藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇一
美術(shù)作品中蘊(yùn)蓄了豐厚的情感因素,美術(shù)課程不僅可以進(jìn)行美育,而且可以進(jìn)行情感教育.美術(shù)課程中的`情感教育,可以從培養(yǎng)學(xué)生興趣,營造寬松和諧的教學(xué)氛圖,提升學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的想象力入手.
作者:陳東升作者單位:衡陽市第十六中學(xué),湖南,衡陽,421001刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(12)分類號:g63關(guān)鍵詞:情感教育中學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇二
摘要:學(xué)生通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí),能提高審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力,形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,促進(jìn)個(gè)性的形成和全面發(fā)展。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的效果如何,不僅受美術(shù)學(xué)科冷暖特征的影響,還與師生在教學(xué)時(shí)感情投入程度有關(guān)。如何加強(qiáng)師生之間的情感交流,在教學(xué)中實(shí)施情感教育,這是我們在新課程改革中值得探討的課題。
關(guān)鍵詞:情感教育;課改;美育。
初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí),能提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力,形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展。因此,學(xué)習(xí)美術(shù)對于每個(gè)初中學(xué)生來說都十分的重要。那么怎樣能把美術(shù)學(xué)好呢?從教學(xué)實(shí)踐中可以看出,情感教育不可忽視。
一、教師方面因素。
首先,教師自身要具備豐富的情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。一些教育專家對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析,認(rèn)為情感也是人的素質(zhì),并且是最重要的素質(zhì),從現(xiàn)實(shí)來看,情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性的作用,良好穩(wěn)定的情感是認(rèn)識活動(dòng)的動(dòng)力和調(diào)節(jié)器。作為人類靈魂工程師的教師,要分析學(xué)生的心理特征,指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐,自己必需要有豐富的情感。有:隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,而人格培養(yǎng)的功能將加強(qiáng),這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。但在實(shí)際教學(xué)中,許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng),而忽視了情感教育,原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情感教育,也就是所謂的真教育。
陶行之曾說過:“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出,才能打到心的深處?!庇纱丝梢姡佬g(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育,你自己首先要具備真實(shí)、強(qiáng)烈、深刻、穩(wěn)定的情感,要有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。
其次,教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評價(jià)方式。由于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的冷暖特征及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定合理的情感目標(biāo)及評價(jià)方式。瑞士著名教育家皮亞杰說:“教師不僅要知道他自己的科學(xué),而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)?!币虼耍處熢诮虒W(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁,再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時(shí)接受情感教育。
再次,教師在教學(xué)時(shí)要付出情感。美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué),師生心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:“我尊重你,理解你,關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):“我尊重你,理解你,關(guān)懷你……”由此可見情感具有很強(qiáng)的感染力。因此教師在教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣,自己要感情投入,教學(xué)時(shí)精力充沛,用幽默風(fēng)趣的語言、生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師只有付出真實(shí)的情感,才能收獲真摯的感情,才能在師生之間架起情感的橋梁,以利于情感的溝通。但在初中美術(shù)教學(xué)中,由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目,許多美術(shù)教師常對學(xué)科歧視有情緒,上課時(shí)不夠投入;又加上教師在社會(huì)上的角色也日益豐富和多元化,壓力也越來越大,如何調(diào)節(jié)自己的情感,把美術(shù)課上好,這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。有許多美術(shù)教師做得很好,他們在上課時(shí)能忘卻自己的`煩惱,關(guān)注自己的課堂,關(guān)注自己的學(xué)生;能以飽滿的激情面對那一雙雙渴求知識的眼睛,使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染,產(chǎn)生情感激勵(lì)。
二、學(xué)生方面因素。
1、通過自我感悟提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多讓學(xué)生自我感悟藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行比較、分析。自我感悟就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適應(yīng)的情感、情緒,因此教師在教學(xué)時(shí)不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,要讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷來努力提高自己的審美情趣。因此,教師在教學(xué)時(shí)要能放得開,給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生的“自我”意識,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮主體作用,樹立自信心。現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人,是學(xué)習(xí)的主體,如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要改變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,要讓他們通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí),并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅,鍛煉克服困難的意志,從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑,它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
三、師生之間要加強(qiáng)情感交流,同繪美好圖畫、共奏和諧樂章。
情感教育不是靠理性的灌輸,而是靠心靈的感受,我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通?,F(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利,給學(xué)生心理自由,師生平等和諧共同發(fā)展的教育,師生之間應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系,讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵(lì),得到指導(dǎo)和建議。然而,在與學(xué)生情感溝通過程中,我們要注意策略,應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況,因人而異,讓學(xué)生也能動(dòng)情。因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí),要“曉之以理,動(dòng)之以情”,生活上體貼、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、思想上關(guān)懷,使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任,這樣才便于師生之間情感交流,同繪美好圖畫,共奏和諧樂章。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇三
素質(zhì)教育的推進(jìn),使人們逐漸認(rèn)識到藝術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所起的獨(dú)特作用。新課程必然導(dǎo)致音樂學(xué)科教育教研工作應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期的要求,進(jìn)行整體改革。
在過去幾年中,我在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下,狠抓音樂學(xué)科課堂的教學(xué)和師資培訓(xùn),并且大力開展學(xué)生的課外藝術(shù)活動(dòng),通過教學(xué)研討、集體備課、聯(lián)動(dòng)聽課、會(huì)課、評優(yōu)等活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)了音樂學(xué)科的計(jì)劃性和課堂教學(xué)效益。我積極參加學(xué)校校本教研與科研活動(dòng)。xx年課題《小學(xué)低段音樂體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究》被鹿城區(qū)結(jié)題,xx年《主動(dòng)參與主動(dòng)傾聽》獲區(qū)論文3等獎(jiǎng),xx年《課堂小天地課外大舞臺》獲區(qū)論文二等獎(jiǎng),xx年《蹲下來,聽聽花開的聲音》獲區(qū)論文3等獎(jiǎng),xx年優(yōu)質(zhì)課《天鵝》獲區(qū)三等獎(jiǎng),xx年優(yōu)質(zhì)課《我是小音樂家》獲區(qū)三等獎(jiǎng),xx年心理案例《片片真情牽引他走出自棄的圍城》獲區(qū)三等獎(jiǎng),xx年案例《放飛心中的春天》獲區(qū)三等獎(jiǎng),xx年《預(yù)料之中、意料之外》案例獲區(qū)三等獎(jiǎng)。在社團(tuán)工作中我也是非常的認(rèn)真與仔細(xì),xx年獲優(yōu)秀指導(dǎo)師二等獎(jiǎng)。xx、xx、xx年均獲優(yōu)秀指導(dǎo)師三等獎(jiǎng)。
但是,我校藝術(shù)教育教學(xué)工作仍存在許多不足與缺憾,具體表現(xiàn)為:
1、教科研工作缺乏評價(jià)、檢測手段,作為支撐教科研工作的課題研究,未得到全面展開。
2、本課程的開發(fā)還不夠,利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)有待完善。
3、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有待提高。學(xué)生的人文精神和審美能力及有健全的人格有待進(jìn)一步培養(yǎng)。通過藝術(shù)教育使學(xué)生對藝術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象、創(chuàng)作方法和過程及藝術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值與作用有基本了解,且具備基本的藝術(shù)態(tài)度。
在未來的工作中,我們將在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、刻實(shí)求新的基礎(chǔ)上,加大藝術(shù)科研力度。根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的特殊性,實(shí)行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及學(xué)科專業(yè)知識及技能分層培訓(xùn),使我們的音樂教師成為適應(yīng)新世紀(jì)藝術(shù)教育教學(xué)的專家型教師。
一、發(fā)展目標(biāo):
(1)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高:
1、為了促使自己在專業(yè)水平上一臺階,我認(rèn)真參加各種比賽,并取得優(yōu)異成績。
2、認(rèn)真參加各類教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn),提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。
3、根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的'特點(diǎn)和新課程對教師的要求,推行學(xué)術(shù)和專業(yè)型教師的評價(jià)體系,發(fā)揮音樂教師的各自特長。
4、在名師班學(xué)習(xí)各種常規(guī)教研的特色,來強(qiáng)化自身的音樂素養(yǎng)。
(2)學(xué)科教育科研的引領(lǐng):
1、積極參與校級或市級專項(xiàng)課題研究,并體現(xiàn)價(jià)值成果。創(chuàng)建我校雙語特色教研。建立具有特色的各類音樂社團(tuán)。
2、加強(qiáng)常規(guī)教研制度管理,教研組或備課組活動(dòng)做到定點(diǎn)、定時(shí)、定主題開展,并高質(zhì)、有效地進(jìn)行活動(dòng)。
3、通過組織教師進(jìn)行校級或市級的教育教學(xué)交流,提高教師教科研水平。
(3)提升校園文化,保持學(xué)校藝術(shù)特色:
1、我校組建了馬鞍池舞蹈社團(tuán),馬鞍池合唱團(tuán),切實(shí)抓好團(tuán)員的選拔、組織、排練工作,努力創(chuàng)設(shè)出品牌并發(fā)揚(yáng)光大。
二、實(shí)施辦法:
主要措施。
1、大力開展音樂教學(xué)案例設(shè)計(jì)研討與實(shí)踐,每學(xué)期撰寫論文一到兩篇。
2、每年在學(xué)校開設(shè)優(yōu)質(zhì)公開課一節(jié),積極參加區(qū)優(yōu)質(zhì)公開課。
3、積極參加市級各項(xiàng)文藝活動(dòng)演出或比賽:如舞蹈比賽;合唱比賽。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇四
情感教育能夠讓學(xué)生在美術(shù)教育中感到身心愉快,是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一,美術(shù)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況,創(chuàng)設(shè)出適合的情感環(huán)境,讓美術(shù)教學(xué)在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行,將學(xué)生的情感活動(dòng)作為美術(shù)教學(xué)的資源要素投入到認(rèn)知過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒,加深學(xué)生對生活與藝術(shù)的感悟,學(xué)會(huì)美術(shù)知識和技能的同時(shí),獲得人生啟迪和情感體驗(yàn),從而更加積極面對人生,深刻領(lǐng)會(huì)藝術(shù)精髓。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)中職學(xué)校幼師班美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育策略。
一、教師善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用美術(shù)殿堂中的情感資源。
情感是人對客觀事物的一種主觀體驗(yàn),美術(shù)藝術(shù)博大精深,體現(xiàn)在各種題材和風(fēng)格中,蘊(yùn)含了豐富多彩的情感和寓意。優(yōu)秀作品能對人們產(chǎn)生巨大的藝術(shù)熏陶,能促進(jìn)人們形成積極向上、善良美好的情感,有助于人們健全人格、使內(nèi)心情感得到合理宣泄。
1.挖掘優(yōu)秀美術(shù)作品蘊(yùn)含的情感資源。美術(shù)教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法,例如欣賞法、情境創(chuàng)設(shè)法、背景穿插法等,利用導(dǎo)情法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情感。教師充分挖掘作品潛在的精神、思想、心情,在學(xué)生對作品理解困難時(shí)加以深化引導(dǎo),推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)思維的升華。例如《向日葵》中,教師可以先幫學(xué)生分析作品的藝術(shù)性,介紹作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,將筆調(diào)、色彩、線條等因素詳細(xì)闡釋。進(jìn)而理解作品體現(xiàn)的藝術(shù)靈魂與智慧,揭示梵高內(nèi)心隱藏的對生活的熱情和追求,通過對色彩的觀察和體會(huì),與作者的情感與頑強(qiáng)形成共鳴,視覺的'沖擊帶來心靈和精神的震撼,促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到升華,更加熱愛自己的職業(yè)、生活、人生。
2.運(yùn)用美術(shù)理念中的情感資源。中專高等教育出版的美術(shù)教材是集中欣賞、繪畫、圖案、美工等于一體的綜合性教材,教師應(yīng)該在教學(xué)中將美術(shù)理論和理念中的精華提煉出來,滲透情感教育。例如,在素描課堂中,教師講解明暗五調(diào)子時(shí),可以讓學(xué)生對優(yōu)秀素描圖畫進(jìn)行觀察和欣賞,體會(huì)畫面美感離不開作者對明暗調(diào)子的運(yùn)用,視覺的直觀性有利于對明暗調(diào)子的理性把握。教師引導(dǎo)學(xué)生將明暗調(diào)子如何正確運(yùn)用的美術(shù)理論升華到哲學(xué)層面,學(xué)會(huì)把握人生的關(guān)鍵機(jī)遇。
二、教師利用自己的真實(shí)情感感染學(xué)生。
教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的生成性過程,美術(shù)教師自身應(yīng)該是情感豐富、具有強(qiáng)烈感召力和藝術(shù)熱情的人,美術(shù)教師必須具有將美好情感傳播給學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的能力。
1.美術(shù)教師應(yīng)該用愛心培養(yǎng)學(xué)生。中職幼師班的學(xué)生正處于身心發(fā)展尚未成熟的關(guān)鍵時(shí)期,比較重視自我意識和自我感受。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,用真心關(guān)愛學(xué)生,用藝術(shù)魅力和高尚人格吸引學(xué)生,公平對待每個(gè)學(xué)生,不斷贊賞和激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在自信和自尊中產(chǎn)生對藝術(shù)的向往。學(xué)生體會(huì)到教師的真誠和愛心,會(huì)主動(dòng)吸收教師講授的知識,進(jìn)而更加努力鉆研美術(shù)作品的內(nèi)涵和情感。
2.教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中品味。中職幼師班美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生積極參加實(shí)踐,給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練和反思的機(jī)會(huì)。比如,帶學(xué)生到操場寫生,學(xué)生會(huì)把自己認(rèn)為校園最美的風(fēng)景描畫到作品中,這時(shí),教師要采取多種方法進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生多角度品味作品,感悟自己存在哪些不足和癥結(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)必須講究語言藝術(shù),對學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地肯定和贊賞,讓學(xué)生感受到自己具有藝術(shù)潛力和能力,在繪畫、欣賞作品的過程中提升自信。美術(shù)教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,提升自己的美術(shù)專業(yè)能力和文化修養(yǎng),將積極的心態(tài)和健康、充沛的情感傳遞給學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生形成健全人格,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)過程中,教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行愉快的情感交流,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和求知欲。
1.利用綜合方法調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。美術(shù)作品融合了多種手法的美,體現(xiàn)了生活與情感,教師必須學(xué)會(huì)挖掘作品中的造型美和內(nèi)涵美,讓課堂成為視覺和心靈美感的藝術(shù)殿堂,使學(xué)生沉醉其中,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況,采用科學(xué)的教學(xué)措施,使學(xué)生感受到藝術(shù)的真諦。例如在素描的講授中,教師首先要讓學(xué)生明白素描的內(nèi)在價(jià)值,雖然這是一種樸實(shí)、簡單的描繪和色調(diào),但是這也體現(xiàn)了一種美,是生活本真、純凈的顏色,在扎實(shí)掌握素描基本功后更能體會(huì)美術(shù)形式的豐富多彩。在中職幼師班美術(shù)課堂的欣賞課中,教師精心選取優(yōu)秀的美術(shù)作品、生動(dòng)的美術(shù)知識,注重對課堂導(dǎo)入、互動(dòng)等方法的合理利用,烘托和渲染良好的課堂氛圍,吸引學(xué)生對美術(shù)的探究興趣,使學(xué)生樂于鉆研美術(shù)藝術(shù)。課堂教學(xué)方法要盡量突出繪畫、圖畫、欣賞、手工等課程的直觀性特征,采取多媒體教學(xué)、掛圖教學(xué)等直觀形象教學(xué)法,為學(xué)生展現(xiàn)出美術(shù)藝術(shù)的美好、趣味、感情,使學(xué)生沉浸在美術(shù)畫面體現(xiàn)的意境中。例如,欣賞中國畫中的齊白石的蝦、徐悲鴻的馬,讓學(xué)生感悟中華文化的水墨技巧與構(gòu)圖技藝,體會(huì)到其中孕育的意境美和傳統(tǒng)韻味,形成對美術(shù)的愛好和習(xí)慣,作為堅(jiān)持美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。
2.借助多種手段豐富學(xué)生的情感。美術(shù)是欣賞和創(chuàng)作都離不開人的情感,只有進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn),才能更好地將內(nèi)心感受與外在藝術(shù)形式完美結(jié)合。美術(shù)史上的優(yōu)秀美術(shù)作品,需要高超的藝術(shù)造詣和感悟力進(jìn)行欣賞,還要具有充沛的感情世界,與作者實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對話與交流,才能真正理解作品的思想和本質(zhì)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和積累意識,在熱愛生活、參與實(shí)踐中促進(jìn)情感更加細(xì)膩和豐富,在體驗(yàn)生活中發(fā)現(xiàn)美。教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生到野外和建筑、公園等地采風(fēng)和寫生,多參觀美術(shù)展,讓學(xué)生在與自然和社會(huì)接近中提高審美能力與藝術(shù)感受力。教師在學(xué)生作畫實(shí)踐中,借助多種教學(xué)手段,利用近距離指導(dǎo)的契機(jī),與學(xué)生增進(jìn)感情,加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)和點(diǎn)撥,使理論和實(shí)踐良好結(jié)合,在精心品味和反思中提升美術(shù)專業(yè)水平,加深藝術(shù)表現(xiàn)張力,更好地構(gòu)思美術(shù)作品、表達(dá)真實(shí)感受。
四、情感教育與心理健康教育相結(jié)合。
學(xué)生的生活、感情經(jīng)歷對美術(shù)鑒賞也產(chǎn)生一定的影響,美術(shù)表現(xiàn)需要培養(yǎng)學(xué)生正確的心理、情感。美術(shù)學(xué)科以形象思維和情感思維為先導(dǎo),發(fā)散性和可塑性強(qiáng),學(xué)生個(gè)人的態(tài)度、情緒、心境、審美情趣,甚至人生觀、價(jià)值觀與情感有關(guān)的人格因素等,無不影響美術(shù)的學(xué)習(xí)效果及審美情趣。美術(shù)教師必須既做“經(jīng)師”,傳授知識,培養(yǎng)能力,開發(fā)智力,又要為“人師”,塑造學(xué)生美好的心靈,以促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生時(shí)刻以積極的生活態(tài)度、樂觀向上的精神、高尚的審美情趣、高漲的情緒、穩(wěn)定的心境面對生活和學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,形成良好的思想品行素質(zhì),正確認(rèn)識社會(huì)、人生和自我,這對于學(xué)生欣賞和表現(xiàn)是至關(guān)重要的。還要引導(dǎo)學(xué)生把骨肉情、友誼情、人道情等基礎(chǔ)情感上升為利他情、愛國情、道德感、理智感、美感等高級情感,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。只有這樣才能保證學(xué)生對美術(shù)有深層次的思考,避免美術(shù)表現(xiàn)中自我主題不高,只會(huì)臨摹、流于表面的現(xiàn)象。總之,中職幼教美術(shù)教學(xué)中的情感教育的滲透措施是多層次、全方位的,我們美術(shù)教師要善于利用一切能夠利用的資源和要素,還要科學(xué)利用情感表達(dá)和控制模式,優(yōu)化多元教學(xué)手段,提高學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的熱情,內(nèi)化學(xué)生對藝術(shù)的感悟力,激發(fā)學(xué)生的情感心理體驗(yàn),促使其獲得審美意識和美術(shù)技能的雙重飛躍,為將來的職業(yè)生涯奠定良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ),將美好的藝術(shù)形態(tài)和健康的情感傳遞給更多人,使他們成為有用之人。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇五
從某種程度上講,美術(shù)教育不僅是一門藝術(shù),而且還是向外界傳遞情感的載體。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,傳統(tǒng)形式的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求,教師必須要高度重視學(xué)生情感教育,大力培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,充分激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生人格得到健全[1]。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育融入是非常關(guān)鍵的,直接關(guān)系到教學(xué)水平的不斷提升。
(一)培養(yǎng)學(xué)生審美情感。
從專業(yè)化角度出發(fā),小學(xué)階段學(xué)生在人生觀與價(jià)值觀等方面還沒有形成,在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用情感教育可以使學(xué)生從小受藝術(shù)熏陶,可以使每一位學(xué)生都能夠形成正確的世界觀與人生觀。通常情況下,很多優(yōu)秀作品當(dāng)中都表現(xiàn)了作者的真實(shí)情感,通過作品,廣大受眾也會(huì)進(jìn)一步感受到作者在創(chuàng)作過程中的內(nèi)心情感。小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間,情感教育還可以在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的前提下,教會(huì)學(xué)生很好地辨別善惡與丑美,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生向往美好事物,積極塑造健全人格。目前很多學(xué)生喜歡繪畫,比如對接觸的花草樹木、自己的家以及父母等進(jìn)行描繪,盡管線條的粗細(xì)存在嚴(yán)重不均,但那就是學(xué)生的思想情感表達(dá),同時(shí)也是美術(shù)在情感影響方面的重要價(jià)值體現(xiàn)。因此,小學(xué)美術(shù)教育過程中很好地運(yùn)用情感開展實(shí)際教學(xué)具有一定的必然性,也是借助美術(shù)教育大力培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及道德情操的重要前提條件。
(二)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操。
現(xiàn)代化教育已經(jīng)不僅僅是以考試成績來衡量一個(gè)學(xué)生的能力水平,而更重要的是關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間,做到情感教育的科學(xué)化應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)情操的有效培養(yǎng)。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)期間,教師把美術(shù)教學(xué)以及情感教育兩者進(jìn)行完美結(jié)合,可以保證學(xué)生逐漸形成完善化的藝術(shù)情感,為學(xué)生未來藝術(shù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),提升教學(xué)效果。
(一)創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境。
小學(xué)生身心正處在成長發(fā)育階段,對于外界的相關(guān)事物往往具有非常強(qiáng)烈的好奇心。在教學(xué)期間,美術(shù)教師正好可以借助學(xué)生的這種心理特點(diǎn),在多媒體技術(shù)手段運(yùn)用的前提下,為學(xué)生營造出更為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻等,從而使學(xué)生置身到一定的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,讓學(xué)生可以真正與教師一起共同學(xué)習(xí)專業(yè)化的美術(shù)知識。此外,教師應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)教育中的情感教育并不是將其固定到特定范圍當(dāng)中,所以,教學(xué)中教師可以在多媒體支持下,不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大力延伸,促進(jìn)學(xué)生知識面的拓展,使之前相對抽象以及枯燥的美術(shù)概念知識變得形象化以及生動(dòng)化。借助圖片或者是音樂的力量,可以使學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品產(chǎn)生內(nèi)心層面的共鳴,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,達(dá)到情感教育的目的。
(二)豐富小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容。
美術(shù)教學(xué)中的情感教育并不是要求教師必須要照搬教材,而應(yīng)該在尊重教材內(nèi)容的前提下,對相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富,進(jìn)一步提升情感教育所具有的有效性。例如,在小學(xué)美術(shù)拼圖課教學(xué)期間,美術(shù)教師不僅要教學(xué)生怎樣使用剪貼或者是拼裝飾畫,而且還必須要學(xué)生大膽開動(dòng)腦筋,進(jìn)一步發(fā)揮想象力,從而創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的美術(shù)作品。此外,教師對教材進(jìn)行豐富還可以幫助小學(xué)生進(jìn)一步提升創(chuàng)造能力,增強(qiáng)他們的求異意識以及想象意識。由于現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)難以充分滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求,小學(xué)美術(shù)教師必須要通過自己的探索對教材內(nèi)容不斷補(bǔ)充。例如,在學(xué)習(xí)《泡泡飛啊飛》一課時(shí),美術(shù)教材中是要求學(xué)生按照自己的想法畫出泡泡顏色以及形狀,但是一些學(xué)生對于泡泡的認(rèn)知明顯不足,難以較快地畫出來[2]。所以,為了在一定程度上提升學(xué)生的認(rèn)知能力與觀察能力,教師需要在課余時(shí)間組織學(xué)生參加吹泡泡游戲,看哪個(gè)學(xué)生吹得多并吹得大,之后再在課堂教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合自己的.吹泡泡游戲,創(chuàng)作關(guān)于泡泡的美術(shù)畫作,在此過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到繪畫學(xué)習(xí)中。
(三)加強(qiáng)師生互動(dòng)。
師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)屬于情感教育的關(guān)鍵方式。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力期間,進(jìn)一步深入學(xué)生內(nèi)心,并引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)化的情感意識。例如,在進(jìn)行“童話里的小屋”課程講解時(shí),教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,然后在觀察基礎(chǔ)上闡述自己所見景象,活躍課堂氣氛。觀察過程中,部分學(xué)生認(rèn)為童話故事中的公主非常漂亮;部分學(xué)生認(rèn)為公主生活環(huán)境非常美好。因不同學(xué)生在事物觀察角度上存在不同,則情感也就會(huì)存在不同。基于此,學(xué)生在整個(gè)觀察以及探究過程中,可以進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察生活,并獲取不同知識。
(四)實(shí)現(xiàn)情感因素在美術(shù)實(shí)踐中的融入。
美術(shù)實(shí)踐屬于課堂教學(xué)過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容,不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識,而且還可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力不斷提升,充分激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中,教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的引導(dǎo),讓學(xué)生可以將自己的內(nèi)心情感很好地表達(dá)出來。例如,在“我和我的小伙伴”課程教學(xué)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生用粘土制作自己的伙伴,不指定伙伴必須是人,給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。當(dāng)學(xué)生制作完成后,教師再要求學(xué)生分享自己的作品,講述自己與小伙伴的故事。這樣,教師就可以借助作品發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感世界,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,做到情感教育的事半功倍。
三、結(jié)語。
總之,美術(shù)教育本身就是一種情感教育,特別是在小學(xué)階段,學(xué)生處于成長關(guān)鍵期,對其實(shí)施情感教育就會(huì)顯得尤為重要。具體來說,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師不僅要注重學(xué)生繪畫能力培養(yǎng),而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感教育,從而使每個(gè)學(xué)生都可以在美術(shù)課堂中獲得情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]呂軼敏.寓畫于情以情動(dòng)人———論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[j].美術(shù)教育研究,(15):158.
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇六
情感教育在初中美術(shù)的教學(xué)中,發(fā)揮著重要的影響作用,而在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育主要是指教師通過美術(shù)的教學(xué)過程,有意識地將德、智、體、美、勞各方面的教育穿插到課堂教學(xué)中,在促進(jìn)學(xué)生情感、品質(zhì)以及品德培養(yǎng)的同時(shí),提前對社會(huì)有切身的體驗(yàn)和感受。情感教育滲透到初中美術(shù)教學(xué)中的目的是,使學(xué)生在情感教育與美術(shù)知識的完美融合中,提高自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。
二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的方法。
1.教師專業(yè)素質(zhì)的提升。
在初中階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維、思想都在逐漸向著成熟發(fā)展,而教師的思想、精神以及情感都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接、重要的影響。因此,在平時(shí)的.美術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該樹立良好的形象,并用正確的情感和人生態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。情感教育其實(shí)是一種長期的、潛意識的過程,而在教學(xué)過程中情感教育的滲透不僅能有效感染學(xué)生,還能促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)以及行為修養(yǎng)的提升。
2.科學(xué)地利用情感素材。
情感其實(shí)在初中的美術(shù)中無處不在,如美術(shù)教材就是一個(gè)豐富的、現(xiàn)成的情感資源聚集地,其中的教學(xué)內(nèi)容和形式都是值得被挖掘的素材。在美術(shù)教材中,包含了許多促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和道德觀培養(yǎng)的內(nèi)容,因此,教師在美術(shù)教學(xué)過程中,要善于對相關(guān)的情感素材加以挖掘和利用,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.豐富的課外活動(dòng)。
教師通過組織形式多樣化的課外活動(dòng),不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),提高情感的自我控制能力。教師對課外活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容出發(fā),在加深學(xué)生對課堂知識理解和把握的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生廣泛興趣愛好的培養(yǎng)。
總而言之,在初中美術(shù)課堂教學(xué)中促使情感教育的有效滲透,教師就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)多元化的滲透方法,最好在教學(xué)中采用潛移默化的滲透方法,使學(xué)生在潛意識中接受情感的感染和教育,這樣既能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng),又可以提高初中美術(shù)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
吳德學(xué)。探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育[j]。美術(shù)教育研究,(14)。
(作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第六中學(xué))。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇七
著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識,開發(fā)智力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的原則,重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育,力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的“美”感。興趣,是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣,我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品,自然的美好,從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢,認(rèn)識構(gòu)圖美。畫畫,必須有良好的姿勢(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢)。在教學(xué)中,我時(shí)刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢。一幅畫從整體看上去美不美,構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如:一個(gè)物體擺放在畫面中,畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫面不美觀。如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢?構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對比,讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。三、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知、運(yùn)用。
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1/。
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4/5以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣。6、學(xué)期成績考核,重在學(xué)習(xí)態(tài)度及對知識技能的掌握理解。在教學(xué)過程中,老師僅僅把學(xué)生教會(huì)還不行,還要教活,并滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,這才是素質(zhì)教育所企盼的。這就要求我們教師把學(xué)生放在首位,不斷充實(shí)自己,努力鉆研教材,提高自己的教學(xué)水平,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。7、抓好課外美術(shù)興趣小組的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的特長,定期展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。8、"金無赤足,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動(dòng)。
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5/5。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇八
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,我參加工作已將近半年,還記得應(yīng)聘時(shí)的緊張,開學(xué)第一課的忐忑,這一切的一切仿佛是在昨天。。。。。。半年來,作為一名新教師,我承受過壓力,也面對過挑戰(zhàn),但更多的是在同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),最終實(shí)現(xiàn)了從剛畢業(yè)的學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。一路走來,有太多的思考與感慨伴隨著我的成長和進(jìn)步,也記錄著我的遺憾和失敗。
首先,在教學(xué)方面。剛?cè)肼殨r(shí),我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對初中生的了解也僅僅停留于書本,對于如何上好開學(xué)第一課沒有充分的信心。但凡學(xué)過教育心理學(xué)的人都知道,教師給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)重要的,第一課的成敗有時(shí)甚至決定了教師在學(xué)生心目中永恒的形象,上好第一課,才能更好的開展以后的教育教學(xué)工作,而教師威信的建立,也往往取決于和學(xué)生的第一次接觸。為了能在我所帶的七年級學(xué)生中塑造一個(gè)成熟優(yōu)秀的教師形象,我在開學(xué)第一課前做了充分的準(zhǔn)備。
我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),還準(zhǔn)備了詳案,把課堂上要講的內(nèi)容甚至每一個(gè)可能成為亮點(diǎn)或激發(fā)學(xué)生興趣的地方都仔細(xì)劃出,設(shè)想了學(xué)生可能給出的各種反應(yīng),以及巧妙應(yīng)對的方法。帶著緊張和期待,我在七(11)班上了第一節(jié)音樂課,至今那種激動(dòng)又忐忑的心情我仍記憶猶新。這節(jié)課,我上的比較成功,整堂課基本上是按我的思路進(jìn)行,我跟學(xué)生的互動(dòng)也很熱烈,他們給了我很多驚喜,在紀(jì)律方面,基本上不需要花時(shí)間管理,現(xiàn)在想來這正是上好這節(jié)課的關(guān)鍵因素。
第一次成功授課讓我信心倍增,無形中對我接下來的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。但是,好景不長,在上到第四個(gè)班級的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn),我們學(xué)校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)千差萬別,行為習(xí)慣的差異也很大。有些班級,在音樂課上的表現(xiàn)很木訥,我講的很多知識,對他們來講很陌生,更談不上和我互動(dòng),所以整個(gè)授課過程就變成了老師的“一言堂”;有些班級,紀(jì)律比較差,一般講五分鐘,就要管理一下紀(jì)律,把我的'教學(xué)計(jì)劃完全打亂,很多時(shí)候甚至只能完成一半的教學(xué)任務(wù),而且學(xué)生最終能掌握的知識也寥寥無幾。
這些情況,讓我很快就有了挫敗感,也產(chǎn)生了深深的困惑,壓力隨之而來。慶幸的是,在我最無助和迷茫的時(shí)候,學(xué)生發(fā)展處的凌主任來聽了我的課,并及時(shí)指出了我在課堂教學(xué)上的不足,以及學(xué)生管理上的失誤。她讓我明白,初一的新生在行為習(xí)慣上大多還保留著小學(xué)生天真調(diào)皮的特點(diǎn),在剛開學(xué)的時(shí)候,很多人未能及時(shí)適應(yīng)從小學(xué)生到中學(xué)生的轉(zhuǎn)變,在開學(xué)第一周,就急于教授新課,其實(shí)并不能獲得太好的效果,要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程,特別對于新教師,學(xué)生跟你不熟悉,第一課其實(shí)更重要的是思考如何與學(xué)生快速建立起良好的師生關(guān)系,規(guī)范音樂課堂的紀(jì)律,樹立在學(xué)生中的威信。
她的這些建議和提醒,讓我很快理清了思路,并重新撰寫了教案,在接下來幾個(gè)班級的教學(xué)中,我不再只關(guān)注課本,而是開始關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng),并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)到音樂教室上課的各項(xiàng)要求,對他們的壞習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行提醒和約束,在授課內(nèi)容上也做了大量調(diào)整,因?yàn)橛羞^在小學(xué)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),我把大部分的內(nèi)容都改變?yōu)閷πW(xué)音樂知識的復(fù)習(xí)上,這樣一來,學(xué)生明顯積極了,舉手發(fā)言的人也多了,我也很快與他們產(chǎn)生了互動(dòng),課堂變得生動(dòng)活躍起來,紀(jì)律也因?yàn)槲业膰?yán)格要求好了很多。就這樣,我比較順利的完成了在每個(gè)班的首次教學(xué),在此過程中總結(jié)的針對不同班級設(shè)計(jì)不同教案的備課方法,也被我沿用至今,正是通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)體驗(yàn),我才真正意識到了“因材施教”的重要性。
在接下來的教學(xué)工作中,因?yàn)橛辛艘粋€(gè)好的開始,學(xué)生對我比較尊重,也逐漸跟我建立了感情,所以在課堂教學(xué)中我的掌控力還是比較好的。教學(xué)工作的重心,也被我從開始的強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)性,逐步調(diào)整為針對不同班級的特點(diǎn),制定不同程度的教學(xué)目標(biāo),把提高我校學(xué)生的整體音樂基礎(chǔ)水平放在了重要位置,相信打好了基礎(chǔ),我校學(xué)生在今后的音樂學(xué)習(xí)上會(huì)有更快更好的發(fā)展。通過這一系列的教學(xué)實(shí)踐,我清楚的認(rèn)識到?jīng)]有一成不變的課堂,也沒有完全一樣的學(xué)生,課堂教學(xué)的生成性很重要,不能為了追求所謂的教學(xué)目標(biāo),不顧學(xué)生在課堂中反映出的問題,按照自己的思路控制課堂的節(jié)奏,而應(yīng)該做到真正把學(xué)生放在主體地位,及時(shí)做好課堂反饋,靈活安排每一節(jié)課的內(nèi)容,為不同程度的班級,量身定做教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來,只有這樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里,獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
另外,我所在的藝術(shù)教研組也給了我很多展示自己,鍛煉自己的平臺和機(jī)會(huì),開學(xué)以來,在教研組同事的鼓勵(lì)支持和幫助下,我成功開了三堂校極或市級的公開課,雖然每一次開課,我都會(huì)準(zhǔn)備很久,反復(fù)的研究課題,修改教案,模擬上課,精神上承受了較大的壓力,但是,我的教學(xué)能力和教學(xué)手段,也在這一次次的挑戰(zhàn)中得到磨練,特別是前不久面向全市初中音樂教師開的一堂市級公開課。這節(jié)課從拿到課題到正式開課只有短短一周的時(shí)間,光一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就前后調(diào)整了四種方案,為的就是能充分展示我作為音樂學(xué)院研究生的專業(yè)特長,讓所有來聽課的老師都眼前一亮,用最新穎和獨(dú)特的方式上好這節(jié)課,展現(xiàn)我們園花中學(xué)年輕教師的風(fēng)采與實(shí)力,表現(xiàn)我們園花中學(xué)學(xué)生的特長和風(fēng)貌,用一節(jié)精彩的音樂課,向到場的四十多位同仁展示我們園花中學(xué)藝術(shù)教育的成果。最終,在我的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)下,這節(jié)課上的很成功,并在評課過程中,得到了多位老教師的好評。這次公開課,讓我在體驗(yàn)成功的同時(shí)更促使我堅(jiān)定了在教學(xué)中不斷思考,不斷創(chuàng)新的決心,明確了讓自己從一個(gè)毫無經(jīng)驗(yàn)的新教師,快速適應(yīng)教師崗位,最終成為一名專家型優(yōu)秀教師的職業(yè)理想。
其次,在學(xué)校工作方面,我也盡可能的積極主動(dòng)參與,其中比較重要的是,我組織參與了兩次合唱比賽,一次是開學(xué)初就進(jìn)行的市中小學(xué)教師小合唱比賽。為了這次比賽,我和另外兩位音樂老師精心挑選參賽曲目,認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待每一次排練工作,在學(xué)校老師的配合與支持下,我校參賽的女聲小合唱《山楂樹》最終榮獲了常州市第一名的好成績。另一次,是我校為紀(jì)念一二九運(yùn)動(dòng)在七年級開展的大合唱比賽,這次比賽,我花了很多心血,幾乎參與了每個(gè)班級的排練工作,給他們做指揮,排隊(duì)型,編動(dòng)作,一次又一次的加課排練。由于七年級音樂是我一個(gè)人教的,所以某種程度上,我更把這次合唱比賽當(dāng)作自己大半年工作的總結(jié)匯報(bào),雖然最終因?yàn)樵O(shè)備問題,比賽沒能按原定計(jì)劃順利演出,但是,同學(xué)們辛苦的排練,班主任的全程支持以及最后演出時(shí)大家賣力的表演,都讓我無比的感動(dòng)和欣慰。而在這次比賽中還要感謝凌主任,z老師和z老師,在比賽當(dāng)天,由于設(shè)備故障,我的心情外分焦急,只顧在后臺鼓勵(lì)學(xué)生拋開壓力,好好表現(xiàn),而忽略了原本要我負(fù)責(zé)的賽場組織工作,致使比賽過程一度比較混亂,而這時(shí)正是這幾位老師跑前跑后,及時(shí)幫忙協(xié)調(diào),才讓比賽最終順利的進(jìn)行下去。這次失誤,讓我意識到了自身存在的很多不足,也讓我從他們身上學(xué)到了許多好的組織方法和管理經(jīng)驗(yàn),相信有他們的幫助,我在花中會(huì)得到更好的發(fā)展。除了這些,我還負(fù)責(zé)了學(xué)校的廣播站,義工聯(lián)盟組織等,雖然有時(shí)想想會(huì)覺得很忙碌,但是,這種忙碌卻讓我的生活變得充實(shí),讓我體會(huì)到了工作的意義和價(jià)值。
以上就是我開學(xué)以來的工作內(nèi)容和體會(huì),應(yīng)該說付出了很多也收獲了很多,最后還是要感謝學(xué)校讓我實(shí)現(xiàn)了成為教師的人生理想,而我也將加倍努力的工作和學(xué)習(xí),爭取在自身專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)上取得好的成績,不辜負(fù)學(xué)校對我的幫助和培養(yǎng),為園花中學(xué)的藝術(shù)教育添磚加瓦。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇九
素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),如果這個(gè)主要問題解決不好,那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難,遇到幾乎是難以克服的困難,而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以,我們在教學(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它,在工作中正確地運(yùn)用它。在具體教學(xué)中,根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我歸納為:線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
(一)線條在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來畫物體,首先對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度,那個(gè)面就成為一條線,也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫,同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。
(三)結(jié)構(gòu)即物體的骨架,物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
(四)明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí),在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
(五)空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,注意物體邊緣線的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,此處是關(guān)鍵點(diǎn),起到表現(xiàn)體積和空間的作用。空間的一般表現(xiàn)法:前實(shí)后虛,主實(shí)次虛,互相襯托。
(六)質(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的光滑,有的粗糙,有的堅(jiān)硬,有的松軟,利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅(jiān)硬、光、亮、白,受光面和背光面對比大。又如蘋果光滑,高光強(qiáng),表面細(xì)膩等。另外,在每月月底,我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫考試,平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫靜物速寫,訓(xùn)練快速抓性能力。同時(shí)使學(xué)生從相對枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還存在著一定的不足,期望各位能給予指正。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十
一、情感教育在美術(shù)教學(xué)中滋生。
西方美術(shù)史學(xué)家詹森在《藝術(shù)史叢書》前言里對藝術(shù)史的潛在價(jià)值曾作過這樣的描述:沒有一種別的學(xué)科邀請我們在歷史時(shí)空里更廣闊地遨游,也沒有一種別的學(xué)科更能強(qiáng)烈地傳達(dá)過去與現(xiàn)在之間的持續(xù)感,或人類之間的密切關(guān)聯(lián)。更有甚者,與文學(xué)或音樂比較,繪畫和雕刻使我們覺得更能傳達(dá)藝術(shù)家的個(gè)性;每一筆、每一觸都記載藝術(shù)家的特征,不管他所要遵守的陳規(guī)是如何的嚴(yán)厲。美術(shù)作品往往凝聚了畫家的深厚情感,在情感中滋生出優(yōu)秀作品。比如:梵高的《星月夜》整幅畫中,底部的村落是以平直、粗短的線條繪畫,表現(xiàn)出一種寧靜;但與上部粗獷彎曲的線條卻產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比,在這種高度夸張變形和強(qiáng)烈視覺對比中體現(xiàn)出了畫家躁動(dòng)不安的情感和迷幻的意象世界;吳冠中的《春如線》表現(xiàn)其對故鄉(xiāng)的眷戀之情,對江南春天美好的回憶,以及對青春、對生命的的感悟化作一串抽象的點(diǎn)線面,用一支畫筆耕耘著人生之路。正因?yàn)檫@份情感,美術(shù)課程為我們開展情感教育提供了肥沃的土壤。美術(shù)課程不僅僅是美育,還是一種情感教育。它能夠陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生的審美境界,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、情感教育在美術(shù)教學(xué)中發(fā)酵。
作為人類靈魂工程師的教師,既要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理特征,又要指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐。這就要求教師本身必需要有豐富的情感。通過自己的個(gè)性魅力去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量,()產(chǎn)生教與學(xué)雙邊關(guān)系的統(tǒng)一體。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強(qiáng),這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。但在實(shí)際教學(xué)中,許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng),而忽視了情感教育,構(gòu)成教學(xué)思想前進(jìn)中,教學(xué)方法仍停留不前的局面。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。要想在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育,教者本身要具備豐富的情感,具有利于在美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。這就要求美術(shù)教師在加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)的同時(shí)也要加強(qiáng)道德與情感的整合,保持良好的心理狀態(tài),養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),融洽師生之間的關(guān)系。這樣在教學(xué)時(shí),我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。
三、情感教育在美術(shù)教學(xué)中達(dá)成。
列寧曾說過:缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起橋梁。
通過美術(shù)教學(xué)來促成學(xué)生的情感教育,通過情感教育來優(yōu)化美術(shù)教學(xué),這是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。情感教育是一種潛移默化、潤物細(xì)無聲的教育。通過多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為情感教育在美術(shù)教學(xué)中的達(dá)成要做到以下三點(diǎn)。
首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。俗話說興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如果沒有興趣一切都是無稽之談。要想在美術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的情感,就需要教師充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力,以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。在強(qiáng)烈興趣的推動(dòng)下,學(xué)生才能體驗(yàn)到作品的情感,進(jìn)而培養(yǎng)美術(shù)情趣。進(jìn)而創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍,提供給學(xué)生自由想象的`空間,讓學(xué)生放飛自己的情感,帶著輕松愉快的情緒感受美的體驗(yàn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨(dú)特的魅力,并能對其作深刻分析,讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象,逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,自由發(fā)表個(gè)人的想法、思想和情緒,對其情感體驗(yàn)和審美能力給予充分的理解。與之產(chǎn)生情感互動(dòng),以求達(dá)到情感教育的最佳效果。
其次,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中,離開了想象力,美術(shù)將是異常的單調(diào)和枯燥,如同無源之水無本之末。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要”,因?yàn)橹R是有限的,而想象力是無限的,它推動(dòng)著學(xué)生的進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。豐富的想象在美術(shù)中是不可缺少的,它能使作品與情感產(chǎn)生碰撞的火花,從而形成學(xué)生對作品的獨(dú)特情感體驗(yàn)。學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美。想象是記憶為原材料的智力活動(dòng),想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中,首先要尊重學(xué)生神奇的想象,挖掘這審美的奧妙,進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng),讓學(xué)生展開想象的翅膀,創(chuàng)作出獨(dú)特的情感作品。
第三鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與情感體驗(yàn)。美術(shù)課堂中的美術(shù)教學(xué)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能用內(nèi)心去體悟和感受并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,注重個(gè)體學(xué)習(xí)方式及對學(xué)習(xí)過程的感受,而不僅是專注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,重視對學(xué)生美術(shù)情感方面的評價(jià),還應(yīng)由過去單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注學(xué)生的知識傳授又關(guān)注學(xué)生的情感教育。
總之,美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育,充分發(fā)揮情感的功能。情感教育的方法千變?nèi)f化,關(guān)鍵在于教師本人的發(fā)掘和靈活運(yùn)用。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)更重視學(xué)生對美術(shù)情感方面的評價(jià),避免過去單一性的知識傳授方法再現(xiàn)。在課上教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的角色作用,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹泶龠M(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,使學(xué)生能在真情的關(guān)懷下,動(dòng)情的學(xué)習(xí)。
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藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十一
美術(shù)本身是一門傳遞美的學(xué)科,與其他學(xué)科相比較,美術(shù)有它獨(dú)特的魅力。情感是創(chuàng)作的源泉,所以,它在高職美術(shù)的教學(xué)中有著極為重要的地位。這就注定了美術(shù)教師在教學(xué)的過程中,需要非常注重與學(xué)生情感上的交流溝通,推動(dòng)告知美術(shù)教學(xué)中情感教育的發(fā)展。隨著時(shí)代的變化,課程的改革,素質(zhì)教育的不斷深化,教學(xué)的方式和理念也在不斷的更新。情感教育在教學(xué)中的地位日益增長,美術(shù)作為情感的體現(xiàn)和表達(dá),兩者自然而然的連接在一起。
情感較和美術(shù)教學(xué)之間有著非常密切的關(guān)系,藝術(shù)是情感的呈現(xiàn)。美術(shù)則是通過作者的情感,以視覺的形式呈現(xiàn)在人們面前。美術(shù)作品能夠反映作者的感情、思想,因此情感教育對美術(shù)教學(xué)有著重大的意義。1.提高文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)是美術(shù)教育的核心內(nèi)容,提高人們在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)代的人文精神。通過將情感融入美術(shù)的教學(xué),把美術(shù)作品中蘊(yùn)藏的深刻情感展現(xiàn)在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生真正理解這門藝術(shù)的內(nèi)涵及精神,從而達(dá)到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的'最終目的。2.對美的感悟美術(shù)教學(xué)中,將情感作為重要的形式與手段。有助于提高學(xué)生的審美能力,以及讓學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞水平有所提升。而且能夠使學(xué)生的情感與美術(shù)作品中的精神、情感產(chǎn)生共鳴。使學(xué)生在富有感染力的美術(shù)教學(xué)環(huán)境里去感悟美,從而培養(yǎng)良好的道德情操。
以往的美術(shù)教學(xué)并未注重情感的教育和培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)生積極性差,創(chuàng)造力不能得到更好的發(fā)展。因此,在美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)全力挖掘課堂中的情感資源,對學(xué)生進(jìn)行全面的情感教育。
1.教師提高自身情感素質(zhì)。
在美術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展和教師自身的情感素質(zhì)有及其重要的關(guān)系。教師的感情、世界觀、人生觀、價(jià)值觀,包括工作態(tài)度都會(huì)潛移默化對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此,提高教師自身的情感素質(zhì),充分的發(fā)揮作為教師的影響力和主導(dǎo)作用,是情感教育中一項(xiàng)主要內(nèi)容。美術(shù)教師要具有更強(qiáng)的責(zé)任感、敬業(yè)精神,使自己擁有更好的情感素質(zhì),豐富美術(shù)技能和素養(yǎng),用高尚的情感和專業(yè)的知識指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。
2.融洽美術(shù)課堂氛圍,開放式教學(xué)。
在以往的教學(xué)中,課堂氣氛往往比較緊張。美術(shù)不同于其他學(xué)科,它需要靈感與創(chuàng)造力,嚴(yán)肅的課堂氛圍會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)作靈感造成局限性。教師需要打造一個(gè)開放式課堂,在美術(shù)教學(xué)過程中兼顧情感的培養(yǎng)。實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)這門學(xué)科的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合給學(xué)生探索知識的欲望提供了良好的環(huán)境,想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察事物的能力,離不開良好的情感氛圍。教師可以通過取景的方式,讓學(xué)生走出課堂,去感受大自然的美。運(yùn)用在課堂中所學(xué)的理論知識,把對大自然的美好情感通過繪圖表達(dá)出來,多樣化的教學(xué)方式才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。3.激發(fā)學(xué)生情感美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特征,把內(nèi)容提煉的通俗易懂。在教學(xué)中,好的教學(xué)語言可以激發(fā)學(xué)生的情感、引起學(xué)生的注意,活潑生動(dòng)的語言更能活躍課堂氣氛,對于提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的情感起到很好的作用。其次,教師創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá),美術(shù)教學(xué)和語文教學(xué)有一定的相似之處??梢越梃b語文教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中受到潛移默化的情感教育。
三、創(chuàng)造力與情感。
美術(shù)的靈魂是創(chuàng)造,要學(xué)好美術(shù)這門課離不開創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)造力與情感是息息相關(guān)的,擁有豐富而有趣的情感體驗(yàn),學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)造能力。美術(shù)的情感教育就是師生之間心與心的交流溝通,感情從中得以增進(jìn),藝術(shù)在學(xué)生的創(chuàng)造中得到升華。
1.實(shí)踐教學(xué)。
(1)實(shí)踐學(xué)生的創(chuàng)造力和新奇的想法來自于實(shí)踐,創(chuàng)造思維之所以萌發(fā),取決于自身接觸過的事物,看見過的景色。因此,在實(shí)踐活動(dòng)中,例如寫生,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的結(jié)構(gòu),形狀等等,每個(gè)學(xué)生根據(jù)主觀感受,感受藝術(shù)氣息。比起課堂教學(xué),這種用雙眼去看,用心靈去感受的鮮明體驗(yàn),能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及情感的培養(yǎng)。(2)體驗(yàn)教師積極的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,陶冶情操,是將情感教育和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。藝術(shù)本身來源于生活,引導(dǎo)學(xué)生親近自然,不僅可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,增添教學(xué)的實(shí)踐性與趣味性,又可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。教師也可以利用社會(huì)資源,例如展覽博物館,畫室等等,通過這些活動(dòng)來讓學(xué)生更直觀形象的感受藝術(shù)的魅力,鍛煉學(xué)生的審美和鑒賞能力,讓美術(shù)教學(xué)、情感教育、以及創(chuàng)造力同時(shí)有效的提高。
2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思維。
對于學(xué)生來說,創(chuàng)造需要有一定的勇氣,以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氛圍烘托。有的學(xué)生怕自己的創(chuàng)作的作品特殊或是達(dá)不到教師的要求。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,就需要教師表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,在評改作業(yè)時(shí)不能以固定的模式來看不同的作品。有獨(dú)到之處,那就是一個(gè)成功的作品。四、結(jié)語只有在正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)和情感教育的基準(zhǔn)上,堅(jiān)持自己的教育理念,提高教師本身的感情素養(yǎng),在情感教學(xué)的實(shí)施過程中,成為學(xué)生的引導(dǎo)者與榜樣。注重與學(xué)生情感上的交流,提高學(xué)生專業(yè)技能及情感的培養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展。
作者:鄭碩單位:長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十二
光陰荏苒,流逝如箭,彈指一揮間,一個(gè)學(xué)期就過去了。回首本學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),在辛勤的努力和忘我的認(rèn)真工作下,我順利的完成了本學(xué)期的工作,收獲頗多,有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下。
一、本期學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
五年級學(xué)生由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加,有了空間深度的感覺,逐漸擺脫了兒童畫的大膽、潑辣的作畫風(fēng)格,繪畫講究“象”,在表現(xiàn)對象時(shí),繪畫風(fēng)格傾向拘謹(jǐn)、工細(xì)、對于色彩的配置仍然比較大膽、總的來說處于眼高手低階段?;仡欉@一學(xué)期的工作和思想,應(yīng)該說是收獲多多,但是也有好多遺憾。
二、取得成績的經(jīng)驗(yàn)。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn).并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng)。
3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣。
6、學(xué)期成績考核,重在學(xué)習(xí)態(tài)度及對知識技能的掌握理解。三、存在的不足和改進(jìn)措施。
"金無赤足,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷:1、課堂語言平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動(dòng)。2、是關(guān)照差生不夠,還有少數(shù)個(gè)別學(xué)生的作品不理想;3、是課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn),創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。
在今后教學(xué)過程中,老師僅僅把學(xué)生教會(huì)還不行,還要教活,并滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,這才是素質(zhì)教育所企盼的。這就要求我們教師把學(xué)生放在首位,不斷充實(shí)自己,努力鉆研教材,提高自己的教學(xué)水平,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。
抓好課外美術(shù)興趣小組的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的特長,定期展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。我會(huì)更加關(guān)注全體學(xué)生的健康發(fā)展,積極營造校園的文化藝術(shù)氣氛,為促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展再作貢獻(xiàn)!
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握圖形組合的方法。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法并添加特征練習(xí)畫獅子。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,添加獅子動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn):獅子的特征。
教學(xué)難點(diǎn):添加身子和動(dòng)作。
教學(xué)過程:
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們!你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我國古代建筑中,有一種動(dòng)物經(jīng)常出現(xiàn)在門前,它象一個(gè)衛(wèi)士莊嚴(yán)地守在門前,你們知道這種動(dòng)物是什么嗎?對了它就是獅子。下面我們來欣賞幾張幻燈片(這尊獅子就是北京太和門前的大銅獅,它極其夸張地表現(xiàn)出雄師的威嚴(yán)和神圣。)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫可愛的獅子。(板書課題:畫獅子)。
分析特征。
獅子的特征突出表現(xiàn)在它的頭部特征,頭可以概括成圓形,眼睛可以概括成圓形,鼻子比較大,嘴部有著貓科動(dòng)物的相同之處,上唇有胡須。前肢比較粗壯,后肢發(fā)達(dá),雄師頭部的毛較長而且美麗。身體皮毛呈近似土黃-金黃色。
方法步驟。
1.安排位置,確定頭部及身體的大小比例。
2.利用基本形概括獅子的形體特征。
3.用鉛筆輕松勾畫起稿。
4.用較重的顏色勾邊。
5.涂色。
6.調(diào)整、添加背景。
實(shí)踐操作。
在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中為學(xué)生提供圖片資料,巡回指導(dǎo),因材施教,注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,多鼓勵(lì)多表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂小結(jié)。
談收獲、談體會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十四
本課內(nèi)容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標(biāo)指出:“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),應(yīng)“以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識和提高動(dòng)手能力為目的”,“應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際”,“密切聯(lián)系社會(huì)生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料,巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品,變廢為寶,或應(yīng)用于生活,或美化環(huán)境,體驗(yàn)其中的新奇,享受其中的樂趣。
本課原是九年級第17冊的課程內(nèi)容,現(xiàn)今放在七年級上冊進(jìn)行教學(xué),不宜設(shè)置得太多理論知識或?qū)I(yè)術(shù)語,我認(rèn)為應(yīng)以簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和基礎(chǔ)制作技能作為出發(fā)點(diǎn)。本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料,根據(jù)材料自身特點(diǎn)去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式,探索不同的制作方法,完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品,使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計(jì)理念,領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗(yàn)制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。對于課堂效果,總的來說,自認(rèn)為按計(jì)劃完成了課程內(nèi)容的教學(xué),基本達(dá)到了教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。
按教參上的.設(shè)計(jì),本課該設(shè)置2課時(shí),我為了在公開課上方便操作,也從學(xué)生的實(shí)際情況考慮,改設(shè)為一個(gè)課時(shí),最終驗(yàn)證,順利讓學(xué)生接受,這樣的課時(shí)安排還是可行的。而在教學(xué)程序里的時(shí)間安排上,我覺得自己還是疏忽了合理設(shè)計(jì),將學(xué)生制作、教師巡視輔導(dǎo)的時(shí)間僅設(shè)置十分鐘時(shí)間,且還包括了展示評價(jià)所需的時(shí)間,這就顯得太倉促,也讓整節(jié)課顯得教師講過多。
出自 xUEfEN.cOm.CN
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十五
教材分析。
《茂密的花》一課是人民美術(shù)出版社小學(xué)二年級上冊,第32到33頁的內(nèi)容。屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過課本中“思考與討論、藝術(shù)實(shí)踐、評一評”三個(gè)板塊兒及一些畫家作品、學(xué)生作品和自然界中花的圖片,使學(xué)生更好的感受自然界中的花的美感,體驗(yàn)生活的美好,同時(shí)欣賞借鑒如何運(yùn)用大小、疏密、前后遮擋的方法表現(xiàn)茂密的花,拓寬創(chuàng)作思路,為學(xué)生今后表現(xiàn)更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。
學(xué)情分析。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,在此課之前,孩子們在學(xué)過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經(jīng)奠定了線和形造型表現(xiàn)及對鮮花的特點(diǎn)認(rèn)知的基礎(chǔ)能力,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的花,運(yùn)用大小、疏密、遮擋的關(guān)系呈現(xiàn)出茂密的視覺效果,過程中提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能:學(xué)生了解花的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用大小、疏密、遮擋關(guān)系處理畫面,創(chuàng)作一幅繪畫作品——茂密的花。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟?qū)W習(xí)活動(dòng)中,在自主感知花的特點(diǎn)——交流分析花的表現(xiàn)方法——合作探究創(chuàng)作茂密的花——評價(jià)總結(jié)拓展這樣一個(gè)邊學(xué)邊畫的學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)呈現(xiàn)茂密表現(xiàn)方法的藝術(shù)活動(dòng)樂趣,能以積極愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度探究學(xué)習(xí),從而使學(xué)生對生機(jī)勃勃的大自然產(chǎn)生積極的表現(xiàn)熱情,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化,感受畫面的豐富層次,學(xué)習(xí)用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)茂密的花叢。
2、教學(xué)難點(diǎn):大膽創(chuàng)作出各種各樣的花,合理安排前后關(guān)系,使畫面富有層次感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備、課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)趣:創(chuàng)設(shè)“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境。
(二)導(dǎo)疑:以“回答花的名稱及花的結(jié)構(gòu)兩個(gè)問題”為切入點(diǎn)。
(三)導(dǎo)學(xué):啟發(fā)學(xué)生在之前積累的“花”的知識上從淺入深,為學(xué)習(xí)新知引路。
引語:今天趙老師收到一封春姑娘的的'來信,請一位小朋友念給大家聽。
學(xué)生:念信:“親愛的小朋友們,聽說你們各個(gè)都是優(yōu)秀的小畫家,歡迎到我的花園來畫畫!”
教師:聽到這樣的消息,你是什么樣的心情,有什么樣的想法?
學(xué)生:很希望去……。(心情描述)怎么樣去呢……?(產(chǎn)生各種好奇及疑問)。
引語:是呀,聽到這樣的消息真高興,你們想要的答案就在信上。我們接著看信,信上說:“想要進(jìn)入春姑娘的花園,必須能回答出下面兩個(gè)問題。”
問題一:你知道有哪些花?說說它們的名字吧!(出示部分課題—《花》)。
教師:教師根據(jù)問題放映視頻,引導(dǎo)學(xué)生找出答案。
小結(jié):肯定通過第一個(gè)問題考核。
問題二:花由哪些部分組成?
學(xué)生:通過之前學(xué)習(xí)《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。
小結(jié):肯定通過第二個(gè)問題考核。
總結(jié):恭喜你們,你們準(zhǔn)確答出了有關(guān)花特點(diǎn)的兩個(gè)問題,春姑娘為我們打開了花園的大門。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生參與熱情,以“導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)步驟,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,運(yùn)用以前積累的有關(guān)花的知識不但解決了花的特點(diǎn)這一教學(xué)最初目標(biāo),同時(shí)也從淺入深為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、邊學(xué)邊交、領(lǐng)悟新知。
引語:春姑娘先帶我們來到花園的畫廊,請同學(xué)們把書翻到第32頁,春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫,你們欣賞借鑒一下,如果有什么不懂得地方可以問她,她很樂意解決你們的問題。
學(xué)生:自學(xué)課本。找出自學(xué)中的困惑。
小結(jié):我們可以把同學(xué)們的問題匯集在一起,你就發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)茂密的花的創(chuàng)作步驟。
1、先要學(xué)會(huì)畫一朵花。
2、其次學(xué)習(xí)用前后遮擋的方法畫很多花。
3、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
教師:春姑娘說,可以帶你們到她的體驗(yàn)館和游戲館去一步步解決這些問題。
交流一:自主探究——解決畫花的方法。
1、真實(shí)的花。
引語:請大家看大屏幕,春姑娘給我們從花園里找來幾種花,每個(gè)同學(xué)挑選你自己喜歡的花把它畫出來。
學(xué)生:自主選花。
我給你們做個(gè)示范,每個(gè)同學(xué)拿出和花相應(yīng)的顏色,用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫出。(邊講邊示范畫)。
2、設(shè)計(jì)的花。
引語:看來同學(xué)們畫的都不錯(cuò),那我們要加大難度了。春姑娘請同學(xué)們通過你畫的花加以想像自己設(shè)計(jì)一朵花。
學(xué)生:觀察老師的畫法,嘗試把選擇的花畫出來。
教師:出示課件,屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀,請你們嘗試用這些形狀設(shè)計(jì)一些你自己喜歡的花。
學(xué)生:運(yùn)用不同形狀設(shè)計(jì)花。
小結(jié):在這個(gè)體驗(yàn)館中我們靠自己的觀察,自主解決了第一個(gè)問題學(xué)會(huì)畫花。
交流二:合作探究——學(xué)習(xí)用前后遮擋的方法表現(xiàn)很多花。
引語:我們接下來在春姑娘的帶領(lǐng)下去游戲館,解決用前后遮擋的方法畫很多花。
1、學(xué)習(xí)前后遮擋關(guān)系。
教師:以平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)及遮擋關(guān)系的定義引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前后遮擋關(guān)系。
學(xué)生:用老師給的花,在黑板上體會(huì)前后遮擋的關(guān)系。
2、小組游戲合作運(yùn)用遮擋關(guān)系表現(xiàn)花。
教師:組織活動(dòng),要求:老師將給每個(gè)組發(fā)一個(gè)貼好紙的畫板,每個(gè)組派兩個(gè)小朋友在前面拿著,其余成員將是我們的參賽隊(duì)員,排好隊(duì)站在對應(yīng)各組畫板的位置,老師發(fā)號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上,但是比賽時(shí),從第一個(gè)到最后一個(gè)依次畫一朵花,要求除第一排外,后面的同學(xué)必須從不同的角度用遮擋的方式添花,看哪組又快又好看。
學(xué)生:小組討論前后安排及畫什么,小組合作參與游戲運(yùn)用遮擋關(guān)系表現(xiàn)學(xué)會(huì)的花。
交流三:合作創(chuàng)作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
引語:游戲過后,我們收獲了成果在短短的時(shí)間內(nèi)用遮擋的方法畫出了很多花,接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果。
教師:通過ppt展示種類、大小、疏密的表現(xiàn)方法。
學(xué)生:小組合作在前面游戲中運(yùn)用遮擋方法畫的很多花的基礎(chǔ)上,通過豐富種類,大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。
教學(xué)意圖:本環(huán)節(jié)是新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過多種途徑啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生在邊學(xué)邊交、邊導(dǎo)邊學(xué),邊學(xué)邊悟的過程中分步學(xué)習(xí)制作方法,并且在一步步的學(xué)習(xí)中完成了一張美術(shù)作品。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,最后完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)的目標(biāo)。
三、匯集作品、展示評價(jià)。
引語:請同學(xué)們將自己完成的作品展示到畫架上。
1、組織學(xué)生展示作品。
2、學(xué)生交流作品創(chuàng)作過程及內(nèi)容。(可請幾名學(xué)生上來介紹)。
3、生生、師生評價(jià)。
小結(jié):同學(xué)們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品,老師老師感到很高興給與你們鼓勵(lì),并且也代表馬蒂斯學(xué)院為大家頒發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)牌。
教學(xué)意圖:通過學(xué)生對邊學(xué)邊交探究新知的回顧,歸納整理,在展示評價(jià)中,給與學(xué)生展示及交流的機(jī)會(huì),同時(shí)通過其他學(xué)生的作品提升自身創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、拓展思維、收獲成功。
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、欣賞不同形式的剪貼畫作品。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多以剪、撕、貼、畫為藝術(shù)手段進(jìn)行裝飾的地方。
設(shè)計(jì)意圖:梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W以致用,從而拓展讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)來源于生活更服務(wù)于生活的深刻含義。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們根據(jù)紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。
教學(xué)反思。
《茂密的花》是人美版第三冊美術(shù)教材的第5課,屬于以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于學(xué)生們對花非常的熟悉,對于本節(jié)課,在導(dǎo)入部分我首先讓學(xué)生通過一封來信的情境,激發(fā)學(xué)生參與熱情,引入本課。
在探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,讓學(xué)生在看課件中發(fā)揮想象力,打開學(xué)生想象的思維,抓住學(xué)生非常熟悉花這一點(diǎn),讓學(xué)生知道用學(xué)過的常見基本型來表現(xiàn)花的不同特點(diǎn)。接下來,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)茂密的花知道數(shù)量多還不夠,我們還要明白前后遮擋關(guān)系。我首先把兩朵花分開畫出,然后再重疊一部分畫出,讓學(xué)生觀察分析兩種表現(xiàn)所出現(xiàn)的效果。接著找學(xué)生畫出這種遮擋關(guān)系,讓學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系并解決教學(xué)難點(diǎn)。
在總結(jié)畫好茂密花的方法中培養(yǎng)學(xué)生理解能力,學(xué)生總結(jié)對了要鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生自信心和肯定自己。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題及歸納問題的能力。
在學(xué)生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的困難,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)生實(shí)踐中,讓學(xué)生完成一幅有前后遮擋關(guān)系的茂密的花,了解學(xué)生是否掌握本課知識重難點(diǎn)。
在學(xué)生展示作品中通過(自評--他評---師評)體現(xiàn)全面評價(jià)學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
我在上這節(jié)課中,課堂設(shè)置一切以學(xué)生為主,通過學(xué)習(xí)《茂密的花》,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生很快進(jìn)入到畫面的表現(xiàn)意境中,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與美術(shù)實(shí)踐。但也有一些不足。今后在教學(xué)中還要更突出學(xué)生的“學(xué)”,達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作,美術(shù)實(shí)踐能力。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十六
那是期末考試前的一個(gè)星期四上午的第四節(jié)課,上課鈴聲響了,我習(xí)慣性的空著雙手,踏著輕快的步伐,向初二126班的教室走去,一走進(jìn)入教室,看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”,我這“副科”自然也不敢怠慢,趕快配合,騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛,我連站在講臺上受學(xué)生的“行師禮”都免了,嘴里很自然地說出那句老話:“同學(xué)們好,看來大家都挺忙的,那按老規(guī)矩,同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧,不要大聲說話就行了”。“啊,又是自習(xí),又是學(xué)習(xí)”“是啊,老師,整天都在學(xué)習(xí),我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒有”“老師,我們上美術(shù)課吧,畫畫吧,就權(quán)當(dāng)是放松課吧”??可別說,這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了,一時(shí)間接不上話來,有些不知所措,有些尷尬更有些愧疚。好久,好久!我才從牙縫里擠出一句話:“那好吧!那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng),說完我邁著緩慢的腳步走上講臺,又準(zhǔn)備開始“讀”課本的教學(xué)了,問了幾位同學(xué)拿課本,不是丟了就是撕了,搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本?!澳呛冒桑覀兘裉觳簧险n本上的新課了,就畫人物簡筆畫吧,畫你最熟悉的同學(xué),有哪位同學(xué)樂意站在講臺當(dāng)模特,讓臺下的同學(xué)畫呢?”“我”“我”“我”??我聲音一落,整個(gè)班沸騰了起來。這種激情,是我教這個(gè)班以來,從未有過的。我被他們這種激情給深深的感染了,隨即,我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂和輕松的氛圍中完成了,可想而知,這堂課是成功的,這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。
現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué),特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué),難度大。首先從教育的角度看,美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度,依然處于弱勢地位。
走出局外,可以看到幾點(diǎn)客觀原因。
1.社會(huì)觀念因素:封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村,農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù),他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。
2.“升學(xué)率”因素:“升學(xué)率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”,學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然,美術(shù)課程做為“副科”的身份,跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。
3.教材本身因素:雖然,近些年來,國家教委投入課改的精力加大,教材更具人性和深度了,但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心,越起到相反的效果。
此外,當(dāng)然還有師資力量等的因素。
我們分析完這些客觀存在的情況,有些是可以改善的,有些只能望而卻步,如此,不能改變只能適應(yīng)了。反過來,如果這些因素都存在,農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎,其實(shí)不然,我覺得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué):興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。
一、興趣。
眾所周知,“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣,是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。科學(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事,他身心一旦受到激發(fā),大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來,做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù),就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣,只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下,才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng),在教學(xué)中我們可以采用故事引趣,提問題,留懸念激趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)的愉樂性。此外,還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品,培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識。
二、手段。
首先,教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師使用的方法太單一,只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制,這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒,只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之,在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué),還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力,學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。
其次,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中,盡管用了各種各樣的教學(xué)手段,它們的目標(biāo)還是一致的,終究是在傳授傳統(tǒng)的知識,久而久之,自然也會(huì)枯燥無味。如此看來,如何營造一個(gè)活躍的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵,也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科,“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì),決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如,可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂,這樣,學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來了,心情愉快,思維自然更加敏捷,有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。當(dāng)然,一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng),教師豐富的教學(xué)表情,和諧、通俗易懂的語言表達(dá)也是關(guān)鍵,教學(xué)效果會(huì)更佳。
最后,整個(gè)教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級,不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科,只拼命為“升學(xué)”而奮斗,其實(shí)他們也有很多愛好,也想放松。這個(gè)時(shí)候,教師要善于觀察,根據(jù)他們的特點(diǎn),不一定要按照教學(xué)大綱的要求,量身而作,給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外,在平時(shí)教學(xué)中,還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn),允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。
三、爭取學(xué)校足夠的重視。
一個(gè)好的教師,不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好,只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展,學(xué)校的重視少不了,教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng),豐富他們的課余活動(dòng),也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力,培養(yǎng)他們對美術(shù)生活的熱愛,這也是很有必要的。
總之,我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生,讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體,讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞,讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通,從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力,從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo),我覺得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。
有了這些,我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開創(chuàng)自己的一片天地。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十七
知識和能力:
由偏重美術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)在有趣的美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及美術(shù)與其他學(xué)科的溝通,以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源,延伸美術(shù)課堂。
過程與方法:
由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主,體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。
突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參與。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體現(xiàn)人文精神,將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn),并在學(xué)習(xí)中得到升華。
提高課堂教學(xué)效率,貫徹新課程理念的具體措施。
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo),抓住新課程理念的一個(gè)點(diǎn)談本學(xué)期的具體措施(合作的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學(xué)、評價(jià)的改革、減負(fù)手段等)。
合作的學(xué)習(xí)方式:
分小組(或者自由結(jié)合成小組)進(jìn)行討論和研究。例如:戲劇表演時(shí),可以讓學(xué)生自由結(jié)合或按照已經(jīng)分成的小組,各自分角色進(jìn)行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情,可以根據(jù)自己小組對內(nèi)容的理解而改變,這就需要小組成員充分的協(xié)作,才能共同完成。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)(每學(xué)期2次):
1、13課《演電視》。
在學(xué)習(xí)了《演電視》之后,讓學(xué)生們在家里與家長合作或在學(xué)校里與同學(xué)配合,進(jìn)行一次“我給大家演一演”的實(shí)踐活動(dòng)。并將自己的作品能在課堂上與大家共同分享。
2、19課《過春節(jié)》。
學(xué)習(xí)之后,啟發(fā)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間搜集關(guān)于自己的家鄉(xiāng)過春節(jié)的介紹和圖片,并且將自己搜集的資料制成一幅精美的展示牌,在小組中展覽或課堂展示。
創(chuàng)造性的培養(yǎng):
在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行研究和探索。了解本單元的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)設(shè)想自己在此方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方式、方法。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十八
(教師:于興)。
根據(jù)教材要求,本學(xué)期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué),著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識,開發(fā)智力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的原則,重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育,力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。
一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的“美”感。
興趣,是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣,我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品,讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好,從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。
二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢,認(rèn)識構(gòu)圖美。
作畫,必須有良好的姿勢(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢)。在教學(xué)中,我時(shí)刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢。
一幅畫從整體看上去美不美,構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如:一個(gè)物體擺放在畫面中,畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫面不美觀。如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢?構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對比,讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。三、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知。運(yùn)用。
彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據(jù)兒童對新鮮事物的濃厚興趣,和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件,提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆,運(yùn)用形與色的知識,進(jìn)行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習(xí)。
通過這些繪畫活動(dòng),使學(xué)生懂得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識,掌握造型技能,也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志,發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個(gè)性特長。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效:
1.教學(xué)過程中,能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系,教學(xué)過程中貫穿德育教育。2.學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚,表現(xiàn)大膽積極。
3.在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的創(chuàng)造能力。4.教學(xué)過程中,調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。存在問題:
1、教材內(nèi)容增多,部分內(nèi)容一課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)或達(dá)到較好的教學(xué)效果。2、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備上帶來了一定的困難。4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重。改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)教育,改進(jìn)評價(jià)方法增強(qiáng)部分學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣與責(zé)任感。2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生課前收集整理材料的能力,難準(zhǔn)備的材料由學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備,課前提前布置學(xué)習(xí)用具和材料。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握折和黏的方法,制作出“大嘴巴”的基本形。
2.學(xué)會(huì)把握剪貼裝飾的基本要求。
3.培養(yǎng)細(xì)致、耐心和整潔的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握折和黏的方法,制作出“大嘴巴”的基本形。
學(xué)會(huì)把握剪貼裝飾的基本要求。
難點(diǎn):創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備:紙偶、示意圖、各色手工折紙、膠棒、剪子。
學(xué)情分析:折紙玩具“東南西北”流傳已久,其折法綜合對角折、對邊折、四角向中心折等幾種最基本的折法,易學(xué)易記。本課是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、貼和添畫等方法突出具象形象特征,動(dòng)態(tài)夸張傳神、有趣,學(xué)生對熟悉的自制玩具具有親切感,會(huì)輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。
板書設(shè)計(jì):9.大嘴巴。
制作技法:剪、粘貼、組合。
自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略:揭示課題-創(chuàng)設(shè)情境-明確要求-探討學(xué)習(xí)、教授方法-操作-延伸。
教學(xué)過程:
一、揭示課題創(chuàng)設(shè)情境。
1.完成形的轉(zhuǎn)換.
2.強(qiáng)調(diào)裝飾要點(diǎn),要抓住形象特征.
老師帶來了一個(gè)會(huì)說話的大嘴巴,幕后操作另一“大嘴巴”和學(xué)生說話:出示小老鼠。
3.明確裝飾部位.
空白“大嘴巴”――小老虎。
師板書:沒有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花紋等。
讓學(xué)生上前參與半成品完成。
4.思維拓展.
空白“大嘴巴”:太好了,謝謝你們!可是還有很多和我一樣的大嘴巴想去呢,怎么辦呢?(生:…..)。
只要你們每人制作一個(gè)大嘴巴,就能參加大嘴巴家族聚會(huì)了.師生對話,了解制作種類.
5.強(qiáng)調(diào)裝飾技能.
明確要求:對比裝飾部位、類型、特征:
(1)、出示獅子觀察它是怎么打扮的。
(2)、師:同學(xué)們你們喜歡我們嗎?你一定也想擁有一個(gè)類似的大嘴巴做你的朋友吧?別著急,讓我們先熟悉一下東南西北的折法。
二、掌握方法分析探討自主表現(xiàn)講授技法。
1.這是制作大嘴巴的基本形“東南西北”的折法,研究一下吧,試著折一折。注意:折邊,角要對齊。(自學(xué)制作步驟)。
巡視:都折出來了嗎?有困難嗎?有困難的舉手?(少的學(xué)生互助,多的教師引領(lǐng))。
2.下面我們把上下開口涂上漿糊,漿糊要不多也不少。捏一捏粘牢。
3.然后再裝飾成你想要的某種動(dòng)物的“大嘴巴”明白了嗎?
三、布置作業(yè):趕快行動(dòng)做一個(gè)你喜歡的大嘴巴!
四、學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)。
五、作品展示游戲講評。
組評出最佳作品,上臺展示。
1、優(yōu)秀作品自我介紹,表演。
2、總結(jié)延伸:。
師:還有很多的大嘴巴想上來表演節(jié)目,下課以后可以自由說唱,回家以后還可以講、唱給爸爸媽媽聽。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的《大嘴巴》是《東南西北》的折紙創(chuàng)意,看,這些都是《東南西北》的折紙創(chuàng)意,創(chuàng)意會(huì)幫你塑造不一樣的美好世界,只要你肯動(dòng)腦筋,生活處處都是精彩。下課。
藝術(shù)教育工作者的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)反思篇二十
本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué),著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識,開發(fā)智力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的原則,重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育,力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。
一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的“xx”感。
興趣,是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣,我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品,讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好,從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。
二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢,認(rèn)識構(gòu)圖xx。
畫畫,必須有良好的姿勢(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢)。在教學(xué)中,我時(shí)刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢。
一幅畫從整體看上去美不美,構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如:一個(gè)物體擺放在畫面中,畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫面不美觀。如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢?構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對比,讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。
三、培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知、運(yùn)用。
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記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個(gè)性特長。
四、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效:
1.教學(xué)過程中,能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系,教學(xué)過程中貫穿德育教育。2.學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚,表現(xiàn)大膽積極。
3.在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的創(chuàng)造能力。
4.教學(xué)過程中,調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。
五、存在問題:
1、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備上帶來了一定的困難。3、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重。六、改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)教育,改進(jìn)評價(jià)方法增強(qiáng)部分學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣與責(zé)任感。2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。
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