我是人民教師讀后感(通用22篇)

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    通過閱讀,我對(duì)作者的寫作風(fēng)格有了更深的了解。那么如何寫出一篇令人印象深刻的讀后感呢?以下是一些讀者寫的讀后感,希望能給你寫作提供一些參考。
    我是人民教師讀后感篇一
    《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一杰作,魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛,對(duì)課堂的迷戀,他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理,時(shí)刻與學(xué)生平等商量的對(duì)策成就了師生課堂的輝煌,本書中魏老師依然沿用自己的表達(dá)風(fēng)格,給我們呈現(xiàn)更科學(xué)、更精典的做法與思路,更給我們享受終生的啟迪,現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)感觸分享在此。
    魏老師是一位非常民主的老師,不論是課堂上還是他當(dāng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)期間,遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面,這個(gè)看似人人都能做到的事情,其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無(wú)幾,這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外,還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事,那么必須得聽得進(jìn)其他人的意見,甚至還要做出與自己意志對(duì)立的`決定,一般人的能夠做到這點(diǎn)么?雖然我們把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊,可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂意做到者,為數(shù)少矣,然而魏老師做到了,因而他就成功了。
    公開課是所有老師都熟悉的事務(wù),可也是一個(gè)讓多數(shù)人畏懼的事情,多數(shù)老師為了上好一節(jié)公開課,在之前不知反復(fù)練習(xí)了多少遍,甚至哪位同學(xué)回答哪些問題都進(jìn)行了專門的安排與預(yù)演,真有點(diǎn)拍攝電視劇的味道,原來(lái)應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)生成性的課堂的變成了劇本的翻唱,但在魏老師的公開課上,他從來(lái)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),即使他外出講課,面對(duì)下面一兩千人的聽課者,他依然如此,如果換成其他的老師,他們敢這樣么?魏老師既然敢于堅(jiān)持這點(diǎn),這其中一定有著背后的知識(shí)支撐。只要我們讀幾本魏老師寫的書后,就會(huì)知道魏老師的知識(shí)不僅面寬且深厚,他能游刃有余于天文與地理之間,語(yǔ)文教材課上的例子作用,在他這里是可以被其它文章隨意代替且隨時(shí)切回來(lái)的,因而我們要想如此,最重要的一點(diǎn)就是要博覽群書,提升其自身的專業(yè)水平。
    我們現(xiàn)在的很多老師,自身并不想從事這個(gè)職業(yè),只是由于種種的原因目前不得不先這樣干著,只要有合適的機(jī)會(huì),隨時(shí)準(zhǔn)備著跳槽,當(dāng)然不是這樣老師思考不對(duì),而是這種心態(tài)下的教學(xué)很難取得理想的效果,因?yàn)槲覀兌鄶?shù)時(shí)間想的不是怎樣把教學(xué)搞好,如此可見,魏老師的這種無(wú)私至上的摯愛精神值得我們敬仰與學(xué)習(xí)。
    在目前的職稱的評(píng)審工作中,我們聽到了很多不和諧的東西,除了個(gè)別評(píng)委徇私舞弊外,甚至有些地方竟然以此來(lái)要求老師做大量的無(wú)用之功,讓平靜的教學(xué)生涯翻上翻下,無(wú)法靜心教學(xué),倒要投入大量的精力找證書、搞成績(jī)。這樣的狀態(tài)下學(xué)生的育人就自然地被放到了一邊,所以近幾年接二連三地出現(xiàn)了問題學(xué)生、問題老師的不快之事,我們也只有回歸到魏老師的育人第一的教學(xué)觀上才能讓教育之花開正、開艷。
    總之,魏老師的這一巨著,我是無(wú)法一下地全部理解與貫通,就是上面談到的四點(diǎn)也很可能不是魏老師之本意,但既然有感悟我就愿與大家分享,更愿意聽到共鳴的聲音。
    我是人民教師讀后感篇二
    本月,拜讀了魏書生寫的《我是這樣做教師的》這本書,給我?guī)?lái)了巨大的心靈震撼,讓我重新認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣做一名教師。
    1、正確認(rèn)識(shí)自我。
    眾多紛繁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,人往往會(huì)迷失自我。找不準(zhǔn)自己的位置,每天被周圍的事情牽著走,不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。這時(shí),最關(guān)鍵的就是先找準(zhǔn)自我的位置,認(rèn)清自己是誰(shuí),明確自己接下來(lái)的一步應(yīng)該怎樣干?而不是“人云亦云”,整天效仿別人,活在別人的陰影下。人真的得為自己而活。
    2、懷有一顆積極的心態(tài)。
    一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年,如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過,那還不如把這些時(shí)間省出來(lái)干些對(duì)自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待工作,遇到困難解決困難,解決了困難,還能獲得一份成就感,人生多么有意義。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展,凡事往好處想,相信前途是光明的。
    3、不斷提高自我。
    魏書生老師之所以有這樣的成就,我想應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自我的素質(zhì),這樣自己知道得越來(lái)越多,有了很深的積淀,哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì)有質(zhì)變”,精神境界也就不斷地得到提高,自己不斷地在進(jìn)步,思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán),隨著知識(shí)的增加,精神境界上去了,個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí),有書本上的`學(xué)習(xí),也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。
    4、從多個(gè)方面考慮問題。
    當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候,應(yīng)該從不同的角度看失誤,多從幾個(gè)角度進(jìn)行分析,而不是自己給自己施加壓力,使本來(lái)就很不幸的自己更加不幸,而是把問題看開,然后爭(zhēng)取更多的腦細(xì)胞去想解決問題的辦法。
    總之,一個(gè)人把自己經(jīng)營(yíng)好了,也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中,
    1、對(duì)待工作的態(tài)度。
    對(duì)待工作,首先要有正確的認(rèn)識(shí),把平凡的工作當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)干,穩(wěn)下心來(lái),一心一意地來(lái)干好這份工作,把它當(dāng)成一項(xiàng)偉大的事業(yè),來(lái)潛心研究。
    2、處理好與學(xué)生的關(guān)系。
    對(duì)待學(xué)生,應(yīng)該是以一種平和、正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待,不對(duì)他們提出太高的要求,也不對(duì)他們有敵對(duì)的情緒,應(yīng)該是和他們保持一種互助的關(guān)系。時(shí)刻想著是為他們服務(wù)的,在他們生活遇到困難的時(shí)候,在他們學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候,充分發(fā)揮自己的愛心,用正確的方法來(lái)幫助他們得到更大的提高。
    3、注意工作方法。
    在工作中,多思考,多埋頭干實(shí)事,不斷地在工作中提高效率,使得自己不斷地輕松起來(lái)就是找準(zhǔn)方法,多摸索經(jīng)驗(yàn),不斷地創(chuàng)新。當(dāng)然這要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實(shí)踐去創(chuàng)新。我國(guó)古代的教育有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí),如魏書生老師提到的因材施教,教學(xué)相長(zhǎng),寓教于樂,持之以恒,循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律,都值得我們好好研究。
    從自我出發(fā),以自我為實(shí)際,消化理解外來(lái)的方法,才不會(huì)失去自我。不斷思考,不斷學(xué)習(xí)!學(xué)思結(jié)合。
    我是人民教師讀后感篇三
    暑假期間,我拜讀了魏書生老師寫的《我是這樣做教師的》這本書,給我?guī)?lái)了巨大的心靈震撼,,魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用樸實(shí)的'語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛,對(duì)課堂的迷戀。
    最熟知最欣賞魏老師的一句話,“用公家時(shí)間鍛煉自己身體?!边@句話充分體現(xiàn)了他“低調(diào)做人,高調(diào)做事”的風(fēng)格。他為人坦誠(chéng),做人做事從不隱瞞自己的私心,這是真實(shí)自我的體現(xiàn),是做實(shí)事的基礎(chǔ)。在保持健康方面,他堅(jiān)持每天跑步3千米,堅(jiān)持每天練氣功——松、靜、勻、樂;還經(jīng)常和孩子們一起做俯臥撐;具有良好的飲食習(xí)慣,喝白開水,喝大米粥。在魏老師的啟發(fā)下,我堅(jiān)持每天做仰臥起坐,每天練手臂,工作時(shí)間和孩子們一起做課間操,上班沒事時(shí)錘錘腿,開會(huì)時(shí)做做手按摩。在生活習(xí)慣方面我還做不到像魏老師那樣,有些管不住自己的嘴,給身體吃進(jìn)了很多毒素。我要努力向魏老師學(xué)習(xí),關(guān)愛生命,熱愛生活,從鍛煉身體開始。
    魏老師是一個(gè)做實(shí)事的人。他堅(jiān)持每天寫日記,從1979年開始,三十年如一日;他做老師,引導(dǎo)學(xué)生們做到每天5個(gè)一分鐘——一分鐘做家務(wù),一分鐘日記;一分鐘軍歌;一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步,一分鐘注意力或記憶力比賽。他做局長(zhǎng),對(duì)大家施政演說(shuō),也不提什么大的要求,還提五個(gè)“一分鐘”;他引導(dǎo)潛能生,從一點(diǎn)一滴做起;在語(yǔ)文教學(xué)方面,他帶領(lǐng)學(xué)生出自學(xué)完課本教材外,還帶領(lǐng)學(xué)生讀各類文章,引導(dǎo)學(xué)生寫日記,寫說(shuō)明書……魏老師的做法啟示我,與其空想,不如實(shí)實(shí)在在做事。
    魏書生老師,我永遠(yuǎn)的偶像;心態(tài)平和,身體健康,生活充實(shí),人生無(wú)悔,我永遠(yuǎn)的夢(mèng)想!
    我是人民教師讀后感篇四
    魏書生老師的《我是這樣做教師的》我經(jīng)常翻閱,常讀常新,解決了我做教師的很多困惑,幫助我走出誤區(qū),激勵(lì)我在教學(xué)中不斷嘗試、實(shí)踐,在實(shí)踐中收獲成就,收獲快樂。
    魏書生老師的“高效管理”的理念,讓我認(rèn)識(shí)到自己的“凡事都要親力親為”是及其錯(cuò)誤的。新課改進(jìn)行了很多年,“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的理念早已深入人心,可我卻僅僅把這一理念應(yīng)用于課堂教學(xué),下課鈴聲一響立刻陷入了“教師發(fā)號(hào)施令,學(xué)生聽話執(zhí)行”的誤區(qū),但問題很快就來(lái)了。當(dāng)我坐在辦公室等著課代表把作業(yè)送來(lái)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)收上來(lái)的作業(yè)總是參差不齊;吩咐課代表催學(xué)生交作業(yè),甚至自己在班上三令五申,但收效甚微------收作業(yè)變成了一件頭疼的事。當(dāng)我讀了魏書生老師的書,魏老師的課堂管理之高效讓我驚嘆,我開始反思和嘗試。學(xué)生為什么不按時(shí)交作業(yè)?我在班上做了一個(gè)不記名的調(diào)查,總結(jié)原因如下:1.不會(huì)做(主要是主觀題);2.作業(yè)太多做不完(學(xué)生會(huì)優(yōu)先完成語(yǔ)數(shù)外等主科)。針對(duì)第一種問題,首先,我在平時(shí)上課中穿插教給學(xué)生主觀題的答題方法,規(guī)范答題格式,并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),不出兩周,學(xué)生的主觀題有了很大的進(jìn)步。其次,設(shè)置競(jìng)賽機(jī)制,分學(xué)習(xí)小組比賽哪個(gè)小組交得最快,前三組交齊且批改可得優(yōu)的小組學(xué)生可評(píng)一次優(yōu),每月獎(jiǎng)勵(lì)一次評(píng)優(yōu)最多的前十名同學(xué),“懲罰”最少的后十名同學(xué)。針對(duì)第二種問題,我盡量壓縮課堂教學(xué)時(shí)間,將時(shí)間“還給學(xué)生”,利用課堂時(shí)間來(lái)落實(shí)背書、作業(yè),既提高了學(xué)習(xí)效率,又為學(xué)生“減了負(fù)”,一舉兩得。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,作業(yè)收齊了,成績(jī)也提高了。魏書生老師的高效管理理念值得每位老師學(xué)習(xí)。
    魏書生老師獻(xiàn)身教育的崇高精神,改變了我工作只是謀生的工具的想法。工作之初,每每抱怨教師工作量大,不被社會(huì)理解,而收入又和投入不成正比,對(duì)教學(xué)的熱情,對(duì)學(xué)生的耐心,似乎也在抱怨與彷徨中消磨殆盡,上班成了無(wú)比痛苦的事情。當(dāng)我了解了魏書生老師,我被他獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神震撼了!魏書生是真正的教育家,他心里裝著全體學(xué)生,他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,不放棄一個(gè)學(xué)生,要把所有的學(xué)生都教好,讓他們學(xué)有所得。他把學(xué)生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的種種不便,種種困難,目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神,也可以說(shuō)是宗教家的精神:就是犧牲自己,拯救別人。他用滿腔的愛,來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章。當(dāng)我遇到困難想方法,而不是一味抱怨時(shí),困難也就迎刃而解了,學(xué)生的`成績(jī)和熱愛,帶給我無(wú)比的成就感和快樂,你若盛開,清風(fēng)自來(lái)。
    魏書生老師的愛的教育,堅(jiān)定了我不放棄一個(gè)學(xué)生的信念。魏書生身上最突出的特點(diǎn)就是崇高而無(wú)私的愛。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。愛是最偉大的教育。
    教育,就是一個(gè)不完美的人帶著一群不完美的人追求完美的過程。一個(gè)聰明的人,一定會(huì)以人為鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,魏書生老師的教育理念和偉大精神是我教育生涯的一盞明燈,讓我收獲了對(duì)教育的熱愛,使我主動(dòng)、積極得去應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和問題,并使我保持心態(tài)的平和,從容的享受工作的樂趣。
    我是人民教師讀后感篇五
    《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華,魏書生這個(gè)名字,在我們大多數(shù)人這里是大神級(jí)的存在,但是,在這本書里,他又是如此的接地氣。
    本書共有三個(gè)篇章:教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級(jí)管理篇。讀完后,我深有感觸,敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度,佩服他獨(dú)特教育觀念和方法。
    一年前,我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師,一腔熱血的進(jìn)入了中專校,想大展身手,但不久后便發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的中職教育已不同從前,學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習(xí)的學(xué)生,一時(shí)間無(wú)法自處,找不到工作、教育的樂趣。因此,魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對(duì)新教師而言,十分的有針對(duì)性,不管是自身的修煉,還是日常的教學(xué)和班級(jí)的管理,都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己,變換角度看待問題,尤其是做班主任以后,逐漸找到了作為一名中職教師的快樂源泉。
    下面,我將結(jié)合就職一年來(lái)自身的體會(huì)和經(jīng)歷,簡(jiǎn)單地分享一些我閱讀這本書的感觸。
    要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學(xué)校的新教師而言,都會(huì)遇到和我一樣的問題——沒有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門檻低,學(xué)生都是在中考中失利的那一部分,有研究結(jié)果顯示,中職校中有53。6%的學(xué)生是在沒有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線,受到家長(zhǎng)的動(dòng)員才來(lái)到的中職校,他們并不了解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和未來(lái)的.就業(yè)方向,也不明確學(xué)習(xí)目的,上課易會(huì)出現(xiàn)不聽課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺等現(xiàn)象。并且這些學(xué)生年齡偏小,多數(shù)還未形成正確的學(xué)習(xí)觀,易受到同伴的影響,除此以外,常常還或多或少的伴有家庭問題。因此,相對(duì)于普通高中,中職學(xué)校生源較差,教師會(huì)遇到各種問題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿天下”的情結(jié),如不能正確看待這些現(xiàn)象,就易受到學(xué)生的影響,逐漸產(chǎn)生懈怠感,影響教學(xué)質(zhì)量。
    要尊重信任學(xué)生,用心與學(xué)生交流。魏書生老師尊重每一位學(xué)生,把他們當(dāng)作思想獨(dú)立的完整的人對(duì)待,而不是小孩子,平等的對(duì)待每一位學(xué)生,用心去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們作為教師站在講臺(tái)上,不妨設(shè)身處地地想想自己當(dāng)年坐在講臺(tái)下,對(duì)老師有著怎樣的期待、要求。作為學(xué)生,你是希望老師對(duì)你大聲吼叫還是和風(fēng)細(xì)雨地與你交談,是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處?對(duì)于人與人的相處,魏老師認(rèn)為“尊人者,人尊之”,即師生之間要互相尊重。作為一名教師,我們總想維護(hù)自己的師道尊嚴(yán),但是,同樣的,學(xué)生也需要獲得我們的尊重,除卻他的學(xué)生身份,學(xué)生和我們平等的。因此,我們需要用尊重別人的方式獲得別人對(duì)自己的尊重,孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生,學(xué)生怎么會(huì)尊重你。教師要相信中職生仍然是成長(zhǎng)中的個(gè)體,不把他們當(dāng)作永久的“差生”對(duì)待,中職生所處的年齡段一般為15—18歲,盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難,但他們?nèi)匀惶幱谌艘簧械膶W(xué)習(xí)黃金期,在適合的引導(dǎo)下,完全有進(jìn)步的可能,甚至成為國(guó)家棟梁。有研究表明,中職生對(duì)于完成操作性作業(yè),有一定的優(yōu)勢(shì),他們動(dòng)手能力強(qiáng),若正確采用“活動(dòng)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法,加以引導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”,中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們,而不是繼續(xù)證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
    擔(dān)任班主任,在工作中砥礪前行。魏書生老師說(shuō)過:“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧?!彼苍谟脤?shí)際行動(dòng)踐行著這句話。要找到教師的快樂感,那就要做班主任。只代課,不擔(dān)任班主任,和學(xué)生接觸只在課堂上,那就會(huì)錯(cuò)失很多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。只有做了班主任,才能更好的了解學(xué)生,想他們之想、思他們之思,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,做真正意義上的學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
    魏書生先生說(shuō)教育要做到“松、靜、勻、樂”,身體放松、心靈要靜、呼吸要?jiǎng)颉⒈3謽酚^,客觀向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用,在教學(xué)中要守住平常心,有感恩之心,不怨不怒,樂在艱難中,樂在奔走中,樂在教育過程中。就像高爾基所說(shuō):工作快樂,人生便是天堂;工作痛苦,人生便是地獄。”在工作中,未免遇到各類事情,仍然要記得不忘初心,愛平凡、愛工作。
    《我是這樣做教師的》這本書并不厚,內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在,對(duì)剛剛步上教師崗位的老師來(lái)說(shuō),會(huì)提供很大的幫助。而我們對(duì)于書本中的內(nèi)容,不僅要細(xì)細(xì)品讀,還要聯(lián)系實(shí)際,切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來(lái),畢竟實(shí)踐出真知。
    我是人民教師讀后感篇六
    高爾基說(shuō)過,語(yǔ)言不是蜜,卻能夠粘住一切東西?!督處熑宋淖x本》讓我深深地感受到了這一點(diǎn)。剛捧起這本書時(shí),就被錢理群教授的序《我的教師夢(mèng)》所深深吸引,也許是同行的緣故吧,有一種特有的親切感。我覺得錢理群教授的教師夢(mèng)是執(zhí)著成就的夢(mèng)想。在他那個(gè)年代在中國(guó)做一位教師,竟有多么難!然而,1960年的大饑荒年代,人人都岌岌可危,錢教授卻作出了精彩的人生設(shè)計(jì)。首先是客觀條件已經(jīng)具備,只要主觀努力就可以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。錢教授根據(jù)自己的現(xiàn)狀,確定首先要做一名受學(xué)生歡迎的教師。他努力了,也真的做到了。第二個(gè)目標(biāo),就是現(xiàn)實(shí)條件不具備,而且不知道什么時(shí)候具備,需要等待的,要準(zhǔn)備的一個(gè)更大的理想。真的是有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起,18年后,面對(duì)只有一個(gè)月準(zhǔn)備時(shí)間就要考研的現(xiàn)實(shí),錢教授考上了。18年孜孜不倦的學(xué)習(xí),心中那盞明燈一只照耀著他前進(jìn)。無(wú)論在什么條件下,只要有夢(mèng)想就一定會(huì)有成功的那一天。看著看著,我的內(nèi)心漸漸地產(chǎn)生出一種力量,一種上進(jìn)的力量,很想把這本書一口氣讀完。
    這本書真是一本好書,不僅是因?yàn)檫@些文章出自名家之手,更重要的是這本書的編排、組合切到好處,具有很大的價(jià)值。他是我們這些人類靈魂的工程師進(jìn)一步明確了自己為什么要這樣做,該怎樣做。讀書可以啟智,從這本書中,我感受最深的有以下幾點(diǎn)。
    一、要敬畏生命。
    史懷哲是法國(guó)人,天資聰穎,多才多藝。28歲獲得巴黎大學(xué)哲學(xué)和科學(xué)兩個(gè)博士頭一生共獲得9個(gè)博士學(xué)位。1905年,30歲的他放棄了神學(xué)院院長(zhǎng)的職務(wù),奔赴非洲叢林當(dāng)一名鄉(xiāng)村醫(yī)生。他選擇去非洲工作、生活,有著非同尋常的勇氣和深思熟慮,鼓舞人心的理想主義和清醒的理智組合,追求神秘的浪漫主義和領(lǐng)巾思考的一切組合。他敬畏每一個(gè)生命,克服了許多意想不到的困難,為千百萬(wàn)處于病痛中的黑人和熱帶病展開了長(zhǎng)期的斗爭(zhēng),被譽(yù)為非洲之父。他在道德上的光芒太強(qiáng)烈,以致淹沒了他在醫(yī)學(xué)上的貢獻(xiàn)。
    作為一名教師更易該區(qū)敬畏生命。敬畏自己的生命,敬畏學(xué)生的生命,敬畏我們所遇到的生命體,尤其要敬畏孩子的生命。孩子在小,也是生命的存在,是神圣的。作為教師要用欣賞的.眼光看孩子,盡量不當(dāng)眾批評(píng)孩子,尊重學(xué)生的人格。這又讓我想起了書中啟功的老師陳垣先生的提醒:
    1、千萬(wàn)不可偏愛偏誤,千萬(wàn)不要譏誚學(xué)生。
    2、以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。不好的學(xué)生,包括淘氣的成績(jī)不好的,都要盡力找一點(diǎn)他們的好處,加以夸獎(jiǎng)。
    3、不要發(fā)脾氣。你發(fā)一次,即使有效,以后再有更壞的事情發(fā)生,又怎么發(fā)更大的脾氣?萬(wàn)一發(fā)了脾氣之后無(wú)效,又怎么收?qǐng)??平時(shí)的教學(xué)中這些現(xiàn)象都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn),讀到這些名篇后,我才猛然覺悟,原來(lái)這樣就是簡(jiǎn)單粗暴,什么時(shí)候開始的呢?記不清了,也許是隨波逐流吧!但是現(xiàn)在我決定改變,說(shuō)得太好了,我要努力去嘗試。
    我是人民教師讀后感篇七
    以前總覺得魏書生這位教育大家離我們太遠(yuǎn),最近看了魏書生的書籍,我感覺豁然開朗,被他的睿智幽默所感染,敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度,敬佩他平和的心態(tài),敬佩他獨(dú)特個(gè)性,敬佩他獨(dú)特的教育觀念與方法,原來(lái),教育也能享受如此的幸福。魏書生老師緩緩而談,闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、幸福觀。
    序言的開篇這樣寫道:我從來(lái)沒有想過要成為一個(gè)了不起的人,我只想使自己成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師。關(guān)于幸福,魏書生說(shuō):如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好,讓別人因自己的存在而更加幸福,那這個(gè)人一定是幸福的。這句話,早些時(shí)候已在其它刊物上讀到過,再次聆聽,更加深了我這樣的信念:如果由于我的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈,如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識(shí)的海洋中,如果由于我的存在而讓孩子們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,那我的工作就有了價(jià)值。
    作為教師,恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學(xué)生更幸福的事情了。然而,教師無(wú)法挑選自己的學(xué)生。教師的成長(zhǎng),一定是自我的成長(zhǎng),是發(fā)自內(nèi)心的成長(zhǎng)。
    一位教師,要做經(jīng)師,更要做人師。教書的同時(shí)始終注意育人,這是個(gè)人心理上的需要,也是學(xué)生切身利益的需要。
    一個(gè)教師,一定要牢牢守住自己的長(zhǎng)處,不斷發(fā)展和利用自己的長(zhǎng)處,只有這樣,他才能真正成長(zhǎng)和強(qiáng)大起來(lái),最終走出一條屬于自己的道路。
    魏書生說(shuō),要培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷,決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小,而要千方百計(jì)開拓成游泳池,開拓成湖泊,開拓成大海,甚至比天空更廣闊。這樣我們才能明確人生的意義,才能把精力用在于國(guó)于民,于已于人都有利的大事上,才能活得開朗樂觀有意義。
    通過讀書增加理論知識(shí),通過實(shí)踐中搶挑重?fù)?dān),鍛煉實(shí)際能力兩種方式相結(jié)合,教師才能真正讓自己一天比一天更強(qiáng)大。
    我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存,用學(xué)生心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界,是最節(jié)省能源的方法,壯大學(xué)生的心靈世界,讓學(xué)生自己管理自己,是班級(jí)管理的最好辦法。魏書生的原則是:在班級(jí)管理中“人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。
    我們的心靈像攝像機(jī),眼睛是攝像機(jī)的鏡頭,面對(duì)社會(huì),面對(duì)生活,我們拍下什么錄像片在自己的心上,全由自己說(shuō)了算。一個(gè)老師,應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生,要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。
    一個(gè)教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制,不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。做一個(gè)有胸襟的教師,節(jié)省內(nèi)耗互頭的時(shí)間。生活像鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事,要與人為善,要多看自己的長(zhǎng)處,少想一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小,對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。多做自己感興趣的事,聽聽音樂唱唱歌,要善于尋找歡樂,提高笑對(duì)人生的能力。
    自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少?!弊x魏老師的`這段話,讓我看到了別一個(gè)天空那美麗的風(fēng)景。當(dāng)我們?cè)跒檎n對(duì)學(xué)生越來(lái)越缺少吸引力時(shí),我們往往只強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律與注意力,而為什么不能從自身找找原因呢?我的課堂設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)?是否符合學(xué)生的生活基礎(chǔ)?是否能激發(fā)學(xué)生的求知興趣,與其讓五十幾位學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己,不如讓自己來(lái)適應(yīng)這些學(xué)生,這樣效果或許會(huì)更好。改變自己,適應(yīng)環(huán)境,我們就能看到那一片天空的美麗。對(duì)待學(xué)生不同錯(cuò)誤的多種教育方法給我的觸動(dòng)特別深,使我想起我在教育學(xué)生時(shí)的黔驢技窮。有時(shí)除了提高嗓門高八度外,還真覺得無(wú)計(jì)可施。自己也知道這樣的方式方法對(duì)于學(xué)生并不管用,或許學(xué)生的氣焰滅了,但他們的抵觸情緒仍然強(qiáng)烈,并沒有讓學(xué)生真正做到信服。這是一種治標(biāo)不治本的做法。也不利于學(xué)生身心健康活潑發(fā)展,但我也實(shí)在不知該怎么做才能讓學(xué)生信服。反觀魏老師能在處理學(xué)生不同類型的錯(cuò)誤時(shí),以尊重為前提,把自己定位于多種不同的角色,采取不同的教育方法,使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)老師佩服地五體投地,從而主動(dòng)積極地改正缺點(diǎn)。錯(cuò)誤要分類,方法要多樣,才能讓學(xué)生真正知過而改之。
    變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,保持一種樂觀的心態(tài),擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度,不斤斤計(jì)較,從自己的小世界中跳出來(lái),人生變得開闊,也便擁有了更多的可能。
    人都是這樣的:青年認(rèn)為少年好,中年認(rèn)為青年好,老年認(rèn)為中年好,結(jié)果他一生都沒有在好的時(shí)候過過。那么,人的一生究竟什么時(shí)候最好呢?實(shí)際上就是你現(xiàn)在最好。因?yàn)槟悴豢赡茉倩氐阶蛱?。人生這列車,以提速的趨勢(shì),載著人們向生命的終點(diǎn)奔跑,你只有珍愛現(xiàn)在,有效地利用現(xiàn)在,才能使你有所作為,不虛度年華。
    “人”字的結(jié)構(gòu),一長(zhǎng)一短,所有人都是長(zhǎng)處和短處共同組成的。千萬(wàn)別盯著人家那點(diǎn)毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。
    “人”字的結(jié)構(gòu),一撇一捺,你幫著我,我?guī)椭?,一塊兒組成一個(gè)人。男人幫助女人組成一個(gè)家庭,領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個(gè)集體。
    “人”字的結(jié)構(gòu),還是上坡和下坡。有上坡成功的時(shí)刻,也有下坡失敗的時(shí)候;有強(qiáng)壯的年齡,也有衰弱的階段。于是,成功時(shí)無(wú)需飄飄然,失敗時(shí)也很坦然。
    改變自我,天高地闊;埋怨環(huán)境,天昏地暗。
    要為前進(jìn)尋找條件,不為后退拼湊理由。
    那些善于自我埋沒的人,總是剛一看到1%失敗的可能,就已泄掉了99%的勇氣。
    勝利者比失敗者常常只是少了一占怯懦。
    悲觀者在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到困難,樂觀者在每個(gè)困難中都看到機(jī)會(huì)。
    多用時(shí)間來(lái)瞻前、來(lái)實(shí)干;少用時(shí)間去顧后、去空想。少說(shuō)空話,多做實(shí)事;少琢磨人,多琢磨事。
    我是人民教師讀后感篇八
    平時(shí),常聽到這樣的議論:看一看那些優(yōu)秀名教師的成長(zhǎng)事跡,我們熱血沸騰;可一回到自己的崗位,又是一頭霧水,不知何去何從。
    “新課程改革的關(guān)鍵是教師專業(yè)發(fā)展要‘提速’,可怎樣才能使專業(yè)更好地‘躍進(jìn)’呢”?通過拜讀魏書生《我是這樣做教師的》一書,使我對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí):
    當(dāng)老師這幾年,經(jīng)常會(huì)有這樣的經(jīng)歷:撰寫教案時(shí)想起昨天看過的一份資料,但無(wú)論如何也找不到了,最后只能遺憾地放棄;在備課或撰寫文章時(shí),想起了某篇文章上的一個(gè)片斷很精彩,或者是某本書上的一個(gè)材料很有價(jià)值,可翻箱倒柜也不見蹤影……上述現(xiàn)象均說(shuō)明教師不善于管理自己的知識(shí)。
    教師的知識(shí)可分為顯性和隱性兩大類。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等屬于顯性知識(shí),這些顯性知識(shí)可通過閱讀等途徑來(lái)獲得;而教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智、教育教學(xué)技巧、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)力、個(gè)人的科研能力、治學(xué)策略等隱性知識(shí)必須在實(shí)踐中不斷感悟并逐漸累積。
    對(duì)顯性知識(shí)的管理,可通過自主研修、學(xué)習(xí),搜集信息資料,采用系統(tǒng)化分類管理,建立實(shí)用的知識(shí)管理庫(kù)。而隱性知識(shí),它基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特性,鑲嵌在教師日常教育教學(xué)中,深藏在教師知識(shí)的“冰山”下部。對(duì)于這些非系統(tǒng)的內(nèi)隱知識(shí),管理的關(guān)鍵是盡力讓其顯性化。這時(shí),教師應(yīng)做有心人,把實(shí)踐中的智慧、經(jīng)驗(yàn)、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時(shí)觀課和教學(xué)研討中有價(jià)值的信息及時(shí)記錄并整理出來(lái),運(yùn)用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來(lái),并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享,以讓自己更好地反思。
    根據(jù)自身的實(shí)際,制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走,是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
    制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,先要分析自我,全面了解和認(rèn)識(shí)自我,要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析,要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),診斷自己的主要問題,認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度,找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向。
    根據(jù)“缺什么就補(bǔ)什么”的原則,分別制定好長(zhǎng)期與近期規(guī)劃。近期目標(biāo)的制定,要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論,擬訂具體的實(shí)施策略,設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。根據(jù)自己的缺陷來(lái)確定需要強(qiáng)化的行動(dòng)措施。如多向同行學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐;有選擇地強(qiáng)化讀書,勤做讀書筆記,彌補(bǔ)理論功底的不足;加強(qiáng)和同行溝通、合作,參加各類研訓(xùn)活動(dòng),在交流中拓展思維,提高鑒賞和辨別能力等。
    教師在教育教學(xué)過程中會(huì)遇到很多有意義的事件,如轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn);課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。但是許多教師意識(shí)不到這些,盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問題,但“口頭談?wù)摰臇|西會(huì)即刻消失在空氣之中”。
    案例作為教師對(duì)所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件的記錄,能反映一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡,這種記錄對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其寶貴的財(cái)富。案例寫作,是教師發(fā)出自己聲音的重要渠道,建構(gòu)自己知識(shí)體系的重要手段。撰寫教學(xué)案例,它要求教師要對(duì)過去的知識(shí)進(jìn)行梳理,對(duì)過去的教育教學(xué)情境和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視、批判和反思。“寫作是一種有力的思考工具”,通過寫作,能讓教師在對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,獲得新的理解和體驗(yàn)。案例寫作,更是過去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)智慧之間的交流、對(duì)話和碰撞。案例寫作,能幫助教師跨越實(shí)踐與理論的鴻溝,使隱含于自身實(shí)踐中的緘默理論“浮出水面”。
    案例寫作,必須梳理自己的行動(dòng),確立寫作主題,圍繞主題選擇和組織材料,讓隱含于實(shí)踐背后的思想和信念“閃亮登場(chǎng)”,從而確立新的教育教學(xué)理念。
    教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素!
    具體而言,教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,要求教師在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況,通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案,這種反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教中反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問題即時(shí)反思,抓住契機(jī),調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性,能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教后反思,這種反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的'教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力;閱讀反思,通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。
    通過反思、通過研究,教師可以不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,提高教學(xué)工作的自主性和目的性,克服被動(dòng)性、盲目性。實(shí)踐證明,教學(xué)與反思相結(jié)合,還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅,提升自己的精神境界和思維品位,從而可以改變教師自己的生活方式,使教師能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。
    己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
    我是人民教師讀后感篇九
    從來(lái)小學(xué)教課開始,很多時(shí)候,課堂都不能像原來(lái)習(xí)慣了的那樣稍加提醒就能順利完成這節(jié)課教學(xué),有時(shí)候除了提高自己的聲音以外無(wú)計(jì)可施,真是說(shuō)話的,玩小玩意的,四處開花,提醒了這邊那邊開花了,還有學(xué)生不斷的喊“老師,某某看漫畫”“老師,某某做數(shù)學(xué)作業(yè)”“老師,某某帶零食”……等等,自己感覺這課上的是如此窩心,不能按照自己的預(yù)設(shè)完成教學(xué)。
    后來(lái)無(wú)意中看了魏書生老師的《我是這樣做教師的》,幾乎是在20年前就在聽魏書生,到現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)以前怎么那么忽視這個(gè)可操作性呢,認(rèn)真讀完這本書感覺,以后自己真的是有點(diǎn)知道該怎么做了,魏書生老師雖然很多說(shuō)到的是當(dāng)班主任如何做到“人人有事做,事事有人做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”讓孩子自己管理自己,還有很大一部分是在講教師如何用心去上好每一堂課“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的'問題,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”,他以詳實(shí)的故事和理論告訴我們,只要充滿愛心,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),你就能上好每一節(jié)課,就能做個(gè)好老師,這樣的一個(gè)一個(gè)故事,從這樣的實(shí)例中我也知道了在科學(xué)課上怎么讓每個(gè)學(xué)生都能自己搞清楚需要搞清楚的問題,帶著對(duì)這本書上所講到的內(nèi)容的認(rèn)同,我計(jì)劃了這個(gè)學(xué)期以及以后科學(xué)課堂上要開展的活動(dòng),主要從如何讓學(xué)生自己講清楚搞清楚內(nèi)容去引導(dǎo),設(shè)置大量實(shí)驗(yàn),設(shè)置大量活動(dòng),遵循“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”這個(gè)原則來(lái)完成課堂內(nèi)容。
    用愛心去感染學(xué)生而不是單憑所謂的課堂紀(jì)律管理學(xué)生,希望這一年我們都有所收獲,與學(xué)生一起進(jìn)步,一起成長(zhǎng)。
    我是人民教師讀后感篇十
    只有愛孩子,才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子;只有愛孩子,才能理解他們、體諒他們,把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中;只有愛孩子,才能更有效地教育孩子。
    愛的獲得是幼兒健康發(fā)展的要素,是幼兒精神需要中最珍貴的部分。幼兒如果沒有食物、陽(yáng)光、空氣等物質(zhì)需要的滿足,就無(wú)法生存;而如果沒有愛的滿足,就難以健康地成長(zhǎng)。因?yàn)閻勰苁褂變韩@得安全感、滿足感和幸福感,能促使他們身心健康地發(fā)展。
    一、愛是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露。
    師生關(guān)系不同于親子關(guān)系,沒有天然的血緣聯(lián)系。老師只有付出自己真誠(chéng)的愛,才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興、面帶笑容地接待每一個(gè)孩子,熱情主動(dòng)地與家長(zhǎng)和孩子們打招呼。有的家長(zhǎng)說(shuō):“周老師,從來(lái)沒見你有發(fā)愁的事。”有的家長(zhǎng)說(shuō):“做你這工作可真不容易,誰(shuí)能沒有個(gè)發(fā)愁生氣的事?我們?cè)趩挝焕锊桓吲d時(shí)可以少說(shuō)話、不說(shuō)話,可你天天都得樂呵呵的。”真的,我一上起班來(lái),就把其他事都忘了。平時(shí)我都用溫和、親切的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)話,即使孩子們做錯(cuò)了事,也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥,更不進(jìn)行體罰或變相體罰,因?yàn)槟菢又荒苁购⒆雍ε禄虍a(chǎn)生對(duì)抗情緒,不能使孩子明理,我總是給他們講清道理,所以有的孩子給家長(zhǎng)提意見:“你干嗎那么兇,我們老師有事都是好好講的?!?BR>    孩子年齡越小,越需要得到成人的愛撫。愛撫會(huì)使他們感到溫暖,產(chǎn)生幸福感,所以我?guī)“鄷r(shí),平時(shí)采用各種巧妙的辦法親近他們、撫摸他們。如玩“開火車”的游戲時(shí),我通過數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂(摸摸每個(gè)孩子的頭),檢查車廂有沒有毛病(輕拍每個(gè)孩子的肩膀),擰緊螺絲(用手指在每個(gè)孩子的耳朵眼轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))等方法接近他們、撫摸他們,孩子們邊玩邊甜甜地笑著。我還通過“騎大馬”的游戲,請(qǐng)他們輪流騎在我的腿上,一邊顛,一邊與他們進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話,這樣,孩子們很快就跟老師建立了感情。
    在日常生活中,我常常注意觀察孩子們的需要,碰到孩子有難處就及時(shí)給予幫助,盡量像慈母一樣地關(guān)心他們。冬天孩子的小手凍得通紅,我會(huì)趕緊用雙手給他們焐;看到孩子無(wú)精打采的時(shí)候,我會(huì)趕緊走過去問他是不是不舒服。有個(gè)孩子叫喜喜,中午午睡時(shí)經(jīng)常會(huì)尿褲子,而且這件事還使他感到很緊張,午睡也就睡不好,我就跟他說(shuō):“如果要小便,自己只管爬起來(lái)去上廁所,老師不會(huì)說(shuō)你的,你只管睡,老師會(huì)提醒你的?!逼綍r(shí)我值班時(shí),就會(huì)注意觀察他的表情,發(fā)現(xiàn)他一直翻來(lái)覆去地不睡,或是臉憋得通紅,就趕緊叫他起來(lái)小便,有時(shí)他睡著了,我就會(huì)在一定的時(shí)間叫他起來(lái)小便,即使有時(shí)弄在身上,我也從不怪他,而是幫他洗干凈身體,找來(lái)褲子給他換上。他的外婆專程趕到幼兒園,握著我的手說(shuō):“你們老師真好,孩子交給你們我很放心?!?BR>    二、愛是灑向孩子心房的陽(yáng)光老師對(duì)孩子的愛,不同于父母對(duì)子女的愛。老師的愛是深沉的、真摯的、理智的、面向全體幼兒的愛。因?yàn)楹⒆佣际亲鎳?guó)的花朵,老師對(duì)他們都負(fù)有同樣的責(zé)任和義務(wù)。盡管孩子們的相貌、個(gè)性、家庭環(huán)境各不相同,但每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),也不可避免地存在各自的缺點(diǎn)。作為老師應(yīng)該樹立正確的兒童觀,平等對(duì)待每一個(gè)孩子,既發(fā)揚(yáng)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),又耐心地幫助他們克服缺點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),長(zhǎng)得漂亮的、聰明的、聽話的、打扮得俏麗的、整齊的孩子常常招人喜愛,但他們也容易因此形成驕傲自大等不良性格。而缺點(diǎn)較多的孩子,當(dāng)他不受人喜愛、不被尊重時(shí),他們那原本脆弱的心靈就會(huì)受到傷害,因而變得膽怯、孤僻或者變得粗暴、反抗性強(qiáng)。事實(shí)上每個(gè)孩子都有可愛之處,關(guān)鍵是老師是否能細(xì)心地觀察每個(gè)孩子的“不同凡響”之處,是否重視挖掘孩子潛在的優(yōu)勢(shì)。
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    我是人民教師讀后感篇十一
    寒假期間,手捧魏書生先生寫的《我是這樣做教師的》細(xì)細(xì)品讀。這位樸實(shí)做教育的人總會(huì)給我們這帶來(lái)溫暖與感動(dòng),讓我深刻反思與靜心追問。行走在教育的途中已經(jīng)21年,不止一次聽到別人說(shuō),教師是蠟燭,燃盡自己,照亮別人。我想:如果一個(gè)教師以犧牲自己來(lái)成全學(xué)生,那他的教育是不會(huì)成功的,這是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的道德綁架。其實(shí),我從未想過要成為一個(gè)多么了不起的人,也并不想把自己置于高大上的位置。正如湖南師范大學(xué)的周敏教授說(shuō):教育就是迷戀學(xué)生成長(zhǎng)的藝術(shù)。我其實(shí)只想成為一個(gè)迷戀我的事業(yè),溫暖我的學(xué)生的那種人。
    這本是帶有魏書生自傳色彩的成長(zhǎng)之書,通過一百五十多次申請(qǐng)才從工人轉(zhuǎn)到教師行業(yè)的魏書生老師,剛開始的時(shí)候,上帝并沒有因?yàn)樗麩釔劢逃鴮?duì)他稍加青睞,他的教學(xué)成績(jī)很不理想。魏書生后來(lái)在一次訪談中講到:“我那時(shí)候只有一個(gè)信念,就是不能輸,一定要將這些孩子帶好……”。是?。∪松穆飞蠜]有捷徑。如今是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,家長(zhǎng)挑選學(xué)校,孩子選擇老師。可以說(shuō)一個(gè)學(xué)校創(chuàng)辦是否成功,管理固然很重要,但是好老師的數(shù)量與質(zhì)量卻是學(xué)校真正的生命線。所以,作為教師,我們需要足夠的進(jìn)取之心。如果停滯不前,那么站在教育的潮頭,你怎樣迎風(fēng)破浪,怎樣揚(yáng)帆起航?在眾多的行業(yè)中,教師無(wú)疑是最無(wú)私的“師傅”,恨不得將一身看家本領(lǐng)傾囊相授。以前,我總認(rèn)為只要花足時(shí)間,耐得性子,就一定能讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì),就能取得預(yù)期的效果,雖然身心疲憊,仍然堅(jiān)持不懈??墒?,這樣的'付出,得到的是學(xué)生的厭學(xué),家長(zhǎng)的怨聲載道。通過解讀魏書生的教育理念,通過許許多多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),我開始重新審視自己,開始深深思考:教育的真諦是什么?教育的目的是什么?作為教師,我們應(yīng)該時(shí)刻明確自己的職責(zé),蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話,了解學(xué)生所思所想,站在學(xué)生的角度去思考,去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)課堂,喜歡數(shù)學(xué)。親其師而善其道,怎樣的老師,就會(huì)成就什么樣的學(xué)生。那么,作為教師,你的所思所感,你喜歡的書籍,你的業(yè)余愛好,你的氣質(zhì),你的素養(yǎng)都是吸引學(xué)生模仿的地方。所以,我們要把每一段歲月都當(dāng)成最好的時(shí)節(jié),努力成就最好的自己。相反的,如果我們把教學(xué)工作看成是干鐘點(diǎn)工,來(lái)學(xué)校一天就工作一天,離開學(xué)校就什么也不想,結(jié)果會(huì)是怎樣呢?我更喜歡把教師比喻成園丁,那樣才凸顯出教師的藝術(shù)。學(xué)校像地,學(xué)生像種子,而老師就是藝術(shù)家也是園丁。教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界的外面觀望,更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷與嘆息,而是站在這個(gè)世界耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返,這樣的老師會(huì)生活在幸福之中。
    讓我們用心詮釋教育,解讀教育,演繹教育,用溫暖的情懷催開滿園的桃李芬芳!
    我是人民教師讀后感篇十二
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好!我叫代春紅,是撒馬店小學(xué)教師。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)。
    當(dāng)一名教師是我多年的夢(mèng)想,在我的學(xué)生時(shí)代,可能是老師給我的恩惠太多,我對(duì)老師有著一種特殊的情感,那博大的師愛給了我母親般的溫暖,那諄諄教誨給我插上了放飛理想的翅膀。因此,在我高中畢業(yè)時(shí)毅然選擇了師范。
    20xx年我成了一名普通的小學(xué)教師,從此踏上了三尺講臺(tái)。我熱愛這平凡而又神圣的職業(yè),我愿做紅燭,我甘為人梯,默默無(wú)聞,辛勤耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn)。古人云:“一年之計(jì)。莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹林;終身之計(jì),莫如樹人?!蔽覒c幸命運(yùn)賜給了我教師這個(gè)職業(yè)。
    有人說(shuō),教師是春蠶,播種春天的希望;有人說(shuō),教師是紅燭,映紅孩子的臉龐;也有人說(shuō),教師捧著一顆心來(lái),不帶半根草去……我既然選擇了教育事業(yè),就要在這塊豐腴的土壤上扎根,默默地汲取大地的養(yǎng)分,再無(wú)私地輸送給祖國(guó)的花朵。
    面對(duì)著孩子的微笑,傾聽著孩子們的聲音,關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng),每時(shí)每刻都讓我感受到神圣,感受到自豪。
    作為新教師,班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不多,我嘗試用多種方法與差生打交道,在生活上做他們的姐姐,時(shí)時(shí)關(guān)心幫助愛護(hù);在學(xué)習(xí)上做他們的老師,傳道授業(yè)解惑,在思想上做他們的朋友,貪心交流理解。
    在教學(xué)上,我堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,提高課堂效率,并積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)新理念,嘗試新的教學(xué)方法,興趣引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
    一年來(lái)我參加過真組織的青年教師展示課余說(shuō)課活動(dòng),成功也好,失敗也罷,榮譽(yù)對(duì)我而言并不重要,我只想不斷磨練自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己。
    古代教育家孔子嘔心瀝血、以教為重的思想教育這我,現(xiàn)代教育家陶行知先生安于“粉筆生涯”、鞠躬盡瘁的高尚情操激勵(lì)著我,讓我在工作中始終沒有松懈過,盡的是自己的一片愛心,做的是自己應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)于教書的選擇,今生我無(wú)怨無(wú)悔,我將趁著年輕,不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取,用今朝的熱血譜寫明日的輝煌。我將用自己雙手與大家一道默默耕耘,共同托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。
    最后,我衷心地祝愿每一位領(lǐng)導(dǎo)、每一位教師工作順利。謝謝大家!
    我是人民教師讀后感篇十三
    嚴(yán)肅的表情;嚴(yán)格的要求;嚴(yán)厲的話語(yǔ);那就是一名心中充滿無(wú)數(shù)知識(shí)的人民教師,令人敬佩的人民教師。
    自從我剛踏進(jìn)校門的時(shí)候,就特別地敬佩老師,因?yàn)槔蠋熓亲鎳?guó)的園丁;是老師教會(huì)了我們要誠(chéng)實(shí),不能說(shuō)謊,要做好人。是老師教會(huì)了我許多知識(shí),教會(huì)了我這個(gè)字怎樣讀、怎么寫、怎樣讀、怎樣拼,還教會(huì)了我計(jì)算。
    記得我剛剛來(lái)到這所學(xué)校的時(shí)候,有許多計(jì)算題不會(huì)做,是老師一道又一道地給我講。當(dāng)時(shí)我心里就在想:“老師就是老師,就是聰明??!”
    在老師不斷地提高和幫助下,我的學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷地提高了。當(dāng)時(shí),我就在想,如果沒有老師的幫助,我能提高嗎?不!是老師,是老師的幫助,我的'學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高!
    教師,一個(gè)多么令人敬重的職業(yè)??!老師經(jīng)常說(shuō):“當(dāng)一個(gè)學(xué)生是很簡(jiǎn)單的,但是當(dāng)一個(gè)好學(xué)生是很難的!”這句話激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)好學(xué)生。
    我長(zhǎng)大后一定要當(dāng)一名合格的人民教師,我還會(huì)對(duì)我的學(xué)生們負(fù)責(zé),來(lái)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想,我會(huì)帶著學(xué)生們向美好的明天走去,一定會(huì)把祖國(guó)建設(shè)得更加美好、更加繁榮昌盛!
    我是人民教師讀后感篇十四
    各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    下午好!
    今天,我很榮幸站在這和老師共訴心聲,在我的童年時(shí)代,我最敬佩的是老師,俗話說(shuō):教師是人類靈魂的工程師。用筆耕耘,用語(yǔ)言播種,用汗水灌溉,用心血滋潤(rùn),這是人民教師崇高的勞動(dòng)。就是這份激情,這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量,使我的人生信念更加堅(jiān)定。
    于是,在人生的第一個(gè)十字路口,我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過,帶著朦朧追求,帶著滿腔的熱情,我開始在為師表的道路上跋涉前進(jìn)。教案、作業(yè)、辦公桌和講臺(tái)成了我默默耕耘的土地,多少個(gè)日日夜夜,我埋頭苦干,只想用誠(chéng)摯的愛心培育出芬芳的桃李,用甘甜的渠水澆開飄香的繁花。
    當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校時(shí),我的心情是多么的激動(dòng),多么的自豪。然而,俗話說(shuō)的好:“醉后方知酒味濃,為師方知為師難”。而為了學(xué)校,為了孩子,值得呀!
    回顧短短的耕耘之路,有苦有樂,有歡笑也有煩惱,雖然腳印參次不齊,深淺不一,但每個(gè)腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水,奉獻(xiàn)無(wú)悔,青春無(wú)悔。每接一個(gè)班,我要做的第一件事就是了解每一位學(xué)生,為日后的教育教學(xué)提供可靠的信息依據(jù),我用自己的真誠(chéng)去感化每一位學(xué)生,對(duì)于班里的后進(jìn)生,我給予了更多的關(guān)懷。
    記得有一次中午放學(xué)后,因?yàn)橛惺挛伊袅艘粫?huì)兒,當(dāng)我收拾東西準(zhǔn)備回家的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)自己班的xxx還在教室門口徘徊,他家離學(xué)校比較遠(yuǎn),不可能這么快就來(lái)到學(xué)校,經(jīng)過詢問,我得知他家里人有事,給了他兩元錢,讓他中午在學(xué)校附近買飯吃,而他卻把錢弄丟了,所以只好餓著肚子站在教室門口,于是我就把他帶到自己家吃中午飯,當(dāng)時(shí)他沒有說(shuō)什么,后來(lái)他在我的教學(xué)參考書里夾了一張小紙條,上面寫著“老師,我學(xué)習(xí)不好,紀(jì)律也不好,好多老師都不喜歡我,您卻對(duì)我這么好,我一定要好好學(xué)習(xí),來(lái)報(bào)答您”。短短的一句話使我看到了一顆純真的心,也讓我為自己的做法感到高興。
    我對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,不僅體現(xiàn)生活中,更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,前年接手的班級(jí)中有一個(gè)女生叫xxx,她是一個(gè)性格孤僻不愛講話,學(xué)習(xí)很差的學(xué)生。有一次,我從她的日記中看到一句重復(fù)出現(xiàn)的話:“我是一個(gè)不可救藥的差生嗎?我該怎么辦呢?”為了幫助她樹立信心,我組織學(xué)習(xí)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助她,自己也抽出時(shí)間和她談心,幫助她樹立信心,補(bǔ)習(xí)功課,一學(xué)期下來(lái)她的語(yǔ)文成績(jī)從不及格一下提高到優(yōu)秀的行列,數(shù)學(xué)成績(jī)也得到明顯的提高。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步使她變得活潑開朗起來(lái)。她在學(xué)習(xí)的同時(shí)還承擔(dān)了我們班的板報(bào)工作,發(fā)揮自己美術(shù)好的長(zhǎng)處,所辦的板報(bào)多次在學(xué)校獲獎(jiǎng),像她這樣的例子在我的教學(xué)工作中多次出現(xiàn)。
    我要做一名園丁,用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水去澆灌幼苗,我要做一支紅燭,將我全部的心血化為火焰,去照亮孩子們美好的心靈。我要做春蠶。為教育的明天吐盡最后一口絲。奉獻(xiàn)一份愛,回報(bào)千份情。我終于明白了,為什么:一貧如洗,兩袖輕風(fēng)的老師愛到那么多人的尊敬,為什么人們總是愿意把心中最美的贊歌獻(xiàn)給老師?因?yàn)?,教師用真和善哺育了純潔的童心,用愛與美塑造了閃光的靈魂。
    教師這一神圣的職業(yè)已屬于你我,我們又怎樣不把自己的一切都獻(xiàn)給三尺講臺(tái)呢?奉獻(xiàn)無(wú)悔,青春無(wú)悔。無(wú)悔是人生展望無(wú)悔的未來(lái),這一輩子也許我們只是一塊平凡的基石,但是我們將穩(wěn)穩(wěn)的扎根地下,托起明天的高樓大廈。也許我們只是一株無(wú)名的小草,但是,我們將與芬芳的泥土一道默默的耕耘,培育出萬(wàn)紫千紅的春天。雖然我們?cè)缫阎滥情g教室里放飛的是希望,守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那支粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。但對(duì)于當(dāng)初的選擇,至今我依然無(wú)怨無(wú)悔。
    我將趁著年輕,不斷的學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)取,用今朝的熱血去譜寫明天的輝煌,我將用自己的雙手和在座的各位一道,共同托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。
    奉獻(xiàn)無(wú)悔,青春無(wú)悔。
    我是人民教師讀后感篇十五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛的家長(zhǎng)朋友們:
    大家好!我感覺今晚就是一個(gè)隆重的盛宴,非常感謝學(xué)校給我們提供這樣的機(jī)會(huì)。站在這里演講我既興奮又緊張,更有作為一名教師的激動(dòng)和自豪。
    小時(shí)候,我是在對(duì)老師的敬重和崇拜中慢慢長(zhǎng)大的。也許是第一次上幼兒園老師甜甜的微笑,也許是看到老師寫的一手漂亮的粉筆字,也許是沉醉于老師繪聲繪色的講課,也許是醒悟于老師諄諄的教導(dǎo)……不知道,不知道從何時(shí)開始,萌生了要做一名教師的想法。記得那年的一個(gè)教師節(jié)前后,一首《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌,唱遍校園內(nèi)外,正是這首歌真正點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢(mèng)想!帶著這份激情與夢(mèng)想,在我人生的第一個(gè)重要的十字路口,我不顧家人的反對(duì),毅然固執(zhí)地選擇了師范院校。畢業(yè)后,我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)。從此,我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師。
    清晰地記得,去年我剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校,面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同事、陌生的崗位,我一下子傻了,雖然我教學(xué)已有10年之久,但對(duì)于這塊嶄新的沃土,我一時(shí)不知如何開發(fā)。特別班上的幾個(gè)接受較慢的學(xué)生不但寫作業(yè)慢,還經(jīng)常完成不了,我很是頭疼。其中有一個(gè)的男生,我簡(jiǎn)直傷透了腦筋,不僅基礎(chǔ)差,書寫差,還較懶惰,和家長(zhǎng)也交談了好幾次,問題都得不到實(shí)質(zhì)性的解決,我失望了,那時(shí)我真是想放棄他,但看到他那可愛的身影和純潔的雙眸,一種罪惡感油然而生。怎么能有放棄的想法?我是教師,教師的字典里沒有失望,沒有放棄,有的只是愛心和責(zé)任。我開始放下脾氣、放下急躁,靜心思索:如果他是我的孩子我該怎樣幫助他?首先應(yīng)該給他信心,讓他明白基礎(chǔ)差沒關(guān)系,只要努力完全可以趕上來(lái);其次,我利用我的時(shí)間來(lái)幫助他補(bǔ)課;另外,他應(yīng)該有不同于其他同學(xué)的作業(yè)。對(duì),就應(yīng)該這么做,這是教師的職責(zé)!于是,我專門為他設(shè)計(jì)了一套教學(xué)方案,利用中午、晚上、甚至周末為他補(bǔ)習(xí)。其間也有憤怒不已的時(shí)候,畢竟基礎(chǔ)太差,錯(cuò)別字太多,但每當(dāng)我快要忍不住批評(píng)的時(shí)候,我就深呼吸,告訴自己;孩子基礎(chǔ)差本來(lái)就自卑,如果再批評(píng)豈不是雪上加霜。這樣,我就會(huì)平靜下來(lái)溫和地講解、耐心地示范,一遍又一遍,一次又一次……后來(lái)我慢慢看到了驚喜:他不僅取得了前所未有的好成績(jī),平時(shí)也活潑了很多,更重要的是他的目光中多了少見的堅(jiān)定,他的身影中有了奕奕的神采。我不禁反省自己,如果當(dāng)時(shí)一味的批評(píng),如果當(dāng)時(shí)輕易的放手,我扼殺的不僅是一個(gè)家庭的希望,更是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的靈魂。從孩子們身上我學(xué)到了教育的真諦:那就是偉大的師德靈魂——愛與責(zé)任!
    盡管我用心教導(dǎo)、認(rèn)真教研,在理論上掌握了很多知識(shí),但由于剛剛接觸小學(xué)教學(xué),真正站在講臺(tái)上時(shí),這所有的一切顯得那么蒼白無(wú)力。正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我引導(dǎo)和幫助,如一縷春風(fēng)撲面而來(lái),吹散我所有的陰霾。由于我離家較遠(yuǎn),每次遇到困難學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)在第一時(shí)間給我鼓勵(lì),給我?guī)椭?;教學(xué)上遇到任何難題、疑惑,我們的語(yǔ)文組的老師總會(huì)無(wú)私地給予我盡可能多的幫助。和我搭班的兩位老師,她們和我講每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),班級(jí)管理的方法,讓我在班級(jí)管理方面受益匪淺。還有我們學(xué)校其她的老師,都比我經(jīng)驗(yàn)豐富,只要我有問題,她們都會(huì)知無(wú)不言,言無(wú)不信。她們精湛的業(yè)務(wù),高尚的師德時(shí)刻影響和鞭策著我不斷進(jìn)步,勇往直前。在這里我要向我們學(xué)校所有的老師表達(dá)我最真誠(chéng)的感謝。
    對(duì)工作充滿了激情的我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間和精力都投入到了工作中。我每天忙碌著,雖然很累,但卻樂在其中。在無(wú)數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中,我們擁有寶石般閃亮的名字——教師!
    我驕傲,我是一名教師!
    我不會(huì)用金錢的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值,因?yàn)槲抑溃何也皇菞澚?,但我的事業(yè)是棟梁;我不會(huì)讓我知識(shí)的清泉變?yōu)橐惶端浪?,因?yàn)槲抑溃也皇俏磥?lái),但我的事業(yè)是未來(lái)。在高大的灌木面前我們不曾悲哀,在寬闊的海洋面前我們不曾氣餒。哪怕歲月催人老,寧愿深夜伴孤燈,甘心放棄名和利, 只為點(diǎn)燃自己。只要我們的信念能堅(jiān)如磐石,只要我們的理想能永遠(yuǎn)年輕,只要我們的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我們的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,我無(wú)怨于自己的奉獻(xiàn)。老師們,讓我們懷著對(duì)教育事業(yè)的一片丹心,對(duì)學(xué)生的滿腔熱忱,用我們的愛與責(zé)任,化作學(xué)生飛翔的翅膀,繪出祖國(guó)燦爛的明天吧!
    我的演講完畢,謝謝大家!
    我是人民教師讀后感篇十六
    只有愛孩子,才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子;只有愛孩子,才能理解他們、體諒他們,把他們的歡樂與苦惱裝在自己心中;只有愛孩子,才能更有效地教育孩子。
    愛的獲得是幼兒健康發(fā)展的要素,是幼兒精神需要中最珍貴的部分。幼兒如果沒有食物、陽(yáng)光、空氣等物質(zhì)需要的滿足,就無(wú)法生存;而如果沒有愛的滿足,就難以健康地成長(zhǎng)。因?yàn)閻勰苁褂變韩@得安全感、滿足感和幸福感,能促使他們身心健康地發(fā)展。
    一、愛是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露。
    師生關(guān)系不同于親子關(guān)系,沒有天然的血緣聯(lián)系。老師只有付出自己真誠(chéng)的愛,才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興、面帶笑容地接待每一個(gè)孩子,熱情主動(dòng)地與家長(zhǎng)和孩子們打招呼。有的家長(zhǎng)說(shuō):“周老師,從來(lái)沒見你有發(fā)愁的事?!庇械募议L(zhǎng)說(shuō):“做你這工作可真不容易,誰(shuí)能沒有個(gè)發(fā)愁生氣的事?我們?cè)趩挝焕锊桓吲d時(shí)可以少說(shuō)話、不說(shuō)話,可你天天都得樂呵呵的?!闭娴模乙簧掀鸢鄟?lái),就把其他事都忘了。平時(shí)我都用溫和、親切的語(yǔ)氣對(duì)孩子們說(shuō)話,即使孩子們做錯(cuò)了事,也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥,更不進(jìn)行體罰或變相體罰,因?yàn)槟菢又荒苁购⒆雍ε禄虍a(chǎn)生對(duì)抗情緒,不能使孩子明理,我總是給他們講清道理,所以有的孩子給家長(zhǎng)提意見:“你干嗎那么兇,我們老師有事都是好好講的?!?BR>    孩子年齡越小,越需要得到成人的愛撫。愛撫會(huì)使他們感到溫暖,產(chǎn)生幸福感,所以我?guī)“鄷r(shí),平時(shí)采用各種巧妙的辦法親近他們、撫摸他們。如玩“開火車”的游戲時(shí),我通過數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂(摸摸每個(gè)孩子的頭),檢查車廂有沒有毛病(輕拍每個(gè)孩子的肩膀),擰緊螺絲(用手指在每個(gè)孩子的耳朵眼轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))等方法接近他們、撫摸他們,孩子們邊玩邊甜甜地笑著。我還通過“騎大馬”的游戲,請(qǐng)他們輪流騎在我的腿上,一邊顛,一邊與他們進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話,這樣,孩子們很快就跟老師建立了感情。
    在日常生活中,我常常注意觀察孩子們的需要,碰到孩子有難處就及時(shí)給予幫助,盡量像慈母一樣地關(guān)心他們。冬天孩子的小手凍得通紅,我會(huì)趕緊用雙手給他們焐;看到孩子無(wú)精打采的時(shí)候,我會(huì)趕緊走過去問他是不是不舒服。有個(gè)孩子叫喜喜,中午午睡時(shí)經(jīng)常會(huì)尿褲子,而且這件事還使他感到很緊張,午睡也就睡不好,我就跟他說(shuō):“如果要小便,自己只管爬起來(lái)去上廁所,老師不會(huì)說(shuō)你的,你只管睡,老師會(huì)提醒你的?!逼綍r(shí)我值班時(shí),就會(huì)注意觀察他的表情,發(fā)現(xiàn)他一直翻來(lái)覆去地不睡,或是臉憋得通紅,就趕緊叫他起來(lái)小便,有時(shí)他睡著了,我就會(huì)在一定的時(shí)間叫他起來(lái)小便,即使有時(shí)弄在身上,我也從不怪他,而是幫他洗干凈身體,找來(lái)褲子給他換上。他的外婆專程趕到幼兒園,握著我的手說(shuō):“你們老師真好,孩子交給你們我很放心。”
    二、愛是灑向孩子心房的陽(yáng)光老師對(duì)孩子的愛,不同于父母對(duì)子女的愛。老師的愛是深沉的、真摯的、理智的、面向全體幼兒的愛。因?yàn)楹⒆佣际亲鎳?guó)的花朵,老師對(duì)他們都負(fù)有同樣的責(zé)任和義務(wù)。盡管孩子們的相貌、個(gè)性、家庭環(huán)境各不相同,但每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),也不可避免地存在各自的缺點(diǎn)。作為老師應(yīng)該樹立正確的兒童觀,平等對(duì)待每一個(gè)孩子,既發(fā)揚(yáng)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),又耐心地幫助他們克服缺點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),長(zhǎng)得漂亮的、聰明的、聽話的、打扮得俏麗的、整齊的孩子常常招人喜愛,但他們也容易因此形成驕傲自大等不良性格。而缺點(diǎn)較多的孩子,當(dāng)他不受人喜愛、不被尊重時(shí),他們那原本脆弱的心靈就會(huì)受到傷害,因而變得膽怯、孤僻或者變得粗暴、反抗性強(qiáng)。事實(shí)上每個(gè)孩子都有可愛之處,關(guān)鍵是老師是否能細(xì)心地觀察每個(gè)孩子的“不同凡響”之處,是否重視挖掘孩子潛在的優(yōu)勢(shì)。
    我是人民教師讀后感篇十七
    是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影!下面本站小編為大家整理了幾篇我是人民教師。
    希望對(duì)你有幫助。
    尊敬的評(píng)委老師,親愛的同學(xué)們:
    大家好!我來(lái)自應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè),今天我演講的題目是《成為一名優(yōu)秀的人民教師》。
    20xx年5月,國(guó)務(wù)院決定在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。采取這一重大舉措,就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍,讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè);免費(fèi)師范生協(xié)議是我們向祖國(guó)和無(wú)數(shù)渴望知識(shí)的孩子們?cè)S下的莊嚴(yán)承諾,我們應(yīng)當(dāng)義無(wú)返顧地用愛心和智慧實(shí)現(xiàn)孩子們求知的夢(mèng)想,用責(zé)任和肩膀擔(dān)負(fù)起國(guó)家與人民的重托。
    起初,在填報(bào)志愿時(shí),我們懵懵懂懂,也許很多人受到了家長(zhǎng)的要求、親戚朋友的建議以及家庭條件的制約,或許是自己的意愿??傊覀冏哌M(jìn)了這個(gè)大學(xué),我相信,當(dāng)時(shí),我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想。我要做一名優(yōu)秀的人民教師。
    俗話說(shuō):“無(wú)志之人常立志,有志之人立大志”。立志是成功的動(dòng)力,能讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而不懈地奮斗,憑借堅(jiān)忍不拔的信念屹立在成功的巔峰眺望遠(yuǎn)方。立志貴在堅(jiān)持,立志貴在立大志!而立大志,莫過于立志成才,照亮祖國(guó)未來(lái)的希望。
    對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō),十年從教不僅是我們要完成的使命,也是我們職業(yè)發(fā)展的重要成長(zhǎng)階段。確立長(zhǎng)期從教、終身從教的志向,教好每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,是每一位師范生銘刻于心的價(jià)值追求。我們志愿到祖國(guó)和人民最需要的地方去,在基層教師崗位上歷練成長(zhǎng),在中國(guó)教育的廣闊天地中播撒光明和希望。
    從勤奮學(xué)習(xí)的“師范生”,到躊躇滿志的“未來(lái)優(yōu)秀教師”,再到擔(dān)當(dāng)歷史重任的“未來(lái)教育家”,這正是我們所努力的成長(zhǎng)軌跡,也是祖國(guó)和人民寄予我們振興中國(guó)教育的重托。我們要以實(shí)際行動(dòng),將感恩之心轉(zhuǎn)化為未來(lái)從教的動(dòng)力,把握教育創(chuàng)新的時(shí)代脈搏,奏響基礎(chǔ)教育改革的最強(qiáng)音,為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奉獻(xiàn)自己的青春力量。同學(xué)們啊,當(dāng)你還在攜戀人之手,浪漫的漫步于桃紅柳綠之中時(shí),當(dāng)你還在無(wú)休止地翹課,瘋狂地去網(wǎng)吧游戲時(shí),你是否該想想,這真的你所想要的生活嗎?你真的能在這種渾渾噩噩中實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值嗎?不,不能啊。我們應(yīng)該覺醒,應(yīng)該。
    勵(lì)志。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:
    大家好!我今天演講的題目是----愛在點(diǎn)滴,今生無(wú)悔!記得冰心老人告訴過我們:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)?!蔽覀?cè)谧慕裉爝x擇了教育,當(dāng)了教師,就擁有了一份愛的藝術(shù),那就是寬容、鼓勵(lì)、提醒,我們的職業(yè)就像綿綿的春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!币粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句親切的話語(yǔ),都會(huì)讓我們的弟子倍受鼓舞,獲得無(wú)窮的信心。
    細(xì)細(xì)回味,我在教育戰(zhàn)線上已度過了數(shù)個(gè)春秋,微笑過、哭泣過、感動(dòng)過、彷徨過,帶過低年級(jí),帶過高年級(jí),在不斷地總結(jié)分析中,我找到了屬于自己的寶典------那就是一顆愛學(xué)生的心,一切因愛而生,一切從愛出發(fā)。我有責(zé)任和義務(wù)教弟子知識(shí),更要培養(yǎng)他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人,當(dāng)我懷揣愛生如子的心和他們?cè)谝黄饡r(shí),我就感到無(wú)比的輕松和快樂;當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)誠(chéng)懇地指出;當(dāng)他們情緒低落時(shí),我會(huì)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì);當(dāng)他們身體不適時(shí),我會(huì)像媽媽去關(guān)愛;當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí),我會(huì)伸出熱情的手去幫助......點(diǎn)石成金的愛,是世界上最偉大的愛,我把愛鑲在他們的舉手投足間,嵌在他們的一顰一笑中,灑在他們的心靈里。
    當(dāng)我慈祥的微笑、贊許的目光、親切的話語(yǔ)、連同作業(yè)的批語(yǔ),在孩子們心中激起漣漪時(shí),我才真正領(lǐng)會(huì)到“教師”二字的豐富內(nèi)涵,真正明白“教師”二字所包含的深重責(zé)任,當(dāng)我看到桃李滿天下的日子,也就是我的愛灑滿天下之時(shí)。
    數(shù)載的教書生涯,雖然辛苦、雖然清貧,可我體驗(yàn)了人生最大的幸福------師愛無(wú)限,愛在點(diǎn)滴,今生無(wú)悔!愿所有愛學(xué)生的教師都能得到福澤!!!
    七年前,懷揣著美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘,七年的默默守望,使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
    清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動(dòng)聽的樂章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽(yáng),我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。
    然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。
    七年的工作實(shí)踐,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是做為一名班主任,既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過于失去母愛的痛苦。今年的正月十五,當(dāng)我們沉浸在合家團(tuán)聚的歡慶時(shí)刻,而年幼的他卻承受著失去母親的悲痛,我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負(fù)責(zé)任之余,更多的時(shí)候是對(duì)他充滿著憂慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢?開學(xué)那天,他一如既往地來(lái)到學(xué)校,當(dāng)我真正地面對(duì)他時(shí),我覺得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久,我說(shuō):“到老師跟前來(lái)好嗎?”我牽著他的手,望著他那無(wú)助的眼神,那顆幼小的心靈現(xiàn)在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他,你知道嗎?你不在的這幾天,我們都很想你,同學(xué)們有很多知心話想對(duì)你說(shuō),你一定要堅(jiān)強(qiáng)!你是男子漢!幾句簡(jiǎn)單的話,使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著說(shuō):“會(huì)的,老師,同學(xué)們,我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!”在以后的日子里,學(xué)習(xí)上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他,生活中,我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現(xiàn):久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。
    背負(fù)記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí),讓我崇拜不已。大災(zāi)面前,譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng),更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。是呀!既定目標(biāo),行無(wú)彷徨。平凡之中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力,讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒,更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信:一支粉筆,三尺講臺(tái),一顆愛生如子,愛校如家的心,足以讓我的人生寫滿精彩!
    謝謝大家!
    當(dāng)我還是一個(gè)黃毛小丫頭的時(shí)候,哪怕一縷溫柔的陽(yáng)光、一根綠綠的草絲、一朵極小的野菊花,都會(huì)勾起對(duì)將來(lái)的美好憧憬。是做一名白衣的天使呢,還是做一個(gè)英姿颯爽的女兵?是做一個(gè)落拓不羈的作家,還是做一個(gè)到處流浪的歌手?誰(shuí)知道填報(bào)高考志愿,父親幫我填了清一色的師范院校,我才失望地從迷夢(mèng)中清醒,我要按照父親的愿望去生活了。
    大學(xué)的時(shí)光是輕松的,讓我可以從容地思考怎樣面對(duì)將來(lái)的教師生活。我想起了過往的老師們。幼兒園里漂亮的女老師、讀小學(xué)時(shí)雍容的女校長(zhǎng)、還有中學(xué)時(shí)代那個(gè)氣質(zhì)優(yōu)雅的語(yǔ)文老師,她們臉上都有燦爛的微笑,似乎她們的生活永遠(yuǎn)是那樣的精彩和快樂。漸漸地,對(duì)于自己將來(lái)從事的職業(yè),我竟然開始有了向往。
    直到三年前的炎炎夏日,一聲聲“老師您好”的問候,把我?guī)线@三尺講臺(tái),從此我佩上了胸前這枚同安一中的紅色校徽。那時(shí)的我,滿懷著對(duì)教育事業(yè)的熱忱與激情,滿懷著對(duì)師長(zhǎng)的崇拜與尊敬,在課堂上意氣風(fēng)發(fā)、侃侃而談。我自己為教師這個(gè)職業(yè)蒙上一層光華,以為以后的日子都是生動(dòng)的、豐富多彩的,我要用我的愛心和耐心培育祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望,用師愛鑄造孩子們健康向上的靈魂。
    第一學(xué)期的考試成績(jī)并不理想,這無(wú)疑給我原有的自信澆上了一盆冷水。這時(shí),帶教教師劉老師及時(shí)幫我作了小結(jié),和我一起分析了原因,她說(shuō),其實(shí)少年天性,本無(wú)執(zhí)著,若方若圓,是在教者。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新的世界,都有豐富而脆弱的心靈,都有哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn),有時(shí),教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句贊美的言語(yǔ),一個(gè)會(huì)意的微笑,一次耐心的輔導(dǎo),比起一味地灌輸傳授更加讓學(xué)生怦然心動(dòng)。
    我開始反省自己,當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí),你能否使他們振作?當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí),你能否給予啟迪?當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),你能否喚起他的力量?你能否用不同的語(yǔ)言方式讓學(xué)生感受關(guān)注?你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏和他們一起歡跳?你能否讓學(xué)生感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜?經(jīng)師易得,人師難求。我明白了,一心撲在教科書上,不一定就能成為好老師。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)。在他們前進(jìn)的道路上,無(wú)論失敗或成功,都可能成為沉重的負(fù)擔(dān),也都可能成為新的動(dòng)力。
    教高二的上半年,班上一個(gè)成績(jī)平平的女生,在期末考試時(shí),連她一度引以為驕傲的。
    作文。
    也沒能得到高分。這個(gè)平時(shí)性格內(nèi)向的孩子在我找她談?wù)撟魑臅r(shí)傷心地哭了。我和她說(shuō)起自己少年的往事告訴她自己曾經(jīng)也是一個(gè)多么內(nèi)向和好強(qiáng)的孩子遭遇挫折也會(huì)手足無(wú)措。但是在我們的周圍有和善的老師和熱心的同學(xué)他們?cè)敢馀c你分享快樂分擔(dān)憂愁也會(huì)叫你堅(jiān)強(qiáng)和永不放棄。
    那次談話后,我常常問詢她的功課,她也時(shí)常找我探討寫作上的技巧,交流她的心得。市質(zhì)檢、省質(zhì)檢,一直到高考,她不僅在作文上不斷得到高分,就連其他學(xué)科的成績(jī)也得到很大程度的提高。終于,她考出了連她都感到意外的好成績(jī)。在返校的最后一次班級(jí)。
    日記。
    里,她寫下了這樣的話,“三年,三十六個(gè)月,一千零九十五天,這是一筆難以匯聚的財(cái)富,這是我們和他們用汗水和淚水,用不倦的腳步和不屈的意志踏出的一條無(wú)法用尺來(lái)度量的路,而她,作為我們的語(yǔ)文老師,把一顆心無(wú)私地點(diǎn)燃,三年來(lái)如果汗水可以積攢,我們的黃河將會(huì)更長(zhǎng),如果信念可以堆積,我們將樹起另一座泰山。”看著這樣溫暖的話,似乎三年來(lái)的苦辣辛酸,這一刻都變成甜的了。
    第一堂課上,你慌亂中掉下黑板擦?xí)r孩子們善意的笑聲?還是。
    第一次過教師節(jié),他們?cè)谡n堂上送你的祝福卡片、鮮花和掌聲?又或者是三年后,最后一節(jié)課里,學(xué)生深深地鞠躬,說(shuō),謝謝老師,您辛苦了。
    ——這些才是我們最需要的啊。
    善之本在教,教之本在師。每一位奉獻(xiàn)在教育戰(zhàn)線上的老師都有著自己感人的故事,這樣的例子不斷發(fā)生在老師們身上。記得上大學(xué)時(shí)去一所希望小學(xué)見習(xí)。教室很漂亮,桌椅卻很破舊,一位年輕的民辦女教師,一人承擔(dān)著村里文化的啟蒙。教書之外她還要種地管家,每個(gè)月,她應(yīng)該從鄉(xiāng)里領(lǐng)到300元補(bǔ)貼,卻常常不能兌現(xiàn)。貧窮使她尷尬,然而看著孩子們趴在那高高低低的舊桌上算著1+1=2,她卻笑著說(shuō),清苦的山中歲月和孩子們比起來(lái)算得了什么呢。有電視臺(tái)的記者到學(xué)校來(lái),報(bào)道了女教師,立刻引起了轟動(dòng)。然而城里人想起的是前蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》里的瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜,戰(zhàn)爭(zhēng)年代,這位女教師放棄了城市生活,到寒冷的西伯利亞教書。殊不知,跟文雅細(xì)膩的外國(guó)女教師相比,咱們的鄉(xiāng)村女教師在地里掄大鋤的情景是多么的悲壯,多么讓人肅然起敬。
    特蕾莎修女這樣說(shuō),我們常常無(wú)法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去完成些小事。教師雖然不是那種“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”的職業(yè),也不是“談笑間”,就能“檣櫓灰飛煙滅”的職業(yè)。然而,它卻是一種使他人和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。在學(xué)生心目中,教師就是父母的替身、人類的楷模、社會(huì)的規(guī)范和道德的化身。
    待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑??粗⒆觽冇捎字勺呦虺墒欤瑥膵芍δ廴~茁壯成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之材,我們哪怕付出了青春,又何須后悔?我們的生活也許是單調(diào)的、枯燥的,我們的身體也許也因過度的操勞而虛弱,但我們一定是幸福的,一定是值得驕傲的。三尺講臺(tái),是我們無(wú)悔的選擇,因?yàn)槲覀兪枪鈽s的人民教師!
    我是人民教師讀后感篇十八
    下午好!
    首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì),感謝各位同事一年多來(lái)對(duì)我的關(guān)心和支持,謝謝您們!
    讓我站在這兒面對(duì)眾多的老教師,優(yōu)秀教師而發(fā)言,我深感自愧不如。今天,我就把自己一年來(lái)得工作體驗(yàn)與大家一起分享吧。自從踏進(jìn)一中的校門我便體會(huì)到作為一名人民教師的責(zé)任,那就是放飛學(xué)生的希望,讓孩子們都能成材。
    作為一名年輕教師,我深感自己在業(yè)務(wù)工作上的眾多不足:業(yè)務(wù)水平有待于大幅度的提高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全空白,知識(shí)領(lǐng)域有待于拓展。針對(duì)這些不足,在日常的教學(xué)過程中,我努力做到如下兩點(diǎn):
    1、在備課時(shí),做到仔細(xì)備課,延長(zhǎng)備課過程。熟度教材,提煉教材,精心組織教案。發(fā)現(xiàn)疑難問題及時(shí)向老教師請(qǐng)教。在對(duì)教材的分析上,多聽取老教師的意見,多學(xué)習(xí)他們鉆研教材教法的精神。多聽老教師的課,做好聽課記錄,學(xué)習(xí)他們的知識(shí)傳授過程,教學(xué)方法,教學(xué)藝術(shù),然后在進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己在備課中的不足,以補(bǔ)充和完善教案。
    2、在課堂上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂效率,很抓過程的落實(shí),做到上一節(jié)課就有一節(jié)課的收獲。除此之外,我還盡力做到讓學(xué)生感覺到老師是我們班集體中的一員,努力拉進(jìn)與學(xué)生的距離,多與學(xué)生溝通,讓學(xué)生從心理上接受老師的嚴(yán)格要求,同時(shí)不放棄任何一位學(xué)生,平等對(duì)待每一位學(xué)生,多給基礎(chǔ)差的以鼓勵(lì),幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。
    作為一名教師,我以人們教師的光榮稱號(hào)而自豪。所以,從踏進(jìn)教壇的第一天起,我就無(wú)悔地堅(jiān)守教書育人這芳沃土,并用自己的青春和熱血譜就奉獻(xiàn)之歌,因?yàn)槲抑溃埴椨冒肯杌貓?bào)藍(lán)天、駿馬用馳騁回報(bào)草原、我惟有把熱情與夢(mèng)想,創(chuàng)新與開拓奉獻(xiàn)于教育事業(yè),奉獻(xiàn)于我們的嘉祥一中,只有這樣才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。
    我們一中是一個(gè)精英輩出,臥虎艙龍之地。所以,面對(duì)成績(jī)我感到有更多的壓力,更重的責(zé)任。但我還是將一如既往的踏實(shí)工作,以更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)學(xué)校對(duì)我的栽培。
    謝謝大家!
    我是人民教師讀后感篇十九
    “新課程改革的關(guān)鍵是教師專業(yè)發(fā)展要‘提速’,可怎樣才能使專業(yè)更好地‘躍進(jìn)’呢”?通過拜讀魏書生《我是這樣做教師的》一書,使我對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí):
    當(dāng)老師這幾年,經(jīng)常會(huì)有這樣的經(jīng)歷:撰寫教案時(shí)想起昨天看過的一份資料,但無(wú)論如何也找不到了,最后只能遺憾地放棄;在備課或撰寫文章時(shí),想起了某篇文章上的一個(gè)片斷很精彩,或者是某本書上的一個(gè)材料很有價(jià)值,可翻箱倒柜也不見蹤影……上述現(xiàn)象均說(shuō)明教師不善于管理自己的知識(shí)。
    教師的知識(shí)可分為顯性和隱性兩大類。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等屬于顯性知識(shí),這些顯性知識(shí)可通過閱讀等途徑來(lái)獲得;而教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智、教育教學(xué)技巧、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)力、個(gè)人的科研能力、治學(xué)策略等隱性知識(shí)必須在實(shí)踐中不斷感悟并逐漸累積。
    對(duì)顯性知識(shí)的管理,可通過自主研修、學(xué)習(xí),搜集信息資料,采用系統(tǒng)化分類管理,建立實(shí)用的知識(shí)管理庫(kù)。而隱性知識(shí),它基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特性,鑲嵌在教師日常教育教學(xué)中,深藏在教師知識(shí)的“冰山”下部。對(duì)于這些非系統(tǒng)的內(nèi)隱知識(shí),管理的關(guān)鍵是盡力讓其顯性化。這時(shí),教師應(yīng)做有心人,把實(shí)踐中的智慧、經(jīng)驗(yàn)、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時(shí)觀課和教學(xué)研討中有價(jià)值的信息及時(shí)記錄并整理出來(lái),運(yùn)用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來(lái),并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享,以讓自己更好地反思。
    根據(jù)自身的實(shí)際,制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走,是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
    制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,先要分析自我,全面了解和認(rèn)識(shí)自我,要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析,要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),診斷自己的主要問題,認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度,找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向。
    根據(jù)“缺什么就補(bǔ)什么”的原則,分別制定好長(zhǎng)期與近期規(guī)劃。近期目標(biāo)的制定,要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論,擬訂具體的實(shí)施策略,設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。根據(jù)自己的缺陷來(lái)確定需要強(qiáng)化的行動(dòng)措施。如多向同行學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐;有選擇地強(qiáng)化讀書,勤做讀書筆記,彌補(bǔ)理論功底的不足;加強(qiáng)和同行溝通、合作,參加各類研訓(xùn)活動(dòng),在交流中拓展思維,提高鑒賞和辨別能力等。
    教師在教育教學(xué)過程中會(huì)遇到很多有意義的事件,如轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn);課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。但是許多教師意識(shí)不到這些,盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問題,但“口頭談?wù)摰臇|西會(huì)即刻消失在空氣之中”。
    案例作為教師對(duì)所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件的記錄,能反映一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡,這種記錄對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其寶貴的財(cái)富。案例寫作,是教師發(fā)出自己聲音的重要渠道,建構(gòu)自己知識(shí)體系的重要手段。撰寫教學(xué)案例,它要求教師要對(duì)過去的知識(shí)進(jìn)行梳理,對(duì)過去的教育教學(xué)情境和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視、批判和反思?!皩懽魇且环N有力的思考工具”,通過寫作,能讓教師在對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,獲得新的理解和體驗(yàn)。案例寫作,更是過去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)智慧之間的交流、對(duì)話和碰撞。案例寫作,能幫助教師跨越實(shí)踐與理論的鴻溝,使隱含于自身實(shí)踐中的緘默理論“浮出水面”。
    案例寫作,必須梳理自己的行動(dòng),確立寫作主題,圍繞主題選擇和組織材料,讓隱含于實(shí)踐背后的思想和信念“閃亮登場(chǎng)”,從而確立新的教育教學(xué)理念。
    教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素!
    具體而言,教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,要求教師在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況,通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案,這種反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,并有效地提高教師的.教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教中反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問題即時(shí)反思,抓住契機(jī),調(diào)整自己的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性,能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教后反思,這種反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力;閱讀反思,通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。
    通過反思、通過研究,教師可以不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,提高教學(xué)工作的自主性和目的性,克服被動(dòng)性、盲目性。實(shí)踐證明,教學(xué)與反思相結(jié)合,還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅,提升自己的精神境界和思維品位,從而可以改變教師自己的生活方式,使教師能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。
    己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
    我是人民教師讀后感篇二十
    在雄偉的天柱山下,有一座長(zhǎng)滿青草的墳塋,那里長(zhǎng)眠著一位普通的人民教師一一胡小紅老師。在我十幾年的教學(xué)生涯中,她像一盞永不熄滅的明燈,照亮我前進(jìn)的道路。
    極目遠(yuǎn)眺,天空失去了太陽(yáng)的光芒,大地只剩下蒼茫一片……悲痛之中,胡老師看到一群群活潑可愛的孩子和一雙雙渴求知識(shí)的目光。她擦干眼淚,強(qiáng)忍悲痛,重返講臺(tái),將全部的愛都傾灑在學(xué)生身上。
    每天清晨,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里,你會(huì)看到一位身材矮小、滿臉慈祥、邁著沉重步子緩緩而行的人,那就是小紅老師。每次走到辦公室,她身上的衣服都會(huì)被汗水濕透,但她來(lái)不及坐一會(huì),就對(duì)我說(shuō):
    “小王,給我擦一下,我去教室?!蔽铱匆娝砩衔⑽l(fā)腫,她可是患有重病的人啊!我勸她休息,她微微一笑說(shuō):
    “孩子們還等著我呢!”有一天上課時(shí),她頭暈,雙腿一軟,從高高的水泥臺(tái)上跌了下來(lái)。同學(xué)們撲過去想扶起她,可她卻強(qiáng)裝笑容說(shuō):“我沒事,你們快做練習(xí)去。”望著胡老師那痛苦的樣子,學(xué)生們說(shuō)不出心里是什么滋味。胡教師不是將軍,也不是勞模,然而為了神圣的教育事業(yè),她做出了自己所能做出的最大的奉獻(xiàn)!課堂上,她是知識(shí)迷宮的導(dǎo)游;課堂下,她是生活的長(zhǎng)者也是孩子們的知心朋友。作業(yè)本上,留下她鮮紅的心跡;考卷上,響著她汗水和信心的重奏。心靈的污垢,被她用感情蕩滌,精神的饑餓,是她用信念哺乳。黑板上吱吱叫響的粉筆,描紛明天的憧憬,勾勒出前程的錦繡。她把母親圣潔的愛和老師豐富的學(xué)養(yǎng)融合在一起,開啟著孩子們混沌初開的心靈,滋潤(rùn)著孩子們求知探索的欲望。她對(duì)學(xué)生滿腔的關(guān)愛換來(lái)了孩子們一聲聲親切的呼喚:“媽媽老師?!?BR>    我們晨觀日出,暮看日落,珍視生命,忙忙碌碌在這個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界里。而我身邊的胡老師,心中布滿傷痕,但她從不慨嘆命運(yùn)的沉浮,她正如一股山間的清泉,又像一輪九天的明月,帶給我們一片清新、爽朗和光明。每當(dāng)我在夕陽(yáng)的余暉里注視著她瘦小而略顯屈背的身影;每當(dāng)我親眼目睹她手提幾塊很重的小黑板,頭發(fā)上、身上又沾滿了粉筆灰的情景時(shí),我的心中便涌起一陣陣的感動(dòng)!望著她風(fēng)中飄飛的白發(fā),望著她眼角額頭深深的皺紋,望著她那永遠(yuǎn)也不會(huì)讓人淡忘的笑容,不能不讓我們生出幾多的酸楚,但更讓我們?yōu)閾碛羞@么好的同事而感到驕傲和自豪。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像胡小紅老師一樣的人接過共和國(guó)教育這面大旗,延續(xù)著人類的文明;正是有了象她這樣默默奉獻(xiàn)的一批教師,才有了我們今天教育事業(yè)的輝煌。今天,在這激動(dòng)人心的時(shí)刻,我大聲說(shuō):“我驕傲,我是光榮的人民教師?!碑?dāng)我想起與胡老師并肩戰(zhàn)斗的每一個(gè)朝朝暮暮,自豪之感便油然而生。
    胡小紅老師是一位家長(zhǎng)尊敬、學(xué)生喜歡的老師。她身體本來(lái)就不好。又因過度操勞,無(wú)異于給她脆弱的身體雪上加霜,那永恒悲壯的一幕讓我永遠(yuǎn)刻骨銘心。那一天胡老師的臉上還帶著沒有拭去的汗水,左手持著課本,右手捏著半截粉筆,瘦弱的身軀順著黑板慢慢地、慢慢地滑倒在講臺(tái)上,同學(xué)們驚叫起來(lái):
    “胡老師,胡老師!”有的趕緊去找校長(zhǎng),但是太遲了,太遲了,敬愛的.胡老師再也不能站起來(lái)了,她永遠(yuǎn)離開了她心愛的學(xué)生,告別了她眷戀著的講臺(tái)。她死時(shí),才四十多歲啊。在講臺(tái)上,她走完了短暫的人生軌跡,用生命譜寫了人生的壯麗篇章。
    胡老師去世的消息剛剛傳出,她的學(xué)生就結(jié)隊(duì)來(lái)到她家,想最后看一眼他們敬愛的胡老師。胡老師,您看到了嗎?那是班上最調(diào)皮的覃玉雄送您來(lái)了,他從小失去母親,是您給了他母愛,給了他信心;胡媛媛拿著一中錄取通知書伏在您的遺體上,哭得聲嘶力竭,久久不肯離去……學(xué)生把對(duì)您的無(wú)限思念,寫成一封封信,胡老師,您收到了嗎?烈日炎炎,近千名群眾自發(fā)趕來(lái)送行,用眼淚表達(dá)他們的挽留和禮贊。
    胡小紅老師,一個(gè)普通的人民教師,她走了,但是她給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。在我身邊具有這種精神的人又何止她一人呢?實(shí)驗(yàn)小學(xué)的70多名教職工乃至全國(guó)無(wú)數(shù)教育工作者無(wú)怨無(wú)悔的守著這一方凈土,執(zhí)著一份恬淡,奉上愛心千片,任憑歲月更迭,世事滄變,任憑青春流逝憔悴紅顏,無(wú)數(shù)個(gè)胡小紅老師在三尺講臺(tái)上抒寫著教師的風(fēng)流。三尺講臺(tái),融進(jìn)的是辛勞,是陶醉,融進(jìn)的是師德,是師魂。我們沒有值得炫耀的特權(quán),沒有讓人仰慕的地位,沒有優(yōu)厚的待遇,我們卻把一代一代改天換地的天驕造就。真的,我很驕傲,我是光榮的人民教師。
    我是人民教師讀后感篇二十一
    對(duì)于魏書生這一在教育界鼎鼎有名的代表人物,想必從事教育事業(yè)的人并不陌生。其實(shí)在此之前“魏書生”三個(gè)字對(duì)我來(lái)說(shuō)僅僅代表了一個(gè)符號(hào),因?yàn)槲也⑽慈フJ(rèn)真了解過他的生平與事跡,也并未看過他的作品,僅僅只是從他人口中聽到過這一名字,當(dāng)時(shí)也并未想過去真正“認(rèn)識(shí)”一下這位教育大師,而轉(zhuǎn)變的契機(jī)是緣于一次偶然。自從我工作以來(lái),一個(gè)問題一直困擾著我,那就是:我該怎樣做好一名教師?也就是在這樣的心態(tài)之下,我遇見了魏書生先生的《我是這樣做教師的》,看見書名,我就急迫地想了解一下我的前輩教師們是怎樣做教師的,于是就選擇了這本書作為我的寒假讀物,想來(lái)跟魏書生先生還是有緣的,無(wú)意之中就選擇了這一本書。
    我想千萬(wàn)不能抱著過一天是一天的無(wú)所謂心態(tài)去面對(duì)每一天,那會(huì)消磨我的熱情與意志,最終使我對(duì)教師這一崗位習(xí)慣性地失去興趣。書中提到了很多,有如何教書的,如何帶班的,如何做教育演講的,但這里我僅想談?wù)勊绾螏О嗟囊徊糠忠约拔业囊恍┬牡?,因?yàn)槲椰F(xiàn)在正深受如何帶班之困惑,極想從這一困惑之苦中解脫出來(lái)?!皥?jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手”,這是魏書生在書里提出的他認(rèn)為當(dāng)班主任最根本的一條原則。教育不是“自古華山一條路”,而是“條條道路通羅馬”。這句話的意思是說(shuō)教育的途徑是多樣的,而放在班主任處理班級(jí)事務(wù)這一方面,則是說(shuō)班主任要“靈活應(yīng)對(duì),善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧”,要善于借助學(xué)生的智慧去管理班級(jí)。通往班級(jí)管理的最高境界是“不管”,這個(gè)不管是形式上的不管,不是真正意義上的不管,即讓學(xué)生自我管理。班級(jí)并不是班主任一個(gè)人的班級(jí),是大家伙的班級(jí)。學(xué)生不是需要被班主任管理的對(duì)象,而是班主任最有力的管理助手,是這個(gè)班級(jí)的主人,是不可缺少的一份子。讀到這一點(diǎn),我想起了暑假培訓(xùn)時(shí)一位老師說(shuō)的話:班主任管理的對(duì)象不是學(xué)生,而是班級(jí)。當(dāng)時(shí)我理解不了這句話,甚至在開始當(dāng)班主任管理一個(gè)一年級(jí)班級(jí)的時(shí)候我更理解不了這句話,我想這句話只適合高年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自我管理甚至管理他人的能力,而一年級(jí)卻缺乏這樣的能力。因?yàn)樗麄冞B自己的事情都做不好,怎么去管理別人。但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的一位二年級(jí)的年輕教師可以把班級(jí)管理的井然有序時(shí),比如學(xué)生可以在老師不在的時(shí)候自覺地早讀,自覺地完成打掃工作,我覺得很神奇,因?yàn)樽杂X對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是一件很有難度的事情,他們需要老師時(shí)刻盯著,甚至有時(shí)候盯著都不能完成任務(wù)。但是那位年輕老師卻做到了,她已經(jīng)摸到了“管理班級(jí)”的門檻,而我還在門口徘徊,連門都看不見。那個(gè)時(shí)候我又開始思考那位老師說(shuō)的話,他說(shuō)的是對(duì)的,但是到底怎樣去實(shí)行我還是一頭霧水,直到看到魏書生先生寫的:“班主任要敢于放手,要相信學(xué)生,學(xué)生的能力要在實(shí)踐中、在練習(xí)中提高”,“每一個(gè)看似煩惱的問題,其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì),提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì),考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)”,這個(gè)時(shí)候我才恍然大悟,我犯了一個(gè)大錯(cuò):我不相信我的學(xué)生?;蛟S一開始我是相信他們,給過他們機(jī)會(huì)的,但在一次次失敗中我開始否認(rèn)他們,覺得他們做不到,他們太小了,與其他們失敗了我又重做還不如我親力親為,這樣還比較省事,因而長(zhǎng)此以往我會(huì)變得越來(lái)越累,覺得學(xué)生越來(lái)越不懂事,殊不知,學(xué)生的“不懂事”全都是我自己慣出來(lái)的,俗話說(shuō)能干的媽媽餓死孩子,這話放到師生關(guān)系上也適用。的確,誰(shuí)都是從不會(huì)到會(huì)的,不能因?yàn)樗麄円婚_始不會(huì)就不給他們鍛煉的機(jī)會(huì),這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。因而我今后還是要把管理班級(jí)的機(jī)會(huì)放給學(xué)生,那具體如何去做呢?結(jié)合魏書生書上提到的方法以及實(shí)際情況,我想出了下面的一些可實(shí)行的對(duì)策。第一,班級(jí)里的每一件事都可以分配給學(xué)生去做,常規(guī)的地面清潔是交給每天的值日生完成,但在此基礎(chǔ)上可以再增設(shè)一名檢查完成情況的人員,而不是我直接去檢查,我只要隨時(shí)抽查就可以了。但課桌椅整齊度保持、窗戶和門的開關(guān)、書柜整理等可分配給學(xué)生去做,最好把管理要求給學(xué)生說(shuō)明清楚,當(dāng)然每個(gè)學(xué)生分配到的'任務(wù)可以定期交換,可以每天將任務(wù)表放在講臺(tái)上,完成后讓學(xué)生自己在每個(gè)項(xiàng)目后面打鉤,教師只要每星期檢查就可以了,看誰(shuí)完成得好,當(dāng)然獎(jiǎng)罰制度要分明,到月末可進(jìn)行管理評(píng)比,以此激發(fā)學(xué)生的管理熱情??赡芤婚_始我要不斷提醒學(xué)生自己身上的責(zé)任,但我想萬(wàn)事開頭難,只要學(xué)生養(yǎng)成了管理的習(xí)慣,到后面就會(huì)輕松了。第二,培養(yǎng)基本的班干部。
    一開始,我覺得一開始可以不用有班干部,可以慢慢來(lái),等以后發(fā)現(xiàn)了能力比較高的同學(xué)再說(shuō),但是班干部的能力不是天生的,是需要培養(yǎng)的,因而我覺得我需要開始有意識(shí)地培養(yǎng)班級(jí)的班干部。常務(wù)班長(zhǎng)需要有哪些能力?魏書生寫到:一有組織能力,二心地善良、胸懷開闊,三頭腦聰明、思維敏捷。可采用競(jìng)選的方式來(lái)產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng),并且讓每個(gè)學(xué)生參與投票,當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們可能并不知道當(dāng)班長(zhǎng)要做些什么事情,我需要把班長(zhǎng)的指責(zé)解釋給他們聽,比如維持班級(jí)紀(jì)律(課堂,課間,出游等),以身作則;維持班級(jí)衛(wèi)生,做文明學(xué)生;熱愛學(xué)習(xí),以提升自己學(xué)習(xí)成績(jī)并幫助同學(xué)提升成績(jī)?yōu)槟繕?biāo);愛勞動(dòng),講文明,愛學(xué)習(xí),做小朋友們的榜樣等。誰(shuí)當(dāng)上了常務(wù)班長(zhǎng),誰(shuí)便有權(quán)確定以自己為核心的班委會(huì)成員,主要有體育委員,文藝委員,衛(wèi)生委員等,當(dāng)然班干部并不是固定不變的,可更換,讓每個(gè)班干部都有一種緊迫感,只有做得好的同學(xué)才能長(zhǎng)久地當(dāng)下去。也可嘗試設(shè)立值日班長(zhǎng),減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流,每個(gè)人都要當(dāng),輪到誰(shuí),便當(dāng)日負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)。
    第三,培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)??稍谥黝}班會(huì)上討論日常生活中遇到的一些小摩擦,比如日常生活和學(xué)習(xí)中為了一點(diǎn)小事鬧不團(tuán)結(jié),我們班孩子就經(jīng)常發(fā)生誰(shuí)讓誰(shuí)跟誰(shuí)不好,不一起玩的事情,那可以以此為中心討論這種行為應(yīng)不應(yīng)該,為了一些小事傷害同學(xué)感情,還弄得自己不開心,實(shí)在是不值得。當(dāng)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都不為眼前的小事斤斤計(jì)較時(shí),而是為了共同的目標(biāo)努力,那么這樣的一個(gè)班級(jí)一定會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)。
    第四,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。其實(shí)前三種的對(duì)策最后到達(dá)的目的都是為了能自我管理,當(dāng)每個(gè)學(xué)生都試著參與班級(jí)管理的時(shí)候,就有一個(gè)隱形的要求,那就是自我管理,因?yàn)楫?dāng)他們?nèi)ス芾韯e人的時(shí)候就必須保證以身作則,否則就在其他同學(xué)面前失去了威信力,一個(gè)自己也做不到的管理者永遠(yuǎn)也別妄想他人聽你的話。當(dāng)然,我的目標(biāo)也在于此,讓每一位學(xué)生在管理班級(jí)的過程中學(xué)會(huì)自我管理,不斷提升自己,變得越來(lái)越優(yōu)秀。當(dāng)然實(shí)踐是最重要的,否則永遠(yuǎn)只是理論的紙上談兵,現(xiàn)實(shí)不會(huì)有任何改變,所以務(wù)必要督促自己去實(shí)行,要不然真的毫無(wú)用處了。
    我是人民教師讀后感篇二十二
    拿到《我是這樣做教師的》這本書,淡綠色的封面洋溢著清新的氣息,上面的一行小字“我從來(lái)就沒有想過要成為一個(gè)了不起的人,我只想使自己成為一個(gè)有用的人,有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師,一個(gè)最幸福的教師?!睒銓?shí)的語(yǔ)言,表達(dá)著魏書生先生對(duì)教育的熱愛,對(duì)教師職業(yè)的詮釋。讀完整本書,深深敬佩先生樂觀、進(jìn)取的精神,安靜、平和的心態(tài),獨(dú)特、獨(dú)到的教育觀念與方法。于是,感慨著自己這兩年走過的支教鄉(xiāng)村之路。
    初到鄉(xiāng)村,我深切地感受到鄉(xiāng)村教師的“挫敗感”:留守兒童是那么多,家庭教育是那么缺乏,隔代教育是那么常見。我不懂那里的方言,我和孩子的爺爺奶奶們無(wú)法溝通。我也常聽到身邊的老教師在說(shuō)“老師再怎么努力也不行,學(xué)生就這樣的基礎(chǔ)?!薄拔乙郧耙彩沁@樣教的啊,現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難教了?!痹谶@樣的氛圍里,我也難以邀約他人一起探討交流教育和教學(xué)的話題。
    于是,我常想,我在鄉(xiāng)下的日子會(huì)不會(huì)頹廢,會(huì)不會(huì)沉淪?容不得我“亂想”,容不得我“偷懶”,學(xué)校讓我承擔(dān)一節(jié)“省名校名師”的展示課,我的導(dǎo)師推薦我參加鎮(zhèn)江市省第二批鄉(xiāng)村骨干教師培育站,培育站主持人委以我班長(zhǎng)重任!所有人的關(guān)心、扶植,讓我知道,不讓現(xiàn)實(shí)中的困境改變自己,就要不忘自己身為教師的本質(zhì),不忘自己身處鄉(xiāng)村而面臨的童心,不忘自己來(lái)時(shí)的路,不忘自己要成為自己!所以,身為教師,無(wú)論身處何方,無(wú)論面對(duì)著怎樣的環(huán)境,知不足而前行,“必須以他自己的方式來(lái)面對(duì)這個(gè)世界。”
    在鄉(xiāng)村的兩年,在培育站的一年,在“師生共讀——農(nóng)村兒童整本書閱讀課程設(shè)計(jì)”的主題下,我以學(xué)生的心態(tài)先后閱讀了多本書籍,聆聽了多位特級(jí)教師和專家的相關(guān)講座。
    繞梁三日之音,總讓我的耳邊回響著兩個(gè)詞:兒童、閱讀。成尚榮先生說(shuō):“兒童研究是教師的第一專業(yè)?!敝煊佬聞t說(shuō)“閱讀,讓孩子成為天使?!币詢和烷喿x的視角來(lái)看,之前我的小語(yǔ)閱讀教學(xué)局限于教語(yǔ)文課文,一篇課文還唯恐教得不完整,將星星點(diǎn)點(diǎn)的`語(yǔ)文知識(shí)碎碎念,多而雜,一地雞毛,碎片滿地;而以往的課外閱讀,也只是東一榔頭西一棒的隨性而為:老師布置,師生兩處放任自流,最多寫寫讀后感,出份閱讀小報(bào)。
    如今,在與一群人共讀共學(xué)的時(shí)光中,我對(duì)兒童,對(duì)閱讀,有了全新的認(rèn)知和體悟,明確了整本書閱讀的體系與規(guī)范,蘇醒了開展兒童整本書閱讀的自覺,也悟懂了個(gè)人專業(yè)發(fā)展的語(yǔ)言所在:以整本書閱讀為基點(diǎn),融合豐富的語(yǔ)文資源,建立起個(gè)人的語(yǔ)文課程實(shí)踐路徑,承載著對(duì)兒童的研究,改變孩子,也改變自己。
    所以,在自己班級(jí)開展了一系列整本書閱讀活動(dòng),在讀書中,在活動(dòng)中,“總是會(huì)有意想不到的收獲,總會(huì)打開一扇意想不到的窗口?!蔽野l(fā)現(xiàn),教師專業(yè)的卓越,在于自己始終把成長(zhǎng)作為一種永照內(nèi)心的自覺,做一名有思想的教師;在于堅(jiān)持以學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作為課堂的教學(xué)理念,不囿于“霜葉紅于二月花”的觀景之境,更有“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的執(zhí)著追求,登高望遠(yuǎn),瞰察教育教學(xué)的理念與歸途,明確目標(biāo)與方向,讓自己永在教育教學(xué)路途之上。心中有兒童,手中有書本,閱讀有方法,無(wú)論他是不是鄉(xiāng)村兒童,一樣有收獲,一樣能精彩,一樣可以改變現(xiàn)狀。
    閱讀整本書,讓學(xué)生成長(zhǎng),也讓自己成長(zhǎng)。師生共讀,讓師生之間的溝通有了橋梁,交流有了更加優(yōu)雅的方式。
    “抱怨環(huán)境不如改變自己?!蔽蚁?,先生說(shuō)的就是這個(gè)理。
    農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自然是個(gè)問題。第一次期中考試就與平行班相差6分之多,41位同學(xué),不及格的有11人,其中還有兩位同學(xué)是個(gè)位數(shù)。個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間只能安排在中午,因?yàn)榉艑W(xué)他們都是坐校車準(zhǔn)時(shí)離校。第二年,我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),同樣41位同學(xué),同樣考試個(gè)位數(shù)的有兩位以上,從未有過的壓力讓我重新審視自己,改變角色進(jìn)入學(xué)生心中。盡管每天作業(yè)本收不齊,交上來(lái)的作業(yè)改著改不下去,但是,不去計(jì)較他們今天的作業(yè)完成了多少,不去糾結(jié)他們作業(yè)的質(zhì)量如何,我做的最多的就是表?yè)P(yáng)——表?yè)P(yáng)作業(yè)中字寫得最好的,ppt展示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受;表?yè)P(yáng)作文寫得最棒的,讀給大家聽,大家來(lái)評(píng)價(jià);表?yè)P(yáng)作業(yè)一題不少的,表?yè)P(yáng)堅(jiān)持寫日記的。如此,“保持一種樂觀的心態(tài),擁有一份寬容、豁達(dá)的生活態(tài)度,不斤斤計(jì)較,從自己的小世界中跳出來(lái),人生變得開闊”。
    鄉(xiāng)村的資源,相對(duì)于城市資源有優(yōu)有劣,鄉(xiāng)村的兒童,對(duì)于城區(qū)的兒童,他們,依然是有無(wú)限可能的兒童,依然是有著童年夢(mèng)幻的兒童,依然是有著享受優(yōu)質(zhì)教育權(quán)利的兒童!作為鄉(xiāng)村教師,帶不了孩子們?nèi)ゲ┪镳^、圖書館,但可暢游在農(nóng)田阡陌,菜畦池塘;看不了文物標(biāo)本,但可聽取蛙聲一片,蝶舞菜花。
    在魏書生先生的《我是這樣做教師的》一書中,我感受到:一個(gè)人,一部教育史;一個(gè)人,一本活的教育學(xué)。身為教師,無(wú)論在哪里,都需要不斷自我成長(zhǎng),不斷傳遞成長(zhǎng)。我覺得這大概就是先生所說(shuō)的“有價(jià)值的普通人,一個(gè)稱職的教師,一個(gè)最幸福的教師?!?BR>