從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇一
家長(zhǎng)和老師是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的兩個(gè)角色。家長(zhǎng)和老師之間的合作對(duì)于孩子的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)我多年的教育經(jīng)驗(yàn)和作為父母的體驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師之間應(yīng)該保持緊密的聯(lián)系和合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)家長(zhǎng)與老師合作的看法和心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該建立良好的溝通渠道。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭和學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)互相配合、緊密合作的關(guān)系。家長(zhǎng)和老師之間應(yīng)該建立一個(gè)暢通的溝通渠道，及時(shí)分享孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。家長(zhǎng)可以通過(guò)與老師面談、電話(huà)或電子郵件的方式與老師交流信息。另外，老師也應(yīng)該定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋問(wèn)題和進(jìn)步。通過(guò)建立良好的溝通渠道，家長(zhǎng)和老師可以更好地了解孩子的需求和問(wèn)題，共同制定解決方案。
其次，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該相互尊重和理解。家長(zhǎng)和老師在教育觀念、經(jīng)驗(yàn)和角色定位等方面可能存在差異。在與家長(zhǎng)合作時(shí)，老師應(yīng)尊重和理解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和關(guān)注點(diǎn)，共同制定孩子的教育目標(biāo)和計(jì)劃。家長(zhǎng)也應(yīng)尊重老師的專(zhuān)業(yè)性，相信老師的能力和教學(xué)方法。相互尊重和理解是家長(zhǎng)和老師建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。
再次，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和老師都是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要監(jiān)督者和指導(dǎo)者。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極參與家?；?dòng)?？梢詤⒓蛹议L(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)等，與老師密切溝通交流，參與孩子的學(xué)習(xí)管理。另外，老師也應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，增強(qiáng)親子關(guān)系。
最后，家長(zhǎng)和老師要共同承擔(dān)孩子教育的責(zé)任。家長(zhǎng)和老師都有責(zé)任為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，督促孩子按時(shí)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持。而老師則要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠平等地獲得教育資源和機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)和老師之間的合作可以共同為孩子的發(fā)展提供更好的保障。
總之，家長(zhǎng)和老師是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的兩個(gè)角色。他們之間的緊密合作對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)建立良好的溝通渠道、相互尊重和理解、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)以及共同承擔(dān)教育責(zé)任，家長(zhǎng)和老師可以為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。只有家長(zhǎng)和老師共同合作，才能讓孩子在良好的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇二
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們?cè)絹?lái)越傾向于使用在線平臺(tái)尋找學(xué)習(xí)資源和鏈接老師。但是，在線學(xué)習(xí)并不總是完美的解決方案。相反，在一些情況下，線下老師和家長(zhǎng)提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文旨在探討線下老師和家長(zhǎng)的心得體會(huì)，說(shuō)明他們是如何提供良好的教育和支持學(xué)生的。
第二段：優(yōu)點(diǎn)
線下教育的優(yōu)點(diǎn)在于能夠建立真正的面對(duì)面互動(dòng)。線下老師的身體語(yǔ)言和面部表情可以更容易地被捕捉到，他們更容易建立深度聯(lián)系和交流。這種交流方式在許多方面都是有益的，當(dāng)我們需要針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特需求進(jìn)行授課時(shí)，我們需要能夠真正了解學(xué)生的行為和反應(yīng)。相反，如果我們使用在線平臺(tái)進(jìn)行交互，無(wú)論是在通信方式還是在了解學(xué)生方面，都會(huì)受到一定的限制。
第三段：擔(dān)憂(yōu)
盡管面對(duì)面交流是非常重要的，但在一些情況下，線下教育也會(huì)存在問(wèn)題。例如，線下課堂可能會(huì)消耗大量的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)資源，它不能與學(xué)生的個(gè)人時(shí)間表相匹配。此外，學(xué)生的參與程度也會(huì)受到限制。在線平臺(tái)的課堂更加靈活，可以配合學(xué)生的時(shí)間表，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第四段：家長(zhǎng)的角色
除了老師，家長(zhǎng)在學(xué)生的教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)在學(xué)校教育外扮演著重要的補(bǔ)充角色，在培養(yǎng)學(xué)生的道德、價(jià)值觀和性格方面起著決定性的作用。這種關(guān)系在線下教育中更是重要。家長(zhǎng)需要負(fù)起主要責(zé)任，確保孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，同時(shí)也需要注意身體健康和良好的飲食習(xí)慣等問(wèn)題。
第五段：對(duì)話(huà)與合作
最后，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不是單向度的。家長(zhǎng)、老師和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常關(guān)鍵的。線下教育更容易啟動(dòng)這些對(duì)話(huà)。老師需要深入了解每個(gè)學(xué)生，并通過(guò)家長(zhǎng)的支持改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展他們的特長(zhǎng)，啟發(fā)他們的興趣，并通過(guò)經(jīng)常溝通與老師聯(lián)系。這種方法可以確保學(xué)生有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地為未來(lái)準(zhǔn)備。
總的來(lái)說(shuō)，作為一名專(zhuān)業(yè)的老師，無(wú)論是在線教育還是線下教育，我們都需要意識(shí)到我們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，使他們成為獨(dú)立和有成就的人。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膮⑴c和關(guān)注，我們可以確保學(xué)生在學(xué)術(shù)、情感和社會(huì)方面都取得進(jìn)步。無(wú)論是線上還是線下教育，我們必須重視和珍惜學(xué)生和家長(zhǎng)的貢獻(xiàn)和支持。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇三
9月27號(hào)，我園以班級(jí)為單位開(kāi)展了一次有好處的家長(zhǎng)會(huì)。此次家長(zhǎng)會(huì)主要體現(xiàn)了以下三方面特點(diǎn)：
一、全面性。
首先，我班此次家長(zhǎng)會(huì)參與率到達(dá)90%以上。其次，家長(zhǎng)會(huì)上我與家長(zhǎng)之間交流的資料十分全面，包括衛(wèi)生保健工作、安全工作、幼兒園一日活動(dòng)安排、幼兒園教學(xué)特色(全腦數(shù)學(xué)、趣味英語(yǔ)、撕貼畫(huà)、手指游戲)本學(xué)期月工作重點(diǎn)以及對(duì)孩子們?cè)谟變簣@一個(gè)多月來(lái)的表現(xiàn)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析。再次，凡是我們交流到的每一方面資料中都包含了家長(zhǎng)工作，即讓家長(zhǎng)明白怎樣做好家園聯(lián)系，如何配合幼兒園和老師做好工作，使孩子更加健康快樂(lè)優(yōu)秀地成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家園共育。同時(shí)也讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，在今后的教育過(guò)程中能更加用心主動(dòng)地配合老師的工作。
二、結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性。
此次家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)小班幼兒家長(zhǎng)，我班的交流側(cè)于衛(wèi)生保健工作及安全工作，以保育為主。其次強(qiáng)調(diào)教學(xué)特色及月工作重點(diǎn)還有家園配合，以教育為輔。本次家長(zhǎng)會(huì)按讀過(guò)托班和新生兩種類(lèi)型進(jìn)行展開(kāi)交流。因?yàn)樗伎嫉叫袨榱?xí)慣這一塊還是有些差異的，新生家長(zhǎng)相對(duì)不了解，上過(guò)托班的幼兒則是喜歡帶早飯和零食入園，要家長(zhǎng)配合改正。
三、氣氛活躍，構(gòu)成互動(dòng)，有特色。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇四
作為一個(gè)線下老師，在教育孩子的過(guò)程中，我經(jīng)歷了太多太多的家長(zhǎng)望子成龍孜孜不倦，也遇到過(guò)許多的家長(zhǎng)不配合的情況。但是，無(wú)論家長(zhǎng)形象怎么樣，家長(zhǎng)在孩子教育過(guò)程中扮演的角色永遠(yuǎn)不可替代。在這篇文章中，我想分享一下我與家長(zhǎng)相處的一些心得體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)家長(zhǎng)的需求
家長(zhǎng)大多都有自己對(duì)孩子教育的期望，而我作為老師，首先要做的就是傾聽(tīng)他們的需求。要盡可能了解家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的期望和教育方式?？赡芩麄儠?huì)希望孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，或者是希望孩子能夠發(fā)展更多的興趣愛(ài)好。我的職責(zé)是根據(jù)家長(zhǎng)意愿和孩子的實(shí)際情況，提供合適的教育方案。這是實(shí)現(xiàn)良好教育效果的第一步。
第三段：溝通是關(guān)鍵
教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，溝通起到了至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)和老師之間要始終保持良好的溝通和協(xié)作。需要及時(shí)地向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也要多方面的向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，了解他們對(duì)整個(gè)教育過(guò)程的看法。通過(guò)這樣的溝通，可以使家長(zhǎng)和老師之間建立起互信、互相支持的良好關(guān)系，對(duì)孩子的教育發(fā)展更加有利。
第四段：家?；ブ?BR> 對(duì)于線下教育而言，家長(zhǎng)的作用不是僅僅在孩子的日常生活中充當(dāng)庇護(hù)者，還承擔(dān)著與老師一起幫助和指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的責(zé)任。在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)與老師可以相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題。而作為老師，在發(fā)現(xiàn)孩子存在某些問(wèn)題時(shí)，也要及時(shí)向家長(zhǎng)告知，尋求家長(zhǎng)的幫助和配合，以更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
最后，我想說(shuō)的是，家長(zhǎng)和老師之間不是教育過(guò)程中的獨(dú)立主體，而是一種互動(dòng)、合作的關(guān)系。家長(zhǎng)與老師要互相溝通、互相支持、互相理解，共同努力，探索更好的教育方式。這樣的合作與互助關(guān)系，不僅可以幫助孩子更好的成長(zhǎng)，也能夠更好地促進(jìn)兩者之間的交流和理解，讓我們共同致力于孩子健康成長(zhǎng)的夢(mèng)想。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇五
家長(zhǎng)和老師都是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的陪伴者。每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)情況，而每個(gè)老師都希望能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。因此，家長(zhǎng)和老師之間的結(jié)合就顯得尤為重要。在我的教育生涯中，我曾經(jīng)和很多家長(zhǎng)交流，這些交流不僅讓我更加深入了解孩子，也給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
段二： 溝通是關(guān)鍵
在家長(zhǎng)和老師的交流中，溝通是十分關(guān)鍵的。好的溝通能夠讓家長(zhǎng)更好地了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也能夠讓老師更加了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。我曾經(jīng)和一位家長(zhǎng)進(jìn)行了一次深入的交流，她是一個(gè)非常參與學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。她不僅僅是關(guān)注孩子的成績(jī)，還會(huì)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和老師的指導(dǎo)情況。這樣的交流讓我感受到了家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，也激發(fā)了我更好地教學(xué)的熱情。
段三： 合作是雙贏
家長(zhǎng)和老師的合作是雙贏的結(jié)果。在教育過(guò)程中，我們需要時(shí)刻保持溝通和合作，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。我曾經(jīng)遇到過(guò)一位家長(zhǎng)，她非常獨(dú)立而且有自己的教育理念。開(kāi)始時(shí)，我覺(jué)得她的介入可能會(huì)給我的教學(xué)帶來(lái)干擾，但后來(lái)我逐漸明白，她的建議和意見(jiàn)都是為了孩子更好地學(xué)習(xí)。因此，我開(kāi)始與她緊密合作，相互交流意見(jiàn)和建議，最終取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。這次合作讓我深刻體會(huì)到，只有優(yōu)秀的教育才能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和老師的雙贏。
段四： 理解是關(guān)鍵
家長(zhǎng)和老師之間的理解也是至關(guān)重要的。理解孩子的家庭背景和生活環(huán)境能夠讓老師更好地制定教學(xué)策略。我曾經(jīng)教過(guò)一位家境相對(duì)貧困的學(xué)生，由于家庭的原因，她在學(xué)校的表現(xiàn)一度不佳。但是，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我了解到她的家庭環(huán)境對(duì)她的學(xué)習(xí)有一定的影響。因此我針對(duì)她的實(shí)際情況調(diào)整了教學(xué)方法，并加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通。最終，她在學(xué)習(xí)上有了極大的進(jìn)步，也讓我更加堅(jiān)信理解是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。
段五： 互信是基礎(chǔ)
家長(zhǎng)和老師之間的互信是教育合作的基石。家長(zhǎng)相信老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育能力，而老師也要相信家長(zhǎng)的關(guān)心和期望。我曾經(jīng)有一次家長(zhǎng)會(huì)上，我遇到了一位對(duì)我的教學(xué)方法持質(zhì)疑態(tài)度的家長(zhǎng)。剛開(kāi)始我對(duì)此非常困惑和不解，但是通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我了解到他之所以有這樣的質(zhì)疑，是因?yàn)樗麑?duì)孩子的前途寄予了厚望。我把這件事情看作是對(duì)我教學(xué)的一種挑戰(zhàn)和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，而不是對(duì)我個(gè)人的質(zhì)疑。通過(guò)我與家長(zhǎng)的溝通與合作，家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)同了我的教學(xué)方法，并說(shuō)服了他們對(duì)我的信任。這次家長(zhǎng)會(huì)讓我體會(huì)到，互信是教育合作中必不可少的基礎(chǔ)。
總之，家長(zhǎng)和老師的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)良好的溝通、合作、理解和互信，家長(zhǎng)和老師可以共同為學(xué)生的發(fā)展助力。家長(zhǎng)結(jié)老師的心得體會(huì)不僅可以讓家長(zhǎng)更好地了解和支持孩子的成長(zhǎng)，也能夠讓老師更好地了解學(xué)生的個(gè)性和需求，為他們制定更有針對(duì)性的教學(xué)策略。只有家長(zhǎng)和老師的緊密合作，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇六
這次新生家長(zhǎng)會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)給予充分的重視，加大了指導(dǎo)力度，特別是對(duì)年輕教師。我們得到了中肯的指教，不斷修正發(fā)言?xún)?nèi)容，在語(yǔ)氣、聲調(diào)、氣場(chǎng)等方面也得以較快的提升，少了些稚氣與生澀，多了些平穩(wěn)與成熟，最后以一名專(zhuān)業(yè)化、有力道的教師風(fēng)貌展現(xiàn)在新生家長(zhǎng)面前，游刃有余地解答了各位家長(zhǎng)的問(wèn)題，消除了家長(zhǎng)們的疑慮與不安，讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)教師多了份信任感，為今后的教育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得相當(dāng)成功，值得反思之處如下：
一、家長(zhǎng)會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備
新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任老師與家長(zhǎng)們第一次大規(guī)模的集體會(huì)見(jiàn)，之前雖因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題，班主任已經(jīng)和別人家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)溝通，但個(gè)別溝通和集體溝通還是有很大區(qū)別的。個(gè)別溝通主要針對(duì)孩子的具體問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起分析問(wèn)題，找到癥結(jié)所在，進(jìn)而相互配合，共同教育孩子，以解決問(wèn)題。而新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任與全體家長(zhǎng)的溝通交流，每位家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)都有自己的出發(fā)點(diǎn)，有自己獨(dú)特的關(guān)注范圍，甚至有些家長(zhǎng)是帶著挑剔的眼光來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的。這就需要班主任統(tǒng)籌兼顧，既要找到家長(zhǎng)們關(guān)注的共同點(diǎn)，具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的有效方法，說(shuō)到家長(zhǎng)們的心坎里去，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到教師是從自家孩子的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，切實(shí)為孩子著想;又要充分展示作為一名班主任所具備的較強(qiáng)的組織管理能力，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上的專(zhuān)業(yè)化品行，同時(shí)具有較為先進(jìn)、合理的教育理念，并在操作層面能夠把理念實(shí)踐到教書(shū)育人中去。因此，新生家長(zhǎng)會(huì)對(duì)班主任和學(xué)校的重要性不言而喻。
首先，要謹(jǐn)聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，和學(xué)校一貫的教育理念保持一致，以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度接受校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師的指導(dǎo)。接到家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的通知后，德育處張主任就召集我們一年級(jí)組的全體班主任開(kāi)會(huì)，向我們傳達(dá)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的具體指示，以及工作流程和安排。從這個(gè)基本理念出發(fā)，我們利用周末時(shí)間準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言的初稿，初稿由張主任統(tǒng)一審核，并做了極為詳細(xì)的修改，給了我們明確的指導(dǎo)建議。年級(jí)組長(zhǎng)謝老師及時(shí)開(kāi)年級(jí)組會(huì)，我們坐在一起共同分析張主任的建議與意見(jiàn)，并統(tǒng)一了一年級(jí)四個(gè)班家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的思路，商議建議具體化的方案，最后再?gòu)母靼嗟木唧w情況出發(fā)準(zhǔn)備發(fā)言第二稿，上交學(xué)校后形成定稿。
其次，作為班主任，要對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)班級(jí)的具體情況進(jìn)行較為詳盡的梳理，包括班級(jí)管理方法和成績(jī)、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的方式以及成果、學(xué)生取得的進(jìn)步以及需要提高的方向，特別是后者，作為剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，面臨幼小銜接的問(wèn)題，難免會(huì)呈現(xiàn)一些共同的現(xiàn)象，孩子們因年齡小、剛進(jìn)入陌生的環(huán)境，尚未養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在注意力集中方面存在待改進(jìn)的地方。作為班主任，應(yīng)充分掌握學(xué)情，把握學(xué)生共同面臨的一些困難，并積極尋求解決方案和對(duì)策，以便在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)們溝通交流，不僅會(huì)提升為師底氣，而且拿出具體的解決方案與家長(zhǎng)一起督促配合，一方面會(huì)取得家長(zhǎng)的信服，另一方面也有利于學(xué)生順利快速的成長(zhǎng)，避免多走彎路，讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
最后，多閱讀一些如何成功開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，汲取經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，為了更好地了解孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活的狀況，能更具針對(duì)性地給予指導(dǎo)，我制作了《一3班家長(zhǎng)會(huì)調(diào)查問(wèn)卷》，包括選擇題和文字題兩大部分，內(nèi)容有：“您每天都會(huì)過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)嗎?”“您對(duì)孩子的教育方式”“孩子每天都有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀嗎?”“您的孩子每天做作業(yè)的時(shí)間”“您的孩子在家做作業(yè)遇到困難一般是怎么解決的?”“您的孩子回家和您談學(xué)校的事情嗎?”“您覺(jué)得您的孩子最大的優(yōu)點(diǎn)和最大的缺點(diǎn)分別是什么?”“您覺(jué)得您的孩子最需要得到老師幫助的是哪些地方?”“您對(duì)孩子的期望是什么?”“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括您的家庭氛圍和您的處世態(tài)度?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況、家庭教育氛圍和父母育人態(tài)度的了解，今后更有針對(duì)性地展開(kāi)工作，找到適合每個(gè)孩子的教育方式和方法，以求班級(jí)全體學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
二、注重與各任課教師的溝通
作為班主任，平日的一個(gè)工作重點(diǎn)是與其他各任課教師及時(shí)溝通，以較為全面地掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及習(xí)慣養(yǎng)成上的進(jìn)展情況。與各科教師的溝通應(yīng)貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作中去，在家長(zhǎng)會(huì)前夕，更為細(xì)致地與各科老師溝通，一方面能與老師們共同分析孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，一起商討較為有效的對(duì)策，以便與家長(zhǎng)們溝通，得到家長(zhǎng)的配合;另一方面，班主任也因此掌握各科教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)情況，給家長(zhǎng)們傳達(dá)學(xué)科學(xué)習(xí)的具體要求，讓家長(zhǎng)較為容易地關(guān)注孩子的全面發(fā)展，力求各科學(xué)習(xí)均衡，不出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。
三、與家長(zhǎng)個(gè)別交流時(shí)的注意事項(xiàng)
家長(zhǎng)會(huì)不管開(kāi)得多么熱鬧成功，總會(huì)有時(shí)間限制，當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)即將拉上帷幕時(shí)，總有些家長(zhǎng)意猶未盡，感覺(jué)還有和班主任私下里溝通的必要。這時(shí)，主持家長(zhǎng)會(huì)的班主任，從孩子發(fā)展的角度考量，應(yīng)盡量滿(mǎn)足家長(zhǎng)們的需求。
這里的私下溝通還是有別于家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)前后的個(gè)別溝通，之前或之后的個(gè)別溝通均是班主任了解孩子具體情況后做了大量工作，有充分的思想準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)共同解決問(wèn)題。而現(xiàn)在的私下溝通，家長(zhǎng)是有備而來(lái)的，而且很可能會(huì)提出困惑他很長(zhǎng)時(shí)間的教育難題，借此機(jī)會(huì)想得到班主任的指導(dǎo)。作為班主任，特別是像我這樣的年輕班主任，工作時(shí)間有限，經(jīng)驗(yàn)不足，困惑家長(zhǎng)的教育難題也很可能同樣是我們的困惑，因此這時(shí)候班主任應(yīng)謹(jǐn)言慎行，不可貿(mào)然給家長(zhǎng)具體的建議，以免誤導(dǎo)家長(zhǎng)，給孩子教育帶來(lái)負(fù)面影響，也喪失了為師的威信。
作為班主任，不能以不懂裝懂，可以巧妙地暫時(shí)擱置問(wèn)題，待接下來(lái)尋求到較為合適的解決辦法后再與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，已達(dá)到育人的效果。
四、家長(zhǎng)會(huì)后應(yīng)及時(shí)反思
反思是進(jìn)步的前提，古代有“吾日三省吾身”，做事也常說(shuō)“三思而后行”，足見(jiàn)反思的重要性。不管家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備得如何充分，開(kāi)得如何成功，難免會(huì)落下些許遺憾。會(huì)后及時(shí)反思，包括反思成功之處和值得改進(jìn)的地方，努力找到改進(jìn)的方案，爭(zhēng)取下次家長(zhǎng)會(huì)不再犯類(lèi)似的問(wèn)題，以提高家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度，從而提高家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校的信任，更好地加強(qiáng)學(xué)校、家庭間的聯(lián)系溝通，為教育孩子這一共同目標(biāo)邁進(jìn)，形成強(qiáng)有力的教育合力!
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇七
作為家長(zhǎng)，與老師的交流和合作是孩子教育成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)與老師的心得體會(huì)，我們不僅能更好地了解孩子在學(xué)校的情況，還能夠有效地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在過(guò)去的幾年中，我與孩子的老師保持著密切的聯(lián)系，通過(guò)各種方式與他們交流，建立起了良好的合作關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我與老師合作的心得體會(huì)。
段2：尊重和理解老師
作為家長(zhǎng)，我們首先要尊重和理解每一位老師的教育理念和個(gè)性特點(diǎn)。教育是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，每個(gè)老師都是為了培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)而努力。即使我們與老師的觀點(diǎn)不完全一致，也需要尊重他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和決策。我們應(yīng)該捫心自問(wèn)，是否真正了解老師的意圖，是否可以從他們的角度去思考問(wèn)題。只有這樣，我們才能與老師建立起良好的互動(dòng)和合作關(guān)系。
段3：積極參與學(xué)?；顒?dòng)
作為家長(zhǎng)，積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)和會(huì)議是促進(jìn)與老師合作的重要途徑。通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)和學(xué)校邀請(qǐng)的講座等，我們不僅可以更好地了解學(xué)校的教育方向和政策，還能夠與老師面對(duì)面交流，建立起更緊密的關(guān)系。這些參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)提供了家長(zhǎng)與老師交流的平臺(tái)，增加了彼此之間的理解和信任，使合作更加順暢。
段4：與老師進(jìn)行有效的溝通
建立有效的溝通渠道是家長(zhǎng)與老師合作的基礎(chǔ)。我們需要及時(shí)與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)短信、電話(huà)或面談等方式與老師保持聯(lián)絡(luò)，并與他們分享孩子在家庭環(huán)境中的情況。在與老師交流時(shí)，要真誠(chéng)地傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也表達(dá)自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望。通過(guò)良好的溝通，我們可以更好地互相了解，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
段5：積極支持孩子的學(xué)校生活
最后，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極支持孩子的學(xué)校生活。這包括關(guān)注孩子的作業(yè)、考試成績(jī)和課外活動(dòng)等，并與老師共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃。當(dāng)孩子遇到困難或挫折時(shí)，我們要與老師積極合作，給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。同時(shí)，我們也要在家庭中為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與老師保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)和問(wèn)題。只有家校合作共同努力，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
總結(jié)：通過(guò)與老師的合作，我的心得體會(huì)是互相尊重和理解是合作的基石，積極參與學(xué)?；顒?dòng)能夠增加彼此之間的信任，有效溝通是建立良好合作關(guān)系的保證，積極支持孩子的學(xué)校生活是家校攜手共同成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在今后的孩子教育過(guò)程中，我將繼續(xù)與老師保持積極的合作關(guān)系，從而更好地幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們的潛力和目標(biāo)。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇八
要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了！匆匆地吃完晚飯，急急地趕往**幼兒園中三班的臨時(shí)教室，發(fā)現(xiàn)其他小朋友的爸爸媽媽們?cè)缫训搅?，正在熱烈地互相談?wù)撝亍０醾€(gè)小凳子，我也趕緊乖乖地坐下來(lái)。
一會(huì)兒，周老師宣布家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了。大家立刻安靜下來(lái)，仰著頭聽(tīng)周老師講話(huà)，一個(gè)個(gè)都是認(rèn)真的好學(xué)生。周老師向大家介紹了**幼兒園的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、以及中三班本學(xué)期的計(jì)劃安排等等，家長(zhǎng)們很認(rèn)真地在筆記本上記著。隨后，曹老師又向大家詳細(xì)介紹了每個(gè)小朋友的情況，尤其當(dāng)曹老師提到哪些小朋友在哪些方面表現(xiàn)比較好，取得了較大的進(jìn)步，哪些小朋友在哪些方面需要繼續(xù)努力時(shí)，大家聽(tīng)得更認(rèn)真了，不時(shí)地發(fā)出會(huì)心的笑聲。進(jìn)入中班后，隨著班級(jí)活動(dòng)的多次開(kāi)展以及家長(zhǎng)們的積極參與，大家對(duì)中三班的小朋友也基本上認(rèn)識(shí)了，對(duì)每個(gè)小朋友不同的性格特點(diǎn)也有所了解，所以當(dāng)老師介紹到小朋友平時(shí)的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步時(shí)，大家就仿佛看到了那一張張稚嫩的小臉蛋，或活潑或害羞，或調(diào)皮或安靜，但都是那樣的可愛(ài)無(wú)比！
隨后，陸阿姨向大家介紹了小朋友平時(shí)生活方面的表現(xiàn)，既有表?yè)P(yáng)也有批評(píng)。當(dāng)聽(tīng)到陸阿姨說(shuō)小朋友們都很能干，被子都是自己疊的，大家看到旁邊排得整整齊齊的小床和小床上疊得整整齊齊的被子，都為寶貝們驕傲！陸阿姨又點(diǎn)了幾個(gè)小朋友的名字，夸他們吃飯又乖又快，有不少家長(zhǎng)驚訝地表示原來(lái)自己家的寶寶做得這么好，真是小看了小朋友們的自理能力了。當(dāng)然，陸阿姨也委婉地說(shuō)了幾個(gè)愛(ài)遲到的小朋友、吃飯慢的小朋友，呵呵，我們做家長(zhǎng)的也有責(zé)任呀，要在這方面好好加油改進(jìn)呀。
接下去，姜周昕媽媽作為家委會(huì)的代表向大家介紹了家園共建的內(nèi)容，并介紹了她負(fù)責(zé)的班級(jí)網(wǎng)站維護(hù)、上傳活動(dòng)照片和發(fā)展壯大中三班qq群相關(guān)事情。王子涵媽媽向周老師提交了精心制作的小主人活動(dòng)書(shū)，受到了表?yè)P(yáng)，我心里也美滋滋的，哈哈，想起孫靖翔和王子涵聯(lián)手做小主持人，一起過(guò)了個(gè)好玩又特別的圣誕節(jié)。
家長(zhǎng)會(huì)是溝通老師和家長(zhǎng)的橋梁。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們不僅理解了老師們的辛勤工作，也了解到最最關(guān)心的寶貝們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，進(jìn)步或不足的地方，便于及時(shí)地調(diào)整家庭的教育方式方法，以和幼兒園的教育配合起來(lái)；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，老師們將幼兒園先進(jìn)的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，也向家長(zhǎng)們提出了希望和要求。總之，大家的目的只有一個(gè)：讓寶貝們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
我對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)體會(huì)最深的地方是，__幼兒園的幼兒教育真正地貫徹著她的辦學(xué)理念：人盡其能，整合育人，樂(lè)于生活，自主同樂(lè)！一次家長(zhǎng)會(huì)雖只是兩三個(gè)小時(shí)，但更多的溝通卻是每天都在進(jìn)行著，家長(zhǎng)和老師之間的溝通沒(méi)有障礙，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間更是互通互助，大家互相討論孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，積極地組織各項(xiàng)課外活動(dòng)。校園里，孩子們?cè)诶蠋?、阿姨的關(guān)心愛(ài)護(hù)下開(kāi)心快樂(lè)、親密無(wú)間；校園外，家長(zhǎng)們也因?yàn)閷氊悅兟?lián)系緊密，成了好朋友。其中最值得表?yè)P(yáng)的一是曹老師的飛信，幼兒園有什么活動(dòng)、通知，曹老師總是詳詳細(xì)細(xì)地通知我們，包括一些小事情都不厭其煩，如周五提醒我們將寶貝的被子拿回家，這雖是小細(xì)節(jié)，卻讓人感動(dòng)在心。二是我們中三班的qq群，我覺(jué)得這真是天才的杰作！自從有了qq群，大家好像每天都在見(jiàn)面，每天都一起見(jiàn)證著寶貝們的成長(zhǎng)，小事大事，上qq群里一問(wèn)總有人積極熱心的回答，我要為我們中三班的家長(zhǎng)們大聲喝彩！媽媽們普遍是日?qǐng)?，爸爸們則是夜場(chǎng)的主力，哈哈，熱鬧非凡哦！三是我們中三班的小主人活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，每一次都是驚喜，既鍛煉了當(dāng)小主人的小朋友，也給參加的小朋友和家長(zhǎng)們帶來(lái)了歡樂(lè)，拉近了大家的距離，大朋友小朋友們變得更親密了。
我愛(ài)這樣親密的氛圍，熱烈的感覺(jué)，每位老師、家長(zhǎng)都投入到這個(gè)大集體里，寶貝們?cè)谶@么多的愛(ài)的包圍下，茁壯成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇九
第一次參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，心里有少許緊張和期盼，跟老師也是第一次溝通，剛開(kāi)始比較失望，雖然兩位主課老師都在會(huì)上表?yè)P(yáng)孩子，但是只是說(shuō)這孩子比較扎實(shí)，我心里很不是滋味，這跟我想的不一樣，孩子在家相對(duì)比較活潑，不過(guò)我知道在學(xué)校肯定是比較內(nèi)向，膽小，所以開(kāi)完后，我想跟老師聊聊孩子在學(xué)校具體的情況，讓她慢慢改進(jìn)。
在跟老師的溝通中，心里越來(lái)越得意，老師說(shuō)，說(shuō)到xxx這孩子，只知道是個(gè)成績(jī)挺好的孩子，沒(méi)什么很大的印象，這半個(gè)學(xué)期改變相當(dāng)大，發(fā)現(xiàn)這孩子竟然是個(gè)比較全面的，成績(jī)、畫(huà)畫(huà)、作文都相當(dāng)不錯(cuò)，現(xiàn)在學(xué)校的活動(dòng)都積極參加，這次學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，得了個(gè)全年級(jí)第一名，還有一個(gè)精神文明獎(jiǎng)，得這個(gè)精神文明獎(jiǎng)劉伊睿有很大的關(guān)系，因?yàn)樗撬齻兡昙?jí)第一個(gè)寫(xiě)稿和被讀稿的人，而且老師說(shuō)寫(xiě)稿的時(shí)候，別的學(xué)生都在玩和吃，就劉伊睿一個(gè)人在那安安靜靜的寫(xiě)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)相當(dāng)高。還讓我?guī)Ь湓?huà)給孩子，說(shuō)老師特別喜歡她。
老師的幾句話(huà)，我覺(jué)得相當(dāng)重要：
（1）你把孩子放在什么高度，孩子就會(huì)在什么高度；
（2）現(xiàn)在小學(xué)覺(jué)得成績(jī)差不多，初中、高中就會(huì)差很多；
（3）所有活動(dòng)都參加，敢于嘗試，就會(huì)有收獲；
（4）不做永遠(yuǎn)不知道做，做了不成功也不會(huì)差在那里去，如果成功了就會(huì)更提高孩子的自信心。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇十
家庭是孩子最好的學(xué)校，父母是孩子第一任老師。良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。這次家長(zhǎng)會(huì)，讓我受益匪淺。下面是我作為孩子的母親，對(duì)于目前家庭教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合今天的專(zhuān)家講座，對(duì)我自己的思路以及方式方法的梳理。
一 存在的問(wèn)題
1.作業(yè)依賴(lài)性強(qiáng)，對(duì)自己的時(shí)間沒(méi)有規(guī)劃
孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我通常會(huì)坐在旁邊翻翻他的書(shū)，了解一下他今天都學(xué)了什么，或者寫(xiě)點(diǎn)我要寫(xiě)的東西，孩子總是在問(wèn)，媽媽這樣寫(xiě)行嗎？對(duì)嗎？寫(xiě)作業(yè)的速度倒是很快，但是沒(méi)時(shí)候開(kāi)始。也就是說(shuō)，晚上放學(xué)后，什么時(shí)間看書(shū)，什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，自己頭腦中沒(méi)有計(jì)劃。我總是在一遍又一遍的催：“兒子寫(xiě)作業(yè)吧?！薄暗脤?xiě)作業(yè)了?。 焙⒆痈緵](méi)反應(yīng)，就像我沒(méi)說(shuō)一樣，無(wú)動(dòng)于衷。
2.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣
曾有幾天，每天把書(shū)本、文具都找到一起，面對(duì)作業(yè)開(kāi)始哭，哭完了，才開(kāi)始寫(xiě)。給我的感覺(jué)就是寫(xiě)作業(yè)成了一種負(fù)擔(dān)。總是認(rèn)為作業(yè)很多，不知道多久才能寫(xiě)完。完全找不到寫(xiě)作業(yè)的樂(lè)趣。也是我很少夸他，導(dǎo)致寫(xiě)完作業(yè)心里負(fù)擔(dān)減輕了，但是沒(méi)有成就感。由于孩子的性格、愛(ài)好都像爸爸的多，而爸爸又是對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)字不敏感，所以我一直擔(dān)心他的數(shù)學(xué)。
3.對(duì)同學(xué)不友好，朋友少，不會(huì)分享
孩子放學(xué)回來(lái)經(jīng)常跟我說(shuō)，媽媽不跟我玩了，我還不想跟他玩了呢。每每和同學(xué)之間有了隔閡，發(fā)生口角，都不會(huì)自己去化解矛盾，解決問(wèn)題。這與他的性格有關(guān)系，也是我的方法不對(duì)。我從來(lái)不給他買(mǎi)小玩具，小禮品讓他帶到學(xué)校，我一直認(rèn)為孩子小，自制力差，帶這些東西去學(xué)校會(huì)影響上課，而且每次他拿回來(lái)的說(shuō)是同學(xué)給的小東西，我都覺(jué)得這家長(zhǎng)怎么這樣，給孩子帶這些亂七八糟的東西，多影響上課啊！直到有一次，孩子手中拿著一顆“鉆”，說(shuō)是同學(xué)送給他的，寫(xiě)完作業(yè)玩了一晚上，睡著的時(shí)候，“鉆”還在手里。而且好多天他都在說(shuō)這個(gè)同學(xué)有多好多好，我才意識(shí)到原來(lái)這些小東西也不是一無(wú)是處。孩子的童年確實(shí)需要這些小東西，平時(shí)同學(xué)之間的交流，來(lái)往，這些小東西往往起到了紐帶的作用，也是通過(guò)這樣的“禮尚往來(lái)”讓孩子懂得了分享，學(xué)會(huì)了分享。
面對(duì)處處存在問(wèn)題的孩子和自己，正在迷茫中苦苦尋求出路。恰逢家長(zhǎng)會(huì)盧主任來(lái)班級(jí)給大家分享他的成功教子經(jīng)驗(yàn)。恰如一場(chǎng)及時(shí)雨對(duì)饑渴秧苗中的洗禮。這幾天我做了自我檢討，以后我打算從以下幾方面培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子。讓學(xué)習(xí)變得輕松，不乏味。
一 低年級(jí)孩子家庭教育中的重中之重——學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣是最好的老師。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括恰當(dāng)?shù)睦谜n堂時(shí)間專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣和作業(yè)一氣呵成、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先要讓孩子養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣，課上要理清思路，力求當(dāng)堂掌握新知識(shí)的同時(shí)，理解老師的思維規(guī)律、方式方法、科學(xué)的思考問(wèn)題，提高自己的思維能力。
其次，當(dāng)天的作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)檢驗(yàn)。通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一個(gè)對(duì)知識(shí)的消化過(guò)程。寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中通過(guò)對(duì)知識(shí)的適當(dāng)延伸，引導(dǎo)幫助孩子養(yǎng)成自助探究的習(xí)慣，努力尋求有利于培養(yǎng)孩子自助學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，建立內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子掌握一定的學(xué)習(xí)策略，想學(xué)，會(huì)學(xué)。
二 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先要讓孩子生活在一個(gè)安定、溫暖、和諧的家庭環(huán)境中。父母與子女之間的關(guān)系平等、生活有規(guī)律、言行得體、尊老愛(ài)幼、孜孜不倦的學(xué)習(xí)，這些行動(dòng)的教育都會(huì)潛移默化的對(duì)孩子的意識(shí)產(chǎn)生影響。
其次，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、整潔的獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。陽(yáng)光明媚的溫馨空間、舒適的學(xué)習(xí)桌、擺放整齊的各種書(shū)籍。孩子學(xué)習(xí)時(shí)盡量保持安靜，以免分散其注意力，這樣可以大大提高學(xué)習(xí)效率。
三 多親近，勤關(guān)心，少訓(xùn)斥，不打罵
大吼大叫，對(duì)孩子發(fā)火，其實(shí)是最無(wú)效的教育方式，而且還會(huì)給孩子樹(shù)立壞的榜樣。容易讓孩子養(yǎng)成用發(fā)火去處理事情的不良習(xí)慣。父母在孩子面前，不要用批評(píng)、挑剔和要求完美的眼光去看待孩子，咄咄逼人的態(tài)度、尖酸刻薄的語(yǔ)言、駕馭一切的行為和自以為是的態(tài)度，對(duì)孩子的自尊與自信會(huì)造成極大的傷害。
家庭教育中父母不僅僅是孩子的爸爸、媽媽?zhuān)鼞?yīng)該是孩子的朋友，伙伴和榜樣。父母對(duì)孩子最好的教育就是和孩子好好說(shuō)話(huà)。讓孩子在跟父母溝通時(shí)感覺(jué)到平等，多傾聽(tīng)孩子的心聲，帶著開(kāi)心的情緒和孩子交流他喜歡的話(huà)題，當(dāng)孩子有興趣和你聊天時(shí)，才能夠無(wú)話(huà)不說(shuō)，你父母才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
四 對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，抓住時(shí)機(jī)，和風(fēng)細(xì)雨的進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。一個(gè)人孜孜不倦的所追求的東西，正是他的興趣所在。興趣是孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)推力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的部分。
總之作為家長(zhǎng)，我們的眼里不能只有孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要把孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，興趣的培養(yǎng)的問(wèn)題放在心上，這些是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，關(guān)系孩子一生。
孩子畢竟是孩子，學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，教育孩子更是一個(gè)長(zhǎng)期的，復(fù)雜的的過(guò)程。當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，我們就應(yīng)該努力尋求更能讓孩子接受的教育方法，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，大步向前。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇十一
9月25日這一天是周日，為了趕這“開(kāi)學(xué)第一課”家長(zhǎng)會(huì)，我們一家人周六中午回老家探望生病的老太太之后，晚上又趕回了喧囂的城市，來(lái)回5個(gè)小時(shí)，到家時(shí)已經(jīng)快11點(diǎn)鐘了，海海的家長(zhǎng)會(huì)是一定要參加的。
當(dāng)時(shí)并不知道周日上午的這“開(kāi)學(xué)第一課”會(huì)有如此的精彩。只知道開(kāi)會(huì)的地方環(huán)境很美，因?yàn)橐郧拔胰ミ^(guò)，諾貝爾幼兒園將會(huì)址放在那里說(shuō)明了園領(lǐng)導(dǎo)和老師是足夠重視的，停好車(chē)后，我只帶了個(gè)本子和筆走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。會(huì)場(chǎng)逐漸坐滿(mǎn)了家長(zhǎng)們，大家都感受到了無(wú)比熱烈的氣氛，隨著主持人余園長(zhǎng)的閃亮登場(chǎng)，這幾百名家長(zhǎng)“學(xué)生們”就正式地開(kāi)課了。
這一課進(jìn)行了三個(gè)部分：走進(jìn)諾貝爾搖籃、走進(jìn)謝氏教育思想和家園共育事半功倍，五位家長(zhǎng)搶答余園長(zhǎng)關(guān)于幼兒在諾貝爾學(xué)習(xí)收獲的提問(wèn)，五位家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備了授課式的關(guān)于育兒經(jīng)的演講，五位家長(zhǎng)就如何配合支持園老師的教學(xué)共同培育幼兒發(fā)表感言。最后大家在《相親相愛(ài)的一家人》、班主任團(tuán)隊(duì)的手語(yǔ)《感恩的心》和《由衷的感謝》的感人歌聲中結(jié)束了這場(chǎng)精彩的.“開(kāi)學(xué)第一課”。
這一課令我印象深刻的有很多，真的是受益良多，特別有感觸的是前兩個(gè)家長(zhǎng)的“授課”，第一個(gè)發(fā)言的***的媽媽?zhuān)告傅刂v述了在老師的關(guān)心教育下和自己的細(xì)心引導(dǎo)下，寶寶越來(lái)越懂得感恩，懂得理解，懂得禮貌，懂得道理，感受了女兒這個(gè)貼心小棉襖的溫暖；第二個(gè)發(fā)言的孩子?jì)寢屩v述了在園里和家里如何對(duì)寶貝在學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力和興趣上進(jìn)行引導(dǎo)，以至孩子現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，養(yǎng)成了從被動(dòng)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。還有其他家長(zhǎng)的發(fā)言，有講到了孩子的立志和愛(ài)國(guó)的問(wèn)題，我覺(jué)得都很有價(jià)值。
想到我們的海寶寶，和其他人相比還有一些差距，我自己也比較忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間精力去輔導(dǎo)，不過(guò)我覺(jué)得我們海海還是有他的優(yōu)勢(shì)的，比如在立志上、自理上、感恩孝順上以及某些課程的學(xué)習(xí)上，海海都做得不錯(cuò)。還要重點(diǎn)加強(qiáng)的方面就是專(zhuān)注力、閱讀能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上及音樂(lè)方面。我覺(jué)得就是要利用好一切可利用的時(shí)間，比如開(kāi)車(chē)去玩的路上，玩的過(guò)程中，只要是和孩子在一起接觸就可以引導(dǎo)他對(duì)語(yǔ)言數(shù)學(xué)英語(yǔ)等方面的學(xué)習(xí)興趣，最理想的就是要達(dá)到以學(xué)習(xí)和閱讀為快樂(lè)、以書(shū)籍可以作為獎(jiǎng)勵(lì)的程度，讓寶貝自己想學(xué)、想讀、想算、想唱，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是玩。達(dá)到這一步可不容易，我們得不斷地努力，得把基礎(chǔ)工作做好，老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)和其他該配合的認(rèn)認(rèn)真真做好，家庭聯(lián)系冊(cè)也要認(rèn)認(rèn)真真地填好，特別是要有意識(shí)地有計(jì)劃地逐步培養(yǎng)，潛移默化中形成寶貝對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀的興趣與習(xí)慣，這一點(diǎn)我們也在努力，好在我和海海媽媽在家經(jīng)常都要看書(shū)或網(wǎng)上查資料、做ppt等，所以我們有信心也相信在老師和我們的共同努力下能培養(yǎng)好海海，做一流的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇十二
第一段：心得分享的重要性（引言）
作為教育的雙方，老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系至關(guān)重要。他們共同培養(yǎng)孩子的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。老師和家長(zhǎng)的心得分享是一種寶貴的資源，能夠幫助雙方更好地理解和支持彼此，進(jìn)而更好地教育孩子。下面，將分享一些老師家長(zhǎng)心得體會(huì)，希望對(duì)更好地教育后代有所幫助。
第二段：老師家長(zhǎng)共同目標(biāo)（目標(biāo)一致）
無(wú)論老師或家長(zhǎng)，他們的最終目標(biāo)都是為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。雙方都知道教育的重要性，了解孩子的需求和差異，以及如何利用各種教育資源來(lái)滿(mǎn)足孩子的需求。家長(zhǎng)可以通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)議、與孩子的老師交流，了解他們的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)和困難。而老師也應(yīng)該通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，幫助優(yōu)化課程計(jì)劃和教學(xué)方法。當(dāng)雙方的目標(biāo)一致時(shí)，他們可以在教育的過(guò)程中相互支持和協(xié)作。
第三段：溝通的重要性（建立良好的關(guān)系）
溝通是老師和家長(zhǎng)之間建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。通過(guò)溝通，教師可以了解家庭環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特殊需求。家長(zhǎng)也可以了解學(xué)校的課程安排和規(guī)定，以及他們的孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)。建立一個(gè)良好的溝通渠道，可以讓家長(zhǎng)和教師及時(shí)分享有關(guān)孩子的信息，以便及時(shí)采取行動(dòng)。同時(shí)，溝通還能讓雙方更好地理解對(duì)方的期望和需求，以便更好地合作。
第四段：尊重和理解（多角度考慮）
尊重和理解是家長(zhǎng)和教師之間相互合作的關(guān)鍵。教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的角色和決策，理解他們對(duì)自己孩子的關(guān)心和期望。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該尊重教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和決策，理解他們?cè)诮逃械钠D辛和挑戰(zhàn)。只有通過(guò)尊重和理解，雙方才能更好地合作，為孩子提供良好的教育。
第五段：互補(bǔ)的角色（共同育人）
老師和家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著不同但相互補(bǔ)充的角色。老師以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，而家長(zhǎng)則以親人的角度負(fù)責(zé)培養(yǎng)和塑造孩子的道德、價(jià)值觀和個(gè)性。通過(guò)互相了解并充分利用雙方的資源和優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)和教師可以共同育人，確保孩子在學(xué)習(xí)和生活中得到全面的發(fā)展。
總結(jié)：老師和家長(zhǎng)之間的合作和理解是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵。他們共同的目標(biāo)、良好的溝通、彼此尊重和互補(bǔ)的角色可以為孩子提供最好的教育。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行心得分享，從彼此的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，共同努力培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的下一代。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇十三
今天下午，三1班上召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。雖然工作比較忙，但我特別重視這樣的交流機(jī)會(huì)，于是請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，并將未完成的工作帶回了家，去準(zhǔn)時(shí)參加了家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)會(huì)上，老師向家長(zhǎng)們溝通了如何輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。特別強(qiáng)調(diào)孩子三年級(jí)了，屬于小學(xué)階段的中年級(jí)，學(xué)習(xí)上的一些變化：主要增加了閱讀和寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)，閱讀主要是鍛煉孩子分析和概括的能力，要求不斷拓展孩子的思維能力，增強(qiáng)孩子課外知識(shí)的積累等等。我認(rèn)認(rèn)真真做了家長(zhǎng)會(huì)議的筆記。班主任老師強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的以下要求：
一、預(yù)習(xí)課文的要求：一是正確流利的熟讀課文，二是勾劃出本課的生字詞，通知查閱《學(xué)習(xí)總動(dòng)員》以及工具書(shū)，將生字生詞的意思標(biāo)注在課文中相應(yīng)位置，三是用鉛筆做出課文后面的練習(xí)題，四是標(biāo)注出不理解的詞句和問(wèn)題。
二、讀的要求：認(rèn)真朗讀課文，要讀準(zhǔn)、讀連貫、讀懂、讀好。除了課后要求必須背誦的課文或段落以外，盡量要求孩子背誦每一篇課文，并要求對(duì)每單元積累與運(yùn)用中“語(yǔ)海識(shí)貝”的背誦和默寫(xiě)。目的是為了增強(qiáng)孩子對(duì)優(yōu)美詞句的積累和運(yùn)用。
三、作業(yè)的要求：一是書(shū)寫(xiě)工整，特別是三年級(jí)才開(kāi)始寫(xiě)鋼筆，要求孩子作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，盡量不用修正液或修正貼。二是提高孩子做作業(yè)的效率，要求孩子能自覺(jué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。三是家長(zhǎng)認(rèn)真檢查作業(yè)，力所能及地做好對(duì)孩子在《天下通》作業(yè)中閱讀部份的引導(dǎo)。
四、作文的要求：家長(zhǎng)盡量輔導(dǎo)孩子的寫(xiě)作。寫(xiě)作能力是需要孩子課外的積累，當(dāng)然也要有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，先讓孩子學(xué)會(huì)先寫(xiě)提綱，再分段的寫(xiě)。要求在作文本上寫(xiě)一排空一排，便于孩子自己修改以及家長(zhǎng)的指導(dǎo)。
開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)后，認(rèn)真反省自己。認(rèn)為總的來(lái)說(shuō)對(duì)孩子的教育還算比較稱(chēng)職。但也有不足之處：
一是在預(yù)習(xí)功課方面，對(duì)孩子的督促和重視不夠，以至于孩子的預(yù)習(xí)可能流于形式。老師講到了現(xiàn)在的教學(xué)與以前有所不同，沒(méi)有更多的時(shí)間去一字一句一段的去教孩子。更多的是講重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)孩子理解課文的內(nèi)容。如果不通過(guò)預(yù)習(xí)，可能有的孩子就跟不上進(jìn)度。閱讀能力的提高也是主要通過(guò)老師授課，教會(huì)孩子對(duì)課文內(nèi)容的閱讀和理解。
二是對(duì)孩子讀方面也未加強(qiáng)重視。其實(shí)孩子挺喜歡朗讀的，特喜歡和我一起朗讀，經(jīng)常邀請(qǐng)我聽(tīng)他朗讀課外書(shū)或講故事。而我卻經(jīng)常為了自己的事而推辭孩子的.請(qǐng)求，讓他自己讀或自己看，間接打擊了他朗讀的積極性。以后，不管任何情況下，我都會(huì)鼓勵(lì)、支持和參與孩子的這一好習(xí)慣。同時(shí)，我也會(huì)抽出時(shí)間來(lái)培訓(xùn)孩子朗誦和演講方面的能力。我相信，他有這方面的興趣和潛能。另外，我還有一個(gè)想法，動(dòng)員在我家推廣普通話(huà)，讓g在日常生活中也得到鍛煉和提高。
三是在作業(yè)方面的督促也不夠。孩子經(jīng)常被我罵作業(yè)做得慢，可自己卻沒(méi)有去找原因，是作業(yè)多，還是孩子不用心。有時(shí)候，守著孩子做作業(yè)，沒(méi)見(jiàn)他玩也不算速度慢，也需要這么多時(shí)間。以后，在孩子還未完全走上自覺(jué)學(xué)習(xí)道路的階段，我會(huì)做好認(rèn)真的分析，督促孩子在合理的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不斷提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
四是在寫(xiě)作方面的引導(dǎo)久妥。每次的作文，g幾乎都會(huì)被我罵，總感覺(jué)離自己的要求相差太遠(yuǎn)。當(dāng)然，在我的輔導(dǎo)下也會(huì)有所進(jìn)步，但卻不能真正培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的樂(lè)趣和習(xí)慣。以后，我會(huì)在肯定他成績(jī)的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他寫(xiě)得更好更美。同時(shí)，要求自己多看書(shū)多閱讀多寫(xiě)作，以身作則地帶動(dòng)g，首先讓他愛(ài)上寫(xiě)作，才能提高寫(xiě)作。
教育孩子真是一門(mén)永遠(yuǎn)都學(xué)不完的學(xué)問(wèn)啊！
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇一
家長(zhǎng)和老師是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的兩個(gè)角色。家長(zhǎng)和老師之間的合作對(duì)于孩子的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)我多年的教育經(jīng)驗(yàn)和作為父母的體驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為家長(zhǎng)和老師之間應(yīng)該保持緊密的聯(lián)系和合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)家長(zhǎng)與老師合作的看法和心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該建立良好的溝通渠道。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭和學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)互相配合、緊密合作的關(guān)系。家長(zhǎng)和老師之間應(yīng)該建立一個(gè)暢通的溝通渠道，及時(shí)分享孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。家長(zhǎng)可以通過(guò)與老師面談、電話(huà)或電子郵件的方式與老師交流信息。另外，老師也應(yīng)該定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋問(wèn)題和進(jìn)步。通過(guò)建立良好的溝通渠道，家長(zhǎng)和老師可以更好地了解孩子的需求和問(wèn)題，共同制定解決方案。
其次，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該相互尊重和理解。家長(zhǎng)和老師在教育觀念、經(jīng)驗(yàn)和角色定位等方面可能存在差異。在與家長(zhǎng)合作時(shí)，老師應(yīng)尊重和理解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和關(guān)注點(diǎn)，共同制定孩子的教育目標(biāo)和計(jì)劃。家長(zhǎng)也應(yīng)尊重老師的專(zhuān)業(yè)性，相信老師的能力和教學(xué)方法。相互尊重和理解是家長(zhǎng)和老師建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。
再次，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和老師都是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要監(jiān)督者和指導(dǎo)者。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極參與家?；?dòng)?？梢詤⒓蛹议L(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)等，與老師密切溝通交流，參與孩子的學(xué)習(xí)管理。另外，老師也應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，增強(qiáng)親子關(guān)系。
最后，家長(zhǎng)和老師要共同承擔(dān)孩子教育的責(zé)任。家長(zhǎng)和老師都有責(zé)任為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，督促孩子按時(shí)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和支持。而老師則要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠平等地獲得教育資源和機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)和老師之間的合作可以共同為孩子的發(fā)展提供更好的保障。
總之，家長(zhǎng)和老師是孩子成長(zhǎng)道路上最重要的兩個(gè)角色。他們之間的緊密合作對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)建立良好的溝通渠道、相互尊重和理解、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)以及共同承擔(dān)教育責(zé)任，家長(zhǎng)和老師可以為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。只有家長(zhǎng)和老師共同合作，才能讓孩子在良好的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇二
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們?cè)絹?lái)越傾向于使用在線平臺(tái)尋找學(xué)習(xí)資源和鏈接老師。但是，在線學(xué)習(xí)并不總是完美的解決方案。相反，在一些情況下，線下老師和家長(zhǎng)提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文旨在探討線下老師和家長(zhǎng)的心得體會(huì)，說(shuō)明他們是如何提供良好的教育和支持學(xué)生的。
第二段：優(yōu)點(diǎn)
線下教育的優(yōu)點(diǎn)在于能夠建立真正的面對(duì)面互動(dòng)。線下老師的身體語(yǔ)言和面部表情可以更容易地被捕捉到，他們更容易建立深度聯(lián)系和交流。這種交流方式在許多方面都是有益的，當(dāng)我們需要針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特需求進(jìn)行授課時(shí)，我們需要能夠真正了解學(xué)生的行為和反應(yīng)。相反，如果我們使用在線平臺(tái)進(jìn)行交互，無(wú)論是在通信方式還是在了解學(xué)生方面，都會(huì)受到一定的限制。
第三段：擔(dān)憂(yōu)
盡管面對(duì)面交流是非常重要的，但在一些情況下，線下教育也會(huì)存在問(wèn)題。例如，線下課堂可能會(huì)消耗大量的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)資源，它不能與學(xué)生的個(gè)人時(shí)間表相匹配。此外，學(xué)生的參與程度也會(huì)受到限制。在線平臺(tái)的課堂更加靈活，可以配合學(xué)生的時(shí)間表，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第四段：家長(zhǎng)的角色
除了老師，家長(zhǎng)在學(xué)生的教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)在學(xué)校教育外扮演著重要的補(bǔ)充角色，在培養(yǎng)學(xué)生的道德、價(jià)值觀和性格方面起著決定性的作用。這種關(guān)系在線下教育中更是重要。家長(zhǎng)需要負(fù)起主要責(zé)任，確保孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，同時(shí)也需要注意身體健康和良好的飲食習(xí)慣等問(wèn)題。
第五段：對(duì)話(huà)與合作
最后，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不是單向度的。家長(zhǎng)、老師和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常關(guān)鍵的。線下教育更容易啟動(dòng)這些對(duì)話(huà)。老師需要深入了解每個(gè)學(xué)生，并通過(guò)家長(zhǎng)的支持改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展他們的特長(zhǎng)，啟發(fā)他們的興趣，并通過(guò)經(jīng)常溝通與老師聯(lián)系。這種方法可以確保學(xué)生有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地為未來(lái)準(zhǔn)備。
總的來(lái)說(shuō)，作為一名專(zhuān)業(yè)的老師，無(wú)論是在線教育還是線下教育，我們都需要意識(shí)到我們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，使他們成為獨(dú)立和有成就的人。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膮⑴c和關(guān)注，我們可以確保學(xué)生在學(xué)術(shù)、情感和社會(huì)方面都取得進(jìn)步。無(wú)論是線上還是線下教育，我們必須重視和珍惜學(xué)生和家長(zhǎng)的貢獻(xiàn)和支持。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇三
9月27號(hào)，我園以班級(jí)為單位開(kāi)展了一次有好處的家長(zhǎng)會(huì)。此次家長(zhǎng)會(huì)主要體現(xiàn)了以下三方面特點(diǎn)：
一、全面性。
首先，我班此次家長(zhǎng)會(huì)參與率到達(dá)90%以上。其次，家長(zhǎng)會(huì)上我與家長(zhǎng)之間交流的資料十分全面，包括衛(wèi)生保健工作、安全工作、幼兒園一日活動(dòng)安排、幼兒園教學(xué)特色(全腦數(shù)學(xué)、趣味英語(yǔ)、撕貼畫(huà)、手指游戲)本學(xué)期月工作重點(diǎn)以及對(duì)孩子們?cè)谟變簣@一個(gè)多月來(lái)的表現(xiàn)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析。再次，凡是我們交流到的每一方面資料中都包含了家長(zhǎng)工作，即讓家長(zhǎng)明白怎樣做好家園聯(lián)系，如何配合幼兒園和老師做好工作，使孩子更加健康快樂(lè)優(yōu)秀地成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家園共育。同時(shí)也讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，在今后的教育過(guò)程中能更加用心主動(dòng)地配合老師的工作。
二、結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性。
此次家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)小班幼兒家長(zhǎng)，我班的交流側(cè)于衛(wèi)生保健工作及安全工作，以保育為主。其次強(qiáng)調(diào)教學(xué)特色及月工作重點(diǎn)還有家園配合，以教育為輔。本次家長(zhǎng)會(huì)按讀過(guò)托班和新生兩種類(lèi)型進(jìn)行展開(kāi)交流。因?yàn)樗伎嫉叫袨榱?xí)慣這一塊還是有些差異的，新生家長(zhǎng)相對(duì)不了解，上過(guò)托班的幼兒則是喜歡帶早飯和零食入園，要家長(zhǎng)配合改正。
三、氣氛活躍，構(gòu)成互動(dòng)，有特色。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇四
作為一個(gè)線下老師，在教育孩子的過(guò)程中，我經(jīng)歷了太多太多的家長(zhǎng)望子成龍孜孜不倦，也遇到過(guò)許多的家長(zhǎng)不配合的情況。但是，無(wú)論家長(zhǎng)形象怎么樣，家長(zhǎng)在孩子教育過(guò)程中扮演的角色永遠(yuǎn)不可替代。在這篇文章中，我想分享一下我與家長(zhǎng)相處的一些心得體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)家長(zhǎng)的需求
家長(zhǎng)大多都有自己對(duì)孩子教育的期望，而我作為老師，首先要做的就是傾聽(tīng)他們的需求。要盡可能了解家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的期望和教育方式?？赡芩麄儠?huì)希望孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，或者是希望孩子能夠發(fā)展更多的興趣愛(ài)好。我的職責(zé)是根據(jù)家長(zhǎng)意愿和孩子的實(shí)際情況，提供合適的教育方案。這是實(shí)現(xiàn)良好教育效果的第一步。
第三段：溝通是關(guān)鍵
教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，溝通起到了至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)和老師之間要始終保持良好的溝通和協(xié)作。需要及時(shí)地向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也要多方面的向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，了解他們對(duì)整個(gè)教育過(guò)程的看法。通過(guò)這樣的溝通，可以使家長(zhǎng)和老師之間建立起互信、互相支持的良好關(guān)系，對(duì)孩子的教育發(fā)展更加有利。
第四段：家?；ブ?BR> 對(duì)于線下教育而言，家長(zhǎng)的作用不是僅僅在孩子的日常生活中充當(dāng)庇護(hù)者，還承擔(dān)著與老師一起幫助和指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的責(zé)任。在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)與老師可以相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題。而作為老師，在發(fā)現(xiàn)孩子存在某些問(wèn)題時(shí)，也要及時(shí)向家長(zhǎng)告知，尋求家長(zhǎng)的幫助和配合，以更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
最后，我想說(shuō)的是，家長(zhǎng)和老師之間不是教育過(guò)程中的獨(dú)立主體，而是一種互動(dòng)、合作的關(guān)系。家長(zhǎng)與老師要互相溝通、互相支持、互相理解，共同努力，探索更好的教育方式。這樣的合作與互助關(guān)系，不僅可以幫助孩子更好的成長(zhǎng)，也能夠更好地促進(jìn)兩者之間的交流和理解，讓我們共同致力于孩子健康成長(zhǎng)的夢(mèng)想。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇五
家長(zhǎng)和老師都是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的陪伴者。每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)情況，而每個(gè)老師都希望能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。因此，家長(zhǎng)和老師之間的結(jié)合就顯得尤為重要。在我的教育生涯中，我曾經(jīng)和很多家長(zhǎng)交流，這些交流不僅讓我更加深入了解孩子，也給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
段二： 溝通是關(guān)鍵
在家長(zhǎng)和老師的交流中，溝通是十分關(guān)鍵的。好的溝通能夠讓家長(zhǎng)更好地了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也能夠讓老師更加了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。我曾經(jīng)和一位家長(zhǎng)進(jìn)行了一次深入的交流，她是一個(gè)非常參與學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。她不僅僅是關(guān)注孩子的成績(jī)，還會(huì)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和老師的指導(dǎo)情況。這樣的交流讓我感受到了家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，也激發(fā)了我更好地教學(xué)的熱情。
段三： 合作是雙贏
家長(zhǎng)和老師的合作是雙贏的結(jié)果。在教育過(guò)程中，我們需要時(shí)刻保持溝通和合作，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。我曾經(jīng)遇到過(guò)一位家長(zhǎng)，她非常獨(dú)立而且有自己的教育理念。開(kāi)始時(shí)，我覺(jué)得她的介入可能會(huì)給我的教學(xué)帶來(lái)干擾，但后來(lái)我逐漸明白，她的建議和意見(jiàn)都是為了孩子更好地學(xué)習(xí)。因此，我開(kāi)始與她緊密合作，相互交流意見(jiàn)和建議，最終取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。這次合作讓我深刻體會(huì)到，只有優(yōu)秀的教育才能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和老師的雙贏。
段四： 理解是關(guān)鍵
家長(zhǎng)和老師之間的理解也是至關(guān)重要的。理解孩子的家庭背景和生活環(huán)境能夠讓老師更好地制定教學(xué)策略。我曾經(jīng)教過(guò)一位家境相對(duì)貧困的學(xué)生，由于家庭的原因，她在學(xué)校的表現(xiàn)一度不佳。但是，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我了解到她的家庭環(huán)境對(duì)她的學(xué)習(xí)有一定的影響。因此我針對(duì)她的實(shí)際情況調(diào)整了教學(xué)方法，并加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通。最終，她在學(xué)習(xí)上有了極大的進(jìn)步，也讓我更加堅(jiān)信理解是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。
段五： 互信是基礎(chǔ)
家長(zhǎng)和老師之間的互信是教育合作的基石。家長(zhǎng)相信老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育能力，而老師也要相信家長(zhǎng)的關(guān)心和期望。我曾經(jīng)有一次家長(zhǎng)會(huì)上，我遇到了一位對(duì)我的教學(xué)方法持質(zhì)疑態(tài)度的家長(zhǎng)。剛開(kāi)始我對(duì)此非常困惑和不解，但是通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我了解到他之所以有這樣的質(zhì)疑，是因?yàn)樗麑?duì)孩子的前途寄予了厚望。我把這件事情看作是對(duì)我教學(xué)的一種挑戰(zhàn)和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，而不是對(duì)我個(gè)人的質(zhì)疑。通過(guò)我與家長(zhǎng)的溝通與合作，家長(zhǎng)也逐漸認(rèn)同了我的教學(xué)方法，并說(shuō)服了他們對(duì)我的信任。這次家長(zhǎng)會(huì)讓我體會(huì)到，互信是教育合作中必不可少的基礎(chǔ)。
總之，家長(zhǎng)和老師的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)良好的溝通、合作、理解和互信，家長(zhǎng)和老師可以共同為學(xué)生的發(fā)展助力。家長(zhǎng)結(jié)老師的心得體會(huì)不僅可以讓家長(zhǎng)更好地了解和支持孩子的成長(zhǎng)，也能夠讓老師更好地了解學(xué)生的個(gè)性和需求，為他們制定更有針對(duì)性的教學(xué)策略。只有家長(zhǎng)和老師的緊密合作，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇六
這次新生家長(zhǎng)會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)給予充分的重視，加大了指導(dǎo)力度，特別是對(duì)年輕教師。我們得到了中肯的指教，不斷修正發(fā)言?xún)?nèi)容，在語(yǔ)氣、聲調(diào)、氣場(chǎng)等方面也得以較快的提升，少了些稚氣與生澀，多了些平穩(wěn)與成熟，最后以一名專(zhuān)業(yè)化、有力道的教師風(fēng)貌展現(xiàn)在新生家長(zhǎng)面前，游刃有余地解答了各位家長(zhǎng)的問(wèn)題，消除了家長(zhǎng)們的疑慮與不安，讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)教師多了份信任感，為今后的教育教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得相當(dāng)成功，值得反思之處如下：
一、家長(zhǎng)會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備
新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任老師與家長(zhǎng)們第一次大規(guī)模的集體會(huì)見(jiàn)，之前雖因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題，班主任已經(jīng)和別人家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)溝通，但個(gè)別溝通和集體溝通還是有很大區(qū)別的。個(gè)別溝通主要針對(duì)孩子的具體問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起分析問(wèn)題，找到癥結(jié)所在，進(jìn)而相互配合，共同教育孩子，以解決問(wèn)題。而新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任與全體家長(zhǎng)的溝通交流，每位家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)都有自己的出發(fā)點(diǎn)，有自己獨(dú)特的關(guān)注范圍，甚至有些家長(zhǎng)是帶著挑剔的眼光來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的。這就需要班主任統(tǒng)籌兼顧，既要找到家長(zhǎng)們關(guān)注的共同點(diǎn)，具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的有效方法，說(shuō)到家長(zhǎng)們的心坎里去，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到教師是從自家孩子的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，切實(shí)為孩子著想;又要充分展示作為一名班主任所具備的較強(qiáng)的組織管理能力，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上的專(zhuān)業(yè)化品行，同時(shí)具有較為先進(jìn)、合理的教育理念，并在操作層面能夠把理念實(shí)踐到教書(shū)育人中去。因此，新生家長(zhǎng)會(huì)對(duì)班主任和學(xué)校的重要性不言而喻。
首先，要謹(jǐn)聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，和學(xué)校一貫的教育理念保持一致，以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度接受校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師的指導(dǎo)。接到家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的通知后，德育處張主任就召集我們一年級(jí)組的全體班主任開(kāi)會(huì)，向我們傳達(dá)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的具體指示，以及工作流程和安排。從這個(gè)基本理念出發(fā)，我們利用周末時(shí)間準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言的初稿，初稿由張主任統(tǒng)一審核，并做了極為詳細(xì)的修改，給了我們明確的指導(dǎo)建議。年級(jí)組長(zhǎng)謝老師及時(shí)開(kāi)年級(jí)組會(huì)，我們坐在一起共同分析張主任的建議與意見(jiàn)，并統(tǒng)一了一年級(jí)四個(gè)班家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的思路，商議建議具體化的方案，最后再?gòu)母靼嗟木唧w情況出發(fā)準(zhǔn)備發(fā)言第二稿，上交學(xué)校后形成定稿。
其次，作為班主任，要對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)班級(jí)的具體情況進(jìn)行較為詳盡的梳理，包括班級(jí)管理方法和成績(jī)、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的方式以及成果、學(xué)生取得的進(jìn)步以及需要提高的方向，特別是后者，作為剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，面臨幼小銜接的問(wèn)題，難免會(huì)呈現(xiàn)一些共同的現(xiàn)象，孩子們因年齡小、剛進(jìn)入陌生的環(huán)境，尚未養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在注意力集中方面存在待改進(jìn)的地方。作為班主任，應(yīng)充分掌握學(xué)情，把握學(xué)生共同面臨的一些困難，并積極尋求解決方案和對(duì)策，以便在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)們溝通交流，不僅會(huì)提升為師底氣，而且拿出具體的解決方案與家長(zhǎng)一起督促配合，一方面會(huì)取得家長(zhǎng)的信服，另一方面也有利于學(xué)生順利快速的成長(zhǎng)，避免多走彎路，讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
最后，多閱讀一些如何成功開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，汲取經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，為了更好地了解孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活的狀況，能更具針對(duì)性地給予指導(dǎo)，我制作了《一3班家長(zhǎng)會(huì)調(diào)查問(wèn)卷》，包括選擇題和文字題兩大部分，內(nèi)容有：“您每天都會(huì)過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)嗎?”“您對(duì)孩子的教育方式”“孩子每天都有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀嗎?”“您的孩子每天做作業(yè)的時(shí)間”“您的孩子在家做作業(yè)遇到困難一般是怎么解決的?”“您的孩子回家和您談學(xué)校的事情嗎?”“您覺(jué)得您的孩子最大的優(yōu)點(diǎn)和最大的缺點(diǎn)分別是什么?”“您覺(jué)得您的孩子最需要得到老師幫助的是哪些地方?”“您對(duì)孩子的期望是什么?”“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括您的家庭氛圍和您的處世態(tài)度?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況、家庭教育氛圍和父母育人態(tài)度的了解，今后更有針對(duì)性地展開(kāi)工作，找到適合每個(gè)孩子的教育方式和方法，以求班級(jí)全體學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
二、注重與各任課教師的溝通
作為班主任，平日的一個(gè)工作重點(diǎn)是與其他各任課教師及時(shí)溝通，以較為全面地掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及習(xí)慣養(yǎng)成上的進(jìn)展情況。與各科教師的溝通應(yīng)貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作中去，在家長(zhǎng)會(huì)前夕，更為細(xì)致地與各科老師溝通，一方面能與老師們共同分析孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，一起商討較為有效的對(duì)策，以便與家長(zhǎng)們溝通，得到家長(zhǎng)的配合;另一方面，班主任也因此掌握各科教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)情況，給家長(zhǎng)們傳達(dá)學(xué)科學(xué)習(xí)的具體要求，讓家長(zhǎng)較為容易地關(guān)注孩子的全面發(fā)展，力求各科學(xué)習(xí)均衡，不出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。
三、與家長(zhǎng)個(gè)別交流時(shí)的注意事項(xiàng)
家長(zhǎng)會(huì)不管開(kāi)得多么熱鬧成功，總會(huì)有時(shí)間限制，當(dāng)家長(zhǎng)會(huì)即將拉上帷幕時(shí)，總有些家長(zhǎng)意猶未盡，感覺(jué)還有和班主任私下里溝通的必要。這時(shí)，主持家長(zhǎng)會(huì)的班主任，從孩子發(fā)展的角度考量，應(yīng)盡量滿(mǎn)足家長(zhǎng)們的需求。
這里的私下溝通還是有別于家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)前后的個(gè)別溝通，之前或之后的個(gè)別溝通均是班主任了解孩子具體情況后做了大量工作，有充分的思想準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)共同解決問(wèn)題。而現(xiàn)在的私下溝通，家長(zhǎng)是有備而來(lái)的，而且很可能會(huì)提出困惑他很長(zhǎng)時(shí)間的教育難題，借此機(jī)會(huì)想得到班主任的指導(dǎo)。作為班主任，特別是像我這樣的年輕班主任，工作時(shí)間有限，經(jīng)驗(yàn)不足，困惑家長(zhǎng)的教育難題也很可能同樣是我們的困惑，因此這時(shí)候班主任應(yīng)謹(jǐn)言慎行，不可貿(mào)然給家長(zhǎng)具體的建議，以免誤導(dǎo)家長(zhǎng)，給孩子教育帶來(lái)負(fù)面影響，也喪失了為師的威信。
作為班主任，不能以不懂裝懂，可以巧妙地暫時(shí)擱置問(wèn)題，待接下來(lái)尋求到較為合適的解決辦法后再與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，已達(dá)到育人的效果。
四、家長(zhǎng)會(huì)后應(yīng)及時(shí)反思
反思是進(jìn)步的前提，古代有“吾日三省吾身”，做事也常說(shuō)“三思而后行”，足見(jiàn)反思的重要性。不管家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備得如何充分，開(kāi)得如何成功，難免會(huì)落下些許遺憾。會(huì)后及時(shí)反思，包括反思成功之處和值得改進(jìn)的地方，努力找到改進(jìn)的方案，爭(zhēng)取下次家長(zhǎng)會(huì)不再犯類(lèi)似的問(wèn)題，以提高家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度，從而提高家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校的信任，更好地加強(qiáng)學(xué)校、家庭間的聯(lián)系溝通，為教育孩子這一共同目標(biāo)邁進(jìn)，形成強(qiáng)有力的教育合力!
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇七
作為家長(zhǎng)，與老師的交流和合作是孩子教育成長(zhǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)與老師的心得體會(huì)，我們不僅能更好地了解孩子在學(xué)校的情況，還能夠有效地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在過(guò)去的幾年中，我與孩子的老師保持著密切的聯(lián)系，通過(guò)各種方式與他們交流，建立起了良好的合作關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我與老師合作的心得體會(huì)。
段2：尊重和理解老師
作為家長(zhǎng)，我們首先要尊重和理解每一位老師的教育理念和個(gè)性特點(diǎn)。教育是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，每個(gè)老師都是為了培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)而努力。即使我們與老師的觀點(diǎn)不完全一致，也需要尊重他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和決策。我們應(yīng)該捫心自問(wèn)，是否真正了解老師的意圖，是否可以從他們的角度去思考問(wèn)題。只有這樣，我們才能與老師建立起良好的互動(dòng)和合作關(guān)系。
段3：積極參與學(xué)?；顒?dòng)
作為家長(zhǎng)，積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)和會(huì)議是促進(jìn)與老師合作的重要途徑。通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)和學(xué)校邀請(qǐng)的講座等，我們不僅可以更好地了解學(xué)校的教育方向和政策，還能夠與老師面對(duì)面交流，建立起更緊密的關(guān)系。這些參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)提供了家長(zhǎng)與老師交流的平臺(tái)，增加了彼此之間的理解和信任，使合作更加順暢。
段4：與老師進(jìn)行有效的溝通
建立有效的溝通渠道是家長(zhǎng)與老師合作的基礎(chǔ)。我們需要及時(shí)與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)短信、電話(huà)或面談等方式與老師保持聯(lián)絡(luò)，并與他們分享孩子在家庭環(huán)境中的情況。在與老師交流時(shí)，要真誠(chéng)地傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也表達(dá)自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望。通過(guò)良好的溝通，我們可以更好地互相了解，共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。
段5：積極支持孩子的學(xué)校生活
最后，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極支持孩子的學(xué)校生活。這包括關(guān)注孩子的作業(yè)、考試成績(jī)和課外活動(dòng)等，并與老師共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃。當(dāng)孩子遇到困難或挫折時(shí)，我們要與老師積極合作，給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。同時(shí)，我們也要在家庭中為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與老師保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)和問(wèn)題。只有家校合作共同努力，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
總結(jié)：通過(guò)與老師的合作，我的心得體會(huì)是互相尊重和理解是合作的基石，積極參與學(xué)?；顒?dòng)能夠增加彼此之間的信任，有效溝通是建立良好合作關(guān)系的保證，積極支持孩子的學(xué)校生活是家校攜手共同成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在今后的孩子教育過(guò)程中，我將繼續(xù)與老師保持積極的合作關(guān)系，從而更好地幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們的潛力和目標(biāo)。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇八
要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了！匆匆地吃完晚飯，急急地趕往**幼兒園中三班的臨時(shí)教室，發(fā)現(xiàn)其他小朋友的爸爸媽媽們?cè)缫训搅?，正在熱烈地互相談?wù)撝亍０醾€(gè)小凳子，我也趕緊乖乖地坐下來(lái)。
一會(huì)兒，周老師宣布家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了。大家立刻安靜下來(lái)，仰著頭聽(tīng)周老師講話(huà)，一個(gè)個(gè)都是認(rèn)真的好學(xué)生。周老師向大家介紹了**幼兒園的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、以及中三班本學(xué)期的計(jì)劃安排等等，家長(zhǎng)們很認(rèn)真地在筆記本上記著。隨后，曹老師又向大家詳細(xì)介紹了每個(gè)小朋友的情況，尤其當(dāng)曹老師提到哪些小朋友在哪些方面表現(xiàn)比較好，取得了較大的進(jìn)步，哪些小朋友在哪些方面需要繼續(xù)努力時(shí)，大家聽(tīng)得更認(rèn)真了，不時(shí)地發(fā)出會(huì)心的笑聲。進(jìn)入中班后，隨著班級(jí)活動(dòng)的多次開(kāi)展以及家長(zhǎng)們的積極參與，大家對(duì)中三班的小朋友也基本上認(rèn)識(shí)了，對(duì)每個(gè)小朋友不同的性格特點(diǎn)也有所了解，所以當(dāng)老師介紹到小朋友平時(shí)的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步時(shí)，大家就仿佛看到了那一張張稚嫩的小臉蛋，或活潑或害羞，或調(diào)皮或安靜，但都是那樣的可愛(ài)無(wú)比！
隨后，陸阿姨向大家介紹了小朋友平時(shí)生活方面的表現(xiàn)，既有表?yè)P(yáng)也有批評(píng)。當(dāng)聽(tīng)到陸阿姨說(shuō)小朋友們都很能干，被子都是自己疊的，大家看到旁邊排得整整齊齊的小床和小床上疊得整整齊齊的被子，都為寶貝們驕傲！陸阿姨又點(diǎn)了幾個(gè)小朋友的名字，夸他們吃飯又乖又快，有不少家長(zhǎng)驚訝地表示原來(lái)自己家的寶寶做得這么好，真是小看了小朋友們的自理能力了。當(dāng)然，陸阿姨也委婉地說(shuō)了幾個(gè)愛(ài)遲到的小朋友、吃飯慢的小朋友，呵呵，我們做家長(zhǎng)的也有責(zé)任呀，要在這方面好好加油改進(jìn)呀。
接下去，姜周昕媽媽作為家委會(huì)的代表向大家介紹了家園共建的內(nèi)容，并介紹了她負(fù)責(zé)的班級(jí)網(wǎng)站維護(hù)、上傳活動(dòng)照片和發(fā)展壯大中三班qq群相關(guān)事情。王子涵媽媽向周老師提交了精心制作的小主人活動(dòng)書(shū)，受到了表?yè)P(yáng)，我心里也美滋滋的，哈哈，想起孫靖翔和王子涵聯(lián)手做小主持人，一起過(guò)了個(gè)好玩又特別的圣誕節(jié)。
家長(zhǎng)會(huì)是溝通老師和家長(zhǎng)的橋梁。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們不僅理解了老師們的辛勤工作，也了解到最最關(guān)心的寶貝們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，進(jìn)步或不足的地方，便于及時(shí)地調(diào)整家庭的教育方式方法，以和幼兒園的教育配合起來(lái)；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，老師們將幼兒園先進(jìn)的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，也向家長(zhǎng)們提出了希望和要求。總之，大家的目的只有一個(gè)：讓寶貝們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
我對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)體會(huì)最深的地方是，__幼兒園的幼兒教育真正地貫徹著她的辦學(xué)理念：人盡其能，整合育人，樂(lè)于生活，自主同樂(lè)！一次家長(zhǎng)會(huì)雖只是兩三個(gè)小時(shí)，但更多的溝通卻是每天都在進(jìn)行著，家長(zhǎng)和老師之間的溝通沒(méi)有障礙，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間更是互通互助，大家互相討論孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，積極地組織各項(xiàng)課外活動(dòng)。校園里，孩子們?cè)诶蠋?、阿姨的關(guān)心愛(ài)護(hù)下開(kāi)心快樂(lè)、親密無(wú)間；校園外，家長(zhǎng)們也因?yàn)閷氊悅兟?lián)系緊密，成了好朋友。其中最值得表?yè)P(yáng)的一是曹老師的飛信，幼兒園有什么活動(dòng)、通知，曹老師總是詳詳細(xì)細(xì)地通知我們，包括一些小事情都不厭其煩，如周五提醒我們將寶貝的被子拿回家，這雖是小細(xì)節(jié)，卻讓人感動(dòng)在心。二是我們中三班的qq群，我覺(jué)得這真是天才的杰作！自從有了qq群，大家好像每天都在見(jiàn)面，每天都一起見(jiàn)證著寶貝們的成長(zhǎng)，小事大事，上qq群里一問(wèn)總有人積極熱心的回答，我要為我們中三班的家長(zhǎng)們大聲喝彩！媽媽們普遍是日?qǐng)?，爸爸們則是夜場(chǎng)的主力，哈哈，熱鬧非凡哦！三是我們中三班的小主人活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，每一次都是驚喜，既鍛煉了當(dāng)小主人的小朋友，也給參加的小朋友和家長(zhǎng)們帶來(lái)了歡樂(lè)，拉近了大家的距離，大朋友小朋友們變得更親密了。
我愛(ài)這樣親密的氛圍，熱烈的感覺(jué)，每位老師、家長(zhǎng)都投入到這個(gè)大集體里，寶貝們?cè)谶@么多的愛(ài)的包圍下，茁壯成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇九
第一次參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，心里有少許緊張和期盼，跟老師也是第一次溝通，剛開(kāi)始比較失望，雖然兩位主課老師都在會(huì)上表?yè)P(yáng)孩子，但是只是說(shuō)這孩子比較扎實(shí)，我心里很不是滋味，這跟我想的不一樣，孩子在家相對(duì)比較活潑，不過(guò)我知道在學(xué)校肯定是比較內(nèi)向，膽小，所以開(kāi)完后，我想跟老師聊聊孩子在學(xué)校具體的情況，讓她慢慢改進(jìn)。
在跟老師的溝通中，心里越來(lái)越得意，老師說(shuō)，說(shuō)到xxx這孩子，只知道是個(gè)成績(jī)挺好的孩子，沒(méi)什么很大的印象，這半個(gè)學(xué)期改變相當(dāng)大，發(fā)現(xiàn)這孩子竟然是個(gè)比較全面的，成績(jī)、畫(huà)畫(huà)、作文都相當(dāng)不錯(cuò)，現(xiàn)在學(xué)校的活動(dòng)都積極參加，這次學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，得了個(gè)全年級(jí)第一名，還有一個(gè)精神文明獎(jiǎng)，得這個(gè)精神文明獎(jiǎng)劉伊睿有很大的關(guān)系，因?yàn)樗撬齻兡昙?jí)第一個(gè)寫(xiě)稿和被讀稿的人，而且老師說(shuō)寫(xiě)稿的時(shí)候，別的學(xué)生都在玩和吃，就劉伊睿一個(gè)人在那安安靜靜的寫(xiě)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)相當(dāng)高。還讓我?guī)Ь湓?huà)給孩子，說(shuō)老師特別喜歡她。
老師的幾句話(huà)，我覺(jué)得相當(dāng)重要：
（1）你把孩子放在什么高度，孩子就會(huì)在什么高度；
（2）現(xiàn)在小學(xué)覺(jué)得成績(jī)差不多，初中、高中就會(huì)差很多；
（3）所有活動(dòng)都參加，敢于嘗試，就會(huì)有收獲；
（4）不做永遠(yuǎn)不知道做，做了不成功也不會(huì)差在那里去，如果成功了就會(huì)更提高孩子的自信心。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇十
家庭是孩子最好的學(xué)校，父母是孩子第一任老師。良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。這次家長(zhǎng)會(huì)，讓我受益匪淺。下面是我作為孩子的母親，對(duì)于目前家庭教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合今天的專(zhuān)家講座，對(duì)我自己的思路以及方式方法的梳理。
一 存在的問(wèn)題
1.作業(yè)依賴(lài)性強(qiáng)，對(duì)自己的時(shí)間沒(méi)有規(guī)劃
孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我通常會(huì)坐在旁邊翻翻他的書(shū)，了解一下他今天都學(xué)了什么，或者寫(xiě)點(diǎn)我要寫(xiě)的東西，孩子總是在問(wèn)，媽媽這樣寫(xiě)行嗎？對(duì)嗎？寫(xiě)作業(yè)的速度倒是很快，但是沒(méi)時(shí)候開(kāi)始。也就是說(shuō)，晚上放學(xué)后，什么時(shí)間看書(shū)，什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，自己頭腦中沒(méi)有計(jì)劃。我總是在一遍又一遍的催：“兒子寫(xiě)作業(yè)吧?！薄暗脤?xiě)作業(yè)了?。 焙⒆痈緵](méi)反應(yīng)，就像我沒(méi)說(shuō)一樣，無(wú)動(dòng)于衷。
2.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣
曾有幾天，每天把書(shū)本、文具都找到一起，面對(duì)作業(yè)開(kāi)始哭，哭完了，才開(kāi)始寫(xiě)。給我的感覺(jué)就是寫(xiě)作業(yè)成了一種負(fù)擔(dān)。總是認(rèn)為作業(yè)很多，不知道多久才能寫(xiě)完。完全找不到寫(xiě)作業(yè)的樂(lè)趣。也是我很少夸他，導(dǎo)致寫(xiě)完作業(yè)心里負(fù)擔(dān)減輕了，但是沒(méi)有成就感。由于孩子的性格、愛(ài)好都像爸爸的多，而爸爸又是對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)字不敏感，所以我一直擔(dān)心他的數(shù)學(xué)。
3.對(duì)同學(xué)不友好，朋友少，不會(huì)分享
孩子放學(xué)回來(lái)經(jīng)常跟我說(shuō)，媽媽不跟我玩了，我還不想跟他玩了呢。每每和同學(xué)之間有了隔閡，發(fā)生口角，都不會(huì)自己去化解矛盾，解決問(wèn)題。這與他的性格有關(guān)系，也是我的方法不對(duì)。我從來(lái)不給他買(mǎi)小玩具，小禮品讓他帶到學(xué)校，我一直認(rèn)為孩子小，自制力差，帶這些東西去學(xué)校會(huì)影響上課，而且每次他拿回來(lái)的說(shuō)是同學(xué)給的小東西，我都覺(jué)得這家長(zhǎng)怎么這樣，給孩子帶這些亂七八糟的東西，多影響上課啊！直到有一次，孩子手中拿著一顆“鉆”，說(shuō)是同學(xué)送給他的，寫(xiě)完作業(yè)玩了一晚上，睡著的時(shí)候，“鉆”還在手里。而且好多天他都在說(shuō)這個(gè)同學(xué)有多好多好，我才意識(shí)到原來(lái)這些小東西也不是一無(wú)是處。孩子的童年確實(shí)需要這些小東西，平時(shí)同學(xué)之間的交流，來(lái)往，這些小東西往往起到了紐帶的作用，也是通過(guò)這樣的“禮尚往來(lái)”讓孩子懂得了分享，學(xué)會(huì)了分享。
面對(duì)處處存在問(wèn)題的孩子和自己，正在迷茫中苦苦尋求出路。恰逢家長(zhǎng)會(huì)盧主任來(lái)班級(jí)給大家分享他的成功教子經(jīng)驗(yàn)。恰如一場(chǎng)及時(shí)雨對(duì)饑渴秧苗中的洗禮。這幾天我做了自我檢討，以后我打算從以下幾方面培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子。讓學(xué)習(xí)變得輕松，不乏味。
一 低年級(jí)孩子家庭教育中的重中之重——學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣是最好的老師。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括恰當(dāng)?shù)睦谜n堂時(shí)間專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣和作業(yè)一氣呵成、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先要讓孩子養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣，課上要理清思路，力求當(dāng)堂掌握新知識(shí)的同時(shí)，理解老師的思維規(guī)律、方式方法、科學(xué)的思考問(wèn)題，提高自己的思維能力。
其次，當(dāng)天的作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)檢驗(yàn)。通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一個(gè)對(duì)知識(shí)的消化過(guò)程。寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中通過(guò)對(duì)知識(shí)的適當(dāng)延伸，引導(dǎo)幫助孩子養(yǎng)成自助探究的習(xí)慣，努力尋求有利于培養(yǎng)孩子自助學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，建立內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子掌握一定的學(xué)習(xí)策略，想學(xué)，會(huì)學(xué)。
二 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先要讓孩子生活在一個(gè)安定、溫暖、和諧的家庭環(huán)境中。父母與子女之間的關(guān)系平等、生活有規(guī)律、言行得體、尊老愛(ài)幼、孜孜不倦的學(xué)習(xí)，這些行動(dòng)的教育都會(huì)潛移默化的對(duì)孩子的意識(shí)產(chǎn)生影響。
其次，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、整潔的獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。陽(yáng)光明媚的溫馨空間、舒適的學(xué)習(xí)桌、擺放整齊的各種書(shū)籍。孩子學(xué)習(xí)時(shí)盡量保持安靜，以免分散其注意力，這樣可以大大提高學(xué)習(xí)效率。
三 多親近，勤關(guān)心，少訓(xùn)斥，不打罵
大吼大叫，對(duì)孩子發(fā)火，其實(shí)是最無(wú)效的教育方式，而且還會(huì)給孩子樹(shù)立壞的榜樣。容易讓孩子養(yǎng)成用發(fā)火去處理事情的不良習(xí)慣。父母在孩子面前，不要用批評(píng)、挑剔和要求完美的眼光去看待孩子，咄咄逼人的態(tài)度、尖酸刻薄的語(yǔ)言、駕馭一切的行為和自以為是的態(tài)度，對(duì)孩子的自尊與自信會(huì)造成極大的傷害。
家庭教育中父母不僅僅是孩子的爸爸、媽媽?zhuān)鼞?yīng)該是孩子的朋友，伙伴和榜樣。父母對(duì)孩子最好的教育就是和孩子好好說(shuō)話(huà)。讓孩子在跟父母溝通時(shí)感覺(jué)到平等，多傾聽(tīng)孩子的心聲，帶著開(kāi)心的情緒和孩子交流他喜歡的話(huà)題，當(dāng)孩子有興趣和你聊天時(shí)，才能夠無(wú)話(huà)不說(shuō)，你父母才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
四 對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，抓住時(shí)機(jī)，和風(fēng)細(xì)雨的進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。一個(gè)人孜孜不倦的所追求的東西，正是他的興趣所在。興趣是孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)推力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的部分。
總之作為家長(zhǎng)，我們的眼里不能只有孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要把孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，興趣的培養(yǎng)的問(wèn)題放在心上，這些是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，關(guān)系孩子一生。
孩子畢竟是孩子，學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，教育孩子更是一個(gè)長(zhǎng)期的，復(fù)雜的的過(guò)程。當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，我們就應(yīng)該努力尋求更能讓孩子接受的教育方法，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓孩子在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，大步向前。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇十一
9月25日這一天是周日，為了趕這“開(kāi)學(xué)第一課”家長(zhǎng)會(huì)，我們一家人周六中午回老家探望生病的老太太之后，晚上又趕回了喧囂的城市，來(lái)回5個(gè)小時(shí)，到家時(shí)已經(jīng)快11點(diǎn)鐘了，海海的家長(zhǎng)會(huì)是一定要參加的。
當(dāng)時(shí)并不知道周日上午的這“開(kāi)學(xué)第一課”會(huì)有如此的精彩。只知道開(kāi)會(huì)的地方環(huán)境很美，因?yàn)橐郧拔胰ミ^(guò)，諾貝爾幼兒園將會(huì)址放在那里說(shuō)明了園領(lǐng)導(dǎo)和老師是足夠重視的，停好車(chē)后，我只帶了個(gè)本子和筆走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。會(huì)場(chǎng)逐漸坐滿(mǎn)了家長(zhǎng)們，大家都感受到了無(wú)比熱烈的氣氛，隨著主持人余園長(zhǎng)的閃亮登場(chǎng)，這幾百名家長(zhǎng)“學(xué)生們”就正式地開(kāi)課了。
這一課進(jìn)行了三個(gè)部分：走進(jìn)諾貝爾搖籃、走進(jìn)謝氏教育思想和家園共育事半功倍，五位家長(zhǎng)搶答余園長(zhǎng)關(guān)于幼兒在諾貝爾學(xué)習(xí)收獲的提問(wèn)，五位家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備了授課式的關(guān)于育兒經(jīng)的演講，五位家長(zhǎng)就如何配合支持園老師的教學(xué)共同培育幼兒發(fā)表感言。最后大家在《相親相愛(ài)的一家人》、班主任團(tuán)隊(duì)的手語(yǔ)《感恩的心》和《由衷的感謝》的感人歌聲中結(jié)束了這場(chǎng)精彩的.“開(kāi)學(xué)第一課”。
這一課令我印象深刻的有很多，真的是受益良多，特別有感觸的是前兩個(gè)家長(zhǎng)的“授課”，第一個(gè)發(fā)言的***的媽媽?zhuān)告傅刂v述了在老師的關(guān)心教育下和自己的細(xì)心引導(dǎo)下，寶寶越來(lái)越懂得感恩，懂得理解，懂得禮貌，懂得道理，感受了女兒這個(gè)貼心小棉襖的溫暖；第二個(gè)發(fā)言的孩子?jì)寢屩v述了在園里和家里如何對(duì)寶貝在學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力和興趣上進(jìn)行引導(dǎo)，以至孩子現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，養(yǎng)成了從被動(dòng)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。還有其他家長(zhǎng)的發(fā)言，有講到了孩子的立志和愛(ài)國(guó)的問(wèn)題，我覺(jué)得都很有價(jià)值。
想到我們的海寶寶，和其他人相比還有一些差距，我自己也比較忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間精力去輔導(dǎo)，不過(guò)我覺(jué)得我們海海還是有他的優(yōu)勢(shì)的，比如在立志上、自理上、感恩孝順上以及某些課程的學(xué)習(xí)上，海海都做得不錯(cuò)。還要重點(diǎn)加強(qiáng)的方面就是專(zhuān)注力、閱讀能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上及音樂(lè)方面。我覺(jué)得就是要利用好一切可利用的時(shí)間，比如開(kāi)車(chē)去玩的路上，玩的過(guò)程中，只要是和孩子在一起接觸就可以引導(dǎo)他對(duì)語(yǔ)言數(shù)學(xué)英語(yǔ)等方面的學(xué)習(xí)興趣，最理想的就是要達(dá)到以學(xué)習(xí)和閱讀為快樂(lè)、以書(shū)籍可以作為獎(jiǎng)勵(lì)的程度，讓寶貝自己想學(xué)、想讀、想算、想唱，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是玩。達(dá)到這一步可不容易，我們得不斷地努力，得把基礎(chǔ)工作做好，老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)和其他該配合的認(rèn)認(rèn)真真做好，家庭聯(lián)系冊(cè)也要認(rèn)認(rèn)真真地填好，特別是要有意識(shí)地有計(jì)劃地逐步培養(yǎng)，潛移默化中形成寶貝對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀的興趣與習(xí)慣，這一點(diǎn)我們也在努力，好在我和海海媽媽在家經(jīng)常都要看書(shū)或網(wǎng)上查資料、做ppt等，所以我們有信心也相信在老師和我們的共同努力下能培養(yǎng)好海海，做一流的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇十二
第一段：心得分享的重要性（引言）
作為教育的雙方，老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系至關(guān)重要。他們共同培養(yǎng)孩子的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。老師和家長(zhǎng)的心得分享是一種寶貴的資源，能夠幫助雙方更好地理解和支持彼此，進(jìn)而更好地教育孩子。下面，將分享一些老師家長(zhǎng)心得體會(huì)，希望對(duì)更好地教育后代有所幫助。
第二段：老師家長(zhǎng)共同目標(biāo)（目標(biāo)一致）
無(wú)論老師或家長(zhǎng)，他們的最終目標(biāo)都是為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。雙方都知道教育的重要性，了解孩子的需求和差異，以及如何利用各種教育資源來(lái)滿(mǎn)足孩子的需求。家長(zhǎng)可以通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)議、與孩子的老師交流，了解他們的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)和困難。而老師也應(yīng)該通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，幫助優(yōu)化課程計(jì)劃和教學(xué)方法。當(dāng)雙方的目標(biāo)一致時(shí)，他們可以在教育的過(guò)程中相互支持和協(xié)作。
第三段：溝通的重要性（建立良好的關(guān)系）
溝通是老師和家長(zhǎng)之間建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。通過(guò)溝通，教師可以了解家庭環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特殊需求。家長(zhǎng)也可以了解學(xué)校的課程安排和規(guī)定，以及他們的孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)。建立一個(gè)良好的溝通渠道，可以讓家長(zhǎng)和教師及時(shí)分享有關(guān)孩子的信息，以便及時(shí)采取行動(dòng)。同時(shí)，溝通還能讓雙方更好地理解對(duì)方的期望和需求，以便更好地合作。
第四段：尊重和理解（多角度考慮）
尊重和理解是家長(zhǎng)和教師之間相互合作的關(guān)鍵。教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的角色和決策，理解他們對(duì)自己孩子的關(guān)心和期望。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該尊重教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和決策，理解他們?cè)诮逃械钠D辛和挑戰(zhàn)。只有通過(guò)尊重和理解，雙方才能更好地合作，為孩子提供良好的教育。
第五段：互補(bǔ)的角色（共同育人）
老師和家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著不同但相互補(bǔ)充的角色。老師以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，而家長(zhǎng)則以親人的角度負(fù)責(zé)培養(yǎng)和塑造孩子的道德、價(jià)值觀和個(gè)性。通過(guò)互相了解并充分利用雙方的資源和優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)和教師可以共同育人，確保孩子在學(xué)習(xí)和生活中得到全面的發(fā)展。
總結(jié)：老師和家長(zhǎng)之間的合作和理解是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵。他們共同的目標(biāo)、良好的溝通、彼此尊重和互補(bǔ)的角色可以為孩子提供最好的教育。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行心得分享，從彼此的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，共同努力培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的下一代。
家長(zhǎng)與老師的心得體會(huì)篇十三
今天下午，三1班上召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。雖然工作比較忙，但我特別重視這樣的交流機(jī)會(huì)，于是請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，并將未完成的工作帶回了家，去準(zhǔn)時(shí)參加了家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)會(huì)上，老師向家長(zhǎng)們溝通了如何輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。特別強(qiáng)調(diào)孩子三年級(jí)了，屬于小學(xué)階段的中年級(jí)，學(xué)習(xí)上的一些變化：主要增加了閱讀和寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)，閱讀主要是鍛煉孩子分析和概括的能力，要求不斷拓展孩子的思維能力，增強(qiáng)孩子課外知識(shí)的積累等等。我認(rèn)認(rèn)真真做了家長(zhǎng)會(huì)議的筆記。班主任老師強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的以下要求：
一、預(yù)習(xí)課文的要求：一是正確流利的熟讀課文，二是勾劃出本課的生字詞，通知查閱《學(xué)習(xí)總動(dòng)員》以及工具書(shū)，將生字生詞的意思標(biāo)注在課文中相應(yīng)位置，三是用鉛筆做出課文后面的練習(xí)題，四是標(biāo)注出不理解的詞句和問(wèn)題。
二、讀的要求：認(rèn)真朗讀課文，要讀準(zhǔn)、讀連貫、讀懂、讀好。除了課后要求必須背誦的課文或段落以外，盡量要求孩子背誦每一篇課文，并要求對(duì)每單元積累與運(yùn)用中“語(yǔ)海識(shí)貝”的背誦和默寫(xiě)。目的是為了增強(qiáng)孩子對(duì)優(yōu)美詞句的積累和運(yùn)用。
三、作業(yè)的要求：一是書(shū)寫(xiě)工整，特別是三年級(jí)才開(kāi)始寫(xiě)鋼筆，要求孩子作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，盡量不用修正液或修正貼。二是提高孩子做作業(yè)的效率，要求孩子能自覺(jué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。三是家長(zhǎng)認(rèn)真檢查作業(yè)，力所能及地做好對(duì)孩子在《天下通》作業(yè)中閱讀部份的引導(dǎo)。
四、作文的要求：家長(zhǎng)盡量輔導(dǎo)孩子的寫(xiě)作。寫(xiě)作能力是需要孩子課外的積累，當(dāng)然也要有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，先讓孩子學(xué)會(huì)先寫(xiě)提綱，再分段的寫(xiě)。要求在作文本上寫(xiě)一排空一排，便于孩子自己修改以及家長(zhǎng)的指導(dǎo)。
開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)后，認(rèn)真反省自己。認(rèn)為總的來(lái)說(shuō)對(duì)孩子的教育還算比較稱(chēng)職。但也有不足之處：
一是在預(yù)習(xí)功課方面，對(duì)孩子的督促和重視不夠，以至于孩子的預(yù)習(xí)可能流于形式。老師講到了現(xiàn)在的教學(xué)與以前有所不同，沒(méi)有更多的時(shí)間去一字一句一段的去教孩子。更多的是講重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)孩子理解課文的內(nèi)容。如果不通過(guò)預(yù)習(xí)，可能有的孩子就跟不上進(jìn)度。閱讀能力的提高也是主要通過(guò)老師授課，教會(huì)孩子對(duì)課文內(nèi)容的閱讀和理解。
二是對(duì)孩子讀方面也未加強(qiáng)重視。其實(shí)孩子挺喜歡朗讀的，特喜歡和我一起朗讀，經(jīng)常邀請(qǐng)我聽(tīng)他朗讀課外書(shū)或講故事。而我卻經(jīng)常為了自己的事而推辭孩子的.請(qǐng)求，讓他自己讀或自己看，間接打擊了他朗讀的積極性。以后，不管任何情況下，我都會(huì)鼓勵(lì)、支持和參與孩子的這一好習(xí)慣。同時(shí)，我也會(huì)抽出時(shí)間來(lái)培訓(xùn)孩子朗誦和演講方面的能力。我相信，他有這方面的興趣和潛能。另外，我還有一個(gè)想法，動(dòng)員在我家推廣普通話(huà)，讓g在日常生活中也得到鍛煉和提高。
三是在作業(yè)方面的督促也不夠。孩子經(jīng)常被我罵作業(yè)做得慢，可自己卻沒(méi)有去找原因，是作業(yè)多，還是孩子不用心。有時(shí)候，守著孩子做作業(yè)，沒(méi)見(jiàn)他玩也不算速度慢，也需要這么多時(shí)間。以后，在孩子還未完全走上自覺(jué)學(xué)習(xí)道路的階段，我會(huì)做好認(rèn)真的分析，督促孩子在合理的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不斷提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
四是在寫(xiě)作方面的引導(dǎo)久妥。每次的作文，g幾乎都會(huì)被我罵，總感覺(jué)離自己的要求相差太遠(yuǎn)。當(dāng)然，在我的輔導(dǎo)下也會(huì)有所進(jìn)步，但卻不能真正培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的樂(lè)趣和習(xí)慣。以后，我會(huì)在肯定他成績(jī)的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他寫(xiě)得更好更美。同時(shí)，要求自己多看書(shū)多閱讀多寫(xiě)作，以身作則地帶動(dòng)g，首先讓他愛(ài)上寫(xiě)作，才能提高寫(xiě)作。
教育孩子真是一門(mén)永遠(yuǎn)都學(xué)不完的學(xué)問(wèn)啊！