教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具。教案的編寫(xiě)需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。想要提高教案的編寫(xiě)水平嗎？不妨閱讀一下以下小編為大家準(zhǔn)備的教案范文。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇一
一、學(xué)情分析：
1、本班學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，思想要求上進(jìn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2、已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。
3、不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。所以在這期末階段里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得十分必要。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。
4、另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不完成。從一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算與審題有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在復(fù)習(xí)里，在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步牢固理解并掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，能應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解決常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題;進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)的意義，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法，提高解題能力。
3、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
4、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。
5、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
2、空間與圖形：第一單元：圓第三單元：觀察物體。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元：數(shù)據(jù)處理。
4、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)好玩。
本學(xué)期總復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)部分。第一部分是整理本書(shū)的知識(shí)框架。目的是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，教師可以先安排一些時(shí)間，讓學(xué)生按照“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形以及統(tǒng)計(jì)”三大部分自己回顧所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。
第二部分是整理學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)體會(huì)。教師應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中解決的一些問(wèn)題，反思解決這些問(wèn)題的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。
第三部分是鞏固練習(xí)。教師可以結(jié)合總復(fù)習(xí)的題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
本冊(cè)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圓，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比的認(rèn)識(shí)。
1進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及解決應(yīng)用題。
2能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力。
3認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積、計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算。
4、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
本冊(cè)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
本冊(cè)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、圓的周長(zhǎng)面積計(jì)算和比的應(yīng)用。
五、復(fù)習(xí)方法。
講解法、歸納整理法、練習(xí)法、討論交流法。
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算,最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、講練結(jié)合。
有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、分層指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要分層，指導(dǎo)要分層。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段：整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)(書(shū)上總復(fù)習(xí))。
2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百數(shù)應(yīng)用題。
3、比的意義。比的化簡(jiǎn)。比的應(yīng)用。
4、圓的周長(zhǎng)和面積。
5、數(shù)據(jù)處理。
第二階段：綜合練習(xí)，講練結(jié)合(期末特訓(xùn))。
給學(xué)生一些綜合性的測(cè)試卷，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇二
教學(xué)計(jì)劃有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，看看下面的譯林英語(yǔ)4b教學(xué)計(jì)劃吧！
一、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的聽(tīng)、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.交流，并做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。
四、培優(yōu)補(bǔ)差：
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書(shū)刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。
同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。
五、進(jìn)度安排：（略）。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇三
新課標(biāo),新理念,要求新的教學(xué)方式.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的'、富有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程.我們教師應(yīng)該把這種新課標(biāo)精神貫穿于每個(gè)教學(xué)過(guò)程.本文旨在運(yùn)用新的教學(xué)理念,對(duì)運(yùn)用牛津課本兩年來(lái)的教學(xué)進(jìn)行反思,以提高自身的業(yè)務(wù),提高教學(xué)實(shí)踐能力.
作者：楊明榮作者單位：泰興市分界初中,江蘇,泰興,225400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(5)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)反思與探究
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇四
隨著上海市二期課改的逐步實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)將要出現(xiàn)一綱多本和多綱多本的局面.而每出現(xiàn)一種新型的英語(yǔ)教材，都將有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式的漸次呈現(xiàn)。
近一年的牛津英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我，如果把語(yǔ)言作為知識(shí)來(lái)記憶，《牛津英語(yǔ)》教材會(huì)讓教師疲于奔命的。我覺(jué)得更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和了解教材所提供的生活常識(shí)和知識(shí)，讓他們理解語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)使用語(yǔ)言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過(guò)學(xué)生間的交流，達(dá)到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。變教師單向的傳授、提問(wèn)、督促練習(xí)為師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。
想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？在實(shí)踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)他們喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。并且我給他們每一次的活動(dòng)都記成績(jī)，分別以花、旗、星不同等級(jí)，作為綜合分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。
第二、玩中有學(xué)學(xué)中有玩。
愛(ài)玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實(shí)行整體大量輸入，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學(xué)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。可以說(shuō)：它是英語(yǔ)教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”。讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，讓富有情趣的活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一語(yǔ)言的欲望，在愉快、和諧、歡樂(lè)的氣氛中鞏固學(xué)到的知識(shí)，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更易理解接受。
[1][2]。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇五
單元教材分析：
本單元是復(fù)習(xí)單元，著重歸納了第一單元至第三單元的主要語(yǔ)言項(xiàng)目，通過(guò)看圖編號(hào)，說(shuō)說(shuō)講講，完成句子等練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)的詞匯，句型和日常交際用語(yǔ)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)時(shí)，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，盡量采用圖片，實(shí)物，多媒體等直觀教具，結(jié)合游戲，情景對(duì)話等形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)要求：
1通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握四會(huì)單詞，詞組和句型。
2通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握一至三單元的四會(huì)單詞，詞組及句型。
2掌握一至三單元的日常交際用語(yǔ)，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級(jí)。
2能會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)路。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、圖片及相關(guān)實(shí)物。
課時(shí)安排:共四課時(shí)。
第一課時(shí)：復(fù)習(xí)1，2單元，完成a部分的練習(xí)。
第二課時(shí)：完成b，d部分的練習(xí)。
第三課時(shí)；復(fù)習(xí)第三單元，完成c部分。
第四課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)，完成練習(xí)冊(cè)。
友情提示：
1、教師要幫助學(xué)生歸納形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)成及用法，幫助學(xué)生鞏固記憶，達(dá)到熟練掌握，準(zhǔn)確應(yīng)用的目的。
2、對(duì)于“問(wèn)路”這一語(yǔ)言項(xiàng)目，教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交際操練，學(xué)以致用的目的。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇六
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生漏掉，鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)，中考爭(zhēng)取穩(wěn)中有升。
以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生能力。練習(xí)過(guò)程中注重精講精練，精雕細(xì)刻，決不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句型、句法應(yīng)用到實(shí)際中，提高日常交際能力，解決實(shí)際問(wèn)題。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)研七、八、九年級(jí)五本教材，形成固定的知識(shí)體系，研究20xx和20xx年的考試說(shuō)明，精選13和14年的中考題。
繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學(xué)能力。
實(shí)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。
走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長(zhǎng)和朋友。
指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)掃描。目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成理解記憶;重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練;面向全體，面向基礎(chǔ)。
2、語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，進(jìn)行語(yǔ)法、詞法、句子、時(shí)態(tài)和話題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。
3、題型專(zhuān)練，模擬演練。按照中考題型(單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書(shū)面表達(dá))進(jìn)行題型專(zhuān)練，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最后進(jìn)行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。
第一輪：
時(shí)間安排：3月1日----4月24日。
主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟記對(duì)話和課文，理解所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。
階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟練掌握對(duì)話和課文內(nèi)容，所學(xué)語(yǔ)法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。
具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書(shū)后單詞和短語(yǔ);課上檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。最后，再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書(shū)后的單詞和短語(yǔ)中，進(jìn)行再一次檢測(cè)。
具體時(shí)間安排：
3.23————4.24第一輪復(fù)習(xí)(全部課本1-5冊(cè))。
4.27————5.31第二輪復(fù)習(xí)(專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí))。
6.1———6.13第三輪復(fù)習(xí)(模擬訓(xùn)練)。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇七
本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本課中，我始終遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受了成功。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、詞匯教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的整體教學(xué)理念。
詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)每個(gè)詞匯時(shí)，更不能脫離語(yǔ)境而孤立的教學(xué)，而要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則。教師要有意識(shí)地讓新授詞匯聯(lián)系起來(lái)，置于學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多，我沒(méi)有孤立地一個(gè)個(gè)地創(chuàng)設(shè)情景，而是把stand、sit與上課，walk、run、jump與操場(chǎng),sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes與做家務(wù)聯(lián)系起來(lái)，僅創(chuàng)設(shè)了三個(gè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景，化零為整，從而減少了諸多語(yǔ)言情景的干擾，便于學(xué)生容易理解和記憶，很好地體現(xiàn)了整體語(yǔ)言教學(xué)理念。另外在新授詞匯時(shí)，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學(xué)效果將會(huì)更佳。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練，遵循了趣味性、活動(dòng)化、多樣性的教學(xué)原則。
在新知呈現(xiàn)之后，教師如果一味地采取反復(fù)朗讀、背誦等機(jī)械性的訓(xùn)練方式，這樣不但課堂教學(xué)收效甚微，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性將會(huì)大大降低。因此，教師應(yīng)充分考慮到語(yǔ)言訓(xùn)練的趣味性和多樣性，通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生容易接受的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目，從而進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學(xué)中，我多次利用chant、兒歌、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在動(dòng)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，活躍了課堂氣氛，扎實(shí)有效地掌握了語(yǔ)言知識(shí)。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意之處，有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步地調(diào)整與改進(jìn)。如：整堂課，由于我過(guò)多地注重了利用語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言訓(xùn)練多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。因此，在鞏固環(huán)節(jié)中，如能讓同桌討論后把結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力，還能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的提高，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇八
這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的一切機(jī)會(huì)，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情，文化色彩，增強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一年級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。一學(xué)期馬上就要結(jié)束了，以下是我一年來(lái)的教學(xué)總結(jié)。
小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)課本主要內(nèi)容是：?jiǎn)柡虿⒒貞?yīng)，詢問(wèn)姓名，年齡，地點(diǎn)，物品名稱(chēng)，并給予回答，談?wù)撐锲?，地點(diǎn)，動(dòng)物，表達(dá)自己的喜好等。這些內(nèi)容都對(duì)小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌握知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我積極向老教師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。
學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的.課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,沒(méi)有備好學(xué)生的課。
在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問(wèn)題。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)差生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績(jī)整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。
由于每一位教師尤其英語(yǔ)教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過(guò)我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)，這是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)和感想，希望大家能給我寶貴的意見(jiàn)和建議.
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇九
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的.。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外，尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十
課程整合的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。實(shí)驗(yàn)表明，課程整合后，學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手和計(jì)算機(jī)能力等方面均得到顯著提高。
小學(xué)的英語(yǔ)課帶學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)全新的語(yǔ)言世界,內(nèi)容豐富新奇,可真的要學(xué)生掌握并且運(yùn)用,難免會(huì)陷入反復(fù)操練的單一情況,所以帶這學(xué)生去各個(gè)國(guó)家看了看,在看的過(guò)程中學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)和句型,學(xué)生很樂(lè)于學(xué)，說(shuō)。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生與課件人物進(jìn)行對(duì)話,可是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的操練有情景,帶任務(wù)。小游戲和比賽能培養(yǎng)學(xué)生的合作、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的良好情操。
外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)。重視學(xué)生的參與與強(qiáng)調(diào)想學(xué)生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)和活動(dòng)，以保證學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)接觸目的語(yǔ)。語(yǔ)言是“練”會(huì)的而不是學(xué)會(huì)的，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為主，給學(xué)生提供了大量的英語(yǔ)操練機(jī)會(huì)，人人都說(shuō)到，練到。
這一課進(jìn)行了三教時(shí)，教案改了有改，由于班級(jí)不同，每一次都用美中不足的地方。第一課沒(méi)有找到感覺(jué)，第二次學(xué)生反映不是很熱烈，這次是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)沒(méi)有完善好。第三課改了下chant。更貼近學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且讓他們動(dòng)腦筋自己編，勁頭十足。以下是一些上課中的總結(jié)：
一、教學(xué)活動(dòng)要以目標(biāo)為導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師要思考和明確教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)和意圖是什么，通過(guò)活動(dòng)是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動(dòng)是否必要，活動(dòng)是否體現(xiàn)了教育價(jià)值等。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中生成的新目標(biāo)也應(yīng)以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。因此，活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下進(jìn)行。如本課教學(xué)中，對(duì)于句型“whereareyoufrom?”在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的介紹，學(xué)生很容易理解，但有部分學(xué)生對(duì)于來(lái)自哪印象不夠深刻，在導(dǎo)入新課時(shí)，我先用拍照，各個(gè)國(guó)家標(biāo)志性的照片，帶大家了解今天所學(xué)的`國(guó)家，幫助學(xué)生豐富詞匯，這樣一來(lái)，學(xué)生就有話可說(shuō)，在后來(lái)的教學(xué)中就很樂(lè)意參與英語(yǔ)交際活動(dòng)，因此在教學(xué)中教師要正確估計(jì)每一步目標(biāo)的達(dá)成度，思考讓學(xué)生進(jìn)行每一個(gè)活動(dòng)的目的是什么，而不是簡(jiǎn)單的形式。
二、教學(xué)活動(dòng)要讓全體學(xué)生參與。
只有在活動(dòng)中親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生所獲得的知識(shí)才是真實(shí)有效的，如果課堂活動(dòng)只適合一部分學(xué)生，而大部分學(xué)生成為觀眾，這會(huì)造成沒(méi)有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)的學(xué)生會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，容易成為旁觀者，而課堂教學(xué)活動(dòng)逐漸成為部分學(xué)生的專(zhuān)利，導(dǎo)致活動(dòng)及教學(xué)效果只是局部的。如在教學(xué)“英語(yǔ)俱樂(lè)部”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了介紹自己i’mfromchina,i’mchinese.ispeakchineseandenglish.介紹他人he/sheisfrom…h(huán)e/sheis…h(huán)e/shespeaks…等充分的操練，同時(shí)在操練時(shí)，考慮到學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平，進(jìn)行了師生示范或部分學(xué)生示范操練后，進(jìn)行整體問(wèn)答，積極鼓勵(lì)全員參與，讓大多數(shù)學(xué)生參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中來(lái)，給學(xué)生搭建有關(guān)說(shuō)的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而提高課堂英語(yǔ)教學(xué)的交際性。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十一
期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開(kāi)，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。
一、班級(jí)情況分析二年級(jí)有4個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)52人。二年級(jí)第二冊(cè)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在一定的情境中能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。二年級(jí)所學(xué)的`知識(shí)是基于一年級(jí)的基礎(chǔ)上的部分拓展內(nèi)容，對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)單的事，但對(duì)于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生卻很難。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。2、可數(shù)名次和不可數(shù)名詞的用法。3、以wh—開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。4、?？嫉脑囶}題型，包括聽(tīng)力部分的題型和筆試部分的題型。5、故事教學(xué)滲透。
四、具體措施1、分單元復(fù)習(xí)將全冊(cè)分成三大塊，unit1-3，unit4-6，unit7-8,分三個(gè)課時(shí)將課文復(fù)習(xí)一遍。配兩份上海試卷作為測(cè)試鞏固卷，側(cè)重單詞與句型的基礎(chǔ)鞏固。2、歸類(lèi)復(fù)習(xí)將全冊(cè)書(shū)分為三類(lèi)，單詞，短語(yǔ)(let’sact部分)，句型三大類(lèi)，出三張復(fù)習(xí)卷：第一張：?jiǎn)卧~第二張：短語(yǔ)第三張：句型第四張：一般疑問(wèn)句總結(jié)（自編拍手歌將其鞏固）將這四張?jiān)嚲碛喅蓮?fù)習(xí)寶典，讓學(xué)生利用早自修時(shí)間進(jìn)行自測(cè)，組長(zhǎng)監(jiān)督。3、試卷復(fù)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)卷中的五章期末卷以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩分期末卷作為測(cè)試考核卷，檢測(cè)未掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。4、分小組互助將二（1），二（2）班分別分成五小組，每組有一組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)特別落后的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)，隨時(shí)幫助。5、制作englishtrytrytry試卷此試卷由叮當(dāng)大闖關(guān)迷你對(duì)對(duì)碰icando、listening、四部分組成。作為家庭作業(yè)與晨讀材料。
五、關(guān)注學(xué)困生（重點(diǎn)）關(guān)注學(xué)困生重點(diǎn)）1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。3、在開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。4、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。
六、時(shí)間安排用兩周半的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一周先完成分單元復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)；第二周試卷檢測(cè)和講解;最后半周給孩子查漏補(bǔ)缺。迎接期末考試！
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十二
在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)存在著這樣一種現(xiàn)象：課上明明讀得滾瓜爛熟的單詞，課后卻一點(diǎn)兒都想不起來(lái)了；一句話才學(xué)會(huì)了，又忘了上一句了…為了讓我的學(xué)生記得更容易、更牢，我嘗試了一些有利于記憶的方法：
首先，在預(yù)備鈴響后，我經(jīng)常播放學(xué)過(guò)的課文或歌曲給學(xué)生聽(tīng)，雖然都是無(wú)意地聽(tīng)，但我從學(xué)生的表情可以看出，還是有很大一部分學(xué)生已經(jīng)捕捉到了一些信息。在教授新知識(shí)的時(shí)候，我采用以舊帶新的方法，這樣做是為了讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容。比如我在教abee和abird之前，我先把所有學(xué)過(guò)的動(dòng)物類(lèi)單詞系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了一遍。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅掌握了abee和abird這兩個(gè)單詞，同時(shí)也復(fù)習(xí)了所有學(xué)過(guò)的動(dòng)物類(lèi)單詞，非常有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)。
以上只是一種方法，其實(shí)從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一種方法用的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就沒(méi)有了新鮮感，得想出更多招術(shù)吸引學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我在教授新詞時(shí)，會(huì)特別夸張地發(fā)音，有意放慢速度，提高噪門(mén)，使學(xué)生能模仿到位，在遇到比較難發(fā)的音時(shí)，比如balloon發(fā)音較長(zhǎng)，學(xué)生一時(shí)難以模仿，我就將單詞按音節(jié)“分家”后，反復(fù)示范，再整個(gè)連起來(lái)讀，這樣，不僅能使學(xué)生學(xué)好這個(gè)單詞，也可以讓他們深深記住它。
此外，在課堂上巧妙地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也是一種及其有效可行的方法。小學(xué)生一般好勝心較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動(dòng)。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在課堂上搞小組紀(jì)律競(jìng)賽，學(xué)生必然會(huì)為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì)自覺(jué)地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。在教學(xué)過(guò)程中可多穿插一些合作性競(jìng)賽，如，字母接龍。這一活動(dòng)需全體學(xué)生共同參與，勢(shì)必每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講才行，否則競(jìng)賽時(shí)，出錯(cuò)的一個(gè)學(xué)生就會(huì)受到同組學(xué)生的排斥和不滿。所以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
除此之外，還有像手指記憶、感官記憶、歌曲記憶等等方法我認(rèn)為都很有效，在今后的教學(xué)中我將就如何讓學(xué)生記得更快，更牢，繼續(xù)進(jìn)行摸索，希望可以找到更好的記憶方法，讓學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越快樂(lè)。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十三
在教學(xué)4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到故事這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)故事、朗讀故事、演說(shuō)故事、創(chuàng)編故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
首先，在新課前我組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入課堂。并通過(guò)復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的characters，讓他們對(duì)所要教學(xué)的故事人物有個(gè)大概的影像，同時(shí)給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過(guò)循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)、從說(shuō)到表演、從表演到運(yùn)用，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來(lái)教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識(shí)上的預(yù)備。表演故事的時(shí)候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容、語(yǔ)言熟練到一定程度以后，再進(jìn)行集體復(fù)述故事，進(jìn)而表演故事。表演由集體及小組，再到個(gè)人，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。
最后，以游戲結(jié)尾，把知識(shí)加以鞏固提升的同時(shí)緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生們很感愛(ài)好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個(gè)人都能在全班同學(xué)面前進(jìn)行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。
這節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到使用英語(yǔ)所獲得的成功感，并獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿⑹褂糜谖覀兊恼n堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間而消逝了?；蛟S我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋?lái)提煉這些現(xiàn)象。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十四
英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的.不好，有的還不敢說(shuō)，所以在課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！
基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語(yǔ)教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)lesson24，如有不妥之處請(qǐng)各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說(shuō)出來(lái)；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并作出回答。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫(huà)用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說(shuō)教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功。”通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說(shuō)教程：在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采取了這樣的方法：首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫(huà)來(lái)復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測(cè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫(huà)來(lái)演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話來(lái)描述聽(tīng)到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的。卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門(mén)的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過(guò)合作邊學(xué)習(xí)邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說(shuō)板書(shū)：板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
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小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十六
我們學(xué)校200x年剛剛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困擾著我。
由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊。特別是0x年秋季學(xué)期三、四、五、六年級(jí)學(xué)習(xí)的教材是一樣的，都是外研版三年級(jí)起點(diǎn)的第一冊(cè)，并且六年級(jí)的學(xué)生還要參加期末西鄉(xiāng)塘區(qū)的期末統(tǒng)考。學(xué)的是三年級(jí)的課本卻考六年級(jí)的試卷，結(jié)果可想而知了：學(xué)生們考得一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)考試是行不通的，這樣的狀況持續(xù)了三年才結(jié)束。因此我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
在我們學(xué)校，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和學(xué)困生，但是在英語(yǔ)課中學(xué)困生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有些城市的孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，并且家長(zhǎng)和學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，所以家長(zhǎng)、學(xué)生都不重視。我在教學(xué)新單詞或句型的時(shí)候，不僅通過(guò)了機(jī)械操練、游戲、chant等等活動(dòng)，但當(dāng)讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀、開(kāi)火車(chē)讀時(shí)，他們還是不會(huì)讀，我就會(huì)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們。但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。
經(jīng)過(guò)幾年的努力，我所教的學(xué)生在一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)著，因此我覺(jué)得累并快樂(lè)著。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十七
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書(shū)第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí)，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買(mǎi)電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽(tīng)錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力，第三部分是一首關(guān)于賣(mài)電腦的詩(shī)歌，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：花費(fèi)多少錢(qián)的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標(biāo)：能夠說(shuō)出自己所買(mǎi)物品的價(jià)格。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語(yǔ)表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數(shù)字的表示方法；本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高。
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入。
首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后開(kāi)始向?qū)W生介紹價(jià)錢(qián)的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容，進(jìn)而教授短文。
活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋。
培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)，然后教師進(jìn)行訂正。
活動(dòng)四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
活動(dòng)五：?jiǎn)卧~跟讀，有始有終。
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示；給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教！
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十八
本課是牛津英語(yǔ)1bmodule3unit1seasons的第一課時(shí)，我圍繞其中一個(gè)季節(jié)----spring展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是（1）學(xué)習(xí)與春天有關(guān)的5個(gè)單詞：spring,sky,grass,sun,colourful（2）掌握句型springis________.表達(dá)自己眼中的春天是怎樣的。（3）通過(guò)欣賞春天美景，感悟春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
本課是以剛蘇醒的井底之蛙想知道外面的春天究竟是怎樣的為主線，通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)春天不同的感受，逐一引出本課的5個(gè)新授單詞與句型springis_______.并且讓學(xué)生討論在他們眼中，春天是怎樣的，以此鞏固所學(xué)句型。最后，將本課的主線串連成一篇優(yōu)美的春天小詩(shī)，讓學(xué)生在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的背景音樂(lè)中享受春天的美感。
現(xiàn)在，回顧這節(jié)課，我從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
一、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期效果。
在單詞教學(xué)上我采用不同的操練方式進(jìn)行鞏固反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，采用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事教學(xué)，將本課知識(shí)點(diǎn)貫穿于小故事中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。兒歌與數(shù)來(lái)寶又是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，有利于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。在句型教學(xué)中，我采用層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步掌握句型，以填空的方式讓學(xué)生不斷呈現(xiàn)本課主要句型。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，在我呈現(xiàn)一篇完整的春天小詩(shī)前，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的方式先做填空，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整節(jié)課的掌握情況。應(yīng)該說(shuō)本課的單詞句型教學(xué)是比較扎實(shí)的，學(xué)生的反饋情況較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊。
本課是以“單詞——句型——段落”為教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)。層次比較清晰，單詞教學(xué)時(shí)間分配較恰當(dāng)，突出重難點(diǎn)，由于spring是重難點(diǎn)單詞，所以花的時(shí)間比較多，反復(fù)操練，達(dá)到強(qiáng)化的效果。但是如果在前面單詞教學(xué)中，時(shí)間能再緊湊些，后面朗誦小詩(shī)的時(shí)間會(huì)比較充分些，也有時(shí)間唱一首關(guān)于春天的歌了。由于前面的不緊湊，結(jié)果沒(méi)有來(lái)得及唱歌，學(xué)生的最高情緒沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，是比較可惜的。
三、教學(xué)過(guò)程是否充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。
在整節(jié)課中，我比較關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是后進(jìn)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有所提升，在單詞操練中，我多次采用同桌小組相互說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生都能有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。在很多環(huán)節(jié)中，我都采用開(kāi)放填空的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的答案。學(xué)生的積極性始終被調(diào)動(dòng)起來(lái)，和諧的師生關(guān)系是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。
綜上所述，我將在以下幾方面確立自己今后的努力方向：
一、完善自身修養(yǎng)，提高各項(xiàng)能力。
上好每一節(jié)課，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲。這需要提高自身的各種能力。（1）處理教材的能力。教師對(duì)教材的處理直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。所以，要深入研究教材，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖，適當(dāng)增加信息輸入量，體現(xiàn)二期課改精神。（2）課堂調(diào)控和應(yīng)變能力。教師在課堂中起到的是主導(dǎo)作用，應(yīng)具有很強(qiáng)的調(diào)控能力，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)。并對(duì)意料之外的.事有應(yīng)變能力。在時(shí)間安排上，教師要隨機(jī)應(yīng)變，做到收放自如。（3）口頭表達(dá)能力。如何提高學(xué)生的表達(dá)能力要先從自己做起，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流暢的表達(dá)都是體現(xiàn)教師素質(zhì)的方面。
二、不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。
教師需要理論依據(jù)作為教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)二期課改精神，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)常對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，提高教學(xué)能力。積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法、教學(xué)理念。根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)加以完善和運(yùn)用。
三、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。在組內(nèi)，互幫互教，樹(shù)立每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課的深刻反思，我確立了今后的努力方向，并會(huì)按照這些努力方向在平時(shí)的每一節(jié)課進(jìn)行實(shí)踐，來(lái)提升自身的素養(yǎng)、提高教學(xué)能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇一
一、學(xué)情分析：
1、本班學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，思想要求上進(jìn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2、已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。
3、不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。所以在這期末階段里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得十分必要。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。
4、另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不完成。從一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算與審題有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在復(fù)習(xí)里，在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步牢固理解并掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，能應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解決常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題;進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)的意義，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法，提高解題能力。
3、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
4、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。
5、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
2、空間與圖形：第一單元：圓第三單元：觀察物體。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元：數(shù)據(jù)處理。
4、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)好玩。
本學(xué)期總復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)部分。第一部分是整理本書(shū)的知識(shí)框架。目的是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，教師可以先安排一些時(shí)間，讓學(xué)生按照“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形以及統(tǒng)計(jì)”三大部分自己回顧所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。
第二部分是整理學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)體會(huì)。教師應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中解決的一些問(wèn)題，反思解決這些問(wèn)題的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。
第三部分是鞏固練習(xí)。教師可以結(jié)合總復(fù)習(xí)的題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
本冊(cè)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圓，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比的認(rèn)識(shí)。
1進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及解決應(yīng)用題。
2能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力。
3認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積、計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算。
4、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
本冊(cè)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
本冊(cè)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、圓的周長(zhǎng)面積計(jì)算和比的應(yīng)用。
五、復(fù)習(xí)方法。
講解法、歸納整理法、練習(xí)法、討論交流法。
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算,最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、講練結(jié)合。
有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、分層指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要分層，指導(dǎo)要分層。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段：整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)(書(shū)上總復(fù)習(xí))。
2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百數(shù)應(yīng)用題。
3、比的意義。比的化簡(jiǎn)。比的應(yīng)用。
4、圓的周長(zhǎng)和面積。
5、數(shù)據(jù)處理。
第二階段：綜合練習(xí)，講練結(jié)合(期末特訓(xùn))。
給學(xué)生一些綜合性的測(cè)試卷，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇二
教學(xué)計(jì)劃有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，看看下面的譯林英語(yǔ)4b教學(xué)計(jì)劃吧！
一、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的聽(tīng)、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.交流，并做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。
四、培優(yōu)補(bǔ)差：
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書(shū)刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。
同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。
五、進(jìn)度安排：（略）。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇三
新課標(biāo),新理念,要求新的教學(xué)方式.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的'、富有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程.我們教師應(yīng)該把這種新課標(biāo)精神貫穿于每個(gè)教學(xué)過(guò)程.本文旨在運(yùn)用新的教學(xué)理念,對(duì)運(yùn)用牛津課本兩年來(lái)的教學(xué)進(jìn)行反思,以提高自身的業(yè)務(wù),提高教學(xué)實(shí)踐能力.
作者：楊明榮作者單位：泰興市分界初中,江蘇,泰興,225400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(5)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)反思與探究
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇四
隨著上海市二期課改的逐步實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)將要出現(xiàn)一綱多本和多綱多本的局面.而每出現(xiàn)一種新型的英語(yǔ)教材，都將有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式的漸次呈現(xiàn)。
近一年的牛津英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我，如果把語(yǔ)言作為知識(shí)來(lái)記憶，《牛津英語(yǔ)》教材會(huì)讓教師疲于奔命的。我覺(jué)得更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和了解教材所提供的生活常識(shí)和知識(shí)，讓他們理解語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)使用語(yǔ)言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過(guò)學(xué)生間的交流，達(dá)到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。變教師單向的傳授、提問(wèn)、督促練習(xí)為師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。
想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？在實(shí)踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)他們喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。并且我給他們每一次的活動(dòng)都記成績(jī)，分別以花、旗、星不同等級(jí)，作為綜合分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。
第二、玩中有學(xué)學(xué)中有玩。
愛(ài)玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實(shí)行整體大量輸入，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學(xué)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。可以說(shuō)：它是英語(yǔ)教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”。讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，讓富有情趣的活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一語(yǔ)言的欲望，在愉快、和諧、歡樂(lè)的氣氛中鞏固學(xué)到的知識(shí)，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更易理解接受。
[1][2]。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇五
單元教材分析：
本單元是復(fù)習(xí)單元，著重歸納了第一單元至第三單元的主要語(yǔ)言項(xiàng)目，通過(guò)看圖編號(hào)，說(shuō)說(shuō)講講，完成句子等練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)的詞匯，句型和日常交際用語(yǔ)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)時(shí)，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，盡量采用圖片，實(shí)物，多媒體等直觀教具，結(jié)合游戲，情景對(duì)話等形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)要求：
1通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握四會(huì)單詞，詞組和句型。
2通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握一至三單元的四會(huì)單詞，詞組及句型。
2掌握一至三單元的日常交際用語(yǔ)，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級(jí)。
2能會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)路。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、圖片及相關(guān)實(shí)物。
課時(shí)安排:共四課時(shí)。
第一課時(shí)：復(fù)習(xí)1，2單元，完成a部分的練習(xí)。
第二課時(shí)：完成b，d部分的練習(xí)。
第三課時(shí)；復(fù)習(xí)第三單元，完成c部分。
第四課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)，完成練習(xí)冊(cè)。
友情提示：
1、教師要幫助學(xué)生歸納形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)成及用法，幫助學(xué)生鞏固記憶，達(dá)到熟練掌握，準(zhǔn)確應(yīng)用的目的。
2、對(duì)于“問(wèn)路”這一語(yǔ)言項(xiàng)目，教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交際操練，學(xué)以致用的目的。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇六
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生漏掉，鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)，中考爭(zhēng)取穩(wěn)中有升。
以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》要反復(fù)研究。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生能力。練習(xí)過(guò)程中注重精講精練，精雕細(xì)刻，決不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)、句型、句法應(yīng)用到實(shí)際中，提高日常交際能力，解決實(shí)際問(wèn)題。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)研七、八、九年級(jí)五本教材，形成固定的知識(shí)體系，研究20xx和20xx年的考試說(shuō)明，精選13和14年的中考題。
繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學(xué)能力。
實(shí)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。
走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長(zhǎng)和朋友。
指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)掃描。目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成理解記憶;重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練;面向全體，面向基礎(chǔ)。
2、語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，進(jìn)行語(yǔ)法、詞法、句子、時(shí)態(tài)和話題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。
3、題型專(zhuān)練，模擬演練。按照中考題型(單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書(shū)面表達(dá))進(jìn)行題型專(zhuān)練，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最后進(jìn)行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。
第一輪：
時(shí)間安排：3月1日----4月24日。
主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟記對(duì)話和課文，理解所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。
階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟練掌握對(duì)話和課文內(nèi)容，所學(xué)語(yǔ)法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。
具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書(shū)后單詞和短語(yǔ);課上檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。同時(shí)教師要根據(jù)每單元的重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。最后，再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書(shū)后的單詞和短語(yǔ)中，進(jìn)行再一次檢測(cè)。
具體時(shí)間安排：
3.23————4.24第一輪復(fù)習(xí)(全部課本1-5冊(cè))。
4.27————5.31第二輪復(fù)習(xí)(專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí))。
6.1———6.13第三輪復(fù)習(xí)(模擬訓(xùn)練)。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇七
本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本課中，我始終遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受了成功。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、詞匯教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的整體教學(xué)理念。
詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)每個(gè)詞匯時(shí)，更不能脫離語(yǔ)境而孤立的教學(xué)，而要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則。教師要有意識(shí)地讓新授詞匯聯(lián)系起來(lái)，置于學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多，我沒(méi)有孤立地一個(gè)個(gè)地創(chuàng)設(shè)情景，而是把stand、sit與上課，walk、run、jump與操場(chǎng),sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes與做家務(wù)聯(lián)系起來(lái)，僅創(chuàng)設(shè)了三個(gè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景，化零為整，從而減少了諸多語(yǔ)言情景的干擾，便于學(xué)生容易理解和記憶，很好地體現(xiàn)了整體語(yǔ)言教學(xué)理念。另外在新授詞匯時(shí)，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學(xué)效果將會(huì)更佳。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練，遵循了趣味性、活動(dòng)化、多樣性的教學(xué)原則。
在新知呈現(xiàn)之后，教師如果一味地采取反復(fù)朗讀、背誦等機(jī)械性的訓(xùn)練方式，這樣不但課堂教學(xué)收效甚微，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性將會(huì)大大降低。因此，教師應(yīng)充分考慮到語(yǔ)言訓(xùn)練的趣味性和多樣性，通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫(huà)畫(huà)等小學(xué)生容易接受的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目，從而進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學(xué)中，我多次利用chant、兒歌、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在動(dòng)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，活躍了課堂氣氛，扎實(shí)有效地掌握了語(yǔ)言知識(shí)。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意之處，有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步地調(diào)整與改進(jìn)。如：整堂課，由于我過(guò)多地注重了利用語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言訓(xùn)練多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。因此，在鞏固環(huán)節(jié)中，如能讓同桌討論后把結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力，還能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的提高，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇八
這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的一切機(jī)會(huì)，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情，文化色彩，增強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一年級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。一學(xué)期馬上就要結(jié)束了，以下是我一年來(lái)的教學(xué)總結(jié)。
小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)課本主要內(nèi)容是：?jiǎn)柡虿⒒貞?yīng)，詢問(wèn)姓名，年齡，地點(diǎn)，物品名稱(chēng)，并給予回答，談?wù)撐锲?，地點(diǎn)，動(dòng)物，表達(dá)自己的喜好等。這些內(nèi)容都對(duì)小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌握知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我積極向老教師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。
學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的.課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,沒(méi)有備好學(xué)生的課。
在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問(wèn)題。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)差生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績(jī)整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。
由于每一位教師尤其英語(yǔ)教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過(guò)我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)，這是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)和感想，希望大家能給我寶貴的意見(jiàn)和建議.
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇九
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的.。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外，尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十
課程整合的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。實(shí)驗(yàn)表明，課程整合后，學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手和計(jì)算機(jī)能力等方面均得到顯著提高。
小學(xué)的英語(yǔ)課帶學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)全新的語(yǔ)言世界,內(nèi)容豐富新奇,可真的要學(xué)生掌握并且運(yùn)用,難免會(huì)陷入反復(fù)操練的單一情況,所以帶這學(xué)生去各個(gè)國(guó)家看了看,在看的過(guò)程中學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)和句型,學(xué)生很樂(lè)于學(xué)，說(shuō)。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生與課件人物進(jìn)行對(duì)話,可是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的操練有情景,帶任務(wù)。小游戲和比賽能培養(yǎng)學(xué)生的合作、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的良好情操。
外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)。重視學(xué)生的參與與強(qiáng)調(diào)想學(xué)生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)和活動(dòng)，以保證學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)接觸目的語(yǔ)。語(yǔ)言是“練”會(huì)的而不是學(xué)會(huì)的，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為主，給學(xué)生提供了大量的英語(yǔ)操練機(jī)會(huì)，人人都說(shuō)到，練到。
這一課進(jìn)行了三教時(shí)，教案改了有改，由于班級(jí)不同，每一次都用美中不足的地方。第一課沒(méi)有找到感覺(jué)，第二次學(xué)生反映不是很熱烈，這次是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)沒(méi)有完善好。第三課改了下chant。更貼近學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且讓他們動(dòng)腦筋自己編，勁頭十足。以下是一些上課中的總結(jié)：
一、教學(xué)活動(dòng)要以目標(biāo)為導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師要思考和明確教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)和意圖是什么，通過(guò)活動(dòng)是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動(dòng)是否必要，活動(dòng)是否體現(xiàn)了教育價(jià)值等。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中生成的新目標(biāo)也應(yīng)以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。因此，活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下進(jìn)行。如本課教學(xué)中，對(duì)于句型“whereareyoufrom?”在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的介紹，學(xué)生很容易理解，但有部分學(xué)生對(duì)于來(lái)自哪印象不夠深刻，在導(dǎo)入新課時(shí)，我先用拍照，各個(gè)國(guó)家標(biāo)志性的照片，帶大家了解今天所學(xué)的`國(guó)家，幫助學(xué)生豐富詞匯，這樣一來(lái)，學(xué)生就有話可說(shuō)，在后來(lái)的教學(xué)中就很樂(lè)意參與英語(yǔ)交際活動(dòng)，因此在教學(xué)中教師要正確估計(jì)每一步目標(biāo)的達(dá)成度，思考讓學(xué)生進(jìn)行每一個(gè)活動(dòng)的目的是什么，而不是簡(jiǎn)單的形式。
二、教學(xué)活動(dòng)要讓全體學(xué)生參與。
只有在活動(dòng)中親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生所獲得的知識(shí)才是真實(shí)有效的，如果課堂活動(dòng)只適合一部分學(xué)生，而大部分學(xué)生成為觀眾，這會(huì)造成沒(méi)有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)的學(xué)生會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，容易成為旁觀者，而課堂教學(xué)活動(dòng)逐漸成為部分學(xué)生的專(zhuān)利，導(dǎo)致活動(dòng)及教學(xué)效果只是局部的。如在教學(xué)“英語(yǔ)俱樂(lè)部”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了介紹自己i’mfromchina,i’mchinese.ispeakchineseandenglish.介紹他人he/sheisfrom…h(huán)e/sheis…h(huán)e/shespeaks…等充分的操練，同時(shí)在操練時(shí)，考慮到學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平，進(jìn)行了師生示范或部分學(xué)生示范操練后，進(jìn)行整體問(wèn)答，積極鼓勵(lì)全員參與，讓大多數(shù)學(xué)生參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中來(lái)，給學(xué)生搭建有關(guān)說(shuō)的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而提高課堂英語(yǔ)教學(xué)的交際性。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十一
期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開(kāi)，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。
一、班級(jí)情況分析二年級(jí)有4個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)52人。二年級(jí)第二冊(cè)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在一定的情境中能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。二年級(jí)所學(xué)的`知識(shí)是基于一年級(jí)的基礎(chǔ)上的部分拓展內(nèi)容，對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)單的事，但對(duì)于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生卻很難。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。2、可數(shù)名次和不可數(shù)名詞的用法。3、以wh—開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。4、?？嫉脑囶}題型，包括聽(tīng)力部分的題型和筆試部分的題型。5、故事教學(xué)滲透。
四、具體措施1、分單元復(fù)習(xí)將全冊(cè)分成三大塊，unit1-3，unit4-6，unit7-8,分三個(gè)課時(shí)將課文復(fù)習(xí)一遍。配兩份上海試卷作為測(cè)試鞏固卷，側(cè)重單詞與句型的基礎(chǔ)鞏固。2、歸類(lèi)復(fù)習(xí)將全冊(cè)書(shū)分為三類(lèi)，單詞，短語(yǔ)(let’sact部分)，句型三大類(lèi)，出三張復(fù)習(xí)卷：第一張：?jiǎn)卧~第二張：短語(yǔ)第三張：句型第四張：一般疑問(wèn)句總結(jié)（自編拍手歌將其鞏固）將這四張?jiān)嚲碛喅蓮?fù)習(xí)寶典，讓學(xué)生利用早自修時(shí)間進(jìn)行自測(cè)，組長(zhǎng)監(jiān)督。3、試卷復(fù)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)卷中的五章期末卷以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩分期末卷作為測(cè)試考核卷，檢測(cè)未掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。4、分小組互助將二（1），二（2）班分別分成五小組，每組有一組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)特別落后的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)，隨時(shí)幫助。5、制作englishtrytrytry試卷此試卷由叮當(dāng)大闖關(guān)迷你對(duì)對(duì)碰icando、listening、四部分組成。作為家庭作業(yè)與晨讀材料。
五、關(guān)注學(xué)困生（重點(diǎn)）關(guān)注學(xué)困生重點(diǎn)）1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。3、在開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。4、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。
六、時(shí)間安排用兩周半的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一周先完成分單元復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)；第二周試卷檢測(cè)和講解;最后半周給孩子查漏補(bǔ)缺。迎接期末考試！
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十二
在低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)存在著這樣一種現(xiàn)象：課上明明讀得滾瓜爛熟的單詞，課后卻一點(diǎn)兒都想不起來(lái)了；一句話才學(xué)會(huì)了，又忘了上一句了…為了讓我的學(xué)生記得更容易、更牢，我嘗試了一些有利于記憶的方法：
首先，在預(yù)備鈴響后，我經(jīng)常播放學(xué)過(guò)的課文或歌曲給學(xué)生聽(tīng)，雖然都是無(wú)意地聽(tīng)，但我從學(xué)生的表情可以看出，還是有很大一部分學(xué)生已經(jīng)捕捉到了一些信息。在教授新知識(shí)的時(shí)候，我采用以舊帶新的方法，這樣做是為了讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容。比如我在教abee和abird之前，我先把所有學(xué)過(guò)的動(dòng)物類(lèi)單詞系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了一遍。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅掌握了abee和abird這兩個(gè)單詞，同時(shí)也復(fù)習(xí)了所有學(xué)過(guò)的動(dòng)物類(lèi)單詞，非常有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)。
以上只是一種方法，其實(shí)從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一種方法用的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就沒(méi)有了新鮮感，得想出更多招術(shù)吸引學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我在教授新詞時(shí)，會(huì)特別夸張地發(fā)音，有意放慢速度，提高噪門(mén)，使學(xué)生能模仿到位，在遇到比較難發(fā)的音時(shí)，比如balloon發(fā)音較長(zhǎng)，學(xué)生一時(shí)難以模仿，我就將單詞按音節(jié)“分家”后，反復(fù)示范，再整個(gè)連起來(lái)讀，這樣，不僅能使學(xué)生學(xué)好這個(gè)單詞，也可以讓他們深深記住它。
此外，在課堂上巧妙地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也是一種及其有效可行的方法。小學(xué)生一般好勝心較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動(dòng)。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在課堂上搞小組紀(jì)律競(jìng)賽，學(xué)生必然會(huì)為集體榮譽(yù)而增強(qiáng)自控能力，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì)自覺(jué)地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。在教學(xué)過(guò)程中可多穿插一些合作性競(jìng)賽，如，字母接龍。這一活動(dòng)需全體學(xué)生共同參與，勢(shì)必每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講才行，否則競(jìng)賽時(shí)，出錯(cuò)的一個(gè)學(xué)生就會(huì)受到同組學(xué)生的排斥和不滿。所以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
除此之外，還有像手指記憶、感官記憶、歌曲記憶等等方法我認(rèn)為都很有效，在今后的教學(xué)中我將就如何讓學(xué)生記得更快，更牢，繼續(xù)進(jìn)行摸索，希望可以找到更好的記憶方法，讓學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越快樂(lè)。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十三
在教學(xué)4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到故事這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)故事、朗讀故事、演說(shuō)故事、創(chuàng)編故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
首先，在新課前我組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入課堂。并通過(guò)復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的characters，讓他們對(duì)所要教學(xué)的故事人物有個(gè)大概的影像，同時(shí)給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過(guò)循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)、從說(shuō)到表演、從表演到運(yùn)用，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來(lái)教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識(shí)上的預(yù)備。表演故事的時(shí)候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容、語(yǔ)言熟練到一定程度以后，再進(jìn)行集體復(fù)述故事，進(jìn)而表演故事。表演由集體及小組，再到個(gè)人，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。
最后，以游戲結(jié)尾，把知識(shí)加以鞏固提升的同時(shí)緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生們很感愛(ài)好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個(gè)人都能在全班同學(xué)面前進(jìn)行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。
這節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到使用英語(yǔ)所獲得的成功感，并獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿⑹褂糜谖覀兊恼n堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間而消逝了?；蛟S我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋?lái)提煉這些現(xiàn)象。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十四
英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開(kāi)放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的.不好，有的還不敢說(shuō)，所以在課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！
基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語(yǔ)教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)lesson24，如有不妥之處請(qǐng)各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說(shuō)出來(lái)；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并作出回答。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫(huà)用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說(shuō)教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功。”通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說(shuō)教程：在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采取了這樣的方法：首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫(huà)來(lái)復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測(cè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫(huà)來(lái)演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話來(lái)描述聽(tīng)到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的。卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門(mén)的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過(guò)合作邊學(xué)習(xí)邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說(shuō)板書(shū)：板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
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小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十六
我們學(xué)校200x年剛剛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困擾著我。
由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊。特別是0x年秋季學(xué)期三、四、五、六年級(jí)學(xué)習(xí)的教材是一樣的，都是外研版三年級(jí)起點(diǎn)的第一冊(cè)，并且六年級(jí)的學(xué)生還要參加期末西鄉(xiāng)塘區(qū)的期末統(tǒng)考。學(xué)的是三年級(jí)的課本卻考六年級(jí)的試卷，結(jié)果可想而知了：學(xué)生們考得一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)考試是行不通的，這樣的狀況持續(xù)了三年才結(jié)束。因此我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
在我們學(xué)校，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和學(xué)困生，但是在英語(yǔ)課中學(xué)困生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有些城市的孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，并且家長(zhǎng)和學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，所以家長(zhǎng)、學(xué)生都不重視。我在教學(xué)新單詞或句型的時(shí)候，不僅通過(guò)了機(jī)械操練、游戲、chant等等活動(dòng)，但當(dāng)讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀、開(kāi)火車(chē)讀時(shí)，他們還是不會(huì)讀，我就會(huì)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們。但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。
經(jīng)過(guò)幾年的努力，我所教的學(xué)生在一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)著，因此我覺(jué)得累并快樂(lè)著。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十七
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書(shū)第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí)，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買(mǎi)電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽(tīng)錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力，第三部分是一首關(guān)于賣(mài)電腦的詩(shī)歌，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：花費(fèi)多少錢(qián)的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標(biāo)：能夠說(shuō)出自己所買(mǎi)物品的價(jià)格。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語(yǔ)表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數(shù)字的表示方法；本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高。
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入。
首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后開(kāi)始向?qū)W生介紹價(jià)錢(qián)的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容，進(jìn)而教授短文。
活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋。
培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)，然后教師進(jìn)行訂正。
活動(dòng)四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
活動(dòng)五：?jiǎn)卧~跟讀，有始有終。
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示；給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教！
小學(xué)牛津英語(yǔ)教案篇十八
本課是牛津英語(yǔ)1bmodule3unit1seasons的第一課時(shí)，我圍繞其中一個(gè)季節(jié)----spring展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是（1）學(xué)習(xí)與春天有關(guān)的5個(gè)單詞：spring,sky,grass,sun,colourful（2）掌握句型springis________.表達(dá)自己眼中的春天是怎樣的。（3）通過(guò)欣賞春天美景，感悟春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
本課是以剛蘇醒的井底之蛙想知道外面的春天究竟是怎樣的為主線，通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)春天不同的感受，逐一引出本課的5個(gè)新授單詞與句型springis_______.并且讓學(xué)生討論在他們眼中，春天是怎樣的，以此鞏固所學(xué)句型。最后，將本課的主線串連成一篇優(yōu)美的春天小詩(shī)，讓學(xué)生在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的背景音樂(lè)中享受春天的美感。
現(xiàn)在，回顧這節(jié)課，我從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
一、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期效果。
在單詞教學(xué)上我采用不同的操練方式進(jìn)行鞏固反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，采用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事教學(xué)，將本課知識(shí)點(diǎn)貫穿于小故事中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。兒歌與數(shù)來(lái)寶又是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，有利于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。在句型教學(xué)中，我采用層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步掌握句型，以填空的方式讓學(xué)生不斷呈現(xiàn)本課主要句型。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，在我呈現(xiàn)一篇完整的春天小詩(shī)前，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的方式先做填空，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整節(jié)課的掌握情況。應(yīng)該說(shuō)本課的單詞句型教學(xué)是比較扎實(shí)的，學(xué)生的反饋情況較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊。
本課是以“單詞——句型——段落”為教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)。層次比較清晰，單詞教學(xué)時(shí)間分配較恰當(dāng)，突出重難點(diǎn)，由于spring是重難點(diǎn)單詞，所以花的時(shí)間比較多，反復(fù)操練，達(dá)到強(qiáng)化的效果。但是如果在前面單詞教學(xué)中，時(shí)間能再緊湊些，后面朗誦小詩(shī)的時(shí)間會(huì)比較充分些，也有時(shí)間唱一首關(guān)于春天的歌了。由于前面的不緊湊，結(jié)果沒(méi)有來(lái)得及唱歌，學(xué)生的最高情緒沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，是比較可惜的。
三、教學(xué)過(guò)程是否充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。
在整節(jié)課中，我比較關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是后進(jìn)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有所提升，在單詞操練中，我多次采用同桌小組相互說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生都能有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。在很多環(huán)節(jié)中，我都采用開(kāi)放填空的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的答案。學(xué)生的積極性始終被調(diào)動(dòng)起來(lái)，和諧的師生關(guān)系是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。
綜上所述，我將在以下幾方面確立自己今后的努力方向：
一、完善自身修養(yǎng)，提高各項(xiàng)能力。
上好每一節(jié)課，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲。這需要提高自身的各種能力。（1）處理教材的能力。教師對(duì)教材的處理直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。所以，要深入研究教材，領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖，適當(dāng)增加信息輸入量，體現(xiàn)二期課改精神。（2）課堂調(diào)控和應(yīng)變能力。教師在課堂中起到的是主導(dǎo)作用，應(yīng)具有很強(qiáng)的調(diào)控能力，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)。并對(duì)意料之外的.事有應(yīng)變能力。在時(shí)間安排上，教師要隨機(jī)應(yīng)變，做到收放自如。（3）口頭表達(dá)能力。如何提高學(xué)生的表達(dá)能力要先從自己做起，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流暢的表達(dá)都是體現(xiàn)教師素質(zhì)的方面。
二、不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。
教師需要理論依據(jù)作為教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)二期課改精神，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)常對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，提高教學(xué)能力。積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人好的教學(xué)方法、教學(xué)理念。根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)加以完善和運(yùn)用。
三、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。在組內(nèi)，互幫互教，樹(shù)立每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課的深刻反思，我確立了今后的努力方向，并會(huì)按照這些努力方向在平時(shí)的每一節(jié)課進(jìn)行實(shí)踐，來(lái)提升自身的素養(yǎng)、提高教學(xué)能力。