人生中總是有許多需要總結(jié)的時(shí)刻。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意避免空泛和籠統(tǒng)的描述，應(yīng)該結(jié)合具體的事例和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)共同的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇一
語(yǔ)言的
學(xué)習(xí)
離不開(kāi)對(duì)文化的探索和研究，閱讀經(jīng)典在
英語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)
學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。本文首先分析了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀經(jīng)典教學(xué)的理論依據(jù)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在閱讀經(jīng)典的態(tài)度、方式、滿(mǎn)意度、動(dòng)機(jī)、獲取經(jīng)典知識(shí)的途徑、閱讀經(jīng)典有待加強(qiáng)的原因等方面展開(kāi)調(diào)查，最后為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的質(zhì)量提出建設(shè)性意見(jiàn)。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué) 閱讀經(jīng)典 人文素養(yǎng)
人文素養(yǎng)指人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。閱讀經(jīng)典是通過(guò)對(duì)經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，而“經(jīng)典的文學(xué)作品”指全社會(huì) ，尤其是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的，經(jīng)久不衰、流傳于世的不朽之作?，F(xiàn)代閱讀雖然貼近人們的
生活
實(shí)際和心理情感，但它似乎對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)提升方面造成了一定的沖擊。而當(dāng)今倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀的呼聲越來(lái)越高。對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生倡導(dǎo)閱讀古今中外的經(jīng)典名著，主動(dòng)接受世界文明的熏陶，使他們?cè)陂喿x經(jīng)典著作中完善人格，提升素養(yǎng)，是高校教育者的責(zé)任和義務(wù)。
英語(yǔ)教育是用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)文化、認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)心智，而不只是英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教育本質(zhì)上講的是人文主義教育（劉潤(rùn)清，1999）。而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典也是建立在人文主義教育理論和情感教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)造一切有利于教育的外在條件。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、文化意識(shí)的培養(yǎng)、人格的塑造、良好的心理素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一旦與學(xué)生的身心發(fā)展有機(jī)自然地結(jié)合，英語(yǔ)教學(xué)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響（譚家善，2004）。隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際交流的日益密切，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言在中國(guó)顯得格外的重要，而我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培育主要依賴(lài)于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000）》中提出，要求高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才；而《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000）》的附錄ii列舉了120多本英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀參考書(shū)目，涵蓋了中、英、美、加、澳等國(guó)文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。它充分說(shuō)明了我國(guó)培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的重要性，并對(duì)我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀方面做出了要求。
為了更好地研究英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在閱讀經(jīng)典方面的問(wèn)題，本項(xiàng)研究采取問(wèn)卷調(diào)查的方法。所調(diào)查的主體是贛南師范學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生，從中隨機(jī)抽取相應(yīng)名額的大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷。收回問(wèn)卷共計(jì)108份，有效問(wèn)卷108份，對(duì)閱讀經(jīng)典方面問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果如下：
1.學(xué)生對(duì)待閱讀經(jīng)典的態(tài)度、深度與滿(mǎn)意度
研究英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀，從學(xué)生對(duì)待閱讀經(jīng)典的態(tài)度、深度與滿(mǎn)意度開(kāi)始。本次調(diào)查都是以單選的形式在問(wèn)卷中體現(xiàn)，供被調(diào)查者根據(jù)自身實(shí)際情況選擇其中的一個(gè)項(xiàng)目。首先在對(duì)待閱讀經(jīng)典態(tài)度方面的調(diào)查顯示：77.8%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典；有17.6%的被調(diào)查者認(rèn)為有時(shí)間偶爾讀下即可；僅有4.6%的被調(diào)查者對(duì)閱讀經(jīng)典無(wú)所謂。研究表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典態(tài)度是積極的，持有消極態(tài)度的學(xué)生較少。隨后，在閱讀經(jīng)典深度方面調(diào)查的結(jié)果表明大部分學(xué)生平日沒(méi)有對(duì)閱讀經(jīng)典進(jìn)行深入的精讀，而是詳略兼顧，甚至走馬觀花式地略讀大意。從學(xué)生自身閱讀經(jīng)典的滿(mǎn)意度調(diào)查來(lái)看，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對(duì)自身閱讀經(jīng)典的滿(mǎn)意度是一般或不太滿(mǎn)意。這可以看出學(xué)生對(duì)自己閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀不是很滿(mǎn)意，這與學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典的態(tài)度成反比，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典的態(tài)度和自身閱讀的滿(mǎn)意度是不一致的。
2.學(xué)生閱讀經(jīng)典的主要?jiǎng)訖C(jī)
為了更深入地了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，本項(xiàng)研究還針對(duì)學(xué)生閱讀經(jīng)典的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。雖然學(xué)生閱讀經(jīng)典可能存在多方面原因，但是為了凸顯他們閱讀經(jīng)典的最主要?jiǎng)訖C(jī)，本調(diào)查讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇最主要的一個(gè)因素。研究發(fā)現(xiàn)有36.1%的人閱讀經(jīng)典主要因?yàn)閭€(gè)人興趣；23.1%的學(xué)生閱讀主要為了滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)要求；19.4%的人為了開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)而閱讀；
其他
項(xiàng)目呈現(xiàn)的比例較少。研究表明興趣是最好的老師，如果學(xué)生閱讀的內(nèi)容是本身所感興趣的領(lǐng)域，自然會(huì)比較積極。反之，課堂中老師布置一些學(xué)生不感興趣的閱讀任務(wù)，學(xué)生會(huì)較為消極被動(dòng)。此外，還有相當(dāng)一部分人閱讀經(jīng)典主要是應(yīng)付學(xué)校教學(xué)，這也說(shuō)明了很多學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典具有一定的功利性目標(biāo)，隨著畢業(yè)后時(shí)間的推移，對(duì)經(jīng)典知識(shí)也會(huì)加速遺忘。
3.學(xué)生了解經(jīng)典知識(shí)的主要途徑
了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得經(jīng)典信息的途徑是了解學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)重要方面。本研究提供了五大基本途徑供調(diào)查者選擇，仍然要求學(xué)生從以下途徑中選取一個(gè)平日獲取經(jīng)典知識(shí)的最主要渠道。從中我們可以概括出：課堂教學(xué)、課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取經(jīng)典知識(shí)信息的三個(gè)主要途徑。這也說(shuō)明了很多學(xué)生對(duì)于閱讀經(jīng)典還是主要依賴(lài)課堂教學(xué)，這對(duì)于老師在課堂中對(duì)經(jīng)典閱讀的教學(xué)也有了更高的要求。但課堂的45分鐘學(xué)生掌握的知識(shí)畢竟有限，這就要求課堂閱讀教學(xué)與課下經(jīng)典閱讀相結(jié)合，并可以借助網(wǎng)絡(luò)科技媒介，提高學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典的興趣。
4.學(xué)生認(rèn)為閱讀經(jīng)典有待加強(qiáng)的主要原因
因?yàn)槌醪降难芯考僭O(shè)認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中一部分人對(duì)自己閱讀經(jīng)典的情況不滿(mǎn)，所以在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，有意識(shí)地更進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀情況有待加強(qiáng)的原因。研究表明未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣所占比例最多，為29.6%，而沒(méi)有專(zhuān)門(mén)地組織活動(dòng)和缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)分別為22.2%和19.5%，也占有一定的比例。這說(shuō)明教師應(yīng)該采取有效的措施使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀經(jīng)典習(xí)慣，并組織好閱讀的活動(dòng)，在活動(dòng)中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。
在分析了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀經(jīng)典教學(xué)中學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀后，本研究對(duì)如何加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生閱讀經(jīng)典提出了構(gòu)建“課程設(shè)置豐富化+教學(xué)模式多樣化+評(píng)價(jià)體制多元化”體系的.思路。
1.課程設(shè)置豐富化，設(shè)置經(jīng)典閱讀鑒賞課
高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科階段從二年級(jí)開(kāi)始幾乎都設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的閱讀課和英美文學(xué)概況課程。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀課程其閱讀體裁比較廣泛，且課程目標(biāo)主要以訓(xùn)練學(xué)生精讀、泛讀等基本閱讀技能為主；英美文學(xué)概況課程中教師往往偏向關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，偏重時(shí)期、流派、文體、作者等的概括性介紹，讓學(xué)生死記硬背基本常識(shí)，而忽視學(xué)生完整性的經(jīng)典閱讀。而當(dāng)今高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)很少或幾乎沒(méi)有設(shè)置經(jīng)典文學(xué)鑒賞課。設(shè)置經(jīng)典文學(xué)鑒賞課旨在通過(guò)對(duì)各類(lèi)經(jīng)典的閱讀與討論，增加學(xué)生對(duì)名著的文化理解和積淀，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。所以，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)人文素質(zhì)教育的經(jīng)典閱讀系列課程，并使其成為進(jìn)行經(jīng)典閱讀教育的特色課程。
2.教學(xué)模式多樣化，教師加強(qiáng)指導(dǎo)
教學(xué)模式多樣化首先要求教師要打破傳統(tǒng)教授模式，不能單純地照本宣科。為活躍教學(xué)氛圍，應(yīng)少用傳統(tǒng)的一問(wèn)一答模式，教師可以采用課堂小組討論形式讓學(xué)生自選篇目進(jìn)行經(jīng)典閱讀鑒賞或進(jìn)行個(gè)人演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化主動(dòng)進(jìn)行文學(xué)賞析的意識(shí)。此外，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在閱讀英文原著經(jīng)典上存在一定的難度。學(xué)生害怕閱讀經(jīng)典主要因?yàn)楹芏嘤⑽慕?jīng)典的人物角色和社會(huì)背景復(fù)雜導(dǎo)致對(duì)情節(jié)的把握較困難，加上文學(xué)名著篇幅較長(zhǎng)，這些因素使學(xué)生在沒(méi)有教師的背景介紹和輔導(dǎo)下很難堅(jiān)持下去。教師為了更好地開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，賞析優(yōu)美詞句，解析文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)經(jīng)典作品高超獨(dú)特的寫(xiě)作技巧，與學(xué)生共同探討分析經(jīng)典作品背后的精神及意義，促進(jìn)師生間對(duì)閱讀作品的交流。
3.課程評(píng)價(jià)體制多元化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
當(dāng)今很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀經(jīng)典習(xí)慣在很大程度上是因?yàn)檎n堂評(píng)價(jià)方式單一，教師主要以期末考試
成績(jī)
評(píng)判學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)也自然隨之相對(duì)功利。為加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，滿(mǎn)足高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)的復(fù)合型英語(yǔ)人才要求，可以從課程評(píng)價(jià)制度上進(jìn)行改善。譬如，定期開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)會(huì)活動(dòng)或要求學(xué)生在《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000）》附錄ii的120多本文學(xué)著作中每學(xué)期選擇1～2本進(jìn)行課外精讀，每學(xué)期至少應(yīng)完成讀書(shū)筆記8～10篇，將讀書(shū)活動(dòng)納入課程考核管理，以便有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)文化的探索和研究，而經(jīng)典的文學(xué)作品是在傳統(tǒng)的文化中孕育而來(lái)的，經(jīng)典文學(xué)作品體現(xiàn)了文學(xué)史上文學(xué)藝術(shù)的偉大成就，是一個(gè)民族、一個(gè)語(yǔ)種智慧的結(jié)晶。思想文化經(jīng)典作品表達(dá)了當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在那個(gè)民族的道德觀念、價(jià)值取向、思想情感和審美情趣，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源。在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)作為一 門(mén)語(yǔ)言的工具性和實(shí)用性的同時(shí)，更要強(qiáng)化英語(yǔ)作為一門(mén)人文性學(xué)科的思想性要求。所以，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中通過(guò)閱讀經(jīng)典提升我國(guó)外語(yǔ)人才的學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)跨文化交際的能力，提高人文素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
[2]周思琦.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英美文學(xué)教學(xué)中經(jīng)典閱讀研究[j].課程教育研究，2014（25）
[3]稅強(qiáng)、呂振、麗欒等.大學(xué)生閱讀思想文化經(jīng)典現(xiàn)狀探析——
關(guān)于
重慶十高校大學(xué)生的調(diào)查[j].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013（2）
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英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇二
一、學(xué)以致用，歐宜讓你融于世界。
二、語(yǔ)”世界同步，和興趣同行。
三、
高考直達(dá)車(chē)，歐宜新選擇。
四、豐語(yǔ)人生，歐宜精英。
五、外教一對(duì)一，歐宜有活力。
六、歐宜英語(yǔ)，實(shí)用好易。
七、歐宜英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)才是硬道理。
八、興趣。
教學(xué)。
全方位，素質(zhì)教育零距離。
九、歐宜英語(yǔ)，給你洗耳恭聽(tīng)的樂(lè)趣。
十、歐宜英語(yǔ)，何止聽(tīng)說(shuō)這么簡(jiǎn)單。
十一、實(shí)用英語(yǔ)加油站歐美水準(zhǔn)英語(yǔ)，宜學(xué)易用靠譜。
十二、歐宜英語(yǔ)，重在說(shuō)聽(tīng)。
十三、英語(yǔ)培訓(xùn)選歐宜，能量提升零距離。
十四、少壯不歐宜，老大不開(kāi)口。
十五、歐宜英語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)，才是好英語(yǔ)。
十六、和夢(mèng)想同步，“語(yǔ)”世界同行。
十七、注重培訓(xùn)細(xì)節(jié)，答疑解惑易解。
十八、小班授課重素質(zhì)，高考直達(dá)重品質(zhì)。
十九、外教趣動(dòng)夢(mèng)想，素質(zhì)感動(dòng)未來(lái)。
二十、歐宜行天下，實(shí)力來(lái)說(shuō)話(huà)。
二十一、素質(zhì)教育時(shí)尚，歐宜完美綻放。
二十二、拒絕應(yīng)試教育，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。
二十三、像外教一樣說(shuō)英語(yǔ)歐宜英語(yǔ)，重在說(shuō)與聽(tīng)。
二十四、高考英語(yǔ)改革，歐宜最佳選擇。
二十五、歐宜英語(yǔ)，許你一個(gè)高考?jí)簟?BR> 二十六、學(xué)好英語(yǔ)來(lái)歐宜，走遍天下都不怕。
二十七、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我有歐宜。
二十八、學(xué)英語(yǔ)，歐宜更有趣。
二十九、快樂(lè)學(xué)習(xí)，歐宜英語(yǔ)。
三十、歐宜英語(yǔ)，國(guó)際品味。
三十一、歐宜，最純正的英語(yǔ)。
三十二、歐宜英語(yǔ)：宜歐，宜美，宜天下。
三十三、素質(zhì)為王，宜歐助長(zhǎng)。
三十四、學(xué)英語(yǔ)，上歐宜外教教英語(yǔ)，純正有樂(lè)趣。
三十五、英語(yǔ)能說(shuō)會(huì)道，歐宜外教智造。
三十六、歐宜英語(yǔ)：宜我，宜你，宜世界。
三十七、改革在歐宜，特色在能力。
三十八、歐·歌素質(zhì)，實(shí)用為宜。
三十九、讓英語(yǔ)變成母語(yǔ)英語(yǔ)高考海洋，歐宜精彩領(lǐng)航。
四十、輕松英語(yǔ)之旅，伴你笑口常開(kāi)。
四十一、歐宜英語(yǔ)，快樂(lè)有你。
四十二、高考英語(yǔ)路，歐宜心呵護(hù)。
四十三、英語(yǔ)能量，歐宜綻放。
四十四、歐歌素質(zhì)教育，培養(yǎng)實(shí)用為宜。
四十五、外教教學(xué)零距離，歐宜英語(yǔ)心演繹。
四十六、英語(yǔ)小天地，人生大不同。
四十七、西門(mén)吹英語(yǔ)，馬上找歐宜。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇三
07漢本5班張淑紅。
摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講、學(xué)生記。教師是課堂的主角、學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差，在新課改的背景下，應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教育學(xué)將教育定義為：“教育就是學(xué)習(xí)，教育是主體性的學(xué)習(xí)，教育是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。”由此看出，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。而任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界進(jìn)行豐富的信息交換和交流，才能向高級(jí)發(fā)展，否則，只能是封閉、落后。本文將就本人在通遼七中初一年級(jí)實(shí)習(xí)階段的經(jīng)歷來(lái)探討初中英語(yǔ)教學(xué)怎樣改革才能使學(xué)生在課堂中處于主體學(xué)習(xí)地位。
關(guān)鍵詞：教師；英語(yǔ)；教學(xué)方法；學(xué)生。
一、傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)行大量的聽(tīng)課、觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)目前的初中英語(yǔ)課堂存在著以下的問(wèn)題，當(dāng)然并非所有課堂同時(shí)具備這樣的問(wèn)題，而是對(duì)在不同教師的課堂中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題，進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)：
1．教師研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。
2．教師把持課堂，學(xué)生只是被動(dòng)接受或是被教師操縱的“木偶”。事事聽(tīng)老師的吩咐，老師一句話(huà)沒(méi)說(shuō)到，學(xué)生就兩手一伸，無(wú)所事事了。
3．學(xué)生參與面的問(wèn)題。英語(yǔ)課上，要么是英語(yǔ)教師自己在滔滔不絕地“練習(xí)口語(yǔ)”，學(xué)生卻少有機(jī)會(huì)張口，只是回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；要么就是幾個(gè)得意門(mén)生的舞臺(tái)，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，課堂氣氛很壓抑，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課沒(méi)有了任何興趣。
4．學(xué)生參與度的問(wèn)題。有的教師已經(jīng)注意到了讓更多學(xué)生參與，并且經(jīng)常采取兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)等形式，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性也高，但是學(xué)生的練習(xí)多以機(jī)械性操練為主，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生做的只是類(lèi)似“鸚鵡學(xué)舌”之類(lèi)的活動(dòng)，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)以致用，一批英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)“太幼稚、吃不飽”。
二、新教學(xué)改革后初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn).新教改后初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。
首先，強(qiáng)調(diào)通過(guò)交流來(lái)學(xué)會(huì)交際。其次，將真實(shí)的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，學(xué)習(xí)者不僅注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身。然后，把學(xué)習(xí)者個(gè)人的生活經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要資源。最后，試圖將課堂內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課堂外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
2.新教學(xué)改革后初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
首先，在新課改的教學(xué)模式中，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生的活動(dòng)具有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求。
其次，新教學(xué)改革一般在教學(xué)的開(kāi)始就呈現(xiàn)任務(wù)，首先由教師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案（此環(huán)節(jié)非常重要），然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生布置任務(wù)。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下用語(yǔ)言做事。這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
第三，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將以意義為中心，盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言資源進(jìn)行意義構(gòu)建，以達(dá)到解決某個(gè)交際問(wèn)題的目的。
第四，新教改具有目的性、過(guò)程性、綜合性和對(duì)思維的挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，它較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代語(yǔ)言教育中關(guān)于交際能力、認(rèn)知過(guò)程、感受與經(jīng)歷、信息分析與整合、學(xué)習(xí)策略以及合作學(xué)習(xí)等理念，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。第五，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立新型的師生、生生關(guān)系。這種以學(xué)生為主體的任務(wù)型新教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的師生觀念，改變了課堂里教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一的線(xiàn)形關(guān)系，發(fā)展了師生間、學(xué)生間的雙向、多向的互動(dòng)合作關(guān)系。
三、新教改后初中英語(yǔ)教學(xué)的不足之處。
任何一種新事物的出現(xiàn)都會(huì)經(jīng)歷很多的阻礙才能步入人們的內(nèi)心，所以新教改在帶來(lái)更多新特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也存在不足之處：
首先，各班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和層次不同，影響了新教學(xué)改革的全面實(shí)施。其次，教師課前備課和準(zhǔn)備不夠，控制不了課堂過(guò)于活躍的局面。
再次，學(xué)生自身的控制能力不夠強(qiáng)，不能完成教師提前布置的學(xué)案。
最后，學(xué)生家長(zhǎng)的不理解和不支持。
四、新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)改革的措施和意見(jiàn)。
棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生分層次教學(xué)；制定分層教學(xué)目標(biāo)；在課堂教學(xué)組織形式上，采取以全班、小組、個(gè)別三結(jié)合的教學(xué)形式；在教學(xué)程序上，設(shè)置遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)；在教學(xué)內(nèi)容安排上教師要明確提出處理意見(jiàn)。
首先是學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)：怎樣對(duì)學(xué)生分層?主要從學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和情感狀態(tài)、學(xué)生成績(jī)、課堂上注意、反應(yīng)、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面情況,將學(xué)生劃分為三個(gè)層次:。
1、底層學(xué)生:學(xué)生基礎(chǔ)差,反應(yīng)不靈敏,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不善于動(dòng)腦,懶于發(fā)言,不能及時(shí)完成作業(yè),缺少家庭輔導(dǎo)條件。
2、中層學(xué)生:學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ),且有一定學(xué)習(xí)興趣,上課尚能注意聽(tīng)講,能參與教學(xué)活動(dòng),完成作業(yè),但自覺(jué)學(xué)習(xí)能力較差,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、高層學(xué)生:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,上課聽(tīng)講專(zhuān)心,積極參與教學(xué)活動(dòng),能認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)主動(dòng)、有興趣,學(xué)有余力,善于動(dòng)腦,有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
其次是教學(xué)目標(biāo)分層的要求：不同層次的學(xué)習(xí),應(yīng)有不同教學(xué)目標(biāo)的要求,對(duì)于分層教學(xué)目標(biāo),主要是從認(rèn)知能力與情感水平來(lái)制訂的。
再次是分層教學(xué)內(nèi)容和安排的處理意見(jiàn)：在具體組織英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí),做好下列工作：對(duì)學(xué)生難以接受的知識(shí)內(nèi)容,為他們搭好“臺(tái)階”,設(shè)置情景,反復(fù)操練,給學(xué)生降低“坡度”。對(duì)較易單元的內(nèi)容,則加快速度,或增加自學(xué)比重;在教學(xué)中,把主要精力集中到解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題上,力求每堂課能解決一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn);在講授內(nèi)容上,注意層次性,力求由淺入深,以舊探新,有趣味性;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,視學(xué)生情況,適當(dāng)增減內(nèi)容;靈活安排學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè),根據(jù)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平,因人設(shè)題,因材施教,不原封不動(dòng)地照搬課本、練習(xí)冊(cè)的習(xí)題。
最后是教學(xué)組織形式：在班級(jí)授課制的條件下,我們可以采取全班教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)組織的結(jié)合形式，時(shí)間由老師掌握視情況而定。
總之，在課堂教學(xué)中,如果嘗試上述教學(xué)模式，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)有明顯提高,不但活躍了課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減少了中下層學(xué)生的絕對(duì)數(shù),使他們養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的非智力因素。同時(shí),在知識(shí)和技能掌握上,各層次學(xué)生都有了一定進(jìn)步,提高了學(xué)習(xí)水平,提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì),促進(jìn)了課堂英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。這里特別強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題:一是要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,二是要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇四
首先下課后，必要的準(zhǔn)備工作是要的，準(zhǔn)備好下一節(jié)課應(yīng)該需要的東西才不至于在上課鈴聲響起后手忙腳亂。其次，勞逸結(jié)合在這一過(guò)程中起到不可忽視的作用。學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該處于一個(gè)放松的狀態(tài)，讓緊繃的神經(jīng)得到休息。其次，教師應(yīng)該想一些適合孩子在課間活動(dòng)的游戲。比如說(shuō)跳繩啊，踢毽子啊。還可以做一些簡(jiǎn)單的體操，像我實(shí)習(xí)的學(xué)校，在課間的時(shí)候，喇叭里會(huì)放乒乓操，是一種很簡(jiǎn)單的操，學(xué)生很樂(lè)于參與，而且也不會(huì)占用很長(zhǎng)時(shí)間。另外，有句俗語(yǔ)這么說(shuō)“聰明的孩子不但會(huì)學(xué)也會(huì)玩?！彼砸部梢宰寣W(xué)生自己組織玩游戲，往往學(xué)生自己想到的游戲更能引起相互之間的共鳴，只要是安全健康的，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去參與和加入。同時(shí)，教師自己也可以參與其中，在玩游戲的同時(shí)還可以增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。所以課間的10分鐘，可以說(shuō)成十分重要的時(shí)間，作為教師，應(yīng)該讓這短短的10分鐘精彩起來(lái)，真正做到勞逸結(jié)合，真正讓學(xué)生感到快樂(lè)，享受快樂(lè)。
有這樣一個(gè)盛傳著的教學(xué)故事：陶行知老先生去外地講學(xué)，講學(xué)之前從桌子里掏出一只雞來(lái)，大家都很驚奇，不知陶老先生葫蘆里賣(mài)的什么藥。只見(jiàn)陶老先生先是用手按住雞頭讓雞吃米，雞掙扎著就是不吃。正當(dāng)大家困惑不解時(shí)，陶老先生后退幾步讓雞吃米，結(jié)果雞很快就吃了起來(lái)。雞尚且如此！人又該如何呢！聯(lián)想到我們的英語(yǔ)教學(xué)，常常抱怨學(xué)生不肯學(xué)英語(yǔ)，那是因?yàn)樗麄兂商煸诒粍?dòng)地記英語(yǔ)、背英語(yǔ)、練英語(yǔ)、考英語(yǔ)，而不是自由地按照他們的學(xué)習(xí)方式、他們的情感興趣去主動(dòng)地“做英語(yǔ)”。一旦學(xué)生對(duì)于新生事物難以產(chǎn)生興趣的話(huà)，那么課堂教學(xué)就很難展開(kāi)。
一堂英語(yǔ)課成敗的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視學(xué)生“愿不愿”學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？布魯納說(shuō)得好，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，正好能達(dá)到這一英語(yǔ)教學(xué)目的。只要是人，就有其表現(xiàn)欲、交流欲、合作欲，所不同的只是在人的不同的成長(zhǎng)期將會(huì)有不同的表現(xiàn)形態(tài)、交流過(guò)程和合作方式。游戲則是小學(xué)生表現(xiàn)自我、交流情感、發(fā)展天賦的富有詩(shī)意的興趣習(xí)性。準(zhǔn)確地說(shuō)，兒童就是在種種不摻雜任何目的的情景中滿(mǎn)足著表現(xiàn)、交流和合作的自我需求的。例如，當(dāng)一個(gè)孩子非常投入，非?？鞓?lè)地玩一根繩子、一只皮球、一輛模型轎車(chē)時(shí)，這繩子、皮球、轎車(chē)就已成為孩子們想象中的合作伙伴和對(duì)話(huà)載體了！就在這玩或者說(shuō)游戲的過(guò)程中孩子們克服了孤單，學(xué)會(huì)了交往，激發(fā)了興趣，感悟著快樂(lè)。誠(chéng)如大思想家伽達(dá)默爾所說(shuō)：“屬于游戲的活動(dòng)不僅沒(méi)有目的和意圖，而且也沒(méi)有緊張性。它就像是從自身出發(fā)而進(jìn)行的。游戲的輕松性在主體上是作為解脫而被感受的。”當(dāng)我們問(wèn)一個(gè)玩皮球的孩子“為什么要玩皮球”，也就是說(shuō)游戲的目的是什么時(shí)？孩子回答“好玩”、“有意思”、“開(kāi)心”。這種回答清楚地告訴我們，游戲的本質(zhì)是快樂(lè)。快樂(lè)是游戲的靈魂，標(biāo)志著生活的自由和生命力的暢通。將小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，這種教學(xué)模式合乎小學(xué)生的心智與年齡特點(diǎn)、激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。使他們樂(lè)意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是在游戲中并作為游戲而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。游戲就是他們“自由的心聲”，游戲使他們擺脫了強(qiáng)制和束縛，張揚(yáng)著他們個(gè)性自由精神。作為教師，要發(fā)揚(yáng)的便是這種自由的思想，而不是僵化的，統(tǒng)一的思想模式，那種情況下教育出來(lái)的學(xué)生，只會(huì)是失敗品。
在這個(gè)社會(huì)日新月異變化的時(shí)代，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，正在以一種極快的速度被大家所注意及吸收。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境就成了大勢(shì)所趨。在生活中，到處可以看見(jiàn)英語(yǔ)的使用痕跡。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出了，“英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)情境……?！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，教師就應(yīng)該使英語(yǔ)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的作用與意義，掌握一些基本的日常交際口語(yǔ)以及與生活息息相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容。在這里說(shuō)一下有關(guān)一些英語(yǔ)課堂中的游戲設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容力求游戲化教學(xué)內(nèi)容力求游戲化教學(xué)內(nèi)容力求游戲化教學(xué)內(nèi)容力求游戲化。首先英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味性的。所謂現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在低年級(jí)學(xué)生那里往往以具體、生動(dòng)、直觀的游戲方式存在著的。因此，進(jìn)行英語(yǔ)命題教學(xué)時(shí)盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)，展現(xiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，并注重開(kāi)放性。
“手腦并用”構(gòu)成教學(xué)方法、教學(xué)手段游戲化的主要形式。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要盡量多的安排學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手做一做，邊想、邊說(shuō)、邊做的過(guò)程唱，就能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)投入，興趣盎然。在低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)課堂上只有手腦并用，才能使學(xué)生正確而深刻地理解和牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)。邊想、邊說(shuō)、邊做的教學(xué)方法和教學(xué)手段，既充分利用和尊重了學(xué)生的情感、生理和性格的特點(diǎn)，又在靈活處理教材的同時(shí)優(yōu)化豐富著教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生感到生活中處處有英語(yǔ)，體會(huì)到了英語(yǔ)在生活中的用處。例如，在英語(yǔ)課堂上，可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師，在領(lǐng)讀的時(shí)候，學(xué)生自己牢固的掌握了知識(shí)，同時(shí)又鍛煉到了自己的口語(yǔ)水平。還鍛煉了學(xué)生的膽量，因此是一種很好的教學(xué)方法。在讀書(shū)的時(shí)候，教師通常會(huì)要求學(xué)生伸出手指一起指讀，這是因?yàn)閷W(xué)生在拿著手指指讀的時(shí)候，將注意力集中在書(shū)本與手指之間，自然就不會(huì)出現(xiàn)兩眼看天的情況了?？偠灾湍昙?jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要讓初涉人世的兒童，產(chǎn)生英語(yǔ)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)能力。
因此，每教一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際有趣的故事或題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣和能力。這些都是在英語(yǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用到的很實(shí)際的東西。因此，希望可以引起大家的興趣與共鳴。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇五
1.對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，最好的解決方案是：不管付出多少代價(jià)，都要徹底“背爛”一篇文章。一篇文章就可以建立你的自信!
2.讓同學(xué)們找到成就感，他就愿意學(xué)習(xí)，于是就有了興趣;讓同學(xué)們嘗到甜頭，他就愿意堅(jiān)持，于是就產(chǎn)生了毅力!
3.一個(gè)星期“背爛”一篇短文，一年之內(nèi)就會(huì)成為英語(yǔ)高手!就這么簡(jiǎn)單，你能做到嗎?
4.一次瘋狂、一次真正的瘋狂就可以徹底改變一生!瘋狂背誦一篇文章也將徹底改變你的一生!
5.他們希望我們沉醉于電腦游戲、無(wú)聊的音樂(lè)，他們希望我們徹底失去斗志，他們希望我們墮落，我們絕對(duì)不能讓他們的陰謀得逞!
6.美國(guó)已經(jīng)有三千所學(xué)校開(kāi)設(shè)了中文課程!向世界傳播漢語(yǔ)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨!讓我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)鼓掌!
7.打擊外國(guó)人自信的“最簡(jiǎn)單辦法”就是問(wèn)他是否會(huì)講漢語(yǔ)!
8.美國(guó)人掌握一個(gè)漢字需要一個(gè)星期，我們比美國(guó)人幸運(yùn)多了!
9.日本人、韓國(guó)人有兩門(mén)外語(yǔ)(漢語(yǔ)和英語(yǔ))，美國(guó)人、英國(guó)人有一門(mén)外語(yǔ)(漢語(yǔ))，而中國(guó)人沒(méi)有外語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是漢語(yǔ)下的蛋!
10.中華民族將是全世界第一個(gè)掌握雙語(yǔ)的民族;。
11.學(xué)英語(yǔ)就是把一個(gè)句子“苦練”成一個(gè)單詞;而不是一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地冒出來(lái)!這是李陽(yáng)老師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最精練的總結(jié)!馬上開(kāi)始練：youcanalwaysdependonme.(我永遠(yuǎn)都是值得你信賴(lài)的。)。
12.背誦課文是學(xué)好英語(yǔ)的唯一方法，沒(méi)有第二個(gè)出路!要每個(gè)月都舉行老師和學(xué)生的背誦大賽!
13.為什么完形填空難、閱讀難、作文難，就是你從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行“徹底背誦”!
14.背誦的四大秘訣：a、天天背;b、跟著錄音背;c、背熟了還要再背;d、用零碎時(shí)間背。
15.“徹底背誦”就是重復(fù)一百遍，做到隨時(shí)隨地能夠脫口而出，而且終生難忘!
17.講一口地道英語(yǔ)的三大秘密：a、用口腔的后半部分b、調(diào)動(dòng)腹部力量c、嘴巴張到張不開(kāi)為止。堅(jiān)持一段時(shí)間，你就可以“徹底擺脫中國(guó)味”!
20.中國(guó)有句俗話(huà)：寺廟旁的豬也會(huì)背誦經(jīng)文!因?yàn)樗?tīng)的多了!
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英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇六
一、小孩學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，用英語(yǔ)祝福，更有自信。
二、每天英語(yǔ)多一點(diǎn)每逢佳節(jié)分外忙，雙語(yǔ)如珠送祝福。
三、美好的節(jié)日少不了您的陪伴，您的陪伴是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
四、寶貝英語(yǔ)沒(méi)煩惱，快樂(lè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)高。
五、送給孩子最好的節(jié)日禮物，教他們說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。
六、愛(ài)孩子，讓他贏在起跑線(xiàn)節(jié)假日的好去處，玩耍學(xué)習(xí)兩不誤。
七、少兒口腔未定型，純正英語(yǔ)好學(xué)習(xí)。
八、家長(zhǎng)的選擇決定孩子的未來(lái)，我們的努力造就孩子的未來(lái)。
九、少兒口腔未定型，學(xué)習(xí)英語(yǔ)好時(shí)機(jī)。
十、奧尼英語(yǔ)培訓(xùn)，助孩子贏在起跑線(xiàn)。
十一、奧尼英語(yǔ)培訓(xùn)，專(zhuān)注少兒英語(yǔ)基礎(chǔ)強(qiáng)化。
十二、奧尼英語(yǔ)培訓(xùn)，家庭、社會(huì)、祖國(guó)未來(lái)的希望。
十三、少兒英語(yǔ)要學(xué)好，長(zhǎng)大溝通沒(méi)煩惱。
十四、英語(yǔ)基礎(chǔ)打不牢，長(zhǎng)大無(wú)緣考劍橋。
十五、節(jié)日到，送福運(yùn)，快樂(lè)成長(zhǎng)保健康。
十六、未來(lái)英語(yǔ)之星搖籃聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)快樂(lè)多多，人小志大雙語(yǔ)掌握。
十七、愿我們未來(lái)的花朵芬芳滿(mǎn)天下掌握英語(yǔ)放眼全球，起點(diǎn)愈高前途更遠(yuǎn)。
十八、奧尼英語(yǔ)培訓(xùn)，早讓孩子掌握命運(yùn)。
十九、福送萬(wàn)家，英英動(dòng)聽(tīng)；受用一生，關(guān)愛(ài)無(wú)窮。
二十、請(qǐng)讓孩子與世界接軌純正英語(yǔ)起跑線(xiàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)心精彩。
二十一、快樂(lè)英語(yǔ)樂(lè)童年，創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)未來(lái)。
二十二、一樣的學(xué)校，不一樣的感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)先人一步，未來(lái)生活多點(diǎn)幸福。
二十三、遠(yuǎn)大的理想需要最扎實(shí)的基礎(chǔ)，美好的未來(lái)就從奧尼起步。
二十四、純正英語(yǔ)起跑線(xiàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)星未來(lái)。
二十五、快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松掌握；英英互動(dòng)，相伴一生。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇七
教育實(shí)習(xí)是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分;是進(jìn)一步確立和鞏固學(xué)生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)和專(zhuān)業(yè)思想的重要方式。通過(guò)教育實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以使我院加強(qiáng)與中、小學(xué)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)中、小學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)和提高我院的教育、教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育科學(xué)的研究工作，為培養(yǎng)新世紀(jì)的合格師資做出貢獻(xiàn)。
我院參加本次教育實(shí)習(xí)的學(xué)生共有291人，分布在20個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校，其中高中2所，中等專(zhuān)業(yè)院校1所，初級(jí)中學(xué)17所，區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)校占30%。帶隊(duì)教師20人，有教授2人，副教授15人，講師3人，結(jié)構(gòu)合理，代表性強(qiáng)。
我院非常重視教育實(shí)習(xí)工作，周密安排，認(rèn)真準(zhǔn)備，規(guī)范程序，細(xì)化職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行，圓滿(mǎn)地完成了本次2014屆畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)的任務(wù)，具體工作可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
第一、準(zhǔn)備工作。
2014年的教育實(shí)習(xí)工作因人數(shù)多，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足而出現(xiàn)許多困難。但重視教育實(shí)習(xí)工作是外語(yǔ)學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想之一，在2013年末，我院就進(jìn)行了教育實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議，院長(zhǎng)親自布置實(shí)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)，嚴(yán)格要求，理順環(huán)節(jié)。王曉光、常雁等教師聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)基地，這為實(shí)習(xí)工作的順利有序進(jìn)行提供了保障。
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始就實(shí)習(xí)工作召開(kāi)了三次工作會(huì)議，了解精況，解決問(wèn)題，布置任務(wù)，合理有序地安排了各個(gè)環(huán)節(jié)：確定實(shí)習(xí)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校、劃分實(shí)習(xí)組，組織學(xué)生熟悉中學(xué)教材;在前兩周，帶隊(duì)教師組織學(xué)生在校內(nèi)試講，針對(duì)中學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，著重加強(qiáng)教法和教態(tài)的培訓(xùn)，注重教學(xué)的交互性和趣味性，實(shí)踐證明，校內(nèi)試講可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早解決，是一個(gè)行之有效的手段，完善的準(zhǔn)備工作為教育實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在校進(jìn)行試講。
2)每天早8;30分點(diǎn)名，遲到，早退者成績(jī)?cè)u(píng)定降等。三次遲到為一次曠課，無(wú)故曠課3次取消實(shí)習(xí)成績(jī)。
3)學(xué)生試講時(shí)必須寫(xiě)好相關(guān)單元的教案，無(wú)教案不能試講。試講沒(méi)通過(guò)者不能參與實(shí)習(xí)。
4)帶隊(duì)教師必須作試講記錄和給出相關(guān)評(píng)語(yǔ)，對(duì)于每天的活動(dòng)要有記載，包括試講時(shí)間、地點(diǎn)、試講人員、試講內(nèi)容，記錄試講內(nèi)容可用學(xué)校發(fā)的黃色聽(tīng)課筆記，兩周結(jié)束后，上交試講聽(tīng)課筆記。
下到實(shí)習(xí)學(xué)校。
1)帶隊(duì)教師事先要和所在實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系好下點(diǎn)的有關(guān)安排，做好接待工作。
2)帶隊(duì)老師必須親自帶隊(duì)下點(diǎn)，和相關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接洽見(jiàn)面，部署安排工作。
帶隊(duì)教師全程參與、指導(dǎo)，做橋梁，做參謀，使我們的實(shí)習(xí)學(xué)生成了中學(xué)生的良師益友，在中學(xué)生心理角色轉(zhuǎn)型期搭建了良好的緩沖平臺(tái)。實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真授課，密切配合所在學(xué)校的各項(xiàng)工作。積極參與集體備課，虛心學(xué)習(xí)，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的高度評(píng)價(jià)，157人的實(shí)習(xí)生全部獲得了實(shí)習(xí)學(xué)校的“雙優(yōu)”評(píng)價(jià)。現(xiàn)在很多學(xué)生仍然和實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生保持著聯(lián)系。這為教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)和提升提供了動(dòng)力。
在本次實(shí)習(xí)中，共有人獲得教學(xué)和班主任實(shí)習(xí)的“雙優(yōu)”，人獲得了校優(yōu)秀實(shí)習(xí)生稱(chēng)號(hào)，在實(shí)習(xí)中，學(xué)生們得到了鍛煉，得到了提高，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓他們意識(shí)到了自身存在的差距和問(wèn)題，為日后發(fā)展提供了上升空間。
第三、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)。
首先，從實(shí)習(xí)情況來(lái)看，我們的畢業(yè)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平離用人單位的要求還存在很大的差距，口語(yǔ)能力有限，教育教學(xué)技能不達(dá)標(biāo)，這為我們今后的教育策略調(diào)整提供了有效依據(jù)。其次，實(shí)習(xí)學(xué)校給學(xué)生的教學(xué)的條件有限，教學(xué)設(shè)施和環(huán)境不都理想，實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)不足，使實(shí)習(xí)效果找了折扣，這需要進(jìn)一步加強(qiáng)和實(shí)習(xí)學(xué)校的交流、溝通，加深了解;其次，學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持不夠，使學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)涵和形式都受到了制約，學(xué)校應(yīng)提供硬件條件，為實(shí)習(xí)學(xué)生制作課件，豐富授課內(nèi)容想辦法，做實(shí)事;再次，實(shí)習(xí)學(xué)校數(shù)量不充足，我院至少還缺少四個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校。我們將動(dòng)員教師開(kāi)發(fā)新的實(shí)習(xí)點(diǎn)，質(zhì)量好一些的實(shí)習(xí)點(diǎn)。
最后，在本次教育實(shí)習(xí)中，我們更加感受到它對(duì)于我們畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要意義，學(xué)校應(yīng)在這方面加大投入，擴(kuò)大實(shí)習(xí)方向和渠道。拓寬視野，為提高就業(yè)率做好鋪墊，也使我們更清楚地看到在常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題：對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，夯實(shí)的基本功是至關(guān)重要的。在今后的教學(xué)中，使我們明確教學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)，不是大又全，而要細(xì)而精，這種定位事關(guān)我院的發(fā)展。
在新的形勢(shì)下，我們必須在教學(xué)方面做出調(diào)整，中學(xué)師資培養(yǎng)這塊蛋糕留給我們的已經(jīng)不多，必須開(kāi)拓更多的就業(yè)領(lǐng)域，就業(yè)關(guān)乎生源，生源就是生存，有生存才談發(fā)展，教育實(shí)習(xí)就是一個(gè)嘗試和開(kāi)端。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇八
1、英語(yǔ)全方位特訓(xùn)，考試笑哈哈，成績(jī)頂呱呱！
2、望子成龍，sophia來(lái)?yè)Q。
3、“英”才遭天妒，我偏不服輸！
4、sophia限量版，青海只此一款。
5、先體驗(yàn)，后付款，為孩子做精明的英語(yǔ)投資。
6、后付費(fèi)，先上課，不滿(mǎn)意，免費(fèi)學(xué)！
7、孩子的前半生交給你，后半生交給我。
8、先培訓(xùn)后收費(fèi)，不滿(mǎn)意不收費(fèi)。
9、把您交給我們，讓您后悔學(xué)會(huì)英語(yǔ)！
10、給你的英語(yǔ)點(diǎn)兒顏色看看！
11、流利英語(yǔ)講在人前，低廉收費(fèi)收在人后。
12、英語(yǔ)特訓(xùn)：精講精練，孰與爭(zhēng)峰？滿(mǎn)意付款，舍我其誰(shuí)！
13、天下就有掉餡餅，學(xué)好英語(yǔ)才繳費(fèi)。
14、sophia特訓(xùn)營(yíng)，讓你贏在起跑線(xiàn)上！
15、sophia，比新東方更喜愛(ài)。
16、sophia，領(lǐng)航青海英語(yǔ)培訓(xùn)新方向！
17、全新理念，千金不換，播種希望，成就未來(lái)！
18、“英”才遭天妒，我偏賭一賭！
19、免費(fèi)嘗試學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相信您的孩子會(huì)喜歡它。
20、sophia中小學(xué)英語(yǔ)特訓(xùn)營(yíng)，英語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)的特種兵！
21、托福就是您把孩子托付給我，我們幫他超越托福！
22、快樂(lè)學(xué)習(xí)，效果超嗨；免費(fèi)體驗(yàn)，無(wú)效退款。
23、sophia，不靠名氣，靠實(shí)力！
24、sophia英語(yǔ)特訓(xùn)，對(duì)得起你花的每分錢(qián)！
25、中學(xué)生英語(yǔ)特訓(xùn)，獨(dú)特滿(mǎn)意后再付費(fèi)承諾。
26、讓學(xué)英語(yǔ)不再成為難題！
27、讓學(xué)生感受英語(yǔ)新境界。
28、sophia英語(yǔ)，領(lǐng)航青海培訓(xùn)新方向！
29、讓你的收獲決定你的付出。
30、因?yàn)樽孕藕笫召M(fèi)，sophia傾力鑄英才！
31、您學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，我絕不會(huì)收費(fèi)。
32、實(shí)力強(qiáng)，效果顯！先上課，后付費(fèi)！
33、一次培訓(xùn)讓您終生受益！
34、sophia英語(yǔ)特訓(xùn)營(yíng)，保你英語(yǔ)第一名。
35、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，先上課，后交費(fèi)，沒(méi)有效果不收費(fèi)。
36、寧愿賠本，也要讓您的孩子學(xué)會(huì)英文！
37、自始至終，主動(dòng)權(quán)完全在您！
38、看的'見(jiàn)的收獲，自付出前得到。
39、青海“新東方”橫空出世——一個(gè)締造英語(yǔ)神童的地方。
40、先學(xué)會(huì)，后收費(fèi)。
41、學(xué)英語(yǔ)，我要先看到回報(bào)。
42、自然派前進(jìn)——sophia中小學(xué)英語(yǔ)特訓(xùn)營(yíng)！
43、攜手英語(yǔ)工作室，成就美好新未來(lái)。
44、hi，英語(yǔ)特訓(xùn)營(yíng)，大家都能行！
45、sophia，青海獨(dú)家3+1模式英語(yǔ)培訓(xùn)中心。
46、來(lái)到sophia，孩子英語(yǔ)頂呱呱！
47、sophia特訓(xùn)，語(yǔ)法頂呱呱，考試樂(lè)哈哈！
48、保證您的孩子獲得豐收，所以我們敢秋后算賬。
49、中小學(xué)英語(yǔ)特訓(xùn)基地，是你學(xué)習(xí)、實(shí)踐的理想選擇！
50、有我們的承諾，看你們的選擇。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇九
很多東西是可遇而不可求的，很多東西只能擁有一次；漸漸知道了，真心對(duì)一個(gè)人好不一定有回報(bào)，而你忽略的人往往可能最重視你；漸漸知道了，現(xiàn)實(shí)如此的無(wú)奈，人會(huì)變老的。柏拉圖說(shuō)，我以為小鳥(niǎo)飛不過(guò)滄海，是因?yàn)樾▲B(niǎo)沒(méi)有飛過(guò)滄海的勇氣，十年以后我才發(fā)現(xiàn)，不是小鳥(niǎo)飛不過(guò)去，而是滄海的那一頭，早已沒(méi)有了等待。我輕輕和上你的曲調(diào)，在愛(ài)的原野上，吟唱成指間最美的華年。將秋天的一絲憧憬藏于眸間，在薰衣草的紫色花田里，合攏起芬芳的香氣。
如果你有夢(mèng)想，就默默去實(shí)現(xiàn)它，沒(méi)必要讓所有人知道。當(dāng)時(shí)光掠過(guò)發(fā)髻，輕舞衣衫，抖落滿(mǎn)身微塵霧雨，所有的快樂(lè)和憂(yōu)傷都無(wú)我無(wú)關(guān)。讓心如止水，以一朵野菊花的姿態(tài)默守一份淡淡然。任流年蕩過(guò)指尖，不提及往事，不言論悲歡。很多時(shí)候，我們需要的：只是一份傾訴，一份聆聽(tīng)。心中的苦只要有人懂，便減少幾分。一個(gè)擁抱雖簡(jiǎn)單，卻是最暖的依靠；一份聆聽(tīng)雖平常，卻是最好的安慰。理解，是心的認(rèn)同；感知，是心的相通。真正的感情，就是用一顆心去溫暖另一顆心。
真愛(ài)無(wú)需語(yǔ)言，行動(dòng)總能體現(xiàn)；深情無(wú)需表白，時(shí)間總會(huì)彰顯。心與心的距離并不遠(yuǎn)，只要溝通；情與情的守候并不難，只要包容。情誼要用心，才能擁有；感情要真心，才能長(zhǎng)久。有愛(ài)暖心，冬天也不冷；真情若在，天涯亦咫尺！生活總是兩難，再多執(zhí)著，再多不肯，最終不得不學(xué)會(huì)接受。從哭著控訴，到笑著對(duì)待，到頭來(lái)，不過(guò)是一場(chǎng)隨遇而安。所謂永遠(yuǎn)，只是代表昨天。所謂愛(ài)情，只是代表當(dāng)時(shí)。有一些人活在記憶里，刻骨銘心;有一些人活在身邊，卻很遙遠(yuǎn)。凝眸時(shí)相思成愁，回首時(shí)相對(duì)成怨。初戀，是刻骨銘心，是一份單純的愛(ài)，純美的愛(ài)。有人會(huì)為初戀力爭(zhēng)到底，有人是迫不及待離開(kāi)。初戀也許帶給你浪漫、甜蜜、激動(dòng)、刺激，也許曾帶給你瘋狂、憂(yōu)郁、傷心，不論最終結(jié)局如何，它卻會(huì)留給你太豐富太深刻的內(nèi)容，足夠你用一輩子的時(shí)間去回憶、去揣測(cè)。等著等著云散了，霧也散了;盼著盼著花兒盛放了，草兒也萌芽了;守著守著鳥(niǎo)兒回巢了，田間也空寂了。等盼守勿忘本。即使，走著走著，物是人非。燕子來(lái)時(shí)，春暖花開(kāi)，往昔的煩惱一去不回，看橋邊紅綠，賞斷崖云泊，彈一首美曲，飲一杯清酒，笑談今宵，情深意濃，花前月夜，瀟灑今生。女生最強(qiáng)大的時(shí)候是她假裝虛弱的時(shí)候，而一個(gè)女生最脆弱的時(shí)候是她假裝堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候。有人說(shuō)當(dāng)你一個(gè)人熬過(guò)了所有的苦，也就沒(méi)有那么的想和誰(shuí)在一起了。一個(gè)人也可以努力把日子都填滿(mǎn)，就沒(méi)有人來(lái)時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，我有多孤單了。獨(dú)行云間，萬(wàn)世輪回，千影聚合，醉臥怎敵一盞，浮生未央，往事如煙，歲月飄零，回首前塵似夢(mèng)中，在時(shí)光長(zhǎng)廊中，那糾結(jié)的恩怨，終究是錯(cuò)落一場(chǎng)花期的相遇。
在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。如果有來(lái)生，有沒(méi)有人愛(ài)，我也要努力做一個(gè)可愛(ài)的人。不埋怨誰(shuí)，不嘲笑誰(shuí)，也不羨慕誰(shuí)，陽(yáng)光下?tīng)N爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢(mèng)，走自己的路。真心去愛(ài)的人，會(huì)明白，離自己最近的地方，其實(shí)很遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)椴贿m合，于是錯(cuò)過(guò)；也許是因?yàn)樘篮?，于是太短暫；也許是因?yàn)樘湎?，于是太脆弱?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十
在找工作過(guò)程中，一封漂亮的求職信就像一位出色的“使者”，可以在您未和用人單位見(jiàn)面之前，就展現(xiàn)出您的長(zhǎng)處，展示自己的求職信使您能能增加獲得面試的機(jī)會(huì)。為此，您需要精心設(shè)計(jì)好您的個(gè)人求職信，寫(xiě)一封成功的求職信。
投用人單位所好。
求職信是交際的一種形式，從用人單位的角度出發(fā)考慮問(wèn)題是使求職信產(chǎn)生積極效果的重要方法。您應(yīng)該采取換位思考的方法，通過(guò)分析用人單位提出的要求，然后有針對(duì)性地提供自己的背景資料，表現(xiàn)出獨(dú)到的智慧與才干，使他們從您的信中看到希望，并做出對(duì)您有利的決定。那么寫(xiě)一封吸引hr求職信展示你的才干吧。
內(nèi)容要精練實(shí)用。
通常，求職信的開(kāi)頭部分先寫(xiě)明要申請(qǐng)的職位和您是如何得知該職位招聘信息的。第二部分陳述個(gè)人技能和個(gè)性特征。第三部分表明您希望迅速得到回音，并提供與您聯(lián)系的最佳方式。第四部分是感謝對(duì)方閱讀并考慮您的應(yīng)聘。每封求職信應(yīng)以針對(duì)適合雇主而精心設(shè)計(jì)，以此表明你明白該公司的需要。此外，鑒于求職信的特殊使命，所以應(yīng)盡量用高檔紙書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)校對(duì)，避免打字或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，要自存副本。
曾聽(tīng)說(shuō)這樣一個(gè)故事：一位青年參加招聘面試，當(dāng)他趕到時(shí)已經(jīng)有20位求職者排在前面，于是他寫(xiě)了一張紙條，老板看后大笑，原來(lái)紙條上寫(xiě)著：“先生，我排在隊(duì)伍第21位，在您看到我之前，請(qǐng)不要作任何決定?！弊詈筮@位青年如愿以?xún)?。這位青年求職的成功，從技巧方面講，在于他新穎的創(chuàng)意，喚起了主考官的特別注意。能否引起招聘考官的注意，是走向成功的第一步，一些看似無(wú)關(guān)的小創(chuàng)意，有時(shí)卻能起到意想不到的作用。
在臨近寒假大學(xué)生畢業(yè)求職的高峰期或某單位打出招聘廣告之后，各公司人力資源部門(mén)常會(huì)收到大量的求職信。如何使你的求職信在一大堆信中惹人眼目呢？信封和郵票的作用不可小視。在一大堆土黃色牛皮紙信件中，一個(gè)素白的箋封可能會(huì)令人目光為之一振；如果你有美術(shù)功底，在信封適當(dāng)?shù)奈恢谜故疽幌拢苍S會(huì)被人欣賞；如果你遠(yuǎn)在另一個(gè)城市，并對(duì)這次求職寄予厚望，不防發(fā)一封“ems”，在信封上貼一兩枚精美的特種（t）或紀(jì)念（j）郵票，肯定能與滿(mǎn)眼的“民居”形成強(qiáng)烈的視覺(jué)反差，沒(méi)準(zhǔn)對(duì)方就是一個(gè)集郵愛(ài)好者??你可以充分調(diào)動(dòng)你的思維和創(chuàng)意，其目的是：制造反差，悅?cè)搜勰?，引人先睹?nèi)之詳情。如果能讓招聘主管人員把你的求職信從一大堆信中撿出來(lái)，你的一番苦心就沒(méi)白費(fèi)。
你的求職信能被挑出來(lái)了，你還得讓人能集中心思看下去。如果你練得一手好書(shū)法，這時(shí)正好可以派上用場(chǎng)，如果你的字不那么漂亮，還是不要獻(xiàn)丑為好，用電腦打印出來(lái)，清晰、工整而美觀。求職信力求簡(jiǎn)潔，如果資料較多，可以借鑒報(bào)紙編排手法，通過(guò)設(shè)小標(biāo)題、分設(shè)不同字體、分段、空行等使全部?jī)?nèi)容版塊清晰、脈絡(luò)分明，主旨突出，易于把握重點(diǎn)。否則，密密麻麻、亂糟糟一大片只恐令人難以卒讀。能讓人事主管人員認(rèn)真審閱完你的求職信，你就向成功又邁進(jìn)了一步。
使用“從事事件=結(jié)果”這種格式內(nèi)容就是一切，所以一定要突出你的能力，成就以及過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，使你的簡(jiǎn)歷更出眾。僅有漂亮的外表而無(wú)內(nèi)容的簡(jiǎn)歷是不會(huì)吸引人的。仔細(xì)分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作。強(qiáng)調(diào)以前的.事件，然后一定要寫(xiě)上結(jié)果，比如：“組織了公司人員調(diào)整，削減了無(wú)用的員工，每年節(jié)約550000元?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十一
2、武漢某大學(xué)下屬一個(gè)三本學(xué)院，國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)過(guò)了六級(jí)和專(zhuān)四。工作經(jīng)歷沒(méi)有，拿過(guò)一次丙等獎(jiǎng)學(xué)金，去湖北省博物館當(dāng)過(guò)志愿者，還拿過(guò)一次湖北省翻譯大賽b組口譯三等獎(jiǎng)。
3、學(xué)好英語(yǔ)，溝通世界。
4、用一些比較霸氣勵(lì)志英語(yǔ)語(yǔ)句來(lái)作為座右銘時(shí)不錯(cuò)的哦，那么霸氣勵(lì)志英語(yǔ)語(yǔ)句都有哪些呢?一起來(lái)看看吧。
5、語(yǔ)文使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，英語(yǔ)使人眼界開(kāi)闊，歷史使人明智，物理使人精邃，化學(xué)使人健康。知識(shí)能夠塑造一個(gè)人的性格，而學(xué)習(xí)恰恰能夠使人獲得更多的知識(shí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)尤為重要。
6、姚明的英語(yǔ)越來(lái)越好，一位記者不識(shí)時(shí)務(wù)的問(wèn)道“你（姚明）現(xiàn)在是不是覺(jué)得英文比中文說(shuō)的更加流利？”姚明馬上對(duì)著身邊的翻譯科林說(shuō)道，“我現(xiàn)在只能用英語(yǔ)回答你的問(wèn)題。科林，幫忙翻譯一下。”
7、人生的真正歡樂(lè)是致力于一個(gè)自己認(rèn)為是偉大的目標(biāo)。英語(yǔ)名人名言很好看。
9、小編知道喜歡誠(chéng)信的名言大全，還喜歡誠(chéng)信的故事誠(chéng)信名言名句大全英語(yǔ)股市經(jīng)典名言誠(chéng)信的名言警句誠(chéng)信的成語(yǔ)誠(chéng)信的作文和誠(chéng)信的格言。
10、理想與現(xiàn)實(shí)之間，動(dòng)機(jī)與行為之間，總有一道陰影。英語(yǔ)國(guó)詩(shī)人批評(píng)家愛(ài)略特。
11、我們chinese總不能拿英語(yǔ)互相問(wèn)路到長(zhǎng)城怎么走吧。
12、您好！我現(xiàn)在在每天都有很多的課要學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始制定了一個(gè)很好的計(jì)劃，每天什么時(shí)間段搞什么，但持續(xù)一段時(shí)間后就怎么也堅(jiān)持不下去了。比如英語(yǔ)，每天自己規(guī)定背一些單詞，但幾天之后就堅(jiān)持不下來(lái)了，總覺(jué)得其它的事擠占了時(shí)間。請(qǐng)教您如何讓自己養(yǎng)成一種習(xí)慣？"。
13、你是不是也跟小編一樣喜歡一些關(guān)于勵(lì)志的英語(yǔ)簡(jiǎn)短語(yǔ)句，那么關(guān)于勵(lì)志的英語(yǔ)簡(jiǎn)短語(yǔ)句都有哪些呢?一起來(lái)看看吧。
15、他說(shuō)外國(guó)人說(shuō)的都是鳥(niǎo)語(yǔ)，馬可說(shuō)外國(guó)人說(shuō)的都是英語(yǔ)。汪涵說(shuō)是鷹是一種鳥(niǎo)，所以叫鳥(niǎo)語(yǔ)。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十二
很多東西是可遇而不可求的，很多東西只能擁有一次；漸漸知道了，真心對(duì)一個(gè)人好不一定有回報(bào)，而你忽略的人往往可能最重視你；漸漸知道了，現(xiàn)實(shí)如此的無(wú)奈，人會(huì)變老的。柏拉圖說(shuō)，我以為小鳥(niǎo)飛不過(guò)滄海，是因?yàn)樾▲B(niǎo)沒(méi)有飛過(guò)滄海的勇氣，十年以后我才發(fā)現(xiàn)，不是小鳥(niǎo)飛不過(guò)去，而是滄海的那一頭，早已沒(méi)有了等待。我輕輕和上你的曲調(diào)，在愛(ài)的原野上，吟唱成指間最美的華年。將秋天的一絲憧憬藏于眸間，在薰衣草的紫色花田里，合攏起芬芳的香氣。
如果你有夢(mèng)想，就默默去實(shí)現(xiàn)它，沒(méi)必要讓所有人知道。當(dāng)時(shí)光掠過(guò)發(fā)髻，輕舞衣衫，抖落滿(mǎn)身微塵霧雨，所有的快樂(lè)和憂(yōu)傷都無(wú)我無(wú)關(guān)。讓心如止水，以一朵野菊花的姿態(tài)默守一份淡淡然。任流年蕩過(guò)指尖，不提及往事，不言論悲歡。很多時(shí)候，我們需要的：只是一份傾訴，一份聆聽(tīng)。心中的苦只要有人懂，便減少幾分。一個(gè)擁抱雖簡(jiǎn)單，卻是最暖的依靠；一份聆聽(tīng)雖平常，卻是最好的安慰。理解，是心的認(rèn)同；感知，是心的相通。真正的感情，就是用一顆心去溫暖另一顆心。
真愛(ài)無(wú)需語(yǔ)言，行動(dòng)總能體現(xiàn)；深情無(wú)需表白，時(shí)間總會(huì)彰顯。心與心的距離并不遠(yuǎn)，只要溝通；情與情的守候并不難，只要包容。情誼要用心，才能擁有；感情要真心，才能長(zhǎng)久。有愛(ài)暖心，冬天也不冷；真情若在，天涯亦咫尺！生活總是兩難，再多執(zhí)著，再多不肯，最終不得不學(xué)會(huì)接受。從哭著控訴，到笑著對(duì)待，到頭來(lái)，不過(guò)是一場(chǎng)隨遇而安。所謂永遠(yuǎn)，只是代表昨天。所謂愛(ài)情，只是代表當(dāng)時(shí)。有一些人活在記憶里，刻骨銘心;有一些人活在身邊，卻很遙遠(yuǎn)。凝眸時(shí)相思成愁，回首時(shí)相對(duì)成怨。初戀，是刻骨銘心，是一份單純的愛(ài)，純美的愛(ài)。有人會(huì)為初戀力爭(zhēng)到底，有人是迫不及待離開(kāi)。初戀也許帶給你浪漫、甜蜜、激動(dòng)、刺激，也許曾帶給你瘋狂、憂(yōu)郁、傷心，不論最終結(jié)局如何，它卻會(huì)留給你太豐富太深刻的內(nèi)容，足夠你用一輩子的時(shí)間去回憶、去揣測(cè)。等著等著云散了，霧也散了;盼著盼著花兒盛放了，草兒也萌芽了;守著守著鳥(niǎo)兒回巢了，田間也空寂了。等盼守勿忘本。即使，走著走著，物是人非。燕子來(lái)時(shí)，春暖花開(kāi)，往昔的煩惱一去不回，看橋邊紅綠，賞斷崖云泊，彈一首美曲，飲一杯清酒，笑談今宵，情深意濃，花前月夜，瀟灑今生。女生最強(qiáng)大的時(shí)候是她假裝虛弱的時(shí)候，而一個(gè)女生最脆弱的時(shí)候是她假裝堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候。有人說(shuō)當(dāng)你一個(gè)人熬過(guò)了所有的苦，也就沒(méi)有那么的想和誰(shuí)在一起了。一個(gè)人也可以努力把日子都填滿(mǎn)，就沒(méi)有人來(lái)時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，我有多孤單了。獨(dú)行云間，萬(wàn)世輪回，千影聚合，醉臥怎敵一盞，浮生未央，往事如煙，歲月飄零，回首前塵似夢(mèng)中，在時(shí)光長(zhǎng)廊中，那糾結(jié)的恩怨，終究是錯(cuò)落一場(chǎng)花期的相遇。
在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。如果有來(lái)生，有沒(méi)有人愛(ài)，我也要努力做一個(gè)可愛(ài)的人。不埋怨誰(shuí)，不嘲笑誰(shuí)，也不羨慕誰(shuí)，陽(yáng)光下?tīng)N爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢(mèng)，走自己的路。真心去愛(ài)的人，會(huì)明白，離自己最近的地方，其實(shí)很遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)椴贿m合，于是錯(cuò)過(guò)；也許是因?yàn)樘篮?，于是太短暫；也許是因?yàn)樘湎?，于是太脆弱?BR> 英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十三
一、你的水平，歐宜見(jiàn)證。
二、特色歐宜，英語(yǔ)傳奇。
三、外教小班興趣多，高考直達(dá)能力強(qiáng)。
四、英語(yǔ)一點(diǎn)通，歐宜更輕松。
五、歐宜英語(yǔ)，“聽(tīng)說(shuō)”真的很出色。
六、歐宜英語(yǔ)培訓(xùn)，高考能力提升。
七、歐宜英語(yǔ)，教你跟世界對(duì)話(huà)。
八、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就找歐宜。
九、地道英語(yǔ)，源自歐宜。
十、駐足歐宜英語(yǔ)，輸入高考自信。
十一、歐宜育有道，英語(yǔ)呱呱叫。
十二、歐宜英語(yǔ)，觸及世界更隨意。
十三、歐宜外教行，能力未來(lái)贏。
十四、歐宜英語(yǔ)，特色優(yōu)“譯”。
十五、英語(yǔ)培訓(xùn)新概念，提升能力是關(guān)鍵。
十六、學(xué)好英語(yǔ)，快來(lái)歐宜。
十七、讓英語(yǔ)為未來(lái)加分英語(yǔ)說(shuō)聽(tīng)，就在歐宜。
十八、告別死記硬背，專(zhuān)注語(yǔ)境學(xué)習(xí)。
十九、快樂(lè)高考，全面歐宜。
二十、英語(yǔ)飛揚(yáng)歐宜，未來(lái)精彩演繹。
二十一、原汁原味，歐宜英語(yǔ)培訓(xùn)（教育）。
二十二、考得好不如講得好真說(shuō)實(shí)練，英語(yǔ)精湛距離英語(yǔ)滿(mǎn)分只差到歐宜英語(yǔ)。
二十三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只找歐宜。
二十四、要想步步為贏，首選歐宜學(xué)校。
二十五、論素質(zhì)教育，做英語(yǔ)達(dá)人。
二十六、英語(yǔ)培訓(xùn)選歐宜，分?jǐn)?shù)能量?jī)上嘁恕?BR> 二十七、歐宜英語(yǔ)，跟全世界人交朋友。
二十八、愛(ài)尚英語(yǔ)，歐宜魅力。
二十九、外教授課口語(yǔ)純，聽(tīng)說(shuō)實(shí)用宜高考。
三十、歐宜解真諦，英語(yǔ)重能力。
三十一、英語(yǔ)培訓(xùn)萬(wàn)千，歐宜時(shí)效領(lǐng)先。
三十二、漫步英語(yǔ)路，還得靠口語(yǔ)。
三十三、歐宜英語(yǔ)，讓你的孩子愛(ài)上考試。
三十四、你的英語(yǔ)交給我有用英語(yǔ)，就在歐宜。
三十五、學(xué)了國(guó)際，有了興趣能力全方位，歐宜零距離。
三十六、緊跟考情動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)方案。
三十七、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松提升能力。
三十八、歐美外教，宜學(xué)宜贏。
三十九、外教小班一對(duì)一，高考實(shí)用有能力。
四十、歐宜英語(yǔ)：突破應(yīng)試，注重應(yīng)用。
四十一、改革在歐宜，實(shí)戰(zhàn)重能力。
四十二、聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，就在歐宜。
四十三、英語(yǔ)培訓(xùn)選歐宜，真誠(chéng)服務(wù)零距離。
四十四、外教素質(zhì)能力高，高考風(fēng)向早知道。
四十五、外教英語(yǔ)魅力，高考成績(jī)演繹。
四十六、英語(yǔ)找歐宜，越學(xué)越有趣。
四十七、跟老外學(xué)英語(yǔ)，與世界打招呼。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十四
一、提升英語(yǔ)去哪里？歐宜外教來(lái)幫您；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位，快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)難題。
二、跟外教學(xué)純正英語(yǔ)，從兒時(shí)練標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)說(shuō)。
三、聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫(xiě)為輔，歐宜英語(yǔ)，重在興趣。
四、澆灌素質(zhì)教育，提高英語(yǔ)水平，注重興趣學(xué)習(xí)，我有歐宜教育。
五、歐宜英語(yǔ)，未來(lái)全球精英的必由之路。
六、選擇歐宜，發(fā)現(xiàn)（原來(lái)）學(xué)習(xí)如此輕松。
七、歐宜英語(yǔ)，每一次學(xué)習(xí)都是升華與精華的融會(huì)貫通。
八、語(yǔ)”夢(mèng)想一起旅行新高考，新英語(yǔ)，真的勇士敢于直面慘淡的口語(yǔ)。
九、歐宜英語(yǔ)，外教授小班，我們追求的是效率，提高的是素質(zhì)。
十、歐宜英語(yǔ)學(xué)說(shuō)選，邁向世界第一步。
十一、我們只培養(yǎng)實(shí)用的英語(yǔ)歐宜英語(yǔ)，說(shuō)出你的世界/說(shuō)出另一個(gè)世界。
十二、說(shuō)出來(lái)的才是王道，歐宜英語(yǔ)，更為交流。
十三、一個(gè)點(diǎn)可以翹起一個(gè)地球，一堂課可以撐起一個(gè)未來(lái)。
十四、讓樂(lè)（興）趣做導(dǎo)師，和外教做朋友。
十五、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位，助力高考零距離。
十六、歐宜英語(yǔ)，助你考出優(yōu)“譯”成績(jī)。
十七、素質(zhì)教育實(shí)力強(qiáng)，歐宜英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)。
十八、歐宜英語(yǔ)，給素質(zhì)插上興趣的翅膀。
十九、輕松快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，素質(zhì)教育高實(shí)力。
二十、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位，實(shí)用英語(yǔ)興趣班。
二十一、愛(ài)尚快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，歐宜真心來(lái)幫你。
二十二、聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)拼譯，教學(xué)看實(shí)力；外教親授課，小班更給力。
二十三、歐·歌多元能力，宜·以實(shí)用為主。
二十四、培養(yǎng)興趣，提升素質(zhì)，契合高考，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)。
二十五、這里有孩子喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境告別傳統(tǒng)背英語(yǔ)，歐宜教你玩英語(yǔ)。
二十六、特色教學(xué)，素質(zhì)教育；歐宜英語(yǔ)，實(shí)用第一。
二十七、外教授課更真實(shí)，素質(zhì)教育皆品質(zhì)；學(xué)習(xí)英語(yǔ)全方位，輕松提分零距離。
二十八、歐宜英語(yǔ)，以特色教育著稱(chēng)，以素質(zhì)教育取勝。
二十九、勤奮比天份更為重要?dú)W美外教一對(duì)一，英語(yǔ)水平步步高。
三十、語(yǔ)”夢(mèng)想一起游世界出國(guó)想要嘴上溜，歐宜英語(yǔ)讓你牛。
三十一、態(tài)度決定成敗，素質(zhì)改變未來(lái)。歐宜英語(yǔ)訣竅，只要想學(xué)就來(lái)。
三十二、素質(zhì)教育新時(shí)尚，歐宜英語(yǔ)正能量。
三十三、全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)外語(yǔ)培訓(xùn)發(fā)展。
三十四、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好途徑。
三十五、讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成實(shí)用能力歐宜英語(yǔ)，注重素質(zhì)，外教授課，彰顯實(shí)力。
三十六、興趣培養(yǎng)，素質(zhì)教育，學(xué)英語(yǔ)，來(lái)歐宜。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十五
一般來(lái)說(shuō),造成長(zhǎng)句的原因有三方面:。
(1)修飾語(yǔ)過(guò)多;。
(2)并列成分多;。
(3)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次多。
在分析長(zhǎng)句時(shí)可以采用下面的方法:。
(1)找出全句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ),從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。
(2)找出句中所有的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)和從句的引導(dǎo)詞。
(3)分析從句和短語(yǔ)的功能,例如,是否為主語(yǔ)從句,賓語(yǔ)從句,表語(yǔ)從句等,若是狀語(yǔ),它是表示時(shí)間、原因、結(jié)果、還是表示條件等等)。
(4)分析詞、短語(yǔ)和從句之間的相互關(guān)系,例如,定語(yǔ)從句所修飾的先行詞是哪一個(gè)等。
(5)注意插入語(yǔ)等其他成分。
(6)注意分析句子中是否有固定詞組或固定搭配。
英語(yǔ)習(xí)慣于用長(zhǎng)的句子表達(dá)比較復(fù)雜的概念,而漢語(yǔ)則不同,常常使用若干短句,作層次分明的敘述。因此,在進(jìn)行英譯漢時(shí),要特別注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差異,將英語(yǔ)的長(zhǎng)句分解,翻譯成漢語(yǔ)的短句。在英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯過(guò)程中,我們一般采取下列的方法。
(1)順序法。當(dāng)英語(yǔ)長(zhǎng)句的內(nèi)容的敘述層次與漢語(yǔ)基本一致時(shí),可以按照英語(yǔ)原文的順序翻譯成漢語(yǔ)。
（2)逆序法。英語(yǔ)有些長(zhǎng)句的表達(dá)次序與漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不同,甚至完全相反,這時(shí)必須從原文后面開(kāi)始翻譯。
(3)分句法。有時(shí)英語(yǔ)長(zhǎng)句中主語(yǔ)或主句與修飾詞的關(guān)系并不十分密切,翻譯時(shí)可以按照漢語(yǔ)多用短句的習(xí)慣,把長(zhǎng)句的從句或短語(yǔ)化成句子,分開(kāi)來(lái)敘述,為了使語(yǔ)意連貫,有時(shí)需要適當(dāng)增加詞語(yǔ)。
(4)綜合法。上面我們講述了英語(yǔ)長(zhǎng)句的逆序法、順序法和分句法,事實(shí)上,在翻譯一個(gè)英語(yǔ)長(zhǎng)句時(shí),并不只是單純地使用一種翻譯方法,而是要求我們把各種方法綜合使用,這在我們上面所舉的例子中也有所體現(xiàn)。尤其是在一些情況下,一些英語(yǔ)長(zhǎng)句單純采用上述任何一種方法都不方便,這就需要我們的仔細(xì)分析,或按照時(shí)間的先后,或按照邏輯順序,順逆結(jié)合,主次分明地對(duì)全句進(jìn)行綜合處理,以便把英語(yǔ)原文翻譯成通順忠實(shí)的漢語(yǔ)句子。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十六
長(zhǎng)清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)。
現(xiàn)狀。
對(duì)策。
一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
英語(yǔ)教學(xué)也要從娃娃抓起，這已成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段，然而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況令人堪憂(yōu)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。
農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師本身英語(yǔ)水平就有限，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)。擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的大部分教師是兼職教師，而且不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，英語(yǔ)知識(shí)水平有限。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸啊。哪一個(gè)學(xué)校若有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，肯定要教三四個(gè)班的英語(yǔ)，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過(guò)的事了，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn)。其次農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，基本上都是采取“滿(mǎn)堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（二）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，如果不開(kāi)口說(shuō)，那一定不能達(dá)到最佳效果。
（三）缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。
我們學(xué)生的家長(zhǎng)大都忙于農(nóng)活，閑暇時(shí)間就外出打工。根本沒(méi)時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，再說(shuō)他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)農(nóng)村沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語(yǔ)課上才接觸英語(yǔ)。
二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策。
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著問(wèn)題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面著手：
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。
小學(xué)英語(yǔ)師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)踐，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學(xué)好了再干，而是干起來(lái)再學(xué)習(xí)。邊教邊學(xué)，在實(shí)踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程師資問(wèn)題的有效方法。
（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真研究和實(shí)施教學(xué)方法。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后，在這種情況下，可運(yùn)用錄音手段來(lái)移植情景，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無(wú)多媒體設(shè)備來(lái)展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預(yù)先畫(huà)好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助），讓學(xué)生先體會(huì)下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話(huà)內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
（4）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。
對(duì)話(huà)是在一定情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話(huà)也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，如自我介紹、結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問(wèn)路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。而對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對(duì)話(huà)內(nèi)容。這些對(duì)話(huà)表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話(huà)內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話(huà)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話(huà)活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解。
2、教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程上，善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)“感知—概括—應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。
3、英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，整合教材和其他的教學(xué)資源，作教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者。
4、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到學(xué)校、家庭生活中，還可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)?說(shuō)?，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么，怎么說(shuō)。真正帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，營(yíng)造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師能做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平必定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階！參考文獻(xiàn)：
（4）《新課程理念下如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師錢(qián)守旺。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十七
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英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇一
語(yǔ)言的
學(xué)習(xí)
離不開(kāi)對(duì)文化的探索和研究，閱讀經(jīng)典在
英語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)
學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。本文首先分析了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀經(jīng)典教學(xué)的理論依據(jù)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在閱讀經(jīng)典的態(tài)度、方式、滿(mǎn)意度、動(dòng)機(jī)、獲取經(jīng)典知識(shí)的途徑、閱讀經(jīng)典有待加強(qiáng)的原因等方面展開(kāi)調(diào)查，最后為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的質(zhì)量提出建設(shè)性意見(jiàn)。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué) 閱讀經(jīng)典 人文素養(yǎng)
人文素養(yǎng)指人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。閱讀經(jīng)典是通過(guò)對(duì)經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，而“經(jīng)典的文學(xué)作品”指全社會(huì) ，尤其是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的，經(jīng)久不衰、流傳于世的不朽之作?，F(xiàn)代閱讀雖然貼近人們的
生活
實(shí)際和心理情感，但它似乎對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)提升方面造成了一定的沖擊。而當(dāng)今倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀的呼聲越來(lái)越高。對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生倡導(dǎo)閱讀古今中外的經(jīng)典名著，主動(dòng)接受世界文明的熏陶，使他們?cè)陂喿x經(jīng)典著作中完善人格，提升素養(yǎng)，是高校教育者的責(zé)任和義務(wù)。
英語(yǔ)教育是用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)文化、認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)心智，而不只是英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教育本質(zhì)上講的是人文主義教育（劉潤(rùn)清，1999）。而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典也是建立在人文主義教育理論和情感教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)造一切有利于教育的外在條件。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、文化意識(shí)的培養(yǎng)、人格的塑造、良好的心理素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一旦與學(xué)生的身心發(fā)展有機(jī)自然地結(jié)合，英語(yǔ)教學(xué)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響（譚家善，2004）。隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際交流的日益密切，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言在中國(guó)顯得格外的重要，而我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培育主要依賴(lài)于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000）》中提出，要求高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才；而《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000）》的附錄ii列舉了120多本英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀參考書(shū)目，涵蓋了中、英、美、加、澳等國(guó)文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。它充分說(shuō)明了我國(guó)培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的重要性，并對(duì)我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀方面做出了要求。
為了更好地研究英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在閱讀經(jīng)典方面的問(wèn)題，本項(xiàng)研究采取問(wèn)卷調(diào)查的方法。所調(diào)查的主體是贛南師范學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生，從中隨機(jī)抽取相應(yīng)名額的大學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷。收回問(wèn)卷共計(jì)108份，有效問(wèn)卷108份，對(duì)閱讀經(jīng)典方面問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果如下：
1.學(xué)生對(duì)待閱讀經(jīng)典的態(tài)度、深度與滿(mǎn)意度
研究英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀，從學(xué)生對(duì)待閱讀經(jīng)典的態(tài)度、深度與滿(mǎn)意度開(kāi)始。本次調(diào)查都是以單選的形式在問(wèn)卷中體現(xiàn)，供被調(diào)查者根據(jù)自身實(shí)際情況選擇其中的一個(gè)項(xiàng)目。首先在對(duì)待閱讀經(jīng)典態(tài)度方面的調(diào)查顯示：77.8%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典；有17.6%的被調(diào)查者認(rèn)為有時(shí)間偶爾讀下即可；僅有4.6%的被調(diào)查者對(duì)閱讀經(jīng)典無(wú)所謂。研究表明大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典態(tài)度是積極的，持有消極態(tài)度的學(xué)生較少。隨后，在閱讀經(jīng)典深度方面調(diào)查的結(jié)果表明大部分學(xué)生平日沒(méi)有對(duì)閱讀經(jīng)典進(jìn)行深入的精讀，而是詳略兼顧，甚至走馬觀花式地略讀大意。從學(xué)生自身閱讀經(jīng)典的滿(mǎn)意度調(diào)查來(lái)看，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對(duì)自身閱讀經(jīng)典的滿(mǎn)意度是一般或不太滿(mǎn)意。這可以看出學(xué)生對(duì)自己閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀不是很滿(mǎn)意，這與學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典的態(tài)度成反比，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典的態(tài)度和自身閱讀的滿(mǎn)意度是不一致的。
2.學(xué)生閱讀經(jīng)典的主要?jiǎng)訖C(jī)
為了更深入地了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，本項(xiàng)研究還針對(duì)學(xué)生閱讀經(jīng)典的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。雖然學(xué)生閱讀經(jīng)典可能存在多方面原因，但是為了凸顯他們閱讀經(jīng)典的最主要?jiǎng)訖C(jī)，本調(diào)查讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇最主要的一個(gè)因素。研究發(fā)現(xiàn)有36.1%的人閱讀經(jīng)典主要因?yàn)閭€(gè)人興趣；23.1%的學(xué)生閱讀主要為了滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)要求；19.4%的人為了開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)而閱讀；
其他
項(xiàng)目呈現(xiàn)的比例較少。研究表明興趣是最好的老師，如果學(xué)生閱讀的內(nèi)容是本身所感興趣的領(lǐng)域，自然會(huì)比較積極。反之，課堂中老師布置一些學(xué)生不感興趣的閱讀任務(wù)，學(xué)生會(huì)較為消極被動(dòng)。此外，還有相當(dāng)一部分人閱讀經(jīng)典主要是應(yīng)付學(xué)校教學(xué)，這也說(shuō)明了很多學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典具有一定的功利性目標(biāo)，隨著畢業(yè)后時(shí)間的推移，對(duì)經(jīng)典知識(shí)也會(huì)加速遺忘。
3.學(xué)生了解經(jīng)典知識(shí)的主要途徑
了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得經(jīng)典信息的途徑是了解學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)重要方面。本研究提供了五大基本途徑供調(diào)查者選擇，仍然要求學(xué)生從以下途徑中選取一個(gè)平日獲取經(jīng)典知識(shí)的最主要渠道。從中我們可以概括出：課堂教學(xué)、課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取經(jīng)典知識(shí)信息的三個(gè)主要途徑。這也說(shuō)明了很多學(xué)生對(duì)于閱讀經(jīng)典還是主要依賴(lài)課堂教學(xué)，這對(duì)于老師在課堂中對(duì)經(jīng)典閱讀的教學(xué)也有了更高的要求。但課堂的45分鐘學(xué)生掌握的知識(shí)畢竟有限，這就要求課堂閱讀教學(xué)與課下經(jīng)典閱讀相結(jié)合，并可以借助網(wǎng)絡(luò)科技媒介，提高學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典的興趣。
4.學(xué)生認(rèn)為閱讀經(jīng)典有待加強(qiáng)的主要原因
因?yàn)槌醪降难芯考僭O(shè)認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中一部分人對(duì)自己閱讀經(jīng)典的情況不滿(mǎn)，所以在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，有意識(shí)地更進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀情況有待加強(qiáng)的原因。研究表明未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣所占比例最多，為29.6%，而沒(méi)有專(zhuān)門(mén)地組織活動(dòng)和缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)分別為22.2%和19.5%，也占有一定的比例。這說(shuō)明教師應(yīng)該采取有效的措施使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀經(jīng)典習(xí)慣，并組織好閱讀的活動(dòng)，在活動(dòng)中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。
在分析了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀經(jīng)典教學(xué)中學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀后，本研究對(duì)如何加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生閱讀經(jīng)典提出了構(gòu)建“課程設(shè)置豐富化+教學(xué)模式多樣化+評(píng)價(jià)體制多元化”體系的.思路。
1.課程設(shè)置豐富化，設(shè)置經(jīng)典閱讀鑒賞課
高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科階段從二年級(jí)開(kāi)始幾乎都設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的閱讀課和英美文學(xué)概況課程。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀課程其閱讀體裁比較廣泛，且課程目標(biāo)主要以訓(xùn)練學(xué)生精讀、泛讀等基本閱讀技能為主；英美文學(xué)概況課程中教師往往偏向關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，偏重時(shí)期、流派、文體、作者等的概括性介紹，讓學(xué)生死記硬背基本常識(shí)，而忽視學(xué)生完整性的經(jīng)典閱讀。而當(dāng)今高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)很少或幾乎沒(méi)有設(shè)置經(jīng)典文學(xué)鑒賞課。設(shè)置經(jīng)典文學(xué)鑒賞課旨在通過(guò)對(duì)各類(lèi)經(jīng)典的閱讀與討論，增加學(xué)生對(duì)名著的文化理解和積淀，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。所以，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)人文素質(zhì)教育的經(jīng)典閱讀系列課程，并使其成為進(jìn)行經(jīng)典閱讀教育的特色課程。
2.教學(xué)模式多樣化，教師加強(qiáng)指導(dǎo)
教學(xué)模式多樣化首先要求教師要打破傳統(tǒng)教授模式，不能單純地照本宣科。為活躍教學(xué)氛圍，應(yīng)少用傳統(tǒng)的一問(wèn)一答模式，教師可以采用課堂小組討論形式讓學(xué)生自選篇目進(jìn)行經(jīng)典閱讀鑒賞或進(jìn)行個(gè)人演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化主動(dòng)進(jìn)行文學(xué)賞析的意識(shí)。此外，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在閱讀英文原著經(jīng)典上存在一定的難度。學(xué)生害怕閱讀經(jīng)典主要因?yàn)楹芏嘤⑽慕?jīng)典的人物角色和社會(huì)背景復(fù)雜導(dǎo)致對(duì)情節(jié)的把握較困難，加上文學(xué)名著篇幅較長(zhǎng)，這些因素使學(xué)生在沒(méi)有教師的背景介紹和輔導(dǎo)下很難堅(jiān)持下去。教師為了更好地開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，賞析優(yōu)美詞句，解析文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)經(jīng)典作品高超獨(dú)特的寫(xiě)作技巧，與學(xué)生共同探討分析經(jīng)典作品背后的精神及意義，促進(jìn)師生間對(duì)閱讀作品的交流。
3.課程評(píng)價(jià)體制多元化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
當(dāng)今很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀經(jīng)典習(xí)慣在很大程度上是因?yàn)檎n堂評(píng)價(jià)方式單一，教師主要以期末考試
成績(jī)
評(píng)判學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)也自然隨之相對(duì)功利。為加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，滿(mǎn)足高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)的復(fù)合型英語(yǔ)人才要求，可以從課程評(píng)價(jià)制度上進(jìn)行改善。譬如，定期開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)會(huì)活動(dòng)或要求學(xué)生在《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000）》附錄ii的120多本文學(xué)著作中每學(xué)期選擇1～2本進(jìn)行課外精讀，每學(xué)期至少應(yīng)完成讀書(shū)筆記8～10篇，將讀書(shū)活動(dòng)納入課程考核管理，以便有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)文化的探索和研究，而經(jīng)典的文學(xué)作品是在傳統(tǒng)的文化中孕育而來(lái)的，經(jīng)典文學(xué)作品體現(xiàn)了文學(xué)史上文學(xué)藝術(shù)的偉大成就，是一個(gè)民族、一個(gè)語(yǔ)種智慧的結(jié)晶。思想文化經(jīng)典作品表達(dá)了當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在那個(gè)民族的道德觀念、價(jià)值取向、思想情感和審美情趣，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源。在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)作為一 門(mén)語(yǔ)言的工具性和實(shí)用性的同時(shí)，更要強(qiáng)化英語(yǔ)作為一門(mén)人文性學(xué)科的思想性要求。所以，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中通過(guò)閱讀經(jīng)典提升我國(guó)外語(yǔ)人才的學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)跨文化交際的能力，提高人文素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
[2]周思琦.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英美文學(xué)教學(xué)中經(jīng)典閱讀研究[j].課程教育研究，2014（25）
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關(guān)于
重慶十高校大學(xué)生的調(diào)查[j].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013（2）
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英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇二
一、學(xué)以致用，歐宜讓你融于世界。
二、語(yǔ)”世界同步，和興趣同行。
三、
高考直達(dá)車(chē)，歐宜新選擇。
四、豐語(yǔ)人生，歐宜精英。
五、外教一對(duì)一，歐宜有活力。
六、歐宜英語(yǔ)，實(shí)用好易。
七、歐宜英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)才是硬道理。
八、興趣。
教學(xué)。
全方位，素質(zhì)教育零距離。
九、歐宜英語(yǔ)，給你洗耳恭聽(tīng)的樂(lè)趣。
十、歐宜英語(yǔ)，何止聽(tīng)說(shuō)這么簡(jiǎn)單。
十一、實(shí)用英語(yǔ)加油站歐美水準(zhǔn)英語(yǔ)，宜學(xué)易用靠譜。
十二、歐宜英語(yǔ)，重在說(shuō)聽(tīng)。
十三、英語(yǔ)培訓(xùn)選歐宜，能量提升零距離。
十四、少壯不歐宜，老大不開(kāi)口。
十五、歐宜英語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)，才是好英語(yǔ)。
十六、和夢(mèng)想同步，“語(yǔ)”世界同行。
十七、注重培訓(xùn)細(xì)節(jié)，答疑解惑易解。
十八、小班授課重素質(zhì)，高考直達(dá)重品質(zhì)。
十九、外教趣動(dòng)夢(mèng)想，素質(zhì)感動(dòng)未來(lái)。
二十、歐宜行天下，實(shí)力來(lái)說(shuō)話(huà)。
二十一、素質(zhì)教育時(shí)尚，歐宜完美綻放。
二十二、拒絕應(yīng)試教育，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。
二十三、像外教一樣說(shuō)英語(yǔ)歐宜英語(yǔ)，重在說(shuō)與聽(tīng)。
二十四、高考英語(yǔ)改革，歐宜最佳選擇。
二十五、歐宜英語(yǔ)，許你一個(gè)高考?jí)簟?BR> 二十六、學(xué)好英語(yǔ)來(lái)歐宜，走遍天下都不怕。
二十七、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我有歐宜。
二十八、學(xué)英語(yǔ)，歐宜更有趣。
二十九、快樂(lè)學(xué)習(xí)，歐宜英語(yǔ)。
三十、歐宜英語(yǔ)，國(guó)際品味。
三十一、歐宜，最純正的英語(yǔ)。
三十二、歐宜英語(yǔ)：宜歐，宜美，宜天下。
三十三、素質(zhì)為王，宜歐助長(zhǎng)。
三十四、學(xué)英語(yǔ)，上歐宜外教教英語(yǔ)，純正有樂(lè)趣。
三十五、英語(yǔ)能說(shuō)會(huì)道，歐宜外教智造。
三十六、歐宜英語(yǔ)：宜我，宜你，宜世界。
三十七、改革在歐宜，特色在能力。
三十八、歐·歌素質(zhì)，實(shí)用為宜。
三十九、讓英語(yǔ)變成母語(yǔ)英語(yǔ)高考海洋，歐宜精彩領(lǐng)航。
四十、輕松英語(yǔ)之旅，伴你笑口常開(kāi)。
四十一、歐宜英語(yǔ)，快樂(lè)有你。
四十二、高考英語(yǔ)路，歐宜心呵護(hù)。
四十三、英語(yǔ)能量，歐宜綻放。
四十四、歐歌素質(zhì)教育，培養(yǎng)實(shí)用為宜。
四十五、外教教學(xué)零距離，歐宜英語(yǔ)心演繹。
四十六、英語(yǔ)小天地，人生大不同。
四十七、西門(mén)吹英語(yǔ)，馬上找歐宜。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇三
07漢本5班張淑紅。
摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講、學(xué)生記。教師是課堂的主角、學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差，在新課改的背景下，應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教育學(xué)將教育定義為：“教育就是學(xué)習(xí)，教育是主體性的學(xué)習(xí)，教育是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。”由此看出，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。而任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界進(jìn)行豐富的信息交換和交流，才能向高級(jí)發(fā)展，否則，只能是封閉、落后。本文將就本人在通遼七中初一年級(jí)實(shí)習(xí)階段的經(jīng)歷來(lái)探討初中英語(yǔ)教學(xué)怎樣改革才能使學(xué)生在課堂中處于主體學(xué)習(xí)地位。
關(guān)鍵詞：教師；英語(yǔ)；教學(xué)方法；學(xué)生。
一、傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)行大量的聽(tīng)課、觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)目前的初中英語(yǔ)課堂存在著以下的問(wèn)題，當(dāng)然并非所有課堂同時(shí)具備這樣的問(wèn)題，而是對(duì)在不同教師的課堂中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題，進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)：
1．教師研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。
2．教師把持課堂，學(xué)生只是被動(dòng)接受或是被教師操縱的“木偶”。事事聽(tīng)老師的吩咐，老師一句話(huà)沒(méi)說(shuō)到，學(xué)生就兩手一伸，無(wú)所事事了。
3．學(xué)生參與面的問(wèn)題。英語(yǔ)課上，要么是英語(yǔ)教師自己在滔滔不絕地“練習(xí)口語(yǔ)”，學(xué)生卻少有機(jī)會(huì)張口，只是回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；要么就是幾個(gè)得意門(mén)生的舞臺(tái)，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，課堂氣氛很壓抑，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課沒(méi)有了任何興趣。
4．學(xué)生參與度的問(wèn)題。有的教師已經(jīng)注意到了讓更多學(xué)生參與，并且經(jīng)常采取兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)等形式，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性也高，但是學(xué)生的練習(xí)多以機(jī)械性操練為主，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生做的只是類(lèi)似“鸚鵡學(xué)舌”之類(lèi)的活動(dòng)，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)以致用，一批英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)“太幼稚、吃不飽”。
二、新教學(xué)改革后初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn).新教改后初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。
首先，強(qiáng)調(diào)通過(guò)交流來(lái)學(xué)會(huì)交際。其次，將真實(shí)的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，學(xué)習(xí)者不僅注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身。然后，把學(xué)習(xí)者個(gè)人的生活經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要資源。最后，試圖將課堂內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課堂外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
2.新教學(xué)改革后初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
首先，在新課改的教學(xué)模式中，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生的活動(dòng)具有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求。
其次，新教學(xué)改革一般在教學(xué)的開(kāi)始就呈現(xiàn)任務(wù)，首先由教師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案（此環(huán)節(jié)非常重要），然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生布置任務(wù)。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下用語(yǔ)言做事。這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
第三，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將以意義為中心，盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言資源進(jìn)行意義構(gòu)建，以達(dá)到解決某個(gè)交際問(wèn)題的目的。
第四，新教改具有目的性、過(guò)程性、綜合性和對(duì)思維的挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，它較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代語(yǔ)言教育中關(guān)于交際能力、認(rèn)知過(guò)程、感受與經(jīng)歷、信息分析與整合、學(xué)習(xí)策略以及合作學(xué)習(xí)等理念，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。第五，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立新型的師生、生生關(guān)系。這種以學(xué)生為主體的任務(wù)型新教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的師生觀念，改變了課堂里教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一的線(xiàn)形關(guān)系，發(fā)展了師生間、學(xué)生間的雙向、多向的互動(dòng)合作關(guān)系。
三、新教改后初中英語(yǔ)教學(xué)的不足之處。
任何一種新事物的出現(xiàn)都會(huì)經(jīng)歷很多的阻礙才能步入人們的內(nèi)心，所以新教改在帶來(lái)更多新特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也存在不足之處：
首先，各班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和層次不同，影響了新教學(xué)改革的全面實(shí)施。其次，教師課前備課和準(zhǔn)備不夠，控制不了課堂過(guò)于活躍的局面。
再次，學(xué)生自身的控制能力不夠強(qiáng)，不能完成教師提前布置的學(xué)案。
最后，學(xué)生家長(zhǎng)的不理解和不支持。
四、新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)改革的措施和意見(jiàn)。
棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生分層次教學(xué)；制定分層教學(xué)目標(biāo)；在課堂教學(xué)組織形式上，采取以全班、小組、個(gè)別三結(jié)合的教學(xué)形式；在教學(xué)程序上，設(shè)置遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)；在教學(xué)內(nèi)容安排上教師要明確提出處理意見(jiàn)。
首先是學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)：怎樣對(duì)學(xué)生分層?主要從學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和情感狀態(tài)、學(xué)生成績(jī)、課堂上注意、反應(yīng)、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面情況,將學(xué)生劃分為三個(gè)層次:。
1、底層學(xué)生:學(xué)生基礎(chǔ)差,反應(yīng)不靈敏,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不善于動(dòng)腦,懶于發(fā)言,不能及時(shí)完成作業(yè),缺少家庭輔導(dǎo)條件。
2、中層學(xué)生:學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ),且有一定學(xué)習(xí)興趣,上課尚能注意聽(tīng)講,能參與教學(xué)活動(dòng),完成作業(yè),但自覺(jué)學(xué)習(xí)能力較差,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、高層學(xué)生:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,上課聽(tīng)講專(zhuān)心,積極參與教學(xué)活動(dòng),能認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)主動(dòng)、有興趣,學(xué)有余力,善于動(dòng)腦,有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
其次是教學(xué)目標(biāo)分層的要求：不同層次的學(xué)習(xí),應(yīng)有不同教學(xué)目標(biāo)的要求,對(duì)于分層教學(xué)目標(biāo),主要是從認(rèn)知能力與情感水平來(lái)制訂的。
再次是分層教學(xué)內(nèi)容和安排的處理意見(jiàn)：在具體組織英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí),做好下列工作：對(duì)學(xué)生難以接受的知識(shí)內(nèi)容,為他們搭好“臺(tái)階”,設(shè)置情景,反復(fù)操練,給學(xué)生降低“坡度”。對(duì)較易單元的內(nèi)容,則加快速度,或增加自學(xué)比重;在教學(xué)中,把主要精力集中到解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題上,力求每堂課能解決一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn);在講授內(nèi)容上,注意層次性,力求由淺入深,以舊探新,有趣味性;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,視學(xué)生情況,適當(dāng)增減內(nèi)容;靈活安排學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè),根據(jù)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平,因人設(shè)題,因材施教,不原封不動(dòng)地照搬課本、練習(xí)冊(cè)的習(xí)題。
最后是教學(xué)組織形式：在班級(jí)授課制的條件下,我們可以采取全班教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)組織的結(jié)合形式，時(shí)間由老師掌握視情況而定。
總之，在課堂教學(xué)中,如果嘗試上述教學(xué)模式，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)有明顯提高,不但活躍了課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減少了中下層學(xué)生的絕對(duì)數(shù),使他們養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的非智力因素。同時(shí),在知識(shí)和技能掌握上,各層次學(xué)生都有了一定進(jìn)步,提高了學(xué)習(xí)水平,提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì),促進(jìn)了課堂英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。這里特別強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題:一是要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,二是要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇四
首先下課后，必要的準(zhǔn)備工作是要的，準(zhǔn)備好下一節(jié)課應(yīng)該需要的東西才不至于在上課鈴聲響起后手忙腳亂。其次，勞逸結(jié)合在這一過(guò)程中起到不可忽視的作用。學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該處于一個(gè)放松的狀態(tài)，讓緊繃的神經(jīng)得到休息。其次，教師應(yīng)該想一些適合孩子在課間活動(dòng)的游戲。比如說(shuō)跳繩啊，踢毽子啊。還可以做一些簡(jiǎn)單的體操，像我實(shí)習(xí)的學(xué)校，在課間的時(shí)候，喇叭里會(huì)放乒乓操，是一種很簡(jiǎn)單的操，學(xué)生很樂(lè)于參與，而且也不會(huì)占用很長(zhǎng)時(shí)間。另外，有句俗語(yǔ)這么說(shuō)“聰明的孩子不但會(huì)學(xué)也會(huì)玩?！彼砸部梢宰寣W(xué)生自己組織玩游戲，往往學(xué)生自己想到的游戲更能引起相互之間的共鳴，只要是安全健康的，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去參與和加入。同時(shí)，教師自己也可以參與其中，在玩游戲的同時(shí)還可以增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。所以課間的10分鐘，可以說(shuō)成十分重要的時(shí)間，作為教師，應(yīng)該讓這短短的10分鐘精彩起來(lái)，真正做到勞逸結(jié)合，真正讓學(xué)生感到快樂(lè)，享受快樂(lè)。
有這樣一個(gè)盛傳著的教學(xué)故事：陶行知老先生去外地講學(xué)，講學(xué)之前從桌子里掏出一只雞來(lái)，大家都很驚奇，不知陶老先生葫蘆里賣(mài)的什么藥。只見(jiàn)陶老先生先是用手按住雞頭讓雞吃米，雞掙扎著就是不吃。正當(dāng)大家困惑不解時(shí)，陶老先生后退幾步讓雞吃米，結(jié)果雞很快就吃了起來(lái)。雞尚且如此！人又該如何呢！聯(lián)想到我們的英語(yǔ)教學(xué)，常常抱怨學(xué)生不肯學(xué)英語(yǔ)，那是因?yàn)樗麄兂商煸诒粍?dòng)地記英語(yǔ)、背英語(yǔ)、練英語(yǔ)、考英語(yǔ)，而不是自由地按照他們的學(xué)習(xí)方式、他們的情感興趣去主動(dòng)地“做英語(yǔ)”。一旦學(xué)生對(duì)于新生事物難以產(chǎn)生興趣的話(huà)，那么課堂教學(xué)就很難展開(kāi)。
一堂英語(yǔ)課成敗的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視學(xué)生“愿不愿”學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？布魯納說(shuō)得好，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，正好能達(dá)到這一英語(yǔ)教學(xué)目的。只要是人，就有其表現(xiàn)欲、交流欲、合作欲，所不同的只是在人的不同的成長(zhǎng)期將會(huì)有不同的表現(xiàn)形態(tài)、交流過(guò)程和合作方式。游戲則是小學(xué)生表現(xiàn)自我、交流情感、發(fā)展天賦的富有詩(shī)意的興趣習(xí)性。準(zhǔn)確地說(shuō)，兒童就是在種種不摻雜任何目的的情景中滿(mǎn)足著表現(xiàn)、交流和合作的自我需求的。例如，當(dāng)一個(gè)孩子非常投入，非?？鞓?lè)地玩一根繩子、一只皮球、一輛模型轎車(chē)時(shí)，這繩子、皮球、轎車(chē)就已成為孩子們想象中的合作伙伴和對(duì)話(huà)載體了！就在這玩或者說(shuō)游戲的過(guò)程中孩子們克服了孤單，學(xué)會(huì)了交往，激發(fā)了興趣，感悟著快樂(lè)。誠(chéng)如大思想家伽達(dá)默爾所說(shuō)：“屬于游戲的活動(dòng)不僅沒(méi)有目的和意圖，而且也沒(méi)有緊張性。它就像是從自身出發(fā)而進(jìn)行的。游戲的輕松性在主體上是作為解脫而被感受的。”當(dāng)我們問(wèn)一個(gè)玩皮球的孩子“為什么要玩皮球”，也就是說(shuō)游戲的目的是什么時(shí)？孩子回答“好玩”、“有意思”、“開(kāi)心”。這種回答清楚地告訴我們，游戲的本質(zhì)是快樂(lè)。快樂(lè)是游戲的靈魂，標(biāo)志著生活的自由和生命力的暢通。將小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，這種教學(xué)模式合乎小學(xué)生的心智與年齡特點(diǎn)、激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。使他們樂(lè)意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是在游戲中并作為游戲而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。游戲就是他們“自由的心聲”，游戲使他們擺脫了強(qiáng)制和束縛，張揚(yáng)著他們個(gè)性自由精神。作為教師，要發(fā)揚(yáng)的便是這種自由的思想，而不是僵化的，統(tǒng)一的思想模式，那種情況下教育出來(lái)的學(xué)生，只會(huì)是失敗品。
在這個(gè)社會(huì)日新月異變化的時(shí)代，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，正在以一種極快的速度被大家所注意及吸收。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境就成了大勢(shì)所趨。在生活中，到處可以看見(jiàn)英語(yǔ)的使用痕跡。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出了，“英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)情境……?！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，教師就應(yīng)該使英語(yǔ)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的作用與意義，掌握一些基本的日常交際口語(yǔ)以及與生活息息相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容。在這里說(shuō)一下有關(guān)一些英語(yǔ)課堂中的游戲設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容力求游戲化教學(xué)內(nèi)容力求游戲化教學(xué)內(nèi)容力求游戲化教學(xué)內(nèi)容力求游戲化。首先英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味性的。所謂現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在低年級(jí)學(xué)生那里往往以具體、生動(dòng)、直觀的游戲方式存在著的。因此，進(jìn)行英語(yǔ)命題教學(xué)時(shí)盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)，展現(xiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，并注重開(kāi)放性。
“手腦并用”構(gòu)成教學(xué)方法、教學(xué)手段游戲化的主要形式。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要盡量多的安排學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手做一做，邊想、邊說(shuō)、邊做的過(guò)程唱，就能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)投入，興趣盎然。在低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)課堂上只有手腦并用，才能使學(xué)生正確而深刻地理解和牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)。邊想、邊說(shuō)、邊做的教學(xué)方法和教學(xué)手段，既充分利用和尊重了學(xué)生的情感、生理和性格的特點(diǎn)，又在靈活處理教材的同時(shí)優(yōu)化豐富著教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生感到生活中處處有英語(yǔ)，體會(huì)到了英語(yǔ)在生活中的用處。例如，在英語(yǔ)課堂上，可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師，在領(lǐng)讀的時(shí)候，學(xué)生自己牢固的掌握了知識(shí)，同時(shí)又鍛煉到了自己的口語(yǔ)水平。還鍛煉了學(xué)生的膽量，因此是一種很好的教學(xué)方法。在讀書(shū)的時(shí)候，教師通常會(huì)要求學(xué)生伸出手指一起指讀，這是因?yàn)閷W(xué)生在拿著手指指讀的時(shí)候，將注意力集中在書(shū)本與手指之間，自然就不會(huì)出現(xiàn)兩眼看天的情況了?？偠灾湍昙?jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要讓初涉人世的兒童，產(chǎn)生英語(yǔ)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)能力。
因此，每教一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際有趣的故事或題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣和能力。這些都是在英語(yǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用到的很實(shí)際的東西。因此，希望可以引起大家的興趣與共鳴。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇五
1.對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，最好的解決方案是：不管付出多少代價(jià)，都要徹底“背爛”一篇文章。一篇文章就可以建立你的自信!
2.讓同學(xué)們找到成就感，他就愿意學(xué)習(xí)，于是就有了興趣;讓同學(xué)們嘗到甜頭，他就愿意堅(jiān)持，于是就產(chǎn)生了毅力!
3.一個(gè)星期“背爛”一篇短文，一年之內(nèi)就會(huì)成為英語(yǔ)高手!就這么簡(jiǎn)單，你能做到嗎?
4.一次瘋狂、一次真正的瘋狂就可以徹底改變一生!瘋狂背誦一篇文章也將徹底改變你的一生!
5.他們希望我們沉醉于電腦游戲、無(wú)聊的音樂(lè)，他們希望我們徹底失去斗志，他們希望我們墮落，我們絕對(duì)不能讓他們的陰謀得逞!
6.美國(guó)已經(jīng)有三千所學(xué)校開(kāi)設(shè)了中文課程!向世界傳播漢語(yǔ)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨!讓我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)鼓掌!
7.打擊外國(guó)人自信的“最簡(jiǎn)單辦法”就是問(wèn)他是否會(huì)講漢語(yǔ)!
8.美國(guó)人掌握一個(gè)漢字需要一個(gè)星期，我們比美國(guó)人幸運(yùn)多了!
9.日本人、韓國(guó)人有兩門(mén)外語(yǔ)(漢語(yǔ)和英語(yǔ))，美國(guó)人、英國(guó)人有一門(mén)外語(yǔ)(漢語(yǔ))，而中國(guó)人沒(méi)有外語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是漢語(yǔ)下的蛋!
10.中華民族將是全世界第一個(gè)掌握雙語(yǔ)的民族;。
11.學(xué)英語(yǔ)就是把一個(gè)句子“苦練”成一個(gè)單詞;而不是一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地冒出來(lái)!這是李陽(yáng)老師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最精練的總結(jié)!馬上開(kāi)始練：youcanalwaysdependonme.(我永遠(yuǎn)都是值得你信賴(lài)的。)。
12.背誦課文是學(xué)好英語(yǔ)的唯一方法，沒(méi)有第二個(gè)出路!要每個(gè)月都舉行老師和學(xué)生的背誦大賽!
13.為什么完形填空難、閱讀難、作文難，就是你從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行“徹底背誦”!
14.背誦的四大秘訣：a、天天背;b、跟著錄音背;c、背熟了還要再背;d、用零碎時(shí)間背。
15.“徹底背誦”就是重復(fù)一百遍，做到隨時(shí)隨地能夠脫口而出，而且終生難忘!
17.講一口地道英語(yǔ)的三大秘密：a、用口腔的后半部分b、調(diào)動(dòng)腹部力量c、嘴巴張到張不開(kāi)為止。堅(jiān)持一段時(shí)間，你就可以“徹底擺脫中國(guó)味”!
20.中國(guó)有句俗話(huà)：寺廟旁的豬也會(huì)背誦經(jīng)文!因?yàn)樗?tīng)的多了!
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英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇六
一、小孩學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，用英語(yǔ)祝福，更有自信。
二、每天英語(yǔ)多一點(diǎn)每逢佳節(jié)分外忙，雙語(yǔ)如珠送祝福。
三、美好的節(jié)日少不了您的陪伴，您的陪伴是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
四、寶貝英語(yǔ)沒(méi)煩惱，快樂(lè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)高。
五、送給孩子最好的節(jié)日禮物，教他們說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。
六、愛(ài)孩子，讓他贏在起跑線(xiàn)節(jié)假日的好去處，玩耍學(xué)習(xí)兩不誤。
七、少兒口腔未定型，純正英語(yǔ)好學(xué)習(xí)。
八、家長(zhǎng)的選擇決定孩子的未來(lái)，我們的努力造就孩子的未來(lái)。
九、少兒口腔未定型，學(xué)習(xí)英語(yǔ)好時(shí)機(jī)。
十、奧尼英語(yǔ)培訓(xùn)，助孩子贏在起跑線(xiàn)。
十一、奧尼英語(yǔ)培訓(xùn)，專(zhuān)注少兒英語(yǔ)基礎(chǔ)強(qiáng)化。
十二、奧尼英語(yǔ)培訓(xùn)，家庭、社會(huì)、祖國(guó)未來(lái)的希望。
十三、少兒英語(yǔ)要學(xué)好，長(zhǎng)大溝通沒(méi)煩惱。
十四、英語(yǔ)基礎(chǔ)打不牢，長(zhǎng)大無(wú)緣考劍橋。
十五、節(jié)日到，送福運(yùn)，快樂(lè)成長(zhǎng)保健康。
十六、未來(lái)英語(yǔ)之星搖籃聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)快樂(lè)多多，人小志大雙語(yǔ)掌握。
十七、愿我們未來(lái)的花朵芬芳滿(mǎn)天下掌握英語(yǔ)放眼全球，起點(diǎn)愈高前途更遠(yuǎn)。
十八、奧尼英語(yǔ)培訓(xùn)，早讓孩子掌握命運(yùn)。
十九、福送萬(wàn)家，英英動(dòng)聽(tīng)；受用一生，關(guān)愛(ài)無(wú)窮。
二十、請(qǐng)讓孩子與世界接軌純正英語(yǔ)起跑線(xiàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)心精彩。
二十一、快樂(lè)英語(yǔ)樂(lè)童年，創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)未來(lái)。
二十二、一樣的學(xué)校，不一樣的感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)先人一步，未來(lái)生活多點(diǎn)幸福。
二十三、遠(yuǎn)大的理想需要最扎實(shí)的基礎(chǔ)，美好的未來(lái)就從奧尼起步。
二十四、純正英語(yǔ)起跑線(xiàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)星未來(lái)。
二十五、快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松掌握；英英互動(dòng)，相伴一生。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇七
教育實(shí)習(xí)是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分;是進(jìn)一步確立和鞏固學(xué)生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)和專(zhuān)業(yè)思想的重要方式。通過(guò)教育實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以使我院加強(qiáng)與中、小學(xué)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)中、小學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)和提高我院的教育、教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育科學(xué)的研究工作，為培養(yǎng)新世紀(jì)的合格師資做出貢獻(xiàn)。
我院參加本次教育實(shí)習(xí)的學(xué)生共有291人，分布在20個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校，其中高中2所，中等專(zhuān)業(yè)院校1所，初級(jí)中學(xué)17所，區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)校占30%。帶隊(duì)教師20人，有教授2人，副教授15人，講師3人，結(jié)構(gòu)合理，代表性強(qiáng)。
我院非常重視教育實(shí)習(xí)工作，周密安排，認(rèn)真準(zhǔn)備，規(guī)范程序，細(xì)化職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行，圓滿(mǎn)地完成了本次2014屆畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)的任務(wù)，具體工作可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
第一、準(zhǔn)備工作。
2014年的教育實(shí)習(xí)工作因人數(shù)多，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足而出現(xiàn)許多困難。但重視教育實(shí)習(xí)工作是外語(yǔ)學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想之一，在2013年末，我院就進(jìn)行了教育實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議，院長(zhǎng)親自布置實(shí)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)，嚴(yán)格要求，理順環(huán)節(jié)。王曉光、常雁等教師聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)基地，這為實(shí)習(xí)工作的順利有序進(jìn)行提供了保障。
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始就實(shí)習(xí)工作召開(kāi)了三次工作會(huì)議，了解精況，解決問(wèn)題，布置任務(wù)，合理有序地安排了各個(gè)環(huán)節(jié)：確定實(shí)習(xí)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校、劃分實(shí)習(xí)組，組織學(xué)生熟悉中學(xué)教材;在前兩周，帶隊(duì)教師組織學(xué)生在校內(nèi)試講，針對(duì)中學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，著重加強(qiáng)教法和教態(tài)的培訓(xùn)，注重教學(xué)的交互性和趣味性，實(shí)踐證明，校內(nèi)試講可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早解決，是一個(gè)行之有效的手段，完善的準(zhǔn)備工作為教育實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在校進(jìn)行試講。
2)每天早8;30分點(diǎn)名，遲到，早退者成績(jī)?cè)u(píng)定降等。三次遲到為一次曠課，無(wú)故曠課3次取消實(shí)習(xí)成績(jī)。
3)學(xué)生試講時(shí)必須寫(xiě)好相關(guān)單元的教案，無(wú)教案不能試講。試講沒(méi)通過(guò)者不能參與實(shí)習(xí)。
4)帶隊(duì)教師必須作試講記錄和給出相關(guān)評(píng)語(yǔ)，對(duì)于每天的活動(dòng)要有記載，包括試講時(shí)間、地點(diǎn)、試講人員、試講內(nèi)容，記錄試講內(nèi)容可用學(xué)校發(fā)的黃色聽(tīng)課筆記，兩周結(jié)束后，上交試講聽(tīng)課筆記。
下到實(shí)習(xí)學(xué)校。
1)帶隊(duì)教師事先要和所在實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系好下點(diǎn)的有關(guān)安排，做好接待工作。
2)帶隊(duì)老師必須親自帶隊(duì)下點(diǎn)，和相關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接洽見(jiàn)面，部署安排工作。
帶隊(duì)教師全程參與、指導(dǎo)，做橋梁，做參謀，使我們的實(shí)習(xí)學(xué)生成了中學(xué)生的良師益友，在中學(xué)生心理角色轉(zhuǎn)型期搭建了良好的緩沖平臺(tái)。實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真授課，密切配合所在學(xué)校的各項(xiàng)工作。積極參與集體備課，虛心學(xué)習(xí)，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的高度評(píng)價(jià)，157人的實(shí)習(xí)生全部獲得了實(shí)習(xí)學(xué)校的“雙優(yōu)”評(píng)價(jià)。現(xiàn)在很多學(xué)生仍然和實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生保持著聯(lián)系。這為教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)和提升提供了動(dòng)力。
在本次實(shí)習(xí)中，共有人獲得教學(xué)和班主任實(shí)習(xí)的“雙優(yōu)”，人獲得了校優(yōu)秀實(shí)習(xí)生稱(chēng)號(hào)，在實(shí)習(xí)中，學(xué)生們得到了鍛煉，得到了提高，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓他們意識(shí)到了自身存在的差距和問(wèn)題，為日后發(fā)展提供了上升空間。
第三、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)。
首先，從實(shí)習(xí)情況來(lái)看，我們的畢業(yè)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平離用人單位的要求還存在很大的差距，口語(yǔ)能力有限，教育教學(xué)技能不達(dá)標(biāo)，這為我們今后的教育策略調(diào)整提供了有效依據(jù)。其次，實(shí)習(xí)學(xué)校給學(xué)生的教學(xué)的條件有限，教學(xué)設(shè)施和環(huán)境不都理想，實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)不足，使實(shí)習(xí)效果找了折扣，這需要進(jìn)一步加強(qiáng)和實(shí)習(xí)學(xué)校的交流、溝通，加深了解;其次，學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持不夠，使學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)涵和形式都受到了制約，學(xué)校應(yīng)提供硬件條件，為實(shí)習(xí)學(xué)生制作課件，豐富授課內(nèi)容想辦法，做實(shí)事;再次，實(shí)習(xí)學(xué)校數(shù)量不充足，我院至少還缺少四個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校。我們將動(dòng)員教師開(kāi)發(fā)新的實(shí)習(xí)點(diǎn)，質(zhì)量好一些的實(shí)習(xí)點(diǎn)。
最后，在本次教育實(shí)習(xí)中，我們更加感受到它對(duì)于我們畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要意義，學(xué)校應(yīng)在這方面加大投入，擴(kuò)大實(shí)習(xí)方向和渠道。拓寬視野，為提高就業(yè)率做好鋪墊，也使我們更清楚地看到在常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題：對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，夯實(shí)的基本功是至關(guān)重要的。在今后的教學(xué)中，使我們明確教學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)，不是大又全，而要細(xì)而精，這種定位事關(guān)我院的發(fā)展。
在新的形勢(shì)下，我們必須在教學(xué)方面做出調(diào)整，中學(xué)師資培養(yǎng)這塊蛋糕留給我們的已經(jīng)不多，必須開(kāi)拓更多的就業(yè)領(lǐng)域，就業(yè)關(guān)乎生源，生源就是生存，有生存才談發(fā)展，教育實(shí)習(xí)就是一個(gè)嘗試和開(kāi)端。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇八
1、英語(yǔ)全方位特訓(xùn)，考試笑哈哈，成績(jī)頂呱呱！
2、望子成龍，sophia來(lái)?yè)Q。
3、“英”才遭天妒，我偏不服輸！
4、sophia限量版，青海只此一款。
5、先體驗(yàn)，后付款，為孩子做精明的英語(yǔ)投資。
6、后付費(fèi)，先上課，不滿(mǎn)意，免費(fèi)學(xué)！
7、孩子的前半生交給你，后半生交給我。
8、先培訓(xùn)后收費(fèi)，不滿(mǎn)意不收費(fèi)。
9、把您交給我們，讓您后悔學(xué)會(huì)英語(yǔ)！
10、給你的英語(yǔ)點(diǎn)兒顏色看看！
11、流利英語(yǔ)講在人前，低廉收費(fèi)收在人后。
12、英語(yǔ)特訓(xùn)：精講精練，孰與爭(zhēng)峰？滿(mǎn)意付款，舍我其誰(shuí)！
13、天下就有掉餡餅，學(xué)好英語(yǔ)才繳費(fèi)。
14、sophia特訓(xùn)營(yíng)，讓你贏在起跑線(xiàn)上！
15、sophia，比新東方更喜愛(ài)。
16、sophia，領(lǐng)航青海英語(yǔ)培訓(xùn)新方向！
17、全新理念，千金不換，播種希望，成就未來(lái)！
18、“英”才遭天妒，我偏賭一賭！
19、免費(fèi)嘗試學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相信您的孩子會(huì)喜歡它。
20、sophia中小學(xué)英語(yǔ)特訓(xùn)營(yíng)，英語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)的特種兵！
21、托福就是您把孩子托付給我，我們幫他超越托福！
22、快樂(lè)學(xué)習(xí)，效果超嗨；免費(fèi)體驗(yàn)，無(wú)效退款。
23、sophia，不靠名氣，靠實(shí)力！
24、sophia英語(yǔ)特訓(xùn)，對(duì)得起你花的每分錢(qián)！
25、中學(xué)生英語(yǔ)特訓(xùn)，獨(dú)特滿(mǎn)意后再付費(fèi)承諾。
26、讓學(xué)英語(yǔ)不再成為難題！
27、讓學(xué)生感受英語(yǔ)新境界。
28、sophia英語(yǔ)，領(lǐng)航青海培訓(xùn)新方向！
29、讓你的收獲決定你的付出。
30、因?yàn)樽孕藕笫召M(fèi)，sophia傾力鑄英才！
31、您學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，我絕不會(huì)收費(fèi)。
32、實(shí)力強(qiáng)，效果顯！先上課，后付費(fèi)！
33、一次培訓(xùn)讓您終生受益！
34、sophia英語(yǔ)特訓(xùn)營(yíng)，保你英語(yǔ)第一名。
35、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，先上課，后交費(fèi)，沒(méi)有效果不收費(fèi)。
36、寧愿賠本，也要讓您的孩子學(xué)會(huì)英文！
37、自始至終，主動(dòng)權(quán)完全在您！
38、看的'見(jiàn)的收獲，自付出前得到。
39、青海“新東方”橫空出世——一個(gè)締造英語(yǔ)神童的地方。
40、先學(xué)會(huì)，后收費(fèi)。
41、學(xué)英語(yǔ)，我要先看到回報(bào)。
42、自然派前進(jìn)——sophia中小學(xué)英語(yǔ)特訓(xùn)營(yíng)！
43、攜手英語(yǔ)工作室，成就美好新未來(lái)。
44、hi，英語(yǔ)特訓(xùn)營(yíng)，大家都能行！
45、sophia，青海獨(dú)家3+1模式英語(yǔ)培訓(xùn)中心。
46、來(lái)到sophia，孩子英語(yǔ)頂呱呱！
47、sophia特訓(xùn)，語(yǔ)法頂呱呱，考試樂(lè)哈哈！
48、保證您的孩子獲得豐收，所以我們敢秋后算賬。
49、中小學(xué)英語(yǔ)特訓(xùn)基地，是你學(xué)習(xí)、實(shí)踐的理想選擇！
50、有我們的承諾，看你們的選擇。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇九
很多東西是可遇而不可求的，很多東西只能擁有一次；漸漸知道了，真心對(duì)一個(gè)人好不一定有回報(bào)，而你忽略的人往往可能最重視你；漸漸知道了，現(xiàn)實(shí)如此的無(wú)奈，人會(huì)變老的。柏拉圖說(shuō)，我以為小鳥(niǎo)飛不過(guò)滄海，是因?yàn)樾▲B(niǎo)沒(méi)有飛過(guò)滄海的勇氣，十年以后我才發(fā)現(xiàn)，不是小鳥(niǎo)飛不過(guò)去，而是滄海的那一頭，早已沒(méi)有了等待。我輕輕和上你的曲調(diào)，在愛(ài)的原野上，吟唱成指間最美的華年。將秋天的一絲憧憬藏于眸間，在薰衣草的紫色花田里，合攏起芬芳的香氣。
如果你有夢(mèng)想，就默默去實(shí)現(xiàn)它，沒(méi)必要讓所有人知道。當(dāng)時(shí)光掠過(guò)發(fā)髻，輕舞衣衫，抖落滿(mǎn)身微塵霧雨，所有的快樂(lè)和憂(yōu)傷都無(wú)我無(wú)關(guān)。讓心如止水，以一朵野菊花的姿態(tài)默守一份淡淡然。任流年蕩過(guò)指尖，不提及往事，不言論悲歡。很多時(shí)候，我們需要的：只是一份傾訴，一份聆聽(tīng)。心中的苦只要有人懂，便減少幾分。一個(gè)擁抱雖簡(jiǎn)單，卻是最暖的依靠；一份聆聽(tīng)雖平常，卻是最好的安慰。理解，是心的認(rèn)同；感知，是心的相通。真正的感情，就是用一顆心去溫暖另一顆心。
真愛(ài)無(wú)需語(yǔ)言，行動(dòng)總能體現(xiàn)；深情無(wú)需表白，時(shí)間總會(huì)彰顯。心與心的距離并不遠(yuǎn)，只要溝通；情與情的守候并不難，只要包容。情誼要用心，才能擁有；感情要真心，才能長(zhǎng)久。有愛(ài)暖心，冬天也不冷；真情若在，天涯亦咫尺！生活總是兩難，再多執(zhí)著，再多不肯，最終不得不學(xué)會(huì)接受。從哭著控訴，到笑著對(duì)待，到頭來(lái)，不過(guò)是一場(chǎng)隨遇而安。所謂永遠(yuǎn)，只是代表昨天。所謂愛(ài)情，只是代表當(dāng)時(shí)。有一些人活在記憶里，刻骨銘心;有一些人活在身邊，卻很遙遠(yuǎn)。凝眸時(shí)相思成愁，回首時(shí)相對(duì)成怨。初戀，是刻骨銘心，是一份單純的愛(ài)，純美的愛(ài)。有人會(huì)為初戀力爭(zhēng)到底，有人是迫不及待離開(kāi)。初戀也許帶給你浪漫、甜蜜、激動(dòng)、刺激，也許曾帶給你瘋狂、憂(yōu)郁、傷心，不論最終結(jié)局如何，它卻會(huì)留給你太豐富太深刻的內(nèi)容，足夠你用一輩子的時(shí)間去回憶、去揣測(cè)。等著等著云散了，霧也散了;盼著盼著花兒盛放了，草兒也萌芽了;守著守著鳥(niǎo)兒回巢了，田間也空寂了。等盼守勿忘本。即使，走著走著，物是人非。燕子來(lái)時(shí)，春暖花開(kāi)，往昔的煩惱一去不回，看橋邊紅綠，賞斷崖云泊，彈一首美曲，飲一杯清酒，笑談今宵，情深意濃，花前月夜，瀟灑今生。女生最強(qiáng)大的時(shí)候是她假裝虛弱的時(shí)候，而一個(gè)女生最脆弱的時(shí)候是她假裝堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候。有人說(shuō)當(dāng)你一個(gè)人熬過(guò)了所有的苦，也就沒(méi)有那么的想和誰(shuí)在一起了。一個(gè)人也可以努力把日子都填滿(mǎn)，就沒(méi)有人來(lái)時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，我有多孤單了。獨(dú)行云間，萬(wàn)世輪回，千影聚合，醉臥怎敵一盞，浮生未央，往事如煙，歲月飄零，回首前塵似夢(mèng)中，在時(shí)光長(zhǎng)廊中，那糾結(jié)的恩怨，終究是錯(cuò)落一場(chǎng)花期的相遇。
在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。如果有來(lái)生，有沒(méi)有人愛(ài)，我也要努力做一個(gè)可愛(ài)的人。不埋怨誰(shuí)，不嘲笑誰(shuí)，也不羨慕誰(shuí)，陽(yáng)光下?tīng)N爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢(mèng)，走自己的路。真心去愛(ài)的人，會(huì)明白，離自己最近的地方，其實(shí)很遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)椴贿m合，于是錯(cuò)過(guò)；也許是因?yàn)樘篮?，于是太短暫；也許是因?yàn)樘湎?，于是太脆弱?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十
在找工作過(guò)程中，一封漂亮的求職信就像一位出色的“使者”，可以在您未和用人單位見(jiàn)面之前，就展現(xiàn)出您的長(zhǎng)處，展示自己的求職信使您能能增加獲得面試的機(jī)會(huì)。為此，您需要精心設(shè)計(jì)好您的個(gè)人求職信，寫(xiě)一封成功的求職信。
投用人單位所好。
求職信是交際的一種形式，從用人單位的角度出發(fā)考慮問(wèn)題是使求職信產(chǎn)生積極效果的重要方法。您應(yīng)該采取換位思考的方法，通過(guò)分析用人單位提出的要求，然后有針對(duì)性地提供自己的背景資料，表現(xiàn)出獨(dú)到的智慧與才干，使他們從您的信中看到希望，并做出對(duì)您有利的決定。那么寫(xiě)一封吸引hr求職信展示你的才干吧。
內(nèi)容要精練實(shí)用。
通常，求職信的開(kāi)頭部分先寫(xiě)明要申請(qǐng)的職位和您是如何得知該職位招聘信息的。第二部分陳述個(gè)人技能和個(gè)性特征。第三部分表明您希望迅速得到回音，并提供與您聯(lián)系的最佳方式。第四部分是感謝對(duì)方閱讀并考慮您的應(yīng)聘。每封求職信應(yīng)以針對(duì)適合雇主而精心設(shè)計(jì)，以此表明你明白該公司的需要。此外，鑒于求職信的特殊使命，所以應(yīng)盡量用高檔紙書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)校對(duì)，避免打字或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，要自存副本。
曾聽(tīng)說(shuō)這樣一個(gè)故事：一位青年參加招聘面試，當(dāng)他趕到時(shí)已經(jīng)有20位求職者排在前面，于是他寫(xiě)了一張紙條，老板看后大笑，原來(lái)紙條上寫(xiě)著：“先生，我排在隊(duì)伍第21位，在您看到我之前，請(qǐng)不要作任何決定?！弊詈筮@位青年如愿以?xún)?。這位青年求職的成功，從技巧方面講，在于他新穎的創(chuàng)意，喚起了主考官的特別注意。能否引起招聘考官的注意，是走向成功的第一步，一些看似無(wú)關(guān)的小創(chuàng)意，有時(shí)卻能起到意想不到的作用。
在臨近寒假大學(xué)生畢業(yè)求職的高峰期或某單位打出招聘廣告之后，各公司人力資源部門(mén)常會(huì)收到大量的求職信。如何使你的求職信在一大堆信中惹人眼目呢？信封和郵票的作用不可小視。在一大堆土黃色牛皮紙信件中，一個(gè)素白的箋封可能會(huì)令人目光為之一振；如果你有美術(shù)功底，在信封適當(dāng)?shù)奈恢谜故疽幌拢苍S會(huì)被人欣賞；如果你遠(yuǎn)在另一個(gè)城市，并對(duì)這次求職寄予厚望，不防發(fā)一封“ems”，在信封上貼一兩枚精美的特種（t）或紀(jì)念（j）郵票，肯定能與滿(mǎn)眼的“民居”形成強(qiáng)烈的視覺(jué)反差，沒(méi)準(zhǔn)對(duì)方就是一個(gè)集郵愛(ài)好者??你可以充分調(diào)動(dòng)你的思維和創(chuàng)意，其目的是：制造反差，悅?cè)搜勰?，引人先睹?nèi)之詳情。如果能讓招聘主管人員把你的求職信從一大堆信中撿出來(lái)，你的一番苦心就沒(méi)白費(fèi)。
你的求職信能被挑出來(lái)了，你還得讓人能集中心思看下去。如果你練得一手好書(shū)法，這時(shí)正好可以派上用場(chǎng)，如果你的字不那么漂亮，還是不要獻(xiàn)丑為好，用電腦打印出來(lái)，清晰、工整而美觀。求職信力求簡(jiǎn)潔，如果資料較多，可以借鑒報(bào)紙編排手法，通過(guò)設(shè)小標(biāo)題、分設(shè)不同字體、分段、空行等使全部?jī)?nèi)容版塊清晰、脈絡(luò)分明，主旨突出，易于把握重點(diǎn)。否則，密密麻麻、亂糟糟一大片只恐令人難以卒讀。能讓人事主管人員認(rèn)真審閱完你的求職信，你就向成功又邁進(jìn)了一步。
使用“從事事件=結(jié)果”這種格式內(nèi)容就是一切，所以一定要突出你的能力，成就以及過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，使你的簡(jiǎn)歷更出眾。僅有漂亮的外表而無(wú)內(nèi)容的簡(jiǎn)歷是不會(huì)吸引人的。仔細(xì)分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作。強(qiáng)調(diào)以前的.事件，然后一定要寫(xiě)上結(jié)果，比如：“組織了公司人員調(diào)整，削減了無(wú)用的員工，每年節(jié)約550000元?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十一
2、武漢某大學(xué)下屬一個(gè)三本學(xué)院，國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)過(guò)了六級(jí)和專(zhuān)四。工作經(jīng)歷沒(méi)有，拿過(guò)一次丙等獎(jiǎng)學(xué)金，去湖北省博物館當(dāng)過(guò)志愿者，還拿過(guò)一次湖北省翻譯大賽b組口譯三等獎(jiǎng)。
3、學(xué)好英語(yǔ)，溝通世界。
4、用一些比較霸氣勵(lì)志英語(yǔ)語(yǔ)句來(lái)作為座右銘時(shí)不錯(cuò)的哦，那么霸氣勵(lì)志英語(yǔ)語(yǔ)句都有哪些呢?一起來(lái)看看吧。
5、語(yǔ)文使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，英語(yǔ)使人眼界開(kāi)闊，歷史使人明智，物理使人精邃，化學(xué)使人健康。知識(shí)能夠塑造一個(gè)人的性格，而學(xué)習(xí)恰恰能夠使人獲得更多的知識(shí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)尤為重要。
6、姚明的英語(yǔ)越來(lái)越好，一位記者不識(shí)時(shí)務(wù)的問(wèn)道“你（姚明）現(xiàn)在是不是覺(jué)得英文比中文說(shuō)的更加流利？”姚明馬上對(duì)著身邊的翻譯科林說(shuō)道，“我現(xiàn)在只能用英語(yǔ)回答你的問(wèn)題。科林，幫忙翻譯一下。”
7、人生的真正歡樂(lè)是致力于一個(gè)自己認(rèn)為是偉大的目標(biāo)。英語(yǔ)名人名言很好看。
9、小編知道喜歡誠(chéng)信的名言大全，還喜歡誠(chéng)信的故事誠(chéng)信名言名句大全英語(yǔ)股市經(jīng)典名言誠(chéng)信的名言警句誠(chéng)信的成語(yǔ)誠(chéng)信的作文和誠(chéng)信的格言。
10、理想與現(xiàn)實(shí)之間，動(dòng)機(jī)與行為之間，總有一道陰影。英語(yǔ)國(guó)詩(shī)人批評(píng)家愛(ài)略特。
11、我們chinese總不能拿英語(yǔ)互相問(wèn)路到長(zhǎng)城怎么走吧。
12、您好！我現(xiàn)在在每天都有很多的課要學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始制定了一個(gè)很好的計(jì)劃，每天什么時(shí)間段搞什么，但持續(xù)一段時(shí)間后就怎么也堅(jiān)持不下去了。比如英語(yǔ)，每天自己規(guī)定背一些單詞，但幾天之后就堅(jiān)持不下來(lái)了，總覺(jué)得其它的事擠占了時(shí)間。請(qǐng)教您如何讓自己養(yǎng)成一種習(xí)慣？"。
13、你是不是也跟小編一樣喜歡一些關(guān)于勵(lì)志的英語(yǔ)簡(jiǎn)短語(yǔ)句，那么關(guān)于勵(lì)志的英語(yǔ)簡(jiǎn)短語(yǔ)句都有哪些呢?一起來(lái)看看吧。
15、他說(shuō)外國(guó)人說(shuō)的都是鳥(niǎo)語(yǔ)，馬可說(shuō)外國(guó)人說(shuō)的都是英語(yǔ)。汪涵說(shuō)是鷹是一種鳥(niǎo)，所以叫鳥(niǎo)語(yǔ)。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十二
很多東西是可遇而不可求的，很多東西只能擁有一次；漸漸知道了，真心對(duì)一個(gè)人好不一定有回報(bào)，而你忽略的人往往可能最重視你；漸漸知道了，現(xiàn)實(shí)如此的無(wú)奈，人會(huì)變老的。柏拉圖說(shuō)，我以為小鳥(niǎo)飛不過(guò)滄海，是因?yàn)樾▲B(niǎo)沒(méi)有飛過(guò)滄海的勇氣，十年以后我才發(fā)現(xiàn)，不是小鳥(niǎo)飛不過(guò)去，而是滄海的那一頭，早已沒(méi)有了等待。我輕輕和上你的曲調(diào)，在愛(ài)的原野上，吟唱成指間最美的華年。將秋天的一絲憧憬藏于眸間，在薰衣草的紫色花田里，合攏起芬芳的香氣。
如果你有夢(mèng)想，就默默去實(shí)現(xiàn)它，沒(méi)必要讓所有人知道。當(dāng)時(shí)光掠過(guò)發(fā)髻，輕舞衣衫，抖落滿(mǎn)身微塵霧雨，所有的快樂(lè)和憂(yōu)傷都無(wú)我無(wú)關(guān)。讓心如止水，以一朵野菊花的姿態(tài)默守一份淡淡然。任流年蕩過(guò)指尖，不提及往事，不言論悲歡。很多時(shí)候，我們需要的：只是一份傾訴，一份聆聽(tīng)。心中的苦只要有人懂，便減少幾分。一個(gè)擁抱雖簡(jiǎn)單，卻是最暖的依靠；一份聆聽(tīng)雖平常，卻是最好的安慰。理解，是心的認(rèn)同；感知，是心的相通。真正的感情，就是用一顆心去溫暖另一顆心。
真愛(ài)無(wú)需語(yǔ)言，行動(dòng)總能體現(xiàn)；深情無(wú)需表白，時(shí)間總會(huì)彰顯。心與心的距離并不遠(yuǎn)，只要溝通；情與情的守候并不難，只要包容。情誼要用心，才能擁有；感情要真心，才能長(zhǎng)久。有愛(ài)暖心，冬天也不冷；真情若在，天涯亦咫尺！生活總是兩難，再多執(zhí)著，再多不肯，最終不得不學(xué)會(huì)接受。從哭著控訴，到笑著對(duì)待，到頭來(lái)，不過(guò)是一場(chǎng)隨遇而安。所謂永遠(yuǎn)，只是代表昨天。所謂愛(ài)情，只是代表當(dāng)時(shí)。有一些人活在記憶里，刻骨銘心;有一些人活在身邊，卻很遙遠(yuǎn)。凝眸時(shí)相思成愁，回首時(shí)相對(duì)成怨。初戀，是刻骨銘心，是一份單純的愛(ài)，純美的愛(ài)。有人會(huì)為初戀力爭(zhēng)到底，有人是迫不及待離開(kāi)。初戀也許帶給你浪漫、甜蜜、激動(dòng)、刺激，也許曾帶給你瘋狂、憂(yōu)郁、傷心，不論最終結(jié)局如何，它卻會(huì)留給你太豐富太深刻的內(nèi)容，足夠你用一輩子的時(shí)間去回憶、去揣測(cè)。等著等著云散了，霧也散了;盼著盼著花兒盛放了，草兒也萌芽了;守著守著鳥(niǎo)兒回巢了，田間也空寂了。等盼守勿忘本。即使，走著走著，物是人非。燕子來(lái)時(shí)，春暖花開(kāi)，往昔的煩惱一去不回，看橋邊紅綠，賞斷崖云泊，彈一首美曲，飲一杯清酒，笑談今宵，情深意濃，花前月夜，瀟灑今生。女生最強(qiáng)大的時(shí)候是她假裝虛弱的時(shí)候，而一個(gè)女生最脆弱的時(shí)候是她假裝堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候。有人說(shuō)當(dāng)你一個(gè)人熬過(guò)了所有的苦，也就沒(méi)有那么的想和誰(shuí)在一起了。一個(gè)人也可以努力把日子都填滿(mǎn)，就沒(méi)有人來(lái)時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，我有多孤單了。獨(dú)行云間，萬(wàn)世輪回，千影聚合，醉臥怎敵一盞，浮生未央，往事如煙，歲月飄零，回首前塵似夢(mèng)中，在時(shí)光長(zhǎng)廊中，那糾結(jié)的恩怨，終究是錯(cuò)落一場(chǎng)花期的相遇。
在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。如果有來(lái)生，有沒(méi)有人愛(ài)，我也要努力做一個(gè)可愛(ài)的人。不埋怨誰(shuí)，不嘲笑誰(shuí)，也不羨慕誰(shuí)，陽(yáng)光下?tīng)N爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢(mèng)，走自己的路。真心去愛(ài)的人，會(huì)明白，離自己最近的地方，其實(shí)很遙遠(yuǎn)。也許是因?yàn)椴贿m合，于是錯(cuò)過(guò)；也許是因?yàn)樘篮?，于是太短暫；也許是因?yàn)樘湎?，于是太脆弱?BR> 英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十三
一、你的水平，歐宜見(jiàn)證。
二、特色歐宜，英語(yǔ)傳奇。
三、外教小班興趣多，高考直達(dá)能力強(qiáng)。
四、英語(yǔ)一點(diǎn)通，歐宜更輕松。
五、歐宜英語(yǔ)，“聽(tīng)說(shuō)”真的很出色。
六、歐宜英語(yǔ)培訓(xùn)，高考能力提升。
七、歐宜英語(yǔ)，教你跟世界對(duì)話(huà)。
八、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就找歐宜。
九、地道英語(yǔ)，源自歐宜。
十、駐足歐宜英語(yǔ)，輸入高考自信。
十一、歐宜育有道，英語(yǔ)呱呱叫。
十二、歐宜英語(yǔ)，觸及世界更隨意。
十三、歐宜外教行，能力未來(lái)贏。
十四、歐宜英語(yǔ)，特色優(yōu)“譯”。
十五、英語(yǔ)培訓(xùn)新概念，提升能力是關(guān)鍵。
十六、學(xué)好英語(yǔ)，快來(lái)歐宜。
十七、讓英語(yǔ)為未來(lái)加分英語(yǔ)說(shuō)聽(tīng)，就在歐宜。
十八、告別死記硬背，專(zhuān)注語(yǔ)境學(xué)習(xí)。
十九、快樂(lè)高考，全面歐宜。
二十、英語(yǔ)飛揚(yáng)歐宜，未來(lái)精彩演繹。
二十一、原汁原味，歐宜英語(yǔ)培訓(xùn)（教育）。
二十二、考得好不如講得好真說(shuō)實(shí)練，英語(yǔ)精湛距離英語(yǔ)滿(mǎn)分只差到歐宜英語(yǔ)。
二十三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只找歐宜。
二十四、要想步步為贏，首選歐宜學(xué)校。
二十五、論素質(zhì)教育，做英語(yǔ)達(dá)人。
二十六、英語(yǔ)培訓(xùn)選歐宜，分?jǐn)?shù)能量?jī)上嘁恕?BR> 二十七、歐宜英語(yǔ)，跟全世界人交朋友。
二十八、愛(ài)尚英語(yǔ)，歐宜魅力。
二十九、外教授課口語(yǔ)純，聽(tīng)說(shuō)實(shí)用宜高考。
三十、歐宜解真諦，英語(yǔ)重能力。
三十一、英語(yǔ)培訓(xùn)萬(wàn)千，歐宜時(shí)效領(lǐng)先。
三十二、漫步英語(yǔ)路，還得靠口語(yǔ)。
三十三、歐宜英語(yǔ)，讓你的孩子愛(ài)上考試。
三十四、你的英語(yǔ)交給我有用英語(yǔ)，就在歐宜。
三十五、學(xué)了國(guó)際，有了興趣能力全方位，歐宜零距離。
三十六、緊跟考情動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)方案。
三十七、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松提升能力。
三十八、歐美外教，宜學(xué)宜贏。
三十九、外教小班一對(duì)一，高考實(shí)用有能力。
四十、歐宜英語(yǔ)：突破應(yīng)試，注重應(yīng)用。
四十一、改革在歐宜，實(shí)戰(zhàn)重能力。
四十二、聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，就在歐宜。
四十三、英語(yǔ)培訓(xùn)選歐宜，真誠(chéng)服務(wù)零距離。
四十四、外教素質(zhì)能力高，高考風(fēng)向早知道。
四十五、外教英語(yǔ)魅力，高考成績(jī)演繹。
四十六、英語(yǔ)找歐宜，越學(xué)越有趣。
四十七、跟老外學(xué)英語(yǔ)，與世界打招呼。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十四
一、提升英語(yǔ)去哪里？歐宜外教來(lái)幫您；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位，快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)難題。
二、跟外教學(xué)純正英語(yǔ)，從兒時(shí)練標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)說(shuō)。
三、聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫(xiě)為輔，歐宜英語(yǔ)，重在興趣。
四、澆灌素質(zhì)教育，提高英語(yǔ)水平，注重興趣學(xué)習(xí)，我有歐宜教育。
五、歐宜英語(yǔ)，未來(lái)全球精英的必由之路。
六、選擇歐宜，發(fā)現(xiàn)（原來(lái)）學(xué)習(xí)如此輕松。
七、歐宜英語(yǔ)，每一次學(xué)習(xí)都是升華與精華的融會(huì)貫通。
八、語(yǔ)”夢(mèng)想一起旅行新高考，新英語(yǔ)，真的勇士敢于直面慘淡的口語(yǔ)。
九、歐宜英語(yǔ)，外教授小班，我們追求的是效率，提高的是素質(zhì)。
十、歐宜英語(yǔ)學(xué)說(shuō)選，邁向世界第一步。
十一、我們只培養(yǎng)實(shí)用的英語(yǔ)歐宜英語(yǔ)，說(shuō)出你的世界/說(shuō)出另一個(gè)世界。
十二、說(shuō)出來(lái)的才是王道，歐宜英語(yǔ)，更為交流。
十三、一個(gè)點(diǎn)可以翹起一個(gè)地球，一堂課可以撐起一個(gè)未來(lái)。
十四、讓樂(lè)（興）趣做導(dǎo)師，和外教做朋友。
十五、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位，助力高考零距離。
十六、歐宜英語(yǔ)，助你考出優(yōu)“譯”成績(jī)。
十七、素質(zhì)教育實(shí)力強(qiáng)，歐宜英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)。
十八、歐宜英語(yǔ)，給素質(zhì)插上興趣的翅膀。
十九、輕松快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，素質(zhì)教育高實(shí)力。
二十、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位，實(shí)用英語(yǔ)興趣班。
二十一、愛(ài)尚快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，歐宜真心來(lái)幫你。
二十二、聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)拼譯，教學(xué)看實(shí)力；外教親授課，小班更給力。
二十三、歐·歌多元能力，宜·以實(shí)用為主。
二十四、培養(yǎng)興趣，提升素質(zhì)，契合高考，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)。
二十五、這里有孩子喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境告別傳統(tǒng)背英語(yǔ)，歐宜教你玩英語(yǔ)。
二十六、特色教學(xué)，素質(zhì)教育；歐宜英語(yǔ)，實(shí)用第一。
二十七、外教授課更真實(shí)，素質(zhì)教育皆品質(zhì)；學(xué)習(xí)英語(yǔ)全方位，輕松提分零距離。
二十八、歐宜英語(yǔ)，以特色教育著稱(chēng)，以素質(zhì)教育取勝。
二十九、勤奮比天份更為重要?dú)W美外教一對(duì)一，英語(yǔ)水平步步高。
三十、語(yǔ)”夢(mèng)想一起游世界出國(guó)想要嘴上溜，歐宜英語(yǔ)讓你牛。
三十一、態(tài)度決定成敗，素質(zhì)改變未來(lái)。歐宜英語(yǔ)訣竅，只要想學(xué)就來(lái)。
三十二、素質(zhì)教育新時(shí)尚，歐宜英語(yǔ)正能量。
三十三、全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)外語(yǔ)培訓(xùn)發(fā)展。
三十四、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好途徑。
三十五、讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成實(shí)用能力歐宜英語(yǔ)，注重素質(zhì)，外教授課，彰顯實(shí)力。
三十六、興趣培養(yǎng)，素質(zhì)教育，學(xué)英語(yǔ)，來(lái)歐宜。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十五
一般來(lái)說(shuō),造成長(zhǎng)句的原因有三方面:。
(1)修飾語(yǔ)過(guò)多;。
(2)并列成分多;。
(3)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次多。
在分析長(zhǎng)句時(shí)可以采用下面的方法:。
(1)找出全句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ),從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。
(2)找出句中所有的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)和從句的引導(dǎo)詞。
(3)分析從句和短語(yǔ)的功能,例如,是否為主語(yǔ)從句,賓語(yǔ)從句,表語(yǔ)從句等,若是狀語(yǔ),它是表示時(shí)間、原因、結(jié)果、還是表示條件等等)。
(4)分析詞、短語(yǔ)和從句之間的相互關(guān)系,例如,定語(yǔ)從句所修飾的先行詞是哪一個(gè)等。
(5)注意插入語(yǔ)等其他成分。
(6)注意分析句子中是否有固定詞組或固定搭配。
英語(yǔ)習(xí)慣于用長(zhǎng)的句子表達(dá)比較復(fù)雜的概念,而漢語(yǔ)則不同,常常使用若干短句,作層次分明的敘述。因此,在進(jìn)行英譯漢時(shí),要特別注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的差異,將英語(yǔ)的長(zhǎng)句分解,翻譯成漢語(yǔ)的短句。在英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯過(guò)程中,我們一般采取下列的方法。
(1)順序法。當(dāng)英語(yǔ)長(zhǎng)句的內(nèi)容的敘述層次與漢語(yǔ)基本一致時(shí),可以按照英語(yǔ)原文的順序翻譯成漢語(yǔ)。
（2)逆序法。英語(yǔ)有些長(zhǎng)句的表達(dá)次序與漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不同,甚至完全相反,這時(shí)必須從原文后面開(kāi)始翻譯。
(3)分句法。有時(shí)英語(yǔ)長(zhǎng)句中主語(yǔ)或主句與修飾詞的關(guān)系并不十分密切,翻譯時(shí)可以按照漢語(yǔ)多用短句的習(xí)慣,把長(zhǎng)句的從句或短語(yǔ)化成句子,分開(kāi)來(lái)敘述,為了使語(yǔ)意連貫,有時(shí)需要適當(dāng)增加詞語(yǔ)。
(4)綜合法。上面我們講述了英語(yǔ)長(zhǎng)句的逆序法、順序法和分句法,事實(shí)上,在翻譯一個(gè)英語(yǔ)長(zhǎng)句時(shí),并不只是單純地使用一種翻譯方法,而是要求我們把各種方法綜合使用,這在我們上面所舉的例子中也有所體現(xiàn)。尤其是在一些情況下,一些英語(yǔ)長(zhǎng)句單純采用上述任何一種方法都不方便,這就需要我們的仔細(xì)分析,或按照時(shí)間的先后,或按照邏輯順序,順逆結(jié)合,主次分明地對(duì)全句進(jìn)行綜合處理,以便把英語(yǔ)原文翻譯成通順忠實(shí)的漢語(yǔ)句子。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十六
長(zhǎng)清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)。
現(xiàn)狀。
對(duì)策。
一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
英語(yǔ)教學(xué)也要從娃娃抓起，這已成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段，然而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況令人堪憂(yōu)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。
農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師本身英語(yǔ)水平就有限，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)。擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的大部分教師是兼職教師，而且不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，英語(yǔ)知識(shí)水平有限。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸啊。哪一個(gè)學(xué)校若有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，肯定要教三四個(gè)班的英語(yǔ)，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過(guò)的事了，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn)。其次農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，基本上都是采取“滿(mǎn)堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（二）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，如果不開(kāi)口說(shuō)，那一定不能達(dá)到最佳效果。
（三）缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。
我們學(xué)生的家長(zhǎng)大都忙于農(nóng)活，閑暇時(shí)間就外出打工。根本沒(méi)時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，再說(shuō)他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)農(nóng)村沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語(yǔ)課上才接觸英語(yǔ)。
二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策。
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著問(wèn)題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面著手：
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。
小學(xué)英語(yǔ)師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)踐，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學(xué)好了再干，而是干起來(lái)再學(xué)習(xí)。邊教邊學(xué)，在實(shí)踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程師資問(wèn)題的有效方法。
（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真研究和實(shí)施教學(xué)方法。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后，在這種情況下，可運(yùn)用錄音手段來(lái)移植情景，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無(wú)多媒體設(shè)備來(lái)展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預(yù)先畫(huà)好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助），讓學(xué)生先體會(huì)下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話(huà)內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
（4）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛。
對(duì)話(huà)是在一定情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話(huà)也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，如自我介紹、結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問(wèn)路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。而對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對(duì)話(huà)內(nèi)容。這些對(duì)話(huà)表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話(huà)內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話(huà)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話(huà)活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解。
2、教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程上，善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)“感知—概括—應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。
3、英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，整合教材和其他的教學(xué)資源，作教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者。
4、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到學(xué)校、家庭生活中，還可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)?說(shuō)?，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么，怎么說(shuō)。真正帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，營(yíng)造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師能做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平必定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階！參考文獻(xiàn)：
（4）《新課程理念下如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師錢(qián)守旺。
英語(yǔ)駁論文經(jīng)典篇十七
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