教案的編寫需要綜合運用教育學、心理學、教材學等學科的知識，保證教學過程的科學性和合理性。教案還應考慮學生的評價和反饋，及時進行教學調(diào)整。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過精心設計，包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等詳細內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案，提高教學效果。大家一起來看看吧！
北師版小學語文教案篇一
第1學時。
一、淺層意思把握。
2.作者對人民英雄紀念碑的最初認識是：
后來的認識是：
二、深層意思探究。
2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”?
第2學時。
三、局部語句推敲。
1.品析“瞻仰者絡繹不絕，如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭”的表達作用。
四、思維檢測。
1.第(13)段“這一層，看起來淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()。
a.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。
b.把烈士的名字復活為血肉之軀，廣場是站不下的。
c.紀念碑背后讓人讀不懂的東西。
d.為了締造我們的幸福生活，這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。
2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個意思的4個片段。
3.判斷下列說法是否合乎作者意思，簡要說明理由。
讀懂了人民英雄紀念碑后，作者感到廣場的那個環(huán)繞著浮雕的高大建筑，不是一個美麗的裝飾。
五、寫作借鑒。
從波瀾(過程或情節(jié))、細節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章，揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別，明確努力方向。
六、語言積累。
1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。
2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。
北師版小學語文教案篇二
1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點。
1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認識升華到內(nèi)心的情感認同，從而激發(fā)學生的使命感。
教學策略。
1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。
2、學生品讀，體味情感。
3、學生解讀，理解內(nèi)涵。
教學設計。
一、創(chuàng)設情景，導入文本。
二、初次析題，整體感知。
【學情預設1】。
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)。
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
【學情預設2】。
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)。
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本，體味情感。
1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。
2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內(nèi)容。
3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。
5.教師導入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感。
1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際，學生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習。
北師版小學語文教案篇三
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學生對大自然的熱愛。
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
兩課時。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學生質(zhì)疑。
指名讀課文，做到正確、流利。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
北師版小學語文教案篇四
教學要求：1、掌握生字、詞。
2、掌握作者、體裁、中心。
3、理解重點詞句含義(多義詞、古今異義詞、詞類活用、通假字、特殊句式)。
4、課文內(nèi)容、主旨的挖掘。
教學重點：1、2、3。
教學難點：4。
教學方法：搶記法，比賽法，自主合作探究法，辯論法。
教學過程：
一、導入新課。
1、“魚，我所欲也;熊掌，亦我欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”這句名句的作者是誰?(孟子)今天我們再學習他的散文《生于憂患，死于安樂》。
2、用兩分鐘時間搶記和作者有關(guān)的文體常識。
(作者孟子。戰(zhàn)國時期思想家、教育家，儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿。文章是一篇議論性散文。課文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學游說言論的記錄，與《大學》、《中庸》、《論語》合稱四書。他主張“仁政”、“民貴君輕”。)。
(板書課題、作者、體裁)。
二、自瀆課文，檢測生字詞等預習情況。
1、給生字注音并解詞。(將全班分為兩大組，請每小組的最后一位同學上臺來各寫一個，分別計入兩大組的比賽成績。)。
畎(quan)畝：田間水溝付說(yue)。
曾(zeng)益：增加膠鬲(ge)。
拂(bi)士：同“弼”，輔佐君主的賢士拂(fu)亂：違反、阻撓。
2、寫出文中三個通假字的本字和意思。
曾：同“增”，增加衡：同“橫”，梗塞，不順。
拂：同“弼”，輔佐，輔弼。
3、詞類活用。
勞(形容詞活用為使動詞，使......勞累)其筋骨餓(使......饑餓)。
空乏(使....窮困缺乏)所以動(使......驚動)心。
忍(使.......堅韌)性行拂亂(使......受到阻撓)其所為。
人恒過(名詞活用為動詞,犯錯誤、犯過失)。
入則、出則(動詞活用為名詞，國內(nèi)、國外)。
4、古今異義詞。
舉于版筑之間(今義：建筑、修路古義：搗土用的杵)。
舉于士(今義：士兵古義：獄官)。
5、多義詞。
于：舜發(fā)于畎畝之中(從)而：而后作(承接連詞)。
故天將降大任于是人也(給)而死于安樂也(并列連詞)。
征于色(在)。
生于憂患(由于，在)。
發(fā)：發(fā)于畎畝(舉，被任用)是：于是人也(這樣的)。
發(fā)于聲(表現(xiàn))今義，判斷動詞。
拂：行拂亂其所為(阻撓，違反)。
拂士(同“弼”，輔佐，輔弼)。
6、特殊句式。
a、狀語后置b、被動句。
a、舜發(fā)于畎畝之中(被任用)b、付說舉于版筑之間(被選用)。
c、膠鬲舉于魚鹽之中(被選用)d、舉于士(被錄用)。
e、孫叔敖舉于海(被起用)f、百里奚舉于士(被起用)。
7、學生在自主合作學習過程中提到的重點字、詞、句的含義。
a、舉市故所以征作。
b、入則無法家拂士，出則無敵國外患者。
c、然后知生于憂患，而死于安樂也。
三、學習課文內(nèi)容，思考：
1、課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么?(都出身貧賤，都經(jīng)歷了磨練，最終都大有作為)。
2、作者舉例想說明什么?(說明了要想成才必先經(jīng)歷磨練;只有經(jīng)過磨練才能有所作為)。
3、請你舉出古今中外同類型的事例。
(商紂王、隋煬帝等事例)。
6、得出的結(jié)論句是(然后知生于憂患，而死于安樂也)。
7、這篇議論文的中心論點位置在(標題，也是結(jié)論)。
8、文章運用的論證方法有(例證法、道理論證法)。
9、小結(jié)：這篇議論文通過舉例、講道理來論證了要成才必先經(jīng)受磨練的觀點，激發(fā)人們克服困難，銳意進取。
五、拓展：
1、學了課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習中的困難、挫折，使自己的人生之花開得更燦爛、美好，使自己的未來日子更幸福?(培養(yǎng)不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增長才干，有所作為)提示：其實同學們不畏嚴寒，不怕酷暑，每天堅持來上學，這種恒心與毅力讓人佩服，你們在老師眼里就是最優(yōu)秀的。
2、辯論。
上回搞的那次辯論賽后，我們的一位同學在日記中寫道：“.......想那天，我一人舌戰(zhàn)群雄，把他們“打”得落花流水，只要一想起，就豪氣頓生。......”可見辯論的白熱化程度。今天我們以“只有逆境才能出人才”這個觀點為辯論題目，贊成和反對的雙方都要求說出各自的理由。(認識到不管順境還是逆境都能出人才，關(guān)鍵在于人自身的主觀愿望和努力)。
六、作業(yè)：背誦課文。
七、板書設計：
北師版小學語文教案篇五
學習目標：
1.會認4個生字，會寫3個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學習過程。
一、圖畫導入。
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(雷雨)就要來了。今天我們一起學習一篇課文——雷雨(板書課題)。
請同學來讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)。
二、初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場雷雨吧!請同學們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學們可真能干。誰想讀給大家聽?應該找?guī)讉€同學呢?(指名找8個同學讀課文)他們在讀的時候，我們的小聽眾也有個任務：用心聽，有讀不準的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!
3、(糾正字音)同學們聽的可真仔細，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的?別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會告訴你答案的。
5、全班交流：(根據(jù)學生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
三、品讀感悟。
雷雨前。
(一)現(xiàn)在我們就一起走進這場雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時不同的現(xiàn)象。一會起來談談自己的讀書收獲。
(三)交流(指名說)。
1、你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你來讀一下好嗎?其他同學認真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰聽得最認真，想象的畫面就越多。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯，看這個字，(出示“壓”的生字卡片)誰想當小老師領大家讀讀?開火車讀讀。
3、會做壓的動作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習讀讀，一會起來讀給大家聽。(練讀、展示讀)。
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1、你真是個會讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎?
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(隨文學“亂”“垂”兩個字)。
2、出示卡片“亂”，誰認識?這個詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開火車讀。
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹，誰能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰想讀?(指名讀)請你們一起來介紹一下這陣大風。(齊讀)。
5、從你們急促的聲音中，我感到大風來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?BR> “垂”字，指名讀，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎?
借助實物理解：現(xiàn)在這個溜溜球就相當于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是________)。
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好!(指名說)。
說一下原因。(學生說)你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會一下那陣大風和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風，還有(學生接：閃電和雷聲)。
閃電——雷聲——(指名接讀)。
小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧!(齊讀)。
雷雨中。
1、雨下起來了，這可真是一場(大雨)。
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。(自由練讀)。
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個同學心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。)。
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……。
5、同學們真能干，這么一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)。
雷雨后。
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。
一(條)彩虹(引導學生使用量詞)。
把彩藏起來，這個字還認識嗎?開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰來給大家介紹一下雨后的景象?(指名說，說完讀)。
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀)。
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧!(配樂齊讀)。
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會，請我們的小作家們來說說。
7、哪位小作家想說說你看到的美景呢?(指名說)雨停了。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨。
四、寫字。
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認字，現(xiàn)在我把它們單獨拿出來，還認識嗎?(課件出示垂、亂、壓3個生字)。
2、請仔細觀察一下，這幾個字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯，可以提醒一下大家。(指名說，說完書空。)。
3、請和老師一塊寫寫這幾個字。(范寫、生書空)。
4、在你的課本上臨寫兩個。要求：寫完一個對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個。(提醒孩子注意寫字姿勢)。
5、評選寫字小明星。(用實物投影展示學生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節(jié)課的寫字小明星)。
北師版小學語文教案篇六
教學目標：
1、自主識記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書寫本課生字。
2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。
4、通過續(xù)編兒歌，提高學生的創(chuàng)新和想象能力。
教學重點、難點：
1、用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2、讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
教法與學法：
教法指導：教學本課主要采用創(chuàng)設情景、直觀展示、適時的啟發(fā)引導等方法，從而幫助和促進學生完成學習目標。
學法設計：積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的重要理念，本次主要通過學生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評等學習方法進行。
教學過程：
一、課前活動：讀有關(guān)樹的古詩。
二、激情導入，揭示課題。
1、談話導入。
2、觀看課件，揭示課題。
最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡直就是一位天生的歌唱家。同學們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學習課文《楊樹之歌》。
（齊讀課文，強調(diào)“之”字的讀音）。
3、學生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學生質(zhì)疑）。
三、自主識字，感知課文。
（一）出示課件，聽讀課文。
師提示聽讀要求：
1、注意傾聽每一個字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學習的課文《楊樹之歌》，請同學們打開課本25頁，自由地讀一讀課文，遇到長句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學情況。
（開火車、個別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。
2、小組交流預習中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音。
師：你覺得哪個字或哪個詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準哪個字、詞？（重點指導平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。
字形分析。
師：同學們，你最喜歡哪個生字或哪個生詞，請你來說說你是怎么記住它的。（生自由暢談）。
師歸納識字方法。
4、指導書寫。
重點指導“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導書寫）。
請同學到黑板上比賽寫字，生評價。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)。
師：同學們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友。現(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學們再讀課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長也可以組織小組里的同學們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）。
四、細讀課文，領悟感情。
1、過渡：同學們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學習語文的快樂。
生活當中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。
（學生自由讀）。
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機板書：刮風時歡快。
下雨時響亮。
沒有風雨時悄悄地唱。
師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）。
3、指導朗讀。
引導學生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸。
1、師：同學們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個標點符號是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學們想象的空間）。
3、續(xù)編詩歌：同學們，你們能不能想象一下，大葉楊還會怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：老師簡直陶醉在同學們創(chuàng)編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌?；厝ヒ院?，能不能把你們創(chuàng)編的詩歌寫下來。老師布置一項小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學反思。
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發(fā)學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
北師版小學語文教案篇七
1、學會認讀“烏鴉”等9個生字，會寫“可石”等6個漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
生字卡。
1、講故事《烏鴉反哺》。
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認識“烏鴉”兩字。
1、了解同學能講清故事的原因，并請他交流讀書方法。
你是怎么學會這個故事的？你讀書時遇到過什么困難？是怎么解決的？
2、同學們討論讀書方法：
識字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請教親友。
1．自由讀書，圈畫生字。
2、用自己喜歡的方法識字。
3、小組內(nèi)交流識字情況，組長負責綜合整理。
4、成果匯報：我認識了哪些字。是這樣記住它的。
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認生字。
7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲。
8、練習初讀全文。
1、找到本課需要書寫的漢字。
2、你認識它們嗎？請讀出來。
3、組內(nèi)識字過關(guān)。
4、你會寫它們嗎？
北師版小學語文教案篇八
本文以現(xiàn)代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化。
教學目標。
理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。朗讀詩歌，體會特區(qū)從一個貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點難點。
借助網(wǎng)絡，讓學生體會深圳的變化有多大，以加深對課文的理解。
能迅速瀏覽與課文相關(guān)的網(wǎng)頁，并概括復述一篇。
教學構(gòu)想。
教學時，先通過歌曲《春天的故事》，激發(fā)起學生的興趣，然后引導學生直奔重點段，通過上網(wǎng)，了解現(xiàn)代大都市――深圳，感受現(xiàn)在深圳的繁華，通過與過去貧窮落后的深圳對比，使學生感受改革開放帶來的巨大變化。
教學準備。
電腦課件。
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住重點段閱讀，了解深圳的變化。
學生學習過程。
一、激發(fā)興趣。
播放《春天的故事》影視插曲后問：同學們，你們知道這首歌歌頌的這位老人是誰嗎？這首歌唱的是哪里發(fā)生的巨大變化？今天，我們要學習的“昨天，這兒是一座村莊”寫的就是深圳改革開放后發(fā)生的巨變。
二、揭題解題。
1、“原來”指的是什么？“這兒”指的是哪里？
2、網(wǎng)上查詢。進入深圳政府網(wǎng)站，點擊“歷史沿革——地點由來”，了解深圳地名的來歷。
三、整體感知。
1、播放深圳風景圖課件。教師一邊播放，一邊向?qū)W生簡介深圳。
2、說說你看了深圳的風景圖后，心里是怎樣想的？
3、朗讀全文。
四、閱讀重點段：學習第二部分（第三至七小節(jié)）——深圳的今天。
1、自主學習：快速朗讀這一部分，想一想，你讀懂了什么？把不懂的地方畫出來。
2、合作學習：小組討論，并交流一下自己的理解。
3、全班探究理解。
4、進入深圳政府網(wǎng)站，了解一下深圳如今的基本情況。
為了減少查詢時間，可提供如下網(wǎng)頁供學生查詢：六區(qū)十九鎮(zhèn)－經(jīng)濟特區(qū)范圍—面積－人口構(gòu)成—港口航運－鐵路運輸－公路運輸—經(jīng)濟實力－居民收入—基本建設－國際花園城市—文化設施－國民教育—旅游景區(qū)。
5、把你從網(wǎng)上查詢到的，你認為與課文最有直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讀一讀，與全班同學共同分享（能抓住重點更好）。
6、說說深圳為什么會發(fā)生這么大的變化？
7、指導朗讀：深圳的今天是如此的美好，我們應懷著這樣的感情來讀。
五、小結(jié)。
作業(yè)設計。
收集深圳及自己家鄉(xiāng)改革開放前的一些資料，以備下節(jié)課拿出來和同學交流。
板書設計。
原來是村莊貧窮落后。
現(xiàn)在是城市現(xiàn)代繁華改革開放。
未來更加美好。
課后反思。
第二課時。
教學內(nèi)容。
進一步閱讀課文，了解深圳變化的原因，體會祖國改革開放的變化，展望祖國和家鄉(xiāng)的明天。
學生學習過程。
一、復習導入。
談一談，通過上節(jié)課的學習，你學會了些什么？
二、回憶過去：學習第一部分——深圳的昨天。
改革開放后，深圳是如此的美好。改革開放前，深圳又是怎么樣的呢？看一看第一部分（課文的第一、二小節(jié)）是怎么寫的。
1、指名朗讀第一部分（一、二小節(jié)）。
2、談談讀了這一段，你讀懂了什么？
3、交流學習信息：把你在課外了解到的有關(guān)深圳的過去的資料拿出來和大家交流（可以是網(wǎng)上了解的，也可以是從課外讀物中了解到的）。
（1）建市前的人口、土地面積。
（2）建市前的生活狀況。
（3）中共中央關(guān)于建市的時間和決定（網(wǎng)絡查詢）。
4、朗讀指導：深圳的過去是那樣的貧窮。想一想，這一部分，應這樣讀。
三、學習第三部分（最后一節(jié)）——想象深圳的未來。
1、默讀這一段，談談你的理解。
2、點擊“遠景目標”——“十五”計劃預期目標，抓住重點復述一遍。
四、展望祖國和家鄉(xiāng)的明天。
1、黨的“xx大”提出的目標。
2、談感想。
3、小結(jié)。
作業(yè)設計。
以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇作文。
板書設計。
改革開放。
北師版小學語文教案篇九
教學目標：
1、學習本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、體會本文所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，培養(yǎng)對漢語的熱愛。
教學重點：1通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格。
3、重要語句的深刻含義。
教學難點：此文的背景和對熱愛祖國語言是一種愛國的理解。
教學設想：
首先熟悉小說的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會人物的內(nèi)心活動，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)，個性特征以及人物的社會意義。
教學課時：3。
第一課時。
教學要點：
字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓練復述能力、小說的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫的作用。
教學過程：
一、由奧運會引入愛國主義短篇小說《最后一課》。
——(愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴，領土完整等情感)。
二、簡介背景及作者。(見書43頁)。
——這篇小說是以普法戰(zhàn)爭中法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說更具社會意義。都德，法國19世紀下半期的小說家，其小說多以反映普法戰(zhàn)爭為主。
三、正字音。
祈禱哽咽郝叟懊悔喧鬧慘白。
四、小說常識。
——1屬于敘事性文學體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。
2分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。
3小說要素：
人物(通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物)。
環(huán)境(社會環(huán)境：交待時代背景。
自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。
情節(jié)(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)。
五、分析。
1解題：
——最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭法國失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學上的最后一節(jié)法語課。故事的主要人物是法語教師韓麥爾先生和一名小學生小弗郎士。
2本文線索：“我”的見聞感受。
3學生復述故事情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)。(練習一)。
一、(1-6)上學路上(開端)表現(xiàn)小弗郎士貪玩，幼稚。
三、(24-末)宣布散學(高潮、結(jié)局)師生心相通，忠于祖國，絕不屈服。
4分析第一部分：朗讀、劃出環(huán)境描寫，分析其作用。
自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。
社會環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，是普法戰(zhàn)爭中法國淪陷，并設置了懸念，布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。
5分析第二部分：對課堂氣氛的描寫的作用。
課堂氣氛與往日的不同。
課堂氣氛：(往日)喧鬧——(今日)偏安安靜靜的老師態(tài)度：罵——態(tài)度溫和。
老師衣著：穿禮服，衣著隆重。
人們：神色憂慮，少見的人也都來了。
渲染了一種嚴肅、莊嚴、悲憤的氣氛。
四、作業(yè)：將本文縮寫成一篇兩百字左右的故事梗概。
北師版小學語文教案篇十
教學目標：
1．學習課文，體會楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學習課文，發(fā)散學生思維。
3．認識課文中的七個生字，會寫九個生字。
教學重點：
1．字詞教學。
2．想象大葉楊會唱些什么？你會對大葉楊說些什么？
教學過程：
一、揭示課題。
同學們，春天到了，許多樹木都生長發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會唱歌呢！今天，我們就來學習一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌。
二、教師配樂朗讀課文。
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學習。
請同學們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――。
你覺得大葉楊唱歌時是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學習課文。
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“?！?BR> 大葉楊對老奶奶唱：“?！?BR> 大葉楊對老爺爺唱：“?！?BR> 大葉楊對唱：“?！?BR> 2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學生齊讀。
同學們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學們對大葉楊又有了進一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學習，你們愿意嗎？
請同學們把書上識字表里的字讀讀?？?，大葉楊的葉子上寫著什么？（學生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預習了生字，請同學們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學會了，現(xiàn)在我們來個讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學們小聲讀讀。請同學們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎章。
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個字你覺得哪個字難些，舉手。教師指導寫。
剩下的幾個字，你最想寫哪個就寫哪個。
北師版小學語文教案篇十一
播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬叫什么嗎?今天我們要學習的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
這會是一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時，還要注意讀準字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。
在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學習)有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法)。
三、學習課文。
1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。(找出有關(guān)的詞或句子)。
2、就是像同學們說的這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進訓導員，走進這次特殊的測試。請同學們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學習卡。
小組合作學習，匯報。
匯報馴導員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎?指導朗讀。
匯報馴導員的第三句話。馴導員嚴厲的態(tài)度。讀出嚴厲的語氣。
匯報馴導員的第四句話。
指導讀馴導員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導員的話和黑子反應的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對馴導員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個句子，哪個詞看出來的。
4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學們快速讀課文的10—15自然段。
此時的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什么?帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。
四、學以致用。
黑子的出走說明了什么?談談你的理解?！拔衣犃诉@個故事后，陷入了沉思…”作者會沉思什么呢?讓我們進行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說…想對誰說就對誰說。
寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個場景，齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段。
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會到的;再聯(lián)系生活實際，談談你的感受。】運用上節(jié)課的學習方法，什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。
(一)學習第5自然段。
全班交流，教師相機指導，并讓學生讀出感受。
品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想……。
生交流。帶著你的感受讀一讀。
(二)第6自然段。
1、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨特)。
他用的不是音樂這個詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。
一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)。
二生讀(這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味)。
大家一起來讀第一句。
師：我聽出了你們強調(diào)了“只有……才……”，為什么?
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國的語言真是具有極大的魅力，強調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達了這種獨特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。
(三)第7自然段。
1、師：你說說你的讀書感受。
生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語當中感受到的?生：行色匆匆。
師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個句子當中懂了它們的勤勉?
生：從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
2、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師：你覺得這是什么力量?
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅強。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。
師：誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?
師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。
(四)第8自然段。
1、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔任，說明蟲子們分工明確。
師：你覺得蘊藏著多少智慧?生：很多很多。因為它們分工明確，和人類一樣。
師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀。
3、這一段的寫法，與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單)。
是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點。
三、拓展想象，運用練筆。
1、師：文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。
師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。(生寫，教師巡視。)。
2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼，告訴大伙你都看到了什么?
生交流，師點評。
師：它們的娛樂生活可夠豐富的。
3、同學們，甲蟲世界的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
師：再讀一遍。生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
4、師：他多么得意呀，這個草蟲的快樂天地在作者的描述當中生動、新奇?我們在這個快樂的天地當中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
學生交流、板書。
生：因為他細心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨特感受。
3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨特感受的文章來。
作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
北師版小學語文教案篇十二
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。
二、教學目標。
知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
三、教學設計。
第一課時。
（一）導入----調(diào)動學習熱情。
（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究。
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠郑浚ㄗ寣W生試著揣摩文章的表達順序。）。
4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀----理解與感悟。
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）。
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。）。
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]。
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）。
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）。
四、總結(jié)----拓展與延伸。
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是*、改革開放政策。如果沒有*同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
五、作業(yè)：課下了解改革開放的總設計師*同志的豐功偉績。
第二課時。
（一）回顧原文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）。
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗，談談自己的體會。
（二）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
五、板書設計。
翻天覆地、煥然一新。
昨天——————————現(xiàn)在。
改革開放。
深圳簡介：深圳位于中國南部沿海，毗鄰香港，是中國第一個經(jīng)濟特區(qū)，面積1953平方公里，常住人口550多萬。深圳屬*帶海洋氣候，具有濃郁的現(xiàn)代濱海城市特色，常年陽光普照、繁花似錦。近年來，深圳先后被中國政府和國際有關(guān)機構(gòu)評為"國際花園城市"、"優(yōu)秀旅游城市"、"國家園林城市"，"環(huán)境保護全球500佳"建市僅20多年，深圳由一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座經(jīng)濟繁榮、法制健全、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的現(xiàn)代化城市。深圳是個移民城市，中西文化在這里融匯交流，從而形成了獨具特色的文化氛圍。分布在城市中的關(guān)山月美術(shù)館、何香凝美術(shù)館、深圳大劇院、深圳書城等各具特色。將于20xx年下半年投入使用的深圳音樂廳達到國際一流水平。深圳的文藝活動精彩紛呈，“國際水墨畫雙年展”、“大劇院藝術(shù)節(jié)”等在海內(nèi)外都有較大的影響。深圳青年藝術(shù)家李云迪獲得第十四屆肖邦國際綱琴比賽第一名。位于深圳龍崗區(qū)的大芬村是遠近聞名的“油畫村”，小小的村子里有100多家油畫公司、700多間畫廊以及20xx多名畫家，每年創(chuàng)作出大量的油畫銷往世界各地。深圳將發(fā)揮現(xiàn)有的文化優(yōu)勢，建設“兩城一都”，即建設圖書館之城、鋼琴之城和設計之都。
北師版小學語文教案篇十三
一、導入。
1、表演唱《春天在哪里》。
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。(引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)。
2、究竟是誰插秧?在哪兒插秧?等我們學了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。(相機出示詞卡，穿插識詞，識字)。
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導想像。
1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么?(從上到下：藍天、白云、青山、綠樹)。
b、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。
c、其他。
3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。(先小組討論，再全班交流)。
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么?(同桌討論、全班交流)，編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上;水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書。
插秧。
水田是。
在
藍天白云青山綠樹。
著
插在。
插秧鏡子映照農(nóng)民。
映照著。
插在。
映照著。
插在。
映照著。
插在。
北師版小學語文教案篇十四
教學目標：
1.了解徽州有關(guān)的知識。
2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨特風韻。
3.學習本文的寫作方法，并嘗試運用。
教學重點：
通過學習課文，感受徽州的獨特風韻。
教學難點：
學習本文的寫作方法，并嘗試運用。
教學過程：
一、導入。
二、整體感知。
1.師：課前都預習了，那誰來讀讀這些詞語，出示。
2.通過預習，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色?板書。
(晨光中的徽州徽州的街巷雪中的徽州)。
3.真不愧是五年級的學生，借助預習就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進晨光中的徽州。
三、晨光中的徽州。
2.生答生機盎然。
(1)師：你是從哪些語句感受到這個特點的?生讀談談你的理解?
老師這里也對這些景物進行了描寫，你們來讀一讀。出示什么感覺?剪影式的起起伏伏好在哪?請你帶著你的理解來為我們讀一讀。
(2)生答山影朦朧(霧靄飄渺)你是從哪些語句感受到這個特點的?生讀談談你的理解?請讀出你的這種感覺。
4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧往下游看，街市隱隱約約，無論近看還是遠觀，(板書近遠)一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。
5.出示圖片，此時，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語。
6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風景。
四、徽州的街巷。
1.晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進一步了解它，于是作者便走進了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。
2.交流反饋。
3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點。
五、雪中的徽州。
1.雪中的徽州又有什么特點呢?請同學們快速瀏覽文章，認真的找一找。(優(yōu)美純凈)。
2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢?找找那句話。(牌坊)。
3.出示句子指名讀文“在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由?！?BR> 這句話用了什么修辭方法?板書擬人徽商的叮嚀是什么?它們存在的理由是什么?
介紹徽商。徽商就是剛上課時我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的準則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)?；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪?，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么?(不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情)。
4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，(出示圖片房子)站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前?！?BR> 六、拓展練筆。
同學們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。
3.拿出你的本，運用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。
4.學生練筆，朗讀，師點評。
5.很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風景，用文字記錄下了你當時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓挸鍪尽靶斜樘煜侣?，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心?！痹竿瑢W們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。
北師版小學語文教案篇十五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點：
引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特殊任務中，發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課，就讓我們一起去認識一只名叫黑子的軍犬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?
2、學生匯報(如學生匯報零散，不具體。師可以引導按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)。
三、再入文本，默讀自悟。
同學們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會極度痛苦的離開軍營呢?
1、請同學們默讀課文，圈畫找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相交流一下。
2、學生匯報。
四、精讀重點，感悟主旨。
師隨生匯報，相機指導。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個“很快”，體會黑子的優(yōu)秀。
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會極度痛苦地離開軍營呢?現(xiàn)在就讓我們走進馴導員布下的這個騙局，請同學們快速瀏覽課文的3、9自然段，看看馴導員一共下了幾次命令，每次下命令時態(tài)度有什么不同。
2、引導學生體會訓導員的態(tài)度變化和黑子情感變化。
訓導員：用力搖頭、再次催促、嚴歷、吼叫、哈哈大笑。
黑子：迷惑、沮喪。
3、感悟騙局結(jié)果。
(1)面對訓導員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導員布下的一個騙局，這八個“不”字，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄，黑子此時的表現(xiàn)如何呢?(生預設：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)。
同學們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什么呢?我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(3)同學們，黑子的出走，讓人們認識到了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。能說說你對這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個充滿靈性的生命!)此時的訓導員已經(jīng)認識到(再讀)。此時，我們大家全都認識到(齊讀)。
五、補白寫話，拓展延伸。
聽了這個故事以后，作者陷入了沉思……而就在此時，老師相信此時你們的內(nèi)心也不會平靜，我們借作者之筆感受了這個故事。那么你覺得作者會在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號后。
(1)訓導員：尊重生命善待生命。
(2)黑子：面對欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學生實際。
六、導向結(jié)語，升化主題。
同學們，在這個世界上，每個生命都是有尊嚴的，讓我們學會尊重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命。
北師版小學語文教案篇十六
知識與能力：
1、學習難理解的字詞；
2、能讀通、讀懂課文。
過程與方法：
表格設計，通過比較，了解未來的學習生活和今天的學習生活的不同。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生體會今天在學校學習生活的趣味。
【教學重點】。
比較未來的上學方式與今天的不同，體會瑪琪對自己學習生活的憎惡，以及對老式學校的向往。
【教學難點】。
想象未來的學習和生活。引導學生體會今天在學校學習的趣味。
【教學準備】多媒體課件。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
1、2155年，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨艾薩克的.故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
2、板書課題，并質(zhì)疑。
設計意圖：
通過對課題質(zhì)疑，激發(fā)學生閱讀的興趣。
二、學習字詞，整體感知。
1、出示詞語：皺皺巴巴靜止不動全神貫注尖聲大笑。
2、解題：題目是“他們那時候多有趣啊”，你是如何理解題目的？“他們”指誰？
預設：我們現(xiàn)在的生活和學習是多么的有趣。
3、主要內(nèi)容：主要寫了未來的學習生活和今天的不同。
設計意圖：
引導學生從整體上了解課文內(nèi)容，獲得初步的學習體驗。
三、比較未來的學習生活和今天的不同。
1、出示自學提示：2155年，我們怎樣上學？和今天有什么不同？找出相關(guān)句子，在旁邊標注自己的體會，并填表。
方面今天的學習生活未來的學習生活。
2、學生匯報：
(1)書：今天所有的故事都印在紙上；未來，機器人老師可以承載更多電子課本。
(2)老師：今天的老師是一個人；未來的老師是機器人。
(3)教學樓：今天有專門的學校，所有的孩子都到那兒上課；未來，在自己家里就可以上課。
設計意圖：表格的設計，一目了然，能幫助學生理解課文內(nèi)容。
3、通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？未來學習生活和老式學校是不同的，瑪琪對自己的學習方式的憎惡。
北師版小學語文教案篇十七
教學目標：
1、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
重點難點。
重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準備。
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、
引入。
昨天，我們一起學習了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩，誰能用背誦的方式，再現(xiàn)大詩人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)。
秋天真美啊!因為秋天的美麗，所以它一直是作家的寵兒，從古到今，描寫秋天的詩句比比皆是，今天，我們就來一起學習一首小詩——《秋天到》(齊讀課題)。
二、
初讀課文(解決字、詞)。
昨天，老師帶著大家一起預習了這首小詩，來，翻開書第一頁，讓我們再來讀一讀，看誰把字音讀得準、句子讀得通。(自讀課文)。
抽生讀，評價。
孩子們句子讀通了，字音也讀準了，字寶寶說他要來考考你們，看看大家能不能讀準它的名字。(開火車)。
生字寶寶見考不倒孩子們，請來了幫手——詞語寶寶，想讓他們?yōu)殡y一下你們，你們會被難住嗎?(抽讀，評價)。
生字寶寶、詞語寶寶見考不到你們，就又藏回了小詩當中，讓我們一起再來讀一讀這首詩，把他們的字音記得更牢。(齊讀)。
三、
再讀課文(整體感知)。
(生自由朗讀)。
全班交流、匯報，相機指導朗讀(個別示范讀、分組賽讀等)，填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”(‘共’的肚子里有個‘由’)。
四、
升華情感，
秋天到了，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄一片，在微風的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來，像彩蝶飛舞。
秋天到了，許多果實成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴，柿子掛在樹上，像一只只紅燈籠。
秋天真美啊!
讓我們再帶著喜歡的感情、按時間順序讀一讀這首小詩，能背誦的孩子背一背。
北師版小學語文教案篇十八
3引導學生理解內(nèi)容，明白該怎樣做一個有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻，幫助別人。
重點關(guān)鍵。
1朗讀全文體會文章中心。
2引導學生理解中哪一朵用得最有價值。
課時劃分。
一課時。
預習作業(yè)。
讀懂課文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你會怎么用?
教學過程。
一談話導入。
1同學們你們見過嗎?
生;沒有。
2你們猜猜在你得印象中會是什么樣的?
學生自由回答。
4板書課題，齊讀。
二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號。
1生自由大聲讀課文，師巡視。
2檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音。
3著重指導以下生字。
招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。
4指名分段朗讀，知道文中講了的什么事?
5找找看珍妮用實現(xiàn)了哪些心愿?你最喜歡哪一個?為什么?
6生自由討論完成，暢所欲言。
生自由發(fā)言。
8同桌討論，交流。
9指名發(fā)言，說說如果你有你會怎么做?
10說的真棒，那你么為什么要這樣做。
三總結(jié)。
大家剛才都說得真棒，說到老師心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當一名有利于人們得人，為人民做一點貢獻。
北師版小學語文教案篇十九
《草原》一文被安排在人教版第九冊第四單元，屬于本冊書中的重點課文。
二、設計思想。
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。學生對這篇文章中描寫的特有的蒙古草原風光很感興趣，可以從這一點入手調(diào)動學生學習積極性。新的課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規(guī)律。引導學生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦讀，也是衡量學生是否突破難點理解“蒙漢情深”的關(guān)鍵。本著這一思想，本課教學重點及目標確定如下：
三、教學目標。
知識與能力：有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的審美情趣。
過程與方法：讓學生在自主、合作、探究中學會朗讀體驗。
情感、態(tài)度、價值觀：從文章的思想內(nèi)容出發(fā)，讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。
四、教學重點：有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的審美情趣。
五、教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”的深刻含義。
六、教學準備。
1、學生預習課文，掃除字詞障礙。
2、搜集有關(guān)草原風光的資料。
3、制作多媒體課件。
七、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
放歌曲《美麗草原我的家》(配圖片)，教師在優(yōu)美的樂曲中導入：知道這首歌唱的是什么地方嗎?那就是美麗的草原。今天，就讓我們約上作家老舍，一起去領略草原美麗迷人的風光，感受蒙古同胞獨特的民族風情。
這樣，我是用音樂導入，讓學生仔細聽音樂，感受音樂中所描述美景，體會“草原是天堂”的境界。用優(yōu)美的音樂導入可以激起學生的學習興趣，渲染情境，更能陶冶學生的情操，為學生深入感受課文美景做好鋪墊。
(二)整體感知，感受草原的美。
學生邊聽錄音邊想象，想象文中所描述的美景，然后說說自己感受到什么美，這樣既訓練了學生的表達能力，又培養(yǎng)學生具有把語言文字化為圖象的能力。看到這么美的景色，作者是怎樣表達內(nèi)心的愉快，同學們也說說自己會怎樣表達內(nèi)心的愉快，可配上相應的動作。給學生展示的機會，傾聽他們的想法。
(三)悟讀精彩段落，走進審美天地。
1、學生有感情地朗讀第一段，圈點勾畫出自己最喜歡的句子，再隨機出示相關(guān)的彩圖，讓學生“你有怎樣的感受就怎樣讀”，使學生的個性得到張揚。圖文對照，更能體現(xiàn)了詞句的妙處，同時也讓學生感受到藝術(shù)的魅力。在和諧、寬松的氣氛中進行朗讀訓練，讀中感悟，這里把課堂氣氛推入高潮。
例如：“只用綠色渲染，不用墨線勾勒……”一句中，“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我讓兩名學生用美術(shù)描繪的方法分別為同學們解釋這兩個詞語，學生寥寥幾筆，大家便輕松理解了“翠色欲流、一碧千里”的美的精髓。
同時多媒體展現(xiàn)草原風光，在優(yōu)美的音樂聲中再現(xiàn)草原美景，牽起了作者初步動情想高歌一曲、低吟小詩這條暗線，并引導學生拓寬視野，會低吟一首怎樣的小詩?課內(nèi)外結(jié)合在“敕勒歌”、“賦得古原草送別”深情吟頌中結(jié)束了此段的教學。
2、感受草原的美。
讓學生分小組組成蒙古旅游社,選出優(yōu)秀的導游代表介紹蒙古的美。要求介紹是要全面，有禮貌、有微笑，用自己的話介紹。通過學生說，更能感受到草原美的真實性，也能激發(fā)學生探究的熱情，給學生提供一個說話訓練的機會，體現(xiàn)了講臺是學生展示的舞臺。這樣一來，學生就在這扮演介紹中完成本節(jié)課的教學目標。這里把課堂氣氛再次推入高潮。
3、感悟草原人的熱情好客，理解文章中心。
(1)讀2——5段，各抒己見：草原景色如此美麗，草原上的人民又給你怎樣的感受呢?
(2)說說你從文中哪些地方感受到了草原人的熱情好客?為什么?
要求：一邊說一邊把所引用的句子讀出來，又讀又說，加上自己的評論。
(3)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”的深刻含義及表達的感情，進而理解文章中心。
充滿激情的煽情讀。反復吟頌結(jié)尾詩句，體會作者愈加強烈的感情，用飽含深情的頌讀，體現(xiàn)學生對“蒙漢情深”的深刻理解。
(四)體驗反思，拓展延伸。
看到這樣的草原，接觸到這樣的草原人，請以：
假如我是()，我會說：為句式，說幾句話，表達自己此刻的心情。
(五)布置作業(yè)：
背誦你喜歡的段落，選擇你喜歡的句子抄寫下來。
八、教學反思：
古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動聽音樂想象情境，有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式，喚起了學生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味美的意境，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”的深刻含義，并大膽鼓勵學生質(zhì)疑，巧妙引導，資料鋪墊，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進行民族大團結(jié)的教育，實現(xiàn)整個教學目標。這節(jié)課孩子們聲情并茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象，但是也留下了一些遺憾。由于學生對草原景色和生活比較陌生，學生對草原景色的認識還有些浮于表面，對人物情感的理解談的還不夠深刻。但是，我堅信，在大同小學的這方沃土上，下次，我一定能夠更精彩。
北師版小學語文教案篇二十
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學們自由讀課文后告訴老師。
學習新課。
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
3.課堂組詞(開火車形式進行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思。
1.四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
2.小組內(nèi)交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導，
3.學生自由書空學習生字。
4.認真觀察，仔細閱讀。
5.傾聽思考。
布置作業(yè)。
1.抄寫課文生字。
2.給課文生字組詞。
3.熟讀課文記錄作業(yè)。
火紅的楓葉(第2課時)。
知識技能：
1.指導朗讀。
2.賞析誦讀。
3.分析理解課文。
教學準備：
掛圖。
教學過程：
教師行為學生活動。
新課。
1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
齊讀課文第一自然段。
(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時注意快慢、輕重)。
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說比喻句。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華。
北師版小學語文教案篇二十一
二、解釋水墨畫。
1、老師帶來了幾幅美術(shù)畫，大家欣賞一下。
請同學們認真觀察，并用自己的文字描繪一下水墨畫是什么樣的?(朦朧的、以黑色為主的)。
水墨畫是中國畫的一種，主要是以墨加水調(diào)和成，用濃墨、淡墨、濕墨、干墨等進行繪畫。色調(diào)以灰、黑、白為主，體現(xiàn)了我們中華民族的深刻的內(nèi)涵。根據(jù)需要有時也加以丹、青等顏色，所以也稱“水墨丹青”。
三、整體感知課文。
《水墨徽州》那么，徽州與水墨畫有什么聯(lián)系呢?我們還是跟隨作者走進文本，去領略古徽州的首府——歙縣。品讀課文回答問題。
(1)細細品讀課文回答問題：課文描寫了徽州的哪幾幅畫面?
(2)學生自讀課文。
(3)學生匯報，出示課件：徽州的早晨、徽州的街巷、雪中的徽州。
課件出示句子：一時間，仿佛置身于畫中。(第二自然段)。
眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青。(第三自然段)。
四、細細品味每幅畫面，仔細的讀讀課文2——4自然段這三處景物。
1、品讀第2自然段。
(2)匯報。
(3)出示課件：晨光中的徽州我們看到了幾艘剪影似的烏篷船、波光閃爍的練江;遠處灰蒙蒙的山影、晨霧之中無礙縹緲;白墻青瓦的街市，入目的景色非黑即白，再加上薄薄的一層晨霧，這豈不就是一幅畫?一幅絕妙的山水畫!
板書：生機盎然。
2、品讀第三自然段。
(1)剛才我們感受到了徽州的早晨的生機盎然，接著我們一起走進徽州的街巷。
剛才大家找到了這樣一幅畫面“眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青?！?BR> (2)理解定格：驟然間停止而成為靜止的畫面，或是動態(tài)景物剎那間的凝結(jié)，宛如雕塑一般的美。
(2)指名讀課文。
(3)學生匯報。
3、品讀第四自然段。
孩子們，看到白天徽州的景色美，那么下雪時的徽州景色更美，快速的讀一讀“雪夜中的徽州與白天的徽州相比有哪些不同?”
用文中的一個詞描繪一下雪中的徽州?板書：優(yōu)美純凈。
用“……不見了，出現(xiàn)在畫卷的是……”句式說一說。
(1)自己快速的讀課文。
(2)學生匯報“烏篷船、練江、街巷、馬頭墻都不見了，出項在眼前的事白茫茫的一片、古老的牌坊、祠堂等”
(3)在這通體潔白的世界里，兀自平靜的立在那里的更多的是這些古建筑。
結(jié)合你的課下搜進的資料以及老師給的閱讀提示談談你對建筑的了解。課件出示。
(第一幅圖)徽州的建筑以祠堂、牌坊、民宅特色，號稱“古建三絕”。(第二幅圖)古祠堂，即使不太富裕的人家也會買扇雕花的窗戶擺著，也會講究“四水歸堂”所謂“有堂就有井”“無宅不養(yǎng)花”。(第三幅圖)看到牌坊群，不禁讓我們想到徽州的商人，這些牌坊都是徽州商人無償?shù)木柚蘅钚藿ǖ?，這是“義”的象征，是徽州文化的忠言組成部分，也是徽州興起的原因，同時也是徽州商人在叮囑后人，不要“見利忘義”這是徽州商人高尚的人格，徽學的興盛。
(4)齊讀“那么多……世人面前。”
徽州人給人留下的有形的與無形的文化遺產(chǎn)實在是一巨大寶藏，太充滿了太多的智慧、經(jīng)驗，值得我們?nèi)ネ诰?、提煉、思考?BR> 課件出示：所以說“這就是古老而美麗的徽州。”齊讀。
四、回歸文題。
五、課件出示“課文為什么以《水墨徽州》為題?”
六、課外作業(yè)。課件出示。
北師版小學語文教案篇一
第1學時。
一、淺層意思把握。
2.作者對人民英雄紀念碑的最初認識是：
后來的認識是：
二、深層意思探究。
2.作者為什么說“南泥灣的九龍泉紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”?
第2學時。
三、局部語句推敲。
1.品析“瞻仰者絡繹不絕，如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭”的表達作用。
四、思維檢測。
1.第(13)段“這一層，看起來淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()。
a.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。
b.把烈士的名字復活為血肉之軀，廣場是站不下的。
c.紀念碑背后讓人讀不懂的東西。
d.為了締造我們的幸福生活，這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。
2.在課文中快速勾畫能突出“人很多”這個意思的4個片段。
3.判斷下列說法是否合乎作者意思，簡要說明理由。
讀懂了人民英雄紀念碑后，作者感到廣場的那個環(huán)繞著浮雕的高大建筑，不是一個美麗的裝飾。
五、寫作借鑒。
從波瀾(過程或情節(jié))、細節(jié)(具體化、形象化的描寫)、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章，揣摩自身記敘文寫作與佳作名篇的差別，明確努力方向。
六、語言積累。
1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。
2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。
北師版小學語文教案篇二
1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點。
1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認識升華到內(nèi)心的情感認同，從而激發(fā)學生的使命感。
教學策略。
1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。
2、學生品讀，體味情感。
3、學生解讀，理解內(nèi)涵。
教學設計。
一、創(chuàng)設情景，導入文本。
二、初次析題，整體感知。
【學情預設1】。
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)。
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
【學情預設2】。
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)。
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本，體味情感。
1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。
2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內(nèi)容。
3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。
5.教師導入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感。
1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際，學生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習。
北師版小學語文教案篇三
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學生對大自然的熱愛。
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
兩課時。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學生質(zhì)疑。
指名讀課文，做到正確、流利。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
北師版小學語文教案篇四
教學要求：1、掌握生字、詞。
2、掌握作者、體裁、中心。
3、理解重點詞句含義(多義詞、古今異義詞、詞類活用、通假字、特殊句式)。
4、課文內(nèi)容、主旨的挖掘。
教學重點：1、2、3。
教學難點：4。
教學方法：搶記法，比賽法，自主合作探究法，辯論法。
教學過程：
一、導入新課。
1、“魚，我所欲也;熊掌，亦我欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”這句名句的作者是誰?(孟子)今天我們再學習他的散文《生于憂患，死于安樂》。
2、用兩分鐘時間搶記和作者有關(guān)的文體常識。
(作者孟子。戰(zhàn)國時期思想家、教育家，儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿。文章是一篇議論性散文。課文選自《孟子》，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學游說言論的記錄，與《大學》、《中庸》、《論語》合稱四書。他主張“仁政”、“民貴君輕”。)。
(板書課題、作者、體裁)。
二、自瀆課文，檢測生字詞等預習情況。
1、給生字注音并解詞。(將全班分為兩大組，請每小組的最后一位同學上臺來各寫一個，分別計入兩大組的比賽成績。)。
畎(quan)畝：田間水溝付說(yue)。
曾(zeng)益：增加膠鬲(ge)。
拂(bi)士：同“弼”，輔佐君主的賢士拂(fu)亂：違反、阻撓。
2、寫出文中三個通假字的本字和意思。
曾：同“增”，增加衡：同“橫”，梗塞，不順。
拂：同“弼”，輔佐，輔弼。
3、詞類活用。
勞(形容詞活用為使動詞，使......勞累)其筋骨餓(使......饑餓)。
空乏(使....窮困缺乏)所以動(使......驚動)心。
忍(使.......堅韌)性行拂亂(使......受到阻撓)其所為。
人恒過(名詞活用為動詞,犯錯誤、犯過失)。
入則、出則(動詞活用為名詞，國內(nèi)、國外)。
4、古今異義詞。
舉于版筑之間(今義：建筑、修路古義：搗土用的杵)。
舉于士(今義：士兵古義：獄官)。
5、多義詞。
于：舜發(fā)于畎畝之中(從)而：而后作(承接連詞)。
故天將降大任于是人也(給)而死于安樂也(并列連詞)。
征于色(在)。
生于憂患(由于，在)。
發(fā)：發(fā)于畎畝(舉，被任用)是：于是人也(這樣的)。
發(fā)于聲(表現(xiàn))今義，判斷動詞。
拂：行拂亂其所為(阻撓，違反)。
拂士(同“弼”，輔佐，輔弼)。
6、特殊句式。
a、狀語后置b、被動句。
a、舜發(fā)于畎畝之中(被任用)b、付說舉于版筑之間(被選用)。
c、膠鬲舉于魚鹽之中(被選用)d、舉于士(被錄用)。
e、孫叔敖舉于海(被起用)f、百里奚舉于士(被起用)。
7、學生在自主合作學習過程中提到的重點字、詞、句的含義。
a、舉市故所以征作。
b、入則無法家拂士，出則無敵國外患者。
c、然后知生于憂患，而死于安樂也。
三、學習課文內(nèi)容，思考：
1、課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么?(都出身貧賤，都經(jīng)歷了磨練，最終都大有作為)。
2、作者舉例想說明什么?(說明了要想成才必先經(jīng)歷磨練;只有經(jīng)過磨練才能有所作為)。
3、請你舉出古今中外同類型的事例。
(商紂王、隋煬帝等事例)。
6、得出的結(jié)論句是(然后知生于憂患，而死于安樂也)。
7、這篇議論文的中心論點位置在(標題，也是結(jié)論)。
8、文章運用的論證方法有(例證法、道理論證法)。
9、小結(jié)：這篇議論文通過舉例、講道理來論證了要成才必先經(jīng)受磨練的觀點，激發(fā)人們克服困難，銳意進取。
五、拓展：
1、學了課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習中的困難、挫折，使自己的人生之花開得更燦爛、美好，使自己的未來日子更幸福?(培養(yǎng)不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增長才干，有所作為)提示：其實同學們不畏嚴寒，不怕酷暑，每天堅持來上學，這種恒心與毅力讓人佩服，你們在老師眼里就是最優(yōu)秀的。
2、辯論。
上回搞的那次辯論賽后，我們的一位同學在日記中寫道：“.......想那天，我一人舌戰(zhàn)群雄，把他們“打”得落花流水，只要一想起，就豪氣頓生。......”可見辯論的白熱化程度。今天我們以“只有逆境才能出人才”這個觀點為辯論題目，贊成和反對的雙方都要求說出各自的理由。(認識到不管順境還是逆境都能出人才，關(guān)鍵在于人自身的主觀愿望和努力)。
六、作業(yè)：背誦課文。
七、板書設計：
北師版小學語文教案篇五
學習目標：
1.會認4個生字，會寫3個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學習過程。
一、圖畫導入。
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(雷雨)就要來了。今天我們一起學習一篇課文——雷雨(板書課題)。
請同學來讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)。
二、初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場雷雨吧!請同學們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學們可真能干。誰想讀給大家聽?應該找?guī)讉€同學呢?(指名找8個同學讀課文)他們在讀的時候，我們的小聽眾也有個任務：用心聽，有讀不準的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧!
3、(糾正字音)同學們聽的可真仔細，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的?別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會告訴你答案的。
5、全班交流：(根據(jù)學生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
三、品讀感悟。
雷雨前。
(一)現(xiàn)在我們就一起走進這場雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時不同的現(xiàn)象。一會起來談談自己的讀書收獲。
(三)交流(指名說)。
1、你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你來讀一下好嗎?其他同學認真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰聽得最認真，想象的畫面就越多。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯，看這個字，(出示“壓”的生字卡片)誰想當小老師領大家讀讀?開火車讀讀。
3、會做壓的動作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習讀讀，一會起來讀給大家聽。(練讀、展示讀)。
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1、你真是個會讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎?
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(隨文學“亂”“垂”兩個字)。
2、出示卡片“亂”，誰認識?這個詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開火車讀。
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風下的小樹，誰能把這種感覺讀出來?(指名讀)如果讀不出味道就說：老師覺得這風還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。(練讀)誰想讀?(指名讀)請你們一起來介紹一下這陣大風。(齊讀)。
5、從你們急促的聲音中，我感到大風來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?BR> “垂”字，指名讀，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎?
借助實物理解：現(xiàn)在這個溜溜球就相當于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。(如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是________)。
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好!(指名說)。
說一下原因。(學生說)你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會一下那陣大風和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風，還有(學生接：閃電和雷聲)。
閃電——雷聲——(指名接讀)。
小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧!(齊讀)。
雷雨中。
1、雨下起來了，這可真是一場(大雨)。
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。(自由練讀)。
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個同學心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。)。
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……。
5、同學們真能干，這么一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)。
雷雨后。
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。
一(條)彩虹(引導學生使用量詞)。
把彩藏起來，這個字還認識嗎?開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰來給大家介紹一下雨后的景象?(指名說，說完讀)。
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧!(齊讀)。
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧!(配樂齊讀)。
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會，請我們的小作家們來說說。
7、哪位小作家想說說你看到的美景呢?(指名說)雨停了。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨。
四、寫字。
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認字，現(xiàn)在我把它們單獨拿出來，還認識嗎?(課件出示垂、亂、壓3個生字)。
2、請仔細觀察一下，這幾個字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯，可以提醒一下大家。(指名說，說完書空。)。
3、請和老師一塊寫寫這幾個字。(范寫、生書空)。
4、在你的課本上臨寫兩個。要求：寫完一個對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個。(提醒孩子注意寫字姿勢)。
5、評選寫字小明星。(用實物投影展示學生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節(jié)課的寫字小明星)。
北師版小學語文教案篇六
教學目標：
1、自主識記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書寫本課生字。
2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。
4、通過續(xù)編兒歌，提高學生的創(chuàng)新和想象能力。
教學重點、難點：
1、用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2、讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
教法與學法：
教法指導：教學本課主要采用創(chuàng)設情景、直觀展示、適時的啟發(fā)引導等方法，從而幫助和促進學生完成學習目標。
學法設計：積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的重要理念，本次主要通過學生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評等學習方法進行。
教學過程：
一、課前活動：讀有關(guān)樹的古詩。
二、激情導入，揭示課題。
1、談話導入。
2、觀看課件，揭示課題。
最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡直就是一位天生的歌唱家。同學們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學習課文《楊樹之歌》。
（齊讀課文，強調(diào)“之”字的讀音）。
3、學生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學生質(zhì)疑）。
三、自主識字，感知課文。
（一）出示課件，聽讀課文。
師提示聽讀要求：
1、注意傾聽每一個字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學習的課文《楊樹之歌》，請同學們打開課本25頁，自由地讀一讀課文，遇到長句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學情況。
（開火車、個別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。
2、小組交流預習中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音。
師：你覺得哪個字或哪個詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準哪個字、詞？（重點指導平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。
字形分析。
師：同學們，你最喜歡哪個生字或哪個生詞，請你來說說你是怎么記住它的。（生自由暢談）。
師歸納識字方法。
4、指導書寫。
重點指導“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導書寫）。
請同學到黑板上比賽寫字，生評價。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)。
師：同學們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友。現(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學們再讀課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長也可以組織小組里的同學們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）。
四、細讀課文，領悟感情。
1、過渡：同學們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學習語文的快樂。
生活當中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。
（學生自由讀）。
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機板書：刮風時歡快。
下雨時響亮。
沒有風雨時悄悄地唱。
師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）。
3、指導朗讀。
引導學生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸。
1、師：同學們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個標點符號是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學們想象的空間）。
3、續(xù)編詩歌：同學們，你們能不能想象一下，大葉楊還會怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：老師簡直陶醉在同學們創(chuàng)編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌?；厝ヒ院?，能不能把你們創(chuàng)編的詩歌寫下來。老師布置一項小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學反思。
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發(fā)學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
北師版小學語文教案篇七
1、學會認讀“烏鴉”等9個生字，會寫“可石”等6個漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
生字卡。
1、講故事《烏鴉反哺》。
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認識“烏鴉”兩字。
1、了解同學能講清故事的原因，并請他交流讀書方法。
你是怎么學會這個故事的？你讀書時遇到過什么困難？是怎么解決的？
2、同學們討論讀書方法：
識字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請教親友。
1．自由讀書，圈畫生字。
2、用自己喜歡的方法識字。
3、小組內(nèi)交流識字情況，組長負責綜合整理。
4、成果匯報：我認識了哪些字。是這樣記住它的。
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認生字。
7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲。
8、練習初讀全文。
1、找到本課需要書寫的漢字。
2、你認識它們嗎？請讀出來。
3、組內(nèi)識字過關(guān)。
4、你會寫它們嗎？
北師版小學語文教案篇八
本文以現(xiàn)代詩歌的形式，用簡潔優(yōu)美的語言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化。
教學目標。
理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。理解文中的難句，積累喜歡的詞句。朗讀詩歌，體會特區(qū)從一個貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點難點。
借助網(wǎng)絡，讓學生體會深圳的變化有多大，以加深對課文的理解。
能迅速瀏覽與課文相關(guān)的網(wǎng)頁，并概括復述一篇。
教學構(gòu)想。
教學時，先通過歌曲《春天的故事》，激發(fā)起學生的興趣，然后引導學生直奔重點段，通過上網(wǎng)，了解現(xiàn)代大都市――深圳，感受現(xiàn)在深圳的繁華，通過與過去貧窮落后的深圳對比，使學生感受改革開放帶來的巨大變化。
教學準備。
電腦課件。
教學時間。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住重點段閱讀，了解深圳的變化。
學生學習過程。
一、激發(fā)興趣。
播放《春天的故事》影視插曲后問：同學們，你們知道這首歌歌頌的這位老人是誰嗎？這首歌唱的是哪里發(fā)生的巨大變化？今天，我們要學習的“昨天，這兒是一座村莊”寫的就是深圳改革開放后發(fā)生的巨變。
二、揭題解題。
1、“原來”指的是什么？“這兒”指的是哪里？
2、網(wǎng)上查詢。進入深圳政府網(wǎng)站，點擊“歷史沿革——地點由來”，了解深圳地名的來歷。
三、整體感知。
1、播放深圳風景圖課件。教師一邊播放，一邊向?qū)W生簡介深圳。
2、說說你看了深圳的風景圖后，心里是怎樣想的？
3、朗讀全文。
四、閱讀重點段：學習第二部分（第三至七小節(jié)）——深圳的今天。
1、自主學習：快速朗讀這一部分，想一想，你讀懂了什么？把不懂的地方畫出來。
2、合作學習：小組討論，并交流一下自己的理解。
3、全班探究理解。
4、進入深圳政府網(wǎng)站，了解一下深圳如今的基本情況。
為了減少查詢時間，可提供如下網(wǎng)頁供學生查詢：六區(qū)十九鎮(zhèn)－經(jīng)濟特區(qū)范圍—面積－人口構(gòu)成—港口航運－鐵路運輸－公路運輸—經(jīng)濟實力－居民收入—基本建設－國際花園城市—文化設施－國民教育—旅游景區(qū)。
5、把你從網(wǎng)上查詢到的，你認為與課文最有直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讀一讀，與全班同學共同分享（能抓住重點更好）。
6、說說深圳為什么會發(fā)生這么大的變化？
7、指導朗讀：深圳的今天是如此的美好，我們應懷著這樣的感情來讀。
五、小結(jié)。
作業(yè)設計。
收集深圳及自己家鄉(xiāng)改革開放前的一些資料，以備下節(jié)課拿出來和同學交流。
板書設計。
原來是村莊貧窮落后。
現(xiàn)在是城市現(xiàn)代繁華改革開放。
未來更加美好。
課后反思。
第二課時。
教學內(nèi)容。
進一步閱讀課文，了解深圳變化的原因，體會祖國改革開放的變化，展望祖國和家鄉(xiāng)的明天。
學生學習過程。
一、復習導入。
談一談，通過上節(jié)課的學習，你學會了些什么？
二、回憶過去：學習第一部分——深圳的昨天。
改革開放后，深圳是如此的美好。改革開放前，深圳又是怎么樣的呢？看一看第一部分（課文的第一、二小節(jié)）是怎么寫的。
1、指名朗讀第一部分（一、二小節(jié)）。
2、談談讀了這一段，你讀懂了什么？
3、交流學習信息：把你在課外了解到的有關(guān)深圳的過去的資料拿出來和大家交流（可以是網(wǎng)上了解的，也可以是從課外讀物中了解到的）。
（1）建市前的人口、土地面積。
（2）建市前的生活狀況。
（3）中共中央關(guān)于建市的時間和決定（網(wǎng)絡查詢）。
4、朗讀指導：深圳的過去是那樣的貧窮。想一想，這一部分，應這樣讀。
三、學習第三部分（最后一節(jié)）——想象深圳的未來。
1、默讀這一段，談談你的理解。
2、點擊“遠景目標”——“十五”計劃預期目標，抓住重點復述一遍。
四、展望祖國和家鄉(xiāng)的明天。
1、黨的“xx大”提出的目標。
2、談感想。
3、小結(jié)。
作業(yè)設計。
以“家鄉(xiāng)的變化”為題，寫一篇作文。
板書設計。
改革開放。
北師版小學語文教案篇九
教學目標：
1、學習本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、體會本文所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，培養(yǎng)對漢語的熱愛。
教學重點：1通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格。
3、重要語句的深刻含義。
教學難點：此文的背景和對熱愛祖國語言是一種愛國的理解。
教學設想：
首先熟悉小說的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會人物的內(nèi)心活動，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)，個性特征以及人物的社會意義。
教學課時：3。
第一課時。
教學要點：
字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓練復述能力、小說的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫的作用。
教學過程：
一、由奧運會引入愛國主義短篇小說《最后一課》。
——(愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴，領土完整等情感)。
二、簡介背景及作者。(見書43頁)。
——這篇小說是以普法戰(zhàn)爭中法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說更具社會意義。都德，法國19世紀下半期的小說家，其小說多以反映普法戰(zhàn)爭為主。
三、正字音。
祈禱哽咽郝叟懊悔喧鬧慘白。
四、小說常識。
——1屬于敘事性文學體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。
2分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。
3小說要素：
人物(通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物)。
環(huán)境(社會環(huán)境：交待時代背景。
自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。
情節(jié)(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)。
五、分析。
1解題：
——最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭法國失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學上的最后一節(jié)法語課。故事的主要人物是法語教師韓麥爾先生和一名小學生小弗郎士。
2本文線索：“我”的見聞感受。
3學生復述故事情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)。(練習一)。
一、(1-6)上學路上(開端)表現(xiàn)小弗郎士貪玩，幼稚。
三、(24-末)宣布散學(高潮、結(jié)局)師生心相通，忠于祖國，絕不屈服。
4分析第一部分：朗讀、劃出環(huán)境描寫，分析其作用。
自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。
社會環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，是普法戰(zhàn)爭中法國淪陷，并設置了懸念，布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。
5分析第二部分：對課堂氣氛的描寫的作用。
課堂氣氛與往日的不同。
課堂氣氛：(往日)喧鬧——(今日)偏安安靜靜的老師態(tài)度：罵——態(tài)度溫和。
老師衣著：穿禮服，衣著隆重。
人們：神色憂慮，少見的人也都來了。
渲染了一種嚴肅、莊嚴、悲憤的氣氛。
四、作業(yè)：將本文縮寫成一篇兩百字左右的故事梗概。
北師版小學語文教案篇十
教學目標：
1．學習課文，體會楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學習課文，發(fā)散學生思維。
3．認識課文中的七個生字，會寫九個生字。
教學重點：
1．字詞教學。
2．想象大葉楊會唱些什么？你會對大葉楊說些什么？
教學過程：
一、揭示課題。
同學們，春天到了，許多樹木都生長發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會唱歌呢！今天，我們就來學習一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌。
二、教師配樂朗讀課文。
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學習。
請同學們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風時唱得歡快，
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――。
你覺得大葉楊唱歌時是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學習課文。
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“?！?BR> 大葉楊對老奶奶唱：“?！?BR> 大葉楊對老爺爺唱：“?！?BR> 大葉楊對唱：“?！?BR> 2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學生齊讀。
同學們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學們對大葉楊又有了進一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學習，你們愿意嗎？
請同學們把書上識字表里的字讀讀?？?，大葉楊的葉子上寫著什么？（學生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預習了生字，請同學們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學會了，現(xiàn)在我們來個讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學們小聲讀讀。請同學們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎章。
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個字你覺得哪個字難些，舉手。教師指導寫。
剩下的幾個字，你最想寫哪個就寫哪個。
北師版小學語文教案篇十一
播放課件(可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻)多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎?那么同學們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬叫什么嗎?今天我們要學習的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
這會是一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在請同學們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時，還要注意讀準字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。
在小組內(nèi)解決字詞的問題。(小組學習)有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題?(師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法)。
三、學習課文。
1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢?現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。
你認為這是一條怎樣的軍犬?從哪看出來的。(找出有關(guān)的詞或句子)。
2、就是像同學們說的這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進訓導員，走進這次特殊的測試。請同學們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學習卡。
小組合作學習，匯報。
匯報馴導員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎?指導朗讀。
匯報馴導員的第三句話。馴導員嚴厲的態(tài)度。讀出嚴厲的語氣。
匯報馴導員的第四句話。
指導讀馴導員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。
指名讀馴導員的話和黑子反應的句子。把你的感受寫在書上的空白處。
3、面對馴導員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬?從哪個句子，哪個詞看出來的。
4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學們快速讀課文的10—15自然段。
此時的黑子心情怎么樣?人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什么?帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。
四、學以致用。
黑子的出走說明了什么?談談你的理解?！拔衣犃诉@個故事后，陷入了沉思…”作者會沉思什么呢?讓我們進行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說…想對誰說就對誰說。
寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個場景，齊讀板書。
二、自主研讀第5—9自然段。
上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富，感受獨特，默讀5—8自然段，哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會到的;再聯(lián)系生活實際，談談你的感受。】運用上節(jié)課的學習方法，什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。
(一)學習第5自然段。
全班交流，教師相機指導，并讓學生讀出感受。
品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想……。
生交流。帶著你的感受讀一讀。
(二)第6自然段。
1、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨特)。
他用的不是音樂這個詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。
一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)。
二生讀(這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味)。
大家一起來讀第一句。
師：我聽出了你們強調(diào)了“只有……才……”，為什么?
生交流，自由讀一讀。1生讀。
師：中國的語言真是具有極大的魅力，強調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。
總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達了這種獨特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。
(三)第7自然段。
1、師：你說說你的讀書感受。
生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。
師：你從哪些詞語當中感受到的?生：行色匆匆。
師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個句子當中懂了它們的勤勉?
生：從“每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因為黑甲蟲體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。
2、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師：你覺得這是什么力量?
生：饑餓，要生活下去的力量。
生：堅強。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。
師：誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?
師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。
(四)第8自然段。
1、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔任，說明蟲子們分工明確。
師：你覺得蘊藏著多少智慧?生：很多很多。因為它們分工明確，和人類一樣。
師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀。
3、這一段的寫法，與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單)。
是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點。
三、拓展想象，運用練筆。
1、師：文章用兩個省略號為我們提供了無限的想象空間。
師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。(生寫，教師巡視。)。
2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個招呼，告訴大伙你都看到了什么?
生交流，師點評。
師：它們的娛樂生活可夠豐富的。
3、同學們，甲蟲世界的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
師：再讀一遍。生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
4、師：他多么得意呀，這個草蟲的快樂天地在作者的描述當中生動、新奇?我們在這個快樂的天地當中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
學生交流、板書。
生：因為他細心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨特感受。
3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨特感受的文章來。
作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
北師版小學語文教案篇十二
《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。
二、教學目標。
知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。
情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
三、教學設計。
第一課時。
（一）導入----調(diào)動學習熱情。
（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究。
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠郑浚ㄗ寣W生試著揣摩文章的表達順序。）。
4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀----理解與感悟。
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）。
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。）。
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]。
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）。
6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）。
四、總結(jié)----拓展與延伸。
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是*、改革開放政策。如果沒有*同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
五、作業(yè)：課下了解改革開放的總設計師*同志的豐功偉績。
第二課時。
（一）回顧原文。
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）。
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗，談談自己的體會。
（二）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
五、板書設計。
翻天覆地、煥然一新。
昨天——————————現(xiàn)在。
改革開放。
深圳簡介：深圳位于中國南部沿海，毗鄰香港，是中國第一個經(jīng)濟特區(qū)，面積1953平方公里，常住人口550多萬。深圳屬*帶海洋氣候，具有濃郁的現(xiàn)代濱海城市特色，常年陽光普照、繁花似錦。近年來，深圳先后被中國政府和國際有關(guān)機構(gòu)評為"國際花園城市"、"優(yōu)秀旅游城市"、"國家園林城市"，"環(huán)境保護全球500佳"建市僅20多年，深圳由一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座經(jīng)濟繁榮、法制健全、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的現(xiàn)代化城市。深圳是個移民城市，中西文化在這里融匯交流，從而形成了獨具特色的文化氛圍。分布在城市中的關(guān)山月美術(shù)館、何香凝美術(shù)館、深圳大劇院、深圳書城等各具特色。將于20xx年下半年投入使用的深圳音樂廳達到國際一流水平。深圳的文藝活動精彩紛呈，“國際水墨畫雙年展”、“大劇院藝術(shù)節(jié)”等在海內(nèi)外都有較大的影響。深圳青年藝術(shù)家李云迪獲得第十四屆肖邦國際綱琴比賽第一名。位于深圳龍崗區(qū)的大芬村是遠近聞名的“油畫村”，小小的村子里有100多家油畫公司、700多間畫廊以及20xx多名畫家，每年創(chuàng)作出大量的油畫銷往世界各地。深圳將發(fā)揮現(xiàn)有的文化優(yōu)勢，建設“兩城一都”，即建設圖書館之城、鋼琴之城和設計之都。
北師版小學語文教案篇十三
一、導入。
1、表演唱《春天在哪里》。
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。(引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)。
2、究竟是誰插秧?在哪兒插秧?等我們學了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。(相機出示詞卡，穿插識詞，識字)。
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導想像。
1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么?(從上到下：藍天、白云、青山、綠樹)。
b、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。
c、其他。
3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。(先小組討論，再全班交流)。
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么?(同桌討論、全班交流)，編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上;水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書。
插秧。
水田是。
在
藍天白云青山綠樹。
著
插在。
插秧鏡子映照農(nóng)民。
映照著。
插在。
映照著。
插在。
映照著。
插在。
北師版小學語文教案篇十四
教學目標：
1.了解徽州有關(guān)的知識。
2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨特風韻。
3.學習本文的寫作方法，并嘗試運用。
教學重點：
通過學習課文，感受徽州的獨特風韻。
教學難點：
學習本文的寫作方法，并嘗試運用。
教學過程：
一、導入。
二、整體感知。
1.師：課前都預習了，那誰來讀讀這些詞語，出示。
2.通過預習，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色?板書。
(晨光中的徽州徽州的街巷雪中的徽州)。
3.真不愧是五年級的學生，借助預習就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進晨光中的徽州。
三、晨光中的徽州。
2.生答生機盎然。
(1)師：你是從哪些語句感受到這個特點的?生讀談談你的理解?
老師這里也對這些景物進行了描寫，你們來讀一讀。出示什么感覺?剪影式的起起伏伏好在哪?請你帶著你的理解來為我們讀一讀。
(2)生答山影朦朧(霧靄飄渺)你是從哪些語句感受到這個特點的?生讀談談你的理解?請讀出你的這種感覺。
4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧往下游看，街市隱隱約約，無論近看還是遠觀，(板書近遠)一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。
5.出示圖片，此時，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語。
6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風景。
四、徽州的街巷。
1.晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進一步了解它，于是作者便走進了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。
2.交流反饋。
3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點。
五、雪中的徽州。
1.雪中的徽州又有什么特點呢?請同學們快速瀏覽文章，認真的找一找。(優(yōu)美純凈)。
2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢?找找那句話。(牌坊)。
3.出示句子指名讀文“在通體潔白的世界里，它們。。。。。。給人們講述著存在的理由?！?BR> 這句話用了什么修辭方法?板書擬人徽商的叮嚀是什么?它們存在的理由是什么?
介紹徽商。徽商就是剛上課時我們提到的那些不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的準則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)?；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪?，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么?(不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情)。
4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，(出示圖片房子)站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。。。。展現(xiàn)在世人的面前?！?BR> 六、拓展練筆。
同學們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。
3.拿出你的本，運用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。
4.學生練筆，朗讀，師點評。
5.很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風景，用文字記錄下了你當時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓挸鍪尽靶斜樘煜侣?，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心?！痹竿瑢W們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。
北師版小學語文教案篇十五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點：
引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特殊任務中，發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課，就讓我們一起去認識一只名叫黑子的軍犬。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?
2、學生匯報(如學生匯報零散，不具體。師可以引導按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)。
三、再入文本，默讀自悟。
同學們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會極度痛苦的離開軍營呢?
1、請同學們默讀課文，圈畫找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相交流一下。
2、學生匯報。
四、精讀重點，感悟主旨。
師隨生匯報，相機指導。
1、引導學生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個“很快”，體會黑子的優(yōu)秀。
就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會極度痛苦地離開軍營呢?現(xiàn)在就讓我們走進馴導員布下的這個騙局，請同學們快速瀏覽課文的3、9自然段，看看馴導員一共下了幾次命令，每次下命令時態(tài)度有什么不同。
2、引導學生體會訓導員的態(tài)度變化和黑子情感變化。
訓導員：用力搖頭、再次催促、嚴歷、吼叫、哈哈大笑。
黑子：迷惑、沮喪。
3、感悟騙局結(jié)果。
(1)面對訓導員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導員布下的一個騙局，這八個“不”字，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄，黑子此時的表現(xiàn)如何呢?(生預設：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)。
同學們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什么呢?我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。
(3)同學們，黑子的出走，讓人們認識到了什么?
(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。能說說你對這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個充滿靈性的生命!)此時的訓導員已經(jīng)認識到(再讀)。此時，我們大家全都認識到(齊讀)。
五、補白寫話，拓展延伸。
聽了這個故事以后，作者陷入了沉思……而就在此時，老師相信此時你們的內(nèi)心也不會平靜，我們借作者之筆感受了這個故事。那么你覺得作者會在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號后。
(1)訓導員：尊重生命善待生命。
(2)黑子：面對欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學生實際。
六、導向結(jié)語，升化主題。
同學們，在這個世界上，每個生命都是有尊嚴的，讓我們學會尊重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命。
北師版小學語文教案篇十六
知識與能力：
1、學習難理解的字詞；
2、能讀通、讀懂課文。
過程與方法：
表格設計，通過比較，了解未來的學習生活和今天的學習生活的不同。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生體會今天在學校學習生活的趣味。
【教學重點】。
比較未來的上學方式與今天的不同，體會瑪琪對自己學習生活的憎惡，以及對老式學校的向往。
【教學難點】。
想象未來的學習和生活。引導學生體會今天在學校學習的趣味。
【教學準備】多媒體課件。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
1、2155年，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨艾薩克的.故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
2、板書課題，并質(zhì)疑。
設計意圖：
通過對課題質(zhì)疑，激發(fā)學生閱讀的興趣。
二、學習字詞，整體感知。
1、出示詞語：皺皺巴巴靜止不動全神貫注尖聲大笑。
2、解題：題目是“他們那時候多有趣啊”，你是如何理解題目的？“他們”指誰？
預設：我們現(xiàn)在的生活和學習是多么的有趣。
3、主要內(nèi)容：主要寫了未來的學習生活和今天的不同。
設計意圖：
引導學生從整體上了解課文內(nèi)容，獲得初步的學習體驗。
三、比較未來的學習生活和今天的不同。
1、出示自學提示：2155年，我們怎樣上學？和今天有什么不同？找出相關(guān)句子，在旁邊標注自己的體會，并填表。
方面今天的學習生活未來的學習生活。
2、學生匯報：
(1)書：今天所有的故事都印在紙上；未來，機器人老師可以承載更多電子課本。
(2)老師：今天的老師是一個人；未來的老師是機器人。
(3)教學樓：今天有專門的學校，所有的孩子都到那兒上課；未來，在自己家里就可以上課。
設計意圖：表格的設計，一目了然，能幫助學生理解課文內(nèi)容。
3、通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？未來學習生活和老式學校是不同的，瑪琪對自己的學習方式的憎惡。
北師版小學語文教案篇十七
教學目標：
1、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
重點難點。
重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準備。
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、
引入。
昨天，我們一起學習了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩，誰能用背誦的方式，再現(xiàn)大詩人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)。
秋天真美啊!因為秋天的美麗，所以它一直是作家的寵兒，從古到今，描寫秋天的詩句比比皆是，今天，我們就來一起學習一首小詩——《秋天到》(齊讀課題)。
二、
初讀課文(解決字、詞)。
昨天，老師帶著大家一起預習了這首小詩，來，翻開書第一頁，讓我們再來讀一讀，看誰把字音讀得準、句子讀得通。(自讀課文)。
抽生讀，評價。
孩子們句子讀通了，字音也讀準了，字寶寶說他要來考考你們，看看大家能不能讀準它的名字。(開火車)。
生字寶寶見考不倒孩子們，請來了幫手——詞語寶寶，想讓他們?yōu)殡y一下你們，你們會被難住嗎?(抽讀，評價)。
生字寶寶、詞語寶寶見考不到你們，就又藏回了小詩當中，讓我們一起再來讀一讀這首詩，把他們的字音記得更牢。(齊讀)。
三、
再讀課文(整體感知)。
(生自由朗讀)。
全班交流、匯報，相機指導朗讀(個別示范讀、分組賽讀等)，填寫秋季還有香、紅、黃，教寫“黃”(‘共’的肚子里有個‘由’)。
四、
升華情感，
秋天到了，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄一片，在微風的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來，像彩蝶飛舞。
秋天到了，許多果實成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭，紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴，柿子掛在樹上，像一只只紅燈籠。
秋天真美啊!
讓我們再帶著喜歡的感情、按時間順序讀一讀這首小詩，能背誦的孩子背一背。
北師版小學語文教案篇十八
3引導學生理解內(nèi)容，明白該怎樣做一個有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻，幫助別人。
重點關(guān)鍵。
1朗讀全文體會文章中心。
2引導學生理解中哪一朵用得最有價值。
課時劃分。
一課時。
預習作業(yè)。
讀懂課文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你會怎么用?
教學過程。
一談話導入。
1同學們你們見過嗎?
生;沒有。
2你們猜猜在你得印象中會是什么樣的?
學生自由回答。
4板書課題，齊讀。
二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號。
1生自由大聲讀課文，師巡視。
2檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音。
3著重指導以下生字。
招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。
4指名分段朗讀，知道文中講了的什么事?
5找找看珍妮用實現(xiàn)了哪些心愿?你最喜歡哪一個?為什么?
6生自由討論完成，暢所欲言。
生自由發(fā)言。
8同桌討論，交流。
9指名發(fā)言，說說如果你有你會怎么做?
10說的真棒，那你么為什么要這樣做。
三總結(jié)。
大家剛才都說得真棒，說到老師心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當一名有利于人們得人，為人民做一點貢獻。
北師版小學語文教案篇十九
《草原》一文被安排在人教版第九冊第四單元，屬于本冊書中的重點課文。
二、設計思想。
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。學生對這篇文章中描寫的特有的蒙古草原風光很感興趣，可以從這一點入手調(diào)動學生學習積極性。新的課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規(guī)律。引導學生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦讀，也是衡量學生是否突破難點理解“蒙漢情深”的關(guān)鍵。本著這一思想，本課教學重點及目標確定如下：
三、教學目標。
知識與能力：有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的審美情趣。
過程與方法：讓學生在自主、合作、探究中學會朗讀體驗。
情感、態(tài)度、價值觀：從文章的思想內(nèi)容出發(fā)，讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。
四、教學重點：有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的審美情趣。
五、教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”的深刻含義。
六、教學準備。
1、學生預習課文，掃除字詞障礙。
2、搜集有關(guān)草原風光的資料。
3、制作多媒體課件。
七、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
放歌曲《美麗草原我的家》(配圖片)，教師在優(yōu)美的樂曲中導入：知道這首歌唱的是什么地方嗎?那就是美麗的草原。今天，就讓我們約上作家老舍，一起去領略草原美麗迷人的風光，感受蒙古同胞獨特的民族風情。
這樣，我是用音樂導入，讓學生仔細聽音樂，感受音樂中所描述美景，體會“草原是天堂”的境界。用優(yōu)美的音樂導入可以激起學生的學習興趣，渲染情境，更能陶冶學生的情操，為學生深入感受課文美景做好鋪墊。
(二)整體感知，感受草原的美。
學生邊聽錄音邊想象，想象文中所描述的美景，然后說說自己感受到什么美，這樣既訓練了學生的表達能力，又培養(yǎng)學生具有把語言文字化為圖象的能力。看到這么美的景色，作者是怎樣表達內(nèi)心的愉快，同學們也說說自己會怎樣表達內(nèi)心的愉快，可配上相應的動作。給學生展示的機會，傾聽他們的想法。
(三)悟讀精彩段落，走進審美天地。
1、學生有感情地朗讀第一段，圈點勾畫出自己最喜歡的句子，再隨機出示相關(guān)的彩圖，讓學生“你有怎樣的感受就怎樣讀”，使學生的個性得到張揚。圖文對照，更能體現(xiàn)了詞句的妙處，同時也讓學生感受到藝術(shù)的魅力。在和諧、寬松的氣氛中進行朗讀訓練，讀中感悟，這里把課堂氣氛推入高潮。
例如：“只用綠色渲染，不用墨線勾勒……”一句中，“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我讓兩名學生用美術(shù)描繪的方法分別為同學們解釋這兩個詞語，學生寥寥幾筆，大家便輕松理解了“翠色欲流、一碧千里”的美的精髓。
同時多媒體展現(xiàn)草原風光，在優(yōu)美的音樂聲中再現(xiàn)草原美景，牽起了作者初步動情想高歌一曲、低吟小詩這條暗線，并引導學生拓寬視野，會低吟一首怎樣的小詩?課內(nèi)外結(jié)合在“敕勒歌”、“賦得古原草送別”深情吟頌中結(jié)束了此段的教學。
2、感受草原的美。
讓學生分小組組成蒙古旅游社,選出優(yōu)秀的導游代表介紹蒙古的美。要求介紹是要全面，有禮貌、有微笑，用自己的話介紹。通過學生說，更能感受到草原美的真實性，也能激發(fā)學生探究的熱情，給學生提供一個說話訓練的機會，體現(xiàn)了講臺是學生展示的舞臺。這樣一來，學生就在這扮演介紹中完成本節(jié)課的教學目標。這里把課堂氣氛再次推入高潮。
3、感悟草原人的熱情好客，理解文章中心。
(1)讀2——5段，各抒己見：草原景色如此美麗，草原上的人民又給你怎樣的感受呢?
(2)說說你從文中哪些地方感受到了草原人的熱情好客?為什么?
要求：一邊說一邊把所引用的句子讀出來，又讀又說，加上自己的評論。
(3)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”的深刻含義及表達的感情，進而理解文章中心。
充滿激情的煽情讀。反復吟頌結(jié)尾詩句，體會作者愈加強烈的感情，用飽含深情的頌讀，體現(xiàn)學生對“蒙漢情深”的深刻理解。
(四)體驗反思，拓展延伸。
看到這樣的草原，接觸到這樣的草原人，請以：
假如我是()，我會說：為句式，說幾句話，表達自己此刻的心情。
(五)布置作業(yè)：
背誦你喜歡的段落，選擇你喜歡的句子抄寫下來。
八、教學反思：
古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動聽音樂想象情境，有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式，喚起了學生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味美的意境，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”的深刻含義，并大膽鼓勵學生質(zhì)疑，巧妙引導，資料鋪墊，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進行民族大團結(jié)的教育，實現(xiàn)整個教學目標。這節(jié)課孩子們聲情并茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象，但是也留下了一些遺憾。由于學生對草原景色和生活比較陌生，學生對草原景色的認識還有些浮于表面，對人物情感的理解談的還不夠深刻。但是，我堅信，在大同小學的這方沃土上，下次，我一定能夠更精彩。
北師版小學語文教案篇二十
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學們自由讀課文后告訴老師。
學習新課。
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
3.課堂組詞(開火車形式進行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思。
1.四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
2.小組內(nèi)交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導，
3.學生自由書空學習生字。
4.認真觀察，仔細閱讀。
5.傾聽思考。
布置作業(yè)。
1.抄寫課文生字。
2.給課文生字組詞。
3.熟讀課文記錄作業(yè)。
火紅的楓葉(第2課時)。
知識技能：
1.指導朗讀。
2.賞析誦讀。
3.分析理解課文。
教學準備：
掛圖。
教學過程：
教師行為學生活動。
新課。
1.數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。
5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
齊讀課文第一自然段。
(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時注意快慢、輕重)。
把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說比喻句。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華。
北師版小學語文教案篇二十一
二、解釋水墨畫。
1、老師帶來了幾幅美術(shù)畫，大家欣賞一下。
請同學們認真觀察，并用自己的文字描繪一下水墨畫是什么樣的?(朦朧的、以黑色為主的)。
水墨畫是中國畫的一種，主要是以墨加水調(diào)和成，用濃墨、淡墨、濕墨、干墨等進行繪畫。色調(diào)以灰、黑、白為主，體現(xiàn)了我們中華民族的深刻的內(nèi)涵。根據(jù)需要有時也加以丹、青等顏色，所以也稱“水墨丹青”。
三、整體感知課文。
《水墨徽州》那么，徽州與水墨畫有什么聯(lián)系呢?我們還是跟隨作者走進文本，去領略古徽州的首府——歙縣。品讀課文回答問題。
(1)細細品讀課文回答問題：課文描寫了徽州的哪幾幅畫面?
(2)學生自讀課文。
(3)學生匯報，出示課件：徽州的早晨、徽州的街巷、雪中的徽州。
課件出示句子：一時間，仿佛置身于畫中。(第二自然段)。
眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青。(第三自然段)。
四、細細品味每幅畫面，仔細的讀讀課文2——4自然段這三處景物。
1、品讀第2自然段。
(2)匯報。
(3)出示課件：晨光中的徽州我們看到了幾艘剪影似的烏篷船、波光閃爍的練江;遠處灰蒙蒙的山影、晨霧之中無礙縹緲;白墻青瓦的街市，入目的景色非黑即白，再加上薄薄的一層晨霧，這豈不就是一幅畫?一幅絕妙的山水畫!
板書：生機盎然。
2、品讀第三自然段。
(1)剛才我們感受到了徽州的早晨的生機盎然，接著我們一起走進徽州的街巷。
剛才大家找到了這樣一幅畫面“眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青?！?BR> (2)理解定格：驟然間停止而成為靜止的畫面，或是動態(tài)景物剎那間的凝結(jié)，宛如雕塑一般的美。
(2)指名讀課文。
(3)學生匯報。
3、品讀第四自然段。
孩子們，看到白天徽州的景色美，那么下雪時的徽州景色更美，快速的讀一讀“雪夜中的徽州與白天的徽州相比有哪些不同?”
用文中的一個詞描繪一下雪中的徽州?板書：優(yōu)美純凈。
用“……不見了，出現(xiàn)在畫卷的是……”句式說一說。
(1)自己快速的讀課文。
(2)學生匯報“烏篷船、練江、街巷、馬頭墻都不見了，出項在眼前的事白茫茫的一片、古老的牌坊、祠堂等”
(3)在這通體潔白的世界里，兀自平靜的立在那里的更多的是這些古建筑。
結(jié)合你的課下搜進的資料以及老師給的閱讀提示談談你對建筑的了解。課件出示。
(第一幅圖)徽州的建筑以祠堂、牌坊、民宅特色，號稱“古建三絕”。(第二幅圖)古祠堂，即使不太富裕的人家也會買扇雕花的窗戶擺著，也會講究“四水歸堂”所謂“有堂就有井”“無宅不養(yǎng)花”。(第三幅圖)看到牌坊群，不禁讓我們想到徽州的商人，這些牌坊都是徽州商人無償?shù)木柚蘅钚藿ǖ?，這是“義”的象征，是徽州文化的忠言組成部分，也是徽州興起的原因，同時也是徽州商人在叮囑后人，不要“見利忘義”這是徽州商人高尚的人格，徽學的興盛。
(4)齊讀“那么多……世人面前。”
徽州人給人留下的有形的與無形的文化遺產(chǎn)實在是一巨大寶藏，太充滿了太多的智慧、經(jīng)驗，值得我們?nèi)ネ诰?、提煉、思考?BR> 課件出示：所以說“這就是古老而美麗的徽州。”齊讀。
四、回歸文題。
五、課件出示“課文為什么以《水墨徽州》為題?”
六、課外作業(yè)。課件出示。