總結(jié)記錄了我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴，讓我們從過去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧和教訓(xùn)。編寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。下面是一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
體育類論文篇一
摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對蘇州市部分10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，較全面地了解目前學(xué)生假日體育鍛煉的真實(shí)狀況和體育鍛煉的一些規(guī)律，并分析了家庭鍛煉和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生假日鍛煉的影響以及存在的問題。本文針對這些現(xiàn)狀和問題提出了相應(yīng)的建議，以期為學(xué)生的假日體育鍛煉和體質(zhì)健康做出一己之力。
關(guān)鍵詞：10～12歲；假日；體育鍛煉。
埃里克森將人生心理發(fā)展分為8個(gè)階段，10～12歲學(xué)生正處于學(xué)齡前向青春期的過渡階段。該階段學(xué)生骨骼和肌肉處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，已經(jīng)具備了一定的自主和自覺意識，主觀能動性較強(qiáng)，是培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣和終身體育意識的關(guān)鍵時(shí)期。本文中的假日體育是指學(xué)生在國家法定節(jié)假日、寒暑假和雙休日進(jìn)行的體育鍛煉，小學(xué)生假期較多，約半年的時(shí)間是在家中度過。因此，假日體育鍛煉效果的好壞很大程度上影響了學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。本課題將家校結(jié)合，通過設(shè)計(jì)假日體育鍛煉方案，與家長溝通共同開展假日體育鍛煉，希望為學(xué)生的體質(zhì)健康做出一己之力。
1、研究對象與方法。
本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。對蘇州地區(qū)10～12歲學(xué)生共640人進(jìn)行調(diào)查，其中包括女生311人，男生329人。共發(fā)放問卷680份回收650份，回收率95.6%，有效問卷640份，有效率為98.5%。
2、結(jié)果與分析。
2.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉現(xiàn)狀。
2.1.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)知態(tài)度是情感、認(rèn)知和行為意向三種成分的綜合體，它是在社會生活中經(jīng)過一定的體驗(yàn)和認(rèn)知后積累經(jīng)驗(yàn)形成的，因而具有社會性，受到社會環(huán)境和關(guān)系的影響。學(xué)生是否喜歡參與體育鍛煉以及對體育鍛煉的認(rèn)知態(tài)度，直接影響著其參與假日體育活動的行為意向、鍛煉效果及體質(zhì)健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.2%的學(xué)生都喜歡假日體育鍛煉，91.6%的學(xué)生認(rèn)為假日體育鍛煉有必要。這說明大多數(shù)學(xué)生對假日體育鍛煉持有積極的態(tài)度和正確的意識。
2.1.2、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的動機(jī)對體育鍛煉的動機(jī)，列舉了7個(gè)可能的動機(jī)選項(xiàng)，保持健康、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運(yùn)動技能、保持體形、控制體重或健美、鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗(yàn)、結(jié)交更多朋友、增加交際能力、消遣娛樂、應(yīng)付考試。結(jié)果顯示，學(xué)生參加體育鍛煉的原因是多層次、全方位的，主要原因方面：保持健康、增強(qiáng)體質(zhì)的占被調(diào)查人數(shù)的83.9%，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運(yùn)動技能占47.8%；次要原因方面：男生體驗(yàn)鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗(yàn)占27.7%，而女生則側(cè)重于保持體形、控制體重或健美占25.9%，僅有18.7%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)還能結(jié)交朋友，增加交際能力，11.6%的學(xué)生對體育感興趣。這說明學(xué)生對假日體育鍛煉的認(rèn)識不足，需要學(xué)校和家長共同努力培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和興趣。
2.1.3、學(xué)生參與假日體育鍛煉的頻率、時(shí)間、疲勞感分析體育鍛煉必須要有時(shí)間作保證，根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展》中提出的體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)：“每周身體活動頻度3次以上，每次身體活動30min以上，身體活動強(qiáng)度在中等水平以上?！苯y(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，每周參與體育鍛煉達(dá)到3次以上的人數(shù)占44.8%，每次鍛煉多數(shù)人都能達(dá)到30min以上。運(yùn)動性疲勞（exercisc-inducedfatigue）是指在運(yùn)動過程中，機(jī)體的技能能力或工作效率下降，不能維持在特定水平上的生理過程。運(yùn)動性疲勞的判斷有很多種，本研究參照瑞典生理學(xué)家岡奈爾.u格（borg，1973）的主觀體力感覺等級量表，對學(xué)生的主觀感覺分為6個(gè)等級進(jìn)行調(diào)查。由表1中可以發(fā)現(xiàn)，僅有35.3%的學(xué)生體育鍛煉會感到費(fèi)力。因此，學(xué)生雖然能夠保持每周鍛煉2~3次，每次鍛煉30min以上，但是大多數(shù)的學(xué)生體育鍛煉并沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，即鍛煉沒有起到增強(qiáng)體質(zhì)健康的作用。希望有關(guān)機(jī)構(gòu)能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進(jìn)社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效體育鍛煉。
2.1.4、10～12歲學(xué)生參與假日體育鍛煉的形式、場所調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10~12歲學(xué)生假日體育鍛煉主要以籃球、足球、跑步、游泳為主要運(yùn)動項(xiàng)目。多數(shù)學(xué)生把球類運(yùn)動作為首選運(yùn)動項(xiàng)目，男生較為傾向于籃球、足球等大球類運(yùn)動；女生較為傾向于羽毛球、乒乓球等小球類運(yùn)動，其中女生將健美操、游泳、舞蹈作為首選運(yùn)動項(xiàng)目的比例明顯高于男生。在鍛煉形式中以學(xué)生與家人一起活動為主要鍛煉方式，自發(fā)結(jié)伴活動的人數(shù)占20.8%；單獨(dú)自由活動的人數(shù)僅占16.5%；參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的占到極少的比例。研究表明，集體從事健身運(yùn)動會比單獨(dú)從事健身運(yùn)動帶來更強(qiáng)的依附效果。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉的主要場所按比例高低依次是小區(qū)附近、公園、公共體育場所、街道社區(qū)。因此，家長陪同對學(xué)生的假日鍛煉效果起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用。學(xué)生在條件允許的情況下可適當(dāng)多參與集體的鍛煉活動，以獲得更多的'家人、社會支持同時(shí)提高鍛煉的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)。
2.2、家庭因素對10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉的影響。
2.2.1、家長對學(xué)生參與假日體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查與分析10~12歲學(xué)生正處于學(xué)齡期向青春期過渡，身體、心理都在發(fā)生著變化。需要家庭、學(xué)校和社會的共同教育。由表2可知，僅有55.2%的家長非常支持學(xué)生參與假日體育，而經(jīng)常陪同孩子的家長僅占49.7%。這說明家長對學(xué)生體育鍛煉的重視程度不夠，這是影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素之一。
2.2.2、家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析家庭教育影響著孩子的一生，家庭教育作為人生接受教育最早、影響時(shí)間最長的一種基本形式，在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。由家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析中發(fā)現(xiàn)，家長的支持、態(tài)度、陪同對學(xué)生體育鍛練的態(tài)度和認(rèn)知均顯示為正相關(guān)（p0），尤其是家長的支持對學(xué)生的鍛煉態(tài)度呈顯著性相關(guān)（p=0.5）。
3、結(jié)論與建議。
3.1、學(xué)生對假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)識與體育行為存在一定的偏差。因此，希望社會能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進(jìn)社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效體育鍛煉。
3.2、參與體育健身活動的項(xiàng)目較廣泛，多數(shù)還是傳統(tǒng)的鍛煉方式，選擇更多的新興運(yùn)動項(xiàng)目可以提高學(xué)生假日鍛煉的興趣，對學(xué)生興趣培養(yǎng)和身心健康有積極的意義和作用。
3.3、學(xué)習(xí)忙時(shí)間緊成為制約10～12歲學(xué)生參與體育鍛煉的最主要的主觀因素，缺乏場地器材和同伴成為影響學(xué)生體育行為首要的客觀因素。
3.4、小學(xué)生放假時(shí)間較多，自我效能較差，個(gè)體具備完成體育鍛煉的能力較弱，體育鍛煉意識較低。調(diào)查顯示，家長的態(tài)度對學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度之間呈正相關(guān)性。
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體育類論文篇二
摘要：本文分析改革開放近三十年來我國最終消費(fèi)率的變化特征及最終消費(fèi)率下降的原因，提出提高我國最終消費(fèi)率的對策。
關(guān)鍵詞：最終消費(fèi)率；下降；對策。
1978年以來，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平不斷提高的同時(shí)，最終消費(fèi)率呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。在我國最終消費(fèi)中，我國政府消費(fèi)率較為平穩(wěn)，由于最終消費(fèi)率等于居民消費(fèi)率與政府消費(fèi)率之和。因此，最終消費(fèi)率的下降主要是居民消費(fèi)率下降所致。
一、我國最終消費(fèi)率下降的原因。
(一)投資率過高導(dǎo)致消費(fèi)率偏低。一方面，居民儲蓄存款逐年上升，儲蓄率過高。居民可支配收入最終分兩部分：儲蓄和消費(fèi)。近年來，當(dāng)最終消費(fèi)率走低時(shí)，居民儲蓄存款一直保持較高增速。從國際經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)一個(gè)國家進(jìn)入工業(yè)化加速階段時(shí)，隨著儲蓄的增加和國家積累能力的增強(qiáng)，社會基礎(chǔ)設(shè)施和擴(kuò)大再生產(chǎn)的需求不斷加大，會出現(xiàn)投資快速增長和投資率上升、消費(fèi)率相對下降的趨勢。另一方面，地方政府的過度投資行為使投資率上漲過快。地方政府具有追求高經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的迫切要求，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的有效途徑是擴(kuò)大投資規(guī)模。地方政府要完成經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)，就必須在擴(kuò)大消費(fèi)和增加投資上下工夫，但從地方的角度看，擴(kuò)大居民消費(fèi)比較難，見效最快的辦法就是擴(kuò)大投資規(guī)模。因此，要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，招商引資搞建設(shè)成為地方政府的重要任務(wù)，形成了大搞建設(shè)的投資熱潮，其結(jié)果是投資增長大大快于消費(fèi)增長，導(dǎo)致投資的過度膨脹。
(二)中低收入群體消費(fèi)需求不足。近年來，居民收入差距持續(xù)擴(kuò)大，收入不斷向高收入階層集中，廣大低收入群體有極強(qiáng)的消費(fèi)意愿，但由于收入增長緩慢，購買能力低，消費(fèi)需求無法得到滿足。可見，居民收入差距的擴(kuò)大是造成我國居民消費(fèi)率下降的重要原因。
(三)居民收入增長幅度長期滯后于經(jīng)濟(jì)增長幅度。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民的收入水平整體上雖有較大提高，但其增幅卻一直低于gdp增幅，導(dǎo)致消費(fèi)增長滯后于經(jīng)濟(jì)增長。1991—我國城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長7.2％，比人均gdp的年均增長率低。而同期，我國農(nóng)村居民家庭人均純收入的年均增長率為5.9％，比城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長低1.3個(gè)百分點(diǎn)，直接拉低全國居民消費(fèi)水平。可見，居民收入增速緩慢及收入增長與經(jīng)濟(jì)增長的`不協(xié)調(diào)導(dǎo)致居民消費(fèi)率低下。
(四)對未來預(yù)期的不確定導(dǎo)致居民的消費(fèi)傾向下降。當(dāng)前，居民收入預(yù)期存在不確定性。失業(yè)人員、企業(yè)的減員增效、農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的就業(yè)壓力等，使城鄉(xiāng)居民就業(yè)穩(wěn)定性減弱，再就業(yè)困難加大，收入不樂觀，居民預(yù)期支出也不確定。我國社會保障制度還不完善，住房商品化、教育產(chǎn)業(yè)化改革也增加了人們的支出預(yù)期。在這樣的形勢下，居民對未來生活的不確定感增加，傾向于增加儲蓄以應(yīng)付未來的不確定性支付。
二、提高我國最終消費(fèi)率的對策。
(一)抑制投資的過快增長。
1.適度控制投資規(guī)模。投資率偏高而消費(fèi)率偏低是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出問題。12月召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會議明確指出，要不斷調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，提高城鄉(xiāng)居民消費(fèi)能力，增強(qiáng)消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用。未來一段時(shí)期，為保證我國經(jīng)濟(jì)快速增長，較高水平的投資率是必要的。但投資率將逐步降低，只有這樣，消費(fèi)率才能逐步提高，才有利于充分發(fā)揮消費(fèi)需求的導(dǎo)向作用和拉動作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合理增長。
2.嚴(yán)格控制地方政府的投資沖動。要消除地方政府靠擴(kuò)大投資規(guī)模來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的現(xiàn)象，必須從完善體制入手，合理劃分中央和地方經(jīng)濟(jì)社會事務(wù)的管理責(zé)權(quán)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會事務(wù)管理責(zé)權(quán)的劃分，逐步理順中央和地方在財(cái)稅、金融、投資和社會保障等領(lǐng)域的分工和職責(zé)。(二)調(diào)整收入分配格局，縮小居民收入差距。一方面，要通過各種渠道增加居民收入，尤其是增加農(nóng)民收入和城鎮(zhèn)低收入階層的收入。如，加大農(nóng)業(yè)投入，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、高附加值的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大力消除城鎮(zhèn)化過程中的制度障礙，加快農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，為增加農(nóng)民收入創(chuàng)造更多的機(jī)會。出臺優(yōu)惠政策幫助城鎮(zhèn)中低收入者增收，逐步提高城鎮(zhèn)中低收入者的工資待遇。同時(shí)，確保國有企業(yè)下崗職工基本生活費(fèi)和離退休人員基本養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放。另一方面，必須改革收入分配制度。一是調(diào)整國家、企業(yè)和居民之間的分配比例，盡量使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)富更多地分配到居民手里。二是縮小居民間的收入差距，使個(gè)人收入分配更加規(guī)范化、公平化，讓更多的人更公平地分享發(fā)展的成果，從而提高居民消費(fèi)率。三是加強(qiáng)對壟斷行業(yè)個(gè)人收入分配的監(jiān)督和管理，努力縮小行業(yè)間的收入差距。
(三)完善社會保障制度。穩(wěn)定收支預(yù)期是促進(jìn)消費(fèi)需求和提高消費(fèi)率的重要條件。社會保障體制越完善，居民未來預(yù)期中的不確定性就越低，居民的顧慮就越少。當(dāng)前需要盡快建立起覆蓋面大、實(shí)施范圍廣、社會化程度高、保障功能強(qiáng)的社會保障體系，最大限度地降低居民對未來風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期，促進(jìn)即期消費(fèi)。在教育、醫(yī)療、住房等涉及居民基本保障方面，要增加政府公共產(chǎn)品(或準(zhǔn)公共產(chǎn)品)，加強(qiáng)農(nóng)村社會保障體系的建立和完善，增強(qiáng)農(nóng)民消費(fèi)的信心。提高對低保家庭的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。通過增加社會保障的種類來擴(kuò)大社會保障的范圍；通過提高社會保障資金與gdp的比重來增大社會保障基金總量；縮小城鄉(xiāng)社會保障制度差異。
(四)控制物價(jià)上漲?？刂莆飪r(jià)上漲，提高居民消費(fèi)特別是中低收入居民的消費(fèi)能力，應(yīng)采取以下措施：一是嚴(yán)格價(jià)格執(zhí)法。組織開展副食品價(jià)格專項(xiàng)檢查，打擊各種價(jià)格違法違規(guī)行為，重點(diǎn)查處經(jīng)營者串通定價(jià)、合謀漲價(jià)、囤積居奇、哄抬價(jià)格的行為，堅(jiān)決制止對各類商品的豪華包裝，降低成本，杜絕浪費(fèi)，減輕消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。二是對低收入群體實(shí)行補(bǔ)貼，以保護(hù)弱勢群體利益。面對物價(jià)上漲，必須切實(shí)安排好困難群體的生活，妥善安排低收入群體生活補(bǔ)助，采取適當(dāng)提高低保標(biāo)準(zhǔn)和最低工資標(biāo)準(zhǔn)等措施，確保低收入居民不因價(jià)格上漲而降低生活水平；在出臺調(diào)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，凡是對低收入群體生活影響較大的，必須同步出臺補(bǔ)貼措施。三是在重要節(jié)日和價(jià)格異常波動期間投放價(jià)格調(diào)節(jié)基金，對關(guān)系低收入群體基本生活的部分商品實(shí)行定點(diǎn)、定量、定品種價(jià)格補(bǔ)貼，以提高這部分人群的消費(fèi)能力。
(五)積極擴(kuò)大就業(yè)。政府應(yīng)把擴(kuò)大就業(yè)作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，努力改善就業(yè)環(huán)境，注重發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)如服務(wù)業(yè)，同時(shí)應(yīng)大力發(fā)展非公有制企業(yè)和中小企業(yè)，鼓勵企業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。同時(shí)要鼓勵失業(yè)者自主就業(yè)，拓寬就業(yè)門路。在解決農(nóng)村富余勞動力方面，應(yīng)大力發(fā)展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)為主的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)應(yīng)加快城市化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移；在解決城鎮(zhèn)就業(yè)問題上，應(yīng)大力發(fā)展以旅游、休閑、社會服務(wù)等新興行業(yè)，改造和提升以商貿(mào)、餐飲、倉儲、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育以信息、金融、證券和保險(xiǎn)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，使第三產(chǎn)業(yè)成為推動農(nóng)村城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及解決就業(yè)的主渠道。
體育類論文篇三
摘要：林業(yè)資源是我國重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)保障。近年來，我國林業(yè)資源發(fā)展迅速，但是自然災(zāi)害、人為因素等造成林業(yè)資源減少和破壞也不斷發(fā)生，因此，加強(qiáng)科學(xué)管理規(guī)劃，不斷提高造林質(zhì)量對林業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：造林；質(zhì)量；有效措施。
1提高造林質(zhì)量的重要意義。
林業(yè)資源是影響我國經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展的重要資源，對我國發(fā)展具有重要意義，因此，提高造林質(zhì)量非常重要和必要。首先，木材是我國各個(gè)行業(yè)需要的重要資源，且每年有很大的需求量，林業(yè)資源的發(fā)展為各行各業(yè)木材需求提供物質(zhì)保障，提高造林質(zhì)量有助于滿足木材需求，保證行業(yè)發(fā)展。其次，林業(yè)資源對生態(tài)環(huán)境具有重要意義。樹木通過光合作用改善空氣質(zhì)量，林木根莖深埋地下，有助于減少水土流失，保護(hù)土地資源，防止土壤沙漠化，對穩(wěn)定我國生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)具有重要作用。造林質(zhì)量決定林業(yè)資源的發(fā)展，更決定了我國森林覆蓋率的增加，同時(shí)也影響了生態(tài)環(huán)境的改善。最后，造林質(zhì)量關(guān)系著林業(yè)資源的發(fā)展，林木從采種、育苗造林、撫育到管理、成才等一系列工作具有周期性長、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能影響造林的質(zhì)量，隨著造林管理意識的不斷提高，造林面積的不斷增大，我國在林木撫育方面投入了非常多的資金，為了保證林業(yè)工程建設(shè)，保證國家對林業(yè)資源投入的人力、物力、財(cái)力能夠得到良好的利用和回報(bào)，提高造林質(zhì)量是非常必要的，對整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會效益和生態(tài)環(huán)境效益都具有重要意義。
2影響造林質(zhì)量的因素。
近年來，隨著我國對林業(yè)資源投入不斷增加，對造林質(zhì)量關(guān)注度不斷提高，對造林質(zhì)量的影響因素研究也比較透徹。首先，造林質(zhì)量的提高不是一件非常容易的事情，影響造林質(zhì)量的因素也非常多，例如氣候環(huán)境、地理?xiàng)l件、地質(zhì)性質(zhì)、樹木種類、病蟲病害、自然災(zāi)害（火災(zāi)、臺風(fēng)）等。我國地大物博，地勢形態(tài)復(fù)雜，高海拔山地、干熱河谷、土地瘠薄，大部分土地面積自然條件較差，林木生長環(huán)境較差，對林業(yè)的發(fā)展具有一定的影響；不同樹種對氣候環(huán)境的適應(yīng)性不同，對陰陽、寒熱、旱澇等自然因素反應(yīng)不同。其次，造林質(zhì)量除了受上述所說的自然影響因素外，還受到人為因素、政策因素、操作水平、社會因素等影響。主觀方面，如果在造林前沒有做好準(zhǔn)備工作，如對地勢地形進(jìn)行勘察，地理氣候調(diào)查，樹種科學(xué)的選擇等方面工作而進(jìn)行盲目的整地、栽植，不按照《造林技術(shù)規(guī)程》和《全國公益林建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等國家標(biāo)準(zhǔn)操作，很容易導(dǎo)致林木質(zhì)量不佳甚至林木死亡等現(xiàn)象。最后，林木管理也是影響造林質(zhì)量的重要因素，林木栽植后的管理手段、管理方法等至關(guān)重要。
體育類論文篇四
當(dāng)代大學(xué)生是社會乃至國家未來的棟梁，學(xué)生德、智、體、美和勞動技術(shù)的全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來，但事實(shí)上隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校往往都是主抓德、智和美的教育，注重德、智和美的發(fā)展，因此忽視了體育和勞動技術(shù)的教育。
1.研究對象與方法。
1.1研究對象。
以周口師范學(xué)院普通院系中具有代表性的8個(gè)院系的高年級女生為調(diào)查對象，即音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、外國語學(xué)院、政法學(xué)院、中文系、數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系。研究周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法。通過《中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》查閱近年來有關(guān)高校大學(xué)生及大三、大四女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的文章，進(jìn)而分析周口師范學(xué)院普系女生體育鍛煉現(xiàn)狀。1.2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查目的，運(yùn)用調(diào)查問卷原理和方法，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，在高年級女生中發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷320份，每個(gè)系40份，大三、大四各20份，回收問卷316份，有效問卷310份，回收率99%，有效率98%。1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。采用microsoftexcel等數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件，對有效問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。從而得出結(jié)論。
2.結(jié)果與分析。
2.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
2.1.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉時(shí)間分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育鍛煉的時(shí)間較短。大四的學(xué)生面臨畢業(yè)，畢業(yè)前的任務(wù)使她們很難專心地參與到體育活動中來。大三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，緊張的學(xué)習(xí)氛圍影響她們進(jìn)行體育鍛煉。2.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動次數(shù)分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與體育鍛煉的.次數(shù)少。說明高年級女生絕大多數(shù)都不能堅(jiān)持體育鍛煉。積極性不高，對體育認(rèn)識不足。2.1.3周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的目的分析。高年級女生參與體育活動大都是為了塑造形體，俗話說愛美之心人皆有之，身為當(dāng)代女大學(xué)生當(dāng)然不能例外了。有一部分學(xué)生能夠認(rèn)識到體育的作用，為了自身的健康而積極參與到體育活動中來。
2.2制約周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的因素。
2.2.1影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的主觀因素分析。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校女生人數(shù)已越來越多。周口師范學(xué)院女生人數(shù)達(dá)全校總?cè)藬?shù)的三分之二。有相當(dāng)一部分學(xué)生怕苦怕累，對體育沒有興趣，認(rèn)為體育運(yùn)動對自己沒有用處，主要還是因?yàn)闆]有認(rèn)識到體育鍛煉的價(jià)值。也有部分同學(xué)因無法克服自身惰性而從未參與課外體育活動。因此，端正她們對體育的態(tài)度是十分必要的。2.2.2影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的客觀因素分析。學(xué)生在校期間是有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成的，緊張的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致她們沒有更多的時(shí)間去參與體育活動。學(xué)生都喜歡集體運(yùn)動，學(xué)校缺乏有組織的體育比賽，也是影響高年級女生積極參與體育活動的因素，院系應(yīng)該時(shí)常組織一些體育比賽，去吸引更多的學(xué)生參與體育活動，讓她們可以學(xué)到更多的鍛煉方法。
3.結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3.1.1普通院系女生對體育活動的認(rèn)識存在缺陷，她們所能進(jìn)行鍛煉的體育項(xiàng)目有限，周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動主要還是以跑步為主。3.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育活動的時(shí)間普遍較短，達(dá)不到預(yù)期的鍛煉效果；高年級女生參與體育鍛煉的目的大多數(shù)是為了塑造形體；參與體育活動缺乏專業(yè)人士指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)腻憻挿椒ǎ憻捫Ч患选?.1.3學(xué)生對體育的態(tài)度影響她們參與體育的積極性。學(xué)校體育場地設(shè)施的不完善制約學(xué)生參與體育鍛煉，普通院系缺乏有組織的體育比賽。
3.2建議。
3.2.1培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。在體育教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識，端正對體育的態(tài)度，充分認(rèn)識到進(jìn)行體育鍛煉的重要性。3.2.2端正高年級女生對體育活動的態(tài)度和動機(jī)。態(tài)度決定一切。端正高年級女生對體育運(yùn)動的態(tài)度迫在眉睫。應(yīng)加強(qiáng)對高校學(xué)生體育知識的教育，樹立正確的體育意識和體育價(jià)值觀。3.2.3院系組織體育競賽。體育競賽是體育活動的重要特征，通過體育比賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)她們的上進(jìn)心。3.2.4完善體育場地設(shè)施。學(xué)校需繼續(xù)加大對體育硬件設(shè)施的投入，加強(qiáng)體育場館的建設(shè)，改善體育教學(xué)條件，為高年級女生參與課外活動提供更好的硬件設(shè)施，創(chuàng)造更好的條件。
參考文獻(xiàn)：
體育類論文篇五
在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經(jīng)十分重視并開始開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但從實(shí)際效果來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學(xué)體系，實(shí)踐模式等各個(gè)方面都需要不斷地完善與補(bǔ)充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。本次問卷調(diào)查共有20個(gè)小題，內(nèi)容主要包括：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學(xué)生對所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進(jìn)措施。本次問卷調(diào)查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學(xué)院進(jìn)行。以1500學(xué)生為調(diào)查對象，分布在大學(xué)一年級到四年級，本次調(diào)查是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問卷星”網(wǎng)實(shí)施。
2結(jié)果與分析。
通過此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當(dāng)濃厚的。在對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法上，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學(xué)生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開辦公司，而是認(rèn)為只要在自己的專業(yè)做出一定的成績，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認(rèn)為出色的溝通與交際能力以及對市場的認(rèn)識水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對于自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學(xué)都持有樂觀態(tài)度。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學(xué)生認(rèn)為主要缺少經(jīng)驗(yàn)和社會關(guān)系，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創(chuàng)業(yè)知識和技能，68%的同學(xué)都認(rèn)為不能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學(xué)都認(rèn)為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會直言放棄，而是等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備東山再起。這說明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說明他們能夠預(yù)知創(chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學(xué)校應(yīng)該將與學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的'資源整合到一起，還要注重專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學(xué)的選擇，令人奇怪的是當(dāng)今熱門的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)等，選擇的同學(xué)僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時(shí)興起，毫無理智的。關(guān)于目前高校為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學(xué)生表示知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學(xué)生選擇了不清楚。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒有真正讓在校大學(xué)生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說明我國高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制、管理體制等工作上還存在著嚴(yán)重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，分別有80%的同學(xué)表示更希望以項(xiàng)目實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學(xué)模式，這也表明，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識體系上，他們希望教師能夠傳授更多實(shí)用性強(qiáng)的，與自己專業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，教學(xué)形式上他們希望可以親身體驗(yàn)與參與，進(jìn)行模擬分析，或舉行一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。對于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的調(diào)查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)課程；重視程度不夠，沒有列為教學(xué)重點(diǎn)；缺乏廣泛性，學(xué)生參與門檻過高；消息不通暢，與外界社會缺乏接觸等等。而對于政府和學(xué)校出臺的扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學(xué)都是不太主動了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當(dāng)然，政府的政策支持、宣傳鼓勵，學(xué)校提供給大學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵與支持的基金或獎勵，專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，是大學(xué)生較為歡迎與期望的形式。
3討論與總結(jié)。
除問卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運(yùn)用觀察、訪談、個(gè)案研究及測驗(yàn)等科學(xué)方法，以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，深入剖析在校大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因，從而總結(jié)問題如下。
1）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學(xué)生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新穎有潛力的創(chuàng)意來吸引評委和投資者，其實(shí)是閉門造車，缺少市場調(diào)查與周密計(jì)劃?，F(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細(xì)致的可行性論證報(bào)告與項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，絕不可能僅憑一個(gè)單薄的主意就能讓投資者為你買單。
2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，往往急于求成、缺少市場規(guī)劃與營銷手段，沒有商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學(xué)習(xí)過程中，積累了一定的專業(yè)知識，但必要的實(shí)踐能力及經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學(xué)生平時(shí)沒有什么管理經(jīng)驗(yàn)，面對一個(gè)團(tuán)隊(duì)，很難一下勝任管理者的角色。
3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺難以接受。創(chuàng)業(yè)過程艱辛曲折，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中自然會遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學(xué)生會因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個(gè)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
4）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺少市場觀念。不少大學(xué)生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨(dú)特的同時(shí)，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半只會回答，花錢做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類的，而對于目標(biāo)市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規(guī)劃和描述。其實(shí)，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進(jìn)的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場需求并有對應(yīng)的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。
通過此次調(diào)查與研究，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過程，其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法上采用項(xiàng)目式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，包括課程實(shí)踐，社會實(shí)踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計(jì)型、綜合型、開放型的實(shí)驗(yàn)基地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因?yàn)榫邆漭^強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡量選擇專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行，因?yàn)榭梢砸揽孔约旱膶I(yè)知識優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。當(dāng)然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有通過各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，才能鞏固大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識，而且也借此鍛煉了他們運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，社會交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！
參考文獻(xiàn)：
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體育類論文篇六
武漢地區(qū)11所高校1600名本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極，缺乏問題意識：普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但學(xué)習(xí)能力不夠；學(xué)習(xí)行為方式在不同高校、年級之間差異顯著。建議如下：樹立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；鼓勵采取多種學(xué)習(xí)方法；給予本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法。
一、問題的提出。
隨著現(xiàn)代認(rèn)知理論尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的發(fā)展，有效教學(xué)的觀念發(fā)生著根本性的變化，教學(xué)的重心逐漸從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，更多的研究者將目光投向了學(xué)生的認(rèn)知活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。本研究以武漢地區(qū)部分高校本科生為調(diào)查對象，調(diào)查本科生對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，來了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)行為的核心要素，它具體表現(xiàn)為是以教師為中心還是以學(xué)生為中心。以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念注重教師、課堂和書本，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，受外在因素影響較大，學(xué)習(xí)方法以背誦記憶復(fù)述為主，重視分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)結(jié)果和總結(jié)性評價(jià)。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念重視學(xué)生、活動和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是從真實(shí)的生活出發(fā)，圍繞“問題”或者“課題、項(xiàng)目”展開個(gè)人獨(dú)立或者小組合作研究，探究未知事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，參與性強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，重視學(xué)習(xí)過程和形成性評價(jià)。
二、調(diào)查對象與方法。
(一)調(diào)查對象。
綜合考慮不同層次的高等院校、學(xué)科專業(yè)、年級等因素。采取分層隨機(jī)抽樣的方法，在武漢地區(qū)選取了11所高校，其中“985”高校1所、“211”高校5所，其他本科院校5所。共發(fā)放調(diào)查問卷1600份，回收問卷1468份，其中有效問卷1342份，有效問卷回收率是83.9％。調(diào)查對象基本情況。
(二)調(diào)查方法。
自編問卷，請有關(guān)專家審閱，進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)查。經(jīng)過調(diào)整形成正式問卷。問卷內(nèi)容圍繞本科生對自己學(xué)習(xí)行為的滿意度展開，從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式、教師的作用、學(xué)習(xí)評價(jià)等6個(gè)維度設(shè)計(jì)了30個(gè)問題。對問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析，6個(gè)因子的特征值均大于1.0，累計(jì)貢獻(xiàn)率61.85％，較好地解釋了整個(gè)問卷的方差。問卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)ot=0.84。采用五級記分，按照由低到高的程度分別對“完全不符合”、“比較不符合”、“有時(shí)符合”、“比較符合”、“完全符合”賦值1、2、3、4、5分。本研究采用spssl7.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
大學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度是連續(xù)變量，將1、2、3、4、5看作連續(xù)變量分組后的組中值，將數(shù)值分為五段，0.5-1.5表示不滿意；1.5-2.5表示不太滿意；2.5-3.5表示滿意；3.5-4.5表示較滿意，4.5-5.5表示很滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的平均值是1.97(標(biāo)準(zhǔn)差是0.98)，處于“不太滿意”區(qū)間，說明大多數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不太滿意的。其中，級學(xué)生的不滿意度最高，不滿意學(xué)生的人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的76.5％；級、級和級學(xué)生中對學(xué)習(xí)不滿意的人數(shù)分別占各年級總?cè)藬?shù)的73.2％、70.6％和50.7％。另外，相比于男生(不滿意的'比例是67.7％)，女生的不滿意的比例略高(71.3％)；相對于文科學(xué)生(不滿意的比例是64.2％)，理工科學(xué)生的不滿意的比例要略高(73.0％)。
下面主要從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面對學(xué)習(xí)滿意度作一個(gè)簡要的考察。
(一)本科生學(xué)習(xí)行為的三個(gè)維度分析。
1.本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。
大部分學(xué)生認(rèn)可知識重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念下的系統(tǒng)掌握知識點(diǎn)、記憶的學(xué)習(xí)方法、用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)的評價(jià)方式，并不是很認(rèn)可。
2.本科生學(xué)習(xí)態(tài)度不是十分積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，缺乏問題意識。
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對探索未知事物的熱情不是很高，自學(xué)的意識也不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為比較盲目，不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，缺乏學(xué)習(xí)研究的問題意識。這一點(diǎn)與其學(xué)習(xí)觀念相一致，雖然本科生不太喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，但是不知道如何學(xué)習(xí)才能使自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高滿意度。
3.本科生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但對學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)利用不夠。
本科生認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性。認(rèn)為掌握良好的學(xué)習(xí)方法比掌握知識更具有價(jià)值。但在課外的閱讀和延伸學(xué)習(xí)很不夠，只有一半的學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資源，對于信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的快捷和方便，還有一半的學(xué)生尚未意識到。另外，值得注意的是，本科生對圖書館的利用率不高，大部分學(xué)生不知如何合理地利用圖書館。
(二)本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較分析。
1.本科生的學(xué)習(xí)行為在高校之間的差異。
運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，研究者選取了研究對象中的一所“985”高校和一所普通高校為樣本，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的維度中抽取部分指標(biāo)，從探索未知事物、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、小組中討論問題、自學(xué)、與同學(xué)交流思想和合作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)高校學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為均顯著多于普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
2.本科生的學(xué)習(xí)行為在年級之間的差異。
調(diào)查結(jié)果顯示，從學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性和學(xué)習(xí)方法中利用圖書館資源情況來看，雖然學(xué)生的水平和能力不高，但隨著年級的升高有著顯著的改觀。大一新生與教師交流思想、討論問題、利用圖書館資源的能力均弱于其他年級的學(xué)生。
四、啟示與建議。
(一)樹立“以學(xué)生為中心”教育觀念，激發(fā)本科生學(xué)習(xí)的主動性。
當(dāng)前，我國大多數(shù)教師采取的教學(xué)方法都是講授法，以教師課堂灌輸為主的教學(xué)模式支配了本科生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育理念是以教師為中心，教師角色是威嚴(yán)的智者，教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，知識的學(xué)習(xí)過程是教師向?qū)W生傳遞、授受的過程?！昂芫靡詠?，教育的任務(wù)就是……灌輸著屬于古舊范疇的傳統(tǒng)知識。這種見解至今仍然十分流行”。本研究結(jié)果表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)出較弱的以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念，但尚未形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)的積極主動性有待加強(qiáng)。
可見，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念在發(fā)生著微妙的變化，他們不滿足于一味地記憶知識點(diǎn)，僅僅圍繞書本知識和考試而學(xué)習(xí)。而是希望有著新的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)本科生認(rèn)為自學(xué)很重要，但由于缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和督促，他們常常感到自學(xué)力不從心。因此，在本科生的學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，有意識地指導(dǎo)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探究新知。
(二)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高本科生的學(xué)習(xí)能力。
大學(xué)的本質(zhì)是研究高深學(xué)問。以“問題”為中心的探究式學(xué)習(xí)與探索高深學(xué)問的本質(zhì)是一致的，它能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)揮潛能。研究表明，探究法優(yōu)于解釋法。探究式學(xué)習(xí)方法有利于發(fā)展學(xué)生的研究能力和批判精神，使學(xué)生形成較高的價(jià)值判斷力和敏銳領(lǐng)悟力。
開展探究性學(xué)習(xí)，離不開豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)體較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查中，當(dāng)問及大學(xué)生“如何解決學(xué)習(xí)中碰到的困難”時(shí)72.8％的大學(xué)生選擇利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查找資料，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力十分欠缺。因此，有必要指導(dǎo)大學(xué)生充分有效地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高其自學(xué)能力。
(三)重視本科生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵采取多種學(xué)習(xí)方法。
一般觀念認(rèn)為，本科生都能順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。調(diào)查顯示，本科生對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的滿意度并不高。本科教育教學(xué)方法的改革在一個(gè)較長時(shí)期內(nèi)都將是高校所面臨的重大課題。采取多樣化的學(xué)習(xí)方法有助于優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。取得更好地學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，重點(diǎn)高校大學(xué)生的小組討論和與同學(xué)交流思想的學(xué)習(xí)行為多于普通高校的大學(xué)生，而且差異顯著。合作學(xué)習(xí)被廣泛認(rèn)為是很好的方法。小組討論、合作學(xué)習(xí)不僅有利于小組成員間交流思想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)彼此間學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，還有助于形成集體協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(四)給本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
“在傳授人類積累的關(guān)于自身和自然的知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面，教師將始終是主要的責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”。調(diào)查結(jié)果表明。54.2％的本科生學(xué)習(xí)上缺乏老師及時(shí)的指導(dǎo)和有效的學(xué)習(xí)反饋。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最顯著因素是教師，教師的精心指導(dǎo)有助于解決學(xué)習(xí)過程中碰到的諸多困難。雖然本科生的學(xué)習(xí)離不開獨(dú)立地閱讀、思考、做作業(yè)，但是，與他人尤其是與教師交流思想、表達(dá)自己的觀點(diǎn)也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)過程。
大一新生對大學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)期，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使他們早日適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活是十分必要的。我國少數(shù)重點(diǎn)高校給新開設(shè)了“新生研討課”，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活和開展學(xué)術(shù)研究，值得其他高校借鑒。
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體育類論文篇七
1、自學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生明確體育鍛煉的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方案，堅(jiān)持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
2、自煉：即能把所學(xué)到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運(yùn)用到體育鍛煉實(shí)踐中去，使自煉活動成為日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。
3、自調(diào)：即學(xué)生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運(yùn)動負(fù)荷，運(yùn)動強(qiáng)度及運(yùn)動的時(shí)間、并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
4、自控：指執(zhí)行鍛煉計(jì)劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價(jià)基礎(chǔ)上不斷修正并實(shí)施鍛煉計(jì)劃的能力。
其中，培養(yǎng)自學(xué)能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補(bǔ)充的關(guān)系，教學(xué)中必須有意識的全面培養(yǎng)。
體育類論文篇八
摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等科學(xué)研究方法，對杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)級-級四個(gè)年級的在讀學(xué)生的兼職動機(jī)、途徑、與就業(yè)意向的對口度，兼職的時(shí)間頻率、維權(quán)等問題進(jìn)行研究，對存在問題提出針對性的建議與對策，旨在為學(xué)校規(guī)范有序引導(dǎo)學(xué)生兼職，提高學(xué)生兼職質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；兼職現(xiàn)狀；對策。
一研究對象與方法。
（一）研究對象。
本文研究對象為普通高校體育類本科生的兼職現(xiàn)狀，以杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)2012級-2015級四個(gè)年級的在讀學(xué)生為調(diào)查對象，共200名。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)大學(xué)生兼職研究的相關(guān)現(xiàn)狀。2.問卷調(diào)查法。在參閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，制定《杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生兼職狀況調(diào)查表》。為確保調(diào)查的可靠性，本次調(diào)查采用了小范圍重測法（測試間隔時(shí)間為一周），利用wilcoxon秩和檢驗(yàn)方法，得p=0.830.05，接受原假設(shè)h0,認(rèn)為兩批數(shù)據(jù)不存在顯著性差異，即兩批調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果相同。本調(diào)查共發(fā)放問卷212份，回收有效問卷200份，有效回收率94%，有效樣本中男生161人，女生39人；男女比例為4.3:1，符合杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生的性別比例，保證了此問卷結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行。
二結(jié)果與分析。
（一）杭州師范大學(xué)本科類體育專業(yè)學(xué)生兼職概況。
調(diào)查顯示有59.5%的學(xué)生從事過兼職，被調(diào)查的161名男生中，96個(gè)男生有過兼職經(jīng)歷，占被調(diào)查男生總數(shù)的59.6%，參與調(diào)查的39名女生中，有兼職經(jīng)歷的23人，占被調(diào)查女生總數(shù)的59.0%，男女兼職的比例沒有顯著差異。
（二）體育專業(yè)學(xué)生兼職的態(tài)度和動機(jī)。
對于兼職有無必要這一問題，69.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要，25.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職可有可無，只有4.9%的學(xué)生認(rèn)為兼職沒有必要，由此看出杭師大本科體育類專業(yè)的學(xué)生對兼職的態(tài)度總體是比較積極的；對于兼職的動機(jī)，53.7%的學(xué)生選擇了“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”，33.6%的學(xué)生選擇的是“滿足自己的消費(fèi)欲望”，30.2%的學(xué)生選擇了“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”，只有7.5%的學(xué)生選擇了“純粹因?yàn)楹猛妫r(shí)間”的這個(gè)原因。不同年級學(xué)生在兼職的動機(jī)方面對于“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”（p=0.025270.05）,“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”（p=0.037640.05）和“滿足自己的消費(fèi)欲望”（p=0.048130.05）的3個(gè)項(xiàng)目的選擇上具有顯著性差異，年級越高選擇比例越高。由此可見，體育類專業(yè)學(xué)生對于兼職有著較明確的目的，大多數(shù)的學(xué)生是想通過兼職增強(qiáng)和提高自己的社會實(shí)踐能力、人際交往能力，豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。對于兼職和學(xué)業(yè)出現(xiàn)沖突的問題，49％的學(xué)生認(rèn)為兼職可能對學(xué)業(yè)造成影響，但是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)和兼職可以平衡，22％的學(xué)生認(rèn)為兼職肯定會對學(xué)業(yè)造成影響，只有29％的學(xué)生認(rèn)為兼職不會對學(xué)業(yè)造成影響。整體上，體育專業(yè)學(xué)生能在兼職和學(xué)業(yè)關(guān)系的問題上持理性的態(tài)度。
（三）獲得兼職的途徑。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.1％學(xué)生曾通過“同學(xué)、朋友介紹”來獲得兼職信息，32.8％學(xué)生選擇了曾通過“學(xué)校介紹”這一選項(xiàng)，排在第三位的是通過海報(bào)、傳單或網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得兼職信息，海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等雖然是當(dāng)今社會獲取工作信息的主要來源，但調(diào)查顯示這并不是學(xué)生獲取兼職最主要的渠道，可能是這類媒介所提供的信息存在一定的虛假性，相對更為準(zhǔn)確、便利的熟人介紹，成為了學(xué)生的首選[1]。
（四）兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析和就業(yè)意向的對口度分析。
在兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性上，擔(dān)任過體育賽事裁判和記錄員工作的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的78.1%，這與學(xué)校的積極組織安排有關(guān)；擔(dān)任教練類工作排在第二位，比例為73.8%；排在第三位的是從事營銷服務(wù)工作，所占比例為55.9%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇和專業(yè)無關(guān)的兼職人群，絕大多數(shù)為低年級的學(xué)生，所占比例為86%，可能是其專項(xiàng)技能水平不高或缺乏相應(yīng)的從業(yè)資格證，無法勝任教練等和專業(yè)密切相關(guān)的工作。總體發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生主要以臨時(shí)性強(qiáng)、社會需求相對較大且專業(yè)性、技術(shù)性含量低的兼職工作為主，高年級學(xué)生選擇能針對自己所長，有一定專業(yè)要求的兼職工作[2]。
（五）兼職時(shí)間與收入及兼職收獲的調(diào)查分析。
1.兼職時(shí)間的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果的得出，66.4％的學(xué)生選擇曾在寒暑假從事兼職工作，23.6%的學(xué)生選擇曾在雙休日和課余時(shí)間兼職，70.9％的學(xué)生平均每周的兼職時(shí)間在6小時(shí)以內(nèi)，這樣的工作量基本不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，只有1.6％的學(xué)生每周工作時(shí)間在24小時(shí)以上。在國外，對大學(xué)生從事兼職工作的時(shí)間，通常規(guī)定有一定的限制，不得超過規(guī)定時(shí)間而影響其學(xué)業(yè)，目前我國在這方面卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定和指導(dǎo)[3]。
2.兼職收入的調(diào)查分析。81.5％的學(xué)生兼職月收入在800元以下，只有少部分學(xué)生的收入是1200元以上，主要是因?yàn)樵谛W(xué)生兼職因?yàn)閷W(xué)業(yè)等因素具有不穩(wěn)定性和間斷性。在寒暑假期間，體育專業(yè)學(xué)生的兼職收入與平時(shí)相比有了極大幅度的提高，絕大多數(shù)在3000元/月以上，有些同學(xué)的收入甚至在1萬元/月以上。主要原因是寒暑假休息時(shí)間長而且時(shí)間固定，再加上寒暑假是中小學(xué)長假，游泳、籃球等項(xiàng)目的培訓(xùn)需要大量的'體育工作人員。
3.兼職收獲的調(diào)查分析。結(jié)果顯示，59.4％的學(xué)生認(rèn)為兼職“增加了社會經(jīng)驗(yàn)”，隨后依次為“培養(yǎng)了能力”（51.3％）、“獲得實(shí)踐技能的機(jī)會”（48.2％）、“為就業(yè)做準(zhǔn)備”（45.8%）、“拓展了交際圈和提高了交際能力”（35.8％），還有26.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職工作滿足了自己的額外消費(fèi)，19.3%的學(xué)生認(rèn)為能分擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
（六）體育專業(yè)學(xué)生兼職管理與維權(quán)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兼職過程中有37.5%學(xué)生遇到過權(quán)益被侵害的問題，無故延長工作和報(bào)酬得不到保障是最主要的現(xiàn)象，然后是被中介公司欺騙，人格受到侮辱。在自身的權(quán)益受到侵害時(shí)，58.7%的學(xué)生認(rèn)為無法維權(quán)的主要原因是自身的法律知識不足，33.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有專業(yè)人士的幫助，此外學(xué)生認(rèn)為時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上也不允許自己花更多的精力在維權(quán)上。在維護(hù)自己的權(quán)益中，48.7％的學(xué)生會找同學(xué)、朋友、學(xué)?；蚣胰饲笾?，28.6%的同學(xué)會選擇向有關(guān)部門進(jìn)行投訴，這說明有一部分同學(xué)能夠拿起法律武器保護(hù)自己。
三建議與對策。
1.從學(xué)生來說，應(yīng)盡早做好職業(yè)規(guī)劃，全面了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和自身興趣所在，結(jié)合用人單位需求，有針對地選擇兼職。實(shí)證研究表明，有一定工作經(jīng)驗(yàn)比毫無經(jīng)驗(yàn)更易被用人單位接受[4]。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)相關(guān)勞動法規(guī)及勞動安全常識，通過正規(guī)渠道尋找兼職用工信息。此外，務(wù)必正確處理兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系。
2.從學(xué)校來說，應(yīng)將學(xué)生的兼職納入日常管理和社會實(shí)踐活動中，積極構(gòu)建學(xué)生兼職信息平臺，對學(xué)生的兼職給予引導(dǎo)和幫助，及時(shí)為學(xué)生提供真實(shí)有效的招聘信息；學(xué)校有必要成立法律咨詢室，指導(dǎo)學(xué)生如何維權(quán)，學(xué)校也要為學(xué)生建立兼職檔案，這樣有利于學(xué)校對學(xué)生兼職工作進(jìn)行追蹤，了解學(xué)生的兼職狀況，保護(hù)學(xué)生的人身安全，在學(xué)生的權(quán)益受到侵害以后，為學(xué)生提供幫助；加強(qiáng)與社會各企事業(yè)單位的聯(lián)系，挖掘校友資源，為大學(xué)生提供更多的兼職機(jī)會。
3.從社會來說，實(shí)行政府主導(dǎo)、用人單位聯(lián)動的工作機(jī)制，為大學(xué)生兼職提供良好的外部環(huán)境。政府應(yīng)該針對大學(xué)生兼職的現(xiàn)象，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，目前社會上對大學(xué)生校外兼職受何種法律保護(hù)仍然存在較大爭議，通過制定完善的法律來保障大學(xué)生的合法權(quán)益顯得十分重要[5]；出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵更多的用人單位提供兼職就業(yè)崗位，讓大學(xué)生有實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會。另一方面，各用人單位要積極配合，加強(qiáng)同高校的合作，為大學(xué)生提供兼職平臺，要注重保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益，與大學(xué)生簽訂相應(yīng)的勞動合同。大眾媒體應(yīng)該加強(qiáng)輿論監(jiān)督，協(xié)助大學(xué)生維護(hù)和保障其人身安全和自身權(quán)利。
作者:葉圣濤單位:浙江工業(yè)大學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
體育類論文篇九
從體育類qq群項(xiàng)目上分析得出,專業(yè)技術(shù)相對要求很高的滑板、滑雪、籃球、足球等球類項(xiàng)目要低于專業(yè)技術(shù)要求較低的健身、徒步項(xiàng)目,趣味性較低的跑步項(xiàng)目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于趣味性高球類、健身、徒步項(xiàng)目.改革開放以來,人們生活水平得到了顯著提高,如今長春市體育類qq群已經(jīng)突破了傳統(tǒng)球類群數(shù)居高不下的位置,人們對健身的需求也從傳統(tǒng)球類逐步轉(zhuǎn)向綠色休閑體育,一些新興的徒步、休閑養(yǎng)生項(xiàng)目受到了人們的追捧.
體育類qq群是所有單一體育項(xiàng)目qq群的總稱,筆者通過問卷調(diào)查參與體育類qq群的方式得知,其中群成員有33人是通過自己搜索加入qq群占總?cè)藬?shù)的11.4%,172人是通過朋友介紹加入qq群占總?cè)藬?shù)的60%;受訪者中有156人只擁有1個(gè)體育類qq群占總?cè)藬?shù)的54.3%,有57人擁有2個(gè)體育類qq群占總?cè)藬?shù)的20%,僅有24人擁有4個(gè)以上體育類qq群占總?cè)藬?shù)的8.5%(如圖2所示).由于移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,佩戴式電子設(shè)備的普及,搜索體育類qq群、加入qq群、發(fā)布信息、接受信息再也不用依靠單一的電腦來完成,而是隨身攜帶的智能手機(jī)就可以完成這一系列操作,在qq群的聊天功能中,你不單單能與指定的群友聊天,還能向全體群成員發(fā)布信息,也就是說只要有人發(fā)布信息,群成員在第一時(shí)間內(nèi)就能夠收到信息,這使得消息的發(fā)布時(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng);另外在qq“查找”工具中的“查看附近群”功能,更是能讓你在第一時(shí)間知道身邊有多少個(gè)符合你要求的體育類qq群,只要你點(diǎn)擊加入,經(jīng)過“群主驗(yàn)證”即可參與其中,這說明體育類qq群能夠把群體意識迅速放大,使有共同興趣愛好的體育愛好者,可以在短時(shí)間形成體育群體.
2.3體育類qq群有利于體育資源的整合與應(yīng)用。
如今體育類qq群正快速的發(fā)展起來,成為了一種嶄新的體育群體.體育類qq群的.發(fā)展不但有利于整合長春市體育資源,還有利于人民對健身資源的利用.筆者通過一年多的qq群實(shí)踐,認(rèn)為體育類qq群體與以往的體育群體相比具有組織形式更簡單;群友聯(lián)系更緊密;興趣愛好更濃;主觀意識更強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).所有qq用戶隨時(shí)隨地可以利用qq搜索工具查到任何感興趣的群,例如:計(jì)劃周末到長春市凈月潭參加“長春凈月休閑徒步群”群活動,但是由于周末當(dāng)天“霧霾”空氣質(zhì)量較差,不利用戶外活動,群活動臨時(shí)取消,以往我們就只好呆在家看看電視、上上網(wǎng)消磨一下難得休息時(shí)間,但是現(xiàn)在我們就可以利用qq查找工具查找一下,家附近的體育類qq群,根據(jù)自己的愛好或者群活動的時(shí)間,合理的選擇參與健身活動.
3研究結(jié)論。
3.1加強(qiáng)對體育類qq群群體的監(jiān)管。
體育類qq群群體,是以網(wǎng)絡(luò)為媒介,興趣愛好為基點(diǎn),利用qq而成立的一個(gè)非正式體育群體.該群體的組建目的及成員間探討話題,群外很難了解和掌握,很容易出現(xiàn)以體育鍛煉為名,進(jìn)行一些商業(yè)或者其他非法活動.因此要強(qiáng)對體育類qq群的管理,首先要成立專門監(jiān)管機(jī)構(gòu),聯(lián)合公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察部門,對其行為進(jìn)行監(jiān)控;其次要對長春市各個(gè)俱樂部群、體育協(xié)會群、健身會館群等一些qq群進(jìn)行登記,定期對管理員進(jìn)行培訓(xùn),逐漸進(jìn)行規(guī)范.
3.2進(jìn)一步完善體育類qq群中體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)體系。
目前長春市體育類qq群傳授體育技術(shù)和進(jìn)行健身的指導(dǎo)的多為群內(nèi)經(jīng)常鍛煉的人,他們按照自己的經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本知識,對群內(nèi)成員進(jìn)行義務(wù)指導(dǎo).由于基本理論知識的缺失和教學(xué)方法的不足,經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤的引導(dǎo),導(dǎo)致群成員身體受到傷害.因此建立一套完整的qq群體育指導(dǎo)員培訓(xùn)體系,有助于體育類qq群的正規(guī)發(fā)展,也有利于全民健身工作的順利推進(jìn).
參考文獻(xiàn):。
[1]秦四齊.年奧運(yùn)會后中國群眾體育發(fā)展對策研究[d].重慶:西南大學(xué),2008.
體育類論文篇十
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時(shí)間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運(yùn)動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時(shí)間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個(gè)新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。
牢固樹立健康第一的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。
１、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
２、優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
３、在大課間體育活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
１、研究方法：
問卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
２、研究措施：
時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動。
制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動者。
安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。
體育類論文篇十一
從20x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國男子體操實(shí)力。
假動作在羽毛球運(yùn)動中的運(yùn)用與分析。
第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國隊(duì)與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學(xué)男籃運(yùn)動員彈跳力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究。
現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點(diǎn)。
競技武術(shù)和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運(yùn)動學(xué)研究。
淺析羽毛球運(yùn)動員的疲勞消除與營養(yǎng)補(bǔ)充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊(duì)技術(shù)指標(biāo)的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進(jìn)步與差距。
我國男女乒乓球運(yùn)動員心理素質(zhì)差異及對策。
淺析足球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高校籃球隊(duì)swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運(yùn)會游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓(xùn)隊(duì)運(yùn)動員身體機(jī)能調(diào)查。
湖南省青少年競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標(biāo)槍運(yùn)動員投擲步技術(shù)的研究。
氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運(yùn)會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項(xiàng)目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊(duì)與韓國隊(duì)決賽的技術(shù)分析。
模擬高原訓(xùn)練對中長跑運(yùn)動員的觀察與分析。
乒乓球運(yùn)動員專項(xiàng)速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運(yùn)動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。
跆拳道高級品勢與武術(shù)競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點(diǎn)女子氣步槍運(yùn)動員立射動作技術(shù)分析。
勞義與博爾特百米技術(shù)時(shí)空特征分析。
喬科維奇和納達(dá)爾的正手技術(shù)研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運(yùn)動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓(xùn)練中的運(yùn)用。
肢殘與健全男子游泳運(yùn)動員相同成績百分比強(qiáng)度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。
跳類技術(shù)動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運(yùn)動員托舉專項(xiàng)力量訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)探析。
武術(shù)散打比賽中技術(shù)運(yùn)用效果研究。
籃球急停跳投的運(yùn)動力學(xué)特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊(duì)攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓(xùn)練對提高女子鐵餅運(yùn)動員競技能力的影響。
對田徑運(yùn)動員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術(shù)指標(biāo)的對比分析。
對女子籃球運(yùn)動“男子化”發(fā)展特點(diǎn)的研究。
摩登舞重心移動技術(shù)探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊(duì)防守能力的應(yīng)用研究。
中國女排直通倫敦奧運(yùn)的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運(yùn)用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊(duì)員跑動特征的比較分析。
透析全運(yùn)會看我國男子十項(xiàng)全能運(yùn)動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運(yùn)動技術(shù)原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運(yùn)周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實(shí)力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓(xùn)練對青少年短跑運(yùn)動員短跑成績影響的實(shí)驗(yàn)研究。
岳陽市中學(xué)生競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
中國乒乓球運(yùn)動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高校籃球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓(xùn)練的實(shí)施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動面臨的困境。
籃球運(yùn)動員自信心的訓(xùn)練。
青少年乒乓球運(yùn)動員比賽時(shí)應(yīng)有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標(biāo)槍運(yùn)動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
體育類論文篇十二
2、清后期女性的文學(xué)生活研究。
3、20世紀(jì)90年代中國散文與知識分子自我認(rèn)同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構(gòu)之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學(xué)嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學(xué)。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀(jì)中國文學(xué)中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運(yùn)山水園林美學(xué)研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機(jī)構(gòu)贊助下中國文學(xué)的對外譯介。
17、兩漢文學(xué)地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學(xué)松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學(xué)活動。
27、元散曲風(fēng)格特質(zhì)及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時(shí)期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學(xué)研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學(xué)研究。
33、新世紀(jì)大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當(dāng)代新生代小說的影視改編。
36、當(dāng)代小說中的土地問題。
37、新時(shí)期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚(yáng)與現(xiàn)代革命文藝運(yùn)動。
39、文化突圍與文類重構(gòu)。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國文學(xué)批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學(xué)思想研究。
46、新時(shí)期文學(xué)批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當(dāng)代小說。
49、陽明心學(xué)與明中后期文學(xué)批評。
50、神話與兒童文學(xué)。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學(xué)研究。
54、漢代文學(xué)中的神話研究。
55、新月派文學(xué)觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時(shí)期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當(dāng)代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學(xué)群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學(xué)的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學(xué)。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學(xué)研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法及其應(yīng)用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構(gòu)成的影響。
7、環(huán)境價(jià)值核算方法及應(yīng)用研究。
8、經(jīng)濟(jì)核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。
9、中國服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動報(bào)酬份額的下降。
11、經(jīng)濟(jì)福利核算的理論及其指標(biāo)研究。
12、宏觀金融運(yùn)行異常的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟(jì)核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟(jì)核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。
16、供應(yīng)鏈違約風(fēng)險(xiǎn)的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟(jì)核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的幾個(gè)問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟(jì)優(yōu)化模型。
20、效用、風(fēng)險(xiǎn)與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實(shí)證。
22、理解經(jīng)濟(jì)變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟(jì)核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價(jià)值核算的方法與應(yīng)用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計(jì)研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)研究。
29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費(fèi)型中間消耗的概念及測算。
34、時(shí)間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測中的應(yīng)用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應(yīng)計(jì)劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術(shù)能力成長決策中的實(shí)物期權(quán)方法研究。
40、資產(chǎn)定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論和模擬。
41、投資者認(rèn)知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測中的應(yīng)用研究。
1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價(jià)值管理研究。
2、高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡(luò)民意表達(dá)推進(jìn)社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
5、云計(jì)算環(huán)境下動態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評價(jià)研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。
9、我國著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務(wù)需求的云計(jì)算管理機(jī)制研究。
11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
12、面向政府危機(jī)決策的信息管理機(jī)制研究。
13、民國時(shí)期報(bào)業(yè)管理學(xué)術(shù)思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
17、學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)。
18、高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
19、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)。
20、我國著作權(quán)集體管理制度研究。
21、基于uml的學(xué)生管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
22、山東科技大學(xué)教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機(jī)協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。
24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項(xiàng)目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
34、高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實(shí)踐與員工忠誠的實(shí)證研究。
39、基于cmm軟件項(xiàng)目質(zhì)量管理的研究。
40、個(gè)人知識管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價(jià)研究。
42、e-learning環(huán)境下大學(xué)生個(gè)人知識管理的實(shí)施策略研究。
43、高校危機(jī)傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測系統(tǒng)。
45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
體育類論文篇十三
一個(gè)完整的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，2009），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動能力、心肺耐力、運(yùn)動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個(gè)個(gè)問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問題都是一個(gè)動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。
體育類論文篇十四
3、運(yùn)動訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進(jìn)展。
4、運(yùn)動訓(xùn)練治療注意缺陷運(yùn)動障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治觥?BR> 5、健康教育結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練研究進(jìn)展。
7、情景式運(yùn)動訓(xùn)練對運(yùn)動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運(yùn)動訓(xùn)練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。
10、運(yùn)動訓(xùn)練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強(qiáng)化下肢運(yùn)動訓(xùn)練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運(yùn)動訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運(yùn)動訓(xùn)練對腦梗塞合并偏癱患者運(yùn)動功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識關(guān)注下的下肢運(yùn)動訓(xùn)練對卒中后下肢運(yùn)動功能的改善。
16、我國中小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動訓(xùn)練管理模式探索與研究。
17、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動員運(yùn)動自信的培養(yǎng)研究。
18、運(yùn)動訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運(yùn)動能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運(yùn)動訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。
20、離心運(yùn)動訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進(jìn)展。
21、不同強(qiáng)度運(yùn)動訓(xùn)練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運(yùn)動訓(xùn)練對心肌梗死后心臟的保護(hù)作用及其機(jī)制研究進(jìn)展。
23、艾灸聯(lián)合補(bǔ)陽還五湯運(yùn)動訓(xùn)練改善外周動脈疾病患者下肢運(yùn)動功能的效果研究。
24、長期運(yùn)動訓(xùn)練延緩高血壓進(jìn)展的作用及其中樞機(jī)制。
25、懸吊運(yùn)動訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價(jià)值分析。
26、懸吊運(yùn)動訓(xùn)練對小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展趨勢研究。
28、論運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)化與競技訓(xùn)練實(shí)踐的幾個(gè)關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識邏輯錯誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運(yùn)動訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。
30、運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)度智能分配控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
31、早期康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運(yùn)動訓(xùn)練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。
33、個(gè)體化康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學(xué)生課余田徑運(yùn)動訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵理論在高校普通大學(xué)生田徑運(yùn)動訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運(yùn)動訓(xùn)練中的運(yùn)用。
37、高?；@球運(yùn)動訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。
38、高校運(yùn)動訓(xùn)練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運(yùn)動訓(xùn)練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運(yùn)動訓(xùn)練特點(diǎn)及其發(fā)展。
40、運(yùn)動訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育類論文篇十五
體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識。究其理由在于：時(shí)至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對身體和健康的認(rèn)識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和策略”。
因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：
1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。
學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因此，需要每一位教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。
2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容。
2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識。
由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育的認(rèn)識不足，缺乏必要的健康知識與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過飯后馬上就進(jìn)行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開設(shè)體育保健課、運(yùn)動生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學(xué)生進(jìn)行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進(jìn)行激烈運(yùn)動的注意事項(xiàng)”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運(yùn)動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運(yùn)動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學(xué)生傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見的運(yùn)動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對體育有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識。
2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用。
在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。
2.3拓展課外知識，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運(yùn)動項(xiàng)目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進(jìn)行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運(yùn)會”，“現(xiàn)代奧運(yùn)會的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運(yùn)動的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時(shí)間相對較少，根本達(dá)不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強(qiáng)學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育理論及相關(guān)知識的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。
體育類論文篇十六
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動生物化學(xué)分析中長跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問題及解決策略。
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運(yùn)動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運(yùn)動發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動員運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動的社會特性和價(jià)值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動的研究。
44、奧運(yùn)會視角下當(dāng)代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
4、淺析足球運(yùn)動員運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國女子足球運(yùn)動發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學(xué)為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢。
14、高校足球教學(xué)中游戲活動的實(shí)踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運(yùn)動員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動員間歇性恢復(fù)能力的評價(jià)研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?BR> 23、淺析球感對足球運(yùn)動員的影響。
24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運(yùn)動研究。
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
37、足球運(yùn)動員轉(zhuǎn)會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運(yùn)動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運(yùn)動員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運(yùn)動員進(jìn)球后慶祝手勢的符號學(xué)。
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運(yùn)動技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學(xué)改革探討。
2、如何在高中體育教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索。
6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。
7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
11、中職體育對學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
15、茶道對體育學(xué)生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施。
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高校籃球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用。
28、基于智能手機(jī)移動多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學(xué)中對體育微課的認(rèn)識、使用。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
44、大理定制教育的實(shí)施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究。
46、基于運(yùn)動項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
體育類論文篇十七
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級”的應(yīng)用研究。
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。
6、大學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。
8、低強(qiáng)度健身方案對呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究。
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結(jié)構(gòu)及動作技術(shù)分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運(yùn)動學(xué)校田徑項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動員訓(xùn)練中運(yùn)動損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動會概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開設(shè)荷球運(yùn)動課程的實(shí)證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國家級社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運(yùn)動在群眾健身活動中的發(fā)展及其價(jià)值研究。
25、時(shí)間知覺與網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動員李發(fā)彬抓舉及其專項(xiàng)輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。
27、國際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競爭情報(bào)的可視化分析。
28、我國高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。
33、濱州市非營利體育社會組織現(xiàn)狀及對策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究。
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長跑隊(duì)訓(xùn)練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項(xiàng)目成套動作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動員訓(xùn)練實(shí)踐研究。
43、以賽馬運(yùn)動引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項(xiàng)課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開展搏克項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
51、全國中學(xué)生系列廣播體操的對比研究。
52、《武術(shù)套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時(shí)代體育傳播對大學(xué)生體育行為的影響研究。
55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運(yùn)動員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究。
57、中美高校學(xué)生體育社團(tuán)功能比較研究。
58、濟(jì)南市部分高校網(wǎng)球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
59、山東省社會功法管理模式的研究。
60、我國體育賽事運(yùn)營中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究。
體育類論文篇十八
從廣義角度看，對法的審查是一個(gè)動態(tài)的過程，從法的頒布實(shí)施到法的廢止失效全過程在嚴(yán)格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點(diǎn)階段放在立法過程中還是放在法實(shí)施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實(shí)施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務(wù)委員會根據(jù)本市的具體情況和實(shí)際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報(bào)省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會批準(zhǔn)后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會對報(bào)請批準(zhǔn)的地方性法規(guī)，應(yīng)當(dāng)對其合法性進(jìn)行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應(yīng)當(dāng)在四個(gè)月內(nèi)予以批準(zhǔn)。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會在對報(bào)請批準(zhǔn)的較大的市的地方性法規(guī)進(jìn)行審查時(shí)，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應(yīng)當(dāng)作出處理決定。這是立法法中唯一關(guān)于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟(jì)程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機(jī)關(guān)自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經(jīng)頒布、實(shí)施就會在各自的權(quán)限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當(dāng)?shù)?、無瑕的法能夠有效地維護(hù)社會的公共權(quán)益，促進(jìn)社會公序良俗的建立，同時(shí)也能夠充分地保護(hù)公民的合法權(quán)益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權(quán)威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時(shí)客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權(quán)益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務(wù)院1990年3月2日頒布實(shí)施的《鹽業(yè)管理?xiàng)l例》和5月27日頒布實(shí)施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)?！缎姓幜P法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當(dāng)場作出的行政處罰外，行政機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應(yīng)當(dāng)給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關(guān)證據(jù)；必要時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進(jìn)行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務(wù)委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權(quán)，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權(quán)限立法的情形。
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體育類論文篇一
摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對蘇州市部分10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，較全面地了解目前學(xué)生假日體育鍛煉的真實(shí)狀況和體育鍛煉的一些規(guī)律，并分析了家庭鍛煉和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生假日鍛煉的影響以及存在的問題。本文針對這些現(xiàn)狀和問題提出了相應(yīng)的建議，以期為學(xué)生的假日體育鍛煉和體質(zhì)健康做出一己之力。
關(guān)鍵詞：10～12歲；假日；體育鍛煉。
埃里克森將人生心理發(fā)展分為8個(gè)階段，10～12歲學(xué)生正處于學(xué)齡前向青春期的過渡階段。該階段學(xué)生骨骼和肌肉處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，已經(jīng)具備了一定的自主和自覺意識，主觀能動性較強(qiáng)，是培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣和終身體育意識的關(guān)鍵時(shí)期。本文中的假日體育是指學(xué)生在國家法定節(jié)假日、寒暑假和雙休日進(jìn)行的體育鍛煉，小學(xué)生假期較多，約半年的時(shí)間是在家中度過。因此，假日體育鍛煉效果的好壞很大程度上影響了學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。本課題將家校結(jié)合，通過設(shè)計(jì)假日體育鍛煉方案，與家長溝通共同開展假日體育鍛煉，希望為學(xué)生的體質(zhì)健康做出一己之力。
1、研究對象與方法。
本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。對蘇州地區(qū)10～12歲學(xué)生共640人進(jìn)行調(diào)查，其中包括女生311人，男生329人。共發(fā)放問卷680份回收650份，回收率95.6%，有效問卷640份，有效率為98.5%。
2、結(jié)果與分析。
2.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉現(xiàn)狀。
2.1.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)知態(tài)度是情感、認(rèn)知和行為意向三種成分的綜合體，它是在社會生活中經(jīng)過一定的體驗(yàn)和認(rèn)知后積累經(jīng)驗(yàn)形成的，因而具有社會性，受到社會環(huán)境和關(guān)系的影響。學(xué)生是否喜歡參與體育鍛煉以及對體育鍛煉的認(rèn)知態(tài)度，直接影響著其參與假日體育活動的行為意向、鍛煉效果及體質(zhì)健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.2%的學(xué)生都喜歡假日體育鍛煉，91.6%的學(xué)生認(rèn)為假日體育鍛煉有必要。這說明大多數(shù)學(xué)生對假日體育鍛煉持有積極的態(tài)度和正確的意識。
2.1.2、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的動機(jī)對體育鍛煉的動機(jī)，列舉了7個(gè)可能的動機(jī)選項(xiàng)，保持健康、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運(yùn)動技能、保持體形、控制體重或健美、鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗(yàn)、結(jié)交更多朋友、增加交際能力、消遣娛樂、應(yīng)付考試。結(jié)果顯示，學(xué)生參加體育鍛煉的原因是多層次、全方位的，主要原因方面：保持健康、增強(qiáng)體質(zhì)的占被調(diào)查人數(shù)的83.9%，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運(yùn)動技能占47.8%；次要原因方面：男生體驗(yàn)鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗(yàn)占27.7%，而女生則側(cè)重于保持體形、控制體重或健美占25.9%，僅有18.7%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)還能結(jié)交朋友，增加交際能力，11.6%的學(xué)生對體育感興趣。這說明學(xué)生對假日體育鍛煉的認(rèn)識不足，需要學(xué)校和家長共同努力培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和興趣。
2.1.3、學(xué)生參與假日體育鍛煉的頻率、時(shí)間、疲勞感分析體育鍛煉必須要有時(shí)間作保證，根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展》中提出的體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)：“每周身體活動頻度3次以上，每次身體活動30min以上，身體活動強(qiáng)度在中等水平以上?！苯y(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，每周參與體育鍛煉達(dá)到3次以上的人數(shù)占44.8%，每次鍛煉多數(shù)人都能達(dá)到30min以上。運(yùn)動性疲勞（exercisc-inducedfatigue）是指在運(yùn)動過程中，機(jī)體的技能能力或工作效率下降，不能維持在特定水平上的生理過程。運(yùn)動性疲勞的判斷有很多種，本研究參照瑞典生理學(xué)家岡奈爾.u格（borg，1973）的主觀體力感覺等級量表，對學(xué)生的主觀感覺分為6個(gè)等級進(jìn)行調(diào)查。由表1中可以發(fā)現(xiàn)，僅有35.3%的學(xué)生體育鍛煉會感到費(fèi)力。因此，學(xué)生雖然能夠保持每周鍛煉2~3次，每次鍛煉30min以上，但是大多數(shù)的學(xué)生體育鍛煉并沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，即鍛煉沒有起到增強(qiáng)體質(zhì)健康的作用。希望有關(guān)機(jī)構(gòu)能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進(jìn)社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效體育鍛煉。
2.1.4、10～12歲學(xué)生參與假日體育鍛煉的形式、場所調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10~12歲學(xué)生假日體育鍛煉主要以籃球、足球、跑步、游泳為主要運(yùn)動項(xiàng)目。多數(shù)學(xué)生把球類運(yùn)動作為首選運(yùn)動項(xiàng)目，男生較為傾向于籃球、足球等大球類運(yùn)動；女生較為傾向于羽毛球、乒乓球等小球類運(yùn)動，其中女生將健美操、游泳、舞蹈作為首選運(yùn)動項(xiàng)目的比例明顯高于男生。在鍛煉形式中以學(xué)生與家人一起活動為主要鍛煉方式，自發(fā)結(jié)伴活動的人數(shù)占20.8%；單獨(dú)自由活動的人數(shù)僅占16.5%；參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的占到極少的比例。研究表明，集體從事健身運(yùn)動會比單獨(dú)從事健身運(yùn)動帶來更強(qiáng)的依附效果。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉的主要場所按比例高低依次是小區(qū)附近、公園、公共體育場所、街道社區(qū)。因此，家長陪同對學(xué)生的假日鍛煉效果起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用。學(xué)生在條件允許的情況下可適當(dāng)多參與集體的鍛煉活動，以獲得更多的'家人、社會支持同時(shí)提高鍛煉的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)。
2.2、家庭因素對10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉的影響。
2.2.1、家長對學(xué)生參與假日體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查與分析10~12歲學(xué)生正處于學(xué)齡期向青春期過渡，身體、心理都在發(fā)生著變化。需要家庭、學(xué)校和社會的共同教育。由表2可知，僅有55.2%的家長非常支持學(xué)生參與假日體育，而經(jīng)常陪同孩子的家長僅占49.7%。這說明家長對學(xué)生體育鍛煉的重視程度不夠，這是影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素之一。
2.2.2、家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析家庭教育影響著孩子的一生，家庭教育作為人生接受教育最早、影響時(shí)間最長的一種基本形式，在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。由家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析中發(fā)現(xiàn)，家長的支持、態(tài)度、陪同對學(xué)生體育鍛練的態(tài)度和認(rèn)知均顯示為正相關(guān)（p0），尤其是家長的支持對學(xué)生的鍛煉態(tài)度呈顯著性相關(guān)（p=0.5）。
3、結(jié)論與建議。
3.1、學(xué)生對假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)識與體育行為存在一定的偏差。因此，希望社會能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進(jìn)社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效體育鍛煉。
3.2、參與體育健身活動的項(xiàng)目較廣泛，多數(shù)還是傳統(tǒng)的鍛煉方式，選擇更多的新興運(yùn)動項(xiàng)目可以提高學(xué)生假日鍛煉的興趣，對學(xué)生興趣培養(yǎng)和身心健康有積極的意義和作用。
3.3、學(xué)習(xí)忙時(shí)間緊成為制約10～12歲學(xué)生參與體育鍛煉的最主要的主觀因素，缺乏場地器材和同伴成為影響學(xué)生體育行為首要的客觀因素。
3.4、小學(xué)生放假時(shí)間較多，自我效能較差，個(gè)體具備完成體育鍛煉的能力較弱，體育鍛煉意識較低。調(diào)查顯示，家長的態(tài)度對學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度之間呈正相關(guān)性。
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體育類論文篇二
摘要：本文分析改革開放近三十年來我國最終消費(fèi)率的變化特征及最終消費(fèi)率下降的原因，提出提高我國最終消費(fèi)率的對策。
關(guān)鍵詞：最終消費(fèi)率；下降；對策。
1978年以來，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平不斷提高的同時(shí)，最終消費(fèi)率呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。在我國最終消費(fèi)中，我國政府消費(fèi)率較為平穩(wěn)，由于最終消費(fèi)率等于居民消費(fèi)率與政府消費(fèi)率之和。因此，最終消費(fèi)率的下降主要是居民消費(fèi)率下降所致。
一、我國最終消費(fèi)率下降的原因。
(一)投資率過高導(dǎo)致消費(fèi)率偏低。一方面，居民儲蓄存款逐年上升，儲蓄率過高。居民可支配收入最終分兩部分：儲蓄和消費(fèi)。近年來，當(dāng)最終消費(fèi)率走低時(shí)，居民儲蓄存款一直保持較高增速。從國際經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)一個(gè)國家進(jìn)入工業(yè)化加速階段時(shí)，隨著儲蓄的增加和國家積累能力的增強(qiáng)，社會基礎(chǔ)設(shè)施和擴(kuò)大再生產(chǎn)的需求不斷加大，會出現(xiàn)投資快速增長和投資率上升、消費(fèi)率相對下降的趨勢。另一方面，地方政府的過度投資行為使投資率上漲過快。地方政府具有追求高經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的迫切要求，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的有效途徑是擴(kuò)大投資規(guī)模。地方政府要完成經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)，就必須在擴(kuò)大消費(fèi)和增加投資上下工夫，但從地方的角度看，擴(kuò)大居民消費(fèi)比較難，見效最快的辦法就是擴(kuò)大投資規(guī)模。因此，要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，招商引資搞建設(shè)成為地方政府的重要任務(wù)，形成了大搞建設(shè)的投資熱潮，其結(jié)果是投資增長大大快于消費(fèi)增長，導(dǎo)致投資的過度膨脹。
(二)中低收入群體消費(fèi)需求不足。近年來，居民收入差距持續(xù)擴(kuò)大，收入不斷向高收入階層集中，廣大低收入群體有極強(qiáng)的消費(fèi)意愿，但由于收入增長緩慢，購買能力低，消費(fèi)需求無法得到滿足。可見，居民收入差距的擴(kuò)大是造成我國居民消費(fèi)率下降的重要原因。
(三)居民收入增長幅度長期滯后于經(jīng)濟(jì)增長幅度。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民的收入水平整體上雖有較大提高，但其增幅卻一直低于gdp增幅，導(dǎo)致消費(fèi)增長滯后于經(jīng)濟(jì)增長。1991—我國城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長7.2％，比人均gdp的年均增長率低。而同期，我國農(nóng)村居民家庭人均純收入的年均增長率為5.9％，比城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長低1.3個(gè)百分點(diǎn)，直接拉低全國居民消費(fèi)水平。可見，居民收入增速緩慢及收入增長與經(jīng)濟(jì)增長的`不協(xié)調(diào)導(dǎo)致居民消費(fèi)率低下。
(四)對未來預(yù)期的不確定導(dǎo)致居民的消費(fèi)傾向下降。當(dāng)前，居民收入預(yù)期存在不確定性。失業(yè)人員、企業(yè)的減員增效、農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的就業(yè)壓力等，使城鄉(xiāng)居民就業(yè)穩(wěn)定性減弱，再就業(yè)困難加大，收入不樂觀，居民預(yù)期支出也不確定。我國社會保障制度還不完善，住房商品化、教育產(chǎn)業(yè)化改革也增加了人們的支出預(yù)期。在這樣的形勢下，居民對未來生活的不確定感增加，傾向于增加儲蓄以應(yīng)付未來的不確定性支付。
二、提高我國最終消費(fèi)率的對策。
(一)抑制投資的過快增長。
1.適度控制投資規(guī)模。投資率偏高而消費(fèi)率偏低是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出問題。12月召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會議明確指出，要不斷調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，提高城鄉(xiāng)居民消費(fèi)能力，增強(qiáng)消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用。未來一段時(shí)期，為保證我國經(jīng)濟(jì)快速增長，較高水平的投資率是必要的。但投資率將逐步降低，只有這樣，消費(fèi)率才能逐步提高，才有利于充分發(fā)揮消費(fèi)需求的導(dǎo)向作用和拉動作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合理增長。
2.嚴(yán)格控制地方政府的投資沖動。要消除地方政府靠擴(kuò)大投資規(guī)模來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的現(xiàn)象，必須從完善體制入手，合理劃分中央和地方經(jīng)濟(jì)社會事務(wù)的管理責(zé)權(quán)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會事務(wù)管理責(zé)權(quán)的劃分，逐步理順中央和地方在財(cái)稅、金融、投資和社會保障等領(lǐng)域的分工和職責(zé)。(二)調(diào)整收入分配格局，縮小居民收入差距。一方面，要通過各種渠道增加居民收入，尤其是增加農(nóng)民收入和城鎮(zhèn)低收入階層的收入。如，加大農(nóng)業(yè)投入，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、高附加值的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大力消除城鎮(zhèn)化過程中的制度障礙，加快農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，為增加農(nóng)民收入創(chuàng)造更多的機(jī)會。出臺優(yōu)惠政策幫助城鎮(zhèn)中低收入者增收，逐步提高城鎮(zhèn)中低收入者的工資待遇。同時(shí)，確保國有企業(yè)下崗職工基本生活費(fèi)和離退休人員基本養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放。另一方面，必須改革收入分配制度。一是調(diào)整國家、企業(yè)和居民之間的分配比例，盡量使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)富更多地分配到居民手里。二是縮小居民間的收入差距，使個(gè)人收入分配更加規(guī)范化、公平化，讓更多的人更公平地分享發(fā)展的成果，從而提高居民消費(fèi)率。三是加強(qiáng)對壟斷行業(yè)個(gè)人收入分配的監(jiān)督和管理，努力縮小行業(yè)間的收入差距。
(三)完善社會保障制度。穩(wěn)定收支預(yù)期是促進(jìn)消費(fèi)需求和提高消費(fèi)率的重要條件。社會保障體制越完善，居民未來預(yù)期中的不確定性就越低，居民的顧慮就越少。當(dāng)前需要盡快建立起覆蓋面大、實(shí)施范圍廣、社會化程度高、保障功能強(qiáng)的社會保障體系，最大限度地降低居民對未來風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期，促進(jìn)即期消費(fèi)。在教育、醫(yī)療、住房等涉及居民基本保障方面，要增加政府公共產(chǎn)品(或準(zhǔn)公共產(chǎn)品)，加強(qiáng)農(nóng)村社會保障體系的建立和完善，增強(qiáng)農(nóng)民消費(fèi)的信心。提高對低保家庭的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。通過增加社會保障的種類來擴(kuò)大社會保障的范圍；通過提高社會保障資金與gdp的比重來增大社會保障基金總量；縮小城鄉(xiāng)社會保障制度差異。
(四)控制物價(jià)上漲?？刂莆飪r(jià)上漲，提高居民消費(fèi)特別是中低收入居民的消費(fèi)能力，應(yīng)采取以下措施：一是嚴(yán)格價(jià)格執(zhí)法。組織開展副食品價(jià)格專項(xiàng)檢查，打擊各種價(jià)格違法違規(guī)行為，重點(diǎn)查處經(jīng)營者串通定價(jià)、合謀漲價(jià)、囤積居奇、哄抬價(jià)格的行為，堅(jiān)決制止對各類商品的豪華包裝，降低成本，杜絕浪費(fèi)，減輕消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。二是對低收入群體實(shí)行補(bǔ)貼，以保護(hù)弱勢群體利益。面對物價(jià)上漲，必須切實(shí)安排好困難群體的生活，妥善安排低收入群體生活補(bǔ)助，采取適當(dāng)提高低保標(biāo)準(zhǔn)和最低工資標(biāo)準(zhǔn)等措施，確保低收入居民不因價(jià)格上漲而降低生活水平；在出臺調(diào)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，凡是對低收入群體生活影響較大的，必須同步出臺補(bǔ)貼措施。三是在重要節(jié)日和價(jià)格異常波動期間投放價(jià)格調(diào)節(jié)基金，對關(guān)系低收入群體基本生活的部分商品實(shí)行定點(diǎn)、定量、定品種價(jià)格補(bǔ)貼，以提高這部分人群的消費(fèi)能力。
(五)積極擴(kuò)大就業(yè)。政府應(yīng)把擴(kuò)大就業(yè)作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，努力改善就業(yè)環(huán)境，注重發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)如服務(wù)業(yè)，同時(shí)應(yīng)大力發(fā)展非公有制企業(yè)和中小企業(yè)，鼓勵企業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。同時(shí)要鼓勵失業(yè)者自主就業(yè)，拓寬就業(yè)門路。在解決農(nóng)村富余勞動力方面，應(yīng)大力發(fā)展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)為主的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)應(yīng)加快城市化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移；在解決城鎮(zhèn)就業(yè)問題上，應(yīng)大力發(fā)展以旅游、休閑、社會服務(wù)等新興行業(yè)，改造和提升以商貿(mào)、餐飲、倉儲、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育以信息、金融、證券和保險(xiǎn)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，使第三產(chǎn)業(yè)成為推動農(nóng)村城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及解決就業(yè)的主渠道。
體育類論文篇三
摘要：林業(yè)資源是我國重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)保障。近年來，我國林業(yè)資源發(fā)展迅速，但是自然災(zāi)害、人為因素等造成林業(yè)資源減少和破壞也不斷發(fā)生，因此，加強(qiáng)科學(xué)管理規(guī)劃，不斷提高造林質(zhì)量對林業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：造林；質(zhì)量；有效措施。
1提高造林質(zhì)量的重要意義。
林業(yè)資源是影響我國經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展的重要資源，對我國發(fā)展具有重要意義，因此，提高造林質(zhì)量非常重要和必要。首先，木材是我國各個(gè)行業(yè)需要的重要資源，且每年有很大的需求量，林業(yè)資源的發(fā)展為各行各業(yè)木材需求提供物質(zhì)保障，提高造林質(zhì)量有助于滿足木材需求，保證行業(yè)發(fā)展。其次，林業(yè)資源對生態(tài)環(huán)境具有重要意義。樹木通過光合作用改善空氣質(zhì)量，林木根莖深埋地下，有助于減少水土流失，保護(hù)土地資源，防止土壤沙漠化，對穩(wěn)定我國生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)具有重要作用。造林質(zhì)量決定林業(yè)資源的發(fā)展，更決定了我國森林覆蓋率的增加，同時(shí)也影響了生態(tài)環(huán)境的改善。最后，造林質(zhì)量關(guān)系著林業(yè)資源的發(fā)展，林木從采種、育苗造林、撫育到管理、成才等一系列工作具有周期性長、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能影響造林的質(zhì)量，隨著造林管理意識的不斷提高，造林面積的不斷增大，我國在林木撫育方面投入了非常多的資金，為了保證林業(yè)工程建設(shè)，保證國家對林業(yè)資源投入的人力、物力、財(cái)力能夠得到良好的利用和回報(bào)，提高造林質(zhì)量是非常必要的，對整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會效益和生態(tài)環(huán)境效益都具有重要意義。
2影響造林質(zhì)量的因素。
近年來，隨著我國對林業(yè)資源投入不斷增加，對造林質(zhì)量關(guān)注度不斷提高，對造林質(zhì)量的影響因素研究也比較透徹。首先，造林質(zhì)量的提高不是一件非常容易的事情，影響造林質(zhì)量的因素也非常多，例如氣候環(huán)境、地理?xiàng)l件、地質(zhì)性質(zhì)、樹木種類、病蟲病害、自然災(zāi)害（火災(zāi)、臺風(fēng)）等。我國地大物博，地勢形態(tài)復(fù)雜，高海拔山地、干熱河谷、土地瘠薄，大部分土地面積自然條件較差，林木生長環(huán)境較差，對林業(yè)的發(fā)展具有一定的影響；不同樹種對氣候環(huán)境的適應(yīng)性不同，對陰陽、寒熱、旱澇等自然因素反應(yīng)不同。其次，造林質(zhì)量除了受上述所說的自然影響因素外，還受到人為因素、政策因素、操作水平、社會因素等影響。主觀方面，如果在造林前沒有做好準(zhǔn)備工作，如對地勢地形進(jìn)行勘察，地理氣候調(diào)查，樹種科學(xué)的選擇等方面工作而進(jìn)行盲目的整地、栽植，不按照《造林技術(shù)規(guī)程》和《全國公益林建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等國家標(biāo)準(zhǔn)操作，很容易導(dǎo)致林木質(zhì)量不佳甚至林木死亡等現(xiàn)象。最后，林木管理也是影響造林質(zhì)量的重要因素，林木栽植后的管理手段、管理方法等至關(guān)重要。
體育類論文篇四
當(dāng)代大學(xué)生是社會乃至國家未來的棟梁，學(xué)生德、智、體、美和勞動技術(shù)的全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來，但事實(shí)上隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校往往都是主抓德、智和美的教育，注重德、智和美的發(fā)展，因此忽視了體育和勞動技術(shù)的教育。
1.研究對象與方法。
1.1研究對象。
以周口師范學(xué)院普通院系中具有代表性的8個(gè)院系的高年級女生為調(diào)查對象，即音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、外國語學(xué)院、政法學(xué)院、中文系、數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系。研究周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法。通過《中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》查閱近年來有關(guān)高校大學(xué)生及大三、大四女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的文章，進(jìn)而分析周口師范學(xué)院普系女生體育鍛煉現(xiàn)狀。1.2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查目的，運(yùn)用調(diào)查問卷原理和方法，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，在高年級女生中發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷320份，每個(gè)系40份，大三、大四各20份，回收問卷316份，有效問卷310份，回收率99%，有效率98%。1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。采用microsoftexcel等數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件，對有效問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。從而得出結(jié)論。
2.結(jié)果與分析。
2.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
2.1.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉時(shí)間分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育鍛煉的時(shí)間較短。大四的學(xué)生面臨畢業(yè)，畢業(yè)前的任務(wù)使她們很難專心地參與到體育活動中來。大三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，緊張的學(xué)習(xí)氛圍影響她們進(jìn)行體育鍛煉。2.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動次數(shù)分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與體育鍛煉的.次數(shù)少。說明高年級女生絕大多數(shù)都不能堅(jiān)持體育鍛煉。積極性不高，對體育認(rèn)識不足。2.1.3周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的目的分析。高年級女生參與體育活動大都是為了塑造形體，俗話說愛美之心人皆有之，身為當(dāng)代女大學(xué)生當(dāng)然不能例外了。有一部分學(xué)生能夠認(rèn)識到體育的作用，為了自身的健康而積極參與到體育活動中來。
2.2制約周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的因素。
2.2.1影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的主觀因素分析。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校女生人數(shù)已越來越多。周口師范學(xué)院女生人數(shù)達(dá)全校總?cè)藬?shù)的三分之二。有相當(dāng)一部分學(xué)生怕苦怕累，對體育沒有興趣，認(rèn)為體育運(yùn)動對自己沒有用處，主要還是因?yàn)闆]有認(rèn)識到體育鍛煉的價(jià)值。也有部分同學(xué)因無法克服自身惰性而從未參與課外體育活動。因此，端正她們對體育的態(tài)度是十分必要的。2.2.2影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的客觀因素分析。學(xué)生在校期間是有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成的，緊張的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致她們沒有更多的時(shí)間去參與體育活動。學(xué)生都喜歡集體運(yùn)動，學(xué)校缺乏有組織的體育比賽，也是影響高年級女生積極參與體育活動的因素，院系應(yīng)該時(shí)常組織一些體育比賽，去吸引更多的學(xué)生參與體育活動，讓她們可以學(xué)到更多的鍛煉方法。
3.結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3.1.1普通院系女生對體育活動的認(rèn)識存在缺陷，她們所能進(jìn)行鍛煉的體育項(xiàng)目有限，周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動主要還是以跑步為主。3.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育活動的時(shí)間普遍較短，達(dá)不到預(yù)期的鍛煉效果；高年級女生參與體育鍛煉的目的大多數(shù)是為了塑造形體；參與體育活動缺乏專業(yè)人士指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)腻憻挿椒ǎ憻捫Ч患选?.1.3學(xué)生對體育的態(tài)度影響她們參與體育的積極性。學(xué)校體育場地設(shè)施的不完善制約學(xué)生參與體育鍛煉，普通院系缺乏有組織的體育比賽。
3.2建議。
3.2.1培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。在體育教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識，端正對體育的態(tài)度，充分認(rèn)識到進(jìn)行體育鍛煉的重要性。3.2.2端正高年級女生對體育活動的態(tài)度和動機(jī)。態(tài)度決定一切。端正高年級女生對體育運(yùn)動的態(tài)度迫在眉睫。應(yīng)加強(qiáng)對高校學(xué)生體育知識的教育，樹立正確的體育意識和體育價(jià)值觀。3.2.3院系組織體育競賽。體育競賽是體育活動的重要特征，通過體育比賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)她們的上進(jìn)心。3.2.4完善體育場地設(shè)施。學(xué)校需繼續(xù)加大對體育硬件設(shè)施的投入，加強(qiáng)體育場館的建設(shè)，改善體育教學(xué)條件，為高年級女生參與課外活動提供更好的硬件設(shè)施，創(chuàng)造更好的條件。
參考文獻(xiàn)：
體育類論文篇五
在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經(jīng)十分重視并開始開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但從實(shí)際效果來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學(xué)體系，實(shí)踐模式等各個(gè)方面都需要不斷地完善與補(bǔ)充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。本次問卷調(diào)查共有20個(gè)小題，內(nèi)容主要包括：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學(xué)生對所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進(jìn)措施。本次問卷調(diào)查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學(xué)院進(jìn)行。以1500學(xué)生為調(diào)查對象，分布在大學(xué)一年級到四年級，本次調(diào)查是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問卷星”網(wǎng)實(shí)施。
2結(jié)果與分析。
通過此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當(dāng)濃厚的。在對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法上，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學(xué)生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開辦公司，而是認(rèn)為只要在自己的專業(yè)做出一定的成績，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認(rèn)為出色的溝通與交際能力以及對市場的認(rèn)識水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對于自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學(xué)都持有樂觀態(tài)度。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學(xué)生認(rèn)為主要缺少經(jīng)驗(yàn)和社會關(guān)系，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創(chuàng)業(yè)知識和技能，68%的同學(xué)都認(rèn)為不能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學(xué)都認(rèn)為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會直言放棄，而是等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備東山再起。這說明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說明他們能夠預(yù)知創(chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學(xué)校應(yīng)該將與學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的'資源整合到一起，還要注重專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學(xué)的選擇，令人奇怪的是當(dāng)今熱門的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)等，選擇的同學(xué)僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時(shí)興起，毫無理智的。關(guān)于目前高校為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學(xué)生表示知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學(xué)生選擇了不清楚。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒有真正讓在校大學(xué)生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說明我國高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制、管理體制等工作上還存在著嚴(yán)重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，分別有80%的同學(xué)表示更希望以項(xiàng)目實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學(xué)模式，這也表明，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識體系上，他們希望教師能夠傳授更多實(shí)用性強(qiáng)的，與自己專業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，教學(xué)形式上他們希望可以親身體驗(yàn)與參與，進(jìn)行模擬分析，或舉行一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。對于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的調(diào)查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)課程；重視程度不夠，沒有列為教學(xué)重點(diǎn)；缺乏廣泛性，學(xué)生參與門檻過高；消息不通暢，與外界社會缺乏接觸等等。而對于政府和學(xué)校出臺的扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學(xué)都是不太主動了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當(dāng)然，政府的政策支持、宣傳鼓勵，學(xué)校提供給大學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵與支持的基金或獎勵，專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，是大學(xué)生較為歡迎與期望的形式。
3討論與總結(jié)。
除問卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運(yùn)用觀察、訪談、個(gè)案研究及測驗(yàn)等科學(xué)方法，以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，深入剖析在校大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因，從而總結(jié)問題如下。
1）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學(xué)生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新穎有潛力的創(chuàng)意來吸引評委和投資者，其實(shí)是閉門造車，缺少市場調(diào)查與周密計(jì)劃?，F(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細(xì)致的可行性論證報(bào)告與項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，絕不可能僅憑一個(gè)單薄的主意就能讓投資者為你買單。
2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，往往急于求成、缺少市場規(guī)劃與營銷手段，沒有商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學(xué)習(xí)過程中，積累了一定的專業(yè)知識，但必要的實(shí)踐能力及經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學(xué)生平時(shí)沒有什么管理經(jīng)驗(yàn)，面對一個(gè)團(tuán)隊(duì)，很難一下勝任管理者的角色。
3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺難以接受。創(chuàng)業(yè)過程艱辛曲折，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中自然會遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學(xué)生會因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個(gè)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
4）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺少市場觀念。不少大學(xué)生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨(dú)特的同時(shí)，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半只會回答，花錢做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類的，而對于目標(biāo)市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規(guī)劃和描述。其實(shí)，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進(jìn)的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場需求并有對應(yīng)的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。
通過此次調(diào)查與研究，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過程，其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法上采用項(xiàng)目式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，包括課程實(shí)踐，社會實(shí)踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計(jì)型、綜合型、開放型的實(shí)驗(yàn)基地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因?yàn)榫邆漭^強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡量選擇專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行，因?yàn)榭梢砸揽孔约旱膶I(yè)知識優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。當(dāng)然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有通過各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，才能鞏固大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識，而且也借此鍛煉了他們運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，社會交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！
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體育類論文篇六
武漢地區(qū)11所高校1600名本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極，缺乏問題意識：普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但學(xué)習(xí)能力不夠；學(xué)習(xí)行為方式在不同高校、年級之間差異顯著。建議如下：樹立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；鼓勵采取多種學(xué)習(xí)方法；給予本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法。
一、問題的提出。
隨著現(xiàn)代認(rèn)知理論尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的發(fā)展，有效教學(xué)的觀念發(fā)生著根本性的變化，教學(xué)的重心逐漸從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，更多的研究者將目光投向了學(xué)生的認(rèn)知活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。本研究以武漢地區(qū)部分高校本科生為調(diào)查對象，調(diào)查本科生對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，來了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)行為的核心要素，它具體表現(xiàn)為是以教師為中心還是以學(xué)生為中心。以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念注重教師、課堂和書本，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，受外在因素影響較大，學(xué)習(xí)方法以背誦記憶復(fù)述為主，重視分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)結(jié)果和總結(jié)性評價(jià)。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念重視學(xué)生、活動和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是從真實(shí)的生活出發(fā)，圍繞“問題”或者“課題、項(xiàng)目”展開個(gè)人獨(dú)立或者小組合作研究，探究未知事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，參與性強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，重視學(xué)習(xí)過程和形成性評價(jià)。
二、調(diào)查對象與方法。
(一)調(diào)查對象。
綜合考慮不同層次的高等院校、學(xué)科專業(yè)、年級等因素。采取分層隨機(jī)抽樣的方法，在武漢地區(qū)選取了11所高校，其中“985”高校1所、“211”高校5所，其他本科院校5所。共發(fā)放調(diào)查問卷1600份，回收問卷1468份，其中有效問卷1342份，有效問卷回收率是83.9％。調(diào)查對象基本情況。
(二)調(diào)查方法。
自編問卷，請有關(guān)專家審閱，進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)查。經(jīng)過調(diào)整形成正式問卷。問卷內(nèi)容圍繞本科生對自己學(xué)習(xí)行為的滿意度展開，從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式、教師的作用、學(xué)習(xí)評價(jià)等6個(gè)維度設(shè)計(jì)了30個(gè)問題。對問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析，6個(gè)因子的特征值均大于1.0，累計(jì)貢獻(xiàn)率61.85％，較好地解釋了整個(gè)問卷的方差。問卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)ot=0.84。采用五級記分，按照由低到高的程度分別對“完全不符合”、“比較不符合”、“有時(shí)符合”、“比較符合”、“完全符合”賦值1、2、3、4、5分。本研究采用spssl7.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
大學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度是連續(xù)變量，將1、2、3、4、5看作連續(xù)變量分組后的組中值，將數(shù)值分為五段，0.5-1.5表示不滿意；1.5-2.5表示不太滿意；2.5-3.5表示滿意；3.5-4.5表示較滿意，4.5-5.5表示很滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的平均值是1.97(標(biāo)準(zhǔn)差是0.98)，處于“不太滿意”區(qū)間，說明大多數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不太滿意的。其中，級學(xué)生的不滿意度最高，不滿意學(xué)生的人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的76.5％；級、級和級學(xué)生中對學(xué)習(xí)不滿意的人數(shù)分別占各年級總?cè)藬?shù)的73.2％、70.6％和50.7％。另外，相比于男生(不滿意的'比例是67.7％)，女生的不滿意的比例略高(71.3％)；相對于文科學(xué)生(不滿意的比例是64.2％)，理工科學(xué)生的不滿意的比例要略高(73.0％)。
下面主要從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面對學(xué)習(xí)滿意度作一個(gè)簡要的考察。
(一)本科生學(xué)習(xí)行為的三個(gè)維度分析。
1.本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。
大部分學(xué)生認(rèn)可知識重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念下的系統(tǒng)掌握知識點(diǎn)、記憶的學(xué)習(xí)方法、用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)的評價(jià)方式，并不是很認(rèn)可。
2.本科生學(xué)習(xí)態(tài)度不是十分積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，缺乏問題意識。
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對探索未知事物的熱情不是很高，自學(xué)的意識也不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為比較盲目，不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，缺乏學(xué)習(xí)研究的問題意識。這一點(diǎn)與其學(xué)習(xí)觀念相一致，雖然本科生不太喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，但是不知道如何學(xué)習(xí)才能使自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高滿意度。
3.本科生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但對學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)利用不夠。
本科生認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性。認(rèn)為掌握良好的學(xué)習(xí)方法比掌握知識更具有價(jià)值。但在課外的閱讀和延伸學(xué)習(xí)很不夠，只有一半的學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資源，對于信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的快捷和方便，還有一半的學(xué)生尚未意識到。另外，值得注意的是，本科生對圖書館的利用率不高，大部分學(xué)生不知如何合理地利用圖書館。
(二)本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較分析。
1.本科生的學(xué)習(xí)行為在高校之間的差異。
運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，研究者選取了研究對象中的一所“985”高校和一所普通高校為樣本，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的維度中抽取部分指標(biāo)，從探索未知事物、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、小組中討論問題、自學(xué)、與同學(xué)交流思想和合作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)高校學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為均顯著多于普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
2.本科生的學(xué)習(xí)行為在年級之間的差異。
調(diào)查結(jié)果顯示，從學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性和學(xué)習(xí)方法中利用圖書館資源情況來看，雖然學(xué)生的水平和能力不高，但隨著年級的升高有著顯著的改觀。大一新生與教師交流思想、討論問題、利用圖書館資源的能力均弱于其他年級的學(xué)生。
四、啟示與建議。
(一)樹立“以學(xué)生為中心”教育觀念，激發(fā)本科生學(xué)習(xí)的主動性。
當(dāng)前，我國大多數(shù)教師采取的教學(xué)方法都是講授法，以教師課堂灌輸為主的教學(xué)模式支配了本科生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育理念是以教師為中心，教師角色是威嚴(yán)的智者，教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，知識的學(xué)習(xí)過程是教師向?qū)W生傳遞、授受的過程?！昂芫靡詠?，教育的任務(wù)就是……灌輸著屬于古舊范疇的傳統(tǒng)知識。這種見解至今仍然十分流行”。本研究結(jié)果表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)出較弱的以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念，但尚未形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)的積極主動性有待加強(qiáng)。
可見，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念在發(fā)生著微妙的變化，他們不滿足于一味地記憶知識點(diǎn)，僅僅圍繞書本知識和考試而學(xué)習(xí)。而是希望有著新的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)本科生認(rèn)為自學(xué)很重要，但由于缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和督促，他們常常感到自學(xué)力不從心。因此，在本科生的學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，有意識地指導(dǎo)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探究新知。
(二)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高本科生的學(xué)習(xí)能力。
大學(xué)的本質(zhì)是研究高深學(xué)問。以“問題”為中心的探究式學(xué)習(xí)與探索高深學(xué)問的本質(zhì)是一致的，它能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)揮潛能。研究表明，探究法優(yōu)于解釋法。探究式學(xué)習(xí)方法有利于發(fā)展學(xué)生的研究能力和批判精神，使學(xué)生形成較高的價(jià)值判斷力和敏銳領(lǐng)悟力。
開展探究性學(xué)習(xí)，離不開豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)體較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查中，當(dāng)問及大學(xué)生“如何解決學(xué)習(xí)中碰到的困難”時(shí)72.8％的大學(xué)生選擇利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查找資料，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力十分欠缺。因此，有必要指導(dǎo)大學(xué)生充分有效地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高其自學(xué)能力。
(三)重視本科生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵采取多種學(xué)習(xí)方法。
一般觀念認(rèn)為，本科生都能順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。調(diào)查顯示，本科生對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的滿意度并不高。本科教育教學(xué)方法的改革在一個(gè)較長時(shí)期內(nèi)都將是高校所面臨的重大課題。采取多樣化的學(xué)習(xí)方法有助于優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。取得更好地學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，重點(diǎn)高校大學(xué)生的小組討論和與同學(xué)交流思想的學(xué)習(xí)行為多于普通高校的大學(xué)生，而且差異顯著。合作學(xué)習(xí)被廣泛認(rèn)為是很好的方法。小組討論、合作學(xué)習(xí)不僅有利于小組成員間交流思想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)彼此間學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，還有助于形成集體協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(四)給本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
“在傳授人類積累的關(guān)于自身和自然的知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面，教師將始終是主要的責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”。調(diào)查結(jié)果表明。54.2％的本科生學(xué)習(xí)上缺乏老師及時(shí)的指導(dǎo)和有效的學(xué)習(xí)反饋。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最顯著因素是教師，教師的精心指導(dǎo)有助于解決學(xué)習(xí)過程中碰到的諸多困難。雖然本科生的學(xué)習(xí)離不開獨(dú)立地閱讀、思考、做作業(yè)，但是，與他人尤其是與教師交流思想、表達(dá)自己的觀點(diǎn)也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)過程。
大一新生對大學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)期，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使他們早日適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活是十分必要的。我國少數(shù)重點(diǎn)高校給新開設(shè)了“新生研討課”，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活和開展學(xué)術(shù)研究，值得其他高校借鑒。
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體育類論文篇七
1、自學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生明確體育鍛煉的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方案，堅(jiān)持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
2、自煉：即能把所學(xué)到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運(yùn)用到體育鍛煉實(shí)踐中去，使自煉活動成為日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。
3、自調(diào)：即學(xué)生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運(yùn)動負(fù)荷，運(yùn)動強(qiáng)度及運(yùn)動的時(shí)間、并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
4、自控：指執(zhí)行鍛煉計(jì)劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價(jià)基礎(chǔ)上不斷修正并實(shí)施鍛煉計(jì)劃的能力。
其中，培養(yǎng)自學(xué)能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補(bǔ)充的關(guān)系，教學(xué)中必須有意識的全面培養(yǎng)。
體育類論文篇八
摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等科學(xué)研究方法，對杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)級-級四個(gè)年級的在讀學(xué)生的兼職動機(jī)、途徑、與就業(yè)意向的對口度，兼職的時(shí)間頻率、維權(quán)等問題進(jìn)行研究，對存在問題提出針對性的建議與對策，旨在為學(xué)校規(guī)范有序引導(dǎo)學(xué)生兼職，提高學(xué)生兼職質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；兼職現(xiàn)狀；對策。
一研究對象與方法。
（一）研究對象。
本文研究對象為普通高校體育類本科生的兼職現(xiàn)狀，以杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)2012級-2015級四個(gè)年級的在讀學(xué)生為調(diào)查對象，共200名。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)大學(xué)生兼職研究的相關(guān)現(xiàn)狀。2.問卷調(diào)查法。在參閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，制定《杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生兼職狀況調(diào)查表》。為確保調(diào)查的可靠性，本次調(diào)查采用了小范圍重測法（測試間隔時(shí)間為一周），利用wilcoxon秩和檢驗(yàn)方法，得p=0.830.05，接受原假設(shè)h0,認(rèn)為兩批數(shù)據(jù)不存在顯著性差異，即兩批調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果相同。本調(diào)查共發(fā)放問卷212份，回收有效問卷200份，有效回收率94%，有效樣本中男生161人，女生39人；男女比例為4.3:1，符合杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生的性別比例，保證了此問卷結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行。
二結(jié)果與分析。
（一）杭州師范大學(xué)本科類體育專業(yè)學(xué)生兼職概況。
調(diào)查顯示有59.5%的學(xué)生從事過兼職，被調(diào)查的161名男生中，96個(gè)男生有過兼職經(jīng)歷，占被調(diào)查男生總數(shù)的59.6%，參與調(diào)查的39名女生中，有兼職經(jīng)歷的23人，占被調(diào)查女生總數(shù)的59.0%，男女兼職的比例沒有顯著差異。
（二）體育專業(yè)學(xué)生兼職的態(tài)度和動機(jī)。
對于兼職有無必要這一問題，69.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要，25.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職可有可無，只有4.9%的學(xué)生認(rèn)為兼職沒有必要，由此看出杭師大本科體育類專業(yè)的學(xué)生對兼職的態(tài)度總體是比較積極的；對于兼職的動機(jī)，53.7%的學(xué)生選擇了“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”，33.6%的學(xué)生選擇的是“滿足自己的消費(fèi)欲望”，30.2%的學(xué)生選擇了“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”，只有7.5%的學(xué)生選擇了“純粹因?yàn)楹猛妫r(shí)間”的這個(gè)原因。不同年級學(xué)生在兼職的動機(jī)方面對于“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”（p=0.025270.05）,“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”（p=0.037640.05）和“滿足自己的消費(fèi)欲望”（p=0.048130.05）的3個(gè)項(xiàng)目的選擇上具有顯著性差異，年級越高選擇比例越高。由此可見，體育類專業(yè)學(xué)生對于兼職有著較明確的目的，大多數(shù)的學(xué)生是想通過兼職增強(qiáng)和提高自己的社會實(shí)踐能力、人際交往能力，豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。對于兼職和學(xué)業(yè)出現(xiàn)沖突的問題，49％的學(xué)生認(rèn)為兼職可能對學(xué)業(yè)造成影響，但是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)和兼職可以平衡，22％的學(xué)生認(rèn)為兼職肯定會對學(xué)業(yè)造成影響，只有29％的學(xué)生認(rèn)為兼職不會對學(xué)業(yè)造成影響。整體上，體育專業(yè)學(xué)生能在兼職和學(xué)業(yè)關(guān)系的問題上持理性的態(tài)度。
（三）獲得兼職的途徑。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.1％學(xué)生曾通過“同學(xué)、朋友介紹”來獲得兼職信息，32.8％學(xué)生選擇了曾通過“學(xué)校介紹”這一選項(xiàng)，排在第三位的是通過海報(bào)、傳單或網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得兼職信息，海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等雖然是當(dāng)今社會獲取工作信息的主要來源，但調(diào)查顯示這并不是學(xué)生獲取兼職最主要的渠道，可能是這類媒介所提供的信息存在一定的虛假性，相對更為準(zhǔn)確、便利的熟人介紹，成為了學(xué)生的首選[1]。
（四）兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析和就業(yè)意向的對口度分析。
在兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性上，擔(dān)任過體育賽事裁判和記錄員工作的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的78.1%，這與學(xué)校的積極組織安排有關(guān)；擔(dān)任教練類工作排在第二位，比例為73.8%；排在第三位的是從事營銷服務(wù)工作，所占比例為55.9%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇和專業(yè)無關(guān)的兼職人群，絕大多數(shù)為低年級的學(xué)生，所占比例為86%，可能是其專項(xiàng)技能水平不高或缺乏相應(yīng)的從業(yè)資格證，無法勝任教練等和專業(yè)密切相關(guān)的工作。總體發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生主要以臨時(shí)性強(qiáng)、社會需求相對較大且專業(yè)性、技術(shù)性含量低的兼職工作為主，高年級學(xué)生選擇能針對自己所長，有一定專業(yè)要求的兼職工作[2]。
（五）兼職時(shí)間與收入及兼職收獲的調(diào)查分析。
1.兼職時(shí)間的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果的得出，66.4％的學(xué)生選擇曾在寒暑假從事兼職工作，23.6%的學(xué)生選擇曾在雙休日和課余時(shí)間兼職，70.9％的學(xué)生平均每周的兼職時(shí)間在6小時(shí)以內(nèi)，這樣的工作量基本不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，只有1.6％的學(xué)生每周工作時(shí)間在24小時(shí)以上。在國外，對大學(xué)生從事兼職工作的時(shí)間，通常規(guī)定有一定的限制，不得超過規(guī)定時(shí)間而影響其學(xué)業(yè)，目前我國在這方面卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定和指導(dǎo)[3]。
2.兼職收入的調(diào)查分析。81.5％的學(xué)生兼職月收入在800元以下，只有少部分學(xué)生的收入是1200元以上，主要是因?yàn)樵谛W(xué)生兼職因?yàn)閷W(xué)業(yè)等因素具有不穩(wěn)定性和間斷性。在寒暑假期間，體育專業(yè)學(xué)生的兼職收入與平時(shí)相比有了極大幅度的提高，絕大多數(shù)在3000元/月以上，有些同學(xué)的收入甚至在1萬元/月以上。主要原因是寒暑假休息時(shí)間長而且時(shí)間固定，再加上寒暑假是中小學(xué)長假，游泳、籃球等項(xiàng)目的培訓(xùn)需要大量的'體育工作人員。
3.兼職收獲的調(diào)查分析。結(jié)果顯示，59.4％的學(xué)生認(rèn)為兼職“增加了社會經(jīng)驗(yàn)”，隨后依次為“培養(yǎng)了能力”（51.3％）、“獲得實(shí)踐技能的機(jī)會”（48.2％）、“為就業(yè)做準(zhǔn)備”（45.8%）、“拓展了交際圈和提高了交際能力”（35.8％），還有26.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職工作滿足了自己的額外消費(fèi)，19.3%的學(xué)生認(rèn)為能分擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
（六）體育專業(yè)學(xué)生兼職管理與維權(quán)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兼職過程中有37.5%學(xué)生遇到過權(quán)益被侵害的問題，無故延長工作和報(bào)酬得不到保障是最主要的現(xiàn)象，然后是被中介公司欺騙，人格受到侮辱。在自身的權(quán)益受到侵害時(shí)，58.7%的學(xué)生認(rèn)為無法維權(quán)的主要原因是自身的法律知識不足，33.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有專業(yè)人士的幫助，此外學(xué)生認(rèn)為時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上也不允許自己花更多的精力在維權(quán)上。在維護(hù)自己的權(quán)益中，48.7％的學(xué)生會找同學(xué)、朋友、學(xué)?；蚣胰饲笾?，28.6%的同學(xué)會選擇向有關(guān)部門進(jìn)行投訴，這說明有一部分同學(xué)能夠拿起法律武器保護(hù)自己。
三建議與對策。
1.從學(xué)生來說，應(yīng)盡早做好職業(yè)規(guī)劃，全面了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和自身興趣所在，結(jié)合用人單位需求，有針對地選擇兼職。實(shí)證研究表明，有一定工作經(jīng)驗(yàn)比毫無經(jīng)驗(yàn)更易被用人單位接受[4]。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)相關(guān)勞動法規(guī)及勞動安全常識，通過正規(guī)渠道尋找兼職用工信息。此外，務(wù)必正確處理兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系。
2.從學(xué)校來說，應(yīng)將學(xué)生的兼職納入日常管理和社會實(shí)踐活動中，積極構(gòu)建學(xué)生兼職信息平臺，對學(xué)生的兼職給予引導(dǎo)和幫助，及時(shí)為學(xué)生提供真實(shí)有效的招聘信息；學(xué)校有必要成立法律咨詢室，指導(dǎo)學(xué)生如何維權(quán)，學(xué)校也要為學(xué)生建立兼職檔案，這樣有利于學(xué)校對學(xué)生兼職工作進(jìn)行追蹤，了解學(xué)生的兼職狀況，保護(hù)學(xué)生的人身安全，在學(xué)生的權(quán)益受到侵害以后，為學(xué)生提供幫助；加強(qiáng)與社會各企事業(yè)單位的聯(lián)系，挖掘校友資源，為大學(xué)生提供更多的兼職機(jī)會。
3.從社會來說，實(shí)行政府主導(dǎo)、用人單位聯(lián)動的工作機(jī)制，為大學(xué)生兼職提供良好的外部環(huán)境。政府應(yīng)該針對大學(xué)生兼職的現(xiàn)象，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，目前社會上對大學(xué)生校外兼職受何種法律保護(hù)仍然存在較大爭議，通過制定完善的法律來保障大學(xué)生的合法權(quán)益顯得十分重要[5]；出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵更多的用人單位提供兼職就業(yè)崗位，讓大學(xué)生有實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會。另一方面，各用人單位要積極配合，加強(qiáng)同高校的合作，為大學(xué)生提供兼職平臺，要注重保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益，與大學(xué)生簽訂相應(yīng)的勞動合同。大眾媒體應(yīng)該加強(qiáng)輿論監(jiān)督，協(xié)助大學(xué)生維護(hù)和保障其人身安全和自身權(quán)利。
作者:葉圣濤單位:浙江工業(yè)大學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
體育類論文篇九
從體育類qq群項(xiàng)目上分析得出,專業(yè)技術(shù)相對要求很高的滑板、滑雪、籃球、足球等球類項(xiàng)目要低于專業(yè)技術(shù)要求較低的健身、徒步項(xiàng)目,趣味性較低的跑步項(xiàng)目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于趣味性高球類、健身、徒步項(xiàng)目.改革開放以來,人們生活水平得到了顯著提高,如今長春市體育類qq群已經(jīng)突破了傳統(tǒng)球類群數(shù)居高不下的位置,人們對健身的需求也從傳統(tǒng)球類逐步轉(zhuǎn)向綠色休閑體育,一些新興的徒步、休閑養(yǎng)生項(xiàng)目受到了人們的追捧.
體育類qq群是所有單一體育項(xiàng)目qq群的總稱,筆者通過問卷調(diào)查參與體育類qq群的方式得知,其中群成員有33人是通過自己搜索加入qq群占總?cè)藬?shù)的11.4%,172人是通過朋友介紹加入qq群占總?cè)藬?shù)的60%;受訪者中有156人只擁有1個(gè)體育類qq群占總?cè)藬?shù)的54.3%,有57人擁有2個(gè)體育類qq群占總?cè)藬?shù)的20%,僅有24人擁有4個(gè)以上體育類qq群占總?cè)藬?shù)的8.5%(如圖2所示).由于移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,佩戴式電子設(shè)備的普及,搜索體育類qq群、加入qq群、發(fā)布信息、接受信息再也不用依靠單一的電腦來完成,而是隨身攜帶的智能手機(jī)就可以完成這一系列操作,在qq群的聊天功能中,你不單單能與指定的群友聊天,還能向全體群成員發(fā)布信息,也就是說只要有人發(fā)布信息,群成員在第一時(shí)間內(nèi)就能夠收到信息,這使得消息的發(fā)布時(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng);另外在qq“查找”工具中的“查看附近群”功能,更是能讓你在第一時(shí)間知道身邊有多少個(gè)符合你要求的體育類qq群,只要你點(diǎn)擊加入,經(jīng)過“群主驗(yàn)證”即可參與其中,這說明體育類qq群能夠把群體意識迅速放大,使有共同興趣愛好的體育愛好者,可以在短時(shí)間形成體育群體.
2.3體育類qq群有利于體育資源的整合與應(yīng)用。
如今體育類qq群正快速的發(fā)展起來,成為了一種嶄新的體育群體.體育類qq群的.發(fā)展不但有利于整合長春市體育資源,還有利于人民對健身資源的利用.筆者通過一年多的qq群實(shí)踐,認(rèn)為體育類qq群體與以往的體育群體相比具有組織形式更簡單;群友聯(lián)系更緊密;興趣愛好更濃;主觀意識更強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).所有qq用戶隨時(shí)隨地可以利用qq搜索工具查到任何感興趣的群,例如:計(jì)劃周末到長春市凈月潭參加“長春凈月休閑徒步群”群活動,但是由于周末當(dāng)天“霧霾”空氣質(zhì)量較差,不利用戶外活動,群活動臨時(shí)取消,以往我們就只好呆在家看看電視、上上網(wǎng)消磨一下難得休息時(shí)間,但是現(xiàn)在我們就可以利用qq查找工具查找一下,家附近的體育類qq群,根據(jù)自己的愛好或者群活動的時(shí)間,合理的選擇參與健身活動.
3研究結(jié)論。
3.1加強(qiáng)對體育類qq群群體的監(jiān)管。
體育類qq群群體,是以網(wǎng)絡(luò)為媒介,興趣愛好為基點(diǎn),利用qq而成立的一個(gè)非正式體育群體.該群體的組建目的及成員間探討話題,群外很難了解和掌握,很容易出現(xiàn)以體育鍛煉為名,進(jìn)行一些商業(yè)或者其他非法活動.因此要強(qiáng)對體育類qq群的管理,首先要成立專門監(jiān)管機(jī)構(gòu),聯(lián)合公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察部門,對其行為進(jìn)行監(jiān)控;其次要對長春市各個(gè)俱樂部群、體育協(xié)會群、健身會館群等一些qq群進(jìn)行登記,定期對管理員進(jìn)行培訓(xùn),逐漸進(jìn)行規(guī)范.
3.2進(jìn)一步完善體育類qq群中體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)體系。
目前長春市體育類qq群傳授體育技術(shù)和進(jìn)行健身的指導(dǎo)的多為群內(nèi)經(jīng)常鍛煉的人,他們按照自己的經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本知識,對群內(nèi)成員進(jìn)行義務(wù)指導(dǎo).由于基本理論知識的缺失和教學(xué)方法的不足,經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤的引導(dǎo),導(dǎo)致群成員身體受到傷害.因此建立一套完整的qq群體育指導(dǎo)員培訓(xùn)體系,有助于體育類qq群的正規(guī)發(fā)展,也有利于全民健身工作的順利推進(jìn).
參考文獻(xiàn):。
[1]秦四齊.年奧運(yùn)會后中國群眾體育發(fā)展對策研究[d].重慶:西南大學(xué),2008.
體育類論文篇十
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時(shí)間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運(yùn)動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時(shí)間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個(gè)新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。
牢固樹立健康第一的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。
１、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
２、優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
３、在大課間體育活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
１、研究方法：
問卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
２、研究措施：
時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動。
制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動者。
安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。
體育類論文篇十一
從20x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國男子體操實(shí)力。
假動作在羽毛球運(yùn)動中的運(yùn)用與分析。
第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國隊(duì)與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學(xué)男籃運(yùn)動員彈跳力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究。
現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點(diǎn)。
競技武術(shù)和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運(yùn)動學(xué)研究。
淺析羽毛球運(yùn)動員的疲勞消除與營養(yǎng)補(bǔ)充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊(duì)技術(shù)指標(biāo)的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進(jìn)步與差距。
我國男女乒乓球運(yùn)動員心理素質(zhì)差異及對策。
淺析足球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高校籃球隊(duì)swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運(yùn)會游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓(xùn)隊(duì)運(yùn)動員身體機(jī)能調(diào)查。
湖南省青少年競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標(biāo)槍運(yùn)動員投擲步技術(shù)的研究。
氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運(yùn)會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項(xiàng)目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊(duì)與韓國隊(duì)決賽的技術(shù)分析。
模擬高原訓(xùn)練對中長跑運(yùn)動員的觀察與分析。
乒乓球運(yùn)動員專項(xiàng)速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運(yùn)動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。
跆拳道高級品勢與武術(shù)競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點(diǎn)女子氣步槍運(yùn)動員立射動作技術(shù)分析。
勞義與博爾特百米技術(shù)時(shí)空特征分析。
喬科維奇和納達(dá)爾的正手技術(shù)研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運(yùn)動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓(xùn)練中的運(yùn)用。
肢殘與健全男子游泳運(yùn)動員相同成績百分比強(qiáng)度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。
跳類技術(shù)動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運(yùn)動員托舉專項(xiàng)力量訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)探析。
武術(shù)散打比賽中技術(shù)運(yùn)用效果研究。
籃球急停跳投的運(yùn)動力學(xué)特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊(duì)攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓(xùn)練對提高女子鐵餅運(yùn)動員競技能力的影響。
對田徑運(yùn)動員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術(shù)指標(biāo)的對比分析。
對女子籃球運(yùn)動“男子化”發(fā)展特點(diǎn)的研究。
摩登舞重心移動技術(shù)探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊(duì)防守能力的應(yīng)用研究。
中國女排直通倫敦奧運(yùn)的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運(yùn)用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊(duì)員跑動特征的比較分析。
透析全運(yùn)會看我國男子十項(xiàng)全能運(yùn)動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運(yùn)動技術(shù)原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運(yùn)周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實(shí)力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓(xùn)練對青少年短跑運(yùn)動員短跑成績影響的實(shí)驗(yàn)研究。
岳陽市中學(xué)生競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
中國乒乓球運(yùn)動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高校籃球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓(xùn)練的實(shí)施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動面臨的困境。
籃球運(yùn)動員自信心的訓(xùn)練。
青少年乒乓球運(yùn)動員比賽時(shí)應(yīng)有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標(biāo)槍運(yùn)動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
體育類論文篇十二
2、清后期女性的文學(xué)生活研究。
3、20世紀(jì)90年代中國散文與知識分子自我認(rèn)同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構(gòu)之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學(xué)嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學(xué)。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀(jì)中國文學(xué)中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運(yùn)山水園林美學(xué)研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機(jī)構(gòu)贊助下中國文學(xué)的對外譯介。
17、兩漢文學(xué)地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學(xué)松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學(xué)活動。
27、元散曲風(fēng)格特質(zhì)及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時(shí)期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學(xué)研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學(xué)研究。
33、新世紀(jì)大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當(dāng)代新生代小說的影視改編。
36、當(dāng)代小說中的土地問題。
37、新時(shí)期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚(yáng)與現(xiàn)代革命文藝運(yùn)動。
39、文化突圍與文類重構(gòu)。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國文學(xué)批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學(xué)思想研究。
46、新時(shí)期文學(xué)批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當(dāng)代小說。
49、陽明心學(xué)與明中后期文學(xué)批評。
50、神話與兒童文學(xué)。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學(xué)研究。
54、漢代文學(xué)中的神話研究。
55、新月派文學(xué)觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時(shí)期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當(dāng)代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學(xué)群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學(xué)的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學(xué)。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學(xué)研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法及其應(yīng)用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構(gòu)成的影響。
7、環(huán)境價(jià)值核算方法及應(yīng)用研究。
8、經(jīng)濟(jì)核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。
9、中國服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動報(bào)酬份額的下降。
11、經(jīng)濟(jì)福利核算的理論及其指標(biāo)研究。
12、宏觀金融運(yùn)行異常的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟(jì)核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟(jì)核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。
16、供應(yīng)鏈違約風(fēng)險(xiǎn)的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟(jì)核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的幾個(gè)問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟(jì)優(yōu)化模型。
20、效用、風(fēng)險(xiǎn)與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實(shí)證。
22、理解經(jīng)濟(jì)變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟(jì)核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價(jià)值核算的方法與應(yīng)用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計(jì)研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)研究。
29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費(fèi)型中間消耗的概念及測算。
34、時(shí)間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測中的應(yīng)用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應(yīng)計(jì)劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術(shù)能力成長決策中的實(shí)物期權(quán)方法研究。
40、資產(chǎn)定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論和模擬。
41、投資者認(rèn)知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測中的應(yīng)用研究。
1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價(jià)值管理研究。
2、高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡(luò)民意表達(dá)推進(jìn)社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
5、云計(jì)算環(huán)境下動態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評價(jià)研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。
9、我國著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務(wù)需求的云計(jì)算管理機(jī)制研究。
11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
12、面向政府危機(jī)決策的信息管理機(jī)制研究。
13、民國時(shí)期報(bào)業(yè)管理學(xué)術(shù)思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
17、學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)。
18、高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
19、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)。
20、我國著作權(quán)集體管理制度研究。
21、基于uml的學(xué)生管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
22、山東科技大學(xué)教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機(jī)協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。
24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項(xiàng)目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
34、高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實(shí)踐與員工忠誠的實(shí)證研究。
39、基于cmm軟件項(xiàng)目質(zhì)量管理的研究。
40、個(gè)人知識管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價(jià)研究。
42、e-learning環(huán)境下大學(xué)生個(gè)人知識管理的實(shí)施策略研究。
43、高校危機(jī)傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測系統(tǒng)。
45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
體育類論文篇十三
一個(gè)完整的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，2009），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動能力、心肺耐力、運(yùn)動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個(gè)個(gè)問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問題都是一個(gè)動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。
體育類論文篇十四
3、運(yùn)動訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進(jìn)展。
4、運(yùn)動訓(xùn)練治療注意缺陷運(yùn)動障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治觥?BR> 5、健康教育結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練研究進(jìn)展。
7、情景式運(yùn)動訓(xùn)練對運(yùn)動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運(yùn)動訓(xùn)練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。
10、運(yùn)動訓(xùn)練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強(qiáng)化下肢運(yùn)動訓(xùn)練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運(yùn)動訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運(yùn)動訓(xùn)練對腦梗塞合并偏癱患者運(yùn)動功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識關(guān)注下的下肢運(yùn)動訓(xùn)練對卒中后下肢運(yùn)動功能的改善。
16、我國中小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動訓(xùn)練管理模式探索與研究。
17、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動員運(yùn)動自信的培養(yǎng)研究。
18、運(yùn)動訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運(yùn)動能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運(yùn)動訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。
20、離心運(yùn)動訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進(jìn)展。
21、不同強(qiáng)度運(yùn)動訓(xùn)練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運(yùn)動訓(xùn)練對心肌梗死后心臟的保護(hù)作用及其機(jī)制研究進(jìn)展。
23、艾灸聯(lián)合補(bǔ)陽還五湯運(yùn)動訓(xùn)練改善外周動脈疾病患者下肢運(yùn)動功能的效果研究。
24、長期運(yùn)動訓(xùn)練延緩高血壓進(jìn)展的作用及其中樞機(jī)制。
25、懸吊運(yùn)動訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價(jià)值分析。
26、懸吊運(yùn)動訓(xùn)練對小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展趨勢研究。
28、論運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)化與競技訓(xùn)練實(shí)踐的幾個(gè)關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識邏輯錯誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運(yùn)動訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。
30、運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)度智能分配控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
31、早期康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運(yùn)動訓(xùn)練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。
33、個(gè)體化康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學(xué)生課余田徑運(yùn)動訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵理論在高校普通大學(xué)生田徑運(yùn)動訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運(yùn)動訓(xùn)練中的運(yùn)用。
37、高?；@球運(yùn)動訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。
38、高校運(yùn)動訓(xùn)練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運(yùn)動訓(xùn)練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運(yùn)動訓(xùn)練特點(diǎn)及其發(fā)展。
40、運(yùn)動訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育類論文篇十五
體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識。究其理由在于：時(shí)至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對身體和健康的認(rèn)識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和策略”。
因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：
1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。
學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因此，需要每一位教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。
2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容。
2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識。
由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育的認(rèn)識不足，缺乏必要的健康知識與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過飯后馬上就進(jìn)行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開設(shè)體育保健課、運(yùn)動生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學(xué)生進(jìn)行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進(jìn)行激烈運(yùn)動的注意事項(xiàng)”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運(yùn)動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運(yùn)動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學(xué)生傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見的運(yùn)動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對體育有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識。
2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用。
在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。
2.3拓展課外知識，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運(yùn)動項(xiàng)目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進(jìn)行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運(yùn)會”，“現(xiàn)代奧運(yùn)會的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運(yùn)動的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時(shí)間相對較少，根本達(dá)不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強(qiáng)學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育理論及相關(guān)知識的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。
體育類論文篇十六
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動生物化學(xué)分析中長跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問題及解決策略。
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運(yùn)動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運(yùn)動發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動員運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動的社會特性和價(jià)值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動的研究。
44、奧運(yùn)會視角下當(dāng)代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
4、淺析足球運(yùn)動員運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國女子足球運(yùn)動發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學(xué)為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢。
14、高校足球教學(xué)中游戲活動的實(shí)踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運(yùn)動員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動員間歇性恢復(fù)能力的評價(jià)研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?BR> 23、淺析球感對足球運(yùn)動員的影響。
24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運(yùn)動研究。
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
37、足球運(yùn)動員轉(zhuǎn)會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運(yùn)動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運(yùn)動員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運(yùn)動員進(jìn)球后慶祝手勢的符號學(xué)。
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運(yùn)動技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學(xué)改革探討。
2、如何在高中體育教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索。
6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。
7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
11、中職體育對學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
15、茶道對體育學(xué)生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施。
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高校籃球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用。
28、基于智能手機(jī)移動多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學(xué)中對體育微課的認(rèn)識、使用。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
44、大理定制教育的實(shí)施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究。
46、基于運(yùn)動項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
體育類論文篇十七
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級”的應(yīng)用研究。
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。
6、大學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。
8、低強(qiáng)度健身方案對呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究。
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結(jié)構(gòu)及動作技術(shù)分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運(yùn)動學(xué)校田徑項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動員訓(xùn)練中運(yùn)動損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動會概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開設(shè)荷球運(yùn)動課程的實(shí)證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國家級社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運(yùn)動在群眾健身活動中的發(fā)展及其價(jià)值研究。
25、時(shí)間知覺與網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動員李發(fā)彬抓舉及其專項(xiàng)輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。
27、國際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競爭情報(bào)的可視化分析。
28、我國高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。
33、濱州市非營利體育社會組織現(xiàn)狀及對策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究。
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長跑隊(duì)訓(xùn)練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項(xiàng)目成套動作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動員訓(xùn)練實(shí)踐研究。
43、以賽馬運(yùn)動引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項(xiàng)課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開展搏克項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
51、全國中學(xué)生系列廣播體操的對比研究。
52、《武術(shù)套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時(shí)代體育傳播對大學(xué)生體育行為的影響研究。
55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運(yùn)動員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究。
57、中美高校學(xué)生體育社團(tuán)功能比較研究。
58、濟(jì)南市部分高校網(wǎng)球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
59、山東省社會功法管理模式的研究。
60、我國體育賽事運(yùn)營中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究。
體育類論文篇十八
從廣義角度看，對法的審查是一個(gè)動態(tài)的過程，從法的頒布實(shí)施到法的廢止失效全過程在嚴(yán)格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點(diǎn)階段放在立法過程中還是放在法實(shí)施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實(shí)施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務(wù)委員會根據(jù)本市的具體情況和實(shí)際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報(bào)省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會批準(zhǔn)后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會對報(bào)請批準(zhǔn)的地方性法規(guī)，應(yīng)當(dāng)對其合法性進(jìn)行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應(yīng)當(dāng)在四個(gè)月內(nèi)予以批準(zhǔn)。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會在對報(bào)請批準(zhǔn)的較大的市的地方性法規(guī)進(jìn)行審查時(shí)，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應(yīng)當(dāng)作出處理決定。這是立法法中唯一關(guān)于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟(jì)程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機(jī)關(guān)自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經(jīng)頒布、實(shí)施就會在各自的權(quán)限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當(dāng)?shù)?、無瑕的法能夠有效地維護(hù)社會的公共權(quán)益，促進(jìn)社會公序良俗的建立，同時(shí)也能夠充分地保護(hù)公民的合法權(quán)益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權(quán)威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時(shí)客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權(quán)益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務(wù)院1990年3月2日頒布實(shí)施的《鹽業(yè)管理?xiàng)l例》和5月27日頒布實(shí)施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)?！缎姓幜P法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當(dāng)場作出的行政處罰外，行政機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應(yīng)當(dāng)給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關(guān)證據(jù)；必要時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進(jìn)行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務(wù)委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權(quán)，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權(quán)限立法的情形。
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