教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。為了編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，創(chuàng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。這些教案范文對(duì)于教師編寫(xiě)教案和改進(jìn)教學(xué)方法都有很大的借鑒意義。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門(mén)牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
（二）看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一）見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路（右側(cè)）。
（二）進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén)，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。（學(xué)生做表演示范）。
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語(yǔ)文班級(jí)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話，滲透為人類(lèi)造福的。
5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過(guò)程：
一、“練”的第一題。
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說(shuō)法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話，滲透為人類(lèi)造福的；
2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)窗。
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽(tīng)。
二、大家一起來(lái)。
（二）召開(kāi)討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書(shū)面材料。
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢(qián)物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）。
（三）開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)。
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事，記在積累本上。
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰(shuí)積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí)，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來(lái)。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫(xiě)目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇四
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3.認(rèn)識(shí)本課生字。
理解“透、盤(pán)、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們來(lái)看一個(gè)詞語(yǔ)“血染”解釋?zhuān)稣n題。
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟。
1.看視頻，問(wèn)：想到哪個(gè)詞？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫(xiě)這種南北洲毒蛇？（指名讀）
2.請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞語(yǔ)（透、盤(pán)、吐、蜷、抬）
3.從這些動(dòng)詞中，你能體會(huì)到什么？
4.蛇這樣兇猛，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)展示？
6.同學(xué)們有沒(méi)有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表明感情怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）
7.那么你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你來(lái)試一試。（生讀）
9.默讀4—5自然段
要求：用“——”勾畫(huà)出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫(huà)出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所畫(huà)的第一處記錄。
生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過(guò)高燒？什么感覺(jué)？
（2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
頑強(qiáng)地記錄著
師：能說(shuō)說(shuō)讀完這段話的感受嗎？
師：此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰(shuí)能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）
（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？
師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？
師：讀完這段話你有什么感受？
師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫(xiě)下這最后的感覺(jué)。
10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號(hào)中你能讀出什么？
11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無(wú)法估量的困難。
四、情感升華。
師：司馬遷在《史記》中寫(xiě)道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛。卡爾·施密特博士用自己的行動(dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報(bào)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生都可通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、板書(shū)課題：生死攸關(guān)的燭光。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問(wèn)題。
3、 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)
1、同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說(shuō)了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ)，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?
學(xué)生有感情地朗讀。
(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。)
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過(guò)全文，你認(rèn)為從哪些語(yǔ)言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來(lái)，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
(“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”
“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上?！?BR> “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭
大兒子：端燭臺(tái)被搶
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅
——保住情報(bào)機(jī)智勇敢
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇六
知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫(huà)邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小具有愛(ài)好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)。
2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末。
日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，國(guó)民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國(guó)東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，在這樣的情況下，許多愛(ài)國(guó)志士勇敢的站出來(lái)，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫(xiě)了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國(guó)，引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。
3.放歌曲《松花江上》。
4.聽(tīng)完這首歌曲，你心情怎樣?
這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書(shū)課題。
二、整體感知：
現(xiàn)在我們來(lái)讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?
2、好，同學(xué)們，就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感，再來(lái)讀一讀這首歌詞。
三、深入體會(huì):。
1、出示：
我的家在東北松花江上，
那里有森林、煤礦，
還有那漫山遍野的大豆、高梁。
我的家在東北松花江上，
那里有我的同胞，
還有那衰老的爹娘。
這里的“我”指誰(shuí)?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
在這一部分里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容(課件畫(huà)線)，它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。
那么，作者歌詞中所寫(xiě)的事情，發(fā)生在什么時(shí)候呢?其實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)，應(yīng)該是在九一八事變之后。
2、出示：
“九一八”“九一八”，
從那個(gè)悲慘的時(shí)候，
脫離了我的家鄉(xiāng)，
拋棄那無(wú)盡的寶藏。
流浪!
流浪!
整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，
流浪!
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復(fù)，這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復(fù)三次)表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長(zhǎng)、無(wú)休止，又說(shuō)出了人民的無(wú)奈和內(nèi)心的痛苦。
好，下面請(qǐng)同桌間接讀，要把你心中的體會(huì)讀出來(lái)。
3、出示：
才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)?
才能夠收回我那無(wú)盡的寶藏。
爹娘啊，
爹娘啊，
什么時(shí)候，才能夠歡聚一堂。
這部分中，“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用?兩次反復(fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情?
流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年，你會(huì)怎樣做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過(guò)八年的抗戰(zhàn)，咱們中國(guó)最后終于勝利啦!
好，同學(xué)們，我想通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)這首歌詞，你一定有了更深的體會(huì)，下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來(lái)吧。(有時(shí)間的話，先自由讀，再齊讀)。
4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩(shī)。
5、在咱們這個(gè)和平年代里，你認(rèn)為怎樣做才算是愛(ài)國(guó)呢?(機(jī)動(dòng))。
四、結(jié)束，掀起。
我們現(xiàn)在處于和平年代，我們要勿忘國(guó)恥，從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能是我們的國(guó)家更加富強(qiáng)昌盛。
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮位匚哆@首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一，風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己：不忘國(guó)恥，振興中華!
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。
體會(huì)文中描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
月升月落，月缺月圓，是我們常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見(jiàn)的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。
2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了怎樣的一種景色？
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來(lái)月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說(shuō)一說(shuō)觀后的感受。
1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說(shuō)出理由。
1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫(xiě)在積累本上。
2、出示生字卡片，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來(lái)到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無(wú)纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累習(xí)作素材。
2.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。
【過(guò)程與方法】。
創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)寫(xiě)喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫(xiě)具體。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫(xiě)出這個(gè)地方的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫(xiě)景色的好詞、好句、古詩(shī)詞。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?那里的景色怎么樣?
2.這一節(jié)課，我們就一起來(lái)暢談那些好地方。(板書(shū)習(xí)作主題)。
4.我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過(guò)來(lái)了：能具體清楚地介紹去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說(shuō)那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎?我們?cè)诮榻B的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢?(好方法，用上好詞佳句)。
二、分享預(yù)習(xí)效果。
課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫(xiě)風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來(lái)交流一下吧。
三、互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)感知。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過(guò)那個(gè)地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。
2.學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)介紹，告訴他取勝的法寶。(語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽(tīng)的人也想去)。
3.對(duì)聽(tīng)的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評(píng)委的我們我們?cè)撛鯓幼瞿?(認(rèn)真聽(tīng))出示聽(tīng)眾要求(安靜聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng))，聽(tīng)完可提問(wèn)題或給出合理建議。
4.學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫(xiě)下來(lái)吧!一起來(lái)比一比，讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)上“小作家”好嗎。
2.讀作文要求，審題。
3.怎樣寫(xiě)，范文引路。
4.寫(xiě)作方法。
5.如何讓語(yǔ)言優(yōu)美，讓語(yǔ)言亮起來(lái)。(美文欣賞)。
6.總結(jié)：在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫(xiě)出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽(tīng)，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。
五、自主展示，感受評(píng)價(jià)。
1.寫(xiě)好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫(xiě)的讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，看看你寫(xiě)得怎么樣，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評(píng)互議，師指導(dǎo))。
2.小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。
3.各小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法，評(píng)一評(píng))。
六、佳作引航。
美麗的竹林。
外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。
春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰(shuí)長(zhǎng)得高呢。
夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽(yáng)曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫(huà)，就是我們的樂(lè)園。還有一條清清的小溪從竹林中流過(guò)，更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。
秋天，竹林與周?chē)臉?shù)映襯在一起，竹子是綠色的，周?chē)€有很多樹(shù)的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹(shù)，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。
冬天的竹林好似披著一件外衣，和周?chē)臉?shù)在一起猶如一座宮殿!
點(diǎn)評(píng)：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)出竹林的美麗。其中春、夏寫(xiě)得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫(xiě)出了竹林獨(dú)特的美感。
七、教師總結(jié)，鞏固延伸。
同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫(xiě)作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國(guó)的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
審題寫(xiě)作方法語(yǔ)言美。
吸引人寫(xiě)特點(diǎn)比喻。
感興趣有順序擬人。
總分總排比。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇九
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話，滲透為人類(lèi)造福的。
5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時(shí)
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說(shuō)法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話，滲透為人類(lèi)造福的；
2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽(tīng)。
二、大家一起來(lái)
（二）召開(kāi)討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書(shū)面材料
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢(qián)物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
（三）開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問(wèn)題默讀全文，畫(huà)出挑山工登攀的語(yǔ)句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫(huà)出折尺形的登山圖。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫(xiě)挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見(jiàn)過(guò)的登山的畫(huà)面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解。
5.在課文插圖下面寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話，可寫(xiě)描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫(xiě)贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語(yǔ)句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見(jiàn)，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見(jiàn)的和不同的意見(jiàn)。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
（1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說(shuō)法？ 從課文中找出挑山工說(shuō)的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
（2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫(xiě)贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫(xiě)后說(shuō)，多元化表白情懷）。
13.挑山工
路程多一倍 時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事，記在積累本上。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰(shuí)積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí)，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來(lái)。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫(xiě)目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十二
本次口語(yǔ)交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣；四是口語(yǔ)交際市的練習(xí)形式及方法。
1通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫(huà)面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)。
（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說(shuō)。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語(yǔ)言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十三
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、換位思考，加強(qiáng)與文本對(duì)話。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，童年的夢(mèng)是一條五彩的何，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋，童年的'夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫(xiě)出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫(xiě)“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文：思考：我的愿望是什么、
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫(huà)面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書(shū)這兩個(gè)句式。)。
想象部分：輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書(shū))。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3、仿照課文，說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。
4、把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十四
語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂(lè)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
（解說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
（解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。）
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō)……
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè)，再次品味文字。
（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
1課時(shí)
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。
1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
1、課件(童話片段)、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放cai，對(duì)童話編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十六
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
理解課。
文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)題綱。
1、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
2、自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和表達(dá)深刻的語(yǔ)句。
第一課時(shí)。
一。談話導(dǎo)入，揭示課題。
知道詹姆斯？蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的'一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
（板書(shū)課題）。
二。初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）生字讀音。
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）。
三。練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四。布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
一。導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二。深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫(xiě)“我”情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？
（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情（分角色讀）。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）。
三。課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示。
是。
四。拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
五。布置作業(yè)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十七
的本色，做????????????的崇高品質(zhì)。
（2）“一塊地毯”中秘書(shū)回答時(shí)，“這------”一句中的省略號(hào)表示?????????????。
（3）“看門(mén)老人”中新娘想的和看到的有什么區(qū)別？這樣的對(duì)比有什么好處？
（4）“路是自己走出來(lái)的”中的“鋪路”、“審問(wèn)”為什么要用上引號(hào)？
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十八
１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
３、聯(lián)系上下文理解難句。
４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（８ ）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
２、從哪些地看出水井的古老。
（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
３、自由讀第３自然段
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門(mén)牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
（二）看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一）見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路（右側(cè)）。
（二）進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén)，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。（學(xué)生做表演示范）。
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語(yǔ)文班級(jí)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話，滲透為人類(lèi)造福的。
5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過(guò)程：
一、“練”的第一題。
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說(shuō)法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話，滲透為人類(lèi)造福的；
2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)窗。
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽(tīng)。
二、大家一起來(lái)。
（二）召開(kāi)討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書(shū)面材料。
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢(qián)物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）。
（三）開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)。
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事，記在積累本上。
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰(shuí)積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí)，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來(lái)。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫(xiě)目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇四
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3.認(rèn)識(shí)本課生字。
理解“透、盤(pán)、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們來(lái)看一個(gè)詞語(yǔ)“血染”解釋?zhuān)稣n題。
（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟。
1.看視頻，問(wèn)：想到哪個(gè)詞？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫(xiě)這種南北洲毒蛇？（指名讀）
2.請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞語(yǔ)（透、盤(pán)、吐、蜷、抬）
3.從這些動(dòng)詞中，你能體會(huì)到什么？
4.蛇這樣兇猛，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)展示？
6.同學(xué)們有沒(méi)有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表明感情怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）
7.那么你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你來(lái)試一試。（生讀）
9.默讀4—5自然段
要求：用“——”勾畫(huà)出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫(huà)出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所畫(huà)的第一處記錄。
生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過(guò)高燒？什么感覺(jué)？
（2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
頑強(qiáng)地記錄著
師：能說(shuō)說(shuō)讀完這段話的感受嗎？
師：此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰(shuí)能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）
（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？
師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？
師：讀完這段話你有什么感受？
師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫(xiě)下這最后的感覺(jué)。
10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號(hào)中你能讀出什么？
11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無(wú)法估量的困難。
四、情感升華。
師：司馬遷在《史記》中寫(xiě)道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛。卡爾·施密特博士用自己的行動(dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報(bào)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生都可通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、板書(shū)課題：生死攸關(guān)的燭光。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問(wèn)題。
3、 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
(課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)
1、同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說(shuō)了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ)，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?
學(xué)生有感情地朗讀。
(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。)
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過(guò)全文，你認(rèn)為從哪些語(yǔ)言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來(lái)，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
(“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”
“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上?！?BR> “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭
大兒子：端燭臺(tái)被搶
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅
——保住情報(bào)機(jī)智勇敢
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇六
知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫(huà)邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無(wú)家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小具有愛(ài)好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)。
2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末。
日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，國(guó)民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國(guó)東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，在這樣的情況下，許多愛(ài)國(guó)志士勇敢的站出來(lái)，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫(xiě)了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國(guó)，引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。
3.放歌曲《松花江上》。
4.聽(tīng)完這首歌曲，你心情怎樣?
這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書(shū)課題。
二、整體感知：
現(xiàn)在我們來(lái)讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?
2、好，同學(xué)們，就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感，再來(lái)讀一讀這首歌詞。
三、深入體會(huì):。
1、出示：
我的家在東北松花江上，
那里有森林、煤礦，
還有那漫山遍野的大豆、高梁。
我的家在東北松花江上，
那里有我的同胞，
還有那衰老的爹娘。
這里的“我”指誰(shuí)?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
在這一部分里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容(課件畫(huà)線)，它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。
那么，作者歌詞中所寫(xiě)的事情，發(fā)生在什么時(shí)候呢?其實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)，應(yīng)該是在九一八事變之后。
2、出示：
“九一八”“九一八”，
從那個(gè)悲慘的時(shí)候，
脫離了我的家鄉(xiāng)，
拋棄那無(wú)盡的寶藏。
流浪!
流浪!
整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，
流浪!
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復(fù)，這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復(fù)三次)表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長(zhǎng)、無(wú)休止，又說(shuō)出了人民的無(wú)奈和內(nèi)心的痛苦。
好，下面請(qǐng)同桌間接讀，要把你心中的體會(huì)讀出來(lái)。
3、出示：
才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)?
才能夠收回我那無(wú)盡的寶藏。
爹娘啊，
爹娘啊，
什么時(shí)候，才能夠歡聚一堂。
這部分中，“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用?兩次反復(fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情?
流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年，你會(huì)怎樣做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過(guò)八年的抗戰(zhàn)，咱們中國(guó)最后終于勝利啦!
好，同學(xué)們，我想通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)這首歌詞，你一定有了更深的體會(huì)，下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來(lái)吧。(有時(shí)間的話，先自由讀，再齊讀)。
4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩(shī)。
5、在咱們這個(gè)和平年代里，你認(rèn)為怎樣做才算是愛(ài)國(guó)呢?(機(jī)動(dòng))。
四、結(jié)束，掀起。
我們現(xiàn)在處于和平年代，我們要勿忘國(guó)恥，從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)才能是我們的國(guó)家更加富強(qiáng)昌盛。
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮位匚哆@首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一，風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己：不忘國(guó)恥，振興中華!
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受海上月出的景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀景色。
體會(huì)文中描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
月升月落，月缺月圓，是我們常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見(jiàn)的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。
2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了怎樣的一種景色？
3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來(lái)月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說(shuō)一說(shuō)觀后的感受。
1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說(shuō)出理由。
1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫(xiě)在積累本上。
2、出示生字卡片，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。
3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。
4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來(lái)到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無(wú)纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累習(xí)作素材。
2.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。
【過(guò)程與方法】。
創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)寫(xiě)喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫(xiě)具體。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫(xiě)出這個(gè)地方的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫(xiě)景色的好詞、好句、古詩(shī)詞。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?那里的景色怎么樣?
2.這一節(jié)課，我們就一起來(lái)暢談那些好地方。(板書(shū)習(xí)作主題)。
4.我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過(guò)來(lái)了：能具體清楚地介紹去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說(shuō)那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎?我們?cè)诮榻B的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢?(好方法，用上好詞佳句)。
二、分享預(yù)習(xí)效果。
課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫(xiě)風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來(lái)交流一下吧。
三、互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)感知。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過(guò)那個(gè)地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。
2.學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)介紹，告訴他取勝的法寶。(語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽(tīng)的人也想去)。
3.對(duì)聽(tīng)的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評(píng)委的我們我們?cè)撛鯓幼瞿?(認(rèn)真聽(tīng))出示聽(tīng)眾要求(安靜聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng))，聽(tīng)完可提問(wèn)題或給出合理建議。
4.學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫(xiě)作。
1.既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫(xiě)下來(lái)吧!一起來(lái)比一比，讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)上“小作家”好嗎。
2.讀作文要求，審題。
3.怎樣寫(xiě)，范文引路。
4.寫(xiě)作方法。
5.如何讓語(yǔ)言優(yōu)美，讓語(yǔ)言亮起來(lái)。(美文欣賞)。
6.總結(jié)：在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫(xiě)出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽(tīng)，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。
五、自主展示，感受評(píng)價(jià)。
1.寫(xiě)好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫(xiě)的讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，看看你寫(xiě)得怎么樣，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(人人發(fā)言，互評(píng)互議，師指導(dǎo))。
2.小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。
3.各小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法，評(píng)一評(píng))。
六、佳作引航。
美麗的竹林。
外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。
春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰(shuí)長(zhǎng)得高呢。
夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽(yáng)曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫(huà)，就是我們的樂(lè)園。還有一條清清的小溪從竹林中流過(guò)，更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。
秋天，竹林與周?chē)臉?shù)映襯在一起，竹子是綠色的，周?chē)€有很多樹(shù)的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹(shù)，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。
冬天的竹林好似披著一件外衣，和周?chē)臉?shù)在一起猶如一座宮殿!
點(diǎn)評(píng)：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)出竹林的美麗。其中春、夏寫(xiě)得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫(xiě)出了竹林獨(dú)特的美感。
七、教師總結(jié)，鞏固延伸。
同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫(xiě)作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國(guó)的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
審題寫(xiě)作方法語(yǔ)言美。
吸引人寫(xiě)特點(diǎn)比喻。
感興趣有順序擬人。
總分總排比。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇九
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話，滲透為人類(lèi)造福的。
5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時(shí)
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說(shuō)法，然后匯報(bào)、；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話，滲透為人類(lèi)造福的；
2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
一、知識(shí)窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽(tīng)。
二、大家一起來(lái)
（二）召開(kāi)討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書(shū)面材料
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢(qián)物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）
（三）開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、這次活動(dòng)的收獲。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問(wèn)題默讀全文，畫(huà)出挑山工登攀的語(yǔ)句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫(huà)出折尺形的登山圖。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫(xiě)挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見(jiàn)過(guò)的登山的畫(huà)面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解。
5.在課文插圖下面寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話，可寫(xiě)描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫(xiě)贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR> 3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語(yǔ)句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見(jiàn)，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見(jiàn)的和不同的意見(jiàn)。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
（1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說(shuō)法？ 從課文中找出挑山工說(shuō)的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠(chéng)服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
（2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫(xiě)贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫(xiě)后說(shuō)，多元化表白情懷）。
13.挑山工
路程多一倍 時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事，記在積累本上。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。
（3）學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，師生評(píng)議。
（3）初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。
（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
（5）練習(xí)背誦。
（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言，初步理解其含義，從中感悟其。
（7）比一比，看誰(shuí)積累的多。
第二課時(shí)：
1、知識(shí)窗。
（1）介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。
（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
（3）學(xué)生談感受，說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí)，以及故事的主要內(nèi)容。
（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來(lái)。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。
（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。
（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）學(xué)生自由討論，互相交流。
（4）教師指導(dǎo)編排方法。
（5）學(xué)生合作，編寫(xiě)目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。
（7）教師。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十二
本次口語(yǔ)交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣；四是口語(yǔ)交際市的練習(xí)形式及方法。
1通過(guò)本次口語(yǔ)交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫(huà)面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)。
（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說(shuō)。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語(yǔ)言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十三
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
2、換位思考，加強(qiáng)與文本對(duì)話。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，童年的夢(mèng)是一條五彩的何，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋，童年的'夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩(shī)歌，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫(xiě)出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫(xiě)“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文：思考：我的愿望是什么、
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫(huà)面不同語(yǔ)氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書(shū)這兩個(gè)句式。)。
想象部分：輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書(shū))。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3、仿照課文，說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。
4、把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十四
語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂(lè)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
（解說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
（解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。）
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō)……
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè)，再次品味文字。
（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
1課時(shí)
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。
1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
1、課件(童話片段)、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放cai，對(duì)童話編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十六
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
理解課。
文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)題綱。
1、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
2、自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和表達(dá)深刻的語(yǔ)句。
第一課時(shí)。
一。談話導(dǎo)入，揭示課題。
知道詹姆斯？蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的'一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
（板書(shū)課題）。
二。初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）生字讀音。
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）。
三。練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四。布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
一。導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二。深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫(xiě)“我”情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？
（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情（分角色讀）。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）。
三。課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示。
是。
四。拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
五。布置作業(yè)。
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十七
的本色，做????????????的崇高品質(zhì)。
（2）“一塊地毯”中秘書(shū)回答時(shí)，“這------”一句中的省略號(hào)表示?????????????。
（3）“看門(mén)老人”中新娘想的和看到的有什么區(qū)別？這樣的對(duì)比有什么好處？
（4）“路是自己走出來(lái)的”中的“鋪路”、“審問(wèn)”為什么要用上引號(hào)？
語(yǔ)文四年級(jí)復(fù)教科版習(xí)教案篇十八
１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
３、聯(lián)系上下文理解難句。
４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題：“井”是什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井？
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
第三段（８ ）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
２、從哪些地看出水井的古老。
（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
３、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
３、自由讀第３自然段