大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇一
隨著教育程度的不斷提高，越來(lái)越多的人選擇接受高等教育，成為一名大學(xué)生。作為一名教育者，我深知大學(xué)的重要性以及作為大學(xué)生的成長(zhǎng)路徑，因此在實(shí)踐中不斷摸索，不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)出了一些教育大學(xué)生的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)知與觀念初步轉(zhuǎn)變。
教育大學(xué)生的最基本的任務(wù)就是讓其認(rèn)知與觀念發(fā)生初步轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)觀念中，大學(xué)教育是以知識(shí)傳授為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力和文化素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在的大學(xué)教育，在教育大學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該更加注重學(xué)生自我素質(zhì)的發(fā)展和自我意識(shí)的提高。我們要為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中不斷解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生走出自己的舒適圈，爭(zhēng)取用最短時(shí)間讓每一位學(xué)生做好從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第三段：育人與啟發(fā)。
育人是教育大學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)中，要想在職場(chǎng)中獲得成功，僅靠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要有良好的心態(tài)、獨(dú)立思考能力以及優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。我們要選取具有實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈需要的課程，為大學(xué)生提供多樣化的體育和文化活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，快速積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們要通過(guò)靈活的教學(xué)方法和師生交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的興趣點(diǎn)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值。
第四段：突破與提升。
大學(xué)生面臨的是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的世界。為了讓學(xué)生用最優(yōu)秀的狀態(tài)面對(duì)未來(lái)，我們需要通過(guò)多樣化的賽事和比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)受到挑戰(zhàn)，不斷修正和提升自己的行為方式和思維方式。通過(guò)知識(shí)的積累和技能的磨礪，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心、適應(yīng)力和創(chuàng)造性，為學(xué)生日后參加競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在教育大學(xué)生中，作為一名教育者，需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念和方法，努力讓大學(xué)生得到全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們從傳授知識(shí)、掌握技能逐漸轉(zhuǎn)向自我發(fā)現(xiàn)和自我應(yīng)用。這需要我們教育者與學(xué)生保持長(zhǎng)期的溝通與交流，激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的成長(zhǎng)中取得令人矚目的成果。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇二
隨著時(shí)代的進(jìn)步和生活水平的提高，大學(xué)生的健康問(wèn)題越來(lái)越引起廣泛關(guān)注。在這樣一個(gè)背景下，大學(xué)生健康教育變得極為重要。作為一名大學(xué)生，我也參加了許多健康教育活動(dòng)，并借此學(xué)到了許多知識(shí)。本文將介紹我對(duì)大學(xué)生健康教育的一些心得和體會(huì)。
健康教育是一種培養(yǎng)人們健康意識(shí)和維持健康的教育活動(dòng)。它包含健康知識(shí)、健康技能、健康觀念和健康行為等方面的內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康教育的重要性不言而喻。它不僅能幫助我們了解和預(yù)防常見(jiàn)疾病，還能提高我們的身體素質(zhì)和健康水平。通過(guò)參加健康教育活動(dòng)，我們能更好地認(rèn)識(shí)自己的身體狀態(tài)，建立正確的健康觀念，并形成積極的健康行為習(xí)慣。
第三段：健康教育的內(nèi)容及其對(duì)我產(chǎn)生的影響。
在大學(xué)期間，我參加了許多健康教育活動(dòng)，其中包括身體檢查、運(yùn)動(dòng)會(huì)、營(yíng)養(yǎng)講座和健身培訓(xùn)等。這些活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到與健康相關(guān)的各種知識(shí)和技能。例如，通過(guò)營(yíng)養(yǎng)講座，我了解了如何科學(xué)合理地飲食，以維持身體的正常功能。通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)和健身培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有益的健身知識(shí)和技巧，也提高了我的身體素質(zhì)。通過(guò)這些活動(dòng)，我還結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，他們對(duì)我的健康觀念和行為習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
第四段：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
要想做好健康教育，僅僅了解理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要實(shí)踐。在大學(xué)期間，我堅(jiān)持每天鍛煉身體、科學(xué)飲食、按時(shí)休息，這些健康習(xí)慣也得到了身體的回應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)自己的身體素質(zhì)和健康水平比以前明顯提高了。因此，我深深地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐，才能真正切身地體會(huì)到健康教育對(duì)我們的影響。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)大學(xué)生健康教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到健康問(wèn)題的重要性，了解了許多健康知識(shí)和技能，形成了良好的健康觀念和行為習(xí)慣。我相信，在今后的工作和生活中，這些健康教育所培養(yǎng)出來(lái)的素質(zhì)和能力一定會(huì)起到積極的作用，幫助我更好地應(yīng)對(duì)各種健康問(wèn)題。因此，我期待并歡迎更多的大學(xué)生參加健康教育，共同促進(jìn)大學(xué)生群體的健康水平提高。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇三
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)末,以清華大學(xué)舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為肇端。教育部確定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校,給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持,探索我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。以來(lái),在嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下,走自主創(chuàng)業(yè)之路成為大學(xué)生擇業(yè)的新動(dòng)向。在這種背景下,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的呼聲日益高漲,不少高校紛紛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和研究工作。十年來(lái),我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績(jī),但與國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r相比還存在較大差距,且遠(yuǎn)未能滿(mǎn)足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際,我們認(rèn)為應(yīng)從五個(gè)方面探索加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題。
一是注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識(shí),是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起推動(dòng)作用的個(gè)性心理傾向,它支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,具有很強(qiáng)的選擇和能動(dòng)性,是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。從目前的情況看,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普遍存在“輕意識(shí)、重技能”的傾向,除幾個(gè)試點(diǎn)高校外,多數(shù)高校采取“以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn),進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作”的模式,如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,組織學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”,參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”,實(shí)施“科技創(chuàng)新計(jì)劃”,臨時(shí)組織“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”等。實(shí)踐證明,這種未上升到理念指導(dǎo)層面的“實(shí)務(wù)”教育,既不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),也無(wú)法完整地構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu),完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)的'綜合素質(zhì)。同時(shí),這些形式往往關(guān)注的只是少部分學(xué)生,大部分大學(xué)生因各方面條件的限制而未能參與其中。事實(shí)上,創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、熏陶和積淀,注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),首先要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為社會(huì)做貢獻(xiàn)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高度。其次要從觀念上改變單純?yōu)闇?zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,只對(duì)少數(shù)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的做法,真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高的助推器,從而將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過(guò)程中去。再次要建立合理的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情。
二是注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造。創(chuàng)業(yè)首先需要開(kāi)創(chuàng)型的個(gè)性品質(zhì),這是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件,是支撐艱辛創(chuàng)業(yè)道路的精神支柱。開(kāi)創(chuàng)型的個(gè)性品質(zhì)包括:成就動(dòng)機(jī);樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn),具有風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向;具有較強(qiáng)的獨(dú)立性;具有較強(qiáng)的自信心;面對(duì)逆境具有較高的擺脫和超越能力;講求誠(chéng)信等等。注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造,就要順應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的要求,尊重學(xué)生教育主體的地位和自主要求,以滿(mǎn)足學(xué)生人格、個(gè)性的發(fā)展。就要拓寬創(chuàng)業(yè)教育渠道,開(kāi)展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神,為他們自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
三是注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),是創(chuàng)業(yè)的必要條件。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括兩大部分,一是深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),二是全面的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí),包括市場(chǎng)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)、法律知識(shí)等。注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授,要求在大學(xué)教學(xué)計(jì)劃中,在安排系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些文化課、創(chuàng)業(yè)課,形成多元化課程體系,使學(xué)生掌握在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)具備的理論知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。為此,一要構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系,在軟化學(xué)科界限,加強(qiáng)交叉性的同時(shí),增設(shè)一些包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育系列課程。二要培養(yǎng)一支具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素質(zhì)的師資隊(duì)伍。三要開(kāi)展靈活適用的教學(xué)形式,將必修課與選修課、第一課堂與第二課堂、課堂教學(xué)與講座、競(jìng)賽等社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
四要注重創(chuàng)業(yè)能力的提升。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是動(dòng)機(jī)、技能和機(jī)會(huì)相結(jié)合的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本前提,成功創(chuàng)業(yè)首先需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理能力、具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力等。注重創(chuàng)業(yè)能力的提升,一要采用多樣化的創(chuàng)業(yè)教育方式。創(chuàng)業(yè)教育是一種開(kāi)放的、與各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的教育,適應(yīng)這一特征,創(chuàng)業(yè)教育的方式也應(yīng)是多樣化的:以某一種特殊的創(chuàng)業(yè)技能為內(nèi)容的教學(xué),請(qǐng)一些成功創(chuàng)辦小企業(yè)的企業(yè)主授課,教學(xué)效果會(huì)更佳;針對(duì)學(xué)生市場(chǎng)知識(shí)欠缺、經(jīng)驗(yàn)不足,可邀請(qǐng)有影響力的創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校同學(xué)生交流座談。二是要積極搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,學(xué)校應(yīng)積極搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),合理增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力。一方面,學(xué)校要積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另一方面,要鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生加入到校辦企業(yè)中去,建立孵化器,從資金上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),學(xué)用結(jié)合,使學(xué)生得到市場(chǎng)磨煉。
五要注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響著大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)性和積極性。注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造,首先要大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值。要利用利用各種宣傳工具,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳,使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心;要樹(shù)立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,形成崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。其次要積極創(chuàng)造多學(xué)科相互交流、融匯的環(huán)境,形成師生在學(xué)術(shù)上自由平等討論的氛圍,提供有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、特長(zhǎng)的土壤,營(yíng)造敢于冒險(xiǎn)、寬容失敗的氛圍。再次要有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)論壇等。學(xué)校還可以利用各種社會(huì)資源和校友網(wǎng)絡(luò),凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士組成創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟,學(xué)生可以在這個(gè)組織里學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
一位西方教育家曾指出,個(gè)人創(chuàng)業(yè)決策是由兩部分背景決定的:其一是創(chuàng)業(yè)意識(shí),其二是創(chuàng)業(yè)潛能,后者通過(guò)高等教育中的創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)驗(yàn),而前者則受?chē)?guó)家社會(huì)文化環(huán)境等因素影響?？梢?jiàn),創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是單純的學(xué)校行為,而且還是政府、社會(huì)和學(xué)校的共同行為,它的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此,在強(qiáng)化學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí),還必須加強(qiáng)學(xué)校、政府、社會(huì)之間的協(xié)調(diào)和配合,建構(gòu)起三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。唯如斯,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育才能真正落到實(shí)處,進(jìn)而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇四
大學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)和希望，他們接受的教育不僅影響他們自己的未來(lái)，也影響著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。作為一名大學(xué)生，我深有體會(huì)，大學(xué)生活不僅是知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)方法的提升，更是人生態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。在這里，我要分享一些我所體會(huì)到的教育心得體會(huì)，希望能對(duì)正在經(jīng)歷大學(xué)生活的你們有所啟示和幫助。
第二段：積極主動(dòng)是成功的關(guān)鍵。
作為大學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中必須具備積極主動(dòng)的態(tài)度，這是成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)上，要努力去了解課程內(nèi)容、積極參加課堂討論，主動(dòng)去請(qǐng)教老師和同學(xué)。在生活中，要積極參加社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，拓寬自己的視野和經(jīng)驗(yàn)，增加自己的社會(huì)責(zé)任感和抗壓能力。
第三段：多元文化的交流和融合。
大學(xué)生活是一個(gè)多元文化的大舞臺(tái)，不論是同班同學(xué)還是來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的外國(guó)留學(xué)生都帶給我們不同的文化體驗(yàn)和思維方式。這時(shí)候，我們要保持開(kāi)放和包容的心態(tài)，尊重不同文化，學(xué)會(huì)交流和融合。只有真正理解和認(rèn)同不同文化，才能更好地跨越文化障礙，增強(qiáng)自己的國(guó)際視野和文化素養(yǎng)。
第四段：強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
大學(xué)應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，而實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維是一個(gè)成功的標(biāo)志。在學(xué)習(xí)上，要注重實(shí)踐，積極參加科研項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽，培養(yǎng)自己的實(shí)際動(dòng)手能力。在生活上，要勇于嘗試新事物和新思維，從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷創(chuàng)新和提高自己的能力和思維方式。
第五段：堅(jiān)持追求夢(mèng)想和成長(zhǎng)。
大學(xué)生活是人生中最重要的階段之一，更是在心靈成長(zhǎng)和生涯規(guī)劃方面有著至關(guān)重要的意義。要勇敢追求自己的夢(mèng)想，注意自身的心理健康和人際關(guān)系，不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)。最重要的是，要堅(jiān)信自己，不斷加強(qiáng)自我呈現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)力，讓自己成為一個(gè)有追求、有思想、有能力的人。
結(jié)尾：
無(wú)論你在大學(xué)生活中經(jīng)歷了什么，都要保持積極向上的心態(tài)，相信未來(lái)的發(fā)展前景，不斷完善自己的人生計(jì)劃和理念，在實(shí)踐中不斷發(fā)掘和探索出自己的價(jià)值和夢(mèng)想。愿你在大學(xué)生活中收獲豐碩，能夠成為一個(gè)有自信、有擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇五
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。與其相適應(yīng),高等教育制度正在進(jìn)行著從招生、培養(yǎng)、管理以及就業(yè)全過(guò)程的系統(tǒng)性改革。以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府調(diào)節(jié)、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)體制已經(jīng)建立起來(lái)。面對(duì)就業(yè)制度的改革,許多大學(xué)生,尤其是女生,對(duì)自己的就業(yè)前途感到憂(yōu)慮和迷茫,擇業(yè)觀發(fā)生前所未有的變化。一方面,“雙向選擇、自主擇業(yè)”意識(shí)逐漸被接受;另一方面,她們受傳統(tǒng)擇業(yè)觀念、傳統(tǒng)性別角色意識(shí)及一些錯(cuò)誤思想觀念的消極影響,擇業(yè)觀呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化態(tài)勢(shì)。新形勢(shì)下高校德育工作者只有對(duì)女大學(xué)生擇業(yè)觀做深入細(xì)致的研究,開(kāi)展有針對(duì)性的擇業(yè)觀教育,使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念,以主人翁姿態(tài)投身社會(huì),成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)人才。
擇業(yè)觀對(duì)畢業(yè)生特別是女生成長(zhǎng)、成才具有重要的意義,從一定意義上說(shuō),如何培養(yǎng)科學(xué)合理的擇業(yè)觀直接影響女大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)揮和日后事業(yè)基礎(chǔ)的奠定。
但是,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革對(duì)畢業(yè)生觀念的影響具有雙向性,既有促使畢業(yè)生不斷改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,也有一定的負(fù)面影響,它帶來(lái)了女大學(xué)生思想、心理的震蕩、躁動(dòng)和困惑,從而導(dǎo)致社會(huì)角色的模糊,女大學(xué)生由于自身特定的角色矛盾,更顯示出與一般畢業(yè)生不同的思想特點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下方面:。
1.1女大學(xué)生就業(yè)觀滯后:新的就業(yè)制度要求畢業(yè)生有競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)觀,但許多女大學(xué)畢業(yè)生始終認(rèn)為,她們的任務(wù)就是考上大學(xué),至于就業(yè),是國(guó)家的事,不需要自己操心,但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循的是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,不會(huì)憐憫怯懦者。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,任何一種職位的謀取都是要靠自己去“爭(zhēng)”,去“搶”。
1.2女大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
1.2.1怯懦心理:一些平時(shí)就比較內(nèi)向的女大學(xué)生在求職過(guò)程中,表現(xiàn)出一定的怯懦心理,面試過(guò)程中語(yǔ)無(wú)倫次,答非所問(wèn)。有的小心謹(jǐn)慎,怕一句話(huà)說(shuō)錯(cuò),一個(gè)問(wèn)題回答不好影響自己在用人單位代表心目中的形象,以致不敢放開(kāi)說(shuō)話(huà),該表達(dá)的未表達(dá)。她們渴望公平,卻在機(jī)遇面前手忙腳亂,局促不安;盼望競(jìng)爭(zhēng),卻無(wú)法充分發(fā)揮自己的才能。這種怯懦心理也多見(jiàn)于一些女大學(xué)畢業(yè)生和性格內(nèi)向或抑郁氣質(zhì)類(lèi)型的畢業(yè)生。
1.2.2自卑心理:自卑屬于性格上的一個(gè)缺陷,表現(xiàn)為對(duì)人的能力和品質(zhì)作出過(guò)低的評(píng)價(jià)。具有自卑感的女大學(xué)生膽小、不自信,對(duì)外界評(píng)價(jià)特別敏感,害怕自己被別人笑話(huà),不敢憑自己的能力和水平去競(jìng)爭(zhēng),不愿意主動(dòng)出去找單位,只盼著學(xué)校幫助推薦就業(yè)。因而有自卑感的女大學(xué)生失去許多就業(yè)機(jī)會(huì)。如果女大學(xué)生對(duì)挫折容忍力小,就會(huì)深深地陷入萬(wàn)念俱灰的泥潭中而不能自拔,此時(shí),如果得不到外力的幫助,就可能自暴自棄,輕生厭世。
1.2.3焦慮心理:女大學(xué)畢業(yè)生在落實(shí)工作單位之前表現(xiàn)出來(lái)的焦躁不安即為擇業(yè)焦慮。從心理上看,主要表現(xiàn)為怕字當(dāng)頭,憂(yōu)心忡忡;在行動(dòng)上表現(xiàn)為擇業(yè)時(shí)無(wú)所適從。擇業(yè)焦慮,是畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)的一種正常的心理緊張狀態(tài),在許多畢業(yè)生身上均有不同程度的反映,但一般見(jiàn)于性格內(nèi)向、心理承受力較差的同學(xué),男、女生均有,以女生居多。研究表明,引起女大學(xué)畢業(yè)生焦慮的主要問(wèn)題是:能否找到一個(gè)適合自己特長(zhǎng)、環(huán)境又優(yōu)越的單位;選擇單位失誤,造成“千古恨”怎么辦;到單位不能勝任工作怎么辦等。這種焦慮使他們心理負(fù)擔(dān)沉重,以致緊張煩躁,對(duì)就業(yè)惴惴不安。
2新形勢(shì)下高校女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀產(chǎn)生的原因分析。
當(dāng)前女大學(xué)生擇業(yè)觀的形成和變化是多種因素綜合作用的結(jié)果,主要有以下方面:。
2.1傳統(tǒng)的就業(yè)觀念沒(méi)有得到徹底根除:就業(yè)制度的改革對(duì)促進(jìn)人才市場(chǎng)的建立與完善,克服以往就業(yè)制度的弊端取得了明顯的效果,使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到自身的素質(zhì)將直接決定他在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力,促使畢業(yè)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)思想,逐步形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的人才觀念。但由于在實(shí)行“雙向選擇”的就業(yè)制度改革中,在一些環(huán)節(jié)上過(guò)分依賴(lài)于“供求關(guān)系”的自然調(diào)節(jié),而在人才市場(chǎng)發(fā)育不完善、配套措施滯后的現(xiàn)實(shí)條件下,這種自然的“供求關(guān)系”的背后往往還存在一種人為的“供求關(guān)系”,直接影響就業(yè)市場(chǎng)。而在這一問(wèn)題上,政府的政策調(diào)節(jié)、監(jiān)督措施、制約力度和服務(wù)相對(duì)滯后。加之長(zhǎng)期以來(lái)形成的“上大學(xué)就等于就業(yè)”的思想支配下,由此導(dǎo)致女大學(xué)生擇業(yè)觀由“自由化”到“靠社會(huì)關(guān)系”最后到“聽(tīng)天由命”等不良行為的傾向。
2.2從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過(guò)程中所帶來(lái)負(fù)面影響是女大學(xué)生擇業(yè)觀形成的社會(huì)原因:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型加速,市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮的基礎(chǔ)和主導(dǎo)作用越來(lái)越成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程的核心,市場(chǎng)主體利益逐步分化,利益集團(tuán)重新組合,社會(huì)地位和社會(huì)關(guān)系迅速變遷,經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生重大變化,以公有制和其它多種經(jīng)濟(jì)成分及分配方式并存的客觀現(xiàn)實(shí),引起了畢業(yè)生價(jià)值觀念的變化,也包括擇業(yè)觀念的變化,使女大學(xué)生擇業(yè)觀形成多元化、務(wù)實(shí)化趨勢(shì),但同時(shí),社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚處于發(fā)展成長(zhǎng)的初級(jí)階段。在發(fā)展過(guò)程中,滋生庸俗實(shí)用主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等消極負(fù)面因素影響和侵蝕著相對(duì)單純的女大學(xué)生,具體表現(xiàn)在女大學(xué)生擇業(yè)時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我理想和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),不考慮國(guó)家和社會(huì)的需求及自己的專(zhuān)業(yè)情況和自我特點(diǎn)。在擇業(yè)價(jià)值目標(biāo)上,她們緊緊追逐物質(zhì)利益和個(gè)人價(jià)值,淡漠社會(huì)選擇和社會(huì)價(jià)值的行為選擇取向。
2.3外來(lái)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的撞擊,是女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值取向錯(cuò)位的動(dòng)因:近年來(lái),隨著我國(guó)改革開(kāi)放的全方位深入,社會(huì)上各種思潮對(duì)青年大學(xué)生影響很大,以個(gè)人主義和功利主義為主的西方價(jià)值體系也隨之而入。由于青年學(xué)生缺乏堅(jiān)定的信念和深度的理性思考,加上我們教育的乏力和滯后性,使她們?nèi)菀妆荒壳暗睦嫠曰?社會(huì)上的所見(jiàn)所聞,以及同學(xué)之間的互相攀比,更強(qiáng)化了她們的經(jīng)濟(jì)觀念,激發(fā)了她們?cè)趽駱I(yè)時(shí)價(jià)值取向的錯(cuò)位。
通過(guò)分析來(lái)看,目前大多數(shù)女大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀仍落后于形勢(shì)的要求。種種不正確的擇業(yè)心態(tài)以及擇業(yè)過(guò)程中心理問(wèn)題導(dǎo)致了擇業(yè)過(guò)程中的障礙,因此針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn),從就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和學(xué)校的職能上看,主要有以下幾個(gè)方面:。
3.1教育女大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀:要幫助女大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。工作無(wú)好壞之分,崗位無(wú)貴賤之別,不管做什么工作,只有分工的不同,大家在人格上都是平等的,不一樣的是個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。只要把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái),把個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)同社會(huì)利益緊密結(jié)合起來(lái),就是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因此,女大學(xué)生要增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí),跳出局限于行政事業(yè)單位和幾個(gè)好企業(yè)的“小圈圈”,放眼各行各業(yè)的就業(yè)大市場(chǎng),更可以先就業(yè)后擇業(yè),即先解決生存問(wèn)題,再解決發(fā)展問(wèn)題,因?yàn)橹挥猩娌拍苤\求發(fā)展。
3.2加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策指導(dǎo)和信息指導(dǎo):就業(yè)政策是上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校為完成某個(gè)時(shí)期的就業(yè)任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則,認(rèn)真細(xì)致的.向?qū)W生宣講國(guó)家關(guān)于釋放類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策、原則及學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和具體實(shí)施辦法,是女大學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀的關(guān)鍵。在政策指導(dǎo)過(guò)程中,就業(yè)政策要早宣傳、早教育。
就業(yè)信息是指通過(guò)媒介傳遞的有關(guān)就業(yè)方向的消息和情況。它是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃的基本依據(jù),也是女大學(xué)畢業(yè)生確立正確擇業(yè)觀的又一重要條件。將就業(yè)信息及時(shí)反饋給學(xué)生,供學(xué)生選擇,應(yīng)主動(dòng)舉辦供需見(jiàn)面洽談會(huì),利用現(xiàn)代化手段建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),以獲取更多的信息,幫助女大學(xué)生和用人單位順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和用人目標(biāo)。
3.3創(chuàng)立合理的心理疏導(dǎo)機(jī)制:對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō),就業(yè)是人生道路上的一次重要選擇,她們對(duì)職業(yè)的選擇興奮、困惑和苦惱。面對(duì)著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)反差,部分性格內(nèi)向、心理素質(zhì)差的女大學(xué)生,對(duì)自己、他人、社會(huì)缺乏正確的認(rèn)識(shí),往往會(huì)引發(fā)心理問(wèn)題,產(chǎn)生心理障礙。對(duì)此,我們要及時(shí)了解女大學(xué)生的就業(yè)心態(tài),有的放矢的開(kāi)展工作,創(chuàng)立合理的心理疏導(dǎo)機(jī)制,教育女大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),不斷提高自身的心理素質(zhì),積極進(jìn)行自我調(diào)適,正確運(yùn)用心理防御機(jī)制,提高受挫能力。同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)女大學(xué)生心理專(zhuān)題講座、就業(yè)心理咨詢(xún)等途徑,幫助女大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
3.4教育和鼓勵(lì)女大學(xué)自主創(chuàng)業(yè):創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)。在學(xué)生中要廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,提出“創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了更好的幫助學(xué)生就業(yè)”,女大學(xué)生就業(yè)于某一單位,解決的僅是個(gè)人的問(wèn)題,而自己創(chuàng)業(yè)或開(kāi)辦公司,則在解決了自己的就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也為別人創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì),從而減輕了社會(huì)的壓力。女大學(xué)生是當(dāng)今女性中最有創(chuàng)業(yè)條件和潛能的群體,而現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常好,從中央到地方均予以熱情的鼓勵(lì)和支持,并有許多優(yōu)惠的政策出臺(tái);伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和社會(huì)的進(jìn)步,創(chuàng)業(yè)的渠道與方式日益多元化。因此,當(dāng)今的畢業(yè)生欣逢自主創(chuàng)業(yè)最佳的機(jī)遇期;如若不能立即創(chuàng)業(yè),也可以先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標(biāo)相近的公司,積累經(jīng)驗(yàn)和資金,物色合作伙伴,時(shí)機(jī)成熟時(shí)即行創(chuàng)業(yè),也不失為一條理智穩(wěn)妥的選擇。現(xiàn)實(shí)中,許多女大學(xué)畢業(yè)生有膽有識(shí)自主創(chuàng)業(yè)并取得了驕人的成績(jī),不僅為后來(lái)者樹(shù)立了成功的榜樣,也昭示了創(chuàng)業(yè)的確是一條希望之路、光明之路。
3.5給予女大學(xué)生必要的就業(yè)技巧指導(dǎo):隨著社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展,用人單位擇人的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。在同等條件下要有競(jìng)爭(zhēng)力,必須加強(qiáng)女大學(xué)生的就業(yè)技巧方面的指導(dǎo),使之學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己的本領(lǐng)。對(duì)她們進(jìn)行心理,性格,能力等方面的指導(dǎo),使她們恰當(dāng)?shù)亟o自己定位,以便在求職過(guò)程中有的放矢。
總之,在新形勢(shì)下,開(kāi)拓就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路,樹(shù)立女大學(xué)生正確的就業(yè)觀念,妥善解決就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn)題,更好幫助其確立正確的擇業(yè)觀,以便實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn)。
[1]《弗洛伊德主義文集》(1-5卷).車(chē)文博主編,長(zhǎng)春出版社。
[2]《克服焦慮》.維雷娜.卡斯特著,陳瑛譯.三聯(lián)書(shū)店.
[3]王本賢.大學(xué)生擇業(yè)焦慮心理與調(diào)適[j].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),,2。
[4]青年研究.合訂本。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇六
安全是人的本錢(qián)，健康是人生的基礎(chǔ)，但是，如果不注意，“本錢(qián)”將花盡，“基礎(chǔ)”將毀掉。屆時(shí)，即使我們滿(mǎn)腹經(jīng)綸，也只是昔日黃花。個(gè)體要獲得充分的發(fā)展，安全和平的周?chē)h(huán)境是最基本條件。大學(xué)生安全教育課程，讓我們了解到了什么是安全及維持自身安全的要素。通過(guò)學(xué)校的安全培訓(xùn),我自己的安全認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)層次。
1、高校多采取的開(kāi)放式管理，我們的校園內(nèi)部，可能會(huì)充斥一些不良人員?！八耐ò诉_(dá)”校園交通，容易滋生一些偷盜行為等違法行為。
2、大學(xué)生多是從“象牙塔”里出來(lái)，思想單純。有時(shí)容易受他人蠱惑做一些不良行為者損害自己的利益。新生入學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常有些人一賺錢(qián)為誘餌，拉學(xué)生如火，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失。
3、一些學(xué)生的法制觀念淡薄，而做出的偷盜或傷害他人的行為。
4、學(xué)生自己的麻痹大意、安全意識(shí)不強(qiáng)。造成的一些意外傷害事故。像乘坐校車(chē)發(fā)生的意外事故，過(guò)馬路發(fā)生的都是學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)引起的。
5、大學(xué)生心理沒(méi)有完全成熟，由于學(xué)業(yè)、情感引發(fā)的惡劣行為。
1、使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的所處的周?chē)h(huán)境，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。
2、隨時(shí)保持憂(yōu)患意識(shí)，減少災(zāi)害發(fā)生。
3、當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)可以采取正當(dāng)?shù)拇胧?，減小傷害。
4、增強(qiáng)安全意識(shí)，防止被騙或者被傷害。
5、正確的處理自己感情、事業(yè)上的問(wèn)題，正確的看待自己。
1、在校園要時(shí)時(shí)注意用電安全，嚴(yán)格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。
2、謹(jǐn)防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。
來(lái)自 XUEFen.COM.CN
3、校內(nèi)校外注意安全、夜間行路注意安全、公交車(chē)上注意安全等。
4、我們必須提高財(cái)務(wù)安全意識(shí)，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹(jǐn)防順手牽羊、溜門(mén)串戶(hù)、翻墻入室、溜門(mén)撬鎖、窗外釣魚(yú)、刀片開(kāi)門(mén)、偷配鑰匙等行竊方式；平時(shí)謹(jǐn)防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財(cái)產(chǎn)安全。
通過(guò)安全教育我再一次深刻的休會(huì)到：在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。生命是惟一的，是寶貴的'，世界因?yàn)橛辛松兊木瘢?BR> 大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇七
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的一項(xiàng)能力。大學(xué)是一個(gè)知識(shí)獲取的重要階段，而自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)地獲取所需知識(shí)。在過(guò)去的幾年中，我通過(guò)親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于大學(xué)生是至關(guān)重要的。一方面，它能讓學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，擺脫高中時(shí)被老師指導(dǎo)的依賴(lài)；另一方面，它能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。因此，教育大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為我在教育工作中的首要任務(wù)。
二、聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋。
作為一名教育者，我深知教育工作的目標(biāo)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，在教育過(guò)程中學(xué)生的反饋是至關(guān)重要的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求和問(wèn)題有所不同。因此，在教育大學(xué)生的過(guò)程中，我時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和反饋。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)他們的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)安排。這種互動(dòng)不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到被尊重和關(guān)懷。
三、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是教育大學(xué)生的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)習(xí)不僅僅是理論的傳遞和知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種積極的態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成。在教育大學(xué)生的過(guò)程中，我努力營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作和互助。同時(shí)，我注重鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣。通過(guò)這樣的努力，學(xué)生能夠更積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合能力。
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。大學(xué)生在接受教育的同時(shí)還需要發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在我的教育工作中，我常常引導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等綜合能力培養(yǎng)項(xiàng)目。這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生鍛煉自己的組織能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。綜合能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠提升他們的自信心和綜合素質(zhì)。
五、注重學(xué)生的情緒管理與心理健康。
學(xué)生的情緒管理和心理健康對(duì)于教育工作至關(guān)重要。大學(xué)生正處于一個(gè)成長(zhǎng)和發(fā)展的階段，他們面臨著各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。在我教育大學(xué)生的過(guò)程中，我注重與學(xué)生建立良好的心理溝通，了解他們的心理狀態(tài)和困擾。同時(shí)，我會(huì)與他們分享一些調(diào)節(jié)情緒、解決問(wèn)題的方法，幫助他們正確處理自己的情緒和困惑。我也會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與健康的娛樂(lè)活動(dòng)，保持身心健康。只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生才能更好地投入學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，教育大學(xué)生需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和反饋，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們發(fā)展綜合能力，并關(guān)注他們的情緒管理與心理健康。這些心得體會(huì)是我在教育工作中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌逃哂兴鶈l(fā)，更好地教育和關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇八
二、活動(dòng)背景、活動(dòng)目的：
1.活動(dòng)背景：現(xiàn)在我們班的同學(xué)大部分都有自己的電腦了，在大一的時(shí)候還可以經(jīng)常出去活動(dòng)一下，可是現(xiàn)在的我們幾乎沒(méi)有同學(xué)去活動(dòng)，整天就知道待在宿舍電腦旁邊，自己干自己的事情。這樣下去的話(huà)，我們的思想境界是高了，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的東西真的有不少，可是我們的身體素質(zhì)和集體意識(shí)呢?電腦紫外線(xiàn)是最摧殘人的身體的了，我們不能這樣下去!隨著時(shí)間的緩緩流逝，大學(xué)的生活越來(lái)越緊張了。就像剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)候每個(gè)人心中想象的那樣，我們都選擇了適合自己發(fā)展的方向，選擇了奮斗的不標(biāo)，然后坦然地一步踏進(jìn)，堅(jiān)定地一步步前行。未來(lái)的路，我們還要肩并肩，一起走。
2.活動(dòng)目的：增加班級(jí)凝聚力、親和力、戰(zhàn)斗力，同時(shí)，本活動(dòng)也有助于增進(jìn)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)大家的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，豐富大家的課余生活，并開(kāi)拓大家的視野，使大家的身心得到陶冶，為同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，促使我們09計(jì)測(cè)2班這個(gè)班級(jí)能成為一個(gè)更具有凝聚力的團(tuán)結(jié)的大家庭。
三、活動(dòng)時(shí)間：
xxxx年5月8日(第10周星期天)
四、活動(dòng)地點(diǎn)：南沙天后宮、海灘
五、活動(dòng)目的體驗(yàn)生活，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)友誼，提高團(tuán)結(jié)意識(shí)
六、策劃、組織廖永鴻、各班委和班級(jí)建設(shè)積極同學(xué)
七、參與人員：09計(jì)測(cè)2班全班同學(xué)
八、組織方式：
全班同學(xué)分組管理，各組再設(shè)一組長(zhǎng)帶隊(duì)負(fù)責(zé)。以組為單位開(kāi)展游戲，并注意安全問(wèn)題!班委主要負(fù)責(zé)人和各小組長(zhǎng)，必須保持手機(jī)開(kāi)機(jī)暢通，保持聯(lián)系。
上午：第一項(xiàng)：海灘游玩活動(dòng)
下午：第二項(xiàng)：南沙天后宮自由活動(dòng)
九、具體活動(dòng)安排：
全班分成三組,每小組約十二個(gè)人(可按照策劃的分組)，過(guò)程中插入各種小游戲和小競(jìng)賽項(xiàng)目，按組積分，最后得分最高的一組將得到獎(jiǎng)勵(lì)。除積分外，期間在游戲中的獲勝者也給予小獎(jiǎng)品，以活躍氣氛調(diào)動(dòng)大家的積極性。下面是具體的活動(dòng)流程：
1、大家可以提前了解南沙天后宮的相關(guān)情況，特別是各組長(zhǎng)，一定要對(duì)乘車(chē)路線(xiàn)、相關(guān)地理信息有所了解哦。
2、集合出發(fā)的時(shí)間定在早上7：30。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?點(diǎn)20分開(kāi)始前往一號(hào)飯?zhí)门缘谋０餐ぜ?建議把自行車(chē)停放在東八或一飯那)。早點(diǎn)過(guò)去海灘活動(dòng)會(huì)好玩些，也可以避免到時(shí)太陽(yáng)的暴曬。
3、各組長(zhǎng)，按組組織帶領(lǐng)同學(xué)們安全有序的前往目的地，到達(dá)目的地的時(shí)間大約為早上8點(diǎn)半。到達(dá)后請(qǐng)勿亂走，等大隊(duì)到齊拍照留念，再開(kāi)始節(jié)目。
4、到達(dá)目的地，要恰時(shí)電話(huà)聯(lián)系。
7、11點(diǎn)半左右，海灘游玩活動(dòng)結(jié)束。進(jìn)入第二項(xiàng)：南沙天后宮自由活動(dòng)環(huán)節(jié)。召集大家玩一個(gè)6人7足的小游戲。每6人為一組，單腳綁在一起，簡(jiǎn)單排練6分鐘后，開(kāi)始20米賽跑。全體參與其中。
8、視當(dāng)時(shí)的氣氛而定，期間也可以自由觀光等等安排~(切記安全)
10、大約16點(diǎn)，全體在預(yù)定的地點(diǎn)集合，收拾好物資，準(zhǔn)備返校。集體回校，活動(dòng)結(jié)束。
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、門(mén)票：10*33=330元
2.、布帶：40根，足球一個(gè)，
3、食物：自帶
4、零食類(lèi)，集體準(zhǔn)備部分
十一、個(gè)人附帶
、零錢(qián)
2.午餐干糧、水、零食
3.相機(jī)、手機(jī)
4.拖鞋、衣服(可帶)
5.防曬物品(女生)
6.組長(zhǎng)配帶一份組員通訊錄
十二、注意事項(xiàng)、可行性分析：
活動(dòng)期間的人財(cái)安全。畢竟是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，大家一定要注意安全。一些貴重物品則要留心照管。
海邊游玩的時(shí)候，切記安全!
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇九
：(航海世紀(jì)) sohu(刀劍) 等(參與游戲廠商仍在征集中)
一、隨著網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)的普及和發(fā)展，各式各樣的游戲擁入中國(guó)市場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)在市場(chǎng)上占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境日趨成熟，游戲文化在風(fēng)風(fēng)雨雨中逐步形成并成長(zhǎng)起來(lái)。
二、在網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家中，在校大學(xué)生占著很大的比例，大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)游戲文化已經(jīng)形成。大學(xué)生玩家這個(gè)龐大的群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的理解，以及普通大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度見(jiàn)證著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，大學(xué)生在今天的e時(shí)代對(duì)于游戲，網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)由游戲?qū)ι畹母形驘o(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。
三、目前網(wǎng)絡(luò)游戲的宣傳和推廣都把重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)尤其是網(wǎng)吧活動(dòng)上，專(zhuān)門(mén)征對(duì)校園的宣傳幾乎沒(méi)有，主要原因是沒(méi)有找到一個(gè)很好的磨合點(diǎn)。
四、大學(xué)校園文學(xué)在大學(xué)生課外生活占據(jù)著很大的一塊，不過(guò)游戲文學(xué)還處在一個(gè)萌芽的階段。網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)這塊也關(guān)注不多。
一、促進(jìn)校園游戲文化的健康發(fā)展，拉進(jìn)校園網(wǎng)站、文學(xué)網(wǎng)站和游戲廠商的距離，促進(jìn)游戲文學(xué)的形成。
二、宣傳網(wǎng)絡(luò)媒體(包括校園網(wǎng)站和文學(xué)網(wǎng)站)。
三、宣傳網(wǎng)絡(luò)游戲廠商的游戲品牌。
四、加強(qiáng)沈陽(yáng)各高校電子競(jìng)技及文學(xué)協(xié)會(huì)和各媒體的聯(lián)系。
一、活動(dòng)前期宣傳：
活動(dòng)前期宣傳分為兩個(gè)階段，第一階段主辦方將制作一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)宣傳頁(yè)面，在參與活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)與平面媒體進(jìn)行宣傳。第二階段在各參與高校進(jìn)行pop海報(bào)宣傳和各高校bbs宣傳。
第一階段的宣傳由主辦方負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排，第二階段由各學(xué)校電子競(jìng)技以及文學(xué)協(xié)會(huì)共同負(fù)責(zé)。
在第二階段的宣傳中，將為各參與游戲廠商和媒體做宣傳，包括海報(bào)形式和游戲廠商提供的宣傳品和紀(jì)念品發(fā)放形式，各高校具體工作由電子競(jìng)技協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。
二、活動(dòng)具體實(shí)施：
1、本次活動(dòng)由主辦方統(tǒng)一組織安排，各高校具體操作由各高校電子競(jìng)技協(xié)會(huì)和文學(xué)協(xié)會(huì)具體實(shí)施。
2、本次活動(dòng)在每個(gè)高校有一次宣講活動(dòng)，主要內(nèi)容為游戲文化、游戲與文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展現(xiàn)狀等，活動(dòng)將邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)先鋒人物，在宣講過(guò)程中將宣傳參與游戲廠商的游戲品牌以及參與媒體，宣傳品由游戲廠商和媒體提供(沒(méi)有提供的主辦方將為其酌情制作)。
3、本次活動(dòng)的優(yōu)秀作品將直接送交參與雜志和報(bào)刊媒體，特別突出的作者主辦方將聯(lián)系成為簽約作者。
4、本次活動(dòng)將以主贊助商品牌冠名，活動(dòng)具體時(shí)間將由主辦方確定后公布。
5、活動(dòng)結(jié)束后，主辦方將結(jié)果和活動(dòng)過(guò)程以及報(bào)道的圖文資料提供給所有參與媒體。
1 由我看看網(wǎng)配合線(xiàn)下內(nèi)容設(shè)計(jì)全新征文平臺(tái),供用戶(hù)投稿.
2 由我看看網(wǎng)負(fù)責(zé)網(wǎng)上宣傳.
3 做網(wǎng)絡(luò)調(diào)查:包括以下專(zhuān)題
xx年為什么被稱(chēng)為"國(guó)產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲年"
原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)游戲橫向?qū)Ρ?游戲內(nèi)容上，文化背景上。技術(shù)上)
2d為王還是3d為王
國(guó)產(chǎn)游戲的開(kāi)發(fā)實(shí)力
在服務(wù)方面國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)與代理運(yùn)營(yíng)的對(duì)比
4 由我看看網(wǎng)負(fù)責(zé)審稿與初評(píng),最終交由相關(guān)方終審
5 由我看看遞交最終活動(dòng)調(diào)查報(bào)告.
共計(jì) 6500元
一等獎(jiǎng)xx 一名
二等獎(jiǎng)500 五名
三等獎(jiǎng)100 二十名
(高校宣傳費(fèi)用)：
按學(xué)校計(jì):每所學(xué)校海報(bào)與宣傳品費(fèi)用為500元*16所學(xué)校=9000元.
原作者：阿龍 策劃書(shū)由“”整理
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇十
情感是人對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足自身需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn).這種態(tài)度體驗(yàn)影響著人對(duì)社會(huì)、自然、他人和自身的認(rèn)知和態(tài)度,是大學(xué)生人格形成和發(fā)育的基本內(nèi)容.本文著重研究大學(xué)生情感教育的內(nèi)涵及情感對(duì)大學(xué)生人格的影響.
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇十一
小學(xué)生朝氣蓬勃，追求上進(jìn)，渴望受到尊重，獲得成功。所以教師對(duì)他們的教育管理必須做到以情感人，注重情感激勵(lì)。教師的情感激勵(lì)是一種無(wú)形的教育力量，高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！苯處煂?shí)施情感激勵(lì)管理學(xué)生，既能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，強(qiáng)化人的動(dòng)機(jī)，又能激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不斷奮發(fā)進(jìn)取，滿(mǎn)懷信心地迎接學(xué)習(xí)生活的各種挑戰(zhàn)。
一、抓開(kāi)端，講究語(yǔ)言激勵(lì)。
新學(xué)期開(kāi)始或走進(jìn)一個(gè)新的班集體，每位同學(xué)都有更進(jìn)一步的心理，希望有一個(gè)新面貌新形象，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。班主任要抓住這一契機(jī)，設(shè)計(jì)好第一次班會(huì)、第一次談話(huà)、第一次家訪(fǎng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：新學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)了新生，班主任與他們的第一次談話(huà)非常重要，通過(guò)談話(huà)，親切詢(xún)問(wèn)家庭情況，了解過(guò)去，讓他們消除陌生感，盡早融入新的集體中，不斷進(jìn)步。語(yǔ)言是傳播情感的媒介，抓好開(kāi)端，進(jìn)行語(yǔ)言情感激勵(lì)，能讓學(xué)生更好的確立目標(biāo)，增強(qiáng)信心。
二、抓平時(shí)，注重身教激勵(lì)。
小學(xué)生正處于世界觀逐步形成階段，自制力差，缺乏毅力，思想品質(zhì)和行為表現(xiàn)不可能都向大家所期望的方向發(fā)展，隨時(shí)都可能出現(xiàn)一些小毛病，犯一些小錯(cuò)誤。平時(shí)教師要為學(xué)生作出表率，常言說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子?！倍鄥⒓訉W(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，使自己成為其中的一員，從中把握教育契機(jī)，增強(qiáng)教育效果。教師的行動(dòng)是無(wú)聲的命令，如：要求學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)，自己要身先士卒；要求學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)都要工筆正楷；要求學(xué)生值周要早到，自己比學(xué)生更早……總之，要求學(xué)生做到的，班主任教師要率先垂范給學(xué)生作出樣子，只有這樣，才能帶出一個(gè)紀(jì)律性強(qiáng)、有責(zé)任心、有凝聚力的優(yōu)秀班集體。
三、抓時(shí)機(jī)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。
小學(xué)生心理還不成熟，可塑性較強(qiáng)，一旦受到客觀環(huán)境的影響，心理會(huì)隨之波動(dòng)。在獲得榮譽(yù)、成績(jī)時(shí)，會(huì)有滿(mǎn)足現(xiàn)狀、沾沾自喜的心理；在挫折失敗時(shí)，會(huì)引起被動(dòng)消沉、一蹶不振的心理。班主任要及時(shí)指導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如：經(jīng)過(guò)努力，獲全年級(jí)唯一的流動(dòng)紅旗，首先要不失時(shí)機(jī)鼓勵(lì)，但還應(yīng)查找不足，避免驕傲自滿(mǎn)情緒，再提出更高目標(biāo)，繼續(xù)拼搏進(jìn)取，鼓勁說(shuō)：“雖然本周我們獲得了流動(dòng)紅旗，但我們還有缺點(diǎn)，如衛(wèi)生死角沒(méi)搞徹底、課堂紀(jì)律不是很好、同學(xué)還有說(shuō)臟字現(xiàn)象等，希望大家改正缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，周周獲得流動(dòng)紅旗，爭(zhēng)取月評(píng)‘優(yōu)秀班級(jí)’，期末創(chuàng)‘先進(jìn)班集體’！”這種因勢(shì)利導(dǎo)，有推波助瀾的作用，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再如運(yùn)動(dòng)會(huì)，該穩(wěn)拿第一，卻意外被外班奪走，此時(shí)給學(xué)生的是安慰而不應(yīng)該是埋怨批評(píng)?！半m然我們沒(méi)拿到第一，但大家都努力了，一次失敗不是永遠(yuǎn)的失敗，我們應(yīng)吸取教訓(xùn)，查找不足，爭(zhēng)取再今后的其它評(píng)比中取得好成績(jī)?！边@樣讓學(xué)生振作精神，從失敗的陰影中走出來(lái)，激起下次競(jìng)爭(zhēng)第一的意識(shí)。
四、抓活動(dòng)，注重參與激勵(lì)。
班級(jí)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與，出主意、想辦法，在活動(dòng)中得到改變和提高。如：為了養(yǎng)成自己的事情自己做，不依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的習(xí)慣，開(kāi)展“我長(zhǎng)大了”主題活動(dòng)，讓每位學(xué)生參與其中，引導(dǎo)他們幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)，積極參與各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)，在各項(xiàng)有益的活動(dòng)中得到鍛煉。為了養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，開(kāi)展“我與雷鋒比童年”，“合理使用零花錢(qián)”“今天我當(dāng)家”等系列活動(dòng)。為了提高學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，讓全體學(xué)生積極參與班級(jí)管理。班級(jí)的管理中的學(xué)生自主管理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展。給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂(lè)于求新、求異的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。如：班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都是在教師的激勵(lì)引導(dǎo)下，由全體學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策來(lái)完成。每次的班會(huì)由一名班委和一名學(xué)生共同主持（學(xué)生自報(bào)，要求從班會(huì)設(shè)計(jì)及安排等各方面全方位考慮，擬出方案及實(shí)施的具體措施，經(jīng)班主任審核后由主持人實(shí)施）。每天的'值日班長(zhǎng)由一名班委和一名學(xué)生共同負(fù)責(zé)，從學(xué)習(xí)情況、課堂常規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查，及時(shí)與班主任聯(lián)系，反饋班級(jí)情況。增設(shè)管理崗位，使更多的學(xué)生能參與班級(jí)的管理工作，得到鍛煉的機(jī)會(huì)。每項(xiàng)活動(dòng)的圓滿(mǎn)完成，教師都要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，適宜的給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心。
情感激勵(lì)體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)為本”的教育理念，是以情感人，利于形成良好的師生關(guān)系。但班主任除了是學(xué)生的良師益友，還是班級(jí)的權(quán)威者，所以要把握情感教育的“度”。在班級(jí)管理中有步驟、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行健康的情感激勵(lì)，以理育情、以情育情、以行育情、以境育情等等來(lái)激勵(lì)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，收到事半功倍的教育效果。
參考文獻(xiàn)：
1《班主任之友》（小學(xué)版）。
2《德育報(bào)》（學(xué)校德育與班主任工作版）。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇十二
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，就培養(yǎng)方式而言，情感教育的滲透無(wú)疑是終南捷徑。
良好的思維品質(zhì)是以良好的情感作為基礎(chǔ)的。情感的作用是相互的，學(xué)生的良好情感大部分來(lái)源于教師的情感熏陶，師生的交流是最好的情感熏陶方式。
課堂教學(xué)中的師生情感交流是最實(shí)在、最自然、最有效的。在課堂上，學(xué)生有著更多的“未知”，對(duì)新知識(shí)的獲得有著熱切的渴望，教師要充分利用每一節(jié)課，用自己的真摯情感去感染學(xué)生，這樣就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的'思維品質(zhì)。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，可以改變以往慣用的說(shuō)教式的“講述式”教學(xué)方法，采用師生互相交流的“談話(huà)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生能在寬松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，同時(shí)，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。如果教師帶著飽滿(mǎn)的激情和真摯的愛(ài)走進(jìn)課堂，就能使課堂教學(xué)的感染性得到強(qiáng)化和發(fā)展，使師生情感產(chǎn)生共鳴，由此即對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)起到了很好的促進(jìn)作用。
課外活動(dòng)中的師生交流也是一種很好的方式，如在課余休息時(shí)、舉行某些課外活動(dòng)時(shí)、等都可以進(jìn)行。這樣，通過(guò)師生交流就能比較深入地了解學(xué)生的精神世界、了解他們的思想。有了情感的基礎(chǔ)，就會(huì)有更多的關(guān)愛(ài)和理解。這樣可以把埋藏在學(xué)生心靈深處的善良、同情、愉快、樂(lè)觀等情感“激發(fā)”起來(lái)，助于培養(yǎng)學(xué)生良好情感基礎(chǔ)的思維品質(zhì)。
2以“理”育情，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
良好思維品質(zhì)的形成，可以在一些特定事例中進(jìn)行熏陶。比如，在進(jìn)行知識(shí)講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)介紹教學(xué)內(nèi)容背后的人物軼事，將莊嚴(yán)神圣的思維知識(shí)與人的有血有肉、有情有感的創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生親切感。例如：祖沖之和圓周率，教學(xué)中的事例還有很多，這就要求我們以培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)為宗旨，做一個(gè)教育教學(xué)的有心人。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生健康情感的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生克服消極、庸俗的情感，讓學(xué)生明白：通向成功的道路是布滿(mǎn)著艱辛的，任何一項(xiàng)成功的獲得都是用不懈的努力換來(lái)的，只有具備刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定執(zhí)著的品質(zhì)精神的人，才會(huì)品嘗到最后的成功喜悅，最終才會(huì)有所成就。還可以借此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)自我控制能力，抵御各種情緒誘因，從而培養(yǎng)他們專(zhuān)一的思維品質(zhì)。
3以“境”育情，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境可以喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的情境，以便激發(fā)學(xué)生的情感、引起學(xué)生情感的共鳴，以便形成良好的思維品質(zhì)。
創(chuàng)設(shè)情境主要包括以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)良好的“集體”情境。
“團(tuán)結(jié)，就是力量！”此語(yǔ)慷慨激昂，誰(shuí)都可以理解這熟悉的語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的意思，但是在大多“獨(dú)生子女”出身的現(xiàn)代學(xué)生身上又能體現(xiàn)出多少團(tuán)結(jié)的影子呢？他們極強(qiáng)的所謂“獨(dú)立自主”之心，若干已經(jīng)演變成為自私和冷漠。這樣將會(huì)帶來(lái)極大的負(fù)面效應(yīng)：班級(jí)不再是一個(gè)團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)集體，不再出現(xiàn)互幫互助的學(xué)習(xí)，不再有共同商討、互相鼓勵(lì)，不再有良好的學(xué)習(xí)氣氛……這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)將會(huì)是一個(gè)很大的障礙。在此嚴(yán)峻形勢(shì)下，創(chuàng)設(shè)良好的集體活動(dòng)情境尤為必要，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)中的團(tuán)結(jié)互助精神。
同時(shí)，在進(jìn)行研究性活動(dòng)中，組織學(xué)生實(shí)際測(cè)量。在活動(dòng)中不但給學(xué)生創(chuàng)造了集體活動(dòng)的環(huán)境，還有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
二、創(chuàng)設(shè)良好的“德育”環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)道德感的情境，可以激發(fā)學(xué)生的道德感。比如，在學(xué)習(xí)“人類(lèi)的遺傳病與優(yōu)生”時(shí)，除了了解一些先天性疾病之外，還要知道那些患者自己也沒(méi)有選擇的權(quán)利。我們不能鄙視弱勢(shì)群體，我們應(yīng)該對(duì)他們給予關(guān)懷和幫助。這其實(shí)即是思維意識(shí)中人文素養(yǎng)滲透。
現(xiàn)代教育的目標(biāo)是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，其教育氛圍則是“人文關(guān)懷”，其終極目標(biāo)則是“思維素養(yǎng)”。筆者認(rèn)為一個(gè)人的一生，不在于他獲得多少成就和名譽(yù)，而在于他做了多少實(shí)實(shí)在在的事情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感的滲透正是基于以上原則而潛力以行的。
我們還需要學(xué)會(huì)用顯微鏡去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)對(duì)于孩子是個(gè)客觀存在。課堂上找不到，課下去找；學(xué)校找不到，家里找，今天找不到，明天找，一個(gè)人找不到，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起找。發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)越多，教師和學(xué)生也就越有信心，每一個(gè)人都愿意和欣賞他的人呆在一起，每一個(gè)人都愿意傾聽(tīng)欣賞他的人的話(huà)語(yǔ)，這就是教育中常用的情感策略。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇十三
策劃承辦單位：江西生物科技職業(yè)學(xué)院春暉文學(xué)社。
三、活動(dòng)意義：弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大學(xué)生民族認(rèn)同感，活躍校園文化氛圍，豐富大學(xué)生生活，促進(jìn)社員的溝通與交流。
五、時(shí)間：20xx年4月9日下午5點(diǎn)半至晚上8點(diǎn)半（下雨延期）。
六、活動(dòng)對(duì)象：學(xué)院師生。
七、游戲規(guī)則：
1、答題人可在各個(gè)區(qū)域中自由答題。
2、活動(dòng)為闖關(guān)制。共分為兩關(guān)，在燈謎區(qū)答對(duì)一題者則為通過(guò)第一關(guān)，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖一個(gè)。答題者可選擇繼續(xù)答題進(jìn)入第二關(guān)。
3、當(dāng)答題人由第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)時(shí)可選擇進(jìn)入綜合答題區(qū)，或吹燈區(qū)（即選手抽選題目，在說(shuō)出答案的同時(shí)必須吹滅面前的蠟燭，此項(xiàng)目可由多人競(jìng)答）。答對(duì)其中兩個(gè)者即獎(jiǎng)勵(lì)精美禮品一份。至此闖關(guān)成功！
4、設(shè)置特殊關(guān)卡一個(gè)。即闖關(guān)兩次成功者獎(jiǎng)勵(lì)孔明燈一個(gè)，進(jìn)入放燈區(qū)祝愿放飛孔明燈。
5、整個(gè)活動(dòng)每個(gè)人僅限三次機(jī)會(huì)。
6、每區(qū)域分設(shè)二人，和一個(gè)揭底，以便咨詢(xún)和核對(duì)答案。答對(duì)題目者，發(fā)放兌獎(jiǎng)劵一張，憑劵領(lǐng)獎(jiǎng)。
7、允許多人競(jìng)答一題，但獎(jiǎng)勵(lì)只發(fā)放一份。
8、不允許攜帶相關(guān)書(shū)籍入場(chǎng)，不允許通過(guò)上網(wǎng)搜索等方式獲取答案。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即視為棄權(quán)。
八、活動(dòng)流程：
1、燈會(huì)前三天張貼活動(dòng)海報(bào)。
2、由宣傳部在全院宣傳，并對(duì)各社團(tuán)發(fā)出邀請(qǐng)。
3、在院廣播站發(fā)表宣傳稿，進(jìn)行全院通知。
4、在活動(dòng)當(dāng)天中午布置場(chǎng)景，懸掛燈謎，做好準(zhǔn)備工作。
5、參賽者開(kāi)始答題競(jìng)對(duì)。領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。
6、活動(dòng)結(jié)束，清理現(xiàn)場(chǎng)。
九、材料項(xiàng)目預(yù)算。
1、材料：燈籠、包裝帶、繩子、彩帶、夾子、釘子、回形針、透明膠、雙面膠、紅紙、白紙、信箋紙、蠟燭等。
2、精美禮品、晨光簽字筆、棒棒糖、孔明燈。
3、經(jīng)費(fèi)合計(jì)125元人民幣。
春暉文學(xué)社。
20xx年3月7日。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇十四
對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是幼兒教育最初始的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，對(duì)于現(xiàn)代的幼兒來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)孩子都是家里的獨(dú)生子，在家中父母長(zhǎng)輩都非常寵愛(ài)，對(duì)于孩子的要求也會(huì)有求必應(yīng)。時(shí)間長(zhǎng)了，很容易使孩子的心理發(fā)生變化，在生活中不會(huì)關(guān)心他人，以自我為中心，不考慮他人的感受，缺乏愛(ài)心，對(duì)于很多事情都比較冷漠。因此，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是至關(guān)重要的，只有這樣才能使孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)。在對(duì)孩子進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，教師首先要培養(yǎng)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，對(duì)于一些有困難的人要心存愛(ài)心、伸出援手，這都是當(dāng)前幼兒情感教育中比較重要的教育內(nèi)容，能夠使孩子受用終身。在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，能夠關(guān)心自己的親人和朋友。另外，在我國(guó)不同的節(jié)日有不同的寓意，教師要在教學(xué)中為孩子滲透這些節(jié)日的意義，例如，婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)以及清明節(jié)等?，F(xiàn)在，有很多幼兒都想要?jiǎng)e人給予自己更多的愛(ài)，但是自己卻很少去愛(ài)別人，因此，幼兒教師應(yīng)該將“愛(ài)”的主題納入情感教育之中，讓孩子感受愛(ài)、付出愛(ài)。例如，在三八婦女節(jié)的時(shí)候，教師可以讓孩子講述自己的媽媽從事的工作，在每個(gè)周末都在忙些什么。這樣孩子就能夠深刻地認(rèn)識(shí)到媽媽有多么辛苦以及媽媽為自己的付出，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地疼愛(ài)媽媽。在這個(gè)時(shí)候，幼兒教師還可以巧妙地引導(dǎo)孩子，讓幼兒根據(jù)自己的想法為媽媽制作一個(gè)手工藝品，作為媽媽的節(jié)日禮物，回家以后送給媽媽?zhuān)@樣不但能夠讓孩子表達(dá)出對(duì)自己媽媽的愛(ài)和感激，還能使媽媽感受到幸福，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
二、注重幼兒與教師之間的情感互動(dòng)。
在幼兒與幼兒教師進(jìn)行良性互動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重幼兒的情感，對(duì)于幼兒的情感表現(xiàn)首先要尊重，態(tài)度要真誠(chéng)，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)他們。同時(shí)，要細(xì)心觀察幼兒，對(duì)于幼兒的心理變化，教師要及時(shí)進(jìn)行心理溝通，與孩子進(jìn)行交流，了解幼兒心中的想法，如果孩子受到了什么問(wèn)題的困擾，教師就要盡量幫助孩子解決困難，這樣能夠讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴(lài)感，還能夠拉近幼兒與教師之間的距離，使孩子的自信心得到滿(mǎn)足。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們剛剛步入幼兒園，第一次離開(kāi)自己的父母，心理上也比較脆弱，這個(gè)時(shí)候的幼兒更需要一個(gè)愛(ài)他們的人來(lái)呵護(hù)他們，對(duì)他們親親抱抱，有一個(gè)像媽媽的人來(lái)照顧他們。這時(shí)，幼兒教師就要充當(dāng)這個(gè)角色，在教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、午休的時(shí)候或者是平時(shí)的游戲過(guò)程中，教師都要積極地參與到他們的活動(dòng)中，與他們進(jìn)行近距離的接觸，例如：溫柔地?fù)崦⒆拥念^、給孩子一個(gè)熱烈的擁抱、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等，在平時(shí)生活中幫助年齡較小的孩子系鞋帶、提提褲子等，這樣的小動(dòng)作，都能消除幼兒對(duì)教師的畏懼心理，能夠感受到教師的愛(ài)，把教師當(dāng)做自己的朋友，從而促進(jìn)教師與幼兒的情感交流。
三、創(chuàng)造環(huán)境，注重幼兒情感培養(yǎng)。
在對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境。教師可以通過(guò)一些美術(shù)、音樂(lè)作品豐富幼兒的情感世界，讓孩子親近大自然來(lái)感受情感的波動(dòng)，體會(huì)對(duì)大自然的愛(ài)。同時(shí)，教師還可以組織一些教育活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去野外郊游，讓孩子感受到大自然給予我們的美，在享受大自然的同時(shí)敬愛(ài)大自然，美好的情感變化油然而生。同時(shí)，還可以為幼兒和家長(zhǎng)組織一場(chǎng)親子游戲，根據(jù)幼兒愛(ài)玩的天性開(kāi)展一系列益智合作性的競(jìng)賽，在游戲過(guò)程中激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作的情感和集體觀念，在此過(guò)程中家長(zhǎng)要不斷地鼓勵(lì)孩子，使孩子在面對(duì)困難的時(shí)候勇往直前，永不言敗。當(dāng)幼兒不小心摔倒的時(shí)候，教師要快速扶起孩子，然后對(duì)其他幼兒說(shuō)，朋友之間要互相照顧，當(dāng)朋友有困難的時(shí)候要怎么辦呢？這樣的教育能夠讓幼兒懂得互相關(guān)愛(ài)，有助于情感教育的順利開(kāi)展，讓幼兒在教師及家長(zhǎng)的共同努力下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?？偠灾楦袑?duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，是人類(lèi)心理素質(zhì)的重要組成部分，因此，在幼兒教育過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。在幼兒教育過(guò)程中，教師可以利用多樣化的教育模式來(lái)豐富幼兒的情感世界，提供良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，并在課堂上用心與孩子交流，建立平等和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，幼兒教師也要做到用心去理解他們，用愛(ài)呵護(hù)孩子們，這樣孩子的心理才會(huì)得到健康的發(fā)展。
大學(xué)生的校園教育體驗(yàn)篇十五
論文摘要：情感是人對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足自身需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。這種態(tài)度體驗(yàn)影響著人對(duì)社會(huì)、自然、他人和自身的認(rèn)知和態(tài)度，是大學(xué)生人格形成和發(fā)育的基本內(nèi)容。本文著重研究大學(xué)生情感教育的內(nèi)涵及情感對(duì)大學(xué)生人格的影響。
在高等教育領(lǐng)域，由于機(jī)制和觀念及社會(huì)等的原因，對(duì)大學(xué)生的情感教育長(zhǎng)期忽視，成為大學(xué)生思想政治教育的盲點(diǎn)，大學(xué)生思想政治教育也因?yàn)槊撾x學(xué)生感情而成為空洞的說(shuō)教。部分教育者將情感教育看作是對(duì)學(xué)生如何處理個(gè)人情感的教育，是狹隘的。這些觀念不利于高等教育中情感教育的研究和實(shí)踐。
在馬斯諾的需要層次理論中，情感的需要是人較高層次的需要。情感是人對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足自身需求的反應(yīng)，情感是人的態(tài)度在人的心靈中的映射。
情感體驗(yàn)影響人對(duì)待事物的態(tài)度，進(jìn)而影響個(gè)體人格結(jié)構(gòu)。情感教育是針對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健康人格提出的教育類(lèi)型，屬于素質(zhì)教育的范疇。
一、情感及情感的特性。
《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)”。情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為愛(ài)情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等。
情感是人類(lèi)的心理現(xiàn)象，是客觀事物與主觀需要之間關(guān)系的反應(yīng)，它也是人對(duì)客觀失去的態(tài)度的一種內(nèi)心體驗(yàn)1。情感作為一種內(nèi)心體驗(yàn)，能夠?qū)θ说乃季S、行為和心理產(chǎn)生深刻的、潛移默化的影響，體現(xiàn)為人對(duì)待社會(huì)、自然、他人、自身等一切可能滿(mǎn)足自身的需要的事物的態(tài)度。情感是人的生活中不可缺少的重要部分，情感影響人生活的狀態(tài)，影響人的心態(tài)和心理乃至于性格、品質(zhì)、價(jià)值觀和世界觀。
學(xué)界對(duì)情感的理解有以下觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為人的情感在更深的層次體現(xiàn)為情感的品質(zhì)。情感品質(zhì)包括自我意識(shí)的調(diào)節(jié)能力和情感傾向性，強(qiáng)烈性，穩(wěn)定性，深刻性等多重維度。2第二種觀點(diǎn)認(rèn)為人類(lèi)情感現(xiàn)象包括三個(gè)層次,即生物性需要的純情情感心理、與基本社會(huì)性需要相聯(lián)系的真情情感心理和高級(jí)社會(huì)性需要相聯(lián)系的大情情感心理3。第三種人為人的情感表現(xiàn)為對(duì)關(guān)系的反映、對(duì)客體及主客體關(guān)系的體驗(yàn)和人的行為。
總結(jié)和分析上述觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，情感是人類(lèi)具有的對(duì)主客體關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)和行為實(shí)現(xiàn)，具有明顯的社會(huì)性和自然性，主觀性和客觀性。情感的社會(huì)性體現(xiàn)在人的情感在社會(huì)關(guān)系中發(fā)生和實(shí)現(xiàn)，自然性則體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)情感的'主體―人，具有自然的生理屬性，任何個(gè)體的情感都受到個(gè)人生理因素的制約；人對(duì)客觀事物的情感反映帶有人的主觀色彩，同時(shí)又受到客觀社會(huì)和自然的限制。
基于情感的兩類(lèi)四種屬性，情感必然會(huì)對(duì)人自身和社會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。人的情感首先反映了主體與客體（需要者與被需要者）之間的關(guān)系，這種關(guān)系包括人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我的關(guān)系。情感其次反映了人對(duì)上述各種關(guān)系的體驗(yàn)，包括人的認(rèn)知、判斷、理解和感情。情感最終體現(xiàn)為人的行為，人的任何態(tài)度最終都轉(zhuǎn)化為人對(duì)外部事物的判斷，這種判斷有外化為人的行為。這種價(jià)值判斷和行為對(duì)個(gè)體而言，會(huì)影響個(gè)體的道德感、價(jià)值觀、個(gè)人品格、心理等。對(duì)社會(huì)而言，會(huì)影響社會(huì)的價(jià)值體系和運(yùn)作。
情感教育就是以重視人的情感培育為教育的切入口，關(guān)注情感在人的發(fā)展中的基礎(chǔ)作用和積極影響，并且運(yùn)用情感機(jī)制和條件，尋找如何使情感品質(zhì)支持人在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)的發(fā)展。情感教育既以情感為目標(biāo)和內(nèi)容，又以情感為手段和途徑。情感教育是完整教育過(guò)程的重要組成部分6。"。
情感豐富的層次決定了情感教育的內(nèi)涵是豐富和深刻的，不僅包括對(duì)學(xué)生處理感情問(wèn)題的指導(dǎo)和教育，更要求通過(guò)情感教育培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、正確的價(jià)值取向、符合社會(huì)要求的道德觀念、處理實(shí)際生活問(wèn)題的理性方法、能與他人與社會(huì)產(chǎn)生共情的適度的情感體驗(yàn)、健康的心理。
關(guān)于情感教育的內(nèi)涵，高等教育學(xué)界提出了眾多的觀點(diǎn)，有學(xué)者認(rèn)為，情感教育體系應(yīng)分為情感體驗(yàn)教育和情感提升教育，即培養(yǎng)在生活活動(dòng)中直接得到的情緒經(jīng)驗(yàn)和情感的感悟、理解和升華5。筆者認(rèn)為，情感教育應(yīng)以從情感的特性出發(fā)，從情感對(duì)個(gè)體的影響出發(fā)，確立大學(xué)生情感教育的內(nèi)容。
從情感社會(huì)性、自然型和主觀性和客觀性四中屬性，即情感內(nèi)涵的“關(guān)系-體驗(yàn)-行為”層面講，情感教育的體系應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)系的認(rèn)知、理解和處理；對(duì)自身情感體驗(yàn)的教育和升華；對(duì)自身行為的規(guī)范和制約。這就將情感教育內(nèi)涵分為三個(gè)層面：社會(huì)層面和自我層面，社會(huì)層面表現(xiàn)為符合社會(huì)要求的道德觀念、處理實(shí)際生活問(wèn)題的理性方法、能與他人與社會(huì)產(chǎn)生共情的適度的情感體驗(yàn)。自我層面則包含學(xué)生健康的人格、正確的價(jià)值取向、健康的心理的培養(yǎng)。
2道德觀念的教育和培養(yǎng)。
2.1道德教育。
2.2價(jià)值感教育。
參考文獻(xiàn)：
［1］《當(dāng)代大學(xué)生情感教育的思索》河南焦作大學(xué)法政系閆麗華.