在一段時間內(nèi)，總結(jié)不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，還能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案?？偨Y(jié)中的重點信息應(yīng)該如何突出，以便于讀者理解？培養(yǎng)自己堅持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能不斷進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇一
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有邏輯性的學(xué)科，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而隨著近年來數(shù)學(xué)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中逐漸加入了數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我深切體會到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，下面將從我個人的閱讀心得中，總結(jié)一些體會。
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點，通過閱讀數(shù)學(xué)問題的解決過程，我學(xué)會了用數(shù)學(xué)思維來解決實際問題。比如，在一篇關(guān)于自然界中斐波那契數(shù)列的文章中，我了解到了斐波那契數(shù)列的應(yīng)用非常廣泛，從自然界中的花瓣、樹葉、海螺，到社會中的金融分析、人口增長等等，都可以用斐波那契數(shù)列來描述。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了把數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，運用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了很多有趣的數(shù)學(xué)知識，這些知識是我在普通數(shù)學(xué)課堂上從未聽說過的。比如，在一篇有關(guān)黃金分割的文章中，我了解到黃金分割是一種特殊的比例關(guān)系，在建筑、藝術(shù)和美學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。通過這樣的閱讀，我了解到了數(shù)學(xué)知識不僅僅存在于課本中，還存在于日常生活的方方面面。數(shù)學(xué)閱讀讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，并且拓寬了我的知識面。
數(shù)學(xué)是一門具有嚴密邏輯的學(xué)科，而通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我學(xué)會了運用邏輯思維去解決問題。在一篇有關(guān)數(shù)列的文章中，通過作者的描述，我了解到數(shù)列是由一定規(guī)律生成的數(shù)字序列，通過分析序列中的規(guī)律，我們可以找到下一個數(shù)字，甚至找到更一般化的公式。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了觀察問題，分析問題，并通過邏輯推理得出結(jié)論，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
五、數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)了我的解決問題能力。
數(shù)學(xué)閱讀并不僅僅是解讀數(shù)學(xué)文章的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會通過閱讀來解決問題。在數(shù)學(xué)閱讀中，我遇到了很多需要思考和分析的問題，并通過運用我已有的數(shù)學(xué)知識去解決。在解決問題的過程中，我不僅鞏固了我已有的知識，還學(xué)會了運用知識解決實際問題的能力。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了主動思考、勇于探索和嘗試的態(tài)度，不斷提升自己的解決問題能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是讀懂一篇數(shù)學(xué)文章，更重要的是通過閱讀培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、拓寬知識面、培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力。數(shù)學(xué)閱讀讓我對數(shù)學(xué)有了更深的理解和感受，讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，也讓我更加自信地面對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些從數(shù)學(xué)閱讀中所獲得的能力將對我有著重要的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在小學(xué)階段就占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決實際問題，更是一種思維方式和邏輯思維的培養(yǎng)。然而，在小學(xué)階段，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)并不感興趣，甚至害怕。我曾經(jīng)也是其中之一，覺得數(shù)學(xué)很枯燥、難以理解。直到我通過閱讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，我才漸漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧妙，并對數(shù)學(xué)充滿了興趣。
在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)不僅僅是一些公式和計算，更是一種解決問題的方法。通過數(shù)學(xué)的閱讀，我學(xué)到了如何運用數(shù)學(xué)思維來分析和解決問題。比如，在閱讀《數(shù)學(xué)玩具店》這本書時，書中的故事情節(jié)和數(shù)學(xué)題目的融合讓我深刻地體會到了數(shù)學(xué)在解決實際問題中的應(yīng)用價值。我開始嘗試用奧巴赫猜想、費馬大定理等數(shù)學(xué)原理來解決一些生活中的難題，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)原理不僅僅適用于書本上的題目，而是可以在我們仿佛無關(guān)緊要的生活細節(jié)中發(fā)揮作用，這讓我對數(shù)學(xué)的興趣大增。
閱讀數(shù)學(xué)書籍，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在閱讀過程中，數(shù)學(xué)的抽象概念和邏輯推理往往要求讀者以不同的角度去理解和思考。我曾經(jīng)閱讀過一本關(guān)于數(shù)學(xué)謎題的書籍，書中的每道謎題都需要通過不同的思路和推理過程來解答。這種思維的訓(xùn)練，使我學(xué)會了用不同的角度看待問題，拓寬了我的思維邊界。
在解答數(shù)學(xué)題目時，閱讀過大量數(shù)學(xué)書籍的我會比其他同學(xué)更加得心應(yīng)手。而且，通過閱讀，我也意識到數(shù)學(xué)是一門需要不斷探索和思考的學(xué)科，沒有人天生就是數(shù)學(xué)天才，只要付出努力，任何人都能掌握好數(shù)學(xué)。這種認識讓我對數(shù)學(xué)有了自信，我開始主動參與數(shù)學(xué)課堂上的互動，展示自己的數(shù)學(xué)思維和解題能力。而這種積極參與和自信心的提升，又進一步加深了我對數(shù)學(xué)的興趣。
通過數(shù)學(xué)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種樂趣。數(shù)學(xué)并不枯燥，它有著豐富多彩的內(nèi)涵和應(yīng)用，讓我在學(xué)習(xí)中找到了快樂。閱讀數(shù)學(xué)書籍的過程中，我往往會遇到讓我撓頭的難題，但當我突破難關(guān)后的成就感和喜悅，遠遠超過了困難帶來的痛苦。而且，在解題的過程中，數(shù)學(xué)也會帶給我無窮的驚喜。曾經(jīng)，我在一道數(shù)學(xué)題目中意外發(fā)現(xiàn)了一個新奇的規(guī)律，這種發(fā)現(xiàn)的喜悅是無法言語表達的。
總結(jié)起來，通過數(shù)學(xué)的閱讀，我深刻地認識到了數(shù)學(xué)的重要性和樂趣所在。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅可以開闊我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力，更可以提升我們的自信心，讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。我相信，只要有興趣和耐心，每個學(xué)生都可以通過數(shù)學(xué)的閱讀，找到屬于自己的數(shù)學(xué)樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇三
史寧中教授新課標（xxxx）講座學(xué)習(xí)心得：教授的講座中重點分析了xxxx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對xxxx數(shù)學(xué)新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的'思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大小；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇四
近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀已被廣泛引入課堂教學(xué)。作為小學(xué)教師，我深刻體會到數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，更好地理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)實踐中，我結(jié)合自身經(jīng)驗，總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教研心得體會。
首先，數(shù)學(xué)閱讀可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。而通過數(shù)學(xué)閱讀，可以將數(shù)學(xué)融入到生活中去，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進而引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，我曾給學(xué)生們分發(fā)過一本數(shù)學(xué)童話故事書，其中講述了一些有趣的數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)故事，學(xué)生在閱讀的過程中不僅獲得了樂趣，還潛移默化地提高了對數(shù)學(xué)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是在紙上讀懂字詞和句子，更重要的是理解和運用數(shù)學(xué)知識進行思考和推理。通過閱讀數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要運用邏輯思維，提取數(shù)學(xué)信息，分析解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，我在課堂上給學(xué)生們分發(fā)過一篇數(shù)學(xué)閱讀文章，要求學(xué)生們閱讀并解答其中的問題。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了提取信息、進行推理和解決問題的方法，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，數(shù)學(xué)閱讀有助于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識的灌輸，對數(shù)學(xué)知識的理解并不深入。而通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能夠更加主動地去思考理解數(shù)學(xué)知識。例如，我在教授一章節(jié)的內(nèi)容后，會給學(xué)生準備一篇與該章節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀文章。學(xué)生通過閱讀文章，能夠進一步理解和鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對知識的印象。同時，我還會組織學(xué)生進行討論和解答問題，促進學(xué)生之間的互動和思維的碰撞，從而進一步提高對數(shù)學(xué)知識的理解。
最后，數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是一種閱讀技能，還是一種綜合能力的培養(yǎng)和提升過程。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文章時，需要運用到語文知識、數(shù)學(xué)知識和邏輯思維能力。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的語文能力、數(shù)學(xué)能力和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我曾組織學(xué)生們參加一次小組數(shù)學(xué)閱讀競賽，學(xué)生們在閱讀、推理和解答問題的過程中，不僅鍛煉了自己的數(shù)學(xué)能力，還增強了自己的團隊合作意識和溝通能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。通過數(shù)學(xué)閱讀，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為教師，我們應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，不斷探索和實踐新的教學(xué)方式和方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。希望我的教研心得體會能對廣大教師在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中起到一定的參考和借鑒作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇五
數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一種新形式，它通過閱讀故事、詩歌、科普讀物等形式來啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和思維能力。在閱讀中，我有幸接觸到了一系列有趣的數(shù)學(xué)故事，從中學(xué)到了許多新的數(shù)學(xué)知識，也積累了一些閱讀心得體會。
第二段：增加興趣。
數(shù)學(xué)閱讀的一個重要作用就是讓我們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。通過故事情節(jié)，我們可以感受到數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。比如，在閱讀《旅行中的數(shù)學(xué)》這篇文章時，我了解到了數(shù)學(xué)在旅行中的重要性，比如計算距離、時間、速度等。這讓我覺得數(shù)學(xué)并不是一個抽象的概念，而是和我們的日常生活息息相關(guān)的，因此我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)思維能力。
數(shù)學(xué)閱讀還能培養(yǎng)我們的思維能力。在閱讀過程中，我們需要進行推理、分析、歸納等思維活動，這些活動都對我們的思維能力有很大的幫助。比如，在閱讀《小豬順時針》，這篇文章描述了小豬在河邊搭水輪車的過程，通過推理和分析，我學(xué)會了時鐘的讀法和順時針的概念。通過這個過程，我培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。
第四段：提高學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)閱讀還能提高我們的學(xué)習(xí)效果。通過閱讀，我們可以了解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景和實際意義，從而更好地理解和記憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在閱讀《小橋水閘計數(shù)器》這篇文章時，我學(xué)習(xí)到了計數(shù)器的原理和應(yīng)用。在之后的數(shù)學(xué)課上，我能夠更好地理解老師講解的內(nèi)容，并且能夠運用到實際生活中，從而提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)尾。
總之，數(shù)學(xué)閱讀不僅能夠增加我們對數(shù)學(xué)的興趣，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和提高學(xué)習(xí)效果。通過閱讀，我們不僅可以學(xué)到知識，更可以培養(yǎng)閱讀理解能力和表達能力。數(shù)學(xué)閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)閱讀的興趣，不斷學(xué)習(xí)和進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇六
第一段：介紹數(shù)學(xué)閱讀的重要性和目的（200字）。
數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中不可忽視的一環(huán)。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的文章和故事，學(xué)生可以開拓思維，培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生從生活中的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體可見，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識的深度理解和靈活應(yīng)用。同時，數(shù)學(xué)閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二段：探討數(shù)學(xué)閱讀的具體實施方法（200字）。
數(shù)學(xué)閱讀既可以作為教學(xué)內(nèi)容的補充，也可以單獨作為一堂課來開展。在具體實施中，教師可以選擇一些數(shù)學(xué)主題相關(guān)的故事、寓言和案例講授。通過朗讀或小組合作閱讀，學(xué)生可以從中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的思維能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)書籍的閱讀和分析，讓學(xué)生在閱讀中思考數(shù)學(xué)的應(yīng)用和思維方式。同時，教師還可以組織學(xué)生進行課外數(shù)學(xué)閱讀活動，讓學(xué)生自主選擇一本數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍進行閱讀，并進行講解和分享。
第三段：總結(jié)數(shù)學(xué)閱讀教研的價值和意義（200字）。
數(shù)學(xué)閱讀教研可以提升教師的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。通過自主研讀、教學(xué)實踐和研討交流，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，為學(xué)生成長發(fā)展提供更多的支持。數(shù)學(xué)閱讀教研還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生的整體發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)閱讀教研可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)閱讀教研面臨著許多問題和困難。首先，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和積極性較低，很容易對數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。其次，缺乏指導(dǎo)和教材支持，教師在進行數(shù)學(xué)閱讀教研時可能感到無從下手。另外，數(shù)學(xué)閱讀教研需要耗費較多的時間和精力，而教師們往往因為工作繁忙而難以抽出時間進行深入研究。因此，解決這些問題和困難，需要學(xué)校和教師共同努力，加強合作，開展科研和實踐。
第五段：結(jié)語（200字）。
數(shù)學(xué)閱讀教研是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生可以在閱讀中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高解決問題的能力和思維方式。同時，數(shù)學(xué)閱讀教研也為教師提供了一個拓展教學(xué)思路和方法的機會，并能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀教研，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇七
第一段：引言（200字左右）。
數(shù)學(xué)是一門深受學(xué)生們嫌棄的學(xué)科，因其枯燥的計算和抽象的思維而令人望而卻步。然而，我最近讀了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的文章，深入了解了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)也有了全新的認識和體會。這篇文章將分享我的心得和對數(shù)學(xué)的理解。
第二段：數(shù)學(xué)的邏輯思維（200字左右）。
數(shù)學(xué)的世界充滿了邏輯思維和推理，需要學(xué)生們發(fā)散思維和鍛煉邏輯分析能力。數(shù)學(xué)中的定理和證明是建立在邏輯嚴謹?shù)幕A(chǔ)上的，這種邏輯思維對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力非常有益。通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維方式和邏輯推理可以應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的問題，例如方法論、統(tǒng)計以及決策分析。數(shù)學(xué)的邏輯思維不僅幫助我解決數(shù)學(xué)難題，更能用來思考生活和工作中的復(fù)雜問題。
第三段：數(shù)學(xué)的實用性（200字左右）。
數(shù)學(xué)在科學(xué)、工程和經(jīng)濟等領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用。通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我了解到數(shù)學(xué)能夠幫助解決實際問題。例如，在金融領(lǐng)域，數(shù)學(xué)模型可以用來預(yù)測市場走勢和風(fēng)險管理；在醫(yī)學(xué)界，數(shù)學(xué)模型可以幫助研究疾病傳播和藥物療效；在工程領(lǐng)域，數(shù)學(xué)可以用于設(shè)計和優(yōu)化結(jié)構(gòu)。這些實際應(yīng)用讓我認識到數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一個強大的工具，可以用來解決現(xiàn)實世界中的實際問題。
第四段：數(shù)學(xué)的美感（200字左右）。
數(shù)學(xué)是一門美的學(xué)科，從數(shù)學(xué)角度審視世界，可以發(fā)現(xiàn)世界的美。通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我不僅了解到數(shù)學(xué)的實用性，還深深感受到數(shù)學(xué)的美感。數(shù)學(xué)中的一些定理和公式，例如黃金分割、費馬大定理，都展示了數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。同時，數(shù)學(xué)中的一些圖形和結(jié)構(gòu)也充滿了美感，如斐波那契數(shù)列和對稱性的幾何圖形。這些美的表達和展示讓我更加欣賞和喜愛數(shù)學(xué)，也激發(fā)了我進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：數(shù)學(xué)的成就感（200字左右）。
數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和探索的學(xué)科，通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我深深感受到數(shù)學(xué)帶給人的成就感。當我攻克一個難題、找到一個解答的時候，那種喜悅和滿足感是無可比擬的。數(shù)學(xué)不僅考驗學(xué)生的智力，更培養(yǎng)了我們的耐心和堅持不懈的精神。數(shù)學(xué)的成就感讓我更加堅定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心，也更加相信數(shù)學(xué)能夠給我?guī)砀嗟氖斋@和成就。
總結(jié)（100字左右）。
通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我重新認識了數(shù)學(xué)，并感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用。數(shù)學(xué)的邏輯思維、實用性、美感和成就感使我對數(shù)學(xué)有了全新的理解和體會。數(shù)學(xué)不僅是一門需要掌握的學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。希望通過更多的閱讀和學(xué)習(xí)，我能夠進一步提升自己的數(shù)學(xué)能力，并在實踐中不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇八
常州市潞城中心小學(xué)錢國金。
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。由此可見，加強數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研究，顯得尤為重要。本文就數(shù)學(xué)閱讀先抒已見，以求教于大方。
一、以“疑”導(dǎo)讀。
以“疑”導(dǎo)讀就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學(xué)生來說比較枯燥，不易理解。指導(dǎo)閱讀時，設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。質(zhì)疑要鼓勵學(xué)生“標新立異”，要主動，要教會學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習(xí)慣。例如“什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？”強調(diào)的是“一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)……”粗讀第一遍時我先設(shè)疑：這段話中哪幾句話比較重要？怎么理解？學(xué)生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)”這句話要重點理解。再細讀第二遍，讓學(xué)生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學(xué)生質(zhì)疑：為什么書上要講是“一個最簡分數(shù)”？我讓學(xué)生換個角度再問：換成是“一個分數(shù)”結(jié)論還成立嗎？然后抓住時機讓學(xué)生就這兩個問題進行研究。最后精讀第三遍，我讓學(xué)生邊讀邊想舉3個典型的例子，學(xué)生舉出了：，，。通過以“疑”導(dǎo)讀，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。
二、以“動”帶讀。
以“動”帶讀就是邊讀邊讓學(xué)生做一做、畫一面、寫一寫。在各年級的`應(yīng)用題教學(xué)中，以“動”帶讀對提高學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力有著重要的作用。像低年級可以把題目轉(zhuǎn)化成簡單的圖形或數(shù)字。在中高年級要讓學(xué)生學(xué)會邊看題邊畫線段圖、幾何圖或簡單列出條件、問題以幫助解題。例如“畫平行線”的教學(xué)，可以先讓學(xué)生自學(xué)，看一遍書上的畫圖的步驟，以求學(xué)生對平行線的畫法能初步感知。再讓學(xué)生按書上的步驟，邊看邊依葫蘆畫瓢，試畫一組平行線，比一比自己畫的和書上畫的有什么不同，對在試畫時出現(xiàn)的問題還可以提出來大家解決。最后教師再簡明扼要地抓住重點進行講解。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了畫“平行線”，也學(xué)會了如何看書學(xué)畫法。
三、以“議”促讀。
以“議”促讀就是讀讀議議，讓學(xué)生在相互交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，相互協(xié)作以解決問題，提高認識，積極創(chuàng)新的一種學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)生讀讀議議，對知識的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個不同的側(cè)面，用不同的角度開展思考、討論，可以內(nèi)化知識、深化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。例如“乘法分配律”的教學(xué)，教學(xué)時學(xué)生通過操作、研究初步得出規(guī)律后，再讓學(xué)生仔細看看書，交流一下對“乘法分配律”的認識和看法。有的學(xué)生提出：“乘法分配律”一定要是“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘”嗎?抓住這個思維靈感的閃現(xiàn)，我馬上組織學(xué)生進行討論研究，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：不僅三個、四個數(shù)……的和同一個數(shù)相乘能適合“乘法分配律”，而且?guī)讉€數(shù)的差同一個數(shù)相乘也適合。后來還有學(xué)生提出：是不是也可以發(fā)明一個“除法分配律”。
四、以“比”引讀。
以“比”引讀就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，來掌握課本知識，把知識內(nèi)化的一種讀書方法。邊讀邊比可以在知識形成的初始階段，把知識進行有層次的、系統(tǒng)的區(qū)分和整理，可以防止概念之間、規(guī)律之間、計算方法之間的相互交叉、泛化、濫用，使學(xué)生更牢固地掌握知識的重點，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應(yīng)用和創(chuàng)新打下扎實的基礎(chǔ)。例如“分數(shù)與除法”例題：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊?受分數(shù)意義的影響，很多學(xué)生不理解為什么每個孩子分得是塊而不是塊。于是我讓學(xué)生比一比“每個孩子分得3塊餅的幾分之幾？每個孩子分得多少塊？”這兩個問題有什么不同，它們分別求的是什么？它們在意義和敘述上有什么區(qū)別？通過比較，學(xué)生對“分數(shù)和除法”的意義、區(qū)別、聯(lián)系就進一步理解了，以后如果再遇到這類題，學(xué)生就能正確區(qū)分，靈活運用。
總之，在教學(xué)中要讓學(xué)生做到手到、眼到、口到、心到，學(xué)會認真看書、用心思考，養(yǎng)成講講議議、動手動筆、仔細觀察、用心體會的好習(xí)慣，真正學(xué)會讀“數(shù)學(xué)書”。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇九
學(xué)生眾所周知，數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對數(shù)學(xué)的幾點學(xué)習(xí)心得：
在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認真，但更要學(xué)會把握重點，記好筆記，及時領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習(xí)慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過的知識聯(lián)系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡(luò)，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數(shù)學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應(yīng)選取能代表同一類型號的題目睞做;針對性即多找一些解題過程較復(fù)雜、思路有很強的靈活性的題目來做;如些做下去，達到一定的題量后，會發(fā)現(xiàn)解題時腦子變靈活了。
對平時易做錯的題目應(yīng)收取起來，作為錯題本，而且要經(jīng)?；仡^看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學(xué)可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細復(fù)習(xí)錯題本。
延伸閱讀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
一、背數(shù)學(xué)。
我曾經(jīng)有一位學(xué)生數(shù)學(xué)成績一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學(xué)，去參加不要求數(shù)學(xué)成績的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，他寫到：
這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學(xué)。
各位猜猜看看，從開始背數(shù)學(xué)后，她的成績變好了嗎?結(jié)果是，她的成績進步神速，高中三年級時，數(shù)學(xué)模擬考試成績還進入全國排名，并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。比她小一歲的弟弟采用了此方法，也成為該校創(chuàng)校以來第二位應(yīng)屆考入東京大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生。
無獨有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué)，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時，高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學(xué)還沒及格。那么，她是如何把數(shù)學(xué)成績提上來的呢?她說：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：如果能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來。不采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。
二、教材試卷化，試卷教材化。
之前有位學(xué)生成績一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：
試卷和教材“角色互換”步驟如下：
第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的，清理起來并不費勁。
第二步，在試卷的開始處寫上一段“導(dǎo)語”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關(guān)的知識要點。
第三步，在試卷結(jié)尾處，寫上一段“小結(jié)”，總結(jié)自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。
她說，將這些試卷裝訂起來，反復(fù)閱讀，實在比看教材過癮。
再說教材與試卷的“角色互換”。這位同學(xué)的做法如下：
第一步，認真閱讀教材。
第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結(jié)出來。
第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。
她說，教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細，可以一小段就出一道題。
三、回過來做課本上的題。
老師有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認認真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：
第一：課本上的習(xí)題，是編教材的老師費盡心思、反復(fù)考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。
第二：一般來講，課本上的習(xí)題，尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定的同學(xué)的一大通病，就是基礎(chǔ)不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。
第三：課本上的習(xí)題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。
以優(yōu)異成績考入中山大學(xué)的20__級本碩連讀班的的洪偉雄同學(xué)也有同感。他說：“第一，做題應(yīng)先做課本上的題。第二，做題還有個“適度”問題?！?BR> 四、做數(shù)學(xué)題時，先求快，再求準。
做數(shù)學(xué)題的兩個基本指標是快和準。老師認為，在解決快和準這一對矛盾時，不妨先求快，再求準。他寫道，自己計時做題，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后自我改卷平分。先求“快”，力求做完，再求“準”。很多高考數(shù)學(xué)做不完，就是平時缺少這種高強度訓(xùn)練的結(jié)果。要知道，在高考中，“時間就以為著勝利”。
把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有：
第一，如上所述，現(xiàn)在的考試，是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分，就必須保持一定的解題速度。
第二，從學(xué)習(xí)心理學(xué)講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學(xué)習(xí)心理的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇十
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了夏青峰、徐長青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時間短，但學(xué)到了許多新的知識，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離。
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。
課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗、分享學(xué)習(xí)活動，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，活躍課堂氣氛。
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當作長者、學(xué)生的長輩，而是實實在在地把自己當成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《乘法分配律》本是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。
四、從簡單的課堂中體現(xiàn)價值。
夏青峰校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會停止思考的問題，帶著問題聽了夏校長的專題報告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長課堂的“簡單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡單并非是一般意義上的簡單，簡單是對教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認識之后的返璞歸真。簡單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡單，簡單的實際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學(xué)能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的，是對文本深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后即時生成的正確引導(dǎo)。簡潔是一切藝術(shù)成熟的標志。課堂教學(xué)的過程本身是簡潔化的一線貫穿，簡潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達靈魂的過程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，提高了教學(xué)的有效性。
聽了徐長青老師的《解決問題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認知起點和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動。
總之，在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨創(chuàng)的設(shè)計、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇十一
寒假中，讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細處入手，寫的都是自己的親身經(jīng)歷。從蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分數(shù)……這些細節(jié)問題在我們的課堂上都會經(jīng)常出現(xiàn)，有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細節(jié)方面入手。小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進步來說，也不會有特別大的作用。
華老師在《人師：教育人的追求》一文中(22頁)寫到：只要是老師身上的故事學(xué)生都會感興趣，哪怕是平淡無奇的，學(xué)生也會聽得津津有味。把教學(xué)內(nèi)容和老師的故事結(jié)合起來，是一種教學(xué)技巧和藝術(shù)，需要我們用“心”去感受，存“心”去運用。記得有一次數(shù)學(xué)公開課，一位數(shù)學(xué)老師提出了一個問題導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道老師的年齡嗎?”學(xué)生們興趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，雖然在我們眼中看來，學(xué)生是在瞎猜，甚至猜的一點也不靠譜，但學(xué)生對老師的年齡很感興趣，并有了充分展示自己的機會，使課堂氣氛一下子就熱了起來，而此時老師的一句“大家要認真聽講，在下課時告訴大家答案”，使學(xué)生能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。實際上，自己還是學(xué)生時，又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進行各種比賽，喜歡接近老師，了解老師，而現(xiàn)在的我們與學(xué)生的關(guān)系恰恰相反，因為不完成作業(yè)、考試成績差等等原因，不斷地批評、找家長，而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上，我也經(jīng)常的利用生活實例來進行教學(xué)，如往往不用書中的信息窗內(nèi)容，而采用學(xué)生身邊關(guān)心的內(nèi)容來進行導(dǎo)入，比方說經(jīng)常性的用班級里男女生人數(shù)，利用老師和家長的年齡來講解知識，收到的效果確實不錯。正是因為學(xué)生關(guān)心這些生活實例，所以他們愿意認真地去聽講，認真的去參與，而相比一些課本中枯燥無味的文字來說，他們接受知識的效果會更好。
相信每個老師都遇到過上課了，黑板還沒擦的情況，不知大家是怎么處理的呢?我之前的做法通常要不不用板書，要不將學(xué)生批評后讓學(xué)生擦干凈，著急的時候，三下五除二自己將黑板擦一下，將就使用。而華老師的教學(xué)是從擦黑板開始的，不管黑板是否已經(jīng)擦過，他都會將黑板重新擦一次，他說從中獲益良多。(42頁)有：可以快速溫課、尊重學(xué)生、一種精神和氣勢。他說，上課前把黑板擦干凈，就像吃飯前先洗碗一樣，碗不干凈，是不會吃飯的。讀到這里，自己有一定的感觸，黑板不管誰擦，一定要干凈才能講課，我們經(jīng)常會在黑板上記錄一些作業(yè)、紀律不好學(xué)生的名單等等，其實這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率，也對學(xué)生上課時看板書時造成了一定的干擾。今后，再次遇到上課時學(xué)生沒擦黑板的情況，我會自己認認真真將黑板擦干凈，然后開始講課，相信這樣不僅會讓忘記擦黑板的學(xué)生留下印象，不會再次遺忘，也會讓所有聽課的學(xué)生靜下心來，認真的聽講。
下課了，學(xué)生有了自己的課間十分鐘，有了屬于自己的時間，下課鈴聲一響，就立即下課。華老師對此作為一項規(guī)則來遵守，確實值得學(xué)習(xí)，想想我們也曾經(jīng)作為學(xué)生，如果下課鈴聲已然想起，盡管老師講的興高采烈，滔滔不絕，但真正還有心思坐在那里聽講的學(xué)生還有幾個，況且，這短短的十分鐘學(xué)生有許多的事情還要做，比如上廁所、準備下節(jié)課學(xué)習(xí)用品，我們往往會批評學(xué)生為什么上課還要上廁所，為什么上課前不提前準備好學(xué)習(xí)用品，卻忽略了這與我們沒有按時下課有著多多少少的聯(lián)系。按時下課，教學(xué)效果會更好，不僅是對學(xué)生的尊重，也是對下一節(jié)任課老師的尊重，同時更能夠得到學(xué)生的尊重，因為，下課鈴響后，教案上設(shè)計的再好的話也是多余的，“下課啦”才是最好聽的。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學(xué)實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這些實例都是華老師的親身經(jīng)歷，在我們的課堂中，也有許多這樣的案例，只是我們沒有及時整理，沒有及時反思，今后，我將會向華老師學(xué)習(xí)，及時積累自己的教學(xué)案例，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇十二
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的.發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。由此可見，加強數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研究，顯得尤為重要。本文就數(shù)學(xué)閱讀先抒已見，以求教于大方。
一、以“疑”導(dǎo)讀。
以“疑”導(dǎo)讀就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學(xué)生來說比較枯燥，不易理解。指導(dǎo)閱讀時，設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。質(zhì)疑要鼓勵學(xué)生“標新立異”，要主動，要教會學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習(xí)慣。例如“什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？”強調(diào)的是“一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)……”粗讀第一遍時我先設(shè)疑：這段話中哪幾句話比較重要？怎么理解？學(xué)生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)”這句話要重點理解。再細讀第二遍，讓學(xué)生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學(xué)生質(zhì)疑：為什么書上要講是“一個最簡分數(shù)”？我讓學(xué)生換個角度再問：換成是“一個分數(shù)”結(jié)論還成立嗎？然后抓住時機讓學(xué)生就這兩個問題進行研究。最后精讀第三遍，我讓學(xué)生邊讀邊想舉3個典型的例子，學(xué)生舉出了：，，。通過以“疑”導(dǎo)讀，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。
[1][2][3]。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇十三
如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年&&而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學(xué)校一年一度的校本培訓(xùn)以別開生面的方式如期而至。
回首剛剛走過的四天培訓(xùn)時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著&&校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間即將結(jié)束了，我由衷的覺得本次校本培訓(xùn)時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學(xué)，碰撞集體智慧的學(xué)習(xí)啊。回首往昔的教學(xué)，比拼專業(yè)素養(yǎng)，聆聽專家講座，研討教學(xué)管理中的棘手問題，繼續(xù)探究下學(xué)期的各項工作，正是此次校本培訓(xùn)的真諦。
而經(jīng)開區(qū)教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂，中國好課堂需要思考的問題等方面，讓我們世外老師樂此不疲的奮斗在世外教學(xué)的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻社會，當然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調(diào)作為世外老師獨有的幸福三樂。同時，他覺得除了得天下英才教育之樂外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型老師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學(xué)中的案例發(fā)人深省的讓我們老師去知道中國好課堂應(yīng)該是尊重差異，控制合適，釋放潛能，學(xué)會合作的。
若說潘主任的講座是深刻的，智慧的，激發(fā)教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學(xué)段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提前預(yù)設(shè)了在生活中，教學(xué)中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的探討。
此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇一
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具有邏輯性的學(xué)科，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而隨著近年來數(shù)學(xué)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中逐漸加入了數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我深切體會到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，下面將從我個人的閱讀心得中，總結(jié)一些體會。
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點，通過閱讀數(shù)學(xué)問題的解決過程，我學(xué)會了用數(shù)學(xué)思維來解決實際問題。比如，在一篇關(guān)于自然界中斐波那契數(shù)列的文章中，我了解到了斐波那契數(shù)列的應(yīng)用非常廣泛，從自然界中的花瓣、樹葉、海螺，到社會中的金融分析、人口增長等等，都可以用斐波那契數(shù)列來描述。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了把數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，運用數(shù)學(xué)的方法去解決問題。
在數(shù)學(xué)閱讀中，我接觸到了很多有趣的數(shù)學(xué)知識，這些知識是我在普通數(shù)學(xué)課堂上從未聽說過的。比如，在一篇有關(guān)黃金分割的文章中，我了解到黃金分割是一種特殊的比例關(guān)系，在建筑、藝術(shù)和美學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。通過這樣的閱讀，我了解到了數(shù)學(xué)知識不僅僅存在于課本中，還存在于日常生活的方方面面。數(shù)學(xué)閱讀讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，并且拓寬了我的知識面。
數(shù)學(xué)是一門具有嚴密邏輯的學(xué)科，而通過閱讀數(shù)學(xué)文章，我學(xué)會了運用邏輯思維去解決問題。在一篇有關(guān)數(shù)列的文章中，通過作者的描述，我了解到數(shù)列是由一定規(guī)律生成的數(shù)字序列，通過分析序列中的規(guī)律，我們可以找到下一個數(shù)字，甚至找到更一般化的公式。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了觀察問題，分析問題，并通過邏輯推理得出結(jié)論，培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。
五、數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)了我的解決問題能力。
數(shù)學(xué)閱讀并不僅僅是解讀數(shù)學(xué)文章的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會通過閱讀來解決問題。在數(shù)學(xué)閱讀中，我遇到了很多需要思考和分析的問題，并通過運用我已有的數(shù)學(xué)知識去解決。在解決問題的過程中，我不僅鞏固了我已有的知識，還學(xué)會了運用知識解決實際問題的能力。通過這樣的閱讀，我學(xué)會了主動思考、勇于探索和嘗試的態(tài)度，不斷提升自己的解決問題能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是讀懂一篇數(shù)學(xué)文章，更重要的是通過閱讀培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、拓寬知識面、培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力。數(shù)學(xué)閱讀讓我對數(shù)學(xué)有了更深的理解和感受，讓我更加熱愛數(shù)學(xué)，也讓我更加自信地面對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些從數(shù)學(xué)閱讀中所獲得的能力將對我有著重要的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在小學(xué)階段就占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決實際問題，更是一種思維方式和邏輯思維的培養(yǎng)。然而，在小學(xué)階段，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)并不感興趣，甚至害怕。我曾經(jīng)也是其中之一，覺得數(shù)學(xué)很枯燥、難以理解。直到我通過閱讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，我才漸漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧妙，并對數(shù)學(xué)充滿了興趣。
在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)不僅僅是一些公式和計算，更是一種解決問題的方法。通過數(shù)學(xué)的閱讀，我學(xué)到了如何運用數(shù)學(xué)思維來分析和解決問題。比如，在閱讀《數(shù)學(xué)玩具店》這本書時，書中的故事情節(jié)和數(shù)學(xué)題目的融合讓我深刻地體會到了數(shù)學(xué)在解決實際問題中的應(yīng)用價值。我開始嘗試用奧巴赫猜想、費馬大定理等數(shù)學(xué)原理來解決一些生活中的難題，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)原理不僅僅適用于書本上的題目，而是可以在我們仿佛無關(guān)緊要的生活細節(jié)中發(fā)揮作用，這讓我對數(shù)學(xué)的興趣大增。
閱讀數(shù)學(xué)書籍，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在閱讀過程中，數(shù)學(xué)的抽象概念和邏輯推理往往要求讀者以不同的角度去理解和思考。我曾經(jīng)閱讀過一本關(guān)于數(shù)學(xué)謎題的書籍，書中的每道謎題都需要通過不同的思路和推理過程來解答。這種思維的訓(xùn)練，使我學(xué)會了用不同的角度看待問題，拓寬了我的思維邊界。
在解答數(shù)學(xué)題目時，閱讀過大量數(shù)學(xué)書籍的我會比其他同學(xué)更加得心應(yīng)手。而且，通過閱讀，我也意識到數(shù)學(xué)是一門需要不斷探索和思考的學(xué)科，沒有人天生就是數(shù)學(xué)天才，只要付出努力，任何人都能掌握好數(shù)學(xué)。這種認識讓我對數(shù)學(xué)有了自信，我開始主動參與數(shù)學(xué)課堂上的互動，展示自己的數(shù)學(xué)思維和解題能力。而這種積極參與和自信心的提升，又進一步加深了我對數(shù)學(xué)的興趣。
通過數(shù)學(xué)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種樂趣。數(shù)學(xué)并不枯燥，它有著豐富多彩的內(nèi)涵和應(yīng)用，讓我在學(xué)習(xí)中找到了快樂。閱讀數(shù)學(xué)書籍的過程中，我往往會遇到讓我撓頭的難題，但當我突破難關(guān)后的成就感和喜悅，遠遠超過了困難帶來的痛苦。而且，在解題的過程中，數(shù)學(xué)也會帶給我無窮的驚喜。曾經(jīng)，我在一道數(shù)學(xué)題目中意外發(fā)現(xiàn)了一個新奇的規(guī)律，這種發(fā)現(xiàn)的喜悅是無法言語表達的。
總結(jié)起來，通過數(shù)學(xué)的閱讀，我深刻地認識到了數(shù)學(xué)的重要性和樂趣所在。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅可以開闊我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力，更可以提升我們的自信心，讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。我相信，只要有興趣和耐心，每個學(xué)生都可以通過數(shù)學(xué)的閱讀，找到屬于自己的數(shù)學(xué)樂趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇三
史寧中教授新課標（xxxx）講座學(xué)習(xí)心得：教授的講座中重點分析了xxxx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對xxxx數(shù)學(xué)新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的'思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大小；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇四
近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀已被廣泛引入課堂教學(xué)。作為小學(xué)教師，我深刻體會到數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，更好地理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)實踐中，我結(jié)合自身經(jīng)驗，總結(jié)出了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教研心得體會。
首先，數(shù)學(xué)閱讀可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。而通過數(shù)學(xué)閱讀，可以將數(shù)學(xué)融入到生活中去，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進而引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，我曾給學(xué)生們分發(fā)過一本數(shù)學(xué)童話故事書，其中講述了一些有趣的數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)故事，學(xué)生在閱讀的過程中不僅獲得了樂趣，還潛移默化地提高了對數(shù)學(xué)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是在紙上讀懂字詞和句子，更重要的是理解和運用數(shù)學(xué)知識進行思考和推理。通過閱讀數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要運用邏輯思維，提取數(shù)學(xué)信息，分析解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，我在課堂上給學(xué)生們分發(fā)過一篇數(shù)學(xué)閱讀文章，要求學(xué)生們閱讀并解答其中的問題。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了提取信息、進行推理和解決問題的方法，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，數(shù)學(xué)閱讀有助于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受知識的灌輸，對數(shù)學(xué)知識的理解并不深入。而通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能夠更加主動地去思考理解數(shù)學(xué)知識。例如，我在教授一章節(jié)的內(nèi)容后，會給學(xué)生準備一篇與該章節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀文章。學(xué)生通過閱讀文章，能夠進一步理解和鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對知識的印象。同時，我還會組織學(xué)生進行討論和解答問題，促進學(xué)生之間的互動和思維的碰撞，從而進一步提高對數(shù)學(xué)知識的理解。
最后，數(shù)學(xué)閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是一種閱讀技能，還是一種綜合能力的培養(yǎng)和提升過程。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)文章時，需要運用到語文知識、數(shù)學(xué)知識和邏輯思維能力。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的語文能力、數(shù)學(xué)能力和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我曾組織學(xué)生們參加一次小組數(shù)學(xué)閱讀競賽，學(xué)生們在閱讀、推理和解答問題的過程中，不僅鍛煉了自己的數(shù)學(xué)能力，還增強了自己的團隊合作意識和溝通能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。通過數(shù)學(xué)閱讀，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為教師，我們應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，不斷探索和實踐新的教學(xué)方式和方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。希望我的教研心得體會能對廣大教師在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中起到一定的參考和借鑒作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇五
數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一種新形式，它通過閱讀故事、詩歌、科普讀物等形式來啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和思維能力。在閱讀中，我有幸接觸到了一系列有趣的數(shù)學(xué)故事，從中學(xué)到了許多新的數(shù)學(xué)知識，也積累了一些閱讀心得體會。
第二段：增加興趣。
數(shù)學(xué)閱讀的一個重要作用就是讓我們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。通過故事情節(jié)，我們可以感受到數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。比如，在閱讀《旅行中的數(shù)學(xué)》這篇文章時，我了解到了數(shù)學(xué)在旅行中的重要性，比如計算距離、時間、速度等。這讓我覺得數(shù)學(xué)并不是一個抽象的概念，而是和我們的日常生活息息相關(guān)的，因此我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)思維能力。
數(shù)學(xué)閱讀還能培養(yǎng)我們的思維能力。在閱讀過程中，我們需要進行推理、分析、歸納等思維活動，這些活動都對我們的思維能力有很大的幫助。比如，在閱讀《小豬順時針》，這篇文章描述了小豬在河邊搭水輪車的過程，通過推理和分析，我學(xué)會了時鐘的讀法和順時針的概念。通過這個過程，我培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。
第四段：提高學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)閱讀還能提高我們的學(xué)習(xí)效果。通過閱讀，我們可以了解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景和實際意義，從而更好地理解和記憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在閱讀《小橋水閘計數(shù)器》這篇文章時，我學(xué)習(xí)到了計數(shù)器的原理和應(yīng)用。在之后的數(shù)學(xué)課上，我能夠更好地理解老師講解的內(nèi)容，并且能夠運用到實際生活中，從而提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)尾。
總之，數(shù)學(xué)閱讀不僅能夠增加我們對數(shù)學(xué)的興趣，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和提高學(xué)習(xí)效果。通過閱讀，我們不僅可以學(xué)到知識，更可以培養(yǎng)閱讀理解能力和表達能力。數(shù)學(xué)閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)閱讀的興趣，不斷學(xué)習(xí)和進步。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇六
第一段：介紹數(shù)學(xué)閱讀的重要性和目的（200字）。
數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中不可忽視的一環(huán)。通過閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的文章和故事，學(xué)生可以開拓思維，培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生從生活中的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體可見，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識的深度理解和靈活應(yīng)用。同時，數(shù)學(xué)閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二段：探討數(shù)學(xué)閱讀的具體實施方法（200字）。
數(shù)學(xué)閱讀既可以作為教學(xué)內(nèi)容的補充，也可以單獨作為一堂課來開展。在具體實施中，教師可以選擇一些數(shù)學(xué)主題相關(guān)的故事、寓言和案例講授。通過朗讀或小組合作閱讀，學(xué)生可以從中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的思維能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)書籍的閱讀和分析，讓學(xué)生在閱讀中思考數(shù)學(xué)的應(yīng)用和思維方式。同時，教師還可以組織學(xué)生進行課外數(shù)學(xué)閱讀活動，讓學(xué)生自主選擇一本數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍進行閱讀，并進行講解和分享。
第三段：總結(jié)數(shù)學(xué)閱讀教研的價值和意義（200字）。
數(shù)學(xué)閱讀教研可以提升教師的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。通過自主研讀、教學(xué)實踐和研討交流，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，為學(xué)生成長發(fā)展提供更多的支持。數(shù)學(xué)閱讀教研還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生的整體發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)閱讀教研可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學(xué)閱讀教研面臨著許多問題和困難。首先，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和積極性較低，很容易對數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。其次，缺乏指導(dǎo)和教材支持，教師在進行數(shù)學(xué)閱讀教研時可能感到無從下手。另外，數(shù)學(xué)閱讀教研需要耗費較多的時間和精力，而教師們往往因為工作繁忙而難以抽出時間進行深入研究。因此，解決這些問題和困難，需要學(xué)校和教師共同努力，加強合作，開展科研和實踐。
第五段：結(jié)語（200字）。
數(shù)學(xué)閱讀教研是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生可以在閱讀中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高解決問題的能力和思維方式。同時，數(shù)學(xué)閱讀教研也為教師提供了一個拓展教學(xué)思路和方法的機會，并能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀教研，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇七
第一段：引言（200字左右）。
數(shù)學(xué)是一門深受學(xué)生們嫌棄的學(xué)科，因其枯燥的計算和抽象的思維而令人望而卻步。然而，我最近讀了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的文章，深入了解了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)也有了全新的認識和體會。這篇文章將分享我的心得和對數(shù)學(xué)的理解。
第二段：數(shù)學(xué)的邏輯思維（200字左右）。
數(shù)學(xué)的世界充滿了邏輯思維和推理，需要學(xué)生們發(fā)散思維和鍛煉邏輯分析能力。數(shù)學(xué)中的定理和證明是建立在邏輯嚴謹?shù)幕A(chǔ)上的，這種邏輯思維對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力非常有益。通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維方式和邏輯推理可以應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的問題，例如方法論、統(tǒng)計以及決策分析。數(shù)學(xué)的邏輯思維不僅幫助我解決數(shù)學(xué)難題，更能用來思考生活和工作中的復(fù)雜問題。
第三段：數(shù)學(xué)的實用性（200字左右）。
數(shù)學(xué)在科學(xué)、工程和經(jīng)濟等領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用。通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我了解到數(shù)學(xué)能夠幫助解決實際問題。例如，在金融領(lǐng)域，數(shù)學(xué)模型可以用來預(yù)測市場走勢和風(fēng)險管理；在醫(yī)學(xué)界，數(shù)學(xué)模型可以幫助研究疾病傳播和藥物療效；在工程領(lǐng)域，數(shù)學(xué)可以用于設(shè)計和優(yōu)化結(jié)構(gòu)。這些實際應(yīng)用讓我認識到數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更是一個強大的工具，可以用來解決現(xiàn)實世界中的實際問題。
第四段：數(shù)學(xué)的美感（200字左右）。
數(shù)學(xué)是一門美的學(xué)科，從數(shù)學(xué)角度審視世界，可以發(fā)現(xiàn)世界的美。通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我不僅了解到數(shù)學(xué)的實用性，還深深感受到數(shù)學(xué)的美感。數(shù)學(xué)中的一些定理和公式，例如黃金分割、費馬大定理，都展示了數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。同時，數(shù)學(xué)中的一些圖形和結(jié)構(gòu)也充滿了美感，如斐波那契數(shù)列和對稱性的幾何圖形。這些美的表達和展示讓我更加欣賞和喜愛數(shù)學(xué)，也激發(fā)了我進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：數(shù)學(xué)的成就感（200字左右）。
數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和探索的學(xué)科，通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我深深感受到數(shù)學(xué)帶給人的成就感。當我攻克一個難題、找到一個解答的時候，那種喜悅和滿足感是無可比擬的。數(shù)學(xué)不僅考驗學(xué)生的智力，更培養(yǎng)了我們的耐心和堅持不懈的精神。數(shù)學(xué)的成就感讓我更加堅定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心，也更加相信數(shù)學(xué)能夠給我?guī)砀嗟氖斋@和成就。
總結(jié)（100字左右）。
通過閱讀數(shù)學(xué)方面的文章，我重新認識了數(shù)學(xué)，并感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用。數(shù)學(xué)的邏輯思維、實用性、美感和成就感使我對數(shù)學(xué)有了全新的理解和體會。數(shù)學(xué)不僅是一門需要掌握的學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。希望通過更多的閱讀和學(xué)習(xí)，我能夠進一步提升自己的數(shù)學(xué)能力，并在實踐中不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇八
常州市潞城中心小學(xué)錢國金。
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。由此可見，加強數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研究，顯得尤為重要。本文就數(shù)學(xué)閱讀先抒已見，以求教于大方。
一、以“疑”導(dǎo)讀。
以“疑”導(dǎo)讀就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學(xué)生來說比較枯燥，不易理解。指導(dǎo)閱讀時，設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。質(zhì)疑要鼓勵學(xué)生“標新立異”，要主動，要教會學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習(xí)慣。例如“什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？”強調(diào)的是“一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)……”粗讀第一遍時我先設(shè)疑：這段話中哪幾句話比較重要？怎么理解？學(xué)生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)”這句話要重點理解。再細讀第二遍，讓學(xué)生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學(xué)生質(zhì)疑：為什么書上要講是“一個最簡分數(shù)”？我讓學(xué)生換個角度再問：換成是“一個分數(shù)”結(jié)論還成立嗎？然后抓住時機讓學(xué)生就這兩個問題進行研究。最后精讀第三遍，我讓學(xué)生邊讀邊想舉3個典型的例子，學(xué)生舉出了：，，。通過以“疑”導(dǎo)讀，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。
二、以“動”帶讀。
以“動”帶讀就是邊讀邊讓學(xué)生做一做、畫一面、寫一寫。在各年級的`應(yīng)用題教學(xué)中，以“動”帶讀對提高學(xué)生的解題能力和培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力有著重要的作用。像低年級可以把題目轉(zhuǎn)化成簡單的圖形或數(shù)字。在中高年級要讓學(xué)生學(xué)會邊看題邊畫線段圖、幾何圖或簡單列出條件、問題以幫助解題。例如“畫平行線”的教學(xué)，可以先讓學(xué)生自學(xué)，看一遍書上的畫圖的步驟，以求學(xué)生對平行線的畫法能初步感知。再讓學(xué)生按書上的步驟，邊看邊依葫蘆畫瓢，試畫一組平行線，比一比自己畫的和書上畫的有什么不同，對在試畫時出現(xiàn)的問題還可以提出來大家解決。最后教師再簡明扼要地抓住重點進行講解。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了畫“平行線”，也學(xué)會了如何看書學(xué)畫法。
三、以“議”促讀。
以“議”促讀就是讀讀議議，讓學(xué)生在相互交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，相互協(xié)作以解決問題，提高認識，積極創(chuàng)新的一種學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)生讀讀議議，對知識的內(nèi)容、形式和形成過程，從多個不同的側(cè)面，用不同的角度開展思考、討論，可以內(nèi)化知識、深化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。例如“乘法分配律”的教學(xué)，教學(xué)時學(xué)生通過操作、研究初步得出規(guī)律后，再讓學(xué)生仔細看看書，交流一下對“乘法分配律”的認識和看法。有的學(xué)生提出：“乘法分配律”一定要是“兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘”嗎?抓住這個思維靈感的閃現(xiàn)，我馬上組織學(xué)生進行討論研究，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：不僅三個、四個數(shù)……的和同一個數(shù)相乘能適合“乘法分配律”，而且?guī)讉€數(shù)的差同一個數(shù)相乘也適合。后來還有學(xué)生提出：是不是也可以發(fā)明一個“除法分配律”。
四、以“比”引讀。
以“比”引讀就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，來掌握課本知識，把知識內(nèi)化的一種讀書方法。邊讀邊比可以在知識形成的初始階段，把知識進行有層次的、系統(tǒng)的區(qū)分和整理，可以防止概念之間、規(guī)律之間、計算方法之間的相互交叉、泛化、濫用，使學(xué)生更牢固地掌握知識的重點，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應(yīng)用和創(chuàng)新打下扎實的基礎(chǔ)。例如“分數(shù)與除法”例題：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊?受分數(shù)意義的影響，很多學(xué)生不理解為什么每個孩子分得是塊而不是塊。于是我讓學(xué)生比一比“每個孩子分得3塊餅的幾分之幾？每個孩子分得多少塊？”這兩個問題有什么不同，它們分別求的是什么？它們在意義和敘述上有什么區(qū)別？通過比較，學(xué)生對“分數(shù)和除法”的意義、區(qū)別、聯(lián)系就進一步理解了，以后如果再遇到這類題，學(xué)生就能正確區(qū)分，靈活運用。
總之，在教學(xué)中要讓學(xué)生做到手到、眼到、口到、心到，學(xué)會認真看書、用心思考，養(yǎng)成講講議議、動手動筆、仔細觀察、用心體會的好習(xí)慣，真正學(xué)會讀“數(shù)學(xué)書”。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇九
學(xué)生眾所周知，數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對數(shù)學(xué)的幾點學(xué)習(xí)心得：
在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認真，但更要學(xué)會把握重點，記好筆記，及時領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習(xí)慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過的知識聯(lián)系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡(luò)，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數(shù)學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應(yīng)選取能代表同一類型號的題目睞做;針對性即多找一些解題過程較復(fù)雜、思路有很強的靈活性的題目來做;如些做下去，達到一定的題量后，會發(fā)現(xiàn)解題時腦子變靈活了。
對平時易做錯的題目應(yīng)收取起來，作為錯題本，而且要經(jīng)?；仡^看一下過去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實很多題目是老師平時所講過的，但有的同學(xué)可能會沒印象，我想很大的原因是沒有仔細復(fù)習(xí)錯題本。
延伸閱讀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
一、背數(shù)學(xué)。
我曾經(jīng)有一位學(xué)生數(shù)學(xué)成績一塌糊涂，甚至都想放棄數(shù)學(xué)，去參加不要求數(shù)學(xué)成績的院校招生。直至一天他想到“背數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，他寫到：
這個技巧是：不懂的問題，直接看解答，先背起來再說。如此一來，一題一般只要5分鐘便背下來，從量來看，可以追趕得上成績好的同學(xué)。
各位猜猜看看，從開始背數(shù)學(xué)后，她的成績變好了嗎?結(jié)果是，她的成績進步神速，高中三年級時，數(shù)學(xué)模擬考試成績還進入全國排名，并應(yīng)屆考上東京大學(xué)醫(yī)學(xué)院。比她小一歲的弟弟采用了此方法，也成為該校創(chuàng)校以來第二位應(yīng)屆考入東京大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生。
無獨有偶，1995年北京市文科狀元、北京大學(xué)段楠同學(xué)，也有類似的經(jīng)歷。她在北京四中讀書時，高二第一學(xué)期期末考試只列上第30名，而且數(shù)學(xué)還沒及格。那么，她是如何把數(shù)學(xué)成績提上來的呢?她說：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個自己的小竅門，不一定對每個人有用，說出來僅供參考：如果能學(xué)好數(shù)學(xué)是背例題背出來。不采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是從每種類型的題中找出一兩道典型題“背”過一兩次，理解之后，再看到難題就會拿著例題往里套了。
二、教材試卷化，試卷教材化。
之前有位學(xué)生成績一直很穩(wěn)定，但拔不了尖。為了她很苦惱，不知道怎么做才能打破這一局面。直至有一天她忽然想到把試卷和教材來個角色互換，具體做法：
試卷和教材“角色互換”步驟如下：
第一步，把試卷依照教材的順序清理好，并編上序號。因為試卷基本都是按教材走的，清理起來并不費勁。
第二步，在試卷的開始處寫上一段“導(dǎo)語”。主要內(nèi)容有：一是此試卷考什么，二是與考試有關(guān)的知識要點。
第三步，在試卷結(jié)尾處，寫上一段“小結(jié)”，總結(jié)自己考試情況，寫出自己在知識上的缺陷。
她說，將這些試卷裝訂起來，反復(fù)閱讀，實在比看教材過癮。
再說教材與試卷的“角色互換”。這位同學(xué)的做法如下：
第一步，認真閱讀教材。
第二步，閱讀一段，就用若干問題以考題形式總結(jié)出來。
第三步，將問題和參考答案寫在一個本上，至此，教材試卷化工作即已完成。
她說，教材上每一節(jié)或每一章往往也有思考題，但教材試卷化時，要比教材更細，可以一小段就出一道題。
三、回過來做課本上的題。
老師有個建議：索性先回過頭來，老老實實地、認認真真地把課本上的題全做一遍。這么做的原因有：
第一：課本上的習(xí)題，是編教材的老師費盡心思、反復(fù)考慮才挑選出來，是最具代表性的題，是最具代表性的題，是最好的題，值得去做。
第二：一般來講，課本上的習(xí)題，尤其注意與概念、公式、定律的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定的同學(xué)的一大通病，就是基礎(chǔ)不勞，概念、公式、定律等掌握得不是很好，為此也值得去做課本上的題。
第三：課本上的習(xí)題，有的老師講過，有的教參書上有比較詳細的講解，比較容易做對，從而增強自己的信心。
以優(yōu)異成績考入中山大學(xué)的20__級本碩連讀班的的洪偉雄同學(xué)也有同感。他說：“第一，做題應(yīng)先做課本上的題。第二，做題還有個“適度”問題?！?BR> 四、做數(shù)學(xué)題時，先求快，再求準。
做數(shù)學(xué)題的兩個基本指標是快和準。老師認為，在解決快和準這一對矛盾時，不妨先求快，再求準。他寫道，自己計時做題，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后自我改卷平分。先求“快”，力求做完，再求“準”。很多高考數(shù)學(xué)做不完，就是平時缺少這種高強度訓(xùn)練的結(jié)果。要知道，在高考中，“時間就以為著勝利”。
把“快”列為優(yōu)先、第一位的因素的理由有：
第一，如上所述，現(xiàn)在的考試，是將熟練程度列入考察因素。要想拿高分，就必須保持一定的解題速度。
第二，從學(xué)習(xí)心理學(xué)講，做完一件事(盡管不完善)會使人有種成就感。先有了這種成就感，再去追求完美感(少錯)，是符合人的學(xué)習(xí)心理的。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇十
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了夏青峰、徐長青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時間短，但學(xué)到了許多新的知識，領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離。
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ)，也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。
課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗、分享學(xué)習(xí)活動，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，活躍課堂氣氛。
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流，看似搞笑，其實風(fēng)趣中蘊含智慧，平實中體現(xiàn)深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間，他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當作長者、學(xué)生的長輩，而是實實在在地把自己當成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《乘法分配律》本是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。
四、從簡單的課堂中體現(xiàn)價值。
夏青峰校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻，也將是我一直不會停止思考的問題，帶著問題聽了夏校長的專題報告和《小數(shù)的意義》這堂課，感受到了夏校長課堂的“簡單”，更感受到了名師的風(fēng)范。簡單并非是一般意義上的簡單，簡單是對教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認識之后的返璞歸真。簡單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡單，簡單的實際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學(xué)能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的，是對文本深刻解讀之后的深入淺出，是對學(xué)生深入了解之后的準確把握，是對精心預(yù)設(shè)之后即時生成的正確引導(dǎo)。簡潔是一切藝術(shù)成熟的標志。課堂教學(xué)的過程本身是簡潔化的一線貫穿，簡潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達靈魂的過程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，提高了教學(xué)的有效性。
聽了徐長青老師的《解決問題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問題，始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球，每一道題的引導(dǎo)非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學(xué)生的認知起點和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上，還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地參與探究活動。
總之，在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨創(chuàng)的設(shè)計、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學(xué)指明了方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇十一
寒假中，讀了華老師的《我就是數(shù)學(xué)》，最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細處入手，寫的都是自己的親身經(jīng)歷。從蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分數(shù)……這些細節(jié)問題在我們的課堂上都會經(jīng)常出現(xiàn)，有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細節(jié)方面入手。小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進步來說，也不會有特別大的作用。
華老師在《人師：教育人的追求》一文中(22頁)寫到：只要是老師身上的故事學(xué)生都會感興趣，哪怕是平淡無奇的，學(xué)生也會聽得津津有味。把教學(xué)內(nèi)容和老師的故事結(jié)合起來，是一種教學(xué)技巧和藝術(shù)，需要我們用“心”去感受，存“心”去運用。記得有一次數(shù)學(xué)公開課，一位數(shù)學(xué)老師提出了一個問題導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道老師的年齡嗎?”學(xué)生們興趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，雖然在我們眼中看來，學(xué)生是在瞎猜，甚至猜的一點也不靠譜，但學(xué)生對老師的年齡很感興趣，并有了充分展示自己的機會，使課堂氣氛一下子就熱了起來，而此時老師的一句“大家要認真聽講，在下課時告訴大家答案”，使學(xué)生能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。實際上，自己還是學(xué)生時，又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進行各種比賽，喜歡接近老師，了解老師，而現(xiàn)在的我們與學(xué)生的關(guān)系恰恰相反，因為不完成作業(yè)、考試成績差等等原因，不斷地批評、找家長，而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上，我也經(jīng)常的利用生活實例來進行教學(xué)，如往往不用書中的信息窗內(nèi)容，而采用學(xué)生身邊關(guān)心的內(nèi)容來進行導(dǎo)入，比方說經(jīng)常性的用班級里男女生人數(shù)，利用老師和家長的年齡來講解知識，收到的效果確實不錯。正是因為學(xué)生關(guān)心這些生活實例，所以他們愿意認真地去聽講，認真的去參與，而相比一些課本中枯燥無味的文字來說，他們接受知識的效果會更好。
相信每個老師都遇到過上課了，黑板還沒擦的情況，不知大家是怎么處理的呢?我之前的做法通常要不不用板書，要不將學(xué)生批評后讓學(xué)生擦干凈，著急的時候，三下五除二自己將黑板擦一下，將就使用。而華老師的教學(xué)是從擦黑板開始的，不管黑板是否已經(jīng)擦過，他都會將黑板重新擦一次，他說從中獲益良多。(42頁)有：可以快速溫課、尊重學(xué)生、一種精神和氣勢。他說，上課前把黑板擦干凈，就像吃飯前先洗碗一樣，碗不干凈，是不會吃飯的。讀到這里，自己有一定的感觸，黑板不管誰擦，一定要干凈才能講課，我們經(jīng)常會在黑板上記錄一些作業(yè)、紀律不好學(xué)生的名單等等，其實這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率，也對學(xué)生上課時看板書時造成了一定的干擾。今后，再次遇到上課時學(xué)生沒擦黑板的情況，我會自己認認真真將黑板擦干凈，然后開始講課，相信這樣不僅會讓忘記擦黑板的學(xué)生留下印象，不會再次遺忘，也會讓所有聽課的學(xué)生靜下心來，認真的聽講。
下課了，學(xué)生有了自己的課間十分鐘，有了屬于自己的時間，下課鈴聲一響，就立即下課。華老師對此作為一項規(guī)則來遵守，確實值得學(xué)習(xí)，想想我們也曾經(jīng)作為學(xué)生，如果下課鈴聲已然想起，盡管老師講的興高采烈，滔滔不絕，但真正還有心思坐在那里聽講的學(xué)生還有幾個，況且，這短短的十分鐘學(xué)生有許多的事情還要做，比如上廁所、準備下節(jié)課學(xué)習(xí)用品，我們往往會批評學(xué)生為什么上課還要上廁所，為什么上課前不提前準備好學(xué)習(xí)用品，卻忽略了這與我們沒有按時下課有著多多少少的聯(lián)系。按時下課，教學(xué)效果會更好，不僅是對學(xué)生的尊重，也是對下一節(jié)任課老師的尊重，同時更能夠得到學(xué)生的尊重，因為，下課鈴響后，教案上設(shè)計的再好的話也是多余的，“下課啦”才是最好聽的。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學(xué)實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這些實例都是華老師的親身經(jīng)歷，在我們的課堂中，也有許多這樣的案例，只是我們沒有及時整理，沒有及時反思，今后，我將會向華老師學(xué)習(xí)，及時積累自己的教學(xué)案例，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇十二
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的.發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖，等等。由此可見，加強數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研究，顯得尤為重要。本文就數(shù)學(xué)閱讀先抒已見，以求教于大方。
一、以“疑”導(dǎo)讀。
以“疑”導(dǎo)讀就是帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對學(xué)生來說比較枯燥，不易理解。指導(dǎo)閱讀時，設(shè)疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。質(zhì)疑要鼓勵學(xué)生“標新立異”，要主動，要教會學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習(xí)慣。例如“什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？”強調(diào)的是“一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)……”粗讀第一遍時我先設(shè)疑：這段話中哪幾句話比較重要？怎么理解？學(xué)生提出：“如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)”這句話要重點理解。再細讀第二遍，讓學(xué)生在再讀再想還有什么不理解的地方，有學(xué)生質(zhì)疑：為什么書上要講是“一個最簡分數(shù)”？我讓學(xué)生換個角度再問：換成是“一個分數(shù)”結(jié)論還成立嗎？然后抓住時機讓學(xué)生就這兩個問題進行研究。最后精讀第三遍，我讓學(xué)生邊讀邊想舉3個典型的例子，學(xué)生舉出了：，，。通過以“疑”導(dǎo)讀，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。
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小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀心得篇十三
如何讓你遇見我在我最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年&&而在這如流蘇般的酷暑里，合肥世界外國語學(xué)校一年一度的校本培訓(xùn)以別開生面的方式如期而至。
回首剛剛走過的四天培訓(xùn)時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著&&校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間即將結(jié)束了，我由衷的覺得本次校本培訓(xùn)時間無比高效，安排上既充實、合理又讓人人大顯身手，真不愧是大家互展互學(xué)，碰撞集體智慧的學(xué)習(xí)啊。回首往昔的教學(xué)，比拼專業(yè)素養(yǎng)，聆聽專家講座，研討教學(xué)管理中的棘手問題，繼續(xù)探究下學(xué)期的各項工作，正是此次校本培訓(xùn)的真諦。
而經(jīng)開區(qū)教研室潘主任的精彩講座，更從為師三樂，中國好課堂需要思考的問題等方面，讓我們世外老師樂此不疲的奮斗在世外教學(xué)的新天地里。孟子曾有三樂之說：父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。然而潘主任不僅認為：這第一樂就取決于天意，真正的師者身先垂范，教書育人，奉獻社會，當然無愧于天地，三樂已獨享有二，為何不樂?而且還特別強調(diào)作為世外老師獨有的幸福三樂。同時，他覺得除了得天下英才教育之樂外，分享兒童生命成長之樂，探究教育未知之樂是成長中的智慧型老師的快樂。另外，潘主任還通過一些教學(xué)中的案例發(fā)人深省的讓我們老師去知道中國好課堂應(yīng)該是尊重差異，控制合適，釋放潛能，學(xué)會合作的。
若說潘主任的講座是深刻的，智慧的，激發(fā)教師潛能的，那昨天下午和今天上午分學(xué)段，分年級組展開的有針對性的研討會，更是卓有成效的解決了，或提前預(yù)設(shè)了在生活中，教學(xué)中，德育工作中，尤其是安全工作中存在的問題，毫不夸張的說這是對癥下藥的，著實可行的，積聚集體智慧的探討。
此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。