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美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：美麗的南沙群島是一個(gè)偏正式的名詞性短語(yǔ)，中心詞是南沙群島，美麗是用來(lái)修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對(duì)南沙群島的熱愛之情。
學(xué)情分析：本課主要有這幾方面的內(nèi)容：（1）看圖學(xué)文，領(lǐng)略南沙群島的美麗，教學(xué)時(shí)可以使用教學(xué)掛圖每讓學(xué)生仔細(xì)觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會(huì)南沙群島的美，本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀的，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.??能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.??學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.??理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
4.??難點(diǎn)：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.直接導(dǎo)入，出示課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡——雄偉的長(zhǎng)城和運(yùn)河，今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來(lái)嗎？（指名讀好課題）。
二.質(zhì)疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2.生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。
3.檢查自學(xué)情況：
（2）開火車讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)。
4.??指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。
5.??交流答案。
三.感知全文內(nèi)容。
1.出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的????????????，也是????????。
2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四.指導(dǎo)寫字。
1.??出示生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2.??全班交流。
3.??指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4.??生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)。
1.??聽寫詞語(yǔ)。
（2）??（幻燈片出示詞語(yǔ)）生對(duì)照幻燈片上的詞語(yǔ)，自己批改。
（3）??全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己“我真棒”。
2.??通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機(jī)板書）。
二.精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1.??感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：
（1）??傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？
（2）??交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。
（3）??你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。——二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。
（4）??指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。
（5）??這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語(yǔ)“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過(guò)渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?BR> 生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”？指名回答,理解詞語(yǔ)“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來(lái)說(shuō)話：
她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力，有風(fēng)力、潮汐等。
（4）你能通過(guò)朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）??????南沙景美，寫南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）。
（6）??????看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說(shuō)——生接說(shuō)最后一句。
發(fā)展練習(xí)。
有利了南沙群島，我們對(duì)它有了比較深入的了解，下面老師請(qǐng)位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）。
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轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)，讓學(xué)生深入讀書、識(shí)字，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字，掌握8個(gè)生字的正確寫法，完成語(yǔ)文天地的練習(xí)。
談教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求，本課教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受，讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法和學(xué)法，還有相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個(gè)自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材。同時(shí)，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的.寫作提供了很好的范例。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、中國(guó)圖片和語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)光盤。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
2、指名讀第一自然段。
3、“晶瑩的珍珠”指什么“？”一串串晶瑩的珍珠“說(shuō)明什么？(島嶼多)。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個(gè)自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材。同時(shí)，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的.寫作提供了很好的范例。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、中國(guó)圖片和語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)光盤。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
2、指名讀第一自然段。
3、”晶瑩的珍珠“指什么”？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明什么？(島嶼多)。
5、指導(dǎo)朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、觀看光盤：開墾。
b、指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽。
c、評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動(dòng)腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫(kù)。
三、精讀課文第二段。
1、學(xué)生自學(xué)第2自然段.思考:你用什么方法打開“寶庫(kù)”在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、四人小組討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。（讀讀議議，或查字典、或請(qǐng)教同學(xué)。）。
3、討論交流：
a、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）。
b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力？
c、結(jié)合課外搜集的.文字和圖片資料，請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說(shuō)說(shuō)。
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（），有（），有（）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有（），有（），有（）。
d、為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)？
4、師生朗讀，體會(huì)總分寫法。
5、練習(xí)背誦第2自然段。
6、小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
四、精讀課文第三段。
1、過(guò)渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
海水。
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。
著畫下來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。
結(jié)合理解“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的語(yǔ)句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）。
7、練習(xí)試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪，請(qǐng)學(xué)生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對(duì)課文內(nèi)容的體悟和記憶。
六、布置作業(yè)。
1、組詞：
活（）嶼（）僅（）音（）。
闊（）寫（）嘆（）暗（）。
2、按課文內(nèi)容填空：
南沙是祖國(guó)巨大的（），她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著（）、（）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。
3、摘抄文中的好詞佳句。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材內(nèi)容:北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文.
教材分析:。
這是一篇說(shuō)明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個(gè)自然段層次清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累.
學(xué)情分析:。
武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過(guò)朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).
教學(xué)目標(biāo):。
1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.
2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情.
教學(xué)過(guò)程:。
一,回顧課文內(nèi)容。
1,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2,上節(jié)課我們初讀了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。
3,是啊!古往今來(lái),多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說(shuō)的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!
4,好,輕輕地打開書30頁(yè),走進(jìn)課文,你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來(lái),此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來(lái),把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。
二,深入感悟。
說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你。
1,感悟第2自然段:。
(1)"大王峰"。
用一個(gè)字說(shuō)怎么樣(險(xiǎn))。
你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)。
(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上,人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂.
你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。
(2)"三十六峰"。
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。
你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!
說(shuō)一說(shuō)這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說(shuō))。
此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻.)。
2,感悟第3自然段:。
還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。
(出示圖片)你來(lái)看這溪水怎么樣(輕,靜)。
看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來(lái)輕輕地讀——。
讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."。
(指名指導(dǎo)朗讀)。
3,感悟第4自然段;。
帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩(shī)入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。
三,升華情感。
此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。
此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它(自由說(shuō))。
好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。
同學(xué)們,就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!
下課!
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
品詞品句，感悟南沙的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品詞品句，感悟南沙的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。
教學(xué)步驟：
一、抓住課題，回顧“南沙印象”。
同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，課題就是(文章的眼睛)，讓我們先來(lái)讀讀課題吧。指名讀，我聽出了南沙美麗。齊讀。
1、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了第二課《美麗的南沙群島》，課文南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪兩方面?(相機(jī)板書：藍(lán)色寶庫(kù)迷人世界)。
2、這節(jié)課，我們就將再次走進(jìn)這座寶庫(kù)，通過(guò)讀，去品味那里的迷人的風(fēng)采。
二、精讀細(xì)品，讀中感悟。
課文第二小節(jié)為我們介紹了南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，第三小節(jié)描述了南沙是個(gè)迷人的世界，那么就請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)小節(jié)，你是被哪一部分吸引了，就在那多讀讀。
根據(jù)學(xué)生的回答：
第二段。
(1)海洋生物：你都知道有哪些海洋生物呢?有各種魚兒，有珊瑚，有水草…(5個(gè)同學(xué))同學(xué)們，看來(lái)你們課外搜集了很多資料，剛剛我們說(shuō)了這么多的海洋生物，老師想到了一個(gè)詞，你們想到了嗎?事實(shí)上，它就藏在我們課文中，那就是--難以計(jì)數(shù)。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(三個(gè)同學(xué)，齊讀)。
(2)礦產(chǎn)資源：通過(guò)你課前的搜集，知道哪些礦產(chǎn)資源?有鋅、鐵等礦藏，天然氣，石油(說(shuō)到石油：我們書中就提到了一個(gè)地方，它的石油儲(chǔ)量非常豐富，那就是--曾母暗沙，沒錯(cuò)，它以豐富的石油儲(chǔ)量被稱為“第二波斯灣”，你們知道波斯灣嗎?它目前海灣及周圍國(guó)家石油產(chǎn)量約占世界的1/4以上，儲(chǔ)量占世界的一半以上。)南沙有那么的島嶼，僅曾母暗沙一個(gè)島就被稱為“第二波斯灣”，由此可見，南沙的礦產(chǎn)資源--極為豐富，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到南沙礦產(chǎn)資源極為豐富?(老師認(rèn)為你極為豐富這個(gè)詞讀得非常的好，從你的朗讀中，我們不僅感受到了南沙礦產(chǎn)資源的豐富，而且也聽出了作為一個(gè)中國(guó)人，你感覺非常的驕傲)。
誰(shuí)能讀好這句話。
2、同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的真好，讀的也很棒，南沙不愧是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。作為中國(guó)人，你們自豪嗎?把你的感情帶進(jìn)文中來(lái)讀一讀，自己先練習(xí)一下。
3、指名讀(2個(gè))(評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們感受到了南沙這座寶庫(kù)的珍貴，是啊，難以計(jì)數(shù)、用之不竭，南沙的物產(chǎn)的確很豐富。)。
4、同學(xué)們你們讀得真好，老師也聽出了你們心中的那份自豪，讓我們把它深深印在心里(出示填空)誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)嘗試?(評(píng)價(jià)：打頭陣，第一個(gè)來(lái)嘗試背誦，老師為你的勇敢喝彩，評(píng)價(jià)：你不僅背得流利，而且感情十分充沛，讓我們聽出了南沙群島的富饒，真了不起，大家把掌聲送給他。我們一起來(lái)試一試，好嗎?齊背)。
三、第三段。
1、過(guò)渡：南沙不僅是物產(chǎn)豐富的藍(lán)色寶庫(kù)，還是--迷人的世界，讓我們一起去領(lǐng)略一下吧。
出示第三段。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：你被哪幅美景迷住了?為什么?
2、根據(jù)學(xué)生的回答，投影出相應(yīng)的句子。
(1)天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。
你為什么喜歡這一句?作者把天比作--藍(lán)玉，把海比作--翡翠，美不美?誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?(出示圖片)是啊，真美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去水天相連，藍(lán)玉和翡翠都合璧了，大家注意看這個(gè)“璧”字，底下是個(gè)“玉”，藍(lán)玉和翡翠是兩塊玉，和在一起還是“玉”，你們說(shuō)這樣的景色美嗎?壯觀嗎?帶著你的感受讀讀(評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們感受到了南沙大海的壯美。誰(shuí)想向他挑戰(zhàn)，也讀這句話，我仿佛真的看到了海天合璧的壯觀美景。)。
(2)俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
能把你的這種感覺通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，真的令人心曠神怡。你讀得真好，我們仿佛看到了水底游動(dòng)的魚兒。哪些同學(xué)也喜歡這些海洋動(dòng)物，我們一起來(lái)讀一讀)。
(3)碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的.，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞花束。
說(shuō)說(shuō)你喜歡這浪花的原因。(做動(dòng)作)。
喜歡嗎?能把你對(duì)浪花的喜愛通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
4、好像在歡迎大家去南沙旅游呢，可以肯定--(出示最后一句話)。
其實(shí)南沙不僅是個(gè)迷人的世界，它還是個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，如果哪位同學(xué)能把這兩方面都介紹給游客，那么你就是金牌導(dǎo)游了。我們下節(jié)課就來(lái)評(píng)選金牌導(dǎo)游。
5、同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地想象一下，南沙這美麗迷人的景色，課文中的美景是否留在了你的腦海中呢?請(qǐng)大家打開補(bǔ)充習(xí)題，完成第四大題的第2小題。
藍(lán)色寶庫(kù)。
迷人的世界。
感謝三年級(jí)語(yǔ)文組的同事們幫助我備課。特別要感謝師傅陳雯老師的精心指導(dǎo)，以及季校長(zhǎng)課后精彩的點(diǎn)評(píng)。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
5、指導(dǎo)朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、觀看光盤：開墾。
b、指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽。
c、評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解”浩瀚“,”生息繁衍“等詞語(yǔ)的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動(dòng)腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫(kù)。
三精讀課文第二段。
2、四人小組討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。（讀讀議議，或查字典、或請(qǐng)教同學(xué)。）。
3、討論交流：
a、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)?請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）。
b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力？
c、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說(shuō)說(shuō)。
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（），有（），有（）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有（），有（），有（）。
d、為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)？
4、師生朗讀，體會(huì)總分寫法。
5、練習(xí)背誦第2自然段。
6、小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
四、精讀課文第三段。
1、過(guò)渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
海水。
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。
著畫下來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。
結(jié)合理解“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的語(yǔ)句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）。
7、練習(xí)試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪，請(qǐng)學(xué)生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對(duì)課文內(nèi)容的體悟和記憶。
六、布置作業(yè)。
1、組詞：
活（）嶼（）僅（）音（）。
闊（）寫（）嘆（）暗（）。
2、按課文內(nèi)容填空：
南沙是祖國(guó)巨大的（），她擁有（）的珍貴的`海洋生物，蘊(yùn)藏著（）、（）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。
3、摘抄文中的好詞佳句。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
3、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.談武夷，暢快交流。
師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）。
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。
你們?nèi)ミ^(guò)武夷山嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)武夷山？（說(shuō)你對(duì)武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）。
能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識(shí)字。
不過(guò)進(jìn)入武夷山之前，得過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀。
開火車讀。
三.游武夷，學(xué)習(xí)課文。
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）。
（可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。）。
課文有幾個(gè)自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。
從第一自然段中你了解到了什么。
（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）。
第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）。
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”。
這幅景象美不美，誰(shuí)來(lái)美美的讀（指名）。
我們一起來(lái)美美的讀。
第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀。
你覺得武夷山的山還像、
武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）。
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了。
學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫?！保ㄕn件圖片展示）。
練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（????????????）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫”。指明讀，默讀體會(huì)。
學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（??????????），可以（??????），也可以（????????????）。
四.贊武夷，展示才華。
=太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩(shī)入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來(lái)我們一起看看“招聘啟示”。
小朋友們好：
武夷山旅行社現(xiàn)招聘小導(dǎo)游，要求參賽選手能用自己最拿手的形式表現(xiàn)武夷山的美。
武夷山旅。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛之情。
課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯自然，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材。典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的寫作提供了很好的范例。
由于我們學(xué)生大多地處江南水鄉(xiāng)，離文章的大海背景非常遙遠(yuǎn)，因此，我根據(jù)課文制作了多媒體課件便于教學(xué)。
上第一課時(shí)時(shí)在課堂上有的學(xué)生問到了“數(shù)”的讀音，我舍不得給時(shí)間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當(dāng)堂查效果可能會(huì)好，課后沒人監(jiān)督完成情況也許不容樂觀，因?yàn)橐恍W(xué)生不夠自覺。要記得反饋這個(gè)問題。）。
上第二課時(shí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一些問題：1、南沙群島也是一個(gè)迷人的世界，你想到那兒去欣賞一下嗎？2、自由讀課文，選擇你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)出你為什么喜歡這些句子？喜歡它的什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)理解。3、這么漂亮的景色，你想把它畫下來(lái)嗎？請(qǐng)大家把這幅熱帶風(fēng)光圖畫下來(lái)，可以加上自己豐富的想象。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)出自己這樣畫的原因。5、指導(dǎo)有感情地進(jìn)行朗讀和背誦。
自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。結(jié)合理解“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等詞。
在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在教學(xué)第三段上，通過(guò)學(xué)生品讀和教師指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學(xué)第二段中，針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，作了適當(dāng)?shù)闹v解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學(xué)生用反問的語(yǔ)氣齊聲朗讀，從而理解作者對(duì)南沙群島的熱愛之情，使學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)第三段我讓學(xué)生領(lǐng)略到湛藍(lán)如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個(gè)任務(wù)與同桌合作完成：1、為南沙設(shè)計(jì)廣告詞。2、當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化，說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)語(yǔ)言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會(huì)好些。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
語(yǔ)文教學(xué)中的問答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過(guò)教師的提問和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況；可以開拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見,認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對(duì)“問題式教學(xué)”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢？我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。并在解決問題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)片斷。
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答）。
生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹木長(zhǎng)得很旺盛?！氵€可以從文中的那句話來(lái)想象一下。（生讀）“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”它們連天都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。
生3：我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹木長(zhǎng)得茂盛，我覺得還可以說(shuō)樹特別的多。
師：你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹密而且很多嗎？
生：抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色？
生：夏天的景色。（板書）。
（繼續(xù)提問）。
師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見。
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
師：我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時(shí)候，森林捧出了……”。
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。
師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)是“這時(shí)，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢？
生1：抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……。”
……。
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問用“籠罩”不行嗎？
師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用“浸”你會(huì)感受到什么？（聯(lián)系生活點(diǎn)撥）。
生：哦，我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學(xué)也來(lái)感受感受。
……。
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問題。基于希望學(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
新課程改革給我們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然現(xiàn)在二年級(jí)還沒有使用新教材，但我還是緊緊抓住了“課改”的契機(jī)，以“老教材、新教法”這一思想指導(dǎo)教學(xué)。全身心地投入到“課改”的行列中。下面我就以《祖國(guó)山水多美麗》這一課的第二教時(shí)為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。
教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊(cè)第六課
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 海洋、森林、草原等圖片。
2. 錄音機(jī)、配樂磁帶。
3. 有關(guān)祖國(guó)山水的.課件。
4. 水彩筆、纖畫紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1．自由朗讀。
2．找出寫田野、高山、綠水的話。
3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點(diǎn)。
4．在文中各找出一個(gè)字概括。（板書：大、高、寬）
5．指名7．找出課文中的話讀一讀。
8．比較理解。
課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請(qǐng)你讀一讀，比一比。
出示投影：
田野大田野大得望不到邊。
山高山高得望不到頂。
水面寬水面寬得望不到岸。
水面寬得望不到岸也可以怎么說(shuō)？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來(lái)就更有味道了）
練習(xí)：
a.馬路長(zhǎng)。
b.老奶奶高興。
9．指導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）
a. 指名讀并評(píng)議。
e. 齊讀
三.再讀課文，理解內(nèi)容
下面，我們來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲，老師用動(dòng)作表演照片內(nèi)容，請(qǐng)你猜猜是哪張照片。想一猜就對(duì)的有什么好辦法？對(duì)，讀懂課文是關(guān)鍵。
自由朗讀，提出不懂之處。
游戲。（師表演，生猜）
學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。
自己試------指名表演------師引讀，生表演
四、深化課文，拓展延伸
火車?yán)^續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會(huì)看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說(shuō)話，說(shuō)得好的以圖片做獎(jiǎng)勵(lì)）
五、在音樂聲中觀看祖國(guó)美麗的山山水水（出示.課件）
六、回歸整體，品讀課文
是呀，祖國(guó)的山山水水看不完，祖國(guó)的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國(guó)而自豪吧，讓我們懷著對(duì)祖國(guó)的喜愛之情，來(lái)美美地讀一讀這篇課文。
七.展開想象，自由作畫
讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國(guó)美景吧！
教學(xué)札記：
新課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國(guó)愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1、找一找。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，在文中各找出一個(gè)字概括田野、高山、綠水的特點(diǎn)，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。
3、猜一猜。小學(xué)生愛比試，以游戲的形式來(lái)“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達(dá)到理解文中詞語(yǔ)的意思，讀懂課文。
4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個(gè)層次，以自身的理解來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演，既適合兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，又開發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了一舉三得的目的。
5、說(shuō)一說(shuō)。這是熟悉課文，理解課文的進(jìn)一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且對(duì)深化課文理解起到了不可估量的作用。
6、看一看。從課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進(jìn)了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
7、畫一畫。從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來(lái)看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進(jìn)一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達(dá)到了動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的目的。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）。
（2）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過(guò)渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）。
1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木霧太陽(yáng)野花）。
（1）樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）。
（2）生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽(yáng)出……草地上。”師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）。
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂朗讀）。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？
2、學(xué)生匯報(bào)。
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。
冬樹上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）。
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。
小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
春抽出枝條葉子嫩綠。
夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。
秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
冬樹上積雪銀色世界。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
經(jīng)貿(mào)小學(xué)：徐燕萍。
教學(xué)目標(biāo)：??。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解中心句，強(qiáng)化對(duì)南沙群島風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)。
2、語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”“藍(lán)玉合璧”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、上專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有目的查資料，匯報(bào)自己交流。
2、做做小導(dǎo)游。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
課前十分鐘播放南沙的錄像。（?????）。
上課鈴響，換到課件首頁(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1.電腦出示：南沙群島的地圖。
2.今天，我們就一起去參觀——電腦出示：美麗的。
師：那么南沙群島到底美在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)南沙迷人的世界。
二、感受南沙風(fēng)景美。
1.請(qǐng)大家打開課文默讀第三小節(jié)，用橫線劃出你認(rèn)為寫出南沙美麗的句子。
2.【注意評(píng)價(jià)：a同學(xué)們能靜悄悄的找，真好??。
b找得可認(rèn)真了。c你很會(huì)學(xué),找好了句子，還在沉思。同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真.】下面就讓我們來(lái)交流一下。
師：【注意評(píng)價(jià)找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
師：【注意評(píng)價(jià)a你講得很有道理，表達(dá)特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個(gè)句子的同學(xué)，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補(bǔ)充一下?！咀⒁庠u(píng)價(jià)：a他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！b】××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
（2）過(guò)渡：老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞這美麗的景物吧！仔細(xì)看電腦出示：藍(lán)玉合璧的圖。
（3）請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫藍(lán)天、海水的句子?？梢赃呑x邊想象。
南沙群島的海水幽蘭深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同學(xué)已經(jīng)有陶醉的感覺了。
（4）哪位同學(xué)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)來(lái)與大家共享？（該生朗讀水平中等，如）。
學(xué)生（朗讀水平好點(diǎn)，如：邵恩立）點(diǎn)評(píng)（褒貶適度，要指出把哪些詞讀好。）。
再請(qǐng)生讀（4－6位），生評(píng)。
讓我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。背背看。
（1）生：俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
（2）師：老師找了些圖片，你們要看嗎？電腦出示：圖片?。
師引：快看海底，各種顏色的海藻正悠閑的舞蹈呢。瞧，海豚正成群結(jié)隊(duì)的嬉戲，烏龜也參與進(jìn)來(lái)了，小魚在一旁觀看呢！咦！大龍蝦在那兒干馬？原來(lái)在午休呢？看，難以計(jì)數(shù)的小魚在賽跑呢！
（3）師：看完圖你有什么感受？【注意評(píng)價(jià)：a。
你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一個(gè)感受性強(qiáng)的孩子！c沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
(4)哪位同學(xué)能讀美。誰(shuí)來(lái)和他賽度。喜歡的讀。
4.師：還有寫出南沙美的句子嗎？【注意評(píng)價(jià)：很多同學(xué)把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
【注意評(píng)價(jià)找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
【注意評(píng)價(jià)a你講得很有道理，表達(dá)特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個(gè)句子的同學(xué)，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補(bǔ)充一下。
（2）請(qǐng)大家自由朗讀這句。
（3）師：看同學(xué)們獨(dú)得這么入神，老師也想來(lái)讀。生評(píng)，師生賽讀。背背看。
（4）電腦出示：師：作者想象仿佛歡迎的人群在揮舞著花束?？梢赃€可以想象成？
5.同學(xué)們剛才說(shuō)得這些句子，都說(shuō)明南沙怎樣？用本小節(jié)的一句話來(lái)概括。指出是中心句。
6.師引讀：南沙是個(gè)迷人的世界。生接讀。
過(guò)渡：同學(xué)們我們說(shuō)一個(gè)人美麗，是不是光指他的外貌，更重要是內(nèi)在美。南沙也是如此。不僅風(fēng)景迷人，且物產(chǎn)豐富。讓我們走進(jìn)藍(lán)色寶庫(kù)。
三.感悟南沙物產(chǎn)豐富。
1.自讀第二小節(jié)，想想南沙有什么？交流有海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力。
2.書本上的知識(shí)僅僅是介紹了南沙群島物產(chǎn)的一部分。下面，讓我們到網(wǎng)上去游覽南沙群島。
在海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力任選一個(gè)喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)。口頭交流想學(xué)哪一部分。要求：1，選擇一個(gè)內(nèi)容學(xué)，進(jìn)行摘錄，填寫表格。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4.交流，要求：先說(shuō)學(xué)的是什么，借助句式說(shuō)詳細(xì)。
）【生注意指出：極為豐富】。
交流玩一個(gè)再交流另一個(gè)。
4.師：南沙有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，極為豐富的礦產(chǎn)資源、用之不竭的海洋動(dòng)力這些都說(shuō)明什么？（南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)）所以這是(中心句)。
師：課文二、三小節(jié)是總分結(jié)構(gòu)。
5.師生合作讀好第二小節(jié)。
四.演一演。
1.師：南沙美麗的風(fēng)光吸引了無(wú)數(shù)人的視線，都想到南沙旅游，一堵他的迷人風(fēng)采。假如我準(zhǔn)備在這個(gè)五一出去旅游，在北京、西安、九寨溝幾處旅游圣地選擇時(shí)，你怎樣動(dòng)員我去南沙群島玩。
2.師生演一演。
五.總結(jié)。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
二、細(xì)讀課文。
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
三、深入讀文。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
四、總結(jié)全文。
這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光，如果離開多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；沒有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達(dá)到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(一)復(fù)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)
2、師聽寫環(huán)繞、爬山、緩緩、感覺、安靜(邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì))
3、師投影：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小朋友寫得怎樣?(正確嗎?寫得好不好?)
寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
(二)整體感知
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕
1、師：播放錄象，配樂朗讀
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
(三)學(xué)文
學(xué)山
2、學(xué)生自己輕聲讀課文
3、班級(jí)交流
4、生：作者從山、水這兩方面來(lái)寫武夷山的美
6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語(yǔ)
7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特
8、師：出示圖片(大王峰)這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊!
10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
11、指名學(xué)生回答，讀句子
12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢?
13、生：小組讀、齊讀
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
(1)指名學(xué)生回答(1名)
(2)全班齊讀
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么?(師出示圖片9張，學(xué)生說(shuō))
學(xué)水：
1、過(guò)渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段
2、師范讀
4、指名學(xué)生回答(2名)
5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎?
6、指名學(xué)生回答(2名)可以看見小魚、小蝦、水草
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像(一面鏡子)
8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么?
9、指名回答(3名)看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己
11、學(xué)生輕聲讀段落
12、男、女生分別讀、小組讀
14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩(shī)句(師出示)
游覽：
2、生：入詩(shī)入畫的感覺(師板書)
3、師：誰(shuí)懂得什么叫入詩(shī)入畫?
4、生：進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫面
5、師：那是一種什么感覺呢?讓我們來(lái)看看作者的描述(出示最后一段)
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀?
7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣?
8、別急，我們?cè)倏纯催@段師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢?為什么?
12、師：那就讓我們把這入詩(shī)入畫的情景表現(xiàn)出來(lái)吧，誰(shuí)來(lái)試一試?
13、指名讀、分小組讀
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結(jié)：
1、過(guò)渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說(shuō)嗎?
2、學(xué)生談感受(3名)
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2.能結(jié)合圖文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小朋友，上一課我們認(rèn)識(shí)了丹頂鶴，你們想再一次走進(jìn)丹頂鶴的世界嗎？那就讓我們一起去看看吧。
師敘述（課件播放丹頂鶴邊飛邊歌錄像）：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。
提問：1、小朋友，剛才你們看到了什么？聽到了什么？
2、歌聲怎么樣？“嘹亮”一詞可用哪一個(gè)詞來(lái)?yè)Q一換？
4、指名讀。
5、理解“遙遠(yuǎn)的北方”。
師介紹（課件展示黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的圖片）：這是黑龍江扎龍保護(hù)區(qū)，這里冬天非常寒冷，每到深秋的時(shí)候丹頂鶴就要遷徙到南方去過(guò)冬，第二年春天再回來(lái)。
過(guò)渡：在天空中飛翔的丹頂鶴很美，但離我們太遠(yuǎn)了，讓我們走近看。
（一）、學(xué)習(xí)第一句。
1、課件出示丹頂鶴羽毛特寫以及句子：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
齊讀。
2、提問：你感覺到丹頂鶴的羽毛怎么樣？像什么一樣白?脖子和翅膀邊兒呢？
3、這一白一黑互相映襯，多美呀！你能用最動(dòng)聽的聲音讀出這美嗎？
提示：注意讀好“潔白”和“黑的”這兩個(gè)詞。
4、指名讀。表?yè)P(yáng)讀得好的。
（二）、學(xué)習(xí)第二句。
過(guò)渡：丹頂鶴的羽毛美，但最美的還是它的頭頂。
1、課件出示丹頂鶴頭部特寫和紅寶石圖片以及句子：它像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
齊讀句子。
2、把紅寶石和丹頂鶴頭頂對(duì)比并理解“嵌”字。
3、指導(dǎo)朗讀“紅”、“鮮紅鮮紅的”。
4、指名讀。
齊讀第二自然段。
（三）、打扮丹頂鶴。
過(guò)渡：小朋友，老師課前發(fā)下去的丹頂鶴的剪圖上少了點(diǎn)什么？讓我們拿起水彩筆，給它打扮打扮。
學(xué)生涂色，老師指導(dǎo)。
涂好后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一個(gè)涂得最好的，展示在畫好白云、綠草、清水的黑板上。
1、找出“引吭高歌”、“展翅飛翔”的丹頂鶴。
2、課件出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的丹頂鶴圖片以及句子：丹頂鶴無(wú)論在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
3、自由讀句子，找出不理解的詞語(yǔ)。
4、學(xué)生提問。
5、共同討論解決。
6、教師利用課件幫助理解“高雅”一詞。
7、指導(dǎo)朗讀這句話。
8、學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。
9、丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛。（點(diǎn)示1—3句）指導(dǎo)讀出其特點(diǎn)“長(zhǎng)”。
齊讀。
10、傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）讓我們用最美的聲音大聲地讀出丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，讓它的美深深地印在大家腦海中。
齊讀第三節(jié)。
（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家。
（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。如果你想去看一看的話，坐汽車沿204國(guó)道往北里兩三個(gè)小時(shí)就可以到了。
（3）（點(diǎn)圖片）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。（4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
1、學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
2、在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片）聽歌曲。
3、這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。
4、老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來(lái)解決這些問題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文；
2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、這堂課老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》。
齊讀課題。提醒：讀好“美麗的”，讀準(zhǔn)“鶴”he和后鼻音“頂”。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
（一）（媒體出示）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、自由朗讀。邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的句子。同桌之間可以交流交流。不懂的地方打上小問號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流回答。問：你是從課文哪一段看出來(lái)的？
（1）出示第二自然段。指名朗讀。問：文章抓住丹頂鶴的哪幾個(gè)部位來(lái)寫的？（羽毛——翅膀、脖子——頭頂）抓住了這些部位的顏色?！皾嵃?、黑、鮮紅”相機(jī)變紅。指名朗讀第一句，讀好“潔白”“卻”。理解“卻”的意思。
師：同學(xué)們，丹頂鶴還有一個(gè)更可愛的地方是什么呀？指導(dǎo)朗讀第二句比喻句，這里把丹頂鶴的頭頂比作什么？體會(huì)作者的喜愛之情。
師：丹頂鶴身上的色彩多美呀，誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)嗎？指名讀。
齊讀第二段。板書：色彩美。
（教師巡視指導(dǎo)）師：請(qǐng)×××同學(xué)把畫的丹頂鶴給大家欣賞欣賞，順便介紹一下丹頂鶴。
（2）師：丹頂鶴除了色彩美，你覺得還有什么地方美？指名交流。
相機(jī)出示第三自然段。自由朗讀。師：從這一段中，你知道了什么？
看圖理解三個(gè)“長(zhǎng)”，體會(huì)丹頂鶴的身材修長(zhǎng)的特點(diǎn)。
借助語(yǔ)言文字理解丹頂鶴的動(dòng)態(tài)的美。著重理解詞語(yǔ)“引吭高歌”（看圖理解）、“展翅飛翔”（看錄象——演一演’），體會(huì)它的“高雅”（動(dòng)作舒展優(yōu)美，給人美的享受）感受丹頂鶴的逗人喜愛。
相機(jī)板書：姿態(tài)美。
競(jìng)賽朗讀。男女同學(xué)分讀第三段。
師小結(jié)過(guò)渡：丹頂鶴色彩美、姿態(tài)美，非常逗人喜愛。黃海邊的人們都非常珍愛丹頂鶴，為它的生活創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境。每年冬天快到的時(shí)候，一群群丹頂鶴就會(huì)從北方飛到第二故鄉(xiāng)——黃海之濱。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
相機(jī)體會(huì)“三五成群”（很快樂）“無(wú)憂無(wú)慮”（沒有煩惱）“整整一個(gè)冬天”（時(shí)間長(zhǎng)）的含義。
師小結(jié)：同學(xué)們，這里沒有喧囂嘈雜，沒有高樓大廈，藍(lán)天白云、清山綠水，這里的一切都是那么美好。正因?yàn)辄S海的人們珍惜丹頂鶴、愛護(hù)自然環(huán)境，所以丹頂鶴特別喜愛這里。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我們?cè)鯓硬拍芎蛣?dòng)物們交朋友呢？指名交流。（引導(dǎo)從環(huán)境、人們兩個(gè)方面來(lái)談。）。
（鼓勵(lì)語(yǔ)：同學(xué)們懂得真多）。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
出示：“遙、慮、卻”
1、讀讀生字，想想怎樣記憶生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。
2、師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)。
課后搜集有關(guān)鶴類的資料及野生動(dòng)物的資料。在第三課時(shí)咱們來(lái)交流交流。
色彩美。
姿態(tài)美。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面底個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，達(dá)到熟讀成誦。
2.解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備掛圖、錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：初讀課文，對(duì)南沙群島有一個(gè)美好的印象；
識(shí)寫課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、通順地朗讀課文，為理解、背誦課文掃除障礙。
教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入。
1.（出示掛圖）按從近到遠(yuǎn)的順序觀察圖畫。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它給你留下什么印象？
2、揭題。
師：這是我國(guó)南海四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的南沙群島。它多美呀！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。
二、初讀課文。
1.聽錄音或教師范讀。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
遼闊島嶼繁衍星羅棋布心曠神怡碧波浩渺。
（3）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫南沙群島的？
3.檢查自讀情況。
（1）開火車?yán)首x下列詞語(yǔ)：
遼闊島嶼海域水天相連。
壯觀寶庫(kù)海龜星羅棋布。
（2）你最喜歡哪一自然段，請(qǐng)讀給伙伴聽一聽。
4.放聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
5.學(xué)生接讀課文。
三、整體感知全文。
1.出示思考題：
南沙群島位于（祖國(guó)最南端）。
南沙群島是祖國(guó)的（巨大藍(lán)色寶庫(kù)），也是（迷人的世界）。
2.在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，齊讀這三句話。
3.師小結(jié)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，不僅讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。
四、識(shí)寫生字。
1.觀察生字，注意哪些字較為難寫。
2.說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，教師范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫課后練習(xí)三的詞語(yǔ)。
2.摘抄課文佳句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：聯(lián)系上下文，體會(huì)部分詞語(yǔ)的意思；熟讀課文，通過(guò)悟情。
悟景，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀題。
2.回憶上堂課的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你印象中的南沙群島。
師：這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1.默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)哪幾句話分別寫了下面的意思。
（1）傳說(shuō)南沙群島是仙女下凡時(shí)，撒下的一串串珍珠。
（2）南沙群島的地理位置。
（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
2.傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？實(shí)際上呢？
（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋布，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？
（3）傳說(shuō)是美好的，誰(shuí)能把第一句讀好呢？（想象朗讀）。
師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
3.請(qǐng)你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什么？
4.劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽一聽。
師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說(shuō)明自古以來(lái)美麗的南沙群島就是我國(guó)的領(lǐng)土。大家一定為之驕傲，請(qǐng)有感情地朗讀第一自然段。
5.動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）你讀懂了什么？
南沙是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”，課文中那些地方告訴了你，請(qǐng)劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（如“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”、“豐富的”等等。）。
（2）介紹波斯灣、曾母暗沙。
理解“美譽(yù)”。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。
（4）背誦第二自然段。
6.找出第三段的中心句。
（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，哪些地方描寫了南沙這一迷人的世界？讀不懂的詞語(yǔ)請(qǐng)小老師幫忙。
（2）你讀懂了什么？又有什么地方讀不懂的？
“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠”，請(qǐng)你換一種說(shuō)法。
正確理解“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“魅力”等詞語(yǔ)。
7.你能把最后一段換種說(shuō)法嗎？（反問句改肯定句）這樣換后好不好？指導(dǎo)有感情朗讀。
三、背誦課文。
1.比賽讀課文中的精彩句子。
2.教師范背精彩段落。（學(xué)生點(diǎn)，教師背。）。
3.學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
五、布置作業(yè)。
1.填空。
的大海的海水的珍珠。
的寶庫(kù)的世界的島嶼。
的礦產(chǎn)的浪花的石油。
板書設(shè)計(jì)：
巨大的藍(lán)色寶庫(kù)富饒。
謳歌。
迷人的世界美麗。
教學(xué)反思。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，因此我以多種形式加強(qiáng)朗讀。特別是第三自然段語(yǔ)言優(yōu)美，比喻精當(dāng)，感情真摯自然在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)之精妙。在教學(xué)中若放上一些多媒體課件讓學(xué)生看一些圖片了解南沙群島的物產(chǎn)豐富和景色優(yōu)美就更加生動(dòng)形象，為加深理解課文更有幫助。課文中的好詞較多可讓學(xué)生積累。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：美麗的南沙群島是一個(gè)偏正式的名詞性短語(yǔ)，中心詞是南沙群島，美麗是用來(lái)修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產(chǎn)富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對(duì)南沙群島的熱愛之情。
學(xué)情分析：本課主要有這幾方面的內(nèi)容：（1）看圖學(xué)文，領(lǐng)略南沙群島的美麗，教學(xué)時(shí)可以使用教學(xué)掛圖每讓學(xué)生仔細(xì)觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的散文意境，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會(huì)南沙群島的美，本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀的，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.??能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.??學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.??理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
4.??難點(diǎn)：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.直接導(dǎo)入，出示課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡——雄偉的長(zhǎng)城和運(yùn)河，今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來(lái)嗎？（指名讀好課題）。
二.質(zhì)疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2.生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考以上問題。
3.檢查自學(xué)情況：
（2）開火車讀詞語(yǔ)，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)。
4.??指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。
5.??交流答案。
三.感知全文內(nèi)容。
1.出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的????????????，也是????????。
2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四.指導(dǎo)寫字。
1.??出示生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2.??全班交流。
3.??指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個(gè)“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4.??生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)。
1.??聽寫詞語(yǔ)。
（2）??（幻燈片出示詞語(yǔ)）生對(duì)照幻燈片上的詞語(yǔ)，自己批改。
（3）??全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己“我真棒”。
2.??通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機(jī)板書）。
二.精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1.??感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：
（1）??傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？
（2）??交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。
（3）??你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。——二百多座、星羅棋布。相機(jī)理解“星羅棋布”。
（4）??指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。
（5）??這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語(yǔ)“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過(guò)渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?BR> 生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”？指名回答,理解詞語(yǔ)“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來(lái)說(shuō)話：
她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動(dòng)力，有風(fēng)力、潮汐等。
（4）你能通過(guò)朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語(yǔ)寫出了南沙的五彩繽紛。運(yùn)用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）??????南沙景美，寫南沙的文字也美。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）。
（6）??????看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說(shuō)——生接說(shuō)最后一句。
發(fā)展練習(xí)。
有利了南沙群島，我們對(duì)它有了比較深入的了解，下面老師請(qǐng)位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）。
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轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)，讓學(xué)生深入讀書、識(shí)字，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字，掌握8個(gè)生字的正確寫法，完成語(yǔ)文天地的練習(xí)。
談教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求，本課教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受，讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法和學(xué)法，還有相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個(gè)自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材。同時(shí)，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的.寫作提供了很好的范例。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、中國(guó)圖片和語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)光盤。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
2、指名讀第一自然段。
3、“晶瑩的珍珠”指什么“？”一串串晶瑩的珍珠“說(shuō)明什么？(島嶼多)。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個(gè)自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材。同時(shí)，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的.寫作提供了很好的范例。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、中國(guó)圖片和語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)光盤。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
2、指名讀第一自然段。
3、”晶瑩的珍珠“指什么”？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明什么？(島嶼多)。
5、指導(dǎo)朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、觀看光盤：開墾。
b、指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽。
c、評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動(dòng)腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫(kù)。
三、精讀課文第二段。
1、學(xué)生自學(xué)第2自然段.思考:你用什么方法打開“寶庫(kù)”在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、四人小組討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。（讀讀議議，或查字典、或請(qǐng)教同學(xué)。）。
3、討論交流：
a、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）。
b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力？
c、結(jié)合課外搜集的.文字和圖片資料，請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說(shuō)說(shuō)。
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（），有（），有（）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有（），有（），有（）。
d、為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)？
4、師生朗讀，體會(huì)總分寫法。
5、練習(xí)背誦第2自然段。
6、小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
四、精讀課文第三段。
1、過(guò)渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
海水。
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。
著畫下來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。
結(jié)合理解“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的語(yǔ)句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）。
7、練習(xí)試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪，請(qǐng)學(xué)生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對(duì)課文內(nèi)容的體悟和記憶。
六、布置作業(yè)。
1、組詞：
活（）嶼（）僅（）音（）。
闊（）寫（）嘆（）暗（）。
2、按課文內(nèi)容填空：
南沙是祖國(guó)巨大的（），她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著（）、（）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。
3、摘抄文中的好詞佳句。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材內(nèi)容:北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文.
教材分析:。
這是一篇說(shuō)明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個(gè)自然段層次清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累.
學(xué)情分析:。
武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過(guò)朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).
教學(xué)目標(biāo):。
1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.
2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情.
教學(xué)過(guò)程:。
一,回顧課文內(nèi)容。
1,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2,上節(jié)課我們初讀了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。
3,是啊!古往今來(lái),多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說(shuō)的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!
4,好,輕輕地打開書30頁(yè),走進(jìn)課文,你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來(lái),此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來(lái),把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。
二,深入感悟。
說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你。
1,感悟第2自然段:。
(1)"大王峰"。
用一個(gè)字說(shuō)怎么樣(險(xiǎn))。
你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)。
(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上,人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂.
你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。
(2)"三十六峰"。
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。
你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!
說(shuō)一說(shuō)這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說(shuō))。
此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻.)。
2,感悟第3自然段:。
還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。
(出示圖片)你來(lái)看這溪水怎么樣(輕,靜)。
看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來(lái)輕輕地讀——。
讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."。
(指名指導(dǎo)朗讀)。
3,感悟第4自然段;。
帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩(shī)入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。
三,升華情感。
此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。
此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它(自由說(shuō))。
好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。
同學(xué)們,就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!
下課!
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
品詞品句，感悟南沙的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品詞品句，感悟南沙的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。
教學(xué)步驟：
一、抓住課題，回顧“南沙印象”。
同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，課題就是(文章的眼睛)，讓我們先來(lái)讀讀課題吧。指名讀，我聽出了南沙美麗。齊讀。
1、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了第二課《美麗的南沙群島》，課文南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪兩方面?(相機(jī)板書：藍(lán)色寶庫(kù)迷人世界)。
2、這節(jié)課，我們就將再次走進(jìn)這座寶庫(kù)，通過(guò)讀，去品味那里的迷人的風(fēng)采。
二、精讀細(xì)品，讀中感悟。
課文第二小節(jié)為我們介紹了南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，第三小節(jié)描述了南沙是個(gè)迷人的世界，那么就請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)小節(jié)，你是被哪一部分吸引了，就在那多讀讀。
根據(jù)學(xué)生的回答：
第二段。
(1)海洋生物：你都知道有哪些海洋生物呢?有各種魚兒，有珊瑚，有水草…(5個(gè)同學(xué))同學(xué)們，看來(lái)你們課外搜集了很多資料，剛剛我們說(shuō)了這么多的海洋生物，老師想到了一個(gè)詞，你們想到了嗎?事實(shí)上，它就藏在我們課文中，那就是--難以計(jì)數(shù)。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(三個(gè)同學(xué)，齊讀)。
(2)礦產(chǎn)資源：通過(guò)你課前的搜集，知道哪些礦產(chǎn)資源?有鋅、鐵等礦藏，天然氣，石油(說(shuō)到石油：我們書中就提到了一個(gè)地方，它的石油儲(chǔ)量非常豐富，那就是--曾母暗沙，沒錯(cuò)，它以豐富的石油儲(chǔ)量被稱為“第二波斯灣”，你們知道波斯灣嗎?它目前海灣及周圍國(guó)家石油產(chǎn)量約占世界的1/4以上，儲(chǔ)量占世界的一半以上。)南沙有那么的島嶼，僅曾母暗沙一個(gè)島就被稱為“第二波斯灣”，由此可見，南沙的礦產(chǎn)資源--極為豐富，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到南沙礦產(chǎn)資源極為豐富?(老師認(rèn)為你極為豐富這個(gè)詞讀得非常的好，從你的朗讀中，我們不僅感受到了南沙礦產(chǎn)資源的豐富，而且也聽出了作為一個(gè)中國(guó)人，你感覺非常的驕傲)。
誰(shuí)能讀好這句話。
2、同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的真好，讀的也很棒，南沙不愧是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。作為中國(guó)人，你們自豪嗎?把你的感情帶進(jìn)文中來(lái)讀一讀，自己先練習(xí)一下。
3、指名讀(2個(gè))(評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們感受到了南沙這座寶庫(kù)的珍貴，是啊，難以計(jì)數(shù)、用之不竭，南沙的物產(chǎn)的確很豐富。)。
4、同學(xué)們你們讀得真好，老師也聽出了你們心中的那份自豪，讓我們把它深深印在心里(出示填空)誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)嘗試?(評(píng)價(jià)：打頭陣，第一個(gè)來(lái)嘗試背誦，老師為你的勇敢喝彩，評(píng)價(jià)：你不僅背得流利，而且感情十分充沛，讓我們聽出了南沙群島的富饒，真了不起，大家把掌聲送給他。我們一起來(lái)試一試，好嗎?齊背)。
三、第三段。
1、過(guò)渡：南沙不僅是物產(chǎn)豐富的藍(lán)色寶庫(kù)，還是--迷人的世界，讓我們一起去領(lǐng)略一下吧。
出示第三段。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：你被哪幅美景迷住了?為什么?
2、根據(jù)學(xué)生的回答，投影出相應(yīng)的句子。
(1)天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。
你為什么喜歡這一句?作者把天比作--藍(lán)玉，把海比作--翡翠，美不美?誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?(出示圖片)是啊，真美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去水天相連，藍(lán)玉和翡翠都合璧了，大家注意看這個(gè)“璧”字，底下是個(gè)“玉”，藍(lán)玉和翡翠是兩塊玉，和在一起還是“玉”，你們說(shuō)這樣的景色美嗎?壯觀嗎?帶著你的感受讀讀(評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們感受到了南沙大海的壯美。誰(shuí)想向他挑戰(zhàn)，也讀這句話，我仿佛真的看到了海天合璧的壯觀美景。)。
(2)俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
能把你的這種感覺通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，真的令人心曠神怡。你讀得真好，我們仿佛看到了水底游動(dòng)的魚兒。哪些同學(xué)也喜歡這些海洋動(dòng)物，我們一起來(lái)讀一讀)。
(3)碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的.，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞花束。
說(shuō)說(shuō)你喜歡這浪花的原因。(做動(dòng)作)。
喜歡嗎?能把你對(duì)浪花的喜愛通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
4、好像在歡迎大家去南沙旅游呢，可以肯定--(出示最后一句話)。
其實(shí)南沙不僅是個(gè)迷人的世界，它還是個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，如果哪位同學(xué)能把這兩方面都介紹給游客，那么你就是金牌導(dǎo)游了。我們下節(jié)課就來(lái)評(píng)選金牌導(dǎo)游。
5、同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地想象一下，南沙這美麗迷人的景色，課文中的美景是否留在了你的腦海中呢?請(qǐng)大家打開補(bǔ)充習(xí)題，完成第四大題的第2小題。
藍(lán)色寶庫(kù)。
迷人的世界。
感謝三年級(jí)語(yǔ)文組的同事們幫助我備課。特別要感謝師傅陳雯老師的精心指導(dǎo)，以及季校長(zhǎng)課后精彩的點(diǎn)評(píng)。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
5、指導(dǎo)朗讀第一,二句。
6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
a、觀看光盤：開墾。
b、指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽。
c、評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解”浩瀚“,”生息繁衍“等詞語(yǔ)的意思。
7、有感情地齊讀第一自然段。
8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動(dòng)腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫(kù)。
三精讀課文第二段。
2、四人小組討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。（讀讀議議，或查字典、或請(qǐng)教同學(xué)。）。
3、討論交流：
a、為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)?請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）。
b、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力？
c、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說(shuō)說(shuō)。
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（），有（）。
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（），有（），有（）。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有（），有（），有（）。
d、為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)？
4、師生朗讀，體會(huì)總分寫法。
5、練習(xí)背誦第2自然段。
6、小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
四、精讀課文第三段。
1、過(guò)渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
海水。
2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。
著畫下來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。
結(jié)合理解“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。
6、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的語(yǔ)句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）。
7、練習(xí)試背第3自然段。
五、延伸。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。
2、老師扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪，請(qǐng)學(xué)生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對(duì)課文內(nèi)容的體悟和記憶。
六、布置作業(yè)。
1、組詞：
活（）嶼（）僅（）音（）。
闊（）寫（）嘆（）暗（）。
2、按課文內(nèi)容填空：
南沙是祖國(guó)巨大的（），她擁有（）的珍貴的`海洋生物，蘊(yùn)藏著（）、（）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（）。
天是一片（），海是一片（）。
3、摘抄文中的好詞佳句。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
3、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.談武夷，暢快交流。
師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）。
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。
你們?nèi)ミ^(guò)武夷山嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)武夷山？（說(shuō)你對(duì)武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）。
能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識(shí)字。
不過(guò)進(jìn)入武夷山之前，得過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀。
開火車讀。
三.游武夷，學(xué)習(xí)課文。
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）。
（可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。）。
課文有幾個(gè)自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。
從第一自然段中你了解到了什么。
（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）。
第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）。
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”。
這幅景象美不美，誰(shuí)來(lái)美美的讀（指名）。
我們一起來(lái)美美的讀。
第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀。
你覺得武夷山的山還像、
武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）。
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了。
學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫?！保ㄕn件圖片展示）。
練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（????????????）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫”。指明讀，默讀體會(huì)。
學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（??????????），可以（??????），也可以（????????????）。
四.贊武夷，展示才華。
=太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩(shī)入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來(lái)我們一起看看“招聘啟示”。
小朋友們好：
武夷山旅行社現(xiàn)招聘小導(dǎo)游，要求參賽選手能用自己最拿手的形式表現(xiàn)武夷山的美。
武夷山旅。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛之情。
課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯自然，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材。典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的寫作提供了很好的范例。
由于我們學(xué)生大多地處江南水鄉(xiāng)，離文章的大海背景非常遙遠(yuǎn)，因此，我根據(jù)課文制作了多媒體課件便于教學(xué)。
上第一課時(shí)時(shí)在課堂上有的學(xué)生問到了“數(shù)”的讀音，我舍不得給時(shí)間讓他們查字典，也不愿意直接回答，就讓他們課后查查，再再討論討論。（事后覺得如果當(dāng)堂查效果可能會(huì)好，課后沒人監(jiān)督完成情況也許不容樂觀，因?yàn)橐恍W(xué)生不夠自覺。要記得反饋這個(gè)問題。）。
上第二課時(shí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一些問題：1、南沙群島也是一個(gè)迷人的世界，你想到那兒去欣賞一下嗎？2、自由讀課文，選擇你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)出你為什么喜歡這些句子？喜歡它的什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)理解。3、這么漂亮的景色，你想把它畫下來(lái)嗎？請(qǐng)大家把這幅熱帶風(fēng)光圖畫下來(lái)，可以加上自己豐富的想象。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)出自己這樣畫的原因。5、指導(dǎo)有感情地進(jìn)行朗讀和背誦。
自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。結(jié)合理解“清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等詞。
在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在教學(xué)第三段上，通過(guò)學(xué)生品讀和教師指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。在教學(xué)第二段中，針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，作了適當(dāng)?shù)闹v解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學(xué)生用反問的語(yǔ)氣齊聲朗讀，從而理解作者對(duì)南沙群島的熱愛之情，使學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)第三段我讓學(xué)生領(lǐng)略到湛藍(lán)如玉的天空及碧綠澄澈的海水后，選擇一個(gè)任務(wù)與同桌合作完成：1、為南沙設(shè)計(jì)廣告詞。2、當(dāng)導(dǎo)游為游客介紹南沙。大概學(xué)生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化，說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)語(yǔ)言欠流暢。以后遇到類似的情況，一定記得讓學(xué)生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會(huì)好些。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
語(yǔ)文教學(xué)中的問答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過(guò)教師的提問和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況；可以開拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見,認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對(duì)“問題式教學(xué)”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢？我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。并在解決問題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)片斷。
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答）。
生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹木長(zhǎng)得很旺盛?！氵€可以從文中的那句話來(lái)想象一下。（生讀）“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”它們連天都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。
生3：我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹木長(zhǎng)得茂盛，我覺得還可以說(shuō)樹特別的多。
師：你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹密而且很多嗎？
生：抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色？
生：夏天的景色。（板書）。
（繼續(xù)提問）。
師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見。
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
師：我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時(shí)候，森林捧出了……”。
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。
師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)是“這時(shí)，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢？
生1：抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……。”
……。
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問用“籠罩”不行嗎？
師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用“浸”你會(huì)感受到什么？（聯(lián)系生活點(diǎn)撥）。
生：哦，我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學(xué)也來(lái)感受感受。
……。
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問題。基于希望學(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
新課程改革給我們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然現(xiàn)在二年級(jí)還沒有使用新教材，但我還是緊緊抓住了“課改”的契機(jī)，以“老教材、新教法”這一思想指導(dǎo)教學(xué)。全身心地投入到“課改”的行列中。下面我就以《祖國(guó)山水多美麗》這一課的第二教時(shí)為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。
教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊(cè)第六課
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 海洋、森林、草原等圖片。
2. 錄音機(jī)、配樂磁帶。
3. 有關(guān)祖國(guó)山水的.課件。
4. 水彩筆、纖畫紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1．自由朗讀。
2．找出寫田野、高山、綠水的話。
3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點(diǎn)。
4．在文中各找出一個(gè)字概括。（板書：大、高、寬）
5．指名7．找出課文中的話讀一讀。
8．比較理解。
課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請(qǐng)你讀一讀，比一比。
出示投影：
田野大田野大得望不到邊。
山高山高得望不到頂。
水面寬水面寬得望不到岸。
水面寬得望不到岸也可以怎么說(shuō)？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來(lái)就更有味道了）
練習(xí)：
a.馬路長(zhǎng)。
b.老奶奶高興。
9．指導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）
a. 指名讀并評(píng)議。
e. 齊讀
三.再讀課文，理解內(nèi)容
下面，我們來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲，老師用動(dòng)作表演照片內(nèi)容，請(qǐng)你猜猜是哪張照片。想一猜就對(duì)的有什么好辦法？對(duì)，讀懂課文是關(guān)鍵。
自由朗讀，提出不懂之處。
游戲。（師表演，生猜）
學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。
自己試------指名表演------師引讀，生表演
四、深化課文，拓展延伸
火車?yán)^續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會(huì)看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說(shuō)話，說(shuō)得好的以圖片做獎(jiǎng)勵(lì)）
五、在音樂聲中觀看祖國(guó)美麗的山山水水（出示.課件）
六、回歸整體，品讀課文
是呀，祖國(guó)的山山水水看不完，祖國(guó)的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國(guó)而自豪吧，讓我們懷著對(duì)祖國(guó)的喜愛之情，來(lái)美美地讀一讀這篇課文。
七.展開想象，自由作畫
讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國(guó)美景吧！
教學(xué)札記：
新課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國(guó)愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1、找一找。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，在文中各找出一個(gè)字概括田野、高山、綠水的特點(diǎn)，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。
3、猜一猜。小學(xué)生愛比試，以游戲的形式來(lái)“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達(dá)到理解文中詞語(yǔ)的意思，讀懂課文。
4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個(gè)層次，以自身的理解來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演，既適合兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，又開發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了一舉三得的目的。
5、說(shuō)一說(shuō)。這是熟悉課文，理解課文的進(jìn)一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且對(duì)深化課文理解起到了不可估量的作用。
6、看一看。從課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進(jìn)了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
7、畫一畫。從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來(lái)看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進(jìn)一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達(dá)到了動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的目的。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）。
（2）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過(guò)渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）。
1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木霧太陽(yáng)野花）。
（1）樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）。
（2）生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽(yáng)出……草地上。”師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）。
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂朗讀）。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？
2、學(xué)生匯報(bào)。
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。
冬樹上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）。
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。
小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
春抽出枝條葉子嫩綠。
夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。
秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
冬樹上積雪銀色世界。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
經(jīng)貿(mào)小學(xué)：徐燕萍。
教學(xué)目標(biāo)：??。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解中心句，強(qiáng)化對(duì)南沙群島風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)。
2、語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”“藍(lán)玉合璧”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、上專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有目的查資料，匯報(bào)自己交流。
2、做做小導(dǎo)游。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
課前十分鐘播放南沙的錄像。（?????）。
上課鈴響，換到課件首頁(yè)。
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1.電腦出示：南沙群島的地圖。
2.今天，我們就一起去參觀——電腦出示：美麗的。
師：那么南沙群島到底美在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)南沙迷人的世界。
二、感受南沙風(fēng)景美。
1.請(qǐng)大家打開課文默讀第三小節(jié)，用橫線劃出你認(rèn)為寫出南沙美麗的句子。
2.【注意評(píng)價(jià)：a同學(xué)們能靜悄悄的找，真好??。
b找得可認(rèn)真了。c你很會(huì)學(xué),找好了句子，還在沉思。同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真.】下面就讓我們來(lái)交流一下。
師：【注意評(píng)價(jià)找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
師：【注意評(píng)價(jià)a你講得很有道理，表達(dá)特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個(gè)句子的同學(xué)，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補(bǔ)充一下?！咀⒁庠u(píng)價(jià)：a他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！b】××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
（2）過(guò)渡：老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞這美麗的景物吧！仔細(xì)看電腦出示：藍(lán)玉合璧的圖。
（3）請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫藍(lán)天、海水的句子?？梢赃呑x邊想象。
南沙群島的海水幽蘭深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同學(xué)已經(jīng)有陶醉的感覺了。
（4）哪位同學(xué)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)來(lái)與大家共享？（該生朗讀水平中等，如）。
學(xué)生（朗讀水平好點(diǎn)，如：邵恩立）點(diǎn)評(píng)（褒貶適度，要指出把哪些詞讀好。）。
再請(qǐng)生讀（4－6位），生評(píng)。
讓我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。背背看。
（1）生：俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
（2）師：老師找了些圖片，你們要看嗎？電腦出示：圖片?。
師引：快看海底，各種顏色的海藻正悠閑的舞蹈呢。瞧，海豚正成群結(jié)隊(duì)的嬉戲，烏龜也參與進(jìn)來(lái)了，小魚在一旁觀看呢！咦！大龍蝦在那兒干馬？原來(lái)在午休呢？看，難以計(jì)數(shù)的小魚在賽跑呢！
（3）師：看完圖你有什么感受？【注意評(píng)價(jià)：a。
你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一個(gè)感受性強(qiáng)的孩子！c沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
(4)哪位同學(xué)能讀美。誰(shuí)來(lái)和他賽度。喜歡的讀。
4.師：還有寫出南沙美的句子嗎？【注意評(píng)價(jià)：很多同學(xué)把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
【注意評(píng)價(jià)找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
【注意評(píng)價(jià)a你講得很有道理，表達(dá)特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個(gè)句子的同學(xué)，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補(bǔ)充一下。
（2）請(qǐng)大家自由朗讀這句。
（3）師：看同學(xué)們獨(dú)得這么入神，老師也想來(lái)讀。生評(píng)，師生賽讀。背背看。
（4）電腦出示：師：作者想象仿佛歡迎的人群在揮舞著花束?？梢赃€可以想象成？
5.同學(xué)們剛才說(shuō)得這些句子，都說(shuō)明南沙怎樣？用本小節(jié)的一句話來(lái)概括。指出是中心句。
6.師引讀：南沙是個(gè)迷人的世界。生接讀。
過(guò)渡：同學(xué)們我們說(shuō)一個(gè)人美麗，是不是光指他的外貌，更重要是內(nèi)在美。南沙也是如此。不僅風(fēng)景迷人，且物產(chǎn)豐富。讓我們走進(jìn)藍(lán)色寶庫(kù)。
三.感悟南沙物產(chǎn)豐富。
1.自讀第二小節(jié)，想想南沙有什么？交流有海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力。
2.書本上的知識(shí)僅僅是介紹了南沙群島物產(chǎn)的一部分。下面，讓我們到網(wǎng)上去游覽南沙群島。
在海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力任選一個(gè)喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)。口頭交流想學(xué)哪一部分。要求：1，選擇一個(gè)內(nèi)容學(xué)，進(jìn)行摘錄，填寫表格。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4.交流，要求：先說(shuō)學(xué)的是什么，借助句式說(shuō)詳細(xì)。
）【生注意指出：極為豐富】。
交流玩一個(gè)再交流另一個(gè)。
4.師：南沙有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，極為豐富的礦產(chǎn)資源、用之不竭的海洋動(dòng)力這些都說(shuō)明什么？（南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)）所以這是(中心句)。
師：課文二、三小節(jié)是總分結(jié)構(gòu)。
5.師生合作讀好第二小節(jié)。
四.演一演。
1.師：南沙美麗的風(fēng)光吸引了無(wú)數(shù)人的視線，都想到南沙旅游，一堵他的迷人風(fēng)采。假如我準(zhǔn)備在這個(gè)五一出去旅游，在北京、西安、九寨溝幾處旅游圣地選擇時(shí)，你怎樣動(dòng)員我去南沙群島玩。
2.師生演一演。
五.總結(jié)。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
二、細(xì)讀課文。
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
三、深入讀文。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
四、總結(jié)全文。
這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光，如果離開多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；沒有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達(dá)到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(一)復(fù)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)
2、師聽寫環(huán)繞、爬山、緩緩、感覺、安靜(邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì))
3、師投影：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小朋友寫得怎樣?(正確嗎?寫得好不好?)
寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
(二)整體感知
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕
1、師：播放錄象，配樂朗讀
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
(三)學(xué)文
學(xué)山
2、學(xué)生自己輕聲讀課文
3、班級(jí)交流
4、生：作者從山、水這兩方面來(lái)寫武夷山的美
6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語(yǔ)
7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特
8、師：出示圖片(大王峰)這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊!
10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
11、指名學(xué)生回答，讀句子
12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢?
13、生：小組讀、齊讀
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
(1)指名學(xué)生回答(1名)
(2)全班齊讀
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么?(師出示圖片9張，學(xué)生說(shuō))
學(xué)水：
1、過(guò)渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段
2、師范讀
4、指名學(xué)生回答(2名)
5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎?
6、指名學(xué)生回答(2名)可以看見小魚、小蝦、水草
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像(一面鏡子)
8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么?
9、指名回答(3名)看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己
11、學(xué)生輕聲讀段落
12、男、女生分別讀、小組讀
14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩(shī)句(師出示)
游覽：
2、生：入詩(shī)入畫的感覺(師板書)
3、師：誰(shuí)懂得什么叫入詩(shī)入畫?
4、生：進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫面
5、師：那是一種什么感覺呢?讓我們來(lái)看看作者的描述(出示最后一段)
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀?
7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣?
8、別急，我們?cè)倏纯催@段師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢?為什么?
12、師：那就讓我們把這入詩(shī)入畫的情景表現(xiàn)出來(lái)吧，誰(shuí)來(lái)試一試?
13、指名讀、分小組讀
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結(jié)：
1、過(guò)渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說(shuō)嗎?
2、學(xué)生談感受(3名)
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2.能結(jié)合圖文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小朋友，上一課我們認(rèn)識(shí)了丹頂鶴，你們想再一次走進(jìn)丹頂鶴的世界嗎？那就讓我們一起去看看吧。
師敘述（課件播放丹頂鶴邊飛邊歌錄像）：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。
提問：1、小朋友，剛才你們看到了什么？聽到了什么？
2、歌聲怎么樣？“嘹亮”一詞可用哪一個(gè)詞來(lái)?yè)Q一換？
4、指名讀。
5、理解“遙遠(yuǎn)的北方”。
師介紹（課件展示黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的圖片）：這是黑龍江扎龍保護(hù)區(qū)，這里冬天非常寒冷，每到深秋的時(shí)候丹頂鶴就要遷徙到南方去過(guò)冬，第二年春天再回來(lái)。
過(guò)渡：在天空中飛翔的丹頂鶴很美，但離我們太遠(yuǎn)了，讓我們走近看。
（一）、學(xué)習(xí)第一句。
1、課件出示丹頂鶴羽毛特寫以及句子：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
齊讀。
2、提問：你感覺到丹頂鶴的羽毛怎么樣？像什么一樣白?脖子和翅膀邊兒呢？
3、這一白一黑互相映襯，多美呀！你能用最動(dòng)聽的聲音讀出這美嗎？
提示：注意讀好“潔白”和“黑的”這兩個(gè)詞。
4、指名讀。表?yè)P(yáng)讀得好的。
（二）、學(xué)習(xí)第二句。
過(guò)渡：丹頂鶴的羽毛美，但最美的還是它的頭頂。
1、課件出示丹頂鶴頭部特寫和紅寶石圖片以及句子：它像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
齊讀句子。
2、把紅寶石和丹頂鶴頭頂對(duì)比并理解“嵌”字。
3、指導(dǎo)朗讀“紅”、“鮮紅鮮紅的”。
4、指名讀。
齊讀第二自然段。
（三）、打扮丹頂鶴。
過(guò)渡：小朋友，老師課前發(fā)下去的丹頂鶴的剪圖上少了點(diǎn)什么？讓我們拿起水彩筆，給它打扮打扮。
學(xué)生涂色，老師指導(dǎo)。
涂好后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一個(gè)涂得最好的，展示在畫好白云、綠草、清水的黑板上。
1、找出“引吭高歌”、“展翅飛翔”的丹頂鶴。
2、課件出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的丹頂鶴圖片以及句子：丹頂鶴無(wú)論在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
3、自由讀句子，找出不理解的詞語(yǔ)。
4、學(xué)生提問。
5、共同討論解決。
6、教師利用課件幫助理解“高雅”一詞。
7、指導(dǎo)朗讀這句話。
8、學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。
9、丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛。（點(diǎn)示1—3句）指導(dǎo)讀出其特點(diǎn)“長(zhǎng)”。
齊讀。
10、傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）讓我們用最美的聲音大聲地讀出丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，讓它的美深深地印在大家腦海中。
齊讀第三節(jié)。
（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家。
（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。如果你想去看一看的話，坐汽車沿204國(guó)道往北里兩三個(gè)小時(shí)就可以到了。
（3）（點(diǎn)圖片）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。（4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
1、學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
2、在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片）聽歌曲。
3、這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來(lái)越好。
4、老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來(lái)解決這些問題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文；
2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、這堂課老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》。
齊讀課題。提醒：讀好“美麗的”，讀準(zhǔn)“鶴”he和后鼻音“頂”。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
（一）（媒體出示）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、自由朗讀。邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的句子。同桌之間可以交流交流。不懂的地方打上小問號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流回答。問：你是從課文哪一段看出來(lái)的？
（1）出示第二自然段。指名朗讀。問：文章抓住丹頂鶴的哪幾個(gè)部位來(lái)寫的？（羽毛——翅膀、脖子——頭頂）抓住了這些部位的顏色?！皾嵃?、黑、鮮紅”相機(jī)變紅。指名朗讀第一句，讀好“潔白”“卻”。理解“卻”的意思。
師：同學(xué)們，丹頂鶴還有一個(gè)更可愛的地方是什么呀？指導(dǎo)朗讀第二句比喻句，這里把丹頂鶴的頭頂比作什么？體會(huì)作者的喜愛之情。
師：丹頂鶴身上的色彩多美呀，誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)嗎？指名讀。
齊讀第二段。板書：色彩美。
（教師巡視指導(dǎo)）師：請(qǐng)×××同學(xué)把畫的丹頂鶴給大家欣賞欣賞，順便介紹一下丹頂鶴。
（2）師：丹頂鶴除了色彩美，你覺得還有什么地方美？指名交流。
相機(jī)出示第三自然段。自由朗讀。師：從這一段中，你知道了什么？
看圖理解三個(gè)“長(zhǎng)”，體會(huì)丹頂鶴的身材修長(zhǎng)的特點(diǎn)。
借助語(yǔ)言文字理解丹頂鶴的動(dòng)態(tài)的美。著重理解詞語(yǔ)“引吭高歌”（看圖理解）、“展翅飛翔”（看錄象——演一演’），體會(huì)它的“高雅”（動(dòng)作舒展優(yōu)美，給人美的享受）感受丹頂鶴的逗人喜愛。
相機(jī)板書：姿態(tài)美。
競(jìng)賽朗讀。男女同學(xué)分讀第三段。
師小結(jié)過(guò)渡：丹頂鶴色彩美、姿態(tài)美，非常逗人喜愛。黃海邊的人們都非常珍愛丹頂鶴，為它的生活創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境。每年冬天快到的時(shí)候，一群群丹頂鶴就會(huì)從北方飛到第二故鄉(xiāng)——黃海之濱。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
相機(jī)體會(huì)“三五成群”（很快樂）“無(wú)憂無(wú)慮”（沒有煩惱）“整整一個(gè)冬天”（時(shí)間長(zhǎng)）的含義。
師小結(jié)：同學(xué)們，這里沒有喧囂嘈雜，沒有高樓大廈，藍(lán)天白云、清山綠水，這里的一切都是那么美好。正因?yàn)辄S海的人們珍惜丹頂鶴、愛護(hù)自然環(huán)境，所以丹頂鶴特別喜愛這里。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我們?cè)鯓硬拍芎蛣?dòng)物們交朋友呢？指名交流。（引導(dǎo)從環(huán)境、人們兩個(gè)方面來(lái)談。）。
（鼓勵(lì)語(yǔ)：同學(xué)們懂得真多）。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
出示：“遙、慮、卻”
1、讀讀生字，想想怎樣記憶生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。
2、師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)。
課后搜集有關(guān)鶴類的資料及野生動(dòng)物的資料。在第三課時(shí)咱們來(lái)交流交流。
色彩美。
姿態(tài)美。
美麗的南沙群島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面底個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，達(dá)到熟讀成誦。
2.解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛南沙、熱愛祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備掛圖、錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：初讀課文，對(duì)南沙群島有一個(gè)美好的印象；
識(shí)寫課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、通順地朗讀課文，為理解、背誦課文掃除障礙。
教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入。
1.（出示掛圖）按從近到遠(yuǎn)的順序觀察圖畫。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它給你留下什么印象？
2、揭題。
師：這是我國(guó)南海四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的南沙群島。它多美呀！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。
二、初讀課文。
1.聽錄音或教師范讀。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
遼闊島嶼繁衍星羅棋布心曠神怡碧波浩渺。
（3）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫南沙群島的？
3.檢查自讀情況。
（1）開火車?yán)首x下列詞語(yǔ)：
遼闊島嶼海域水天相連。
壯觀寶庫(kù)海龜星羅棋布。
（2）你最喜歡哪一自然段，請(qǐng)讀給伙伴聽一聽。
4.放聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
5.學(xué)生接讀課文。
三、整體感知全文。
1.出示思考題：
南沙群島位于（祖國(guó)最南端）。
南沙群島是祖國(guó)的（巨大藍(lán)色寶庫(kù)），也是（迷人的世界）。
2.在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，齊讀這三句話。
3.師小結(jié)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，不僅讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。
四、識(shí)寫生字。
1.觀察生字，注意哪些字較為難寫。
2.說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，教師范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫課后練習(xí)三的詞語(yǔ)。
2.摘抄課文佳句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：聯(lián)系上下文，體會(huì)部分詞語(yǔ)的意思；熟讀課文，通過(guò)悟情。
悟景，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以第一自然段為例，初步理解一段中的幾層意思。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀題。
2.回憶上堂課的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你印象中的南沙群島。
師：這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1.默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)哪幾句話分別寫了下面的意思。
（1）傳說(shuō)南沙群島是仙女下凡時(shí)，撒下的一串串珍珠。
（2）南沙群島的地理位置。
（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
2.傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？實(shí)際上呢？
（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋布，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。
（2）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？
（3）傳說(shuō)是美好的，誰(shuí)能把第一句讀好呢？（想象朗讀）。
師：南沙群島的島嶼不僅是星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
3.請(qǐng)你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什么？
4.劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽一聽。
師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
師小結(jié)：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說(shuō)明自古以來(lái)美麗的南沙群島就是我國(guó)的領(lǐng)土。大家一定為之驕傲，請(qǐng)有感情地朗讀第一自然段。
5.動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）你讀懂了什么？
南沙是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”，課文中那些地方告訴了你，請(qǐng)劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（如“難以計(jì)數(shù)”、“極為豐富”、“用之不竭”、“豐富的”等等。）。
（2）介紹波斯灣、曾母暗沙。
理解“美譽(yù)”。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。
（4）背誦第二自然段。
6.找出第三段的中心句。
（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，哪些地方描寫了南沙這一迷人的世界？讀不懂的詞語(yǔ)請(qǐng)小老師幫忙。
（2）你讀懂了什么？又有什么地方讀不懂的？
“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠”，請(qǐng)你換一種說(shuō)法。
正確理解“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“魅力”等詞語(yǔ)。
7.你能把最后一段換種說(shuō)法嗎？（反問句改肯定句）這樣換后好不好？指導(dǎo)有感情朗讀。
三、背誦課文。
1.比賽讀課文中的精彩句子。
2.教師范背精彩段落。（學(xué)生點(diǎn)，教師背。）。
3.學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
五、布置作業(yè)。
1.填空。
的大海的海水的珍珠。
的寶庫(kù)的世界的島嶼。
的礦產(chǎn)的浪花的石油。
板書設(shè)計(jì)：
巨大的藍(lán)色寶庫(kù)富饒。
謳歌。
迷人的世界美麗。
教學(xué)反思。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，因此我以多種形式加強(qiáng)朗讀。特別是第三自然段語(yǔ)言優(yōu)美，比喻精當(dāng)，感情真摯自然在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)之精妙。在教學(xué)中若放上一些多媒體課件讓學(xué)生看一些圖片了解南沙群島的物產(chǎn)豐富和景色優(yōu)美就更加生動(dòng)形象，為加深理解課文更有幫助。課文中的好詞較多可讓學(xué)生積累。