編寫(xiě)一個(gè)好的教案對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要，它可以幫助教師有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。編寫(xiě)教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。請(qǐng)大家瀏覽下面這些精選的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇一
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
一套供分類(lèi)的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。
小組合作討論。
教學(xué)時(shí)首先用問(wèn)題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問(wèn)題方法，為教學(xué)問(wèn)題鋪路。
老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？
1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長(zhǎng)頭發(fā)愛(ài)看書(shū)紅姓？）。
2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。
給物體分類(lèi)。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類(lèi)（允許有不同分法，可以是4類(lèi)，也可以是3類(lèi)或2類(lèi)，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（2）舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái)，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（3）正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。
演示：長(zhǎng)方體割正方體割長(zhǎng)方體（6個(gè)面）。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來(lái)介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說(shuō)，再請(qǐng)代表在班里說(shuō)。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)。
今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說(shuō)說(shuō)生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友。
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察，誰(shuí)找錯(cuò)誰(shuí)幫他。
5、p64把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說(shuō)形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。
3、小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
給每人幾個(gè)名稱(chēng)標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇二
1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。
2、進(jìn)一步理解湊十法的含義。
3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。
4、進(jìn)行環(huán)保教育。
重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。
情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題。（積木型板圖）。
1、樹(shù)林中有20棵小樹(shù)，分兩排種植，可是過(guò)不了多久一些小樹(shù)死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說(shuō)怎么辦？（一些為幾棵樹(shù)發(fā)問(wèn)，一些為小樹(shù)的死著急）。
在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹(shù)產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問(wèn)題。
8＋68＋85＋8。
這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。
1、8＋6＝14怎么來(lái)？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。
8＋6＝14看見(jiàn)8就減2。
（5）8＋6＝14。
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）。
8＋87＋88＋45＋88＋6。
8＋34＋88＋78＋52＋8。
9＋88＋93＋86＋88＋2。
1、p103獨(dú)立完成思考，解決問(wèn)題。
題2組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)方法。
2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
種樹(shù)問(wèn)題游戲問(wèn)題銀行問(wèn)題。
選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
7＋6＋5＋。
有什么辦法計(jì)算更快。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇三
1、探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計(jì)算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說(shuō)說(shuō)哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
1、組織小組討論：誰(shuí)多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)獨(dú)立填寫(xiě)。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說(shuō)說(shuō)每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇四
１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的.位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀
參與性學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
１、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
２、考考你：
小鳥(niǎo)在小兔的xx面，小兔在鳥(niǎo)的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥(niǎo)的xx面。
３、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練
１、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
（1）仔細(xì)觀察圖。
（2）報(bào)名說(shuō)。
２、把6寫(xiě)在上一行，把9寫(xiě)在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
３、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
４、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
５、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇五
1、能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。
：在活動(dòng)中明白算理。
：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動(dòng)教學(xué)。
今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒(méi)能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。
分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報(bào)：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨(dú)立完成，校對(duì)。
1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對(duì)。
1、看清題意。
2、獨(dú)立完成。
3、小組交流。
老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。
比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評(píng)議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇六
1、據(jù)圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、出示圖畫(huà)，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹(shù)林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開(kāi)著一些美麗的野花。在一棵大樹(shù)上停著許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主合作，解決問(wèn)題。
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？
（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）。
（3）完成書(shū)上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵(lì)）。
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇七
1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法和退位減法的思考過(guò)程。并能正確計(jì)算加減法。
2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
1、（1）出示一些寫(xiě)有進(jìn)位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）
（3）小組代表發(fā)言。
（4）師小結(jié)。
2、出示加法表。
（1）、填寫(xiě)加法表。
（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
1、（1）出示一些寫(xiě)有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、出示減法表。
（1）填寫(xiě)減法表。
（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
1、看圖理解題意。
2、用書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇八
1、探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計(jì)算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說(shuō)說(shuō)哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
二、討論交流，解決問(wèn)題。
1、組織小組討論：誰(shuí)多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
三、鞏固知識(shí)。
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)獨(dú)立填寫(xiě)。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說(shuō)說(shuō)每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書(shū)：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇九
1、 據(jù)圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、 能根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
投影
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、 出示圖畫(huà)，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹(shù)林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開(kāi)著一些美麗的野花。在一棵大樹(shù)上停著許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主合作，解決問(wèn)題
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？
（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）
（3）完成書(shū)上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2） 學(xué)生獨(dú)立完成 。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵(lì)）
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十
1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11－20各數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫(xiě)算式。
3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。
4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。
掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
初步建立數(shù)的概念。
每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。
抓問(wèn)題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。
一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問(wèn)題。
1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（目的.：練習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）。
3、游戲，看誰(shuí)的手小巧。
老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、完成：
（）個(gè)一（）個(gè)十。
試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10。
個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）。
在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。
二、自主合作，解決數(shù)位順序。
在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過(guò)度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。
１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？
問(wèn)題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定。）。
2、
１個(gè)十，１個(gè)一是1110＋1＝11。
10和11，十位上是1，沒(méi)有變，個(gè)位由0變成1，就是11。
3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。
（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來(lái)描述。）。
4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。
5、練習(xí)（口算）。
10＋910＋810＋710＋610＋5。
10＋410＋39＋108＋107+10。
6＋105＋104＋103＋10。
二、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸。
1、尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）。
2、開(kāi)火車(chē)順數(shù)。
游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）。
3、拔珠游戲（師生――生生）。
報(bào)數(shù)13，拔13并寫(xiě)出13，同時(shí)說(shuō)13的含義，還可畫(huà)珠。
4、p691－6自己完成。
四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。
1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說(shuō)10－20各數(shù)組成。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十一
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時(shí)使用照相機(jī)拍攝留念，提出問(wèn)題：照相機(jī)是怎樣把人的`影像留下來(lái)的？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：
2、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)液化現(xiàn)象。
（2）了解液化的方法。
（3）知道液化放熱。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
知道液化現(xiàn)象。
液化的過(guò)程。
燒瓶、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。
新課引入。
物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請(qǐng)大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實(shí)例。
水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
新課探究。
教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察這類(lèi)現(xiàn)象。
教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。
需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時(shí)，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見(jiàn)到人呼出的“白氣”，打開(kāi)冰箱冷凍室的門(mén)，門(mén)口出現(xiàn)的“白氣”，打開(kāi)熱水瓶蓋子，瓶?jī)?nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。
大量的實(shí)驗(yàn)表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時(shí)候都可以液化。
教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒(méi)有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
教師：我們從實(shí)驗(yàn)中看到，水蒸氣只有遇冷時(shí)才能液化。所以液化時(shí)放熱。被100℃的`水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時(shí)放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。
實(shí)驗(yàn)1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。
家庭用的液化石油氣，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運(yùn)輸和貯存。
我國(guó)向國(guó)際市場(chǎng)提供的長(zhǎng)征3號(hào)運(yùn)載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十二
2．了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化——。
過(guò)濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？
新授：
提問(wèn)：什么地方存在水？
學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等。
提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？
學(xué)生答：很渾。
提問(wèn)：能不能說(shuō)一下原因？
學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌场?BR> 提問(wèn)：那么你說(shuō)黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？
學(xué)生：是混合物。
提問(wèn)：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？
學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹惺雏}。
提問(wèn)：那么，海水是純凈物還是混合物？
學(xué)生：是混合物。
總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問(wèn)題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)參照自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。
1．沉淀演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。
原理：小的走，大的留。
問(wèn)題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？
通過(guò)上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？
學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。
提問(wèn)：對(duì)我們的'身體來(lái)說(shuō)，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？
學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化——》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。
學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。
提問(wèn)：能帶來(lái)什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。
提問(wèn)：你能鑒別硬水和軟水嗎？
學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。
硬水的軟化：有哪此操作？
學(xué)生答：煮沸水蒸餾。
提問(wèn)：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？
練習(xí)題：56頁(yè)1、2、3。
下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？
作業(yè)：一課三練。
檢測(cè)。
板書(shū)水的凈化。
水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）。
自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）。
1．沉淀（加絮凝劑）“一貼”
2．過(guò)濾：小的走，大的留“二低”
3．吸附：物理變化“三靠”
1．硬水：含鈣、鎂的化合物較多。
2．鑒別：用肥皂：渣硬沫軟。
3．軟化：煮沸：家庭。
蒸餾：液氣液。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。
教學(xué)工具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
云兒見(jiàn)它讓路，
苗兒見(jiàn)它彎腰，
樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，
花兒見(jiàn)它微笑。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。
3、檢查反饋。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。
樹(shù)動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話(huà)讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小朋友用“————”畫(huà)出來(lái)。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。
板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了。
誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動(dòng)。
生2搖動(dòng)。
(生帶動(dòng)作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
生接：但是當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。
師：能試著背下來(lái)嗎?
(試背)。
(生試說(shuō))。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。
1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。
(2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來(lái)。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫(xiě)了什么?
生1：水面起波紋，說(shuō)明風(fēng)就在水面上。
生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
你見(jiàn)過(guò)河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚(yú)鱗一樣。
你說(shuō)的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽(tīng)過(guò)“微波蕩漾”。
河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。
板書(shū)：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。
誰(shuí)能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過(guò)這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來(lái)了。
生2：風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。
生3：花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。
板書(shū)：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲。
多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎?
生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。
生2：風(fēng)啊，你真淘氣。
能讀出風(fēng)的淘氣、可愛(ài)嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習(xí)。
仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是的時(shí)侯，
我們知道風(fēng)了。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。
2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來(lái)一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車(chē)玩得正高興呢!呼呼呼，你聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了?(板題：風(fēng))。
這就是大家的新朋友，我們快來(lái)和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。
風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。
二、初讀感知，學(xué)字通句。
生：看拼音。
沒(méi)錯(cuò)，問(wèn)別人也是獲取知識(shí)的好辦法。
看來(lái)，你經(jīng)常查字典呀。
我們來(lái)讀出來(lái)。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過(guò)關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語(yǔ)：顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)。
師：真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來(lái)!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)。
4、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。
5、風(fēng)娃娃說(shuō)：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說(shuō)說(shuō)。
小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?你來(lái)。
(一)生：我從樹(shù)葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話(huà))。
(生試著做動(dòng)作)。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅擺動(dòng)手臂)，這是“顫動(dòng)”嗎?
生：不是。
師：這是——擺動(dòng)。有的同學(xué)做對(duì)了，“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
生1：樹(shù)葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。
生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
師：是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧!
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。(一二組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉你推我擠，多么開(kāi)心啊!(齊讀)。
(二)、師：愛(ài)到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢?
生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書(shū)_____林木點(diǎn)頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件。
林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭?
生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
生2：林木在向小河點(diǎn)頭?！?BR> 多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀?你覺(jué)得他讀得怎么樣?
生:讓我好像看到了小樹(shù)在和我們點(diǎn)頭,微笑.
師：我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過(guò)了樹(shù)林，風(fēng)娃娃還去了哪呢?
生：河里。
師：你從哪里看出來(lái)的呀?師板書(shū)______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)?
師：要寫(xiě)好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒(méi)有橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)。
寫(xiě)好了坐好告訴老師。
師：你玩過(guò)游戲嗎?玩過(guò)什么游戲呀?玩游戲時(shí)心情怎樣啊?
師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂(lè)地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽(tīng)我讀嗎?
師:注意聽(tīng)老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。
師:你又聽(tīng)出什么了?
生;我知道是風(fēng)來(lái)“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎?讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。(伴奏)。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
(課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周?chē)氖挛锫?lián)系在一起。
四、找風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言。
師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛(ài)，那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來(lái)了呢?
生：說(shuō)一說(shuō)。
師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來(lái)按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：反饋。
師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫(xiě)下來(lái)課件音樂(lè)有沒(méi)有小詩(shī)人愿意朗誦他寫(xiě)的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩(shī)賞析。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今天回到家，你最想做什么?(找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)日記……)。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十五
（1課時(shí)）。
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
2.難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)??????????????????????室制取方法。
3.疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？
4.解決方法。
(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過(guò)的氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。???。
(2)通過(guò)演示和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(一)明確目標(biāo)。
1.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。
2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、使用的藥品、儀器名稱(chēng)和收集方法。
(二)整體感知。
本節(jié)主要采用討論的形式，使學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
(三)教學(xué)過(guò)程。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：(1)co2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？
(2)實(shí)驗(yàn)室制取h2、o2的反應(yīng)原理是什么？
[小結(jié)]：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。
[教師活動(dòng)]：投影出制取h2、o2的幾套裝置圖，通過(guò)討論得出這些裝置圖的適用范圍：
(1)當(dāng)用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時(shí)，可采用制取氧氣的裝置；
(2)當(dāng)用固體與液體反應(yīng)，不需加熱就能生成氣體時(shí)，可采用制取h2的裝置(注意該氣體難溶于水或酸)。
[提問(wèn)]：
(1)在實(shí)驗(yàn)室如何收集h2和o2，根據(jù)它們什么性質(zhì)？
(2)如何檢驗(yàn)h2和o2？
[學(xué)生活動(dòng)]：通過(guò)討論得出以下結(jié)論：
(1)根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)決定采用什么方法收集；
(2)利用物質(zhì)的特性來(lái)檢驗(yàn)物質(zhì)。
[總結(jié)板書(shū)]：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是：
1.首先了解在實(shí)驗(yàn)室的條件下，用什么藥品，通過(guò)什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。
2.根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，決定采用什么方法收集。
3.需要通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。
[講解]：根據(jù)以上思路，我們來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
[板書(shū)]：一.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第93頁(yè)。
[板書(shū)]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸。
2.化學(xué)方程式：caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
[演示實(shí)驗(yàn)]：向裝有大理石的'試管中加入稀hcl，另一支也裝有大理石的試管中加入稀h2so4，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[講解]：大理石跟稀h2so4反應(yīng)一段時(shí)間就停止放出氣體，是由于caco3和h2so4反應(yīng)生成的caso4微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止大理石和h2so4接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀h2so4代替稀hcl。
[演示試驗(yàn)]：取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。
[學(xué)生活動(dòng)]：觀察兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否容易收集。
[目的意圖]：通過(guò)上面的演示試驗(yàn)，使學(xué)生理解掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。
[提問(wèn)]：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？
[板書(shū)]：二.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。
1.裝置：同制取氫氣的裝置相似。
[講解]：采用與制取氫氣相同的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和原因。
[提問(wèn)]：根據(jù)co2的物理性質(zhì)，采用什么方法來(lái)收集co2呢？
[板書(shū)]：
2.收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。
[實(shí)驗(yàn)]：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。
[提問(wèn)]：
(1)如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？
(2)如何證明集氣瓶中充滿(mǎn)了二氧化碳？
[總結(jié)板書(shū)]：三.二氧化碳的檢驗(yàn)方法。
1.檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為co2。
2.驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶?jī)?nèi)充滿(mǎn)co2。
[實(shí)驗(yàn)]：再次演示實(shí)驗(yàn)5—8：實(shí)驗(yàn)室制取co2。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第95頁(yè)的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及注意事項(xiàng)。
[目的意圖]：提高學(xué)生的安全意識(shí)。
[板書(shū)]：四.三種常見(jiàn)的滅火器。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.列表比較h2、o2、co2的實(shí)驗(yàn)室制法。
2.教材第96頁(yè)習(xí)題2、3、4、5。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十六
１、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
：情境活動(dòng)參與。
一、體驗(yàn)自身的左與右
１、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說(shuō)。
４、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
１、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見(jiàn)呢？
演示練習(xí)：
６、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
三、體驗(yàn)相對(duì)，并加深理解
２、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
３、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。２、分析、評(píng)議。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十七
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時(shí)使用照相機(jī)拍攝留念，提出問(wèn)題：照相機(jī)是怎樣把人的影像留下來(lái)的.？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇一
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。
如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。
一套供分類(lèi)的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。
小組合作討論。
教學(xué)時(shí)首先用問(wèn)題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問(wèn)題方法，為教學(xué)問(wèn)題鋪路。
老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？
1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長(zhǎng)頭發(fā)愛(ài)看書(shū)紅姓？）。
2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。
給物體分類(lèi)。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類(lèi)（允許有不同分法，可以是4類(lèi)，也可以是3類(lèi)或2類(lèi)，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（2）舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái)，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（3）正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。
演示：長(zhǎng)方體割正方體割長(zhǎng)方體（6個(gè)面）。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和球。
（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來(lái)介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說(shuō)，再請(qǐng)代表在班里說(shuō)。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)。
今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說(shuō)說(shuō)生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友。
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察，誰(shuí)找錯(cuò)誰(shuí)幫他。
5、p64把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說(shuō)形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。
3、小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
給每人幾個(gè)名稱(chēng)標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。
正方體長(zhǎng)方體圓柱球。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇二
1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。
2、進(jìn)一步理解湊十法的含義。
3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。
4、進(jìn)行環(huán)保教育。
重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。
情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題。（積木型板圖）。
1、樹(shù)林中有20棵小樹(shù)，分兩排種植，可是過(guò)不了多久一些小樹(shù)死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說(shuō)怎么辦？（一些為幾棵樹(shù)發(fā)問(wèn)，一些為小樹(shù)的死著急）。
在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹(shù)產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問(wèn)題。
8＋68＋85＋8。
這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。
1、8＋6＝14怎么來(lái)？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。
8＋6＝14看見(jiàn)8就減2。
（5）8＋6＝14。
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）。
8＋87＋88＋45＋88＋6。
8＋34＋88＋78＋52＋8。
9＋88＋93＋86＋88＋2。
1、p103獨(dú)立完成思考，解決問(wèn)題。
題2組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)方法。
2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
種樹(shù)問(wèn)題游戲問(wèn)題銀行問(wèn)題。
選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
7＋6＋5＋。
有什么辦法計(jì)算更快。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇三
1、探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計(jì)算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說(shuō)說(shuō)哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
1、組織小組討論：誰(shuí)多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)獨(dú)立填寫(xiě)。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說(shuō)說(shuō)每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇四
１、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的.位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀
參與性學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
１、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
２、考考你：
小鳥(niǎo)在小兔的xx面，小兔在鳥(niǎo)的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥(niǎo)的xx面。
３、指名說(shuō)，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練
１、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
（1）仔細(xì)觀察圖。
（2）報(bào)名說(shuō)。
２、把6寫(xiě)在上一行，把9寫(xiě)在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
３、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
４、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
５、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇五
1、能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。
：在活動(dòng)中明白算理。
：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動(dòng)教學(xué)。
今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒(méi)能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。
分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報(bào)：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨(dú)立完成，校對(duì)。
1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對(duì)。
1、看清題意。
2、獨(dú)立完成。
3、小組交流。
老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。
比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評(píng)議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇六
1、據(jù)圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、出示圖畫(huà)，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹(shù)林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開(kāi)著一些美麗的野花。在一棵大樹(shù)上停著許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主合作，解決問(wèn)題。
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？
（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）。
（3）完成書(shū)上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵(lì)）。
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇七
1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法和退位減法的思考過(guò)程。并能正確計(jì)算加減法。
2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。
1、（1）出示一些寫(xiě)有進(jìn)位加法的卡片，貼在黑板。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）
（3）小組代表發(fā)言。
（4）師小結(jié)。
2、出示加法表。
（1）、填寫(xiě)加法表。
（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。
（3）、以小組為單位在全班交流。
1、（1）出示一些寫(xiě)有退位減法的卡片，貼在黑板上。
（2）討論：哪些算式能放在一起？
（3）交流。
3、出示減法表。
（1）填寫(xiě)減法表。
（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
1、看圖理解題意。
2、用書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇八
1、探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的'多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計(jì)算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說(shuō)說(shuō)哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
二、討論交流，解決問(wèn)題。
1、組織小組討論：誰(shuí)多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
三、鞏固知識(shí)。
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)獨(dú)立填寫(xiě)。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說(shuō)說(shuō)每一組題有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
四、總結(jié)。
五、板書(shū)：
飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇九
1、 據(jù)圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、 能根據(jù)一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
根據(jù)圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
投影
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、 出示圖畫(huà)，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹(shù)林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開(kāi)著一些美麗的野花。在一棵大樹(shù)上停著許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主合作，解決問(wèn)題
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
3、交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？
（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）
（3）完成書(shū)上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2） 學(xué)生獨(dú)立完成 。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵(lì)）
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十
1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11－20各數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫(xiě)算式。
3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。
4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。
掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
初步建立數(shù)的概念。
每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。
抓問(wèn)題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。
一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問(wèn)題。
1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（目的.：練習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）。
3、游戲，看誰(shuí)的手小巧。
老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、完成：
（）個(gè)一（）個(gè)十。
試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10。
個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）。
在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。
二、自主合作，解決數(shù)位順序。
在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過(guò)度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。
１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？
問(wèn)題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定。）。
2、
１個(gè)十，１個(gè)一是1110＋1＝11。
10和11，十位上是1，沒(méi)有變，個(gè)位由0變成1，就是11。
3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。
（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來(lái)描述。）。
4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。
5、練習(xí)（口算）。
10＋910＋810＋710＋610＋5。
10＋410＋39＋108＋107+10。
6＋105＋104＋103＋10。
二、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸。
1、尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）。
2、開(kāi)火車(chē)順數(shù)。
游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）。
3、拔珠游戲（師生――生生）。
報(bào)數(shù)13，拔13并寫(xiě)出13，同時(shí)說(shuō)13的含義，還可畫(huà)珠。
4、p691－6自己完成。
四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。
1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說(shuō)10－20各數(shù)組成。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十一
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時(shí)使用照相機(jī)拍攝留念，提出問(wèn)題：照相機(jī)是怎樣把人的`影像留下來(lái)的？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：
2、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)液化現(xiàn)象。
（2）了解液化的方法。
（3）知道液化放熱。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
知道液化現(xiàn)象。
液化的過(guò)程。
燒瓶、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。
新課引入。
物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請(qǐng)大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實(shí)例。
水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
新課探究。
教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察這類(lèi)現(xiàn)象。
教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。
需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時(shí)，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見(jiàn)到人呼出的“白氣”，打開(kāi)冰箱冷凍室的門(mén)，門(mén)口出現(xiàn)的“白氣”，打開(kāi)熱水瓶蓋子，瓶?jī)?nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。
大量的實(shí)驗(yàn)表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時(shí)候都可以液化。
教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒(méi)有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
教師：我們從實(shí)驗(yàn)中看到，水蒸氣只有遇冷時(shí)才能液化。所以液化時(shí)放熱。被100℃的`水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時(shí)放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。
實(shí)驗(yàn)1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。
家庭用的液化石油氣，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運(yùn)輸和貯存。
我國(guó)向國(guó)際市場(chǎng)提供的長(zhǎng)征3號(hào)運(yùn)載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十二
2．了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化——。
過(guò)濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？
新授：
提問(wèn)：什么地方存在水？
學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等。
提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？
學(xué)生答：很渾。
提問(wèn)：能不能說(shuō)一下原因？
學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌场?BR> 提問(wèn)：那么你說(shuō)黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？
學(xué)生：是混合物。
提問(wèn)：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？
學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹惺雏}。
提問(wèn)：那么，海水是純凈物還是混合物？
學(xué)生：是混合物。
總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問(wèn)題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)參照自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。
1．沉淀演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。
原理：小的走，大的留。
問(wèn)題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？
通過(guò)上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？
學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。
提問(wèn)：對(duì)我們的'身體來(lái)說(shuō)，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？
學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化——》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。
學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。
提問(wèn)：能帶來(lái)什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。
提問(wèn)：你能鑒別硬水和軟水嗎？
學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。
硬水的軟化：有哪此操作？
學(xué)生答：煮沸水蒸餾。
提問(wèn)：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？
練習(xí)題：56頁(yè)1、2、3。
下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？
作業(yè)：一課三練。
檢測(cè)。
板書(shū)水的凈化。
水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）。
自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）。
1．沉淀（加絮凝劑）“一貼”
2．過(guò)濾：小的走，大的留“二低”
3．吸附：物理變化“三靠”
1．硬水：含鈣、鎂的化合物較多。
2．鑒別：用肥皂：渣硬沫軟。
3．軟化：煮沸：家庭。
蒸餾：液氣液。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。
教學(xué)工具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)。
云兒見(jiàn)它讓路，
苗兒見(jiàn)它彎腰，
樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，
花兒見(jiàn)它微笑。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。
3、檢查反饋。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。
樹(shù)動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話(huà)讓你知道風(fēng)來(lái)了?請(qǐng)小朋友用“————”畫(huà)出來(lái)。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。
板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了。
誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動(dòng)。
生2搖動(dòng)。
(生帶動(dòng)作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
生接：但是當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。
師：能試著背下來(lái)嗎?
(試背)。
(生試說(shuō))。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。
1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。
(2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來(lái)。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫(xiě)了什么?
生1：水面起波紋，說(shuō)明風(fēng)就在水面上。
生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
你見(jiàn)過(guò)河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚(yú)鱗一樣。
你說(shuō)的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽(tīng)過(guò)“微波蕩漾”。
河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。
板書(shū)：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪。
誰(shuí)能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過(guò)這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來(lái)了。
生2：風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。
生3：花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。
板書(shū)：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲。
多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎?
生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。
生2：風(fēng)啊，你真淘氣。
能讀出風(fēng)的淘氣、可愛(ài)嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習(xí)。
仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是的時(shí)侯，
我們知道風(fēng)了。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解小詩(shī)。
2、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)、演風(fēng)中喚起學(xué)生的生活感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心且多角度觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，你們喜歡交朋友嗎?今天吳老師給你們帶來(lái)一位新朋友，可是，這位朋友非常害羞，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件。師述：瞧，它正和風(fēng)車(chē)玩得正高興呢!呼呼呼，你聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了?(板題：風(fēng))。
這就是大家的新朋友，我們快來(lái)和它打打招呼吧!讀題。課件出示課題。
風(fēng)娃娃喜歡熱情一點(diǎn)的孩子。
風(fēng)娃娃喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。
二、初讀感知，學(xué)字通句。
生：看拼音。
沒(méi)錯(cuò)，問(wèn)別人也是獲取知識(shí)的好辦法。
看來(lái)，你經(jīng)常查字典呀。
我們來(lái)讀出來(lái)。
3、師：掌握了這些方法，就比較容易過(guò)關(guān)了。請(qǐng)小朋友們邊讀課文邊用我們剛歸納出來(lái)的辦法解決你還不會(huì)讀的生字。解決完的舉手告訴老師。
師：看看課件，生字寶寶來(lái)了。哪位同學(xué)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下啊?(課件出示詞語(yǔ)：顫動(dòng)、時(shí)候、點(diǎn)頭、波浪、游戲)。
師：真厲害!讀得既響亮又標(biāo)準(zhǔn)。你們能像他這樣讀嗎?一起來(lái)!(找一讀得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生)。
4、師：真不錯(cuò)，可調(diào)皮的風(fēng)娃娃還想考驗(yàn)大家，課件第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀。(不同形式地讀：男生、女生、小組、喜歡游戲)。
5、風(fēng)娃娃說(shuō)：“你們讀得太棒了!”恭喜你們和它交上了朋友。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
2、交流、指名說(shuō)說(shuō)。
小朋友們，你們找到風(fēng)娃娃的藏身之處了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?你來(lái)。
(一)生：我從樹(shù)葉顫動(dòng)找到了風(fēng)娃娃(完整話(huà))。
(生試著做動(dòng)作)。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，評(píng)價(jià)——教師示范。
師：有的同學(xué)這樣做，(師大幅擺動(dòng)手臂)，這是“顫動(dòng)”嗎?
生：不是。
師：這是——擺動(dòng)。有的同學(xué)做對(duì)了，“顫動(dòng)”應(yīng)該是這樣。那你想怎么樣讀這一節(jié)呢?
生1：樹(shù)葉顫動(dòng)要讀得輕一點(diǎn)。
生3：發(fā)現(xiàn)風(fēng)要讀得高興。
師：是呀!所以我們呆會(huì)兒讀的時(shí)候要輕，快些。讓我們?cè)囍x讀吧!
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉輕輕地?fù)u動(dòng)著。(一二組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉多象淘氣的孩子。(三四組)。
師(引讀)在微風(fēng)吹拂下，樹(shù)葉你推我擠，多么開(kāi)心啊!(齊讀)。
(二)、師：愛(ài)到處亂跑的風(fēng)娃娃，你還在哪找到它呢?
生：我從林木點(diǎn)頭找到了風(fēng)娃娃師板書(shū)_____林木點(diǎn)頭。
師：是的，你們看，林木正在向你們點(diǎn)頭，課件。
林木還會(huì)向誰(shuí)點(diǎn)頭?
生1:林木在向草地點(diǎn)頭。
生2：林木在向小河點(diǎn)頭?！?BR> 多么有禮貌的風(fēng)呀，你要怎么讀出來(lái)?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀?你覺(jué)得他讀得怎么樣?
生:讓我好像看到了小樹(shù)在和我們點(diǎn)頭,微笑.
師：我們也來(lái)像她這樣讀讀吧。
(三)師:多么有禮貌呀,走過(guò)了樹(shù)林，風(fēng)娃娃還去了哪呢?
生：河里。
師：你從哪里看出來(lái)的呀?師板書(shū)______河水起波。
師：是呀，它在里面游戲呢，課件誰(shuí)能記記“游”。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“游”字哪個(gè)地方最容易出錯(cuò)?
師：要寫(xiě)好“游”字不簡(jiǎn)單呀，首先要觀察好“游”每一筆在田字格中所占的位置?？纯凑l(shuí)有一雙火眼金睛。接著看看有沒(méi)有橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)。
寫(xiě)好了坐好告訴老師。
師：你玩過(guò)游戲嗎?玩過(guò)什么游戲呀?玩游戲時(shí)心情怎樣啊?
師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，我仿佛看到了風(fēng)娃娃在水中快樂(lè)地游戲，同學(xué)們，讓我們也像這位同學(xué)這樣，懷著快樂(lè)的心情把這節(jié)詩(shī)讀一讀吧。
師::老師還有不同的讀法呢，愿意聽(tīng)我讀嗎?
師:注意聽(tīng)老師讀的.(師范讀,強(qiáng)調(diào)”游戲”)。
師:你又聽(tīng)出什么了?
生;我知道是風(fēng)來(lái)“游戲”了.
師:你們看,不同的人有不同的理解,就會(huì)有不同的讀法.帶著你們不同的感受來(lái)讀讀.
3、師：剛才我們欣賞了三處的風(fēng)，同學(xué)們想把這美美的小詩(shī)記在腦海里嗎?讓我們站起來(lái)帶著自己的感受和喜歡的動(dòng)作一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。(伴奏)。
4、總結(jié)另一把觀察金鑰匙。
(課件出示：觀察要細(xì)心，要懂得和周?chē)氖挛锫?lián)系在一起。
四、找風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，提升體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言。
師：風(fēng)娃娃調(diào)皮又可愛(ài)，那現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，平常我們還能在哪里知道風(fēng)來(lái)了呢?
生：說(shuō)一說(shuō)。
師：風(fēng)來(lái)的時(shí)候老師把它抓住了，讓我們一起去欣賞欣賞吧。
師：欣賞了這么多的風(fēng)，現(xiàn)在我們也來(lái)按照詩(shī)歌的形式當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：反饋。
師：讓我們動(dòng)筆把自己的感受寫(xiě)下來(lái)課件音樂(lè)有沒(méi)有小詩(shī)人愿意朗誦他寫(xiě)的詩(shī)。請(qǐng)兩、三個(gè)學(xué)生展示。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我們也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、古詩(shī)賞析。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》。
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
——杜甫《登高》。
六、作業(yè)小超市。
師：風(fēng)娃娃多么的神秘啊!你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊，同學(xué)們學(xué)完了這首小詩(shī)，今天回到家，你最想做什么?(找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)日記……)。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十五
（1課時(shí)）。
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
2.難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)??????????????????????室制取方法。
3.疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？
4.解決方法。
(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過(guò)的氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。???。
(2)通過(guò)演示和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(一)明確目標(biāo)。
1.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。
2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、使用的藥品、儀器名稱(chēng)和收集方法。
(二)整體感知。
本節(jié)主要采用討論的形式，使學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
(三)教學(xué)過(guò)程。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：(1)co2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？
(2)實(shí)驗(yàn)室制取h2、o2的反應(yīng)原理是什么？
[小結(jié)]：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。
[教師活動(dòng)]：投影出制取h2、o2的幾套裝置圖，通過(guò)討論得出這些裝置圖的適用范圍：
(1)當(dāng)用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時(shí)，可采用制取氧氣的裝置；
(2)當(dāng)用固體與液體反應(yīng)，不需加熱就能生成氣體時(shí)，可采用制取h2的裝置(注意該氣體難溶于水或酸)。
[提問(wèn)]：
(1)在實(shí)驗(yàn)室如何收集h2和o2，根據(jù)它們什么性質(zhì)？
(2)如何檢驗(yàn)h2和o2？
[學(xué)生活動(dòng)]：通過(guò)討論得出以下結(jié)論：
(1)根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)決定采用什么方法收集；
(2)利用物質(zhì)的特性來(lái)檢驗(yàn)物質(zhì)。
[總結(jié)板書(shū)]：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是：
1.首先了解在實(shí)驗(yàn)室的條件下，用什么藥品，通過(guò)什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。
2.根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，決定采用什么方法收集。
3.需要通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。
[講解]：根據(jù)以上思路，我們來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
[板書(shū)]：一.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第93頁(yè)。
[板書(shū)]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸。
2.化學(xué)方程式：caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
[演示實(shí)驗(yàn)]：向裝有大理石的'試管中加入稀hcl，另一支也裝有大理石的試管中加入稀h2so4，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[講解]：大理石跟稀h2so4反應(yīng)一段時(shí)間就停止放出氣體，是由于caco3和h2so4反應(yīng)生成的caso4微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止大理石和h2so4接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀h2so4代替稀hcl。
[演示試驗(yàn)]：取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。
[學(xué)生活動(dòng)]：觀察兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否容易收集。
[目的意圖]：通過(guò)上面的演示試驗(yàn)，使學(xué)生理解掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。
[提問(wèn)]：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？
[板書(shū)]：二.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。
1.裝置：同制取氫氣的裝置相似。
[講解]：采用與制取氫氣相同的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和原因。
[提問(wèn)]：根據(jù)co2的物理性質(zhì)，采用什么方法來(lái)收集co2呢？
[板書(shū)]：
2.收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。
[實(shí)驗(yàn)]：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。
[提問(wèn)]：
(1)如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？
(2)如何證明集氣瓶中充滿(mǎn)了二氧化碳？
[總結(jié)板書(shū)]：三.二氧化碳的檢驗(yàn)方法。
1.檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為co2。
2.驗(yàn)滿(mǎn)方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶?jī)?nèi)充滿(mǎn)co2。
[實(shí)驗(yàn)]：再次演示實(shí)驗(yàn)5—8：實(shí)驗(yàn)室制取co2。
[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第95頁(yè)的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及注意事項(xiàng)。
[目的意圖]：提高學(xué)生的安全意識(shí)。
[板書(shū)]：四.三種常見(jiàn)的滅火器。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
比較氧氣、氫氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
1.列表比較h2、o2、co2的實(shí)驗(yàn)室制法。
2.教材第96頁(yè)習(xí)題2、3、4、5。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十六
１、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
：情境活動(dòng)參與。
一、體驗(yàn)自身的左與右
１、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說(shuō)。
４、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
１、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見(jiàn)呢？
演示練習(xí)：
６、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
三、體驗(yàn)相對(duì)，并加深理解
２、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
３、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。２、分析、評(píng)議。
第一冊(cè)過(guò)橋教案篇十七
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時(shí)使用照相機(jī)拍攝留念，提出問(wèn)題：照相機(jī)是怎樣把人的影像留下來(lái)的.？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：