人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）

    語文學(xué)科涉及詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的內(nèi)容，是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。如何在未來的職業(yè)選擇中找到適合自己的道路呢？接下來是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。
    2.認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。
    3.讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
    4.熟記成語。
    5.朗讀背誦古詩。
    6.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
    7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
    主要板書安排：練習(xí)2。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。
    教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一.教學(xué)第一題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1).齊背字母表。
    (2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。
    (4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。
    (5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
    3.練習(xí)。
    (1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。
    gwzmqdfbn。
    wmgsfbnzq。
    (2).指名認(rèn)讀對(duì)照。
    (3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。
    f（　）　g（?。（?。（?。（?。　?BR>    二.教學(xué)第二題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。
    (2).指名試讀。
    (3).教師范讀。
    (4).教師講解。
    3.練習(xí)。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)指名讀。
    (3)“開火車”練習(xí)朗讀。
    4.反饋，檢查朗讀。
    第二課時(shí)。
    一.教學(xué)第三題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
    a.出示三個(gè)句子。
    b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。
    c.讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)“漸漸”的含義。
    d.再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。
    (2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
    a.出示句子，自由讀。
    b.指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
    c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
    d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。
    e.學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？
    f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
    3.練習(xí)。
    反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話的含義。
    二.教學(xué)第四題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)教師范讀。
    (3)學(xué)生自由練讀。
    (4)理解成語發(fā)意思。
    3.練習(xí)。
    (1)學(xué)生自由練背。
    (2)同位練習(xí)背誦。
    4.反饋。
    (1)集體齊背。
    (2)指名背誦。
    第三課時(shí)。
    一.教學(xué)第五題。
    1.審題。
    (1)指名認(rèn)讀。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。
    (3)指導(dǎo)，范寫。
    (4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。
    3.反饋。
    (1)出示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。
    (2)指出存在的不足。
    二.教學(xué)第六題。
    1.審題。
    2.指導(dǎo)。
    (1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。
    (2)揭示謎底。
    (3)教師范讀。
    (4)學(xué)生自由練讀。
    3.練習(xí)。
    (1)同桌互讀。
    (2)指名讀。
    (3)反復(fù)練讀。
    4.反饋。
    (1)指名試背。
    (2)集體背。
    (3)指名背。
    第四課時(shí)。
    教學(xué)第七題。
    一.審題。
    1.揭示說話的話題：可愛的……。
    2.學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
    二.指導(dǎo)。
    1.指導(dǎo)觀察。
    (1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    (2)學(xué)生回答上面的問題。
    2.指導(dǎo)說話。
    (!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。
    三.練習(xí)。
    1.學(xué)生同位練說。
    2.指名說。
    3.評(píng)議、補(bǔ)充。
    4.指名說。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛科學(xué)的人。
    2.理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
    3.開展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
    4.明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
    5.舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
    二、單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
    閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
    教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
    運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
    學(xué)生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
    課堂制定感興趣的課題???????????????。
    小組分工合作搜索資料????????????????。
    小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
    班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
    寫作????????????????????????????????3課時(shí)。
    單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
    高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
    本單元為自由讀寫單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀。可以運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
    四、教學(xué)過程?。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
    第一塊：感受科學(xué)。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2.組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）交流評(píng)價(jià)。
    3.你能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？考慮討論。
    4.評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）交流評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元內(nèi)容。
    3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。
    4組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    6隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要交流評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第三塊：發(fā)散思維。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1你能構(gòu)想一下未來20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論。
    2組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛）大膽想象，積極交流。
    教學(xué)反思。
    第2課時(shí)?閱讀方法交流。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書的小故事和讀書的方法。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。交流、評(píng)價(jià)。
    3有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。
    4組織交流講述名言。
    教學(xué)反思。
    第二塊?自學(xué)書上的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法讀書。
    2布置任務(wù)：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個(gè)定義思考，小組討論。
    教學(xué)反思。
    第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1引導(dǎo)：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考。
    2組織交流討論、交流、記錄。
    3組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
    第3課時(shí)?在太空中理家。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.感受太空生活的探索、犧牲精神。
    2.鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    課前學(xué)習(xí)：
    閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識(shí)。
    課堂學(xué)習(xí)。
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流評(píng)價(jià)發(fā)表觀點(diǎn)。
    3選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡單介紹小組討論。
    4聆聽，組織交流評(píng)價(jià)介紹生活片斷。
    教學(xué)反思。
    第二塊：實(shí)踐鞏固讀書方法。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法復(fù)習(xí)。
    2引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫閱讀、圈點(diǎn)勾畫。
    3組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn)）交流、評(píng)價(jià)。
    4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題討論、提出問題。
    5同學(xué)互相解答問題，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問題的價(jià)值性等）解答、交流、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第三塊：發(fā)展延伸。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1播放美國“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像欣賞視頻。
    3引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊。
    第4、5課時(shí)?。
    教學(xué)目標(biāo)?：
    與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
    課前學(xué)習(xí)：
    復(fù)習(xí)鞏固讀書方法。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1巡回、指導(dǎo)運(yùn)用適合自己的方法自讀課文。
    2.巡回、指導(dǎo)小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
    第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
    課前學(xué)習(xí)：
    充分備課，選出主講人選。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
    2.激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛。
    課前學(xué)習(xí)：
    搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
    供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
    教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：確定探究專題。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2征集課題提出自己感興趣的課題。
    3明確各組成員以共同興趣來制定學(xué)習(xí)小組。
    教學(xué)反思。
    第二塊：合作探究。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助小組分工、制定計(jì)劃。
    2搜集資料。
    3資料加工、成果制作。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
    第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
    課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1參加到學(xué)生的活動(dòng)中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問。
    2組織交流評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。
    3活動(dòng)總結(jié)自我總結(jié)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
    第11、12、13課時(shí)?寫作。
    學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
    第11課時(shí)。
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“自由寫作”
    2布置討論：本學(xué)期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。
    3組織交流，及時(shí)總結(jié)寫作方法交流。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
    第12課時(shí)：
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等學(xué)生討論自定也可以。
    2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作。
    3組織學(xué)生自改自己修改。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
    第13課時(shí)：
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
    2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
    教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
    第14課時(shí)。
    綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
    總結(jié)方面獲得收益存在問題。
    （1）課堂發(fā)言的情況。
    （2）完成作業(yè)?的情況。
    （3）參與活動(dòng)的情況。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。
    （6）情感態(tài)度的升華。
    （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)要求：
    1描紅練寫鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。
    2認(rèn)識(shí)一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
    3理解了運(yùn)用學(xué)過的成語，能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語。
    4給多義詞按不同的詞義分別造句。
    5熟記12條成語。
    6讀背古詩《早春》。
    7通過口語交際練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達(dá)能力。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
    這節(jié)課我們將完成練習(xí)2的1——3項(xiàng)練習(xí)。注意看清題目的要求。
    二、教學(xué)第二題。
    1電腦顯示教學(xué)內(nèi)容：
    本次鋼筆描紅練習(xí)與以往有什么不同？
    2朗讀詩句，注意每個(gè)字的字型。
    3提出難寫的字。
    4討論怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。師示范。
    5學(xué)生描紅，提出要求。
    6反饋交流：
    （1）展示優(yōu)秀作業(yè)?，評(píng)點(diǎn)好在那里。
    （2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
    三、教學(xué)第二題：
    1復(fù)習(xí)學(xué)過的繁體字試讀。
    2從以往學(xué)習(xí)繁體字的實(shí)踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？
    3小結(jié)。
    4學(xué)生認(rèn)讀本題中簡化子組成的詞語。
    5將簡化子和繁體字進(jìn)行對(duì)照，比較，認(rèn)讀。
    6你認(rèn)讀這些繁體字有什么竅門？引導(dǎo)學(xué)生利用漢字簡化規(guī)律識(shí)記繁體字。
    7多種形式認(rèn)讀繁體字，以達(dá)到熟練。
    四、教學(xué)第三題。
    1復(fù)習(xí)學(xué)過的成語。
    2審題。
    3學(xué)生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
    4鼓勵(lì)學(xué)生從自己的記憶庫中提取響應(yīng)的成語，再小組交流，然后自行填寫。
    5指名板演。
    6小結(jié)點(diǎn)撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關(guān)鍵字詞，以化作成語中的詞素。
    五、作業(yè)?：
    1做練習(xí)3。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)繁體字。
    二、明確課時(shí)任務(wù)。
    完成第4——6題練習(xí)。
    三、教學(xué)第四題。
    1審題明確練習(xí)要求。
    2出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
    3學(xué)生朗讀例句，體會(huì)“分外”一詞在兩個(gè)句子中的不同意思。
    4教師點(diǎn)撥。
    5學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”“結(jié)實(shí)”的不同意思，弄清使用對(duì)象與情境。
    6口頭造句，小組交流，再指名說。
    7學(xué)生書面造句，完成后作適當(dāng)反饋。
    四、教學(xué)第五題。
    1復(fù)習(xí)舊知背誦學(xué)過的成語歌。
    2學(xué)習(xí)新知。
    （1）多種形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
    （2）多種渠道。，理解詞義。
    哪些成語是你早就會(huì)了？說說它們的意思。
    借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
    你認(rèn)為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
    （3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。
    同學(xué)們一邊讀一邊想時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了什么？
    （4）反復(fù)吟誦，感受意境。
    （5）熟讀成誦，鞏固積累。
    五、教學(xué)第六題。
    1復(fù)習(xí)舊知，背誦學(xué)過的與春天有關(guān)的古詩。
    2學(xué)習(xí)古詩《早春》。
    （1）簡要介紹。
    （2）準(zhǔn)確認(rèn)讀，自由試讀，指名朗讀。
    （3）讀懂詩意。
    （4）反復(fù)吟誦，想象畫面。
    （5）熟讀成誦，鞏固積累。
    第三課時(shí)。
    一、教學(xué)第七題。
    1審題。
    （1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間。
    （2）指名讀本次口語交際的要求。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
    學(xué)生繪制布置房間的草圖。
    把自己的設(shè)想有順序地說出來。
    2學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
    3練習(xí)。
    （1）學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說.
    （2）指名一中等生說,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照要求評(píng)價(jià)說的情況.
    （3）分組練說.
    （4）每組派代表到臺(tái)上賽說,看誰設(shè)想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補(bǔ)充。
    （5）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)說進(jìn)行平點(diǎn)。
    （6）讓學(xué)生把所說的寫下來。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    設(shè)計(jì)理念：
    讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
    2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
    4、通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪。
    5、學(xué)寫毛筆字。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
    2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    3、學(xué)習(xí)采訪的幾個(gè)注意點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    教具準(zhǔn)備：
    投影（小黑板）錄音機(jī)。
    教學(xué)時(shí)間：
    3課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)第一題（語文與生活）。
    1、教學(xué)第一部分。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    王小丫主持的《開心詞典》大家看過沒？今天我們也開展一次。大家想不想?yún)⒓影?？有沒有信心？（學(xué)生齊聲說有）。
    投影（或小黑板）出示句子。
    教師讀題，指生回答。
    （2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
    （3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的同音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。
    （4）學(xué)生再次朗讀句子，體會(huì)詞語的意境。
    2、教學(xué)第二部分。
    （1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題，讀懂并理解句子。
    （2）學(xué)生要看清楚幾個(gè)詞之間的區(qū)別，再思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。
    （3）師生共同給出正確的答案。
    （4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問題。
    （5）學(xué)生分組讀句子，品味。
    （6）小結(jié)：今天我們所接觸的練習(xí)主要是準(zhǔn)確使用詞語，對(duì)于同音詞或近義詞的區(qū)別，我們應(yīng)該從這幾個(gè)方面來辨析：從不同義項(xiàng)來看，從范圍的大小來看，從詞義的輕重來看，從詞義所處的語境看等等。只有這樣，我們才能跟好的理解和使用詞語。
    3、教學(xué)第三部分。
    （1）學(xué)生讀題，明確要求。
    （2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶類似的同音詞。
    （3）根據(jù)列出的同音詞，開展趣味問答，自己出題，同桌或小組回答。
    指生上臺(tái)來出題，大家答。
    （4）師生評(píng)議。
    4、小結(jié)。
    5、布置作業(yè)。
    讓學(xué)生回家再搜集一些同音詞，留著課間大家再搞一次智力提問。
    一、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
    1、誦讀《我不期望回報(bào)》。
    （1）教師講清本題的要求。
    （2）學(xué)生自由練讀。
    （3）教師范讀。
    （4）學(xué)生理解著去誦讀。并說說每小節(jié)各寫了什么？
    （第一節(jié)講“我”給予后不期望回報(bào)；第二節(jié)講“我”樂意做裝扮湖水的堤岸和點(diǎn)綴山嶺的青草；第三節(jié)揭示了一個(gè)人生哲理。）。
    （5）指名背誦，集體背誦。
    2、感悟詩中表達(dá)了什么樣的人生哲理？
    （要從詩中感悟人生的價(jià)值：盡量多地不求索取地為社會(huì)、為他人做些事情，努力使自己的心靈邊的充實(shí)、美麗。）。
    二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
    1、學(xué)生讀句子并觀察句子的抄寫特點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離及每個(gè)字方在一行中的位置。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“哈爾威、履行”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
    4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
    5、評(píng)價(jià)，表揚(yáng)寫的好的同學(xué)，鼓勵(lì)寫的不太好的同學(xué)。
    三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
    1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
    2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
    3、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“行”“劇”。
    4、教師指導(dǎo)，范寫并講解要點(diǎn)。
    5、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
    6、反饋。
    四、小結(jié)。
    教學(xué)要求：
    1、通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪。
    2、學(xué)寫毛筆字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入　。
    1、提問：大家知道什么叫采訪嗎？你是怎么知道的？在哪里我們?？吹?？
    2、學(xué)生回答。
    過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)如何采訪？
    二、讀課文中的討論要求。
    學(xué)習(xí)采訪的要注意點(diǎn)哪幾點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在文中歸納。
    1、要有目的性。
    2、確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。
    3、提問要有禮貌，語言要得體。
    4、記錄重要內(nèi)容。
    過渡：我們既然已經(jīng)知道了采訪要注意的事項(xiàng)，那么我們在以后的采訪中就一定得注意了，下面我們就來準(zhǔn)備一下，請大家自由確定人選，進(jìn)行一次采訪。
    三、自組小組。
    （1）學(xué)生確定采訪目的。
    （2）根據(jù)不同的采訪對(duì)象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。
    （3）準(zhǔn)備采訪時(shí)所用物品。
    （4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。
    （5）推選兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)分角色進(jìn)行采訪。
    （6）評(píng)議。
    四、教師小結(jié)：
    再次歸納采訪的注意事項(xiàng)，a、要有目的性。b、確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。c、提問要有禮貌，語言要得體。d、記錄重要內(nèi)容。
    板書設(shè)計(jì)：
    學(xué)要有目的性。
    會(huì)確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。
    采提問要有禮貌，語言要得體。
    訪記錄重要內(nèi)容。
    教學(xué)后記：
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材依據(jù)：
    體驗(yàn)山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
    設(shè)計(jì)思想：
    入境，自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)“山寨”的朦朧和美麗。
    2、學(xué)人4個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。
    3、通過朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。
    4、借助課文的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。
    教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、山寨圖片。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識(shí)字：寨）。
    2、觀看山寨圖片。
    3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。
    體會(huì)山寨之美的獨(dú)特性。】。
    二、感知課文。
    1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、檢查反饋：
    集體正音開火車讀、齊讀。）。
    句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說句話。
    詞，單獨(dú)學(xué)習(xí)不易記憶，宜在語句中學(xué)習(xí)?！?。
    2）指名讀課文，正音糾錯(cuò)。
    3）全班齊讀全文。
    三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會(huì)山寨之美。
    1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、在第六單元詩詞拔萃的學(xué)習(xí)中，喜歡詩詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動(dòng)閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。
    2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
    3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
    4、能在對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
    5、展開聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
    6、積極參加賽詩會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
    二、單元課時(shí)安排：????????????????????共計(jì)15學(xué)時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)????????1學(xué)時(shí)。
    《毛澤東詞二首》????2學(xué)時(shí)。
    《古代詩詞三首》????3學(xué)時(shí)。
    《現(xiàn)代詩三首》??????2學(xué)時(shí)。
    《歌詞三首》????????2學(xué)時(shí)。
    寫作：自由作文??????3學(xué)時(shí)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)????????1學(xué)時(shí)。
    單元小結(jié)????????????1學(xué)時(shí)。
    本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進(jìn)行教學(xué)。
    詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時(shí)間的長河和不同的國度，撥動(dòng)人們的心弦。對(duì)中學(xué)生來說，學(xué)好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
    1、吟誦中感受詩詞的音樂美。
    初中生對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對(duì)詩詞的理解和記憶。
    2、煉字品句感知詩詞圖畫美。
    許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。
    教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對(duì)詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
    教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗(yàn)的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
    3、簡介背景來理解詩情。
    不同時(shí)代的詩人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造出不同的詩境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩詞鑒賞教學(xué)的階梯。
    詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
    在詩詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對(duì)同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩詞鑒賞教學(xué)的核心。
    學(xué)生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——總結(jié)的過程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會(huì)鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
    教學(xué)過程?：
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
    課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
    第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约簩?duì)曾經(jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。?暢談?。
    2?布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。?。
    第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    第2課時(shí)：《沁園春雪》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、積累《沁園春雪》中重點(diǎn)字詞。
    2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會(huì)詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
    2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦?看課文，聽朗讀?。
    2?談聽后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。?交流體會(huì)?。
    3?組織朗讀。?請2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流?。
    4、?組織評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?。
    5?初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。?看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)；在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。?交流，互評(píng)?。
    7?組織朗讀。?全班齊讀?。
    第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”?????交流、補(bǔ)充?。
    4?小組交流?各小組派代表發(fā)言。?。
    5?組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）?學(xué)習(xí)其他小組的長處?。
    6、?對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書。?聽講、記筆記?。
    第三塊：語文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放歌曲《沁園春雪》?聽歌曲學(xué)唱?。
    課后學(xué)習(xí)：
    收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
    第3課時(shí)：《卜算子詠梅》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。
    課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的寫作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子詠梅》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?交流兩首《卜算子詠梅》的寫作背景?學(xué)生交流?。
    2?從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。?找關(guān)鍵字詞，思考問題?。
    3?組織交流?交流?。
    4?組織朗讀，評(píng)價(jià)?請幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。全班齊讀。?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
    7?面對(duì)這樣一株梅，你想對(duì)它說些什么？?組織語言?。
    8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
    第二塊：小組合作，比較閱讀。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法?總結(jié)學(xué)習(xí)方法?。
    3?交流，解決疑難。?小組討論，全班交流?。
    5?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    第三塊：語文活動(dòng)：欣賞戲曲《卜算子詠梅》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放戲曲《卜算子詠梅》?欣賞?。
    課后學(xué)習(xí)：
    搜集毛澤東的其他詞作，簡評(píng)毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。
    課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
    文本資源?《毛澤東詩詞鑒賞》??公木著??長春出版社。
    網(wǎng)絡(luò)資源?。
    第4課時(shí)：《木蘭詩》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?積累《木蘭詩》中重點(diǎn)字詞。
    2、?賞析詩中的木蘭形象。
    課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：積累字詞，整體感知課文。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?導(dǎo)入??：播放電影《花木蘭》片斷?觀看?。
    3?看頁下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。?閱讀、思考、討論?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語）?交流、互評(píng)?。
    第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    第三塊：語文活動(dòng)：課本劇《木蘭詩》片段。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    課后學(xué)習(xí)：
    同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。
    第5課時(shí)：《破陣子》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者抗敵報(bào)國、建功立名、壯志未酬的思想感情。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
    2、查資料，了解作者及寫作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?組織朗讀及評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）?朗讀、互評(píng)、齊讀?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)?組織交流、評(píng)價(jià)?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
    課后學(xué)習(xí)：
    1、?背誦并默寫《破陣子》。
    2、?仔細(xì)品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    3、?。
    第6課時(shí)：《觀刈麥》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會(huì)古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
    2、查資料，了解作者及寫作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?讀一讀：組織朗讀，評(píng)價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）?朗讀互評(píng)全班齊讀?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
    5?背一背：組織背誦。?背誦交流?。
    7?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    課后學(xué)習(xí)：
    收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
    課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
    網(wǎng)絡(luò)資源?。
    第7課時(shí)：《樹》《信念》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?理解詩中意象的含義。
    2、?能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
    課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    2?教師配樂范讀兩首詩?看課文聽朗誦?。
    3?組織評(píng)價(jià)，確定兩首詩的感情基調(diào)?結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)?。
    4?組織朗讀、評(píng)價(jià)?朗讀交流；互評(píng)?。
    第二塊：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，精讀課文。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?組織交流寫作背景資料?資料交流?。
    3?組織交流、評(píng)價(jià)?展示繪畫作品；互評(píng)。?。
    4?組織學(xué)生質(zhì)疑?四人小組合作，提出疑問。?。
    5?組織交流、評(píng)價(jià)、解疑。?四人小組派代表發(fā)言。?。
    第三塊：語文活動(dòng)：“我作小詩人”
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    完成語文活動(dòng)：“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。
    第8課時(shí)：《中國的土地》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?解詩中意象的含義。
    2、?能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
    3、與舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》進(jìn)行比較閱讀。
    課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?組織交流“我最喜愛的國內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入??。?講述?。
    2?組織朗誦、評(píng)價(jià)?朗誦交流互評(píng)?。
    3?品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。?品讀想象?。
    4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    5?發(fā)課外資料：舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》；教師范讀。?看材料聽朗誦?。
    7、?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、補(bǔ)充?。
    8?贈(zèng)詩艾青《我愛這土地》，進(jìn)行愛國主義教育。?聽講齊讀?。
    課后學(xué)習(xí)：
    收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
    附：
    《祖國啊,我親愛的祖國》。
    舒婷。
    我是你河邊上破舊的老水車。
    數(shù)百年來紡著疲憊的歌。
    我是你額上熏黑的礦燈。
    照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。
    我是干癟的稻穗；是失修的路基。
    是淤灘上的駁船。
    把纖繩深深。
    勒進(jìn)你的肩膊。
    ——祖國?。?BR>    我是貧困。
    我是悲哀。
    我是你祖祖輩輩。
    痛苦的希望啊。
    是“飛天”袖間。
    千百年來未落到地面的花朵。
    ——祖國啊。
    課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
    文本資源?《艾青詩集》????《新詩鑒賞辭典》《羅洛文集》。
    網(wǎng)絡(luò)資源?/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/。
    第9課時(shí)：《我的中國心》《在希望的田野上》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?體會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
    2、?學(xué)唱兩首歌。
    課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國心》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放歌曲《我的中國心》導(dǎo)入???聽歌曲?。
    2?教師示范朗讀?聽朗讀?。
    3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
    4?全班齊讀?齊讀?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    7?學(xué)唱《我的中國心》?跟唱?。
    第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入???聽歌曲?。
    2?教師示范朗讀?聽朗讀?。
    3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
    4?全班齊讀?齊讀?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    7?學(xué)唱《在希望的田野上》?跟唱?。
    課后學(xué)習(xí)：
    隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢。請你對(duì)歌詞進(jìn)行改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
    第10課時(shí)：《黃河頌》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、?會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
    2、?學(xué)唱歌曲。
    課前學(xué)習(xí)：
    1、?朗讀歌詞《黃河頌》。
    2、?選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：課文學(xué)習(xí)。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入???聽歌曲?。
    2?教師示范朗讀?聽朗讀?。
    3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
    4?全班齊讀?齊讀?。
    5?思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？?四人小組合作完成?。
    6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    7?你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？?思考?。
    8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
    9?學(xué)唱《黃河頌》?跟唱?。
    第二塊：語文活動(dòng)：愛國歌曲演唱會(huì)。
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?組織演唱愛國歌曲?演唱?。
    課后學(xué)習(xí)：
    學(xué)唱其他的演唱愛國歌曲。
    課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
    網(wǎng)絡(luò)資源?。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
    第11課時(shí)：
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?組織學(xué)生自學(xué)。?學(xué)生自學(xué)《寫作自由作文》?。
    2?明確“自由”的含義。?全班交流?。
    3?回顧本學(xué)期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。?閱讀作文專題?。
    第12課時(shí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文?。
    2?組織學(xué)生自改?自己修改?。
    課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
    第13課時(shí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
    1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
    2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文??。
    3?教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分??。
    第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)（略）。
    第15課時(shí)：單元總結(jié)。
    課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問題。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
    1?組織學(xué)生交流收獲或疑難問題。?交流。
    2?你準(zhǔn)備用哪一種形式來展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。?思考，討論。
    總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
    課堂發(fā)言的情況。??。
    完成作業(yè)?的情況。??。
    參與活動(dòng)的情況。??。
    學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
    學(xué)習(xí)能力的提高。??。
    情感態(tài)度的升華。??。
    對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
    教學(xué)反思?。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    本冊教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，明確各單元的訓(xùn)練目標(biāo)，然后按目標(biāo)編選各單元的課文和練習(xí)。
    本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：課本每個(gè)單元有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文3－4篇，1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1個(gè)單元練習(xí)，單數(shù)單元還安排了1次聽說訓(xùn)練和1篇選讀課文。本冊教材的思想教育，分散在各個(gè)單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行，不強(qiáng)求一個(gè)單元的思想教育圍繞同一個(gè)中心進(jìn)行。
    1、 能利用漢語拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。掌握常用漢字304個(gè)。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能用音序、部首方法查字典，在教師指導(dǎo)下，能從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌３醪綄W(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
    2、 會(huì)讀寫508個(gè)新詞，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。
    3、 鉛筆能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨貼寫毛筆字。
    4、 能集中注意聽對(duì)方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤；初步學(xué)會(huì)聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復(fù)述主要內(nèi)容，能說一段話敘述自己看到的事。
    5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默寫課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法，能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。
    6、 能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學(xué)會(huì)用總分和并列句子寫的一段話。初步學(xué)會(huì)寫簡短的日記。
    7、思想教育目標(biāo)：
    通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解祖國社會(huì)主義建設(shè)特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血犧牲換來，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情；學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師和英雄模范，逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。
    １、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
    2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。
    3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
    5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動(dòng)。
    《長城和運(yùn)河》《美麗的.南沙群島》《廬山的云霧》習(xí)作一練習(xí)1
    1、讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識(shí)，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。
    2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運(yùn)河獨(dú)特的美，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。
    3、讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶，所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對(duì)待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    1、
    生字詞的教學(xué)。
    2、
    通過學(xué)課文讓學(xué)生了解祖國的大好河山。
    《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》習(xí)作二
    練習(xí)2
    1、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
    3、給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
    從課文的特色上來看：有一個(gè)共性，那就是語言很平實(shí)，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動(dòng)學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
    《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習(xí)作3
    練習(xí)3
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。
    2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
    3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
    3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
    《趕?！贰逗苫ā贰豆旁妰墒住妨?xí)作4
    練習(xí)4
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。
    2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
    3、學(xué)會(huì)如何有禮貌的約請他人。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
    3、學(xué)會(huì)如何有禮貌的約請他人。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
    《七顆鉆石》《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》習(xí)作5
    練習(xí)5
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。
    2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的用處很大。
    3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
    3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
    《你必須把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習(xí)作6
    練習(xí)6
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。
    2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
    3、理解課文，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
    3、理解課文，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得保護(hù)自然。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
    《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》習(xí)作7
    練習(xí)7
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
    3、理解課文內(nèi)容，感受祖國的美麗景色。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
    《寓言兩則》《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》習(xí)作8
    練習(xí)8
    1、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。
    2、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。
    3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
    1、學(xué)習(xí)本單元課后生字，以及生字組成的詞。
    2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
    3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
    教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。
    周次
    起止時(shí)間
    課時(shí)
    安排
    教 學(xué) 內(nèi) 容
    備
    注
    1
    2月28日--3月2日
    5
    第1——8頁
    2
    3月5日--3月9日
    9
    第9——17頁
    3
    3月12日-3月16日
    9
    第18——29頁
    4
    3月19日-3月23日
    9
    第30——39頁
    5
    3月26日-3月30日
    9
    第40——49頁
    6
    4月2日-4月6日
    9
    第50——54頁
    月檢測1
    7
    4月9日-4月13日
    9
    第55——65頁
    8
    4月16日-4月20日
    9
    第66——80頁
    9
    4月23日-4月27日
    9
    第81——90頁
    10
    4月30日-5月4日
    9
    五、一黃金周放假
    11
    5月7日-5月11日
    9
    第91——96頁
    月檢測2
    12
    5月14日-5月18日
    9
    第97——108頁
    13
    5月21日-5月25日
    9
    第109——119頁
    14
    5月28日-6月1日
    9
    第120——131頁
    15
    6月4日-6月8日
    9
    第132——137頁
    月檢測3
    16
    6月11日-6月15日
    9
    第138——146頁
    17
    6月18日-6月22日
    9
    第147——153頁
    18
    6月25日-6月29日
    9
    復(fù)習(xí)
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
     教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。以下是小編為大家編輯整理的蘇教版小學(xué)第六冊《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
     1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識(shí)嘆詞，體會(huì)所表達(dá)的情趣;
     2.學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);
     3.練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。
     1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
     在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
     例：指導(dǎo)書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個(gè)詞語中易錯(cuò)的生字。
     2.指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說說每個(gè)自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
     交流點(diǎn)評(píng)，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來到海邊，追趕浪花;(3)人們趕海時(shí)的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。
     3.根據(jù)段意，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?BR>     教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
     1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
     2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
     (1)出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼
     學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼
     所填寫的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。區(qū)別：撿與揀)
     引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這三個(gè)詞語的.特點(diǎn)。如果寫成：捉螃蟹 撈魚 撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
     (2)繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺 ____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動(dòng)作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
     例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……
     你體會(huì)到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)
     這句話怎么寫出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)
     指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。
     3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
     (1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
     讀后，問學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)
     誰能通過朗讀，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來?
     (2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。
     (3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
     學(xué)生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)
     教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
     引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
     “摸呀摸呀”，詞語的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時(shí)間長，摸的一種樂趣;
     “嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)
     “被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩?，大海撈針，一般很難摸到游動(dòng)的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)
     指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
     (4)出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
     這句寫什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)
     哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)
     理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
     指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
     (5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
     這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)
     咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)
     哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)
     比賽朗讀，看誰能體會(huì)到趕海的樂趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
     (6)連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
     4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)
     5.出示第4自然段。
     (1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)
     (2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)
     (3)作者怎么寫出這個(gè)平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)
     (4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
     6.現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思。
     板塊三：體會(huì)嘆詞的情趣
     1.出示句子：
     (1)嘿，一只小海星被我抓住了!
     (2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
     (3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
     (4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
     這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
     2.出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
     (略)
     3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
     學(xué)生填寫，交流，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景;學(xué)生有感情地朗讀短文。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。
    認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    能獨(dú)立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。
    明白“人大都是心地善良的”的含義，學(xué)會(huì)理解尊重他人。
    錄音機(jī)詞語卡片橡皮擦。
    一課時(shí)。
    一、故事導(dǎo)入。
    老師知道小朋友們最愛聽故事了，今天老師就給你們帶來一個(gè)故事，豎起小耳朵聽仔細(xì)了哦!(播放故事)。
    哪個(gè)小朋友說說這個(gè)故事講的是什么呀?這個(gè)小朋友聽得最認(rèn)真了，你說吧!
    你也很認(rèn)真，你再說說看。
    是呀，這個(gè)故事就是老師今天要和小朋友一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢!
    小朋友見過鉆石嗎?老師給你們帶來一顆，看!誰了解鉆石呀?
    是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢?請小朋友們隨王老師一起走進(jìn)課文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號(hào)多讀幾遍。
    2、檢查自讀情況：
    今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢!來，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!出示詞語卡片開火車讀詞語。
    售貨員來之不易失業(yè)者偶然溜達(dá)蒼白憂郁焦躁不安浮現(xiàn)。
    哪個(gè)小朋友說說你讀懂了哪個(gè)詞語的意思?
    指名說。
    通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子不好讀?提出來我們一起讀讀吧!
    朗讀交流。
    三、抓住重點(diǎn)，品析感悟。
    請小朋友們找出售貨員和失業(yè)者的對(duì)話，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動(dòng)作和表情。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進(jìn)行體會(huì)。
    同桌按照對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào)，師作指導(dǎo)。
    齊讀。
    四、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。
    剛才通過大家的朗讀和表演，老師現(xiàn)在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中?
    (失業(yè)者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。)。
    說得真好，來，老師也和你握握手。(老師把一塊動(dòng)物橡皮擦通過握手獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。)。
    失業(yè)者為什么會(huì)這么做呢?
    朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。
    假如你是售貨員，你會(huì)怎么要回鉆石呢?哪種辦法好?
    五、總結(jié)談話，拓展練習(xí)。
    在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎?
    如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報(bào)”就是講的這個(gè)道理。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)要求：
    按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過程?：
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)第一題。
    1、審題。
    （1）指名讀題目。
    （2）明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。
    （2）學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。
    （3）練習(xí)按筆順書寫。
    （4）反饋寫字情況，表揚(yáng)寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。
    （1）學(xué)生練習(xí)描紅。
    （2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
    4、反饋。
    （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
    （2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
    二、教學(xué)第二題。
    1、審題。
    （1）指名讀題目要求。
    （2）讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
    2、指導(dǎo)。
    （1）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
    （2）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
    （1）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
    （2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號(hào)里。
    （3）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。
    三、教學(xué)第三題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
    （2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
    （3）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
    （4）讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
    （5）再練習(xí)有感情地朗讀。
    四、課堂作業(yè)?。
    1、用三組形近字分別組詞。
    2、抄寫填好的句子。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)第四題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）讓學(xué)生說一說題目的要求。
    2、指導(dǎo)。
    學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
    4、反饋。
    指名說說，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表揚(yáng)說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。
    二、教學(xué)第五題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）說說要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛??？
    （2）說一說詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
    （1）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
    （2）教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
    4、反饋。
    （1）逐題匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
    （2）同座位互相修改。
    （3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
    三、教學(xué)第六題。
    1、審題。
    （1）指名讀題。
    （2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
    （2）教師范讀。
    （3）學(xué)習(xí)自由讀。
    （4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些難理解的成語，教師給于講解。
    （1）學(xué)生自由練讀。
    （2）同座位練習(xí)背誦。
    4、反饋。
    （1）集體齊背。
    （2）指名背。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    第四課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事。
    2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生通過對(duì)相關(guān)事物聲音自己的創(chuàng)編，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
    2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)生表演前幾節(jié)課的內(nèi)容，向大家展示自己的所學(xué)所長，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)。
    二、下面我們來輕松一下，老師來講一個(gè)故事：
    教師在講故事時(shí)故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學(xué)生討論往下編自己的故事。
    2、各小組講自己的.故事。
    3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
    請一個(gè)學(xué)生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂器加入節(jié)奏。
    4、下發(fā)打擊樂器，各小組根據(jù)自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
    5、小組表演，選出最好的一組。
    6、教師小結(jié)，講講故事中常見的節(jié)奏類型。
    三、口琴。
    1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。
    2、出示節(jié)奏旋律段55543，和44432教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學(xué)生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
    3、放慢速度練習(xí)全曲2遍，然后讓學(xué)生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
    四、教師小結(jié)。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    設(shè)計(jì)理念：整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
    教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ?2理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)習(xí)的好思想，學(xué)習(xí)他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
    ?3學(xué)習(xí)作者通過寫李時(shí)珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時(shí)珍的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：1讀課文，想畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景。
    ??2了解李時(shí)珍的事跡、言行，從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，忘我的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫(yī)的資料。
    教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
    一談話導(dǎo)入：
    1師：伴隨這段優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進(jìn)中國古典文化的殿堂，同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂）。
    2（學(xué)生邊說老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡單的介紹，當(dāng)學(xué)生說道李時(shí)珍時(shí)教師點(diǎn)擊畫面把圖片放大。）。
    3學(xué)生介紹課外收集的資料。
    4師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
    5生齊讀課題。
    （設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)雅舒緩的音樂伴奏下，一張張古代名醫(yī)的圖片躍然于我們的眼前。學(xué)生觀賞著畫面，伴隨著老師詩一般的語言，共同走進(jìn)了中國古典文化的殿堂。如此開課它摒棄了以往正襟危坐的陳舊的開課模式，從新的視覺，從文化的角度，讓我們來審視，品味我們的語文課堂，由此我們會(huì)想到：我們的語文教學(xué)到底教什么？教的就是一種文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，一種能讓大家賞心悅目、傾注于自己的情感和志趣的文化。本課濃濃的情境的創(chuàng)設(shè)，正是再現(xiàn)、傳遞著這種文化。同時(shí)讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
    二學(xué)習(xí)課文。
    1師：請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯(cuò)的`地方多讀幾遍。
    2檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì)了課文，指名讀。（第一個(gè)讀書的同學(xué)由老師指名，后面就把自主權(quán)交給大家，前面的同學(xué)讀完后想聽誰讀，就點(diǎn)誰讀。）要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆在他讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)，等會(huì)兒給他指出來。（評(píng)讀時(shí)相機(jī)糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴(yán)寒等）。
    （設(shè)計(jì)意圖：扎扎實(shí)實(shí)的初讀為下一步的探究打下了基礎(chǔ)，看似平常卻獨(dú)具匠心，檢查初讀的自主權(quán)教給了大家，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自瀆時(shí)教師深入其中，一方面相機(jī)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，另一方面又掌握了初讀的實(shí)際情況，教學(xué)便可有的放矢。）。
    4交流讀書所得。
    生：讀課文我知道了李時(shí)珍是我們湖北蘄春人。
    師：同學(xué)們你們聽出來了嗎？剛才這位同學(xué)說是我們湖北人，你們想到了什么？
    生：我想到作為一個(gè)湖北人我真驕傲、自豪。
    生：咱們湖北真是人杰地靈??！
    ……。
    （在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來終于同意他學(xué)醫(yī)和李時(shí)珍打算編寫《本草綱目》的原因。）。
    生：通過讀課文我還知道了李時(shí)珍編寫《本草綱目》整整用了27年。
    5讀一讀課文，想一想課文的那一部分描寫了這些內(nèi)容。（第5自然段）。
    6指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀第五自然段。
    （1）?先自由讀，想一想這一段中都講了些什么？
    （2）?這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象，結(jié)合自己的理解和想象先思考，再說一說。
    （3）?聽了剛才同學(xué)們生動(dòng)的描述，你們的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？閉上眼睛想一想。（配上舒緩的音樂教師范讀課文。）。
    （5）?學(xué)生練讀，把自己讀得最好的一句讀給同座聽一聽。
    （6）?指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽，評(píng)讀。
    （7）&nb。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo)?：
    1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實(shí)際運(yùn)用中辨析幾組近義詞。
    2、能按要求把句子補(bǔ)充完整；能修改指定的病句。
    3、能給一段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    4、能獨(dú)立讀懂短文，回答問題。
    第一課時(shí)。
    一、讀拼音，寫詞語。
    1、學(xué)生拼讀音節(jié)。
    2、根據(jù)拼音寫出詞語。
    3、請兩名學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生寫在書上。
    4、核對(duì)，錯(cuò)的改正。
    5、自己再讀讀這些詞語。
    二、選詞填空。
    1、明確詞語的意思。
    2、學(xué)生自己獨(dú)立思考，你覺得該怎樣填。
    3、匯報(bào)，評(píng)議（這個(gè)詞放進(jìn)去合適不合適）。
    4、口頭填空。
    5、讀一讀填好的句子。
    三、擴(kuò)寫句子。
    1、讀題，明確要求。
    2、讀一讀原句。
    3、想想可以怎樣擴(kuò)寫。
    4、點(diǎn)名擴(kuò)寫，評(píng)議。
    5、把擴(kuò)好的句子寫到書上。
    四、修改病句。
    1、學(xué)生獨(dú)立修改。
    3、把改好的句子讀一讀。
    五、把下面的句子補(bǔ)充完整。
    1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補(bǔ)充完整）。
    2、想想該怎樣補(bǔ)。
    3、點(diǎn)名回答。
    4、把補(bǔ)好的句子寫到書上。
    第二課時(shí)。
    一、給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    1、請學(xué)生讀一讀這段話。
    2、想想該怎樣加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    3、點(diǎn)名回答。
    4、其他學(xué)生評(píng)議，說說這樣加行不行。
    5、把正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加到書上。
    6、把加好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的短文讀一讀。
    二、讀短文，回答問題。
    1、讀短文，給課文分段。
    2、說說每一段的段意（寫了什么內(nèi)容）。
    3、請一名學(xué)生讀短文后面的問題。
    4、再讀短文，找找問題的答案。
    5、點(diǎn)名回答。
    6、三讀短文，并要求讀后復(fù)述短文。
    8、評(píng)議。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒來演唱歌曲《賣報(bào)歌》。
    2、通過學(xué)生化裝扮演成小報(bào)童來表演歌曲，提高學(xué)生的表演能力。
    3、歌曲學(xué)會(huì)后，用打擊樂器為歌曲《賣報(bào)歌》伴奏。
    4、通過編創(chuàng)與活動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    完整的演唱歌曲《賣報(bào)歌》。
    唱準(zhǔn)第五、第六小節(jié)的歌詞。
    教具準(zhǔn)備。
    電腦、鋼琴、小黑板、歌片、打擊樂器。
    教學(xué)過程。
    聽音練習(xí)。
    復(fù)習(xí)已學(xué)過的歌曲歌曲：
    表演歌曲。
    方法：
    1、在教師的引導(dǎo)下，唱一遍音階。
    2、唱準(zhǔn)上面的5個(gè)音，每個(gè)音多聽、多唱。
    3、5個(gè)學(xué)生扮演5個(gè)音：教師先唱唱名，讓學(xué)生聽并辨認(rèn)是哪一個(gè)學(xué)生唱的，熟悉唱名并能說出來。
    歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。
    要求：1、隨著教師的琴聲、用堅(jiān)定有力的聲音來演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。
    2、用兩種節(jié)奏型，采用拍手的方式為歌曲伴奏。
    3、采用幾種打擊樂器為歌曲伴奏，學(xué)生選自己喜歡的打擊樂器。
    歌曲《買報(bào)歌》。
    1、欣賞歌曲《買報(bào)歌》。
    學(xué)生完整地聆聽歌曲《買報(bào)歌》。
    提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？
    它講述了一個(gè)什么樣的故事？
    這種方法即可以聽辯音高，同學(xué)也可以聽辯人聲的音色，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    在復(fù)習(xí)歌曲時(shí)，結(jié)合節(jié)奏組合進(jìn)行，能更好的掌握已學(xué)過的知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來。
    帶著問題去聆聽歌曲培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽音樂的習(xí)慣。
    課時(shí)教案。
    模仿編創(chuàng)。
    打擊樂器伴奏。
    小結(jié)：
    2、學(xué)生分組討論后簡要敘述。
    3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，講一遍歌曲的歷史背景。
    4、復(fù)聽歌曲，朗讀歌詞。教師出示歌片，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂有感情的朗讀歌詞。
    5、隨琴輕聲跟唱，認(rèn)真填詞。
    6、突破難點(diǎn)：教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生填準(zhǔn)第5、6小節(jié)的歌詞，教師讀節(jié)奏，學(xué)生填詞，多唱幾遍。
    方法：分組編創(chuàng)動(dòng)作，先選一個(gè)組簡單化裝成小報(bào)童表演（拿報(bào)紙、背上有買報(bào)的袋子等）。
    學(xué)生輪流表演，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
    分兩組進(jìn)行，一組用沙槌、另一組用三角鐵為歌曲《賣報(bào)歌》伴奏。
    注意：歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。
    教師：說一說學(xué)習(xí)這首歌曲，給你的感受是什么？在師生的交流中結(jié)束課堂。
    讓學(xué)生的情感完全投入到歌曲當(dāng)中去。
    掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    在編創(chuàng)動(dòng)作的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
    培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    大家好。我是溫泉小學(xué)音樂教師王麗麗。我今天說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第三冊第四課《咯咯噠》中的《小雞的一家》。
    本課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲(樂)曲設(shè)計(jì)和選編了學(xué)習(xí)內(nèi)容。把兩首聆聽作品《公雞母雞》和《我的小雞》有機(jī)組合在一起。兩首學(xué)唱歌曲，一首是表現(xiàn)母雞下蛋的歌曲《母雞叫咯咯》，另一首歌曲《小雞的一家》則把公雞、母雞、小雞一家幸福玩耍的情形生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
    《小雞的一家》是第四課‘咯咯噠，中學(xué)唱的第二首歌曲。本曲是一首有角色特點(diǎn)，適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體，歌曲旋律簡單、活潑，容易學(xué)唱，三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景，給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處，快樂生活的故事。
    音樂課標(biāo)中的基本理念指出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情我制定了本課的目標(biāo)如下：
    1、通過聽唱說演，能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
    2、能正確認(rèn)讀前一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能夠按節(jié)奏讀出歌詞。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的好品德。
    說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《小雞的一家》。難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀一拍內(nèi)的附點(diǎn)音符，并能按節(jié)奏讀出歌詞。
    說教法，課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在聽說唱演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂潛能，讓學(xué)生成為音樂活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者，在教學(xué)中我運(yùn)用以下幾種教法：
    1、啟發(fā)誘導(dǎo)：根據(jù)孩子的年齡特征和對(duì)周圍事物的理解能力，在開課部分我讓學(xué)生模仿小雞的叫聲，并將此運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中，然后在處理難點(diǎn)時(shí)對(duì)本課的難點(diǎn)節(jié)奏型引入日常中常見的昆蟲知了的叫聲，讓學(xué)生更容易理解、模仿、對(duì)比學(xué)習(xí)。
    2、情景引入法：在新課教學(xué)部分。將學(xué)生引入到參觀小雞家的情景中，并貫穿于全課，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
    3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法：音樂教學(xué)倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，并保護(hù)音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。我在歌曲教學(xué)、合作表演的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，請學(xué)生充分聆聽、感受、體驗(yàn)，完整學(xué)唱后創(chuàng)造性的用肢體語言參與表演，使學(xué)生在聽、唱、說、演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)音樂中的活潑，歡快的情緒，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出小雞一家幸福玩耍的情形。
    說學(xué)法。教學(xué)中我有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)生情趣，用聽、說，唱、演等多種形式體驗(yàn)音樂交流互動(dòng)升華情感，達(dá)到從音樂的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具體學(xué)法如下：
    1、自主學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在新課教學(xué)感受新知和合作表演、體驗(yàn)快樂兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，去發(fā)現(xiàn)，找出樂譜中不認(rèn)識(shí)的字和節(jié)奏，并合力解決達(dá)到高效的學(xué)唱。
    2、交流互動(dòng)，快樂習(xí)得，學(xué)生在視唱譜曲的環(huán)節(jié)中，通過交流互動(dòng)，學(xué)唱譜曲并填詞。
    3、創(chuàng)造表演充分體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與歌曲表演，用肢體語言，模擬雞爸爸、雞媽媽和小雞的不同形象。
    說教學(xué)過程。我將本課的教學(xué)過程分為四步。第一個(gè)過程，情景導(dǎo)入、基礎(chǔ)練習(xí)。開課我首先我先請學(xué)生回憶小雞的叫聲，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方式來演唱，并將這種演唱方法運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)中來，然后以情景將學(xué)生引入本課的節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生自主觀察找出難點(diǎn)并解決。第二個(gè)過程，新課教學(xué)感受新知，接下來我在感受新知學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了：初聽歌曲、復(fù)聽歌曲、教師范唱、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏、學(xué)唱歌曲，五個(gè)環(huán)節(jié)。在初聽、復(fù)聽、教師范唱的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分的感受歌曲，并對(duì)樂譜有了初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏與學(xué)唱歌曲旋律兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用由簡到難，分組合作的方式學(xué)唱，以降低學(xué)唱的難度，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)的啟發(fā)與指導(dǎo)，更好的以學(xué)定教。在藝術(shù)處理歌曲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒來演唱歌曲。第三環(huán)節(jié)，合作表演體驗(yàn)快樂，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來表演歌曲中不同角色的形象，展開豐富的想象，體驗(yàn)歌曲的情景，師生在相互碰撞中激發(fā)出了一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和表演充分體驗(yàn)歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效的解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使學(xué)生在聽說唱演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音藝術(shù)性的表演這首《小雞的一家》，第四個(gè)教學(xué)過程：拓展延伸、感受人生。最后，通過教師的講解讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的好品德，并將這種情感延伸到課后，并以繪畫的形式描繪出小雞一家的幸福生活。
    說板書：本課的板書以豐富多樣的多媒體課件播放為主。從發(fā)聲練習(xí)的譜曲，到節(jié)奏練習(xí)中重難點(diǎn)解決，從環(huán)環(huán)相扣的情景故事與歌曲范唱的優(yōu)美音樂都運(yùn)用到了多媒體課件。形式多樣的多媒體課件不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了提高。
    總之，我盡力在這堂課上作用了多種教學(xué)方法，通過聽、唱、說、演多種教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生可以輕松快樂的學(xué)到知識(shí),感受但音樂的快樂。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    2、導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
    （1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
    （2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
    （3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：
    老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
    比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
    2、自主閱讀，邊讀邊批注。
    品評(píng)母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡。
    1、再讀課文，小組討論：
    （1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
    （2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    （3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
    （4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
    2、全班交流。
    3、同組合作，有感情朗讀課文。
    1、思考討論：
    作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
    2、分類摘抄詞語。
    把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
    1師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
    2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
    當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。
    2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個(gè)字。
    3、背熟四條成語和《明日歌》。
    4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。
    5、學(xué)寫毛筆字。
    【課時(shí)安排】三課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）。
    1、審題，明確練習(xí)要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。
    （2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。
    （3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。
    （4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？
    老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。
    遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。
    （1）指名說說讀了兩個(gè)小故事后的想法。
    （2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。
    （3）請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。
    （4）請幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動(dòng)形象的句子或板書或表揚(yáng)。
    （5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
    4、議一議。
    （1）請學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富的想象，說說“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。
    （2）合作伙伴間先交流。
    （3）組織全班交流，師生、生生對(duì)話。
    二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    （1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。
    （2）請學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
    （3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。
    （1）學(xué)生練習(xí)描紅。
    （2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
    4、反饋。
    （1）展示寫得好的字，請?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。
    （2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
    三、教學(xué)第三題（讀讀背背）。
    1、熟記成語。
    （1）請學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。
    （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。
    （3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。）。
    （4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
    （5）指名背誦，集體背誦。
    2、背誦《明日歌》。
    （1）學(xué)生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。
    （2）全班交流，明白這首詩的意思。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
    （5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)第四題（想想做做）。
    1、談話，交流自己的愛好。
    2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。
    老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。
    3、學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。
    4、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。
    5、自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。
    6、學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。
    （1）組織一個(gè)記者招待會(huì)，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。要求：把小報(bào)的特色說清楚。
    （2）師生共同參與欣賞、評(píng)議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。
    （3）評(píng)選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。
    （4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。
    第三課時(shí)。
    一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字。
    1、出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。
    2、學(xué)生談感受。
    3、審題。
    明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。
    4、指導(dǎo)。
    （1）教師邊范寫邊講解書寫方法。
    （2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
    （3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。
    （1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
    （2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。
    6、反饋。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)要求：
    1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
    2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
    2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
    教學(xué)過程：
    一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
    1、教學(xué)第一部分。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境。
    （2）讓學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
    （3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的同音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。
    2、教學(xué)第二部分。
    （1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。
    （2）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。
    （3）師生共同給出正確的答案。
    （4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問題。
    （5）小結(jié)。
    3、教學(xué)第三部分。
    （1）學(xué)生讀題，明確要求。
    （2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶類似的同音詞。
    （3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。
    （4）師生評(píng)議。
    二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
    1、誦讀《我不期望回報(bào)》。
    （1）教師講清本題的要求。
    （2）學(xué)生自由練讀。
    （3）教師范讀。
    （4）學(xué)生理解著去誦讀。
    （5）指名背誦，集體背誦。
    2、感悟。
    三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離及每個(gè)字方在一行中的位置。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“哈爾威、履行”鄧詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
    練習(xí)。
    教學(xué)后記：
    教學(xué)要求：
    通過口語交際來練習(xí)采訪，學(xué)會(huì)有禮貌、得體的采訪。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)采訪的幾個(gè)注意點(diǎn)：
    1、要有目的性。
    2、確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。
    3、提問要有禮貌，語言要得體。
    4、記錄重要內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)第四題（口語交際）。
    1、審題。
    （1）指名讀題目。
    （2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
    2、指導(dǎo)。
    （1）學(xué)生確定采訪目的。
    （2）根據(jù)不同的采訪對(duì)象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。
    （3）準(zhǔn)備采訪時(shí)所用物品。
    （4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。
    （5）推選兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)分角色進(jìn)行采訪。
    （6）評(píng)議。
    3、反饋。
    教學(xué)要求：
    學(xué)寫毛筆字，能寫得美觀、大方。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
    1、出示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
    2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
    3、審題。
    4、指導(dǎo)。
    5、反饋。
    教學(xué)后記：
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    2. 結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤認(rèn)識(shí)d、r、m。
    3.主動(dòng)參與創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
    教學(xué)安排： 2課時(shí)
    第一課時(shí):
    教學(xué)過程：
    一、 聆聽《小天鵝舞曲》 教學(xué)基本要求
    1. 初聽前可結(jié)合畫片或幻燈，用生動(dòng)的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂曲的情緒。
    提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?
    2. 復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動(dòng)作輕盈，合上音樂。
    3. 引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
    提示：請你用耳朵仔細(xì)聽，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂相適合?使學(xué)生注意樂感，培養(yǎng)合作的意識(shí)。
    4.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
    二、 表演《小紅帽》 教學(xué)基本要求
    1.談話導(dǎo)入：
    2、用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
    3、在學(xué)生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
    4、可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
    5、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
    6、《小紅帽》的兩種基本舞步
    （1） 腳尖原地走步。踮起腳尖走步。
    （2）踏點(diǎn)步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點(diǎn)地一次，兩拍一步。然后出右腳，動(dòng)作相反做。基本動(dòng)作以動(dòng)胯為主。
    動(dòng)作說明
    1- 4小節(jié)，左腳開始做動(dòng)胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。
    5-8小節(jié)，做踏點(diǎn)動(dòng)胯，先右后左，做4個(gè)踏點(diǎn)步。
    9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動(dòng)胯揮帽。
    三、編創(chuàng)與活動(dòng)：認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴及字母譜d、r、m。
    口風(fēng)琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合
    低年級(jí)兒童吹奏。鍵盤同風(fēng)琴、手風(fēng)琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過四個(gè)八度。d、r、m三個(gè)音由1、2、3指演奏。演奏姿勢見課本圖示。
    第二課時(shí):
    教學(xué)過程：
    一、 聆聽《糖果仙人舞曲》 教學(xué)基本要求
    1. 初聽音樂，教師可不講劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂的夢幻色彩
    2. 復(fù)聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學(xué)生興趣。提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
    二、表演《有一個(gè)人在林中》 教學(xué)基本要求
    1、 用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
    提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?
    2、 反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。
    3、 跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。
    注意弱起的第一個(gè)音不要“吃”掉， “紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準(zhǔn)，下行l(wèi)a最不易唱準(zhǔn)，請老師注意學(xué)生的音準(zhǔn)。用模唱解決。
    4.學(xué)會(huì)歌曲后，分角色表演歌曲。
    提示：想一想怎樣表演?
    注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。
    生長在南方的學(xué)生可能會(huì)看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長在北方的學(xué)生大都不認(rèn)識(shí)野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料，讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。
    5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點(diǎn)吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學(xué)們唱支歌。
    6.選出優(yōu)勝組為大家表演。
    二、 編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子
    要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學(xué)生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。
    1. 可在地上或黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格。選出一組學(xué)生操作。
    2. 其他學(xué)生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。
    提示：想一想這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適?
    唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)的少一些?
    比一比，看誰唱出的旋律多?
    3. 把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。
    4.試著奏與唱出三個(gè)音、六個(gè)音、九個(gè)音。還有……
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教材分析：
    《西出陽關(guān)無故人》是人音版新課標(biāo)高中《音樂欣賞》課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國古代歌曲《陽關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。
    本課以課本中《陽關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語文、歷史知識(shí)，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，展示中國古代詩詞音樂魅力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    通過《陽關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞，體會(huì)中國古代詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國古代詩詞與音樂關(guān)系，和體會(huì)中國古代詩詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。
    2、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞與音樂在不同層面上的關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：
    1、音響資料：《陽關(guān)三疊》(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲)；
    《但愿人長久》(流行歌曲)；
    《滾滾長江東逝水》電視劇歌曲；
    《虞美人》(獨(dú)唱曲)；
    《相思意》(新世紀(jì)音樂)；
    《相見時(shí)難別亦難》(流行歌曲)；
    2、音像資料《踏歌》(舞蹈)。
    3、高一語文教材。
    教學(xué)過程：
    一、課前播放《但愿人長久》(流行歌曲)。
    二、上課，師生問好。
    三、提問：
    1、你能說出剛才聽到這首歌曲的歌名嗎?
    2、你能說出整首歌的歌詞嗎?
    3、請一位同學(xué)為大家演唱這首歌。
    (這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
    四、導(dǎo)入課題。
    《西出陽關(guān)無故人》。
    dd感受中國古代詩詞的音樂魅力。
    五、感受《陽關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。
    1、請一位同學(xué)朗誦詩作品《送元二使安西》。
    2、請同學(xué)介紹詩作品的意境及作者。
    3、老師范唱《陽關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。
    4、小聲跟錄音學(xué)唱。
    5、討論：詩歌《送元二使安西》與歌曲《陽關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，試說明。
    (感受《陽關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動(dòng)起來，通過讀、說、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩詞與音樂的關(guān)系。)。
    六、交流與分享。
    1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國古代詩詞的各種藝術(shù)形式的資料。
    2、展示老師收集的資料：
    《滾滾長江東逝水》，提示學(xué)生注意詩詞中的韻律與音樂旋律的.關(guān)系。
    《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩詞中的意境與音樂意境的關(guān)系。
    《踏歌》(舞蹈)；
    《相見時(shí)難別亦難》李商隱；
    《虞美人》李煜。
    3、討論：你怎么看詩歌中“詩”和“歌”的關(guān)系?
    教師資料展示可視現(xiàn)場情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)。
    七、布置課外探索及總結(jié)：
    l、課外探索：在高一語文教材中，選擇一首你感興趣的詩詞，試著為它譜曲。
    2、介紹譜曲的有關(guān)知識(shí)。(簡單)。
    3、總結(jié)：
    (1)學(xué)生總結(jié)；(略)。
    (2)老師總結(jié)：
    a、詩詞中的節(jié)奏與音樂節(jié)奏的關(guān)系。
    b、詩詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。
    c、詩詞與音樂的關(guān)系。我們常說：詩歌詩歌，可見詩和歌是有聯(lián)系的，《詩經(jīng)》里的詩歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂的足跡和端倪。
    通過今天的課程，我們可以獲悉：音樂與各類藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩詞是音樂的核心，而音樂則是詩詞的靈魂。我們在學(xué)習(xí)中國古代詩詞時(shí)，可以借助音樂來感受其韻律和情感；在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，則可以通過詩詞和其他文學(xué)藝術(shù)來感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂不能只專一門而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識(shí)，才能使音樂步入更高的境地。
    4、齊唱《但愿人長久》結(jié)束課程。
    教學(xué)后記：
    本課設(shè)計(jì)較成功之處就是將教材拓寬了，以學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式為導(dǎo)入，并貫穿全局，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍能接受并積極參與。
    人音版第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們在學(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們怎樣做人。
    本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?BR>    教學(xué)建議：
    《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家。
    《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的.形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書寫。
    《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？”在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇。
    《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個(gè)單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。
    本組教材總體建議：
    建議教師在擴(kuò)展活動(dòng)中制作積分臺(tái)，從點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級(jí)的方式表彰，還可以加寫表揚(yáng)信送回家中。月末評(píng)比“星心隊(duì)員”，用以激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭做具有優(yōu)秀品德的人。
    《我為你驕傲》。
    教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    a案。
    課前準(zhǔn)備。
    1.實(shí)物投影儀。
    2.句子投影片。
    第一課時(shí)。
    板書課題，導(dǎo)入新課。
    讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
    帶著問題，自由讀課文。
    要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
    交流。
    1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
    2.請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評(píng)價(jià)，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
    3.解決課題問題。
    根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
    送報(bào)的孩子“你”
    默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
    1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
    2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
    3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
    自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
    指導(dǎo)書寫。
    1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
    2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
    “繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
    3.練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
    4.點(diǎn)評(píng)反饋。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)鞏固。
    1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
    2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
    自讀感悟。
    1.自由讀課文，思考：
    a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
    b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
    2.分組或全班交流。
    感情朗讀，加深體會(huì)。
    1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
    練習(xí)書寫。
    聽寫生字詞。
    積累語言。
    1.你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。
    2.讀讀抄抄課后詞語。
    3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。