讀后的感悟讓我重新審視了自己的價值觀和生活態(tài)度。在寫讀后感時，避免陳述作者內(nèi)容，應(yīng)該表達自己獨特的觀點和感受，加以合理的支撐和論證。以下是一些經(jīng)典的讀后感分享，希望能夠激發(fā)大家對閱讀的熱情和寫作的靈感。
囊螢夜讀讀后感篇一
“書籍是人類進步的階梯?！彼宰x書學(xué)習能夠讓我們永葆前進的動力，更能夠讓我們睿智。最近讀到《囊螢夜讀》這個成語故事，讓我受益匪淺。
這個故事講述了晉朝人車胤謹慎勤學(xué)而不知疲倦、知識廣博、學(xué)問精通。車胤家境貧寒，不能經(jīng)常使用油燈，所以在夏天的夜晚，他就使用白絹制作成袋子，裝上十幾只螢火蟲照著書本，夜以繼日的學(xué)習。
這個故事告訴我們，無論條件再怎么艱難困苦，都不會被消磨掉求知的熱忱。這種無味艱苦，求知若渴的學(xué)習精神值得每一個人學(xué)習，也激勵著漫漫求學(xué)路上的學(xué)者不斷前行。從呀呀學(xué)語到學(xué)富五車，甚至知識的集大成者，再是一次一次磨礪后成長，所以書海無涯，這場修行中需要炙熱強大的'渴望、執(zhí)著。《囊螢夜讀》這個故事就是在傳達這樣的對知識渴求的精神品質(zhì)。
這讓我聯(lián)想到，在學(xué)校競選為校表演的名額中，每天下午放學(xué)后我都會收拾書包去舞蹈室練習，一開始舞蹈室人山人海，人擠人，每個人都抱著必勝的練習態(tài)度，也讓我充滿斗志。隨著時間一天天流走，教室里人也在隨之減少。但我依舊堅持練習，甚至延長到更晚的時間，就這樣日復(fù)一日，身上的傷疤越來越多，但是這卻是我的勛章?；侍觳回撚行娜耍页晒Φ母傔x到登臺的機會，當舞臺的燈光打到我的身上，我珍若視寶的享受這著這分分秒秒。我想這就是堅持的力量和美好吧！
書籍是前行的明師，而生活是我們必須完成的答卷。之所以能夠更好地完成，是因為書籍知識的指引，能夠?qū)ふ疑钫嬷B，讓路途更加美麗、精彩！
囊螢夜讀讀后感篇二
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢，在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見?！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語。
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn):原來，教好文言文并不難。
囊螢夜讀讀后感篇三
《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質(zhì)”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態(tài)等描寫中感受人物品質(zhì)?！赌椅炓棺x》屬于文言文，文言文的教學(xué)重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學(xué)時，我是這樣做的：
1、回顧過往，總結(jié)經(jīng)驗。
文言文的學(xué)習，在學(xué)生不是空白，他們之前學(xué)習過《精衛(wèi)填?！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返?，所以教學(xué)前，回顧以往的學(xué)習，總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗，對學(xué)生很有必要。
文言文的學(xué)習，重難點在于對于文章的理解，通過總結(jié)回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領(lǐng)，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應(yīng)用，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力。
2、嘗試自學(xué)，提升能力。
《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學(xué)生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領(lǐng)，必須多加實踐。在這篇課文的學(xué)習中，我完全放手讓學(xué)生自學(xué)，然后交流，只在學(xué)生有疑問處稍加點撥指導(dǎo)，學(xué)習效果頗佳。
3、初讀畫節(jié)奏，再讀感其意。
囊螢夜讀讀后感篇四
《三字經(jīng)》是我國早期兒童啟蒙讀物。現(xiàn)在小學(xué)生課本中有一些節(jié)選，孩子只會背誦，并不知其中一些故事及典故。在一個偶然的機會，當孩子讀到“如囊螢，如映雪”時，不認識囊字。做為家長我便想用“囊螢夜讀”這個故事來和孩子一同學(xué)習、交流。
那是在我國晉朝時，一個蟬兒鳴叫，寂靜無聲的夜晚，一位叫車胤的孩子坐在院子里默默地背書。由于家道中落，車胤家徒四壁，更是拿不出香油錢來點燈，于是車胤只能摸黑學(xué)習，忽然車胤一抬頭，偶見許多螢火蟲在空中飛舞，像許多小燈籠，在夜空中閃動，不由心中一亮，急急找來白絹做的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日的學(xué)習著。最終車胤憑著這股刻苦的勁，憑著這不懼困難、戰(zhàn)神困難的精神，成了一個很有學(xué)問的.好人，一生中做過太守，輔國將軍等職。聽了這個故事，孩子先是好奇地問：“螢火蟲的屁股能有多大光？”“是啊，當一個人面對黑暗，孤立無援時，那微弱的螢火蟲之光，不正是他戰(zhàn)勝黑暗，走向光明，走向明天的熊熊大火嗎？”“那故事離我們那么遙遠，而且我們現(xiàn)在的生活，學(xué)習條件都好了，想‘囊螢夜讀’都不可能了?！焙⒆硬恍嫉卣f。我頓了頓，望著天際那滿天星光，緩緩地說道：“那故事雖遙遠，現(xiàn)在并不需要你們囊螢夜讀，你們可以坐在寬敞的書房里，用上高檔調(diào)擋的臺燈，但是你們也許缺少的就是囊螢夜讀的精神和動力，這已經(jīng)不光是一個故事了，一代又一代的人傳承著這個故事，是希望車胤那刻苦學(xué)習的精神，那戰(zhàn)勝困難的勇氣、與智慧能夠激勵一代又一代的人?！薄澳恰度纸?jīng)》中的這些故事，和我們平常的學(xué)習有什么關(guān)系嗎？”孩子不解的問。“有??！你平時學(xué)習中，比如說作業(yè)，試卷錯了，這不怕，但重要的是訂正，要弄懂，避免下次再錯，而你又是訂正錯題，不懂也不去問老師，找同學(xué)炒一炒，結(jié)果，吃虧的還是自己。《三字經(jīng)》中就有孔子拜師的故事，孔子貴為圣人，都不恥下問，更何況學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。還有啊，你看‘香九齢，能溫習’，但你能說出爸爸媽媽的生日嗎？平時你對父母關(guān)愛了嗎？只有先學(xué)會做人，先學(xué)會感恩，你的學(xué)習才能更上一層樓。在這些故事中，我并不希望你‘頭懸梁，錐刺股’的方法，只要你學(xué)習他們的這種精神做到不等老師叫我做，不靠父母做自己份內(nèi)的事，真正長大。
囊螢夜讀讀后感篇五
《囊螢夜讀》是三字經(jīng)里的一個故事，故事說的是晉代人車胤，因為家里很窮，沒有買油燈的錢，天黑就不能讀書了，他想了一個辦法把螢火蟲捉來放在一只薄紗袋里，靠微弱的螢光讀書。車胤的堅持和努力讓他取得了好的成就。
車胤自小就懂得用智慧去戰(zhàn)勝困難，而現(xiàn)在的小朋友只會依靠父母來做事，學(xué)習也要父母逼著，做作業(yè)都會想：“沒關(guān)系，慢慢寫，不會的爸爸媽媽會告訴我答案?！惫糯男∨笥言谄D苦的環(huán)境下都能通過努力取得成功，我們條件那么好，爸媽更是有求必應(yīng)反而不好好學(xué)習，天天向上，更上一層樓。
讀了這個故事想到了自己平時為了逃避學(xué)習，經(jīng)常想辦法和爸爸媽媽斗智斗勇，媽媽讓我背英語單詞我就說要吃飯，反正他們平時總是哄著我吃飯；媽媽讓我復(fù)習一下，我就說要睡覺……我想以后我不應(yīng)該再向這樣逃避學(xué)習，要向車胤學(xué)習，不但要學(xué)習他的聰明還要學(xué)習他刻苦學(xué)習的精神。
囊螢夜讀讀后感篇六
今年暑假我在。
成語。
故事里讀了囊螢夜讀，這個故事講了車胤小時候家里很窮，經(jīng)常沒錢買油燈讀書，一到夜晚家里就一片漆黑，不能讀書，什么也做不了。一個夏天的夜晚，他正在院子里摸黑背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，他靈機一動，捉了許多螢火蟲，把它們裝在一個白布袋里，螢光就照射出來，車胤夏天夜晚就用這個辦法來讀書，由于他刻苦努力他，后來成為了很有名氣的大學(xué)問家。
想想我以前放學(xué)回家里做作業(yè)很磨蹭，還要媽媽在旁邊不停地說：“快點寫”，“快點寫”。讀了這個故事以后，我感到很羞愧，我以后要勤奮學(xué)習，像車胤一樣刻苦學(xué)習，天天向上，長大了成為一個對社會有用的人，把祖國的明天建設(shè)得更加美好！
囊螢夜讀讀后感篇七
今天，我們學(xué)習了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學(xué)的優(yōu)良品德。
車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮書本，夜以繼日的學(xué)習。
想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學(xué)習，長大后成為對祖國建設(shè)有用的人。
囊螢夜讀讀后感篇八
1、會認4個生字，會寫9個生字。
3、結(jié)合注釋理解文言文的意思，體會主人公的精神品質(zhì)。
能根據(jù)注釋理解句子，了解課文內(nèi)容，體會人物的精神品質(zhì)。
多媒體課件。
【課時目標】。
2、結(jié)合注釋，理解文言文的意思，體會主人公刻苦勤奮學(xué)習的精神品質(zhì)。
【教學(xué)過程】。
一、讀題，解題。
1、出示文章，生讀。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習的是《囊螢夜讀》。（板書齊讀課題）。
2、借助注釋理解題目的意思。
囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。囊螢夜讀：把很多螢火蟲裝在袋子里，用來照明以便夜間讀書。
3、對課題質(zhì)疑。
設(shè)計意圖：
導(dǎo)入課題，對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
二、初讀課文，整體感知課文。
學(xué)習提示：學(xué)生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，不會讀的地方做好標記。
（一）檢測預(yù)習情況。
出示生詞，指名讀，齊讀。
（二）朗讀課文。
2、根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)讀準節(jié)奏。
3、教師范讀，讓學(xué)生初步感知文言文的讀法。
4、生練讀。
5、指讀，齊讀，評價。
設(shè)計意圖：
語文新課標明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”葉圣陶先生也認為語文教學(xué)最基本的'、最好的方法就是讀：“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展”。文言文識字生僻，拗口難讀，教學(xué)中更應(yīng)該強調(diào)讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文。所以文言文的教學(xué)也必須“以讀為本”。
三、解疑。
師：誰囊螢夜讀？為什么囊螢夜讀？
（一）回顧學(xué)法。
引導(dǎo)學(xué)生回顧理解詩句的方法。聯(lián)系上下文，看注釋，借助工具書，看插圖……。
（二）自主學(xué)習，合作探究。
1、用學(xué)習古詩的方法讀讀古文，說說每句話的意思，有不明白的在同桌間、小組內(nèi)研討，解決不了的提出來共同探討。
2、小組學(xué)習。
3、交流反饋。
（1）胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
恭勤：肅敬勤勉。倦：疲倦。通：通曉，明白。
晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。
（2）家貧不常得油。
貧：窮。常：經(jīng)常。
車胤家境貧寒，不能經(jīng)常得到香燈。
（3）夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。
練囊：白色薄絹做的口袋。盛：裝。
夏天的夜晚，車胤就用白色薄絹做的口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習。
5、有感情地朗讀。
設(shè)計意圖：
學(xué)法遷移，理解文言文的意思，感受車胤的精神品質(zhì)。
四、感受人物形象。
車胤給你留下了怎樣的印象？（知識廣博，學(xué)問精通，學(xué)習刻苦）。
五、拓展延伸。
你還知道哪些刻苦學(xué)習的故事？他們的故事帶給你怎樣的啟發(fā)？
1、生交流課前搜集的名人刻苦學(xué)習的故事。
2、談感受。
【板書設(shè)計】。
囊螢夜讀讀后感篇九
更加努力學(xué)習，故事講了：魏晉時期，有一個叫車胤的`人，后來車胤成了一個很有學(xué)問的人。
從此以后車胤每天晚上都孜孜不卷的讀書，因為家里窮，一天晚上，深受感動，不辜負老師、家長的期望。，我看了這個故事，。
不就是盞燈嗎？于是他用白布做了一個口袋，買不起燈，所以到了晚上就沒有辦法讀書，今天，把螢火蟲放進口袋里，他想：把一只只螢火蟲放在一起，所以我們應(yīng)該倍加珍惜，我讀了《囊螢夜讀》這個成語故事，車胤看見一只只螢火蟲在空中飛舞，上課認真聽講。
還有充滿愛心的老師，現(xiàn)在我們不但有美麗的校園、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，從小學(xué)習非?？炭啵涣亮?，認真做作業(yè)。
囊螢夜讀讀后感篇十
這個學(xué)期我們學(xué)習了一篇文言文《囊螢夜讀》。文章講的是一個貧窮的學(xué)子車胤抓幾十只螢火蟲裝在白色的袋子里用來照著書本夜以繼日的學(xué)習的故事，讀完這個故事我受到很大的震動。
我們現(xiàn)在是坐在寬敞明亮的'教室里，應(yīng)該好好學(xué)習，不要虛度年華。而我平時也不怎么看書，有時做作業(yè)拖拖拉拉，有時作業(yè)都交不上去，還經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥。想想晉朝的車胤小時候家里的條件并不好，甚至連點燈的油都買不起。但他為了讀書學(xué)習，并不灰心喪氣。用白娟袋子裝了幾十只螢火蟲的“燈”，勤奮學(xué)習，終于成為了一個有學(xué)問的人。
古人在如此艱苦的環(huán)境中上去，好學(xué)不厭。我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習環(huán)境，不是更應(yīng)該努力學(xué)習，發(fā)奮向上嗎？不是不應(yīng)該浪費了求學(xué)求知的好時光嗎？勤奮能帶給我們更大的成就，勤奮能給我們更多的知識，勤奮是打開知識的金鑰匙。如果你不勤奮，你做什么都不會成功。
學(xué)習了這篇文言文以后，我感到很羞愧。我以后要勤奮學(xué)習，像車胤一樣刻苦學(xué)習，天天向上，長大了成為一個對社會有用的人，把祖國的明天建設(shè)的更加美好。
囊螢夜讀讀后感篇十一
設(shè)計了一節(jié)有史以來自己獨立設(shè)計的最好的一節(jié)課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的演練，上了有史以來一節(jié)最真實的公開課。
然而似乎總是會出現(xiàn)意外情況，而這次的意外不在學(xué)生，完全在我自己，我犯了一個對于教師來說最低級的錯誤——記錯了時間。本來十點十分下課，我不知道自己怎么就記成了十一點。
就因為這十分鐘的差池，導(dǎo)致上課時朗讀背誦環(huán)節(jié)用時過多，拓展時間不充足，總結(jié)寫法這個環(huán)節(jié)也沒有來得及講。
自責、自責還是自責，就因為這一個疏忽，導(dǎo)致整堂課沒有達成自己預(yù)期中的理想效果，遺憾，遺憾。
囊螢夜讀讀后感篇十二
昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這里簡單的表達下個人的收獲和反思：
首先，李老師教授的課文是四年級下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。李老師在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時，更是注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，讀通句子。
在讀通的基礎(chǔ)上，李老師根據(jù)課后題的提示，設(shè)計小組合作討論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。四年級的學(xué)生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助注釋法、擴詞法和多朗讀。
授人以魚不如授人以漁，相信這節(jié)課的滲透，學(xué)生在以后的學(xué)習中，能更加積極的主動思考，在學(xué)習文言文時，不再會是覺得生澀難懂，而會有意識的運用到自己在課堂上歸納出的學(xué)習方法。
囊螢夜讀讀后感篇十三
這篇課文比較符合學(xué)生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1．文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦作為本課的教學(xué)重點。課文中所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解。難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的`。
2．充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二次范讀一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
3．在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學(xué)習是有幫助的。
4．注重拓展相關(guān)的課外閱讀，達到積累的效果。
不足之處：應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學(xué)。
囊螢夜讀讀后感篇十四
教學(xué)目標：
1、認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學(xué)習古人勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)難點：
能借助注釋疏通文意。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學(xué)的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉?，F(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學(xué)習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導(dǎo)讀準后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復(fù)雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學(xué)們在書上寫一遍。
4、回憶學(xué)文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學(xué)過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機指導(dǎo)多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學(xué)習第一句，教方法。
1、學(xué)習第一句。
師：剛才有同學(xué)讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學(xué)們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學(xué)習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學(xué)到了這些方法，請你用自己的'話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學(xué)多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學(xué)習第二句。
1、小結(jié)第一句學(xué)到的方法，自學(xué)第二句。
師：剛才我們學(xué)習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學(xué)過的方法，看看你能不能學(xué)懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導(dǎo)：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導(dǎo)朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習。
6、感悟任務(wù)品質(zhì)。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質(zhì)？（珍惜時間、勤奮好學(xué)）。
7、背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學(xué)多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結(jié)古文學(xué)習的秘籍：（出示）反復(fù)朗讀是關(guān)鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀讀后感篇十五
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的`教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：
本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當堂完成背誦任務(wù)。
師生共同運用此方法學(xué)習第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習第二句話，并匯報交流總結(jié)，讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習。
我的不足是：
只會說嗯，好，很好，不錯，評價應(yīng)該是有針對性的，針對學(xué)生的回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
應(yīng)該在討論交流之前就進行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習任務(wù)。
囊螢夜讀讀后感篇十六
即使條件再艱苦，只要一心向?qū)W，也終會學(xué)有所成。喜歡讀書的人可以想出一切辦己的愿望這是做事情的一種智慧。
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習要求：自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的'句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見。”文言文教學(xué)就應(yīng)該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語，巧！
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
囊螢夜讀讀后感篇十七
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。以前教學(xué)總是嚴格按照教學(xué)預(yù)設(shè)去執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，有時書中夾著教學(xué)設(shè)計，生怕丟落了知識點，課堂上得相當拘謹。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學(xué)設(shè)計的束縛，不拿教材，不用教學(xué)設(shè)計，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文作為本課的教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理則是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自然生成。教學(xué)過程中，我下了不少功夫。
教學(xué)效果：不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學(xué)法，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進行必要的點撥，學(xué)生基本能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用，讓學(xué)生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。學(xué)生在討論中探究出了文言文中所蘊含的道理，可以對人物作出大致的評價。
教學(xué)收獲：本課教學(xué)是文言文的學(xué)習，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持學(xué)習興趣，達到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學(xué)生”上下功夫。這樣可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增加學(xué)習探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維達到興奮點。
不足之處：教學(xué)中，我力求讓每個學(xué)生能理解文言文重點字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實。但是在實際情況中，課堂中依然有“掉隊”的學(xué)生。在指導(dǎo)朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學(xué)生讀得不認真，沒有達到預(yù)期的效果。這些孩子的學(xué)習，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。
改進措施：如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費心思的。我還得不斷學(xué)習，備課的同時，考慮到學(xué)生情況，尤其是不踏實學(xué)生的學(xué)習困惑，講課的同時，多關(guān)注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機智的'孩子轉(zhuǎn)，要調(diào)動全班學(xué)生的積極性。這需要我多讀教學(xué)方面的專著，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課時效率將是我重點考慮的問題！
囊螢夜讀讀后感篇十八
1、認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。
2、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
4、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5、初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重點。
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點。
能參考注釋讀懂每句話的意思。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2、結(jié)合注釋理解詩句的意思。
3、探究學(xué)習，體會其中的道理。
教具準備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2、這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學(xué)習一下這個小故事。
學(xué)生齊讀課題。
3、這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4、補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。
二、讀通讀順，感知課文。
1、試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2、自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“囊勤焉”。
“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4、教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。
5、學(xué)生再次自由朗讀課文。
6、點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1、真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習）。
預(yù)設(shè)：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。
預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。
4、預(yù)設(shè)交流。
（1）我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）。
（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習著。
5、同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機會，好好學(xué)習。
四、讀寫訓(xùn)練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受。然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
第二課時。
1、正確朗讀《鐵杵成針》，認讀“卒”，會寫“逢卒”2個字。
2、結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教具準備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。
2、釋題：“鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么意思呢？（“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。
【課件出示13】。
李太白就是唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，“謫仙人”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。
3、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并出示：【課件出示14】。
（1）是誰把鐵棒磨成針？
（2）為什么把鐵棒磨成針？
（3）這個故事告訴我們一個什么道理？
4、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能給大家講一講《鐵杵成針》這個故事？
二、初讀課文，讀通句子。
1、初讀課文，學(xué)習字詞。【出示課件15】。
自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
（2）指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“逢卒”。
“逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫辶上面的部分。：辶書寫順序：點橫折折撇捺。
“卒”獨體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。
2、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
3、讀后學(xué)生評價，【出示課件16】及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，可以對學(xué)生朗讀有所幫助。
4、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）。
5、同桌互讀課文，互相正誤。
6、教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1、學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。
2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)校去的意思。
3、學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。
4、同桌互相講說故事內(nèi)容。
出示課文大意：【出示課件17】。
磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰木窀袆樱突厝ネ瓿蓪W(xué)業(yè)。
（板書：李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針）。
四、聯(lián)系生活，深化認識。
1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的體會。【出示課件18】。
（要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？）。
2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習中的.經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不能輕言放棄，要堅持就會成功。）（板書：不輕言放棄，堅持就會成功）。
3、“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？【出示課件19】。
（1）只要堅持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。
（2）一個人，認準了一個目標，只要堅持不懈，就可以創(chuàng)出佳績。
（3）目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。
（4）如果有了目標就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們的目標。
（6）無論做什么事請，只要有恒心，就一定會成功，因為工夫不負有心人。重視生活細節(jié)，那將影響你的一生，請牢記：世界上沒有你做不到的事，關(guān)鍵在于你的心態(tài)。
五、復(fù)述故事，背誦課文。
1、同桌互相講故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。
板書內(nèi)容：
車胤：謹慎勤勞而不知疲倦。
鐵杵成針。
李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針。
不輕言放棄，堅持就會成功。
教學(xué)反思。
這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1、文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。
2、在教學(xué)中我還注意了以下問題：
充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
3、在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一點兒文言文知識，以后對孩子的學(xué)習是有幫助的。
不足之處：
應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，而不是采取填鴨式教學(xué)。
囊螢夜讀讀后感篇十九
車胤(約333-約401)，字武子，東晉南平郡(今湖北公安，湖南安鄉(xiāng)、津市一帶)人。他的祖父車浚，三國時期作過東吳的會稽太守。因災(zāi)荒請求賑濟百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。車胤自幼聰穎好學(xué)、立志苦讀，廣泛涉獵各種知識，太守王胡之曾對他的父親車育說：“此兒當大興卿門，可使專學(xué)”。因家中貧寒，晚上看書沒錢點燈。一個夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，象許多小燈在夜空中閃動，心中不由一亮，他立刻捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個絹做的口袋里，螢光就照射出來。車胤借著螢火蟲發(fā)出的微弱燈光，夜以繼日地苦讀。
在他父親的指導(dǎo)下，車胤終于成了一個很有學(xué)問的人。歷任中書侍郎、侍中、國子監(jiān)博學(xué)、驃騎長史、太常、護軍將軍、丹陽尹、吏部尚書。為人公正、不畏強權(quán)，后被會稽王司馬道子世子元顯逼令自殺，死后追謚忠烈王。
囊螢夜讀讀后感篇二十
由于本篇課文為古文，對于小學(xué)生而言稍顯晦澀，于是我將教學(xué)重點放在古文閱讀的教學(xué)，以人名和時間為切入點，讓學(xué)生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結(jié)合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強不息”是本單元語文園地日積月累里的內(nèi)容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學(xué)習的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內(nèi)容互為表里，相互體現(xiàn)，既更好地理解車胤自強不息的品質(zhì)，又更深的體會，天行健君子以自強不息的民族精神。
盡管如此，本篇教學(xué)設(shè)計還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對本節(jié)課的反思。
囊螢夜讀讀后感篇二十一
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：
1、多種形式多次重復(fù)的朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當堂完成背誦任務(wù)。
2、啟發(fā)學(xué)生自己回憶總結(jié)以前學(xué)習文言文的方法，師生共同運用此方法學(xué)習第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習第二句話，并匯報交流總結(jié)，讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習。
我的不足是：
1、對學(xué)生的評價語言匱乏，只會說嗯，好，很好，不錯，評價應(yīng)該是有針對性的，針對學(xué)生的回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
2、學(xué)生練習不夠多，只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
3、對小組合作的指導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該在討論交流之前就進行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習任務(wù)。
囊螢夜讀讀后感篇二十二
車胤，是晉代很有學(xué)問的名人。
他從小很愛讀書。他經(jīng)常讀書到深夜，很費燈油。
一天夜晚，他發(fā)現(xiàn)把螢火蟲裝在薄薄的白紗袋里，仍可以看見一團螢光隱隱透露出來，就像天上的銀河落到了人間，照亮了黑暗。于是他非常興奮，每天晚上，吊起螢燈，孜孜不倦地看書學(xué)習。
讀了這篇文章，我想起了發(fā)生在我身上的一件事：
那是在期中考試的前幾天，媽媽一直讓我復(fù)習，但我很不情愿，就假裝復(fù)習，過了一會兒，媽媽去買菜了，我一看見媽媽走了，興奮得不斷地手舞足蹈，馬上把書合上出去玩了。過了一會兒，約摸著媽媽快回來了，我急忙回到家，見媽媽還沒回來，又迫不及待地打開了電視……。媽媽回來了，我條件反射地關(guān)掉電視，一陣風似的迅速跑到我的學(xué)習屋里繼續(xù)心不在焉地看書。
媽媽走了進來，看見我在那里“津津有味”地看書，她走到我面前親了我一口，說：“乖兒子，我去給你做好吃的?！毕氲竭@里，我的臉紅了起來，心里很難受，很難受。我們的古人不管在怎樣艱苦的條件下都能勤奮學(xué)習，自強不息。而我呢?現(xiàn)在已經(jīng)上五年級了，不能再這樣自欺欺人了。
擁有自知和拼搏，才會有光明燦爛的未來!
自從那一天讀了《囊螢苦讀》，我變了……。
囊螢夜讀讀后感篇一
“書籍是人類進步的階梯?！彼宰x書學(xué)習能夠讓我們永葆前進的動力，更能夠讓我們睿智。最近讀到《囊螢夜讀》這個成語故事，讓我受益匪淺。
這個故事講述了晉朝人車胤謹慎勤學(xué)而不知疲倦、知識廣博、學(xué)問精通。車胤家境貧寒，不能經(jīng)常使用油燈，所以在夏天的夜晚，他就使用白絹制作成袋子，裝上十幾只螢火蟲照著書本，夜以繼日的學(xué)習。
這個故事告訴我們，無論條件再怎么艱難困苦，都不會被消磨掉求知的熱忱。這種無味艱苦，求知若渴的學(xué)習精神值得每一個人學(xué)習，也激勵著漫漫求學(xué)路上的學(xué)者不斷前行。從呀呀學(xué)語到學(xué)富五車，甚至知識的集大成者，再是一次一次磨礪后成長，所以書海無涯，這場修行中需要炙熱強大的'渴望、執(zhí)著。《囊螢夜讀》這個故事就是在傳達這樣的對知識渴求的精神品質(zhì)。
這讓我聯(lián)想到，在學(xué)校競選為校表演的名額中，每天下午放學(xué)后我都會收拾書包去舞蹈室練習，一開始舞蹈室人山人海，人擠人，每個人都抱著必勝的練習態(tài)度，也讓我充滿斗志。隨著時間一天天流走，教室里人也在隨之減少。但我依舊堅持練習，甚至延長到更晚的時間，就這樣日復(fù)一日，身上的傷疤越來越多，但是這卻是我的勛章?；侍觳回撚行娜耍页晒Φ母傔x到登臺的機會，當舞臺的燈光打到我的身上，我珍若視寶的享受這著這分分秒秒。我想這就是堅持的力量和美好吧！
書籍是前行的明師，而生活是我們必須完成的答卷。之所以能夠更好地完成，是因為書籍知識的指引，能夠?qū)ふ疑钫嬷B，讓路途更加美麗、精彩！
囊螢夜讀讀后感篇二
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢，在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見?！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語。
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn):原來，教好文言文并不難。
囊螢夜讀讀后感篇三
《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質(zhì)”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態(tài)等描寫中感受人物品質(zhì)?！赌椅炓棺x》屬于文言文，文言文的教學(xué)重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學(xué)時，我是這樣做的：
1、回顧過往，總結(jié)經(jīng)驗。
文言文的學(xué)習，在學(xué)生不是空白，他們之前學(xué)習過《精衛(wèi)填?！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返?，所以教學(xué)前，回顧以往的學(xué)習，總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗，對學(xué)生很有必要。
文言文的學(xué)習，重難點在于對于文章的理解，通過總結(jié)回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領(lǐng)，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應(yīng)用，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力。
2、嘗試自學(xué)，提升能力。
《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學(xué)生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領(lǐng)，必須多加實踐。在這篇課文的學(xué)習中，我完全放手讓學(xué)生自學(xué)，然后交流，只在學(xué)生有疑問處稍加點撥指導(dǎo)，學(xué)習效果頗佳。
3、初讀畫節(jié)奏，再讀感其意。
囊螢夜讀讀后感篇四
《三字經(jīng)》是我國早期兒童啟蒙讀物。現(xiàn)在小學(xué)生課本中有一些節(jié)選，孩子只會背誦，并不知其中一些故事及典故。在一個偶然的機會，當孩子讀到“如囊螢，如映雪”時，不認識囊字。做為家長我便想用“囊螢夜讀”這個故事來和孩子一同學(xué)習、交流。
那是在我國晉朝時，一個蟬兒鳴叫，寂靜無聲的夜晚，一位叫車胤的孩子坐在院子里默默地背書。由于家道中落，車胤家徒四壁，更是拿不出香油錢來點燈，于是車胤只能摸黑學(xué)習，忽然車胤一抬頭，偶見許多螢火蟲在空中飛舞，像許多小燈籠，在夜空中閃動，不由心中一亮，急急找來白絹做的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日的學(xué)習著。最終車胤憑著這股刻苦的勁，憑著這不懼困難、戰(zhàn)神困難的精神，成了一個很有學(xué)問的.好人，一生中做過太守，輔國將軍等職。聽了這個故事，孩子先是好奇地問：“螢火蟲的屁股能有多大光？”“是啊，當一個人面對黑暗，孤立無援時，那微弱的螢火蟲之光，不正是他戰(zhàn)勝黑暗，走向光明，走向明天的熊熊大火嗎？”“那故事離我們那么遙遠，而且我們現(xiàn)在的生活，學(xué)習條件都好了，想‘囊螢夜讀’都不可能了?！焙⒆硬恍嫉卣f。我頓了頓，望著天際那滿天星光，緩緩地說道：“那故事雖遙遠，現(xiàn)在并不需要你們囊螢夜讀，你們可以坐在寬敞的書房里，用上高檔調(diào)擋的臺燈，但是你們也許缺少的就是囊螢夜讀的精神和動力，這已經(jīng)不光是一個故事了，一代又一代的人傳承著這個故事，是希望車胤那刻苦學(xué)習的精神，那戰(zhàn)勝困難的勇氣、與智慧能夠激勵一代又一代的人?！薄澳恰度纸?jīng)》中的這些故事，和我們平常的學(xué)習有什么關(guān)系嗎？”孩子不解的問。“有??！你平時學(xué)習中，比如說作業(yè)，試卷錯了，這不怕，但重要的是訂正，要弄懂，避免下次再錯，而你又是訂正錯題，不懂也不去問老師，找同學(xué)炒一炒，結(jié)果，吃虧的還是自己。《三字經(jīng)》中就有孔子拜師的故事，孔子貴為圣人，都不恥下問，更何況學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。還有啊，你看‘香九齢，能溫習’，但你能說出爸爸媽媽的生日嗎？平時你對父母關(guān)愛了嗎？只有先學(xué)會做人，先學(xué)會感恩，你的學(xué)習才能更上一層樓。在這些故事中，我并不希望你‘頭懸梁，錐刺股’的方法，只要你學(xué)習他們的這種精神做到不等老師叫我做，不靠父母做自己份內(nèi)的事，真正長大。
囊螢夜讀讀后感篇五
《囊螢夜讀》是三字經(jīng)里的一個故事，故事說的是晉代人車胤，因為家里很窮，沒有買油燈的錢，天黑就不能讀書了，他想了一個辦法把螢火蟲捉來放在一只薄紗袋里，靠微弱的螢光讀書。車胤的堅持和努力讓他取得了好的成就。
車胤自小就懂得用智慧去戰(zhàn)勝困難，而現(xiàn)在的小朋友只會依靠父母來做事，學(xué)習也要父母逼著，做作業(yè)都會想：“沒關(guān)系，慢慢寫，不會的爸爸媽媽會告訴我答案?！惫糯男∨笥言谄D苦的環(huán)境下都能通過努力取得成功，我們條件那么好，爸媽更是有求必應(yīng)反而不好好學(xué)習，天天向上，更上一層樓。
讀了這個故事想到了自己平時為了逃避學(xué)習，經(jīng)常想辦法和爸爸媽媽斗智斗勇，媽媽讓我背英語單詞我就說要吃飯，反正他們平時總是哄著我吃飯；媽媽讓我復(fù)習一下，我就說要睡覺……我想以后我不應(yīng)該再向這樣逃避學(xué)習，要向車胤學(xué)習，不但要學(xué)習他的聰明還要學(xué)習他刻苦學(xué)習的精神。
囊螢夜讀讀后感篇六
今年暑假我在。
成語。
故事里讀了囊螢夜讀，這個故事講了車胤小時候家里很窮，經(jīng)常沒錢買油燈讀書，一到夜晚家里就一片漆黑，不能讀書，什么也做不了。一個夏天的夜晚，他正在院子里摸黑背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，他靈機一動，捉了許多螢火蟲，把它們裝在一個白布袋里，螢光就照射出來，車胤夏天夜晚就用這個辦法來讀書，由于他刻苦努力他，后來成為了很有名氣的大學(xué)問家。
想想我以前放學(xué)回家里做作業(yè)很磨蹭，還要媽媽在旁邊不停地說：“快點寫”，“快點寫”。讀了這個故事以后，我感到很羞愧，我以后要勤奮學(xué)習，像車胤一樣刻苦學(xué)習，天天向上，長大了成為一個對社會有用的人，把祖國的明天建設(shè)得更加美好！
囊螢夜讀讀后感篇七
今天，我們學(xué)習了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學(xué)的優(yōu)良品德。
車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮書本，夜以繼日的學(xué)習。
想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學(xué)習，長大后成為對祖國建設(shè)有用的人。
囊螢夜讀讀后感篇八
1、會認4個生字，會寫9個生字。
3、結(jié)合注釋理解文言文的意思，體會主人公的精神品質(zhì)。
能根據(jù)注釋理解句子，了解課文內(nèi)容，體會人物的精神品質(zhì)。
多媒體課件。
【課時目標】。
2、結(jié)合注釋，理解文言文的意思，體會主人公刻苦勤奮學(xué)習的精神品質(zhì)。
【教學(xué)過程】。
一、讀題，解題。
1、出示文章，生讀。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習的是《囊螢夜讀》。（板書齊讀課題）。
2、借助注釋理解題目的意思。
囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。囊螢夜讀：把很多螢火蟲裝在袋子里，用來照明以便夜間讀書。
3、對課題質(zhì)疑。
設(shè)計意圖：
導(dǎo)入課題，對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
二、初讀課文，整體感知課文。
學(xué)習提示：學(xué)生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，不會讀的地方做好標記。
（一）檢測預(yù)習情況。
出示生詞，指名讀，齊讀。
（二）朗讀課文。
2、根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)讀準節(jié)奏。
3、教師范讀，讓學(xué)生初步感知文言文的讀法。
4、生練讀。
5、指讀，齊讀，評價。
設(shè)計意圖：
語文新課標明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”葉圣陶先生也認為語文教學(xué)最基本的'、最好的方法就是讀：“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展”。文言文識字生僻，拗口難讀，教學(xué)中更應(yīng)該強調(diào)讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文。所以文言文的教學(xué)也必須“以讀為本”。
三、解疑。
師：誰囊螢夜讀？為什么囊螢夜讀？
（一）回顧學(xué)法。
引導(dǎo)學(xué)生回顧理解詩句的方法。聯(lián)系上下文，看注釋，借助工具書，看插圖……。
（二）自主學(xué)習，合作探究。
1、用學(xué)習古詩的方法讀讀古文，說說每句話的意思，有不明白的在同桌間、小組內(nèi)研討，解決不了的提出來共同探討。
2、小組學(xué)習。
3、交流反饋。
（1）胤恭勤不倦，博學(xué)多通。
恭勤：肅敬勤勉。倦：疲倦。通：通曉，明白。
晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。
（2）家貧不常得油。
貧：窮。常：經(jīng)常。
車胤家境貧寒，不能經(jīng)常得到香燈。
（3）夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。
練囊：白色薄絹做的口袋。盛：裝。
夏天的夜晚，車胤就用白色薄絹做的口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習。
5、有感情地朗讀。
設(shè)計意圖：
學(xué)法遷移，理解文言文的意思，感受車胤的精神品質(zhì)。
四、感受人物形象。
車胤給你留下了怎樣的印象？（知識廣博，學(xué)問精通，學(xué)習刻苦）。
五、拓展延伸。
你還知道哪些刻苦學(xué)習的故事？他們的故事帶給你怎樣的啟發(fā)？
1、生交流課前搜集的名人刻苦學(xué)習的故事。
2、談感受。
【板書設(shè)計】。
囊螢夜讀讀后感篇九
更加努力學(xué)習，故事講了：魏晉時期，有一個叫車胤的`人，后來車胤成了一個很有學(xué)問的人。
從此以后車胤每天晚上都孜孜不卷的讀書，因為家里窮，一天晚上，深受感動，不辜負老師、家長的期望。，我看了這個故事，。
不就是盞燈嗎？于是他用白布做了一個口袋，買不起燈，所以到了晚上就沒有辦法讀書，今天，把螢火蟲放進口袋里，他想：把一只只螢火蟲放在一起，所以我們應(yīng)該倍加珍惜，我讀了《囊螢夜讀》這個成語故事，車胤看見一只只螢火蟲在空中飛舞，上課認真聽講。
還有充滿愛心的老師，現(xiàn)在我們不但有美麗的校園、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，從小學(xué)習非?？炭啵涣亮?，認真做作業(yè)。
囊螢夜讀讀后感篇十
這個學(xué)期我們學(xué)習了一篇文言文《囊螢夜讀》。文章講的是一個貧窮的學(xué)子車胤抓幾十只螢火蟲裝在白色的袋子里用來照著書本夜以繼日的學(xué)習的故事，讀完這個故事我受到很大的震動。
我們現(xiàn)在是坐在寬敞明亮的'教室里，應(yīng)該好好學(xué)習，不要虛度年華。而我平時也不怎么看書，有時做作業(yè)拖拖拉拉，有時作業(yè)都交不上去，還經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥。想想晉朝的車胤小時候家里的條件并不好，甚至連點燈的油都買不起。但他為了讀書學(xué)習，并不灰心喪氣。用白娟袋子裝了幾十只螢火蟲的“燈”，勤奮學(xué)習，終于成為了一個有學(xué)問的人。
古人在如此艱苦的環(huán)境中上去，好學(xué)不厭。我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習環(huán)境，不是更應(yīng)該努力學(xué)習，發(fā)奮向上嗎？不是不應(yīng)該浪費了求學(xué)求知的好時光嗎？勤奮能帶給我們更大的成就，勤奮能給我們更多的知識，勤奮是打開知識的金鑰匙。如果你不勤奮，你做什么都不會成功。
學(xué)習了這篇文言文以后，我感到很羞愧。我以后要勤奮學(xué)習，像車胤一樣刻苦學(xué)習，天天向上，長大了成為一個對社會有用的人，把祖國的明天建設(shè)的更加美好。
囊螢夜讀讀后感篇十一
設(shè)計了一節(jié)有史以來自己獨立設(shè)計的最好的一節(jié)課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的演練，上了有史以來一節(jié)最真實的公開課。
然而似乎總是會出現(xiàn)意外情況，而這次的意外不在學(xué)生，完全在我自己，我犯了一個對于教師來說最低級的錯誤——記錯了時間。本來十點十分下課，我不知道自己怎么就記成了十一點。
就因為這十分鐘的差池，導(dǎo)致上課時朗讀背誦環(huán)節(jié)用時過多，拓展時間不充足，總結(jié)寫法這個環(huán)節(jié)也沒有來得及講。
自責、自責還是自責，就因為這一個疏忽，導(dǎo)致整堂課沒有達成自己預(yù)期中的理想效果，遺憾，遺憾。
囊螢夜讀讀后感篇十二
昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這里簡單的表達下個人的收獲和反思：
首先，李老師教授的課文是四年級下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。李老師在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時，更是注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，讀通句子。
在讀通的基礎(chǔ)上，李老師根據(jù)課后題的提示，設(shè)計小組合作討論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。四年級的學(xué)生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助注釋法、擴詞法和多朗讀。
授人以魚不如授人以漁，相信這節(jié)課的滲透，學(xué)生在以后的學(xué)習中，能更加積極的主動思考，在學(xué)習文言文時，不再會是覺得生澀難懂，而會有意識的運用到自己在課堂上歸納出的學(xué)習方法。
囊螢夜讀讀后感篇十三
這篇課文比較符合學(xué)生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1．文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦作為本課的教學(xué)重點。課文中所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解。難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的`。
2．充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二次范讀一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
3．在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學(xué)習是有幫助的。
4．注重拓展相關(guān)的課外閱讀，達到積累的效果。
不足之處：應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學(xué)。
囊螢夜讀讀后感篇十四
教學(xué)目標：
1、認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學(xué)習古人勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)難點：
能借助注釋疏通文意。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學(xué)的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉?，F(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學(xué)習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導(dǎo)讀準后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復(fù)雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學(xué)們在書上寫一遍。
4、回憶學(xué)文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學(xué)過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機指導(dǎo)多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學(xué)習第一句，教方法。
1、學(xué)習第一句。
師：剛才有同學(xué)讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學(xué)們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學(xué)習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學(xué)到了這些方法，請你用自己的'話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學(xué)多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學(xué)習第二句。
1、小結(jié)第一句學(xué)到的方法，自學(xué)第二句。
師：剛才我們學(xué)習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學(xué)過的方法，看看你能不能學(xué)懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導(dǎo)：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導(dǎo)朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習。
6、感悟任務(wù)品質(zhì)。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質(zhì)？（珍惜時間、勤奮好學(xué)）。
7、背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學(xué)多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結(jié)古文學(xué)習的秘籍：（出示）反復(fù)朗讀是關(guān)鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀讀后感篇十五
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的`教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：
本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當堂完成背誦任務(wù)。
師生共同運用此方法學(xué)習第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習第二句話，并匯報交流總結(jié)，讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習。
我的不足是：
只會說嗯，好，很好，不錯，評價應(yīng)該是有針對性的，針對學(xué)生的回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
應(yīng)該在討論交流之前就進行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習任務(wù)。
囊螢夜讀讀后感篇十六
即使條件再艱苦，只要一心向?qū)W，也終會學(xué)有所成。喜歡讀書的人可以想出一切辦己的愿望這是做事情的一種智慧。
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習要求：自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的'句子后面作記號，然后讓學(xué)生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見。”文言文教學(xué)就應(yīng)該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語，巧！
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會學(xué)。同時在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結(jié)合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
囊螢夜讀讀后感篇十七
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。以前教學(xué)總是嚴格按照教學(xué)預(yù)設(shè)去執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，有時書中夾著教學(xué)設(shè)計，生怕丟落了知識點，課堂上得相當拘謹。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學(xué)設(shè)計的束縛，不拿教材，不用教學(xué)設(shè)計，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文作為本課的教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理則是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自然生成。教學(xué)過程中，我下了不少功夫。
教學(xué)效果：不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學(xué)法，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進行必要的點撥，學(xué)生基本能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用，讓學(xué)生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。學(xué)生在討論中探究出了文言文中所蘊含的道理，可以對人物作出大致的評價。
教學(xué)收獲：本課教學(xué)是文言文的學(xué)習，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持學(xué)習興趣，達到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學(xué)生”上下功夫。這樣可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增加學(xué)習探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維達到興奮點。
不足之處：教學(xué)中，我力求讓每個學(xué)生能理解文言文重點字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實。但是在實際情況中，課堂中依然有“掉隊”的學(xué)生。在指導(dǎo)朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學(xué)生讀得不認真，沒有達到預(yù)期的效果。這些孩子的學(xué)習，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。
改進措施：如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費心思的。我還得不斷學(xué)習，備課的同時，考慮到學(xué)生情況，尤其是不踏實學(xué)生的學(xué)習困惑，講課的同時，多關(guān)注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機智的'孩子轉(zhuǎn)，要調(diào)動全班學(xué)生的積極性。這需要我多讀教學(xué)方面的專著，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課時效率將是我重點考慮的問題！
囊螢夜讀讀后感篇十八
1、認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。
2、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
4、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
5、初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重點。
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點。
能參考注釋讀懂每句話的意思。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2、結(jié)合注釋理解詩句的意思。
3、探究學(xué)習，體會其中的道理。
教具準備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2、這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學(xué)習一下這個小故事。
學(xué)生齊讀課題。
3、這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4、補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。
二、讀通讀順，感知課文。
1、試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2、自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“囊勤焉”。
“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4、教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。
5、學(xué)生再次自由朗讀課文。
6、點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1、真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習）。
預(yù)設(shè)：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。
預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。
4、預(yù)設(shè)交流。
（1）我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）。
（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習著。
5、同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機會，好好學(xué)習。
四、讀寫訓(xùn)練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受。然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
第二課時。
1、正確朗讀《鐵杵成針》，認讀“卒”，會寫“逢卒”2個字。
2、結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教具準備。
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。
2、釋題：“鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么意思呢？（“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。
【課件出示13】。
李太白就是唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，“謫仙人”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。
3、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并出示：【課件出示14】。
（1）是誰把鐵棒磨成針？
（2）為什么把鐵棒磨成針？
（3）這個故事告訴我們一個什么道理？
4、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能給大家講一講《鐵杵成針》這個故事？
二、初讀課文，讀通句子。
1、初讀課文，學(xué)習字詞。【出示課件15】。
自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
（2）指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“逢卒”。
“逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫辶上面的部分。：辶書寫順序：點橫折折撇捺。
“卒”獨體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。
2、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
3、讀后學(xué)生評價，【出示課件16】及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，可以對學(xué)生朗讀有所幫助。
4、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）。
5、同桌互讀課文，互相正誤。
6、教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1、學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。
2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)校去的意思。
3、學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。
4、同桌互相講說故事內(nèi)容。
出示課文大意：【出示課件17】。
磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰木窀袆樱突厝ネ瓿蓪W(xué)業(yè)。
（板書：李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針）。
四、聯(lián)系生活，深化認識。
1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本文的體會。【出示課件18】。
（要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？）。
2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習中的.經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不能輕言放棄，要堅持就會成功。）（板書：不輕言放棄，堅持就會成功）。
3、“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？【出示課件19】。
（1）只要堅持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。
（2）一個人，認準了一個目標，只要堅持不懈，就可以創(chuàng)出佳績。
（3）目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。
（4）如果有了目標就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們的目標。
（6）無論做什么事請，只要有恒心，就一定會成功，因為工夫不負有心人。重視生活細節(jié)，那將影響你的一生，請牢記：世界上沒有你做不到的事，關(guān)鍵在于你的心態(tài)。
五、復(fù)述故事，背誦課文。
1、同桌互相講故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。
板書內(nèi)容：
車胤：謹慎勤勞而不知疲倦。
鐵杵成針。
李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針。
不輕言放棄，堅持就會成功。
教學(xué)反思。
這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。
成功之處：
1、文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。
2、在教學(xué)中我還注意了以下問題：
充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
3、在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一點兒文言文知識，以后對孩子的學(xué)習是有幫助的。
不足之處：
應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，而不是采取填鴨式教學(xué)。
囊螢夜讀讀后感篇十九
車胤(約333-約401)，字武子，東晉南平郡(今湖北公安，湖南安鄉(xiāng)、津市一帶)人。他的祖父車浚，三國時期作過東吳的會稽太守。因災(zāi)荒請求賑濟百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。車胤自幼聰穎好學(xué)、立志苦讀，廣泛涉獵各種知識，太守王胡之曾對他的父親車育說：“此兒當大興卿門，可使專學(xué)”。因家中貧寒，晚上看書沒錢點燈。一個夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，象許多小燈在夜空中閃動，心中不由一亮，他立刻捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個絹做的口袋里，螢光就照射出來。車胤借著螢火蟲發(fā)出的微弱燈光，夜以繼日地苦讀。
在他父親的指導(dǎo)下，車胤終于成了一個很有學(xué)問的人。歷任中書侍郎、侍中、國子監(jiān)博學(xué)、驃騎長史、太常、護軍將軍、丹陽尹、吏部尚書。為人公正、不畏強權(quán)，后被會稽王司馬道子世子元顯逼令自殺，死后追謚忠烈王。
囊螢夜讀讀后感篇二十
由于本篇課文為古文，對于小學(xué)生而言稍顯晦澀，于是我將教學(xué)重點放在古文閱讀的教學(xué)，以人名和時間為切入點，讓學(xué)生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結(jié)合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強不息”是本單元語文園地日積月累里的內(nèi)容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學(xué)習的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內(nèi)容互為表里，相互體現(xiàn)，既更好地理解車胤自強不息的品質(zhì)，又更深的體會，天行健君子以自強不息的民族精神。
盡管如此，本篇教學(xué)設(shè)計還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對本節(jié)課的反思。
囊螢夜讀讀后感篇二十一
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：
1、多種形式多次重復(fù)的朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當堂完成背誦任務(wù)。
2、啟發(fā)學(xué)生自己回憶總結(jié)以前學(xué)習文言文的方法，師生共同運用此方法學(xué)習第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習第二句話，并匯報交流總結(jié)，讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習。
我的不足是：
1、對學(xué)生的評價語言匱乏，只會說嗯，好，很好，不錯，評價應(yīng)該是有針對性的，針對學(xué)生的回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
2、學(xué)生練習不夠多，只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
3、對小組合作的指導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該在討論交流之前就進行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習任務(wù)。
囊螢夜讀讀后感篇二十二
車胤，是晉代很有學(xué)問的名人。
他從小很愛讀書。他經(jīng)常讀書到深夜，很費燈油。
一天夜晚，他發(fā)現(xiàn)把螢火蟲裝在薄薄的白紗袋里，仍可以看見一團螢光隱隱透露出來，就像天上的銀河落到了人間，照亮了黑暗。于是他非常興奮，每天晚上，吊起螢燈，孜孜不倦地看書學(xué)習。
讀了這篇文章，我想起了發(fā)生在我身上的一件事：
那是在期中考試的前幾天，媽媽一直讓我復(fù)習，但我很不情愿，就假裝復(fù)習，過了一會兒，媽媽去買菜了，我一看見媽媽走了，興奮得不斷地手舞足蹈，馬上把書合上出去玩了。過了一會兒，約摸著媽媽快回來了，我急忙回到家，見媽媽還沒回來，又迫不及待地打開了電視……。媽媽回來了，我條件反射地關(guān)掉電視，一陣風似的迅速跑到我的學(xué)習屋里繼續(xù)心不在焉地看書。
媽媽走了進來，看見我在那里“津津有味”地看書，她走到我面前親了我一口，說：“乖兒子，我去給你做好吃的?！毕氲竭@里，我的臉紅了起來，心里很難受，很難受。我們的古人不管在怎樣艱苦的條件下都能勤奮學(xué)習，自強不息。而我呢?現(xiàn)在已經(jīng)上五年級了，不能再這樣自欺欺人了。
擁有自知和拼搏，才會有光明燦爛的未來!
自從那一天讀了《囊螢苦讀》，我變了……。