小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃(模板13篇)

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    制定計(jì)劃可以讓我們有清晰的目標(biāo)和方向。在制定計(jì)劃時(shí),要與他人進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào),爭取共識(shí)和支持。下面是一些列出計(jì)劃時(shí)常用的方法和工具,希望對(duì)你的計(jì)劃編寫有所幫助。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇一
    1.本學(xué)期師生共讀了三本書:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對(duì)話》。同時(shí)要求學(xué)生閱讀大量書籍,每人一學(xué)期至少要閱讀五本課外書。
    2.養(yǎng)成業(yè)余時(shí)間積極自覺閱讀課外書籍的好習(xí)慣。
    3.掌握閱讀課外書籍的方法,學(xué)會(huì)有選擇、有條不紊地閱讀,學(xué)會(huì)提煉、思考、交流和與他人分享閱讀感受,讓閱讀更有效、更有意義。
    4.構(gòu)建“書香”家庭,向家長宣傳閱讀的意義和孩子課外閱讀的要求,結(jié)合實(shí)際開展“親子閱讀活動(dòng)”。
    5.真正培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,讓他們的童年浸泡在耳目一新的書籍中。
    1、豐富班級(jí)圖書角。每個(gè)學(xué)生至少帶兩本課外書,編號(hào)登記,然后放在班級(jí)圖書館角落,供其他同學(xué)借閱。
    2.制定班級(jí)圖書館角借閱制度,選擇班級(jí)館員。
    3.買三本:《窗邊的小豌豆》《水滸傳》(青年版)和金波的《與樹對(duì)話》。
    4.在開學(xué)的家長會(huì)上,要做好宣傳,要求家長給孩子準(zhǔn)備一個(gè)書架,經(jīng)常給孩子買書,打造書香門第。
    1.每個(gè)學(xué)生做一個(gè)簡單的閱讀計(jì)劃,貼在蜂蜜收藏的主頁上。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。比如安排中午的時(shí)間,晚上做完作業(yè)后的時(shí)間,周六周日休息時(shí)間學(xué)習(xí)。每天閱讀不應(yīng)少于半小時(shí)。
    2.營造濃厚的閱讀氛圍。在班里建一個(gè)“讀書角”,指定專人管理,及時(shí)修復(fù)、更新、添加圖書。
    3.在教室墻上創(chuàng)建一個(gè)“成長的學(xué)術(shù)書籍”專欄。分為“好書推薦”“精彩劇情”“閱讀體驗(yàn)”“閱讀標(biāo)兵”四個(gè)部分。它宣傳閱讀的特殊內(nèi)容,定期展示學(xué)生的蜂蜜收藏、閱讀體驗(yàn)等。,并隆重展示了班級(jí)閱讀標(biāo)兵的照片和閱讀成績。
    4.每周從金波的《與樹對(duì)話》中選取一篇文章,在周五上午的課外閱讀時(shí)間與學(xué)生一起閱讀,在閱讀的基礎(chǔ)上有選擇地背好字好句。
    5.充分利用周五早讀和班級(jí)活動(dòng),舉辦“閱讀博覽會(huì)”,用“名人名言”、“從書里撿貝殼”、“我更喜歡……”和“好書推薦”等方式,向同學(xué)們介紹自己讀過的好書和新書,在閱讀活動(dòng)中互相交流心得,從而形成班級(jí)良好的閱讀氛圍。
    6.每月評(píng)選一次班級(jí)讀書小標(biāo)兵,并鄭重頒獎(jiǎng)表彰。
    周的具體安排。
    第一周。
    2.做好班級(jí)圖書角的布置。
    3.選舉班級(jí)圖書管理員,制定班級(jí)圖書借閱制度。
    第二周。
    2.最后一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《窗邊的小豌豆》。
    第三周。
    1.導(dǎo)讀《窗邊的小豌豆》。
    2.周五早讀:交流小兜兜生活中的'一件趣事。
    第4周。
    1.繼續(xù)讀《窗邊的小豌豆》。
    2.周三團(tuán)隊(duì)課,和小兜斗交朋友,聊聊生活中有趣的事情。
    3.選出本月班級(jí)閱讀的小標(biāo)兵。
    第五周。
    1.國慶假期繼續(xù)閱讀《窗邊的小豌豆》。
    2.寫一篇讀后感。
    第6周。
    1.以“我眼中的小豌豆”或“美麗的學(xué)校公園”為題開讀書交流會(huì)。
    2.帶學(xué)生閱讀黑柳徹子的相關(guān)書目,如《小豌豆》。
    第七周。
    1.利用課堂和小組課帶學(xué)生初步了解《水滸傳》,這是本學(xué)期要讀的三本書之一。
    2、周五早讀,精彩攻略:水滸人物。
    第八周。
    1.每天晚上讀作業(yè):讀半個(gè)多小時(shí)《水滸傳》。
    2.周五早讀:帶學(xué)生到多媒體教室觀看《水滸傳》電視集錦。
    3.選出本月班級(jí)閱讀的小標(biāo)兵。
    第九周。
    1.讀水滸傳。
    2.周五早讀:我來講講水滸傳的故事。
    第十周。
    1.讀《水滸傳》。
    2.周五早讀:導(dǎo)讀水滸傳故事,分析人物特點(diǎn)。
    第11周。
    1.讀水滸傳。
    2.制作卡片介紹水滸人物。
    3、周五早讀:水滸人物大賽。
    第十二周。
    1.讀《水滸傳》,試著寫讀后的感受。
    2.班級(jí)和團(tuán)隊(duì)班:《水滸傳》的故事解讀。(精選片段,不同角色的閱讀和表演)。
    3.周五早讀:看完《水滸傳》,感受到了交流。
    4.選出本月班級(jí)閱讀的小標(biāo)兵。
    第13周。
    1.讀《水滸傳》和《與樹對(duì)話》。
    2.周五早讀:精彩導(dǎo)讀,走近金波。
    第14周。
    1.讀《水滸傳》和《與樹對(duì)話》。
    2.周五早讀:導(dǎo)讀《與樹對(duì)話》一文。
    第15周。
    1.讀《水滸傳》和《與樹對(duì)話》。
    2.周五早讀:導(dǎo)讀《與樹對(duì)話》一文。
    第十六周。
    1.閱讀“與樹對(duì)話”
    2.周五早讀:“與樹對(duì)話”美國英語閱讀比賽。
    3.選出本月班級(jí)閱讀的小標(biāo)兵。
    第17周。
    1、閱讀“與樹對(duì)話”
    2、周五早讀:“與樹對(duì)話”閱讀體驗(yàn)交流。
    第18周。
    1.總結(jié)閱讀活動(dòng),交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。
    2.選出本學(xué)期班級(jí)的閱讀明星。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇二
    長期以來的應(yīng)試教育,使得學(xué)生聽、說、讀、寫的各項(xiàng)語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象,“寫”的地位過于偏重,迫使聽說讀的能力成為其附庸,失去了本身的獨(dú)立性。同時(shí)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時(shí)間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),久而久之,冷落了閱讀訓(xùn)練,忽視了閱讀能力的培養(yǎng),造成我校閱讀落實(shí)不夠。低年級(jí)同學(xué)沒有讀書興趣,中高年級(jí)同學(xué)有一定的閱讀興趣,但閱讀時(shí)沒有方法,走馬觀花沒有收獲。
    為了能使學(xué)生能夠進(jìn)行大量的課外閱讀,并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展,注重閱讀的實(shí)效。
    1.改善閱讀環(huán)境,營造閱讀氛圍,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo),樹立“大語文、生活語文”的理念,搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)銜接,認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標(biāo)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì),掌握科學(xué)的閱讀方法。
    3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu),開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、審美觀,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。
    4.提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”,豐富學(xué)生的校園生活,提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。
    5.以“讀書周”為載體,以閱讀校本課為主要形式,營造書香校園;通過“讀書周”活動(dòng),從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射。
    1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
    2.重塑閱讀的精神文化。充分利用板報(bào)、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢,全面營造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福,讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。
    3.整合閱讀資源。充實(shí)、更新存書,建設(shè)班級(jí)圖書角、校園圖書館;在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上,讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條,互為補(bǔ)充,相輔相成;發(fā)揮流動(dòng)圖書的`作用。
    4.發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。從抓教師讀書開始,進(jìn)而感染學(xué)生讀書;表彰喜歡讀書的學(xué)生,影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生。
    5.運(yùn)用求成動(dòng)機(jī),積極開展豐富多彩的讀書專題活動(dòng),給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,變“要我讀”為“我要讀”,使讀書成為習(xí)慣,成為自覺行為,成為自己生活的一部分。
    6.創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場、時(shí)間場。廢除一些不必要的考試,減少一些學(xué)科書面作業(yè),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動(dòng),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān),給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時(shí)間。
    7.建立導(dǎo)向、激勵(lì)、制約、評(píng)價(jià)機(jī)制。出臺(tái)學(xué)校課外閱讀激勵(lì)、評(píng)價(jià)方案,對(duì)學(xué)生本期閱讀校本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)施分級(jí)、分段、分層次評(píng)價(jià)。
    8.構(gòu)建閱讀的社會(huì)微環(huán)境。與家長及時(shí)溝通,爭取家長密切配合,實(shí)施親子閱讀計(jì)劃,為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍。
    9.進(jìn)行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文,“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等。
    1.統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間,擬定為有機(jī)相連、互為補(bǔ)充的3個(gè)系列:師生共析、共悟閱讀方法(每周一節(jié)的校本閱讀課),學(xué)生自由閱讀(校內(nèi)午間課、星期天),假期閱讀、親子閱讀(寒暑假)。
    2.得法于課內(nèi),得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用,確保效率;在閱讀時(shí)間安排上要走出兩個(gè)盲區(qū)——星期天、節(jié)假日。
    1.為了提高學(xué)生閱讀的品味,也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu),學(xué)校先對(duì)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上,本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級(jí)的推薦書目系列。
    2.引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生選讀各種類型(文化系列、歷史系列、探險(xiǎn)系列、人物傳記系列、科普知識(shí)系列、文學(xué)小說系列等)、各種體裁(童話、寓言、詩歌、小說、散文、劇本等)、各種風(fēng)格(豪放、婉約、綺麗、恬淡、朦朧、意識(shí)流等)的作品,構(gòu)成學(xué)生自讀書目系列。
    3.為了方便教師在閱讀指導(dǎo)課上進(jìn)行閱讀方法、技巧的指導(dǎo),選擇一本同齡學(xué)生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條。互為補(bǔ)充,相輔相成。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇三
    在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生有了自主閱讀的意識(shí),但學(xué)生的`閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。
    1.讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。
    2.在閱讀速度、理解能力方面的要求,略。
    握文章內(nèi)容。
    4.閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng),一為眼到、心到、手到;二為不懂就問,善于思考;三為要與“說話” 、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。
    根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,展開主題性閱讀;此外,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀,并在班級(jí)內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目,如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等。
    (1)晨讀:短新聞發(fā)布會(huì)、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩文誦讀。
    (2)課前:“書海拾貝” 、“談天說地三分鐘” 、“成語沙龍” 、“一分鐘演講” 。
    (3)晚上:記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料,閱讀自己喜歡的圖書。
    (4)雙休:小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀,每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí),并做閱讀筆記。
    1.閱讀大王:根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評(píng)選,并授予稱號(hào).
    2.讀書日記:把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄,有計(jì)劃安排,每學(xué)期檢查一次.
    3.手抄報(bào):辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,一個(gè)月一次。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇四
    培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的首要前提,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了明確的目標(biāo),注重閱讀和積累是當(dāng)前語文的教學(xué)重點(diǎn)。以下公文小編整理了兩篇小學(xué)閱讀。
    希望對(duì)您有幫助!
    一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長,只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字,識(shí)字能力有限,因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品,激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    1、開拓閱讀面,激發(fā)閱讀激情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量,懂得選擇合適的書籍。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
    1、堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀,內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。
    2、堅(jiān)持古詩誦讀,讓孩子們不時(shí)溫習(xí)一年級(jí)必背古詩,還可以進(jìn)行與課文相關(guān)的古詩拓展。
    3、堅(jiān)持親子共讀,達(dá)成家校共識(shí),每天家長堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少15分鐘。
    4、堅(jiān)持積累。
    成語。
    每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流。
    5、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練,每逢周一、三、五為寫話日,學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容,也可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話。
    長期以來的應(yīng)試教育,使得學(xué)生聽、說、讀、寫的各項(xiàng)語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象,“寫”的地位過于偏重,迫使聽說讀的能力成為其附庸,失去了本身的獨(dú)立性。同時(shí)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時(shí)間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),久而久之,冷落了閱讀訓(xùn)練,忽視了閱讀能力的培養(yǎng),造成我校閱讀落實(shí)不夠。低年級(jí)同學(xué)沒有讀書興趣,中高年級(jí)同學(xué)有一定的閱讀興趣,但閱讀時(shí)沒有方法,走馬觀花沒有收獲。
    為了能使學(xué)生能夠進(jìn)行大量的課外閱讀,并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展,注重閱讀的實(shí)效。
    1.改善閱讀環(huán)境,營造閱讀氛圍,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo),樹立“大語文、生活語文”的理念,搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)銜接,認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標(biāo)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì),掌握科學(xué)的閱讀方法。
    3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu),開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、審美觀,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。
    4.提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”,豐富學(xué)生的校園生活,提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。
    5.以“讀書周”為載體,以閱讀校本課為主要形式,營造書香校園;通過“讀書周”活動(dòng),從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射。
    1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學(xué)生的讀書。
    名言。
    錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
    2.重塑閱讀的精神文化。充分利用板報(bào)、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢,全面營造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福,讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。
    3.整合閱讀資源。充實(shí)、更新存書,建設(shè)班級(jí)圖書角、校園圖書館;在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上,讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條,互為補(bǔ)充,相輔相成;發(fā)揮流動(dòng)圖書的作用。
    4.發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。從抓教師讀書開始,進(jìn)而感染學(xué)生讀書;表彰喜歡讀書的學(xué)生,影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生。
    5.運(yùn)用求成動(dòng)機(jī),積極開展豐富多彩的讀書專題活動(dòng),給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,變“要我讀”為“我要讀”,使讀書成為習(xí)慣,成為自覺行為,成為自己生活的一部分。
    6.創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場、時(shí)間場。廢除一些不必要的考試,減少一些學(xué)科書面作業(yè),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動(dòng),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān),給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時(shí)間。
    7.建立導(dǎo)向、激勵(lì)、制約、評(píng)價(jià)機(jī)制。出臺(tái)學(xué)校課外閱讀激勵(lì)、評(píng)價(jià)方案,對(duì)學(xué)生本期閱讀校本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)施分級(jí)、分段、分層次評(píng)價(jià)。
    8.構(gòu)建閱讀的社會(huì)微環(huán)境。與家長及時(shí)溝通,爭取家長密切配合,實(shí)施親子閱讀計(jì)劃,為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍。
    9.進(jìn)行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文,“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等。
    1.統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間,擬定為有機(jī)相連、互為補(bǔ)充的3個(gè)系列:師生共析、共悟閱讀方法(每周一節(jié)的校本閱讀課),學(xué)生自由閱讀(校內(nèi)午間課、星期天),假期閱讀、親子閱讀(寒暑假)。
    2.得法于課內(nèi),得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用,確保效率;在閱讀時(shí)間安排上要走出兩個(gè)盲區(qū)——星期天、節(jié)假日。
    1.為了提高學(xué)生閱讀的品味,也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu),學(xué)校先對(duì)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上,本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級(jí)的推薦書目系列。
    散文。
    劇本等)各種風(fēng)格(豪放婉約綺麗恬淡朦朧意識(shí)流等)的作品,構(gòu)成學(xué)生自讀書目系列。
    3.為了方便教師在閱讀指導(dǎo)課上進(jìn)行閱讀方法、技巧的指導(dǎo),選擇一本同齡學(xué)生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條。互為補(bǔ)充,相輔相成。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇五
    教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面小編給大家?guī)硇W(xué)閱讀工作計(jì)劃5篇,希望大家喜歡!
    本學(xué)期我校的“校本課程”定為“閱讀教學(xué)”,而閱讀教學(xué)的總目標(biāo)就是:加大閱讀量,開拓閱讀面,激發(fā)閱讀情,提高閱讀質(zhì)。
    一、指導(dǎo)思想:
    培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來”,更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,獲得獨(dú)特體驗(yàn),在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。
    二、具體目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí),培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
    3、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的支撐和組合。
    三、閱讀速度及內(nèi)容:
    1、提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。
    2、閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物,如童話、兒歌、寓言、故事。
    3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類讀物。如:《十萬個(gè)為什么》,也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
    四、方法及措施:
    1、提倡課內(nèi)閱讀為輔,課外閱讀為主的方式。
    2、組織閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
    1、合理安排讀書時(shí)間。
    (1)晨讀:短新聞發(fā)布會(huì)、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩文誦讀。
    (2)課前:“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。
    (3)晚上:記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料,閱讀自己喜歡的圖書。
    (4)雙休:小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀,天天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí),并做閱讀筆記。
    2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名,再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁,然后逐頁閱讀,邊看邊想,不懂之處做上符號(hào)。閱讀全書后再理清條理,思考不懂的問題,把握中心,最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序,即先要通看所有版面,略知全部內(nèi)容后,再抓住重點(diǎn)細(xì)看,把握文章內(nèi)容。
    3、認(rèn)真實(shí)施讀書要求。一為眼到、心到、手到;二為不懂就問,善于思考;三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。
    4、背誦古詩16首,背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》四分之一。
    5、開展活動(dòng),鞏固閱讀效果。
    6、背詩大王:根據(jù)學(xué)生的背誦情況評(píng)選,并授予稱號(hào)。
    7、讀書日記:把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄,有計(jì)劃安排,每學(xué)期檢查一次。
    8、手抄報(bào):辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,一個(gè)月一次。
    一、學(xué)生學(xué)情分析。
    教學(xué)實(shí)踐告訴我們,學(xué)生的智力發(fā)展,取決于良好的閱讀能力,閱讀的技能就是掌握知識(shí)的技能。本學(xué)期,我們四年級(jí)的每位任課教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀興趣和閱讀能力。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的課外讀物,感受閱讀的樂趣,使閱讀成為自己一種主動(dòng)的、快樂的閱讀。
    3、在閱讀敘事性作品,包括故事與人物傳記中,注意領(lǐng)悟內(nèi)容體驗(yàn)情感。
    4、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收集并與同學(xué)交流圖書資料,加大整本書的主題探討。
    三、教學(xué)安排。
    授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容。
    第1—5周中華經(jīng)典誦讀。
    第6—7周小學(xué)生必備古詩。
    第8—12周神話童話故事。
    第13—16周外國經(jīng)典科幻故事。
    第17—22周自選課外讀物。
    四、提質(zhì)措施。
    1、做好圖書推薦工作。依據(jù)讀書活動(dòng)的要求,結(jié)合實(shí)際,為學(xué)生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資源,發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購買等,確保讀書活動(dòng)的順利進(jìn)行。
    2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上,要教給學(xué)生讀書方法。
    3、深入開展讀書活動(dòng)。按照計(jì)劃組織學(xué)生開展讀書活動(dòng),寫好讀書筆記,開展形式多樣的競賽活動(dòng),如讀書征文比賽、演講比賽、知識(shí)競賽、詩歌朗誦比賽等,期末展出優(yōu)秀讀書筆記或評(píng)選出班級(jí)讀書先進(jìn)個(gè)人。
    4、在班里成立圖書角,使學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。
    6、定期向家長了解學(xué)生在家讀書情況。
    五、檢查形式。
    1、古詩文背誦比賽。
    2、講神話故事比賽。
    3、“古今中外名著知識(shí)知多少”比賽。
    4、讀書筆記征文比賽。
    根據(jù)以上比賽結(jié)果,確定學(xué)生本學(xué)期閱讀情況等級(jí),評(píng)價(jià)等級(jí)分為一般、良、優(yōu),并發(fā)放獎(jiǎng)品,以資鼓勵(lì)。
    一、指導(dǎo)思想。
    讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識(shí),還可以使人明理,為人導(dǎo)航,對(duì)于小學(xué)生來說,更是如此。童年是人生的起步階段,童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造,也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃。
    二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。
    長期以來,我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識(shí)到位但執(zhí)行不力這一狀況,個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下:
    1、學(xué)校眾多工作中,閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切,因?yàn)樗⒎悄芙?jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的,因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力,沒有壓力就沒有動(dòng)力。
    2、語文教師相對(duì)并不穩(wěn)定,正常情況下一個(gè)教師只跟隨一個(gè)班級(jí)學(xué)生一年,一年之后重新分班,相對(duì)于教師來講,任期內(nèi)取得有效的成績來年就會(huì)變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對(duì)于學(xué)生來說,沒有一個(gè)長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。
    師、生形成壓力,更不便于考核,即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對(duì)過程進(jìn)行考核,而對(duì)過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。
    但這些并不會(huì)成為我們安于現(xiàn)狀的理由,學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色,孩子的發(fā)展離不開閱讀,因此,應(yīng)從零做起,下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。
    三、指導(dǎo)措施。
    1、學(xué)校和班級(jí)應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。首先是書籍的來源,班級(jí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生填充圖書角,由級(jí)部統(tǒng)一對(duì)各班進(jìn)行考核;其次,每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;再次,閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績,從經(jīng)濟(jì)上予以重視。
    2、具體學(xué)段目標(biāo)。
    由教師申報(bào)適合各年級(jí)兒童閱讀的相應(yīng)的書籍,要求學(xué)生能:
    a、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;。
    b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;。
    c、借助讀物中的圖畫閱讀;。
    d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀陌生的詞句,在閱讀中注意積累語言。
    一、學(xué)情分析。
    在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生有了自主閱讀的意識(shí),但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。
    二、閱讀目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。
    2、在閱讀速度、理解能力方面的要求,略。
    3、掌握一般讀書方法,讀書一般先看封面書名,再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁,然后逐頁閱讀,邊看邊想,不懂之處做上符號(hào)。閱讀全書后再理清條理,思考不懂的問題,掌握中心,最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序,即先要通看所有版面,略知全部內(nèi)容后,再抓住重點(diǎn)細(xì)看,掌握文章內(nèi)容。
    4、閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng),一為眼到、心到、手到;二為不懂就問,善于思考;三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。
    三、閱讀內(nèi)容。
    根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,展開主題性閱讀;此外,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀,并在班級(jí)內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目,如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等。
    四、活動(dòng)安排。
    (1)晨讀:短新聞發(fā)布會(huì)、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩文誦讀。
    (2)課前:“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。
    (3)晚上:記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料,閱讀自己喜歡的圖書。
    (4)雙休:小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀,每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí),并做閱讀筆記。
    五、閱讀評(píng)價(jià)。
    1、閱讀大王:根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評(píng)選,并授予稱號(hào)。
    2、讀書日記:把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄,有計(jì)劃安排,每學(xué)期檢查一次。
    3、手抄報(bào):辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容,一個(gè)月一次。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇六
    一、目的意義:
    開展讀書興趣小組是全面推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育,提升學(xué)校辦學(xué)層次,提升小學(xué)生整體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的一項(xiàng)重要舉措。本學(xué)期我們豐富學(xué)生課余生活,拓展實(shí)踐空間,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,讓每個(gè)學(xué)生享有成功的喜悅,真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
    二、活動(dòng)內(nèi)容:
    本小組將進(jìn)行豐富多彩的閱讀和寫作活動(dòng),利用周一周四下午規(guī)定時(shí)間,到閱覽室閱讀課外書;要求小組成員寫讀書筆記和心得體會(huì),并定時(shí)開展交流活動(dòng),評(píng)選優(yōu)秀筆記。我們將在興趣小組實(shí)施過程中繼續(xù)實(shí)行雙選制度:活動(dòng)前,讀書小組根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇閱讀書籍,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特長,特別是興趣所向,選擇所需書籍。在老師的幫助下,學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)分析,掌握方法,從而創(chuàng)作真正屬于自己的作品。
    三、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn):
    每周一和周四下午最后一節(jié)課,課外活動(dòng)時(shí)間,三樓圖書室。
    四、具體事宜安排:
    (一)第一周:自由閱讀適時(shí)輔導(dǎo)。
    (二)第二至第三周:閱讀童話故事類書籍,先自由閱讀后集中欣賞佳作。
    (三)第四至第六周:閱讀名人故事類書籍,先自由閱讀后集中欣賞佳作。
    四)第七周至九周:閱讀文學(xué)故事類書籍,先自由閱讀后集中欣賞佳作。
    (五)第十周至十五周:開展文學(xué)習(xí)作賞析活動(dòng),選舉產(chǎn)生本年級(jí)優(yōu)秀佳作。
    五、落實(shí)辦法措施:
    為避免興趣小組的隨意性和盲目性,我們將堅(jiān)持“六定”管理體制:
    三定活動(dòng)時(shí)間,每周課外活動(dòng)時(shí)間是固定活動(dòng)時(shí)間;。
    四定活動(dòng)內(nèi)容,每個(gè)興趣小組活動(dòng)必須嚴(yán)格按照計(jì)劃上活動(dòng);五定輔導(dǎo)老師;。
    六、定具體細(xì)則:
    1.激勵(lì)孩子多讀課外書:比比誰讀得多,爭當(dāng)小書迷。
    2.間周一次讀書心得交流會(huì)。
    3.建立學(xué)生讀書筆記(摘抄本)。
    4.鼓勵(lì)學(xué)生多背誦,多積累,學(xué)會(huì)欣賞名篇佳作,會(huì)運(yùn)用一些有文采的語言詞匯表達(dá)思想感情。
    5.適時(shí)開展閱讀比賽活動(dòng)。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇七
    語文課外閱讀,是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),它是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法;六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上?!辫b于此,我們語文教師需要在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀一本語文教科書的基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生走出課堂,走向生活,廣泛開展閱讀校本活動(dòng),博覽群書,吸收名家名篇的語言精華。
    長期以來的應(yīng)試教育,使得學(xué)生聽、說、讀、寫的各項(xiàng)語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象,“寫”的地位過于偏重,迫使聽說讀的能力成為其附庸,失去了本身的獨(dú)立性。同時(shí)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時(shí)間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),久而久之,冷落了閱讀訓(xùn)練,忽視了閱讀能力的培養(yǎng),造成我校閱讀落實(shí)不夠。低年級(jí)同學(xué)沒有讀書興趣,中高年級(jí)同學(xué)有一定的閱讀興趣,但閱讀時(shí)沒有方法,走馬觀花沒有收獲。
    為了能使學(xué)生能夠進(jìn)行大量的課外閱讀,并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展,注重閱讀的實(shí)效。
    1.改善閱讀環(huán)境,營造閱讀氛圍,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo),樹立“大語文、生活語文”的理念,搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)銜接,認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標(biāo)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì),掌握科學(xué)的閱讀方法。
    3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu),開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、審美觀,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。
    4.提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”,豐富學(xué)生的'校園生活,提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。
    5.以“讀書周”為載體,以閱讀校本課為主要形式,營造書香校園;通過“讀書周”活動(dòng),從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射。
    1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
    2.重塑閱讀的精神文化。充分利用板報(bào)、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢,全面營造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福,讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。
    3.整合閱讀資源。充實(shí)、更新存書,建設(shè)班級(jí)圖書角、校園圖書館;在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上,讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條,互為補(bǔ)充,相輔相成;發(fā)揮流動(dòng)圖書的作用。
    4.發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。從抓教師讀書開始,進(jìn)而感染學(xué)生讀書;表彰喜歡讀書的學(xué)生,影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生。
    5.運(yùn)用求成動(dòng)機(jī),積極開展豐富多彩的讀書專題活動(dòng),給學(xué)生提供多角度展示讀書成果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣,變“要我讀”為“我要讀”,使讀書成為習(xí)慣,成為自覺行為,成為自己生活的一部分。
    6.創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場、時(shí)間場。廢除一些不必要的考試,減少一些學(xué)科書面作業(yè),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動(dòng),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān),給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時(shí)間。
    7.建立導(dǎo)向、激勵(lì)、制約、評(píng)價(jià)機(jī)制。出臺(tái)學(xué)校課外閱讀激勵(lì)、評(píng)價(jià)方案,對(duì)學(xué)生本期閱讀校本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)施分級(jí)、分段、分層次評(píng)價(jià)。
    8.構(gòu)建閱讀的社會(huì)微環(huán)境。與家長及時(shí)溝通,爭取家長密切配合,實(shí)施親子閱讀計(jì)劃,為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍。
    9.進(jìn)行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文,“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等。
    1.統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間,擬定為有機(jī)相連、互為補(bǔ)充的3個(gè)系列:師生共析、共悟閱讀方法(每周一節(jié)的校本閱讀課),學(xué)生自由閱讀(校內(nèi)午間課、星期天),假期閱讀、親子閱讀(寒暑假)。
    2.得法于課內(nèi),得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用,確保效率;在閱讀時(shí)間安排上要走出兩個(gè)盲區(qū)——星期天、節(jié)假日。
    1.為了提高學(xué)生閱讀的品味,也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu),學(xué)校先對(duì)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上,本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級(jí)的推薦書目系列。
    2.引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生選讀各種類型(文化系列、歷史系列、探險(xiǎn)系列、人物傳記系列、科普知識(shí)系列、文學(xué)小說系列等)、各種體裁(童話、寓言、詩歌、小說、散文、劇本等)、各種風(fēng)格(豪放、婉約、綺麗、恬淡、朦朧、意識(shí)流等)的作品,構(gòu)成學(xué)生自讀書目系列。
    3.為了方便教師在閱讀指導(dǎo)課上進(jìn)行閱讀方法、技巧的指導(dǎo),選擇一本同齡學(xué)生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條。互為補(bǔ)充,相輔相成。
    一年級(jí)。
    必讀書目:《日有所誦》一年級(jí)下卷、《小學(xué)生必備古詩七十首》;
    選讀書目:《格林童話》、《窗邊的小豆豆》;
    二年級(jí)。
    必讀書目:《成語故事》、《格林童話》;
    選讀書目:少兒半注音《西游記》、《十萬個(gè)為什么》;
    三年級(jí)。
    必讀書目:《新語文讀本》;
    選讀書目:《熟讀古詩一百首》、《安徒生童話》、《愛的教育》;
    四年級(jí)。
    必讀書目:《同步閱讀》、《新語文讀本》;
    選讀書目:《光輝的旗幟》;
    五年級(jí)。
    必讀書目:《俗世奇人》、《小船小船》;
    選讀書目:曹文軒系列,沈石溪系列;
    六年級(jí)。
    必讀書目:《綠山墻的安妮》、《我的野生動(dòng)物朋友》;
    選讀書目:曹文軒系列,沈石溪系列;
    1.書面作業(yè):。
    各年級(jí)根據(jù)本年級(jí)特點(diǎn)制作讀書卡片:一、二年級(jí)8次,三、四年級(jí)10次,五、六年級(jí)12次。
    2.進(jìn)行學(xué)生座談,了解情況,檢查閱讀的落實(shí)。
    3.參加讀書周等讀書活動(dòng),年級(jí)之間開展學(xué)科競賽等。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇八
    以新課程理念為行動(dòng)指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,以建設(shè)有品位加特色的“書香校園“為落腳點(diǎn),樹立大閱讀觀,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道,引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過活動(dòng)的開展,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在班級(jí)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。
    2、通過活動(dòng)的開展,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    3、通過讀書活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    二、活動(dòng)構(gòu)想:
    1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃;
    2、營造良好的讀書氛圍。
    三、具體措施:
    1、時(shí)間落實(shí)。我校每周三下午4:35―5:05開設(shè)1節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,專時(shí)專用;每天確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間30分鐘。
    2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級(jí)采取聽讀和自讀結(jié)合的做法,每期要保證學(xué)生讀1本書;三、四年級(jí)學(xué)生每期至少讀2本書;五、六年級(jí)學(xué)生每期讀4本書。
    3、各班建立圖書角。充分利用學(xué)?,F(xiàn)有資源及學(xué)生自愿訂閱的圖書,保證學(xué)生有書可讀,有好書可讀。
    4、活動(dòng)落實(shí)。“自信來自鼓勵(lì),習(xí)慣決定人生。”我們定期開展一些班級(jí)學(xué)生喜愛的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活,讓盡可能多的學(xué)生樂在其中,盡情地展示自己的語文才能。
    活動(dòng)的形式多種多樣,如舉行讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì),好的讀書筆記的展評(píng)等。予以公布表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,滿足學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過大量的閱讀,會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué),審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。
    5、指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起興趣,提示方法。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化,可以指導(dǎo)理清情節(jié),評(píng)論人物;可以提幾個(gè)思考題,要求讀后回答;可以指導(dǎo)欣賞語言、寫法;可以看錄像,欣賞音像資料提供的內(nèi)容,指導(dǎo)寫觀后感等等。對(duì)課外閱讀指導(dǎo),教師同樣是精心備課。
    6、檢查落實(shí)。對(duì)課外閱讀是經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)是經(jīng)常統(tǒng)計(jì),對(duì)閱讀筆記是經(jīng)常檢查,以督促學(xué)生形成習(xí)慣。
    7、建立家長聯(lián)系卡制度。課外閱讀,就其形式來講,絕大部分時(shí)間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當(dāng)然,這種方法要以適度為準(zhǔn),同時(shí)要以學(xué)生同意為前提,根據(jù)學(xué)生的讀書需求來進(jìn)行,否則,效果則相反。
    8、開展教師、學(xué)生、家長讀書日活動(dòng)。每期開展一次讀書日活動(dòng),通過活動(dòng),家長了解學(xué)生讀書情況,掌握學(xué)生讀書的愛好,學(xué)生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”,提高了讀書的興趣。
    加強(qiáng)課外閱讀,可以豐富學(xué)生的語文積累,提高口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力,豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn),激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇九
    制定“閱讀課”教學(xué)計(jì)劃是為了推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣和能力。下面是本站小編帶來關(guān)于小學(xué)生語文閱讀課。
    的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!
    一、指導(dǎo)思想:
    “腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動(dòng)的開展,推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的,根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),制定“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力與水平。
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
    2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。
    3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。
    4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫作能力。
    三、讀書內(nèi)容。
    1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。
    2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。
    3、“朝陽讀書”中的書籍。
    四、指導(dǎo)措施:
    1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
    2、可以根據(jù)實(shí)際需要,靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復(fù)讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀……等讀書的方式。
    3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時(shí)間,確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
    4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教給學(xué)生簡單的讀書方法,指導(dǎo)列出自讀提綱。如:(1)看見了題目你想到些什么?(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?(3)你還有哪些不明白的問題?要求學(xué)生做到眼到、心到。
    另外,強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法:(1)圈點(diǎn)勾畫;(2)做批注;(3)寫。
    讀書筆記。
    5、與學(xué)生一起讀書,及時(shí)交流讀書心得。
    6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀。
    讀后感。
    評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
    7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。
    低年級(jí):
    課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當(dāng)代童話等、
    1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著。
    2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著。
    3、《小熊溫尼·普》[英國]a、a、米爾恩/著。
    4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著。
    5、《精靈鼠小弟》[美國]e·b·懷特/著。
    6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達(dá)爾/著。
    7、《笨狼的故事》湯素蘭/著。
    8、《笨笨豬》楊紅櫻/著。
    9、《小豬唏哩呼?!穼O幼軍/著。
    10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社。
    中年級(jí):
    1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著。
    2、《吹小號(hào)的天鵝》[美國]e·b·懷特/著。
    3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》[德國]于爾克·舒比格/著。
    4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著。
    5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著。
    6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著。
    7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著。
    8、《烏丟丟的奇遇》金波/著。
    9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著。
    10、《麻雀不唱》常新港/著。
    高年級(jí):
    課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》。
    1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]e·b·懷特/著。
    2、《帥狗杜明尼克》[美國]威廉·史代格/著。
    3、《西頓動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著。
    4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著。
    5、《小王子》[法國]安·德·圣—??诵跖謇?著。
    6、《米歐,我的米歐》[瑞典]林格倫/著。
    7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著。
    8、《城南舊事》林海音/著。
    9、《青銅葵花》曹文軒/著。
    10、《草房子》曹文軒/著。
    二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目。
    1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著。
    2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著。
    3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著。
    4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時(shí)]嘉貝麗·文生/著。
    5、《爺爺一定有辦法》系列(加)菲比、吉爾曼/著。
    6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著。
    7、《莎娜的繪本》系列(日)成日雅子/著。
    8、《美國學(xué)生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞、布朗/著。
    9、《花格子大象艾瑪》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著。
    10、《書本里的螞蟻》王一梅/著。
    11、《你真好》(日)宮西達(dá)也/著。
    12、《猜猜我有多愛你》(英)山姆、麥克布雷尼/著。
    13、《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》(日)五味太郎/著。
    14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著。
    15、《逃家小兔》(美)布朗/著。
    16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著。
    17、《再見了,艾瑪奶奶》(日)atsukootsuka/著。
    18、《你看起來很好吃》(日)宮西達(dá)也/著。
    19、《蚯蚓的。
    日記。
    》(美)克羅寧/著。
    20、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》(日)二木真希子/著。
    21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著。
    學(xué)習(xí)態(tài)度:
    1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,并進(jìn)行保存。
    2、能獨(dú)立地或與同學(xué)合作把自己收集到的信息資源進(jìn)行整理、歸納。
    3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴相互交流讀書心得。
    閱讀交流:
    1、能提出自己的閱讀疑難。
    2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)問題時(shí),能充分發(fā)表自己的意見。
    3、愿意與教師交流學(xué)習(xí)上的問題。
    4、對(duì)教師的反饋能及時(shí)進(jìn)行再反饋。
    資源利用:
    1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄,并與同學(xué)做交流。
    2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資源。
    拓展延伸:
    1、能將閱讀所得整理成文字。
    2、能積極參加各種讀書活動(dòng)。
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    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇十
    參加人數(shù):全體學(xué)生。
    負(fù)責(zé)老師:各班班主任。
    活動(dòng)目的:
    1.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂。
    2、通過本次活動(dòng),讓學(xué)生喜歡讀書,使書成為他們的朋友。
    3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,從課外書中獲取知識(shí),增長見聞。
    4、爭取借這次活動(dòng),在班級(jí)中營造良好的讀書氛圍,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    活動(dòng)指導(dǎo):
    (一)營造書香濃郁的讀書氛圍。
    (1)征集凡人名言的讀書名言,制作書簽。
    (2)以身作則,從老師自身做起,每天做到和同學(xué)們一起讀書。
    (3)記住班級(jí)讀書口號(hào),要求每個(gè)同學(xué)無論是早晨還是中午,走進(jìn)教室就看書。
    (二)積極開展讀書活動(dòng)。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的書閱讀,并做好好詞、好句的摘記。
    活動(dòng)過程:
    1、老師講讀書故事。
    2、名人讀書小故事。(學(xué)生介紹自己知道的名人讀書小故事)。
    3、考察讀書知識(shí)(1、四大名著與作者的連線題。2、名著人物猜測。)。
    4、我的讀書故事(學(xué)生講自已的讀書故事。)。
    5、詩朗誦:《書之歌》。
    6、學(xué)生演唱:《讀書郎》。
    7、讀書格言(同學(xué)一一上來介紹讀書格言。)。
    活動(dòng)總結(jié):
    通過此活動(dòng)的開展,開拓了學(xué)生視野,使學(xué)生了解到更多有關(guān)讀書的小故事,知道讀書的重要性,以及讀書的樂趣。學(xué)生還在交流中了解到很多自己不曾閱讀的書籍,而且提出了更多的讀書計(jì)劃。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇十一
    為貫徹省“進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,深入實(shí)施素質(zhì)教育”會(huì)議精神,落實(shí)課標(biāo)提出的“小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字”要求,學(xué)校積極開展課外閱讀活動(dòng)。以課外閱讀鞏固課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識(shí),提高閱讀和習(xí)作水平,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)自學(xué)能力,使學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊(yùn)含的靈性和思想,感受充滿魅力、充滿人性的語言美,使學(xué)生在心靈上受到感染,在人格上得到熏陶,并內(nèi)化為自身的情感、素養(yǎng)和思想,促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展,達(dá)到教育新政背景下“減負(fù)不減質(zhì)”的目標(biāo)。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇十二
    一、實(shí)施目標(biāo):
    1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的童年時(shí)時(shí)與好書相伴。
    2、通過閱讀,使學(xué)生增長知識(shí),拓展視野,提高閱讀能力和理解能力,使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合。
    3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣,陶冶情操,獲得愉悅,感受成長。
    二、活動(dòng)要求:
    1.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。
    2.在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行閱讀做出筆記,每學(xué)期不少于8次。
    3.通過開故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀、佳作評(píng)選等形式交流讀書心得,引發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,一學(xué)期課外閱讀量不少于15本書,背誦、積累優(yōu)秀詩文。
    三、活動(dòng)安排。
    1、教師講清課外閱讀的目標(biāo)及要求,指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃,充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如:安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周六、周日的休息時(shí)間。
    2、做好家長的宣傳工作。鼓勵(lì)家長為孩子購買適合的讀物,提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng),引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
    3、實(shí)施行動(dòng)。
    (1)讓學(xué)生充分利用早晨晨讀時(shí)間、中午的“美讀”時(shí)間進(jìn)行閱讀,保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間(平時(shí),允許學(xué)生來校帶課外書)。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間,雙休日、節(jié)假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習(xí)慣,一種樂趣。
    (2)開展精彩的課前3分鐘演講。學(xué)生通過觀看電視、收聽廣播,閱讀最近的報(bào)刊、雜志。從中挑選最新的、最具有代表性的國際、國內(nèi)新聞寫下來,并在內(nèi)容后面談?wù)勛约鹤x了這條新聞后的感受和體會(huì)。利用每節(jié)閱讀課前的3分鐘,按照學(xué)號(hào)的`先后順序,讓每一個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)面前充分的展示自我。開展其它交流活動(dòng),如讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家??梢园堰@些作文、讀書筆記抄在周記中或貼在班級(jí)板報(bào)欄里,供大家欣賞。
    (3)老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號(hào),讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在積累本中,鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感和日記。
    (4)老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源,在網(wǎng)上閱讀好書,談?wù)勛x書心得。
    (5)利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等營造良好的讀書環(huán)境,,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
    (6)開展家庭讀書樂活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng),讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書,共議一本書,進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。
    (7)班級(jí)設(shè)立圖書角,制訂一系列的方案,鼓勵(lì)學(xué)生讀書。
    四、總結(jié)評(píng)比。
    1、開展講故事演講比賽,課外閱讀知識(shí)競賽活動(dòng)。
    2、定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比,每月評(píng)選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
    3.選出一些認(rèn)真的筆記向大家進(jìn)行展覽。
    4.班級(jí)可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動(dòng)。
    5.學(xué)期結(jié)束評(píng)出讀書前10名的學(xué)生,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    必讀書目:
    《昆蟲記》《愛的教育》《世界童話名著》《兒童小百科》。
    《中外名人故事》《中外智慧故事》。
    《中外神話傳說》《木偶奇遇記》。
    《窗邊的小豆豆》《我要做好孩子》《男生賈里傳》《中國節(jié)日故事》《勤學(xué)故事》。
    《少年奇才成長故事》。
    《我要做個(gè)好孩子》。
    《淘氣包馬小跳》《男生日記》《女生日記》《舒克與貝塔》。
    《小王子》《愛麗絲漫游奇境記》。
    《魯濱遜飄流記》《哈里波特》《科學(xué)家故事100個(gè)》。
    小學(xué)的閱讀工作計(jì)劃篇十三
    讓學(xué)生掌握適合自己的、科學(xué)的閱讀方法是新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù),也是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵所在。閱讀方法的掌握不是一朝一夕就能做到的,需要學(xué)生不斷的閱讀實(shí)踐及師生之間、生生之間的長期閱讀交流。師生之間的閱讀交流主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。教師要結(jié)合課文閱讀將精讀法、選讀法、速讀法、摘錄批注法等常用的閱讀方法教給學(xué)生。比如對(duì)于《鳥的天堂》一課,要在指導(dǎo)學(xué)生初步閱讀全文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓住其中的第8自然段和第11、12自然段,對(duì)第8自然段的聯(lián)想修辭手法和第11、12自然段不用一個(gè)“多”字,只是以鳥聲、鳥影、“我們”的眼睛等幾個(gè)方面的描寫、襯托讓人對(duì)“鳥的天堂”里有數(shù)不清鳥兒的寫作技巧有深刻的領(lǐng)悟。學(xué)生的個(gè)性不同,對(duì)閱讀方法的理解也存在差異,同學(xué)之間相互交流,彼此溝通,取長補(bǔ)短對(duì)提高學(xué)生閱讀能力大有裨益。教師應(yīng)該發(fā)揮自己在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用,適時(shí)組織學(xué)生開展閱讀方法交流活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人閱讀過程,談做法、談體會(huì),在充分交流的基礎(chǔ)上對(duì)各種閱讀方法的精髓形成共同的認(rèn)識(shí),在思想深處積淀閱讀方法。
    二、在實(shí)踐中歷煉閱讀習(xí)慣。
    小學(xué)生的心理品質(zhì)尚不穩(wěn)定,閱讀興趣和閱讀方法的運(yùn)用都可能出現(xiàn)波動(dòng)性,只有讓這種無規(guī)律的波動(dòng)轉(zhuǎn)化為一如既往的良好閱讀習(xí)慣,才能有效完成新課程的語文閱讀目標(biāo)要求。良好的.閱讀習(xí)慣需要在閱讀實(shí)踐中歷煉,在學(xué)生掌握了一定的閱讀方法后,教師一方面要在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。要提倡學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”,教會(huì)學(xué)生做文摘卡片,鼓勵(lì)學(xué)生讀書時(shí)勤動(dòng)筆,包括在書上做眉批,畫線打重點(diǎn)號(hào),讓學(xué)生形成多讀、多寫、多想、多問的閱讀習(xí)慣。另一方面要展開各類課外活動(dòng)。為了便于訓(xùn)練,學(xué)生的課外閱讀材料由教師根據(jù)學(xué)生的年齡心理統(tǒng)一規(guī)定或發(fā)放,如一年級(jí)推薦《舒克和貝拉歷險(xiǎn)記》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《小豬唏哩呼嚕》等,三年級(jí)推薦《裝在口袋里的爸爸》《大林和小林》《窗邊的小豆豆》等,六年級(jí)則推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》《一百個(gè)中國孩子的夢》《紅樓夢(兒童版)》《西游記(兒童版)》等。在學(xué)生課外閱讀過程中倡導(dǎo)查用工具書和同學(xué)之間的合作探究,并通過定期和不定期的檢查、評(píng)比,提升閱讀品質(zhì),讓學(xué)生充分感受讀書的樂趣,進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    三、在評(píng)價(jià)中升華閱讀情感。
    評(píng)價(jià)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程的有機(jī)組成部分,是發(fā)展興趣、鞏固知識(shí)、強(qiáng)化目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。新課程提出“應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語,從正面加以引導(dǎo)”,這就給我們的語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)定下了一個(gè)基調(diào)。小學(xué)語文教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性需求,結(jié)合小學(xué)生喜歡被肯定、被鼓勵(lì)的天性,從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀靈感。以評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和方法的多樣化引導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書,使不同閱讀能力的學(xué)生都找到自己的閃光點(diǎn),獲得成功的感受,在升華學(xué)生閱讀情感的過程中推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化。實(shí)踐新課程,優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教師必須正視的課題。我們要以新課程理念為指南,發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)藝術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生語文閱讀的積極性和主動(dòng)性,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不斷優(yōu)化中推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主動(dòng)發(fā)展。