全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇一
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學(xué)習(xí)了“全國教書育人楷模黃金蓮?fù)镜南冗M(jìn)事跡”后，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
第一，樹立良好的師德形象。俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的'體現(xiàn)。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給學(xué)生。
第二，關(guān)愛每位學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。學(xué)生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來醫(yī)治。每位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學(xué)生的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
師者為人師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
陳朝財(cái)。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇二
山里留守兒童多，為讓山區(qū)孩子享受到高品質(zhì)的學(xué)前教育，她請專家把脈，帶著川中幼教人從當(dāng)?shù)貙?shí)際條件出發(fā)，充分利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜，探索開發(fā)適合孩子們開展的環(huán)境和資源。
為給孩子們提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的生態(tài)種植園，郭文艷帶著老師們一起勞動(dòng)。種植園需要管理，她早晨五點(diǎn)鐘便開始工作，中午稍作休息便接著干，一直干到天黑，一天兩頭見星星。夏天太陽非常火辣，烤得人喘不過氣，她赤腳揮鋤，彎腰拔草、撒化肥，手腳都是泥，不知疲倦和勞累，稍有空閑時(shí)間就鉆到班上給孩子上課。有人到幼兒園找她，問園長辦公室在哪里，老師們說我們園長幾乎從來不坐辦公室。她不僅是園長，還是一線教師，是干活能手，無論多么勞累，多么艱苦，始終以身示范，她的這種實(shí)干精神打動(dòng)了老師和當(dāng)?shù)匕傩铡?BR> 在她的帶著下，老師們明白了大自然、大社會(huì)都是活教材的課程觀，教育觀念和教育方法都發(fā)生了很大改變。鄉(xiāng)村田野中的玉米皮、樹葉、石頭、廢布、廢舊竹簾，種植園中的花生、玉米、紅薯等，都成為了他們的課程資源。
她帶著老師們堅(jiān)持采用參與式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們參與其中，親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。在種植園中，從翻土播種到鋤草、澆水，從觀察秧苗生長到收獲果實(shí)，孩子們的各種能力得到了很大提高。孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，聽聞大自然的聲響，盡享植物成長與自我成長的快樂，讓他們從小就種下愛心，擁有責(zé)任心。
幼兒園的游戲活動(dòng)豐富多彩，河灘里的石頭變成了小烏龜、恐龍蛋、小汽車等，廢紙箱變成栩栩如生的美工作品，秋季散落在地上的樹葉轉(zhuǎn)身在孩子們手中拼貼成一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫，田間豐收的玉米皮在手工制作中華美轉(zhuǎn)身為小拖鞋、小靠墊和不忍再觸摸的盛開的花朵，廢棄的竹簾變成了風(fēng)箏的龍骨，丟棄的'鞋子、水壺幻化成為孩子們種植物的花盆，這些鄉(xiāng)土資源取之不盡，用之不竭，既綠色環(huán)保又經(jīng)濟(jì)適用，很大程度上降低了教育的本錢，培養(yǎng)了孩子們的綜合能力，更表達(dá)了教育的智慧。
在郭文艷的帶著下，川中幼兒園先后榮獲“河南省教育名片〞“河南省示范幼兒園〞“河南省家園共育示范幼兒園〞等多項(xiàng)榮譽(yù)，并被確立為教育部、財(cái)政部“國培方案〞——河南師范大學(xué)實(shí)踐基地；她自己也先后榮獲“影響中原優(yōu)秀名園長〞、河南省“李芳式的好老師〞“出彩河南人〞等榮譽(yù)。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇三
立足講臺(tái)34年，把兒童成長當(dāng)作最高榮譽(yù)，從“基于教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師”三個(gè)超越的探索，到“語文立人”的主題教學(xué)的提出，“1+x課程”的整體建構(gòu)，再到“成志教育”立德樹人育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的道路上留下堅(jiān)實(shí)腳印。她心系全國兒童和教師，通過清華附小互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校，向900個(gè)貧困縣3800個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)站輸送課程。新冠肺炎疫情防控期間，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)273位教師，承擔(dān)國家云課堂346節(jié)微課和“同上一堂課”816節(jié)電視直播課。
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天津中醫(yī)藥大學(xué)校長、教授張伯禮。
張伯禮長期從事心腦血管疾病防治和中醫(yī)藥現(xiàn)代化研究工作。20世紀(jì)80年代開展中醫(yī)舌診客觀化研究，開拓了舌象色度學(xué)和舌底診研究方向。20世紀(jì)90年代開展血管性癡呆(vd)系統(tǒng)研究，制定了vd證類分型標(biāo)準(zhǔn)和按平臺(tái)、波動(dòng)及下滑三期證治方案;明確了中風(fēng)病證候和先兆癥動(dòng)態(tài)演變規(guī)律，建立了綜合治療方案;創(chuàng)立了腦脊液藥理學(xué)方法，揭示中藥對神經(jīng)細(xì)胞保護(hù)作用機(jī)制。自開展方劑關(guān)鍵科學(xué)問題研究，創(chuàng)建了以組分配伍研制現(xiàn)代中藥的途徑和關(guān)鍵技術(shù)。21世紀(jì)初完成了首個(gè)中醫(yī)藥對冠心病二級(jí)預(yù)防大規(guī)模循證研究，建立了中醫(yī)藥循證評價(jià)系列方法。開拓中成藥二次開發(fā)研究領(lǐng)域，促進(jìn)中藥科技內(nèi)涵和質(zhì)量提升，推動(dòng)了中藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，培育了中藥大品種群。
東北師范大學(xué)教授高夯。
他堅(jiān)持“教人求真、學(xué)做真人”的理念，提倡“問題驅(qū)動(dòng)+互動(dòng)研討”式教學(xué)，著眼學(xué)生全面、個(gè)性、終身發(fā)展，為文科生開發(fā)《人文數(shù)學(xué)》課程與教材，并將人文數(shù)學(xué)課程做成了網(wǎng)絡(luò)課程，在“學(xué)堂在線”平臺(tái)上線，選課人數(shù)達(dá)2萬余人。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索實(shí)施的教師教育新模式，走出了一條教育扶貧的新路，創(chuàng)建《高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)》課程與教材，將中學(xué)數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)高度融合，被全國師范大學(xué)廣泛應(yīng)用，多項(xiàng)教學(xué)成果榮獲國家級(jí)和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。曾獲全國模范教師、吉林省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。
安徽省宿州市埇橋區(qū)汴河中心小學(xué)教師孫浩。
他扎根鄉(xiāng)村教育20年，用一顆真誠的愛心做農(nóng)村娃身邊最親的人，走進(jìn)留守孩子們的內(nèi)心，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他深入研究農(nóng)村課堂，形成了質(zhì)樸自然的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)表多篇教學(xué)感悟，20多篇論文在省市獲獎(jiǎng)，成為年輕的省級(jí)教壇新星。他每年進(jìn)行公開課講座10多場，有效帶動(dòng)了一批教師的專業(yè)成長。他積極響應(yīng)號(hào)召，遠(yuǎn)赴新疆皮山縣開展援疆支教工作，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、助力教育脫貧作出了貢獻(xiàn)。
曾獲全國模范教師、新疆維吾爾自治區(qū)優(yōu)秀支教教師等榮譽(yù)。
山東省濰坊商業(yè)學(xué)校教師魏亞麗。
她堅(jiān)守會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)一線27年，用熱情和奉獻(xiàn)成就學(xué)生職業(yè)夢想，為學(xué)生提供個(gè)性化教育，把職業(yè)教育塑造成幸福的教育。她學(xué)識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力精湛，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，主持完成“3+4”中職本科貫通會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，取得豐碩育人成果。她注重實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)3次，指導(dǎo)學(xué)生3次創(chuàng)造點(diǎn)鈔世界紀(jì)錄。
華中科技大學(xué)教授胡豫。
胡豫，男，漢族，1964年4月生，中共黨員，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院第一臨床學(xué)院院長、教授。新冠肺炎疫情防控期間，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建涵蓋“診斷篩查、患者收治、重癥救治、康復(fù)管理”的全鏈條防治網(wǎng)，落實(shí)開展核酸檢測、改造重癥患者定點(diǎn)醫(yī)院、開建方艙醫(yī)院。他作為國家重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，積極推進(jìn)教育教學(xué)與信息技術(shù)、科研創(chuàng)新有機(jī)融合，培養(yǎng)了大批卓越醫(yī)學(xué)人才。主持建設(shè)高校本科精品在線開放課程，開展基于spoc的混合式教學(xué)改革，結(jié)合臨床教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)用于理論課、教學(xué)查房及臨床技能課等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效提升了教學(xué)成效。曾獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。
廣州醫(yī)科大學(xué)教授鐘南山。
鐘南山出生于醫(yī)學(xué)世家;1958年8月，在第一屆全運(yùn)會(huì)的比賽測驗(yàn)中，鐘南山以54秒2的成績，打破了當(dāng)時(shí)54秒6的400米欄全國紀(jì)錄[9]。1960年畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院(今北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部);獲英國愛丁堡大學(xué)榮譽(yù)博士;月任呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任;獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)理學(xué)博士[10];年被聘為中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)部委員[2];8月11日，授予鐘南山“共和國勛章”[11];9月4日，鐘南山入選年“全國教書育人楷?！泵麊蝃12]。
鐘南山長期致力于重大呼吸道傳染病及慢性呼吸系統(tǒng)疾病的研究、預(yù)防與治療，成果豐碩，實(shí)績突出。
海南大學(xué)教授張?jiān)崎w。
張?jiān)崎w，男，漢族，1963年4月生，中共黨員，哲學(xué)博士，海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長，教授，碩士研究生導(dǎo)師，馬克思主義基本原理碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人，日本杏林大學(xué)訪問學(xué)者，海南省高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，海南省首批教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，海南省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題指導(dǎo)專家。
自1985年7月參加工作以來，一直工作在高校思想政治理論課教育教學(xué)第一線。先后給本科生講授《馬克思主義哲學(xué)》、《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》、《哲學(xué)導(dǎo)論》、《馬克思主義基本原理概論》等課程，給研究生講授《馬克思主義基本原理前沿問題研究》、《馬克思主義發(fā)展史專題研究》、《國外馬克思主義專題研究》等課程。
先后主持教育部教學(xué)改革方法擇優(yōu)推廣計(jì)劃、海南省社科聯(lián)、海南省教育廳、海南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、黑龍江省教育廳等各類課題18項(xiàng);出版學(xué)術(shù)著作3部;主編、參編著作、教材7部;在《馬克思主義研究》、《社會(huì)主義研究》、《學(xué)習(xí)與探索》、《理論探討》等全國中文核心期刊上發(fā)表文章50多篇。
先后榮獲教育部(首屆)高校思想政治理論課教師影響力提名人物;20教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))二等獎(jiǎng)(第3名);年黑龍江省第十五屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)(第3名);20海南大學(xué)(首屆)“最受歡迎研究生導(dǎo)師”;海南省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文指導(dǎo)教師;海南大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(第1名);海南大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(第1名)等榮譽(yù)稱號(hào)。
四川省瀘州市特殊教育學(xué)校教師肖敏。
從事特教24年以來，她秉持“適性而教，以愛育愛”的教育理念，真情付出，潛心育人。在聾生語文等學(xué)科教學(xué)中，她以心理輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀、多元表達(dá)等方式_溝通障礙，聯(lián)通無聲世界與有聲世界。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“聽障學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)”“聽障學(xué)生手工藝”“殘障學(xué)生校園游戲”“重度多重障礙兒童送教上門”等系列校本課程，取得良好教育效果。主動(dòng)承擔(dān)對薄弱特殊教育學(xué)校的支教工作，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
曾獲教育部“特教園丁獎(jiǎng)”、四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)、陜西省教書育人楷模等榮譽(yù)。
貴州省畢節(jié)市赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅。
她鐘愛幼教事業(yè)，以慈母之心架起育人之橋，接送學(xué)生過河，為貧困山區(qū)學(xué)生提供免費(fèi)午餐。2020年7月2日，赫章縣發(fā)生4.5級(jí)地震，她率先沖進(jìn)教室，采取先避后撤措施，在17秒內(nèi)讓32名孩子安全撤離教室，1分鐘內(nèi)完成全部躲避和撤離工作，確保孩子們在大災(zāi)面前安然無恙。她堅(jiān)持每周開展一次適合幼兒年齡特點(diǎn)的安全主題教育，每月開展一次安全隱患排查治理，每學(xué)期開展一次防震演練，提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為社會(huì)樹立了正能量的幼兒教師形象。
曾獲貴州省教學(xué)科研論文獎(jiǎng)、陜西省教書育人楷模等榮譽(yù)。
云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅。
張桂梅，女，滿族，1957年6月出生于黑龍江省牡丹江市[1]，現(xiàn)任麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)支部書記、校長，華坪縣兒童福利院(華坪兒童之家)院長，[2]麗江華坪桂梅助學(xué)會(huì)會(huì)長[3]。
先后榮獲全國十大女杰、全國十佳精神文明人物、全國十大師德標(biāo)兵、全國十佳知識(shí)女性、全國先進(jìn)工作者、全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，系十七大代表?BR> 9月，榮獲最美鄉(xiāng)村教師[4]。2019年11月，入選“中國好人榜”敬業(yè)奉獻(xiàn)好人[5]。2020年1月10日，獲得教育部授予的“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)[6]。
陜西省咸陽市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校教師丁海燕。
為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)30余年，任教期間，翻山越嶺，到學(xué)生家為學(xué)生輔導(dǎo)、補(bǔ)課。把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待，給家庭貧困的學(xué)生送吃送穿，被孩子們親切地稱為“丁媽媽”。熱心幫助同事，指導(dǎo)年輕教師，深得大家信任。工作之余深入到學(xué)生和群眾中，利用家訪等時(shí)機(jī)，講述民族團(tuán)結(jié)的重要性。盡管自己生活拮據(jù)，但依然長期義務(wù)照料村上的兩名孤寡老人，用實(shí)際行動(dòng)書寫師者風(fēng)范，詮釋立德樹人。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇四
常黎明，男，漢族，32歲，中共黨員，鞏留縣東買里鄉(xiāng)中學(xué)教師。的教育生涯，無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟中走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生審美素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。注重培養(yǎng)新任教師，做好傳幫帶工作。他的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等對我校的美術(shù)教育教學(xué)工作起到了一定的影響，為推動(dòng)我校的教育教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。曾于、、年獲鞏留縣東買里鄉(xiāng)中學(xué)“學(xué)科帶頭人”;2007年7月獲鞏留縣中“小學(xué)教師基本功大賽”一等獎(jiǎng);2007年8月獲伊犁州“中小學(xué)教師基本功大賽”二等獎(jiǎng);7月獲鞏留縣“廉政文化作品征集”活動(dòng)一等獎(jiǎng);6月獲“新疆教育系統(tǒng)廉政文化進(jìn)校園作品創(chuàng)作”三等獎(jiǎng);10月獲“第五屆新疆中小學(xué)教師三筆字”一等獎(jiǎng);207月被評為鄉(xiāng)級(jí)和校級(jí)“優(yōu)秀黨員”。等榮譽(yù)稱號(hào)。
常黎明老師是我校一位青年骨干教師，13年來，他熱愛自己的本職工作，專注于教育教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)能力，特別是他愛校如家、愛生如子的樸素情感，成為每一位教師工作的典范。在我校開展師德建設(shè)的活動(dòng)中，他作為一名共產(chǎn)黨員，一名教師，積極參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中，為全校教師做出了表率。
一、勤奮自學(xué)，不斷進(jìn)取。
常黎明，畢業(yè)于云南省昆明地質(zhì)學(xué)校美術(shù)系，19參。
加教育工作，加入中國共產(chǎn)黨，中教二級(jí)教師。
常黎明老師從教以來，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表。常黎明老師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。善于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)。十幾年來，他淡泊名利、默默工作、無私奉獻(xiàn)，取得了優(yōu)異的成績，堪稱教書育人、師德高尚的楷模，備受學(xué)生、家長和社會(huì)各界的尊重。
常黎明雖有扎實(shí)的美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)，但他從不滿足已有的知識(shí)水平，十幾年如一日，結(jié)合自己的專業(yè)及相關(guān)知識(shí)苦學(xué)不輟。經(jīng)過多年的自學(xué)，他終于把美術(shù)水平提高到一個(gè)新的層次，為了檢驗(yàn)自己的美術(shù)水平，他曾多次參加國內(nèi)外不同的美術(shù)書法作品比賽，均獲得了不同等級(jí)的榮譽(yù)。為了提高自己的美術(shù)水平，他不但涉獵一些高雅的作品，還為縣內(nèi)外一些企事業(yè)單位制作宣傳牌，而且從不計(jì)報(bào)酬。在常老師看來，制作一些專業(yè)性很強(qiáng)的東西，更能提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
近年來他曾先后發(fā)表了許多教研和學(xué)術(shù)論文，并多次參加區(qū)、州、縣級(jí)美術(shù)研討會(huì)，受到了同行的好評。
二、勇于教改，追求卓越。
且讓學(xué)生在趣味豐富、輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了教材上學(xué)不到的知識(shí)。常老師還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，組織全組教師學(xué)習(xí)校本教材，效果很好。
他與很多學(xué)生建立網(wǎng)上聯(lián)系，通過互聯(lián)網(wǎng)輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)中的一些技法和知識(shí)。他不僅輔導(dǎo)他所教年級(jí)的學(xué)生，還輔導(dǎo)其它年級(jí)對美術(shù)感興趣的學(xué)生。這充分體現(xiàn)出一名優(yōu)秀教師的高尚品德。
為了全面提高學(xué)生的美術(shù)水平，營造一個(gè)健康向上、人人參與的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，他帶領(lǐng)全組老師大力開展第二課堂活動(dòng)。常黎明老師的美術(shù)教學(xué)模式，有力地推動(dòng)了我校的美術(shù)教學(xué)水平，也影響和帶動(dòng)了全縣的美術(shù)教學(xué)。
常黎明老師，多年來，就是這樣勤奮地工作著。在教育教學(xué)崗位上，他用自己的智慧和汗水譜寫了一首心靈之歌：教書育人、為人師表、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇五
林崇德，男，漢族，1941年2月生，中共黨員，北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授。教書育人是他畢生的事業(yè)，“培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學(xué)生”是他的教育理念。他培養(yǎng)出了88名博士，為中國發(fā)展心理學(xué)研究的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。他堅(jiān)持“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”的育人觀，在科研上對學(xué)生嚴(yán)格要求，在生活中對學(xué)生關(guān)心無微不至。他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，2021年被教育部聘為全國師德師風(fēng)建設(shè)專家委員會(huì)總顧問。曾獲全國勞動(dòng)模范、全國十佳師德標(biāo)兵、北京市人民教師等榮譽(yù)。
02田樹林。
田樹林，女，滿族，1958年2月生，中共黨員，北京市第八十中學(xué)校長、教師。她扎根基礎(chǔ)教育38年，將“一人一天地，一木一自然——讓生命因教育而精彩”作為教育理念，堅(jiān)持五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面優(yōu)質(zhì)而個(gè)性地發(fā)展。她建立教師高質(zhì)量發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的六大轉(zhuǎn)變，激勵(lì)教師用心靈教育，為深刻而教，為有效而教。她致力于教育脫貧攻堅(jiān)，積極承擔(dān)西藏班培養(yǎng)任務(wù)，與貴州、云南、河南等中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)建立友好學(xué)校。新冠肺炎疫情期間，她組織學(xué)校為國家教育云平臺(tái)提供了751節(jié)課，為各地“停課不停學(xué)”作出積極貢獻(xiàn)。曾獲北京市先進(jìn)工作者、北京市特級(jí)教師等榮譽(yù)。
03許京軍。
許京軍，男，漢族，1966年4月生，無黨派人士，南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院教授。他從教28年來，潛心于光學(xué)與光子學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)科研工作，積極推動(dòng)中國物理學(xué)教育和科學(xué)普及，發(fā)起了中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽，對大學(xué)物理教育改革起到了示范作用。他以育人為根本任務(wù)，言傳身教，培養(yǎng)出一批光學(xué)和光子學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀青年科技人才。他指導(dǎo)研究生在拓?fù)涔庾訉W(xué)、弱光非線性與光場調(diào)控、鈮酸鋰光電器件等領(lǐng)域取得多項(xiàng)原始創(chuàng)新成果，引領(lǐng)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展，部分成果應(yīng)用于載人航天、航母等重大工程。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽(yù)。
04林茂。
林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)上河頭村河頭學(xué)校教師。作為一名85后青年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，放棄了在城鎮(zhèn)學(xué)校工作的機(jī)會(huì)，扎根鄉(xiāng)村教育，默默奉獻(xiàn)。他潛心鉆研教育教學(xué)規(guī)律，探索出四段勵(lì)志法的育人方法，_了鄉(xiāng)村孩子基礎(chǔ)薄弱和不自信的困境，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。作為北辰區(qū)高層次人才林茂工作室主持人，多次作市級(jí)以上示范課、培訓(xùn)、宣講，發(fā)揮示范和輻射作用，帶動(dòng)鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、天津市勞動(dòng)模范等榮譽(yù)。
05劉少坤。
劉少坤，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)系教授。他辛勤耕耘在職教一線19年，強(qiáng)專業(yè)，帶隊(duì)伍，育人才，帶領(lǐng)計(jì)算機(jī)系由弱變強(qiáng)。他以做強(qiáng)項(xiàng)目為抓手，大力提升教師應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力，為職教教師強(qiáng)“根”。他設(shè)計(jì)了“五個(gè)一致”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，探索基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“2+1”人才培養(yǎng)模式，得到了業(yè)界廣泛認(rèn)可。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得國家級(jí)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)、三等獎(jiǎng)20項(xiàng)以及省級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)40項(xiàng)，成績斐然。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
06李紅霞。
李紅霞，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，河北省石家莊外國語學(xué)校黨總支副書記、教師。從教27年來，她始終堅(jiān)守在思政課堂第一線，創(chuàng)新思政教學(xué)方式，以黨建帶團(tuán)建、帶隊(duì)建，打造了幼小初高“四階梯”育人理念、課程體系、活動(dòng)體系銜接的“三銜接”思政教育模式。她實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，形成了“四自主·四環(huán)節(jié)”新模式。她傾情教育扶貧，7年來堅(jiān)持深入山區(qū)送教，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)累計(jì)送教送培17.75萬課時(shí)，惠及6縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)5萬多個(gè)家庭，學(xué)校因此獲評“全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體”。她熱心慈善，將第三屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)的10萬元獎(jiǎng)金全部捐給山區(qū)學(xué)校。曾獲河北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、河北省三八紅旗手、河北省學(xué)校思想政治教育先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。
07張靖。
張靖，男，漢族，1974年1月生，中共黨員，山西大學(xué)光電研究所教授。他始終牢記人民教師的光榮職責(zé)，堅(jiān)持扎根于中西部，突出因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，鼓勵(lì)他們大膽假設(shè)、小心求證，培養(yǎng)出一批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年人才。他堅(jiān)守科技教育工作使命，瞄準(zhǔn)國際科學(xué)前沿、國家戰(zhàn)略需求以及地方轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，圍繞“卡脖子”技術(shù)，矢志打造一流團(tuán)隊(duì)、完成一流成果，在國際上率先實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)一維和兩維自旋軌道耦合的簡并費(fèi)米氣體。他堅(jiān)持學(xué)高為師、身正為范、教學(xué)相長，打造有力教師團(tuán)隊(duì)，入選教育部“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑸轿魇√丶?jí)勞動(dòng)模范等榮譽(yù)。
08張梅。
張梅，女，漢族，1971年11月生，中共黨員，山西省太原市萬柏林區(qū)興華禮儀幼兒園教師。她扎根幼教31年，積極踐行立德樹人根本任務(wù)，育兒童以主動(dòng)發(fā)展為根，育同伴以生命成長為基，育家長以明明德為本，以優(yōu)秀中華文化潤澤心田。她通過園際聯(lián)動(dòng)教研、名師指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。她注重學(xué)前教育改革創(chuàng)新，兩項(xiàng)個(gè)人教學(xué)成果獲山西省基礎(chǔ)教育改革成果獎(jiǎng)。她是省幼教指導(dǎo)專家，立足特級(jí)教師工作室和教師成長學(xué)院，引領(lǐng)幼兒園教師提升保教能力。曾獲山西省特級(jí)教師、山西省優(yōu)秀幼兒教師等榮譽(yù)。
09楊聯(lián)貴。
楊聯(lián)貴，男，漢族，1961年11月生，民盟盟員，內(nèi)蒙古大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授。他扎根邊疆，耕耘不輟，從教37年來始終不忘立德樹人初心與使命，堅(jiān)持教研并重，培養(yǎng)了一大批勇?lián)?dāng)、業(yè)務(wù)強(qiáng)的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。他不斷更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)上的返璞歸真，將思政引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰和家國情懷。他堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在地球物理流體研究上取得大量原創(chuàng)性成果，成果得到同行的高度評價(jià)。他注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得“數(shù)學(xué)分析系列課程”國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。曾獲內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
10高延安。
高延安，男，漢族，1970年4月生，中共黨員，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣頭道營子實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、教師。執(zhí)教32年來，他一直堅(jiān)守在大山深處，致力于辦一所孩子們喜歡的鄉(xiāng)村小學(xué)，用自己的辛勤和努力為教師幸福工作、孩子幸福成長架起了一道橋梁。他以“辦好鄉(xiāng)村教育、奠基幸福人生”為主旨，堅(jiān)持立德樹人，培育孩子習(xí)慣，改革課堂教學(xué)，鼓勵(lì)師生讀書，發(fā)展社團(tuán)活動(dòng)，為他們提供了成長的舞臺(tái)。他大力推動(dòng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走出大山、奔跑在綠茵場上。曾獲內(nèi)蒙古赤峰市教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。
11陳溫福。
陳溫福，男，漢族，1955年12月生，民盟盟員，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授、中國工程院院士。他扎根高等農(nóng)業(yè)教育42年，先后為本科生和研究生講授《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展》等8門課程，培養(yǎng)碩士52名、博士47名。他敬業(yè)愛生，言傳身教，悉心教導(dǎo)學(xué)生修德修身、自強(qiáng)自立、團(tuán)結(jié)協(xié)作。他致力于教學(xué)改革，上課內(nèi)容直面科研前沿，深入淺出、繪聲繪色、詼諧生動(dòng)，贏得了學(xué)生的普遍認(rèn)可。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的研究論文和畢業(yè)論文，大到試驗(yàn)設(shè)計(jì)，小到格式標(biāo)點(diǎn)，均親自指導(dǎo)、批閱、修改，讓學(xué)生受益匪淺。曾獲全國模范教師、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、遼寧省本科教學(xué)名師等多項(xiàng)榮譽(yù)。
12張萬波。
張萬波，男，滿族，1973年2月生，中共黨員，遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第五中學(xué)教師。他扎根鄉(xiāng)村教育24年，在艱苦的條件下，堅(jiān)持教書育人，用耐心和愛心教會(huì)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人。2009年晉升高級(jí)職稱后，一直從事著畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和教務(wù)主任的工作，多年擔(dān)任班主任工作。他熱愛學(xué)生，視生如子，潛心鉆研業(yè)務(wù)，課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，深受學(xué)生和家長的喜愛和尊敬。他多次擔(dān)任師德報(bào)告團(tuán)、專家型班主任論壇主講人，積極分享扎根鄉(xiāng)村的教育教學(xué)做法。曾獲全國優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。
13李玉。
李玉，男，漢族，1944年1月生，中共黨員，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授、中國工程院院士。作為菌物學(xué)學(xué)科的拓荒者，他始終以立德樹人為根本，系統(tǒng)做好人才培養(yǎng)工作，經(jīng)過30余年努力，他為學(xué)校建立了從專科到博士的菌物科學(xué)與食用菌工程人才培養(yǎng)體系和學(xué)科發(fā)展體系，培養(yǎng)了100多名農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理人才。他始終秉持教書育人初心，幾十年如一日潛心教學(xué)，古稀之年仍堅(jiān)持為本科生授課。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、甘為人梯，以卓越學(xué)識(shí)和崇高品格，凝聚和培養(yǎng)了一代又一代教師，推動(dòng)教育事業(yè)青藍(lán)相續(xù)、薪火相傳。曾獲國家教學(xué)名師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國脫貧攻堅(jiān)楷模等榮譽(yù)。
14王丹丹。
王丹丹，女，漢族，1978年2月生，中共黨員，吉林省長春市特殊教育學(xué)校教師。她努力鉆研，以身作則帶領(lǐng)老師們不斷提升，帶出一支勤勞肯干、服務(wù)奉獻(xiàn)、專業(yè)進(jìn)取的康復(fù)團(tuán)隊(duì)。她質(zhì)樸無華，與同事真誠相處，竭盡全力解決特殊兒童實(shí)際困難，用真才實(shí)干和真誠服務(wù)贏得師生及家長的尊重和信賴。她仁愛擔(dān)當(dāng)，不管是哪種類型、何種程度的殘疾孩子，她從不嫌棄、不拋棄、不放棄，用溫暖的懷抱感化他們。她經(jīng)常走出校門，通過各種途徑讓社會(huì)了解和關(guān)注特殊教育。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國勞動(dòng)模范、吉林省教書育人楷模等榮譽(yù)。
15王丹鳳。
王丹鳳，女，漢族，1966年10月生，中共黨員，黑龍江省牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校教師。工作31年來，她始終扎根在教育教學(xué)第一線，致力于教學(xué)改革，承擔(dān)了現(xiàn)代學(xué)徒制改革、校企合作基地、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等大量工作。近10年，她擔(dān)任酒店專業(yè)省級(jí)技能大賽指導(dǎo)教師，經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生到深夜，不計(jì)報(bào)酬，培養(yǎng)的學(xué)生多次獲得省市獎(jiǎng)勵(lì)。新冠肺炎疫情期間，她創(chuàng)新開展線上教學(xué)，課例獲學(xué)生點(diǎn)贊1萬多次，獲評省級(jí)優(yōu)秀課例。她注重培養(yǎng)年輕教師，在全省職教活動(dòng)周、中小學(xué)職業(yè)啟蒙、勞動(dòng)實(shí)踐教育、禮儀操的創(chuàng)編等工作中，培養(yǎng)了一批又一批年輕教師。曾獲黑龍江省模范教師、黑龍江省教學(xué)名師等榮譽(yù)。
16袁艷敏。
袁艷敏，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，黑龍江省佳木斯市樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心校教師。她扎根鄉(xiāng)村教育15年，堅(jiān)持走村入戶，始終關(guān)心關(guān)注留守兒童生活。為讓貧困家庭孩子更好地學(xué)習(xí)和成長，她自掏腰包、多方聯(lián)絡(luò)，先后為孩子們募集物資5萬多元。她注重教育教學(xué)創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村孩子第一次體驗(yàn)到了遠(yuǎn)程多媒體課堂，第一次玩上了呼啦圈，第一次走進(jìn)了大學(xué)博物館，第一次有了科技節(jié)、上了科技課。她曾兩次作為全國優(yōu)秀特崗教師報(bào)告團(tuán)成員赴各地各高校開展宣講。曾獲黑龍江省師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。
17樊嘉。
樊嘉，男，漢族，1958年3月生，中共黨員，復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院教授、中國科學(xué)院院士。從教30多年來，他堅(jiān)持躬耕在教學(xué)一線，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，悉心引導(dǎo)學(xué)生在科研領(lǐng)域攻堅(jiān)克難，為醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。在教學(xué)工作中，他以大先生為追求，強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?，?jiān)持以身作則，將大醫(yī)情懷傳遞給學(xué)生，以師德培養(yǎng)醫(yī)德，讓每位學(xué)生在行醫(yī)生涯中為患者帶去生命之光。作為醫(yī)院管理者，他忠實(shí)履行附屬醫(yī)院在醫(yī)學(xué)教育中的責(zé)任和使命，推動(dòng)建設(shè)一流醫(yī)學(xué)教育，為健康中國添磚加瓦。作為醫(yī)學(xué)專家，立足臨床，以病人為中心，創(chuàng)新治療手段，勇斗“癌王”，為病人帶來希望。曾獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
18吳蓉瑾。
吳蓉瑾，女，漢族，1974年8月生，中共黨員，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、教師。她扎根基礎(chǔ)教育27年，成立了全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)，服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館，16年里培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史。她倡導(dǎo)情感教育，通過多年實(shí)踐探索研發(fā)了情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，通過大數(shù)據(jù)采集幫助教師了解學(xué)生，致力于探索實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校被評為上海市首批教育信息化標(biāo)桿培育校。曾獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、上海市教書育人楷模等榮譽(yù)。
19唐江澎。
唐江澎，男，漢族，1963年5月生，無黨派人士，江蘇省無錫市惠山區(qū)錫山高中校長、教師。他41年堅(jiān)守教育一線默默探索，形成了“語文體悟教學(xué)法”，參編語文教材在20余省市使用。他擔(dān)任校長15年，積極探索五育并舉，推動(dòng)學(xué)生每天上一節(jié)體育課或藝術(shù)課，將學(xué)生培養(yǎng)成為“終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”。作為全國政協(xié)委員，他提出了“建立班主任國家表彰榮譽(yù)體系”“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己恕薄罢衽d縣域教育”等反映基層呼聲的建議，為教育改革積極建言獻(xiàn)策。曾獲國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、江蘇省特級(jí)教師等榮譽(yù)。
20邱海波。
邱海波，男，漢族，1966年10月生，中共黨員，東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院教授。他扎根教學(xué)一線30年，培養(yǎng)碩士、博士研究生243人，很多畢業(yè)生成為重癥醫(yī)學(xué)骨干力量。他在重癥醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革中做出了重要探索，修訂重癥醫(yī)學(xué)質(zhì)控指標(biāo)，率先在江蘇省試點(diǎn)重癥醫(yī)學(xué)專項(xiàng)規(guī)范技能培訓(xùn)和資格認(rèn)證。在防控新冠肺炎疫情工作中，他秉持“重癥病人在哪里，我就應(yīng)該在哪里”作風(fēng)，持續(xù)戰(zhàn)斗在救治一線。作為一名醫(yī)生，他以高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術(shù)維護(hù)人民生命安全;作為一名老師，他在課堂上和病房里以身垂范，體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的教書育人價(jià)值。曾獲得全國抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)。
21呂帆。
呂帆，女，漢族，1962年2月生，中共黨員，溫州醫(yī)科大學(xué)眼視光學(xué)院教授。她從事眼視光醫(yī)學(xué)高等教育事業(yè)近30年，堅(jiān)持以雅博理念全面育人，因材施教，努力培養(yǎng)學(xué)生成為“有情懷有自信、能做事能創(chuàng)新”的人才。她堅(jiān)持推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索建立了面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。她用9年時(shí)間堅(jiān)持帶學(xué)生赴藏區(qū)高原做扶貧醫(yī)療，促成首家“特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)健康中心”落戶中國。曾獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國三八紅旗手、國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
22葉海輝。
葉海輝，男，漢族，1971年11月生，中共黨員，浙江省玉環(huán)市坎門海都小學(xué)體育教師。他扎根海島教育27年，愛教樂學(xué)，勇于創(chuàng)新，為邊遠(yuǎn)海島教育默默奉獻(xiàn)。他創(chuàng)編體育游戲近2000例，制作80余種4200多件體育器材，讓學(xué)生愛上體育課。他主持省市兩級(jí)名師工作室，開設(shè)公開課及講座300余場，受益1.5萬余人。他多次赴西藏、青海等地參與鄉(xiāng)村支教，助力西部地區(qū)教師發(fā)展。新冠肺炎疫情期間，他制作40多節(jié)中小學(xué)生居家體育鍛煉指南課程，打造6節(jié)“居家鍛煉、戰(zhàn)疫必勝”課程，其課程在學(xué)習(xí)強(qiáng)國上推廣，點(diǎn)擊量高達(dá)700多萬次。曾獲全國優(yōu)秀教師、浙江省特級(jí)教師等榮譽(yù)。
23楊善林。
楊善林，男，漢族，1948年10月生，中共黨員，合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院教授、中國工程院院士。從教30多年來，他堅(jiān)持“至誠至善、務(wù)實(shí)求真”理念，長期奮斗在科研教學(xué)一線，培育出了一代代信息管理人才。他創(chuàng)設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程，幫助學(xué)生掌握大學(xué)時(shí)代的基本要求和學(xué)習(xí)規(guī)律，陸續(xù)推廣到全國。他帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)在智能制造工程管理、醫(yī)療健康管理等領(lǐng)域突破核心關(guān)鍵技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)資源，為實(shí)踐育人提供廣闊的平臺(tái)。他注重青年人才培養(yǎng)，率領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)入選教育部“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國模范教師等榮譽(yù)。
24周玲麗。
周玲麗，女，漢族，1974年11月生，中共黨員，安徽省馬鞍山市特殊教育學(xué)校教師。她扎根特殊教育28年，用愛心和耐心撐起特殊兒童成長的藍(lán)天。她建立的學(xué)前康復(fù)中心，填補(bǔ)了馬鞍山市殘疾兒童學(xué)前教育的空白，聾兒康復(fù)率達(dá)到85%以上，使200多名殘疾兒童走進(jìn)普通小學(xué)隨班就讀。她積極探索義務(wù)教育階段兒童孤獨(dú)癥教育，形成了科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)管理、分層教育、單獨(dú)成班的教學(xué)模式，解決適齡孤獨(dú)癥兒童無法上學(xué)難題。她開發(fā)的孤獨(dú)癥教育校本教材，被全國30多家特教學(xué)校使用。曾獲全國殘疾人康復(fù)工作先進(jìn)個(gè)人、安徽省最美教師等榮譽(yù)。
25孫紹振。
孫紹振，男，漢族，1936年6月生，無黨派人士，福建師范大學(xué)文學(xué)院教授。從教61年來，他始終堅(jiān)守在一線課堂，每年為近500名學(xué)生授課。從他的課堂走出了軍旅作家、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國優(yōu)秀教師。他主編的初中語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，在7省市使用15年。他以文本細(xì)讀為核心，發(fā)表論文多篇，出版12部解讀專著，成為很多中小學(xué)教師案頭書。耄耋之年，他牽頭開展兩岸合編教材項(xiàng)目，歷時(shí)5年完成34本1000多萬字合編教材的編寫、出版、推廣工作。所在團(tuán)隊(duì)入選教育部“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。
26莊桂淦。
莊桂淦，男，漢族，1957年7月生，中共黨員，福建省南平市政和縣西津畬族小學(xué)教師。他放棄出國繼承家業(yè)的優(yōu)越條件，47年來始終堅(jiān)守在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，傾畢生心力，收留照顧了1000多名農(nóng)村留守兒童和貧困生，為他們筑起溫暖的家。從2004年西津畬族寄宿制學(xué)校創(chuàng)辦至今，他十幾年如一日和留守兒童同吃同住，退休后依然陪伴在留守兒童的身邊，被稱為“保姆校長”。他積極爭取上級(jí)資金和社會(huì)捐助，籌集資金400多萬元，極大地改善了學(xué)校辦學(xué)條件。曾獲福建省最美鄉(xiāng)村教師、福建省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。
27蒙芳。
蒙芳，女，漢族，1978年11月生，中共黨員，江西省贛州市上猶縣特殊教育學(xué)校校長、教師。她秉持“一個(gè)都不能少”教育理念，扎根一線從教24年，努力當(dāng)好山溝里特殊兒童的引路人。她積極爭取捐資捐物180多萬元，努力改善特教學(xué)校辦學(xué)條件。她在全市率先開辦智力殘疾幼兒康復(fù)部，免費(fèi)為智力殘疾兒童提供早期康復(fù)治療教育。她探索在初中階段開展職業(yè)教育，讓孩子們學(xué)到一技之長，能夠自食其力。她熱心教育扶貧，帶領(lǐng)教師奔赴全縣14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展4800多人次送教上門活動(dòng)。曾獲全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人、全國巾幗建功標(biāo)兵等榮譽(yù)。
28周義朋。
周義朋，男，漢族，1974年9月生，中共黨員，東華理工大學(xué)核資源與環(huán)境工程技術(shù)中心教授。他堅(jiān)持把論文寫在中國大地上，離家萬里扎根新疆戈壁荒漠十五載，克服40攝氏度以上高溫和零下30攝氏度嚴(yán)寒，每年在野外工作9個(gè)月以上，默默奉獻(xiàn)核軍工教育科研事業(yè)。他和團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，建成我國首個(gè)生物地浸采鈾基地，為鈾礦綠色開發(fā)做出重要貢獻(xiàn)。他把課堂搬進(jìn)礦山一線，培養(yǎng)了一大批本科生、研究生和企業(yè)技術(shù)人才，很多畢業(yè)生已經(jīng)成為核能領(lǐng)域的技術(shù)骨干。曾獲全國崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、江西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、感動(dòng)江西教育年度人物等榮譽(yù)。
29孔令讓。
孔令讓，男，漢族，1963年4月生，中共黨員，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授。從教30多年來，他始終堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡挠死砟?，用自己的?shí)際行動(dòng)詮釋著“學(xué)為人師、行為世范”的人民教師職業(yè)準(zhǔn)則。他教導(dǎo)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志為農(nóng)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，多名畢業(yè)生被評為全國勞動(dòng)模范，成為行業(yè)優(yōu)秀人才。他歷經(jīng)20年，成功克隆抗赤霉病基因fhb7并探明其遺傳和分子機(jī)理，實(shí)現(xiàn)了重要科技突破。他培育的多個(gè)小麥新品種，累計(jì)推廣面積超過3000萬畝，促進(jìn)小麥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)高效發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。所在團(tuán)隊(duì)入選教育部“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。曾獲山東省齊魯最美教師等榮譽(yù)。
30單美華。
單美華，女，漢族，1973年5月生，山東省濰坊市高密經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)馮家莊小學(xué)教師。從教24年來，她扎根鄉(xiāng)村教育，默默耕耘，關(guān)愛每一個(gè)孩子，用盡全力為貧困家庭點(diǎn)燃希望之光。作為教師，她結(jié)合鄉(xiāng)村生活，開發(fā)了系列鄉(xiāng)土田園課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)賢事跡，立志成為家鄉(xiāng)驕傲。她示范著鄉(xiāng)賢的為民情懷，自2013年起騰出自己的婚房，舉債十幾萬元，購置2萬冊圖書，設(shè)立寶德書院，取“人間至寶是有德”之意，成為留守兒童的閱讀天地，成為學(xué)生發(fā)展興趣的教育場所，成為以愛換愛的精神家園。其事跡被拍攝為電影《孝義傳家風(fēng)別樣中國年》，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。曾獲全國示范農(nóng)家書屋、山東省齊魯最美教師等榮譽(yù)。
31董晶晶。
董晶晶，女，漢族，1982年5月生，中共黨員，鄭州師范學(xué)院特殊教育學(xué)院教師。她扎根教育18年，秉承教育平等、共享陽光、報(bào)效國家的理念，培養(yǎng)2000多名殘疾學(xué)生走向工作崗位。她堅(jiān)持教書育人并重，引導(dǎo)殘疾學(xué)生尋找生命的意義，引領(lǐng)每個(gè)特殊孩子自立自強(qiáng)、成長成才、感恩祖國、回饋社會(huì)。她搭建平臺(tái)組建殘疾人藝術(shù)團(tuán)，學(xué)生的藝術(shù)作品多次獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。她堅(jiān)持實(shí)踐育人，組建殘疾學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)聾人學(xué)生志愿者，深入一線和基層，開展各類扶貧扶志志愿活動(dòng)近百場，以殘助殘，傳遞文明與力量。曾獲河南省最美教師、感動(dòng)中原年度教育人物等榮譽(yù)。
32郭文艷。
郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構(gòu)建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，實(shí)施生態(tài)教育，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)——川中社區(qū)大學(xué)，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽(yù)。
33馬丹。
馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學(xué)校教師。1993年，她拒絕省歌舞劇團(tuán)的工作，毅然成為一名中職教師，20年來將“尚禮、塑形、弘禮、塑人”作為教育目標(biāo)，以美化學(xué)生形體美化了一批又一批學(xué)生的心靈。她以滿腔熱血奉獻(xiàn)藏區(qū)教育，2016年成為首批國家教育人才“組團(tuán)式”援藏教師，2019年到期后又申請繼續(xù)援藏。她用無私的愛關(guān)心藏族孩子發(fā)展，堅(jiān)持前往海拔4000多米的農(nóng)牧民學(xué)生家里進(jìn)行家訪，先后資助多名藏族學(xué)生完成學(xué)業(yè)。她發(fā)揮西藏文化優(yōu)勢，創(chuàng)建了舞蹈啦啦操隊(duì)，代表西藏自治區(qū)參加全國第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)獲銀獎(jiǎng)。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)援藏先鋒、湖北省荊楚好教師等榮譽(yù)。
34張祖勛。
張祖勛，男，漢族，1937年6月生，中共黨員，武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院教授、中國工程院院士。他以大先生為追求，61年堅(jiān)守教學(xué)一線，無論是當(dāng)副校長期間還是當(dāng)院士后，都從未間斷親自上講臺(tái)授課，培養(yǎng)了一批又一批遙感測繪之才。他不遺余力提攜后學(xué)，不拘一格使用人才，創(chuàng)造平臺(tái)讓他們施展特長，凝聚起遙感測繪研究的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)。他向?qū)W院捐贈(zèng)100萬元設(shè)立“教書育人獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)教書育人方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師。他首次提出了數(shù)字?jǐn)z影測量網(wǎng)格思想，研制出我國首套完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的航空航天遙感影像數(shù)字?jǐn)z影測量網(wǎng)格處理系統(tǒng)，打破了國際軟件的壟斷，極大推動(dòng)了我國攝影測量技術(shù)的進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。曾獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、湖北省荊楚楷模年度人物等榮譽(yù)。
35何繼善。
何繼善，男，漢族，1934年9月生，中共黨員，中南大學(xué)地球科學(xué)與信息物理學(xué)院教授、中國工程院院士。他從事高等教育及科學(xué)研究60多年，是我國電磁勘探領(lǐng)域的開拓者，領(lǐng)銜建立的電磁探測中國學(xué)派，引領(lǐng)國際地球物理學(xué)前沿。他為人師表，在耄耋之年仍奔波在教學(xué)科研一線，為我國深地探測戰(zhàn)略和新能源戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。他注重教學(xué)科研創(chuàng)新，培養(yǎng)了大批高層次中青年人才，很多畢業(yè)生成為電磁勘探領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。他積極推動(dòng)科普教育，成立何繼善基金會(huì)，資助有益于國家建設(shè)的科研項(xiàng)目、社會(huì)公益活動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)生，累計(jì)近1000名學(xué)生獲得資助。曾獲得國家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)、全國先進(jìn)工作者、全國模范教師等榮譽(yù)。
36石靈芝。
石靈芝，女，漢族，1971年12月生，中共黨員，湖南省湘潭市雨湖區(qū)金庭學(xué)校教師。她忠誠于黨的教育事業(yè)，從教30多年來，一直堅(jiān)守在語文教學(xué)第一線。她深入研究教育教學(xué)，秉持著“培養(yǎng)主動(dòng)、健康發(fā)展的人”的教育理念，在日常課堂教育教學(xué)中以文化人、以文化道、以意動(dòng)人，堅(jiān)持追求有情境、有情感、有意思、有意義的課堂。她潛心鉆研心理學(xué)，為學(xué)生心靈成長護(hù)航，對留守兒童進(jìn)行心理援助。她熱心于社會(huì)公益活動(dòng)，多次開展志愿者崗前培訓(xùn)和鄉(xiāng)村義務(wù)授課。曾獲全國模范教師、國家級(jí)教學(xué)名師、湖南省特級(jí)教師等榮譽(yù)。
37吳碩賢。
吳碩賢，男，漢族，1947年5月生，中共黨員，華南理工大學(xué)建筑學(xué)院教授、中國科學(xué)院院士。他以大先生為追求，做建筑環(huán)境聲學(xué)研究與教學(xué)領(lǐng)域的拓荒人與推動(dòng)者，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的碩士、博士畢業(yè)生，為該學(xué)科在我國的發(fā)展培養(yǎng)了重要的學(xué)術(shù)力量。他熱愛教育事業(yè)，秉持著“熟能生巧”“他山之石，可以攻玉”“文理兼修”等教育理念，潛心教書育人，力做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。他努力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，教學(xué)之余堅(jiān)持詩詞與書法創(chuàng)作，以詩詞闡發(fā)治學(xué)理念及立人之本，潛移默化影響滋養(yǎng)學(xué)生。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國先進(jìn)工作者、全國師德標(biāo)兵等榮譽(yù)。
38張忠德。
張忠德，男，漢族，1964年9月生，中共黨員，廣州中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院教授。他堅(jiān)守臨床第一線，從事中醫(yī)急診教學(xué)33年，培養(yǎng)博士和碩士研究生50多名。他曾四赴抗擊新冠肺炎疫情一線開展支援，以言傳身教引導(dǎo)學(xué)生踐行醫(yī)者使命。他注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將從抗疫一線獲得的寶貴資料和經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)成中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)踐課程，積極引導(dǎo)學(xué)生做到科研服務(wù)于臨床、服務(wù)于實(shí)際。他創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提出“急救思路引導(dǎo)教學(xué)法”，把臨床診治思路推前至課堂，以急救主體思路為綱，強(qiáng)化急診臨床思維的培養(yǎng)。曾獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。
39石蘭松。
石蘭松，男，瑤族，1965年9月生，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學(xué)校刁望教學(xué)點(diǎn)教師。他扎根偏僻石山庫區(qū)35年，用堅(jiān)守書寫著鄉(xiāng)村教師的初心使命。他每天4趟往返，義務(wù)擺渡接送學(xué)生上下學(xué)，把“一個(gè)都不能少”作為使命擔(dān)當(dāng)，圓孩子們的上學(xué)夢。他師德高尚，用心用情關(guān)注孩子們成長成才，不僅擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等多個(gè)學(xué)科的教師，還為孩子們做飯、照顧孩子們生活，被當(dāng)?shù)匕傩沼H切地稱為扎根山區(qū)教育事業(yè)的“不老松”。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國最美鄉(xiāng)村教師等榮譽(yù)。
40孫杰遠(yuǎn)。
孫杰遠(yuǎn)，男，漢族，1966年7月生，中共黨員，廣西師范大學(xué)教授。他在高校辛勤耕耘30年，持教書育人之責(zé)、因材施教之重，長期擔(dān)任本科生和研究生“教育研究方法”“教育學(xué)原理”教學(xué)任務(wù)。他致力鄉(xiāng)村教育教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)施“雙師教學(xué)”模式，推進(jìn)民族地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)課堂教學(xué)改革，推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧。他主持多項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目，潛心學(xué)術(shù)研究，在教育學(xué)原理、民族教育、教育人類學(xué)、基礎(chǔ)教育改革等領(lǐng)域形成了豐富的研究成果。曾獲廣西高等學(xué)校教學(xué)名師、廣西優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、廣西八桂學(xué)者等榮譽(yù)。
41顏業(yè)岸。
顏業(yè)岸，男，漢族，1973年6月生，中共黨員，海南省瓊海市嘉積中學(xué)教師。他投身基層舞蹈教育30年，用源源不斷的創(chuàng)意和永不磨滅的熱情，言傳身教、傳道授藝，帶領(lǐng)一批批普通的農(nóng)村學(xué)生走進(jìn)了國家乃至國際舞蹈藝術(shù)殿堂。他編排并指導(dǎo)學(xué)生們表演的舞蹈作品，曾70多次榮獲國內(nèi)外舞蹈比賽一等獎(jiǎng)或金獎(jiǎng)。他為全國藝術(shù)院校培養(yǎng)輸送了300多名舞蹈藝術(shù)特長生。如今他雖然已成為榮譽(yù)等身的名師，仍站在舞蹈教學(xué)一線，并把舞蹈教學(xué)的對象從特長生延伸到了基層舞蹈教師，讓更多中小學(xué)生能夠接受到高水平的舞蹈藝術(shù)教育。曾獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國模范教師、全國最美教師等榮譽(yù)。
42陳曉明。
陳曉明，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，海南省農(nóng)林科技學(xué)校教師。她扎根山區(qū)從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育27年來，足跡遍布海南省民族地區(qū)，把“愛、責(zé)任、幸?！眰鬟f到千家萬戶，展現(xiàn)了當(dāng)代教師的高尚品德。她以高度的責(zé)任感，努力克服辦學(xué)困難，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。她始終堅(jiān)守教書育人的職責(zé)，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。她以滿腔熱忱投入扶貧工作，主動(dòng)承擔(dān)幫扶任務(wù)，促進(jìn)“農(nóng)村三產(chǎn)融合發(fā)展”。曾獲海南省優(yōu)秀教師、海南省先進(jìn)工作者、海南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)。
43蔣興良。
蔣興良，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院教授。他從業(yè)39年、從教20年，始終堅(jiān)持奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災(zāi)教學(xué)研究中，為我國電力行業(yè)培養(yǎng)了120余名碩士和博士畢業(yè)生。他始終以身作則，事事敢為人先，為學(xué)生樹立為人為事的榜樣。他帶領(lǐng)學(xué)生深入青藏高原，攻克2800米至5100米高海拔電氣外絕緣難題，為青藏鐵路建設(shè)節(jié)省巨額開支。他在雪峰山歷經(jīng)13年建成能源安全領(lǐng)域國家級(jí)野外科學(xué)觀測研究站，為創(chuàng)造性開發(fā)我國首套電網(wǎng)覆冰預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)提供了有力支持。曾獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科技工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽(yù)。
44李龍梅。
李龍梅，女，漢族，1964年12月生，中共黨員，重慶市特殊教育中心校長、教師。她扎根特殊教育20年，勤奮鉆研，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，打造出一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，幫助一批又一批視障孩子用知識(shí)立志，以技能自強(qiáng)，獲得了有尊嚴(yán)的生活，320多名視障學(xué)生升入高等院校深造。她帶著全校教師堅(jiān)持家訪10年，累計(jì)行程3萬多公里，受訪學(xué)生近300人次，覆蓋重慶30多個(gè)區(qū)縣。她注重特殊兒童全面發(fā)展，先后組建“揚(yáng)帆”師生管樂團(tuán)、盲人跳繩隊(duì)、啦啦操隊(duì)等，促進(jìn)學(xué)生身心健康，陶冶他們的情操。曾獲全國三八紅旗手、重慶市教書育人楷模、重慶市道德模范等榮譽(yù)。
45黃廷祝。
黃廷祝，男，漢族，1964年10月生，中共黨員，電子科技大學(xué)英才實(shí)驗(yàn)學(xué)院教授。他堅(jiān)守教書育人初心使命，任教35年始終堅(jiān)持每年完整主講本科數(shù)學(xué)核心基礎(chǔ)課，指導(dǎo)本科生研究訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)。他積極推動(dòng)新工科教育，開展全國大學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材改革，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，形成了“課程門門有思政、教師人人講育人”的格局。他注重教學(xué)創(chuàng)新，主持的課程入選國家一流本科課程、國家精品資源共享課。新冠肺炎疫情防控期間，他全力組織開展在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。曾獲國家教學(xué)名師等榮譽(yù)。
46高維榮。
高維榮，女，漢族，1979年9月生，中共預(yù)備黨員，四川省涼山彝族自治州昭覺縣民族中學(xué)教師。她扎根貧困地區(qū)23年，愛生如子，愛校如家，長期資助貧困孩子，為彝區(qū)培育出一批又一批的新人，為助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)做出重要貢獻(xiàn)。她堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，用人格魅力引領(lǐng)孩子的成長，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她在班級(jí)管理工作中大膽創(chuàng)新，注重對學(xué)生德育及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重做好寄宿制學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成，在全州起到引領(lǐng)示范作用。她在“控輟保學(xué)”工作中，扎實(shí)開展學(xué)生結(jié)對幫扶，沒落下一個(gè)孩子。曾獲全國模范教師、四川省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。
47李紅波。
李紅波，女，漢族，1972年4月生，群眾，貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。因?yàn)橐粋€(gè)扶貧的夢想，她放棄在貴陽工作的優(yōu)渥環(huán)境，在癌癥術(shù)后恢復(fù)的艱難時(shí)期，主動(dòng)請纓到偏遠(yuǎn)的臺(tái)江縣中等職業(yè)學(xué)校扶貧。她傾注了熱血與青春，取得職教脫貧攻堅(jiān)的突出成績。在她扶貧兩年時(shí)間里，臺(tái)江職校的護(hù)理專業(yè)從無到有，從有到精。她積極推進(jìn)職業(yè)教育改革，16名教師和18名學(xué)生獲得全國、全省及黔東南苗族侗族自治州各類獎(jiǎng)項(xiàng)。她提出了“三進(jìn)三查三幫”的學(xué)生管理制度，即輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助貧困生，關(guān)愛留守生，學(xué)生從厭學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了困難學(xué)生零輟學(xué)。曾獲全國五一巾幗標(biāo)兵等榮譽(yù)。
48劉秀祥。
劉秀祥，男，漢族，1986年3月生，中共黨員，貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實(shí)驗(yàn)高中教師。他幼年喪父，從初一到大學(xué)，一直帶著母親上學(xué)，感動(dòng)全社會(huì)。2012年大學(xué)畢業(yè)，他放棄外面優(yōu)厚待遇的工作，回到貴州大山深處從教，將全部精力奉獻(xiàn)給山區(qū)教育。為了實(shí)現(xiàn)控輟保學(xué)，9年里他騎著摩托車跑遍了望謨縣10余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一個(gè)村寨，騎壞了8輛摩托車，使1800多個(gè)孩子重返校園。他發(fā)起“助學(xué)走鄉(xiāng)村行動(dòng)”，牽線一對一資助貧困學(xué)生2700多人。他組建名師工作室，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師近10萬人，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)更多鄉(xiāng)村教師發(fā)展。曾獲全國最美教師、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中國青年五四?jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。
49畢首金。
畢首金，男，漢族，1964年11月生，中共黨員，云南省昆明市官渡區(qū)白漢場中心學(xué)校教師。他扎根山區(qū)小學(xué)，從事體育教育工作38年，默默奉獻(xiàn)，無怨無悔。他利用節(jié)假日、雙休日自制體育器材100多種，共計(jì)1萬多件，開辟運(yùn)動(dòng)場地1000多平方米，為山區(qū)孩子開展體育活動(dòng)創(chuàng)造了條件，被譽(yù)為學(xué)校體育發(fā)明家。他積極推進(jìn)體育教育改革創(chuàng)新，推動(dòng)體育“大課間”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，所在學(xué)校獲得云南省優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校稱號(hào)，體育課堂教學(xué)競賽獲國家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。他勤于思考，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了多篇體育教育論文，產(chǎn)生廣泛社會(huì)影響。曾獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國先進(jìn)工作者、云南省特級(jí)教師等榮譽(yù)。
50周紅杰。
周紅杰，男，哈尼族，1962年11月生，中共黨員，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)普洱茶學(xué)院教授。他三十七年如一日，堅(jiān)守在茶學(xué)教育和科研的第一線，在國內(nèi)率先開設(shè)多門茶學(xué)本科生和研究生課程，傳道授業(yè)育人，做好莘莘學(xué)子的茶學(xué)領(lǐng)路人。他積極投身學(xué)科教學(xué)改革和課程建設(shè)，開設(shè)的首門茶學(xué)網(wǎng)絡(luò)慕課，輻射全國170所高校，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)5萬人次。他積極推進(jìn)育人方式改革，將教學(xué)從課堂搬到山間茶園，讓學(xué)生在夯實(shí)技能的同時(shí)，也為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。他作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才，以科研成果助農(nóng)興農(nóng)、鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，引領(lǐng)推動(dòng)了當(dāng)?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、云南省教學(xué)名師等榮譽(yù)。
51強(qiáng)巴次仁。
強(qiáng)巴次仁，男，藏族，1978年9月生，中共黨員，西藏自治區(qū)薩嘎縣昌果鄉(xiāng)完全小學(xué)校長、教師。他從拉薩師范高等專科學(xué)校畢業(yè)后，21年來扎根邊疆教書育人崗位，不計(jì)得失、任勞任怨、默默奉獻(xiàn)。他堅(jiān)持以仁愛育人，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，進(jìn)行無條件耐心細(xì)致的輔導(dǎo);對家庭困難學(xué)生，送醫(yī)送鞋送衣，像對待自己的孩子一樣呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把愛傳遞給每一個(gè)學(xué)生。他高度重視教職工思想政治素質(zhì)提升，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)全校教師爭做敬業(yè)、業(yè)精、愛生、自律的優(yōu)秀教師。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。
52美郎宗貞。
美郎宗貞，男，藏族，1971年3月生，中共黨員，西藏大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授。他從教27年來，將立德樹人作為目標(biāo)，用愛心和耐心教育各族學(xué)生愛黨愛國、學(xué)好知識(shí)、學(xué)會(huì)做人，筑牢中華民族共同體意識(shí)。他堅(jiān)持教書育人與科學(xué)研究相結(jié)合，因材施教，推進(jìn)融合教育，將北京大學(xué)、四川大學(xué)等高校的優(yōu)質(zhì)課程帶入西藏大學(xué)，幫助學(xué)生開拓視野、提升能力。他帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，在生動(dòng)的實(shí)踐中增長見識(shí)，加強(qiáng)民族交往交流交融，打牢民族團(tuán)結(jié)的思想基礎(chǔ)。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
53郝躍。
郝躍，男，漢族，1958年3月生，九三學(xué)社社員，西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院教授、中國科學(xué)院院士。他扎根祖國西部四十年如一日，深耕講壇、潛心育人，先后培養(yǎng)碩士、博士畢業(yè)生370多名。他創(chuàng)新教育教學(xué)理念，構(gòu)建了“理論課程—實(shí)踐能力—?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)”三位一體集成電路復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在全國多所高校推廣應(yīng)用，為我國關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域突破培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。他先后資助多名困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，將獲得的200萬元獎(jiǎng)金全部捐出，用于設(shè)立獎(jiǎng)助基金。他注重科研育人，瞄準(zhǔn)國家重大需求，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)推動(dòng)我國在氮化物第三代半導(dǎo)體電子器件領(lǐng)域步入國際領(lǐng)先行列。曾獲國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、陜西省最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
54孫志成。
孫志成，男，漢族，1972年12月生，群眾，陜西省商洛市丹鳳縣蔡川鎮(zhèn)兩岔口教學(xué)點(diǎn)教師。他積極響應(yīng)黨的號(hào)召，扎根邊遠(yuǎn)高寒山區(qū)一干就是29年，為貧困山區(qū)孩子鋪就了一條通向未來的平坦大路。一所學(xué)校、一個(gè)教師，“校長勤雜工、掃地兼打鐘、教師又廚師、保姆是護(hù)工”是他最真實(shí)的寫照。他遍訪了學(xué)區(qū)的每個(gè)學(xué)生家庭，全面掌握孩子們家庭生活狀況，努力做山區(qū)家長和孩子們的知心人。他通過有效組織課堂教學(xué)，探索出上好三級(jí)復(fù)式課的好方法，將教學(xué)點(diǎn)辦成了百姓心中“家門口的好學(xué)?！?。曾獲陜西省德育工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。
55董彩云。
董彩云，女，保安族，1971年9月生，中共黨員，甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣吹麻灘小學(xué)教師。她三十年如一日堅(jiān)守在“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教育一線，不忘從教初心，牢記育人使命，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。她積極發(fā)揮模范帶頭作用，深入研究教材、探討方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)好，成長成才。她堅(jiān)持以仁愛之心，認(rèn)真對待每一名學(xué)生，努力幫助每一名學(xué)生。她注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過參與式教學(xué)帶動(dòng)青年教師快速成長，為薄弱學(xué)校送去先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，助力推動(dòng)教育脫貧。曾獲全國模范教師、甘肅省隴原名師等榮譽(yù)。
56李江紅。
李江紅，女，漢族，1974年10月生，中共黨員，甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園園長、教師。她扎根幼兒教育27年，堅(jiān)持“靈動(dòng)教育，生動(dòng)成長”的辦園理念，把幼兒教育融進(jìn)了自己的生命歷程，打造高品質(zhì)園所。她積極致力于教學(xué)改革，潛心于園本課題研究，做學(xué)科上的帶頭人，保教工作中的骨干。她嚴(yán)格要求，躬身垂范，在平凡崗位上堅(jiān)守和傳承，做師德上的模范標(biāo)兵。作為教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心特聘實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)專家和隴南師專特聘教師，通過結(jié)對幫扶、送教下鄉(xiāng)等多種方式，先后培訓(xùn)教師3萬人次，甘做他人成長階梯。曾獲甘肅省隴原名師、甘肅省特級(jí)教師等榮譽(yù)。
57周全中。
周全中，男，漢族，1973年3月生，中共黨員，青海省海東市第一中學(xué)教師。他在語文教學(xué)中踐行“到生活中學(xué)習(xí)語文，在體驗(yàn)中感悟語文”的大語文學(xué)習(xí)理念，力促課內(nèi)課外學(xué)習(xí)深度結(jié)合。面對當(dāng)?shù)貙W(xué)生閱讀資源不足問題，他曾用鐵筆蠟紙刻寫閱讀資料，編輯印刷《閱讀芳草地》達(dá)103期270萬字，讓孩子們閱讀不再困難。他以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在愛護(hù)“三江源”母親河等行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。他關(guān)愛學(xué)生，連續(xù)為7屆高三班級(jí)寄宿生每人每天早晨煮兩個(gè)雞蛋，被學(xué)生稱為“雞蛋老師”。曾獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、青海省勞動(dòng)模范、青海省特級(jí)教師等榮譽(yù)。
58王剛。
王剛，男，漢族，1966年4月生，中共黨員，青海省黃南藏族自治州同仁市民族中學(xué)教師。他從事民族教育事業(yè)30多年，把最大的愛心獻(xiàn)給學(xué)生，用最好的教育方式引導(dǎo)學(xué)生，把最透徹的知識(shí)傳授給學(xué)生。他心系桃李，始終把學(xué)生的成長放在第一位，專心教導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心照顧學(xué)生，在教學(xué)上他是嚴(yán)師，在生活上他是慈父，用愛心和耐心去感化學(xué)生。他寓教于樂，推進(jìn)啟發(fā)式、討論式教育，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他急學(xué)生之所急，盡教學(xué)之所能，數(shù)十年如一日，無償為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)資料。曾獲全國優(yōu)秀教師、青海省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。
59李新華。
李新華，男，漢族，1971年10月生，中共黨員，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學(xué)分校校長、教師。從教25年來，他始終以先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教學(xué)功底為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。作為班主任，他以“厚德”為先，以“關(guān)愛”為本，以“上進(jìn)”為實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生厚德載物，自強(qiáng)不息。作為校長，他勤勉敬業(yè)，以校為家，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，實(shí)施“進(jìn)步體驗(yàn)”教學(xué)改革，讓學(xué)生在自信中快樂學(xué)習(xí)。他注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，創(chuàng)造性地將音體美課程進(jìn)行整合，開設(shè)了足球、籃球、羽毛球、書法、素描、聲樂、器樂、舞蹈等綜合課程，讓學(xué)生掌握1—2項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能和藝術(shù)愛好。曾獲寧夏教書育人楷模等榮譽(yù)。
60李平。
李平，女，漢族，1974年2月生，中共黨員，寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授。她扎根西部二十五載，堅(jiān)守教書育人一線，在構(gòu)建化工專業(yè)本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式方面不斷探索，取得扎實(shí)育人成效。她注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后指導(dǎo)200多名學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)，有效提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)負(fù)責(zé)人，她勇挑重?fù)?dān)、銳意創(chuàng)新，將本專業(yè)建成自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè)，主編的制圖教材被全國60多所高校廣泛使用。曾獲寧夏教學(xué)名師、寧夏優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)。
61陳麗。
陳麗，女，漢族，1972年7月生，中共黨員，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第三中學(xué)黨總支書記、教師。她扎根教學(xué)一線30年，結(jié)合地域?qū)嶋H，開設(shè)感恩課程、紅色課程、雷鋒課程等德育課程，強(qiáng)化師生對黨、對祖國的認(rèn)同。她愛生如子，多年來傾情幫扶殘疾學(xué)生，耐心幫助家庭困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生以及有心理障礙的特殊學(xué)生學(xué)習(xí)成長。她注重語文教學(xué)改革，創(chuàng)新探索351智慧課堂教學(xué)五步模式，為全縣培養(yǎng)了一大批語文學(xué)科骨干教師。她用責(zé)任和奉獻(xiàn)譜寫著教育脫貧之歌，所在學(xué)校獲得新疆脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)基層黨組織稱號(hào)。曾獲新疆優(yōu)秀教育工作者、新疆德育先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。
62祖力亞提·司馬義。
祖力亞提·司馬義，女，維吾爾族，1977年9月生，中共黨員，新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授。她堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，立足民族地區(qū)高等教育實(shí)際，注重引領(lǐng)和促進(jìn)各民族學(xué)生交流交往交融，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人、科研育人和實(shí)踐育人的有效銜接和統(tǒng)一。她帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，形成了具有多民族地區(qū)高校特色的“4+1+1”課程體系，幫助師生筑牢中華民族共同體意識(shí)。她堅(jiān)持科研育人，用格物致知的科學(xué)精神全方位影響學(xué)生，培養(yǎng)出了一批政治立場堅(jiān)定、專業(yè)素質(zhì)過硬的高層次優(yōu)秀人才。曾獲全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人、全國巾幗建功標(biāo)兵等榮譽(yù)。
63辜薪。
辜薪，男，漢族，1979年1月生，中共黨員，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市教學(xué)研究和師資培訓(xùn)中心教師。他扎根民族地區(qū)教育事業(yè)20年，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生養(yǎng)成教育，影響了一批又一批的民族地區(qū)學(xué)生。他堅(jiān)持以愛育愛教育理念，在學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心學(xué)生，使希望與夢想之花在戈壁上綻放。他積極投身全面提升國家通用語言文字教學(xué)質(zhì)量工作，組織實(shí)施分層教學(xué)，進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)精準(zhǔn)幫扶，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。新冠肺炎疫情防控期間，他立足崗位、發(fā)揮特長，組織協(xié)調(diào)全師學(xué)生“停課不停學(xué)”線上教學(xué)。曾獲新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人、兵團(tuán)優(yōu)秀教研員等榮譽(yù)。
64周嶺。
周嶺，女，漢族，1972年6月生，無黨派人士，塔里木大學(xué)機(jī)械工程系教授。她扎根南疆26年，將“用胡楊精神育人，為興疆固邊服務(wù)”貫穿在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中，靜心教書，潛心育人，培養(yǎng)2100多名畢業(yè)生，60%留在新疆，36%留在南疆。她立足農(nóng)業(yè)工程學(xué)科實(shí)際，堅(jiān)持以振興南疆新工科為己任，培養(yǎng)了一大批又紅又專的農(nóng)機(jī)人才。她心系貧困百姓，真情為民，堅(jiān)持把論文寫在南疆大地，潛心鉆研農(nóng)機(jī)裝備和資源利用開發(fā)，助力南疆脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興。她積極參政議政，建言獻(xiàn)策，成為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的助推人。曾獲新疆維吾爾自治區(qū)教學(xué)名師、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。
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全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇六
王振義教授的學(xué)術(shù)成就充分說明轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究在中國大有可為，上海血研所四代人，在王振義先生的旗幟下，經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的努力，終于將急性早幼粒細(xì)胞白血病基本攻克，而且創(chuàng)立了腫瘤細(xì)胞誘導(dǎo)分化治療的新模式。
六十年來，您全心專注于醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，不為繁華所誘，不為利欲所擾，不戚戚于清貧不汲汲于富貴；您在白血病領(lǐng)域創(chuàng)造性地提出不損傷正常細(xì)胞情況下的腫瘤細(xì)胞誘導(dǎo)分化治療理論，并在國際上首創(chuàng)使用全反式維甲酸誘導(dǎo)分化治療急性早幼粒細(xì)胞白血病取得成功，令世界醫(yī)學(xué)界為之矚目；六十年來，您從醫(yī)濟(jì)世，救死扶傷，敬業(yè)奉獻(xiàn)，以慈愛真誠的大醫(yī)胸懷和高超嫻熟的醫(yī)術(shù)醫(yī)治無數(shù)患者；六十年來，您教書育人，擎燈引航，嘔心瀝血，為學(xué)生們鋪就充滿智慧的成長之路，培養(yǎng)了一大批醫(yī)學(xué)臨床和科研人才。您是我們的師長，更是在治學(xué)、行醫(yī)、育人、修身方面的表率，您的科學(xué)精神、高超醫(yī)術(shù)、師德情操和人格風(fēng)范是我們終生學(xué)習(xí)的榜樣！
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇七
周美琴不僅自己堅(jiān)持走專業(yè)化之路，她還注重師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。20xx年起，她每年都從華東師范大學(xué)特殊教育系引進(jìn)本科學(xué)歷與碩士學(xué)歷的高材生。并提出培養(yǎng)“四型”教師的目標(biāo)：即“專業(yè)精神上的奉獻(xiàn)型、專業(yè)知識(shí)上的復(fù)合型、專業(yè)能力上的綜合型、專業(yè)智慧上的創(chuàng)造型”，并通過專家引領(lǐng)、骨干帶教、結(jié)對交流、專題培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、教育考察等形式加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)化的高平臺(tái)，托舉一批批青年教師迅速地成長。
在教師的專業(yè)發(fā)展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討著哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以滲透康復(fù)訓(xùn)練；康復(fù)訓(xùn)練室中，她和康復(fù)治療師研究著學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練方案；教師公開課，都有她悉心指導(dǎo)的身影；下班后，常常見她帶領(lǐng)著教師研發(fā)、制作教學(xué)具；夜深人靜時(shí)，她的辦公室鍵盤聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負(fù)有心人，老師們的公開課、自制的200多件“原創(chuàng)”教具得到了市里專家與同行的一致好評，多位老師走上了上海市青年教師教學(xué)評優(yōu)課一等獎(jiǎng)，“陶制字?！钡榷嗉叹攉@得了上海市特殊教育教學(xué)具比賽大獎(jiǎng)。老師們都?xì)g迎她到自己教室聽課，因?yàn)樗\懇、專業(yè)、細(xì)致地幫助，總讓自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階。
在課題研究中，周美琴始終堅(jiān)守在第一線。她參與編寫了《康復(fù)》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題及內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，多項(xiàng)成果獲全國、上海大獎(jiǎng)。她還多次代表上海參加國際、國內(nèi)特殊教育研討，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措、辦學(xué)效果等得到國內(nèi)外專家和同仁的高度肯定。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇八
在學(xué)習(xí)了“三愛”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的職責(zé).在開展“三愛”師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師無尚光榮，看到了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì)反響，贏得了高度的贊譽(yù)。
作為一名教師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認(rèn)清和對待教師職6責(zé)，提高意識(shí)、潛力。歌德說：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。”“盡力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻明白你的價(jià)值。”奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，透過向?qū)W生帶給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生理解良好的教育，最終成為對社會(huì)有用的人才。對此，我們的職責(zé)在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會(huì)滿意的教育。
其次，要愛學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來培養(yǎng)”，要正確對待學(xué)生的意見，師生之間應(yīng)持續(xù)一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。
最后，要愛自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書育人的神圣職責(zé)，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和職責(zé)感，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會(huì)的表率，注重自身全面發(fā)展，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
作為一名教師在教育教學(xué)過程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的資料，那么就要求老師具有必須的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學(xué)過程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。
透過這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。
愿“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。
父母是孩子的老師，父母就應(yīng)注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一齊讀書學(xué)習(xí)，營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書學(xué)習(xí)、做一個(gè)有知識(shí)的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長學(xué)習(xí)交流孩子的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有愛心、包容心的家長。
當(dāng)今社會(huì)的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人，能夠有足夠的潛力和信心離開我們，成為家庭生活和社會(huì)生活中的獨(dú)立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平時(shí)在教育孩子的.一些心得體會(huì)。
第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養(yǎng)。我們一向沒有刻意的去教她學(xué)習(xí)什么，只是在孩子提問的時(shí)候認(rèn)真回答她提出的問題;在她喜歡看的書上方教她認(rèn)一些字，給她一些她喜歡的書與碟子，讓她自我學(xué)會(huì)放，怎樣講故事，平時(shí)在我講一次故事，然后讓她自我再講一次給我聽，使她對學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。
第二，尊重并引導(dǎo)孩子的思想，的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場合，要求做到不打人，不罵人，不說臟話。我們做父母的是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，在家里，在與孩子在一齊的時(shí)候，要做到不說臟話，不做過激行為。在孩子發(fā)現(xiàn)父母做錯(cuò)了的時(shí)候，我們做父母的要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)她在犯了錯(cuò)誤時(shí)也要勇于承認(rèn)。
第三，注重孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)。在孩子的成長過程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等于縱容。在平時(shí)，要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人來看待，就務(wù)必多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學(xué)會(huì)換位思考，如果是我們父母自我遇到同樣的問題就應(yīng)怎樣做，是會(huì)像孩子那樣做嗎?我們不能用自我的觀念、模式、自我的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，更不能利用家長的權(quán)威去壓制孩子的想法。讓孩子有自我的想法與獨(dú)立性，尊重孩子的獨(dú)立性，給孩子自我的空間，讓孩子自我學(xué)會(huì)涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自我學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓孩子有自我的潛力與知識(shí)。
上述這些只是我平時(shí)教育孩子的一些心得，此刻是獨(dú)生子女的時(shí)代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)歷了一個(gè)從無知到漸知的過程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就不一樣的教育方法，做父母都期望自我的子女能夠健康成長，出類拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們必須要取得成功，走向輝煌。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇九
王振義院士為人師表，師德高尚，待人謙和，甘為人梯。每次都堅(jiān)持把自己的學(xué)生列為論文的第一、第二作者，而把自己排在最后，甚至不參加署名，目的是讓年輕的研究骨干承擔(dān)更大責(zé)任。在事業(yè)頂峰期，1996年，當(dāng)選工程院院士的第二年，王振義教授將上海血液學(xué)研究所所長的位置交給了42歲的陳竺?！叭松拖駫佄锞€，有峰頂，也會(huì)衰退，一旦進(jìn)入下降趨勢，就要及早地退，讓更有能力的人來干?！?0xx年開始試行通過教學(xué)查房形式進(jìn)行疑難病例討論，延續(xù)至今。這是20xx年他自創(chuàng)的特殊查房方式，即每周一由學(xué)生提交臨床上遇到的疑難病例，形成“考卷”，他利用一周時(shí)間搜索全球最新文獻(xiàn)，思考、分析后“答卷”，并在每周四與大家一起探討。如今，95歲高齡的他仍然堅(jiān)持每周四的“開卷考試”。十多年來，“開卷考試””就以如此實(shí)實(shí)在在的方式幫助一位位患者，也豐富著臨床醫(yī)生的見聞與學(xué)識(shí)。
“解決患者的問題”，這是王振義院士一生不懈探索醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力來源，也是他始終“停不下腳步”的原因。他常說這樣一段話：“愛國，首先就要愛自己的事業(yè)，我這一輩子看好了一種病，而我最遺憾的是只看了這一種病，還有很多病沒有攻克，病人需要我們，祖國需要我們，我們每個(gè)人都要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更好地為病人服務(wù)，為祖國奮斗?！?BR> 全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十
于20xx年5月成立的浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，除了接收聽障、智障孩子外，又接受了一個(gè)“全國第一”的任務(wù)：招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育，此舉開創(chuàng)了全國的先河。
從學(xué)?；I建時(shí)被調(diào)入的周美琴，成為中國腦癱教育的前行探路者。六年級(jí)小施說，因?yàn)榀d攣站不穩(wěn)，自己的世界就是家中幾間斗室，仰望蒼白的天花板。周美琴說：“這些孩子應(yīng)該讀書識(shí)字，擁有豐富的精神生活，成為一個(gè)完整意義上的社會(huì)人?！?BR> 作為第一個(gè)“吃螃蟹”的人，周美琴邊做邊悟、邊摸索邊實(shí)踐。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，但對每位肢體功能障礙的腦癱孩子及家長來說，功能性障礙康復(fù)可能更為重要，于是她大膽提出“醫(yī)教結(jié)合”理念，從專業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)8位專職治療師，讓“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，為腦癱學(xué)生的康復(fù)發(fā)展指明了方向。
在這條漫長的探索之路上，周美琴牽掛著她的每一位腦癱學(xué)生，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)每天一節(jié)肢體康復(fù)課遠(yuǎn)不能滿足孩子需求，她又帶領(lǐng)老師們研制康復(fù)與課堂教學(xué)整合的訓(xùn)練方法，使學(xué)生們聽課、康復(fù)兩不誤；為了減輕雙職工家長每天要趕回家為孩子準(zhǔn)備午餐的后顧之憂，她又大膽地把烹飪課程納入七—九年級(jí)的教學(xué)中；為了讓每位學(xué)生能更科學(xué)、更具針對性地康復(fù)，她把專業(yè)醫(yī)生引入學(xué)校，率先在上海實(shí)行“醫(yī)生駐校”制度……多感官訓(xùn)練室里，有測試學(xué)生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目；沙療室里，每天都能見到孩子們光腳在沙灘上行走，按摩穴位；還有運(yùn)動(dòng)療法室、水療室、作業(yè)療法室、社會(huì)情景模擬室……孩子們在老師和康復(fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目，滿足了不同學(xué)生的教育康復(fù)需求。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十一
我現(xiàn)任臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)后英莊中心小學(xué)語文教師兼班主任，學(xué)校政教處主任。作為一名年輕教師，憑著對教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，我把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛的教育事業(yè)上。工作中沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗麄兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言。一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個(gè)交流：
“人格之于人，恰如花香之于花。”人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。我覺得作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人?！睅啄陙?，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能密切聯(lián)系家長，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外，從無怨言。面對天真可愛的學(xué)生，我堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng)。堅(jiān)持每天早來晚走，經(jīng)常深入教室排查班級(jí)矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑，與學(xué)生同勞動(dòng)、同學(xué)習(xí)、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。
自踏上三尺講臺(tái)那日起，我就明白自己肩上的擔(dān)子，一頭擔(dān)得是義務(wù)，一頭擔(dān)的是責(zé)任。我的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛心。我捫心自問時(shí)，問的是良心，我傾情付出時(shí)，灑的是愛心。熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的'知心人。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對著不同的學(xué)生，我總會(huì)找她們身上的閃光點(diǎn)，不偏愛，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂的成長，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我始終堅(jiān)持：“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵(lì)。”使優(yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望。正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)我嗓子啞了的時(shí)候，總會(huì)有孩就偷偷的放潤喉片在我的桌上;當(dāng)我難過的時(shí)候，細(xì)心的孩子都能發(fā)現(xiàn)，總是寫小紙條、畫畫來安慰我;當(dāng)我生日的時(shí)候，他們會(huì)給我意外的驚喜。我還會(huì)常收到在初中、高中學(xué)生發(fā)來的與我分享成績、給我說自己心思的短信，對于我來說這些已經(jīng)足夠了，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂。
作為班主任，在班級(jí)管理中，我牢固樹立“嚴(yán)師、慈母、摯友”的教育理念，既嚴(yán)格要求學(xué)生，又尊重學(xué)生的人格，情感。我認(rèn)為，良好的師德存在于老師的內(nèi)心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學(xué)生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠地表達(dá)對他們的尊重和關(guān)愛。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。如今，我班的智障學(xué)生白金柱已可以和其他學(xué)生一起做游戲、上課，每分鐘還可以跳繩100多次。
我深知作為一名小學(xué)教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水，所以我與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平?！俺哂兴?，寸有所長。”工作中，我向身邊所有的老師學(xué)習(xí)，揚(yáng)長補(bǔ)短，促進(jìn)自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真思考推敲。在每次教育活動(dòng)交流時(shí)，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實(shí)踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結(jié)束了。過后還要仔細(xì)想想，認(rèn)真聽聽，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會(huì)更好?！蓖ㄟ^一次次的自我反思與實(shí)踐，我的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，成為我校教育教學(xué)中的佼佼者。在業(yè)余時(shí)間，我會(huì)去圖書館翻閱有關(guān)資料，上網(wǎng)查找參考一些優(yōu)秀教師的案例并汲取別人好的教育教學(xué)方法，溶入到我的教學(xué)中來，探索出更適合小學(xué)生的上課形式及方法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師之路任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進(jìn)，以種種不足為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一名教師，尤其是一名班主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生!通過豐富多彩的活動(dòng)營造文明、道德氛圍，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長!
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十二
“不管是臨床研究還是基礎(chǔ)研究，一定要解決機(jī)制問題或者臨床診療問題，去做一些新的探索，解決一些實(shí)際問題?！弊詮膶⒀簩W(xué)作為自己的主攻方向后，胡豫一心想做些實(shí)事，而這種想法正好和當(dāng)時(shí)他的研究生導(dǎo)師沈迪教授不謀而合。
胡豫在讀研究生時(shí)，導(dǎo)師沈迪教授主要研究出凝血。不少人身上青一塊、紫一塊，時(shí)間久了又自動(dòng)消失了。沈迪教授發(fā)現(xiàn)了這種血小板聚集功能缺陷的疾病，并將其命名為“沈迪氏病”。
出凝血性疾病對人類健康的危害大，但長期以來臨床上得不到重視，屬于比較冷僻的研究方向。生性喜歡挑戰(zhàn)的胡豫，把這塊難啃的“硬骨頭”當(dāng)成了寶貝。
臨床上彌散性血管內(nèi)凝血(dic)涉及多學(xué)科，各學(xué)科都制定有各自的診斷標(biāo)準(zhǔn)。一次會(huì)診中，幾個(gè)學(xué)科專家對患者是否是dic意見不一，最終只能靠專家投票決定結(jié)果。在胡豫眼中，這個(gè)讓人哭笑不得的診斷方式“反映了臨床dic診斷的困境”。
dic是華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院血液病學(xué)研究所傳統(tǒng)的優(yōu)勢項(xiàng)目，從導(dǎo)師沈迪教授身上，胡豫學(xué)習(xí)到學(xué)科發(fā)展的精髓。大道至簡，胡豫和研究團(tuán)隊(duì)首先對dic診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了梳理、分類與簡化。，胡豫起草dic指南發(fā)表在《中華血液學(xué)雜志》，經(jīng)他修訂的dic診斷標(biāo)準(zhǔn)癥狀描述簡單，指標(biāo)簡化，得到業(yè)界的一致認(rèn)可。而最讓胡豫引以為豪的，則是他創(chuàng)立了dic診斷的“積分法”。簡單來講，就是對患者的各個(gè)臨床指標(biāo)和臨床表現(xiàn)打分，根據(jù)積分的不同，將疾病定性，并細(xì)化為“確診、排查、排除”，將目前dic描述性的診斷方式量化。目前，胡豫主導(dǎo)的“積分法”已經(jīng)在其研究所進(jìn)行了兩年的回顧性研究，結(jié)果證明該方法優(yōu)于國際和日本的“積分法”標(biāo)準(zhǔn)。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十三
12位全國教書育人楷模涵蓋了高教、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級(jí)各類教育，中國工程院院士、哈爾濱工程大學(xué)教授楊士莪入選。
楊士莪院士扎根水聲學(xué)科教育72年，上世紀(jì)50年代從蘇聯(lián)學(xué)成回國后，創(chuàng)建了中國首個(gè)理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專業(yè)，參與培養(yǎng)了中國首批水聲專業(yè)骨干和青年教師隊(duì)伍，開創(chuàng)了中國水聲教育的新格局。作為中國水聲定位方法最早的提出者和技術(shù)決策者，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展水聲定位系統(tǒng)研制，為“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器定位系統(tǒng)研制等重大項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他將課程建設(shè)與思政建設(shè)緊密結(jié)合，把水聲學(xué)作為滿足國家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，全力攻堅(jiān)關(guān)鍵技術(shù)，為中國水聲事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀科技工作者、國家級(jí)課程思政教學(xué)名師等榮譽(yù)。
據(jù)介紹，自2010年以來，教育部會(huì)同有關(guān)單位每年推選全國教書育人楷模。從2020年起，中宣部、教育部聯(lián)合宣傳表彰全國教書育人楷模，進(jìn)一步提升優(yōu)秀教師宣傳表彰的力度。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十四
除了每周一天接待門診病人，在血液研究所里做研究、帶研究生和年輕醫(yī)生，胡豫還有一重身份，便是武漢協(xié)和醫(yī)院的院長，他必須拿出70%的時(shí)間來處理院務(wù)。盡管多重身份或許讓人分身乏術(shù)，但對胡豫來說，越是困難的事情越能讓他打起精神，他喜歡和自己“較勁”，想要做得更好。
10月17日，胡豫被任命為武漢協(xié)和醫(yī)院院長。
同年12月12日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)到武漢協(xié)和醫(yī)院視察，臨別前，總理囑托胡豫繼續(xù)“守護(hù)好百姓健康，守護(hù)好百姓對美好生活的愿望。”
武漢協(xié)和醫(yī)院扎根漢口153年，1930年完成國內(nèi)首例局麻胃造瘺手術(shù)，上世紀(jì)50年代在國際上首次闡明“日光性皮炎”發(fā)病機(jī)理，上世紀(jì)70年代在國際上首創(chuàng)“雙氧水心臟聲學(xué)造影法”，始終以技術(shù)創(chuàng)新踐行“仁愛濟(jì)世”的院訓(xùn)，創(chuàng)造了中國醫(yī)學(xué)發(fā)展史上諸多第一。
胡豫上任后，實(shí)施“人才、學(xué)科、品牌、國際化”四大發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，創(chuàng)建國際一流醫(yī)學(xué)中心，醫(yī)院還積極響應(yīng)健康中國戰(zhàn)略，全力推進(jìn)醫(yī)聯(lián)體建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉，構(gòu)建“協(xié)和醫(yī)療圈”。近年來，醫(yī)院攻克了以器官移植為代表的疑難重癥救治技術(shù)，引領(lǐng)以基因診療為代表的精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)技術(shù)，發(fā)展以臨床需求為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)技術(shù)。正是憑著這種對醫(yī)學(xué)執(zhí)著、對生命敬畏、對百姓熱愛的初心，在胡豫的帶領(lǐng)下，武漢協(xié)和醫(yī)院的畫卷格外精彩、振奮人心：
一年雙獎(jiǎng)。胡豫團(tuán)隊(duì)、董念國團(tuán)隊(duì)雙雙榮獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，創(chuàng)造了院史新紀(jì)錄。
服務(wù)百姓。醫(yī)院全面加入武漢市醫(yī)保。積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的運(yùn)行機(jī)制，為602.8萬門急診患者帶來健康，使25.5萬住院病人治愈康復(fù)，為12萬手術(shù)患者解除病痛。
科研強(qiáng)勁。中標(biāo)牽頭重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃5項(xiàng)，項(xiàng)目數(shù)位居全國前列。中標(biāo)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目103項(xiàng)，連續(xù)6年過百項(xiàng)。醫(yī)院科技量值綜合排名上升至全國第13位。
實(shí)力穩(wěn)居前列。8個(gè)?？莆涣袕?fù)旦版?？婆判邪袂笆?，15個(gè)專科獲提名，穩(wěn)居全國醫(yī)療機(jī)構(gòu)第一方陣。
健康幫扶。醫(yī)聯(lián)體建設(shè)多點(diǎn)開花，繼協(xié)和江南、協(xié)和江北、協(xié)和東西湖、協(xié)和洪湖、協(xié)和京山醫(yī)院后，新托管武漢市紅十字會(huì)醫(yī)院，探索打造城市緊密型醫(yī)聯(lián)體的“協(xié)和樣板”。
榮耀協(xié)和。首次摘得亞洲醫(yī)院管理獎(jiǎng)客戶服務(wù)類金獎(jiǎng)，4個(gè)項(xiàng)目獲首屆亞洲醫(yī)院管理獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、卓越獎(jiǎng)。1人獲“全國援外醫(yī)療工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)?！白o(hù)心跑男”事跡獲團(tuán)中央青年志愿者服務(wù)大賽銀獎(jiǎng)和“講好華中大故事”特等獎(jiǎng)，被《人民日報(bào)》、新華網(wǎng)報(bào)道，獲上億網(wǎng)友點(diǎn)贊。
牢記總理囑托，努力奔跑，將武漢協(xié)和醫(yī)院建設(shè)成全面發(fā)展的卓越醫(yī)院，這是武漢協(xié)和醫(yī)院掌門人胡豫的新愿望。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十五
郭曉芳，女，湖南邵陽人，“我是接班人”湖南省網(wǎng)絡(luò)大課堂首席主講名師兼總班主任、長沙市卓越教師、芙蓉區(qū)首席名師。長沙市魅力教師、長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校美術(shù)教師、區(qū)首席名師?！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任、總制片人。
擔(dān)任湖南省中小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)理事、省直書畫家協(xié)會(huì)理事、長沙市書協(xié)行書委員會(huì)委員。曾任國家義務(wù)教育課程美術(shù)教材編委、全國優(yōu)課活動(dòng)教育部評審專家、省級(jí)書法教材評審專家。20xx年7月，郭曉芳入選6月“湖南好人”榜單。20xx年8月入圍“湖南省教書育人楷?！焙蜻x人。20xx年10月入選第六屆全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)工作者名單。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十六
胡豫，男，漢族，1964年4月生，中共黨員，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院第一臨床學(xué)院院長、教授。新冠肺炎疫情防控期間，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建涵蓋“診斷篩查、患者收治、重癥救治、康復(fù)管理”全鏈條防治網(wǎng)，落實(shí)開展核酸檢測、改造重癥患者定點(diǎn)醫(yī)院、開建方艙醫(yī)院。作為國家重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，胡豫積極推進(jìn)教育教學(xué)與信息技術(shù)、科研創(chuàng)新有機(jī)融合，培養(yǎng)了大批卓越醫(yī)學(xué)人才。他主持建設(shè)高校本科精品在線開放課程，開展基于spoc的混合式教學(xué)改革，結(jié)合臨床教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)用于理論課、教學(xué)查房及臨床技能課等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效提升了教學(xué)成效。曾獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。
自以來，教育部會(huì)同有關(guān)單位每年遴選10名師德表現(xiàn)和教育教學(xué)實(shí)績突出，在社會(huì)上有良好聲望的優(yōu)秀教師作為“全國教書育人楷?！保〉昧撕芎玫男麄骱褪痉蹲饔?。今年是第11屆楷模推選活動(dòng)，為加大表彰力度，從今年起，中宣部、教育部將聯(lián)合宣傳表彰全國教書育人楷模。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十七
他出身于醫(yī)學(xué)世家，是武漢協(xié)和醫(yī)院的掌門人，帶領(lǐng)百年協(xié)和穩(wěn)居全國醫(yī)療機(jī)構(gòu)第一方陣。他是鄂州籍教授胡豫，在國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)評選中，他牽頭的項(xiàng)目“血栓性疾病的早期診斷和靶向治療”獲科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
小時(shí)候，胡豫經(jīng)常半夜被敲門聲驚醒，這多是有急診任務(wù)，父親便披星戴月出診。幾乎每天晚上，胡豫都能看到父親點(diǎn)著煤油燈查找資料，工作到深夜。放暑假的一天，父親帶他一起去華容會(huì)診?！爱?dāng)時(shí)求醫(yī)的病人很多，看著父親為每一位病人耐心地分析病情，推測發(fā)病的可能性，說起來滔滔不絕。我當(dāng)時(shí)特別敬佩父親，一個(gè)小城市的基層醫(yī)生，第一學(xué)歷并不高，怎么會(huì)有這么深的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)?足見父親平常的鉆研與積累?！蹦且淮谓?jīng)歷給胡豫帶來的震撼特別大。
1981年，胡豫參加高考，成績優(yōu)異的他不負(fù)眾望，考了一個(gè)可以自由選擇學(xué)校和專業(yè)的高分。書香門第，耳濡目染，學(xué)醫(yī)成為胡豫自然而然的選擇。那時(shí)候的大學(xué)生是真正意義上的“天之驕子”，父親卻教導(dǎo)他：要做佼佼者，而不是平庸的人，不要以為讀了大學(xué)就沾沾自喜，還得繼續(xù)深造。
父親這樣要求胡豫，也這樣嚴(yán)格要求自己。父親非常珍惜每一次進(jìn)修機(jī)會(huì)，1981年胡豫在同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)上學(xué)時(shí)，父親也在武漢進(jìn)修，每次胡豫去找父親時(shí)，父親都在圖書館自習(xí)。父親骨子里那種腳踏實(shí)地、刻苦鉆研的品質(zhì)，是一種榜樣的力量，引領(lǐng)著胡豫勇攀高峰。
就這樣，進(jìn)入大學(xué)后，聰明勤奮的胡豫始終保持著年級(jí)前三名的好成績，一路從本科讀到碩士、博士，并選擇了當(dāng)時(shí)最為尖端的血液科作為自己一生的職業(yè)方向。
血液學(xué)領(lǐng)域有很多沒有解決的臨床問題，臨床診療難度大、要求高，而這些困難在胡豫的眼中，卻正是醫(yī)學(xué)的魅力所在。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十八
而周美琴，30多年如一日，每天面對殘障的孩子。她的學(xué)生不聰明，甚至無法聽懂、領(lǐng)會(huì)一個(gè)簡單的指令?？嗯c累用心付出，但對特殊孩子的關(guān)愛，未必能很快看到希望中的成效。有時(shí)候教很多遍孩子還是不開竅;有些孩子無論如何努力還是無法走進(jìn)他內(nèi)心……年輕時(shí)代，周美琴也曾失落過、流淚過。但要感謝她的媽媽，因?yàn)槊慨?dāng)這時(shí)候，媽媽總會(huì)對她說，“你不能放棄，你應(yīng)該要為這些孩子帶去幸福?！?BR> 那年，剖腹產(chǎn)剛2個(gè)多月的周美琴得知上海要舉辦首屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)，并邀請?zhí)厥饨逃龑W(xué)校參與其中?！岸嗪玫恼故酒脚_(tái)啊，要是學(xué)生們可以在藝術(shù)節(jié)上表演，不僅是他們?nèi)松凶铍y忘的經(jīng)歷，也是孩子們展現(xiàn)自我，提升自信的絕佳機(jī)會(huì)!”
周美琴放下襁褓中嗷嗷待哺的女兒，拖著還不是很硬朗的身體便一頭扎進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。近2個(gè)月的訓(xùn)練，很多時(shí)候她都是到萬家燈火時(shí)才拖著疲憊不堪的身體回家，看著學(xué)生們辛苦，還自掏腰包給他們買來好吃的。領(lǐng)導(dǎo)和同事每每看到她如此拼命，都勸她注意休息，誰知她反而安慰他們說，“你們別擔(dān)心，練舞正是給了我一個(gè)產(chǎn)后修復(fù)的機(jī)會(huì)，看看我瘦得多快，恢復(fù)得多好!”
功夫不負(fù)有心人，由她編排參賽的兩個(gè)節(jié)目分別獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。得到了市領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，并榮獲上海市特殊學(xué)校中唯一一面由時(shí)任市委副書記陳至立同志親自授予的“上海市首屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”錦旗。師生和家長一片沸騰：“誰說特殊孩子就不行?我們也能和正常孩子一比高低!”望著孩子們幸福的笑臉，周美琴說了兩個(gè)字：“值了!”
傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作畢生使命，對殘障兒童實(shí)施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國際舞臺(tái);學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等;更多智障的孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長看到了希望。
“挫折時(shí)，我感受著無盡的關(guān)愛。
逆境中，無數(shù)雙手將我扶持。
在這里，我收獲了知識(shí)，學(xué)會(huì)了感恩。
在這里，我收獲了成功，學(xué)會(huì)了自信……”
學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)，寫下這樣的詩。學(xué)校9年的教育在她身上產(chǎn)生的變化，讓人無法想象。周美琴說，“孩子們的成長，就是我的成就”。
“老師略微夸張的口形，演繹出震撼心靈的聲音;老師熟練優(yōu)美的畫筆，描繪出繽紛美麗的天地;老師豐富靈動(dòng)的表情，奉獻(xiàn)出人世間最真摯的情感”。
這是一首獻(xiàn)給特教老師的詩篇，也是周美琴的真實(shí)寫照。她用大愛，溫暖著一群人、溫暖著一座城、溫暖著一個(gè)民族現(xiàn)代化的歷程。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇十九
“孩子的成長，就是我的成就”
教師是一個(gè)溫暖的字眼。許多教師在崗位上默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，用愛心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈。
2000年，當(dāng)李粉霞教授第一次走進(jìn)山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，面對的是不少缺乏信心的孩子。她就暗暗下定決心，要讓他們重拾自信，找到自我價(jià)值。
于是，李粉霞把大量的時(shí)間都留給了學(xué)生。早上跑操，跑在班級(jí)隊(duì)伍最前面的是她；晚上自習(xí)，坐在教室最后面的是她。她細(xì)心觀察著學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解著他們的日常點(diǎn)滴，給予他們溫暖與力量?！昂煤脤W(xué)習(xí)，掌握更多實(shí)用技能，每個(gè)人都有人生出彩的可能，這里就是夢想起航的地方。”李粉霞常常這樣激勵(lì)學(xué)生。
“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有用愛才能教育孩子?！毙陆a(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師鐵門關(guān)市第一幼兒園教師孫怡從事幼兒教育22年來，用愛心呵護(hù)近千名孩子，用愛心溫暖著孩子們幼小的心靈。
在教學(xué)中，她仔細(xì)琢磨研究各年齡段孩子的心理和生理特點(diǎn)，努力把自己全部的愛心、耐心、細(xì)心傾注到每一個(gè)孩子身上；她堅(jiān)持以孩子為主體，以孩子的終身成長為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。
幫助殘障孩子打開封閉的心靈，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望，是上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長周美琴努力的方向。
周美琴將“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，構(gòu)建起適合聽障、智障、腦癱三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。在老師們的指導(dǎo)下，越來越多的孩子學(xué)會(huì)了自己照顧自己。
“挫折時(shí)，我感受著無盡的關(guān)愛。逆境中，無數(shù)雙手將我扶持……”學(xué)校一名學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫下這樣的詩。周美琴說：“孩子的成長，就是我的成就?！?BR> 全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇二十
開辟3個(gè)院區(qū)、2所方艙醫(yī)院，收治5200多人次新冠肺炎患者，接診2萬多名發(fā)熱患者……華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院，是“戰(zhàn)疫”前線的“航母”級(jí)醫(yī)院。56歲的胡豫，作為協(xié)和醫(yī)院院長，帶領(lǐng)全院不計(jì)報(bào)酬，無論生死，無悔付出，成為奪取武漢保衛(wèi)戰(zhàn)勝利的中堅(jiān)力量。胡豫教授同時(shí)是華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院第一臨床學(xué)院院長，博導(dǎo)。他熱愛三尺講臺(tái)，課堂上處處彰顯思想的光芒與人格的魅力。近30載育人路，他始終不忘初心，用點(diǎn)滴平凡書寫師者大愛，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。
作為醫(yī)者，胡豫肩負(fù)“健康所系、生命所托”的使命，在新冠疫情抗疫戰(zhàn)場上，他凝聚醫(yī)者力量，踐行醫(yī)者仁心，全力為民眾健康護(hù)航;作為師者，他堅(jiān)持立德樹人、鑄魂育人。從事醫(yī)教工作29載，他始終致力于推動(dòng)醫(yī)教研協(xié)同創(chuàng)新，潛心教書育人。努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，用點(diǎn)滴平凡書寫師者大愛。
全國教育工作者的教書育人楷模事跡篇二十一
8000例標(biāo)本，搜尋血栓形成的“真兇”
“作為一名醫(yī)學(xué)科學(xué)家，我們只有立足臨床，研究中國患者的疾病譜，才能找到適合中國患者的解決方案?！绷坚t(yī)有情，神術(shù)無聲，大醫(yī)治未病，胡豫是這么想的，也是這么做的。
20多年前，一位在其他醫(yī)院多次診斷，經(jīng)兩次手術(shù)后仍然復(fù)發(fā)的血栓病患者來到武漢協(xié)和醫(yī)院血液科求醫(yī)。胡豫和同事們給病人做了一次檢測，發(fā)現(xiàn)其抗凝血酶指標(biāo)不足正常人的四分之一，進(jìn)一步的檢測顯示，該病人有先天性基因缺陷，需長期接受抗凝治療。而因?yàn)榍捌诘恼`診，病人身心已經(jīng)遭受了極大傷害。
在查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的過程中，胡豫發(fā)現(xiàn)歐洲的一項(xiàng)研究指出，“歐洲人形成血栓有大約30%的病例可以歸結(jié)到同一個(gè)蛋白的缺陷”。那么，這項(xiàng)研究成果是不是也能用于中國人?強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他一探究竟?！皩Υ罅繕?biāo)本進(jìn)行檢測，結(jié)果沒有在中國血栓患者中發(fā)現(xiàn)這個(gè)蛋白的缺陷，說明歐洲的這個(gè)研究并不適用于中國人?！?BR> 那么中國人血栓的根源在哪里?中國人應(yīng)該是有自己的遺傳規(guī)律。深入思考之后，胡豫決定從基礎(chǔ)做起?？紤]到基因研究需要大量的標(biāo)本，他開始和醫(yī)院相關(guān)科室、全國各地的醫(yī)院合作，搜集標(biāo)本，建立血栓病例標(biāo)本庫。20多年來，他們已經(jīng)搜集了8000例標(biāo)本，這是亞洲最大的同類型標(biāo)本庫。
通過研究，胡豫發(fā)現(xiàn)中國人血栓形成的主要原因在于抗凝蛋白缺陷，包括蛋白c、蛋白s及抗凝血酶的基因改變。這三個(gè)凝血蛋白的基因改變，在導(dǎo)致中國人發(fā)生血栓的因素中占了70%以上。據(jù)此，胡豫團(tuán)隊(duì)建立了適合我國人群的易栓癥基因診斷系統(tǒng)，為千余例易栓癥患者實(shí)現(xiàn)基因診斷，明確了血栓根本病因，并協(xié)助臨床醫(yī)師為患者制訂個(gè)體化抗凝措施，成功地預(yù)防血栓再發(fā)生。
不久前，一名急腹癥患者來到武漢協(xié)和醫(yī)院求醫(yī)，胡豫對病人的病情分析判斷，并做相關(guān)檢查后發(fā)現(xiàn)，患者體內(nèi)的活性蛋白低，必須堅(jiān)持長期抗凝。發(fā)現(xiàn)這種遺傳癥后，胡豫要求患者家屬也到醫(yī)院來檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)患者2個(gè)孩子體內(nèi)的活性蛋白也低，胡豫便立即讓家屬堅(jiān)持預(yù)防抗凝，避免血栓再發(fā)。
目前，以“抗凝蛋白目的序列捕獲測序技術(shù)”為核心的血栓病早期診斷體系，應(yīng)用于一萬多例患者，使早期診斷率提升38%。
除了能夠早期診斷，對疾病進(jìn)行提前預(yù)防，胡豫團(tuán)隊(duì)另一大創(chuàng)新成果是靶向治療。即以基因改變?yōu)樵\斷線路，以定向的分子靶點(diǎn)作為打擊的精確目標(biāo)。
胡豫發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前針對血栓病的臨床手段，無論溶栓還是抗凝，其靶向性都不強(qiáng)。同時(shí)，絕大多數(shù)血栓病都是一個(gè)局部事件，而藥物進(jìn)入人體后卻是廣泛分布，藥量有時(shí)很難精確把握?！叭绻芟裰茖?dǎo)導(dǎo)彈一樣把藥物直接送到血栓形成的部位，這個(gè)問題是不是就能得到解決?”由此，胡豫團(tuán)隊(duì)的目光投向了血栓的靶向治療方法。
靶向治療的第一步是找準(zhǔn)靶點(diǎn)。胡豫團(tuán)隊(duì)成功地瞄準(zhǔn)了“靶”———組織因子?！斑@個(gè)組織因子會(huì)暴露在血栓形成的部位，把藥物送到組織因子形成的位置，理論上就能在局部防止血栓的形成和放大。”
要想一箭命中，除了“靶”，還得有“箭”。“用什么載體來輸送藥物?我們選擇了納米技術(shù)?！焙バ蜗蟮亟忉屃税邢蛑委煹南到y(tǒng)形成過程。納米材料里面包裹的是能阻斷組織因子活性的藥，表面則用肽進(jìn)行裝飾。“將抑制組織因子表達(dá)的藥物運(yùn)到局部，控制組織因子的表達(dá)，控制血栓的形成?！?BR> 這一以納米材料為載體的血栓干預(yù)新策略，已獲得3項(xiàng)國家發(fā)明專利，為開發(fā)下一代抗栓藥物奠定了基礎(chǔ)。