教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。編寫(xiě)教案要注意提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和實(shí)例，以便學(xué)生更好地理解。教案中的教學(xué)活動(dòng)要多樣化，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說(shuō)話。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二
《一分鐘》：
教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR> (1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR> (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b、他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃。
板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“筍”字。
二、讀文，初識(shí)生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽(tīng)老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字，并畫(huà)出生詞，再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫(xiě)字分類(lèi)(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書(shū)空練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽(tīng)，這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來(lái)了，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識(shí)嗎?
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶?，這是誰(shuí)在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)?怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫它?
7、它終于出來(lái)了，瞧，它多高興呀，誰(shuí)能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3筍娃娃。
鉆冒探。
叫喊嚷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：?jiǎn)稳伺裕藗?，你們?BR> 直：直尺、一直。
2、書(shū)空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒(méi)有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇四
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。
(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū)：舒服)。
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)。
ppt出示練習(xí)題。
七、板書(shū)。
9、那一定會(huì)很好。
種子被泥土包裹。
鉆出地面成長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂(lè)。
長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)。
舒服。
砍倒做成手推車(chē)。
拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂(lè)。
成為美麗的木地板。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇五
1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫(xiě)好句子的磁力貼。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，引出課文。
1、教師寫(xiě)甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書(shū)“彩虹”，談話：彩虹什么樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段。
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫(xiě)得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句。
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)作的詞。板書(shū)：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書(shū)：愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書(shū)空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書(shū)，糾正。
第二課時(shí)。
一、回顧第一自然段，鞏固生字。
(提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸)。
二、讀好第三自然段。
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書(shū)：鏡子拿著照著。
認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē))。
生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
三、讀好第四自然段。
1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)——生接：愛(ài)哥哥。板書(shū)：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門(mén)前樹(shù)上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來(lái)___去的詞語(yǔ)。
四、回顧全文，鞏固生字新詞。
1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀，書(shū)空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇六
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從對(duì)話描寫(xiě)中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書(shū)：14_小狗學(xué)叫。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片。
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)。
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)。
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、過(guò)程與方法：
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示謎語(yǔ)。
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。看看誰(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。
二、復(fù)習(xí)舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況：
(1)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。
(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽(tīng)故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單?為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?
體會(huì)“只有”的意思。
(相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)。
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周?chē)鷽](méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。
6、匯報(bào)交流結(jié)果：
7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè)，同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))。
8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)。
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話?分別寫(xiě)的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)體會(huì)快樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。
四、總結(jié)全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)?——有朋友才有快樂(lè)!
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對(duì)方同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問(wèn)：方是一個(gè)怎樣的人?
2、板書(shū)課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、有人說(shuō)烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
2、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)課題。
(一)誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字?
(二)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。
(三)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛?長(zhǎng)什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。
(軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?
(構(gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫(huà)，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字?來(lái)讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
(四)接下來(lái)咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒的。
(五)同學(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？?，誰(shuí)來(lái)了?拿出蝸?？ㄆ?，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語(yǔ)，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲的讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認(rèn)真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來(lái)的?
指名回答：一共去了三次樹(shù)林。第一次是春天去，夏天回來(lái);第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來(lái);第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。
原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹(shù)林，那么書(shū)中告訴我們小樹(shù)林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?
春天：樹(shù)發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹(shù)葉變黃。
冬天：樹(shù)葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹(shù)林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢?
指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?
預(yù)設(shè)：時(shí)間過(guò)得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。
(二)其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十
(一)知識(shí)與能力：體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。
(二)過(guò)程與方法：了解說(shuō)明文的論述手法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.把握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。2.體會(huì)說(shuō)明文的寫(xiě)作語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.理清課文思路。2.了解說(shuō)明文的論述手法。
教學(xué)難點(diǎn)：螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}討論法。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程。
(課堂導(dǎo)入)：用音頻伊能靜的《螢火蟲(chóng)》導(dǎo)入課文。
一、整體感知。
1.檢查預(yù)習(xí)。
賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥(niǎo)與文學(xué)》問(wèn)世，到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬(wàn)了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開(kāi)辟“科學(xué)小品”專(zhuān)欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個(gè)欄目撰寫(xiě)科學(xué)小品：同時(shí)為開(kāi)時(shí)書(shū)店編寫(xiě)了多種動(dòng)植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。
2.粗讀課文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的開(kāi)頭，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時(shí)的游戲：捉了螢火蟲(chóng)，然后用鴨蛋殼裝起來(lái)做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對(duì)螢火蟲(chóng)的說(shuō)明。
接下來(lái)，作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了螢火蟲(chóng)的種類(lèi)、它的繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。
然后，作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。
最后，作者把對(duì)螢火蟲(chóng)的探索與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。
二、精讀課文。
1.作者為什么要澄清螢火蟲(chóng)“出身”的問(wèn)題?
提示：在介紹螢火蟲(chóng)這種可愛(ài)的小昆蟲(chóng)時(shí)，作者先談到了古書(shū)及雜志上關(guān)于腐草為螢的說(shuō)法。他認(rèn)為這種說(shuō)法還缺乏實(shí)證，有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實(shí)上，始終沒(méi)有確鑿的材料能夠證明這種說(shuō)法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲(chóng)的“出身”問(wèn)題。這一段文字，作者從螢火蟲(chóng)的起源說(shuō)起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望，而且告訴讀者對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)期，要經(jīng)過(guò)去偽存真、逐步深入的過(guò)程。同時(shí)也告訴我們，了解認(rèn)識(shí)事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。
2.螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理是什么?
提示：作者從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說(shuō)明，即：螢火蟲(chóng)發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個(gè)器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞，細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，準(zhǔn)確而全面。
3.作者是怎樣描寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因的?
提示：寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進(jìn)而引出人們的對(duì)其探求過(guò)程的說(shuō)明，這樣安排說(shuō)明順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。
4.作者把螢火蟲(chóng)與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處?
提示：此文在寫(xiě)法上不拘一格，其中既有對(duì)往事的記，描繪，也有對(duì)螢火蟲(chóng)的介紹，同時(shí)包含了對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。
三、研討欣賞。
體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。
1.原來(lái)螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。
3.故鄉(xiāng)的螢火蟲(chóng)更是一年，二年，幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了，最近家中來(lái)信說(shuō)：三月沒(méi)有雨，田里的稻都已枯死，桑樹(shù)也有許多枯萎了。
提示：說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2.大抵3.幾乎。
(課堂總結(jié))。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十一
設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
出示兩只羊激烈爭(zhēng)斗的課件。
師：這兩只羊在干什么？情況怎樣？
（生答略）。
師：你們看他們頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，一副非得拼個(gè)你死我活的樣子。這樣下去他倆必定是兩敗俱傷。聰明的孩子們讓我們想想辦法將他們分開(kāi)吧！
（學(xué)生說(shuō)自個(gè)兒的辦法，師生共同評(píng)議）。
師：還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便易行的好辦法呢？既不費(fèi)力，又不花很長(zhǎng)的時(shí)間，還不會(huì)傷害到羊？
古代有一個(gè)聰明的孩子用一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法巧妙的將這兩只羊分開(kāi)了，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（想）他就是我國(guó)著名的醫(yī)生華佗。（板書(shū)課題）華佗是怎樣把這兩只養(yǎng)分開(kāi)的呢？我們一起來(lái)讀課文。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問(wèn)題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)返煤輧础钡漠?huà)面時(shí)，定住影像，提問(wèn)：“怎么才能將它們分開(kāi)呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師說(shuō)：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒(méi)傷著自己，就把兩只羊分開(kāi)了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。”
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。
思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。
2、指明讀課文，并回答問(wèn)題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或者討論才能解決的問(wèn)題，就放在下個(gè)階段解決。
過(guò)渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問(wèn)：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰(shuí)愿意試著讀一讀。齊讀。
過(guò)渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開(kāi)--拉開(kāi)。
過(guò)渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開(kāi)，那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽遥业胶笥谩?----”畫(huà)下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問(wèn)：通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么？
板書(shū)：斗得兇。
問(wèn)：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來(lái)。
指名讀男生讀。
（5）問(wèn)：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書(shū)：硬拉不行。
理解：硬拉。
問(wèn)：為什么硬拉不行？
過(guò)渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書(shū)：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問(wèn)：羊看到青草怎么做的？
理解：爭(zhēng)著去吃。
（4）讀第四句話。
問(wèn)：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開(kāi)”與“應(yīng)拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習(xí)。
華佗采來(lái)（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫(xiě)華佗想的辦法，再寫(xiě)羊怎么做的，最后寫(xiě)結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。
試背男生背齊背。
過(guò)渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問(wèn)題。
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語(yǔ)氣地朗讀。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“x”“x”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
二、教材說(shuō)明。
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫(huà)面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)。
（二）認(rèn)字、寫(xiě)字。
1、認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。
2、寫(xiě)字。
本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，筆畫(huà)都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫(xiě)勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交x處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
（三）詞句。
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色、流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音、使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫(huà)上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。
詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的?？梢耘e例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
（四）朗讀、背誦。
1、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色，
近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
春去/花/還在，
人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看――，近聽(tīng)――，春去――，人來(lái)――”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
1、把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
（六）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）指導(dǎo)看圖。
先讓學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
（二）理解詩(shī)句。
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
（三）創(chuàng)設(shè)情境。
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美??！”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水無(wú)聲’，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)。”他又做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞。
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一句話說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）。
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？
（3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊。
（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。
隨機(jī)理解“直搖頭”。
（5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）。
（4）結(jié)果如何？理解“果然”。
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒(méi)有更好的辦法？
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十五
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋。
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二：組詞揭題。
教師板書(shū)：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動(dòng)作表示“捧”。
(3)用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：練習(xí)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥(niǎo)蛋拿在你的`手心，你的心里會(huì)怎么想?朗讀，體會(huì)“真好玩”。
(2)如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫(xiě)小些;走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)。
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十六
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門(mén)牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
圖片。
：一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
（二)看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?！?5分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路(右側(cè)）。
（二)進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén)，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范）。
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語(yǔ)文班級(jí)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十七
《司馬光》一文，是一篇比較好的開(kāi)拓學(xué)生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。
）假山一（）缸一（）（。
），在這我只讓學(xué)生口頭填，其實(shí)應(yīng)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆寫(xiě)的機(jī)會(huì)。平時(shí)，我們班有的小朋友課前準(zhǔn)備里總少了課堂練習(xí)本。課堂上，如果能讓學(xué)生動(dòng)手就盡量讓他們動(dòng)手訓(xùn)練，這樣無(wú)形中督促了孩子們?cè)谡n前準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本。其二，在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？（要求：大膽想象。）由于時(shí)間倉(cāng)促，我對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有給予很正確的評(píng)定。孩子們相象豐富，有說(shuō)找梯子的，也有說(shuō)幾個(gè)小朋友疊起來(lái)，把那個(gè)落水的小朋友扯上來(lái)。聽(tīng)了他們的回答，當(dāng)時(shí)只記得表?yè)P(yáng)大家愛(ài)動(dòng)腦，想出了新辦法，就疏忽了提醒孩子們這個(gè)辦法是否可行。后來(lái)一想要是找梯子的話那還不如喊大人快，幾個(gè)小朋友疊在一起，下面的那個(gè)孩子能承受得住嗎？其實(shí)，這篇課文更注重的應(yīng)是就此引導(dǎo)到生活中的困難，教育孩子們像司馬光一樣，做聰明的孩子。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我想在以后的教學(xué)中要多一點(diǎn)沉著、冷靜，對(duì)待孩子們的回答要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十八
課前透視:。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家.這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事.全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著,機(jī)智,勇敢,聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用.
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智,勇敢.同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟.
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)"司,假"等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"別,到"等6個(gè)字.
2,能正,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著,勇敢,果斷救人的品質(zhì).
3,能從課文插圖中觀察出人物的表情,動(dòng)作,神態(tài).
4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字寫(xiě)字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.
信息資料:。
生字卡片,掛圖或課文故事的vcd,課件等.
教學(xué)時(shí)數(shù):。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1,談話:這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,他是誰(shuí)呢(板書(shū):司馬光),這個(gè)人你了解嗎相機(jī)教認(rèn)生字"司",介紹復(fù)姓"司馬"以及司馬光.
(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開(kāi)做鋪墊.)。
2,觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么還有什么地方不懂。
(把觀察與談話結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢.)。
對(duì)話平臺(tái):。
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ).)。
用自己喜歡的方式閱讀課文.畫(huà)出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音.
(培養(yǎng)自我讀書(shū)能力,確保讀書(shū)活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起.利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣.)。
識(shí)字(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶.)。
1,同桌利用字卡,互讀檢測(cè).借助"我會(huì)認(rèn)"和"我會(huì)寫(xiě)"引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁,猜字謎,組詞識(shí)字等.
2,開(kāi)火車(chē)讀生字,讀詞語(yǔ).隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字"玩,司"的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意"一"的不同讀音.
(課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn).多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力.)。
寫(xiě)字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣.)。
2,自由練寫(xiě),教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如"那,都"兩字中的"右雙耳"的寫(xiě)法.
3,書(shū)寫(xiě)展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍.
(課標(biāo)指出:識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成.)。
討論(讀書(shū)交流,理清故事內(nèi)容.)。
1,指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的當(dāng)時(shí)情況怎樣是誰(shuí)救了他是怎樣救的等.
2,分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題.
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十九
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)。
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)。
激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“松”個(gè)字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)ppt。
2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了，他們來(lái)干什么呢？打開(kāi)課本p83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板題）。
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫(huà)“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開(kāi)始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）。
2、識(shí)記生字。
（1）通過(guò)加一加識(shí)記“公松巴把”；
（2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過(guò)“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
（4）（出示全部生字）。
a生練讀。
b齊讀。
c男女生對(duì)讀。
d小組對(duì)讀。
e生開(kāi)火車(chē)讀。
(5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句。
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）。
2、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文。
3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚(yú)、蛇、鱷魚(yú)、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人。
（出示燕子、小牛、小魚(yú)的圖片）用“誰(shuí)的尾巴？（）的尾巴（）?！钡母袷骄巸焊?。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車(chē)，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)呢？
4、師范寫(xiě)，生描一描再寫(xiě)一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
八、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“新、市、店、深、未”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無(wú)限情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字;朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀古詩(shī)使學(xué)生體會(huì)初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無(wú)限情趣。
教學(xué)過(guò)程：
七、情景導(dǎo)入，激趣。
八、范讀古詩(shī)，激趣。
九、粗讀古詩(shī)，識(shí)字。
5、自由讀讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
6、再讀古詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。
7、同座合作，互相讀一讀生字。
8、反饋?zhàn)R字。
讀生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀字，游戲識(shí)字，送生字寶寶回家。
十、逐行讀詩(shī)，品味。
3、指導(dǎo)朗讀1、2行。
(7)出示畫(huà)面，同學(xué)們你們看到了什么?
(8)老師相機(jī)范讀，學(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
(9)一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹(shù)，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成蔭，多美的景色。
(10)誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)?全班讀。
(11)現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在小路上，讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行。
4、指名朗讀3、4行。
(4)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀3、4行。
(5)誰(shuí)想把后兩行連起來(lái)讀一讀?說(shuō)一說(shuō)。
(6)“急走”、“追”是快速追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖。而“無(wú)處尋”給我們留下想象回味的余地。
(7)再讀這兩行。
3、讓我們一起把這首詩(shī)連起來(lái)讀讀吧!
十一、誦讀比賽，展示。
5、分小組演讀。
6、小組代表展示。
7、師生評(píng)議。
8、全班齊背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：宿新市徐公店。
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二十一
1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比)。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
3、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。
2、《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。
“儒林”指讀書(shū)人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪?shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書(shū)故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、明清科舉制度簡(jiǎn)介。
童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))。
正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分?
中舉前、中舉后。
2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫(xiě)了哪些事?用四字短語(yǔ)概括。
屠戶賀喜范進(jìn)借錢(qián)范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說(shuō)中，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭?
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來(lái)回答，并歸類(lèi)。
對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢(qián)。”
動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字?
前倨后恭。
6、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?
通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、嗜錢(qián)如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?
嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?
反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)。
三、課堂小結(jié)。
從小說(shuō)中三類(lèi)人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進(jìn)的形象。
2、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說(shuō)話。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二
《一分鐘》：
教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR> (1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR> (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b、他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃。
板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“筍”字。
二、讀文，初識(shí)生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽(tīng)老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字，并畫(huà)出生詞，再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫(xiě)字分類(lèi)(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書(shū)空練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽(tīng)，這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來(lái)了，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識(shí)嗎?
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶?，這是誰(shuí)在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)?怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫它?
7、它終于出來(lái)了，瞧，它多高興呀，誰(shuí)能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3筍娃娃。
鉆冒探。
叫喊嚷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：?jiǎn)稳伺裕藗?，你們?BR> 直：直尺、一直。
2、書(shū)空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒(méi)有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇四
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。
(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū)：舒服)。
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)。
ppt出示練習(xí)題。
七、板書(shū)。
9、那一定會(huì)很好。
種子被泥土包裹。
鉆出地面成長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂(lè)。
長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)。
舒服。
砍倒做成手推車(chē)。
拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂(lè)。
成為美麗的木地板。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇五
1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫(xiě)好句子的磁力貼。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，引出課文。
1、教師寫(xiě)甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書(shū)“彩虹”，談話：彩虹什么樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段。
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫(xiě)得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句。
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)作的詞。板書(shū)：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書(shū)：愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書(shū)空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書(shū)，糾正。
第二課時(shí)。
一、回顧第一自然段，鞏固生字。
(提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸)。
二、讀好第三自然段。
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書(shū)：鏡子拿著照著。
認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē))。
生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
三、讀好第四自然段。
1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)——生接：愛(ài)哥哥。板書(shū)：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門(mén)前樹(shù)上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來(lái)___去的詞語(yǔ)。
四、回顧全文，鞏固生字新詞。
1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀，書(shū)空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇六
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從對(duì)話描寫(xiě)中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫(xiě)法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書(shū)：14_小狗學(xué)叫。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片。
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)。
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫(huà)的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)。
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、過(guò)程與方法：
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示謎語(yǔ)。
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。看看誰(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。
二、復(fù)習(xí)舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題。
1、讀課題。
3、考察字詞掌握情況：
(1)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。
(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽(tīng)故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單?為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?
體會(huì)“只有”的意思。
(相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)。
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周?chē)鷽](méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)。
5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。
6、匯報(bào)交流結(jié)果：
7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè)，同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))。
8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)。
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話?分別寫(xiě)的什么事?
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)體會(huì)快樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。
四、總結(jié)全文。
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)?——有朋友才有快樂(lè)!
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對(duì)方同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問(wèn)：方是一個(gè)怎樣的人?
2、板書(shū)課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、有人說(shuō)烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
2、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)課題。
(一)誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字?
(二)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。
(三)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛?長(zhǎng)什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。
(軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?
(構(gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫(huà)，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字?來(lái)讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
(四)接下來(lái)咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒的。
(五)同學(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？?，誰(shuí)來(lái)了?拿出蝸?？ㄆ?，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語(yǔ)，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲的讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認(rèn)真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來(lái)的?
指名回答：一共去了三次樹(shù)林。第一次是春天去，夏天回來(lái);第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來(lái);第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。
原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹(shù)林，那么書(shū)中告訴我們小樹(shù)林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?
春天：樹(shù)發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹(shù)葉變黃。
冬天：樹(shù)葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹(shù)林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢?
指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?
預(yù)設(shè)：時(shí)間過(guò)得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。
(二)其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十
(一)知識(shí)與能力：體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。
(二)過(guò)程與方法：了解說(shuō)明文的論述手法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.把握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。2.體會(huì)說(shuō)明文的寫(xiě)作語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.理清課文思路。2.了解說(shuō)明文的論述手法。
教學(xué)難點(diǎn)：螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}討論法。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程。
(課堂導(dǎo)入)：用音頻伊能靜的《螢火蟲(chóng)》導(dǎo)入課文。
一、整體感知。
1.檢查預(yù)習(xí)。
賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥(niǎo)與文學(xué)》問(wèn)世，到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬(wàn)了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開(kāi)辟“科學(xué)小品”專(zhuān)欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個(gè)欄目撰寫(xiě)科學(xué)小品：同時(shí)為開(kāi)時(shí)書(shū)店編寫(xiě)了多種動(dòng)植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。
2.粗讀課文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的開(kāi)頭，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時(shí)的游戲：捉了螢火蟲(chóng)，然后用鴨蛋殼裝起來(lái)做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對(duì)螢火蟲(chóng)的說(shuō)明。
接下來(lái)，作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了螢火蟲(chóng)的種類(lèi)、它的繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。
然后，作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。
最后，作者把對(duì)螢火蟲(chóng)的探索與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。
二、精讀課文。
1.作者為什么要澄清螢火蟲(chóng)“出身”的問(wèn)題?
提示：在介紹螢火蟲(chóng)這種可愛(ài)的小昆蟲(chóng)時(shí)，作者先談到了古書(shū)及雜志上關(guān)于腐草為螢的說(shuō)法。他認(rèn)為這種說(shuō)法還缺乏實(shí)證，有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實(shí)上，始終沒(méi)有確鑿的材料能夠證明這種說(shuō)法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲(chóng)的“出身”問(wèn)題。這一段文字，作者從螢火蟲(chóng)的起源說(shuō)起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望，而且告訴讀者對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)期，要經(jīng)過(guò)去偽存真、逐步深入的過(guò)程。同時(shí)也告訴我們，了解認(rèn)識(shí)事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。
2.螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理是什么?
提示：作者從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說(shuō)明，即：螢火蟲(chóng)發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個(gè)器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞，細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，準(zhǔn)確而全面。
3.作者是怎樣描寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因的?
提示：寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進(jìn)而引出人們的對(duì)其探求過(guò)程的說(shuō)明，這樣安排說(shuō)明順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。
4.作者把螢火蟲(chóng)與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處?
提示：此文在寫(xiě)法上不拘一格，其中既有對(duì)往事的記，描繪，也有對(duì)螢火蟲(chóng)的介紹，同時(shí)包含了對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。
三、研討欣賞。
體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。
1.原來(lái)螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。
3.故鄉(xiāng)的螢火蟲(chóng)更是一年，二年，幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了，最近家中來(lái)信說(shuō)：三月沒(méi)有雨，田里的稻都已枯死，桑樹(shù)也有許多枯萎了。
提示：說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2.大抵3.幾乎。
(課堂總結(jié))。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十一
設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
出示兩只羊激烈爭(zhēng)斗的課件。
師：這兩只羊在干什么？情況怎樣？
（生答略）。
師：你們看他們頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，一副非得拼個(gè)你死我活的樣子。這樣下去他倆必定是兩敗俱傷。聰明的孩子們讓我們想想辦法將他們分開(kāi)吧！
（學(xué)生說(shuō)自個(gè)兒的辦法，師生共同評(píng)議）。
師：還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便易行的好辦法呢？既不費(fèi)力，又不花很長(zhǎng)的時(shí)間，還不會(huì)傷害到羊？
古代有一個(gè)聰明的孩子用一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法巧妙的將這兩只羊分開(kāi)了，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（想）他就是我國(guó)著名的醫(yī)生華佗。（板書(shū)課題）華佗是怎樣把這兩只養(yǎng)分開(kāi)的呢？我們一起來(lái)讀課文。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問(wèn)題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)返煤輧础钡漠?huà)面時(shí)，定住影像，提問(wèn)：“怎么才能將它們分開(kāi)呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師說(shuō)：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒(méi)傷著自己，就把兩只羊分開(kāi)了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。”
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。
思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。
2、指明讀課文，并回答問(wèn)題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或者討論才能解決的問(wèn)題，就放在下個(gè)階段解決。
過(guò)渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問(wèn)：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰(shuí)愿意試著讀一讀。齊讀。
過(guò)渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開(kāi)--拉開(kāi)。
過(guò)渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開(kāi)，那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽遥业胶笥谩?----”畫(huà)下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問(wèn)：通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么？
板書(shū)：斗得兇。
問(wèn)：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來(lái)。
指名讀男生讀。
（5）問(wèn)：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書(shū)：硬拉不行。
理解：硬拉。
問(wèn)：為什么硬拉不行？
過(guò)渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書(shū)：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問(wèn)：羊看到青草怎么做的？
理解：爭(zhēng)著去吃。
（4）讀第四句話。
問(wèn)：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開(kāi)”與“應(yīng)拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習(xí)。
華佗采來(lái)（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫(xiě)華佗想的辦法，再寫(xiě)羊怎么做的，最后寫(xiě)結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。
試背男生背齊背。
過(guò)渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問(wèn)題。
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語(yǔ)氣地朗讀。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“x”“x”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
二、教材說(shuō)明。
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫(huà)面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)。
（二）認(rèn)字、寫(xiě)字。
1、認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。
2、寫(xiě)字。
本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，筆畫(huà)都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫(xiě)勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交x處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
（三）詞句。
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色、流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音、使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫(huà)上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。
詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的?？梢耘e例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
（四）朗讀、背誦。
1、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色，
近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
春去/花/還在，
人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看――，近聽(tīng)――，春去――，人來(lái)――”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
1、把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
（六）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）指導(dǎo)看圖。
先讓學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
（二）理解詩(shī)句。
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
（三）創(chuàng)設(shè)情境。
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美??！”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水無(wú)聲’，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)。”他又做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞。
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一句話說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）。
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？
（3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊。
（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。
隨機(jī)理解“直搖頭”。
（5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）。
（4）結(jié)果如何？理解“果然”。
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒(méi)有更好的辦法？
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十五
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋。
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二：組詞揭題。
教師板書(shū)：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動(dòng)作表示“捧”。
(3)用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：練習(xí)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥(niǎo)蛋拿在你的`手心，你的心里會(huì)怎么想?朗讀，體會(huì)“真好玩”。
(2)如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫(xiě)小些;走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)。
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十六
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門(mén)牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
圖片。
：一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
（二)看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?！?5分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路(右側(cè)）。
（二)進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén)，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范）。
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語(yǔ)文班級(jí)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十七
《司馬光》一文，是一篇比較好的開(kāi)拓學(xué)生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。
）假山一（）缸一（）（。
），在這我只讓學(xué)生口頭填，其實(shí)應(yīng)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆寫(xiě)的機(jī)會(huì)。平時(shí)，我們班有的小朋友課前準(zhǔn)備里總少了課堂練習(xí)本。課堂上，如果能讓學(xué)生動(dòng)手就盡量讓他們動(dòng)手訓(xùn)練，這樣無(wú)形中督促了孩子們?cè)谡n前準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本。其二，在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？（要求：大膽想象。）由于時(shí)間倉(cāng)促，我對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有給予很正確的評(píng)定。孩子們相象豐富，有說(shuō)找梯子的，也有說(shuō)幾個(gè)小朋友疊起來(lái)，把那個(gè)落水的小朋友扯上來(lái)。聽(tīng)了他們的回答，當(dāng)時(shí)只記得表?yè)P(yáng)大家愛(ài)動(dòng)腦，想出了新辦法，就疏忽了提醒孩子們這個(gè)辦法是否可行。后來(lái)一想要是找梯子的話那還不如喊大人快，幾個(gè)小朋友疊在一起，下面的那個(gè)孩子能承受得住嗎？其實(shí)，這篇課文更注重的應(yīng)是就此引導(dǎo)到生活中的困難，教育孩子們像司馬光一樣，做聰明的孩子。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我想在以后的教學(xué)中要多一點(diǎn)沉著、冷靜，對(duì)待孩子們的回答要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十八
課前透視:。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家.這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事.全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著,機(jī)智,勇敢,聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用.
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智,勇敢.同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟.
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)"司,假"等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"別,到"等6個(gè)字.
2,能正,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著,勇敢,果斷救人的品質(zhì).
3,能從課文插圖中觀察出人物的表情,動(dòng)作,神態(tài).
4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字寫(xiě)字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.
信息資料:。
生字卡片,掛圖或課文故事的vcd,課件等.
教學(xué)時(shí)數(shù):。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1,談話:這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,他是誰(shuí)呢(板書(shū):司馬光),這個(gè)人你了解嗎相機(jī)教認(rèn)生字"司",介紹復(fù)姓"司馬"以及司馬光.
(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開(kāi)做鋪墊.)。
2,觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么還有什么地方不懂。
(把觀察與談話結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢.)。
對(duì)話平臺(tái):。
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ).)。
用自己喜歡的方式閱讀課文.畫(huà)出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音.
(培養(yǎng)自我讀書(shū)能力,確保讀書(shū)活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起.利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣.)。
識(shí)字(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶.)。
1,同桌利用字卡,互讀檢測(cè).借助"我會(huì)認(rèn)"和"我會(huì)寫(xiě)"引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁,猜字謎,組詞識(shí)字等.
2,開(kāi)火車(chē)讀生字,讀詞語(yǔ).隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字"玩,司"的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意"一"的不同讀音.
(課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn).多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力.)。
寫(xiě)字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣.)。
2,自由練寫(xiě),教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如"那,都"兩字中的"右雙耳"的寫(xiě)法.
3,書(shū)寫(xiě)展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍.
(課標(biāo)指出:識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成.)。
討論(讀書(shū)交流,理清故事內(nèi)容.)。
1,指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的當(dāng)時(shí)情況怎樣是誰(shuí)救了他是怎樣救的等.
2,分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題.
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十九
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)。
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)。
激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“松”個(gè)字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)ppt。
2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了，他們來(lái)干什么呢？打開(kāi)課本p83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板題）。
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫(huà)“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開(kāi)始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）。
2、識(shí)記生字。
（1）通過(guò)加一加識(shí)記“公松巴把”；
（2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過(guò)“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
（4）（出示全部生字）。
a生練讀。
b齊讀。
c男女生對(duì)讀。
d小組對(duì)讀。
e生開(kāi)火車(chē)讀。
(5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句。
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）。
2、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文。
3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚(yú)、蛇、鱷魚(yú)、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人。
（出示燕子、小牛、小魚(yú)的圖片）用“誰(shuí)的尾巴？（）的尾巴（）?！钡母袷骄巸焊?。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車(chē)，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)呢？
4、師范寫(xiě)，生描一描再寫(xiě)一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
八、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“新、市、店、深、未”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無(wú)限情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字;朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀古詩(shī)使學(xué)生體會(huì)初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無(wú)限情趣。
教學(xué)過(guò)程：
七、情景導(dǎo)入，激趣。
八、范讀古詩(shī)，激趣。
九、粗讀古詩(shī)，識(shí)字。
5、自由讀讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
6、再讀古詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。
7、同座合作，互相讀一讀生字。
8、反饋?zhàn)R字。
讀生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀字，游戲識(shí)字，送生字寶寶回家。
十、逐行讀詩(shī)，品味。
3、指導(dǎo)朗讀1、2行。
(7)出示畫(huà)面，同學(xué)們你們看到了什么?
(8)老師相機(jī)范讀，學(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
(9)一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹(shù)，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成蔭，多美的景色。
(10)誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)?全班讀。
(11)現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在小路上，讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行。
4、指名朗讀3、4行。
(4)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀3、4行。
(5)誰(shuí)想把后兩行連起來(lái)讀一讀?說(shuō)一說(shuō)。
(6)“急走”、“追”是快速追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖。而“無(wú)處尋”給我們留下想象回味的余地。
(7)再讀這兩行。
3、讓我們一起把這首詩(shī)連起來(lái)讀讀吧!
十一、誦讀比賽，展示。
5、分小組演讀。
6、小組代表展示。
7、師生評(píng)議。
8、全班齊背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：宿新市徐公店。
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二十一
1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比)。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
3、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。
2、《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。
“儒林”指讀書(shū)人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪?shū)正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書(shū)故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、明清科舉制度簡(jiǎn)介。
童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))。
正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分?
中舉前、中舉后。
2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫(xiě)了哪些事?用四字短語(yǔ)概括。
屠戶賀喜范進(jìn)借錢(qián)范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說(shuō)中，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭?
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來(lái)回答，并歸類(lèi)。
對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢(qián)。”
動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字?
前倨后恭。
6、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?
通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、嗜錢(qián)如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?
嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?
反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)。
三、課堂小結(jié)。
從小說(shuō)中三類(lèi)人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進(jìn)的形象。
2、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。