總結(jié)是沉淀經(jīng)驗的過程，通過總結(jié)我們可以更好地吸取教訓，避免犯同樣的錯誤。如何運用修辭手法使作品更加生動有趣是我們需要思考的問題。對于這個問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應(yīng)用。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇一
教學目標：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
5、知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
教學設(shè)計修改與補充：
一、新課引入：
教師活動：
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點。
教師活動：
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的`路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導下，學生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結(jié)和練習：
1、讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇二
各位評委老師,上午好：
我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行闡述。
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。
（二）教學目標
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：
1、知識與技能
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過學生的探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣。
（2）在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。
（3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學生體會科學技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（三）重點難點
依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎(chǔ)，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。
（四）教材處理
根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。
（一）教法
針對本節(jié)課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學法
1、學情分析
學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
2、學法指導
根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。
（三）課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學使用。
為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設(shè)計的課堂教學按以下六個環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）
（好課的導入應(yīng)貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學生的探究熱情。）
（二）自主探究，合作學習（20分鐘）
根據(jù)上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。（物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導教學活動。)
2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。
在學生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)
3、引導學生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結(jié)論。
各小組連接另一電路去進行驗證。（教學中還應(yīng)不斷啟發(fā)學生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。）
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。
教師板書：
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
4、教師總結(jié)學生在實驗和作圖中存在的問題。
5、全體學生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）
（三）限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）
為了突破重點，進一步調(diào)動學生的學習積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）
2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個小燈泡（l1、l2），兩個開關(guān)（s1、s2），兩節(jié)干電池，導線若干，實現(xiàn)：只閉合s1時兩燈都不亮，只閉合s2時只有l(wèi)2亮，s1、s2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高競爭能力。）
（四）獨立完成，學力自檢（10分鐘）
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。
（拓展練習設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。）
（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）
教師引導學生對本課進行總結(jié)，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結(jié)，使學生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。
（通過本環(huán)節(jié)，學生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養(yǎng)他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學生口頭表達能力和信息交流能力。）
（六）布置作業(yè)，課外延伸
體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
a組：課本第109頁1、2題
b組：課本第109頁3、4題
c組：除完成b組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導。教師應(yīng)給不同能力的學生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學生積極主動發(fā)展提供機會。）
（好的板書可以把教學內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學生理解教學內(nèi)容、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。）
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇三
教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學習了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進一步的學習。又為之后電學內(nèi)容，歐姆定律的學習做了一個很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。
要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學生。
我所面對的是九年級學生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學習了電流和電路的構(gòu)成，會畫簡單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節(jié)課的學習有一定的困難。所以我會給更多機會請學生自己動手動腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
根據(jù)對教材的把握和對學情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學目標如下：
1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，學會連接簡單電路。
2.過程與方法：通過串、并聯(lián)電路實驗的探究，培養(yǎng)學生分析，觀察和動手能力。
根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點如下：
【重點】：串，并聯(lián)電路的特點。
【難點】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。
為了更好的體現(xiàn)教學活動中教師的主導作用和學生的學習主體作用，突出重點，突破難點，我本節(jié)課采取的教學方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習法。
下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的理解。教學的一切活動必須以強調(diào)學生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導入，新課教學，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。
1.新課導入
我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進行導入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學生觀察說出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時帶領(lǐng)學生一起回顧上節(jié)課所學的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識。進而向?qū)W生提出這樣的問題：“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖?！币l(fā)學生思考交流，順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。
通過圖像生動介入，充分利用教學資源，一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
2.新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。
首先，我會讓學生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光，之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示，并對其進行分類，這時學生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型，進而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。
接著請學生根據(jù)實物圖，利用上節(jié)課學習過的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上，其余學生拿著草稿紙上進行。
之后我會根據(jù)學生所畫的電路圖，再一次對串并聯(lián)進行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學生進行分組實驗。
首先讓學生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材，這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項，如。先斷開開關(guān)，再連接電路。之后，我會讓學生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開關(guān)對用電器的作用改變開關(guān)位置時，開關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個過程中，我會不斷巡視小組實驗，指導學生順利完成實驗，進而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎(chǔ)上讓學生用同樣的方式對并聯(lián)電路進行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)可以控制所有用電器，支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后，在生活中的電路講解，我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來向?qū)W生講解生活中的電路，并請學生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學生的思維，拓寬學生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。
3.鞏固提高
在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學生思考作答，把知識運動到具體題目中去，達到學以致用的效果。
4.小結(jié)作業(yè)
對于小結(jié)我會采用問答的方式，請學生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學生對知識進行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。
之后我會設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學生，同時也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學以致用。
以上便是我整堂課的教學過程。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇四
2.會設(shè)計兩個用電器的串聯(lián)和并聯(lián)電路并能畫出電路圖、連接電路。
3.能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單的串并聯(lián)電路實例。
教學重難點。
重點：通過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。
難點;規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。
教學工具。
多媒體、板書。
教學過程。
一、導入環(huán)節(jié)。
(一)導入新課，板書課題。
上節(jié)課學習的電路圖中，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時兩個，三個甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?這一節(jié)我們將來學習第十五章第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)。
(二)出示學習目標:課件展示學習目標，指導學生觀看。
過渡語：明確了學習目標，請同學們根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘。
二、先學環(huán)節(jié)。
1.閱讀課本p41頁，結(jié)合課本插圖和右邊的電路圖找出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。
3.閱讀課本p43頁，生活中的電路及想想議議，舉出幾個生活、生產(chǎn)中采用簡單的串、并聯(lián)電路實例。
(二)學生自學教材：師巡視。
(三)自學檢測反饋。
要求：7分鐘完成自學檢測題，要求書寫認真、規(guī)范。讓4個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。
1.如下圖所示，l1與l2屬于串聯(lián)的是()。
2.以下電路正確的是()。
3.如圖所示電路，要使燈l1、l2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)———，斷開開關(guān)———;要使燈l1、l2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)_______，斷開開關(guān)_______;絕對不能同時閉合開關(guān)_______。
4.如圖所示，回答問題：
閉合開關(guān)時，會出現(xiàn)短路的圖是______;由兩盞燈并聯(lián)組成的電路圖是_______;由兩盞燈串聯(lián)組成的電路圖是_______;無論開關(guān)閉合還是斷開，電路中總有燈不能發(fā)光的是_____.
三、后教環(huán)節(jié)(15分鐘)。
(一)展示交流，統(tǒng)一答案：
先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展示1、2、3、4小題，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)小組探究串、并聯(lián)電路的特點：
注意：在連接電路的過程中一定要開關(guān)，防止發(fā)生。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇五
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。
（二）教學目標
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：
知識與技能
1．會看、會畫簡單的電路圖。
2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3．會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過程與方法
1．通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。
2．通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
情感、態(tài)度與價值觀
能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例。
（三）重點難點
依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎(chǔ)，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。
難點：認識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別。
（一）教法
針對本節(jié)課的特點，主要采用引導探究、實驗觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學法
1、學情分析
學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣。
2、學法指導
根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中學生能通過動手、動腦、動口地探索學習。
（三）課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導線若干）。
為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設(shè)計的課堂教學按以下環(huán)節(jié)展開。
（一）復習：電路的構(gòu)成
用多媒體課件展示簡單的電路，復習上一節(jié)電路的知識及元件的符號。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號）
（二）引入：
提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不止一個，比如說節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。
（三）進行新課：
學生設(shè)計實驗：用一個電池組、兩個燈泡、一個開關(guān)和若干根導線組成一個電路。要求合上開關(guān)時兩燈都亮；斷開開關(guān)時，兩燈都熄滅。畫出電路圖。
（學生畫電路圖時，教師巡查指導，了解學生采用的連接方式）
將學生畫串聯(lián)的電路圖展示出來
1串聯(lián)和并聯(lián)
1.1串聯(lián)
引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個順次連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）
2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
（利用電路示教板演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3、各用電器之間是否相互影響
（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：1、連接特點：逐個順次、首尾相連
2、電流路徑：一條
3、開關(guān)作用：控制整個電路，開關(guān)的位置變化不會影響它的作用
4、各用電器之間是相互影響
1.2并聯(lián)
引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）
(教師指導：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標示。)
2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
學生設(shè)計電路圖：要求兩燈分別用一個開關(guān)控制。
（利用電路示教板根據(jù)學生的電路圖演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3、各用電器之間是否相互影響
（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：1、連接特點：并列連接
2、電流路徑：兩條或兩條以上
3、開關(guān)作用：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制所在支路
4、各用電器之間是相互不影響
比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別
問題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）
2生活中的電路
1.圖片展示天安門夜景、街道的路燈。
問題：當一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？
3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）
【小結(jié)】屏幕展示板書設(shè)計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)：電路元件逐個順次連接在電路中的電路連接方式
并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇六
若電路中的各元件是逐個順次連接起來的，則電路為串聯(lián)電路，若各元件“首首相接，尾尾相連”并列地連在電路兩點之間，則電路就是并聯(lián)電路。
2.使用電流流向法識別串并聯(lián)電路。
從電源的正極(或負極)出發(fā)，沿電流流向，分析電流通過的路徑。若只有一條路徑通過所有的用電器，則這個電路是串聯(lián)的(如圖l所示);若電流在某處分支，又在另一處匯合，則分支處到匯合處之間的電路是并聯(lián)的(如圖2所示)。
電流流向法是電路分析中常用的一種方法。
例1.分析下圖所示電路中，開關(guān)閉合后，三盞燈的連接形式，并分析開關(guān)的作用。
從電源的正極(或負極)出發(fā)，沿電流流向，分析電流通過的路徑。若只有一條路徑通過所有的用電器，則這個電路是串聯(lián)的(如圖l所示);若電流在某處分支，又在另一處匯合，則分支處到匯合處之間的電路是并聯(lián)的(如圖2所示)。
電流流向法是電路分析中常用的一種方法。
例1.分析下圖所示電路中，開關(guān)閉合后，三盞燈的連接形式，并分析開關(guān)的作用。
分析：用“電流流向法”來判斷.在圖甲所示的電路中，從電源的正極出發(fā)，電流依次通過了燈l1、l2和l3，電路中沒有出現(xiàn)“分叉”，見圖3的虛線所示，所以這三盞燈是串聯(lián)的.在串聯(lián)電路中，一個開關(guān)可以控制所有的用電器。
為識別圖乙所示電路的連接方式，可以先用虛線將電流通過的所有路徑在圖中畫出來,在圖中可看出，電流的流向是：
由此可看出燈l1、l2和l3分別在三條支路上，所以這三盞燈是并聯(lián)的。其中通過燈l1、l2的電流通過了開關(guān)s1，當開關(guān)s1斷開時，燈l1、l2中沒有電流通過，兩燈熄滅，因此開關(guān)s1控制l1、l2兩盞燈泡。開關(guān)s2在干路上，控制三盞燈。
在如圖所示電路中用“電流流向法”畫出了圖丙中的電流流向。見圖4的虛線所示，電流有三條通路，且每一流線上只有一個用電器，則此電路為并聯(lián)電路。開關(guān)s在干路上，控制三盞燈。
3.使用節(jié)點法識別串并聯(lián)電路。
節(jié)點法：就是在識別電路的過程中，不論導線有多長，只要其間沒有電源、用電器等，導線兩端點均可以看成同一個點，從而找出各用電器兩端的公共點。以圖丙為例，具體方法：先在圖中各接點處用字母表示出來，如圖5所示。
由“節(jié)點法”可知，導線的a端和c端看成一個點，導線的b端和d端看成一個點，這樣l1、l2和l3的一端重合為一個點，另一端重合為另一個點，由此可知，該電路有三條支路，并由“電流流向法”可知，電流分三條叉，因此這個電路是三盞電燈的并聯(lián)，等效電路如下圖所示。
“節(jié)點法”主要用于不規(guī)范的復雜電路的識別，有一定的難度。識別電路也還有其他方法，但無論什么方法都需要同學們在加強練習的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)識別電路的技巧。
對于電路中有三個用電器，而只有兩條電流路徑的情況，那么就會有一個用電器在干路上，或者有兩個用電器串聯(lián)在一條支路上，這個電路一定是混聯(lián)。這兩種情況分別如圖中甲、乙所示。
4.使用拆除法識別串并聯(lián)電路。
拆除法是識別較難電路的一種重要方法。它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響，拆除任何一個用電器，其他用電器中就沒有電流了;而并聯(lián)電路中，各用電器獨立工作，互不影響，拆除任何一個或幾個用電器，都不會影響其他用電器。
例2.如圖所示，兩個燈泡通過燈座裝在一個木匣子上，a、b、c、d分別是連接兩燈泡燈座的接線柱。e、f兩接線柱間接上電源后，兩燈泡發(fā)光。如何判斷兩燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)?簡要敘述你的判斷過程。
分析：根據(jù)串、并聯(lián)電路特點進行分析.串聯(lián)電路只有一個電流的路徑，只要一處斷開，整個電路斷路，即其他用電器不能工作;并聯(lián)電路有兩個或兩個以上電流的通路，其中一個支路斷開，其他支路的用電器仍然工作，即各用電器件互不影響。因此可用斷路法進行判斷。
答案：擰下一只燈泡，若另一只燈泡熄滅則兩燈串聯(lián)，否則兩燈并聯(lián)。
物理學習方法。
一、不要“題?！?，要有題量。
談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題?！眴?我們的回答是否定的。
對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復出現(xiàn)，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題?！?。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
二、不求模型，要求思考。
教學有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。
其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈活的，因題而變?？赡苁呛唵蔚?，也可能是復雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。
因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。
三、不貪難題，要抓“雙基”
題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮?，F(xiàn)在，相當一部分學生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新穎，問題的過程復雜，實際應(yīng)用強。
但是，我們只要認真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善于轉(zhuǎn)化，復雜問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設(shè)置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎(chǔ)題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。
物理學習技巧。
一、認真預習，畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中，必須先行學習教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預習教材后，如果“沒有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習，幫助畫出重點和難點。預習中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應(yīng)該準備的一個環(huán)節(jié)。
二、帶著問題，進入課堂。帶著問題進課堂，通過教師講解，解決預習中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時間，當場解決。
三、回顧教材，再做練習。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復習一遍;然后做教材配套練習，練習不必太多，一本足矣。
四、參照答案，檢驗練習。如果作業(yè)完成很好，則新課學習可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細認真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習，如果已經(jīng)得以完成，新課學習到此結(jié)束，如果還是無法完成，進入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時比照分析說明，反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費神，尋找外援幫助(例如與同學交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯，找到原因。
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串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇七
現(xiàn)代社會中，串聯(lián)和并聯(lián)是電路中常見的兩種連接方式。這兩種方式各有優(yōu)劣，我們需要根據(jù)實際情況來選擇適合的連接方式。通過學習和實踐，我深刻認識到了串聯(lián)和并聯(lián)的不同特點和應(yīng)用場景，獲得了一些有價值的心得體會。
首先，串聯(lián)和并聯(lián)是電路中最基礎(chǔ)的連接方式。串聯(lián)是指電路中的元件按照一個接一個的方式連接，而并聯(lián)則是指電路中的元件并排連接。這兩種方式有不同的作用和效果。比如，在串聯(lián)電路中，電流只有一個路徑，所以電流相同，而在并聯(lián)電路中，電流可以分流，所以電流可以不同。這是因為串聯(lián)電路中的元件共享電流，而并聯(lián)電路中的元件共享電壓。
其次，串聯(lián)和并聯(lián)在實際應(yīng)用中有不同的優(yōu)勢。串聯(lián)電路適用于需要連續(xù)作用的場合。當我們需要幾個元件順序執(zhí)行時，串聯(lián)電路可以滿足這個需求。比如，在人體檢測儀器中，各種傳感器需要按照一定的順序進行檢測，此時就適合使用串聯(lián)電路。而并聯(lián)電路適用于需要同時作用的場合。當我們需要多個元件同時起作用時，比如家庭電路中的燈泡，需要同時亮起，就可以使用并聯(lián)電路。
再次，串聯(lián)和并聯(lián)的應(yīng)用并不局限于電路領(lǐng)域。串聯(lián)和并聯(lián)的思想也可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域。比如，在工作中，我們常常需要將多個任務(wù)組織起來進行管理。如果這些任務(wù)是前后相繼的，就可以采用串聯(lián)的方式，將一個任務(wù)完成后再進行下一個任務(wù)。而如果這些任務(wù)是同時進行，就可以采用并聯(lián)的方式，將多個任務(wù)同時進行。通過學習串聯(lián)和并聯(lián)的思想，我們可以更加有效地組織工作，提高工作效率。
最后，通過運用串聯(lián)和并聯(lián)，我們可以更好地解決問題，實現(xiàn)目標。在我們生活中，我們經(jīng)常會遇到需要解決多個問題的情況。有時我們的目標可以通過一個簡單的步驟來實現(xiàn)，這時我們就可以采用串聯(lián)連接。而有時候我們的目標需要多個方面的支持和協(xié)作，這時我們就可以采用并聯(lián)連接。比如，在學習中，我們需要掌握多個知識點才能更好地理解一個問題，這時我們就可以使用并聯(lián)連接的思維方法，同時掌握多個知識點，更好地理清問題。
綜上所述，串聯(lián)和并聯(lián)是電路中常見的連接方式，也可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域。通過學習和實踐，我認識到了串聯(lián)和并聯(lián)的不同特點和應(yīng)用場景，獲得了一些有價值的心得體會。在日常生活和工作中，我們需要根據(jù)實際情況來選擇適合的連接方式，以達到最好的效果。同時，我們也可以借鑒串聯(lián)和并聯(lián)的思想，來更好地組織工作，解決問題，實現(xiàn)目標。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇八
1、用普通話精確、流利、有情緒的朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。
2、精確認讀本課十八個生字，寫好田字格里的八個生字，了解文中涌現(xiàn)的詞語的意思。
3、培育學生關(guān)懷自然、關(guān)愛生命的情緒。
在教學中，我以輕松的談話導入課題;在初讀課文，自主識字這一環(huán)節(jié)，我通過自己讀文識字、同桌互讀、指名看拼音讀、去掉拼音讀、小組檢討、集體鞏固等方法從音、形、義三方面讓學生識字;整體感知環(huán)節(jié)，我通過多種情勢的讀，讓學生在讀中感悟;學習課文第一、二段時，我相機領(lǐng)導了朗讀;最后小結(jié)。
課后，我認真反思了本課，并在第一時間聽取了聽課引導及教師的建議，我認為受益匪淺。
本課教學中，我特殊重視學生的識字和朗讀，雖然在一定意義上說是難能寶貴的，但其中“走馬觀花”的意味仍然很濃。比如，識字時，我在字的音形上下的工夫較足，而在字義上明顯器重不夠，這其中當然有這樣那樣客觀的原因，但也闡明教師對教材的整體把握不夠深，至少沒有做到游刃有余，另外，教師在教學的方式方法上還有待進一步提高。語文課重視讀書，這是無可厚非的，但除了多讀書，教師還要在讀書評價上有所明確，這樣學生在評價別人讀書時就不會千篇一律，或是離題千里了。再有，教師在課上也要注意精確引導學生讀書。
總體說，這節(jié)課上遺憾較多，但頗為而慶幸的是，我在這節(jié)課上學到了很多東西，更為我以后的語文教學引出了一條明路。“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇九
1在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移(列舉學生所熟悉的事例，說明各種形式的能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移)。在熱傳遞過程中，高溫物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到低溫物體。運動的甲鋼球碰擊靜止的乙鋼球，甲球的機械能轉(zhuǎn)移到乙球。在這種轉(zhuǎn)移的過程中能量形式?jīng)]有變。
2、在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能;在水力發(fā)電中，水的機械能轉(zhuǎn)化為電能;在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化學能，轉(zhuǎn)化成電能;在核電站，核能轉(zhuǎn)化為電能;電流通過電熱器時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;電流通過電動機，電能轉(zhuǎn)化為機械能。
3、能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十
教學目標：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
教師活動：
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
教師活動：
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的`控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
1、讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十一
導課：（實用、新穎、簡潔）。
1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？i_____i1_____i2。
2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？u____u1_____u2。
那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？
（一）電阻的串聯(lián)。
1、實驗探究。
提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減?。?BR> 猜想與假設(shè)：教師充分收集學生的種種猜想與假設(shè)。
進行實驗與收集證據(jù)：（學生進行分組實驗）。
（1）將一個定值電阻r接在右圖的a、b之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
（2）將兩個同樣的定值電阻r串聯(lián)起來，接在右圖的a、b之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
（3）在a、b之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻r，合上開關(guān)前先預計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A測是否正確。
（學生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學中的合力與分力的知識引導學生了解“等效替代”法）。
分析論證：（學生結(jié)合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）。
串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。
（通過以上實驗探究，讓學生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和同學之間的協(xié)作意識）。
思考：這個結(jié)論還能不能用前面所學過的知識來解釋呢？（引導學生復習決定電阻大小的`因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當于是增加了導體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）。
2、理論推導。
（引導學生復習歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導學生進行理論推導）。
由歐姆定律可知：u1=ir1u2=ir2u=ir。
串聯(lián)電路中有：u=u1+u2。
所以ir=ir1+ir2。
所以r=r1+r2。
結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。
（通過實驗探究和理論推導，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的思想）。
（同學們自己進行推導，然后得出結(jié)論：）。
當有n個電阻r1、r2、r3、…、rn串聯(lián)時，
總電阻r=r1+r2+r3+…+rn。
解：因為r1與r2串聯(lián)。
所以：串聯(lián)后的總電阻。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十二
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
一、新課引入：
教師活動：
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點。
教師活動：
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的.開關(guān)控制所以的用電器。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
四、課堂鞏固。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結(jié)和練習：
1、讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十三
在電子百拼教學中，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用，為學生今后學習打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學目標是會讀、畫簡單的電路圖，能連接簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據(jù)特點識別串并聯(lián)電路。利用探究的教學方法，讓學生自主學習，真正的以學生為主，教師為輔。利用電子百拼讓學生自己操作，連接電路，通過教師提出的問題，學生自主探究，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點。通過實物電路和簡單問題的探究，使學生知道串并聯(lián)電路的實際中的應(yīng)用，激發(fā)求知欲和研究身邊實物的興趣。本節(jié)課下來，我覺得處理的還算妥當?shù)牡胤接袔c：
1、在內(nèi)容的安排上，我以初中物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材并結(jié)合百拼教學，使學生更容易接受。
2、通過百拼，讓學生自己操作、分析電路。一步步完成教師設(shè)計的一個又一個目標，探索出自己對串并聯(lián)電路的理解和認識。這樣處理使整個課堂教學內(nèi)容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。
3、知識擴展，將所學內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，提出一些生活中的電路，讓學生運用所學進行分析，達到學以致用的效果。
4、課程結(jié)束后又設(shè)計了課堂鞏固內(nèi)容，出了一些題讓學生回答，達到了鞏固的目的。
不足之處：
1、開始不能用設(shè)計電路，如改成想一想會更好。對于基礎(chǔ)好的學生來說，設(shè)計電路會激起學生的斗志。而對于七星泡中學的學生而言，設(shè)計電路就顯得有些壓力了，使學生有一種知難而退的感覺。
2、在聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，有一張圖片是節(jié)日小彩燈，讓學生分析電路的連接。學生回答的是并聯(lián)，而我給的答案卻是串聯(lián)。在生活中這兩種連接方法都有，但串聯(lián)電路有弊端，并聯(lián)的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高，生活中很少能看見串聯(lián)電路的例子，沒辦法只好用這張圖片來解釋生活中的串聯(lián)電路。通過反思發(fā)現(xiàn)如果將此環(huán)節(jié)改為：用生活中的常用并聯(lián)電路讓學生分析，然后問學生：“誰能舉出串聯(lián)電路的實例？”最后解釋，串聯(lián)電路有弊端，所以人們都不用串聯(lián)電路了，這樣效果會更好。
總之，在今后的教學中，要以學生為主教師為輔。根據(jù)學生情況，靈活機動的改變適合學生的教學方法。多學習教學方面的知識和經(jīng)驗，以應(yīng)對各種教學問題，充實教學中的不足。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十四
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《串聯(lián)和并聯(lián)》初中教案，歡迎大家分享。
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
一、新課引入：
教師活動：
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點。
教師活動：
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的'開關(guān)控制所以的用電器。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導下，學生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結(jié)和練習：
1、讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇一
教學目標：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
5、知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
教學設(shè)計修改與補充：
一、新課引入：
教師活動：
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點。
教師活動：
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的`路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導下，學生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結(jié)和練習：
1、讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇二
各位評委老師,上午好：
我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行闡述。
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。
（二）教學目標
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：
1、知識與技能
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過學生的探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣。
（2）在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。
（3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學生體會科學技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（三）重點難點
依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎(chǔ)，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。
（四）教材處理
根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。
（一）教法
針對本節(jié)課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學法
1、學情分析
學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
2、學法指導
根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。
（三）課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學使用。
為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設(shè)計的課堂教學按以下六個環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）
（好課的導入應(yīng)貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學生的探究熱情。）
（二）自主探究，合作學習（20分鐘）
根據(jù)上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。（物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導教學活動。)
2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。
在學生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)
3、引導學生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結(jié)論。
各小組連接另一電路去進行驗證。（教學中還應(yīng)不斷啟發(fā)學生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。）
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。
教師板書：
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
4、教師總結(jié)學生在實驗和作圖中存在的問題。
5、全體學生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）
（三）限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）
為了突破重點，進一步調(diào)動學生的學習積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）
2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個小燈泡（l1、l2），兩個開關(guān)（s1、s2），兩節(jié)干電池，導線若干，實現(xiàn)：只閉合s1時兩燈都不亮，只閉合s2時只有l(wèi)2亮，s1、s2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高競爭能力。）
（四）獨立完成，學力自檢（10分鐘）
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。
（拓展練習設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。）
（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）
教師引導學生對本課進行總結(jié)，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結(jié)，使學生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。
（通過本環(huán)節(jié)，學生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養(yǎng)他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學生口頭表達能力和信息交流能力。）
（六）布置作業(yè)，課外延伸
體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
a組：課本第109頁1、2題
b組：課本第109頁3、4題
c組：除完成b組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導。教師應(yīng)給不同能力的學生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學生積極主動發(fā)展提供機會。）
（好的板書可以把教學內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學生理解教學內(nèi)容、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。）
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇三
教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學習了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進一步的學習。又為之后電學內(nèi)容，歐姆定律的學習做了一個很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。
要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學生。
我所面對的是九年級學生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學習了電流和電路的構(gòu)成，會畫簡單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節(jié)課的學習有一定的困難。所以我會給更多機會請學生自己動手動腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
根據(jù)對教材的把握和對學情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學目標如下：
1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，學會連接簡單電路。
2.過程與方法：通過串、并聯(lián)電路實驗的探究，培養(yǎng)學生分析，觀察和動手能力。
根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點如下：
【重點】：串，并聯(lián)電路的特點。
【難點】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。
為了更好的體現(xiàn)教學活動中教師的主導作用和學生的學習主體作用，突出重點，突破難點，我本節(jié)課采取的教學方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習法。
下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的理解。教學的一切活動必須以強調(diào)學生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導入，新課教學，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。
1.新課導入
我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進行導入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學生觀察說出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時帶領(lǐng)學生一起回顧上節(jié)課所學的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識。進而向?qū)W生提出這樣的問題：“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖?！币l(fā)學生思考交流，順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。
通過圖像生動介入，充分利用教學資源，一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
2.新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。
首先，我會讓學生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光，之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示，并對其進行分類，這時學生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型，進而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。
接著請學生根據(jù)實物圖，利用上節(jié)課學習過的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上，其余學生拿著草稿紙上進行。
之后我會根據(jù)學生所畫的電路圖，再一次對串并聯(lián)進行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學生進行分組實驗。
首先讓學生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材，這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項，如。先斷開開關(guān)，再連接電路。之后，我會讓學生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開關(guān)對用電器的作用改變開關(guān)位置時，開關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個過程中，我會不斷巡視小組實驗，指導學生順利完成實驗，進而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎(chǔ)上讓學生用同樣的方式對并聯(lián)電路進行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)可以控制所有用電器，支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后，在生活中的電路講解，我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來向?qū)W生講解生活中的電路，并請學生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學生的思維，拓寬學生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。
3.鞏固提高
在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學生思考作答，把知識運動到具體題目中去，達到學以致用的效果。
4.小結(jié)作業(yè)
對于小結(jié)我會采用問答的方式，請學生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學生對知識進行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。
之后我會設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學生，同時也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學以致用。
以上便是我整堂課的教學過程。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇四
2.會設(shè)計兩個用電器的串聯(lián)和并聯(lián)電路并能畫出電路圖、連接電路。
3.能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單的串并聯(lián)電路實例。
教學重難點。
重點：通過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。
難點;規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。
教學工具。
多媒體、板書。
教學過程。
一、導入環(huán)節(jié)。
(一)導入新課，板書課題。
上節(jié)課學習的電路圖中，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時兩個，三個甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?這一節(jié)我們將來學習第十五章第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)。
(二)出示學習目標:課件展示學習目標，指導學生觀看。
過渡語：明確了學習目標，請同學們根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘。
二、先學環(huán)節(jié)。
1.閱讀課本p41頁，結(jié)合課本插圖和右邊的電路圖找出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。
3.閱讀課本p43頁，生活中的電路及想想議議，舉出幾個生活、生產(chǎn)中采用簡單的串、并聯(lián)電路實例。
(二)學生自學教材：師巡視。
(三)自學檢測反饋。
要求：7分鐘完成自學檢測題，要求書寫認真、規(guī)范。讓4個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。
1.如下圖所示，l1與l2屬于串聯(lián)的是()。
2.以下電路正確的是()。
3.如圖所示電路，要使燈l1、l2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)———，斷開開關(guān)———;要使燈l1、l2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān)_______，斷開開關(guān)_______;絕對不能同時閉合開關(guān)_______。
4.如圖所示，回答問題：
閉合開關(guān)時，會出現(xiàn)短路的圖是______;由兩盞燈并聯(lián)組成的電路圖是_______;由兩盞燈串聯(lián)組成的電路圖是_______;無論開關(guān)閉合還是斷開，電路中總有燈不能發(fā)光的是_____.
三、后教環(huán)節(jié)(15分鐘)。
(一)展示交流，統(tǒng)一答案：
先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展示1、2、3、4小題，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)小組探究串、并聯(lián)電路的特點：
注意：在連接電路的過程中一定要開關(guān)，防止發(fā)生。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇五
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。
（二）教學目標
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：
知識與技能
1．會看、會畫簡單的電路圖。
2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3．會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過程與方法
1．通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。
2．通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
情感、態(tài)度與價值觀
能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例。
（三）重點難點
依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎(chǔ)，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。
難點：認識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別。
（一）教法
針對本節(jié)課的特點，主要采用引導探究、實驗觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學法
1、學情分析
學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣。
2、學法指導
根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中學生能通過動手、動腦、動口地探索學習。
（三）課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導線若干）。
為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設(shè)計的課堂教學按以下環(huán)節(jié)展開。
（一）復習：電路的構(gòu)成
用多媒體課件展示簡單的電路，復習上一節(jié)電路的知識及元件的符號。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號）
（二）引入：
提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不止一個，比如說節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。
（三）進行新課：
學生設(shè)計實驗：用一個電池組、兩個燈泡、一個開關(guān)和若干根導線組成一個電路。要求合上開關(guān)時兩燈都亮；斷開開關(guān)時，兩燈都熄滅。畫出電路圖。
（學生畫電路圖時，教師巡查指導，了解學生采用的連接方式）
將學生畫串聯(lián)的電路圖展示出來
1串聯(lián)和并聯(lián)
1.1串聯(lián)
引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個順次連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）
2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
（利用電路示教板演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3、各用電器之間是否相互影響
（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：1、連接特點：逐個順次、首尾相連
2、電流路徑：一條
3、開關(guān)作用：控制整個電路，開關(guān)的位置變化不會影響它的作用
4、各用電器之間是相互影響
1.2并聯(lián)
引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）
(教師指導：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標示。)
2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
學生設(shè)計電路圖：要求兩燈分別用一個開關(guān)控制。
（利用電路示教板根據(jù)學生的電路圖演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3、各用電器之間是否相互影響
（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：1、連接特點：并列連接
2、電流路徑：兩條或兩條以上
3、開關(guān)作用：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制所在支路
4、各用電器之間是相互不影響
比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別
問題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）
2生活中的電路
1.圖片展示天安門夜景、街道的路燈。
問題：當一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？
3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）
【小結(jié)】屏幕展示板書設(shè)計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)：電路元件逐個順次連接在電路中的電路連接方式
并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇六
若電路中的各元件是逐個順次連接起來的，則電路為串聯(lián)電路，若各元件“首首相接，尾尾相連”并列地連在電路兩點之間，則電路就是并聯(lián)電路。
2.使用電流流向法識別串并聯(lián)電路。
從電源的正極(或負極)出發(fā)，沿電流流向，分析電流通過的路徑。若只有一條路徑通過所有的用電器，則這個電路是串聯(lián)的(如圖l所示);若電流在某處分支，又在另一處匯合，則分支處到匯合處之間的電路是并聯(lián)的(如圖2所示)。
電流流向法是電路分析中常用的一種方法。
例1.分析下圖所示電路中，開關(guān)閉合后，三盞燈的連接形式，并分析開關(guān)的作用。
從電源的正極(或負極)出發(fā)，沿電流流向，分析電流通過的路徑。若只有一條路徑通過所有的用電器，則這個電路是串聯(lián)的(如圖l所示);若電流在某處分支，又在另一處匯合，則分支處到匯合處之間的電路是并聯(lián)的(如圖2所示)。
電流流向法是電路分析中常用的一種方法。
例1.分析下圖所示電路中，開關(guān)閉合后，三盞燈的連接形式，并分析開關(guān)的作用。
分析：用“電流流向法”來判斷.在圖甲所示的電路中，從電源的正極出發(fā)，電流依次通過了燈l1、l2和l3，電路中沒有出現(xiàn)“分叉”，見圖3的虛線所示，所以這三盞燈是串聯(lián)的.在串聯(lián)電路中，一個開關(guān)可以控制所有的用電器。
為識別圖乙所示電路的連接方式，可以先用虛線將電流通過的所有路徑在圖中畫出來,在圖中可看出，電流的流向是：
由此可看出燈l1、l2和l3分別在三條支路上，所以這三盞燈是并聯(lián)的。其中通過燈l1、l2的電流通過了開關(guān)s1，當開關(guān)s1斷開時，燈l1、l2中沒有電流通過，兩燈熄滅，因此開關(guān)s1控制l1、l2兩盞燈泡。開關(guān)s2在干路上，控制三盞燈。
在如圖所示電路中用“電流流向法”畫出了圖丙中的電流流向。見圖4的虛線所示，電流有三條通路，且每一流線上只有一個用電器，則此電路為并聯(lián)電路。開關(guān)s在干路上，控制三盞燈。
3.使用節(jié)點法識別串并聯(lián)電路。
節(jié)點法：就是在識別電路的過程中，不論導線有多長，只要其間沒有電源、用電器等，導線兩端點均可以看成同一個點，從而找出各用電器兩端的公共點。以圖丙為例，具體方法：先在圖中各接點處用字母表示出來，如圖5所示。
由“節(jié)點法”可知，導線的a端和c端看成一個點，導線的b端和d端看成一個點，這樣l1、l2和l3的一端重合為一個點，另一端重合為另一個點，由此可知，該電路有三條支路，并由“電流流向法”可知，電流分三條叉，因此這個電路是三盞電燈的并聯(lián)，等效電路如下圖所示。
“節(jié)點法”主要用于不規(guī)范的復雜電路的識別，有一定的難度。識別電路也還有其他方法，但無論什么方法都需要同學們在加強練習的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)識別電路的技巧。
對于電路中有三個用電器，而只有兩條電流路徑的情況，那么就會有一個用電器在干路上，或者有兩個用電器串聯(lián)在一條支路上，這個電路一定是混聯(lián)。這兩種情況分別如圖中甲、乙所示。
4.使用拆除法識別串并聯(lián)電路。
拆除法是識別較難電路的一種重要方法。它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響，拆除任何一個用電器，其他用電器中就沒有電流了;而并聯(lián)電路中，各用電器獨立工作，互不影響，拆除任何一個或幾個用電器，都不會影響其他用電器。
例2.如圖所示，兩個燈泡通過燈座裝在一個木匣子上，a、b、c、d分別是連接兩燈泡燈座的接線柱。e、f兩接線柱間接上電源后，兩燈泡發(fā)光。如何判斷兩燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)?簡要敘述你的判斷過程。
分析：根據(jù)串、并聯(lián)電路特點進行分析.串聯(lián)電路只有一個電流的路徑，只要一處斷開，整個電路斷路，即其他用電器不能工作;并聯(lián)電路有兩個或兩個以上電流的通路，其中一個支路斷開，其他支路的用電器仍然工作，即各用電器件互不影響。因此可用斷路法進行判斷。
答案：擰下一只燈泡，若另一只燈泡熄滅則兩燈串聯(lián)，否則兩燈并聯(lián)。
物理學習方法。
一、不要“題?！?，要有題量。
談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題?！眴?我們的回答是否定的。
對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復出現(xiàn)，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題?！?。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
二、不求模型，要求思考。
教學有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。
其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈活的，因題而變?？赡苁呛唵蔚?，也可能是復雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。
因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。
三、不貪難題，要抓“雙基”
題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮?，F(xiàn)在，相當一部分學生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新穎，問題的過程復雜，實際應(yīng)用強。
但是，我們只要認真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善于轉(zhuǎn)化，復雜問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設(shè)置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎(chǔ)題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。
物理學習技巧。
一、認真預習，畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中，必須先行學習教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預習教材后，如果“沒有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習，幫助畫出重點和難點。預習中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應(yīng)該準備的一個環(huán)節(jié)。
二、帶著問題，進入課堂。帶著問題進課堂，通過教師講解，解決預習中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時間，當場解決。
三、回顧教材，再做練習。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復習一遍;然后做教材配套練習，練習不必太多，一本足矣。
四、參照答案，檢驗練習。如果作業(yè)完成很好，則新課學習可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細認真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習，如果已經(jīng)得以完成，新課學習到此結(jié)束，如果還是無法完成，進入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時比照分析說明，反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費神，尋找外援幫助(例如與同學交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯，找到原因。
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串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇七
現(xiàn)代社會中，串聯(lián)和并聯(lián)是電路中常見的兩種連接方式。這兩種方式各有優(yōu)劣，我們需要根據(jù)實際情況來選擇適合的連接方式。通過學習和實踐，我深刻認識到了串聯(lián)和并聯(lián)的不同特點和應(yīng)用場景，獲得了一些有價值的心得體會。
首先，串聯(lián)和并聯(lián)是電路中最基礎(chǔ)的連接方式。串聯(lián)是指電路中的元件按照一個接一個的方式連接，而并聯(lián)則是指電路中的元件并排連接。這兩種方式有不同的作用和效果。比如，在串聯(lián)電路中，電流只有一個路徑，所以電流相同，而在并聯(lián)電路中，電流可以分流，所以電流可以不同。這是因為串聯(lián)電路中的元件共享電流，而并聯(lián)電路中的元件共享電壓。
其次，串聯(lián)和并聯(lián)在實際應(yīng)用中有不同的優(yōu)勢。串聯(lián)電路適用于需要連續(xù)作用的場合。當我們需要幾個元件順序執(zhí)行時，串聯(lián)電路可以滿足這個需求。比如，在人體檢測儀器中，各種傳感器需要按照一定的順序進行檢測，此時就適合使用串聯(lián)電路。而并聯(lián)電路適用于需要同時作用的場合。當我們需要多個元件同時起作用時，比如家庭電路中的燈泡，需要同時亮起，就可以使用并聯(lián)電路。
再次，串聯(lián)和并聯(lián)的應(yīng)用并不局限于電路領(lǐng)域。串聯(lián)和并聯(lián)的思想也可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域。比如，在工作中，我們常常需要將多個任務(wù)組織起來進行管理。如果這些任務(wù)是前后相繼的，就可以采用串聯(lián)的方式，將一個任務(wù)完成后再進行下一個任務(wù)。而如果這些任務(wù)是同時進行，就可以采用并聯(lián)的方式，將多個任務(wù)同時進行。通過學習串聯(lián)和并聯(lián)的思想，我們可以更加有效地組織工作，提高工作效率。
最后，通過運用串聯(lián)和并聯(lián)，我們可以更好地解決問題，實現(xiàn)目標。在我們生活中，我們經(jīng)常會遇到需要解決多個問題的情況。有時我們的目標可以通過一個簡單的步驟來實現(xiàn)，這時我們就可以采用串聯(lián)連接。而有時候我們的目標需要多個方面的支持和協(xié)作，這時我們就可以采用并聯(lián)連接。比如，在學習中，我們需要掌握多個知識點才能更好地理解一個問題，這時我們就可以使用并聯(lián)連接的思維方法，同時掌握多個知識點，更好地理清問題。
綜上所述，串聯(lián)和并聯(lián)是電路中常見的連接方式，也可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域。通過學習和實踐，我認識到了串聯(lián)和并聯(lián)的不同特點和應(yīng)用場景，獲得了一些有價值的心得體會。在日常生活和工作中，我們需要根據(jù)實際情況來選擇適合的連接方式，以達到最好的效果。同時，我們也可以借鑒串聯(lián)和并聯(lián)的思想，來更好地組織工作，解決問題，實現(xiàn)目標。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇八
1、用普通話精確、流利、有情緒的朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。
2、精確認讀本課十八個生字，寫好田字格里的八個生字，了解文中涌現(xiàn)的詞語的意思。
3、培育學生關(guān)懷自然、關(guān)愛生命的情緒。
在教學中，我以輕松的談話導入課題;在初讀課文，自主識字這一環(huán)節(jié)，我通過自己讀文識字、同桌互讀、指名看拼音讀、去掉拼音讀、小組檢討、集體鞏固等方法從音、形、義三方面讓學生識字;整體感知環(huán)節(jié)，我通過多種情勢的讀，讓學生在讀中感悟;學習課文第一、二段時，我相機領(lǐng)導了朗讀;最后小結(jié)。
課后，我認真反思了本課，并在第一時間聽取了聽課引導及教師的建議，我認為受益匪淺。
本課教學中，我特殊重視學生的識字和朗讀，雖然在一定意義上說是難能寶貴的，但其中“走馬觀花”的意味仍然很濃。比如，識字時，我在字的音形上下的工夫較足，而在字義上明顯器重不夠，這其中當然有這樣那樣客觀的原因，但也闡明教師對教材的整體把握不夠深，至少沒有做到游刃有余，另外，教師在教學的方式方法上還有待進一步提高。語文課重視讀書，這是無可厚非的，但除了多讀書，教師還要在讀書評價上有所明確，這樣學生在評價別人讀書時就不會千篇一律，或是離題千里了。再有，教師在課上也要注意精確引導學生讀書。
總體說，這節(jié)課上遺憾較多，但頗為而慶幸的是，我在這節(jié)課上學到了很多東西，更為我以后的語文教學引出了一條明路。“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇九
1在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移(列舉學生所熟悉的事例，說明各種形式的能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移)。在熱傳遞過程中，高溫物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到低溫物體。運動的甲鋼球碰擊靜止的乙鋼球，甲球的機械能轉(zhuǎn)移到乙球。在這種轉(zhuǎn)移的過程中能量形式?jīng)]有變。
2、在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能;在水力發(fā)電中，水的機械能轉(zhuǎn)化為電能;在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化學能，轉(zhuǎn)化成電能;在核電站，核能轉(zhuǎn)化為電能;電流通過電熱器時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;電流通過電動機，電能轉(zhuǎn)化為機械能。
3、能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十
教學目標：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
教師活動：
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
教師活動：
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的`控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
1、讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十一
導課：（實用、新穎、簡潔）。
1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？i_____i1_____i2。
2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？u____u1_____u2。
那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？
（一）電阻的串聯(lián)。
1、實驗探究。
提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減?。?BR> 猜想與假設(shè)：教師充分收集學生的種種猜想與假設(shè)。
進行實驗與收集證據(jù)：（學生進行分組實驗）。
（1）將一個定值電阻r接在右圖的a、b之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
（2）將兩個同樣的定值電阻r串聯(lián)起來，接在右圖的a、b之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
（3）在a、b之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻r，合上開關(guān)前先預計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A測是否正確。
（學生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學中的合力與分力的知識引導學生了解“等效替代”法）。
分析論證：（學生結(jié)合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）。
串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。
（通過以上實驗探究，讓學生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和同學之間的協(xié)作意識）。
思考：這個結(jié)論還能不能用前面所學過的知識來解釋呢？（引導學生復習決定電阻大小的`因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當于是增加了導體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）。
2、理論推導。
（引導學生復習歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導學生進行理論推導）。
由歐姆定律可知：u1=ir1u2=ir2u=ir。
串聯(lián)電路中有：u=u1+u2。
所以ir=ir1+ir2。
所以r=r1+r2。
結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。
（通過實驗探究和理論推導，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的思想）。
（同學們自己進行推導，然后得出結(jié)論：）。
當有n個電阻r1、r2、r3、…、rn串聯(lián)時，
總電阻r=r1+r2+r3+…+rn。
解：因為r1與r2串聯(lián)。
所以：串聯(lián)后的總電阻。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十二
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
一、新課引入：
教師活動：
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點。
教師活動：
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的.開關(guān)控制所以的用電器。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
四、課堂鞏固。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結(jié)和練習：
1、讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十三
在電子百拼教學中，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用，為學生今后學習打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學目標是會讀、畫簡單的電路圖，能連接簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據(jù)特點識別串并聯(lián)電路。利用探究的教學方法，讓學生自主學習，真正的以學生為主，教師為輔。利用電子百拼讓學生自己操作，連接電路，通過教師提出的問題，學生自主探究，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點。通過實物電路和簡單問題的探究，使學生知道串并聯(lián)電路的實際中的應(yīng)用，激發(fā)求知欲和研究身邊實物的興趣。本節(jié)課下來，我覺得處理的還算妥當?shù)牡胤接袔c：
1、在內(nèi)容的安排上，我以初中物理教材為準，降低難度，緊靠物理教材并結(jié)合百拼教學，使學生更容易接受。
2、通過百拼，讓學生自己操作、分析電路。一步步完成教師設(shè)計的一個又一個目標，探索出自己對串并聯(lián)電路的理解和認識。這樣處理使整個課堂教學內(nèi)容清晰，銜接比較緊密，知識易于理解。
3、知識擴展，將所學內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，提出一些生活中的電路，讓學生運用所學進行分析，達到學以致用的效果。
4、課程結(jié)束后又設(shè)計了課堂鞏固內(nèi)容，出了一些題讓學生回答，達到了鞏固的目的。
不足之處：
1、開始不能用設(shè)計電路，如改成想一想會更好。對于基礎(chǔ)好的學生來說，設(shè)計電路會激起學生的斗志。而對于七星泡中學的學生而言，設(shè)計電路就顯得有些壓力了，使學生有一種知難而退的感覺。
2、在聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，有一張圖片是節(jié)日小彩燈，讓學生分析電路的連接。學生回答的是并聯(lián)，而我給的答案卻是串聯(lián)。在生活中這兩種連接方法都有，但串聯(lián)電路有弊端，并聯(lián)的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高，生活中很少能看見串聯(lián)電路的例子，沒辦法只好用這張圖片來解釋生活中的串聯(lián)電路。通過反思發(fā)現(xiàn)如果將此環(huán)節(jié)改為：用生活中的常用并聯(lián)電路讓學生分析，然后問學生：“誰能舉出串聯(lián)電路的實例？”最后解釋，串聯(lián)電路有弊端，所以人們都不用串聯(lián)電路了，這樣效果會更好。
總之，在今后的教學中，要以學生為主教師為輔。根據(jù)學生情況，靈活機動的改變適合學生的教學方法。多學習教學方面的知識和經(jīng)驗，以應(yīng)對各種教學問題，充實教學中的不足。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十四
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《串聯(lián)和并聯(lián)》初中教案，歡迎大家分享。
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
一、新課引入：
教師活動：
1、復習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學生活動：
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學生活動：
1、牢記電學安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點。
教師活動：
1、在學會連接串、并聯(lián)電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的'開關(guān)控制所以的用電器。
學生活動：
1、學生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導下，學生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結(jié)和練習：
1、讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。