總結(jié)不僅可以幫助我們更好地回顧過去，還可以為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以理性的態(tài)度進(jìn)行分析和總結(jié)。運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力，以下是一些相關(guān)的文章。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1通過教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么樣的句子是具體的，學(xué)習(xí)將句子寫具體的方法。
2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想象。
3結(jié)合課文《流動(dòng)的畫》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。
教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入。
1孩子們，在上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們上幾年級(jí)了？
為什么你們不繼續(xù)上一年級(jí)呢？
3這個(gè)朋友今天也被老師請(qǐng)來了，我們一起來看看它到底是誰。
（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。媽媽很高興，笑了。）。
二學(xué)習(xí)方法。
1怎樣才能幫助我們的句子朋友長(zhǎng)大呢？（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)評(píng)價(jià)。）。
2讓我們?cè)賮砜纯炊《∈窃鯓訋椭木渥优笥验L(zhǎng)大的？
（課件出示：媽媽高興地笑了。
媽媽見我語文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）。
3（男生、女生分別齊讀兩個(gè)句子。）。
說一說，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長(zhǎng)大的？
（學(xué)生回答，師相機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)，總結(jié)板書：原因動(dòng)作）。
真是聰明、能干的孩子！這里還有一個(gè)句子朋友想要長(zhǎng)大，大家愿意幫幫它嗎？
5（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）。
師：這是我們班一個(gè)小朋友用“美麗”造的句。誰能幫助它長(zhǎng)大？
（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。）。
6教師小結(jié)：這是一個(gè)寫景物的句子。剛才，孩子們有的.補(bǔ)充了彩虹出現(xiàn)的時(shí)間，有的說出了彩虹的七種顏色，還有的用打比方的方法講清楚了彩虹的樣子，“像一座七彩的橋”。讓我們讀了以后，仿佛親眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美麗。（在此過程中適時(shí)板書：時(shí)間顏色樣子）。
三拓展運(yùn)用。
（課件出示句子：小河彎彎曲曲，
山腰飄著白紗。
汽車往來穿梭，
路邊開滿鮮花。
水庫好似明鏡，
山坡點(diǎn)點(diǎn)人家。）。
2齊讀。
3由于《流動(dòng)的畫》是一首兒童詩，里面的句子必須簡(jiǎn)潔、凝練，所以丁丁把它們寫得很簡(jiǎn)短。其實(shí)，這幾個(gè)句子描寫的景色可美了，它們包含的內(nèi)容可豐富了?，F(xiàn)在，看到別的句子朋友都長(zhǎng)大了，它們也急了，從詩中跑了出來，想請(qǐng)孩子們也幫它們長(zhǎng)大。
4你想幫哪個(gè)句子朋友長(zhǎng)大？
（尊重學(xué)生的選擇，引導(dǎo)說話。重點(diǎn)指導(dǎo)說具體兩、三句話。給說得好的學(xué)生頒發(fā)“金話筒）獎(jiǎng)。）。
5引導(dǎo)、提示方法舉例。
小河彎彎曲曲。
（想象：這是怎樣的一幅畫面？
課件出示畫面：小河是什么樣子的？你覺得它像什么？河水什么樣？你聽到它流動(dòng)的聲音了嗎？水里有什么……）。
山腰飄著白紗。
（課件出示畫面：你看到的山是什么樣子的？山上有什么？山腰飄著的白紗是什么……）。
汽車往來穿梭。
（課件出示畫面：汽車在什么地方往來穿梭？都有些什么車？它們跑得快不快？你聽到了什么聲音……）。
路邊開滿鮮花。
（課件出示畫面：鮮花多嗎？你從哪個(gè)詞知道的？想象一下，這里都有那些花？這些花都有那些顏色？是什么樣子的？在花叢中你還看到了什么、聽到了什么？這時(shí)，你想做些什么……）。
水庫好似明鏡。
（課件出示畫面：水庫的水面是什么樣子的？像什么？從這面明亮的鏡子中，你看到了什么……）。
山坡點(diǎn)點(diǎn)人家。
（課件出示畫面：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山坡是什么樣的？山坡上的房子多嗎？房子是什么樣子的？房前屋后都有些什么？）。
7選擇一個(gè)句子，用我們剛才學(xué)到的方法幫助它長(zhǎng)大。
（學(xué)生寫句子，老師巡視指導(dǎo)。）。
8選擇學(xué)生中的典型作業(yè)，集體點(diǎn)評(píng)、批改。
9選“小小作家”，并頒發(fā)證書。
板書設(shè)計(jì)。
時(shí)間原因動(dòng)作……。
想象生動(dòng)形象具體。
顏色聲音樣子……。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1 體驗(yàn)長(zhǎng)大的感覺，懂得在成長(zhǎng)的過程中會(huì)伴隨煩惱，要把握每一天樂觀 豁達(dá)的心態(tài)。
2 直面“追星”熱潮，學(xué)會(huì)欣賞自己，悅納自己。
1 對(duì)照自身的變化，了解長(zhǎng)大的生理 心理變化，懂得青春期的矛盾所在，初步學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的煩惱與困惑。
2 學(xué)會(huì)青春期的基本護(hù)理常識(shí)，呵護(hù)青春期的生理心理健康
3 解讀“追星”現(xiàn)象，在利弊辯論中重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，從而超越自己，走向成熟。
討論法 活動(dòng)法
重點(diǎn) 矛盾的青春期 解讀“追星”現(xiàn)象
難點(diǎn) 矛盾的青春期
感悟成長(zhǎng)
學(xué)生表演小品
從剛才的'小品和大家的發(fā)言中你有何感觸
大家都認(rèn)為父母這么做不好，可是你們是否想過他們?yōu)槭裁催@么做呢？我們來換位思考一下。
青春是多彩的，又是矛盾的，面對(duì)這些矛盾和煩惱，我們應(yīng)該勇于正視，認(rèn)真分析，積極解決。
呵護(hù)青春
1 青春期衛(wèi)生保健知識(shí)知多少
除了書上的，補(bǔ)充如下：
注意身體姿勢(shì)：
平時(shí)走路要抬頭挺胸，收腹緊臀
坐姿也要挺胸端坐，睡眠時(shí)要取仰臥位，或側(cè)臥，不俯臥。
避免外傷
營(yíng)養(yǎng)要適度，不盲目節(jié)食，減肥等。
2 反思自己的生活習(xí)慣是否有利于身體健康。
3 請(qǐng)介紹一個(gè)清掃“心靈小屋”的“保潔法”。
解讀“追星”現(xiàn)象
“追星”有利于---------------------
“追星”有害于---------------------
教師歸納
明星崇拜是青少年心理 生理發(fā)展到一定階段常見的現(xiàn)象，心目中的偶像要尊重，但也不可盲目崇拜，同時(shí)，我們更要認(rèn)真的欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自身的美好與獨(dú)特，只有這樣才能不斷超越自我，走向成熟。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧兩年的學(xué)習(xí)、生活，感知自己和同學(xué)長(zhǎng)大了的變化。
2、體驗(yàn)長(zhǎng)大了的自豪，理解“長(zhǎng)大”的涵義。
3、增強(qiáng)收集、記錄的能力和動(dòng)手能力。
重難點(diǎn)：理解長(zhǎng)大的涵義，懂得長(zhǎng)大不僅是身體的長(zhǎng)大，更是知識(shí)、能力的增長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
成長(zhǎng)的物品（如：衣服、玩具、書本、作品、獎(jiǎng)狀等），照片，課前填寫收集卡。
準(zhǔn)備成長(zhǎng)“樹葉”。
師：同學(xué)們，咱們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活快兩年了，互相之間都認(rèn)識(shí)了吧？
生：認(rèn)識(shí)了。
師：真的認(rèn)識(shí)了？（真的認(rèn)識(shí)了）。
師：那我們就來猜一猜：（出示照片）照片上的小寶寶是誰？（生猜）。
師：（出示另一張長(zhǎng)大后的照片）這位同學(xué)是誰？
師：為什么我們能一下子猜出來呢？（生回答）。
師：同學(xué)們說得都非常對(duì)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)變樣了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我長(zhǎng)大了》。（生齊讀課題）。
生：我長(zhǎng)高了，我的手變大了，我的......
師：觀察得真仔細(xì)，除了我們身體的變化，還有哪些物品證明我們長(zhǎng)大了呢？拿出自己以前穿過的小衣服或用過的小物品，小組之間互相看一看、比一比、試一試。（生活動(dòng)）。
師：通過剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：衣服小了，鞋子穿不上了，玩具不想玩了......
師：除了照片，衣服，還有一件物品可以證明我們長(zhǎng)大了。課前，我讓同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，填寫自己出生時(shí)和現(xiàn)在的身高、體重，現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意展示一下你的信息卡？（生展示）。
師：對(duì)呀！他現(xiàn)在已經(jīng)這么大了，當(dāng)然不容易了。
師：我這里有一根小桿子，不長(zhǎng)不短50厘米，相當(dāng)于你們出生時(shí)的身高?，F(xiàn)在，我再找一位同學(xué)到這里來站一站，看：發(fā)現(xiàn)了什么？（生說）。
師：對(duì)，他已經(jīng)長(zhǎng)高了，而且高出了許多。
師：通過剛才一系列的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)：每個(gè)同學(xué)都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，祝賀你們！在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，一定也會(huì)有許多令人難忘的趣事、樂事，選一件你認(rèn)為最有趣的事情講給同桌聽一聽。
生：互相講故事。
師：誰愿意把你的故事講給大家聽一聽？（指名說）。
師：聽了同學(xué)們的故事，我也想來講一個(gè)故事，想聽嗎？（師講故事）。
師：同學(xué)們聽得都非常認(rèn)真，聽完故事，你知道大人為什么說她長(zhǎng)大了嗎？
師：對(duì)，因?yàn)樾」媚锒铝恕Ｐr(shí)候我們什么都不會(huì)做，都要爸爸媽媽幫我們，可慢慢的，我們長(zhǎng)大了，也漸漸地懂事了?；叵胍幌拢簭哪男┦虑榭梢钥闯瞿愣铝?？（生舉例）。
師：成長(zhǎng)是一件令人高興的事情，我們的成長(zhǎng)過程離不開爸爸媽媽的關(guān)心和愛護(hù)，在此，我們要對(duì)自己的爸爸媽媽說一聲：你們辛苦了！下面我們就用一首兒歌來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛吧！（腳丫）。
師：通過這兩年的共同學(xué)習(xí)，老師不僅看到你們身體上的變化，更感受到你們思想行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，從最初剛從幼兒園走出來的小朋友，到現(xiàn)在二年級(jí)的小學(xué)生，你的學(xué)習(xí)上又有什么變化呢？小組之間相互交流一下。
小組交流。
全班交流。
師：每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步都是那么明顯，不僅你們自己感受到了，老師和家長(zhǎng)們也感受到了，想不想把自己這兩年來的點(diǎn)滴進(jìn)步寫下來呢？拿出手中的成長(zhǎng)樹葉，在葉子上寫下自己最大的進(jìn)步，寫好以后，貼到成長(zhǎng)樹上。（生寫，寫完之后貼。）。
師小結(jié)：成長(zhǎng)的過程是令人激動(dòng)和高興的，在爸爸媽媽的悉心照顧下，我們都長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，伴隨著身體的成長(zhǎng)，讓知識(shí)、能力也跟著我們一起增長(zhǎng)吧！
成長(zhǎng)是快樂的，最后讓我們一同快樂的高呼“我長(zhǎng)大了！”
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、感受娃娃在逐步的長(zhǎng)大，并且能體會(huì)長(zhǎng)大了帶來的快樂。
2、愿意自己動(dòng)手，嘗試做與娃娃長(zhǎng)大有關(guān)的東西。
1、演示兩個(gè)小圓點(diǎn)一圈一圈慢慢的變大的過程。并且和小朋友一起說一說它像什么，可以變成什么。
2、原來它可以做為娃娃的身體,出示已經(jīng)裝飾好的娃娃圖，大家一起來看看、說說娃娃在做什么，在說說的同時(shí)介紹娃娃的手、腳、嘴巴等。例如娃娃笑瞇瞇的.嘴角還向上翹呢。兩只手臂像在做操伸伸手等。
3、寶寶一起動(dòng)手做，一部分粘貼娃娃的手腳嘴巴，一部分給娃娃做點(diǎn)心（荷包蛋），還有一部分給娃娃做圍兜。老師重點(diǎn)指導(dǎo)做娃娃的寶寶。
娃娃真開心自己象我們小寶寶一樣在慢慢的長(zhǎng)大了，他們的小手、小腳和嘴巴在和我們捉迷藏呢，我們一起來把他們找出來吧。娃娃在長(zhǎng)大的過程中要吃很多的東西的，他們很喜歡吃荷包蛋的，讓我們也幫他們?cè)僮鲆稽c(diǎn)荷包蛋好不好，吃東西的時(shí)候還要用到小圍兜的我們也給他們做幾個(gè)吧。
4、和大家一起來說說自己的作品。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞。
能力目標(biāo)：逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生自己能做的事自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。
教學(xué)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
導(dǎo)入。
1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)如入新課。
（1）以舉手的方式統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生有多少覺得自己長(zhǎng)大了。
（2）我們熟悉的文文覺得自己長(zhǎng)大了，她是怎么做的呢？好，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《文文長(zhǎng)大了》。
（3）板書課題，讀題。
2．熟讀課文，理解內(nèi)容。
（1）導(dǎo)讀。結(jié)合插圖，看拼音試讀課文，看誰能先讀好：這一課寫了文文的哪些事？
（2）再讀?？雌匆艉蜐h字，讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）反饋。課文寫了文文的哪些？給你留下怎樣的印象？
（4）用卡片檢查生字，詞的讀音。
3．再讀課文，引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。
（2）交流自己的想法。
（3）讀第四五自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：文文做了什么事。結(jié)果怎樣？
（4）讀第六自然段，說說現(xiàn)在文文是什么樣子？她長(zhǎng)大了嗎？
（5）學(xué)了這一課你是怎么想的？你是怎么證明你長(zhǎng)大了的？向同學(xué)們說一說。
4．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀和表演。
文文做了什么事。結(jié)果怎樣？
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：教材借助我和小樹一起長(zhǎng)這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中有很多的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)情分析：本節(jié)實(shí)踐課是努力促使學(xué)生在以有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上得到加強(qiáng)和提高。
教學(xué)目標(biāo)：1善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并能正確解答。2倡導(dǎo)植樹造林的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題，解決問題。
教學(xué)具：掛圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與為了保護(hù)我們地球這美好的家園，一年級(jí)小朋友開展了植樹造林的活動(dòng)。
二復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)、讀、寫和數(shù)的大小比較1一起去植樹出示掛圖教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手。1．學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2學(xué)生匯報(bào)，比較結(jié)果3嘗試提出其它問題并解答。通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來進(jìn)行表達(dá)和交流能力，同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系。
三復(fù)習(xí)估計(jì)及觀察物體1小樹長(zhǎng)高了出示掛圖：學(xué)生觀察，互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)歸納總結(jié)。除了教材中提出的問題，你還有什么問題？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)評(píng)議。
四全課小結(jié)通過本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，我們碰到了哪些知識(shí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)總結(jié)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)反思。
作者郵箱：yuruibin@。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
3使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
1多媒體課件(或掛圖)、字詞卡片。
2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備道具表演這個(gè)故事。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話
老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢？老師板書：長(zhǎng)大了下面，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友--馬莎(板書)[課件演示或掛圖]。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢？下面我們就一塊兒來看課文。
二、自學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。
三、識(shí)字
1課文中的字有沒有不認(rèn)識(shí)的？到老師前面的字卡中找一找，貼在黑板上。
2誰愿意當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)大家識(shí)字？“小老師”可對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3讀讀由生字組成的新詞：穿鞋、頭發(fā)、一次、掃干凈、回家、倒水、懂事、但是、全家、覺得。
四、交流誦讀
1你認(rèn)為馬莎真的長(zhǎng)大了嗎？說說你的理由。讀讀課文是怎樣寫的？(學(xué)生在談理由時(shí)，必然會(huì)講到課文中的內(nèi)容，教師再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)感情，自然就體會(huì)了“長(zhǎng)大”的真正含義。)
2分角色朗讀。小組合作，選自己喜歡的角色，練習(xí)有感情的朗讀。
3老師在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意爸爸媽媽夸小馬莎的話不一樣，一個(gè)說“好象是”一個(gè)說“是”大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢？是不是掃地就不是長(zhǎng)大的表現(xiàn)呢？通過討論讓學(xué)生體會(huì)語氣的不同。
4教師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生可和老師共同參與到分角色朗讀中去。(通過討論、爭(zhēng)論、分角色朗讀等多種有趣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和參與意識(shí)，讓學(xué)生真正地成為課堂中的小主人，教師成為他們中的一員)
五、寫字
本課生字可以讓學(xué)生自學(xué)。你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？到前面當(dāng)小老師教大家。教師提示一下“回”的筆順，比較“著”和“看”。暫不講“笑”是竹字頭，只描摹、寫?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“興”和“著”字。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解“長(zhǎng)大”的含義，感受成長(zhǎng)的快樂。
2．能掌握一定的生活自理能力，知道關(guān)心、體貼父母的方法。
3.學(xué)習(xí)支配20元錢的方案，知道合理用錢。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“長(zhǎng)大”的含義，能掌握一定的生活自理能力，感受成長(zhǎng)的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)合理支配20元，感受成長(zhǎng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集學(xué)生兒時(shí)照片，制作環(huán)保、文明等星星，自制愿望樹、愿望果。
教學(xué)過程：
一、看照片，猜一猜。
你們都猜不出來呀，那咱們?cè)賮砜纯此笠稽c(diǎn)的照片，還能不能把他猜出來？——金浩棟。
是呀，正像你們說的那樣，我的身高、體重、發(fā)型都在發(fā)生變化，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了?。ń翌}）。
二、成長(zhǎng)中的收獲。
2、我們也長(zhǎng)大了，又會(huì)做什么事情呢？老師為你們準(zhǔn)備了許多的星星，你覺得你能得到那顆呢？（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……）。
3、露一露本領(lǐng)。
比賽項(xiàng)目：系紅領(lǐng)巾。
規(guī)則：隨機(jī)抽選五位小朋友上臺(tái)比賽，看看誰能把紅領(lǐng)巾系得又快又好？
是呀，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，自己的事情自己做，才是真正的長(zhǎng)大了。
三、故事引入，深化認(rèn)識(shí)。
小朋友們，看著你們?cè)絹碓侥芨?，老師真為你們感到高興，同時(shí)為你們感到高興的還有你們的爸爸媽媽，你們也一定很想知道在爸爸媽媽心目中到底長(zhǎng)大了沒有。
1、聽毛毛和媽媽的故事：媽媽夸我長(zhǎng)大了。
故事內(nèi)容：周六，毛毛的媽媽突然接到出差的通知。她顧不上和毛毛打聲招呼就急著出門了，但心里總掛念著毛毛，因?yàn)槊珡臎]一個(gè)人在家，不知道會(huì)怎么樣呢？路上，她偷偷地給毛毛打了個(gè)電話，電話那頭毛毛卻說：“放心吧，媽媽。”
中午，會(huì)議一結(jié)束毛毛的媽媽就往家里趕。一進(jìn)門，毛毛便遞上拖鞋說：“媽媽，快進(jìn)來吧！”媽媽迫不及待地問：“你早飯呢？”“我一起床，就拿了零用錢去了樓下的早餐店買了你平時(shí)給我買的早餐！”毛毛挺著小胸脯說?！澳氵€是先看看我的作業(yè)吧?！睕]想到毛毛完成的作業(yè)和她在家時(shí)沒兩樣。“媽媽，我在家還練了跳繩，比平時(shí)多了20個(gè)呢！”說話間，兒子又開始練開了，媽媽望著兒子會(huì)心地笑了。
交流：故事中的毛毛長(zhǎng)大了嗎？
還原生活，暢談感受。
深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長(zhǎng)大了!
3、學(xué)會(huì)體貼。
我們可以怎么體貼爸爸媽媽呢？
爸爸的生日到了？——我們可以祝爸爸生日快樂，也可以爸爸，我愛你！
爸爸媽媽鬧別扭了——我們可以說我講個(gè)笑話給你們聽吧。
爸爸媽媽在加班，奶奶一個(gè)人了？——我們會(huì)說，今天我來陪您吧？
教師節(jié)到了？——我們可以說老師，您辛苦了。
四、學(xué)會(huì)合理用20元錢。
小雨在一次比賽中獲得20元獎(jiǎng)金，他做了許多的計(jì)劃，請(qǐng)你們來評(píng)評(píng)哪些用法比較合理？
方案一：奶奶生病了，我用20元買了一些水果，去看奶奶。你們支持我嗎？
方案二：小店又進(jìn)了一些喜洋洋的貼貼紙，20元應(yīng)該能買許多吧，我想去挑挑。行嗎？
方案四：我喜歡踢足球，我要把20元錢存起來，以后買一個(gè)很棒的足球。你覺得行嗎？
學(xué)生談?wù)?，師引?dǎo)。
五、放飛心中的愿望。
當(dāng)我們學(xué)會(huì)了花錢，合理利用錢的時(shí)候也正表示著我們正在慢慢地成長(zhǎng)起來，在不斷成長(zhǎng)的過程，我們會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生許多的愿望。
我們一起來聽聽這些小朋友都有怎么的愿望呢？
我要讀很多書。
我要做一次獨(dú)立的旅行。
我要給媽媽過一個(gè)快樂的生日。
你有什么愿望呢？將你的愿望寫在愿望果上，把愿望果貼到愿望樹上。
五、課堂小結(jié)。
今天，老師真的非常高興，因?yàn)榫蛷亩潭痰?0分鐘，我就看到了每個(gè)小朋友都在長(zhǎng)大！因?yàn)槟銈儠?huì)傾聽、肯思考、勤舉手，常發(fā)言不正是長(zhǎng)大的表現(xiàn)嗎？祝賀你們，你們——（長(zhǎng)大了）在成長(zhǎng)的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：“我長(zhǎng)大了！”
去年的衣服穿不上了。
乳牙漸漸換了新牙，再也不是媽媽的小尾巴了。
學(xué)會(huì)了掃地,。
愛上了花草。
不再是個(gè)淘氣的娃娃了。
學(xué)會(huì)了體貼，
懂得了謙讓，
零用錢也不再亂花了。
老師祝福我們，
父母期待我們，
一個(gè)個(gè)小愿望也實(shí)現(xiàn)了，
長(zhǎng)大，真好！
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、觀察圖片，能用比較連貫的語言講述故事。
2、用完整的語句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
：白板課件。
一、談話交流。
同學(xué)們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢？今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，看看故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么。
二、分段理解故事內(nèi)容。
1、傾聽，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語：“威武、善良”）。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？
2、猜測(cè)，理解故事第二個(gè)情節(jié)。
（1）男孩女孩會(huì)對(duì)小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?
（2）猜一猜小魚的夢(mèng)想是什么？
（3）聽到小魚的夢(mèng)想，你會(huì)說些什么?
3、想象，理解故事第三情節(jié)。
（1）他們又看見了誰?會(huì)怎么問?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?
（2）蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹?
蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹，原來是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。
4、游戲互動(dòng)，回憶故事。
鞏固故事中的問答式對(duì)話。
三、遷移內(nèi)容。
1、根據(jù)對(duì)故事的理解，說出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！
其實(shí)他們的夢(mèng)想不止這些，同學(xué)們，你們是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴小組同學(xué)吧！
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
重難點(diǎn)：
1、將從某件事某個(gè)瞬間受到的觸動(dòng)得到的成長(zhǎng)，具體真實(shí)地記錄下來。
2、自主修改作文，根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。
一、圖片導(dǎo)入，引出主題，
播放學(xué)生班級(jí)成長(zhǎng)照片，一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)時(shí)的照片，形成鮮明的對(duì)比。
師：同學(xué)們看到剛才的照片，大家心里有什么感受？
生1：時(shí)間過得真快，我們都長(zhǎng)大了。
生2：大家的變化好大??！明華的個(gè)頭長(zhǎng)得最快。
生3：小美蓄長(zhǎng)發(fā)了。
師：轉(zhuǎn)眼間，你們都是小大人了。孩子們，你們認(rèn)為什么是“長(zhǎng)大”？
生1：長(zhǎng)個(gè)子了。
生2：年齡增長(zhǎng)了。
生3：懂事了，會(huì)做很多事情。
教師小結(jié)：長(zhǎng)大不僅是年齡的增長(zhǎng)，身形的變化，更重要的是心靈的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)過程中，懂得照顧他人、懂得尊老愛幼、可以獨(dú)立完成某件事情、可以體會(huì)家人的等等，這都是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
二、師生互動(dòng)，交流成長(zhǎng)故事。
師：孩子們，從小到大，發(fā)生了許多事，哪一件事讓你感覺你自己長(zhǎng)大了。
生1：爸爸教我騎自行車，學(xué)會(huì)騎車后，我感覺我長(zhǎng)大了。
師：學(xué)習(xí)騎車時(shí)，你心里感覺害怕嗎？
生1：很害怕，總是摔跤，我不想學(xué)習(xí)了。
師：學(xué)會(huì)后，你又是怎樣想的？
生1：我覺著世上無難事，只怕有心人，做任何事情只要堅(jiān)持，就可以成功。
師：學(xué)習(xí)騎自行車這件事，讓你明白堅(jiān)持就是勝利，這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
師：誰再來和大家分享一下自己長(zhǎng)大的故事。
生2：三年級(jí)時(shí)，我自己坐公交去上學(xué)。
師：自己坐公交，你好厲害，還記得第一次坐公交時(shí)的情景嗎？
生2：公交車上乘客很多，我坐在靠窗的位置，時(shí)豎著耳朵聽公交報(bào)站，生怕坐過站。
師：成功到校后，你感覺如何？
生2：滿滿的成就感，自己上學(xué)時(shí)一件很容易的事。
師：現(xiàn)在讓你自己去完成一件事，你敢去做嗎？
生2：敢！
師：你有勇氣獨(dú)立完成一件事，敢于嘗試，這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
補(bǔ)充：師生繼續(xù)交流自己成長(zhǎng)的故事，并簡(jiǎn)單談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受，注意控制時(shí)間。
三、回顧課文，學(xué)習(xí)寫法。
師：同學(xué)們，我們今天要寫的作文是真實(shí)的成長(zhǎng)故事要求寫作內(nèi)容具體完整，并且生動(dòng)詳細(xì)。接下來我們來回顧課文學(xué)習(xí)寫作方法。
師：大家還記得，課文《梅花魂》第二件事是什么？
生：五歲時(shí)，我在書房玩耍，不小心在外祖父摯愛的么墨梅圖上留下臟手印，惹得外祖父大發(fā)雷霆。
師：同學(xué)們記憶力真好?！拔鍤q時(shí)”三個(gè)字告訴我們什么信息。
生：事情發(fā)生的時(shí)間。
師：從“書房”這兩個(gè)字，大家知道了什么？
生：事情發(fā)生的地點(diǎn)。
師：這件事的起因是什么？
生：我不小心弄臟了墨梅圖。
師：結(jié)果呢？
生：外祖父很生氣。
生：神態(tài)描寫。
師：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎”這句話是什么描寫。
生：語言描寫。
師：“用細(xì)刀片輕輕刮去污漬，用細(xì)綢子慢慢抹干凈”，這一句話對(duì)應(yīng)了人物的什么描寫？
生：動(dòng)作描寫。
師：所以說，要把一件事情寫具體，寫生動(dòng)，就要寫清楚人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
四、佳作欣賞，寫作實(shí)踐。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、將從某件事某個(gè)瞬間受到的觸動(dòng)得到的成長(zhǎng)，具體真實(shí)地記錄下來。
2、自主修改作文，根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。
播放學(xué)生班級(jí)成長(zhǎng)照片，一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)時(shí)的照片，形成鮮明的對(duì)比。
師：同學(xué)們看到剛才的照片，大家心里有什么感受？
生1：時(shí)間過得真快，我們都長(zhǎng)大了。
生2：大家的變化好大??！明華的個(gè)頭長(zhǎng)得最快。
生3：小美蓄長(zhǎng)發(fā)了。
師：轉(zhuǎn)眼間，你們都是小大人了。孩子們，你們認(rèn)為什么是“長(zhǎng)大”？
生1：長(zhǎng)個(gè)子了。
生2：年齡增長(zhǎng)了。
生3：懂事了，會(huì)做很多事情。
長(zhǎng)大不僅是年齡的增長(zhǎng)，身形的變化，更重要的是心靈的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)過程中，懂得照顧他人、懂得尊老愛幼、可以獨(dú)立完成某件事情、可以體會(huì)家人的等等，這都是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
師：孩子們，從小到大，發(fā)生了許多事，哪一件事讓你感覺你自己長(zhǎng)大了。
生1：爸爸教我騎自行車，學(xué)會(huì)騎車后，我感覺我長(zhǎng)大了。
師：學(xué)習(xí)騎車時(shí)，你心里感覺害怕嗎？
生1：很害怕，總是摔跤，我不想學(xué)習(xí)了。
師：學(xué)會(huì)后，你又是怎樣想的？
生1：我覺著世上無難事，只怕有心人，做任何事情只要堅(jiān)持，就可以成功。
師：學(xué)習(xí)騎自行車這件事，讓你明白堅(jiān)持就是勝利，這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
師：誰再來和大家分享一下自己長(zhǎng)大的故事。
生2：三年級(jí)時(shí)，我自己坐公交去上學(xué)。
師：自己坐公交，你好厲害，還記得第一次坐公交時(shí)的情景嗎？
生2：公交車上乘客很多，我坐在靠窗的位置，時(shí)豎著耳朵聽公交報(bào)站，生怕坐過站。
師：成功到校后，你感覺如何？
生2：滿滿的成就感，自己上學(xué)時(shí)一件很容易的事。
師：現(xiàn)在讓你自己去完成一件事，你敢去做嗎？
生2：敢！
師：你有勇氣獨(dú)立完成一件事，敢于嘗試，這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
補(bǔ)充：師生繼續(xù)交流自己成長(zhǎng)的故事，并簡(jiǎn)單談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受，注意控制時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們今天要寫的作文是真實(shí)的成長(zhǎng)故事要求寫作內(nèi)容具體完整，并且生動(dòng)詳細(xì)。接下來我們來回顧課文學(xué)習(xí)寫作方法。
師：大家還記得，課文《梅花魂》第二件事是什么？
生：五歲時(shí)，我在書房玩耍，不小心在外祖父摯愛的么墨梅圖上留下臟手印，惹得外祖父大發(fā)雷霆。
師：同學(xué)們記憶力真好?！拔鍤q時(shí)”三個(gè)字告訴我們什么信息。
生：事情發(fā)生的時(shí)間。
師：從“書房”這兩個(gè)字，大家知道了什么？
生：事情發(fā)生的地點(diǎn)。
師：這件事的起因是什么？
生：我不小心弄臟了墨梅圖。
師：結(jié)果呢？
生：外祖父很生氣。
生：神態(tài)描寫。
師：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎”這句話是什么描寫。
生：語言描寫。
師：“用細(xì)刀片輕輕刮去污漬，用細(xì)綢子慢慢抹干凈”，這一句話對(duì)應(yīng)了人物的什么描寫？
生：動(dòng)作描寫。
師：所以說，要把一件事情寫具體，寫生動(dòng)，就要寫清楚人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
教師展出范文。
師：同學(xué)們讀一下這篇范文，小作者長(zhǎng)大的標(biāo)志是什么？
生：媽媽生病了，小作者照顧她。
師：小作者怎樣照顧媽媽，找出細(xì)節(jié)描寫。
生：自由回答。
師：孩子們，接下來的時(shí)間就交給大家，寫完作文后自己修改，并且和同學(xué)交流分享。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、在交際中向別人介紹自己長(zhǎng)大了做什么工作，并能說清楚為什么想做這個(gè)工作。
2、通過創(chuàng)設(shè)《成長(zhǎng)在線》這個(gè)情境，讓學(xué)生敢于在大家面前表達(dá)自己的想法，做到態(tài)度大方，有禮貌，聲音響亮，并能認(rèn)真傾聽別人的想法，對(duì)感興趣的話題提出自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
樂于與別人交流“我長(zhǎng)大了做什么”這個(gè)話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個(gè)工作說明白。
教學(xué)難點(diǎn)：
能向別人說清楚自己為什么長(zhǎng)大了想做這個(gè)工作。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示一位學(xué)生與父母的合影，請(qǐng)她介紹她的父母。
2、你愿意像她那樣說說你父母是干什么的嗎？
3、還有很多叔叔阿姨也像我們的爸爸媽媽一樣努力工作著，讓我們看圖猜猜他們是干什么的？（課件出示九個(gè)行業(yè)工作情景照片）。
4、除了圖上展示的，你還知道哪些職業(yè)嗎？
5、同學(xué)們，那么你們將來長(zhǎng)大了，你最想做什么工作呢？今天我們就一塊來聊聊。（出示課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：由交流父母的工作到根據(jù)情境圖片猜猜其中的人物是干什么，潛在地引出了“職業(yè)”地概念，并通過擴(kuò)展“你還知道哪些職業(yè)”，為下面地交際內(nèi)容“我長(zhǎng)大了做什么工作”作了很好地的鋪墊。）。
二、討論交流，示范指導(dǎo)。
（一）在交際中向別人介紹自己長(zhǎng)大了做什么工作。
1、說說，你長(zhǎng)大了想做什么工作呢？
2、小組里互相問一問，了解別人的想法，再選出1個(gè)小組代表向全班同學(xué)說說你們小組同學(xué)長(zhǎng)大了都想做些什么工作。
3、指名一個(gè)小組代表上臺(tái)說，提出聽的要求：認(rèn)真聽，聽完以后評(píng)一評(píng)。
4、組織評(píng)議：你覺得他說得怎么樣，你想對(duì)他說些什么？
5、再請(qǐng)出一至兩個(gè)小組代表上臺(tái)交流，組織評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“小組里互相問一問，了解別人想法”這個(gè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與別人交流，提出問題，并認(rèn)真傾聽。在小組代表說的時(shí)候，提出聽的要求，指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)給別人提看法，并引導(dǎo)學(xué)生在交際中評(píng)價(jià)。被評(píng)價(jià)的同學(xué)與提看法的同學(xué)又形成了新的交際互動(dòng)。）。
（二）并能說清楚為什么想做這個(gè)工作。
1、同學(xué)們，你們有沒有想過，你為什么想做這個(gè)工作呢？想一想，待會(huì)，我來采訪幾個(gè)同學(xué)。
2、師隨機(jī)采訪個(gè)別同學(xué)。
3、同學(xué)們都說得不錯(cuò)，如果能把為什么想做這個(gè)工作說清楚就更好了。有四個(gè)小朋友他們也在交流長(zhǎng)大了做什么工作這個(gè)話題。我們?nèi)タ匆豢矗犅犓麄冇袥]有把為什么想做這個(gè)工作說明白。
4、（觀看課件）你覺得他們說得怎樣，哪里說得好呢？
5、小結(jié)：其實(shí)這四個(gè)小朋友在說“為什么做這個(gè)工作時(shí)”，都結(jié)合了自己平時(shí)看到的，聽到的，想到的和經(jīng)歷過的一些事情來說。如果咱們也能像他們那樣來說，就能說得更明白了。
6、和你們同桌說一說你長(zhǎng)大了想什么工作？為什么？再問一問他的想法。
7、誰愿意邀請(qǐng)好朋友到前面一塊來交流長(zhǎng)大了做什么工作，為什么？
8、組織評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生對(duì)于“為什么想做這個(gè)工作”都說得比較簡(jiǎn)單，因此這一點(diǎn)就成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在這里通過錄像課中的四位同學(xué)交際示范，讓他們了解與別人交流怎樣才能把話說具體，再通過創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)交際情境：與同桌交流，邀請(qǐng)好朋友交流，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中演練。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)互動(dòng)。
2、提出要求：希望嘉賓和觀眾們積極參加討論，做到態(tài)度大方，有禮貌，認(rèn)真聽別人的話，大膽說心里的話。節(jié)目最后還要評(píng)選出一位優(yōu)秀嘉賓和三位熱心小觀眾。他們將得到本欄目送出的精美禮品。
3、師生合作：開始訪談節(jié)目《成長(zhǎng)在線》。
同學(xué)們，你們有誰的想法跟三位小嘉賓一樣呢？（主持人采訪個(gè)別觀眾）。
你覺得誰能當(dāng)選優(yōu)秀嘉賓和熱心觀眾呢？說說你的理由。
給優(yōu)秀嘉賓和熱心小觀眾發(fā)紀(jì)念品。
總結(jié)：看著你們這么熱烈地討論，我不禁想起我小時(shí)候，那時(shí)，我也想過長(zhǎng)大做一名教師。后來，我真的成為一名人民教師。我希望你們通過努力，也能實(shí)現(xiàn)你們的心愿。二十年后，咱們?cè)傧嗑?，祝愿你們個(gè)個(gè)夢(mèng)想成真。
（設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)《成長(zhǎng)在線》這個(gè)情境，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的交際欲，通過創(chuàng)造學(xué)生之間、師生之間的交際互動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意觀眾的良好習(xí)慣。）。
教學(xué)反思。
《我長(zhǎng)大了做……》取自蘇教版第三冊(cè)的練習(xí)5。要求學(xué)生之間說說長(zhǎng)大了想做什么工作，為什么要做這個(gè)工作。在課堂上，學(xué)生一方面要交流思想，傳遞信息，另一方面要讓他們有表達(dá)的自信心，鼓勵(lì)他們積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見，本課的設(shè)計(jì)則基于以上兩點(diǎn)目的。
在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。
2、創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z交際是一種面對(duì)面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：小組互相問一問，教師采訪，與同桌說一說，邀請(qǐng)好朋友來說，《成長(zhǎng)在線》互動(dòng)等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語交際表達(dá)能力。
3、注重在交際中評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)的過程也列入口語交際活動(dòng)，讓被評(píng)價(jià)學(xué)生與提出看法的同學(xué)開成新的交際互動(dòng)。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在口語交際課中尤為重要。教師要盡量利用各種契機(jī)來創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)中得到能力的提高。
4、《成長(zhǎng)在線》情境的創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲?！冻砷L(zhǎng)在線》是中央少兒頻道的一檔訪談節(jié)目，深受學(xué)生的喜愛。該情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生處在了一個(gè)逼真的交際情境中，有效地激發(fā)了學(xué)生交際的欲望，他們敢于就感興趣的話題與嘉賓共同交流，雙方在多個(gè)回合的應(yīng)對(duì)中，傾聽能力，表達(dá)能力都有所提高。
當(dāng)然，這堂課還存在一些尚需改進(jìn)的地方，如，交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時(shí)，還存在著一些各說各的現(xiàn)象，如邀請(qǐng)好朋友上臺(tái)這一環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生都說明了為什么要做這個(gè)工作，但是彼此沒有交流，沒有形成交際。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動(dòng)交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最后邀請(qǐng)好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)該不會(huì)自言自語了。此外，邀請(qǐng)好朋友說還應(yīng)多請(qǐng)一些同學(xué)說，擴(kuò)大交際面。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容還應(yīng)有所補(bǔ)充。在課堂上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下評(píng)價(jià)時(shí)，能夠就發(fā)言聲音大小，說話是否流利，表達(dá)是否簡(jiǎn)單，用詞是否豐富這幾方面說自己的看法。此外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交際時(shí)是否態(tài)度大方，有禮貌作評(píng)價(jià)，如小組代表匯報(bào)時(shí)，第一個(gè)代表，說完了還說了一句謝謝，這本來是一個(gè)閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)。這樣，后面的同學(xué)也會(huì)注意到這一點(diǎn)，交流時(shí)就能做到態(tài)度大方有禮貌了。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過學(xué)習(xí)青青長(zhǎng)大的故事，使學(xué)生懂得只有愛勞動(dòng)會(huì)做事，才是真正長(zhǎng)大。教育學(xué)生要愛勞動(dòng)，愿意幫爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。
2、學(xué)習(xí)本課十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)革字旁和戶字頭，讀準(zhǔn)多音字“干”。
3、積累本課6個(gè)詞語2個(gè)句子。
4、依照例句用”趕緊”說話。
5、有感情朗讀課文，在課中感悟“要是……不就……”的表達(dá)意思。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)習(xí)“好、娘、等、服、鞋”認(rèn)識(shí)革字旁。
2、有感情朗讀，在讀中感悟同一意思的句子不同的表達(dá)形式。
教學(xué)過程?：
一、設(shè)疑導(dǎo)入??：
小朋友你想長(zhǎng)大嗎？今天我們課文上有一個(gè)小朋友非常想長(zhǎng)大，你知道她是誰嗎？（青青）。
注意：長(zhǎng)大（zhang）多音字。
二、自學(xué)生字詞，重點(diǎn)識(shí)記。
1、輕聲讀課文，從哪些地方看出青青長(zhǎng)大了。自學(xué)生字詞語，要求：讀準(zhǔn)生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況：讀生字卡片，及時(shí)正音；注意鼻音“娘、板、穿”的讀音，詞語：姑娘、衣服、漂亮第二個(gè)字讀輕聲。集體讀、指名讀、同桌對(duì)讀。
3、幫助分析字形。
（1）同桌討論一下，這么多生字中，那些容易記住，哪些比較難記。全班交流識(shí)記方法，分析字形。
（2）學(xué)習(xí)新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：作為部首，寫得窄一點(diǎn)；夸字上下結(jié)構(gòu)，“大”要寫得開一些?！蔼?jiǎng)”的部首也是“大”。
（3）做做文字加減法：故-文+女=。
糧-米+女=。
歡-又+冫=。
（三）初讀課文、整體感知。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：四人輪流著讀課文，每人讀一句，及時(shí)糾正。
2、不看拼音，把全文正確的讀一遍。
3、指名分段讀課文，想想課文講了什么？
口頭填空：青青______________。
（四）鞏固字詞，作業(yè)?練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲，改正了不少缺點(diǎn)。
2、總結(jié)自己的進(jìn)步，為自己的成長(zhǎng)感到欣喜。
3、學(xué)習(xí)編一段話，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲?！?BR> 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、仿照課文的樣子，編一段話。
2、認(rèn)識(shí)生字。
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來了一位新朋友，愿意認(rèn)識(shí)他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了，我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書課題，齊讀。)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、邊看圖，邊聽課文錄音。
要求：
(1)聽清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些進(jìn)步?
2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學(xué)生說說“我”的進(jìn)步。
3、自己試讀課文。
(1)不認(rèn)識(shí)的字用筆做上記號(hào)。
(2)同桌互相認(rèn)讀生字。
4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
5、各小組推薦一名讀得最好的同學(xué)到前面來讀，比比那個(gè)小組讀得認(rèn)真。
6、齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1
1、課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
(1)請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。
(2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?
(3)出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。
(4)討論交流，說出自己記生字的好方法。
(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、提問：因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛病，學(xué)會(huì)了哪些大孩子做的事?
3、討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)?
4、小組合作學(xué)習(xí)：個(gè)人在小組中說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲。”
5、小組匯報(bào)所編的句子，評(píng)一評(píng)哪一組編的句子最好。
五、背誦課文。
1、自己試著背誦課文。
2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節(jié)。
六、課堂檢測(cè)：男女比賽背課文。
七、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們看到了明明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你在今年中進(jìn)步這么快，高興嗎?我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，更要一天比一天進(jìn)步。
八、作業(yè)。
把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽，相信他們看到自己的孩子長(zhǎng)大，會(huì)很高興的。
再也不捉小鳥了再也不欺負(fù)小弟小妹了學(xué)會(huì)做大孩子的事。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1通過教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么樣的句子是具體的，學(xué)習(xí)將句子寫具體的方法。
2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想象。
3結(jié)合課文《流動(dòng)的畫》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。
教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入。
1孩子們，在上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們上幾年級(jí)了？
為什么你們不繼續(xù)上一年級(jí)呢？
3這個(gè)朋友今天也被老師請(qǐng)來了，我們一起來看看它到底是誰。
（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。媽媽很高興，笑了。）。
二學(xué)習(xí)方法。
1怎樣才能幫助我們的句子朋友長(zhǎng)大呢？（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)評(píng)價(jià)。）。
2讓我們?cè)賮砜纯炊《∈窃鯓訋椭木渥优笥验L(zhǎng)大的？
（課件出示：媽媽高興地笑了。
媽媽見我語文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）。
3（男生、女生分別齊讀兩個(gè)句子。）。
說一說，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長(zhǎng)大的？
（學(xué)生回答，師相機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)，總結(jié)板書：原因動(dòng)作）。
真是聰明、能干的孩子！這里還有一個(gè)句子朋友想要長(zhǎng)大，大家愿意幫幫它嗎？
5（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩虹。）。
師：這是我們班一個(gè)小朋友用“美麗”造的句。誰能幫助它長(zhǎng)大？
（學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。）。
6教師小結(jié)：這是一個(gè)寫景物的句子。剛才，孩子們有的.補(bǔ)充了彩虹出現(xiàn)的時(shí)間，有的說出了彩虹的七種顏色，還有的用打比方的方法講清楚了彩虹的樣子，“像一座七彩的橋”。讓我們讀了以后，仿佛親眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美麗。（在此過程中適時(shí)板書：時(shí)間顏色樣子）。
三拓展運(yùn)用。
（課件出示句子：小河彎彎曲曲，
山腰飄著白紗。
汽車往來穿梭，
路邊開滿鮮花。
水庫好似明鏡，
山坡點(diǎn)點(diǎn)人家。）。
2齊讀。
3由于《流動(dòng)的畫》是一首兒童詩，里面的句子必須簡(jiǎn)潔、凝練，所以丁丁把它們寫得很簡(jiǎn)短。其實(shí)，這幾個(gè)句子描寫的景色可美了，它們包含的內(nèi)容可豐富了?，F(xiàn)在，看到別的句子朋友都長(zhǎng)大了，它們也急了，從詩中跑了出來，想請(qǐng)孩子們也幫它們長(zhǎng)大。
4你想幫哪個(gè)句子朋友長(zhǎng)大？
（尊重學(xué)生的選擇，引導(dǎo)說話。重點(diǎn)指導(dǎo)說具體兩、三句話。給說得好的學(xué)生頒發(fā)“金話筒）獎(jiǎng)。）。
5引導(dǎo)、提示方法舉例。
小河彎彎曲曲。
（想象：這是怎樣的一幅畫面？
課件出示畫面：小河是什么樣子的？你覺得它像什么？河水什么樣？你聽到它流動(dòng)的聲音了嗎？水里有什么……）。
山腰飄著白紗。
（課件出示畫面：你看到的山是什么樣子的？山上有什么？山腰飄著的白紗是什么……）。
汽車往來穿梭。
（課件出示畫面：汽車在什么地方往來穿梭？都有些什么車？它們跑得快不快？你聽到了什么聲音……）。
路邊開滿鮮花。
（課件出示畫面：鮮花多嗎？你從哪個(gè)詞知道的？想象一下，這里都有那些花？這些花都有那些顏色？是什么樣子的？在花叢中你還看到了什么、聽到了什么？這時(shí)，你想做些什么……）。
水庫好似明鏡。
（課件出示畫面：水庫的水面是什么樣子的？像什么？從這面明亮的鏡子中，你看到了什么……）。
山坡點(diǎn)點(diǎn)人家。
（課件出示畫面：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山坡是什么樣的？山坡上的房子多嗎？房子是什么樣子的？房前屋后都有些什么？）。
7選擇一個(gè)句子，用我們剛才學(xué)到的方法幫助它長(zhǎng)大。
（學(xué)生寫句子，老師巡視指導(dǎo)。）。
8選擇學(xué)生中的典型作業(yè)，集體點(diǎn)評(píng)、批改。
9選“小小作家”，并頒發(fā)證書。
板書設(shè)計(jì)。
時(shí)間原因動(dòng)作……。
想象生動(dòng)形象具體。
顏色聲音樣子……。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1 體驗(yàn)長(zhǎng)大的感覺，懂得在成長(zhǎng)的過程中會(huì)伴隨煩惱，要把握每一天樂觀 豁達(dá)的心態(tài)。
2 直面“追星”熱潮，學(xué)會(huì)欣賞自己，悅納自己。
1 對(duì)照自身的變化，了解長(zhǎng)大的生理 心理變化，懂得青春期的矛盾所在，初步學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的煩惱與困惑。
2 學(xué)會(huì)青春期的基本護(hù)理常識(shí)，呵護(hù)青春期的生理心理健康
3 解讀“追星”現(xiàn)象，在利弊辯論中重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，從而超越自己，走向成熟。
討論法 活動(dòng)法
重點(diǎn) 矛盾的青春期 解讀“追星”現(xiàn)象
難點(diǎn) 矛盾的青春期
感悟成長(zhǎng)
學(xué)生表演小品
從剛才的'小品和大家的發(fā)言中你有何感觸
大家都認(rèn)為父母這么做不好，可是你們是否想過他們?yōu)槭裁催@么做呢？我們來換位思考一下。
青春是多彩的，又是矛盾的，面對(duì)這些矛盾和煩惱，我們應(yīng)該勇于正視，認(rèn)真分析，積極解決。
呵護(hù)青春
1 青春期衛(wèi)生保健知識(shí)知多少
除了書上的，補(bǔ)充如下：
注意身體姿勢(shì)：
平時(shí)走路要抬頭挺胸，收腹緊臀
坐姿也要挺胸端坐，睡眠時(shí)要取仰臥位，或側(cè)臥，不俯臥。
避免外傷
營(yíng)養(yǎng)要適度，不盲目節(jié)食，減肥等。
2 反思自己的生活習(xí)慣是否有利于身體健康。
3 請(qǐng)介紹一個(gè)清掃“心靈小屋”的“保潔法”。
解讀“追星”現(xiàn)象
“追星”有利于---------------------
“追星”有害于---------------------
教師歸納
明星崇拜是青少年心理 生理發(fā)展到一定階段常見的現(xiàn)象，心目中的偶像要尊重，但也不可盲目崇拜，同時(shí)，我們更要認(rèn)真的欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自身的美好與獨(dú)特，只有這樣才能不斷超越自我，走向成熟。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧兩年的學(xué)習(xí)、生活，感知自己和同學(xué)長(zhǎng)大了的變化。
2、體驗(yàn)長(zhǎng)大了的自豪，理解“長(zhǎng)大”的涵義。
3、增強(qiáng)收集、記錄的能力和動(dòng)手能力。
重難點(diǎn)：理解長(zhǎng)大的涵義，懂得長(zhǎng)大不僅是身體的長(zhǎng)大，更是知識(shí)、能力的增長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
成長(zhǎng)的物品（如：衣服、玩具、書本、作品、獎(jiǎng)狀等），照片，課前填寫收集卡。
準(zhǔn)備成長(zhǎng)“樹葉”。
師：同學(xué)們，咱們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活快兩年了，互相之間都認(rèn)識(shí)了吧？
生：認(rèn)識(shí)了。
師：真的認(rèn)識(shí)了？（真的認(rèn)識(shí)了）。
師：那我們就來猜一猜：（出示照片）照片上的小寶寶是誰？（生猜）。
師：（出示另一張長(zhǎng)大后的照片）這位同學(xué)是誰？
師：為什么我們能一下子猜出來呢？（生回答）。
師：同學(xué)們說得都非常對(duì)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)變樣了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我長(zhǎng)大了》。（生齊讀課題）。
生：我長(zhǎng)高了，我的手變大了，我的......
師：觀察得真仔細(xì)，除了我們身體的變化，還有哪些物品證明我們長(zhǎng)大了呢？拿出自己以前穿過的小衣服或用過的小物品，小組之間互相看一看、比一比、試一試。（生活動(dòng)）。
師：通過剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：衣服小了，鞋子穿不上了，玩具不想玩了......
師：除了照片，衣服，還有一件物品可以證明我們長(zhǎng)大了。課前，我讓同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，填寫自己出生時(shí)和現(xiàn)在的身高、體重，現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意展示一下你的信息卡？（生展示）。
師：對(duì)呀！他現(xiàn)在已經(jīng)這么大了，當(dāng)然不容易了。
師：我這里有一根小桿子，不長(zhǎng)不短50厘米，相當(dāng)于你們出生時(shí)的身高?，F(xiàn)在，我再找一位同學(xué)到這里來站一站，看：發(fā)現(xiàn)了什么？（生說）。
師：對(duì)，他已經(jīng)長(zhǎng)高了，而且高出了許多。
師：通過剛才一系列的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)：每個(gè)同學(xué)都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，祝賀你們！在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，一定也會(huì)有許多令人難忘的趣事、樂事，選一件你認(rèn)為最有趣的事情講給同桌聽一聽。
生：互相講故事。
師：誰愿意把你的故事講給大家聽一聽？（指名說）。
師：聽了同學(xué)們的故事，我也想來講一個(gè)故事，想聽嗎？（師講故事）。
師：同學(xué)們聽得都非常認(rèn)真，聽完故事，你知道大人為什么說她長(zhǎng)大了嗎？
師：對(duì)，因?yàn)樾」媚锒铝恕Ｐr(shí)候我們什么都不會(huì)做，都要爸爸媽媽幫我們，可慢慢的，我們長(zhǎng)大了，也漸漸地懂事了?；叵胍幌拢簭哪男┦虑榭梢钥闯瞿愣铝?？（生舉例）。
師：成長(zhǎng)是一件令人高興的事情，我們的成長(zhǎng)過程離不開爸爸媽媽的關(guān)心和愛護(hù)，在此，我們要對(duì)自己的爸爸媽媽說一聲：你們辛苦了！下面我們就用一首兒歌來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛吧！（腳丫）。
師：通過這兩年的共同學(xué)習(xí)，老師不僅看到你們身體上的變化，更感受到你們思想行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，從最初剛從幼兒園走出來的小朋友，到現(xiàn)在二年級(jí)的小學(xué)生，你的學(xué)習(xí)上又有什么變化呢？小組之間相互交流一下。
小組交流。
全班交流。
師：每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步都是那么明顯，不僅你們自己感受到了，老師和家長(zhǎng)們也感受到了，想不想把自己這兩年來的點(diǎn)滴進(jìn)步寫下來呢？拿出手中的成長(zhǎng)樹葉，在葉子上寫下自己最大的進(jìn)步，寫好以后，貼到成長(zhǎng)樹上。（生寫，寫完之后貼。）。
師小結(jié)：成長(zhǎng)的過程是令人激動(dòng)和高興的，在爸爸媽媽的悉心照顧下，我們都長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，伴隨著身體的成長(zhǎng)，讓知識(shí)、能力也跟著我們一起增長(zhǎng)吧！
成長(zhǎng)是快樂的，最后讓我們一同快樂的高呼“我長(zhǎng)大了！”
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、感受娃娃在逐步的長(zhǎng)大，并且能體會(huì)長(zhǎng)大了帶來的快樂。
2、愿意自己動(dòng)手，嘗試做與娃娃長(zhǎng)大有關(guān)的東西。
1、演示兩個(gè)小圓點(diǎn)一圈一圈慢慢的變大的過程。并且和小朋友一起說一說它像什么，可以變成什么。
2、原來它可以做為娃娃的身體,出示已經(jīng)裝飾好的娃娃圖，大家一起來看看、說說娃娃在做什么，在說說的同時(shí)介紹娃娃的手、腳、嘴巴等。例如娃娃笑瞇瞇的.嘴角還向上翹呢。兩只手臂像在做操伸伸手等。
3、寶寶一起動(dòng)手做，一部分粘貼娃娃的手腳嘴巴，一部分給娃娃做點(diǎn)心（荷包蛋），還有一部分給娃娃做圍兜。老師重點(diǎn)指導(dǎo)做娃娃的寶寶。
娃娃真開心自己象我們小寶寶一樣在慢慢的長(zhǎng)大了，他們的小手、小腳和嘴巴在和我們捉迷藏呢，我們一起來把他們找出來吧。娃娃在長(zhǎng)大的過程中要吃很多的東西的，他們很喜歡吃荷包蛋的，讓我們也幫他們?cè)僮鲆稽c(diǎn)荷包蛋好不好，吃東西的時(shí)候還要用到小圍兜的我們也給他們做幾個(gè)吧。
4、和大家一起來說說自己的作品。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞。
能力目標(biāo)：逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生自己能做的事自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。
教學(xué)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
導(dǎo)入。
1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)如入新課。
（1）以舉手的方式統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生有多少覺得自己長(zhǎng)大了。
（2）我們熟悉的文文覺得自己長(zhǎng)大了，她是怎么做的呢？好，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《文文長(zhǎng)大了》。
（3）板書課題，讀題。
2．熟讀課文，理解內(nèi)容。
（1）導(dǎo)讀。結(jié)合插圖，看拼音試讀課文，看誰能先讀好：這一課寫了文文的哪些事？
（2）再讀?？雌匆艉蜐h字，讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）反饋。課文寫了文文的哪些？給你留下怎樣的印象？
（4）用卡片檢查生字，詞的讀音。
3．再讀課文，引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。
（2）交流自己的想法。
（3）讀第四五自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：文文做了什么事。結(jié)果怎樣？
（4）讀第六自然段，說說現(xiàn)在文文是什么樣子？她長(zhǎng)大了嗎？
（5）學(xué)了這一課你是怎么想的？你是怎么證明你長(zhǎng)大了的？向同學(xué)們說一說。
4．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀和表演。
文文做了什么事。結(jié)果怎樣？
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：教材借助我和小樹一起長(zhǎng)這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中有很多的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)情分析：本節(jié)實(shí)踐課是努力促使學(xué)生在以有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上得到加強(qiáng)和提高。
教學(xué)目標(biāo)：1善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并能正確解答。2倡導(dǎo)植樹造林的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問題，解決問題。
教學(xué)具：掛圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與為了保護(hù)我們地球這美好的家園，一年級(jí)小朋友開展了植樹造林的活動(dòng)。
二復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)、讀、寫和數(shù)的大小比較1一起去植樹出示掛圖教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手。1．學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2學(xué)生匯報(bào)，比較結(jié)果3嘗試提出其它問題并解答。通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來進(jìn)行表達(dá)和交流能力，同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系。
三復(fù)習(xí)估計(jì)及觀察物體1小樹長(zhǎng)高了出示掛圖：學(xué)生觀察，互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)歸納總結(jié)。除了教材中提出的問題，你還有什么問題？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)評(píng)議。
四全課小結(jié)通過本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，我們碰到了哪些知識(shí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)總結(jié)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)反思。
作者郵箱：yuruibin@。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
3使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上明白“長(zhǎng)大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
1多媒體課件(或掛圖)、字詞卡片。
2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備道具表演這個(gè)故事。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話
老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺得怎樣才叫長(zhǎng)大了呢？老師板書：長(zhǎng)大了下面，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友--馬莎(板書)[課件演示或掛圖]。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢？下面我們就一塊兒來看課文。
二、自學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。
三、識(shí)字
1課文中的字有沒有不認(rèn)識(shí)的？到老師前面的字卡中找一找，貼在黑板上。
2誰愿意當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)大家識(shí)字？“小老師”可對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3讀讀由生字組成的新詞：穿鞋、頭發(fā)、一次、掃干凈、回家、倒水、懂事、但是、全家、覺得。
四、交流誦讀
1你認(rèn)為馬莎真的長(zhǎng)大了嗎？說說你的理由。讀讀課文是怎樣寫的？(學(xué)生在談理由時(shí)，必然會(huì)講到課文中的內(nèi)容，教師再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)感情，自然就體會(huì)了“長(zhǎng)大”的真正含義。)
2分角色朗讀。小組合作，選自己喜歡的角色，練習(xí)有感情的朗讀。
3老師在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意爸爸媽媽夸小馬莎的話不一樣，一個(gè)說“好象是”一個(gè)說“是”大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢？是不是掃地就不是長(zhǎng)大的表現(xiàn)呢？通過討論讓學(xué)生體會(huì)語氣的不同。
4教師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生可和老師共同參與到分角色朗讀中去。(通過討論、爭(zhēng)論、分角色朗讀等多種有趣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和參與意識(shí)，讓學(xué)生真正地成為課堂中的小主人，教師成為他們中的一員)
五、寫字
本課生字可以讓學(xué)生自學(xué)。你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？到前面當(dāng)小老師教大家。教師提示一下“回”的筆順，比較“著”和“看”。暫不講“笑”是竹字頭，只描摹、寫?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“興”和“著”字。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解“長(zhǎng)大”的含義，感受成長(zhǎng)的快樂。
2．能掌握一定的生活自理能力，知道關(guān)心、體貼父母的方法。
3.學(xué)習(xí)支配20元錢的方案，知道合理用錢。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“長(zhǎng)大”的含義，能掌握一定的生活自理能力，感受成長(zhǎng)的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)合理支配20元，感受成長(zhǎng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集學(xué)生兒時(shí)照片，制作環(huán)保、文明等星星，自制愿望樹、愿望果。
教學(xué)過程：
一、看照片，猜一猜。
你們都猜不出來呀，那咱們?cè)賮砜纯此笠稽c(diǎn)的照片，還能不能把他猜出來？——金浩棟。
是呀，正像你們說的那樣，我的身高、體重、發(fā)型都在發(fā)生變化，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了?。ń翌}）。
二、成長(zhǎng)中的收獲。
2、我們也長(zhǎng)大了，又會(huì)做什么事情呢？老師為你們準(zhǔn)備了許多的星星，你覺得你能得到那顆呢？（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……）。
3、露一露本領(lǐng)。
比賽項(xiàng)目：系紅領(lǐng)巾。
規(guī)則：隨機(jī)抽選五位小朋友上臺(tái)比賽，看看誰能把紅領(lǐng)巾系得又快又好？
是呀，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，自己的事情自己做，才是真正的長(zhǎng)大了。
三、故事引入，深化認(rèn)識(shí)。
小朋友們，看著你們?cè)絹碓侥芨?，老師真為你們感到高興，同時(shí)為你們感到高興的還有你們的爸爸媽媽，你們也一定很想知道在爸爸媽媽心目中到底長(zhǎng)大了沒有。
1、聽毛毛和媽媽的故事：媽媽夸我長(zhǎng)大了。
故事內(nèi)容：周六，毛毛的媽媽突然接到出差的通知。她顧不上和毛毛打聲招呼就急著出門了，但心里總掛念著毛毛，因?yàn)槊珡臎]一個(gè)人在家，不知道會(huì)怎么樣呢？路上，她偷偷地給毛毛打了個(gè)電話，電話那頭毛毛卻說：“放心吧，媽媽。”
中午，會(huì)議一結(jié)束毛毛的媽媽就往家里趕。一進(jìn)門，毛毛便遞上拖鞋說：“媽媽，快進(jìn)來吧！”媽媽迫不及待地問：“你早飯呢？”“我一起床，就拿了零用錢去了樓下的早餐店買了你平時(shí)給我買的早餐！”毛毛挺著小胸脯說?！澳氵€是先看看我的作業(yè)吧?！睕]想到毛毛完成的作業(yè)和她在家時(shí)沒兩樣。“媽媽，我在家還練了跳繩，比平時(shí)多了20個(gè)呢！”說話間，兒子又開始練開了，媽媽望著兒子會(huì)心地笑了。
交流：故事中的毛毛長(zhǎng)大了嗎？
還原生活，暢談感受。
深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長(zhǎng)大了!
3、學(xué)會(huì)體貼。
我們可以怎么體貼爸爸媽媽呢？
爸爸的生日到了？——我們可以祝爸爸生日快樂，也可以爸爸，我愛你！
爸爸媽媽鬧別扭了——我們可以說我講個(gè)笑話給你們聽吧。
爸爸媽媽在加班，奶奶一個(gè)人了？——我們會(huì)說，今天我來陪您吧？
教師節(jié)到了？——我們可以說老師，您辛苦了。
四、學(xué)會(huì)合理用20元錢。
小雨在一次比賽中獲得20元獎(jiǎng)金，他做了許多的計(jì)劃，請(qǐng)你們來評(píng)評(píng)哪些用法比較合理？
方案一：奶奶生病了，我用20元買了一些水果，去看奶奶。你們支持我嗎？
方案二：小店又進(jìn)了一些喜洋洋的貼貼紙，20元應(yīng)該能買許多吧，我想去挑挑。行嗎？
方案四：我喜歡踢足球，我要把20元錢存起來，以后買一個(gè)很棒的足球。你覺得行嗎？
學(xué)生談?wù)?，師引?dǎo)。
五、放飛心中的愿望。
當(dāng)我們學(xué)會(huì)了花錢，合理利用錢的時(shí)候也正表示著我們正在慢慢地成長(zhǎng)起來，在不斷成長(zhǎng)的過程，我們會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生許多的愿望。
我們一起來聽聽這些小朋友都有怎么的愿望呢？
我要讀很多書。
我要做一次獨(dú)立的旅行。
我要給媽媽過一個(gè)快樂的生日。
你有什么愿望呢？將你的愿望寫在愿望果上，把愿望果貼到愿望樹上。
五、課堂小結(jié)。
今天，老師真的非常高興，因?yàn)榫蛷亩潭痰?0分鐘，我就看到了每個(gè)小朋友都在長(zhǎng)大！因?yàn)槟銈儠?huì)傾聽、肯思考、勤舉手，常發(fā)言不正是長(zhǎng)大的表現(xiàn)嗎？祝賀你們，你們——（長(zhǎng)大了）在成長(zhǎng)的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：“我長(zhǎng)大了！”
去年的衣服穿不上了。
乳牙漸漸換了新牙，再也不是媽媽的小尾巴了。
學(xué)會(huì)了掃地,。
愛上了花草。
不再是個(gè)淘氣的娃娃了。
學(xué)會(huì)了體貼，
懂得了謙讓，
零用錢也不再亂花了。
老師祝福我們，
父母期待我們，
一個(gè)個(gè)小愿望也實(shí)現(xiàn)了，
長(zhǎng)大，真好！
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、觀察圖片，能用比較連貫的語言講述故事。
2、用完整的語句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
：白板課件。
一、談話交流。
同學(xué)們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢？今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，看看故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么。
二、分段理解故事內(nèi)容。
1、傾聽，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語：“威武、善良”）。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？
2、猜測(cè)，理解故事第二個(gè)情節(jié)。
（1）男孩女孩會(huì)對(duì)小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?
（2）猜一猜小魚的夢(mèng)想是什么？
（3）聽到小魚的夢(mèng)想，你會(huì)說些什么?
3、想象，理解故事第三情節(jié)。
（1）他們又看見了誰?會(huì)怎么問?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?
（2）蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹?
蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹，原來是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。
4、游戲互動(dòng)，回憶故事。
鞏固故事中的問答式對(duì)話。
三、遷移內(nèi)容。
1、根據(jù)對(duì)故事的理解，說出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！
其實(shí)他們的夢(mèng)想不止這些，同學(xué)們，你們是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴小組同學(xué)吧！
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
重難點(diǎn)：
1、將從某件事某個(gè)瞬間受到的觸動(dòng)得到的成長(zhǎng)，具體真實(shí)地記錄下來。
2、自主修改作文，根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。
一、圖片導(dǎo)入，引出主題，
播放學(xué)生班級(jí)成長(zhǎng)照片，一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)時(shí)的照片，形成鮮明的對(duì)比。
師：同學(xué)們看到剛才的照片，大家心里有什么感受？
生1：時(shí)間過得真快，我們都長(zhǎng)大了。
生2：大家的變化好大??！明華的個(gè)頭長(zhǎng)得最快。
生3：小美蓄長(zhǎng)發(fā)了。
師：轉(zhuǎn)眼間，你們都是小大人了。孩子們，你們認(rèn)為什么是“長(zhǎng)大”？
生1：長(zhǎng)個(gè)子了。
生2：年齡增長(zhǎng)了。
生3：懂事了，會(huì)做很多事情。
教師小結(jié)：長(zhǎng)大不僅是年齡的增長(zhǎng)，身形的變化，更重要的是心靈的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)過程中，懂得照顧他人、懂得尊老愛幼、可以獨(dú)立完成某件事情、可以體會(huì)家人的等等，這都是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
二、師生互動(dòng)，交流成長(zhǎng)故事。
師：孩子們，從小到大，發(fā)生了許多事，哪一件事讓你感覺你自己長(zhǎng)大了。
生1：爸爸教我騎自行車，學(xué)會(huì)騎車后，我感覺我長(zhǎng)大了。
師：學(xué)習(xí)騎車時(shí)，你心里感覺害怕嗎？
生1：很害怕，總是摔跤，我不想學(xué)習(xí)了。
師：學(xué)會(huì)后，你又是怎樣想的？
生1：我覺著世上無難事，只怕有心人，做任何事情只要堅(jiān)持，就可以成功。
師：學(xué)習(xí)騎自行車這件事，讓你明白堅(jiān)持就是勝利，這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
師：誰再來和大家分享一下自己長(zhǎng)大的故事。
生2：三年級(jí)時(shí)，我自己坐公交去上學(xué)。
師：自己坐公交，你好厲害，還記得第一次坐公交時(shí)的情景嗎？
生2：公交車上乘客很多，我坐在靠窗的位置，時(shí)豎著耳朵聽公交報(bào)站，生怕坐過站。
師：成功到校后，你感覺如何？
生2：滿滿的成就感，自己上學(xué)時(shí)一件很容易的事。
師：現(xiàn)在讓你自己去完成一件事，你敢去做嗎？
生2：敢！
師：你有勇氣獨(dú)立完成一件事，敢于嘗試，這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
補(bǔ)充：師生繼續(xù)交流自己成長(zhǎng)的故事，并簡(jiǎn)單談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受，注意控制時(shí)間。
三、回顧課文，學(xué)習(xí)寫法。
師：同學(xué)們，我們今天要寫的作文是真實(shí)的成長(zhǎng)故事要求寫作內(nèi)容具體完整，并且生動(dòng)詳細(xì)。接下來我們來回顧課文學(xué)習(xí)寫作方法。
師：大家還記得，課文《梅花魂》第二件事是什么？
生：五歲時(shí)，我在書房玩耍，不小心在外祖父摯愛的么墨梅圖上留下臟手印，惹得外祖父大發(fā)雷霆。
師：同學(xué)們記憶力真好?！拔鍤q時(shí)”三個(gè)字告訴我們什么信息。
生：事情發(fā)生的時(shí)間。
師：從“書房”這兩個(gè)字，大家知道了什么？
生：事情發(fā)生的地點(diǎn)。
師：這件事的起因是什么？
生：我不小心弄臟了墨梅圖。
師：結(jié)果呢？
生：外祖父很生氣。
生：神態(tài)描寫。
師：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎”這句話是什么描寫。
生：語言描寫。
師：“用細(xì)刀片輕輕刮去污漬，用細(xì)綢子慢慢抹干凈”，這一句話對(duì)應(yīng)了人物的什么描寫？
生：動(dòng)作描寫。
師：所以說，要把一件事情寫具體，寫生動(dòng)，就要寫清楚人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
四、佳作欣賞，寫作實(shí)踐。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、將從某件事某個(gè)瞬間受到的觸動(dòng)得到的成長(zhǎng)，具體真實(shí)地記錄下來。
2、自主修改作文，根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。
播放學(xué)生班級(jí)成長(zhǎng)照片，一年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)時(shí)的照片，形成鮮明的對(duì)比。
師：同學(xué)們看到剛才的照片，大家心里有什么感受？
生1：時(shí)間過得真快，我們都長(zhǎng)大了。
生2：大家的變化好大??！明華的個(gè)頭長(zhǎng)得最快。
生3：小美蓄長(zhǎng)發(fā)了。
師：轉(zhuǎn)眼間，你們都是小大人了。孩子們，你們認(rèn)為什么是“長(zhǎng)大”？
生1：長(zhǎng)個(gè)子了。
生2：年齡增長(zhǎng)了。
生3：懂事了，會(huì)做很多事情。
長(zhǎng)大不僅是年齡的增長(zhǎng)，身形的變化，更重要的是心靈的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)過程中，懂得照顧他人、懂得尊老愛幼、可以獨(dú)立完成某件事情、可以體會(huì)家人的等等，這都是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。
師：孩子們，從小到大，發(fā)生了許多事，哪一件事讓你感覺你自己長(zhǎng)大了。
生1：爸爸教我騎自行車，學(xué)會(huì)騎車后，我感覺我長(zhǎng)大了。
師：學(xué)習(xí)騎車時(shí)，你心里感覺害怕嗎？
生1：很害怕，總是摔跤，我不想學(xué)習(xí)了。
師：學(xué)會(huì)后，你又是怎樣想的？
生1：我覺著世上無難事，只怕有心人，做任何事情只要堅(jiān)持，就可以成功。
師：學(xué)習(xí)騎自行車這件事，讓你明白堅(jiān)持就是勝利，這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
師：誰再來和大家分享一下自己長(zhǎng)大的故事。
生2：三年級(jí)時(shí)，我自己坐公交去上學(xué)。
師：自己坐公交，你好厲害，還記得第一次坐公交時(shí)的情景嗎？
生2：公交車上乘客很多，我坐在靠窗的位置，時(shí)豎著耳朵聽公交報(bào)站，生怕坐過站。
師：成功到校后，你感覺如何？
生2：滿滿的成就感，自己上學(xué)時(shí)一件很容易的事。
師：現(xiàn)在讓你自己去完成一件事，你敢去做嗎？
生2：敢！
師：你有勇氣獨(dú)立完成一件事，敢于嘗試，這就是你長(zhǎng)大的標(biāo)志。
補(bǔ)充：師生繼續(xù)交流自己成長(zhǎng)的故事，并簡(jiǎn)單談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受，注意控制時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們今天要寫的作文是真實(shí)的成長(zhǎng)故事要求寫作內(nèi)容具體完整，并且生動(dòng)詳細(xì)。接下來我們來回顧課文學(xué)習(xí)寫作方法。
師：大家還記得，課文《梅花魂》第二件事是什么？
生：五歲時(shí)，我在書房玩耍，不小心在外祖父摯愛的么墨梅圖上留下臟手印，惹得外祖父大發(fā)雷霆。
師：同學(xué)們記憶力真好?！拔鍤q時(shí)”三個(gè)字告訴我們什么信息。
生：事情發(fā)生的時(shí)間。
師：從“書房”這兩個(gè)字，大家知道了什么？
生：事情發(fā)生的地點(diǎn)。
師：這件事的起因是什么？
生：我不小心弄臟了墨梅圖。
師：結(jié)果呢？
生：外祖父很生氣。
生：神態(tài)描寫。
師：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎”這句話是什么描寫。
生：語言描寫。
師：“用細(xì)刀片輕輕刮去污漬，用細(xì)綢子慢慢抹干凈”，這一句話對(duì)應(yīng)了人物的什么描寫？
生：動(dòng)作描寫。
師：所以說，要把一件事情寫具體，寫生動(dòng)，就要寫清楚人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
教師展出范文。
師：同學(xué)們讀一下這篇范文，小作者長(zhǎng)大的標(biāo)志是什么？
生：媽媽生病了，小作者照顧她。
師：小作者怎樣照顧媽媽，找出細(xì)節(jié)描寫。
生：自由回答。
師：孩子們，接下來的時(shí)間就交給大家，寫完作文后自己修改，并且和同學(xué)交流分享。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、在交際中向別人介紹自己長(zhǎng)大了做什么工作，并能說清楚為什么想做這個(gè)工作。
2、通過創(chuàng)設(shè)《成長(zhǎng)在線》這個(gè)情境，讓學(xué)生敢于在大家面前表達(dá)自己的想法，做到態(tài)度大方，有禮貌，聲音響亮，并能認(rèn)真傾聽別人的想法，對(duì)感興趣的話題提出自己的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
樂于與別人交流“我長(zhǎng)大了做什么”這個(gè)話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個(gè)工作說明白。
教學(xué)難點(diǎn)：
能向別人說清楚自己為什么長(zhǎng)大了想做這個(gè)工作。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示一位學(xué)生與父母的合影，請(qǐng)她介紹她的父母。
2、你愿意像她那樣說說你父母是干什么的嗎？
3、還有很多叔叔阿姨也像我們的爸爸媽媽一樣努力工作著，讓我們看圖猜猜他們是干什么的？（課件出示九個(gè)行業(yè)工作情景照片）。
4、除了圖上展示的，你還知道哪些職業(yè)嗎？
5、同學(xué)們，那么你們將來長(zhǎng)大了，你最想做什么工作呢？今天我們就一塊來聊聊。（出示課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：由交流父母的工作到根據(jù)情境圖片猜猜其中的人物是干什么，潛在地引出了“職業(yè)”地概念，并通過擴(kuò)展“你還知道哪些職業(yè)”，為下面地交際內(nèi)容“我長(zhǎng)大了做什么工作”作了很好地的鋪墊。）。
二、討論交流，示范指導(dǎo)。
（一）在交際中向別人介紹自己長(zhǎng)大了做什么工作。
1、說說，你長(zhǎng)大了想做什么工作呢？
2、小組里互相問一問，了解別人的想法，再選出1個(gè)小組代表向全班同學(xué)說說你們小組同學(xué)長(zhǎng)大了都想做些什么工作。
3、指名一個(gè)小組代表上臺(tái)說，提出聽的要求：認(rèn)真聽，聽完以后評(píng)一評(píng)。
4、組織評(píng)議：你覺得他說得怎么樣，你想對(duì)他說些什么？
5、再請(qǐng)出一至兩個(gè)小組代表上臺(tái)交流，組織評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“小組里互相問一問，了解別人想法”這個(gè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與別人交流，提出問題，并認(rèn)真傾聽。在小組代表說的時(shí)候，提出聽的要求，指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)給別人提看法，并引導(dǎo)學(xué)生在交際中評(píng)價(jià)。被評(píng)價(jià)的同學(xué)與提看法的同學(xué)又形成了新的交際互動(dòng)。）。
（二）并能說清楚為什么想做這個(gè)工作。
1、同學(xué)們，你們有沒有想過，你為什么想做這個(gè)工作呢？想一想，待會(huì)，我來采訪幾個(gè)同學(xué)。
2、師隨機(jī)采訪個(gè)別同學(xué)。
3、同學(xué)們都說得不錯(cuò)，如果能把為什么想做這個(gè)工作說清楚就更好了。有四個(gè)小朋友他們也在交流長(zhǎng)大了做什么工作這個(gè)話題。我們?nèi)タ匆豢矗犅犓麄冇袥]有把為什么想做這個(gè)工作說明白。
4、（觀看課件）你覺得他們說得怎樣，哪里說得好呢？
5、小結(jié)：其實(shí)這四個(gè)小朋友在說“為什么做這個(gè)工作時(shí)”，都結(jié)合了自己平時(shí)看到的，聽到的，想到的和經(jīng)歷過的一些事情來說。如果咱們也能像他們那樣來說，就能說得更明白了。
6、和你們同桌說一說你長(zhǎng)大了想什么工作？為什么？再問一問他的想法。
7、誰愿意邀請(qǐng)好朋友到前面一塊來交流長(zhǎng)大了做什么工作，為什么？
8、組織評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生對(duì)于“為什么想做這個(gè)工作”都說得比較簡(jiǎn)單，因此這一點(diǎn)就成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在這里通過錄像課中的四位同學(xué)交際示范，讓他們了解與別人交流怎樣才能把話說具體，再通過創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)交際情境：與同桌交流，邀請(qǐng)好朋友交流，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中演練。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)互動(dòng)。
2、提出要求：希望嘉賓和觀眾們積極參加討論，做到態(tài)度大方，有禮貌，認(rèn)真聽別人的話，大膽說心里的話。節(jié)目最后還要評(píng)選出一位優(yōu)秀嘉賓和三位熱心小觀眾。他們將得到本欄目送出的精美禮品。
3、師生合作：開始訪談節(jié)目《成長(zhǎng)在線》。
同學(xué)們，你們有誰的想法跟三位小嘉賓一樣呢？（主持人采訪個(gè)別觀眾）。
你覺得誰能當(dāng)選優(yōu)秀嘉賓和熱心觀眾呢？說說你的理由。
給優(yōu)秀嘉賓和熱心小觀眾發(fā)紀(jì)念品。
總結(jié)：看著你們這么熱烈地討論，我不禁想起我小時(shí)候，那時(shí)，我也想過長(zhǎng)大做一名教師。后來，我真的成為一名人民教師。我希望你們通過努力，也能實(shí)現(xiàn)你們的心愿。二十年后，咱們?cè)傧嗑?，祝愿你們個(gè)個(gè)夢(mèng)想成真。
（設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)《成長(zhǎng)在線》這個(gè)情境，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的交際欲，通過創(chuàng)造學(xué)生之間、師生之間的交際互動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意觀眾的良好習(xí)慣。）。
教學(xué)反思。
《我長(zhǎng)大了做……》取自蘇教版第三冊(cè)的練習(xí)5。要求學(xué)生之間說說長(zhǎng)大了想做什么工作，為什么要做這個(gè)工作。在課堂上，學(xué)生一方面要交流思想，傳遞信息，另一方面要讓他們有表達(dá)的自信心，鼓勵(lì)他們積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見，本課的設(shè)計(jì)則基于以上兩點(diǎn)目的。
在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。
2、創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z交際是一種面對(duì)面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：小組互相問一問，教師采訪，與同桌說一說，邀請(qǐng)好朋友來說，《成長(zhǎng)在線》互動(dòng)等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語交際表達(dá)能力。
3、注重在交際中評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)的過程也列入口語交際活動(dòng)，讓被評(píng)價(jià)學(xué)生與提出看法的同學(xué)開成新的交際互動(dòng)。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在口語交際課中尤為重要。教師要盡量利用各種契機(jī)來創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)中得到能力的提高。
4、《成長(zhǎng)在線》情境的創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲?！冻砷L(zhǎng)在線》是中央少兒頻道的一檔訪談節(jié)目，深受學(xué)生的喜愛。該情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生處在了一個(gè)逼真的交際情境中，有效地激發(fā)了學(xué)生交際的欲望，他們敢于就感興趣的話題與嘉賓共同交流，雙方在多個(gè)回合的應(yīng)對(duì)中，傾聽能力，表達(dá)能力都有所提高。
當(dāng)然，這堂課還存在一些尚需改進(jìn)的地方，如，交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時(shí)，還存在著一些各說各的現(xiàn)象，如邀請(qǐng)好朋友上臺(tái)這一環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生都說明了為什么要做這個(gè)工作，但是彼此沒有交流，沒有形成交際。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動(dòng)交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最后邀請(qǐng)好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)該不會(huì)自言自語了。此外，邀請(qǐng)好朋友說還應(yīng)多請(qǐng)一些同學(xué)說，擴(kuò)大交際面。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容還應(yīng)有所補(bǔ)充。在課堂上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下評(píng)價(jià)時(shí)，能夠就發(fā)言聲音大小，說話是否流利，表達(dá)是否簡(jiǎn)單，用詞是否豐富這幾方面說自己的看法。此外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交際時(shí)是否態(tài)度大方，有禮貌作評(píng)價(jià)，如小組代表匯報(bào)時(shí)，第一個(gè)代表，說完了還說了一句謝謝，這本來是一個(gè)閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)。這樣，后面的同學(xué)也會(huì)注意到這一點(diǎn)，交流時(shí)就能做到態(tài)度大方有禮貌了。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過學(xué)習(xí)青青長(zhǎng)大的故事，使學(xué)生懂得只有愛勞動(dòng)會(huì)做事，才是真正長(zhǎng)大。教育學(xué)生要愛勞動(dòng)，愿意幫爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。
2、學(xué)習(xí)本課十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)革字旁和戶字頭，讀準(zhǔn)多音字“干”。
3、積累本課6個(gè)詞語2個(gè)句子。
4、依照例句用”趕緊”說話。
5、有感情朗讀課文，在課中感悟“要是……不就……”的表達(dá)意思。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)習(xí)“好、娘、等、服、鞋”認(rèn)識(shí)革字旁。
2、有感情朗讀，在讀中感悟同一意思的句子不同的表達(dá)形式。
教學(xué)過程?：
一、設(shè)疑導(dǎo)入??：
小朋友你想長(zhǎng)大嗎？今天我們課文上有一個(gè)小朋友非常想長(zhǎng)大，你知道她是誰嗎？（青青）。
注意：長(zhǎng)大（zhang）多音字。
二、自學(xué)生字詞，重點(diǎn)識(shí)記。
1、輕聲讀課文，從哪些地方看出青青長(zhǎng)大了。自學(xué)生字詞語，要求：讀準(zhǔn)生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況：讀生字卡片，及時(shí)正音；注意鼻音“娘、板、穿”的讀音，詞語：姑娘、衣服、漂亮第二個(gè)字讀輕聲。集體讀、指名讀、同桌對(duì)讀。
3、幫助分析字形。
（1）同桌討論一下，這么多生字中，那些容易記住，哪些比較難記。全班交流識(shí)記方法，分析字形。
（2）學(xué)習(xí)新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：作為部首，寫得窄一點(diǎn)；夸字上下結(jié)構(gòu)，“大”要寫得開一些?！蔼?jiǎng)”的部首也是“大”。
（3）做做文字加減法：故-文+女=。
糧-米+女=。
歡-又+冫=。
（三）初讀課文、整體感知。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：四人輪流著讀課文，每人讀一句，及時(shí)糾正。
2、不看拼音，把全文正確的讀一遍。
3、指名分段讀課文，想想課文講了什么？
口頭填空：青青______________。
（四）鞏固字詞，作業(yè)?練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
幫句子的長(zhǎng)大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲，改正了不少缺點(diǎn)。
2、總結(jié)自己的進(jìn)步，為自己的成長(zhǎng)感到欣喜。
3、學(xué)習(xí)編一段話，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲?！?BR> 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、仿照課文的樣子，編一段話。
2、認(rèn)識(shí)生字。
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來了一位新朋友，愿意認(rèn)識(shí)他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級(jí)了，我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書課題，齊讀。)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、邊看圖，邊聽課文錄音。
要求：
(1)聽清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些進(jìn)步?
2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學(xué)生說說“我”的進(jìn)步。
3、自己試讀課文。
(1)不認(rèn)識(shí)的字用筆做上記號(hào)。
(2)同桌互相認(rèn)讀生字。
4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
5、各小組推薦一名讀得最好的同學(xué)到前面來讀，比比那個(gè)小組讀得認(rèn)真。
6、齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1
1、課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
(1)請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。
(2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?
(3)出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。
(4)討論交流，說出自己記生字的好方法。
(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、提問：因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛病，學(xué)會(huì)了哪些大孩子做的事?
3、討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)?
4、小組合作學(xué)習(xí)：個(gè)人在小組中說說自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲。”
5、小組匯報(bào)所編的句子，評(píng)一評(píng)哪一組編的句子最好。
五、背誦課文。
1、自己試著背誦課文。
2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節(jié)。
六、課堂檢測(cè)：男女比賽背課文。
七、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們看到了明明的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你在今年中進(jìn)步這么快，高興嗎?我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，更要一天比一天進(jìn)步。
八、作業(yè)。
把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽，相信他們看到自己的孩子長(zhǎng)大，會(huì)很高興的。
再也不捉小鳥了再也不欺負(fù)小弟小妹了學(xué)會(huì)做大孩子的事。