了解是拓寬知識面，提升自我素養(yǎng)的必不可少手段。總結不僅僅是列舉事實和數(shù)據(jù)，更要對背后的原因和意義進行思考和總結。以下是一些別具一格的總結范文，希望能夠引發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。
教育工作者的實用教學技巧篇一
在學校有關領導的正確指導下，在師生共同努力下，本學期的英語教學工作圓滿結束了，回顧一下一學期的工作，主要做了以下幾方面工作：
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ?，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！边@便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。
4、通過聽錄音，復習新知。我常在每節(jié)課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節(jié)課教學內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。
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教育工作者的實用教學技巧篇二
我們寫作mba論文的目的，其中之一就是通過研究實際案例，發(fā)現(xiàn)并彌補現(xiàn)有mba中存在的漏洞和不足，使mba得以擴充和完善。所以在實際寫作中，常會采取一種文體——企業(yè)診斷，就是分析、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營的實際狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點及存在的問題，并以建設性報告分析方式，提供一系列的改善建議。今天我們就詳細分析企業(yè)診斷類mba論文寫作技巧。
一、mba學生所做的企業(yè)診斷。
mba學生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學的有關知識，運用科學、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計算基礎上，找出企業(yè)在經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)或某幾個環(huán)節(jié)存在的問題，并著重找出造成這些問題的內(nèi)因與外因，最后提出改進建議。
二、對mba學生的要求。
1、診斷是在企業(yè)中找出問題，并能為企業(yè)解決問題。
企業(yè)診斷必須到企業(yè)中去找原因，坐在資料室里，永遠找不出問題的關鍵原因。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的，企業(yè)不可能都一樣；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同，因此，做企業(yè)診斷應經(jīng)常密切關注企業(yè)，隨時走企業(yè)，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營難題，就分析調(diào)研診斷，找出這個難題的病因。
2、深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因。
企業(yè)的`許多難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的，錯綜復雜，涉及面廣，蜻蜓點水式的診斷只能找到表面上的病因，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn)。而且，大多數(shù)經(jīng)營管理實踐中出現(xiàn)的問題沒有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒，不可能套用某個格式進行診斷?？赡艿脑拺?jīng)常深入到企業(yè)、深入到各級領導和員工中去，做深層次的、細致入微的定性訪談和定量問卷診斷，反復論證以找出病因和解決方案，而不僅是聽某幾個部門或幾個領導說明情況，看看文獻，然后分析就算是診斷。
3、解決問題比診斷問題更重要。
僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營過程中的一大堆問題，無解決問題的方法，于事無補，于人無益。做診斷更注重保健、注重解決問題、注重實效。如果為了診斷而診斷，會使企業(yè)經(jīng)營更混亂，這樣的診斷，不做也罷。
4、客觀科學乃診斷之本。
名醫(yī)有名就在于診斷準確，診錯了病，必然吃錯藥，結果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀，不帶任何主觀意識、個人成見、感情因素，作為局外人能做到這一點；企業(yè)診斷更需要科學，沒有科學的方法、沒有專家的學識與經(jīng)驗、沒有腳踏實地的精神．診斷就難免不科學，結果就會害人害己。
5、診斷工具的廣泛使用。
把自己所學的知識、掌握的方法和技巧、自己和別人的經(jīng)驗盡可能的使用，同時借鑒專家經(jīng)過長期的實踐，已經(jīng)摸索出一套客觀的科學可行的定性與定量診斷方法，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果。
三、企業(yè)診斷類型。
mba學生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(見表格)。每種類型有不同的要求，mba學生在做企業(yè)診斷時需根據(jù)自己的知識背景、經(jīng)驗、時間、其他資源選擇某類型的企業(yè)診斷。
教育工作者的實用教學技巧篇三
一、教學目標：通過片段訓練，使學生能進行細致的描寫。
二、教學重點：片段練習。
三、教學難點：通過片段練習，掌握進行細致描寫的技巧。
四、教學設想：演示實驗——練習——分析——片段練習——方法。
五、教學過程：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉教師演示到了地上。要求：(1)同學們要仔細觀察，然后用一段話進行描寫。(2)同學們之間交流、分享。
2、摘錄例句：摘錄例句：a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導分析：得出“描寫三原則”。師總結：描寫是什么呢?我認為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象。“有什么”使我們明白了描寫的對象，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。
5、下面，同學們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。
6、教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來，然后同學之間進行互評，教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來。
8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學們課后按圖片所畫進行描寫練習。要示：用詞準確，100字左右。
9、板書設計：三式妙法巧繪大千世界。
1、有什么(對象)描寫三原則：2、怎么樣(細致)3、像什么(修辭)。
10、教學反思：通過本節(jié)課對描寫的練習，同學們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學們的一個道理——作文并不難。但也有一部分同學詞句匱乏，以后教學中，一定要加強詞句的積累。
這里所說的“散文”，限制在初中散文教學的范疇之內(nèi)，指用白話寫成的現(xiàn)代散文。認定它屬于“文類”概念，主要包括寫人記事、寫景狀物和闡發(fā)哲理等三種，這是有道理的。另一個“文類”概念是“實用文”，主要包括記敘、說明和議論等三種。這兩個“文類”，目前還混雜在一起，顯得比較混亂。
簡言之，實用文類屬于“文章”范疇，散文類屬于“文學”范疇，最好能夠作出區(qū)分。從教學任務來看，前者側(cè)重于管理解(解析)，后者側(cè)重于管語言的學習、積淀及作品鑒賞;從教學功能來看，前者側(cè)重于學習作文方法，后者側(cè)重于學習語言、學習散文的鑒賞方法。這樣處理，能減少一些教學的盲目性。
散文教學，要不要涉及“形散神聚”的問題呢?這是值得進一步探討的。我贊同這種意見：不要再把“形散神不散”當作散文的主要特點，把分析如何散、如何不散列為教學主務了。理由補充如次：
散文屬于“文類”概念，散文作品屬于文學創(chuàng)作的產(chǎn)物，現(xiàn)代散文的品種林林總總，文學筆法靈活多變，側(cè)重于從某一種構思形式方面去概括特點、分析條理、闡釋內(nèi)容、欣賞特色，顯得比較被動，很難抓住命脈，獲取豐滿的教學效益。
現(xiàn)代散文作品的命脈是什么呢?用郁達夫先生的話來揭示，即凸現(xiàn)作者本人的“個性”。(“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比以前的任何散文都來得強?！?這也就是王漫老師所概括的：散文的本質(zhì)特征是“貴在有我”。接著要問：究竟有“我”的什么呢?這，就需要我們真正讀到作品的文字深處去，讀到作者的心靈深處去。而一味注重分析散與不散，或者首先把閱讀的重心偏移到分析散與不散，這不利于準確有力地抓住命脈，踏上解讀的正確路徑。
還有一層意思，我要補述一下：內(nèi)容與形式乃是結合在一起的，甚至可以說它們往往是融合在一起的?，F(xiàn)代散文創(chuàng)作，最大的特色便是袒露高度真實的自我、揮灑高度靈活的筆法、運用富有個性化色彩的語言，內(nèi)容與表現(xiàn)形式相應而生、相隨而行，“隨心所欲”而已。側(cè)重于從形式(“形散”云云)入手，很難真正讀進去，讀出氤氳于文境中的情調(diào)、情思、情懷，倒是比較容易滑向另一側(cè)：站在作品外部，試圖用手術刀切分其骨架與神經(jīng)。
散文教學最大的教學價值是什么呢?這也是思考問題的一個角度。我的看法：就初中散文教學而言，其最大的教學價值乃是學習語言和學習鑒賞方法。通過運用有效的教學手段(如美讀、咀嚼、批注、評點、賞析、仿寫等)，充分發(fā)揮課文應有的教學功能，使學生能夠高質(zhì)量地感受、領悟和積淀那些語言標本，汲取漢語文精華，提升自己的語言的含量和層次。這一點，恰恰是以前所忽略的?；叵搿吧⒉簧⒄摗笔⑿兄H，強化理性分析、弱化語言積淀，用大量時間提取文章作法，試圖快速遷移到指導文章寫作的訓練區(qū)域，那些教訓應該認真記取。
有一層意思必須強調(diào)：高度關注學習語言，這并不意味著忽略精神涵育、文學表現(xiàn)方法之類。
第一，散文的思路、條理、結構、筆法，或者統(tǒng)稱“藝術構思”和“行文理路”，這些，只要讀進去了，發(fā)現(xiàn)并提取出來，不是很難，至少不是最難，經(jīng)過教師指點，學生一般是能夠理解的。有人打比方，說詩歌宛若露珠，散文更像小溪。山間溪流彎彎折折，在哪里轉(zhuǎn)彎，在哪里形成小潭，在哪里映照了花紅月白，哪里又應和了黃鸝鳴出的淙淙歌語，這些，往往有語言標志作出提示，稍稍用心便能拎出一條文脈來。
關鍵是在“散”嗎?恐怕不是，或者不全是。當代散文家韓少華先生80年代指導中學生鑒賞散文，他寫道：(散文)“表現(xiàn)上注重情真意切，意在境中。散文一般不像小說那樣以人物形象的相對完整的塑造為能事，雖然也并非輕視人物情態(tài)的傳神。散文更著力于人物(有時候就是作者自己)所處環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成氣氛以及整體意境的形成;而這一切又都無不浸含著某種真摯的情思和意緒。”(1986年人教版六年制重點高中實驗教材《文學讀本》上冊所含現(xiàn)代散文鑒賞專論，作者韓少華))韓少華先生提出散文的“整體意境”這個概念，提示我思考“意境”、“詩歌的意境”和“散文的意境”，三者之間的聯(lián)系與差異?！吧⒉簧⒄摗焙汀吧⑽牡摹w意境’”，兩者不無關聯(lián)，可畢竟不全是一個思路，尤其不全是同一個教學思路。我更傾向于簡化教學概念，著力于教學實際需求。“散出去”不是或不全是實質(zhì)，聚攏成“整體意境”或許體現(xiàn)了更深一層的美學追求。其中，“文脈”擔當了什么角色，這還是需要再加斟酌的。
第二，學習語言和涵育人文精神，打語言的底子與打精神的底子，——很難分割，或許本來就無法分割。散文里的文字是有溫度的，激情燃燒中的語言學習，乃是最佳的語感積淀的教學狀態(tài)。此略。
教育工作者的實用教學技巧篇四
2、查字典、詞典。挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會。
3、學過后，把詞語、生字默寫，做到準確無誤。
4、將課文分段，說出每段的意思;。
5、默讀課文，說說文章的大概內(nèi)容，了解中心思想和結構;老師的說明:。
首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達的中心;接著根據(jù)作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次;然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想;最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。
懂得使用工具書。預習課文時，往往會遇到?jīng)]有學過的生字、新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現(xiàn)在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
像古詩文填空這些題是是沒捷徑的，只有平時上課認真聽，下課認真背書復習閱讀理解，注意閱讀方法四個意識要點意識。原文意識(盡量原文答題)。對應意識。整體意識。
看到文章后看標題，辯文體，理結構，讀首尾?？礃祟}:所謂標題是文章的眼睛。辯文體，議論文的話，找說明對象，說明對象的特征，說明方法，說明順序，說明語言等。記敘文，時間地點人物起因經(jīng)過結果。諸如此類。六個步驟整體感悟，審清題意，回應原文，上下聯(lián)系，分析綜合，文字表述。
九個要素首括句，中心句，警句，矛盾句，反復句，修辭，設問句，過渡句，結尾句。還有最重要的一點，厚積才能薄發(fā)，語文成績跟閱讀量成正比。所以課外閱讀必不可少。我推薦你看圍城，城南舊事，朝花夕拾，魯賓遜漂流記，假如給我三天光明，簡愛，童年，巴黎圣母院這些，經(jīng)典畢竟是經(jīng)典，是一定要看的，而且這些小說類的讀物，看起來也會比較讓人感興趣。散文，也是一定要看的，因為閱讀的目的應該還是考試，考試的話，考散文的幾率是很大的。古文，三國演義，紅樓夢，唐詩，宋詞，古文觀止，詩經(jīng)，以及論語，大學等，當然，像論語之類的沒有必要看全部，我的建議是讀名句就行，但是這些古典文學中，像唐詩是需要你背一下其中的名篇的。
另外，世說新語強烈推薦，世說新語這本書我個人非常喜歡，因為這本書雖然是古文，卻很好理解，每篇都短小精悍，且有許多我們耳熟能詳，甚至語文課本里面要學到的文，比如王愷石崇爭豪，顧愷之吃甘蔗理論這些都是出自世說新語。最好能多閱讀一些諸如青年文摘，讀者之類的雜志，我們語文老師有二十多年的從教經(jīng)驗，據(jù)他說，老師最喜歡的作文有兩類，一是說真話，抒真情，二是一個小故事，一點小感悟，而這些小故事，無疑是這些雜志里最多。
作文選也是有必要讀一下的，我們每星期語文都會有一項作業(yè)是“文海拾貝”，就是抄優(yōu)秀作文，可以學習一下別人的寫作方法。最后一點，就是購書的時候一定要注意，比如外國文學，一定不能只看包裝，而要看它的翻譯水準，要選擇比較權威的譯本，如譯林出版社，中國書籍出版社名家名譯系列，萬卷出版公司等，古文的話，我推薦中華書局和北京出版社家庭書架系列，選文經(jīng)典，注釋，譯文權威，是比較適合我們閱讀的。語文成績和閱讀成正比，厚積才能薄發(fā)，祝你語文能取得好成績。
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
二、答案來源：
a采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
三、友情提示：
1注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應有條理、書寫規(guī)范。
3遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
四、請參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導專題訓練。
五、文體知識備忘錄：
說明文閱讀。
2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)。
3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現(xiàn)象到本質(zhì);e.從原因到結果;f.從特點到用途。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)。
6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀。
1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點?；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)?？键c：補充一個論據(jù);(要緊扣論點，選取真實典型的事例)。
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)。
4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)。
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調(diào)。(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。
記敘文閱讀。
一、解題技巧:詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導專題訓練。
二、文體知識：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線索：一般有：以時間為線索、以事件(某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：
(1)第一人稱(以我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。
(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
9、散文特點：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等;(2)結構方面的，如過渡、呼應等;(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：
引號：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強調(diào)(4)特指。
破折號：(1)表解釋說明(2)表意思的遞進或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。
12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結構：開端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)。
13、常見寫作方法：象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、欲揚先抑、以小見大(小說)、托物言志、借物喻人等。
14、語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡(承上啟下)、前后照應、首尾呼應、點題、總結全文。
15、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情(形象)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)。
16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經(jīng)歷。
教育工作者的實用教學技巧篇五
初中階段，師生對英語聽力都感到頭疼，學生一拿到聽力試題就精神緊張，更有甚者，大腦一片空白，根本聽不進錄音內(nèi)容;程度好一些的同學，聽力成績也不穩(wěn)定，忽高忽低，致使老師見到學生的聽力試卷得分連連搖頭嘆息。
1.1學生聽力實踐少。
學生聽力練習的主陣地是課堂，一般每天只一節(jié)課(而且多數(shù)初中學校沒有單獨的聽力室和專職聽力教師，農(nóng)村初中這種情況更甚)，每周約五學時，而在這少得可憐的時間內(nèi)，師生還要進行一些必不可少的漢語交流;其他八九科的課堂時間，師生則盡情漢語互動。這樣，學生在英語課上與英語老師的一點兒聽力實踐練習，也會被和其他八九位漢語老師的漢語練習沖淡，一點點積累的原因聽力經(jīng)驗也遺忘得差不多了。再看課余時間，“三點一線”的生活間隙，學生聯(lián)系也有的機會更少，偶爾一兩句使用英語的對話，也只是提問幾個英語單詞，其他日常對話皆被漢語代替。少數(shù)想練習英語的同學，也苦于沒有練習時間、沒有聯(lián)系地點、沒有練習對象，而知能寄已與聽力水平提高于少之又少的課堂聽力練習，這樣的效果可想而知。
1.2適合初中生聯(lián)系的聽力材料嚴重不足。
目前，適合初中生的聽力材料很少，而適合初一、初二學生使用的聽力材料更少。而這少數(shù)幾種聽力材料，在音質(zhì)、語速和重復遍數(shù)方面也很不標準，而且價格昂貴，動輒每套三四十元，這遠遠超出學生的購買能力。另外，由于學生上課時間和英語廣播時間相沖突，加上學校播音設施不健全，使得想練習聽力的學生苦于沒有材料，他們的聽力水平何以提高?正如韓愈所言“馬之千里者，一食或進粟一擔。食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)?！?BR> 1.3聽力方法不正確。
由于母語的影響，許多學生練習聽力時，總想將所聽的英語在大腦中先譯作漢語，唯恐漏掉一個單詞;還有一些學生大腦中總想著前面未聽懂的內(nèi)容，從而耽誤了聽下面的內(nèi)容。這樣，既浪費了寶貴的聽力時間，又聽不懂材料，看到聽力效果不佳，就容易對英語聽力喪失信心和興趣。
二、營造和諧氛圍，擴大聽的渠道。
傳統(tǒng)教學中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓練，多是測試性題目，目的性太強，做得多了，很容易引起學生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣?，F(xiàn)代語言教學理論認為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整個語言學習成功的關鍵。
在課堂上，教師應該堅持盡可能地用英語教學，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且也要求學生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔心學生做不好，事實證明，用不了多長時間，學生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學會你的一些用語。給學生一個良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“freetalk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當?shù)脑u價和鼓勵。這種訓練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對學生來說是一種新的挑戰(zhàn)。問答中，學生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W生的自主對話，不出一年半載，學生能自編自導自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習了自己的聽力。既復習了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。
三、教授一定方法，提高聽力水平聽力。
3.1識別技能。
即識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。例如能辨別出聽力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義;同單詞在此處的具體義項;能聽懂對話里一些明顯的連讀、典型句型等。
3.2預測能力。
即對將聽材料的語句成分的預料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計，以及根據(jù)上下文對熟悉或者沒聽清部分進行猜測，也就是根據(jù)所聽材料進行推理、判斷，得出結論的能力。比如，教完shopping這個單元后，做聽力練習，可先讓學生預測一下，會有哪些方面的內(nèi)容或問題，學生很容易想到會有time，who，howmuch，howabout等方面的問題，如果聽的過程中沒聽清買了什么，可鼓勵學生根據(jù)下文的有關句子“howaboutthisblueone?”“howmuchistheblouse?”推理判斷出買了一件藍襯衫。預測能力的培養(yǎng)，對剛接觸英語的中學生特別重要。
3.3抓主干。
即通過聽關鍵詞、語調(diào)等手段來抓內(nèi)容大意。因為事實上我們也只需要知道其主題大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教師可教給學生用摘錄、畫圖等方法來做聽力，特別是一些有地點、方位的內(nèi)容，或者有比較性內(nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好。
教育工作者的實用教學技巧篇六
作為一個歌者，如果連你都對自己沒有信心的話，也沒有人會相信你。你要用你的真情實意去演繹自己的音樂，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心。有自信的聲音聽起來會更加富有感染力和吸引力。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時候你都會被他的節(jié)奏帶走而忘記正確的應該怎么唱，就知道自信的重要性了。
如果你不盡量張開你的嘴巴，你真正能發(fā)揮的聲音是沒有得到體現(xiàn)的。你要保證當你開口唱歌的時候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來，但你怎么知道自己做的是對的嗎？你在電視上看那些歌手唱歌的時候，他們盡情放開自己的喉嚨，都把嘴巴張得大大的。
下面有一個練習可以幫到你調(diào)節(jié)嘴巴和下巴到一個正確的位置，利用“a”這個音節(jié)進行練習：
（1）對著鏡子檢查你開口的程度，然后將音節(jié)發(fā)中音，調(diào)節(jié)到適宜的音調(diào)。
（2）用下列有關“a”音節(jié)的字進行練習：巴 拔 把 爸 低 答 底 大
（3）記得要把元音拖長幾秒。
（4）當你反復練習每個音節(jié)時，開始是不能操之過急。先將字詞讀好，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如。
腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法。當你開始發(fā)聲時,空氣會使發(fā)出的聲音產(chǎn)生振動,并持續(xù)下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進行呼吸，不僅要不斷地換氣，而且在你唱歌時所發(fā)出的的聲音不夠豐滿和渾厚。
下面的方法是腹式呼吸法的練習：
（1）躺在地上，膝蓋曲起，腳板平放在地板上。
（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書（你也可以放一本厚點的，自己衡量吧）。
（3）全身放松，用你肚子的力量把書本迅速“挪”開，然后再放上。
（4）重復5-15分鐘。
（5）現(xiàn)在，將力度放緩，并開口唱歌（什么都行）。
（6）重復練習這個動作幾次。
（7）練習多了之后，你會發(fā)現(xiàn)你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌時就能不費勁地挑戰(zhàn)你想唱的歌。
（8）呼吸的時候盡量同時用鼻子和嘴。
（9）當你掌握了腹部呼吸法，嘗試用站立的姿勢練習。這時就不能用書本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。
（10）呼吸時，保持肩膀平衡和全身放松。
當你唱歌的時候，你激活你的共鳴器官！這包括你的嘴巴，鼻道，胸腔和頭部。想要你所發(fā)出的來聲音夠“震撼”的話，就要在唱歌時音調(diào)不同的地方也要產(chǎn)生共鳴。
首先，發(fā)“ee”音進行練習，當你發(fā)這個音節(jié)時能在產(chǎn)生共鳴的地區(qū)更容易感受到振動。如果想避免“吞音”，你可以增加其他初級或二級等元音。
當你聽到共鳴器官，胸音等，這些專業(yè)名詞都是廠牌們方便在音樂人練歌時用來描述發(fā)音的所屬位置。
所屬位置是用來描述在練歌時技術指導下的振動和共振的專業(yè)術語。這些位置通常指胸部，臉，鼻子和頭部。
這個對你來說是十分重要的，即使你唱得聲嘶力竭，夠賣力的，但過后你的聲帶就會收到傷害，嚴重的話會直接影響到你以后唱歌的發(fā)揮，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區(qū)”中唱歌。
有些歌手很容易飆高音，對他們來說就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音，或者是低音，這樣才能凸顯他們聲音的特點。如果你是女高音，你最好的聲音會在高音音域，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發(fā)揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域，以免損壞聲帶。
當你找到合適的音域，就是你的“舒適區(qū)”時，就不要嘗試超出你的“舒適區(qū)”的音域范圍，剛開始你可能不以為然，但慢慢地你會發(fā)現(xiàn)這對你的聲帶是很有害的。但你怎么知道你超出了這個范圍呢？每當你唱歌時感到有點力不從心，緊張等時，你就要馬上意識到你在飆高音或者你進入了一個你從來沒有接觸到的音域，所以你應該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區(qū)”。
如果你想唱某首歌，但它并不適合你的所唱的音域內(nèi)（過高或過低），那你可是嘗試用別的風格演繹這首歌，讓它調(diào)整到你的“舒適區(qū)”里去。你看很多歌手都會翻唱一些經(jīng)典或與他們的曲風格格不入的歌曲，但你會發(fā)覺很多時候他們所唱的版本和原版本是不一樣的，這就是原因了。
當你唱歌時，將每一句歌詞都要傾注你的感情。唱歌其實一種通訊的方式，你的欲望，激情，需求，希望，恐懼，歡樂，祈禱，愛，孤獨，憤怒…人類所有的感情都會在歌中的旋律，節(jié)奏，歌詞等，你的歌聲更能傳遞出更多的信息。但注意不要過分戲劇化，嘗試用你的經(jīng)歷或經(jīng)驗將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出。
唱歌不只是一樣花精力的事情，你要注入你的情感，這樣才能更自然，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致。
教育工作者的實用教學技巧篇七
縱觀近年語文中考課外閱讀趨勢，散文閱讀無疑是重點，由此可見散文教學的重要。但一方面由于散文這種文體文學性比較強、沒有完整故事情節(jié)、不易把握的特點。另一方面由于傳統(tǒng)的教學思想的鉗制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學生對散文學習的興趣。
提到散文，我們自然就會聯(lián)想起優(yōu)美的意境、生動的語言、豐富的情感和靈動的想象。在語文閱讀教學中，散文以它“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨占一隅，散文教學在不知不覺中引領著我們師生走向美的藝術殿堂。我們感受著美、享受著美、追求著美。作為語文教師，提高學生的文化底蘊和人文精神、培養(yǎng)學生高尚而健康的審美情趣是我們義不容辭的責任。但在實際的教學過程當中，散文教學的效果和我們想象中的并不一樣，最起碼在我的教學過程中和我心之所想有極大差別。
首先，忽略文本的重要性。散文的語言是美的體現(xiàn)，教師往往會把語言放在首要位置，重點研讀語言之美，而忽視了散文的“形”和“神”，不愿在散文教學上浪費太多的精力，導致學生“隨波逐流”。
再次，學生無法理解散文的神韻。散文的特點就是“形散而神不散”，在學生看來卻是不知所以，亂成一片。因此教師幫助學生理清思路及其重要。
最后，教師沒有恰當?shù)囊龑?，學生無法掌握學習技巧。如語言的內(nèi)涵、意境的體會、情感的挖掘?qū)懽鞯姆椒ǖ鹊?。特別是多媒體的濫用，更讓學生只會看熱鬧而無所適從。
針對散文教學出現(xiàn)的這些弊端，我認為，我們應當這樣做：
一、重視文本。
首先教師本人要對教材引起足夠的重視，被選入初中課本的散文都是名家的作品，它滲透著作者的生活經(jīng)歷和思想精華，也代表著作者的寫作技巧。我們語文教師應利用好現(xiàn)有的資源，不應把文質(zhì)兼美的作品如同“棄兒”一般另眼相看，這樣既忽略了教師的主導作用，也在無形中助長了學生歪曲的學習風氣。我們可以用我們的反復讀，反復體會，反復引導來引起學生的高度重視。
二、重視情感。
由景體會到情。師生同入意境，共同賞析美、感悟美、享受美。
散文形散，會給學生造成一種錯覺：沒有脈絡，沒有頭緒，思路不清晰。其實這并不是一個難題，無論它怎樣“散”，它的“神”卻是“聚”的。這就需要我們教師要把握文章的構思焦點，即關鍵詞或關鍵句或文眼。只有抓住文章的核心才能有效地指導學生研讀解析，深入淺出地理解文章的主旨思想，從而順理成章地使學生理清了思路，把握了脈絡，掌握了文章的構思。
語言美，是散文的一大亮點。挖掘語言內(nèi)涵及其重要，它不僅會帶動學生的情感，也會使學生在寫作上受益匪淺。小處從字詞分析，大處從句段入手，模仿文中的各種描寫方法，揣摩文中的情感變化，領會文中的表達技巧，學習文中的精巧構思，進而真正體會作家遣詞造句的妙處。
讓學生回歸生活，是學習散文的前提條件，散文雖然是作者對生活的深刻感悟，但并不是學生對生活的體會，我們不能讓學生的思維成為無源之水。因此，我們可以適當設計一些貼近學生生活的作業(yè)或引導學生感悟一些生活當中的細節(jié)，使學生用心與文本對話，這樣會讓學生更容易理解文章的內(nèi)涵。
四、重視朗讀。
所謂讀書百遍，其義自見。學生只有反復地朗讀，才能逐漸走進作品的意境中去，品味作品的韻味，才能感受作者的深情告白。同時也會增進學生的審美情趣，增強學生的文化內(nèi)涵。
散文是美的，散文教學就應該是美的享受，散文教學課堂更應該。
是多姿多彩的，如何改進教法，如何改進學法，是我們每位教師都應及其關注的問題。文學欣賞就是一個藝術的再創(chuàng)造過程，是一種高級的情感活動，“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。文學欣賞離不開個體的文化素養(yǎng)，經(jīng)驗積累;個體的情趣愛好，情感活動。
所以作為語文教師，應不斷提高自身的文學修養(yǎng)和鑒賞能力。也只有如此我們才能更好地去指導學生，提高學生的散文鑒賞能力和水平。何況，新課程改革不僅為學生提供了更為民主輕松的學習環(huán)境，也同時為教師的教育、教學提供了一片寬松、自由的新天地。百花齊放才能春色滿園，一個充滿個性風采的社會才是一個生命力蓬勃旺盛的社會。在新課程散文教學的天地中，讓我們師生的心靈隨著作品自由地漫步，讓我們在民主平等、寬容開放的教學氛圍中碰撞智慧的火花，進行散文藝術和教學藝術的新創(chuàng)造。
教育工作者的實用教學技巧篇八
首先就是在試講前做好充分準備，把要講的內(nèi)容的相關背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景知識結合起來。主要是注意讓這些背景知識在吸引人的同時把人的注意力引導到課本的內(nèi)容上來。其次就是出發(fā)前的準備，一定要著裝合體，不要太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究的。在見到面試老師時不要太拘謹，要表現(xiàn)大方，但也不要太囂張。要給人留下成熟穩(wěn)重的印象。試講時要把自己的試講材料分發(fā)給各位面試老師。(沒有這個環(huán)節(jié)的一定要明確的告訴老師自己試講的內(nèi)容等)，試講時音量特別重要，而且要有板書，然后就是設計給學生互動的場面，麻雀雖小但要五臟具全(一定要體現(xiàn)課改精神)。所以板書就是你的授課大綱，是有始有終的。最好別忘了布置作業(yè)。試講完后應該有面試考試的提問，應該有所準備。
一、試講課要力求做到以下幾個方面：1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。2、講課要有激-情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。4、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學生活動。滿堂灌早已過時。7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，讓學生討論，最后老師不做深刻總結。8、文章形式之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現(xiàn)不了你的水平。9、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的.，它體現(xiàn)老師的水平。
1、選一個你熟悉的課題來講，在有限的時間里把它講清楚;
2、不要背對觀眾，注意節(jié)奏，很多新人都講得太快;
3、好好準備，把真實的水平表現(xiàn)出來就好。
二、1、首先是著裝問題。
一般試講都有領導聽課的，穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多老領導看不慣的。盡量整潔、斯文點。假如是女孩子，可以化點淡妝，但不要濃妝艷抹。
2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內(nèi)容一定要多，多準備點不要緊，可根據(jù)試講時間自己控制，一定不要少!
(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是領導想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，一般是讓你隨意安排講課內(nèi)容的，這時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!
(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓領導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯(lián)系實際!
3、試講之前一定要演練幾次。
即使你有足夠的信心也要演練一次，如果老是緊張，就多說幾次吧。可以找個沒人的地方，當然，能面對自己的朋友演練就更好了，因為他們或許還能給你提點意見和建議呢!
4、如果你的黑板字寫的不錯的話，盡量用“爬黑板”的方式講課(除非有規(guī)定要用多媒體)。
一來，寫一手漂亮的黑板字會給那些領導們留下一個很好的印象的，二來，在寫的過程中，可以想：接下來我要講什么?也就是說，給自己一個緩沖的時間，消消緊張情緒，當然不要因緊張而寫的飛快，慢點寫不要緊，關鍵是把字寫好，寫的有條理。
5、講話語速不要太快。
這是初講者共有的一個不足。中公教師考試網(wǎng)建議你試著演練也是有此意，如果真的試講時語速突然加快了(有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制)，就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。
6、試講完后，可能下面的領導、老師會問你幾個問題。這時，你“最熟悉最感興趣的內(nèi)容”的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，對于自己會的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問完了，自己再回答，當然可以停頓一下想想再說;對于自己確實不會的，一定不要亂說(不會本來就不好了，再亂說豈不是罪加一等)，直接說：這個問題我確實不太清楚...在回答問題的時候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會讓你省去很多麻煩的。
三、1.準備好：教案二份，電子和手寫版，格式內(nèi)容，應層次分明。很清楚的，衣著合理樸素，牛仔褲就不錯。時間準備好，提前到位!如果沒有把握事前自己講上幾遍，找個人給你提一些意見。
2.心情好：講課心情高興，充滿激-情，顯示你的活力和精神狀態(tài)，并充滿大智慧。自信一點。
3.交流好：和學生交流好，和聽課的人交流好，和為你服務的人員交流好，甚至和你接觸的一切的東西交流好，包括試講的場地，別忘了細節(jié)最能說明問題：(1)慢點：一緊張，絕對說話太快，人家不易聽懂，時刻提醒自己說清楚，慢點，寧愿沒說完。(2)目光：自信，眼光要看著聽課得人，把他們想象成本科生或其他學生(根據(jù)授課對象決定)(3)熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt宣讀。
4.專注：把思想專注在要說得內(nèi)容上，全心投入
5.互動：適當和聽者互動，提問等方式，試講時可自問自答
6.條理：開始先總說今天得內(nèi)容，然后分述。注意各個部分之間得邏輯與銜接。
7.注意：慢點，還是再慢點
四、小結
1.注意儀表，整齊干凈端莊即可;
2.教案要準備兩套，打印/手寫的一套，電子稿一套(一般就是ppt了);
3.不管是用哪套教案，都要配合有板書，注意整齊和條理;
4.適當穿插英文，引入該學科領域的一些新知識;
5.聲音洪亮。
教師資格面試即將來臨。在教師資格面試中，試講成功與否對是否能順利拿到教師資格證至關重要。為此，筆者將為各位考生介紹一下如何準備試講以及試講過程中應該注意的問題。
一、妝容，服飾
你所應聘的是教師崗位，以后要教書育人。所以一定要按教師的儀表儀容來要求自己。女生應化淡妝:描一下眉毛、擦一下隔離霜或bb霜、涂一下唇膏或者素色口紅;劉海不要遮住眼睛;頭發(fā)最好不要染色，如果可以扎個馬尾，盡量做到青春朝氣。男生則保持清爽、干凈即可。
服飾應符合職業(yè)特點、符合所教授學生的年齡層次。小學學段和高中學段的服飾是有所區(qū)別的。小學學段的考生應該是平易近人、和藹可親的。而高中學段則以成熟穩(wěn)重為主。
二、試講
有一個好的儀表儀容接下來就正式開始試講了。在試講過程中應該注意以下問題：
第一、要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。
第二、使用普通話。一定要用普通話。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對于語文科目。
第三、音量要大。音量大是一種氣勢和自信的表現(xiàn)，況且，考官們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
第四、音調(diào)抑揚頓挫。要有重音、輕音、拖音、有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧、嗯、啊等。
第五、語速適中。語速不能太快，有些考生可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，仿佛是在趕任務一樣，結果一堂課下來，不知所云。所以語速要盡量慢一點。
第六、要注意儀態(tài)。抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)視講臺之下，與學生或?qū)＜矣醒凵竦慕涣鳌?BR> 第七、板書美觀大方。粉筆字是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增色不少。除了字要工整之外板書的布局也要掌握好，最好做到主題突出、美觀大方。
第八、授課要有技巧。授課要注意啟發(fā)性。多提問，多時間讓學生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。
同時在授課中應注意以下問題：
1、要把考官當成學生來教。不要想著是考官在聽課，就任意拔高授課內(nèi)容。要明確你所面對的是您所教的小學生，初中生，高中生。
2、為了讓試講更成功，可以增加演的成分。如裝作在講臺左右巡視、如裝作在使用多媒體教具等等，以此來吸引考官的注意力。
以上內(nèi)容，希望對各位準備考取教師資格證的考生有所幫助。
教育工作者的實用教學技巧篇九
聲樂藝術是一門技術性和實踐性非常強的學科，僅憑理論知識和文學資料去進行學習是非常困難的，它主要是通過正確的發(fā)聲訓練和不斷的歌曲演唱來逐步完成的。每位歌唱者必須通過發(fā)聲練習的途徑，掌握科學的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動人。
歌唱發(fā)聲練習的目的，簡要地說，就是將歌曲演唱中對聲音所需求的各種技術環(huán)節(jié)，通過有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運動，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，為達到聲情并茂的演唱服務。我們練聲的目的是要調(diào)整鞏固科學的發(fā)聲狀態(tài)，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去，改變平時生活中自然的發(fā)聲習慣，使之成為符合歌唱發(fā)聲的習慣和狀態(tài)，所以必須明確我們練聲的目的，而不是簡單的“開開聲”而已。
歌唱發(fā)聲練習要求每個歌唱者首先要了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能，掌握歌唱發(fā)聲的基本原理，全面理解其精神實質(zhì)，通過反復的練聲及歌唱實踐來消化和驗證其歌唱規(guī)律。因此在發(fā)聲訓練過程中應注意以下幾點要求：
1)每位歌唱者一定要充分理解和運用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因為在整個聲樂功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個歌唱建筑的基礎，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2)打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時喉頭不找開、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運動，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關鍵。
3)要恰當?shù)剡\用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠，充滿劇場，且圓潤，優(yōu)美動聽，這是要經(jīng)過專門訓練的，對于初學者來說，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓練常常與其它發(fā)聲基礎要求分不開，因此要求歌唱者通過母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上，來增大音量，擴展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無縫，走動自如靈活。
4)正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結合。通過字、聲結合的練習來提高唇、齒、舌的靈活運動能力，使之更完美而生動地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。
5)在歌唱發(fā)聲時，還要注意對音準、節(jié)奏的訓練，通過發(fā)聲練習，逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強歌曲演唱能力。
6)在每次練習時，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進入良好歌唱狀態(tài)的前提。
7)在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。
8)從開始練聲起，就要同音樂結合起來，即練聲也要有良好的`樂感。音程、音階一方面是肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的技術練習，同時它們又都是樂曲的組成部分，要給它們以音樂的活力和生命。因此練聲一開始，要求每個歌唱者把音程、音階、練聲樂句也唱得悅耳、動聽。以上我們可以領悟到，在歌唱發(fā)聲的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。
歌唱發(fā)聲基本功的練習，一般按音域進展的規(guī)律，可分為三個階段進行。
第一階段
以中聲區(qū)訓練為基礎，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應歌唱技術的需要。無論哪一個聲部，都應該從中聲區(qū)開始訓練。練中聲區(qū)的音相對鞏固后再逐步擴大音域，要知道聲樂學習要從基礎入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎，基礎必須打得扎實，要記住“欲速則不達”的道理。
第二階段
在中聲區(qū)的基礎上，適當擴展音域，加強氣息與共鳴的配合訓練，練好過渡聲區(qū)(即換聲區(qū)的訓練)，為進入頭聲區(qū)的訓練打好基礎。第二階段的練習是關鍵的一環(huán)，需要花費的時間相對也比較長，但千萬要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進入高聲區(qū)的練習。
第三階段
即高聲區(qū)的練習可以在比較鞏固上兩個階段的基礎上加強音量音高的訓練，進一步擴大音域，做較復雜的發(fā)聲練習，使各聲種達到理想的音高范圍。這了階級的練習要特別注意高、中、低三個聲區(qū)的統(tǒng)一，音的過渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點是加強頭聲區(qū)的訓練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達到統(tǒng)一聲區(qū)的目標。這樣我們歌唱發(fā)聲的樂器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了。
發(fā)聲練習開始的時候，必然會遇到如何起第一個音的問題，我們稱它為歌唱時的“起音”或“起聲”。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。
1、 激起聲
是當吸氣完畢后，胸腔保持不動，聲帶先自然閉合，然后，再以恰當?shù)臍庀_擊聲帶使之振動發(fā)聲，這樣發(fā)出來的聲音結實有力，我們在發(fā)聲訓練如頓音、跳音的練習中常常使用，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時與之相應的呼吸方法往往采用急吸急呼。
2、 軟起聲
軟起聲是聲帶在開始閉合的動作時，氣息也同時往外送，開聲門與氣息振動聲帶同時進行。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發(fā)出的聲音比較平穩(wěn)、舒展。我們發(fā)聲訓練中也常常在練連音和長音中采用，同時也用“軟起聲”的發(fā)音方法來糾正喉音的毛病，與之相應的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法。
3、 舒起聲
舒起聲是聲門先開，然后氣息再振動聲帶，它的特點是先出氣而后發(fā)聲，像嘆氣一樣。在勞動號子中，常常用到這種起聲法。在發(fā)聲訓練中，這種方法可用來糾正聲音過于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用較多，較口語化。總之，歌唱的起音首先要精神飽滿，全身協(xié)調(diào)，根據(jù)不同類型的練聲曲例來確定起音的方法，注意起音的音量不要過分強，以舒適的mf或mp音量為合適。
練習曲的練習，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎訓練。練聲曲可以用各個母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來練習叫帶詞練習。發(fā)聲練習過程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標準去調(diào)整發(fā)聲器官的機能和狀態(tài)的，每個人的發(fā)聲器官的構造、嗓音條件、聲音類型、發(fā)聲習慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習都必須唱，而是有計劃、有針對性地進行選擇練習，而且不同的學習階段，選擇的發(fā)聲練習也是不同的，但一般情況下，開始的練習總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開始練聲。一般來說選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤的元音開始著手練習，因為這些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開的基本狀態(tài)，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對的，唱歌者應根據(jù)自己的感覺找到最適合自己的母音來練習。我們在練習中要多動腦子，善于思考，千萬不能一個勁地傻唱。
1、“哼鳴”的基本練習
一般在開始練聲時，先練練“m”是有益的，因為發(fā)這個音容易達到高位置和靠前、明亮、集中的效果。練習哼鳴時首先上下唇自然地閉上、口腔內(nèi)部要打開，好象閉口打哈欠的感覺，感到聲音向高位、額竇、鼻竇處擴展，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會發(fā)出鼻音。
2、母音的練習
除進行哼鳴練習外，更多地是進行母音的練習，如a，i，o，u，e等單母音練習，也可用混合母音練習如ma，me，mi，mo，mu等等。
3、連音練習
人們常說：“不會連貫就不會歌唱?！备璩曇舻闹饕憩F(xiàn)力就在于聲音的連貫優(yōu)美，只有連貫的聲音才能唱出動人的旋律線來。為了使聲音有更多的連貫性，可以將練習的音域相對拉寬些，練習也可以隨之難度更大些。
4、頓音練習
頓音唱法又稱為斷音唱法。要求唱得清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強。練習時要注意一字一音的靈活性和一字一音的連貫性。
5、連音和頓音結合的練習
在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎上，可以加連音、頓音結合在一起的練習，這樣有利于歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一，頓音好象是一個“點”，連音像是一條“線”，這樣以點帶線，便聲音的位置統(tǒng)一，并保持氣息均勻流暢。
6、保持共鳴位置不變的練習
在“哼鳴”練習中我們已經(jīng)講了找共鳴位置最好的辦法就是體會“哼鳴”感覺，如果這個共鳴焦點找準了，那么其它所有的音都應該向這個哼鳴位置靠攏，這樣才能達到歌唱的高位置，使聲音上下統(tǒng)一。
7、聲音靈活性的練習
這種練習主要是為了適應歌曲演唱中快速、流動的要求，以達到更積極的身體、喉嚨、氣息的配合。
8、結合字聲練習(帶詞練習)
要求根據(jù)詞意富有想象，有意境，有畫面，語氣有表現(xiàn)，聲音有樂感，有感情地去唱。力求做到字準腔圓，以情帶聲，聲情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品過渡。
9、練聲注意事項
1)要注意保護好自己的嗓子，適當?shù)鼐毘?，發(fā)聲練習的時間，初學時20分鐘一次為宜，以后逐漸地加至半小時或一小時，堅持每天練習最重要，絕對避免用全音量來練習。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。
2)在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習，經(jīng)常唱一組你最滿意的音，選擇曲目更要謹慎，不要唱不適合自己的曲目。
3)每次練習應有新鮮感，精神集中，感興趣地練習。
4)練習時要多用慢的、短的樂句作為最初的練習。聲樂訓練特別需要時間，奇跡是沒有的?！鞍俜种闹腔?，百分之九十的努力?！?BR> 教育工作者的實用教學技巧篇十
課堂是雙向的實踐活動，因此，要有好的課堂效果，必須要解決“教”與“學”，“動機”與“效果”的關系。教師是學生作文的領路人，如果一個語文教師作文教學模式陳舊，很難激發(fā)學生寫作文的興趣。首先，我們要引導學生分析命題作文的特點，選擇一些內(nèi)容新穎的，學生感興趣的命題來進行剖析，針對學生在寫作中的存在的問題，剖析一篇問題力求解決一個問題。力求每一課有所得，通過長期的積累，學生便掌握了分析命題的方法。
其次，讓引導學生把握思維方面，辯證分析問題。同一個題目，同一個題材，可以從不同的思路來構思，要使學生立意不落入窠臼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的思維方法，學生的思維擴散了，就會文思泉涌，就不會感到無話可說。
青少年思想解放，喜歡標新立異，但是他們的閱歷淺，看問題膚淺，沒有深度，這些特點常常在他們的作文中反應出來，因此教師要主要引導學生運用辯證唯物主義思想看問題，用發(fā)展的眼光看待問題，提高分辨能力，分辨能力提高了，就不會對材料去偽存真，在此基礎上抒發(fā)感情，發(fā)表評論，必然能夠抓住要領，褒貶得當，不至于泛泛而談，單薄無力。
教師還可以通過講解范文，結合同類型的范文進行寫作技巧的剖析，讓學生更直觀地感知文章的寫作技巧。達到有效遷移內(nèi)化為自身寫作能力的目標，在這樣的環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⒎治隼斫夂图记扇诤蠟橐惑w。
（二）內(nèi)外兼修，解決學生“寫什么”的問題。
研究表明，學校培養(yǎng)人才的途徑無非有三：一是課堂引導，二是課外引領，古今中午，上下五千年，從科普、傳記、文學作品中吸收知識。三是從課外實踐活動中得到鍛煉，通過課外的科技、文化、體育活動來培育。實際上歸納起來就是課堂內(nèi)外雙管齊培養(yǎng)人才。這一方法同樣也適用在作文教學中，解決“寫什么”的難題。
1.校內(nèi)活動。校內(nèi)活動包括“聽、說、讀、寫”四項活動?！奥牎甭爤蟾?，舉辦講座，收看一些有意義的影視節(jié)目，學生只有多聽才能集思廣益，啟迪思維。說主要指要開口說話，包括有的學校的開展的課前三分鐘演講、演講比賽等學習活動，學生演講說話要內(nèi)容豐富，必修在活動前充分做足功課，比如上網(wǎng)搜查資料，到圖書館查閱相關資料等，在這個查閱資料的過程中，學生的自然而然地積累了豐富的寫作素材?！白x”就是閱讀，無數(shù)是事實證明，要寫好作文，必修要廣泛閱讀，古今中外，上下五千年的文獻都是寫作中取之不盡的源泉，我們只有從古人中吸取營養(yǎng)才能促使我們茁壯地成長。寫就是寫作訓練，如果說閱讀是有了素材，那么寫就是把抽象的東西具體化，寫作過程包括對素材的構思和對素材的取舍，去粗取精，去偽存真，把最有價值的東西用文字的形式固定下來，寫作訓練包括每周兩節(jié)的作文課，也包括平時的片段寫作訓練。通過校內(nèi)的聽說讀寫活動，可以慢慢解決學生寫什么的問題。
2.課外引領。深入觀察生活，積累寫作素材。初中生由于年齡的關系，他們一般疏于對事物的觀察，對事件的思考停留在表面的形式，缺乏對生活的真切的感受，這造成了他們的筆下的作文干澀無味。要解決這個難題，我們首先要培養(yǎng)學生的觀察能力，一方面，指導學生觀察身邊生活的點點滴滴，比如有寢室中同學之間相處的方式，同一宿舍的同學的有什么性格特點，在相處之中又有的什么摩擦，最后，同學之間的摩擦又是怎么解決等，把身邊發(fā)生的事情寫下來本身就是很好的寫作素材。還可以引導學生把觀察的眼光有校內(nèi)延伸到校外，對家鄉(xiāng)的變遷，家庭的改善，人民的生活觀念的改變等等，學生對身邊的事務仔細觀察，認真思考后，就會形成自己的思想認識，提煉出有深意，有價值的素材內(nèi)容，寫作文的時候才能以小見大，寫出有一定深度的作文。
教育工作者的實用教學技巧篇十一
民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風格相對穩(wěn)定、以自娛為主要功能的舞蹈形式。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學，望對大家有所幫助。
教育工作者的實用教學技巧篇一
在學校有關領導的正確指導下，在師生共同努力下，本學期的英語教學工作圓滿結束了，回顧一下一學期的工作，主要做了以下幾方面工作：
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ?，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！边@便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。
4、通過聽錄音，復習新知。我常在每節(jié)課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節(jié)課教學內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。
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教育工作者的實用教學技巧篇二
我們寫作mba論文的目的，其中之一就是通過研究實際案例，發(fā)現(xiàn)并彌補現(xiàn)有mba中存在的漏洞和不足，使mba得以擴充和完善。所以在實際寫作中，常會采取一種文體——企業(yè)診斷，就是分析、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營的實際狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點及存在的問題，并以建設性報告分析方式，提供一系列的改善建議。今天我們就詳細分析企業(yè)診斷類mba論文寫作技巧。
一、mba學生所做的企業(yè)診斷。
mba學生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學的有關知識，運用科學、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計算基礎上，找出企業(yè)在經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)或某幾個環(huán)節(jié)存在的問題，并著重找出造成這些問題的內(nèi)因與外因，最后提出改進建議。
二、對mba學生的要求。
1、診斷是在企業(yè)中找出問題，并能為企業(yè)解決問題。
企業(yè)診斷必須到企業(yè)中去找原因，坐在資料室里，永遠找不出問題的關鍵原因。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的，企業(yè)不可能都一樣；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同，因此，做企業(yè)診斷應經(jīng)常密切關注企業(yè)，隨時走企業(yè)，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營難題，就分析調(diào)研診斷，找出這個難題的病因。
2、深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因。
企業(yè)的`許多難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的，錯綜復雜，涉及面廣，蜻蜓點水式的診斷只能找到表面上的病因，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn)。而且，大多數(shù)經(jīng)營管理實踐中出現(xiàn)的問題沒有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒，不可能套用某個格式進行診斷?？赡艿脑拺?jīng)常深入到企業(yè)、深入到各級領導和員工中去，做深層次的、細致入微的定性訪談和定量問卷診斷，反復論證以找出病因和解決方案，而不僅是聽某幾個部門或幾個領導說明情況，看看文獻，然后分析就算是診斷。
3、解決問題比診斷問題更重要。
僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營過程中的一大堆問題，無解決問題的方法，于事無補，于人無益。做診斷更注重保健、注重解決問題、注重實效。如果為了診斷而診斷，會使企業(yè)經(jīng)營更混亂，這樣的診斷，不做也罷。
4、客觀科學乃診斷之本。
名醫(yī)有名就在于診斷準確，診錯了病，必然吃錯藥，結果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀，不帶任何主觀意識、個人成見、感情因素，作為局外人能做到這一點；企業(yè)診斷更需要科學，沒有科學的方法、沒有專家的學識與經(jīng)驗、沒有腳踏實地的精神．診斷就難免不科學，結果就會害人害己。
5、診斷工具的廣泛使用。
把自己所學的知識、掌握的方法和技巧、自己和別人的經(jīng)驗盡可能的使用，同時借鑒專家經(jīng)過長期的實踐，已經(jīng)摸索出一套客觀的科學可行的定性與定量診斷方法，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果。
三、企業(yè)診斷類型。
mba學生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(見表格)。每種類型有不同的要求，mba學生在做企業(yè)診斷時需根據(jù)自己的知識背景、經(jīng)驗、時間、其他資源選擇某類型的企業(yè)診斷。
教育工作者的實用教學技巧篇三
一、教學目標：通過片段訓練，使學生能進行細致的描寫。
二、教學重點：片段練習。
三、教學難點：通過片段練習，掌握進行細致描寫的技巧。
四、教學設想：演示實驗——練習——分析——片段練習——方法。
五、教學過程：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉教師演示到了地上。要求：(1)同學們要仔細觀察，然后用一段話進行描寫。(2)同學們之間交流、分享。
2、摘錄例句：摘錄例句：a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導分析：得出“描寫三原則”。師總結：描寫是什么呢?我認為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象。“有什么”使我們明白了描寫的對象，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。
5、下面，同學們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。
6、教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來，然后同學之間進行互評，教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來。
8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學們課后按圖片所畫進行描寫練習。要示：用詞準確，100字左右。
9、板書設計：三式妙法巧繪大千世界。
1、有什么(對象)描寫三原則：2、怎么樣(細致)3、像什么(修辭)。
10、教學反思：通過本節(jié)課對描寫的練習，同學們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學們的一個道理——作文并不難。但也有一部分同學詞句匱乏，以后教學中，一定要加強詞句的積累。
這里所說的“散文”，限制在初中散文教學的范疇之內(nèi)，指用白話寫成的現(xiàn)代散文。認定它屬于“文類”概念，主要包括寫人記事、寫景狀物和闡發(fā)哲理等三種，這是有道理的。另一個“文類”概念是“實用文”，主要包括記敘、說明和議論等三種。這兩個“文類”，目前還混雜在一起，顯得比較混亂。
簡言之，實用文類屬于“文章”范疇，散文類屬于“文學”范疇，最好能夠作出區(qū)分。從教學任務來看，前者側(cè)重于管理解(解析)，后者側(cè)重于管語言的學習、積淀及作品鑒賞;從教學功能來看，前者側(cè)重于學習作文方法，后者側(cè)重于學習語言、學習散文的鑒賞方法。這樣處理，能減少一些教學的盲目性。
散文教學，要不要涉及“形散神聚”的問題呢?這是值得進一步探討的。我贊同這種意見：不要再把“形散神不散”當作散文的主要特點，把分析如何散、如何不散列為教學主務了。理由補充如次：
散文屬于“文類”概念，散文作品屬于文學創(chuàng)作的產(chǎn)物，現(xiàn)代散文的品種林林總總，文學筆法靈活多變，側(cè)重于從某一種構思形式方面去概括特點、分析條理、闡釋內(nèi)容、欣賞特色，顯得比較被動，很難抓住命脈，獲取豐滿的教學效益。
現(xiàn)代散文作品的命脈是什么呢?用郁達夫先生的話來揭示，即凸現(xiàn)作者本人的“個性”。(“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比以前的任何散文都來得強?！?這也就是王漫老師所概括的：散文的本質(zhì)特征是“貴在有我”。接著要問：究竟有“我”的什么呢?這，就需要我們真正讀到作品的文字深處去，讀到作者的心靈深處去。而一味注重分析散與不散，或者首先把閱讀的重心偏移到分析散與不散，這不利于準確有力地抓住命脈，踏上解讀的正確路徑。
還有一層意思，我要補述一下：內(nèi)容與形式乃是結合在一起的，甚至可以說它們往往是融合在一起的?，F(xiàn)代散文創(chuàng)作，最大的特色便是袒露高度真實的自我、揮灑高度靈活的筆法、運用富有個性化色彩的語言，內(nèi)容與表現(xiàn)形式相應而生、相隨而行，“隨心所欲”而已。側(cè)重于從形式(“形散”云云)入手，很難真正讀進去，讀出氤氳于文境中的情調(diào)、情思、情懷，倒是比較容易滑向另一側(cè)：站在作品外部，試圖用手術刀切分其骨架與神經(jīng)。
散文教學最大的教學價值是什么呢?這也是思考問題的一個角度。我的看法：就初中散文教學而言，其最大的教學價值乃是學習語言和學習鑒賞方法。通過運用有效的教學手段(如美讀、咀嚼、批注、評點、賞析、仿寫等)，充分發(fā)揮課文應有的教學功能，使學生能夠高質(zhì)量地感受、領悟和積淀那些語言標本，汲取漢語文精華，提升自己的語言的含量和層次。這一點，恰恰是以前所忽略的?；叵搿吧⒉簧⒄摗笔⑿兄H，強化理性分析、弱化語言積淀，用大量時間提取文章作法，試圖快速遷移到指導文章寫作的訓練區(qū)域，那些教訓應該認真記取。
有一層意思必須強調(diào)：高度關注學習語言，這并不意味著忽略精神涵育、文學表現(xiàn)方法之類。
第一，散文的思路、條理、結構、筆法，或者統(tǒng)稱“藝術構思”和“行文理路”，這些，只要讀進去了，發(fā)現(xiàn)并提取出來，不是很難，至少不是最難，經(jīng)過教師指點，學生一般是能夠理解的。有人打比方，說詩歌宛若露珠，散文更像小溪。山間溪流彎彎折折，在哪里轉(zhuǎn)彎，在哪里形成小潭，在哪里映照了花紅月白，哪里又應和了黃鸝鳴出的淙淙歌語，這些，往往有語言標志作出提示，稍稍用心便能拎出一條文脈來。
關鍵是在“散”嗎?恐怕不是，或者不全是。當代散文家韓少華先生80年代指導中學生鑒賞散文，他寫道：(散文)“表現(xiàn)上注重情真意切，意在境中。散文一般不像小說那樣以人物形象的相對完整的塑造為能事，雖然也并非輕視人物情態(tài)的傳神。散文更著力于人物(有時候就是作者自己)所處環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成氣氛以及整體意境的形成;而這一切又都無不浸含著某種真摯的情思和意緒。”(1986年人教版六年制重點高中實驗教材《文學讀本》上冊所含現(xiàn)代散文鑒賞專論，作者韓少華))韓少華先生提出散文的“整體意境”這個概念，提示我思考“意境”、“詩歌的意境”和“散文的意境”，三者之間的聯(lián)系與差異?！吧⒉簧⒄摗焙汀吧⑽牡摹w意境’”，兩者不無關聯(lián)，可畢竟不全是一個思路，尤其不全是同一個教學思路。我更傾向于簡化教學概念，著力于教學實際需求。“散出去”不是或不全是實質(zhì)，聚攏成“整體意境”或許體現(xiàn)了更深一層的美學追求。其中，“文脈”擔當了什么角色，這還是需要再加斟酌的。
第二，學習語言和涵育人文精神，打語言的底子與打精神的底子，——很難分割，或許本來就無法分割。散文里的文字是有溫度的，激情燃燒中的語言學習，乃是最佳的語感積淀的教學狀態(tài)。此略。
教育工作者的實用教學技巧篇四
2、查字典、詞典。挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會。
3、學過后，把詞語、生字默寫，做到準確無誤。
4、將課文分段，說出每段的意思;。
5、默讀課文，說說文章的大概內(nèi)容，了解中心思想和結構;老師的說明:。
首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達的中心;接著根據(jù)作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次;然后在初步弄清文章結構的基礎上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想;最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。
懂得使用工具書。預習課文時，往往會遇到?jīng)]有學過的生字、新詞，或以前學過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現(xiàn)在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書，掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
像古詩文填空這些題是是沒捷徑的，只有平時上課認真聽，下課認真背書復習閱讀理解，注意閱讀方法四個意識要點意識。原文意識(盡量原文答題)。對應意識。整體意識。
看到文章后看標題，辯文體，理結構，讀首尾?？礃祟}:所謂標題是文章的眼睛。辯文體，議論文的話，找說明對象，說明對象的特征，說明方法，說明順序，說明語言等。記敘文，時間地點人物起因經(jīng)過結果。諸如此類。六個步驟整體感悟，審清題意，回應原文，上下聯(lián)系，分析綜合，文字表述。
九個要素首括句，中心句，警句，矛盾句，反復句，修辭，設問句，過渡句，結尾句。還有最重要的一點，厚積才能薄發(fā)，語文成績跟閱讀量成正比。所以課外閱讀必不可少。我推薦你看圍城，城南舊事，朝花夕拾，魯賓遜漂流記，假如給我三天光明，簡愛，童年，巴黎圣母院這些，經(jīng)典畢竟是經(jīng)典，是一定要看的，而且這些小說類的讀物，看起來也會比較讓人感興趣。散文，也是一定要看的，因為閱讀的目的應該還是考試，考試的話，考散文的幾率是很大的。古文，三國演義，紅樓夢，唐詩，宋詞，古文觀止，詩經(jīng)，以及論語，大學等，當然，像論語之類的沒有必要看全部，我的建議是讀名句就行，但是這些古典文學中，像唐詩是需要你背一下其中的名篇的。
另外，世說新語強烈推薦，世說新語這本書我個人非常喜歡，因為這本書雖然是古文，卻很好理解，每篇都短小精悍，且有許多我們耳熟能詳，甚至語文課本里面要學到的文，比如王愷石崇爭豪，顧愷之吃甘蔗理論這些都是出自世說新語。最好能多閱讀一些諸如青年文摘，讀者之類的雜志，我們語文老師有二十多年的從教經(jīng)驗，據(jù)他說，老師最喜歡的作文有兩類，一是說真話，抒真情，二是一個小故事，一點小感悟，而這些小故事，無疑是這些雜志里最多。
作文選也是有必要讀一下的，我們每星期語文都會有一項作業(yè)是“文海拾貝”，就是抄優(yōu)秀作文，可以學習一下別人的寫作方法。最后一點，就是購書的時候一定要注意，比如外國文學，一定不能只看包裝，而要看它的翻譯水準，要選擇比較權威的譯本，如譯林出版社，中國書籍出版社名家名譯系列，萬卷出版公司等，古文的話，我推薦中華書局和北京出版社家庭書架系列，選文經(jīng)典，注釋，譯文權威，是比較適合我們閱讀的。語文成績和閱讀成正比，厚積才能薄發(fā)，祝你語文能取得好成績。
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
二、答案來源：
a采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
三、友情提示：
1注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應有條理、書寫規(guī)范。
3遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
四、請參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導專題訓練。
五、文體知識備忘錄：
說明文閱讀。
2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)。
3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現(xiàn)象到本質(zhì);e.從原因到結果;f.從特點到用途。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)。
6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀。
1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點?；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)?？键c：補充一個論據(jù);(要緊扣論點，選取真實典型的事例)。
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)。
4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)。
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調(diào)。(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。
記敘文閱讀。
一、解題技巧:詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導專題訓練。
二、文體知識：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線索：一般有：以時間為線索、以事件(某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：
(1)第一人稱(以我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。
(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
9、散文特點：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等;(2)結構方面的，如過渡、呼應等;(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：
引號：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強調(diào)(4)特指。
破折號：(1)表解釋說明(2)表意思的遞進或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。
12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結構：開端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)。
13、常見寫作方法：象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、欲揚先抑、以小見大(小說)、托物言志、借物喻人等。
14、語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡(承上啟下)、前后照應、首尾呼應、點題、總結全文。
15、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情(形象)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)。
16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經(jīng)歷。
教育工作者的實用教學技巧篇五
初中階段，師生對英語聽力都感到頭疼，學生一拿到聽力試題就精神緊張，更有甚者，大腦一片空白，根本聽不進錄音內(nèi)容;程度好一些的同學，聽力成績也不穩(wěn)定，忽高忽低，致使老師見到學生的聽力試卷得分連連搖頭嘆息。
1.1學生聽力實踐少。
學生聽力練習的主陣地是課堂，一般每天只一節(jié)課(而且多數(shù)初中學校沒有單獨的聽力室和專職聽力教師，農(nóng)村初中這種情況更甚)，每周約五學時，而在這少得可憐的時間內(nèi)，師生還要進行一些必不可少的漢語交流;其他八九科的課堂時間，師生則盡情漢語互動。這樣，學生在英語課上與英語老師的一點兒聽力實踐練習，也會被和其他八九位漢語老師的漢語練習沖淡，一點點積累的原因聽力經(jīng)驗也遺忘得差不多了。再看課余時間，“三點一線”的生活間隙，學生聯(lián)系也有的機會更少，偶爾一兩句使用英語的對話，也只是提問幾個英語單詞，其他日常對話皆被漢語代替。少數(shù)想練習英語的同學，也苦于沒有練習時間、沒有聯(lián)系地點、沒有練習對象，而知能寄已與聽力水平提高于少之又少的課堂聽力練習，這樣的效果可想而知。
1.2適合初中生聯(lián)系的聽力材料嚴重不足。
目前，適合初中生的聽力材料很少，而適合初一、初二學生使用的聽力材料更少。而這少數(shù)幾種聽力材料，在音質(zhì)、語速和重復遍數(shù)方面也很不標準，而且價格昂貴，動輒每套三四十元，這遠遠超出學生的購買能力。另外，由于學生上課時間和英語廣播時間相沖突，加上學校播音設施不健全，使得想練習聽力的學生苦于沒有材料，他們的聽力水平何以提高?正如韓愈所言“馬之千里者，一食或進粟一擔。食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)?！?BR> 1.3聽力方法不正確。
由于母語的影響，許多學生練習聽力時，總想將所聽的英語在大腦中先譯作漢語，唯恐漏掉一個單詞;還有一些學生大腦中總想著前面未聽懂的內(nèi)容，從而耽誤了聽下面的內(nèi)容。這樣，既浪費了寶貴的聽力時間，又聽不懂材料，看到聽力效果不佳，就容易對英語聽力喪失信心和興趣。
二、營造和諧氛圍，擴大聽的渠道。
傳統(tǒng)教學中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓練，多是測試性題目，目的性太強，做得多了，很容易引起學生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣?，F(xiàn)代語言教學理論認為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整個語言學習成功的關鍵。
在課堂上，教師應該堅持盡可能地用英語教學，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且也要求學生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔心學生做不好，事實證明，用不了多長時間，學生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學會你的一些用語。給學生一個良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“freetalk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當?shù)脑u價和鼓勵。這種訓練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對學生來說是一種新的挑戰(zhàn)。問答中，學生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W生的自主對話，不出一年半載，學生能自編自導自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習了自己的聽力。既復習了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。
三、教授一定方法，提高聽力水平聽力。
3.1識別技能。
即識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。例如能辨別出聽力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義;同單詞在此處的具體義項;能聽懂對話里一些明顯的連讀、典型句型等。
3.2預測能力。
即對將聽材料的語句成分的預料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計，以及根據(jù)上下文對熟悉或者沒聽清部分進行猜測，也就是根據(jù)所聽材料進行推理、判斷，得出結論的能力。比如，教完shopping這個單元后，做聽力練習，可先讓學生預測一下，會有哪些方面的內(nèi)容或問題，學生很容易想到會有time，who，howmuch，howabout等方面的問題，如果聽的過程中沒聽清買了什么，可鼓勵學生根據(jù)下文的有關句子“howaboutthisblueone?”“howmuchistheblouse?”推理判斷出買了一件藍襯衫。預測能力的培養(yǎng)，對剛接觸英語的中學生特別重要。
3.3抓主干。
即通過聽關鍵詞、語調(diào)等手段來抓內(nèi)容大意。因為事實上我們也只需要知道其主題大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教師可教給學生用摘錄、畫圖等方法來做聽力，特別是一些有地點、方位的內(nèi)容，或者有比較性內(nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好。
教育工作者的實用教學技巧篇六
作為一個歌者，如果連你都對自己沒有信心的話，也沒有人會相信你。你要用你的真情實意去演繹自己的音樂，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心。有自信的聲音聽起來會更加富有感染力和吸引力。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時候你都會被他的節(jié)奏帶走而忘記正確的應該怎么唱，就知道自信的重要性了。
如果你不盡量張開你的嘴巴，你真正能發(fā)揮的聲音是沒有得到體現(xiàn)的。你要保證當你開口唱歌的時候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來，但你怎么知道自己做的是對的嗎？你在電視上看那些歌手唱歌的時候，他們盡情放開自己的喉嚨，都把嘴巴張得大大的。
下面有一個練習可以幫到你調(diào)節(jié)嘴巴和下巴到一個正確的位置，利用“a”這個音節(jié)進行練習：
（1）對著鏡子檢查你開口的程度，然后將音節(jié)發(fā)中音，調(diào)節(jié)到適宜的音調(diào)。
（2）用下列有關“a”音節(jié)的字進行練習：巴 拔 把 爸 低 答 底 大
（3）記得要把元音拖長幾秒。
（4）當你反復練習每個音節(jié)時，開始是不能操之過急。先將字詞讀好，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如。
腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法。當你開始發(fā)聲時,空氣會使發(fā)出的聲音產(chǎn)生振動,并持續(xù)下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進行呼吸，不僅要不斷地換氣，而且在你唱歌時所發(fā)出的的聲音不夠豐滿和渾厚。
下面的方法是腹式呼吸法的練習：
（1）躺在地上，膝蓋曲起，腳板平放在地板上。
（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書（你也可以放一本厚點的，自己衡量吧）。
（3）全身放松，用你肚子的力量把書本迅速“挪”開，然后再放上。
（4）重復5-15分鐘。
（5）現(xiàn)在，將力度放緩，并開口唱歌（什么都行）。
（6）重復練習這個動作幾次。
（7）練習多了之后，你會發(fā)現(xiàn)你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌時就能不費勁地挑戰(zhàn)你想唱的歌。
（8）呼吸的時候盡量同時用鼻子和嘴。
（9）當你掌握了腹部呼吸法，嘗試用站立的姿勢練習。這時就不能用書本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。
（10）呼吸時，保持肩膀平衡和全身放松。
當你唱歌的時候，你激活你的共鳴器官！這包括你的嘴巴，鼻道，胸腔和頭部。想要你所發(fā)出的來聲音夠“震撼”的話，就要在唱歌時音調(diào)不同的地方也要產(chǎn)生共鳴。
首先，發(fā)“ee”音進行練習，當你發(fā)這個音節(jié)時能在產(chǎn)生共鳴的地區(qū)更容易感受到振動。如果想避免“吞音”，你可以增加其他初級或二級等元音。
當你聽到共鳴器官，胸音等，這些專業(yè)名詞都是廠牌們方便在音樂人練歌時用來描述發(fā)音的所屬位置。
所屬位置是用來描述在練歌時技術指導下的振動和共振的專業(yè)術語。這些位置通常指胸部，臉，鼻子和頭部。
這個對你來說是十分重要的，即使你唱得聲嘶力竭，夠賣力的，但過后你的聲帶就會收到傷害，嚴重的話會直接影響到你以后唱歌的發(fā)揮，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區(qū)”中唱歌。
有些歌手很容易飆高音，對他們來說就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音，或者是低音，這樣才能凸顯他們聲音的特點。如果你是女高音，你最好的聲音會在高音音域，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發(fā)揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域，以免損壞聲帶。
當你找到合適的音域，就是你的“舒適區(qū)”時，就不要嘗試超出你的“舒適區(qū)”的音域范圍，剛開始你可能不以為然，但慢慢地你會發(fā)現(xiàn)這對你的聲帶是很有害的。但你怎么知道你超出了這個范圍呢？每當你唱歌時感到有點力不從心，緊張等時，你就要馬上意識到你在飆高音或者你進入了一個你從來沒有接觸到的音域，所以你應該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區(qū)”。
如果你想唱某首歌，但它并不適合你的所唱的音域內(nèi)（過高或過低），那你可是嘗試用別的風格演繹這首歌，讓它調(diào)整到你的“舒適區(qū)”里去。你看很多歌手都會翻唱一些經(jīng)典或與他們的曲風格格不入的歌曲，但你會發(fā)覺很多時候他們所唱的版本和原版本是不一樣的，這就是原因了。
當你唱歌時，將每一句歌詞都要傾注你的感情。唱歌其實一種通訊的方式，你的欲望，激情，需求，希望，恐懼，歡樂，祈禱，愛，孤獨，憤怒…人類所有的感情都會在歌中的旋律，節(jié)奏，歌詞等，你的歌聲更能傳遞出更多的信息。但注意不要過分戲劇化，嘗試用你的經(jīng)歷或經(jīng)驗將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出。
唱歌不只是一樣花精力的事情，你要注入你的情感，這樣才能更自然，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致。
教育工作者的實用教學技巧篇七
縱觀近年語文中考課外閱讀趨勢，散文閱讀無疑是重點，由此可見散文教學的重要。但一方面由于散文這種文體文學性比較強、沒有完整故事情節(jié)、不易把握的特點。另一方面由于傳統(tǒng)的教學思想的鉗制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學生對散文學習的興趣。
提到散文，我們自然就會聯(lián)想起優(yōu)美的意境、生動的語言、豐富的情感和靈動的想象。在語文閱讀教學中，散文以它“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨占一隅，散文教學在不知不覺中引領著我們師生走向美的藝術殿堂。我們感受著美、享受著美、追求著美。作為語文教師，提高學生的文化底蘊和人文精神、培養(yǎng)學生高尚而健康的審美情趣是我們義不容辭的責任。但在實際的教學過程當中，散文教學的效果和我們想象中的并不一樣，最起碼在我的教學過程中和我心之所想有極大差別。
首先，忽略文本的重要性。散文的語言是美的體現(xiàn)，教師往往會把語言放在首要位置，重點研讀語言之美，而忽視了散文的“形”和“神”，不愿在散文教學上浪費太多的精力，導致學生“隨波逐流”。
再次，學生無法理解散文的神韻。散文的特點就是“形散而神不散”，在學生看來卻是不知所以，亂成一片。因此教師幫助學生理清思路及其重要。
最后，教師沒有恰當?shù)囊龑?，學生無法掌握學習技巧。如語言的內(nèi)涵、意境的體會、情感的挖掘?qū)懽鞯姆椒ǖ鹊?。特別是多媒體的濫用，更讓學生只會看熱鬧而無所適從。
針對散文教學出現(xiàn)的這些弊端，我認為，我們應當這樣做：
一、重視文本。
首先教師本人要對教材引起足夠的重視，被選入初中課本的散文都是名家的作品，它滲透著作者的生活經(jīng)歷和思想精華，也代表著作者的寫作技巧。我們語文教師應利用好現(xiàn)有的資源，不應把文質(zhì)兼美的作品如同“棄兒”一般另眼相看，這樣既忽略了教師的主導作用，也在無形中助長了學生歪曲的學習風氣。我們可以用我們的反復讀，反復體會，反復引導來引起學生的高度重視。
二、重視情感。
由景體會到情。師生同入意境，共同賞析美、感悟美、享受美。
散文形散，會給學生造成一種錯覺：沒有脈絡，沒有頭緒，思路不清晰。其實這并不是一個難題，無論它怎樣“散”，它的“神”卻是“聚”的。這就需要我們教師要把握文章的構思焦點，即關鍵詞或關鍵句或文眼。只有抓住文章的核心才能有效地指導學生研讀解析，深入淺出地理解文章的主旨思想，從而順理成章地使學生理清了思路，把握了脈絡，掌握了文章的構思。
語言美，是散文的一大亮點。挖掘語言內(nèi)涵及其重要，它不僅會帶動學生的情感，也會使學生在寫作上受益匪淺。小處從字詞分析，大處從句段入手，模仿文中的各種描寫方法，揣摩文中的情感變化，領會文中的表達技巧，學習文中的精巧構思，進而真正體會作家遣詞造句的妙處。
讓學生回歸生活，是學習散文的前提條件，散文雖然是作者對生活的深刻感悟，但并不是學生對生活的體會，我們不能讓學生的思維成為無源之水。因此，我們可以適當設計一些貼近學生生活的作業(yè)或引導學生感悟一些生活當中的細節(jié)，使學生用心與文本對話，這樣會讓學生更容易理解文章的內(nèi)涵。
四、重視朗讀。
所謂讀書百遍，其義自見。學生只有反復地朗讀，才能逐漸走進作品的意境中去，品味作品的韻味，才能感受作者的深情告白。同時也會增進學生的審美情趣，增強學生的文化內(nèi)涵。
散文是美的，散文教學就應該是美的享受，散文教學課堂更應該。
是多姿多彩的，如何改進教法，如何改進學法，是我們每位教師都應及其關注的問題。文學欣賞就是一個藝術的再創(chuàng)造過程，是一種高級的情感活動，“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。文學欣賞離不開個體的文化素養(yǎng)，經(jīng)驗積累;個體的情趣愛好，情感活動。
所以作為語文教師，應不斷提高自身的文學修養(yǎng)和鑒賞能力。也只有如此我們才能更好地去指導學生，提高學生的散文鑒賞能力和水平。何況，新課程改革不僅為學生提供了更為民主輕松的學習環(huán)境，也同時為教師的教育、教學提供了一片寬松、自由的新天地。百花齊放才能春色滿園，一個充滿個性風采的社會才是一個生命力蓬勃旺盛的社會。在新課程散文教學的天地中，讓我們師生的心靈隨著作品自由地漫步，讓我們在民主平等、寬容開放的教學氛圍中碰撞智慧的火花，進行散文藝術和教學藝術的新創(chuàng)造。
教育工作者的實用教學技巧篇八
首先就是在試講前做好充分準備，把要講的內(nèi)容的相關背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景知識結合起來。主要是注意讓這些背景知識在吸引人的同時把人的注意力引導到課本的內(nèi)容上來。其次就是出發(fā)前的準備，一定要著裝合體，不要太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究的。在見到面試老師時不要太拘謹，要表現(xiàn)大方，但也不要太囂張。要給人留下成熟穩(wěn)重的印象。試講時要把自己的試講材料分發(fā)給各位面試老師。(沒有這個環(huán)節(jié)的一定要明確的告訴老師自己試講的內(nèi)容等)，試講時音量特別重要，而且要有板書，然后就是設計給學生互動的場面，麻雀雖小但要五臟具全(一定要體現(xiàn)課改精神)。所以板書就是你的授課大綱，是有始有終的。最好別忘了布置作業(yè)。試講完后應該有面試考試的提問，應該有所準備。
一、試講課要力求做到以下幾個方面：1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。2、講課要有激-情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。4、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學生活動。滿堂灌早已過時。7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，讓學生討論，最后老師不做深刻總結。8、文章形式之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現(xiàn)不了你的水平。9、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的.，它體現(xiàn)老師的水平。
1、選一個你熟悉的課題來講，在有限的時間里把它講清楚;
2、不要背對觀眾，注意節(jié)奏，很多新人都講得太快;
3、好好準備，把真實的水平表現(xiàn)出來就好。
二、1、首先是著裝問題。
一般試講都有領導聽課的，穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多老領導看不慣的。盡量整潔、斯文點。假如是女孩子，可以化點淡妝，但不要濃妝艷抹。
2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內(nèi)容一定要多，多準備點不要緊，可根據(jù)試講時間自己控制，一定不要少!
(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是領導想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，一般是讓你隨意安排講課內(nèi)容的，這時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!
(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓領導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯(lián)系實際!
3、試講之前一定要演練幾次。
即使你有足夠的信心也要演練一次，如果老是緊張，就多說幾次吧。可以找個沒人的地方，當然，能面對自己的朋友演練就更好了，因為他們或許還能給你提點意見和建議呢!
4、如果你的黑板字寫的不錯的話，盡量用“爬黑板”的方式講課(除非有規(guī)定要用多媒體)。
一來，寫一手漂亮的黑板字會給那些領導們留下一個很好的印象的，二來，在寫的過程中，可以想：接下來我要講什么?也就是說，給自己一個緩沖的時間，消消緊張情緒，當然不要因緊張而寫的飛快，慢點寫不要緊，關鍵是把字寫好，寫的有條理。
5、講話語速不要太快。
這是初講者共有的一個不足。中公教師考試網(wǎng)建議你試著演練也是有此意，如果真的試講時語速突然加快了(有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制)，就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。
6、試講完后，可能下面的領導、老師會問你幾個問題。這時，你“最熟悉最感興趣的內(nèi)容”的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，對于自己會的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問完了，自己再回答，當然可以停頓一下想想再說;對于自己確實不會的，一定不要亂說(不會本來就不好了，再亂說豈不是罪加一等)，直接說：這個問題我確實不太清楚...在回答問題的時候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會讓你省去很多麻煩的。
三、1.準備好：教案二份，電子和手寫版，格式內(nèi)容，應層次分明。很清楚的，衣著合理樸素，牛仔褲就不錯。時間準備好，提前到位!如果沒有把握事前自己講上幾遍，找個人給你提一些意見。
2.心情好：講課心情高興，充滿激-情，顯示你的活力和精神狀態(tài)，并充滿大智慧。自信一點。
3.交流好：和學生交流好，和聽課的人交流好，和為你服務的人員交流好，甚至和你接觸的一切的東西交流好，包括試講的場地，別忘了細節(jié)最能說明問題：(1)慢點：一緊張，絕對說話太快，人家不易聽懂，時刻提醒自己說清楚，慢點，寧愿沒說完。(2)目光：自信，眼光要看著聽課得人，把他們想象成本科生或其他學生(根據(jù)授課對象決定)(3)熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt宣讀。
4.專注：把思想專注在要說得內(nèi)容上，全心投入
5.互動：適當和聽者互動，提問等方式，試講時可自問自答
6.條理：開始先總說今天得內(nèi)容，然后分述。注意各個部分之間得邏輯與銜接。
7.注意：慢點，還是再慢點
四、小結
1.注意儀表，整齊干凈端莊即可;
2.教案要準備兩套，打印/手寫的一套，電子稿一套(一般就是ppt了);
3.不管是用哪套教案，都要配合有板書，注意整齊和條理;
4.適當穿插英文，引入該學科領域的一些新知識;
5.聲音洪亮。
教師資格面試即將來臨。在教師資格面試中，試講成功與否對是否能順利拿到教師資格證至關重要。為此，筆者將為各位考生介紹一下如何準備試講以及試講過程中應該注意的問題。
一、妝容，服飾
你所應聘的是教師崗位，以后要教書育人。所以一定要按教師的儀表儀容來要求自己。女生應化淡妝:描一下眉毛、擦一下隔離霜或bb霜、涂一下唇膏或者素色口紅;劉海不要遮住眼睛;頭發(fā)最好不要染色，如果可以扎個馬尾，盡量做到青春朝氣。男生則保持清爽、干凈即可。
服飾應符合職業(yè)特點、符合所教授學生的年齡層次。小學學段和高中學段的服飾是有所區(qū)別的。小學學段的考生應該是平易近人、和藹可親的。而高中學段則以成熟穩(wěn)重為主。
二、試講
有一個好的儀表儀容接下來就正式開始試講了。在試講過程中應該注意以下問題：
第一、要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。
第二、使用普通話。一定要用普通話。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對于語文科目。
第三、音量要大。音量大是一種氣勢和自信的表現(xiàn)，況且，考官們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
第四、音調(diào)抑揚頓挫。要有重音、輕音、拖音、有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧、嗯、啊等。
第五、語速適中。語速不能太快，有些考生可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，仿佛是在趕任務一樣，結果一堂課下來，不知所云。所以語速要盡量慢一點。
第六、要注意儀態(tài)。抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)視講臺之下，與學生或?qū)＜矣醒凵竦慕涣鳌?BR> 第七、板書美觀大方。粉筆字是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增色不少。除了字要工整之外板書的布局也要掌握好，最好做到主題突出、美觀大方。
第八、授課要有技巧。授課要注意啟發(fā)性。多提問，多時間讓學生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。
同時在授課中應注意以下問題：
1、要把考官當成學生來教。不要想著是考官在聽課，就任意拔高授課內(nèi)容。要明確你所面對的是您所教的小學生，初中生，高中生。
2、為了讓試講更成功，可以增加演的成分。如裝作在講臺左右巡視、如裝作在使用多媒體教具等等，以此來吸引考官的注意力。
以上內(nèi)容，希望對各位準備考取教師資格證的考生有所幫助。
教育工作者的實用教學技巧篇九
聲樂藝術是一門技術性和實踐性非常強的學科，僅憑理論知識和文學資料去進行學習是非常困難的，它主要是通過正確的發(fā)聲訓練和不斷的歌曲演唱來逐步完成的。每位歌唱者必須通過發(fā)聲練習的途徑，掌握科學的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動人。
歌唱發(fā)聲練習的目的，簡要地說，就是將歌曲演唱中對聲音所需求的各種技術環(huán)節(jié)，通過有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運動，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，為達到聲情并茂的演唱服務。我們練聲的目的是要調(diào)整鞏固科學的發(fā)聲狀態(tài)，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去，改變平時生活中自然的發(fā)聲習慣，使之成為符合歌唱發(fā)聲的習慣和狀態(tài)，所以必須明確我們練聲的目的，而不是簡單的“開開聲”而已。
歌唱發(fā)聲練習要求每個歌唱者首先要了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能，掌握歌唱發(fā)聲的基本原理，全面理解其精神實質(zhì)，通過反復的練聲及歌唱實踐來消化和驗證其歌唱規(guī)律。因此在發(fā)聲訓練過程中應注意以下幾點要求：
1)每位歌唱者一定要充分理解和運用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因為在整個聲樂功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個歌唱建筑的基礎，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2)打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時喉頭不找開、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運動，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關鍵。
3)要恰當?shù)剡\用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠，充滿劇場，且圓潤，優(yōu)美動聽，這是要經(jīng)過專門訓練的，對于初學者來說，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓練常常與其它發(fā)聲基礎要求分不開，因此要求歌唱者通過母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上，來增大音量，擴展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無縫，走動自如靈活。
4)正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結合。通過字、聲結合的練習來提高唇、齒、舌的靈活運動能力，使之更完美而生動地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。
5)在歌唱發(fā)聲時，還要注意對音準、節(jié)奏的訓練，通過發(fā)聲練習，逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強歌曲演唱能力。
6)在每次練習時，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進入良好歌唱狀態(tài)的前提。
7)在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。
8)從開始練聲起，就要同音樂結合起來，即練聲也要有良好的`樂感。音程、音階一方面是肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的技術練習，同時它們又都是樂曲的組成部分，要給它們以音樂的活力和生命。因此練聲一開始，要求每個歌唱者把音程、音階、練聲樂句也唱得悅耳、動聽。以上我們可以領悟到，在歌唱發(fā)聲的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。
歌唱發(fā)聲基本功的練習，一般按音域進展的規(guī)律，可分為三個階段進行。
第一階段
以中聲區(qū)訓練為基礎，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應歌唱技術的需要。無論哪一個聲部，都應該從中聲區(qū)開始訓練。練中聲區(qū)的音相對鞏固后再逐步擴大音域，要知道聲樂學習要從基礎入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎，基礎必須打得扎實，要記住“欲速則不達”的道理。
第二階段
在中聲區(qū)的基礎上，適當擴展音域，加強氣息與共鳴的配合訓練，練好過渡聲區(qū)(即換聲區(qū)的訓練)，為進入頭聲區(qū)的訓練打好基礎。第二階段的練習是關鍵的一環(huán)，需要花費的時間相對也比較長，但千萬要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進入高聲區(qū)的練習。
第三階段
即高聲區(qū)的練習可以在比較鞏固上兩個階段的基礎上加強音量音高的訓練，進一步擴大音域，做較復雜的發(fā)聲練習，使各聲種達到理想的音高范圍。這了階級的練習要特別注意高、中、低三個聲區(qū)的統(tǒng)一，音的過渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點是加強頭聲區(qū)的訓練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達到統(tǒng)一聲區(qū)的目標。這樣我們歌唱發(fā)聲的樂器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了。
發(fā)聲練習開始的時候，必然會遇到如何起第一個音的問題，我們稱它為歌唱時的“起音”或“起聲”。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。
1、 激起聲
是當吸氣完畢后，胸腔保持不動，聲帶先自然閉合，然后，再以恰當?shù)臍庀_擊聲帶使之振動發(fā)聲，這樣發(fā)出來的聲音結實有力，我們在發(fā)聲訓練如頓音、跳音的練習中常常使用，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時與之相應的呼吸方法往往采用急吸急呼。
2、 軟起聲
軟起聲是聲帶在開始閉合的動作時，氣息也同時往外送，開聲門與氣息振動聲帶同時進行。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發(fā)出的聲音比較平穩(wěn)、舒展。我們發(fā)聲訓練中也常常在練連音和長音中采用，同時也用“軟起聲”的發(fā)音方法來糾正喉音的毛病，與之相應的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法。
3、 舒起聲
舒起聲是聲門先開，然后氣息再振動聲帶，它的特點是先出氣而后發(fā)聲，像嘆氣一樣。在勞動號子中，常常用到這種起聲法。在發(fā)聲訓練中，這種方法可用來糾正聲音過于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用較多，較口語化。總之，歌唱的起音首先要精神飽滿，全身協(xié)調(diào)，根據(jù)不同類型的練聲曲例來確定起音的方法，注意起音的音量不要過分強，以舒適的mf或mp音量為合適。
練習曲的練習，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎訓練。練聲曲可以用各個母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來練習叫帶詞練習。發(fā)聲練習過程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標準去調(diào)整發(fā)聲器官的機能和狀態(tài)的，每個人的發(fā)聲器官的構造、嗓音條件、聲音類型、發(fā)聲習慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習都必須唱，而是有計劃、有針對性地進行選擇練習，而且不同的學習階段，選擇的發(fā)聲練習也是不同的，但一般情況下，開始的練習總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開始練聲。一般來說選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤的元音開始著手練習，因為這些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開的基本狀態(tài)，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對的，唱歌者應根據(jù)自己的感覺找到最適合自己的母音來練習。我們在練習中要多動腦子，善于思考，千萬不能一個勁地傻唱。
1、“哼鳴”的基本練習
一般在開始練聲時，先練練“m”是有益的，因為發(fā)這個音容易達到高位置和靠前、明亮、集中的效果。練習哼鳴時首先上下唇自然地閉上、口腔內(nèi)部要打開，好象閉口打哈欠的感覺，感到聲音向高位、額竇、鼻竇處擴展，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會發(fā)出鼻音。
2、母音的練習
除進行哼鳴練習外，更多地是進行母音的練習，如a，i，o，u，e等單母音練習，也可用混合母音練習如ma，me，mi，mo，mu等等。
3、連音練習
人們常說：“不會連貫就不會歌唱?！备璩曇舻闹饕憩F(xiàn)力就在于聲音的連貫優(yōu)美，只有連貫的聲音才能唱出動人的旋律線來。為了使聲音有更多的連貫性，可以將練習的音域相對拉寬些，練習也可以隨之難度更大些。
4、頓音練習
頓音唱法又稱為斷音唱法。要求唱得清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強。練習時要注意一字一音的靈活性和一字一音的連貫性。
5、連音和頓音結合的練習
在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎上，可以加連音、頓音結合在一起的練習，這樣有利于歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一，頓音好象是一個“點”，連音像是一條“線”，這樣以點帶線，便聲音的位置統(tǒng)一，并保持氣息均勻流暢。
6、保持共鳴位置不變的練習
在“哼鳴”練習中我們已經(jīng)講了找共鳴位置最好的辦法就是體會“哼鳴”感覺，如果這個共鳴焦點找準了，那么其它所有的音都應該向這個哼鳴位置靠攏，這樣才能達到歌唱的高位置，使聲音上下統(tǒng)一。
7、聲音靈活性的練習
這種練習主要是為了適應歌曲演唱中快速、流動的要求，以達到更積極的身體、喉嚨、氣息的配合。
8、結合字聲練習(帶詞練習)
要求根據(jù)詞意富有想象，有意境，有畫面，語氣有表現(xiàn)，聲音有樂感，有感情地去唱。力求做到字準腔圓，以情帶聲，聲情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品過渡。
9、練聲注意事項
1)要注意保護好自己的嗓子，適當?shù)鼐毘?，發(fā)聲練習的時間，初學時20分鐘一次為宜，以后逐漸地加至半小時或一小時，堅持每天練習最重要，絕對避免用全音量來練習。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。
2)在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習，經(jīng)常唱一組你最滿意的音，選擇曲目更要謹慎，不要唱不適合自己的曲目。
3)每次練習應有新鮮感，精神集中，感興趣地練習。
4)練習時要多用慢的、短的樂句作為最初的練習。聲樂訓練特別需要時間，奇跡是沒有的?！鞍俜种闹腔?，百分之九十的努力?！?BR> 教育工作者的實用教學技巧篇十
課堂是雙向的實踐活動，因此，要有好的課堂效果，必須要解決“教”與“學”，“動機”與“效果”的關系。教師是學生作文的領路人，如果一個語文教師作文教學模式陳舊，很難激發(fā)學生寫作文的興趣。首先，我們要引導學生分析命題作文的特點，選擇一些內(nèi)容新穎的，學生感興趣的命題來進行剖析，針對學生在寫作中的存在的問題，剖析一篇問題力求解決一個問題。力求每一課有所得，通過長期的積累，學生便掌握了分析命題的方法。
其次，讓引導學生把握思維方面，辯證分析問題。同一個題目，同一個題材，可以從不同的思路來構思，要使學生立意不落入窠臼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的思維方法，學生的思維擴散了，就會文思泉涌，就不會感到無話可說。
青少年思想解放，喜歡標新立異，但是他們的閱歷淺，看問題膚淺，沒有深度，這些特點常常在他們的作文中反應出來，因此教師要主要引導學生運用辯證唯物主義思想看問題，用發(fā)展的眼光看待問題，提高分辨能力，分辨能力提高了，就不會對材料去偽存真，在此基礎上抒發(fā)感情，發(fā)表評論，必然能夠抓住要領，褒貶得當，不至于泛泛而談，單薄無力。
教師還可以通過講解范文，結合同類型的范文進行寫作技巧的剖析，讓學生更直觀地感知文章的寫作技巧。達到有效遷移內(nèi)化為自身寫作能力的目標，在這樣的環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⒎治隼斫夂图记扇诤蠟橐惑w。
（二）內(nèi)外兼修，解決學生“寫什么”的問題。
研究表明，學校培養(yǎng)人才的途徑無非有三：一是課堂引導，二是課外引領，古今中午，上下五千年，從科普、傳記、文學作品中吸收知識。三是從課外實踐活動中得到鍛煉，通過課外的科技、文化、體育活動來培育。實際上歸納起來就是課堂內(nèi)外雙管齊培養(yǎng)人才。這一方法同樣也適用在作文教學中，解決“寫什么”的難題。
1.校內(nèi)活動。校內(nèi)活動包括“聽、說、讀、寫”四項活動?！奥牎甭爤蟾?，舉辦講座，收看一些有意義的影視節(jié)目，學生只有多聽才能集思廣益，啟迪思維。說主要指要開口說話，包括有的學校的開展的課前三分鐘演講、演講比賽等學習活動，學生演講說話要內(nèi)容豐富，必修在活動前充分做足功課，比如上網(wǎng)搜查資料，到圖書館查閱相關資料等，在這個查閱資料的過程中，學生的自然而然地積累了豐富的寫作素材?！白x”就是閱讀，無數(shù)是事實證明，要寫好作文，必修要廣泛閱讀，古今中外，上下五千年的文獻都是寫作中取之不盡的源泉，我們只有從古人中吸取營養(yǎng)才能促使我們茁壯地成長。寫就是寫作訓練，如果說閱讀是有了素材，那么寫就是把抽象的東西具體化，寫作過程包括對素材的構思和對素材的取舍，去粗取精，去偽存真，把最有價值的東西用文字的形式固定下來，寫作訓練包括每周兩節(jié)的作文課，也包括平時的片段寫作訓練。通過校內(nèi)的聽說讀寫活動，可以慢慢解決學生寫什么的問題。
2.課外引領。深入觀察生活，積累寫作素材。初中生由于年齡的關系，他們一般疏于對事物的觀察，對事件的思考停留在表面的形式，缺乏對生活的真切的感受，這造成了他們的筆下的作文干澀無味。要解決這個難題，我們首先要培養(yǎng)學生的觀察能力，一方面，指導學生觀察身邊生活的點點滴滴，比如有寢室中同學之間相處的方式，同一宿舍的同學的有什么性格特點，在相處之中又有的什么摩擦，最后，同學之間的摩擦又是怎么解決等，把身邊發(fā)生的事情寫下來本身就是很好的寫作素材。還可以引導學生把觀察的眼光有校內(nèi)延伸到校外，對家鄉(xiāng)的變遷，家庭的改善，人民的生活觀念的改變等等，學生對身邊的事務仔細觀察，認真思考后，就會形成自己的思想認識，提煉出有深意，有價值的素材內(nèi)容，寫作文的時候才能以小見大，寫出有一定深度的作文。
教育工作者的實用教學技巧篇十一
民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風格相對穩(wěn)定、以自娛為主要功能的舞蹈形式。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學，望對大家有所幫助。