三年級秋天的雨教案及反思(精選10篇)

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    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
    三年級秋天的雨教案及反思篇一
    一、請你在田格中把字寫端正。
    爽、蘿、柿、扇
    二、根據(jù)課文內(nèi)容,把下列詞語連接起來。
    小喜鵲挖個樹枝睡大覺
    小松鼠銜來松果造房子
    小青蛙找來地洞當糧食
    三、聯(lián)系生活實際,想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
    1、秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
    2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
    3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
    4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
    5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
    四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
    五、讀一讀,寫一寫。
    清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子
    仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收
    六、根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。
    1、這篇課又是從_________________,_________________,_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
    2、秋天的雨給植物帶來了_______________,秋天的雨給果實帶來了_______________,秋天的雨給小動物帶來了_______________。
    3、讀了課文,我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨,我準備給__________帶去____________________。
    三年級秋天的雨教案及反思篇二
     1、會認8個生字,會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。
     2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
     3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
     4、積累好詞佳句。
     一、談話激趣導入新課。
     1、有個字同學們都會讀、會寫,但不一定了解它。你信不信?這個字就是——(課件出示雨字)[生齊讀]。
     2、“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(邊說邊出示四季的雨景)請看,這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。
     3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
     二、初讀課文。
     1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開課本42頁,用自己習慣的方式讀一讀課文,請注意:把字音讀準確,句子讀通順,特別要注意生字中有許多輕聲詞。
     2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀?
     3、剛才讀課文時,你覺得哪個句子比較難讀,來給大家提個醒?
     黃黃的葉子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(指導扇的讀音)
     4、現(xiàn)在再讀一讀課文,同學們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想,秋雨給大自然帶來了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。
     三、細讀品味,感受秋天的雨。
     (一)學習第一自然段。
     1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的?你是在哪個自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。
     2、師故作納悶,鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙?[板書:鑰匙]你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來打開——(秋天的大門)[板書:打開大門]哦,我明白了,你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來,秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊,把第一句讀一讀吧。
     3、秋天的雨是怎么來的?夏天的天氣很炎熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了,秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
     4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
     (二)學習第二自然段。
     1、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。
     2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。
     3、禮物真多啊,課文里是怎么描寫你得到的禮物的?快找出來,大聲讀一讀。
     4、誰得到了銀杏葉?[課件出示]你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀,用你的聲音告訴大家。
     5、請得到楓葉的同學也來說說。[課件出示]老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞,知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。
     6、多美的句子呀,我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句,男同學讀第二句。
     7、秋雨還帶來什么?學生一邊描述,課件出示相關畫面。(金黃的稻田。書上是怎么說的?請你找出來讀一讀。金色的海洋,這告訴我們今年又是一個——豐收年。還有誰想讀?想讀這句話的同學站起來,我們一起讀。讀出豐收的喜悅。)
     8、(課件)看看果樹,“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“你擠我碰”?是呀,果樹上碩果累累,它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。
     9、老師看到有些同學得到了菊花,舉起來,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的。(課件:第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、(教師范讀完并做頻頻點頭的動作)你們也來讀一讀,好嗎?邊讀邊做動作。句子中有個——省略號,為什么?在生活中你還見過什么顏色的菊花?是呀,菊花的顏色可多了,我們來看看。(課件出示菊花圖)齊讀。
     10、菊花的顏色還有很多很多,現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧?誰來說說?(邊說邊貼圖)除了菊花顏色多之外,還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子,這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思?(五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)
     11、秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對秋雨說:“秋雨秋雨,謝謝你,因為有了你,我穿上了黃黃的衣裳,秋風一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶?!奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學說一說。
     12、秋雨雖然透明無色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里??梢詭媳砬?,加上動作。
     13、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,就更棒了,背一背吧。
     四、總結(jié)拓展。
    三年級秋天的雨教案及反思篇三
    《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動物,植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天,讓學生體會秋天的美好,感受課文的語言美。
    教學目標
    1、知識教學點:認識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。
    2、能力訓練點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,去感受秋雨的美妙神奇。
    3、德育滲透點:喜歡秋天,能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
    教學重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情
    教學難點:
    1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
    2、體會作者在譴詞造句方面的特點,學會模仿課文里的重點句寫話.
    1、抓住疑難問題,讓學生在設疑解疑的過程中理解文本。
    語文課堂中,我們要重視“疑難問題”的解決,讓學生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,為訓練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而且也能培養(yǎng)學生表達能力、跟人討論的交際能力。
    本節(jié)課中,我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學。在設計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時,我先讓學生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對秋雨有什么感受?當學生讀完課文后,我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學生交流反饋后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句,也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學生自己讀句,再教他們一起提煉出重點詞,逐一板書出來。這樣,學生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。
    接著,我又依托板書向?qū)W生提出問題:“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領1、2自然段的教學。例如,在自由讀完第1段后,學生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后,我又讓學生自己結(jié)合自己的感受體會秋天的雨,在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。
    又如,我讓學生輕聲讀課文后,找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學生先得到“秋天有許多顏色的答案?!蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語,并逐句進行理解。在學習、理解重點句時,我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意。從句子中,學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。
    這節(jié)課中,我在每次提出問題引發(fā)學生思考后,馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中,學生與文本親密接觸,層層走入課文的深處,最后通過朗讀把自己的體會表達出來。實踐證明,在課堂教學中注重激勵學生由引疑而質(zhì)疑、解疑,不僅能提高學生對語言文字的感悟能力,更重要的是,它能激發(fā)學生主動學習,探索問題的積極性,從根本上消除學生學習上的依賴心理,使學生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動探索者,把學習的潛力充分挖掘出來。
    2、以“讀”為本,讓學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。
    本節(jié)課中,我抓住一個“讀”字,始終以讀為本,旨在指導學生讀的時候,引導學生鉆研文本,體現(xiàn)學生個性化閱讀。
    1)理解重點詞句,在反復朗讀中積累語言文字。
    本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學中我注重引導學生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓
    住重點詞句,體會感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!边@個句子時,我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,引導學生通過比較讀,體會其中的輕柔美與動感美,進而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓練的重點對本文的重點句式:“秋天的雨把什么顏色給誰,怎么樣”進行了朗讀指導,并拓展說話寫話的遷移訓練。2)重視朗讀的層次指導。
    我在課堂上指導學生朗讀,每一次讀都有目的和要求,層層推進,讓學生的語文能力得以發(fā)展。例如我在教學句子“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!”我先讓學生讀讀這句話,你感受到了什么?當學生說果實很多時,我再請學生體會:從什么地方感受到果實很多呢?適時理解:你擠我碰。這時再讓學生欣賞圖片,在獲得視覺上的感受后,我說:“看了這些有趣的果實,誰來讀讀這個句子!”學生能把果子的有趣讀出來了。
    本節(jié)課中,我采用多種方式朗誦,讓學生結(jié)合獲得的生活體驗,進行閱讀感受。充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習理念,調(diào)動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天。
    3)利用多媒體資源,豐富學生的情感體驗。
    本課教學我以秋雨的聲音導入課文,通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學習的興趣和欲望,把孩子們帶到秋天的雨中,體驗秋天的美好。教學實踐中,學生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話,不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達出來。
    三年級秋天的雨教案及反思篇四
    1、知識技能目標:
    1)、會認8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語,秋天的雨。
    2)、正確、流利地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
    3)、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點。
    4)、積累好詞佳句。
    2、情感態(tài)度目標:
    1)、激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
    2)、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
    二、教學重難點
    1、重點:
    使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。
    2、難點:
    理解課文中所使用的多種修辭手法,即領悟作者藝術化的語言。
    三、教學準備
    1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件(背景音樂《秋日私語》)
    2、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖,如紅色的楓葉,紫紅的菊花,黃色的銀杏等。
    四、學案設計:
    1、你眼中的秋天是什么樣的呢?或者是你心中的秋天也可以,那趕快把它用筆寫下來吧!
    2、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢?好好讀一讀吧!
    3、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎?課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
    4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧,看看和我們的課文有什么不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語積累下來。
    五、教學過程
    第一課時
    一、情境導入,揭示課題
    1、對對子:太陽——月亮,春風——秋雨,春風陣陣——秋雨綿綿,春風陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。
    2、你喜歡秋天嗎?(說說自己心中的秋天)大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步,現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧?。ò鍟n題)
    二、個性化讀書,學習八個會認的字。
    1、學生用自己喜歡的讀書方式自由練習朗讀,并劃出八個會認的字。
    2、先自己看著拼音讀,然后同桌之間互相幫忙認讀(一個學生用手指著生字,讓另一個學生來讀)。
    3、老師檢查,在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎?
    “是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門?是誰吹起了金色的喇叭,告訴我們秋天來到?是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳???!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風!”(各種形式讀)
    5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”,通過請不同的學生讀,使學生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應讀輕聲。齊讀第一自然段。
    6、秋天的大門里究竟有什么呢?男生讀:“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊,其實在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子,趕快讀讀吧!指導“扇”字的讀音。
    7、秋天的雨真奇妙,不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味,它還吹起了金色的小喇叭呢,一起讀“金色的小喇叭”,“銜來樹枝造房子”,“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子,讀一讀。
    三、自主選擇,記住12個會寫的字。
    1、板書生字,學生以開火車的形式讀,然后試寫。
    2、你記住這些字了嗎?那么請你來說說自己記住這些生字的方法吧!
    3、請學生給生字分類。(左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu)、半包圍、獨體字)
    4、教師范寫“爽”、“緊”字。
    四、配樂朗讀課文。
    第二課時
    一、情境導入
    “沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉?,F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》(師指板書,生讀課題)
    二、初讀感悟
    1、帶著課后問題,聽讀課文。
    2、談感受:聽讀了課文,你有什么樣的感受呢?誰想來說一說?(小結(jié):是啊,秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。)
    3、畫、讀句子。(畫出每段開頭的第一句話,讀一讀)
    4、賞讀了句子,現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎?
    5、課件出示那幾句話,讀一讀。
    三、品讀課文,感受秋雨的特點。
    (一)講讀第一段
    過渡:秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了,它就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。
    1、理解:為什么像把鑰匙。(老師可弄不明白了,為什么說秋天像一把鑰匙呢?答案就在第一自然段里,請你認真讀讀,你一定能找到答案的。)
    2、指導朗讀。(說得真好,你現(xiàn)在拿到了那把開門的鑰匙,能把課文讀好嗎?)(個別讀——齊讀)
    (二)秋天的色彩
    過渡:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,它把田野染得可美了,請同學們認真默讀第二段,找一找、劃一劃秋天的色彩吧。
    1、請同學們把顏色詞劃出來。
    2、課件出示練習。(填一填顏色詞。)
    3、多種形式調(diào)動學生品讀句子。(你最喜歡哪一種顏色,把有關的句子讀給大家欣賞一下吧)
    4、理解“五彩繽紛”:(秋雨的顏色真多啊,有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是——五彩繽紛(生答))
    (三)秋天的味道
    過渡:秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢,藏著些什么氣味呢呢?快到第三自然段里找找吧!
    1、指名讀。(請你來讀一讀,老師和其他同學一起來聞一聞,看看是不是真的聞到這種氣味了。)(多種形式讀)
    2、理解:“小朋友的腳,常被那香味勾???”
    (1)小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀?
    (2)想象拓展:假如你當時就在果樹下,你最想做什么事情呢?
    3、齊讀。
    四、師生合作讀,體會升華
    過渡:秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,給我們帶來了豐收,帶來了快樂。讓我盡情地贊美秋雨吧!
    師生合作讀。
    五、延伸拓展:
    1、欣賞秋景。(同學們,秋天是個美麗的、豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們再次走進這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。
    2、學了這篇課文,此刻,你們最想做些什么呢?現(xiàn)在馬上動手做做吧!
    第三課時
    一、質(zhì)疑導入:
    秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,有好聞的.氣味,她還很會關心人呢?你知道她對好朋友說了什么嗎?(冬天快要來了)
    二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗
    1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們都聽到了“冬天快要來了,趕快準備過冬”的聲音,趕快在課文里找找森林里的動植物是怎么過冬的呀?(引讀課文)。
    2、課件展示動植物過冬的情景圖,請學生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎么過冬的。
    3、同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說原因,引讀第五自然段)
    4、問:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌?引導找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面,讓學生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。
    5、你覺得作者的語言怎么樣???(有趣,優(yōu)美)那請把你喜歡的話語讀出來。
    “黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!保ù虮确剑?BR>    “橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ??!保〝M人)
    “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”,“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,告訴大家,冬天快要來了”(總起,了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。)
    三、反復誦讀、體會升華。
    四、背誦自己最喜歡的一句話。(男女生競賽)
    教學反思:
    本次教學市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見:
    1、本篇課文的教學課時安排不合理,識字重要但不主要;
    2、課堂教學中沒有重視學生對好詞好句的積累;
    4、對于作者語言的品讀與欣賞浮于表層,比如“歡樂的情景”,“擬人的手法”等等。
    三年級秋天的雨教案及反思篇五
    學習目標:
    教學重難點:讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
    教學過程:
    1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
    2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
    3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
    4、學生交流看法和感受。
    5、想象導學:
    a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
    1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
    2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
    3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
    1、品讀第1自然段。
    a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
    b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
    c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
    d、指名交流并讀出神奇之處。
    e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
    2、品讀第2自然段。
    a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
    b、指名學生朗讀后并回答。
    c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
    d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
    e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
    1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
    2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
    3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
    習寫生字和詞語,當堂展評。
    1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
    2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
    學習目標:
    教學重難點:能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
    教學過程:
    1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
    2、學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。
    3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。
    1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
    a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
    b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
    e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
    2、品悟、想象第4自然段。
    d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了?!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
    1、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
    2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
    a、先在四人小組內(nèi)討論。
    b、然后集體交流。
    3、引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
    生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
    三年級秋天的雨教案及反思篇六
    1、教師談話,導入本次習作的內(nèi)容。
    2教師指名讀題,明確習作的要求。
    3請學生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物(引導學生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色,各種秋天開放的花的顏色等等)
    4學生動手畫一畫。
    5展示作品。
    1、先口頭描述自己畫的圖畫。
    2、教師指導:注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫,寫的候要有一定的順序,語句通順,意思清楚,注意使用表達色彩的詞語。
    《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學設計
    《課標》在“實施建議”部分著重指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?!薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?!鼻耙痪鋸膶懽鞯亩x中告訴我們,作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高,而且還要關注學生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對寫作的要求則強調(diào)作文教學要真實的展現(xiàn)學生生命的本色,要生活化。中年級強調(diào)“能夠不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此,本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間,任由學生展開想象的翅膀。
    1、引導學生發(fā)散思維,充分想象,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    2、開放形式,讓學生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。
    3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往,激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。
    搜集表示聲音的詞語、句子,并抄寫下來。
    同學們,學習了第二單元《聲音》,你有什么收獲嗎?(學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。)
    是啊,自然界的聲音美如天籟,只要用心去聆聽,你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。(學生將自己課下搜集的詞語進行交流,教師隨機板書出詞語。)
    這些都是表示聲音的詞語,我們每個人都有自己喜歡的聲音,下面就讓我們想一想,自己所喜歡的聲音?和你喜歡的原因?可以嘗試用上我們搜集來的詞語。
    1、思考:自己喜歡的聲音和喜歡的原因,然后和同桌交流。
    建議:想的時候,可以先想想有哪些詞語可以用在自己的`話里,把自己喜歡的聲音描述得更形象。2、匯報。
    (1)先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語,然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫,再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。
    (2)把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中,組成句子,然后連起來自己先說一說,再和同桌說說。
    小結(jié):同學們用自己平時積累的詞匯,表達了自己喜歡的事物,真不簡單。
    過渡:剛才,我們都把自己喜歡的聲音,向大家做了展示,有很多同學都說的非常好,用詞準確,語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音,請你們聽聽。
    1、誰來說一說,你聽到了什么聲音?請你想象一下是誰的聲音呢?說一說。(播放青蛙的叫聲。)2、學生回答:(青蛙的叫聲。)
    3、出示圖片,和剛才想象的對比,觀察青蛙的表情神態(tài),想象它在唱什么?在小組里說一說。
    4、匯報。
    5、把剛才同學們所說的,整理成一個小故事,自己說一說,然后在小組里講一講,看誰講的最精彩。評議,教師巡視。
    過渡:一幅圖片,幾聲蛙叫,通過我們的想象,成了一篇美麗動人的故事,多么了不起的創(chuàng)作呀!請再聽,老師相信你還會有更感人的故事。
    6、播放鋼琴曲,同時出示圖片。請同學想象……
    7、匯報。
    8、將剛才匯報的內(nèi)容,自己再說一遍。
    過渡:你們的想象真豐富,表達了自己的感情,下面就讓我們放飛想象的翅膀,將這兩幅圖聯(lián)系起來,編成一個故事吧。(兩幅圖同時出示)
    9、同學們自由的想象,自己編故事,說給自己聽。
    10、匯報。評議。
    過渡:兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音,通過我們的想象,卻成了一個個動人的故事,老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫,想一想,把故事編完整吧,相信你們一定行。
    三年級秋天的雨教案及反思篇七
    1.會認8個生字,會寫12個生字。
    2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
    3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
    4.積累好詞佳句。
    通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
    教學方法:小組合作、自主學習、自學法、朗讀法
    教學準備:生字卡片、錄音帶
    教學安排:2課時
    1.學習課文生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、激發(fā)情感,談話導入
    1.播放秋天下雨時的情景的課件。
    2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會有新的感受。
    3.板書課題,齊讀課題。
    二、初步感知課文
    1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
    2.出示課文卡片,認讀詞語,糾正字音。
    3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
    4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽,互相正音。
    三、質(zhì)疑
    1.提出不理解的詞語,互相補充說明。
    2.讀詞。
    四、練習寫字
    1.學習寫生字,交流學習方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?
    2.練習寫生字。
    3.抄寫詞語表中的生字。
    五.布置作業(yè)
    1.抄寫生字。
    2.正確流利有感情地朗讀課文。
    3.背誦喜歡的段落。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.背誦自己喜愛的部分。
    3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感
    1.師引述:金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
    2.播放課件。(課文內(nèi)容)
    3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。
    4.師:是啊,就如小朋友們所說的
    秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
    二、初步感知課文。
    1.聽課文錄音,完成填空題。
    秋天的雨,是一把。
    秋天的雨,有一盒。
    秋天的雨,藏著。
    秋天的雨,吹起。
    2.指名口頭回答。
    3.選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進行背誦,然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
    三.學生匯報,老師相機教學。
    1.教學第二自然段。
    (1).學生匯報。
    (2).教師引導:課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
    (3)指導朗讀。
    3.教學第四自然段。
    a.學生匯報。
    b.教師引導:如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?
    c.教師:小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?
    d.指名學生朗讀。
    4.教學第五自然段。
    a.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學讀第五自然段。
    b.齊讀第五自然段。
    四.拓展活動
    2.學生自由組合,動手創(chuàng)作。
    五.布置作業(yè)
    1.背誦喜歡的段落。
    2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
    一把鑰匙
    一盒顏料豐收的歌
    11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
    吹起喇叭
    三年級秋天的雨教案及反思篇八
    教學要求:
    1.自學生字新詞,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
    2.通過搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學生搜集處理信息、交流合作能力。
    3.默讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
    4.有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。
    教學重點:
    有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
    教學過程:
    一、資料匯報,交流共享,引入新課
    1.課前,老師請同學們搜集有關秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。
    2.今天,我們也來學習一篇寫秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)
    3.讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)
    二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗
    (一)初讀,讀準讀通,鞏固生字新詞。
    (二)再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑)
    (三)悟讀,抓住重點詞句,品味秋雨的美。
    1.讀了課文,感受到秋雨的美嗎?
    (1)引導找出描寫秋天的雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。
    秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
    秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
    秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
    秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
    秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
    (2)賞讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
    過渡:同學們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
    2.自主選擇學習內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)
    3.個別匯報,相機點撥,朗讀體會。
    (1)喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到詞語積累本上)
    (2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
    ()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花
    你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
    (3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色,秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領悟詞義)。
    (4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。
    (5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
    (6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導朗讀)
    (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
    (8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
    (9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
    (10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
    (11)媒體播放秋天美景,感受秋天的美。
    (12)配樂朗讀全文。
    三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
    選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,在此基礎上,引導學生背誦。
    四、拓展延伸,鼓勵展示
    2.自選作業(yè):
    (1)收集描寫秋天的詞句。
    (2)把秋天的景物畫下來。
    (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
    3.下節(jié)課展示自己的學習成果。
    三年級秋天的雨教案及反思篇九
    教學目標:
    1、會認8個生字,會寫12個生字。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
    3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
    4、積累好詞佳句。
    教學重難點:
    通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
    教學方法:小組合作、自主學習、自學法、朗讀法
    教學準備:生字卡片、錄音帶
    教學安排:2課時
    第一課時
    教學目標:
    1、學習課文生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學過程:
    一、激發(fā)情感,談話導入
    1、播放秋天下雨時的情景的課件。
    2、引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會有新的感受。
    3、板書課題,齊讀課題。
    二、初步感知課文
    1、聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
    2、出示課文卡片,認讀詞語,糾正字音。
    3、讓學生說說自己是怎么記住這些字的。
    4、把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽,互相正音。
    三、質(zhì)疑
    1、提出不理解的詞語,互相補充說明。
    2、讀詞。
    四、練習寫字
    1、學習寫生字,交流學習方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?
    2、練習寫生字。
    3、抄寫詞語表中的生字。
    五、布置作業(yè)
    1、抄寫生字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    3、背誦喜歡的段落。
    第二課時
    教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、背誦自己喜愛的部分。
    3、激發(fā)學生對秋雨的喜愛。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感
    1、師引述:金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
    2、播放課件。(課文內(nèi)容)
    3、交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。
    4、師小結(jié):是啊,就如小朋友們所說的
    秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨。
    二、初步感知課文。
    1、聽課文錄音,完成填空題。
    秋天的雨,是一把。
    秋天的雨,有一盒。
    秋天的雨,藏著。
    秋天的雨,吹起。
    2、指名口頭回答。
    3、選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進行背誦,然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
    三、學生匯報,老師相機教學。
    1、教學第二自然段。
    (1)學生匯報。
    (2)教師引導:課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
    (3)指導朗讀。
    3、教學第四自然段。
    a、學生匯報。
    b、教師引導:如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?
    c、教師:小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?
    d、指名學生朗讀。
    4、教學第五自然段。
    a、教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學讀第五自然段。
    b、齊讀第五自然段。
    四、拓展活動
    2、學生自由組合,動手創(chuàng)作。
    五、布置作業(yè)
    1、背誦喜歡的段落。
    2、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
    三年級秋天的雨教案及反思篇十
    1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
    2.理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
    了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
    一、激情導入,揭示課題
    1.同學們,喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
    2.秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
    二、播放畫面,感受美景
    1.瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)
    2.秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
    三、動情朗讀,文中尋美
    1個性化讀書。(自主讀)
    2展示朗讀水平。(讀中評)
    3默讀感悟,集體交流。
    (1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?
    (2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學生的發(fā)言,老師相繼出示課文的'有關句子及相應畫面。)
    四、小組研讀,互動探究
    同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。
    1.出示研讀方法
    (2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
    (3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀,老師巡視參與其中。)
    2.小組合作探究,完成下列表格
    我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)
    五、心靈對話,交流體驗
    各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。
    六、反復誦讀,體會升華
    七、引申創(chuàng)作,體驗成功
    1.播放歌曲《小雨沙沙》;
    2.學生自由組合,創(chuàng)編歌詞;
    3.實物投影儀展示學生作品,作者朗讀;
    4.配樂試唱學生作品,體驗成功的快樂。
    八、積累運用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)
    1.收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報上。
    2.把自己心中的秋天畫下來。
    3.和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。
    點評
    1.趣味性的導入。上課開始,教師就從舊課導入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設生動直觀的情境,讓學生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學習的興趣。
    2.個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗、熟讀成誦,都是讓學生在主動、積極的朗讀中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
    3.合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動感悟;小組探究,完成表格;心靈對話、交流體驗;自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學習,落實教學目標。
    4.探究性的運用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學生鞏固新知,體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè),引導積累運用,拓寬發(fā)展,讓學生在課內(nèi)外都學會探究性地學語文、用語文。