總結(jié)是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，提煉核心內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)和啰唆。那么，現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起閱讀這些總結(jié)范文，共同提高寫(xiě)作水平。
塑造教師讀書(shū)心得篇一
原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)孩子?！边@一道德要求教師必須圍繞著熱愛(ài)學(xué)生，很好地為學(xué)生服務(wù)，但不能籠統(tǒng)地把所有的“愛(ài)生”都選為師德崇高，必須看教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的動(dòng)機(jī)和愛(ài)法是否正確，特別還要看教師愛(ài)的效果如何，正如敬愛(ài)的周總理所說(shuō)的那樣，要“愛(ài)生教好”，教不好學(xué)生的教師何談愛(ài)生?談何師德?為此，相互信任就時(shí)下幾種被人們說(shuō)是“愛(ài)生”的表現(xiàn)，略談一下我自己心里的認(rèn)識(shí)：
一、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)。
某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因?yàn)?，青少年的叛逆性很?qiáng)，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無(wú)精打采、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，而是避開(kāi)這事，表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦，聲音響亮，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的提問(wèn)，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。
所以，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺(jué)得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對(duì)付學(xué)生，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批評(píng)、越懲罰、越偏跟教師對(duì)著干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。
二、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是教育結(jié)果檢測(cè)的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會(huì)總是用考試來(lái)檢查、評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，并以此為依據(jù)來(lái)區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績(jī)好，教師就高興;學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。
這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來(lái)，尚可會(huì)覺(jué)得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來(lái)休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書(shū)、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累!長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生吃得消嗎?知識(shí)掌握得了嗎?這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見(jiàn)。
三、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛(ài)”
一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，當(dāng)然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應(yīng)試教育的泛濫，片面追求升學(xué)率，不少教師總是比較喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數(shù)開(kāi)學(xué)有望“尖子”平時(shí)對(duì)他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開(kāi)“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門(mén)和全社會(huì)的重視。因此，“厚愛(ài)”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅(jiān)持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，能力一般，平淡無(wú)奇，沒(méi)有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)其缺點(diǎn)了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，他們中一大部分人就會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锓磻?yīng)冷淡，學(xué)習(xí)的勁頭也不高，參加集體勉勉強(qiáng)強(qiáng)的，他們心里認(rèn)為“沒(méi)人注意我的存在，干好干壞一樣?！?BR> 其實(shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問(wèn)候，都會(huì)帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。本學(xué)期，我新接手一個(gè)班，班上有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)默默無(wú)聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是特別膽小，連課堂上站起來(lái)回答問(wèn)題都會(huì)臉紅。對(duì)此，好也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后，特意選她為語(yǔ)文科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機(jī)會(huì)，女孩的心里感動(dòng)極了，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開(kāi)朗，膽子也大了許多，對(duì)班級(jí)的工作熱情參與，對(duì)各類(lèi)活動(dòng)，比賽都積極投入，學(xué)習(xí)成績(jī)也有驚人的進(jìn)步，一位教育家說(shuō)得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵(lì)的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評(píng)。
教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢?我想這里存在著一個(gè)“愛(ài)”的方式方法的問(wèn)題，以及如何表現(xiàn)教師的“愛(ài)”的問(wèn)題。有不少教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是強(qiáng)制的愛(ài)、盲目的愛(ài)、粗暴的愛(ài)、變味的愛(ài)。教師如何愛(ài)學(xué)生?我想教師應(yīng)該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。
第一，愛(ài)應(yīng)該是公正的，要做到不偏不袒的愛(ài)。教師不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，更要愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出愛(ài)的理由，用真心去愛(ài)他們，用熱情去感化他們。
第二，愛(ài)應(yīng)該是細(xì)膩的，要做到無(wú)微不至的愛(ài)。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。
第三，愛(ài)應(yīng)該是嚴(yán)峻的，要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛(ài)。教師愛(ài)學(xué)生并不是無(wú)要求的愛(ài)，并不是爺爺奶奶式的愛(ài)，并不是無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)中有要求，愛(ài)中有希望，愛(ài)中有原則。
顯然，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的正確動(dòng)機(jī)，是一種出自崇高目的。充滿(mǎn)科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài)，是來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱(chēng)師德高尚的教師!才能做一個(gè)真正有愛(ài)的小學(xué)教師!
塑造教師讀書(shū)心得篇二
有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升教師本事，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。此書(shū)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
我此刻所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有期望，對(duì)他們要求十分的嚴(yán)格?？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。
從此，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話，此刻講話合不適宜，他也很坦誠(chéng)地說(shuō)，他想學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂。我就對(duì)他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
我此刻的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高本事，最終出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自我演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
經(jīng)過(guò)下課和學(xué)生聊天，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)寫(xiě)得漂亮，可是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不細(xì)心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們，提醒他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。
當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。
塑造教師讀書(shū)心得篇三
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書(shū)匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對(duì)于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實(shí)意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語(yǔ)言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”;三是“學(xué)做合一”;四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來(lái)源于生活的活力、來(lái)源于生命的本身。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫(xiě)到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒(méi)水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營(yíng)養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習(xí)慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績(jī)。
教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會(huì)學(xué)生的能力，如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無(wú)所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出，在教學(xué)過(guò)程中，先生的責(zé)任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問(wèn)題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問(wèn)題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無(wú)頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果。由此我們體會(huì)到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書(shū)上學(xué)到的做起，從自己的本職工作做起，認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開(kāi)拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書(shū)，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。
我也挑了自己喜歡的一本書(shū)：肖川的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸福快樂(lè)，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類(lèi)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿(mǎn)足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿(mǎn)足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿(mǎn)天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始懂事、聽(tīng)話的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺(jué)到幸?！ぁぁぁぁぁぁ?duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
塑造教師讀書(shū)心得篇四
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū)，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作10多年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。
用心做教育，就要擁有一份童心。
教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。
塑造教師讀書(shū)心得篇五
為了幫助學(xué)習(xí)《生物課程與教學(xué)論》，我開(kāi)始閱讀相關(guān)的書(shū)籍及期刊。在閱讀的過(guò)程中，我意識(shí)到作為一名合格，甚至是優(yōu)秀的生物教師實(shí)屬不易。身為一名大三學(xué)生，生物教學(xué)實(shí)踐不多。在這種情況下，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)和教學(xué)的理論知識(shí)，為不遠(yuǎn)的將來(lái)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)提供支持顯得尤為重要。
在胡老師的啟示下，我開(kāi)始從心理學(xué)的角度看待教與學(xué)的關(guān)系。這學(xué)期接觸到的第一本心理學(xué)方面的書(shū)是皮連生老師編著的《教與學(xué)的心理學(xué)》。為了更好地閱讀這本書(shū)，我又找來(lái)崔麗娟老師主編的《心理學(xué)是什么》這本入門(mén)的心理學(xué)知識(shí)書(shū)籍。
這本書(shū)分為十二章，總的來(lái)說(shuō)，說(shuō)明了以下幾個(gè)方面：人們認(rèn)識(shí)心理學(xué)的誤區(qū)有哪些、心理學(xué)研究的是什么、心理學(xué)的流派、心理學(xué)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題。
作為一本入門(mén)心理學(xué)書(shū)籍，深入淺出，真正的把問(wèn)題說(shuō)的清晰明了。介紹相關(guān)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，以趣味性見(jiàn)長(zhǎng)，但有留有思考的余地，讓人有種“跳起來(lái)摘桃子”的感覺(jué)。
在閱讀的過(guò)程中，我尤其鐘愛(ài)心理學(xué)流派中第三勢(shì)力的人本主義流派的理論。人本主義心理學(xué)的核心內(nèi)容有四個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任、強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地、從現(xiàn)象學(xué)角度看個(gè)體，強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長(zhǎng)。該學(xué)派重視人性中善的一面，這與我國(guó)傳統(tǒng)文化中相信“人之初，性本善”觀點(diǎn)不謀而合。學(xué)派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實(shí)現(xiàn)的提出，在今天非常有實(shí)際意義。每個(gè)人生下來(lái)都是不同的個(gè)體，擁有不同智力水平。在該學(xué)派看來(lái)，非智力因素對(duì)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)有很大的作用。現(xiàn)今提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，每個(gè)人都可以在遺傳的限度范圍內(nèi)盡力地發(fā)展自己的潛能。如孔子所說(shuō)的“有教無(wú)類(lèi)”，采取因材施教的方式發(fā)揮學(xué)生的潛能。讓我聯(lián)想到作為未來(lái)教師的我們，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，因?yàn)槲覀冃⌒「淖儯瑢⒛芨淖兒艽蟮膶W(xué)生群體，往大的方面想，可以為中國(guó)教育做出自己的貢獻(xiàn)。
有了這本書(shū)作為心理學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)，我又找來(lái)胡繼飛、鄭曉蕙老師主編的《生物學(xué)教育心理學(xué)》進(jìn)行閱讀。在此之前，又重溫了大二所學(xué)的《教育學(xué)》，以作為閱讀的鋪墊。
在前言中，分為四部分，第一部分涉及了編寫(xiě)意圖、本書(shū)的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)，第二部分說(shuō)明了生物系教育心理學(xué)的性質(zhì)、意義與學(xué)科建設(shè)等問(wèn)題，第三部分提及生物學(xué)教育科研問(wèn)題，第四部分說(shuō)明編寫(xiě)過(guò)程的人和事的問(wèn)題。前言的編寫(xiě)，暴露了編者的思維過(guò)程。因此，在閱讀的過(guò)程中，更加容易把握內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。其二，前言還提供一種學(xué)習(xí)思路，這是一種可遷移的程序性知識(shí)。其三，前言還提示了一種思考問(wèn)題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過(guò)程中可以積極多方面考慮問(wèn)題。
閱讀完前言，再看了目錄，思路一下子就明晰了。章節(jié)的編寫(xiě)邏輯順序，部分借鑒了普通心理學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)法的知識(shí)脈絡(luò)，組合成本書(shū)的知識(shí)框架。
作為生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生（學(xué)生身份）的角度，了解教師活動(dòng)背后的意義和相關(guān)機(jī)制，可以幫助我們課堂上，集中注意力，在教師指導(dǎo)下把握知識(shí)本身。在課后，我們可以根據(jù)生物學(xué)技能的形成規(guī)律、知識(shí)的記憶規(guī)律，在學(xué)科思維的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名師范生，了解心理學(xué)在生物學(xué)科的應(yīng)用，可以為我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)提供理論基礎(chǔ)。對(duì)于將來(lái)教師的我們，為未來(lái)更好把握教與學(xué)，提供思考方向。
以下，談?wù)勎覐牟糠终鹿?jié)的一些收獲。
在閱讀到第四章——生物學(xué)科的思維活動(dòng)及其教學(xué)一章中，讓我聯(lián)想到在我的求學(xué)生涯中，我的老師曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)思路教學(xué)。利用科學(xué)史實(shí)，他給我們分析了科學(xué)家的思維過(guò)程，而不是單純地講述一個(gè)科學(xué)家的故事。上課時(shí)，他講述了他學(xué)習(xí)生物學(xué)科的方法。在這章書(shū)中，我對(duì)于“活學(xué)”的概念，有了新的體會(huì)。具體的知識(shí)要學(xué)，但最終要學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題，從知道“是什么”，到知道“怎么樣”，再到知道“為什么”三個(gè)階段，形成自己的思維方式。
第五章——生物學(xué)科教學(xué)模式的應(yīng)用研究一章中，改變了我對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。以前總覺(jué)得教學(xué)模式等同于教學(xué)定式，是十分刻板生硬的，完全把學(xué)生當(dāng)成是產(chǎn)品統(tǒng)一加工，不顧學(xué)生認(rèn)知程度，一味填鴨式灌輸知識(shí)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系，是一個(gè)中性詞。教學(xué)模式有很多種，教師可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性用活這些教學(xué)模式。好的教學(xué)模式是有發(fā)展性的，但是被人用錯(cuò)了，那只好說(shuō)“遇人不淑”了。而以前的所說(shuō)的填鴨式的教學(xué)模式，是一種錯(cuò)誤理解下，錯(cuò)用的模式。理論的東西本身是死的，關(guān)鍵還是要靠教師的理解，然后利用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)這種特殊的實(shí)踐。
第六章——生物學(xué)課程設(shè)計(jì)及其心理學(xué)分析一章中，介紹了課程設(shè)計(jì)的原理與方法及教材的結(jié)構(gòu)和發(fā)展（本書(shū)出版于20xx年3月），結(jié)合20xx年9月出版的《生物課程與教學(xué)論》，我們可以看到教材連貫的發(fā)展情況和部分知識(shí)的更新。了解課程的發(fā)展思路，有助于把握教育改革的動(dòng)向，以更高層面地理解生物學(xué)教育，有助于我們開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
第七章——生物教學(xué)設(shè)計(jì)及其心理學(xué)分析一章，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。結(jié)合《生物課程與教學(xué)論》第三章來(lái)看，本章理論性更強(qiáng)。在教與學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性很重要。前面我提到，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科是由行為主義心理學(xué)家斯金納和認(rèn)知心理學(xué)家布魯納、奧蘇貝爾等創(chuàng)立的，但不妨礙人本主義學(xué)派理論的介入。人本主義者看來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)他意識(shí)不到的自我，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視教師引導(dǎo)學(xué)生的自我覺(jué)察，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。不管哪一個(gè)學(xué)派，最終目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)掌握技能。但我更看重以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。在以布魯納的結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和施瓦布的生物科學(xué)探究模式為理論基礎(chǔ)的探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我認(rèn)為真正可以讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在此學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)的能力不是單一的，而是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是在當(dāng)下的教育體制之下，這種教學(xué)模式的弊端顯而易見(jiàn)，指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)操起來(lái)“花費(fèi)時(shí)間太多”。為了適應(yīng)體制，在多種教學(xué)模式中選擇適合生物學(xué)不同章節(jié)的學(xué)習(xí)是必要的。但如何在體制和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)兩者需求平衡點(diǎn)，還需現(xiàn)在的教師和我們這些未來(lái)的教師去思考。
第八章——關(guān)于生物學(xué)能力及其培養(yǎng)一章，將生物學(xué)能力的培養(yǎng)細(xì)化為幾種能力的培養(yǎng)，并提出一些建設(shè)性的思路和方法。我們應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開(kāi)放，不拘于課上或者是課下。能力的培養(yǎng)有連續(xù)性，不是一蹴而就的事情。讓學(xué)生真正能在課上學(xué)到知識(shí)，并且能夠帶著這些知識(shí)在課外探索繼續(xù)培養(yǎng)他們的能力。興趣是最好的老師——對(duì)于能力的培養(yǎng)，前提還是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得生物不僅僅是一門(mén)課程，而是一門(mén)科學(xué)，還是一種生活。
第九章——現(xiàn)代中學(xué)生心理因素與生物學(xué)教學(xué)一章，我覺(jué)得人本主義成分較重。我前面談到人本主義的觀點(diǎn)，非智力因素對(duì)自我實(shí)現(xiàn)有很大作用。根據(jù)這個(gè)理論，關(guān)注學(xué)生的非智力因素有助于提高生物課堂教學(xué)的效率，有教無(wú)類(lèi)得以實(shí)現(xiàn)。
第十一章——現(xiàn)代生物學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)心理一章，給我一些職業(yè)規(guī)劃上的啟示。除了家庭以外，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的事業(yè)。而在似長(zhǎng)不長(zhǎng)的人生中，事業(yè)的規(guī)劃顯得尤為重要。事業(yè)上如何實(shí)現(xiàn)自我，怎么實(shí)現(xiàn)自我，是我們每個(gè)人應(yīng)該思考的問(wèn)題。人是生活在社會(huì)中的，不是獨(dú)立存在的。所以真正的自我實(shí)現(xiàn)應(yīng)該與社會(huì)相聯(lián)系，而社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。在這種相互作用的關(guān)系下，二十幾歲的我們，該有些想法的。
第十二章——現(xiàn)代建構(gòu)主義與生物學(xué)教育一章，給生物學(xué)教育理論學(xué)習(xí)指明了一個(gè)大的方向。語(yǔ)言精簡(jiǎn)，內(nèi)容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書(shū)才行。
看完了每一章節(jié)，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層。接下來(lái)應(yīng)該繼續(xù)看皮連生老師的《教與學(xué)的心理學(xué)》了。
我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學(xué)?！S岡中學(xué)的沒(méi)落。在許多年前我們國(guó)家教育體制沒(méi)有改革的情況下，黃岡中學(xué)的應(yīng)試教育做得風(fēng)生水起，將許多學(xué)生送上名牌大學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，國(guó)家在發(fā)展，國(guó)家的教育有了突破性的改革，倡導(dǎo)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。黃岡中學(xué)沒(méi)能跟上這波改革浪潮，培養(yǎng)的能上名牌大學(xué)的學(xué)生漸漸少了?！皩W(xué)生苦讀，老師苦教，家長(zhǎng)苦盼”的堅(jiān)持，意義不再像以前那樣厚重了。希望黃岡中學(xué)能夠有所改革，跟上時(shí)代的步伐。
中國(guó)未來(lái)教育會(huì)有怎樣的改革？應(yīng)該是越來(lái)越人性化，個(gè)性化？作為未來(lái)教師的我們，應(yīng)該保持隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，切不能固步自封，禍害一代又一代的學(xué)子。
塑造教師讀書(shū)心得篇六
教師是造就社會(huì)未來(lái)的重要角色。他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、傳遞知識(shí)技能和引領(lǐng)人生價(jià)值觀的重要使命。然而，成為一名合格的教師并非易事。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，教師需要通過(guò)塑造自身的技能和素養(yǎng)來(lái)不斷提高教學(xué)水平。本文將從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和情感經(jīng)驗(yàn)五個(gè)方面探討塑造教師心得體會(huì)。
首先，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理論，以便能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)給學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最新進(jìn)展，以保持自己的教學(xué)水平與時(shí)俱進(jìn)。在我成為一名教師的過(guò)程中，我意識(shí)到提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。我積極參加各類(lèi)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷更新教材，并與同行交流經(jīng)驗(yàn)。這些努力使我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，個(gè)人修養(yǎng)對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展也具有重要意義。除了教學(xué)能力，教師還需要具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，以及良好的溝通能力和人際關(guān)系。作為教師，我深知自己的形象和行為對(duì)學(xué)生的影響之大。因此，我注重提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，通過(guò)嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范、悉心對(duì)待學(xué)生以及與家長(zhǎng)和同事的良好溝通來(lái)樹(shù)立良好的教師形象。通過(guò)這些努力，我與學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)我的信任和尊重。
第三，創(chuàng)新能力是塑造教師心得的重要組成部分。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，他們不僅需要傳授知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此，我積極研究和應(yīng)用新興的教育技術(shù)和教學(xué)方法，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我引入了小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在合作與探究中實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第四，團(tuán)隊(duì)合作是塑造教師心得體會(huì)中不可或缺的一環(huán)。教師工作中常常需要與同事、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士合作。通過(guò)與他人的合作，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。在團(tuán)隊(duì)合作中，大家可以互相借鑒、共同進(jìn)步，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如，在學(xué)校的教研活動(dòng)中，我與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)和支持，不斷提升教學(xué)水平。同時(shí)，我也與學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)組織合作，共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我感受到了共同奮斗的力量，取得了無(wú)法單打獨(dú)斗時(shí)所無(wú)法達(dá)到的成就感。
最后，情感經(jīng)驗(yàn)在塑造教師心得體會(huì)中起著重要作用。教師與學(xué)生之間的情感關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。我相信，只有建立起良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)并取得良好的學(xué)術(shù)成績(jī)。為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，我注重傾聽(tīng)學(xué)生的想法和感受，尊重他們的個(gè)性和需求。我鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，并給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。通過(guò)這些努力，我與學(xué)生建立了深厚的情感紐帶，讓他們更加信任和依賴(lài)我。
總之，塑造教師心得體會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。通過(guò)提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和建立情感經(jīng)驗(yàn)，教師不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感，以便成為學(xué)生們的榜樣和引領(lǐng)者。
塑造教師讀書(shū)心得篇七
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和新教材的使用給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和新的思考，教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。那么如何更好地開(kāi)展英語(yǔ)備課組活動(dòng)呢?我想這是我們組里每個(gè)人都要好好思考的一個(gè)課題。經(jīng)過(guò)大家的交流、討論，我們初步達(dá)成以下幾點(diǎn)共識(shí)：
一、教學(xué)觀念的改變：
二、教師要精心備課，認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。批改作業(yè)要認(rèn)真，還要勤快。分專(zhuān)題集體備課。在每周的集體備課之前，主講的老師先要做一些準(zhǔn)備工作，在每次集體備課的前幾天拿出下一次的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案;材料齊全后發(fā)給每位老師，所有成員閱讀、思考，提出個(gè)人的意見(jiàn)和修改方案，利用備課組集體備課時(shí)間進(jìn)行討論、修改，最后定稿。在集體備課中，每個(gè)人要把自己認(rèn)為解決問(wèn)題的方法說(shuō)出來(lái)，把自己教學(xué)中遇到的困惑提出來(lái)，大家集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識(shí)：1、合作意識(shí)：合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。備課組長(zhǎng)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)等練習(xí)材料。
2、整體意識(shí)：集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識(shí)：教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫(xiě)英語(yǔ)周作文的篇數(shù)以及聽(tīng)力的要求等。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。抓好英語(yǔ)集體備課組建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。
三、每周的備課組活動(dòng)內(nèi)容可以是：分析試卷、高考題，或理論材料(論文)閱讀、分析，或交流自己平時(shí)閱讀過(guò)的比較好的教學(xué)資料。隨著課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越開(kāi)放，需要教師具有廣博的文化知識(shí)。博覽課外書(shū)籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識(shí)，是教師增加和更新知識(shí)積累，提高教研水平不可或缺的途徑。教師博學(xué)多才，學(xué)生耳濡目染，也為學(xué)生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示范作用。平時(shí)廣泛收集資料。教研寫(xiě)作需要教師有厚重的文化積淀，因而應(yīng)注意平時(shí)資料的收集。報(bào)刊、雜志、電視等都是很好的資料來(lái)源。
四、組織老師多聽(tīng)名教師的課、或講座，或交流。名師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念。名師的方法指點(diǎn)對(duì)我們來(lái)講會(huì)有很大的幫助。
五、寫(xiě)教后反思，或教學(xué)筆記，記錄教學(xué)中成功或不足之處，或?qū)W生的認(rèn)知情況。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫(xiě)教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記，也有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研素材，為科研提供有力的例證。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中?？傊?，我們要有效開(kāi)展校本研究，就要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)。
塑造教師讀書(shū)心得篇八
人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。
一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野。
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀。
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
塑造教師讀書(shū)心得篇九
諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的.學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)――尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作幾年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯；教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺(tái)；為實(shí)現(xiàn)師生雙方的生命價(jià)值、獲得內(nèi)在的幸福提供了無(wú)限空間。
我們教師肩負(fù)著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內(nèi)化為我們教師的教學(xué)行為，需要漫長(zhǎng)的路要走。從根本上改變我們教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為，將是一場(chǎng)持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此，我們必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。
用新理念提升教學(xué)的品質(zhì)；用新理念重塑教師的行為；用新理念改變學(xué)習(xí)的方式。
塑造教師讀書(shū)心得篇十
我讀了《給教師的提議》一書(shū)，書(shū)中每一條提議都充滿(mǎn)教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)勅c(diǎn)讀書(shū)感悟。
何為教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對(duì)自我所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí)。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題。
蘇霍姆林斯基說(shuō):教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。
關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它供給滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須，可是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀兠靼?，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì)凋謝?！?BR> 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
所以，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識(shí)，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說(shuō)那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí)、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的資料，必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
善于思考才能有創(chuàng)新，讀《給教師的提議》一書(shū)，我們能夠看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學(xué)校教育的每一細(xì)節(jié)，我覺(jué)得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。
蘇霍姆林斯基《給教師的提議》第五條提出“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。第一套是指學(xué)生必須熟記和堅(jiān)持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來(lái)源。從蘇霍姆林斯基的論述來(lái)看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的十分重要的前提條件。
讀過(guò)這本書(shū)，我暗下決心，必須要勤于讀書(shū)、善于思考，做一名成功的教師。經(jīng)過(guò)讀書(shū)，提升教育素養(yǎng);借助思考，使教育充滿(mǎn)睿智。因?yàn)閮H有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽(yáng)光的沐浴、雨露的滋潤(rùn)，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十一
作為一名教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要涵蓋道德品質(zhì)和心理健康等方面。作為陽(yáng)光教師，我們需要具備積極向上、帶著陽(yáng)光的心態(tài)，去引導(dǎo)和影響學(xué)生的思想、行為，成為他們的榜樣和指導(dǎo)者。
第二段：如何建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是樹(shù)立陽(yáng)光教師形象的重要步驟。首先，我們要以身作則，尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到自己是被尊重的，這樣才能建立起互信的關(guān)系。其次，我們要注重關(guān)心學(xué)生的情感健康，允許學(xué)生自由表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活的挫折與失落，激發(fā)學(xué)生的自信與勇氣。只有通過(guò)心靈的溝通和了解，才能更好地指引學(xué)生前進(jìn)。
第三段：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
作為一名陽(yáng)光教師，我們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持是極其重要的。在教學(xué)和日常生活中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新性。例如，為學(xué)生設(shè)置一些小組合作的任務(wù)，讓他們?cè)诨ハ嘟涣骱献髦泄餐岣?，這樣既能夠滿(mǎn)足他們的好奇心和探索欲，也能讓他們掌握更多的知識(shí)和技能。在活動(dòng)和比賽中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生拼盡全力，發(fā)揮自己的潛力，通過(guò)比賽的經(jīng)歷讓他們意識(shí)到努力的價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第四段：力求注重班級(jí)規(guī)律建設(shè)。
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)景，如何建設(shè)一個(gè)和諧積極的班級(jí)是每位陽(yáng)光教師必須思考的問(wèn)題。首先，我們要注重班級(jí)文化的塑造，營(yíng)造積極向上的氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)制定班規(guī)、組織班級(jí)活動(dòng)、搞好班級(jí)管理等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。此外，我們還可以通過(guò)及時(shí)反饋，積極溝通，了解班級(jí)的真實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整班級(jí)建設(shè)的方向和節(jié)奏。只有建立有章不循的班級(jí)文化，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
最后，作為一名陽(yáng)光教師，我們需要用心投入，以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生和教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力、品行、知識(shí)和價(jià)值觀，成為他們成長(zhǎng)的良師和益友。讓我們一起努力，傳遞陽(yáng)光正能量，構(gòu)建一個(gè)美好的教育世界。
塑造教師讀書(shū)心得篇十二
第一段：引言（1-2句）。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)。黨性是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的核心屬性，也是黨員干部的最基本要求。因此，加強(qiáng)黨性塑造，對(duì)于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定政治立場(chǎng)的教師隊(duì)伍具有重要意義。
黨性塑造教師的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，黨性塑造能夠提高教師的政治敏感性和覺(jué)悟性，將黨的思想教育與教師日常工作相結(jié)合，提高教師執(zhí)行黨的教育方針政策、遵守黨的紀(jì)律要求的能力。其次，黨性塑造能夠培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師把黨性要求貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，提升教育質(zhì)量和師德師風(fēng)。
第三段：如何進(jìn)行黨性塑造（5-6句）。
黨性塑造教師需要有多個(gè)方面的工作，包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、典型示范等。首先，理論學(xué)習(xí)是黨性塑造的基礎(chǔ)。要求教師廣泛閱讀黨的理論，加強(qiáng)對(duì)黨的科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治思維，提高政治能力。其次，實(shí)踐鍛煉是黨性塑造的關(guān)鍵。黨員教師應(yīng)該積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，親身體驗(yàn)教育實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)。最后，典型示范是黨性塑造的重要手段。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)表彰黨員教師先進(jìn)事跡，培養(yǎng)黨員教師的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大家向身邊的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，推動(dòng)黨性塑造的開(kāi)展。
個(gè)人經(jīng)歷中，黨性塑造教師給我?guī)?lái)了很多正面影響。首先，黨性塑造讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)和使命，為我樹(shù)立了積極向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念。其次，黨性塑造教師讓我的專(zhuān)業(yè)能力得到了提升，能夠更好地運(yùn)用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，黨性塑造教師使我在工作中更加注重維護(hù)學(xué)校的師德師風(fēng)，自覺(jué)遵守教育紀(jì)律，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)保證。只有黨員教師具備堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，才能夠做到身教言教，將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。黨性塑造教師不僅有利于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)青少年的成長(zhǎng)起到積極的引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校和黨組織應(yīng)該共同努力，加強(qiáng)黨性塑造教師的工作，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十三
作為一名從教多年的教師，我深深感受到教育工作的復(fù)雜與繁瑣。然而，教師的職業(yè)幸福也讓我切身體會(huì)到了教育工作的魅力。通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的交流和合作，在工作中獲取到了巨大的快樂(lè)和成就感。在此，我想分享一下我對(duì)于塑造教師職業(yè)幸福的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第二段：重視溝通與合作。
要想塑造教師職業(yè)幸福，首先要重視與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的溝通和合作。教育是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，與家校合作、與同事配合、與學(xué)生溝通互動(dòng)都是必不可少的。例如，如果家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校的要求，和老師合作關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，教師將收獲到很大的滿(mǎn)足感和成就感。當(dāng)然，在學(xué)生的學(xué)習(xí)考試過(guò)程中，與學(xué)生的溝通也是至關(guān)重要的，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，老師能更好地關(guān)心和幫助學(xué)生，使學(xué)生獲得更多快樂(lè)和成績(jī)。
第三段：堅(jiān)定教師職業(yè)使命感。
教師職業(yè)幸福還需要堅(jiān)定的教師職業(yè)使命感。教師應(yīng)該把教育事業(yè)看作是自己的使命，并堅(jiān)定認(rèn)為教育事業(yè)是對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類(lèi)最有價(jià)值的貢獻(xiàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，將學(xué)生們帶向一個(gè)更好的未來(lái)。這時(shí)，教師會(huì)感到工作的意義和價(jià)值，在工作中獲得了滿(mǎn)足感和成就感。
第四段：激勵(lì)大師精神的培養(yǎng)。
培養(yǎng)激勵(lì)大師精神也和教師職業(yè)幸福密不可分。教師激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)之一，同樣也是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師還應(yīng)該努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷更新教育教學(xué)理念和方法，對(duì)新教育技術(shù)、新課程、新理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)教學(xué)魅力，激勵(lì)學(xué)生心靈的火花之間的碰撞，形成精神上的共鳴和認(rèn)同。
第五段：總結(jié)。
總之，教師應(yīng)該重視與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的溝通和合作，堅(jiān)定教師職業(yè)使命感，培養(yǎng)激勵(lì)大師精神等方面來(lái)促進(jìn)自身的職業(yè)幸福。而且，作為教育者，要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，留意學(xué)生心理變化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況，努力幫助學(xué)生解決困難，指引他們追求真理，形成獨(dú)立自主的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華，為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們共同加油，在教育的征程中創(chuàng)造美好的未來(lái)！
塑造教師讀書(shū)心得篇十四
第一段：引言（100字）。
黨性是黨員的一種特有的思想境界和行為特征，是黨員肩負(fù)國(guó)家和人民的責(zé)任和義務(wù)的價(jià)值追求。作為一名黨員教師，我們要牢記黨的宗旨，從黨性出發(fā)，不斷塑造自身的思想境界和行為特征，以更好地履行教育使命。
第二段：強(qiáng)化理想信念（200字）。
黨性塑造教師心得體會(huì)首先體現(xiàn)在理想信念的強(qiáng)化。一名合格的教師要有堅(jiān)定的理想信念，不論遇到多大的困難，都能堅(jiān)守初心和信仰，不被外界因素影響。黨性教育使我明白了一個(gè)個(gè)體之所以存在，不僅僅是為了個(gè)人的幸福，更是為了國(guó)家和社會(huì)的幸福。只有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將理想信念內(nèi)化為自己的行動(dòng)力，才能真正做到無(wú)論困難多大，永不動(dòng)搖。
第三段：優(yōu)良師德品質(zhì)（300字）。
造就一名優(yōu)秀教師，黨性塑造的不可或缺的部分就是優(yōu)良的師德品質(zhì)。一位黨員教師，必須以身作則，忠誠(chéng)于黨和人民，起到模范的作用。在教學(xué)工作中，要以愛(ài)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正、公平、公開(kāi)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。黨性教育使我懂得了堅(jiān)持黨的原則和政策，以身作則，做到言行一致。只有這樣的師德品質(zhì)，才能真正成為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
第四段：不斷學(xué)習(xí)提升（300字）。
黨性塑造的另一個(gè)方面就是不斷學(xué)習(xí)和提升。作為一名教師，我們要不斷提高自身素質(zhì)和能力，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。黨性教育使我明白，只有充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教師的職責(zé)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生成才。因此，我時(shí)刻關(guān)注教育前沿的理論和實(shí)踐，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷提升自己的教育能力和水平。
第五段：踐行黨性影響他人（300字）。
最后，黨性塑造的是教師的是要通過(guò)自身的行動(dòng)和言辭，影響他人。作為一名黨員教師，我們不能只停留在自身發(fā)展的層面，更重要的是要以自己的實(shí)際行動(dòng)改變他人。黨性教育使我懂得了教育是一種使命，我們要積極擔(dān)當(dāng)起這個(gè)使命，通過(guò)典型事例和典型人物的引領(lǐng)，帶動(dòng)他人的積極向上和向善，形成良好的精神氛圍和社會(huì)風(fēng)尚。
總結(jié)（100字）。
黨性塑造教師心得體會(huì)是一篇主題明確、結(jié)構(gòu)連貫的文章。通過(guò)優(yōu)良的師德品質(zhì)、強(qiáng)化理想信念、不斷學(xué)習(xí)提升和踐行黨性影響他人，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到黨性的重要性和必要性，從而使自己能夠更好地履行教師的職責(zé)和使命，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生成才做出積極貢獻(xiàn)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十五
教師是社會(huì)的靈魂工程師，扮演著培養(yǎng)下一代人才的重要角色。然而，隨著教育方法的不斷創(chuàng)新和教育理念的不斷更新，教師面臨著許多新的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)教育改革的潮流，塑造新的自我心得體會(huì)的教師顯得尤為重要。在這篇文章中，我們將探討如何塑造新的自我心得體會(huì)的教師，以迎接未來(lái)教育的挑戰(zhàn)。
第二段：拓寬知識(shí)面和提高教育創(chuàng)新能力。
首先，對(duì)于塑造新的自我心得體會(huì)的教師來(lái)說(shuō)，拓寬知識(shí)面是至關(guān)重要的。教師需要有廣泛的知識(shí)，不僅限于自己所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需了解其他學(xué)科的基本知識(shí)，以便在教學(xué)中能夠提供更全面的教育。此外，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，了解最新的教育理論和方法。只有不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教師才能夠更好地應(yīng)對(duì)教育的新挑戰(zhàn)。
第三段：培養(yǎng)溝通和合作能力。
其次，塑造新的自我心得體會(huì)的教師需要具備良好的溝通和合作能力。教師需要與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要與同事們保持密切的合作，共同分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)合作，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。
除了拓寬知識(shí)面和提高溝通合作能力外，塑造新的自我心得體會(huì)的教師還需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，教師才能夠在教育中培養(yǎng)出更多的人才。
第五段：培養(yǎng)教師的自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
最后，塑造新的自我心得體會(huì)的教師應(yīng)該具備自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)過(guò)程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。只有通過(guò)持續(xù)的自我反思和學(xué)習(xí)，教師才能夠不斷提高自己的教育水平。
結(jié)論：
塑造新的自我心得體會(huì)的教師是時(shí)代的需要，也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的必然要求。只有拓寬知識(shí)面和提高教育創(chuàng)新能力、培養(yǎng)溝通合作能力、激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，并具備自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師才能夠成為未來(lái)教育的推動(dòng)者和引領(lǐng)者。因此，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該努力塑造新的自我心得體會(huì)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，以為未來(lái)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
塑造教師讀書(shū)心得篇十六
作為一名教育工作者，要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，成為一位陽(yáng)光教師。這不僅要求我們必須具備扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)和應(yīng)對(duì)教學(xué)工作的技能，還要求我們具有積極向上的心態(tài)，以及可貴的職業(yè)道德。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷總結(jié)和思考，從中得出了一些心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)確把握教育的本質(zhì)。
教育是靈魂的塑造和人格的培養(yǎng)，是培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要工作。作為一名陽(yáng)光教師，我們需要明確教育的本質(zhì)，堅(jiān)定教育的基本目標(biāo)，以學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，幫助學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要傳授知識(shí)和技能，更要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣和潛能，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我，做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育的自我價(jià)值和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。
作為一名教育工作者，我們要始終把學(xué)生放在心中最高的位置，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度和可貴的教育情懷執(zhí)教，堅(jiān)信教育是一種情感交流和價(jià)值傳遞。作為陽(yáng)光教師，我們還要以身作則，遵守職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)守信，恪守職責(zé)，不斷提升教育水平和自身修養(yǎng)。同時(shí)，我們還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，用關(guān)愛(ài)和耐心幫助學(xué)生走出困境，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和道德觀念，做到以德為重，在學(xué)生心中播下良好的人格種子。
三、注重課堂管理。
陽(yáng)光教師的特點(diǎn)之一是優(yōu)秀的課堂管理。課堂管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是非常重要的，管理得當(dāng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。為此，我們要樹(shù)立教育管理的觀念，建立健全的管理制度，注重課堂教學(xué)的秩序和紀(jì)律，注重時(shí)機(jī)掌握，采用靈活多變的手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
四、不斷提升教育教學(xué)水平。
教育教學(xué)是教師的核心工作。作為一名陽(yáng)光教師，我們必須要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，提高對(duì)知識(shí)的深度和廣度，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)更加生動(dòng)、實(shí)用和靈活，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，我們也需要不斷地反思和總結(jié)，積極參加教研活動(dòng)、交流和分享教育心得，堅(jiān)持教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)生思想的深刻發(fā)展。
五、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)育人，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生全面、健康、幸福的成長(zhǎng)。陽(yáng)光教師要注重學(xué)生的生活方式、情感管理和自我認(rèn)識(shí)，從思想、行為和舉止的細(xì)節(jié)入手，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感和心理問(wèn)題，幫助其解決實(shí)際困難，正確引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)；在老師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間建立起良好的溝通與信任，充分發(fā)揮老師在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)中的重要作用。
在成為一名陽(yáng)光教師的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了教育的重要性，也認(rèn)識(shí)到自己還存在一些不足之處，需要不斷地提升和完善自己。我會(huì)更加注重塑造自己陽(yáng)光、自信、責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)術(shù)品質(zhì)和生涯態(tài)度，把教育的本質(zhì)融入到工作當(dāng)中，把健康成長(zhǎng)融入到學(xué)生教育當(dāng)中，不斷提升自己的才華和道德，努力為學(xué)生健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十七
作為一名教師，我一直將塑造學(xué)生的品格作為重要的教育目標(biāo)之一。在教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到品格對(duì)一個(gè)人的重要性。通過(guò)在教學(xué)中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為塑造學(xué)生良好品格需要從樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)道德意識(shí)和規(guī)范行為習(xí)慣等方面入手。下面我將詳細(xì)闡述我在教師塑造品格方面的心得體會(huì)。
首先，樹(shù)立正確的價(jià)值觀是塑造學(xué)生品格的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該明確告訴學(xué)生什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是美，什么是善。在教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要注重將正確的價(jià)值觀滲透到教育過(guò)程和教育內(nèi)容中去。我們可以通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的啟蒙。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用故事、寓言等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、判斷美丑。同時(shí)，我也注重在日常教育中，通過(guò)言傳身教，示范正確的行為和態(tài)度，讓學(xué)生感受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，從而在他們的心中樹(shù)立起正確的品格觀。
其次，培養(yǎng)道德意識(shí)是塑造學(xué)生品格的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，就是讓他們認(rèn)識(shí)到什么是道德，什么是品格，讓他們明白品格對(duì)于一個(gè)人成功的重要性。在學(xué)校教育中，我們可以開(kāi)展各種形式的道德教育活動(dòng)，如組織道德講座、開(kāi)展主題班會(huì)、舉辦道德征文比賽等等，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生了解道德的內(nèi)涵和品格的建設(shè)。在我的教學(xué)生涯中，我經(jīng)常利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀社會(huì)機(jī)構(gòu)、社區(qū)活動(dòng)、參與公益事務(wù)，讓學(xué)生親身感受道德的重要性。在這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們常常會(huì)感到自己的一舉一動(dòng)都有可能對(duì)他人產(chǎn)生影響，進(jìn)而培養(yǎng)起責(zé)任心和愛(ài)心。
最后，規(guī)范行為習(xí)慣是塑造學(xué)生品格的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的品格不僅僅表現(xiàn)在他們的內(nèi)心思想上，更需要在日常行為中得到體現(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，我們要為學(xué)生制定明確的規(guī)則和紀(jì)律，并讓其堅(jiān)守。其次，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們改正。在教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出了一些實(shí)用的方法。例如，對(duì)于學(xué)生違紀(jì)的情況，我采取及時(shí)制止、點(diǎn)名警告、批評(píng)教育等方式，讓違紀(jì)行為得到及時(shí)糾正。同時(shí)，我還注重從大處著眼，從小處入手，通過(guò)鍛煉學(xué)生的習(xí)慣，如準(zhǔn)時(shí)上課、整理教室、尊重他人等，使學(xué)生習(xí)慣成為一種自覺(jué)行為。
總之，作為一名教師，塑造學(xué)生的品格是非常重要的任務(wù)。通過(guò)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)道德意識(shí)和規(guī)范行為習(xí)慣等多方面的努力，我們可以讓學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有信念、有修養(yǎng)的人，掌握良好的品格，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。我相信，只要我們教師們用心去栽培，每一個(gè)孩子都會(huì)在我們的悉心呵護(hù)下發(fā)展出獨(dú)特的品質(zhì)，成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之材。
塑造教師讀書(shū)心得篇十八
每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想。夢(mèng)想像一盞燈塔，在我們迷失的時(shí)候指引我們前進(jìn)的方向。然而，有些人很難確定自己的夢(mèng)想，更有甚者是不敢做出追逐夢(mèng)想的決心。作為一名教師，我們有著引導(dǎo)學(xué)生確定夢(mèng)想的職責(zé)和使命。在教育教學(xué)的過(guò)程中，如何塑造夢(mèng)想，可以說(shuō)是每個(gè)教師都必須經(jīng)歷和思考的問(wèn)題。那么，如何塑造夢(mèng)想心得體會(huì)呢？下面就和大家分享一下我的個(gè)人體驗(yàn)。
第二段：了解學(xué)生。
作為教師，我們需要了解學(xué)生的基本情況，尤其是在對(duì)學(xué)生的夢(mèng)想進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)更是如此。學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等都是塑造他們夢(mèng)想的重要因素。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們要著重發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)力，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。比如，在我受聘到一所新學(xué)校時(shí)，我的重點(diǎn)工作就是了解學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的家庭和文化背景，他們的夢(mèng)想也多種多樣。通過(guò)一系列的個(gè)性化調(diào)查、交流和互動(dòng)，我成功地發(fā)現(xiàn)了很多潛在的夢(mèng)想，比如成為職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員、維和士兵、醫(yī)生等等。這個(gè)過(guò)程不僅讓我更好地了解學(xué)生，也激發(fā)了他們的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
第三段：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生。
教師的使命之一就是啟迪學(xué)生，引導(dǎo)他們積極探索、嘗試和實(shí)踐，從而不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在塑造夢(mèng)想的過(guò)程中，我們要教會(huì)學(xué)生如何自我探索，找到自己的夢(mèng)想，并為之去努力。因此，我們需要選擇合適的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。比如，我曾經(jīng)在班級(jí)里組織了一次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)，然后進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。通過(guò)實(shí)踐和探索，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣和信心，當(dāng)他們意識(shí)到這個(gè)專(zhuān)業(yè)是他們真正的夢(mèng)想時(shí)，就會(huì)感到無(wú)比的自信和充實(shí)。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，也可以提高學(xué)生的目標(biāo)感和歸屬感。
第四段：倡導(dǎo)學(xué)生。
在塑造學(xué)生的夢(mèng)想時(shí)，我們需要讓學(xué)生明確自己的夢(mèng)想，進(jìn)而明確自己應(yīng)該如何付出努力。作為教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)他們?cè)诟鱾€(gè)方面全面提高。我們需要教育學(xué)生，夢(mèng)想是可行的，但是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要很多的努力和付出。比較好的方法是通過(guò)一系列的案例、講座和互動(dòng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高自己，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出努力。這樣的做法可以幫助學(xué)生了解各種不同職業(yè)的實(shí)際情況，消除學(xué)生的幻想和迷茫，讓他們更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的未來(lái)目標(biāo)和規(guī)劃。
第五段：落實(shí)行動(dòng)。
最后，教師需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，督促學(xué)生積極行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我們可以在學(xué)生的日記里、作文里或?qū)W校的各種活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的實(shí)踐過(guò)程，形成一種夢(mèng)想的自我審視和反思。同時(shí)，我們還需要賦予學(xué)生積極行動(dòng)的能力，讓他們不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)定前行。比如，我們可以邀請(qǐng)一些成功人士來(lái)到學(xué)校，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生了解成功的秘訣和要素，從而更好地落實(shí)自己的行動(dòng)計(jì)劃。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)我多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們可以通過(guò)了解、啟迪、倡導(dǎo)和落實(shí)行動(dòng)等多個(gè)方面塑造學(xué)生的夢(mèng)想，讓學(xué)生不僅自己明確自己的人生規(guī)劃，還能夠有實(shí)際的進(jìn)展和巨大的成長(zhǎng)。因此，做好塑造學(xué)生夢(mèng)想的工作是今天和未來(lái)教師的必修技能，同時(shí)也是對(duì)教育事業(yè)的一種貢獻(xiàn)和回報(bào)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十九
教師是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè)，他們不僅需要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，更要在學(xué)生身上播下陽(yáng)光的種子。作為一名優(yōu)秀的教師，除了擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備一顆陽(yáng)光的心態(tài)。因?yàn)橹挥行膽B(tài)陽(yáng)光，才能化解教學(xué)中的困難，獲得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻地領(lǐng)悟到了心態(tài)陽(yáng)光的重要性，這讓我在成為一名陽(yáng)光教師的路上更加堅(jiān)定了信念。
第二段：學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)。
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)遇到意想不到的挫折，甚至覺(jué)得自己已經(jīng)失去了控制。這時(shí)，我不斷地尋找自己內(nèi)心的平衡，愈是遇到困難，我就愈是努力讓自己成為一名陽(yáng)光教師，去面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育工作者。我學(xué)習(xí)心態(tài)陽(yáng)光的方法有很多，包括放下包袱、積極進(jìn)取、及時(shí)反思。當(dāng)然，最重要的是自律和自尊。
第三段：包容與理解。
陽(yáng)光教師不是懷有一顆完美的心態(tài)，而是能夠包容和理解自己和其他人的錯(cuò)誤，用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。我常常會(huì)用心去理解學(xué)生的思維方式和心理狀況，以平等的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這讓我更真切地體會(huì)到“潛移默化，水到渠成”的教學(xué)魅力。
第四段：樂(lè)觀與自信。
陽(yáng)光的教師應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)樂(lè)觀和自信。指引學(xué)生以積極的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)，就是要給他們能夠超越困難的內(nèi)在動(dòng)力和勇氣，讓每個(gè)學(xué)生都變成一個(gè)獨(dú)立、自信、積極的人。我經(jīng)常告訴學(xué)生，只要愿意努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，讓學(xué)生信心倍增，更有自豪感和成就感。
第五段：總結(jié)。
成為一名陽(yáng)光教師是一項(xiàng)持續(xù)不斷的工作，需要堅(jiān)實(shí)的信仰和不懈的努力。只有擁有一顆陽(yáng)光的心態(tài)，才能在教學(xué)中發(fā)揮出更大的能量和魅力。陽(yáng)光教師既是學(xué)生的引路人和榜樣，也是教育發(fā)展的推動(dòng)者和貢獻(xiàn)者。我相信，只要我們不斷去提升自身素養(yǎng)和提高教學(xué)水平，一定能夠成為一名陽(yáng)光教師，給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)更多的陽(yáng)光和希望，讓我們共同期待一個(gè)更加美好的未來(lái)！
塑造教師讀書(shū)心得篇二十
當(dāng)今社會(huì)，教師作為培養(yǎng)學(xué)生的重要力量，被賦予著極其重要的使命。黨性塑造教師，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵一環(huán)。在黨的教育引領(lǐng)下，教師們不斷學(xué)習(xí)黨性，使自己成為黨的堅(jiān)定信仰的踐行者，更好地履行教書(shū)育人的職責(zé)。自我感受到黨性塑造教師心得的過(guò)程中，我深感三個(gè)方面的體會(huì)。
首先，黨性塑造教師讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。教師是為人之師，育人之源。教師既是知識(shí)灌輸者，更是道德榜樣。黨性塑造教師，使我更加珍視自己的崗位和使命，時(shí)刻以學(xué)生的全面發(fā)展為己任。黨性指引我明確了教書(shū)育人的目標(biāo)和初心，深知只有把為人師者的責(zé)任體現(xiàn)到個(gè)人行為上，才能真正做到以身作則，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
其次，黨性塑造教師注重培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)主義意識(shí)。黨的教育引導(dǎo)我們以愛(ài)國(guó)情懷為指引，始終堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信心和決心。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生明白國(guó)家和民族的前途命運(yùn)與自己息息相關(guān)，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的積極性。同時(shí)，黨性塑造教師還讓我明白社會(huì)主義是我國(guó)唯一的正確道路，只有通過(guò)堅(jiān)定的信念和奮斗，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)。在教育中，我努力傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，貢獻(xiàn)力量，做到明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)助人的合格公民。
再次，黨性塑造教師引領(lǐng)我明確教育教學(xué)的方向和方法。教育教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。黨性提醒我，作為教師，不僅要掌握科學(xué)的教育教學(xué)理論，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。作為黨員教師，我積極參與學(xué)科教改，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。黨性塑造教師更使我明白教育需要循序漸進(jìn)，在教學(xué)中要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并以激勵(lì)為手段，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。
最后，黨性塑造教師讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師要做到政治過(guò)硬。作為黨員教師，我要時(shí)刻保持對(duì)黨的忠誠(chéng)和敬畏之心，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守紀(jì)律和底線。我積極參加各項(xiàng)黨組織活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)和執(zhí)行力。在教育教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)政治教育，指導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立政治觀點(diǎn)，增強(qiáng)政治意識(shí)和政治定力，為國(guó)家的長(zhǎng)治久安、社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。
在黨性塑造教師的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，黨性的重要性和必要性。只有擁有堅(jiān)定的黨性信仰，才能成為一名具備思想認(rèn)識(shí)正確、專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的好教師。黨性塑造教師，不僅僅是教師的修養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的明確表現(xiàn)。只有通過(guò)黨性教育，教師們才能在學(xué)生的思想和行為中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。讓黨的光輝照耀在每個(gè)教師的身上，讓黨性之光引領(lǐng)教育前行的道路。
塑造教師讀書(shū)心得篇一
原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)孩子?！边@一道德要求教師必須圍繞著熱愛(ài)學(xué)生，很好地為學(xué)生服務(wù)，但不能籠統(tǒng)地把所有的“愛(ài)生”都選為師德崇高，必須看教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的動(dòng)機(jī)和愛(ài)法是否正確，特別還要看教師愛(ài)的效果如何，正如敬愛(ài)的周總理所說(shuō)的那樣，要“愛(ài)生教好”，教不好學(xué)生的教師何談愛(ài)生?談何師德?為此，相互信任就時(shí)下幾種被人們說(shuō)是“愛(ài)生”的表現(xiàn)，略談一下我自己心里的認(rèn)識(shí)：
一、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)。
某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因?yàn)?，青少年的叛逆性很?qiáng)，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無(wú)精打采、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，而是避開(kāi)這事，表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦，聲音響亮，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的提問(wèn)，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。
所以，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺(jué)得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對(duì)付學(xué)生，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批評(píng)、越懲罰、越偏跟教師對(duì)著干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。
二、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是教育結(jié)果檢測(cè)的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會(huì)總是用考試來(lái)檢查、評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，并以此為依據(jù)來(lái)區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績(jī)好，教師就高興;學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。
這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來(lái)，尚可會(huì)覺(jué)得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來(lái)休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書(shū)、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累!長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生吃得消嗎?知識(shí)掌握得了嗎?這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見(jiàn)。
三、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛(ài)”
一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，當(dāng)然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應(yīng)試教育的泛濫，片面追求升學(xué)率，不少教師總是比較喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數(shù)開(kāi)學(xué)有望“尖子”平時(shí)對(duì)他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開(kāi)“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門(mén)和全社會(huì)的重視。因此，“厚愛(ài)”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅(jiān)持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，能力一般，平淡無(wú)奇，沒(méi)有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)其缺點(diǎn)了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，他們中一大部分人就會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锓磻?yīng)冷淡，學(xué)習(xí)的勁頭也不高，參加集體勉勉強(qiáng)強(qiáng)的，他們心里認(rèn)為“沒(méi)人注意我的存在，干好干壞一樣?！?BR> 其實(shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問(wèn)候，都會(huì)帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。本學(xué)期，我新接手一個(gè)班，班上有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)默默無(wú)聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是特別膽小，連課堂上站起來(lái)回答問(wèn)題都會(huì)臉紅。對(duì)此，好也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后，特意選她為語(yǔ)文科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機(jī)會(huì)，女孩的心里感動(dòng)極了，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開(kāi)朗，膽子也大了許多，對(duì)班級(jí)的工作熱情參與，對(duì)各類(lèi)活動(dòng)，比賽都積極投入，學(xué)習(xí)成績(jī)也有驚人的進(jìn)步，一位教育家說(shuō)得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵(lì)的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評(píng)。
教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢?我想這里存在著一個(gè)“愛(ài)”的方式方法的問(wèn)題，以及如何表現(xiàn)教師的“愛(ài)”的問(wèn)題。有不少教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是強(qiáng)制的愛(ài)、盲目的愛(ài)、粗暴的愛(ài)、變味的愛(ài)。教師如何愛(ài)學(xué)生?我想教師應(yīng)該正確把握好“愛(ài)”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛(ài)。
第一，愛(ài)應(yīng)該是公正的，要做到不偏不袒的愛(ài)。教師不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，更要愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)及表現(xiàn)差的學(xué)生，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出愛(ài)的理由，用真心去愛(ài)他們，用熱情去感化他們。
第二，愛(ài)應(yīng)該是細(xì)膩的，要做到無(wú)微不至的愛(ài)。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。
第三，愛(ài)應(yīng)該是嚴(yán)峻的，要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛(ài)。教師愛(ài)學(xué)生并不是無(wú)要求的愛(ài)，并不是爺爺奶奶式的愛(ài)，并不是無(wú)限的愛(ài)。愛(ài)中有要求，愛(ài)中有希望，愛(ài)中有原則。
顯然，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的正確動(dòng)機(jī)，是一種出自崇高目的。充滿(mǎn)科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛(ài)，是來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱(chēng)師德高尚的教師!才能做一個(gè)真正有愛(ài)的小學(xué)教師!
塑造教師讀書(shū)心得篇二
有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升教師本事，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。此書(shū)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
我此刻所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有期望，對(duì)他們要求十分的嚴(yán)格?？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。
從此，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話，此刻講話合不適宜，他也很坦誠(chéng)地說(shuō)，他想學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂。我就對(duì)他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
我此刻的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高本事，最終出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自我演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
經(jīng)過(guò)下課和學(xué)生聊天，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)寫(xiě)得漂亮，可是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不細(xì)心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們，提醒他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。
當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。
塑造教師讀書(shū)心得篇三
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書(shū)匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對(duì)于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實(shí)意義。
陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語(yǔ)言解放;二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”;三是“學(xué)做合一”;四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來(lái)源于生活的活力、來(lái)源于生命的本身。
在“創(chuàng)造的教育”一文中寫(xiě)到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒(méi)水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營(yíng)養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習(xí)慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績(jī)。
教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會(huì)學(xué)生的能力，如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無(wú)所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出，在教學(xué)過(guò)程中，先生的責(zé)任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問(wèn)題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問(wèn)題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無(wú)頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果。由此我們體會(huì)到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書(shū)上學(xué)到的做起，從自己的本職工作做起，認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開(kāi)拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書(shū)，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(zhǎng)。
我也挑了自己喜歡的一本書(shū)：肖川的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸福快樂(lè)，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類(lèi)個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿(mǎn)足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿(mǎn)足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿(mǎn)天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始懂事、聽(tīng)話的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺(jué)到幸?！ぁぁぁぁぁぁ?duì)于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊!
塑造教師讀書(shū)心得篇四
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū)，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作10多年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。
用心做教育，就要擁有一份童心。
教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。
塑造教師讀書(shū)心得篇五
為了幫助學(xué)習(xí)《生物課程與教學(xué)論》，我開(kāi)始閱讀相關(guān)的書(shū)籍及期刊。在閱讀的過(guò)程中，我意識(shí)到作為一名合格，甚至是優(yōu)秀的生物教師實(shí)屬不易。身為一名大三學(xué)生，生物教學(xué)實(shí)踐不多。在這種情況下，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)和教學(xué)的理論知識(shí)，為不遠(yuǎn)的將來(lái)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)提供支持顯得尤為重要。
在胡老師的啟示下，我開(kāi)始從心理學(xué)的角度看待教與學(xué)的關(guān)系。這學(xué)期接觸到的第一本心理學(xué)方面的書(shū)是皮連生老師編著的《教與學(xué)的心理學(xué)》。為了更好地閱讀這本書(shū)，我又找來(lái)崔麗娟老師主編的《心理學(xué)是什么》這本入門(mén)的心理學(xué)知識(shí)書(shū)籍。
這本書(shū)分為十二章，總的來(lái)說(shuō)，說(shuō)明了以下幾個(gè)方面：人們認(rèn)識(shí)心理學(xué)的誤區(qū)有哪些、心理學(xué)研究的是什么、心理學(xué)的流派、心理學(xué)在生活中的應(yīng)用問(wèn)題。
作為一本入門(mén)心理學(xué)書(shū)籍，深入淺出，真正的把問(wèn)題說(shuō)的清晰明了。介紹相關(guān)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，以趣味性見(jiàn)長(zhǎng)，但有留有思考的余地，讓人有種“跳起來(lái)摘桃子”的感覺(jué)。
在閱讀的過(guò)程中，我尤其鐘愛(ài)心理學(xué)流派中第三勢(shì)力的人本主義流派的理論。人本主義心理學(xué)的核心內(nèi)容有四個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)人的責(zé)任、強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地、從現(xiàn)象學(xué)角度看個(gè)體，強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長(zhǎng)。該學(xué)派重視人性中善的一面，這與我國(guó)傳統(tǒng)文化中相信“人之初，性本善”觀點(diǎn)不謀而合。學(xué)派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實(shí)現(xiàn)的提出，在今天非常有實(shí)際意義。每個(gè)人生下來(lái)都是不同的個(gè)體，擁有不同智力水平。在該學(xué)派看來(lái)，非智力因素對(duì)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)有很大的作用。現(xiàn)今提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，每個(gè)人都可以在遺傳的限度范圍內(nèi)盡力地發(fā)展自己的潛能。如孔子所說(shuō)的“有教無(wú)類(lèi)”，采取因材施教的方式發(fā)揮學(xué)生的潛能。讓我聯(lián)想到作為未來(lái)教師的我們，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，因?yàn)槲覀冃⌒「淖儯瑢⒛芨淖兒艽蟮膶W(xué)生群體，往大的方面想，可以為中國(guó)教育做出自己的貢獻(xiàn)。
有了這本書(shū)作為心理學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)，我又找來(lái)胡繼飛、鄭曉蕙老師主編的《生物學(xué)教育心理學(xué)》進(jìn)行閱讀。在此之前，又重溫了大二所學(xué)的《教育學(xué)》，以作為閱讀的鋪墊。
在前言中，分為四部分，第一部分涉及了編寫(xiě)意圖、本書(shū)的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)，第二部分說(shuō)明了生物系教育心理學(xué)的性質(zhì)、意義與學(xué)科建設(shè)等問(wèn)題，第三部分提及生物學(xué)教育科研問(wèn)題，第四部分說(shuō)明編寫(xiě)過(guò)程的人和事的問(wèn)題。前言的編寫(xiě)，暴露了編者的思維過(guò)程。因此，在閱讀的過(guò)程中，更加容易把握內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。其二，前言還提供一種學(xué)習(xí)思路，這是一種可遷移的程序性知識(shí)。其三，前言還提示了一種思考問(wèn)題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過(guò)程中可以積極多方面考慮問(wèn)題。
閱讀完前言，再看了目錄，思路一下子就明晰了。章節(jié)的編寫(xiě)邏輯順序，部分借鑒了普通心理學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)法的知識(shí)脈絡(luò)，組合成本書(shū)的知識(shí)框架。
作為生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生（學(xué)生身份）的角度，了解教師活動(dòng)背后的意義和相關(guān)機(jī)制，可以幫助我們課堂上，集中注意力，在教師指導(dǎo)下把握知識(shí)本身。在課后，我們可以根據(jù)生物學(xué)技能的形成規(guī)律、知識(shí)的記憶規(guī)律，在學(xué)科思維的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名師范生，了解心理學(xué)在生物學(xué)科的應(yīng)用，可以為我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)提供理論基礎(chǔ)。對(duì)于將來(lái)教師的我們，為未來(lái)更好把握教與學(xué)，提供思考方向。
以下，談?wù)勎覐牟糠终鹿?jié)的一些收獲。
在閱讀到第四章——生物學(xué)科的思維活動(dòng)及其教學(xué)一章中，讓我聯(lián)想到在我的求學(xué)生涯中，我的老師曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)思路教學(xué)。利用科學(xué)史實(shí)，他給我們分析了科學(xué)家的思維過(guò)程，而不是單純地講述一個(gè)科學(xué)家的故事。上課時(shí)，他講述了他學(xué)習(xí)生物學(xué)科的方法。在這章書(shū)中，我對(duì)于“活學(xué)”的概念，有了新的體會(huì)。具體的知識(shí)要學(xué)，但最終要學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題，從知道“是什么”，到知道“怎么樣”，再到知道“為什么”三個(gè)階段，形成自己的思維方式。
第五章——生物學(xué)科教學(xué)模式的應(yīng)用研究一章中，改變了我對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。以前總覺(jué)得教學(xué)模式等同于教學(xué)定式，是十分刻板生硬的，完全把學(xué)生當(dāng)成是產(chǎn)品統(tǒng)一加工，不顧學(xué)生認(rèn)知程度，一味填鴨式灌輸知識(shí)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系，是一個(gè)中性詞。教學(xué)模式有很多種，教師可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性用活這些教學(xué)模式。好的教學(xué)模式是有發(fā)展性的，但是被人用錯(cuò)了，那只好說(shuō)“遇人不淑”了。而以前的所說(shuō)的填鴨式的教學(xué)模式，是一種錯(cuò)誤理解下，錯(cuò)用的模式。理論的東西本身是死的，關(guān)鍵還是要靠教師的理解，然后利用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)這種特殊的實(shí)踐。
第六章——生物學(xué)課程設(shè)計(jì)及其心理學(xué)分析一章中，介紹了課程設(shè)計(jì)的原理與方法及教材的結(jié)構(gòu)和發(fā)展（本書(shū)出版于20xx年3月），結(jié)合20xx年9月出版的《生物課程與教學(xué)論》，我們可以看到教材連貫的發(fā)展情況和部分知識(shí)的更新。了解課程的發(fā)展思路，有助于把握教育改革的動(dòng)向，以更高層面地理解生物學(xué)教育，有助于我們開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
第七章——生物教學(xué)設(shè)計(jì)及其心理學(xué)分析一章，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。結(jié)合《生物課程與教學(xué)論》第三章來(lái)看，本章理論性更強(qiáng)。在教與學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性很重要。前面我提到，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科是由行為主義心理學(xué)家斯金納和認(rèn)知心理學(xué)家布魯納、奧蘇貝爾等創(chuàng)立的，但不妨礙人本主義學(xué)派理論的介入。人本主義者看來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)他意識(shí)不到的自我，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視教師引導(dǎo)學(xué)生的自我覺(jué)察，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。不管哪一個(gè)學(xué)派，最終目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)掌握技能。但我更看重以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。在以布魯納的結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和施瓦布的生物科學(xué)探究模式為理論基礎(chǔ)的探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我認(rèn)為真正可以讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在此學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)的能力不是單一的，而是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是在當(dāng)下的教育體制之下，這種教學(xué)模式的弊端顯而易見(jiàn)，指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)操起來(lái)“花費(fèi)時(shí)間太多”。為了適應(yīng)體制，在多種教學(xué)模式中選擇適合生物學(xué)不同章節(jié)的學(xué)習(xí)是必要的。但如何在體制和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)兩者需求平衡點(diǎn)，還需現(xiàn)在的教師和我們這些未來(lái)的教師去思考。
第八章——關(guān)于生物學(xué)能力及其培養(yǎng)一章，將生物學(xué)能力的培養(yǎng)細(xì)化為幾種能力的培養(yǎng)，并提出一些建設(shè)性的思路和方法。我們應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開(kāi)放，不拘于課上或者是課下。能力的培養(yǎng)有連續(xù)性，不是一蹴而就的事情。讓學(xué)生真正能在課上學(xué)到知識(shí)，并且能夠帶著這些知識(shí)在課外探索繼續(xù)培養(yǎng)他們的能力。興趣是最好的老師——對(duì)于能力的培養(yǎng)，前提還是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得生物不僅僅是一門(mén)課程，而是一門(mén)科學(xué)，還是一種生活。
第九章——現(xiàn)代中學(xué)生心理因素與生物學(xué)教學(xué)一章，我覺(jué)得人本主義成分較重。我前面談到人本主義的觀點(diǎn)，非智力因素對(duì)自我實(shí)現(xiàn)有很大作用。根據(jù)這個(gè)理論，關(guān)注學(xué)生的非智力因素有助于提高生物課堂教學(xué)的效率，有教無(wú)類(lèi)得以實(shí)現(xiàn)。
第十一章——現(xiàn)代生物學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)心理一章，給我一些職業(yè)規(guī)劃上的啟示。除了家庭以外，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的事業(yè)。而在似長(zhǎng)不長(zhǎng)的人生中，事業(yè)的規(guī)劃顯得尤為重要。事業(yè)上如何實(shí)現(xiàn)自我，怎么實(shí)現(xiàn)自我，是我們每個(gè)人應(yīng)該思考的問(wèn)題。人是生活在社會(huì)中的，不是獨(dú)立存在的。所以真正的自我實(shí)現(xiàn)應(yīng)該與社會(huì)相聯(lián)系，而社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。在這種相互作用的關(guān)系下，二十幾歲的我們，該有些想法的。
第十二章——現(xiàn)代建構(gòu)主義與生物學(xué)教育一章，給生物學(xué)教育理論學(xué)習(xí)指明了一個(gè)大的方向。語(yǔ)言精簡(jiǎn)，內(nèi)容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書(shū)才行。
看完了每一章節(jié)，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層。接下來(lái)應(yīng)該繼續(xù)看皮連生老師的《教與學(xué)的心理學(xué)》了。
我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學(xué)?！S岡中學(xué)的沒(méi)落。在許多年前我們國(guó)家教育體制沒(méi)有改革的情況下，黃岡中學(xué)的應(yīng)試教育做得風(fēng)生水起，將許多學(xué)生送上名牌大學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，國(guó)家在發(fā)展，國(guó)家的教育有了突破性的改革，倡導(dǎo)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。黃岡中學(xué)沒(méi)能跟上這波改革浪潮，培養(yǎng)的能上名牌大學(xué)的學(xué)生漸漸少了?！皩W(xué)生苦讀，老師苦教，家長(zhǎng)苦盼”的堅(jiān)持，意義不再像以前那樣厚重了。希望黃岡中學(xué)能夠有所改革，跟上時(shí)代的步伐。
中國(guó)未來(lái)教育會(huì)有怎樣的改革？應(yīng)該是越來(lái)越人性化，個(gè)性化？作為未來(lái)教師的我們，應(yīng)該保持隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，切不能固步自封，禍害一代又一代的學(xué)子。
塑造教師讀書(shū)心得篇六
教師是造就社會(huì)未來(lái)的重要角色。他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、傳遞知識(shí)技能和引領(lǐng)人生價(jià)值觀的重要使命。然而，成為一名合格的教師并非易事。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，教師需要通過(guò)塑造自身的技能和素養(yǎng)來(lái)不斷提高教學(xué)水平。本文將從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和情感經(jīng)驗(yàn)五個(gè)方面探討塑造教師心得體會(huì)。
首先，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)理論，以便能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)給學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最新進(jìn)展，以保持自己的教學(xué)水平與時(shí)俱進(jìn)。在我成為一名教師的過(guò)程中，我意識(shí)到提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。我積極參加各類(lèi)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷更新教材，并與同行交流經(jīng)驗(yàn)。這些努力使我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，個(gè)人修養(yǎng)對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展也具有重要意義。除了教學(xué)能力，教師還需要具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，以及良好的溝通能力和人際關(guān)系。作為教師，我深知自己的形象和行為對(duì)學(xué)生的影響之大。因此，我注重提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，通過(guò)嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范、悉心對(duì)待學(xué)生以及與家長(zhǎng)和同事的良好溝通來(lái)樹(shù)立良好的教師形象。通過(guò)這些努力，我與學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)我的信任和尊重。
第三，創(chuàng)新能力是塑造教師心得的重要組成部分。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，他們不僅需要傳授知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此，我積極研究和應(yīng)用新興的教育技術(shù)和教學(xué)方法，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我引入了小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在合作與探究中實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第四，團(tuán)隊(duì)合作是塑造教師心得體會(huì)中不可或缺的一環(huán)。教師工作中常常需要與同事、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士合作。通過(guò)與他人的合作，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。在團(tuán)隊(duì)合作中，大家可以互相借鑒、共同進(jìn)步，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如，在學(xué)校的教研活動(dòng)中，我與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)和支持，不斷提升教學(xué)水平。同時(shí)，我也與學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)組織合作，共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我感受到了共同奮斗的力量，取得了無(wú)法單打獨(dú)斗時(shí)所無(wú)法達(dá)到的成就感。
最后，情感經(jīng)驗(yàn)在塑造教師心得體會(huì)中起著重要作用。教師與學(xué)生之間的情感關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。我相信，只有建立起良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)并取得良好的學(xué)術(shù)成績(jī)。為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，我注重傾聽(tīng)學(xué)生的想法和感受，尊重他們的個(gè)性和需求。我鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，并給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。通過(guò)這些努力，我與學(xué)生建立了深厚的情感紐帶，讓他們更加信任和依賴(lài)我。
總之，塑造教師心得體會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。通過(guò)提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和建立情感經(jīng)驗(yàn)，教師不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感，以便成為學(xué)生們的榜樣和引領(lǐng)者。
塑造教師讀書(shū)心得篇七
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和新教材的使用給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和新的思考，教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。那么如何更好地開(kāi)展英語(yǔ)備課組活動(dòng)呢?我想這是我們組里每個(gè)人都要好好思考的一個(gè)課題。經(jīng)過(guò)大家的交流、討論，我們初步達(dá)成以下幾點(diǎn)共識(shí)：
一、教學(xué)觀念的改變：
二、教師要精心備課，認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。批改作業(yè)要認(rèn)真，還要勤快。分專(zhuān)題集體備課。在每周的集體備課之前，主講的老師先要做一些準(zhǔn)備工作，在每次集體備課的前幾天拿出下一次的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案;材料齊全后發(fā)給每位老師，所有成員閱讀、思考，提出個(gè)人的意見(jiàn)和修改方案，利用備課組集體備課時(shí)間進(jìn)行討論、修改，最后定稿。在集體備課中，每個(gè)人要把自己認(rèn)為解決問(wèn)題的方法說(shuō)出來(lái)，把自己教學(xué)中遇到的困惑提出來(lái)，大家集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識(shí)：1、合作意識(shí)：合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。備課組長(zhǎng)指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)等練習(xí)材料。
2、整體意識(shí)：集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識(shí)：教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫(xiě)英語(yǔ)周作文的篇數(shù)以及聽(tīng)力的要求等。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。抓好英語(yǔ)集體備課組建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。
三、每周的備課組活動(dòng)內(nèi)容可以是：分析試卷、高考題，或理論材料(論文)閱讀、分析，或交流自己平時(shí)閱讀過(guò)的比較好的教學(xué)資料。隨著課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越開(kāi)放，需要教師具有廣博的文化知識(shí)。博覽課外書(shū)籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識(shí)，是教師增加和更新知識(shí)積累，提高教研水平不可或缺的途徑。教師博學(xué)多才，學(xué)生耳濡目染，也為學(xué)生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示范作用。平時(shí)廣泛收集資料。教研寫(xiě)作需要教師有厚重的文化積淀，因而應(yīng)注意平時(shí)資料的收集。報(bào)刊、雜志、電視等都是很好的資料來(lái)源。
四、組織老師多聽(tīng)名教師的課、或講座，或交流。名師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念。名師的方法指點(diǎn)對(duì)我們來(lái)講會(huì)有很大的幫助。
五、寫(xiě)教后反思，或教學(xué)筆記，記錄教學(xué)中成功或不足之處，或?qū)W生的認(rèn)知情況。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫(xiě)教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記，也有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研素材，為科研提供有力的例證。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中?？傊?，我們要有效開(kāi)展校本研究，就要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)。
塑造教師讀書(shū)心得篇八
人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。
一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野。
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀。
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
塑造教師讀書(shū)心得篇九
諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的.學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)――尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作幾年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯；教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現(xiàn)理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺(tái)；為實(shí)現(xiàn)師生雙方的生命價(jià)值、獲得內(nèi)在的幸福提供了無(wú)限空間。
我們教師肩負(fù)著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內(nèi)化為我們教師的教學(xué)行為，需要漫長(zhǎng)的路要走。從根本上改變我們教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為，將是一場(chǎng)持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)。因此，我們必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。
用新理念提升教學(xué)的品質(zhì)；用新理念重塑教師的行為；用新理念改變學(xué)習(xí)的方式。
塑造教師讀書(shū)心得篇十
我讀了《給教師的提議》一書(shū)，書(shū)中每一條提議都充滿(mǎn)教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)勅c(diǎn)讀書(shū)感悟。
何為教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對(duì)自我所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí)。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題。
蘇霍姆林斯基說(shuō):教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。
關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它供給滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須，可是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀兠靼?，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì)凋謝?！?BR> 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
所以，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識(shí)，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說(shuō)那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí)、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的資料，必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
善于思考才能有創(chuàng)新，讀《給教師的提議》一書(shū)，我們能夠看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學(xué)校教育的每一細(xì)節(jié)，我覺(jué)得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。
蘇霍姆林斯基《給教師的提議》第五條提出“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。第一套是指學(xué)生必須熟記和堅(jiān)持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來(lái)源。從蘇霍姆林斯基的論述來(lái)看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的十分重要的前提條件。
讀過(guò)這本書(shū)，我暗下決心，必須要勤于讀書(shū)、善于思考，做一名成功的教師。經(jīng)過(guò)讀書(shū)，提升教育素養(yǎng);借助思考，使教育充滿(mǎn)睿智。因?yàn)閮H有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽(yáng)光的沐浴、雨露的滋潤(rùn)，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十一
作為一名教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要涵蓋道德品質(zhì)和心理健康等方面。作為陽(yáng)光教師，我們需要具備積極向上、帶著陽(yáng)光的心態(tài)，去引導(dǎo)和影響學(xué)生的思想、行為，成為他們的榜樣和指導(dǎo)者。
第二段：如何建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是樹(shù)立陽(yáng)光教師形象的重要步驟。首先，我們要以身作則，尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到自己是被尊重的，這樣才能建立起互信的關(guān)系。其次，我們要注重關(guān)心學(xué)生的情感健康，允許學(xué)生自由表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活的挫折與失落，激發(fā)學(xué)生的自信與勇氣。只有通過(guò)心靈的溝通和了解，才能更好地指引學(xué)生前進(jìn)。
第三段：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
作為一名陽(yáng)光教師，我們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持是極其重要的。在教學(xué)和日常生活中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)式教學(xué)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新性。例如，為學(xué)生設(shè)置一些小組合作的任務(wù)，讓他們?cè)诨ハ嘟涣骱献髦泄餐岣?，這樣既能夠滿(mǎn)足他們的好奇心和探索欲，也能讓他們掌握更多的知識(shí)和技能。在活動(dòng)和比賽中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生拼盡全力，發(fā)揮自己的潛力，通過(guò)比賽的經(jīng)歷讓他們意識(shí)到努力的價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第四段：力求注重班級(jí)規(guī)律建設(shè)。
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)景，如何建設(shè)一個(gè)和諧積極的班級(jí)是每位陽(yáng)光教師必須思考的問(wèn)題。首先，我們要注重班級(jí)文化的塑造，營(yíng)造積極向上的氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)制定班規(guī)、組織班級(jí)活動(dòng)、搞好班級(jí)管理等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。此外，我們還可以通過(guò)及時(shí)反饋，積極溝通，了解班級(jí)的真實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整班級(jí)建設(shè)的方向和節(jié)奏。只有建立有章不循的班級(jí)文化，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
最后，作為一名陽(yáng)光教師，我們需要用心投入，以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生和教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力、品行、知識(shí)和價(jià)值觀，成為他們成長(zhǎng)的良師和益友。讓我們一起努力，傳遞陽(yáng)光正能量，構(gòu)建一個(gè)美好的教育世界。
塑造教師讀書(shū)心得篇十二
第一段：引言（1-2句）。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)。黨性是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的核心屬性，也是黨員干部的最基本要求。因此，加強(qiáng)黨性塑造，對(duì)于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定政治立場(chǎng)的教師隊(duì)伍具有重要意義。
黨性塑造教師的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，黨性塑造能夠提高教師的政治敏感性和覺(jué)悟性，將黨的思想教育與教師日常工作相結(jié)合，提高教師執(zhí)行黨的教育方針政策、遵守黨的紀(jì)律要求的能力。其次，黨性塑造能夠培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師把黨性要求貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，提升教育質(zhì)量和師德師風(fēng)。
第三段：如何進(jìn)行黨性塑造（5-6句）。
黨性塑造教師需要有多個(gè)方面的工作，包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、典型示范等。首先，理論學(xué)習(xí)是黨性塑造的基礎(chǔ)。要求教師廣泛閱讀黨的理論，加強(qiáng)對(duì)黨的科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治思維，提高政治能力。其次，實(shí)踐鍛煉是黨性塑造的關(guān)鍵。黨員教師應(yīng)該積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，親身體驗(yàn)教育實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)。最后，典型示范是黨性塑造的重要手段。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)表彰黨員教師先進(jìn)事跡，培養(yǎng)黨員教師的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大家向身邊的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，推動(dòng)黨性塑造的開(kāi)展。
個(gè)人經(jīng)歷中，黨性塑造教師給我?guī)?lái)了很多正面影響。首先，黨性塑造讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)和使命，為我樹(shù)立了積極向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念。其次，黨性塑造教師讓我的專(zhuān)業(yè)能力得到了提升，能夠更好地運(yùn)用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，黨性塑造教師使我在工作中更加注重維護(hù)學(xué)校的師德師風(fēng)，自覺(jué)遵守教育紀(jì)律，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
黨性塑造教師是培養(yǎng)一流師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)保證。只有黨員教師具備堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，才能夠做到身教言教，將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。黨性塑造教師不僅有利于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)青少年的成長(zhǎng)起到積極的引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校和黨組織應(yīng)該共同努力，加強(qiáng)黨性塑造教師的工作，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十三
作為一名從教多年的教師，我深深感受到教育工作的復(fù)雜與繁瑣。然而，教師的職業(yè)幸福也讓我切身體會(huì)到了教育工作的魅力。通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的交流和合作，在工作中獲取到了巨大的快樂(lè)和成就感。在此，我想分享一下我對(duì)于塑造教師職業(yè)幸福的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
第二段：重視溝通與合作。
要想塑造教師職業(yè)幸福，首先要重視與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的溝通和合作。教育是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，與家校合作、與同事配合、與學(xué)生溝通互動(dòng)都是必不可少的。例如，如果家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校的要求，和老師合作關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，教師將收獲到很大的滿(mǎn)足感和成就感。當(dāng)然，在學(xué)生的學(xué)習(xí)考試過(guò)程中，與學(xué)生的溝通也是至關(guān)重要的，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，老師能更好地關(guān)心和幫助學(xué)生，使學(xué)生獲得更多快樂(lè)和成績(jī)。
第三段：堅(jiān)定教師職業(yè)使命感。
教師職業(yè)幸福還需要堅(jiān)定的教師職業(yè)使命感。教師應(yīng)該把教育事業(yè)看作是自己的使命，并堅(jiān)定認(rèn)為教育事業(yè)是對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類(lèi)最有價(jià)值的貢獻(xiàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，將學(xué)生們帶向一個(gè)更好的未來(lái)。這時(shí)，教師會(huì)感到工作的意義和價(jià)值，在工作中獲得了滿(mǎn)足感和成就感。
第四段：激勵(lì)大師精神的培養(yǎng)。
培養(yǎng)激勵(lì)大師精神也和教師職業(yè)幸福密不可分。教師激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)之一，同樣也是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師還應(yīng)該努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷更新教育教學(xué)理念和方法，對(duì)新教育技術(shù)、新課程、新理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)教學(xué)魅力，激勵(lì)學(xué)生心靈的火花之間的碰撞，形成精神上的共鳴和認(rèn)同。
第五段：總結(jié)。
總之，教師應(yīng)該重視與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的溝通和合作，堅(jiān)定教師職業(yè)使命感，培養(yǎng)激勵(lì)大師精神等方面來(lái)促進(jìn)自身的職業(yè)幸福。而且，作為教育者，要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，留意學(xué)生心理變化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況，努力幫助學(xué)生解決困難，指引他們追求真理，形成獨(dú)立自主的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華，為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們共同加油，在教育的征程中創(chuàng)造美好的未來(lái)！
塑造教師讀書(shū)心得篇十四
第一段：引言（100字）。
黨性是黨員的一種特有的思想境界和行為特征，是黨員肩負(fù)國(guó)家和人民的責(zé)任和義務(wù)的價(jià)值追求。作為一名黨員教師，我們要牢記黨的宗旨，從黨性出發(fā)，不斷塑造自身的思想境界和行為特征，以更好地履行教育使命。
第二段：強(qiáng)化理想信念（200字）。
黨性塑造教師心得體會(huì)首先體現(xiàn)在理想信念的強(qiáng)化。一名合格的教師要有堅(jiān)定的理想信念，不論遇到多大的困難，都能堅(jiān)守初心和信仰，不被外界因素影響。黨性教育使我明白了一個(gè)個(gè)體之所以存在，不僅僅是為了個(gè)人的幸福，更是為了國(guó)家和社會(huì)的幸福。只有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將理想信念內(nèi)化為自己的行動(dòng)力，才能真正做到無(wú)論困難多大，永不動(dòng)搖。
第三段：優(yōu)良師德品質(zhì)（300字）。
造就一名優(yōu)秀教師，黨性塑造的不可或缺的部分就是優(yōu)良的師德品質(zhì)。一位黨員教師，必須以身作則，忠誠(chéng)于黨和人民，起到模范的作用。在教學(xué)工作中，要以愛(ài)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正、公平、公開(kāi)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。黨性教育使我懂得了堅(jiān)持黨的原則和政策，以身作則，做到言行一致。只有這樣的師德品質(zhì)，才能真正成為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
第四段：不斷學(xué)習(xí)提升（300字）。
黨性塑造的另一個(gè)方面就是不斷學(xué)習(xí)和提升。作為一名教師，我們要不斷提高自身素質(zhì)和能力，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。黨性教育使我明白，只有充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教師的職責(zé)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生成才。因此，我時(shí)刻關(guān)注教育前沿的理論和實(shí)踐，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷提升自己的教育能力和水平。
第五段：踐行黨性影響他人（300字）。
最后，黨性塑造的是教師的是要通過(guò)自身的行動(dòng)和言辭，影響他人。作為一名黨員教師，我們不能只停留在自身發(fā)展的層面，更重要的是要以自己的實(shí)際行動(dòng)改變他人。黨性教育使我懂得了教育是一種使命，我們要積極擔(dān)當(dāng)起這個(gè)使命，通過(guò)典型事例和典型人物的引領(lǐng)，帶動(dòng)他人的積極向上和向善，形成良好的精神氛圍和社會(huì)風(fēng)尚。
總結(jié)（100字）。
黨性塑造教師心得體會(huì)是一篇主題明確、結(jié)構(gòu)連貫的文章。通過(guò)優(yōu)良的師德品質(zhì)、強(qiáng)化理想信念、不斷學(xué)習(xí)提升和踐行黨性影響他人，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到黨性的重要性和必要性，從而使自己能夠更好地履行教師的職責(zé)和使命，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生成才做出積極貢獻(xiàn)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十五
教師是社會(huì)的靈魂工程師，扮演著培養(yǎng)下一代人才的重要角色。然而，隨著教育方法的不斷創(chuàng)新和教育理念的不斷更新，教師面臨著許多新的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)教育改革的潮流，塑造新的自我心得體會(huì)的教師顯得尤為重要。在這篇文章中，我們將探討如何塑造新的自我心得體會(huì)的教師，以迎接未來(lái)教育的挑戰(zhàn)。
第二段：拓寬知識(shí)面和提高教育創(chuàng)新能力。
首先，對(duì)于塑造新的自我心得體會(huì)的教師來(lái)說(shuō)，拓寬知識(shí)面是至關(guān)重要的。教師需要有廣泛的知識(shí)，不僅限于自己所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需了解其他學(xué)科的基本知識(shí)，以便在教學(xué)中能夠提供更全面的教育。此外，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，了解最新的教育理論和方法。只有不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教師才能夠更好地應(yīng)對(duì)教育的新挑戰(zhàn)。
第三段：培養(yǎng)溝通和合作能力。
其次，塑造新的自我心得體會(huì)的教師需要具備良好的溝通和合作能力。教師需要與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要與同事們保持密切的合作，共同分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)合作，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。
除了拓寬知識(shí)面和提高溝通合作能力外，塑造新的自我心得體會(huì)的教師還需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，教師才能夠在教育中培養(yǎng)出更多的人才。
第五段：培養(yǎng)教師的自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
最后，塑造新的自我心得體會(huì)的教師應(yīng)該具備自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)過(guò)程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。只有通過(guò)持續(xù)的自我反思和學(xué)習(xí)，教師才能夠不斷提高自己的教育水平。
結(jié)論：
塑造新的自我心得體會(huì)的教師是時(shí)代的需要，也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的必然要求。只有拓寬知識(shí)面和提高教育創(chuàng)新能力、培養(yǎng)溝通合作能力、激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，并具備自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師才能夠成為未來(lái)教育的推動(dòng)者和引領(lǐng)者。因此，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該努力塑造新的自我心得體會(huì)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，以為未來(lái)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
塑造教師讀書(shū)心得篇十六
作為一名教育工作者，要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，成為一位陽(yáng)光教師。這不僅要求我們必須具備扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)和應(yīng)對(duì)教學(xué)工作的技能，還要求我們具有積極向上的心態(tài)，以及可貴的職業(yè)道德。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷總結(jié)和思考，從中得出了一些心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)確把握教育的本質(zhì)。
教育是靈魂的塑造和人格的培養(yǎng)，是培養(yǎng)人才的一項(xiàng)重要工作。作為一名陽(yáng)光教師，我們需要明確教育的本質(zhì)，堅(jiān)定教育的基本目標(biāo)，以學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，幫助學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要傳授知識(shí)和技能，更要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣和潛能，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我，做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育的自我價(jià)值和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。
作為一名教育工作者，我們要始終把學(xué)生放在心中最高的位置，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度和可貴的教育情懷執(zhí)教，堅(jiān)信教育是一種情感交流和價(jià)值傳遞。作為陽(yáng)光教師，我們還要以身作則，遵守職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)守信，恪守職責(zé)，不斷提升教育水平和自身修養(yǎng)。同時(shí)，我們還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，用關(guān)愛(ài)和耐心幫助學(xué)生走出困境，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和道德觀念，做到以德為重，在學(xué)生心中播下良好的人格種子。
三、注重課堂管理。
陽(yáng)光教師的特點(diǎn)之一是優(yōu)秀的課堂管理。課堂管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是非常重要的，管理得當(dāng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。為此，我們要樹(shù)立教育管理的觀念，建立健全的管理制度，注重課堂教學(xué)的秩序和紀(jì)律，注重時(shí)機(jī)掌握，采用靈活多變的手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
四、不斷提升教育教學(xué)水平。
教育教學(xué)是教師的核心工作。作為一名陽(yáng)光教師，我們必須要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，提高對(duì)知識(shí)的深度和廣度，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)更加生動(dòng)、實(shí)用和靈活，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，我們也需要不斷地反思和總結(jié)，積極參加教研活動(dòng)、交流和分享教育心得，堅(jiān)持教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)生思想的深刻發(fā)展。
五、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)育人，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生全面、健康、幸福的成長(zhǎng)。陽(yáng)光教師要注重學(xué)生的生活方式、情感管理和自我認(rèn)識(shí)，從思想、行為和舉止的細(xì)節(jié)入手，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感和心理問(wèn)題，幫助其解決實(shí)際困難，正確引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)；在老師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間建立起良好的溝通與信任，充分發(fā)揮老師在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)中的重要作用。
在成為一名陽(yáng)光教師的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了教育的重要性，也認(rèn)識(shí)到自己還存在一些不足之處，需要不斷地提升和完善自己。我會(huì)更加注重塑造自己陽(yáng)光、自信、責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)術(shù)品質(zhì)和生涯態(tài)度，把教育的本質(zhì)融入到工作當(dāng)中，把健康成長(zhǎng)融入到學(xué)生教育當(dāng)中，不斷提升自己的才華和道德，努力為學(xué)生健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十七
作為一名教師，我一直將塑造學(xué)生的品格作為重要的教育目標(biāo)之一。在教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到品格對(duì)一個(gè)人的重要性。通過(guò)在教學(xué)中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為塑造學(xué)生良好品格需要從樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)道德意識(shí)和規(guī)范行為習(xí)慣等方面入手。下面我將詳細(xì)闡述我在教師塑造品格方面的心得體會(huì)。
首先，樹(shù)立正確的價(jià)值觀是塑造學(xué)生品格的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該明確告訴學(xué)生什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是美，什么是善。在教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要注重將正確的價(jià)值觀滲透到教育過(guò)程和教育內(nèi)容中去。我們可以通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的啟蒙。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用故事、寓言等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、判斷美丑。同時(shí)，我也注重在日常教育中，通過(guò)言傳身教，示范正確的行為和態(tài)度，讓學(xué)生感受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，從而在他們的心中樹(shù)立起正確的品格觀。
其次，培養(yǎng)道德意識(shí)是塑造學(xué)生品格的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，就是讓他們認(rèn)識(shí)到什么是道德，什么是品格，讓他們明白品格對(duì)于一個(gè)人成功的重要性。在學(xué)校教育中，我們可以開(kāi)展各種形式的道德教育活動(dòng)，如組織道德講座、開(kāi)展主題班會(huì)、舉辦道德征文比賽等等，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生了解道德的內(nèi)涵和品格的建設(shè)。在我的教學(xué)生涯中，我經(jīng)常利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀社會(huì)機(jī)構(gòu)、社區(qū)活動(dòng)、參與公益事務(wù)，讓學(xué)生親身感受道德的重要性。在這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們常常會(huì)感到自己的一舉一動(dòng)都有可能對(duì)他人產(chǎn)生影響，進(jìn)而培養(yǎng)起責(zé)任心和愛(ài)心。
最后，規(guī)范行為習(xí)慣是塑造學(xué)生品格的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的品格不僅僅表現(xiàn)在他們的內(nèi)心思想上，更需要在日常行為中得到體現(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，我們要為學(xué)生制定明確的規(guī)則和紀(jì)律，并讓其堅(jiān)守。其次，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們改正。在教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出了一些實(shí)用的方法。例如，對(duì)于學(xué)生違紀(jì)的情況，我采取及時(shí)制止、點(diǎn)名警告、批評(píng)教育等方式，讓違紀(jì)行為得到及時(shí)糾正。同時(shí)，我還注重從大處著眼，從小處入手，通過(guò)鍛煉學(xué)生的習(xí)慣，如準(zhǔn)時(shí)上課、整理教室、尊重他人等，使學(xué)生習(xí)慣成為一種自覺(jué)行為。
總之，作為一名教師，塑造學(xué)生的品格是非常重要的任務(wù)。通過(guò)樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)道德意識(shí)和規(guī)范行為習(xí)慣等多方面的努力，我們可以讓學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有信念、有修養(yǎng)的人，掌握良好的品格，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。我相信，只要我們教師們用心去栽培，每一個(gè)孩子都會(huì)在我們的悉心呵護(hù)下發(fā)展出獨(dú)特的品質(zhì)，成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之材。
塑造教師讀書(shū)心得篇十八
每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想。夢(mèng)想像一盞燈塔，在我們迷失的時(shí)候指引我們前進(jìn)的方向。然而，有些人很難確定自己的夢(mèng)想，更有甚者是不敢做出追逐夢(mèng)想的決心。作為一名教師，我們有著引導(dǎo)學(xué)生確定夢(mèng)想的職責(zé)和使命。在教育教學(xué)的過(guò)程中，如何塑造夢(mèng)想，可以說(shuō)是每個(gè)教師都必須經(jīng)歷和思考的問(wèn)題。那么，如何塑造夢(mèng)想心得體會(huì)呢？下面就和大家分享一下我的個(gè)人體驗(yàn)。
第二段：了解學(xué)生。
作為教師，我們需要了解學(xué)生的基本情況，尤其是在對(duì)學(xué)生的夢(mèng)想進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)更是如此。學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等都是塑造他們夢(mèng)想的重要因素。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們要著重發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)力，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。比如，在我受聘到一所新學(xué)校時(shí)，我的重點(diǎn)工作就是了解學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的家庭和文化背景，他們的夢(mèng)想也多種多樣。通過(guò)一系列的個(gè)性化調(diào)查、交流和互動(dòng)，我成功地發(fā)現(xiàn)了很多潛在的夢(mèng)想，比如成為職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員、維和士兵、醫(yī)生等等。這個(gè)過(guò)程不僅讓我更好地了解學(xué)生，也激發(fā)了他們的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
第三段：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生。
教師的使命之一就是啟迪學(xué)生，引導(dǎo)他們積極探索、嘗試和實(shí)踐，從而不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在塑造夢(mèng)想的過(guò)程中，我們要教會(huì)學(xué)生如何自我探索，找到自己的夢(mèng)想，并為之去努力。因此，我們需要選擇合適的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。比如，我曾經(jīng)在班級(jí)里組織了一次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)，然后進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。通過(guò)實(shí)踐和探索，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣和信心，當(dāng)他們意識(shí)到這個(gè)專(zhuān)業(yè)是他們真正的夢(mèng)想時(shí)，就會(huì)感到無(wú)比的自信和充實(shí)。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，也可以提高學(xué)生的目標(biāo)感和歸屬感。
第四段：倡導(dǎo)學(xué)生。
在塑造學(xué)生的夢(mèng)想時(shí)，我們需要讓學(xué)生明確自己的夢(mèng)想，進(jìn)而明確自己應(yīng)該如何付出努力。作為教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)他們?cè)诟鱾€(gè)方面全面提高。我們需要教育學(xué)生，夢(mèng)想是可行的，但是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要很多的努力和付出。比較好的方法是通過(guò)一系列的案例、講座和互動(dòng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高自己，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出努力。這樣的做法可以幫助學(xué)生了解各種不同職業(yè)的實(shí)際情況，消除學(xué)生的幻想和迷茫，讓他們更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的未來(lái)目標(biāo)和規(guī)劃。
第五段：落實(shí)行動(dòng)。
最后，教師需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，督促學(xué)生積極行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我們可以在學(xué)生的日記里、作文里或?qū)W校的各種活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的實(shí)踐過(guò)程，形成一種夢(mèng)想的自我審視和反思。同時(shí)，我們還需要賦予學(xué)生積極行動(dòng)的能力，讓他們不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)定前行。比如，我們可以邀請(qǐng)一些成功人士來(lái)到學(xué)校，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生了解成功的秘訣和要素，從而更好地落實(shí)自己的行動(dòng)計(jì)劃。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)我多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們可以通過(guò)了解、啟迪、倡導(dǎo)和落實(shí)行動(dòng)等多個(gè)方面塑造學(xué)生的夢(mèng)想，讓學(xué)生不僅自己明確自己的人生規(guī)劃，還能夠有實(shí)際的進(jìn)展和巨大的成長(zhǎng)。因此，做好塑造學(xué)生夢(mèng)想的工作是今天和未來(lái)教師的必修技能，同時(shí)也是對(duì)教育事業(yè)的一種貢獻(xiàn)和回報(bào)。
塑造教師讀書(shū)心得篇十九
教師是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè)，他們不僅需要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，更要在學(xué)生身上播下陽(yáng)光的種子。作為一名優(yōu)秀的教師，除了擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備一顆陽(yáng)光的心態(tài)。因?yàn)橹挥行膽B(tài)陽(yáng)光，才能化解教學(xué)中的困難，獲得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻地領(lǐng)悟到了心態(tài)陽(yáng)光的重要性，這讓我在成為一名陽(yáng)光教師的路上更加堅(jiān)定了信念。
第二段：學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)。
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)遇到意想不到的挫折，甚至覺(jué)得自己已經(jīng)失去了控制。這時(shí)，我不斷地尋找自己內(nèi)心的平衡，愈是遇到困難，我就愈是努力讓自己成為一名陽(yáng)光教師，去面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育工作者。我學(xué)習(xí)心態(tài)陽(yáng)光的方法有很多，包括放下包袱、積極進(jìn)取、及時(shí)反思。當(dāng)然，最重要的是自律和自尊。
第三段：包容與理解。
陽(yáng)光教師不是懷有一顆完美的心態(tài)，而是能夠包容和理解自己和其他人的錯(cuò)誤，用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。我常常會(huì)用心去理解學(xué)生的思維方式和心理狀況，以平等的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這讓我更真切地體會(huì)到“潛移默化，水到渠成”的教學(xué)魅力。
第四段：樂(lè)觀與自信。
陽(yáng)光的教師應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)樂(lè)觀和自信。指引學(xué)生以積極的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)，就是要給他們能夠超越困難的內(nèi)在動(dòng)力和勇氣，讓每個(gè)學(xué)生都變成一個(gè)獨(dú)立、自信、積極的人。我經(jīng)常告訴學(xué)生，只要愿意努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，讓學(xué)生信心倍增，更有自豪感和成就感。
第五段：總結(jié)。
成為一名陽(yáng)光教師是一項(xiàng)持續(xù)不斷的工作，需要堅(jiān)實(shí)的信仰和不懈的努力。只有擁有一顆陽(yáng)光的心態(tài)，才能在教學(xué)中發(fā)揮出更大的能量和魅力。陽(yáng)光教師既是學(xué)生的引路人和榜樣，也是教育發(fā)展的推動(dòng)者和貢獻(xiàn)者。我相信，只要我們不斷去提升自身素養(yǎng)和提高教學(xué)水平，一定能夠成為一名陽(yáng)光教師，給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)更多的陽(yáng)光和希望，讓我們共同期待一個(gè)更加美好的未來(lái)！
塑造教師讀書(shū)心得篇二十
當(dāng)今社會(huì)，教師作為培養(yǎng)學(xué)生的重要力量，被賦予著極其重要的使命。黨性塑造教師，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵一環(huán)。在黨的教育引領(lǐng)下，教師們不斷學(xué)習(xí)黨性，使自己成為黨的堅(jiān)定信仰的踐行者，更好地履行教書(shū)育人的職責(zé)。自我感受到黨性塑造教師心得的過(guò)程中，我深感三個(gè)方面的體會(huì)。
首先，黨性塑造教師讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。教師是為人之師，育人之源。教師既是知識(shí)灌輸者，更是道德榜樣。黨性塑造教師，使我更加珍視自己的崗位和使命，時(shí)刻以學(xué)生的全面發(fā)展為己任。黨性指引我明確了教書(shū)育人的目標(biāo)和初心，深知只有把為人師者的責(zé)任體現(xiàn)到個(gè)人行為上，才能真正做到以身作則，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
其次，黨性塑造教師注重培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)主義意識(shí)。黨的教育引導(dǎo)我們以愛(ài)國(guó)情懷為指引，始終堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信心和決心。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生明白國(guó)家和民族的前途命運(yùn)與自己息息相關(guān)，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的積極性。同時(shí)，黨性塑造教師還讓我明白社會(huì)主義是我國(guó)唯一的正確道路，只有通過(guò)堅(jiān)定的信念和奮斗，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)。在教育中，我努力傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，貢獻(xiàn)力量，做到明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)助人的合格公民。
再次，黨性塑造教師引領(lǐng)我明確教育教學(xué)的方向和方法。教育教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。黨性提醒我，作為教師，不僅要掌握科學(xué)的教育教學(xué)理論，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。作為黨員教師，我積極參與學(xué)科教改，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。黨性塑造教師更使我明白教育需要循序漸進(jìn)，在教學(xué)中要因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并以激勵(lì)為手段，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。
最后，黨性塑造教師讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師要做到政治過(guò)硬。作為黨員教師，我要時(shí)刻保持對(duì)黨的忠誠(chéng)和敬畏之心，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守紀(jì)律和底線。我積極參加各項(xiàng)黨組織活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)和執(zhí)行力。在教育教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)政治教育，指導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立政治觀點(diǎn)，增強(qiáng)政治意識(shí)和政治定力，為國(guó)家的長(zhǎng)治久安、社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。
在黨性塑造教師的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，黨性的重要性和必要性。只有擁有堅(jiān)定的黨性信仰，才能成為一名具備思想認(rèn)識(shí)正確、專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的好教師。黨性塑造教師，不僅僅是教師的修養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的明確表現(xiàn)。只有通過(guò)黨性教育，教師們才能在學(xué)生的思想和行為中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。讓黨的光輝照耀在每個(gè)教師的身上，讓黨性之光引領(lǐng)教育前行的道路。