教案是教學活動中的一項重要內容,它是教師進行教學設計和組織實施的依據。教案中的教學資源和活動安排要充分考慮學生的學習需求和實際情況。教案是指教師為備課和講授課程而撰寫的一種教學設計文件,它可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學內容,確保教學的有針對性和有效性。在編寫教案時,要明確教學目標,并根據學生的學習情況來確定教學內容和方法。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 蘇教版二年級上學期語文教案篇一
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:。
重點:識字、寫字、朗讀。
難點:理解課文所揭示的道理。
教學具準備:字卡,小黑板。
主要板書計劃:
米粉米稻子農民。
米糕鍋、煤.工人。
布農民、工人。
只有共同努力,互相協(xié)作,才能使社會更美好!
作業(yè)設計安排:。
課內:抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外:讀背課文。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題:6、千人糕。
2、質疑。
看到這個題目,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論:千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?
2、自由練讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3、試讀課文。
(1)試讀第一自然段。
a出示生字卡片:重、米、普、嗎。
指名認讀,注意:"重"是后鼻音,"嗎"是輕聲。
b出示句子:這不就是普通的糕嗎?
領讀句子,指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
(2)試讀第二自然段。
a出示生字卡片:碾、磨。
指名認讀生字,注意:"碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評議。
(3)試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片:接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音:廠、紗、制。
b出示句子:
一說起布,就會想到種棉花的,摘棉花的,紡紗的,織布的,還有制造紡織機的……。
這句話讀時要注意停頓。
c指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
a提醒讀準邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文,了解大致內容。
(1)自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
(3)讀后討論。
蘇教版二年級上學期語文教案篇二
教學目標:
1、認識本課生字,正確工整地書寫課后練習中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文,體會詩歌的意境美。
4、拓展知識,多了解一些湖的名字。
教學重點:
重點是認識并書寫課后生字。
教學難點:
難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美,并理解課文中的詞。
教學準備:
1、學生回家收集有關湖的資料。
2、老師準備課件、生字卡片。
教學過程:
一、導入。
孩子們,你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片,你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現這些湖美在哪里?(學生講,諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天,老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文,自主識字。
(1)師:現在請你們讀讀課文,用不同的符號分別勾畫出生字和生詞,并多讀幾遍。(師板書:1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車,前一個學生讀字,后一個說出生詞。(生詞讀準了,師翻過背面的生詞來,全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞,并教會再解詞的方法?!凹y”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字,師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記,如編兒歌,加一加,減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文,整體感知,邊讀邊想:你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美,或是動物唱歌,或是好玩,師相機問問是從第幾節(jié)知道的,并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié),師提要求:勾畫出喜歡的句子,并把句子讀一讀,想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子,師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠”一句中,為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”,理解打比方的句子,引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩,其他同學評一評,再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求:其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演:這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音,讓生邊學動作邊發(fā)聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀,其他學生做動作,學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目,并布置課后作業(yè):將自己的想象畫下來。
第三節(jié)。
動物們的音樂很美,風景很美,我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問:想一想,假如你來到湖邊,你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句,說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺,抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩:喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學生看要求寫的字,讓學生自己讀讀。
2、師引導:寫字三步驟——先要觀察結構,并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論:有哪幾種結構的字。
3、師抽問,引導學生分析字的結構特點,怎么寫。
4、師問:你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機提出難字:“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順,指導寫??勺栽u、互評寫字要領。
6、剩下的字,學生當堂自己寫。
五、作業(yè),選做一題(課件)。
1、背一背:美美地背詩歌。
2、畫一畫:根據詩的第二節(jié),加上自己的想象,畫一幅畫。
3、寫一寫:把你想寫的詞語或句子寫一寫,并完成課后填空題。
蘇教版二年級上學期語文教案篇三
知識目標:認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。
語感目標:有感情地朗讀課文,體會文中所描寫的意境,進而感受夕陽的美。
能力目標:培養(yǎng)學生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
品德目標:培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點。
1、認識并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美,進而入情入境地朗讀,真正達到學生與文本,與編者的交流,從而達到熟讀成誦。
教法、學法運用。
教法:一堂成功優(yōu)秀的課應面向全體學生,充分體現學生的自主性學習,使學生真正成為學習的主人。因此,我采用以自主學習法為主線,結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識,扎扎實實積累語言,快快樂樂悟真理。
學法:學生以“質疑——解疑——伸移”為主線,結合學習遷移法,使自己在整個學習過程中樂學,會學。
教學過程整理。
一、談話導入,激發(fā)情趣,關注學生體驗。
師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人,絕美無倫,隨后再板書(真美)。
(課伊始,通過師生交談,拉近師生的距離,調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環(huán)節(jié),使學生對課文的內容就會易學、會學。)。
二、課題質疑,制定目標,培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后,請學生談談讀后你想知道些什么?隨即板書有關問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學生多提問,對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚,以作為石生學習課文的目標之一,相信長此以往,學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學習的能力。
過度:小朋友們提出了那么多有價值的問題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己問題的能力,既而讓學生打開書本,在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文,讀準文中的每個字音,讀完后請坐好。
(通過設置情境,讓學生讀一讀,學生興味盎然,順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)。
2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
(注重學生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習慣,提高課堂效益。)。
3、說說通過剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸,進一步激發(fā)情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學,不懂就問,真正成為學習的主人。)。
四、細讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過渡:看小朋友多了不起,剛才有些問題自己提出來,又自己解決了,那剩下的問題大家一定能來一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導說出時間,人物,事情。
(二)過渡,他們初見的日落,是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導說出時間:西斜。
景色:天空……十分壯麗。
理解:連綿起伏,教師隨機做手勢,讓學生上黑板畫出山的連綿起伏,引導學生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時,老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。
過渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽西斜的美景,那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
學法:1、邊讀邊想。
2、讀好關鍵字,再讀句。
(出示第三小節(jié))學生自度自悟。
討論交流:我讀懂了什么?引導學生讀好夕陽的可愛,如:臉漲紅了。
夕陽的五彩,如:染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀,自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么,是從什么地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。
五、畫面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽的景色,說說你的感受,用詞來贊一贊??纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”
六、利用板書,指導背誦,內化語言。
七、學寫生字。重點學好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附:板書。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠。
蘇教版二年級上學期語文教案篇四
一、教學目標設計:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設情境,理解課文內容,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點:
在學習中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析:
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生,他們的思維特點以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢,拉近學生與課文的距離,讓他們入情入境,從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設計:
(一)重視朗讀的指導。“讀書百遍,其意自現。”在教學過程中,我注重學生朗讀技巧的指導,朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學生入境,讓學生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。
五、教學媒體設計:
在本課的教學過程中,我利用比較實用的、簡便易行的課件,探討語文教學的新模式,營造寬松和諧的教學氛圍,創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境,把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來,有利于學生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設計及分析:
(一)激趣導入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了……。
2、小露珠自我介紹。
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學習課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件,圖文結合,創(chuàng)設情境,讓學生有身臨其境之感?!俊?BR> a“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書:閃亮)。
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出,問能讀出這種美嗎?)。
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b“早哇,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書:透明)。
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)。
(4)齊讀。
【讓學生在課件創(chuàng)設的情境中和小露珠面對面地進行交流,在交流中感悟、理解。】。
c“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)。
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結:從剛才3種動物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?
d小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀。
e金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面,不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結:小露珠真了不起,它一出現就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機。(板書:帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿,生機勃勃,所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)。
(三)學習第七自然段。
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀。
(五)總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(六)布置作業(yè)。
蘇教版二年級上學期語文教案篇五
1.會認8個生字。會寫8個生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。
教學重難點。
重點是根據學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。
難點是背誦,要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學過程。
一、談話導入師:
我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天,讓我們再一次走進秋天,品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話,教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文,學習生字詞語。
1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的,體會怎樣說話才能最生動。
2.鼓勵學生自己讀一讀,解決不認識的生字。
3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習朗讀課文。
四、再讀課文,感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1.師生接讀課文,體會這段話的條理。
師:秋天來啦,秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱,體會作者語言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。
板書:收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀,背誦課文。
五、拓展練習:
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。
提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話,按順序從上到下,從右到左。
聽老師讀課文,整體感知秋天的美麗。
2.讀課文,學詞語。
認讀詞語:
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字:
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文,
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解,體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
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蘇教版二年級上學期語文教案篇六
1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學重難點。
重點:1、熟讀課文,并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字,會寫“波浪”兩個字。教學難點:初步感悟秋天的美好。
教學過程。
一、揭示課題,初讀課文板書課題,讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、
自由認讀詞語,再齊讀。
三、感知課文內容。
1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句,體會文章描寫的美景。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、集中識字、寫字。
1、展示“蘋果”卡片,讓學生自由讀,自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
3、寫“波、浪”兩個字。
先觀察字形、結構,師范寫,生練習。
六、課堂總結。
課后小結。
同學們,今天我們讀了課文,了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫生字詞語。
板書。
1、秋天的圖畫。
波
梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。
蘇教版二年級上學期語文教案篇七
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,品讀優(yōu)美語句,激發(fā)積累好詞佳句的興趣,豐富語言。
3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學重難點。
教學重點。
品讀優(yōu)美語句,豐富語言積累。
教學難點。
仿寫,描寫秋天景色。
教學過程。
一、復習導入,檢查讀書情況。
1,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧,
(課件出示詞語:圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。
2,師:誰先來?他讀對了,其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確相機正音)。
3,師:一起讀兩遍。
4,師:整篇課文會讀嗎?(指名讀課文,相機正音,評議是否正確、流利)。
二、圖文并茂感受美.
1,看圖說美景。
(1)師:今天,老師給大家?guī)韼追鶊D(課件出示圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說,也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。
(2)學習第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。
師:這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?
師:是呀,秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊,她還給我們帶來一個好消息。
呢!(課件出示句子:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)。
師:誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀,相機指導有感情朗讀)。
師:一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)。
2,品佳句、析好詞。
(1)師:我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來。
(2)學生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
(3)師:這句話里寫了哪些景物,請讀一讀,想一想。
(4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句,顏色的詞語的作用,相機理解“稻?!?,借助插圖認識“高粱”)。
(5)去掉顏色詞語對比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把?!?BR> 師:讀讀這句話,你發(fā)現和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?
(6)師:有了這些表示顏色的詞語,把景物染上了豐富的顏色,圖畫更美了,句子也更美了,我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。
(7)課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!?BR> 師:紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。
師:誰愿意一個人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。
(8)指導背誦。
師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色,這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家:
方法一:課件出示我會填:
梨樹()金黃的燈籠,蘋果()紅紅的臉頰,
稻海()金色的波浪,高粱()燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
方法二:課件出示我會填:
梨樹掛起()燈籠,蘋果露出()臉頰,
稻海翻起()波浪,高粱舉起燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
師:你會背了嗎?比比誰是背書大王。
3.悟情感。
師:真是好一幅秋收的美麗畫卷,是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師:為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?
師:秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說些什么?
三、小練筆,仿寫。
師:勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多,老師就拍下了幾張,讓大家欣賞一下。
1.說圖。
(1)課件出示蘋果樹圖,讓學生說說看到了什么?怎樣的蘋果?
(2)課件出示桂花圖,讓學生說說看到了什么?怎樣的桂花?
2.練寫。
出示水稻圖、菊花圖。
師:請你也來寫一寫秋天圖畫,可以寫屏幕上出現的景物,也可以寫自己看到的喜歡的景物。
3.教師巡視指導,讀優(yōu)秀作品。
板書設計:秋天的圖畫。
梨樹。
創(chuàng)造蘋果。
蘇教版二年級上學期語文教案篇八
知識與技能。
1、會認12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟,體會雷鋒精神,懂得奉獻愛心,樂于助人。
過程與方法。
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。
情感態(tài)度價值觀。
1、懂得奉獻愛心,樂于助人。
重點。
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,體會雷鋒精神。
難點。
理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心,哪里需要幫助,雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導點撥法。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。
同學們,你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書:雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士,他的一生都在幫助別人,他不求回報。他雖然現在已經離開了我們,但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書:你在哪里)。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師深情范讀,生初步感知文章內容。
2、生自讀課文,圈出生字,并借助拼音讀準字音,同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識字。
重點提示:“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫字。
冒、需、雷:上大下小,上寬小窄。
邁、迷、跡:注意筆順。先里頭,后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘:都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
三、朗讀感悟,體會雷鋒精神。
1、學生再讀課文,一邊讀一邊感悟,文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落,多讀幾遍。
2、分角色朗讀,并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫面(重點匯報第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學習文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個孩子,你迷路了你的心情是怎么樣的?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(難過、害怕、著急)。
那么這個時候,有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學們想一想,雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?
學生討論、交流、匯報。
老師相機小結:
蒙蒙的細雨、泥濘的路。
理解學習生字:曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子,并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。
四、學習文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學們,雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開心、感動)。
4、同學們再看課文,雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?
老師相機小結:
(荊棘)。
理解學習生字:年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣,形近字有辯辨辮等。晶瑩,課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊,終于找到了,哪里需要幫助,哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考:
我們四處尋覓,終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。
哪里需要獻出愛心,()。
(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡,在這里足跡是什么意思?
學生討論、交流、匯報。
老師小結:是一種獻出自己的愛心,樂于助人的精神。
六、結合生活中的例子,談談你身邊的雷鋒。
七、布置作業(yè)。
1、根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘,把年邁的大娘送回家”展開想像,進行擴寫練習。
板書:
雷鋒叔叔,你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現在那里。
蘇教版二年級上學期語文教案篇九
教學目的:
1.靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字,還有認讀7個生字。
2.體會漢字音、形、義三位一體的特點,能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
3.學生在不斷的應用中積累并運用詞語,豐富語言,激發(fā)寫話興趣。
教學重點:靈活的運用識字方法學會8個生字,認讀7個字,放手讓學生自主識字,同學之間互相交流,解決生字。
教學難點:“散、喂、復等字的字形的記憶。
教學過程:
一、談話導入:
同學們你們都喜歡小動物吧?你們知道嗎,有很多很多小動物他們都很通人性,就是你對它好,他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課(幸運的小海豹)。
二、初讀課文。
1.請你自己認真讀課文,不認識的字看音節(jié),把字讀正確,做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。
2.出示生字卡片:你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3.請你們再讀一遍課文,找到你們剛剛讀過的生字寶寶,并且用鉛筆圈出來。
4.課文中還有一些詞語寶寶呢,你能讀準他們的名字嗎?出示詞語。
海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起。
你們讀的真準!哪個詞語你還不理解?(大家討論詞語的意思)。
你把他們放到課文中你還認識他們?快試一試。
5.練習正確朗讀。
分自然段讀課文,糾正字音,正確讀課文。
6.讀完課文,你知道了什么?(指名回答)。
三、學習生字。
1.出示生字,生練習讀并擴詞。
2.生結合筆順各自學生字,分析字形。
3.交流記字方法。
指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重點:喂,讓學生都說一說右下的筆畫,不能多一筆“撇”
復,中間的“日”不能寫成“目”
散,左邊讓學生說一說筆畫,左下是個變形的“月”
4.指導生字書寫:
(1)觀察田字格中的生字,生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結構。
(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫,自己獨立寫一個。教師引導觀察,修改。
(3)重點范寫:喂、散。觀察后每個字再寫兩個。
5.生寫字,師巡視指導。
四、鞏固練習:
1.讀(卡片)生字詞語。
2.讀詞抄寫。
五、作業(yè):抄寫生字并查字典一字組多詞。
第二課時。
教學目的:
1.繼續(xù)在理解課文中學習兩個生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。
2.朗讀課文,了解課文內容,知道許多動物通人性,懂得保護動物。
3.訓練學生的口頭表達能力,能夠簡要敘述這個故事。
教學重點:學習兩個生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內容,知道許多動物通人性,懂得保護動物。
教學難點:訓練學生的口頭表達能力,能夠簡要敘述這個故事。
教學過程:
一、復習導入。
1.再次讀一讀認讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起。
2.拿出課堂聽寫本,聽寫詞語。
掙扎洗手恢復恩人喂食散開幸運。
3.請你結合生活實際談談“幸運”什么意思?
導入:出示課題:幸運的小海豹大家齊讀課題,為什么說是幸運的小海豹呢?認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。
二、理解課文內容。
1.請你認真的讀課文,想為什么說是幸運的小海豹?畫下來,讀一讀。
2.小組里說一說。
3.個別發(fā)言。個別讀一讀,用你的語氣來表達。
4.海豹傷好后,麗沙把它放回大海,小海豹戀戀不舍。一年后,小海豹居然回到了麗沙的住處,見到麗沙小海豹如何表現?請你讀讀有關的句子。
觀察這個詞語:依依不舍有什么特點?(前兩個字一樣,后兩個字不一樣)以后我們還會學到很多這樣的詞語如(洋洋得意、欣欣向榮……)。
7.復述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個故事說給大家聽嗎?要求:不能背誦課文,而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。
8.反問:現在你明白小海豹為什么是幸運的了吧?請你說一說。
三、拓展延伸。
四、作業(yè):
1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽,然后再讀一讀。
2.一字組多詞,然后記住詞語。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十
1.會認8個生字。會寫8個生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。
教學重難點。
重點是根據學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。
難點是背誦,要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學過程。
一、談話導入師:
我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天,讓我們再一次走進秋天,品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話,教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文,學習生字詞語。
1.范讀課文??纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的,體會怎樣說話才能最生動。
2.鼓勵學生自己讀一讀,解決不認識的生字。
3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習朗讀課文。
四、再讀課文,感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1.師生接讀課文,體會這段話的條理。
師:秋天來啦,秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱,體會作者語言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。
板書:收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀,背誦課文。
五、拓展練習:
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。
提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話,按順序從上到下,從右到左。
聽老師讀課文,整體感知秋天的美麗。
2.讀課文,學詞語。
認讀詞語:
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字:
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文,
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解,體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十一
1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字,會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨特和美麗。
3.通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
4.通過反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】。
教學重點:通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點:通過反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學方法】。
教法:講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學法。
學法:想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法。
【課時安排】二課時。
【教學準備】有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備:
【教學過程】。
激情生趣,初始黃山。
1.教師播放有關黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。
2.學生觀看視頻,并結合自己搜集的資料說說感受。
一.激趣導入。
同學們,課前通過大家搜集的資料,我們已經知道黃山是我國著名的風景區(qū),現在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。
二.揭示課題。
1.師生一起板書。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
三.教師小結。
一個課題就吸引了我們全班的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文,感知黃山。
一.初讀要求。
1.大聲朗讀課文,讀準字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
二.生字學習。
出示生詞:
1.齊讀,教師相機正音。
2.教師打亂生字卡片,小火車讀。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點的字?
1.自由讀。
2.小老師領讀,教師相機正音。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點字的?
4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?
蘇教版二年級上學期語文教案篇十二
詞:草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點句子:
1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里,等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空,又驚奇又羨慕。
5、一天,丑小鴨出來散步,看見丁香開花了,知道春天來了。他撲撲翅膀,向湖面飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨,是白天鵝呀!
初讀課文,整體感知。
1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2、請同學們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準字音,把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
深讀課文,感悟內容。
1、學生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導學生反復讀書:
(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導學生朗讀第二自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導學生讀第七自然段,讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化,在語感上形成對比,體會丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段,思考)。
4、引導學生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經過,體會丑小鴨當時的心情,教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)。
5、回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7、引導學生用自己的話講講這個故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后,欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。
原文:
早上,尤拉醒了。他看看窗外,天氣很好,于是想做點什么好事情。
他想:“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救她!”恰好馬莎來了,她說:“尤拉,帶我到山上玩吧!”“不,別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想:“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死?!闭眯」放軄砹耍鼘τ壤鹉X袋,搖搖尾巴:“尤拉,給我點水喝吧?!薄白唛_,我正在想事情?!庇壤f。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想:“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院?!闭媚棠淘趶N房喊尤拉:“小尤拉乖乖,幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧,我的事情更重要!”尤拉大聲說。
尤拉想來想去,想不出該做什么好事情,就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“你可以帶馬莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗。”
字:掉、救、槍、該。
詞:窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
重點句子:
1、早上,尤拉醒了。他看看窗外,天氣很好,于是想做點什么好事情。
2、他想:“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救她!”恰好馬莎來了,她說:“尤拉,帶我到山上玩吧!”“不,別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
3、尤拉接著想:“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉:“小尤拉乖乖,幫奶奶刷碗吧?!薄澳约核桑业氖虑楦匾?”尤拉大聲說。
4、尤拉想來想去,想不出該做什么好事情,就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“你可以帶馬莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗?!?BR> 一、利用課外時間進行預習。
對于小學二年級的語文教學來說,首先掌握生字是學習的基本,教師應當在每天放學后,對小學生進行家庭作業(yè)的布置,使小學生能夠提前預習下一節(jié)課應當要學習的內容,能夠在預習的過程中,借助拼音去讀不認識的生字,對于重點生字應重點讀,要做到能夠自己獨立的完成預習目標,在預習過程中,一旦發(fā)生困難便可以求助家長,在家長的幫助下完成預習任務,教師應及時與家長進行溝通,詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務,并且在預習任務的學習中有哪些困難。
之所以要利用課外時間進行預習,其一對于學習能力強的學生來說,預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認,對于學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務,因此在今后的小學二年級語文教學過程中,教師應注重課外時間的利用,采用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習,從而達到最初的學習目標,提高小學二年級學生語文學習能力。
二、教師及時檢查布置的任務。
教師每天都會給小學生布置任務,并且在第二天課堂上,及時檢查前一天布置的學習任務,例如,教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務,教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現出來,首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查,做到使每個學生都能輪流的讀,而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀,這樣不僅出色的同學能夠掌握漢字,學習成績較差的同學也能夠準確的掌握,教師完成了檢查學生讀字的任務,也間接的檢查其他同學的掌握情況,一舉兩得。
在學生讀漢字的過程中,教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助,使學生能夠更加準確的掌握。任務的布置方式有很多種,但對于二年級學生來說,學習語文知識的關鍵就是熟練掌握漢字,漢字的積累對于今后的小學生語文學習至關重要,因此,在今后的小學二年級語文教學中,教師在布置任務的同時,也要做到能夠及時的檢查任務,只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質量。
三、采用互助模式。
對于小學二年級語文教學而言,有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關鍵,因此互助模式被小學語文教師廣泛利用?;ブ虒W模式主要有兩點,第一點,教師幫助小學生學習,第二點,學生之間互相幫助學習,首先對于教師幫助小學生學習來說是最常見的,教師應充分的利用課外的時間,例如在每天上午、下午課間的時間,對小學生采用互助的模式,對于不認識不理解的知識給予講解。
其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關鍵,由于學生學習能力的不同,因此會出現成績較好以及成績較差的學生,在班級里對學習成績好的學生,教師應正確引導,以便能夠對學習成績較差的學生進行幫助,實行“一幫一”的學習模式。在學生掌握知識之后,教師還應進行檢查,使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此,在今后的小學二年級語文教學過程中,教師應多采用互助的模式進行教學,以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務,促進學生語文學習上不斷的進步。
四、堅持復習。
復習是學生學好語文知識的關鍵,僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的,因此,課后復習是最有效的方式,堅持復習,不僅能夠提高小學生語文學習的質量,還能夠使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。二年級學生經常會出現學完就忘的問題,教師就應引導學生堅持復習,以便更好的鞏固學到的知識。
能夠完成復習任務的時間有很多,例如,在午休,課間,家里等,教師要充分利用這些時間,引導小學生堅持復習,使學生能夠認識到復習的重要性,今后就能夠更加主動的復習,養(yǎng)成良好的復習習慣,從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中,復習是鞏固小學生語文知識的關鍵,要想更好的掌握語文知識,堅持復習是應提上教學日程的,教師應重視學生的復習,以便更好的完成教學目標。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十三
1、 學會本課7個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、 誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
1、 學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學們,今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。
1、圖上有什么?這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個族的字,叫字族。因為他們都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戲,我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復習已學過的偏旁。
(1) 在這4個偏旁中,有的以前已經跟我們見過面了,你們能認出來嗎?
(2) 學生認讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?
(3) 學生說一個字,老師相機用電腦課件展示。
(4) 說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢?
(5) 老師小結。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
(1) 這兩個新偏旁跟什么很相似?
(2) 想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?
(3) 怎么記住這兩個新偏旁?
(4) 學生認讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉盤一一轉出生字。
3、學生自讀生字詞,老師巡視指導。
4、檢查字音:
(1)出示生字詞
(2)這些生字在讀音上要注意什么?
(3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點?小結:這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、做游戲,鞏固識字。
(2)學生自轉自讀。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表,自學生字筆順。
3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?
4、找朋友,你能給哪個字找朋友?
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?
2、學生說,老師做適當點撥。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,臨寫,老師巡視指導,放輕音樂。教學后記 :學生會學亂多音字“馳”和“池”。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十四
教學目標:
1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準15個生字的讀音,識記生字詞,正確書寫“叼、肉”等生字,理解詞語的意思。
2、通過范讀、指名讀等形式,能讀準字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過反復朗讀課文,初步理解課文大意。
教學重、難點:
有感情地朗讀好狐貍三次說的話。
教學過程:
一、激趣導入。
引出課題活動一。
猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評價目標一)。
活動二補充課題,師質疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢?讓我們走進課文去看一看,齊讀課題。
二、初讀課文。
學習生字新詞。
活動一。
生根據閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示。
1、讀準字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫出文中的生字新詞,反復讀。標出小節(jié)序號。(完成目標一)準確畫出文中的生字新詞,標出段落序號。(評價目標一)。
活動二。
老師范讀課文,學生認真傾聽,自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。(完成目標一)。
活動三。
檢查自學情況。出示含有生字詞語,指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語,在閱讀中積累詞語。(完成目標一)讀準字音,理解“眼珠一轉、一溜煙”的意思。(評價目標一)。
活動四。
出示含有“一”的詞語,注意“一”的變調,讀準含有“一”的詞語。
(完成目標一)在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲,在”一篇、一轉、一溜煙”中讀陽平。(評價目標一)。
活動五。
交流生字的學習,學生匯報交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導“叼、肉、差”的書寫,在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字,體現教師的指導和學生的練習。(完成目標一)學生自主識字學字,交流識字方法。能發(fā)現偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹有關;“賠”跟錢財有關;“臉”跟身體有關;“叼”跟嘴巴有關。認識新的部首,區(qū)別“美、差”兩個部首。(評價目標一)。
三、再讀課文了解課文大意。
指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯,課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標二)讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評價目標二)。
傾聽別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標二)能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。(評價目標三)。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十五
復習生字詞了解課本內容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個:古時候,有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀,你知道哪些詞語的意思,可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神,因為他走神了,所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、(直接出示內容)指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。
出示:因為秋______,所以有兩個學生______。多指名說。
3、過渡:說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖:兩個學生開始學下圍棋,你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現那個學習特別認真的學生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問,要學要問,眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒,指名讀,師生評價。
哪兒讀得好,哪個詞,你認為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動作,因為是走神嘛,動來動去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個走神的學生。
指名練,(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀,老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當然什么都得不到?,F在,老師請你猜一下,這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理,當然一下子就猜到了他們的結局,果然如此(出示)齊讀。
四、總結課文。
出示:一個學生因為___,所以后來成了(出色,了不起、獨一無二)____的棋手,而另一個學生因為___,所以棋藝_____。看來,學習、讀書時都要___,不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十六
教學目標:
1.認識本課6個生字,會正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。
3.通過閱讀感受春天的勃勃生機,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學重難點:
1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備:
學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
教學過程。
一、走進春天。
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,讓學生一起唱。
2.復習:詩中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流:你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。
學習第一小節(jié)(課件展示圖片,讓學生先說說看到了什么)。
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
2.鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水,染綠__________,水,映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化,顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3.指導朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!
(2)她有點想出來了,誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來,真高興!指名朗讀。
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。
4.欣賞美麗的春天。
(1)你看,春天已經來到!(欣賞春天圖片)。
(2)小朋友們,讓我們和清風流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))。
學習第二小節(jié)。
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。
2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________,飛過____________________。(讀出快樂之情。)。
學習第三小節(jié)。
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。
2.看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?
3.做一做,演一演:“高興地捉住”又“愛憐地放掉”,體會作者對蝴蝶的喜愛。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,這時候,它會想說什么呢?
5.是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))。
學習第四小節(jié)。
1.欣賞美麗的迎春花。
(1)出示迎春花圖片:你知道這是什么花?
(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜,雀躍的心情。
(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。
(4)模仿詩句,讓我們也來寫首詩:
例:看到第一只燕子飛,____________________。
看到第一朵梨花開了,____________________。
3.與小花朵對話。
練習句式:小花朵,____________________?
4.比高擂臺。
(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示:小花朵,你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)。
(2)我們來比一比高吧!誰長高了?
(3)自豪極了,真羨慕你,又長高了!還有誰想長高的?
(4)還有誰想和他們比一比的?
學習第五小節(jié)。
1.“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學生看圖片感受)。
2.為什么說是沉睡的溪流?(設想:冬天溪流結冰了,春天來了,溪水融化了。)。
學習第六小節(jié)。
請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景,激發(fā)學生的想象力和美的情感,培養(yǎng)他們的審美情趣。
1.春天是這么美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導學生背誦。
三、再找春天。
1.春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下,你看到過哪些關于春天的詩,短文,對聯(lián),歌等。
2.可以用筆來畫一畫??梢砸贿呑x一邊畫。
四、作業(yè)。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十七
教學目標:
1、學會本課生字和認讀生字,培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力,培養(yǎng)學生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學習,抓住重點詞語,體會文章內涵,明白道理。(以上兩點是本課的教學重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究,后來成為一位偉大的物理學家,激發(fā)學生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學難點)。
在教學過程中我力求體現如下理念:
1、充分激發(fā)學生的主動意識,開展探究的學習方式。
2、體驗式學習,在角色的轉變中實現與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力,培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。
為實現教學目標我設計了這樣的教學過程:
展示實物,給學生時間動手擺弄小羅盤,進而提問,你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學生平時的玩具,學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案,引出課題,探討小羅盤的特點。
在初讀課文時,請學生找到有關“奇”的詞,奇怪、好奇、新奇、神奇,面對四個近義詞,讓學生再讀文,體會有什么不同,引導學生結合課文內容發(fā)現新奇、神奇是在描寫小羅盤,奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據板書讓學生質疑,小羅盤為什么由新奇轉變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產生好奇心?以“奇”為線,進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子,指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動,抓住描寫動作的關鍵詞:轉一個方向,捧在胸前,身體扭過去,再拉回來,變化各種方式,同時體會小羅盤的變化:紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方,那根針始終不肯改變方向。教師課件出現這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習,句式的對比,體會出仍舊、還是、始終的含義,并訓練三次讀的感情,體驗三次讀的層次,訓練朗讀,體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘,引導學生說說面對神奇的小羅盤,自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么,進一步激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
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蘇教版二年級上學期語文教案篇十八
教學目標:
1.學會本課生字,讀準字音,記住字形,初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學重難點:
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學過程:
一、揭示課題。
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?!愤@個童話故事。學生齊讀課題。
2.質疑:看了課題,你想知道什么?
3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀,指名讀,開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內容。
1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯。
“吸”、“級”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。
“善”:中間兩點不要出頭。“展”:下面部分不能多一撇。
3.看課后筆順表,自學生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導寫字。
6.教師范寫生字。
7.學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
8.反饋,評析。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十九
教學目標:
1.掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文,分角色朗讀課文。
3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點,了解大自然中的奇妙現象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點:
1.掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文,分角色朗讀課文。
教學難點:
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點,了解大自然中的奇妙現象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
課時安排:
二課時。
第一課時。
教學目標:
1.掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文,分角色朗讀。
3.初讀課文,朗讀感悟。
教學重點:
掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點:
1.初讀課文,朗讀感悟。
2.流利誦讀全文,分角色朗讀。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖。
教學過程:
一、激趣導入。
1.教師提問:我們見過各種魚兒,請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學生自由發(fā)言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題,指名讀題,全班齊讀。
5.想一想,你從中想知道什么呢?(生答)。
二、學生初讀課文。
1.讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。(12)。
6.指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
9.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.在小組中全體讀全文,讀熟后小組合作,分別由2——3名同學扮演小蝸牛,一名同學扮演彈涂魚,一名同學扮演大樹,互相合作,邊讀邊演課文內容。
2.學生上臺表演,比一比,哪個小組配合得好,哪位同學表演得出色。一個小組演完以后,其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習題二:你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習題三:課文中有很多帶口字旁的字,找一找,圈出來。
板書設計:
12.會上樹的魚。
蝸牛。
彈涂魚。
第二課時。
教學目標:
1.復習鞏固11個生字的音、形、義,會寫5個生字。
2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點,了解大自然中的奇妙現象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點:
復習鞏固10個生字的音、形、義,會寫5個生字。
教學難點:
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點,了解大自然中的奇妙現象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教具準備:
生字卡片。
教學過程:
一、復習導入。
1.讀生字、詞。
2.課后習題三,匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文,小組討論:
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論,教師巡視指導。
3.指名回答,教師總結:
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》12課。
4.預習13課。
板書設計:
12.會上樹的魚。
彈涂魚奇特。
這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹,都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己,叫彈涂魚,又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞,朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事,在教學時,根據低年級學生特點,把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中,遇到重點詞,聯(lián)系學生的生活實際,聯(lián)系上下文,引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀,引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時,創(chuàng)設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演,從而提高學生語言運用能力,朗讀時要抓住蝸牛的心理變化,看到彈涂魚打螃蟹是,讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時,讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后,蝸牛嚇壞了,讀出害怕的語氣。
在寫字學習中,讓學生在探究中寫好字,學會合作交流,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟,知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣,能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時,聲音不過響亮,聲音小,不過大膽,朗讀時不專心,容易讀錯字和不連貫。
蘇教版二年級上學期語文教案篇二十
教學目標:
1、知識與技能目標:能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標:通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學習的重點。
3、情感與態(tài)度目標:教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點:理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點:使學生體會故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實用和它的存在價值。
教學準備:課件。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)興趣。
1、課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認為自己的角很美,可是它經歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。
3、師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2、老師要看看同學們讀書時認不認真,請同學們看一看這些詞語,你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據提示說一說。
三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認為自己的角怎么樣。(板書:鹿角)。
2、小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書:美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b、小鹿,小鹿,你發(fā)現自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c、同學們,現在你就是這只漂亮的鹿,誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書:鹿腿。
a、它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b、小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)。
師:看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4、師:就在小鹿抱怨的時候,危險也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張,多么危險的時刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段。
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險啊,我們都很想知道,鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!?BR> 四、師生共同總結,提示寓意,拓展延伸。
1、好了,學習到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2、師總結:很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長?!?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
3、小鹿經歷這樣一件事,它也懂得了許多?,F在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:。
重點:識字、寫字、朗讀。
難點:理解課文所揭示的道理。
教學具準備:字卡,小黑板。
主要板書計劃:
米粉米稻子農民。
米糕鍋、煤.工人。
布農民、工人。
只有共同努力,互相協(xié)作,才能使社會更美好!
作業(yè)設計安排:。
課內:抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外:讀背課文。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題:6、千人糕。
2、質疑。
看到這個題目,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論:千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?
2、自由練讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3、試讀課文。
(1)試讀第一自然段。
a出示生字卡片:重、米、普、嗎。
指名認讀,注意:"重"是后鼻音,"嗎"是輕聲。
b出示句子:這不就是普通的糕嗎?
領讀句子,指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
(2)試讀第二自然段。
a出示生字卡片:碾、磨。
指名認讀生字,注意:"碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評議。
(3)試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片:接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音:廠、紗、制。
b出示句子:
一說起布,就會想到種棉花的,摘棉花的,紡紗的,織布的,還有制造紡織機的……。
這句話讀時要注意停頓。
c指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
a提醒讀準邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文,了解大致內容。
(1)自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
(3)讀后討論。
蘇教版二年級上學期語文教案篇二
教學目標:
1、認識本課生字,正確工整地書寫課后練習中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文,體會詩歌的意境美。
4、拓展知識,多了解一些湖的名字。
教學重點:
重點是認識并書寫課后生字。
教學難點:
難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美,并理解課文中的詞。
教學準備:
1、學生回家收集有關湖的資料。
2、老師準備課件、生字卡片。
教學過程:
一、導入。
孩子們,你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片,你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現這些湖美在哪里?(學生講,諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天,老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文,自主識字。
(1)師:現在請你們讀讀課文,用不同的符號分別勾畫出生字和生詞,并多讀幾遍。(師板書:1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車,前一個學生讀字,后一個說出生詞。(生詞讀準了,師翻過背面的生詞來,全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞,并教會再解詞的方法?!凹y”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字,師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記,如編兒歌,加一加,減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文,整體感知,邊讀邊想:你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美,或是動物唱歌,或是好玩,師相機問問是從第幾節(jié)知道的,并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導全班同學讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié),師提要求:勾畫出喜歡的句子,并把句子讀一讀,想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子,師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠”一句中,為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”,理解打比方的句子,引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩,其他同學評一評,再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求:其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演:這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音,讓生邊學動作邊發(fā)聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀,其他學生做動作,學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目,并布置課后作業(yè):將自己的想象畫下來。
第三節(jié)。
動物們的音樂很美,風景很美,我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問:想一想,假如你來到湖邊,你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句,說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺,抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩:喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學生看要求寫的字,讓學生自己讀讀。
2、師引導:寫字三步驟——先要觀察結構,并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論:有哪幾種結構的字。
3、師抽問,引導學生分析字的結構特點,怎么寫。
4、師問:你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機提出難字:“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順,指導寫??勺栽u、互評寫字要領。
6、剩下的字,學生當堂自己寫。
五、作業(yè),選做一題(課件)。
1、背一背:美美地背詩歌。
2、畫一畫:根據詩的第二節(jié),加上自己的想象,畫一幅畫。
3、寫一寫:把你想寫的詞語或句子寫一寫,并完成課后填空題。
蘇教版二年級上學期語文教案篇三
知識目標:認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。
語感目標:有感情地朗讀課文,體會文中所描寫的意境,進而感受夕陽的美。
能力目標:培養(yǎng)學生動口、動手能力和創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。
品德目標:培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點。
1、認識并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美,進而入情入境地朗讀,真正達到學生與文本,與編者的交流,從而達到熟讀成誦。
教法、學法運用。
教法:一堂成功優(yōu)秀的課應面向全體學生,充分體現學生的自主性學習,使學生真正成為學習的主人。因此,我采用以自主學習法為主線,結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕松松學知識,扎扎實實積累語言,快快樂樂悟真理。
學法:學生以“質疑——解疑——伸移”為主線,結合學習遷移法,使自己在整個學習過程中樂學,會學。
教學過程整理。
一、談話導入,激發(fā)情趣,關注學生體驗。
師板書(夕陽)讓學生認讀后說說你見過的夕陽是什么樣的?在學生暢所欲言之后點出夕陽景色十分迷人,絕美無倫,隨后再板書(真美)。
(課伊始,通過師生交談,拉近師生的距離,調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環(huán)節(jié),使學生對課文的內容就會易學、會學。)。
二、課題質疑,制定目標,培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后,請學生談談讀后你想知道些什么?隨即板書有關問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵學生多提問,對于能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚,以作為石生學習課文的目標之一,相信長此以往,學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學習的能力。
過度:小朋友們提出了那么多有價值的問題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己問題的能力,既而讓學生打開書本,在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文,讀準文中的每個字音,讀完后請坐好。
(通過設置情境,讓學生讀一讀,學生興味盎然,順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)。
2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
(注重學生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習慣,提高課堂效益。)。
3、說說通過剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對課文作一個整體回歸,進一步激發(fā)情趣后讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學,不懂就問,真正成為學習的主人。)。
四、細讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過渡:看小朋友多了不起,剛才有些問題自己提出來,又自己解決了,那剩下的問題大家一定能來一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導說出時間,人物,事情。
(二)過渡,他們初見的日落,是什么樣的呢?請讀第二個小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導說出時間:西斜。
景色:天空……十分壯麗。
理解:連綿起伏,教師隨機做手勢,讓學生上黑板畫出山的連綿起伏,引導學生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時,老師引讀西山(披著夕陽的余暉)。
過渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽西斜的美景,那誰能告訴大家你讀好的小秘密。
學法:1、邊讀邊想。
2、讀好關鍵字,再讀句。
(出示第三小節(jié))學生自度自悟。
討論交流:我讀懂了什么?引導學生讀好夕陽的可愛,如:臉漲紅了。
夕陽的五彩,如:染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀,自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什么,是從什么地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。
五、畫面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽的景色,說說你的感受,用詞來贊一贊??纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕?齊讀“夕陽真美啊!”
六、利用板書,指導背誦,內化語言。
七、學寫生字。重點學好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附:板書。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠。
蘇教版二年級上學期語文教案篇四
一、教學目標設計:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設情境,理解課文內容,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點:
在學習中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析:
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生,他們的思維特點以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢,拉近學生與課文的距離,讓他們入情入境,從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設計:
(一)重視朗讀的指導。“讀書百遍,其意自現。”在教學過程中,我注重學生朗讀技巧的指導,朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學生入境,讓學生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。
五、教學媒體設計:
在本課的教學過程中,我利用比較實用的、簡便易行的課件,探討語文教學的新模式,營造寬松和諧的教學氛圍,創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境,把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來,有利于學生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設計及分析:
(一)激趣導入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧,她來了……。
2、小露珠自我介紹。
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學習課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件,圖文結合,創(chuàng)設情境,讓學生有身臨其境之感?!俊?BR> a“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠?!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書:閃亮)。
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出,問能讀出這種美嗎?)。
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b“早哇,像水晶那么透明的小露珠?!迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書:透明)。
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)。
(4)齊讀。
【讓學生在課件創(chuàng)設的情境中和小露珠面對面地進行交流,在交流中感悟、理解。】。
c“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?!甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)。
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結:從剛才3種動物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?
d小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀。
e金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面,不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結:小露珠真了不起,它一出現就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機。(板書:帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿,生機勃勃,所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)。
(三)學習第七自然段。
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀。
(五)總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(六)布置作業(yè)。
蘇教版二年級上學期語文教案篇五
1.會認8個生字。會寫8個生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。
教學重難點。
重點是根據學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。
難點是背誦,要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學過程。
一、談話導入師:
我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天,讓我們再一次走進秋天,品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話,教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文,學習生字詞語。
1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的,體會怎樣說話才能最生動。
2.鼓勵學生自己讀一讀,解決不認識的生字。
3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習朗讀課文。
四、再讀課文,感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1.師生接讀課文,體會這段話的條理。
師:秋天來啦,秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱,體會作者語言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。
板書:收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀,背誦課文。
五、拓展練習:
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。
提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話,按順序從上到下,從右到左。
聽老師讀課文,整體感知秋天的美麗。
2.讀課文,學詞語。
認讀詞語:
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字:
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文,
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解,體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
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蘇教版二年級上學期語文教案篇六
1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學重難點。
重點:1、熟讀課文,并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字,會寫“波浪”兩個字。教學難點:初步感悟秋天的美好。
教學過程。
一、揭示課題,初讀課文板書課題,讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、
自由認讀詞語,再齊讀。
三、感知課文內容。
1、自由讀課文。要示:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句,體會文章描寫的美景。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、集中識字、寫字。
1、展示“蘋果”卡片,讓學生自由讀,自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
3、寫“波、浪”兩個字。
先觀察字形、結構,師范寫,生練習。
六、課堂總結。
課后小結。
同學們,今天我們讀了課文,了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫生字詞語。
板書。
1、秋天的圖畫。
波
梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。
蘇教版二年級上學期語文教案篇七
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,品讀優(yōu)美語句,激發(fā)積累好詞佳句的興趣,豐富語言。
3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學重難點。
教學重點。
品讀優(yōu)美語句,豐富語言積累。
教學難點。
仿寫,描寫秋天景色。
教學過程。
一、復習導入,檢查讀書情況。
1,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧,
(課件出示詞語:圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。
2,師:誰先來?他讀對了,其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確相機正音)。
3,師:一起讀兩遍。
4,師:整篇課文會讀嗎?(指名讀課文,相機正音,評議是否正確、流利)。
二、圖文并茂感受美.
1,看圖說美景。
(1)師:今天,老師給大家?guī)韼追鶊D(課件出示圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說,也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。
(2)學習第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。
師:這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?
師:是呀,秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊,她還給我們帶來一個好消息。
呢!(課件出示句子:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)。
師:誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀,相機指導有感情朗讀)。
師:一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)。
2,品佳句、析好詞。
(1)師:我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來。
(2)學生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
(3)師:這句話里寫了哪些景物,請讀一讀,想一想。
(4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句,顏色的詞語的作用,相機理解“稻?!?,借助插圖認識“高粱”)。
(5)去掉顏色詞語對比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把?!?BR> 師:讀讀這句話,你發(fā)現和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?
(6)師:有了這些表示顏色的詞語,把景物染上了豐富的顏色,圖畫更美了,句子也更美了,我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。
(7)課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!?BR> 師:紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。
師:誰愿意一個人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。
(8)指導背誦。
師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色,這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家:
方法一:課件出示我會填:
梨樹()金黃的燈籠,蘋果()紅紅的臉頰,
稻海()金色的波浪,高粱()燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
方法二:課件出示我會填:
梨樹掛起()燈籠,蘋果露出()臉頰,
稻海翻起()波浪,高粱舉起燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
師:你會背了嗎?比比誰是背書大王。
3.悟情感。
師:真是好一幅秋收的美麗畫卷,是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師:為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?
師:秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說些什么?
三、小練筆,仿寫。
師:勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多,老師就拍下了幾張,讓大家欣賞一下。
1.說圖。
(1)課件出示蘋果樹圖,讓學生說說看到了什么?怎樣的蘋果?
(2)課件出示桂花圖,讓學生說說看到了什么?怎樣的桂花?
2.練寫。
出示水稻圖、菊花圖。
師:請你也來寫一寫秋天圖畫,可以寫屏幕上出現的景物,也可以寫自己看到的喜歡的景物。
3.教師巡視指導,讀優(yōu)秀作品。
板書設計:秋天的圖畫。
梨樹。
創(chuàng)造蘋果。
蘇教版二年級上學期語文教案篇八
知識與技能。
1、會認12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟,體會雷鋒精神,懂得奉獻愛心,樂于助人。
過程與方法。
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。
情感態(tài)度價值觀。
1、懂得奉獻愛心,樂于助人。
重點。
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,體會雷鋒精神。
難點。
理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心,哪里需要幫助,雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導點撥法。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。
同學們,你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書:雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士,他的一生都在幫助別人,他不求回報。他雖然現在已經離開了我們,但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書:你在哪里)。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師深情范讀,生初步感知文章內容。
2、生自讀課文,圈出生字,并借助拼音讀準字音,同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識字。
重點提示:“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫字。
冒、需、雷:上大下小,上寬小窄。
邁、迷、跡:注意筆順。先里頭,后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘:都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
三、朗讀感悟,體會雷鋒精神。
1、學生再讀課文,一邊讀一邊感悟,文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落,多讀幾遍。
2、分角色朗讀,并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫面(重點匯報第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學習文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個孩子,你迷路了你的心情是怎么樣的?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(難過、害怕、著急)。
那么這個時候,有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學們想一想,雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?
學生討論、交流、匯報。
老師相機小結:
蒙蒙的細雨、泥濘的路。
理解學習生字:曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子,并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。
四、學習文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學們,雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開心、感動)。
4、同學們再看課文,雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?
老師相機小結:
(荊棘)。
理解學習生字:年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣,形近字有辯辨辮等。晶瑩,課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊,終于找到了,哪里需要幫助,哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考:
我們四處尋覓,終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。
哪里需要獻出愛心,()。
(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡,在這里足跡是什么意思?
學生討論、交流、匯報。
老師小結:是一種獻出自己的愛心,樂于助人的精神。
六、結合生活中的例子,談談你身邊的雷鋒。
七、布置作業(yè)。
1、根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘,把年邁的大娘送回家”展開想像,進行擴寫練習。
板書:
雷鋒叔叔,你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現在那里。
蘇教版二年級上學期語文教案篇九
教學目的:
1.靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字,還有認讀7個生字。
2.體會漢字音、形、義三位一體的特點,能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
3.學生在不斷的應用中積累并運用詞語,豐富語言,激發(fā)寫話興趣。
教學重點:靈活的運用識字方法學會8個生字,認讀7個字,放手讓學生自主識字,同學之間互相交流,解決生字。
教學難點:“散、喂、復等字的字形的記憶。
教學過程:
一、談話導入:
同學們你們都喜歡小動物吧?你們知道嗎,有很多很多小動物他們都很通人性,就是你對它好,他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課(幸運的小海豹)。
二、初讀課文。
1.請你自己認真讀課文,不認識的字看音節(jié),把字讀正確,做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。
2.出示生字卡片:你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3.請你們再讀一遍課文,找到你們剛剛讀過的生字寶寶,并且用鉛筆圈出來。
4.課文中還有一些詞語寶寶呢,你能讀準他們的名字嗎?出示詞語。
海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起。
你們讀的真準!哪個詞語你還不理解?(大家討論詞語的意思)。
你把他們放到課文中你還認識他們?快試一試。
5.練習正確朗讀。
分自然段讀課文,糾正字音,正確讀課文。
6.讀完課文,你知道了什么?(指名回答)。
三、學習生字。
1.出示生字,生練習讀并擴詞。
2.生結合筆順各自學生字,分析字形。
3.交流記字方法。
指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重點:喂,讓學生都說一說右下的筆畫,不能多一筆“撇”
復,中間的“日”不能寫成“目”
散,左邊讓學生說一說筆畫,左下是個變形的“月”
4.指導生字書寫:
(1)觀察田字格中的生字,生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結構。
(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫,自己獨立寫一個。教師引導觀察,修改。
(3)重點范寫:喂、散。觀察后每個字再寫兩個。
5.生寫字,師巡視指導。
四、鞏固練習:
1.讀(卡片)生字詞語。
2.讀詞抄寫。
五、作業(yè):抄寫生字并查字典一字組多詞。
第二課時。
教學目的:
1.繼續(xù)在理解課文中學習兩個生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。
2.朗讀課文,了解課文內容,知道許多動物通人性,懂得保護動物。
3.訓練學生的口頭表達能力,能夠簡要敘述這個故事。
教學重點:學習兩個生字“依、舍”,并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內容,知道許多動物通人性,懂得保護動物。
教學難點:訓練學生的口頭表達能力,能夠簡要敘述這個故事。
教學過程:
一、復習導入。
1.再次讀一讀認讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起。
2.拿出課堂聽寫本,聽寫詞語。
掙扎洗手恢復恩人喂食散開幸運。
3.請你結合生活實際談談“幸運”什么意思?
導入:出示課題:幸運的小海豹大家齊讀課題,為什么說是幸運的小海豹呢?認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。
二、理解課文內容。
1.請你認真的讀課文,想為什么說是幸運的小海豹?畫下來,讀一讀。
2.小組里說一說。
3.個別發(fā)言。個別讀一讀,用你的語氣來表達。
4.海豹傷好后,麗沙把它放回大海,小海豹戀戀不舍。一年后,小海豹居然回到了麗沙的住處,見到麗沙小海豹如何表現?請你讀讀有關的句子。
觀察這個詞語:依依不舍有什么特點?(前兩個字一樣,后兩個字不一樣)以后我們還會學到很多這樣的詞語如(洋洋得意、欣欣向榮……)。
7.復述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個故事說給大家聽嗎?要求:不能背誦課文,而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。
8.反問:現在你明白小海豹為什么是幸運的了吧?請你說一說。
三、拓展延伸。
四、作業(yè):
1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽,然后再讀一讀。
2.一字組多詞,然后記住詞語。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十
1.會認8個生字。會寫8個生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。
教學重難點。
重點是根據學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。
難點是背誦,要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學過程。
一、談話導入師:
我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天,讓我們再一次走進秋天,品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話,教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文,學習生字詞語。
1.范讀課文??纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的,體會怎樣說話才能最生動。
2.鼓勵學生自己讀一讀,解決不認識的生字。
3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習朗讀課文。
四、再讀課文,感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1.師生接讀課文,體會這段話的條理。
師:秋天來啦,秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱,體會作者語言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。
板書:收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀,背誦課文。
五、拓展練習:
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。
提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話,按順序從上到下,從右到左。
聽老師讀課文,整體感知秋天的美麗。
2.讀課文,學詞語。
認讀詞語:
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字:
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文,
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解,體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十一
1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字,會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨特和美麗。
3.通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
4.通過反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】。
教學重點:通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點:通過反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學方法】。
教法:講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學法。
學法:想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法。
【課時安排】二課時。
【教學準備】有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備:
【教學過程】。
激情生趣,初始黃山。
1.教師播放有關黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。
2.學生觀看視頻,并結合自己搜集的資料說說感受。
一.激趣導入。
同學們,課前通過大家搜集的資料,我們已經知道黃山是我國著名的風景區(qū),現在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。
二.揭示課題。
1.師生一起板書。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
三.教師小結。
一個課題就吸引了我們全班的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文,感知黃山。
一.初讀要求。
1.大聲朗讀課文,讀準字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
二.生字學習。
出示生詞:
1.齊讀,教師相機正音。
2.教師打亂生字卡片,小火車讀。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點的字?
1.自由讀。
2.小老師領讀,教師相機正音。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點字的?
4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?
蘇教版二年級上學期語文教案篇十二
詞:草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點句子:
1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里,等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空,又驚奇又羨慕。
5、一天,丑小鴨出來散步,看見丁香開花了,知道春天來了。他撲撲翅膀,向湖面飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨,是白天鵝呀!
初讀課文,整體感知。
1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2、請同學們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準字音,把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
深讀課文,感悟內容。
1、學生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導學生反復讀書:
(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導學生朗讀第二自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導學生讀第七自然段,讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化,在語感上形成對比,體會丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段,思考)。
4、引導學生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經過,體會丑小鴨當時的心情,教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)。
5、回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7、引導學生用自己的話講講這個故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后,欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。
原文:
早上,尤拉醒了。他看看窗外,天氣很好,于是想做點什么好事情。
他想:“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救她!”恰好馬莎來了,她說:“尤拉,帶我到山上玩吧!”“不,別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想:“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死?!闭眯」放軄砹耍鼘τ壤鹉X袋,搖搖尾巴:“尤拉,給我點水喝吧?!薄白唛_,我正在想事情?!庇壤f。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想:“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院?!闭媚棠淘趶N房喊尤拉:“小尤拉乖乖,幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧,我的事情更重要!”尤拉大聲說。
尤拉想來想去,想不出該做什么好事情,就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“你可以帶馬莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗。”
字:掉、救、槍、該。
詞:窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
重點句子:
1、早上,尤拉醒了。他看看窗外,天氣很好,于是想做點什么好事情。
2、他想:“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救她!”恰好馬莎來了,她說:“尤拉,帶我到山上玩吧!”“不,別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
3、尤拉接著想:“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉:“小尤拉乖乖,幫奶奶刷碗吧?!薄澳约核桑业氖虑楦匾?”尤拉大聲說。
4、尤拉想來想去,想不出該做什么好事情,就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“你可以帶馬莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗?!?BR> 一、利用課外時間進行預習。
對于小學二年級的語文教學來說,首先掌握生字是學習的基本,教師應當在每天放學后,對小學生進行家庭作業(yè)的布置,使小學生能夠提前預習下一節(jié)課應當要學習的內容,能夠在預習的過程中,借助拼音去讀不認識的生字,對于重點生字應重點讀,要做到能夠自己獨立的完成預習目標,在預習過程中,一旦發(fā)生困難便可以求助家長,在家長的幫助下完成預習任務,教師應及時與家長進行溝通,詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務,并且在預習任務的學習中有哪些困難。
之所以要利用課外時間進行預習,其一對于學習能力強的學生來說,預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認,對于學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務,因此在今后的小學二年級語文教學過程中,教師應注重課外時間的利用,采用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習,從而達到最初的學習目標,提高小學二年級學生語文學習能力。
二、教師及時檢查布置的任務。
教師每天都會給小學生布置任務,并且在第二天課堂上,及時檢查前一天布置的學習任務,例如,教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務,教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現出來,首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查,做到使每個學生都能輪流的讀,而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀,這樣不僅出色的同學能夠掌握漢字,學習成績較差的同學也能夠準確的掌握,教師完成了檢查學生讀字的任務,也間接的檢查其他同學的掌握情況,一舉兩得。
在學生讀漢字的過程中,教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助,使學生能夠更加準確的掌握。任務的布置方式有很多種,但對于二年級學生來說,學習語文知識的關鍵就是熟練掌握漢字,漢字的積累對于今后的小學生語文學習至關重要,因此,在今后的小學二年級語文教學中,教師在布置任務的同時,也要做到能夠及時的檢查任務,只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質量。
三、采用互助模式。
對于小學二年級語文教學而言,有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關鍵,因此互助模式被小學語文教師廣泛利用?;ブ虒W模式主要有兩點,第一點,教師幫助小學生學習,第二點,學生之間互相幫助學習,首先對于教師幫助小學生學習來說是最常見的,教師應充分的利用課外的時間,例如在每天上午、下午課間的時間,對小學生采用互助的模式,對于不認識不理解的知識給予講解。
其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關鍵,由于學生學習能力的不同,因此會出現成績較好以及成績較差的學生,在班級里對學習成績好的學生,教師應正確引導,以便能夠對學習成績較差的學生進行幫助,實行“一幫一”的學習模式。在學生掌握知識之后,教師還應進行檢查,使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此,在今后的小學二年級語文教學過程中,教師應多采用互助的模式進行教學,以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務,促進學生語文學習上不斷的進步。
四、堅持復習。
復習是學生學好語文知識的關鍵,僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的,因此,課后復習是最有效的方式,堅持復習,不僅能夠提高小學生語文學習的質量,還能夠使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。二年級學生經常會出現學完就忘的問題,教師就應引導學生堅持復習,以便更好的鞏固學到的知識。
能夠完成復習任務的時間有很多,例如,在午休,課間,家里等,教師要充分利用這些時間,引導小學生堅持復習,使學生能夠認識到復習的重要性,今后就能夠更加主動的復習,養(yǎng)成良好的復習習慣,從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中,復習是鞏固小學生語文知識的關鍵,要想更好的掌握語文知識,堅持復習是應提上教學日程的,教師應重視學生的復習,以便更好的完成教學目標。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十三
1、 學會本課7個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、 誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
1、 學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學們,今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。
1、圖上有什么?這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個族的字,叫字族。因為他們都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戲,我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復習已學過的偏旁。
(1) 在這4個偏旁中,有的以前已經跟我們見過面了,你們能認出來嗎?
(2) 學生認讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?
(3) 學生說一個字,老師相機用電腦課件展示。
(4) 說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢?
(5) 老師小結。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
(1) 這兩個新偏旁跟什么很相似?
(2) 想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?
(3) 怎么記住這兩個新偏旁?
(4) 學生認讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉盤一一轉出生字。
3、學生自讀生字詞,老師巡視指導。
4、檢查字音:
(1)出示生字詞
(2)這些生字在讀音上要注意什么?
(3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點?小結:這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、做游戲,鞏固識字。
(2)學生自轉自讀。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表,自學生字筆順。
3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?
4、找朋友,你能給哪個字找朋友?
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?
2、學生說,老師做適當點撥。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,臨寫,老師巡視指導,放輕音樂。教學后記 :學生會學亂多音字“馳”和“池”。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十四
教學目標:
1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準15個生字的讀音,識記生字詞,正確書寫“叼、肉”等生字,理解詞語的意思。
2、通過范讀、指名讀等形式,能讀準字音,正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過反復朗讀課文,初步理解課文大意。
教學重、難點:
有感情地朗讀好狐貍三次說的話。
教學過程:
一、激趣導入。
引出課題活動一。
猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評價目標一)。
活動二補充課題,師質疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢?讓我們走進課文去看一看,齊讀課題。
二、初讀課文。
學習生字新詞。
活動一。
生根據閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示。
1、讀準字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫出文中的生字新詞,反復讀。標出小節(jié)序號。(完成目標一)準確畫出文中的生字新詞,標出段落序號。(評價目標一)。
活動二。
老師范讀課文,學生認真傾聽,自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。(完成目標一)。
活動三。
檢查自學情況。出示含有生字詞語,指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語,在閱讀中積累詞語。(完成目標一)讀準字音,理解“眼珠一轉、一溜煙”的意思。(評價目標一)。
活動四。
出示含有“一”的詞語,注意“一”的變調,讀準含有“一”的詞語。
(完成目標一)在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲,在”一篇、一轉、一溜煙”中讀陽平。(評價目標一)。
活動五。
交流生字的學習,學生匯報交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導“叼、肉、差”的書寫,在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字,體現教師的指導和學生的練習。(完成目標一)學生自主識字學字,交流識字方法。能發(fā)現偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹有關;“賠”跟錢財有關;“臉”跟身體有關;“叼”跟嘴巴有關。認識新的部首,區(qū)別“美、差”兩個部首。(評價目標一)。
三、再讀課文了解課文大意。
指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯,課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標二)讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評價目標二)。
傾聽別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標二)能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。(評價目標三)。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十五
復習生字詞了解課本內容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個:古時候,有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀,你知道哪些詞語的意思,可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神,因為他走神了,所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、(直接出示內容)指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。
出示:因為秋______,所以有兩個學生______。多指名說。
3、過渡:說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖:兩個學生開始學下圍棋,你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現那個學習特別認真的學生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問,要學要問,眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒,指名讀,師生評價。
哪兒讀得好,哪個詞,你認為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動作,因為是走神嘛,動來動去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個走神的學生。
指名練,(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀,老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當然什么都得不到?,F在,老師請你猜一下,這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理,當然一下子就猜到了他們的結局,果然如此(出示)齊讀。
四、總結課文。
出示:一個學生因為___,所以后來成了(出色,了不起、獨一無二)____的棋手,而另一個學生因為___,所以棋藝_____。看來,學習、讀書時都要___,不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十六
教學目標:
1.認識本課6個生字,會正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。
3.通過閱讀感受春天的勃勃生機,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學重難點:
1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備:
學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
教學過程。
一、走進春天。
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,讓學生一起唱。
2.復習:詩中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流:你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?學生說哪節(jié)就學哪節(jié)。
學習第一小節(jié)(課件展示圖片,讓學生先說說看到了什么)。
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
2.鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水,染綠__________,水,映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化,顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3.指導朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!
(2)她有點想出來了,誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來,真高興!指名朗讀。
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。
4.欣賞美麗的春天。
(1)你看,春天已經來到!(欣賞春天圖片)。
(2)小朋友們,讓我們和清風流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))。
學習第二小節(jié)。
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。
2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________,飛過____________________。(讀出快樂之情。)。
學習第三小節(jié)。
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。
2.看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?
3.做一做,演一演:“高興地捉住”又“愛憐地放掉”,體會作者對蝴蝶的喜愛。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,這時候,它會想說什么呢?
5.是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))。
學習第四小節(jié)。
1.欣賞美麗的迎春花。
(1)出示迎春花圖片:你知道這是什么花?
(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜,雀躍的心情。
(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。
(4)模仿詩句,讓我們也來寫首詩:
例:看到第一只燕子飛,____________________。
看到第一朵梨花開了,____________________。
3.與小花朵對話。
練習句式:小花朵,____________________?
4.比高擂臺。
(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示:小花朵,你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)。
(2)我們來比一比高吧!誰長高了?
(3)自豪極了,真羨慕你,又長高了!還有誰想長高的?
(4)還有誰想和他們比一比的?
學習第五小節(jié)。
1.“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學生看圖片感受)。
2.為什么說是沉睡的溪流?(設想:冬天溪流結冰了,春天來了,溪水融化了。)。
學習第六小節(jié)。
請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景,激發(fā)學生的想象力和美的情感,培養(yǎng)他們的審美情趣。
1.春天是這么美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導學生背誦。
三、再找春天。
1.春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下,你看到過哪些關于春天的詩,短文,對聯(lián),歌等。
2.可以用筆來畫一畫??梢砸贿呑x一邊畫。
四、作業(yè)。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十七
教學目標:
1、學會本課生字和認讀生字,培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力,培養(yǎng)學生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學習,抓住重點詞語,體會文章內涵,明白道理。(以上兩點是本課的教學重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究,后來成為一位偉大的物理學家,激發(fā)學生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學難點)。
在教學過程中我力求體現如下理念:
1、充分激發(fā)學生的主動意識,開展探究的學習方式。
2、體驗式學習,在角色的轉變中實現與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、感受、理解的能力,培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。
為實現教學目標我設計了這樣的教學過程:
展示實物,給學生時間動手擺弄小羅盤,進而提問,你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學生平時的玩具,學生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學生答案,引出課題,探討小羅盤的特點。
在初讀課文時,請學生找到有關“奇”的詞,奇怪、好奇、新奇、神奇,面對四個近義詞,讓學生再讀文,體會有什么不同,引導學生結合課文內容發(fā)現新奇、神奇是在描寫小羅盤,奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據板書讓學生質疑,小羅盤為什么由新奇轉變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產生好奇心?以“奇”為線,進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子,指導學生讀出新奇的特點。再請三名學生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動,抓住描寫動作的關鍵詞:轉一個方向,捧在胸前,身體扭過去,再拉回來,變化各種方式,同時體會小羅盤的變化:紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方,那根針始終不肯改變方向。教師課件出現這三句話。使學生通過動作演示體驗式學習,句式的對比,體會出仍舊、還是、始終的含義,并訓練三次讀的感情,體驗三次讀的層次,訓練朗讀,體驗感情。使學生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據學生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘,引導學生說說面對神奇的小羅盤,自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么,進一步激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
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蘇教版二年級上學期語文教案篇十八
教學目標:
1.學會本課生字,讀準字音,記住字形,初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學重難點:
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學過程:
一、揭示課題。
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?!愤@個童話故事。學生齊讀課題。
2.質疑:看了課題,你想知道什么?
3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀,指名讀,開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內容。
1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯。
“吸”、“級”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。
“善”:中間兩點不要出頭。“展”:下面部分不能多一撇。
3.看課后筆順表,自學生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導寫字。
6.教師范寫生字。
7.學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
8.反饋,評析。
蘇教版二年級上學期語文教案篇十九
教學目標:
1.掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文,分角色朗讀課文。
3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點,了解大自然中的奇妙現象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點:
1.掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文,分角色朗讀課文。
教學難點:
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點,了解大自然中的奇妙現象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
課時安排:
二課時。
第一課時。
教學目標:
1.掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文,分角色朗讀。
3.初讀課文,朗讀感悟。
教學重點:
掌握11個生字的音、形、義,會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點:
1.初讀課文,朗讀感悟。
2.流利誦讀全文,分角色朗讀。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖。
教學過程:
一、激趣導入。
1.教師提問:我們見過各種魚兒,請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學生自由發(fā)言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題,指名讀題,全班齊讀。
5.想一想,你從中想知道什么呢?(生答)。
二、學生初讀課文。
1.讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。(12)。
6.指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
9.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.在小組中全體讀全文,讀熟后小組合作,分別由2——3名同學扮演小蝸牛,一名同學扮演彈涂魚,一名同學扮演大樹,互相合作,邊讀邊演課文內容。
2.學生上臺表演,比一比,哪個小組配合得好,哪位同學表演得出色。一個小組演完以后,其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習題二:你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習題三:課文中有很多帶口字旁的字,找一找,圈出來。
板書設計:
12.會上樹的魚。
蝸牛。
彈涂魚。
第二課時。
教學目標:
1.復習鞏固11個生字的音、形、義,會寫5個生字。
2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點,了解大自然中的奇妙現象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點:
復習鞏固10個生字的音、形、義,會寫5個生字。
教學難點:
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點,了解大自然中的奇妙現象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教具準備:
生字卡片。
教學過程:
一、復習導入。
1.讀生字、詞。
2.課后習題三,匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文,小組討論:
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論,教師巡視指導。
3.指名回答,教師總結:
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》12課。
4.預習13課。
板書設計:
12.會上樹的魚。
彈涂魚奇特。
這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹,都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己,叫彈涂魚,又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞,朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事,在教學時,根據低年級學生特點,把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中,遇到重點詞,聯(lián)系學生的生活實際,聯(lián)系上下文,引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀,引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時,創(chuàng)設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演,從而提高學生語言運用能力,朗讀時要抓住蝸牛的心理變化,看到彈涂魚打螃蟹是,讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時,讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后,蝸牛嚇壞了,讀出害怕的語氣。
在寫字學習中,讓學生在探究中寫好字,學會合作交流,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟,知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣,能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時,聲音不過響亮,聲音小,不過大膽,朗讀時不專心,容易讀錯字和不連貫。
蘇教版二年級上學期語文教案篇二十
教學目標:
1、知識與技能目標:能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標:通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學習的重點。
3、情感與態(tài)度目標:教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點:理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點:使學生體會故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實用和它的存在價值。
教學準備:課件。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)興趣。
1、課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認為自己的角很美,可是它經歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。
3、師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請同學們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2、老師要看看同學們讀書時認不認真,請同學們看一看這些詞語,你都認識它們嗎?(課件出示詞語)。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據提示說一說。
三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認為自己的角怎么樣。(板書:鹿角)。
2、小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)板書:美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b、小鹿,小鹿,你發(fā)現自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c、同學們,現在你就是這只漂亮的鹿,誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿?板書:鹿腿。
a、它認為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b、小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)。
師:看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀。
4、師:就在小鹿抱怨的時候,危險也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張,多么危險的時刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段。
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險啊,我們都很想知道,鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!?BR> 四、師生共同總結,提示寓意,拓展延伸。
1、好了,學習到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2、師總結:很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長?!?板書)不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
3、小鹿經歷這樣一件事,它也懂得了許多?,F在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。