編寫教案應該考慮到學生的實際水平和學習興趣。教案中的教學內(nèi)容應該符合學生的認知水平和學科要求。我們相信，這些教案范文可以給教師提供有益的借鑒和參考。
風姑娘送信教案篇一
教學目標：
1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀，認識“寶蓋頭”，描摹“寶、可”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解一些小動物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重、難點：1、識記11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀，認識“寶蓋頭”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、(出示落葉紛飛的畫面)。
小朋友，現(xiàn)在已進入深秋了，瞧!樹上的葉子都紛紛落下來了，看!這些是什么?
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。(出示：落葉)。
學習生字“落”
指讀，齊讀。
3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢!(出示風吹的聲音)。
4、(媒體出示：風姑娘)指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞?
5、學生字：姑娘(出示生字卡片)。
(1)指名讀單個字：姑娘。
(2)當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。
6、出示課題：(媒體出示：46、風姑娘送信)。
學生齊讀課題。
學習生字“信”(出示信封，教師簡單介紹信)。
[教學說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。
二、學習課文：
1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰?要傳遞什么信息呢?請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰?(看動畫)。
2、風姑娘把信送給了_______。
3、個別學生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
師：小朋友聽的可真仔細，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習說話。
出示：風姑娘把信送給了()、()、()和()。
同桌之間互相討論。
指名回答。
(出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
齊讀。
[教案說明]：本環(huán)節(jié)可讓不同層次的學生根據(jù)自己的能力有選擇地的學習表達，了解風姑娘給誰送信;由于有了前面句式訓練的鋪墊，在第二個句式訓練中，學生便能主動地把課文內(nèi)容概括完整，在生生互動的語言實踐中整體感知了課文。
5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。
(2)請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
(3)學生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
(4)這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
練習反義詞的口令。
(1)小小組學習要求：
在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學習生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
(2)交流反饋(出示：第三、四、五小節(jié))。
交流生字：
學習“些”字。(上下結構)。
學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。
學習“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎?(學生交流)。
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。
四、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識?
五、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢?
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
(出示：大雁圖片螞蟻圖片蛇圖片)。
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。
(媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?BR> 風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?BR> 風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！?。
4、指名全班交流。
[教學說明]：通過看圖讓學生模仿課文來說一說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信會怎么說。通過這樣的拓展激發(fā)學生的好奇心，同時也能培養(yǎng)學生的語言感悟能力，從而提高他們的口語表達能力。
5、小朋友剛才說的都很棒。現(xiàn)在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢?仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
風姑娘送信教案篇二
教學目標：
知識與能力：
1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉。
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風姑娘送信教案篇三
教學目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入交際。
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)。
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。?。
5.評出說得的，并說說好在哪里。
二、創(chuàng)設情境，深化交際。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)。
(3)小組討論：鳥兒們誰說的對?為什么?
3.你認為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?BR> (3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力??。
三、多種形式，訓練表達。
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
(2)個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進行介紹。
(3)評議，鼓勵。
四、課堂總結，布置作業(yè)。
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
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風姑娘送信教案篇四
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請小朋友聽仔細了。
青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書課題。
3讀課題。
指名讀 誰來叫叫我們的新朋友。引導讀準“娘”的音，后鼻音、輕聲?；ㄒ沧x作輕聲。
二、自讀識字，合作交流。
1導語：想想，講了棉花姑娘的什么事？
2自瀆課文。
請小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認識的字可以多讀幾遍。
3匯報?讀生字匯報。
5了解蚜蟲。
你們知道蚜蟲嗎？
老師簡介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。
三、品讀領悟。
學習課文第一自然段。
2自讀課文 。
3解決問題 。
a棉花姑娘生病了，葉子上有學多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會想些什么，對我們說些什么呢？
4朗讀。
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∧隳馨涯愦丝痰母惺苡米x體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！
a自由練讀b個別讀c齊讀。
5齊讀第一自然段。
學習課文第五自然段。
棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了?。浚ㄆ咝瞧跋x）。
1自讀：請小朋友自由的讀一讀第五自然段。
3學習第一句。
a七星瓢蟲的本領大嗎？（大）。
你從哪一句看出七星瓢蟲的本領大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）。
哪個詞更能顯示出他的本領大呢？（很快）。
b介紹七星瓢蟲。
是啊，七星瓢蟲的本領真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
c齊讀第一句。
你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句。
4學習第二句。
b朗讀：指名讀，誰來當一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話。
齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲。
5學習第三句。
這個時候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀。
學習第六自然段。
七星瓢蟲本領怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）。
你從哪段看出來的？（第六自然段）。
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？
b想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會怎么樣？她會對七星瓢蟲說些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？
c朗讀：自由讀，就請你高高興興的讀一讀這一自然段。
男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會把快樂傳遞給自己的伙伴。
d完成課后讀讀說說。
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）。
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
（7）質(zhì)疑過渡，引導探究：
3、自主、合作、探究，學習2－4自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示：a分角色朗讀對話。
b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報交流學習情況。??分角色朗讀。
a.比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。
b.匯報小組學習收獲。
(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）。
五、配樂分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。
六、歸納總結，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節(jié)課匯報交流。
風姑娘送信教案篇五
1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。
有感情地朗讀課文，感受人間真情。
通過重點詞句的朗讀悟童話所表達的情感。
課件。
1、師出示大雪紛飛的圖片，學生欣賞并說說感受。
（上課！同學們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學們，這是什么季節(jié)??？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）。
2、生自由回答。
（是的，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡啊?。?。
3、師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）。
教師出示生字詞，指名學生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。
嘴唇照耀欣欣向榮花冠夜鶯無影無蹤。
憂郁依然歡歡喜喜榕樹似乎繁華似錦。
（首先，老師要考考大家對生字的掌握情況。請大聲的讀出你認識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）。
1、瀏覽課文。回答大屏幕上的問題。
你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。
2、指名學生回答。
（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）。
3、指名學生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀）（你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）。
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。）。
4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。
（同學們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）。
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好??！可是隨著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）。
品讀白雪姑娘離去時痛苦的句子。
1、指名學生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的.句子。
白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。
（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）。
（指導朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）。
白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。
（冬去春來，冬天最后的一點殘雪也融化了。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴重了。）。
白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后傳來了一聲嘆息。
（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）。
2、范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）。
3、品讀大家愛雪姑娘、關心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常愛她，關心她。從哪些句子可以看出來？）。
“你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？”
（模仿關心你的人，讀一讀這一句。）。
（白雪姑娘的話雖然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？）。
（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）。
小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
（大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）。
4、體會大家失去白雪姑娘的心情。
（齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。）。
活動：爸爸媽媽，我想對你說……。
（讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）。
通過剛才的學習，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。
展開想象，續(xù)寫故事。
2、大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒??？”
風姑娘送信教案篇六
教學目標：
知識與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
過程與方法。
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講。
情感態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學重點：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學準備：
小動物頭飾，多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就來學習一篇童話故事。(板書課題，齊讀課題。)。
看到題目，你想知道些什么?(預設：信是什么?給誰送?送到了嗎?結果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么?
請生把話整理好、看電腦填空，風姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)、師;風姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風聲)風姑娘送信時是什么心情?(高興)(預設：可以幫助別人做事，)帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師;風姑娘除了高興之外，還有什么心情?(著急)。
(預設：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風姑娘著急的心情。
(二)、風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么?用筆畫出來，讀一讀(電腦顯示)說的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報)。
你知道它什么時候回來嗎?(第2年春天)。
整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎?你會對小燕子說些什么呢?(預設：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方)。
師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬?課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么?(生匯報)。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準備好食物，這樣才能安心的度過冬天。
請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話(生讀，評價讀)。
師：你什么時候著急?著急時會怎么說、怎么做?
(預設：生答;寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學要遲到了，快點跑。)。
3、師：小青蛙收到風姑娘的信又說了些什么呢?(生匯報)。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報)。
青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。
(看書上的圖)看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因為這個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動作，邊挖邊說;冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動;風姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。
4、師：還有誰收到風姑娘的信?(生匯報)。
師：小女孩的媽媽說了什么?誰來讀，(指導讀、評價讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學習中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢?(生匯報)。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風姑娘的信了嗎?(沒有)。
師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢?
(預設：我媽媽收到了，她給我準備羽絨服了)。
師：人類過冬除了準備棉衣外，還儲存什么呢?(生匯報)。
5、師：課文中你最喜歡誰呢?(生匯報)那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。(生練習)。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風姑娘還會把信送給誰?模仿課文說一說。(出示大屏幕)。
四、總結，拓展。
1、師：本文通過風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。
2、師：為了感謝風姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書設計：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
風姑娘送信教案篇七
教學目標：
知識與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
過程與方法。
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講。
情感態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學重點：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學準備：
小動物頭飾，多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就來學習一篇童話故事。（板書課題，齊讀課題。）。
看到題目，你想知道些什么？（預設：信是什么？給誰送？送到了嗎？結果怎樣？）。
二、初讀課文感知大意。
1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么？
請生把話整理好、看電腦填空，風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、師；風姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）。
呼呼呼是什么聲音？（風聲）風姑娘送信時是什么心情？（高興）（預設：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師；風姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。
（預設：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風姑娘著急的心情。
（二）、風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么？用筆畫出來，讀一讀（電腦顯示）說的句子用紅線顯示。
1、師；小燕子為什么要到南方？（生匯報）。
你知道它什么時候回來嗎？（第2年春天）。
整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎？你會對小燕子說些什么呢？（預設：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。
師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬？課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么？（生匯報）。
松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）。
師；冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準備好食物，這樣才能安心的度過冬天。
請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話（生讀，評價讀）。
師：你什么時候著急？著急時會怎么說、怎么做？
（預設：生答；寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學要遲到了，快點跑。）。
3、師：小青蛙收到風姑娘的信又說了些什么呢？（生匯報）。
師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報）。
青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。
（看書上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因為這個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？（生做挖洞的動作，邊挖邊說；冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。）。
你還知道哪些動物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。
課間活動；風姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。
4、師：還有誰收到風姑娘的信？（生匯報）。
師：小女孩的媽媽說了什么？誰來讀，（指導讀、評價讀）。
看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學習中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢？（生匯報）。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風姑娘的信了嗎？（沒有）。
師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢？
（預設：我媽媽收到了，她給我準備羽絨服了）。
師：人類過冬除了準備棉衣外，還儲存什么呢？（生匯報）。
5、師：課文中你最喜歡誰呢？（生匯報）那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。（生練習）。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話？（生帶頭飾表演）。
6、想一想風姑娘還會把信送給誰？模仿課文說一說。（出示大屏幕）。
四、總結，拓展。
1、師：本文通過風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。
2、師：為了感謝風姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）。
板書設計：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
風姑娘送信教案篇八
教學目標：
1、認識本課生字8個，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字。能借助拼音讀準字音。
2、認識部首，在老師的指導下描寫4個生字。
3、能學習課文，聯(lián)系生活看看圖，說說大雁、螞蟻、蛇這些動物接到風姑娘的信，會說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重點：學會生字，積累詞語句子。
教學難點：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。
教具準備：錄音、投影、生字卡片。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、猜謎揭示課題：
1、猜謎：看不見，摸不著，走過之后涼爽爽。這是什么?
2、板書課題(指名讀——齊讀)。
3、學習生字：姑、娘。
為什么這兩個字都是“女字旁”的?
二、朗讀課文，學習生字：
1、聽錄音，聽清生字音。
2、學生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。
3、學習生字。
(自讀生字-小組交流-開小火車讀-齊讀)。
4、你有什么好辦法記住這幾個生字寶寶?
5、你能給它們找找朋友嗎?
6、聽錄音輕聲跟讀。
想一想，風姑娘給誰送了信?
7、這些小動物看了信后是怎么說的?找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說說小動物們是怎樣過冬的?
10、齊讀課文。
三、復習鞏固。
1、復習生字：抽讀卡片。
做手臂操。
2、復習詞語：
做送信的游戲。
3、出示填空：
()說：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?BR> ()說：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來?！?BR> ()說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
()說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服?！?BR> 4、指導讀句子：
呼，呼，呼，風姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風中飛舞。
5、指導背誦。
師引讀。
師引背。
小組背誦。
指名背。
齊背。
6、完成課后練習。
四、拓展練習。
1、出示圖片：想一想，這些動物接到風姑娘的信會怎么說?
(四人小組交流——集體交流)。
2、說你還知道哪些動物是怎樣過冬的。
五、指導書寫。
1、認識筆畫。
2、指導學習。
3、生書寫師巡視。
風姑娘送信教案篇九
云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。
(打一自然現(xiàn)象)。
你喜歡風嗎?為什么?
這節(jié)課我們學習一篇與風有關的課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題?如何得到答案?(認真讀書思考，相互合作討論)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?
(指導說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關動物)。
老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學商量。
4、快速掃讀，標出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。
三、細讀理解，指導朗讀。
1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的?劃出有關句子，指導朗讀。(板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)。
燕子為什么到南方去?(候鳥)。
你還知道哪些鳥是候鳥?
冬眠是怎么回事?你還知道哪些動物冬眠?
3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎?
板書：過冬方式不同。
4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似?
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動畫片配音。
8、表演課文內(nèi)容。
p
風姑娘送信教案篇十
1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
：指導多種方法識字
1、生字、詞語卡片
2、多媒體課件
一課時
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來認識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀察表情）
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況
（1）同桌互認生字
（2）學生教讀生字
（3）開火車讀生字、詞語
3、識記（引導用形聲字的特點）
4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習）
5、你會讀嗎？老師抽讀
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學生交流后自然過渡。
三、細讀學文，理解感悟
導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導學習第一自然段
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲?！?BR> （1）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？
（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受。
（3）指導讀好這句話。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”
（1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
（2）指導讀好這句話。
（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段
1、引導學生看板書小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。
2、學生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學生分角色讀課文。
4、全班同學分角色讀課文。
1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關資料
燕子 空中飛的害蟲
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護益鳥益蟲
啄木鳥 樹洞里的害蟲
瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲
風姑娘送信教案篇十一
【教學目標】：
1.指導學生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過有感情地朗讀課文，是學生知道動物有各種不同的過冬方法，人也要做好過冬的準備。
【教學重點】：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】：通過有感情地朗讀課文，是學生知道秋天過去了，冬天快要到了，動物和人都要準備過冬了，不同的動物有不同的過冬方法。
【教材分析】：這是一篇小散文，它共有5個自然段，它通過秋風姑娘將落葉信送給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽及他們的收到信后的表現(xiàn)，告訴小朋友季節(jié)變化的特點以及一些小動物的生活常識。
【學生分析】：學生在剛剛接觸課文的時候，要讓學生有充足的時間、運用多種形式朗讀。在精讀課文時，要讓學生知道動物有各種不同的過冬方法。
【教學過程】：
一、看圖想象，引出課題。
1、（出示課件風姑娘）學生展開想象，說說風姑娘在干什么，然后引出課題《風姑娘送信》。（板書課題）。
2、學生正確可讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問題預設：（1）風姑娘的信是什么呢？
（2）風姑娘給誰送信？
（3）信送到了嗎？結果怎么樣？
（4）……。
二、初讀課文，感知大意。
1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，標出自然段。
2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評價，重點看字音是否讀準了。
4、匯報讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么？
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1、以讀代講，指導學生朗讀第一自然段。
（1）引導學生結合生活體驗學一學刮風的聲音。
（2）學生帶著自己獨特的體驗練習朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
（3）指生朗讀，讀后先自評，再互評。
2、讀中學寫，引導學生學習2-5自然段。
（1）看圖，使學生直觀地看到風姑娘的信就是一片落葉。引導學生把“一片……”補充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風娘的信，他們是怎么說的，引導學生邊讀書邊畫出相關語句。
（3）知道學生練習朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色朗讀課文。
（5）通過讀書，學生學到了哪些知道。（教師引導學生互相交流搜集到關于候鳥、冬眠的知識）。
（6）自由想象：還有誰會收到風姑娘的信，他們會做什么準備，引導學生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解。
1、同學們在小組內(nèi)合作，練習表演。
2、學生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸。
你知道風姑娘還會給誰送信嗎？
【板書設計】：
燕子去南方。
松鼠采松果。
青蛙挖地洞。
媽媽做棉衣。
風姑娘送信教案篇十二
教學目標：
1.認識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。
3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的`科學知識。
教學過程：
一、基礎訓練。
1.認讀生字。
2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫。
二、學習“可惡”
1.出示圖片，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）。
這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來。
3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？
哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）。
讀出盼望。
此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？
棉花姑娘多么盼望有人給他治病??！
三、學習課文。
我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治??？
（一）學習燕子部分。
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說嘛嗎？
因為燕子只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。
4.同學們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。
5.同桌分角色讀對話。
6.小組展示。
（二）自學啄木鳥、青蛙部分。
1.分角色朗讀，
2.說一說，
因為（）只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報，展示分角色朗讀。
（三）學習七星瓢蟲部分。
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲資料。
3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰來讀他們的對話？還不夠吃驚。
誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。
（四）學習第6段。
1.齊讀。
2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢？
（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）。
3.誰還能再說幾個這樣的詞？
四、書寫指導。
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？
（燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）。
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察。
2、范寫指導，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
風姑娘送信教案篇十三
課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。
教學的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。
我是這樣組織教學來攻破難點的：
（一）研讀第2自然段。
1、自由讀。
思考：圈出蠶的動作詞。
2、交流。
板書：吃、睡、脫、醒、變。
3、補充板書：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。
師：有沒有不同意見。
生：沒有。
生嘗試。
交流。
評議。
結論：最后放在醒前面比較好。
師：誰再來說一說？
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。
5、指導朗讀，要求用歡快的語氣讀。
6、小結學習方法：讀、圈、說、讀。
（二）自學第3-5段。
1、用學習上一段的方法步驟分組學習。
2、討論。
師指名叫三個同學上來補充板書。
見下：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘
又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘
3、交流研讀成果。
錯誤情況引導：
（1）“漸”學生當動作詞有出示。
師：這是個動作詞嗎？
生沒有反應。
師：課文中在哪里？
生讀。
師：請你給他找一個近義詞。
生：慢慢。
生：逐漸。
師：是動作詞嗎？
生：不是。
師：那我們應該把它去掉。
師：你能用“漸漸”說一句話嗎？
生：小狗漸漸長高了。
生：我漸漸地變聰明了。
生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。
（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。
部分學生說：胖姑娘。
部分學生說：白姑娘。
師：填哪個比較合適？
生：填胖姑娘，因為上面已經(jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復了。
生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖。”
師寫上胖姑娘。
4、說話練習。
請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。
（三）小結。
1、春蠶的變化。
師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？
生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。
師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）
生：顏色。
師：還有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
師：還有嗎？
生沒有反應。
師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。
2、讀課文的第2-5段。
自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。
3、作業(yè)鞏固。
寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學中師帶著學生研讀了第2自然段，其他幾段就由學生自學，這樣的設計是為了培養(yǎng)學生的自學能力。在自學中給了學生充分的學習思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導，不包辦代替，讓學生自讀自悟。在教學中注重方法的滲透，讓學生掌握一種學習的方法，并引導在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來。
風姑娘送信教案篇十四
1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
一、導入
1.同學們，我們在第七課學習了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復習部分生字讀音。
二、朗讀課文
（一）創(chuàng)設情境：小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生，今天它們都來了，大家看看都有誰。
出示小動物課件：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學們讀課文。
（二）提出讀書要求：你喜歡哪位醫(yī)生，就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。
（三）學生讀書，教師巡視指導
1.學生有感情地朗讀課文。學生練習后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。
（1）指名讀第二段。
出示課件：
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣
領讀，指讀，齊讀。
（2）指名讀第三段
學習生字：啄
出示課件：
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話。
練讀、指讀。
（3）指名讀第四段
出示課件：
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話。
練讀，齊讀。
（4）指名讀第五段
出示課件：
你們是誰呀？
我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。
學習生字：斑
有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。
練讀，指讀，齊讀。
（5）學習第六段
學生讀過第六段后，出示課件：
碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。
理解碧綠（看圖）
碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數(shù)等）
相機完成課后“讀讀說說”練習。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內(nèi)分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
風姑娘送信教案篇十五
體驗借助道具表演所帶來的美的享受。
欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風格。
在欣賞教師舞蹈的基礎上，體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。
樂曲《春江花月夜》選段。
水袖、花環(huán)頭飾。
1．教師運用配樂朗誦的形式創(chuàng)設意境。
“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放?！?BR> 2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？
（2）在教師的幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
3．幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
解說詞：“我乘著春風從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎？輕輕的'可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”
4．幼兒在教師的帶領下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
5．幼兒穿上水袖，戴上花環(huán)，自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子對披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美，委婉動聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是：在幽靜而安謐的夜晚，春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請畫意的樂曲相融合，給女孩子們以身臨其境的感覺。
風姑娘送信教案篇十六
《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
2、教學要求：通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。
3、教學目標：
（1）認識“姑、娘”等7個生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
（4）培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。
1、以動畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結構特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。
3、注意培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
（一）導入新課：
1、出示棉花（課件），認識棉花。
（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）。
2、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）。
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學生的學習興趣。）。
（三）初讀課文：
1、學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。
2．聽錄音讀全文。
3、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
（生字的學習，體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性）。
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會感情，學習第一自然段：
（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）。
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復讀讀。
(3)教師范讀,學生領悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學生自讀、自悟、自得)。
２、緊扣上文，學習５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？
（展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）。
（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
（演一演，是學生喜歡的學習方式）。
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。）。
（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過渡，引導探究：
３、自主、合作、探究，學習２－４自然段。
（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示：a分角色朗讀對話。
b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報交流學習情況。
a.比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。
b.匯報小組學習收獲。
(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）。
（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。
今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節(jié)課匯報交流。
（“以問題開始，又以問題結束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）。
風姑娘送信教案篇十七
聽媽媽說，外婆家的蠶又長大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進入了三眠期
蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香?。∫粫?，一個完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。
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風姑娘送信教案篇十八
（1）出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2）全班齊讀第一自然段，師評價。
（3）指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
（4）指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。
（5）男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
1、第一自然段。
（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
（3）自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結繭的過程。
3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。
風姑娘送信教案篇十九
春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)?。另外，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設計了本次活動。本活動試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。
１、引導幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會按數(shù)取物和按物取數(shù)。
３、鼓勵幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個幼兒自備一個小包。
４、部分幼兒去上海動物園的錄像帶，vcd，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。
３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么找到最合適的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。
１、引導幼兒先正確點數(shù)，瓶蓋上的圓點數(shù)量和數(shù)字。
２、根據(jù)圓點的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應數(shù)量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣東西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
３、幼兒操作，教師指導。
４、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么裝這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動室。
風姑娘送信教案篇一
教學目標：
1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀，認識“寶蓋頭”，描摹“寶、可”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解一些小動物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重、難點：1、識記11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀，認識“寶蓋頭”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、(出示落葉紛飛的畫面)。
小朋友，現(xiàn)在已進入深秋了，瞧!樹上的葉子都紛紛落下來了，看!這些是什么?
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。(出示：落葉)。
學習生字“落”
指讀，齊讀。
3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢!(出示風吹的聲音)。
4、(媒體出示：風姑娘)指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞?
5、學生字：姑娘(出示生字卡片)。
(1)指名讀單個字：姑娘。
(2)當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第46課風姑娘送信。
6、出示課題：(媒體出示：46、風姑娘送信)。
學生齊讀課題。
學習生字“信”(出示信封，教師簡單介紹信)。
[教學說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。
二、學習課文：
1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰?要傳遞什么信息呢?請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰?(看動畫)。
2、風姑娘把信送給了_______。
3、個別學生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
師：小朋友聽的可真仔細，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習說話。
出示：風姑娘把信送給了()、()、()和()。
同桌之間互相討論。
指名回答。
(出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
齊讀。
[教案說明]：本環(huán)節(jié)可讓不同層次的學生根據(jù)自己的能力有選擇地的學習表達，了解風姑娘給誰送信;由于有了前面句式訓練的鋪墊，在第二個句式訓練中，學生便能主動地把課文內(nèi)容概括完整，在生生互動的語言實踐中整體感知了課文。
5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。
(2)請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
(3)學生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
(4)這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
練習反義詞的口令。
(1)小小組學習要求：
在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學習生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
(2)交流反饋(出示：第三、四、五小節(jié))。
交流生字：
學習“些”字。(上下結構)。
學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。
學習“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎?(學生交流)。
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。
四、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識?
五、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢?
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。
(出示：大雁圖片螞蟻圖片蛇圖片)。
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。
(媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?BR> 風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?BR> 風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！?。
4、指名全班交流。
[教學說明]：通過看圖讓學生模仿課文來說一說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信會怎么說。通過這樣的拓展激發(fā)學生的好奇心，同時也能培養(yǎng)學生的語言感悟能力，從而提高他們的口語表達能力。
5、小朋友剛才說的都很棒。現(xiàn)在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢?仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
風姑娘送信教案篇二
教學目標：
知識與能力：
1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉。
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風姑娘送信教案篇三
教學目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入交際。
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)。
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。?。
5.評出說得的，并說說好在哪里。
二、創(chuàng)設情境，深化交際。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)。
(3)小組討論：鳥兒們誰說的對?為什么?
3.你認為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?BR> (3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力??。
三、多種形式，訓練表達。
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
(2)個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進行介紹。
(3)評議，鼓勵。
四、課堂總結，布置作業(yè)。
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
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風姑娘送信教案篇四
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請小朋友聽仔細了。
青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書課題。
3讀課題。
指名讀 誰來叫叫我們的新朋友。引導讀準“娘”的音，后鼻音、輕聲?；ㄒ沧x作輕聲。
二、自讀識字，合作交流。
1導語：想想，講了棉花姑娘的什么事？
2自瀆課文。
請小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認識的字可以多讀幾遍。
3匯報?讀生字匯報。
5了解蚜蟲。
你們知道蚜蟲嗎？
老師簡介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。
三、品讀領悟。
學習課文第一自然段。
2自讀課文 。
3解決問題 。
a棉花姑娘生病了，葉子上有學多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會想些什么，對我們說些什么呢？
4朗讀。
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∧隳馨涯愦丝痰母惺苡米x體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！
a自由練讀b個別讀c齊讀。
5齊讀第一自然段。
學習課文第五自然段。
棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了?。浚ㄆ咝瞧跋x）。
1自讀：請小朋友自由的讀一讀第五自然段。
3學習第一句。
a七星瓢蟲的本領大嗎？（大）。
你從哪一句看出七星瓢蟲的本領大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）。
哪個詞更能顯示出他的本領大呢？（很快）。
b介紹七星瓢蟲。
是啊，七星瓢蟲的本領真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
c齊讀第一句。
你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句。
4學習第二句。
b朗讀：指名讀，誰來當一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話。
齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲。
5學習第三句。
這個時候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀。
學習第六自然段。
七星瓢蟲本領怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）。
你從哪段看出來的？（第六自然段）。
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？
b想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會怎么樣？她會對七星瓢蟲說些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？
c朗讀：自由讀，就請你高高興興的讀一讀這一自然段。
男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會把快樂傳遞給自己的伙伴。
d完成課后讀讀說說。
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）。
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
（7）質(zhì)疑過渡，引導探究：
3、自主、合作、探究，學習2－4自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示：a分角色朗讀對話。
b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報交流學習情況。??分角色朗讀。
a.比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。
b.匯報小組學習收獲。
(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）。
五、配樂分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。
六、歸納總結，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節(jié)課匯報交流。
風姑娘送信教案篇五
1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。
有感情地朗讀課文，感受人間真情。
通過重點詞句的朗讀悟童話所表達的情感。
課件。
1、師出示大雪紛飛的圖片，學生欣賞并說說感受。
（上課！同學們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學們，這是什么季節(jié)??？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）。
2、生自由回答。
（是的，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡啊?。?。
3、師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）。
教師出示生字詞，指名學生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。
嘴唇照耀欣欣向榮花冠夜鶯無影無蹤。
憂郁依然歡歡喜喜榕樹似乎繁華似錦。
（首先，老師要考考大家對生字的掌握情況。請大聲的讀出你認識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）。
1、瀏覽課文。回答大屏幕上的問題。
你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。
2、指名學生回答。
（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）。
3、指名學生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀）（你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）。
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。）。
4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。
（同學們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）。
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好??！可是隨著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）。
品讀白雪姑娘離去時痛苦的句子。
1、指名學生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的.句子。
白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。
（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）。
（指導朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）。
白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。
（冬去春來，冬天最后的一點殘雪也融化了。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴重了。）。
白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后傳來了一聲嘆息。
（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）。
2、范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）。
3、品讀大家愛雪姑娘、關心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常愛她，關心她。從哪些句子可以看出來？）。
“你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？”
（模仿關心你的人，讀一讀這一句。）。
（白雪姑娘的話雖然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？）。
（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）。
小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
（大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）。
4、體會大家失去白雪姑娘的心情。
（齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。）。
活動：爸爸媽媽，我想對你說……。
（讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）。
通過剛才的學習，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。
展開想象，續(xù)寫故事。
2、大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒??？”
風姑娘送信教案篇六
教學目標：
知識與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
過程與方法。
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講。
情感態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學重點：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學準備：
小動物頭飾，多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就來學習一篇童話故事。(板書課題，齊讀課題。)。
看到題目，你想知道些什么?(預設：信是什么?給誰送?送到了嗎?結果怎樣?)。
二、初讀課文感知大意。
1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么?
請生把話整理好、看電腦填空，風姑娘把信送給了()、()、()和()。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)、師;風姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。
呼呼呼是什么聲音?(風聲)風姑娘送信時是什么心情?(高興)(預設：可以幫助別人做事，)帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師;風姑娘除了高興之外，還有什么心情?(著急)。
(預設：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風姑娘著急的心情。
(二)、風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么?用筆畫出來，讀一讀(電腦顯示)說的句子用紅線顯示。
1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報)。
你知道它什么時候回來嗎?(第2年春天)。
整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎?你會對小燕子說些什么呢?(預設：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方)。
師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬?課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么?(生匯報)。
松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。
師;冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準備好食物，這樣才能安心的度過冬天。
請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話(生讀，評價讀)。
師：你什么時候著急?著急時會怎么說、怎么做?
(預設：生答;寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學要遲到了，快點跑。)。
3、師：小青蛙收到風姑娘的信又說了些什么呢?(生匯報)。
師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報)。
青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。
(看書上的圖)看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因為這個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動作，邊挖邊說;冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。)。
你還知道哪些動物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。
課間活動;風姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。
4、師：還有誰收到風姑娘的信?(生匯報)。
師：小女孩的媽媽說了什么?誰來讀，(指導讀、評價讀)。
看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學習中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢?(生匯報)。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風姑娘的信了嗎?(沒有)。
師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢?
(預設：我媽媽收到了，她給我準備羽絨服了)。
師：人類過冬除了準備棉衣外，還儲存什么呢?(生匯報)。
5、師：課文中你最喜歡誰呢?(生匯報)那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。(生練習)。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話?(生帶頭飾表演)。
6、想一想風姑娘還會把信送給誰?模仿課文說一說。(出示大屏幕)。
四、總結，拓展。
1、師：本文通過風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。
2、師：為了感謝風姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。
板書設計：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
風姑娘送信教案篇七
教學目標：
知識與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
過程與方法。
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講。
情感態(tài)度價值觀。
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學重點：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。
教學準備：
小動物頭飾，多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們就來學習一篇童話故事。（板書課題，齊讀課題。）。
看到題目，你想知道些什么？（預設：信是什么？給誰送？送到了嗎？結果怎樣？）。
二、初讀課文感知大意。
1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么？
請生把話整理好、看電腦填空，風姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、師；風姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）。
呼呼呼是什么聲音？（風聲）風姑娘送信時是什么心情？（高興）（預設：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師；風姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。
（預設：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風姑娘著急的心情。
（二）、風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么？用筆畫出來，讀一讀（電腦顯示）說的句子用紅線顯示。
1、師；小燕子為什么要到南方？（生匯報）。
你知道它什么時候回來嗎？（第2年春天）。
整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎？你會對小燕子說些什么呢？（預設：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。
師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬？課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么？（生匯報）。
松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）。
師；冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準備好食物，這樣才能安心的度過冬天。
請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話（生讀，評價讀）。
師：你什么時候著急？著急時會怎么說、怎么做？
（預設：生答；寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學要遲到了，快點跑。）。
3、師：小青蛙收到風姑娘的信又說了些什么呢？（生匯報）。
師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報）。
青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。
（看書上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因為這個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？（生做挖洞的動作，邊挖邊說；冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。）。
你還知道哪些動物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。
課間活動；風姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。
4、師：還有誰收到風姑娘的信？（生匯報）。
師：小女孩的媽媽說了什么？誰來讀，（指導讀、評價讀）。
看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學習中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢？（生匯報）。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風姑娘的信了嗎？（沒有）。
師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢？
（預設：我媽媽收到了，她給我準備羽絨服了）。
師：人類過冬除了準備棉衣外，還儲存什么呢？（生匯報）。
5、師：課文中你最喜歡誰呢？（生匯報）那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。（生練習）。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話？（生帶頭飾表演）。
6、想一想風姑娘還會把信送給誰？模仿課文說一說。（出示大屏幕）。
四、總結，拓展。
1、師：本文通過風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。
2、師：為了感謝風姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）。
板書設計：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
風姑娘送信教案篇八
教學目標：
1、認識本課生字8個，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字。能借助拼音讀準字音。
2、認識部首，在老師的指導下描寫4個生字。
3、能學習課文，聯(lián)系生活看看圖，說說大雁、螞蟻、蛇這些動物接到風姑娘的信，會說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重點：學會生字，積累詞語句子。
教學難點：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。
教具準備：錄音、投影、生字卡片。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、猜謎揭示課題：
1、猜謎：看不見，摸不著，走過之后涼爽爽。這是什么?
2、板書課題(指名讀——齊讀)。
3、學習生字：姑、娘。
為什么這兩個字都是“女字旁”的?
二、朗讀課文，學習生字：
1、聽錄音，聽清生字音。
2、學生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。
3、學習生字。
(自讀生字-小組交流-開小火車讀-齊讀)。
4、你有什么好辦法記住這幾個生字寶寶?
5、你能給它們找找朋友嗎?
6、聽錄音輕聲跟讀。
想一想，風姑娘給誰送了信?
7、這些小動物看了信后是怎么說的?找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說說小動物們是怎樣過冬的?
10、齊讀課文。
三、復習鞏固。
1、復習生字：抽讀卡片。
做手臂操。
2、復習詞語：
做送信的游戲。
3、出示填空：
()說：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?BR> ()說：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來?！?BR> ()說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
()說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服?！?BR> 4、指導讀句子：
呼，呼，呼，風姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風中飛舞。
5、指導背誦。
師引讀。
師引背。
小組背誦。
指名背。
齊背。
6、完成課后練習。
四、拓展練習。
1、出示圖片：想一想，這些動物接到風姑娘的信會怎么說?
(四人小組交流——集體交流)。
2、說你還知道哪些動物是怎樣過冬的。
五、指導書寫。
1、認識筆畫。
2、指導學習。
3、生書寫師巡視。
風姑娘送信教案篇九
云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。
(打一自然現(xiàn)象)。
你喜歡風嗎?為什么?
這節(jié)課我們學習一篇與風有關的課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題?如何得到答案?(認真讀書思考，相互合作討論)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?
(指導說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關動物)。
老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學商量。
4、快速掃讀，標出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。
三、細讀理解，指導朗讀。
1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的?劃出有關句子，指導朗讀。(板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)。
燕子為什么到南方去?(候鳥)。
你還知道哪些鳥是候鳥?
冬眠是怎么回事?你還知道哪些動物冬眠?
3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎?
板書：過冬方式不同。
4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似?
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動畫片配音。
8、表演課文內(nèi)容。
p
風姑娘送信教案篇十
1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
：指導多種方法識字
1、生字、詞語卡片
2、多媒體課件
一課時
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來認識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀察表情）
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況
（1）同桌互認生字
（2）學生教讀生字
（3）開火車讀生字、詞語
3、識記（引導用形聲字的特點）
4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習）
5、你會讀嗎？老師抽讀
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學生交流后自然過渡。
三、細讀學文，理解感悟
導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導學習第一自然段
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲?！?BR> （1）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？
（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受。
（3）指導讀好這句話。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”
（1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
（2）指導讀好這句話。
（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段
1、引導學生看板書小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。
2、學生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學生分角色讀課文。
4、全班同學分角色讀課文。
1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關資料
燕子 空中飛的害蟲
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護益鳥益蟲
啄木鳥 樹洞里的害蟲
瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲
風姑娘送信教案篇十一
【教學目標】：
1.指導學生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過有感情地朗讀課文，是學生知道動物有各種不同的過冬方法，人也要做好過冬的準備。
【教學重點】：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】：通過有感情地朗讀課文，是學生知道秋天過去了，冬天快要到了，動物和人都要準備過冬了，不同的動物有不同的過冬方法。
【教材分析】：這是一篇小散文，它共有5個自然段，它通過秋風姑娘將落葉信送給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽及他們的收到信后的表現(xiàn)，告訴小朋友季節(jié)變化的特點以及一些小動物的生活常識。
【學生分析】：學生在剛剛接觸課文的時候，要讓學生有充足的時間、運用多種形式朗讀。在精讀課文時，要讓學生知道動物有各種不同的過冬方法。
【教學過程】：
一、看圖想象，引出課題。
1、（出示課件風姑娘）學生展開想象，說說風姑娘在干什么，然后引出課題《風姑娘送信》。（板書課題）。
2、學生正確可讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問題預設：（1）風姑娘的信是什么呢？
（2）風姑娘給誰送信？
（3）信送到了嗎？結果怎么樣？
（4）……。
二、初讀課文，感知大意。
1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，標出自然段。
2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評價，重點看字音是否讀準了。
4、匯報讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么？
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1、以讀代講，指導學生朗讀第一自然段。
（1）引導學生結合生活體驗學一學刮風的聲音。
（2）學生帶著自己獨特的體驗練習朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
（3）指生朗讀，讀后先自評，再互評。
2、讀中學寫，引導學生學習2-5自然段。
（1）看圖，使學生直觀地看到風姑娘的信就是一片落葉。引導學生把“一片……”補充完整。
（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風娘的信，他們是怎么說的，引導學生邊讀書邊畫出相關語句。
（3）知道學生練習朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色朗讀課文。
（5）通過讀書，學生學到了哪些知道。（教師引導學生互相交流搜集到關于候鳥、冬眠的知識）。
（6）自由想象：還有誰會收到風姑娘的信，他們會做什么準備，引導學生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解。
1、同學們在小組內(nèi)合作，練習表演。
2、學生戴頭飾到教室前面表演。
五、拓展延伸。
你知道風姑娘還會給誰送信嗎？
【板書設計】：
燕子去南方。
松鼠采松果。
青蛙挖地洞。
媽媽做棉衣。
風姑娘送信教案篇十二
教學目標：
1.認識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。
3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的`科學知識。
教學過程：
一、基礎訓練。
1.認讀生字。
2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫。
二、學習“可惡”
1.出示圖片，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）。
這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學們大聲朗讀課文，從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來。
3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？
哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）。
讀出盼望。
此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？
棉花姑娘多么盼望有人給他治病??！
三、學習課文。
我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治??？
（一）學習燕子部分。
1.指名讀，你讀懂了什么？
2.你能用這樣的句式說嘛嗎？
因為燕子只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。
4.同學們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。
5.同桌分角色讀對話。
6.小組展示。
（二）自學啄木鳥、青蛙部分。
1.分角色朗讀，
2.說一說，
因為（）只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報，展示分角色朗讀。
（三）學習七星瓢蟲部分。
1.自由讀第5段，你讀懂了什么？
2.出示七星瓢蟲資料。
3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？
4.誰來讀他們的對話？還不夠吃驚。
誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。
（四）學習第6段。
1.齊讀。
2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢？
（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）。
3.誰還能再說幾個這樣的詞？
四、書寫指導。
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？
（燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）。
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察。
2、范寫指導，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
風姑娘送信教案篇十三
課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現(xiàn)象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。
教學的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。
我是這樣組織教學來攻破難點的：
（一）研讀第2自然段。
1、自由讀。
思考：圈出蠶的動作詞。
2、交流。
板書：吃、睡、脫、醒、變。
3、補充板書：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。
師：有沒有不同意見。
生：沒有。
生嘗試。
交流。
評議。
結論：最后放在醒前面比較好。
師：誰再來說一說？
生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。
5、指導朗讀，要求用歡快的語氣讀。
6、小結學習方法：讀、圈、說、讀。
（二）自學第3-5段。
1、用學習上一段的方法步驟分組學習。
2、討論。
師指名叫三個同學上來補充板書。
見下：
又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘
又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘
又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘
3、交流研讀成果。
錯誤情況引導：
（1）“漸”學生當動作詞有出示。
師：這是個動作詞嗎？
生沒有反應。
師：課文中在哪里？
生讀。
師：請你給他找一個近義詞。
生：慢慢。
生：逐漸。
師：是動作詞嗎？
生：不是。
師：那我們應該把它去掉。
師：你能用“漸漸”說一句話嗎？
生：小狗漸漸長高了。
生：我漸漸地變聰明了。
生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。
（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。
部分學生說：胖姑娘。
部分學生說：白姑娘。
師：填哪個比較合適？
生：填胖姑娘，因為上面已經(jīng)有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復了。
生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖。”
師寫上胖姑娘。
4、說話練習。
請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。
（三）小結。
1、春蠶的變化。
師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？
生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。
師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）
生：顏色。
師：還有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
師：還有嗎？
生沒有反應。
師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。
2、讀課文的第2-5段。
自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。
3、作業(yè)鞏固。
寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）
穿——（）吞——（）瘦——（）
新——（）黑——（）暗——（）
反思：
文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學中師帶著學生研讀了第2自然段，其他幾段就由學生自學，這樣的設計是為了培養(yǎng)學生的自學能力。在自學中給了學生充分的學習思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導，不包辦代替，讓學生自讀自悟。在教學中注重方法的滲透，讓學生掌握一種學習的方法，并引導在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來。
風姑娘送信教案篇十四
1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
一、導入
1.同學們，我們在第七課學習了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。
2.出示課件1復習部分生字讀音。
二、朗讀課文
（一）創(chuàng)設情境：小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生，今天它們都來了，大家看看都有誰。
出示小動物課件：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學們讀課文。
（二）提出讀書要求：你喜歡哪位醫(yī)生，就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。
（三）學生讀書，教師巡視指導
1.學生有感情地朗讀課文。學生練習后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。
（1）指名讀第二段。
出示課件：
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣
領讀，指讀，齊讀。
（2）指名讀第三段
學習生字：啄
出示課件：
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話。
練讀、指讀。
（3）指名讀第四段
出示課件：
請你幫我捉害蟲吧！
對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話。
練讀，齊讀。
（4）指名讀第五段
出示課件：
你們是誰呀？
我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。
學習生字：斑
有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。
練讀，指讀，齊讀。
（5）學習第六段
學生讀過第六段后，出示課件：
碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。
理解碧綠（看圖）
碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數(shù)等）
相機完成課后“讀讀說說”練習。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內(nèi)分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
風姑娘送信教案篇十五
體驗借助道具表演所帶來的美的享受。
欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風格。
在欣賞教師舞蹈的基礎上，體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。
樂曲《春江花月夜》選段。
水袖、花環(huán)頭飾。
1．教師運用配樂朗誦的形式創(chuàng)設意境。
“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放?！?BR> 2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？
（2）在教師的幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
3．幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
解說詞：“我乘著春風從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎？輕輕的'可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”
4．幼兒在教師的帶領下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
5．幼兒穿上水袖，戴上花環(huán)，自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子對披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美，委婉動聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是：在幽靜而安謐的夜晚，春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請畫意的樂曲相融合，給女孩子們以身臨其境的感覺。
風姑娘送信教案篇十六
《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
2、教學要求：通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。
3、教學目標：
（1）認識“姑、娘”等7個生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
（4）培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。
1、以動畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結構特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。
3、注意培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
（一）導入新課：
1、出示棉花（課件），認識棉花。
（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）。
2、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）。
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學生的學習興趣。）。
（三）初讀課文：
1、學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。
2．聽錄音讀全文。
3、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
（生字的學習，體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性）。
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會感情，學習第一自然段：
（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）。
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復讀讀。
(3)教師范讀,學生領悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學生自讀、自悟、自得)。
２、緊扣上文，學習５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？
（展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）。
（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
（演一演，是學生喜歡的學習方式）。
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。）。
（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過渡，引導探究：
３、自主、合作、探究，學習２－４自然段。
（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學提示：a分角色朗讀對話。
b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報交流學習情況。
a.比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。
b.匯報小組學習收獲。
(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）。
（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。
今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節(jié)課匯報交流。
（“以問題開始，又以問題結束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）。
風姑娘送信教案篇十七
聽媽媽說，外婆家的蠶又長大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進入了三眠期
蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香?。∫粫?，一個完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。
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風姑娘送信教案篇十八
（1）出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2）全班齊讀第一自然段，師評價。
（3）指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
（4）指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。
（5）男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
1、第一自然段。
（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
（3）自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結繭的過程。
3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。
風姑娘送信教案篇十九
春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)?。另外，在日常生活中常?？吹胶⒆觽冇闷科抗薰拮鳛橥婢?，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設計了本次活動。本活動試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。
１、引導幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會按數(shù)取物和按物取數(shù)。
３、鼓勵幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個幼兒自備一個小包。
４、部分幼兒去上海動物園的錄像帶，vcd，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。
３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么找到最合適的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。
１、引導幼兒先正確點數(shù)，瓶蓋上的圓點數(shù)量和數(shù)字。
２、根據(jù)圓點的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應數(shù)量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣東西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
３、幼兒操作，教師指導。
４、啟發(fā)幼兒談談：你是怎么裝這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動室。