教案要符合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案的編寫需要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段。不同學(xué)科的教案具有一定的差異，但都應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
語文一件難忘的事教案篇一
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會(huì)列作文提綱。
確定寫作材料，列好作文提綱。
第一課時(shí)。
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
(1).沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
(2).不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
(3).不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
(4).不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
(以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯(cuò)誤造成的'結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評，另一個(gè)是以血換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過部分的提綱要列具體一些)。
提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)。
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn)：(1)選事是否準(zhǔn)確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
(這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。)。
語文一件難忘的事教案篇二
知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)仿寫句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法；
教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
語文一件難忘的事教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次習(xí)作的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)“記事”的記敘文的寫法。
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在“記事”中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。
4、的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學(xué)生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)內(nèi)容：
課前準(zhǔn)備：
回憶自己難以忘懷的事情，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，拓展思路。
1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經(jīng)歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育？？總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事簡單地說給同學(xué)們聽聽？（四至五個(gè)）（板書難忘的一件事）。
2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機(jī)板。
書：高興傷心震驚激動(dòng)害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)？？）。
二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟方法。
1、出示例文，師生評析。
a。例文主要寫了一件什么事？、
b。引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把把事情的經(jīng)過說清楚；通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實(shí)感；要體現(xiàn)出難忘之處；可以以事為題。
三、嘗試方法，互相練說。
下面請同學(xué)們嘗試著用例文中學(xué)到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學(xué)聽聽。
四、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)。
1、同學(xué)們說得真認(rèn)真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學(xué)分享？
2、指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方？也可以提出自己的'建議。）。
3、評價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：1、事情敘述的完整清楚2、借鑒了例文的表達(dá)方法3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。
五、明確要求，擬寫初稿。
了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎？
2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。
3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。
【板書設(shè)計(jì)】。
||。
高興傷心。
震驚激動(dòng)。
失望后悔。
著迷慶幸受到啟發(fā)？？
寫出難忘之處把經(jīng)過寫具體寫出真情實(shí)感。
語文一件難忘的事教案篇四
學(xué)生提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）。
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）。
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)。
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）。
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）。
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)。
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）。
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）。
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）。
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。）。
4.理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）。
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高。
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）。
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）。
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）。
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化。
“一國兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國懷抱；澳門于1912月20日回歸祖國。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?BR> 語文一件難忘的事教案篇五
1．本課的4個(gè)生字。
2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美好的感情。
同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
１．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２．解決下列問題：
（1）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？
（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
1．練讀生字。
2．分自然段讀課文。
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
1．討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)作弊？
明確：我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊。
2．找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我”
3．討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的'強(qiáng)大力量。
5．弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
1．抄寫本課的詞語。
2．再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
八、
32 難忘的八個(gè)字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法
同學(xué)們，你學(xué)了《難忘的八個(gè)字》以后，是否深深地被老師的愛所打動(dòng)。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個(gè)世界，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
你選好目標(biāo)了嗎？——一位殘疾人或在各方面有困難的人。
你做好計(jì)劃了嗎？——在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，幫助他們做哪些事情。
老師現(xiàn)還有一個(gè)小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。
語文一件難忘的事教案篇六
1、懂得同學(xué)之間要相親想愛，友好相處的道理。
2、滲透法識字，隨文理解生字詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
3、理解兩首小詩的含義以及對學(xué)生們的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多煤體課件。
2、簡介教育家陶行知。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
講授法、練習(xí)法。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、簡介教育家陶行知（他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運(yùn)動(dòng)，是為世界所知曉的中國教育家）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長時(shí)巧用詩歌教育孩子們的故事。
3、齊讀課題。
（二）自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。
2、同桌互查：生字是否會(huì)認(rèn)，課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
（1）你覺得這些生字中，哪個(gè)最難讀，哪個(gè)最容易讀錯(cuò)？
（教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）。
（2）開火車認(rèn)讀生字。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
（1）“難”的.右部與“住”的區(qū)別。
（2）“免”與“兔”的區(qū)分。
（3）“既”的右邊不是“無”。
（4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)范寫。
（6）請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。（教師巡視）。
（7）評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固字詞。
1、讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。
2、小組互相幫助，牢記生字。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽范讀（播放范讀課件）邊聽邊思考：
（1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人？
（2）學(xué)生們爭吵后，陶校長是怎么做的？
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
（1）自由輕讀，注意正確，讀流利。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。
從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動(dòng)聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會(huì)陶校長對學(xué)生的愛。
這兩個(gè)自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。
（1）指名讀。
a、發(fā)生爭吵后，陶校長是怎么做的？
b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好？
c、陶校長的做法受到了什么樣的效果？
（2）全班交流反饋。
a、陶校長的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手來打自己。
（從這首小詩中，同學(xué)們認(rèn)識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）。
b、學(xué)生和的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手打自己。
（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師。
同學(xué)和工友相親相愛。）。
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀最后一段。
（2）說說這兩首小詩會(huì)讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像）。
三、擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造思維。
結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……。
你踢我，
我踢你，
踢來踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫字練習(xí)。
2、自創(chuàng)小詩。
板書設(shè)計(jì)：
朗讀：《罵人》相親相愛。
愛滿天下終生難忘。
和詩：《打人》終生難忘。
語文一件難忘的事教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)。
一）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。
二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語：
4、小結(jié)。
三）理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：（1—2節(jié)）寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。
第二段：（3—7節(jié)）寫開學(xué)頭一天，田老師把一首小詩編成一個(gè)有趣的故事，使“我”聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。
第三段：（8—9節(jié)）寫“我”感激老師的教誨之恩。
四）略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？說一說，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情？你能體會(huì)出來嗎？（作者對田老師的敬佩之情）。
4、有感情地讀讀這段。
五）布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)。
一）回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
7、從哪兒看出“我”聽得入迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。
8、作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么？（田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。
9、在3—7節(jié)的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣讀？（深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。）。
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情？
五）遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六）布置作業(yè)：
1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
語文一件難忘的事教案篇八
教學(xué)目的與要求：
知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)仿寫句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3―6自然段課文。
(1)發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3―5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的情緒。“會(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果?
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的.敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
《罵人》。
小詩相親相愛終身難忘。
《打人》。
語文一件難忘的事教案篇九
小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文，課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?9xx年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場面和人們的興奮心情?？墒牵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
二、案例分析。
借史激“情”
要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化，不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
情感互動(dòng)。
“我不知道哪個(gè)是周總理了”
《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境，是很不容易的。這樣的.課文對現(xiàn)在二年級的學(xué)生一般來說很難有學(xué)習(xí)的興趣，課堂能達(dá)到這個(gè)效果，很重要的一個(gè)原因，教師的情感投入，教師的情感感染了學(xué)生，使學(xué)生逐步走近周總理。
請看這一片段：
“周總理真的來了，同學(xué)們看見了嗎？老師把周總理請到我們的課堂（出示課件），你能說說他的穿著嗎？”
“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫出來讀一讀。”
學(xué)生反復(fù)讀，讀通順。
“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺，如果你就是傣族人民，你看到周總理這身打扮有什么感覺？”
生：周總理穿的是傣族的衣服。
生：如果不看這篇課文，我就不知道哪個(gè)是周總理了。
師：是啊，周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣，和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼，而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話。
現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀，但是怎樣讀進(jìn)去，怎樣讀好，心中沒底，只是翻來覆去讀幾遍就完事了，不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，開啟學(xué)生思維的大門。要很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，學(xué)生讀通了周總理外貌描寫的句子，并沒有停留在這一淺層次的閱讀上，“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺？”巧妙一問，把學(xué)生置身到潑水的人群中了，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)語言文字，走進(jìn)語言文字里邊去。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的，緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文，我就不知道哪個(gè)是周總理了。”這一感受，很可貴，學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員，教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識，這樣的讀書學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了，又讀出來了。
讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感^***彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
師：人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢？你認(rèn)為哪個(gè)詞更能體現(xiàn)人們對周總理的喜愛，你是怎么理解的？（看課件，讀課文）。
生：歡迎的場面很熱鬧！
生：有“一條條”、“一串串”
生：還有“四面八方”也能體現(xiàn)。
分析課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
用肢體語言悟“情”
在這篇課文的教學(xué)時(shí)，有這樣一個(gè)突發(fā)是件，在學(xué)生齊讀課文四、五段，感悟情感時(shí)，班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動(dòng)作，我也突發(fā)奇想。讓學(xué)生一起用肢體語言來感受當(dāng)時(shí)的情景。
學(xué)生興趣濃厚，感受氣氛。
生：他們會(huì)說，周總理祝您健康長壽！
生：周總理會(huì)說，祝大家快樂幸福！
分析用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的場景與氣氛，能幫助學(xué)生更好的去理解課文，從一個(gè)不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā)，給本節(jié)課提供了亮點(diǎn)，用肢體語言能更好的幫助學(xué)生去感“情”，去悟“情”。
語文一件難忘的事教案篇十
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
板書設(shè)計(jì)：
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
語文一件難忘的事教案篇十一
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會(huì)列作文提綱。
確定寫作材料，列好作文提綱。
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）．沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）．不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
（3）．不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）．不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）
提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn)：
（1）選事是否準(zhǔn)確；
（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；
（3）事情的過程是否寫具體。
板書：一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）
語文一件難忘的事教案篇十二
仲夏驕陽。
憶往昔，
欲哭欲泣;。
臥薪嘗膽，
書聲朗朗;。
投身運(yùn)動(dòng)，
汗水濕裳;。
友誼天長地久。
臨畢業(yè)，
中考備戰(zhàn)忙，
奮發(fā)圖強(qiáng)。
我們不要惆悵，
同窗深情銘記心房。
展未來藍(lán)圖，
充滿向往;。
智慧作舟，
勤奮作槳，
乘風(fēng)破浪，
揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，
追夢伊始。
再回首，
無敵青春，
不可阻擋!
【作文二】。
前世回眸。
今世檫肩過。
今世有緣。
相聚蒼茫人世間。
三載春宵。
人生幾何。
三載春秋。
坐看夕陽西下。
三年同窗。
并肩而行。
緣分深如海。
情義高似天。
今日分離。
何時(shí)君再來?
今日別離。
心中多有幾分愁。
今日有酒。
不醉不休。
天下無不散宴席。
讓你我舉起酒杯。
為友情干杯!
語文一件難忘的事教案篇十三
生字卡、插圖。
四、教學(xué)過程。
（三課時(shí)）。
第一課時(shí)（略）。
(一)熟讀課文，整體感知。
1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。
2.課文主要講了一件什么事？
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動(dòng)聽地講起來）。
(二)通讀課文，理清課文層次。
b.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？（相機(jī)理解“娓娓動(dòng)聽”）。
c.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？
d.從哪兒看出我聽得入了迷？（相機(jī)理解“身臨其境”、“戛然而止”）。
e.田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機(jī)理解比喻句“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”。這句話把什么比喻成什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）。
［變序?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。］。
(四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點(diǎn)。
(五)學(xué)習(xí)課文第三局部。
1.默讀課文，想一想：
（1）哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情？
（2）兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
(六)總結(jié)全文。
第三課時(shí)。
(一)學(xué)習(xí)生字。
語文一件難忘的事教案篇十四
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的.名人故事與名人名言。
板書設(shè)計(jì)：
我田老師。
描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
語文一件難忘的事教案篇一
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會(huì)列作文提綱。
確定寫作材料，列好作文提綱。
第一課時(shí)。
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
(1).沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
(2).不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
(3).不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
(4).不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
(以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯(cuò)誤造成的'結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評，另一個(gè)是以血換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過部分的提綱要列具體一些)。
提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)。
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn)：(1)選事是否準(zhǔn)確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
(這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。)。
語文一件難忘的事教案篇二
知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)仿寫句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法；
教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶?huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
語文一件難忘的事教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次習(xí)作的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)“記事”的記敘文的寫法。
2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在“記事”中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。
4、的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學(xué)生的語言組織能力和提高口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)內(nèi)容：
課前準(zhǔn)備：
回憶自己難以忘懷的事情，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，拓展思路。
1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經(jīng)歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育？？總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事簡單地說給同學(xué)們聽聽？（四至五個(gè)）（板書難忘的一件事）。
2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機(jī)板。
書：高興傷心震驚激動(dòng)害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)？？）。
二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟方法。
1、出示例文，師生評析。
a。例文主要寫了一件什么事？、
b。引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把把事情的經(jīng)過說清楚；通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實(shí)感；要體現(xiàn)出難忘之處；可以以事為題。
三、嘗試方法，互相練說。
下面請同學(xué)們嘗試著用例文中學(xué)到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學(xué)聽聽。
四、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)。
1、同學(xué)們說得真認(rèn)真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學(xué)分享？
2、指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方？也可以提出自己的'建議。）。
3、評價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：1、事情敘述的完整清楚2、借鑒了例文的表達(dá)方法3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。
五、明確要求，擬寫初稿。
了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎？
2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。
3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。
【板書設(shè)計(jì)】。
||。
高興傷心。
震驚激動(dòng)。
失望后悔。
著迷慶幸受到啟發(fā)？？
寫出難忘之處把經(jīng)過寫具體寫出真情實(shí)感。
語文一件難忘的事教案篇四
學(xué)生提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）。
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）。
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)。
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）。
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）。
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)。
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）。
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）。
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）。
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。）。
4.理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）。
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高。
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）。
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）。
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）。
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化。
“一國兩制”的政策使香港于197月1日回到祖國懷抱；澳門于1912月20日回歸祖國。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?BR> 語文一件難忘的事教案篇五
1．本課的4個(gè)生字。
2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美好的感情。
同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。
１．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２．解決下列問題：
（1）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？
（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？
1．練讀生字。
2．分自然段讀課文。
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
1．討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)作弊？
明確：我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊。
2．找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我”
3．討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的'強(qiáng)大力量。
5．弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
1．抄寫本課的詞語。
2．再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
八、
32 難忘的八個(gè)字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法
同學(xué)們，你學(xué)了《難忘的八個(gè)字》以后，是否深深地被老師的愛所打動(dòng)。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個(gè)世界，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
你選好目標(biāo)了嗎？——一位殘疾人或在各方面有困難的人。
你做好計(jì)劃了嗎？——在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，幫助他們做哪些事情。
老師現(xiàn)還有一個(gè)小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。
語文一件難忘的事教案篇六
1、懂得同學(xué)之間要相親想愛，友好相處的道理。
2、滲透法識字，隨文理解生字詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
3、理解兩首小詩的含義以及對學(xué)生們的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多煤體課件。
2、簡介教育家陶行知。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
講授法、練習(xí)法。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、簡介教育家陶行知（他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運(yùn)動(dòng)，是為世界所知曉的中國教育家）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長時(shí)巧用詩歌教育孩子們的故事。
3、齊讀課題。
（二）自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具（字典），讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。
2、同桌互查：生字是否會(huì)認(rèn)，課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
（1）你覺得這些生字中，哪個(gè)最難讀，哪個(gè)最容易讀錯(cuò)？
（教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。）。
（2）開火車認(rèn)讀生字。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
（1）“難”的.右部與“住”的區(qū)別。
（2）“免”與“兔”的區(qū)分。
（3）“既”的右邊不是“無”。
（4）同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)范寫。
（6）請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。（教師巡視）。
（7）評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固字詞。
1、讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。
2、小組互相幫助，牢記生字。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽范讀（播放范讀課件）邊聽邊思考：
（1）育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人？
（2）學(xué)生們爭吵后，陶校長是怎么做的？
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
（1）自由輕讀，注意正確，讀流利。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。
從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動(dòng)聲色”“注視”這些重點(diǎn)的詞句中，體會(huì)陶校長對學(xué)生的愛。
這兩個(gè)自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢？讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文3~6自然段。
（1）指名讀。
a、發(fā)生爭吵后，陶校長是怎么做的？
b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好？
c、陶校長的做法受到了什么樣的效果？
（2）全班交流反饋。
a、陶校長的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手來打自己。
（從這首小詩中，同學(xué)們認(rèn)識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己）。
b、學(xué)生和的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手打自己。
（這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師。
同學(xué)和工友相親相愛。）。
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀最后一段。
（2）說說這兩首小詩會(huì)讓孩子們終生難忘？（學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像）。
三、擴(kuò)展延伸，創(chuàng)造思維。
結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……。
你踢我，
我踢你，
踢來踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫字練習(xí)。
2、自創(chuàng)小詩。
板書設(shè)計(jì)：
朗讀：《罵人》相親相愛。
愛滿天下終生難忘。
和詩：《打人》終生難忘。
語文一件難忘的事教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)。
一）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。
二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語：
4、小結(jié)。
三）理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：（1—2節(jié)）寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。
第二段：（3—7節(jié)）寫開學(xué)頭一天，田老師把一首小詩編成一個(gè)有趣的故事，使“我”聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。
第三段：（8—9節(jié)）寫“我”感激老師的教誨之恩。
四）略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？說一說，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情？你能體會(huì)出來嗎？（作者對田老師的敬佩之情）。
4、有感情地讀讀這段。
五）布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)。
一）回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
7、從哪兒看出“我”聽得入迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。
8、作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么？（田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。
9、在3—7節(jié)的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣讀？（深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。）。
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情？
五）遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六）布置作業(yè)：
1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
語文一件難忘的事教案篇八
教學(xué)目的與要求：
知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)仿寫句子。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3―6自然段課文。
(1)發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3―5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的情緒。“會(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果?
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的.敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
《罵人》。
小詩相親相愛終身難忘。
《打人》。
語文一件難忘的事教案篇九
小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文，課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?9xx年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場面和人們的興奮心情?？墒牵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
二、案例分析。
借史激“情”
要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化，不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
情感互動(dòng)。
“我不知道哪個(gè)是周總理了”
《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境，是很不容易的。這樣的.課文對現(xiàn)在二年級的學(xué)生一般來說很難有學(xué)習(xí)的興趣，課堂能達(dá)到這個(gè)效果，很重要的一個(gè)原因，教師的情感投入，教師的情感感染了學(xué)生，使學(xué)生逐步走近周總理。
請看這一片段：
“周總理真的來了，同學(xué)們看見了嗎？老師把周總理請到我們的課堂（出示課件），你能說說他的穿著嗎？”
“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫出來讀一讀。”
學(xué)生反復(fù)讀，讀通順。
“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺，如果你就是傣族人民，你看到周總理這身打扮有什么感覺？”
生：周總理穿的是傣族的衣服。
生：如果不看這篇課文，我就不知道哪個(gè)是周總理了。
師：是啊，周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣，和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼，而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話。
現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀，但是怎樣讀進(jìn)去，怎樣讀好，心中沒底，只是翻來覆去讀幾遍就完事了，不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，開啟學(xué)生思維的大門。要很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，學(xué)生讀通了周總理外貌描寫的句子，并沒有停留在這一淺層次的閱讀上，“當(dāng)你看到周總理這一身打扮，有什么感覺？”巧妙一問，把學(xué)生置身到潑水的人群中了，激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)語言文字，走進(jìn)語言文字里邊去。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的，緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文，我就不知道哪個(gè)是周總理了。”這一感受，很可貴，學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員，教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識，這樣的讀書學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了，又讀出來了。
讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感^***彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
師：人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢？你認(rèn)為哪個(gè)詞更能體現(xiàn)人們對周總理的喜愛，你是怎么理解的？（看課件，讀課文）。
生：歡迎的場面很熱鬧！
生：有“一條條”、“一串串”
生：還有“四面八方”也能體現(xiàn)。
分析課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
用肢體語言悟“情”
在這篇課文的教學(xué)時(shí)，有這樣一個(gè)突發(fā)是件，在學(xué)生齊讀課文四、五段，感悟情感時(shí)，班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動(dòng)作，我也突發(fā)奇想。讓學(xué)生一起用肢體語言來感受當(dāng)時(shí)的情景。
學(xué)生興趣濃厚，感受氣氛。
生：他們會(huì)說，周總理祝您健康長壽！
生：周總理會(huì)說，祝大家快樂幸福！
分析用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的場景與氣氛，能幫助學(xué)生更好的去理解課文，從一個(gè)不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā)，給本節(jié)課提供了亮點(diǎn)，用肢體語言能更好的幫助學(xué)生去感“情”，去悟“情”。
語文一件難忘的事教案篇十
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
板書設(shè)計(jì)：
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
語文一件難忘的事教案篇十一
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學(xué)會(huì)列作文提綱。
確定寫作材料，列好作文提綱。
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）．沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）．不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
（3）．不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）．不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）
提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標(biāo)準(zhǔn)：
（1）選事是否準(zhǔn)確；
（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；
（3）事情的過程是否寫具體。
板書：一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）
語文一件難忘的事教案篇十二
仲夏驕陽。
憶往昔，
欲哭欲泣;。
臥薪嘗膽，
書聲朗朗;。
投身運(yùn)動(dòng)，
汗水濕裳;。
友誼天長地久。
臨畢業(yè)，
中考備戰(zhàn)忙，
奮發(fā)圖強(qiáng)。
我們不要惆悵，
同窗深情銘記心房。
展未來藍(lán)圖，
充滿向往;。
智慧作舟，
勤奮作槳，
乘風(fēng)破浪，
揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，
追夢伊始。
再回首，
無敵青春，
不可阻擋!
【作文二】。
前世回眸。
今世檫肩過。
今世有緣。
相聚蒼茫人世間。
三載春宵。
人生幾何。
三載春秋。
坐看夕陽西下。
三年同窗。
并肩而行。
緣分深如海。
情義高似天。
今日分離。
何時(shí)君再來?
今日別離。
心中多有幾分愁。
今日有酒。
不醉不休。
天下無不散宴席。
讓你我舉起酒杯。
為友情干杯!
語文一件難忘的事教案篇十三
生字卡、插圖。
四、教學(xué)過程。
（三課時(shí)）。
第一課時(shí)（略）。
(一)熟讀課文，整體感知。
1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。
2.課文主要講了一件什么事？
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動(dòng)聽地講起來）。
(二)通讀課文，理清課文層次。
b.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？（相機(jī)理解“娓娓動(dòng)聽”）。
c.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？
d.從哪兒看出我聽得入了迷？（相機(jī)理解“身臨其境”、“戛然而止”）。
e.田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機(jī)理解比喻句“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”。這句話把什么比喻成什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）。
［變序?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。］。
(四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點(diǎn)。
(五)學(xué)習(xí)課文第三局部。
1.默讀課文，想一想：
（1）哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情？
（2）兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
(六)總結(jié)全文。
第三課時(shí)。
(一)學(xué)習(xí)生字。
語文一件難忘的事教案篇十四
認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)。
收集有關(guān)愛師尊師的.名人故事與名人名言。
板書設(shè)計(jì)：
我田老師。
描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。
愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。