總結(jié)是一種重要的學習方法，通過總結(jié)我們可以深化對知識的理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)要突出核心要點，避免在細節(jié)上過于深入，以免太過枯燥乏味。通過閱讀這些總結(jié)范文，大家可以了解到總結(jié)的寫作風格和特點，提高自己的寫作水平。
四年級心理健康教學總結(jié)篇一
工作中，我已接受和認識到，因為學生不同，所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學現(xiàn)用的教材和教參的，針對這個情況，我將本學期的教學內(nèi)容有選擇性的做了一個大致的安排，注重課堂活動的實效性。
我深深地認識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強的階段性。開展工作要善于結(jié)合并利用學生的特點，在讀學生、品學生的基礎(chǔ)上展開。由此，我們的工作就不再那么機械和簡單。這學期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學內(nèi)容和這個年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，當我開始想這些的時候，我的世界便有了變化，隨之而來的是課堂課程設(shè)置的變化和舉措上的調(diào)整。
我愿意相信：“學生都是希望將自己最美、最棒的一面展現(xiàn)在班級老師和學生面前?！蔽译m經(jīng)驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結(jié)合我對學生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動不同的學生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)現(xiàn)，當學生被支持、被理解時，他們的力量就出來了，他們對課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。
美國作家杰克·凱魯亞克說過一句話："我還年輕，我渴望上路。"我深知，我還有很多待辦工作和成長空間，在此要感謝學校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任和關(guān)注。
總之，我在本學期的工作中，雖然取得了一些成績，但是在工作中仍然存在很多問題，比如我的課堂管理能力，隨機應(yīng)變能力都有待提高。我將在今后的工作中嚴格要求自己，努力將工作做地更好。
四年級心理健康教學總結(jié)篇二
綜觀一年級下冊《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學生熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗快樂，形成好的生活習慣，并能有一個準確的生存態(tài)度和處事方法，可以說這一套新教材它很合相宜地出現(xiàn)在我們面前，使我們對老教材已經(jīng)過時的無奈時期的教學改革欲望都得到了送懷，并有了一種欣欣然的暢快！
在備課過程中，我認真仔細地領(lǐng)悟著教學目標和綱要，一絲不茍地做著教學預(yù)備，并千方辟計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎。
在教學過程中，我留意了學生的整體學習氛圍，讓每個學生都活動起來，都踴躍參與，都來做學習的小主人，甚至都可以來當小老師，我不給他們框框里的學習內(nèi)容，不限制把握知識的范圍，可以隨便的自由的攝取知識營養(yǎng)，大膽的富有創(chuàng)造性的進行作業(yè)和實際生活演習。我和學生在教學過程中，常常進行角色互換，大多數(shù)時間里我都不以教師身份自居，常常是懂裝做不懂的去請教學生們，這樣一來就大大地提高了他們的學習熱情，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學生，我們就象一個游戲小團體，在快樂中學習知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個學習過程更象一個團體的營地訓(xùn)練，這種教學方法樹立了學生的自信心，使他們勇于表現(xiàn)自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學會了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)懷的同時更學會建立人際關(guān)系的技巧，從而培養(yǎng)了學生團隊合作的精神。在這個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時能開放自我，表現(xiàn)自我，進而增強了對自己性格、能力的熟悉，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時也鍛煉了自己的膽量。
每一次教學活動的結(jié)束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進和補充，我應(yīng)該怎樣進行活動延伸和課外輔導(dǎo)？作為一名教師我做沒做到鎮(zhèn)靜自如、布滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時的引導(dǎo)了嗎？這些都是我課下需要反思的。
更重要的一點是我感覺這一學科真的應(yīng)該分兩個路線來走，一個是老生常談的愛祖國、愛人民、愛社會主義的愛國主義教育路線，他繼續(xù)了老教材的傳統(tǒng)，另一個就是當前巳在眉睫的素質(zhì)教育，他包含很多，心理健康、人格完善、個性進展等等。平時留意培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)懷的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預(yù)期的效果。
四年級心理健康教學總結(jié)篇三
這學期我們又學了一首古詩《草》，這首詩大部分學生在幼兒園的時候就會背了，還沒教之前，學生們就開始背了。因此，怎樣讓學生在這40分鐘的課堂教學中又有新的收獲，是我在這堂課中要做好的。
這首詩中，我們要會認兩個生字（枯、榮），會寫三個生字（枯、榮、燒），所以識字量和寫字量相對而言比較少，為此，我把大多數(shù)時間用在了理解這首詩的意思上。希望通過理解詩的意思讓學生獲得情感體驗（草的頑強生命力），感受語言的優(yōu)美。
理解詩的意思時，我加強對個別字的理解，如：原、歲、枯、榮、生等。我發(fā)現(xiàn)，學生們雖然能背，但要求他們說出這些字的意思，困難很大，只有一兩個學生敢舉手來回答，有時說得也不夠正確。因此，我和同學們一起學習，讓他們了解這些字的意思，并把意思寫在了黑板上，讓學生抄寫在語文書上。
然后，讓學生來說說整首詩的意思，同學們說得比較好，并能說出這首詩告訴我們的小草的生命力很頑強。
在完成練習時（補充課文），發(fā)現(xiàn)學生基本上都能正確填寫出來，只有一個學生把“原”寫成了“遠”，而以前，這個字的錯誤是很大的，我認為在低段讓學生理解字的.意思還是很有必要的。
四年級心理健康教學總結(jié)篇四
40分鐘學習下來，學生學習的積極性很高，收到了良好的教學效果。反思這節(jié)課覺得對古詩教學有這樣設(shè)想：
一、打破?，F(xiàn)，改革古詩教學的課堂結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎(chǔ)上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的.探討中，完成了教學任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權(quán)交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學好懂。于是我把第一首詩作為教學重點，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此，增大了這節(jié)課的教學容量，節(jié)省了教學時間。
二、以學定教，促進學生的自主學習。
自學時間充分。安排足夠的時間讓學生自學，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查，同桌的還可以商量商量，學生學得主動，的確有所收獲。
三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本。
為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。
與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時間讓學生“自由練讀”，讓讀得不夠的學生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養(yǎng)了學生的語感。
四年級心理健康教學總結(jié)篇五
(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
(4)引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。
(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關(guān)系。
(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。
3、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。
(1)引導(dǎo)學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。
(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導(dǎo)。
四、教學措施：
1.堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，悅納自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。
一、指導(dǎo)思想。
進一步貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學生，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，并助其充分認識和發(fā)展心理潛能，促進他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。
二、具體目標：
面向全體學生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境，以及學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、主要內(nèi)容：
小學低年級主要包括：幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，養(yǎng)成開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力。
四、工作措施。
1、全員參與，提高師資心理素質(zhì)。
心理健康教育的主要途徑，應(yīng)是滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學生心理健康的教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍：一是教師群體，二是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識，組織外出學習、參觀等途徑，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導(dǎo)教育。
根據(jù)心理健康教育的“主體性、發(fā)展性、活動性、協(xié)同性”等實施原則，我們的心理健康教育要著力于面向全體學生，著眼于學生的未來發(fā)展，通過班級各科教學、班集體建設(shè)、班級活動、班級文化建設(shè)、班級管理以及整合班級內(nèi)外、學校內(nèi)外各種教育，實施心理健康教育。班主任要在本學期內(nèi)組織二次心理健康團體輔導(dǎo)活動。
3、關(guān)注個別，重視心理咨詢輔導(dǎo)。
對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有關(guān)的心理咨詢和輔導(dǎo)。班主任和課任教師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學生，及時進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)者要本著理解、尊重、真誠、同感等原則，協(xié)助學生提高其正確認識自我、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合，同時，利用活動課、班隊活動等，幫助學生掌握一般的心理知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。充分利用社區(qū)教育資源，建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。
五、健全組織。
組長：孔慶宏。
組員：林功剛鄒同英宇麗華。
各班主任。
四年級心理健康教學總結(jié)篇六
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
二、教學目標。
總目標：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
具體目標：
1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力。
3、使學生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
三、教學內(nèi)容：
1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
四年級心理健康教學總結(jié)篇七
（一）認真落實好學校健康訓(xùn)練工作方案。以明確的工作方案為指導(dǎo)，讓班級工作有目標，有方向，真正做到有的放矢。
（二）高度重視，特別留意抓好同學身體、心理素養(yǎng)等在內(nèi)的綜合訓(xùn)練，把健康訓(xùn)練工作作為同學整體素養(yǎng)來抓。
（三）立足根本，營造氛圍，健康訓(xùn)練成效逐步顯現(xiàn)堅持將健康訓(xùn)練列入整個教學方案，主動開展衛(wèi)生學問宣布傳達，提高同學自我愛惜意識，對培育同學的'良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用，使同學從學校到衛(wèi)生、保健學問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，把握自我保健方法。讓健康學問深入到到人心，極大地提高了同學的健康意識。
（四）留意培育同學衛(wèi)生習慣，提高了同學衛(wèi)生意識。新學期初，在班內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、愛惜環(huán)境、崇尚文明等健康訓(xùn)練學問專題講座，培育了同學科學的健康觀。老師時刻在督促同學留意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為同學的一種習慣和技能。
（五）重視同學心理健康訓(xùn)練，確保同學健康成長。我依據(jù)同學的實際，確立了多維的進展目標，通過心理輔導(dǎo)、詢問和各類活動，對同學進行適當?shù)男睦砀深A(yù)，為同學的心理進展供應(yīng)必要的服務(wù)、指導(dǎo)和關(guān)懷。同時，對極個別有心理問題和成果偏差的同學進行心理康復(fù)工作，逐步開發(fā)同學的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素養(yǎng)訓(xùn)練的實施。通過一學期的學習，同學普遍增加了學習自信念，參預(yù)活動的熱忱提高了。心理健康訓(xùn)練還融洽了師生關(guān)系。在相理解，敬重的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了同同學動、活潑、健康的進展。當然，我的工作中還有很多不足，我將在下學期的工作中更加主動，學習其他老師的成功閱歷，使得我班的心理健康訓(xùn)練工作能再上一個臺階。
四年級心理健康教學總結(jié)篇八
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
這是唐代大詩人白居易的一首非常有名的詩。傳說十六歲的白居易從江南來到京都長安，帶著自己的詩稿去拜會名士顧況。顧況看到詩稿上“居易”的名字，開玩笑說：“長安米貴，居住不容易啊?！钡鹊椒丛姼澹x到“野火燒不盡，春風吹又生”（《賦得古原草送別》）的句子時，連聲叫好，并說：“文采如此，住下去又有什么難的！”可見這首詩寫的精彩。
課堂上我先給學生們講了這個故事，讓大家對詩人對這首詩感到親近，愿意去學習。孩子都喜歡聽故事，大家很認真的在聽，課堂氛圍很輕松。接下來，同學們朗誦了這首詩，實際上這首詩人人都已成誦了。課前我在網(wǎng)上搜集了幾幅草原的圖片，畢竟小草常見，草原卻難得。驚奇寫滿孩子們的臉。這首詩的意思很好理解，其中“離離”應(yīng)算難點，借助圖片，我把“離離”的意思指出來即草茂盛的樣子。這首詩贊美了小草頑強的生命力，其實借助孩子們的生活經(jīng)驗很容易啟發(fā)出。我又問學生：“你在哪里見過小草，見到的小草是什么樣子的？”然后結(jié)合詩的后兩句讓孩子知道小草的可貴之處：樣子雖平凡，但生命力卻很頑強。對于古詩的教學，我認為必須讓孩子了解詩意，這畢竟是一個文學作品的靈魂所在，他的立意、主旨何在，要讓孩子知其所云。實際上很多詩的意思孩子們還不可能很好的體會，但我覺得隨著孩子知識的積累，閱歷的豐富，這些都會慢慢體會的到。
古詩是吟唱的。雖然我們已經(jīng)找不到曲譜聆聽不到了，但是“吟詩”仍然會讓我們回味無窮。上學期聽了竇桂梅老師講的宋代詩人葉紹翁《游園不值》一課，很受啟發(fā)。竇老師在指導(dǎo)古詩的吟誦時說，平聲即一、二聲的字聲音可以拉長，而仄聲即三、四聲的字讀時則相反。讓古詩在吟誦時有陰陽頓挫之感。當然，對于二年級的孩子來說，稍顯困難，但我覺得根據(jù)古詩的意思和蘊含在里面那跌宕起伏的情感也可以用聲調(diào)的變化來體現(xiàn)出來。“離離原上草”一句，“離離”要拉長，表現(xiàn)出草的茂盛，原野的廣闊；“一歲一枯榮”句中，“一歲”要拉長，表現(xiàn)時間的久遠；“野火燒不盡”一句則要讀出力量，表現(xiàn)小草的頑強和不屈；“春風吹又生”則讀的輕柔，滿眼是嫩綠的小草怎能不讓人憐惜呢？由于是第一次這樣訓(xùn)練孩子，所以示范是必不可少的，聲調(diào)的變化還要靠手勢的幫助，給學生以直觀的感受。閉上眼睛聽，去想象也是很好的感受方法。孩子們讀得不錯，也很感興趣。
老師的情緒有學生的情緒與之呼應(yīng)，感覺真的很好。不知不覺中就下課了，還覺得意猶未盡。我想古詩的教學還是應(yīng)該嘗試新的路徑，在簡單的詩意的理解基礎(chǔ)上加強吟誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，效果不錯。
四年級心理健康教學總結(jié)篇九
1.注重學生心理輔導(dǎo)，做好學生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
3.不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。
4.重視心理輔導(dǎo)試點班的實踐研究工作，以點帶面開展研究活動。
5.做好家長學校的心理健康知識講座。
6.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。（每學期最少開設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會）。
（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)。
1.組織教師學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
2.繼續(xù)通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。
（二）認真做好學生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。
1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
咨詢途徑：
（1）班主任老師推薦。
1.開通心語熱線，進行電話咨詢輔導(dǎo)。
2.對全校學生進行心理輔導(dǎo)知識講座。
3.在家教指導(dǎo)活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質(zhì)。
4.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。
（三）重視試點研究，增強科研意識。
1.試點班老師要善學、勤學，階段性地進行調(diào)查研究和分析，并在班主任例會中進行交流，幫助他們不斷提高認識、開拓思路、更新方法。
2.試點班進行心理健康教育課展示。
3.試點班要重視調(diào)查分析、研究，并進行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進行推廣。
3.舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（六年級學生）。
4.開展心里健康輔導(dǎo)示范課活動。
5.做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十
四年學生經(jīng)過了三年的學習生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析。
對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
四年級是小學兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應(yīng)學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的這部分教材安排了八次活動：
1、我是什么樣的人。
2、快樂導(dǎo)航。
3、學習需要好習慣。
4、告別懶惰。
5、我有好朋友。
6、克服“害羞”有妙方。
7、做個自立的好孩子。
8、老師眼里的我。
三、教學目標。
1、了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。
2、讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。
4、知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習慣。
5、知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。
7、學會自己約束自己，做個自立的孩子。
8、認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學重點。
重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力。
五、教學措施。
1、根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導(dǎo)學生進行實際操作訓(xùn)練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
3、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
4、聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
六、教學進度。
略
四年級心理健康教學總結(jié)篇十一
一、指導(dǎo)思想：
未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
二、教學內(nèi)容分析：
小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育目標培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學目標及教學重點：
結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。
各部分教育教學重點如下：
自我意識方面：結(jié)合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。
智力方面：對小學二年級學生智力訓(xùn)練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓(xùn)練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。
情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，保持心境。
愉悅。認識并分析消極情緒(煩惱)產(chǎn)生的原因，并學會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。
意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。
個性方面：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識。培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。
學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手，培養(yǎng)學習興趣，注意養(yǎng)成良好的學習姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學習習慣。
交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語表達能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。
四、教學措施：
1.堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
四、質(zhì)量達成目標。
二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。
希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì).
六、教學進度表。
鏡子中的我第一周。
學習真快樂第二周。
學會禮貌待人第三周。
猜猜它在哪第四周。
為紅領(lǐng)巾添光彩第四周。
大家一起做第六周。
學優(yōu)點共進步第七周。
老師，您辛苦了第八周。
“常有理的”東東第九周。
電子游戲雖好我少玩第十周。
多彩的情緒第十一周。
欣欣變誠實了第十二周。
巧妙觀察的學問第十三周。
讓想象飛翔第十四周。
跌倒了爬起來第十四周。
多姿多彩的作業(yè)第十六周。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十二
教育目標：
教師：引導(dǎo)學生認識同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同桌友好相處的方法。
學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。
一、導(dǎo)入。
教師：同學們，我們今天講新課：與同桌友好相處。
二、講授新課。
教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。
教師：同學們，世界上最純潔的友情是同學的情誼，因此，你們要關(guān)心、愛護和幫助同學，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。
三、課堂活動。
1、想想議議。
教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題是：
a、為了同桌之間友好相處，陳學和夏琳都是怎么做的？
b、你是如何與同桌友好相處的？能舉下一個例子嗎？
c、你與同桌鬧過另別扭嗎？為什么？
目的是讓學生說說與同桌相處的做法和體會。
2、想想說說。
心靈港灣，同桌關(guān)系的重要性。
3、想想寫寫。
活動一、《一封匿名信》談?wù)勁c同桌怎樣相處。
活動二、同桌招聘會，說說喜歡怎樣的同桌。
活動三、自導(dǎo)自演，說說同桌的優(yōu)缺點，怎樣與同桌相處。
四、實踐指導(dǎo)。
心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點。
五、教師總結(jié)。
教師：同學們，通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識，認識到要與同桌友好相處，必須做到關(guān)心、愛護、幫助同學；在平時的學習和生活中，要尊重、信任同學；對同桌要真誠、講信義；對同學的進步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進步。
六、課外活動。
以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十三
根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
總目標：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
具體目標：
1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力。
3、使學生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
1、立下堅強志，堅強意志與耐受挫折的教育。
（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
（4）引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
2、澆灌友誼花，自我意識、人際交往教育。
（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關(guān)系。
（3）正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。
3、迎接新挑戰(zhàn)，人格養(yǎng)成教育。
（1）引導(dǎo)學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
（2）注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。
（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導(dǎo)。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
為了實現(xiàn)小學生心理健康教育的總目標，提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的品質(zhì)，促進學生人格的'健全發(fā)展，希望通過本學期的心理健康教育，提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，培養(yǎng)學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。
1、堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、繼續(xù)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，讓心理輔導(dǎo)促進未成年人思想品德教育。
2、進一步完善心理工作平臺，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的咨詢。
3、加強師生交流，以信箱為媒介加強學生與教師的溝通。
1、學校環(huán)境、集體生活適應(yīng)（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）。
2、基本學習技能、行為習慣訓(xùn)練（如“好習慣交朋友”）。
3、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來”；“我和同學手拉手”）。
4、學習成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）。
5、學習興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂園去”）。
6、自理、自立意識（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）。
7、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”；“讓自己更快樂”）。
8、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）。
9、自我保護方法（如“披著人皮的狼”；“自護在我心”）。
10、時間觀念（如“做守時的好學生”；“時間的妙用”）。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十四
一、教學目標。
1、學習心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。
(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
(2)引導(dǎo)學生形成強烈持久的學習動機。
(3)引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
(4)學習策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
(5)特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
(3)學會保持積極心境的方法。
3、堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
(4)引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
二、教學準備。
準備相應(yīng)的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
三、教學措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
【教學進度安排】。
學?？嘧髦?課時。
多想增智慧4課時。
排除心中憂4課時。
【教學中應(yīng)該注意的問題】。
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十五
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。
幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);。
2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后;。
3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力;。
4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識;。
教學重點在于幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
教學難點在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
每周一課時。
準備相應(yīng)的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的.心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
教學進度：第一周：安全教育年俗。
第二周：面對困難我不怕。
第三周：面對恐難找原因。
第四周：輕松面對困難。
第五周：說話有技巧。
第六周：讓表情說話。
第七周：演講比賽。
第八周:換一個角度思考。
第九周：考考自己的觀察能力。
第十周：學習的苦與樂。
第十一周：我的喜好。
第十二周：學會聆聽。
第十三周：記憶樂園。
第十四周：學當小管家。
第十五周：品嘗時間餡餅。
第十六周：演講比賽。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十六
一、教學分析：
1、學習心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。
（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
（2）引導(dǎo)學生形成強烈持久的學習動機。
（3）引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
（4）學習策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
（5）特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
（2）掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
（3）學會保持積極心境的方法。
3、堅強意志與耐受挫折的教育。
（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
（4）引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
二、學情分析：
四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。比如在作文中分析一件事情，開始有了條理，盡管許多看法顯得幼稚，但是這種分析方法是可貴的。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就是獨立認識問題的過程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子生理發(fā)育特征決定的。
四年級學生在讀書方面表現(xiàn)出自主意識增強的特點。他們不只是尋找熱鬧的漫畫或故事書，而且能根據(jù)自己的需要選擇書籍，對理科感興趣的孩子開始注意自然科學方面的科普類讀物。意志行為中體現(xiàn)出比較完善的選擇性。
但是四年級的孩子這時候的愛好興趣表現(xiàn)還不穩(wěn)定，這時候表現(xiàn)出來的愛好還不穩(wěn)定，無論是學習科目還是游戲項目。說明四年級學生在這個階段處于一個集中發(fā)展的初步階段。
三、教學重難點：
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
五、教學進度：
根據(jù)課表安排，每周一課時。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十七
第一學期）。
一、學情分析：
四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。
但是四年級的孩子這時候的愛好興趣表現(xiàn)還不穩(wěn)定，這時候表現(xiàn)出來的愛好還不穩(wěn)定，無論是學習科目還是游戲項目。說明四年級學生在這個階段處于一個集中發(fā)展的初步階段。
二、教材分析：
本冊教材共12課，前兩課心靈嘴巧、耳聰目明主要教育學生合理科學的運用感官提高自己的認知能力，并通過生動的游戲?qū)W生的認知能力進行鍛煉；第三課去掉思維的框框，引導(dǎo)學生勇于沖破傳統(tǒng)束縛發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；第4、5、6課著重于引導(dǎo)學生建立合理的自我評價機制，形成正確的自我認知；第7、8、9課是對學生的意志水平進行磨練，幫助學生形成堅毅的人格；第10、11課讓學生意識到生命的珍貴和精彩，提高學生自我保護意識；第12課幫助學生發(fā)掘自身的優(yōu)勢提升自我價值感。
1.學習心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。
（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
（2）引導(dǎo)學生形成強烈持久的學習動機。
（3）引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
（4）學習策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
（5）特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2.情緒、情感、情操教育。
（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
（2）掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
（3）學會保持積極心境的方法。
3．堅強意志與耐受挫折的教育。
（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
（4）引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
四、教學措施。
1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十八
一、教學內(nèi)容：
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。
幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
二、教學目標：
1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);。
2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后;。
3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力;。
4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識;。
三、教學重難點：
教學重點在于幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
教學難點在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
四、教學進度安排：
每周一課時。
五、教學準備：
準備相應(yīng)的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
六、教學措施：
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
七、教學中應(yīng)該注意的問題：
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
教學進度：第一周：安全教育年俗。
第二周：面對困難我不怕。
第三周：面對恐難找原因。
第四周：輕松面對困難。
第五周：說話有技巧。
第六周：讓表情說話。
第七周：演講比賽。
第八周:換一個角度思考。
第九周：考考自己的觀察能力。
第十周：學習的苦與樂。
第十一周：我的喜好。
第十二周：學會聆聽。
第十三周：記憶樂園。
第十四周：學當小管家。
第十五周：品嘗時間餡餅。
第十六周：演講比賽。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十九
教育目標：
教師：通過講解和組織活動，引導(dǎo)學生正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。
學生：認識能否正確評價自己，關(guān)系到自己健康成長。因此，要學會評價自己，找準自己的優(yōu)點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。
一、導(dǎo)入。
教師：同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎？今天我們學習新課------《我的優(yōu)點和缺點》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優(yōu)點和缺點，學會自己評價自己。
二、講授新課。
教師念一遍課文，然后讓學生默讀一遍。
教師：同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優(yōu)點要發(fā)揚，對缺點要克服和改正。
三、課堂活動。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎？
（2）以前你是怎樣評價自己的？
（3）你能愉快地接受自己的缺點嗎？
教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派一位同學發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價中，讓學生運動學會自我評價。
2、說一說。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你是怎樣一個人？
（2）說說你的優(yōu)點和長處？
（3）說說你的缺點和不足？
教師：請一位同學念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。
目的是讓學生試著自我評價，并找出自己的優(yōu)點和缺點、長處和不足。
3、寫一寫。
教師：（讓學生將書翻到指定頁）我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學們認真填寫，填寫后，同桌交換意見。
目的是訓(xùn)練學生的自我評價能力，讓他們找準自己的優(yōu)缺點。
4、畫一畫。
教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。
目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，并對自己的長相作出實事求是的評價。
5、談一談。
教師將談一談的三項內(nèi)容出示在屏幕上，然后請一位同學念一遍。
教師：我現(xiàn)在請三位同學按著剛才念過的內(nèi)容回答問題。
教師：美美為什么不敢在同學面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言？
學生：（略）。
教師：你曾產(chǎn)生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎？你如何對待這些問題的？
學生：（略）。
學生：（略）。
目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。
四、實踐指導(dǎo)。
教師請七位學生到講臺來，分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強強、南南、英子及組長，然后請學生將書翻到指定頁。
教師：我請七位同學拿著書到講臺來，你們看著書，聽七位同學按著角色讀。
目的是讓學生會自我評價的方法。
五、教師總結(jié)。
教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優(yōu)點和缺點?，F(xiàn)在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步啊！
六、課外活動。
請你給自己一個全面地、客觀地評價，并征求他們的意見。
四年級心理健康教學總結(jié)篇二十
一、指導(dǎo)思想。
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動目標。
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
三、實施步驟。
1、提高小學生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是這學期才轉(zhuǎn)來的學生)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學生心理健康的教育。
2、組織學生參加心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學校的各種途徑，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求。
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。
四年級心理健康教學總結(jié)篇二十一
一、指導(dǎo)思想：
為了認真貫徹落實上級關(guān)于學校心理健康教育旳有關(guān)文件精神，學校根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，通過各種途徑認真開展形式多樣內(nèi)容豐富旳心理健康教育活動。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師旳教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任旳工作方法，提高德育工作旳針對性、學科性和實效性，幫助學生獲取心理健康旳初步知識，切實提高我校全體同學旳心理健康水平，為學校實施素質(zhì)教育營造良好旳心理氣氛。
二、具體目標：
1、注重學生心理輔導(dǎo)，做好學生心理咨詢工作。
2、重視心理咨詢室旳常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室旳作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
三、具體工作：
1、在學校各科教學中滲透心理教育。學校各科教學應(yīng)當以素質(zhì)教育旳總體目標為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學旳內(nèi)容、要求等特點，建立相應(yīng)旳心理素質(zhì)培養(yǎng)目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質(zhì)旳發(fā)展真正提高各科教學質(zhì)量和效益。
2、優(yōu)化學校、班級集體旳文化心理環(huán)境。學校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設(shè)。通過開展各種活動與交往，發(fā)揮、發(fā)展學生在班級生活中旳自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生旳自我管理能力，調(diào)節(jié)學校班集體旳人際關(guān)系和加強集體主義旳價值導(dǎo)向，使學校、班集體真正成為學生精神生活旳樂園。
3、開展心理輔導(dǎo)工作，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強對學生旳心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。幫助學生發(fā)展積極、正確旳自我觀念，自我意識，學會客觀地分析自我，分析自我與環(huán)境旳相互關(guān)系，學會自我心理行為旳控制和調(diào)節(jié)，使學生在學校、社會、家庭旳活動與交往中，保持健康旳、積極旳心理狀態(tài)，發(fā)展良好旳人際關(guān)系，培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展旳能力。
4、發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學生心理品質(zhì)中旳重要作用。學校、班集體要把學生旳自我教育納入整體教育計劃，通過開展課內(nèi)外教育活動，指導(dǎo)學生“以人為鏡”，學會觀察、分析、評價自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)。
5、建立心理咨詢室，同時開設(shè)心理咨詢熱線電話，設(shè)立心理咨詢信箱，通過個別心理咨詢，解決學生旳各種心理問題和心理障礙，使學生都能健康成長。
6、建立學生心理檔案。對學生進行心理測試，通過有關(guān)心理測試，對班級或年段旳學生旳心理素質(zhì)情況進行評估，將評估結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報告，以便有針對性地對學生進行心理健康教育，可根據(jù)具體情況開展專題心理輔導(dǎo)講座、團體心理咨詢、個別心理咨詢以及心理治療訓(xùn)練等。
7、開展心理衛(wèi)生運動，通過年段集會、主題班(團)會、學生家長會，積極普及心理衛(wèi)生常識。
四、保障措施：
1、學校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室具體負責，加強對心理健康教育工作旳領(lǐng)導(dǎo)和管理。高度重視，把心理健康教育工作納入學校全面工作計劃，統(tǒng)籌安排，每班每學期不少于6課時。七、八年級本學期在地校課程時間中每三周安排一節(jié)，六年級以班主任為核心開展有針對性旳調(diào)查研究，學科教師積極開展學科滲透。
2、學校設(shè)立“心語”信箱，心理輔導(dǎo)教師要及時回復(fù)學生信件，定時接受心理咨詢。
3、積極參加上級組織旳心理健康教師培訓(xùn)。逐步提高教師旳心理健康教育旳基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。
4、學校及時開展系列培訓(xùn)活動，定期進行集體備課和研討活動，建立以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與旳心理健康教育工作體制。本學期舉行一次心理健康教育旳專家講座。
5、加強心理健康教育旳教研活動和課題研究，從本校學生實際出發(fā)，實行集體備課，以初中生成長過程中遇到旳各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育旳重點，難點，掌握科學旳教育方法，提高心理健康教育旳質(zhì)量，每學期結(jié)束總結(jié)心理健康教育科研成果。
四年級心理健康教學總結(jié)篇一
工作中，我已接受和認識到，因為學生不同，所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學現(xiàn)用的教材和教參的，針對這個情況，我將本學期的教學內(nèi)容有選擇性的做了一個大致的安排，注重課堂活動的實效性。
我深深地認識到，心理健康是一個終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強的階段性。開展工作要善于結(jié)合并利用學生的特點，在讀學生、品學生的基礎(chǔ)上展開。由此，我們的工作就不再那么機械和簡單。這學期的每一節(jié)心理課，我都在想，本節(jié)課的教學內(nèi)容和這個年齡段的孩子有哪些聯(lián)系，他們可能需要些什么，他們有可能獲得哪些成長，這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，當我開始想這些的時候，我的世界便有了變化，隨之而來的是課堂課程設(shè)置的變化和舉措上的調(diào)整。
我愿意相信：“學生都是希望將自己最美、最棒的一面展現(xiàn)在班級老師和學生面前?！蔽译m經(jīng)驗有限，但在工作中，我堅持貫徹著這一點，結(jié)合我對學生有限的了解和關(guān)注，發(fā)動不同的學生為課堂做不同的貢獻，我發(fā)現(xiàn)，當學生被支持、被理解時，他們的力量就出來了，他們對課堂的關(guān)注和投入度也提高了，這樣的課堂，不再是老師一個人的陣營，師生的情感就在這活動中升華了。
美國作家杰克·凱魯亞克說過一句話："我還年輕，我渴望上路。"我深知，我還有很多待辦工作和成長空間，在此要感謝學校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任和關(guān)注。
總之，我在本學期的工作中，雖然取得了一些成績，但是在工作中仍然存在很多問題，比如我的課堂管理能力，隨機應(yīng)變能力都有待提高。我將在今后的工作中嚴格要求自己，努力將工作做地更好。
四年級心理健康教學總結(jié)篇二
綜觀一年級下冊《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學生熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗快樂，形成好的生活習慣，并能有一個準確的生存態(tài)度和處事方法，可以說這一套新教材它很合相宜地出現(xiàn)在我們面前，使我們對老教材已經(jīng)過時的無奈時期的教學改革欲望都得到了送懷，并有了一種欣欣然的暢快！
在備課過程中，我認真仔細地領(lǐng)悟著教學目標和綱要，一絲不茍地做著教學預(yù)備，并千方辟計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎。
在教學過程中，我留意了學生的整體學習氛圍，讓每個學生都活動起來，都踴躍參與，都來做學習的小主人，甚至都可以來當小老師，我不給他們框框里的學習內(nèi)容，不限制把握知識的范圍，可以隨便的自由的攝取知識營養(yǎng)，大膽的富有創(chuàng)造性的進行作業(yè)和實際生活演習。我和學生在教學過程中，常常進行角色互換，大多數(shù)時間里我都不以教師身份自居，常常是懂裝做不懂的去請教學生們，這樣一來就大大地提高了他們的學習熱情，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學生，我們就象一個游戲小團體，在快樂中學習知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個學習過程更象一個團體的營地訓(xùn)練，這種教學方法樹立了學生的自信心，使他們勇于表現(xiàn)自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學會了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)懷的同時更學會建立人際關(guān)系的技巧，從而培養(yǎng)了學生團隊合作的精神。在這個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時能開放自我，表現(xiàn)自我，進而增強了對自己性格、能力的熟悉，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時也鍛煉了自己的膽量。
每一次教學活動的結(jié)束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進和補充，我應(yīng)該怎樣進行活動延伸和課外輔導(dǎo)？作為一名教師我做沒做到鎮(zhèn)靜自如、布滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時的引導(dǎo)了嗎？這些都是我課下需要反思的。
更重要的一點是我感覺這一學科真的應(yīng)該分兩個路線來走，一個是老生常談的愛祖國、愛人民、愛社會主義的愛國主義教育路線，他繼續(xù)了老教材的傳統(tǒng)，另一個就是當前巳在眉睫的素質(zhì)教育，他包含很多，心理健康、人格完善、個性進展等等。平時留意培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)懷的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預(yù)期的效果。
四年級心理健康教學總結(jié)篇三
這學期我們又學了一首古詩《草》，這首詩大部分學生在幼兒園的時候就會背了，還沒教之前，學生們就開始背了。因此，怎樣讓學生在這40分鐘的課堂教學中又有新的收獲，是我在這堂課中要做好的。
這首詩中，我們要會認兩個生字（枯、榮），會寫三個生字（枯、榮、燒），所以識字量和寫字量相對而言比較少，為此，我把大多數(shù)時間用在了理解這首詩的意思上。希望通過理解詩的意思讓學生獲得情感體驗（草的頑強生命力），感受語言的優(yōu)美。
理解詩的意思時，我加強對個別字的理解，如：原、歲、枯、榮、生等。我發(fā)現(xiàn)，學生們雖然能背，但要求他們說出這些字的意思，困難很大，只有一兩個學生敢舉手來回答，有時說得也不夠正確。因此，我和同學們一起學習，讓他們了解這些字的意思，并把意思寫在了黑板上，讓學生抄寫在語文書上。
然后，讓學生來說說整首詩的意思，同學們說得比較好，并能說出這首詩告訴我們的小草的生命力很頑強。
在完成練習時（補充課文），發(fā)現(xiàn)學生基本上都能正確填寫出來，只有一個學生把“原”寫成了“遠”，而以前，這個字的錯誤是很大的，我認為在低段讓學生理解字的.意思還是很有必要的。
四年級心理健康教學總結(jié)篇四
40分鐘學習下來，學生學習的積極性很高，收到了良好的教學效果。反思這節(jié)課覺得對古詩教學有這樣設(shè)想：
一、打破?，F(xiàn)，改革古詩教學的課堂結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎(chǔ)上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的.探討中，完成了教學任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權(quán)交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學好懂。于是我把第一首詩作為教學重點，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此，增大了這節(jié)課的教學容量，節(jié)省了教學時間。
二、以學定教，促進學生的自主學習。
自學時間充分。安排足夠的時間讓學生自學，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查，同桌的還可以商量商量，學生學得主動，的確有所收獲。
三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本。
為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。
與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時間讓學生“自由練讀”，讓讀得不夠的學生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養(yǎng)了學生的語感。
四年級心理健康教學總結(jié)篇五
(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
(4)引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。
(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關(guān)系。
(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。
3、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。
(1)引導(dǎo)學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。
(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導(dǎo)。
四、教學措施：
1.堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，悅納自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。
一、指導(dǎo)思想。
進一步貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學生，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，并助其充分認識和發(fā)展心理潛能，促進他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。
二、具體目標：
面向全體學生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境，以及學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、主要內(nèi)容：
小學低年級主要包括：幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，養(yǎng)成開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力。
四、工作措施。
1、全員參與，提高師資心理素質(zhì)。
心理健康教育的主要途徑，應(yīng)是滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學生心理健康的教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍：一是教師群體，二是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識，組織外出學習、參觀等途徑，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導(dǎo)教育。
根據(jù)心理健康教育的“主體性、發(fā)展性、活動性、協(xié)同性”等實施原則，我們的心理健康教育要著力于面向全體學生，著眼于學生的未來發(fā)展，通過班級各科教學、班集體建設(shè)、班級活動、班級文化建設(shè)、班級管理以及整合班級內(nèi)外、學校內(nèi)外各種教育，實施心理健康教育。班主任要在本學期內(nèi)組織二次心理健康團體輔導(dǎo)活動。
3、關(guān)注個別，重視心理咨詢輔導(dǎo)。
對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有關(guān)的心理咨詢和輔導(dǎo)。班主任和課任教師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學生，及時進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)者要本著理解、尊重、真誠、同感等原則，協(xié)助學生提高其正確認識自我、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合，同時，利用活動課、班隊活動等，幫助學生掌握一般的心理知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。充分利用社區(qū)教育資源，建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。
五、健全組織。
組長：孔慶宏。
組員：林功剛鄒同英宇麗華。
各班主任。
四年級心理健康教學總結(jié)篇六
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
二、教學目標。
總目標：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
具體目標：
1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力。
3、使學生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
三、教學內(nèi)容：
1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
四年級心理健康教學總結(jié)篇七
（一）認真落實好學校健康訓(xùn)練工作方案。以明確的工作方案為指導(dǎo)，讓班級工作有目標，有方向，真正做到有的放矢。
（二）高度重視，特別留意抓好同學身體、心理素養(yǎng)等在內(nèi)的綜合訓(xùn)練，把健康訓(xùn)練工作作為同學整體素養(yǎng)來抓。
（三）立足根本，營造氛圍，健康訓(xùn)練成效逐步顯現(xiàn)堅持將健康訓(xùn)練列入整個教學方案，主動開展衛(wèi)生學問宣布傳達，提高同學自我愛惜意識，對培育同學的'良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用，使同學從學校到衛(wèi)生、保健學問，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，把握自我保健方法。讓健康學問深入到到人心，極大地提高了同學的健康意識。
（四）留意培育同學衛(wèi)生習慣，提高了同學衛(wèi)生意識。新學期初，在班內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、愛惜環(huán)境、崇尚文明等健康訓(xùn)練學問專題講座，培育了同學科學的健康觀。老師時刻在督促同學留意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為同學的一種習慣和技能。
（五）重視同學心理健康訓(xùn)練，確保同學健康成長。我依據(jù)同學的實際，確立了多維的進展目標，通過心理輔導(dǎo)、詢問和各類活動，對同學進行適當?shù)男睦砀深A(yù)，為同學的心理進展供應(yīng)必要的服務(wù)、指導(dǎo)和關(guān)懷。同時，對極個別有心理問題和成果偏差的同學進行心理康復(fù)工作，逐步開發(fā)同學的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素養(yǎng)訓(xùn)練的實施。通過一學期的學習，同學普遍增加了學習自信念，參預(yù)活動的熱忱提高了。心理健康訓(xùn)練還融洽了師生關(guān)系。在相理解，敬重的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了同同學動、活潑、健康的進展。當然，我的工作中還有很多不足，我將在下學期的工作中更加主動，學習其他老師的成功閱歷，使得我班的心理健康訓(xùn)練工作能再上一個臺階。
四年級心理健康教學總結(jié)篇八
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
這是唐代大詩人白居易的一首非常有名的詩。傳說十六歲的白居易從江南來到京都長安，帶著自己的詩稿去拜會名士顧況。顧況看到詩稿上“居易”的名字，開玩笑說：“長安米貴，居住不容易啊?！钡鹊椒丛姼澹x到“野火燒不盡，春風吹又生”（《賦得古原草送別》）的句子時，連聲叫好，并說：“文采如此，住下去又有什么難的！”可見這首詩寫的精彩。
課堂上我先給學生們講了這個故事，讓大家對詩人對這首詩感到親近，愿意去學習。孩子都喜歡聽故事，大家很認真的在聽，課堂氛圍很輕松。接下來，同學們朗誦了這首詩，實際上這首詩人人都已成誦了。課前我在網(wǎng)上搜集了幾幅草原的圖片，畢竟小草常見，草原卻難得。驚奇寫滿孩子們的臉。這首詩的意思很好理解，其中“離離”應(yīng)算難點，借助圖片，我把“離離”的意思指出來即草茂盛的樣子。這首詩贊美了小草頑強的生命力，其實借助孩子們的生活經(jīng)驗很容易啟發(fā)出。我又問學生：“你在哪里見過小草，見到的小草是什么樣子的？”然后結(jié)合詩的后兩句讓孩子知道小草的可貴之處：樣子雖平凡，但生命力卻很頑強。對于古詩的教學，我認為必須讓孩子了解詩意，這畢竟是一個文學作品的靈魂所在，他的立意、主旨何在，要讓孩子知其所云。實際上很多詩的意思孩子們還不可能很好的體會，但我覺得隨著孩子知識的積累，閱歷的豐富，這些都會慢慢體會的到。
古詩是吟唱的。雖然我們已經(jīng)找不到曲譜聆聽不到了，但是“吟詩”仍然會讓我們回味無窮。上學期聽了竇桂梅老師講的宋代詩人葉紹翁《游園不值》一課，很受啟發(fā)。竇老師在指導(dǎo)古詩的吟誦時說，平聲即一、二聲的字聲音可以拉長，而仄聲即三、四聲的字讀時則相反。讓古詩在吟誦時有陰陽頓挫之感。當然，對于二年級的孩子來說，稍顯困難，但我覺得根據(jù)古詩的意思和蘊含在里面那跌宕起伏的情感也可以用聲調(diào)的變化來體現(xiàn)出來。“離離原上草”一句，“離離”要拉長，表現(xiàn)出草的茂盛，原野的廣闊；“一歲一枯榮”句中，“一歲”要拉長，表現(xiàn)時間的久遠；“野火燒不盡”一句則要讀出力量，表現(xiàn)小草的頑強和不屈；“春風吹又生”則讀的輕柔，滿眼是嫩綠的小草怎能不讓人憐惜呢？由于是第一次這樣訓(xùn)練孩子，所以示范是必不可少的，聲調(diào)的變化還要靠手勢的幫助，給學生以直觀的感受。閉上眼睛聽，去想象也是很好的感受方法。孩子們讀得不錯，也很感興趣。
老師的情緒有學生的情緒與之呼應(yīng)，感覺真的很好。不知不覺中就下課了，還覺得意猶未盡。我想古詩的教學還是應(yīng)該嘗試新的路徑，在簡單的詩意的理解基礎(chǔ)上加強吟誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，效果不錯。
四年級心理健康教學總結(jié)篇九
1.注重學生心理輔導(dǎo)，做好學生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
3.不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。
4.重視心理輔導(dǎo)試點班的實踐研究工作，以點帶面開展研究活動。
5.做好家長學校的心理健康知識講座。
6.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。（每學期最少開設(shè)四節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會）。
（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)。
1.組織教師學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
2.繼續(xù)通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。
（二）認真做好學生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。
1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
咨詢途徑：
（1）班主任老師推薦。
1.開通心語熱線，進行電話咨詢輔導(dǎo)。
2.對全校學生進行心理輔導(dǎo)知識講座。
3.在家教指導(dǎo)活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質(zhì)。
4.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。
（三）重視試點研究，增強科研意識。
1.試點班老師要善學、勤學，階段性地進行調(diào)查研究和分析，并在班主任例會中進行交流，幫助他們不斷提高認識、開拓思路、更新方法。
2.試點班進行心理健康教育課展示。
3.試點班要重視調(diào)查分析、研究，并進行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進行推廣。
3.舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（六年級學生）。
4.開展心里健康輔導(dǎo)示范課活動。
5.做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十
四年學生經(jīng)過了三年的學習生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析。
對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
四年級是小學兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應(yīng)學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的這部分教材安排了八次活動：
1、我是什么樣的人。
2、快樂導(dǎo)航。
3、學習需要好習慣。
4、告別懶惰。
5、我有好朋友。
6、克服“害羞”有妙方。
7、做個自立的好孩子。
8、老師眼里的我。
三、教學目標。
1、了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。
2、讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。
4、知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習慣。
5、知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。
7、學會自己約束自己，做個自立的孩子。
8、認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學重點。
重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力。
五、教學措施。
1、根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導(dǎo)學生進行實際操作訓(xùn)練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
3、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
4、聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
六、教學進度。
略
四年級心理健康教學總結(jié)篇十一
一、指導(dǎo)思想：
未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。中小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
二、教學內(nèi)容分析：
小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育目標培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學習心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學目標及教學重點：
結(jié)合本冊內(nèi)容，在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。
各部分教育教學重點如下：
自我意識方面：結(jié)合小學低年級兒童自我意識發(fā)展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養(yǎng)上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強的自我體驗，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，樹立自尊和自信意識。
智力方面：對小學二年級學生智力訓(xùn)練重點放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓(xùn)練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。
情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗積極情緒，保持心境。
愉悅。認識并分析消極情緒(煩惱)產(chǎn)生的原因，并學會用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。
意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。
個性方面：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環(huán)保意識。培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。
學習方面：從最基本的學習態(tài)度和學習方法以及學習興趣著手，培養(yǎng)學習興趣，注意養(yǎng)成良好的學習姿勢，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學習習慣。
交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語表達能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。
四、教學措施：
1.堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
四、質(zhì)量達成目標。
二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養(yǎng)科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。
希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學習習慣,培養(yǎng)學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì).
六、教學進度表。
鏡子中的我第一周。
學習真快樂第二周。
學會禮貌待人第三周。
猜猜它在哪第四周。
為紅領(lǐng)巾添光彩第四周。
大家一起做第六周。
學優(yōu)點共進步第七周。
老師，您辛苦了第八周。
“常有理的”東東第九周。
電子游戲雖好我少玩第十周。
多彩的情緒第十一周。
欣欣變誠實了第十二周。
巧妙觀察的學問第十三周。
讓想象飛翔第十四周。
跌倒了爬起來第十四周。
多姿多彩的作業(yè)第十六周。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十二
教育目標：
教師：引導(dǎo)學生認識同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同桌友好相處的方法。
學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。
一、導(dǎo)入。
教師：同學們，我們今天講新課：與同桌友好相處。
二、講授新課。
教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。
教師：同學們，世界上最純潔的友情是同學的情誼，因此，你們要關(guān)心、愛護和幫助同學，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。
三、課堂活動。
1、想想議議。
教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題是：
a、為了同桌之間友好相處，陳學和夏琳都是怎么做的？
b、你是如何與同桌友好相處的？能舉下一個例子嗎？
c、你與同桌鬧過另別扭嗎？為什么？
目的是讓學生說說與同桌相處的做法和體會。
2、想想說說。
心靈港灣，同桌關(guān)系的重要性。
3、想想寫寫。
活動一、《一封匿名信》談?wù)勁c同桌怎樣相處。
活動二、同桌招聘會，說說喜歡怎樣的同桌。
活動三、自導(dǎo)自演，說說同桌的優(yōu)缺點，怎樣與同桌相處。
四、實踐指導(dǎo)。
心海拾貝，寫寫同桌的優(yōu)缺點。
五、教師總結(jié)。
教師：同學們，通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識，認識到要與同桌友好相處，必須做到關(guān)心、愛護、幫助同學；在平時的學習和生活中，要尊重、信任同學；對同桌要真誠、講信義；對同學的進步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進步。
六、課外活動。
以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十三
根據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
總目標：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
具體目標：
1、能夠經(jīng)常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力。
3、使學生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應(yīng)對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
1、立下堅強志，堅強意志與耐受挫折的教育。
（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
（4）引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
2、澆灌友誼花，自我意識、人際交往教育。
（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關(guān)系。
（3）正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。
3、迎接新挑戰(zhàn)，人格養(yǎng)成教育。
（1）引導(dǎo)學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
（2）注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。
（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導(dǎo)。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
為了實現(xiàn)小學生心理健康教育的總目標，提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的品質(zhì)，促進學生人格的'健全發(fā)展，希望通過本學期的心理健康教育，提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，培養(yǎng)學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。
1、堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、繼續(xù)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，讓心理輔導(dǎo)促進未成年人思想品德教育。
2、進一步完善心理工作平臺，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的咨詢。
3、加強師生交流，以信箱為媒介加強學生與教師的溝通。
1、學校環(huán)境、集體生活適應(yīng)（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）。
2、基本學習技能、行為習慣訓(xùn)練（如“好習慣交朋友”）。
3、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來”；“我和同學手拉手”）。
4、學習成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）。
5、學習興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂園去”）。
6、自理、自立意識（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）。
7、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”；“讓自己更快樂”）。
8、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）。
9、自我保護方法（如“披著人皮的狼”；“自護在我心”）。
10、時間觀念（如“做守時的好學生”；“時間的妙用”）。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十四
一、教學目標。
1、學習心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。
(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
(2)引導(dǎo)學生形成強烈持久的學習動機。
(3)引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
(4)學習策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
(5)特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
(3)學會保持積極心境的方法。
3、堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
(4)引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
二、教學準備。
準備相應(yīng)的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
三、教學措施。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
【教學進度安排】。
學?？嘧髦?課時。
多想增智慧4課時。
排除心中憂4課時。
【教學中應(yīng)該注意的問題】。
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十五
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。
幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);。
2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后;。
3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力;。
4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識;。
教學重點在于幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
教學難點在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
每周一課時。
準備相應(yīng)的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的.心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
教學進度：第一周：安全教育年俗。
第二周：面對困難我不怕。
第三周：面對恐難找原因。
第四周：輕松面對困難。
第五周：說話有技巧。
第六周：讓表情說話。
第七周：演講比賽。
第八周:換一個角度思考。
第九周：考考自己的觀察能力。
第十周：學習的苦與樂。
第十一周：我的喜好。
第十二周：學會聆聽。
第十三周：記憶樂園。
第十四周：學當小管家。
第十五周：品嘗時間餡餅。
第十六周：演講比賽。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十六
一、教學分析：
1、學習心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。
（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
（2）引導(dǎo)學生形成強烈持久的學習動機。
（3）引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
（4）學習策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
（5）特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2、情緒、情感、情操教育。
（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
（2）掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
（3）學會保持積極心境的方法。
3、堅強意志與耐受挫折的教育。
（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
（4）引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
二、學情分析：
四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。比如在作文中分析一件事情，開始有了條理，盡管許多看法顯得幼稚，但是這種分析方法是可貴的。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就是獨立認識問題的過程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子生理發(fā)育特征決定的。
四年級學生在讀書方面表現(xiàn)出自主意識增強的特點。他們不只是尋找熱鬧的漫畫或故事書，而且能根據(jù)自己的需要選擇書籍，對理科感興趣的孩子開始注意自然科學方面的科普類讀物。意志行為中體現(xiàn)出比較完善的選擇性。
但是四年級的孩子這時候的愛好興趣表現(xiàn)還不穩(wěn)定，這時候表現(xiàn)出來的愛好還不穩(wěn)定，無論是學習科目還是游戲項目。說明四年級學生在這個階段處于一個集中發(fā)展的初步階段。
三、教學重難點：
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
五、教學進度：
根據(jù)課表安排，每周一課時。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十七
第一學期）。
一、學情分析：
四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。
但是四年級的孩子這時候的愛好興趣表現(xiàn)還不穩(wěn)定，這時候表現(xiàn)出來的愛好還不穩(wěn)定，無論是學習科目還是游戲項目。說明四年級學生在這個階段處于一個集中發(fā)展的初步階段。
二、教材分析：
本冊教材共12課，前兩課心靈嘴巧、耳聰目明主要教育學生合理科學的運用感官提高自己的認知能力，并通過生動的游戲?qū)W生的認知能力進行鍛煉；第三課去掉思維的框框，引導(dǎo)學生勇于沖破傳統(tǒng)束縛發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；第4、5、6課著重于引導(dǎo)學生建立合理的自我評價機制，形成正確的自我認知；第7、8、9課是對學生的意志水平進行磨練，幫助學生形成堅毅的人格；第10、11課讓學生意識到生命的珍貴和精彩，提高學生自我保護意識；第12課幫助學生發(fā)掘自身的優(yōu)勢提升自我價值感。
1.學習心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。
（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。
（2）引導(dǎo)學生形成強烈持久的學習動機。
（3）引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
（4）學習策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。
（5）特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。
2.情緒、情感、情操教育。
（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。
（2）掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。
（3）學會保持積極心境的方法。
3．堅強意志與耐受挫折的教育。
（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
（4）引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。
四、教學措施。
1．堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十八
一、教學內(nèi)容：
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。
幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
二、教學目標：
1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);。
2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后;。
3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力;。
4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識;。
三、教學重難點：
教學重點在于幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
教學難點在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
四、教學進度安排：
每周一課時。
五、教學準備：
準備相應(yīng)的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
六、教學措施：
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
七、教學中應(yīng)該注意的問題：
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
教學進度：第一周：安全教育年俗。
第二周：面對困難我不怕。
第三周：面對恐難找原因。
第四周：輕松面對困難。
第五周：說話有技巧。
第六周：讓表情說話。
第七周：演講比賽。
第八周:換一個角度思考。
第九周：考考自己的觀察能力。
第十周：學習的苦與樂。
第十一周：我的喜好。
第十二周：學會聆聽。
第十三周：記憶樂園。
第十四周：學當小管家。
第十五周：品嘗時間餡餅。
第十六周：演講比賽。
四年級心理健康教學總結(jié)篇十九
教育目標：
教師：通過講解和組織活動，引導(dǎo)學生正確、全面、客觀地評價自己，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。
學生：認識能否正確評價自己，關(guān)系到自己健康成長。因此，要學會評價自己，找準自己的優(yōu)點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。
一、導(dǎo)入。
教師：同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎？今天我們學習新課------《我的優(yōu)點和缺點》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找準自己的優(yōu)點和缺點，學會自己評價自己。
二、講授新課。
教師念一遍課文，然后讓學生默讀一遍。
教師：同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優(yōu)點要發(fā)揚，對缺點要克服和改正。
三、課堂活動。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎？
（2）以前你是怎樣評價自己的？
（3）你能愉快地接受自己的缺點嗎？
教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派一位同學發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價中，讓學生運動學會自我評價。
2、說一說。
教師在黑板上寫出三個問題：
（1）你是怎樣一個人？
（2）說說你的優(yōu)點和長處？
（3）說說你的缺點和不足？
教師：請一位同學念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。
目的是讓學生試著自我評價，并找出自己的優(yōu)點和缺點、長處和不足。
3、寫一寫。
教師：（讓學生將書翻到指定頁）我先說說題目要求，然后大家默讀一遍，最后請同學們認真填寫，填寫后，同桌交換意見。
目的是訓(xùn)練學生的自我評價能力，讓他們找準自己的優(yōu)缺點。
4、畫一畫。
教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。
目的是蹩課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，并對自己的長相作出實事求是的評價。
5、談一談。
教師將談一談的三項內(nèi)容出示在屏幕上，然后請一位同學念一遍。
教師：我現(xiàn)在請三位同學按著剛才念過的內(nèi)容回答問題。
教師：美美為什么不敢在同學面前大聲說話，上課為什么不敢大膽發(fā)言？
學生：（略）。
教師：你曾產(chǎn)生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎？你如何對待這些問題的？
學生：（略）。
學生：（略）。
目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。
四、實踐指導(dǎo)。
教師請七位學生到講臺來，分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強強、南南、英子及組長，然后請學生將書翻到指定頁。
教師：我請七位同學拿著書到講臺來，你們看著書，聽七位同學按著角色讀。
目的是讓學生會自我評價的方法。
五、教師總結(jié)。
教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優(yōu)點和缺點?，F(xiàn)在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步啊！
六、課外活動。
請你給自己一個全面地、客觀地評價，并征求他們的意見。
四年級心理健康教學總結(jié)篇二十
一、指導(dǎo)思想。
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動目標。
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
三、實施步驟。
1、提高小學生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是這學期才轉(zhuǎn)來的學生)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學生心理健康的教育。
2、組織學生參加心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學校的各種途徑，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求。
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。
四年級心理健康教學總結(jié)篇二十一
一、指導(dǎo)思想：
為了認真貫徹落實上級關(guān)于學校心理健康教育旳有關(guān)文件精神，學校根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，通過各種途徑認真開展形式多樣內(nèi)容豐富旳心理健康教育活動。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師旳教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任旳工作方法，提高德育工作旳針對性、學科性和實效性，幫助學生獲取心理健康旳初步知識，切實提高我校全體同學旳心理健康水平，為學校實施素質(zhì)教育營造良好旳心理氣氛。
二、具體目標：
1、注重學生心理輔導(dǎo)，做好學生心理咨詢工作。
2、重視心理咨詢室旳常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室旳作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。
三、具體工作：
1、在學校各科教學中滲透心理教育。學校各科教學應(yīng)當以素質(zhì)教育旳總體目標為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學旳內(nèi)容、要求等特點，建立相應(yīng)旳心理素質(zhì)培養(yǎng)目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，并通過促使學生心理素質(zhì)旳發(fā)展真正提高各科教學質(zhì)量和效益。
2、優(yōu)化學校、班級集體旳文化心理環(huán)境。學校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設(shè)。通過開展各種活動與交往，發(fā)揮、發(fā)展學生在班級生活中旳自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生旳自我管理能力，調(diào)節(jié)學校班集體旳人際關(guān)系和加強集體主義旳價值導(dǎo)向，使學校、班集體真正成為學生精神生活旳樂園。
3、開展心理輔導(dǎo)工作，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強對學生旳心理訓(xùn)練和心理指導(dǎo)。幫助學生發(fā)展積極、正確旳自我觀念，自我意識，學會客觀地分析自我，分析自我與環(huán)境旳相互關(guān)系，學會自我心理行為旳控制和調(diào)節(jié)，使學生在學校、社會、家庭旳活動與交往中，保持健康旳、積極旳心理狀態(tài)，發(fā)展良好旳人際關(guān)系，培養(yǎng)自我教育、自我發(fā)展旳能力。
4、發(fā)揮自我教育在培養(yǎng)學生心理品質(zhì)中旳重要作用。學校、班集體要把學生旳自我教育納入整體教育計劃，通過開展課內(nèi)外教育活動，指導(dǎo)學生“以人為鏡”，學會觀察、分析、評價自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等心理品質(zhì)。
5、建立心理咨詢室，同時開設(shè)心理咨詢熱線電話，設(shè)立心理咨詢信箱，通過個別心理咨詢，解決學生旳各種心理問題和心理障礙，使學生都能健康成長。
6、建立學生心理檔案。對學生進行心理測試，通過有關(guān)心理測試，對班級或年段旳學生旳心理素質(zhì)情況進行評估，將評估結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報告，以便有針對性地對學生進行心理健康教育，可根據(jù)具體情況開展專題心理輔導(dǎo)講座、團體心理咨詢、個別心理咨詢以及心理治療訓(xùn)練等。
7、開展心理衛(wèi)生運動，通過年段集會、主題班(團)會、學生家長會，積極普及心理衛(wèi)生常識。
四、保障措施：
1、學校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室具體負責，加強對心理健康教育工作旳領(lǐng)導(dǎo)和管理。高度重視，把心理健康教育工作納入學校全面工作計劃，統(tǒng)籌安排，每班每學期不少于6課時。七、八年級本學期在地校課程時間中每三周安排一節(jié)，六年級以班主任為核心開展有針對性旳調(diào)查研究，學科教師積極開展學科滲透。
2、學校設(shè)立“心語”信箱，心理輔導(dǎo)教師要及時回復(fù)學生信件，定時接受心理咨詢。
3、積極參加上級組織旳心理健康教師培訓(xùn)。逐步提高教師旳心理健康教育旳基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。
4、學校及時開展系列培訓(xùn)活動，定期進行集體備課和研討活動，建立以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與旳心理健康教育工作體制。本學期舉行一次心理健康教育旳專家講座。
5、加強心理健康教育旳教研活動和課題研究，從本校學生實際出發(fā)，實行集體備課，以初中生成長過程中遇到旳各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育旳重點，難點，掌握科學旳教育方法，提高心理健康教育旳質(zhì)量，每學期結(jié)束總結(jié)心理健康教育科研成果。