四年級語文湘教版教案講評參閱(熱門20篇)

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    編寫教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和提供教學(xué)資源。教案需要具有一定的靈活性和可操作性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇一
    師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》,請同學(xué)們和我一起寫課題。
    二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請看大屏幕,指名讀)。
    1.能夠有感情的朗讀、背誦。
    2.能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
    三、檢查預(yù)習(xí),交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
    出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
    自學(xué)指導(dǎo):
    1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
    3.背誦課文。
    四、自學(xué)交流,展示點(diǎn)撥。
    1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
    指讀答案。
    2.生自讀并解決第二個問題。
    自說——同桌說——小組說——集體交流。
    3.解決第三題。
    自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
    五、以說促寫。
    1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
    2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
    六、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
    3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
    4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。
    教學(xué)過程:
    課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流。每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
    (設(shè)計(jì)思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親??勺髡邲]想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    二、合作探究,體悟情感。
    (一)體悟難過。
    1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)。
    (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)。
    4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
    通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
    指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
    5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
    (設(shè)計(jì)思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。
    (二)感恩母親。
    1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。
    (2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
    (3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士。
    也動情地說:————。但是,母親呢?
    (4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
    從中你體會到什么?生自由交談。
    2、激情:母親是堅(jiān)強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。
    累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那。
    么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的。
    心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。
    師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……。
    (指名說兩次)。
    (1)師投影出示最后一段的內(nèi)容。
    我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍。
    離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
    流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。
    (2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?這是怎樣的淚水?
    (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)。
    (3)師:小時(shí)候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
    4、自由表達(dá),加深體驗(yàn)。
    (設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))。
    (2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
    三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文。
    1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。
    2、生練寫展示結(jié)果。
    3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
    愿天下所有的媽媽幸福安康。
    (設(shè)計(jì)思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)。
    四、作業(yè)。
    1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
    2、小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
    板書設(shè)計(jì):
    13第一次抱母親。
    難過。
    愧疚。
    愛
    無私。
    博大。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.瀏覽梗概,了解小說內(nèi)容。(知識能力目標(biāo))。
    2.品析“精彩片段”,體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。(知識能力目標(biāo))。
    3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。
    教學(xué)方法:
    1.通過擬小標(biāo)題,獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
    2.小組合作交流,感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。
    教學(xué)流程:
    一、引入新課。
    1、談話導(dǎo)入課題。
    這節(jié)課老師請來幾個小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像),知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個男孩兒的故事。(板書課題,齊讀。)。
    2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)。
    3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個?什么意思知道嗎?
    4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?
    二、瀏覽梗概,了解小說內(nèi)容。
    過度:許多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。
    1、現(xiàn)在請大家瀏覽故事梗概,試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。預(yù)設(shè):學(xué)生如果說不全,教師引領(lǐng):除了這4次冒險(xiǎn),還有1次冒險(xiǎn),最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶,這個小標(biāo)題,我們可以歸納為——挖金幣。試膽量,當(dāng)“海盜”,尋財(cái)寶,陷絕境,挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險(xiǎn)圖。
    2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?
    3、通過學(xué)習(xí)梗概,你對湯姆有哪些認(rèn)識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……)。
    三、品嘗精彩片段,體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
    1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容,還要品味其中的精彩,課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補(bǔ)充:了解,品味)。
    2、請默讀精彩片段部分,之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?
    3、全班交流后再讀精彩片段,小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀)。
    預(yù)設(shè)情節(jié)1:洞中困難重重。
    預(yù)設(shè)情節(jié)2:大悲大喜。
    預(yù)設(shè)情節(jié)3:懸念迭出的結(jié)尾。
    預(yù)設(shè)語言1:夸張的語言。
    預(yù)設(shè)語言2:大喜大悲的人物動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫。
    預(yù)設(shè)寫法:反襯的手法。
    4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)現(xiàn)在你對湯姆又有哪些認(rèn)識?(樂觀、關(guān)心同伴......)。
    5、這樣一個可愛的男孩形象,作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)。
    四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
    1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲,我們要感謝誰?
    2、說說作者。(課件出示:對作者、作品的評價(jià)、不同版本的書面)。
    3、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們了解了梗概,品味了精彩,還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?
    4、學(xué)生交流。這是你的疑問,還有嗎?你說……。
    如果想知道,我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書,到時(shí)候,我們再開個讀書交流會好嗎?下課。
    板書:
    《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。
    了解梗概內(nèi)容:試膽量,當(dāng)“海盜”,尋財(cái)寶,陷絕境,挖金幣。
    品味精彩語言:夸張幽默反襯。
    人物:正義、勇敢、善良、聰明、關(guān)心同伴……。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇四
    1.學(xué)會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
    2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡,能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):識字、朗讀。
    難點(diǎn):感悟。
    三、教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡、多媒體課件、錄音帶。
    五、學(xué)習(xí)過程。
    第一課時(shí)。
    目標(biāo):讀文、識字、理解。
    一、談話導(dǎo)入、揭題。
    1、開課激趣。
    2、板書課題。
    二、初讀課文,認(rèn)識生字詞。
    1、談話激趣,學(xué)生借助拼音,大聲自讀課文。
    指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段,邊讀邊畫出生字詞,在生活中遇到不認(rèn)識的字怎么辦(互相交流認(rèn)字方法:可以問老師,問同學(xué),問家人,查字典……)。
    2、識字。
    (1)利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動介紹識記的方法,合作檢測。
    (2)課件出示生字。
    (3)扮演小老師領(lǐng)讀生字,并說說讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
    4)出示"我會讀"中的生詞,開火車認(rèn)讀。
    三、朗讀理解。
    1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)。
    2、分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)。
    3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。
    教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子。
    4、朗讀接力賽:開火車讀,做到四不:不錯字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。
    5、理解:沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
    (1)指名讀第三自然段。補(bǔ)充板書:吃水。
    6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識毛主席嗎?補(bǔ)充板書:挖井人。
    (1)簡介毛主席。
    (2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
    7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個什么樣的人?
    過渡語:毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民,沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
    體會“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”這句話的意思。
    四、整體感知,總結(jié)板書。
    1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。
    2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。
    3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
    五、拓展延伸。
    聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇五
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、了解作者筆下動物的特點(diǎn),體會作者的思想感情。
    3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
    4、讀記好詞好句,積累語言。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    相關(guān)圖片與文字幻燈。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)。
    師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。
    2、學(xué)生交流。
    3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
    4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
    (耀武揚(yáng)威)的大公鵝。
    (威風(fēng)凜凜)的大公鵝。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇六
    設(shè)計(jì)說明:
    “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。因此,這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué),始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣,進(jìn)而讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后,讓學(xué)生充分地朗讀課文題目,從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意;在多次朗讀后,讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話,開展競賽,讀出自己的理解;學(xué)完課文后,補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開了較有深度和廣度的對話,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
    課前準(zhǔn)備:
    1.制作多媒體課件,下載歌曲《我愛北京天安門》,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
    2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍,想想寫了什么;讀讀課文,通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
    1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
    2.教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片,介紹毛主席的革命歷程。)。
    這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
    人物簡介:毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。
    3.總結(jié):是呀,毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖,他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽,讓人感到溫暖,讓人感到親切。
    4.導(dǎo)入:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩,看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書課文題目)。
    設(shè)計(jì)意圖:音樂是極具感染力的,以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入,渲染情境,遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績,不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容,也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
    二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。
    1.讀題質(zhì)疑:讀了課文的題目,你有什么問題嗎?
    (設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
    預(yù)設(shè):
    (1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
    (2)為什么“吃水不忘挖井人”?
    2.認(rèn)識生字“忘、井”。
    3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
    4.出示自讀要求。
    (1)借助拼音,自由、大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    (2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,想辦法認(rèn)讀它們。比一比,看誰讀得又正確又響亮,而且能記住它們。
    5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
    設(shè)計(jì)意圖:用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng),首先讓學(xué)生自己閱讀課文,然后同桌討論,緊抓課文題目,理清課文脈絡(luò),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂,符合“先學(xué)后教”的核心理念。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1.小組內(nèi)抽讀生字。
    要認(rèn)識的生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
    2.找到難理解的詞語:瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
    3.匯報(bào)交流,分享記字方法。
    (1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。
    (2)教師課件出示含有生字拼音的詞,學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。
    (3)出示沒有拼音和詞語的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
    (4)交流識字方法,學(xué)生自由匯報(bào),使學(xué)生加強(qiáng)對生字的識記。
    4.讀課文解疑。
    初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意,在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
    (1)采用多種形式讀課文,指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,并進(jìn)行評價(jià)。
    (2)同桌互助理解詞語。
    (3)自由讀文,思考提出的問題哪些是可以回答的。
    誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
    你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,男女生齊讀。
    (4)概括文章的主要內(nèi)容。
    設(shè)計(jì)意圖:詞語會讀了,再去讀課文,這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上,是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié),教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式,讓學(xué)生人人參與,以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”,并組詞。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo):吃、沒、以。
    (1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    (2)觀察教師范寫,講解筆順,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
    3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。
    4.學(xué)生展示、評議。
    設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生描紅臨寫的過程中,教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字,在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢,使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
    五、布置作業(yè)。
    搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    2.認(rèn)讀生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
    3.認(rèn)讀詞語:挖井、戰(zhàn)士、不忘。
    4.用“不忘”練習(xí)說話。
    5.過渡:同學(xué)們太棒了,希望你們在學(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。
    設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
    二、回顧課文,質(zhì)疑問難。
    1.瀏覽課文,說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說,再指名說。)。
    2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答?
    預(yù)設(shè):(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
    (2)這口井和一般的井有什么不同?
    設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索,質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文做了鋪墊。
    三、體會缺水困難和有了井后的好處。
    1.出示水井圖片:老師今天給小朋友們帶來一幅圖,這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
    2.在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說過這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕?!边B洗手帕的水都沒有,可見,那里是多么干旱啊!
    3.引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水,會遇到哪些困難?
    4.學(xué)生想象,自由匯報(bào)。
    5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話,你想怎樣讀?
    課件出示句子:村子里沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
    指名朗讀,其他學(xué)生思考:從這句話中,你明白了什么?
    (1)“很遠(yuǎn)”說明了什么?
    (2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。
    7.過渡:今天,老師把這又清又甜的井水帶來了,誰想喝?喝了這口水,你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水,你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水,你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的,能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
    8.指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
    設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感的遷移,能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握課文的基調(diào),訓(xùn)練表達(dá),培養(yǎng)語感?!白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學(xué)中,先通過想象練說,充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難,再讀好課文。
    四、體會人民對毛主席的懷念之情。
    1.過渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。
    (1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
    (2)看課文插圖,石碑上刻著什么?
    2.引導(dǎo):誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
    3.出示:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
    指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個詞:新中國成立以后,沙洲壩的人民過上了幸福的生活,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來了新生活,于是就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。”
    4.引讀:當(dāng)他們看到這口井時(shí),毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
    當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí),毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
    人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
    5.小結(jié):如今,我們的祖國變得富強(qiáng)而美好,人們過上了幸福的生活,每年都會有許許多多游客到瑞金參觀,而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨庞薪裉斓男腋I?,大家都想念毛主席?是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊母锩聵I(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血,他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
    6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
    設(shè)計(jì)意圖:這是文中的重點(diǎn)段,為突破這一重點(diǎn),教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá),給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí),充分展示自己的才能。
    五、教學(xué)反思。
    1.在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會到水的來之不易,我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,出示童謠“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀,想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒溃购⒆觽兦袑?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易。
    2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順,抓住重點(diǎn)詞句想象讀,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受到字里行間的真情實(shí)感,讓他們感悟毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好品質(zhì),從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3、了解課文主要內(nèi)容。
    4、正確、規(guī)范書寫生字。
    教學(xué)過程:
    一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、檢查讀書(20分鐘)。
    1、教師范讀課文。
    2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。
    師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個小組讀得好。
    3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
    4、認(rèn)識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
    悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。
    5、再讀書。
    師:這次相信同學(xué)們會讀得更好!
    自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價(jià)。
    三、寫字。
    1、仔細(xì)觀察紅字。
    2、教師范寫2——3個。
    老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
    既:要注意左右兩遍等寬。
    痛:要注意病字框的寫法。
    除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。
    學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
    3、再臨寫兩遍。
    4、教師檢測。
    5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號。
    2號改4、1、5號。
    老師給寫錯的糾正。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。
    2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。
    3、寫小練筆。
    教學(xué)過程:
    一、讀懂課文。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。
    自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?
    二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
    1、體會薩沙的美好品質(zhì)。
    (1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)。
    出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)。
    (2)猜猜看:老師為什么欣賞這個句子?
    a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。
    b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。
    薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)。
    c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
    d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”
    抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。
    (3)假如你是媽媽的話你會怎么說?
    師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個句子中讀出了一個要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會更大。
    2、體會薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。
    (1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。
    讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。
    猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會怎么做?
    (3)此時(shí)此刻,你是否想對薩沙,對媽媽說些什么,或是想對自己說些什么?
    (4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
    三、小練筆。
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。
    板書設(shè)計(jì):
    我不是最弱小的。
    薩沙(說、做、想)。
    媽媽。
    爸爸每個人都要保護(hù)。
    托利亞比自己弱小的人。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇八
    1、認(rèn)識8個生字。
    2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
    3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
    4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
    教具準(zhǔn)備:。
    1、powerpoint課件。
    2、音樂《冰糖葫蘆》。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。
    2、在解放前的天津,就有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親。(板書課題,學(xué)生齊讀)。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容:
    1、理解“牢”在字典中有幾種解釋,分別是什么?
    2、“萬年牢”是什么意思?(永遠(yuǎn)堅(jiān)固、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí))。
    3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開語文書,翻到22頁。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課,生字詞會認(rèn)了嗎?我們來試著認(rèn)一認(rèn)。(出示課件:生字詞)。
    句1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。
    句2:小時(shí)候,我給父親當(dāng)幫手,把爐火悶好,再把一塊大理石板洗擦干凈,擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,由我一根根削好、洗凈、晾干,然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字,誰能把它們讀準(zhǔn)。)。
    句3:父親的認(rèn)真勁兒,在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名,人稱“小辮兒糖四”,因?yàn)榍宕赣H受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
    (先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)。
    三、圍繞提示,深入探究:
    1、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)之前,我們要先理出自學(xué)提示。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。(課件出示自學(xué)提示:1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語句。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)。
    請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,并拿出筆來,做相關(guān)批注。
    師:再次讀文我們又有了新的收獲?,F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示,來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生回答)。
    2、學(xué)生回答第二個問題,找句子,交流后并讀讀。(課件出示三個句子)。
    句1:父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?BR>    句2:公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。
    句3:父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。
    3、學(xué)生齊讀這三個句子。
    4、深入品析這三個句子。
    (一)理解第一個“萬年牢”。
    a、指名讀這個句子,這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。
    b、萬年牢的糖葫蘆,是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮,看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯的。
    c、這樣好的糖葫蘆,是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2、3、4自然段,拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。
    重點(diǎn)研讀句子1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。
    讀著父親選料的過程,你的腦海中會跳出一個什么詞?
    (預(yù)設(shè):精挑細(xì)選、精細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)。
    再讀這個句子,你是從哪些詞兒體會到父親的認(rèn)真,父親的細(xì)致?
    (去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴(yán)格的挑選,誰能把父親的認(rèn)真,細(xì)致通過朗讀表達(dá)出來。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實(shí)在、認(rèn)真的人啊。不僅如此,父親對待這項(xiàng)工作也是精益求精的。
    (二)理解第二個“萬年牢”。
    a、父親做糖葫蘆用心,做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)。
    b、讀了父親的這句話,說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)。
    c、什么是“正道”?(預(yù)設(shè):不騙人,不摻假,不干壞事,做生意不會缺斤少兩……)。
    正道用父親的話說就是什么?在文中找找。(生說——就是憑良心做買賣。
    從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)。
    從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在?請默讀課文的5、6自然段。讀一讀,畫一畫。(不滿意,看不下去,不聽、辭去工作)。
    共3頁,當(dāng)前第2頁12。
    e、誰再來談?wù)勀銓Φ诙湓捴械摹叭f年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實(shí)在,這樣做生意必然會受到顧客的信賴,贏得眾多的回頭客,生意會越來越興旺,當(dāng)然是“萬年牢”啊!(板書:生意)。
    (三)理解第三個“萬年牢”。
    b、想一想,這里的萬年牢指什么?(板書:做人)。
    c、你認(rèn)為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人)。
    d、(屏顯三個句子)現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子,一邊讀,一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)。
    e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
    小結(jié):啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。
    三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
    四、隨文延伸,升華情感。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:
    1、掌握12個字,認(rèn)識9個字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的神奇、文字的魅力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識、能力。
    過程與方法:
    引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀、說結(jié)合,讓學(xué)生在讀中感悟,并把自己的想象說出來。在學(xué)習(xí)最后幾個自然段時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進(jìn)一步感受詩的文字魅力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    感受語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。
    課時(shí)劃分:2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩入文,激發(fā)興趣。
    師介紹:徐志摩是我國近代著名的詩人,《再別康橋》是他的代表作之一。這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)詩的世界,去體會詩的奇妙,去感受詩人的魅力與神奇。
    板書課題《詩人》。
    生齊讀板書。
    二、初讀感悟、引入情境。
    1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字型。
    用開火車的形式認(rèn)讀生字。
    教師出示:襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學(xué)生認(rèn)讀并交流記住字型的方法,對容易出錯的地方重點(diǎn)提示。
    2、小組分段朗讀課文,教師巡視,對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。
    3、師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,xx小組在讀的時(shí)候還注意了把容易讀錯的地方和重點(diǎn)的詞句做上了記號,這個方法非常好,希望其他小組向他們學(xué)習(xí)。
    三、精讀細(xì)品,體會詩意。
    1、出示第一組詩。
    2、自由朗讀詩句,想一想,你看到的是一幅怎樣的畫面,感受如何呢?
    教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會詩句。(兩句詩中共出現(xiàn)了五種顏色:綠、白、紅、藍(lán)、銀,出現(xiàn)了四種事物:荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉,銀花和白絮都是用來形容白云的。)。
    (學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):詩中的事物學(xué)生應(yīng)不難找出,教師可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么知道的,以加深學(xué)生對詩句的理解,然后通過這些重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學(xué)生沒能找到,教師應(yīng)予以提示,幫助學(xué)生理解)。
    在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受詩句所勾畫的美麗畫面,體會文字的魅力和神奇。在學(xué)生談理解和體會時(shí),要讓學(xué)生帶著自己的體會讀讀詩句,讓學(xué)生在讀中體會。
    3、詩人真是了不起??!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,誰來夸夸咱們的詩人。
    (預(yù)設(shè)評價(jià)語:1、說得真好,我代表詩人謝謝你!2、看來,你真得很喜歡詩人,希望你以后也可以成為一個出色的詩人。)。
    4、齊讀課文1、2自然段。
    師:我和大家一樣非常喜歡詩人,我認(rèn)為詩人的詩非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家,他還有其他的本事。
    5、出示第二組詩。
    (1)讀一讀,說說你的收獲。
    (2)組內(nèi)交流,教師巡視、指導(dǎo)。(對學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況要及時(shí)掌握。)。
    (3)全班交流。(學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)能理解這組詩,甚至有的學(xué)生可能會說出詩人是音樂家,對學(xué)生出現(xiàn)的各種理解,除錯誤的以外,教師都應(yīng)予以肯定,同時(shí)要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力,讓學(xué)生知道文字也能說話,能靜也能動。)。
    學(xué)生說完以后,要讓學(xué)生把自己的感受讀出來。
    (預(yù)設(shè)評價(jià):1、聽了你的朗讀,我仿佛聽到了大自然的各種聲音,你真了不起。2、讀的真好,公雞用聲音指揮太陽,這情景太有趣了。3、通過你的朗讀,文字仿佛都活了起來,真是神奇??!4、如果能邊想象邊讀,你一定會讀得更好的。)。
    師:詩人真是神奇??!他能指揮文字奏出悅耳的樂章,在他的手中,文字也變的神奇起來,能發(fā)出聲音,能制造我們平時(shí)難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來,再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧!
    6、齊讀課文3、4自然段。
    師:詩人是大畫家、是音樂家,他還是個魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來看看詩人的表演吧!
    7、出示第三組詩。
    自由朗讀,說說詩人是怎樣變魔術(shù)的?
    (1)小組討論后全班交流。教師巡視。
    (應(yīng)解決的幾個問題是:詩人把什么變成了人?詩人把人變成了什么?這個魔術(shù)神奇在哪呢?)。
    誰能把這組詩讀一讀,幫我們的詩人完成他的魔術(shù)。
    (預(yù)設(shè)評價(jià):1、你的魔術(shù)變得真棒!2、讀的真好,我相信如果你也能成為出色的詩人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦!斜陽似乎沒醉呀,聽起來怎么還是像太陽不太象人呢?)。
    8、師讀第5段,生齊讀第6段。
    四、拓展延伸,深化體會。
    詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師,同學(xué)們,你們想當(dāng)詩人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。
    從畫家、音樂家、魔術(shù)師中選一個進(jìn)行練筆。
    (預(yù)設(shè)評價(jià):xxx詩人是位畫家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,他筆下的色彩是多么豐富?。∷串嫷膱D畫是多么美麗??!我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)。
    引導(dǎo)學(xué)生向老師這樣來評價(jià)其他同學(xué)的作品。
    五、網(wǎng)上拓展閱讀。
    讓學(xué)生搜索自己喜歡的詩人的作品,讀一讀,體驗(yàn)詩句的神奇魅力。
    六、課堂練習(xí)。
    1、抄寫生字詞。
    2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩人。
    二課時(shí)(普通教室課略)。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十
    是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文,題目就是——《人類的老師》板書課題,男女生對讀,齊讀。
    二、初讀課文,檢查字詞。
    過渡:這是一個特別能激發(fā)閱讀興趣的題目,看了他,你會產(chǎn)生什么疑問?
    生:人類的老師指的是什么?
    (1)聽朗讀錄音,解決問題。
    生:人類的老師指自然界中的生物。
    師:你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?
    生:生物真的是人類的好老師啊!板書:生物。
    介紹這是文章的中心句。
    (2)回顧文章,說事物。
    (3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個就說哪個!
    學(xué)生匯報(bào),教師依次張貼事物圖片(鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)。
    過渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來,我們就帶著這個問題走進(jìn)課文。
    (4)檢查字詞,讀通句子。
    男女pk賽男女生抽卡片,其他同學(xué)跟讀。
    三、學(xué)會表達(dá),感知內(nèi)容。
    (一)出示游戲攻略。
    (1)快速閱讀課文,找出文中存在聯(lián)系的事物,畫出相關(guān)語句,理清他們之間的聯(lián)系。
    (2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說明他們之間的聯(lián)系。
    注:交流時(shí),老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
    (二)學(xué)生匯報(bào),文字連連看的成果。
    重點(diǎn)詞語、句子的理解:
    機(jī)翼:文中帶這個詞的句子很長,誰能給大家讀準(zhǔn)確?讀長句子的時(shí)候,要注意句子中的停頓,怎樣找準(zhǔn)停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學(xué)生讀,齊讀!
    流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”
    小結(jié):看來,自然界中的種種生物真是人類的好老師??!有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的,它就叫仿生學(xué)。
    (三)介紹仿生學(xué)。
    仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
    四、拓展延伸。
    像這樣,人類模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學(xué)的例子,說說看!
    老師也收集了一些仿生學(xué)的例子,展示資料。
    五、總結(jié)全文。
    看來自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!
    六、作業(yè)。
    1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。
    2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料,同學(xué)之間交流。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:
    1、掌握12個字,認(rèn)識9個字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的神奇、文字的魅力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識、能力。
    過程與方法:
    引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀、說結(jié)合,讓學(xué)生在讀中感悟,并把自己的想象說出來。在學(xué)習(xí)最后幾個自然段時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進(jìn)一步感受詩的文字魅力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    感受語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。
    課時(shí)劃分:2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩入文,激發(fā)興趣。
    師介紹:徐志摩是我國近代著名的詩人,《再別康橋》是他的代表作之一。?e。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識課后的9個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、感受海上月出的景色的壯觀,體會課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
    4、積累課文優(yōu)美的語言。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。
    月升月落,月缺月圓,是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),請同學(xué)們齊讀課題。
    2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),請解釋一下課題。
    二、初讀課題,體驗(yàn)情感。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字,還要把語句讀通順,讀流暢。
    2、請大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫了怎樣的一種景色?
    3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,皎月當(dāng)空那動人景觀?,F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海,走近明月,然后說一說觀后的感受。
    三、潛心品讀,體會情感。
    1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
    2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方,并說出理由。
    四、拓展延伸,積淀情感。
    1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞,并把這些詩詞寫在積累本上。
    2、出示生字卡片,指名讀,檢測對生字的掌握情況。
    3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談?wù)勈斋@。
    4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
    結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們跟隨作者一起來到了海邊,走進(jìn)了一個夢幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十三
    1、知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會寫簡短的解說詞。
    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。
    3、情感目標(biāo):通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過程設(shè)計(jì):
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時(shí)間作者見到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹”
    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見。
    1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
    3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。
    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。
    (1)大的特點(diǎn):
    在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個多媒體教室那么大)(哇!)。
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫面。
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
    榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
    四:總結(jié)。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)。
    3、通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個性化的朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    音樂、多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、從課題入手,談話導(dǎo)入。
    師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)。
    質(zhì)疑:你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?
    引語:徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
    二、初讀感知,整體把握。
    三、精讀第二個故事《看門老人》。
    這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。
    (一)默讀“看門老人”這個故事。
    (二)畫:新娘在去見徐帥時(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)。
    (三)想:從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文)。
    (四)讀:結(jié)合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),老師指導(dǎo)。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十五
    本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依自己的勞動取得成功的故事。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的17個生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。
    2、正確書寫本課11個生字,書寫工整,筆順正確。
    3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
    4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動才能創(chuàng)造幸福。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
    (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1、課題中的“他”指的是誰?
    2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。
    (過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)。
    3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
    4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)。
    (抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)。
    5、說一說課文主要講了什么事?
    6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個切入點(diǎn)。)。
    7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個問題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他的問題說不定也會迎刃而解的。)。
    (三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
    2、那個獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會。
    (1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會,獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
    (2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。
    (3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
    (4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
    (5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說一說看到這一切感受到什么?
    (學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)。
    小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)。
    (8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。
    小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
    (小結(jié):他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。
    4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
    5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學(xué)分角色朗讀課文。
    6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)。
    7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質(zhì)。
    (四)感情升華。
    課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說點(diǎn)什么?
    總結(jié):同學(xué)們說的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
    (五)布置作業(yè)。
    1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。
    2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十六
    教學(xué)目標(biāo)】:
    1、學(xué)會本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。
    2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
    教學(xué)重、難點(diǎn)】:
    理解、體會楊梅的可愛,體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
    教學(xué)理念】:
    以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備】:
    有關(guān)課件。
    教學(xué)過程】:
    一、談話導(dǎo)入課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。
    1、同學(xué)們,我們祖國地大物博,每個地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。
    2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
    (1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個自然段前標(biāo)上段序。
    (2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。
    (3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。
    (4)學(xué)生齊讀課題。
    (5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
    (6)學(xué)生自由地朗讀課文。
    (7)邊讀邊做記號。
    (8)個別讀。
    三、再讀課文。
    感悟情感、升華主題。
    四、三讀課文。
    梳理文脈、指導(dǎo)寫作。
    1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請同學(xué)們再讀課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會。(學(xué)生自讀感悟)。
    2、反饋交流:
    我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
    細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
    它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
    端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。
    楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。………(第三自然段)。
    楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。
    你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
    沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛吃?!?第六自然段)。
    3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
    (1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。
    (2)根據(jù)回答形成板書,理清文章思路。
    (3)作者按一定的順序,通過用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
    (4)學(xué)生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情。
    (5)回顧全文。
    五、作業(yè)超市。
    學(xué)生自主作業(yè)。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“溢、添”等8個生字,會寫“墻、牌”等12個生字。
    2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
    教學(xué)重點(diǎn):
    想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。
    教學(xué)過程:
    一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。
    1、板書課題。
    2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準(zhǔn)字音。
    鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開。
    狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。
    3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說一說。
    (設(shè)計(jì)意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),教師也將兩組詞語對比出示,給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。
    二、對比讀文,充分想象,強(qiáng)化體驗(yàn)。
    1、(課件演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。
    教師相機(jī)板書:鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香。
    引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會做些什么?心情如何?
    教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
    帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
    板書:狂風(fēng)大作雪花飛舞。
    (課件演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。
    (設(shè)計(jì)意圖:本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會對比的表達(dá)方法,為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行第一次對比學(xué)習(xí),把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)。
    3、過渡:巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
    引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。
    板書:草翠花開。
    冰雪覆蓋鮮花凋謝。
    (教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點(diǎn):
    小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;。
    小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;。
    小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;。
    小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;。
    巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。
    6、小組合作,討論理解句子:
    沒有孩子的地方就沒有春天。
    換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)。
    三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。
    1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內(nèi)容。
    2、仔細(xì)觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。
    3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十八
    1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
    3、積累文中的優(yōu)美語言。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    體會作者豐富生動的語言。
    課前準(zhǔn)備。
    教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
    初讀課文,整體感知。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
    2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
    (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。
    3、同桌交流,小組交流。
    細(xì)讀課文,品味語言。
    1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
    a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
    (這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)。
    b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
    (這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)。
    也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。
    c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場!
    (“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)。
    2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
    感受全文,積累語言。
    有感情地朗讀全文。
    課外拓展,豐富語言。
    按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識本課6個生字,學(xué)寫14個生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
    第一課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。
    學(xué)生自讀課文。
    1.自學(xué)生字新詞。
    2.質(zhì)疑問難。
    3.想一想,課文只要講了一件什么事?
    初步感知課文內(nèi)容。
    1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
    2.師生共同解決疑難問題。
    3.指名分節(jié)朗讀課文。
    4.指名概括課文的主要內(nèi)容。
    (短文只要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了事物,贏得了做人的尊嚴(yán))。
    課堂作業(yè)。
    1.抄寫生字新詞。
    2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    深入朗讀,品味詞句。
    1.要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
    描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;。
    描寫年輕人動作的句子:“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;。
    2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
    3.從描述中看,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?
    點(diǎn)撥,揭示中心。
    1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
    2.齊讀課文最后一個自然段。
    提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    結(jié)合自身實(shí)際,談感受。
    鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。
    指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
    1.自由讀。
    2.指名讀。
    3.分角色讀。
    布置作業(yè)。
    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
    四年級語文湘教版教案講評參閱篇二十
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
    2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
    3、你知道這是為什么嗎?
    4、揭示課題29剪枝的學(xué)問。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字。
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識的的,不理解的生字。
    (2)理解下列詞語的意思:
    剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語:
    瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)。
    (2)指名讀一讀。
    (3)了解詞語的掌握情況,領(lǐng)會部分詞語的意思。
    (4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。
    3、自由輕聲讀課文。
    4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個道理?!?BR>    “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
    “減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
    齊讀第5節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。
    (1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?
    (2)什么原因使我不解?
    (3)自由讀一讀1、2節(jié)。
    (4)讀了射一段,你知道了什么?
    王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?
    王大伯剪得多,從哪里可以看出?
    剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
    (5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語。
    2、讀熟課文。
    第二課時(shí)。
    一、聽寫生字。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指導(dǎo)讀。
    (4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?
    (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)指名讀一讀。
    (2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
    (3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
    (4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
    3、學(xué)習(xí)第5自然段。
    (1)指名讀。
    (2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?
    (3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?
    (4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。
    (5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
    兵不在多,而在精。
    媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
    學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個胖子。
    小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,要不然它怎么會運(yùn)用到各個方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個道理。
    (6)齊讀這一自然段。
    三、總結(jié)全文。
    1、朗讀全文,說說剪枝的學(xué)問是什么?
    2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問,只要我們平時(shí)注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。
    四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。