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人才的論文參考文獻篇一
俗話說逆境是檢驗弱者和強者的試金石，也是造就英雄豪杰的先決條件，逆境方知誰是真英雄。
孟子曾說，天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性曾益其所不能。是啊，成就一個人，必先經(jīng)歷苦難，讓自己的心智得到鍛煉，讓意志變得更加堅強，不為世俗所擾，不因挫折而廢。
身處逆境才能有所感悟，有所奮斗，有所進步。越王勾踐被吳國屈辱三年有余，但勾踐忍常人之所不能忍，默默訓(xùn)練士兵，每晚睡覺不用被褥，只鋪些柴草，又在屋子里掛上一只苦膽，不時常?？嗄懙奈兜?，為的就是不忘恥辱，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，最終勵精圖治，成功復(fù)國，成為春秋時期最后一個霸主。
逆境讓意志更堅定，助人走向成功。在生活的寒冬酷暑、清風細雨里，有的人退縮屈服了，而有的人昂首挺胸，無悔迎接生命的挑戰(zhàn)。
或許很多人并不想歷經(jīng)挫折，只想一帆風順的走下去，但在天才的造就中，只有歷經(jīng)磨難失敗，才能醞釀出最卓越、最杰出的技能。寶劍鋒——磨礪出，梅花香——苦寒來，挫折磨練心境，逆境造就人才，蔚藍的天空，正因經(jīng)歷了暴風雨，才能展現(xiàn)出炫麗的彩虹。
人才的論文參考文獻篇二
多少名人在歷經(jīng)磨難之后才煥發(fā)出耀眼的光芒；多少巔峰人物在苦難之后俯瞰眾人；他（她）們在一路之中懂得許多許多。逆境，人才更多。
許多人，在逆境之中努力奮斗，他（她）們肩負著自己的夢，和國家的夢。他（她）們身上散發(fā)著難以隱藏的芳香。
宋濂，‘家貧，無從致書以觀’他艱苦好學(xué)，也許在我們現(xiàn)在這種行為還受到嘲笑。但是，他的求學(xué)成果可謂是現(xiàn)在的我們無法達到的頂端。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”這是宋濂用一生經(jīng)歷告訴我們的一個真理。他的一生都在謳歌這一曲人類文明的碩果——學(xué)習。然后，他一步步的登上了頂峰。
青蛙在熱水中躍出苦海，卻在溫水中死亡。
歡逸之人如現(xiàn)在的人。他（她）們碌碌無為，卻不懂得奮斗。在這個競爭頻繁的世界中，他（她）們，能卻只能生活在最底層。深深地悲哀，是因為他（她）親手葬送了自己的一片絢麗未來。
“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。”古今中外，無數(shù)的偉人志人，用盡一生的精力向我們詮釋了這一真理。溫室中的花朵是經(jīng)歷不起風吹雨打的。
唯一真誠、堅韌的在生活中體驗?zāi)切┬量?，我們才能不懼怕風雨的肆虐，唯有努力、辛勞的去學(xué)習，我們才能燃起一盞夜中的燈；唯有努力地向前奔跑，我們才能夠到達勝利的終點。
逆境，是我們成長的沃土。我們在逆境之中生根，發(fā)芽。因為我們活在逆境之中，所以我們要經(jīng)歷風雨的摧殘。為了真正地屹立不倒，我們要努力的伸展生命的根須。
或許，你想像不到生活的艱辛與困苦。但是，總有一天你會經(jīng)歷這些苦難。也只有經(jīng)歷了，你才可以在這個處處充滿競爭的社會生存。
不逃避，才能懂得萬物的艱辛；不放棄，才能品嘗生活的甜蜜；不在溺愛中被風雨吞噬，才能見到美好明天！
懦弱的人得不到世人的贊揚，只有奮力前沖、不怕艱苦的勇者才能戴上鮮艷的花環(huán)。
逆境，下一秒就是我們最要感激！因為、逆境出人才！
人才的論文參考文獻篇三
摘要:高新技術(shù)企業(yè)在我國的國民經(jīng)濟中一直發(fā)揮著重要作用，我國為了促進高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，相繼推出一系列的稅收激勵政策。本文在深入探討促進我國高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的稅收激勵政策的基礎(chǔ)上，指出我國現(xiàn)有優(yōu)惠政策所存在的問題，并提出了相關(guān)的建議，為實現(xiàn)優(yōu)惠政策而更好地實踐到高新技術(shù)企業(yè)中去提供借鑒。
關(guān)鍵詞：:高新技術(shù)企業(yè);稅收優(yōu)惠;科技創(chuàng)新。
一、引言。
的博鰲亞洲論壇年會從可持續(xù)發(fā)展、科技創(chuàng)新與加強區(qū)域合作等方面，對創(chuàng)新的思路與具體舉措進行回顧、探討、前瞻和總結(jié)。結(jié)合當前世界經(jīng)濟發(fā)展形勢，以及近日來中美之間的貿(mào)易摩擦，都更加堅定開放創(chuàng)新才是通往繁榮發(fā)展的光明大道。近年來，我國對科技創(chuàng)新給予了越來越高的關(guān)注和支持，國家相繼出臺了一系列鼓勵科技創(chuàng)新的政策。稅收優(yōu)惠政策作為國家宏觀調(diào)控中重要的一部分，發(fā)揮著其對科技創(chuàng)新的重要推動和促進作用。高新技術(shù)企業(yè)作為我國科技創(chuàng)新的中堅力量，國家也給予了一定的稅收優(yōu)惠待遇，對高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展提供強有力的促進作用。但是，我國目前的稅收激勵政策體系還不夠完善，在運用和實施的過程中還有一定的改進和完善空間。因此，本文對高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策的分析研究，有助于改進現(xiàn)有的稅收激勵政策體系，更好地鞏固和發(fā)揮高新技術(shù)企業(yè)在國民經(jīng)濟中的作用。
二、我國高新技術(shù)企業(yè)的現(xiàn)狀分析。
近年來，高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展迅速。表1統(tǒng)計了我國高新技術(shù)企業(yè)—的相關(guān)數(shù)據(jù)。從表1中我們可以看出，之前，我國的高新技術(shù)企業(yè)數(shù)增長緩慢，20之后增長速度變快，截至20，我國高新技術(shù)企業(yè)數(shù)達到100012個，相比年，增長了31．4%。2015年之前，我國的高新技術(shù)企業(yè)的從業(yè)人員增長緩慢，2015年之后增長速度變快，截至到年，我國高新技術(shù)企業(yè)從業(yè)人員達到2360．7萬人。營業(yè)收入、工業(yè)總產(chǎn)值及上繳稅額等也都在2015年之后有了明顯的上升趨勢，說明近年來我國的高新技術(shù)企業(yè)得到了不錯的發(fā)展，我相信這跟近年來的稅收激勵政策是分不開的，具體如表2所示。
三、高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策存在的問題。
目前的稅收激勵政策不僅降低了高新技術(shù)企業(yè)進行研發(fā)活動的成本，更是帶動了高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)投資的欲望。但是，我國目前的稅收激勵政策體系還不夠完善，在運用和實施的過程中還存在著一定的問題。
(一)高新技術(shù)企業(yè)的認定方法不夠完善。
從《高新技術(shù)企業(yè)認定管理辦法》中，我們能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)能否被認定為高新技術(shù)企業(yè)的一個重要標準就是研發(fā)強度，即研究開發(fā)費用總額占同期銷售收入總額的比值。只要公司該年度的研發(fā)強度符合規(guī)定的標準，公司即可被認定為高新技術(shù)企業(yè)，從而享受15%的優(yōu)惠所得稅稅率以及政府對高新技術(shù)企業(yè)的一系列補助。這個優(yōu)惠力度對公司的誘惑很大，那么公司就有可能會選擇操縱會計科目中的一些項目，以享受相關(guān)的有利于自身的優(yōu)惠政策。所以說現(xiàn)在這種高新技術(shù)企業(yè)的認定辦法可能會導(dǎo)致部分企業(yè)選擇操縱自己的研發(fā)投入來達到高新技術(shù)企業(yè)的認定。這種研發(fā)操縱行為會導(dǎo)致企業(yè)操縱的研發(fā)投入并不是真正地用于科技創(chuàng)新，并不能真正達到提高科技創(chuàng)新能力。
(二)稅收激勵政策缺乏系統(tǒng)性。
由文章第一部分高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策的現(xiàn)狀我們也可以看到目前稅收激勵政策更多的還是一些暫行條例和規(guī)章制度，而極少以法律的形式出現(xiàn)，說明我國目前稅收激勵政策體系的法律層次還比較低。這就會導(dǎo)致稅收激勵政策在實施時缺乏一定的權(quán)威性，使企業(yè)和政府都對政策難以做到全面的掌握，從而制約稅收激勵政策本應(yīng)發(fā)揮的效用。另外，只有《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》中“對于需要重點扶持的高新技術(shù)企業(yè)的企業(yè)所得稅按照15%的稅率征收”的規(guī)定是針對高新技術(shù)企業(yè)設(shè)立的。研發(fā)費用扣除、增值稅優(yōu)惠等這些是對所有企業(yè)都適用的。再者，與一般的企業(yè)相比，高新技術(shù)企業(yè)具有一些與其他企業(yè)不同的特點，所以它的稅收激勵政策就應(yīng)該有一定的針對性和特殊性，但是我國面臨著高新技術(shù)企業(yè)整體研發(fā)投入不足的境遇，若此情況下高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策缺乏應(yīng)有的針對性，就會導(dǎo)致激勵效果不明顯，無法達到我們的目標。
(三)直接優(yōu)惠多、間接優(yōu)惠少。
一般從實施效果上來看，間接優(yōu)惠政策的實施效果會比直接優(yōu)惠政策更好。因為間接優(yōu)惠政策是針對創(chuàng)新的開展所所提出的，只要有研發(fā)就可以享受該類稅收優(yōu)惠政策，可以在事前調(diào)節(jié)經(jīng)濟政策。而直接稅收優(yōu)惠政策是針對創(chuàng)新的結(jié)果所提出的，企業(yè)只有創(chuàng)新成功并且獲得了一定的利潤才可以享受該項優(yōu)惠政策，這樣就會需要承擔創(chuàng)新失敗的風險。但是我國目前針對高新技術(shù)企業(yè)實施的稅收優(yōu)惠政策還是以直接優(yōu)惠為主的，而在加計扣除和加速折舊方面還缺乏一定的動力，這樣就會導(dǎo)致高新技術(shù)企業(yè)只關(guān)注利潤結(jié)果，忽視高新技術(shù)企業(yè)真正的創(chuàng)新能力，嚴重阻礙了高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展。
四、高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策的改進建議。
在分析了目前我國針對高新技術(shù)企業(yè)出臺的一系列稅收優(yōu)惠政策的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上找到了目前稅收優(yōu)惠政策所存在的問題之后，我們必須針對以上情況提出相對策建議，以便更好地實現(xiàn)我國稅收優(yōu)惠政策和研發(fā)活動的共同進步。
(一)完善高新技術(shù)企業(yè)的認定辦法。
首先，對高新技術(shù)企業(yè)認定的審查中，尤其是那些研發(fā)強度剛剛達到規(guī)定標準的企業(yè)，應(yīng)重點審查該企業(yè)是否有可能操縱與研發(fā)投入有關(guān)的會計科目，以享受相關(guān)的有利于自身的優(yōu)惠政策，以減少企業(yè)乘機鉆空子的行為?？梢砸?guī)定:若某企業(yè)高新技術(shù)企業(yè)稱號的認證存在違規(guī)現(xiàn)象，必須馬上撤銷該公司的高新技術(shù)稱號，同時該企業(yè)必須補繳以往抵免的'稅款，并在此基礎(chǔ)上繳納一定金額的罰金，情節(jié)嚴重時可以對該公司給予一定的行政處罰。這樣可以有效地提高研發(fā)操縱的成本，使公司違法操縱的成本遠遠高于所帶來的收益，進而從根本上減少公司的這種研發(fā)操縱行為。
(二)推進高新技術(shù)稅收的法律體系建設(shè)。
國家促進高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展并不能只注重于擴大相關(guān)投資這一個方面，目前我國高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展更需要的是一個有利的法律環(huán)境，讓高新技術(shù)企業(yè)在這種良好的大環(huán)境中能夠取得自身的進步和發(fā)展。針對我國目前的情況，可以改變稅收激勵政策形式，將各種高新技術(shù)企業(yè)稅收優(yōu)惠政策統(tǒng)一起來頒布執(zhí)行。同時，根據(jù)高新技術(shù)企業(yè)自身的特征，制定研發(fā)投入階段能夠分擔研發(fā)風險的稅收激勵政策，做到針對不同的階段，實施不同的政策，并梳理好稅收激勵政策在高新技術(shù)企業(yè)各個發(fā)展階段的具體作用效果，消除一些重復(fù)問題，提高稅收激勵政策的系統(tǒng)性。
(三)建立更加有利的稅收激勵政策。
采用將直接優(yōu)惠政策與間接優(yōu)惠政策相結(jié)合的方式，實現(xiàn)稅收優(yōu)惠政策更多地向間接優(yōu)惠方式轉(zhuǎn)變。弱化原來降低稅率的方式，而多采取研發(fā)扣除、加速折舊和特定準備金的這樣的間接優(yōu)惠政策，擴大高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)扣除、加速折舊的范圍。如:建立專門針對高新技術(shù)企業(yè)的加速折舊政策，在現(xiàn)有加速折舊政策的基礎(chǔ)上實行特殊折舊，針對購買的國產(chǎn)設(shè)備還可以考慮更加優(yōu)惠的加速折舊辦法，加快企業(yè)的設(shè)備更新。另一方面，可以根據(jù)研發(fā)投資回收期較長的這一特征，拉長因研發(fā)投資額不足抵扣而向后結(jié)轉(zhuǎn)的期限。通過加長結(jié)轉(zhuǎn)年限，進一步降低資金成本，加快企業(yè)的技術(shù)進步。
參考文獻:。
人才的論文參考文獻篇四
國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。”***總書記在中央人才工作會議上發(fā)表重要講話，在全社會引發(fā)熱烈反響。大家表示，***總書記重要講話是指導(dǎo)新時代人才工作的綱領(lǐng)性文獻。要認真學(xué)習領(lǐng)會，抓好貫徹落實，切實把***總書記重要講話精神轉(zhuǎn)化為做好人才工作的強大動力，轉(zhuǎn)化為推動人才工作高質(zhì)量發(fā)展的思路舉措，轉(zhuǎn)化為加快建設(shè)人才強國的生動實踐，不斷開創(chuàng)黨的人才工作新局面。
***總書記指出，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，需要進行戰(zhàn)略布局。
“我們要深入學(xué)習貫徹***總書記重要講話精神，緊抓機遇、發(fā)揮優(yōu)勢、擔當作為，努力構(gòu)筑強大人才優(yōu)勢，持續(xù)提升區(qū)域國際人才競爭力?！北本┦谐枀^(qū)委組織部副部長、朝陽區(qū)高層次人才服務(wù)中心主任劉靜表示，下一步將持續(xù)深化人才發(fā)展體制機制改革，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式創(chuàng)新，構(gòu)建良好人才生態(tài)。
上海市委組織部人才工作處副處長劉同輝說：“要認真學(xué)習領(lǐng)會***總書記重要講話精神，結(jié)合上海人才工作實際，重點突出全球視野、國際標準，推進人才規(guī)則、規(guī)制、管理、標準等制度型開放和創(chuàng)新，提出更多具有系統(tǒng)性、前瞻性、突破性的人才政策與創(chuàng)新舉措?！?BR> “我們要以***總書記重要講話精神為根本遵循，聚焦建設(shè)好廣州實驗室、粵港澳大灣區(qū)國家技術(shù)創(chuàng)新中心等重大引領(lǐng)性平臺，在政策支持、創(chuàng)新生態(tài)、人才服務(wù)上下功夫，充分激發(fā)高端研發(fā)機構(gòu)、科技型中小企業(yè)的人才活力，推動‘戰(zhàn)略支點、雁陣格局’加快形成?！睆V東省廣州市黃埔區(qū)委組織部副部長楊燦說。
***總書記對深化人才發(fā)展體制機制改革提出了明確要求。中國科學(xué)院人事局局長孫曉明說：“我們要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，堅持人和事相結(jié)合、放和管相協(xié)調(diào)，創(chuàng)新人才管理制度，強化服務(wù)支撐保障，為科研人員潛心攻關(guān)、釋放創(chuàng)新活力營造良好環(huán)境?！?BR> 陜西省西安市委常委、組織部部長王曉林說：“堅持深化人才發(fā)展體制機制改革，是把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展動力的必然要求。我們要樹立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導(dǎo)向的人才評價體系。”湖北省武漢市委常委、東湖高新區(qū)黨工委書記汪祥旺說：“我們要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，推行一系列改革舉措，不拘一格引人才，支持自主育人才，以創(chuàng)新貢獻評價人才，切實做到人才為本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才?！?BR> “發(fā)揮用人主體在人才培養(yǎng)、引進、使用中的積極作用，是深化人才發(fā)展體制機制改革的重要內(nèi)容?！敝袊茖W(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院研究員李曉軒表示，用人主體要進一步增強服務(wù)意識和保障能力，建立有效的自我約束和外部監(jiān)督機制。
“對于科技人員，只有給予充分信任和包容，在科研經(jīng)費、資源調(diào)度等方面賦予更大權(quán)限，才能使他們靜心做學(xué)問、潛心搞研究。要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，實行符合科研規(guī)律的資源配置政策，不斷增強人才活力?！眹姨煳呐_臺長常進說。
***總書記指出，我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信。
清華大學(xué)黨委書記陳旭說：“學(xué)校黨委要深入貫徹***總書記重要講話精神，把立德樹人作為根本任務(wù)，增強培養(yǎng)出大師的決心和自信，充分發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，走好人才自主培養(yǎng)之路；把服務(wù)國家作為最高追求，堅持‘四個面向’，大力培養(yǎng)使用戰(zhàn)略科學(xué)家，打造一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，支持青年人才挑大梁、當主角?！?BR> 華中科技大學(xué)校長李元元說：“我們要全面提高人才培養(yǎng)能力，發(fā)揮‘雙一流’大學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，堅持長遠眼光，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的高層次復(fù)合型人才?！?BR> 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人力資源部部長薛天表示：“學(xué)校將堅持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動學(xué)校人才工作高質(zhì)量發(fā)展?！北本┐髮W(xué)教授、教育學(xué)院大數(shù)據(jù)中心主任郭叢斌說：“我們青年教師要積極進取，擔當作為?！?BR> ***總書記強調(diào)，做好人才工作必須堅持正確政治方向，不斷加強和改進知識分子工作，鼓勵人才深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔負起時代賦予的使命責任。
“做好新時代人才工作，必須進一步完善人才工作格局。組織部門要發(fā)揮牽頭協(xié)調(diào)職能，加強人才重點工作的跟蹤督辦；整合規(guī)范人才招引、培養(yǎng)、服務(wù)、保障等方面政策，推動形成科學(xué)規(guī)范、開放包容、運行高效的人才發(fā)展管理體系?！卑不帐∈徍形Ｎ?、組織部部長、統(tǒng)戰(zhàn)部部長楊志斌說。
“我們要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，牢牢堅持正確政治方向?！鄙綎|省冠縣縣委常委、組織部部長韓宗寶說，“今后進一步健全黨管人才工作運行機制，完善科學(xué)決策、分工協(xié)作等工作制度；結(jié)合地方實際，研究制定人才政策，用好用活各類人才；健全黨委聯(lián)系服務(wù)專家等制度，讓人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力競相迸發(fā)?！?BR> 人才的論文參考文獻篇五
企業(yè)的制度化和規(guī)范性做出一定的榜樣。組織績效是指組織在一定經(jīng)營期間的組織運營效益，科學(xué)合理的人力資源管理對組織績效有重大的促進作用，同理，程度比較差的人力資源管理會阻礙組織繢效的增長。
1.選人政策與員工隊伍特征。選人政策是科學(xué)合理的人力資源管理的第一步，為后面的環(huán)節(jié)奠定了基調(diào)。員工是企業(yè)運行的主體，也是達到組織績效的主體。獲取優(yōu)秀員工的途徑主要有兩種：第一，從外部招募一些有經(jīng)驗有學(xué)歷的員工；第二，從企業(yè)內(nèi)部發(fā)掘一些這方面的人才，這就需要管理人員有一雙識人的慧眼，看到員工身上的潛能。選人政策本身就是人力資本的保障，企業(yè)經(jīng)過選人政策留下的員工也就是企業(yè)的員工投入。
2.用人政策與員工隊伍特征。首先，用人政策與人力資本有著直接的聯(lián)系，良好的用人政策能夠?qū)T工進行合理的分配及再配置，將合適的人才分配到相對應(yīng)的崗位上，促進他們潛能的最大化發(fā)揮，達到“人盡其才”的終極效果。其次，用人政策也與員工的態(tài)度有關(guān)系。對于態(tài)度積極向上進取的員工企業(yè)會委以重任，而對于那些工作積極性不高的員工來說，企業(yè)就會慎重考慮。與之相應(yīng)的是企業(yè)的用人政策也會影響到員工的態(tài)度，受到企業(yè)重視的員工在態(tài)度上會有所轉(zhuǎn)變。再次，用人政策與員工流動有關(guān)系。受到企業(yè)重用的員工會更加傾向于為企業(yè)盡心盡力，而不太容易跳槽。良好的用人政策會增加員工的平穩(wěn)性。最后，用人政策與員工投入有關(guān)系，只有企業(yè)愿意為員工投入更多時，員工才會愿意為企業(yè)投入更多。
二、員工隊伍特征對于提高組織績效的影響。
1.員工隊伍特征與人力資本。人力資本的高低與人力成本直接相關(guān)，企業(yè)要想獲得優(yōu)秀的員工，就必須擴大招募范圍，給予優(yōu)秀員工良好的待遇，這些都厲于人力成本，較髙的人力成本最終會演變成人力資本。其次，髙的員工滿意度會降低人力資本。員工對一個企業(yè)十分滿意，就會有非常強烈的歸屬感，就會有更高的工作積極性，會加倍努力的工作，這樣就會降低人力資本。再次，較低的員工流動率保證了員工隊伍的穩(wěn)定性，就會大大降低人力成本，相應(yīng)的也就降低了人力資本最后，員工投入越髙，員工收到的重視相應(yīng)的也就提升了，員工就會產(chǎn)生歸屬感，為企業(yè)盡心盡力，主動學(xué)習更多的相關(guān)知識，為企業(yè)做出更多的貢獻，這樣企業(yè)不僅存儲了大量的人力資本，而且還會進一步促進企業(yè)的長遠發(fā)展。
2.員工隊伍特征與組織創(chuàng)新學(xué)習力。人力資本的高低對組織學(xué)習力有直接的影響，一些人力資本髙的員工更傾向于進一步的學(xué)習，相反一些人力資本比較低的主觀上就不太欣賞組織學(xué)習，這也就解釋了為什么現(xiàn)今一些人更加注重的是企業(yè)有沒有定期的培訓(xùn)，有沒有自身提升的空間的現(xiàn)象。其次，員工對企業(yè)的認同度、歸屬感越高，對組織創(chuàng)新學(xué)習力的積極性也就越髙，相反同理。再次，員工流動率對組織創(chuàng)新學(xué)習力有一定的影響，員工流動率太高會降低員工的組織創(chuàng)新學(xué)習力，值得注意的是，當企業(yè)的員工流動率太高時，企業(yè)需要深思一下問題的原因。最后，組織創(chuàng)新學(xué)習力是員工投入的一部分,它們之間是正比例的關(guān)系。組織創(chuàng)新學(xué)習力越多，員工投人就越髙，而同時產(chǎn)生的組織繢效也會越髙。
總之，經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，企業(yè)面臨的競爭也隨之增大，企業(yè)的生存與發(fā)展面臨著機遇與挑戰(zhàn)。勝利油田雖然在人力資源管理中存在一些問題與不足，但是現(xiàn)階段企業(yè)正在不斷調(diào)整人力資源管理政策，以適應(yīng)組織績效的發(fā)展，組織績效是衡量一個企業(yè)最直接、最有效的指標。通過對人力資源管理、員工隊伍特征、組織績效這三者之間的關(guān)系的分析，希望對現(xiàn)階段正在進行人力資源調(diào)整的勝利油田有所幫助，為勝利油田的組織績效的髙質(zhì)最奠定基礎(chǔ)。
人才的論文參考文獻篇六
論文摘要:當前我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題引起全社會的廣泛關(guān)注，從培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉等方面進行探討，旨在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)實力，使大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會需求，順利地實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。
一、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的緊迫性和重要性。
1.嚴峻的就業(yè)形勢要求高校創(chuàng)新教育觀念。
當前，我國高等教育進入跨越式的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年跳躍式增長的態(tài)勢，全國普通高等院校畢業(yè)生為123萬人，達到559萬，達到611萬。而近十多年來我國大學(xué)生的就業(yè)率卻成下降趨勢。由此可見，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年呈上升趨勢而就業(yè)率呈下降的趨勢，這就意味著畢業(yè)時未落實就業(yè)崗位的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)上升的趨勢，嚴峻的就業(yè)形勢使高校面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力，引起人們對傳統(tǒng)教育理念和教育模式的反思，認為傳統(tǒng)的教育方式束縛了大學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出新觀點的能力，同時以掌握理論知識為主的教學(xué)目的與實踐動手環(huán)節(jié)產(chǎn)生巨大的脫節(jié)，致使畢業(yè)生擁有充足的理論專業(yè)知識而缺乏實際動手能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)時遭受尷尬。
2,必須按照社會的評價尺度來教育培養(yǎng)人才。
通常說，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有兩種評價尺度:一種是高校內(nèi)部的評價尺度，另一種是高校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。高校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價的依據(jù)，即評價高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生，在整體上是否達到高校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(人才培養(yǎng)方案)的要求，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標是否相符。社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高校畢業(yè)生(人才產(chǎn)品)的質(zhì)量作為評價依據(jù)的，主要是評價畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會和市場的需求，通俗地說，就是能否使大學(xué)畢業(yè)生順利實現(xiàn)充分就業(yè)。據(jù)教育部的信息顯示，我國從起，處于待業(yè)狀態(tài)的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)突破100萬，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，不僅有利于大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，提高就業(yè)水平，而且可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和推進各項事業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作是個系統(tǒng)工程，從教育大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)到最后就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，必須經(jīng)過艱苦的'努力和錘煉，需要引導(dǎo)大學(xué)生全面理解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來開展教育活動，以專業(yè)為依托，以社團協(xié)會為組織形式，以開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐活動為載體來提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。
1.健全職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)機構(gòu)，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。
思想觀念的形成是推動實踐行動的內(nèi)驅(qū)力。對在校大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)水平，對于大學(xué)生成功就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)具有重要的促進作用。
職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學(xué)生而言，就是在了解自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會的需要，確定適合自己的職業(yè)方向和目標，并制定相應(yīng)的行動計劃，為個人走向職業(yè)成功提供最有效的路徑，也就是如何把“自己想做的事情”與“自己能做的事情”有機結(jié)合起來，在社會的需求下如何實現(xiàn)的問題。比如大學(xué)生是就業(yè)還是自己創(chuàng)業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的話又該如何結(jié)合個人和社會的實際進行努力等等。職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)有助于幫助大學(xué)生解疑釋惑，使職業(yè)目標和實施策略了然于胸，避免學(xué)習工作的盲目性和被動性，讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力。
人的全面發(fā)展是馬克思主義教育觀的核心內(nèi)容要實現(xiàn)這一淚標有賴于人文素質(zhì)教育。對于大學(xué)璧來說，良好的文化素質(zhì)是形成良好的思想道德素盡和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了一個人的文化養(yǎng)，有利于大學(xué)生開闊視野、活躍思維、陶冶情操進而培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、實踐能力弘的新型人才。
提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，除了第一訝堂的教學(xué)外，可成立“生命陽光”等有利于提高人文綜合素養(yǎng)的協(xié)會，通過如下幾方面的努力，調(diào)叔在校大學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，為將來順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
一是舉辦“厚懷學(xué)堂”人文精神系列講座，可從兩個層面進行，首先聘請校內(nèi)外的專家教授或成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的校友作為主講嘉賓，為大學(xué)生開展專題講座，傳授就業(yè)技巧或創(chuàng)業(yè)技能，現(xiàn)場互動交流就業(yè)創(chuàng)業(yè)心得體會，使大學(xué)生獲得實際經(jīng)驗;其次是由學(xué)生班級作為主辦單位，推薦人文素養(yǎng)好、創(chuàng)新意識強的班級同學(xué)作為主講嘉賓，進行同輩交流，引起大家的共鳴，使學(xué)生中間學(xué)有榜樣、趕有目標。
二是通過協(xié)會的文學(xué)部、藝術(shù)部、經(jīng)典作品研讀部和辯論部等，將在文學(xué)藝術(shù)等方面有專長、有興趣的學(xué)生集中動員起來，帶領(lǐng)其他同學(xué)定期舉辦豐富多彩的課外文學(xué)藝術(shù)系列活動，營造濃厚的有利于提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人文環(huán)境，使大學(xué)生的“聽”、“說”、“寫”、“做”等能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
三是通過志愿服務(wù)隊等，深人校園和社區(qū)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展實踐活動培養(yǎng)善于自我學(xué)習、自我升拓的能力，培養(yǎng)善于提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)善于與別人溝通合作、善于交流的能力。
3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
在大學(xué)生中開展課外學(xué)術(shù)科技活動和創(chuàng)業(yè)設(shè)計等實踐鍛煉活動，是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，鍛煉實踐動手能力，學(xué)習怎樣與同學(xué)分工合作，怎樣與老師和同學(xué)相互配合，怎樣處理人際關(guān)系等非常有利，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才一，使大學(xué)畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會的需要具有重要的作用。
為了強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，可成立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動和實踐鍛煉提供必要的實踐場所，為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建良好的平臺。該平臺立足本校，面向社會，以科技創(chuàng)新能力的塑造為橋梁，充分利用校內(nèi)外的有利條件開展創(chuàng)新活動，將實踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生盡可能營造良好的創(chuàng)新教育氛圍，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供足夠的實踐機會，在獨立的創(chuàng)新實踐活動中鍛煉自己的就業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在校期間可以將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想模擬注冊或成立自己的技術(shù)公司，畢業(yè)后將公司帶到社會。這樣，大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時又孵化了自己的公司，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高了就業(yè)競爭優(yōu)勢和能力，為將來的順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好充分準備。
人才的論文參考文獻篇七
在開放教育英語教學(xué)中引入任務(wù)型教學(xué)模式，首先需要了解任務(wù)型教學(xué)模式的基本概念、特點和實施原則，在此基礎(chǔ)上才能根據(jù)任務(wù)型教學(xué)模式的特點，將其更好地運用到開放教育英語教學(xué)中。
(一)任務(wù)型教學(xué)模式的概念。
20世紀80年代，人們提出了任務(wù)型教學(xué)模式，并在實踐中不斷豐富其內(nèi)涵。它主要是通過設(shè)置特定的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`內(nèi)容的一種課堂模式，通過教師設(shè)計任務(wù)、學(xué)生執(zhí)行和完成任務(wù)，提高學(xué)生的參與性，促進教師與學(xué)生之間的交流，進而提高課堂效率。
(二)任務(wù)型教學(xué)模式的特點。
通過深入了解任務(wù)型教學(xué)模式的概念，分析得出其主要有以下幾個特點:一是利用交流和互動提高語言的應(yīng)用能力;二是設(shè)置真實的任務(wù)場景進行語言的學(xué)習;三是讓學(xué)生充分參與到任務(wù)型教學(xué)模式中來;四是將學(xué)生的個人經(jīng)歷作為學(xué)習資源;五是讓課堂學(xué)習與課外實踐相結(jié)合。
(三)任務(wù)型教學(xué)模式的運用原則。
由于任務(wù)型教學(xué)模式有著自身的特點，因此為了更好地將任務(wù)型教學(xué)模式運用到開放教育英語教學(xué)中，需要遵守以下幾個運用原則:一是語言場景的真實性原則，在利用任務(wù)型教學(xué)模式進行任務(wù)設(shè)計的過程中，必須要選取真實的、典型的任務(wù)場景，讓學(xué)生能夠?qū)W習到真實場景內(nèi)的語言運用，同時能夠更好地將學(xué)習到的知識運用到未來的實踐過程中;二是形式與功能相結(jié)合的原則，雖然在開放教育英語教學(xué)中使用的是任務(wù)型教學(xué)模式，但是其最終目的是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習效果，因此讓學(xué)生在掌握語言形式的過程中，還需要培養(yǎng)其真正的實際運用能力;三是逐步過渡原則，由于很多學(xué)生在英語教學(xué)中，沒有接觸到任務(wù)型教學(xué)模式，因此在教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)模式時，需要從簡單的任務(wù)開始，然后逐漸增加任務(wù)的難度;四是理論與實踐相結(jié)合的原則，運用任務(wù)型教學(xué)模式的目的是希望學(xué)生能夠在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)習到一定的語言知識，因此在進行任務(wù)設(shè)計時，需要將課程內(nèi)容融入到任務(wù)設(shè)置中;五是給予學(xué)生悉心的指導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生在開始接受任務(wù)型教學(xué)模式時，可能還不太適應(yīng)，學(xué)習效果可能達不到教師的要求，但是教師應(yīng)該給予悉心的指導(dǎo)。
二、任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。
任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著很多差別，因此為了更好地將任務(wù)型教學(xué)模式引入到開放教育英語教學(xué)中，必須要了解任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有哪些區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)教學(xué)目標不同。
對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，主要是以學(xué)習知識為目標，因此其教學(xué)模式也更加注重科學(xué)性、系統(tǒng)性，要求學(xué)生通過不斷的學(xué)習掌握語言的基本知識。雖然，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，也提出了“因材施教”等策略，但是教學(xué)內(nèi)容依然按照傳統(tǒng)教材進行，學(xué)生的個體感受沒有被重視。但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，強調(diào)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的感受，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力為教學(xué)目標。
(二)教學(xué)方法不同。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要是通過教師進行教學(xué)內(nèi)容的講解，然后學(xué)生接受教師的講解，經(jīng)過反復(fù)練習從而提高對知識的掌握程度;但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，教師通過設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生參與到任務(wù)的執(zhí)行中，從而提高學(xué)生的學(xué)習主動性，進而提高自身的學(xué)習效果。
(三)運作方式不同。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是通過教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式進行課程的講解，師生的交流主要通過教師提問的方式進行，交流比較少也比較生硬，課堂缺乏活躍的氣氛，學(xué)生的興趣也不太高，因此無法達到預(yù)期的教學(xué)效果;但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生通過參與教師設(shè)置的任務(wù)，能夠在執(zhí)行任務(wù)的過程中，與教師進行充分的交流和互動，從而有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
(四)評價體系不同。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要采用考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習成果，因此為了能夠取得更好的學(xué)習效果，學(xué)生通常只學(xué)習與考試相關(guān)的內(nèi)容，而與考試無關(guān)的內(nèi)容則不關(guān)心;但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生通過參與教學(xué)任務(wù)，進而提高自身的應(yīng)用能力，教師通過判斷學(xué)生在多個任務(wù)中的表現(xiàn)，進而評價學(xué)生的學(xué)習效果。這種評價體系能夠更全面地了解學(xué)生的優(yōu)缺點，同時體現(xiàn)了不同學(xué)生的差別，能夠進一步提高教學(xué)效果。
三、任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計步驟和要求。
對于任務(wù)型教學(xué)模式而言，具有一定的要求和設(shè)計步驟，教師在開放教育英語教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)模式，需要遵循一定的要求和設(shè)計步驟，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)任務(wù)型教學(xué)模式的要求。
為了進一步提高任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)效果，研究學(xué)者對任務(wù)的設(shè)計提出了幾點要求:一是明確任務(wù)的設(shè)計目的，同時確保該任務(wù)具有一定的可行性;二是以生活中的實際應(yīng)用場景為例進行任務(wù)設(shè)計，任務(wù)內(nèi)容和實現(xiàn)方式盡量與現(xiàn)實生活相近;三是設(shè)計的任務(wù)需要對英語教學(xué)效果有一定的提高作用;四是任務(wù)應(yīng)該能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進而促進學(xué)生參與活動的熱情;五是任務(wù)設(shè)計后，學(xué)生通過執(zhí)行任務(wù)，能夠提高自己與他人的交流能力;六是任務(wù)設(shè)計的范圍可以適當擴展，不僅僅局限于書本中的教學(xué)內(nèi)容。
(二)任務(wù)型教學(xué)模式中任務(wù)的設(shè)計步驟。
在任務(wù)型教學(xué)模式中，任務(wù)的設(shè)計需要遵循一定的步驟，主要包括以下幾點:一是教師需要通過分析英語教學(xué)的內(nèi)容，明確英語教學(xué)的目的;二是為了達到本次教學(xué)目標，教師應(yīng)該選擇和設(shè)計合適的任務(wù);三是對任務(wù)進行檢查和調(diào)整，使之能夠進一步符合教學(xué)的目標;四是學(xué)生參與任務(wù)的執(zhí)行，教師給予一定的指導(dǎo);五是教師對學(xué)生任務(wù)的完成情況進行記錄，同時對于學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的評價。
四、任務(wù)型教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)中的運用。
閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點，根據(jù)以上的論述，任務(wù)型教學(xué)模式在英語閱讀課程教學(xué)中的`運用和實踐可以分為以下幾個部分:。
(一)閱讀前的活動設(shè)計。
教師通過分析本次課程的教學(xué)內(nèi)容，從而收集一些資料進行任務(wù)的設(shè)計;在任務(wù)教學(xué)開始前，教師可以利用多種方式將任務(wù)引出，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對本次的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;同時，教師需要講解本次閱讀必須完成的任務(wù)，例如:設(shè)計一些與文章主題和內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀過程中去找尋答案。然后讓學(xué)生對任務(wù)進行熟悉，充分地做好閱讀準備，開始進行閱讀任務(wù)。
(二)閱讀中的活動設(shè)計。
教師在學(xué)生執(zhí)行閱讀任務(wù)的過程中也應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾點:一是糾正學(xué)生的不良閱讀習慣，例如大聲朗讀出來、用筆標記閱讀等，這些不良習慣應(yīng)該給予糾正;二是一般的閱讀主要分為快速閱讀和精讀兩種不同的閱讀任務(wù)，教師應(yīng)該觀察學(xué)生在面對不同閱讀任務(wù)時，是否達到閱讀要求。
(三)閱讀后活動的任務(wù)設(shè)計。
學(xué)生在完成閱讀任務(wù)后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀后的任務(wù)，主要包括以下幾個方面:一是讓學(xué)生回答閱讀前提出的一些問題，從而檢查學(xué)生是否能夠真正完成閱讀，同時根據(jù)回答問題的情況，確定學(xué)生對文章的理解程度;二是進行閱讀任務(wù)的擴展，例如:學(xué)生閱讀的是一篇敘事文章，那么可以要求學(xué)生對文章進行續(xù)寫;如果學(xué)生閱讀的是科技類論文，那么可以要求學(xué)生對科技內(nèi)容進行深入擴展等。
五、任務(wù)型教學(xué)模式在英語寫作教學(xué)中的運用。
學(xué)生的寫作能力也是開放教育英語教學(xué)的重要內(nèi)容，因此為了更好地將任務(wù)型教學(xué)模式運用到寫作過程中，可以參考以下幾個步驟:。
(一)寫作前活動的任務(wù)設(shè)計。
在準備寫作之前，教師需要利用任務(wù)型教學(xué)模式的方法，對寫作的內(nèi)容和形式進行了解，從而確定本次寫作的大致范圍或內(nèi)容。例如教師可以給出一個具有討論意義的題目，然后讓學(xué)生進行英語作文的寫作，從而明確地表達自己的觀點。如果一開始學(xué)生沒有寫作思路，教師可以給予幾個寫作的方向，讓學(xué)生進行選擇，然后根據(jù)寫作方向進行寫作。
(二)寫作中活動的任務(wù)設(shè)計。
在寫作任務(wù)進行的過程中，教師需要觀察學(xué)生的寫作過程，對于學(xué)生提出的疑問給予及時的解答。英語寫作主要分為兩個階段:一是初稿階段，在這一階段學(xué)生需要根據(jù)寫作題目和教師給出的寫作思路，開始確定寫作方向，然后進行英語作文的寫作;二是修改階段，通常來講，學(xué)生的作文首次寫作完成后還需要進行一定的修改，因此學(xué)生在完成初稿后可以示意老師，老師對學(xué)生的作文給出一定的修改意見，學(xué)生繼續(xù)對文章進行修改。
(三)寫作后活動的任務(wù)設(shè)計。
在完成寫作任務(wù)后，教師可以對本次的寫作任務(wù)給予一定的評價，主要包括以下兩個方面:第一，對于學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的普遍問題給予指正，例如:學(xué)生對寫作題目把握不夠，學(xué)生的句式過于簡單等等，然后讓學(xué)生反思自己在寫作過程中的問題;第二，進行一些課外延伸活動，根據(jù)本次的寫作內(nèi)容和寫作知識，讓學(xué)生進行更深內(nèi)容的寫作，從而使學(xué)生的寫作能力得到提高。
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人才的論文參考文獻篇八
博學(xué)多才的人，每每在事業(yè)上有成就，社會上有聲譽，貢獻也比一般人要突出，受人爺慕。博學(xué)多才的人愈多，社會就會愈進步。
滾滾洪流要靠涓涓細流匯成，淵博的知誤用是靠長年苦學(xué)的積累。讓我們不斷勤奮學(xué)習，博覽群書，為明天的博學(xué)作準備吧！
人才的論文參考文獻篇一
俗話說逆境是檢驗弱者和強者的試金石，也是造就英雄豪杰的先決條件，逆境方知誰是真英雄。
孟子曾說，天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性曾益其所不能。是啊，成就一個人，必先經(jīng)歷苦難，讓自己的心智得到鍛煉，讓意志變得更加堅強，不為世俗所擾，不因挫折而廢。
身處逆境才能有所感悟，有所奮斗，有所進步。越王勾踐被吳國屈辱三年有余，但勾踐忍常人之所不能忍，默默訓(xùn)練士兵，每晚睡覺不用被褥，只鋪些柴草，又在屋子里掛上一只苦膽，不時常?？嗄懙奈兜?，為的就是不忘恥辱，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，最終勵精圖治，成功復(fù)國，成為春秋時期最后一個霸主。
逆境讓意志更堅定，助人走向成功。在生活的寒冬酷暑、清風細雨里，有的人退縮屈服了，而有的人昂首挺胸，無悔迎接生命的挑戰(zhàn)。
或許很多人并不想歷經(jīng)挫折，只想一帆風順的走下去，但在天才的造就中，只有歷經(jīng)磨難失敗，才能醞釀出最卓越、最杰出的技能。寶劍鋒——磨礪出，梅花香——苦寒來，挫折磨練心境，逆境造就人才，蔚藍的天空，正因經(jīng)歷了暴風雨，才能展現(xiàn)出炫麗的彩虹。
人才的論文參考文獻篇二
多少名人在歷經(jīng)磨難之后才煥發(fā)出耀眼的光芒；多少巔峰人物在苦難之后俯瞰眾人；他（她）們在一路之中懂得許多許多。逆境，人才更多。
許多人，在逆境之中努力奮斗，他（她）們肩負著自己的夢，和國家的夢。他（她）們身上散發(fā)著難以隱藏的芳香。
宋濂，‘家貧，無從致書以觀’他艱苦好學(xué)，也許在我們現(xiàn)在這種行為還受到嘲笑。但是，他的求學(xué)成果可謂是現(xiàn)在的我們無法達到的頂端。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”這是宋濂用一生經(jīng)歷告訴我們的一個真理。他的一生都在謳歌這一曲人類文明的碩果——學(xué)習。然后，他一步步的登上了頂峰。
青蛙在熱水中躍出苦海，卻在溫水中死亡。
歡逸之人如現(xiàn)在的人。他（她）們碌碌無為，卻不懂得奮斗。在這個競爭頻繁的世界中，他（她）們，能卻只能生活在最底層。深深地悲哀，是因為他（她）親手葬送了自己的一片絢麗未來。
“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。”古今中外，無數(shù)的偉人志人，用盡一生的精力向我們詮釋了這一真理。溫室中的花朵是經(jīng)歷不起風吹雨打的。
唯一真誠、堅韌的在生活中體驗?zāi)切┬量?，我們才能不懼怕風雨的肆虐，唯有努力、辛勞的去學(xué)習，我們才能燃起一盞夜中的燈；唯有努力地向前奔跑，我們才能夠到達勝利的終點。
逆境，是我們成長的沃土。我們在逆境之中生根，發(fā)芽。因為我們活在逆境之中，所以我們要經(jīng)歷風雨的摧殘。為了真正地屹立不倒，我們要努力的伸展生命的根須。
或許，你想像不到生活的艱辛與困苦。但是，總有一天你會經(jīng)歷這些苦難。也只有經(jīng)歷了，你才可以在這個處處充滿競爭的社會生存。
不逃避，才能懂得萬物的艱辛；不放棄，才能品嘗生活的甜蜜；不在溺愛中被風雨吞噬，才能見到美好明天！
懦弱的人得不到世人的贊揚，只有奮力前沖、不怕艱苦的勇者才能戴上鮮艷的花環(huán)。
逆境，下一秒就是我們最要感激！因為、逆境出人才！
人才的論文參考文獻篇三
摘要:高新技術(shù)企業(yè)在我國的國民經(jīng)濟中一直發(fā)揮著重要作用，我國為了促進高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，相繼推出一系列的稅收激勵政策。本文在深入探討促進我國高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的稅收激勵政策的基礎(chǔ)上，指出我國現(xiàn)有優(yōu)惠政策所存在的問題，并提出了相關(guān)的建議，為實現(xiàn)優(yōu)惠政策而更好地實踐到高新技術(shù)企業(yè)中去提供借鑒。
關(guān)鍵詞：:高新技術(shù)企業(yè);稅收優(yōu)惠;科技創(chuàng)新。
一、引言。
的博鰲亞洲論壇年會從可持續(xù)發(fā)展、科技創(chuàng)新與加強區(qū)域合作等方面，對創(chuàng)新的思路與具體舉措進行回顧、探討、前瞻和總結(jié)。結(jié)合當前世界經(jīng)濟發(fā)展形勢，以及近日來中美之間的貿(mào)易摩擦，都更加堅定開放創(chuàng)新才是通往繁榮發(fā)展的光明大道。近年來，我國對科技創(chuàng)新給予了越來越高的關(guān)注和支持，國家相繼出臺了一系列鼓勵科技創(chuàng)新的政策。稅收優(yōu)惠政策作為國家宏觀調(diào)控中重要的一部分，發(fā)揮著其對科技創(chuàng)新的重要推動和促進作用。高新技術(shù)企業(yè)作為我國科技創(chuàng)新的中堅力量，國家也給予了一定的稅收優(yōu)惠待遇，對高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展提供強有力的促進作用。但是，我國目前的稅收激勵政策體系還不夠完善，在運用和實施的過程中還有一定的改進和完善空間。因此，本文對高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策的分析研究，有助于改進現(xiàn)有的稅收激勵政策體系，更好地鞏固和發(fā)揮高新技術(shù)企業(yè)在國民經(jīng)濟中的作用。
二、我國高新技術(shù)企業(yè)的現(xiàn)狀分析。
近年來，高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展迅速。表1統(tǒng)計了我國高新技術(shù)企業(yè)—的相關(guān)數(shù)據(jù)。從表1中我們可以看出，之前，我國的高新技術(shù)企業(yè)數(shù)增長緩慢，20之后增長速度變快，截至20，我國高新技術(shù)企業(yè)數(shù)達到100012個，相比年，增長了31．4%。2015年之前，我國的高新技術(shù)企業(yè)的從業(yè)人員增長緩慢，2015年之后增長速度變快，截至到年，我國高新技術(shù)企業(yè)從業(yè)人員達到2360．7萬人。營業(yè)收入、工業(yè)總產(chǎn)值及上繳稅額等也都在2015年之后有了明顯的上升趨勢，說明近年來我國的高新技術(shù)企業(yè)得到了不錯的發(fā)展，我相信這跟近年來的稅收激勵政策是分不開的，具體如表2所示。
三、高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策存在的問題。
目前的稅收激勵政策不僅降低了高新技術(shù)企業(yè)進行研發(fā)活動的成本，更是帶動了高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)投資的欲望。但是，我國目前的稅收激勵政策體系還不夠完善，在運用和實施的過程中還存在著一定的問題。
(一)高新技術(shù)企業(yè)的認定方法不夠完善。
從《高新技術(shù)企業(yè)認定管理辦法》中，我們能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)能否被認定為高新技術(shù)企業(yè)的一個重要標準就是研發(fā)強度，即研究開發(fā)費用總額占同期銷售收入總額的比值。只要公司該年度的研發(fā)強度符合規(guī)定的標準，公司即可被認定為高新技術(shù)企業(yè)，從而享受15%的優(yōu)惠所得稅稅率以及政府對高新技術(shù)企業(yè)的一系列補助。這個優(yōu)惠力度對公司的誘惑很大，那么公司就有可能會選擇操縱會計科目中的一些項目，以享受相關(guān)的有利于自身的優(yōu)惠政策。所以說現(xiàn)在這種高新技術(shù)企業(yè)的認定辦法可能會導(dǎo)致部分企業(yè)選擇操縱自己的研發(fā)投入來達到高新技術(shù)企業(yè)的認定。這種研發(fā)操縱行為會導(dǎo)致企業(yè)操縱的研發(fā)投入并不是真正地用于科技創(chuàng)新，并不能真正達到提高科技創(chuàng)新能力。
(二)稅收激勵政策缺乏系統(tǒng)性。
由文章第一部分高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策的現(xiàn)狀我們也可以看到目前稅收激勵政策更多的還是一些暫行條例和規(guī)章制度，而極少以法律的形式出現(xiàn)，說明我國目前稅收激勵政策體系的法律層次還比較低。這就會導(dǎo)致稅收激勵政策在實施時缺乏一定的權(quán)威性，使企業(yè)和政府都對政策難以做到全面的掌握，從而制約稅收激勵政策本應(yīng)發(fā)揮的效用。另外，只有《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》中“對于需要重點扶持的高新技術(shù)企業(yè)的企業(yè)所得稅按照15%的稅率征收”的規(guī)定是針對高新技術(shù)企業(yè)設(shè)立的。研發(fā)費用扣除、增值稅優(yōu)惠等這些是對所有企業(yè)都適用的。再者，與一般的企業(yè)相比，高新技術(shù)企業(yè)具有一些與其他企業(yè)不同的特點，所以它的稅收激勵政策就應(yīng)該有一定的針對性和特殊性，但是我國面臨著高新技術(shù)企業(yè)整體研發(fā)投入不足的境遇，若此情況下高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策缺乏應(yīng)有的針對性，就會導(dǎo)致激勵效果不明顯，無法達到我們的目標。
(三)直接優(yōu)惠多、間接優(yōu)惠少。
一般從實施效果上來看，間接優(yōu)惠政策的實施效果會比直接優(yōu)惠政策更好。因為間接優(yōu)惠政策是針對創(chuàng)新的開展所所提出的，只要有研發(fā)就可以享受該類稅收優(yōu)惠政策，可以在事前調(diào)節(jié)經(jīng)濟政策。而直接稅收優(yōu)惠政策是針對創(chuàng)新的結(jié)果所提出的，企業(yè)只有創(chuàng)新成功并且獲得了一定的利潤才可以享受該項優(yōu)惠政策，這樣就會需要承擔創(chuàng)新失敗的風險。但是我國目前針對高新技術(shù)企業(yè)實施的稅收優(yōu)惠政策還是以直接優(yōu)惠為主的，而在加計扣除和加速折舊方面還缺乏一定的動力，這樣就會導(dǎo)致高新技術(shù)企業(yè)只關(guān)注利潤結(jié)果，忽視高新技術(shù)企業(yè)真正的創(chuàng)新能力，嚴重阻礙了高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展。
四、高新技術(shù)企業(yè)稅收激勵政策的改進建議。
在分析了目前我國針對高新技術(shù)企業(yè)出臺的一系列稅收優(yōu)惠政策的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上找到了目前稅收優(yōu)惠政策所存在的問題之后，我們必須針對以上情況提出相對策建議，以便更好地實現(xiàn)我國稅收優(yōu)惠政策和研發(fā)活動的共同進步。
(一)完善高新技術(shù)企業(yè)的認定辦法。
首先，對高新技術(shù)企業(yè)認定的審查中，尤其是那些研發(fā)強度剛剛達到規(guī)定標準的企業(yè)，應(yīng)重點審查該企業(yè)是否有可能操縱與研發(fā)投入有關(guān)的會計科目，以享受相關(guān)的有利于自身的優(yōu)惠政策，以減少企業(yè)乘機鉆空子的行為?？梢砸?guī)定:若某企業(yè)高新技術(shù)企業(yè)稱號的認證存在違規(guī)現(xiàn)象，必須馬上撤銷該公司的高新技術(shù)稱號，同時該企業(yè)必須補繳以往抵免的'稅款，并在此基礎(chǔ)上繳納一定金額的罰金，情節(jié)嚴重時可以對該公司給予一定的行政處罰。這樣可以有效地提高研發(fā)操縱的成本，使公司違法操縱的成本遠遠高于所帶來的收益，進而從根本上減少公司的這種研發(fā)操縱行為。
(二)推進高新技術(shù)稅收的法律體系建設(shè)。
國家促進高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展并不能只注重于擴大相關(guān)投資這一個方面，目前我國高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展更需要的是一個有利的法律環(huán)境，讓高新技術(shù)企業(yè)在這種良好的大環(huán)境中能夠取得自身的進步和發(fā)展。針對我國目前的情況，可以改變稅收激勵政策形式，將各種高新技術(shù)企業(yè)稅收優(yōu)惠政策統(tǒng)一起來頒布執(zhí)行。同時，根據(jù)高新技術(shù)企業(yè)自身的特征，制定研發(fā)投入階段能夠分擔研發(fā)風險的稅收激勵政策，做到針對不同的階段，實施不同的政策，并梳理好稅收激勵政策在高新技術(shù)企業(yè)各個發(fā)展階段的具體作用效果，消除一些重復(fù)問題，提高稅收激勵政策的系統(tǒng)性。
(三)建立更加有利的稅收激勵政策。
采用將直接優(yōu)惠政策與間接優(yōu)惠政策相結(jié)合的方式，實現(xiàn)稅收優(yōu)惠政策更多地向間接優(yōu)惠方式轉(zhuǎn)變。弱化原來降低稅率的方式，而多采取研發(fā)扣除、加速折舊和特定準備金的這樣的間接優(yōu)惠政策，擴大高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)扣除、加速折舊的范圍。如:建立專門針對高新技術(shù)企業(yè)的加速折舊政策，在現(xiàn)有加速折舊政策的基礎(chǔ)上實行特殊折舊，針對購買的國產(chǎn)設(shè)備還可以考慮更加優(yōu)惠的加速折舊辦法，加快企業(yè)的設(shè)備更新。另一方面，可以根據(jù)研發(fā)投資回收期較長的這一特征，拉長因研發(fā)投資額不足抵扣而向后結(jié)轉(zhuǎn)的期限。通過加長結(jié)轉(zhuǎn)年限，進一步降低資金成本，加快企業(yè)的技術(shù)進步。
參考文獻:。
人才的論文參考文獻篇四
國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。”***總書記在中央人才工作會議上發(fā)表重要講話，在全社會引發(fā)熱烈反響。大家表示，***總書記重要講話是指導(dǎo)新時代人才工作的綱領(lǐng)性文獻。要認真學(xué)習領(lǐng)會，抓好貫徹落實，切實把***總書記重要講話精神轉(zhuǎn)化為做好人才工作的強大動力，轉(zhuǎn)化為推動人才工作高質(zhì)量發(fā)展的思路舉措，轉(zhuǎn)化為加快建設(shè)人才強國的生動實踐，不斷開創(chuàng)黨的人才工作新局面。
***總書記指出，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，需要進行戰(zhàn)略布局。
“我們要深入學(xué)習貫徹***總書記重要講話精神，緊抓機遇、發(fā)揮優(yōu)勢、擔當作為，努力構(gòu)筑強大人才優(yōu)勢，持續(xù)提升區(qū)域國際人才競爭力?！北本┦谐枀^(qū)委組織部副部長、朝陽區(qū)高層次人才服務(wù)中心主任劉靜表示，下一步將持續(xù)深化人才發(fā)展體制機制改革，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式創(chuàng)新，構(gòu)建良好人才生態(tài)。
上海市委組織部人才工作處副處長劉同輝說：“要認真學(xué)習領(lǐng)會***總書記重要講話精神，結(jié)合上海人才工作實際，重點突出全球視野、國際標準，推進人才規(guī)則、規(guī)制、管理、標準等制度型開放和創(chuàng)新，提出更多具有系統(tǒng)性、前瞻性、突破性的人才政策與創(chuàng)新舉措?！?BR> “我們要以***總書記重要講話精神為根本遵循，聚焦建設(shè)好廣州實驗室、粵港澳大灣區(qū)國家技術(shù)創(chuàng)新中心等重大引領(lǐng)性平臺，在政策支持、創(chuàng)新生態(tài)、人才服務(wù)上下功夫，充分激發(fā)高端研發(fā)機構(gòu)、科技型中小企業(yè)的人才活力，推動‘戰(zhàn)略支點、雁陣格局’加快形成?！睆V東省廣州市黃埔區(qū)委組織部副部長楊燦說。
***總書記對深化人才發(fā)展體制機制改革提出了明確要求。中國科學(xué)院人事局局長孫曉明說：“我們要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，堅持人和事相結(jié)合、放和管相協(xié)調(diào)，創(chuàng)新人才管理制度，強化服務(wù)支撐保障，為科研人員潛心攻關(guān)、釋放創(chuàng)新活力營造良好環(huán)境?！?BR> 陜西省西安市委常委、組織部部長王曉林說：“堅持深化人才發(fā)展體制機制改革，是把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展動力的必然要求。我們要樹立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導(dǎo)向的人才評價體系。”湖北省武漢市委常委、東湖高新區(qū)黨工委書記汪祥旺說：“我們要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，推行一系列改革舉措，不拘一格引人才，支持自主育人才，以創(chuàng)新貢獻評價人才，切實做到人才為本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才?！?BR> “發(fā)揮用人主體在人才培養(yǎng)、引進、使用中的積極作用，是深化人才發(fā)展體制機制改革的重要內(nèi)容?！敝袊茖W(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院研究員李曉軒表示，用人主體要進一步增強服務(wù)意識和保障能力，建立有效的自我約束和外部監(jiān)督機制。
“對于科技人員，只有給予充分信任和包容，在科研經(jīng)費、資源調(diào)度等方面賦予更大權(quán)限，才能使他們靜心做學(xué)問、潛心搞研究。要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，實行符合科研規(guī)律的資源配置政策，不斷增強人才活力?！眹姨煳呐_臺長常進說。
***總書記指出，我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信。
清華大學(xué)黨委書記陳旭說：“學(xué)校黨委要深入貫徹***總書記重要講話精神，把立德樹人作為根本任務(wù)，增強培養(yǎng)出大師的決心和自信，充分發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，走好人才自主培養(yǎng)之路；把服務(wù)國家作為最高追求，堅持‘四個面向’，大力培養(yǎng)使用戰(zhàn)略科學(xué)家，打造一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，支持青年人才挑大梁、當主角?！?BR> 華中科技大學(xué)校長李元元說：“我們要全面提高人才培養(yǎng)能力，發(fā)揮‘雙一流’大學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，堅持長遠眼光，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的高層次復(fù)合型人才?！?BR> 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人力資源部部長薛天表示：“學(xué)校將堅持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動學(xué)校人才工作高質(zhì)量發(fā)展?！北本┐髮W(xué)教授、教育學(xué)院大數(shù)據(jù)中心主任郭叢斌說：“我們青年教師要積極進取，擔當作為?！?BR> ***總書記強調(diào)，做好人才工作必須堅持正確政治方向，不斷加強和改進知識分子工作，鼓勵人才深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔負起時代賦予的使命責任。
“做好新時代人才工作，必須進一步完善人才工作格局。組織部門要發(fā)揮牽頭協(xié)調(diào)職能，加強人才重點工作的跟蹤督辦；整合規(guī)范人才招引、培養(yǎng)、服務(wù)、保障等方面政策，推動形成科學(xué)規(guī)范、開放包容、運行高效的人才發(fā)展管理體系?！卑不帐∈徍形Ｎ?、組織部部長、統(tǒng)戰(zhàn)部部長楊志斌說。
“我們要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，牢牢堅持正確政治方向?！鄙綎|省冠縣縣委常委、組織部部長韓宗寶說，“今后進一步健全黨管人才工作運行機制，完善科學(xué)決策、分工協(xié)作等工作制度；結(jié)合地方實際，研究制定人才政策，用好用活各類人才；健全黨委聯(lián)系服務(wù)專家等制度，讓人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力競相迸發(fā)?！?BR> 人才的論文參考文獻篇五
企業(yè)的制度化和規(guī)范性做出一定的榜樣。組織績效是指組織在一定經(jīng)營期間的組織運營效益，科學(xué)合理的人力資源管理對組織績效有重大的促進作用，同理，程度比較差的人力資源管理會阻礙組織繢效的增長。
1.選人政策與員工隊伍特征。選人政策是科學(xué)合理的人力資源管理的第一步，為后面的環(huán)節(jié)奠定了基調(diào)。員工是企業(yè)運行的主體，也是達到組織績效的主體。獲取優(yōu)秀員工的途徑主要有兩種：第一，從外部招募一些有經(jīng)驗有學(xué)歷的員工；第二，從企業(yè)內(nèi)部發(fā)掘一些這方面的人才，這就需要管理人員有一雙識人的慧眼，看到員工身上的潛能。選人政策本身就是人力資本的保障，企業(yè)經(jīng)過選人政策留下的員工也就是企業(yè)的員工投入。
2.用人政策與員工隊伍特征。首先，用人政策與人力資本有著直接的聯(lián)系，良好的用人政策能夠?qū)T工進行合理的分配及再配置，將合適的人才分配到相對應(yīng)的崗位上，促進他們潛能的最大化發(fā)揮，達到“人盡其才”的終極效果。其次，用人政策也與員工的態(tài)度有關(guān)系。對于態(tài)度積極向上進取的員工企業(yè)會委以重任，而對于那些工作積極性不高的員工來說，企業(yè)就會慎重考慮。與之相應(yīng)的是企業(yè)的用人政策也會影響到員工的態(tài)度，受到企業(yè)重視的員工在態(tài)度上會有所轉(zhuǎn)變。再次，用人政策與員工流動有關(guān)系。受到企業(yè)重用的員工會更加傾向于為企業(yè)盡心盡力，而不太容易跳槽。良好的用人政策會增加員工的平穩(wěn)性。最后，用人政策與員工投入有關(guān)系，只有企業(yè)愿意為員工投入更多時，員工才會愿意為企業(yè)投入更多。
二、員工隊伍特征對于提高組織績效的影響。
1.員工隊伍特征與人力資本。人力資本的高低與人力成本直接相關(guān)，企業(yè)要想獲得優(yōu)秀的員工，就必須擴大招募范圍，給予優(yōu)秀員工良好的待遇，這些都厲于人力成本，較髙的人力成本最終會演變成人力資本。其次，髙的員工滿意度會降低人力資本。員工對一個企業(yè)十分滿意，就會有非常強烈的歸屬感，就會有更高的工作積極性，會加倍努力的工作，這樣就會降低人力資本。再次，較低的員工流動率保證了員工隊伍的穩(wěn)定性，就會大大降低人力成本，相應(yīng)的也就降低了人力資本最后，員工投入越髙，員工收到的重視相應(yīng)的也就提升了，員工就會產(chǎn)生歸屬感，為企業(yè)盡心盡力，主動學(xué)習更多的相關(guān)知識，為企業(yè)做出更多的貢獻，這樣企業(yè)不僅存儲了大量的人力資本，而且還會進一步促進企業(yè)的長遠發(fā)展。
2.員工隊伍特征與組織創(chuàng)新學(xué)習力。人力資本的高低對組織學(xué)習力有直接的影響，一些人力資本髙的員工更傾向于進一步的學(xué)習，相反一些人力資本比較低的主觀上就不太欣賞組織學(xué)習，這也就解釋了為什么現(xiàn)今一些人更加注重的是企業(yè)有沒有定期的培訓(xùn)，有沒有自身提升的空間的現(xiàn)象。其次，員工對企業(yè)的認同度、歸屬感越高，對組織創(chuàng)新學(xué)習力的積極性也就越髙，相反同理。再次，員工流動率對組織創(chuàng)新學(xué)習力有一定的影響，員工流動率太高會降低員工的組織創(chuàng)新學(xué)習力，值得注意的是，當企業(yè)的員工流動率太高時，企業(yè)需要深思一下問題的原因。最后，組織創(chuàng)新學(xué)習力是員工投入的一部分,它們之間是正比例的關(guān)系。組織創(chuàng)新學(xué)習力越多，員工投人就越髙，而同時產(chǎn)生的組織繢效也會越髙。
總之，經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，企業(yè)面臨的競爭也隨之增大，企業(yè)的生存與發(fā)展面臨著機遇與挑戰(zhàn)。勝利油田雖然在人力資源管理中存在一些問題與不足，但是現(xiàn)階段企業(yè)正在不斷調(diào)整人力資源管理政策，以適應(yīng)組織績效的發(fā)展，組織績效是衡量一個企業(yè)最直接、最有效的指標。通過對人力資源管理、員工隊伍特征、組織績效這三者之間的關(guān)系的分析，希望對現(xiàn)階段正在進行人力資源調(diào)整的勝利油田有所幫助，為勝利油田的組織績效的髙質(zhì)最奠定基礎(chǔ)。
人才的論文參考文獻篇六
論文摘要:當前我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題引起全社會的廣泛關(guān)注，從培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉等方面進行探討，旨在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)實力，使大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會需求，順利地實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。
一、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的緊迫性和重要性。
1.嚴峻的就業(yè)形勢要求高校創(chuàng)新教育觀念。
當前，我國高等教育進入跨越式的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年跳躍式增長的態(tài)勢，全國普通高等院校畢業(yè)生為123萬人，達到559萬，達到611萬。而近十多年來我國大學(xué)生的就業(yè)率卻成下降趨勢。由此可見，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年呈上升趨勢而就業(yè)率呈下降的趨勢，這就意味著畢業(yè)時未落實就業(yè)崗位的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)上升的趨勢，嚴峻的就業(yè)形勢使高校面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力，引起人們對傳統(tǒng)教育理念和教育模式的反思，認為傳統(tǒng)的教育方式束縛了大學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出新觀點的能力，同時以掌握理論知識為主的教學(xué)目的與實踐動手環(huán)節(jié)產(chǎn)生巨大的脫節(jié)，致使畢業(yè)生擁有充足的理論專業(yè)知識而缺乏實際動手能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)時遭受尷尬。
2,必須按照社會的評價尺度來教育培養(yǎng)人才。
通常說，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有兩種評價尺度:一種是高校內(nèi)部的評價尺度，另一種是高校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。高校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價的依據(jù)，即評價高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生，在整體上是否達到高校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(人才培養(yǎng)方案)的要求，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標是否相符。社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高校畢業(yè)生(人才產(chǎn)品)的質(zhì)量作為評價依據(jù)的，主要是評價畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會和市場的需求，通俗地說，就是能否使大學(xué)畢業(yè)生順利實現(xiàn)充分就業(yè)。據(jù)教育部的信息顯示，我國從起，處于待業(yè)狀態(tài)的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)突破100萬，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，不僅有利于大學(xué)生拓展就業(yè)渠道，提高就業(yè)水平，而且可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和推進各項事業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作是個系統(tǒng)工程，從教育大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)到最后就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，必須經(jīng)過艱苦的'努力和錘煉，需要引導(dǎo)大學(xué)生全面理解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來開展教育活動，以專業(yè)為依托，以社團協(xié)會為組織形式，以開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐活動為載體來提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。
1.健全職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)機構(gòu)，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。
思想觀念的形成是推動實踐行動的內(nèi)驅(qū)力。對在校大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)水平，對于大學(xué)生成功就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)具有重要的促進作用。
職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學(xué)生而言，就是在了解自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會的需要，確定適合自己的職業(yè)方向和目標，并制定相應(yīng)的行動計劃，為個人走向職業(yè)成功提供最有效的路徑，也就是如何把“自己想做的事情”與“自己能做的事情”有機結(jié)合起來，在社會的需求下如何實現(xiàn)的問題。比如大學(xué)生是就業(yè)還是自己創(chuàng)業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的話又該如何結(jié)合個人和社會的實際進行努力等等。職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)有助于幫助大學(xué)生解疑釋惑，使職業(yè)目標和實施策略了然于胸，避免學(xué)習工作的盲目性和被動性，讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力。
人的全面發(fā)展是馬克思主義教育觀的核心內(nèi)容要實現(xiàn)這一淚標有賴于人文素質(zhì)教育。對于大學(xué)璧來說，良好的文化素質(zhì)是形成良好的思想道德素盡和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了一個人的文化養(yǎng)，有利于大學(xué)生開闊視野、活躍思維、陶冶情操進而培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、實踐能力弘的新型人才。
提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，除了第一訝堂的教學(xué)外，可成立“生命陽光”等有利于提高人文綜合素養(yǎng)的協(xié)會，通過如下幾方面的努力，調(diào)叔在校大學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，為將來順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
一是舉辦“厚懷學(xué)堂”人文精神系列講座，可從兩個層面進行，首先聘請校內(nèi)外的專家教授或成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的校友作為主講嘉賓，為大學(xué)生開展專題講座，傳授就業(yè)技巧或創(chuàng)業(yè)技能，現(xiàn)場互動交流就業(yè)創(chuàng)業(yè)心得體會，使大學(xué)生獲得實際經(jīng)驗;其次是由學(xué)生班級作為主辦單位，推薦人文素養(yǎng)好、創(chuàng)新意識強的班級同學(xué)作為主講嘉賓，進行同輩交流，引起大家的共鳴，使學(xué)生中間學(xué)有榜樣、趕有目標。
二是通過協(xié)會的文學(xué)部、藝術(shù)部、經(jīng)典作品研讀部和辯論部等，將在文學(xué)藝術(shù)等方面有專長、有興趣的學(xué)生集中動員起來，帶領(lǐng)其他同學(xué)定期舉辦豐富多彩的課外文學(xué)藝術(shù)系列活動，營造濃厚的有利于提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人文環(huán)境，使大學(xué)生的“聽”、“說”、“寫”、“做”等能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
三是通過志愿服務(wù)隊等，深人校園和社區(qū)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展實踐活動培養(yǎng)善于自我學(xué)習、自我升拓的能力，培養(yǎng)善于提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)善于與別人溝通合作、善于交流的能力。
3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
在大學(xué)生中開展課外學(xué)術(shù)科技活動和創(chuàng)業(yè)設(shè)計等實踐鍛煉活動，是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，鍛煉實踐動手能力，學(xué)習怎樣與同學(xué)分工合作，怎樣與老師和同學(xué)相互配合，怎樣處理人際關(guān)系等非常有利，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才一，使大學(xué)畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會的需要具有重要的作用。
為了強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，可成立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動和實踐鍛煉提供必要的實踐場所，為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建良好的平臺。該平臺立足本校，面向社會，以科技創(chuàng)新能力的塑造為橋梁，充分利用校內(nèi)外的有利條件開展創(chuàng)新活動，將實踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，為學(xué)生盡可能營造良好的創(chuàng)新教育氛圍，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供足夠的實踐機會，在獨立的創(chuàng)新實踐活動中鍛煉自己的就業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在校期間可以將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想模擬注冊或成立自己的技術(shù)公司，畢業(yè)后將公司帶到社會。這樣，大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時又孵化了自己的公司，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高了就業(yè)競爭優(yōu)勢和能力，為將來的順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好充分準備。
人才的論文參考文獻篇七
在開放教育英語教學(xué)中引入任務(wù)型教學(xué)模式，首先需要了解任務(wù)型教學(xué)模式的基本概念、特點和實施原則，在此基礎(chǔ)上才能根據(jù)任務(wù)型教學(xué)模式的特點，將其更好地運用到開放教育英語教學(xué)中。
(一)任務(wù)型教學(xué)模式的概念。
20世紀80年代，人們提出了任務(wù)型教學(xué)模式，并在實踐中不斷豐富其內(nèi)涵。它主要是通過設(shè)置特定的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`內(nèi)容的一種課堂模式，通過教師設(shè)計任務(wù)、學(xué)生執(zhí)行和完成任務(wù)，提高學(xué)生的參與性，促進教師與學(xué)生之間的交流，進而提高課堂效率。
(二)任務(wù)型教學(xué)模式的特點。
通過深入了解任務(wù)型教學(xué)模式的概念，分析得出其主要有以下幾個特點:一是利用交流和互動提高語言的應(yīng)用能力;二是設(shè)置真實的任務(wù)場景進行語言的學(xué)習;三是讓學(xué)生充分參與到任務(wù)型教學(xué)模式中來;四是將學(xué)生的個人經(jīng)歷作為學(xué)習資源;五是讓課堂學(xué)習與課外實踐相結(jié)合。
(三)任務(wù)型教學(xué)模式的運用原則。
由于任務(wù)型教學(xué)模式有著自身的特點，因此為了更好地將任務(wù)型教學(xué)模式運用到開放教育英語教學(xué)中，需要遵守以下幾個運用原則:一是語言場景的真實性原則，在利用任務(wù)型教學(xué)模式進行任務(wù)設(shè)計的過程中，必須要選取真實的、典型的任務(wù)場景，讓學(xué)生能夠?qū)W習到真實場景內(nèi)的語言運用，同時能夠更好地將學(xué)習到的知識運用到未來的實踐過程中;二是形式與功能相結(jié)合的原則，雖然在開放教育英語教學(xué)中使用的是任務(wù)型教學(xué)模式，但是其最終目的是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習效果，因此讓學(xué)生在掌握語言形式的過程中，還需要培養(yǎng)其真正的實際運用能力;三是逐步過渡原則，由于很多學(xué)生在英語教學(xué)中，沒有接觸到任務(wù)型教學(xué)模式，因此在教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)模式時，需要從簡單的任務(wù)開始，然后逐漸增加任務(wù)的難度;四是理論與實踐相結(jié)合的原則，運用任務(wù)型教學(xué)模式的目的是希望學(xué)生能夠在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)習到一定的語言知識，因此在進行任務(wù)設(shè)計時，需要將課程內(nèi)容融入到任務(wù)設(shè)置中;五是給予學(xué)生悉心的指導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生在開始接受任務(wù)型教學(xué)模式時，可能還不太適應(yīng)，學(xué)習效果可能達不到教師的要求，但是教師應(yīng)該給予悉心的指導(dǎo)。
二、任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。
任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著很多差別，因此為了更好地將任務(wù)型教學(xué)模式引入到開放教育英語教學(xué)中，必須要了解任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有哪些區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)教學(xué)目標不同。
對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，主要是以學(xué)習知識為目標，因此其教學(xué)模式也更加注重科學(xué)性、系統(tǒng)性，要求學(xué)生通過不斷的學(xué)習掌握語言的基本知識。雖然，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，也提出了“因材施教”等策略，但是教學(xué)內(nèi)容依然按照傳統(tǒng)教材進行，學(xué)生的個體感受沒有被重視。但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，強調(diào)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的感受，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力為教學(xué)目標。
(二)教學(xué)方法不同。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要是通過教師進行教學(xué)內(nèi)容的講解，然后學(xué)生接受教師的講解，經(jīng)過反復(fù)練習從而提高對知識的掌握程度;但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，教師通過設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生參與到任務(wù)的執(zhí)行中，從而提高學(xué)生的學(xué)習主動性，進而提高自身的學(xué)習效果。
(三)運作方式不同。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是通過教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式進行課程的講解，師生的交流主要通過教師提問的方式進行，交流比較少也比較生硬，課堂缺乏活躍的氣氛，學(xué)生的興趣也不太高，因此無法達到預(yù)期的教學(xué)效果;但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生通過參與教師設(shè)置的任務(wù)，能夠在執(zhí)行任務(wù)的過程中，與教師進行充分的交流和互動，從而有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
(四)評價體系不同。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要采用考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習成果，因此為了能夠取得更好的學(xué)習效果，學(xué)生通常只學(xué)習與考試相關(guān)的內(nèi)容，而與考試無關(guān)的內(nèi)容則不關(guān)心;但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生通過參與教學(xué)任務(wù)，進而提高自身的應(yīng)用能力，教師通過判斷學(xué)生在多個任務(wù)中的表現(xiàn)，進而評價學(xué)生的學(xué)習效果。這種評價體系能夠更全面地了解學(xué)生的優(yōu)缺點，同時體現(xiàn)了不同學(xué)生的差別，能夠進一步提高教學(xué)效果。
三、任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計步驟和要求。
對于任務(wù)型教學(xué)模式而言，具有一定的要求和設(shè)計步驟，教師在開放教育英語教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)模式，需要遵循一定的要求和設(shè)計步驟，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)任務(wù)型教學(xué)模式的要求。
為了進一步提高任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)效果，研究學(xué)者對任務(wù)的設(shè)計提出了幾點要求:一是明確任務(wù)的設(shè)計目的，同時確保該任務(wù)具有一定的可行性;二是以生活中的實際應(yīng)用場景為例進行任務(wù)設(shè)計，任務(wù)內(nèi)容和實現(xiàn)方式盡量與現(xiàn)實生活相近;三是設(shè)計的任務(wù)需要對英語教學(xué)效果有一定的提高作用;四是任務(wù)應(yīng)該能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進而促進學(xué)生參與活動的熱情;五是任務(wù)設(shè)計后，學(xué)生通過執(zhí)行任務(wù)，能夠提高自己與他人的交流能力;六是任務(wù)設(shè)計的范圍可以適當擴展，不僅僅局限于書本中的教學(xué)內(nèi)容。
(二)任務(wù)型教學(xué)模式中任務(wù)的設(shè)計步驟。
在任務(wù)型教學(xué)模式中，任務(wù)的設(shè)計需要遵循一定的步驟，主要包括以下幾點:一是教師需要通過分析英語教學(xué)的內(nèi)容，明確英語教學(xué)的目的;二是為了達到本次教學(xué)目標，教師應(yīng)該選擇和設(shè)計合適的任務(wù);三是對任務(wù)進行檢查和調(diào)整，使之能夠進一步符合教學(xué)的目標;四是學(xué)生參與任務(wù)的執(zhí)行，教師給予一定的指導(dǎo);五是教師對學(xué)生任務(wù)的完成情況進行記錄，同時對于學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的評價。
四、任務(wù)型教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)中的運用。
閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點，根據(jù)以上的論述，任務(wù)型教學(xué)模式在英語閱讀課程教學(xué)中的`運用和實踐可以分為以下幾個部分:。
(一)閱讀前的活動設(shè)計。
教師通過分析本次課程的教學(xué)內(nèi)容，從而收集一些資料進行任務(wù)的設(shè)計;在任務(wù)教學(xué)開始前，教師可以利用多種方式將任務(wù)引出，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對本次的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;同時，教師需要講解本次閱讀必須完成的任務(wù)，例如:設(shè)計一些與文章主題和內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀過程中去找尋答案。然后讓學(xué)生對任務(wù)進行熟悉，充分地做好閱讀準備，開始進行閱讀任務(wù)。
(二)閱讀中的活動設(shè)計。
教師在學(xué)生執(zhí)行閱讀任務(wù)的過程中也應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾點:一是糾正學(xué)生的不良閱讀習慣，例如大聲朗讀出來、用筆標記閱讀等，這些不良習慣應(yīng)該給予糾正;二是一般的閱讀主要分為快速閱讀和精讀兩種不同的閱讀任務(wù)，教師應(yīng)該觀察學(xué)生在面對不同閱讀任務(wù)時，是否達到閱讀要求。
(三)閱讀后活動的任務(wù)設(shè)計。
學(xué)生在完成閱讀任務(wù)后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀后的任務(wù)，主要包括以下幾個方面:一是讓學(xué)生回答閱讀前提出的一些問題，從而檢查學(xué)生是否能夠真正完成閱讀，同時根據(jù)回答問題的情況，確定學(xué)生對文章的理解程度;二是進行閱讀任務(wù)的擴展，例如:學(xué)生閱讀的是一篇敘事文章，那么可以要求學(xué)生對文章進行續(xù)寫;如果學(xué)生閱讀的是科技類論文，那么可以要求學(xué)生對科技內(nèi)容進行深入擴展等。
五、任務(wù)型教學(xué)模式在英語寫作教學(xué)中的運用。
學(xué)生的寫作能力也是開放教育英語教學(xué)的重要內(nèi)容，因此為了更好地將任務(wù)型教學(xué)模式運用到寫作過程中，可以參考以下幾個步驟:。
(一)寫作前活動的任務(wù)設(shè)計。
在準備寫作之前，教師需要利用任務(wù)型教學(xué)模式的方法，對寫作的內(nèi)容和形式進行了解，從而確定本次寫作的大致范圍或內(nèi)容。例如教師可以給出一個具有討論意義的題目，然后讓學(xué)生進行英語作文的寫作，從而明確地表達自己的觀點。如果一開始學(xué)生沒有寫作思路，教師可以給予幾個寫作的方向，讓學(xué)生進行選擇，然后根據(jù)寫作方向進行寫作。
(二)寫作中活動的任務(wù)設(shè)計。
在寫作任務(wù)進行的過程中，教師需要觀察學(xué)生的寫作過程，對于學(xué)生提出的疑問給予及時的解答。英語寫作主要分為兩個階段:一是初稿階段，在這一階段學(xué)生需要根據(jù)寫作題目和教師給出的寫作思路，開始確定寫作方向，然后進行英語作文的寫作;二是修改階段，通常來講，學(xué)生的作文首次寫作完成后還需要進行一定的修改，因此學(xué)生在完成初稿后可以示意老師，老師對學(xué)生的作文給出一定的修改意見，學(xué)生繼續(xù)對文章進行修改。
(三)寫作后活動的任務(wù)設(shè)計。
在完成寫作任務(wù)后，教師可以對本次的寫作任務(wù)給予一定的評價，主要包括以下兩個方面:第一，對于學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的普遍問題給予指正，例如:學(xué)生對寫作題目把握不夠，學(xué)生的句式過于簡單等等，然后讓學(xué)生反思自己在寫作過程中的問題;第二，進行一些課外延伸活動，根據(jù)本次的寫作內(nèi)容和寫作知識，讓學(xué)生進行更深內(nèi)容的寫作，從而使學(xué)生的寫作能力得到提高。
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人才的論文參考文獻篇八
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