教案的編寫應(yīng)該兼顧學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛好，注重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。編寫教案時(shí)要注意選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。這些教案范文涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，適用性較強(qiáng)。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題?你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。(不動筆墨不讀書)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎?(開火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
請你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了?
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家?(恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢?(用那么那么說話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌，摘果子)。
六、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個(gè)生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇二
(一)初步感知。
1.出示生字詞：
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后。
2.自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語。
2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲：
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”：先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇三
地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔(dān)憂想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
：能復(fù)述故事。
：二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動畫朗讀）。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。（不動筆墨不讀書）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？
請你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了？
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口?。∥覀円黄鸢堰@么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！）。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說話）。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W(xué)兒歌，摘果子）。
六、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個(gè)生字吧！
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇四
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析。
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】。
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！俊?BR> 3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。)。
第三組如總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)。
第四組以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)。
第五組主意。
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)。
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】。
4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)。
5、展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6、練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎?
a、聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
b、忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c、如果如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。
e、主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識字，結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?。
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5、再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！俊?BR> 四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢?
小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
2、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇五
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價(jià)（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。
2、生互評。學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
第二課時(shí)。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(jià)（多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇六
說教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“活、潑”等8個(gè)生字，會寫“主”“意”兩個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
低年級語文教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)識字與學(xué)文的雙贏，以識字教學(xué)為主，采用初識生字、隨文識字、鞏固識字等方式，抓重點(diǎn)識字。
重點(diǎn)：
認(rèn)識“活、潑”等8個(gè)生字，正確、流利有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
四、說教法：
1、多種方法隨文識字。
通過隨文識字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的識字方法，如：生活中識字、尋根識字、猜謎語、順口溜等，做到音形義結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生逐漸積累多種識字方法，逐漸達(dá)到獨(dú)立識字。
2、激趣、入境、品讀、感悟。
通過創(chuàng)設(shè)情境，不同方式、不同層次的讀，如以讀代講、讀中理解，聯(lián)系一年級學(xué)生的生活實(shí)際，想象松鼠的內(nèi)心，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步感受到植樹造林的重要性。
3、合作探究。
通過小組合作激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的合作意識。
五、說教學(xué)流程：
猜謎導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。首先給學(xué)生出了一個(gè)謎語，之后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私猓プ∫荒昙壭W(xué)生喜歡小動物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。
初讀感知通過讓學(xué)生談對松鼠的評價(jià)，學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑，引出“活潑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字的方法識記，激發(fā)學(xué)生在生活中識字，提高識字量。
品讀課文。
第一環(huán)節(jié)：吃松果。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上，首先通過自己的生活實(shí)際說“可口的——”，讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語表達(dá)能力。通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時(shí)的高興心情。同時(shí)，與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對比與呼應(yīng)。
第二環(huán)節(jié)：想松樹。
1、通過孩子們面對松果一顆一顆的減少你想些什么，結(jié)合做動作這一方法學(xué)習(xí)生字“?！?，并讓學(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字?進(jìn)而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)的要求“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法;力求識用結(jié)合”。接下來讓學(xué)生展開想象思考：光摘松果，不栽松樹的后果體會松鼠內(nèi)心的擔(dān)心、不安。接著通過順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如”和“總”。
2.然后通過組詞的方法識記“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰?進(jìn)一步理解“……”的作用。而后，通過師生合作讀想象沒了吃的、住的，等待他們的將是什么?讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進(jìn)文本，與文本共鳴。
通過問題小松鼠想到了一個(gè)什么好辦法?引出“主意”一詞的學(xué)習(xí)，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，進(jìn)而使學(xué)生體會到“主意”是松鼠心里的好辦法。讓學(xué)生在觀察、想象中，逐漸掌握認(rèn)識漢字的規(guī)律，同時(shí)結(jié)合方法好在哪里，進(jìn)一步體會松鼠高興地心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作加深體會。
第四環(huán)節(jié)：長松樹。
接著通過圖片的直觀感受，讓學(xué)生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別。理解“更茂密”和他的高興地心情。從而想到只有植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
通過玩栽松樹的小游戲，小組間同學(xué)合作，用組詞、說句子的方法再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。
通過讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。順口溜提示正確姿勢，然后書寫，教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點(diǎn)筆畫等進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正做到書寫美觀，打下良好的寫字基礎(chǔ)。
第六環(huán)節(jié)：拓展延伸。
讓學(xué)生說一說，學(xué)完這一課，自己想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生植樹、愛綠護(hù)綠，
升華學(xué)生自愿植樹造林的情感。
作業(yè)設(shè)置。
課后作業(yè)請學(xué)生想象以后森林和松鼠的樣子，把它們畫出來!再把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
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小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇七
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報(bào)交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)。
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇八
教材分析：借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖)，快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢?(分角色讀)。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生)。
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
(三)學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)。
1、生自由讀三~~~五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案，可任意想象)。
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)。
5、看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)。
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)。
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)。
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)。
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的?
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇九
今天早上第一節(jié)課我在班級講了一節(jié)年組課，課題是《松鼠和松果。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到的效果比較好。
這篇課文講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。課前我能認(rèn)真專研教材，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了適合學(xué)生的教學(xué)方法。首先我從課題入手，激發(fā)學(xué)生練習(xí)說話。出示松鼠的圖片，說說你對松鼠有哪些了解？板書課題叫同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真傾聽，放錄像范讀課文，學(xué)生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學(xué)生了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣讀這篇課文，聽后叫學(xué)生自由讀課文。其次認(rèn)讀生字，在這一環(huán)節(jié)我采用了先借助拼音認(rèn)讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，在教一些識字方法，編兒歌，做動作，讀詞練習(xí)說話，把生字組詞讀，做識字游戲。方法的變換目的是使學(xué)生不枯燥，又認(rèn)識了這些生字。然后開始學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文主要以讀為主，在老師引導(dǎo)下讀好，抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)完課文進(jìn)行思想教育，明白要保護(hù)環(huán)境。最后指導(dǎo)寫字，先觀察再指導(dǎo)寫。
這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的比較好，但有些地方設(shè)計(jì)不好，要求有點(diǎn)高。例如在識字時(shí)，用生詞說話，沒有語言環(huán)境，孩子們有點(diǎn)蒙，句子造的不好，在一班試講時(shí)，有語言環(huán)境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環(huán)節(jié)，是我高估本班學(xué)生的能力，以后改進(jìn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生朗讀的感情不夠到位，老師有點(diǎn)著急，沒有給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，有待在今后教學(xué)中改進(jìn)。寫字只指導(dǎo)上一個(gè)字就下課了。
只要我在每次的教學(xué)中不斷的反思，相信會有更大進(jìn)步。為了學(xué)生我會努力的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為孩子們打好基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十
課文始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
美的導(dǎo)入：
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價(jià)。
2、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。
3、生互評。
第二課時(shí)。
對話平臺。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹---種松果--長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(jià)。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十二
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：
1、讀要充分，要有質(zhì)量。
2、詞句感悟，加深理解，增強(qiáng)語感。
3、課文回歸，情感升華。
本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí)，提出自己對人類將來的擔(dān)憂，那么這樣一來，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親。
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小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十三
學(xué)生的朗讀能力得到提高。
情：懂得心地好、朋友多，才會快樂的道理。
理解課文內(nèi)容，了解“快樂”“煩惱”的意思。
體會文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
1、小朋友們，你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!
2、看來，我們的同學(xué)們都很快樂，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。
3、板書課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點(diǎn)指導(dǎo))。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀出自己的味道。
他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課文45頁，自由讀讀課文。
2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?
快樂的讀完書，一起來快樂的答題吧!
1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?
(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個(gè)詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)。
(2)我們活潑可愛的同學(xué)們也來讀一讀這一段吧!
小松鼠危險(xiǎn)了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo))。
3、狼答應(yīng)了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導(dǎo)：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點(diǎn))。
你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒有馬上把答案告訴狼，它說……。
4、為什么松鼠很快樂，狼卻很煩惱呢?看來同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好，快樂多。
1、現(xiàn)在我們快樂的把這個(gè)故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請?jiān)试S老師也來讀一讀。
課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會怎樣呢?請同學(xué)們想一想，演一演。
松鼠和狼。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十四
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
今天，我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書：松鼠)。
你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了，(教師板書：松果)學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢?
1、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
(1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事?
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：如總。
(1)讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(2)用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4、指名認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如：第二自然段的`練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5、質(zhì)疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
6、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7、戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)。
1、教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
2、小組之間復(fù)述后全班交流。
“意”和“總”中“心字底的寫法。
1、師：以后這里會是怎么樣的呢?
2、小組討論，說一說，議一議。
3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗?(出示校園平面示意圖)。
1、把你剛才的想法在圖上畫出來。
2、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物?回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題?你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。(不動筆墨不讀書)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎?(開火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
請你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了?
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家?(恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢?(用那么那么說話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌，摘果子)。
六、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個(gè)生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇二
(一)初步感知。
1.出示生字詞：
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后。
2.自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語。
2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲：
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”：先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇三
地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔(dān)憂想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
：能復(fù)述故事。
：二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動畫朗讀）。
二、初讀課文。
1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。（不動筆墨不讀書）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？
請你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù)）。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了？
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口?。∥覀円黄鸢堰@么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！）。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說話）。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧?。▽W(xué)兒歌，摘果子）。
六、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個(gè)生字吧！
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇四
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析。
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】。
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！俊?BR> 3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。)。
第三組如總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)。
第四組以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)。
第五組主意。
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)。
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】。
4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)。
5、展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6、練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎?
a、聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
b、忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c、如果如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。
e、主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識字，結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?。
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5、再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！俊?BR> 四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢?
小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
2、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇五
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價(jià)（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。
2、生互評。學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
第二課時(shí)。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(jià)（多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇六
說教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“活、潑”等8個(gè)生字，會寫“主”“意”兩個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
低年級語文教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)識字與學(xué)文的雙贏，以識字教學(xué)為主，采用初識生字、隨文識字、鞏固識字等方式，抓重點(diǎn)識字。
重點(diǎn)：
認(rèn)識“活、潑”等8個(gè)生字，正確、流利有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
四、說教法：
1、多種方法隨文識字。
通過隨文識字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的識字方法，如：生活中識字、尋根識字、猜謎語、順口溜等，做到音形義結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生逐漸積累多種識字方法，逐漸達(dá)到獨(dú)立識字。
2、激趣、入境、品讀、感悟。
通過創(chuàng)設(shè)情境，不同方式、不同層次的讀，如以讀代講、讀中理解，聯(lián)系一年級學(xué)生的生活實(shí)際，想象松鼠的內(nèi)心，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步感受到植樹造林的重要性。
3、合作探究。
通過小組合作激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的合作意識。
五、說教學(xué)流程：
猜謎導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。首先給學(xué)生出了一個(gè)謎語，之后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私猓プ∫荒昙壭W(xué)生喜歡小動物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。
初讀感知通過讓學(xué)生談對松鼠的評價(jià)，學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑，引出“活潑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字的方法識記，激發(fā)學(xué)生在生活中識字，提高識字量。
品讀課文。
第一環(huán)節(jié)：吃松果。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上，首先通過自己的生活實(shí)際說“可口的——”，讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語表達(dá)能力。通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時(shí)的高興心情。同時(shí)，與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對比與呼應(yīng)。
第二環(huán)節(jié)：想松樹。
1、通過孩子們面對松果一顆一顆的減少你想些什么，結(jié)合做動作這一方法學(xué)習(xí)生字“?！?，并讓學(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字?進(jìn)而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)的要求“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法;力求識用結(jié)合”。接下來讓學(xué)生展開想象思考：光摘松果，不栽松樹的后果體會松鼠內(nèi)心的擔(dān)心、不安。接著通過順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如”和“總”。
2.然后通過組詞的方法識記“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰?進(jìn)一步理解“……”的作用。而后，通過師生合作讀想象沒了吃的、住的，等待他們的將是什么?讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進(jìn)文本，與文本共鳴。
通過問題小松鼠想到了一個(gè)什么好辦法?引出“主意”一詞的學(xué)習(xí)，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，進(jìn)而使學(xué)生體會到“主意”是松鼠心里的好辦法。讓學(xué)生在觀察、想象中，逐漸掌握認(rèn)識漢字的規(guī)律，同時(shí)結(jié)合方法好在哪里，進(jìn)一步體會松鼠高興地心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作加深體會。
第四環(huán)節(jié)：長松樹。
接著通過圖片的直觀感受，讓學(xué)生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別。理解“更茂密”和他的高興地心情。從而想到只有植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
通過玩栽松樹的小游戲，小組間同學(xué)合作，用組詞、說句子的方法再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。
通過讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。順口溜提示正確姿勢，然后書寫，教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點(diǎn)筆畫等進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正做到書寫美觀，打下良好的寫字基礎(chǔ)。
第六環(huán)節(jié)：拓展延伸。
讓學(xué)生說一說，學(xué)完這一課，自己想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生植樹、愛綠護(hù)綠，
升華學(xué)生自愿植樹造林的情感。
作業(yè)設(shè)置。
課后作業(yè)請學(xué)生想象以后森林和松鼠的樣子，把它們畫出來!再把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。
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小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇七
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報(bào)交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)。
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇八
教材分析：借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖)，快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢?(分角色讀)。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生)。
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
(三)學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)。
1、生自由讀三~~~五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案，可任意想象)。
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)。
5、看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)。
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)。
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)。
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)。
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的?
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇九
今天早上第一節(jié)課我在班級講了一節(jié)年組課，課題是《松鼠和松果。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到的效果比較好。
這篇課文講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。課前我能認(rèn)真專研教材，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了適合學(xué)生的教學(xué)方法。首先我從課題入手，激發(fā)學(xué)生練習(xí)說話。出示松鼠的圖片，說說你對松鼠有哪些了解？板書課題叫同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真傾聽，放錄像范讀課文，學(xué)生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學(xué)生了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣讀這篇課文，聽后叫學(xué)生自由讀課文。其次認(rèn)讀生字，在這一環(huán)節(jié)我采用了先借助拼音認(rèn)讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，在教一些識字方法，編兒歌，做動作，讀詞練習(xí)說話，把生字組詞讀，做識字游戲。方法的變換目的是使學(xué)生不枯燥，又認(rèn)識了這些生字。然后開始學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文主要以讀為主，在老師引導(dǎo)下讀好，抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)完課文進(jìn)行思想教育，明白要保護(hù)環(huán)境。最后指導(dǎo)寫字，先觀察再指導(dǎo)寫。
這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的比較好，但有些地方設(shè)計(jì)不好，要求有點(diǎn)高。例如在識字時(shí)，用生詞說話，沒有語言環(huán)境，孩子們有點(diǎn)蒙，句子造的不好，在一班試講時(shí)，有語言環(huán)境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環(huán)節(jié)，是我高估本班學(xué)生的能力，以后改進(jìn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生朗讀的感情不夠到位，老師有點(diǎn)著急，沒有給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，有待在今后教學(xué)中改進(jìn)。寫字只指導(dǎo)上一個(gè)字就下課了。
只要我在每次的教學(xué)中不斷的反思，相信會有更大進(jìn)步。為了學(xué)生我會努力的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為孩子們打好基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十
課文始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
美的導(dǎo)入：
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺。
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價(jià)。
2、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。
3、生互評。
第二課時(shí)。
對話平臺。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹---種松果--長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(jià)。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十二
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：
1、讀要充分，要有質(zhì)量。
2、詞句感悟，加深理解，增強(qiáng)語感。
3、課文回歸，情感升華。
本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí)，提出自己對人類將來的擔(dān)憂，那么這樣一來，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性，從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親。
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小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十三
學(xué)生的朗讀能力得到提高。
情：懂得心地好、朋友多，才會快樂的道理。
理解課文內(nèi)容，了解“快樂”“煩惱”的意思。
體會文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
1、小朋友們，你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!
2、看來，我們的同學(xué)們都很快樂，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。
3、板書課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點(diǎn)指導(dǎo))。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀出自己的味道。
他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課文45頁，自由讀讀課文。
2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?
快樂的讀完書，一起來快樂的答題吧!
1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?
(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個(gè)詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)。
(2)我們活潑可愛的同學(xué)們也來讀一讀這一段吧!
小松鼠危險(xiǎn)了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo))。
3、狼答應(yīng)了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導(dǎo)：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點(diǎn))。
你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒有馬上把答案告訴狼，它說……。
4、為什么松鼠很快樂，狼卻很煩惱呢?看來同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好，快樂多。
1、現(xiàn)在我們快樂的把這個(gè)故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請?jiān)试S老師也來讀一讀。
課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會怎樣呢?請同學(xué)們想一想，演一演。
松鼠和狼。
小學(xué)一年級語文松鼠和松果教案篇十四
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
今天，我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書：松鼠)。
你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了，(教師板書：松果)學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢?
1、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
(1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事?
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：如總。
(1)讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(2)用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4、指名認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如：第二自然段的`練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5、質(zhì)疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
6、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7、戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)。
1、教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
2、小組之間復(fù)述后全班交流。
“意”和“總”中“心字底的寫法。
1、師：以后這里會是怎么樣的呢?
2、小組討論，說一說，議一議。
3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗?(出示校園平面示意圖)。
1、把你剛才的想法在圖上畫出來。
2、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物?回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。