教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(通用22篇)

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    探索是人類向前發(fā)展的引擎,我們需要時刻總結(jié)和概括自己的學(xué)習(xí)和工作生活經(jīng)驗。寫總結(jié)時要注意文字表達和語法規(guī)范,避免拼寫錯誤和語法錯誤??偨Y(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行總結(jié)和歸納,以下是一些范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇一
    我性格活潑開朗,但我并不缺乏穩(wěn)重。平時態(tài)度積極、認真,有責任心,考慮問題比較周全。但是有時做事比較猶豫,情緒化。這都是我要改正的。
    (二)職業(yè)性格分析。
    我在班級擔任過一些職務(wù),組織和動手能力較強。在工作中認真負責、有創(chuàng)新思想,并有一定工作方法和能力。我相信我能在從事幼教職業(yè)中發(fā)揚我的優(yōu)點,改正不足,發(fā)展我應(yīng)有的水平,并不斷學(xué)習(xí)新的知識,探索新的事物,跟上時代的腳步。
    (三)我的優(yōu)點。
    責任心強,有愛心、耐心;態(tài)度積極認真,工作努力負責;學(xué)習(xí)成績好,有一定的學(xué)習(xí)方法,樂于學(xué)習(xí);思維活躍,精力充沛,積極上進,樂于思考和行動,并有創(chuàng)新的能力;在文學(xué)、唱歌、畫畫等方面有一定的特長;身為學(xué)生會成員,能以身作則,管好自己;為人自信、正直。
    (四)我的缺點。
    考慮問題不夠全面,做事不夠果斷;有時比較任性、固執(zhí);缺乏時間觀念,做事易拖拉。
    (五)自我認知小結(jié)。
    1.“我是誰?”
    我是一個做事認真負責、以別人之樂為樂的人。
    2.“我喜歡什么?”
    我喜歡從事有挑戰(zhàn)和充分發(fā)揮個人能力的工作。
    3.“我能夠做什么?”
    我能夠發(fā)揮我的特長,從事學(xué)前教育。
    4.“我看重什么?”
    我看重是否能盡力挖掘自己的潛力,施展自己的本領(lǐng),有創(chuàng)新的工作。
    (一)社會環(huán)境分析。
    現(xiàn)在社會對幼兒教師這一職業(yè)的需要是很大的,大量幼兒園的興辦,還有一些辦園較早的幼兒園也開始辦分園,這樣幼兒園對幼兒教師的需求大大增加,我們有很多選擇的機會。現(xiàn)在幼兒園對幼兒的教育要求提高了,專業(yè)化高校畢業(yè)的學(xué)生更受用人單位青睞,但高校的學(xué)生畢業(yè)生逐年遞增,所以就業(yè)競爭也是很激烈。
    (二)職業(yè)環(huán)境分析。
    幼兒園的環(huán)境很單純,和社會無太多關(guān)系,無危險、無職業(yè)病危險,環(huán)境狀況舒適,在園內(nèi)無勾心斗角的現(xiàn)象,無權(quán)力的爭奪,而且富有童趣,從各個角度來看都還算輕松,但責任重大,孩子是我們服務(wù)的主要對象,對幼兒的教育是全面的,那就要求我們首先要全面發(fā)展,對這個職業(yè)要有愛心。
    (三)家庭環(huán)境分析。
    家庭經(jīng)濟條件一般,家庭成員沒有太多的社會關(guān)系。家中父母對我相當關(guān)心和愛護,但不過多地過問我的學(xué)習(xí)和活動情況。我的哥哥對我要求嚴格,母親給我的影響較大,我學(xué)會了誠懇待人,誠信做事,敢于追求為,熱愛生活。
    家庭期望:希望我成為一名公務(wù)員。
    家庭影響:從小父母的為人影響了我,他們教會我做人做事都要敢于挑戰(zhàn)自我,腳踏實地,一步一個腳印,用拼搏贏得掌聲。
    (四)學(xué)校環(huán)境分析。
    1.學(xué)校就業(yè)情況分析。
    在同等院校中就業(yè)率居中等,今年學(xué)校各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況在穩(wěn)步向好。但專業(yè)之間的就業(yè)率差距大,部分專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的單位質(zhì)量不高。
    2.專業(yè)就業(yè)情況分析。
    我就讀的專業(yè)是學(xué)前教育,屬于學(xué)院的熱門專業(yè),有統(tǒng)計數(shù)據(jù)證明學(xué)前教育前景好,幼師師資缺乏,所以我有更多的信心學(xué)好本專業(yè)。
    3.就業(yè)區(qū)域分析。
    根據(jù)需求導(dǎo)向以及我自身的各中因素,有如下幾個城市是我選擇的方向:上海、北京、福建。
    1.目標職業(yè)名稱:幼師或幼兒教育工作者。
    2.崗位說明:從事幼兒的教育事業(yè)。
    3.工作內(nèi)容:保育相結(jié)合的教學(xué)。
    4.工作場所:教室。
    5.危險性:無危險,無職業(yè)危險。
    1.我的優(yōu)勢及使用。
    優(yōu)勢:自學(xué)能力較強、有上進心,在大一了解本專業(yè)知識,為大二學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ);敢于挑戰(zhàn)自我,積極參加校園活動。
    優(yōu)勢的使用:申請專業(yè)類工作時,占優(yōu)勢;對專業(yè)知識了解更為突出,在面試中占有先機,更善于重視教學(xué)的合作與幫助;有一定的實習(xí)經(jīng)驗,能更好地適應(yīng)工作。
    2.我的弱勢及彌補。
    弱勢:專業(yè)成績有待提高。
    彌補:多努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
    3.我的機遇及利用。
    機會:學(xué)前教育前景好,學(xué)校有現(xiàn)場招聘會,有機會參加各種等級考試。
    利用:去努力學(xué)好本專業(yè),如果有機會的話會去當?shù)氐挠變簣@實習(xí),前去觀看,了解幼兒園的用人要求;備考,爭取盡快過英語四級,同時加強口語的訓(xùn)。
    4.我面臨的威脅及其排除。
    威脅:幼兒園對藝術(shù)科較重視,藝術(shù)底蘊好的人較多。
    排除:提高自我的綜合能力,全面發(fā)展;去實習(xí)時,虛心向老師學(xué)習(xí)。
    5.職業(yè)認知小結(jié)。
    從目前實際看,幼兒教師的各種教育教學(xué)活動已經(jīng)達到了專業(yè)標準的要求。而且,現(xiàn)代教育的發(fā)展對教師的要求與專業(yè)化的標準是非常一致的。作為幼兒園有義務(wù)提高教師的專業(yè)水平,使教師成為像醫(yī)生、律師、建筑師類似的專業(yè)工作者。新的課程改革對教師提出了巨大挑戰(zhàn),許多教師面對新課程、新教材茫然失措,急需專業(yè)地、深入地、持久地、一對一地深度培訓(xùn)。幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必然要求。近年來,由于信息技術(shù)的高速發(fā)展,幼兒教育也面臨著信息化的要求,特別是在素質(zhì)教育中要對幼兒進行信息素養(yǎng)、信息知識和信息獲取、處理以及管理的能力的啟蒙教育,通過自主學(xué)習(xí)、自主性游戲、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),提高幼兒社會化的水平,拓展幼兒認知領(lǐng)域。在這一背景之下,盡快促進幼兒教師專業(yè)化成長,是關(guān)系到幼兒園、幼園教師個人,乃至整個幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一件大事,是新時代對幼兒教育界的強烈呼喚。我國對幼兒教師的需求量很大,容易找到工作,但現(xiàn)在自己還是多考些證為好,能夠拓寬就業(yè)范圍。
    (一)短期目標。
    好好學(xué)習(xí),多積累專業(yè)知識,努力提高我的英文水平,并著力發(fā)展自己的藝體能力,完成大一這關(guān)鍵性一年的學(xué)業(yè)。
    (二)中期目標。
    在校的三年時間不長,正所謂光陰似箭,日月如梭,所以我要好好地把握這三年的光陰,在三年的學(xué)習(xí)里,我要完成幾個計劃:
    1.努力地學(xué)習(xí)各門課程,夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識,嚴格地完成每一科考試,并不斷鍛煉自己,全面掌握每科學(xué)習(xí)技巧。
    2.學(xué)習(xí)技能的同時,也要積極地參加學(xué)校組織的課外活動,把自己的特長發(fā)揮出來。
    3.做一名優(yōu)秀的幼兒教師畢業(yè)生。
    (三)長期目標。
    出色的工作能力,積極的工作態(tài)度,這是畢業(yè)后將在職場中不可缺少的兩大元素。畢業(yè)后我將繼續(xù)完善自己的專業(yè)技能和個人素質(zhì)。
    1.通過學(xué)習(xí)和實踐,不斷完善自我,在社會的大舞臺充分展示自我。
    2.重視與他人的交往,有良好的人際關(guān)系,擁有比較廣泛的社交范圍。
    3.迅速適應(yīng)周圍環(huán)境。
    4.保持積極的人生態(tài)度。
    5.畢業(yè)十年后創(chuàng)辦一家自己的幼兒園。通過幾十年的不懈努力,最終把自己的幼兒園辦成全國知名的品牌幼兒園。
    計劃固然好,但最重要的在于實施并取得成效。時時刻刻都不能忘記,任何目標,只說不做到頭來只是一場空。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。我們要時刻保持一顆清醒的頭腦。其實,每個人心中都有一座山,雕刻著理想、信念、追求、報負;每個人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗、成功。機遇不相信眼淚,不相信頹廢,不相信幻影,只相信愛打拼的人!想要實現(xiàn)自己一個遠大的目標,就必須得從生活中的點滴小事開始做起,努力地積累從中所學(xué)到的知識和能力,那就是打開成功之門的鑰匙。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二
    有不少同學(xué)在即將畢業(yè)、走上社會的這個特定時刻,才猛然發(fā)現(xiàn)自己在大學(xué)里收獲甚微,大學(xué)生甚至成人在就業(yè)與擇業(yè)的時候,都會存在不了解自己,不了解行業(yè)和社會的現(xiàn)象。
    一、認識自我,了解社會。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃之前,每個大學(xué)生應(yīng)明確“我是一個什么樣的人、我將來想做什么、我能干什么、環(huán)境能支持我干什么”等問題。
    三、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生不僅要具有相當數(shù)量的知識,還必須形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
    四、培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。大學(xué)生的綜合能力和知識面是用人單位選擇的依據(jù)。用人單位不僅考核其專業(yè)知識和技能,而且還考核其綜合運用知識的'能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力、對文化的整合能力和實際動手操作能力等。
    五、積極參加有益的社會實踐和職業(yè)訓(xùn)練,增強適應(yīng)工作的能力。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn),對自我職業(yè)適應(yīng)性考核,職業(yè)意向的科學(xué)測定等。
    六、加強自我修養(yǎng)與鍛煉,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
    未來職業(yè)生涯的成功,首先應(yīng)該確定一個切合實際的職業(yè)定位和職業(yè)目標,并且把目標進行分解,然后設(shè)計出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖,并且付諸行動,經(jīng)過不斷努力和調(diào)整,直到最后實現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇三
    根據(jù)測評可以知道我自己的性格類型是挑戰(zhàn)者型——不間斷的常識新的挑戰(zhàn),下面是我在性格各方面的偏好清晰程度圖:
    可以很清楚的看出來我的性格是,較為外向,傾向于感覺性、思考性及直覺性。從而能夠更加清楚地知道我是這么一個人:更關(guān)注自己如何影響外部環(huán)境,將心理能量和注意力聚集于外部世界和與他人的交往上。我最喜歡的活動是聚會、討論、聊天。我關(guān)注由感覺器官獲取的具體信息,重視看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、觸摸到的事物。關(guān)注細節(jié)、喜歡描述、喜歡使用和琢磨已知的技能。重視事物之間的邏輯關(guān)系,喜歡通過客觀分析做決定。理智、客觀、公正,認為原則比人情更重要。我靈活、適應(yīng)環(huán)境、傾向于留有余地,喜歡寬松自由的生活方式。重視過程、隨信息的變化不斷調(diào)整目標,喜歡有多種選擇。由上可見我自己的性格特點是敏銳的發(fā)現(xiàn)者,善于看出眼前的需要,并迅速做出反應(yīng)來滿足這種需要,天生愛攬事,并能找到滿意的解決辦法。精力充沛,積極解決問題,很少被規(guī)則或標準模式框住手腳,總是能夠想出容易的辦法解決困難的問題,以使自己的工作變得愉快。
    是天生的樂天派,積極活躍,隨遇而安,樂于享受當下。對提供新經(jīng)驗的`任何事物、活動、食物、服飾、人等都充滿興趣。
    長于行動,而非言語,喜歡處理各種事情,喜歡探求新方法。具有良好的創(chuàng)造性和適應(yīng)性,有發(fā)明的才智和謀略。
    性格外向,友好而迷人,很受歡迎,并且能在大多數(shù)社交情境中表現(xiàn)得輕松自如,也能夠有效地緩解緊張氣氛,并使矛盾雙方重歸于好。
    二、我的做事的動力結(jié)果。
    具體分析來看可知:
    我的成功愿望:
    有很強的成功愿望,愿意為之辛勤努力;主動性強,接到一個任務(wù)后,最先開始推動的人很可能就是我;重大局,不貪小利,很少感情用事;對自己“高標準、嚴要求”,意志堅定,責任心重,不達目的誓不罷休。
    我的影響愿望:
    我的影響愿望很強,喜歡知道別人怎樣完成一件事,希望別人遵循我提供的方法。能及時和有效地傳達自己的觀念和想法,并且能夠讓別人去貫徹和實現(xiàn)我自己的想法;希望事情的進度和結(jié)果盡在我的掌握中;看重自己的影響力,盡量在比人面漆那展示,頁非常在意自己在比人心中的地位。
    我的挫折承受:
    我的挫折承受能力很高,具體表現(xiàn)是:我的意志頑強,在逆境中不失斗志,面對失敗愈挫愈勇,敢于挑戰(zhàn)困難度任務(wù);在新的或不確定的情境下我敢于探索,不懼怕失敗,并且把失敗和挫折看著是促使我進不到強大動力;能很好的調(diào)節(jié)自己的情緒,很快能從失敗的陰影里走出來,重振旗鼓。
    我的人際交往:
    我的人際交往動機較高。具體表現(xiàn)是:在朋友圈或班級、社團里很活躍,對別人的很多事情都很感興趣,常被人形容是“八卦”;人緣好,能和不同背景、各種性格的人都相處愉快,能得到他們的欣賞和支持;交友廣泛,及時復(fù)雜的人際關(guān)系,你也游刃有余,能通過打理人脈解決一些實際的問題。
    三、我的動力類型。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇四
    我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹,在懸崖峭壁邊充滿了惶恐的掙扎和無邊的迷?!殬I(yè)生涯規(guī)劃就像一束光,照進我黑暗的世界里,點亮我的希望,讓我學(xué)會愛惜圣潔的自己。我開始意識到,該是奮斗的時候,再不努力便沒有了以后。也許,拼搏之后的哪一天我能展翅高空,成為圣潔的天使。
    青春應(yīng)該是小小的瘋狂加上大大地陽光。
    青春,有多少不為認知的淚水?
    青春,有多少不曾說出的語言?
    每個人都有自己的理想的追求,我也不例外,我也有自己夢寐以求的生活和對孜孜不倦的追求。自幼以來,我時刻憧憬著教師職業(yè)的講臺,那是一個多么圣神、多么崇高的職業(yè)!為了實現(xiàn)成為一名教師這個夢想,我日日夜夜不懈追求,不停策劃,只為到達我那長久以來的期待。
    達成愿望的第一步--自我認識
    先賢老子說過,知人者智,自知者明,勝人者有力,自勝者強。想要做自己人生的主人,把握自己的未來發(fā)展和成長道路,首先應(yīng)該正確認識自己。正確認識自己是科學(xué)規(guī)劃人生的第一步,然而這一步并不容易。正確認識自己,既不驕傲自滿又不妄自菲薄,找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路,卻是值得每個人深思。正確認識自己有以下六點:
    1、我喜歡做什么?
    職業(yè)興趣愛好對一個人的學(xué)習(xí)、工作起著重要的作用,具有深遠的影響。我喜歡看書,從小我就喜歡看書,不斷地補充自己的知識,并運用到實際生活中。我覺得這樣人生才有意義。
    2、我能夠做什么?
    3、我最看重什么?
    職業(yè)價值觀指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn),也就是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響,集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。俗話說:“人各有志?!边@個“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價值觀,它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為,對一個人職業(yè)目標和擇業(yè)動機起著決定性的作用。我以自己的興趣和特長作為選擇職業(yè)最重要的因素,能夠揚長避短、趨利弊害、擇我所愛、愛我所選,可以從工作中得到樂趣、得到成就感。在很多時候,會拒絕做自己不喜歡、不擅長的工作。
    4、我適合做什么?
    我身體協(xié)調(diào)能力差,在舞蹈和體育方面盡管很努力也達不到明顯的.效果。但,我比較能說,能寫,能畫。我大膽,善于言談,相信在教師職業(yè)上會得順應(yīng)手。
    5、我的優(yōu)缺點及分析結(jié)果
    一、我的優(yōu)點:
    善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人,并能總中獲取快樂、做事有激-情,特別是在工作中遇到難題時,更有激-情和斗志、性格隨和,有團隊精神、做事認真,謹慎,有毅力,鎖定的目標不到最后一刻決不放手、善于為他人考慮,較守承諾,不輕易許諾、做事不張揚,但不甘平凡。
    優(yōu)點的分析結(jié)果:入學(xué)以來,我一直擔任班干,逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格,也鍛煉了自己的膽量。
    二、我的缺點:
    平時較為慵懶,意志力稍有欠缺,常為自己的懶惰找借口,計劃一般都無疾而終、不懂得釋放自己,嚴肅古板、多數(shù)時候,做事缺乏思考,缺乏條理性,缺乏創(chuàng)造性、記性不好,馬虎大意,不注意細節(jié)、憎恨表里不一,有很強的批判精神、固執(zhí),處事不夠樂觀、較為理想主義,追求完美,總希望把所有的事情盡可能做到完美,可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想總是有差距的,所以通常會覺得矛盾和苦惱。
    缺點的分析結(jié)果:常常給自己找懶惰的理由,(www、fwsir、com)自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。
    我并不優(yōu)秀,但我很努力;我并不麗質(zhì),但我很欣賞;我并不富裕,但我很滿足……
    6、環(huán)境因素
    一、家庭因素:
    我家住在一個遙遠而又偏僻的小山村,那里風景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通,因此,家庭收入低,導(dǎo)致經(jīng)濟困難。
    

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    分析結(jié)果:
    2、因為生長在豐富的自然環(huán)境,空氣清新,父母長輩和-諧淳樸,我幸福安康度過一個色彩斑斕的童年,造就了一顆感恩善良的心。
    3、漸漸的,我長高了,渴望走出大山去升學(xué),去打造一片屬于自己的藍天。由于家庭經(jīng)濟困難,父母心有余而力不足……最后,我選擇了一所中職學(xué)校,希望能在這里釋放青春,逐夢飛翔。
    二、學(xué)校因素:
    我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)?!胺鲐毥韼絼钪景唷钡膶W(xué)生,就讀“學(xué)前教育專業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵志班”的中職學(xué)校?!胺鲐毥韼絼钪景唷笔菍W(xué)校最響亮的名片,扶貧巾幗勵志班的宗旨是“培育一個好女孩,培養(yǎng)一個合格的母親,造就一個幸福的家庭”,通過扶貧資金整合,實現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費完成中職學(xué)業(yè),為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路。校園三面青山環(huán)抱,四季綠樹成蔭,紅花綠葉爭艷,書聲鳥語齊鳴,鬧中取靜,幽雅宜人。學(xué)校以“傳承商道,締造未來”為己任,以智慧演繹商術(shù),用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”,為構(gòu)建和-諧社會輸送合格人才,為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。
    在商校里,我學(xué)會了承受,學(xué)會了擔當,學(xué)會了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會在光明的道路逐漸自己的才能,用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。
    達成愿望的第二步--職業(yè)認知
    學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科:
    教育學(xué)、心理學(xué)。
    一、自我分析
    (一)職業(yè)興趣分析
    1.我在研究生階段所選擇的專業(yè)是學(xué)前教育,之所以做出這個選擇,是因為我對與學(xué)前教育的熱愛和對孩子的喜愛。所以我希望在畢業(yè)之后可以從事與幼兒教師相關(guān)的職業(yè)。
    2.我喜歡簡單而又充滿活力、富于變化的事物。我希望我將來的工作對象是生動活潑的、不斷發(fā)展和變化的人,而不是冰冷的機器和一成不變的機械操作。幼兒教師這一職業(yè)非常符合我這方面的要求。
    (二)個人特質(zhì)分析
    首先,在曾經(jīng)做過的氣質(zhì)類型測試中,得出的結(jié)論是我屬于多血質(zhì)與粘液質(zhì)的混合氣質(zhì)類型。所以我本人雖然活潑好動、富于變化卻也能夠堅持自己的決定,穩(wěn)定自己的情緒,有耐心和信心。所以我認為幼兒教師這一職業(yè)很適合我。
    其次,我本人是一個追求安穩(wěn)的人,沒有太大的野心和抱負,希望生活可以簡單和快樂。對于工資高低沒有過高的要求,最為看重的是輕松愉快的工作環(huán)境。我想這些幼兒教師這個職業(yè)都可以帶給我。
    再次,我非常喜歡孩子的人,和孩子們在一起會讓我覺得更輕松自在,使自己永遠保持一顆年輕向上的心,于是我選擇了學(xué)前教育專業(yè),并希望能通過自己的努力能成為一名幼教工作者。朋友也都認為我很具有親和力,適合做幼兒教師。
    二、swot分析
    (一)優(yōu)勢及應(yīng)用
    1.我認為我最大的優(yōu)勢在于我的專業(yè)。本科階段我學(xué)習(xí)了教育學(xué)專業(yè),具備一定的教育理論和師生相處之道,研究生階段又重點學(xué)習(xí)學(xué)前教育的相關(guān)知識,想必這在我今后的工作中會起到相當大的指導(dǎo)作用。
    2.我喜歡唱歌、畫畫,能制作一些簡單精美的手工,我相信這些愛好可以幫助我更快地走進孩子,與他們愉快的相處。
    3.我是個細心的人,做事情時會考慮的很周全,同時又很靈活,可以對突然發(fā)生的事情作出迅速穩(wěn)妥的處理。這讓我有信心照顧到孩子的每個細小問題。
    4.我的性格活潑,為人熱情坦率,有較強的合作精神和服務(wù)精神,可以與周圍的同學(xué)和朋友相處融洽。我想這會對我今后處理好同事之間關(guān)系有所幫助。在做好自己工作的同時,可以幫助同事分憂解難。
    5.我喜歡變化,樂于創(chuàng)新。在工作中能夠不斷的開拓進取,使幼兒教學(xué)更加的新穎和充滿樂趣,提高孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。
    (二)弱勢及彌補
    1.我討厭復(fù)雜和繁瑣,不喜歡過多的規(guī)則和條條框框。
    2.習(xí)慣安于現(xiàn)狀,著眼當下,難以對將來可能發(fā)生的事情做很好的打算。
    3.傾向于只接受事物的表面現(xiàn)象,忽視事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯條理
    三、職業(yè)規(guī)劃
    (一)短期目標:千里之行,始于足下。在未來兩年內(nèi)首要的任務(wù)是認真學(xué)好各門學(xué)科,扎實專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)工作,生活能力,全面提高個人綜合素質(zhì),充分利用校園環(huán)境及去幼兒園實習(xí)的條件優(yōu)勢,適當做一些兼職工作鍛煉自己的實踐能力,并為就業(yè)做好準備。
    (二)中期目標:畢業(yè)后在幼兒園從底層做起,不能好高騖遠,要腳踏實地的工作。同時,擴大自己的社會交際網(wǎng),增強與人溝通能力。當然,積累資金,改善生活條件,尋求更好的出路。
    天下未有有其志而無其事者,亦未有無其志而有其事者。事因志立,志立則事成。古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之志。
    “有志者事竟成”人各有志,如果沒有自己遠大的志向,那么也就做不成大事。所以,我致力于我現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)——珠寶鑒定與商貿(mào)。我相信,只要有目標就會有動力。那么,有了動力,我的未來就不是夢。
    面對在初中中等成績的我,我毅然選擇了中泰寶石學(xué)院。在這里我不就能夠?qū)W習(xí)到理論知識,還能學(xué)到專業(yè)實踐技能。所以,從我進入校門的第一天起,我就下定決心認真學(xué)習(xí),為我以后的職業(yè)生涯礎(chǔ)。
    一、性格:我是一個中性的女孩,既不是很內(nèi)向也不是很外向,內(nèi)外兼有。我既善于與他人溝通,比較有親和力,做事也比較認真,有吃苦耐勞的精神。
    二、專業(yè)興趣:因為我從小就生長在中國藍寶石之鄉(xiāng)——昌樂,所以,由于地理因素我從小就喜歡各種各樣的石頭很想弄明白各樣的石頭有什么異同點,所以我選擇了現(xiàn)在的這份專業(yè)。而且,我對這些看起來不起眼的石頭,很是驚訝。因為它們價值不菲,多達上千萬。有了這樣的興趣愛好,我的成績一直名列前茅。
    三、其他愛好:我個人興趣愛好廣泛,喜歡朗誦、喜歡演講。在心煩閑暇的時候,喜歡聽聽音樂、看看書,調(diào)節(jié)自己的心情。這些,豐富了我的課余生活。
    哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶?!璧?BR>    四、優(yōu)點:我比較自信,這一點是我很欣慰的。而且,我有很強的集體榮譽感,對于集體的事,我一定會全力以赴。我有堅韌不拔的性格,遇到困難,我決不罷休。前方的路愈充滿荊棘,我就與充滿前進的力量。
    五、缺點:我這個人從小就比較倔強,只要自己認準的事九頭牛也拉不回來。還有就是對他人要求太苛刻。我對環(huán)境的適應(yīng)也不是很快,需要一段時間。
    我是一名學(xué)珠寶的學(xué)生,既然我選擇了這個專業(yè),那么我就義無反顧地把它學(xué)好。我不需要特別轟轟烈烈的事業(yè),只要能是我自己滿足就好。我希望能夠成為一名優(yōu)秀的珠寶鑒定師,當我老的時候,還會有人請我欣賞鉆石、翡翠、祖母綠……那么,這樣我就認為自己是一名優(yōu)秀的檢測師了。
    我出生于山東省昌樂縣。大家都知道,這里試試藍寶石之鄉(xiāng)。由于家住火山口附近。受家人的熏陶,從小就喜歡寶玉石。由于地勢很優(yōu)越,我也就很方便的了解了藍寶石的礦床,但也讓我對其他寶玉石的生長產(chǎn)生了好奇。
    隨著寶城昌樂的不斷擴大加強,人民生活均有大幅度提高,而外邊的人也來投資我們昌樂的藍寶石,是我們的寶石城不斷發(fā)展,這是我感到欣慰與自豪的,我相信昌樂的珠寶也會越來越大。
    學(xué)校環(huán)境對一個人的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。這里環(huán)境清新,有著豐富的活動共我們參加,使我們課余生活充足。這里有高素質(zhì)的老師,優(yōu)良完善的教學(xué)設(shè)備和良好的生活環(huán)境,是一所綜合性全日制管理的職業(yè)學(xué)校。
    隨著社會的迅速發(fā)展,社會競爭也日益激烈。雖然我們不能把金錢和關(guān)系擺到第一位,但我們?nèi)绻麤]有能力,沒有財產(chǎn)那么你就很有可能被淘汰,現(xiàn)在就是如此的殘酷。所以,我們只有在技術(shù)能力上不斷提高,這樣在社會上才有我們的一席之地。所謂“天時、地利、人和”缺一不可,這是對的?,F(xiàn)在的社會處處充滿著機遇,那么就要看我們是否能抓住我們身邊的機遇,這對我們的發(fā)展也是至關(guān)重要的。
    我具體學(xué)的是珠寶營銷、珠寶首飾設(shè)計和珠寶鑒定。那么,隨著人們的經(jīng)濟水平不斷提高,在滿足了自己的溫飽問題之后,人們就會注重自己的精神面貌,用一些珠寶首飾襯托自己的美和高貴的氣質(zhì)。那么,人們對珠寶的需求就會大大增多。所以,我認定這個專業(yè)是風常有潛力的,學(xué)這個專業(yè)的人就是一支潛力股。
    對于本職業(yè),專業(yè)性的人才還是比較少的,人才競爭比較弱。但是,珠寶公司和珠寶店相對于其他企業(yè)也是少的,所以我們要不斷努力培養(yǎng)自己,讓自己成為一個出色的專業(yè)人才。
    我的理想目標并不是特別的遠大,所以我堅信一定能夠?qū)崿F(xiàn)。我想做一名珠寶鑒定師,那么就要考取國家珠寶檢測證書。這也不是輕易的能夠考取的,需要付出一定的努力,我相信一定能實現(xiàn)。只要我能夠考取這個證書,那么理我的目標就近了。這才能夠為我以后打下一個良好的基礎(chǔ)。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇五
    職業(yè)生涯在一個人的發(fā)展中起著重要的作用,而作為剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生來說卻是極其模糊的概念,而高職院校教育的培養(yǎng)目標是迫切需要對現(xiàn)行職業(yè)教育體系進行改革,所以在高職的.基本教育階段應(yīng)該對高職生加強職業(yè)技能培養(yǎng)、拓寬擇業(yè)范圍、提高就業(yè)競爭力、培養(yǎng)與滲透創(chuàng)業(yè)意識并對他們的職業(yè)規(guī)劃進行一定的指導(dǎo).
    作者:周ss作者單位:武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系,湖北,武漢,430074刊名:跨世紀(學(xué)術(shù)版)英文刊名:crosscentury年,卷(期):17(3)分類號:g710關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯職業(yè)意識職業(yè)規(guī)劃
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇六
    1.我在研究生階段所選擇的專業(yè)是學(xué)前教育,之所以做出這個選擇,是因為我對與學(xué)前教育的熱愛和對孩子的喜愛。所以我希望在畢業(yè)之后可以從事與幼兒教師相關(guān)的職業(yè)。
    2.我喜歡簡單而又充滿活力、富于變化的事物。我希望我將來的工作對象是生動活潑的'、不斷發(fā)展和變化的人,而不是冰冷的機器和一成不變的機械操作。幼兒教師這一職業(yè)非常符合我這方面的要求。
    (二)個人特質(zhì)分析。
    首先,在曾經(jīng)做過的氣質(zhì)類型測試中,得出的結(jié)論是我屬于多血質(zhì)與粘液質(zhì)的混合氣質(zhì)類型。所以我本人雖然活潑好動、富于變化卻也能夠堅持自己的決定,穩(wěn)定自己的情緒,有耐心和信心。所以我認為幼兒教師這一職業(yè)很適合我。
    其次,我本人是一個追求安穩(wěn)的人,沒有太大的野心和抱負,希望生活可以簡單和快樂。對于工資高低沒有過高的要求,最為看重的是輕松愉快的工作環(huán)境。我想這些幼兒教師這個職業(yè)都可以帶給我。
    再次,我非常喜歡孩子的人,和孩子們在一起會讓我覺得更輕松自在,使自己永遠保持一顆年輕向上的心,于是我選擇了學(xué)前教育專業(yè),并希望能通過自己的努力能成為一名幼教工作者。朋友也都認為我很具有親和力,適合做幼兒教師。
    (一)優(yōu)勢及應(yīng)用。
    1.我認為我最大的優(yōu)勢在于我的專業(yè)。本科階段我學(xué)習(xí)了教育學(xué)專業(yè),具備一定的教育理論和師生相處之道,研究生階段又重點學(xué)習(xí)學(xué)前教育的相關(guān)知識,想必這在我今后的工作中會起到相當大的指導(dǎo)作用。
    2.我喜歡唱歌、畫畫,能制作一些簡單精美的手工,我相信這些愛好可以幫助我更快地走進孩子,與他們愉快的相處。
    3.我是個細心的人,做事情時會考慮的很周全,同時又很靈活,可以對突然發(fā)生的事情作出迅速穩(wěn)妥的處理。這讓我有信心照顧到孩子的每個細小問題。
    4.我的性格活潑,為人熱情坦率,有較強的合作精神和服務(wù)精神,可以與周圍的同學(xué)和朋友相處融洽。我想這會對我今后處理好同事之間關(guān)系有所幫助。在做好自己工作的同時,可以幫助同事分憂解難。
    5.我喜歡變化,樂于創(chuàng)新。在工作中能夠不斷的開拓進取,使幼兒教學(xué)更加的新穎和充滿樂趣,提高孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。
    (二)弱勢及彌補。
    1.我討厭復(fù)雜和繁瑣,不喜歡過多的規(guī)則和條條框框。
    2.習(xí)慣安于現(xiàn)狀,著眼當下,難以對將來可能發(fā)生的事情做很好的打算。
    3.傾向于只接受事物的表面現(xiàn)象,忽視事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯條理。
    (一)短期目標:千里之行,始于足下。在未來兩年內(nèi)首要的任務(wù)是認真學(xué)好各門學(xué)科,扎實專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)工作,生活能力,全面提高個人綜合素質(zhì),充分利用校園環(huán)境及去幼兒園實習(xí)的條件優(yōu)勢,適當做一些兼職工作鍛煉自己的實踐能力,并為就業(yè)做好準備。
    (二)中期目標:畢業(yè)后在幼兒園從底層做起,不能好高騖遠,要腳踏實地的工作。同時,擴大自己的社會交際網(wǎng),增強與人溝通能力。當然,積累資金,改善生活條件,尋求更好的出路。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇七
    采訪嘉賓:麻亞煒(新通國際總裁)
    麻亞煒:中國的教育體制更看重知識的傳播,對一個高中階段的學(xué)生來說,成熟思考和決定未來的發(fā)展方向是一件很難的事情。因此,在規(guī)劃的過程中,我們會建議學(xué)生在做本科留學(xué)規(guī)劃時,頭一兩年的時候選擇一些相對比較寬口徑的課程,就是說當你還不是很明確地知道你想要什么的時候,你要做的事情是在學(xué)習(xí)的過程中積累經(jīng)驗并找到機會去發(fā)現(xiàn)自己的興趣和目標所在。
    新通國際每年都會定期舉行一些大型的教育展,教育展會推出很多相關(guān)的主題活動和演講。例如正在舉辦的第17屆國際教育展,從教育規(guī)劃出發(fā),重點關(guān)注人才培養(yǎng)的國際化新趨勢,致力于幫助廣大學(xué)子實現(xiàn)成功留學(xué)與高薪就業(yè)的雙重理想。我們歡迎廣大的學(xué)生和家長們先參加這些活動,對留學(xué)有了一些基本的了解和設(shè)想之后,再去考察學(xué)校的錄取標準、專業(yè)特色,會更好一些。
    另外,我們最近也花了比較多的精力,跟國內(nèi)一些權(quán)威人力資源公司一起合作開發(fā)一套新的軟件,可以給學(xué)生做一些興趣與職業(yè)取向方面的測試,我們希望通過自身不斷努力,加上專業(yè)經(jīng)驗基礎(chǔ)的不斷提高,為新通學(xué)子提供更多更好的教育規(guī)劃。
    2、記者:目前中國很多家庭都是獨生子女,父母可能希望孩子留學(xué)以后回國,那么他們選擇什么樣的專業(yè)對于他們留學(xué)之后回到國內(nèi)就業(yè)比較有利。
    麻亞煒:實際上我們對留學(xué)的認識也是一個不斷發(fā)展的過程。在過去的幾年中,可能很多學(xué)生講到出國留學(xué),就是希望上最頂尖的大學(xué)。我們中國有句古話叫“學(xué)以致用”,因此選擇課程,更多要從實用性考量,尤其是今年,越來越多家長開始把目光放到一些更實用的課程上。在出訪澳大利亞高校時,我們很驚喜地發(fā)現(xiàn),在澳大利亞這么一個勞動力短缺的移民國家,他們非常多的專業(yè)比方說工程類、機械類以及會計類的課程等,是兩年制的,卻比博士、碩士、學(xué)士課程有更多的就業(yè)前景。舉個例子,西澳洲每年gdp增長超過10%,經(jīng)濟快速發(fā)展,使得大量的高技術(shù)人才短缺,而他們這個“高技術(shù)人才”是指高等職業(yè)教育畢業(yè)生。西澳洲的政策,就是只要你在澳洲完成了全日制兩年的tafe課程就可以自動獲得綠卡。當我們中國面臨國內(nèi)就業(yè)壓力的時候,其實在國外有一些專業(yè)通過潛質(zhì)性的.規(guī)劃,可以獲得更好的就業(yè)前景,而且相比四年制或研究生課程,兩年制費用也減半。對于那些資質(zhì)中等,家庭條件也不是最優(yōu)越的學(xué)生來說,是非常不錯的選擇。本次教育展上澳大利亞展團就有部分提供tafe專業(yè)的院校到訪,大家不妨去展會上了解更全面的信息。
    4、記者:你是留學(xué)行業(yè)的專家,能不能給一些專業(yè)選擇方面的指導(dǎo)?
    麻亞煒:關(guān)于這一點,在第17屆教育展上會有專題講座來為大家系統(tǒng)的介紹。依我的經(jīng)驗,一般學(xué)生在選擇專業(yè)的時候都會遇上熱門專業(yè)冷門專業(yè)的問題,比方說有些冷門專業(yè)很少有人知道,學(xué)的人也比較少,但是將來就業(yè)反而好,會有一個系統(tǒng)的分析。在這里要給想留學(xué)的家長一個初步的建議,當我們在選擇留學(xué)方向的時候,不能簡單的按照中國的熱門課程來選。舉一個最簡單的例子:比如說新聞傳媒專業(yè),在中國會有一個很好的社會地位和不錯的經(jīng)濟收入,可是如果把新聞媒體放到美國的綜合專業(yè)測評中間,它應(yīng)該進入不了前50位,它的就業(yè)很困難,競爭很激烈,薪水不高,薪水增長也不快。特別是對中國的學(xué)生來講,要用另外一種語言來學(xué)習(xí),顯然這種專業(yè)并不是一個很好的選擇。所以,第一,我們認為不能按照中國的熱門來看外國的熱門;第二,考慮中國的熱門專業(yè)要有一個前瞻性,因為現(xiàn)在的學(xué)生大約要到4-5年之后才會進入職場,所以我們更需要看未來的職場中會有哪些專業(yè)需求。
    在日益壯大的留學(xué)大軍中,有這樣一部分人,他們放棄了本科教育而選擇了職業(yè)技術(shù)教育。在自費出國留學(xué)的群體中,選擇職業(yè)技術(shù)教育者的比例逐年增高,國外的職業(yè)技術(shù)教育為何受到準留學(xué)生的青睞?筆者采訪了相關(guān)人士。
    原來在國內(nèi)攻讀機械自動化本科學(xué)位的小閆毅然中斷了學(xué)業(yè),于2009年4月來到澳大利亞修讀飛機維修專業(yè)。談及赴澳的初衷,小閆表示主要是因為個人興趣:“想好好搞個自己喜歡的東西,拼一把?!?BR>    介紹起在澳大利亞的求學(xué)經(jīng)歷,小閆直言“很充實”?,F(xiàn)在,他每周上5天課,每天上7小時課程,每周五還有一個考試,而他所了解到的澳大利亞本科教育,上課的時間并不比自己目前的多。因此,小閆絲毫不認為兩年的職業(yè)技術(shù)教育會比本科學(xué)得少,而且職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)制一般只有兩到三年,學(xué)習(xí)周期短,這無疑減輕了父母的經(jīng)濟負擔。
    除了學(xué)制較短,據(jù)留學(xué)專家介紹,出國攻讀職業(yè)技術(shù)教育另一優(yōu)勢在于低廉的保證金。以澳大利亞為例,攻讀職業(yè)技術(shù)教育只需要30萬元人民幣左右的保證金,比本科所需金額少。
    對于將來的工作問題,小閆自信十足:由于航空行業(yè)的專業(yè)人才比較稀缺,而且進入門檻較高,因此不會擔心工作的問題。對于一年半5萬澳元的學(xué)費,他表示找到工作后兩年之內(nèi)就能賺回。
    小姜的經(jīng)歷與小閆有些相似,也是中途終止國內(nèi)的本科學(xué)業(yè)而選擇了澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)后,小姜選擇攻讀護理專業(yè),但是目前澳大利亞護理專業(yè)的名額非常緊張。她告訴筆者,直到明年2月的護理專業(yè)名額都已經(jīng)報滿,所以目前她仍在等待新名額的釋放。留學(xué)專家表示,像護理之類的熱門專業(yè),吸引了包括中國、印度等國的學(xué)生,因而很容易滿位。
    小姜強調(diào),在澳大利亞讀護理并不掉價。護士在澳大利亞是一個很受尊重的職業(yè),而且地位越來越高,在醫(yī)院里起著很重要的作用。
    “對于一些留學(xué)生而言,攻讀護理類等專業(yè),最主要的目的在于移民?!毙〗莱隽艘恍┤四壳俺鰢x擇職業(yè)技術(shù)教育的一個重要目的。他介紹說,咨詢出國選擇職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生中的確有一部分著眼于獲取綠卡,把職業(yè)技術(shù)教育作為移民跳板也符合移民接收國的政策導(dǎo)向。一些發(fā)達國家的勞動力較為缺乏,具有專業(yè)特長的尤其緊缺。因此會出臺一些政策吸引海外學(xué)生選擇本國的職業(yè)技術(shù)教育。
    什么樣的擬出國學(xué)生適合選擇職業(yè)技術(shù)教育?留學(xué)專家告訴筆者:第一,學(xué)習(xí)成績一般、學(xué)校背景較弱的學(xué)生可以選擇職業(yè)技術(shù)教育,但最好能有理工科背景,因為職業(yè)技術(shù)教育的一些專業(yè)都涉及理工方面的知識;第二,家庭環(huán)境不是特別殷實,經(jīng)費不足以支持攻讀本科或者碩士學(xué)位的學(xué)生也可以將職業(yè)技術(shù)教育列入備選方案之列。
    9月27日(本周日)全天,新通留學(xué)將在黃龍世紀廣場a座4樓(杭大路1號)特別開設(shè)“美國留學(xué)專家特別咨詢?nèi)铡?。新通留學(xué)6位資深顧問,將針對美國高中、本科、碩士三類主流申請者設(shè)置一對一的咨詢時間,指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起做好留學(xué)規(guī)劃。
    問題一:
    常春藤名校青睞怎樣的中國學(xué)生?
    美國名校競爭非常激烈,部分頂級名校的錄取率不到5%,學(xué)生要想進入美國top50的名校,首先要看看自己的綜合素質(zhì)到底如何,綜合素質(zhì)一定要過硬。其次還要有一些與眾不同的經(jīng)歷。
    問題二:
    還沒取得語言成績,
    是否可以申請美國名校?
    美國的升學(xué)途徑是多種多樣的,并不一定要先取得語言成績,才能申請美國名校。對于高中畢業(yè)或者大學(xué)畢業(yè),沒有取得雅思或者托福成績的學(xué)生來說,美國的一些名校提供了“語言+專業(yè)”雙錄取方式。雙錄取最顯著的特點就是錄取有保障,申請周期比較短,簽證的成功率也比較高。雙錄取名校課程也能為學(xué)生提供高額的獎學(xué)金。
    問題三:
    美國大學(xué)的獎學(xué)金容易申請到嗎?
    遭遇金融危機后,美國各大院校得到校友及企業(yè)的贊助減少了,使得一些院校專業(yè)的獎學(xué)金額度及數(shù)量隨之降低,獎學(xué)金申請難度加大。但相對一些綜合性大學(xué)而言,美國頂級文理學(xué)院的獎學(xué)金申請還較為寬松。
    問題四:
    高中、大學(xué)哪個階段更適合留學(xué)?
    是高中時出國還是大學(xué)時出國,一直以來都是家長比較關(guān)心的問題。對于成績較好且獨立能力比較強的低齡高中學(xué)生來說,專家會建議他們?nèi)ッ绹妥x高中。因為很多學(xué)生通過就讀美國的高中,可以更容易地進入美國頂級名校。中國學(xué)生的數(shù)理化課程一般都比較優(yōu)秀,只要語言成績好,在國外讀高中很容易脫穎而出。
    問題五:
    留學(xué)美國,該如何選擇專業(yè)?
    金融危機爆發(fā)以后,在留學(xué)專業(yè)的選擇上出現(xiàn)了一些新變化,數(shù)理化、統(tǒng)計學(xué)、精算、工程、計算機、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)依舊是美國留學(xué)的熱門專業(yè)。近年來,美國研究生院基礎(chǔ)類學(xué)科人才短缺,因此就讀這方面專業(yè)容易得到獎學(xué)金。而在就業(yè)方面,工程類的學(xué)生就業(yè)形勢是最好的,優(yōu)秀畢業(yè)生年薪可以達到15萬美元。
    1.關(guān)于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書
    2.美國留學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃
    3.自我評價和職業(yè)規(guī)劃
    4.建筑學(xué)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃書
    5.新聞學(xué)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃書
    6.大學(xué)生都會看的十部外國電影和大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃
    7.關(guān)于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃范文
    8.有關(guān)本科留學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和時間管理
    9.關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃計劃書
    10.關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書:未來不是夢
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇八
     萬事預(yù)則立,不預(yù)則廢。未來就在手心里,做好規(guī)劃是不可缺少的道路。下面是小編為大家?guī)淼膶W(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書,供大家閱讀參考!
    
     善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人,并能總中獲取快樂、做事有激情,特別是在工作中遇到難題時,更有激情和斗志、性格隨和,有團隊精神、做事認真,謹慎,有毅力,鎖定的目標不到最后一刻決不放手、善于為他人考慮,較守承諾,不輕易許諾、做事不張揚,但不甘平凡。
     優(yōu)點的分析結(jié)果:入學(xué)以來,我一直擔任班干,逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格,也鍛煉了自己的膽量。
    
     平時較為慵懶,意志力稍有欠缺,常為自己的懶惰找借口,計劃一般都無疾而終、不懂得釋放自己,嚴肅古板、多數(shù)時候,做事缺乏思考,缺乏條理性,缺乏創(chuàng)造性、記性不好,馬虎大意,不注意細節(jié)、憎恨表里不一,有很強的批判精神、固執(zhí),處事不夠樂觀、較為理想主義,追求完美,總希望把所有的事情盡可能做到完美,可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想總是有差距的,所以通常會覺得矛盾和苦惱。
     缺點的分析結(jié)果:常常給自己找懶惰的理由,自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。
     我并不優(yōu)秀,但我很努力;我并不麗質(zhì),但我很欣賞;我并不富裕,但我很滿足……
    
     家庭因素:
     我家住在一個遙遠而又偏僻的小山村,那里風景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通,因此,家庭收入低,導(dǎo)致經(jīng)濟困難。
     分析結(jié)果:
     2. 因為生長在豐富的自然環(huán)境,空氣清新,父母長輩和諧淳樸,我幸福安康度過一個色彩斑斕的童年,造就了一顆感恩善良的心。
     3. 漸漸的,我長高了,渴望走出大山去升學(xué),去打造一片屬于自己的藍天。由于家庭經(jīng)濟困難,父母心有余而力不足……最后,我選擇了一所中職學(xué)校,希望能在這里釋放青春,逐夢飛翔。
     學(xué)校因素:
     我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)?!胺鲐毥韼絼钪景唷钡膶W(xué)生,就讀“學(xué)前教育專業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵志班”的中職學(xué)校?!胺鲐毥韼絼钪景唷笔菍W(xué)校最響亮的名片,扶貧巾幗勵志班的宗旨是“培育一個好女孩,培養(yǎng)一個合格的母親,造就一個幸福的家庭”,通過扶貧資金整合,實現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費完成中職學(xué)業(yè),為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路。校園三面青山環(huán)抱,四季綠樹成蔭,紅花綠葉爭艷,書聲鳥語齊鳴,鬧中取靜,幽雅宜人。學(xué)校以“傳承商道,締造未來”為己任,以智慧演繹商術(shù),用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”,為構(gòu)建和諧社會輸送合格人才,為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。
     在商校里,我學(xué)會了承受,學(xué)會了擔當,學(xué)會了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會在光明的道路逐漸自己的才能,用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。
    
     學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科:
     教育學(xué)、心理學(xué)。
     學(xué)前教育專業(yè)主要課程:
     普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學(xué)、琴法、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。
     學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方向:
     學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識,進行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練,具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力。
     學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景:
     人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期,也是可塑性最強的時期,是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高,使其智力充分發(fā)展,為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視,成了世界教育發(fā)展的新趨勢,也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段,在大學(xué)生就業(yè)市場風云變幻的今天,幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”,就業(yè)市場十分寬松。
     每一個夢想,每一種追求都要精心規(guī)劃,才能更容易到達。對自己本身的'正確定位, 規(guī)劃自己的職業(yè)方向,確定自己的目標,并進而做出相應(yīng)的努力。一個人要想成為成功者,確定正確的人生定位是非常重要的。
     我的職業(yè)規(guī)劃的目標是做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
     我的近期目標:
     我渴望在2014年6月份能在普通話測試考試中入級為“二級甲等”以上;在2015年能順利考得“學(xué)前教育教師資格證”。
     我的中期目標:
     我渴望在2016年至2020年期間:
     (1)當一名優(yōu)秀的幼兒園教師,打造生意店鋪(利用業(yè)余時間來打理)。
     (2)升學(xué)本科,進入深造生涯。
     (3)自學(xué)報考中小學(xué)教師資格證。
     我的長期目標:
     我渴望在2020年至2025年成為骨干的中小學(xué)或幼兒園教師;擁有自己的家庭和一片高收入的藍天。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇九
    歲月如梭,一轉(zhuǎn)眼我已步入了大學(xué)生活。大學(xué)學(xué)習(xí),對學(xué)生的職業(yè)生涯起到了決定性的作用。然而,隨著近年來大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量猛增,就業(yè)壓力進一步加大,就業(yè)競爭更加激烈。大專學(xué)前教育學(xué)生能否順利就業(yè)不得不打上問號。面對巨大的就業(yè)壓力,如何才能提高自己的綜合素質(zhì),建立自信樂觀、積極向上的心態(tài),完善就業(yè)心理準備和能力儲備;如何把就業(yè)和職業(yè)發(fā)展理念相結(jié)合,并在日常的學(xué)習(xí)中的得以體現(xiàn),理所當然應(yīng)該成為當前的重要工作。職業(yè)生涯規(guī)劃對一個學(xué)生將來順利走入社會,找一份自己理想中的工作具有積極作用,是一種有效的手段,如果不進行有效的規(guī)劃,勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學(xué)生,若是帶著一臉茫然,踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要,使自己占有一席之地?為了更加充實自己余下的大學(xué)時光,將自己的未來好好的設(shè)計一下。在充分認識與深刻總結(jié)自我的前提下,擬定出自己的職業(yè)生涯設(shè)計書。
    我是一個認真、有責任心的人,為人坦率直爽,樂于助人。在工作上、學(xué)習(xí)上都能夠團結(jié)同事同學(xué)。有較強的上進心和學(xué)習(xí)能力,具備一定的組織協(xié)調(diào)能力和分析判斷能力,有較強的團隊合作精神和服務(wù)精神,能適應(yīng)不同的工作和生活環(huán)境。
    但是我的交際能力不足,在陌生的環(huán)境中有時會感覺到緊張。希望通過大學(xué)的各種的學(xué)習(xí)與磨練,使我在人際關(guān)系交往上能有所進步。
    1、幼兒園保育教師。管理好孩子,是教育教學(xué)的前提條件,因此做一名保育教師能夠鍛煉。
    日常護理孩子的能力,并且可以鍛煉我和孩子之間的方法,為以后的教學(xué)工作積累足夠的經(jīng)驗,并且還能夠把自己培養(yǎng)成為,既能護理孩子,又能教育孩子的全面教師。
    2、幼兒園科任教師。在照顧好孩子的前提下,要對其進行早期的教育,使其掌握基本的生活技能,適應(yīng)集體生活,建立健全自身的人格,使幼兒能順利進入學(xué)校學(xué)習(xí)。這些都需要有一個好的幼兒教師來教給孩子,我樂意充當這個角色,運用在大學(xué)學(xué)習(xí)的各種教育方法和手段去教育孩子,使自己學(xué)有所有。
    3、經(jīng)銷學(xué)前教育教材。隨著各地幼兒園的不斷建立,父母。
    對學(xué)前教育認識逐步深入,對學(xué)前教育教材的需求量也必然增加,使自己增加了和社會多接觸的機會,對提高自己的綜合能力大有好處。通過對教材的銷售,使自己能夠掌握各種教材的特點,和各種特色幼兒園的特點,接觸面廣,對自己日后開辦自己的幼兒園奠定一定的基礎(chǔ)。
    4、自己開辦幼兒園作為管理者。要想把自己的想法付諸實施,把自己的教育理念和方法進行實踐,最有效的辦法就是開設(shè)一家屬于自己的幼兒園,一方面可以展示自己在幼兒教育方面的綜合素質(zhì),另一方面也可以使自己的事業(yè)達到頂峰。
    最終目標:開設(shè)一家屬于自己的幼兒園。
    2、22—24歲,在小幼兒園實習(xí)工作,把所學(xué)的各種理論與實踐相結(jié)合,總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的各方面的綜合能力。
    3、25—30歲,在大城市做一名幼兒園教師,開拓自己的視野,掌握更多的、更先進的幼兒教育理念和方式,掌握各種幼兒園的特點,總結(jié)更合理的幼兒教育方式,形成自己的幼兒教育理念。
    4、31歲開辦自己的幼兒園,根據(jù)自己的能力和資金狀況,結(jié)合自己形成的幼兒教育理念,開辦一家具有特色,務(wù)實的私立幼兒園。
    1、在校期間刻苦學(xué)習(xí),掌握必要的知識與技能。我的理想是成為優(yōu)秀的幼兒園教師和校長,但是我現(xiàn)在的知識水平和管理能力還十分欠缺,所以在校學(xué)習(xí)期間我會認真學(xué)好專業(yè)課,并利用可與時間多向正在教學(xué)的幼師們請教和溝通,課余時間我也會上網(wǎng)搜查其它地區(qū)的幼兒園教師的工作日程的工作方法,為以后的實習(xí)打好基礎(chǔ)。
    2、在實習(xí)工作時期,
    3、經(jīng)過多年的實習(xí)經(jīng)驗和上崗積累,我會很快成熟起來,運用積累資金,在家鄉(xiāng)開設(shè)一所具有特色的現(xiàn)代化幼兒園。運用先進的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法,服務(wù)于孩子、服務(wù)于社會,也使自己的事業(yè)能夠達到頂峰。
    應(yīng)該能夠克服。當然,不管將來從事什么職業(yè),學(xué)習(xí)和實踐是將來工作的兩大要點。同時要不斷開展批評與自我批評,廣泛聽取他人意見,不斷在生活和工作中總結(jié)自我,完善自我。
    有目標就要去奮斗,揮灑汗水,為自己的人生增添色彩!我的職業(yè)生涯將沿著我的規(guī)劃一步一步向前走,我相信,成功就在腳下。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十
    善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人,并能總中獲取快樂、做事有激情,特別是在工作中遇到難題時,更有激情和斗志、性格隨和,有團隊精神、做事認真,謹慎,有毅力,鎖定的目標不到最后一刻決不放手、善于為他人考慮,較守承諾,不輕易許諾、做事不張揚,但不甘平凡。
    優(yōu)點的分析結(jié)果:入學(xué)以來,我一直擔任班干,逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格,也鍛煉了自己的膽量。
    平時較為慵懶,意志力稍有欠缺,常為自己的懶惰找借口,計劃一般都無疾而終、不懂得釋放自己,嚴肅古板、多數(shù)時候,做事缺乏思考,缺乏條理性,缺乏創(chuàng)造性、記性不好,馬虎大意,不注意細節(jié)、憎恨表里不一,有很強的批判精神、固執(zhí),處事不夠樂觀、較為理想主義,追求完美,總希望把所有的事情盡可能做到完美,可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想總是有差距的,所以通常會覺得矛盾和苦惱。
    缺點的分析結(jié)果:常常給自己找懶惰的理由,自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。
    我并不優(yōu)秀,但我很努力;我并不麗質(zhì),但我很欣賞;我并不富裕,但我很滿足……。
    家庭因素:
    我家住在一個遙遠而又偏僻的小山村,那里風景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通,因此,家庭收入低,導(dǎo)致經(jīng)濟困難。
    

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    分析結(jié)果:
    2.因為生長在豐富的自然環(huán)境,空氣清新,父母長輩和諧淳樸,我幸福安康度過一個色彩斑斕的童年,造就了一顆感恩善良的心。
    3.漸漸的,我長高了,渴望走出大山去升學(xué),去打造一片屬于自己的藍天。由于家庭經(jīng)濟困難,父母心有余而力不足……最后,我選擇了一所中職學(xué)校,希望能在這里釋放青春,逐夢飛翔。
    學(xué)校因素:
    我是xxxx民族商業(yè)學(xué)校“扶貧巾幗勵志班”的學(xué)生,就讀“學(xué)前教育專業(yè)”。xxxxx民族商業(yè)學(xué)校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵志班”的中職學(xué)校?!胺鲐毥韼絼钪景唷笔菍W(xué)校最響亮的名片,扶貧巾幗勵志班的宗旨是“培育一個好女孩,培養(yǎng)一個合格的母親,造就一個幸福的家庭”,通過扶貧資金整合,實現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費完成中職學(xué)業(yè),為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路。校園三面青山環(huán)抱,四季綠樹成蔭,紅花綠葉爭艷,書聲鳥語齊鳴,鬧中取靜,幽雅宜人。學(xué)校以“傳承商道,締造未來”為己任,以智慧演繹商術(shù),用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”,為構(gòu)建和諧社會輸送合格人才,為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。
    在商校里,我學(xué)會了承受,學(xué)會了擔當,學(xué)會了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會在光明的道路逐漸自己的才能,用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。
    教育學(xué)、心理學(xué)。
    普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學(xué)、琴法、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。
    學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識,進行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練,具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力。
    人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期,也是可塑性最強的時期,是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高,使其智力充分發(fā)展,為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視,成了世界教育發(fā)展的新趨勢,也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段,在大學(xué)生就業(yè)市場風云變幻的今天,幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”,就業(yè)市場十分寬松。
    每一個夢想,每一種追求都要精心規(guī)劃,才能更容易到達。對自己本身的`正確定位,規(guī)劃自己的職業(yè)方向,確定自己的目標,并進而做出相應(yīng)的努力。一個人要想成為成功者,確定正確的人生定位是非常重要的。
    我的職業(yè)規(guī)劃的目標是做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
    我的近期目標:
    我渴望在2014年6月份能在普通話測試考試中入級為“二級甲等”以上;在2015年能順利考得“學(xué)前教育教師資格證”。
    我的中期目標:
    我渴望在2016年至2020年期間:
    (1)當一名優(yōu)秀的幼兒園教師,打造生意店鋪(利用業(yè)余時間來打理)。
    (2)升學(xué)本科,進入深造生涯。
    (3)自學(xué)報考中小學(xué)教師資格證。
    我的長期目標:
    我渴望在2020年至2025年成為骨干的中小學(xué)或幼兒園教師;擁有自己的家庭和一片高收入的藍天。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十一
    護理實踐中,溝通方式要根據(jù)患者的性格和情緒而定。在高職教育中,應(yīng)培養(yǎng)護理學(xué)生如下溝通技巧:第一,護理人員要使用親切稱呼與患者進行交流,切忌使用床號溝通,尤其是在一對一交流過程中。這一良好起點可使護理人員在患者心中留下良好的印象。第二,護理人員要時刻了解患者情緒的變化,善于察言觀色,認真傾聽患者的心理需求,在與其溝通時迅速找出話題切入點。傾聽是一項重要的溝通技能,這也是高職護理教育的主要教學(xué)任務(wù)。護士在進行溝通時,注意微笑,采用自然的體態(tài),使患者能夠具有溫馨的感覺,從而忘記身體上的痛苦,有助于其恢復(fù)。第三,在溝通過程中,護理人員還應(yīng)學(xué)會換位思考,從而正確了解患者的心理變化和情緒變化,尤其是對于復(fù)雜或者嚴重疾病患者,患者情緒的穩(wěn)定是促進其康復(fù)的重要因素,而醫(yī)護人員的專業(yè)性和溝通技能則是其接受治療獲得穩(wěn)定情緒的關(guān)鍵。只有站在患者的角度上,才能感受其痛苦,理解其心理變化過程,加之根據(jù)患者年齡、性格等對其進行的心理疏導(dǎo),促進其康復(fù)。
    2致力于提高護理人員的人文素質(zhì)。
    以人為本的理念是護理人員的基本工作理念。在高職教學(xué)中,應(yīng)致力于培養(yǎng)護理人員的人文素質(zhì),除了教授護理專業(yè)知識外,還應(yīng)教會護理專業(yè)學(xué)生如何對人的思想變化進行識別,教會他們了解一些地區(qū)的風俗習(xí)慣?;诖?,高職教育應(yīng)增設(shè)培訓(xùn)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供多場的.專家講座,激發(fā)護理學(xué)生的積極性,培養(yǎng)其關(guān)心他人,了解他人的良好習(xí)慣,從而促進其與患者之間的溝通,向患者介紹醫(yī)院的基本環(huán)境、治療過程等,促進治療效率的提高。在高職教學(xué)中,還應(yīng)使護理學(xué)生認識到其工作的重要意義,尤其是文化層面,使其能夠認真對待自己的工作。當然,人文素質(zhì)的培養(yǎng)還包括培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生解釋正確事實的能力。
    3總結(jié)。
    護患溝通要求護理人員與患者之間建立良好的關(guān)系,進行良好的溝通交流。實踐證明,良好的醫(yī)學(xué)護理有助于患者的康復(fù)。而在現(xiàn)代高職院校教學(xué)中,護理專業(yè)教學(xué)過分重視護理知識的傳授致使學(xué)生的護理實踐能力不高。為了解決這一問題,文章對高職院校護理專業(yè)教學(xué)中關(guān)于護患溝通的方案進行了分析。護理是一項具有實踐意義的工作,因此需要學(xué)生走向崗位后不斷地探索提高。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十二
    論文摘要:人職匹配理論是將個體獨特的人格特征和能力特點與社會某種職業(yè)相關(guān)聯(lián),以求達到人與職業(yè)之間的合理匹配。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中引入人職匹配理論,開展個體特}生評價和職業(yè)因素分析并進行分類,以指導(dǎo)各類型學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計,對于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì),使之充分、順利就業(yè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。
    近幾年來,隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和人事制度、畢業(yè)生就業(yè)制度的深化改革,作為人才資源重要組成部分的高校畢業(yè)生的資源配置矛盾日益突出,高校畢業(yè)生就業(yè)在不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次、不同地區(qū)、不同院校、不同用人單位存在失衡現(xiàn)象,大學(xué)生就業(yè)的壓力越來越大,畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會不可忽視的現(xiàn)實問題。然而,目前高校的就業(yè)指導(dǎo)模式落后,僅僅停留在畢業(yè)時“抱佛腳”式的擇業(yè)指導(dǎo)上,沒有深刻認識學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展,未充分發(fā)揮其主要功能,在一定程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展。因此,隨著高校教育改革的深入,加強對大學(xué)生的全程化就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為趨勢,而職業(yè)生涯設(shè)計就成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點之一。
    職業(yè)生涯設(shè)計是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上,為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標,并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。而“人職匹配”理論是職業(yè)生涯設(shè)計的重要組成部分,運用“人職匹配”理論對開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。
    人職匹配理論是被人尊稱為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的美國人帕森斯提出的:主要是指將個人的主觀條件與對個體有一定可能性的社會職業(yè)崗位相對照、相匹配,從而選擇一種職業(yè)。這一經(jīng)典理論由著名職業(yè)咨詢專家威廉遜發(fā)展和定型,該理論認為每個人都有自己獨特的人格特征與能力特征,并與社會的某種職業(yè)相關(guān)聯(lián),職業(yè)指導(dǎo)就是幫助個人尋找與其特性一致的職業(yè),以達到人與職業(yè)之間的合理匹配。美國霍普金斯大學(xué)教授霍蘭德依照這一理論,創(chuàng)立了人格類型與職業(yè)類型學(xué)說,他把千差萬別的人格類型歸納為六個基本類型,同時把成千上萬的職業(yè)劃分為相應(yīng)的六大類,每一人格類型對應(yīng)于一個職業(yè)類型,六種人格類型及相應(yīng)的職業(yè)類型為:現(xiàn)實型、調(diào)查型、藝術(shù)型、社會型、管理型、常規(guī)型。
    人職匹配理論在應(yīng)用中首先要進行特性評價,評價大學(xué)生的生理、心理特性,職業(yè)能力測驗,職業(yè)興趣評價,人格測驗,以及本人家庭文化背景、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好等,從而獲得全面材料,做出綜合評價;其次進行職業(yè)因素分析,分析職業(yè)的各種因素,包括各類職業(yè)內(nèi)容、特點,提出對大學(xué)生的具體要求;第三是根據(jù)個人特性評價與職業(yè)因索分析結(jié)果,對個人進行職業(yè)咨詢與指導(dǎo),,從而達}i人與職業(yè)的合理匹配。據(jù)此,選定大學(xué)生本人的理想職業(yè)目標,通過對個人職業(yè)目標的了解,高校魷就業(yè)工作才能有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計可行、有效、順暢的職業(yè)生涯,對將來充分、合理就業(yè),開拓個人美好職業(yè)前程提供幫助。
    要了解大學(xué)生早期的人格類型和職業(yè)類型,可通過測評工具與調(diào)查問卷、個別訪談相結(jié)合來獲得,主要測評工具包括勞動保障部的職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)(cettic)、mbz’i個性類型測試、霍蘭德職業(yè)興趣測驗等。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者就可以設(shè)計多種途徑和提高素質(zhì)的模塊來指導(dǎo)不同類型的學(xué)生,以幫助其走上良好的職業(yè)發(fā)展道路。
    在初步了解大學(xué)生的人格類型和職業(yè)類型的基礎(chǔ)上,應(yīng)有針對性地進行分類指導(dǎo)。
    (一)現(xiàn)實型。
    對于現(xiàn)實型的學(xué)生來說,他們喜歡有規(guī)則的具體勞動和需要基本技能的工作,但缺乏社交能力。適應(yīng)從事的工作主要是熟練的手工工作和技術(shù)工作,所以,牢固地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練地掌握專業(yè)技能對他們十分重要,如制圖員、電工、機械工、修理工等等。
    就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)把指導(dǎo)重點放在課業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)技能上,提供各種機會如課堂討論、學(xué)習(xí)講座、參與社會實踐活動等方法幫助他們提高在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識和技能,使專業(yè)技能日臻完善,專業(yè)知識不斷向廣泛和深度發(fā)展,以便為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
    (二)調(diào)查型。
    調(diào)查型的學(xué)生喜歡智力的、抽象的、分析的、推理的和獨立的.定向任務(wù),但缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力。所適合的工作主要是科學(xué)研究和實驗工作,包括各類科研人員,如氣象學(xué)者、天文學(xué)者以及物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的科學(xué)工作者。
    教師指導(dǎo)的重點:一是鼓勵他們在深入鉆研各專業(yè)的基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)探索型思維方式;二是培養(yǎng)他們獨立思考能力;三是進行心理素質(zhì)的培訓(xùn),增強個人的意志力和毅力;四是指導(dǎo)他們與同行業(yè)的人進行交流吸取經(jīng)驗教訓(xùn),防止多走彎路,獲得個人職業(yè)的成功。
    (三)藝術(shù)型。
    藝術(shù)型的學(xué)生喜歡通過藝術(shù)作品來達到自我表現(xiàn)的目的。他們感情豐富、善于想象,對藝術(shù)創(chuàng)作充滿興趣,要求能自主地安排自己的時間、工作和生活方式,不愿意忍受束縛,適合從事的工作如室內(nèi)裝飾、詩人、作家、記者以及音樂、美術(shù)、舞蹈等各類文學(xué)藝術(shù)工作者。
    對于藝術(shù)型的學(xué)生,指導(dǎo)教師要指導(dǎo)他們把握好自由的“度”,解決好學(xué)習(xí)與休閑、自由與約束、個人與組織、努力與成果的關(guān)系。同時,可以安排一些任務(wù)讓他們獨立完成,培養(yǎng)他們獨立思考的能力,并給他們以寬松的工作環(huán)境,只考察結(jié)果,以達到良好的個人發(fā)展。
    (四)社會型。
    社會型的學(xué)生對社會交往感興趣,愿意出入社交場所,關(guān)心社會問題,愿為社會服務(wù),服務(wù)是他們心中的核心價值目標,所從事的職業(yè)主要是與人打交道和為人服務(wù)的工作,如教師、醫(yī)護人員、律師、服務(wù)員、社區(qū)工作、公關(guān)人員等。
    指導(dǎo)教師應(yīng)盡量訓(xùn)練他們的服務(wù)意識、服務(wù)態(tài)度,并列出一套服務(wù)的素質(zhì)要求和標準供他們參照,同時鼓勵他們利用假期、實習(xí)實訓(xùn)等機會參加與服務(wù)工作有關(guān)的社會實踐工作,盡早融入社會大環(huán)境中,利于今后的工作。
    (五)管理型。
    這一類學(xué)生性格外向,對冒險活動、領(lǐng)導(dǎo)角色感興趣,具有支配、勸說和使用語言的技能,喜歡管理和控制別人,缺乏的是科學(xué)研究能力。對于他們來說,管理是他們的最終目標,他們相信自己具有某種管理崗位上所需的技能和價值觀,因此鍛煉、培養(yǎng)他們的管理能力尤為重要。適合的工作主要是管理和決策方面的工作,如黨團干部、經(jīng)理、廠長、國家機關(guān)和機構(gòu)負責人以及宣傳、推廣工作。
    教師指導(dǎo)管理型學(xué)生的重點是:一要創(chuàng)造各種機會讓他們參加組織管理的實踐活動,如二通過競選擔任學(xué)生會、團組織、班干部、學(xué)校社團等各類學(xué)生干部,讓他們獨立組織活動以充分鍛煉他們分析問題、處理問題、解決問題的能力,在實踐中提高自’己的管理水平和組織能力,指導(dǎo)教師在此過程中適時指導(dǎo);二是增長其管理專業(yè)方面的知識,推薦看一些管理書籍,學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理的方法手段,提高他們的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和水平,以便勝任將來的管理工作。
    (六)常規(guī)型。
    常規(guī)型學(xué)生對系統(tǒng)的、有條理的工作感興趣,講究實際,喜歡有秩序的生活、習(xí)慣按照固定的規(guī)程、計劃辦事,追求穩(wěn)定安全的前途。通常選擇與組織機構(gòu)、文件檔案之類的工作,如辦公室文員、圖書館衛(wèi)生員、統(tǒng)計員、打字、校對等工作。
    針對常規(guī)型學(xué)生的特點,教師可以尋找機會提供一些安全的、挑戰(zhàn)性小、創(chuàng)新程度不高的工作讓他們來做,如協(xié)助教師進行辦公室日常事務(wù)性工作,社會實踐中的調(diào)查、統(tǒng)計等,盡快熟悉工作環(huán)境和程序,積累經(jīng)驗為日后尋找工作莫定基礎(chǔ)。同時,要加強他們心理素質(zhì)教育、風險意識教育和不斷進取的精神,才能在激烈竟爭中找到穩(wěn)定的職業(yè)。
    在應(yīng)用人職匹配理論來指導(dǎo)職業(yè)生涯設(shè)計時需要注意的是:首先,大學(xué)生要明確自己的重要的價值觀;其次,要明確自我能力,要引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長、技能、情商、智商以及所學(xué)的專業(yè)知識,正確評價自己的能力素質(zhì),包括思想、心理、知識以及協(xié)調(diào)、組織管理、活動能力,清醒認識當前的就業(yè)形勢及社會對人才需求和數(shù)量,樹立切合實際的職業(yè)理想;三是以自己重要的價值觀為墓準,慎重確立好自己初步的職業(yè)目標。
    同時,結(jié)合我國高校實際,還要采取靈活多樣的方式開展就業(yè)指導(dǎo)工作,例如:邀請各行各業(yè)的人士到校與學(xué)生交流;組織學(xué)生開展模擬性的職業(yè)實踐活動;為學(xué)生聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的兼職工作;開展專業(yè)興趣分析測試;組織學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動;鼓勵學(xué)生校園創(chuàng)業(yè);定期開展就業(yè)形勢與就業(yè)政策的宣傳;鼓勵學(xué)生從事社會活動;重視畢業(yè)生的實習(xí)工作等等。在活動的時候,不僅要對學(xué)生取得的成果作出評價,還要監(jiān)控活動的全過程。這樣,一方面加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng);另一方面指導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯設(shè)計開展適時的評估,以便學(xué)生在不斷認識自己和社會的基礎(chǔ)上及時調(diào)整定位。
    綜上所述,在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中靈活運用職業(yè)生涯設(shè)計的人職匹配理論,是新形勢下畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新方法、新途徑,有利于就業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)筑個人的職業(yè)生涯規(guī)劃,我們要大膽創(chuàng)新,以適應(yīng)新形勢的要求。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十三
    “人職匹配”理論最早由有著“職業(yè)輔導(dǎo)之父”之稱的美國人帕金森提出。所謂“人職匹配”,即個人的特征與職業(yè)的要求相匹配,人職匹配理論認為,人的個體差異是普遍存在的,每個個體都有獨特的個性特征,而每一種職業(yè)由于其工作的性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式等的不同,對工作者的能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)、心里素質(zhì)等也有不同的要求。
    在我國的高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中,人職匹配還包含兩層含義:一是人與職匹配。高??梢酝ㄟ^開設(shè)課程教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、個體咨詢的輔導(dǎo)形式,幫助學(xué)生認識自我,了解職業(yè)。二是人與組織匹配。在學(xué)生確定選擇了未來職業(yè)之后,通過個別化的職業(yè)咨詢、職業(yè)分析幫助學(xué)生了解認識自身在應(yīng)對未來職業(yè)組織要求方面的欠缺,幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃;也應(yīng)舉辦職前培訓(xùn)、企業(yè)進校宣講、崗位體驗實習(xí)等多種方式,讓學(xué)生提前了解組織的性質(zhì)和特征,以及對員工相應(yīng)要求。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十四
    行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校。
    職位:教師。
    最高學(xué)歷。
    學(xué)歷:本科。
    學(xué)校:華東師范大學(xué)。
    自我評價。
    繪畫、鋼琴、數(shù)學(xué)、英語、圍棋等都擅長,能夠教小朋友各種知識,對于小朋友具有耐心和責任心,能夠保障小朋友在活動中的安全。工作認真負責,每次課程都仔細備案,不斷調(diào)整教學(xué)方法,積極尋找最佳的教學(xué)模式。懂得同家長溝通,了解小朋友在家中的情況,增強與小朋友的溝通。具有高度的責任心和強烈的愛心,希望在小朋友的啟蒙階段擔任一個稱職的角色。
    求職意向。
    到崗時間:一周以內(nèi)。
    工作性質(zhì):全職。
    希望行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校。
    目標地點:北京。
    期望月薪:面議/月。
    目標職能:教師。
    工作經(jīng)驗。
    2010/8—至今:xx學(xué)院[1年9個月]。
    所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校。
    幼兒園教師。
    1、負責算數(shù)、英語口語、體育、音樂、自然科學(xué)、繪畫等科目的教學(xué)工作;
    2、兼任學(xué)校興趣班的教學(xué)工作;
    3、幫助其他老師進行代課,保證教學(xué)工作的進行;
    4、保證同學(xué)在幼兒園的`安全,以及教授他們與人友好相處的道理和方法;
    5、負責社會實踐活動的組織、安排、實施,定期舉行親子活動,增加同學(xué)們和家長的互動,也增加與家長溝通的機會。
    2008/7—2010/7:xx學(xué)校[2年]。
    所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校。
    幼兒園教師。
    1、負責本班幼兒的安全,嚴格執(zhí)行安全制度,防止發(fā)生事故;
    2、負責幼兒的日常教學(xué)工作;
    3、參與幼兒園組織的教師培訓(xùn),提高自身教學(xué)水平;
    4、與家長進行有效溝通,按照實際情況改變教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量;
    2004/9--2008/7。
    華東師范大學(xué)。
    本科。
    語言能力。
    英語(熟練)。
    聽說(熟練),讀寫(熟練)。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十五
    [摘要]運籌學(xué)在系統(tǒng)工程理論中的地位非常重要,作為定量分析的主要手段。它在實際應(yīng)用時卻存在一定局限性,本文列舉了主要運籌學(xué)理論的應(yīng)用局限性,并在文中介紹了“軟運籌學(xué)”概念,希望用定性和定量分析相結(jié)合的方法,解決實際問題。
    [關(guān)鍵詞]運籌學(xué)系統(tǒng)工程局限性軟運籌學(xué)。
    一、引言。
    目前,有些人把運籌學(xué)和系統(tǒng)工程混淆起來,甚至認為二者是一個內(nèi)容。國外的運籌學(xué)與國內(nèi)系統(tǒng)工程有相似的內(nèi)容,因此被稱為“狹義系統(tǒng)工程”;而按錢學(xué)森教授所建立的系統(tǒng)科學(xué)體系,系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)理論是運籌學(xué)、控制論和信息論等組成的一類技術(shù)科學(xué),其基本工具是計算機以及為其提供計算方法的計算科學(xué)。
    二、運籌學(xué)和系統(tǒng)工程理論的聯(lián)系、區(qū)別。
    1.運籌學(xué)是從系統(tǒng)工程中提煉出來的基礎(chǔ)理論,屬于技術(shù)科學(xué);系統(tǒng)工程是運籌學(xué)的實踐內(nèi)容屬工程技術(shù)。
    2.運籌學(xué)解決具體的“戰(zhàn)術(shù)問題”;而系統(tǒng)工程側(cè)重于研究戰(zhàn)略性的“全局問題”。
    3.運籌學(xué)只對已有系統(tǒng)進行優(yōu)化;系統(tǒng)工程從系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計開始就運用優(yōu)化的思想,是研究整個過程的理論。
    4.運籌學(xué)是系統(tǒng)工程的數(shù)學(xué)理論,是實現(xiàn)系統(tǒng)工程實踐的計算手段,是為系統(tǒng)工程服務(wù)的;系統(tǒng)工程是方法論,著重于概念、原則、方法的研究,只把運籌學(xué)作為手段和工具使用。
    三、常用運籌學(xué)方法應(yīng)用時的.局限問題。
    1.數(shù)學(xué)規(guī)劃。
    不論哪種數(shù)學(xué)規(guī)劃問題,在實際應(yīng)用中都有其局限性。首先,數(shù)學(xué)規(guī)劃理論所要求的“系統(tǒng)”比較難以確定范圍;其次,理論中的約束條件要用數(shù)學(xué)表達式表示出來,實際問題中有些問題很難用定量的數(shù)學(xué)形式表達出來;再次,理論模型有限,很難將各種問題都加以解決。
    2.動態(tài)規(guī)劃。
    動態(tài)規(guī)劃應(yīng)用的局限在于,階段的劃分導(dǎo)致動態(tài)轉(zhuǎn)移方程比較難以確定,階段間的聯(lián)系難以形成量化的數(shù)學(xué)形式。常見的類型如資源分配問題、生產(chǎn)庫存問題和機器負荷等,一旦問題中的某些條件隨實際情況改變,則模型可能失靈,這些現(xiàn)實問題是很可能出現(xiàn),但數(shù)學(xué)形式的求解方式卻很難快速“應(yīng)變”。
    3.庫存論。
    常見模型可分確定型不允許缺貨和允許缺貨、進貨方式分為一次進貨和持續(xù)進貨,不管是哪種分法,在實際應(yīng)用中很難符合實際情況要求。比如除非對市場需求的預(yù)測非常準確,更多的實際情況是不確定型;還有為了形成“零庫存”狀態(tài),我們需要隨時觀察出貨情況,再決定合理進貨時間和進貨量。
    4.排隊論。
    排隊問題要求對顧客到達、服務(wù)情況等做定量分析,將各種情況概括成各種分布模型。但實際應(yīng)用時,隨機情況很多,系統(tǒng)的大小也未必會達到仿真的要求,造成結(jié)果的誤差。
    5.網(wǎng)絡(luò)分析和網(wǎng)絡(luò)計劃。
    應(yīng)用過程中要求對整個“項目”的情況了如指掌,各個環(huán)節(jié)的銜接關(guān)系非常明確,網(wǎng)絡(luò)圖的繪制就顯得非常重要,而工期的確定由于各個工作的隨機性存在,工作時間也有所變動,項目越大則工期變化越大。
    6.決策論。
    決策的準則通常采用期望值的方式,由于采用“期望”的方式,所以它不是決策最后的實際益損值,故而與實際情況發(fā)生時有一定出入,這就要求決策人還要有一定“主觀判斷”的能力。
    7.對策論。
    這種方法要求首先確定對策問題的贏得矩陣,這是一個定量化過程,本身就比較主觀,而且有限的模型同樣不能概括所以可能的對策類型。
    鑒于運籌學(xué)存在的片面性,國內(nèi)外學(xué)者提出了運籌學(xué)軟化的思想。軟運籌學(xué)研究的議題,本身存在爭議的問題,除了使用理性工具中的數(shù)學(xué)模型還包括為理請思路引入的概念模型,追求的是滿意解或可行且滿意的行動方案。
    參考文獻:。
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    [5]徐九平等:運籌學(xué)——數(shù)據(jù)、模型、決策[m].北京:科學(xué)出版社,。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十六
    在急劇變化的現(xiàn)代社會中,充滿著刺激與競爭的社會風尚已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域當中,給人們帶來了巨大的心理負荷.這就迫切需要通過心理健康教育,優(yōu)化下一代的心理品質(zhì),使他們能適應(yīng)未來社會的高節(jié)奏、高競爭、高風險和高壓力,使未來的`社會能關(guān)注人的心理需要,充滿人之間的理解、尊重和幫助.以此為出發(fā)點,闡述了高職學(xué)生心理問題的成因以及進行心理健康的途徑.
    作者:萬海玲作者單位:西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院,陜西,西安,710082刊名:企業(yè)導(dǎo)報英文刊名:guidetobusiness年,卷(期):“”(7)分類號:關(guān)鍵詞:高職學(xué)生心理健康
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十七
    當前職業(yè)規(guī)劃教育要求教育者更加專業(yè)化和職業(yè)化,我國目前在這一領(lǐng)域的師資方面還有很大的提升空間。為保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的質(zhì)量,高??梢酝ㄟ^專職、兼職、聘任等形式,建立一支以專職教師為主要力量,結(jié)合社會、企業(yè)和校友資源組建一支高素質(zhì)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍。指導(dǎo)者應(yīng)同時精通心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識,掌握人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論和指導(dǎo)技巧,針對大學(xué)生開展團體輔導(dǎo)與個體咨詢。這樣,更科學(xué)規(guī)范地做好人職匹配及人與組織匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。
    2、有針對性地開展人職匹配全程指導(dǎo)。
    大學(xué)生的人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃需要進全程指導(dǎo),針對不同年級的學(xué)生群體開展不同的指導(dǎo)內(nèi)容。
    針對大一學(xué)生,主要以啟發(fā)意識,開展職業(yè)探索為主,組織舉辦一系列的職業(yè)認知講座、名家大講堂等活動,幫助學(xué)生初步了解職業(yè),樹立人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,思考適合自己的職業(yè)領(lǐng)域及職業(yè)目標。對大二學(xué)生,主要是幫助其職業(yè)定向。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮清楚將來是就業(yè)還是深造,幫助學(xué)生進行職業(yè)測評,通過針對性的輔導(dǎo)對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提出具體建議。
    對大三學(xué)生,主要是求職技巧培訓(xùn),學(xué)??梢酝ㄟ^舉辦簡歷設(shè)計大賽、應(yīng)聘模擬大賽等多種形式,促進學(xué)生們?nèi)嬲莆涨舐毜姆椒ê图记?。對大四學(xué)生,主要是開展職前系列培訓(xùn),包括就業(yè)信息和渠道篩選、職業(yè)抉擇、面試禮儀、創(chuàng)業(yè)信心等方面的指導(dǎo)。
    【參考文獻】。
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    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十八
    姓名:
    性別:
    民族:漢。
    政治面貌:團員。
    學(xué)歷:大專。
    院校:xxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
    職務(wù):組織委員、幼算課代表。
    手機:
    特長:唱歌、講故事、跳舞。
    郵箱:
    地址:
    獲獎與證書:
    20xx年獲個人單項獎。
    計算機一級證書。
    普通話二乙證書。
    舞蹈8級證書。
    幼兒教師資格證。
    實踐經(jīng)歷。
    20xx年暑假在浙江嘉興電子場做手工排板;。
    20xx年5月份在歙縣新安幼兒園見實習(xí)一周半,成績良好;。
    20xx年在歙縣師范幼兒園做志愿者活動,達到很好的評價;。
    20xx年暑假在浙江電子場做暑期工;。
    20xx年暑假在電子廠做手工排板和機器測試;。
    20xx年10月1日假期在屯溪胡氏徽菜樓做服務(wù)員;。
    座右銘:有所嘗試,就有所作為。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇十九
    論文摘要:在建構(gòu)式教育理論的指導(dǎo)下,以就業(yè)需求為目標,針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中教與學(xué)目標不明、學(xué)習(xí)信心和動力不足、編程基礎(chǔ)薄弱等問題,提出建構(gòu)式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法,在實際教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果,這些措施也可作為其他計算機專業(yè)課程教學(xué)的參考。
    近年來,在產(chǎn)業(yè)界急需大量軟件開發(fā)人員的情況下,普通本科院校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低。網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體對計算機本科教育現(xiàn)狀多有批評,甚至出現(xiàn)了大學(xué)不如培訓(xùn)公司的極端觀點,嚴重影響了學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、動力和信心。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,上承程序設(shè)計語言、離散數(shù)學(xué),下啟操作系統(tǒng)、編譯原理等課程,其重要性不言而喻。一方面,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)科具有難度大、抽象層次高、概念繁雜等特點,學(xué)生很難掌握,更不要說將抽象理論與就業(yè)實踐需求相結(jié)合。另一方面,國內(nèi)主流數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材和相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計算機學(xué)科基礎(chǔ)理論素養(yǎng),而將如何通過組織數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)活動積極推動就業(yè)的問題留給了任課教師[1]。這造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的目標不明、信心和動力不足。筆者面向就業(yè)需要明確了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的兩大主要教學(xué)目標,并在實際教學(xué)過程中實踐建構(gòu)式教育理論,嘗試解決學(xué)生對專業(yè)認識不清、學(xué)習(xí)興趣不足、編程基礎(chǔ)薄弱等問題。一些做法得到了學(xué)生的認可和配合,成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、在一定程度上培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    1面向就業(yè)需求的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)目標。
    教育要服務(wù)于社會生產(chǎn)需求。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)也必須緊扣這一根本目標。本節(jié)從滿足就業(yè)需要的角度闡明了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的兩個主要目標:
    1)培養(yǎng)超越具體程序設(shè)計語言技巧的編程技術(shù)。
    現(xiàn)階段是一個傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式迅速向電子化、信息化轉(zhuǎn)變的時期。人們需要開發(fā)和維護更多、規(guī)模更大的計算機系統(tǒng)來滿足生產(chǎn)和生活的需要[2]。這就決定了具有熟練編程技術(shù)的程序員在很長時期內(nèi)都將受到產(chǎn)業(yè)界的青睞。大學(xué)對學(xué)生編程技術(shù)的培養(yǎng)始于程序設(shè)計語言的教學(xué),如c語言,java語言等。但是現(xiàn)今編程語言繁多,各種新概念層出不窮,常常出現(xiàn)學(xué)生無所適從或者質(zhì)疑某門語言課程已經(jīng)過時無用的現(xiàn)象。甚至很多教師也在爭論講授何種編程語言。筆者看來掌握編程技術(shù)(而不僅僅是語言),回歸編程的本質(zhì)問題更加重要,無謂地追趕時髦不可取。作為編程語言課程的后續(xù),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的重要目標就是幫助學(xué)生理解編程的本質(zhì)、鍛煉編程技術(shù)以及學(xué)習(xí)提高編程技術(shù)的方法。
    2)培養(yǎng)圍繞復(fù)用的軟件開發(fā)方式。
    隨著軟件規(guī)模的日益增大,軟件開發(fā)模式逐漸從“從無到有”的模式過渡到“從有到有”的模式,即復(fù)用現(xiàn)有的豐富的軟件資產(chǎn),開發(fā)新的應(yīng)用系統(tǒng)。事實上,復(fù)用的思想已經(jīng)被廣泛的用于軟件開發(fā)實踐之中,從各種各樣的程序庫、軟件開發(fā)包、軟件構(gòu)件、web服務(wù)等各種可復(fù)用資產(chǎn)已經(jīng)簡化了軟件開發(fā)的難度、提高了軟件開發(fā)的效率也極大地改變了軟件開發(fā)的模式。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)科本身就是對軟件復(fù)用思想的一種實踐,它通過總結(jié)大量軟件系統(tǒng)中反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(如表、樹、圖、集合等),定義和實現(xiàn)處理這些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本操作,最終達到能夠在不同項目開發(fā)中反復(fù)應(yīng)用的目的。這些基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法已經(jīng)被實現(xiàn)為可復(fù)用的產(chǎn)品隨著程序設(shè)計語言發(fā)布,如c++stl、c#collections,javacollections等,并得到了廣泛的使用。因此,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的另一個重要目標就是引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣圍繞復(fù)用的軟件開發(fā)方式,能夠使用和定制已有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法庫。
    其他傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)目標,如培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H問題進行算法設(shè)計和分析的能力,培養(yǎng)學(xué)生計算機學(xué)科的基本理論素養(yǎng)和思維方式等也非常重要。但普通本科院校學(xué)生對理論內(nèi)容的接受能力以及將理論和現(xiàn)實就業(yè)需求相聯(lián)系的能力相對較弱且教學(xué)時間有限[3],筆者認為重點突破本節(jié)給出的兩個更具體、更可達的教學(xué)目標,并在實現(xiàn)這種具體教學(xué)目標的過程中潛移默化地培育學(xué)生的計算思維和理論素質(zhì),將會取得更佳的效果。
    2建構(gòu)式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)。
    教學(xué)理論研究以及教學(xué)實踐反饋均表明,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果遠較被動地接受老師灌輸?shù)男Ч玫亩?。因此,為實現(xiàn)上述教學(xué)目標,在建構(gòu)式教育理論的指導(dǎo)下,筆者探索并采用了一系列建構(gòu)式教學(xué)措施,激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣,取得了較好效果。
    建構(gòu)主義認為,學(xué)習(xí)并非學(xué)習(xí)者對教師所授知識的被動接受,而是學(xué)習(xí)者以自身已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程[4]。知識不僅是通過教師傳授而得到,更是學(xué)習(xí)者在一定的情境中,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過同化新知識、順化自身知識結(jié)構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說,既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者,而不僅僅是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者,而不僅僅是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。下面從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面介紹我們采用的一些教學(xué)措施。
    2.1理論教學(xué)措施。
    課堂教學(xué)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)活動的主要部分,充分利用課堂教學(xué)時間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的興趣和信心,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)非常重要。我們采用了如下措施:
    1)組織小型討論。
    好的開始是成功的一半,好的課堂教學(xué)須在上課之初就抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情聽課。我的做法是在課堂的前5分鐘,提出一個學(xué)生感興趣的話題,組織若干個有3~5位同學(xué)參與的小型討論。到一個學(xué)期結(jié)束時,每位同學(xué)都有至少一次的發(fā)言機會。討論的'主題可以靈活設(shè)置,如時事、技術(shù)、社會熱點等。有時,課堂中間學(xué)生比較疲憊、注意力下降的時候,也可以穿插一點討論,改善課堂環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生非常喜歡這種討論活動,積極參與其中,成為課堂的一部分,從被動上課轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g上課。
    2)重建理論知識所針對的問題。
    國內(nèi)的經(jīng)典數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材側(cè)重嚴謹?shù)睦碚摚^少討論各種概念、算法出現(xiàn)的背景以及探討的問題是否仍然具有現(xiàn)實價值。而回答這些問題能夠幫助學(xué)生重建理論知識所針對的問題原型,重現(xiàn)解決方案的提出、發(fā)展乃至最終成熟的整個過程,更有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,養(yǎng)成批判性、創(chuàng)新性思考的習(xí)慣。眾所周知,關(guān)于樹的存儲方法很多,有雙親表示法,孩子表示法和二叉鏈表表示法[5],其中以樹的二叉鏈表表示法使用最廣,但其他存儲方法也有其適合的應(yīng)用。例如,在利用樹表示各個集合,求集合中的等價類時,雙親表示法更為合適。每一個集合都用樹的雙親表示法存儲時,并設(shè)樹的根結(jié)點的值為集合名,集合中的每個成員都對應(yīng)一個結(jié)點,這樣很容易找到一個元素所屬的子集(順著雙親指針找樹的根結(jié)點)。
    3)組織“我來講”活動。
    數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)涉及很多抽象的概念和算法,初學(xué)者很難理解。而教師則對理論內(nèi)容比較精熟,常常傾向于從理論的角度逐步遞進、展開講解,這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師和學(xué)生在教學(xué)語言上的鴻溝是影響教學(xué)效果的一個重要障礙。教師當然可將抽象的理論概念與生活中更形象的概念進行類比,幫助學(xué)生理解,也可以將復(fù)雜的算法過程用多媒體動畫模擬出來,直觀地展示給學(xué)生,幫助學(xué)生掌握。但一方面,根據(jù)建構(gòu)主義理論,教師和學(xué)生的知識背景不同,由教師設(shè)計概念類比語境和算法模擬動畫實際上仍然是基于教師的知識結(jié)構(gòu)對知識點進行的同化和順化,而不是對學(xué)生知識體系的直接建構(gòu)。另一方面,教師的經(jīng)驗和智慧有其局限性,未必總能夠找到最適合的類比語境和動畫模擬。為此,筆者采用了充分發(fā)揮學(xué)生智慧的方法,組織“我來講”活動,要求學(xué)生通過設(shè)計算法的動畫模擬,創(chuàng)建概念的類比語境等方式進行學(xué)習(xí),并隨機選擇學(xué)生走上講臺對抽象理論概念和復(fù)雜算法進行說明。這樣不但能夠調(diào)動學(xué)生思考問題,還能幫助那些無法完成自我知識體系建構(gòu)的同學(xué)從學(xué)生的視角去理解同一個問題。例如,對于n維數(shù)組是元素為n-1維數(shù)組構(gòu)成的線性表這一遞歸的類型定義,可采用符號推理的方式,培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng),而同時可鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解將抽象理論具體化,建立幫助理解和記憶的現(xiàn)實語境。
    2.2實踐教學(xué)措施。
    數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是幫助具有基本編程語言基礎(chǔ)的學(xué)生錘煉編程技術(shù)的關(guān)鍵課程。它揭示了程序設(shè)計的基本面,即如何處理相互之間存在一種或多種數(shù)據(jù)關(guān)系的數(shù)據(jù)元素所構(gòu)成的集合、如何設(shè)計算法并分析算法的優(yōu)劣。若沒有相應(yīng)的配套實驗指導(dǎo)學(xué)生如何將理論應(yīng)用于實際問題,只是泛泛而談、紙上談兵,學(xué)生容易迷失在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的一連串復(fù)雜概念和算法之中,而不知道學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的意義何在。為實現(xiàn)教學(xué)目標,筆者鎖定實驗內(nèi)容設(shè)置和實驗考核等兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié),實踐了如下措施,取得了較好效果。
    2.2.1實驗內(nèi)容設(shè)置。
    實驗內(nèi)容設(shè)置是進行實踐教學(xué)的最重要部分。從覆蓋知識點的角度看,實驗內(nèi)容須面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)目標,即實驗內(nèi)容須能夠鍛煉學(xué)生的編程技巧,如算法設(shè)計、調(diào)試、測試以及調(diào)優(yōu)等能力,還能夠讓學(xué)生體會到圍繞復(fù)用開展軟件開發(fā)的威力以及思路。從覆蓋教育對象的角度來看,實驗內(nèi)容須面向大多數(shù)同學(xué)并充分考慮優(yōu)秀同學(xué),即實驗內(nèi)容須劃分不同的層次,讓大多數(shù)學(xué)生能夠很容易入手,并讓有能力、有余力的學(xué)生能夠不斷地深入,直至形成綜合型課程設(shè)計。
    基于以上考慮,并借鑒同行經(jīng)驗,筆者開展三個層次的實驗教學(xué)活動,一是要求所有學(xué)生都完成的實驗內(nèi)容,要求學(xué)生采用不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)同一個問題并進行對比分析,例如,分別使用靜態(tài)數(shù)組和動態(tài)分配的連續(xù)內(nèi)存區(qū)實現(xiàn)順序表,使用整型、字符型數(shù)組或者鏈表實現(xiàn)長整數(shù)的乘法,使用帶頭結(jié)點或不帶頭結(jié)點的循環(huán)鏈表模擬約瑟夫環(huán)等;二是組織程序設(shè)計競賽,讓部分學(xué)有余力的同學(xué)能夠在算法設(shè)計、程序?qū)崿F(xiàn)和調(diào)試、優(yōu)化等方面得到鍛煉和提高;三是設(shè)計綜合型課程設(shè)計鍛煉學(xué)生解決問題的綜合能力,并通過適當分組,培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和能力,鍛煉學(xué)生解決問題的綜合能力的目標,最終達到以點帶面全面提高學(xué)生能力的目的。
    2.2.2實驗考核手段。
    考核手段在教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。考核手段是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉自身能力的風向標。為保證每位同學(xué)都能積極完成實驗并有所收獲,避免抄襲和敷衍的現(xiàn)象,筆者采取了綜合型的考核手段。其一,提交實驗成果,即程序及其運行結(jié)果;其二,記錄實驗過程、分析實驗結(jié)果以及總結(jié)實驗得失的實驗報告,對實驗報告進行選優(yōu)講評,培養(yǎng)學(xué)生撰寫科學(xué)實驗報告的能力;其三,每位同學(xué)必須面向教師講解自己編寫的程序,包括主要思路和細節(jié)性語法,優(yōu)秀的同學(xué)可走上講臺宣講自己的實驗方案和程序設(shè)計技巧。這就基本杜絕了學(xué)生相互之間抄襲程序和實驗報告的現(xiàn)象,使得學(xué)生真正能夠思考問題,并盡力動手完成實驗。綜合上述三種手段的綜合型考核方法既能夠達到督促大部分同學(xué)完成實驗、鍛煉動手能力目的,又能夠達到培養(yǎng)優(yōu)秀同學(xué)的目的。特別地,優(yōu)秀同學(xué)宣講活動能夠使學(xué)生觀摩到如何從學(xué)生的視角從無到有的解決問題的過程,這能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的信心并激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
    3應(yīng)用中遇到的問題。
    建構(gòu)式教學(xué)模式在應(yīng)用和推廣過程中遇到的主要問題來自三個方面。其一,目前學(xué)生的課業(yè)負擔較重,習(xí)慣于被動“填鴨”而不習(xí)慣于主動“求索”,這是推動和開展建構(gòu)式教學(xué)模式的主要障礙。其二,建構(gòu)式教學(xué)活動,需要師生的密切交流,但現(xiàn)有師資不足難以滿足實際需求。一個可能的解決方法是綜合多門課程和多個老師,建構(gòu)整體的知識框架和學(xué)習(xí)體系,避免課程教學(xué)中的重復(fù)勞動,提高師資的利用率。另一個可能的解決方法是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),建立在線教學(xué)園地。其三,建構(gòu)式教學(xué)模式仍然處于探索階段,各學(xué)科缺乏建構(gòu)式教學(xué)素材。從筆者在實踐教學(xué)的體驗來看,應(yīng)盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力成長規(guī)律出發(fā)而不僅僅是從學(xué)科背景出發(fā),為學(xué)生建構(gòu)知識體系設(shè)計更平滑的路線。
    4結(jié)語。
    筆者提出將“培養(yǎng)超越具體程序設(shè)計語言技巧的編程技術(shù)”和“培養(yǎng)圍繞復(fù)用的軟件開發(fā)方式”作為普通本科院校的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)目標,在建構(gòu)式教育理論的指導(dǎo)下,設(shè)計并實踐了一系列建構(gòu)式教學(xué)措施,分析了應(yīng)用建構(gòu)式教學(xué)模式所遇到的一些問題。
    未來將開展兩個方面的工作。一是通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等手段定量地分析建構(gòu)式教學(xué)方法的實際效果;二是創(chuàng)造和積累建構(gòu)式教學(xué)素材,如研究數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計過程中不同類型學(xué)生的知識建構(gòu)路線,挖掘并推廣其中優(yōu)秀的知識建構(gòu)方法。
    參考文獻:
    [1]教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[m].北京:高等教育出版社,2006:8-101.
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    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二十
    社會性別理論起源于20世紀60年代的西方女權(quán)主義運動,也被稱為“第二次女權(quán)運動”。該理論主張女性的命運和社會角色不能被生理差異左右,而且其在之后有關(guān)性別不平等等方面的研究上發(fā)揮了重要的作用。目前,高校對性別方面的教育僅僅是蜻蜓點水,并沒有具體實施。但就目前社會對女性的各種不公平待遇來看,高校應(yīng)將社會性別教育充分貫徹在大學(xué)生心理教育中,培養(yǎng)當代大學(xué)生的社會性別意識,實現(xiàn)真正意義上的性別平等。
    1.促使女大學(xué)生培育主體意識。以往,因為對性別教育的不重視,造成女大學(xué)生在思想上出現(xiàn)誤區(qū)。一些人信奉“嫁漢嫁漢,穿衣吃飯”,沒有遠大的人生目標,缺乏成才的動力和勇氣等。而社會性別理論中所蘊含的女性主體意識,是對傳統(tǒng)依附角色的挑戰(zhàn),可增強女大學(xué)生奮發(fā)進取和直面人生的精神動力??梢允古髮W(xué)生認識到,改變傳統(tǒng)觀念,擺脫傳統(tǒng)束縛,這是女性走向獨立和全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
    2.促使大學(xué)生樹立正確的性別平等觀念。截至目前,“男強女弱”的觀念都深深根植在每個人的思想里。正是因為這種封建傳統(tǒng)思想的影響,使女大學(xué)生的自信心和意志力不斷地受到打擊。而社會性別理論科學(xué)地分析了性別和性別差異,這能夠使大學(xué)生摒棄“男強女弱”的舊觀念,消除性別歧視,樹立平等的社會性別觀念,使女大學(xué)生在一個平等的環(huán)境里建立自信,身心全方位發(fā)展。
    3.引導(dǎo)女大學(xué)生認識傳統(tǒng)性別角色束縛的社會根源。在傳統(tǒng)的男權(quán)制社會中,女性的地位和價值被無限貶低,女性更多地被定位在照顧家庭上,這很大程度上影響了女大學(xué)生對自己人生的定位。而社會性別理論能夠讓女大學(xué)生真正認識到傳統(tǒng)性別角色的束縛,進而重拾自信,重新認識自己的社會價值,明確自己的人生定位,爭取自己有價值的人生。
    近年來,很多教育工作部門和高等學(xué)校開始重視大學(xué)生的心理健康教育工作,并對此展開積極探索。但是,仍有一些高校沒有充分認識到這項工作的意義所在,忽視了其重要性。另外,還受到傳統(tǒng)父權(quán)制思想的影響,一些高等學(xué)校對新形勢下大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、目的等還缺乏足夠的認識。大學(xué)生心理健康教育工作隊伍建設(shè)亟待加強。一直以來,大學(xué)生心理健康教育都受到傳統(tǒng)父權(quán)制潛移默化的影響。這種影響主要體現(xiàn)在兩方面:一方面是學(xué)校對性別教育的認知不足,導(dǎo)致學(xué)校各級組織性別分配不平等,暗示著“男尊女卑”的傳統(tǒng)思想。另一方面,學(xué)校在大學(xué)生心理健康教育中缺乏社會性別意識敏感,學(xué)校心理健康咨詢師普遍沒有接受過社會性別培訓(xùn),因此,在教育過程中并不能真正地灌輸社會性別理論,反而有可能在幫助學(xué)生過程中自覺不自覺地強化著父權(quán)制思想。一些高校嘗試開展了有關(guān)性別教育活動或開設(shè)選修課,但缺乏對教育效果進行及時跟蹤評估,這在一定程度上影響性別教育的可持續(xù)發(fā)展,也對當代大學(xué)生心理的健康發(fā)展,尤其女大學(xué)生的發(fā)展帶來一定的限制。
    四、社會性別理論視域下大學(xué)生心理健康教育問題的原因分析。
    1.傳統(tǒng)父權(quán)制文化的影響。傳統(tǒng)“父權(quán)制”文化的影響至今不容小覷,可以說其已經(jīng)沉淀成了一種社會潛意識,于無形中影響著人們對女性價值的正確認識,導(dǎo)致一直以來無論是平凡生活中還是激烈競爭中女性都成為大眾眼中的弱勢群體。例如,在找工作的時候,用人單位對女大學(xué)生的偏見顯而易見,在這個過程中促使了她們自卑依賴心理的產(chǎn)生。
    2.性別意識教育缺失。高校期間正是大學(xué)生人格發(fā)展的黃金時期,也是性別角色選擇的重要時期。對社會性別的正確認識,是實現(xiàn)男女平等的前提,只有具有平等的性別觀念,才能達到真正的心理健康。但是,高校對“性別教育”一直以來都不夠重視,沒有一種加強性別意識教育的自覺性,這種缺失會限制大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。
    3.社會性別教育環(huán)境的缺失。教育環(huán)境是學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平的體現(xiàn),也是學(xué)校正常教育的載體,它是學(xué)校課堂教育的重要補充。但是,由于傳統(tǒng)社會性別觀念根植于許多人的深層意識中,所以,目前的高教環(huán)境中不僅嚴重缺乏對性別問題的應(yīng)有關(guān)注,甚至在學(xué)校各級組織分配上還體現(xiàn)著傳統(tǒng)的男權(quán)思想。例如,大部分高校中教職工的角色分工性別不平衡,到處體現(xiàn)著男尊女卑的性別結(jié)構(gòu)。除此之外,在課堂上,老師與學(xué)生之間的溝通中也潛在著傳統(tǒng)的社會性別觀念,老師教育男生和女生時的不同態(tài)度,這更深層次地在大學(xué)生思想中加強了傳統(tǒng)的社會性別觀念。這種人力資源環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍會使我們的性別教育困難重重。
    4.學(xué)校對心理健康教育的忽視。高校心理健康教育機構(gòu)混亂、應(yīng)付心理強。在簡單設(shè)立咨詢機構(gòu)后,便不再具體規(guī)劃工作,且對咨詢機構(gòu)工作缺乏督導(dǎo)。長期以往,高校心理健康教育工作就出現(xiàn)了發(fā)展滯后、心理健康教育工作隊伍不夠?qū)I(yè)化等問題。除此之外,通常咨詢師的'專業(yè)技能要求非常高,一般只有在專業(yè)培訓(xùn)之后才能勝任。但是,一般高校招聘心理咨詢師時對心理學(xué)方面的考核較少,更談不上對資格證書與實際能力的要求,而且咨詢老師大多未接受過社會性別培訓(xùn)。所以,現(xiàn)在高校心理咨詢師普遍存在心理健康教育專業(yè)能力不足的問題。因此,在大學(xué)心理健康咨詢輔導(dǎo)中,不僅很少普及到性別平等,而且有可能出現(xiàn)強化父權(quán)制思想的情況。
    1.沖破傳統(tǒng)父權(quán)制的枷鎖。大學(xué)生心理健康教育首先應(yīng)該使大學(xué)生擺脫父權(quán)制影響,在對現(xiàn)有性別文化繼承和批判的基礎(chǔ)上建構(gòu)男女平等和協(xié)調(diào)發(fā)展的先進性別文化。摒棄封閉、偏狹的傳統(tǒng)思想,培養(yǎng)大學(xué)生開放、理性、寬容等科學(xué)合理的社會性別觀念,促使女大學(xué)生充分發(fā)揮女性對于社會發(fā)展的真正價值和作用,打破傳統(tǒng)思想對女性價值的束縛,凸顯女性教育的價值和地位。只有這樣,才能讓大學(xué)生重新認識心理健康教育中的性別差異,促使人們性別意識的覺醒,不管是教師還是學(xué)生都真正意義上地認識正確的社會性別觀念,從而推動女大學(xué)生健康全面發(fā)展。
    2.加強大學(xué)生社會性別平等意識教育。人類的社會性別觀念完全取決于家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會環(huán)境對其思想的后天培養(yǎng)及影響,在這個長期的影響中形成一個穩(wěn)定的思想觀。因此,在教育中,教師首先要樹立一個正確的社會性別理論,作為標榜站在性別平等立場上,為大學(xué)生傳授正確的性別社會角色教育,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會性別意識。只有在領(lǐng)會到正確的社會性別觀念時,大學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)其自身價值,并積極發(fā)揮其社會作用,成為一位合格的社會成員。
    3.加強教育環(huán)境的建設(shè)。根據(jù)前文所述,大學(xué)生性別意識的培養(yǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會的共同影響和責任,在學(xué)校里,高校應(yīng)積極加強校園心理健康教育的建設(shè),營造性別平等的教育環(huán)境;在家庭里,家長必須營造出平等和諧的家庭氛圍,這對孩子良好個性的養(yǎng)成有很大的幫助;除了這兩點外,還不應(yīng)該忽略社會環(huán)境對其的影響,社會文化中應(yīng)該盡可能消除性別歧視、推動性別平等的文化心理環(huán)境。總而言之,學(xué)校、家庭和社會對大學(xué)生心理健康教育的良性發(fā)展承擔共同責任,三者必須共同努力,為女大學(xué)生的全面發(fā)展做強有力的后盾。
    4.將社會性別理論納入教師培訓(xùn)課程。在學(xué)校里,大學(xué)生社會性別意識的培養(yǎng)很大程度上取決于教師對其的影響,教師自身性別意識的表現(xiàn)對大學(xué)生思想觀念的影響不可估量。所以,教師樹立正確的社會性別意識是大學(xué)生心理健康教育的前提。《中國婦女發(fā)展綱要(—)》中規(guī)定應(yīng)將社會性別意識納入教師培訓(xùn)課程,促使教師擺脫傳統(tǒng)的性別觀念,為大學(xué)生進行性別平等教育打下基礎(chǔ)。通過對心理咨詢師的培訓(xùn),樹立正確的性別觀念。只有咨詢師用正確的性別觀念去教育學(xué)生,才能進一步推動大學(xué)生的心理健康發(fā)展。
    六、結(jié)語。
    綜上所述,將社會性別理論融入高校大學(xué)生心理健康教育中勢在必行,它有利于大學(xué)生擺脫傳統(tǒng)性別文化的束縛,摒棄傳統(tǒng)父權(quán)制的影響,發(fā)揮女大學(xué)生的主體意識。學(xué)校要營造一個平等的性別環(huán)境,為大學(xué)生灌輸正確的社會性別理念,促使其認識自身價值,提高其對未來人生發(fā)展的信心和能力,繼而以全新的精神面貌健康而全面的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二十一
    小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)英語處于初級階段,對于學(xué)生的自主性及耐心是極大的考驗,因此,小學(xué)生的心理狀態(tài)對于英語教學(xué)效果具有較大的影響,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語中往往缺乏耐性及興趣,這就在客觀上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中采用情感教育可以充分克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的心理困難。
    在對小學(xué)生進行情感教育的過程中,一般對學(xué)生的自我態(tài)度的變化較為關(guān)注,對于小學(xué)生的不同情況進行不同方法的教學(xué),選用科學(xué)的方法、恰當?shù)氖侄危WC孩子健康、快樂地成長,因此,在小學(xué)英語教育中,融入情感教學(xué)對小學(xué)生的教育尤為重要。
    1.小學(xué)英語教學(xué)中情感融入的必要性。
    小學(xué)英語教育中融入情感教學(xué)在當前社會發(fā)展中已經(jīng)勢在必行,是利于學(xué)生身心健康的關(guān)鍵所在,也是充分滲透我國教育中以生為本的理念,更是小學(xué)生今后發(fā)展中成長的有力措施。素質(zhì)教育對于學(xué)生的知識技能及心理素質(zhì)是需要雙達標的,因此,小學(xué)英語教學(xué)中必然要保證學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣,這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時樂在其中、享受其中,在小學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教學(xué)是調(diào)動學(xué)生積極性及增強學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有力手段,是學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)的有力保障。
    2.小學(xué)英語教學(xué)中情感的融入和滲透策略。
    2.1重視小學(xué)英語教學(xué)中的主體地位。
    小學(xué)英語課堂中注重學(xué)生積極性的調(diào)動,學(xué)生應(yīng)當是整個教學(xué)的`主體,在教學(xué)中處于主體地位,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的配合者,教師在教授的過程中要尊重學(xué)生的自主意愿,保證學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生可以自主地發(fā)揮積極性及主動性,最終提升學(xué)生對知識的探究渴望。同時,教師在教學(xué)中精心設(shè)計活動,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在學(xué)習(xí)“isthisyour...?yes,itis.”“no,itisn’t.”這一句式時,教師可以事先收集學(xué)生的物品,然后對集體進行提問:“isthisyour...?yes,it,itisn’t.”學(xué)生需要找尋自己的物品的時候,主動參與學(xué)習(xí),從而更加深刻地掌握應(yīng)當掌握的基礎(chǔ)知識,更加自覺地接受新的知識。
    2.2建立和諧的師生情感關(guān)系。
    教學(xué)活動是一個雙向溝通的活動,師生之間通過交流,進行知識的傳播與接收,因此為提高教學(xué)質(zhì)量,需要建立和諧的師生關(guān)系,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我國當前素質(zhì)化教育的大環(huán)境下,師生關(guān)系的融洽建立是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是知識的傳播者,同時是教育的參與者和引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中要嘗試和學(xué)生做朋友,對學(xué)生的心理變化及優(yōu)缺點要明細洞察,對于學(xué)生在不同的活動中表現(xiàn)出的行為要加以正確評價。在小學(xué)英語教學(xué)中,溝通是必須具備的技能,師生之間的溝通需要融入愛與情感,在一定層面緩解學(xué)生對教師和學(xué)習(xí)的抵觸心理,真正打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心扉,提高英語學(xué)習(xí)的主動性。
    2.3利用分組教學(xué),克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙。
    很多家庭都是一個孩子,孩子在成長中溝通對象相對較少,因此,很多小學(xué)生在溝通中就會出現(xiàn)羞怯心理,嚴重影響英語教學(xué)的效果。小學(xué)英語這門語言課程需要多說、多練,為克服學(xué)生的心理障礙,緩解學(xué)生之間不熟悉等問題,可以進行小組分配學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)人數(shù)相對較少,可發(fā)揮空間相對較大,這樣可以在溝通過程中克服學(xué)生的溝通障礙。教師還可以進行英語朗讀比賽,通過競賽的形式提高學(xué)生的英語表達能力及聽力水平,同時利于克服學(xué)生的心理羞怯障礙。
    2.4不斷加強交際,增加交際訓(xùn)練。
    語言就是用來交流溝通的,英語語言學(xué)習(xí)最終應(yīng)當落腳在語言交流中,真正做到學(xué)以致用,不應(yīng)僅局限于句式中和書本上。因此,教學(xué)中應(yīng)當對小學(xué)生的基本狀況予以明晰,逐漸擺脫一本書、一支筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)環(huán)境及枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境,將學(xué)習(xí)環(huán)境營造成為輕松愉悅、活動生動的,更加注重實用性和交流性。通過交際的增加,學(xué)生的情感逐漸豐富,在交際中賦予更深層次的情感教學(xué),更好地尋找學(xué)習(xí)英語的樂趣所在。
    2.5利用情感教育,強化整體英語學(xué)習(xí)的效果。
    情感教育不是一朝一夕就能滲透成功的,這是一個長期的任務(wù),需要教師用心、用愛小心翼翼地澆灌。例如,對于英語單詞的教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是默寫、背誦,周而復(fù)始地重復(fù),通過重復(fù)加強記憶,這種機械式的學(xué)習(xí)方法雖然在短期內(nèi)取得效果,但是學(xué)生被動接受,毫無情感,在今后英語中效率就會很低。對于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶力的培養(yǎng),可以灌注情感教育,每一個語言都有其固有的文化背景,每一個文化背景必將是五彩繽紛的,英語的文化背景也不例外,盡管小學(xué)英語學(xué)習(xí)處于英語學(xué)習(xí)的初級階段,但是仍舊可以通過英語本身的文化理念充分滲透,將一些英美文化現(xiàn)象融入教學(xué)中,如在晚飯、午飯、早飯的教學(xué)中,將英國的飲食文化融入其中,通過飲食的誘惑,提高英語學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)情感,教師在英語課堂教學(xué)中充分利用情感教育,需要從小學(xué)做起,在學(xué)生的思想中滲透情感,更好地促進學(xué)生各方面全面發(fā)展。
    情感作為學(xué)生的一個思緒,在英語教學(xué)中加以滲透,是當前英語教學(xué)的一大趨勢和必然發(fā)展方向。尤其小學(xué)生思維處于原始形成期,在小學(xué)生的腦海中充分融入情感,學(xué)生對英語教學(xué)就會有一種自主性,在今后學(xué)習(xí)中就會更加主動。
    參考文獻:
    教育行業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二十二
    心理結(jié)構(gòu)是教學(xué)目標的能動反映?;窘Y(jié)構(gòu)越能簡化反映內(nèi)涵,就越利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。確定目標時,除了要確定技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)流程圖,而且要對每一個動作要素的要領(lǐng)進行分析,建立一套完整、準確的動作執(zhí)行計劃。因此,要對足球動作結(jié)構(gòu)內(nèi)容及理論內(nèi)容進行分析、歸納、簡化,并隨著教學(xué)的進程,逐步、系統(tǒng)地傳授有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)與內(nèi)容,始終保持教學(xué)組織的整體性與最優(yōu)化。
    3.2確定動作定向,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
    技能的認知,包含著陳述性知識向程序性知識的轉(zhuǎn)化。通過陳述性知識輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以更好的形成對所學(xué)技術(shù)動作的認知定向,可以使學(xué)生了解本次課具體“做什么”和“怎么做”等程序性知識。在教學(xué)活動中,教9幣通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境、練習(xí)情境,更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    3.3小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法。
    “結(jié)構(gòu)一一定向”教學(xué)模式采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)成員對技術(shù)掌握水平不同,這樣在不同層次內(nèi)的同學(xué),組成員相互協(xié)作,當一個成員完成動作時,其他成員復(fù)述動作結(jié)構(gòu)要點,并觀察動作,指出缺點和不足。
    3.4“反饋——矯正”環(huán)節(jié)多種反饋方式的綜合運用。
    在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生做練習(xí)時,只是依靠教師一個人提供反饋信息,而學(xué)生幾乎用全部時間進行練習(xí),這樣就會出現(xiàn)有些學(xué)生不能得到及時反饋的現(xiàn)象。因此從練習(xí)績效反饋信息理論上講,傳統(tǒng)的體育術(shù)科教學(xué)不利于技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí),而在“結(jié)構(gòu)一一定向”教學(xué)中,克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,在動作的模仿、整合階段,可以根據(jù)教師指導(dǎo)、小組成員幫助、技術(shù)動作錄像分析等多種方式及時矯正學(xué)生練習(xí)中的錯誤,使每個練習(xí)者和指導(dǎo)者都能在分組練習(xí)中得到即時反饋信息。
    3.5強化練習(xí)設(shè)計。
    根據(jù)錄像自我評價、小組討論和教師評價的結(jié)果,指出學(xué)生目前存在的不足,有針對性的設(shè)計強化練習(xí)。通過技術(shù)強化練習(xí),針對各技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接并糾正原有技術(shù)錯誤,鞏固完善動作技能。這一環(huán)節(jié)可采用組間競賽的方法,并進行組間評價。教師指出普遍存在的錯誤,讓學(xué)生有針對性地進行練習(xí)。
    3.6診斷性教學(xué)評價。
    診斷性評價通常在階段教學(xué)的開始時進行,主要是對學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和相關(guān)技術(shù)能力的評價。“結(jié)構(gòu)一定向”教學(xué)的診斷性評價主要是教學(xué)實驗前對學(xué)生進行的基本身體素質(zhì)、專項素質(zhì)、技術(shù)水平和相關(guān)理論測試。并且通過基本情況調(diào)查問卷讓教師對學(xué)生的基本情況有了一個大致的了解。
    4結(jié)語。
    “結(jié)構(gòu)——定向”教學(xué)思想強調(diào)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,對所要構(gòu)建的心理結(jié)構(gòu)進行定向培養(yǎng)。確定足球運動項目的心理結(jié)構(gòu)力求內(nèi)容簡潔,要點突出,結(jié)構(gòu)明確,能使學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化,條理化,形象化,能使學(xué)生對所接受的知識從視覺神經(jīng)和腦神經(jīng)兩方面同時產(chǎn)生作用,最終達到加深足球教學(xué)印象、牢固記憶,準確支配的目的。
    參考文獻: