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歷史高中小論文篇一
高中數(shù)學教學中高效課堂的構建是指教師運用高效的教學策略與教學方式、方法，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以高效率的課堂教學實現(xiàn)課堂教學目標，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。在高中數(shù)學高效課堂教學過程中要創(chuàng)設一種民主、和諧、寬松的教學氛圍，要培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)學學習態(tài)度，形成高效的數(shù)學學習習慣。在數(shù)學教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學生自身的特點與學習情況，采用靈活多變的教學手段，以高效教學方法的創(chuàng)新促進教學效率的有效提升，以高中數(shù)學高效課堂教學的實現(xiàn)促進高中生數(shù)學能力的提升。
1、短時高效是高效課堂建設的基本原則。
在高中數(shù)學課堂教學的實施過程中，一節(jié)數(shù)學課的教學時間是非常有限的，教師在一節(jié)課中所能利用的教學時間也是非常有限的，同時在一節(jié)課中學生的學習時間也并不多，在這樣短時間的課堂教學實施過程中，要想最大限度地實現(xiàn)課堂教學目標，就需要以高效的教學方式和教學手段，實現(xiàn)課堂教學的高效。從這個角度來說，短時高效是高中數(shù)學高效課堂建設的一項基本原則。
2、要充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。
盡管新課程教學理念更加重視學生在教學實施中的主體性發(fā)揮，但是在高中數(shù)學教學中要實現(xiàn)課堂教學的高效，就必須充分重視教師在教學中的主導地位。發(fā)揮教師在課堂教學中的主導性，只有教師在高中數(shù)學教學中的教學能力、教學水平得到提升，高中數(shù)學高效課堂的建設才能夠得到根本的保障，因此，在高中數(shù)學教學中，要實現(xiàn)高效課堂就要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。
1、激發(fā)學生的學習興趣。
高中正是數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，盡管素質教育已經(jīng)提倡多年，但是在應試教育指揮棒的引領下，一些高中數(shù)學課堂教學依然保有大量應試教學的特征。教師是高中數(shù)學教學實施的絕對權威，課堂教學活動的開展，依然以教師的機械講述作為主要的教學方式，所教的內(nèi)容也是那些與考試緊密結合的內(nèi)容，教學的方式采用灌輸式，學生在這樣的數(shù)學教學中缺乏自主性，學習的積極性與主動性被嚴重壓抑，學生學習的興趣不高，缺乏主動學習的積極性與主動性，這樣的課堂教學極大阻礙了高效課堂的實現(xiàn)。因此，要在高中數(shù)學教學中實現(xiàn)高效課堂，就要高度重視培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣有很多方法，如，教師可以運用比賽的方式激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，也可以采用聯(lián)系學生生活實踐的`方式，還可以采用設置懸念的方式，等等，這些教學方法的運用對教學效率的提升具有非常大的作用。以懸念設置為例，根據(jù)教學目標、教學實際以及學生需要，在高中數(shù)學教學中恰如其分地設置懸念可以有效促進高中數(shù)學教學效率的提升。如，在教學“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容時，教師舉了一個例子：在某市公交公司“招手?！惫卉嚨倪\行中有這樣的規(guī)定，公交車在行駛五公里（含五公里）以內(nèi)其票價是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價增加一元（不足五公里的按五公里來算），如果某一段的線路其總里程是二十公里，請你根據(jù)題意來寫出票價與路程的函數(shù)解析式，并以此為基礎畫出函數(shù)圖象，這樣的問題懸念設計，可以極大地激發(fā)起學生探究“函數(shù)表示法”的興趣，在探究懸念問題的過程中，課堂教學的效率得到了顯著的提升。
2、教學中要高度重視基本的知識、技能和方法。
近些年來，考試的內(nèi)容發(fā)生了變化，變得越來越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數(shù)學教學中更多地重視一些難度相對較大的綜合試題，這樣的教學傾向勢必造成教師對數(shù)學基本知識、技能、方法的忽略，這對于高效課堂的實現(xiàn)是極其不利的。因此，在高中數(shù)學教學中必須高度重視基本的知識、技能和方法。例如，教師在教學中經(jīng)常為了增加學生做習題的數(shù)量，在講解一些基本的定理、法則時，往往是草草了事，認為這樣就能夠讓學生做更多的習題，希望通過大量的習題練習，能夠讓學生通過解題的過程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規(guī)律，從而促進學生數(shù)學能力的提高。應該說，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學生對于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過程中對于公式與定理的運用就會難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續(xù)的教學帶來了很大的困難。其實，在教學定理與公式的過程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學中對于這些基本知識與基本方法的忽略，也直接影響學生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數(shù)學教學中重視基本的知識、技能和方法是非常必要的。
在高中數(shù)學教學中開展高效課堂建設，對促進高中生數(shù)學能力的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段的高中數(shù)學高效課堂建設依然面臨著許多的問題，因此，開展高中數(shù)學高效課堂的相關問題研究是極具現(xiàn)實意義的。
歷史高中小論文篇二
歷史上的宋氏三姐妹因為各人的婚姻，最終導致了她們選擇了各自不同的人生道路和政治道路，宋氏姐妹三人的婚姻，甚至影響了整個中國近代史的發(fā)展進程。即使沒有看過《宋家皇朝》的人，也會知道宋家三姐妹的在那個年代的輝煌。大姐宋靄齡是孔祥熙的夫人，孔祥熙是一個著名的_財閥;二姐_是國父_的夫人，被稱為“**”;三妹_是_的夫人，她希望統(tǒng)一中國，但僅僅限于她丈夫的統(tǒng)治。中國民間稱：“宋家三姐妹，一個愛錢，一個愛國，一個愛權?！睈坼X的是宋靄齡，愛國的是_，愛權的是_。
從表面上看去，_應當是宋家三姐妹中最要強的一個。_在一生中的亮點不外乎那場與_的那場婚姻。對于這場婚姻，《大公報》創(chuàng)始人胡霖這樣講：“_的婚姻是一次精心預謀的政治行動。他希望通過成為_夫人和宋子文妹夫來贏得他們。那時蔣也開始考慮尋求西方的支持。如果美齡成為他的妻子，蔣便在與西方人打交道時，有了嘴巴和耳朵。此外，蔣也一直十分欣賞宋子文財政方面的才干。但是如果說蔣沒有愛上美齡，那是不公平的。”
情感是相互的。_做了妻子應盡的許多事情。比如_受困“西安事變”之際，_便以女人和妻子身份前往營救_。在影片《西安事變》中，人們把_演繹得格外煽情。_1975年4月離世之后，_為丈夫獻上的挽聯(lián)是這樣寫的：介兄夫君安息。這其中，有沒有情感呢?上天當然曉得。
不過，依照_的聯(lián)姻設計看，蔣死去，她自已的政治生命，也就淪喪了。事實也如此，1975年9月15日，身為遺孀的_搭上“中美號”專機，遠飛美國長島蝗蟲谷，開始了個人長達二十八年的漂泊與隱遁生活。從此，_心底里的那一道又一道赤橙黃綠青藍紫的理想幻影變黑發(fā)死，一下子全都消失在太平洋的漩渦里了。
當_全部看透之際，她老朽了，沒有孩子。_晚年，確實在想，如果自己能有一個孩子多好呵?？上?，一切全都渾似流水。她成為一門六寡的首席女杰。這也足夠偉大了。
_的一生歷經(jīng)世事滄桑，在理想和現(xiàn)實中來回奔波。
歷史高中小論文篇三
摘要：結合實際，針對目前我國中小城市排水體制進行了探討。
關鍵詞：中小城市;排水體制;問題;建議。
目前我國城市排水體制中新建、改建管道大都采用分流制系統(tǒng)，即新建管道采用雨、污水分流，建兩條管道;改建管道采用保留原管道作為雨水管道，再新建污水管道。這種做法目前是常規(guī)做法，但在中小城市特別是北方干旱少雨的城市舊城區(qū)中排水體制應認真研究探討一下。
1舊城區(qū)合流管道改造困難。
1.1用戶改造困難。
舊城區(qū)用戶過去大都采用雨、污合流，居民生活污水、洗滌廢水、辦公商業(yè)污水、工業(yè)廢水及雨水全部食用，條管道接人市政管道。這部分管道長度比較長，地形、走向復雜，無嚴格的規(guī)劃和設計，竣工資料也無從考究，并且隨著歷史的發(fā)展產(chǎn)權也不清晰。如果將這部分管道改造為雨、污分流管道無疑難度及投資將相當大，甚至是不可能的。
1.2市政管道改造難度大。
舊城區(qū)市政管道幾乎全部為合流制管道。隨著經(jīng)濟和城市的發(fā)展，在市政道路上已經(jīng)建設了電信、聯(lián)通，網(wǎng)通、長途傳輸、電力、煤氣、熱力、給水及路燈等多種管道多條管線。這些管道是由各個專業(yè)單位分期建設的，無統(tǒng)一的規(guī)劃和綜合設計，管道埋設深度變化很大且占據(jù)絕大部分路由。如果改造排水管道，再建設一條污水管道，路由就很難確定，并且建設中勢必影響其它管道的正常運行。排水管道是重力流管道，在建設中難免會與現(xiàn)有的管道發(fā)生沖突，并且各種管道產(chǎn)權不統(tǒng)一，協(xié)調起來很復雜，投資會增加，部分用戶甚至不可能利用新建管道，只能維持原來的合流現(xiàn)狀，致使分流不徹底，達不到分流的目的，這種現(xiàn)象在我市舊城改造中就時常遇到。
2保留合流管道的可行性。
2.1部分城市降雨少。
在我國北方部分城市雨天少，雨、污水管道建設的投資比例為1:0.4-0.7。如為這樣少的雨水而將原合管道改造，從投資與收益率相比較的角度講，投資效率不高。
2.2不會對環(huán)境造成污染。
我國中小城市污水處理廠大都采用常規(guī)處理工藝，很難適應水質的大幅度變化，部分工業(yè)廢水根本無法處理。如果部分工業(yè)廢水進入污水處理廠甚至會造成防水處理工藝的停止工作，連最普通的生活污水也無法處理。因此對進廠水質要求十分嚴格，要求在各個工廠內(nèi)建設小型的、專業(yè)的污水處理設施，針對各自的廢水特點進行處理，達標后排放。另外根據(jù)《環(huán)境保護法》，各個工廠的廢水也不能直接排人市政管道，必須預處理達標后排放。既然污水處理工藝和《環(huán)境保護法》要求工業(yè)廢水達標后排放，那么適當提高各個工廠內(nèi)污水處理的處理深度，處理后的水就能回用或直接排入天然水體或達到不影響城市污水廠運行指標后排人市政管道，于是對環(huán)境造成污染的最大原因已解決。
2.3實際實施的情況。
舊城區(qū)雨、污分流改造以來效果不明顯。市政建設管道雖然分為雨7r管道、污7r管道’{旦是雨水管道里有污7k，污水管道里有雨水，實際上是建設了兩條合流制管道。為解決這這種狀況。我們首先應建設截留管道，在排水管道上采取相應措施，例如加設溢流堰;讓排水在日常無雨或小雨天氣不進入天然水體，而是進入處理廠進行處理。起主要作用的是截留管道;并且這種排水措施對環(huán)境造成的污染微乎其微，完全可由環(huán)境自身進行凈化。因此在實際的舊城改造中保留原合流管道;在下游建設截留管道是更合理的。
3項目投資存在的問題。
3.1對城市排水系統(tǒng)的投資嚴重不足。
我國目前對城市排水系統(tǒng)的投資總量和比例遠低于發(fā)達國家20世紀80年代的水平。城市排水系統(tǒng)投資總量和比例過低已造成城市污水處理設施嚴重不足，水環(huán)境污染嚴重惡化;雨水排放設施簡陋，造成局部洪澇。這說明有限的資金投入到大量的、全面的排水管道改造中收效不大，同時又影響新建工程的實施。
3.2工程建設造價越來越高資金籌措困難。
城市排水建設項目的.工程造價從20世紀80年代后期以來，增幅相當大。據(jù)統(tǒng)計工程造價從1987年到1994年已增長了4倍左右。
城市排水建設需要大量資金，特別是雨、污分流體制實行以來，截流于管及污水泵站，分流制管線的建設，更需要投入大量的資金。隨著城市發(fā)展，市政基礎設施建設和管理需要大量的資金，因此分配給排水建設項目的投資是不多的?？梢姵鞘信潘ㄔO項目的投資來源和籌措問題十分突出，這就需要合理規(guī)劃使用資金，盡量減少投入，解決實際問題。
3.3雨、污分流投資大。
在雨、污分流制排水管道系統(tǒng)中雨水管道約占總投資的60%―70%，污水管道約占總投資的40%―300/0。在絕大部分時間里占總投資的60%―700lo的雨水管道卻毫無用處，這在某種意義上是一種浪費。而合流制排水管道系統(tǒng)建設投資比雨、污分流制排水管道系統(tǒng)建設投資節(jié)約資金20%―30%，并且管道利用率為100%。。
4結論及建議。
城市排水體制是一個決策性問題，它牽涉到上億元資金的使用，如果在部分城市舊城區(qū)中推行合流制排水系統(tǒng)，就會節(jié)約大量的資金，就會讓有限的資金發(fā)揮更大的作用，不至于造成資源浪費。因此在城市排水體制的選擇上，應經(jīng)過嚴格論證，綜合考慮各種問題，集中搞好統(tǒng)一規(guī)劃設計，在部分舊城區(qū)推行合流制排水是合理的，而對于新區(qū)建設則應考慮而、污分流體制，這種做法是必要的、可取的。
歷史高中小論文篇四
數(shù)學是一門內(nèi)容豐富且邏輯性較強的學科，注重學生的學習能力。針對學生在學習過程中出現(xiàn)的情況，結合教學實踐，本文對影響高中數(shù)學學習的因素及對策進行淺析。
高中數(shù)學學習因素對策。
數(shù)學是人類智慧的結晶，已成為衡量個人能力的重要學科，大多數(shù)同學在數(shù)學上投入了大量的時間與精力。然而，許多初中成績突出的學生，進入高中階段后，在數(shù)學學習上存在很多困難，學習成績一落千丈。
1.1進一步學習條件不具備高中與初中數(shù)學知識相比，在深度、廣度，能力等各方面的要求都不一樣。高中學習對掌握基礎知識與技能的要求更高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，排列組合應用題及實際應用問題等。數(shù)學學習的這些特點導致學生成績的分化，如不采取補救措施，分化將進一步加劇。
1.2學生自主性學習沒有落實。
新課改要求學生自主性學習，但是教師擔心學生的自覺性不夠強或學習效率不高，還是會使用傳統(tǒng)的方法教學。
導致許多同學在學習上無法獨立自主，習慣性跟隨老師的節(jié)奏，放棄學習主動權。表現(xiàn)在沒有課前計劃，坐等上課，沒有課前預習，不熟悉上課內(nèi)容，課堂上慌忙記筆記，而沒有理解課堂內(nèi)容。
學生的心理負擔過重，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏數(shù)學學習的主動性。高中階段，考試頻繁，課業(yè)繁重，基本上沒有體育運動或娛樂活動讓學生的身心得到及時的放松和調整。在較難的章節(jié)學習中遇到困難，如果得不到老師、家人及朋友的正確疏導，學生往往會產(chǎn)生厭學情緒。
1.3不重視基礎。
一些同學，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，忽視認真演算書寫的重要性。但對難題很感興趣，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常演算出錯。學習數(shù)學同掌握其他技能一樣，應該由易到難，從最簡單、最基礎的知識一步一步學起，循序漸進地增加知識總量，提高知識難度。只有把基礎打好，才能有更廣闊的拓展知識的空間。了解清楚基本的概念，是學好數(shù)學的第一步，因為它是掌握數(shù)學基礎知識的前提。數(shù)學是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學科。只有正確理解和掌握一些基本概念、法則、公式、定理，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能學好數(shù)學。
1.4學習方法沒有與時俱進。
學習方法已經(jīng)形成定式，即使了解自主性學習的重要性，但在學習過程中，很難開展。學生很少關注教師在課堂上講解知識的來源，理解概念的內(nèi)涵，分析重難點，總結思想和方法。課后學生不會鞏固、總結、尋找知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念、法則、公式、定理的概念一知半解，只能機械模仿，死記硬背。結果是事倍功半，收效甚微。對于學習方法，有的同學奉行“拿來主義”，對于別的同學的方法照搬照抄，沒有真正找到適合自己的方法。
2.1進行分層教學根據(jù)學生考試的成績、數(shù)學素養(yǎng)、學習態(tài)度和整體能力，在參考學生意愿的前提下進行不同層次的劃分。每個高中階段學生的認知方式與思維策略都有所不同，教師必須熟悉教材并靈活應用，按照學生需求進行備課。
首先，根據(jù)學生之間存在的差異，問題的設計要分層次進行。保證每個學生都能聽懂、學會并掌握知識。其次，作業(yè)的布置也要體現(xiàn)分層。按照中等層次學生的水平布置作業(yè)，這樣低層次的學生經(jīng)過努力也能夠完成這些作業(yè)。不同層次的學生可以根據(jù)自己的能力完成其它層次的作業(yè)，從而提高學生學習的積極性。分層遞進式教學不僅能夠滿足不同層次學生的數(shù)學學習需求，提高學生的學習效率，更有利于學生整體數(shù)學水平的提升。
2.2創(chuàng)設數(shù)學問題情境，提升學生自主學習能力。
教師在教學過程中要充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的潛能。教師在創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究欲望后，還應適時地引導學生進一步思考，從而提升學生學習的興趣。
新課標要求，高中數(shù)學教學是以學生為主體、教師起主導作用的教學模式。教師要通過構建以學生為主體、教師為主導的新型教學模式，幫助學生學會如何分析問題、思考問題，有利于學生探究性學習能力的培養(yǎng)。探究性學習是以學生為主體，小組為單位，采取小組交流討論的方式針對探究性問題進行學習。有利于活躍課堂教學的氛圍，有利于學生思維的激發(fā)，更有利于學生自主學習能力的提高，是一種高效的學習途徑。教師應該在教學中鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的懷疑精神和質疑能力。學生思考和發(fā)現(xiàn)問題的過程，可以有效地提高學生的理解能力和加強學生的思維鍛煉。運用數(shù)學知識進行反復推敲、演算、論證的過程，必然能夠實現(xiàn)有效教學。
2.3培養(yǎng)學生的學習習慣。
好的學習習慣包括制定科學的學習計劃、預習、上課認真聽講、課后及時復習、獨立完成作業(yè)、深入探究問題、系統(tǒng)總結等方面。制定學習計劃時要注意可行性，既有長期打算，又有短期安排。要培養(yǎng)學生堅強的毅力和刻苦學習的精神。學生應及時與教師或同學探討不理解的問題，取長補短。課堂學習提高效率，課后及時復習、獨立完成作業(yè)并將所學的知識系統(tǒng)化。此外，要養(yǎng)成糾錯的習慣，提高自我評判的能力。學生在學習過程中不僅能提高知識水平，而且養(yǎng)成了積極進取，不屈不撓的心理品質。
引導學生反思，提高學習效率。高中數(shù)學的知識點之間聯(lián)系較為緊密，要引導學生不斷復習學過的內(nèi)容，提煉反思的結果，使數(shù)學的學習更加科學且高效。這樣，數(shù)學知識在學生的頭腦里才更加有條理，應用起來也更加得心應手。另外，在總結反思的過程中，還要反復運用學到的數(shù)學思想和方法，加強對數(shù)學的感悟。歸納、總結、深化學生對數(shù)學知識的掌握，提升靈活運用的能力，讓教學實現(xiàn)舉一反三的效果。
2.4運用多種方法輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學學習成績的提高離不開興趣的培養(yǎng)，要提高學習興趣，首先要對數(shù)學有一個正確的認識，使學生從心理上重視。數(shù)學是工具學科，是學好物理、化學等學科的基礎。其次，要采用多樣的教學形式來激發(fā)學生的興趣，對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生積極的促進作用。比如，多媒體教學可以使抽象性、應用性和靈活性較強的高中數(shù)學知識更加生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，使學生更容易理解、掌握相關知識，激發(fā)學生的學習興趣，從而更有效地教學。多媒體應用到課堂，不僅可以將抽象的數(shù)學知識形象化，而且可以將枯燥、靜止的數(shù)學內(nèi)容生動化、趣味化。多媒體技術的應用有利于學生接收信息，增加信息量，提高教學的效率。多媒體為學生營造了一個活躍、輕松的學習氛圍。合理運用多媒體輔助教學展示推導定理或概念的過程，解題過程等，不僅能夠避免教師板書的時間過長，為學生贏得更多的學習時間，而且還能提高教學效率，使學生獲取更多的知識。同時，老師要與學生進行思維、語言、興趣、思想以及情感的交流，找到適合學生特點、靈活多樣的教學方法，才有可能讓學生對上課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松學習。還可以采用故事的形式激發(fā)學生的學習興趣，比如陳景潤、華羅庚等數(shù)學家的事跡，讓榜樣的力量成為學生學習的動力源泉。
綜上所述，影響高中學生數(shù)學學習的因素很多，解決方法也多種多樣。從高中學生進一步學習條件不具備、自主性學習沒有落實、不重視基礎、學習方法沒有與時俱進四方面分析了影響數(shù)學學習的因素；提出了進行分層教學、創(chuàng)設數(shù)學問題情境提升學生自主學習能力、培養(yǎng)學生的學習習慣、運用多種方法輔助教學四種提高高中學生數(shù)學成績的策略。本人在教學實踐中不斷探索、不斷學習、不斷求知，希望根據(jù)高中階段學生的實際情況，探索出一套有效的教學方法，努力提高學生的學習成績。
歷史高中小論文篇五
央視熱播的《士兵突擊》中，許三多有一句話感動了不少人，“不拋棄，不放棄?！卑殡S著這種信念，許三多由一個新兵蛋子走向了成功。
當破舊的房屋需要重建，而被火藥摧毀時，人們明白，這一切都離不開諾貝爾。
“火藥之父”諾貝爾父兄三人一起研究新式火藥，結果父親不幸被炸死，弟弟成了殘廢。面對親人的傷害，諾貝爾何曾沒有想過放棄，但他為了全人類，鍥而不舍，不分晝夜的投入到研究中，終于他獲得了成功。如果諾貝爾因為挫折而停滯不前，那“火藥之父”的稱號，人類文明的進步也就無從談起了。
雄鷹因為堅持，所以盡情翱翔于蒼穹；錦鱗因為堅持，所以自由穿梭于水中；獵豹因為堅持，所肆意馳騁于草原。
有這樣一句話：“堅持的昨天是立足，堅持的今天是進取，堅持的明天便是成功?！?BR> 成功若是一碗醇香濃湯，堅持便是那細細烹調的文火；成功若是一朵怒放的花朵，堅持便是那甘甜滋潤的雨滴；成功若是一幅精致的工筆畫，堅持必是那必不可少的繪圖工具。
堅持——成功當之無愧的母親！
歷史高中小論文篇六
小確幸是什么？村上春樹說是微小而確實的幸福，是啊，曾經(jīng)的我也擁有這樣的幸福，因為一個笑話而樂好幾天，因為一個好吃的點心而開心好久，因為一句小小的表揚而驕傲一整天，我就像一個幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。
不過這種無意識的快樂終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對這樣的成績也很失望，巨大的壓力之下，我感覺自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見盡頭的漫漫黃沙。
“學習就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺得生活中的一切是食之無味，除了熬夜學習到十二點是“正經(jīng)事”外，沒有什么能夠引起我的興趣，包括曾經(jīng)最愛看的小說也成了“閑書”。
晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒醉卻也撒酒瘋似的哭了起來，媽媽見我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來。我們哭得撕心裂肺盡管說不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說著些話，和那個阿姨說的一樣，無非就是“媽媽再也不讓你上什么重點高中了，能上什么學校就去什么學校，你不要再想著熬夜學習了，幸福才是人生最重要的?！北M管是媽媽說的，可我的心情和聽了那位阿姨說的一樣。
又過了幾個月，我突然覺得她們說的對每天熬夜讓我精神迷離，臉上開始出痘痘，無處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過來氣。
直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學習機器、生活低能兒，她有著和村上春樹一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。
于是，我開始學著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡，選擇帶著最能使我快樂的行囊出發(fā)，勵志，我開始注意鋼琴曲的曲調而非速度，開始觀察每個人的小動作而非對我的表情，開始讀那些被我拋棄已久的書，開始看我?guī)缀踉贈]怎么看過的電視劇。
現(xiàn)在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說得對幸福才是最重要的，沒有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。
歷史高中小論文篇七
南漳縣金廟中學果道勇南漳縣薛坪中學閆正祥。
近幾年，新一輪以建設自主課堂為重點，以打造高效課堂為著眼點、以小組合作為主要組織形式的課堂教學改革在教育領域蓬勃開展。在此背景下，我就如何開展小組合作，提高小組合作實效性著力進行了探討。從中我深切的體悟到，實施高效課堂教學改革，除了要有先進的教學理念作指導，更重要的是要高度重視學習小組建設，實施科學的課改策略。
策略一：科學分組求均衡。
科學分組是開展小組合怍學習的前提，只有讓組際間的人員組合搭配基本均衡，組內(nèi)成員的組合做到優(yōu)劣互補，小組合作學習才能和諧、有序開展。在分組前，教師要充分做好調研，了解每一位學生的學習基礎、學習潛力、學習興趣和行為習慣。這是實行均衡分組的前提和保證。其次，為了便于開展合作學習，小組內(nèi)成員不宜過多，一般以4-6人為好。通過這樣的綜合考量均衡分組，可以最大限度的照顧學生在編位時能相向圍坐，也有利于小組內(nèi)學生課堂就近合作交流。這種分組較好的規(guī)避了由于分組不均而造成的學習動力不足，競爭力不強等弊端，為小組學習活動的正常開展和組際間良性競爭奠定了基礎。
策略二：培訓骨干提能力。
在自主課堂建設中，組長在整個學習過程中始終處于核心位置，扮演著領導和骨干的雙重角色。為了確保小組合作學習的正常開展，對小組長的培訓提高很有必要。因為他們自身的素質和能力直接決定著合作學習的效果。我的做法是，一是召開科任老師及班委聯(lián)席會，明確分工和職責。根據(jù)需要每組設組長一名、副組長一名。其中組長全面負責本組自主課堂建設，保證學習活動正常運行；副組長協(xié)助組長做好相關工作，具體負責自主學習期間的的紀律維護、監(jiān)督組長履行職責。二是實行組長例會制度，對組長的培訓一月進行一次，主要由組長作工作匯報，在此平臺中組長間相互交流經(jīng)驗，取長補短；老師有針對性的作指導、提要求。通過定期和不定期的培訓，不斷提高他們的組織能力和管理水平。
策略三：適度合作求高效。
有實驗研究表明，傳統(tǒng)的教師授課方式，學生只能記住知識的10%左右；如果教師出示一些教具來教學，學生能得到20%左右的知識；而利用同學間的討論交流來學習，學生可得到知識的90%左右?？梢娦〗M內(nèi)合作學習的優(yōu)勢十分明顯。不過，在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少為合作而合作，課堂活動看起來十分活躍而實際效果并不理想的現(xiàn)象。為了充分發(fā)揮課堂小組合作的優(yōu)勢，我認為課堂交流討論必須遵循適時適度、省時高效的原則。學生個體自己能解決的不需交流，絕大多數(shù)能解決的可課下交流。只有當出現(xiàn)疑難問題，自己確實一時難以解決，并可能影響后續(xù)學習的情況下方可開展組內(nèi)交流。交流的形式可以兩兩進行，也可在組內(nèi)共同開展。從時間上說，交流的時間大約只能占到自學時間的1/3左右，甚至是更少。并且要安排在學生充分自習，深入思考之后。這樣的合作才是必要的、有效的。
策略四：小組評價重激勵。
課堂教學管理是一門科學，也是一門學問。重管理才能出效率，善管理方可出成績。為了加強過程管理，充分發(fā)揮激勵評價功能，我班先后出臺了《自主課堂建設小組長工作職責》、《小組學習組內(nèi)學生評價細則》、《小組合作學習優(yōu)勝小組評選及獎勵辦法》等一系列配套措施。同時，還實行了小組長周報、班級月評制度，加強了對小組合作學習的全程跟蹤指導。此外，還要十分注重日常記載評價結果的運用。每月被評為優(yōu)勝小組的小組可以在班會上頒發(fā)流動紅旗。
策略五：持之以恒培習慣。
課堂的高效如何得以實現(xiàn)，我認為關鍵不在于教師如何，而在于學生如何學。因為學生才是學習的主人，從這個角度講，會教不如會學。那么學生到底需要養(yǎng)成那些良好的學習習慣呢？答案可能有很多，但最重要的只有兩個，一是自主學習習慣，而是合作學習習慣。特別是后者尤為重要。不過，這種習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要師生共同努力、長期堅持。在課改初期，老師在合作學習時間、學習內(nèi)容和學習質量上要對組長和學員提出明確要求，給學生合作學習的壓力與動力。在合作學習期間，尤其是在課堂合作學習時，教師不僅要扮演好導演的角色，也要當好演員，主動地、實時的參與到學生的課堂討論中，給他們當好參謀。課后，可以以小組為單位，引導學生自我反思，自我總結，明確小組成員各自的優(yōu)勢和進步，找出合作學習中自身的不足和小組的努力方向。當然，教師也要給學生以鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，幫助他們樹立合作學習的自信。唯有這樣長期堅持，好習慣才會逐步養(yǎng)成。好習慣一旦養(yǎng)成，學生自然會學得輕松，課堂效率隨之也會得到提高。
以上只是我們在課改實踐中的一些粗淺認識和做法，還將在今后的實踐中不斷改進和完善。然而，每當我看到課堂上學生激烈爭論的場面，發(fā)現(xiàn)他們討論釋疑后臉上掩飾不了的滿心喜悅，我的心中就多了一份自信和欣慰。因為這些，正是我多年想要的。
果道勇。
歷史高中小論文篇八
沒有小確幸的人生，不過是干巴巴的沙漠。
溫暖是一種小確幸，當我們的生活中充滿了太多苦惱壓力，焦慮等等太多的不美好的時候，我們心底里最柔軟的深處總是期待這溫暖自己的.一句問候，一個擁抱。當我們內(nèi)心煩躁不堪的時候，溫暖就變成了小清新小文藝里的一部分，過于平常，平凡的如一粥一飯般，平凡的不值得去關注，而當某個人的某一個舉動觸動了你內(nèi)心最柔軟的深處的時候，溫暖就真的變成了一種奢侈品。
那中淡淡的，美好的，會心的微笑，是需要修煉的。有些貌似俗透底的話，因為被太多多人重復的太多，往往變成了最接近人生真理的無限可能。相由心生，一個內(nèi)心糾結苦惱的人是如何才能給你一個自然順暢的微笑？一個內(nèi)心快樂溫暖的人又該如何才可以讓自己一直面無表情？雖然，在生活中有人也很擅長做一個演員，掩飾自己的情緒，但是，心靈所攜帶的信息是騙不了人的，由靈魂帶來的溫暖感，一定會營造出某種舒適的氣場。所以說，溫暖是一種小確幸，是人生中美好的小確幸。
我也擁有很多小確幸，
最近我的小確幸是，
可以和自己喜歡的朋友在一起玩耍，
想喝奶茶的時候就可以喝奶茶，
可以在睡夢中夢見我喜歡的一群人，
可以穿自己喜歡的衣服，
家人都平安好好地，
有人記得我的存在，
在學校的時候可以和自己喜歡的人似也非似的溫暖自己的心，
還有，我在長大，一切都在進步......
所以，我很幸福，
謝謝一切。只要用心，就能擁有很多小確幸......
歷史高中小論文篇九
隨著科技的快速發(fā)展，越來越多的教學輔助設施應用在教學活動中，在新課標下，高中數(shù)學教師要充分整合教學課件、圖片資料、音頻、教師資源等各種教學教學資源，為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，引導學生進行知識體驗，從而促進學生進行溝通交流和自主合作探究。在教學過程中，教師要充分利用多媒體技術、數(shù)學模型、數(shù)學實驗等，讓學生直觀的感受知識，從而讓學生積極主動的進行合作探究。例如教師在講解概率時，教師可以為學生創(chuàng)建這樣一個合作探究情境某醫(yī)療機構為了解呼吸道疾病和吸煙的關聯(lián)，進行了一次抽樣調查，參與調查的人數(shù)共有人，其中有人不吸煙，有人吸煙，最終的調查結果是在吸煙者中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人，在不吸煙人群中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人。問患呼吸道疾病的人數(shù)占總調查人數(shù)的比例，同時根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷呼吸道疾病是否和吸煙有關教師可以要求學生通過合作討論，得出相關答案。
學生在學習過程中，如果沒有經(jīng)過親身實踐體現(xiàn)，很難對知識留下深刻的記憶，因此，高中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，組織學生進行一些實踐活動，在加強學生對知識理解的基礎上，培養(yǎng)學生獨立思考問題、自主合作探究的能力。例如教師在講解隨機事件的相關知識時，教師可以組織學生進行試驗，試驗一是在一個盒子中裝入個大小完全一樣的小球，其中有個紅球，個黑球，個白球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。試驗二是在一個盒子中裝入個完全一樣的黑球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。通過實踐活動，能讓學生對隨機事件、不可能事件有了深刻的認識，然后教師向學生講解隨機事件的相關理論知識，學生就會很輕松的學會，并快速掌握。自主合作模式能極大的激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，高中數(shù)學教師采用自主合作探究模式進行課堂教學時，要注重對各小組的探究成果進行評價，在評價過程中，不能只對學生的探究結果進行評價，還要對學生在小組的自主合作過程、參與程度、對整個小組的貢獻等綜合表現(xiàn)情況進行評價。教師要讓學生采用自主評價、相互評價、小組評價等多種評價方式進行自主合作學習評價，這樣能讓學生在評價同學的過程中，發(fā)現(xiàn)自身不足及他人的長處，取長補短，不斷完善自身。
自主合作教學模式是一種新型的課堂教學模式，將這種教學模式應用在高中數(shù)學教學中，能極大的激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行學習，同時自主合作模式還能有效地提高學生的合作競爭意識，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。在實際教學過程中，高中數(shù)學教師要科學的應用自主合作教學模式，從而有效地提高高中數(shù)學課堂教學質量。
歷史高中小論文篇十
摘要：中小企業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著舉足輕重的作用。但隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，中小企業(yè)面臨的財務風險不斷增加，如何應對這些財務風險迫在眉睫。本文通過我國中小企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及其面臨的財務風險，找出財務風險產(chǎn)生的原因，從而針對性的提出應對措施。
關鍵詞：中小企業(yè)；財務風險；現(xiàn)狀；成因；應對措施。
一、我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀及其財務風險。
（一）我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀。
改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國各方面建設都取得了突飛猛進的發(fā)展，其中中小企業(yè)的發(fā)展尤為突出。
截止到2006年10月，我國中小企業(yè)總數(shù)達4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%，且中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務的價值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的58.8%，上繳稅收占全國稅收總額的50.2%，出口額占全部商品出口額的68%，吸納了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，解決了75%以上的農(nóng)村轉移勞動力。由此可見，中小企業(yè)已經(jīng)占了國民經(jīng)濟的半壁江山，對我國國民經(jīng)濟的發(fā)展取得舉足輕重的作用。
但是，伴隨著這一巨大成就，中小企業(yè)自身的缺陷在當今經(jīng)濟體制中面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。外部的客觀因素和企業(yè)自身的經(jīng)營能力、管理能力，仍制約著中小企業(yè)的發(fā)展，尤其是財務管理意識和管理水平是影響其發(fā)展的一個重要的內(nèi)部因素。財務管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。但是我國中小企業(yè)卻面臨著重大的財務風險。
（二）我過中小企業(yè)面臨的財務風險。
財務風險是指在企業(yè)財務活動中由于各種不確定因素的影響，使企業(yè)財務收益與預期收益發(fā)生偏離，因而給企業(yè)經(jīng)營與管理帶來的困難和損失，對企業(yè)的生存、發(fā)展和盈利目標產(chǎn)生負面影響或不利結果的可能性。
據(jù)統(tǒng)計，許多中小企業(yè)存在著嚴重的財務問題?？偟膩碚f，中小企業(yè)的流動負債為49.1%，長期負債11.4%，所有者權益39.5%，資產(chǎn)負債率60.5%，流動負債比率為81.2%。然而，如此高的資產(chǎn)負債率并沒有代表中小企業(yè)利用財務杠桿來獲得利益，相反而是由于企業(yè)的舉債額巨大，占資金比例過高。
2008年以來，由于全球金融危機的蔓延，國際經(jīng)濟陷入衰退，國內(nèi)中小企業(yè)面臨的財務風險問題更加突出?？偟膩碚f有以下幾點財務風險：
1、融資渠道狹窄，融資困難；
2、現(xiàn)金流量不足；
3、資產(chǎn)公允價值小，變現(xiàn)能力差；
4、舉借大量負債且不能及時償還到期債務，資產(chǎn)負債率高；
5、投資效率較低較盲目；
6、原材料成本上升，銷售利潤連續(xù)下滑；
7、企業(yè)財務成果的不確定性。
二、我國中小企業(yè)財務風險的成因。
（一）財務風險發(fā)生內(nèi)部原因。
1.企業(yè)治理機制不健全，財務決策失誤頻發(fā)。
中小企業(yè)大多是家族企業(yè)發(fā)展而成，屬于私營企業(yè)。在企業(yè)中，往往是一種家長式的管理模式，一人說了算，員工只是忠實的執(zhí)行決策，其主動性和創(chuàng)造性受到抑制。這些使得決策失誤的可能性增加，增加了企業(yè)的財務風險。
2.企業(yè)缺乏專業(yè)人才，財務決策缺乏科學性。
中小企業(yè)通常沒有專業(yè)的財務管理人員，很多情況下是企業(yè)主兼財務人員。這些原因造成了中小企業(yè)的財務管理水平低下，在進行投資活動等財務決策時往往是企業(yè)主憑主觀判斷來進行決策，這些導致了企業(yè)的財務決策嚴重缺乏科學性和專業(yè)性，從而增加了財務風險。
3.企業(yè)內(nèi)部控制制度不健全，缺乏風險預警機制。
中小企業(yè)往往存在會計和財務職能不進行清楚劃分，沒有專門的對財務活動進行評價分析和控制的機構，其內(nèi)部控制監(jiān)督系統(tǒng)不健全，資金的安全性、完整性無法得到保障。另外，中小企業(yè)財務風險控制主要集中于事后控制，往往缺乏事前的預警機制，財務風險無法及時發(fā)現(xiàn)并有效控制，從而無法提前避免或采取有用的措施來減少財務風險帶來的損害。
4.過于注重銷售額的增長，缺乏風險控制意識。
由于中小企業(yè)的盈利能力較弱，大多中小企業(yè)只是簡單的注重銷售額的增長和利潤總額的'實現(xiàn)，忽視了成本的控制，導致了資金超量使用，單位獲利水平趨于下降，造成短期行為。另外，中小企業(yè)財務人員思想上受舊體制、舊制度的束縛，風險意識落后，沒有樹立正確的科學的財務風險概念。
5.企業(yè)資金結構不合理。
中小企業(yè)普遍存在著負債資金占全部資金比例過高，即資金負債率過高的現(xiàn)象。這個導致了企業(yè)財務負擔沉重，償付能力嚴重不足，損害了企業(yè)的信用形象，造成資金鏈的進賬甚至斷裂，加大了財務風險發(fā)生的可能性。
（二）財務風險發(fā)生外部原因。
1.政府傾斜大型企業(yè)，中小企業(yè)生存空間有限。
國家對中小企業(yè)的扶植政策體系尚不健全，更多的是將精力放在大型企業(yè)和新興企業(yè)上，從而使得中小企業(yè)喪失了許多發(fā)展機遇。
2.金融機構對中小企業(yè)的信用政策過于嚴格，融資困難。
由于中小企業(yè)市場具有不穩(wěn)定性，盈利能力相對較虛，因此，銀行等金融機構對中小企業(yè)借款積極性不高，企業(yè)借款難度加大，資金獲得途經(jīng)狹窄，增加了財務風險。
三、我國中小企業(yè)財務風險的應對措施。
中小企業(yè)面臨的財務風險主要是由內(nèi)外部兩個方面共同作用下產(chǎn)生的，因此，我們所提出的應對措施，也是從企業(yè)本身和外部環(huán)境兩個方面出發(fā)，針對中小企業(yè)現(xiàn)在面臨的財務風險以及其成因，提出有效、可行性大的應對措施，從而幫助中小企業(yè)合理規(guī)避財務風險或減少財務風險帶來的損失。
下面就以上所提出的現(xiàn)狀及成因提出以下措施：
1、加強資金的管理，做好現(xiàn)金預算。中小企業(yè)可以在會計周期起初根據(jù)歷史數(shù)據(jù)編制現(xiàn)金預算，合理調度資金，加強資金周轉?？蓪嵭斜Ｊ氐呢攧照?，保持企業(yè)合理的長短期負債的比例，減負債風險和成本。另外，中小企業(yè)應優(yōu)化資金的占用和分布，縮短債務過程，從而減少風險發(fā)生的可能性。最后，企業(yè)要加快資金的流動和周轉，保持合理的流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率和存貨比率。
2、樹立和強化企業(yè)和員工的財務風險意識。企業(yè)管理人員在日常經(jīng)營活動中要居安思危，樹立風險觀念，強化風險意識。認真分析企業(yè)所處財務環(huán)境的變化情況，使企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和理財活動中能保持靈活的適應能力。另外，管理者要在企業(yè)內(nèi)部宣傳樹立財務風險意識，使企業(yè)員工能夠及時發(fā)現(xiàn)財務風險。
3、建立財務風險預警機制，健全內(nèi)部控制制度。中小企業(yè)應建立財務風險預警機制，制定相應的財務風險防范與管理制度，建立風險分析評估系統(tǒng)，提高對風險敏感性的認識。另外，還要完善公司管理結構，提高風險控制能力，實現(xiàn)科學決策和科學管理，把風險控制貫穿于企業(yè)和全部業(yè)務流程。建立監(jiān)督控制機制，分設管理層和財務人員，充分發(fā)揮內(nèi)部審計機構和人員的作用。
4、聘請高素質、高技能的專業(yè)財務人員。好的財務人員可以保證企業(yè)的財務工作正確高效完成。高素質、高技能的財務人員也能也能及時發(fā)現(xiàn)和應對財務風險，提出科學有效的解決措施，降低甚至消除企業(yè)即將面臨的財務風險。另外，好的財務人員在企業(yè)進行財務決策的時候能夠給予正確合理的意見，降低決策失誤的可能性。
5、拓寬融資渠道，增強融資能力。中小企業(yè)在增加自有資金，合理安排資本結構的前提下，可以適度負債經(jīng)營，利用財務杠桿的作用，以滿足企業(yè)投資的需要。另外，中小企業(yè)必須努力培養(yǎng)與金融機構良好的合作關系，從而獲得金融機構的借款，獲得充足的資金來源。當然，企業(yè)也可以嘗試向境外融資，拓寬融資渠道。
6、科學決策，避免盲目投資。投資決策時企業(yè)的重大經(jīng)營決策，直接影響著企業(yè)的資金結構。中小企業(yè)決策者必須通過投資項目的可行性分析，進行周密的市場調查，根據(jù)市場反映的信息進行投資決策，避免盲目投資，減少決策失誤，降低企業(yè)的財務風險。中小企業(yè)可以采用中短期投資方式，或是利用自己的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等直接投資，這樣有利于盡快回收資本和拓寬投資范圍。
7、提高企業(yè)自身信用度，樹立企業(yè)良好聲譽。一方面，中小企業(yè)要提高自身財務狀況的透明度和財務報表的可信度，建立完善的財務報表體系；另一方面，要提高財務人員和管理者的道德素質，避免發(fā)生逃避債務，欠息欠貸等不良行為，積極清償銀行債務和應付賬款，在社會上樹立良好企業(yè)形象，提高企業(yè)聲譽。這樣，企業(yè)的融資渠道打開，企業(yè)資金能夠多方向的獲得，資金周轉運作快，企業(yè)財務風險得到有效降低。
8、優(yōu)化中小企業(yè)財務結構，調整企業(yè)負債比例。財務結構是企業(yè)財務穩(wěn)定的關鍵，其具體標志是綜合資金成本最低，財務杠桿效益高，財務風險適度。企業(yè)應根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化，對資本、負債等進行結構性調整，使其保持合理的比例。優(yōu)化資本結構，確定合理的負債比例，使負債始終保持在一個合理的水平，不能超過自身的承受能力。優(yōu)化負債結構，進行短期負債、中期負債、長期負債的動態(tài)組合。
9、加大政府扶持力度，緩解中小企業(yè)融資難題。中小企業(yè)融資難、費率低是引發(fā)企業(yè)現(xiàn)金流緊張、資金鏈斷裂可能性加大的主要因素。政府應創(chuàng)建激勵中小企業(yè)發(fā)展的財務金融環(huán)境，加大信貸力度，拓寬直接融資渠道；加快金融機構改革，鼓勵金融機構對中小企業(yè)進行借款服務；改進對中小企業(yè)的資信評估制度，建立健全信用擔保體系。
四、結論。
綜上所述，對現(xiàn)代制度下的企業(yè)來說，不論是大型企業(yè)還是中小企業(yè)，財務風險是客觀存在的。正如索羅斯所說：“沒有風險就不能稱之為事業(yè)，但重要的是要知道什么地方有風險，給自己留有出路和活路?！敝行∑髽I(yè)的管理者要對財務風險由有充足的認識，并給予高度的重視。在企業(yè)發(fā)展的道路中存在或面臨財務風險并不可怕，可怕的是企業(yè)對風險認識不清，應對措施不得力。因此，中小企業(yè)要不斷提高財務管理水平，努力減少風險的發(fā)生，通過自身的轉變以及借助外界的力量，正確應對發(fā)生的財務風險，促進中小企業(yè)自身的健康發(fā)展。
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歷史高中小論文篇十一
在進行體育教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節(jié)奏，在適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關系來培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。
要想培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學生嚴格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環(huán)節(jié)必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養(yǎng)學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學內(nèi)容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養(yǎng)學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養(yǎng)學生頑強意志的一種有效的體育運動項目?，F(xiàn)在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質的時機，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊?，學生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。
初高中、
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歷史高中小論文篇十二
個別教師的心理在職業(yè)教育長期受社會偏見的影響下，教學觀念陳舊。普遍認為：職業(yè)高中教育是義務教育失敗的延續(xù)，是學生混文憑，混技術的教育。學生沒有升學的愿望與壓力，教師沒有成績的考量，教育管理無從評判教學水平的高低，故而，一部分教師便錯誤地認為教學效率高不高沒關系，沒必要下大力氣提高自身的業(yè)務水平，學生成績差點也不影響外出打工，不出亂子就行。放棄研究、學習、嚴謹教學的態(tài)度，簡單應付；沒有形成良性競爭型的教育發(fā)展環(huán)境。同時，受社會拜金主義思潮、奢靡慵懶之風的影響，更多的教師責任意識淡薄，工作消極應付，工作時間上網(wǎng)游戲、看視頻、炒股、購物，工作時間之余專注于拉關系，搞應酬，對教學一事全然不顧、拋之腦后，嚴重地影響了教學水平和教學效率的整體提高。
2、學校經(jīng)費短缺，資金投入不足，管理薄弱，教學硬件和教學人才短缺。
職業(yè)教育長期得不到良好發(fā)展，社會關注度偏低，教育資金投入不足，教師工資低下，不能很好激發(fā)教師的工作積極性，在教育人才的分配上缺乏政策引導，許多職業(yè)教師隊伍存在素質良莠不齊和數(shù)量“缺斤短兩”。學校教學管理力度薄弱，對于教師的不良行為不能及時監(jiān)督，對于優(yōu)秀教師不能創(chuàng)造人才發(fā)揮作用的平臺和機會，在工作績效和職務的晉升晉級上不能很好地體現(xiàn)考核量化，從而最終制約了教學效率的提高。
1、針對學生數(shù)學知識基礎差，學習能力弱，應實施因材施教，分層教學策略。
針對職業(yè)高中學生結構層次不齊的特點，在入學時，通過學情測試，生源情況的調查摸底等方式，了解學生的基礎狀況，并根據(jù)學生的選學專業(yè)與期望信息，結合辦學的特點、機制、目標，通過分班、專業(yè)意向等方式進行大致的分類，使學生的知識結構和能力結構盡可能低趨于一致。對不同知識結構和能力結構的學生實施基礎知識和能力的查漏補缺、因材施教、分層教學。幫助學生樹立學習勇氣和自信，通過在學習過程中主動參與教學活動，體驗獨立解決問題后收獲的成功與愉悅，強化自信力，消除學習的畏懼心理；消除“聽不懂、學不會”錯誤意識支配，促進數(shù)學基礎知識的建構和學習能力的形成，并使之形成長期堅持學習的習慣和意志品質，確保能夠順利接受后續(xù)的學習任務，逐步提高數(shù)學教學效率。
2、誘發(fā)并強化學生學習動機、培養(yǎng)學習興趣和目的策略。
教師在教學中不但要用數(shù)學文化來感染和熏陶學生的思想情操，而且要通過適度降低問題難度起點、巧妙化解和突破教學難點，使學生能夠清楚地感覺到自己較容易掌握數(shù)學知識和思維方法，通過“思考與討論”、“探索與研究”、多媒體的教學軟件的使用與練習“等多種教學形式發(fā)展和強化數(shù)學思維素養(yǎng)，逐步樹立學習興趣和目的。同時教師應將數(shù)學教學與專業(yè)教學相融合，盡可能地將數(shù)學知識和內(nèi)容、思維方法與學生所選專業(yè)聯(lián)系起來，創(chuàng)設貼近生活實際、貼近專業(yè)技能實際的問題情景，逐步誘發(fā)并強化學生學習動機、培養(yǎng)學生用數(shù)學的知識和方法解決生活、生產(chǎn)技術上的難題，體驗數(shù)學學科的無窮魅力。
歷史高中小論文篇十三
體育教學是我國中小學體育教育活動的基本構成部分，也是實施體育課程的基本途徑。體育教師是新課程的執(zhí)行者與實施者，教師自身素養(yǎng)的高低將直接關系到新課程的質量。下面本人就體育教師的職業(yè)素養(yǎng)談一點建議。
一、體育新課程標準下體育教學改革的基本思路。
過去我們普遍認為，教師“傳道、授立、解惑也”，在教學中，傳授知識是教師的主業(yè)。但隨著教育改革的發(fā)展，一種以學主動發(fā)展為主旨，新時期教師的角色轉換應當從知識傳授者向學生發(fā)展的指導者，促進者轉變向學者型，科研型的教師身份轉變。也就是說教師在傳授必要的基礎知識，基本技能的同時，還應當是課堂學習活動的設計者，學習進程的組織者，學生自主學習的指導者，此外還應努力成為研新終身學習的踐行者，才能適應社會發(fā)展和知識創(chuàng)新的需要。改革評價方法在傳統(tǒng)教學體育考試和體育課成績是以運動成績的高低來決定的，不考慮個體差異、體育態(tài)度和情感。這是導致大部分學生喜歡體育活動，但對體育課不感興趣。課程標準強調建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既注重終結性評價，也注重過程性評價，既有教師對學生的評價，也有學生自評和互評。在評價的內(nèi)容上，既包括對學生體能和技能的評價更注重對學生的態(tài)度、心理和行為的評價。
二、新課程的實施對體育教師面臨的挑戰(zhàn)。
學生學習方式的改變是未來教師的最大挑戰(zhàn)。體育新課程需要教師注重學生的親身體驗，為學生創(chuàng)造豐富的教學情景，引導學生將知識轉化為能力。通過知識學習和教學過程幫助學生將知識轉化為能力應是體育新課程的顯著特征?，F(xiàn)代體育教師所面臨的挑戰(zhàn)要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習不斷對自己的教育教學進行研究、反思對自己的知識與經(jīng)驗進行重組才能不斷適應新的變革。
三、體育教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)。
1.健康素養(yǎng)“健康第一”是體育與健康課程的指導思想，作為體育教師應該具備較高的健康素養(yǎng)。對于健康的概念的認識世界衛(wèi)生組織對健康提出了一個明確和全面的定義“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的`狀態(tài)而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”
2.文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)決定著一個體育教師知識結構的寬度和深度反映出他的學識水平。良好的文化素養(yǎng)是一個人經(jīng)過長期學習和修養(yǎng)由知識、能力態(tài)度觀念、情感和意志等多種因素綜合形成的一個人的內(nèi)在素養(yǎng)和品質。
3.全面的業(yè)務工作能力。根據(jù)體育教師的職業(yè)特點必須具備的業(yè)務工作能力、運動能力、教學能力、教育能力、課外體育活動的組織、訓練工作能力、創(chuàng)新能力和反思能力。
21世紀教育以素質教育為主要內(nèi)容，應時代要求體育教師應是一位具有高尚的思想品德、全面的業(yè)務工作能力、廣博的知識和精力充沛、體魄健壯的復合型人才。社會在不斷的發(fā)展，為跟緊社會不斷進步的腳步，我們要不斷“充電”將傳統(tǒng)的“一次性教育終身受用”觀念轉變?yōu)椤敖K身教育”、“終身學習”的思想。
歷史高中小論文篇十四
摘要：教師教育技術能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學改革的需要。而中小學教師教育技術能力培訓的實效性關乎教育技術能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學改革的作用。就教育技術培訓實效性的問題，粗淺地分析影響培訓實效性的因素，并在此基礎上提出需要建構支持教育技術能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，開展了教師教育技術能力培訓。目前，中小學教師教育技術能力初級培訓第一輪已基本完成。但培訓的實效性如何，這是最值得關心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術能力培訓后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術能力培訓后，就很少再去關注教師教育技術能力的實際發(fā)展狀況。其中似乎有著這么一條大家共同默認的假設：教師在拿到培訓合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術能力，從此就可以獨立行事了。這種假設如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓后教師教育技術能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴重的一種情況是，少部分教師參加完培訓拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試利用所學知識和技能改進教學。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓所學解決具體問題，遇到很多困難，包括技術支持方面的、設備設施方面的、學校管理策略方面的，等等。很多教師在技術整合教學的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓”還不能算圓滿結束。同時也揭示了一個問題：教師應用教育技術能力培訓所學應得到有效支持，以提高教師教育技術能力發(fā)展的實效性。
培訓遷移理論也認為，培訓不是受訓者單純地在培訓過程中學習獲得知識的過程，它還包括受訓者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓遷移不僅發(fā)生在培訓后的短時間內(nèi)，更關注受訓者怎樣才能在長時間內(nèi)持續(xù)地使用所學。由此看來，培訓之后還有很長的路要走。
2從培訓角度看問題存在的原因。
當前中小學教師教育技術能力培訓主要是采取分期、分批的集中式培訓。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質，可引起人們對教育技術的普遍重視等。這對于教師教育技術能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時間短。一個培訓周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓者希望培訓能帶給教師教育技術能力的有效提升，受訓教師也期望培訓能提高自己運用教育技術解決教學問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓的結果主要是，使教師對教育技術的認識得到提高、觀念有所觸動、信息技術操作技能得到訓練，但教師技術整合教學的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術來解決，從而易導致學而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓雖有規(guī)模效應，但缺乏針對性。一大批學員集中到一起接受培訓常常會使培訓工作從學員的一般情況著手，而參加培訓的教師既有年齡的差別、學科的差別，還有學習能力和經(jīng)驗豐富程度的差別以及對培訓的需求差別，這些都是教師教育技術能力發(fā)展的基礎和影響因素。而集中式的培訓卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結合自己的實際情況，建設自己的教育技術能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實際情境。培訓是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學科教學式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學關注到理論結合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學科、不同內(nèi)容、不同學生等的教學實際。事實證明，教師在學完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學知識，知識的遷移和轉化遇到困難。
2．4考核倚重培訓結果。培訓結束后受訓教師需通過考核取得合格證，以證明達到了培訓目標；合格率的高低也常常是評估培訓機構培訓質量的重要依據(jù)。這就使得考核非?？粗嘏嘤柦Y果。相當部分的教師把追求合格證作為參訓的目的。這種帶有濃重的應試教育色彩的學習評價，對教師教育技術能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學教師平時工作都很忙，教學任務重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓，勢必增加他們的負擔。如此，要想通過將短期集中式培訓常規(guī)化，來解決教師教育技術能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。
2．6淡化學生學習和發(fā)展的實際需要。教師教育技術能力培訓的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學生參與的，這就很容易導致培訓從教師的教入手，而從根本上來說學生的發(fā)展才是教師教育技術能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學生發(fā)展的最終目的的教師教育技術能力發(fā)展是沒有實際意義的。學生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術能力的發(fā)展不能沒有學生的參與。
3建構教師教育技術能力自主發(fā)展模式，支持訓后持續(xù)發(fā)展。
通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術能力培訓的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓所學，促進教育技術能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構支持教師自主發(fā)展的教育技術能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓為主的教育技術能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學經(jīng)驗，最了解教學一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學習和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導者、自我培訓者。這是保證教師教育技術能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關于中小學教師教育技術能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學習在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強。現(xiàn)實的需要是，建構支持教師教育技術能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
歷史高中小論文篇十五
1、教師要明確教學目標，實現(xiàn)教學目標是評價課堂教學效果的一個重要指標。不同的教學功能的類型也是不同的，不同的教學重點的類型也是不同的。因此，我們每一位教師使用的教學方法也是不同的。由于課程類型的不同，教師對于教學方法也有了不準確的定位，實現(xiàn)教學目標必然影響學生的學習積極性，合理的課堂學習類型是提高教學效率的重要保證。學生學習新知識是建立在過去的知識和經(jīng)驗上的。學生不是一張白紙，他們的知識經(jīng)驗，解決問題的策略，大多數(shù)都是在課堂中得到的。學生是學習的主體，學生的認知現(xiàn)狀決定教學方法的使用。為了提高課堂教學效率，教師對學生狀況必須明確和有效的理解。
2、在課堂教學中，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學教學資源，為學生提供各種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂，豐富學生學習的每一個環(huán)節(jié)，引導學生找到自己的問題，提出問題，解決問題，使學生真正做到“學數(shù)學，用數(shù)學”。高中數(shù)學教學有針對性，有計劃的活動，需要有效的預設。根據(jù)目標，課堂教學，學生和教師的任務教學方法，教學內(nèi)容的特點，并配有多種教學方法，范圍和使用條件進行選擇。新課程以“學生的發(fā)展”為基本理念：倡導自主探究，動手的方式，合作交流的學習數(shù)學，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和應用數(shù)學能力，體會數(shù)學的文化價值，應用價值。
3、課堂教學也要體現(xiàn)民主的理念，建立教師與學生之間的平等，和諧的關系，營造寬松，活躍的課堂教學，師生互動平等參與的教學氛圍。教師不是主觀的，不是任意的，應該充分尊重教師的尊嚴，同時教師也要關心學生的發(fā)展，要把微笑帶進課堂，相信每一個學生，增加對學生的情感投入，讓學生感受到教師的愛和誠意。同時，教師的語言要生動活潑、熱情，這種師生之間良好的關系，利于學生打開思維，點燃思想的火花，使學生進入求知若渴的階段。學生問的問題多一點，少一點“是什么”和更多的“為什么”，使學生真正成為學習的主人，最大限度地提高每個學生的潛能，在認知和情感兩個方面的結合上，促進學生的全面發(fā)展，使學生愿意學習，熱愛學習，享受學習的樂趣，培養(yǎng)師生情感也是數(shù)學學習動機的其中一種。
良好的開端是成功的一半。國家推出了令人振奮的新課程，可以創(chuàng)造豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。新課程介紹不應該只著眼于數(shù)學的本質，也要注意適度。國家正式出臺了很多新課改方面的政策，與我們的教學有很大的相關性，趣味性，啟發(fā)性等。在課堂上，教師要從數(shù)學文化的角度來創(chuàng)設合理的課堂情境，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，激發(fā)學生學習和對教學材料的興趣，幫助學生理解，啟發(fā)學生提出問題，為引入新課發(fā)揮作用。我們認為，最好的教育就是從生活中學習。結合數(shù)學教育的特點，教師應將生活中的數(shù)學問題與社會現(xiàn)象結合起來，讓學生親身經(jīng)歷新的知識和見解，使課堂充滿旺盛的生命力。教師要巧妙地利用在生活中的事，激發(fā)學生的學習興趣，提出有趣的問題，激發(fā)學生探索奧秘的強烈愿望，在激發(fā)學生思考的同時，促進學生對數(shù)學的理解應用，促進學生數(shù)學意識的形成。
歷史高中小論文篇十六
論文摘要：當前?高校教師培訓存在著重專業(yè)知識培養(yǎng)?輕教學技能提高?培訓手段落后?培訓方式單一等問題?在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平的提高。微格教研這種新型的教研模式?以其鮮明的特點適應了高校教師教學技能培訓的需要?值得推廣。
近些年來?隨著國家中小學新課程改革的不斷發(fā)展?中小學教師的培訓在有關政策的指引和教育主管部門的強有力領導下正在如火如荼地展開。廣大中小學教師在一輪又一輪的培訓中更新了教學觀念?提高了師德修養(yǎng)和教學技能。然而高校教師的培訓?尤其是教學技能的培訓卻仍在沿用傳統(tǒng)模式進行?且很少有專門的政策和規(guī)定加以規(guī)范化、常規(guī)化和有組織化。所有這些?都在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學效果。因此?如何科學地構建切合高校實際的教師培訓機制和培訓模式?是高校教師教育過程中值得研究與探討的一個重要問題。
一、當前高校教師培訓存在的問題。
重專業(yè)知識培養(yǎng)輕教學技能提高一直以來?在高校教師教育過程中?管理者和教師普遍看重的是以個人提高學歷學位層次和優(yōu)化學科專業(yè)知識結構為主要目的的在職培訓?如在職攻讀學位、外出進修、訪學、參加學術研討會等?而把教師教學技能培訓看作是可有可無的事情。學校很少有組織、有計劃地針對教師的教學技能進行培訓?致使高校教師教學技能的發(fā)展主要處于自我摸索的狀態(tài)?充滿了極大的隨意性。造成上述現(xiàn)象的原因?主要有兩個?一是認識上的偏差。長期以來?在人們頭腦中?“大學之所以成為大學是因為大學的目的'是追求科學?而其它學校只是學習既成的知識”的觀念根深蒂固?因而在對高校教學與科研關系問題的認識上?科研總是被看得更重一些?教學則退居次要的地位?反映在對高校教師素質的要求上則是學術素養(yǎng)高于教學素養(yǎng)。于是以教學實踐為中心以教育教學能力的培養(yǎng)為主旨的技能培訓不被重視?也就變得順理成章了。二是教師評價上的偏差。目前?在高校?衡量教師的唯一標準就是科研?？蒲猩先チ?地位、榮譽、利益也就有了。即使教學差一點?也無大礙。相反?教師們?nèi)绻怀霭鎸Ｖ⒉话l(fā)表論文?就很難在高校生存下去。這樣使得一些教師特別是一些青年教師?把他們最主要的時間和精力花在了學術研究和寫作上了?教學則是得過且過?對以提高教育教學能力為主要目標的培訓活動缺乏熱情?甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
培訓手段落后?培訓方式單一即便有些高校有一定的教師技能培訓?但也主要是采用一些傳統(tǒng)陳舊的手段和方式?如教研室活動、教師之間相互聽課、撰寫教后記、建立教學督導制度等等。這些活動及相應的制度?對提高教師的教學水平?促進其專業(yè)發(fā)展?無疑具有一些作用。然而問題是?在實際操作過程中?這些活動由于缺乏較好的操作性而大多流于形式?缺乏實質性的內(nèi)容?甚至名存實亡。
上述問題的出現(xiàn)?迫使我們在提高對教學技能認識的同時?不得不尋找更為有效的手段。
二、微格教研的特點和步驟。
如導入技能、教學語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能、板書技能、結束技能、課堂組織技能等等?并借助現(xiàn)代教育技術設備———攝像機、錄像機、全場錄音系統(tǒng)、視音頻搖控系統(tǒng)、視音頻切換機等對受訓者的教學過程進行分析和反思?然后再通過專門而反復的訓練?使之掌握某種技能和技巧的小規(guī)模教學活動。其特點用一句話概括就是訓練課題微型化?技能動作規(guī)范化?記錄過程聲像化?觀摩評價及時化”。正是由于微格教學所具有的這些特點?使得它成為一種提高即將成為教師以及已成為教師的課堂教學技能最有效、操作性極強的培訓方法。微格教研則是用攝像機記錄教師的教學行為?以放像再現(xiàn)及時反饋?供教師個人和學科組進行分析和評價的一種研究課堂教學、提高教師教學能力的方法?？梢?微格教研采用了格教學的合理內(nèi)核?是微格教學的深化。其最主要的特點是??針對性強、易見效。微格教研采取分解方法?將整個教學過程和教學技能進行分解。微格教研的組織者可以根據(jù)教師教學中存在的主要問題?確定其中的某一項為某次微格教研的課題。如事先約定研討新課的提問技能?評價時就只評價新課的提問?在評價后?根據(jù)大家的意見?進行這部分課程的重教?接著再評價。如此循環(huán)?使受訓教師教學技能通過研討、自悟得以提高?教學水平日臻完善?及時反饋?再現(xiàn)分析。主講人講完后?馬上進行評價。每一位聽課教師都必須對主講教師發(fā)表評論意見。為保證微格教研的特色?可以采取“”教學指導方法?即聽課教師在評論他人教學時只講條肯定性意見?同時提出條改進建議。大家的意見往往是重復的?經(jīng)過歸納?最后學科組提出條表揚性意見?條改進建議供主講人參考。在此過程中主講教師也有機會觀看自己的教學過程?對自己的教學行為進行評價。這種方法給主講教師和聽課教師留下的印象深刻?使他們可以清楚形象地認識到如何應用教學技能以及運用教學技能的原則和要點?從而達到共同進步的目的。
微格教研的具體流程如下圖。
其具體步驟歸結如下。
第一步確定教研對象、目標、內(nèi)容———選擇具有教學經(jīng)驗的教師作為微格教研對象?提出微格教研所應達到的目標?確定為達到此教研目標所適用的教學內(nèi)容。
第二步采集信息———將教研對象的整個教學過程進行錄像。
第三步反饋評價———教研組全體人員針對教研對象對自己教學設計的自述和教學錄像中的各項具體教學行為?按各個教學技能要求和教育技術理論?逐一反饋評價?提出建設性建議。
第四步認知遷移———經(jīng)過微格教學研究后改進課堂教學?形成新的教學理念和教學能力?并將改進后的課堂教學實況錄像選編成音像資料?作為教學技能訓練示范資料?供其他教師學習觀摩和研究。
三、結論。
微格教研是提高在職教師教育教學水平有效而經(jīng)濟的途徑。在高校教師教育過程中引入微格教研?符合高校師資培養(yǎng)的現(xiàn)實需要和教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律?有利于高校教育教學的改革與發(fā)展和高校教師的專業(yè)成長。為此?必須從以下兩方面入手?一方面?要轉變觀念?改變高校教師教育過程中重學術資格的提升輕教學素質的培養(yǎng)?采用正確的導向機制和有效的激勵機制?把教師承擔教學工作的業(yè)績和成果作為聘任?晉升?教師職務、確定津貼的必要條件?并對教師參與各種培訓做出相應的規(guī)定?引導教師以創(chuàng)造性的態(tài)度對待教育教學工作?不斷探究和反思自己的教學實踐?互相學習?形成合作共贏的教學共同體?構建學習型學校?另一方面?要積極引入微格教研等具有現(xiàn)代信息技術特點的新的培訓模式?以促進高校教師更快更好的成長。
歷史高中小論文篇十七
在最近幾年當中，人們深刻認識到了安全在生活各個方面的重要性，安全不僅可以讓人類在生活上還是發(fā)展當中甚至是生存方面得到保障之外，而且還作為了社會存在和進行發(fā)展的一個必不可少的條件。中小學校在安全工作方面做得好和壞與學校的穩(wěn)定甚至是國家穩(wěn)定的大局有著直接密切的聯(lián)系。由于小學階段與初中階段的學生處于比較特殊的年齡時期，中小學生他們自身的文化背景與他們自身的生活環(huán)境使得他們在平時的生活當中與學習當中都面臨著許多方面的安全問題。由于網(wǎng)絡對于中小學生影響的廣泛性與深刻性非常強，所以提高中小學生網(wǎng)絡安全素養(yǎng)成為了學校當前所面臨的一項非常重要的任務。在最近幾年當中，我國的網(wǎng)絡在飛速發(fā)展，網(wǎng)絡作為一種非常快速便捷的信息傳媒，越來越多的中小學生在生活與學習中通過網(wǎng)絡來從中獲取重要的信息。經(jīng)過實踐研究表明，目前使用網(wǎng)絡最多的人群就是學生，當前幾乎每個學校的學生都在涉足網(wǎng)絡，其中除了大學生之外，中小學生也逐漸成為了應用網(wǎng)絡非常廣泛的人群與非常積極地參與人群，他們在生活中、學習中以及與同學的相處上往往都由于網(wǎng)絡的融入而發(fā)生了翻天覆地的變化。中小學生的年齡比較小，他們在應用網(wǎng)絡的時候卻缺乏網(wǎng)絡安全素養(yǎng)，從而這樣就使得中小學生在對網(wǎng)絡進行使用的整個過程當中會有許多不同方面的問題出現(xiàn)，所以這個現(xiàn)象受到了社會各界人士的廣泛關注。
1)中小學生在使用網(wǎng)絡的時候非常容易上當受騙。由于中學生與小學生都比較注重于學習文化知識，所以不管是在學校還是在家里，老師與家長對于學生們安全方面的教育比較少，再加上他們自身沒有具備很高的安全防范意識的能力，那么在對網(wǎng)絡進行運用的過程當中，通常就會成為網(wǎng)絡詐騙的主要受害對象。其中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，中小學生運用網(wǎng)絡和網(wǎng)友進行聊天的過程當中上當受騙。在平時的日常生活當中，大多數(shù)犯罪分子在實施詐騙的主要手段就是經(jīng)過運用網(wǎng)絡這項平臺，在與網(wǎng)友進行上網(wǎng)聊天的過程當中，然后從網(wǎng)友當中尋找目標等一系列犯罪行為，由于中小學生沒有進入社會，只是一味地學習，所以他們的防范意識非常弱，在與網(wǎng)友進行聊天的時候，往往會把個人信息泄露出去，從而就成為了犯罪分子的詐騙對象，在生活中中小學生聊天受騙的案例是非常常見的；其二，使用網(wǎng)絡進行交易的時候上當受騙。在最近幾年里，人們開始流行起網(wǎng)絡購物，由于網(wǎng)絡購物價格優(yōu)惠、方便快捷等優(yōu)勢逐漸成為了當代學生進行購物的一種購物方式，小學生在網(wǎng)絡消費群體當中所占比例比較小，但是中學生所占比例相對來說是比較大的。大多數(shù)初中學生其實并沒有過多的接觸網(wǎng)絡購物，因而在進行網(wǎng)絡購物的過程當中對于所涉及的網(wǎng)絡安全知識沒有完全了解，因此在進行網(wǎng)絡購物的時候，非常容易就會把個人信息泄露出去了，這樣就造成了個人財物損失；其三，運用網(wǎng)絡對一些新聞與信息進行閱讀的過程當中也特別容易上當受騙。從當前情況來看，國內(nèi)外敵對勢力往往會對網(wǎng)絡的開放性這一特點進行充分利用，進而就在互聯(lián)網(wǎng)上下載或者制作大量具有反動性以及一些低級庸俗的內(nèi)容，然后使用網(wǎng)絡來對這部分低級庸俗的內(nèi)容進行大量的宣傳西，甚至是對于西方的文化與思想進行宣傳等等。處于小學階段與初中階段的學生，由于他們心理生理方面的能力還沒有完全發(fā)育成熟，他們很容易就會被外界各種因素所影響到，而且他們的人生觀與價值觀甚至是世界觀都正處于發(fā)展的階段，在一定程度上會受到外界社會思想的沖擊。這些中小學生要是在網(wǎng)上不能夠受到先進思想文化的正確指引，而是長期性的接受西方不良思想和文化影響的侵害，那么他們就會在很大程度上喪失了正確的人生觀和價值觀以及世界觀往往誤入歧途，而且還有一些中小學生在被蒙蔽之后作出違法行為，這不僅會對學校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生影響，而且對于國家的安全穩(wěn)定也會在一定程度上產(chǎn)生影響。
2)中小學生出現(xiàn)網(wǎng)絡失范現(xiàn)象。大多數(shù)人對于網(wǎng)絡失范這四個字并不是非常地了解，其實網(wǎng)絡失范是包括好幾個方面的，比如網(wǎng)絡失德與網(wǎng)絡違法犯罪等。在當前時代下，網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，社會網(wǎng)絡所進行傳播的速度也是相當快，從而使得網(wǎng)絡文化已經(jīng)逐漸發(fā)展成型，即使這樣，可是我國現(xiàn)階段下的網(wǎng)絡相關法律法規(guī)仍然沒有得到完善，需要進行構建網(wǎng)絡道德，從而這樣就會使得在網(wǎng)絡道德方面非常的缺失，在網(wǎng)絡上總是做出一系列沒有道德的行為，比如相互進行污言謾罵以及放任攻擊等。在當前這個全新的社會空間當中，實際生活當中的法律道德規(guī)范的作用是完全不能夠得到發(fā)揮的'，并且目前還沒有有效的建立適應網(wǎng)絡空間的新規(guī)則，這樣就使得一些中小學生在思想上與行為上形成了網(wǎng)絡是完全沒有規(guī)則的與沒有道德空間的一種錯覺，小學階段與初中階段的學生在網(wǎng)絡行為規(guī)范意識方面相對來說是比較淡薄的，在運用網(wǎng)絡的時候，分不清楚是非觀念，從而這樣就出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡失范行為。舉個例子來說，中小學生通過互聯(lián)網(wǎng)進而破壞社會管理秩序和市場經(jīng)濟秩序。中小學生運用互聯(lián)網(wǎng)危害他人的人身權利，利用電子郵件來進行散布一些虛假信息與謠言、泄露他人隱私、對他人進行心理上與生理上的攻擊以及隨意亂冒用其他人的網(wǎng)名然后對他人的名聲進行損害。而且還有極個別網(wǎng)絡技術比較高的學生會通過運用網(wǎng)絡hacker這一項技術來對互聯(lián)網(wǎng)運行安全進行危害，其中包括擅自中斷計算機網(wǎng)絡通訊服務和侵入特定計算機信息系統(tǒng)以及故意傳播計算機病毒等等。中小學生在網(wǎng)絡世界當中所做的那些失去道德的行為與違法犯罪行為使得學校在提高中小學生網(wǎng)絡安全素養(yǎng)當中的任務越發(fā)艱巨。3)中小學生運用網(wǎng)絡成癮。網(wǎng)絡成癮，又被稱作因特網(wǎng)性心障礙，說得詳細點兒就是人們在對網(wǎng)絡無時無刻進行應用的過程中而所形成一種周期性的迷戀狀態(tài)，也就是上癮狀態(tài)，除此之外，人們對于上網(wǎng)所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。當前網(wǎng)絡成癮在中小學生人群里是非常多見的，網(wǎng)絡成癮往往讓中小學生從心里感到非常的無助，非常的痛苦，這一現(xiàn)象也廣泛引起了社會多方面的關注。對此，有學校專門針對這一現(xiàn)象進行了調查，調查顯示：大學生網(wǎng)絡成癮癥所占比例為4.8%，有一部分學生還由于患了網(wǎng)絡成癮癥而直接導致成績不合格而選擇了試讀與留級。與此同時，對于使用網(wǎng)絡成癮的這類中小學生大多數(shù)情況下都是沉溺在網(wǎng)絡帶來的虛擬世界里邊，他們不愿意面對現(xiàn)實社會，這就使得他們不愿意與同學和父母以及老師之間交流和接觸，在人際交往這方面的能力比較弱。其中導致這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾個方面：一方面是由于大多數(shù)學生在小學這一階段學習非常緊張，沒有活動的空間，被老師與家長管得太緊，完全沒有一點點自由，在進入了初中校門之后，認為自己長大了，而且看見許多同學都在上網(wǎng)，于是自己也就在網(wǎng)上進行查閱學習資料或者是進行打游戲，其中沉迷于網(wǎng)絡游戲這種情況往往男生比較常見；另一個方面是由于有一部分學生在小學升入初中之后進入了新的人際交往領域與學習環(huán)境，假如他們自身的適應能力不是很強的話，一旦不合群就會感覺非常的失落，在這個時候一般就把網(wǎng)絡作為寄托，在網(wǎng)絡上尋找朋友聊天，向網(wǎng)友傾訴所遇到的煩惱。這樣久而久之，上網(wǎng)時間也會在逐漸增加，然后再加上極個別中小學生的自我控制能力并不是非常的強，所以這樣就會使得網(wǎng)絡成癮在中學生與小學生所面臨的網(wǎng)絡安全當中占到的比例非常的大。
歷史高中小論文篇十八
摘要：新課改倡導探究、合作、自主的教學理念，在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習，不僅能使學生之間實現(xiàn)互助、互補，在學習交流中通過思維的碰撞擦出智慧的火花，從而解決問題，同時還能提高學生與他人交往的能力和集體意識。本文嘗試分析目前初中數(shù)學小組合作學習中存在的問題，并探討逐步提高小組合作學習有效性的策略。
關鍵詞：初中數(shù)學；小組合作；策略。
一、初中數(shù)學小組合作學習中存在的問題。
1.小組合作學習流于形式，實效性差。
數(shù)學具有一定的趣味性，也有許多問題適合采用小組合作的形式來解決，這有助于充分調動學生積極思考，提高學生自主學習的能力。但是在實踐中若是教師組織不當或者沒有積極地參與學生的討論，只是學生之間亂哄哄的議論，沒有組織紀律性，有的成了優(yōu)等生的“一言堂”，由他們總結出解題的思路和答案，大部分學生卻沒有充分參與或者一言不發(fā)，這樣反而會浪費大量時間，收效甚微。因此，教師在設置小組時既要合理分配小組成員，向學生傳授合作學習的方法，又要在實踐中有效組織學生討論，充分調動學生的積極性，增強學生的責任感和參與意識。
2.教師的問題設計不夠合理，不能有效掌握開展小組合作的時機。
教師在設置合作學習的知識內(nèi)容時，要清楚哪些課程內(nèi)容可以實施小組合作學習，合作任務要清晰，論點要明確，這樣才能使學生在思維的碰撞中，產(chǎn)生新的靈感，輕松解決問題，并加深印象。若是提出的問題毫無討論價值，則只會浪費時間，降低教學效率。在合作學習中對于學生的質疑，教師要抓住機會，因勢利導，引導學生發(fā)散思維，激發(fā)學生自主、深入地開展探究活動，否則這樣的合作學習是低效的，甚至會嚴重影響有效教學的開展。
二、提高小組合作學習有效性的策略。
1.加強對學生合作意識和能力的培養(yǎng)。
擁有良好的合作能力和團隊精神的小組合作學習，可以高效地解決個人難以解決的問題。但是在教學中不乏這樣的現(xiàn)象：學生一聽說合作學習，就覺得是幾個人圍在一起學習、討論，想說什么就說什么，或者干脆只聽某一兩個同學說，或者附和兩聲了事，這樣的合作學習就達不到預期目標，學生也體會不到合作的重要性。因此，教師要想小組合作學習取得更高的效率，就必須有意識、有針對性地培養(yǎng)學生的合作意識以及合作學習的方法和技能，讓學生在合作中逐漸學會理解、傾聽、吸納他人的觀點，引導學生言簡意賅、條理清晰地表達觀點，合理控制發(fā)言時間，從而實現(xiàn)多元思考、多向交流，互相啟迪的合作目標，并逐步掌握與他人交往和溝通的技能，為學生今后的學習以及步入社會、適應社會奠定良好的發(fā)展基礎。
2.選擇恰當?shù)暮献鲀?nèi)容。
恰當?shù)暮献鲀?nèi)容對于小組合作學習的效果有重要影響，吃透教材，精選合作、討論的內(nèi)容有助于增強小組學生間的合作效果，從而實現(xiàn)有效教學。當然，教師在選好合作學習內(nèi)容后，還要精心設置問題，這也是有效開展合作學習的重中之重，問題的設置要符合學生的認知水平和學生的心理特點，既要能激發(fā)學生的探究興趣，又要難易適度，突出重點，分散難點，只有這樣的問題才能讓學生有通過合作學習解決問題的時間和空間。學生在合作解決問題的過程中，獲得了成功的體驗，樹立了學習數(shù)學的信心，使學生對數(shù)學學習的'興趣更加濃厚。
3.優(yōu)化小組合作評價機制。
“評價是一盞燈，能點亮學生學習前進的方向?！苯處熞妗⒓皶r地對小組合作學習進行評價，激勵學生積極參與學習小組活動。評價時要重視對學習小組的學習態(tài)度、學習能力以及學習效果的評價，同時要兼顧學生個體的評價，形成一種“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的良好局面，將學生追求自我達標的重心轉向大家合作達標。好的評價可以促進學生總結成功的經(jīng)驗，找出不足，分析存在的問題，更清楚地認識到自己在合作中的優(yōu)缺點，從而更透徹地了解和掌握知識?？傊?，合作學習是新課改倡導的重要的學習方式。實踐證明，積極有效的合作學習是激發(fā)學生潛能、激活學生記憶、開啟學生心智的重要手段，當然，如何更高效地開展合作學習，讓我們的數(shù)學教學課堂煥發(fā)出盎然的生機，還需要我們廣大教師長期不懈地開展探索與實踐。
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歷史高中小論文篇十九
陳錫萱（特級教師）。
對于小學語文閱讀教學的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經(jīng)驗。但是，重人文輕基礎，重理解輕運用，重分析講解輕語言訓練的現(xiàn)象時有發(fā)生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學語文閱讀教學一直是語文教學的重頭戲，是整個語文教學中負荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認為突出語文課學習祖國語言文字運用的核心日標尤為重要。
第一，要制訂明確具體的教學目標。
教學日標是師生預期達到的效果標準，也就是通過教學，學生應當學到什么程度，達到什么質量的標準。所以，教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，是教學活動的靈魂。沒有目標就沒有方向，沒有目標就沒有效益。
有效的教學日標應與課標中的總日標、年段目標、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標應當是全面的：既有思想情感方面的日標，也有語言訓練、能力培養(yǎng)方面的目標；應當是適度的：難易適中，內(nèi)容適量；應該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應當是分層的：因材施教，促進不同層次學生都有所發(fā)展。
教學目標是教學設計的依據(jù)、教學行為的標尺，不應當是聾子的耳朵――擺設；不應當目標與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調；更不應當遺失目標，隨心所欲，摸黑行船。老師們應十分重視教學目標的制訂，在目標的指引下展開每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的教學活動，在目標的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要對教材進行二度開發(fā)，提煉最有價值的教學內(nèi)容。
教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內(nèi)容并不等于教學內(nèi)容。一篇課文往往存在多種教學價值，比如科學普及價值、社會生活認知價值、思想品德養(yǎng)成價值、生活能力指導價值等等。作為語文課，我們應當關注的只能是語文核心價值。應重點挖掘文本的語文學習價值，重點訓練學生對語言的理解能力和表達能力，重點完成語文課應當達到的教學目標，適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學生實際、文本特點進行適當?shù)倪x擇和重構。教師需要對教材進行二度開發(fā)，要把最有語文價值的、最適合學生水平的部分作為這個學段、這節(jié)課的教學內(nèi)容。
同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學內(nèi)容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學時，把目標指向理解人物的思想品質，教學內(nèi)容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質”。另一位老師的目標是“學習課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質的”。前者把力量用在了感悟、學習人物的精神品質上，沒有抓住吾文課程學語習文的特點來選擇內(nèi)容；后者從文章的表達形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學習作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)細致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質的。顯然，后者的教學目標符合語文課程要求，能使學生在理解課文內(nèi)容的同時學到刻畫人物的寫作方法，達到讓學生言意兼得的目的。
人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”對于這一段的教學，教學內(nèi)容也是不一樣的。一位老師側重讓學生體會小燕子的美麗可愛、活潑機靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學內(nèi)容定位在引導學生學習作者如何抓住特點，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學中有這樣的環(huán)節(jié)，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學生說：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛的幾個點寫的，沒有樣樣都寫?！痹摾蠋煶脛菘偨Y：“對呀！這就叫抓住特點寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應當抓住特點寫。本文作者抓住特點寫，就寫出了燕子的美麗可愛。”該老師還通過引導學生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權似的”體會用詞的生動形象，啟發(fā)學生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語字數(shù)相等、結構相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點。在她的鼓勵下，學生很快就背會了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”等詞語連同這種表達的句式全都收藏進了自己記憶的倉庫，實現(xiàn)了語言積累。
葉圣陶先生早就說過：“凡是學習語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內(nèi)容上去尋求，結果是勞力多而收效少?！比~老的話是很有道理的，因為，語文教學不同于其他任何學科的一個重要特征就是語文學科學習的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學科學習的對象都是語言所表達的內(nèi)容。
首先，要瞄準言語特點、表達方法的教學和語文能力的培養(yǎng)，并以此為重點組織教學。
其次，要根據(jù)學生的特點合理地選擇教學內(nèi)容。一要選學生必須學習的，如生字新詞等。二要選學生想要學習、充滿期待的。學習的本質是實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學內(nèi)容。例如，古詩詞教學，有的經(jīng)典篇目小學有，中學有，大學還有。學生年齡不同，學段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學生的年齡特點，合理地選擇教學內(nèi)容。選擇教學內(nèi)容切忌面面俱到，要學會舍棄，學會集中力量解決最有價值的一兩個問題。
再次，要依據(jù)認知規(guī)律有效地設計教學流程。在小學階段，閱讀一篇課文，一般情況應該是“認識領會――語言積累――技能運用”，就是要在學習理解、積累語言的過程中嘗試運用，并學會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運用。
總之，小學語文閱讀教學一定要引導學生關注課文的言語特點和表達形式，教學的航標要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學一定要在學語習文處多動腦筋，要讓學生在聽說讀寫的實踐中提高運用語言文字的能力。
第三，要真心實意地“讓學”，讓“教”更好地為“學”服務。
首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學生，了解學生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學生實際，從學生最感興趣的、最需要的地方人手設計教學方案，以學定教、順學而導，引導他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。
其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學生對當下的學習是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調控；二要善于傾聽，及時捕捉學生的閃光點給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)差錯加以指導，根據(jù)出現(xiàn)的問題調整方案；三要學會等待，學生的學習和領悟有個過程，當教師對學生學習中的問題和不足給予指導后，要留給學生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進度、出精彩，只和幾個學習好的學生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學生晾在一邊。在“讓學”的語文課上，教師相信學生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進行深沉的思索。討論時，學生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時，學生潛心會文，圈點批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務的作用。
再次，教學時要敢于“放手”。促進學生學習方式的根本轉變是本次課程改革的重點之一，也是難點之一。課標始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要求教師“愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”?！敖虒W內(nèi)容的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！碑斍暗慕虒W中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學”的精神和課標的要求是格格不入的。
真正落實自主、合作、探究的學習方式，應引導學生透過字面，在字里行間，在詞句段的關系和關聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關鍵處點撥，在阻塞處疏導，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學生合作的意識和習慣，鼓勵他們發(fā)表見解，注意傾聽，取長補短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領域進行某種推測和揣摩，從而獲得結論的過程。因此，要引導學生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學生的探究，不應要求過高，只需培養(yǎng)探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結論。在學生探究過程中，即使有一點小小的發(fā)現(xiàn)，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應給予鼓勵。
樂于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習作的各種平臺，激發(fā)他們濃厚的自主學習熱情，讓他們在展示中運用語言，豐富認識，在展示中增長智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗成功，享受語言表達的樂趣。
教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚帆的勁風，汽車的引擎，是人們前進的外在動力。激勵和賞識學生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優(yōu)秀！
關于閱讀教學的實效性問題，涉及的遠遠不止以上幾點。在教學策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學的實踐中也摸索了不少個性化的好經(jīng)驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標的實踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！
（作者系甘肅省小學語文教學研究會會長）。
歷史高中小論文篇二十
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠的發(fā)展，加強企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴重者還可能導致企業(yè)的運作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業(yè)造成經(jīng)濟損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質有待提高。
當前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關系、走后門進入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗，工作能力也較強，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當?shù)姆绞?，實現(xiàn)對會計工作人員素質的提升。
3.1加強會計管理工作實效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強對會計工作流程、工作特點等內(nèi)容的認識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務管理水平的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內(nèi)部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強內(nèi)部控制管理第一，加強批準控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權時，不能行使相關的批準權。在獲得批準以后，企業(yè)需要根據(jù)會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權責明確第二，加強會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經(jīng)濟活動的過程中對其實施的相應控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設置適合的崗位，從而自己職權范圍內(nèi)的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內(nèi)部控制管理工作時，對企業(yè)的實物進行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計人員在進行工作時，關注更多的是對經(jīng)濟財務的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。
3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質對會計管理工作的實效性起著關鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質第一，轉變會計人員的工作理念。當面隨著會計制度的轉變，會計人員在工作的過程中，需要轉變工作理念，轉換工作職能。當前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務部門對各項決策工作的結果都有直接的影響，直接關系到企業(yè)的發(fā)展狀況第二，加強對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強對會計人員的培訓。隨著經(jīng)濟的進步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓，積極引導會計人員學習先進的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機制。
監(jiān)督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進會計人員工作質量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監(jiān)督第一，加強內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強會計工作的內(nèi)部審計等方式，促進會計工作的質量的提升第二，加強會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展狀況，增強企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實現(xiàn)會計管理工作水平提升的同時，促進企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結束語。
綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計人員的自身素質等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的健康、長遠發(fā)展。
歷史高中小論文篇二十一
摘要：幼兒時期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段，幼兒的學習興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學策略就顯得尤為重要。而科學合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動因素?？梢詮挠變航逃虒W策略入手，對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。
關鍵詞：幼兒教育；情感策略；生本策略。
幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學活動中出現(xiàn)的問題，提出幼教改革勢在必行，且應當從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。
一、情感策略。
情感策略是幼兒教學中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應該努力提高情感教學水平，做到在情感教學的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調整教學方法。
1.教師情感教學。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”因此，教師在教學中采取情感教學是很有必要的。教師需要結合教材進行分析，設置情感教育的環(huán)節(jié)，運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達。在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續(xù)學習的興趣。在這一過程中，教師更應注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。
2.教師關注幼兒的情感反饋。
在情感教學的同時，教師還應當注意到幼兒的情感變化。在教學過程中，通過關注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結果對教學方法進行調整，包括調整教學節(jié)奏和轉換教學方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。
二、互動策略。
在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關系的發(fā)展都大有裨益。
1.構建有效的互動策略。
當前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學中的主體地位，以此來構建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應當完成由師長向幼兒朋友的角色轉換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。這樣還能使教學適應不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學成果惠及所有幼兒。
2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。
良好的互動環(huán)境也是幼兒教學中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。
三、生本策略。
近年來，生本教育理念的.試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學生為主人，為學生好學而設計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學策略，能夠使受教者在自己活動與學習的過程中享受到快樂。
1.引導幼兒在活動中學習。
在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫。教師在教學活動中應當發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導幼兒。生本教育是為兒童好學而設計的教育，而教師更要把課堂上的教學內(nèi)容轉變?yōu)橹R的線索，借助課堂活動，引導幼兒在活動中習得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的，課堂教學也由此成為樸素而無形的德育過程。
2.引導幼兒自主學習。
在幼兒教學活動中，我們應當實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學習的道路。在教學中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學習。教師作為引導者，還需要提供充足的時間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學習都是在自己操作中獲得的，實現(xiàn)了幼兒主動、積極的發(fā)展。
許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認識到科學、有效的教學策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應該結合幼兒的心理和興趣，精心設計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學為中心，教學以幼兒為中心，真正實現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
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［2］裴銀霞.淺談現(xiàn)行幼兒教育的教學策略［j］.科教論壇，（07）.
歷史高中小論文篇二十二
行政效能主要是指政府部門及其工作人員在實現(xiàn)其行政管理目標的過程中，所發(fā)揮功能的程度及其產(chǎn)生的績效，是功能、效率、效果、效益四大因素綜合的有機統(tǒng)一體。提高行政效能，增強政府執(zhí)行力和公信力，是對新時期政府建設的根本要求，也是深化行政管理體制改革的重要目標。行政效能的高低，關系著黨的路線、方針、政策是否有效貫徹落實，關系著社會主義市場經(jīng)濟體制能否完善，關系著人民群眾生活水平能否提高，關系著和諧小康社會能否構建，關系著黨和政府的形象。提高行政效能，對社會的進步、國家的富強具有直接的推動作用。
效能建設是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面，從體制到機制從宏觀到微觀，從決策到執(zhí)行，從效率到效益，都是我們關注的領域。當前和今后一個時期，應該重點在以下幾個方面取得突破。
1.大力推進管理體制創(chuàng)新。行政管理體制改革是深化改革的重要環(huán)節(jié)，是政府體制改革的重要內(nèi)容，也是完善社會主義市場經(jīng)濟體制的'必然要求。要加快政府職能轉變，繼續(xù)推進政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介組織分開。要全面正確履行政府職能，改善經(jīng)濟調節(jié)，嚴格市場監(jiān)管，加強社會管理，更加注重公共服務。要調整完善分稅制財政管理體制，促進各地加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，讓轉得早的早得益，轉得快得多得益。改進政府管理經(jīng)濟的方式，注重運用市場和行政相結合的手段，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。推進商事制度改革。深入推進“四證合一、一照一碼”制度，企業(yè)在申請設立時只需要填寫一份登記申請表格，由工商部門統(tǒng)一受理登記、審查共同登記事項，質監(jiān)、國稅、地稅、人社部門不再重復審查。實施企業(yè)名稱核準制度改革，進一步依法依規(guī)放寬住所（經(jīng)營場所）登記條件，改革經(jīng)營范圍登記制度，降低準入門檻。試行企業(yè)和個體工商戶簡易注銷，實現(xiàn)便捷準入、方便退出。積極探索企業(yè)登記全程電子化和電子營業(yè)執(zhí)照工作，適時推進“證照分離”。
2.努力提高科學民主決策水平。行政決策是提升效能的基礎，科學決策決定了行政的合理性，民主決策保障了行政的合法性。要按照科學民主決策的要求，完善政府工作規(guī)則、議事規(guī)則，健全政府常務會議等決策制度。今后各級政府和行政機關凡是涉及重大公共利益和人民群眾切身利益的決策，凡是涉及重大財政支出的決策，必須做到“四個不”，即沒有經(jīng)過集體討論不決策，沒有充分評估論證不決策，沒有向社會公開征求意見不決策，沒有法制部門合法性審查不決策，力求使各項決策更符合省情特點，更符合發(fā)展規(guī)律，更符合群眾意愿。堅決防止和糾正超越法定權限、違反法定程序的決策行為，堅決防止盲目“拍腦袋”、個人說了算，不斷提高政府決策的科學化、民主化水平。
3.切實做到依法行政。按照建設法治政府的要求，把依法行政貫穿于各級政府決策、執(zhí)行、監(jiān)督的全過程。要改革行政執(zhí)法體制，完善行政執(zhí)法程序，積極推行行政處罰權相對集中和綜合行政執(zhí)法試點，切實解決執(zhí)法職責交叉、多頭執(zhí)法的問題，防止執(zhí)法不公甚至執(zhí)法違法的現(xiàn)象。要堅持文明執(zhí)法，既要體現(xiàn)公正嚴明，又要注重以人為本，杜絕以罰代管、以罰代教現(xiàn)象。要全面推行行政執(zhí)法責任制，強化責任追究，開展行政復議糾錯和行政訴訟敗訴過錯責任追究工作，完善行政賠償補償制度。
4.深入清理行政審批項目。繼續(xù)加大行政審批制度改革力度。對屬于企業(yè)經(jīng)營自主權的事項，一律不得作為前置條件；對法律法規(guī)未明確規(guī)定為前置條件的，一律不再進行前置審批；除法律、行政法規(guī)規(guī)定外，一律不得實施定期檢驗，取消的要落實到位。對法律法規(guī)有明確規(guī)定的前置條件，除確有必要保留的外，屬于省內(nèi)立法的一律通過建議人大及其常委會修改相關地方性法規(guī)的方式取消；核準機關能通過征求部門意見解決的，一律不再進行前置審批；非行政許可審批全面取消。建立規(guī)范行政權力、責任、中介服務清單，編制省市縣區(qū)行政權力標準目錄，并實行動態(tài)管理。
要普遍建立權力清單和權力運行流程圖，特別是與經(jīng)濟和民生活動密切相關的要盡快公布，主動接受各界監(jiān)督。省、市、縣三級共有權力要明確使用權力和責任對等主體，不能重復交叉，行政審批原則上只進行一次。
5.加快推進電子政務，各級政府部門要打破信息壁壘，構建集政務公開、行政審批、政務服務、公共便民服務、公共資源交易、投資項目審批監(jiān)管等事項為一體的網(wǎng)上政務服務平臺。提高服務效率，讓百姓少跑腿、信息多跑路，解決辦事難、辦事慢、辦事繁的問題。確保省、市、縣三級政務服務網(wǎng)絡體系互聯(lián)互通。實現(xiàn)行政審批部門、流程、非涉密事項網(wǎng)上全覆蓋，行政審批依據(jù)、條件、程序、時限、收費等內(nèi)容網(wǎng)上全公開，行政審批全程接受電子監(jiān)察、網(wǎng)上行政審批法制監(jiān)督和社會監(jiān)督，切實提高行政審批效率。
6.高度重視作風建設。思想引領行動，作風影響效能。要增強行政機關工作人員的宗旨意識、公仆意識、服務意識，密切與人民群眾的聯(lián)系，提高為人民群眾服務的自覺性和主動性，著力解決群眾反映突出的效能問題。加強窗口單位管理，堅決整治門難進、臉難看、事難辦等問題。同時，積極探索推行“行政許可超時默許制”。服務企業(yè)和群眾的窗口單位要公開權力運行流程圖。實體服務大廳要優(yōu)化行政服務事項辦理機制，整合辦事窗口，變“多頭受理”為“一口受理”。建立健全首問負責、一次性告知、并聯(lián)辦理、限時辦結等制度，提高服務效率，為群眾提供更人性化更優(yōu)質的服務，消除“中梗阻”，打通群眾辦事“最后一公里”。
歷史高中小論文篇二十三
（一）傳統(tǒng)的教學理念的束縛應試教育的體制下很多人認為高中數(shù)學的教學只是為了應試而開展的，升學的巨大壓力促使老師、學生以及家長把高中數(shù)學作為進入大學的一個舉足輕重的科目?，F(xiàn)在很多老師也是以這種“應試”的觀點進行教學的，在?？贾R點上進行大量的講解與練習，甚至需要犧牲自己和學生的節(jié)假日進行高中數(shù)學的課外輔導。有的老師一味地強調“題海戰(zhàn)術”，不去考慮學生的學習能力和承受能力，只是要求不停地做題，而且只以測驗的分數(shù)來判定學生的學習成果。這種習題式強化訓練只會增加學生的負擔，甚至讓有些學生產(chǎn)生了一種厭惡數(shù)學學習的心理。
（二）教師教學前的基本準備不充分高中數(shù)學具有知識點多、部分難點知識過于抽象等特點，如果老師教學前沒有進行充分的備課也就不能充分地了解教學內(nèi)容，從而導致老師在課堂上教學的時候不能夠完成預定的教學目標。使得傳授的知識不能夠與學生原有的知識基礎相銜接，反而磨滅的學生的學習熱情，學生也就不能從學習中得到樂趣。另外，如果老師對課堂教學的步驟沒有進行合理地設計，也無法正確地對學生進行引導，也就無法提高高中數(shù)學的課堂效率。
（一）老師應該在課前進行充分地備課要想提高高中數(shù)學的課堂效率，首先要充分地備好課。在老師備課的過程中，需要深刻領會教材，明確教材中知識點的內(nèi)部框架結構和內(nèi)容特點，明確教學內(nèi)容中的重點和難點，并針對這些知識點采用適當?shù)慕虒W方法。老師的備課不僅要充分了解知識點，還要注意課堂教學的設計，要構建出層次分明、銜接緊湊的教學節(jié)奏，同時在講課時還要注意對知識點深入淺出地講解。甚至應該預先準備多個方案，在課堂上根據(jù)當時的情況選取最為合適的教學方式進行講授。這是對高中數(shù)學老師提高課堂效率最基本的要求。
（二）為學生營造濃厚的學習氛圍在高中數(shù)學的課堂上，老師要重視學生的主體作用，時刻了解學生的所想所需，這樣才能在課堂上與學生達到同步，使課堂教學的內(nèi)容與學生產(chǎn)生共鳴，使學生易于接受這些知識。另外老師要也可以改變一下自己的課堂語言，可以使自己的語言幽默風趣一些，為學生營造出一種輕松愉快的課堂氣氛。當然，老師還需要注意的就是把握課堂的節(jié)奏，讓學生的注意力緊跟自己，營造一種濃厚的學習氛圍。這些也是提高高中數(shù)學課堂效率的關鍵所在。
（三）擅于向學生提出問題，引導學生進行自主學習這一點可以通過一個例子來說明，在講授“曲線的參數(shù)方程”這一知識點時，可以與學生學習過的物理知識相結合，通過求解物理學中物體的平拋運動的運動軌跡這樣一道題目來進行教學。一般學生就會選擇用求曲線的普通方程來解題，但學生這時會發(fā)現(xiàn)他們找不到列方程的條件。這時就需要老師的適當?shù)靥嵝蚜?如果無法直接尋找到解題的關系式，能不能間接地去尋找呢？這時學生經(jīng)過獨立思考與相互的交流討論，就可以發(fā)現(xiàn):如果借助時間這一參數(shù)，利用物理中的相應原理就可以得到解題的方程組了，從而也就間接地得到了計算曲線運動的參數(shù)方程。通過這種設問的方式，引導學生進行主動探究，不僅可以幫助學生更加牢地的掌握知識，還可以提高學生的學習能力。這也是提高高中數(shù)學課堂教學效率的一個重要方法。
（四）突出教學重點內(nèi)容提高效率的另一個需要注意的地方就是突出課堂教學中的知識重點，重點知識就是需要學生重點掌握的。這樣就是讓學生在有限的時間里掌握到最具有價值的知識，這也是提高課堂教學效率的措施?，F(xiàn)在的高中數(shù)學教學仍然受到教學環(huán)境的束縛，因此就需要我們老師提高自身的教學水平來彌補這些外部的不足。在提高課堂教學效率的過程中，要求我們老師不斷地反思與創(chuàng)新，并且要提高自身素質，只有通過努力，才能達成教學目標。
歷史高中小論文篇一
高中數(shù)學教學中高效課堂的構建是指教師運用高效的教學策略與教學方式、方法，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以高效率的課堂教學實現(xiàn)課堂教學目標，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。在高中數(shù)學高效課堂教學過程中要創(chuàng)設一種民主、和諧、寬松的教學氛圍，要培養(yǎng)學生形成正確的數(shù)學學習態(tài)度，形成高效的數(shù)學學習習慣。在數(shù)學教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學生自身的特點與學習情況，采用靈活多變的教學手段，以高效教學方法的創(chuàng)新促進教學效率的有效提升，以高中數(shù)學高效課堂教學的實現(xiàn)促進高中生數(shù)學能力的提升。
1、短時高效是高效課堂建設的基本原則。
在高中數(shù)學課堂教學的實施過程中，一節(jié)數(shù)學課的教學時間是非常有限的，教師在一節(jié)課中所能利用的教學時間也是非常有限的，同時在一節(jié)課中學生的學習時間也并不多，在這樣短時間的課堂教學實施過程中，要想最大限度地實現(xiàn)課堂教學目標，就需要以高效的教學方式和教學手段，實現(xiàn)課堂教學的高效。從這個角度來說，短時高效是高中數(shù)學高效課堂建設的一項基本原則。
2、要充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。
盡管新課程教學理念更加重視學生在教學實施中的主體性發(fā)揮，但是在高中數(shù)學教學中要實現(xiàn)課堂教學的高效，就必須充分重視教師在教學中的主導地位。發(fā)揮教師在課堂教學中的主導性，只有教師在高中數(shù)學教學中的教學能力、教學水平得到提升，高中數(shù)學高效課堂的建設才能夠得到根本的保障，因此，在高中數(shù)學教學中，要實現(xiàn)高效課堂就要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。
1、激發(fā)學生的學習興趣。
高中正是數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，盡管素質教育已經(jīng)提倡多年，但是在應試教育指揮棒的引領下，一些高中數(shù)學課堂教學依然保有大量應試教學的特征。教師是高中數(shù)學教學實施的絕對權威，課堂教學活動的開展，依然以教師的機械講述作為主要的教學方式，所教的內(nèi)容也是那些與考試緊密結合的內(nèi)容，教學的方式采用灌輸式，學生在這樣的數(shù)學教學中缺乏自主性，學習的積極性與主動性被嚴重壓抑，學生學習的興趣不高，缺乏主動學習的積極性與主動性，這樣的課堂教學極大阻礙了高效課堂的實現(xiàn)。因此，要在高中數(shù)學教學中實現(xiàn)高效課堂，就要高度重視培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣有很多方法，如，教師可以運用比賽的方式激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，也可以采用聯(lián)系學生生活實踐的`方式，還可以采用設置懸念的方式，等等，這些教學方法的運用對教學效率的提升具有非常大的作用。以懸念設置為例，根據(jù)教學目標、教學實際以及學生需要，在高中數(shù)學教學中恰如其分地設置懸念可以有效促進高中數(shù)學教學效率的提升。如，在教學“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容時，教師舉了一個例子：在某市公交公司“招手?！惫卉嚨倪\行中有這樣的規(guī)定，公交車在行駛五公里（含五公里）以內(nèi)其票價是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價增加一元（不足五公里的按五公里來算），如果某一段的線路其總里程是二十公里，請你根據(jù)題意來寫出票價與路程的函數(shù)解析式，并以此為基礎畫出函數(shù)圖象，這樣的問題懸念設計，可以極大地激發(fā)起學生探究“函數(shù)表示法”的興趣，在探究懸念問題的過程中，課堂教學的效率得到了顯著的提升。
2、教學中要高度重視基本的知識、技能和方法。
近些年來，考試的內(nèi)容發(fā)生了變化，變得越來越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數(shù)學教學中更多地重視一些難度相對較大的綜合試題，這樣的教學傾向勢必造成教師對數(shù)學基本知識、技能、方法的忽略，這對于高效課堂的實現(xiàn)是極其不利的。因此，在高中數(shù)學教學中必須高度重視基本的知識、技能和方法。例如，教師在教學中經(jīng)常為了增加學生做習題的數(shù)量，在講解一些基本的定理、法則時，往往是草草了事，認為這樣就能夠讓學生做更多的習題，希望通過大量的習題練習，能夠讓學生通過解題的過程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規(guī)律，從而促進學生數(shù)學能力的提高。應該說，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學生對于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過程中對于公式與定理的運用就會難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續(xù)的教學帶來了很大的困難。其實，在教學定理與公式的過程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學中對于這些基本知識與基本方法的忽略，也直接影響學生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數(shù)學教學中重視基本的知識、技能和方法是非常必要的。
在高中數(shù)學教學中開展高效課堂建設，對促進高中生數(shù)學能力的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段的高中數(shù)學高效課堂建設依然面臨著許多的問題，因此，開展高中數(shù)學高效課堂的相關問題研究是極具現(xiàn)實意義的。
歷史高中小論文篇二
歷史上的宋氏三姐妹因為各人的婚姻，最終導致了她們選擇了各自不同的人生道路和政治道路，宋氏姐妹三人的婚姻，甚至影響了整個中國近代史的發(fā)展進程。即使沒有看過《宋家皇朝》的人，也會知道宋家三姐妹的在那個年代的輝煌。大姐宋靄齡是孔祥熙的夫人，孔祥熙是一個著名的_財閥;二姐_是國父_的夫人，被稱為“**”;三妹_是_的夫人，她希望統(tǒng)一中國，但僅僅限于她丈夫的統(tǒng)治。中國民間稱：“宋家三姐妹，一個愛錢，一個愛國，一個愛權?！睈坼X的是宋靄齡，愛國的是_，愛權的是_。
從表面上看去，_應當是宋家三姐妹中最要強的一個。_在一生中的亮點不外乎那場與_的那場婚姻。對于這場婚姻，《大公報》創(chuàng)始人胡霖這樣講：“_的婚姻是一次精心預謀的政治行動。他希望通過成為_夫人和宋子文妹夫來贏得他們。那時蔣也開始考慮尋求西方的支持。如果美齡成為他的妻子，蔣便在與西方人打交道時，有了嘴巴和耳朵。此外，蔣也一直十分欣賞宋子文財政方面的才干。但是如果說蔣沒有愛上美齡，那是不公平的。”
情感是相互的。_做了妻子應盡的許多事情。比如_受困“西安事變”之際，_便以女人和妻子身份前往營救_。在影片《西安事變》中，人們把_演繹得格外煽情。_1975年4月離世之后，_為丈夫獻上的挽聯(lián)是這樣寫的：介兄夫君安息。這其中，有沒有情感呢?上天當然曉得。
不過，依照_的聯(lián)姻設計看，蔣死去，她自已的政治生命，也就淪喪了。事實也如此，1975年9月15日，身為遺孀的_搭上“中美號”專機，遠飛美國長島蝗蟲谷，開始了個人長達二十八年的漂泊與隱遁生活。從此，_心底里的那一道又一道赤橙黃綠青藍紫的理想幻影變黑發(fā)死，一下子全都消失在太平洋的漩渦里了。
當_全部看透之際，她老朽了，沒有孩子。_晚年，確實在想，如果自己能有一個孩子多好呵?？上?，一切全都渾似流水。她成為一門六寡的首席女杰。這也足夠偉大了。
_的一生歷經(jīng)世事滄桑，在理想和現(xiàn)實中來回奔波。
歷史高中小論文篇三
摘要：結合實際，針對目前我國中小城市排水體制進行了探討。
關鍵詞：中小城市;排水體制;問題;建議。
目前我國城市排水體制中新建、改建管道大都采用分流制系統(tǒng)，即新建管道采用雨、污水分流，建兩條管道;改建管道采用保留原管道作為雨水管道，再新建污水管道。這種做法目前是常規(guī)做法，但在中小城市特別是北方干旱少雨的城市舊城區(qū)中排水體制應認真研究探討一下。
1舊城區(qū)合流管道改造困難。
1.1用戶改造困難。
舊城區(qū)用戶過去大都采用雨、污合流，居民生活污水、洗滌廢水、辦公商業(yè)污水、工業(yè)廢水及雨水全部食用，條管道接人市政管道。這部分管道長度比較長，地形、走向復雜，無嚴格的規(guī)劃和設計，竣工資料也無從考究，并且隨著歷史的發(fā)展產(chǎn)權也不清晰。如果將這部分管道改造為雨、污分流管道無疑難度及投資將相當大，甚至是不可能的。
1.2市政管道改造難度大。
舊城區(qū)市政管道幾乎全部為合流制管道。隨著經(jīng)濟和城市的發(fā)展，在市政道路上已經(jīng)建設了電信、聯(lián)通，網(wǎng)通、長途傳輸、電力、煤氣、熱力、給水及路燈等多種管道多條管線。這些管道是由各個專業(yè)單位分期建設的，無統(tǒng)一的規(guī)劃和綜合設計，管道埋設深度變化很大且占據(jù)絕大部分路由。如果改造排水管道，再建設一條污水管道，路由就很難確定，并且建設中勢必影響其它管道的正常運行。排水管道是重力流管道，在建設中難免會與現(xiàn)有的管道發(fā)生沖突，并且各種管道產(chǎn)權不統(tǒng)一，協(xié)調起來很復雜，投資會增加，部分用戶甚至不可能利用新建管道，只能維持原來的合流現(xiàn)狀，致使分流不徹底，達不到分流的目的，這種現(xiàn)象在我市舊城改造中就時常遇到。
2保留合流管道的可行性。
2.1部分城市降雨少。
在我國北方部分城市雨天少，雨、污水管道建設的投資比例為1:0.4-0.7。如為這樣少的雨水而將原合管道改造，從投資與收益率相比較的角度講，投資效率不高。
2.2不會對環(huán)境造成污染。
我國中小城市污水處理廠大都采用常規(guī)處理工藝，很難適應水質的大幅度變化，部分工業(yè)廢水根本無法處理。如果部分工業(yè)廢水進入污水處理廠甚至會造成防水處理工藝的停止工作，連最普通的生活污水也無法處理。因此對進廠水質要求十分嚴格，要求在各個工廠內(nèi)建設小型的、專業(yè)的污水處理設施，針對各自的廢水特點進行處理，達標后排放。另外根據(jù)《環(huán)境保護法》，各個工廠的廢水也不能直接排人市政管道，必須預處理達標后排放。既然污水處理工藝和《環(huán)境保護法》要求工業(yè)廢水達標后排放，那么適當提高各個工廠內(nèi)污水處理的處理深度，處理后的水就能回用或直接排入天然水體或達到不影響城市污水廠運行指標后排人市政管道，于是對環(huán)境造成污染的最大原因已解決。
2.3實際實施的情況。
舊城區(qū)雨、污分流改造以來效果不明顯。市政建設管道雖然分為雨7r管道、污7r管道’{旦是雨水管道里有污7k，污水管道里有雨水，實際上是建設了兩條合流制管道。為解決這這種狀況。我們首先應建設截留管道，在排水管道上采取相應措施，例如加設溢流堰;讓排水在日常無雨或小雨天氣不進入天然水體，而是進入處理廠進行處理。起主要作用的是截留管道;并且這種排水措施對環(huán)境造成的污染微乎其微，完全可由環(huán)境自身進行凈化。因此在實際的舊城改造中保留原合流管道;在下游建設截留管道是更合理的。
3項目投資存在的問題。
3.1對城市排水系統(tǒng)的投資嚴重不足。
我國目前對城市排水系統(tǒng)的投資總量和比例遠低于發(fā)達國家20世紀80年代的水平。城市排水系統(tǒng)投資總量和比例過低已造成城市污水處理設施嚴重不足，水環(huán)境污染嚴重惡化;雨水排放設施簡陋，造成局部洪澇。這說明有限的資金投入到大量的、全面的排水管道改造中收效不大，同時又影響新建工程的實施。
3.2工程建設造價越來越高資金籌措困難。
城市排水建設項目的.工程造價從20世紀80年代后期以來，增幅相當大。據(jù)統(tǒng)計工程造價從1987年到1994年已增長了4倍左右。
城市排水建設需要大量資金，特別是雨、污分流體制實行以來，截流于管及污水泵站，分流制管線的建設，更需要投入大量的資金。隨著城市發(fā)展，市政基礎設施建設和管理需要大量的資金，因此分配給排水建設項目的投資是不多的?？梢姵鞘信潘ㄔO項目的投資來源和籌措問題十分突出，這就需要合理規(guī)劃使用資金，盡量減少投入，解決實際問題。
3.3雨、污分流投資大。
在雨、污分流制排水管道系統(tǒng)中雨水管道約占總投資的60%―70%，污水管道約占總投資的40%―300/0。在絕大部分時間里占總投資的60%―700lo的雨水管道卻毫無用處，這在某種意義上是一種浪費。而合流制排水管道系統(tǒng)建設投資比雨、污分流制排水管道系統(tǒng)建設投資節(jié)約資金20%―30%，并且管道利用率為100%。。
4結論及建議。
城市排水體制是一個決策性問題，它牽涉到上億元資金的使用，如果在部分城市舊城區(qū)中推行合流制排水系統(tǒng)，就會節(jié)約大量的資金，就會讓有限的資金發(fā)揮更大的作用，不至于造成資源浪費。因此在城市排水體制的選擇上，應經(jīng)過嚴格論證，綜合考慮各種問題，集中搞好統(tǒng)一規(guī)劃設計，在部分舊城區(qū)推行合流制排水是合理的，而對于新區(qū)建設則應考慮而、污分流體制，這種做法是必要的、可取的。
歷史高中小論文篇四
數(shù)學是一門內(nèi)容豐富且邏輯性較強的學科，注重學生的學習能力。針對學生在學習過程中出現(xiàn)的情況，結合教學實踐，本文對影響高中數(shù)學學習的因素及對策進行淺析。
高中數(shù)學學習因素對策。
數(shù)學是人類智慧的結晶，已成為衡量個人能力的重要學科，大多數(shù)同學在數(shù)學上投入了大量的時間與精力。然而，許多初中成績突出的學生，進入高中階段后，在數(shù)學學習上存在很多困難，學習成績一落千丈。
1.1進一步學習條件不具備高中與初中數(shù)學知識相比，在深度、廣度，能力等各方面的要求都不一樣。高中學習對掌握基礎知識與技能的要求更高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，排列組合應用題及實際應用問題等。數(shù)學學習的這些特點導致學生成績的分化，如不采取補救措施，分化將進一步加劇。
1.2學生自主性學習沒有落實。
新課改要求學生自主性學習，但是教師擔心學生的自覺性不夠強或學習效率不高，還是會使用傳統(tǒng)的方法教學。
導致許多同學在學習上無法獨立自主，習慣性跟隨老師的節(jié)奏，放棄學習主動權。表現(xiàn)在沒有課前計劃，坐等上課，沒有課前預習，不熟悉上課內(nèi)容，課堂上慌忙記筆記，而沒有理解課堂內(nèi)容。
學生的心理負擔過重，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏數(shù)學學習的主動性。高中階段，考試頻繁，課業(yè)繁重，基本上沒有體育運動或娛樂活動讓學生的身心得到及時的放松和調整。在較難的章節(jié)學習中遇到困難，如果得不到老師、家人及朋友的正確疏導，學生往往會產(chǎn)生厭學情緒。
1.3不重視基礎。
一些同學，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，忽視認真演算書寫的重要性。但對難題很感興趣，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常演算出錯。學習數(shù)學同掌握其他技能一樣，應該由易到難，從最簡單、最基礎的知識一步一步學起，循序漸進地增加知識總量，提高知識難度。只有把基礎打好，才能有更廣闊的拓展知識的空間。了解清楚基本的概念，是學好數(shù)學的第一步，因為它是掌握數(shù)學基礎知識的前提。數(shù)學是一門知識的連貫性和邏輯性都很強的學科。只有正確理解和掌握一些基本概念、法則、公式、定理，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能學好數(shù)學。
1.4學習方法沒有與時俱進。
學習方法已經(jīng)形成定式，即使了解自主性學習的重要性，但在學習過程中，很難開展。學生很少關注教師在課堂上講解知識的來源，理解概念的內(nèi)涵，分析重難點，總結思想和方法。課后學生不會鞏固、總結、尋找知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念、法則、公式、定理的概念一知半解，只能機械模仿，死記硬背。結果是事倍功半，收效甚微。對于學習方法，有的同學奉行“拿來主義”，對于別的同學的方法照搬照抄，沒有真正找到適合自己的方法。
2.1進行分層教學根據(jù)學生考試的成績、數(shù)學素養(yǎng)、學習態(tài)度和整體能力，在參考學生意愿的前提下進行不同層次的劃分。每個高中階段學生的認知方式與思維策略都有所不同，教師必須熟悉教材并靈活應用，按照學生需求進行備課。
首先，根據(jù)學生之間存在的差異，問題的設計要分層次進行。保證每個學生都能聽懂、學會并掌握知識。其次，作業(yè)的布置也要體現(xiàn)分層。按照中等層次學生的水平布置作業(yè)，這樣低層次的學生經(jīng)過努力也能夠完成這些作業(yè)。不同層次的學生可以根據(jù)自己的能力完成其它層次的作業(yè)，從而提高學生學習的積極性。分層遞進式教學不僅能夠滿足不同層次學生的數(shù)學學習需求，提高學生的學習效率，更有利于學生整體數(shù)學水平的提升。
2.2創(chuàng)設數(shù)學問題情境，提升學生自主學習能力。
教師在教學過程中要充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的潛能。教師在創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究欲望后，還應適時地引導學生進一步思考，從而提升學生學習的興趣。
新課標要求，高中數(shù)學教學是以學生為主體、教師起主導作用的教學模式。教師要通過構建以學生為主體、教師為主導的新型教學模式，幫助學生學會如何分析問題、思考問題，有利于學生探究性學習能力的培養(yǎng)。探究性學習是以學生為主體，小組為單位，采取小組交流討論的方式針對探究性問題進行學習。有利于活躍課堂教學的氛圍，有利于學生思維的激發(fā)，更有利于學生自主學習能力的提高，是一種高效的學習途徑。教師應該在教學中鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的懷疑精神和質疑能力。學生思考和發(fā)現(xiàn)問題的過程，可以有效地提高學生的理解能力和加強學生的思維鍛煉。運用數(shù)學知識進行反復推敲、演算、論證的過程，必然能夠實現(xiàn)有效教學。
2.3培養(yǎng)學生的學習習慣。
好的學習習慣包括制定科學的學習計劃、預習、上課認真聽講、課后及時復習、獨立完成作業(yè)、深入探究問題、系統(tǒng)總結等方面。制定學習計劃時要注意可行性，既有長期打算，又有短期安排。要培養(yǎng)學生堅強的毅力和刻苦學習的精神。學生應及時與教師或同學探討不理解的問題，取長補短。課堂學習提高效率，課后及時復習、獨立完成作業(yè)并將所學的知識系統(tǒng)化。此外，要養(yǎng)成糾錯的習慣，提高自我評判的能力。學生在學習過程中不僅能提高知識水平，而且養(yǎng)成了積極進取，不屈不撓的心理品質。
引導學生反思，提高學習效率。高中數(shù)學的知識點之間聯(lián)系較為緊密，要引導學生不斷復習學過的內(nèi)容，提煉反思的結果，使數(shù)學的學習更加科學且高效。這樣，數(shù)學知識在學生的頭腦里才更加有條理，應用起來也更加得心應手。另外，在總結反思的過程中，還要反復運用學到的數(shù)學思想和方法，加強對數(shù)學的感悟。歸納、總結、深化學生對數(shù)學知識的掌握，提升靈活運用的能力，讓教學實現(xiàn)舉一反三的效果。
2.4運用多種方法輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學學習成績的提高離不開興趣的培養(yǎng)，要提高學習興趣，首先要對數(shù)學有一個正確的認識，使學生從心理上重視。數(shù)學是工具學科，是學好物理、化學等學科的基礎。其次，要采用多樣的教學形式來激發(fā)學生的興趣，對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生積極的促進作用。比如，多媒體教學可以使抽象性、應用性和靈活性較強的高中數(shù)學知識更加生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，使學生更容易理解、掌握相關知識，激發(fā)學生的學習興趣，從而更有效地教學。多媒體應用到課堂，不僅可以將抽象的數(shù)學知識形象化，而且可以將枯燥、靜止的數(shù)學內(nèi)容生動化、趣味化。多媒體技術的應用有利于學生接收信息，增加信息量，提高教學的效率。多媒體為學生營造了一個活躍、輕松的學習氛圍。合理運用多媒體輔助教學展示推導定理或概念的過程，解題過程等，不僅能夠避免教師板書的時間過長，為學生贏得更多的學習時間，而且還能提高教學效率，使學生獲取更多的知識。同時，老師要與學生進行思維、語言、興趣、思想以及情感的交流，找到適合學生特點、靈活多樣的教學方法，才有可能讓學生對上課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松學習。還可以采用故事的形式激發(fā)學生的學習興趣，比如陳景潤、華羅庚等數(shù)學家的事跡，讓榜樣的力量成為學生學習的動力源泉。
綜上所述，影響高中學生數(shù)學學習的因素很多，解決方法也多種多樣。從高中學生進一步學習條件不具備、自主性學習沒有落實、不重視基礎、學習方法沒有與時俱進四方面分析了影響數(shù)學學習的因素；提出了進行分層教學、創(chuàng)設數(shù)學問題情境提升學生自主學習能力、培養(yǎng)學生的學習習慣、運用多種方法輔助教學四種提高高中學生數(shù)學成績的策略。本人在教學實踐中不斷探索、不斷學習、不斷求知，希望根據(jù)高中階段學生的實際情況，探索出一套有效的教學方法，努力提高學生的學習成績。
歷史高中小論文篇五
央視熱播的《士兵突擊》中，許三多有一句話感動了不少人，“不拋棄，不放棄?！卑殡S著這種信念，許三多由一個新兵蛋子走向了成功。
當破舊的房屋需要重建，而被火藥摧毀時，人們明白，這一切都離不開諾貝爾。
“火藥之父”諾貝爾父兄三人一起研究新式火藥，結果父親不幸被炸死，弟弟成了殘廢。面對親人的傷害，諾貝爾何曾沒有想過放棄，但他為了全人類，鍥而不舍，不分晝夜的投入到研究中，終于他獲得了成功。如果諾貝爾因為挫折而停滯不前，那“火藥之父”的稱號，人類文明的進步也就無從談起了。
雄鷹因為堅持，所以盡情翱翔于蒼穹；錦鱗因為堅持，所以自由穿梭于水中；獵豹因為堅持，所肆意馳騁于草原。
有這樣一句話：“堅持的昨天是立足，堅持的今天是進取，堅持的明天便是成功?！?BR> 成功若是一碗醇香濃湯，堅持便是那細細烹調的文火；成功若是一朵怒放的花朵，堅持便是那甘甜滋潤的雨滴；成功若是一幅精致的工筆畫，堅持必是那必不可少的繪圖工具。
堅持——成功當之無愧的母親！
歷史高中小論文篇六
小確幸是什么？村上春樹說是微小而確實的幸福，是啊，曾經(jīng)的我也擁有這樣的幸福，因為一個笑話而樂好幾天，因為一個好吃的點心而開心好久，因為一句小小的表揚而驕傲一整天，我就像一個幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。
不過這種無意識的快樂終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對這樣的成績也很失望，巨大的壓力之下，我感覺自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見盡頭的漫漫黃沙。
“學習就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺得生活中的一切是食之無味，除了熬夜學習到十二點是“正經(jīng)事”外，沒有什么能夠引起我的興趣，包括曾經(jīng)最愛看的小說也成了“閑書”。
晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒醉卻也撒酒瘋似的哭了起來，媽媽見我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來。我們哭得撕心裂肺盡管說不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說著些話，和那個阿姨說的一樣，無非就是“媽媽再也不讓你上什么重點高中了，能上什么學校就去什么學校，你不要再想著熬夜學習了，幸福才是人生最重要的?！北M管是媽媽說的，可我的心情和聽了那位阿姨說的一樣。
又過了幾個月，我突然覺得她們說的對每天熬夜讓我精神迷離，臉上開始出痘痘，無處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過來氣。
直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學習機器、生活低能兒，她有著和村上春樹一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。
于是，我開始學著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡，選擇帶著最能使我快樂的行囊出發(fā)，勵志，我開始注意鋼琴曲的曲調而非速度，開始觀察每個人的小動作而非對我的表情，開始讀那些被我拋棄已久的書，開始看我?guī)缀踉贈]怎么看過的電視劇。
現(xiàn)在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說得對幸福才是最重要的，沒有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。
歷史高中小論文篇七
南漳縣金廟中學果道勇南漳縣薛坪中學閆正祥。
近幾年，新一輪以建設自主課堂為重點，以打造高效課堂為著眼點、以小組合作為主要組織形式的課堂教學改革在教育領域蓬勃開展。在此背景下，我就如何開展小組合作，提高小組合作實效性著力進行了探討。從中我深切的體悟到，實施高效課堂教學改革，除了要有先進的教學理念作指導，更重要的是要高度重視學習小組建設，實施科學的課改策略。
策略一：科學分組求均衡。
科學分組是開展小組合怍學習的前提，只有讓組際間的人員組合搭配基本均衡，組內(nèi)成員的組合做到優(yōu)劣互補，小組合作學習才能和諧、有序開展。在分組前，教師要充分做好調研，了解每一位學生的學習基礎、學習潛力、學習興趣和行為習慣。這是實行均衡分組的前提和保證。其次，為了便于開展合作學習，小組內(nèi)成員不宜過多，一般以4-6人為好。通過這樣的綜合考量均衡分組，可以最大限度的照顧學生在編位時能相向圍坐，也有利于小組內(nèi)學生課堂就近合作交流。這種分組較好的規(guī)避了由于分組不均而造成的學習動力不足，競爭力不強等弊端，為小組學習活動的正常開展和組際間良性競爭奠定了基礎。
策略二：培訓骨干提能力。
在自主課堂建設中，組長在整個學習過程中始終處于核心位置，扮演著領導和骨干的雙重角色。為了確保小組合作學習的正常開展，對小組長的培訓提高很有必要。因為他們自身的素質和能力直接決定著合作學習的效果。我的做法是，一是召開科任老師及班委聯(lián)席會，明確分工和職責。根據(jù)需要每組設組長一名、副組長一名。其中組長全面負責本組自主課堂建設，保證學習活動正常運行；副組長協(xié)助組長做好相關工作，具體負責自主學習期間的的紀律維護、監(jiān)督組長履行職責。二是實行組長例會制度，對組長的培訓一月進行一次，主要由組長作工作匯報，在此平臺中組長間相互交流經(jīng)驗，取長補短；老師有針對性的作指導、提要求。通過定期和不定期的培訓，不斷提高他們的組織能力和管理水平。
策略三：適度合作求高效。
有實驗研究表明，傳統(tǒng)的教師授課方式，學生只能記住知識的10%左右；如果教師出示一些教具來教學，學生能得到20%左右的知識；而利用同學間的討論交流來學習，學生可得到知識的90%左右?？梢娦〗M內(nèi)合作學習的優(yōu)勢十分明顯。不過，在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少為合作而合作，課堂活動看起來十分活躍而實際效果并不理想的現(xiàn)象。為了充分發(fā)揮課堂小組合作的優(yōu)勢，我認為課堂交流討論必須遵循適時適度、省時高效的原則。學生個體自己能解決的不需交流，絕大多數(shù)能解決的可課下交流。只有當出現(xiàn)疑難問題，自己確實一時難以解決，并可能影響后續(xù)學習的情況下方可開展組內(nèi)交流。交流的形式可以兩兩進行，也可在組內(nèi)共同開展。從時間上說，交流的時間大約只能占到自學時間的1/3左右，甚至是更少。并且要安排在學生充分自習，深入思考之后。這樣的合作才是必要的、有效的。
策略四：小組評價重激勵。
課堂教學管理是一門科學，也是一門學問。重管理才能出效率，善管理方可出成績。為了加強過程管理，充分發(fā)揮激勵評價功能，我班先后出臺了《自主課堂建設小組長工作職責》、《小組學習組內(nèi)學生評價細則》、《小組合作學習優(yōu)勝小組評選及獎勵辦法》等一系列配套措施。同時，還實行了小組長周報、班級月評制度，加強了對小組合作學習的全程跟蹤指導。此外，還要十分注重日常記載評價結果的運用。每月被評為優(yōu)勝小組的小組可以在班會上頒發(fā)流動紅旗。
策略五：持之以恒培習慣。
課堂的高效如何得以實現(xiàn)，我認為關鍵不在于教師如何，而在于學生如何學。因為學生才是學習的主人，從這個角度講，會教不如會學。那么學生到底需要養(yǎng)成那些良好的學習習慣呢？答案可能有很多，但最重要的只有兩個，一是自主學習習慣，而是合作學習習慣。特別是后者尤為重要。不過，這種習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要師生共同努力、長期堅持。在課改初期，老師在合作學習時間、學習內(nèi)容和學習質量上要對組長和學員提出明確要求，給學生合作學習的壓力與動力。在合作學習期間，尤其是在課堂合作學習時，教師不僅要扮演好導演的角色，也要當好演員，主動地、實時的參與到學生的課堂討論中，給他們當好參謀。課后，可以以小組為單位，引導學生自我反思，自我總結，明確小組成員各自的優(yōu)勢和進步，找出合作學習中自身的不足和小組的努力方向。當然，教師也要給學生以鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，幫助他們樹立合作學習的自信。唯有這樣長期堅持，好習慣才會逐步養(yǎng)成。好習慣一旦養(yǎng)成，學生自然會學得輕松，課堂效率隨之也會得到提高。
以上只是我們在課改實踐中的一些粗淺認識和做法，還將在今后的實踐中不斷改進和完善。然而，每當我看到課堂上學生激烈爭論的場面，發(fā)現(xiàn)他們討論釋疑后臉上掩飾不了的滿心喜悅，我的心中就多了一份自信和欣慰。因為這些，正是我多年想要的。
果道勇。
歷史高中小論文篇八
沒有小確幸的人生，不過是干巴巴的沙漠。
溫暖是一種小確幸，當我們的生活中充滿了太多苦惱壓力，焦慮等等太多的不美好的時候，我們心底里最柔軟的深處總是期待這溫暖自己的.一句問候，一個擁抱。當我們內(nèi)心煩躁不堪的時候，溫暖就變成了小清新小文藝里的一部分，過于平常，平凡的如一粥一飯般，平凡的不值得去關注，而當某個人的某一個舉動觸動了你內(nèi)心最柔軟的深處的時候，溫暖就真的變成了一種奢侈品。
那中淡淡的，美好的，會心的微笑，是需要修煉的。有些貌似俗透底的話，因為被太多多人重復的太多，往往變成了最接近人生真理的無限可能。相由心生，一個內(nèi)心糾結苦惱的人是如何才能給你一個自然順暢的微笑？一個內(nèi)心快樂溫暖的人又該如何才可以讓自己一直面無表情？雖然，在生活中有人也很擅長做一個演員，掩飾自己的情緒，但是，心靈所攜帶的信息是騙不了人的，由靈魂帶來的溫暖感，一定會營造出某種舒適的氣場。所以說，溫暖是一種小確幸，是人生中美好的小確幸。
我也擁有很多小確幸，
最近我的小確幸是，
可以和自己喜歡的朋友在一起玩耍，
想喝奶茶的時候就可以喝奶茶，
可以在睡夢中夢見我喜歡的一群人，
可以穿自己喜歡的衣服，
家人都平安好好地，
有人記得我的存在，
在學校的時候可以和自己喜歡的人似也非似的溫暖自己的心，
還有，我在長大，一切都在進步......
所以，我很幸福，
謝謝一切。只要用心，就能擁有很多小確幸......
歷史高中小論文篇九
隨著科技的快速發(fā)展，越來越多的教學輔助設施應用在教學活動中，在新課標下，高中數(shù)學教師要充分整合教學課件、圖片資料、音頻、教師資源等各種教學教學資源，為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，引導學生進行知識體驗，從而促進學生進行溝通交流和自主合作探究。在教學過程中，教師要充分利用多媒體技術、數(shù)學模型、數(shù)學實驗等，讓學生直觀的感受知識，從而讓學生積極主動的進行合作探究。例如教師在講解概率時，教師可以為學生創(chuàng)建這樣一個合作探究情境某醫(yī)療機構為了解呼吸道疾病和吸煙的關聯(lián)，進行了一次抽樣調查，參與調查的人數(shù)共有人，其中有人不吸煙，有人吸煙，最終的調查結果是在吸煙者中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人，在不吸煙人群中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人。問患呼吸道疾病的人數(shù)占總調查人數(shù)的比例，同時根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷呼吸道疾病是否和吸煙有關教師可以要求學生通過合作討論，得出相關答案。
學生在學習過程中，如果沒有經(jīng)過親身實踐體現(xiàn)，很難對知識留下深刻的記憶，因此，高中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，組織學生進行一些實踐活動，在加強學生對知識理解的基礎上，培養(yǎng)學生獨立思考問題、自主合作探究的能力。例如教師在講解隨機事件的相關知識時，教師可以組織學生進行試驗，試驗一是在一個盒子中裝入個大小完全一樣的小球，其中有個紅球，個黑球，個白球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。試驗二是在一個盒子中裝入個完全一樣的黑球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。通過實踐活動，能讓學生對隨機事件、不可能事件有了深刻的認識，然后教師向學生講解隨機事件的相關理論知識，學生就會很輕松的學會，并快速掌握。自主合作模式能極大的激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，高中數(shù)學教師采用自主合作探究模式進行課堂教學時，要注重對各小組的探究成果進行評價，在評價過程中，不能只對學生的探究結果進行評價，還要對學生在小組的自主合作過程、參與程度、對整個小組的貢獻等綜合表現(xiàn)情況進行評價。教師要讓學生采用自主評價、相互評價、小組評價等多種評價方式進行自主合作學習評價，這樣能讓學生在評價同學的過程中，發(fā)現(xiàn)自身不足及他人的長處，取長補短，不斷完善自身。
自主合作教學模式是一種新型的課堂教學模式，將這種教學模式應用在高中數(shù)學教學中，能極大的激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行學習，同時自主合作模式還能有效地提高學生的合作競爭意識，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。在實際教學過程中，高中數(shù)學教師要科學的應用自主合作教學模式，從而有效地提高高中數(shù)學課堂教學質量。
歷史高中小論文篇十
摘要：中小企業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著舉足輕重的作用。但隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，中小企業(yè)面臨的財務風險不斷增加，如何應對這些財務風險迫在眉睫。本文通過我國中小企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及其面臨的財務風險，找出財務風險產(chǎn)生的原因，從而針對性的提出應對措施。
關鍵詞：中小企業(yè)；財務風險；現(xiàn)狀；成因；應對措施。
一、我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀及其財務風險。
（一）我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀。
改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國各方面建設都取得了突飛猛進的發(fā)展，其中中小企業(yè)的發(fā)展尤為突出。
截止到2006年10月，我國中小企業(yè)總數(shù)達4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%，且中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務的價值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的58.8%，上繳稅收占全國稅收總額的50.2%，出口額占全部商品出口額的68%，吸納了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，解決了75%以上的農(nóng)村轉移勞動力。由此可見，中小企業(yè)已經(jīng)占了國民經(jīng)濟的半壁江山，對我國國民經(jīng)濟的發(fā)展取得舉足輕重的作用。
但是，伴隨著這一巨大成就，中小企業(yè)自身的缺陷在當今經(jīng)濟體制中面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。外部的客觀因素和企業(yè)自身的經(jīng)營能力、管理能力，仍制約著中小企業(yè)的發(fā)展，尤其是財務管理意識和管理水平是影響其發(fā)展的一個重要的內(nèi)部因素。財務管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。但是我國中小企業(yè)卻面臨著重大的財務風險。
（二）我過中小企業(yè)面臨的財務風險。
財務風險是指在企業(yè)財務活動中由于各種不確定因素的影響，使企業(yè)財務收益與預期收益發(fā)生偏離，因而給企業(yè)經(jīng)營與管理帶來的困難和損失，對企業(yè)的生存、發(fā)展和盈利目標產(chǎn)生負面影響或不利結果的可能性。
據(jù)統(tǒng)計，許多中小企業(yè)存在著嚴重的財務問題?？偟膩碚f，中小企業(yè)的流動負債為49.1%，長期負債11.4%，所有者權益39.5%，資產(chǎn)負債率60.5%，流動負債比率為81.2%。然而，如此高的資產(chǎn)負債率并沒有代表中小企業(yè)利用財務杠桿來獲得利益，相反而是由于企業(yè)的舉債額巨大，占資金比例過高。
2008年以來，由于全球金融危機的蔓延，國際經(jīng)濟陷入衰退，國內(nèi)中小企業(yè)面臨的財務風險問題更加突出?？偟膩碚f有以下幾點財務風險：
1、融資渠道狹窄，融資困難；
2、現(xiàn)金流量不足；
3、資產(chǎn)公允價值小，變現(xiàn)能力差；
4、舉借大量負債且不能及時償還到期債務，資產(chǎn)負債率高；
5、投資效率較低較盲目；
6、原材料成本上升，銷售利潤連續(xù)下滑；
7、企業(yè)財務成果的不確定性。
二、我國中小企業(yè)財務風險的成因。
（一）財務風險發(fā)生內(nèi)部原因。
1.企業(yè)治理機制不健全，財務決策失誤頻發(fā)。
中小企業(yè)大多是家族企業(yè)發(fā)展而成，屬于私營企業(yè)。在企業(yè)中，往往是一種家長式的管理模式，一人說了算，員工只是忠實的執(zhí)行決策，其主動性和創(chuàng)造性受到抑制。這些使得決策失誤的可能性增加，增加了企業(yè)的財務風險。
2.企業(yè)缺乏專業(yè)人才，財務決策缺乏科學性。
中小企業(yè)通常沒有專業(yè)的財務管理人員，很多情況下是企業(yè)主兼財務人員。這些原因造成了中小企業(yè)的財務管理水平低下，在進行投資活動等財務決策時往往是企業(yè)主憑主觀判斷來進行決策，這些導致了企業(yè)的財務決策嚴重缺乏科學性和專業(yè)性，從而增加了財務風險。
3.企業(yè)內(nèi)部控制制度不健全，缺乏風險預警機制。
中小企業(yè)往往存在會計和財務職能不進行清楚劃分，沒有專門的對財務活動進行評價分析和控制的機構，其內(nèi)部控制監(jiān)督系統(tǒng)不健全，資金的安全性、完整性無法得到保障。另外，中小企業(yè)財務風險控制主要集中于事后控制，往往缺乏事前的預警機制，財務風險無法及時發(fā)現(xiàn)并有效控制，從而無法提前避免或采取有用的措施來減少財務風險帶來的損害。
4.過于注重銷售額的增長，缺乏風險控制意識。
由于中小企業(yè)的盈利能力較弱，大多中小企業(yè)只是簡單的注重銷售額的增長和利潤總額的'實現(xiàn)，忽視了成本的控制，導致了資金超量使用，單位獲利水平趨于下降，造成短期行為。另外，中小企業(yè)財務人員思想上受舊體制、舊制度的束縛，風險意識落后，沒有樹立正確的科學的財務風險概念。
5.企業(yè)資金結構不合理。
中小企業(yè)普遍存在著負債資金占全部資金比例過高，即資金負債率過高的現(xiàn)象。這個導致了企業(yè)財務負擔沉重，償付能力嚴重不足，損害了企業(yè)的信用形象，造成資金鏈的進賬甚至斷裂，加大了財務風險發(fā)生的可能性。
（二）財務風險發(fā)生外部原因。
1.政府傾斜大型企業(yè)，中小企業(yè)生存空間有限。
國家對中小企業(yè)的扶植政策體系尚不健全，更多的是將精力放在大型企業(yè)和新興企業(yè)上，從而使得中小企業(yè)喪失了許多發(fā)展機遇。
2.金融機構對中小企業(yè)的信用政策過于嚴格，融資困難。
由于中小企業(yè)市場具有不穩(wěn)定性，盈利能力相對較虛，因此，銀行等金融機構對中小企業(yè)借款積極性不高，企業(yè)借款難度加大，資金獲得途經(jīng)狹窄，增加了財務風險。
三、我國中小企業(yè)財務風險的應對措施。
中小企業(yè)面臨的財務風險主要是由內(nèi)外部兩個方面共同作用下產(chǎn)生的，因此，我們所提出的應對措施，也是從企業(yè)本身和外部環(huán)境兩個方面出發(fā)，針對中小企業(yè)現(xiàn)在面臨的財務風險以及其成因，提出有效、可行性大的應對措施，從而幫助中小企業(yè)合理規(guī)避財務風險或減少財務風險帶來的損失。
下面就以上所提出的現(xiàn)狀及成因提出以下措施：
1、加強資金的管理，做好現(xiàn)金預算。中小企業(yè)可以在會計周期起初根據(jù)歷史數(shù)據(jù)編制現(xiàn)金預算，合理調度資金，加強資金周轉?？蓪嵭斜Ｊ氐呢攧照?，保持企業(yè)合理的長短期負債的比例，減負債風險和成本。另外，中小企業(yè)應優(yōu)化資金的占用和分布，縮短債務過程，從而減少風險發(fā)生的可能性。最后，企業(yè)要加快資金的流動和周轉，保持合理的流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率和存貨比率。
2、樹立和強化企業(yè)和員工的財務風險意識。企業(yè)管理人員在日常經(jīng)營活動中要居安思危，樹立風險觀念，強化風險意識。認真分析企業(yè)所處財務環(huán)境的變化情況，使企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和理財活動中能保持靈活的適應能力。另外，管理者要在企業(yè)內(nèi)部宣傳樹立財務風險意識，使企業(yè)員工能夠及時發(fā)現(xiàn)財務風險。
3、建立財務風險預警機制，健全內(nèi)部控制制度。中小企業(yè)應建立財務風險預警機制，制定相應的財務風險防范與管理制度，建立風險分析評估系統(tǒng)，提高對風險敏感性的認識。另外，還要完善公司管理結構，提高風險控制能力，實現(xiàn)科學決策和科學管理，把風險控制貫穿于企業(yè)和全部業(yè)務流程。建立監(jiān)督控制機制，分設管理層和財務人員，充分發(fā)揮內(nèi)部審計機構和人員的作用。
4、聘請高素質、高技能的專業(yè)財務人員。好的財務人員可以保證企業(yè)的財務工作正確高效完成。高素質、高技能的財務人員也能也能及時發(fā)現(xiàn)和應對財務風險，提出科學有效的解決措施，降低甚至消除企業(yè)即將面臨的財務風險。另外，好的財務人員在企業(yè)進行財務決策的時候能夠給予正確合理的意見，降低決策失誤的可能性。
5、拓寬融資渠道，增強融資能力。中小企業(yè)在增加自有資金，合理安排資本結構的前提下，可以適度負債經(jīng)營，利用財務杠桿的作用，以滿足企業(yè)投資的需要。另外，中小企業(yè)必須努力培養(yǎng)與金融機構良好的合作關系，從而獲得金融機構的借款，獲得充足的資金來源。當然，企業(yè)也可以嘗試向境外融資，拓寬融資渠道。
6、科學決策，避免盲目投資。投資決策時企業(yè)的重大經(jīng)營決策，直接影響著企業(yè)的資金結構。中小企業(yè)決策者必須通過投資項目的可行性分析，進行周密的市場調查，根據(jù)市場反映的信息進行投資決策，避免盲目投資，減少決策失誤，降低企業(yè)的財務風險。中小企業(yè)可以采用中短期投資方式，或是利用自己的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等直接投資，這樣有利于盡快回收資本和拓寬投資范圍。
7、提高企業(yè)自身信用度，樹立企業(yè)良好聲譽。一方面，中小企業(yè)要提高自身財務狀況的透明度和財務報表的可信度，建立完善的財務報表體系；另一方面，要提高財務人員和管理者的道德素質，避免發(fā)生逃避債務，欠息欠貸等不良行為，積極清償銀行債務和應付賬款，在社會上樹立良好企業(yè)形象，提高企業(yè)聲譽。這樣，企業(yè)的融資渠道打開，企業(yè)資金能夠多方向的獲得，資金周轉運作快，企業(yè)財務風險得到有效降低。
8、優(yōu)化中小企業(yè)財務結構，調整企業(yè)負債比例。財務結構是企業(yè)財務穩(wěn)定的關鍵，其具體標志是綜合資金成本最低，財務杠桿效益高，財務風險適度。企業(yè)應根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化，對資本、負債等進行結構性調整，使其保持合理的比例。優(yōu)化資本結構，確定合理的負債比例，使負債始終保持在一個合理的水平，不能超過自身的承受能力。優(yōu)化負債結構，進行短期負債、中期負債、長期負債的動態(tài)組合。
9、加大政府扶持力度，緩解中小企業(yè)融資難題。中小企業(yè)融資難、費率低是引發(fā)企業(yè)現(xiàn)金流緊張、資金鏈斷裂可能性加大的主要因素。政府應創(chuàng)建激勵中小企業(yè)發(fā)展的財務金融環(huán)境，加大信貸力度，拓寬直接融資渠道；加快金融機構改革，鼓勵金融機構對中小企業(yè)進行借款服務；改進對中小企業(yè)的資信評估制度，建立健全信用擔保體系。
四、結論。
綜上所述，對現(xiàn)代制度下的企業(yè)來說，不論是大型企業(yè)還是中小企業(yè)，財務風險是客觀存在的。正如索羅斯所說：“沒有風險就不能稱之為事業(yè)，但重要的是要知道什么地方有風險，給自己留有出路和活路?！敝行∑髽I(yè)的管理者要對財務風險由有充足的認識，并給予高度的重視。在企業(yè)發(fā)展的道路中存在或面臨財務風險并不可怕，可怕的是企業(yè)對風險認識不清，應對措施不得力。因此，中小企業(yè)要不斷提高財務管理水平，努力減少風險的發(fā)生，通過自身的轉變以及借助外界的力量，正確應對發(fā)生的財務風險，促進中小企業(yè)自身的健康發(fā)展。
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歷史高中小論文篇十一
在進行體育教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節(jié)奏，在適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關系來培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。
要想培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學生嚴格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環(huán)節(jié)必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養(yǎng)學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學內(nèi)容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養(yǎng)學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養(yǎng)學生頑強意志的一種有效的體育運動項目?，F(xiàn)在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質的時機，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊?，學生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。
初高中、
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歷史高中小論文篇十二
個別教師的心理在職業(yè)教育長期受社會偏見的影響下，教學觀念陳舊。普遍認為：職業(yè)高中教育是義務教育失敗的延續(xù)，是學生混文憑，混技術的教育。學生沒有升學的愿望與壓力，教師沒有成績的考量，教育管理無從評判教學水平的高低，故而，一部分教師便錯誤地認為教學效率高不高沒關系，沒必要下大力氣提高自身的業(yè)務水平，學生成績差點也不影響外出打工，不出亂子就行。放棄研究、學習、嚴謹教學的態(tài)度，簡單應付；沒有形成良性競爭型的教育發(fā)展環(huán)境。同時，受社會拜金主義思潮、奢靡慵懶之風的影響，更多的教師責任意識淡薄，工作消極應付，工作時間上網(wǎng)游戲、看視頻、炒股、購物，工作時間之余專注于拉關系，搞應酬，對教學一事全然不顧、拋之腦后，嚴重地影響了教學水平和教學效率的整體提高。
2、學校經(jīng)費短缺，資金投入不足，管理薄弱，教學硬件和教學人才短缺。
職業(yè)教育長期得不到良好發(fā)展，社會關注度偏低，教育資金投入不足，教師工資低下，不能很好激發(fā)教師的工作積極性，在教育人才的分配上缺乏政策引導，許多職業(yè)教師隊伍存在素質良莠不齊和數(shù)量“缺斤短兩”。學校教學管理力度薄弱，對于教師的不良行為不能及時監(jiān)督，對于優(yōu)秀教師不能創(chuàng)造人才發(fā)揮作用的平臺和機會，在工作績效和職務的晉升晉級上不能很好地體現(xiàn)考核量化，從而最終制約了教學效率的提高。
1、針對學生數(shù)學知識基礎差，學習能力弱，應實施因材施教，分層教學策略。
針對職業(yè)高中學生結構層次不齊的特點，在入學時，通過學情測試，生源情況的調查摸底等方式，了解學生的基礎狀況，并根據(jù)學生的選學專業(yè)與期望信息，結合辦學的特點、機制、目標，通過分班、專業(yè)意向等方式進行大致的分類，使學生的知識結構和能力結構盡可能低趨于一致。對不同知識結構和能力結構的學生實施基礎知識和能力的查漏補缺、因材施教、分層教學。幫助學生樹立學習勇氣和自信，通過在學習過程中主動參與教學活動，體驗獨立解決問題后收獲的成功與愉悅，強化自信力，消除學習的畏懼心理；消除“聽不懂、學不會”錯誤意識支配，促進數(shù)學基礎知識的建構和學習能力的形成，并使之形成長期堅持學習的習慣和意志品質，確保能夠順利接受后續(xù)的學習任務，逐步提高數(shù)學教學效率。
2、誘發(fā)并強化學生學習動機、培養(yǎng)學習興趣和目的策略。
教師在教學中不但要用數(shù)學文化來感染和熏陶學生的思想情操，而且要通過適度降低問題難度起點、巧妙化解和突破教學難點，使學生能夠清楚地感覺到自己較容易掌握數(shù)學知識和思維方法，通過“思考與討論”、“探索與研究”、多媒體的教學軟件的使用與練習“等多種教學形式發(fā)展和強化數(shù)學思維素養(yǎng)，逐步樹立學習興趣和目的。同時教師應將數(shù)學教學與專業(yè)教學相融合，盡可能地將數(shù)學知識和內(nèi)容、思維方法與學生所選專業(yè)聯(lián)系起來，創(chuàng)設貼近生活實際、貼近專業(yè)技能實際的問題情景，逐步誘發(fā)并強化學生學習動機、培養(yǎng)學生用數(shù)學的知識和方法解決生活、生產(chǎn)技術上的難題，體驗數(shù)學學科的無窮魅力。
歷史高中小論文篇十三
體育教學是我國中小學體育教育活動的基本構成部分，也是實施體育課程的基本途徑。體育教師是新課程的執(zhí)行者與實施者，教師自身素養(yǎng)的高低將直接關系到新課程的質量。下面本人就體育教師的職業(yè)素養(yǎng)談一點建議。
一、體育新課程標準下體育教學改革的基本思路。
過去我們普遍認為，教師“傳道、授立、解惑也”，在教學中，傳授知識是教師的主業(yè)。但隨著教育改革的發(fā)展，一種以學主動發(fā)展為主旨，新時期教師的角色轉換應當從知識傳授者向學生發(fā)展的指導者，促進者轉變向學者型，科研型的教師身份轉變。也就是說教師在傳授必要的基礎知識，基本技能的同時，還應當是課堂學習活動的設計者，學習進程的組織者，學生自主學習的指導者，此外還應努力成為研新終身學習的踐行者，才能適應社會發(fā)展和知識創(chuàng)新的需要。改革評價方法在傳統(tǒng)教學體育考試和體育課成績是以運動成績的高低來決定的，不考慮個體差異、體育態(tài)度和情感。這是導致大部分學生喜歡體育活動，但對體育課不感興趣。課程標準強調建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既注重終結性評價，也注重過程性評價，既有教師對學生的評價，也有學生自評和互評。在評價的內(nèi)容上，既包括對學生體能和技能的評價更注重對學生的態(tài)度、心理和行為的評價。
二、新課程的實施對體育教師面臨的挑戰(zhàn)。
學生學習方式的改變是未來教師的最大挑戰(zhàn)。體育新課程需要教師注重學生的親身體驗，為學生創(chuàng)造豐富的教學情景，引導學生將知識轉化為能力。通過知識學習和教學過程幫助學生將知識轉化為能力應是體育新課程的顯著特征?，F(xiàn)代體育教師所面臨的挑戰(zhàn)要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習不斷對自己的教育教學進行研究、反思對自己的知識與經(jīng)驗進行重組才能不斷適應新的變革。
三、體育教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)。
1.健康素養(yǎng)“健康第一”是體育與健康課程的指導思想，作為體育教師應該具備較高的健康素養(yǎng)。對于健康的概念的認識世界衛(wèi)生組織對健康提出了一個明確和全面的定義“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的`狀態(tài)而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”
2.文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)決定著一個體育教師知識結構的寬度和深度反映出他的學識水平。良好的文化素養(yǎng)是一個人經(jīng)過長期學習和修養(yǎng)由知識、能力態(tài)度觀念、情感和意志等多種因素綜合形成的一個人的內(nèi)在素養(yǎng)和品質。
3.全面的業(yè)務工作能力。根據(jù)體育教師的職業(yè)特點必須具備的業(yè)務工作能力、運動能力、教學能力、教育能力、課外體育活動的組織、訓練工作能力、創(chuàng)新能力和反思能力。
21世紀教育以素質教育為主要內(nèi)容，應時代要求體育教師應是一位具有高尚的思想品德、全面的業(yè)務工作能力、廣博的知識和精力充沛、體魄健壯的復合型人才。社會在不斷的發(fā)展，為跟緊社會不斷進步的腳步，我們要不斷“充電”將傳統(tǒng)的“一次性教育終身受用”觀念轉變?yōu)椤敖K身教育”、“終身學習”的思想。
歷史高中小論文篇十四
摘要：教師教育技術能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學改革的需要。而中小學教師教育技術能力培訓的實效性關乎教育技術能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學改革的作用。就教育技術培訓實效性的問題，粗淺地分析影響培訓實效性的因素，并在此基礎上提出需要建構支持教育技術能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，開展了教師教育技術能力培訓。目前，中小學教師教育技術能力初級培訓第一輪已基本完成。但培訓的實效性如何，這是最值得關心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術能力培訓后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術能力培訓后，就很少再去關注教師教育技術能力的實際發(fā)展狀況。其中似乎有著這么一條大家共同默認的假設：教師在拿到培訓合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術能力，從此就可以獨立行事了。這種假設如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓后教師教育技術能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴重的一種情況是，少部分教師參加完培訓拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試利用所學知識和技能改進教學。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓所學解決具體問題，遇到很多困難，包括技術支持方面的、設備設施方面的、學校管理策略方面的，等等。很多教師在技術整合教學的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓”還不能算圓滿結束。同時也揭示了一個問題：教師應用教育技術能力培訓所學應得到有效支持，以提高教師教育技術能力發(fā)展的實效性。
培訓遷移理論也認為，培訓不是受訓者單純地在培訓過程中學習獲得知識的過程，它還包括受訓者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓遷移不僅發(fā)生在培訓后的短時間內(nèi)，更關注受訓者怎樣才能在長時間內(nèi)持續(xù)地使用所學。由此看來，培訓之后還有很長的路要走。
2從培訓角度看問題存在的原因。
當前中小學教師教育技術能力培訓主要是采取分期、分批的集中式培訓。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質，可引起人們對教育技術的普遍重視等。這對于教師教育技術能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時間短。一個培訓周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓者希望培訓能帶給教師教育技術能力的有效提升，受訓教師也期望培訓能提高自己運用教育技術解決教學問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓的結果主要是，使教師對教育技術的認識得到提高、觀念有所觸動、信息技術操作技能得到訓練，但教師技術整合教學的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術來解決，從而易導致學而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓雖有規(guī)模效應，但缺乏針對性。一大批學員集中到一起接受培訓常常會使培訓工作從學員的一般情況著手，而參加培訓的教師既有年齡的差別、學科的差別，還有學習能力和經(jīng)驗豐富程度的差別以及對培訓的需求差別，這些都是教師教育技術能力發(fā)展的基礎和影響因素。而集中式的培訓卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結合自己的實際情況，建設自己的教育技術能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實際情境。培訓是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學科教學式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學關注到理論結合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學科、不同內(nèi)容、不同學生等的教學實際。事實證明，教師在學完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學知識，知識的遷移和轉化遇到困難。
2．4考核倚重培訓結果。培訓結束后受訓教師需通過考核取得合格證，以證明達到了培訓目標；合格率的高低也常常是評估培訓機構培訓質量的重要依據(jù)。這就使得考核非?？粗嘏嘤柦Y果。相當部分的教師把追求合格證作為參訓的目的。這種帶有濃重的應試教育色彩的學習評價，對教師教育技術能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學教師平時工作都很忙，教學任務重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓，勢必增加他們的負擔。如此，要想通過將短期集中式培訓常規(guī)化，來解決教師教育技術能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。
2．6淡化學生學習和發(fā)展的實際需要。教師教育技術能力培訓的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學生參與的，這就很容易導致培訓從教師的教入手，而從根本上來說學生的發(fā)展才是教師教育技術能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學生發(fā)展的最終目的的教師教育技術能力發(fā)展是沒有實際意義的。學生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術能力的發(fā)展不能沒有學生的參與。
3建構教師教育技術能力自主發(fā)展模式，支持訓后持續(xù)發(fā)展。
通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術能力培訓的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓所學，促進教育技術能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構支持教師自主發(fā)展的教育技術能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓為主的教育技術能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學經(jīng)驗，最了解教學一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學習和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導者、自我培訓者。這是保證教師教育技術能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關于中小學教師教育技術能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學習在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強。現(xiàn)實的需要是，建構支持教師教育技術能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
歷史高中小論文篇十五
1、教師要明確教學目標，實現(xiàn)教學目標是評價課堂教學效果的一個重要指標。不同的教學功能的類型也是不同的，不同的教學重點的類型也是不同的。因此，我們每一位教師使用的教學方法也是不同的。由于課程類型的不同，教師對于教學方法也有了不準確的定位，實現(xiàn)教學目標必然影響學生的學習積極性，合理的課堂學習類型是提高教學效率的重要保證。學生學習新知識是建立在過去的知識和經(jīng)驗上的。學生不是一張白紙，他們的知識經(jīng)驗，解決問題的策略，大多數(shù)都是在課堂中得到的。學生是學習的主體，學生的認知現(xiàn)狀決定教學方法的使用。為了提高課堂教學效率，教師對學生狀況必須明確和有效的理解。
2、在課堂教學中，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學教學資源，為學生提供各種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂，豐富學生學習的每一個環(huán)節(jié)，引導學生找到自己的問題，提出問題，解決問題，使學生真正做到“學數(shù)學，用數(shù)學”。高中數(shù)學教學有針對性，有計劃的活動，需要有效的預設。根據(jù)目標，課堂教學，學生和教師的任務教學方法，教學內(nèi)容的特點，并配有多種教學方法，范圍和使用條件進行選擇。新課程以“學生的發(fā)展”為基本理念：倡導自主探究，動手的方式，合作交流的學習數(shù)學，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和應用數(shù)學能力，體會數(shù)學的文化價值，應用價值。
3、課堂教學也要體現(xiàn)民主的理念，建立教師與學生之間的平等，和諧的關系，營造寬松，活躍的課堂教學，師生互動平等參與的教學氛圍。教師不是主觀的，不是任意的，應該充分尊重教師的尊嚴，同時教師也要關心學生的發(fā)展，要把微笑帶進課堂，相信每一個學生，增加對學生的情感投入，讓學生感受到教師的愛和誠意。同時，教師的語言要生動活潑、熱情，這種師生之間良好的關系，利于學生打開思維，點燃思想的火花，使學生進入求知若渴的階段。學生問的問題多一點，少一點“是什么”和更多的“為什么”，使學生真正成為學習的主人，最大限度地提高每個學生的潛能，在認知和情感兩個方面的結合上，促進學生的全面發(fā)展，使學生愿意學習，熱愛學習，享受學習的樂趣，培養(yǎng)師生情感也是數(shù)學學習動機的其中一種。
良好的開端是成功的一半。國家推出了令人振奮的新課程，可以創(chuàng)造豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。新課程介紹不應該只著眼于數(shù)學的本質，也要注意適度。國家正式出臺了很多新課改方面的政策，與我們的教學有很大的相關性，趣味性，啟發(fā)性等。在課堂上，教師要從數(shù)學文化的角度來創(chuàng)設合理的課堂情境，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，激發(fā)學生學習和對教學材料的興趣，幫助學生理解，啟發(fā)學生提出問題，為引入新課發(fā)揮作用。我們認為，最好的教育就是從生活中學習。結合數(shù)學教育的特點，教師應將生活中的數(shù)學問題與社會現(xiàn)象結合起來，讓學生親身經(jīng)歷新的知識和見解，使課堂充滿旺盛的生命力。教師要巧妙地利用在生活中的事，激發(fā)學生的學習興趣，提出有趣的問題，激發(fā)學生探索奧秘的強烈愿望，在激發(fā)學生思考的同時，促進學生對數(shù)學的理解應用，促進學生數(shù)學意識的形成。
歷史高中小論文篇十六
論文摘要：當前?高校教師培訓存在著重專業(yè)知識培養(yǎng)?輕教學技能提高?培訓手段落后?培訓方式單一等問題?在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平的提高。微格教研這種新型的教研模式?以其鮮明的特點適應了高校教師教學技能培訓的需要?值得推廣。
近些年來?隨著國家中小學新課程改革的不斷發(fā)展?中小學教師的培訓在有關政策的指引和教育主管部門的強有力領導下正在如火如荼地展開。廣大中小學教師在一輪又一輪的培訓中更新了教學觀念?提高了師德修養(yǎng)和教學技能。然而高校教師的培訓?尤其是教學技能的培訓卻仍在沿用傳統(tǒng)模式進行?且很少有專門的政策和規(guī)定加以規(guī)范化、常規(guī)化和有組織化。所有這些?都在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學效果。因此?如何科學地構建切合高校實際的教師培訓機制和培訓模式?是高校教師教育過程中值得研究與探討的一個重要問題。
一、當前高校教師培訓存在的問題。
重專業(yè)知識培養(yǎng)輕教學技能提高一直以來?在高校教師教育過程中?管理者和教師普遍看重的是以個人提高學歷學位層次和優(yōu)化學科專業(yè)知識結構為主要目的的在職培訓?如在職攻讀學位、外出進修、訪學、參加學術研討會等?而把教師教學技能培訓看作是可有可無的事情。學校很少有組織、有計劃地針對教師的教學技能進行培訓?致使高校教師教學技能的發(fā)展主要處于自我摸索的狀態(tài)?充滿了極大的隨意性。造成上述現(xiàn)象的原因?主要有兩個?一是認識上的偏差。長期以來?在人們頭腦中?“大學之所以成為大學是因為大學的目的'是追求科學?而其它學校只是學習既成的知識”的觀念根深蒂固?因而在對高校教學與科研關系問題的認識上?科研總是被看得更重一些?教學則退居次要的地位?反映在對高校教師素質的要求上則是學術素養(yǎng)高于教學素養(yǎng)。于是以教學實踐為中心以教育教學能力的培養(yǎng)為主旨的技能培訓不被重視?也就變得順理成章了。二是教師評價上的偏差。目前?在高校?衡量教師的唯一標準就是科研?？蒲猩先チ?地位、榮譽、利益也就有了。即使教學差一點?也無大礙。相反?教師們?nèi)绻怀霭鎸Ｖ⒉话l(fā)表論文?就很難在高校生存下去。這樣使得一些教師特別是一些青年教師?把他們最主要的時間和精力花在了學術研究和寫作上了?教學則是得過且過?對以提高教育教學能力為主要目標的培訓活動缺乏熱情?甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
培訓手段落后?培訓方式單一即便有些高校有一定的教師技能培訓?但也主要是采用一些傳統(tǒng)陳舊的手段和方式?如教研室活動、教師之間相互聽課、撰寫教后記、建立教學督導制度等等。這些活動及相應的制度?對提高教師的教學水平?促進其專業(yè)發(fā)展?無疑具有一些作用。然而問題是?在實際操作過程中?這些活動由于缺乏較好的操作性而大多流于形式?缺乏實質性的內(nèi)容?甚至名存實亡。
上述問題的出現(xiàn)?迫使我們在提高對教學技能認識的同時?不得不尋找更為有效的手段。
二、微格教研的特點和步驟。
如導入技能、教學語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能、板書技能、結束技能、課堂組織技能等等?并借助現(xiàn)代教育技術設備———攝像機、錄像機、全場錄音系統(tǒng)、視音頻搖控系統(tǒng)、視音頻切換機等對受訓者的教學過程進行分析和反思?然后再通過專門而反復的訓練?使之掌握某種技能和技巧的小規(guī)模教學活動。其特點用一句話概括就是訓練課題微型化?技能動作規(guī)范化?記錄過程聲像化?觀摩評價及時化”。正是由于微格教學所具有的這些特點?使得它成為一種提高即將成為教師以及已成為教師的課堂教學技能最有效、操作性極強的培訓方法。微格教研則是用攝像機記錄教師的教學行為?以放像再現(xiàn)及時反饋?供教師個人和學科組進行分析和評價的一種研究課堂教學、提高教師教學能力的方法?？梢?微格教研采用了格教學的合理內(nèi)核?是微格教學的深化。其最主要的特點是??針對性強、易見效。微格教研采取分解方法?將整個教學過程和教學技能進行分解。微格教研的組織者可以根據(jù)教師教學中存在的主要問題?確定其中的某一項為某次微格教研的課題。如事先約定研討新課的提問技能?評價時就只評價新課的提問?在評價后?根據(jù)大家的意見?進行這部分課程的重教?接著再評價。如此循環(huán)?使受訓教師教學技能通過研討、自悟得以提高?教學水平日臻完善?及時反饋?再現(xiàn)分析。主講人講完后?馬上進行評價。每一位聽課教師都必須對主講教師發(fā)表評論意見。為保證微格教研的特色?可以采取“”教學指導方法?即聽課教師在評論他人教學時只講條肯定性意見?同時提出條改進建議。大家的意見往往是重復的?經(jīng)過歸納?最后學科組提出條表揚性意見?條改進建議供主講人參考。在此過程中主講教師也有機會觀看自己的教學過程?對自己的教學行為進行評價。這種方法給主講教師和聽課教師留下的印象深刻?使他們可以清楚形象地認識到如何應用教學技能以及運用教學技能的原則和要點?從而達到共同進步的目的。
微格教研的具體流程如下圖。
其具體步驟歸結如下。
第一步確定教研對象、目標、內(nèi)容———選擇具有教學經(jīng)驗的教師作為微格教研對象?提出微格教研所應達到的目標?確定為達到此教研目標所適用的教學內(nèi)容。
第二步采集信息———將教研對象的整個教學過程進行錄像。
第三步反饋評價———教研組全體人員針對教研對象對自己教學設計的自述和教學錄像中的各項具體教學行為?按各個教學技能要求和教育技術理論?逐一反饋評價?提出建設性建議。
第四步認知遷移———經(jīng)過微格教學研究后改進課堂教學?形成新的教學理念和教學能力?并將改進后的課堂教學實況錄像選編成音像資料?作為教學技能訓練示范資料?供其他教師學習觀摩和研究。
三、結論。
微格教研是提高在職教師教育教學水平有效而經(jīng)濟的途徑。在高校教師教育過程中引入微格教研?符合高校師資培養(yǎng)的現(xiàn)實需要和教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律?有利于高校教育教學的改革與發(fā)展和高校教師的專業(yè)成長。為此?必須從以下兩方面入手?一方面?要轉變觀念?改變高校教師教育過程中重學術資格的提升輕教學素質的培養(yǎng)?采用正確的導向機制和有效的激勵機制?把教師承擔教學工作的業(yè)績和成果作為聘任?晉升?教師職務、確定津貼的必要條件?并對教師參與各種培訓做出相應的規(guī)定?引導教師以創(chuàng)造性的態(tài)度對待教育教學工作?不斷探究和反思自己的教學實踐?互相學習?形成合作共贏的教學共同體?構建學習型學校?另一方面?要積極引入微格教研等具有現(xiàn)代信息技術特點的新的培訓模式?以促進高校教師更快更好的成長。
歷史高中小論文篇十七
在最近幾年當中，人們深刻認識到了安全在生活各個方面的重要性，安全不僅可以讓人類在生活上還是發(fā)展當中甚至是生存方面得到保障之外，而且還作為了社會存在和進行發(fā)展的一個必不可少的條件。中小學校在安全工作方面做得好和壞與學校的穩(wěn)定甚至是國家穩(wěn)定的大局有著直接密切的聯(lián)系。由于小學階段與初中階段的學生處于比較特殊的年齡時期，中小學生他們自身的文化背景與他們自身的生活環(huán)境使得他們在平時的生活當中與學習當中都面臨著許多方面的安全問題。由于網(wǎng)絡對于中小學生影響的廣泛性與深刻性非常強，所以提高中小學生網(wǎng)絡安全素養(yǎng)成為了學校當前所面臨的一項非常重要的任務。在最近幾年當中，我國的網(wǎng)絡在飛速發(fā)展，網(wǎng)絡作為一種非常快速便捷的信息傳媒，越來越多的中小學生在生活與學習中通過網(wǎng)絡來從中獲取重要的信息。經(jīng)過實踐研究表明，目前使用網(wǎng)絡最多的人群就是學生，當前幾乎每個學校的學生都在涉足網(wǎng)絡，其中除了大學生之外，中小學生也逐漸成為了應用網(wǎng)絡非常廣泛的人群與非常積極地參與人群，他們在生活中、學習中以及與同學的相處上往往都由于網(wǎng)絡的融入而發(fā)生了翻天覆地的變化。中小學生的年齡比較小，他們在應用網(wǎng)絡的時候卻缺乏網(wǎng)絡安全素養(yǎng)，從而這樣就使得中小學生在對網(wǎng)絡進行使用的整個過程當中會有許多不同方面的問題出現(xiàn)，所以這個現(xiàn)象受到了社會各界人士的廣泛關注。
1)中小學生在使用網(wǎng)絡的時候非常容易上當受騙。由于中學生與小學生都比較注重于學習文化知識，所以不管是在學校還是在家里，老師與家長對于學生們安全方面的教育比較少，再加上他們自身沒有具備很高的安全防范意識的能力，那么在對網(wǎng)絡進行運用的過程當中，通常就會成為網(wǎng)絡詐騙的主要受害對象。其中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，中小學生運用網(wǎng)絡和網(wǎng)友進行聊天的過程當中上當受騙。在平時的日常生活當中，大多數(shù)犯罪分子在實施詐騙的主要手段就是經(jīng)過運用網(wǎng)絡這項平臺，在與網(wǎng)友進行上網(wǎng)聊天的過程當中，然后從網(wǎng)友當中尋找目標等一系列犯罪行為，由于中小學生沒有進入社會，只是一味地學習，所以他們的防范意識非常弱，在與網(wǎng)友進行聊天的時候，往往會把個人信息泄露出去，從而就成為了犯罪分子的詐騙對象，在生活中中小學生聊天受騙的案例是非常常見的；其二，使用網(wǎng)絡進行交易的時候上當受騙。在最近幾年里，人們開始流行起網(wǎng)絡購物，由于網(wǎng)絡購物價格優(yōu)惠、方便快捷等優(yōu)勢逐漸成為了當代學生進行購物的一種購物方式，小學生在網(wǎng)絡消費群體當中所占比例比較小，但是中學生所占比例相對來說是比較大的。大多數(shù)初中學生其實并沒有過多的接觸網(wǎng)絡購物，因而在進行網(wǎng)絡購物的過程當中對于所涉及的網(wǎng)絡安全知識沒有完全了解，因此在進行網(wǎng)絡購物的時候，非常容易就會把個人信息泄露出去了，這樣就造成了個人財物損失；其三，運用網(wǎng)絡對一些新聞與信息進行閱讀的過程當中也特別容易上當受騙。從當前情況來看，國內(nèi)外敵對勢力往往會對網(wǎng)絡的開放性這一特點進行充分利用，進而就在互聯(lián)網(wǎng)上下載或者制作大量具有反動性以及一些低級庸俗的內(nèi)容，然后使用網(wǎng)絡來對這部分低級庸俗的內(nèi)容進行大量的宣傳西，甚至是對于西方的文化與思想進行宣傳等等。處于小學階段與初中階段的學生，由于他們心理生理方面的能力還沒有完全發(fā)育成熟，他們很容易就會被外界各種因素所影響到，而且他們的人生觀與價值觀甚至是世界觀都正處于發(fā)展的階段，在一定程度上會受到外界社會思想的沖擊。這些中小學生要是在網(wǎng)上不能夠受到先進思想文化的正確指引，而是長期性的接受西方不良思想和文化影響的侵害，那么他們就會在很大程度上喪失了正確的人生觀和價值觀以及世界觀往往誤入歧途，而且還有一些中小學生在被蒙蔽之后作出違法行為，這不僅會對學校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生影響，而且對于國家的安全穩(wěn)定也會在一定程度上產(chǎn)生影響。
2)中小學生出現(xiàn)網(wǎng)絡失范現(xiàn)象。大多數(shù)人對于網(wǎng)絡失范這四個字并不是非常地了解，其實網(wǎng)絡失范是包括好幾個方面的，比如網(wǎng)絡失德與網(wǎng)絡違法犯罪等。在當前時代下，網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，社會網(wǎng)絡所進行傳播的速度也是相當快，從而使得網(wǎng)絡文化已經(jīng)逐漸發(fā)展成型，即使這樣，可是我國現(xiàn)階段下的網(wǎng)絡相關法律法規(guī)仍然沒有得到完善，需要進行構建網(wǎng)絡道德，從而這樣就會使得在網(wǎng)絡道德方面非常的缺失，在網(wǎng)絡上總是做出一系列沒有道德的行為，比如相互進行污言謾罵以及放任攻擊等。在當前這個全新的社會空間當中，實際生活當中的法律道德規(guī)范的作用是完全不能夠得到發(fā)揮的'，并且目前還沒有有效的建立適應網(wǎng)絡空間的新規(guī)則，這樣就使得一些中小學生在思想上與行為上形成了網(wǎng)絡是完全沒有規(guī)則的與沒有道德空間的一種錯覺，小學階段與初中階段的學生在網(wǎng)絡行為規(guī)范意識方面相對來說是比較淡薄的，在運用網(wǎng)絡的時候，分不清楚是非觀念，從而這樣就出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡失范行為。舉個例子來說，中小學生通過互聯(lián)網(wǎng)進而破壞社會管理秩序和市場經(jīng)濟秩序。中小學生運用互聯(lián)網(wǎng)危害他人的人身權利，利用電子郵件來進行散布一些虛假信息與謠言、泄露他人隱私、對他人進行心理上與生理上的攻擊以及隨意亂冒用其他人的網(wǎng)名然后對他人的名聲進行損害。而且還有極個別網(wǎng)絡技術比較高的學生會通過運用網(wǎng)絡hacker這一項技術來對互聯(lián)網(wǎng)運行安全進行危害，其中包括擅自中斷計算機網(wǎng)絡通訊服務和侵入特定計算機信息系統(tǒng)以及故意傳播計算機病毒等等。中小學生在網(wǎng)絡世界當中所做的那些失去道德的行為與違法犯罪行為使得學校在提高中小學生網(wǎng)絡安全素養(yǎng)當中的任務越發(fā)艱巨。3)中小學生運用網(wǎng)絡成癮。網(wǎng)絡成癮，又被稱作因特網(wǎng)性心障礙，說得詳細點兒就是人們在對網(wǎng)絡無時無刻進行應用的過程中而所形成一種周期性的迷戀狀態(tài)，也就是上癮狀態(tài)，除此之外，人們對于上網(wǎng)所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。當前網(wǎng)絡成癮在中小學生人群里是非常多見的，網(wǎng)絡成癮往往讓中小學生從心里感到非常的無助，非常的痛苦，這一現(xiàn)象也廣泛引起了社會多方面的關注。對此，有學校專門針對這一現(xiàn)象進行了調查，調查顯示：大學生網(wǎng)絡成癮癥所占比例為4.8%，有一部分學生還由于患了網(wǎng)絡成癮癥而直接導致成績不合格而選擇了試讀與留級。與此同時，對于使用網(wǎng)絡成癮的這類中小學生大多數(shù)情況下都是沉溺在網(wǎng)絡帶來的虛擬世界里邊，他們不愿意面對現(xiàn)實社會，這就使得他們不愿意與同學和父母以及老師之間交流和接觸，在人際交往這方面的能力比較弱。其中導致這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾個方面：一方面是由于大多數(shù)學生在小學這一階段學習非常緊張，沒有活動的空間，被老師與家長管得太緊，完全沒有一點點自由，在進入了初中校門之后，認為自己長大了，而且看見許多同學都在上網(wǎng)，于是自己也就在網(wǎng)上進行查閱學習資料或者是進行打游戲，其中沉迷于網(wǎng)絡游戲這種情況往往男生比較常見；另一個方面是由于有一部分學生在小學升入初中之后進入了新的人際交往領域與學習環(huán)境，假如他們自身的適應能力不是很強的話，一旦不合群就會感覺非常的失落，在這個時候一般就把網(wǎng)絡作為寄托，在網(wǎng)絡上尋找朋友聊天，向網(wǎng)友傾訴所遇到的煩惱。這樣久而久之，上網(wǎng)時間也會在逐漸增加，然后再加上極個別中小學生的自我控制能力并不是非常的強，所以這樣就會使得網(wǎng)絡成癮在中學生與小學生所面臨的網(wǎng)絡安全當中占到的比例非常的大。
歷史高中小論文篇十八
摘要：新課改倡導探究、合作、自主的教學理念，在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習，不僅能使學生之間實現(xiàn)互助、互補，在學習交流中通過思維的碰撞擦出智慧的火花，從而解決問題，同時還能提高學生與他人交往的能力和集體意識。本文嘗試分析目前初中數(shù)學小組合作學習中存在的問題，并探討逐步提高小組合作學習有效性的策略。
關鍵詞：初中數(shù)學；小組合作；策略。
一、初中數(shù)學小組合作學習中存在的問題。
1.小組合作學習流于形式，實效性差。
數(shù)學具有一定的趣味性，也有許多問題適合采用小組合作的形式來解決，這有助于充分調動學生積極思考，提高學生自主學習的能力。但是在實踐中若是教師組織不當或者沒有積極地參與學生的討論，只是學生之間亂哄哄的議論，沒有組織紀律性，有的成了優(yōu)等生的“一言堂”，由他們總結出解題的思路和答案，大部分學生卻沒有充分參與或者一言不發(fā)，這樣反而會浪費大量時間，收效甚微。因此，教師在設置小組時既要合理分配小組成員，向學生傳授合作學習的方法，又要在實踐中有效組織學生討論，充分調動學生的積極性，增強學生的責任感和參與意識。
2.教師的問題設計不夠合理，不能有效掌握開展小組合作的時機。
教師在設置合作學習的知識內(nèi)容時，要清楚哪些課程內(nèi)容可以實施小組合作學習，合作任務要清晰，論點要明確，這樣才能使學生在思維的碰撞中，產(chǎn)生新的靈感，輕松解決問題，并加深印象。若是提出的問題毫無討論價值，則只會浪費時間，降低教學效率。在合作學習中對于學生的質疑，教師要抓住機會，因勢利導，引導學生發(fā)散思維，激發(fā)學生自主、深入地開展探究活動，否則這樣的合作學習是低效的，甚至會嚴重影響有效教學的開展。
二、提高小組合作學習有效性的策略。
1.加強對學生合作意識和能力的培養(yǎng)。
擁有良好的合作能力和團隊精神的小組合作學習，可以高效地解決個人難以解決的問題。但是在教學中不乏這樣的現(xiàn)象：學生一聽說合作學習，就覺得是幾個人圍在一起學習、討論，想說什么就說什么，或者干脆只聽某一兩個同學說，或者附和兩聲了事，這樣的合作學習就達不到預期目標，學生也體會不到合作的重要性。因此，教師要想小組合作學習取得更高的效率，就必須有意識、有針對性地培養(yǎng)學生的合作意識以及合作學習的方法和技能，讓學生在合作中逐漸學會理解、傾聽、吸納他人的觀點，引導學生言簡意賅、條理清晰地表達觀點，合理控制發(fā)言時間，從而實現(xiàn)多元思考、多向交流，互相啟迪的合作目標，并逐步掌握與他人交往和溝通的技能，為學生今后的學習以及步入社會、適應社會奠定良好的發(fā)展基礎。
2.選擇恰當?shù)暮献鲀?nèi)容。
恰當?shù)暮献鲀?nèi)容對于小組合作學習的效果有重要影響，吃透教材，精選合作、討論的內(nèi)容有助于增強小組學生間的合作效果，從而實現(xiàn)有效教學。當然，教師在選好合作學習內(nèi)容后，還要精心設置問題，這也是有效開展合作學習的重中之重，問題的設置要符合學生的認知水平和學生的心理特點，既要能激發(fā)學生的探究興趣，又要難易適度，突出重點，分散難點，只有這樣的問題才能讓學生有通過合作學習解決問題的時間和空間。學生在合作解決問題的過程中，獲得了成功的體驗，樹立了學習數(shù)學的信心，使學生對數(shù)學學習的'興趣更加濃厚。
3.優(yōu)化小組合作評價機制。
“評價是一盞燈，能點亮學生學習前進的方向?！苯處熞妗⒓皶r地對小組合作學習進行評價，激勵學生積極參與學習小組活動。評價時要重視對學習小組的學習態(tài)度、學習能力以及學習效果的評價，同時要兼顧學生個體的評價，形成一種“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的良好局面，將學生追求自我達標的重心轉向大家合作達標。好的評價可以促進學生總結成功的經(jīng)驗，找出不足，分析存在的問題，更清楚地認識到自己在合作中的優(yōu)缺點，從而更透徹地了解和掌握知識?？傊?，合作學習是新課改倡導的重要的學習方式。實踐證明，積極有效的合作學習是激發(fā)學生潛能、激活學生記憶、開啟學生心智的重要手段，當然，如何更高效地開展合作學習，讓我們的數(shù)學教學課堂煥發(fā)出盎然的生機，還需要我們廣大教師長期不懈地開展探索與實踐。
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歷史高中小論文篇十九
陳錫萱（特級教師）。
對于小學語文閱讀教學的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經(jīng)驗。但是，重人文輕基礎，重理解輕運用，重分析講解輕語言訓練的現(xiàn)象時有發(fā)生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學語文閱讀教學一直是語文教學的重頭戲，是整個語文教學中負荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認為突出語文課學習祖國語言文字運用的核心日標尤為重要。
第一，要制訂明確具體的教學目標。
教學日標是師生預期達到的效果標準，也就是通過教學，學生應當學到什么程度，達到什么質量的標準。所以，教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，是教學活動的靈魂。沒有目標就沒有方向，沒有目標就沒有效益。
有效的教學日標應與課標中的總日標、年段目標、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標應當是全面的：既有思想情感方面的日標，也有語言訓練、能力培養(yǎng)方面的目標；應當是適度的：難易適中，內(nèi)容適量；應該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應當是分層的：因材施教，促進不同層次學生都有所發(fā)展。
教學目標是教學設計的依據(jù)、教學行為的標尺，不應當是聾子的耳朵――擺設；不應當目標與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調；更不應當遺失目標，隨心所欲，摸黑行船。老師們應十分重視教學目標的制訂，在目標的指引下展開每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的教學活動，在目標的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要對教材進行二度開發(fā)，提煉最有價值的教學內(nèi)容。
教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內(nèi)容并不等于教學內(nèi)容。一篇課文往往存在多種教學價值，比如科學普及價值、社會生活認知價值、思想品德養(yǎng)成價值、生活能力指導價值等等。作為語文課，我們應當關注的只能是語文核心價值。應重點挖掘文本的語文學習價值，重點訓練學生對語言的理解能力和表達能力，重點完成語文課應當達到的教學目標，適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學生實際、文本特點進行適當?shù)倪x擇和重構。教師需要對教材進行二度開發(fā)，要把最有語文價值的、最適合學生水平的部分作為這個學段、這節(jié)課的教學內(nèi)容。
同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學內(nèi)容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學時，把目標指向理解人物的思想品質，教學內(nèi)容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質”。另一位老師的目標是“學習課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質的”。前者把力量用在了感悟、學習人物的精神品質上，沒有抓住吾文課程學語習文的特點來選擇內(nèi)容；后者從文章的表達形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學習作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)細致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質的。顯然，后者的教學目標符合語文課程要求，能使學生在理解課文內(nèi)容的同時學到刻畫人物的寫作方法，達到讓學生言意兼得的目的。
人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”對于這一段的教學，教學內(nèi)容也是不一樣的。一位老師側重讓學生體會小燕子的美麗可愛、活潑機靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學內(nèi)容定位在引導學生學習作者如何抓住特點，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學中有這樣的環(huán)節(jié)，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學生說：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛的幾個點寫的，沒有樣樣都寫?！痹摾蠋煶脛菘偨Y：“對呀！這就叫抓住特點寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應當抓住特點寫。本文作者抓住特點寫，就寫出了燕子的美麗可愛。”該老師還通過引導學生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權似的”體會用詞的生動形象，啟發(fā)學生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語字數(shù)相等、結構相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點。在她的鼓勵下，學生很快就背會了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”等詞語連同這種表達的句式全都收藏進了自己記憶的倉庫，實現(xiàn)了語言積累。
葉圣陶先生早就說過：“凡是學習語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內(nèi)容上去尋求，結果是勞力多而收效少?！比~老的話是很有道理的，因為，語文教學不同于其他任何學科的一個重要特征就是語文學科學習的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學科學習的對象都是語言所表達的內(nèi)容。
首先，要瞄準言語特點、表達方法的教學和語文能力的培養(yǎng)，并以此為重點組織教學。
其次，要根據(jù)學生的特點合理地選擇教學內(nèi)容。一要選學生必須學習的，如生字新詞等。二要選學生想要學習、充滿期待的。學習的本質是實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學內(nèi)容。例如，古詩詞教學，有的經(jīng)典篇目小學有，中學有，大學還有。學生年齡不同，學段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學生的年齡特點，合理地選擇教學內(nèi)容。選擇教學內(nèi)容切忌面面俱到，要學會舍棄，學會集中力量解決最有價值的一兩個問題。
再次，要依據(jù)認知規(guī)律有效地設計教學流程。在小學階段，閱讀一篇課文，一般情況應該是“認識領會――語言積累――技能運用”，就是要在學習理解、積累語言的過程中嘗試運用，并學會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運用。
總之，小學語文閱讀教學一定要引導學生關注課文的言語特點和表達形式，教學的航標要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學一定要在學語習文處多動腦筋，要讓學生在聽說讀寫的實踐中提高運用語言文字的能力。
第三，要真心實意地“讓學”，讓“教”更好地為“學”服務。
首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學生，了解學生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學生實際，從學生最感興趣的、最需要的地方人手設計教學方案，以學定教、順學而導，引導他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。
其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學生對當下的學習是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調控；二要善于傾聽，及時捕捉學生的閃光點給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)差錯加以指導，根據(jù)出現(xiàn)的問題調整方案；三要學會等待，學生的學習和領悟有個過程，當教師對學生學習中的問題和不足給予指導后，要留給學生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進度、出精彩，只和幾個學習好的學生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學生晾在一邊。在“讓學”的語文課上，教師相信學生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進行深沉的思索。討論時，學生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時，學生潛心會文，圈點批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務的作用。
再次，教學時要敢于“放手”。促進學生學習方式的根本轉變是本次課程改革的重點之一，也是難點之一。課標始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要求教師“愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”?！敖虒W內(nèi)容的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！碑斍暗慕虒W中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學”的精神和課標的要求是格格不入的。
真正落實自主、合作、探究的學習方式，應引導學生透過字面，在字里行間，在詞句段的關系和關聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關鍵處點撥，在阻塞處疏導，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學生合作的意識和習慣，鼓勵他們發(fā)表見解，注意傾聽，取長補短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領域進行某種推測和揣摩，從而獲得結論的過程。因此，要引導學生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學生的探究，不應要求過高，只需培養(yǎng)探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結論。在學生探究過程中，即使有一點小小的發(fā)現(xiàn)，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應給予鼓勵。
樂于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習作的各種平臺，激發(fā)他們濃厚的自主學習熱情，讓他們在展示中運用語言，豐富認識，在展示中增長智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗成功，享受語言表達的樂趣。
教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚帆的勁風，汽車的引擎，是人們前進的外在動力。激勵和賞識學生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優(yōu)秀！
關于閱讀教學的實效性問題，涉及的遠遠不止以上幾點。在教學策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學的實踐中也摸索了不少個性化的好經(jīng)驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標的實踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！
（作者系甘肅省小學語文教學研究會會長）。
歷史高中小論文篇二十
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠的發(fā)展，加強企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴重者還可能導致企業(yè)的運作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業(yè)造成經(jīng)濟損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質有待提高。
當前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關系、走后門進入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗，工作能力也較強，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當?shù)姆绞?，實現(xiàn)對會計工作人員素質的提升。
3.1加強會計管理工作實效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強對會計工作流程、工作特點等內(nèi)容的認識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務管理水平的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內(nèi)部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強內(nèi)部控制管理第一，加強批準控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權時，不能行使相關的批準權。在獲得批準以后，企業(yè)需要根據(jù)會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權責明確第二，加強會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經(jīng)濟活動的過程中對其實施的相應控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設置適合的崗位，從而自己職權范圍內(nèi)的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內(nèi)部控制管理工作時，對企業(yè)的實物進行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計人員在進行工作時，關注更多的是對經(jīng)濟財務的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。
3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質對會計管理工作的實效性起著關鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質第一，轉變會計人員的工作理念。當面隨著會計制度的轉變，會計人員在工作的過程中，需要轉變工作理念，轉換工作職能。當前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務部門對各項決策工作的結果都有直接的影響，直接關系到企業(yè)的發(fā)展狀況第二，加強對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強對會計人員的培訓。隨著經(jīng)濟的進步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓，積極引導會計人員學習先進的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機制。
監(jiān)督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進會計人員工作質量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監(jiān)督第一，加強內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強會計工作的內(nèi)部審計等方式，促進會計工作的質量的提升第二，加強會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展狀況，增強企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實現(xiàn)會計管理工作水平提升的同時，促進企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結束語。
綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計人員的自身素質等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的健康、長遠發(fā)展。
歷史高中小論文篇二十一
摘要：幼兒時期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段，幼兒的學習興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學策略就顯得尤為重要。而科學合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動因素?？梢詮挠變航逃虒W策略入手，對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。
關鍵詞：幼兒教育；情感策略；生本策略。
幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學活動中出現(xiàn)的問題，提出幼教改革勢在必行，且應當從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。
一、情感策略。
情感策略是幼兒教學中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應該努力提高情感教學水平，做到在情感教學的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調整教學方法。
1.教師情感教學。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”因此，教師在教學中采取情感教學是很有必要的。教師需要結合教材進行分析，設置情感教育的環(huán)節(jié)，運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達。在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續(xù)學習的興趣。在這一過程中，教師更應注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。
2.教師關注幼兒的情感反饋。
在情感教學的同時，教師還應當注意到幼兒的情感變化。在教學過程中，通過關注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結果對教學方法進行調整，包括調整教學節(jié)奏和轉換教學方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。
二、互動策略。
在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關系的發(fā)展都大有裨益。
1.構建有效的互動策略。
當前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學中的主體地位，以此來構建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應當完成由師長向幼兒朋友的角色轉換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。這樣還能使教學適應不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學成果惠及所有幼兒。
2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。
良好的互動環(huán)境也是幼兒教學中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。
三、生本策略。
近年來，生本教育理念的.試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學生為主人，為學生好學而設計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學策略，能夠使受教者在自己活動與學習的過程中享受到快樂。
1.引導幼兒在活動中學習。
在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫。教師在教學活動中應當發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導幼兒。生本教育是為兒童好學而設計的教育，而教師更要把課堂上的教學內(nèi)容轉變?yōu)橹R的線索，借助課堂活動，引導幼兒在活動中習得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的，課堂教學也由此成為樸素而無形的德育過程。
2.引導幼兒自主學習。
在幼兒教學活動中，我們應當實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學習的道路。在教學中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學習。教師作為引導者，還需要提供充足的時間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學習都是在自己操作中獲得的，實現(xiàn)了幼兒主動、積極的發(fā)展。
許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認識到科學、有效的教學策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應該結合幼兒的心理和興趣，精心設計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學為中心，教學以幼兒為中心，真正實現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
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歷史高中小論文篇二十二
行政效能主要是指政府部門及其工作人員在實現(xiàn)其行政管理目標的過程中，所發(fā)揮功能的程度及其產(chǎn)生的績效，是功能、效率、效果、效益四大因素綜合的有機統(tǒng)一體。提高行政效能，增強政府執(zhí)行力和公信力，是對新時期政府建設的根本要求，也是深化行政管理體制改革的重要目標。行政效能的高低，關系著黨的路線、方針、政策是否有效貫徹落實，關系著社會主義市場經(jīng)濟體制能否完善，關系著人民群眾生活水平能否提高，關系著和諧小康社會能否構建，關系著黨和政府的形象。提高行政效能，對社會的進步、國家的富強具有直接的推動作用。
效能建設是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面，從體制到機制從宏觀到微觀，從決策到執(zhí)行，從效率到效益，都是我們關注的領域。當前和今后一個時期，應該重點在以下幾個方面取得突破。
1.大力推進管理體制創(chuàng)新。行政管理體制改革是深化改革的重要環(huán)節(jié)，是政府體制改革的重要內(nèi)容，也是完善社會主義市場經(jīng)濟體制的'必然要求。要加快政府職能轉變，繼續(xù)推進政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介組織分開。要全面正確履行政府職能，改善經(jīng)濟調節(jié)，嚴格市場監(jiān)管，加強社會管理，更加注重公共服務。要調整完善分稅制財政管理體制，促進各地加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，讓轉得早的早得益，轉得快得多得益。改進政府管理經(jīng)濟的方式，注重運用市場和行政相結合的手段，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。推進商事制度改革。深入推進“四證合一、一照一碼”制度，企業(yè)在申請設立時只需要填寫一份登記申請表格，由工商部門統(tǒng)一受理登記、審查共同登記事項，質監(jiān)、國稅、地稅、人社部門不再重復審查。實施企業(yè)名稱核準制度改革，進一步依法依規(guī)放寬住所（經(jīng)營場所）登記條件，改革經(jīng)營范圍登記制度，降低準入門檻。試行企業(yè)和個體工商戶簡易注銷，實現(xiàn)便捷準入、方便退出。積極探索企業(yè)登記全程電子化和電子營業(yè)執(zhí)照工作，適時推進“證照分離”。
2.努力提高科學民主決策水平。行政決策是提升效能的基礎，科學決策決定了行政的合理性，民主決策保障了行政的合法性。要按照科學民主決策的要求，完善政府工作規(guī)則、議事規(guī)則，健全政府常務會議等決策制度。今后各級政府和行政機關凡是涉及重大公共利益和人民群眾切身利益的決策，凡是涉及重大財政支出的決策，必須做到“四個不”，即沒有經(jīng)過集體討論不決策，沒有充分評估論證不決策，沒有向社會公開征求意見不決策，沒有法制部門合法性審查不決策，力求使各項決策更符合省情特點，更符合發(fā)展規(guī)律，更符合群眾意愿。堅決防止和糾正超越法定權限、違反法定程序的決策行為，堅決防止盲目“拍腦袋”、個人說了算，不斷提高政府決策的科學化、民主化水平。
3.切實做到依法行政。按照建設法治政府的要求，把依法行政貫穿于各級政府決策、執(zhí)行、監(jiān)督的全過程。要改革行政執(zhí)法體制，完善行政執(zhí)法程序，積極推行行政處罰權相對集中和綜合行政執(zhí)法試點，切實解決執(zhí)法職責交叉、多頭執(zhí)法的問題，防止執(zhí)法不公甚至執(zhí)法違法的現(xiàn)象。要堅持文明執(zhí)法，既要體現(xiàn)公正嚴明，又要注重以人為本，杜絕以罰代管、以罰代教現(xiàn)象。要全面推行行政執(zhí)法責任制，強化責任追究，開展行政復議糾錯和行政訴訟敗訴過錯責任追究工作，完善行政賠償補償制度。
4.深入清理行政審批項目。繼續(xù)加大行政審批制度改革力度。對屬于企業(yè)經(jīng)營自主權的事項，一律不得作為前置條件；對法律法規(guī)未明確規(guī)定為前置條件的，一律不再進行前置審批；除法律、行政法規(guī)規(guī)定外，一律不得實施定期檢驗，取消的要落實到位。對法律法規(guī)有明確規(guī)定的前置條件，除確有必要保留的外，屬于省內(nèi)立法的一律通過建議人大及其常委會修改相關地方性法規(guī)的方式取消；核準機關能通過征求部門意見解決的，一律不再進行前置審批；非行政許可審批全面取消。建立規(guī)范行政權力、責任、中介服務清單，編制省市縣區(qū)行政權力標準目錄，并實行動態(tài)管理。
要普遍建立權力清單和權力運行流程圖，特別是與經(jīng)濟和民生活動密切相關的要盡快公布，主動接受各界監(jiān)督。省、市、縣三級共有權力要明確使用權力和責任對等主體，不能重復交叉，行政審批原則上只進行一次。
5.加快推進電子政務，各級政府部門要打破信息壁壘，構建集政務公開、行政審批、政務服務、公共便民服務、公共資源交易、投資項目審批監(jiān)管等事項為一體的網(wǎng)上政務服務平臺。提高服務效率，讓百姓少跑腿、信息多跑路，解決辦事難、辦事慢、辦事繁的問題。確保省、市、縣三級政務服務網(wǎng)絡體系互聯(lián)互通。實現(xiàn)行政審批部門、流程、非涉密事項網(wǎng)上全覆蓋，行政審批依據(jù)、條件、程序、時限、收費等內(nèi)容網(wǎng)上全公開，行政審批全程接受電子監(jiān)察、網(wǎng)上行政審批法制監(jiān)督和社會監(jiān)督，切實提高行政審批效率。
6.高度重視作風建設。思想引領行動，作風影響效能。要增強行政機關工作人員的宗旨意識、公仆意識、服務意識，密切與人民群眾的聯(lián)系，提高為人民群眾服務的自覺性和主動性，著力解決群眾反映突出的效能問題。加強窗口單位管理，堅決整治門難進、臉難看、事難辦等問題。同時，積極探索推行“行政許可超時默許制”。服務企業(yè)和群眾的窗口單位要公開權力運行流程圖。實體服務大廳要優(yōu)化行政服務事項辦理機制，整合辦事窗口，變“多頭受理”為“一口受理”。建立健全首問負責、一次性告知、并聯(lián)辦理、限時辦結等制度，提高服務效率，為群眾提供更人性化更優(yōu)質的服務，消除“中梗阻”，打通群眾辦事“最后一公里”。
歷史高中小論文篇二十三
（一）傳統(tǒng)的教學理念的束縛應試教育的體制下很多人認為高中數(shù)學的教學只是為了應試而開展的，升學的巨大壓力促使老師、學生以及家長把高中數(shù)學作為進入大學的一個舉足輕重的科目?，F(xiàn)在很多老師也是以這種“應試”的觀點進行教學的，在?？贾R點上進行大量的講解與練習，甚至需要犧牲自己和學生的節(jié)假日進行高中數(shù)學的課外輔導。有的老師一味地強調“題海戰(zhàn)術”，不去考慮學生的學習能力和承受能力，只是要求不停地做題，而且只以測驗的分數(shù)來判定學生的學習成果。這種習題式強化訓練只會增加學生的負擔，甚至讓有些學生產(chǎn)生了一種厭惡數(shù)學學習的心理。
（二）教師教學前的基本準備不充分高中數(shù)學具有知識點多、部分難點知識過于抽象等特點，如果老師教學前沒有進行充分的備課也就不能充分地了解教學內(nèi)容，從而導致老師在課堂上教學的時候不能夠完成預定的教學目標。使得傳授的知識不能夠與學生原有的知識基礎相銜接，反而磨滅的學生的學習熱情，學生也就不能從學習中得到樂趣。另外，如果老師對課堂教學的步驟沒有進行合理地設計，也無法正確地對學生進行引導，也就無法提高高中數(shù)學的課堂效率。
（一）老師應該在課前進行充分地備課要想提高高中數(shù)學的課堂效率，首先要充分地備好課。在老師備課的過程中，需要深刻領會教材，明確教材中知識點的內(nèi)部框架結構和內(nèi)容特點，明確教學內(nèi)容中的重點和難點，并針對這些知識點采用適當?shù)慕虒W方法。老師的備課不僅要充分了解知識點，還要注意課堂教學的設計，要構建出層次分明、銜接緊湊的教學節(jié)奏，同時在講課時還要注意對知識點深入淺出地講解。甚至應該預先準備多個方案，在課堂上根據(jù)當時的情況選取最為合適的教學方式進行講授。這是對高中數(shù)學老師提高課堂效率最基本的要求。
（二）為學生營造濃厚的學習氛圍在高中數(shù)學的課堂上，老師要重視學生的主體作用，時刻了解學生的所想所需，這樣才能在課堂上與學生達到同步，使課堂教學的內(nèi)容與學生產(chǎn)生共鳴，使學生易于接受這些知識。另外老師要也可以改變一下自己的課堂語言，可以使自己的語言幽默風趣一些，為學生營造出一種輕松愉快的課堂氣氛。當然，老師還需要注意的就是把握課堂的節(jié)奏，讓學生的注意力緊跟自己，營造一種濃厚的學習氛圍。這些也是提高高中數(shù)學課堂效率的關鍵所在。
（三）擅于向學生提出問題，引導學生進行自主學習這一點可以通過一個例子來說明，在講授“曲線的參數(shù)方程”這一知識點時，可以與學生學習過的物理知識相結合，通過求解物理學中物體的平拋運動的運動軌跡這樣一道題目來進行教學。一般學生就會選擇用求曲線的普通方程來解題，但學生這時會發(fā)現(xiàn)他們找不到列方程的條件。這時就需要老師的適當?shù)靥嵝蚜?如果無法直接尋找到解題的關系式，能不能間接地去尋找呢？這時學生經(jīng)過獨立思考與相互的交流討論，就可以發(fā)現(xiàn):如果借助時間這一參數(shù)，利用物理中的相應原理就可以得到解題的方程組了，從而也就間接地得到了計算曲線運動的參數(shù)方程。通過這種設問的方式，引導學生進行主動探究，不僅可以幫助學生更加牢地的掌握知識，還可以提高學生的學習能力。這也是提高高中數(shù)學課堂教學效率的一個重要方法。
（四）突出教學重點內(nèi)容提高效率的另一個需要注意的地方就是突出課堂教學中的知識重點，重點知識就是需要學生重點掌握的。這樣就是讓學生在有限的時間里掌握到最具有價值的知識，這也是提高課堂教學效率的措施?，F(xiàn)在的高中數(shù)學教學仍然受到教學環(huán)境的束縛，因此就需要我們老師提高自身的教學水平來彌補這些外部的不足。在提高課堂教學效率的過程中，要求我們老師不斷地反思與創(chuàng)新，并且要提高自身素質，只有通過努力，才能達成教學目標。