求職信是一種用于申請工作職位或求職的書信。面對挫折和困難，我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的精神狀態(tài)？以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇一
一課時。
1、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。
3、了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。
4、通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。
感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
一、組織教學。
導人。
階段目標：開門見山導入，激發(fā)學生的學習興趣。
二、完整聽賞全曲。
1、與森林共賞：
今天我們要隨著這首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。
播放《森林的.歌聲》的音樂。
師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。
并思考問題：
樂曲給你什么感受?你聽到一個怎樣的森林?
生：樂曲輕快、流暢。
生:一個熱鬧的歡樂的森林。
師：從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏：
師：樂曲中你都聽到了那些聲音?(動物聲、樂器的聲音)。
師：樂曲中主要用到了三種樂器，請同學們聽一聽第一種、第二種……?
生：笛子、小提琴、吉他。
播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動作模仿演奏姿勢。
三、分析樂曲：
與森林共舞——聽樂曲結(jié)構(gòu)。
能模仿吹笛子的姿勢并跟著音樂用du聲模唱。
這就是樂曲的第一主題部分。哦對了你除了聽到樂曲中樂器的音色外還有沒有其他聲音?
學生：有還有小動物的聲音。那么你感覺小動物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂句和第二樂句的結(jié)尾部分。
那么我們來試試(分組一組唱旋律，一組配小動物的呱呱聲?；蛘叻帜信?。
最后我們把音樂情緒加上再來一遍。
2、請同學們再來體會一下樂曲的第二段主旋律。
在聆聽的時候你又聽到了什么樂器在演奏?音樂情緒怎樣?
學生：是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的。
能模仿拉小提琴的姿勢并跟著音樂用li聲模唱。
這是樂曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現(xiàn)了除了樂器音色外還一小動物的叫聲。我們不妨加進蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學生小組合作完成。
小組展示。
師：(現(xiàn)在我們正在積極運動的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂欣賞，就是要在或歡樂或激動或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)，同學們會在不知不覺中就有了鑒別音樂，感悟音樂的能力。)。
3、請同學們體會第三段旋律：3段是最熱鬧的一段，聆聽時請注意：這段旋律是很強還是很弱?是一種樂器演奏，還是多種樂器合起來演奏?合奏(因為是多種樂器的合奏，音樂色彩很豐富)那么1、2是一種樂器單獨演奏，就是?——獨奏(音樂色彩就相對單一)、1、2、3的演奏形式不一樣，所以音樂色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強，音樂色彩也變得豐富起來。
同學們，我們剛才分析的這一段，就整首樂曲而言，只是第一部分，整首樂曲是以小動物的叫聲為引子，然后演奏121231作為樂曲的第一部分，又以動物的叫聲為間奏，然后重復演奏121231作為樂曲的第二部分，最后以動物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂邊輕拍節(jié)拍邊模唱。
與森林共歡樂——合作表現(xiàn)。
表現(xiàn)全曲：
師：讓我們和小動物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序，盡情表現(xiàn)。
指導學生完整表現(xiàn)121231。
四、介紹樂曲：
師：同學們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹：
今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保，愛護動物。
但是同學們，現(xiàn)實的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后，我們再也見不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢?(學生討論)。
教師小結(jié)：
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇二
音樂欣賞就是讓學生欣賞各式各樣的音樂作品。近幾年來，我在音樂欣賞教學中，除了按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學外，還做了大量的探究，始終把培養(yǎng)學生鑒賞與感受的審美能力作為教學目標，收到良好的教學效果。下面，我和大家一起探討新課程理念指導下小學音樂欣賞課的幾種有效教學方法。
一、在比較中欣賞。
單獨欣賞其一音樂作品，不一定能給學生留下深刻的印象和真切的感受，可以選擇與之有顯著對比的作品，也可以采用與之相同卻表現(xiàn)形式不同的方式進行比較欣賞，不但可以提高教學效果，還擴展了教學內(nèi)容，拓寬了學生的音樂視野，可謂是一舉兩得。
如：在欣賞《閑聊波爾卡》時，可以將兩種不同表現(xiàn)形式的音樂讓學生進行對比欣賞。一種是管弦樂，另一種是維也納童聲合唱。當學生分別聽完兩首曲子時，教師可以這樣提問：“兩首音樂表現(xiàn)同一種內(nèi)容，你更愛哪一首，為什么？”多數(shù)學生都說喜愛童聲合唱，這也許是童聲接近他們的年齡段。接著，教師要發(fā)揮主導作用加以引導學生：“管弦樂由多種樂器演奏的，氣勢恢弘、具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美、極具感染力?！蓖ㄟ^這樣比較不難發(fā)現(xiàn)兩種不同表現(xiàn)形式各有特點。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力。
二、在感受中欣賞。
感受是學生對教學內(nèi)容的回味和小結(jié)。對同一首曲子，不同人會有不同的理解，甚至同一個人不同時間欣賞同一首樂曲也會有不同的感受。在音樂欣賞教學中，我們要摒棄那種教師滔滔不絕講個不休，學生被動接受的教學方式，應(yīng)積極創(chuàng)造語言交流的氛圍，給學生“討論”、“說話”的機會。
如欣賞樂曲《雪花飛舞》時，讓學生初聽全曲后，問“你們聽出了雪花是怎樣飛舞的嗎？”學生有的說：“雪花在天空中紛紛揚揚飄下來，一會兒風大了，雪也大了，它們在寒風中旋轉(zhuǎn)，一會兒風小了，雪花就慢慢地落下來?！庇械恼f：“雪花想去看媽媽了，所以它慢悠悠地飛著，飛呀飛呀，它有些急，就是音樂很強的地方，后來它來到了家門口，心想，馬上就要見到媽媽了，又不著急了，慢慢地落下來，它進家以后，大地一片潔白、寂靜???！?BR> 尊重學生的感受，并讓學生說出自己的感受，對豐富學生的想象、發(fā)展形象思維、激活靈感有著不可低估的作用。
三、在探究中欣賞。
一首音樂作品由諸多的音樂要素組成的，它包括音樂的基本情緒（如：雄壯有力地、優(yōu)美抒情地??）；歌曲風格（如：民歌風、進行曲??）；演唱速度（如：中速、快速??）；演唱形式（如：齊唱、合唱、獨唱??）以及力度（如：強、弱??）等等。這些音樂要素在不同的音樂作品中表現(xiàn)各有側(cè)重。如果在欣賞過程中不加以引導，學生很難注意到某些典型音樂要素對音樂表現(xiàn)的獨特作用。所以，教師需要對音樂作品進行詳盡、透徹的分析，確定一至兩個關(guān)鍵的要素，然后根據(jù)學生能力及教學目標，圍繞這些關(guān)鍵的要素進行教學，這樣讓學生在欣賞中親身感受音樂中最激動人心的部分，有效增強音樂欣賞的教學效果。
如欣賞《我是人民的小騎兵》這首木琴獨奏曲時，我就扣住“力2度”這一音樂要素，讓學生一邊聆聽，一邊用身體律動感知力度的變化。通過耳的聆聽與肢體的體驗，學生感受到音樂力度由弱到強，再由強到弱的豐富變化，然后結(jié)合課本的插圖完整聆聽音樂，學生仿佛看見一隊小騎兵由遠而近奔馳過來，然后又逐漸由近而遠消逝遠處的畫面。通過這一力度變化的感知，學生領(lǐng)悟到力度的強弱與音樂作品中的形象密切相關(guān)，使得學生更加深刻理解音樂主題。
四、在聽唱中欣賞。
聽唱的目的在于加深對音樂的理解，進行綜合、整體的欣賞。聽唱欣賞有助于加深學生對音樂的感悟和記憶。聽，就是讓學生聆聽，用心感受音樂的美；唱，就是讓學生視唱主題有代表性的樂句，用歌聲抒發(fā)自己的情感，直接親近原汁原味的“綠色文本”。聽唱的意義在于教師要善于引導學生在聽唱的過程中地理解、想像與感受融為一體，在思想感情上與作者產(chǎn)生共鳴，從而真正地走進音樂。
如《七子之歌》，教材把它列為聽賞與跟唱曲目，既適合學生聽賞，也適應(yīng)學生演唱。教學中我找出具有代表性的樂句，先不告訴學生所視唱的旋律出自何處，把它作為一條視唱曲來反復吟唱，然后讓學生表達對音樂的感受。學生們爭先恐后地問：“老師，為什么我們吟唱這些旋律，心理難受真想哭呢？”針對這一情況我選擇了講故事的形式，對歌曲背景和表現(xiàn)內(nèi)容進行了詳細介紹，生動感人的教學不僅為他們解開疑惑，也深深地感動他們的心。于是，當再次欣賞音樂時，他們聽著、唱著，愛國之情油然而生，所有的同學都把深刻的體會融入到音樂的情感之中。
總之，教學貴在用心。在音樂欣賞課上，我們還能用許多方法，將不同的音樂作品安排得既有知識性又有娛樂性，不僅能調(diào)動學生的3學習積極性，還能增強學生的參與性，讓學生在井井有條、趣味橫生的音樂欣賞課上“學會學習、學會創(chuàng)造、學會做人”。
作者姓名：
陳安鈴。
學校（單位）：
福建省福安市范坑中心小學郵。
編：電。
話：郵。
箱：
355013***cal6648666@。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇三
小學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,抽象思維能力較差,這是上好小學音樂欣賞課的又一難題。認識困難是為了克服困難。只要我們在教學中采用一些適合小學生掌握的方法,音樂欣賞課是完全可以上好的,是可以達到喚起學生的美感共鳴,開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的的。我在在多年的音樂教學實踐中,作了一些嘗試,收到了良好的效果。
一、從具體到抽象進行欣賞。音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞,其音樂形象比較具體、明確,欣賞時教師稍加點撥,學生便可領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學中,應(yīng)從歌曲入手,如《勞動最光榮》、《鈴兒響叮當》等。器樂作品由于沒有文字的參與,音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段,可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解;然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品,例如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象,兒童容易理解和接受。通過上述過渡,再逐步引導兒童欣賞純音樂作品,就水到渠成,不為其難了。
二、由近及遠的順序引導欣賞。由于兒童的生活接觸面小,脫離兒童生活實際的作品,兒童往往不易理解。欣賞時應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始,逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學中,常以兒童歌曲入手,逐漸過渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他方面的器樂曲;由中國的音樂作品擴展到外國的音樂作品,使欣賞教學符合兒童的認識規(guī)律,收到事半功倍的效果。
三、看聽動結(jié)合，借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于兒童對音樂形象的理解。例如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時,可播放芭蕾舞劇《天鵝湖》讓學生邊聽邊看。這種視聽結(jié)合的方法,對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動,有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,應(yīng)鼓勵學生根據(jù)各自的理解自由地律動,允許他們搖頭晃腦,模仿吹奏等動作,并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動,使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
四、借助聯(lián)想法創(chuàng)造意境，誘發(fā)美感。貝多芬說:“當我作曲時,總是心理描著一幅圖畫,順著那個輪廓前行。”可見,音樂作品是與一定的現(xiàn)實形態(tài)聯(lián)系在一起,與人的生理、心理反映聯(lián)系在一起的。在音樂欣賞中讓學生投身其中,誘導他們通過心理活動設(shè)身處地地構(gòu)思,以獲得鮮明生動的意象聯(lián)覺,這就是聯(lián)想法。關(guān)鍵是讓學生體驗音樂作品所抒發(fā)的感情,并對作曲家描繪的“音畫”展開想象和聯(lián)想。例如在欣賞約翰〃斯特勞斯的《春之聲》圓舞曲后,教師可告訴學生:這是一首贊美春天的圓舞曲,樂曲把我們帶到了充滿春意的大自然中,你們一定對春天充滿了美好的遐想,腦海中會呈現(xiàn)出怎樣的情景呢？讓學生自己展開想象回答,有的說:“我仿佛在郊外散步,溫暖的陽光照在綠草地上,花兒在點頭,鳥兒在歌唱……”;有的說:“我仿佛看到同學們迎著春天的朝陽,到學校去學習文化知識……”,他們把對大自然的熱愛,對未來的憧憬與希望都表達出來了。大家的想象雖然不同,但又都符合作品標題的含義,都統(tǒng)一在作者塑造的音樂形象中,這就是聯(lián)想產(chǎn)生的創(chuàng)造教育效果。
綜上所述,小學音樂課的欣賞教學,教師應(yīng)從學生的實際情況出發(fā),積極引導,尋求最恰當?shù)慕虒W途徑,全面提高音樂素質(zhì),積極有效地培養(yǎng)學生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇四
1.學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。
2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3.引導學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
1.指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣;練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，c大調(diào)，是由六個樂句構(gòu)成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導入新課。
1.教師設(shè)問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講?
2.欣賞《小紅帽》動畫，教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。
教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內(nèi)容。
二、學習歌曲。
1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)。
教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)。
教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。
3.歌詞學習。
(1)運用節(jié)奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)。
例：
2/4。
__x|__|__x|__x|。
我獨自走在郊外的小路上。
(2)教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現(xiàn)的難字、生字或復雜的節(jié)奏型。
(3)指導學生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。
(4)全班學生再次齊讀歌詞。
(5)教師可讓學生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作。
教學要求：教師可先范讀，對復雜的節(jié)奏型給予引導;誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒;可讓學生創(chuàng)編簡單動作以增強學習的趣味性。
4.學習歌曲。
(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。
(2)學生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學唱歌曲。
(3)教師用琴指導學生感受八度大跳的音響(學生靜聽—默唱—輕唱，反復多次)，教師彈琴學生跟唱。
(4)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。
教學要求：教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。
5.鞏固復習。
(1)播放《小紅帽》歌曲學習，學生跟唱。
(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學評價。
(3)學會歌曲以后，學唱唱名。
三、集體創(chuàng)編歌表演。
(1)以學習小組為單位指導學生創(chuàng)編歌表演(根據(jù)歌曲提示的場景變化及三個情緒轉(zhuǎn)換，進行創(chuàng)編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景)。
(2)學生小組表演創(chuàng)編成果。
教學要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導，多鼓勵。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠?qū)Ω枨M行創(chuàng)編表演，希望課后同學們可以創(chuàng)編出更好的表演。
6篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫......
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇五
內(nèi)容摘要：
傳統(tǒng)的音樂欣賞教學已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展，不適應(yīng)學生的音樂能力、音樂素質(zhì)的提高，對學生個性的發(fā)揮起到了阻礙作用。教師滔滔不絕地講，學生無動于衷地聽；臺上激情地說，臺下茫然……這樣的欣賞課堂對學生的發(fā)展起到了反作用。伴隨著新課改的推進，欣賞課也應(yīng)當以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來支撐我們的教育教學，《音樂課程標準》中提出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。本文以全新的視角對音樂欣賞教學提出了策略教學以及在策略教學下的教學方法的選擇，以及對音樂欣賞教學起到推動作用。
教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務(wù)，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學策略包括教學活動的元認知過程、教學活動的調(diào)控過程和教學方法的執(zhí)行過程。教學活動的元認知過程是教師對教學過程中的因素、教學的進程的反思性認知。教學活動的調(diào)控過程是指教師根據(jù)教學的進程及其中的變化而對教學過程的反饋、調(diào)節(jié)活動。教學方法的執(zhí)行過程是指教師在教學過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學策略不同于教學設(shè)計，也不同于教學方法，它是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施。第三，教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學生的狀況和現(xiàn)有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。第四，教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。那么在我們的日常教學中，要根據(jù)概念要求，抓住學生的心理和生理特點，運用教學策略，設(shè)計教學方案，對學生進行有效的欣賞教學。
二、策略指導下欣賞教學的具體方法。
英國教育家洛克說“教導兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！币魳沸抡n標也明確提出“音樂欣賞教學應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。”
1、動一動，畫一畫。
瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)。例如：圣桑的《動物狂歡節(jié)》組曲當中有多首樂曲其力度、速度、節(jié)奏、曲調(diào)、樂句、曲式等均有鮮明的表現(xiàn)，隨音樂做身體律動是用身體動作來反應(yīng)聲音，聽音樂畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音，但并不是要求學生一定要畫出具體的物體，過分復雜的畫圖過程會使教學活動脫離聽覺，而是從聽引發(fā)感覺，產(chǎn)生形象，以簡單的線條、色彩、直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂。
2、看一看，想一想。
欣賞音樂的同時，配合圖片或影片可以引起學生的興趣，但不要連續(xù)實施太長。最好是在欣賞的過程中，老師適時地引發(fā)一些與內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學生在聽音樂當中思考答案：這段音樂是快的？還是慢的？你覺得這是描寫哪一種動物？為什么？這段音樂特別激烈，到底發(fā)生了什么事情？學生聆聽之后再發(fā)表他們的感受與體驗。
3、哼一哼，唱一唱。
哼唱主題演奏曲調(diào)：以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱或演奏主題，學生從回憶舊經(jīng)驗的過程中自然而然地認識了偉大的名曲。例如《小步舞曲》這首優(yōu)美曲調(diào)。巴赫運用鋼琴獨奏的形式，主題鮮明簡單，該曲受到世人特別的喜愛，學生完全有能力也有必要唱一唱。《小步舞曲》的合唱版，其優(yōu)美的歌詞再配上曲調(diào)使旋律更加動人。
4、讀一讀，拍一拍。
聽音樂，一邊隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。學生分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏，就可以形成合奏，完全靠聽奏而不需要視譜。老師根據(jù)樂曲節(jié)奏的特點設(shè)計節(jié)奏型，并用不同的符號畫成圖譜。每一種符號代表某一種節(jié)奏，而每一種節(jié)奏可用人聲、身體樂器或節(jié)奏樂器來表現(xiàn)。
三、運用欣賞教學策略的要求與注意點。
1、教師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點。
熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目內(nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)非常清楚，事先進行反復聆聽，分析記錄，這是絕對不可少的案頭工作。傳統(tǒng)的欣賞教學總要以為每首樂曲都得從頭至尾全部聽完。但有效的欣賞并非完全如此。應(yīng)該是完整聆聽的基礎(chǔ)上再擷取音樂當中有表現(xiàn)特色的段落，作重點的深入賞析。對部分有所理解之后，再回歸整體，以認識部分在整體中的特征以及樂曲整體的面貌。所謂“窺一斑而知全豹”也。
2、制定三維目標，把握重難點，設(shè)計教學。
掌握重點，設(shè)定目標，根據(jù)目標設(shè)計教學活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當靈活運用各種方式，引導學生進入音樂的內(nèi)涵，深刻地感覺與理解。切勿整節(jié)課枯坐干聽。
3、把握音樂主線。
欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。老師應(yīng)該盡量少說，只作簡要的提示，引導學生自主進行探索、想像，以音樂來教音樂。強調(diào)音樂情感的審美，音樂的進行過程實際上就是情感的展示與變化過程，要強調(diào)內(nèi)心深處的體驗，而不能僅僅停留再外化的層面上；強調(diào)音樂想象的個性體驗，音樂的不確定性給予了音樂豐富的想像空間，要鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。
4、視聽器材應(yīng)多加運用且注意品質(zhì)。
豐富的軟、硬件視聽器材有助于欣賞教學的教學成效。錄音帶、vcd、錄像帶、錄音機、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)是基本的設(shè)備，配合教學所用的樂器圖片、幻燈片、或?qū)嵨锟墒菇虒W更加生動活潑而具實效。因此，教師要努力學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。
5、欣賞曲目廣泛性。
欣賞的曲目應(yīng)盡量涉及到各種不同形式（如童謠、兒歌、民歌、進行曲、音樂故事、標題音樂等）、時期、民族、國家、作曲家，讓學生有機會廣泛地接觸。多聽、多比較就有更寬廣的視野，能培養(yǎng)敏銳的鑒賞力。
音樂欣賞整合了個體在聽覺、視覺、動作、認知和感性等各方面的運作。音樂欣賞教學并非讓學生單純地聆聽，而在教學策略的指導下，結(jié)合音感、識譜、演唱、演奏等活動，通過創(chuàng)造性的引導帶領(lǐng)學生進入音樂的內(nèi)涵。教師的職責是選擇最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學生美感的藝術(shù)精品，通過教學策略的選擇，實施有效的教學方法激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。懂得欣賞音樂的學生必定具有良好音樂素養(yǎng)，而欣賞群體的增加必定提升學校音樂教育的水準。
【參考文獻】。
5.《中小學音樂教育》浙江省音樂家協(xié)會。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇六
傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學中，學生常常處于一種完全被動的學習狀態(tài)中，教學程序一般為：講解背景——出示主題——欣賞內(nèi)容——分析曲式——聽主題與對比主題——理解其思想含義。教學中老師完全成了課堂的主體，學生只是簡單的動用聽覺器官的個體，學生大多是昏昏欲睡或坐立不安，課堂要么死氣沉沉，要么人聲鼎沸。這種傳統(tǒng)的欣賞教學往往比較關(guān)注教育的外在價值，特別是夸大了政治思想教育的功能，注重了知識，技能等非審美的教育而忽視了情感，興趣，想象，創(chuàng)造等審美體驗，導致音樂課程審美性，藝術(shù)性的嚴重喪失。新教材本著“人文”原則，呼喚著一種關(guān)注學生的情感，能力發(fā)展的開放，民主，活動，探究式的音樂教學模式，因此，它就需要我們“審時度勢”，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和能力，考慮學生的接受能力，身心特點與基本素質(zhì)，認真研讀新課標與新教材，重新建構(gòu)與新課標，新教材，新理念相適應(yīng)的教學觀和教學模式。，那么在新課標下如何上好欣賞課呢？筆者認為新課程改革是教育思想的改革，因此我們要抓住機遇，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，提高認識，不但要適應(yīng)改革，而且要推動改革的步伐，做一個與時俱進的教育者。
一、認真研讀新課標，做到高屋建瓴。
新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力與鑒賞能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要的意義。從中可以看出，新課標在原有大綱所要求的唱歌，唱游，樂器，欣賞，識譜，視唱等基本技能的基礎(chǔ)上，拓展到“感受與鑒賞”，要感受就離不開聽音樂，只有聽多了，才有感受，感受到了之后才能去鑒賞，去領(lǐng)會，去提高，去融會貫通，才能在潛意識里變?yōu)樽陨硭刭|(zhì)。因此，當我們按照新課標來實施音樂教學時，音樂欣賞就是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當我們按照新課標實施欣賞教學時，我們就應(yīng)該立足教師是學生音樂生活的指導者，教學是學生主動參與，是他們現(xiàn)有的音樂知識和老師的知識相互碰撞，雙向交流的過程。所以說，新課標是教師上課的指南針，是教師課堂教學的啟明星。只有認真讀了新課標，你才能轉(zhuǎn)換角色，你才能高屋建瓴把握教材的重難點，把握著教育新導向，把握著教育發(fā)展的新趨勢，把改革落到實處，才能在這場改革中做一個旗手和開拓者。
二、采用靈活多樣的教學手段和教學方式，構(gòu)建欣賞課教學新模式。
新課標指出：中小學欣賞教學要適應(yīng)學生活潑好動，注意力難以持久的特點，引導學生調(diào)動身體的各種器官，全身心地“投入”音樂，圍繞欣賞內(nèi)容，結(jié)合音樂的各種要素，采用多種方式，讓學生參與到音樂中去。因此，我在教學中結(jié)合本校和自身的特點，采用了如下教學方式：
1、利用多媒體教學，拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣。
校園網(wǎng)的建立，遠程教育的實施，電腦的普及，信息技術(shù)課的開設(shè)，這些為現(xiàn)代教學提供了便捷，也為孩子們搜集或獲取資源提供了方便和途徑。音樂教材中的欣賞內(nèi)容，就本人多年的教學實踐來看，絕大部分是孩子們在生活中難以耳聞目染的，是以他們生活環(huán)境和生活經(jīng)驗相遠離的，但是這些信息和資料卻可以在網(wǎng)上輕易搜集得到。因此我在上欣賞課前，一般有三個過程：一是要求孩子們上網(wǎng)搜集與本課有關(guān)的各種資料，學生自己選擇多角度，多方向，多內(nèi)容；二是要求他們把自己搜集到的資料互相交流；三是要求學習組長把搜集到的東西整理并歸類，在上課時展現(xiàn)給大家。如在上六年級第四單元《黃河之濱》時，有四個欣賞內(nèi)容：兩首民歌《看秧歌》、《沂蒙山小調(diào)》，兩首樂曲《小放驢》和《大起板》，內(nèi)容看似多而雜。同學們所搜集到網(wǎng)上資料卻有趣而豐富，有介紹傳統(tǒng)拉弦樂器，傳統(tǒng)吹管樂器，傳統(tǒng)打擊樂器的類別、奏法以及形狀的；有介紹黃河的發(fā)源地以及它對沿岸的文化影響的，有介紹山西，河北地區(qū)的小調(diào)和民歌的，甚至有介紹和模仿黃土高原上的信天游風格和山西，河北民歌的對比的等等，交流時課堂熱鬧而有序，評價或自我評價時同學們發(fā)言有理有據(jù)，這種課的模式一般是搜集處理信息——學習主體內(nèi)容——展現(xiàn)或拓展——評價或自我評價。另外，利用電腦制作成課件，也是現(xiàn)代教育常用的、高效、快捷、直觀、形象的欣賞課教學形式。如我曾經(jīng)看過一個課例《銀屏之歌》，教者便是把古今中外的許多優(yōu)秀作品制成課件，如卓別林的《摩登時代》、《西游記》中的《敢問路在何方》、《紅樓夢》中的《枉凝眉》、《三國演義》中的《好漢歌》等等。孩子們在這堂課里既加深了對經(jīng)典歌曲的印象，又對傳統(tǒng)文化有了新的認識。
總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，什么離我們都不遙遠了，我們就應(yīng)緊緊把握時代脈搏，充分發(fā)揮孩子們的主動學習性，不但讓他們的知識更豐富，而且能引導他們健康的上網(wǎng)和怎樣利用網(wǎng)絡(luò)為學習服務(wù)，讓他們成為課堂真正的主人。
2、情景教學激趣。
“近朱者赤，近墨者黑”，這話雖然是寫做人的道理，但它也說明環(huán)境對人的重要。有專家指出：脫離兒童生活世界的間接經(jīng)驗知識傳授所產(chǎn)生的結(jié)果往往是低效的，甚至是無效的。因此，針對兒童的感知能力敏感的特點，我在上欣賞的前夕，尤其是低段教學，利用課外活動時間，動員部分學生布臵教室，如我在上三年級第一單元《春天》時，由于季節(jié)原因，春天還沒到，我在上這一課時，挪到春暖花開的三月上，孩子們采集了柳枝，樹葉，小草等各種春天花卉布臵教室，讓孩子們首先臵身與大自然的意境中，從而在欣賞時，能隨著悠揚的樂曲在教室里就能找著春天，就能體味到風和日麗，鳥語花香，春光明媚的春的氣息。情景教學還可以利用墻報，板報的形式，既美化了環(huán)境，又宣傳了音樂文化。還可以制作道具，進行情景音樂劇的創(chuàng)編表演。
3、故事教學導趣。
故事教學是低段欣賞教學時常用的一種方法。在高段教學時，我的方法常常改為用與之有關(guān)的碟片或圖片導入，在引起他們的好奇心和想知后事的欲望下，讓他們自己發(fā)揮想象，編段小故事，并且能夠隨著音樂進行聲情并茂的講故事。這既激發(fā)了學生學習的興趣，又調(diào)動了學生參與學習的主動性和積極性。
4、游戲教學。
在樂中學，在學中樂?，F(xiàn)在的孩子游戲的方式多而且有意義，比如他們在《看了閑人馬大姐》這部電視劇后，學會了游戲“你拍一，我拍一，小孩少打游戲機；你拍二，我拍二，垃圾裝進塑料袋；你拍三，我拍三……”在看了《白蛇傳》后又編詞“千年蛇妖白素貞，修煉成仙來報恩，路上遇見法海師，把她關(guān)進雷峰塔……”等等，利用他們好動，好奇的性格特征，我常常把一些歌曲的欣賞編成游戲，或讓他們自己編詞來說、來唱，他們自娛自樂，其樂無窮，孩子們從中獲得許多樂趣。
5、律動，表演教學。
新課標指出：中小學生欣賞教學要適應(yīng)學生活潑好動，注意力難以持久的特點，引導學生調(diào)動身體的各種器官，全身心的“投入”音樂，圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用身體動作和表演等方式，參與到音樂中去。律動，表演是小學音樂課教學中常用的方法，因此，拍手，跺腳，捻指，擺頭等簡單的律動，是每個孩子都能做，也樂做的動作，采用這種方法，改變了欣賞課坐著聽，趴著想的單純依靠聽覺在感受音樂的教學。教育家蘇霍姆林基說過：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件。”我們在教學中，要注重創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)孩子們自編自演的創(chuàng)作欲望，用舞蹈、聲樂演唱，樂器演奏，甚至是小品，音樂劇等律動，表演活動，來喚起孩子們學習興趣，創(chuàng)作熱情，讓他們在活動中愉悅聲心，同時也充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。
三、整合資源，整合學科，創(chuàng)新教育落到實處。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學把教科書作為唯一的教學內(nèi)容，并且局限于音樂本學科知識，而新課程則倡導著“綜合”的理念，“綜合”表現(xiàn)在三個層次上：一，音樂學科中不同教學領(lǐng)域間的相互綜合。如感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂文化相聯(lián)系等的綜合；二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等的綜合的聯(lián)系；三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學科間的相互聯(lián)系，如音樂與文學、歷史、地理、民族、宗教等的綜合（見教師用書）。它體現(xiàn)著學科體系向?qū)W習領(lǐng)域的伸展，除了本學科各類知識點，各方面的相互滲透外，還表現(xiàn)在對自己已掌握了的知識和其他途徑得來的資源的整合應(yīng)用，同學之間的資源共享。同時學科資源的整合也是新課程，新形式下教學的發(fā)展趨勢。因此我們在音樂欣賞課的教學中，除了向第二課堂延伸外，還要借鑒和吸取其他學科對音樂欣賞的作用，同時把音樂欣賞中的東西滲透到其他學科。新教材在小學高段的欣賞中體現(xiàn)得最明顯，如十二冊的《亞洲弦歌》的欣賞，既要對亞洲這些國家：科威特、印度、土耳其、越南、印度尼西亞的地理位臵，著名風景、民俗民風有所了解；又要對這些國家的人種、宗教、文化等有所了解，；還要對各國乃至全球的體育文化有所了解，以及對各國的樂器有所了解，才能對其音樂風格的形成真正理解。其知識面涉及很廣，在上這一課時相關(guān)的學科就有音樂、文學、地理、信息技術(shù)、體育、思品等的綜合應(yīng)用。這對音樂老師的備課和組織教學提出了考驗，同時讓學生們對自己的知識的了解、應(yīng)用、掌握程度也是一個展現(xiàn)。又如在欣賞《歌唱祖國》時，整堂課我貫穿了幾個問題進行教學：你能畫出我國國旗嗎？（要求畫出顏色、形狀、五星的位臵等）；你能唱哪些歌頌祖國或唱國旗的歌曲？（孩子們唱出《我愛北京天安門》、《紅旗飄飄》、《我和我的祖國》、《國旗國旗真美麗》、《我們的祖國是花園》……）你能說出我國的國土面積是多少？新中國是什么時候成立的？當時的國家主席是誰？現(xiàn)在的國家書記是誰？……在問題中學習，在學習中解決問題；在快樂中學習，在學習中尋找快樂。這就是我在教學中奉行的原則。在教學中只要把握住這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿與各個教學環(huán)節(jié)的綜合的原則，相信我們的音樂欣賞課將愈來愈成熟。
總之，教學方法，教學模式并不是一成不變，千篇一律的，而是隨著個體的差異，老師的素質(zhì)和性格有所變化的。因此，我們在進行欣賞課的教學時，要針對自己的學生特征而進行教學，常言道：教學有法，亦無定法亦是這個道理。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇七
1，音樂欣賞課在音樂教學中舉足輕重，可以培養(yǎng)學生感知音樂的能力。
2，音樂欣賞課在素質(zhì)教育中功不可沒，以潛移默化的方式影響學生的思想道德素質(zhì)。
德國作曲家貝多芬總愛把音樂與道德聯(lián)系在一起，強調(diào)音樂的道德力量，重視其道德教育的作用。世界上那些偉大的藝術(shù)家，他們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育著人對生活采取正確的看法和態(tài)度。音樂欣賞課上，學生會欣賞到許多不同類型、不同時期的音樂，,激發(fā)學生的情感，提高審美素質(zhì)。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以擴大學生的視野，而且會豐富他們的情感世界。
古希臘哲學家柏拉圖認為：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它就會拿美來浸入心靈,使它因而美化,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化。"好的音樂可以陶冶學生的性情，培養(yǎng)他們豐富的情感，不同的音樂可以給學生以不同的感染和熏陶。當學生感受到了音樂美，理解了音樂美時，也就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，從而提高了審美情趣。
3，音樂欣賞課作為音樂課的基本要素之一，是音樂課的重要組成部分。
但是，即便是音樂課作為學生比較歡迎的課程，欣賞課，學生似乎卻不太買單。面對這一現(xiàn)象，我深入的研究下問題的所在及解決方案。問題很明顯在于，學生大多聽不懂音樂，就更不能理解音樂。所以，面對冗長的古典音樂，傳統(tǒng)的民間器樂曲，學生更是不知所以然，又何來興趣，更談不上美的享受。音樂欣賞課，對于學生來說，更多的是乏味、無聊，甚至催眠曲。那么如何能改變學生的這一狀態(tài)，不僅能讓學生聽懂，更要讓他們能深入其中，積極參與，能夠感受音樂，真正做到欣賞音樂呢？這便是作為老師，需要要研究的問題。
那么今天，我來給大家介紹下，我在上音樂欣賞課的一些體會。就以《卡門序曲》這一課為例。因為這是八年級的課程，首先我需要研究下八年級的學生，并且針對這一年齡的學生生理和心理特征來設(shè)計這一課。
八年級的學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望逐漸增強，獲得知識和信息的途徑也比較多，在學習上能形成自己的初步經(jīng)驗。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。這段時間應(yīng)增進學生對音樂的興趣，使學生關(guān)注并樂于參與音樂活動。
為此，我采用了以下幾種教學方法：
1、運用多媒體教學手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。
歌劇，對于學生來說還是比較陌生的演出形式，所以，在課的一開始，我就開門見山，直接出示一段歌劇《卡門》的視頻，讓學生更直觀的認識歌劇。在這一課的結(jié)尾，我也是通過一段管弦樂演奏的《卡門序曲》的視頻，讓學生了解管弦樂隊的組成。
2、引導學生做多種形式的參與和感受。比如，在研究《卡門序曲》a段時，對于這一組的節(jié)奏，我讓學生分別用不同的速度和力度打節(jié)奏，學生經(jīng)過參與比較，會了解到，運用不同的力度和速度可以產(chǎn)生完全不同的音樂情緒。所以，學生們就會知道，只有很強的力度和急促的速度，才能營造出斗牛場那種熱烈歡騰的氣氛。
3、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
在教授學生《卡門序曲》時，我先讓學生分別聆聽、比較三個樂段。讓學生通過觀察，分析，如果他們就是作曲家，會為這三個樂段安排怎樣的出場順序。由于之前已經(jīng)對三個樂段有所了解，學生還是樂于參與這一環(huán)節(jié)。隨后在第一次完整聆聽全曲時，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽起來也格外認真。在聆聽的同時，《卡門序曲》的回旋曲式結(jié)構(gòu)也隨之呈現(xiàn)了。
回旋曲式是《卡門序曲》成功的表現(xiàn)形式，在學生已經(jīng)熟悉三個主題的基礎(chǔ)上，掌握樂曲的結(jié)構(gòu)就非常簡單了。讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉(zhuǎn)化為自己的理解，進一步激發(fā)欣賞興趣。
二、交響樂的類型。
讓學生從陌生到認知再到主動欣賞，是需要一個過程的。對于不同的音樂也要進行不同的對待。就拿交響樂來說，不同的交響樂也要進行不同的認知過程。
1、交響樂中有一類叫“音畫”的，以描寫自然界及生活的景物為主要內(nèi)容，比較通俗易懂。如俄國的作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》，就可以在播放音樂的同時，教師介紹音樂所描寫的景物，使學生產(chǎn)生概念性的聯(lián)想。
2、交響樂中有一類叫“舞曲”，它的民族風格極濃，樂曲比較短小，感情比較單純，旋律也比較清楚，大多描寫風俗性的節(jié)日歡樂活動，有載歌載舞的特點。也有從舞劇中剪取片斷成為單獨的器樂曲。如約翰·斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風格的樂曲，讓學生對比出其中舞曲的風格特征。
3、在交響樂曲中，有一類有故事情節(jié)的，一般均有標題或每樂章有小標題。法國作曲家比才的《卡門組曲》根據(jù)同名歌劇的音樂剪輯；我國何占豪、陳剛的《梁祝小提琴協(xié)奏曲》根據(jù)“梁山伯與祝英臺”的民間故事。這些樂曲，并不象戲劇、文學、詩歌、曲藝、電影、電視那樣，從視覺上、語言上為欣賞者提供具體的人物形象或情節(jié)，而是發(fā)揮音樂的功能，以抒發(fā)人物的細致內(nèi)心感情為主要手段，讓學生從心靈上去感受。如果學生事先了解它所描寫的內(nèi)容，在聽樂曲時，隨著音響，腦海中就會有所想象，就會進入樂曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。
4、在交響樂中，有一類無故事情節(jié)的，也不描寫景色，但它通過音樂手段，反映了人們非常細膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。此類音樂無標題（有標題也不過幾個字），反映的是某個特定的社會中，人們對社會的看法和希望。如貝多芬的《英雄》《命運》交響樂，柴可夫斯基的《悲愴》交響樂等等。像這種交響曲，學生理解會困難一些。所以，老師就要在欣賞這種交響樂前對學生進行一定的音樂知識儲備。比如，學生必須要對作曲家所處的時代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時還要了解他寫作此曲時的動機、以及樂曲的基本內(nèi)容。
音樂欣賞除了要了解不同樂曲的類型，還要著重把握樂曲中的音樂形象。無論是傳統(tǒng)的交響樂還是近現(xiàn)代的交響樂，絕大多數(shù)都有一個或多個主要的音樂形象。主要的音樂形象在絕大多數(shù)情況下都會多次出現(xiàn)在樂曲中。主要的音樂形象一般都帶有特征，有的是在旋律上，有的是在節(jié)奏上，有的是和聲的序列或和弦的展開，有的還會通過某種特性的樂器表現(xiàn)出來。在交響樂中，引子以后一般就要出現(xiàn)這個音樂形象，它或原樣地重復或改頭換面地重復，當經(jīng)歷一個較大的演變過程后，往往要進入原樣重復的階段，在最后的結(jié)尾部分，這個形象還會多次進行“閃現(xiàn)”。在欣賞此類交響樂時，教師可以先把其中的音樂形象單獨列出，在學生完全了解之后再在全曲中辨認這些形象，把握它的情緒特征，對整首音樂的理解也就十分容易了。
一、深鉆教材是教學的根本。
音樂欣賞課是通過音樂作品感染學生的，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對音樂作品創(chuàng)作手法的分析、對音樂作品的音樂形象、音樂情緒、音樂內(nèi)涵的理解來挖掘音樂欣賞教學的方法。
音樂是一門技術(shù)性與知識性很強的藝術(shù)，不僅要對音樂有所了解，還要了解文學、美術(shù)、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復聆聽的基礎(chǔ)上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：
1.反復聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；
2.分辨音樂作品中各種音樂要素的特點；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）。
3.分辨音樂主題是如何發(fā)展的；
4.分辨音樂的結(jié)構(gòu)；（也就是曲式結(jié)構(gòu)）。
5.了解作者的簡況；
6.了解作品創(chuàng)作的時代背景及一些趣聞軼事；
7.了解與作品相關(guān)的文化內(nèi)涵，如詩歌、繪畫、文學、歷史、地理及風土人情等；
8.在反復聆聽中引起自己的情感體驗。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。
9.產(chǎn)生設(shè)計欣賞教學的思路。
二、音樂欣賞教學的設(shè)計也不錯：
1.導入：引入教學的階段。導入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力。不可過多地用非音樂的形式代替音樂。（比如圖片、文字、故事等）。
2.帶著問題聽音樂：每一次聽音樂都要有目的地聆聽，帶著問題聽音樂，如音樂的情緒、音樂的風格、音樂的構(gòu)成等。
3.感受音樂：提倡完整的欣賞音樂，如果篇幅較長可以分段欣賞。
4.探索音樂：這是教學的中心部分，引導學生探索音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先要引導學生參與，不能以教師的感受代替學生的感受。
（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂要素、聯(lián)想與想象）。
（2）完整欣賞（分辨音樂結(jié)構(gòu)、加深記憶主題）。
5.復聽音樂：這是鞏固、加深記憶的階段。
6.感悟音樂：感悟音樂是深入感受音樂的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)文化，升華對音樂的感悟和理解。
7.表現(xiàn)音樂：用外化的手段表現(xiàn)對音樂的感悟、感受。
三、再就是音樂欣賞教學中教師的思維方式要更新。
1.教師本人先要對音樂作品作比較透徹的了解。
2.抓住“音樂形象”這條主線。
3.相信學生對音樂的感悟與理解。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇八
摘要：新課標把感受與欣賞放入課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架的第一領(lǐng)域，足見感受與欣賞在音樂學習中的重要性，感受與欣賞是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。
林語堂說：”鶴足的挺拔之美是逃離危險的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果“，音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，實踐證明：傳統(tǒng)的教學模式并不能有效激發(fā)學生熱愛音樂的本性。在新的教學理念下，如何激發(fā)學生的音樂靈性，以滿足學生的”自我認知“、”自我表現(xiàn)"的需要？如何讓音樂課堂煥發(fā)生命活力呢？我在多年的小學音樂教學實踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。
1.從具體到抽象。
音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比較具體、明確，欣賞時我充分利用歌詞的意思幫助學生體會音樂作品所表達的意境。學生基本上能夠領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動最光榮》、《永遠住在童話里》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內(nèi)容就比較抽象。在學生初次欣賞器樂作品階段，利用《龜兔賽跑》、《三個和尚》等帶解釋詞的音樂童話故事開始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解。然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，例如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》《鴨子拌嘴》等。這兩種直觀性的聽覺形象，學生容易理解和接受。通過上述過渡，再逐步引導學生欣賞純音樂作品，就容易多了。
2.由遠及近。
由于低年級學生的生活接觸面小，脫離學生生活實際的作品，學生往往不易理解。欣賞時應(yīng)從學生的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始，逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學中，常以兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他方面的器樂曲；由中國的音樂作品擴展到外國的音樂作品，使欣賞教學符合學生的認知規(guī)律，收到事半功倍的效果。
3.看聽動結(jié)合。
借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于學生對音樂形象的理解。例如欣賞科普蘭的《貓和老鼠》時，可播放動畫片《貓和老鼠》讓學生邊聽邊看。這種視聽結(jié)合的方法，對兒童感知音樂表現(xiàn)的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓學生跟音樂邊聽邊動，有利于學生對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《士兵進行曲》時，應(yīng)鼓勵學生根據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動作，并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
4.感官欣賞，感知音樂的美。
感官欣賞是通過對音響的感知，感受到音樂悅耳動聽。這是音樂欣賞的初級階段，也是音樂欣賞的基礎(chǔ)。它適合低年級學生欣賞音樂。低年級學生具有廣泛的興趣、豐富的想象力、強烈的求知欲、愛美的心靈。但缺少只是和生活的經(jīng)驗。在教學中只能通過具體的事物來認識和了解客觀世界。
在教學中首先讓學生聽一些自然界的聲響的聲音，使其感知音有長短、高低、強弱快慢、明朗暗淡等豐富的色調(diào)。然后再通過大量篇幅短小、形式多樣、富有童趣的音樂作品對學生進行感知的聽賞。使他們能夠辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、雄壯、莊嚴、詼諧情緒。有了這些感性認識，就能從各方面區(qū)感知作品豐富多彩的美。
當然，上好小學音樂欣賞課有相當?shù)碾y度。欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到的音樂音響，可是小學生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學音樂欣賞課的一大難題。欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時也需要抽象思維能力?？墒切睦韺W研究表明，小學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，抽象思維能力較差，這是上好小學音樂欣賞課的又一難題。認識困難是為了克服困難。只要我們在教學中采用一些適合小學生掌握的方法，音樂欣賞課是完全可以上好的，是可以達到喚起學生的美感共鳴，開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的的。
綜上所述，小學音樂課的欣賞教學，教師應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，積極引導，尋求最恰當?shù)慕虒W途徑，全面提高音樂素質(zhì)，使學生具有對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇九
今天教學的內(nèi)容二年級的欣賞《快樂王子的小船》《進行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂曲。
我提出問題：“請同學們閉上眼睛仔細聽聽，這首樂曲讓我們聯(lián)想到哪些場景”，同學們很認真的各個閉上眼睛，一邊聽還有個別同學手舞足蹈，我沒有打擾他們。歌曲聽完了，我說：“請你們說說你們聽到了哪些場景?！庇行┩瑢W馬上舉手說：“我聽到美麗的城堡，里面住著王子和公主，他們在開舞會”：還有同學說“我聽見王子和公主出去游玩回來了，他們的士兵在城堡門口迎接他們的到來”，還有“我聽到這是貓和老鼠動畫片里面的音樂”等等，我很開心，看到他們快速轉(zhuǎn)動的腦袋。接下來我播放視頻片段《快樂王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵，已經(jīng)情不自禁小組、同桌開始討論，這時我拋出問題，從這段視頻當中，你可以發(fā)揮你的想象，在剛才的基礎(chǔ)上，你還想到什么呢。
這次的小手更多了，城堡里有很多人，他們在開生日會；還有白雪公主和七個小矮人他們也來了；王子開著自己的小船帶著我們也去了這個城堡，好多人很開心等等?？粗麄儩M臉幸福的樣子，真是不想打斷他們，接下來讓我們也駕著自己的小船，去我們向往的城堡吧！視頻《快樂王子的小船》，先讓我們觀看視頻，看看一會你打算表演里面的什么角色吧！大家看的很認真，早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來讓我們小組站好吧，讓我們也來學習下。大家很有序站好位置上，這時小組內(nèi)開始討論，你做什么，我做什么，你應(yīng)該怎么做，等等。音樂開始，看著每小組都在認真的表演，歌曲里面的小小花甲蟲，一朵小花。特別是最后一個結(jié)束的造型是最難的，要求小組內(nèi)合作完成，每個人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻，在比劃來比劃去，都感覺不滿意。
這時我提點下，組里間相互幫助，大家一起想，我們以前課堂上學過的動作，都可以加進來。過一會我過去在檢查，都已經(jīng)做好了，幸福和開心寫在他們每個人的臉上，那讓我們跟著音樂再來一次吧。這次同學們更加有自信了，表演的都很好。很多同學表演完后說還想再表演一次，我也不想讓他們失望，那我們再來一次吧，看著他們我也很高興。音樂課，我們不能抹殺孩子們的天性，他們好動、好玩、喜歡模仿，那我們就把這些加到課堂中來，他們喜歡，我們老師更加喜歡。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對音響的感受是一切音樂活動的基礎(chǔ)，通過不同形式與手段對學生進行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機器馬達的轟鳴聲、戰(zhàn)場上的槍炮聲、抑揚頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的'音樂作品，來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感，如《動物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學中，有的音樂教師指導學生聆聽這些作品，讓學生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導學生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵下，有的學生將塑料紙揉成團，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細雨的聲音；有的學生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細無聲”的作用。
引導學生欣賞音樂，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學生語言表達能力。
音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點，人們對音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時也描述出了自己對音樂的感受。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十一
論文摘要：音樂本身是一種聲音的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞。音樂欣賞課教學，不僅要求學生對作品的作者、時代背景，民族特征，創(chuàng)作特點等有所了解，而且在欣賞的過程中，要細心傾聽，細致地體會作品所表現(xiàn)的情感，積極地展開聯(lián)想和想象，正確地理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是一個由淺入深，由表及里循序漸進的過程。
論文關(guān)鍵詞：審美，體驗，欣賞，想象。
正文：
現(xiàn)在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學合理地安排的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
我們常說“興趣是最好的老師”，只有有了興趣才能激發(fā)學生的學習熱情。要想讓學生樂意欣賞，并且主動參與到音樂欣賞活動中，必須先激發(fā)起興趣，因為音樂是最富于情境性的。一幅生動的畫面，一連串完整有趣的動畫、優(yōu)美的影視畫面都能激起學生豐富的聯(lián)想，都能創(chuàng)設(shè)極佳的教學情境。例如：欣賞《我是草原小牧民》一課時，采用音畫結(jié)合的方法，在大屏幕上打出一幅美麗的草原風景圖，畫面上是一片翠綠的草地，遠處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬，甩著鞭子在放牧。近處有幾個蒙古包，兩個蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時播放樂曲《我是草原小牧民》營造出草原的情境，把學生帶入美麗的大草原。使學生從情緒和情感上產(chǎn)生共鳴，進而對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效地激發(fā)了學生參與的主動性，達到了聆聽這首曲子的預期效果。
二、創(chuàng)造意境，展開想象。
和所有藝術(shù)審美活動一樣，音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲的欣賞來激起孩子們的想像、聯(lián)想，從而進入形象思維過程，對于低齡兒童尤其如此，因此在上欣賞課中，我努力創(chuàng)造各種意境，讓他們運用形象思維去想像。如《白雪公主》中，通過熟悉小矮人在勞動中和勞動結(jié)束回家路上的兩段主題音調(diào)，及教師語言的引導，從而讓孩子們展開想像的翅膀，完整的演繹故事情節(jié)，并能深刻的理解小矮人在勞動中、回家路上的歡樂場面。此時，想像便架起了心靈與音樂的橋梁。在音樂教學過程中，教師不再是科學知識的唯一傳授者，學生也可以在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到生活態(tài)度，對人對事的看法和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。
三、采用多種形式開展欣賞教學。
1表演形式。
表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……我根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《龜兔賽跑》時，第一步讓學生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為是這組小動物呢?此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)，而小兔子呢是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑，第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景，我再次播放音樂時，孩子們都快樂的表演起來。
2故事形式。
每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《小貓釣魚》時，我編了一個動物運動會的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解。
3小組討論形式。
這種方法適合中、高年級。如《猜調(diào)》，我先組織學生學習音樂主題，再播放音樂，引導學生初步欣賞后，將學生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學生在《猜調(diào)》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，我再對音樂問題、樂曲風格等進行解答和總結(jié)。通過小組評議課這種方式進行總結(jié)，充分發(fā)揮了學生的主動性和集體智慧。
四、多鼓勵，讓每一個學生都能有成功感。
多鼓勵，多表揚，對于每一個孩子來說都是挺開心的事，是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《百鳥朝鳳》時，根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學生，我問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學，我就問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄坏┌l(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力。
在小學音樂教學中，人們對音樂藝術(shù)的追求品味，檔次相對要求會更高，所以培養(yǎng)提高人們良好的音樂欣賞水平，發(fā)揮人們對音樂藝術(shù)的想象，就必須從學生著手，并進行有步驟的引導和培養(yǎng)，注重從小學生對音樂學習興趣方面進行培養(yǎng)。參考文獻：
1、《新課程標準》中華人民共和國教育部制定北京師范大學出版社。
2、《小學音樂課程標準教師讀本》朱澤平，廖英文編著。
華中師范大學出版社。
3、《新課程標準解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學出版社。
4、《怎樣欣賞音樂》艾倫.科普蘭著，丁少良、葉瓊芳校人民音樂出版社作者簡介：
戴迎春。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十二
不經(jīng)意間，我隨手打開新一期《中國音樂教育》。北京101中學章連啟老師撰寫的《課評之反思——參與“第四屆全國中小學音樂教學錄象評比”活動有感》一文強烈地震撼著我的心靈。我反復閱讀，細細品匝那字里行間蘊藏的深刻內(nèi)涵。章老師在圍繞“關(guān)于不適度地強調(diào)學科綜合的問題”的論述中對當前中小學音樂課的教學實踐及這次評比活動的部分課例談了一些存在的問題。其中有一段話是這樣寫的：“在音樂教學中，學生探究的主要對象不是音樂，而是音樂之外的其他藝術(shù)或人文學科——如舞蹈、美術(shù)、文學等。音樂成了學習其他學科內(nèi)容的陪襯”。這不由得引發(fā)了我對前不久執(zhí)教的音樂公開課《天鵝》的深層反思。
在那堂課上我將音樂、舞蹈、美術(shù)結(jié)合起來教學。在欣賞柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時引導學生學跳芭蕾舞，而在欣賞圣—桑的《天鵝》時引導學生創(chuàng)作音樂想象畫。特別是為了學生能畫好《天鵝》，我還有意請美術(shù)老師在美術(shù)課上輔導學生畫天鵝，并在公開課上讓學生觀看了一小段天鵝的生活錄象，為的是讓學生在創(chuàng)作音樂想象畫時，能較好地畫出天鵝的各種神態(tài)。的確，學生不負我望，果真創(chuàng)作出栩栩如生的天鵝，有的在戲水，有的在游泳，有的在飛翔，有的在洗澡……最后我還請學生從黑板上張貼的一幅幅天鵝圖中評價出最好地表現(xiàn)樂曲《天鵝》意境的作品。我暗暗竊喜，“音樂與美術(shù)的綜合”在這里得到了充分的.體現(xiàn)。
專家們的話深深地啟發(fā)了我。是啊，把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活、巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)啟發(fā)每個學生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。當我們啟發(fā)學生描繪一幅圖景的時候，不應(yīng)當無形地誘導學生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
通過這次新課程教學研討活動，我真切地意識到我們教師要扎實有成效地開展課改，應(yīng)深入學習理論，加強實踐，并要學會反思，那樣才能在正確的改革道路上取得優(yōu)異的成績。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十三
新的《音樂課程標準》提出音樂教育以審美為核心，在音樂課程中，欣賞這一教學領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑?！八砸欢ǖ囊魳窞閷徝缹ο?，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！比绻麑W生缺乏音樂欣賞的能力，那么音樂的美感就不能為學生所感受，音樂也就黯然失色。所以在音樂教學中教師要重視音樂欣賞教學，上好音樂欣賞課。
一、激發(fā)興趣，提高鑒賞能力。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學習音樂的動機也會是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容的生動活潑的教學形式，激發(fā)的培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點，為學生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動起學生的多種感官，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到學習中去。同時，教師本身就是最佳的被欣賞的對象，老師隨時的范唱、或形體語言的展示，能更好地引導學生進入音樂的意境，讓學生在愉快的氛圍中深入地理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力。
二、用心聆聽，感受音樂意境。
音樂藝術(shù)及欣賞教學的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學的根本方法就是傾聽。美國的艾倫?科普蘭曾說過：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！毙蕾p教學過程的每一個環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽、復聽、有目的地分段聽等，都是以聽為本。因此，要多聽完整的樂曲，把學生帶進樂曲的意境，從直接上感受樂曲的情緒。
三、展開想象，激發(fā)情感共鳴。
調(diào)動學生的想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂欣賞教學中，應(yīng)不失時機地啟發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的想象力，鼓勵學生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，比如可以讓學生把自己體驗到的音樂情感，用語言描述出來、或用畫圖畫的方式表現(xiàn)出來。
為了更好地發(fā)揮學生的音樂想象力，在聽一首新曲時，第一遍教師可不出示樂曲名稱，讓學生聽后盡情地談感受，努力地把他們體會的音樂形象生動地描繪出來。例如，學生在聆聽嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時，他們會聯(lián)想到自然界各種鳥的鳴叫聲，進而通過各種聯(lián)想，想象到我國北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的差異，這就需要教師的精心指導和有意識引導，老師只作簡要的提示，引導學生在不脫離音樂的前提下，去感受音樂、展開想象與聯(lián)想，最終達到自主地理解音樂的目的。
四、采用多種形式，積極體驗和表現(xiàn)音樂。
德國美學家曼紐什曾說過：“欣賞者的任務(wù)不是對那些永垂不朽的'作品的贊揚和稱贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當僅停留于解釋作品，而是努力去超越它。”因此，在音樂藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動接受性，滿懷熱情和自信心地參與其中，這樣對音樂的認識會更加深刻。
音樂欣賞課如果單純的依靠聽覺、過多地講述，這就使課堂沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中引導學生調(diào)動身體的各種感官，全身心地“投入”音樂，圍繞音樂并結(jié)合音樂的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂器演奏，并熟悉背記音樂主題；或隨音樂劃拍、拍打節(jié)奏、聽音樂做即興音樂表演或舞蹈動作等。在音樂欣賞教學中采用這種綜合性的教學方法，使課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。表現(xiàn)音樂是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學生通過反復地聽、想、唱、動體會音樂的美妙，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。
總之，教師要善于運用多種教學手段，讓學生積極、主動地去感受音樂的神奇魅力。讓學生通過音樂了解到更多地域文化知識，充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十四
音樂欣賞課是教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在這兩周的音樂欣賞課內(nèi)容中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學生對音樂欣賞課不感興趣，當我一播放欣賞歌曲的時候，這幫孩子聽都沒聽就叫著：“老師，能不能不要聽啊，好難聽啊，能不能聽流行音樂啊?！钡鹊取Ｎ野l(fā)現(xiàn)這是一個非常嚴峻的問題，讓孩子懂得欣賞音樂，到學會聽音樂欣賞，這一過程，對于我來說，是一個非常大的一個值得思考，也是值得挑戰(zhàn)的任務(wù)。
我們的音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首歌曲都有自己表達的'內(nèi)在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學模式，讓學生不知道這個道理，在這樣的情況下，一定要讓學生懂得歷史，懂得每首歌曲的故事背景和表達的意義，不能只讓學生唱會歌曲就算交任務(wù)了。
如何在欣賞教學中調(diào)動學生的積極性，提高音樂欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動學生的參與意識，采用最簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。
在欣賞課中，我們還可以運用引導法，把學生引入我們創(chuàng)設(shè)的情境中，可以用講故事的方式、圖片的引導、講述音樂背景，把學生帶入音樂的海洋里，跟著旋律作畫，還可以讓學帶著問題去聽音樂，這樣也可以引起他們的主意力。
我想，這樣的話應(yīng)該就能提高學生欣賞音樂的興趣，對音樂的理解能力、想象力、審美能力，上好音樂欣賞課是提高學生的欣賞水平的起點。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十五
教學目標：
1、聆聽音樂，感受樂曲的情緒。
2、熟悉主題，培養(yǎng)音樂記憶能力。
3、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學重點：
1、感受樂曲，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
2、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學難點：在教師啟發(fā)、指引下，創(chuàng)作“新”的《森林狂想曲》。
教學用具：電子琴、字母圖片、打擊樂器、樂曲主題旋律譜等。
教學過程：
一、導入：
播放課件：欣賞一組美麗的風景。
師：一組美麗的風景把我們帶進了綠色的世界，誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的?
生：……(森林)。
師：森林?同學們你們到過原始森林嗎?
如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽大森林的聲響，那一定很美!可是我想同學們包括老師在內(nèi)，恐怕這個機會都不多。今天為了彌補這個小小的遺憾，老師特地為大家準備了一首樂曲《森林狂想曲》，希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林!
播放課件：《森林狂想曲》。
師：誰能告訴老師剛才你聽到了哪些動物的叫聲?
生：……(青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀……)。
播放課件：5種動物。
師：誰能模仿一下它們的叫聲?
生：……。
播放課件：樂曲與作者的簡介。
師：《森林狂想曲》這是一首數(shù)碼音樂作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥鳴，構(gòu)成一部有現(xiàn)代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫，動物的聲息是在原始森林中采錄的。臺灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創(chuàng)作，使音樂獲得自然之靈性。
師：下面我們再來回憶一下，這首樂曲的主要演奏樂器有哪些?
生：……(笛子.小提琴.吉他)。
播放課件：3種樂器。
生：……。
播放課件：樂器的分類。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十六
烏力吉敖日希。
小學音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力，傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解，促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。小學音樂課程有六個模塊組成：《歌唱》、《演奏》、《音樂與律動》、《音樂與戲劇表演》、《音樂活動》、《音樂欣賞》。其中《音樂欣賞》是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在音樂教學中,音樂欣賞課在小學音樂教學中占有十分重要的地位。但是學生由于受生活體驗和知識面的限制,不可能對所有音樂作品都感興趣,喜歡的則聽,不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒,這樣一來,音樂欣賞課常常收不到預期的效果。針對這些情況,在教學實踐中,我把“聽、動、創(chuàng)、視”等教學方法有機地結(jié)合起來,使學生去感悟、理解、鑒賞音樂,從而把“看不見摸不著”的音樂變成實實在在的,可以用心去觸摸、去感應(yīng)、去體會的情感藝術(shù),取得了較好的教學效果。
一、聆聽：
學生看到音樂，從哪里來的?聲音是什么樣的？速度是快的還是慢的？是熱情的還是奔放的？是高興的還是悲哀的？憤怒的還是激揚的？等等，教師要關(guān)注音樂本體，關(guān)注學科知識。關(guān)注學生的能力、情感、態(tài)度、價值觀等。想到什么？這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學生說些什么呢？這里更值得深思熟慮，往往學生最愛說：“我看到了馬在嘶叫，”特別具象的事物，這樣好嗎？不一定都好，主要看音樂中是否真的有具象的事物，要是沒有就不要瞎說瞎猜。音樂具有想象力我們大家都非常清楚，但也不要亂說，離開音樂本體，離開音樂描寫的事物就要鬧笑話了。我們曾經(jīng)對音樂教育刊物上《百鳥朝鳳》一曲有過爭議，由于學生的背景不同，對音樂的感受也不同，這首美妙的音樂，在農(nóng)村孩子的音響世界里，產(chǎn)生了不是鳳凰在歌唱，而是雞在叫；這與音樂的本體大相徑庭。有人說這是笑話，有人說，應(yīng)該這樣，學生的親身感受就是如此，不應(yīng)該強調(diào)學生千篇一律的感受！這么說，學生的感受不對也對嗎？其實，我們應(yīng)該承認現(xiàn)實，容許學生有異樣的感受，但也要引導，學生產(chǎn)生高一個層次的感受，正確理解音樂。這個問題我到有個想法；首先，認可學生的初步感受。其次在教師加工、引導音樂文化背景音響后，再讓學生產(chǎn)生新的感受，這樣學生會慢慢理解音樂，關(guān)注音樂，學生聽的多了，看的多了，見得多了，自然而然會有音樂的判斷力、想象力；思維以及創(chuàng)造能力的。做點什么？學生自由想象，發(fā)揮個人特長。唱一唱、跳一跳、演一演、畫一畫等，記住不能離開音樂本體，針對音樂去進行活動。提倡要有評價，學生之間的評價，教師的評價，自我評價等。
二、節(jié)奏：“節(jié)奏是音樂的骨干，是音樂的基礎(chǔ)”.方法：為主題音樂設(shè)計符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學模式，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴。假設(shè)：欣賞《船工號子》，學生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨咗”，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學生又很快領(lǐng)悟了中國民歌勞動號子。加進演唱主題旋律，體會音樂作品內(nèi)涵。這一類作品需要有選擇地進行欣賞。
目標與效果：這是一首民族音樂，節(jié)奏簡單，表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當和諧，符合音樂情緒和主題風格，學生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，進入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心，我們要把握。
（目標）演唱并熟記主題音樂。
（效果）學生更能深刻地領(lǐng)會音樂的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學生的音樂記憶力。
（方法）熟悉主題最有效的方式，讓學生哼唱主題。學生注意力集中在體會音樂表現(xiàn)要素、音樂情感、音樂題材及音樂風格上。
三、體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計。
目標：音樂要素情緒、旋律、速度、音色。
方法：聆聽、動作反應(yīng)。邊聽邊律動，在律動中體會樂曲的意境和情感，在參與的過程中愉悅身心。內(nèi)容：器樂作品，舞蹈作品。
效果：用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學習效果會好。
動作來體驗這一過程。這一類的作品大多為器樂和舞蹈作品。
四、樂器演奏:樂器演奏是學生表現(xiàn)音樂方式之一。
打擊樂器是低年級學生最喜歡的樂器。教師要進行適當加入，使課堂活躍，幫助學生進入音樂之中。
方法：樂器參與，利用母音哼唱音樂主題。
目標：學生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度，用樂器演奏出來，感受旋律變化。
效果：對作品的理解共鳴．。
五、歌唱：歌唱是人聲表達情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時都喜歡用歌聲來表現(xiàn)。
是什么引起的歌唱欲望？只有孩子們愿意唱，他們才能真正體會到唱歌的歡樂，將作品能夠唱出來的交給學生讓其充分地創(chuàng)設(shè)新的學習欣賞形式，培養(yǎng)歌唱的習慣及演唱技巧。
目標：唱主題音樂，了解作品思想感情。方法：用自己甜美的歌喉演唱歌曲。
內(nèi)容：聲樂作品！1—6年級教材為主，其他聲樂作品也有，少一些。
效果：會唱，音準，不跑調(diào)，歌詞準確，有表情；能夠表達自己與作品的思想感情。
關(guān)注點：學生參與演唱，情緒與效果。
六、圖形音樂：借助奧爾夫的音樂欣賞教學法進行。
將樂曲用圖形表現(xiàn)出高低起伏的旋律,再現(xiàn)音樂的主題。幫助學生記憶音樂，理解作品，提高欣賞能力。
目標：將作品歌曲樂曲的旋律線條畫出來，簡單地說就是，把聽到的作品用自己喜歡的符號表達出來。
方法：用點、橫、豎、三角、方塊、圓形、動物、植物、人物都可以表現(xiàn)出來自己聽到的作品內(nèi)容。
內(nèi)容：欣賞音樂中的適合學生年齡段需要的所有作品音樂。效果：非常形象和生動利于掌握音樂作品。
總之音樂是一門既有技術(shù)性，又有整體性、審美性的學科。音樂欣賞是實踐性極強的分支，它是一種創(chuàng)造性的實踐活動，將音樂欣賞作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。同時，實踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂欣賞“教”與“學”的橋梁，實現(xiàn)音樂理論與藝術(shù)實踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術(shù)極強的創(chuàng)造性的特點。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十七
教學時間：一課時。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇一
一課時。
1、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。
3、了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。
4、通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。
感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
一、組織教學。
導人。
階段目標：開門見山導入，激發(fā)學生的學習興趣。
二、完整聽賞全曲。
1、與森林共賞：
今天我們要隨著這首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。
播放《森林的.歌聲》的音樂。
師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。
并思考問題：
樂曲給你什么感受?你聽到一個怎樣的森林?
生：樂曲輕快、流暢。
生:一個熱鬧的歡樂的森林。
師：從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏：
師：樂曲中你都聽到了那些聲音?(動物聲、樂器的聲音)。
師：樂曲中主要用到了三種樂器，請同學們聽一聽第一種、第二種……?
生：笛子、小提琴、吉他。
播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動作模仿演奏姿勢。
三、分析樂曲：
與森林共舞——聽樂曲結(jié)構(gòu)。
能模仿吹笛子的姿勢并跟著音樂用du聲模唱。
這就是樂曲的第一主題部分。哦對了你除了聽到樂曲中樂器的音色外還有沒有其他聲音?
學生：有還有小動物的聲音。那么你感覺小動物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂句和第二樂句的結(jié)尾部分。
那么我們來試試(分組一組唱旋律，一組配小動物的呱呱聲?；蛘叻帜信?。
最后我們把音樂情緒加上再來一遍。
2、請同學們再來體會一下樂曲的第二段主旋律。
在聆聽的時候你又聽到了什么樂器在演奏?音樂情緒怎樣?
學生：是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的。
能模仿拉小提琴的姿勢并跟著音樂用li聲模唱。
這是樂曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現(xiàn)了除了樂器音色外還一小動物的叫聲。我們不妨加進蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學生小組合作完成。
小組展示。
師：(現(xiàn)在我們正在積極運動的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂欣賞，就是要在或歡樂或激動或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)，同學們會在不知不覺中就有了鑒別音樂，感悟音樂的能力。)。
3、請同學們體會第三段旋律：3段是最熱鬧的一段，聆聽時請注意：這段旋律是很強還是很弱?是一種樂器演奏，還是多種樂器合起來演奏?合奏(因為是多種樂器的合奏，音樂色彩很豐富)那么1、2是一種樂器單獨演奏，就是?——獨奏(音樂色彩就相對單一)、1、2、3的演奏形式不一樣，所以音樂色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強，音樂色彩也變得豐富起來。
同學們，我們剛才分析的這一段，就整首樂曲而言，只是第一部分，整首樂曲是以小動物的叫聲為引子，然后演奏121231作為樂曲的第一部分，又以動物的叫聲為間奏，然后重復演奏121231作為樂曲的第二部分，最后以動物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂邊輕拍節(jié)拍邊模唱。
與森林共歡樂——合作表現(xiàn)。
表現(xiàn)全曲：
師：讓我們和小動物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序，盡情表現(xiàn)。
指導學生完整表現(xiàn)121231。
四、介紹樂曲：
師：同學們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹：
今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保，愛護動物。
但是同學們，現(xiàn)實的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后，我們再也見不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢?(學生討論)。
教師小結(jié)：
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇二
音樂欣賞就是讓學生欣賞各式各樣的音樂作品。近幾年來，我在音樂欣賞教學中，除了按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學外，還做了大量的探究，始終把培養(yǎng)學生鑒賞與感受的審美能力作為教學目標，收到良好的教學效果。下面，我和大家一起探討新課程理念指導下小學音樂欣賞課的幾種有效教學方法。
一、在比較中欣賞。
單獨欣賞其一音樂作品，不一定能給學生留下深刻的印象和真切的感受，可以選擇與之有顯著對比的作品，也可以采用與之相同卻表現(xiàn)形式不同的方式進行比較欣賞，不但可以提高教學效果，還擴展了教學內(nèi)容，拓寬了學生的音樂視野，可謂是一舉兩得。
如：在欣賞《閑聊波爾卡》時，可以將兩種不同表現(xiàn)形式的音樂讓學生進行對比欣賞。一種是管弦樂，另一種是維也納童聲合唱。當學生分別聽完兩首曲子時，教師可以這樣提問：“兩首音樂表現(xiàn)同一種內(nèi)容，你更愛哪一首，為什么？”多數(shù)學生都說喜愛童聲合唱，這也許是童聲接近他們的年齡段。接著，教師要發(fā)揮主導作用加以引導學生：“管弦樂由多種樂器演奏的，氣勢恢弘、具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美、極具感染力?！蓖ㄟ^這樣比較不難發(fā)現(xiàn)兩種不同表現(xiàn)形式各有特點。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力。
二、在感受中欣賞。
感受是學生對教學內(nèi)容的回味和小結(jié)。對同一首曲子，不同人會有不同的理解，甚至同一個人不同時間欣賞同一首樂曲也會有不同的感受。在音樂欣賞教學中，我們要摒棄那種教師滔滔不絕講個不休，學生被動接受的教學方式，應(yīng)積極創(chuàng)造語言交流的氛圍，給學生“討論”、“說話”的機會。
如欣賞樂曲《雪花飛舞》時，讓學生初聽全曲后，問“你們聽出了雪花是怎樣飛舞的嗎？”學生有的說：“雪花在天空中紛紛揚揚飄下來，一會兒風大了，雪也大了，它們在寒風中旋轉(zhuǎn)，一會兒風小了，雪花就慢慢地落下來?！庇械恼f：“雪花想去看媽媽了，所以它慢悠悠地飛著，飛呀飛呀，它有些急，就是音樂很強的地方，后來它來到了家門口，心想，馬上就要見到媽媽了，又不著急了，慢慢地落下來，它進家以后，大地一片潔白、寂靜???！?BR> 尊重學生的感受，并讓學生說出自己的感受，對豐富學生的想象、發(fā)展形象思維、激活靈感有著不可低估的作用。
三、在探究中欣賞。
一首音樂作品由諸多的音樂要素組成的，它包括音樂的基本情緒（如：雄壯有力地、優(yōu)美抒情地??）；歌曲風格（如：民歌風、進行曲??）；演唱速度（如：中速、快速??）；演唱形式（如：齊唱、合唱、獨唱??）以及力度（如：強、弱??）等等。這些音樂要素在不同的音樂作品中表現(xiàn)各有側(cè)重。如果在欣賞過程中不加以引導，學生很難注意到某些典型音樂要素對音樂表現(xiàn)的獨特作用。所以，教師需要對音樂作品進行詳盡、透徹的分析，確定一至兩個關(guān)鍵的要素，然后根據(jù)學生能力及教學目標，圍繞這些關(guān)鍵的要素進行教學，這樣讓學生在欣賞中親身感受音樂中最激動人心的部分，有效增強音樂欣賞的教學效果。
如欣賞《我是人民的小騎兵》這首木琴獨奏曲時，我就扣住“力2度”這一音樂要素，讓學生一邊聆聽，一邊用身體律動感知力度的變化。通過耳的聆聽與肢體的體驗，學生感受到音樂力度由弱到強，再由強到弱的豐富變化，然后結(jié)合課本的插圖完整聆聽音樂，學生仿佛看見一隊小騎兵由遠而近奔馳過來，然后又逐漸由近而遠消逝遠處的畫面。通過這一力度變化的感知，學生領(lǐng)悟到力度的強弱與音樂作品中的形象密切相關(guān)，使得學生更加深刻理解音樂主題。
四、在聽唱中欣賞。
聽唱的目的在于加深對音樂的理解，進行綜合、整體的欣賞。聽唱欣賞有助于加深學生對音樂的感悟和記憶。聽，就是讓學生聆聽，用心感受音樂的美；唱，就是讓學生視唱主題有代表性的樂句，用歌聲抒發(fā)自己的情感，直接親近原汁原味的“綠色文本”。聽唱的意義在于教師要善于引導學生在聽唱的過程中地理解、想像與感受融為一體，在思想感情上與作者產(chǎn)生共鳴，從而真正地走進音樂。
如《七子之歌》，教材把它列為聽賞與跟唱曲目，既適合學生聽賞，也適應(yīng)學生演唱。教學中我找出具有代表性的樂句，先不告訴學生所視唱的旋律出自何處，把它作為一條視唱曲來反復吟唱，然后讓學生表達對音樂的感受。學生們爭先恐后地問：“老師，為什么我們吟唱這些旋律，心理難受真想哭呢？”針對這一情況我選擇了講故事的形式，對歌曲背景和表現(xiàn)內(nèi)容進行了詳細介紹，生動感人的教學不僅為他們解開疑惑，也深深地感動他們的心。于是，當再次欣賞音樂時，他們聽著、唱著，愛國之情油然而生，所有的同學都把深刻的體會融入到音樂的情感之中。
總之，教學貴在用心。在音樂欣賞課上，我們還能用許多方法，將不同的音樂作品安排得既有知識性又有娛樂性，不僅能調(diào)動學生的3學習積極性，還能增強學生的參與性，讓學生在井井有條、趣味橫生的音樂欣賞課上“學會學習、學會創(chuàng)造、學會做人”。
作者姓名：
陳安鈴。
學校（單位）：
福建省福安市范坑中心小學郵。
編：電。
話：郵。
箱：
355013***cal6648666@。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇三
小學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,抽象思維能力較差,這是上好小學音樂欣賞課的又一難題。認識困難是為了克服困難。只要我們在教學中采用一些適合小學生掌握的方法,音樂欣賞課是完全可以上好的,是可以達到喚起學生的美感共鳴,開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的的。我在在多年的音樂教學實踐中,作了一些嘗試,收到了良好的效果。
一、從具體到抽象進行欣賞。音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞,其音樂形象比較具體、明確,欣賞時教師稍加點撥,學生便可領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學中,應(yīng)從歌曲入手,如《勞動最光榮》、《鈴兒響叮當》等。器樂作品由于沒有文字的參與,音樂內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段,可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解;然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品,例如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。這兩種直觀性的聽覺形象,兒童容易理解和接受。通過上述過渡,再逐步引導兒童欣賞純音樂作品,就水到渠成,不為其難了。
二、由近及遠的順序引導欣賞。由于兒童的生活接觸面小,脫離兒童生活實際的作品,兒童往往不易理解。欣賞時應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始,逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學中,常以兒童歌曲入手,逐漸過渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他方面的器樂曲;由中國的音樂作品擴展到外國的音樂作品,使欣賞教學符合兒童的認識規(guī)律,收到事半功倍的效果。
三、看聽動結(jié)合，借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于兒童對音樂形象的理解。例如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時,可播放芭蕾舞劇《天鵝湖》讓學生邊聽邊看。這種視聽結(jié)合的方法,對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動,有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,應(yīng)鼓勵學生根據(jù)各自的理解自由地律動,允許他們搖頭晃腦,模仿吹奏等動作,并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動,使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
四、借助聯(lián)想法創(chuàng)造意境，誘發(fā)美感。貝多芬說:“當我作曲時,總是心理描著一幅圖畫,順著那個輪廓前行。”可見,音樂作品是與一定的現(xiàn)實形態(tài)聯(lián)系在一起,與人的生理、心理反映聯(lián)系在一起的。在音樂欣賞中讓學生投身其中,誘導他們通過心理活動設(shè)身處地地構(gòu)思,以獲得鮮明生動的意象聯(lián)覺,這就是聯(lián)想法。關(guān)鍵是讓學生體驗音樂作品所抒發(fā)的感情,并對作曲家描繪的“音畫”展開想象和聯(lián)想。例如在欣賞約翰〃斯特勞斯的《春之聲》圓舞曲后,教師可告訴學生:這是一首贊美春天的圓舞曲,樂曲把我們帶到了充滿春意的大自然中,你們一定對春天充滿了美好的遐想,腦海中會呈現(xiàn)出怎樣的情景呢？讓學生自己展開想象回答,有的說:“我仿佛在郊外散步,溫暖的陽光照在綠草地上,花兒在點頭,鳥兒在歌唱……”;有的說:“我仿佛看到同學們迎著春天的朝陽,到學校去學習文化知識……”,他們把對大自然的熱愛,對未來的憧憬與希望都表達出來了。大家的想象雖然不同,但又都符合作品標題的含義,都統(tǒng)一在作者塑造的音樂形象中,這就是聯(lián)想產(chǎn)生的創(chuàng)造教育效果。
綜上所述,小學音樂課的欣賞教學,教師應(yīng)從學生的實際情況出發(fā),積極引導,尋求最恰當?shù)慕虒W途徑,全面提高音樂素質(zhì),積極有效地培養(yǎng)學生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇四
1.學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。
2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。
3.引導學生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
1.指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣;練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作進行歌表演。
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，c大調(diào)，是由六個樂句構(gòu)成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同;而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導入新課。
1.教師設(shè)問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講?
2.欣賞《小紅帽》動畫，教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話故事。
教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內(nèi)容。
二、學習歌曲。
1.初次聆聽《小紅帽》歌曲(或教師范唱)。
教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)。
教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。
3.歌詞學習。
(1)運用節(jié)奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)。
例：
2/4。
__x|__|__x|__x|。
我獨自走在郊外的小路上。
(2)教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現(xiàn)的難字、生字或復雜的節(jié)奏型。
(3)指導學生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。
(4)全班學生再次齊讀歌詞。
(5)教師可讓學生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作。
教學要求：教師可先范讀，對復雜的節(jié)奏型給予引導;誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒;可讓學生創(chuàng)編簡單動作以增強學習的趣味性。
4.學習歌曲。
(1)再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。
(2)學生隨《小紅帽》伴奏(或教師伴奏)小聲地學唱歌曲。
(3)教師用琴指導學生感受八度大跳的音響(學生靜聽—默唱—輕唱，反復多次)，教師彈琴學生跟唱。
(4)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。
教學要求：教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法(呼吸、姿態(tài))與狀態(tài);用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強;歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔;最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。
5.鞏固復習。
(1)播放《小紅帽》歌曲學習，學生跟唱。
(2)分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學評價。
(3)學會歌曲以后，學唱唱名。
三、集體創(chuàng)編歌表演。
(1)以學習小組為單位指導學生創(chuàng)編歌表演(根據(jù)歌曲提示的場景變化及三個情緒轉(zhuǎn)換，進行創(chuàng)編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景)。
(2)學生小組表演創(chuàng)編成果。
教學要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導，多鼓勵。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠?qū)Ω枨M行創(chuàng)編表演，希望課后同學們可以創(chuàng)編出更好的表演。
6篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫......
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇五
內(nèi)容摘要：
傳統(tǒng)的音樂欣賞教學已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展，不適應(yīng)學生的音樂能力、音樂素質(zhì)的提高，對學生個性的發(fā)揮起到了阻礙作用。教師滔滔不絕地講，學生無動于衷地聽；臺上激情地說，臺下茫然……這樣的欣賞課堂對學生的發(fā)展起到了反作用。伴隨著新課改的推進，欣賞課也應(yīng)當以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來支撐我們的教育教學，《音樂課程標準》中提出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。本文以全新的視角對音樂欣賞教學提出了策略教學以及在策略教學下的教學方法的選擇，以及對音樂欣賞教學起到推動作用。
教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務(wù)，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學策略包括教學活動的元認知過程、教學活動的調(diào)控過程和教學方法的執(zhí)行過程。教學活動的元認知過程是教師對教學過程中的因素、教學的進程的反思性認知。教學活動的調(diào)控過程是指教師根據(jù)教學的進程及其中的變化而對教學過程的反饋、調(diào)節(jié)活動。教學方法的執(zhí)行過程是指教師在教學過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學策略不同于教學設(shè)計，也不同于教學方法，它是教師在現(xiàn)實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施。第三，教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學生的狀況和現(xiàn)有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。第四，教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。那么在我們的日常教學中，要根據(jù)概念要求，抓住學生的心理和生理特點，運用教學策略，設(shè)計教學方案，對學生進行有效的欣賞教學。
二、策略指導下欣賞教學的具體方法。
英國教育家洛克說“教導兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！币魳沸抡n標也明確提出“音樂欣賞教學應(yīng)采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。”
1、動一動，畫一畫。
瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)。例如：圣桑的《動物狂歡節(jié)》組曲當中有多首樂曲其力度、速度、節(jié)奏、曲調(diào)、樂句、曲式等均有鮮明的表現(xiàn)，隨音樂做身體律動是用身體動作來反應(yīng)聲音，聽音樂畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音，但并不是要求學生一定要畫出具體的物體，過分復雜的畫圖過程會使教學活動脫離聽覺，而是從聽引發(fā)感覺，產(chǎn)生形象，以簡單的線條、色彩、直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂。
2、看一看，想一想。
欣賞音樂的同時，配合圖片或影片可以引起學生的興趣，但不要連續(xù)實施太長。最好是在欣賞的過程中，老師適時地引發(fā)一些與內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學生在聽音樂當中思考答案：這段音樂是快的？還是慢的？你覺得這是描寫哪一種動物？為什么？這段音樂特別激烈，到底發(fā)生了什么事情？學生聆聽之后再發(fā)表他們的感受與體驗。
3、哼一哼，唱一唱。
哼唱主題演奏曲調(diào)：以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱或演奏主題，學生從回憶舊經(jīng)驗的過程中自然而然地認識了偉大的名曲。例如《小步舞曲》這首優(yōu)美曲調(diào)。巴赫運用鋼琴獨奏的形式，主題鮮明簡單，該曲受到世人特別的喜愛，學生完全有能力也有必要唱一唱。《小步舞曲》的合唱版，其優(yōu)美的歌詞再配上曲調(diào)使旋律更加動人。
4、讀一讀，拍一拍。
聽音樂，一邊隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。學生分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏，就可以形成合奏，完全靠聽奏而不需要視譜。老師根據(jù)樂曲節(jié)奏的特點設(shè)計節(jié)奏型，并用不同的符號畫成圖譜。每一種符號代表某一種節(jié)奏，而每一種節(jié)奏可用人聲、身體樂器或節(jié)奏樂器來表現(xiàn)。
三、運用欣賞教學策略的要求與注意點。
1、教師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點。
熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目內(nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)非常清楚，事先進行反復聆聽，分析記錄，這是絕對不可少的案頭工作。傳統(tǒng)的欣賞教學總要以為每首樂曲都得從頭至尾全部聽完。但有效的欣賞并非完全如此。應(yīng)該是完整聆聽的基礎(chǔ)上再擷取音樂當中有表現(xiàn)特色的段落，作重點的深入賞析。對部分有所理解之后，再回歸整體，以認識部分在整體中的特征以及樂曲整體的面貌。所謂“窺一斑而知全豹”也。
2、制定三維目標，把握重難點，設(shè)計教學。
掌握重點，設(shè)定目標，根據(jù)目標設(shè)計教學活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當靈活運用各種方式，引導學生進入音樂的內(nèi)涵，深刻地感覺與理解。切勿整節(jié)課枯坐干聽。
3、把握音樂主線。
欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。老師應(yīng)該盡量少說，只作簡要的提示，引導學生自主進行探索、想像，以音樂來教音樂。強調(diào)音樂情感的審美，音樂的進行過程實際上就是情感的展示與變化過程，要強調(diào)內(nèi)心深處的體驗，而不能僅僅停留再外化的層面上；強調(diào)音樂想象的個性體驗，音樂的不確定性給予了音樂豐富的想像空間，要鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。
4、視聽器材應(yīng)多加運用且注意品質(zhì)。
豐富的軟、硬件視聽器材有助于欣賞教學的教學成效。錄音帶、vcd、錄像帶、錄音機、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)是基本的設(shè)備，配合教學所用的樂器圖片、幻燈片、或?qū)嵨锟墒菇虒W更加生動活潑而具實效。因此，教師要努力學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。
5、欣賞曲目廣泛性。
欣賞的曲目應(yīng)盡量涉及到各種不同形式（如童謠、兒歌、民歌、進行曲、音樂故事、標題音樂等）、時期、民族、國家、作曲家，讓學生有機會廣泛地接觸。多聽、多比較就有更寬廣的視野，能培養(yǎng)敏銳的鑒賞力。
音樂欣賞整合了個體在聽覺、視覺、動作、認知和感性等各方面的運作。音樂欣賞教學并非讓學生單純地聆聽，而在教學策略的指導下，結(jié)合音感、識譜、演唱、演奏等活動，通過創(chuàng)造性的引導帶領(lǐng)學生進入音樂的內(nèi)涵。教師的職責是選擇最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學生美感的藝術(shù)精品，通過教學策略的選擇，實施有效的教學方法激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。懂得欣賞音樂的學生必定具有良好音樂素養(yǎng)，而欣賞群體的增加必定提升學校音樂教育的水準。
【參考文獻】。
5.《中小學音樂教育》浙江省音樂家協(xié)會。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇六
傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學中，學生常常處于一種完全被動的學習狀態(tài)中，教學程序一般為：講解背景——出示主題——欣賞內(nèi)容——分析曲式——聽主題與對比主題——理解其思想含義。教學中老師完全成了課堂的主體，學生只是簡單的動用聽覺器官的個體，學生大多是昏昏欲睡或坐立不安，課堂要么死氣沉沉，要么人聲鼎沸。這種傳統(tǒng)的欣賞教學往往比較關(guān)注教育的外在價值，特別是夸大了政治思想教育的功能，注重了知識，技能等非審美的教育而忽視了情感，興趣，想象，創(chuàng)造等審美體驗，導致音樂課程審美性，藝術(shù)性的嚴重喪失。新教材本著“人文”原則，呼喚著一種關(guān)注學生的情感，能力發(fā)展的開放，民主，活動，探究式的音樂教學模式，因此，它就需要我們“審時度勢”，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和能力，考慮學生的接受能力，身心特點與基本素質(zhì)，認真研讀新課標與新教材，重新建構(gòu)與新課標，新教材，新理念相適應(yīng)的教學觀和教學模式。，那么在新課標下如何上好欣賞課呢？筆者認為新課程改革是教育思想的改革，因此我們要抓住機遇，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，提高認識，不但要適應(yīng)改革，而且要推動改革的步伐，做一個與時俱進的教育者。
一、認真研讀新課標，做到高屋建瓴。
新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力與鑒賞能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要的意義。從中可以看出，新課標在原有大綱所要求的唱歌，唱游，樂器，欣賞，識譜，視唱等基本技能的基礎(chǔ)上，拓展到“感受與鑒賞”，要感受就離不開聽音樂，只有聽多了，才有感受，感受到了之后才能去鑒賞，去領(lǐng)會，去提高，去融會貫通，才能在潛意識里變?yōu)樽陨硭刭|(zhì)。因此，當我們按照新課標來實施音樂教學時，音樂欣賞就是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當我們按照新課標實施欣賞教學時，我們就應(yīng)該立足教師是學生音樂生活的指導者，教學是學生主動參與，是他們現(xiàn)有的音樂知識和老師的知識相互碰撞，雙向交流的過程。所以說，新課標是教師上課的指南針，是教師課堂教學的啟明星。只有認真讀了新課標，你才能轉(zhuǎn)換角色，你才能高屋建瓴把握教材的重難點，把握著教育新導向，把握著教育發(fā)展的新趨勢，把改革落到實處，才能在這場改革中做一個旗手和開拓者。
二、采用靈活多樣的教學手段和教學方式，構(gòu)建欣賞課教學新模式。
新課標指出：中小學欣賞教學要適應(yīng)學生活潑好動，注意力難以持久的特點，引導學生調(diào)動身體的各種器官，全身心地“投入”音樂，圍繞欣賞內(nèi)容，結(jié)合音樂的各種要素，采用多種方式，讓學生參與到音樂中去。因此，我在教學中結(jié)合本校和自身的特點，采用了如下教學方式：
1、利用多媒體教學，拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣。
校園網(wǎng)的建立，遠程教育的實施，電腦的普及，信息技術(shù)課的開設(shè)，這些為現(xiàn)代教學提供了便捷，也為孩子們搜集或獲取資源提供了方便和途徑。音樂教材中的欣賞內(nèi)容，就本人多年的教學實踐來看，絕大部分是孩子們在生活中難以耳聞目染的，是以他們生活環(huán)境和生活經(jīng)驗相遠離的，但是這些信息和資料卻可以在網(wǎng)上輕易搜集得到。因此我在上欣賞課前，一般有三個過程：一是要求孩子們上網(wǎng)搜集與本課有關(guān)的各種資料，學生自己選擇多角度，多方向，多內(nèi)容；二是要求他們把自己搜集到的資料互相交流；三是要求學習組長把搜集到的東西整理并歸類，在上課時展現(xiàn)給大家。如在上六年級第四單元《黃河之濱》時，有四個欣賞內(nèi)容：兩首民歌《看秧歌》、《沂蒙山小調(diào)》，兩首樂曲《小放驢》和《大起板》，內(nèi)容看似多而雜。同學們所搜集到網(wǎng)上資料卻有趣而豐富，有介紹傳統(tǒng)拉弦樂器，傳統(tǒng)吹管樂器，傳統(tǒng)打擊樂器的類別、奏法以及形狀的；有介紹黃河的發(fā)源地以及它對沿岸的文化影響的，有介紹山西，河北地區(qū)的小調(diào)和民歌的，甚至有介紹和模仿黃土高原上的信天游風格和山西，河北民歌的對比的等等，交流時課堂熱鬧而有序，評價或自我評價時同學們發(fā)言有理有據(jù)，這種課的模式一般是搜集處理信息——學習主體內(nèi)容——展現(xiàn)或拓展——評價或自我評價。另外，利用電腦制作成課件，也是現(xiàn)代教育常用的、高效、快捷、直觀、形象的欣賞課教學形式。如我曾經(jīng)看過一個課例《銀屏之歌》，教者便是把古今中外的許多優(yōu)秀作品制成課件，如卓別林的《摩登時代》、《西游記》中的《敢問路在何方》、《紅樓夢》中的《枉凝眉》、《三國演義》中的《好漢歌》等等。孩子們在這堂課里既加深了對經(jīng)典歌曲的印象，又對傳統(tǒng)文化有了新的認識。
總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，什么離我們都不遙遠了，我們就應(yīng)緊緊把握時代脈搏，充分發(fā)揮孩子們的主動學習性，不但讓他們的知識更豐富，而且能引導他們健康的上網(wǎng)和怎樣利用網(wǎng)絡(luò)為學習服務(wù)，讓他們成為課堂真正的主人。
2、情景教學激趣。
“近朱者赤，近墨者黑”，這話雖然是寫做人的道理，但它也說明環(huán)境對人的重要。有專家指出：脫離兒童生活世界的間接經(jīng)驗知識傳授所產(chǎn)生的結(jié)果往往是低效的，甚至是無效的。因此，針對兒童的感知能力敏感的特點，我在上欣賞的前夕，尤其是低段教學，利用課外活動時間，動員部分學生布臵教室，如我在上三年級第一單元《春天》時，由于季節(jié)原因，春天還沒到，我在上這一課時，挪到春暖花開的三月上，孩子們采集了柳枝，樹葉，小草等各種春天花卉布臵教室，讓孩子們首先臵身與大自然的意境中，從而在欣賞時，能隨著悠揚的樂曲在教室里就能找著春天，就能體味到風和日麗，鳥語花香，春光明媚的春的氣息。情景教學還可以利用墻報，板報的形式，既美化了環(huán)境，又宣傳了音樂文化。還可以制作道具，進行情景音樂劇的創(chuàng)編表演。
3、故事教學導趣。
故事教學是低段欣賞教學時常用的一種方法。在高段教學時，我的方法常常改為用與之有關(guān)的碟片或圖片導入，在引起他們的好奇心和想知后事的欲望下，讓他們自己發(fā)揮想象，編段小故事，并且能夠隨著音樂進行聲情并茂的講故事。這既激發(fā)了學生學習的興趣，又調(diào)動了學生參與學習的主動性和積極性。
4、游戲教學。
在樂中學，在學中樂?，F(xiàn)在的孩子游戲的方式多而且有意義，比如他們在《看了閑人馬大姐》這部電視劇后，學會了游戲“你拍一，我拍一，小孩少打游戲機；你拍二，我拍二，垃圾裝進塑料袋；你拍三，我拍三……”在看了《白蛇傳》后又編詞“千年蛇妖白素貞，修煉成仙來報恩，路上遇見法海師，把她關(guān)進雷峰塔……”等等，利用他們好動，好奇的性格特征，我常常把一些歌曲的欣賞編成游戲，或讓他們自己編詞來說、來唱，他們自娛自樂，其樂無窮，孩子們從中獲得許多樂趣。
5、律動，表演教學。
新課標指出：中小學生欣賞教學要適應(yīng)學生活潑好動，注意力難以持久的特點，引導學生調(diào)動身體的各種器官，全身心的“投入”音樂，圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用身體動作和表演等方式，參與到音樂中去。律動，表演是小學音樂課教學中常用的方法，因此，拍手，跺腳，捻指，擺頭等簡單的律動，是每個孩子都能做，也樂做的動作，采用這種方法，改變了欣賞課坐著聽，趴著想的單純依靠聽覺在感受音樂的教學。教育家蘇霍姆林基說過：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件。”我們在教學中，要注重創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)孩子們自編自演的創(chuàng)作欲望，用舞蹈、聲樂演唱，樂器演奏，甚至是小品，音樂劇等律動，表演活動，來喚起孩子們學習興趣，創(chuàng)作熱情，讓他們在活動中愉悅聲心，同時也充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。
三、整合資源，整合學科，創(chuàng)新教育落到實處。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學把教科書作為唯一的教學內(nèi)容，并且局限于音樂本學科知識，而新課程則倡導著“綜合”的理念，“綜合”表現(xiàn)在三個層次上：一，音樂學科中不同教學領(lǐng)域間的相互綜合。如感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂文化相聯(lián)系等的綜合；二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等的綜合的聯(lián)系；三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學科間的相互聯(lián)系，如音樂與文學、歷史、地理、民族、宗教等的綜合（見教師用書）。它體現(xiàn)著學科體系向?qū)W習領(lǐng)域的伸展，除了本學科各類知識點，各方面的相互滲透外，還表現(xiàn)在對自己已掌握了的知識和其他途徑得來的資源的整合應(yīng)用，同學之間的資源共享。同時學科資源的整合也是新課程，新形式下教學的發(fā)展趨勢。因此我們在音樂欣賞課的教學中，除了向第二課堂延伸外，還要借鑒和吸取其他學科對音樂欣賞的作用，同時把音樂欣賞中的東西滲透到其他學科。新教材在小學高段的欣賞中體現(xiàn)得最明顯，如十二冊的《亞洲弦歌》的欣賞，既要對亞洲這些國家：科威特、印度、土耳其、越南、印度尼西亞的地理位臵，著名風景、民俗民風有所了解；又要對這些國家的人種、宗教、文化等有所了解，；還要對各國乃至全球的體育文化有所了解，以及對各國的樂器有所了解，才能對其音樂風格的形成真正理解。其知識面涉及很廣，在上這一課時相關(guān)的學科就有音樂、文學、地理、信息技術(shù)、體育、思品等的綜合應(yīng)用。這對音樂老師的備課和組織教學提出了考驗，同時讓學生們對自己的知識的了解、應(yīng)用、掌握程度也是一個展現(xiàn)。又如在欣賞《歌唱祖國》時，整堂課我貫穿了幾個問題進行教學：你能畫出我國國旗嗎？（要求畫出顏色、形狀、五星的位臵等）；你能唱哪些歌頌祖國或唱國旗的歌曲？（孩子們唱出《我愛北京天安門》、《紅旗飄飄》、《我和我的祖國》、《國旗國旗真美麗》、《我們的祖國是花園》……）你能說出我國的國土面積是多少？新中國是什么時候成立的？當時的國家主席是誰？現(xiàn)在的國家書記是誰？……在問題中學習，在學習中解決問題；在快樂中學習，在學習中尋找快樂。這就是我在教學中奉行的原則。在教學中只要把握住這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿與各個教學環(huán)節(jié)的綜合的原則，相信我們的音樂欣賞課將愈來愈成熟。
總之，教學方法，教學模式并不是一成不變，千篇一律的，而是隨著個體的差異，老師的素質(zhì)和性格有所變化的。因此，我們在進行欣賞課的教學時，要針對自己的學生特征而進行教學，常言道：教學有法，亦無定法亦是這個道理。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇七
1，音樂欣賞課在音樂教學中舉足輕重，可以培養(yǎng)學生感知音樂的能力。
2，音樂欣賞課在素質(zhì)教育中功不可沒，以潛移默化的方式影響學生的思想道德素質(zhì)。
德國作曲家貝多芬總愛把音樂與道德聯(lián)系在一起，強調(diào)音樂的道德力量，重視其道德教育的作用。世界上那些偉大的藝術(shù)家，他們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育著人對生活采取正確的看法和態(tài)度。音樂欣賞課上，學生會欣賞到許多不同類型、不同時期的音樂，,激發(fā)學生的情感，提高審美素質(zhì)。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以擴大學生的視野，而且會豐富他們的情感世界。
古希臘哲學家柏拉圖認為：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它就會拿美來浸入心靈,使它因而美化,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化。"好的音樂可以陶冶學生的性情，培養(yǎng)他們豐富的情感，不同的音樂可以給學生以不同的感染和熏陶。當學生感受到了音樂美，理解了音樂美時，也就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，從而提高了審美情趣。
3，音樂欣賞課作為音樂課的基本要素之一，是音樂課的重要組成部分。
但是，即便是音樂課作為學生比較歡迎的課程，欣賞課，學生似乎卻不太買單。面對這一現(xiàn)象，我深入的研究下問題的所在及解決方案。問題很明顯在于，學生大多聽不懂音樂，就更不能理解音樂。所以，面對冗長的古典音樂，傳統(tǒng)的民間器樂曲，學生更是不知所以然，又何來興趣，更談不上美的享受。音樂欣賞課，對于學生來說，更多的是乏味、無聊，甚至催眠曲。那么如何能改變學生的這一狀態(tài)，不僅能讓學生聽懂，更要讓他們能深入其中，積極參與，能夠感受音樂，真正做到欣賞音樂呢？這便是作為老師，需要要研究的問題。
那么今天，我來給大家介紹下，我在上音樂欣賞課的一些體會。就以《卡門序曲》這一課為例。因為這是八年級的課程，首先我需要研究下八年級的學生，并且針對這一年齡的學生生理和心理特征來設(shè)計這一課。
八年級的學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望逐漸增強，獲得知識和信息的途徑也比較多，在學習上能形成自己的初步經(jīng)驗。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。這段時間應(yīng)增進學生對音樂的興趣，使學生關(guān)注并樂于參與音樂活動。
為此，我采用了以下幾種教學方法：
1、運用多媒體教學手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。
歌劇，對于學生來說還是比較陌生的演出形式，所以，在課的一開始，我就開門見山，直接出示一段歌劇《卡門》的視頻，讓學生更直觀的認識歌劇。在這一課的結(jié)尾，我也是通過一段管弦樂演奏的《卡門序曲》的視頻，讓學生了解管弦樂隊的組成。
2、引導學生做多種形式的參與和感受。比如，在研究《卡門序曲》a段時，對于這一組的節(jié)奏，我讓學生分別用不同的速度和力度打節(jié)奏，學生經(jīng)過參與比較，會了解到，運用不同的力度和速度可以產(chǎn)生完全不同的音樂情緒。所以，學生們就會知道，只有很強的力度和急促的速度，才能營造出斗牛場那種熱烈歡騰的氣氛。
3、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
在教授學生《卡門序曲》時，我先讓學生分別聆聽、比較三個樂段。讓學生通過觀察，分析，如果他們就是作曲家，會為這三個樂段安排怎樣的出場順序。由于之前已經(jīng)對三個樂段有所了解，學生還是樂于參與這一環(huán)節(jié)。隨后在第一次完整聆聽全曲時，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽起來也格外認真。在聆聽的同時，《卡門序曲》的回旋曲式結(jié)構(gòu)也隨之呈現(xiàn)了。
回旋曲式是《卡門序曲》成功的表現(xiàn)形式，在學生已經(jīng)熟悉三個主題的基礎(chǔ)上，掌握樂曲的結(jié)構(gòu)就非常簡單了。讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉(zhuǎn)化為自己的理解，進一步激發(fā)欣賞興趣。
二、交響樂的類型。
讓學生從陌生到認知再到主動欣賞，是需要一個過程的。對于不同的音樂也要進行不同的對待。就拿交響樂來說，不同的交響樂也要進行不同的認知過程。
1、交響樂中有一類叫“音畫”的，以描寫自然界及生活的景物為主要內(nèi)容，比較通俗易懂。如俄國的作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》，就可以在播放音樂的同時，教師介紹音樂所描寫的景物，使學生產(chǎn)生概念性的聯(lián)想。
2、交響樂中有一類叫“舞曲”，它的民族風格極濃，樂曲比較短小，感情比較單純，旋律也比較清楚，大多描寫風俗性的節(jié)日歡樂活動，有載歌載舞的特點。也有從舞劇中剪取片斷成為單獨的器樂曲。如約翰·斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風格的樂曲，讓學生對比出其中舞曲的風格特征。
3、在交響樂曲中，有一類有故事情節(jié)的，一般均有標題或每樂章有小標題。法國作曲家比才的《卡門組曲》根據(jù)同名歌劇的音樂剪輯；我國何占豪、陳剛的《梁祝小提琴協(xié)奏曲》根據(jù)“梁山伯與祝英臺”的民間故事。這些樂曲，并不象戲劇、文學、詩歌、曲藝、電影、電視那樣，從視覺上、語言上為欣賞者提供具體的人物形象或情節(jié)，而是發(fā)揮音樂的功能，以抒發(fā)人物的細致內(nèi)心感情為主要手段，讓學生從心靈上去感受。如果學生事先了解它所描寫的內(nèi)容，在聽樂曲時，隨著音響，腦海中就會有所想象，就會進入樂曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。
4、在交響樂中，有一類無故事情節(jié)的，也不描寫景色，但它通過音樂手段，反映了人們非常細膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。此類音樂無標題（有標題也不過幾個字），反映的是某個特定的社會中，人們對社會的看法和希望。如貝多芬的《英雄》《命運》交響樂，柴可夫斯基的《悲愴》交響樂等等。像這種交響曲，學生理解會困難一些。所以，老師就要在欣賞這種交響樂前對學生進行一定的音樂知識儲備。比如，學生必須要對作曲家所處的時代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時還要了解他寫作此曲時的動機、以及樂曲的基本內(nèi)容。
音樂欣賞除了要了解不同樂曲的類型，還要著重把握樂曲中的音樂形象。無論是傳統(tǒng)的交響樂還是近現(xiàn)代的交響樂，絕大多數(shù)都有一個或多個主要的音樂形象。主要的音樂形象在絕大多數(shù)情況下都會多次出現(xiàn)在樂曲中。主要的音樂形象一般都帶有特征，有的是在旋律上，有的是在節(jié)奏上，有的是和聲的序列或和弦的展開，有的還會通過某種特性的樂器表現(xiàn)出來。在交響樂中，引子以后一般就要出現(xiàn)這個音樂形象，它或原樣地重復或改頭換面地重復，當經(jīng)歷一個較大的演變過程后，往往要進入原樣重復的階段，在最后的結(jié)尾部分，這個形象還會多次進行“閃現(xiàn)”。在欣賞此類交響樂時，教師可以先把其中的音樂形象單獨列出，在學生完全了解之后再在全曲中辨認這些形象，把握它的情緒特征，對整首音樂的理解也就十分容易了。
一、深鉆教材是教學的根本。
音樂欣賞課是通過音樂作品感染學生的，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對音樂作品創(chuàng)作手法的分析、對音樂作品的音樂形象、音樂情緒、音樂內(nèi)涵的理解來挖掘音樂欣賞教學的方法。
音樂是一門技術(shù)性與知識性很強的藝術(shù)，不僅要對音樂有所了解，還要了解文學、美術(shù)、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復聆聽的基礎(chǔ)上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：
1.反復聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；
2.分辨音樂作品中各種音樂要素的特點；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）。
3.分辨音樂主題是如何發(fā)展的；
4.分辨音樂的結(jié)構(gòu)；（也就是曲式結(jié)構(gòu)）。
5.了解作者的簡況；
6.了解作品創(chuàng)作的時代背景及一些趣聞軼事；
7.了解與作品相關(guān)的文化內(nèi)涵，如詩歌、繪畫、文學、歷史、地理及風土人情等；
8.在反復聆聽中引起自己的情感體驗。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。
9.產(chǎn)生設(shè)計欣賞教學的思路。
二、音樂欣賞教學的設(shè)計也不錯：
1.導入：引入教學的階段。導入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力。不可過多地用非音樂的形式代替音樂。（比如圖片、文字、故事等）。
2.帶著問題聽音樂：每一次聽音樂都要有目的地聆聽，帶著問題聽音樂，如音樂的情緒、音樂的風格、音樂的構(gòu)成等。
3.感受音樂：提倡完整的欣賞音樂，如果篇幅較長可以分段欣賞。
4.探索音樂：這是教學的中心部分，引導學生探索音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先要引導學生參與，不能以教師的感受代替學生的感受。
（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂要素、聯(lián)想與想象）。
（2）完整欣賞（分辨音樂結(jié)構(gòu)、加深記憶主題）。
5.復聽音樂：這是鞏固、加深記憶的階段。
6.感悟音樂：感悟音樂是深入感受音樂的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)文化，升華對音樂的感悟和理解。
7.表現(xiàn)音樂：用外化的手段表現(xiàn)對音樂的感悟、感受。
三、再就是音樂欣賞教學中教師的思維方式要更新。
1.教師本人先要對音樂作品作比較透徹的了解。
2.抓住“音樂形象”這條主線。
3.相信學生對音樂的感悟與理解。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇八
摘要：新課標把感受與欣賞放入課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架的第一領(lǐng)域，足見感受與欣賞在音樂學習中的重要性，感受與欣賞是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。
林語堂說：”鶴足的挺拔之美是逃離危險的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果“，音樂的藝術(shù)之美也許就是陶冶情操的結(jié)果了。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，實踐證明：傳統(tǒng)的教學模式并不能有效激發(fā)學生熱愛音樂的本性。在新的教學理念下，如何激發(fā)學生的音樂靈性，以滿足學生的”自我認知“、”自我表現(xiàn)"的需要？如何讓音樂課堂煥發(fā)生命活力呢？我在多年的小學音樂教學實踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。
1.從具體到抽象。
音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比較具體、明確，欣賞時我充分利用歌詞的意思幫助學生體會音樂作品所表達的意境。學生基本上能夠領(lǐng)會。因此低年級欣賞教學中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動最光榮》、《永遠住在童話里》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內(nèi)容就比較抽象。在學生初次欣賞器樂作品階段，利用《龜兔賽跑》、《三個和尚》等帶解釋詞的音樂童話故事開始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解。然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，例如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》《鴨子拌嘴》等。這兩種直觀性的聽覺形象，學生容易理解和接受。通過上述過渡，再逐步引導學生欣賞純音樂作品，就容易多了。
2.由遠及近。
由于低年級學生的生活接觸面小，脫離學生生活實際的作品，學生往往不易理解。欣賞時應(yīng)從學生的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內(nèi)容開始，逐步由近及遠地擴展他們的視野。教學中，常以兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他方面的器樂曲；由中國的音樂作品擴展到外國的音樂作品，使欣賞教學符合學生的認知規(guī)律，收到事半功倍的效果。
3.看聽動結(jié)合。
借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于學生對音樂形象的理解。例如欣賞科普蘭的《貓和老鼠》時，可播放動畫片《貓和老鼠》讓學生邊聽邊看。這種視聽結(jié)合的方法，對兒童感知音樂表現(xiàn)的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性。讓學生跟音樂邊聽邊動，有利于學生對音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《士兵進行曲》時，應(yīng)鼓勵學生根據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動作，并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
4.感官欣賞，感知音樂的美。
感官欣賞是通過對音響的感知，感受到音樂悅耳動聽。這是音樂欣賞的初級階段，也是音樂欣賞的基礎(chǔ)。它適合低年級學生欣賞音樂。低年級學生具有廣泛的興趣、豐富的想象力、強烈的求知欲、愛美的心靈。但缺少只是和生活的經(jīng)驗。在教學中只能通過具體的事物來認識和了解客觀世界。
在教學中首先讓學生聽一些自然界的聲響的聲音，使其感知音有長短、高低、強弱快慢、明朗暗淡等豐富的色調(diào)。然后再通過大量篇幅短小、形式多樣、富有童趣的音樂作品對學生進行感知的聽賞。使他們能夠辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、雄壯、莊嚴、詼諧情緒。有了這些感性認識，就能從各方面區(qū)感知作品豐富多彩的美。
當然，上好小學音樂欣賞課有相當?shù)碾y度。欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到的音樂音響，可是小學生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學音樂欣賞課的一大難題。欣賞音樂，不僅需要形象思維能力，同時也需要抽象思維能力?？墒切睦韺W研究表明，小學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，抽象思維能力較差，這是上好小學音樂欣賞課的又一難題。認識困難是為了克服困難。只要我們在教學中采用一些適合小學生掌握的方法，音樂欣賞課是完全可以上好的，是可以達到喚起學生的美感共鳴，開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的的。
綜上所述，小學音樂課的欣賞教學，教師應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，積極引導，尋求最恰當?shù)慕虒W途徑，全面提高音樂素質(zhì)，使學生具有對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇九
今天教學的內(nèi)容二年級的欣賞《快樂王子的小船》《進行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂曲。
我提出問題：“請同學們閉上眼睛仔細聽聽，這首樂曲讓我們聯(lián)想到哪些場景”，同學們很認真的各個閉上眼睛，一邊聽還有個別同學手舞足蹈，我沒有打擾他們。歌曲聽完了，我說：“請你們說說你們聽到了哪些場景?！庇行┩瑢W馬上舉手說：“我聽到美麗的城堡，里面住著王子和公主，他們在開舞會”：還有同學說“我聽見王子和公主出去游玩回來了，他們的士兵在城堡門口迎接他們的到來”，還有“我聽到這是貓和老鼠動畫片里面的音樂”等等，我很開心，看到他們快速轉(zhuǎn)動的腦袋。接下來我播放視頻片段《快樂王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵，已經(jīng)情不自禁小組、同桌開始討論，這時我拋出問題，從這段視頻當中，你可以發(fā)揮你的想象，在剛才的基礎(chǔ)上，你還想到什么呢。
這次的小手更多了，城堡里有很多人，他們在開生日會；還有白雪公主和七個小矮人他們也來了；王子開著自己的小船帶著我們也去了這個城堡，好多人很開心等等?？粗麄儩M臉幸福的樣子，真是不想打斷他們，接下來讓我們也駕著自己的小船，去我們向往的城堡吧！視頻《快樂王子的小船》，先讓我們觀看視頻，看看一會你打算表演里面的什么角色吧！大家看的很認真，早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來讓我們小組站好吧，讓我們也來學習下。大家很有序站好位置上，這時小組內(nèi)開始討論，你做什么，我做什么，你應(yīng)該怎么做，等等。音樂開始，看著每小組都在認真的表演，歌曲里面的小小花甲蟲，一朵小花。特別是最后一個結(jié)束的造型是最難的，要求小組內(nèi)合作完成，每個人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻，在比劃來比劃去，都感覺不滿意。
這時我提點下，組里間相互幫助，大家一起想，我們以前課堂上學過的動作，都可以加進來。過一會我過去在檢查，都已經(jīng)做好了，幸福和開心寫在他們每個人的臉上，那讓我們跟著音樂再來一次吧。這次同學們更加有自信了，表演的都很好。很多同學表演完后說還想再表演一次，我也不想讓他們失望，那我們再來一次吧，看著他們我也很高興。音樂課，我們不能抹殺孩子們的天性，他們好動、好玩、喜歡模仿，那我們就把這些加到課堂中來，他們喜歡，我們老師更加喜歡。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對音響的感受是一切音樂活動的基礎(chǔ)，通過不同形式與手段對學生進行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機器馬達的轟鳴聲、戰(zhàn)場上的槍炮聲、抑揚頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的'音樂作品，來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感，如《動物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學中，有的音樂教師指導學生聆聽這些作品，讓學生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導學生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵下，有的學生將塑料紙揉成團，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細雨的聲音；有的學生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細無聲”的作用。
引導學生欣賞音樂，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學生語言表達能力。
音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點，人們對音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時也描述出了自己對音樂的感受。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十一
論文摘要：音樂本身是一種聲音的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞。音樂欣賞課教學，不僅要求學生對作品的作者、時代背景，民族特征，創(chuàng)作特點等有所了解，而且在欣賞的過程中，要細心傾聽，細致地體會作品所表現(xiàn)的情感，積極地展開聯(lián)想和想象，正確地理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是一個由淺入深，由表及里循序漸進的過程。
論文關(guān)鍵詞：審美，體驗，欣賞，想象。
正文：
現(xiàn)在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學合理地安排的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
我們常說“興趣是最好的老師”，只有有了興趣才能激發(fā)學生的學習熱情。要想讓學生樂意欣賞，并且主動參與到音樂欣賞活動中，必須先激發(fā)起興趣，因為音樂是最富于情境性的。一幅生動的畫面，一連串完整有趣的動畫、優(yōu)美的影視畫面都能激起學生豐富的聯(lián)想，都能創(chuàng)設(shè)極佳的教學情境。例如：欣賞《我是草原小牧民》一課時，采用音畫結(jié)合的方法，在大屏幕上打出一幅美麗的草原風景圖，畫面上是一片翠綠的草地，遠處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬，甩著鞭子在放牧。近處有幾個蒙古包，兩個蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時播放樂曲《我是草原小牧民》營造出草原的情境，把學生帶入美麗的大草原。使學生從情緒和情感上產(chǎn)生共鳴，進而對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效地激發(fā)了學生參與的主動性，達到了聆聽這首曲子的預期效果。
二、創(chuàng)造意境，展開想象。
和所有藝術(shù)審美活動一樣，音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲的欣賞來激起孩子們的想像、聯(lián)想，從而進入形象思維過程，對于低齡兒童尤其如此，因此在上欣賞課中，我努力創(chuàng)造各種意境，讓他們運用形象思維去想像。如《白雪公主》中，通過熟悉小矮人在勞動中和勞動結(jié)束回家路上的兩段主題音調(diào)，及教師語言的引導，從而讓孩子們展開想像的翅膀，完整的演繹故事情節(jié)，并能深刻的理解小矮人在勞動中、回家路上的歡樂場面。此時，想像便架起了心靈與音樂的橋梁。在音樂教學過程中，教師不再是科學知識的唯一傳授者，學生也可以在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到生活態(tài)度，對人對事的看法和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。
三、采用多種形式開展欣賞教學。
1表演形式。
表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……我根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《龜兔賽跑》時，第一步讓學生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為是這組小動物呢?此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)，而小兔子呢是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑，第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景，我再次播放音樂時，孩子們都快樂的表演起來。
2故事形式。
每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《小貓釣魚》時，我編了一個動物運動會的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解。
3小組討論形式。
這種方法適合中、高年級。如《猜調(diào)》，我先組織學生學習音樂主題，再播放音樂，引導學生初步欣賞后，將學生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學生在《猜調(diào)》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，我再對音樂問題、樂曲風格等進行解答和總結(jié)。通過小組評議課這種方式進行總結(jié)，充分發(fā)揮了學生的主動性和集體智慧。
四、多鼓勵，讓每一個學生都能有成功感。
多鼓勵，多表揚，對于每一個孩子來說都是挺開心的事，是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《百鳥朝鳳》時，根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學生，我問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學，我就問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄坏┌l(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力。
在小學音樂教學中，人們對音樂藝術(shù)的追求品味，檔次相對要求會更高，所以培養(yǎng)提高人們良好的音樂欣賞水平，發(fā)揮人們對音樂藝術(shù)的想象，就必須從學生著手，并進行有步驟的引導和培養(yǎng)，注重從小學生對音樂學習興趣方面進行培養(yǎng)。參考文獻：
1、《新課程標準》中華人民共和國教育部制定北京師范大學出版社。
2、《小學音樂課程標準教師讀本》朱澤平，廖英文編著。
華中師范大學出版社。
3、《新課程標準解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學出版社。
4、《怎樣欣賞音樂》艾倫.科普蘭著，丁少良、葉瓊芳校人民音樂出版社作者簡介：
戴迎春。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十二
不經(jīng)意間，我隨手打開新一期《中國音樂教育》。北京101中學章連啟老師撰寫的《課評之反思——參與“第四屆全國中小學音樂教學錄象評比”活動有感》一文強烈地震撼著我的心靈。我反復閱讀，細細品匝那字里行間蘊藏的深刻內(nèi)涵。章老師在圍繞“關(guān)于不適度地強調(diào)學科綜合的問題”的論述中對當前中小學音樂課的教學實踐及這次評比活動的部分課例談了一些存在的問題。其中有一段話是這樣寫的：“在音樂教學中，學生探究的主要對象不是音樂，而是音樂之外的其他藝術(shù)或人文學科——如舞蹈、美術(shù)、文學等。音樂成了學習其他學科內(nèi)容的陪襯”。這不由得引發(fā)了我對前不久執(zhí)教的音樂公開課《天鵝》的深層反思。
在那堂課上我將音樂、舞蹈、美術(shù)結(jié)合起來教學。在欣賞柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時引導學生學跳芭蕾舞，而在欣賞圣—桑的《天鵝》時引導學生創(chuàng)作音樂想象畫。特別是為了學生能畫好《天鵝》，我還有意請美術(shù)老師在美術(shù)課上輔導學生畫天鵝，并在公開課上讓學生觀看了一小段天鵝的生活錄象，為的是讓學生在創(chuàng)作音樂想象畫時，能較好地畫出天鵝的各種神態(tài)。的確，學生不負我望，果真創(chuàng)作出栩栩如生的天鵝，有的在戲水，有的在游泳，有的在飛翔，有的在洗澡……最后我還請學生從黑板上張貼的一幅幅天鵝圖中評價出最好地表現(xiàn)樂曲《天鵝》意境的作品。我暗暗竊喜，“音樂與美術(shù)的綜合”在這里得到了充分的.體現(xiàn)。
專家們的話深深地啟發(fā)了我。是啊，把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活、巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)啟發(fā)每個學生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。當我們啟發(fā)學生描繪一幅圖景的時候，不應(yīng)當無形地誘導學生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
通過這次新課程教學研討活動，我真切地意識到我們教師要扎實有成效地開展課改，應(yīng)深入學習理論，加強實踐，并要學會反思，那樣才能在正確的改革道路上取得優(yōu)異的成績。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十三
新的《音樂課程標準》提出音樂教育以審美為核心，在音樂課程中，欣賞這一教學領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑?！八砸欢ǖ囊魳窞閷徝缹ο?，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！比绻麑W生缺乏音樂欣賞的能力，那么音樂的美感就不能為學生所感受，音樂也就黯然失色。所以在音樂教學中教師要重視音樂欣賞教學，上好音樂欣賞課。
一、激發(fā)興趣，提高鑒賞能力。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學習音樂的動機也會是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容的生動活潑的教學形式，激發(fā)的培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點，為學生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動起學生的多種感官，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到學習中去。同時，教師本身就是最佳的被欣賞的對象，老師隨時的范唱、或形體語言的展示，能更好地引導學生進入音樂的意境，讓學生在愉快的氛圍中深入地理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力。
二、用心聆聽，感受音樂意境。
音樂藝術(shù)及欣賞教學的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學的根本方法就是傾聽。美國的艾倫?科普蘭曾說過：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！毙蕾p教學過程的每一個環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽、復聽、有目的地分段聽等，都是以聽為本。因此，要多聽完整的樂曲，把學生帶進樂曲的意境，從直接上感受樂曲的情緒。
三、展開想象，激發(fā)情感共鳴。
調(diào)動學生的想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂欣賞教學中，應(yīng)不失時機地啟發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的想象力，鼓勵學生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，比如可以讓學生把自己體驗到的音樂情感，用語言描述出來、或用畫圖畫的方式表現(xiàn)出來。
為了更好地發(fā)揮學生的音樂想象力，在聽一首新曲時，第一遍教師可不出示樂曲名稱，讓學生聽后盡情地談感受，努力地把他們體會的音樂形象生動地描繪出來。例如，學生在聆聽嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時，他們會聯(lián)想到自然界各種鳥的鳴叫聲，進而通過各種聯(lián)想，想象到我國北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的差異，這就需要教師的精心指導和有意識引導，老師只作簡要的提示，引導學生在不脫離音樂的前提下，去感受音樂、展開想象與聯(lián)想，最終達到自主地理解音樂的目的。
四、采用多種形式，積極體驗和表現(xiàn)音樂。
德國美學家曼紐什曾說過：“欣賞者的任務(wù)不是對那些永垂不朽的'作品的贊揚和稱贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當僅停留于解釋作品，而是努力去超越它。”因此，在音樂藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動接受性，滿懷熱情和自信心地參與其中，這樣對音樂的認識會更加深刻。
音樂欣賞課如果單純的依靠聽覺、過多地講述，這就使課堂沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中引導學生調(diào)動身體的各種感官，全身心地“投入”音樂，圍繞音樂并結(jié)合音樂的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂器演奏，并熟悉背記音樂主題；或隨音樂劃拍、拍打節(jié)奏、聽音樂做即興音樂表演或舞蹈動作等。在音樂欣賞教學中采用這種綜合性的教學方法，使課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。表現(xiàn)音樂是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學生通過反復地聽、想、唱、動體會音樂的美妙，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。
總之，教師要善于運用多種教學手段，讓學生積極、主動地去感受音樂的神奇魅力。讓學生通過音樂了解到更多地域文化知識，充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十四
音樂欣賞課是教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在這兩周的音樂欣賞課內(nèi)容中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學生對音樂欣賞課不感興趣，當我一播放欣賞歌曲的時候，這幫孩子聽都沒聽就叫著：“老師，能不能不要聽啊，好難聽啊，能不能聽流行音樂啊?！钡鹊取Ｎ野l(fā)現(xiàn)這是一個非常嚴峻的問題，讓孩子懂得欣賞音樂，到學會聽音樂欣賞，這一過程，對于我來說，是一個非常大的一個值得思考，也是值得挑戰(zhàn)的任務(wù)。
我們的音樂欣賞課內(nèi)容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首歌曲都有自己表達的'內(nèi)在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學模式，讓學生不知道這個道理，在這樣的情況下，一定要讓學生懂得歷史，懂得每首歌曲的故事背景和表達的意義，不能只讓學生唱會歌曲就算交任務(wù)了。
如何在欣賞教學中調(diào)動學生的積極性，提高音樂欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調(diào)動學生的參與意識，采用最簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。
在欣賞課中，我們還可以運用引導法，把學生引入我們創(chuàng)設(shè)的情境中，可以用講故事的方式、圖片的引導、講述音樂背景，把學生帶入音樂的海洋里，跟著旋律作畫，還可以讓學帶著問題去聽音樂，這樣也可以引起他們的主意力。
我想，這樣的話應(yīng)該就能提高學生欣賞音樂的興趣，對音樂的理解能力、想象力、審美能力，上好音樂欣賞課是提高學生的欣賞水平的起點。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十五
教學目標：
1、聆聽音樂，感受樂曲的情緒。
2、熟悉主題，培養(yǎng)音樂記憶能力。
3、了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學重點：
1、感受樂曲，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
2、師生合作創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
教學難點：在教師啟發(fā)、指引下，創(chuàng)作“新”的《森林狂想曲》。
教學用具：電子琴、字母圖片、打擊樂器、樂曲主題旋律譜等。
教學過程：
一、導入：
播放課件：欣賞一組美麗的風景。
師：一組美麗的風景把我們帶進了綠色的世界，誰能說一說你眼中的綠色是什么樣的?
生：……(森林)。
師：森林?同學們你們到過原始森林嗎?
如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽大森林的聲響，那一定很美!可是我想同學們包括老師在內(nèi)，恐怕這個機會都不多。今天為了彌補這個小小的遺憾，老師特地為大家準備了一首樂曲《森林狂想曲》，希望這首樂曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂聲中走進美麗的大森林!
播放課件：《森林狂想曲》。
師：誰能告訴老師剛才你聽到了哪些動物的叫聲?
生：……(青蛙.小鳥.知了.貓頭鷹.蟋蟀……)。
播放課件：5種動物。
師：誰能模仿一下它們的叫聲?
生：……。
播放課件：樂曲與作者的簡介。
師：《森林狂想曲》這是一首數(shù)碼音樂作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥鳴，構(gòu)成一部有現(xiàn)代意味的森林狂想曲。鳥蟲的鳴叫，動物的聲息是在原始森林中采錄的。臺灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創(chuàng)作，使音樂獲得自然之靈性。
師：下面我們再來回憶一下，這首樂曲的主要演奏樂器有哪些?
生：……(笛子.小提琴.吉他)。
播放課件：3種樂器。
生：……。
播放課件：樂器的分類。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十六
烏力吉敖日希。
小學音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力，傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解，促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。小學音樂課程有六個模塊組成：《歌唱》、《演奏》、《音樂與律動》、《音樂與戲劇表演》、《音樂活動》、《音樂欣賞》。其中《音樂欣賞》是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在音樂教學中,音樂欣賞課在小學音樂教學中占有十分重要的地位。但是學生由于受生活體驗和知識面的限制,不可能對所有音樂作品都感興趣,喜歡的則聽,不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒,這樣一來,音樂欣賞課常常收不到預期的效果。針對這些情況,在教學實踐中,我把“聽、動、創(chuàng)、視”等教學方法有機地結(jié)合起來,使學生去感悟、理解、鑒賞音樂,從而把“看不見摸不著”的音樂變成實實在在的,可以用心去觸摸、去感應(yīng)、去體會的情感藝術(shù),取得了較好的教學效果。
一、聆聽：
學生看到音樂，從哪里來的?聲音是什么樣的？速度是快的還是慢的？是熱情的還是奔放的？是高興的還是悲哀的？憤怒的還是激揚的？等等，教師要關(guān)注音樂本體，關(guān)注學科知識。關(guān)注學生的能力、情感、態(tài)度、價值觀等。想到什么？這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學生說些什么呢？這里更值得深思熟慮，往往學生最愛說：“我看到了馬在嘶叫，”特別具象的事物，這樣好嗎？不一定都好，主要看音樂中是否真的有具象的事物，要是沒有就不要瞎說瞎猜。音樂具有想象力我們大家都非常清楚，但也不要亂說，離開音樂本體，離開音樂描寫的事物就要鬧笑話了。我們曾經(jīng)對音樂教育刊物上《百鳥朝鳳》一曲有過爭議，由于學生的背景不同，對音樂的感受也不同，這首美妙的音樂，在農(nóng)村孩子的音響世界里，產(chǎn)生了不是鳳凰在歌唱，而是雞在叫；這與音樂的本體大相徑庭。有人說這是笑話，有人說，應(yīng)該這樣，學生的親身感受就是如此，不應(yīng)該強調(diào)學生千篇一律的感受！這么說，學生的感受不對也對嗎？其實，我們應(yīng)該承認現(xiàn)實，容許學生有異樣的感受，但也要引導，學生產(chǎn)生高一個層次的感受，正確理解音樂。這個問題我到有個想法；首先，認可學生的初步感受。其次在教師加工、引導音樂文化背景音響后，再讓學生產(chǎn)生新的感受，這樣學生會慢慢理解音樂，關(guān)注音樂，學生聽的多了，看的多了，見得多了，自然而然會有音樂的判斷力、想象力；思維以及創(chuàng)造能力的。做點什么？學生自由想象，發(fā)揮個人特長。唱一唱、跳一跳、演一演、畫一畫等，記住不能離開音樂本體，針對音樂去進行活動。提倡要有評價，學生之間的評價，教師的評價，自我評價等。
二、節(jié)奏：“節(jié)奏是音樂的骨干，是音樂的基礎(chǔ)”.方法：為主題音樂設(shè)計符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學模式，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴。假設(shè)：欣賞《船工號子》，學生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨咗”，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛，學生又很快領(lǐng)悟了中國民歌勞動號子。加進演唱主題旋律，體會音樂作品內(nèi)涵。這一類作品需要有選擇地進行欣賞。
目標與效果：這是一首民族音樂，節(jié)奏簡單，表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當和諧，符合音樂情緒和主題風格，學生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，進入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心，我們要把握。
（目標）演唱并熟記主題音樂。
（效果）學生更能深刻地領(lǐng)會音樂的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學生的音樂記憶力。
（方法）熟悉主題最有效的方式，讓學生哼唱主題。學生注意力集中在體會音樂表現(xiàn)要素、音樂情感、音樂題材及音樂風格上。
三、體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計。
目標：音樂要素情緒、旋律、速度、音色。
方法：聆聽、動作反應(yīng)。邊聽邊律動，在律動中體會樂曲的意境和情感，在參與的過程中愉悅身心。內(nèi)容：器樂作品，舞蹈作品。
效果：用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學習效果會好。
動作來體驗這一過程。這一類的作品大多為器樂和舞蹈作品。
四、樂器演奏:樂器演奏是學生表現(xiàn)音樂方式之一。
打擊樂器是低年級學生最喜歡的樂器。教師要進行適當加入，使課堂活躍，幫助學生進入音樂之中。
方法：樂器參與，利用母音哼唱音樂主題。
目標：學生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度，用樂器演奏出來，感受旋律變化。
效果：對作品的理解共鳴．。
五、歌唱：歌唱是人聲表達情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時都喜歡用歌聲來表現(xiàn)。
是什么引起的歌唱欲望？只有孩子們愿意唱，他們才能真正體會到唱歌的歡樂，將作品能夠唱出來的交給學生讓其充分地創(chuàng)設(shè)新的學習欣賞形式，培養(yǎng)歌唱的習慣及演唱技巧。
目標：唱主題音樂，了解作品思想感情。方法：用自己甜美的歌喉演唱歌曲。
內(nèi)容：聲樂作品！1—6年級教材為主，其他聲樂作品也有，少一些。
效果：會唱，音準，不跑調(diào)，歌詞準確，有表情；能夠表達自己與作品的思想感情。
關(guān)注點：學生參與演唱，情緒與效果。
六、圖形音樂：借助奧爾夫的音樂欣賞教學法進行。
將樂曲用圖形表現(xiàn)出高低起伏的旋律,再現(xiàn)音樂的主題。幫助學生記憶音樂，理解作品，提高欣賞能力。
目標：將作品歌曲樂曲的旋律線條畫出來，簡單地說就是，把聽到的作品用自己喜歡的符號表達出來。
方法：用點、橫、豎、三角、方塊、圓形、動物、植物、人物都可以表現(xiàn)出來自己聽到的作品內(nèi)容。
內(nèi)容：欣賞音樂中的適合學生年齡段需要的所有作品音樂。效果：非常形象和生動利于掌握音樂作品。
總之音樂是一門既有技術(shù)性，又有整體性、審美性的學科。音樂欣賞是實踐性極強的分支，它是一種創(chuàng)造性的實踐活動，將音樂欣賞作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。同時，實踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂欣賞“教”與“學”的橋梁，實現(xiàn)音樂理論與藝術(shù)實踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術(shù)極強的創(chuàng)造性的特點。
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十七
教學時間：一課時。
轉(zhuǎn)載自 xuefEN.cOm.cN
教學目標。
1.了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2.熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶能力。
3.了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現(xiàn)力。
4.通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。
教學重點：
感受樂曲的情緒，培養(yǎng)學生的音樂記憶力和想象力。
教學難點：
分辨主題旋律出現(xiàn)的順序，在了解曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的《森林狂想曲》。
導人。
階段目標：開門見山導入，激發(fā)學生的學習興趣。
二、完整聽賞全曲。
1、與森林共賞：
今天我們要隨著這首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。
播放《森林的歌聲》的音樂。
師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。
并思考問題：
樂曲給你什么感受?你聽到一個怎樣的森林?
生：樂曲輕快、流暢。
生:一個熱鬧的歡樂的森林。
師：從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏：
師：樂曲中你都聽到了那些聲音?(動物聲、樂器的聲音)。
師：樂曲中主要用到了三種樂器，請同學們聽一聽第一種、第二種……?
生：笛子、小提琴、吉他。
播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動作模仿演奏姿勢。
三、分析樂曲：
與森林共舞——聽樂曲結(jié)構(gòu)。
能模仿吹笛子的姿勢并跟著音樂用du聲模唱。
這就是樂曲的第一主題部分。哦對了你除了聽到樂曲中樂器的音色外還有沒有其他聲音?
學生：有還有小動物的聲音。那么你感覺小動物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂句和第二樂句的結(jié)尾部分。
那么我們來試試(分組一組唱旋律，一組配小動物的呱呱聲?；蛘叻帜信?。
最后我們把音樂情緒加上再來一遍。
2、請同學們再來體會一下樂曲的第二段主旋律。
在聆聽的時候你又聽到了什么樂器在演奏?音樂情緒怎樣?
學生：是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的`。
能模仿拉小提琴的姿勢并跟著音樂用li聲模唱。
這是樂曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現(xiàn)了除了樂器音色外還一小動物的叫聲。我們不妨加進蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學生小組合作完成。
小組展示。
師：(現(xiàn)在我們正在積極運動的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂欣賞，就是要在或歡樂或激動或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)，同學們會在不知不覺中就有了鑒別音樂，感悟音樂的能力。)。
3、請同學們體會第三段旋律：3段是最熱鬧的一段，聆聽時請注意：這段旋律是很強還是很弱?是一種樂器演奏，還是多種樂器合起來演奏?合奏(因為是多種樂器的合奏，音樂色彩很豐富)那么1、2是一種樂器單獨演奏，就是?——獨奏(音樂色彩就相對單一)、1、2、3的演奏形式不一樣，所以音樂色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強，音樂色彩也變得豐富起來。
同學們，我們剛才分析的這一段，就整首樂曲而言，只是第一部分，整首樂曲是以小動物的叫聲為引子，然后演奏121231作為樂曲的第一部分，又以動物的叫聲為間奏，然后重復演奏121231作為樂曲的第二部分，最后以動物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著音樂邊輕拍節(jié)拍邊模唱。
與森林共歡樂——合作表現(xiàn)。
表現(xiàn)全曲：
師：讓我們和小動物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序，盡情表現(xiàn)。
指導學生完整表現(xiàn)121231。
四、介紹樂曲：
師：同學們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹：
今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保，愛護動物。
但是同學們，現(xiàn)實的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或以后，我們再也見不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢?(學生討論)。
教師小結(jié)：
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十八
（甘肅省蘭州市第六十六中學）。
音樂是一門藝術(shù)，初中音樂教學可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂欣賞品味。如何上好欣賞課，不僅僅是教師教學能力的體現(xiàn)，也是教師音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)。這是關(guān)乎教學效果的大事，需要教師認真對待。怎樣上好音樂欣賞課呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勼w會。
一、做好新課的引入。
一節(jié)課的導入非常重要，一個新穎的開頭可以將教學有效地進行下去，而且可以抓住學生的注意力，使其有意注意時間得到延長。新課導入不用太長的時間，幾分鐘就應(yīng)該全部完成并進行到新課教學中，教師要很好地把握教學內(nèi)容。在《電影音樂欣賞》的教學中，我這樣設(shè)計開頭：同學們都喜歡看電影吧？那么給你印象最深的電影是什么？電影音樂給你留下了什么印象？你最喜歡哪部電影中的音樂？學生紛紛回答，有的說最喜歡《閃閃的紅星》，有的說最喜歡《上甘嶺》，他們還即興演唱了電影主題曲，贏得了學生熱烈的掌聲，這樣的開頭方式給整個教學開了個好頭，為后續(xù)的欣賞部分打下了基礎(chǔ)。
二、教師要用富有激情的語言講解音樂知識。
教師在音樂欣賞課中的語言非常重要。教師的聲調(diào)要柔和，表情要自然，語言就會有感染力，娓娓道來的語言敘述，讓學生流連忘返。比如在《電影音樂欣賞》的教學中，等學生將他們喜歡的電影和電影音樂都說完、唱完之后，我也把自己最喜歡的電影《冰山上的來客》給學生介紹：這是一個1962年長春電影制片廠攝制的黑白電影，這是一部諜戰(zhàn)片，故事感人，音樂迷人。你們聽說過或者看過這部電影嗎？那么下面的時間請同學們欣賞這部電影中的音樂?！侗缴系难┥彙肪褪沁@部電影的'主題音樂，大屏幕播放電影片段和音樂。學生聚精會神地聽，在傾心聆聽中，學生被音樂深深感染。然后教師進行講解，這是男女主人公產(chǎn)生愛情之后的情節(jié)。教師出示音樂的旋律高度曲線，讓學生想象這個符號，學生紛紛表達自己的想法。教師進一步講解旋律線，使學生對主題音樂有一個明顯的感受和認識。音樂對唱和對話之間有什么區(qū)別？為什么不用說而用唱？這樣一步一步地引導學生走進音樂之中。
音樂欣賞和語文的閱讀是一樣的，是一項具有個性化的活動，不同的人聽音樂后，會有不同的感受，所以音樂的欣賞要提倡個性化。在欣賞中，教師要發(fā)揮自己的講解作用，利用自己對音樂的感受影響學生，提高學生對音樂的感受能力，提升學生的音樂欣賞能力。
參考文獻：
小學音樂欣賞課教學素材推薦篇十九
音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺。那么，怎樣在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？這就要*中學音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學生的耳、眼、手等感官來感受音樂（如：用懂音樂的耳朵來聆聽世界萬物之聲；用聰慧的眼睛來捕捉人類、大自然乃至宇宙的美的瞬間；用稚嫩的雙手描繪出心中充滿童真的音樂的藍圖。），從而引導出學生豐富的敏感性。那么，作為音樂教育者如何上好音樂欣賞課呢？我認為要從課內(nèi)外多方面啟迪學生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內(nèi)涵。
從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實物等），也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學生的知識面。
從課內(nèi)，切忌音樂教師把音樂欣賞課上成政治理論課，應(yīng)該讓“樂、情”始終貫穿整個音樂課堂。
首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的'感受。教師緊接著再趁熱打鐵，讓學生隨心所欲地用各種方式來表達展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣，不拘一格。如此引導后的效果如下：學生們有用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達的；也有用樸實或華麗的文字語言————詩歌、散文的形式來表達的；還有躍躍欲試想用舞蹈形體動作來表達展現(xiàn)的……教師只需微笑地帶著欣賞肯定的目光投向您的每一位學生，并對他們的表達方式作出一定的評價，您的第一個想要激發(fā)學生的審美欲望的目的就已經(jīng)在自然而然中達到了。