總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，使我們的努力更有針對(duì)性和效果性?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔明了、條理清晰的原則，展現(xiàn)出觀點(diǎn)的連貫性。以下是一些總結(jié)的樣例，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)一些寫作的技巧和套路。
論文醫(yī)學(xué)類篇一
完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步。
課題研究?jī)?nèi)容。
研究的主要內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(*、*)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(*)。
web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)。
課題的研究目標(biāo)。
預(yù)期成果形式。
論文與專著。
電腦軟件。
研究方法與技術(shù)路線。
研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。
對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
*年9月-20*年1月，開發(fā)軟件。
*年2月-20*年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改。
*年9月-20*年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)。
關(guān)鍵技術(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。
課題研究?jī)r(jià)值。
創(chuàng)新點(diǎn)。
理論意義。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
應(yīng)用價(jià)值。
研究基礎(chǔ)。
已有相關(guān)成果。
曾于*年、*年兩度獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(*、*編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(*等編著，電子工業(yè)出版社，*年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(*、*、*編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，*年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(*、*、*等，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，20*年)在全國(guó)廣泛應(yīng)用。
*年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
承擔(dān)國(guó)家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡(jiǎn)稱96-750)《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過(guò)教育部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
*年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(*、*著，暨南大學(xué)出版社，*年)。
研究條件。
論文醫(yī)學(xué)類篇二
摘要:本文結(jié)合研究生培養(yǎng)中的科學(xué)研究及論文撰寫等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了一般規(guī)律性的總結(jié).其目的是培養(yǎng)研究生科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng),在研究生學(xué)習(xí)階段做出創(chuàng)新性成果.
學(xué)位論文是研究生的代表作,是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過(guò)程的概括與總結(jié),是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié).它集中反映了一名研究生的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)的扎實(shí)性,系統(tǒng)性,反映了學(xué)生在本門學(xué)科中掌握知識(shí)的深度和廣度,也反映了學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和基本實(shí)驗(yàn)技能.由此來(lái)衡量學(xué)生從事科學(xué)研究和獨(dú)立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力以及是否已達(dá)到研究生培養(yǎng)的目標(biāo).
在評(píng)閱碩士或博士學(xué)位論文中都有規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)形成了一段規(guī)范性語(yǔ)言,即:碩士論文―在本門學(xué)科已掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí),具有從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力,論文工作有所創(chuàng)新.
博士論文:在本門學(xué)科掌握了堅(jiān)實(shí),寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng),深入的專門知識(shí),具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力.論文做出了創(chuàng)新性成果.
這既是對(duì)不同學(xué)位研究生水平的衡量標(biāo)準(zhǔn),也是對(duì)學(xué)位論文的總要求.當(dāng)然,學(xué)位論文的全部工作也要根據(jù)這一要求進(jìn)行.實(shí)際上凡是作過(guò)學(xué)位論文的學(xué)生都有體會(huì),在選題那一刻開始就已進(jìn)入了論文的撰寫工作,在某種意義上可以說(shuō),整個(gè)攻讀學(xué)位的過(guò)程就是撰寫論文的過(guò)程.
二,論文選題。
要做出好的學(xué)位論文,好的選題是至關(guān)重要的.論文選題工作也是指導(dǎo)教師承擔(dān)的重要責(zé)任之一.
一個(gè)好的論文選題應(yīng)具有先進(jìn)性,前瞻性和創(chuàng)造性,在一定程度上還要有可實(shí)現(xiàn)性.一般來(lái)說(shuō)“科研”是作好論文的必要條件,但并不充分.在我們當(dāng)今的“科研”有實(shí)用價(jià)值而沒(méi)有論文價(jià)值的很多,并不是所有的項(xiàng)目都可以做一篇好論文.一篇好的論文選題要具備“三性”,其具體含義如下:。
先進(jìn)性:論文選題應(yīng)是本學(xué)科的熱點(diǎn),學(xué)位論文的起點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)在最高點(diǎn).
前瞻性:有一定的`預(yù)測(cè)性質(zhì),通俗地說(shuō),就是針對(duì)這個(gè)研究課題有希望取得成果的幾個(gè)方向是什n,也就是對(duì)科研的結(jié)果有個(gè)基本預(yù)測(cè).
創(chuàng)造性:研究方法,提出的概念,實(shí)驗(yàn)結(jié)果較前人有所進(jìn)步和改進(jìn)或有重大突破.所以,在某種意義上說(shuō),有一個(gè)好的選題,論文工作就已完成了一半.
三,論文撰寫。
論文撰寫總體上看應(yīng)是整個(gè)研究工作的總結(jié)與升華,是由表及y的分析過(guò)程,是數(shù)學(xué)分析對(duì)物理概念的詮譯過(guò)程,也是用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)理論有力佐證的過(guò)程.要寫好學(xué)位論文,就必須掌握學(xué)位論文的文體體例和語(yǔ)言特點(diǎn),一篇好的論文各個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻.
在科技領(lǐng)域y,我們自然科學(xué)工作者的任務(wù)是描寫自然現(xiàn)象,分析自然現(xiàn)象的規(guī)律,研究各種自然規(guī)律用於人類實(shí)踐的方法,描述和表達(dá)取得的各類成果.其科研工作的特點(diǎn),在論文中表達(dá)的思想要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,推理要合乎邏輯,避免產(chǎn)生歧意和誤解.
撰寫學(xué)位論文的體系結(jié)構(gòu)一般比較固定,它包含一些主體項(xiàng)目,而且,每一個(gè)主體項(xiàng)目具有一定的功能,寫作時(shí)有一定的語(yǔ)言特點(diǎn)和具體要求.下邊談一下行文的要點(diǎn),以拋磚引玉,僅供參考.
1,標(biāo)題(title):論文的第一個(gè)主體就是標(biāo)題,其基本功能是:。
1)概括全文:標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確地概括全文內(nèi)容,一般要求提綱摯領(lǐng),點(diǎn)明主題,做到文題相符.
2)吸引讀者:讀者往往“以題取文”,論文題目應(yīng)有吸引力,這樣才能吸引人去讀正文,一般情況下,看標(biāo)題的讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高於讀正文的讀者.
3)便於檢索:標(biāo)題是檢索論文的重要索引,好的論文標(biāo)題有利於流通和傳播.標(biāo)題的語(yǔ)言特點(diǎn)有:首先,標(biāo)題一般只是文章的“標(biāo)簽”,“稱呼”,不反映具體內(nèi)容,一般不必用完整的句子;另外,多用名詞,詞組.(英文更是如此)。
論文醫(yī)學(xué)類篇三
醫(yī)學(xué)是一門涉及人類生命健康的崇高學(xué)科，醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)是工作繁重，隨時(shí)需要處理突發(fā)的各種危急重癥，所以職業(yè)要求醫(yī)護(hù)人員必須具備較高的專業(yè)和綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，課程相對(duì)繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重。醫(yī)生的職業(yè)定位要求他們不僅需要系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且需要他們不斷拓寬醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面。
在有限的時(shí)間里，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率的重要性對(duì)醫(yī)學(xué)生不言而喻。目前大部分的醫(yī)學(xué)生都面臨著時(shí)間管理的挑戰(zhàn)，也有不少醫(yī)學(xué)生發(fā)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為，本文試圖從這兩個(gè)角度探討提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一些方式。
1醫(yī)學(xué)生時(shí)間管理傾向。
時(shí)間管理傾向是一種時(shí)間維度上的人格特點(diǎn)，反映了人們對(duì)待時(shí)間的觀點(diǎn)、態(tài)度以及實(shí)踐運(yùn)用的行為特征。它包括時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感3個(gè)維度[1]。
肖湘云等[2]的研究發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)生時(shí)間管理傾向會(huì)隨著年級(jí)的變化發(fā)生波動(dòng)性變化，大學(xué)一年級(jí)與大三年級(jí)的醫(yī)學(xué)生時(shí)間管理傾向普遍高于大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。時(shí)間管理傾向的變化不僅與學(xué)習(xí)難度的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重有著相互的聯(lián)系，也與學(xué)習(xí)壓力增大后引起的學(xué)習(xí)情緒、心理承受能力的變化等因素有著一定關(guān)聯(lián)。
在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不盡如人意，所有醫(yī)學(xué)生都遇到過(guò)類似的情況。合理利用時(shí)間的重要性，是醫(yī)學(xué)生容易忽略的因素，隨著學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，一部分醫(yī)學(xué)生容易出現(xiàn)成績(jī)下降。文獻(xiàn)[3]發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)生對(duì)時(shí)間價(jià)值感重視程度很高，而時(shí)間監(jiān)控感最差，這反映了醫(yī)學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的信心及對(duì)時(shí)間管理行為能力的估計(jì)還有所欠缺。
肖湘云等的研究也表明：時(shí)間效能感高的醫(yī)學(xué)生遇到緊迫問(wèn)題的時(shí)候，能及時(shí)調(diào)整計(jì)劃解決應(yīng)對(duì)，不但增強(qiáng)了解決問(wèn)題的信心，還有助于減少負(fù)面情緒，相反，時(shí)間效能感低的醫(yī)學(xué)生，在遇到突發(fā)事件的時(shí)候，負(fù)面情緒較重，消極應(yīng)對(duì)問(wèn)題;時(shí)間監(jiān)控感分?jǐn)?shù)高的人，通常能合理認(rèn)識(shí)自己的能力，在遇到緊迫問(wèn)題時(shí)，能謹(jǐn)慎尋找解決問(wèn)題的辦法，包括求助他人，而時(shí)間監(jiān)控感低的人，會(huì)因?yàn)槔速M(fèi)過(guò)多時(shí)間而懷疑自己的能力。
管培雯等[4]的研究發(fā)現(xiàn)：一般自我效能感越高、內(nèi)控性越強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)時(shí)間管理的傾向就越強(qiáng)。自我效能高越高，自信心越強(qiáng);內(nèi)控性越強(qiáng)，自我約束力越高。時(shí)間管理傾向越高的醫(yī)學(xué)生，焦慮情緒越低，這群醫(yī)學(xué)生具有較強(qiáng)的信念，能積極運(yùn)用和組織行動(dòng)能力，他們樂(lè)觀面對(duì)生活，能較好的調(diào)整情緒，精力充沛面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，獨(dú)立性強(qiáng)。
時(shí)間管理傾向低的醫(yī)學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只能勉強(qiáng)完成任務(wù)或是無(wú)法完成任務(wù)，生活容易混亂，在面對(duì)急迫問(wèn)題時(shí)易產(chǎn)生抑郁、焦慮的情緒，這使得他們常質(zhì)疑自己解決問(wèn)題的能力，而采用消極方式對(duì)待自己以后的學(xué)業(yè)和生活。長(zhǎng)此以往對(duì)他們以后時(shí)間管理容易產(chǎn)生不良暗示。在時(shí)間上學(xué)會(huì)嚴(yán)格的自我監(jiān)控，從而不斷合理的分配時(shí)間、調(diào)整安排，進(jìn)而提高效率，對(duì)醫(yī)學(xué)生而言是非常重要的。時(shí)間的有效管理是提高學(xué)習(xí)效率的前提。
2醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為。
學(xué)習(xí)任務(wù)隨著年級(jí)的增加而增大，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸變得越來(lái)越緊張，尤其到了期末，各種專業(yè)科目考試接連不斷，若考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到相對(duì)理想的期許，則會(huì)認(rèn)為很“丟人”，這時(shí)為了維護(hù)自尊，往往會(huì)有不少同學(xué)采取自我妨礙。
學(xué)業(yè)自我妨礙是指學(xué)生為了回避可能出現(xiàn)的消極的情感結(jié)果而采取的降低或放棄努力的行為。主要有幾種表現(xiàn)：拖延行為、拒絕學(xué)習(xí)、逃避努力、有偏差的目標(biāo)選擇即選擇難度較低容易成功或特別困難的目標(biāo)[5]。宋玲等[6]的研究發(fā)現(xiàn)：在成就情境中，個(gè)體容易采取自我妨礙，在活動(dòng)任務(wù)比較重要時(shí)，個(gè)體也會(huì)采取自我妨礙策略。短期的自我妨礙行為，可以使個(gè)體避免消極的情緒，擺脫外在對(duì)自己能力的質(zhì)疑。但長(zhǎng)期采取自我妨礙行為，會(huì)使得個(gè)體回避現(xiàn)實(shí)，減少努力，從而減弱解決困難的能力，最終降低自身能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于個(gè)體未來(lái)的發(fā)展。
大量文獻(xiàn)資料表明醫(yī)學(xué)生是否采取學(xué)業(yè)自我妨礙行為主要受以下幾點(diǎn)因素的影響。
自我效能感水平的高低。
班杜拉的研究表明，自我效能感決定個(gè)體在成就情境中采取的行為。能力相當(dāng)?shù)娜俗鐾患虑椋赡軙?huì)由于自我效能感水平的不同而使得事情結(jié)果出現(xiàn)很大的差別。比如期末考試，大量研究表明，自我效能感低的醫(yī)學(xué)生相較于自我效能感高的醫(yī)學(xué)生，在面對(duì)臨近的眾多科目考試時(shí)，往往容易高估困難，覺(jué)得自己的能力難以改變，無(wú)法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但為了避免自我價(jià)值感遭受打擊，很可能采取自我妨礙策略。由于減少努力，成功的可能性進(jìn)一步降低，周而復(fù)始形成一個(gè)惡性循環(huán)。
焦慮情緒。
醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容繁瑣，科目多，課程嚴(yán)謹(jǐn)，醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力普遍高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，再加上專業(yè)知識(shí)抽象，學(xué)習(xí)難度大，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)通常較重。面對(duì)期末繁重的考試這一應(yīng)激狀態(tài)，如果醫(yī)學(xué)生能較好的調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，正確看待考試，就會(huì)采取積極的應(yīng)對(duì)策略。相反，如果過(guò)度緊張，對(duì)考試過(guò)度焦慮，擔(dān)憂因考不好而帶來(lái)“丟人”的后果，試圖逃避直面能力不足的事實(shí)，自我妨礙就會(huì)成為這部分學(xué)生自我保護(hù)的利器。大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)自身的要求和標(biāo)準(zhǔn)定位較高，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求而不在乎失敗的醫(yī)學(xué)生，考試焦慮水平最低。否則，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求只能導(dǎo)致嚴(yán)重的考試焦慮[7]。學(xué)業(yè)自我妨礙行為在短期內(nèi)會(huì)使個(gè)體獲得自我安慰，但客觀上并不能降低焦慮情緒。
成就目標(biāo)定向。
在學(xué)業(yè)情景中，成就目標(biāo)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。根據(jù)學(xué)業(yè)任務(wù)目標(biāo)的不同分為：掌握目標(biāo)定向和成績(jī)目標(biāo)定向[8]。前者關(guān)注的是發(fā)展能力，后者通過(guò)成績(jī)證明能力。以發(fā)展能力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)生多認(rèn)為能力是可變的，通過(guò)不斷的持續(xù)努力，能力可以發(fā)展。當(dāng)他們面對(duì)失敗或挫折時(shí)，他們大多認(rèn)為是努力不夠，只要下次投入更多努力，困難終會(huì)迎刃而解的。這樣不利的結(jié)果不會(huì)對(duì)他們的自我價(jià)值造成影響，自我妨礙策略很少被前者使用。而以成績(jī)證明能力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)生，會(huì)盡力避免因成績(jī)的下降帶給自己的消極評(píng)價(jià)，為了減少面對(duì)能力不足的“尷尬”，多傾向于采取自我妨礙的策略，這種非適應(yīng)性的策略會(huì)導(dǎo)致更大的設(shè)置障礙的需要，最終形成惡性循環(huán)。
醫(yī)生肩負(fù)人類生命健康的神圣職責(zé)，醫(yī)學(xué)生如果習(xí)慣性的使用自我妨礙策略，在今后的醫(yī)療過(guò)程中將存在極大的隱患。我們?cè)噲D改善醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為先著手，從自我妨礙的影響因素和表現(xiàn)行為中尋找干預(yù)因素和實(shí)施方法，嘗試從醫(yī)學(xué)生的時(shí)間管理培訓(xùn)這個(gè)角度探究出一些改善措施。
趙維彥等[9]的研究表明：時(shí)間管理行為的訓(xùn)練可以降低工作誘發(fā)的緊張以及軀體緊張。個(gè)體在擁有較多的掌控時(shí)間感的同時(shí)，及時(shí)解決了現(xiàn)實(shí)生活中的事務(wù)，不僅能減少抑郁、焦慮，還能增加幸福感[10-12]。同樣，學(xué)習(xí)效率容易在井然有序的時(shí)間安排里得到提升，讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)里獲得成就感，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)倦怠程度也會(huì)降低。因此，有效的時(shí)間管理傾向培養(yǎng)和訓(xùn)練可以幫助醫(yī)學(xué)生更合理的管理時(shí)間，進(jìn)而調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，提升學(xué)習(xí)效率。
論文醫(yī)學(xué)類篇四
自改革開放以來(lái),我國(guó)的醫(yī)療產(chǎn)業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,醫(yī)療設(shè)備優(yōu)化升級(jí),醫(yī)療資源更加廣泛,醫(yī)療服務(wù)水平顯著提高。在全國(guó)到處都存在老齡化嚴(yán)重的問(wèn)題，這就讓我國(guó)的疾病和死亡率都有所改變，其中較多的就是慢性病，在老齡化普及以及飛快普遍的情況下，慢性病已經(jīng)成為很多人死亡的重要原因。
淺談我國(guó)老年人慢性病現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題。
在這種想象的生成速度逐漸增快的背景下，很多相關(guān)疾病也隨著增多，特別是慢性疾病，這已經(jīng)成為我國(guó)多數(shù)居民生活的一種負(fù)擔(dān)。
而慢性病的種類有很多種，并且它的治療方法非常復(fù)雜，耗時(shí)非常長(zhǎng)，但是這些都不是最重要的，最重要的是它的治療需要大筆資金，很多人的經(jīng)濟(jì)狀況并不能很好的承擔(dān)，因此它成了很多人的負(fù)擔(dān)。
所以很多人選測(cè)其他方式治療慢性疾病，最受歡迎的是通過(guò)改變自身的生活方式，從而達(dá)到預(yù)防以及控制的目的。
所以政府部門就要對(duì)慢性疾病進(jìn)行一系列的防治措施，如衛(wèi)生部等部門，政府的很多有關(guān)部門相互配合將老人的生活質(zhì)量提高，讓老人們得到更多地關(guān)心。
作為世界上第一大人口大國(guó)，隨著我國(guó)的老齡化越來(lái)越嚴(yán)重，這就導(dǎo)致了我國(guó)的老人數(shù)目也是世界第一，這種情況是世界上很少見的，特別是老齡化速度也是世界第一，這是世界歷史上從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。
而我國(guó)的老齡化也不是平均分布的，這存在區(qū)域化，有的地方老齡化非常嚴(yán)重，但是還有數(shù)量最多，還有速度最快的，因?yàn)榈赜蛑g的不同而不同。
老齡化其實(shí)在其他很多國(guó)家也有很多地區(qū)出現(xiàn)過(guò)，但是我國(guó)的老齡化是很特殊的，因?yàn)槲覈?guó)老齡化已經(jīng)呈現(xiàn)出高齡化現(xiàn)象，這是世界上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。
隨著高齡化現(xiàn)象的出現(xiàn)，老人們的生活健康問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，他們?cè)谏町?dāng)中因?yàn)槁约膊〉膯?wèn)題非常需要人照顧以及治療，這就給國(guó)家?guī)?lái)了很大的負(fù)擔(dān)，所以社會(huì)以及其他行業(yè)的人對(duì)老人的關(guān)愛(ài)現(xiàn)在也越來(lái)越多。
在全國(guó)到處都存在老齡化嚴(yán)重的問(wèn)題，這就讓我國(guó)的疾病和死亡率都有所改變，其中較多的就是慢性病，在老齡化普及以及飛快普遍的情況下，慢性病已經(jīng)成為很多人死亡的重要原因。
慢性病有很多種，其中較為普遍的就是以下三種：高血壓、糖尿病、心腦血管疾病，老人們普遍存在這三種慢性疾病，并且讓他們感到沉重，給他們的生活帶來(lái)很多非常不方便的地方。
1我國(guó)老年人慢性病現(xiàn)狀。
慢性病很多都是由于老人們年輕時(shí)候的生活方式或者生存環(huán)境而導(dǎo)致現(xiàn)在的一系列疾病，分別有心血管疾病、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病，由于它們的發(fā)病率高，患病的人數(shù)多，讓他們成為慢性疾病中的代表。
如今，以下幾種才是真正影響老人們的健康的疾病，有：
1.1心血管疾病。
心血管病是一個(gè)大的范圍，它可以分成很多種，如風(fēng)心臟病、高血壓病、肺心病、腦血管等疾病，而心臟病當(dāng)中也有風(fēng)濕性的，還有慢性的。
如今我國(guó)作出的點(diǎn)差事每年新增心臟病的人數(shù)足足有75萬(wàn)人，并且這個(gè)上升的態(tài)勢(shì)還沒(méi)有停止的意思，任然在上升。
《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報(bào)告》中明確指出：城市中的高血壓發(fā)病率已經(jīng)成為了農(nóng)村的兩倍，而我國(guó)總的來(lái)說(shuō)已經(jīng)占據(jù)我國(guó)成年人總數(shù)中的四分之一以上。
但是現(xiàn)在出現(xiàn)的狀況是農(nóng)村中的高血壓發(fā)病率在逐年上升，而城市中的人現(xiàn)在懂得控制，并沒(méi)有有很大的變動(dòng)。
高血壓已經(jīng)成為我國(guó)的第一大疾病，患病人數(shù)比25年前增加了1.5億還要多，這就表明我國(guó)在這項(xiàng)疾病當(dāng)中的增長(zhǎng)率非?？?，高達(dá)2.5%。
1.2老年癡呆病。
老年性癡呆病是因?yàn)榇竽X退化造成的，又被稱作為阿爾茨海默病(ad)和血管性癡呆。
近幾年來(lái)，這項(xiàng)疾病已經(jīng)因?yàn)樵鲩L(zhǎng)人數(shù)過(guò)快、過(guò)多，已經(jīng)成為了世界級(jí)的老年易發(fā)疾病。
世界衛(wèi)生組織調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)今世界上凡是在65歲以上的人中就有將近四分之三的人有大腦退化的癥狀，從而導(dǎo)致不同程度上的智力減退，其中最為嚴(yán)重的就是發(fā)生老年癡呆，而這類人在這里面占據(jù)的人數(shù)是十分之一。
但是我國(guó)的老年癡呆數(shù)目就非常多，高達(dá)500萬(wàn)，這里面還包含了ad型病例。
從這個(gè)數(shù)字當(dāng)中可以看出這個(gè)病在所有人當(dāng)中所占的比例已經(jīng)達(dá)到3%，而這個(gè)比例僅僅是在60歲以上的，而65歲以上的老人患病的比例就更加高了，同理80歲以上的就非常高了，占有五分之一的高比例。
1.3糖尿病。
糖尿病的發(fā)病并不僅僅限制于單一的原因，而是有很多原因共同組成，也可以有很多原因都能導(dǎo)致發(fā)病，但是并發(fā)的癥狀都是一樣的，那就是患者身體里面的胰島素含量不足，浙江讓病人身體里面的糖分得不到分解，從而導(dǎo)致身體里面的含糖量增高，并且身體對(duì)待糖分的處理能力也顯得非常的不足，從而顯示出糖尿癥狀。
隨著現(xiàn)在的生活條件提高，越來(lái)越多的人得了這個(gè)疾病，數(shù)據(jù)表示發(fā)病率已經(jīng)變成現(xiàn)在的5.6‰，其中城市在總數(shù)中所占的比例是將近五分之一，是農(nóng)村的八倍多。
糖尿病現(xiàn)在也已經(jīng)成為了常見的老年疾病，換了這個(gè)疾病的老人同時(shí)還有回得其他疾病的可能性，如心血管之類的疾病就非常多。
除去之前說(shuō)的心臟病是現(xiàn)在我國(guó)最大的老年疾病，糖尿病就排在了第二，是一個(gè)嚴(yán)重影響我國(guó)老年人生活健康的一類慢性疾病。
得這個(gè)病的老人很多在年輕的時(shí)候缺乏鍛煉，以及飲食習(xí)慣不夠健康造成的，所以適量的運(yùn)動(dòng)能夠有效控制糖尿病的病發(fā)。
據(jù)“中國(guó)慢性病前瞻性研究項(xiàng)目”調(diào)查顯示，北方的老年人發(fā)病率比南方要高，調(diào)查顯示在所有老人當(dāng)中，北方老人一大半都已經(jīng)達(dá)到肥胖的程度，同時(shí)還有14.5%的認(rèn)識(shí)已經(jīng)超重，所以才有現(xiàn)在的四分之三以上都有不同程度上的糖尿病。
2老年慢性病的特點(diǎn)。
因?yàn)楦鞣N報(bào)表調(diào)查，我們不難得到一些老人的患病特征：
2.1起病不明顯，很長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)現(xiàn)病狀，癥狀體征不典型。
老年人的身體隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)導(dǎo)致了機(jī)體里面的各項(xiàng)組織功能出現(xiàn)明顯的退化，各部分組織的敏感度已經(jīng)大不如以前，所以當(dāng)疾病在身體里面蟄伏的時(shí)候，身體給出的反應(yīng)并不明顯，這樣就會(huì)讓老人們掉以輕心，并且因?yàn)樯眢w組織不明感，所以并發(fā)的速度也會(huì)隨之減慢。
當(dāng)疾病上身的時(shí)候人們并沒(méi)有感到很明顯的不適應(yīng)，從而進(jìn)行忽略，繼續(xù)生活工作等等。
2.2很多疾病都是同時(shí)病發(fā)、病情復(fù)雜。
因?yàn)槔先说臋C(jī)體癥狀已經(jīng)大不如前，身體組織里面的組織已經(jīng)老化，從而導(dǎo)致免疫功能的下降，這個(gè)時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致很多疾病迅速上身，這就導(dǎo)致了在病發(fā)的時(shí)候很難確診。
據(jù)證明，將近四分之三的老人身上都帶有兩種或兩種以上的疾病，而因?yàn)檫@些病都是慢性疾病，隨著時(shí)間的推移，就到時(shí)很多病都相互交錯(cuò)在一起，病情就顯得相當(dāng)復(fù)雜。
2.3病情發(fā)展變化迅速，容易出現(xiàn)危象。
因?yàn)槔夏耆说纳眢w機(jī)能退化，導(dǎo)致免疫系統(tǒng)的功能下降，這就導(dǎo)致很多的疾病會(huì)在這個(gè)免疫能力不高的時(shí)候進(jìn)入身體，同時(shí)面對(duì)疾病的應(yīng)急能力也會(huì)下降，這就會(huì)導(dǎo)致器官的功能下降，在治療的時(shí)候很難將疾病徹底治療。
同時(shí)因?yàn)楦鞣N器官的功能下降，就會(huì)導(dǎo)致功能性疾病發(fā)生，如：老年重癥肺炎，進(jìn)而演發(fā)成呼吸衰弱，同時(shí)大腦就會(huì)發(fā)生缺氧現(xiàn)象，很有可能導(dǎo)致死亡。
2.4病程長(zhǎng)、康復(fù)慢、并發(fā)癥多。
因?yàn)槔先说臋C(jī)體癥狀已經(jīng)大不如前，身體組織里面的組織已經(jīng)老化，從而導(dǎo)致免疫功能的下降，所以導(dǎo)致機(jī)體對(duì)自身的恢復(fù)速度也會(huì)迅速減緩，從而導(dǎo)致病情恢復(fù)時(shí)間長(zhǎng)，再回戶的時(shí)間里還有可能得上其它疾病，從而導(dǎo)致多癥并發(fā)。
由此可以看出，老人的慢性疾病集中在心腦血管方面和呼吸系統(tǒng)方面，演變成為一種病因鏈。
因?yàn)槿说哪昙?jí)、性別、遺傳是不可改變的，所以在治療疾病的時(shí)候就要考慮人的生活方式以及飲食習(xí)慣等。
如抽煙喝酒之類的就可以發(fā)生改變，同時(shí)還對(duì)老人的疾病有很大的好處，同時(shí)在精神上的改變也是治療疾病的有效措施，將煩惱的事情都丟掉，保持心態(tài)的平和就能大大減緩疾病的病發(fā)。
3老年人慢性病的疾病負(fù)擔(dān)。
疾病的發(fā)生會(huì)伴隨著相應(yīng)經(jīng)濟(jì)的消耗，它是指由于一些疾病導(dǎo)致家庭人員的減少，或者失去相應(yīng)功能而給家庭帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)消耗，并且所花費(fèi)的醫(yī)療衛(wèi)生資源。
論文醫(yī)學(xué)類篇五
摘要:本文結(jié)合研究生培養(yǎng)中的科學(xué)研究及論文撰寫等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了一般規(guī)律性的總結(jié).其目的是培養(yǎng)研究生科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng),在研究生學(xué)習(xí)階段做出創(chuàng)新性成果.
一,引言。
學(xué)位論文是研究生的代表作,是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過(guò)程的概括與總結(jié),是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié).它集中反映了一名研究生的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)的扎實(shí)性,系統(tǒng)性,反映了學(xué)生在本門學(xué)科中掌握知識(shí)的深度和廣度,也反映了學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和基本實(shí)驗(yàn)技能.由此來(lái)衡量學(xué)生從事科學(xué)研究和獨(dú)立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力以及是否已達(dá)到研究生培養(yǎng)的目標(biāo).
在評(píng)閱碩士或博士學(xué)位論文中都有規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)形成了一段規(guī)范性語(yǔ)言,即:碩士論文—在本門學(xué)科已掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí),具有從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力,論文工作有所創(chuàng)新.
博士論文:在本門學(xué)科掌握了堅(jiān)實(shí),寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng),深入的專門知識(shí),具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力.論文做出了創(chuàng)新性成果.
這既是對(duì)不同學(xué)位研究生水平的衡量標(biāo)準(zhǔn),也是對(duì)學(xué)位論文的總要求.當(dāng)然,學(xué)位論文的全部工作也要根據(jù)這一要求進(jìn)行.實(shí)際上凡是作過(guò)學(xué)位論文的學(xué)生都有體會(huì),在選題那一刻開始就已進(jìn)入了論文的撰寫工作,在某種意義上可以說(shuō),整個(gè)攻讀學(xué)位的過(guò)程就是撰寫論文的過(guò)程.
二,論文選題。
要做出好的學(xué)位論文,好的選題是至關(guān)重要的.論文選題工作也是指導(dǎo)教師承擔(dān)的重要責(zé)任之一.
一個(gè)好的論文選題應(yīng)具有先進(jìn)性,前瞻性和創(chuàng)造性,在一定程度上還要有可實(shí)現(xiàn)性.一般來(lái)說(shuō)“科研”是作好論文的'必要條件,但并不充分.在我們當(dāng)今的“科研”有實(shí)用價(jià)值而沒(méi)有論文價(jià)值的很多,并不是所有的項(xiàng)目都可以做一篇好論文.一篇好的論文選題要具備“三性”,其具體含義如下:。
先進(jìn)性:論文選題應(yīng)是本學(xué)科的熱點(diǎn),學(xué)位論文的起點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)在最高點(diǎn).
前瞻性:有一定的預(yù)測(cè)性質(zhì),通俗地說(shuō),就是針對(duì)這個(gè)研究課題有希望取得成果的幾個(gè)方向是什麼,也就是對(duì)科研的結(jié)果有個(gè)基本預(yù)測(cè).
創(chuàng)造性:研究方法,提出的概念,實(shí)驗(yàn)結(jié)果較前人有所進(jìn)步和改進(jìn)或有重大突破.所以,在某種意義上說(shuō),有一個(gè)好的選題,論文工作就已完成了一半.
三,論文撰寫。
論文撰寫總體上看應(yīng)是整個(gè)研究工作的總結(jié)與升華,是由表及裏的分析過(guò)程,是數(shù)學(xué)分析對(duì)物理概念的詮譯過(guò)程,也是用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)理論有力佐證的過(guò)程.要寫好學(xué)位論文,就必須掌握學(xué)位論文的文體體例和語(yǔ)言特點(diǎn),一篇好的論文各個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻.
在科技領(lǐng)域裏,我們自然科學(xué)工作者的任務(wù)是描寫自然現(xiàn)象,分析自然現(xiàn)象的規(guī)律,研究各種自然規(guī)律用於人類實(shí)踐的方法,描述和表達(dá)取得的各類成果.其科研工作的特點(diǎn),在論文中表達(dá)的思想要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,推理要合乎邏輯,避免產(chǎn)生歧意和誤解.
撰寫學(xué)位論文的體系結(jié)構(gòu)一般比較固定,它包含一些主體項(xiàng)目,而且,每一個(gè)主體項(xiàng)目具有一定的功能,寫作時(shí)有一定的語(yǔ)言特點(diǎn)和具體要求.下邊談一下行文的要點(diǎn),以拋磚引玉,僅供參考.
1,標(biāo)題(title):論文的第一個(gè)主體就是標(biāo)題,其基本功能是:。
1)概括全文:標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確地概括全文內(nèi)容,一般要求提綱摯領(lǐng),點(diǎn)明主題,做到文題相符.
2)吸引讀者:讀者往往“以題取文”,論文題目應(yīng)有吸引力,這樣才能吸引人去讀正文,一般情況下,看標(biāo)題的讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高於讀正文的讀者.
3)便於檢索:標(biāo)題是檢索論文的重要索引,好的論文標(biāo)題有利於流通和傳播.標(biāo)題的語(yǔ)言特點(diǎn)有:首先,標(biāo)題一般只是文章的“標(biāo)簽”,“稱呼”,不反映具體內(nèi)容,一般不必用完整的句子;另外,多用名詞,詞組.(英文更是如此)。
標(biāo)題的寫作要求是:。
1)言簡(jiǎn)意賅.專家們建議不要超過(guò)15個(gè)字,根據(jù)人的記憶特點(diǎn),最好不超過(guò)12個(gè)字,否則不易記憶.如果實(shí)在難以精煉,可加副標(biāo)題.但標(biāo)題過(guò)短而令人費(fèi)解也不可取.
2)避免太空洞,太廣泛,太籠統(tǒng)的標(biāo)題.應(yīng)堅(jiān)決杜絕,如“圖像編碼研究”,就太廣泛,令人摸不著邊際,而“基於walsh——hadanard變換的圖像編碼研究”就是一個(gè)較好的標(biāo)題.使人一看就知道該論文研究的是圖像變換編碼,而且所用的變換是walsh—hadamard變換.
3)少用問(wèn)題型標(biāo)題.在學(xué)術(shù)論文中,問(wèn)題型標(biāo)題一般不多見,因?yàn)橐蓡?wèn)型標(biāo)題編制索引也比較困難.
4)盡量少用非標(biāo)準(zhǔn)化的縮略語(yǔ).如果英文標(biāo)題還應(yīng)盡量避免名詞,動(dòng)名詞混用.
2,關(guān)鍵詞(keywords):關(guān)鍵詞是指論文中最主要,最關(guān)鍵的,重復(fù)率最高的詞或詞組.關(guān)鍵詞的功能在於使讀者據(jù)名猜意,有助於了解全篇主旨.為便於檢索,一般關(guān)鍵詞常常作為索引列入文獻(xiàn)檢索系統(tǒng),因此,有利於全文檢索.
關(guān)鍵詞的語(yǔ)言特點(diǎn)有:。
1)多用名詞;字?jǐn)?shù)有限;一般4到6個(gè),最多不超過(guò)10個(gè).
2)出處明確:一般從標(biāo)題或摘要中選取,這部分一般是最重要的部分.
3)寫作要求:書寫規(guī)范,包括稱謂,位置,書寫等要符合規(guī)范,一般關(guān)鍵詞間用逗號(hào)或分號(hào)隔開.
3,摘要:摘要是論文的重要部分,必須精心組織.
摘要的功能是:。
1)摘要是論文的縮影,是全文的高度概括和濃縮,便於讀者了解全文的梗概.
2)摘要是擴(kuò)大流通的媒介,有的情報(bào)人員根據(jù)論文摘要編制索引資料,也有的編入文摘刊物,這樣流通范圍會(huì)大大擴(kuò)展.
摘要的語(yǔ)言特點(diǎn):短小精悍,論文摘要必須提綱攜領(lǐng),言簡(jiǎn)意賅,重點(diǎn)突出.論文摘要可分為兩類,一類是概括型摘要,一類是資訊型摘要.概括型摘要概括論文的主要論點(diǎn),分析過(guò)程和結(jié)論.一般短小精悍.概括型摘要主要用於理論性較強(qiáng)的論文.
資訊類摘要一般是全文的濃縮,不但要綜述論文的內(nèi)容,要旨,重點(diǎn),而且要概要地介紹論文采用的主要方法,列出有關(guān)的數(shù)據(jù),試驗(yàn)結(jié)果.如果是創(chuàng)新方法,演算法,還要說(shuō)明基本原理,操作步驟,采用的數(shù)據(jù)等關(guān)鍵資料.這種摘要多用於技術(shù)性較強(qiáng)的論文.其長(zhǎng)度應(yīng)為全文的1∕30左右.總體上說(shuō),概括性摘要比較宏觀,文體比較正式,篇幅比較小.資訊型摘要比較微觀,文體比較靈活,篇幅比較長(zhǎng).
論文摘要的文體比較固定,一般為“三段式”結(jié)構(gòu),即:開頭,展開,結(jié)尾.開頭就是主題句,開門見山點(diǎn)出主題;展開段進(jìn)一步闡明論文的內(nèi)容,研究方法,分析過(guò)程及論證要點(diǎn);結(jié)尾段是給全文做出結(jié)論,并指出結(jié)論的意義.
論文摘要的內(nèi)容一定要完整.這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:研究的目的;研究的方法;研究的結(jié)果;研究的主要結(jié)論.一般論文摘要可獨(dú)立成篇.論文摘要協(xié)作應(yīng)避免過(guò)於簡(jiǎn)短,避免句子結(jié)構(gòu)太呆扳,避免使用非規(guī)范的縮略語(yǔ),一般不用疑問(wèn)句和感嘆句.
4,正文。
學(xué)位論文的正文一般結(jié)構(gòu)比較固定.科技論文是說(shuō)理性文章,主要功能是論述客觀事物及其規(guī)律,因此,科技文體比較寫實(shí).在寫作過(guò)程中注意語(yǔ)義的準(zhǔn)確性,非形象性,注意不要有感情色彩,盡量保持?jǐn)⑹龅目陀^性.論文應(yīng)包括以下幾個(gè)部分:。
第一章:綜述。
論文的第一章一般安排“綜述”,近年來(lái)有許多論文都寫“緒論”,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)寫“綜述”.因?yàn)椤熬C述”是綜合論述(summarize),是針對(duì)該論文的主題對(duì)前人工作進(jìn)行的總結(jié)性段落.而緒論的英文是(introduction).通常在寫書的時(shí)候多用緒論.
論文醫(yī)學(xué)類篇六
姓名：
出生年月：xx。
畢業(yè)院校：河南科技大學(xué)。
學(xué)歷：本科。
性別：男。
政治面貌：團(tuán)員。
專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)。
手機(jī)：
電子郵件：
于20xx年7月至20xx年6月在河南科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院就讀，完成了大學(xué)醫(yī)學(xué)類的所有課程。
于20xx年7月至20xx年5月在禹州市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)，能夠獨(dú)立完成一些基本的基礎(chǔ)操作。
通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間掌握了基本的醫(yī)學(xué)操作。
品德兼優(yōu)，積極進(jìn)取，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐不斷提高自己，具備較高專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)勤奮，態(tài)度認(rèn)真，善于交流，具有較強(qiáng)的集體主義精神。有較強(qiáng)的適應(yīng)接受能力，能夠迅速的學(xué)習(xí)并且適應(yīng)新近接觸的知識(shí)和技能。性格開朗，善于聽取別人意見，能很好地適應(yīng)崗位工作，我想只要平日努力，多看書、并從臨床中積累經(jīng)驗(yàn)我都能夠勝任。
外科醫(yī)生，所有職業(yè)。
論文醫(yī)學(xué)類篇七
早在幾年前，我國(guó)的研究生數(shù)量就已突破百萬(wàn)，教育規(guī)模僅次于美國(guó)。招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的同時(shí)，不可避免的是，選題要新、文獻(xiàn)要準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)要出色、語(yǔ)言要精彩……從開題到答辯，碩士、博士研究生的學(xué)術(shù)論文壓力越來(lái)越大。怎樣才能寫好論文？如何準(zhǔn)備答辯？研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)和提高？讓我們也來(lái)聽聽導(dǎo)師和專家的話。選擇合適的論文題目林崇德說(shuō)，不管本科生、碩士生還是博士生，好的選題是自己論文成功的一半。我提倡我的研究生不一定都跟著我的課題、我的研究方向來(lái)選擇論文題目。有兩個(gè)問(wèn)題需要重視。一要考慮學(xué)生研究基礎(chǔ)：學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)哪些研究工作，學(xué)術(shù)興趣是什么；二論文選題要具有開創(chuàng)性，具有一定理論上的和實(shí)踐上的意義。經(jīng)過(guò)這樣的考慮，題目定下來(lái)，就能進(jìn)入到開題。任定成提醒，有的研究生在寫論文的時(shí)候，題目很大，但寫作過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很難駕馭。所以，寫論文一定要學(xué)會(huì)大處著眼、小處著手，要做封閉研究，比如可以做一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、做一些深入實(shí)際的調(diào)查研究等。
合適的論文題目應(yīng)是大小適度的，總的來(lái)說(shuō)需要注意幾點(diǎn)：一是選題要體現(xiàn)專業(yè)性，符合本專業(yè)的要求和規(guī)范；二是題目大小適中；三是要具備問(wèn)題意識(shí)才能使論文具有針對(duì)性，有的放矢；四是要有學(xué)術(shù)意識(shí)。要分析學(xué)術(shù)界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究到什么程度，在他們研究的基礎(chǔ)上想辦法找到一個(gè)新的點(diǎn)，才會(huì)有學(xué)術(shù)意義。五是與指導(dǎo)老師、有經(jīng)驗(yàn)的人的溝通也很重要。寫作論文要突出自己所做的工作任定成說(shuō)，每一種論文都有其特定的規(guī)范，只要先把研究做好了、做扎實(shí)了，論文就好寫了。理科學(xué)生寫作論文的壓力來(lái)自于要在國(guó)際上高水平刊物上發(fā)表，要產(chǎn)生一定的影響。文科學(xué)生的壓力則源于對(duì)國(guó)際學(xué)術(shù)規(guī)范不了解，一些碩士生、博士生還在用高考作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫畢業(yè)論文。要想寫好自己的畢業(yè)論文，主要應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間和精力找出可以成為比較好的研究對(duì)象的問(wèn)題，然后確定適合的研究方法，通過(guò)艱苦細(xì)致的工作找出結(jié)果。在此過(guò)程中，一定要注意突出自己所做的工作，清晰地表達(dá)出自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，這樣才能稱為一份合格的學(xué)術(shù)論文。合理運(yùn)用參考資料的問(wèn)題在寫作論文的時(shí)候，經(jīng)常需要引用資料。很多學(xué)生特別是本科生有這樣的困惑：到底引用資料到什么程度算“抄襲”？怎樣合理運(yùn)用材料？看資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己很容易被資料“帶跑了”，從而導(dǎo)致頻繁更換題目，這又是什么原因？胡智鋒教授說(shuō)，界定引用和是否抄襲有個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是在整體上是不是有自己的觀點(diǎn)，有沒(méi)有自己的立論，別人的文獻(xiàn)是不是作為自己觀點(diǎn)的.一個(gè)補(bǔ)充和引證。如果沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)和判斷，完全是把別人的東西搬過(guò)來(lái)，堆砌起來(lái)，這就難免會(huì)有抄襲之嫌。如果有自己的觀點(diǎn)，資料是為你的觀點(diǎn)作注腳，這就是合理的引注。
本科生經(jīng)常出現(xiàn)被資料“帶跑“、更換題目，是因?yàn)楸究粕A段也是一個(gè)學(xué)習(xí)別人的過(guò)程，不能形成自己的一些東西，這是很正常的現(xiàn)象。其根本原因是被“帶著走”的同學(xué)缺乏一種定力，沒(méi)有形成自己的一個(gè)基本的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。怎樣不讓別人帶著走，最好的辦法就是不要丟掉自己原始的問(wèn)題，要有一個(gè)自己的判斷，明白自己關(guān)注什么，對(duì)什么感興趣。學(xué)會(huì)做二手文獻(xiàn)清單、工作清單林崇德說(shuō)，文獻(xiàn)綜述既是主觀的又是客觀的?？陀^是因?yàn)樗从沉四硨W(xué)科相關(guān)研究材料，他人、前人的研究成果；主觀是因?yàn)榫C述是對(duì)前人、他人成果的總結(jié)歸納，歸納是否準(zhǔn)確，是文獻(xiàn)綜述最重要的部分。我要求我的研究生文獻(xiàn)綜述一定要堅(jiān)持兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，必須要有心理學(xué)的基礎(chǔ)理論；第二，必須涵蓋國(guó)內(nèi)外近5年的學(xué)術(shù)成果。主張看新文獻(xiàn)，這樣就可以知道國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，把握整個(gè)研究趨勢(shì)，論文也就有了一定依據(jù)。沒(méi)有好的文獻(xiàn)綜述，不要寫論文，不要做研究。
論文醫(yī)學(xué)類篇八
融資的過(guò)程存在惡性循環(huán)問(wèn)題是建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。建筑企業(yè)與其他企業(yè)和行業(yè)相比，是較為復(fù)雜和用時(shí)較長(zhǎng)的企業(yè)。由此建筑企業(yè)在融資方面相較于其他企業(yè)存在較大難度，因此在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步、人們對(duì)建筑質(zhì)量的要求日益提高以及同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷激勵(lì)的前提下，建筑企業(yè)逐漸擴(kuò)大規(guī)模，而企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大需要大量的資金對(duì)其進(jìn)行支持，由此企業(yè)需要向銀行貸款，而當(dāng)企業(yè)達(dá)到一定規(guī)模后，資金問(wèn)題必然又將成為困擾企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，不斷向銀行征求幫助便成了融資過(guò)程中的惡性循環(huán)問(wèn)題。
(二)企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺。
企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺是建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的重要問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在建筑企業(yè)固定資產(chǎn)投資建設(shè)具有一定的規(guī)模下，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。因此在建筑企業(yè)固定資產(chǎn)投資建設(shè)的基礎(chǔ)上，要不斷的擴(kuò)大建筑企業(yè)的規(guī)模，跟隨新時(shí)代的步伐，促進(jìn)建筑企業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。而建筑企業(yè)在遭遇自身經(jīng)濟(jì)狀況危機(jī)時(shí)不宜擴(kuò)大企業(yè)的規(guī)模，但是目前建筑企業(yè)相關(guān)管理人員沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性。通常情況下會(huì)盲目的實(shí)現(xiàn)大規(guī)模建設(shè)流程，并按照施工前的計(jì)劃方案進(jìn)行施工，從而導(dǎo)致資金的困境不斷加大，資金出現(xiàn)短缺。
(三)資金的調(diào)控力度不夠。
資金的調(diào)控力度不夠是建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的關(guān)鍵問(wèn)題。目前我國(guó)部分建筑企業(yè)在施工過(guò)程中都采取較為粗獷的管理模式，尤其是對(duì)于資金建設(shè)的管理，并沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和制定，致使資金無(wú)法在建筑工程施工過(guò)程中進(jìn)行有效的周轉(zhuǎn)，從而在一定程度上對(duì)建筑企業(yè)施工產(chǎn)生不良影響，如此粗獷的管理模式若不能夠有效改善和解決，將嚴(yán)重影響建筑企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。另外，負(fù)責(zé)資金管理的工作人員素質(zhì)相對(duì)不足，專業(yè)技能仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，以上兩方面的原因造成資金浪費(fèi)較為嚴(yán)重的后果。
(一)施工前要制定有計(jì)劃性的合理方案。
施工前要制定有計(jì)劃性的合理方案是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的主要措施。建筑企業(yè)在施工前的階段制定有計(jì)劃性的合理方案過(guò)程中，一方面要對(duì)施工前的合同進(jìn)行嚴(yán)格的審查程序，使規(guī)劃能夠有效詳細(xì)的制定。合理方案的制定，必須要根據(jù)建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況和對(duì)施工工具的認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行制定，為保障方案的合理性和有效性，要在施工的不同環(huán)節(jié)中制定不同方案;另一方面，建筑企業(yè)要舉行公開公正的招標(biāo)方式，在此過(guò)程中要保證招標(biāo)方式的合理性和公平性，建筑企業(yè)施工分包商和相關(guān)的施工負(fù)責(zé)人要通過(guò)對(duì)方案的詳細(xì)分析，確定最佳方案。例如南京市浦口區(qū)建筑安裝管理站遵循了施工前制定有計(jì)劃性的方案，根據(jù)具體的實(shí)際操作和驗(yàn)證，從根本上避免資金浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生。
(二)施工過(guò)程中要對(duì)預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制。
施工過(guò)程中要對(duì)預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的重要措施。施工前所制定的合理方案是施工過(guò)程中的重要依據(jù)，在施工過(guò)程中需要對(duì)相應(yīng)成本進(jìn)行控制，對(duì)每一環(huán)節(jié)按照成本的預(yù)算進(jìn)行劃分，從而使資金在施工過(guò)程中的使用情況在一定程度上減少。
(三)施工結(jié)束后要控制資金成本。
施工結(jié)束后要控制資金成本是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的關(guān)鍵措施。為了促進(jìn)建筑企業(yè)資金建設(shè)的實(shí)效性，應(yīng)該確實(shí)將嚴(yán)懲的制度落實(shí)到建筑企業(yè)的實(shí)處。施工結(jié)束后，要加強(qiáng)對(duì)工程竣工后的驗(yàn)收情況，嚴(yán)格按照國(guó)家對(duì)建筑工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求執(zhí)行，同時(shí)要提高竣工后的結(jié)算效率，對(duì)資金建設(shè)進(jìn)行有計(jì)劃和有效的制定。另一方面，要不斷提升負(fù)責(zé)資金管理工作人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力，全面提升資金的利用率。南京市浦口區(qū)建筑安裝管理站將施工結(jié)束后控制資金成本的方法真正落到實(shí)處，同時(shí)根據(jù)對(duì)資金建設(shè)的有效管理，在一定程度上避免了資金的浪費(fèi)情況。
在信息化時(shí)代下的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，建筑企業(yè)若想在競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的建筑行業(yè)中謀求生存和發(fā)展，必須要重視資金的有效運(yùn)用，資金建設(shè)作為建筑企業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的核心，在建筑企業(yè)中占有十分重要的地位。本文從企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺以及資金的調(diào)控力度不夠等方面對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)從施工前要制定有計(jì)劃性的合理方案、施工過(guò)程中要對(duì)預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制以及施工結(jié)束后要控制資金成本等方面對(duì)改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的相關(guān)措施進(jìn)行探討，具有實(shí)際參考價(jià)值。
論文醫(yī)學(xué)類篇九
近些年來(lái),中國(guó)高速鐵路的迅猛發(fā)展使得中國(guó)成為世界上高速鐵路發(fā)展最快、系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強(qiáng)、運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)、運(yùn)營(yíng)速度最高、在建規(guī)模最大的國(guó)家。高鐵帶來(lái)了人們更為便利的出行和資源之間的快速流動(dòng),但同時(shí)其巨額的前期投資成本,建設(shè)環(huán)保問(wèn)題和運(yùn)營(yíng)安全問(wèn)題也成為中國(guó)高鐵前進(jìn)的障礙,帶來(lái)了對(duì)于高鐵建設(shè)的一些爭(zhēng)議。當(dāng)下,“高鐵外交”成為繼“熊貓外交”之后中國(guó)外交又一亮麗的名片。如何使中國(guó)高鐵的管理更加規(guī)范,技術(shù)更加先進(jìn),服務(wù)更加完善,并從中國(guó)走向世界成為我們當(dāng)下正要努力的方向。
中國(guó)高速鐵路的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)實(shí)踐表明,高速鐵路在我國(guó)有很大的發(fā)展空間和潛力,我國(guó)應(yīng)充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)我國(guó)高速鐵路的跨越式發(fā)展。
所以,在未來(lái)的十幾年中,我們不僅要大力發(fā)展高速鐵路,而且在技術(shù)和管理上還要趕超一些發(fā)達(dá)國(guó)家的水平,實(shí)現(xiàn)中國(guó)鐵路現(xiàn)代化。由此可見,中國(guó)需要高速鐵路,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高速鐵路,我國(guó)發(fā)展高速鐵路的前景將會(huì)一片光明。
高速鐵路是一種營(yíng)運(yùn)速度較普通鐵路更快的鐵路運(yùn)輸方式。高速鐵路簡(jiǎn)稱“高鐵”,是指通過(guò)改造原有線路(直線化、軌距標(biāo)準(zhǔn)化),使最高營(yíng)運(yùn)速率達(dá)到不小于每小時(shí)200公里,或者專門修建新的“高速新線”,使?fàn)I運(yùn)速率達(dá)到每小時(shí)至少250公里的鐵路系統(tǒng)。中國(guó)新建高速鐵路的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)速度至少達(dá)到250公里/小時(shí)。經(jīng)升級(jí)改造(直線化、軌距標(biāo)準(zhǔn)化)的高速鐵路,其基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)速度達(dá)到200公里/小時(shí),甚至達(dá)到220公里/小時(shí)。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看高速鐵路不僅能取得很好的直接經(jīng)濟(jì)效益,而且還有巨大的社會(huì)效益。由于高建設(shè)成本和高沉沒(méi)成本使進(jìn)入門檻提高,在高速運(yùn)營(yíng)初期由于運(yùn)輸密度達(dá)不到設(shè)計(jì)能力很可能處于虧損運(yùn)營(yíng)狀態(tài),因此,高速鐵路建設(shè)與運(yùn)營(yíng)都需要政府有效的政策支持。對(duì)高鐵的補(bǔ)貼國(guó)外已有大量經(jīng)驗(yàn),比如民營(yíng)化后政府注資;^v^、地方政府與企業(yè)共同籌資建設(shè);實(shí)行傾向于鐵路的交通政策等。
自主創(chuàng)新是指通過(guò)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的獨(dú)特的核心技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的價(jià)值的過(guò)程。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、新集成創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)再創(chuàng)新。創(chuàng)新所需的核心技術(shù)來(lái)源于內(nèi)部的技術(shù)突破,擺脫技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)模仿對(duì)外技術(shù)的依賴,依靠自身力量通過(guò)獨(dú)立的研究開發(fā)活動(dòng)而獲得的。只有通過(guò)自主創(chuàng)新,發(fā)展我國(guó)高端裝備制造業(yè)技術(shù),才能擺脫我國(guó)高速鐵路行業(yè)對(duì)外國(guó)技術(shù)的依賴。
誠(chéng)然,中國(guó)高鐵還存在著這樣那樣的問(wèn)題,未來(lái)的發(fā)展必將會(huì)遇到更多問(wèn)題,任重道遠(yuǎn),窮且益堅(jiān),特別是在如今快速發(fā)展并走出國(guó)門的時(shí)候,我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦,在推銷自己的同時(shí)更需要做的是完善自己的技術(shù),建立起標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際化的體系,不斷提升中國(guó)高鐵的技術(shù)水平和服務(wù)水平,以過(guò)硬的品質(zhì)經(jīng)受國(guó)內(nèi)及國(guó)際社會(huì)的考驗(yàn)。相信不久的將來(lái),中國(guó)高鐵必將會(huì)以更加自信飽滿的姿態(tài)面對(duì)國(guó)人和世界。
現(xiàn)代鐵路的列車性能已趨于能源和維護(hù)費(fèi)用的極限。旅客列車的速度受到安全的約束,貨物列車的重量也已達(dá)到橋梁和線路的活載極限。鐵路的軟件革命即改進(jìn)管理與控制,可使鐵路的技術(shù)設(shè)備發(fā)揮更高效能。由電子計(jì)算機(jī)、光導(dǎo)纖維、數(shù)字技術(shù)構(gòu)成的信息系統(tǒng),將改變傳統(tǒng)的通信、信號(hào)兩個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系。發(fā)展的趨勢(shì)是以計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖,取代目前的電氣—機(jī)械聯(lián)鎖。另外,自動(dòng)排列進(jìn)路,可使密集列車運(yùn)行作業(yè)最優(yōu)化,并使調(diào)度員擺脫人腦速度和能力的限制。
因?yàn)闀r(shí)代不同國(guó)家不同而標(biāo)準(zhǔn)不同,各國(guó)高鐵的里程數(shù)不可機(jī)械比較。國(guó)家鐵路局2014年12月22日批準(zhǔn)發(fā)布鐵道行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《高速鐵路設(shè)計(jì)規(guī)范》(tb10621-2014),自2015年2月1日起實(shí)施。這將是在系統(tǒng)總結(jié)中國(guó)時(shí)速250~350公里高速鐵路建設(shè)、運(yùn)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),全面修訂2009年《高速鐵路設(shè)計(jì)規(guī)范(試行)》的基礎(chǔ)上,正式發(fā)布的中國(guó)第一部高速鐵路設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),將為中國(guó)高鐵發(fā)展以及高鐵“走出去”提供系統(tǒng)規(guī)范的成套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)支撐。
論文醫(yī)學(xué)類篇十
摘要：當(dāng)代醫(yī)學(xué)生受到外在、內(nèi)在因素的影響較多，教師通過(guò)廣泛的途徑和多元化的教育方式方法，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為了使我們的學(xué)生順利成才，為了國(guó)家培育出更多的德育合格的人才，我們?cè)诘掠逃@條道路上，不斷探索。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生德育教育因素方法途徑探索。
一、影響學(xué)生的因素。
在當(dāng)代中國(guó)應(yīng)試教育這個(gè)大的體制下，醫(yī)學(xué)類院校教育一般只重視智育，忽視了德育、體育、美育以及勞動(dòng)技術(shù)教育之間的有機(jī)聯(lián)系；重視升學(xué)率、就業(yè)率，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。就好像一名醫(yī)療技術(shù)高超的醫(yī)務(wù)人員，但不具備相應(yīng)的醫(yī)德，那么，他是一名合格的醫(yī)務(wù)人員嗎？這也是醫(yī)患關(guān)系矛盾的主要因素之一。
為了緩解這一矛盾，我就關(guān)于醫(yī)學(xué)類學(xué)生德育教育進(jìn)行分析、總結(jié)。
（一）社會(huì)因素。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的這一大環(huán)境下，由于娛樂(lè)風(fēng)向的錯(cuò)誤導(dǎo)向，部分學(xué)生過(guò)于追求物質(zhì)享受，講吃講穿，相互攀比，使這些學(xué)生養(yǎng)成了好吃懶惰的習(xí)性，缺乏人生理想和奮斗目標(biāo)。
（二）環(huán)境因素。
在燈紅酒綠的當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)吧、ktv等消費(fèi)場(chǎng)所隨處可見。主要是結(jié)交朋友不當(dāng)，一旦有人帶頭，就會(huì)盲目跟風(fēng)。這些學(xué)生在行為上缺乏判斷力和自制力，做事率性而為，不計(jì)后果，從而導(dǎo)致法制意識(shí)淡薄，無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，將違反紀(jì)律當(dāng)作家常便飯，且屢教不改。
（三）家庭因素。
目前在讀的醫(yī)學(xué)類學(xué)生基本都屬于“90后”，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于長(zhǎng)期生長(zhǎng)在溺愛(ài)環(huán)境當(dāng)中，這些孩子慢慢養(yǎng)成了任性、自私、一切以自我為中心的性格，當(dāng)一遇到挫折和不順心的問(wèn)題就變得無(wú)所適從。
二、德育教育方法與途徑。
“羅馬不是一天建成的”。德育教育不是上一堂課，講講德育道理就能達(dá)到教育的目的。由此可見德育教育的過(guò)程需要長(zhǎng)期的積累，才能使醫(yī)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸的形成，那么德育教育方法與途徑的重要性不言而喻。
（一）德育教育方法。
1.言傳身教，樹立榜樣。
教師要為人師表，教書育人、服務(wù)育人。院校的各項(xiàng)工作都應(yīng)與德育教育緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，才能促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)管理育人。同樣，院校各項(xiàng)服務(wù)工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，處處體現(xiàn)德育功能，確實(shí)做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，使學(xué)生真正感染和激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人。
在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該樹立榜樣，要知道榜樣的作用是無(wú)窮的。就如同在軍訓(xùn)時(shí)，有了“標(biāo)兵”才有隊(duì)列，“標(biāo)兵”能起到“標(biāo)桿”作用，讓其余同學(xué)有了前進(jìn)的方向。
2.從多方面了解學(xué)生，在根源上解決問(wèn)題。
教師應(yīng)該從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面結(jié)合，來(lái)了解學(xué)生，和學(xué)生真誠(chéng)地交朋友，推心置腹地交流思想，讓學(xué)生把心里的想法都說(shuō)出來(lái)，然后和學(xué)生一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有在相互了解、相互信任的'基礎(chǔ)上，然后恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，使他們糾正錯(cuò)誤思想回到正確的方向，才能在根源上解決問(wèn)題，達(dá)到“治本”的目的，而這也是德育教育達(dá)到理想效果的重要方法。
當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生之間也會(huì)有個(gè)性差異的存在。我們要根據(jù)學(xué)生不同的性格來(lái)進(jìn)行不同的教育。因材施教，是每個(gè)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。我堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”，關(guān)鍵是靠“攝影師”的捕捉；如果在把這“閃光點(diǎn)”放大，那么也就變成了優(yōu)點(diǎn)。
3.恩威并施，獎(jiǎng)懲分明。
海納百川，有容乃大。在教育過(guò)程中，會(huì)遇到優(yōu)秀的學(xué)生，也難免會(huì)有調(diào)皮搗蛋的同學(xué)出現(xiàn)，并且會(huì)伴隨有一些稀奇古怪的事情發(fā)生。好的方面，一定要給予肯定和鼓勵(lì)；不好的方面呢，教師要有一顆包容的心，去接納他們，讓他們正面面對(duì)他們所犯下的錯(cuò)誤。在了解事情的原因、經(jīng)過(guò)以后，再進(jìn)行教育。如果確實(shí)需要批評(píng)教育的這種方式，那么必須要在保護(hù)學(xué)生的自尊心的前提下進(jìn)行。在其過(guò)程中，要掌握好說(shuō)話的方式方法，措辭得當(dāng)，針對(duì)具體行為具體分析，以事論事，達(dá)到“一針見血”的效果。說(shuō)服教育也好，批評(píng)教育也罷，都只是教育的一種手段和方法，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，畢竟聰明人是不會(huì)在同樣的地方跌倒兩次。
（二）德育教育途徑。
1.課堂教學(xué)與德育教育的結(jié)合。
醫(yī)學(xué)類院校德育課是院校德育工作的最基本、最經(jīng)常、最有效的形式，是各專業(yè)醫(yī)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育的主課堂，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會(huì)人文精神的熏陶，形成良好的品德。
德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，注重實(shí)踐，體驗(yàn)教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成的重要作用。
2.課外教學(xué)與德育教育的聯(lián)系。
德育教育不僅僅只是在課堂上，其實(shí)德育就在我們身邊。比如組織學(xué)生參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、青年志愿者、文明禮儀服務(wù)等，這都需要院校的黨支部、團(tuán)支部與學(xué)生會(huì)與德育教育有機(jī)的結(jié)合。
院校黨支部組建積極分子普通班、提高班，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論和基本知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)好的苗子，吸收入黨，補(bǔ)充新鮮血液，也給學(xué)生入黨創(chuàng)造了良好的條件和氛圍。
團(tuán)支部要有計(jì)劃、有組織地開展科技、文藝、體育活動(dòng)。如開展技能大賽、創(chuàng)新比賽，培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；開展校運(yùn)動(dòng)會(huì)能鍛煉學(xué)生體質(zhì)，發(fā)揚(yáng)拼搏精神；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，指派專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生，因地制宜開展活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，錘煉意志。
學(xué)生會(huì)一般是學(xué)生自治的一個(gè)組織，作為大學(xué)生自己的組織，學(xué)生會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力方面起到積極作用。完善學(xué)生會(huì)，強(qiáng)化德育功能，既是完善學(xué)生管理的重要途徑，也是實(shí)施德育教育的重要途徑。
3.班主任工作與德育教育的聯(lián)系。
班主任是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理和德育工作是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)，是班主任在學(xué)校實(shí)施德育教育的重要途徑之一。班主任工作中，應(yīng)根據(jù)自身的管理模式、管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)性、性格、專業(yè)特點(diǎn)，在全面深入地了解學(xué)生，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取其它任課教師、團(tuán)隊(duì)組織、用人單位、家長(zhǎng)等，充分使用各方面資源，全方位共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
論文醫(yī)學(xué)類篇十一
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時(shí)間安排。
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì)調(diào)查完成之后進(jìn)行。
三、選題原則。
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點(diǎn);。
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。
四、寫作要求。
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;。
2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。
本科：8000字以上。
專科：6000字以上。
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫出的、有學(xué)生自己觀點(diǎn)和見解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過(guò)畢業(yè)論文寫作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
4、學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)論文，論文寫作應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)前言含簡(jiǎn)要說(shuō)明選題的意義，主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)、見解、對(duì)策和結(jié)論;。
(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點(diǎn)層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡(jiǎn)潔醒目;論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運(yùn)用材料說(shuō)明問(wèn)題，論據(jù)充分、材料豐富且運(yùn)用得當(dāng);論文要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
(3)對(duì)策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。
(4)結(jié)束語(yǔ)。
(5)參考資料目錄(包括：專著、著作、學(xué)術(shù)論文等)。
五、寫作計(jì)劃。
論文應(yīng)制定寫作計(jì)劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點(diǎn)和論點(diǎn)句;進(jìn)度計(jì)劃(社會(huì)調(diào)查計(jì)劃，資料調(diào)研計(jì)劃，時(shí)間進(jìn)度表)。
學(xué)員撰寫論文可以參照以下程序：
1、準(zhǔn)備階段：
(2)了解畢業(yè)論文寫作過(guò)程及要求。
2、選題階段：
(1)收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn);。
(2)在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書報(bào)告階段：
(2)寫出3000字以上的讀書報(bào)告(最后與論文一并交指導(dǎo)教師)。
4、撰寫論文初稿階段：
學(xué)生在讀書報(bào)告基礎(chǔ)上，撰寫提綱并進(jìn)行寫作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對(duì)論文做進(jìn)一步的充實(shí)、修改與完善。
6、論文提交階段：
(1)根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見做最后的完善;。
(2)檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié);。
(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;。
(4)提交的論文為一式三份;。
(5)提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。
7、論文評(píng)審與答辯階段：
(1)由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評(píng)審、答辯小組組織畢業(yè)論文評(píng)審、答辯。
(2)答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行;。
六、指導(dǎo)教師。
2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo);。
3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不得少于10個(gè)學(xué)時(shí);。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出評(píng)語(yǔ)。
七、論文格式。
1.論文要求一律用a4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定。
3.任務(wù)書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書由學(xué)校統(tǒng)一印制。
5.正文：論文統(tǒng)一用a4紙，計(jì)算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號(hào)黑體字，行文用小四號(hào)宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15cm×23cm，統(tǒng)一用小四號(hào)宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。法學(xué)專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號(hào)宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊(cè)序號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼次序標(biāo)注。
7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：
(1)專(譯)著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼;。
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁(yè)碼;。
(2)論文集：作者.文章標(biāo)題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼;。
(3)互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁(yè)內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對(duì)論文指導(dǎo)教師和在論文寫在過(guò)程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9.裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
(1)封面;。
(2)目錄;。
(3)中英文摘要與關(guān)鍵詞頁(yè);。
(4)論文正文;。
(5)參考文獻(xiàn)頁(yè);。
(6)鳴謝頁(yè);。
(7)封底。
讀書報(bào)告另行裝訂。
八、成績(jī)?cè)u(píng)定。
畢業(yè)論文成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
1、優(yōu)：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;對(duì)所研究的問(wèn)題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。
2、良：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。
3、中：能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題基本正確。
4、及格：基本能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題尚可，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，論據(jù)能說(shuō)明問(wèn)題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚;答辯時(shí)口頭表達(dá)基本清晰，回答問(wèn)題沒(méi)有明顯錯(cuò)誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
(1)未完成預(yù)定的論文寫作內(nèi)容;。
(2)抄襲他人的論文或文章;。
(3)沒(méi)有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);。
(4)論文分析有明顯錯(cuò)誤;。
(5)論文結(jié)構(gòu)不合理;。
(6)質(zhì)量較差;。
(7)字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求;。
(8)打印裝訂不合格;。
(9)答辯時(shí)不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問(wèn);。
(10)其他。
成績(jī)?cè)u(píng)定方法與原則是：
1、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績(jī);。
2、經(jīng)過(guò)口頭答辯，由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予成績(jī);。
3、最終成績(jī)由江蘇大學(xué)成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)審定。
九、附則。
1、本大綱由江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)解釋;。
2、本大綱未盡事宜，由江蘇大學(xué)成人教育學(xué)院另行規(guī)定。
論文醫(yī)學(xué)類篇十二
李老師給我們講了中醫(yī)幾千年發(fā)展的歷史，他說(shuō)，中醫(yī)的“源流”，“源”為民間醫(yī)生、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，“流”為《內(nèi)經(jīng)》及各家理論。中醫(yī)首先是一門技術(shù)，治病救人的技術(shù)，它依賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。技術(shù)與科學(xué)是不同的，技術(shù)知其然而不必知其所以然。經(jīng)驗(yàn)的積累、技術(shù)的需要，便帶動(dòng)理論總結(jié)、文化的產(chǎn)生，《黃帝內(nèi)經(jīng)》便是夏商周幾千年醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
學(xué)中醫(yī)，和學(xué)中國(guó)其他傳統(tǒng)文化一樣，往往要求“熟記”加“活用”。例如，先熟讀甚至背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》、《湯頭歌訣》乃至《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》等經(jīng)典，記住常見藥性、常見病的治法。一開始可能不懂，但是在實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)得到驗(yàn)證后，對(duì)這些經(jīng)典的理解會(huì)越來(lái)越深，達(dá)到一定程度后便可活學(xué)活用。李老師自己發(fā)明創(chuàng)造的很多獨(dú)特而簡(jiǎn)捷的治病方法，都是經(jīng)典活用的結(jié)果。學(xué)中醫(yī)必須重視技術(shù)，先學(xué)技術(shù)，然后體會(huì)、感悟其中的道理，這樣醫(yī)術(shù)、醫(yī)理通曉了便可活學(xué)活用。
篇一時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲。在經(jīng)過(guò)烈日的烤驗(yàn)和臺(tái)風(fēng)的洗禮之后，一個(gè)個(gè)小分隊(duì)滿載著豐收的果實(shí)，用自己的行動(dòng)在炎炎夏日里撐起一片片綠蔭。...
醫(yī)學(xué)人文學(xué)科一般指的是醫(yī)學(xué)學(xué)科與人文學(xué)科相結(jié)合的學(xué)科群,學(xué)科內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)美學(xué)等。下面是整理的關(guān)于2019精選醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文，歡迎借鑒！...
見習(xí)時(shí)間：1月11日1月25日主題：在口腔科見習(xí)半個(gè)月學(xué)到的知識(shí)：1認(rèn)識(shí)器械、材料及它們的用法。2了解了其他常見病的護(hù)理及預(yù)防原則。3熟悉了常用醫(yī)療無(wú)菌,污染物品的處理方法。4積累了與患者溝通的技巧,提高了自己的覺(jué)悟.不足之處。...
20xx年x月xx日至20xx年x月xx日，我在醫(yī)院中醫(yī)科針灸室見習(xí)。下面將對(duì)這近一個(gè)月的見習(xí)進(jìn)行總結(jié)。在這一個(gè)月里，我深刻的認(rèn)識(shí)到身為一個(gè)醫(yī)者所應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。...
實(shí)踐是一件很具意義的事情，在實(shí)踐中能夠?qū)W到書本上沒(méi)有的知識(shí)，增加社會(huì)實(shí)踐能力，我們必須在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，盡管有時(shí)候會(huì)認(rèn)為，書本上的知識(shí)根本用不上，但是，具備了知識(shí)也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力，所以，我想實(shí)踐的目的...
假期我在一所縣級(jí)醫(yī)院心電圖室實(shí)習(xí)的。在這個(gè)假期里看到了許多也學(xué)會(huì)了許多，知道了生命的脆弱，知道了病痛對(duì)人的困擾。在實(shí)習(xí)中我知道了要按時(shí)上班，下班前要把所有的病人的資料交到夜班醫(yī)生手中，必要的要跟夜班醫(yī)生標(biāo)明以防夜班醫(yī)生不...
暑假是我們大學(xué)生一個(gè)很寶貴的時(shí)間，可以放飛我們心靈的自由；也可以踏入社會(huì),磨練我們的毅力，體驗(yàn)一下它的豐富多彩。七月的天驕陽(yáng)似火，正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境才激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。...
大部分大學(xué)生的下一人生階段就是走入職場(chǎng)工作。然而作為一個(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，必須在大學(xué)期間就開始接觸真正意義上的醫(yī)護(hù)管理。那么實(shí)踐隊(duì)我們醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就極其重要了。...
為了更好地促進(jìn)本校生物醫(yī)學(xué)工程新專業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)生的專業(yè)水平與就業(yè)能力，在校招生就業(yè)處、校團(tuán)委的大力支持下，由醫(yī)療器械學(xué)院團(tuán)委書記劉嬌娜帶隊(duì)，79期關(guān)瑩、穆欣欣、李曉君、張海鈺、李娜、丁明珠、楊春霞共7名學(xué)生組成的實(shí)踐團(tuán)，...
醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字范文一大二即將結(jié)束，讓我充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。短短的幾天社會(huì)實(shí)踐也許并不能代表什么，也許不能改變什么，但我所看重的是能從這短短的幾天收獲什么，我所要學(xué)習(xí)的就是一種認(rèn)真的態(tài)度，待人接物的方式，...
精選臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文一實(shí)踐的第一天，剛走入醫(yī)院大樓，吸入鼻腔的消毒水的味道提醒我，這是一個(gè)莊重又需要安靜的地方，這也是我即將實(shí)踐的地方。...
我的老師是計(jì)生站的站長(zhǎng)，馬上就要退休了，有著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，中西醫(yī)皆懂。在他的建議下，我先用大約一周的時(shí)間對(duì)藥物進(jìn)行了解，主要是對(duì)中藥的認(rèn)識(shí)。...
論文醫(yī)學(xué)類篇十三
當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)院及用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高和更具體的要求，而目前高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在很多不合理問(wèn)題。
本文針對(duì)新形式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討。
論文醫(yī)學(xué)類篇十四
世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)(wfme)和國(guó)際全球醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)(iime)制定的醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，明確將溝通技能作為重要的臨床技能之一納入醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
教育部、衛(wèi)生部批準(zhǔn)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》[2]在“本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求”也論及了溝通技能目標(biāo)。國(guó)內(nèi)一部分醫(yī)學(xué)院校率先嘗試開設(shè)了醫(yī)患溝通學(xué)課程(尤其是以后).然而，目前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中醫(yī)患溝通技能的培養(yǎng)仍是一個(gè)薄弱點(diǎn)，大部分的醫(yī)患溝通技能教學(xué)與培訓(xùn)還只是處于初步探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論探討階段，[3-4]尚未形成較為成熟、系統(tǒng)規(guī)范、操作性強(qiáng)、易于推廣的醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通培養(yǎng)體系。筆者在對(duì)廣東省醫(yī)學(xué)高等院校的走訪和電話調(diào)查當(dāng)中得知，8所高等醫(yī)學(xué)院校(中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣州醫(yī)科大學(xué)、汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、佛山大學(xué)醫(yī)學(xué)院),有1所學(xué)校將醫(yī)患溝通學(xué)設(shè)為必修課、1所學(xué)校設(shè)為限選課、有2所學(xué)校并未開設(shè)這一課程，其他學(xué)校均為選修課。本文旨在歸納制約我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通教育存在的四大瓶頸，擬從國(guó)家、醫(yī)學(xué)高校、教師三個(gè)層面提出相關(guān)的建議與對(duì)策。
2制約我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通教育的四大瓶頸。
2.1勝任醫(yī)患溝通教學(xué)的師資及團(tuán)隊(duì)稀缺。
醫(yī)患溝通學(xué)是一門涉及到醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)科，領(lǐng)域?qū)挿?，?nèi)容繁雜。因而對(duì)于從事醫(yī)患溝通教學(xué)與培訓(xùn)的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合能力及素質(zhì)提出了極高的要求。當(dāng)前我國(guó)醫(yī)患溝通師資隊(duì)伍數(shù)量不足且能力有限，難以勝任醫(yī)患溝通教學(xué)與培訓(xùn)工作，且應(yīng)該由臨床醫(yī)學(xué)教師、醫(yī)學(xué)人文教師、心理學(xué)教師等人員組成知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、綜合能力協(xié)調(diào)提升的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我國(guó)專職的醫(yī)患溝通教師鮮見，基本上由臨床教師或醫(yī)學(xué)人文教師兼任。目前高等醫(yī)學(xué)院校的中青年教師很多都具有碩士、博士學(xué)位，但是絕大多數(shù)從事醫(yī)患溝通教學(xué)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有限或囿于臨床工作繁重而處于一種尷尬境地。一方面，有臨床經(jīng)驗(yàn)者但缺乏溝通技能或教學(xué)技能，抑或溝通技能豐富的臨床大夫卻無(wú)法抽身承擔(dān)醫(yī)患溝通教學(xué)工作。而醫(yī)學(xué)人文教師有工作熱情且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在一般人際關(guān)系的溝通原理與技能教學(xué)方面尚且能勝任，但對(duì)于臨床會(huì)談、手術(shù)訪談等臨床專業(yè)領(lǐng)域等溝通技能方面的傳授，則遠(yuǎn)超出了非醫(yī)學(xué)背景的人文學(xué)科教師的能力范疇，所傳授的溝通技能難免囿于教材且有“隔靴搔癢”之嫌，難以真正觸及實(shí)質(zhì)，也引發(fā)了醫(yī)學(xué)生對(duì)于所學(xué)技能之實(shí)效性的質(zhì)疑。
在知識(shí)的分化和學(xué)科高度的專業(yè)化的時(shí)代背景下，一個(gè)“百科全書式”的醫(yī)患溝通大師未免過(guò)于理想化;因此，由各個(gè)醫(yī)學(xué)人文教師、臨床醫(yī)學(xué)教師、心理學(xué)教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是實(shí)現(xiàn)之途。然而，當(dāng)前各個(gè)醫(yī)學(xué)高等院校也許有多學(xué)科背景的教師參與到醫(yī)患溝通教學(xué)中，但是相互知識(shí)整合、資源共識(shí)、教學(xué)方法及能力提升的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則未必形成。能勝任醫(yī)患溝通教學(xué)的師資及團(tuán)隊(duì)的稀缺是導(dǎo)致醫(yī)患溝通教學(xué)難以推廣的關(guān)鍵因素之一。如何從機(jī)制和體制上選拔與培養(yǎng)相應(yīng)的教師及建構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是當(dāng)務(wù)之急。
2.2醫(yī)患溝通教學(xué)硬件及機(jī)制環(huán)境的局限。
標(biāo)準(zhǔn)化病人不是簡(jiǎn)單的“裝病”,要求其每一次的表演都要基本一致，無(wú)論對(duì)象是誰(shuí)，從而保證“標(biāo)準(zhǔn)性”,否則無(wú)法評(píng)估教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)化病人既是演員，也是教師。而訓(xùn)練sp要有大量的資金、時(shí)間、人力的投入，訓(xùn)練成本比較高。如多數(shù)sp均有報(bào)酬，這是一筆巨大的費(fèi)用支出。因此，據(jù)筆者所知，當(dāng)前在全國(guó)高校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化病人并且用于醫(yī)患溝通教學(xué)的學(xué)校不多。
2.3適應(yīng)不同階段、專業(yè)方向的醫(yī)患溝通教育的教材體系缺乏。
2.4醫(yī)患溝通技能研究方面的匱乏。
醫(yī)患溝通學(xué)作為一門新興交叉科學(xué)，其自身尚處于不夠成熟尚待挖掘與提高的階段。國(guó)外醫(yī)患溝通學(xué)已有了近30多年的歷史，有一些醫(yī)患溝通專著出版，也有了專門的學(xué)術(shù)期刊及學(xué)術(shù)會(huì)議，但是總體來(lái)講作為一門學(xué)科還不夠成熟與完善。而在國(guó)外，醫(yī)患溝通教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展也并不是十分的完善，在許多地方尚處于發(fā)展與成長(zhǎng)階段。而我國(guó)醫(yī)患溝通技能的學(xué)術(shù)研究及教育教學(xué)研究尚處于較為貧困狀態(tài)，基本上屬于先天不足，后天也發(fā)育不良。一方面，當(dāng)前從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)等方面深入研究醫(yī)患溝通的理論尚不多見，對(duì)西方的醫(yī)患溝通理論，所發(fā)表的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中絕大多數(shù)是有關(guān)醫(yī)患溝通的教育和教學(xué)方面，國(guó)內(nèi)對(duì)西方醫(yī)患溝通專著的翻譯也極少，另一方面，針對(duì)我國(guó)特殊政治、經(jīng)濟(jì)、文化的醫(yī)患溝通之本土化研究更為罕見。理論研究的貧困嚴(yán)重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設(shè)，最終也會(huì)波及到教學(xué)的實(shí)效性。
3對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育的解決對(duì)策。
3.1國(guó)家層面。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(-)提出：“要提升高等教育質(zhì)量，實(shí)施卓越醫(yī)師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”,這是促進(jìn)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育與國(guó)際接軌，全面提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，為我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保證和強(qiáng)力支持的重要舉措。溝通技能作為現(xiàn)代醫(yī)務(wù)人員必備素質(zhì)之一，在國(guó)家層面應(yīng)有如下作為。
3.1.1明確醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中溝通技能具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
注重醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育是世界高等醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。回顧美、英本科生臨床溝通技能課程的發(fā)展歷史背景，就可以得知，英國(guó)gmc1993年所發(fā)布的《明日醫(yī)生》是核心推動(dòng)力。而美國(guó)在這一指南發(fā)布之后多年來(lái)，許多醫(yī)學(xué)院校加大了在溝通技能的教學(xué)與評(píng)估方面的投入。自起，與病人有效交流的能力已經(jīng)成為任何醫(yī)務(wù)工作者想在nh系統(tǒng)提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)之勝任資格的前提條件。
我國(guó)也不例外。20教育部組織專家編寫了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)基本要求》，其中提到：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)要掌握“有效與病人溝能的能力，準(zhǔn)確獲取病史所有方面的能力”.209月，教育部、原衛(wèi)生部印發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)---臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》通知中明確指出本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：在思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)上“應(yīng)具有與病人及其家屬進(jìn)行交流的意識(shí)，使他們充分參與和配合治療計(jì)劃”;在技能目標(biāo)上“應(yīng)具有與病人及其家屬進(jìn)行有效交流的能力，具有與醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力”.但目前尚需進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中溝通技能的具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
3.1.2支持在醫(yī)患溝通教學(xué)與研究方面實(shí)力雄厚的學(xué)會(huì)或醫(yī)學(xué)院校提供師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)。
鑒于我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)患溝通師資稀缺的狀況，由相關(guān)政府機(jī)構(gòu)支持在醫(yī)患溝通教學(xué)與研究方面實(shí)力雄厚的學(xué)會(huì)或醫(yī)學(xué)院校提供師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)能較為有效地解決當(dāng)前的師資問(wèn)題。例如，年底，由中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)聯(lián)合美國(guó)國(guó)家人力資源組織、北京正德育澤經(jīng)濟(jì)文化中心，經(jīng)過(guò)兩年的市場(chǎng)調(diào)研、專家研討，借鑒國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)了我國(guó)首部適合國(guó)內(nèi)醫(yī)師使用的“中國(guó)醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能‘醫(yī)患溝通學(xué)’”系列課程標(biāo)準(zhǔn)教材，借助各省級(jí)醫(yī)學(xué)會(huì)建立了“中國(guó)醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體系”(以溝通技能為核心).這不僅填補(bǔ)了我國(guó)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的一項(xiàng)空白，也為我國(guó)培養(yǎng)合格的醫(yī)患溝通師資做出了重大貢獻(xiàn)。
3.1.3對(duì)醫(yī)患溝通的理論研究與教學(xué)研究、教材開發(fā)和出版給予支持。
理論研究的貧困嚴(yán)重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設(shè)，最終也會(huì)波及到教學(xué)的實(shí)效性。
中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)所提供的醫(yī)患溝通培訓(xùn)體系目前只能提供初級(jí)師資培訓(xùn)課程，且原本定位于住院醫(yī)師的溝通技能師資培養(yǎng)，教材內(nèi)容與當(dāng)前醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通課程內(nèi)容重復(fù)，建立相互內(nèi)容銜接、根據(jù)不同級(jí)別、不同專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員工作實(shí)務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)螺旋式難度逐漸深入的醫(yī)患溝通課程教材。就教材方面，當(dāng)前我國(guó)可以與外國(guó)機(jī)構(gòu)簽訂國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議，購(gòu)買國(guó)際通用性、可比性強(qiáng)的外國(guó)原版教材版權(quán)使用權(quán)。此外，教育部給予行政上的引導(dǎo)與促進(jìn)制度，各類級(jí)別的科研課題，以促進(jìn)心理學(xué)、行為學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等學(xué)科協(xié)作進(jìn)行醫(yī)患溝通的學(xué)術(shù)理論研究，并且不斷總結(jié)理論的最新成果，結(jié)合醫(yī)患溝通的教學(xué)改革研究，從根本上解決“教材缺乏”的困難。令人歡欣鼓舞地是，國(guó)內(nèi)已有不少有志之士，正不斷投身入致力于醫(yī)患溝通學(xué)科的茁壯成長(zhǎng)。
3.2醫(yī)學(xué)院校層面。
3.2.1重視醫(yī)學(xué)生溝通技能的培育，加大醫(yī)患溝通師資的培養(yǎng)與激勵(lì)措施，增強(qiáng)教學(xué)相關(guān)物質(zhì)硬件的建設(shè)。
學(xué)校應(yīng)要盡快抓緊抓好教師的培訓(xùn)工作。鑒于醫(yī)患溝通學(xué)的特殊性，比較可行的辦法是在職培訓(xùn)，指在各附屬教學(xué)醫(yī)院內(nèi)部選拔優(yōu)秀且對(duì)溝通教學(xué)有興趣的臨床醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)患溝通技能及教學(xué)方法的專門訓(xùn)練，讓其掌握醫(yī)患溝通的理論與技能，同時(shí)習(xí)得先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段，提高其教學(xué)能力和臨床教學(xué)水平。此外，學(xué)校在增強(qiáng)教學(xué)相關(guān)物質(zhì)硬件，如從移動(dòng)式的課桌、遙控激光筆、錄音錄像設(shè)備到臨床技能培訓(xùn)中心與信息化溝通課程教與學(xué)資源共享平臺(tái)(例如教師成長(zhǎng)中心)基礎(chǔ)上，須進(jìn)一步完善教師教學(xué)工作激勵(lì)機(jī)制，將教師的工作業(yè)績(jī)與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等掛鉤，提升對(duì)教學(xué)工作的獎(jiǎng)勵(lì)力度并完善學(xué)術(shù)，提高教師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、探索教學(xué)規(guī)律、開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.2.2進(jìn)行“大刀闊斧式”的課程整合改革，建立各級(jí)教學(xué)單位之間協(xié)調(diào)與合作機(jī)制。
醫(yī)患溝通學(xué)的多學(xué)科交叉、融合性質(zhì)帶來(lái)了醫(yī)患溝通教學(xué)的綜合性及復(fù)雜性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要建立多學(xué)科協(xié)作式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以及多個(gè)級(jí)別的教學(xué)單位及組織之間的協(xié)調(diào)與合作，例如臨床技能中心、診斷學(xué)教研室、內(nèi)外婦兒等臨床專業(yè)教研室之間的交流與協(xié)助，溝通教學(xué)還應(yīng)與臨床實(shí)習(xí)階段的床邊教學(xué)相整合。這需要大學(xué)打破學(xué)院、學(xué)科層級(jí)和壁壘，促進(jìn)教研組織的扁平化，而這就需要相應(yīng)的政策及運(yùn)行機(jī)制。
而如此“大刀闊斧”的改革涉及各方利益且成本極高風(fēng)險(xiǎn)也較大，目前我國(guó)除了少數(shù)實(shí)力雄厚的醫(yī)學(xué)高等院校進(jìn)行了此方面的改革。據(jù)筆者所知，目前只有汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院，鑒于傳統(tǒng)臨床基本技能主要靠《診斷學(xué)》課程教學(xué)完成(集中在大三第2個(gè)學(xué)期),且各學(xué)科基本技能訓(xùn)練分散，缺乏系統(tǒng)性和完整性的局限性，20起該醫(yī)學(xué)院以《全球醫(yī)學(xué)教育基本要求》為指南，參照國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，有機(jī)整合了體格檢查、癥狀學(xué)、病史采集及溝通技能、心電圖、急救技術(shù)、臨床常用診療操作、外科基本操作、婦產(chǎn)科基本技能及實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)等內(nèi)容，教學(xué)跨度為五個(gè)學(xué)期，形成一個(gè)跨學(xué)科多層次的，覆蓋了內(nèi)、外、婦、兒、五官科、眼科、精神衛(wèi)生等基本技能的綜合性全新課程體系---《臨床方法》。
3.2.3打造促進(jìn)醫(yī)患溝通教、學(xué)、研一體化的醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)。
各個(gè)高等醫(yī)學(xué)院校都有各自的歷史傳統(tǒng)及專業(yè)特色，在課程整合的視角下，醫(yī)患溝通可以與臨床專業(yè)學(xué)科相整合、與臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相整合、與其他醫(yī)學(xué)人文課程的整合、與隱性課程相結(jié)合。各個(gè)高等醫(yī)學(xué)院?？山Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，將醫(yī)患溝通課程進(jìn)行整合或滲透，在當(dāng)前醫(yī)患溝通理論與教學(xué)研究尚處于探索階段時(shí)期，凝聚力量，打造促進(jìn)醫(yī)患溝通教、學(xué)、研一體化的醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)，從而不僅有利于高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，也塑造了學(xué)校的形象與品牌。例如，作為我國(guó)首本《醫(yī)患溝通學(xué)》教材的主編單位亦是首開先河設(shè)置醫(yī)患溝通課程的南京醫(yī)科大學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，該校于10月成立了醫(yī)患溝通研究中心，致力于更好的為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)學(xué)教育提供先進(jìn)適用的人文醫(yī)學(xué)理論和應(yīng)用成果，努力將其建設(shè)成為富有中國(guó)特色的人文醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)。例如一方面將23家各附屬醫(yī)院吸納為醫(yī)患溝通實(shí)踐基礎(chǔ)，此外，開設(shè)醫(yī)患溝通研究骨干培訓(xùn)班提供醫(yī)患溝通教研的師資力量，同時(shí)，也有利于各附屬醫(yī)院培訓(xùn)廣大醫(yī)務(wù)人員懂得利用溝通技能，以防范醫(yī)患沖突與糾紛。
3.3教師個(gè)人層面。
當(dāng)前國(guó)內(nèi)醫(yī)患溝通教育尚面臨上述四個(gè)方面的瓶頸制約，這是暫時(shí)無(wú)法改變的客觀現(xiàn)實(shí)。我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校正是在這樣的現(xiàn)實(shí)中開展醫(yī)患溝通課程教學(xué)培養(yǎng)人才。但是從醫(yī)患溝通教師個(gè)人層面尚還是可力所能及的層面去創(chuàng)造一些條件，來(lái)推進(jìn)醫(yī)患溝通教育與教學(xué)工作。樹立終身學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)投身于醫(yī)患溝通教學(xué)，確立教師的職業(yè)自尊心、責(zé)任感和自豪感，享受職業(yè)樂(lè)趣，提升職業(yè)價(jià)值。
大膽創(chuàng)新、積極進(jìn)行醫(yī)患溝通的理論與教學(xué)研究，促進(jìn)醫(yī)患溝通教育教學(xué)實(shí)效性。教材選用、教學(xué)方法與手段、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面無(wú)不體現(xiàn)出教師教學(xué)的學(xué)術(shù)性特征。在當(dāng)前許多醫(yī)學(xué)院校有關(guān)硬件教學(xué)體制及機(jī)制有限的情況下，選用良好的教材，積極實(shí)施pbltbl、角色扮演教學(xué)法、醫(yī)療影視敘事與自我體驗(yàn)反思等方法與手段，解決其中存在的問(wèn)題，不斷評(píng)估課程內(nèi)容設(shè)置的合理性，自行與診斷學(xué)、相關(guān)專業(yè)等課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)系，相互合作與探討，推進(jìn)課程的整合教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)?？偠灾?，有必要對(duì)醫(yī)患溝通的理論與教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，使之能有序地開展，健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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[4]田冬霞，黃美欣，李鈺彥，等。英國(guó)醫(yī)學(xué)本科生溝通課程內(nèi)容之共識(shí)聲明---背景、目標(biāo)、內(nèi)容及啟示[j].復(fù)旦教育論壇，,(2):91.
論文醫(yī)學(xué)類篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是xx醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢(mèng)想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)特長(zhǎng)更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。
久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會(huì)肯定，特?cái)M此自薦書進(jìn)行自薦。在信息產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)業(yè)高度融合的時(shí)代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際信息交流手段現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對(duì)此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴院出力爭(zhēng)光，同時(shí)也圓我的治病救人夢(mèng)想。
選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的頭腦。作為醫(yī)學(xué)生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂(lè)觀向上，對(duì)大是大非保持清醒認(rèn)識(shí)，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行下鄉(xiāng)義診實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念;使我堅(jiān)信到貴院工作是我的明智選擇。
隨信附上我的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，期待與您的面談。最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績(jī)!
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
20xx年xx月xx日。
論文醫(yī)學(xué)類篇十六
摘要：大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生能夠形成有效的科學(xué)的思維模式，可以指導(dǎo)學(xué)生自主的通過(guò)計(jì)算機(jī)的思維方法不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是能夠提高學(xué)生自主能動(dòng)性的一種教學(xué)模式。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革工作當(dāng)中，要重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也要強(qiáng)化實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)能力和應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；普通高校計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教育目標(biāo)。
在當(dāng)今的環(huán)境之下，普通高校需要不斷地為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也開始人類在正常生活當(dāng)中所應(yīng)用的一個(gè)高新的技術(shù)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作需要培養(yǎng)更多的實(shí)用的應(yīng)用型人才，具體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中需要不斷對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。分析對(duì)于普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和課程體系是十分重要的。
1普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和相關(guān)情況分析。
1.1高校計(jì)算機(jī)技能和社會(huì)需求之間的矛盾。
通過(guò)調(diào)查分析可以看出，如今計(jì)算機(jī)的教育工作所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題主要集中在兩個(gè)角度。首先就是基礎(chǔ)教育方面，信息技術(shù)課程教學(xué)開展情況雖然在大幅度提升，但是所取得的效果仍然不是十分理想。存在有一些新生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)也不完全理解，還有一些新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致低分段的學(xué)生比例相對(duì)較高。除此之外，存在有一大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣較為薄弱，對(duì)于office的應(yīng)用程序和設(shè)計(jì)的興趣也并不高，大約只有一小部分的學(xué)生希望通過(guò)進(jìn)一步對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的技能[1]。除此之外，有用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)技能和相關(guān)的供求水平進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，50%的用人單位對(duì)最近這些年所接受的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的大學(xué)生或?qū)？茖W(xué)生在入職階段所具備的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行調(diào)查及滿意度都是一般。70%多的用人單位在對(duì)學(xué)生在校期間所獲得的相關(guān)計(jì)算機(jī)認(rèn)證的真實(shí)度的評(píng)價(jià)，選擇的一般。還有55%的用人單位，對(duì)于一些新職員不能提供相關(guān)計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，他們希望學(xué)生在畢業(yè)期間就能對(duì)此有所掌握。而且在具體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于文本的編輯，數(shù)字作品的管理，演示的介紹，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和相關(guān)的安全預(yù)防措施，希望畢業(yè)生具有較高的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)對(duì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告的分析可以看出：計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為人們就業(yè)的重要決定因素。雇主期望畢業(yè)生更好地掌握信息技術(shù)，與專業(yè)職位合作，有效運(yùn)用，提高工作效率；大學(xué)畢業(yè)生的電腦應(yīng)用能力明顯不足以滿足雇主的期望，不能滿足工作的需要；學(xué)會(huì)使用電腦。一方面許多單位不能招聘必要的人員，雇主對(duì)基本技能不滿意；另一方面，許多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作也是由不嫻熟掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)所導(dǎo)致的問(wèn)題；計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和需求和我們的課程是脫離現(xiàn)象；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)服務(wù)專業(yè)結(jié)合的問(wèn)題尚未解決。文章對(duì)調(diào)查報(bào)告的結(jié)果進(jìn)行了全面的分析，可以看出：在今天的大學(xué)校園里，必須保留和加強(qiáng)大學(xué)的基本計(jì)算機(jī)課程；但教學(xué)內(nèi)容陳舊，不體現(xiàn)新技術(shù)。大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的重要性，例如internet，為了生存和發(fā)展，并且愿意獲得更多的知識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的社會(huì)需要應(yīng)以改革的培養(yǎng)能力為目標(biāo)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源等應(yīng)徹底改組。需要進(jìn)行多層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需要。課程體系需要完善和充實(shí)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立了不同專業(yè)、不同層次、不同需求的計(jì)算機(jī)選修課程。還有必要改進(jìn)認(rèn)證和評(píng)價(jià)體系，使之成為一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠反映學(xué)生的技能水平[2]。
1.2教學(xué)目標(biāo)與課程體系之間的矛盾。
需要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的`重要的地位和價(jià)值，不斷地將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，當(dāng)作是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)核心任務(wù)，嚴(yán)抓死守。還要建立較為完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的體系和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，確定有效的教學(xué)目標(biāo)，做好全校的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)。如今一般的高校分為研究型、教學(xué)應(yīng)用型和高職類。因?yàn)椴煌咝５慕虒W(xué)目標(biāo)不同，所以直接對(duì)這些課程的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生影響，教學(xué)的要求和教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校進(jìn)行確定。近年來(lái)，有兩個(gè)極端：一開始，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際技能，并要求學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的功能，包括編程課程，并培養(yǎng)學(xué)生使用編程語(yǔ)言。后來(lái)，思想、理論和資源在語(yǔ)境中的形而上學(xué)要求，在學(xué)生思維的發(fā)展中沒(méi)有準(zhǔn)備好，結(jié)果使教師的思維更加混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，主要是：課程采用統(tǒng)一大綱，大課堂教學(xué)，統(tǒng)一命題考試；不同專業(yè)的內(nèi)容是相同的；不分學(xué)科，統(tǒng)一培訓(xùn)理念作為核心任務(wù)。不完善的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)[3]。沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)模式，基本上是“課堂教學(xué)+機(jī)器”模式；一個(gè)簡(jiǎn)單的“案例”教學(xué)，如寫作簡(jiǎn)歷，只強(qiáng)調(diào)一些功能的應(yīng)用軟件，而不是通過(guò)類比學(xué)習(xí)，不掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序來(lái)解決“類”問(wèn)題，沒(méi)有研究的問(wèn)題是如何利用計(jì)算機(jī)解決和解決這樣的問(wèn)題。社會(huì)需求多樣化，對(duì)一流的大學(xué)、普通大學(xué)和不同專業(yè)有不同的要求。不同地域、不同類型的學(xué)校為不同的教學(xué)，不同的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。事實(shí)上，人們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中需要繼續(xù)培養(yǎng)計(jì)算思維。
2新形勢(shì)下普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育目標(biāo)和課程體系的研究。
2.1提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平，并且對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)。
國(guó)家的發(fā)展需要各個(gè)領(lǐng)域推行計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，以便于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速高速的發(fā)展。雖然現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全民性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用高潮，因此，普及計(jì)算機(jī)的教育是十分重要的。我們需要清楚地弄清計(jì)算機(jī)和生命力之間的關(guān)系，大多數(shù)的高校屬于應(yīng)用型的大學(xué)，所以學(xué)生來(lái)到學(xué)校需要對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)教育，其本質(zhì)就是對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用教育，并且將能力作為導(dǎo)向，保證學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域之中對(duì)計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，需要在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中被廣泛地綜合加以應(yīng)用，普通高校在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際情況，并且對(duì)于用人單位的具體需求進(jìn)行明確，對(duì)于課程體系的改革和教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行了解和改善，使其能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求。計(jì)算機(jī)思維是一種科學(xué)的思維方法，在信息時(shí)代當(dāng)中，每個(gè)人都需要具備這樣一種思維，應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維，它能夠提高課堂教學(xué)的廣度和深度，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也是相對(duì)應(yīng)的。在新的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育應(yīng)該是：在應(yīng)用中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問(wèn)題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，為學(xué)生繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注意學(xué)生差異的基礎(chǔ)，不同職位對(duì)不同要求的人才，設(shè)置多種層次、多種方式來(lái)滿足不同的教育模式。
2.2面向應(yīng)用來(lái)構(gòu)建課程體系。
課程體系的選擇需要根據(jù)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不斷的構(gòu)建，課程體系并非是幾門課程之間的問(wèn)題，而是對(duì)于課程群的進(jìn)行設(shè)置。要做好課程的建設(shè)工作和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和課程體系建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，有效的解決相關(guān)的問(wèn)題，做好課程資源的建設(shè)工作和教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠直接促進(jìn)教師和學(xué)生質(zhì)量的提升。根據(jù)教學(xué)要求，提供豐富的教學(xué)資源和環(huán)境，包括課程資料，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，讓學(xué)生按需自學(xué)。同時(shí)教師的教學(xué)要更加有針對(duì)性和全面性的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法應(yīng)更加靈活，掌握與專業(yè)相結(jié)合的程度，加上科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生較好的教學(xué)效應(yīng)。保證學(xué)生學(xué)習(xí)更靈活，更有目的。計(jì)算機(jī)知識(shí)庫(kù)的一部分相對(duì)較差的學(xué)生可能在開始的壓力下，應(yīng)該發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)的教學(xué)并非是一種簡(jiǎn)單的對(duì)于學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，而是學(xué)生現(xiàn)代化的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的思維方式和工作方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)造和培養(yǎng)。普通高校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育面臨著較為嚴(yán)峻的問(wèn)題，只有對(duì)計(jì)算機(jī)技能不斷地進(jìn)行教學(xué)才能更好地符合社會(huì)的需求，保證用人單位更愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。
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論文醫(yī)學(xué)類篇十七
臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。
臨床實(shí)習(xí)是將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，其直接影響醫(yī)學(xué)生能否成為一名合格的臨床醫(yī)生，是整個(gè)醫(yī)學(xué)教育的核心階段。
臨床實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)基地密不可分，實(shí)習(xí)基地的水平對(duì)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量影響重大。
我校制定了一系列的措施改善實(shí)習(xí)基地教學(xué)理念，以提高實(shí)習(xí)基地教學(xué)水平。
本文主要以西南醫(yī)科大學(xué)為例從巡回教學(xué)對(duì)提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。
一、巡回教學(xué)的現(xiàn)狀。
(一)巡回教學(xué)的定義、方式、成果。
巡回教學(xué)是通過(guò)臨床篩選，選派具有高級(jí)職稱的臨床醫(yī)師輪流到各地實(shí)習(xí)基地醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)的一種臨床教學(xué)形式。
其主要對(duì)象是臨床實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)基地的帶教醫(yī)師。
通常以教學(xué)查房、科室小講座、疑難病案討論為教學(xué)方式進(jìn)行臨床教學(xué)。
作為我校進(jìn)行實(shí)踐探索堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)、開展最頻繁的一種教學(xué)形式，巡回教學(xué)通過(guò)有組織和計(jì)劃地到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行講學(xué)，教學(xué)查房，開展疑難病案討論，讓我校實(shí)習(xí)生有更好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，提高臨床思維能力，也讓實(shí)習(xí)基地的年輕帶教醫(yī)師學(xué)習(xí)了教學(xué)醫(yī)院的帶教經(jīng)驗(yàn)，拓展了業(yè)務(wù)水平與帶教能力，從而提高了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
(二)存在的問(wèn)題。
1.教師方面。
雖然高校對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)的重視日增月益，但臨床科室的帶教醫(yī)師對(duì)教學(xué)工作的重視程度不夠，在繁重的臨床工作面前，教學(xué)任務(wù)往往被他們看作是一種負(fù)擔(dān)，他們把實(shí)習(xí)生當(dāng)作免費(fèi)勞動(dòng)力，要求他們做的事情很多都是諸如粘貼化驗(yàn)單、給病人帶路的瑣事;也有些帶教教師由于缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，造成“有貨倒不出”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)生方面。
曠課等惡劣的行為;有的學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的期望值過(guò)高，實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)很多事情做不了，帶教教師吩咐的事情全是些跑腿的雜務(wù)，造成心理落差較大，導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)積極性大大下降。
3.實(shí)習(xí)基地方面。
實(shí)習(xí)基地的醫(yī)療教學(xué)資源與設(shè)施也是一個(gè)不可忽視的方面，各個(gè)實(shí)習(xí)基地的醫(yī)療資源與帶教水平存在差異，也間接地影響了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
4.學(xué)校方面。
學(xué)校雖然對(duì)巡回教學(xué)的組織、開展做的很到位，但是在承擔(dān)巡回教學(xué)的教師、實(shí)習(xí)基地的學(xué)生與臨床帶教醫(yī)師對(duì)巡回教學(xué)的意見收集和反饋方面還有待加強(qiáng)。
二、提高巡回教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
1.提高認(rèn)識(shí)，高度重視巡回教學(xué)。
巡回教學(xué)作為臨床教學(xué)工作的形式之一，對(duì)提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，無(wú)論是高等醫(yī)學(xué)院校還是實(shí)習(xí)基地都需要提高認(rèn)識(shí)，重視巡回教學(xué)。
其一，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院是集醫(yī)療、教育、科研為一體的綜合型醫(yī)院，作為其附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)師，最重要的職責(zé)除了救死扶傷，就是教書育人，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床醫(yī)師有義務(wù)承擔(dān)臨床巡回教學(xué)工作。
其二，高等醫(yī)學(xué)院校的立足之本是教書育人，為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送醫(yī)療衛(wèi)生優(yōu)秀人才，而臨床教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量直接影響其成效。
臨床教學(xué)工作做得越好，培養(yǎng)優(yōu)秀人才數(shù)量越多，便能更好地滿足社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需求;社會(huì)需求得到滿足、口碑好，又間接提升了醫(yī)學(xué)院校的報(bào)考率，并達(dá)到“出口暢，入口旺”的良性循環(huán)。
搞好臨床教學(xué)工作，在滿足社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)也是高等醫(yī)學(xué)院校自身發(fā)展必不可少的條件。
其三，作為臨床醫(yī)師，需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)是個(gè)相輔相成的過(guò)程，教授知識(shí)的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)知識(shí)。
在巡回教學(xué)中，教學(xué)查房是對(duì)整個(gè)臨床思維的一個(gè)回顧，對(duì)臨床醫(yī)師鞏固自身臨床思維、保持臨床思維的連貫起到了非常重要的作用。
科室小講座除了會(huì)給實(shí)習(xí)基地師生講經(jīng)典的臨床實(shí)例內(nèi)容外，還會(huì)聯(lián)系到相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r與相關(guān)最新技術(shù)。
疑難病案討論則是一種同行之間的專業(yè)交流，既分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，又可以吸取別人的優(yōu)勢(shì)。
通過(guò)這些教學(xué)工作，無(wú)論是高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教師還是實(shí)習(xí)基地醫(yī)院的臨床帶教醫(yī)師均能夠提高自身的業(yè)務(wù)水平。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證巡回教學(xué)質(zhì)量。
巡回教學(xué)的開展除了高度重視、提高認(rèn)識(shí)，還需要一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，以保證巡回教學(xué)的質(zhì)量。
首先，醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)展迅速。
隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日新月異，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的要求也越來(lái)越高，為了滿足巡回教學(xué)的師資隊(duì)伍要求，需要大力引進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高端人才，組建一支專業(yè)的巡回教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
隊(duì)伍的人員必須嚴(yán)格篩選，要求均為各臨床專業(yè)的精英，逐步做到隊(duì)伍向高學(xué)歷、年輕化方向發(fā)展。
教學(xué)知識(shí)不是一成不變，也不是照本宣科。
社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)也在發(fā)展，高學(xué)歷、年輕化的師資隊(duì)伍無(wú)論從知識(shí)構(gòu)建還是專業(yè)技術(shù)水平等方面都走在當(dāng)今社會(huì)最前沿，他們能更好地接收新事物，更快地掌握新技術(shù)并能在巡回教學(xué)中學(xué)以致用，這樣，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)基地醫(yī)師能夠?qū)W習(xí)到最新的臨床知識(shí)，也可以了解到該學(xué)科的最新發(fā)展概況。
其次，在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅需要精湛的技藝，還要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，承擔(dān)巡回教學(xué)工作的師資團(tuán)隊(duì)，更是如此。
第一，作為教學(xué)工作者，為人師表、塑造良好的個(gè)人形象很重要，良好的個(gè)人形象會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使得他們對(duì)教師的臨床教學(xué)更專注，讓你的臨床教學(xué)工作事半功倍。
第二，醫(yī)生醫(yī)的不是得的病，而是得病的人，作為優(yōu)秀的臨床工作者，必須具有人文關(guān)懷精神，做到關(guān)愛(ài)病人，真誠(chéng)地為病人著想，有利于醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。
第三，高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育，樹立人文關(guān)懷精神，讓其成為全面發(fā)展的綜合型人才。
3.制定適宜獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)巡回教學(xué)開展。
巡回教學(xué)的開展需要教師與學(xué)生雙方的全力支持，師生的積極性對(duì)巡回教學(xué)質(zhì)量影響很大，制定適宜的獎(jiǎng)懲機(jī)制，有助于調(diào)動(dòng)師生的積極性，促進(jìn)巡回教學(xué)的開展。
教師方面，加大巡回教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)力度，職稱評(píng)審、考核評(píng)優(yōu)與臨床教學(xué)工作掛鉤，學(xué)生方面制定實(shí)習(xí)臨床教學(xué)學(xué)分，實(shí)習(xí)生參加臨床教學(xué)活動(dòng)獲得，實(shí)習(xí)期間臨床教學(xué)學(xué)分達(dá)標(biāo)才能給畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定合格。
4.及時(shí)對(duì)巡回教學(xué)進(jìn)行意見收集與反饋。
建議學(xué)校對(duì)每一次巡回教學(xué)進(jìn)行意見收集、整理，把信息反饋給附屬醫(yī)院及實(shí)習(xí)基地，這樣，附屬醫(yī)院與實(shí)習(xí)基地能夠通過(guò)收集的信息看到巡回教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高巡回教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)。
巡回教學(xué)為高校與教學(xué)基地交流搭建了良好的平臺(tái)，促進(jìn)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高了臨床實(shí)習(xí)基地的帶教水平，規(guī)范了教學(xué)管理。
同時(shí)，臨床實(shí)習(xí)生得到了更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，培養(yǎng)了臨床思維，加強(qiáng)了臨床實(shí)踐的動(dòng)手能力，有效提高了臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
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論文醫(yī)學(xué)類篇十八
是什么？了解嗎？看看下面，希望對(duì)你有所幫助。
我從事醫(yī)藥工作一年多,對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)有足夠的了解和認(rèn)識(shí),并且具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和共同能力.豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)不僅開闊了我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的'工作作風(fēng)。在小學(xué)、初中、高中，一直到大學(xué)各階段中，我曾任班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員等，成功地組織了無(wú)數(shù)次班集體校內(nèi)外活動(dòng)，工作得到同學(xué)的認(rèn)可與老師的好評(píng)，我所在的班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次贏得了“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“工作積極分子”等榮譽(yù)稱號(hào)。我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問(wèn)題。
我從心理和能力等方面做好了走上工作崗位的充分準(zhǔn)備,做事利落,為人真誠(chéng)是我的風(fēng)格.在人生的道路上我將不斷的學(xué)習(xí)我所不能來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值.
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論文醫(yī)學(xué)類篇十九
在當(dāng)今信息社會(huì)，隨著電腦的推廣和普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為了衡量醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。
尤其在找工作時(shí)，醫(yī)院及用人單位要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此在校大學(xué)生迫切希望能夠?qū)W習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
目前，許多醫(yī)學(xué)類院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，達(dá)不到當(dāng)今醫(yī)院和用人單位的要求，這會(huì)給學(xué)生進(jìn)入社會(huì)帶來(lái)很大困難，因此研究與探索新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，為醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建設(shè)摸索出一條具有自身特點(diǎn)的路子，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生與醫(yī)學(xué)類專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從而提升學(xué)生在信息化社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，是迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
一、醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀。
1、學(xué)校、學(xué)生缺乏重視。
因?yàn)檫@些學(xué)生是醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就行了，不需要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行更加深入的研究，只學(xué)會(huì)如上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了，這其實(shí)是走進(jìn)了一個(gè)教育思想上的誤區(qū)。
在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的發(fā)展中，學(xué)這么點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在醫(yī)學(xué)科研中怎么能充分利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，提高醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目的速度和質(zhì)量?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)的重要作用，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)知識(shí)是解決未來(lái)工作中面臨問(wèn)題的鑰匙。
2、所學(xué)的計(jì)算機(jī)課程與當(dāng)今社會(huì)脫節(jié)，課時(shí)量不足。
進(jìn)入二十一世紀(jì)后，各醫(yī)學(xué)類高?；径奸_設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程大多沒(méi)有開過(guò)，一般只學(xué)一個(gè)學(xué)期，最多64個(gè)學(xué)時(shí)，到目前為止，我校除醫(yī)學(xué)影像專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程和學(xué)時(shí)都是這個(gè)情況，跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能與時(shí)俱進(jìn)。
要知道現(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時(shí)代，人類的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活等都發(fā)生了翻天覆地的變化。
在這個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)中，作為一個(gè)醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在現(xiàn)今某些大醫(yī)院高科技醫(yī)療設(shè)備聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一運(yùn)行的高要求下根本不夠用。
3、學(xué)生水平差異較大。
隨著中小學(xué)普遍開設(shè)教算計(jì)課程以及家庭中計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)不是“零起點(diǎn)”，但是由于地區(qū)和經(jīng)濟(jì)的差異，沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生仍占有一定比例。
就我校來(lái)說(shuō)，每年相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，還有一部分來(lái)自于西部各省，這些學(xué)生中有一部分從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。
而有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。
因此，傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的`需要，必須進(jìn)一步深化醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，做到對(duì)學(xué)生因材施教。
4、不能學(xué)以致用，陷入應(yīng)試和考證泥潭。
多少年以來(lái)，各醫(yī)學(xué)類高校一本教案講遍所有專業(yè)，給所有的專業(yè)制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識(shí)的傳授，未注重學(xué)生所在專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求。
以我院來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，我院一直按照全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)水平標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，使得教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)，雖然過(guò)級(jí)率很高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)也很高，但是學(xué)生真正的計(jì)算機(jī)水平卻不高，以至于很多學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院后對(duì)醫(yī)院的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上手速度很慢，影響自身發(fā)展。
二、醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索。
針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。
1、學(xué)校和教師、學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。
首先，學(xué)校要發(fā)揮出帶頭作用，現(xiàn)今大多數(shù)醫(yī)學(xué)類高校硬件資源不足，必須加大投入，改善計(jì)算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時(shí)補(bǔ)充新設(shè)備。
要加強(qiáng)管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購(gòu)買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來(lái)。
其次，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校的重視與大力支持外。
教師必須認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會(huì)，深入醫(yī)院的等相關(guān)單位搞調(diào)查研究，了解醫(yī)院等用人單位需要用到那些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，做到“針對(duì)化教學(xué)”。
有條件的可以引進(jìn)醫(yī)院的相關(guān)系統(tǒng)，給學(xué)生加以講解、分析。
以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)來(lái)組織知識(shí)體系。
最后，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校和老師的重視與大力支持外。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。
2、選擇合適教材，加大課時(shí)量。
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對(duì)滯后。
我們要到醫(yī)院等用人單位去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增加計(jì)算機(jī)方面的課程，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，以滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的新要求。
同時(shí)，增加上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力。
3、采取分層次教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)統(tǒng)考成績(jī)將學(xué)生分兩個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級(jí)高的即基礎(chǔ)好的班級(jí)要求教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識(shí)。
等級(jí)低的班級(jí)可以從最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)教學(xué)既符醫(yī)學(xué)類高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、學(xué)以致用，采取針對(duì)化教學(xué)。
在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用、夠用為原則，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。
而在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)訓(xùn)課為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)訓(xùn)任務(wù)之中。
如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，增加開設(shè)“血液化驗(yàn)”、“排泄物化驗(yàn)”等管理軟件的學(xué)習(xí)。
同時(shí)建議每個(gè)醫(yī)學(xué)類專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門課。
信息檢索具有三大重要意義：(1)避免重復(fù)研究或走彎路;(2)節(jié)省研究人員的時(shí)間;(3)是獲取新知識(shí)的捷徑。
三、結(jié)束語(yǔ)。
論文醫(yī)學(xué)類篇二十
對(duì)醫(yī)學(xué)院體育課程建設(shè)的思考與探索，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要途徑。
這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)拓展空間，而且為維護(hù)大眾健康、預(yù)防亞健康，減少疾病等問(wèn)題都提供了一些有效的建議。
1醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因。
當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生存在一個(gè)很普遍的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平是比較差的，造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因是，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間是比較少的。
醫(yī)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是比較大的，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較重的，由于他們的任務(wù)繁重，在課余時(shí)間也是需要復(fù)習(xí)功課，參加一些實(shí)踐課程。
因此在平時(shí)很少有時(shí)間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平就下降了。
2醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)存在的問(wèn)題。
醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)方式落后。
傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識(shí)，根本不能從深層次的角度去理解。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)體育課程教育的要求已經(jīng)越來(lái)越高，因此這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
醫(yī)學(xué)院體育課程設(shè)置混亂。
在醫(yī)學(xué)院的體育課程中存在一個(gè)最大的問(wèn)題是體育課程設(shè)置混亂。
體育課程設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為設(shè)置的隨意性。
這種混亂，不僅體現(xiàn)在時(shí)間上的混亂，也體現(xiàn)為課程內(nèi)容的混亂。
體育教育時(shí)間上的混亂，主要是體育的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定的時(shí)間，或者是即使有固定的時(shí)間也會(huì)被其它學(xué)科的時(shí)間占用。
體育課程內(nèi)容設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，沒(méi)有一個(gè)思路。
教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的體育掌握技能也不能做到全面的了解，因此在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃。
這使體育課程的設(shè)置出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。
學(xué)生在這種混亂的體育課程中，也是學(xué)習(xí)不到體育的有價(jià)值的知識(shí)，更不可能提高自己的體育技能。
教師在培養(yǎng)過(guò)程中不能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性來(lái)設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)方法，因此只能是學(xué)生的個(gè)性被扼殺掉，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
體育師資隊(duì)伍配備不一。
在醫(yī)學(xué)院的體育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題是，很多教師的體育專業(yè)技能是比較差的。
體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中從而忽略了體育隊(duì)員的素質(zhì)培養(yǎng)。
在體育教學(xué)中沒(méi)有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使體育教育沒(méi)有一個(gè)明確的方向，嚴(yán)重制約了體育教育的發(fā)展。
一些學(xué)校認(rèn)為，教師的體育專業(yè)技能并不是那么的重要，所以沒(méi)有必要把它當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。
因此，很多教師的體育技術(shù)水平是比較低的，有對(duì)教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有著很大的影響。
嚴(yán)重影響了體育的教學(xué)質(zhì)量。
體育教師沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的能力，就不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能對(duì)學(xué)生的體育的學(xué)習(xí)有幫助。
因此，體育在教育中就沒(méi)有一個(gè)很高的地位，嚴(yán)重影響教育的發(fā)展。
3醫(yī)學(xué)院體育課程改革的策略。
在體育課程設(shè)置中增加一些提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應(yīng)該增加一些可以提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目。
可以在體育課程中設(shè)置中長(zhǎng)距離耐力跑的訓(xùn)練，讓學(xué)生提高自己的肺功能。
學(xué)生在體育項(xiàng)目中，經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練就能提高自身的身體素質(zhì)，也能養(yǎng)成自覺(jué)參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，改善醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平低的現(xiàn)狀。
改革教學(xué)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)競(jìng)技性。
教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。
體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，因此它的教學(xué)模式應(yīng)該也是有一定的競(jìng)技性的。
這種競(jìng)技性，主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，作為當(dāng)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著重要的作用。
體育是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加團(tuán)體活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相交流，來(lái)彌補(bǔ)自己在體育方面的不足。
通過(guò)舉辦體育比賽，使體育的教學(xué)具有了一定的競(jìng)技性，這也符合了新時(shí)代下培養(yǎng)體育人才的要求。
學(xué)生在參加體育比賽的過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)到很多道理。
體育比賽中的競(jìng)爭(zhēng)，和社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。
4結(jié)束語(yǔ)。
體育教學(xué)雖然在醫(yī)學(xué)院的教育中存在一定的問(wèn)題，但是總體上來(lái)說(shuō)發(fā)展是比較有前景的。
我國(guó)醫(yī)學(xué)院的體育教育思想還處于一個(gè)傳統(tǒng)思想之中，因此出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。
醫(yī)學(xué)院只有不斷更新自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前體育教育存在的問(wèn)題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標(biāo)。
論文醫(yī)學(xué)類篇一
完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步。
課題研究?jī)?nèi)容。
研究的主要內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(*、*)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(*)。
web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)。
課題的研究目標(biāo)。
預(yù)期成果形式。
論文與專著。
電腦軟件。
研究方法與技術(shù)路線。
研究方法與步驟。
本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。
對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
*年9月-20*年1月，開發(fā)軟件。
*年2月-20*年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改。
*年9月-20*年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)。
關(guān)鍵技術(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。
課題研究?jī)r(jià)值。
創(chuàng)新點(diǎn)。
理論意義。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
應(yīng)用價(jià)值。
研究基礎(chǔ)。
已有相關(guān)成果。
曾于*年、*年兩度獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(*、*編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(*等編著，電子工業(yè)出版社，*年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(*、*、*編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，*年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(*、*、*等，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，20*年)在全國(guó)廣泛應(yīng)用。
*年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
承擔(dān)國(guó)家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡(jiǎn)稱96-750)《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過(guò)教育部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
*年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(*、*著，暨南大學(xué)出版社，*年)。
研究條件。
論文醫(yī)學(xué)類篇二
摘要:本文結(jié)合研究生培養(yǎng)中的科學(xué)研究及論文撰寫等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了一般規(guī)律性的總結(jié).其目的是培養(yǎng)研究生科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng),在研究生學(xué)習(xí)階段做出創(chuàng)新性成果.
學(xué)位論文是研究生的代表作,是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過(guò)程的概括與總結(jié),是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié).它集中反映了一名研究生的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)的扎實(shí)性,系統(tǒng)性,反映了學(xué)生在本門學(xué)科中掌握知識(shí)的深度和廣度,也反映了學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和基本實(shí)驗(yàn)技能.由此來(lái)衡量學(xué)生從事科學(xué)研究和獨(dú)立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力以及是否已達(dá)到研究生培養(yǎng)的目標(biāo).
在評(píng)閱碩士或博士學(xué)位論文中都有規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)形成了一段規(guī)范性語(yǔ)言,即:碩士論文―在本門學(xué)科已掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí),具有從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力,論文工作有所創(chuàng)新.
博士論文:在本門學(xué)科掌握了堅(jiān)實(shí),寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng),深入的專門知識(shí),具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力.論文做出了創(chuàng)新性成果.
這既是對(duì)不同學(xué)位研究生水平的衡量標(biāo)準(zhǔn),也是對(duì)學(xué)位論文的總要求.當(dāng)然,學(xué)位論文的全部工作也要根據(jù)這一要求進(jìn)行.實(shí)際上凡是作過(guò)學(xué)位論文的學(xué)生都有體會(huì),在選題那一刻開始就已進(jìn)入了論文的撰寫工作,在某種意義上可以說(shuō),整個(gè)攻讀學(xué)位的過(guò)程就是撰寫論文的過(guò)程.
二,論文選題。
要做出好的學(xué)位論文,好的選題是至關(guān)重要的.論文選題工作也是指導(dǎo)教師承擔(dān)的重要責(zé)任之一.
一個(gè)好的論文選題應(yīng)具有先進(jìn)性,前瞻性和創(chuàng)造性,在一定程度上還要有可實(shí)現(xiàn)性.一般來(lái)說(shuō)“科研”是作好論文的必要條件,但并不充分.在我們當(dāng)今的“科研”有實(shí)用價(jià)值而沒(méi)有論文價(jià)值的很多,并不是所有的項(xiàng)目都可以做一篇好論文.一篇好的論文選題要具備“三性”,其具體含義如下:。
先進(jìn)性:論文選題應(yīng)是本學(xué)科的熱點(diǎn),學(xué)位論文的起點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)在最高點(diǎn).
前瞻性:有一定的`預(yù)測(cè)性質(zhì),通俗地說(shuō),就是針對(duì)這個(gè)研究課題有希望取得成果的幾個(gè)方向是什n,也就是對(duì)科研的結(jié)果有個(gè)基本預(yù)測(cè).
創(chuàng)造性:研究方法,提出的概念,實(shí)驗(yàn)結(jié)果較前人有所進(jìn)步和改進(jìn)或有重大突破.所以,在某種意義上說(shuō),有一個(gè)好的選題,論文工作就已完成了一半.
三,論文撰寫。
論文撰寫總體上看應(yīng)是整個(gè)研究工作的總結(jié)與升華,是由表及y的分析過(guò)程,是數(shù)學(xué)分析對(duì)物理概念的詮譯過(guò)程,也是用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)理論有力佐證的過(guò)程.要寫好學(xué)位論文,就必須掌握學(xué)位論文的文體體例和語(yǔ)言特點(diǎn),一篇好的論文各個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻.
在科技領(lǐng)域y,我們自然科學(xué)工作者的任務(wù)是描寫自然現(xiàn)象,分析自然現(xiàn)象的規(guī)律,研究各種自然規(guī)律用於人類實(shí)踐的方法,描述和表達(dá)取得的各類成果.其科研工作的特點(diǎn),在論文中表達(dá)的思想要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,推理要合乎邏輯,避免產(chǎn)生歧意和誤解.
撰寫學(xué)位論文的體系結(jié)構(gòu)一般比較固定,它包含一些主體項(xiàng)目,而且,每一個(gè)主體項(xiàng)目具有一定的功能,寫作時(shí)有一定的語(yǔ)言特點(diǎn)和具體要求.下邊談一下行文的要點(diǎn),以拋磚引玉,僅供參考.
1,標(biāo)題(title):論文的第一個(gè)主體就是標(biāo)題,其基本功能是:。
1)概括全文:標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確地概括全文內(nèi)容,一般要求提綱摯領(lǐng),點(diǎn)明主題,做到文題相符.
2)吸引讀者:讀者往往“以題取文”,論文題目應(yīng)有吸引力,這樣才能吸引人去讀正文,一般情況下,看標(biāo)題的讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高於讀正文的讀者.
3)便於檢索:標(biāo)題是檢索論文的重要索引,好的論文標(biāo)題有利於流通和傳播.標(biāo)題的語(yǔ)言特點(diǎn)有:首先,標(biāo)題一般只是文章的“標(biāo)簽”,“稱呼”,不反映具體內(nèi)容,一般不必用完整的句子;另外,多用名詞,詞組.(英文更是如此)。
論文醫(yī)學(xué)類篇三
醫(yī)學(xué)是一門涉及人類生命健康的崇高學(xué)科，醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)是工作繁重，隨時(shí)需要處理突發(fā)的各種危急重癥，所以職業(yè)要求醫(yī)護(hù)人員必須具備較高的專業(yè)和綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相比，課程相對(duì)繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重。醫(yī)生的職業(yè)定位要求他們不僅需要系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且需要他們不斷拓寬醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面。
在有限的時(shí)間里，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率的重要性對(duì)醫(yī)學(xué)生不言而喻。目前大部分的醫(yī)學(xué)生都面臨著時(shí)間管理的挑戰(zhàn)，也有不少醫(yī)學(xué)生發(fā)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為，本文試圖從這兩個(gè)角度探討提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一些方式。
1醫(yī)學(xué)生時(shí)間管理傾向。
時(shí)間管理傾向是一種時(shí)間維度上的人格特點(diǎn)，反映了人們對(duì)待時(shí)間的觀點(diǎn)、態(tài)度以及實(shí)踐運(yùn)用的行為特征。它包括時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感3個(gè)維度[1]。
肖湘云等[2]的研究發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)生時(shí)間管理傾向會(huì)隨著年級(jí)的變化發(fā)生波動(dòng)性變化，大學(xué)一年級(jí)與大三年級(jí)的醫(yī)學(xué)生時(shí)間管理傾向普遍高于大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。時(shí)間管理傾向的變化不僅與學(xué)習(xí)難度的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重有著相互的聯(lián)系，也與學(xué)習(xí)壓力增大后引起的學(xué)習(xí)情緒、心理承受能力的變化等因素有著一定關(guān)聯(lián)。
在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不盡如人意，所有醫(yī)學(xué)生都遇到過(guò)類似的情況。合理利用時(shí)間的重要性，是醫(yī)學(xué)生容易忽略的因素，隨著學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，一部分醫(yī)學(xué)生容易出現(xiàn)成績(jī)下降。文獻(xiàn)[3]發(fā)現(xiàn)：醫(yī)學(xué)生對(duì)時(shí)間價(jià)值感重視程度很高，而時(shí)間監(jiān)控感最差，這反映了醫(yī)學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的信心及對(duì)時(shí)間管理行為能力的估計(jì)還有所欠缺。
肖湘云等的研究也表明：時(shí)間效能感高的醫(yī)學(xué)生遇到緊迫問(wèn)題的時(shí)候，能及時(shí)調(diào)整計(jì)劃解決應(yīng)對(duì)，不但增強(qiáng)了解決問(wèn)題的信心，還有助于減少負(fù)面情緒，相反，時(shí)間效能感低的醫(yī)學(xué)生，在遇到突發(fā)事件的時(shí)候，負(fù)面情緒較重，消極應(yīng)對(duì)問(wèn)題;時(shí)間監(jiān)控感分?jǐn)?shù)高的人，通常能合理認(rèn)識(shí)自己的能力，在遇到緊迫問(wèn)題時(shí)，能謹(jǐn)慎尋找解決問(wèn)題的辦法，包括求助他人，而時(shí)間監(jiān)控感低的人，會(huì)因?yàn)槔速M(fèi)過(guò)多時(shí)間而懷疑自己的能力。
管培雯等[4]的研究發(fā)現(xiàn)：一般自我效能感越高、內(nèi)控性越強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)時(shí)間管理的傾向就越強(qiáng)。自我效能高越高，自信心越強(qiáng);內(nèi)控性越強(qiáng)，自我約束力越高。時(shí)間管理傾向越高的醫(yī)學(xué)生，焦慮情緒越低，這群醫(yī)學(xué)生具有較強(qiáng)的信念，能積極運(yùn)用和組織行動(dòng)能力，他們樂(lè)觀面對(duì)生活，能較好的調(diào)整情緒，精力充沛面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，獨(dú)立性強(qiáng)。
時(shí)間管理傾向低的醫(yī)學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只能勉強(qiáng)完成任務(wù)或是無(wú)法完成任務(wù)，生活容易混亂，在面對(duì)急迫問(wèn)題時(shí)易產(chǎn)生抑郁、焦慮的情緒，這使得他們常質(zhì)疑自己解決問(wèn)題的能力，而采用消極方式對(duì)待自己以后的學(xué)業(yè)和生活。長(zhǎng)此以往對(duì)他們以后時(shí)間管理容易產(chǎn)生不良暗示。在時(shí)間上學(xué)會(huì)嚴(yán)格的自我監(jiān)控，從而不斷合理的分配時(shí)間、調(diào)整安排，進(jìn)而提高效率，對(duì)醫(yī)學(xué)生而言是非常重要的。時(shí)間的有效管理是提高學(xué)習(xí)效率的前提。
2醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為。
學(xué)習(xí)任務(wù)隨著年級(jí)的增加而增大，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸變得越來(lái)越緊張，尤其到了期末，各種專業(yè)科目考試接連不斷，若考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)到相對(duì)理想的期許，則會(huì)認(rèn)為很“丟人”，這時(shí)為了維護(hù)自尊，往往會(huì)有不少同學(xué)采取自我妨礙。
學(xué)業(yè)自我妨礙是指學(xué)生為了回避可能出現(xiàn)的消極的情感結(jié)果而采取的降低或放棄努力的行為。主要有幾種表現(xiàn)：拖延行為、拒絕學(xué)習(xí)、逃避努力、有偏差的目標(biāo)選擇即選擇難度較低容易成功或特別困難的目標(biāo)[5]。宋玲等[6]的研究發(fā)現(xiàn)：在成就情境中，個(gè)體容易采取自我妨礙，在活動(dòng)任務(wù)比較重要時(shí)，個(gè)體也會(huì)采取自我妨礙策略。短期的自我妨礙行為，可以使個(gè)體避免消極的情緒，擺脫外在對(duì)自己能力的質(zhì)疑。但長(zhǎng)期采取自我妨礙行為，會(huì)使得個(gè)體回避現(xiàn)實(shí)，減少努力，從而減弱解決困難的能力，最終降低自身能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于個(gè)體未來(lái)的發(fā)展。
大量文獻(xiàn)資料表明醫(yī)學(xué)生是否采取學(xué)業(yè)自我妨礙行為主要受以下幾點(diǎn)因素的影響。
自我效能感水平的高低。
班杜拉的研究表明，自我效能感決定個(gè)體在成就情境中采取的行為。能力相當(dāng)?shù)娜俗鐾患虑椋赡軙?huì)由于自我效能感水平的不同而使得事情結(jié)果出現(xiàn)很大的差別。比如期末考試，大量研究表明，自我效能感低的醫(yī)學(xué)生相較于自我效能感高的醫(yī)學(xué)生，在面對(duì)臨近的眾多科目考試時(shí)，往往容易高估困難，覺(jué)得自己的能力難以改變，無(wú)法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但為了避免自我價(jià)值感遭受打擊，很可能采取自我妨礙策略。由于減少努力，成功的可能性進(jìn)一步降低，周而復(fù)始形成一個(gè)惡性循環(huán)。
焦慮情緒。
醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容繁瑣，科目多，課程嚴(yán)謹(jǐn)，醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力普遍高于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，再加上專業(yè)知識(shí)抽象，學(xué)習(xí)難度大，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)通常較重。面對(duì)期末繁重的考試這一應(yīng)激狀態(tài)，如果醫(yī)學(xué)生能較好的調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，正確看待考試，就會(huì)采取積極的應(yīng)對(duì)策略。相反，如果過(guò)度緊張，對(duì)考試過(guò)度焦慮，擔(dān)憂因考不好而帶來(lái)“丟人”的后果，試圖逃避直面能力不足的事實(shí)，自我妨礙就會(huì)成為這部分學(xué)生自我保護(hù)的利器。大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)自身的要求和標(biāo)準(zhǔn)定位較高，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求而不在乎失敗的醫(yī)學(xué)生，考試焦慮水平最低。否則，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求只能導(dǎo)致嚴(yán)重的考試焦慮[7]。學(xué)業(yè)自我妨礙行為在短期內(nèi)會(huì)使個(gè)體獲得自我安慰，但客觀上并不能降低焦慮情緒。
成就目標(biāo)定向。
在學(xué)業(yè)情景中，成就目標(biāo)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。根據(jù)學(xué)業(yè)任務(wù)目標(biāo)的不同分為：掌握目標(biāo)定向和成績(jī)目標(biāo)定向[8]。前者關(guān)注的是發(fā)展能力，后者通過(guò)成績(jī)證明能力。以發(fā)展能力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)生多認(rèn)為能力是可變的，通過(guò)不斷的持續(xù)努力，能力可以發(fā)展。當(dāng)他們面對(duì)失敗或挫折時(shí)，他們大多認(rèn)為是努力不夠，只要下次投入更多努力，困難終會(huì)迎刃而解的。這樣不利的結(jié)果不會(huì)對(duì)他們的自我價(jià)值造成影響，自我妨礙策略很少被前者使用。而以成績(jī)證明能力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)生，會(huì)盡力避免因成績(jī)的下降帶給自己的消極評(píng)價(jià)，為了減少面對(duì)能力不足的“尷尬”，多傾向于采取自我妨礙的策略，這種非適應(yīng)性的策略會(huì)導(dǎo)致更大的設(shè)置障礙的需要，最終形成惡性循環(huán)。
醫(yī)生肩負(fù)人類生命健康的神圣職責(zé)，醫(yī)學(xué)生如果習(xí)慣性的使用自我妨礙策略，在今后的醫(yī)療過(guò)程中將存在極大的隱患。我們?cè)噲D改善醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙行為先著手，從自我妨礙的影響因素和表現(xiàn)行為中尋找干預(yù)因素和實(shí)施方法，嘗試從醫(yī)學(xué)生的時(shí)間管理培訓(xùn)這個(gè)角度探究出一些改善措施。
趙維彥等[9]的研究表明：時(shí)間管理行為的訓(xùn)練可以降低工作誘發(fā)的緊張以及軀體緊張。個(gè)體在擁有較多的掌控時(shí)間感的同時(shí)，及時(shí)解決了現(xiàn)實(shí)生活中的事務(wù)，不僅能減少抑郁、焦慮，還能增加幸福感[10-12]。同樣，學(xué)習(xí)效率容易在井然有序的時(shí)間安排里得到提升，讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)里獲得成就感，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)倦怠程度也會(huì)降低。因此，有效的時(shí)間管理傾向培養(yǎng)和訓(xùn)練可以幫助醫(yī)學(xué)生更合理的管理時(shí)間，進(jìn)而調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，提升學(xué)習(xí)效率。
論文醫(yī)學(xué)類篇四
自改革開放以來(lái),我國(guó)的醫(yī)療產(chǎn)業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,醫(yī)療設(shè)備優(yōu)化升級(jí),醫(yī)療資源更加廣泛,醫(yī)療服務(wù)水平顯著提高。在全國(guó)到處都存在老齡化嚴(yán)重的問(wèn)題，這就讓我國(guó)的疾病和死亡率都有所改變，其中較多的就是慢性病，在老齡化普及以及飛快普遍的情況下，慢性病已經(jīng)成為很多人死亡的重要原因。
淺談我國(guó)老年人慢性病現(xiàn)狀及相關(guān)問(wèn)題。
在這種想象的生成速度逐漸增快的背景下，很多相關(guān)疾病也隨著增多，特別是慢性疾病，這已經(jīng)成為我國(guó)多數(shù)居民生活的一種負(fù)擔(dān)。
而慢性病的種類有很多種，并且它的治療方法非常復(fù)雜，耗時(shí)非常長(zhǎng)，但是這些都不是最重要的，最重要的是它的治療需要大筆資金，很多人的經(jīng)濟(jì)狀況并不能很好的承擔(dān)，因此它成了很多人的負(fù)擔(dān)。
所以很多人選測(cè)其他方式治療慢性疾病，最受歡迎的是通過(guò)改變自身的生活方式，從而達(dá)到預(yù)防以及控制的目的。
所以政府部門就要對(duì)慢性疾病進(jìn)行一系列的防治措施，如衛(wèi)生部等部門，政府的很多有關(guān)部門相互配合將老人的生活質(zhì)量提高，讓老人們得到更多地關(guān)心。
作為世界上第一大人口大國(guó)，隨著我國(guó)的老齡化越來(lái)越嚴(yán)重，這就導(dǎo)致了我國(guó)的老人數(shù)目也是世界第一，這種情況是世界上很少見的，特別是老齡化速度也是世界第一，這是世界歷史上從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。
而我國(guó)的老齡化也不是平均分布的，這存在區(qū)域化，有的地方老齡化非常嚴(yán)重，但是還有數(shù)量最多，還有速度最快的，因?yàn)榈赜蛑g的不同而不同。
老齡化其實(shí)在其他很多國(guó)家也有很多地區(qū)出現(xiàn)過(guò)，但是我國(guó)的老齡化是很特殊的，因?yàn)槲覈?guó)老齡化已經(jīng)呈現(xiàn)出高齡化現(xiàn)象，這是世界上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。
隨著高齡化現(xiàn)象的出現(xiàn)，老人們的生活健康問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，他們?cè)谏町?dāng)中因?yàn)槁约膊〉膯?wèn)題非常需要人照顧以及治療，這就給國(guó)家?guī)?lái)了很大的負(fù)擔(dān)，所以社會(huì)以及其他行業(yè)的人對(duì)老人的關(guān)愛(ài)現(xiàn)在也越來(lái)越多。
在全國(guó)到處都存在老齡化嚴(yán)重的問(wèn)題，這就讓我國(guó)的疾病和死亡率都有所改變，其中較多的就是慢性病，在老齡化普及以及飛快普遍的情況下，慢性病已經(jīng)成為很多人死亡的重要原因。
慢性病有很多種，其中較為普遍的就是以下三種：高血壓、糖尿病、心腦血管疾病，老人們普遍存在這三種慢性疾病，并且讓他們感到沉重，給他們的生活帶來(lái)很多非常不方便的地方。
1我國(guó)老年人慢性病現(xiàn)狀。
慢性病很多都是由于老人們年輕時(shí)候的生活方式或者生存環(huán)境而導(dǎo)致現(xiàn)在的一系列疾病，分別有心血管疾病、糖尿病、慢性阻塞性肺疾病，由于它們的發(fā)病率高，患病的人數(shù)多，讓他們成為慢性疾病中的代表。
如今，以下幾種才是真正影響老人們的健康的疾病，有：
1.1心血管疾病。
心血管病是一個(gè)大的范圍，它可以分成很多種，如風(fēng)心臟病、高血壓病、肺心病、腦血管等疾病，而心臟病當(dāng)中也有風(fēng)濕性的，還有慢性的。
如今我國(guó)作出的點(diǎn)差事每年新增心臟病的人數(shù)足足有75萬(wàn)人，并且這個(gè)上升的態(tài)勢(shì)還沒(méi)有停止的意思，任然在上升。
《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康狀況調(diào)查報(bào)告》中明確指出：城市中的高血壓發(fā)病率已經(jīng)成為了農(nóng)村的兩倍，而我國(guó)總的來(lái)說(shuō)已經(jīng)占據(jù)我國(guó)成年人總數(shù)中的四分之一以上。
但是現(xiàn)在出現(xiàn)的狀況是農(nóng)村中的高血壓發(fā)病率在逐年上升，而城市中的人現(xiàn)在懂得控制，并沒(méi)有有很大的變動(dòng)。
高血壓已經(jīng)成為我國(guó)的第一大疾病，患病人數(shù)比25年前增加了1.5億還要多，這就表明我國(guó)在這項(xiàng)疾病當(dāng)中的增長(zhǎng)率非?？?，高達(dá)2.5%。
1.2老年癡呆病。
老年性癡呆病是因?yàn)榇竽X退化造成的，又被稱作為阿爾茨海默病(ad)和血管性癡呆。
近幾年來(lái)，這項(xiàng)疾病已經(jīng)因?yàn)樵鲩L(zhǎng)人數(shù)過(guò)快、過(guò)多，已經(jīng)成為了世界級(jí)的老年易發(fā)疾病。
世界衛(wèi)生組織調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)今世界上凡是在65歲以上的人中就有將近四分之三的人有大腦退化的癥狀，從而導(dǎo)致不同程度上的智力減退，其中最為嚴(yán)重的就是發(fā)生老年癡呆，而這類人在這里面占據(jù)的人數(shù)是十分之一。
但是我國(guó)的老年癡呆數(shù)目就非常多，高達(dá)500萬(wàn)，這里面還包含了ad型病例。
從這個(gè)數(shù)字當(dāng)中可以看出這個(gè)病在所有人當(dāng)中所占的比例已經(jīng)達(dá)到3%，而這個(gè)比例僅僅是在60歲以上的，而65歲以上的老人患病的比例就更加高了，同理80歲以上的就非常高了，占有五分之一的高比例。
1.3糖尿病。
糖尿病的發(fā)病并不僅僅限制于單一的原因，而是有很多原因共同組成，也可以有很多原因都能導(dǎo)致發(fā)病，但是并發(fā)的癥狀都是一樣的，那就是患者身體里面的胰島素含量不足，浙江讓病人身體里面的糖分得不到分解，從而導(dǎo)致身體里面的含糖量增高，并且身體對(duì)待糖分的處理能力也顯得非常的不足，從而顯示出糖尿癥狀。
隨著現(xiàn)在的生活條件提高，越來(lái)越多的人得了這個(gè)疾病，數(shù)據(jù)表示發(fā)病率已經(jīng)變成現(xiàn)在的5.6‰，其中城市在總數(shù)中所占的比例是將近五分之一，是農(nóng)村的八倍多。
糖尿病現(xiàn)在也已經(jīng)成為了常見的老年疾病，換了這個(gè)疾病的老人同時(shí)還有回得其他疾病的可能性，如心血管之類的疾病就非常多。
除去之前說(shuō)的心臟病是現(xiàn)在我國(guó)最大的老年疾病，糖尿病就排在了第二，是一個(gè)嚴(yán)重影響我國(guó)老年人生活健康的一類慢性疾病。
得這個(gè)病的老人很多在年輕的時(shí)候缺乏鍛煉，以及飲食習(xí)慣不夠健康造成的，所以適量的運(yùn)動(dòng)能夠有效控制糖尿病的病發(fā)。
據(jù)“中國(guó)慢性病前瞻性研究項(xiàng)目”調(diào)查顯示，北方的老年人發(fā)病率比南方要高，調(diào)查顯示在所有老人當(dāng)中，北方老人一大半都已經(jīng)達(dá)到肥胖的程度，同時(shí)還有14.5%的認(rèn)識(shí)已經(jīng)超重，所以才有現(xiàn)在的四分之三以上都有不同程度上的糖尿病。
2老年慢性病的特點(diǎn)。
因?yàn)楦鞣N報(bào)表調(diào)查，我們不難得到一些老人的患病特征：
2.1起病不明顯，很長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)現(xiàn)病狀，癥狀體征不典型。
老年人的身體隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)導(dǎo)致了機(jī)體里面的各項(xiàng)組織功能出現(xiàn)明顯的退化，各部分組織的敏感度已經(jīng)大不如以前，所以當(dāng)疾病在身體里面蟄伏的時(shí)候，身體給出的反應(yīng)并不明顯，這樣就會(huì)讓老人們掉以輕心，并且因?yàn)樯眢w組織不明感，所以并發(fā)的速度也會(huì)隨之減慢。
當(dāng)疾病上身的時(shí)候人們并沒(méi)有感到很明顯的不適應(yīng)，從而進(jìn)行忽略，繼續(xù)生活工作等等。
2.2很多疾病都是同時(shí)病發(fā)、病情復(fù)雜。
因?yàn)槔先说臋C(jī)體癥狀已經(jīng)大不如前，身體組織里面的組織已經(jīng)老化，從而導(dǎo)致免疫功能的下降，這個(gè)時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致很多疾病迅速上身，這就導(dǎo)致了在病發(fā)的時(shí)候很難確診。
據(jù)證明，將近四分之三的老人身上都帶有兩種或兩種以上的疾病，而因?yàn)檫@些病都是慢性疾病，隨著時(shí)間的推移，就到時(shí)很多病都相互交錯(cuò)在一起，病情就顯得相當(dāng)復(fù)雜。
2.3病情發(fā)展變化迅速，容易出現(xiàn)危象。
因?yàn)槔夏耆说纳眢w機(jī)能退化，導(dǎo)致免疫系統(tǒng)的功能下降，這就導(dǎo)致很多的疾病會(huì)在這個(gè)免疫能力不高的時(shí)候進(jìn)入身體，同時(shí)面對(duì)疾病的應(yīng)急能力也會(huì)下降，這就會(huì)導(dǎo)致器官的功能下降，在治療的時(shí)候很難將疾病徹底治療。
同時(shí)因?yàn)楦鞣N器官的功能下降，就會(huì)導(dǎo)致功能性疾病發(fā)生，如：老年重癥肺炎，進(jìn)而演發(fā)成呼吸衰弱，同時(shí)大腦就會(huì)發(fā)生缺氧現(xiàn)象，很有可能導(dǎo)致死亡。
2.4病程長(zhǎng)、康復(fù)慢、并發(fā)癥多。
因?yàn)槔先说臋C(jī)體癥狀已經(jīng)大不如前，身體組織里面的組織已經(jīng)老化，從而導(dǎo)致免疫功能的下降，所以導(dǎo)致機(jī)體對(duì)自身的恢復(fù)速度也會(huì)迅速減緩，從而導(dǎo)致病情恢復(fù)時(shí)間長(zhǎng)，再回戶的時(shí)間里還有可能得上其它疾病，從而導(dǎo)致多癥并發(fā)。
由此可以看出，老人的慢性疾病集中在心腦血管方面和呼吸系統(tǒng)方面，演變成為一種病因鏈。
因?yàn)槿说哪昙?jí)、性別、遺傳是不可改變的，所以在治療疾病的時(shí)候就要考慮人的生活方式以及飲食習(xí)慣等。
如抽煙喝酒之類的就可以發(fā)生改變，同時(shí)還對(duì)老人的疾病有很大的好處，同時(shí)在精神上的改變也是治療疾病的有效措施，將煩惱的事情都丟掉，保持心態(tài)的平和就能大大減緩疾病的病發(fā)。
3老年人慢性病的疾病負(fù)擔(dān)。
疾病的發(fā)生會(huì)伴隨著相應(yīng)經(jīng)濟(jì)的消耗，它是指由于一些疾病導(dǎo)致家庭人員的減少，或者失去相應(yīng)功能而給家庭帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)消耗，并且所花費(fèi)的醫(yī)療衛(wèi)生資源。
論文醫(yī)學(xué)類篇五
摘要:本文結(jié)合研究生培養(yǎng)中的科學(xué)研究及論文撰寫等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了一般規(guī)律性的總結(jié).其目的是培養(yǎng)研究生科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng),在研究生學(xué)習(xí)階段做出創(chuàng)新性成果.
一,引言。
學(xué)位論文是研究生的代表作,是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過(guò)程的概括與總結(jié),是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié).它集中反映了一名研究生的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)的扎實(shí)性,系統(tǒng)性,反映了學(xué)生在本門學(xué)科中掌握知識(shí)的深度和廣度,也反映了學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和基本實(shí)驗(yàn)技能.由此來(lái)衡量學(xué)生從事科學(xué)研究和獨(dú)立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力以及是否已達(dá)到研究生培養(yǎng)的目標(biāo).
在評(píng)閱碩士或博士學(xué)位論文中都有規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)形成了一段規(guī)范性語(yǔ)言,即:碩士論文—在本門學(xué)科已掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí),具有從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力,論文工作有所創(chuàng)新.
博士論文:在本門學(xué)科掌握了堅(jiān)實(shí),寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng),深入的專門知識(shí),具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力.論文做出了創(chuàng)新性成果.
這既是對(duì)不同學(xué)位研究生水平的衡量標(biāo)準(zhǔn),也是對(duì)學(xué)位論文的總要求.當(dāng)然,學(xué)位論文的全部工作也要根據(jù)這一要求進(jìn)行.實(shí)際上凡是作過(guò)學(xué)位論文的學(xué)生都有體會(huì),在選題那一刻開始就已進(jìn)入了論文的撰寫工作,在某種意義上可以說(shuō),整個(gè)攻讀學(xué)位的過(guò)程就是撰寫論文的過(guò)程.
二,論文選題。
要做出好的學(xué)位論文,好的選題是至關(guān)重要的.論文選題工作也是指導(dǎo)教師承擔(dān)的重要責(zé)任之一.
一個(gè)好的論文選題應(yīng)具有先進(jìn)性,前瞻性和創(chuàng)造性,在一定程度上還要有可實(shí)現(xiàn)性.一般來(lái)說(shuō)“科研”是作好論文的'必要條件,但并不充分.在我們當(dāng)今的“科研”有實(shí)用價(jià)值而沒(méi)有論文價(jià)值的很多,并不是所有的項(xiàng)目都可以做一篇好論文.一篇好的論文選題要具備“三性”,其具體含義如下:。
先進(jìn)性:論文選題應(yīng)是本學(xué)科的熱點(diǎn),學(xué)位論文的起點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)在最高點(diǎn).
前瞻性:有一定的預(yù)測(cè)性質(zhì),通俗地說(shuō),就是針對(duì)這個(gè)研究課題有希望取得成果的幾個(gè)方向是什麼,也就是對(duì)科研的結(jié)果有個(gè)基本預(yù)測(cè).
創(chuàng)造性:研究方法,提出的概念,實(shí)驗(yàn)結(jié)果較前人有所進(jìn)步和改進(jìn)或有重大突破.所以,在某種意義上說(shuō),有一個(gè)好的選題,論文工作就已完成了一半.
三,論文撰寫。
論文撰寫總體上看應(yīng)是整個(gè)研究工作的總結(jié)與升華,是由表及裏的分析過(guò)程,是數(shù)學(xué)分析對(duì)物理概念的詮譯過(guò)程,也是用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)理論有力佐證的過(guò)程.要寫好學(xué)位論文,就必須掌握學(xué)位論文的文體體例和語(yǔ)言特點(diǎn),一篇好的論文各個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻.
在科技領(lǐng)域裏,我們自然科學(xué)工作者的任務(wù)是描寫自然現(xiàn)象,分析自然現(xiàn)象的規(guī)律,研究各種自然規(guī)律用於人類實(shí)踐的方法,描述和表達(dá)取得的各類成果.其科研工作的特點(diǎn),在論文中表達(dá)的思想要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,推理要合乎邏輯,避免產(chǎn)生歧意和誤解.
撰寫學(xué)位論文的體系結(jié)構(gòu)一般比較固定,它包含一些主體項(xiàng)目,而且,每一個(gè)主體項(xiàng)目具有一定的功能,寫作時(shí)有一定的語(yǔ)言特點(diǎn)和具體要求.下邊談一下行文的要點(diǎn),以拋磚引玉,僅供參考.
1,標(biāo)題(title):論文的第一個(gè)主體就是標(biāo)題,其基本功能是:。
1)概括全文:標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確地概括全文內(nèi)容,一般要求提綱摯領(lǐng),點(diǎn)明主題,做到文題相符.
2)吸引讀者:讀者往往“以題取文”,論文題目應(yīng)有吸引力,這樣才能吸引人去讀正文,一般情況下,看標(biāo)題的讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高於讀正文的讀者.
3)便於檢索:標(biāo)題是檢索論文的重要索引,好的論文標(biāo)題有利於流通和傳播.標(biāo)題的語(yǔ)言特點(diǎn)有:首先,標(biāo)題一般只是文章的“標(biāo)簽”,“稱呼”,不反映具體內(nèi)容,一般不必用完整的句子;另外,多用名詞,詞組.(英文更是如此)。
標(biāo)題的寫作要求是:。
1)言簡(jiǎn)意賅.專家們建議不要超過(guò)15個(gè)字,根據(jù)人的記憶特點(diǎn),最好不超過(guò)12個(gè)字,否則不易記憶.如果實(shí)在難以精煉,可加副標(biāo)題.但標(biāo)題過(guò)短而令人費(fèi)解也不可取.
2)避免太空洞,太廣泛,太籠統(tǒng)的標(biāo)題.應(yīng)堅(jiān)決杜絕,如“圖像編碼研究”,就太廣泛,令人摸不著邊際,而“基於walsh——hadanard變換的圖像編碼研究”就是一個(gè)較好的標(biāo)題.使人一看就知道該論文研究的是圖像變換編碼,而且所用的變換是walsh—hadamard變換.
3)少用問(wèn)題型標(biāo)題.在學(xué)術(shù)論文中,問(wèn)題型標(biāo)題一般不多見,因?yàn)橐蓡?wèn)型標(biāo)題編制索引也比較困難.
4)盡量少用非標(biāo)準(zhǔn)化的縮略語(yǔ).如果英文標(biāo)題還應(yīng)盡量避免名詞,動(dòng)名詞混用.
2,關(guān)鍵詞(keywords):關(guān)鍵詞是指論文中最主要,最關(guān)鍵的,重復(fù)率最高的詞或詞組.關(guān)鍵詞的功能在於使讀者據(jù)名猜意,有助於了解全篇主旨.為便於檢索,一般關(guān)鍵詞常常作為索引列入文獻(xiàn)檢索系統(tǒng),因此,有利於全文檢索.
關(guān)鍵詞的語(yǔ)言特點(diǎn)有:。
1)多用名詞;字?jǐn)?shù)有限;一般4到6個(gè),最多不超過(guò)10個(gè).
2)出處明確:一般從標(biāo)題或摘要中選取,這部分一般是最重要的部分.
3)寫作要求:書寫規(guī)范,包括稱謂,位置,書寫等要符合規(guī)范,一般關(guān)鍵詞間用逗號(hào)或分號(hào)隔開.
3,摘要:摘要是論文的重要部分,必須精心組織.
摘要的功能是:。
1)摘要是論文的縮影,是全文的高度概括和濃縮,便於讀者了解全文的梗概.
2)摘要是擴(kuò)大流通的媒介,有的情報(bào)人員根據(jù)論文摘要編制索引資料,也有的編入文摘刊物,這樣流通范圍會(huì)大大擴(kuò)展.
摘要的語(yǔ)言特點(diǎn):短小精悍,論文摘要必須提綱攜領(lǐng),言簡(jiǎn)意賅,重點(diǎn)突出.論文摘要可分為兩類,一類是概括型摘要,一類是資訊型摘要.概括型摘要概括論文的主要論點(diǎn),分析過(guò)程和結(jié)論.一般短小精悍.概括型摘要主要用於理論性較強(qiáng)的論文.
資訊類摘要一般是全文的濃縮,不但要綜述論文的內(nèi)容,要旨,重點(diǎn),而且要概要地介紹論文采用的主要方法,列出有關(guān)的數(shù)據(jù),試驗(yàn)結(jié)果.如果是創(chuàng)新方法,演算法,還要說(shuō)明基本原理,操作步驟,采用的數(shù)據(jù)等關(guān)鍵資料.這種摘要多用於技術(shù)性較強(qiáng)的論文.其長(zhǎng)度應(yīng)為全文的1∕30左右.總體上說(shuō),概括性摘要比較宏觀,文體比較正式,篇幅比較小.資訊型摘要比較微觀,文體比較靈活,篇幅比較長(zhǎng).
論文摘要的文體比較固定,一般為“三段式”結(jié)構(gòu),即:開頭,展開,結(jié)尾.開頭就是主題句,開門見山點(diǎn)出主題;展開段進(jìn)一步闡明論文的內(nèi)容,研究方法,分析過(guò)程及論證要點(diǎn);結(jié)尾段是給全文做出結(jié)論,并指出結(jié)論的意義.
論文摘要的內(nèi)容一定要完整.這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:研究的目的;研究的方法;研究的結(jié)果;研究的主要結(jié)論.一般論文摘要可獨(dú)立成篇.論文摘要協(xié)作應(yīng)避免過(guò)於簡(jiǎn)短,避免句子結(jié)構(gòu)太呆扳,避免使用非規(guī)范的縮略語(yǔ),一般不用疑問(wèn)句和感嘆句.
4,正文。
學(xué)位論文的正文一般結(jié)構(gòu)比較固定.科技論文是說(shuō)理性文章,主要功能是論述客觀事物及其規(guī)律,因此,科技文體比較寫實(shí).在寫作過(guò)程中注意語(yǔ)義的準(zhǔn)確性,非形象性,注意不要有感情色彩,盡量保持?jǐn)⑹龅目陀^性.論文應(yīng)包括以下幾個(gè)部分:。
第一章:綜述。
論文的第一章一般安排“綜述”,近年來(lái)有許多論文都寫“緒論”,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)寫“綜述”.因?yàn)椤熬C述”是綜合論述(summarize),是針對(duì)該論文的主題對(duì)前人工作進(jìn)行的總結(jié)性段落.而緒論的英文是(introduction).通常在寫書的時(shí)候多用緒論.
論文醫(yī)學(xué)類篇六
姓名：
出生年月：xx。
畢業(yè)院校：河南科技大學(xué)。
學(xué)歷：本科。
性別：男。
政治面貌：團(tuán)員。
專業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)。
手機(jī)：
電子郵件：
于20xx年7月至20xx年6月在河南科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院就讀，完成了大學(xué)醫(yī)學(xué)類的所有課程。
于20xx年7月至20xx年5月在禹州市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)，能夠獨(dú)立完成一些基本的基礎(chǔ)操作。
通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間掌握了基本的醫(yī)學(xué)操作。
品德兼優(yōu)，積極進(jìn)取，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐不斷提高自己，具備較高專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)勤奮，態(tài)度認(rèn)真，善于交流，具有較強(qiáng)的集體主義精神。有較強(qiáng)的適應(yīng)接受能力，能夠迅速的學(xué)習(xí)并且適應(yīng)新近接觸的知識(shí)和技能。性格開朗，善于聽取別人意見，能很好地適應(yīng)崗位工作，我想只要平日努力，多看書、并從臨床中積累經(jīng)驗(yàn)我都能夠勝任。
外科醫(yī)生，所有職業(yè)。
論文醫(yī)學(xué)類篇七
早在幾年前，我國(guó)的研究生數(shù)量就已突破百萬(wàn)，教育規(guī)模僅次于美國(guó)。招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的同時(shí)，不可避免的是，選題要新、文獻(xiàn)要準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)要出色、語(yǔ)言要精彩……從開題到答辯，碩士、博士研究生的學(xué)術(shù)論文壓力越來(lái)越大。怎樣才能寫好論文？如何準(zhǔn)備答辯？研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)和提高？讓我們也來(lái)聽聽導(dǎo)師和專家的話。選擇合適的論文題目林崇德說(shuō)，不管本科生、碩士生還是博士生，好的選題是自己論文成功的一半。我提倡我的研究生不一定都跟著我的課題、我的研究方向來(lái)選擇論文題目。有兩個(gè)問(wèn)題需要重視。一要考慮學(xué)生研究基礎(chǔ)：學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)哪些研究工作，學(xué)術(shù)興趣是什么；二論文選題要具有開創(chuàng)性，具有一定理論上的和實(shí)踐上的意義。經(jīng)過(guò)這樣的考慮，題目定下來(lái)，就能進(jìn)入到開題。任定成提醒，有的研究生在寫論文的時(shí)候，題目很大，但寫作過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很難駕馭。所以，寫論文一定要學(xué)會(huì)大處著眼、小處著手，要做封閉研究，比如可以做一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、做一些深入實(shí)際的調(diào)查研究等。
合適的論文題目應(yīng)是大小適度的，總的來(lái)說(shuō)需要注意幾點(diǎn)：一是選題要體現(xiàn)專業(yè)性，符合本專業(yè)的要求和規(guī)范；二是題目大小適中；三是要具備問(wèn)題意識(shí)才能使論文具有針對(duì)性，有的放矢；四是要有學(xué)術(shù)意識(shí)。要分析學(xué)術(shù)界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究到什么程度，在他們研究的基礎(chǔ)上想辦法找到一個(gè)新的點(diǎn)，才會(huì)有學(xué)術(shù)意義。五是與指導(dǎo)老師、有經(jīng)驗(yàn)的人的溝通也很重要。寫作論文要突出自己所做的工作任定成說(shuō)，每一種論文都有其特定的規(guī)范，只要先把研究做好了、做扎實(shí)了，論文就好寫了。理科學(xué)生寫作論文的壓力來(lái)自于要在國(guó)際上高水平刊物上發(fā)表，要產(chǎn)生一定的影響。文科學(xué)生的壓力則源于對(duì)國(guó)際學(xué)術(shù)規(guī)范不了解，一些碩士生、博士生還在用高考作文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫畢業(yè)論文。要想寫好自己的畢業(yè)論文，主要應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間和精力找出可以成為比較好的研究對(duì)象的問(wèn)題，然后確定適合的研究方法，通過(guò)艱苦細(xì)致的工作找出結(jié)果。在此過(guò)程中，一定要注意突出自己所做的工作，清晰地表達(dá)出自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，這樣才能稱為一份合格的學(xué)術(shù)論文。合理運(yùn)用參考資料的問(wèn)題在寫作論文的時(shí)候，經(jīng)常需要引用資料。很多學(xué)生特別是本科生有這樣的困惑：到底引用資料到什么程度算“抄襲”？怎樣合理運(yùn)用材料？看資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己很容易被資料“帶跑了”，從而導(dǎo)致頻繁更換題目，這又是什么原因？胡智鋒教授說(shuō)，界定引用和是否抄襲有個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是在整體上是不是有自己的觀點(diǎn)，有沒(méi)有自己的立論，別人的文獻(xiàn)是不是作為自己觀點(diǎn)的.一個(gè)補(bǔ)充和引證。如果沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)和判斷，完全是把別人的東西搬過(guò)來(lái)，堆砌起來(lái)，這就難免會(huì)有抄襲之嫌。如果有自己的觀點(diǎn)，資料是為你的觀點(diǎn)作注腳，這就是合理的引注。
本科生經(jīng)常出現(xiàn)被資料“帶跑“、更換題目，是因?yàn)楸究粕A段也是一個(gè)學(xué)習(xí)別人的過(guò)程，不能形成自己的一些東西，這是很正常的現(xiàn)象。其根本原因是被“帶著走”的同學(xué)缺乏一種定力，沒(méi)有形成自己的一個(gè)基本的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。怎樣不讓別人帶著走，最好的辦法就是不要丟掉自己原始的問(wèn)題，要有一個(gè)自己的判斷，明白自己關(guān)注什么，對(duì)什么感興趣。學(xué)會(huì)做二手文獻(xiàn)清單、工作清單林崇德說(shuō)，文獻(xiàn)綜述既是主觀的又是客觀的?？陀^是因?yàn)樗从沉四硨W(xué)科相關(guān)研究材料，他人、前人的研究成果；主觀是因?yàn)榫C述是對(duì)前人、他人成果的總結(jié)歸納，歸納是否準(zhǔn)確，是文獻(xiàn)綜述最重要的部分。我要求我的研究生文獻(xiàn)綜述一定要堅(jiān)持兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，必須要有心理學(xué)的基礎(chǔ)理論；第二，必須涵蓋國(guó)內(nèi)外近5年的學(xué)術(shù)成果。主張看新文獻(xiàn)，這樣就可以知道國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，把握整個(gè)研究趨勢(shì)，論文也就有了一定依據(jù)。沒(méi)有好的文獻(xiàn)綜述，不要寫論文，不要做研究。
論文醫(yī)學(xué)類篇八
融資的過(guò)程存在惡性循環(huán)問(wèn)題是建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。建筑企業(yè)與其他企業(yè)和行業(yè)相比，是較為復(fù)雜和用時(shí)較長(zhǎng)的企業(yè)。由此建筑企業(yè)在融資方面相較于其他企業(yè)存在較大難度，因此在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步、人們對(duì)建筑質(zhì)量的要求日益提高以及同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷激勵(lì)的前提下，建筑企業(yè)逐漸擴(kuò)大規(guī)模，而企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大需要大量的資金對(duì)其進(jìn)行支持，由此企業(yè)需要向銀行貸款，而當(dāng)企業(yè)達(dá)到一定規(guī)模后，資金問(wèn)題必然又將成為困擾企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，不斷向銀行征求幫助便成了融資過(guò)程中的惡性循環(huán)問(wèn)題。
(二)企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺。
企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺是建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的重要問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在建筑企業(yè)固定資產(chǎn)投資建設(shè)具有一定的規(guī)模下，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。因此在建筑企業(yè)固定資產(chǎn)投資建設(shè)的基礎(chǔ)上，要不斷的擴(kuò)大建筑企業(yè)的規(guī)模，跟隨新時(shí)代的步伐，促進(jìn)建筑企業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。而建筑企業(yè)在遭遇自身經(jīng)濟(jì)狀況危機(jī)時(shí)不宜擴(kuò)大企業(yè)的規(guī)模，但是目前建筑企業(yè)相關(guān)管理人員沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性。通常情況下會(huì)盲目的實(shí)現(xiàn)大規(guī)模建設(shè)流程，并按照施工前的計(jì)劃方案進(jìn)行施工，從而導(dǎo)致資金的困境不斷加大，資金出現(xiàn)短缺。
(三)資金的調(diào)控力度不夠。
資金的調(diào)控力度不夠是建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的關(guān)鍵問(wèn)題。目前我國(guó)部分建筑企業(yè)在施工過(guò)程中都采取較為粗獷的管理模式，尤其是對(duì)于資金建設(shè)的管理，并沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和制定，致使資金無(wú)法在建筑工程施工過(guò)程中進(jìn)行有效的周轉(zhuǎn)，從而在一定程度上對(duì)建筑企業(yè)施工產(chǎn)生不良影響，如此粗獷的管理模式若不能夠有效改善和解決，將嚴(yán)重影響建筑企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。另外，負(fù)責(zé)資金管理的工作人員素質(zhì)相對(duì)不足，專業(yè)技能仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，以上兩方面的原因造成資金浪費(fèi)較為嚴(yán)重的后果。
(一)施工前要制定有計(jì)劃性的合理方案。
施工前要制定有計(jì)劃性的合理方案是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的主要措施。建筑企業(yè)在施工前的階段制定有計(jì)劃性的合理方案過(guò)程中，一方面要對(duì)施工前的合同進(jìn)行嚴(yán)格的審查程序，使規(guī)劃能夠有效詳細(xì)的制定。合理方案的制定，必須要根據(jù)建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況和對(duì)施工工具的認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行制定，為保障方案的合理性和有效性，要在施工的不同環(huán)節(jié)中制定不同方案;另一方面，建筑企業(yè)要舉行公開公正的招標(biāo)方式，在此過(guò)程中要保證招標(biāo)方式的合理性和公平性，建筑企業(yè)施工分包商和相關(guān)的施工負(fù)責(zé)人要通過(guò)對(duì)方案的詳細(xì)分析，確定最佳方案。例如南京市浦口區(qū)建筑安裝管理站遵循了施工前制定有計(jì)劃性的方案，根據(jù)具體的實(shí)際操作和驗(yàn)證，從根本上避免資金浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生。
(二)施工過(guò)程中要對(duì)預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制。
施工過(guò)程中要對(duì)預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的重要措施。施工前所制定的合理方案是施工過(guò)程中的重要依據(jù)，在施工過(guò)程中需要對(duì)相應(yīng)成本進(jìn)行控制，對(duì)每一環(huán)節(jié)按照成本的預(yù)算進(jìn)行劃分，從而使資金在施工過(guò)程中的使用情況在一定程度上減少。
(三)施工結(jié)束后要控制資金成本。
施工結(jié)束后要控制資金成本是改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的關(guān)鍵措施。為了促進(jìn)建筑企業(yè)資金建設(shè)的實(shí)效性，應(yīng)該確實(shí)將嚴(yán)懲的制度落實(shí)到建筑企業(yè)的實(shí)處。施工結(jié)束后，要加強(qiáng)對(duì)工程竣工后的驗(yàn)收情況，嚴(yán)格按照國(guó)家對(duì)建筑工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求執(zhí)行，同時(shí)要提高竣工后的結(jié)算效率，對(duì)資金建設(shè)進(jìn)行有計(jì)劃和有效的制定。另一方面，要不斷提升負(fù)責(zé)資金管理工作人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力，全面提升資金的利用率。南京市浦口區(qū)建筑安裝管理站將施工結(jié)束后控制資金成本的方法真正落到實(shí)處，同時(shí)根據(jù)對(duì)資金建設(shè)的有效管理，在一定程度上避免了資金的浪費(fèi)情況。
在信息化時(shí)代下的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，建筑企業(yè)若想在競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的建筑行業(yè)中謀求生存和發(fā)展，必須要重視資金的有效運(yùn)用，資金建設(shè)作為建筑企業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的核心，在建筑企業(yè)中占有十分重要的地位。本文從企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模中的資金短缺以及資金的調(diào)控力度不夠等方面對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)從施工前要制定有計(jì)劃性的合理方案、施工過(guò)程中要對(duì)預(yù)期方案中的成本進(jìn)行控制以及施工結(jié)束后要控制資金成本等方面對(duì)改善建筑經(jīng)濟(jì)管理中資金建設(shè)實(shí)效性的相關(guān)措施進(jìn)行探討，具有實(shí)際參考價(jià)值。
論文醫(yī)學(xué)類篇九
近些年來(lái),中國(guó)高速鐵路的迅猛發(fā)展使得中國(guó)成為世界上高速鐵路發(fā)展最快、系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強(qiáng)、運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)、運(yùn)營(yíng)速度最高、在建規(guī)模最大的國(guó)家。高鐵帶來(lái)了人們更為便利的出行和資源之間的快速流動(dòng),但同時(shí)其巨額的前期投資成本,建設(shè)環(huán)保問(wèn)題和運(yùn)營(yíng)安全問(wèn)題也成為中國(guó)高鐵前進(jìn)的障礙,帶來(lái)了對(duì)于高鐵建設(shè)的一些爭(zhēng)議。當(dāng)下,“高鐵外交”成為繼“熊貓外交”之后中國(guó)外交又一亮麗的名片。如何使中國(guó)高鐵的管理更加規(guī)范,技術(shù)更加先進(jìn),服務(wù)更加完善,并從中國(guó)走向世界成為我們當(dāng)下正要努力的方向。
中國(guó)高速鐵路的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)實(shí)踐表明,高速鐵路在我國(guó)有很大的發(fā)展空間和潛力,我國(guó)應(yīng)充分利用后發(fā)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)我國(guó)高速鐵路的跨越式發(fā)展。
所以,在未來(lái)的十幾年中,我們不僅要大力發(fā)展高速鐵路,而且在技術(shù)和管理上還要趕超一些發(fā)達(dá)國(guó)家的水平,實(shí)現(xiàn)中國(guó)鐵路現(xiàn)代化。由此可見,中國(guó)需要高速鐵路,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高速鐵路,我國(guó)發(fā)展高速鐵路的前景將會(huì)一片光明。
高速鐵路是一種營(yíng)運(yùn)速度較普通鐵路更快的鐵路運(yùn)輸方式。高速鐵路簡(jiǎn)稱“高鐵”,是指通過(guò)改造原有線路(直線化、軌距標(biāo)準(zhǔn)化),使最高營(yíng)運(yùn)速率達(dá)到不小于每小時(shí)200公里,或者專門修建新的“高速新線”,使?fàn)I運(yùn)速率達(dá)到每小時(shí)至少250公里的鐵路系統(tǒng)。中國(guó)新建高速鐵路的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)速度至少達(dá)到250公里/小時(shí)。經(jīng)升級(jí)改造(直線化、軌距標(biāo)準(zhǔn)化)的高速鐵路,其基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)速度達(dá)到200公里/小時(shí),甚至達(dá)到220公里/小時(shí)。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看高速鐵路不僅能取得很好的直接經(jīng)濟(jì)效益,而且還有巨大的社會(huì)效益。由于高建設(shè)成本和高沉沒(méi)成本使進(jìn)入門檻提高,在高速運(yùn)營(yíng)初期由于運(yùn)輸密度達(dá)不到設(shè)計(jì)能力很可能處于虧損運(yùn)營(yíng)狀態(tài),因此,高速鐵路建設(shè)與運(yùn)營(yíng)都需要政府有效的政策支持。對(duì)高鐵的補(bǔ)貼國(guó)外已有大量經(jīng)驗(yàn),比如民營(yíng)化后政府注資;^v^、地方政府與企業(yè)共同籌資建設(shè);實(shí)行傾向于鐵路的交通政策等。
自主創(chuàng)新是指通過(guò)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的獨(dú)特的核心技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的價(jià)值的過(guò)程。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、新集成創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)再創(chuàng)新。創(chuàng)新所需的核心技術(shù)來(lái)源于內(nèi)部的技術(shù)突破,擺脫技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)模仿對(duì)外技術(shù)的依賴,依靠自身力量通過(guò)獨(dú)立的研究開發(fā)活動(dòng)而獲得的。只有通過(guò)自主創(chuàng)新,發(fā)展我國(guó)高端裝備制造業(yè)技術(shù),才能擺脫我國(guó)高速鐵路行業(yè)對(duì)外國(guó)技術(shù)的依賴。
誠(chéng)然,中國(guó)高鐵還存在著這樣那樣的問(wèn)題,未來(lái)的發(fā)展必將會(huì)遇到更多問(wèn)題,任重道遠(yuǎn),窮且益堅(jiān),特別是在如今快速發(fā)展并走出國(guó)門的時(shí)候,我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦,在推銷自己的同時(shí)更需要做的是完善自己的技術(shù),建立起標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際化的體系,不斷提升中國(guó)高鐵的技術(shù)水平和服務(wù)水平,以過(guò)硬的品質(zhì)經(jīng)受國(guó)內(nèi)及國(guó)際社會(huì)的考驗(yàn)。相信不久的將來(lái),中國(guó)高鐵必將會(huì)以更加自信飽滿的姿態(tài)面對(duì)國(guó)人和世界。
現(xiàn)代鐵路的列車性能已趨于能源和維護(hù)費(fèi)用的極限。旅客列車的速度受到安全的約束,貨物列車的重量也已達(dá)到橋梁和線路的活載極限。鐵路的軟件革命即改進(jìn)管理與控制,可使鐵路的技術(shù)設(shè)備發(fā)揮更高效能。由電子計(jì)算機(jī)、光導(dǎo)纖維、數(shù)字技術(shù)構(gòu)成的信息系統(tǒng),將改變傳統(tǒng)的通信、信號(hào)兩個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系。發(fā)展的趨勢(shì)是以計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖,取代目前的電氣—機(jī)械聯(lián)鎖。另外,自動(dòng)排列進(jìn)路,可使密集列車運(yùn)行作業(yè)最優(yōu)化,并使調(diào)度員擺脫人腦速度和能力的限制。
因?yàn)闀r(shí)代不同國(guó)家不同而標(biāo)準(zhǔn)不同,各國(guó)高鐵的里程數(shù)不可機(jī)械比較。國(guó)家鐵路局2014年12月22日批準(zhǔn)發(fā)布鐵道行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《高速鐵路設(shè)計(jì)規(guī)范》(tb10621-2014),自2015年2月1日起實(shí)施。這將是在系統(tǒng)總結(jié)中國(guó)時(shí)速250~350公里高速鐵路建設(shè)、運(yùn)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),全面修訂2009年《高速鐵路設(shè)計(jì)規(guī)范(試行)》的基礎(chǔ)上,正式發(fā)布的中國(guó)第一部高速鐵路設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),將為中國(guó)高鐵發(fā)展以及高鐵“走出去”提供系統(tǒng)規(guī)范的成套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)支撐。
論文醫(yī)學(xué)類篇十
摘要：當(dāng)代醫(yī)學(xué)生受到外在、內(nèi)在因素的影響較多，教師通過(guò)廣泛的途徑和多元化的教育方式方法，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行德育教育。為了使我們的學(xué)生順利成才，為了國(guó)家培育出更多的德育合格的人才，我們?cè)诘掠逃@條道路上，不斷探索。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生德育教育因素方法途徑探索。
一、影響學(xué)生的因素。
在當(dāng)代中國(guó)應(yīng)試教育這個(gè)大的體制下，醫(yī)學(xué)類院校教育一般只重視智育，忽視了德育、體育、美育以及勞動(dòng)技術(shù)教育之間的有機(jī)聯(lián)系；重視升學(xué)率、就業(yè)率，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。就好像一名醫(yī)療技術(shù)高超的醫(yī)務(wù)人員，但不具備相應(yīng)的醫(yī)德，那么，他是一名合格的醫(yī)務(wù)人員嗎？這也是醫(yī)患關(guān)系矛盾的主要因素之一。
為了緩解這一矛盾，我就關(guān)于醫(yī)學(xué)類學(xué)生德育教育進(jìn)行分析、總結(jié)。
（一）社會(huì)因素。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的這一大環(huán)境下，由于娛樂(lè)風(fēng)向的錯(cuò)誤導(dǎo)向，部分學(xué)生過(guò)于追求物質(zhì)享受，講吃講穿，相互攀比，使這些學(xué)生養(yǎng)成了好吃懶惰的習(xí)性，缺乏人生理想和奮斗目標(biāo)。
（二）環(huán)境因素。
在燈紅酒綠的當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)吧、ktv等消費(fèi)場(chǎng)所隨處可見。主要是結(jié)交朋友不當(dāng)，一旦有人帶頭，就會(huì)盲目跟風(fēng)。這些學(xué)生在行為上缺乏判斷力和自制力，做事率性而為，不計(jì)后果，從而導(dǎo)致法制意識(shí)淡薄，無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，將違反紀(jì)律當(dāng)作家常便飯，且屢教不改。
（三）家庭因素。
目前在讀的醫(yī)學(xué)類學(xué)生基本都屬于“90后”，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于長(zhǎng)期生長(zhǎng)在溺愛(ài)環(huán)境當(dāng)中，這些孩子慢慢養(yǎng)成了任性、自私、一切以自我為中心的性格，當(dāng)一遇到挫折和不順心的問(wèn)題就變得無(wú)所適從。
二、德育教育方法與途徑。
“羅馬不是一天建成的”。德育教育不是上一堂課，講講德育道理就能達(dá)到教育的目的。由此可見德育教育的過(guò)程需要長(zhǎng)期的積累，才能使醫(yī)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸的形成，那么德育教育方法與途徑的重要性不言而喻。
（一）德育教育方法。
1.言傳身教，樹立榜樣。
教師要為人師表，教書育人、服務(wù)育人。院校的各項(xiàng)工作都應(yīng)與德育教育緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，才能促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)管理育人。同樣，院校各項(xiàng)服務(wù)工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，處處體現(xiàn)德育功能，確實(shí)做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，使學(xué)生真正感染和激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人。
在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該樹立榜樣，要知道榜樣的作用是無(wú)窮的。就如同在軍訓(xùn)時(shí)，有了“標(biāo)兵”才有隊(duì)列，“標(biāo)兵”能起到“標(biāo)桿”作用，讓其余同學(xué)有了前進(jìn)的方向。
2.從多方面了解學(xué)生，在根源上解決問(wèn)題。
教師應(yīng)該從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面結(jié)合，來(lái)了解學(xué)生，和學(xué)生真誠(chéng)地交朋友，推心置腹地交流思想，讓學(xué)生把心里的想法都說(shuō)出來(lái)，然后和學(xué)生一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有在相互了解、相互信任的'基礎(chǔ)上，然后恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，使他們糾正錯(cuò)誤思想回到正確的方向，才能在根源上解決問(wèn)題，達(dá)到“治本”的目的，而這也是德育教育達(dá)到理想效果的重要方法。
當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生之間也會(huì)有個(gè)性差異的存在。我們要根據(jù)學(xué)生不同的性格來(lái)進(jìn)行不同的教育。因材施教，是每個(gè)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。我堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”，關(guān)鍵是靠“攝影師”的捕捉；如果在把這“閃光點(diǎn)”放大，那么也就變成了優(yōu)點(diǎn)。
3.恩威并施，獎(jiǎng)懲分明。
海納百川，有容乃大。在教育過(guò)程中，會(huì)遇到優(yōu)秀的學(xué)生，也難免會(huì)有調(diào)皮搗蛋的同學(xué)出現(xiàn)，并且會(huì)伴隨有一些稀奇古怪的事情發(fā)生。好的方面，一定要給予肯定和鼓勵(lì)；不好的方面呢，教師要有一顆包容的心，去接納他們，讓他們正面面對(duì)他們所犯下的錯(cuò)誤。在了解事情的原因、經(jīng)過(guò)以后，再進(jìn)行教育。如果確實(shí)需要批評(píng)教育的這種方式，那么必須要在保護(hù)學(xué)生的自尊心的前提下進(jìn)行。在其過(guò)程中，要掌握好說(shuō)話的方式方法，措辭得當(dāng)，針對(duì)具體行為具體分析，以事論事，達(dá)到“一針見血”的效果。說(shuō)服教育也好，批評(píng)教育也罷，都只是教育的一種手段和方法，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，畢竟聰明人是不會(huì)在同樣的地方跌倒兩次。
（二）德育教育途徑。
1.課堂教學(xué)與德育教育的結(jié)合。
醫(yī)學(xué)類院校德育課是院校德育工作的最基本、最經(jīng)常、最有效的形式，是各專業(yè)醫(yī)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育的主課堂，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會(huì)人文精神的熏陶，形成良好的品德。
德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，注重實(shí)踐，體驗(yàn)教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成的重要作用。
2.課外教學(xué)與德育教育的聯(lián)系。
德育教育不僅僅只是在課堂上，其實(shí)德育就在我們身邊。比如組織學(xué)生參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、青年志愿者、文明禮儀服務(wù)等，這都需要院校的黨支部、團(tuán)支部與學(xué)生會(huì)與德育教育有機(jī)的結(jié)合。
院校黨支部組建積極分子普通班、提高班，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論和基本知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)好的苗子，吸收入黨，補(bǔ)充新鮮血液，也給學(xué)生入黨創(chuàng)造了良好的條件和氛圍。
團(tuán)支部要有計(jì)劃、有組織地開展科技、文藝、體育活動(dòng)。如開展技能大賽、創(chuàng)新比賽，培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；開展校運(yùn)動(dòng)會(huì)能鍛煉學(xué)生體質(zhì)，發(fā)揚(yáng)拼搏精神；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，指派專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生，因地制宜開展活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，錘煉意志。
學(xué)生會(huì)一般是學(xué)生自治的一個(gè)組織，作為大學(xué)生自己的組織，學(xué)生會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力方面起到積極作用。完善學(xué)生會(huì)，強(qiáng)化德育功能，既是完善學(xué)生管理的重要途徑，也是實(shí)施德育教育的重要途徑。
3.班主任工作與德育教育的聯(lián)系。
班主任是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理和德育工作是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)，是班主任在學(xué)校實(shí)施德育教育的重要途徑之一。班主任工作中，應(yīng)根據(jù)自身的管理模式、管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)性、性格、專業(yè)特點(diǎn)，在全面深入地了解學(xué)生，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取其它任課教師、團(tuán)隊(duì)組織、用人單位、家長(zhǎng)等，充分使用各方面資源，全方位共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
論文醫(yī)學(xué)類篇十一
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時(shí)間安排。
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì)調(diào)查完成之后進(jìn)行。
三、選題原則。
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點(diǎn);。
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。
四、寫作要求。
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;。
2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。
本科：8000字以上。
專科：6000字以上。
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫出的、有學(xué)生自己觀點(diǎn)和見解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過(guò)畢業(yè)論文寫作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
4、學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)論文，論文寫作應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)前言含簡(jiǎn)要說(shuō)明選題的意義，主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)、見解、對(duì)策和結(jié)論;。
(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點(diǎn)層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡(jiǎn)潔醒目;論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運(yùn)用材料說(shuō)明問(wèn)題，論據(jù)充分、材料豐富且運(yùn)用得當(dāng);論文要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
(3)對(duì)策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。
(4)結(jié)束語(yǔ)。
(5)參考資料目錄(包括：專著、著作、學(xué)術(shù)論文等)。
五、寫作計(jì)劃。
論文應(yīng)制定寫作計(jì)劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點(diǎn)和論點(diǎn)句;進(jìn)度計(jì)劃(社會(huì)調(diào)查計(jì)劃，資料調(diào)研計(jì)劃，時(shí)間進(jìn)度表)。
學(xué)員撰寫論文可以參照以下程序：
1、準(zhǔn)備階段：
(2)了解畢業(yè)論文寫作過(guò)程及要求。
2、選題階段：
(1)收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn);。
(2)在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書報(bào)告階段：
(2)寫出3000字以上的讀書報(bào)告(最后與論文一并交指導(dǎo)教師)。
4、撰寫論文初稿階段：
學(xué)生在讀書報(bào)告基礎(chǔ)上，撰寫提綱并進(jìn)行寫作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對(duì)論文做進(jìn)一步的充實(shí)、修改與完善。
6、論文提交階段：
(1)根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見做最后的完善;。
(2)檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié);。
(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;。
(4)提交的論文為一式三份;。
(5)提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。
7、論文評(píng)審與答辯階段：
(1)由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評(píng)審、答辯小組組織畢業(yè)論文評(píng)審、答辯。
(2)答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行;。
六、指導(dǎo)教師。
2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo);。
3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不得少于10個(gè)學(xué)時(shí);。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出評(píng)語(yǔ)。
七、論文格式。
1.論文要求一律用a4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定。
3.任務(wù)書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書由學(xué)校統(tǒng)一印制。
5.正文：論文統(tǒng)一用a4紙，計(jì)算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號(hào)黑體字，行文用小四號(hào)宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15cm×23cm，統(tǒng)一用小四號(hào)宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。法學(xué)專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號(hào)宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊(cè)序號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼次序標(biāo)注。
7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：
(1)專(譯)著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼;。
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁(yè)碼;。
(2)論文集：作者.文章標(biāo)題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼;。
(3)互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁(yè)內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對(duì)論文指導(dǎo)教師和在論文寫在過(guò)程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9.裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
(1)封面;。
(2)目錄;。
(3)中英文摘要與關(guān)鍵詞頁(yè);。
(4)論文正文;。
(5)參考文獻(xiàn)頁(yè);。
(6)鳴謝頁(yè);。
(7)封底。
讀書報(bào)告另行裝訂。
八、成績(jī)?cè)u(píng)定。
畢業(yè)論文成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
1、優(yōu)：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;對(duì)所研究的問(wèn)題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。
2、良：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。
3、中：能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題基本正確。
4、及格：基本能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題尚可，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，論據(jù)能說(shuō)明問(wèn)題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚;答辯時(shí)口頭表達(dá)基本清晰，回答問(wèn)題沒(méi)有明顯錯(cuò)誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
(1)未完成預(yù)定的論文寫作內(nèi)容;。
(2)抄襲他人的論文或文章;。
(3)沒(méi)有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);。
(4)論文分析有明顯錯(cuò)誤;。
(5)論文結(jié)構(gòu)不合理;。
(6)質(zhì)量較差;。
(7)字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求;。
(8)打印裝訂不合格;。
(9)答辯時(shí)不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問(wèn);。
(10)其他。
成績(jī)?cè)u(píng)定方法與原則是：
1、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績(jī);。
2、經(jīng)過(guò)口頭答辯，由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予成績(jī);。
3、最終成績(jī)由江蘇大學(xué)成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)審定。
九、附則。
1、本大綱由江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)解釋;。
2、本大綱未盡事宜，由江蘇大學(xué)成人教育學(xué)院另行規(guī)定。
論文醫(yī)學(xué)類篇十二
李老師給我們講了中醫(yī)幾千年發(fā)展的歷史，他說(shuō)，中醫(yī)的“源流”，“源”為民間醫(yī)生、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，“流”為《內(nèi)經(jīng)》及各家理論。中醫(yī)首先是一門技術(shù)，治病救人的技術(shù)，它依賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。技術(shù)與科學(xué)是不同的，技術(shù)知其然而不必知其所以然。經(jīng)驗(yàn)的積累、技術(shù)的需要，便帶動(dòng)理論總結(jié)、文化的產(chǎn)生，《黃帝內(nèi)經(jīng)》便是夏商周幾千年醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
學(xué)中醫(yī)，和學(xué)中國(guó)其他傳統(tǒng)文化一樣，往往要求“熟記”加“活用”。例如，先熟讀甚至背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》、《湯頭歌訣》乃至《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》等經(jīng)典，記住常見藥性、常見病的治法。一開始可能不懂，但是在實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)得到驗(yàn)證后，對(duì)這些經(jīng)典的理解會(huì)越來(lái)越深，達(dá)到一定程度后便可活學(xué)活用。李老師自己發(fā)明創(chuàng)造的很多獨(dú)特而簡(jiǎn)捷的治病方法，都是經(jīng)典活用的結(jié)果。學(xué)中醫(yī)必須重視技術(shù)，先學(xué)技術(shù)，然后體會(huì)、感悟其中的道理，這樣醫(yī)術(shù)、醫(yī)理通曉了便可活學(xué)活用。
篇一時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲。在經(jīng)過(guò)烈日的烤驗(yàn)和臺(tái)風(fēng)的洗禮之后，一個(gè)個(gè)小分隊(duì)滿載著豐收的果實(shí)，用自己的行動(dòng)在炎炎夏日里撐起一片片綠蔭。...
醫(yī)學(xué)人文學(xué)科一般指的是醫(yī)學(xué)學(xué)科與人文學(xué)科相結(jié)合的學(xué)科群,學(xué)科內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)美學(xué)等。下面是整理的關(guān)于2019精選醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文，歡迎借鑒！...
見習(xí)時(shí)間：1月11日1月25日主題：在口腔科見習(xí)半個(gè)月學(xué)到的知識(shí)：1認(rèn)識(shí)器械、材料及它們的用法。2了解了其他常見病的護(hù)理及預(yù)防原則。3熟悉了常用醫(yī)療無(wú)菌,污染物品的處理方法。4積累了與患者溝通的技巧,提高了自己的覺(jué)悟.不足之處。...
20xx年x月xx日至20xx年x月xx日，我在醫(yī)院中醫(yī)科針灸室見習(xí)。下面將對(duì)這近一個(gè)月的見習(xí)進(jìn)行總結(jié)。在這一個(gè)月里，我深刻的認(rèn)識(shí)到身為一個(gè)醫(yī)者所應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。...
實(shí)踐是一件很具意義的事情，在實(shí)踐中能夠?qū)W到書本上沒(méi)有的知識(shí)，增加社會(huì)實(shí)踐能力，我們必須在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，盡管有時(shí)候會(huì)認(rèn)為，書本上的知識(shí)根本用不上，但是，具備了知識(shí)也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力，所以，我想實(shí)踐的目的...
假期我在一所縣級(jí)醫(yī)院心電圖室實(shí)習(xí)的。在這個(gè)假期里看到了許多也學(xué)會(huì)了許多，知道了生命的脆弱，知道了病痛對(duì)人的困擾。在實(shí)習(xí)中我知道了要按時(shí)上班，下班前要把所有的病人的資料交到夜班醫(yī)生手中，必要的要跟夜班醫(yī)生標(biāo)明以防夜班醫(yī)生不...
暑假是我們大學(xué)生一個(gè)很寶貴的時(shí)間，可以放飛我們心靈的自由；也可以踏入社會(huì),磨練我們的毅力，體驗(yàn)一下它的豐富多彩。七月的天驕陽(yáng)似火，正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境才激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。...
大部分大學(xué)生的下一人生階段就是走入職場(chǎng)工作。然而作為一個(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，必須在大學(xué)期間就開始接觸真正意義上的醫(yī)護(hù)管理。那么實(shí)踐隊(duì)我們醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就極其重要了。...
為了更好地促進(jìn)本校生物醫(yī)學(xué)工程新專業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)生的專業(yè)水平與就業(yè)能力，在校招生就業(yè)處、校團(tuán)委的大力支持下，由醫(yī)療器械學(xué)院團(tuán)委書記劉嬌娜帶隊(duì)，79期關(guān)瑩、穆欣欣、李曉君、張海鈺、李娜、丁明珠、楊春霞共7名學(xué)生組成的實(shí)踐團(tuán)，...
醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字范文一大二即將結(jié)束，讓我充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。短短的幾天社會(huì)實(shí)踐也許并不能代表什么，也許不能改變什么，但我所看重的是能從這短短的幾天收獲什么，我所要學(xué)習(xí)的就是一種認(rèn)真的態(tài)度，待人接物的方式，...
精選臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文一實(shí)踐的第一天，剛走入醫(yī)院大樓，吸入鼻腔的消毒水的味道提醒我，這是一個(gè)莊重又需要安靜的地方，這也是我即將實(shí)踐的地方。...
我的老師是計(jì)生站的站長(zhǎng)，馬上就要退休了，有著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，中西醫(yī)皆懂。在他的建議下，我先用大約一周的時(shí)間對(duì)藥物進(jìn)行了解，主要是對(duì)中藥的認(rèn)識(shí)。...
論文醫(yī)學(xué)類篇十三
當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)院及用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高和更具體的要求，而目前高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在很多不合理問(wèn)題。
本文針對(duì)新形式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討。
論文醫(yī)學(xué)類篇十四
世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)(wfme)和國(guó)際全球醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)(iime)制定的醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，明確將溝通技能作為重要的臨床技能之一納入醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
教育部、衛(wèi)生部批準(zhǔn)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》[2]在“本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求”也論及了溝通技能目標(biāo)。國(guó)內(nèi)一部分醫(yī)學(xué)院校率先嘗試開設(shè)了醫(yī)患溝通學(xué)課程(尤其是以后).然而，目前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中醫(yī)患溝通技能的培養(yǎng)仍是一個(gè)薄弱點(diǎn)，大部分的醫(yī)患溝通技能教學(xué)與培訓(xùn)還只是處于初步探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論探討階段，[3-4]尚未形成較為成熟、系統(tǒng)規(guī)范、操作性強(qiáng)、易于推廣的醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通培養(yǎng)體系。筆者在對(duì)廣東省醫(yī)學(xué)高等院校的走訪和電話調(diào)查當(dāng)中得知，8所高等醫(yī)學(xué)院校(中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣州醫(yī)科大學(xué)、汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、佛山大學(xué)醫(yī)學(xué)院),有1所學(xué)校將醫(yī)患溝通學(xué)設(shè)為必修課、1所學(xué)校設(shè)為限選課、有2所學(xué)校并未開設(shè)這一課程，其他學(xué)校均為選修課。本文旨在歸納制約我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通教育存在的四大瓶頸，擬從國(guó)家、醫(yī)學(xué)高校、教師三個(gè)層面提出相關(guān)的建議與對(duì)策。
2制約我國(guó)醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通教育的四大瓶頸。
2.1勝任醫(yī)患溝通教學(xué)的師資及團(tuán)隊(duì)稀缺。
醫(yī)患溝通學(xué)是一門涉及到醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)科，領(lǐng)域?qū)挿?，?nèi)容繁雜。因而對(duì)于從事醫(yī)患溝通教學(xué)與培訓(xùn)的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合能力及素質(zhì)提出了極高的要求。當(dāng)前我國(guó)醫(yī)患溝通師資隊(duì)伍數(shù)量不足且能力有限，難以勝任醫(yī)患溝通教學(xué)與培訓(xùn)工作，且應(yīng)該由臨床醫(yī)學(xué)教師、醫(yī)學(xué)人文教師、心理學(xué)教師等人員組成知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、綜合能力協(xié)調(diào)提升的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我國(guó)專職的醫(yī)患溝通教師鮮見，基本上由臨床教師或醫(yī)學(xué)人文教師兼任。目前高等醫(yī)學(xué)院校的中青年教師很多都具有碩士、博士學(xué)位，但是絕大多數(shù)從事醫(yī)患溝通教學(xué)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有限或囿于臨床工作繁重而處于一種尷尬境地。一方面，有臨床經(jīng)驗(yàn)者但缺乏溝通技能或教學(xué)技能，抑或溝通技能豐富的臨床大夫卻無(wú)法抽身承擔(dān)醫(yī)患溝通教學(xué)工作。而醫(yī)學(xué)人文教師有工作熱情且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在一般人際關(guān)系的溝通原理與技能教學(xué)方面尚且能勝任，但對(duì)于臨床會(huì)談、手術(shù)訪談等臨床專業(yè)領(lǐng)域等溝通技能方面的傳授，則遠(yuǎn)超出了非醫(yī)學(xué)背景的人文學(xué)科教師的能力范疇，所傳授的溝通技能難免囿于教材且有“隔靴搔癢”之嫌，難以真正觸及實(shí)質(zhì)，也引發(fā)了醫(yī)學(xué)生對(duì)于所學(xué)技能之實(shí)效性的質(zhì)疑。
在知識(shí)的分化和學(xué)科高度的專業(yè)化的時(shí)代背景下，一個(gè)“百科全書式”的醫(yī)患溝通大師未免過(guò)于理想化;因此，由各個(gè)醫(yī)學(xué)人文教師、臨床醫(yī)學(xué)教師、心理學(xué)教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是實(shí)現(xiàn)之途。然而，當(dāng)前各個(gè)醫(yī)學(xué)高等院校也許有多學(xué)科背景的教師參與到醫(yī)患溝通教學(xué)中，但是相互知識(shí)整合、資源共識(shí)、教學(xué)方法及能力提升的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則未必形成。能勝任醫(yī)患溝通教學(xué)的師資及團(tuán)隊(duì)的稀缺是導(dǎo)致醫(yī)患溝通教學(xué)難以推廣的關(guān)鍵因素之一。如何從機(jī)制和體制上選拔與培養(yǎng)相應(yīng)的教師及建構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是當(dāng)務(wù)之急。
2.2醫(yī)患溝通教學(xué)硬件及機(jī)制環(huán)境的局限。
標(biāo)準(zhǔn)化病人不是簡(jiǎn)單的“裝病”,要求其每一次的表演都要基本一致，無(wú)論對(duì)象是誰(shuí)，從而保證“標(biāo)準(zhǔn)性”,否則無(wú)法評(píng)估教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)化病人既是演員，也是教師。而訓(xùn)練sp要有大量的資金、時(shí)間、人力的投入，訓(xùn)練成本比較高。如多數(shù)sp均有報(bào)酬，這是一筆巨大的費(fèi)用支出。因此，據(jù)筆者所知，當(dāng)前在全國(guó)高校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化病人并且用于醫(yī)患溝通教學(xué)的學(xué)校不多。
2.3適應(yīng)不同階段、專業(yè)方向的醫(yī)患溝通教育的教材體系缺乏。
2.4醫(yī)患溝通技能研究方面的匱乏。
醫(yī)患溝通學(xué)作為一門新興交叉科學(xué)，其自身尚處于不夠成熟尚待挖掘與提高的階段。國(guó)外醫(yī)患溝通學(xué)已有了近30多年的歷史，有一些醫(yī)患溝通專著出版，也有了專門的學(xué)術(shù)期刊及學(xué)術(shù)會(huì)議，但是總體來(lái)講作為一門學(xué)科還不夠成熟與完善。而在國(guó)外，醫(yī)患溝通教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展也并不是十分的完善，在許多地方尚處于發(fā)展與成長(zhǎng)階段。而我國(guó)醫(yī)患溝通技能的學(xué)術(shù)研究及教育教學(xué)研究尚處于較為貧困狀態(tài)，基本上屬于先天不足，后天也發(fā)育不良。一方面，當(dāng)前從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、醫(yī)學(xué)人類學(xué)等方面深入研究醫(yī)患溝通的理論尚不多見，對(duì)西方的醫(yī)患溝通理論，所發(fā)表的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中絕大多數(shù)是有關(guān)醫(yī)患溝通的教育和教學(xué)方面，國(guó)內(nèi)對(duì)西方醫(yī)患溝通專著的翻譯也極少，另一方面，針對(duì)我國(guó)特殊政治、經(jīng)濟(jì)、文化的醫(yī)患溝通之本土化研究更為罕見。理論研究的貧困嚴(yán)重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設(shè)，最終也會(huì)波及到教學(xué)的實(shí)效性。
3對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育的解決對(duì)策。
3.1國(guó)家層面。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(-)提出：“要提升高等教育質(zhì)量，實(shí)施卓越醫(yī)師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”,這是促進(jìn)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育與國(guó)際接軌，全面提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，為我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保證和強(qiáng)力支持的重要舉措。溝通技能作為現(xiàn)代醫(yī)務(wù)人員必備素質(zhì)之一，在國(guó)家層面應(yīng)有如下作為。
3.1.1明確醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中溝通技能具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
注重醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育是世界高等醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。回顧美、英本科生臨床溝通技能課程的發(fā)展歷史背景，就可以得知，英國(guó)gmc1993年所發(fā)布的《明日醫(yī)生》是核心推動(dòng)力。而美國(guó)在這一指南發(fā)布之后多年來(lái)，許多醫(yī)學(xué)院校加大了在溝通技能的教學(xué)與評(píng)估方面的投入。自起，與病人有效交流的能力已經(jīng)成為任何醫(yī)務(wù)工作者想在nh系統(tǒng)提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)之勝任資格的前提條件。
我國(guó)也不例外。20教育部組織專家編寫了《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)基本要求》，其中提到：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)要掌握“有效與病人溝能的能力，準(zhǔn)確獲取病史所有方面的能力”.209月，教育部、原衛(wèi)生部印發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)---臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》通知中明確指出本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求：在思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)上“應(yīng)具有與病人及其家屬進(jìn)行交流的意識(shí)，使他們充分參與和配合治療計(jì)劃”;在技能目標(biāo)上“應(yīng)具有與病人及其家屬進(jìn)行有效交流的能力，具有與醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力”.但目前尚需進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中溝通技能的具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
3.1.2支持在醫(yī)患溝通教學(xué)與研究方面實(shí)力雄厚的學(xué)會(huì)或醫(yī)學(xué)院校提供師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)。
鑒于我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)患溝通師資稀缺的狀況，由相關(guān)政府機(jī)構(gòu)支持在醫(yī)患溝通教學(xué)與研究方面實(shí)力雄厚的學(xué)會(huì)或醫(yī)學(xué)院校提供師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)能較為有效地解決當(dāng)前的師資問(wèn)題。例如，年底，由中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)聯(lián)合美國(guó)國(guó)家人力資源組織、北京正德育澤經(jīng)濟(jì)文化中心，經(jīng)過(guò)兩年的市場(chǎng)調(diào)研、專家研討，借鑒國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)了我國(guó)首部適合國(guó)內(nèi)醫(yī)師使用的“中國(guó)醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能‘醫(yī)患溝通學(xué)’”系列課程標(biāo)準(zhǔn)教材，借助各省級(jí)醫(yī)學(xué)會(huì)建立了“中國(guó)醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)體系”(以溝通技能為核心).這不僅填補(bǔ)了我國(guó)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的一項(xiàng)空白，也為我國(guó)培養(yǎng)合格的醫(yī)患溝通師資做出了重大貢獻(xiàn)。
3.1.3對(duì)醫(yī)患溝通的理論研究與教學(xué)研究、教材開發(fā)和出版給予支持。
理論研究的貧困嚴(yán)重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設(shè)，最終也會(huì)波及到教學(xué)的實(shí)效性。
中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)所提供的醫(yī)患溝通培訓(xùn)體系目前只能提供初級(jí)師資培訓(xùn)課程，且原本定位于住院醫(yī)師的溝通技能師資培養(yǎng)，教材內(nèi)容與當(dāng)前醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)患溝通課程內(nèi)容重復(fù)，建立相互內(nèi)容銜接、根據(jù)不同級(jí)別、不同專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員工作實(shí)務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)螺旋式難度逐漸深入的醫(yī)患溝通課程教材。就教材方面，當(dāng)前我國(guó)可以與外國(guó)機(jī)構(gòu)簽訂國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議，購(gòu)買國(guó)際通用性、可比性強(qiáng)的外國(guó)原版教材版權(quán)使用權(quán)。此外，教育部給予行政上的引導(dǎo)與促進(jìn)制度，各類級(jí)別的科研課題，以促進(jìn)心理學(xué)、行為學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等學(xué)科協(xié)作進(jìn)行醫(yī)患溝通的學(xué)術(shù)理論研究，并且不斷總結(jié)理論的最新成果，結(jié)合醫(yī)患溝通的教學(xué)改革研究，從根本上解決“教材缺乏”的困難。令人歡欣鼓舞地是，國(guó)內(nèi)已有不少有志之士，正不斷投身入致力于醫(yī)患溝通學(xué)科的茁壯成長(zhǎng)。
3.2醫(yī)學(xué)院校層面。
3.2.1重視醫(yī)學(xué)生溝通技能的培育，加大醫(yī)患溝通師資的培養(yǎng)與激勵(lì)措施，增強(qiáng)教學(xué)相關(guān)物質(zhì)硬件的建設(shè)。
學(xué)校應(yīng)要盡快抓緊抓好教師的培訓(xùn)工作。鑒于醫(yī)患溝通學(xué)的特殊性，比較可行的辦法是在職培訓(xùn)，指在各附屬教學(xué)醫(yī)院內(nèi)部選拔優(yōu)秀且對(duì)溝通教學(xué)有興趣的臨床醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)患溝通技能及教學(xué)方法的專門訓(xùn)練，讓其掌握醫(yī)患溝通的理論與技能，同時(shí)習(xí)得先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段，提高其教學(xué)能力和臨床教學(xué)水平。此外，學(xué)校在增強(qiáng)教學(xué)相關(guān)物質(zhì)硬件，如從移動(dòng)式的課桌、遙控激光筆、錄音錄像設(shè)備到臨床技能培訓(xùn)中心與信息化溝通課程教與學(xué)資源共享平臺(tái)(例如教師成長(zhǎng)中心)基礎(chǔ)上，須進(jìn)一步完善教師教學(xué)工作激勵(lì)機(jī)制，將教師的工作業(yè)績(jī)與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等掛鉤，提升對(duì)教學(xué)工作的獎(jiǎng)勵(lì)力度并完善學(xué)術(shù)，提高教師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、探索教學(xué)規(guī)律、開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性，充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.2.2進(jìn)行“大刀闊斧式”的課程整合改革，建立各級(jí)教學(xué)單位之間協(xié)調(diào)與合作機(jī)制。
醫(yī)患溝通學(xué)的多學(xué)科交叉、融合性質(zhì)帶來(lái)了醫(yī)患溝通教學(xué)的綜合性及復(fù)雜性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要建立多學(xué)科協(xié)作式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以及多個(gè)級(jí)別的教學(xué)單位及組織之間的協(xié)調(diào)與合作，例如臨床技能中心、診斷學(xué)教研室、內(nèi)外婦兒等臨床專業(yè)教研室之間的交流與協(xié)助，溝通教學(xué)還應(yīng)與臨床實(shí)習(xí)階段的床邊教學(xué)相整合。這需要大學(xué)打破學(xué)院、學(xué)科層級(jí)和壁壘，促進(jìn)教研組織的扁平化，而這就需要相應(yīng)的政策及運(yùn)行機(jī)制。
而如此“大刀闊斧”的改革涉及各方利益且成本極高風(fēng)險(xiǎn)也較大，目前我國(guó)除了少數(shù)實(shí)力雄厚的醫(yī)學(xué)高等院校進(jìn)行了此方面的改革。據(jù)筆者所知，目前只有汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院，鑒于傳統(tǒng)臨床基本技能主要靠《診斷學(xué)》課程教學(xué)完成(集中在大三第2個(gè)學(xué)期),且各學(xué)科基本技能訓(xùn)練分散，缺乏系統(tǒng)性和完整性的局限性，20起該醫(yī)學(xué)院以《全球醫(yī)學(xué)教育基本要求》為指南，參照國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，有機(jī)整合了體格檢查、癥狀學(xué)、病史采集及溝通技能、心電圖、急救技術(shù)、臨床常用診療操作、外科基本操作、婦產(chǎn)科基本技能及實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)等內(nèi)容，教學(xué)跨度為五個(gè)學(xué)期，形成一個(gè)跨學(xué)科多層次的，覆蓋了內(nèi)、外、婦、兒、五官科、眼科、精神衛(wèi)生等基本技能的綜合性全新課程體系---《臨床方法》。
3.2.3打造促進(jìn)醫(yī)患溝通教、學(xué)、研一體化的醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)。
各個(gè)高等醫(yī)學(xué)院校都有各自的歷史傳統(tǒng)及專業(yè)特色，在課程整合的視角下，醫(yī)患溝通可以與臨床專業(yè)學(xué)科相整合、與臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相整合、與其他醫(yī)學(xué)人文課程的整合、與隱性課程相結(jié)合。各個(gè)高等醫(yī)學(xué)院?？山Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，將醫(yī)患溝通課程進(jìn)行整合或滲透，在當(dāng)前醫(yī)患溝通理論與教學(xué)研究尚處于探索階段時(shí)期，凝聚力量，打造促進(jìn)醫(yī)患溝通教、學(xué)、研一體化的醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)，從而不僅有利于高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，也塑造了學(xué)校的形象與品牌。例如，作為我國(guó)首本《醫(yī)患溝通學(xué)》教材的主編單位亦是首開先河設(shè)置醫(yī)患溝通課程的南京醫(yī)科大學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，該校于10月成立了醫(yī)患溝通研究中心，致力于更好的為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)學(xué)教育提供先進(jìn)適用的人文醫(yī)學(xué)理論和應(yīng)用成果，努力將其建設(shè)成為富有中國(guó)特色的人文醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)。例如一方面將23家各附屬醫(yī)院吸納為醫(yī)患溝通實(shí)踐基礎(chǔ)，此外，開設(shè)醫(yī)患溝通研究骨干培訓(xùn)班提供醫(yī)患溝通教研的師資力量，同時(shí)，也有利于各附屬醫(yī)院培訓(xùn)廣大醫(yī)務(wù)人員懂得利用溝通技能，以防范醫(yī)患沖突與糾紛。
3.3教師個(gè)人層面。
當(dāng)前國(guó)內(nèi)醫(yī)患溝通教育尚面臨上述四個(gè)方面的瓶頸制約，這是暫時(shí)無(wú)法改變的客觀現(xiàn)實(shí)。我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校正是在這樣的現(xiàn)實(shí)中開展醫(yī)患溝通課程教學(xué)培養(yǎng)人才。但是從醫(yī)患溝通教師個(gè)人層面尚還是可力所能及的層面去創(chuàng)造一些條件，來(lái)推進(jìn)醫(yī)患溝通教育與教學(xué)工作。樹立終身學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)投身于醫(yī)患溝通教學(xué)，確立教師的職業(yè)自尊心、責(zé)任感和自豪感，享受職業(yè)樂(lè)趣，提升職業(yè)價(jià)值。
大膽創(chuàng)新、積極進(jìn)行醫(yī)患溝通的理論與教學(xué)研究，促進(jìn)醫(yī)患溝通教育教學(xué)實(shí)效性。教材選用、教學(xué)方法與手段、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面無(wú)不體現(xiàn)出教師教學(xué)的學(xué)術(shù)性特征。在當(dāng)前許多醫(yī)學(xué)院校有關(guān)硬件教學(xué)體制及機(jī)制有限的情況下，選用良好的教材，積極實(shí)施pbltbl、角色扮演教學(xué)法、醫(yī)療影視敘事與自我體驗(yàn)反思等方法與手段，解決其中存在的問(wèn)題，不斷評(píng)估課程內(nèi)容設(shè)置的合理性，自行與診斷學(xué)、相關(guān)專業(yè)等課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)系，相互合作與探討，推進(jìn)課程的整合教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)?？偠灾?，有必要對(duì)醫(yī)患溝通的理論與教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，使之能有序地開展，健康發(fā)展。
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論文醫(yī)學(xué)類篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是xx醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢(mèng)想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)特長(zhǎng)更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。
久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會(huì)肯定，特?cái)M此自薦書進(jìn)行自薦。在信息產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)業(yè)高度融合的時(shí)代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際信息交流手段現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對(duì)此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴院出力爭(zhēng)光，同時(shí)也圓我的治病救人夢(mèng)想。
選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的頭腦。作為醫(yī)學(xué)生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂(lè)觀向上，對(duì)大是大非保持清醒認(rèn)識(shí)，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行下鄉(xiāng)義診實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念;使我堅(jiān)信到貴院工作是我的明智選擇。
隨信附上我的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，期待與您的面談。最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績(jī)!
此致
敬禮!
自薦人：xxx。
20xx年xx月xx日。
論文醫(yī)學(xué)類篇十六
摘要：大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生能夠形成有效的科學(xué)的思維模式，可以指導(dǎo)學(xué)生自主的通過(guò)計(jì)算機(jī)的思維方法不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是能夠提高學(xué)生自主能動(dòng)性的一種教學(xué)模式。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革工作當(dāng)中，要重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也要強(qiáng)化實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)能力和應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；普通高校計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教育目標(biāo)。
在當(dāng)今的環(huán)境之下，普通高校需要不斷地為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也開始人類在正常生活當(dāng)中所應(yīng)用的一個(gè)高新的技術(shù)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作需要培養(yǎng)更多的實(shí)用的應(yīng)用型人才，具體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中需要不斷對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。分析對(duì)于普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和課程體系是十分重要的。
1普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和相關(guān)情況分析。
1.1高校計(jì)算機(jī)技能和社會(huì)需求之間的矛盾。
通過(guò)調(diào)查分析可以看出，如今計(jì)算機(jī)的教育工作所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題主要集中在兩個(gè)角度。首先就是基礎(chǔ)教育方面，信息技術(shù)課程教學(xué)開展情況雖然在大幅度提升，但是所取得的效果仍然不是十分理想。存在有一些新生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)也不完全理解，還有一些新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致低分段的學(xué)生比例相對(duì)較高。除此之外，存在有一大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣較為薄弱，對(duì)于office的應(yīng)用程序和設(shè)計(jì)的興趣也并不高，大約只有一小部分的學(xué)生希望通過(guò)進(jìn)一步對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的技能[1]。除此之外，有用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)技能和相關(guān)的供求水平進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，50%的用人單位對(duì)最近這些年所接受的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的大學(xué)生或?qū)？茖W(xué)生在入職階段所具備的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行調(diào)查及滿意度都是一般。70%多的用人單位在對(duì)學(xué)生在校期間所獲得的相關(guān)計(jì)算機(jī)認(rèn)證的真實(shí)度的評(píng)價(jià)，選擇的一般。還有55%的用人單位，對(duì)于一些新職員不能提供相關(guān)計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，他們希望學(xué)生在畢業(yè)期間就能對(duì)此有所掌握。而且在具體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于文本的編輯，數(shù)字作品的管理，演示的介紹，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和相關(guān)的安全預(yù)防措施，希望畢業(yè)生具有較高的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)對(duì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告的分析可以看出：計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為人們就業(yè)的重要決定因素。雇主期望畢業(yè)生更好地掌握信息技術(shù)，與專業(yè)職位合作，有效運(yùn)用，提高工作效率；大學(xué)畢業(yè)生的電腦應(yīng)用能力明顯不足以滿足雇主的期望，不能滿足工作的需要；學(xué)會(huì)使用電腦。一方面許多單位不能招聘必要的人員，雇主對(duì)基本技能不滿意；另一方面，許多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作也是由不嫻熟掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)所導(dǎo)致的問(wèn)題；計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和需求和我們的課程是脫離現(xiàn)象；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)服務(wù)專業(yè)結(jié)合的問(wèn)題尚未解決。文章對(duì)調(diào)查報(bào)告的結(jié)果進(jìn)行了全面的分析，可以看出：在今天的大學(xué)校園里，必須保留和加強(qiáng)大學(xué)的基本計(jì)算機(jī)課程；但教學(xué)內(nèi)容陳舊，不體現(xiàn)新技術(shù)。大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的重要性，例如internet，為了生存和發(fā)展，并且愿意獲得更多的知識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的社會(huì)需要應(yīng)以改革的培養(yǎng)能力為目標(biāo)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源等應(yīng)徹底改組。需要進(jìn)行多層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需要。課程體系需要完善和充實(shí)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立了不同專業(yè)、不同層次、不同需求的計(jì)算機(jī)選修課程。還有必要改進(jìn)認(rèn)證和評(píng)價(jià)體系，使之成為一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠反映學(xué)生的技能水平[2]。
1.2教學(xué)目標(biāo)與課程體系之間的矛盾。
需要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的`重要的地位和價(jià)值，不斷地將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，當(dāng)作是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)核心任務(wù)，嚴(yán)抓死守。還要建立較為完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的體系和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，確定有效的教學(xué)目標(biāo)，做好全校的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)。如今一般的高校分為研究型、教學(xué)應(yīng)用型和高職類。因?yàn)椴煌咝５慕虒W(xué)目標(biāo)不同，所以直接對(duì)這些課程的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生影響，教學(xué)的要求和教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校進(jìn)行確定。近年來(lái)，有兩個(gè)極端：一開始，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際技能，并要求學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的功能，包括編程課程，并培養(yǎng)學(xué)生使用編程語(yǔ)言。后來(lái)，思想、理論和資源在語(yǔ)境中的形而上學(xué)要求，在學(xué)生思維的發(fā)展中沒(méi)有準(zhǔn)備好，結(jié)果使教師的思維更加混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，主要是：課程采用統(tǒng)一大綱，大課堂教學(xué)，統(tǒng)一命題考試；不同專業(yè)的內(nèi)容是相同的；不分學(xué)科，統(tǒng)一培訓(xùn)理念作為核心任務(wù)。不完善的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)[3]。沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)模式，基本上是“課堂教學(xué)+機(jī)器”模式；一個(gè)簡(jiǎn)單的“案例”教學(xué)，如寫作簡(jiǎn)歷，只強(qiáng)調(diào)一些功能的應(yīng)用軟件，而不是通過(guò)類比學(xué)習(xí)，不掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序來(lái)解決“類”問(wèn)題，沒(méi)有研究的問(wèn)題是如何利用計(jì)算機(jī)解決和解決這樣的問(wèn)題。社會(huì)需求多樣化，對(duì)一流的大學(xué)、普通大學(xué)和不同專業(yè)有不同的要求。不同地域、不同類型的學(xué)校為不同的教學(xué)，不同的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。事實(shí)上，人們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中需要繼續(xù)培養(yǎng)計(jì)算思維。
2新形勢(shì)下普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育目標(biāo)和課程體系的研究。
2.1提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平，并且對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)。
國(guó)家的發(fā)展需要各個(gè)領(lǐng)域推行計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，以便于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速高速的發(fā)展。雖然現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全民性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用高潮，因此，普及計(jì)算機(jī)的教育是十分重要的。我們需要清楚地弄清計(jì)算機(jī)和生命力之間的關(guān)系，大多數(shù)的高校屬于應(yīng)用型的大學(xué)，所以學(xué)生來(lái)到學(xué)校需要對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)教育，其本質(zhì)就是對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用教育，并且將能力作為導(dǎo)向，保證學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域之中對(duì)計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，需要在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中被廣泛地綜合加以應(yīng)用，普通高校在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際情況，并且對(duì)于用人單位的具體需求進(jìn)行明確，對(duì)于課程體系的改革和教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行了解和改善，使其能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求。計(jì)算機(jī)思維是一種科學(xué)的思維方法，在信息時(shí)代當(dāng)中，每個(gè)人都需要具備這樣一種思維，應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維，它能夠提高課堂教學(xué)的廣度和深度，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也是相對(duì)應(yīng)的。在新的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育應(yīng)該是：在應(yīng)用中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問(wèn)題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，為學(xué)生繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注意學(xué)生差異的基礎(chǔ)，不同職位對(duì)不同要求的人才，設(shè)置多種層次、多種方式來(lái)滿足不同的教育模式。
2.2面向應(yīng)用來(lái)構(gòu)建課程體系。
課程體系的選擇需要根據(jù)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不斷的構(gòu)建，課程體系并非是幾門課程之間的問(wèn)題，而是對(duì)于課程群的進(jìn)行設(shè)置。要做好課程的建設(shè)工作和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和課程體系建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，有效的解決相關(guān)的問(wèn)題，做好課程資源的建設(shè)工作和教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠直接促進(jìn)教師和學(xué)生質(zhì)量的提升。根據(jù)教學(xué)要求，提供豐富的教學(xué)資源和環(huán)境，包括課程資料，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，讓學(xué)生按需自學(xué)。同時(shí)教師的教學(xué)要更加有針對(duì)性和全面性的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法應(yīng)更加靈活，掌握與專業(yè)相結(jié)合的程度，加上科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生較好的教學(xué)效應(yīng)。保證學(xué)生學(xué)習(xí)更靈活，更有目的。計(jì)算機(jī)知識(shí)庫(kù)的一部分相對(duì)較差的學(xué)生可能在開始的壓力下，應(yīng)該發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)的教學(xué)并非是一種簡(jiǎn)單的對(duì)于學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，而是學(xué)生現(xiàn)代化的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的思維方式和工作方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)造和培養(yǎng)。普通高校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育面臨著較為嚴(yán)峻的問(wèn)題，只有對(duì)計(jì)算機(jī)技能不斷地進(jìn)行教學(xué)才能更好地符合社會(huì)的需求，保證用人單位更愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。
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論文醫(yī)學(xué)類篇十七
臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。
臨床實(shí)習(xí)是將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，其直接影響醫(yī)學(xué)生能否成為一名合格的臨床醫(yī)生，是整個(gè)醫(yī)學(xué)教育的核心階段。
臨床實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)基地密不可分，實(shí)習(xí)基地的水平對(duì)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量影響重大。
我校制定了一系列的措施改善實(shí)習(xí)基地教學(xué)理念，以提高實(shí)習(xí)基地教學(xué)水平。
本文主要以西南醫(yī)科大學(xué)為例從巡回教學(xué)對(duì)提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。
一、巡回教學(xué)的現(xiàn)狀。
(一)巡回教學(xué)的定義、方式、成果。
巡回教學(xué)是通過(guò)臨床篩選，選派具有高級(jí)職稱的臨床醫(yī)師輪流到各地實(shí)習(xí)基地醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)的一種臨床教學(xué)形式。
其主要對(duì)象是臨床實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)基地的帶教醫(yī)師。
通常以教學(xué)查房、科室小講座、疑難病案討論為教學(xué)方式進(jìn)行臨床教學(xué)。
作為我校進(jìn)行實(shí)踐探索堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)、開展最頻繁的一種教學(xué)形式，巡回教學(xué)通過(guò)有組織和計(jì)劃地到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行講學(xué)，教學(xué)查房，開展疑難病案討論，讓我校實(shí)習(xí)生有更好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，提高臨床思維能力，也讓實(shí)習(xí)基地的年輕帶教醫(yī)師學(xué)習(xí)了教學(xué)醫(yī)院的帶教經(jīng)驗(yàn)，拓展了業(yè)務(wù)水平與帶教能力，從而提高了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
(二)存在的問(wèn)題。
1.教師方面。
雖然高校對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)的重視日增月益，但臨床科室的帶教醫(yī)師對(duì)教學(xué)工作的重視程度不夠，在繁重的臨床工作面前，教學(xué)任務(wù)往往被他們看作是一種負(fù)擔(dān)，他們把實(shí)習(xí)生當(dāng)作免費(fèi)勞動(dòng)力，要求他們做的事情很多都是諸如粘貼化驗(yàn)單、給病人帶路的瑣事;也有些帶教教師由于缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，造成“有貨倒不出”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)生方面。
曠課等惡劣的行為;有的學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的期望值過(guò)高，實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)很多事情做不了，帶教教師吩咐的事情全是些跑腿的雜務(wù)，造成心理落差較大，導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)積極性大大下降。
3.實(shí)習(xí)基地方面。
實(shí)習(xí)基地的醫(yī)療教學(xué)資源與設(shè)施也是一個(gè)不可忽視的方面，各個(gè)實(shí)習(xí)基地的醫(yī)療資源與帶教水平存在差異，也間接地影響了臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
4.學(xué)校方面。
學(xué)校雖然對(duì)巡回教學(xué)的組織、開展做的很到位，但是在承擔(dān)巡回教學(xué)的教師、實(shí)習(xí)基地的學(xué)生與臨床帶教醫(yī)師對(duì)巡回教學(xué)的意見收集和反饋方面還有待加強(qiáng)。
二、提高巡回教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
1.提高認(rèn)識(shí)，高度重視巡回教學(xué)。
巡回教學(xué)作為臨床教學(xué)工作的形式之一，對(duì)提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，無(wú)論是高等醫(yī)學(xué)院校還是實(shí)習(xí)基地都需要提高認(rèn)識(shí)，重視巡回教學(xué)。
其一，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院是集醫(yī)療、教育、科研為一體的綜合型醫(yī)院，作為其附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)師，最重要的職責(zé)除了救死扶傷，就是教書育人，高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床醫(yī)師有義務(wù)承擔(dān)臨床巡回教學(xué)工作。
其二，高等醫(yī)學(xué)院校的立足之本是教書育人，為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送醫(yī)療衛(wèi)生優(yōu)秀人才，而臨床教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量直接影響其成效。
臨床教學(xué)工作做得越好，培養(yǎng)優(yōu)秀人才數(shù)量越多，便能更好地滿足社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需求;社會(huì)需求得到滿足、口碑好，又間接提升了醫(yī)學(xué)院校的報(bào)考率，并達(dá)到“出口暢，入口旺”的良性循環(huán)。
搞好臨床教學(xué)工作，在滿足社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)也是高等醫(yī)學(xué)院校自身發(fā)展必不可少的條件。
其三，作為臨床醫(yī)師，需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)是個(gè)相輔相成的過(guò)程，教授知識(shí)的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)知識(shí)。
在巡回教學(xué)中，教學(xué)查房是對(duì)整個(gè)臨床思維的一個(gè)回顧，對(duì)臨床醫(yī)師鞏固自身臨床思維、保持臨床思維的連貫起到了非常重要的作用。
科室小講座除了會(huì)給實(shí)習(xí)基地師生講經(jīng)典的臨床實(shí)例內(nèi)容外，還會(huì)聯(lián)系到相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r與相關(guān)最新技術(shù)。
疑難病案討論則是一種同行之間的專業(yè)交流，既分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，又可以吸取別人的優(yōu)勢(shì)。
通過(guò)這些教學(xué)工作，無(wú)論是高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教師還是實(shí)習(xí)基地醫(yī)院的臨床帶教醫(yī)師均能夠提高自身的業(yè)務(wù)水平。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證巡回教學(xué)質(zhì)量。
巡回教學(xué)的開展除了高度重視、提高認(rèn)識(shí)，還需要一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，以保證巡回教學(xué)的質(zhì)量。
首先，醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)展迅速。
隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日新月異，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的要求也越來(lái)越高，為了滿足巡回教學(xué)的師資隊(duì)伍要求，需要大力引進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高端人才，組建一支專業(yè)的巡回教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
隊(duì)伍的人員必須嚴(yán)格篩選，要求均為各臨床專業(yè)的精英，逐步做到隊(duì)伍向高學(xué)歷、年輕化方向發(fā)展。
教學(xué)知識(shí)不是一成不變，也不是照本宣科。
社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)也在發(fā)展，高學(xué)歷、年輕化的師資隊(duì)伍無(wú)論從知識(shí)構(gòu)建還是專業(yè)技術(shù)水平等方面都走在當(dāng)今社會(huì)最前沿，他們能更好地接收新事物，更快地掌握新技術(shù)并能在巡回教學(xué)中學(xué)以致用，這樣，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)基地醫(yī)師能夠?qū)W習(xí)到最新的臨床知識(shí)，也可以了解到該學(xué)科的最新發(fā)展概況。
其次，在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅需要精湛的技藝，還要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，承擔(dān)巡回教學(xué)工作的師資團(tuán)隊(duì)，更是如此。
第一，作為教學(xué)工作者，為人師表、塑造良好的個(gè)人形象很重要，良好的個(gè)人形象會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使得他們對(duì)教師的臨床教學(xué)更專注，讓你的臨床教學(xué)工作事半功倍。
第二，醫(yī)生醫(yī)的不是得的病，而是得病的人，作為優(yōu)秀的臨床工作者，必須具有人文關(guān)懷精神，做到關(guān)愛(ài)病人，真誠(chéng)地為病人著想，有利于醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。
第三，高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育，樹立人文關(guān)懷精神，讓其成為全面發(fā)展的綜合型人才。
3.制定適宜獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)巡回教學(xué)開展。
巡回教學(xué)的開展需要教師與學(xué)生雙方的全力支持，師生的積極性對(duì)巡回教學(xué)質(zhì)量影響很大，制定適宜的獎(jiǎng)懲機(jī)制，有助于調(diào)動(dòng)師生的積極性，促進(jìn)巡回教學(xué)的開展。
教師方面，加大巡回教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)力度，職稱評(píng)審、考核評(píng)優(yōu)與臨床教學(xué)工作掛鉤，學(xué)生方面制定實(shí)習(xí)臨床教學(xué)學(xué)分，實(shí)習(xí)生參加臨床教學(xué)活動(dòng)獲得，實(shí)習(xí)期間臨床教學(xué)學(xué)分達(dá)標(biāo)才能給畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定合格。
4.及時(shí)對(duì)巡回教學(xué)進(jìn)行意見收集與反饋。
建議學(xué)校對(duì)每一次巡回教學(xué)進(jìn)行意見收集、整理，把信息反饋給附屬醫(yī)院及實(shí)習(xí)基地，這樣，附屬醫(yī)院與實(shí)習(xí)基地能夠通過(guò)收集的信息看到巡回教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高巡回教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)。
巡回教學(xué)為高校與教學(xué)基地交流搭建了良好的平臺(tái)，促進(jìn)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高了臨床實(shí)習(xí)基地的帶教水平，規(guī)范了教學(xué)管理。
同時(shí)，臨床實(shí)習(xí)生得到了更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，培養(yǎng)了臨床思維，加強(qiáng)了臨床實(shí)踐的動(dòng)手能力，有效提高了臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
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論文醫(yī)學(xué)類篇十八
是什么？了解嗎？看看下面，希望對(duì)你有所幫助。
我從事醫(yī)藥工作一年多,對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)有足夠的了解和認(rèn)識(shí),并且具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和共同能力.豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)不僅開闊了我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的'工作作風(fēng)。在小學(xué)、初中、高中，一直到大學(xué)各階段中，我曾任班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員等，成功地組織了無(wú)數(shù)次班集體校內(nèi)外活動(dòng)，工作得到同學(xué)的認(rèn)可與老師的好評(píng)，我所在的班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次贏得了“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“工作積極分子”等榮譽(yù)稱號(hào)。我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問(wèn)題。
我從心理和能力等方面做好了走上工作崗位的充分準(zhǔn)備,做事利落,為人真誠(chéng)是我的風(fēng)格.在人生的道路上我將不斷的學(xué)習(xí)我所不能來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值.
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論文醫(yī)學(xué)類篇十九
在當(dāng)今信息社會(huì)，隨著電腦的推廣和普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為了衡量醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。
尤其在找工作時(shí)，醫(yī)院及用人單位要求畢業(yè)生要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此在校大學(xué)生迫切希望能夠?qū)W習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
目前，許多醫(yī)學(xué)類院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，達(dá)不到當(dāng)今醫(yī)院和用人單位的要求，這會(huì)給學(xué)生進(jìn)入社會(huì)帶來(lái)很大困難，因此研究與探索新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，為醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的建設(shè)摸索出一條具有自身特點(diǎn)的路子，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生與醫(yī)學(xué)類專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從而提升學(xué)生在信息化社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，是迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
一、醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀。
1、學(xué)校、學(xué)生缺乏重視。
因?yàn)檫@些學(xué)生是醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就行了，不需要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行更加深入的研究，只學(xué)會(huì)如上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了，這其實(shí)是走進(jìn)了一個(gè)教育思想上的誤區(qū)。
在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的發(fā)展中，學(xué)這么點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在醫(yī)學(xué)科研中怎么能充分利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，提高醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目的速度和質(zhì)量?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)的重要作用，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)知識(shí)是解決未來(lái)工作中面臨問(wèn)題的鑰匙。
2、所學(xué)的計(jì)算機(jī)課程與當(dāng)今社會(huì)脫節(jié)，課時(shí)量不足。
進(jìn)入二十一世紀(jì)后，各醫(yī)學(xué)類高?；径奸_設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程大多沒(méi)有開過(guò)，一般只學(xué)一個(gè)學(xué)期，最多64個(gè)學(xué)時(shí)，到目前為止，我校除醫(yī)學(xué)影像專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像設(shè)備專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程和學(xué)時(shí)都是這個(gè)情況，跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能與時(shí)俱進(jìn)。
要知道現(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時(shí)代，人類的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活等都發(fā)生了翻天覆地的變化。
在這個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)中，作為一個(gè)醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在現(xiàn)今某些大醫(yī)院高科技醫(yī)療設(shè)備聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一運(yùn)行的高要求下根本不夠用。
3、學(xué)生水平差異較大。
隨著中小學(xué)普遍開設(shè)教算計(jì)課程以及家庭中計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)不是“零起點(diǎn)”，但是由于地區(qū)和經(jīng)濟(jì)的差異，沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生仍占有一定比例。
就我校來(lái)說(shuō)，每年相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，還有一部分來(lái)自于西部各省，這些學(xué)生中有一部分從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。
而有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。
因此，傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的`需要，必須進(jìn)一步深化醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，做到對(duì)學(xué)生因材施教。
4、不能學(xué)以致用，陷入應(yīng)試和考證泥潭。
多少年以來(lái)，各醫(yī)學(xué)類高校一本教案講遍所有專業(yè)，給所有的專業(yè)制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識(shí)的傳授，未注重學(xué)生所在專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求。
以我院來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，我院一直按照全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)水平標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織教學(xué)，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，使得教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)，雖然過(guò)級(jí)率很高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)也很高，但是學(xué)生真正的計(jì)算機(jī)水平卻不高，以至于很多學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院后對(duì)醫(yī)院的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上手速度很慢，影響自身發(fā)展。
二、醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索。
針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。
1、學(xué)校和教師、學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。
首先，學(xué)校要發(fā)揮出帶頭作用，現(xiàn)今大多數(shù)醫(yī)學(xué)類高校硬件資源不足，必須加大投入，改善計(jì)算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時(shí)補(bǔ)充新設(shè)備。
要加強(qiáng)管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購(gòu)買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來(lái)。
其次，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校的重視與大力支持外。
教師必須認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)類高校的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會(huì)，深入醫(yī)院的等相關(guān)單位搞調(diào)查研究，了解醫(yī)院等用人單位需要用到那些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，做到“針對(duì)化教學(xué)”。
有條件的可以引進(jìn)醫(yī)院的相關(guān)系統(tǒng)，給學(xué)生加以講解、分析。
以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)來(lái)組織知識(shí)體系。
最后，要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除學(xué)校和老師的重視與大力支持外。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。
2、選擇合適教材，加大課時(shí)量。
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對(duì)滯后。
我們要到醫(yī)院等用人單位去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增加計(jì)算機(jī)方面的課程，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，以滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展的新要求。
同時(shí)，增加上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力。
3、采取分層次教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)統(tǒng)考成績(jī)將學(xué)生分兩個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級(jí)高的即基礎(chǔ)好的班級(jí)要求教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識(shí)。
等級(jí)低的班級(jí)可以從最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)教學(xué)既符醫(yī)學(xué)類高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、學(xué)以致用，采取針對(duì)化教學(xué)。
在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用、夠用為原則，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整授課內(nèi)容，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。
而在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)訓(xùn)課為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)訓(xùn)任務(wù)之中。
如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，增加開設(shè)“血液化驗(yàn)”、“排泄物化驗(yàn)”等管理軟件的學(xué)習(xí)。
同時(shí)建議每個(gè)醫(yī)學(xué)類專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門課。
信息檢索具有三大重要意義：(1)避免重復(fù)研究或走彎路;(2)節(jié)省研究人員的時(shí)間;(3)是獲取新知識(shí)的捷徑。
三、結(jié)束語(yǔ)。
論文醫(yī)學(xué)類篇二十
對(duì)醫(yī)學(xué)院體育課程建設(shè)的思考與探索，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要途徑。
這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)拓展空間，而且為維護(hù)大眾健康、預(yù)防亞健康，減少疾病等問(wèn)題都提供了一些有效的建議。
1醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因。
當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生存在一個(gè)很普遍的問(wèn)題，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平是比較差的，造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因是，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間是比較少的。
醫(yī)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是比較大的，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較重的，由于他們的任務(wù)繁重，在課余時(shí)間也是需要復(fù)習(xí)功課，參加一些實(shí)踐課程。
因此在平時(shí)很少有時(shí)間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平就下降了。
2醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)存在的問(wèn)題。
醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)方式落后。
傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識(shí)，根本不能從深層次的角度去理解。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)體育課程教育的要求已經(jīng)越來(lái)越高，因此這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
醫(yī)學(xué)院體育課程設(shè)置混亂。
在醫(yī)學(xué)院的體育課程中存在一個(gè)最大的問(wèn)題是體育課程設(shè)置混亂。
體育課程設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為設(shè)置的隨意性。
這種混亂，不僅體現(xiàn)在時(shí)間上的混亂，也體現(xiàn)為課程內(nèi)容的混亂。
體育教育時(shí)間上的混亂，主要是體育的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)固定的時(shí)間，或者是即使有固定的時(shí)間也會(huì)被其它學(xué)科的時(shí)間占用。
體育課程內(nèi)容設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，沒(méi)有一個(gè)思路。
教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的體育掌握技能也不能做到全面的了解，因此在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃。
這使體育課程的設(shè)置出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。
學(xué)生在這種混亂的體育課程中，也是學(xué)習(xí)不到體育的有價(jià)值的知識(shí)，更不可能提高自己的體育技能。
教師在培養(yǎng)過(guò)程中不能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性來(lái)設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)方法，因此只能是學(xué)生的個(gè)性被扼殺掉，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
體育師資隊(duì)伍配備不一。
在醫(yī)學(xué)院的體育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題是，很多教師的體育專業(yè)技能是比較差的。
體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中從而忽略了體育隊(duì)員的素質(zhì)培養(yǎng)。
在體育教學(xué)中沒(méi)有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使體育教育沒(méi)有一個(gè)明確的方向，嚴(yán)重制約了體育教育的發(fā)展。
一些學(xué)校認(rèn)為，教師的體育專業(yè)技能并不是那么的重要，所以沒(méi)有必要把它當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。
因此，很多教師的體育技術(shù)水平是比較低的，有對(duì)教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有著很大的影響。
嚴(yán)重影響了體育的教學(xué)質(zhì)量。
體育教師沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的能力，就不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能對(duì)學(xué)生的體育的學(xué)習(xí)有幫助。
因此，體育在教育中就沒(méi)有一個(gè)很高的地位，嚴(yán)重影響教育的發(fā)展。
3醫(yī)學(xué)院體育課程改革的策略。
在體育課程設(shè)置中增加一些提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應(yīng)該增加一些可以提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目。
可以在體育課程中設(shè)置中長(zhǎng)距離耐力跑的訓(xùn)練，讓學(xué)生提高自己的肺功能。
學(xué)生在體育項(xiàng)目中，經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練就能提高自身的身體素質(zhì)，也能養(yǎng)成自覺(jué)參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，改善醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平低的現(xiàn)狀。
改革教學(xué)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)競(jìng)技性。
教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。
體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，因此它的教學(xué)模式應(yīng)該也是有一定的競(jìng)技性的。
這種競(jìng)技性，主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，作為當(dāng)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著重要的作用。
體育是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加團(tuán)體活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相交流，來(lái)彌補(bǔ)自己在體育方面的不足。
通過(guò)舉辦體育比賽，使體育的教學(xué)具有了一定的競(jìng)技性，這也符合了新時(shí)代下培養(yǎng)體育人才的要求。
學(xué)生在參加體育比賽的過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)到很多道理。
體育比賽中的競(jìng)爭(zhēng)，和社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。
4結(jié)束語(yǔ)。
體育教學(xué)雖然在醫(yī)學(xué)院的教育中存在一定的問(wèn)題，但是總體上來(lái)說(shuō)發(fā)展是比較有前景的。
我國(guó)醫(yī)學(xué)院的體育教育思想還處于一個(gè)傳統(tǒng)思想之中，因此出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。
醫(yī)學(xué)院只有不斷更新自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前體育教育存在的問(wèn)題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標(biāo)。