家長的教育工作體會篇一
父母作為社會中的一員，主要的任務(wù)除了實現(xiàn)自我價值之外，其他的就是孩子的教育問題了，這是大多數(shù)父母的教育心得體會。
孩子不僅是自己家庭的延續(xù)，也是社會的延續(xù)，不論什么時代背景下，都是值得大家重視的問題。家庭的重視和社會的重視因為角度的不同，所以，實踐起來也有偏差。()
孩子的教育任重而道遠(yuǎn)，關(guān)系孩子成長的方方面面，是家長不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然在和孩子的共同生活中，孩子也是家庭的重要成員，他們漸漸有自己的思想，有自己的價值，在社會中也漸漸取代父母的價值，這是家長自我延續(xù)的重要部分。
孩子成長的不確定性，讓孩子的教育時而變成一個讓人頭疼的問題。教育孩子如何做人，如何為人處世，如何分析問題解決問題，又如何確定正確的人生觀價值觀，家長每每言傳身教，苦口婆心，諄諄教導(dǎo)。
“望子成龍，盼女成鳳”是普天之下為人父母的教育心得體會。這種心愿可以成就一個人的驕傲與輝煌，也可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種社會文明與進(jìn)步的代表。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，在孩子的教育中，家長有時候會認(rèn)為，老師作為教育的專業(yè)人士，肯定對孩子的教育更好，在一定程度上依賴學(xué)校教育，同時忽略了家庭教育。其實學(xué)校與家庭在孩子的教育中各司其職，各有各的特點，對于孩子的成長有不同的作用，不能厚此薄彼。在孩子的教育中，家長會有這樣的教育心得體會。
家長的教育工作體會篇二
作為一名老師，愛優(yōu)秀生容易，愛后進(jìn)生難；一名教師是不是真愛學(xué)生，愛教育，也要看他能否長期關(guān)愛后進(jìn)生；班主任工作做得好不好，不能只看優(yōu)秀生的表現(xiàn)，更要看后進(jìn)生的表現(xiàn)。
上學(xué)期的家長會，是學(xué)生主持，班干部發(fā)言。這學(xué)期我打算以《我心中的溫馨家庭》為主題召開家長會，領(lǐng)導(dǎo)讓我在上學(xué)期家長會的模式基礎(chǔ)上改進(jìn)一下，在全校示范一次特色家長會。我思維反應(yīng)雖然不敏捷，但不喜歡循規(guī)蹈矩，重蹈舊轍，還是喜歡有所創(chuàng)新。一個溫馨的班級，不是只為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)建的，而是面向全體的。如果，這個班的后進(jìn)生在這樣的集體都感到快樂，那才是真正的團(tuán)結(jié)友愛、溫馨的班集體。所以，后進(jìn)生要是參與進(jìn)來，才能證明這個班級的力量，才能證明我這個班主任的魅力。因此，這次家長會，我讓家長、優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生都參與進(jìn)來。
事實也證明：在這次《我心中的溫馨家庭》作文比賽中，就是幾個后進(jìn)生寫得更真實，更能打動人心。有八個同學(xué)寫得非常好，其中有四個后進(jìn)生。因此，我挑選了葛馨悅、孫思思、張本周這三個同學(xué)參加演講。我讓他們回家把初稿再修改一遍，并打印出來。他們做得都非常認(rèn)真，章夢夢家沒有電腦，為此他還特意花四元錢在外打印的。可見，孩子們都非常想好。孫思思嗓音特別小，平常說話就像蚊子哼，聽得讓人費勁，我怕她那天膽小不敢發(fā)言；張本周總有點皮皮的，沒副正經(jīng)嚴(yán)肅樣，我擔(dān)心他家長會這天也像小皮條。我再次問他們倆，想不想?yún)⒓?？他們都非常忠懇得說“想”。知道他們的心愿后，我也鐵了心，即使弄砸了，為師的也要講誠信，給他們這次鍛煉機(jī)會和表現(xiàn)的機(jī)會。
會前，我想想：還是讓他們試講了一次。張本周一改平常油腔滑調(diào)，很嚴(yán)肅；孫思思聲音明顯大了。我心理有底了。家長會上，我一點也不擔(dān)心。整場程序有條不紊地進(jìn)行著。
我相信：通過這次家長會，他們?nèi)齻€內(nèi)心的自信又得到了提高，他們對學(xué)習(xí)、對做一名優(yōu)秀學(xué)生的愿望會更加強(qiáng)烈。同時，對我的愛，對我的信任也更加深厚。
家長的教育工作體會篇三
尊敬的各位老師和家長：
大家好！我是趙偉翔同學(xué)的家長。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，給予我們這么好的一個機(jī)會讓各位同學(xué)的家長相聚一堂，為孩子的教育廣泛交流，討論教育經(jīng)驗與心得，促進(jìn)孩子的健康成長。在此請允許我代表各位家長，向精心哺育和關(guān)懷著我們孩子茁壯成長的辛勤園丁——老師們表示崇高的敬意和衷心的感謝！
我有2個孩子，女兒9歲，也在本校讀5年級，劉老師也帶過她，應(yīng)該算是品學(xué)兼優(yōu)的孩子，兒子趙偉翔在本班級。對于教育孩子這件事情，客觀地講我覺得在座的各位家長肯定都有很多優(yōu)秀的經(jīng)驗、同時也難免有一定的不足。我對自己孩子的教育也做得很不夠，難免也會存在著不少疏漏。讓我在這演講，我也是如履薄冰。下面我就真切地談一下幾點自己的感受心得，希望與各位家長共同學(xué)習(xí)，互相借鑒。
在學(xué)習(xí)上，我覺得首先要為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在家里，孩子學(xué)習(xí)時，盡量保持安靜，不打擾孩子，家長千萬別看電視、上網(wǎng)游戲、聚打麻將。
父母可以休閑，而他還需學(xué)習(xí)的心里落差，從而消極。沒有了學(xué)習(xí)的主動性。孩子學(xué)習(xí)時，家長也看看書，哪怕烹飪種花養(yǎng)魚之類的書籍。潛移默化，學(xué)習(xí)就會成為一種主動需求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。古代兵法不是講究身先士卒嗎，也是一個道理。另外對孩子“學(xué)習(xí)”的理解要寬泛，并非一味苦讀。講求全面發(fā)展，注重性格培養(yǎng)。比如家里來客人，不能安靜，就不要讓他學(xué)習(xí)，讓他出來和客人說話，學(xué)習(xí)接人待物，培養(yǎng)見到生人不靦腆的性格。孩子的作業(yè)一定要有個良好的完成習(xí)慣，放學(xué)后可以在外玩一玩，在校時間長了，他們也有拘束感，放學(xué)后緊接著回家就寫作業(yè)，他們會感覺太緊張，也有壓力，甚至厭倦。孩子本身貪玩，自控力差，家長必須做好引導(dǎo)，提醒讓孩子自我監(jiān)督。放學(xué)后如小鳥出籠，讓孩子撒撒瘋后再回家寫作業(yè)效果會好點，寫作業(yè)時盡量持續(xù)做完，不要做這又做那，比如做著作業(yè)，吃點吧，喝點吧等等，這樣實在不可取。家長有時間多和孩子一起讀讀書，培養(yǎng)了孩子愛讀書的習(xí)慣。也許我有2個孩子的緣故，我家的圖書買了很多。孩子生日、春節(jié)等得到的禮物是基本都是書籍，取得好成績的獎勵也是書籍；各種各樣的都讓他們看看，我個人覺得不要限制類型，廣泛閱讀就是了。有時孩子不自覺說出些讓我驚訝的句子，我問他跟誰學(xué)的？他就說在哪哪本書里就這樣寫的。這說明書是很好的無形老師啊。
圍棋就是打無彈之仗，學(xué)奧特曼打壞蛋等等，激發(fā)了他的興趣，學(xué)習(xí)圍棋半年多來，他在他圍棋班近20人中是成績最好的一個，今年5.1節(jié)考級時，老師建議可以去，可以不去，因為學(xué)習(xí)的時間短，課程還沒全學(xué)完，可他愿意去。比賽那天很多人，當(dāng)時看那陣勢我都有競爭的壓抑感，我問他什么感覺，我不能問害怕嗎，只能給他鼓勁。他說真好玩，都來打仗了。打勝了出考場倒是笑了，輸了時出考場時，見到我就要哭，我就趕緊鼓勵他：“你很勇敢了，你敢來戰(zhàn)斗，你是奧特曼，你學(xué)習(xí)的時間短，能量不夠，還要學(xué)習(xí)，加油，下次來你就能全勝利了，”聽完我說的，就笑了，說：“媽媽，下次我定會大獲全勝。”此事過后我體會到：孩子經(jīng)歷失敗不怕，怕的是失去了興趣。孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情。當(dāng)孩子的一個行為做對了，我們及時地表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做對。我一直信奉這么個觀點：每個孩子都是優(yōu)秀的，看你秀哪一面。
生活中也要多培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。好多家長會經(jīng)常說孩子，“也不知哪來的毛病”。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣應(yīng)從日常生活中小事著手。物質(zhì)上我依收入量力而行，同時也找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育孩子不虛榮攀比，不去奢望自己不可能擁有的東西。
家長的教育工作體會篇四
家長是孩子成長過程中重要的指導(dǎo)者和啟蒙者，他們的教育方法和經(jīng)驗對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。在多年的育兒實踐中，家長們積累了許多教育心得和體會。下面就是我對家長的教育心得體會的總結(jié)。
首先，要以身作則。家長是孩子的榜樣，孩子會通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)行為和價值觀。因此，家長要注意自己的言行舉止，言行一致，做到言傳身教。我曾有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我經(jīng)?？吹郊议L讀書和培養(yǎng)自己的興趣時，我也會對閱讀和興趣產(chǎn)生興趣。我深刻體會到，要激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)和興趣的熱情，首先要從自己做起。
其次，要傾聽和尊重孩子的意見。在和孩子進(jìn)行交流時，家長應(yīng)該傾聽孩子的想法和意見，尊重他們的獨特性。每個孩子都是獨一無二的，有自己的思維方式和興趣愛好。當(dāng)我們鼓勵他們表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真傾聽他們的想法時，我們可以建立起與孩子之間的良好溝通。這樣的溝通不僅有助于我們了解孩子的內(nèi)心世界，也有助于培養(yǎng)孩子的自信和獨立思考能力。
再次，要正確對待孩子的錯誤和失敗。孩子在成長過程中難免犯錯誤和失敗，這是他們學(xué)習(xí)和成長的重要機(jī)會。家長應(yīng)該正確對待這些錯誤和失敗，給予孩子正確的指導(dǎo)和鼓勵。我們應(yīng)該幫助孩子識別并分析錯誤的原因，同時指導(dǎo)他們采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣斫鉀Q問題。如果我們給予孩子足夠的鼓勵和支持，他們就會從錯誤和失敗中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)，并逐漸成長為堅強(qiáng)和自信的人。
此外，家長應(yīng)該給孩子提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。孩子在學(xué)習(xí)中可以通過面對挑戰(zhàn)來提高自己的能力和水平。作為家長，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣的機(jī)會可以讓孩子體驗到成功的喜悅，并培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。在這個過程中，我們可以給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，但不宜過度干預(yù)，以保證他們的自主性和創(chuàng)造性。
最后，我認(rèn)為家長應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)愛和關(guān)注。關(guān)愛和關(guān)注是每個孩子的需求和權(quán)利，也是他們健康成長的保障。我們要給予孩子關(guān)愛和關(guān)注，讓他們感受到我們的愛和關(guān)心。只有在充滿愛的環(huán)境中，孩子才能夠茁壯成長，充分發(fā)展自己的潛力和個性。
在養(yǎng)育孩子的過程中，家長需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的教育方法。以上是我對家長的教育心得體會的總結(jié)。作為家長，我們應(yīng)該做到以身作則、傾聽和尊重孩子的意見、正確對待孩子的錯誤和失敗、給予孩子適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，以及給予孩子足夠的關(guān)愛和關(guān)注。只有這樣，我們才能夠成為優(yōu)秀的家長，幫助孩子健康成長。
家長的教育工作體會篇五
第一段：家庭教育的重要性（200字）。
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子最親近的人。因此，家長的教育心得非常重要。家庭教育不僅僅是指對孩子進(jìn)行知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)孩子的品德和個性，塑造他們正確的價值觀和人生觀。家長是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對孩子影響至深。因此，家長應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)自己的教育經(jīng)驗和教育心得，不斷提升自己的教育能力。
第二段：親子溝通的重要性（200字）。
無論是什么年齡的孩子，親子溝通都是非常重要的。通過和孩子的交流，家長可以了解孩子的內(nèi)心世界，深入了解他們的需求和困惑。良好的親子溝通有助于家長與孩子建立密切的關(guān)系，增加親子之間的理解，從而更好地進(jìn)行教育。同時，通過親子溝通，家長可以傳達(dá)自己的價值觀和人生觀，并引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀。因此，家長要注意改善親子關(guān)系，加強(qiáng)與孩子的交流，讓孩子感受到家庭的溫暖和愛。
第三段：尊重孩子的個性與特長（200字）。
每個孩子都是獨一無二的個體，都有自己的個性和特長。作為家長，我們應(yīng)該尊重孩子的個性和特長，給予他們自由發(fā)展的空間。不同的孩子有不同的發(fā)展需求，有的喜歡藝術(shù)，有的喜歡體育，有的喜歡科學(xué)。家長應(yīng)該鼓勵和支持孩子追求他們感興趣的事物，為孩子提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。尊重孩子的個性和特長，可以幫助他們樹立自信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
第四段：愛與嚴(yán)格相結(jié)合的教育方式（200字）。
家長在教育孩子時，既要給予他們充分的愛和關(guān)懷，又不能放任他們的任性。因此，愛與嚴(yán)格相結(jié)合是一種較為有效的教育方式。家長要以身作則，用自己的言行去示范正確的行為和態(tài)度。同時，家長也要設(shè)定明確的規(guī)矩和約定，保持對孩子的適度監(jiān)督和引導(dǎo)。通過給予孩子愛與嚴(yán)格相結(jié)合的教育方式，可以幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和道德意識。
第五段：與孩子共同成長（200字）。
家長在教育孩子的過程中，也要與孩子共同成長。隨著孩子的成長，家長要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育理念和方法。他們可以通過閱讀教育書籍、參加家長學(xué)校、與其他家長交流等方式，不斷積累教育經(jīng)驗，提高教育能力。同時，家長還要關(guān)注孩子的成長需求和變化，及時調(diào)整自己的教育策略。只有與孩子共同成長，才能更好地引導(dǎo)他們健康成長，并在成長過程中與他們建立更深層次的情感聯(lián)系。
結(jié)束語（100字）。
家長的教育心得體會是一種寶貴的財富，它們來源于家長的親身經(jīng)歷和感悟。家長要認(rèn)真總結(jié)并不斷提升自己的教育能力，不斷與孩子進(jìn)行親子溝通，尊重孩子的個性與特長，采取愛與嚴(yán)格相結(jié)合的教育方式，與孩子共同成長。只有這樣，家長才能更好地引導(dǎo)孩子健康成長，幫助他們成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的社會人士。
家長的教育工作體會篇六
我是幼兒園xxx的家長，現(xiàn)在我的小孩在讀幼兒園的中班，我的孩子讀幼兒園已經(jīng)一年半了，現(xiàn)在在幼兒園里的學(xué)習(xí)很不錯。我在對幼兒進(jìn)行的教育有我的心得。
第一，對待幼兒犯錯要進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)。
孩子在很小的時候，就算犯錯了，也不知道自己犯的什么錯，那我們做家長的，對他進(jìn)行的教育就要去耐心的詢問他犯的錯誤是什么，進(jìn)而對他講解自己做的事情是一個什么樣的錯誤，告訴他是不能做的，是要去改正的，引導(dǎo)他走向正確的道路，鼓勵他改正。而不是看見他犯錯，就直接開罵。這樣對他們是會造成傷害的，有些孩子膽小的話，可能會因為害怕作為家長的打罵而改正，但是對孩子心理造成的陰影也是很大的，長時間這樣是會讓幼兒長大之后的性格變得過于膽小。那有些小孩不聽話的，對他們來說，你的打罵只會增加他對父母的怨恨，他們會選擇叛逆的頂撞父母。所以在孩子犯錯后，一定要溫柔的對他們進(jìn)行引導(dǎo)，及時改正他們犯的錯。
第二，在家對孩子的教育就是要去培養(yǎng)他獨立自主的能力，不能因為還太小，就對他過于溺愛了。
我們在家中，可以適當(dāng)?shù)恼埶麕臀覀冃┬∶Γ热缱屗麑ψ约旱姆块g里的玩具自己收拾，這不僅可以培養(yǎng)他做事的責(zé)任心，更能鍛煉他獨立收拾玩具的能力。這在家中就開始教育，這樣到幼兒園后，他就能自己去做好自己的事情，不會總是尋求老師的幫助，而是自己主動去做好個人的事情，這對孩子來說是能夠培養(yǎng)獨立的性格。
第三，孩子在學(xué)校成績好，那在家中，作為家長就要去對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是這個指導(dǎo)要符合孩子。
可以爭取孩子的意見去給他報興趣班，孩子的興趣要從小培養(yǎng)，這樣才能提高孩子各方面的能力。而給他們報興趣班，不能以自己的意愿為主，而是要以孩子的志愿為主，征得他們的同意后，再去進(jìn)行興趣班學(xué)習(xí)。
以上就是我對自己孩子的一個教育，我作為他的家長，我很了解自家的孩子，知道他的性格，所以在教育這方面，我都是細(xì)心、耐心的，不對他使用暴力教育，我對我的孩子都是盡量的讓孩子自己去認(rèn)識到自己的錯誤，我在旁邊也只是為他引導(dǎo)，不會過分的牽涉進(jìn)去，讀幼兒園了，孩子就更需要家長的陪伴和細(xì)心教導(dǎo)。
家長的教育工作體會篇七
隨著孩子成長，家長的角色也在不斷發(fā)展和變化。作為家長，我們要扮演起孩子的啟蒙老師和朋友，培養(yǎng)孩子的品德和能力。在這個過程中，我們不斷摸索和實踐，積累了許多教育心得和體會。下面，我將分享一些我在教育孩子過程中的一些心得和體會。
首先，家長要理解每個孩子的獨特性。每個孩子都是獨一無二的，在性格、興趣、能力等方面都有各自的特點。因此，我們要用心去觀察和了解孩子，傾聽他們的內(nèi)心聲音，尊重他們的個性差異。只有真正理解孩子，我們才能夠有針對性地開展教育工作，滿足他們的成長需求。
其次，培養(yǎng)孩子的自主性和責(zé)任感是非常重要的。孩子們逐漸從依賴性到自主性的轉(zhuǎn)變是成長過程中的關(guān)鍵一步。作為家長，我們要給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，讓他們能夠?qū)W會獨立思考和解決問題。同時，我們也要讓孩子意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，教育他們要對自己的行為負(fù)責(zé)。只有培養(yǎng)起孩子的自主性和責(zé)任感，他們才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)。
此外，父母要注重培養(yǎng)孩子的品德和價值觀。在當(dāng)今社會，人的價值觀的培養(yǎng)尤為重要。家庭是孩子最早接觸到的社會單位，我們作為父母要成為他們品德的榜樣，傳遞正確的價值觀。我們要教育孩子要誠實、友善、寬容，要尊重每個人的權(quán)益，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀。
另外，家長要積極與孩子進(jìn)行溝通和交流。與孩子建立良好的溝通渠道是一個成功教育的基礎(chǔ)。我們要耐心傾聽孩子的想法和意見，尊重他們的獨立思考。在日常生活中，我們要與他們進(jìn)行各種交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，了解他們的困惑和需求。只有與孩子建立良好的溝通和交流，我們才能夠更好地了解內(nèi)心世界，給予他們適當(dāng)?shù)慕逃?BR> 最后，家長要注重孩子的身心健康。在繁忙的生活中，我們有時會忽略孩子的身心健康。然而，身心健康是一個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個人幸福生活的保障。家長要關(guān)注孩子的飲食和睡眠習(xí)慣，培養(yǎng)他們的生活規(guī)律性。同時，我們還要關(guān)注孩子的興趣愛好，鼓勵他們參加體育鍛煉和藝術(shù)或樂器培訓(xùn)，以達(dá)到身心健康的目的。
總之，家長的教育心得體會涉及到每個家庭的每個孩子，沒有固定的模板可以套用。但作為家長，我們要理解每個孩子的獨特性，培養(yǎng)孩子的自主性和責(zé)任感，注重品德和價值觀的培養(yǎng)，與孩子進(jìn)行良好的溝通和交流，關(guān)注孩子的身心健康。只有不斷探索和實踐，我們才能夠更好地教育孩子，幫助他們健康快樂地成長。
家長的教育工作體會篇八
如何當(dāng)好初中生家長初中生家長教育的六大心得體會？初中三年對孩子是一種磨練，對家長也是一種考驗。而這三年對孩子也是至關(guān)重要的三年，在這個階段，家長和孩子要共同努力，家長支持和幫助孩子樹立自信積極的心態(tài)，對孩子順利度過三年初中有著助推器的作用。如何當(dāng)好初中生家長下面告訴大家應(yīng)該哪些細(xì)節(jié)。
家長要管理好自己的情緒。
大多數(shù)孩子都有機(jī)會考取理想的高中，在這點上家長應(yīng)該給予肯定。家長的負(fù)面情緒會直接影響到孩子的信心，因此，家長首先應(yīng)該調(diào)整好自己的情緒，以最積極的心態(tài)和行動陪伴孩子走完他們的初中生活。
家長多鼓勵，切忌嘮叨。
進(jìn)入初中階段的孩子也進(jìn)入了青春叛逆期，對多數(shù)事情都有了自己的判斷和見解。這時家長望子成龍、望女成鳳心切，看見孩子對學(xué)習(xí)稍有不上心就很著急，只顧尋找孩子的缺點——好動、上網(wǎng)、叛逆、沒上進(jìn)心、懶惰等等，卻忽略了孩子此時處于青春期，對自身成長和學(xué)習(xí)環(huán)境雙重壓力下是顯得無助的。喋喋不休的數(shù)落孩子，甚至與其他孩子比來比去，這些只會增加孩子的反感，以至于他們更加厭倦學(xué)習(xí)。作為家長，應(yīng)該多站在孩子的角度，多多理解和鼓勵他們。與其指責(zé)他們，不如好好的為他們選擇適合他們的補(bǔ)習(xí)方式。
家長要做好后勤保障。
初中三年是比拼智力和體力的`三年，一個健康的體魄是一切的基礎(chǔ)。家長要為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加孩子的營養(yǎng)。關(guān)心孩子的成長，也可以和孩子一起鍛煉，培養(yǎng)孩子參加體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成主動鍛煉的習(xí)慣。
學(xué)生要保持良好心態(tài)。
始終保持良好的心態(tài)，不驕不躁。通常心里素質(zhì)更好的運(yùn)動員會取得更好的成績，學(xué)生也一樣。學(xué)習(xí)會產(chǎn)生壓力，這就是一種競爭意識。這種意識來自學(xué)校、老師，也來自學(xué)生家長和社會，更來自孩子自己。要讓孩子樹立起一種學(xué)習(xí)意識、中考意識，做好承受壓力、迎接挑戰(zhàn)、經(jīng)受挫折的心理準(zhǔn)備。在新的學(xué)習(xí)群體中，面對比自己優(yōu)秀的人，會讓許多在初中以前是班里佼佼者的孩子產(chǎn)生心理落差，這是正常心理，但應(yīng)盡快調(diào)整。進(jìn)入初中，每個人基本都是站在相同起跑線上，三年時間完全可以實現(xiàn)超越。需要每個學(xué)生以更積極、拼搏、向上的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
樹立高遠(yuǎn)目標(biāo)。
初中階段，要讓孩子對自己要有更高的目標(biāo)，在家長和老師的幫助下，通過綜合分析孩子的能力，結(jié)合他（她）的興趣，去設(shè)計未來。有目標(biāo)有理想的孩子，會讓自己提高的更快，學(xué)習(xí)上更能嚴(yán)格要求自己，也會加強(qiáng)提高自身的綜合能力，并能進(jìn)行自我勉勵。家長要相信自己的孩子，給他們更大的學(xué)習(xí)空間，相信他們能夠憑借自己堅持不懈的努力考入理想的學(xué)校。
堅持就是勝利。
初中生活，不長，但也不短，堅持到最后的，才是勝利者。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，相信各位家長的堅持必將換來豐碩的回報。
家長的教育工作體會篇九
學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時進(jìn)入了人生的青春期，是人類個體生命中一個極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)展十分迅速，但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點。他們不愿順從，總是認(rèn)為自己正確，難以聽進(jìn)別人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。初中生這個年齡階段，處于各種心理矛盾的包圍中。如果這些矛盾不能得到順利解決，就可能在情緒情感、性格特征及日常行為等方面出現(xiàn)種種問題，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理及行為偏差。因此，特別需要家長予以悉心指導(dǎo)。
部分家庭在教育子女方面之所以陷入誤區(qū)，大都是因為缺乏家庭教育的科學(xué)知識，盲目采取一些錯誤的教子方法。如有的家長掌握不好“愛嚴(yán)結(jié)合”的原則，結(jié)果陷入了“溺愛”的誤區(qū)或“暴力型”的誤區(qū)。有不少家長面對“問題孩子”束手無策，或“有病亂投醫(yī)”，耗費大量時間、精力和財力解決孩子的問題，甚至將一切罪過歸咎于學(xué)校、社會、乃至無辜的孩子的本性上，卻不知“問題孩子”就是“問題家長”的產(chǎn)物，治標(biāo)必須先治本。沒有天生的成功家長，也沒有不需要學(xué)習(xí)的家長，成功的家長都是不斷自我學(xué)習(xí)提高的結(jié)果，杰出的家長，沒有一個是輕易就取得教子成功的。好家長防患于未然，而不合格的家長是，孩子的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了，他們還沒有意識到問題的存在。
進(jìn)入了21世紀(jì)，信息社會對人的素質(zhì)要求越來越高，任何崗位都要求培訓(xùn)、考核，合格后才能上崗。但似乎只有教育孩子不需要培訓(xùn)，好像天生就會上崗而且永遠(yuǎn)不會下崗，其實這種認(rèn)識是錯誤的，每一個人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，特別是初中生的家長更需要不斷學(xué)習(xí)。因為初中生的身心處在一種非平衡狀態(tài)，正是“心理上的斷乳”時期，容易引起各種心理發(fā)展上的矛盾，出現(xiàn)一些消極心境，如：煩惱、壓抑、孤獨等。家長必須學(xué)習(xí)、掌握初中生心理特點，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)、教育。家長可通過“家長學(xué)校”、訂閱教育類的書報、上網(wǎng)查閱教育類資料、向教子有方的好父母學(xué)習(xí)經(jīng)驗等多種形式學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己孩子的實際，思考探索一些問題，嘗試一些方法，不斷提高家教水平。
進(jìn)入青春期的初中生，漸漸地將自己的內(nèi)心封閉起來，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，如果對外界再缺乏信任，就會大大增加這種封閉的程度。但與此同時，他們又感到孤獨和寂寞，希望有人來關(guān)心和理解他們。進(jìn)入初中后，許多問題接踵而來，使初中生難以在短時間內(nèi)適應(yīng)。他們越發(fā)感到父母不能理解他們的想法，與父母的關(guān)系也不再象兒童時期那樣親密，雙方的溝通出現(xiàn)了困難。
如果我們想改善和孩子的溝通，一定要從家長的“語言”開始，大多數(shù)家長沒有意識到語言的破壞力量。他們發(fā)現(xiàn)自己說出來的話正是以前自己的父母對他們說過的，發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語氣跟孩子說話。“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”。我們應(yīng)善于觀察和揣摩孩子的心態(tài)、處境，選擇時機(jī)有針對性地用“良言”溫暖他、激勵他：當(dāng)孩子受窘時，說幾句話為他解圍；當(dāng)孩子沮喪時，用熱情的話予以鼓勵；當(dāng)孩子疑惑時，用智慧的語言給他提個醒；當(dāng)孩子自卑時，點亮他的“閃光點”，燃起他的信心。父母需要學(xué)會把孩子當(dāng)成客人一樣交流。正因為他比客人還親，我們更應(yīng)善待他。當(dāng)我們誠懇地承認(rèn)孩子的困境，說出他們的失望時，孩子常常會獲得面對現(xiàn)實的力量。
人生的第二反抗期出現(xiàn)于初中階段。進(jìn)入青春期的初中生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感，希望成人尊重他們，承認(rèn)他們具有獨立的人格。因此，和孩子溝通要建立在尊重的基礎(chǔ)之上。另外，還要有技巧。優(yōu)秀的家長在這些方面做得較好，他們的良好溝通來源于以下三個步驟：第一個步驟是傾聽。就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實意思。第二個步驟是理解。就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。第三個步驟是建議。就是有道理孩子不一定就能采取正確的行動，因此這時家長應(yīng)該給予建議。
學(xué)習(xí)落后、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走已經(jīng)成為當(dāng)今未成年人犯罪的四步曲。孩子進(jìn)入初中后，需要家長幫助他們順利完成從小學(xué)到初中的過度。如果家長不予以關(guān)注，可能會毀了孩子的一生。小學(xué)教學(xué)主要以形象思維為主，而初中各學(xué)科知識有了較大的發(fā)展。例如：幾何主要就是以抽象思維為主，在我國大約有60%的學(xué)生感到幾何學(xué)習(xí)困難。同時外語教學(xué)也成了某些學(xué)生學(xué)習(xí)的老大難。近年來，外語教材在“減負(fù)”聲中逐步加深、加難、加重。因此，幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育也就成了我們家長一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是家長增負(fù)，就是家長能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。
初中生思維中的片面性和表面性的表現(xiàn)依然突出。因此，初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，容易被事物的外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中。在日常的學(xué)業(yè)活動中，不能全面、辨證地分析問題、解決問題，而是抓住一點而不計其余。容易犯錯是由初中生的特點決定的，所以孩子有犯錯誤的權(quán)利。家長要以一種很自然的`心態(tài)對待孩子的錯誤，允許重復(fù)錯誤，耐心指正錯誤，信心面對孩子的再三錯誤。要盯住孩子的優(yōu)點，始終對孩子有信心。例如：初一學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時，經(jīng)常漏掉負(fù)號。這時，家長應(yīng)耐心對待，反復(fù)指正，并給予方法上的指導(dǎo)。過一段時間，學(xué)生就適應(yīng)了。切不可粗暴指責(zé)，否則會傷害孩子的自信心和自尊心，導(dǎo)致孩子厭惡學(xué)習(xí)。生活中常?？吹揭恍┘议L在輔導(dǎo)子女時，缺乏的就是耐心和信心，他們常因孩子領(lǐng)會不了家長的意圖而斥責(zé)甚至打罵子女，“蠢豬”、“笨蛋”常常脫口而出，孩子的自卑心理與逆反心理就是在這種教育方式中產(chǎn)生的。國外有句名言：人人都可以把自己的孩子培養(yǎng)成為愛迪生、愛因斯坦，就看你的耐心、信心和決心。
實際上每個孩子身上都有與他人不同的特長，有的人空間概念能力強(qiáng)；有的語言中樞神經(jīng)特別發(fā)達(dá)；有的思維敏捷，又富于鉆研精神，這其實僅僅是孩子的智力發(fā)展趨向的不同罷了，并不是優(yōu)劣問題。家長的任務(wù)是善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助他們揚(yáng)長避短。但是我們的家長往往看不到孩子的長處，把所有注意力都集中在孩子的數(shù)、語、外分?jǐn)?shù)上，用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量智力發(fā)展方向不同的孩子，不承認(rèn)孩子在接受知識能力上的差異，一味地追求孩子根本無法達(dá)到的高分。讓一些邏輯思維能力方面較弱的孩子“頭懸梁、錐刺骨”考重點高中，孩子就是再殫精竭慮，也無法達(dá)到家長的要求。為此家長首先要改變教育觀，準(zhǔn)確地把握孩子的智力趨向，揚(yáng)長避短，不放棄，不苛求，給孩子一個快樂成長的環(huán)境。讓孩子快樂學(xué)習(xí)、幸福生活，實現(xiàn)自己的人生價值。
情商又稱情緒智力，它主要包括自我認(rèn)識、自我調(diào)空、自我激勵、與人交往能力、領(lǐng)導(dǎo)和管理能力等方面的品質(zhì)。以往認(rèn)為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的。但現(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，其作用甚至要超過智力水平。心理學(xué)家們還認(rèn)為，情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強(qiáng)，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業(yè)投入，為人正直，富于同情心，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得等優(yōu)點。專家們認(rèn)為，一個人是否具有較高的情商，和教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，但決不是一朝一夕之功，它孕育于長期的鍛煉和挫折中。家長一定多多培養(yǎng)孩子的情商，促進(jìn)孩子心理素質(zhì)的提高。
1、提高孩子自我認(rèn)識、自我激勵的水平。
初中生尚不能確切地評價和認(rèn)識自己，很難對自己做出一個全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r，而是憑借一時的感覺對自己輕下結(jié)論。這樣就導(dǎo)致他們對自己的自信程度把握不當(dāng)。因此，在孩子取得一點成功而沾沾自喜時，家長應(yīng)及時提醒：謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁。在孩子遇到一點失利認(rèn)為自己無能而自卑時，家長應(yīng)及時鼓勵，用放大鏡找孩子的“閃光點”。同時教育孩子要學(xué)會自我激勵，牢記：失敗是成功之母。
2、培養(yǎng)孩子的自控能力。
高爾基說過“哪怕對自己一點小小的自制，就使人覺得堅強(qiáng)有力?！爆F(xiàn)代社會對孩子有太多的誘惑，家長防不勝防。人生觀、世界觀尚未成熟而生理已經(jīng)發(fā)育的初中生，更容易被各種誘惑所擊倒。如果我們不注意從小有意識地培養(yǎng)孩子良好的自控能力，僅僅靠管制、監(jiān)視，是無法阻擋社會中的各種誘惑的。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個充滿曲折的過程，也是一個不斷克服各種學(xué)習(xí)困難的過程。在這個過程中，學(xué)生要成功地學(xué)習(xí)，必須具備良好的自控能力。良好的自控能力不是天生的，主要靠家長的培養(yǎng)。同時家長對于正確的教育、培養(yǎng)方法要耐心堅持，持之以恒。培養(yǎng)孩子良好的自控能力，家長要作出榜樣。
3、教育孩子學(xué)會與人交往。
初中生的朋友關(guān)系對于發(fā)展他們的各種心理水平和情緒的穩(wěn)定性是非常重要的，有了朋友，他們會表現(xiàn)得更熱情、更積極、更富有信心和勇氣，更好地發(fā)展各種社會性能力。因此，家長應(yīng)鼓勵孩子與人正常交往，養(yǎng)成助人為樂、與人為善的好習(xí)慣。同時要引導(dǎo)孩子正確交友，樹立君子之交淡如水的理念。對于初中階段男女同學(xué)之間的愛慕之情，哥德早就寫出了”哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情”的詩句在全世界傳誦。所以家長應(yīng)該認(rèn)可孩子這種情感的正常和自然性，理解、尊重孩子的情感。但這并不是要家長不聞不問。家長有責(zé)任把這種情感向正確的方向引導(dǎo)，并控制在相當(dāng)有限的程度內(nèi)，有責(zé)任讓孩子的情感得到正常的宣泄和抒發(fā)。
家長的教育工作體會篇十
今天我們在下午四點開的家長會開的是換位體驗，首先讓化學(xué)老師來講我們化學(xué)課堂的適合情況，然后吳老師讓家長們和孩子互換身份，孩子帶著一個面具做出一個鄙視的動作，讓家長們體會當(dāng)時自己這樣對孩子的心靈抽了幾位家長起來說感受如袁xx爸爸說的象針在一銼的痛和委屈。
我的媽媽，今天沒有來我也能看見其他同學(xué)對自己家長憤恨，有些因為一些小事和爸爸媽媽斗嘴。
如果我經(jīng)常因為一些小事情和媽媽鬧的不開心，有一次晚上我有一次晚上我玩手機(jī)打王者榮耀剛剛開始游戲，我媽媽就在廚房喊周星快點吃飯，我心里很厭煩的說你在廚房里煮不了呀，我游戲才剛開始，不能讓我安安靜靜的'玩耍，媽媽便很生氣的說你吃不吃飯嘛？他們吃飯就過來過來主我說你走不了呀，你是我媽的嘛？他便說不吃飯算了，那你就別吃我煮的飯，我說不吃就不吃，誰怕誰三天不吃餓不死？于是我媽媽變從我手中把手機(jī)搶過去一生氣就往地上扔我的飯卡給我沒收了，說誰怕誰？飯卡沒有的看你得不得餓死。我當(dāng)時特別的生氣的說，你就是自私一天在麻將館打麻將都不煮飯，我放兩天假，輕松一下，我媽媽當(dāng)時也在氣頭上說我一天就和我頂嘴。把我扔了算了，我還輕松一些不用成天為某人操心了，你給我滾，我不認(rèn)你這個女兒，我便跑回房間，把門死死的握住，說我不出去就要在這家里。媽媽便在門口傷心的哭泣。
家長的教育工作體會篇十一
謙讓，歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在幼兒園教育工作中我們也始終將分享與謙讓作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容。然而在人們對知識、對學(xué)習(xí)、對教育重新進(jìn)行思考的今天，工作中的一些實際問題卻不免又使人困惑、令人深思。
困惑之一：幼兒a該不該謙讓?幼兒a是中班的小朋友，性格比較內(nèi)向，不太愛說話，但也能與小朋友友好相處。平時玩玩具的時候總是比較被動，看見爭爭搶搶的場面總是后退一步。有一天剛從玩具架上取下一套插塑正高興地玩著，突然幼兒b走過來說也要玩。幼兒a不給，兩人爭奪起來。王老師看見了說：“我看誰是謙讓的好孩子!”幼兒a極不情愿地把插塑推給了幼兒b，幼兒b以勝利者的姿態(tài)玩去了。幼兒a則無可奈何去玩別的玩具了。
困惑之二：張老師該表揚(yáng)誰?幼兒c與幼兒d在玩玩具的時候發(fā)生了沖突，找老師解決。張老師說：“你們都是大班的小朋友了，該學(xué)會解決問題了。今天老師不管你們，你們自己去解決吧，解決完后來告訴我。”不一會兒，幼兒c跑來告訴張老師：“老師，我們解決了，我讓他謙讓給我玩?！崩蠋煙o言以答。
反思：如果從解決問題方面來說，幼兒c的能力應(yīng)受到鼓勵；如果從培養(yǎng)孩子品德方面而言，幼兒c的行為顯然存在著自私的傾向。“我讓他謙讓”，“我”為什么不謙讓呢?因此老師也無法回答。
困惑之四：“我們謙讓給她吃。”午飯開始了，肉絲湯面外加一個煮雞蛋。幼兒e一看皺起了眉頭，嘴里嘟囔著“又是雞蛋”。突然，他臉上露出一絲笑，好像有了辦法，接著很麻利地剝?nèi)サ鞍祝瑢⒌包S放在了幼兒f的碗里，緊接著幼兒g、幼兒h也將自己的蛋黃放在了幼兒f的碗里，幼兒f只得求救老師：“老師，我吃不了這么多蛋黃。”老師一看：“怎么你碗里會有那么多蛋黃?”“他們給我的。”“為什么這么做?”老師問幼兒e他們?！拔覀冎t讓給她吃。”“啊，這叫謙讓嗎?”老師生氣了。
進(jìn)一步思考：
1幼兒園如何對幼兒進(jìn)行分享與謙讓這一品德教育?是不是可以把分享作為謙讓的基礎(chǔ)去對幼兒實施教育?讓幼兒在懂得并愿意分享的基礎(chǔ)上去進(jìn)一步理解并學(xué)會謙讓首先，從幼兒的品德形成看，它需要經(jīng)歷從認(rèn)知、情感到行為習(xí)慣養(yǎng)成這樣一個過程。而幼兒的認(rèn)知是一個較漫長的過程，它需要通過親身體驗才能真正認(rèn)識。平時我們口頭傳授的他可能記住，但不會理解，所以很難與行為聯(lián)系起來，正像我們常見的問幼兒如果有兩個蘋果，一個大的，一個小的，你要哪一個，他會說我要小的，但實際行為中往往要拿大的(除非不喜歡)。所以，要使幼兒達(dá)到能夠自覺謙讓，實非易事，因為不但要有一個漫長的認(rèn)識過程，還要有這種品德形成的情感態(tài)度，即要樂意去做。所以這是一個涉及到幼兒心理發(fā)展水平的問題。
其次，經(jīng)驗告訴我們，要讓幼兒分享是比較容易的，而謙讓對于幼兒就不太容易接受。3歲的幼兒拿了一小包糖果，全家入圍著逗樂。
媽媽說：“給爺爺一塊兒?！彼吲d地給了爺爺一塊。
“給奶奶一塊兒。”他又高興地給了奶奶一塊。
“給大娘一塊兒?！彼指吲d地給了大娘一塊。
“給媽媽一塊兒。”他又高興地給了媽媽一塊。
“給大伯一塊兒?！彼q豫了，因為這時候他的手里只剩下一塊糖，他看看糖，又看看大伯，還是猶豫不決，媽媽又強(qiáng)調(diào)了一遍：“給大伯一塊兒。”他終于把最后一塊糖給了大伯，然而卻撲到媽媽懷里哭了。他為什么要哭呢?他的哭聲意味著什么?委曲?反抗?不管怎么說，是一種不樂意?？蔀槭裁辞懊娼o爺爺、奶奶、大娘、媽媽的時候很高興呢?是不是可以說要讓孩子做到分享容易、謙讓則難呢?因為從物質(zhì)上講，分享意味著共同享有，我雖然給你了，我也還有；而謙讓卻等于如果給你了，我就沒有了，因此很難讓幼兒接受。在實際工作中，有的老師往往籠而統(tǒng)之地把分享、謙讓混作一團(tuán)去處理，使本來易于解決且對幼兒十分有利的教育機(jī)會就失去了。如兩個幼兒爭奪一本圖書，我認(rèn)為，如果以兩人一起看的解決方式處理，就更利于幼兒的健康心理與品質(zhì)的培養(yǎng)，因為既解決了矛盾沖突，又培養(yǎng)了幼兒合作共享的情感。
那么，是不是說幼兒園就不要進(jìn)行謙讓教育了呢?也非如此。但是在對幼兒進(jìn)行謙讓教育時，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點，循序漸進(jìn)地去實施，對于較小的幼兒可盡量滿足其心理需求，以分享教育為主，隨著年齡的增長，可在滿足其心理需求的基礎(chǔ)上，逐漸教育其學(xué)會輪流玩、輪流使用。如班上添置了新玩具、新圖書，幼兒都想玩、看，教師可引導(dǎo)幼兒想想在人多玩具少的情況下，如何都能玩到新玩具。如可采取先輪流玩的辦法，再由此過渡到謙讓。
2教師在教育幼兒謙讓的同時，是不是也應(yīng)為促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展作考慮一個人的良好品德不僅僅是謙讓，誠實、勇敢、自信、熱情、友愛、以及活潑開朗的個性品質(zhì)都是不可忽略的。過分的謙讓有時反而會成為一種懦弱，甚至對自己喪失信心，像“困惑一”中的幼兒a，本就性格內(nèi)向，好不容易得到一次機(jī)會能夠玩自己喜歡的玩具，卻不得不在老師的權(quán)威引導(dǎo)下作出讓步，心理上會如何?勢必會罩上一層陰影。從某種程度上我們可以這么想，對她來說，與人爭吵算不算是一種進(jìn)步?在這次爭取個人權(quán)利而表現(xiàn)的機(jī)會。如果是兩個個性相當(dāng)又善爭奪的幼兒在爭奪，教師以權(quán)威的身份讓其中一個讓步，這好像說得過去，但對幼兒a這樣的個性，是否會造成更為不利的影響?這是值得思考的。又像“困惑四”中的幼兒e等人，是不是應(yīng)該好好分析一下其對謙讓的認(rèn)識與理解?如果是真正不理解，可幫助其理解：如果是明知故做，那么要讓其明白，自己不喜歡的，別人可能也不喜歡，對別人施“恩”也要征得別人的同意，不要使謙讓過了“界”。把自己不喜歡的強(qiáng)加給別人，還美名其曰“謙讓”，豈不是扭曲謙讓?要讓其懂得，真正的謙讓是雙方都高興、都情愿、都為這件事而感到高興，而不是強(qiáng)加于別人。
3游戲中的分享與謙讓能否遷移到實際生活中去在實際工作中，我們看到這樣一種現(xiàn)象，幼兒在游戲時能把自己喜歡的東西分發(fā)給每一個角色，然而真正到實際生活中卻很難做到。比如：玩“娃娃家”時，幼兒扮演媽媽分點心、餅干，會把她認(rèn)為“好的”、“多的”分給爺爺、奶奶、爸爸、娃娃等，自己“吃”那份“不好”的、“少的”，而讓其在實際進(jìn)餐時分糕點，卻又把自己喜歡的留給自己。就是說，幼兒很難把游戲中的謙讓遷移到生活中去，我們認(rèn)為有兩個原因：其一，游戲帶有虛假性，在游戲中幼兒會做出一些超常的行為，當(dāng)然也有超常的想像，因為不涉及切身利益。正像一個挑食的幼兒在游戲中會把“媽媽”給她的一碗面條大口大口地“吃”完，而在生活中依然挑食一樣；其二，游戲中的一些動作是做給老師看的，為了得到老師的表揚(yáng)。像“困惑三”中讓圖書的小朋友，因為她此時的目的是游戲，而不是看圖書，他知道我把書讓給別人，會受到表揚(yáng)。而如果把看圖書當(dāng)成目的時，他是否還會謙讓?所以對幼兒進(jìn)行品德教育，不是僅靠口頭說教、活動組織或游戲就可以達(dá)到目的的，而要在實際生活中，注重通過長期的多種因素相互配合和影響。
4把分享提升到一個更高的境界，是不是要比人為設(shè)置的謙讓更有益因為分享不僅有物質(zhì)的，也有精神的。物質(zhì)的分享可以親眼看到，精神的分享雖看不到，卻可體會到，兩者是一種巧妙的融合。幼兒j過生日，帶了一包吉利糖豆給老師，老師就抓住這個機(jī)會，讓幼兒與大家體驗分享的快樂。在飯后休息時，老師把糖豆呈現(xiàn)在幼兒面前對他們說：“知道這糖豆是哪兒來的么?今天是幼兒j的生日，這是他帶給我們小朋友的?！辈⒄堄變簀給大家分發(fā)。小朋友接受糖豆后，在老師的引導(dǎo)下，情不自禁的一起唱起了“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”個個臉上洋溢著快樂，幼兒j呢，更加快樂。這種分享是發(fā)自內(nèi)心的，也是我們幼教工作者所應(yīng)提倡的。
優(yōu)勝劣汰、適者生存是社會發(fā)展的必然趨勢，從小培養(yǎng)孩子的競爭意識是未來社會的立足之本。也有人認(rèn)為：“我們現(xiàn)在一講競爭、一講市場經(jīng)濟(jì)好像競爭就成了絕對的普遍的一個原則或者是一個游戲規(guī)則，哪里都講競爭。大家一定要分清楚，在有的游戲里面需要競爭，競爭是無情的，是不同情弱者的。在有的生活范圍里面是必須要講究謙讓的。”但正如前面提到的那位成功的商人所談到的，有時候，譬如吃個蘋果、乘車坐座位等等，看似謙讓一下就解決了問題，但如果設(shè)計一下，讓孩子們通過公平的競爭來“決一勝負(fù)”、獲取成果，似乎更加能夠激發(fā)起孩子們的進(jìn)取的熱情，讓原來的謙讓變成一種對成功者的獎勵，不一定就是一件不利于孩子們健康成長的壞事。
無論是謙讓還是競爭，都并不是淺層次上面的品德的問題，而要內(nèi)化為教師和家長觀念上根本轉(zhuǎn)變。謙讓和競爭并不是絕對地相對立的，教師和家長不能一談到謙讓就一味地講謙讓，一講到競爭就一味地強(qiáng)調(diào)競爭。而傳統(tǒng)觀念上一些強(qiáng)調(diào)謙讓的東西，倒似乎更多地應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁幍姆绞?，讓孩子們更早地樹立公平的觀念，以適應(yīng)未來社會的競爭，而這并不妨礙把謙讓作為一種道德范疇的教育。
家長的教育工作體會篇十二
月有陰晴圓缺，人有喜怒哀樂。人類豐富的情緒及其表現(xiàn)無疑是人類之所以成為“萬物之靈”的緣由之一。幼兒，同樣擁有一個豐富多彩的情緒世界。有的孩子稍不順心就大喊大叫，有的孩子受了委屈只是暗自流淚，有的孩子快樂自信，而有的孩子冷淡退縮。
在現(xiàn)實生活中，許多老師和家長往往不太注重孩子的情緒。總是認(rèn)為孩子情緒多變是由于年齡小不懂事，長大了自然就成熟了。其實不然，幼兒情緒的表達(dá)和成熟也是需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的：作為教育者，有義務(wù)讓孩子學(xué)會擁有成熟快樂的情緒。
情緒是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。幼兒的情緒發(fā)展對其個人與社會適應(yīng)有著深遠(yuǎn)的影響，貫穿整個人生：情緒可以作為幼兒與他人溝通的一種方式，調(diào)節(jié)社會距離，用來與他人交流。如通過微笑，孩子可以向他人表示他喜愛的事物。心情愉悅笑臉迎人的幼兒，通常更容易獲得父母師長的喜愛，并受到同伴的歡迎。相反，一個易生氣動怒．愛哭泣的孩子，往往使同伴敬而遠(yuǎn)之，容易受到孤立。情緒影響幼兒認(rèn)知發(fā)展。當(dāng)一個孩子的情緒處在積極狀態(tài)時，快樂向上，樂于學(xué)習(xí)，思維靈活，想象大膽、豐富并具有創(chuàng)造性。我們經(jīng)常讀到三四歲的孩子“創(chuàng)作”的充滿靈氣的小詩，看到色彩絢麗且充滿童趣的兒童畫。而當(dāng)孩子情緒處在消極狀態(tài)時，表現(xiàn)為沉默、呆板、反應(yīng)遲鈍且少言寡語。情緒影響幼兒身心健康，一個快樂的孩子往往胃口好，體質(zhì)好；而心境不好的孩子往往面黃肌瘦，發(fā)育遲滯。不良的情緒往往直接誘發(fā)心理障礙。情緒還影響人格的發(fā)展，穩(wěn)定持久愉快的積極情緒特征易于幼兒形成穩(wěn)重、樂觀、活潑等好的人格特征；反之，則易形成多疑、孤僻、易怒等不良人格。
幼兒情緒的穩(wěn)定性很差，常常受外界環(huán)境影響而波動、變化。如當(dāng)孩子平心靜氣看連環(huán)畫時，窗外天空中傳來飛機(jī)的轟鳴聲，他們會立刻轉(zhuǎn)移注意力，興奮地大叫起來。幼兒的情緒還具有明顯的易感性，如：當(dāng)成人做出恐怖的表情時，幼兒也立刻會出現(xiàn)恐怖的情緒反應(yīng)，在童話音樂劇里，當(dāng)大灰狼出場時，總伴隨著低沉的大提琴聲，以后只要這種低沉陰郁的大提琴聲一響起，孩子往往會嚇得閉上眼睛。幼兒情緒還具有易沖動性，孩子經(jīng)常因爭奪玩具而情緒激動，號啕大哭，但當(dāng)父母用些搞笑的表情，幽默的言語，給予安慰時，他的眼淚還掛在臉上又馬上發(fā)出笑聲，又顯示了幼兒情緒的易轉(zhuǎn)移性。
幼兒的情緒發(fā)展關(guān)系其將來的發(fā)展，幫助幼兒認(rèn)識和理解自己的情緒、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒、有效地調(diào)控自己的情緒、增強(qiáng)對積極情緒的愉快體驗，對于幼兒的情緒發(fā)展和身心健康有著重要的現(xiàn)實意義。
具體地說，首先要幫助幼兒認(rèn)識和琿解自己的情緒，人的情緒是一種主觀的內(nèi)在的體驗，需要以這樣或那樣的方式來宣泄。因此，就情緒本身而言，它是一種自然的真情流露，并無好壞是非之分。許多情況還表明，情緒豐富的人比情緒淡漠的人更智慧。所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)訴緒時，我們不應(yīng)抑制，而應(yīng)給予理解、接納，使孩子毫無顧忌地表達(dá)自己的情緒。許多人認(rèn)為，現(xiàn)在的獨生子女物質(zhì)條件充裕，應(yīng)該感覺很幸福，不會有什么煩惱。其實不然，孩子在幼兒園或家庭生活中也會碰到許多不舒心的事。比如，老師忽略了自己，受到大孩子的欺負(fù)，飯菜不合口味，自己的某些需要得不到滿足等等，這些情況都會使孩子緊張焦慮。任何一個孩子都會遇到不愉快的情緒狀態(tài)，但并非所有孩子都能表現(xiàn)出來。過去，我們傾向稱贊那些不表達(dá)自己消極情緒的孩子，然而，根據(jù)精神健康方面的知識，我們應(yīng)樹立新的觀念：能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現(xiàn)，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。如果孩子承擔(dān)消極情緒而又不能表達(dá)，必然會產(chǎn)生壓抑感。因此，我們要幫助孩子正確對待他們的各種情緒。
其次，要循循善誘，幫助幼兒恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情緒。父母如何表達(dá)自己的情緒是孩子模仿等習(xí)的對象。有許多孩子每當(dāng)家里來了客人就成了調(diào)皮搗蛋的“人來瘋”，雖然這是他情緒極度興奮的表現(xiàn)，可其行為卻讓大家很煩躁。此時，就需要家長以平靜、理解的態(tài)度來對待，一味打罵只能傷害孩子?？梢栽诳隙ê⒆痈惺艿耐瑫r，告訴其表達(dá)方式的不妥并教給孩子一些待客之道：通過快樂的表情，熱情的語言，同樣能表達(dá)自己的情緒并使客人感到受歡迎，而不一定非用肢體動作上躥下跳，手舞足蹈。
再有，應(yīng)幫助幼兒有效調(diào)控自己的情緒。對于情緒波動大的孩子，父母除了對他表示理解和關(guān)心外，還要盡量分散他的注意力，引導(dǎo)他做些愉快的事。如有的孩子不愿去幼兒園，當(dāng)他哭泣時，要引導(dǎo)他觀察別的孩子愉快的活動，并讓孩子們帶他一起玩，當(dāng)他的注意力集中到玩樂中去時，他的消極情緒也就無影無蹤了。對于大一些的孩子還可通過活動不同部位的肌肉，比如散步、打球或其他體育活動來達(dá)到精神和身體的放松，有規(guī)律的深呼吸也有助于身心松弛。適當(dāng)?shù)男挂灿兄谡{(diào)控情緒，有些家長不理解孩子的心理特點，往往把孩子的宣泄行為視作“有意使壞”，因而嚴(yán)加訓(xùn)斥與制止，迫使孩子強(qiáng)行克制已經(jīng)醞釀發(fā)作的脾氣，這么一來，孩子攝于成人的威嚴(yán)，表面上不聲不響，但卻憋在心里，加重了緊張焦慮。長期如此，孩子得不到宣泄的機(jī)會，對身心健康相當(dāng)不利。孩子的發(fā)脾氣是釋放積壓在胸中的怒氣，是一種情緒的自我調(diào)控，所以，不妨讓孩子發(fā)發(fā)脾氣，但請別忘了給予正確的引導(dǎo)。
最后，應(yīng)幫助幼兒增強(qiáng)對積極情緒的愉快體驗。幼兒直接經(jīng)歷過的情景比起故事、圖片來更能引起他的情緒共鳴，也更能印入其心靈深處。因此，父母師長的微笑和贊揚(yáng)，會使孩子獲得情緒上的滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗。多次強(qiáng)化以后，孩子今后在同樣情境下就能正確表達(dá)情緒，并逐漸成為一種穩(wěn)定的情緒定勢。
改革開放以來，人們的思想觀念不斷更新，社會環(huán)境、社會關(guān)系、人際關(guān)系的巨大變化給人們的精神帶來了各種各樣的壓力，給人們的心靈帶來了極大的沖擊。這一沖擊不但涉及到大中小學(xué)，同時也波及到幼兒園。
現(xiàn)在的學(xué)前幼兒基本都是獨生子女，受到家里的溺愛，孩子都被視為“掌上明珠”，被驕寵成“小皇帝”，再加上社會各方面的影響等原因，造成幼兒心理問題日漸增多，其中由精神和神經(jīng)方面問題造成的心理異常甚至心理疾病時有發(fā)生。如果用心觀察就會發(fā)現(xiàn)我們周圍不少幼兒，他們有的性格懦弱，做事沒有信心；有的專挑小朋友的毛病，凡事都以“自我”為中心；有的驕傲自大，看不起別人，對他人和集體的事漠不關(guān)心；有的脾氣暴躁，因一點小事不合自己心意就大發(fā)脾氣。類似的情況還有許多。這一切不能不令我們擔(dān)憂。所以，加強(qiáng)對學(xué)前幼兒的心理健康教育十分必要。
對幼兒進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是家庭與幼兒園乃至學(xué)校的共同責(zé)任。
家庭是社會的基本細(xì)胞，在幼兒的成長過程中，家庭環(huán)境具有很強(qiáng)的影響力，每個人的為人處事，心理品質(zhì)等都或多或少的反映出家庭的影響。一個和睦、溫暖，民主、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，可能鑄就孩子健康的心理。反之則有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。因此，培養(yǎng)孩子的健康心理，對孩子的父母提出了嚴(yán)格的要求。首先，要求孩子的父母應(yīng)具有健康的心理，只有這樣才能感染孩子，使孩子也具備一個健康的心理。此外還要求父母要有正確的教育方法，不能過于順從溺愛，也不能過于嚴(yán)厲專橫。如果父母方法不當(dāng)，很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩躁、抑郁的心理，影響幼兒的身心健康。
幼兒園是幼兒心理健康教育的重要場所。幼兒園要有意識、有計劃地把對幼兒的心理健康教育滲透到日常的學(xué)習(xí)、游玩和管理中去。這就對幼兒園的管理、教育及幼師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。因為幼師要以自己的教育方式把對幼兒教育的信息傳達(dá)給孩子，要用自己的一切去感染孩子、影響孩子。如果幼兒眼中的老師是一個樂觀向上，和藹可親、有著燦爛陽光一樣笑容的老師，那么對幼兒的心理一定能產(chǎn)生積極、健康的影響。幼兒的模仿性很強(qiáng)，教師的一言一行都會對他們產(chǎn)生影響。所以要培養(yǎng)幼兒健康的心理，教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要有良好的教育方式。心理教育的方法很多，象組織活動、典型事例分析、經(jīng)驗交流、心理問卷測試、觀察實驗、表揚(yáng)鼓勵等都可以作為幼兒心理健康教育的方法。
幼兒的教育方法主要是各種游戲。有入園時的“自我介紹”，內(nèi)容雖然簡單卻能幫助孩子學(xué)會介紹自己，了解別人。有利于語言交際能力的提高；還有“鏡中的我”游戲，通過學(xué)生自己照鏡子，學(xué)會自我觀察、自我描繪，進(jìn)行自我評價；“文明用語”游戲，通過幼兒自己的表演，使他們學(xué)會日常文明用語，無形中規(guī)范了孩子的日常行為；“稱贊”游戲，通過學(xué)生之間的互相稱贊，使孩子明白，應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點和特長，知道稱贊別人，懂得尊重別人，從而使他們的情感交流及社會適應(yīng)能力得到鍛煉。另外還有互助游戲、性格培養(yǎng)游戲、日常行為習(xí)慣游戲及益智游戲等等。使孩子通過觀看演出、參與演出，進(jìn)行討論，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、行為方式和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高分辨是非的能力，確立學(xué)習(xí)的榜樣。
總之，幼兒階段是人生的初期，這一時期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從0開始，盡管孩子受到家庭的重要影響，但是幼兒園的日常教育顯然具有更重要的作用。一個人的性格、品質(zhì)等心理素質(zhì)大都在幼兒階段初步形成。所以只有從小抓起，加強(qiáng)對他們的心理健康教育，才能為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
家長的教育工作體會篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，在線教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的新趨勢。由于新冠疫情的爆發(fā)，學(xué)校關(guān)閉了數(shù)月，學(xué)生們也只能在家進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。這種情況下，家長們被迫扮演起了輔導(dǎo)老師的角色，他們探索出了許多在在線教育中的心得體會。下面，我將從家長參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境、與孩子進(jìn)行有效溝通、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)五個方面詳細(xì)探討家長的在線教育心得體會。
首先，家長參與學(xué)習(xí)是保障孩子在線教育成功的重要因素之一。家長應(yīng)該主動了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，并提供必要的幫助和支持。家長可以通過觀察孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，及時找到解決的方法，幫助孩子克服障礙。另外，家長還應(yīng)鼓勵孩子主動學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的自學(xué)能力。在這個過程中，家長們也在不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的教育水平。
其次，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的在線教育也至關(guān)重要。家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適、適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。他們應(yīng)該確保有足夠的光照和空氣流通，避免干擾，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具和資源。同時，家長也要設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間和休息時間，幫助學(xué)生保持專注和高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于孩子更好地適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效果。
第三，與孩子進(jìn)行有效溝通是家長在線教育的重要任務(wù)。家長應(yīng)與孩子建立良好的溝通渠道，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和感受，并及時解答他們的問題。通過與孩子的交流，家長們能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)需求和困惑，從而更有針對性地幫助他們。此外，家長還應(yīng)鼓勵孩子與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的在線教育至關(guān)重要。家長可以幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并時刻監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。他們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，保證充足的睡眠和有規(guī)律的飲食。此外，家長還可以鼓勵孩子進(jìn)行鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子更好地適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)成績。
最后，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)也是家長在線教育的重要任務(wù)之一。家長應(yīng)該鼓勵孩子主動思考和探索，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的獨立學(xué)習(xí)能力。家長可以提供合適的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)孩子尋找問題的答案，并鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
綜上所述，家長在孩子的在線教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。他們的參與和支持不僅是保障孩子在線學(xué)習(xí)效果的重要因素，更是家庭教育的重要環(huán)節(jié)。只有通過家長和孩子的共同努力，才能夠確保在線教育的順利進(jìn)行，孩子們能夠獲得良好的教育效果。家長應(yīng)積極總結(jié)在線教育的心得體會，不斷優(yōu)化自己的教育方式，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持。
家長的教育工作體會篇十四
文明禮儀要從小培養(yǎng)，形成一種自然而然的良好習(xí)慣。家庭的熏陶和老師的引導(dǎo)在它的形成過程中都很重要。
出自 WwW.xUeFeN.cOm.Cn
我家的兩個孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂的學(xué)習(xí)、生活也已經(jīng)快一年了，成長得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養(yǎng)是分不開的！特別是二幼的禮儀教育方面對孩子的心靈成長非常重要，我感覺一年來，孩子的變化很大，各方面都有進(jìn)步！
其次是學(xué)習(xí)活動方面。逐漸學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人說話；能夠靜下心來做一些簡單的讀書認(rèn)字活動；動手制作自己喜歡的手工作品；遇到自己不懂的問題，會向父母及長輩請教。
父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學(xué)禮儀、懂禮貌，是責(zé)無旁貸的。從最簡單的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經(jīng)常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的`每個細(xì)小方面，在一點一滴的積累中，使孩子慢慢地領(lǐng)會自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，就要從平時的一點一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅持。
以上是我們家長對幼兒禮儀教育的一些粗淺體會和認(rèn)識，和其他小朋友的家長一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創(chuàng)造一個健康文明的成長環(huán)境。
家長的教育工作體會篇十五
1、教育和培養(yǎng)于女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長的階段，然后通過這個階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價，正確地對待每一件事情，它就會有好的結(jié)果產(chǎn)生。
并不刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略。首先是學(xué)會相互溝通，學(xué)會如何培養(yǎng)父子之間的感情，學(xué)會如何跟他談心。不一定要談大道理，在這點上有的家長誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其實未必見得！孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，甚至對你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。這一點非常重要。我認(rèn)為我的孩子如果喜歡我、貼近我，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理他聽不是不可以的，當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺，否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認(rèn)真解答，如果讓孩子失望了，他將越來越少提問，這時，隔閡，也就開始產(chǎn)生了。
2、凡是孩子感興趣的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學(xué)會如何“順風(fēng)扯旗”。當(dāng)然，大道理誰都會說，做起來可就不是那么容易。我自己煩躁時也常顧不上了。
教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個部分。因此在教育于女的過程中要注重培養(yǎng)孩于的特長和興趣。
3、注重孩子的思想品德教育人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長過程中難免會受到社會周圍環(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂觀、富有同情心。客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛集體，尊敬師長，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。
注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，例如做力所能及的家務(wù)。其次，讓孩子養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，針對孩子好動、注意力不集中的毛病，我們有意識引導(dǎo)孩于自己做學(xué)習(xí)計劃。
4、做孩子的引路人，家長應(yīng)從自己做起家長是孩子模仿的場所，言傳身教。因此，家長應(yīng)從自己做起，不利于孩子的言行決不能在孩子面前表露；在教育批評孩子時，父母意見應(yīng)統(tǒng)一不能相左，每天抽1個小時以上時間和孩子相處溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)校里的狀況；每天詢問他在學(xué)校里高興的事情和不愉快的事情，讓孩子的情緒得到宣泄，以便及時掌握意外情況的發(fā)展苗頭；在學(xué)習(xí)上，家長應(yīng)做到和孩于同步學(xué)習(xí)，針對孩子學(xué)習(xí)的重點和難點，查閱相關(guān)信息資料，和孩子一同成長。
5、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢，培育孩于特長和興趣。每個孩子都有特長，家長應(yīng)揚(yáng)長避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢，進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。我認(rèn)為家長首先要熟悉或擅長孩子特長的相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)并鼓勵孩子一道堅持學(xué)習(xí)下去，我相信收獲一定不菲。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長千萬不要磨滅孩于閃光的苗頭。針對孩子的好奇心或各種千奇古怪的問題，每次我們都做到耐心回答，并和孩子一道觀察等，使他在體驗感受的過程中啟迪智慧，開動腦筋。孩于的各種興趣如滑冰、游泳、騎自行車、打球、等，我們都讓他去嘗試、去鍛煉。
7、要從精神上多給孩子們一些激勵，在孩于人生道路上不停的為他們加油，成長的道路很漫長而且很不平坦，家長應(yīng)該給孩于們加倍的溫暖和關(guān)愛，才能使他們有戰(zhàn)勝失敗的信心。以上是我本人在對孩子教育過程中的一點經(jīng)驗，當(dāng)然這一點是不全面的，在今后的教育過程中還要多想辦法和多總結(jié)，爭取做得更好更全面。
接下來我將與大家分享10種“愛的方法”。
一、用愛的目光注視孩子。
二、用愛的微笑面對孩子。
三、用愛的心情傾聽孩子。
四、用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子。
五、用愛的渴望調(diào)動孩子。
六、用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。
七、用愛的語言鼓勵孩子。
八、用愛的管教約束孩子。
九、用愛的胸懷包容孩子。
十、把愛的機(jī)會還給孩子。
家長的教育工作體會篇十六
孩子對外界總是充滿了好奇，包括自己的身體器官。當(dāng)寶寶問到自己身體的性器官時，爸爸媽媽可以告訴孩子，那是男孩子和女孩子的區(qū)別，當(dāng)然沒必要講得更多，這個回答會使ta滿足的。因為，當(dāng)孩子問到這個，如果爸爸媽媽只是躲避，只會讓孩子更加好奇，或者從任何你想不到的地方去尋求答案。
“媽媽，我是哪里來的”
這種做法的結(jié)果，一是孩子會不信任父母，認(rèn)為父母欺騙自己。二是孩子會將這個疑問存在心里，并且遇到有關(guān)這方面的問題，永遠(yuǎn)不向父母提起，稍大一些時，在這個問題上，反過來對父母持欺騙態(tài)度。三是使得這方面問題在孩子心目中顯得神秘，刺激了他的好奇心，更加著意去了解和探索，甚至自己去找書或與同伴去研究。當(dāng)然也可能導(dǎo)致他害怕接觸這類問題，而使孩子將來的性生活不健全。
那么，遇到孩子問這些問題，爸爸媽媽究竟該如何解答呢？對于給孩子做性別教育，每一個人都會有不同的解答方式，完全不能強(qiáng)求一律。既然不能強(qiáng)求一律，到底怎樣回答才是最妙的呢？舉一個例子：“你看見這朵花了嗎？這個中間是媽媽，旁邊的是爸爸，爸爸把花粉授給了媽媽，就結(jié)了果子。人也是一樣的，你就是這個果子，你看，這個花媽媽肚子圓圓的，那就是它的孩子，你先是在媽媽肚子里，很小很小，媽媽吃了好東西，變成營養(yǎng)給了你，你就長大了，就從媽媽肚子里出來了，也就是現(xiàn)在的你了?！鳖愃七@樣的解答方法還有很多，但是無需敷衍、回避，更沒必要騙孩子，因為你不需要講的太細(xì)。
家長的教育工作體會篇十七
隨著教育的改革，素質(zhì)教育的滲透，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課不在是從前那樣，老師在上面教，學(xué)生在下面畫的場景，而是在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感知、體會、想象、探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂在其中。讓學(xué)生體會美術(shù)課的樂趣。
美術(shù)是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會的和個人的審美觀念和理想；是利用各種物質(zhì)材料創(chuàng)造立體的或平面的視覺形象，作為人民之間交流審美信息的手段；是人類文明發(fā)展的重要的標(biāo)志之一。所以上好一堂美術(shù)課是不容易的。它需要老師根據(jù)對學(xué)生的了解，對課前的精心準(zhǔn)備，以及課堂的精心創(chuàng)造和課后的反思等等，都要做全面的思考。
一、按照不同的年齡特點，進(jìn)行不同的教學(xué)。
學(xué)生的年齡特點，才能使學(xué)生在感知、意識、理解等方面有所進(jìn)步。低年級的學(xué)生由于剛進(jìn)入學(xué)齡初期，對學(xué)美術(shù)完全沒有概念，這就需要我們規(guī)范他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)以有一定的自覺性。所以在教學(xué)實踐中，我深刻體會到：各個年級的學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對學(xué)生的了解，我把美術(shù)教育分為三個階段。
第一階段（1—2年級）：嘗試不同的工具教學(xué)，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。通過欣賞作品和對身邊事物的觀察，大膽的說出自己的感受。采用游戲教學(xué)進(jìn)行對主題的想象、創(chuàng)造、表演和展示。
第二階段（3—4年級）：初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，通過媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解手工制作方法，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作設(shè)計。欣賞美術(shù)作品進(jìn)行口頭描述和學(xué)用美術(shù)語言進(jìn)行簡單的評價。采用造型游戲的方式，結(jié)合其它學(xué)科進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和演示。
第三階段（5—6年級）：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料、記錄與表現(xiàn)自己的所見所聞、所思所想和體會以及感受。運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解手工制作方法，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作設(shè)計，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己的想法和觀點。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與各科的聯(lián)系，進(jìn)行策劃、制作、表演和展示，體會美術(shù)與環(huán)境以及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
二、課前的精心準(zhǔn)備。
美術(shù)課前的準(zhǔn)備絕不是簡單的教具準(zhǔn)備就可以了的。要是一堂課達(dá)到課標(biāo)的要求。我們不但要備好課，還要找到上課需要的材料和與之內(nèi)容相關(guān)知識。熟悉講課的流程，做到多媒體和講的進(jìn)度一致。
三、課堂的教學(xué)。
課堂教學(xué)是我們的重點，我在這方面下了很深的功夫。
1、創(chuàng)造師生雙邊活動。
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上實施愉快的教學(xué)方法。在課堂上，利用導(dǎo)入語（編故事、聽歌曲、做游戲）等一系列的活動，來引起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，達(dá)到師生的雙邊關(guān)系。使一節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束。做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在美術(shù)課上，生動有趣的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促進(jìn)他們形象思維發(fā)展的主要意象。讓學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，可以提高學(xué)生認(rèn)識客觀事物的能力，在形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等有更清楚的認(rèn)識和理解，從而也提高了學(xué)生的觀察能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)老師我盡可能的給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情景等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受。在構(gòu)思過程中，發(fā)揮自己的想象而不是去照搬別人的作品。所以在課堂上我讓學(xué)生大膽的放手，勇于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。我們不能扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
4.讓學(xué)生勤學(xué)多練。
在美術(shù)課堂中，我常讓學(xué)生勤學(xué)多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門課程，就必須調(diào)動他們的學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，起積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚在于勤練。當(dāng)然我們也不能盲目的訓(xùn)練，更不能犯拔苗助長的錯誤。而是要根據(jù)學(xué)生的年齡心里特點來施教。這樣學(xué)生學(xué)著也有興趣，繪畫的水平也會提高。
四、作業(yè)評價方面。
在以前，我們評價學(xué)生的作業(yè)就是，你畫的好，畫的漂亮等等一些簡單的話語，還有就是教師固定了學(xué)生的思維、思想，這都是不錯的。在作業(yè)評價中，首先我們應(yīng)該肯定學(xué)生的作品。因為每個孩子的思維和想象都是不一樣的，每一幅作品都是他們的想象畫出來的，我們不能以自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。再者就是學(xué)生的自我評價和學(xué)生評價相結(jié)合，這樣即保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使每個學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。
新課程下的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此，我根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定作出以上教學(xué)心得。
家長的教育工作體會篇十八
前不久，網(wǎng)曝一位80后的`富二代殺害90后妻子的新聞，讓人非常震驚，也很值得我們深思，現(xiàn)在大多是獨生子女的時代，對于如何教育好他們，社會、學(xué)校和家庭都責(zé)無旁貸。巴金曾說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”一種良好的家庭教育，能有助于孩子的健康的心理和健全人格的形成，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母卻是孩子終生的老師，家庭教育的影響力至關(guān)重要。女兒今年三歲半了，她的成長教育成為我們家最大、最難的家庭作業(yè)，作為父母，誰都有一顆望子成龍、望女成鳳的心，雖然自己知道女兒在同齡人中不是最好，但我希望通過家庭教育讓她會變得更好。
一、注重綜合素質(zhì)教育
思想品德教育對小孩子來說是至關(guān)重要的，一個人只有擁有高尚的品德、良好的情操才能為人生打下堅實基礎(chǔ)。今年3月份在學(xué)雷鋒的活動月里，當(dāng)看到幼兒園的走廊上掛著雷鋒的頭像時，我就告訴她“這個叔叔最喜歡幫助別人了，你要向他學(xué)習(xí)哦！”雖然她聽得似懂非懂，但從生活的細(xì)節(jié)中我會試著讓她明白如何去幫助別人，比如買東西時我讓她幫我提小袋子、打掃住房樓梯時幫我倒水等她力所能及之事。在我們諄諄教育下，女兒在學(xué)校里能夠尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，和小朋友們友好相處，并且常常自豪地說：“我有好多的同學(xué)，有五個是我最好的朋友。”
二、注意學(xué)習(xí)方式方法
每天我總要抽時間看看女兒班上的博客，看看她每天在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，回家后不時的考考她，看她在幼兒園的學(xué)習(xí)情況如何，找出她的缺點，要求老師幫忙改正。上個學(xué)期女兒膽子較小，通過家園共同教育，這個學(xué)期自信了很多，上課也敢舉手發(fā)言了。
在家里我深信寓教于樂，不強(qiáng)制她去讀書，畢竟還是孩子，而是投其所好讓她看《兒童早教新方法》、《小小智慧樹》、《雙語不用教》等她喜歡的碟片，讓她從動畫游戲中學(xué)習(xí)或者玩玩具時告訴她如何簡單的數(shù)數(shù)方法。
三、重視感恩教育
每年三八婦女節(jié)，幼兒園都會開展感恩教育親子活動，這個活動非常有意義，當(dāng)活動中女兒抱著我說：“媽媽，我愛你”時我會熱淚盈眶，也許她并不明白其中涵義，但我聽后卻感觸頗深，結(jié)婚九年才迎來了她，剛出生時聽力、智力篩查都沒過關(guān)，現(xiàn)在她身心都健康，讓我很欣慰，我不奢望她有多么的出人頭地，但她必須擁有一顆感恩的心。
小時候，因上班沒空都是由爺爺奶奶帶，老人對小孩過于溺愛，喜歡的食物讓她獨享，養(yǎng)成了自私的習(xí)性。現(xiàn)在慢慢長大懂事了，我們就給她講“孔融讓梨”的故事，每次吃東西的時候，她會先給爺爺奶奶和爸爸媽媽一部分，并且還說：“有食物要大家分享”。
四、加強(qiáng)自理能力培養(yǎng)
女兒從小體質(zhì)較差，很容易生病，特別在天氣寒冷的時候，總擔(dān)心她自己穿衣時間太長會受涼都不讓她穿，自己包辦太多從而導(dǎo)致她上個學(xué)期依賴性太強(qiáng)而什么也不會做。這個學(xué)期，我試著放手讓她做，她的自理能力比以前強(qiáng)了很多，都主動要求自己洗臉、涮牙、脫衣服，偶爾會有褲子前后、鞋子左右穿反的現(xiàn)象，肯自己動手我就很欣慰了。
以前女兒吃飯愛挑食，喜暈不喜素，沒有喜歡吃的菜就不主動吃，等著大人喂，我就告訴她小白兔最愛吃蘿卜和白菜，現(xiàn)在她慢慢地不那么挑食了并且也能主動自己吃飯了。
五、率先垂范，做好自身教育
女兒有一天問我：“媽媽我做錯事的時候你打我，你做錯了是不是也要打你自己呢？”我一時語塞，只好說我做錯事了下次改正。是?。 叭藷o完人，孰能無過”，當(dāng)小孩子不聽話或做錯事的時候，我們只會打罵，沒有換位想一想她們更需要的是夸獎和鼓勵，成功的家庭教育，一定是不能缺少夸獎和鼓勵的。
作為父母，我們將用愛心、耐心教育好她，盡最大的努力為她營造良好的成長環(huán)境。
家長的教育工作體會篇十九
一、堅持“做中學(xué)”，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。
2、通過重復(fù)訓(xùn)練對幼兒強(qiáng)化教育。
一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的幼兒來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長們就要有意識地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。
3、通過聽故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣。
午餐是一日中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，如果采取一味地批評和指責(zé)，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門，孩子對故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進(jìn)行嘗試，利用睡覺前的一段時間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺前要及時上廁所，才不會尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過欣賞歌曲“9點鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點要準(zhǔn)時睡覺的好習(xí)慣，平時注意觀察，要抓住一切可表揚(yáng)的機(jī)會，督促和鼓勵孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
4、和孩子玩扮家家游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展、爭取家長配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、營造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
1、爭取家長配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。從兒童發(fā)展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學(xué)會了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說出?這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會，無形中幼兒獨立生活能力。當(dāng)孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。
3、以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣的原則。鼓勵家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。其次，我們建議家長訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長來談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)行教育反思?！皩W(xué)、思、行”三者相結(jié)合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長在家中統(tǒng)一家庭成員間的認(rèn)識，統(tǒng)一教育方法，在對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的過程中嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒能夠堅定不移地朝目標(biāo)去努力。如：溶溶小朋友對進(jìn)餐不感興趣，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時與家長聯(lián)系，希望家長配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅持讓孩子獨立進(jìn)餐堅決不喂，而對孩子進(jìn)餐時的每一點進(jìn)步及時地給予表揚(yáng)鼓勵，漸漸地孩子在家和在園一個樣了。家長的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識，更重要的是認(rèn)識到這項工作的緊迫性和重要性。
4、勤督促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到主動化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的孩子來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長就要有意識地督促孩子進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，,而且多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展、爭取家長配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
家長的教育工作體會篇二十
所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅強(qiáng)意志，談幼兒的挫折教育。對幼兒進(jìn)行挫折教育是可行的。幼兒已有了一定的體力，也具備了一定的與人交往的能力，這就使幼兒有可能去面對一定的困難并依靠自己的努力去克服一些困難。而且，從小讓孩子經(jīng)歷一些挫折，受到一些磨練是很有必要的。人的一生將會經(jīng)歷無數(shù)的困難和挫折，孩子畢竟要長大，將來必定要自己去面對社會，面對人生。因此，對于父母來說，要讓孩子漸漸地學(xué)會獨立面對生活中的一切，不能什么事情都包辦代替。要知道，幼兒遇到的困難和挫折大都是日常生活中的“小事”，絕大多數(shù)困難依靠孩子自己的努力是能夠克服的，因此我們應(yīng)該相信孩子的意志和能力。
對幼兒進(jìn)行挫折教育要依據(jù)其年齡特點來進(jìn)行。主要有以下幾點。
首先，應(yīng)讓幼兒參加各種活動，進(jìn)行身體的磨練。
目前，不少幼兒缺乏對環(huán)境的適應(yīng)能力。其實，這種適應(yīng)能力只有在適度變化的逆境中才會變得更加強(qiáng)大。適度的“勞累”反而有利于幼兒的健康。如節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等都是很好的磨練身體的方法，能讓孩子從中體驗到勞累，體驗到艱辛，知道生活中只有有所付出，才會有所收獲。
第二，利用榜樣教育幼兒。
幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)，家長之友《談幼兒的挫折教育》。
第三，有意識地創(chuàng)設(shè)和利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒。
經(jīng)歷一定的挫折，對形成幼兒的堅強(qiáng)意志是極為有益的。孩子摔倒了之后再爬起來，對孩子來說，是一個非常重要的磨練過程。遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎(chǔ)。孩子通過用自己的力量去辦成某件事情，積累某些經(jīng)驗，可以比較客觀地認(rèn)識自己的能力，產(chǎn)生一種求勝欲望和信心。因此，我們在有意識地安排一些可能失敗的難題給幼兒時，要教給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰(zhàn)勝它。
在創(chuàng)設(shè)和利用困難情境的過程中，必須注意以下幾個問題：
1.必須注意適度和適量。為幼兒設(shè)置的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是幼兒通過努力可以克服的。同時，幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標(biāo)；過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。
2.在孩子遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認(rèn)識到人的一生會遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。
3.對陷入嚴(yán)重挫折情境中的幼兒要及時進(jìn)行疏導(dǎo)。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在等，防止孩子由此產(chǎn)生失望、冷淡、嫉妒等不良的心理反應(yīng)。在必要時可幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標(biāo)，讓孩子體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步，而進(jìn)步、達(dá)標(biāo)的全過程就是不斷克服困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經(jīng)嘗試均告失敗，就應(yīng)及時給予具體幫助。
第四，要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會。
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。