教案的編寫要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案編寫要考慮教學(xué)資源的合理利用，提高教學(xué)效果。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案范例吧，相信會(huì)給你帶來(lái)很多啟發(fā)。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇一
《我的母親》是胡適先生《四十自述》著作中，寫母親、也寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷。文章前面回憶了一些跟母親無(wú)關(guān)的事情，這些細(xì)碎相當(dāng)于是胡適對(duì)自己童年未得全面發(fā)展留下遺憾的些許感喟。這種感喟，與后文寫對(duì)母親嚴(yán)格管教的感恩相輔相成，一起組成了胡適童年、少年階段的生命畫卷。今天細(xì)細(xì)品讀，對(duì)讀者關(guān)于教育子女方面，很有啟迪意義。
讀《我的母親》，從“每年秋天，我的庶祖母(祖父的妾)同我到田里去‘監(jiān)割’，我總坐在小樹下看小說(shuō)”一句中，我們可以了解，胡適的爺爺不止一個(gè)妻子，而且是個(gè)擁有田園的財(cái)主。另外，童年的胡適性情安靜，而且愛(ài)看書。他的這種性情愛(ài)好跟自身和成長(zhǎng)環(huán)境都有關(guān)系。首先他身體弱，其次是母親不準(zhǔn)他與周圍的孩子亂跑亂跳，長(zhǎng)期這樣，給他周圍的人形成一種小“先生”印象，久而久之，便自然而然留給自己一份濃重的心理暗示：“我不能瞎動(dòng)，只允許安靜。”這一點(diǎn)，很像現(xiàn)在在校生中某些裝傻并憑此不讀書不上進(jìn)的孩子。心理暗示對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的巨大影響，往往是很多大人難以想象的。
胡適母親的這種教育方法，現(xiàn)在的某些母親依然在大量采用。這種教育方法，讓我想起美國(guó)散文《走一步，再走一步》中“我”的母親。這位美國(guó)母親也是教育體弱的兒子不能冒險(xiǎn)，難怪兒子爬懸崖輸人一大截，致使同游的伙伴們?nèi)浩鸢侔愕某芭I諷，將他一人丟在懸崖上抽泣，若不是好友叫來(lái)他父親，那么他該怎么辦呢?做母親的，務(wù)必鼓勵(lì)孩子勇敢去做想做的事情，就像鄭淵潔的母親教育他“不要走大家都擠著走的路，而要勇敢另辟蹊徑”，這，讓學(xué)習(xí)成績(jī)底下的他走上童話的寫作之路。
最值得廣大母親學(xué)習(xí)的是，胡適的母親教子不傷孩子自尊心。她從來(lái)不曾在眾人面前羞辱胡適，不拿兒子出氣。要罵兒子，總是等到晚上，把自家門關(guān)緊，再好好教訓(xùn)處罰。更值得學(xué)習(xí)的是，母親既言傳，也身教。她溫良寬容和剛氣的為人處世之態(tài)，讓悟性高妙的胡適在她的身旁邊學(xué)邊做。這種潛移默化的感染方式，堪稱榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)胡適離開(kāi)母親之后的學(xué)問(wèn)之旅，可謂十分受用，也讓他一直深深感激母親特殊的教誨。他在文末這樣寫道：“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！笨梢?jiàn)感情之深沉厚重。
當(dāng)下，有些母親脾氣暴躁，打罵孩子成了其家常便飯。如此潑辣縱情的女人，很難想象她能教育出什么樣的好后代?!咱先別說(shuō)不良基因的遺傳，單單看她在拿孩子訓(xùn)斥出氣的情景，本身相當(dāng)于是在培訓(xùn)孩子的暴戾性格了!也難怪，好多男人渴望娶個(gè)溫柔的妻子，就因這個(gè)道理?！藴厝岬男郧閷?duì)潤(rùn)澤丈夫的急躁益處多多，對(duì)教育兒女來(lái)說(shuō)，那好處就更大了。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇二
《我的母親》是老舍回憶他母親所寫的一篇記敘文。
全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了母親的形象，突出表現(xiàn)了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂(lè)于助人、意志堅(jiān)強(qiáng)等性格與偉大無(wú)私的母愛(ài)，以及母親的人格力量對(duì)作者思想性格形成的深刻影響。而文章的最后一句：“唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!”更是以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句，表現(xiàn)出作者欲言又止，又難以盡述的追悔內(nèi)疚之情和無(wú)從說(shuō)起，又沒(méi)齒難忘的養(yǎng)育教誨之恩。作者在文章中敘述了母親生活中的一些片段，如“最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她”，“在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女……從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)”。這些都說(shuō)明了母親軟而硬的個(gè)性，而母親的這種個(gè)性又深深的影響到了作者，使得作者擁有了“對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然”。與下文的“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親”相照應(yīng)。
“失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根”。這是作者經(jīng)七七盧溝橋事變后，從濟(jì)南逃到西南對(duì)思母的那種復(fù)雜心情。也許我們都不曾體會(huì)過(guò)，也不曾知曉過(guò)，但作者卻覺(jué)得很痛苦，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有什么會(huì)比思鄉(xiāng)情，念母情更來(lái)得強(qiáng)烈了。作者把自己比喻成失去了根的花，是怕當(dāng)每次收到家信的時(shí)候，就會(huì)有不詳?shù)南闹袧B露出來(lái)。有母親的人，心是安定的。作者又何嘗不想這樣呢?“我疑惑，我怕”。疑惑為什么在一年的家信中都找不到關(guān)于母親起居的情況，怕母親早以有不策，只是作者不想捅破，捅破那層似窗紙一樣的念母之情。但噩耗還是傳來(lái)，原來(lái)母親已經(jīng)去世有一年了。
作者最后也只剩下內(nèi)疚而又惋惜不已的哀痛，只能以“心痛!心痛!”來(lái)結(jié)束全文。作者在敘寫個(gè)人生活經(jīng)歷和一些感受很深的事情時(shí)，把深沉的感情寄寓在平實(shí)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言中，讀來(lái)親切，令人動(dòng)情。而最后那句“心痛!心痛!”更是被人們視為經(jīng)典。
我們又何嘗不能拿來(lái)借鑒呢?
我的母親高一語(yǔ)文教案篇三
古詩(shī)三首（長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞）。
教案示例。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
2.了解《長(zhǎng)歌行》大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
教師演示《古詩(shī)三首》誦讀動(dòng)畫，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀通三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
2.對(duì)照注釋，理解古詩(shī)的大意，標(biāo)出不懂的地方。
3.小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。
三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
1.導(dǎo)入新課。
“行”是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。
2.交流自學(xué)結(jié)果。
（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3.有感情地朗讀這首詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。背誦《長(zhǎng)歌行》。
附板書：
長(zhǎng)歌行。
葵露待日。
百川不西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》和《出塞》，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.背誦《長(zhǎng)歌行》。
2.“三國(guó)”以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
3.教師演示誦讀動(dòng)畫。
二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題。
1.你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
2.試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3.你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論。
曹植寫這首詩(shī)的真正意思是什么？
（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）。
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情。
1.錄音范讀。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、練習(xí)背誦。
六、學(xué)習(xí)《出塞》。
1.讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最的一首詩(shī)。
2.范讀課文。
3.交流自學(xué)體會(huì)。
4.提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。
5.體會(huì)詩(shī)的意境。
（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）。
（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6.有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
七、布置作業(yè)。
1.背誦課文，默寫《出塞》。
2.向別人講述《七步詩(shī)》的有關(guān)故事。
附：板書設(shè)計(jì)。
出塞。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）。
教案點(diǎn)評(píng)：
教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
探究活動(dòng)。
【邊塞詩(shī)派】。
唐朝的詩(shī)歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩(shī)大多描寫邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活，風(fēng)格豪放，具有浪漫主義色彩。
從軍行。
王昌齡。
青海長(zhǎng)云暗雪山，
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，
不破樓蘭終不還。
青海：青海湖。
長(zhǎng)云：連綿不斷的浮云。
穿：磨破。
金甲：金屬制的戰(zhàn)服。
破：打破。
終：始終。
還：回家。
涼州詞。
王之渙。
黃河遠(yuǎn)上白云間，
一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風(fēng)不度玉門關(guān)。
孤城：這里指玉門關(guān)。
何須：何必要。
怨：吹奏哀怨的樂(lè)曲。
楊柳：《折楊柳》古代一種歌曲名稱。
度：越過(guò)。
請(qǐng)你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)，與大家交流一下，背一背。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇四
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語(yǔ)文八年級(jí)下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評(píng)價(jià)。
二學(xué)生分析。
初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三教學(xué)目標(biāo)。
1知識(shí)與技能。
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2語(yǔ)文思考。
通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力;培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力;捕捉生活中有用信息的能力。
3解決問(wèn)題。
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí);形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考;通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4情感與態(tài)度。
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四教學(xué)重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
五教學(xué)難點(diǎn)。
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。
六教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入。
1學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩(shī)詞、格言、警句。
2導(dǎo)入。
我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛(ài)光環(huán)的照耀下成長(zhǎng)，在母愛(ài)的目光的關(guān)注下成長(zhǎng)。請(qǐng)聽(tīng)《媽媽的目光》。
3復(fù)習(xí)。
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫了母親這樣5件事情：
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué);。
b.聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;。
d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;。
e.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
二探究活動(dòng)。
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
三情感延伸。
1母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎?母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的，就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶，請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)(老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。)。
小結(jié)：
也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您——媽媽。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇五
地球，我的母親!天已黎明了，你把你懷中的兒來(lái)?yè)u醒，我現(xiàn)在正在你背上匍行。
你還在那海洋里面，奏出些音樂(lè)來(lái)，安慰我的靈魂。
地球，我的母親!我過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么樣才能夠報(bào)答你的深恩?地球，我的母親!從今后我不愿常在家中居處，我要常在這開(kāi)曠的空氣里面，對(duì)于你，表示我的孝心。地球，我的母親!我羨慕的是你的孝子，那田地里的農(nóng)人，他們是全人類的保母，你是時(shí)常地愛(ài)顧他們。
地球，我的母親!我羨慕的是你的龐子，那炭坑里的工人，他們是全人類的prometheus，你是時(shí)常地懷抱著他們。地球，我的母親!我想除了農(nóng)工而外，一切的人都是不肖的兒孫，我也是你不肖的子孫。地球，我的母親!我羨慕那一切的草木，我的同胞，你的兒孫，他們自由地，自主地，隨分地，健康地，享受著他們的賦生。地球，我的母親!我羨慕那一切的動(dòng)物，尤其是蚯蚓---我只不羨慕那空中的飛鳥：他們離了你要在空中飛行。地球，我的母親!我不愿在空中飛行，我也不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，我只愿赤裸著我的雙腳，永遠(yuǎn)和你相親。地球，我的母親!你是我實(shí)有性的證人，我不相信你只是個(gè)夢(mèng)幻泡影，我不相信我只是個(gè)妄執(zhí)無(wú)明。地球，我的母親!我們都是空桑中生出的伊尹，我不相信那縹緲的天上，還有位什么父親。地球，我的母親!我想宇宙中的一切的現(xiàn)象，都是你的化身：雷霆是你呼吸的聲威，雪雨是你血液的飛騰。地球，我的母親!我想那縹緲的天球，只不過(guò)是你化妝的明鏡，那晝間的太陽(yáng)，夜間的太陰，只不過(guò)是那明鏡中的你自己的虛影。地球，我的母親!我想那天空中一切的星球，只不過(guò)是我們生物的眼球的虛影;我只相信你是實(shí)有性的證明。地球，我的母親!已往的我，只是個(gè)知識(shí)未開(kāi)的嬰孩，我只知道貪受著你的深恩，我不知道你的深恩，不知道報(bào)答你的深恩。地球，我的母親!從今后我知道你的深恩，我飲一杯水，我知道那是你的乳，我的生命羹。地球，我的母親!我聽(tīng)著一切的聲音言笑，我知道那是你的歌，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我眼前一切的浮游生動(dòng)，我知道那是你的舞，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我感覺(jué)著一切的芬芳彩色，我知道那是你給我的贈(zèng)品，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我的靈魂便是你的靈魂，我要強(qiáng)健我的靈魂來(lái)，報(bào)答你的深恩。地球，我的母親!從今后我要報(bào)答你的深恩，我知道你愛(ài)我你還要?jiǎng)谖?，我要學(xué)著你勞動(dòng)，永久不停!地球，我的母親!從今后我要報(bào)答你的深恩，我要把自己的血液來(lái)養(yǎng)我自己，養(yǎng)我兄弟姐妹們。地球，我的母親!那天上的太陽(yáng)---你鏡中的影，正在天空中大放光明，從今后我也要把我內(nèi)在的光明來(lái)照照四表縱橫。
在讀此文章以前，也讀過(guò)其他類似的文章。不過(guò)其他似乎都千篇一律的贊美詞語(yǔ)，而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)此文時(shí)，才頓覺(jué)眼前一亮。
本文無(wú)平鋪直敘，全詩(shī)豐富的意想和飽滿的情緒組織在一個(gè)層次，井然的結(jié)構(gòu)之中，色彩瑰麗。書的第二大特點(diǎn)在此，運(yùn)用多種寫作手法，如反復(fù)、擬等，形象生動(dòng)的描述了地球慈母般胸懷，如：“地球，我的母親!從今后我知道你的深思，我飲一杯水，縱是天降的甘露，我知道那是你的乳，我的生命?！庇帽扔骱捅葦M手法，表現(xiàn)地球上萬(wàn)物的珍貴，而全人類正是要有這樣理念，才會(huì)盡到保護(hù)地球的責(zé)任。除此之外，本文用意想來(lái)抒情“我羨慕那一切的動(dòng)物，尤其是蚯蚓----我只不羨慕那空中的飛鳥，它們離了你要在空中飛行?！庇谩膀球尽焙汀帮w鳥”抒發(fā)自己渴望近地球的戀之情。作者筆觸氣勢(shì)磅礴，“我想這宇宙中的一切都是你的化身：需要是你呼吸的聲威，雪雨使你血液的沸騰。”他把地球描繪成一位偉大的母親;一位偉大的女性。地球是有如宏大的力量來(lái)?yè)嵊澜缛祟?，與前作對(duì)比，她又何嘗不是細(xì)膩而溫柔的呢?這使得地球母親的形象更加豐滿。
在本文主題上，人與地球超越了現(xiàn)實(shí)的自然關(guān)系。人是地球的兒女從，物質(zhì)到精神都受地球的深固。人類應(yīng)報(bào)答地球母親，不應(yīng)做她的不孝子孫，通過(guò)作者的描繪，我看到的是一個(gè)辛勞母親的形象，聽(tīng)到的是一個(gè)未盡孝道的孩子的心聲，而在文章末尾更闡明了報(bào)答深恩的實(shí)際行動(dòng)就是學(xué)著勞動(dòng)精神，前文也有呼應(yīng)。
如“田地里的農(nóng)人，炭坑里的工人”一切都用勞動(dòng)來(lái)盡孝道，是作者想號(hào)召大家的，這也符合了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，他贊揚(yáng)了工農(nóng)兵的“勞工神圣”。
由此我認(rèn)為，本文的特色落在寫作手法上，不僅結(jié)合詩(shī)歌特點(diǎn)，而融會(huì)了各種意象，是值得讓我借鑒的。
“我要健強(qiáng)我的體魄，用來(lái)表達(dá)你的深恩?！?BR> “地球，我的母親!我不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，我只愿赤裸著我的雙腳，永遠(yuǎn)和你相親?！?BR> 詩(shī)人用一顆純粹的心在呼喊，報(bào)答地球母親的深恩。詩(shī)人不局限于自己，家庭以及朋友的圈子，他面對(duì)的是地球萬(wàn)物蒼生。有的人說(shuō)，那是詩(shī)人高談闊論罷了。其實(shí)不然，沒(méi)有經(jīng)過(guò)心靈的思考、大腦的運(yùn)作，能有這樣的華麗的詩(shī)篇嗎?越簡(jiǎn)單的事情越不好做，越平實(shí)的詩(shī)文越非同一般，郭老做到了。讀其詩(shī)，應(yīng)明其志?！兜厍?，我的母親!》一詩(shī)從一個(gè)側(cè)面告訴我們，人要懂得感恩。
一個(gè)baby是簡(jiǎn)單的，給他一顆糖，他會(huì)還你一個(gè)微笑;一個(gè)少兒是簡(jiǎn)單的，送他一個(gè)小玩具，他會(huì)唱一首歌獻(xiàn)給你。歲月的輪子無(wú)聲攆過(guò)，隨著人的成長(zhǎng)，生活的模式也變了，有的人甚至把他人的服務(wù)當(dāng)成是自己應(yīng)享的權(quán)利。
與其讓人說(shuō)感恩節(jié)是個(gè)擺設(shè)，不如行動(dòng)起來(lái)。
人，應(yīng)當(dāng)懂得感恩。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇六
1.通讀全文，認(rèn)知過(guò)度句、段及文中豐富的聯(lián)想，從而理清作者的“漫想”思路。
2.結(jié)合思路，深入領(lǐng)會(huì)文章的寫作意圖和中心思想。
3.學(xué)習(xí)我們祖先勇于探索，敢為天下先的首創(chuàng)精神。
把握文章思路，提高文章貫通、語(yǔ)言連貫的能力。
1.理解文章中意義含蓄的句子。
2.領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖和中心思想。
錄音機(jī)、投影儀。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、#高考#導(dǎo)語(yǔ)（同時(shí)出示投影《三峽》圖）。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境變幻的四季，涌動(dòng)的江河，聳峙的山巒，給了古今詩(shī)人畫家多少筆意與靈感！酈道元說(shuō)：“兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，陰天蔽日”，李白說(shuō)：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。那么作家劉征過(guò)三峽時(shí)又有什么新的感想呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》。
二、解題。
提問(wèn)：從課題來(lái)看，本文時(shí)一篇散文，誰(shuí)能解釋一下“漫想”呢？
明確：“漫想”從字面上理解時(shí)“不受約束地想”“隨便地想”之意，但是從課題來(lái)看，它不等于“亂想”“瞎想”。它受著“過(guò)萬(wàn)重山”的限制，是作者過(guò)萬(wàn)重山時(shí)，超越時(shí)空的遐想。
三、把握課題思路，整體理解內(nèi)容。
1.放錄音。
明確：帶著神往之情的作者在穿過(guò)三峽時(shí)，看到了狂暴的江流，連綿起伏的高山，以及高山缺口處伸出幾道光束所營(yíng)造的神氣境界。面對(duì)奇景，作者神經(jīng)受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)。心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，頭腦里一片空白，也就恰在此時(shí)，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)，開(kāi)始了對(duì)三峽的“漫想”。直到船過(guò)三峽，作者才收住“漫想”的野馬，回到了現(xiàn)實(shí)。
3.學(xué)生通覽全文，找出文中說(shuō)明作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
明確：（1）頭腦里一無(wú)所有。就在這原始狀態(tài)的空白中，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)；（2）于是，我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無(wú)邊無(wú)際地延展開(kāi)去；（3）再想下去；（4）我的思想向著更遙遠(yuǎn)的空間和時(shí)間飛去。
4.學(xué)生通讀全文，畫出“漫想”內(nèi)容，理清全文思路。
明確：全文思路緊扣課題，以船出夔門為起點(diǎn)，由萬(wàn)重山（三峽）的奇險(xiǎn)，先想到“第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)”；再“延展”到“他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候”以及“使用什么交通工具”；然后再想到“第一個(gè)穿過(guò)三峽的人，絕然不是第一個(gè)”。甚至他會(huì)“想些什么呢？”；接著“思想向著更遙遠(yuǎn)空間和時(shí)間飛去”，想到歷的無(wú)數(shù)第一個(gè)；再接著時(shí)間再往未來(lái)推移，想到千百年后人們也將崇敬我們的精神；最后以穿過(guò)三峽為思路起點(diǎn)，落在閱盡險(xiǎn)峻之后的喜悅上，結(jié)束了“漫想”。
明確：通過(guò)“漫想”，作者想要謳歌知難而進(jìn)心無(wú)旁念，敢于冒險(xiǎn)的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，在未來(lái)事業(yè)中創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇七
1、了解老舍及其重要作品。
2、掌握字詞。
1、學(xué)習(xí)記敘文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物、表達(dá)情感的方式。
2、品味文中樸素自然的語(yǔ)言。
1、了解學(xué)習(xí)母親身上勤儉樸實(shí)、吃苦耐勞、倔強(qiáng)、待人熱情等優(yōu)秀品質(zhì)，走進(jìn)一位偉大的母親，感悟親情。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激、愧疚及懷念之情，反觀自身，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命教育”?
2、引導(dǎo)學(xué)生用心感受母愛(ài)，珍惜親情，并學(xué)會(huì)善待父母。
3、學(xué)習(xí)掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物、表現(xiàn)情感的方法。
朗讀討論點(diǎn)播。
課時(shí)：
兩個(gè)。
導(dǎo)入。
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?。
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果。
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶?！嵳耔I。
我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的?！獑讨巍ぐ蕴?。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解老舍及其重要作品2、掌握字詞。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)記敘文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物、表達(dá)情感的方式。
2、品味文中樸素自然的語(yǔ)言。
德育目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)母親身上勤儉樸實(shí)、吃苦耐勞、倔強(qiáng)、待人熱情等優(yōu)秀品質(zhì)，走進(jìn)一位偉大的母親，感悟親情。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激、愧疚及懷念之情，反觀自身，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命教育”?
2、引導(dǎo)學(xué)生用心感受母愛(ài)，珍惜親情，并學(xué)會(huì)善待父母。
3、學(xué)習(xí)掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物、表現(xiàn)情感的方法。
教學(xué)方法：
朗讀討論點(diǎn)播。
課時(shí)：
兩個(gè)。
一導(dǎo)入。
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?。
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果。
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。——鄭振鐸。
我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的?！獑讨?艾略特。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)課，板書問(wèn)題。
二、讀書指導(dǎo)。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。
2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。
3．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文，合作探究。
1、抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。
2、體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。
3、練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。
4、適當(dāng)擴(kuò)展：
媽媽的帳單是可以用金錢來(lái)兌換的嗎？
將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單？
板書設(shè)計(jì)：小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單、報(bào)酬、高興。
媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單、羞愧、無(wú)私。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化。
1、完成課后“練”的內(nèi)容。
2、獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。
3、背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習(xí)。
1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。
2、指導(dǎo)寫字。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
三、作業(yè)。
寫一篇日記（結(jié)合課文）。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十
1.理解課文大意，概括母親形象。
2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物形象的作用。
3.體悟父母與子女間的真摯情感。
1.學(xué)習(xí)截取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
2.學(xué)習(xí)記敘中穿插必要議論的寫法。
一、導(dǎo)入：
世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)，“奉獻(xiàn)”和“犧牲”是母愛(ài)的豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分，因此，從孟郊的《游子吟》到冰心的《母親》，母愛(ài)成了古今中外文學(xué)作品中亙古不變的題材。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的新聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮的作品--《我的母親》，感受母親和子女之間的摯愛(ài)親情。
二、初讀課文，整體感知文本。
(一)初讀課文，想一想：文章寫了母親哪幾件事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。
學(xué)生閱讀、回答：一共寫了關(guān)于母親的四件事：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈。
(2)母親愛(ài)看小說(shuō)、講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)。
(3)見(jiàn)“我”背書挨打，母親心里十分矛盾。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋。
(二)概括出四件事，文章的整體結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
第一部分(1-2段)：交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3-6段)：回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段。
第三部分(7-8段)：以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)的年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、細(xì)品課文，感受摯愛(ài)親情。
分組討論四個(gè)片段、回答、明確：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈--表現(xiàn)母親“活潑的'、歡悅的、柔和的、青春的美”和愛(ài)子之殷勤與細(xì)心。
(2)母親愛(ài)看小說(shuō)、講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)--表現(xiàn)母親有文學(xué)修養(yǎng)，感情豐富，富有同情心。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現(xiàn)母親的勤勞、辛苦、能干、奉獻(xiàn)精神，也表現(xiàn)“我”對(duì)母親的感激、歉疚、回報(bào)之情。
(二)具體語(yǔ)段解讀。
1.第一件事中，母親“愛(ài)子的殷勤與細(xì)心”表現(xiàn)在哪里？
第3段結(jié)尾處有一句，“我現(xiàn)在想來(lái)……”詳細(xì)分析出了母親愛(ài)子的殷勤與細(xì)心，作者指出：母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節(jié)的樂(lè)趣，又不愿驚醒自己的孩子。這是作者用現(xiàn)在的推想補(bǔ)寫一筆，而這推想的內(nèi)容在上文的描寫中已有伏筆，順理成章。
2.第三件事中，母親的矛盾心理是怎樣的？請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析。
母親既疼愛(ài)兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語(yǔ)既是違心的，又是出于對(duì)兒子的期待，這進(jìn)一步表現(xiàn)了母親對(duì)子女的愛(ài)。一面期待著以嚴(yán)訓(xùn)使兒子成才，一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉涌、刺心地痛苦。
這樣安排是有道理的：前三件事主要寫母親對(duì)子女的愛(ài)和她的才干，第四件事雖然也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，這里就不僅僅是母親對(duì)子女的奉獻(xiàn)與犧牲了，更有子女對(duì)母親的真誠(chéng)、執(zhí)著的感恩之情。
四、解讀手法，學(xué)習(xí)寫作技巧。
學(xué)生回答、教師總結(jié)：
(一)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
“典型”二字是我們作文選材的標(biāo)準(zhǔn)之一。在選材時(shí)，要截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。這樣才能使人物形象更具個(gè)性，才能在塑造人物形象時(shí)事半功倍。
(二)穿插必要的議論深化思想內(nèi)容。
在記敘、描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的分析、議論，可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖，深化文章的思想內(nèi)容。但是一定要注意分析、議論要言之有據(jù)、言之有理，不可生搬硬套。
(三)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
作者在記敘事件時(shí)，往往會(huì)抓住某個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作、表情加以描寫，這就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往有點(diǎn)石成金的效果，某一個(gè)細(xì)節(jié)就會(huì)讓人潸然淚下，所以我們?cè)谏钪幸惨P(guān)注細(xì)節(jié)、體悟細(xì)節(jié)--往往母親對(duì)我們的愛(ài)就凝聚在一碗粥里、一個(gè)寵溺的眼神里；在寫作中也要重視細(xì)節(jié)描寫。
五、感悟生活，體味人間至愛(ài)。
請(qǐng)以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文，要求：
(1)選取2-3件典型事例來(lái)表現(xiàn)父母；
(2)要在記敘描寫中穿插必要的議論；
(3)在文中使用2處以上的細(xì)節(jié)描寫。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十一
2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物形象的作用。
3.體悟父母與子女間的真摯情感。
1.學(xué)習(xí)截取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
2.學(xué)習(xí)記敘中穿插必要議論的寫法。
一、導(dǎo)入：
世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)，“奉獻(xiàn)”和“犧牲”是母愛(ài)的豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分，因此，從孟郊的《游子吟》到冰心的《母親》，母愛(ài)成了古今中外文學(xué)作品中亙古不變的題材。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的新聞?dòng)浾?、政論家和出版家鄒韜奮的作品--《我的母親》，感受母親和子女之間的摯愛(ài)親情。
二、初讀課文，整體感知文本。
(一)初讀課文，想一想：文章寫了母親哪幾件事?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。
學(xué)生閱讀、回答：一共寫了關(guān)于母親的四件事：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈。
(2)母親愛(ài)看小說(shuō)、講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)。
(3)見(jiàn)“我”背書挨打，母親心里十分矛盾。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋。
(二)概括出四件事，文章的整體結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
第一部分(1-2段)：交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3-6段)：回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段。
第三部分(7-8段)：以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)的年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、細(xì)品課文，感受摯愛(ài)親情。
分組討論四個(gè)片段、回答、明確：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈--表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”和愛(ài)子之殷勤與細(xì)心。
(2)母親愛(ài)看小說(shuō)、講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)--表現(xiàn)母親有文學(xué)修養(yǎng)，感情豐富，富有同情心。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現(xiàn)母親的勤勞、辛苦、能干、奉獻(xiàn)精神，也表現(xiàn)“我”對(duì)母親的感激、歉疚、回報(bào)之情。
(二)具體語(yǔ)段解讀。
1.第一件事中，母親“愛(ài)子的殷勤與細(xì)心”表現(xiàn)在哪里?
第3段結(jié)尾處有一句，“我現(xiàn)在想來(lái)……”詳細(xì)分析出了母親愛(ài)子的殷勤與細(xì)心，作者指出：母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節(jié)的樂(lè)趣，又不愿驚醒自己的孩子。這是作者用現(xiàn)在的推想補(bǔ)寫一筆，而這推想的內(nèi)容在上文的描寫中已有伏筆，順理成章。
2.第三件事中，母親的矛盾心理是怎樣的?請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析。
母親既疼愛(ài)兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語(yǔ)既是違心的，又是出于對(duì)兒子的期待，這進(jìn)一步表現(xiàn)了母親對(duì)子女的愛(ài)。一面期待著以嚴(yán)訓(xùn)使兒子成才，一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉涌、刺心地痛苦。
這樣安排是有道理的：前三件事主要寫母親對(duì)子女的愛(ài)和她的才干，第四件事雖然也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，這里就不僅僅是母親對(duì)子女的奉獻(xiàn)與犧牲了，更有子女對(duì)母親的真誠(chéng)、執(zhí)著的.感恩之情。
四、解讀手法，學(xué)習(xí)寫作技巧。
學(xué)生回答、教師總結(jié)：
(一)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
“典型”二字是我們作文選材的標(biāo)準(zhǔn)之一。在選材時(shí)，要截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。這樣才能使人物形象更具個(gè)性，才能在塑造人物形象時(shí)事半功倍。
(二)穿插必要的議論深化思想內(nèi)容。
在記敘、描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的分析、議論，可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖，深化文章的思想內(nèi)容。但是一定要注意分析、議論要言之有據(jù)、言之有理，不可生搬硬套。
(三)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
作者在記敘事件時(shí)，往往會(huì)抓住某個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作、表情加以描寫，這就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往有點(diǎn)石成金的效果，某一個(gè)細(xì)節(jié)就會(huì)讓人潸然淚下，所以我們?cè)谏钪幸惨P(guān)注細(xì)節(jié)、體悟細(xì)節(jié)--往往母親對(duì)我們的愛(ài)就凝聚在一碗粥里、一個(gè)寵溺的眼神里;在寫作中也要重視細(xì)節(jié)描寫。
五、感悟生活，體味人間至愛(ài)。
請(qǐng)以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文，要求：
(1)選取2-3件典型事例來(lái)表現(xiàn)父母;。
(2)要在記敘描寫中穿插必要的議論;。
(3)在文中使用2處以上的細(xì)節(jié)描寫。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十二
指導(dǎo)思想：俗話說(shuō)母愛(ài)似海，父愛(ài)如山。又到5月的第二個(gè)星期日了，又到一年一次的母親節(jié)。在這個(gè)特殊的日子里，對(duì)辛苦養(yǎng)育自己的母親表達(dá)自己深深的愛(ài)和感激，是我們每個(gè)人都會(huì)做的事。幼兒園通過(guò)一系列教育活動(dòng)讓孩子懂得了母愛(ài)的偉大和艱辛，培養(yǎng)了孩子的感恩意識(shí)。結(jié)合大班3月主題《不同的愛(ài)好》里的活動(dòng)：郵票的秘密。孩子們對(duì)郵寄信件的過(guò)程產(chǎn)生了興趣，為了讓孩子親身體驗(yàn)一次當(dāng)郵遞員的經(jīng)歷，跟5月份母親節(jié)節(jié)日活動(dòng)相結(jié)合。幼兒園每個(gè)孩子都送給媽媽一封信(畫)，由小郵遞員去給媽媽們送信。鍛煉幼兒語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域的能力，培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制郵筒(美術(shù)教師)信封每位幼兒1個(gè)、幼兒綬帶(辦公室)膠水、畫紙、畫筆等(班級(jí)教師)郵戳(食堂師傅，蘿卜刻)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.每位幼兒為自己的媽媽畫(粘貼等形式)一幅畫，表達(dá)最媽媽的感恩之情。要求精美成品。
2.把送給媽媽的畫裝入信封，封好，寫好郵寄地址，收信人等。
3.幼兒將寫好的信投入小郵筒。
(以上活動(dòng)提前完成)。
4.大班小朋友打開(kāi)郵筒，分類，蓋好郵戳。
x月8日下午，辦公室安排寶寶車，送大班小朋友到媽媽的單位送信?！鞍⒁棠茫沂?*幼兒大班的小小郵遞員，這是您的寶寶寄給您的母親節(jié)的一封信，祝您母親節(jié)愉快!身體健康!”
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十三
1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。
3、了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。
1、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語(yǔ)言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
3、能借助課文前面的導(dǎo)語(yǔ)明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。
1、感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
2、提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。
1、體會(huì)作者所說(shuō)的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2、理解母愛(ài)的無(wú)私，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。
3、透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象，體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。
閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）說(shuō)說(shuō)你了解的老舍先生。
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說(shuō)自己對(duì)老舍先生的了解。
（二）教師介紹老舍先生。
（一）學(xué)生背誦有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，吟唱有關(guān)母愛(ài)的歌曲。
（二）教師小結(jié)：母愛(ài)是世界上最偉大的力量。古今中外有無(wú)數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語(yǔ)言大師如何贊美母親。
要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說(shuō)說(shuō)老舍是。
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求。
（二）交流自讀課文情況。
預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。
1、勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真。通過(guò)語(yǔ)句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著光?！眮?lái)感受。
2、母親樂(lè)于助人，不怕吃虧。通過(guò)“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她?！眮?lái)感受。
3、母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)語(yǔ)句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)?！眮?lái)感受。
4、母親對(duì)子女的愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)。”“母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚?！眮?lái)感受。在這部分，還有許多細(xì)微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。
第二課時(shí)。
（一）畫出文中最讓你感動(dòng)的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求。
反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段和語(yǔ)句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，從以下幾方面重點(diǎn)理解。
1、“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著?！?BR> 2、引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！?BR> 3、重點(diǎn)通過(guò)最后一自然段感受。
（二）通過(guò)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，愛(ài)清潔，守秩序，待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過(guò)身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響，因此是“生命的教育”。
（一）課件出示兩句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。
1、“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。
2、“唉！還說(shuō)什么呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。
本文要求會(huì)寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”
的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語(yǔ)言之中。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十四
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
1、重點(diǎn)：體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你；有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請(qǐng)看：
1、出示：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
——孟郊。
我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
——老舍。
對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。
——卓別林。
2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀。
3、齊讀。
4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的。。(板書課題)。
鄒韜奮是我國(guó)解放前的著名的新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。
1、在預(yù)習(xí)初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來(lái)？哪些字詞你還不理解？
2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。
3、教師小結(jié)并投影生字詞。
出示：
(1)、讀準(zhǔn)字音。
(2)、說(shuō)清詞義。
莫名其妙。
飲泣吞聲。
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀。
1、過(guò)渡：人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。
2、出示：
姓名：姓查無(wú)名。
籍貫：浙江海寧。
性格：慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干。
3、交流。
你的檔案建好了嗎？以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭(zhēng)取說(shuō)服他。
4、指名回答。
5、引導(dǎo)討論。
作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢？他是怎么說(shuō)的？找到了嗎？齊讀第一節(jié)。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的？(提示：聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)。
結(jié)論：在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。
通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親？請(qǐng)你試著填空。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十五
《我的母親》是一篇質(zhì)樸無(wú)華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)了母親對(duì)子女的舐?tīng)僦?，子女?duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。在文中，老舍細(xì)細(xì)地描述了母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛(ài)兒女。母親給他的是“生命的教育”。
這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語(yǔ)言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開(kāi)的情深之語(yǔ)；結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐（zhou1）。
綽號(hào)（chuo4）。
庶祖母（shu4）。
吹笙（sheng3）。
摹畫（mo2）。
眼翳（yi4）。
舔去（tian3）。
侮辱（wu3）。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集。
默讀提示及要求：
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？
明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹）。
提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
b、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
c、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
e、聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
1、研討與練習(xí)一。
一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫詞語(yǔ)：管束責(zé)罰，氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐。
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
1、我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。）。
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果。
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十六
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語(yǔ)，注音和解釋。
遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
四、朗讀課文，思考以下問(wèn)題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。
六、朗讀分析課文。
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)，思考他們有什么作用。“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十七
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
1、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
2、了解"母親"為人處事對(duì)作者的影響。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶 ?BR> 質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。'。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉。
這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美--母愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫的'人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適的一篇文章《我的母親》。
1、板書課題。
2、簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景。
1、作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？
質(zhì)樸真切的語(yǔ)言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒(méi)有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，敬愛(ài)母親之情溢于言表。
2、作者說(shuō)"受到了母親極大的影響"，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德，
3、課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為什么？
文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對(duì)自己的影響作了鋪墊，與結(jié)尾呼應(yīng)。
1、請(qǐng)就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?BR> 2、請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十八
1、深入理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的主題，體會(huì)詩(shī)歌熱烈真摯的情感。
2、體會(huì)作者豐富的想象力及駕馭想象的能力。
3、明確這首詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代意義。
這首詩(shī)歌的篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的分析是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師要對(duì)教材進(jìn)行合理取舍。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題，并體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感是最基本的。同時(shí)由于詩(shī)人在創(chuàng)作中體現(xiàn)了浪漫主義的風(fēng)格，顯示了豐富的想象力，學(xué)生可以從詩(shī)歌采用的統(tǒng)一的意象上來(lái)理解詩(shī)人駕馭想象的能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在五四運(yùn)動(dòng)和今天這兩個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)上理解詩(shī)歌強(qiáng)大的生命力，體會(huì)本詩(shī)對(duì)中國(guó)新詩(shī)藝術(shù)的貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
1、重點(diǎn)：能夠分析詩(shī)歌的豐富意象，從而理解作者的想象力及駕馭想象的能力。
2、難點(diǎn)：正確理解時(shí)代背景和本詩(shī)主題的關(guān)系。
說(shuō)明：
在詩(shī)人的筆下，人與地球的關(guān)系成為孩子與母親的關(guān)系，這是詩(shī)人在抒發(fā)感情的同時(shí)，也創(chuàng)造了一個(gè)五彩斑斕的想象的藝術(shù)境界。因而通過(guò)詩(shī)歌中既多樣又統(tǒng)一的意象的分析來(lái)理解詩(shī)人的想象力就顯得尤其重要。此外，這首詩(shī)歌的產(chǎn)生并不是詩(shī)人單純的個(gè)人理想，而是社會(huì)理想的體現(xiàn)，這和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著密切的關(guān)系，所以讓學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的民主平等思想在詩(shī)歌中的體現(xiàn)是一個(gè)難題，并且教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從今天的視角來(lái)閱讀詩(shī)歌，使優(yōu)秀詩(shī)歌的生命力得以延續(xù)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課教師提問(wèn)：你曾經(jīng)讀過(guò)關(guān)于母親的詩(shī)歌嗎？然后引入舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》、艾青的《大堰河——我的保姆》，再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)?？焖僬{(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，思考學(xué)過(guò)的關(guān)于母親的詩(shī)歌，同時(shí)學(xué)生可以互相補(bǔ)充。溫故而知新，快速熟悉詩(shī)歌寫作的對(duì)象。
朗讀品味教師示范朗讀。學(xué)生熟悉詩(shī)歌，進(jìn)入詩(shī)境。同時(shí)在傾聽(tīng)教師的朗讀過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的真摯情感。激起學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣，同時(shí)為正確理解詩(shī)歌作好鋪墊。
教師有效組織課堂教學(xué)。
1、詩(shī)人將我和地球的關(guān)系想象成誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系？
2、地球母親和自己的關(guān)系在詩(shī)歌豐富的意象中卻變得單純統(tǒng)一，為什么？學(xué)生在詩(shī)歌中體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力。
另外通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生可以明確多樣的意象卻有一個(gè)形象的核心，這使母親和自己的關(guān)系變得單純，這是詩(shī)人駕馭想象的能力的體現(xiàn)。
學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌想象的藝術(shù)境界。
2、這樣的主題和五四運(yùn)動(dòng)的思想有何關(guān)系？
3、如果從今天的角度解讀這首詩(shī)歌，我們還可以把它理解成什么主題？學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、各抒己見(jiàn)等形式逐漸使各問(wèn)題迎刃而解。提高學(xué)生探究的能力，并培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的深度，以及多角度考慮問(wèn)題的廣度。
作業(yè)布置課后閱讀舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》、艾青的《大堰河——我的保姆》。進(jìn)行比較，體會(huì)三首詩(shī)歌的不同主題。拓寬閱讀面，提高鑒賞能力。
在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較自由。教師既可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)；也可以讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀體會(huì)郭沫若的詩(shī)歌特色；同時(shí)與艾青、舒婷的詩(shī)歌進(jìn)行比較教學(xué)，理解在這些詩(shī)歌中母親的不同含義、詩(shī)歌的不同主題也是一種比較可取的方法。
1、詩(shī)人將地球稱為“我的母親”有什么深刻含義？
2、郭沫若的詩(shī)歌在情感抒發(fā)上有何特點(diǎn)，在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色？
3、對(duì)這首詩(shī)歌寫一段鑒賞性的評(píng)論。字?jǐn)?shù)300字左右。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十九
【知識(shí)與技能】：
1、品味老舍自然樸實(shí)的.語(yǔ)言，體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛(ài)；
2、把握作者的思想感情，理解文章主題。
【過(guò)程與方法】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。
2、從語(yǔ)言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：
1、學(xué)習(xí)母親勤儉誠(chéng)實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛(ài)。
2、通過(guò)探討母親對(duì)作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)方法。
合作探究法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）播放歌曲《母親》。
（二）課文導(dǎo)入。
師：是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無(wú)數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無(wú)私的愛(ài)譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。深深震撼著人們的心靈?！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò)，這次課我們就細(xì)讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！闭?qǐng)問(wèn)：老舍的母親是怎樣的一位母親？同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，快速閱讀課文。（提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子）。
學(xué)生活動(dòng)：四人一組互相合作：
（1）找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句；
（2）自由發(fā)言，說(shuō)出自己理解的母親形象。
學(xué)生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好?！?BR> 學(xué)生二：第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。
師：這兩位找得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎？
學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：（鼓勵(lì)）很好，很細(xì)心，在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充！
學(xué)生四：第十二段開(kāi)頭“母親并不軟弱”。
師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章的閱讀，找到了以上說(shuō)的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格，下面我們來(lái)歸納一下：（出示投影）。
勤儉誠(chéng)實(shí)做事認(rèn)真（第8自然段）。
熱情好客（第10自然段）。
樂(lè)于助人不怕吃虧（第11自然段）。
軟而硬善良堅(jiān)強(qiáng)（第12自然段）。
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。
（板書：母親形象——偉大的性格）。
師：既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì)，那母親這些性格特點(diǎn)跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎？讓我們看一段視頻（播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻）。
學(xué)生看視頻。
師：母親是人生的第一位老師，而作者也認(rèn)為第7頁(yè)12自然中“我的真正的教師，把性格付給我的，是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”作者對(duì)這位偉大的母親心存感激，那么，母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”？請(qǐng)四人一組互相合作。
學(xué)生各自看書，合作，找要點(diǎn)。
學(xué)生一：文章第九自然段寫道“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序”。
師：很好，請(qǐng)坐，請(qǐng)大家繼續(xù)！
學(xué)生二：第十自然段“到如今如我好客的習(xí)性，還未全改”。
學(xué)生三：第十二段“這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都采取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當(dāng)然的。但是在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)了自己畫好的界限?！?BR> 師：（鼓勵(lì)）找得相當(dāng)準(zhǔn)確，還有沒(méi)有？
學(xué)生繼續(xù)在文中尋找，沒(méi)能找出要點(diǎn)。
師：其實(shí)在文章的最后一個(gè)自然段有一句總結(jié)性的話語(yǔ)“我的性格、習(xí)慣，是母親傳給我的”。這一句話是個(gè)綜述性的話語(yǔ)，對(duì)前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個(gè)總結(jié)。好，一起歸納一下：（出示投影）。
a、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習(xí)慣。
c、12自然段——軟而硬的性格。
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理。
e、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的。
師：母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。
（板書：生命教育——母親如師）。
師：母愛(ài)是偉大而又無(wú)私，這種愛(ài)不是說(shuō)母親給了我們多少的物質(zhì)，多少的金錢，買車買房，而是體現(xiàn)日常生活的小事之中，作者的母親如此偉大無(wú)私，作者是如何表現(xiàn)這種偉大無(wú)私的愛(ài)的呢？分角色配樂(lè)朗誦第13段，思考文中寫哪三件事情來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私。特別要注意一些細(xì)節(jié)描寫，用筆畫出來(lái)。合作完成。
播放音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)的背景下，有感情的朗讀課文。
學(xué)生歸納：
（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
（2）寫母親送三姐出嫁。
（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。
生：（齊答）有。
師：有誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家復(fù)述一下那幾句話嗎？
學(xué)生：……身子左傾，腿往上縮……。
師：好，我們一起來(lái)回憶一下（出示《背影》片段）。大家一起讀一下。
學(xué)生齊聲朗讀該片段。
師：（總結(jié)）這個(gè)片段通過(guò)對(duì)父親為我買橘子的描寫，充分的表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的不舍與愛(ài)意。而這種濃濃的父愛(ài)的藝術(shù)效果主要是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞的連續(xù)使用來(lái)達(dá)到目的的，在本段文字中也有類似的寫作手法，請(qǐng)大家找出來(lái)，并體會(huì)這種效果。
生：在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”，這里也是連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。
師：找的很準(zhǔn)，說(shuō)的很好。因此，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，?yīng)該有意識(shí)的運(yùn)用這種手法，以期獲得最佳的藝術(shù)效果。
（板書：細(xì)節(jié)刻畫——母愛(ài)如海）。
師：老舍的母親為她的兒女勞作了一生，給了兒女無(wú)私而偉大的愛(ài)，我們的母親何嘗不是這樣。請(qǐng)大家結(jié)合生活，談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛(ài)。
學(xué)生一：初三時(shí)，因自身原因，很嚴(yán)重地違反了學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校要約見(jiàn)家長(zhǎng)。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人，上了一個(gè)夜班，剛剛回到家中得知了這個(gè)消息，顧不上自己身體的疲憊，轉(zhuǎn)了幾趟公交車來(lái)到了學(xué)校，當(dāng)時(shí)我看到媽媽眼睛里都是血絲，臉色也很不好。自己感到無(wú)比的羞愧，從那以后，我變了很多，知道媽媽不容易，也更多的理解了媽媽的苦心。
師：媽媽不辭勞苦，目的只有一個(gè)，為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽，媽媽應(yīng)該是感到欣慰的。
學(xué)生二：我的家在沙溪，來(lái)東升讀高中，第一天來(lái)報(bào)到上學(xué)的時(shí)候，其他的同學(xué)都有爸媽送，而我爸媽都沒(méi)有送我，他們說(shuō)，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，能自己做的就自己做，不能老是依賴他們，而且沙溪到東升有直達(dá)的公交車，沒(méi)有必要送我來(lái)學(xué)校。我當(dāng)時(shí)心里很生氣，覺(jué)得他們不在乎我，現(xiàn)在我明白了，人總是要獨(dú)立的，我很感謝我爸媽！
師：天下的父母沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的，愛(ài)子之心都一樣，不同的只是方式。由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有辦法讓大家一一發(fā)表意見(jiàn)了，但是我相信，父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母愛(ài)孕育著我們每一個(gè)人，讓我們?cè)谏钪酗L(fēng)雨無(wú)阻。沐浴在偉大母愛(ài)的海洋里，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》，我們也應(yīng)該反思自己對(duì)母親的情感。
（珍惜親情，感恩母親）。
師：（總結(jié)）本文語(yǔ)言樸實(shí)淺顯，通俗易懂，運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫，塑造了一位勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、熱情好客、樂(lè)于助人，忍讓樸實(shí)，不怕吃虧，軟而硬，堅(jiān)強(qiáng)又善良的偉大母親形象，體現(xiàn)了母親對(duì)兒女偉大無(wú)私的愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)母親深深的懷念之情。我們要學(xué)習(xí)作者這種運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以小見(jiàn)大，從親身經(jīng)歷生活的小事，表現(xiàn)深刻的主題這種方法。
課后作業(yè)。
體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，體驗(yàn)親恩。
回家主動(dòng)為母親做一件事，比如幫忙洗洗碗，為她夾菜等，看看他們是什么反應(yīng)。將這些記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇一
《我的母親》是胡適先生《四十自述》著作中，寫母親、也寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷。文章前面回憶了一些跟母親無(wú)關(guān)的事情，這些細(xì)碎相當(dāng)于是胡適對(duì)自己童年未得全面發(fā)展留下遺憾的些許感喟。這種感喟，與后文寫對(duì)母親嚴(yán)格管教的感恩相輔相成，一起組成了胡適童年、少年階段的生命畫卷。今天細(xì)細(xì)品讀，對(duì)讀者關(guān)于教育子女方面，很有啟迪意義。
讀《我的母親》，從“每年秋天，我的庶祖母(祖父的妾)同我到田里去‘監(jiān)割’，我總坐在小樹下看小說(shuō)”一句中，我們可以了解，胡適的爺爺不止一個(gè)妻子，而且是個(gè)擁有田園的財(cái)主。另外，童年的胡適性情安靜，而且愛(ài)看書。他的這種性情愛(ài)好跟自身和成長(zhǎng)環(huán)境都有關(guān)系。首先他身體弱，其次是母親不準(zhǔn)他與周圍的孩子亂跑亂跳，長(zhǎng)期這樣，給他周圍的人形成一種小“先生”印象，久而久之，便自然而然留給自己一份濃重的心理暗示：“我不能瞎動(dòng)，只允許安靜。”這一點(diǎn)，很像現(xiàn)在在校生中某些裝傻并憑此不讀書不上進(jìn)的孩子。心理暗示對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的巨大影響，往往是很多大人難以想象的。
胡適母親的這種教育方法，現(xiàn)在的某些母親依然在大量采用。這種教育方法，讓我想起美國(guó)散文《走一步，再走一步》中“我”的母親。這位美國(guó)母親也是教育體弱的兒子不能冒險(xiǎn)，難怪兒子爬懸崖輸人一大截，致使同游的伙伴們?nèi)浩鸢侔愕某芭I諷，將他一人丟在懸崖上抽泣，若不是好友叫來(lái)他父親，那么他該怎么辦呢?做母親的，務(wù)必鼓勵(lì)孩子勇敢去做想做的事情，就像鄭淵潔的母親教育他“不要走大家都擠著走的路，而要勇敢另辟蹊徑”，這，讓學(xué)習(xí)成績(jī)底下的他走上童話的寫作之路。
最值得廣大母親學(xué)習(xí)的是，胡適的母親教子不傷孩子自尊心。她從來(lái)不曾在眾人面前羞辱胡適，不拿兒子出氣。要罵兒子，總是等到晚上，把自家門關(guān)緊，再好好教訓(xùn)處罰。更值得學(xué)習(xí)的是，母親既言傳，也身教。她溫良寬容和剛氣的為人處世之態(tài)，讓悟性高妙的胡適在她的身旁邊學(xué)邊做。這種潛移默化的感染方式，堪稱榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)胡適離開(kāi)母親之后的學(xué)問(wèn)之旅，可謂十分受用，也讓他一直深深感激母親特殊的教誨。他在文末這樣寫道：“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！笨梢?jiàn)感情之深沉厚重。
當(dāng)下，有些母親脾氣暴躁，打罵孩子成了其家常便飯。如此潑辣縱情的女人，很難想象她能教育出什么樣的好后代?!咱先別說(shuō)不良基因的遺傳，單單看她在拿孩子訓(xùn)斥出氣的情景，本身相當(dāng)于是在培訓(xùn)孩子的暴戾性格了!也難怪，好多男人渴望娶個(gè)溫柔的妻子，就因這個(gè)道理?！藴厝岬男郧閷?duì)潤(rùn)澤丈夫的急躁益處多多，對(duì)教育兒女來(lái)說(shuō)，那好處就更大了。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇二
《我的母親》是老舍回憶他母親所寫的一篇記敘文。
全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了母親的形象，突出表現(xiàn)了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂(lè)于助人、意志堅(jiān)強(qiáng)等性格與偉大無(wú)私的母愛(ài)，以及母親的人格力量對(duì)作者思想性格形成的深刻影響。而文章的最后一句：“唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!”更是以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句，表現(xiàn)出作者欲言又止，又難以盡述的追悔內(nèi)疚之情和無(wú)從說(shuō)起，又沒(méi)齒難忘的養(yǎng)育教誨之恩。作者在文章中敘述了母親生活中的一些片段，如“最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她”，“在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女……從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)”。這些都說(shuō)明了母親軟而硬的個(gè)性，而母親的這種個(gè)性又深深的影響到了作者，使得作者擁有了“對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然”。與下文的“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親”相照應(yīng)。
“失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根”。這是作者經(jīng)七七盧溝橋事變后，從濟(jì)南逃到西南對(duì)思母的那種復(fù)雜心情。也許我們都不曾體會(huì)過(guò)，也不曾知曉過(guò)，但作者卻覺(jué)得很痛苦，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有什么會(huì)比思鄉(xiāng)情，念母情更來(lái)得強(qiáng)烈了。作者把自己比喻成失去了根的花，是怕當(dāng)每次收到家信的時(shí)候，就會(huì)有不詳?shù)南闹袧B露出來(lái)。有母親的人，心是安定的。作者又何嘗不想這樣呢?“我疑惑，我怕”。疑惑為什么在一年的家信中都找不到關(guān)于母親起居的情況，怕母親早以有不策，只是作者不想捅破，捅破那層似窗紙一樣的念母之情。但噩耗還是傳來(lái)，原來(lái)母親已經(jīng)去世有一年了。
作者最后也只剩下內(nèi)疚而又惋惜不已的哀痛，只能以“心痛!心痛!”來(lái)結(jié)束全文。作者在敘寫個(gè)人生活經(jīng)歷和一些感受很深的事情時(shí)，把深沉的感情寄寓在平實(shí)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言中，讀來(lái)親切，令人動(dòng)情。而最后那句“心痛!心痛!”更是被人們視為經(jīng)典。
我們又何嘗不能拿來(lái)借鑒呢?
我的母親高一語(yǔ)文教案篇三
古詩(shī)三首（長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞）。
教案示例。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
2.了解《長(zhǎng)歌行》大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
教師演示《古詩(shī)三首》誦讀動(dòng)畫，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀通三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
2.對(duì)照注釋，理解古詩(shī)的大意，標(biāo)出不懂的地方。
3.小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。
三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
1.導(dǎo)入新課。
“行”是古代的一種詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫《長(zhǎng)歌行》。這是一首漢樂(lè)府民歌。
2.交流自學(xué)結(jié)果。
（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3.有感情地朗讀這首詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。背誦《長(zhǎng)歌行》。
附板書：
長(zhǎng)歌行。
葵露待日。
百川不西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》和《出塞》，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.背誦《長(zhǎng)歌行》。
2.“三國(guó)”以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
3.教師演示誦讀動(dòng)畫。
二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題。
1.你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。
2.試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3.你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論。
曹植寫這首詩(shī)的真正意思是什么？
（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）。
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情。
1.錄音范讀。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、練習(xí)背誦。
六、學(xué)習(xí)《出塞》。
1.讀課文，解題。
塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？
簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最的一首詩(shī)。
2.范讀課文。
3.交流自學(xué)體會(huì)。
4.提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。
5.體會(huì)詩(shī)的意境。
（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）。
（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6.有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
七、布置作業(yè)。
1.背誦課文，默寫《出塞》。
2.向別人講述《七步詩(shī)》的有關(guān)故事。
附：板書設(shè)計(jì)。
出塞。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）。
教案點(diǎn)評(píng)：
教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
探究活動(dòng)。
【邊塞詩(shī)派】。
唐朝的詩(shī)歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩(shī)大多描寫邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活，風(fēng)格豪放，具有浪漫主義色彩。
從軍行。
王昌齡。
青海長(zhǎng)云暗雪山，
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，
不破樓蘭終不還。
青海：青海湖。
長(zhǎng)云：連綿不斷的浮云。
穿：磨破。
金甲：金屬制的戰(zhàn)服。
破：打破。
終：始終。
還：回家。
涼州詞。
王之渙。
黃河遠(yuǎn)上白云間，
一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風(fēng)不度玉門關(guān)。
孤城：這里指玉門關(guān)。
何須：何必要。
怨：吹奏哀怨的樂(lè)曲。
楊柳：《折楊柳》古代一種歌曲名稱。
度：越過(guò)。
請(qǐng)你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)，與大家交流一下，背一背。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇四
本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語(yǔ)文八年級(jí)下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評(píng)價(jià)。
二學(xué)生分析。
初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三教學(xué)目標(biāo)。
1知識(shí)與技能。
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
2語(yǔ)文思考。
通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力;培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力;捕捉生活中有用信息的能力。
3解決問(wèn)題。
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí);形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考;通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4情感與態(tài)度。
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四教學(xué)重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
五教學(xué)難點(diǎn)。
利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。
六教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入。
1學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩(shī)詞、格言、警句。
2導(dǎo)入。
我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛(ài)光環(huán)的照耀下成長(zhǎng)，在母愛(ài)的目光的關(guān)注下成長(zhǎng)。請(qǐng)聽(tīng)《媽媽的目光》。
3復(fù)習(xí)。
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫了母親這樣5件事情：
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué);。
b.聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;。
d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;。
e.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：
她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
二探究活動(dòng)。
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
三情感延伸。
1母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎?母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的，就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶，請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)(老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。)。
小結(jié)：
也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您——媽媽。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇五
地球，我的母親!天已黎明了，你把你懷中的兒來(lái)?yè)u醒，我現(xiàn)在正在你背上匍行。
你還在那海洋里面，奏出些音樂(lè)來(lái)，安慰我的靈魂。
地球，我的母親!我過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么樣才能夠報(bào)答你的深恩?地球，我的母親!從今后我不愿常在家中居處，我要常在這開(kāi)曠的空氣里面，對(duì)于你，表示我的孝心。地球，我的母親!我羨慕的是你的孝子，那田地里的農(nóng)人，他們是全人類的保母，你是時(shí)常地愛(ài)顧他們。
地球，我的母親!我羨慕的是你的龐子，那炭坑里的工人，他們是全人類的prometheus，你是時(shí)常地懷抱著他們。地球，我的母親!我想除了農(nóng)工而外，一切的人都是不肖的兒孫，我也是你不肖的子孫。地球，我的母親!我羨慕那一切的草木，我的同胞，你的兒孫，他們自由地，自主地，隨分地，健康地，享受著他們的賦生。地球，我的母親!我羨慕那一切的動(dòng)物，尤其是蚯蚓---我只不羨慕那空中的飛鳥：他們離了你要在空中飛行。地球，我的母親!我不愿在空中飛行，我也不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，我只愿赤裸著我的雙腳，永遠(yuǎn)和你相親。地球，我的母親!你是我實(shí)有性的證人，我不相信你只是個(gè)夢(mèng)幻泡影，我不相信我只是個(gè)妄執(zhí)無(wú)明。地球，我的母親!我們都是空桑中生出的伊尹，我不相信那縹緲的天上，還有位什么父親。地球，我的母親!我想宇宙中的一切的現(xiàn)象，都是你的化身：雷霆是你呼吸的聲威，雪雨是你血液的飛騰。地球，我的母親!我想那縹緲的天球，只不過(guò)是你化妝的明鏡，那晝間的太陽(yáng)，夜間的太陰，只不過(guò)是那明鏡中的你自己的虛影。地球，我的母親!我想那天空中一切的星球，只不過(guò)是我們生物的眼球的虛影;我只相信你是實(shí)有性的證明。地球，我的母親!已往的我，只是個(gè)知識(shí)未開(kāi)的嬰孩，我只知道貪受著你的深恩，我不知道你的深恩，不知道報(bào)答你的深恩。地球，我的母親!從今后我知道你的深恩，我飲一杯水，我知道那是你的乳，我的生命羹。地球，我的母親!我聽(tīng)著一切的聲音言笑，我知道那是你的歌，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我眼前一切的浮游生動(dòng)，我知道那是你的舞，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我感覺(jué)著一切的芬芳彩色，我知道那是你給我的贈(zèng)品，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我的靈魂便是你的靈魂，我要強(qiáng)健我的靈魂來(lái)，報(bào)答你的深恩。地球，我的母親!從今后我要報(bào)答你的深恩，我知道你愛(ài)我你還要?jiǎng)谖?，我要學(xué)著你勞動(dòng)，永久不停!地球，我的母親!從今后我要報(bào)答你的深恩，我要把自己的血液來(lái)養(yǎng)我自己，養(yǎng)我兄弟姐妹們。地球，我的母親!那天上的太陽(yáng)---你鏡中的影，正在天空中大放光明，從今后我也要把我內(nèi)在的光明來(lái)照照四表縱橫。
在讀此文章以前，也讀過(guò)其他類似的文章。不過(guò)其他似乎都千篇一律的贊美詞語(yǔ)，而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)此文時(shí)，才頓覺(jué)眼前一亮。
本文無(wú)平鋪直敘，全詩(shī)豐富的意想和飽滿的情緒組織在一個(gè)層次，井然的結(jié)構(gòu)之中，色彩瑰麗。書的第二大特點(diǎn)在此，運(yùn)用多種寫作手法，如反復(fù)、擬等，形象生動(dòng)的描述了地球慈母般胸懷，如：“地球，我的母親!從今后我知道你的深思，我飲一杯水，縱是天降的甘露，我知道那是你的乳，我的生命?！庇帽扔骱捅葦M手法，表現(xiàn)地球上萬(wàn)物的珍貴，而全人類正是要有這樣理念，才會(huì)盡到保護(hù)地球的責(zé)任。除此之外，本文用意想來(lái)抒情“我羨慕那一切的動(dòng)物，尤其是蚯蚓----我只不羨慕那空中的飛鳥，它們離了你要在空中飛行?！庇谩膀球尽焙汀帮w鳥”抒發(fā)自己渴望近地球的戀之情。作者筆觸氣勢(shì)磅礴，“我想這宇宙中的一切都是你的化身：需要是你呼吸的聲威，雪雨使你血液的沸騰。”他把地球描繪成一位偉大的母親;一位偉大的女性。地球是有如宏大的力量來(lái)?yè)嵊澜缛祟?，與前作對(duì)比，她又何嘗不是細(xì)膩而溫柔的呢?這使得地球母親的形象更加豐滿。
在本文主題上，人與地球超越了現(xiàn)實(shí)的自然關(guān)系。人是地球的兒女從，物質(zhì)到精神都受地球的深固。人類應(yīng)報(bào)答地球母親，不應(yīng)做她的不孝子孫，通過(guò)作者的描繪，我看到的是一個(gè)辛勞母親的形象，聽(tīng)到的是一個(gè)未盡孝道的孩子的心聲，而在文章末尾更闡明了報(bào)答深恩的實(shí)際行動(dòng)就是學(xué)著勞動(dòng)精神，前文也有呼應(yīng)。
如“田地里的農(nóng)人，炭坑里的工人”一切都用勞動(dòng)來(lái)盡孝道，是作者想號(hào)召大家的，這也符合了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，他贊揚(yáng)了工農(nóng)兵的“勞工神圣”。
由此我認(rèn)為，本文的特色落在寫作手法上，不僅結(jié)合詩(shī)歌特點(diǎn)，而融會(huì)了各種意象，是值得讓我借鑒的。
“我要健強(qiáng)我的體魄，用來(lái)表達(dá)你的深恩?！?BR> “地球，我的母親!我不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，我只愿赤裸著我的雙腳，永遠(yuǎn)和你相親?！?BR> 詩(shī)人用一顆純粹的心在呼喊，報(bào)答地球母親的深恩。詩(shī)人不局限于自己，家庭以及朋友的圈子，他面對(duì)的是地球萬(wàn)物蒼生。有的人說(shuō)，那是詩(shī)人高談闊論罷了。其實(shí)不然，沒(méi)有經(jīng)過(guò)心靈的思考、大腦的運(yùn)作，能有這樣的華麗的詩(shī)篇嗎?越簡(jiǎn)單的事情越不好做，越平實(shí)的詩(shī)文越非同一般，郭老做到了。讀其詩(shī)，應(yīng)明其志?！兜厍?，我的母親!》一詩(shī)從一個(gè)側(cè)面告訴我們，人要懂得感恩。
一個(gè)baby是簡(jiǎn)單的，給他一顆糖，他會(huì)還你一個(gè)微笑;一個(gè)少兒是簡(jiǎn)單的，送他一個(gè)小玩具，他會(huì)唱一首歌獻(xiàn)給你。歲月的輪子無(wú)聲攆過(guò)，隨著人的成長(zhǎng)，生活的模式也變了，有的人甚至把他人的服務(wù)當(dāng)成是自己應(yīng)享的權(quán)利。
與其讓人說(shuō)感恩節(jié)是個(gè)擺設(shè)，不如行動(dòng)起來(lái)。
人，應(yīng)當(dāng)懂得感恩。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇六
1.通讀全文，認(rèn)知過(guò)度句、段及文中豐富的聯(lián)想，從而理清作者的“漫想”思路。
2.結(jié)合思路，深入領(lǐng)會(huì)文章的寫作意圖和中心思想。
3.學(xué)習(xí)我們祖先勇于探索，敢為天下先的首創(chuàng)精神。
把握文章思路，提高文章貫通、語(yǔ)言連貫的能力。
1.理解文章中意義含蓄的句子。
2.領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖和中心思想。
錄音機(jī)、投影儀。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、#高考#導(dǎo)語(yǔ)（同時(shí)出示投影《三峽》圖）。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境變幻的四季，涌動(dòng)的江河，聳峙的山巒，給了古今詩(shī)人畫家多少筆意與靈感！酈道元說(shuō)：“兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，陰天蔽日”，李白說(shuō)：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。那么作家劉征過(guò)三峽時(shí)又有什么新的感想呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》。
二、解題。
提問(wèn)：從課題來(lái)看，本文時(shí)一篇散文，誰(shuí)能解釋一下“漫想”呢？
明確：“漫想”從字面上理解時(shí)“不受約束地想”“隨便地想”之意，但是從課題來(lái)看，它不等于“亂想”“瞎想”。它受著“過(guò)萬(wàn)重山”的限制，是作者過(guò)萬(wàn)重山時(shí)，超越時(shí)空的遐想。
三、把握課題思路，整體理解內(nèi)容。
1.放錄音。
明確：帶著神往之情的作者在穿過(guò)三峽時(shí)，看到了狂暴的江流，連綿起伏的高山，以及高山缺口處伸出幾道光束所營(yíng)造的神氣境界。面對(duì)奇景，作者神經(jīng)受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)。心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，頭腦里一片空白，也就恰在此時(shí)，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)，開(kāi)始了對(duì)三峽的“漫想”。直到船過(guò)三峽，作者才收住“漫想”的野馬，回到了現(xiàn)實(shí)。
3.學(xué)生通覽全文，找出文中說(shuō)明作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
明確：（1）頭腦里一無(wú)所有。就在這原始狀態(tài)的空白中，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)；（2）于是，我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無(wú)邊無(wú)際地延展開(kāi)去；（3）再想下去；（4）我的思想向著更遙遠(yuǎn)的空間和時(shí)間飛去。
4.學(xué)生通讀全文，畫出“漫想”內(nèi)容，理清全文思路。
明確：全文思路緊扣課題，以船出夔門為起點(diǎn)，由萬(wàn)重山（三峽）的奇險(xiǎn)，先想到“第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)”；再“延展”到“他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候”以及“使用什么交通工具”；然后再想到“第一個(gè)穿過(guò)三峽的人，絕然不是第一個(gè)”。甚至他會(huì)“想些什么呢？”；接著“思想向著更遙遠(yuǎn)空間和時(shí)間飛去”，想到歷的無(wú)數(shù)第一個(gè)；再接著時(shí)間再往未來(lái)推移，想到千百年后人們也將崇敬我們的精神；最后以穿過(guò)三峽為思路起點(diǎn)，落在閱盡險(xiǎn)峻之后的喜悅上，結(jié)束了“漫想”。
明確：通過(guò)“漫想”，作者想要謳歌知難而進(jìn)心無(wú)旁念，敢于冒險(xiǎn)的首創(chuàng)精神，期望人們發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，在未來(lái)事業(yè)中創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇七
1、了解老舍及其重要作品。
2、掌握字詞。
1、學(xué)習(xí)記敘文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物、表達(dá)情感的方式。
2、品味文中樸素自然的語(yǔ)言。
1、了解學(xué)習(xí)母親身上勤儉樸實(shí)、吃苦耐勞、倔強(qiáng)、待人熱情等優(yōu)秀品質(zhì)，走進(jìn)一位偉大的母親，感悟親情。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激、愧疚及懷念之情，反觀自身，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命教育”?
2、引導(dǎo)學(xué)生用心感受母愛(ài)，珍惜親情，并學(xué)會(huì)善待父母。
3、學(xué)習(xí)掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物、表現(xiàn)情感的方法。
朗讀討論點(diǎn)播。
課時(shí)：
兩個(gè)。
導(dǎo)入。
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?。
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果。
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶?！嵳耔I。
我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的?！獑讨巍ぐ蕴?。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解老舍及其重要作品2、掌握字詞。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)記敘文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物、表達(dá)情感的方式。
2、品味文中樸素自然的語(yǔ)言。
德育目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)母親身上勤儉樸實(shí)、吃苦耐勞、倔強(qiáng)、待人熱情等優(yōu)秀品質(zhì)，走進(jìn)一位偉大的母親，感悟親情。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激、愧疚及懷念之情，反觀自身，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命教育”?
2、引導(dǎo)學(xué)生用心感受母愛(ài)，珍惜親情，并學(xué)會(huì)善待父母。
3、學(xué)習(xí)掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物、表現(xiàn)情感的方法。
教學(xué)方法：
朗讀討論點(diǎn)播。
課時(shí)：
兩個(gè)。
一導(dǎo)入。
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?。
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果。
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。——鄭振鐸。
我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的?！獑讨?艾略特。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)課，板書問(wèn)題。
二、讀書指導(dǎo)。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。
2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。
3．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文，合作探究。
1、抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
互相討論對(duì)小彼得和母親的理解。
2、體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。
3、練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。
4、適當(dāng)擴(kuò)展：
媽媽的帳單是可以用金錢來(lái)兌換的嗎？
將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單？
板書設(shè)計(jì)：小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單、報(bào)酬、高興。
媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單、羞愧、無(wú)私。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化。
1、完成課后“練”的內(nèi)容。
2、獨(dú)立完成“字選詞語(yǔ)”。
3、背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習(xí)。
1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。
2、指導(dǎo)寫字。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
三、作業(yè)。
寫一篇日記（結(jié)合課文）。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十
1.理解課文大意，概括母親形象。
2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物形象的作用。
3.體悟父母與子女間的真摯情感。
1.學(xué)習(xí)截取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
2.學(xué)習(xí)記敘中穿插必要議論的寫法。
一、導(dǎo)入：
世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)，“奉獻(xiàn)”和“犧牲”是母愛(ài)的豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分，因此，從孟郊的《游子吟》到冰心的《母親》，母愛(ài)成了古今中外文學(xué)作品中亙古不變的題材。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的新聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮的作品--《我的母親》，感受母親和子女之間的摯愛(ài)親情。
二、初讀課文，整體感知文本。
(一)初讀課文，想一想：文章寫了母親哪幾件事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。
學(xué)生閱讀、回答：一共寫了關(guān)于母親的四件事：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈。
(2)母親愛(ài)看小說(shuō)、講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)。
(3)見(jiàn)“我”背書挨打，母親心里十分矛盾。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋。
(二)概括出四件事，文章的整體結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
第一部分(1-2段)：交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3-6段)：回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段。
第三部分(7-8段)：以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)的年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、細(xì)品課文，感受摯愛(ài)親情。
分組討論四個(gè)片段、回答、明確：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈--表現(xiàn)母親“活潑的'、歡悅的、柔和的、青春的美”和愛(ài)子之殷勤與細(xì)心。
(2)母親愛(ài)看小說(shuō)、講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)--表現(xiàn)母親有文學(xué)修養(yǎng)，感情豐富，富有同情心。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現(xiàn)母親的勤勞、辛苦、能干、奉獻(xiàn)精神，也表現(xiàn)“我”對(duì)母親的感激、歉疚、回報(bào)之情。
(二)具體語(yǔ)段解讀。
1.第一件事中，母親“愛(ài)子的殷勤與細(xì)心”表現(xiàn)在哪里？
第3段結(jié)尾處有一句，“我現(xiàn)在想來(lái)……”詳細(xì)分析出了母親愛(ài)子的殷勤與細(xì)心，作者指出：母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節(jié)的樂(lè)趣，又不愿驚醒自己的孩子。這是作者用現(xiàn)在的推想補(bǔ)寫一筆，而這推想的內(nèi)容在上文的描寫中已有伏筆，順理成章。
2.第三件事中，母親的矛盾心理是怎樣的？請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析。
母親既疼愛(ài)兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語(yǔ)既是違心的，又是出于對(duì)兒子的期待，這進(jìn)一步表現(xiàn)了母親對(duì)子女的愛(ài)。一面期待著以嚴(yán)訓(xùn)使兒子成才，一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉涌、刺心地痛苦。
這樣安排是有道理的：前三件事主要寫母親對(duì)子女的愛(ài)和她的才干，第四件事雖然也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，這里就不僅僅是母親對(duì)子女的奉獻(xiàn)與犧牲了，更有子女對(duì)母親的真誠(chéng)、執(zhí)著的感恩之情。
四、解讀手法，學(xué)習(xí)寫作技巧。
學(xué)生回答、教師總結(jié)：
(一)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
“典型”二字是我們作文選材的標(biāo)準(zhǔn)之一。在選材時(shí)，要截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。這樣才能使人物形象更具個(gè)性，才能在塑造人物形象時(shí)事半功倍。
(二)穿插必要的議論深化思想內(nèi)容。
在記敘、描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的分析、議論，可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖，深化文章的思想內(nèi)容。但是一定要注意分析、議論要言之有據(jù)、言之有理，不可生搬硬套。
(三)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
作者在記敘事件時(shí)，往往會(huì)抓住某個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作、表情加以描寫，這就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往有點(diǎn)石成金的效果，某一個(gè)細(xì)節(jié)就會(huì)讓人潸然淚下，所以我們?cè)谏钪幸惨P(guān)注細(xì)節(jié)、體悟細(xì)節(jié)--往往母親對(duì)我們的愛(ài)就凝聚在一碗粥里、一個(gè)寵溺的眼神里；在寫作中也要重視細(xì)節(jié)描寫。
五、感悟生活，體味人間至愛(ài)。
請(qǐng)以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文，要求：
(1)選取2-3件典型事例來(lái)表現(xiàn)父母；
(2)要在記敘描寫中穿插必要的議論；
(3)在文中使用2處以上的細(xì)節(jié)描寫。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十一
2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物形象的作用。
3.體悟父母與子女間的真摯情感。
1.學(xué)習(xí)截取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
2.學(xué)習(xí)記敘中穿插必要議論的寫法。
一、導(dǎo)入：
世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)，“奉獻(xiàn)”和“犧牲”是母愛(ài)的豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分，因此，從孟郊的《游子吟》到冰心的《母親》，母愛(ài)成了古今中外文學(xué)作品中亙古不變的題材。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的新聞?dòng)浾?、政論家和出版家鄒韜奮的作品--《我的母親》，感受母親和子女之間的摯愛(ài)親情。
二、初讀課文，整體感知文本。
(一)初讀課文，想一想：文章寫了母親哪幾件事?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。
學(xué)生閱讀、回答：一共寫了關(guān)于母親的四件事：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈。
(2)母親愛(ài)看小說(shuō)、講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)。
(3)見(jiàn)“我”背書挨打，母親心里十分矛盾。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋。
(二)概括出四件事，文章的整體結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
第一部分(1-2段)：交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3-6段)：回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段。
第三部分(7-8段)：以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)的年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、細(xì)品課文，感受摯愛(ài)親情。
分組討論四個(gè)片段、回答、明確：
(1)元宵節(jié)母親背“我”觀燈--表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”和愛(ài)子之殷勤與細(xì)心。
(2)母親愛(ài)看小說(shuō)、講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)--表現(xiàn)母親有文學(xué)修養(yǎng)，感情豐富，富有同情心。
(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現(xiàn)母親的勤勞、辛苦、能干、奉獻(xiàn)精神，也表現(xiàn)“我”對(duì)母親的感激、歉疚、回報(bào)之情。
(二)具體語(yǔ)段解讀。
1.第一件事中，母親“愛(ài)子的殷勤與細(xì)心”表現(xiàn)在哪里?
第3段結(jié)尾處有一句，“我現(xiàn)在想來(lái)……”詳細(xì)分析出了母親愛(ài)子的殷勤與細(xì)心，作者指出：母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節(jié)的樂(lè)趣，又不愿驚醒自己的孩子。這是作者用現(xiàn)在的推想補(bǔ)寫一筆，而這推想的內(nèi)容在上文的描寫中已有伏筆，順理成章。
2.第三件事中，母親的矛盾心理是怎樣的?請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析。
母親既疼愛(ài)兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語(yǔ)既是違心的，又是出于對(duì)兒子的期待，這進(jìn)一步表現(xiàn)了母親對(duì)子女的愛(ài)。一面期待著以嚴(yán)訓(xùn)使兒子成才，一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉涌、刺心地痛苦。
這樣安排是有道理的：前三件事主要寫母親對(duì)子女的愛(ài)和她的才干，第四件事雖然也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，這里就不僅僅是母親對(duì)子女的奉獻(xiàn)與犧牲了，更有子女對(duì)母親的真誠(chéng)、執(zhí)著的.感恩之情。
四、解讀手法，學(xué)習(xí)寫作技巧。
學(xué)生回答、教師總結(jié)：
(一)截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。
“典型”二字是我們作文選材的標(biāo)準(zhǔn)之一。在選材時(shí)，要截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。這樣才能使人物形象更具個(gè)性，才能在塑造人物形象時(shí)事半功倍。
(二)穿插必要的議論深化思想內(nèi)容。
在記敘、描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的分析、議論，可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖，深化文章的思想內(nèi)容。但是一定要注意分析、議論要言之有據(jù)、言之有理，不可生搬硬套。
(三)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
作者在記敘事件時(shí)，往往會(huì)抓住某個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作、表情加以描寫，這就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往有點(diǎn)石成金的效果，某一個(gè)細(xì)節(jié)就會(huì)讓人潸然淚下，所以我們?cè)谏钪幸惨P(guān)注細(xì)節(jié)、體悟細(xì)節(jié)--往往母親對(duì)我們的愛(ài)就凝聚在一碗粥里、一個(gè)寵溺的眼神里;在寫作中也要重視細(xì)節(jié)描寫。
五、感悟生活，體味人間至愛(ài)。
請(qǐng)以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文，要求：
(1)選取2-3件典型事例來(lái)表現(xiàn)父母;。
(2)要在記敘描寫中穿插必要的議論;。
(3)在文中使用2處以上的細(xì)節(jié)描寫。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十二
指導(dǎo)思想：俗話說(shuō)母愛(ài)似海，父愛(ài)如山。又到5月的第二個(gè)星期日了，又到一年一次的母親節(jié)。在這個(gè)特殊的日子里，對(duì)辛苦養(yǎng)育自己的母親表達(dá)自己深深的愛(ài)和感激，是我們每個(gè)人都會(huì)做的事。幼兒園通過(guò)一系列教育活動(dòng)讓孩子懂得了母愛(ài)的偉大和艱辛，培養(yǎng)了孩子的感恩意識(shí)。結(jié)合大班3月主題《不同的愛(ài)好》里的活動(dòng)：郵票的秘密。孩子們對(duì)郵寄信件的過(guò)程產(chǎn)生了興趣，為了讓孩子親身體驗(yàn)一次當(dāng)郵遞員的經(jīng)歷，跟5月份母親節(jié)節(jié)日活動(dòng)相結(jié)合。幼兒園每個(gè)孩子都送給媽媽一封信(畫)，由小郵遞員去給媽媽們送信。鍛煉幼兒語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域的能力，培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制郵筒(美術(shù)教師)信封每位幼兒1個(gè)、幼兒綬帶(辦公室)膠水、畫紙、畫筆等(班級(jí)教師)郵戳(食堂師傅，蘿卜刻)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.每位幼兒為自己的媽媽畫(粘貼等形式)一幅畫，表達(dá)最媽媽的感恩之情。要求精美成品。
2.把送給媽媽的畫裝入信封，封好，寫好郵寄地址，收信人等。
3.幼兒將寫好的信投入小郵筒。
(以上活動(dòng)提前完成)。
4.大班小朋友打開(kāi)郵筒，分類，蓋好郵戳。
x月8日下午，辦公室安排寶寶車，送大班小朋友到媽媽的單位送信?！鞍⒁棠茫沂?*幼兒大班的小小郵遞員，這是您的寶寶寄給您的母親節(jié)的一封信，祝您母親節(jié)愉快!身體健康!”
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十三
1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。
3、了解課文以時(shí)間為順序的表達(dá)方式。
1、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì)、品味語(yǔ)言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
3、能借助課文前面的導(dǎo)語(yǔ)明白學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)。
1、感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
2、提升學(xué)生對(duì)濃濃親情的珍視。
1、體會(huì)作者所說(shuō)的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2、理解母愛(ài)的無(wú)私，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待。
3、透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)老舍先生筆下塑造的母親形象，體會(huì)老舍先生對(duì)母親的贊頌、感激、懷念之情。
閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）說(shuō)說(shuō)你了解的老舍先生。
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料說(shuō)自己對(duì)老舍先生的了解。
（二）教師介紹老舍先生。
（一）學(xué)生背誦有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，吟唱有關(guān)母愛(ài)的歌曲。
（二）教師小結(jié)：母愛(ài)是世界上最偉大的力量。古今中外有無(wú)數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語(yǔ)言大師如何贊美母親。
要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說(shuō)說(shuō)老舍是。
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求。
（二）交流自讀課文情況。
預(yù)設(shè)：教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)概括。
1、勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真。通過(guò)語(yǔ)句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著光?！眮?lái)感受。
2、母親樂(lè)于助人，不怕吃虧。通過(guò)“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她?！眮?lái)感受。
3、母親的堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)語(yǔ)句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)?！眮?lái)感受。
4、母親對(duì)子女的愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)。”“母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚?！眮?lái)感受。在這部分，還有許多細(xì)微的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生從一句話、一個(gè)詞或一個(gè)字中細(xì)細(xì)品味。
第二課時(shí)。
（一）畫出文中最讓你感動(dòng)的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求。
反饋交流中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段和語(yǔ)句。結(jié)合課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，從以下幾方面重點(diǎn)理解。
1、“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保留著?！?BR> 2、引導(dǎo)關(guān)注第六自然段，“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！?BR> 3、重點(diǎn)通過(guò)最后一自然段感受。
（二）通過(guò)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并總結(jié)：母親的勤勞誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，愛(ài)清潔，守秩序，待人真誠(chéng)等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過(guò)身教給予“我”深刻久遠(yuǎn)的影響，因此是“生命的教育”。
（一）課件出示兩句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。
1、“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素。
2、“唉！還說(shuō)什么呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。
本文要求會(huì)寫的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導(dǎo)“衍、倡、籍”
的寫法。重在引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語(yǔ)言之中。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十四
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
1、重點(diǎn)：體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你；有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請(qǐng)看：
1、出示：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
——孟郊。
我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
——老舍。
對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。
——卓別林。
2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀。
3、齊讀。
4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的。。(板書課題)。
鄒韜奮是我國(guó)解放前的著名的新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。
1、在預(yù)習(xí)初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來(lái)？哪些字詞你還不理解？
2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。
3、教師小結(jié)并投影生字詞。
出示：
(1)、讀準(zhǔn)字音。
(2)、說(shuō)清詞義。
莫名其妙。
飲泣吞聲。
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀。
1、過(guò)渡：人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。
2、出示：
姓名：姓查無(wú)名。
籍貫：浙江海寧。
性格：慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干。
3、交流。
你的檔案建好了嗎？以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭(zhēng)取說(shuō)服他。
4、指名回答。
5、引導(dǎo)討論。
作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢？他是怎么說(shuō)的？找到了嗎？齊讀第一節(jié)。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的？(提示：聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)。
結(jié)論：在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。
通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親？請(qǐng)你試著填空。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十五
《我的母親》是一篇質(zhì)樸無(wú)華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)了母親對(duì)子女的舐?tīng)僦?，子女?duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。在文中，老舍細(xì)細(xì)地描述了母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛(ài)兒女。母親給他的是“生命的教育”。
這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語(yǔ)言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開(kāi)的情深之語(yǔ)；結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐（zhou1）。
綽號(hào)（chuo4）。
庶祖母（shu4）。
吹笙（sheng3）。
摹畫（mo2）。
眼翳（yi4）。
舔去（tian3）。
侮辱（wu3）。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集。
默讀提示及要求：
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？
明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹）。
提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
b、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
c、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
e、聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
1、研討與練習(xí)一。
一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫詞語(yǔ)：管束責(zé)罰，氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐。
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
1、我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。）。
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果。
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十六
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語(yǔ)，注音和解釋。
遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
四、朗讀課文，思考以下問(wèn)題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。
六、朗讀分析課文。
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請(qǐng)把這些句子找出來(lái)，思考他們有什么作用。“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十七
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
1、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
2、了解"母親"為人處事對(duì)作者的影響。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶 ?BR> 質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。'。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉。
這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美--母愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫的'人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對(duì)于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適的一篇文章《我的母親》。
1、板書課題。
2、簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景。
1、作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？
質(zhì)樸真切的語(yǔ)言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒(méi)有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，敬愛(ài)母親之情溢于言表。
2、作者說(shuō)"受到了母親極大的影響"，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德，
3、課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為什么？
文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對(duì)自己的影響作了鋪墊，與結(jié)尾呼應(yīng)。
1、請(qǐng)就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?BR> 2、請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十八
1、深入理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的主題，體會(huì)詩(shī)歌熱烈真摯的情感。
2、體會(huì)作者豐富的想象力及駕馭想象的能力。
3、明確這首詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代意義。
這首詩(shī)歌的篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的分析是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師要對(duì)教材進(jìn)行合理取舍。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題，并體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感是最基本的。同時(shí)由于詩(shī)人在創(chuàng)作中體現(xiàn)了浪漫主義的風(fēng)格，顯示了豐富的想象力，學(xué)生可以從詩(shī)歌采用的統(tǒng)一的意象上來(lái)理解詩(shī)人駕馭想象的能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在五四運(yùn)動(dòng)和今天這兩個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)上理解詩(shī)歌強(qiáng)大的生命力，體會(huì)本詩(shī)對(duì)中國(guó)新詩(shī)藝術(shù)的貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
1、重點(diǎn)：能夠分析詩(shī)歌的豐富意象，從而理解作者的想象力及駕馭想象的能力。
2、難點(diǎn)：正確理解時(shí)代背景和本詩(shī)主題的關(guān)系。
說(shuō)明：
在詩(shī)人的筆下，人與地球的關(guān)系成為孩子與母親的關(guān)系，這是詩(shī)人在抒發(fā)感情的同時(shí)，也創(chuàng)造了一個(gè)五彩斑斕的想象的藝術(shù)境界。因而通過(guò)詩(shī)歌中既多樣又統(tǒng)一的意象的分析來(lái)理解詩(shī)人的想象力就顯得尤其重要。此外，這首詩(shī)歌的產(chǎn)生并不是詩(shī)人單純的個(gè)人理想，而是社會(huì)理想的體現(xiàn)，這和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著密切的關(guān)系，所以讓學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的民主平等思想在詩(shī)歌中的體現(xiàn)是一個(gè)難題，并且教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從今天的視角來(lái)閱讀詩(shī)歌，使優(yōu)秀詩(shī)歌的生命力得以延續(xù)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課教師提問(wèn)：你曾經(jīng)讀過(guò)關(guān)于母親的詩(shī)歌嗎？然后引入舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》、艾青的《大堰河——我的保姆》，再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)?？焖僬{(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，思考學(xué)過(guò)的關(guān)于母親的詩(shī)歌，同時(shí)學(xué)生可以互相補(bǔ)充。溫故而知新，快速熟悉詩(shī)歌寫作的對(duì)象。
朗讀品味教師示范朗讀。學(xué)生熟悉詩(shī)歌，進(jìn)入詩(shī)境。同時(shí)在傾聽(tīng)教師的朗讀過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的真摯情感。激起學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣，同時(shí)為正確理解詩(shī)歌作好鋪墊。
教師有效組織課堂教學(xué)。
1、詩(shī)人將我和地球的關(guān)系想象成誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系？
2、地球母親和自己的關(guān)系在詩(shī)歌豐富的意象中卻變得單純統(tǒng)一，為什么？學(xué)生在詩(shī)歌中體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力。
另外通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生可以明確多樣的意象卻有一個(gè)形象的核心，這使母親和自己的關(guān)系變得單純，這是詩(shī)人駕馭想象的能力的體現(xiàn)。
學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌想象的藝術(shù)境界。
2、這樣的主題和五四運(yùn)動(dòng)的思想有何關(guān)系？
3、如果從今天的角度解讀這首詩(shī)歌，我們還可以把它理解成什么主題？學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、各抒己見(jiàn)等形式逐漸使各問(wèn)題迎刃而解。提高學(xué)生探究的能力，并培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的深度，以及多角度考慮問(wèn)題的廣度。
作業(yè)布置課后閱讀舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》、艾青的《大堰河——我的保姆》。進(jìn)行比較，體會(huì)三首詩(shī)歌的不同主題。拓寬閱讀面，提高鑒賞能力。
在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較自由。教師既可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)；也可以讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀體會(huì)郭沫若的詩(shī)歌特色；同時(shí)與艾青、舒婷的詩(shī)歌進(jìn)行比較教學(xué)，理解在這些詩(shī)歌中母親的不同含義、詩(shī)歌的不同主題也是一種比較可取的方法。
1、詩(shī)人將地球稱為“我的母親”有什么深刻含義？
2、郭沫若的詩(shī)歌在情感抒發(fā)上有何特點(diǎn)，在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色？
3、對(duì)這首詩(shī)歌寫一段鑒賞性的評(píng)論。字?jǐn)?shù)300字左右。
我的母親高一語(yǔ)文教案篇十九
【知識(shí)與技能】：
1、品味老舍自然樸實(shí)的.語(yǔ)言，體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛(ài)；
2、把握作者的思想感情，理解文章主題。
【過(guò)程與方法】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。
2、從語(yǔ)言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：
1、學(xué)習(xí)母親勤儉誠(chéng)實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛(ài)。
2、通過(guò)探討母親對(duì)作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)方法。
合作探究法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
（一）播放歌曲《母親》。
（二）課文導(dǎo)入。
師：是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無(wú)數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無(wú)私的愛(ài)譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。深深震撼著人們的心靈?！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò)，這次課我們就細(xì)讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！闭?qǐng)問(wèn)：老舍的母親是怎樣的一位母親？同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，快速閱讀課文。（提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子）。
學(xué)生活動(dòng)：四人一組互相合作：
（1）找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句；
（2）自由發(fā)言，說(shuō)出自己理解的母親形象。
學(xué)生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好?！?BR> 學(xué)生二：第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。
師：這兩位找得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎？
學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：（鼓勵(lì)）很好，很細(xì)心，在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充！
學(xué)生四：第十二段開(kāi)頭“母親并不軟弱”。
師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章的閱讀，找到了以上說(shuō)的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格，下面我們來(lái)歸納一下：（出示投影）。
勤儉誠(chéng)實(shí)做事認(rèn)真（第8自然段）。
熱情好客（第10自然段）。
樂(lè)于助人不怕吃虧（第11自然段）。
軟而硬善良堅(jiān)強(qiáng)（第12自然段）。
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。
（板書：母親形象——偉大的性格）。
師：既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì)，那母親這些性格特點(diǎn)跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎？讓我們看一段視頻（播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻）。
學(xué)生看視頻。
師：母親是人生的第一位老師，而作者也認(rèn)為第7頁(yè)12自然中“我的真正的教師，把性格付給我的，是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”作者對(duì)這位偉大的母親心存感激，那么，母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”？請(qǐng)四人一組互相合作。
學(xué)生各自看書，合作，找要點(diǎn)。
學(xué)生一：文章第九自然段寫道“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序”。
師：很好，請(qǐng)坐，請(qǐng)大家繼續(xù)！
學(xué)生二：第十自然段“到如今如我好客的習(xí)性，還未全改”。
學(xué)生三：第十二段“這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都采取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當(dāng)然的。但是在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)了自己畫好的界限?！?BR> 師：（鼓勵(lì)）找得相當(dāng)準(zhǔn)確，還有沒(méi)有？
學(xué)生繼續(xù)在文中尋找，沒(méi)能找出要點(diǎn)。
師：其實(shí)在文章的最后一個(gè)自然段有一句總結(jié)性的話語(yǔ)“我的性格、習(xí)慣，是母親傳給我的”。這一句話是個(gè)綜述性的話語(yǔ)，對(duì)前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個(gè)總結(jié)。好，一起歸納一下：（出示投影）。
a、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習(xí)慣。
c、12自然段——軟而硬的性格。
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理。
e、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的。
師：母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。
（板書：生命教育——母親如師）。
師：母愛(ài)是偉大而又無(wú)私，這種愛(ài)不是說(shuō)母親給了我們多少的物質(zhì)，多少的金錢，買車買房，而是體現(xiàn)日常生活的小事之中，作者的母親如此偉大無(wú)私，作者是如何表現(xiàn)這種偉大無(wú)私的愛(ài)的呢？分角色配樂(lè)朗誦第13段，思考文中寫哪三件事情來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私。特別要注意一些細(xì)節(jié)描寫，用筆畫出來(lái)。合作完成。
播放音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)的背景下，有感情的朗讀課文。
學(xué)生歸納：
（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
（2）寫母親送三姐出嫁。
（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。
生：（齊答）有。
師：有誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家復(fù)述一下那幾句話嗎？
學(xué)生：……身子左傾，腿往上縮……。
師：好，我們一起來(lái)回憶一下（出示《背影》片段）。大家一起讀一下。
學(xué)生齊聲朗讀該片段。
師：（總結(jié)）這個(gè)片段通過(guò)對(duì)父親為我買橘子的描寫，充分的表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的不舍與愛(ài)意。而這種濃濃的父愛(ài)的藝術(shù)效果主要是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞的連續(xù)使用來(lái)達(dá)到目的的，在本段文字中也有類似的寫作手法，請(qǐng)大家找出來(lái)，并體會(huì)這種效果。
生：在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”，這里也是連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。
師：找的很準(zhǔn)，說(shuō)的很好。因此，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，?yīng)該有意識(shí)的運(yùn)用這種手法，以期獲得最佳的藝術(shù)效果。
（板書：細(xì)節(jié)刻畫——母愛(ài)如海）。
師：老舍的母親為她的兒女勞作了一生，給了兒女無(wú)私而偉大的愛(ài)，我們的母親何嘗不是這樣。請(qǐng)大家結(jié)合生活，談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛(ài)。
學(xué)生一：初三時(shí)，因自身原因，很嚴(yán)重地違反了學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校要約見(jiàn)家長(zhǎng)。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人，上了一個(gè)夜班，剛剛回到家中得知了這個(gè)消息，顧不上自己身體的疲憊，轉(zhuǎn)了幾趟公交車來(lái)到了學(xué)校，當(dāng)時(shí)我看到媽媽眼睛里都是血絲，臉色也很不好。自己感到無(wú)比的羞愧，從那以后，我變了很多，知道媽媽不容易，也更多的理解了媽媽的苦心。
師：媽媽不辭勞苦，目的只有一個(gè)，為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽，媽媽應(yīng)該是感到欣慰的。
學(xué)生二：我的家在沙溪，來(lái)東升讀高中，第一天來(lái)報(bào)到上學(xué)的時(shí)候，其他的同學(xué)都有爸媽送，而我爸媽都沒(méi)有送我，他們說(shuō)，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，能自己做的就自己做，不能老是依賴他們，而且沙溪到東升有直達(dá)的公交車，沒(méi)有必要送我來(lái)學(xué)校。我當(dāng)時(shí)心里很生氣，覺(jué)得他們不在乎我，現(xiàn)在我明白了，人總是要獨(dú)立的，我很感謝我爸媽！
師：天下的父母沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的，愛(ài)子之心都一樣，不同的只是方式。由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有辦法讓大家一一發(fā)表意見(jiàn)了，但是我相信，父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母愛(ài)孕育著我們每一個(gè)人，讓我們?cè)谏钪酗L(fēng)雨無(wú)阻。沐浴在偉大母愛(ài)的海洋里，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》，我們也應(yīng)該反思自己對(duì)母親的情感。
（珍惜親情，感恩母親）。
師：（總結(jié)）本文語(yǔ)言樸實(shí)淺顯，通俗易懂，運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫，塑造了一位勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、熱情好客、樂(lè)于助人，忍讓樸實(shí)，不怕吃虧，軟而硬，堅(jiān)強(qiáng)又善良的偉大母親形象，體現(xiàn)了母親對(duì)兒女偉大無(wú)私的愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)母親深深的懷念之情。我們要學(xué)習(xí)作者這種運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以小見(jiàn)大，從親身經(jīng)歷生活的小事，表現(xiàn)深刻的主題這種方法。
課后作業(yè)。
體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，體驗(yàn)親恩。
回家主動(dòng)為母親做一件事，比如幫忙洗洗碗，為她夾菜等，看看他們是什么反應(yīng)。將這些記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。