教案編寫(xiě)中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，以便提高教學(xué)連貫性。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性和層次性，有助于學(xué)生的知識(shí)積累和能力提升。以下教案以小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作為主要教學(xué)方法，為大家提供了一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。
問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?
學(xué)生觀察主題圖后回答。
(設(shè)計(jì)意圖)：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、合作交流、探索新知。
1、教學(xué)例4。
(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)小明想買(mǎi)5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢(qián)?
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道1輛小汽車多少錢(qián)。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。
2、小結(jié)：揭示課題。
(設(shè)計(jì)意圖)：把探索知識(shí)的’主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
三、拓展應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
(設(shè)計(jì)意圖)：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？
首先老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來(lái)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快吧。
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
5+5+5+5=5+5+5=。
3+3+3+3+3=9+9=。
看來(lái)同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)對(duì)連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？
2、探究方法（說(shuō)一說(shuō)數(shù)的方法）。
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，……連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
（課件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來(lái)試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示。
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
（設(shè)計(jì)思考：知識(shí)的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個(gè)五個(gè)的數(shù)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）。
三、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、編制口訣。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫(xiě)出了這些乘法算式?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）。
生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5。
生1：想著圖記，1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……。
生2：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10……。
生3：用乘法口訣來(lái)記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……。
師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。（板書(shū)）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）。
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
3、背誦口訣。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
生3：在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí)，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學(xué)們說(shuō)的太對(duì)了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
（設(shè)計(jì)思考：鼓勵(lì)學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵(lì)學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過(guò)程也能更加生動(dòng)有趣。）。
4、介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）。
四、體驗(yàn)感悟，鞏固練習(xí)。
1、熟記口訣。
（1）對(duì)口令。
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快。
師：現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)（生生互動(dòng)）。
找兩組上臺(tái)表演。
聽(tīng)口令說(shuō)算式。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說(shuō)一句口訣，看你能說(shuō)出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句口訣，然后由他指定一個(gè)同學(xué)說(shuō)出這句乘法口訣說(shuō)出的乘法算式。
（2）用口訣完成口算練習(xí)。
2、填一填，教科書(shū)第31頁(yè)練一練第2題。
3、解決問(wèn)題。
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）、一個(gè)盤(pán)子有5個(gè)杯子，三個(gè)盤(pán)子一共多少個(gè)杯子？
看圖說(shuō)圖意。
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
（2）、一件衣服5個(gè)扣子，，四件衣服幾個(gè)扣子？
看圖說(shuō)圖意。
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)解決諸多此類的實(shí)際問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握。）。
五、課堂總結(jié)。
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問(wèn)題也很難全對(duì)。
六、課后作業(yè)。
熟記五的乘法口訣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇三
一、教材分析：
辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元方向與路線第一節(jié)的內(nèi)容，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
基于以上認(rèn)識(shí)，按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
三、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。在教學(xué)中,我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式.如:激勵(lì)性的語(yǔ)言,獎(jiǎng)小星星等.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖方向板。
五、教學(xué)流程。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)胍l(fā)興趣。
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如老師說(shuō)，我說(shuō)東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說(shuō)，我說(shuō)西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究激趣解疑。
2、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)館在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)生的說(shuō)法可能不一，有的可能說(shuō)，圖書(shū)館在學(xué)校的北面。有的可能說(shuō)，圖書(shū)館在學(xué)校的西面。教師可以借機(jī)提出疑慮：圖書(shū)館又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢?圖書(shū)館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向?你們好好想一想，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書(shū)館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著，老師請(qǐng)學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。
以上教學(xué)活動(dòng)中看平面圖辨認(rèn)方向這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場(chǎng)所，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識(shí)，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化。
1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說(shuō)一說(shuō)，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學(xué)生基本了解教室的方向后，教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對(duì)，東北和西南相對(duì)等。
3、教材p21有一幅《中國(guó)地圖》，在觀看中國(guó)地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國(guó)的方向并完成這一頁(yè)的練習(xí)。
4、在練習(xí)之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的同桌之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生彼此合作、交流，形成動(dòng)態(tài)的集體力量培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作促進(jìn)內(nèi)化。
在這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來(lái)，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)場(chǎng)館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向。
目的是讓學(xué)生知道，方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。
第五環(huán)節(jié)：師生整理體驗(yàn)收獲。
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：
1、談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，比如，問(wèn)學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。
六、教學(xué)反思。
1、通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)這一課改理念，數(shù)學(xué)知識(shí)一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過(guò)程，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值.
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程比只要結(jié)果要精彩的多。
上課時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過(guò)程.在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂(lè)。
另外，我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時(shí)，有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng)，手中方向板也在動(dòng)，不能找準(zhǔn)方向的問(wèn)題。看來(lái)教師導(dǎo)的作用也不能忽視，而且要引導(dǎo)的恰到好處。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我真切體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)際意義，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程師生共同發(fā)展的內(nèi)涵。
以上是由小編分享的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁(yè)。
教材分析：
二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角；通過(guò)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握直角、銳角和鈍角的畫(huà)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友，它是誰(shuí)呀？
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢？
生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫(huà)角方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊。
師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學(xué)生觀察并指認(rèn)。）。
課件演示從圖中抽離出直角。
（讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。）。
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)直角。
（1）認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。
（2）肢體語(yǔ)言表示直角。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角。
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過(guò)用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。）。
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角？說(shuō)一說(shuō)。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過(guò)測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。）。
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排？
（學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。）。
三、游戲延伸。
游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
（1）判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
（2）判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
（3）判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫(huà)三種角。
（教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）。
五、總結(jié)思考。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)：
課本第66頁(yè)第1、2題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇五
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計(jì)算教學(xué)）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）問(wèn)題情境。
師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！
課件出示：教材第30頁(yè)情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。
生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。
（二）自主探究。
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？……讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁(yè)表格。
學(xué)生匯報(bào)，教師填寫(xiě)，師生共同完成表格。
2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？
生：5個(gè)。
生：
乘法算式應(yīng)該是1x5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來(lái)。
生：2x5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來(lái)嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來(lái)。
組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
生2：想著圖記：1排有5個(gè)，2排就有10個(gè)……。
生3：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5就是10……。
師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的。
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你是怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。
生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個(gè)字，這樣順口好記。
生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個(gè)5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個(gè)5,25加5就是30，所以“五六三十”。
師：說(shuō)得非常棒，我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住6的乘法口訣的。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
只要記住五六三十，再加1個(gè)5，就是五七三十五了。
口訣的最后一個(gè)字不是五就是十。
（三）總結(jié)提升。
師：師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。
作業(yè)布置：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率。
教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
二、體驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。
3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。
3、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)6個(gè)生字，理解“安慰、膝蓋、念叨、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀、積累描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，體會(huì)鹿兒關(guān)心長(zhǎng)輩的感情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累句子，導(dǎo)入新課。
1、老師這里有幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，請(qǐng)小朋友讀一讀。
媒體出示：
(1)清晨，睜開(kāi)眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái)，照得滿屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
2、這幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽(yáng)光是這么調(diào)皮，可愛(ài)，真是人見(jiàn)人愛(ài)，鹿兒看到了這可愛(ài)的陽(yáng)光，油然而生了一個(gè)美好的想法。
4、媒體出示句子：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?BR> 齊讀句子。
5、板書(shū)課題：14我給奶奶送陽(yáng)光。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、師：小朋友，平時(shí)，你有沒(méi)有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩送過(guò)禮物呢?
(齊讀課題：我給奶奶送陽(yáng)光)。
讀了課題，你有什么問(wèn)題?
估計(jì)學(xué)生有下列問(wèn)題：
(1)為什么要送陽(yáng)光給奶奶?
(2)她是怎么送的?
(3)結(jié)果怎么樣?
(可將學(xué)生回答出示)。
2、師：你們問(wèn)得真好，這節(jié)課就讓我們?nèi)フn文中找一找。
3、請(qǐng)小朋友合作朗讀課文1——11小節(jié)。
(1)思考：為什么鹿兒要送陽(yáng)光給奶奶?
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
學(xué)習(xí)生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻來(lái)覆去地說(shuō))。
理解奶奶想要陽(yáng)光的原因。(指導(dǎo)朗讀)。
(2)思考：可是陽(yáng)光怎么能送呢?鹿兒給奶奶送陽(yáng)光了嗎?用直線劃出有關(guān)句子。
出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一進(jìn)門(mén)，就直奔奶奶的房里去了。
鹿兒一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學(xué)生說(shuō)理由。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
(1)指導(dǎo)朗讀，讀好兩句疑問(wèn)句。
(2)齊讀。
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家自由讀課文，圈出你認(rèn)為可以體現(xiàn)鹿兒對(duì)奶奶的有愛(ài)心、孝心的語(yǔ)句。
2、交流、媒體出示：緊緊直奔。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)(理解意思)。
簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了。
3、師：你們說(shuō)得很有道理，從這些語(yǔ)句的確可以看出鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心，孝心，我也可以感受到這陽(yáng)光已經(jīng)不單單指大自然的陽(yáng)光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒(méi)有證明奶奶收到了陽(yáng)光，收到了鹿鹿的孝心和愛(ài)心。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解13、14節(jié)。
5、師：有道理，我也被你們說(shuō)服了。陽(yáng)光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心和孝心。
四、小結(jié)：
第二課時(shí)。
課時(shí)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時(shí)，她會(huì)想些什么，或者說(shuō)些什么?請(qǐng)你想像一下，練習(xí)說(shuō)話(選做一句)：
(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想：。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說(shuō)：。
3、學(xué)生交流。
4、師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們把別人的好事全記住了，說(shuō)明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
二、語(yǔ)言實(shí)踐。
師：雖然奶奶沒(méi)見(jiàn)著陽(yáng)光，但她看到自己孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了!你小時(shí)侯做過(guò)什么天真幼稚的事情?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、火眼金睛。
蔚()漆()叨()。
慰()膝()叼()。
3、聽(tīng)寫(xiě)句子。
4、朗讀課文。
四、拓展作業(yè)。
小朋友挑選其中的兩項(xiàng)作業(yè)完成：
(1)選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。
(2)收集關(guān)于愛(ài)的名言，并嘗試自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們講述小時(shí)候的趣事。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。
1、6除以3等于2。6÷3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。
2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)。
3、把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)。
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)。
二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇九
本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過(guò)程。
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)。
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟?shū)課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā)，每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
四條直的邊。
四邊形有。
四個(gè)角。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)。
(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)。
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。
學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十
1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余。
2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。
3、筆算除法的計(jì)算方法：
(1)先寫(xiě)除號(hào)“廠”
(2)被除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)里，除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的左側(cè)。
(3)試商，商寫(xiě)在被除數(shù)上面，并要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。
(4)把商與除數(shù)的乘積寫(xiě)在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對(duì)齊。
(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，如果沒(méi)有剩余，就表示能除盡。
4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。
(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位的上面。
(2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫(xiě)在被除數(shù)下面。
(3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫(xiě)在橫線的下面。
(4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。
二、解決問(wèn)題。
根據(jù)除法的意義，解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法的問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理余數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
一、填空。
1、時(shí)針走一個(gè)大格是時(shí)，走一圈是()個(gè)小時(shí)。
分針走一個(gè)小格是()分，走一個(gè)大格是()分，走一圈是()分。
2、2∶10再過(guò)30分鐘后是()時(shí)()分。
3、現(xiàn)在時(shí)間是上午7時(shí)45分，再過(guò)()分是8時(shí)正。
4、現(xiàn)在的時(shí)間是1∶57，再過(guò)3分是()。
5、()時(shí)整，時(shí)針和分針成一條直線;()時(shí)整，分針和時(shí)針重合。
6、現(xiàn)在是11時(shí)，再過(guò)2時(shí)是()時(shí)。
7、分針從6走到9，走了()分，時(shí)針從6走到9走了()時(shí)。
8、鐘面上時(shí)針指著8，分針指著12是()時(shí)整。
9、鐘面上時(shí)針走過(guò)7，分針從12起走了30個(gè)小格，這一時(shí)刻是()時(shí)()分。
10、鐘面上時(shí)針指著6，分針指著12是()時(shí)。這時(shí)時(shí)針和分針在一條直線上。
11、時(shí)針在9和10之間，分針指著7，是()時(shí)()分。
12、從上海開(kāi)往南京的火車，甲車是6：50開(kāi)，乙車是7：30開(kāi)，()車開(kāi)的早。
13、小軍每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。
14、1時(shí)=()分1時(shí)-8分=()分。
50分+40分=()時(shí)()分1時(shí)+15分=()分。
1個(gè)半小時(shí)=()分1個(gè)半小時(shí)-20分=()分。
二、填上合適的時(shí)間單位。
1、一節(jié)課的時(shí)間是40()。
2、小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
3、看一場(chǎng)電影要2()。
4、工人叔叔每天工作8()。
5、從上海坐火車到北京要17()。
6、李勇從家走到學(xué)校要15()。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
1、計(jì)算要過(guò)關(guān)：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最先碰到的問(wèn)題就是計(jì)算問(wèn)題，計(jì)算問(wèn)題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，孩子還沒(méi)有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要求的比較多，比如數(shù)學(xué)課本下冊(cè)第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應(yīng)用題中也會(huì)有所應(yīng)用。
2、枚舉是難點(diǎn)：
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有序思維和抽象思維是比較困難的，對(duì)于問(wèn)題，二年級(jí)的學(xué)生更多的愿意以湊數(shù)來(lái)嘗試解答問(wèn)題。而枚舉法的問(wèn)題需要的就是孩子的有序思維，比如數(shù)學(xué)課本上冊(cè)幾枚硬幣湊錢(qián)的方法，下冊(cè)的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問(wèn)題。這類問(wèn)題不僅要求孩子要有序，同時(shí)直觀性不強(qiáng)，對(duì)于孩子理解有一定困難。建議家長(zhǎng)可以比較抽象的問(wèn)題形象化。
3、應(yīng)用題要接觸：
很多二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都希望孩子能在仁華考試中取得好的成績(jī)，不少家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)，三年級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)?首先，二年級(jí)數(shù)學(xué)課本下冊(cè)中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題部分，對(duì)于倍數(shù)等概念也有學(xué)習(xí)，我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當(dāng)接觸三年級(jí)中的部分問(wèn)題，但是難度不要像三年級(jí)數(shù)學(xué)課本中那樣大。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練掌握長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)量單位，質(zhì)量單位，時(shí)間單位等。能正確使用學(xué)過(guò)的計(jì)量單位解決實(shí)際問(wèn)題。
2、熟練掌握有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生小組整理計(jì)量單位和進(jìn)率。
2、熟練進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在頭腦中建立計(jì)量單位的具體表象。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一篇由“小馬虎”同學(xué)寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記。(請(qǐng)一名同學(xué)讀日記)。
今天是20--年4月29日，早上從睡夢(mèng)中醒來(lái)已經(jīng)7:30了，我立刻從床上爬起來(lái)，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí)。該吃飯了，我端起一杯300l的牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包和一個(gè)煎雞蛋。吃過(guò)早餐，我便沖出家門(mén)，步行500千米到達(dá)學(xué)校！進(jìn)校門(mén)的時(shí)候鈴聲剛剛響起！
師：你們笑什么？
生：他用的單位不恰當(dāng)。
師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見(jiàn)的量和它們的計(jì)量單位。(板書(shū)課題：量的計(jì)量)。
師：那請(qǐng)同學(xué)們找找這則日記中有哪些常見(jiàn)的量呢？(時(shí)間、長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積)。
二、分類整理。
師：我們還學(xué)過(guò)哪些量？它們各有哪些計(jì)量單位？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位對(duì)我們所學(xué)過(guò)的量和計(jì)量單位進(jìn)行分類整理。
過(guò)程要求：
1、由小組同學(xué)共同分類整理。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生列表整理，并巡視課堂進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流。
各小組派代表上臺(tái)充當(dāng)小老師，講解計(jì)量單位的進(jìn)率和意義。并適當(dāng)板書(shū)，老師作點(diǎn)撥處理，強(qiáng)調(diào)各單位間的進(jìn)率和意義，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)提出建議或者意見(jiàn)。(每個(gè)小組匯報(bào)一種量)。
1、長(zhǎng)度。
(1)什么是長(zhǎng)度？長(zhǎng)度：兩點(diǎn)之間的距離。
(2)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？用字母如何表示？(千米、米、分米、厘米、毫米)。
(3)1厘米有多長(zhǎng)？1分米有多長(zhǎng)？1米呢？(用手比劃比劃)。
(4)它們之間的進(jìn)率是什么？(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)。
2、面積。
(1)什么是面積。面積：物體表面(圖形)的大小。
(2)我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？(平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米)。
(3)我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？
(4)它們之間的進(jìn)率。(1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米))。
3、體積/容積。
(1)體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。
(2)體積計(jì)量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。
(3)1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？
(4)進(jìn)率。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升)。
4、質(zhì)量。
(1)常見(jiàn)單位：克(g)千克(kg)噸(t)。
(2)進(jìn)率：1噸=1000千克1千克=1000克。
5、時(shí)間單位。
(1)常見(jiàn)單位：世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒。
(2)進(jìn)率：1世紀(jì)=100年1年=12個(gè)月1年=365天(閏年366天)。
有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。
有30天的月份是：4，6，9，11。
平年的二月有28日。閏年的二月有29日。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
(年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。)。
1日=24時(shí)1時(shí)=60分1分=60秒。
(補(bǔ)充時(shí)和小時(shí)的概念區(qū)分。時(shí)是時(shí)間點(diǎn)，小時(shí)是時(shí)間段。)。
教師補(bǔ)充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬(1至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底)。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后修改一下“小馬虎”同學(xué)的日記。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十二
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來(lái)描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。（知識(shí)與技能）。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。（過(guò)程與方法）。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)習(xí)流程：
一、學(xué)情調(diào)查。
1.看圖填空。
（1）加法算式：______（2）是（）個(gè)（）相加。
（3）乘法算式：______ 或 ______。
2.口頭列出乘法算式。
3個(gè)74個(gè)5 9個(gè)61個(gè)82個(gè)10。
二、質(zhì)疑探究。
松果堆數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
個(gè)數(shù)。
2、編口訣。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.把乘法口訣補(bǔ)充完整。
一五（）（）??（）（）一十??????四五（）（?）五八（）（）。
三五（）（）??（）（）二十五????二五（）（）?五六（）（）。
3.根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
四五二十?????????????五七三十五。
4.解決問(wèn)題：課本的練一練。
四、拓展延伸。
3只小兔拔（?）個(gè)，6只小兔拔（?）個(gè)，7只小兔拔（?）個(gè)。
4只小兔拔（?）個(gè)，8只小兔拔（?）個(gè)，9只小兔拔（?）個(gè)。
五.交流收獲，自我評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖。
《5的乘法口訣》這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。（過(guò)程與方法）。
這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)編口訣的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行指導(dǎo)（學(xué)生先看圖列式嘗試編口訣，老師再給予糾正指導(dǎo)）。
2.熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。（知識(shí)與技能）。
這個(gè)目標(biāo)在“達(dá)標(biāo)測(cè)試”的第1、2、3題可以得到檢測(cè)。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）。
這個(gè)目標(biāo)在“練一練”的第1題可以得到檢測(cè)。
《5的乘法口訣》知識(shí)較簡(jiǎn)單，由于前面知識(shí)的鋪墊，學(xué)生掌握了求＂幾個(gè)幾＂列乘法算式的方法。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來(lái)源及意義。在教學(xué)中采取扶---半扶半放---放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)難點(diǎn)則是放在學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學(xué)中采取用獨(dú)立完成的形式，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，由學(xué)生自己編口訣。在這整個(gè)環(huán)節(jié)中，我自信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來(lái)解決，而不是由我傳授給他們。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度，為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍，并通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十四
用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)。
師:我有個(gè)問(wèn)題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢(qián)是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)。
那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說(shuō)明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。
生:畫(huà)4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)數(shù)是老牛的4倍，老?；?元，所以要畫(huà)4個(gè)6。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣;。
2、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué);。
3、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。
難點(diǎn)：在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：大面額真幣、主題圖。
學(xué)生：貨幣學(xué)具。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)12、13頁(yè)的內(nèi)容。
2、在家中認(rèn)一認(rèn)面值是100元、50元、20元、10元的人民幣。
合作探究：
一、組織活動(dòng)。(復(fù)習(xí)小面額的人民幣)。
1、“我說(shuō)你拿”(教師說(shuō)幣值，學(xué)生拿相應(yīng)的小面額的人民幣。)。
2“我說(shuō)你擺”(如：擺7角錢(qián)、擺9角錢(qián)。)。
二、認(rèn)識(shí)大額人民幣。
我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢?
昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢(qián)，可以嗎?
4、我們?cè)撛趺锤跺X(qián)呢?你見(jiàn)過(guò)大額人民幣嗎?
(認(rèn)識(shí)最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)。
誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。
三、買(mǎi)衣服。
1、媽媽買(mǎi)一件短袖上衣，可以怎么樣付錢(qián)?
師：如果笑笑的媽媽買(mǎi)一件短袖的上衣，可以怎么付錢(qián)呢?用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣樣張談?wù)摳跺X(qián)的方式，教師巡視，了解不同的付錢(qián)方式后，組織交流匯報(bào)。
3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
提出不同問(wèn)題后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 拓展提升：
大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢(qián)呢?
大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎?
達(dá)標(biāo)反饋：
收獲展示：
1、這節(jié)課你有哪些收獲?
2、我們愛(ài)護(hù)人民幣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。
問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?
學(xué)生觀察主題圖后回答。
(設(shè)計(jì)意圖)：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、合作交流、探索新知。
1、教學(xué)例4。
(1)出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)小明想買(mǎi)5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢(qián)?
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道1輛小汽車多少錢(qián)。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。
2、小結(jié)：揭示課題。
(設(shè)計(jì)意圖)：把探索知識(shí)的’主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
三、拓展應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
(設(shè)計(jì)意圖)：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？
首先老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來(lái)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快吧。
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
5+5+5+5=5+5+5=。
3+3+3+3+3=9+9=。
看來(lái)同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)對(duì)連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？
2、探究方法（說(shuō)一說(shuō)數(shù)的方法）。
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，……連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
（課件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來(lái)試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示。
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
（設(shè)計(jì)思考：知識(shí)的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個(gè)五個(gè)的數(shù)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）。
三、活動(dòng)探究，獲取新知。
1、編制口訣。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫(xiě)出了這些乘法算式?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）。
生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5。
生1：想著圖記，1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……。
生2：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10……。
生3：用乘法口訣來(lái)記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……。
師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。（板書(shū)）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）。
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
3、背誦口訣。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字，“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
生3：在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí)，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學(xué)們說(shuō)的太對(duì)了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
（設(shè)計(jì)思考：鼓勵(lì)學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵(lì)學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過(guò)程也能更加生動(dòng)有趣。）。
4、介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）。
四、體驗(yàn)感悟，鞏固練習(xí)。
1、熟記口訣。
（1）對(duì)口令。
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快。
師：現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)（生生互動(dòng)）。
找兩組上臺(tái)表演。
聽(tīng)口令說(shuō)算式。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說(shuō)一句口訣，看你能說(shuō)出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一句口訣，然后由他指定一個(gè)同學(xué)說(shuō)出這句乘法口訣說(shuō)出的乘法算式。
（2）用口訣完成口算練習(xí)。
2、填一填，教科書(shū)第31頁(yè)練一練第2題。
3、解決問(wèn)題。
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）、一個(gè)盤(pán)子有5個(gè)杯子，三個(gè)盤(pán)子一共多少個(gè)杯子？
看圖說(shuō)圖意。
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
（2）、一件衣服5個(gè)扣子，，四件衣服幾個(gè)扣子？
看圖說(shuō)圖意。
自己動(dòng)手算一算，列出算式，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)解決諸多此類的實(shí)際問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握。）。
五、課堂總結(jié)。
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字，口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法，還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問(wèn)題也很難全對(duì)。
六、課后作業(yè)。
熟記五的乘法口訣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇三
一、教材分析：
辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元方向與路線第一節(jié)的內(nèi)容，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
基于以上認(rèn)識(shí)，按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
三、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。在教學(xué)中,我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式.如:激勵(lì)性的語(yǔ)言,獎(jiǎng)小星星等.
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖方向板。
五、教學(xué)流程。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)胍l(fā)興趣。
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如老師說(shuō)，我說(shuō)東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說(shuō)，我說(shuō)西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究激趣解疑。
2、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)館在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)生的說(shuō)法可能不一，有的可能說(shuō)，圖書(shū)館在學(xué)校的北面。有的可能說(shuō)，圖書(shū)館在學(xué)校的西面。教師可以借機(jī)提出疑慮：圖書(shū)館又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢?圖書(shū)館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向?你們好好想一想，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書(shū)館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著，老師請(qǐng)學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。
以上教學(xué)活動(dòng)中看平面圖辨認(rèn)方向這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場(chǎng)所，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識(shí)，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化。
1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說(shuō)一說(shuō)，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學(xué)生基本了解教室的方向后，教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對(duì)，東北和西南相對(duì)等。
3、教材p21有一幅《中國(guó)地圖》，在觀看中國(guó)地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國(guó)的方向并完成這一頁(yè)的練習(xí)。
4、在練習(xí)之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的同桌之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生彼此合作、交流，形成動(dòng)態(tài)的集體力量培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作促進(jìn)內(nèi)化。
在這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來(lái)，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)場(chǎng)館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向。
目的是讓學(xué)生知道，方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。
第五環(huán)節(jié)：師生整理體驗(yàn)收獲。
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：
1、談收獲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，比如，問(wèn)學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。
六、教學(xué)反思。
1、通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)這一課改理念，數(shù)學(xué)知識(shí)一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過(guò)程，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值.
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程比只要結(jié)果要精彩的多。
上課時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過(guò)程.在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂(lè)。
另外，我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時(shí)，有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng)，手中方向板也在動(dòng)，不能找準(zhǔn)方向的問(wèn)題。看來(lái)教師導(dǎo)的作用也不能忽視，而且要引導(dǎo)的恰到好處。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我真切體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)際意義，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程師生共同發(fā)展的內(nèi)涵。
以上是由小編分享的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁(yè)。
教材分析：
二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角；通過(guò)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握直角、銳角和鈍角的畫(huà)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友，它是誰(shuí)呀？
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢？
生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫(huà)角方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊。
師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學(xué)生觀察并指認(rèn)。）。
課件演示從圖中抽離出直角。
（讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。）。
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)直角。
（1）認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。
（2）肢體語(yǔ)言表示直角。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角。
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過(guò)用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。）。
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角？說(shuō)一說(shuō)。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過(guò)測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。）。
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排？
（學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。）。
三、游戲延伸。
游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
（1）判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
（2）判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
（3）判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫(huà)三種角。
（教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）。
五、總結(jié)思考。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)：
課本第66頁(yè)第1、2題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇五
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計(jì)算教學(xué)）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）問(wèn)題情境。
師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！
課件出示：教材第30頁(yè)情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。
生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的。
（二）自主探究。
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？……讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁(yè)表格。
學(xué)生匯報(bào)，教師填寫(xiě)，師生共同完成表格。
2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？
生：5個(gè)。
生：
乘法算式應(yīng)該是1x5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來(lái)。
生：2x5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來(lái)嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來(lái)。
組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
生2：想著圖記：1排有5個(gè)，2排就有10個(gè)……。
生3：記住1個(gè)5是5,2個(gè)5就是10……。
師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的。
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你是怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。
生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差5.生2：口訣都是四五個(gè)字，這樣順口好記。
生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少個(gè)5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個(gè)5,25加5就是30，所以“五六三十”。
師：說(shuō)得非常棒，我們可以利用這種規(guī)律幫助我們記住口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住6的乘法口訣的。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
只要記住五六三十，再加1個(gè)5，就是五七三十五了。
口訣的最后一個(gè)字不是五就是十。
（三）總結(jié)提升。
師：師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。
作業(yè)布置：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率。
教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
二、體驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。
3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。
3、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)6個(gè)生字，理解“安慰、膝蓋、念叨、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀、積累描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，體會(huì)鹿兒關(guān)心長(zhǎng)輩的感情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累句子，導(dǎo)入新課。
1、老師這里有幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，請(qǐng)小朋友讀一讀。
媒體出示：
(1)清晨，睜開(kāi)眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái)，照得滿屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
2、這幾句描寫(xiě)陽(yáng)光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽(yáng)光是這么調(diào)皮，可愛(ài)，真是人見(jiàn)人愛(ài)，鹿兒看到了這可愛(ài)的陽(yáng)光，油然而生了一個(gè)美好的想法。
4、媒體出示句子：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?BR> 齊讀句子。
5、板書(shū)課題：14我給奶奶送陽(yáng)光。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、師：小朋友，平時(shí)，你有沒(méi)有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩送過(guò)禮物呢?
(齊讀課題：我給奶奶送陽(yáng)光)。
讀了課題，你有什么問(wèn)題?
估計(jì)學(xué)生有下列問(wèn)題：
(1)為什么要送陽(yáng)光給奶奶?
(2)她是怎么送的?
(3)結(jié)果怎么樣?
(可將學(xué)生回答出示)。
2、師：你們問(wèn)得真好，這節(jié)課就讓我們?nèi)フn文中找一找。
3、請(qǐng)小朋友合作朗讀課文1——11小節(jié)。
(1)思考：為什么鹿兒要送陽(yáng)光給奶奶?
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
學(xué)習(xí)生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻來(lái)覆去地說(shuō))。
理解奶奶想要陽(yáng)光的原因。(指導(dǎo)朗讀)。
(2)思考：可是陽(yáng)光怎么能送呢?鹿兒給奶奶送陽(yáng)光了嗎?用直線劃出有關(guān)句子。
出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一進(jìn)門(mén)，就直奔奶奶的房里去了。
鹿兒一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學(xué)生說(shuō)理由。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
(1)指導(dǎo)朗讀，讀好兩句疑問(wèn)句。
(2)齊讀。
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：請(qǐng)大家自由讀課文，圈出你認(rèn)為可以體現(xiàn)鹿兒對(duì)奶奶的有愛(ài)心、孝心的語(yǔ)句。
2、交流、媒體出示：緊緊直奔。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)(理解意思)。
簡(jiǎn)直要哭出來(lái)了。
3、師：你們說(shuō)得很有道理，從這些語(yǔ)句的確可以看出鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心，孝心，我也可以感受到這陽(yáng)光已經(jīng)不單單指大自然的陽(yáng)光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒(méi)有證明奶奶收到了陽(yáng)光，收到了鹿鹿的孝心和愛(ài)心。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解13、14節(jié)。
5、師：有道理，我也被你們說(shuō)服了。陽(yáng)光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對(duì)奶奶的愛(ài)心和孝心。
四、小結(jié)：
第二課時(shí)。
課時(shí)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時(shí)，她會(huì)想些什么，或者說(shuō)些什么?請(qǐng)你想像一下，練習(xí)說(shuō)話(選做一句)：
(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想：。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說(shuō)：。
3、學(xué)生交流。
4、師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們把別人的好事全記住了，說(shuō)明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
二、語(yǔ)言實(shí)踐。
師：雖然奶奶沒(méi)見(jiàn)著陽(yáng)光，但她看到自己孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了!你小時(shí)侯做過(guò)什么天真幼稚的事情?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、火眼金睛。
蔚()漆()叨()。
慰()膝()叼()。
3、聽(tīng)寫(xiě)句子。
4、朗讀課文。
四、拓展作業(yè)。
小朋友挑選其中的兩項(xiàng)作業(yè)完成：
(1)選擇自己喜歡的語(yǔ)句背誦。
(2)收集關(guān)于愛(ài)的名言，并嘗試自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們講述小時(shí)候的趣事。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。
1、6除以3等于2。6÷3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。
2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)。
3、把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20÷5=4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)。
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)。
二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第8題。
看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。
四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇九
本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過(guò)程。
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)。
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟?shū)課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā)，每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
四條直的邊。
四邊形有。
四個(gè)角。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)。
(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)。
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。
學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十
1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余。
2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。
3、筆算除法的計(jì)算方法：
(1)先寫(xiě)除號(hào)“廠”
(2)被除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)里，除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的左側(cè)。
(3)試商，商寫(xiě)在被除數(shù)上面，并要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。
(4)把商與除數(shù)的乘積寫(xiě)在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對(duì)齊。
(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，如果沒(méi)有剩余，就表示能除盡。
4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。
(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位的上面。
(2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫(xiě)在被除數(shù)下面。
(3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫(xiě)在橫線的下面。
(4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。
二、解決問(wèn)題。
根據(jù)除法的意義，解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的除法的問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理余數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
一、填空。
1、時(shí)針走一個(gè)大格是時(shí)，走一圈是()個(gè)小時(shí)。
分針走一個(gè)小格是()分，走一個(gè)大格是()分，走一圈是()分。
2、2∶10再過(guò)30分鐘后是()時(shí)()分。
3、現(xiàn)在時(shí)間是上午7時(shí)45分，再過(guò)()分是8時(shí)正。
4、現(xiàn)在的時(shí)間是1∶57，再過(guò)3分是()。
5、()時(shí)整，時(shí)針和分針成一條直線;()時(shí)整，分針和時(shí)針重合。
6、現(xiàn)在是11時(shí)，再過(guò)2時(shí)是()時(shí)。
7、分針從6走到9，走了()分，時(shí)針從6走到9走了()時(shí)。
8、鐘面上時(shí)針指著8，分針指著12是()時(shí)整。
9、鐘面上時(shí)針走過(guò)7，分針從12起走了30個(gè)小格，這一時(shí)刻是()時(shí)()分。
10、鐘面上時(shí)針指著6，分針指著12是()時(shí)。這時(shí)時(shí)針和分針在一條直線上。
11、時(shí)針在9和10之間，分針指著7，是()時(shí)()分。
12、從上海開(kāi)往南京的火車，甲車是6：50開(kāi)，乙車是7：30開(kāi)，()車開(kāi)的早。
13、小軍每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。
14、1時(shí)=()分1時(shí)-8分=()分。
50分+40分=()時(shí)()分1時(shí)+15分=()分。
1個(gè)半小時(shí)=()分1個(gè)半小時(shí)-20分=()分。
二、填上合適的時(shí)間單位。
1、一節(jié)課的時(shí)間是40()。
2、小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
3、看一場(chǎng)電影要2()。
4、工人叔叔每天工作8()。
5、從上海坐火車到北京要17()。
6、李勇從家走到學(xué)校要15()。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
1、計(jì)算要過(guò)關(guān)：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最先碰到的問(wèn)題就是計(jì)算問(wèn)題，計(jì)算問(wèn)題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，孩子還沒(méi)有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要求的比較多，比如數(shù)學(xué)課本下冊(cè)第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應(yīng)用題中也會(huì)有所應(yīng)用。
2、枚舉是難點(diǎn)：
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有序思維和抽象思維是比較困難的，對(duì)于問(wèn)題，二年級(jí)的學(xué)生更多的愿意以湊數(shù)來(lái)嘗試解答問(wèn)題。而枚舉法的問(wèn)題需要的就是孩子的有序思維，比如數(shù)學(xué)課本上冊(cè)幾枚硬幣湊錢(qián)的方法，下冊(cè)的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問(wèn)題。這類問(wèn)題不僅要求孩子要有序，同時(shí)直觀性不強(qiáng)，對(duì)于孩子理解有一定困難。建議家長(zhǎng)可以比較抽象的問(wèn)題形象化。
3、應(yīng)用題要接觸：
很多二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都希望孩子能在仁華考試中取得好的成績(jī)，不少家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)，三年級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)?首先，二年級(jí)數(shù)學(xué)課本下冊(cè)中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題部分，對(duì)于倍數(shù)等概念也有學(xué)習(xí)，我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當(dāng)接觸三年級(jí)中的部分問(wèn)題，但是難度不要像三年級(jí)數(shù)學(xué)課本中那樣大。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練掌握長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)量單位，質(zhì)量單位，時(shí)間單位等。能正確使用學(xué)過(guò)的計(jì)量單位解決實(shí)際問(wèn)題。
2、熟練掌握有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生小組整理計(jì)量單位和進(jìn)率。
2、熟練進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在頭腦中建立計(jì)量單位的具體表象。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一篇由“小馬虎”同學(xué)寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記。(請(qǐng)一名同學(xué)讀日記)。
今天是20--年4月29日，早上從睡夢(mèng)中醒來(lái)已經(jīng)7:30了，我立刻從床上爬起來(lái)，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí)。該吃飯了，我端起一杯300l的牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包和一個(gè)煎雞蛋。吃過(guò)早餐，我便沖出家門(mén)，步行500千米到達(dá)學(xué)校！進(jìn)校門(mén)的時(shí)候鈴聲剛剛響起！
師：你們笑什么？
生：他用的單位不恰當(dāng)。
師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見(jiàn)的量和它們的計(jì)量單位。(板書(shū)課題：量的計(jì)量)。
師：那請(qǐng)同學(xué)們找找這則日記中有哪些常見(jiàn)的量呢？(時(shí)間、長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積)。
二、分類整理。
師：我們還學(xué)過(guò)哪些量？它們各有哪些計(jì)量單位？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位對(duì)我們所學(xué)過(guò)的量和計(jì)量單位進(jìn)行分類整理。
過(guò)程要求：
1、由小組同學(xué)共同分類整理。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生列表整理，并巡視課堂進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流。
各小組派代表上臺(tái)充當(dāng)小老師，講解計(jì)量單位的進(jìn)率和意義。并適當(dāng)板書(shū)，老師作點(diǎn)撥處理，強(qiáng)調(diào)各單位間的進(jìn)率和意義，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)提出建議或者意見(jiàn)。(每個(gè)小組匯報(bào)一種量)。
1、長(zhǎng)度。
(1)什么是長(zhǎng)度？長(zhǎng)度：兩點(diǎn)之間的距離。
(2)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？用字母如何表示？(千米、米、分米、厘米、毫米)。
(3)1厘米有多長(zhǎng)？1分米有多長(zhǎng)？1米呢？(用手比劃比劃)。
(4)它們之間的進(jìn)率是什么？(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)。
2、面積。
(1)什么是面積。面積：物體表面(圖形)的大小。
(2)我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？(平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米)。
(3)我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？
(4)它們之間的進(jìn)率。(1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米))。
3、體積/容積。
(1)體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。
(2)體積計(jì)量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。
(3)1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？
(4)進(jìn)率。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升)。
4、質(zhì)量。
(1)常見(jiàn)單位：克(g)千克(kg)噸(t)。
(2)進(jìn)率：1噸=1000千克1千克=1000克。
5、時(shí)間單位。
(1)常見(jiàn)單位：世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒。
(2)進(jìn)率：1世紀(jì)=100年1年=12個(gè)月1年=365天(閏年366天)。
有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。
有30天的月份是：4，6，9，11。
平年的二月有28日。閏年的二月有29日。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
(年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。)。
1日=24時(shí)1時(shí)=60分1分=60秒。
(補(bǔ)充時(shí)和小時(shí)的概念區(qū)分。時(shí)是時(shí)間點(diǎn)，小時(shí)是時(shí)間段。)。
教師補(bǔ)充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬(1至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底)。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后修改一下“小馬虎”同學(xué)的日記。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十二
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來(lái)描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。（知識(shí)與技能）。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。（過(guò)程與方法）。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)習(xí)流程：
一、學(xué)情調(diào)查。
1.看圖填空。
（1）加法算式：______（2）是（）個(gè)（）相加。
（3）乘法算式：______ 或 ______。
2.口頭列出乘法算式。
3個(gè)74個(gè)5 9個(gè)61個(gè)82個(gè)10。
二、質(zhì)疑探究。
松果堆數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
個(gè)數(shù)。
2、編口訣。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.把乘法口訣補(bǔ)充完整。
一五（）（）??（）（）一十??????四五（）（?）五八（）（）。
三五（）（）??（）（）二十五????二五（）（）?五六（）（）。
3.根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
四五二十?????????????五七三十五。
4.解決問(wèn)題：課本的練一練。
四、拓展延伸。
3只小兔拔（?）個(gè)，6只小兔拔（?）個(gè)，7只小兔拔（?）個(gè)。
4只小兔拔（?）個(gè)，8只小兔拔（?）個(gè)，9只小兔拔（?）個(gè)。
五.交流收獲，自我評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖。
《5的乘法口訣》這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。（過(guò)程與方法）。
這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)編口訣的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行指導(dǎo)（學(xué)生先看圖列式嘗試編口訣，老師再給予糾正指導(dǎo)）。
2.熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。（知識(shí)與技能）。
這個(gè)目標(biāo)在“達(dá)標(biāo)測(cè)試”的第1、2、3題可以得到檢測(cè)。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）。
這個(gè)目標(biāo)在“練一練”的第1題可以得到檢測(cè)。
《5的乘法口訣》知識(shí)較簡(jiǎn)單，由于前面知識(shí)的鋪墊，學(xué)生掌握了求＂幾個(gè)幾＂列乘法算式的方法。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來(lái)源及意義。在教學(xué)中采取扶---半扶半放---放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)難點(diǎn)則是放在學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學(xué)中采取用獨(dú)立完成的形式，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，由學(xué)生自己編口訣。在這整個(gè)環(huán)節(jié)中，我自信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來(lái)解決，而不是由我傳授給他們。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有梯度，為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍，并通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十四
用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)。
師:我有個(gè)問(wèn)題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢(qián)是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)。
那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說(shuō)明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。
生:畫(huà)4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)數(shù)是老牛的4倍，老?；?元，所以要畫(huà)4個(gè)6。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案文案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣;。
2、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué);。
3、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。
難點(diǎn)：在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：大面額真幣、主題圖。
學(xué)生：貨幣學(xué)具。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)12、13頁(yè)的內(nèi)容。
2、在家中認(rèn)一認(rèn)面值是100元、50元、20元、10元的人民幣。
合作探究：
一、組織活動(dòng)。(復(fù)習(xí)小面額的人民幣)。
1、“我說(shuō)你拿”(教師說(shuō)幣值，學(xué)生拿相應(yīng)的小面額的人民幣。)。
2“我說(shuō)你擺”(如：擺7角錢(qián)、擺9角錢(qián)。)。
二、認(rèn)識(shí)大額人民幣。
我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢?
昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢(qián)，可以嗎?
4、我們?cè)撛趺锤跺X(qián)呢?你見(jiàn)過(guò)大額人民幣嗎?
(認(rèn)識(shí)最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)。
誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))。
三、買(mǎi)衣服。
1、媽媽買(mǎi)一件短袖上衣，可以怎么樣付錢(qián)?
師：如果笑笑的媽媽買(mǎi)一件短袖的上衣，可以怎么付錢(qián)呢?用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣樣張談?wù)摳跺X(qián)的方式，教師巡視，了解不同的付錢(qián)方式后，組織交流匯報(bào)。
3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
提出不同問(wèn)題后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 拓展提升：
大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢(qián)呢?
大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎?
達(dá)標(biāo)反饋：
收獲展示：
1、這節(jié)課你有哪些收獲?
2、我們愛(ài)護(hù)人民幣。