電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇一
摘要：本文是對改進(jìn)《程序設(shè)計(jì)》教學(xué)方法的探討和實(shí)踐，首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，論述了探索創(chuàng)新型教學(xué)法的內(nèi)涵，選用了程序案例教學(xué)法，最后對教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；探索創(chuàng)新型教學(xué)法；程序案例教學(xué)法。
一、問題的提出。
高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)是辦學(xué)的核心問題。在高等教育大眾化，國際化的趨勢中，高等學(xué)校辦學(xué)的競爭日益加劇。教學(xué)質(zhì)量將決定著一所學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，教學(xué)質(zhì)量是教育者、管理者不可不思、不可不謀、不可不為的重要任務(wù)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對人才素質(zhì)提出了更高的要求，在人才培養(yǎng)上，各高校都在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視能力的培養(yǎng)，開始實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐的配套改革，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1][2]。但是，對不同層次的高校而言，教育培養(yǎng)的對象雖然都是大學(xué)生，但各校均有自己的特性，在教學(xué)方法上，有其共性，也具有特殊性，互相之間，只能借鑒，不能照搬，而需要根據(jù)自己的情況來制定切合實(shí)際的教學(xué)方法。本文是以某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的《程序設(shè)計(jì)》課程為對象，探討教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐。
二、研究對象的診斷分析。
《程序設(shè)計(jì)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是人機(jī)之間進(jìn)行信息交流的重要工具，也是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備算法、程序設(shè)計(jì)方法和語言工具的知識，其中，算法是靈魂，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是加工對象，而語言是工具。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及的因素很多，如教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法等。只有當(dāng)這些因素與周圍環(huán)境相融合，相處和諧時(shí)，才能取得實(shí)效。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事，似乎已成為一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師是中心，學(xué)生自主意識淡薄，依附的心理嚴(yán)重，不敢對課堂教學(xué)提出質(zhì)疑，教師照本宣科，只教不育，只訓(xùn)不導(dǎo)，講者昭昭，聽者卻昏昏。在教師與學(xué)生之間的關(guān)系上，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)根深蒂固，教師高高在上，教訓(xùn)傳道，難以體現(xiàn)出民主自由的精神。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的都要通過學(xué)生的積極思維活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。不重視開發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。目前，許多程序設(shè)計(jì)語言方面的教材，完全以語法制導(dǎo)，以講解語法規(guī)則為主，每講一種規(guī)則，都安排一些簡單的程序?qū)嵗齺碇v解語法，很少有較復(fù)雜、較實(shí)用的程序。因此，其內(nèi)容比較膚淺，不適宜作為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的教材。所以，重新編寫一本適合當(dāng)前教學(xué)的教材也是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們對“計(jì)算機(jī)科學(xué)”專業(yè)的`學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，大部分學(xué)生對大學(xué)階段的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的自覺性差，對編寫程序感到索然無味，毫無興趣，學(xué)習(xí)效果也不理想。
三、教學(xué)方法的改進(jìn)。
求教師精心備課，根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力，創(chuàng)設(shè)實(shí)用的程序案例，引導(dǎo)過程中的問題情境，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，要努力營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。
四、實(shí)踐與效果分析。
現(xiàn)今普遍的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法都是從語法入手，詳細(xì)地講解各種編程語言的語法，而涉及的程序案例卻很少，雖然有一些例題，但很簡單，距離解決實(shí)際問題的復(fù)雜度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，常常缺乏動(dòng)手能力和解決問題的能力，無法構(gòu)建程序設(shè)計(jì)的思維，而且機(jī)械式的記憶語法規(guī)則往往是枯燥無味的，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。以《c++程序設(shè)計(jì)》為例，針對各種語法規(guī)則，我們創(chuàng)建了16個(gè)實(shí)用的程序案例：
1.庫存清單應(yīng)用程序（變量，輸入）。
2.工資計(jì)算應(yīng)用程序（算法，偽代碼）。
3.牙科付費(fèi)應(yīng)用程序（邏輯運(yùn)算符，字符串）。
4.購車還貸應(yīng)用程序（while循環(huán)語句）。
5.計(jì)算班級平均成績應(yīng)用程序（標(biāo)記控制循環(huán)）。
6.利息計(jì)算應(yīng)用程序（for循環(huán)語句和數(shù)學(xué)函數(shù)）。
7.計(jì)算個(gè)人所得稅應(yīng)用程序（多分支選擇語句switch）。
8.捐款管理應(yīng)用程序（作用域與函數(shù)原型）。
9.游戲應(yīng)用程序（生成隨機(jī)數(shù)和枚舉）。
10.薪金統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（一維數(shù)組）。
11.學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（二維數(shù)組）。
12.數(shù)字時(shí)鐘應(yīng)用程序（自定義類和對象）。
13.購物清單管理應(yīng)用程序（指針，引用及動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）。
14.工資表應(yīng)用程序（繼承與多態(tài)性）。
15.便箋信息應(yīng)用程序（順序訪問文件）。
16.屏幕抓取應(yīng)用程序（字符串處理）。
首先教師給出程序案例的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生經(jīng)過思考，擇合適的算法和指令語句，經(jīng)互相討論，完善和豐富程序案例，然后上機(jī)調(diào)試，通過運(yùn)行來檢驗(yàn)結(jié)果。程序案例的教學(xué)法是從興趣入手，首先給人們編程的樂趣，繼而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入程序的天地，提高了探索的欲望，使學(xué)習(xí)編程變得生動(dòng)而有趣。經(jīng)過對計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)98名學(xué)生的問卷調(diào)查表明，其中94人贊成這種教學(xué)方法，在反饋的意見中，認(rèn)為這種方法效果很好，能夠很容易接受，在教學(xué)過程中既學(xué)到了應(yīng)得的知識，又感受到編程的快樂，既感受到了成功的喜悅，又得到了探索的樂趣?？己说某煽儽砻?，85%的學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的效果，其中有20%的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀的水平，雖然，教學(xué)實(shí)踐取得了明顯的效果，但仍有15%的學(xué)生尚未達(dá)到預(yù)期的效果，這表明仍有一些問題尚待解決。今后將進(jìn)一步研究不足之處，尋求適合的解決方法。
參考文獻(xiàn)。
[3]d.r.choffnes[m].simplyc++deitel&associatescompany.
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇二
摘要：近年來，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要。
本文結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，提出了一些理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法，對課程的改革進(jìn)行了初步探索。
隨著科技不斷進(jìn)步，工業(yè)電氣化程度不斷提高，電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新，電工電子技術(shù)成為工科類專業(yè)都要開設(shè)的`一門課程，其內(nèi)容不僅與物理和數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，還涉及電路理論、電工測量、電機(jī)與控制和電子技術(shù)等領(lǐng)域多方面的知識，是多種電類基礎(chǔ)知識的綜合。
由于這門課程是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，并且是學(xué)生面向企業(yè)就業(yè)時(shí)的必備知識。
開好這門課，無論是對學(xué)生的現(xiàn)在還是將來都有很重要的意義。
筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求和教學(xué)實(shí)踐，對如何改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果進(jìn)行了探索與研究。
以下就此談?wù)剛€(gè)人淺見。
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容。
近半個(gè)世紀(jì)以來，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，同時(shí)，各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時(shí)也在相應(yīng)減少，為了解決日趨減少的教學(xué)時(shí)數(shù)與日益擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)電工電子類課程模塊式教材，教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，最關(guān)鍵是要體現(xiàn)高職特色，既要方便老師教學(xué)，又要適合學(xué)生自學(xué)，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練，真正體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的原則。
按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工學(xué)課程分為5個(gè)基本知識模塊(電路基礎(chǔ)、電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、plc及eda技術(shù))。
各個(gè)模塊既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，針對專業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學(xué)時(shí)要求，構(gòu)建電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容，按知識模塊進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)要求的規(guī)范化教學(xué)。
二、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合。
在模塊化教材的前提下，結(jié)合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師授課方式應(yīng)是：在實(shí)驗(yàn)課程前，教師可向?qū)W生做必要的輔導(dǎo)提示，把實(shí)驗(yàn)的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項(xiàng)等講清楚。
學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案課前應(yīng)交教師進(jìn)行指導(dǎo)與審批。
教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前應(yīng)進(jìn)行理論的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立思考、討論設(shè)計(jì)方案，查閱大量的資料，提出理論依據(jù)或借助于計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行仿真，選擇實(shí)驗(yàn)方法，確立觀察內(nèi)容，設(shè)想實(shí)踐結(jié)果。
學(xué)生通過對實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析討論，從中得到啟迪，提高工程應(yīng)用能力。
對于一些比較抽象，學(xué)生不好理解的內(nèi)容，可借助于計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行教學(xué)。
仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用，編寫或利用具有仿真功能的軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇三
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。
3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。
弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。
弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。
一、揭示課題。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎？對!就是電子計(jì)算機(jī)。
2、板書課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體
3、同學(xué)們對電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢？今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》，深入了解它們。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況。
具體要求：請一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲。
（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應(yīng)該注意什么？
（2）再次朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人，說明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西。
信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的。
傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。
2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。
3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料。哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料。）
三、自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。
1、自由讀課文。思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎？（預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問題：什么是多媒體？多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系？課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識？你對電子計(jì)算機(jī)越來越“神”是怎樣理解的？）
2、學(xué)生分小組討論，試著解決問題。
（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。
（2）目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意。
（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識。）
追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？
（第一自然段簡單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位。第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的'非常迅速，而且會(huì)越來越“神”）
4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。
四、作業(yè)
1、書寫本課的生字新詞。
2、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
1、了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡單知識以及二者之間的關(guān)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說明的方法。
繼續(xù)弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。
感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。
一、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。
1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個(gè)大的問題，請學(xué)生寫在紙上，投影出示。
可能出現(xiàn)的問題：
（1）第一臺電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的？
（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為“電腦”？
（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？
（4）電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢？
（5）計(jì)算機(jī)越來越神。她會(huì)神到什么程度呢？
3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進(jìn)行獨(dú)立思考。然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
4、匯報(bào)解決以上的問題。
思考題一
學(xué)生甲：世界第一臺電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”
學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中。因?yàn)樗菫槊绹＼娎L制彈道圖用的。它有半個(gè)足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動(dòng)機(jī)械部件。它的運(yùn)行速度很慢，3——5秒運(yùn)行一次，適應(yīng)性也很差，只適用于專門的領(lǐng)域。他只是一臺普通用途的計(jì)算機(jī)。
學(xué)生丁：短短幾十年里，計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī)。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器。七年后，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī)。十年后，又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。幾十年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展，而且一次比一次先進(jìn)，一次比一次用途廣泛。以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子。
思考題二
學(xué)生甲：在發(fā)明之初，計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器。用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了?？茖W(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，迅速的對外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。
教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎？
學(xué)生丁：電子計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲，可以進(jìn)行文字處理和表格處理，還可以進(jìn)行圖片、動(dòng)畫……處理。
教師小結(jié)：電子計(jì)算機(jī)的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。
思考題三
學(xué)生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報(bào)只能傳遞文字信息。當(dāng)今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設(shè)備，能夠傳遞多種信息。這樣的設(shè)備被稱之為多媒體。
學(xué)生乙：作者運(yùn)用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動(dòng)，通俗易懂。
教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？
學(xué)生?。嚎梢钥措娨暋⒙爮V播、打電話、發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會(huì)有的。
思考題四
學(xué)生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述，說明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣。
學(xué)生乙：作者在這里運(yùn)用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關(guān)系，使我們了解了電腦的重要作用。
思考題五
學(xué)生甲：電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快，差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展會(huì)越來越神。
學(xué)生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運(yùn)用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。
學(xué)生?。憾嗝襟w電腦功能巨大。作者運(yùn)用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。
5、再次朗讀課文，體會(huì)文章的內(nèi)容。
二、思維拓展練習(xí)
1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識與了解。那么，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設(shè)計(jì)出新型的電腦。把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫在紙上。
2、朗讀課文。匯報(bào)交流。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇四
如何把文化基礎(chǔ)薄弱的中職生培養(yǎng)成合格的“汽車醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式，克服重機(jī)輕電、重理論輕實(shí)踐的弊端，從而達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。
現(xiàn)代汽車是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ)、是根本。
為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求。
對此，不妨做以下幾點(diǎn)初探：
一、正視學(xué)生基礎(chǔ)、明確目標(biāo)、因需施教。
由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術(shù)專業(yè)課程理論抽象，專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽不懂而學(xué)不好，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
因此，在中職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容，突出為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。
1.在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。
比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成、電壓和電流的正方向;門電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)。
2.汽車中用到的知識點(diǎn)要重點(diǎn)講、要講透，汽車中根本用不到的知識堅(jiān)決不講或略帶一下。
例如，發(fā)電機(jī)是汽車必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到弄懂、掌握為止。
再例如，基爾霍夫定律在汽車上很少用到，就可以略講或不講。
二、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。
在教學(xué)中也一樣，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
因此，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課。
首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場地，讓他們自己動(dòng)手打開機(jī)床，一開始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。
又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，這樣可以引起學(xué)生對電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
汽車電工與電子技術(shù)是一門高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學(xué)并完全理解及掌握，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功。
如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場教學(xué)等，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。
例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說：對pn結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小;反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。
用flash制作動(dòng)畫效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來，可以大大提高教學(xué)效果;發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫，這樣一來，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，學(xué)生就好理解，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識的目的。
四、理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練、增強(qiáng)動(dòng)手能力。
技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，操作技能的形成，一般都要經(jīng)過掌握局部動(dòng)作階段、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段。
在教學(xué)過程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行，使學(xué)生易于理解和記憶、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。
不可貪多求快，否則會(huì)欲速則不達(dá)。
本人認(rèn)為整個(gè)汽車電工技能訓(xùn)練過程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。
教師對學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識教育，使其了解電的`性能，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規(guī)范的汽車電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車電器各總成件。
要求學(xué)生了解汽車電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù)，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法。
第三階段，綜合性技能訓(xùn)練。
著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)過的知識進(jìn)行綜合。
通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容。
例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過全車線路的有關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識對車輛電路故障進(jìn)行檢測，教師對技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇五
[摘要]電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。
論文通過闡述電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題，提出了一些電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對措施。
該課程的教學(xué)目的是為了適應(yīng)新世紀(jì)對人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能[1]。
學(xué)生對這門課掌握的怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
由于這門課概念多、公式多、電路千變?nèi)f化，學(xué)生常感到抽象、零散、枯燥，難以掌握。
所以在實(shí)際教學(xué)過程中往往很難通過理論的表述使得學(xué)生對知識要點(diǎn)進(jìn)行很好的掌握[2-3]。
近年來，隨著社會(huì)的信息化與自動(dòng)化的快速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)受到非常強(qiáng)烈的沖擊。
針對電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，具體如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，如何合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，有效提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握技能的可延展性，提高學(xué)生掌握知識的可持續(xù)性，以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要，需對本課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式及教學(xué)手段進(jìn)行改革[4-5]。
1)教材缺乏合理性。
目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性。
電工電子技術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識，并且，相關(guān)教材知識更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)教師講解費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣的局面，并且學(xué)生所學(xué)知識難以滿足企業(yè)的要求[6]。
2)教師教學(xué)方法陳舊。
電工電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師對書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學(xué)方式，教師在教學(xué)活動(dòng)中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，既沒有為學(xué)生留出消化與理解知識點(diǎn)的時(shí)間，也沒有為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺，沒有注重學(xué)生與教師的互動(dòng)以及學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)模式，長期以往，必將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生根本無法提起對課程知識內(nèi)容的興趣，使得教學(xué)效率低下[4，6]。
3)學(xué)生實(shí)際操作能力不足。
在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是學(xué)生被動(dòng)地聽教師在課堂上講授理論知識，缺乏直觀性，對學(xué)生來說是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課時(shí)難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒[7]。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，因此，需要配合合適的實(shí)訓(xùn)課程，充分的利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，使得學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣[8]。
但是由于很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)本身存在著一些問題，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。
在電工電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：(1)有些學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)安排的不合理;(2)由于實(shí)踐教學(xué)課程較多，所需設(shè)備投入較大，有些學(xué)校不能較好地提供實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動(dòng)手能力較差的主要原因[4]。
教材是教學(xué)的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障。
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的前進(jìn)，電工電子技術(shù)也在進(jìn)行著飛躍式的發(fā)展，與此同時(shí)，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進(jìn)行更新與發(fā)展，因此，與之對應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對其內(nèi)容進(jìn)行不斷的充實(shí)。
針對教材中一些內(nèi)容較老的情況，應(yīng)對原有教材進(jìn)行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展[3]。
針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識點(diǎn)，要做到去虛留實(shí)、簡明扼要的講解，使理論與實(shí)踐盡量結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行電工電子技術(shù)教學(xué)資料的重新整合，編排出一個(gè)適合教學(xué)的順序，即遵循由淺到深、由簡到繁的原則，這樣將有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地接受電工電子技術(shù)課程的知識，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好充足的準(zhǔn)備。
2)教學(xué)方法改進(jìn)。
針對教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
首先，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學(xué)生的角度去營造一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境。
比如，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因?yàn)橛腥さ奶釂柌坏軌蚴箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[9]。
其次，在教學(xué)過程中，可以多使用直觀教具和實(shí)例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教授到電容和電感時(shí)，可以將電視機(jī)的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學(xué)生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號。
進(jìn)行實(shí)例教學(xué)時(shí)，可以將手機(jī)、相機(jī)、太陽能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進(jìn)行講解剖析，這種采用實(shí)物、模型等方式的教學(xué)手段，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識[3，4]。
3)實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合針對實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，這能較大限度的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而提高學(xué)生在具體操作過程中的應(yīng)用能力，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地去滿足社會(huì)對專業(yè)人才的要求[9]。
比如在給服裝設(shè)計(jì)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，針對由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件的限制情況，可以在教學(xué)過程中引入非電專業(yè)學(xué)生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim，這就相當(dāng)于擁有了一個(gè)移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室，使得每個(gè)學(xué)生能親自動(dòng)手連接設(shè)計(jì)電路、設(shè)置參數(shù)及分析電路，理解理論難點(diǎn)，可消除理論的抽象感.激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在理論、仿真、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)之間的無縫移動(dòng)，適度填補(bǔ)了理論與實(shí)踐之間的空白[7，10]。
使得學(xué)生在豐富的實(shí)踐教學(xué)中能充分掌握專業(yè)的操作應(yīng)用，使基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向技巧型教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要。
3結(jié)論。
電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)逐步建立起更合理、更有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對電工電子技術(shù)課程的興趣，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，成為行業(yè)需要的專業(yè)人才。
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摘要：電工電子技術(shù)課程作為高職電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。
但當(dāng)前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識不扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。
如何能使本門課程變得生動(dòng)、鮮活，讓學(xué)生興趣十足，理論與實(shí)踐共同提升呢?文章研究了理實(shí)一體化教學(xué)方案，并配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，實(shí)踐中效果良好。
電工電子技術(shù)課程作為電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。
此門課程的掌握程度對于學(xué)生的專業(yè)能力提升起著至關(guān)作用非凡。
因此，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義。
作為工科教學(xué)的一門課程，電工電子技術(shù)課程自然是不如文科課程那樣易于接受，生動(dòng)鮮活，所以，大多數(shù)人都會(huì)用枯燥來形容電工電子技術(shù)課程。
枯燥的東西自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對課程沒有興趣那就很難主動(dòng)的投入精力去學(xué)習(xí)與探索，也就很難有很好的教學(xué)效果。
當(dāng)前電工電子技術(shù)課程就面臨著這樣一個(gè)局面，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識不扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強(qiáng)。
因此，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以使本門課程能更好地被學(xué)生接受，充分提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，吸引更多的知識，從而轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，這對于學(xué)生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用。
2.1設(shè)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)方案。
傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程在教學(xué)時(shí)是分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，通常是先理論后實(shí)踐的模式。
實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
會(huì)使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
而有時(shí)到了實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)卻又忘記了理論課程當(dāng)中的內(nèi)容。
不能對于理論課有個(gè)更好地升華。
基于以上分析我們提出理實(shí)一體化教學(xué)方案，即將理論課與實(shí)踐課統(tǒng)一到一起，形成理實(shí)一體課程。
理實(shí)一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)場地的現(xiàn)狀，依據(jù)實(shí)踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的所謂理論學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)打碎，將其融入到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。
通過每一個(gè)實(shí)驗(yàn)來講解課程當(dāng)中所必知必會(huì)的基本理論知識，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論，通過實(shí)踐應(yīng)用理論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過完成一個(gè)一個(gè)的工作任務(wù)，來掌握理論知識與實(shí)踐技巧。
通過這樣教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，使得理論與實(shí)踐達(dá)到更高層次的統(tǒng)一，使得理論有所用、實(shí)踐有所依。
學(xué)生在動(dòng)手的過程當(dāng)中完成知識的加工與整理工作，使知識記憶更扎實(shí)。
2.2運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
理實(shí)一體化教學(xué)方案進(jìn)行合理充分設(shè)計(jì)會(huì)，課堂教學(xué)就由傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。
教師將每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)任務(wù)的形式體現(xiàn)出來，教師通過下發(fā)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書來布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇六
：當(dāng)前，不少院校在素描課程教學(xué)中還存在著一些不合理的地方，影響了素描課程的教學(xué)效果?；诖?，文章通過分析工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)模式作了研究性的改革與探討。
：設(shè)計(jì)素描；工業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)
素描是進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫時(shí)采用的表達(dá)形式，也是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、雕塑、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)等所有立體設(shè)計(jì)課程和藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和必修課。一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者按照設(shè)計(jì)對象運(yùn)用目的、周邊環(huán)境、地理位置等，選擇與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)風(fēng)格完成的。在目前的高校專業(yè)當(dāng)中，工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為其中的熱門專業(yè)之一。隨著教育事業(yè)的不斷改革，同時(shí)也為了滿足社會(huì)日益增長的需求，在目前的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，許多內(nèi)容是和文科以及理工科相互交錯(cuò)的，因此，對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法提出了更高的要求[1]。
目前，不少院校在設(shè)計(jì)素描教學(xué)方面的思路不夠開闊，更多的拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺乏具有時(shí)代感的特征，無法與時(shí)代的發(fā)展同步，滿足時(shí)代的需求。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性
傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描理念主要來源于美術(shù)繪畫，強(qiáng)調(diào)素描對象的'形體與光影以及材質(zhì)等方面的刻畫，還特別強(qiáng)調(diào)它的科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及寫實(shí)性。近年來，伴隨著科技水平的提高，以及對工業(yè)設(shè)計(jì)要求的提高，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已無法滿足工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的需求，從而阻礙了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的發(fā)展。
（二）教學(xué)大綱陳舊，師資力量薄弱
設(shè)計(jì)素描不僅注重空間位置的整體性和具體事物的形態(tài)特征，還講究客觀事物的結(jié)構(gòu)和透視分析。但在具體的工程設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程中，卻忽略了“工業(yè)性”。我國高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程還無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在教學(xué)理念中尚未分清楚工業(yè)設(shè)計(jì)素描和普通美術(shù)設(shè)計(jì)素描兩者之間的不同。因此，本文認(rèn)為，產(chǎn)生這一認(rèn)知偏差的主要因素在于以下兩點(diǎn)：一是教學(xué)大綱過于陳舊；二是設(shè)計(jì)素描的師資力量不強(qiáng)，缺乏對工業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)的理解，這就使得學(xué)生知識結(jié)構(gòu)脫節(jié)，最終導(dǎo)致整個(gè)學(xué)科課程教學(xué)缺乏層次性、專業(yè)性。
（三）傳授之間的程度差異
在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)中，由于教師所傳授的內(nèi)容與學(xué)生所接收到的內(nèi)容不能完全融合，即教學(xué)效果不顯著，從而使得多數(shù)學(xué)生忽略了設(shè)計(jì)素描的重要性。其原因有以下兩點(diǎn)：一是高校對工業(yè)設(shè)計(jì)素描課程并不重視，從而使其教學(xué)缺乏系統(tǒng)性；二是教師的教學(xué)觀念較落后，使得對工業(yè)設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新思維等無法匹配現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念，最終使得教學(xué)缺乏時(shí)代先進(jìn)性。
（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)對全能型人才的需求，因此，學(xué)?？稍趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加多樣化的內(nèi)容。但在課程安排中，要將各個(gè)知識內(nèi)容分化到不同學(xué)期。一般而言，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)包含了人文、地理、科學(xué)等知識，學(xué)校在安排課程中應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深和同類劃分等原則[2]。素描是大多數(shù)學(xué)生在高中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，為了鞏固學(xué)生的素描知識，在教學(xué)中需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，分類設(shè)計(jì)學(xué)期課程，從而幫助學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的知識，同時(shí)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容也是提升學(xué)生創(chuàng)新思維的首要前提。
（二）結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)需求，明確教學(xué)目標(biāo)
藝術(shù)源于生活，也高于生活。教師在授課或布置課后任務(wù)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際創(chuàng)作。設(shè)計(jì)素描的設(shè)計(jì)原則既包含了美學(xué)與創(chuàng)新，更包含了立足于生活，這也是工業(yè)設(shè)計(jì)的首要前提。只有結(jié)合生活創(chuàng)作出來的作品才具有真正意義上的時(shí)代美。同時(shí)，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程中，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)素描中理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識掌握一體化的目標(biāo)。
（三）階梯式教學(xué)，降低傳授的差距
高校應(yīng)在遵循教學(xué)的針對性、連貫性等基礎(chǔ)上重視工業(yè)設(shè)計(jì)素描課程，并對其進(jìn)行科學(xué)性的組合教學(xué)。伴隨著教育水平的不斷提高，部分學(xué)校針對一些特定教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了階梯式教學(xué)。它的設(shè)置理念是將一學(xué)期的教學(xué)總課時(shí)設(shè)定為若干個(gè)月完成，假設(shè)總課時(shí)為100課時(shí)，教學(xué)時(shí)段為2個(gè)月，那么階梯式教學(xué)就可以設(shè)置為一周4天，一天3個(gè)課時(shí)的教學(xué)方式，按照這樣的教學(xué)課時(shí)安排來劃分教學(xué)階段。通過循環(huán)漸進(jìn)的方式來加強(qiáng)教師所傳授的內(nèi)容與學(xué)生所接收到的內(nèi)容的融合，提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的效率。
隨著工業(yè)設(shè)計(jì)市場的擴(kuò)大，對于相關(guān)人才的需求也隨之增多。只有不斷進(jìn)行教育改革、教學(xué)改革，努力將工業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)素描有效結(jié)合，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代教育的技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇七
當(dāng)今,計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展.從原來一般文字、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體處理;從原來單機(jī)方式運(yùn)行的個(gè)人計(jì)算機(jī)到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián).只不過經(jīng)歷了短短的幾年時(shí)間,中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速,中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量嚴(yán)重下降,學(xué)生厭學(xué),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,文章就如何利用現(xiàn)有的`資源把學(xué)生培養(yǎng)成有用的職業(yè)人才做了初步的探討.
作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)方法
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇八
摘要：色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，在藝術(shù)設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域具有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，在色彩類課程重構(gòu)與整合中，需要從色彩課程的教學(xué)目標(biāo)上著力提升學(xué)生的色彩辨析、觀察、表現(xiàn)力，尤其是在統(tǒng)合與其他課程的關(guān)系上，更要從色彩類課程的教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)入手，來探析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生的基本要求，明確色彩類課程的定位，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的色彩能力。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；色彩類課程；現(xiàn)狀；專業(yè)要求；重構(gòu)思路。
色彩類課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行視覺表達(dá)的最有效手段。作為人類最敏感的視覺信息符合，色彩無疑是最具特色的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，色彩類課程通常是必修課，加強(qiáng)色彩教學(xué)對于提升學(xué)生的色彩辨析力、表現(xiàn)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多圍繞“色彩類教學(xué)”來展開，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式也進(jìn)行了探索與整合。但從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性質(zhì)來看，色彩教學(xué)與傳統(tǒng)的純美術(shù)專業(yè)課程相比還是存在較大區(qū)別的，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的藝術(shù)審美性與實(shí)用性，往往是通過色彩的理性與感性、色彩的藝術(shù)與技術(shù)等方面來實(shí)現(xiàn)的。
從專業(yè)性質(zhì)來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)，特別是在色彩教學(xué)上，多從設(shè)計(jì)造型形式上來講究色彩的運(yùn)用，體現(xiàn)色彩的實(shí)用性和藝術(shù)審美性。然而，在實(shí)際課程教學(xué)上還存在一些突出問題。
1.1輕專業(yè)素能重色彩知識問題。
知識教學(xué)是形成能力的基礎(chǔ)，對知識的積累與素能的養(yǎng)成有重要作用。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩類課程，一方面強(qiáng)調(diào)色彩知識的儲備，另一方面應(yīng)該著力發(fā)揮色彩在培養(yǎng)學(xué)生色彩能力及創(chuàng)新思維上的積極作用。但從實(shí)際教學(xué)來看，無論是教師還是學(xué)生，多講究對教材知識的學(xué)習(xí)，而缺乏對色彩素能的訓(xùn)練，如在臨摹、寫生教學(xué)上缺乏系統(tǒng)化、技法性訓(xùn)練，更無法實(shí)現(xiàn)色彩設(shè)計(jì)思維的養(yǎng)成。其問題與色彩類課程的教學(xué)定位有關(guān)，忽視動(dòng)手實(shí)踐是主要因素。
1.2色彩與其他課程的關(guān)聯(lián)度不夠。
藝術(shù)設(shè)計(jì)本身講究應(yīng)用性、實(shí)踐性，對于色彩類課程多安排在初期教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。然而，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)源自美術(shù)類專業(yè)，色彩類課程具有相似性，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)，忽視學(xué)生的色彩感知與色彩表現(xiàn)能力，在平時(shí)的色彩訓(xùn)練上缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對色彩的表達(dá)存在較強(qiáng)的主觀性，反而制約了學(xué)生對色彩的創(chuàng)新力。
1.3過于強(qiáng)調(diào)對色彩構(gòu)成的教學(xué)。
色彩類課程是多方面的，既有色彩課程，還有色彩構(gòu)成。從色彩的感知力來看，色彩屬于“感知教育”，對色彩的認(rèn)識應(yīng)該從客觀世界中來發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，并加以創(chuàng)新運(yùn)用。然而，色彩構(gòu)成課程在色彩教學(xué)中占比較大，不可否認(rèn)色彩構(gòu)成對于提升學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)具有促進(jìn)性，但過于強(qiáng)調(diào)色彩構(gòu)成的內(nèi)涵及特點(diǎn)，往往從技能技法的訓(xùn)練上忽視了色彩教育的本質(zhì)，不利于學(xué)生對藝術(shù)的理解與感知。事實(shí)上色彩是變化的，任何色彩都是與環(huán)境相融合的，通過色彩的分析與對比遠(yuǎn)比單純的色彩構(gòu)成教學(xué)更有意義。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇九
藝術(shù)設(shè)計(jì)是介于實(shí)用美術(shù)與純美術(shù)之間，既有兩者的共性又有差異性。色彩類課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)領(lǐng)域來科學(xué)應(yīng)對色彩教學(xué)。通常情況下，對于繪畫性色彩教學(xué)多側(cè)重于情感的表達(dá)，而對于設(shè)計(jì)類色彩教學(xué)則多側(cè)重于對功能的明確，尤其是在突出受眾的審美要求上，還需要從色彩的科學(xué)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性等方面進(jìn)行綜合?？梢姡囆g(shù)設(shè)計(jì)對色彩類課程的教學(xué)，既要強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識又要突出色彩境界，更要從色彩的經(jīng)濟(jì)性上融入色彩的構(gòu)思與創(chuàng)新。
2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)對設(shè)計(jì)師的色彩要求。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，色彩是為了服務(wù)受眾，并非單純的抒發(fā)繪畫者的情感。因此在設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師需要從作品、市場、受眾需求等方面，將色彩設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。一是要做到色彩的使用是為了滿足需求，將產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的功能、外觀相聯(lián)系，突出受眾對產(chǎn)品色彩的審美要求，要分析消費(fèi)者的實(shí)際需求，要兼顧實(shí)用性、功能性、審美性的協(xié)同。一味地注重藝術(shù)審美而忽視實(shí)用價(jià)值，反而“華而不實(shí)”。二是要融入情感表達(dá)，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)同樣要滿足受眾的情感訴求，要從產(chǎn)品的藝術(shù)性上將受眾的情感進(jìn)行表達(dá)，通過獨(dú)特的造型語言、色彩符合來表現(xiàn)豐富的情感。色彩本身是基于主觀需求的表現(xiàn)，也是設(shè)計(jì)師的思想凝結(jié)，因此要從設(shè)計(jì)本質(zhì)上，兼顧外在形式與色彩情感的關(guān)聯(lián)性。三是要注重藝術(shù)屬性對功利屬性的支撐，藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)本質(zhì)為藝術(shù)性、功利性的統(tǒng)一，從作品的藝術(shù)性上服務(wù)于功利性，就需要從作品的情感因素轉(zhuǎn)向?qū)嵱脤用?，抓住色彩?gòu)成形式與色彩表現(xiàn)意圖，突出色彩的深刻理解與把握。
色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的定位，在進(jìn)行課程重構(gòu)時(shí)，應(yīng)該著力從色彩的視覺表達(dá)上服務(wù)于藝術(shù)審美要求，服務(wù)于設(shè)計(jì)師的.情感訴求。主要從以下幾個(gè)方面來整合。
3.1強(qiáng)調(diào)色彩在視覺思維上的訓(xùn)練。
從色彩類課程資源整合上看，首先要關(guān)注色彩思維的訓(xùn)練，結(jié)合不同色彩的視覺感知形式，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的色彩中進(jìn)行辨析。培養(yǎng)學(xué)生對色彩的敏銳感知力，特別是圍繞色彩視覺表現(xiàn)力，將之與客觀事物、現(xiàn)實(shí)生活中的色彩進(jìn)行關(guān)聯(lián)，由此來訓(xùn)練學(xué)生的色彩選擇力與洞察力。同時(shí)，利用色彩原理，將色彩視覺與視覺藝術(shù)相融合，引導(dǎo)學(xué)生從不同色彩視覺形式差異中進(jìn)行反思，理解并運(yùn)用色彩視覺進(jìn)行不同作品的色彩運(yùn)用，并進(jìn)行效果對比和評價(jià)。
3.2注重色彩語言的訓(xùn)練。
色彩類課程不能將色彩的教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行固定，而是要從學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中，通過對色彩語言的觀察與理解，來多方面、多層次的運(yùn)用色彩語言。例如，組織學(xué)生進(jìn)行色彩基本要素的學(xué)習(xí)，并從不同事物的色彩辨析中探究色彩的表現(xiàn)策略；通過對色彩類課程資源的整合，讓學(xué)生從色彩語言中理解色彩，審視色彩視覺思維訓(xùn)練，特別是在實(shí)踐中，將不同色彩表達(dá)方式進(jìn)行闡釋與分析，結(jié)合具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品來對色彩語言進(jìn)行評價(jià)，從中來表達(dá)色彩的不同理解與判斷。唯有借助于藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的色彩分析，從學(xué)生的觀點(diǎn)探討與對比中來增強(qiáng)學(xué)生對色彩的判別力，洞曉色彩表達(dá)中的不同意蘊(yùn)和價(jià)值。
3.3強(qiáng)調(diào)色彩技法的訓(xùn)練與表現(xiàn)。
從色彩運(yùn)用上要注重色彩表現(xiàn)技法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握足夠的技能，尤其是對色彩的感知力，要能夠從色彩的情感、體驗(yàn)、色彩的理解與認(rèn)知中，抓住色彩語言與技法的緊密關(guān)系。色彩視覺的表現(xiàn)是多樣的，色彩視覺體驗(yàn)是不斷變化的。在色彩技法的訓(xùn)練上，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從色彩工具的運(yùn)用中，從手、眼、腦的協(xié)同配合上來增強(qiáng)色彩運(yùn)用的信心。色彩類課程教學(xué)要深化學(xué)生對不同色彩表達(dá)的認(rèn)識，要能夠從不同的色彩及技法運(yùn)用上注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和觀念的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對色彩的運(yùn)用熟練度。
4結(jié)語。
色彩作為視覺感知的最敏感要素，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不可或缺的表現(xiàn)手段。色彩類課程的整合與重構(gòu)，要突破傳統(tǒng)色彩教學(xué)的束縛，要深入拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)的色彩應(yīng)用范圍，關(guān)注色彩的服務(wù)性、實(shí)用性、藝術(shù)性、功能性，從色彩的感知、色彩技法的訓(xùn)練、色彩視覺的養(yǎng)成上，增強(qiáng)學(xué)生對色彩的提煉與概括，促進(jìn)學(xué)生色彩視覺思維的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn)：
［1］陸慧.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科色彩類課程的優(yōu)化整合［j］.出版與印刷，2013（04）。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十
本文討論了電子商務(wù)案例教學(xué)價(jià)值,闡述了成人高校學(xué)生通過電子商務(wù)案例學(xué)習(xí),加深對理論知識理解,了解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)向,活躍了思維,提高了對企業(yè)經(jīng)營模式、管理現(xiàn)狀、競爭分析、分險(xiǎn)規(guī)避、業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識.
作者：陳笑筑作者單位：貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院,貴州貴陽,550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g72關(guān)鍵詞：案例教學(xué)成人高?！峨娮由虅?wù)》價(jià)值探索
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十一
近年來高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)大幅度增長。雖然經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對高校畢業(yè)生有著旺盛的需求,但是由于高校畢業(yè)生供給的快速增長大于需求的增長,以及當(dāng)前我國高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求不相適應(yīng),使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。職業(yè)生涯規(guī)劃在緩減大學(xué)生就業(yè)壓力中有著舉足輕重的作用，是當(dāng)代大學(xué)生成功就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的必要前提，從而促使大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。由此可見，在人的一生中，職業(yè)生涯規(guī)劃有著重大的作用。
二、自我分析。
(一)性格認(rèn)識。
我是一名一年級電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科在校生。對生活充滿熱情，喜歡自由的生活并善于發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和變化。樂觀積極向上，善于鼓舞他人，能用自己的熱情感染他人。待人真誠，易于溝通，能夠以積極的態(tài)度面對工作及盡自己的最大能力及時(shí)的完成任務(wù)。
(二)能力分析。
1、優(yōu)點(diǎn)：有理想、自信、擅長思考，有邏輯性，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，挫折承受能力強(qiáng)。對生活充滿熱情，勤奮好學(xué)，誠懇踏實(shí)、積極向上。樂觀，易于溝通。
2、缺點(diǎn)：注意力不容易集中，不能很好的處理學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間分配，對目標(biāo)的韌性和堅(jiān)持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時(shí)不能貫徹始終，容易轉(zhuǎn)移目標(biāo)。目前校園內(nèi)人際關(guān)系一般，成績一般。
(三)縮小差距的方法。
1、教育培訓(xùn)方法。
(1)充分利用畢業(yè)前在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，為自己補(bǔ)充所需的知識和技能。包括參與社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書籍、選修、旁聽相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書等。
(2)爭取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
2、討論交流方法。
(1)在校期間多和老師、同學(xué)討論交流。
(2)利用校友眾多的優(yōu)勢，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3、實(shí)踐鍛煉方法。
(1)鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作。
(2)養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。
(3)充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈。
(四)自我分析小結(jié)。
遇到困難的事，要保持頭腦冷靜，要留給自己反思的時(shí)間，多反省自己，努力使自己的頭腦靈活起來，多與人溝通，或向高人求教。保持樂觀積極的態(tài)度，努力搞好學(xué)習(xí)，提升能力。
三、職業(yè)分析與定位。
1、專業(yè)簡介：旨在培養(yǎng)以電子技術(shù)為基礎(chǔ)，從事光電技術(shù)、光電檢測技術(shù)、微電子技術(shù)的研究、設(shè)計(jì)與制造以及相應(yīng)新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)工作的高級工程技術(shù)人員。教學(xué)中注重實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學(xué)生修業(yè)期滿，將具備以光電學(xué)及半導(dǎo)體器件為基礎(chǔ)、以電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、光電檢測技術(shù)為主的技術(shù)手段、對各種激光器、光電轉(zhuǎn)換器與成像器件及其系統(tǒng)、對各種半導(dǎo)體器件制造、集成電路工藝進(jìn)行分析、檢測、設(shè)計(jì)、研究能力。
相關(guān)的嚴(yán)格訓(xùn)練。
3、專業(yè)特色：本專業(yè)以光電子技術(shù)為主要專業(yè)方向，培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)，重點(diǎn)是光電子技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)有寬厚理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯I(yè)知識，能在該領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、檢測和應(yīng)用開發(fā)等方面的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
4、發(fā)展前景：微電子學(xué)與光電子學(xué)都是物理學(xué)、電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的邊緣學(xué)科，是電子信息技術(shù)領(lǐng)域最具活力的新興學(xué)科;而微電子技術(shù)和光電子技術(shù)則是在電子技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及超凈、超潔、超精細(xì)加工技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的高新技術(shù)。它們不但在近年來取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)、軍事等諸方面起著不可替代的作用，而且正在以越來越快的速度進(jìn)入到各傳統(tǒng)的科學(xué)和工程領(lǐng)域，并衍生出眾多的學(xué)科分支和高新技術(shù)。這一專業(yè)有著非常廣闊的發(fā)展前景。
(二)自我職業(yè)認(rèn)識。
1、職業(yè)興趣探索報(bào)告：經(jīng)過職業(yè)生涯測評系統(tǒng)測試，職業(yè)興趣類型前三項(xiàng)是藝術(shù)型、研究型、社會(huì)型。抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作，富于想象力，有責(zé)任心，善于合作。適合的工作有：自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的'研究人員;化學(xué)、冶金、電子、無線電、電視、飛機(jī)等方面的工程師、技術(shù)人員;計(jì)算機(jī)操作員、實(shí)驗(yàn)室研究人員、產(chǎn)品檢查員、教師、咨詢顧問等。
2、職業(yè)價(jià)值觀。
(1)我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，我也不會(huì)覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。
(2)期望在工作中能夠獨(dú)立工作、獨(dú)立決策，而且能夠表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的責(zé)任感、自主性。
(3)期望工作的內(nèi)容是能夠給予別人幫助，并希望在這樣的職位上同事之間關(guān)系融洽，大家都有積極的道德觀念和社會(huì)服務(wù)意識。
四、計(jì)劃實(shí)施。
(一)大學(xué)階段：~(19~23歲)。
大一，適應(yīng)大學(xué)生活，充分掌握基礎(chǔ)知識;大二，掌握堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，一切以學(xué)習(xí)為主，克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在假期中做好社會(huì)實(shí)踐工作。大三，掌握寬廣的專業(yè)知識，保持學(xué)習(xí)熱情，多做社會(huì)實(shí)踐工作，積累操作經(jīng)驗(yàn)。大四，準(zhǔn)備畢業(yè)論文，參加畢業(yè)論文答辯，最終順利畢業(yè)。申請工作或?qū)Ｐ目佳小?BR> (二)成長探索階段：~(23~26歲)。
申請工作或考研學(xué)習(xí)。通過觀察發(fā)展職業(yè)角色的意識,并與自我概念聯(lián)系起來;了解自己和職業(yè),并初步進(jìn)行嘗試和確定職業(yè)。包括三個(gè)任務(wù)：一、結(jié)晶,只限定確實(shí)喜歡的工作類型;二、明確,旨在可供選擇的職業(yè)中選擇最好的;三、實(shí)施,指在所選擇的工作領(lǐng)域開始工作。
(三)建立階段：~2038年(26~46歲)。
根據(jù)前一階段所選定職業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)的積累,逐步建立起穩(wěn)定、專精的地位,并提高升遷和晉升的能力。
(四)維持階段：2038~2052年(46~60歲)。
特點(diǎn)是維持既有的職位和成就,更新知識和技能,并追求創(chuàng)造。
出自 wWw.XuEfEn.cOM.Cn
(五)衰退階段：2051年以后(60歲以后)。
隨著身心逐漸衰退,對職業(yè)的投入減少,并為退休做準(zhǔn)備和開始退休生活。
五、評估總結(jié)。
每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，但最重要的是我們能否把這個(gè)規(guī)劃放到實(shí)際生活中去，堅(jiān)持一天兩天很容易，但是，把這個(gè)規(guī)劃當(dāng)成自己的眼睛就不那么容易，把規(guī)劃里一個(gè)個(gè)簡單的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)就不是那么簡單啦。計(jì)劃中的一些細(xì)枝末節(jié)可能會(huì)因?yàn)樯畹闹胁淮_定因素而發(fā)生改變，但它會(huì)一直是我在人生道路上分叉口的一塊指路牌，讓我在迷途中找到自己，在失敗中發(fā)覺成功的捷徑。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十二
（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江臺州318000）。
摘要：《塑料模具設(shè)計(jì)》為高職院校模具專業(yè)的主干課程，是模具專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門理論基礎(chǔ)課。為了使學(xué)生快速的、全面的掌握本課程的內(nèi)容，教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。本文以臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)課程――《塑料模具設(shè)計(jì)》為研究對象，研究高職院校模具專業(yè)課程有效教學(xué)的實(shí)施策略，取得了預(yù)想的成果。
關(guān)鍵詞：高職教育;有效教學(xué)；模具專業(yè)課程。
中圖分類號：g632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：
前言。
有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達(dá)到了有效教學(xué)[1]時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過程。有效教學(xué)對于高職院校模具專業(yè)課教學(xué)來說，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，師生雙方密切配合，通過《塑料模具設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)，最大限度地掌握模具的典型結(jié)構(gòu)和模具設(shè)計(jì)要領(lǐng)，并能自主設(shè)計(jì)模具。
課程有效教學(xué)策略。
《塑料模具設(shè)計(jì)》是高職院校模具專業(yè)開設(shè)的一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的主干專業(yè)課程。學(xué)習(xí)《塑料模具設(shè)計(jì)》需要較好的空間思維能力和豐富的想象能力，更離不開實(shí)踐操作。傳統(tǒng)教學(xué)方法重點(diǎn)定位在于基礎(chǔ)理論部分而非應(yīng)用，淡化了模具設(shè)計(jì)的應(yīng)用特點(diǎn)，作為課程應(yīng)用部分所占比例很小，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐的實(shí)效性。因此，大多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難度較大。怎樣才能確保學(xué)生的畏難情緒，從而充滿信心，輕松愉快地學(xué)習(xí)好這門課程呢？本課題從以下幾方面研究《塑料模具設(shè)計(jì)》課程有效教學(xué)的措施。
著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。
一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。也就是說，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人們?nèi)プ非竽撤N知識或從事某種活動(dòng)。要在學(xué)生初次接觸課程的時(shí)候，講清課程的特點(diǎn)、內(nèi)容、用途，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認(rèn)為這門課有東西可學(xué)，有奧妙可探，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和探索愿望。在理論教學(xué)前，先進(jìn)行2天的模具裝拆實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。在后續(xù)每一部分的講解中，教師依據(jù)學(xué)生的掌握程度有效地引導(dǎo)，學(xué)生均能在模具實(shí)物中找到實(shí)證，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)同意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，對該課程的性質(zhì)和任務(wù)的`介紹時(shí)，讓學(xué)生們意識到，學(xué)好“塑料模具設(shè)計(jì)課程”對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有著重要的影響，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，對于《塑料模具設(shè)計(jì)》這門課程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)為重要。教師利用已經(jīng)搜集到的多媒體素材資源[2]，經(jīng)過powerpoint或者authorware等多媒體制作平臺的重新整合，根據(jù)教學(xué)的需要制作出適合學(xué)生特點(diǎn)的新課件?！端芰夏＞咴O(shè)計(jì)》這門課程的許多章節(jié)的內(nèi)容不能用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行演示，如講解注射原理[3]、注射設(shè)備時(shí)，利用課件進(jìn)行講解，運(yùn)用聲像結(jié)合、動(dòng)畫模擬等形式，生動(dòng)地展示模具生產(chǎn)中各部分的運(yùn)動(dòng)情況，學(xué)生能很快地理解并掌握要點(diǎn)，給枯燥的理論賦予活力，課堂氣氛變得生動(dòng)而活潑。
此外，教學(xué)工程中可以借助軟件設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在講解比較復(fù)雜的模具設(shè)計(jì)時(shí)，可充分利用計(jì)算機(jī)軟件給學(xué)生作三維演示。當(dāng)然，這里要求教師對三維軟件ug、proe等非常熟悉，在備課時(shí)，就需將課本上的實(shí)例和習(xí)題進(jìn)行三維建模。此類軟件設(shè)計(jì)的模具，具有三維可視化顯示效果，通過動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)演示，非常適合模具設(shè)計(jì)課程的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。模具結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫裝配和分解讓學(xué)生更加清楚模具結(jié)構(gòu)。同時(shí)，此類軟件具有計(jì)算功能、模擬分析功能，通過計(jì)算分析功能檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，利用模擬分析功能檢驗(yàn)?zāi)＞咴O(shè)計(jì)的可行性。利用此類軟件，教師可深入淺出分析模具結(jié)構(gòu)與特性，講解各部分作用與要點(diǎn)，學(xué)生能夠清晰地理解深?yuàn)W的結(jié)構(gòu)問題。通過軟件設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，而且效果理想。將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行軟件模擬分析，不但能增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)操作能力，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
精講巧練，啟發(fā)教學(xué)。
《塑料模具設(shè)計(jì)》是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，它來源于生產(chǎn)，又服務(wù)于生產(chǎn)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，要學(xué)以致用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[4]，提高解決實(shí)際問題的能力。在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段、不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性指導(dǎo)，在前期階段，要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，其次是啟發(fā)學(xué)生思維，再次給學(xué)生于激勵(lì)因素[5]，激發(fā)其思考問題。
案例：本課題以“分型面設(shè)計(jì)”一節(jié)為例，啟發(fā)學(xué)生思維，激活課堂氣氛，做了一次簡單試驗(yàn)。
圖1。
問題：圖1中有四個(gè)可選取的分型面，請大家分析一下，那個(gè)分型面最合理？回答正確的同學(xué)，將酌情給予平時(shí)成績加分！
學(xué)生甲：選擇i分型面和ii分型面最好，均為單分型面，模具結(jié)構(gòu)簡單。分型面iii和分型面iv均需增加側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)，模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此不可取。
教師：甲同學(xué)的分析是正確的，平時(shí)成績加2分。但同學(xué)們還要注意一點(diǎn)，分型面選擇除了模具結(jié)構(gòu)簡單外，還要考慮模具成型零件加工是否方便，請同學(xué)們再仔細(xì)思考一下。
學(xué)生乙：老師，選擇分型面ii最好。如果選擇分型面i的話，動(dòng)模型腔中有凸臺，導(dǎo)致數(shù)控銑和拋光困難。
教師：乙同學(xué)回答的非常好，不但簡化了模具結(jié)構(gòu)，而且方便了模具加工，平時(shí)成績加2分。
從案例中我們可以看出，在教師啟發(fā)式的提問方法下，學(xué)生不知不覺中就在發(fā)動(dòng)思維，加上采用平時(shí)分加分的激勵(lì)因素，課堂非?；钴S，學(xué)生很快掌握了本次課的要點(diǎn)。
課程有效教學(xué)的評價(jià)策略。
評價(jià)是對整個(gè)課程中學(xué)生在各方面表現(xiàn)的綜合評價(jià)[6]，包括技術(shù)方面的評價(jià)、實(shí)踐能力方面的評價(jià)等等。評價(jià)要從客觀上以褒為主、以獎(jiǎng)為主、以鼓勵(lì)為主，要善于總結(jié)。使學(xué)生具有一種成就感，增強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)習(xí)積極性，便于再追求、更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
第一、整合策略：整合教學(xué)內(nèi)容，突出知識主干，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師必須在深入鉆研教學(xué)內(nèi)容的前提下，按照實(shí)際的教學(xué)需要，對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合（剪裁、取舍、增刪、組合）。只有整合教學(xué)內(nèi)容，削枝強(qiáng)干，才能突出重點(diǎn)，提高教學(xué)的效益。
第二、分層策略：以合作學(xué)習(xí)和課內(nèi)個(gè)別輔導(dǎo)促進(jìn)分層教學(xué)。任何班級的學(xué)生都存在學(xué)習(xí)的個(gè)別需求，個(gè)性化需求的滿足是體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。
第三、訓(xùn)練策略：以課內(nèi)有效技能訓(xùn)練控制中下面的形成和擴(kuò)大。
在課程教學(xué)前，先安排一次典型模具結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過拆裝模具來認(rèn)識模具結(jié)構(gòu)。在完成該課程后，安排課程設(shè)計(jì)。我校模具教研室購置了大量塑料產(chǎn)品，以日常生活用品為主，確保每位學(xué)生塑件結(jié)構(gòu)不同，通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生實(shí)戰(zhàn)模具設(shè)計(jì)過程，從中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
第四、案例分析策略。通過解剖具體的學(xué)習(xí)過程或作業(yè)案例，對其中的正與誤、優(yōu)與劣進(jìn)行評價(jià)。師生借此辨析診斷，達(dá)成共識，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
課程有效教學(xué)的評價(jià)依據(jù)。
教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了“有效”學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。
在結(jié)束《塑料模具設(shè)計(jì)》課程后，課題小組對本課程的教學(xué)有效性，做了簡單的問卷調(diào)查，調(diào)查信息包括：學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容掌握程度，自身解決問題能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。評價(jià)指標(biāo)分為5個(gè)等級：“好”、“較好”、“中”、“較差”、“差”。調(diào)查涉及模具兩個(gè)班，共90人。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“好”的有96％，“較好”的4％，“中”的1％。這個(gè)結(jié)果也說明了，《塑料模具設(shè)計(jì)》課程在采取有效的教學(xué)措施后，效果明顯。
結(jié)束語。
教學(xué)活動(dòng)是雙邊的活動(dòng)，要使學(xué)生在校期間學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)，除要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)外，還要求我們的教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方式和方法，從細(xì)節(jié)做起，提高課程教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需要，從而使教學(xué)變得有趣味，使學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，我們在今后的教學(xué)中，還要不斷的探索和總結(jié)，制定出更合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，讓學(xué)生盡力掌握所學(xué)知識，成為社會(huì)有用的人才，最終實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[1]朱禾勤、丁雙六.《推進(jìn)有效教學(xué)，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的行動(dòng)研究》結(jié)題報(bào)告.科學(xué)教育研究[j]，（7）：56～57.
[2]臺灣海洋大學(xué)師資培育中心.課程領(lǐng)導(dǎo)與有效教學(xué)[m].北京：九州出版社，：8～15.
[4]何麗君.基于學(xué)生需求的高校有效教學(xué)目標(biāo)研究[j].江蘇高教，2006（5）：45～68.
[5]王淑芳.大學(xué)有效教學(xué)研究[j].高等工程教育研究，2006（4）：14～16.
[6]章小輝.高校課堂教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)評價(jià)體系結(jié)構(gòu)研究[j].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（3）：33～35.
作者簡介：
李金國（1979-），男，講師，浙江臺州人，碩士研究生，主要從事cad/cae/capp/pdm及其集成技術(shù)研究工作.電話：013857693100，e-mail：lijinguo_@。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十三
姓名：
性別：男。
出生年月：1991-6。
婚姻狀況：未婚。
籍貫：遼寧。
目前所在地：西安。
政治面貌：團(tuán)員。
電話：×××××××××××。
e-mail：×××@。
求職意向。
期望職位：質(zhì)量管理、測試工程師。
職位類型：全職。
工作地點(diǎn)：遼寧。
工資待遇：面議。
教育背景。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)。
2011年獲得省級“優(yōu)秀團(tuán)員”
2011年獲得××賽“一等獎(jiǎng)”
2010年獲得校級獎(jiǎng)學(xué)金“三等獎(jiǎng)”
2010年獲得校級“學(xué)生團(tuán)干部”
工作經(jīng)歷。
2012年11月—2013年5月××集團(tuán)實(shí)習(xí)。
2013年7月—2014年7月××有限公司助理規(guī)格工程師。
個(gè)人技能。
大學(xué)英語四/六級(cet-4/6)良好的聽說讀寫能力。
快速瀏覽英語專業(yè)文件及書籍，撰寫英文文件，用英語與外國人進(jìn)行交談。
國家計(jì)算機(jī)三級(網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì))。
專業(yè)證書。
電子商務(wù)設(shè)計(jì)員、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師。
自我評價(jià)。
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電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十四
本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學(xué)生電子競賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計(jì)、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
2.2實(shí)驗(yàn)方法。
1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
3、學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)課題的要求，查找資料提出設(shè)計(jì)方案，寫出設(shè)計(jì)步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；
4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn)；
5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
6、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容。
1、設(shè)計(jì)題目。
2、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求。
3、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì)；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程、波形圖、時(shí)序圖或真值表。
5、實(shí)驗(yàn)困難問題及解決措施。
6、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計(jì)算。
根據(jù)性價(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測。
3、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
10、加/減法運(yùn)算電路。
課題設(shè)計(jì)。
11、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)4.3、高頻電路課程設(shè)計(jì)。
1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)。
5、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。
7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì)4.4、綜合設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測試儀設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）。
5.3、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn)，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標(biāo)。
3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能。
4、問題答辯及解決實(shí)際問題能力。
5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗(yàn)收時(shí)間：3天。
七、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：
1．課程設(shè)計(jì)大綱；2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；
3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)和誤差分析；
1．每個(gè)學(xué)員必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告；
4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊。
八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
九、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì)，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十五
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段對于電子信息工程人才的需要量十分巨大，“電子信息工程”的專業(yè)，對緩解當(dāng)前該類人才的供需矛盾是非常必要的。
1、就業(yè)方向。
從就業(yè)方向來看，市場對電子技術(shù)人才的需求大體有三方面：“電子器件”的研究開發(fā)、制造調(diào)試;排除設(shè)備技術(shù)故障、監(jiān)視、維修及客戶服務(wù);硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作。
具體的就業(yè)方向包括：
1.電源、電路。電源、變壓器、模擬電路、數(shù)字電路、射頻電路、微波電路等。
2.微電子方向。集成電路的設(shè)計(jì)和制造。
3.光電子方向。光電子產(chǎn)品的研究、開發(fā)、生產(chǎn)。
4.通信方向。從上面手機(jī)的例子也能看出，電子類專業(yè)可以說是電電相關(guān)，相互之間也有交叉?？梢詮氖峦ㄐ殴こ痰脑O(shè)計(jì)、施工、調(diào)試等工作。
5.信號處理。如圖像處理、模式識別等。
6.互聯(lián)網(wǎng)方向?；ヂ?lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、硬件開發(fā)相關(guān)工作。
7.多媒體方向。各種音頻、視頻編碼、解碼等。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十六
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)簡歷本文由大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)為您詳細(xì)提供。在閱讀本文時(shí)請參考閱讀電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的簡歷模板為寫簡歷同時(shí)作為模板資料，現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)提供一份電子科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)應(yīng)聘個(gè)人簡歷為參考，注意在求職中寫個(gè)人簡歷時(shí)請以自己的真實(shí)情況填寫。
基本信息。
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1988年9月11日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
171cm。
體重：
54kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
廣東海洋大學(xué)。
學(xué)歷：
本科。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
職稱：
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
電子/電器/半導(dǎo)體/儀器儀表。
技工-普工。
質(zhì)量/安全管理-質(zhì)量檢驗(yàn)員/測試員。
職位名稱：
實(shí)習(xí)生;技術(shù)員;工程師。
工作地區(qū)：
湛江市霞山區(qū);湛江市赤坎區(qū);湛江市麻章區(qū)。
待遇要求：
可面議;需要提供住房。
到職時(shí)間：
三天內(nèi)。
技能專長。
語言能力：
英語cet4;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
9月-207月。
廣東海洋大學(xué)。
本科。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
湛江華麗金音影碟有限公司。
時(shí)間范圍：
3月-204月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
電子、微電子技術(shù)。
擔(dān)任職位：
實(shí)習(xí)生。
工作描述：
了解光盤生產(chǎn)過程以及研究led光固化過程及原理。
離職原因：
實(shí)習(xí)期滿。
所在公司：
桂林漓江信息產(chǎn)業(yè)有限責(zé)任公司。
時(shí)間范圍：
6月-207月。
公司性質(zhì)：
大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。
所屬行業(yè)：
電子、微電子技術(shù)。
擔(dān)任職位：
實(shí)習(xí)生。
工作描述：
微波通信的運(yùn)用以及pcb板的生產(chǎn)流程。
離職原因：
實(shí)習(xí)期滿。
其他信息。
自我介紹：
能夠熟悉使用電烙鐵進(jìn)行焊錫；
了解led工藝制作流程以及l(fā)ed發(fā)光特性及原理。
誠實(shí)守信、做事穩(wěn)重、有責(zé)任心、富有時(shí)間觀念，富于團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感以及企業(yè)忠誠度，善于溝通交際，具有良好的人際關(guān)系。
不怕吃苦，擁有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，愿意從基層做起。
發(fā)展方向：
本人樂意到與本專業(yè)相關(guān)的.事業(yè)單位，管理部門，教育部門，及外資企業(yè)，亦樂意到其他能發(fā)揮個(gè)人才能的企業(yè)事業(yè)部門就業(yè)。
其他要求：
希望擁有實(shí)習(xí)或者培訓(xùn)的機(jī)會(huì)（時(shí)間由公司決定），以適應(yīng)崗位的要求。
聯(lián)系方式。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十七
電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，很多學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃上課程的設(shè)計(jì)基本上都圍繞著網(wǎng)上開店相關(guān)的技能而開設(shè)的，因此網(wǎng)上開店課程是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程。
很多中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課的授課計(jì)劃里都開設(shè)了《網(wǎng)上開店》課程。筆者走訪了很多中職學(xué)校，發(fā)現(xiàn)為了提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，《網(wǎng)上開店》課程很多都是以免費(fèi)的淘寶網(wǎng)為開店平臺，但是很多任課老師也反映在開店過程中不可避免的都遇到了很多實(shí)際困難，如年齡不夠，沒有商品賣，學(xué)生積極性不高等。筆者講授《網(wǎng)上開店》課程已經(jīng)有四年了，現(xiàn)將該課程講授中遇到的困難與應(yīng)對措施與大家分享。
2《網(wǎng)上開店》課程總體規(guī)劃。
筆者所在學(xué)校的《網(wǎng)上開店》課程是在二年級開設(shè)，連續(xù)開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期的周課時(shí)均為4節(jié)課。兩個(gè)學(xué)期的側(cè)重點(diǎn)有所不同，第一學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是開店開設(shè)技術(shù)，包括開店的流程以及裝修，商品的上下架，商品描述等技能技巧；第二學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是網(wǎng)店的運(yùn)營與推廣。
3第一學(xué)期課程任務(wù)。
分解任務(wù)一至任務(wù)五由本校教師講授，下面逐一分析這五個(gè)任務(wù)中的要求、遇到的困難、解決措施、達(dá)到效果。
任務(wù)一：開店的流程。
遇到的困難：年齡不夠；應(yīng)對方法：與學(xué)生父母聯(lián)系，取得父母的支持，分組。
筆者任教的班級總?cè)藬?shù)是51，其中年齡未滿18周歲的同學(xué)有23位。我與該班的班主任合作，向該班班主任拿到年齡未滿18周歲同學(xué)家長的電話，然后逐一的打電話過去解釋，取得家長的支持。在家長的支持下，利用父母、兄弟姐妹身份證開店成功的有14名。剩下的9位同學(xué)因?yàn)榧议L比較遠(yuǎn)，不會(huì)用電腦傳真身份證照片等原因?qū)е虏荒荛_店，解決辦法是安排這些同學(xué)與其他同學(xué)一個(gè)小組，并要求他們繼續(xù)想辦法開店。
達(dá)到效果：經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，全班51位同學(xué)共有42位同學(xué)成功在淘寶網(wǎng)上開設(shè)了網(wǎng)店，并對網(wǎng)店進(jìn)行了基本的設(shè)置，如店名、網(wǎng)店公告等。
任務(wù)二：采購商品。
遇到的困難：資金不夠；應(yīng)對辦法：分組采購、收集二手商品、借助學(xué)生資源拿貨。
本任務(wù)的重點(diǎn)是確定網(wǎng)店銷售商品，以及收集商品。為提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自由選購產(chǎn)品。一般來說，學(xué)生可通過以下幾個(gè)渠道：在阿里巴巴上采購批發(fā)；到附近的小商品城批發(fā)商品，或者收集同學(xué)之間的二手商品出售，或在本班同學(xué)中尋找。達(dá)到效果：經(jīng)過半個(gè)月的商品收集，42間網(wǎng)店均有了至少5件商品。
任務(wù)三：商品拍照和圖片美化。
本任務(wù)是學(xué)生最感興趣的一個(gè)任務(wù)，同時(shí)也是遇到困難相對比較少的一個(gè)任務(wù)，主要是有些學(xué)生想偷懶從網(wǎng)上偷圖，解決辦法：要求學(xué)生提供原始的圖片以及美化后的圖片。達(dá)到效果：學(xué)生的商品均已經(jīng)拍成照片，而且每件商品至少需要5張不同角度的圖片，包括主圖和細(xì)節(jié)圖，且都要求打上自己的水印。
任務(wù)四：寶貝描述。
遇到的困難：學(xué)生想偷懶，寶貝描述不愿意寫文字，只放幾張圖片就算了。應(yīng)對方法：老師要把寶貝描述的具體要求細(xì)化出來。寶貝描述要先有一個(gè)大體的介紹然后再加上寶貝材料、寶貝產(chǎn)地、寶貝的售后服務(wù)、生產(chǎn)寶貝廠家、寶貝的性能等等這些信息，不是說每一樣都要非常詳細(xì)的寫出來，只是相對于同類產(chǎn)品有優(yōu)勢和特色的寶貝信息一定要詳細(xì)的描述出來，這本身也是產(chǎn)品的賣點(diǎn)。而且要求一定要實(shí)物拍攝，要看著真實(shí)，看的清楚，要把所有的信息再用圖片介紹一次。達(dá)到效果：通過描寫寶貝的詳情，從而對自己出售的產(chǎn)品有一個(gè)更深入詳細(xì)的了解。
任務(wù)五：裝修。
任務(wù)五主要涉及到的知識點(diǎn)是利用photoshop、flash等多媒體軟件制作網(wǎng)店裝修要素如促銷廣告、分類信息等，并將制作好的圖片上傳到網(wǎng)店里。該任務(wù)遇到的困難相對較少，主要是學(xué)生喜歡直接盜用別的網(wǎng)店的裝修圖片。應(yīng)對方法與任務(wù)三一樣，要學(xué)生提供設(shè)計(jì)時(shí)的原圖。
第一學(xué)期總結(jié)：通過本學(xué)期五個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了網(wǎng)上開店的流程以及相應(yīng)的操作技能。但此時(shí)由于學(xué)生沒有真正在經(jīng)營，僅是停留在為了作業(yè)而操作，為了成績而操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。
4第二學(xué)期課程任務(wù)分解。
第二個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是網(wǎng)店的運(yùn)營與推廣，為了讓學(xué)生能有實(shí)戰(zhàn)的感覺，我走出校門，尋找合作的企業(yè)。經(jīng)過努力，我與南海鹽步楓蓮內(nèi)衣電子商務(wù)中心達(dá)成合作協(xié)議，合作方式如下：我校學(xué)生利用自己的網(wǎng)店申請成為楓蓮內(nèi)衣的分銷商，在自己的網(wǎng)店上出售楓蓮內(nèi)衣的產(chǎn)品，商品銷售所得利潤歸學(xué)生個(gè)人。我校聘請楓蓮內(nèi)衣電子商務(wù)部相關(guān)員工為《網(wǎng)上開店》課程的任課老師，講授網(wǎng)店運(yùn)營、推廣等知識，同時(shí)學(xué)校派出一位專業(yè)老師協(xié)助企業(yè)講師授課，學(xué)習(xí)企業(yè)講師所講授的內(nèi)容。企業(yè)講師有事不能到校上課時(shí)，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)上課。
與企業(yè)的相關(guān)人員溝通后，將本學(xué)期的授課分為以下五個(gè)任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)的主題，企業(yè)選派相應(yīng)部門的負(fù)責(zé)人來校授課。具體如下：任務(wù)六：認(rèn)識分銷該任務(wù)主要由企業(yè)的分銷專員講解分銷的網(wǎng)絡(luò)分銷渠道的含義，如何成為分銷商，網(wǎng)絡(luò)分銷渠道的`交易流程以及盈利模式。最后要求大家都申請成為楓蓮內(nèi)衣的分銷商。
任務(wù)七：認(rèn)識貨品。
該任務(wù)由企業(yè)的貨品部主管講解貨品的特點(diǎn)，包括愛黛文胸的優(yōu)點(diǎn)，文胸選擇的技巧，生產(chǎn)文胸的材料等內(nèi)衣知識。并根據(jù)商品特點(diǎn)將商品按照分類上架銷售。
任務(wù)八：客服銷售技巧培訓(xùn)。
該任務(wù)由企業(yè)的客服主管講解客服的作用、意義，怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的客服，客服接待客戶的步驟以及每個(gè)步驟應(yīng)該怎樣做，阿里旺旺（賣家版）的使用方法。
任務(wù)九：網(wǎng)店運(yùn)營。
該任務(wù)由運(yùn)營主管分享公司的運(yùn)營心得，包括運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)、運(yùn)營如何做全年規(guī)劃、如何做新款上架測試、如何做數(shù)據(jù)分析、直通車、鉆展等推廣技巧。
任務(wù)十：網(wǎng)店問題診斷。
該任務(wù)由企業(yè)的經(jīng)理親自過來授課，對每個(gè)同學(xué)的網(wǎng)店逐一檢查，并就每個(gè)網(wǎng)店存在的網(wǎng)店進(jìn)行點(diǎn)評，并提出改進(jìn)意見。最后再教大家如何看后臺數(shù)據(jù)，如何根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)店的優(yōu)化。
第二學(xué)期總結(jié)：本階段學(xué)校教師與企業(yè)講師結(jié)合企業(yè)和學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)共同商定講課主題。本階段教學(xué)注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性，課程構(gòu)建了“一條主線、兩種激勵(lì)方式”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了中職教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。
（1）以創(chuàng)業(yè)為“一條主線”開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)不同的項(xiàng)目按工作崗位歸納出相應(yīng)的工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)中融合知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使理論和實(shí)踐教學(xué)融為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到運(yùn)用理論知識解決實(shí)際操作中的問題，通過實(shí)際操作加深對理論知識的理解。
（2）以真實(shí)操作和銷售利潤的“兩種激勵(lì)激勵(lì)”。課上的以學(xué)生為主體，客座講師為主導(dǎo)的技能訓(xùn)練和企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
面向企業(yè)單位廣泛聘請專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育校企合作的客觀要求，是強(qiáng)化職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校用人機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。因此，學(xué)校通過校企合作的方式，引入企業(yè)人員來校兼職任教是非常有必要的，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓學(xué)生在校期間就能感受企業(yè)氛圍，讓學(xué)習(xí)更有針對性。
5總結(jié)。
《網(wǎng)上開店》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，本校采用的是任務(wù)教學(xué)法，將開店流程分為十個(gè)任務(wù)，并詳細(xì)分析了前五個(gè)任務(wù)遇到的困難以及應(yīng)對方式，后五個(gè)任務(wù)分析了企業(yè)人員講課的主題，并分析了將企業(yè)人員引進(jìn)課堂的積極意義以及重要性。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十八
課程性質(zhì)：必修。
教學(xué)形式：分散。
學(xué)時(shí)或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學(xué)院。
根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計(jì)過程使學(xué)生受到設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技能、調(diào)試技能與實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練，同時(shí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決工程實(shí)際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
用所學(xué)知識對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
1、基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目1.1模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
7、rc有源濾波器的設(shè)計(jì)。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實(shí)現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實(shí)現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
10、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
11、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
12、利用鉛筆實(shí)現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課題設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
8、電容數(shù)字測量儀。
課題設(shè)計(jì)。
9、汽車尾燈控制電路設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
10、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測試儀設(shè)計(jì)。
三、課程設(shè)計(jì)基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
（6）獨(dú)立完成選題的設(shè)計(jì)任務(wù)，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，正確繪制電路圖。3.2實(shí)驗(yàn)方法。
（1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計(jì)題目中選定設(shè)計(jì)題目（模電、數(shù)電各選一個(gè)或在綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇一個(gè)）。
（2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
（5）設(shè)計(jì)完成，要寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
（7）設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告是課程設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計(jì)過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.1設(shè)計(jì)報(bào)告編寫的基本要求。
（4）要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊4.2設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容。
（1）設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設(shè)計(jì)的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負(fù)責(zé)人：李澤光。
電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十九
主修課程：
c語言，微型計(jì)算機(jī)原理、單片機(jī)技術(shù)、激光技術(shù)、微電子器件與ic設(shè)計(jì)，電子線路，半導(dǎo)體物理、紅外檢測技術(shù)，通信原理，半導(dǎo)體集成電路，eda技術(shù)實(shí)用教程，信號與系統(tǒng)，數(shù)字信號處理，傳感器技術(shù)，電磁場與電磁波，電路分析。
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：一般粵語水平：一般。
工作能力及其他專長。
計(jì)算機(jī)能力：
掌握c語言程序設(shè)計(jì)，了解計(jì)算機(jī)硬件軟件基本原理，熟悉windows操作系統(tǒng)；熟練掌握office、cad等各種辦公及專業(yè)軟件的操作。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
自我評價(jià)：
性格開朗，熱情大方，能吃苦，具備較強(qiáng)的邏輯思維和判斷能力，對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識；具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，有很好的人際關(guān)系，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。求知欲強(qiáng)烈，能夠應(yīng)自身與公司的需求不斷的完善自己業(yè)務(wù)上的不足。
個(gè)人聯(lián)系方式。