每個人都有自己獨特的才能和潛力，需要去發(fā)掘和挖掘。寫總結時要注意審視和總結自己的過程和成長，及時發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。最后希望大家在總結的過程中能夠找到適合自己的方式和方法，寫出優(yōu)秀的總結成果。
式與方程總復習說課稿篇一
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是新課程標準的一個重要內(nèi)容和要求。統(tǒng)計知識對學生掌握數(shù)學思想、方法，加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系有非常重要的意義。這部分內(nèi)容的編排，主要是鞏固不同標準下的分類、整理；通過分一分，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力；初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。王老師通過創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。通過對已有數(shù)據(jù)的整理、描述和分析，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識。
一、在現(xiàn)實問題情境中，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。
王老師這節(jié)課能夠從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注重從生活中取材，由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動了學生的積極性，新舊知識的銜接自然而順暢，課堂設計層次分明，是一節(jié)比較好的家常課。
二、注意學生的已有經(jīng)驗，關注學生的學習體驗。
這節(jié)課給學生提供了豐富的材料，整節(jié)課從新課的引入，新授、練習和課堂小結各環(huán)節(jié)的安排比較合理，有序，層次清晰，練習設計有層次，有拓展，同時也提供了比較充足的自主學習時間和空間。前面的教學已經(jīng)有了統(tǒng)計知識的滲透，所以特別是分圖形這一操作環(huán)節(jié)，把圖形分成平面圖形和立體圖形，給了學生足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數(shù)據(jù)處理有深刻的體驗。還有同桌互相提問題等等，這樣在學生與學生、教師與學生的互動交流中，培養(yǎng)了學生觀察能力，語言表達能力以及質(zhì)疑能力，為學生可持續(xù)性學習奠定了一定的基礎。
三、注重知識的連貫性和延續(xù)性。
結合數(shù)學知識，更有利于本節(jié)課的教學;縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學生躍躍欲試，學習氛圍十足。由象形統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表，可以說是由具體到抽象，由生活實際到數(shù)學體驗，讓學生感受到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標準中的“學生是數(shù)學學生的主人”。
今天這節(jié)課值得肯定的是王老師的教態(tài)和臺風，作為一名51歲的老教師來說，王老師每天都能用多媒體來輔助教學，達到了學科整合。她基礎知識夯的實，上學期期末考試有20名學生打了滿分，給年輕教師起到了示范、引領的作用。在此同時，我也有幾點個人想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復了很多遍，是學生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?還有，要放手讓學生獨立完成學習內(nèi)容，教師不要講得過多。教師對學生的提問要規(guī)范，表達的要確切。教學中還要注意讓學生真正地活動起來，學生在數(shù)學活動中，能更牢固地掌握選擇統(tǒng)計的方法，動手操作能力和探索意識也能得到更好的發(fā)展。
以上是我對本節(jié)課自己的一些觀點，不對之處還請各位領導、老師批評指正。
式與方程總復習說課稿篇二
x老師這堂課教學設計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節(jié)課來談談我的看法：
從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
式與方程總復習說課稿篇三
今天我說課的題目是"解方程(一)"。本節(jié)課選自北京師范大學出版社出版的七年級(上),。這一節(jié)課是本冊書第五章第二節(jié)的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程的設計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設計。
分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學大綱的基礎上確定本節(jié)課的教學目標、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、解方程在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉化成數(shù)學問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一。一元一次方程有許多直接的應用，最主要的，解一元一次方程是學習其它方程和方程組的“基石”。解各種方程和方程組，通過降次、消元等方法，最后都歸納為解一元一次方程。
2、一元一次方程這一章可以歸納為兩個方面：第一方面的內(nèi)容是等式的有關概念，等式的性質(zhì)以及方程的有關概念；第二方面的內(nèi)容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步驟，以及列出一元一次方程解應用題。解方程是列一元一次方程解應用題的基礎，本章的學習重點在于使學生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能運用一元一次方程解決實際問題。學生能否正確的解方程和列一元一次方程解應用題關鍵是這一節(jié)的學習。
從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。
3、接下來,介紹本節(jié)課的教學目標、重點和難點。
教學大綱是我們確定教學目標,重點和難點的依據(jù)。根據(jù)教學大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學目標。
1、知識目標是:。
（1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過程；
(2)通過具體的例子，歸納移項法則；
(3)掌握解一元一次方程的基本方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)）能判別解的合理性。
2、能力目標是：
(1)通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力；
(2)進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。；
3、情感目標是：
(1)激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習慣。
(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。由于合并同類項學生已非常熟悉，系數(shù)化成一實際是利用等式的性質(zhì)，而移項是新事物又是解方程的關鍵，因此本節(jié)課的重點是：移項法則及其應用。由于本階段的學生往往注意不到項的符號及移向后的符號，很容易出現(xiàn)符號錯誤。因此我確定本節(jié)課的難點是；移項的同時要變號。
本節(jié)課是在前面學習了《你今年幾歲了》的基礎上進行的,學生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是通過游戲激發(fā)學生的興趣，這樣既鞏固了前面所學的知識又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，真是一舉三得。進而設疑激發(fā)學生的好奇心，為后面的學習做好準備。采用生動形象的事例，在移項法則的得出過程中,我讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程，這樣通過自主學習、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學生自主、互助的精神。由于在移項時，學生常犯一些錯誤，如移項忘記變號，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1、例2，并將兩者加以對照，進而使學生加深對移項法則的理解且自覺改正錯誤。然后我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設計中具體體現(xiàn)。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。
在教學過程中,我注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習。教學過程中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創(chuàng)設情境,從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
式與方程總復習說課稿篇四
各位領導、老師：
上午好！
首先感謝教研室和學校給了我這一次學習鍛煉的機會。通過這次的磨課使我受益匪淺，學到了很多東西，同時對上復習課有了一些新的認識。下面就向各位同行匯報這一次上課的心得和思考，說的不到之處請各位批評指正。我以為，復習課的知識是學生已學過的，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在上課前創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生回憶已學過的知識，尋找知識間的聯(lián)系，讓學生在自主復習中得到提高。在復習中抓住重難點進行復習。這是檢查學生學習情況、查漏補缺的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的引導作用，從而突出重點，突破難點，以帶動對一般知識的理解和掌握。在復習的整個過程中，不能只讓學生作聽眾、觀眾、作業(yè)的奴隸，應把復習整理的機會還給學生。通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，在教師的引導下，學生自己完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的.主人。下面我就具體落實到我這今天上的《式與方程的總復習》這一節(jié)課，說說自己對這節(jié)課的拙見。
一、說教學目標。
1、通過復習，使學生進一步體會方程的意義和思想，會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程；能列方程解需兩、三步計算的實際問題，提高學生用含有字母的式子表示數(shù)量關系的能力。
2、通過復習，增強用字母表示數(shù)表達和交流信息的意識，滲透代數(shù)思想，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
3、通過復習，使學生進一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領域學習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學習的積極傾向，增強學好數(shù)學的信心。
二、說教學重難點。
教學重點：進一步掌握用字母表示數(shù)的方法，加深理解方程意義和解法，提高學生列方程解決問題的能力，理解式。等式和方程之間的聯(lián)系，完善認知結構。
教學難點：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，列方程解決實際問題。
三、說設計意圖。
對本節(jié)課的教學，我主要分成下面三大塊。
（一）激疑引入。
由老師根據(jù)學生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學生回憶起用字母可以表示數(shù)。
（二）回憶整理。
1、用字母可以表示數(shù)。
（1）學生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學生說說用含有字母的式子表示的是什么。
結合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關系。
2、整理方程的相關知識。
（1）由用一組含有字母的式子讓學生分一分回憶對方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關的知識。
（2）通過練習掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì)，及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡潔的方式表示它們之間的關系，使學生對這一部分知識有一個完整的認識。
（3）運用方程解知識決實際問題，在練習中小結列方程解決實際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實際問題的優(yōu)越性性。
（三）練習運用。
設計三種題型：我會連、我會做、我會用，幫助學生查漏補缺，其中重點是運用知識解決實際問題。我會連通過練習讓學生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時讓學生進行辨析。我會做并沒要求學生一定用方程解，而是自主選擇方法進行解答，使學生出現(xiàn)錯誤，進而感受用方程解決實際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，又是與課前問題首尾呼應同時又能感受到學習的樂趣。
反思：上復習課激情不夠高，節(jié)奏不強；沒有能很好地體現(xiàn)學生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。
式與方程總復習說課稿篇五
首先徐老師的教態(tài)很自然，作為一個新老師我覺得這一點做得很好，本節(jié)課徐老師從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注意從生活中取材，從觀察超市、整理書本等都有有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。一點不成熟的看法:本節(jié)課的教學目標總覺得不是特別明確，思路不夠清晰。個人看法，請批評指正。
徐老師執(zhí)教的是一下的《分類與整理》，在教學中，徐老師以生活例子貫穿始終，將數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學生充分地感受到數(shù)學就在我們身邊。值得我們探討的是：探討一：在教學上，徐老師說分類是為了看起來整齊，我認為分類的作用不只是看起來整齊，最主要的是給我們生活帶來便利吧。探討二：徐老師讓學生進行分類，但沒有把學生的分類作為一個有效資源利用起來，而是自己展示自己的作品，我認為應讓學生說說你是怎么分的，并讓學生一邊說一邊投影，讓學生感受成功的自豪感。探討三：最后的秋游，老師在學生練習紙上畫了一根線，但學生不知道這是什么意思，我認為老師之前沒有講的緣故，這里需要老師引導。以上存屬自己的一些看法，如有不妥，請多指教!
徐老師這節(jié)課是從學生生活當中經(jīng)常遇到的--整理書包來導入的，這樣子學生更加感興趣，從而引出分類。在出示生活當中的的各種分類的情況。這里我在想能不能讓學生在整理書包的情景中去把雜亂的書本分分類呢。還有在講授分類的時候好像只講到了按形狀分，還有按顏色分類學生提到了就一筆帶過了。在分類的過程中徐老師還是很注重學生的動手過程的。
易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注意從生活中取材，從觀察超市、整理學具到課堂練習，都有有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，學生能感受到數(shù)學知識于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。
今天聽了徐老師的《分類與整理》一課，上課一開始，徐老師就讓學生觀察很亂的書和整理好的書包進行比較，引出新的知識——分類與整理，在學習分類的過程中也始終都從學生熟悉的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設情境。徐老師為學生創(chuàng)設了寬松、愉快的課堂，讓學生感覺是走進了生活的課堂中去，這點挺好的。個人認為這節(jié)課讓學生學會分類的方法，體驗不同標準下分類的多樣性這很重要，而徐老師在分氣球時，只注重講解形狀的分類，而對顏色沒有怎么講，是不是少了一點方法的多樣性。
今天聽了徐老師的課，有幾點想法：首先值得肯定的徐老師的教態(tài)和臺風，相比以前有了很大的進步;其次是徐老師善于觀察，利用身邊的例子，結合數(shù)學知識，更有利于本節(jié)課的教學;縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學生躍躍欲試，學習氛圍十足。在此同時，我也有幾點想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復了很多遍，是學生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?這節(jié)課的重難點是什么?徐老師又是如何突破這個重難點呢?孩子們的腦子里已經(jīng)有這個東西了，那老師該怎么做才能使那些是是而非的知識在孩子們的腦海中形成正確且深刻的印象呢，我相信下次上課徐老師能給我們演繹得更好!
式與方程總復習說課稿篇六
這學期，我們聽了兩堂初三英語復習課，其中徐秋妍老師上的一堂復習課讓我印象深刻。
徐老師運用新的教學理念來提高課堂效益，在課堂中運用多媒體等方式有效地調(diào)動了學生的積極性，課堂上學生主動地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導和解題技巧的歸納，既有評學生的解題中的不足，也評學生答題中的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導性與學生的主體性，教師與學生進行了真實而有效的互動，關注個性差異，體現(xiàn)人文關懷。徐老師的教學設計不僅把語法講解與語篇練習進行了有機結合，而且激發(fā)學生積極主動思維，大膽創(chuàng)新。
從徐老師的盡心設計的環(huán)節(jié)看：引導學生通過圖片和標題猜測生詞的含義；指導指導學生對全文快速閱讀，了解文章的大意，強調(diào)了語篇的重要性。有效設計了課堂練習，它是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學效果的有效手段，教師及時運用預先設計的練習題，從不同層次，不同側面讓學生進行大容量、快節(jié)奏訓練，激活了學生的想象力和已有的知識，并鼓勵學生巧用關聯(lián)詞，增加書面表達的色彩和觀賞性，從而在中考作文中獲得高分。
復習是知識的再現(xiàn)、鞏固與提高。復習課教學的主要功能是。
式與方程總復習說課稿篇七
1、通過復習，使學生進一步體會方程的意義和思想,會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程；能列方程解需兩、三步計算的實際問題，提高學生用含有字母的式子表示數(shù)量關系的能力。
2、通過復習，增強用字母表示數(shù)表達和交流信息的意識，滲透代數(shù)思想，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的.密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
3、通過復習，使學生進一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領域學習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學習的積極傾向，增強學好數(shù)學的信心。
二、說教學重難點。
教學重點：進一步掌握用字母表示數(shù)的方法,加深理解方程意義和解法,提高學生列方程解決問題的能力，理解式。等式和方程之間的聯(lián)系,完善認知結構。
教學難點：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,列方程解決實際問題。
三、說設計意圖。
對本節(jié)課的教學，我主要分成下面三大塊。
（一）激疑引入。
由老師根據(jù)學生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學生回憶起用字母可以表示數(shù)。
（二）回憶整理。
1、用字母可以表示數(shù)。
（1）學生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學生說說用含有字母的式子表示的是什么。
結合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關系。
2、整理方程的相關知識。
（1）由用一組含有字母的式子讓學生分一分回憶對方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關的知識。
（2）通過練習掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì)，及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡潔的方式表示它們之間的關系，使學生對這一部分知識有一個完整的認識。
（3）運用方程解知識決實際問題，在練習中小結列方程解決實際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實際問題的優(yōu)越性性。
（三）練習運用。
設計三種題型：我會連、我會做、我會用，幫助學生查漏補缺，其中重點是運用知識解決實際問題。我會連通過練習讓學生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時讓學生進行辨析。我會做并沒要求學生一定用方程解，而是自主選擇方法進行解答，使學生出現(xiàn)錯誤，進而感受用方程解決實際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，又是與課前問題首尾呼應同時又能感受到學習的樂趣。
反思：上復習課激情不夠高，節(jié)奏不強；沒有能很好地體現(xiàn)學生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。
式與方程總復習說課稿篇八
學生在七年級和八年級已經(jīng)學習了一元一次方程、二元一次方程,以及一次函數(shù)的相關知識及應用,在九年級學習了一元二次方程的相關解法,初步體會了一元二次方程在解決實際問題中的.具體應用,可以說一元二次方程是以前學過的方程知識的延續(xù)和深化,它在現(xiàn)實生活以及數(shù)學中有著廣泛的應用,也是學習其他數(shù)學知識(如二次函數(shù)等)的基礎.
作者：童孝彬作者單位：南京市共青團路中學,江蘇,南京,210000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：
式與方程總復習說課稿篇九
上課開始吳策老師以電吹風機引入本節(jié)課，介紹電學是物理中考中的重點，務必要做到人人過關。
顯然這節(jié)復習課吳策老師做了精心的準備：1、教師對教材和中考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領悟。2、對學生情況也把握得比較準確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學生從學生性別、性格、學習能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。3、問題的設置也考慮到不同學習層次的學生。這節(jié)課由于事先對學生做了足夠了解，民主地進行了很好的小組成員分配，所以課堂學生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學生都有機會表現(xiàn)自我。討論問題時平時不怎么發(fā)言的學生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。
復習內(nèi)容由一個點展開，層層遞進，由淺入深，階梯式上升。原本復習電功率，學生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學生觀察燈炮結構，將理論與實際相結合，當學生提出與燈泡相關的其它的知識，教師又收放自如地及時引導，對不善發(fā)言的學生設置簡單問題鼓勵其積極發(fā)言。講例題時每組選派代表讓學生上黑板對線路圖進行連接，由底下在坐的學生評價，讓學生做這堂課的主角，枯燥乏味的復習課由于讓學生參與其中，整堂課火花不斷。當下課鈴聲響起時竟然有學生發(fā)出“這節(jié)課咋這么短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學生在這堂課都有所收獲，對于該知識點的脈絡都有了更清晰的認識，這得益于課前準備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。
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式與方程總復習說課稿篇十
x老師這堂課教學設計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節(jié)課來談談我的看法：
1、導入直截了當。
2、設計思路清晰。
從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、注重數(shù)學思想的培養(yǎng)。
式與方程總復習說課稿篇十一
認真地聆聽了顧老師的《整理與復習》，現(xiàn)在就顧老師的課說說我的看法。
一、課前溝通，拉近師生心理距離。
課前，顧老師首先作了簡短的自我介紹，接著引導學生根據(jù)p107頁上的表格提示進行了交流。我認為，顧老師這一環(huán)節(jié)設計得很好。因為是借班上課，學生跟上課老師之間比較陌生，上課的老師對學生的學情也不是很清楚，這樣一來，既消除了孩子跟老師之間的陌生感，縮短了心理距離，上課的老師也大體上了解了一下學情，以便在接下來的課上有的放失。
二、創(chuàng)設情境，銜接零散知識板塊。
《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學學習，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣?！苯虒W中，顧老師創(chuàng)設了小華一家逛商場的情境，將萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較，24時記時法以及克和千克三個零散的知識板塊銜接起來，避免了傳統(tǒng)數(shù)學復習課講、練、評的單調(diào)乏味，從而激起了學生的興趣，提高了復習課的效率。
三、微笑課堂，展示教者人格魅力。
四、建議。
1、在某些具體知識點的梳理上，我們是不是可以適當?shù)胤乓环攀?。我個人認為；復習課，教師主要是幫助學生把學過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成一個知識網(wǎng)絡，沒有必要像老鳥喂食一樣，把每個知識點都嚼碎了喂給學生。其實我們可以在適當?shù)臅r機拋出幾個富有啟發(fā)性的問題，引導學生自己進行歸納總結，然后稍加點撥即可。比如在復習24時計時法和普通計時法時，我在教學預案中設計了這樣一組問題：
（1）誰來舉例說明如何把24時計時法轉換成普通計時法？
（2）誰再來舉例說明如何把普通計時法轉換成24時計時法？
（3）普通計時法和24時計時法有什么區(qū)別？
完了之后，我準備了三組題進行反饋練習，第一組是將24時計時法改成普通計時法，第二組是把普通計法改成24時計時法，第三組“我是小包公”，判斷改錯。
2、在練習題的設計上是不是可以出現(xiàn)一個“坡”度，這樣孩子可以獲得一種“跳一跳摘到果子”的喜悅。
3、在復習萬以內(nèi)的數(shù)時，顧老師出了這樣一組題：用0、9、3、6四個數(shù)組成一個四位數(shù)，其中最大的是（），最小的是（），讀零最大的是（），讀零最小的是（）。當時顧老師是這樣處理的，先讓學生獨立完成，然后在集體交流，說說是怎么想的。即使顧老師當時指名說了思考過程，但我發(fā)現(xiàn)本題中的后兩個答案對孩子來說還是有一定難度的。我當時想，如果顧老師能把思考這道題的方法剖析給孩子們聽，即：讀零最大，首先考慮把零放在中間，即十位或百位，因為要最大，所以零只能放在十位上，零的位置定了以后，這個數(shù)要最大，所以千位要最大，放9，然后是百位最大放6，最后是個位上放3，這樣這個數(shù)最大就是9603。
不讀零最小是（），因為零要不讀出來，所以只能放在末尾，也就是個位上，因為這個數(shù)要最小，所以千位上只能放3，百位上最小放6，十位上最小放9，這樣不讀零最小就是3690。我想顧老師這樣講一下，對于中等或中等以下的學生來說，他們就會更明白答案的來龍去脈了。
式與方程總復習說課稿篇十二
《化學課程標準》中指出：讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成中獲得科學方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。高效課堂強調(diào)：高效的課堂是通過課堂教學手段，來滿足“三大目標”：第一，在效益和效率上追求課堂教學的高效，變“接受式”學習為“自選超市”式的學習，并注重學習能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學生在學習中體驗到樂趣；第三，要實現(xiàn)真正的教學相長，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助學生去實現(xiàn)事業(yè)的幸福和個人的成就。
教材分析：本課題主要復習常用的酸和堿的性質(zhì)、用途，在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學生的實際，選取學生日常生活或平時實驗中常見物質(zhì)，通過復習，充分體現(xiàn)了從生活走向化學，由化學走向社會的課程是理念，同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、訓練學生進行科學探究的方法。
考點地位：本課題內(nèi)容是初中化學教學的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。
學生在新課學習中對知識點的學習相對比較獨立，不能正確的把握各個概念之間的聯(lián)系；對一些容易混淆的知識點理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關于化學方程式的書寫是個難點問題，初學時學生會感到又多又麻煩，通過一段時間的訓練之后，學生的書寫水平明顯有所提高。對于科學探究性題目，學生比較有興趣，但往往是詞不達意，描述性語言欠缺。
知識與技能：
通過對酸、堿性質(zhì)的復習，進一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。
鞏固有關重要反應化學方程式的書寫，并在此基礎上進一步總結某些化學反應的規(guī)律。
運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關系解決一些具體問題。
過程與方法：通過一些探究活動，認識和體驗科學探究的歷程，培養(yǎng)學生分析歸納能力、實驗設計與實驗基本操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，讓學生熱愛化學，熱愛生活。
重點：掌握酸與堿的重要化學性質(zhì)。
難點：認識酸與堿的化學通性，形成初步的反應規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容的特點及學生的特點，在教學中采用《青花瓷》歌曲引入、聯(lián)系生活實際、小組合作交流、師生互動等方法，為學生的能力發(fā)展提供更多的機會。同時引導學生認識從個與別到一般的歸納方法，適時地進行點撥和評價學生，激發(fā)學生學習興趣，使學生不僅學會知識，而且還提升了能力。
（一）歌曲引入，知識回顧。
（二）介紹課題，明確目標。
（三）酸的通性，堿的通性。
（四）課堂小結，構建網(wǎng)絡。
（五）完成板書，布置作業(yè)。
（一）歌曲引入，知識回顧。
在課前播放化學版《青花瓷》，以最強大腦為切入點，請學生以自己的方式記憶歌曲中有關的化學知識點，然后進行知識搶答，目的是為了活躍學習氣氛，同時將所知道的有關酸與堿的知識進行回顧。
（二）介紹課題，明確目標。
板書課題為《常見的酸與堿》復習專題，并將本節(jié)課的'學習目標呈現(xiàn)給學生。
1、掌握常見酸與堿的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；
2、掌握酸和堿重要的化學反應及其簡單應用；
3、認識常見酸與堿的化學通性，形成初步的反應規(guī)律。
（三）酸的通性，堿的通性。
【漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問題（讓學生表述，并寫出相關的化學反應方程式）。
【爐火純青】展示給學生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學性質(zhì)這個圖，回顧鹽酸的相關化學性質(zhì)。
【登峰造極】以鹽酸入迷宮問題為例，復習相關酸的性質(zhì)，并總結出酸的五點通性。
【孤獨求敗】由酸的知識點過渡到堿的知識點，以例題為載體，同時加以引導，讓學生以氫氧化鈉入迷宮為例進行總結，最后的出堿的四點通性。
（四）課堂小結，構建網(wǎng)絡。
【回味無窮】讓學生對本節(jié)課的知識點進行總結，并構建知識網(wǎng)絡圖。
（五）完成板書，布置作業(yè)。
【合作交流】本節(jié)課沒有寫板書，請同學們以小組為單位，合作交流，為老師設計一份簡潔，漂亮的板書。
【布置作業(yè)】對于兩瓶無色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學方法如何鑒別？（目的是對今天所復習的內(nèi)容形成網(wǎng)絡圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡單問題。）。
學生總結就作為板書設計，并讓學生以手抄報的形式上交，教師只略微做些小的調(diào)整。
式與方程總復習說課稿篇十三
《稱贊》是《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導入時說：“今天，老師給同學們介紹兩個新朋友，你們想認識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
新字的學習，老師先讓學生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學生識字的方法，遇到不認識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結果。
在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設計了展示讀這一教學環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進行小組合作學習，找出兩只小動物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看”，她引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設問你懂得了什么？應該怎樣讀？培養(yǎng)學生在學習、生活中的自信心：“瞧，我已經(jīng)會做椅子了”，這里引導學生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來的奇效和價值。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
3、悟讀延伸。
蘇老師承著品讀感悟的學習熱情，通過質(zhì)疑引導知識延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結果呢？”這一質(zhì)疑，學生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學生的語感能力。
蘇老師為學生設計了實踐平臺：自己選一個家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，夸夸他的優(yōu)點。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。
1、課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標錯第一聲，課前檢查不夠認真。
2、個別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。
式與方程總復習說課稿篇十四
excel的教學內(nèi)容是高中信息技術會考和高考重點之一，難度不高但學生很容易在操作過程中因為操作不規(guī)范或誤操作導致失分，在excel復習過程中要注重學生的規(guī)范操作和對各種命令按鈕熟悉。
本節(jié)課教師針對高二學生已經(jīng)經(jīng)過會考復習，但又因為每周課時較少的具體情況，制定復習計劃，總共分為三個課時。以思維導圖為線索，梳理了知識點，給每個學生發(fā)了一份學案。整節(jié)課預想通過由簡到難的層次，步步推進，讓學生通過問題的解決逐個復習知識點。個人認為思路較為清晰，題目設置也能涵蓋所有知識點和考點。但遺憾的是，教師對學生不熟悉，并長期執(zhí)教高三復習課，忽略了學生的實際能力。導致學生在第一個最簡單的任務上就出現(xiàn)很多問題，未能很好完成，耽誤了教學時間。教師雖然發(fā)現(xiàn)問題，但為了完成預設的教學目標，沒有很好的調(diào)整節(jié)奏，致使部分學生跟不上進度。同時機房控制軟件實效，導致教師在演示操作的過程中，只能通過投影，部分學生沒有認真聽講。所以鄭老師認為教師應該要加強課堂應變能力，對課堂生成的各種情況要有足夠的耐心去解決，否則很難完成既定教學任務，甚至使學生對復習內(nèi)容和自身的能力產(chǎn)生懷疑。
另外教師在上課時的提問方式，提問頻率，師生互動方面還有待加強，急切的希望完成教學目標，不顧學生的接受程度和能力只能使課堂走入困境。
這是初一學生第一次接觸excel，對這個軟件他們感覺很陌生又很神奇，特別是在演示自動填充時，他們感嘆“這才是真正的信息技術”，由此可以看出他們對這個新軟件很感興趣，雖然這個軟件是第一次接觸但表格對學生來講，還是不陌生的，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，因此課前鄭老師用學生熟悉的座位表作為本節(jié)課的引入部分。excel作為微軟office中的一個重要成員，很多操作和前面學習的word是相同或類似的，因此鄭老師準備從舊知識入手，啟發(fā)學生知識遷移，自主探究表格處理軟件excel。通過前面的介紹，提出本節(jié)課需要完成的任務，界面的認識、座位表的編輯。因為是新的軟件，新的界面，學生不熟悉，所以每個新的操作前都有演示，也正是因為有演示，學生完成任務的情況非常好，而且大部分同學通過對word的操作記憶，嘗試對文字進行簡單的格式處理，很好地完成了拓展任務。但同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，個別同學因為沒有認真聽講，所以在完成的`時候顯得有點困難，甚至有個別同學剛開始不知道要操作的工作表在哪找。在以后的演示中，鄭老師要特別關注到那幾位不愛認真聽課的孩子們。
本堂課的課堂任務設計比較有新意，沒有使用課本上提供的內(nèi)容，而是設計了一系列由簡入深的任務，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”，探究比較深入，互助效果明顯，成效明顯。
在這一堂課中，總的來說，課堂是活躍的，學習興趣是濃厚的，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導地位，通過運用任務驅動法以及自主學習，互助合作的手段，學生的掌握情況也很令人滿意，但同時還存在一些不足之處，比如忽略了學生的個體差異性，在教學過程 中，沒有及時的發(fā)現(xiàn)不認真的學生，另外在時間的把握上，感覺給學生自己動手、上機的時間還不是那么足。
式與方程總復習說課稿篇十五
“帶電粒子在電場中的運動”是高中物理教學中的一個重要課題，是力學知識和電學知識的綜合應用課，對鞏固知識、培養(yǎng)能力具有重要作用！丁老師這節(jié)課經(jīng)過了精心設計，認真準備，觀課老師普遍認為這是一節(jié)扎實的高三復習課，課堂教學的效果好、效率高、效益優(yōu)！教師對課堂的駕馭能力強，課堂氣氛嚴肅而又不失活潑，學生的體驗是愉悅的！
1、這節(jié)課的教學目標是綜合運用力學和電學知識解決帶電粒子在電場中的運動問題，帶電粒子在變力、恒力作用下可以做直線運動，也可以做曲線運動，在等效場、交變電場中的運動這幾類問題的解題思路，課堂上都進行了很好的歸納，清晰、易掌握。從學生對學案的`完成情況看，目標達成的很好，效果很好！
2、學案編寫比較實用，以題組的形式，從易到難，質(zhì)優(yōu)量適，不搞花架子，以實用為主，值得借鑒。建議學案最好讓學生課下完成第一部分，可節(jié)省課上時間。
3、從教學過程看，整個課結構嚴謹，一氣呵成。教師講解言簡意賅，語言準確生動，展示了該老師具有扎實的基本功。學生表現(xiàn)主動、積極，.學生活動充分，真正做了主角，關注到了大部分學生。注重學法指導，很多環(huán)節(jié)，老師點撥精準、恰當，起到了畫龍點睛的作用。課堂內(nèi)容豐富充實，說明授課教師對高三復習課的把握能力強，熟悉考綱、教材。一節(jié)課的時間，效率很高。
4、教學設計以問題為主線。
采用以問題為中心的教學模式，可以引導學生積極思考。本節(jié)課就是以問題為核心，通過有梯度的問題給學生創(chuàng)設教學情景。不但讓學生掌握了幾種運動模型，而且學生通過自己的獨立思考提高了思維能力、概括能力。避免了灌輸，讓學生有愉悅的身心體驗，提高了教學效益。不足之處是留給學生思考的時間不足。高三教學內(nèi)容多、時間緊，如何處理這個矛盾是每個老師都要認真考慮的問題。
5、教學策略主要采用建構模型和歸納總結，幾種運動模型都通過老師引導學生歸納得出，學生體驗到了自己總結知識的成就感，提高了教學效益。
6、本節(jié)課的亮點是，作為一位女教師，丁老師善于營造和諧、民主的課堂氣氛，在她的課堂上，學生們積極的思考，踴躍發(fā)言，敢于表達自己獨特的思路，學生的個性得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了課堂全面的育人功能。聽課老師普遍覺得這是我們所有老師應該學習的地方！
式與方程總復習說課稿篇十六
日前在xx一中聽了洪老師的一節(jié)公開課，洪老師的課應該是一節(jié)成功的復習課，總結起來有如下特點：
第一，教案簡明，實用性強。環(huán)節(jié)清晰，項目齊全?？梢哉f簡約并不簡單。
第二，教學目標確定具體明確。集中、聚焦，適應教學；適應學生的需要，復習不要一輪一輪的來，要設置專題，對學生存在的問題一個一個的突破，內(nèi)容不怕少，問題不怕小，只要能解決就能形成積累。貪多貪大可能會浪費更多的寶貴時間。
第三，環(huán)節(jié)設置精心、有科學性。直擊中考——提出問題——總結規(guī)律——鞏固強化——提升訓練；教學活動靈活有變：師生互動——小組研討——自主探究——交流展示——相互評價。
第四，課上有幾個亮點：
1.本節(jié)課定位堅定不移，是在幫助學生梳理記敘文考點知識及解題的方法、規(guī)律，不是在規(guī)范答案，課堂是有效的。
2.課堂小結不是由老師來主管總結，由學生來談感受，談收獲，提問題，體現(xiàn)了課堂的`民主性。
當然，有些細節(jié)還可以做得更好些。比如：交流研討環(huán)節(jié)學生活動不夠充分，如果引導學生把思維過程呈現(xiàn)出來，那就等于老師有了內(nèi)力。
整堂課上，洪老師看上去精神很放松，他的語文素養(yǎng)足以讓他在今后的教學路上走得更高更遠。
這一堂課給我們的啟示是：
1.嚴格依照中考說明設計教學；
2.教學切入點要小，要敲，要有突破；
3.復習課要總結規(guī)律，提升能力。
式與方程總復習說課稿篇十七
王老師準備非常充分，教態(tài)自然、大方，普通話標準，課件操作熟練；教學環(huán)節(jié)流暢；師生雙邊活動熱烈；學生回答問題踴躍，氣氛活躍。這節(jié)復習課《修改病句》教學目標明確，思路非常清晰，層次分明，結構嚴謹，重難點突出，講練結合，目標達成度高，學生整體學習良好。
閃光點：
直奔主題。本節(jié)課遵循“簡簡單單地教，扎扎實實地學”的教學理念，以生活中的實例談話導入教學內(nèi)容，然后學生循序漸進練習，以講鋪練，讓學生在實踐中提高修改病句的能力。
層次分明。
教師先讓學生回憶常見病句的類型，接著課件出示各種病句類型的句子，讓學生重溫這些類型的句子，為下一步修改病句做好鋪墊；接著，引導學生說修改病句的步驟：先讀默讀原句，了解句子本來的意思，找出病因，再修改病句，保持原意；最后，查語法、邏輯、句意正確與否。教師遵循了“讀是改的前提和基礎；改是讀的發(fā)展和提高。”，讓學生在說和練的過程中，體驗到學習的樂趣，而這種樂趣正是修改病句的動力，大部分學生都能積極參與，掌握的比較好。
練習設計得很有層次，教師有意識設計題目的.難度，一步步加深，有層次、有梯度，既保證了普通學生的過關，又帶有一定的挑戰(zhàn)性，增加了學生做題的欲望。不但讓學生掌握修改病句的方法，而且提高修改能力。
不足之處：學生發(fā)言略顯凌亂，最好能舉手發(fā)言；小組合作效果看不出來，最好能兼顧優(yōu)、中、差。
總之，這節(jié)課我受益匪淺，是一節(jié)比較成功的復習課。
式與方程總復習說課稿篇十八
本節(jié)課經(jīng)過王老師精心的備課，不斷地研究，反復的琢磨，并且經(jīng)過進一個月的學生訓練，才集中展示出學生的學習成果。給我留下了極深刻的印象，樹立了今后不斷學習進步的榜樣。
學生在學習的過程中，對閱讀理解較差，尤其是議論文閱讀，不知如何下手，不知怎樣答題，沒有規(guī)律可遵循，有些孩子學習基礎較差，更不知如何進行議論文閱讀，所以在做議論文語段時，很多同學都丟了很多分。那么相對那些較好的學生來說，也會丟分，不會尋找較復雜文章的中心論點，稍有難度就會失分，論點找不準，全篇文章的理解就會偏差，以下的習題就更會丟分。俗話說：授之以魚不如授之以漁。教給學生的方法很重要。依據(jù)學生的'學情我進行了如此教學設計。
在上課的過程中，我首先進行議論文知識點的回顧，目的是讓學生重新理順議論文的知識點，以便以下教學環(huán)節(jié)的順利進行，果然，學生很快的進入了學習環(huán)境中，狀態(tài)進行了充分的調(diào)整。
其次，“中考連接”的環(huán)節(jié)非常重要，學生能根據(jù)充分的預習，能很快的從近幾年中考題中找到議論文的中考命題方向，知道中考議論文的考試類型，這樣學生豁然開朗，茅塞頓開，并接做到了知識的整體整合。讓學生在今后的學習中，有法可依。
同時，在方法指導的環(huán)節(jié)中，學生能聯(lián)系以往的閱讀訓練，經(jīng)過教師的指導，自然而然的歸納出每一個題型的答題技巧，通過學生的自我整理，加深了學生的學習主動性。這種設計是遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律的，從實施的過程來看，教學策略也是完全正確的。這節(jié)課結束后，我無比興奮。一是學生在教學過程中由于角色的置換而產(chǎn)生的學習興趣和學習行為的高度自主性，讓我體會到了新理念運用到教學實踐之中所產(chǎn)生的魅力。二是學生對文本內(nèi)容進行了富有創(chuàng)意的修改和再創(chuàng)造，這使得學生成為了真正意義上的“學習的主人”。三是教師與學生組成了“學習共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。
從課后習題的檢測中，得到這樣的信息，學生的錯誤率降低了，答題的準確率提高了。這說明這節(jié)課的教學效果還是明顯的，得到了實效，這也是我一直追求的教學目標。雖然，在教學過程中，由于教學容量過大，有些環(huán)節(jié)略顯倉促，學生還是有不確定的內(nèi)容，所以，課后還需要加強反饋，有方法，還要有跟蹤訓練，這很重要。
總之，在教學中，教師應處于引導地位以后，學生才能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學生的整體學習和自主學習的能力，激發(fā)學生的學習主動性，教師就應該不斷的反思才能進步。
式與方程總復習說課稿篇十九
對于九年級的學生來講，兩個多月后就是：中考。如何在這極其有限的時間內(nèi)，取得復習的最大有限性，就顯得尤為重要。據(jù)此，陳老師深入研究，以最充分的準備，精心構思了《九年級上課內(nèi)文言文復習》這堂，導向明確，直擊中考的公開課。
上課一開始，陳老師就利用媒體顯示《溫州中考考試說明》中“古詩文閱讀要求”，這樣學生就可以一目了然中考古詩文考些什么，及各個知識點的難易度。這樣接下來的古詩文復習就有了明確的.方向。為了讓學生對九年級上冊的課內(nèi)文言文引起足夠的重視，陳老師不遺余力地一一統(tǒng)計全國各地關于九上課內(nèi)文言文考到的篇目及次數(shù)，期間尤其突出浙江省歷年中考考核的九上文言文，并且出示相應的考題?？梢婈惱蠋煘榱藦土暩嗅槍π裕矠榱藦土暩行Ч?，是深入研究了全國各地的語文中考試卷，而且特別重視浙江省中考的走向。而后他特別強調(diào)xxxx年浙江省課內(nèi)文言文命題特點，并羅列出：
1、題型傳統(tǒng)，以填空、選擇和問答為主。
2、考察三塊內(nèi)容：詞語解釋、句子翻譯、內(nèi)容或主題理解，明確命題的范圍及類型。為了讓學生梳理教材知識時有例可循，陳老師以課文《唐雎不辱使命》為范例，按照浙江省課內(nèi)文言文命題特點，盡量詳細地列出可能考核的知識點。
在有限的時間內(nèi)，“授人以魚不如授人以漁”，所以陳老師再三強調(diào)他的“復習建議”，希望學生的復習是緊扣中考要求，能事半功倍的。
式與方程總復習說課稿篇一
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是新課程標準的一個重要內(nèi)容和要求。統(tǒng)計知識對學生掌握數(shù)學思想、方法，加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系有非常重要的意義。這部分內(nèi)容的編排，主要是鞏固不同標準下的分類、整理；通過分一分，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力；初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。王老師通過創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。通過對已有數(shù)據(jù)的整理、描述和分析，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識。
一、在現(xiàn)實問題情境中，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。
王老師這節(jié)課能夠從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注重從生活中取材，由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動了學生的積極性，新舊知識的銜接自然而順暢，課堂設計層次分明，是一節(jié)比較好的家常課。
二、注意學生的已有經(jīng)驗，關注學生的學習體驗。
這節(jié)課給學生提供了豐富的材料，整節(jié)課從新課的引入，新授、練習和課堂小結各環(huán)節(jié)的安排比較合理，有序，層次清晰，練習設計有層次，有拓展，同時也提供了比較充足的自主學習時間和空間。前面的教學已經(jīng)有了統(tǒng)計知識的滲透，所以特別是分圖形這一操作環(huán)節(jié)，把圖形分成平面圖形和立體圖形，給了學生足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數(shù)據(jù)處理有深刻的體驗。還有同桌互相提問題等等，這樣在學生與學生、教師與學生的互動交流中，培養(yǎng)了學生觀察能力，語言表達能力以及質(zhì)疑能力，為學生可持續(xù)性學習奠定了一定的基礎。
三、注重知識的連貫性和延續(xù)性。
結合數(shù)學知識，更有利于本節(jié)課的教學;縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學生躍躍欲試，學習氛圍十足。由象形統(tǒng)計圖到統(tǒng)計表，可以說是由具體到抽象，由生活實際到數(shù)學體驗，讓學生感受到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標準中的“學生是數(shù)學學生的主人”。
今天這節(jié)課值得肯定的是王老師的教態(tài)和臺風，作為一名51歲的老教師來說，王老師每天都能用多媒體來輔助教學，達到了學科整合。她基礎知識夯的實，上學期期末考試有20名學生打了滿分，給年輕教師起到了示范、引領的作用。在此同時，我也有幾點個人想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復了很多遍，是學生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?還有，要放手讓學生獨立完成學習內(nèi)容，教師不要講得過多。教師對學生的提問要規(guī)范，表達的要確切。教學中還要注意讓學生真正地活動起來，學生在數(shù)學活動中，能更牢固地掌握選擇統(tǒng)計的方法，動手操作能力和探索意識也能得到更好的發(fā)展。
以上是我對本節(jié)課自己的一些觀點，不對之處還請各位領導、老師批評指正。
式與方程總復習說課稿篇二
x老師這堂課教學設計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節(jié)課來談談我的看法：
從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
式與方程總復習說課稿篇三
今天我說課的題目是"解方程(一)"。本節(jié)課選自北京師范大學出版社出版的七年級(上),。這一節(jié)課是本冊書第五章第二節(jié)的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程的設計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設計。
分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學大綱的基礎上確定本節(jié)課的教學目標、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、解方程在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉化成數(shù)學問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一。一元一次方程有許多直接的應用，最主要的，解一元一次方程是學習其它方程和方程組的“基石”。解各種方程和方程組，通過降次、消元等方法，最后都歸納為解一元一次方程。
2、一元一次方程這一章可以歸納為兩個方面：第一方面的內(nèi)容是等式的有關概念，等式的性質(zhì)以及方程的有關概念；第二方面的內(nèi)容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步驟，以及列出一元一次方程解應用題。解方程是列一元一次方程解應用題的基礎，本章的學習重點在于使學生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能運用一元一次方程解決實際問題。學生能否正確的解方程和列一元一次方程解應用題關鍵是這一節(jié)的學習。
從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。
3、接下來,介紹本節(jié)課的教學目標、重點和難點。
教學大綱是我們確定教學目標,重點和難點的依據(jù)。根據(jù)教學大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學目標。
1、知識目標是:。
（1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過程；
(2)通過具體的例子，歸納移項法則；
(3)掌握解一元一次方程的基本方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)）能判別解的合理性。
2、能力目標是：
(1)通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力；
(2)進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。；
3、情感目標是：
(1)激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習慣。
(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。由于合并同類項學生已非常熟悉，系數(shù)化成一實際是利用等式的性質(zhì)，而移項是新事物又是解方程的關鍵，因此本節(jié)課的重點是：移項法則及其應用。由于本階段的學生往往注意不到項的符號及移向后的符號，很容易出現(xiàn)符號錯誤。因此我確定本節(jié)課的難點是；移項的同時要變號。
本節(jié)課是在前面學習了《你今年幾歲了》的基礎上進行的,學生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是通過游戲激發(fā)學生的興趣，這樣既鞏固了前面所學的知識又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，真是一舉三得。進而設疑激發(fā)學生的好奇心，為后面的學習做好準備。采用生動形象的事例，在移項法則的得出過程中,我讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程，這樣通過自主學習、組內(nèi)交流、合作，達到培養(yǎng)學生自主、互助的精神。由于在移項時，學生常犯一些錯誤，如移項忘記變號，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1、例2，并將兩者加以對照，進而使學生加深對移項法則的理解且自覺改正錯誤。然后我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設計中具體體現(xiàn)。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。
在教學過程中,我注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習。教學過程中盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創(chuàng)設情境,從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
式與方程總復習說課稿篇四
各位領導、老師：
上午好！
首先感謝教研室和學校給了我這一次學習鍛煉的機會。通過這次的磨課使我受益匪淺，學到了很多東西，同時對上復習課有了一些新的認識。下面就向各位同行匯報這一次上課的心得和思考，說的不到之處請各位批評指正。我以為，復習課的知識是學生已學過的，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在上課前創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生回憶已學過的知識，尋找知識間的聯(lián)系，讓學生在自主復習中得到提高。在復習中抓住重難點進行復習。這是檢查學生學習情況、查漏補缺的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的引導作用，從而突出重點，突破難點，以帶動對一般知識的理解和掌握。在復習的整個過程中，不能只讓學生作聽眾、觀眾、作業(yè)的奴隸，應把復習整理的機會還給學生。通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，在教師的引導下，學生自己完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的.主人。下面我就具體落實到我這今天上的《式與方程的總復習》這一節(jié)課，說說自己對這節(jié)課的拙見。
一、說教學目標。
1、通過復習，使學生進一步體會方程的意義和思想，會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程；能列方程解需兩、三步計算的實際問題，提高學生用含有字母的式子表示數(shù)量關系的能力。
2、通過復習，增強用字母表示數(shù)表達和交流信息的意識，滲透代數(shù)思想，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
3、通過復習，使學生進一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領域學習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學習的積極傾向，增強學好數(shù)學的信心。
二、說教學重難點。
教學重點：進一步掌握用字母表示數(shù)的方法，加深理解方程意義和解法，提高學生列方程解決問題的能力，理解式。等式和方程之間的聯(lián)系，完善認知結構。
教學難點：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，列方程解決實際問題。
三、說設計意圖。
對本節(jié)課的教學，我主要分成下面三大塊。
（一）激疑引入。
由老師根據(jù)學生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學生回憶起用字母可以表示數(shù)。
（二）回憶整理。
1、用字母可以表示數(shù)。
（1）學生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學生說說用含有字母的式子表示的是什么。
結合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關系。
2、整理方程的相關知識。
（1）由用一組含有字母的式子讓學生分一分回憶對方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關的知識。
（2）通過練習掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì)，及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡潔的方式表示它們之間的關系，使學生對這一部分知識有一個完整的認識。
（3）運用方程解知識決實際問題，在練習中小結列方程解決實際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實際問題的優(yōu)越性性。
（三）練習運用。
設計三種題型：我會連、我會做、我會用，幫助學生查漏補缺，其中重點是運用知識解決實際問題。我會連通過練習讓學生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時讓學生進行辨析。我會做并沒要求學生一定用方程解，而是自主選擇方法進行解答，使學生出現(xiàn)錯誤，進而感受用方程解決實際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，又是與課前問題首尾呼應同時又能感受到學習的樂趣。
反思：上復習課激情不夠高，節(jié)奏不強；沒有能很好地體現(xiàn)學生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。
式與方程總復習說課稿篇五
首先徐老師的教態(tài)很自然，作為一個新老師我覺得這一點做得很好，本節(jié)課徐老師從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注意從生活中取材，從觀察超市、整理書本等都有有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。一點不成熟的看法:本節(jié)課的教學目標總覺得不是特別明確，思路不夠清晰。個人看法，請批評指正。
徐老師執(zhí)教的是一下的《分類與整理》，在教學中，徐老師以生活例子貫穿始終，將數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學生充分地感受到數(shù)學就在我們身邊。值得我們探討的是：探討一：在教學上，徐老師說分類是為了看起來整齊，我認為分類的作用不只是看起來整齊，最主要的是給我們生活帶來便利吧。探討二：徐老師讓學生進行分類，但沒有把學生的分類作為一個有效資源利用起來，而是自己展示自己的作品，我認為應讓學生說說你是怎么分的，并讓學生一邊說一邊投影，讓學生感受成功的自豪感。探討三：最后的秋游，老師在學生練習紙上畫了一根線，但學生不知道這是什么意思，我認為老師之前沒有講的緣故，這里需要老師引導。以上存屬自己的一些看法，如有不妥，請多指教!
徐老師這節(jié)課是從學生生活當中經(jīng)常遇到的--整理書包來導入的，這樣子學生更加感興趣，從而引出分類。在出示生活當中的的各種分類的情況。這里我在想能不能讓學生在整理書包的情景中去把雜亂的書本分分類呢。還有在講授分類的時候好像只講到了按形狀分，還有按顏色分類學生提到了就一筆帶過了。在分類的過程中徐老師還是很注重學生的動手過程的。
易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上注意從生活中取材，從觀察超市、整理學具到課堂練習，都有有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，學生能感受到數(shù)學知識于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。
今天聽了徐老師的《分類與整理》一課，上課一開始，徐老師就讓學生觀察很亂的書和整理好的書包進行比較，引出新的知識——分類與整理，在學習分類的過程中也始終都從學生熟悉的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設情境。徐老師為學生創(chuàng)設了寬松、愉快的課堂，讓學生感覺是走進了生活的課堂中去，這點挺好的。個人認為這節(jié)課讓學生學會分類的方法，體驗不同標準下分類的多樣性這很重要，而徐老師在分氣球時，只注重講解形狀的分類，而對顏色沒有怎么講，是不是少了一點方法的多樣性。
今天聽了徐老師的課，有幾點想法：首先值得肯定的徐老師的教態(tài)和臺風，相比以前有了很大的進步;其次是徐老師善于觀察，利用身邊的例子，結合數(shù)學知識，更有利于本節(jié)課的教學;縱觀整節(jié)課，老師循循善誘，學生躍躍欲試，學習氛圍十足。在此同時，我也有幾點想法：課堂上老師語言較多，有時候一句話重復了很多遍，是學生沒有在認真聽還是老師提問的語言不夠精煉呢?這節(jié)課的重難點是什么?徐老師又是如何突破這個重難點呢?孩子們的腦子里已經(jīng)有這個東西了，那老師該怎么做才能使那些是是而非的知識在孩子們的腦海中形成正確且深刻的印象呢，我相信下次上課徐老師能給我們演繹得更好!
式與方程總復習說課稿篇六
這學期，我們聽了兩堂初三英語復習課，其中徐秋妍老師上的一堂復習課讓我印象深刻。
徐老師運用新的教學理念來提高課堂效益，在課堂中運用多媒體等方式有效地調(diào)動了學生的積極性，課堂上學生主動地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導和解題技巧的歸納，既有評學生的解題中的不足，也評學生答題中的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導性與學生的主體性，教師與學生進行了真實而有效的互動，關注個性差異，體現(xiàn)人文關懷。徐老師的教學設計不僅把語法講解與語篇練習進行了有機結合，而且激發(fā)學生積極主動思維，大膽創(chuàng)新。
從徐老師的盡心設計的環(huán)節(jié)看：引導學生通過圖片和標題猜測生詞的含義；指導指導學生對全文快速閱讀，了解文章的大意，強調(diào)了語篇的重要性。有效設計了課堂練習，它是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學效果的有效手段，教師及時運用預先設計的練習題，從不同層次，不同側面讓學生進行大容量、快節(jié)奏訓練，激活了學生的想象力和已有的知識，并鼓勵學生巧用關聯(lián)詞，增加書面表達的色彩和觀賞性，從而在中考作文中獲得高分。
復習是知識的再現(xiàn)、鞏固與提高。復習課教學的主要功能是。
式與方程總復習說課稿篇七
1、通過復習，使學生進一步體會方程的意義和思想,會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程；能列方程解需兩、三步計算的實際問題，提高學生用含有字母的式子表示數(shù)量關系的能力。
2、通過復習，增強用字母表示數(shù)表達和交流信息的意識，滲透代數(shù)思想，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的.密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
3、通過復習，使學生進一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領域學習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學習的積極傾向，增強學好數(shù)學的信心。
二、說教學重難點。
教學重點：進一步掌握用字母表示數(shù)的方法,加深理解方程意義和解法,提高學生列方程解決問題的能力，理解式。等式和方程之間的聯(lián)系,完善認知結構。
教學難點：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,列方程解決實際問題。
三、說設計意圖。
對本節(jié)課的教學，我主要分成下面三大塊。
（一）激疑引入。
由老師根據(jù)學生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學生回憶起用字母可以表示數(shù)。
（二）回憶整理。
1、用字母可以表示數(shù)。
（1）學生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學生說說用含有字母的式子表示的是什么。
結合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關系。
2、整理方程的相關知識。
（1）由用一組含有字母的式子讓學生分一分回憶對方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關的知識。
（2）通過練習掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì)，及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡潔的方式表示它們之間的關系，使學生對這一部分知識有一個完整的認識。
（3）運用方程解知識決實際問題，在練習中小結列方程解決實際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實際問題的優(yōu)越性性。
（三）練習運用。
設計三種題型：我會連、我會做、我會用，幫助學生查漏補缺，其中重點是運用知識解決實際問題。我會連通過練習讓學生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時讓學生進行辨析。我會做并沒要求學生一定用方程解，而是自主選擇方法進行解答，使學生出現(xiàn)錯誤，進而感受用方程解決實際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，又是與課前問題首尾呼應同時又能感受到學習的樂趣。
反思：上復習課激情不夠高，節(jié)奏不強；沒有能很好地體現(xiàn)學生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。
式與方程總復習說課稿篇八
學生在七年級和八年級已經(jīng)學習了一元一次方程、二元一次方程,以及一次函數(shù)的相關知識及應用,在九年級學習了一元二次方程的相關解法,初步體會了一元二次方程在解決實際問題中的.具體應用,可以說一元二次方程是以前學過的方程知識的延續(xù)和深化,它在現(xiàn)實生活以及數(shù)學中有著廣泛的應用,也是學習其他數(shù)學知識(如二次函數(shù)等)的基礎.
作者：童孝彬作者單位：南京市共青團路中學,江蘇,南京,210000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：
式與方程總復習說課稿篇九
上課開始吳策老師以電吹風機引入本節(jié)課，介紹電學是物理中考中的重點，務必要做到人人過關。
顯然這節(jié)復習課吳策老師做了精心的準備：1、教師對教材和中考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領悟。2、對學生情況也把握得比較準確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學生從學生性別、性格、學習能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。3、問題的設置也考慮到不同學習層次的學生。這節(jié)課由于事先對學生做了足夠了解，民主地進行了很好的小組成員分配，所以課堂學生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學生都有機會表現(xiàn)自我。討論問題時平時不怎么發(fā)言的學生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。
復習內(nèi)容由一個點展開，層層遞進，由淺入深，階梯式上升。原本復習電功率，學生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學生觀察燈炮結構，將理論與實際相結合，當學生提出與燈泡相關的其它的知識，教師又收放自如地及時引導，對不善發(fā)言的學生設置簡單問題鼓勵其積極發(fā)言。講例題時每組選派代表讓學生上黑板對線路圖進行連接，由底下在坐的學生評價，讓學生做這堂課的主角，枯燥乏味的復習課由于讓學生參與其中，整堂課火花不斷。當下課鈴聲響起時竟然有學生發(fā)出“這節(jié)課咋這么短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學生在這堂課都有所收獲，對于該知識點的脈絡都有了更清晰的認識，這得益于課前準備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。
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式與方程總復習說課稿篇十
x老師這堂課教學設計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進，是一堂非常不錯的復習課。
下面就這節(jié)課來談談我的看法：
1、導入直截了當。
2、設計思路清晰。
從長跑成績到具體的練習，學生的解答，教師的講解，而且能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、注重數(shù)學思想的培養(yǎng)。
式與方程總復習說課稿篇十一
認真地聆聽了顧老師的《整理與復習》，現(xiàn)在就顧老師的課說說我的看法。
一、課前溝通，拉近師生心理距離。
課前，顧老師首先作了簡短的自我介紹，接著引導學生根據(jù)p107頁上的表格提示進行了交流。我認為，顧老師這一環(huán)節(jié)設計得很好。因為是借班上課，學生跟上課老師之間比較陌生，上課的老師對學生的學情也不是很清楚，這樣一來，既消除了孩子跟老師之間的陌生感，縮短了心理距離，上課的老師也大體上了解了一下學情，以便在接下來的課上有的放失。
二、創(chuàng)設情境，銜接零散知識板塊。
《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學學習，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣?！苯虒W中，顧老師創(chuàng)設了小華一家逛商場的情境，將萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較，24時記時法以及克和千克三個零散的知識板塊銜接起來，避免了傳統(tǒng)數(shù)學復習課講、練、評的單調(diào)乏味，從而激起了學生的興趣，提高了復習課的效率。
三、微笑課堂，展示教者人格魅力。
四、建議。
1、在某些具體知識點的梳理上，我們是不是可以適當?shù)胤乓环攀?。我個人認為；復習課，教師主要是幫助學生把學過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成一個知識網(wǎng)絡，沒有必要像老鳥喂食一樣，把每個知識點都嚼碎了喂給學生。其實我們可以在適當?shù)臅r機拋出幾個富有啟發(fā)性的問題，引導學生自己進行歸納總結，然后稍加點撥即可。比如在復習24時計時法和普通計時法時，我在教學預案中設計了這樣一組問題：
（1）誰來舉例說明如何把24時計時法轉換成普通計時法？
（2）誰再來舉例說明如何把普通計時法轉換成24時計時法？
（3）普通計時法和24時計時法有什么區(qū)別？
完了之后，我準備了三組題進行反饋練習，第一組是將24時計時法改成普通計時法，第二組是把普通計法改成24時計時法，第三組“我是小包公”，判斷改錯。
2、在練習題的設計上是不是可以出現(xiàn)一個“坡”度，這樣孩子可以獲得一種“跳一跳摘到果子”的喜悅。
3、在復習萬以內(nèi)的數(shù)時，顧老師出了這樣一組題：用0、9、3、6四個數(shù)組成一個四位數(shù)，其中最大的是（），最小的是（），讀零最大的是（），讀零最小的是（）。當時顧老師是這樣處理的，先讓學生獨立完成，然后在集體交流，說說是怎么想的。即使顧老師當時指名說了思考過程，但我發(fā)現(xiàn)本題中的后兩個答案對孩子來說還是有一定難度的。我當時想，如果顧老師能把思考這道題的方法剖析給孩子們聽，即：讀零最大，首先考慮把零放在中間，即十位或百位，因為要最大，所以零只能放在十位上，零的位置定了以后，這個數(shù)要最大，所以千位要最大，放9，然后是百位最大放6，最后是個位上放3，這樣這個數(shù)最大就是9603。
不讀零最小是（），因為零要不讀出來，所以只能放在末尾，也就是個位上，因為這個數(shù)要最小，所以千位上只能放3，百位上最小放6，十位上最小放9，這樣不讀零最小就是3690。我想顧老師這樣講一下，對于中等或中等以下的學生來說，他們就會更明白答案的來龍去脈了。
式與方程總復習說課稿篇十二
《化學課程標準》中指出：讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成中獲得科學方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。高效課堂強調(diào)：高效的課堂是通過課堂教學手段，來滿足“三大目標”：第一，在效益和效率上追求課堂教學的高效，變“接受式”學習為“自選超市”式的學習，并注重學習能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學生在學習中體驗到樂趣；第三，要實現(xiàn)真正的教學相長，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助學生去實現(xiàn)事業(yè)的幸福和個人的成就。
教材分析：本課題主要復習常用的酸和堿的性質(zhì)、用途，在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學生的實際，選取學生日常生活或平時實驗中常見物質(zhì)，通過復習，充分體現(xiàn)了從生活走向化學，由化學走向社會的課程是理念，同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、訓練學生進行科學探究的方法。
考點地位：本課題內(nèi)容是初中化學教學的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。
學生在新課學習中對知識點的學習相對比較獨立，不能正確的把握各個概念之間的聯(lián)系；對一些容易混淆的知識點理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關于化學方程式的書寫是個難點問題，初學時學生會感到又多又麻煩，通過一段時間的訓練之后，學生的書寫水平明顯有所提高。對于科學探究性題目，學生比較有興趣，但往往是詞不達意，描述性語言欠缺。
知識與技能：
通過對酸、堿性質(zhì)的復習，進一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。
鞏固有關重要反應化學方程式的書寫，并在此基礎上進一步總結某些化學反應的規(guī)律。
運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關系解決一些具體問題。
過程與方法：通過一些探究活動，認識和體驗科學探究的歷程，培養(yǎng)學生分析歸納能力、實驗設計與實驗基本操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，讓學生熱愛化學，熱愛生活。
重點：掌握酸與堿的重要化學性質(zhì)。
難點：認識酸與堿的化學通性，形成初步的反應規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容的特點及學生的特點，在教學中采用《青花瓷》歌曲引入、聯(lián)系生活實際、小組合作交流、師生互動等方法，為學生的能力發(fā)展提供更多的機會。同時引導學生認識從個與別到一般的歸納方法，適時地進行點撥和評價學生，激發(fā)學生學習興趣，使學生不僅學會知識，而且還提升了能力。
（一）歌曲引入，知識回顧。
（二）介紹課題，明確目標。
（三）酸的通性，堿的通性。
（四）課堂小結，構建網(wǎng)絡。
（五）完成板書，布置作業(yè)。
（一）歌曲引入，知識回顧。
在課前播放化學版《青花瓷》，以最強大腦為切入點，請學生以自己的方式記憶歌曲中有關的化學知識點，然后進行知識搶答，目的是為了活躍學習氣氛，同時將所知道的有關酸與堿的知識進行回顧。
（二）介紹課題，明確目標。
板書課題為《常見的酸與堿》復習專題，并將本節(jié)課的'學習目標呈現(xiàn)給學生。
1、掌握常見酸與堿的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；
2、掌握酸和堿重要的化學反應及其簡單應用；
3、認識常見酸與堿的化學通性，形成初步的反應規(guī)律。
（三）酸的通性，堿的通性。
【漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問題（讓學生表述，并寫出相關的化學反應方程式）。
【爐火純青】展示給學生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學性質(zhì)這個圖，回顧鹽酸的相關化學性質(zhì)。
【登峰造極】以鹽酸入迷宮問題為例，復習相關酸的性質(zhì)，并總結出酸的五點通性。
【孤獨求敗】由酸的知識點過渡到堿的知識點，以例題為載體，同時加以引導，讓學生以氫氧化鈉入迷宮為例進行總結，最后的出堿的四點通性。
（四）課堂小結，構建網(wǎng)絡。
【回味無窮】讓學生對本節(jié)課的知識點進行總結，并構建知識網(wǎng)絡圖。
（五）完成板書，布置作業(yè)。
【合作交流】本節(jié)課沒有寫板書，請同學們以小組為單位，合作交流，為老師設計一份簡潔，漂亮的板書。
【布置作業(yè)】對于兩瓶無色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學方法如何鑒別？（目的是對今天所復習的內(nèi)容形成網(wǎng)絡圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡單問題。）。
學生總結就作為板書設計，并讓學生以手抄報的形式上交，教師只略微做些小的調(diào)整。
式與方程總復習說課稿篇十三
《稱贊》是《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導入時說：“今天，老師給同學們介紹兩個新朋友，你們想認識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
新字的學習，老師先讓學生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學生識字的方法，遇到不認識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結果。
在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設計了展示讀這一教學環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進行小組合作學習，找出兩只小動物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看”，她引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設問你懂得了什么？應該怎樣讀？培養(yǎng)學生在學習、生活中的自信心：“瞧，我已經(jīng)會做椅子了”，這里引導學生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來的奇效和價值。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
3、悟讀延伸。
蘇老師承著品讀感悟的學習熱情，通過質(zhì)疑引導知識延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結果呢？”這一質(zhì)疑，學生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學生的語感能力。
蘇老師為學生設計了實踐平臺：自己選一個家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，夸夸他的優(yōu)點。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。
1、課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標錯第一聲，課前檢查不夠認真。
2、個別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。
式與方程總復習說課稿篇十四
excel的教學內(nèi)容是高中信息技術會考和高考重點之一，難度不高但學生很容易在操作過程中因為操作不規(guī)范或誤操作導致失分，在excel復習過程中要注重學生的規(guī)范操作和對各種命令按鈕熟悉。
本節(jié)課教師針對高二學生已經(jīng)經(jīng)過會考復習，但又因為每周課時較少的具體情況，制定復習計劃，總共分為三個課時。以思維導圖為線索，梳理了知識點，給每個學生發(fā)了一份學案。整節(jié)課預想通過由簡到難的層次，步步推進，讓學生通過問題的解決逐個復習知識點。個人認為思路較為清晰，題目設置也能涵蓋所有知識點和考點。但遺憾的是，教師對學生不熟悉，并長期執(zhí)教高三復習課，忽略了學生的實際能力。導致學生在第一個最簡單的任務上就出現(xiàn)很多問題，未能很好完成，耽誤了教學時間。教師雖然發(fā)現(xiàn)問題，但為了完成預設的教學目標，沒有很好的調(diào)整節(jié)奏，致使部分學生跟不上進度。同時機房控制軟件實效，導致教師在演示操作的過程中，只能通過投影，部分學生沒有認真聽講。所以鄭老師認為教師應該要加強課堂應變能力，對課堂生成的各種情況要有足夠的耐心去解決，否則很難完成既定教學任務，甚至使學生對復習內(nèi)容和自身的能力產(chǎn)生懷疑。
另外教師在上課時的提問方式，提問頻率，師生互動方面還有待加強，急切的希望完成教學目標，不顧學生的接受程度和能力只能使課堂走入困境。
這是初一學生第一次接觸excel，對這個軟件他們感覺很陌生又很神奇，特別是在演示自動填充時，他們感嘆“這才是真正的信息技術”，由此可以看出他們對這個新軟件很感興趣，雖然這個軟件是第一次接觸但表格對學生來講，還是不陌生的，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，因此課前鄭老師用學生熟悉的座位表作為本節(jié)課的引入部分。excel作為微軟office中的一個重要成員，很多操作和前面學習的word是相同或類似的，因此鄭老師準備從舊知識入手，啟發(fā)學生知識遷移，自主探究表格處理軟件excel。通過前面的介紹，提出本節(jié)課需要完成的任務，界面的認識、座位表的編輯。因為是新的軟件，新的界面，學生不熟悉，所以每個新的操作前都有演示，也正是因為有演示，學生完成任務的情況非常好，而且大部分同學通過對word的操作記憶，嘗試對文字進行簡單的格式處理，很好地完成了拓展任務。但同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，個別同學因為沒有認真聽講，所以在完成的`時候顯得有點困難，甚至有個別同學剛開始不知道要操作的工作表在哪找。在以后的演示中，鄭老師要特別關注到那幾位不愛認真聽課的孩子們。
本堂課的課堂任務設計比較有新意，沒有使用課本上提供的內(nèi)容，而是設計了一系列由簡入深的任務，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”，探究比較深入，互助效果明顯，成效明顯。
在這一堂課中，總的來說，課堂是活躍的，學習興趣是濃厚的，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導地位，通過運用任務驅動法以及自主學習，互助合作的手段，學生的掌握情況也很令人滿意，但同時還存在一些不足之處，比如忽略了學生的個體差異性，在教學過程 中，沒有及時的發(fā)現(xiàn)不認真的學生，另外在時間的把握上，感覺給學生自己動手、上機的時間還不是那么足。
式與方程總復習說課稿篇十五
“帶電粒子在電場中的運動”是高中物理教學中的一個重要課題，是力學知識和電學知識的綜合應用課，對鞏固知識、培養(yǎng)能力具有重要作用！丁老師這節(jié)課經(jīng)過了精心設計，認真準備，觀課老師普遍認為這是一節(jié)扎實的高三復習課，課堂教學的效果好、效率高、效益優(yōu)！教師對課堂的駕馭能力強，課堂氣氛嚴肅而又不失活潑，學生的體驗是愉悅的！
1、這節(jié)課的教學目標是綜合運用力學和電學知識解決帶電粒子在電場中的運動問題，帶電粒子在變力、恒力作用下可以做直線運動，也可以做曲線運動，在等效場、交變電場中的運動這幾類問題的解題思路，課堂上都進行了很好的歸納，清晰、易掌握。從學生對學案的`完成情況看，目標達成的很好，效果很好！
2、學案編寫比較實用，以題組的形式，從易到難，質(zhì)優(yōu)量適，不搞花架子，以實用為主，值得借鑒。建議學案最好讓學生課下完成第一部分，可節(jié)省課上時間。
3、從教學過程看，整個課結構嚴謹，一氣呵成。教師講解言簡意賅，語言準確生動，展示了該老師具有扎實的基本功。學生表現(xiàn)主動、積極，.學生活動充分，真正做了主角，關注到了大部分學生。注重學法指導，很多環(huán)節(jié)，老師點撥精準、恰當，起到了畫龍點睛的作用。課堂內(nèi)容豐富充實，說明授課教師對高三復習課的把握能力強，熟悉考綱、教材。一節(jié)課的時間，效率很高。
4、教學設計以問題為主線。
采用以問題為中心的教學模式，可以引導學生積極思考。本節(jié)課就是以問題為核心，通過有梯度的問題給學生創(chuàng)設教學情景。不但讓學生掌握了幾種運動模型，而且學生通過自己的獨立思考提高了思維能力、概括能力。避免了灌輸，讓學生有愉悅的身心體驗，提高了教學效益。不足之處是留給學生思考的時間不足。高三教學內(nèi)容多、時間緊，如何處理這個矛盾是每個老師都要認真考慮的問題。
5、教學策略主要采用建構模型和歸納總結，幾種運動模型都通過老師引導學生歸納得出，學生體驗到了自己總結知識的成就感，提高了教學效益。
6、本節(jié)課的亮點是，作為一位女教師，丁老師善于營造和諧、民主的課堂氣氛，在她的課堂上，學生們積極的思考，踴躍發(fā)言，敢于表達自己獨特的思路，學生的個性得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了課堂全面的育人功能。聽課老師普遍覺得這是我們所有老師應該學習的地方！
式與方程總復習說課稿篇十六
日前在xx一中聽了洪老師的一節(jié)公開課，洪老師的課應該是一節(jié)成功的復習課，總結起來有如下特點：
第一，教案簡明，實用性強。環(huán)節(jié)清晰，項目齊全?？梢哉f簡約并不簡單。
第二，教學目標確定具體明確。集中、聚焦，適應教學；適應學生的需要，復習不要一輪一輪的來，要設置專題，對學生存在的問題一個一個的突破，內(nèi)容不怕少，問題不怕小，只要能解決就能形成積累。貪多貪大可能會浪費更多的寶貴時間。
第三，環(huán)節(jié)設置精心、有科學性。直擊中考——提出問題——總結規(guī)律——鞏固強化——提升訓練；教學活動靈活有變：師生互動——小組研討——自主探究——交流展示——相互評價。
第四，課上有幾個亮點：
1.本節(jié)課定位堅定不移，是在幫助學生梳理記敘文考點知識及解題的方法、規(guī)律，不是在規(guī)范答案，課堂是有效的。
2.課堂小結不是由老師來主管總結，由學生來談感受，談收獲，提問題，體現(xiàn)了課堂的`民主性。
當然，有些細節(jié)還可以做得更好些。比如：交流研討環(huán)節(jié)學生活動不夠充分，如果引導學生把思維過程呈現(xiàn)出來，那就等于老師有了內(nèi)力。
整堂課上，洪老師看上去精神很放松，他的語文素養(yǎng)足以讓他在今后的教學路上走得更高更遠。
這一堂課給我們的啟示是：
1.嚴格依照中考說明設計教學；
2.教學切入點要小，要敲，要有突破；
3.復習課要總結規(guī)律，提升能力。
式與方程總復習說課稿篇十七
王老師準備非常充分，教態(tài)自然、大方，普通話標準，課件操作熟練；教學環(huán)節(jié)流暢；師生雙邊活動熱烈；學生回答問題踴躍，氣氛活躍。這節(jié)復習課《修改病句》教學目標明確，思路非常清晰，層次分明，結構嚴謹，重難點突出，講練結合，目標達成度高，學生整體學習良好。
閃光點：
直奔主題。本節(jié)課遵循“簡簡單單地教，扎扎實實地學”的教學理念，以生活中的實例談話導入教學內(nèi)容，然后學生循序漸進練習，以講鋪練，讓學生在實踐中提高修改病句的能力。
層次分明。
教師先讓學生回憶常見病句的類型，接著課件出示各種病句類型的句子，讓學生重溫這些類型的句子，為下一步修改病句做好鋪墊；接著，引導學生說修改病句的步驟：先讀默讀原句，了解句子本來的意思，找出病因，再修改病句，保持原意；最后，查語法、邏輯、句意正確與否。教師遵循了“讀是改的前提和基礎；改是讀的發(fā)展和提高。”，讓學生在說和練的過程中，體驗到學習的樂趣，而這種樂趣正是修改病句的動力，大部分學生都能積極參與，掌握的比較好。
練習設計得很有層次，教師有意識設計題目的.難度，一步步加深，有層次、有梯度，既保證了普通學生的過關，又帶有一定的挑戰(zhàn)性，增加了學生做題的欲望。不但讓學生掌握修改病句的方法，而且提高修改能力。
不足之處：學生發(fā)言略顯凌亂，最好能舉手發(fā)言；小組合作效果看不出來，最好能兼顧優(yōu)、中、差。
總之，這節(jié)課我受益匪淺，是一節(jié)比較成功的復習課。
式與方程總復習說課稿篇十八
本節(jié)課經(jīng)過王老師精心的備課，不斷地研究，反復的琢磨，并且經(jīng)過進一個月的學生訓練，才集中展示出學生的學習成果。給我留下了極深刻的印象，樹立了今后不斷學習進步的榜樣。
學生在學習的過程中，對閱讀理解較差，尤其是議論文閱讀，不知如何下手，不知怎樣答題，沒有規(guī)律可遵循，有些孩子學習基礎較差，更不知如何進行議論文閱讀，所以在做議論文語段時，很多同學都丟了很多分。那么相對那些較好的學生來說，也會丟分，不會尋找較復雜文章的中心論點，稍有難度就會失分，論點找不準，全篇文章的理解就會偏差，以下的習題就更會丟分。俗話說：授之以魚不如授之以漁。教給學生的方法很重要。依據(jù)學生的'學情我進行了如此教學設計。
在上課的過程中，我首先進行議論文知識點的回顧，目的是讓學生重新理順議論文的知識點，以便以下教學環(huán)節(jié)的順利進行，果然，學生很快的進入了學習環(huán)境中，狀態(tài)進行了充分的調(diào)整。
其次，“中考連接”的環(huán)節(jié)非常重要，學生能根據(jù)充分的預習，能很快的從近幾年中考題中找到議論文的中考命題方向，知道中考議論文的考試類型，這樣學生豁然開朗，茅塞頓開，并接做到了知識的整體整合。讓學生在今后的學習中，有法可依。
同時，在方法指導的環(huán)節(jié)中，學生能聯(lián)系以往的閱讀訓練，經(jīng)過教師的指導，自然而然的歸納出每一個題型的答題技巧，通過學生的自我整理，加深了學生的學習主動性。這種設計是遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律的，從實施的過程來看，教學策略也是完全正確的。這節(jié)課結束后，我無比興奮。一是學生在教學過程中由于角色的置換而產(chǎn)生的學習興趣和學習行為的高度自主性，讓我體會到了新理念運用到教學實踐之中所產(chǎn)生的魅力。二是學生對文本內(nèi)容進行了富有創(chuàng)意的修改和再創(chuàng)造，這使得學生成為了真正意義上的“學習的主人”。三是教師與學生組成了“學習共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。
從課后習題的檢測中，得到這樣的信息，學生的錯誤率降低了，答題的準確率提高了。這說明這節(jié)課的教學效果還是明顯的，得到了實效，這也是我一直追求的教學目標。雖然，在教學過程中，由于教學容量過大，有些環(huán)節(jié)略顯倉促，學生還是有不確定的內(nèi)容，所以，課后還需要加強反饋，有方法，還要有跟蹤訓練，這很重要。
總之，在教學中，教師應處于引導地位以后，學生才能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學生的整體學習和自主學習的能力，激發(fā)學生的學習主動性，教師就應該不斷的反思才能進步。
式與方程總復習說課稿篇十九
對于九年級的學生來講，兩個多月后就是：中考。如何在這極其有限的時間內(nèi)，取得復習的最大有限性，就顯得尤為重要。據(jù)此，陳老師深入研究，以最充分的準備，精心構思了《九年級上課內(nèi)文言文復習》這堂，導向明確，直擊中考的公開課。
上課一開始，陳老師就利用媒體顯示《溫州中考考試說明》中“古詩文閱讀要求”，這樣學生就可以一目了然中考古詩文考些什么，及各個知識點的難易度。這樣接下來的古詩文復習就有了明確的.方向。為了讓學生對九年級上冊的課內(nèi)文言文引起足夠的重視，陳老師不遺余力地一一統(tǒng)計全國各地關于九上課內(nèi)文言文考到的篇目及次數(shù)，期間尤其突出浙江省歷年中考考核的九上文言文，并且出示相應的考題?？梢婈惱蠋煘榱藦土暩嗅槍π裕矠榱藦土暩行Ч?，是深入研究了全國各地的語文中考試卷，而且特別重視浙江省中考的走向。而后他特別強調(diào)xxxx年浙江省課內(nèi)文言文命題特點，并羅列出：
1、題型傳統(tǒng)，以填空、選擇和問答為主。
2、考察三塊內(nèi)容：詞語解釋、句子翻譯、內(nèi)容或主題理解，明確命題的范圍及類型。為了讓學生梳理教材知識時有例可循，陳老師以課文《唐雎不辱使命》為范例，按照浙江省課內(nèi)文言文命題特點，盡量詳細地列出可能考核的知識點。
在有限的時間內(nèi)，“授人以魚不如授人以漁”，所以陳老師再三強調(diào)他的“復習建議”，希望學生的復習是緊扣中考要求，能事半功倍的。