無論是喜悅還是痛苦，都是成長的催化劑?？偨Y(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，給讀者以一些有益的思考和行動(dòng)建議。下面是小編整理的一些總結(jié)實(shí)例，供大家學(xué)習(xí)和參考。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
進(jìn)入線上直播教學(xué)已有近一個(gè)月的時(shí)間了。直播教學(xué)帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。一是教師又變成了知識(shí)的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。因?yàn)閹熒?dòng)連麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學(xué)生又成了被動(dòng)接受知識(shí)的一方，教學(xué)效率堪憂。三是教學(xué)活動(dòng)又在由師生、生生的多邊活動(dòng)向傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式回流。四是教學(xué)方式的千篇一律容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
怎樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線上課堂的關(guān)注度，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢？我做了如下嘗試：
學(xué)生宅家三個(gè)月最想見到自己的好朋友、同學(xué)、老師，對(duì)他們用不同方式展示的知識(shí)也很感興趣。完成作業(yè)的過程，動(dòng)手又動(dòng)腦，還要組織語言，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的'過程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。同時(shí)還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)怎樣展示交流。
在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，深層次，多角度地識(shí)字學(xué)詞。這樣學(xué)生的閱讀期待，學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。連麥和語音回答的交替使用增加了師生的互動(dòng)。
這些都是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中通過不同形式向敘述滲透學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進(jìn)一步改進(jìn)。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
課件生字卡片。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一.談話導(dǎo)入。
1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書課題，提出問題。（1）端午是什么時(shí)候？
（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。
二.整體感知課文。
1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，標(biāo)出自然段。3.同桌互讀，討論問題。4.小組派出代表，回答問題。
三.學(xué)習(xí)生字。
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識(shí)記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.游戲鞏固生字。
四.指導(dǎo)書寫。1.觀察字形。2.指導(dǎo)書寫。
真字最后一橫要長。豆的第一橫要短3.描紅，書寫。
4.作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。
五.總結(jié)。
你今天有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)10.端午粽。
端午粽子節(jié)日中間總是。
帶回去知道據(jù)說懷念糯米。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2.把端午節(jié)的由來講給家人聽。
第二課時(shí)：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.游戲復(fù)習(xí)詞語（摘蘋果）。
2.同桌互讀課文，檢查。
二.美文賞析。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。
2.賞析“盼著”。
3.用“盼著”說一句話，體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。
4.學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。
5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？
6.用“一......就......”說一句話。
7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì)分享的快樂）。
8.再讀2,3自然段，體會(huì)文中流露出的快樂與懷念之情。
9.學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
三.指導(dǎo)朗讀。
長句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào)停一停。四.課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.你喜歡過那個(gè)節(jié)日，為什么？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)。
10.端午粽。
青青的箬葉白白的糯米粽子。
各式各樣花樣多熱愛思念。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向?qū)W生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實(shí)際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、課文長句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予足夠的時(shí)間落實(shí)。
讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來達(dá)到目標(biāo)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
多媒體課件。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……。
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2.師生共同齊讀課文。
1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
(5)詞語填空讀課文。
課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
指導(dǎo)朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。
2.品讀課文第四自然段。
課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的'反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我執(zhí)教的是第10課《端午粽》的第一課時(shí)。下面，我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。
《端午粽》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來，使學(xué)生在體會(huì)濃濃親情的同時(shí)，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。課文條理清晰，語言形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解內(nèi)容，豐富語言積累。
以學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施建議為指導(dǎo)，重在教給學(xué)生識(shí)字、寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好語感，豐富學(xué)生語言積累，逐步提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長句子”和“積累語言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此，依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)、葉、米”四個(gè)生字。
2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。
其中，識(shí)字寫字，即認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字和積累文中的疊詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，進(jìn)而體會(huì)端午粽色、香、味的特點(diǎn)，便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提出，識(shí)字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫進(jìn)行閱讀。基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課中，我主要采用了如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過運(yùn)用多媒體和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維，為識(shí)字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。
2、示范朗讀法：對(duì)于文中的長句子，在指導(dǎo)朗讀方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的范讀，給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生形成良好語感，提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)想象法：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)端午粽的色、香、味的特點(diǎn)，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。
學(xué)法指導(dǎo)上，一是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)字方法學(xué)習(xí)和積累新的生字，二是引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入。
從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的回憶和對(duì)美好佳節(jié)的向往，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并相機(jī)進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。
（二）初讀感知。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。二是交流反饋，及時(shí)出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞，識(shí)記生字，再分自然段朗讀課文，及時(shí)正音和指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)思路。
（三）精讀感悟。
在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，出示第二自然段，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)。二是運(yùn)用圖文對(duì)照、想象畫面、動(dòng)作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結(jié)合學(xué)生的理解，借助停頓符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。
（四）指導(dǎo)寫字。
出示“節(jié)、葉、米”三個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點(diǎn)，找出相同之處，并仿寫“節(jié)”字，教給學(xué)生寫字方法，讓他們?cè)诿杓t臨寫的過程中用心體會(huì)，舉一反三，提高寫字效果。
（五）作業(yè)布置。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了抄寫、朗讀和搜集資料幾項(xiàng)作業(yè)，目的在于鞏固課堂知識(shí)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識(shí)的能力，也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)了生字的范寫和第二自然段內(nèi)容的提煉。力求直觀明了，簡(jiǎn)潔精煉，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好地掌握課堂知識(shí)，并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。
以上就是我說課的內(nèi)容，有不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正！
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)、葉”等7個(gè)生字。
2、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合圖文，了解與粽子相關(guān)的詞語。
3、朗讀課文，學(xué)會(huì)讀長句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好長句，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān)，大家來猜一猜是什么吧！
課件出示謎面：一個(gè)白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細(xì)繩子。（同學(xué)舉手猜謎）。
2、同學(xué)們真聰明，沒錯(cuò)，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3、學(xué)寫生字“午”。
（1）觀察占格。
（2）教師范寫，學(xué)生口述筆順。（區(qū)分“牛”）。
（3）學(xué)生書空、描紅。
二、結(jié)合語境，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3、展示識(shí)字情況。
（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
（2）用多種方法識(shí)記。
4、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出全文自然段。
三、朗讀課文，初步感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
2、師：課文里外婆一到端午節(jié)就會(huì)做什么？
（會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去）。
3、師：外婆的心情會(huì)是怎么樣的？從哪個(gè)詞可以看出來？
（盼著，表現(xiàn)外婆期待、高興的心情）。
4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導(dǎo)有感情地朗讀）。
5、全班齊讀第1自然段。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀“節(jié)、葉、米”。
2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。
3、師范寫“節(jié)、葉、米”等字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“豎”畫的寫法。（午、節(jié)、葉、米）。
“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對(duì)稱。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在田字格中描紅、臨寫。
5、讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日。
（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時(shí)候吃的？端午節(jié)是在什么時(shí)候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得真多，那有沒有哪位同學(xué)能告訴我，人們?cè)诙宋绻?jié)這一天還會(huì)做什么?。浚▽W(xué)生回答）沒錯(cuò)，人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的圖片）。
二、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之后，你知道了什么。
2、教師讓學(xué)生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。
師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。
師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。
師：粽子的味道呢？（又黏又甜）。
4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。
5、學(xué)生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。
6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）。
7、出示：外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
師：你從中讀出了什么？外婆是一個(gè)怎樣的人？（善良、樂于分享的人）。
三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原。
1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰了解這個(gè)人物？
2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。
3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰??？（屈原）。
4、全班齊讀最后一個(gè)自然段。6、端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人。
四、學(xué)習(xí)生字“真”“分”“豆”
1、出示生字，觀察占格。
2、學(xué)習(xí)筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）。
3、學(xué)生書空練習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、回顧拓展。
1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什么。
2、教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮袊钠渌麄鹘y(tǒng)節(jié)日吧。
10、端午粽。
熱愛。
思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗。
花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）。
這篇課文，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生們都吃過粽子，知道人們?cè)诙宋绻?jié)都會(huì)干什么。因此，我用謎語導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生很快就猜出了謎底。通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句來理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)知道端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗與愛國詩人屈原有關(guān)，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及端午節(jié)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這一周我們聽取了低年級(jí)組仇老師的《端午粽》聽評(píng)課教學(xué)，我更是受益匪淺，他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí)，幾乎整堂課沒有瑕疵。針對(duì)仇老師的這節(jié)課，我做一個(gè)簡(jiǎn)單粗略的評(píng)議，敬請(qǐng)仇老師指正。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多：
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
仇老師讓學(xué)生讀書時(shí)，比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如能及時(shí)提醒學(xué)生在讀書時(shí)端好書本，坐正姿勢(shì)，讀書做到一拳一尺。
2、注重字詞短語的層層深入訓(xùn)練。
如先緊扣課文內(nèi)容：（）的竹葉，（）的糯米，（）的棗。
拓展填空成：青青的（），白白的（），紅紅的（）。
再增加難度：()的（）。
這樣層層加深，達(dá)到擴(kuò)展訓(xùn)練的目的，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在這中間還借用猜謎的形式填空，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力。
3、注重在學(xué)文中滲透寫作方法的`指導(dǎo)。
如學(xué)習(xí)粽子的色、香、味時(shí)，能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫，這就有意識(shí)地指導(dǎo)了孩子的寫法，初步潛意識(shí)地有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。而且適時(shí)的板書也清晰、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。仇老師的聲情并茂，激情飛揚(yáng)也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了樂學(xué)教育。
4、注重用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的小孩子最喜歡看動(dòng)畫片了，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如，出示問題說，人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子？是為了紀(jì)念屈原的愛國情懷，就用動(dòng)畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味，學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂學(xué)中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂，課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動(dòng)畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評(píng)，獲得了很好的教學(xué)效果。
總之，仇老師的這節(jié)評(píng)講課優(yōu)點(diǎn)很多很多，我不再一一敘述。
鑒于以上的評(píng)價(jià)是我本人對(duì)仇老師這節(jié)聽評(píng)課的粗略看法，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)?jiān)彙Ｎ医窈笠欢ǘ嘞虺鹄蠋熣?qǐng)教學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，做一名優(yōu)秀的語文教師。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過本次班會(huì)，讓同學(xué)了解端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)端午節(jié)文化，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱和民族驕傲感。
導(dǎo)入：
3、那么端午節(jié)的由來、習(xí)俗你們知道嗎？今日就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。
農(nóng)歷五月初五，俗稱“端午節(jié)”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農(nóng)歷以地支紀(jì)月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽數(shù)，故端午又名端五、重五、端陽、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見于晉人周處《風(fēng)土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節(jié)是我國漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。
1、端午節(jié)有哪些別稱？
據(jù)統(tǒng)計(jì)端午節(jié)的名稱在我國全部傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多，達(dá)二十多個(gè)，堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。
2、關(guān)于端午節(jié)的由來，說法許多，誰能告知大家？
歸納起來，大致有以下諸說：
a、紀(jì)念屈原，據(jù)說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅(qū)蛟龍。又傳，屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嵙⒖虅澊瑩凭?，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時(shí)，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時(shí)，再次冒雨出動(dòng)，爭(zhēng)相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思，人們蕩舟江河之上，此后才漸漸進(jìn)展成為龍舟競(jìng)賽?！磥?，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān)，有唐代文秀《端午》詩為證：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤?！?BR> b、迎濤神，此說出自東漢《曹娥碑》。春秋時(shí)吳國忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節(jié)。
（一）端午節(jié)兩個(gè)最主要的活動(dòng)吃粽子和競(jìng)渡，都與龍相關(guān)。
粽子投入水里常被蚊龍所竊，而競(jìng)渡則用的是龍舟。
（二）競(jìng)渡與古代吳越地方的關(guān)系尤深，況且吳越百姓還有斷發(fā)紋身“以像龍子”的習(xí)俗。
（三）古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風(fēng)俗，這應(yīng)當(dāng)是“像龍子”的紋身習(xí)俗的遺跡。
1、賽龍舟。
2、吃粽子（始終到今日，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目）。
3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒，據(jù)說是為了壓邪。
《五月五日》梅堯臣。
何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言，只不過試圖驅(qū)逐蛟龍罷了。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
本課通過談話激趣導(dǎo)入新課，重點(diǎn)放在多種方法識(shí)字和指導(dǎo)朗讀上，通過反復(fù)讀，讓學(xué)生體會(huì)“濃濃的親情”，并體會(huì)節(jié)日的氣氛。
生詞卡片、課件、字帖。
課前三分鐘背古詩。
（一）談話激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）。
(二)初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
（三）記憶字形，交流識(shí)字方法。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、交流識(shí)字方法。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（四）分段學(xué)習(xí)課文。
1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。
學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
（預(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì)到了什么？
（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（2）師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）。
你是從那句話中知道的？請(qǐng)為大家讀一讀。
指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請(qǐng)用文中的詞語來回答。（又黏又甜）。
（4）多么有人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）。
你從哪一句中看出來的？
練習(xí)句式“除了...還有...”
4、為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。
5、朗讀課文。
（五）指導(dǎo)書寫“真”字。
1、學(xué)生書空筆順。
2、注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（1800）個(gè)左右，其中800（1000）個(gè)左右會(huì)寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的'偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。
二、教材地位作用（用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說明）。
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，感知課文。
三、學(xué)情調(diào)查分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）。
學(xué)生有自制的生字卡片，以自學(xué)生字，預(yù)讀課文。
四、教學(xué)目標(biāo)確定（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）。
1認(rèn)讀11個(gè)生字，正確書寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說明）。
謎語導(dǎo)入----初讀課文，識(shí)記字詞----書寫生字----布置作業(yè)。
六、教學(xué)過程。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
1課件出示謎語??人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
學(xué)生自由猜謎語。
2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記字詞：
1、組織學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，試著拼拼音，也可以請(qǐng)教老師。
2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀一讀。
3、交流識(shí)字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減。
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生交流。
誰來讀一讀？
誰來讀出它的氣勢(shì)？
誰來讀課題？——它不僅是中國第一，也是亞洲第一，多自豪，再讀！
有誰見過黃果樹瀑布？——。
通過你的查閱資料，對(duì)黃果樹瀑布有哪些了解？
總結(jié)：黃果樹瀑布是以它周圍散步較廣的黃果樹而得名。在貴州的一個(gè)小村莊里長者一種樹，這個(gè)村子叫黃果樹村，村前有一條白水河，流經(jīng)一個(gè)斷崖，形成的一道瀑布叫——黃果樹瀑布。它享有中華中華第一瀑的盛名，同時(shí)也是亞洲第一大瀑布。
二、讀通讀順課文。
那么黃果樹瀑布究竟是怎樣的'呢？今天我們跟隨作者的腳步走一走，看一看。
1、老師來讀課文，同學(xué)們邊看邊聽邊想瀑布給你留下了怎樣的印象？
師范讀。
生交流。
生自由讀。
指名讀。
三、讀詞，初步了解黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。
既然讀課文都能讀通讀順，相信這些詞也難不倒大家？
喧囂雷聲轟鳴山回谷應(yīng)訇然作響。
懸掛寬幅白練氣勢(shì)非凡雄偉壯觀。
舒服灌滿活力挾來生機(jī)完全沉醉。
第一行最難度，生字特別多，誰有信心讀好？
發(fā)現(xiàn)沒，第一行的詞都是寫什么的？（聲響）。
第二行誰來讀？
有一個(gè)詞“寬幅白練”白練師什么？
ppt出示白練的解釋供學(xué)生選擇。
第二行詞寫什么的？
第三行誰來讀？
指導(dǎo)挾的讀音。
這行詞又是寫什么的？
這三行詞語分別寫了瀑布的聲響、形態(tài)和作者的感受，我們一起來讀一讀。
師生合作讀。
這篇課文正是以優(yōu)美的文字描述了他在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見所聞所感。
四、初步學(xué)歷移步換景的寫法。
1、那老師納悶了，為什么是同一條瀑布，作者看到的形態(tài)不同，聽到的聲響也不同呢？
（所處的角度、位置不同）。
2、瀏覽瀏覽，看看作者是站到哪些地方觀察黃果樹瀑布的？
剛進(jìn)入景區(qū)——透過樹的縫隙——谷底——平臺(tái)。
作者就這樣一路走著，一路看著，也一路感受著，這種寫法在寫作上就叫——移步換景。
齊讀第一自然段。
這節(jié)課我們就上到這，下課！
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、海”。
2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力與創(chuàng)造力以及對(duì)美的感受力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教師：投影片、生字詞車票、景物名稱卡片、數(shù)量詞卡片、生字蘋果。
學(xué)生：詞語卡片、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
自由讀第四小節(jié)。
小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。
3．師：就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買車票（卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”），每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。
小伙伴互相讀，指名讀。
二、導(dǎo)游學(xué)文。
1．師：拿到了車票，就讓我們出發(fā)吧?。ㄒ詣?dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)海邊、鄉(xiāng)村、公園的景色，最后三幅圖定格在同一畫面）今天，我們要去的第一站是海邊，海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳?，果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
小伙伴互相說，指名說，并板書。
自由讀第一、二、三小節(jié)。
三、學(xué)字學(xué)詞。
1．師：剛才，大家讀課文都讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。
自由讀，指名讀，齊讀。
2．師：現(xiàn)在，我們把拼音去掉。沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？每對(duì)小伙伴的桌面上都有一套詞語卡片，請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會(huì)。
小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1．師：偏旁是三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系，今天呀，我們就來寫寫它們當(dāng)中的“?！弊?。（出現(xiàn)田字格里的“?！保昂！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)的？左右結(jié)構(gòu)的字要按照先左后右的筆順規(guī)則來寫，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，老師是怎么寫的？（板書：海）。
2．師：好看嗎？偏旁是三點(diǎn)水的字，你們能寫好嗎？請(qǐng)大家翻開語文書96頁“我會(huì)寫”，我們來寫寫“沙”和“?！?。寫之前，先聽聽大海爺爺要提醒我們些什么？（配音“孩子們，寫字要做到三個(gè)一：眼離書本要一尺，指離筆尖要一寸，身離桌子一拳頭。你做到了嗎？”）同學(xué)們，趕緊檢查一下吧！姿勢(shì)對(duì)了，就開始把“沙”和“?！倍济杓t一個(gè)。老師來看看，誰寫字的姿勢(shì)好，字又寫得漂亮，就送他一張“寫字標(biāo)兵”卡。
學(xué)生練習(xí)書寫。
五、誦讀韻文。
1．師：今天，我們到了海邊、鄉(xiāng)村和公園，看見了許多美麗的風(fēng)景。老師最喜愛鄉(xiāng)村的景色，所以，我把第二小節(jié)讀一讀“一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園”。你最喜愛哪里的景色？就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。
自由選擇讀，指名讀，接力賽讀。
2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)這美麗的大自然！
配樂齊讀。
六、鞏固生字。
做游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）。
2．師：春游回來，讓我們比比，看看誰的收獲大。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好生字卡片，把它一張一張地?cái)[好在桌面上。老師念一個(gè)字，誰最快從卡片中把它找出來，就可以得到生字蘋果。
做游戲“找卡片”（鞏固生字）。
七、拓展創(chuàng)編。
1．師：我們今天的春游活動(dòng)真是太有意義了，不但欣賞了大自然的美景，還認(rèn)識(shí)了許多生字，你們高興嗎？在我們身邊，美麗的景物還有很多很多。你們?cè)敢庾鲂≡娙?，描繪祖國的美景，描繪自己的生活嗎？老師這兒有一個(gè)素材箱，里面裝著許多漂亮的明信片。先請(qǐng)每個(gè)組長抽取一張，再請(qǐng)小組的同學(xué)互相交流，像課文里一樣，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
小組交流，自編韻文。
2．師：哪位小詩人愿意上臺(tái)展示？
指名編韻文，點(diǎn)擊有關(guān)景物，拓展識(shí)字。
八、情境結(jié)束。
師：通過今天的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們?cè)谝魳仿曋?，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧?BR> 配樂、配動(dòng)作齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6。
海邊鄉(xiāng)村公園。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字：游戲“字寶寶回家”。
2．互對(duì)詞語：
（?。熒?duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。
（2）兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。
3．朗讀課文：
（1）小組賽讀，選出小代表。
（2）小代表展示讀，集體評(píng)價(jià)。
二、觀察寫字。
1．靜態(tài)觀察：讀字。
獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
2．動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。
仔細(xì)觀察老師范寫，注意筆順。
3．體驗(yàn)觀察：臨寫。
照樣子書寫，特別注意老師提示的字。
4．對(duì)比觀察：品字。
寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，細(xì)細(xì)品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1．觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得多，說得準(zhǔn)確。
2．給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)。
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）。
2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃。
錯(cuò)———借。
（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇。
親———新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書寫指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
第二課時(shí)。
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？
4、聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文。
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）。
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）。
4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來表演）。
5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）。
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（三）課后延伸。
1、讀一讀，說一說。
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去。
來去來去來去來去。
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2。正確流利地朗讀課文。
3。理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解發(fā)布而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字和詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2。板書課題。誰愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎樣的？
3。把自己從書上或網(wǎng)上查到的'資料與大家交流分享。
4。師生交流法布爾的資料。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自由讀文，圈畫生字?？梢哉?qǐng)教同學(xué)。同時(shí)標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（4）出示文中詞語，采取多種形式檢查。
3、檢查句子：課件出示：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?BR> 三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)。
1。形近字辨析。
2。師范寫“辯”“跨”“查”，抽生板演。
3。小組合作，口頭給字組詞。
4。練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、指名分自然段朗讀課文。
6、再讀課文，看看課文主要寫了法布爾什么事情？
7、理清課文脈絡(luò)：
實(shí)驗(yàn)過程（2—7自然段）。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）。
三、了解目的，初識(shí)人物。
1、自主朗讀第一自然段，看看自己從這段話中都了解到了哪些重要的信息？
2、學(xué)生交流。抓住“聽說，想”體會(huì)法布爾的探究精神。
3、重點(diǎn)聚焦“無論....總是....”，說說這組關(guān)聯(lián)詞語說明的問題。引導(dǎo)句式練習(xí)。
4、指導(dǎo)感情朗讀句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞語的朗讀重音。
四、課堂小結(jié)：
事實(shí)果真如人所說的那樣嗎？法布爾的實(shí)驗(yàn)又是如何進(jìn)行的呢？同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)如愿解開謎底的。
板書設(shè)計(jì)。
14、蜜蜂。
辯跨查。
實(shí)驗(yàn)過程（第2—7自然段）。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
方法與過程：根據(jù)課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格，達(dá)到自然背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：了解方位。
教具準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的過程中，了解課文的大意，并且在語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、游戲：
師：同學(xué)們，在上課前我們一起到操場(chǎng)上去做了“踩影子”的游戲。在踩影子的過程中，老師要求你要用你明亮的小眼睛觀察，用你聰明的小腦瓜去思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？現(xiàn)在誰來說一說。
生回答。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟小影子有關(guān)的文章。
（板書課題：影子。）。
齊讀課題。
師：你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的？怎樣記住它的？
指生回答。
平時(shí)在咱們生活中，在小朋友讀書的過程中要養(yǎng)成多識(shí)字的好習(xí)慣，以后咱們就來比一比誰認(rèn)識(shí)的字最多。
二、初讀課文。
師：現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！
3、識(shí)字。
（2）拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
師：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
小老師教讀。
（3）師：下面我們就用小老師教的方法記一記生字。
（4）去掉拼音認(rèn)讀生字。
（5）火車認(rèn)讀生字生詞。
（6）游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
三、再讀課文。
1、師：用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）。
感悟。
四指導(dǎo)寫字。
1、出示本課要求寫的生字。
飛馬鳥。
2、學(xué)生觀察生字，說一說覺得哪個(gè)字比較難寫。
2、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。
3、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
4、教師示范“飛”字的寫法。
5、練寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，并且在復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲：小小擂臺(tái)賽。（男女生各出一名代表比賽認(rèn)讀生字，誰的速度快誰就是小擂主。教師和其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）。
2、齊讀課文。
二、小組討論。
1、（演示課件或掛圖）師：影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？同桌互相說說你的想法。
2、匯報(bào)。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）。
3、師：影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。）。
三、指導(dǎo)背誦。
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
四、小實(shí)驗(yàn)。
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
五、練習(xí)。
課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評(píng)。
2、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。
六、拓展。
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖。
1.同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）。
2.播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字。
1.自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌讀。
3.指名讀。
三、指導(dǎo)誦讀。
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、課間活動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫。
1.說說你是怎樣記注生字的。
2.學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
3.請(qǐng)說說“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。
4.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5.學(xué)生描紅，完成練習(xí)單。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.抽讀詞語卡片。
2.齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)習(xí)新偏旁。
2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文，整體感知。
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng)：表達(dá)了以人為本的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。
的月兒（）的船，
（）的船兒兩頭尖。
我在（）的船里坐，
只看見（）的星星和（）的天。
評(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的`發(fā)展。
四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記。
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng)：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)天、只、兒，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：我采到的蘑菇叫某。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!
評(píng)：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生交流。
誰來讀一讀？
誰來讀出它的氣勢(shì)？
誰來讀課題？——它不僅是中國第一，也是亞洲第一，多自豪，再讀！
有誰見過黃果樹瀑布？——。
通過你的查閱資料，對(duì)黃果樹瀑布有哪些了解？
總結(jié)：黃果樹瀑布是以它周圍散步較廣的黃果樹而得名。在貴州的一個(gè)小村莊里長者一種樹，這個(gè)村子叫黃果樹村，村前有一條白水河，流經(jīng)一個(gè)斷崖，形成的一道瀑布叫——黃果樹瀑布。它享有中華中華第一瀑的盛名，同時(shí)也是亞洲第一大瀑布。
二、讀通讀順課文。
那么黃果樹瀑布究竟是怎樣的'呢？今天我們跟隨作者的腳步走一走，看一看。
1、老師來讀課文，同學(xué)們邊看邊聽邊想瀑布給你留下了怎樣的印象？
師范讀。
生交流。
生自由讀。
指名讀。
三、讀詞，初步了解黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。
既然讀課文都能讀通讀順，相信這些詞也難不倒大家？
喧囂雷聲轟鳴山回谷應(yīng)訇然作響。
懸掛寬幅白練氣勢(shì)非凡雄偉壯觀。
舒服灌滿活力挾來生機(jī)完全沉醉。
第一行最難度，生字特別多，誰有信心讀好？
發(fā)現(xiàn)沒，第一行的詞都是寫什么的？（聲響）。
第二行誰來讀？
有一個(gè)詞“寬幅白練”白練師什么？
ppt出示白練的解釋供學(xué)生選擇。
第二行詞寫什么的？
第三行誰來讀？
指導(dǎo)挾的讀音。
這行詞又是寫什么的？
這三行詞語分別寫了瀑布的聲響、形態(tài)和作者的感受，我們一起來讀一讀。
師生合作讀。
這篇課文正是以優(yōu)美的文字描述了他在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見所聞所感。
四、初步學(xué)歷移步換景的寫法。
1、那老師納悶了，為什么是同一條瀑布，作者看到的形態(tài)不同，聽到的聲響也不同呢？
（所處的角度、位置不同）。
2、瀏覽瀏覽，看看作者是站到哪些地方觀察黃果樹瀑布的？
剛進(jìn)入景區(qū)——透過樹的縫隙——谷底——平臺(tái)。
作者就這樣一路走著，一路看著，也一路感受著，這種寫法在寫作上就叫——移步換景。
齊讀第一自然段。
這節(jié)課我們就上到這，下課！
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一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
進(jìn)入線上直播教學(xué)已有近一個(gè)月的時(shí)間了。直播教學(xué)帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。一是教師又變成了知識(shí)的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。因?yàn)閹熒?dòng)連麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學(xué)生又成了被動(dòng)接受知識(shí)的一方，教學(xué)效率堪憂。三是教學(xué)活動(dòng)又在由師生、生生的多邊活動(dòng)向傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式回流。四是教學(xué)方式的千篇一律容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
怎樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線上課堂的關(guān)注度，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢？我做了如下嘗試：
學(xué)生宅家三個(gè)月最想見到自己的好朋友、同學(xué)、老師，對(duì)他們用不同方式展示的知識(shí)也很感興趣。完成作業(yè)的過程，動(dòng)手又動(dòng)腦，還要組織語言，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的'過程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。同時(shí)還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)怎樣展示交流。
在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，深層次，多角度地識(shí)字學(xué)詞。這樣學(xué)生的閱讀期待，學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。連麥和語音回答的交替使用增加了師生的互動(dòng)。
這些都是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中通過不同形式向敘述滲透學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進(jìn)一步改進(jìn)。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
課件生字卡片。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一.談話導(dǎo)入。
1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書課題，提出問題。（1）端午是什么時(shí)候？
（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。
二.整體感知課文。
1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，標(biāo)出自然段。3.同桌互讀，討論問題。4.小組派出代表，回答問題。
三.學(xué)習(xí)生字。
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識(shí)記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.游戲鞏固生字。
四.指導(dǎo)書寫。1.觀察字形。2.指導(dǎo)書寫。
真字最后一橫要長。豆的第一橫要短3.描紅，書寫。
4.作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。
五.總結(jié)。
你今天有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)10.端午粽。
端午粽子節(jié)日中間總是。
帶回去知道據(jù)說懷念糯米。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2.把端午節(jié)的由來講給家人聽。
第二課時(shí)：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.游戲復(fù)習(xí)詞語（摘蘋果）。
2.同桌互讀課文，檢查。
二.美文賞析。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。
2.賞析“盼著”。
3.用“盼著”說一句話，體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。
4.學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。
5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？
6.用“一......就......”說一句話。
7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì)分享的快樂）。
8.再讀2,3自然段，體會(huì)文中流露出的快樂與懷念之情。
9.學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
三.指導(dǎo)朗讀。
長句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào)停一停。四.課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.你喜歡過那個(gè)節(jié)日，為什么？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)。
10.端午粽。
青青的箬葉白白的糯米粽子。
各式各樣花樣多熱愛思念。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向?qū)W生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實(shí)際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、課文長句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予足夠的時(shí)間落實(shí)。
讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來達(dá)到目標(biāo)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
多媒體課件。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……。
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2.師生共同齊讀課文。
1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
(5)詞語填空讀課文。
課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
指導(dǎo)朗讀：這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。
2.品讀課文第四自然段。
課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？
1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的'反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我執(zhí)教的是第10課《端午粽》的第一課時(shí)。下面，我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。
《端午粽》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來，使學(xué)生在體會(huì)濃濃親情的同時(shí)，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。課文條理清晰，語言形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解內(nèi)容，豐富語言積累。
以學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施建議為指導(dǎo)，重在教給學(xué)生識(shí)字、寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好語感，豐富學(xué)生語言積累，逐步提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長句子”和“積累語言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此，依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)、葉、米”四個(gè)生字。
2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。
其中，識(shí)字寫字，即認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字和積累文中的疊詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，進(jìn)而體會(huì)端午粽色、香、味的特點(diǎn)，便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提出，識(shí)字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫進(jìn)行閱讀。基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課中，我主要采用了如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過運(yùn)用多媒體和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維，為識(shí)字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。
2、示范朗讀法：對(duì)于文中的長句子，在指導(dǎo)朗讀方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的范讀，給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生形成良好語感，提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)想象法：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)端午粽的色、香、味的特點(diǎn)，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。
學(xué)法指導(dǎo)上，一是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)字方法學(xué)習(xí)和積累新的生字，二是引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入。
從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的回憶和對(duì)美好佳節(jié)的向往，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并相機(jī)進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。
（二）初讀感知。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。二是交流反饋，及時(shí)出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞，識(shí)記生字，再分自然段朗讀課文，及時(shí)正音和指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)思路。
（三）精讀感悟。
在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，出示第二自然段，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)。二是運(yùn)用圖文對(duì)照、想象畫面、動(dòng)作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結(jié)合學(xué)生的理解，借助停頓符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。
（四）指導(dǎo)寫字。
出示“節(jié)、葉、米”三個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點(diǎn)，找出相同之處，并仿寫“節(jié)”字，教給學(xué)生寫字方法，讓他們?cè)诿杓t臨寫的過程中用心體會(huì)，舉一反三，提高寫字效果。
（五）作業(yè)布置。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了抄寫、朗讀和搜集資料幾項(xiàng)作業(yè)，目的在于鞏固課堂知識(shí)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識(shí)的能力，也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)了生字的范寫和第二自然段內(nèi)容的提煉。力求直觀明了，簡(jiǎn)潔精煉，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好地掌握課堂知識(shí)，并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。
以上就是我說課的內(nèi)容，有不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正！
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)、葉”等7個(gè)生字。
2、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合圖文，了解與粽子相關(guān)的詞語。
3、朗讀課文，學(xué)會(huì)讀長句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好長句，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān)，大家來猜一猜是什么吧！
課件出示謎面：一個(gè)白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細(xì)繩子。（同學(xué)舉手猜謎）。
2、同學(xué)們真聰明，沒錯(cuò)，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3、學(xué)寫生字“午”。
（1）觀察占格。
（2）教師范寫，學(xué)生口述筆順。（區(qū)分“牛”）。
（3）學(xué)生書空、描紅。
二、結(jié)合語境，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3、展示識(shí)字情況。
（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
（2）用多種方法識(shí)記。
4、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出全文自然段。
三、朗讀課文，初步感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
2、師：課文里外婆一到端午節(jié)就會(huì)做什么？
（會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去）。
3、師：外婆的心情會(huì)是怎么樣的？從哪個(gè)詞可以看出來？
（盼著，表現(xiàn)外婆期待、高興的心情）。
4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導(dǎo)有感情地朗讀）。
5、全班齊讀第1自然段。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀“節(jié)、葉、米”。
2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。
3、師范寫“節(jié)、葉、米”等字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“豎”畫的寫法。（午、節(jié)、葉、米）。
“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對(duì)稱。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在田字格中描紅、臨寫。
5、讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日。
（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時(shí)候吃的？端午節(jié)是在什么時(shí)候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得真多，那有沒有哪位同學(xué)能告訴我，人們?cè)诙宋绻?jié)這一天還會(huì)做什么?。浚▽W(xué)生回答）沒錯(cuò)，人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的圖片）。
二、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之后，你知道了什么。
2、教師讓學(xué)生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。
師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。
師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。
師：粽子的味道呢？（又黏又甜）。
4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。
5、學(xué)生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。
6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）。
7、出示：外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
師：你從中讀出了什么？外婆是一個(gè)怎樣的人？（善良、樂于分享的人）。
三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原。
1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰了解這個(gè)人物？
2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。
3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰??？（屈原）。
4、全班齊讀最后一個(gè)自然段。6、端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人。
四、學(xué)習(xí)生字“真”“分”“豆”
1、出示生字，觀察占格。
2、學(xué)習(xí)筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）。
3、學(xué)生書空練習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、回顧拓展。
1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什么。
2、教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮袊钠渌麄鹘y(tǒng)節(jié)日吧。
10、端午粽。
熱愛。
思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗。
花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）。
這篇課文，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生們都吃過粽子，知道人們?cè)诙宋绻?jié)都會(huì)干什么。因此，我用謎語導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生很快就猜出了謎底。通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句來理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)知道端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗與愛國詩人屈原有關(guān)，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及端午節(jié)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這一周我們聽取了低年級(jí)組仇老師的《端午粽》聽評(píng)課教學(xué)，我更是受益匪淺，他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí)，幾乎整堂課沒有瑕疵。針對(duì)仇老師的這節(jié)課，我做一個(gè)簡(jiǎn)單粗略的評(píng)議，敬請(qǐng)仇老師指正。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多：
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
仇老師讓學(xué)生讀書時(shí)，比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如能及時(shí)提醒學(xué)生在讀書時(shí)端好書本，坐正姿勢(shì)，讀書做到一拳一尺。
2、注重字詞短語的層層深入訓(xùn)練。
如先緊扣課文內(nèi)容：（）的竹葉，（）的糯米，（）的棗。
拓展填空成：青青的（），白白的（），紅紅的（）。
再增加難度：()的（）。
這樣層層加深，達(dá)到擴(kuò)展訓(xùn)練的目的，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在這中間還借用猜謎的形式填空，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力。
3、注重在學(xué)文中滲透寫作方法的`指導(dǎo)。
如學(xué)習(xí)粽子的色、香、味時(shí)，能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫，這就有意識(shí)地指導(dǎo)了孩子的寫法，初步潛意識(shí)地有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。而且適時(shí)的板書也清晰、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。仇老師的聲情并茂，激情飛揚(yáng)也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了樂學(xué)教育。
4、注重用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的小孩子最喜歡看動(dòng)畫片了，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如，出示問題說，人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子？是為了紀(jì)念屈原的愛國情懷，就用動(dòng)畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味，學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂學(xué)中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂，課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動(dòng)畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評(píng)，獲得了很好的教學(xué)效果。
總之，仇老師的這節(jié)評(píng)講課優(yōu)點(diǎn)很多很多，我不再一一敘述。
鑒于以上的評(píng)價(jià)是我本人對(duì)仇老師這節(jié)聽評(píng)課的粗略看法，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)?jiān)彙Ｎ医窈笠欢ǘ嘞虺鹄蠋熣?qǐng)教學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，做一名優(yōu)秀的語文教師。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過本次班會(huì)，讓同學(xué)了解端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)端午節(jié)文化，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱和民族驕傲感。
導(dǎo)入：
3、那么端午節(jié)的由來、習(xí)俗你們知道嗎？今日就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。
農(nóng)歷五月初五，俗稱“端午節(jié)”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農(nóng)歷以地支紀(jì)月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽數(shù)，故端午又名端五、重五、端陽、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見于晉人周處《風(fēng)土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節(jié)是我國漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。
1、端午節(jié)有哪些別稱？
據(jù)統(tǒng)計(jì)端午節(jié)的名稱在我國全部傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多，達(dá)二十多個(gè)，堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。
2、關(guān)于端午節(jié)的由來，說法許多，誰能告知大家？
歸納起來，大致有以下諸說：
a、紀(jì)念屈原，據(jù)說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅(qū)蛟龍。又傳，屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嵙⒖虅澊瑩凭?，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時(shí)，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時(shí)，再次冒雨出動(dòng)，爭(zhēng)相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思，人們蕩舟江河之上，此后才漸漸進(jìn)展成為龍舟競(jìng)賽?！磥?，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān)，有唐代文秀《端午》詩為證：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤?！?BR> b、迎濤神，此說出自東漢《曹娥碑》。春秋時(shí)吳國忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節(jié)。
（一）端午節(jié)兩個(gè)最主要的活動(dòng)吃粽子和競(jìng)渡，都與龍相關(guān)。
粽子投入水里常被蚊龍所竊，而競(jìng)渡則用的是龍舟。
（二）競(jìng)渡與古代吳越地方的關(guān)系尤深，況且吳越百姓還有斷發(fā)紋身“以像龍子”的習(xí)俗。
（三）古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風(fēng)俗，這應(yīng)當(dāng)是“像龍子”的紋身習(xí)俗的遺跡。
1、賽龍舟。
2、吃粽子（始終到今日，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目）。
3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒，據(jù)說是為了壓邪。
《五月五日》梅堯臣。
何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言，只不過試圖驅(qū)逐蛟龍罷了。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
本課通過談話激趣導(dǎo)入新課，重點(diǎn)放在多種方法識(shí)字和指導(dǎo)朗讀上，通過反復(fù)讀，讓學(xué)生體會(huì)“濃濃的親情”，并體會(huì)節(jié)日的氣氛。
生詞卡片、課件、字帖。
課前三分鐘背古詩。
（一）談話激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）。
(二)初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
（三）記憶字形，交流識(shí)字方法。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、交流識(shí)字方法。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（四）分段學(xué)習(xí)課文。
1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。
學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
（預(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì)到了什么？
（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（2）師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）。
你是從那句話中知道的？請(qǐng)為大家讀一讀。
指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請(qǐng)用文中的詞語來回答。（又黏又甜）。
（4）多么有人的粽子啊，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）。
你從哪一句中看出來的？
練習(xí)句式“除了...還有...”
4、為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。
5、朗讀課文。
（五）指導(dǎo)書寫“真”字。
1、學(xué)生書空筆順。
2、注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（1800）個(gè)左右，其中800（1000）個(gè)左右會(huì)寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的'偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。
二、教材地位作用（用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說明）。
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，感知課文。
三、學(xué)情調(diào)查分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）。
學(xué)生有自制的生字卡片，以自學(xué)生字，預(yù)讀課文。
四、教學(xué)目標(biāo)確定（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）。
1認(rèn)讀11個(gè)生字，正確書寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說明）。
謎語導(dǎo)入----初讀課文，識(shí)記字詞----書寫生字----布置作業(yè)。
六、教學(xué)過程。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
1課件出示謎語??人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
學(xué)生自由猜謎語。
2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記字詞：
1、組織學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，試著拼拼音，也可以請(qǐng)教老師。
2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀一讀。
3、交流識(shí)字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減。
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生交流。
誰來讀一讀？
誰來讀出它的氣勢(shì)？
誰來讀課題？——它不僅是中國第一，也是亞洲第一，多自豪，再讀！
有誰見過黃果樹瀑布？——。
通過你的查閱資料，對(duì)黃果樹瀑布有哪些了解？
總結(jié)：黃果樹瀑布是以它周圍散步較廣的黃果樹而得名。在貴州的一個(gè)小村莊里長者一種樹，這個(gè)村子叫黃果樹村，村前有一條白水河，流經(jīng)一個(gè)斷崖，形成的一道瀑布叫——黃果樹瀑布。它享有中華中華第一瀑的盛名，同時(shí)也是亞洲第一大瀑布。
二、讀通讀順課文。
那么黃果樹瀑布究竟是怎樣的'呢？今天我們跟隨作者的腳步走一走，看一看。
1、老師來讀課文，同學(xué)們邊看邊聽邊想瀑布給你留下了怎樣的印象？
師范讀。
生交流。
生自由讀。
指名讀。
三、讀詞，初步了解黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。
既然讀課文都能讀通讀順，相信這些詞也難不倒大家？
喧囂雷聲轟鳴山回谷應(yīng)訇然作響。
懸掛寬幅白練氣勢(shì)非凡雄偉壯觀。
舒服灌滿活力挾來生機(jī)完全沉醉。
第一行最難度，生字特別多，誰有信心讀好？
發(fā)現(xiàn)沒，第一行的詞都是寫什么的？（聲響）。
第二行誰來讀？
有一個(gè)詞“寬幅白練”白練師什么？
ppt出示白練的解釋供學(xué)生選擇。
第二行詞寫什么的？
第三行誰來讀？
指導(dǎo)挾的讀音。
這行詞又是寫什么的？
這三行詞語分別寫了瀑布的聲響、形態(tài)和作者的感受，我們一起來讀一讀。
師生合作讀。
這篇課文正是以優(yōu)美的文字描述了他在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見所聞所感。
四、初步學(xué)歷移步換景的寫法。
1、那老師納悶了，為什么是同一條瀑布，作者看到的形態(tài)不同，聽到的聲響也不同呢？
（所處的角度、位置不同）。
2、瀏覽瀏覽，看看作者是站到哪些地方觀察黃果樹瀑布的？
剛進(jìn)入景區(qū)——透過樹的縫隙——谷底——平臺(tái)。
作者就這樣一路走著，一路看著，也一路感受著，這種寫法在寫作上就叫——移步換景。
齊讀第一自然段。
這節(jié)課我們就上到這，下課！
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、海”。
2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力與創(chuàng)造力以及對(duì)美的感受力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教師：投影片、生字詞車票、景物名稱卡片、數(shù)量詞卡片、生字蘋果。
學(xué)生：詞語卡片、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
自由讀第四小節(jié)。
小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。
3．師：就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買車票（卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”），每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。
小伙伴互相讀，指名讀。
二、導(dǎo)游學(xué)文。
1．師：拿到了車票，就讓我們出發(fā)吧?。ㄒ詣?dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)海邊、鄉(xiāng)村、公園的景色，最后三幅圖定格在同一畫面）今天，我們要去的第一站是海邊，海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳?，果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
小伙伴互相說，指名說，并板書。
自由讀第一、二、三小節(jié)。
三、學(xué)字學(xué)詞。
1．師：剛才，大家讀課文都讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。
自由讀，指名讀，齊讀。
2．師：現(xiàn)在，我們把拼音去掉。沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？每對(duì)小伙伴的桌面上都有一套詞語卡片，請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會(huì)。
小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1．師：偏旁是三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系，今天呀，我們就來寫寫它們當(dāng)中的“?！弊?。（出現(xiàn)田字格里的“?！保昂！笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)的？左右結(jié)構(gòu)的字要按照先左后右的筆順規(guī)則來寫，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，老師是怎么寫的？（板書：海）。
2．師：好看嗎？偏旁是三點(diǎn)水的字，你們能寫好嗎？請(qǐng)大家翻開語文書96頁“我會(huì)寫”，我們來寫寫“沙”和“?！?。寫之前，先聽聽大海爺爺要提醒我們些什么？（配音“孩子們，寫字要做到三個(gè)一：眼離書本要一尺，指離筆尖要一寸，身離桌子一拳頭。你做到了嗎？”）同學(xué)們，趕緊檢查一下吧！姿勢(shì)對(duì)了，就開始把“沙”和“?！倍济杓t一個(gè)。老師來看看，誰寫字的姿勢(shì)好，字又寫得漂亮，就送他一張“寫字標(biāo)兵”卡。
學(xué)生練習(xí)書寫。
五、誦讀韻文。
1．師：今天，我們到了海邊、鄉(xiāng)村和公園，看見了許多美麗的風(fēng)景。老師最喜愛鄉(xiāng)村的景色，所以，我把第二小節(jié)讀一讀“一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園”。你最喜愛哪里的景色？就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。
自由選擇讀，指名讀，接力賽讀。
2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)這美麗的大自然！
配樂齊讀。
六、鞏固生字。
做游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）。
2．師：春游回來，讓我們比比，看看誰的收獲大。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好生字卡片，把它一張一張地?cái)[好在桌面上。老師念一個(gè)字，誰最快從卡片中把它找出來，就可以得到生字蘋果。
做游戲“找卡片”（鞏固生字）。
七、拓展創(chuàng)編。
1．師：我們今天的春游活動(dòng)真是太有意義了，不但欣賞了大自然的美景，還認(rèn)識(shí)了許多生字，你們高興嗎？在我們身邊，美麗的景物還有很多很多。你們?cè)敢庾鲂≡娙?，描繪祖國的美景，描繪自己的生活嗎？老師這兒有一個(gè)素材箱，里面裝著許多漂亮的明信片。先請(qǐng)每個(gè)組長抽取一張，再請(qǐng)小組的同學(xué)互相交流，像課文里一樣，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
小組交流，自編韻文。
2．師：哪位小詩人愿意上臺(tái)展示？
指名編韻文，點(diǎn)擊有關(guān)景物，拓展識(shí)字。
八、情境結(jié)束。
師：通過今天的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們?cè)谝魳仿曋?，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧?BR> 配樂、配動(dòng)作齊讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6。
海邊鄉(xiāng)村公園。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字：游戲“字寶寶回家”。
2．互對(duì)詞語：
（?。熒?duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。
（2）兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。
3．朗讀課文：
（1）小組賽讀，選出小代表。
（2）小代表展示讀，集體評(píng)價(jià)。
二、觀察寫字。
1．靜態(tài)觀察：讀字。
獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
2．動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。
仔細(xì)觀察老師范寫，注意筆順。
3．體驗(yàn)觀察：臨寫。
照樣子書寫，特別注意老師提示的字。
4．對(duì)比觀察：品字。
寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，細(xì)細(xì)品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1．觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得多，說得準(zhǔn)確。
2．給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)。
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）。
2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃。
錯(cuò)———借。
（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇。
親———新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書寫指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
第二課時(shí)。
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？
4、聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文。
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）。
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）。
4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來表演）。
5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）。
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（三）課后延伸。
1、讀一讀，說一說。
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去。
來去來去來去來去。
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2。正確流利地朗讀課文。
3。理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解發(fā)布而實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字和詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2。板書課題。誰愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎樣的？
3。把自己從書上或網(wǎng)上查到的'資料與大家交流分享。
4。師生交流法布爾的資料。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自由讀文，圈畫生字?？梢哉?qǐng)教同學(xué)。同時(shí)標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（4）出示文中詞語，采取多種形式檢查。
3、檢查句子：課件出示：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄斑@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！薄氨M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?BR> 三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)。
1。形近字辨析。
2。師范寫“辯”“跨”“查”，抽生板演。
3。小組合作，口頭給字組詞。
4。練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、指名分自然段朗讀課文。
6、再讀課文，看看課文主要寫了法布爾什么事情？
7、理清課文脈絡(luò)：
實(shí)驗(yàn)過程（2—7自然段）。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）。
三、了解目的，初識(shí)人物。
1、自主朗讀第一自然段，看看自己從這段話中都了解到了哪些重要的信息？
2、學(xué)生交流。抓住“聽說，想”體會(huì)法布爾的探究精神。
3、重點(diǎn)聚焦“無論....總是....”，說說這組關(guān)聯(lián)詞語說明的問題。引導(dǎo)句式練習(xí)。
4、指導(dǎo)感情朗讀句子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞語的朗讀重音。
四、課堂小結(jié)：
事實(shí)果真如人所說的那樣嗎？法布爾的實(shí)驗(yàn)又是如何進(jìn)行的呢？同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)如愿解開謎底的。
板書設(shè)計(jì)。
14、蜜蜂。
辯跨查。
實(shí)驗(yàn)過程（第2—7自然段）。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǖ?自然段）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論（第8自然段）。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
方法與過程：根據(jù)課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格，達(dá)到自然背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：了解方位。
教具準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的過程中，了解課文的大意，并且在語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、游戲：
師：同學(xué)們，在上課前我們一起到操場(chǎng)上去做了“踩影子”的游戲。在踩影子的過程中，老師要求你要用你明亮的小眼睛觀察，用你聰明的小腦瓜去思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？現(xiàn)在誰來說一說。
生回答。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟小影子有關(guān)的文章。
（板書課題：影子。）。
齊讀課題。
師：你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的？怎樣記住它的？
指生回答。
平時(shí)在咱們生活中，在小朋友讀書的過程中要養(yǎng)成多識(shí)字的好習(xí)慣，以后咱們就來比一比誰認(rèn)識(shí)的字最多。
二、初讀課文。
師：現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧！
3、識(shí)字。
（2）拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
師：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
小老師教讀。
（3）師：下面我們就用小老師教的方法記一記生字。
（4）去掉拼音認(rèn)讀生字。
（5）火車認(rèn)讀生字生詞。
（6）游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
三、再讀課文。
1、師：用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）。
感悟。
四指導(dǎo)寫字。
1、出示本課要求寫的生字。
飛馬鳥。
2、學(xué)生觀察生字，說一說覺得哪個(gè)字比較難寫。
2、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。
3、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
4、教師示范“飛”字的寫法。
5、練寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，并且在復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲：小小擂臺(tái)賽。（男女生各出一名代表比賽認(rèn)讀生字，誰的速度快誰就是小擂主。教師和其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）。
2、齊讀課文。
二、小組討論。
1、（演示課件或掛圖）師：影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？同桌互相說說你的想法。
2、匯報(bào)。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）。
3、師：影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。）。
三、指導(dǎo)背誦。
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
四、小實(shí)驗(yàn)。
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
五、練習(xí)。
課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評(píng)。
2、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。
六、拓展。
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖。
1.同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）。
2.播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字。
1.自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌讀。
3.指名讀。
三、指導(dǎo)誦讀。
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、課間活動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫。
1.說說你是怎樣記注生字的。
2.學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
3.請(qǐng)說說“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。
4.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5.學(xué)生描紅，完成練習(xí)單。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.抽讀詞語卡片。
2.齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)習(xí)新偏旁。
2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文，整體感知。
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng)：表達(dá)了以人為本的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。
的月兒（）的船，
（）的船兒兩頭尖。
我在（）的船里坐，
只看見（）的星星和（）的天。
評(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的`發(fā)展。
四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記。
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng)：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)天、只、兒，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：我采到的蘑菇叫某。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!
評(píng)：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
一年級(jí)第一課時(shí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生交流。
誰來讀一讀？
誰來讀出它的氣勢(shì)？
誰來讀課題？——它不僅是中國第一，也是亞洲第一，多自豪，再讀！
有誰見過黃果樹瀑布？——。
通過你的查閱資料，對(duì)黃果樹瀑布有哪些了解？
總結(jié)：黃果樹瀑布是以它周圍散步較廣的黃果樹而得名。在貴州的一個(gè)小村莊里長者一種樹，這個(gè)村子叫黃果樹村，村前有一條白水河，流經(jīng)一個(gè)斷崖，形成的一道瀑布叫——黃果樹瀑布。它享有中華中華第一瀑的盛名，同時(shí)也是亞洲第一大瀑布。
二、讀通讀順課文。
那么黃果樹瀑布究竟是怎樣的'呢？今天我們跟隨作者的腳步走一走，看一看。
1、老師來讀課文，同學(xué)們邊看邊聽邊想瀑布給你留下了怎樣的印象？
師范讀。
生交流。
生自由讀。
指名讀。
三、讀詞，初步了解黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。
既然讀課文都能讀通讀順，相信這些詞也難不倒大家？
喧囂雷聲轟鳴山回谷應(yīng)訇然作響。
懸掛寬幅白練氣勢(shì)非凡雄偉壯觀。
舒服灌滿活力挾來生機(jī)完全沉醉。
第一行最難度，生字特別多，誰有信心讀好？
發(fā)現(xiàn)沒，第一行的詞都是寫什么的？（聲響）。
第二行誰來讀？
有一個(gè)詞“寬幅白練”白練師什么？
ppt出示白練的解釋供學(xué)生選擇。
第二行詞寫什么的？
第三行誰來讀？
指導(dǎo)挾的讀音。
這行詞又是寫什么的？
這三行詞語分別寫了瀑布的聲響、形態(tài)和作者的感受，我們一起來讀一讀。
師生合作讀。
這篇課文正是以優(yōu)美的文字描述了他在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見所聞所感。
四、初步學(xué)歷移步換景的寫法。
1、那老師納悶了，為什么是同一條瀑布，作者看到的形態(tài)不同，聽到的聲響也不同呢？
（所處的角度、位置不同）。
2、瀏覽瀏覽，看看作者是站到哪些地方觀察黃果樹瀑布的？
剛進(jìn)入景區(qū)——透過樹的縫隙——谷底——平臺(tái)。
作者就這樣一路走著，一路看著，也一路感受著，這種寫法在寫作上就叫——移步換景。
齊讀第一自然段。
這節(jié)課我們就上到這，下課！
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