在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
海上日出的唯美句子篇一
一早起來(lái)，身邊殘留著昨夜的疲憊，步出房間，迎接我卻是海上日出的壯麗景色，這是一個(gè)讓人心曠神怡的美麗瞬間。如今，我站在船舷上，享受著這與眾不同的體驗(yàn)，也感受到大海給予我的啟示與感動(dòng)。海上日出，給我?guī)?lái)了一次難忘的人生經(jīng)歷，讓我對(duì)生活的看法有了新的領(lǐng)悟。
第二段：感受自然的力量
面對(duì)熊熊燃燒的橙紅色太陽(yáng)，我感受到了自然界的無(wú)窮力量。一輪紅彤彤的太陽(yáng)緩緩升起，海面上波光粼粼，仿佛天地之間只剩下太陽(yáng)和我。我不禁沉浸在這一瞬間的美景中，感嘆自然的偉大和神秘。海上的日出讓我意識(shí)到，人類的力量與偉力相比實(shí)在微不足道，應(yīng)該更加尊重和珍惜大自然。
第三段：思考人生的追求
海上日出時(shí)，我也開(kāi)始反思自己的人生追求。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，人們?yōu)榱宋镔|(zhì)和地位追逐不停，卻很少停下來(lái)思考自己的內(nèi)在需求。當(dāng)我站在船上，看著太陽(yáng)冉冉升起的那一刻，我突然明白了生活的意義和真正的幸福感。我們應(yīng)該追求內(nèi)心的平靜與自由，而不是盲目追逐外在的虛榮和效益。
第四段：與他人的情感交流
與一群陌生人相伴的海上日出，也讓我深刻地體悟到與他人的情感交流的重要性。當(dāng)太陽(yáng)剛剛露出半個(gè)身子時(shí)，我看見(jiàn)船上的人們都停止了他們手頭的事情，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)注視著日出的美景，仿佛沉浸在與自然共鳴的喜悅中。這時(shí)，我意識(shí)到分享與傾聽(tīng)，是讓人們更加親近和幸福的重要方式。與陌生人共同分享和經(jīng)歷這一美妙時(shí)刻，讓我體會(huì)到了人與人之間獨(dú)特的情感紐帶。
第五段：照亮內(nèi)心的光芒
海上日出是一次絢爛的視聽(tīng)盛宴，也是一次心靈的洗禮。站在船舷上，面對(duì)海的遼闊與天的無(wú)限，我感受到了源自內(nèi)心的敬畏和喜悅。在日出時(shí)分，內(nèi)心深處的光芒也似乎被照亮，帶給我勇氣與智慧，讓我更加堅(jiān)定地走向自己的人生道路。從此，我深信日出的美麗，其背后蘊(yùn)含著人的內(nèi)在力量和無(wú)限可能。
總結(jié)：
靜立在海上，領(lǐng)略海上日出的美麗與壯麗，讓我對(duì)自然、人生和人與人之間的情感交流有了全新的體會(huì)。海上日出是一場(chǎng)對(duì)生活的反思和啟示，也是一次獨(dú)特的個(gè)人成長(zhǎng)與感悟的旅程。它提醒著人們要珍惜大自然、追求內(nèi)心的平靜與自由、關(guān)注他人并與他人分享喜悅。我相信，在將來(lái)的日子里，海上日出將一直照亮著我的成長(zhǎng)之路，給予我前行的力量和勇氣。
海上日出的唯美句子篇二
每年的初春，我校都會(huì)組織學(xué)生參加海上日出觀摩課程。這是一次難得的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們親自感受大自然的魅力。在這次經(jīng)歷中，我收獲頗多，心靈得到了凈化，同時(shí)也繪制出了美好的人生畫(huà)卷。
第二段：印象深刻的日出
清晨，在參加過(guò)相關(guān)的準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生們聚集在海邊迎接日出的到來(lái)。太陽(yáng)從大海的水平線上緩緩升起，橙紅的光芒在天空中散布開(kāi)來(lái)。日出時(shí)分，海面波瀾不驚，仿佛整個(gè)世界都在屏息凝望。陽(yáng)光灑在臉上，溫暖而舒適。我的心中充滿了感激之情，感謝大自然賜予我們?nèi)绱嗣篮玫慕?jīng)歷。
第三段：生活的啟示
在日出之后，我們還進(jìn)行了一堂特別的課程，內(nèi)容主要是讓我們思考并總結(jié)此次觀摩活動(dòng)的收獲和體會(huì)。一位老師說(shuō)：“每個(gè)人所追求的幸福都不盡相同，但我們都應(yīng)該明白，幸福并不在于物質(zhì)的擁有，而是在于如何正確看待并珍惜我們所擁有的?！边@句話深深觸動(dòng)了我。在繁忙的生活中，我們經(jīng)常忽視了身邊的美好。只有在這個(gè)大自然的環(huán)境中，我們才能真正感受到平凡生活的珍貴，學(xué)會(huì)珍惜眼前的一切。
第四段：人與自然的關(guān)系
在這次觀摩課程中，我不僅享受到了日出的美麗，還更加深刻地認(rèn)識(shí)到了人與自然的緊密聯(lián)系。我們是大自然的一部分，我們應(yīng)該以敬畏之心對(duì)待大自然，而不是剝奪和破壞。大自然沒(méi)有邊界，沒(méi)有國(guó)界，它是我們共同的家園。我們要時(shí)刻保持對(duì)大自然的敬畏之心，努力與大自然和諧共處。
第五段：人生的價(jià)值追求
通過(guò)參加海上日出觀摩課，我深深認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值在于追求內(nèi)心的平靜與滿足。無(wú)論面臨怎樣的困難和挑戰(zhàn)，只要我們保持一顆平靜的心，積極樂(lè)觀地面對(duì)一切，就能找到解決問(wèn)題的方法，并獲得真正的內(nèi)心安寧。這是我從這次觀摩課上得到的最重要的啟示，也將成為我人生追求的目標(biāo)。
通過(guò)這次海上日出觀摩課，我收獲頗多。我明白了生活中美好的事物并不局限于物質(zhì)的擁有，而是要懂得享受人與自然和諧相處的美好時(shí)光。我也認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值在于追求內(nèi)心的平靜與滿足。因此，我決心要保持一顆平靜的心，積極面對(duì)生活中的困難與挑戰(zhàn)，并傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然保持和諧共處的態(tài)度。我相信，只有如此，我才能獲得真正的幸福和滿足。
海上日出的唯美句子篇三
暑假的一天，凌晨三點(diǎn)半，我們?cè)缭绲貋?lái)到了舟山的海灘邊，等待日出。
這時(shí)候，海面風(fēng)平浪靜，在月光的映襯下，偶爾泛起點(diǎn)點(diǎn)微波，就像好多魚(yú)兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺(jué)無(wú)比涼爽。
過(guò)了一會(huì)兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒，白中透著金黃。只見(jiàn)白邊越來(lái)越大，天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形，從金色變成了橘紅色，一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽(yáng)只出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，可是天空已經(jīng)微微亮了。
四點(diǎn)左右，太陽(yáng)只出來(lái)了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了：太陽(yáng)怎么還不顯露出真面貌？難道是它還沒(méi)睡醒嗎？我將視線投到太陽(yáng)周邊的云彩上，那一團(tuán)涌動(dòng)著幻化著的云彩真美??！有的像熊，有點(diǎn)像魚(yú)，有的像馬……還有些說(shuō)也說(shuō)不出像什么，奇形怪狀的樣子。
我注意地看著，突然，爸爸輕輕喊了聲：“快看，太陽(yáng)升起來(lái)了！”
我忙又集中注意力，只見(jiàn)太陽(yáng)奮力掙脫海的挽留，完全躍上了天空。它緩緩上升，天空也像序幕拉開(kāi)般越來(lái)越亮，漸漸地，太陽(yáng)放射出的光芒，已經(jīng)和平常所見(jiàn)的并于不同了。
我喜歡大海，喜歡沙灘，更喜歡。
海上日出的唯美句子篇四
教學(xué)要求：?
1、感受的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。?
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?
4、朗讀課文。背誦課文。?
教學(xué)重點(diǎn)：?
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。?
教具準(zhǔn)備：?
掛圖、投影片?
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?
第一課時(shí)?
教學(xué)目標(biāo)?：?
1、感受的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。?
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?
教學(xué)過(guò)程?：?
一、引入新課?
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?
二、檢查預(yù)習(xí)?
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。?
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。?
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?
三、講讀課文。?
1、指名讀第一自然段。?
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？?
2、學(xué)習(xí)二三自然段。?
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。?
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。?
（3）用投影片幫助理解。?
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。?
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?
3、講讀第四五段。?
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？?
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。?
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？?
（2）指名讀第四五段。?
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。?
（3）理解第四五段，讀讀想想。?
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。?
（5）讀第四五段，概括大意。?
4、講讀第六段。?
（1）讀文，“奇觀”？?
（2）這偉大的奇觀指什么？?
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？?
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？?
四、練習(xí)朗讀全文。?
五、作業(yè)??
1、朗讀課文。?
2、識(shí)記生字詞。?
第二課時(shí)?
教學(xué)目標(biāo)?：?
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。?
2、背誦課文。?
教學(xué)過(guò)程?：?
一、出示生字詞卡片，讀記。?
二、練寫(xiě)生字詞。?
三、讀背第一段。?
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。?
1、朗讀第二三段。?
2、完成思考練習(xí)。?
3、自讀第二三段，想象，背誦。?
4、練習(xí)背誦第二三段。?
五、讀背第四五自然段。?
1、朗讀第四五段。?
2、完成練習(xí)3。?
3、想象、記憶文章。?
4、練習(xí)背誦第四五段。?
六、看圖，全班試背全文。?
七、指導(dǎo)造句。?
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？?
2、找出有關(guān)句子讀一讀。?
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？?
4、口頭造句。?
八、鞏固生字詞。?
1、自己識(shí)記。?
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。?
九、作業(yè)?：?
1、背誦課文。?
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。?
3、預(yù)習(xí)《燕子》。?
海上日出的唯美句子篇五
海上看日出
寒假里，爸爸答應(yīng)帶我去看一次海上日出，我翹首以盼。
大年初一，爸爸媽媽不忍心叫醒熟睡的我，兩人偷偷去了，我只看到拍回來(lái)的照片，心里十分懊惱。初二，我們五點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床，以最快的速度刷牙洗臉，連早飯都來(lái)不及吃，就沖向了海灘，可是大霧籠罩了整個(gè)海灘，五米外的人都看不見(jiàn)，別說(shuō)看日出了。真是好事多磨呀！
初三，我們查好天氣和日出時(shí)間，五點(diǎn)半又準(zhǔn)時(shí)起床，帶上外公外婆再次向大海沖去。
到了海邊的觀景平臺(tái)，六點(diǎn)十分，離天氣預(yù)報(bào)的日出時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)。這時(shí)的海上灰蒙蒙的，海面上什么都沒(méi)有，與灰灰的天連成了一片，四周靜悄悄的，只有海浪拍打著巖石的聲音。過(guò)了一會(huì)，遠(yuǎn)處海天相連的地方出現(xiàn)了一片亮光，天邊的云彩開(kāi)始變顏色了，先是粉粉的紅色，接著慢慢地變成了橘紅色，顏色越來(lái)越深，逐漸變成了金燦燦的黃色，我知道太陽(yáng)快出來(lái)了。
我的眼睛緊緊地盯著海平面，突然海面上出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)橘紅色的東西，我驚呼起來(lái)：“太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了！”一眨眼的功夫，小東西猛地跳出了海面，一個(gè)圓圓的金紅色的“小橘子”出現(xiàn)在天際。這就是清晨的太陽(yáng)，那么小、那么美、那么有趣。我們借助太陽(yáng)狂拍照，想出了各種好玩的造型：親太陽(yáng)、頂太陽(yáng)、捧太陽(yáng)、吹太陽(yáng)……太陽(yáng)成了我的玩具。
漸漸地，“小橘子”變了，它迅速地長(zhǎng)大，轉(zhuǎn)眼間就成了一個(gè)大圓盤(pán)，圓盤(pán)發(fā)出強(qiáng)烈的亮光，周圍有一圈金色的光暈，射出無(wú)數(shù)條紅色的光芒，我已經(jīng)不敢直視它了。海面上拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的日影，泛著波光，漁船在波光下?lián)u曳著，整個(gè)海面就像灑下了一層金子。
我們深深地陶醉在大自然的美麗、神奇之中！
海上日出的唯美句子篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補(bǔ)充出示課件
作者簡(jiǎn)介
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決
1、本文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
（4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
（5、導(dǎo)讀第三自然段。
（7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何 ？
（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
（5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細(xì)致觀察
2、按順序描寫(xiě)
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、海上日出
好天氣??
偉大的奇觀?????? 有薄云?????? 熱愛(ài)大自然
有黑云
海上日出的唯美句子篇七
佚名
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程?：
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
（3）理解第四五段，讀讀想想。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)?
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫(xiě)生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習(xí)。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習(xí)背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習(xí)3。
3、想象、記憶文章。
4、練習(xí)背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導(dǎo)造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識(shí)記。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
九、作業(yè)?：
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出的唯美句子篇八
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過(guò)程變化。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
初讀課文，整體感知
2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
（師配樂(lè)范讀課文）
深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師課件演示
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
板書(shū)（淺藍(lán)———紅霞））
3、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！?BR> 師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f(shuō)明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結(jié)果真的出來(lái)了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。
課件出示句子：
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！?BR> （?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書(shū)（負(fù)——縱—沖—跳）
抽生讀（2——3人）
齊讀
（紅——深紅）
（沒(méi)有亮光——奪目的亮光）
關(guān)上書(shū)，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）
合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
過(guò)渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？
（2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？
出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！?出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。）
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子
他懷著激動(dòng)的心情說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？”
他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！
總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有xx前、xx時(shí)、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
海上日出
日出前：淺藍(lán)、紅霞、
日出時(shí)：負(fù)—縱—沖—跳
日出后：奪目的亮光
海上日出的唯美句子篇九
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
課件
1、課文的2—5自然段，理解日出的全過(guò)程，體會(huì)日出過(guò)程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
一、啟發(fā)談話，解題釋意
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書(shū)課題——《海上日出》
提問(wèn)：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
二、深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)
時(shí)間：天還沒(méi)有亮 人物：我 地點(diǎn)：海上事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜
1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流：太陽(yáng)升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流，指導(dǎo)理解
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式，你能體會(huì)到什么嗎？
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文
1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展：寫(xiě)一篇本地日出的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7 海上日出
開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情
日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮
偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾——偉大奇觀
海上日出的唯美句子篇十
出現(xiàn)紅霞越來(lái)越亮
太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒(méi)亮光
一縱一縱
使勁上升
沖破云層
描繪日出跳出海面紅得可愛(ài)
深紅亮光奪目
云層不厚躲透射亮光燦爛
云層很厚放射透出重圍一切都光亮
贊賞日出偉大的奇觀
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海上日出的唯美句子篇十一
1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫(xiě)觀察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì)作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
投影機(jī)，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
日出前：淺藍(lán)紅霞越來(lái)越亮
日出時(shí)：負(fù)縱升沖跳射
海上日出薄云：躲時(shí)透過(guò)直射亮光
日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。
2、畫(huà)出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。
3、畫(huà)出不懂的句子，體會(huì)作者的思想感情。
1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。
2、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段，并概括大意。
3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
提問(wèn)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，并造句。（通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）
1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題：太陽(yáng)沒(méi)露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思？
4、作者寫(xiě)太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫(xiě)的？
5、齊聲朗讀第二段。
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問(wèn)題：
2、“陽(yáng)光透過(guò)燦爛的亮光這句話為什么說(shuō)很難辨別出哪里是水？哪里是山？
3、“這時(shí)候光亮的了”這句話寫(xiě)了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？
5、齊聲朗讀第三段。
課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。
海上日出的唯美句子篇十二
教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介：《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九單元的第一篇文章。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
一、理解課文2—5自然段日出全過(guò)程重點(diǎn)詞句的含義，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時(shí)、日出后的描寫(xiě)順序，體會(huì)日出的全過(guò)程。
三、背誦自己喜歡的部分，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有兩處：一處是“這不是很偉大的奇觀么？”體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：仔細(xì)讀讀課文，了解課文的作者以及寫(xiě)作背景，理解各種不同天氣的日出景象，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。
教師：課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
1、教師板書(shū)“日出”，引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)日出么？在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：見(jiàn)過(guò)。
生：在電視上見(jiàn)過(guò)。
生：在自己家里的小院里看見(jiàn)過(guò)日出。
2、教師：你覺(jué)得日出景象怎么樣？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：很漂亮，很美麗。
生：日出的時(shí)候，太陽(yáng)周圍的云都是紅彤彤的，太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候并不耀眼，可是過(guò)來(lái)一會(huì)再看就非常刺眼了。
3、教師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，教師板書(shū)：海上，問(wèn)：“那么誰(shuí)在海上看過(guò)日出？”
（因?yàn)楸拘５靥巸?nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海，所以許多同學(xué)直搖頭。）
4、教師：請(qǐng)同學(xué)們想象畫(huà)面：寂靜的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，這是一輪紅日從遼闊無(wú)際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來(lái)了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。
學(xué)生齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)情況。
1、教師：同學(xué)們?cè)谡n前都預(yù)習(xí)了這篇文章，那么海上日出給你留下了哪些印象？
生：我覺(jué)得海上日出非常美麗，非常漂亮。
生：我覺(jué)得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。
教師：看來(lái)你挺會(huì)觀察的，那么有什么不一樣的地方呢？
生：在海上看到的不僅僅是太陽(yáng)和云，還有無(wú)邊無(wú)際的大海，一層層的浪花。
生：我認(rèn)為作者是按照太陽(yáng)升起的順序描寫(xiě)的。
教師:對(duì)了作者是按照“日出前”、“日出時(shí)”、“日出后”的順序進(jìn)行描寫(xiě)的，也就是剛才這位同學(xué)說(shuō)的是按照太陽(yáng)升起的順序描寫(xiě)的。
三、初讀課文，整體感知。
（教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)出自然段。）
生：海上日出真的很美麗，很漂亮。
生：我覺(jué)得海上日出很奇妙。
生：海上日出很偉大。
2、教師：看來(lái)大家確實(shí)是用心體會(huì)了，那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢，請(qǐng)大家迅速瀏覽一遍課文，找出來(lái)。
（學(xué)生瀏覽課文）
學(xué)生匯報(bào)：這不是偉大的奇觀嗎？（教師板書(shū)：偉大的奇觀）
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
生：是一個(gè)反問(wèn)句。
教師：你真棒！那這句話是什么意思？
生：就是這是偉大的奇觀。
生：我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是：這真是偉大的奇觀！
2、教師：句子中“這”和“奇觀”是指什么？
生：指的是海上日出。
教師：對(duì)了，那么這一句與題目有什么聯(lián)系？
生：我認(rèn)為這一句贊美了海上日出。
生：題目說(shuō)明了奇觀是什么。
教師：那么題目與這一句合成一句話是什么？
生：是海上日出真是偉大的奇觀！
3、教師：你說(shuō)得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀課文第一段。
教師：你從第一段中了解到了那些？
生：我了解到了作者看日出的時(shí)間是天還沒(méi)大亮。
生：從船上只有機(jī)器的響聲中我知道了是在海上。
生：船上只有機(jī)器的響聲還說(shuō)明四周的確是非常清靜。
4、教師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。這就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？請(qǐng)大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段，劃出自己不懂的句子。
（學(xué)生自己讀課文，劃句子，教師巡視）
生：可以先找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了重點(diǎn)詞就理解力重點(diǎn)句子。
生：可以查閱資料。
生：可以展開(kāi)想象。
生：還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
5、教師：同學(xué)們的辦法真多，都是好辦法。現(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子，共同解決。
（學(xué)生小組討論與交流，教師巡視指導(dǎo)。）
（1）教師：誰(shuí)先來(lái)讀讀自己覺(jué)得難懂的句子？
生：我是這一句：轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。
教師：這一句我們?cè)撛鯓永斫猓?BR> 生：“轉(zhuǎn)眼間”說(shuō)明時(shí)間很短。
生：“慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。”說(shuō)明了太陽(yáng)就要升起來(lái)了。
教師：你真會(huì)思考。這是課文的第二自然段，從這一段中你還知道了那些？
生：我從目不轉(zhuǎn)睛這個(gè)詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。
生：我知道了這一段寫(xiě)的是日出之前天空的變化。
生：對(duì)，我也認(rèn)為這是寫(xiě)日出之前的景象。
教師：那么我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？
生：日出之前。
生：紅霞布滿天空。
（2）教師：你們真會(huì)思考。誰(shuí)再來(lái)讀讀自己覺(jué)得難懂的句子？
生：這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的陽(yáng)光。
教師：這一句是寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)的是陽(yáng)光照在水面上。
教師：為什么說(shuō)水、天都不容易分辨了？
生：因?yàn)樗苷粘鏊{(lán)天的顏色來(lái)。
生：水還能反射太陽(yáng)光，所以作者說(shuō)就只看見(jiàn)一片燦爛的陽(yáng)光。
生：云中的太陽(yáng)。
生：走進(jìn)云堆
（3）教師：說(shuō)的真好。還有難理解的句子么？
生：然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
教師：這位課文的第五自然段中的兩句話，這兩句我們可以這樣理解。
生：這一句寫(xiě)出了太陽(yáng)突破黑云的場(chǎng)面。
生：“透”、“ 鑲”、“ 沖”、“ 染”表現(xiàn)出了太陽(yáng)的偉大力量。
教師：好，你真了不起，一下子把描寫(xiě)太陽(yáng)的幾個(gè)關(guān)鍵字給找出來(lái)了。誰(shuí)還有想說(shuō)的？
生：這兩句寫(xiě)出了太陽(yáng)沖出重圍，染亮一切的壯麗景象。
生：表現(xiàn)出了太陽(yáng)的光芒是不可阻擋，表現(xiàn)了日出的偉大。
教師：大家理解的真透徹，這一自然段可以加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？
生：光芒不可阻擋。
生：偉大的日出。
生：沖出重圍。
（4）教師：大家看來(lái)理解是很透徹了，老師個(gè)人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎？
生：這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?ài)。
生：一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
教師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的看法？
生：這兩句是寫(xiě)了太陽(yáng)升起的情景
生：一剎那間說(shuō)明變化很快。
生：“可愛(ài)”一詞表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
教師：你想的真是與眾不同，太好了。
生：作者用了你人的修辭方法，具體又形象的描繪了太陽(yáng)升起的場(chǎng)面。
教師：你說(shuō)的真好。這是課文的第三自然段，這一自然段可以有一個(gè)什么樣的小標(biāo)題？
生：太陽(yáng)冉冉升起。
生、太陽(yáng)躍出海面。
五、感情升華，朗誦課文。
生：高興。
生：欣喜。
教師：那么，我們?cè)撛鯓永首x這篇課文呢？
生：應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。
生：我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來(lái)。
生：應(yīng)該帶著對(duì)海上日出的贊美之情去朗讀。
教師：說(shuō)的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎？
（學(xué)生朗讀課文，教師巡視。）
六、教師總結(jié)，拓展升華。
教師：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫(xiě)出美麗的景物和多姿多彩的生活。
教學(xué)反思：
《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的散文，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣好有云時(shí)海上日出的不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。
在教學(xué)過(guò)程中，我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時(shí)看到的日出景象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時(shí)，從課文最后一個(gè)自然段開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)海上日出有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到海上日出是偉大的奇觀。接著，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。
這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章段落和詞語(yǔ)的理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語(yǔ)文課更有趣些。
海上日出的唯美句子篇一
一早起來(lái)，身邊殘留著昨夜的疲憊，步出房間，迎接我卻是海上日出的壯麗景色，這是一個(gè)讓人心曠神怡的美麗瞬間。如今，我站在船舷上，享受著這與眾不同的體驗(yàn)，也感受到大海給予我的啟示與感動(dòng)。海上日出，給我?guī)?lái)了一次難忘的人生經(jīng)歷，讓我對(duì)生活的看法有了新的領(lǐng)悟。
第二段：感受自然的力量
面對(duì)熊熊燃燒的橙紅色太陽(yáng)，我感受到了自然界的無(wú)窮力量。一輪紅彤彤的太陽(yáng)緩緩升起，海面上波光粼粼，仿佛天地之間只剩下太陽(yáng)和我。我不禁沉浸在這一瞬間的美景中，感嘆自然的偉大和神秘。海上的日出讓我意識(shí)到，人類的力量與偉力相比實(shí)在微不足道，應(yīng)該更加尊重和珍惜大自然。
第三段：思考人生的追求
海上日出時(shí)，我也開(kāi)始反思自己的人生追求。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，人們?yōu)榱宋镔|(zhì)和地位追逐不停，卻很少停下來(lái)思考自己的內(nèi)在需求。當(dāng)我站在船上，看著太陽(yáng)冉冉升起的那一刻，我突然明白了生活的意義和真正的幸福感。我們應(yīng)該追求內(nèi)心的平靜與自由，而不是盲目追逐外在的虛榮和效益。
第四段：與他人的情感交流
與一群陌生人相伴的海上日出，也讓我深刻地體悟到與他人的情感交流的重要性。當(dāng)太陽(yáng)剛剛露出半個(gè)身子時(shí)，我看見(jiàn)船上的人們都停止了他們手頭的事情，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)注視著日出的美景，仿佛沉浸在與自然共鳴的喜悅中。這時(shí)，我意識(shí)到分享與傾聽(tīng)，是讓人們更加親近和幸福的重要方式。與陌生人共同分享和經(jīng)歷這一美妙時(shí)刻，讓我體會(huì)到了人與人之間獨(dú)特的情感紐帶。
第五段：照亮內(nèi)心的光芒
海上日出是一次絢爛的視聽(tīng)盛宴，也是一次心靈的洗禮。站在船舷上，面對(duì)海的遼闊與天的無(wú)限，我感受到了源自內(nèi)心的敬畏和喜悅。在日出時(shí)分，內(nèi)心深處的光芒也似乎被照亮，帶給我勇氣與智慧，讓我更加堅(jiān)定地走向自己的人生道路。從此，我深信日出的美麗，其背后蘊(yùn)含著人的內(nèi)在力量和無(wú)限可能。
總結(jié)：
靜立在海上，領(lǐng)略海上日出的美麗與壯麗，讓我對(duì)自然、人生和人與人之間的情感交流有了全新的體會(huì)。海上日出是一場(chǎng)對(duì)生活的反思和啟示，也是一次獨(dú)特的個(gè)人成長(zhǎng)與感悟的旅程。它提醒著人們要珍惜大自然、追求內(nèi)心的平靜與自由、關(guān)注他人并與他人分享喜悅。我相信，在將來(lái)的日子里，海上日出將一直照亮著我的成長(zhǎng)之路，給予我前行的力量和勇氣。
海上日出的唯美句子篇二
每年的初春，我校都會(huì)組織學(xué)生參加海上日出觀摩課程。這是一次難得的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們親自感受大自然的魅力。在這次經(jīng)歷中，我收獲頗多，心靈得到了凈化，同時(shí)也繪制出了美好的人生畫(huà)卷。
第二段：印象深刻的日出
清晨，在參加過(guò)相關(guān)的準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生們聚集在海邊迎接日出的到來(lái)。太陽(yáng)從大海的水平線上緩緩升起，橙紅的光芒在天空中散布開(kāi)來(lái)。日出時(shí)分，海面波瀾不驚，仿佛整個(gè)世界都在屏息凝望。陽(yáng)光灑在臉上，溫暖而舒適。我的心中充滿了感激之情，感謝大自然賜予我們?nèi)绱嗣篮玫慕?jīng)歷。
第三段：生活的啟示
在日出之后，我們還進(jìn)行了一堂特別的課程，內(nèi)容主要是讓我們思考并總結(jié)此次觀摩活動(dòng)的收獲和體會(huì)。一位老師說(shuō)：“每個(gè)人所追求的幸福都不盡相同，但我們都應(yīng)該明白，幸福并不在于物質(zhì)的擁有，而是在于如何正確看待并珍惜我們所擁有的?！边@句話深深觸動(dòng)了我。在繁忙的生活中，我們經(jīng)常忽視了身邊的美好。只有在這個(gè)大自然的環(huán)境中，我們才能真正感受到平凡生活的珍貴，學(xué)會(huì)珍惜眼前的一切。
第四段：人與自然的關(guān)系
在這次觀摩課程中，我不僅享受到了日出的美麗，還更加深刻地認(rèn)識(shí)到了人與自然的緊密聯(lián)系。我們是大自然的一部分，我們應(yīng)該以敬畏之心對(duì)待大自然，而不是剝奪和破壞。大自然沒(méi)有邊界，沒(méi)有國(guó)界，它是我們共同的家園。我們要時(shí)刻保持對(duì)大自然的敬畏之心，努力與大自然和諧共處。
第五段：人生的價(jià)值追求
通過(guò)參加海上日出觀摩課，我深深認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值在于追求內(nèi)心的平靜與滿足。無(wú)論面臨怎樣的困難和挑戰(zhàn)，只要我們保持一顆平靜的心，積極樂(lè)觀地面對(duì)一切，就能找到解決問(wèn)題的方法，并獲得真正的內(nèi)心安寧。這是我從這次觀摩課上得到的最重要的啟示，也將成為我人生追求的目標(biāo)。
通過(guò)這次海上日出觀摩課，我收獲頗多。我明白了生活中美好的事物并不局限于物質(zhì)的擁有，而是要懂得享受人與自然和諧相處的美好時(shí)光。我也認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值在于追求內(nèi)心的平靜與滿足。因此，我決心要保持一顆平靜的心，積極面對(duì)生活中的困難與挑戰(zhàn)，并傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然保持和諧共處的態(tài)度。我相信，只有如此，我才能獲得真正的幸福和滿足。
海上日出的唯美句子篇三
暑假的一天，凌晨三點(diǎn)半，我們?cè)缭绲貋?lái)到了舟山的海灘邊，等待日出。
這時(shí)候，海面風(fēng)平浪靜，在月光的映襯下，偶爾泛起點(diǎn)點(diǎn)微波，就像好多魚(yú)兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺(jué)無(wú)比涼爽。
過(guò)了一會(huì)兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒，白中透著金黃。只見(jiàn)白邊越來(lái)越大，天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形，從金色變成了橘紅色，一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽(yáng)只出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，可是天空已經(jīng)微微亮了。
四點(diǎn)左右，太陽(yáng)只出來(lái)了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了：太陽(yáng)怎么還不顯露出真面貌？難道是它還沒(méi)睡醒嗎？我將視線投到太陽(yáng)周邊的云彩上，那一團(tuán)涌動(dòng)著幻化著的云彩真美??！有的像熊，有點(diǎn)像魚(yú)，有的像馬……還有些說(shuō)也說(shuō)不出像什么，奇形怪狀的樣子。
我注意地看著，突然，爸爸輕輕喊了聲：“快看，太陽(yáng)升起來(lái)了！”
我忙又集中注意力，只見(jiàn)太陽(yáng)奮力掙脫海的挽留，完全躍上了天空。它緩緩上升，天空也像序幕拉開(kāi)般越來(lái)越亮，漸漸地，太陽(yáng)放射出的光芒，已經(jīng)和平常所見(jiàn)的并于不同了。
我喜歡大海，喜歡沙灘，更喜歡。
海上日出的唯美句子篇四
教學(xué)要求：?
1、感受的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。?
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?
4、朗讀課文。背誦課文。?
教學(xué)重點(diǎn)：?
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。?
教具準(zhǔn)備：?
掛圖、投影片?
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?
第一課時(shí)?
教學(xué)目標(biāo)?：?
1、感受的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。?
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。?
教學(xué)過(guò)程?：?
一、引入新課?
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?
二、檢查預(yù)習(xí)?
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。?
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。?
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?
三、講讀課文。?
1、指名讀第一自然段。?
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？?
2、學(xué)習(xí)二三自然段。?
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。?
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。?
（3）用投影片幫助理解。?
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。?
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?
3、講讀第四五段。?
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？?
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。?
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？?
（2）指名讀第四五段。?
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。?
（3）理解第四五段，讀讀想想。?
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。?
（5）讀第四五段，概括大意。?
4、講讀第六段。?
（1）讀文，“奇觀”？?
（2）這偉大的奇觀指什么？?
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？?
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？?
四、練習(xí)朗讀全文。?
五、作業(yè)??
1、朗讀課文。?
2、識(shí)記生字詞。?
第二課時(shí)?
教學(xué)目標(biāo)?：?
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。?
2、背誦課文。?
教學(xué)過(guò)程?：?
一、出示生字詞卡片，讀記。?
二、練寫(xiě)生字詞。?
三、讀背第一段。?
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。?
1、朗讀第二三段。?
2、完成思考練習(xí)。?
3、自讀第二三段，想象，背誦。?
4、練習(xí)背誦第二三段。?
五、讀背第四五自然段。?
1、朗讀第四五段。?
2、完成練習(xí)3。?
3、想象、記憶文章。?
4、練習(xí)背誦第四五段。?
六、看圖，全班試背全文。?
七、指導(dǎo)造句。?
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？?
2、找出有關(guān)句子讀一讀。?
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？?
4、口頭造句。?
八、鞏固生字詞。?
1、自己識(shí)記。?
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。?
九、作業(yè)?：?
1、背誦課文。?
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。?
3、預(yù)習(xí)《燕子》。?
海上日出的唯美句子篇五
海上看日出
寒假里，爸爸答應(yīng)帶我去看一次海上日出，我翹首以盼。
大年初一，爸爸媽媽不忍心叫醒熟睡的我，兩人偷偷去了，我只看到拍回來(lái)的照片，心里十分懊惱。初二，我們五點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床，以最快的速度刷牙洗臉，連早飯都來(lái)不及吃，就沖向了海灘，可是大霧籠罩了整個(gè)海灘，五米外的人都看不見(jiàn)，別說(shuō)看日出了。真是好事多磨呀！
初三，我們查好天氣和日出時(shí)間，五點(diǎn)半又準(zhǔn)時(shí)起床，帶上外公外婆再次向大海沖去。
到了海邊的觀景平臺(tái)，六點(diǎn)十分，離天氣預(yù)報(bào)的日出時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)。這時(shí)的海上灰蒙蒙的，海面上什么都沒(méi)有，與灰灰的天連成了一片，四周靜悄悄的，只有海浪拍打著巖石的聲音。過(guò)了一會(huì)，遠(yuǎn)處海天相連的地方出現(xiàn)了一片亮光，天邊的云彩開(kāi)始變顏色了，先是粉粉的紅色，接著慢慢地變成了橘紅色，顏色越來(lái)越深，逐漸變成了金燦燦的黃色，我知道太陽(yáng)快出來(lái)了。
我的眼睛緊緊地盯著海平面，突然海面上出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)橘紅色的東西，我驚呼起來(lái)：“太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了！”一眨眼的功夫，小東西猛地跳出了海面，一個(gè)圓圓的金紅色的“小橘子”出現(xiàn)在天際。這就是清晨的太陽(yáng)，那么小、那么美、那么有趣。我們借助太陽(yáng)狂拍照，想出了各種好玩的造型：親太陽(yáng)、頂太陽(yáng)、捧太陽(yáng)、吹太陽(yáng)……太陽(yáng)成了我的玩具。
漸漸地，“小橘子”變了，它迅速地長(zhǎng)大，轉(zhuǎn)眼間就成了一個(gè)大圓盤(pán)，圓盤(pán)發(fā)出強(qiáng)烈的亮光，周圍有一圈金色的光暈，射出無(wú)數(shù)條紅色的光芒，我已經(jīng)不敢直視它了。海面上拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的日影，泛著波光，漁船在波光下?lián)u曳著，整個(gè)海面就像灑下了一層金子。
我們深深地陶醉在大自然的美麗、神奇之中！
海上日出的唯美句子篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補(bǔ)充出示課件
作者簡(jiǎn)介
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決
1、本文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
（4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
（5、導(dǎo)讀第三自然段。
（7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何 ？
（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
（5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細(xì)致觀察
2、按順序描寫(xiě)
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
7、海上日出
好天氣??
偉大的奇觀?????? 有薄云?????? 熱愛(ài)大自然
有黑云
海上日出的唯美句子篇七
佚名
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程?：
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
（3）理解第四五段，讀讀想想。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)?
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、出示生字詞卡片，讀記。
二、練寫(xiě)生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習(xí)。
3、自讀第二三段，想象，背誦。
4、練習(xí)背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習(xí)3。
3、想象、記憶文章。
4、練習(xí)背誦第四五段。
六、看圖，全班試背全文。
七、指導(dǎo)造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識(shí)記。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
九、作業(yè)?：
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出的唯美句子篇八
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過(guò)程變化。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
初讀課文，整體感知
2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
（師配樂(lè)范讀課文）
深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師課件演示
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
板書(shū)（淺藍(lán)———紅霞））
3、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！?BR> 師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f(shuō)明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結(jié)果真的出來(lái)了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。
課件出示句子：
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！?BR> （?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書(shū)（負(fù)——縱—沖—跳）
抽生讀（2——3人）
齊讀
（紅——深紅）
（沒(méi)有亮光——奪目的亮光）
關(guān)上書(shū)，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）
合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
過(guò)渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？
（2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？
出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！?出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。）
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子
他懷著激動(dòng)的心情說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？”
他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！
總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有xx前、xx時(shí)、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
海上日出
日出前：淺藍(lán)、紅霞、
日出時(shí)：負(fù)—縱—沖—跳
日出后：奪目的亮光
海上日出的唯美句子篇九
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
課件
1、課文的2—5自然段，理解日出的全過(guò)程，體會(huì)日出過(guò)程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
一、啟發(fā)談話，解題釋意
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書(shū)課題——《海上日出》
提問(wèn)：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
二、深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)
時(shí)間：天還沒(méi)有亮 人物：我 地點(diǎn)：海上事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜
1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流：太陽(yáng)升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流，指導(dǎo)理解
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
4、觀察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式，你能體會(huì)到什么嗎？
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、小結(jié)擴(kuò)展，結(jié)束全文
1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展：寫(xiě)一篇本地日出的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7 海上日出
開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情
日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮
偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾——偉大奇觀
海上日出的唯美句子篇十
出現(xiàn)紅霞越來(lái)越亮
太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒(méi)亮光
一縱一縱
使勁上升
沖破云層
描繪日出跳出海面紅得可愛(ài)
深紅亮光奪目
云層不厚躲透射亮光燦爛
云層很厚放射透出重圍一切都光亮
贊賞日出偉大的奇觀
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海上日出的唯美句子篇十一
1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫(xiě)觀察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì)作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
投影機(jī)，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
日出前：淺藍(lán)紅霞越來(lái)越亮
日出時(shí)：負(fù)縱升沖跳射
海上日出薄云：躲時(shí)透過(guò)直射亮光
日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。
2、畫(huà)出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。
3、畫(huà)出不懂的句子，體會(huì)作者的思想感情。
1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。
2、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段，并概括大意。
3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
提問(wèn)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，并造句。（通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）
1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題：太陽(yáng)沒(méi)露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思？
4、作者寫(xiě)太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫(xiě)的？
5、齊聲朗讀第二段。
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問(wèn)題：
2、“陽(yáng)光透過(guò)燦爛的亮光這句話為什么說(shuō)很難辨別出哪里是水？哪里是山？
3、“這時(shí)候光亮的了”這句話寫(xiě)了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？
5、齊聲朗讀第三段。
課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。
海上日出的唯美句子篇十二
教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介：《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九單元的第一篇文章。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
一、理解課文2—5自然段日出全過(guò)程重點(diǎn)詞句的含義，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時(shí)、日出后的描寫(xiě)順序，體會(huì)日出的全過(guò)程。
三、背誦自己喜歡的部分，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有兩處：一處是“這不是很偉大的奇觀么？”體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：仔細(xì)讀讀課文，了解課文的作者以及寫(xiě)作背景，理解各種不同天氣的日出景象，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。
教師：課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
1、教師板書(shū)“日出”，引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)日出么？在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：見(jiàn)過(guò)。
生：在電視上見(jiàn)過(guò)。
生：在自己家里的小院里看見(jiàn)過(guò)日出。
2、教師：你覺(jué)得日出景象怎么樣？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：很漂亮，很美麗。
生：日出的時(shí)候，太陽(yáng)周圍的云都是紅彤彤的，太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候并不耀眼，可是過(guò)來(lái)一會(huì)再看就非常刺眼了。
3、教師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，教師板書(shū)：海上，問(wèn)：“那么誰(shuí)在海上看過(guò)日出？”
（因?yàn)楸拘５靥巸?nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海，所以許多同學(xué)直搖頭。）
4、教師：請(qǐng)同學(xué)們想象畫(huà)面：寂靜的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，這是一輪紅日從遼闊無(wú)際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來(lái)了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。
學(xué)生齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)情況。
1、教師：同學(xué)們?cè)谡n前都預(yù)習(xí)了這篇文章，那么海上日出給你留下了哪些印象？
生：我覺(jué)得海上日出非常美麗，非常漂亮。
生：我覺(jué)得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。
教師：看來(lái)你挺會(huì)觀察的，那么有什么不一樣的地方呢？
生：在海上看到的不僅僅是太陽(yáng)和云，還有無(wú)邊無(wú)際的大海，一層層的浪花。
生：我認(rèn)為作者是按照太陽(yáng)升起的順序描寫(xiě)的。
教師:對(duì)了作者是按照“日出前”、“日出時(shí)”、“日出后”的順序進(jìn)行描寫(xiě)的，也就是剛才這位同學(xué)說(shuō)的是按照太陽(yáng)升起的順序描寫(xiě)的。
三、初讀課文，整體感知。
（教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)出自然段。）
生：海上日出真的很美麗，很漂亮。
生：我覺(jué)得海上日出很奇妙。
生：海上日出很偉大。
2、教師：看來(lái)大家確實(shí)是用心體會(huì)了，那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢，請(qǐng)大家迅速瀏覽一遍課文，找出來(lái)。
（學(xué)生瀏覽課文）
學(xué)生匯報(bào)：這不是偉大的奇觀嗎？（教師板書(shū)：偉大的奇觀）
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
生：是一個(gè)反問(wèn)句。
教師：你真棒！那這句話是什么意思？
生：就是這是偉大的奇觀。
生：我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是：這真是偉大的奇觀！
2、教師：句子中“這”和“奇觀”是指什么？
生：指的是海上日出。
教師：對(duì)了，那么這一句與題目有什么聯(lián)系？
生：我認(rèn)為這一句贊美了海上日出。
生：題目說(shuō)明了奇觀是什么。
教師：那么題目與這一句合成一句話是什么？
生：是海上日出真是偉大的奇觀！
3、教師：你說(shuō)得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀課文第一段。
教師：你從第一段中了解到了那些？
生：我了解到了作者看日出的時(shí)間是天還沒(méi)大亮。
生：從船上只有機(jī)器的響聲中我知道了是在海上。
生：船上只有機(jī)器的響聲還說(shuō)明四周的確是非常清靜。
4、教師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。這就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？請(qǐng)大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段，劃出自己不懂的句子。
（學(xué)生自己讀課文，劃句子，教師巡視）
生：可以先找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了重點(diǎn)詞就理解力重點(diǎn)句子。
生：可以查閱資料。
生：可以展開(kāi)想象。
生：還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
5、教師：同學(xué)們的辦法真多，都是好辦法。現(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子，共同解決。
（學(xué)生小組討論與交流，教師巡視指導(dǎo)。）
（1）教師：誰(shuí)先來(lái)讀讀自己覺(jué)得難懂的句子？
生：我是這一句：轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。
教師：這一句我們?cè)撛鯓永斫猓?BR> 生：“轉(zhuǎn)眼間”說(shuō)明時(shí)間很短。
生：“慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。”說(shuō)明了太陽(yáng)就要升起來(lái)了。
教師：你真會(huì)思考。這是課文的第二自然段，從這一段中你還知道了那些？
生：我從目不轉(zhuǎn)睛這個(gè)詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。
生：我知道了這一段寫(xiě)的是日出之前天空的變化。
生：對(duì)，我也認(rèn)為這是寫(xiě)日出之前的景象。
教師：那么我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？
生：日出之前。
生：紅霞布滿天空。
（2）教師：你們真會(huì)思考。誰(shuí)再來(lái)讀讀自己覺(jué)得難懂的句子？
生：這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的陽(yáng)光。
教師：這一句是寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)的是陽(yáng)光照在水面上。
教師：為什么說(shuō)水、天都不容易分辨了？
生：因?yàn)樗苷粘鏊{(lán)天的顏色來(lái)。
生：水還能反射太陽(yáng)光，所以作者說(shuō)就只看見(jiàn)一片燦爛的陽(yáng)光。
生：云中的太陽(yáng)。
生：走進(jìn)云堆
（3）教師：說(shuō)的真好。還有難理解的句子么？
生：然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
教師：這位課文的第五自然段中的兩句話，這兩句我們可以這樣理解。
生：這一句寫(xiě)出了太陽(yáng)突破黑云的場(chǎng)面。
生：“透”、“ 鑲”、“ 沖”、“ 染”表現(xiàn)出了太陽(yáng)的偉大力量。
教師：好，你真了不起，一下子把描寫(xiě)太陽(yáng)的幾個(gè)關(guān)鍵字給找出來(lái)了。誰(shuí)還有想說(shuō)的？
生：這兩句寫(xiě)出了太陽(yáng)沖出重圍，染亮一切的壯麗景象。
生：表現(xiàn)出了太陽(yáng)的光芒是不可阻擋，表現(xiàn)了日出的偉大。
教師：大家理解的真透徹，這一自然段可以加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？
生：光芒不可阻擋。
生：偉大的日出。
生：沖出重圍。
（4）教師：大家看來(lái)理解是很透徹了，老師個(gè)人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎？
生：這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?ài)。
生：一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
教師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的看法？
生：這兩句是寫(xiě)了太陽(yáng)升起的情景
生：一剎那間說(shuō)明變化很快。
生：“可愛(ài)”一詞表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
教師：你想的真是與眾不同，太好了。
生：作者用了你人的修辭方法，具體又形象的描繪了太陽(yáng)升起的場(chǎng)面。
教師：你說(shuō)的真好。這是課文的第三自然段，這一自然段可以有一個(gè)什么樣的小標(biāo)題？
生：太陽(yáng)冉冉升起。
生、太陽(yáng)躍出海面。
五、感情升華，朗誦課文。
生：高興。
生：欣喜。
教師：那么，我們?cè)撛鯓永首x這篇課文呢？
生：應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。
生：我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來(lái)。
生：應(yīng)該帶著對(duì)海上日出的贊美之情去朗讀。
教師：說(shuō)的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎？
（學(xué)生朗讀課文，教師巡視。）
六、教師總結(jié)，拓展升華。
教師：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫(xiě)出美麗的景物和多姿多彩的生活。
教學(xué)反思：
《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的散文，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣好有云時(shí)海上日出的不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。
在教學(xué)過(guò)程中，我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時(shí)看到的日出景象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時(shí)，從課文最后一個(gè)自然段開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)海上日出有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到海上日出是偉大的奇觀。接著，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。
這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章段落和詞語(yǔ)的理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語(yǔ)文課更有趣些。