報告通常包括背景介紹、研究方法、數據收集和分析、結論和建議等部分。報告的結論應該簡潔明了，概括主要觀點和結論，提供適當的建議。在以下范文中，我們可以看到不同類型的報告，涵蓋了各種不同的主題和領域。
擬招生專業(yè)論證報告篇一
英特爾r未來教育項目在中國已耕耘十載，對我國上百萬教師21世紀的教學技能和信息素養(yǎng)進行了系統(tǒng)培訓。為探索促進教師專業(yè)發(fā)展的新模式，在總結十年教師培訓豐富成果和經驗的基礎上，英特爾r未來教育項目提出“培訓、應用、研究一體化”的教師發(fā)展戰(zhàn)略。結合這一發(fā)展戰(zhàn)略，策劃并設計了“應用型課題研究促進英特爾r未來教育基礎課程理念向教師教學能力遷移研究”項目，并經過國際專家的論證后獲準在中國實施。項目通過自愿申請的方式選定包括吉林、湖南等全國15個省、市、自治區(qū)的31所基礎課程項目學校的358位來自語文、數學、英語、科學等學科教師參與項目的實施。
二、論文綜述/研究基礎。
一般的社會建構主義都認為，人的認知是在社會文化背景下，與他人及社會的互動中主動建構的。知識來源于社會的建構，知識的社會建構過程是：個體建構的新知識通過媒介表征（印刷、手寫、口頭或電子方式）發(fā)表，經他人根據一定的客觀標準進行審視、評判而重新形成并為人們所接受即社會性接受，由此成為客觀知識；在學習過程中，客觀知識被個體內化和再建構，在獲得意義的基礎上成為個人的主觀知識；個體依據這一主觀知識進一步創(chuàng)造并發(fā)表新的知識，由此完成知識建構的一個循環(huán)。
與知識來源于社會的建構的觀點相適應，認知過程被看作首先是公開的、社會性的，其次才是私有的和個人的，從這個意義上講，認知并不存在于個體的內部，而是存在于人際之間。
學習理論的分布式認知理論認為個體的認知發(fā)展與成長不是一個孤立的事件，而這種變化是一個互惠的過程，注重個體、環(huán)境及文化制品的交互。它從個體的智能開始，通過個體間相互學習和指導以及通過熟練使用工具而達到目的。該理論旨在向人們解釋人類行為中的認知過程是如何突破個體的局限而分布到環(huán)境中的。因此，分布式認知理論特別強調個體、技術工具間為了執(zhí)行某個活動而發(fā)生的交互，是網絡協(xié)作學習系統(tǒng)設計與實現(xiàn)的重要理論方法。
學習理論中的情境認知理論（situatedcognition）同樣非常關注社會性交互作用，其“實踐共同體（communitiesofpractice）”的概念表明，在實踐共同體中的學習者，起初只是一個“新手”,處于共同體的邊緣，在向共同體中心移動的過程中，他們會更多地接觸共同體中的文化，并開始扮演專家或熟手的角色15.因此，學習不僅是情境性的，知識需要通過活動產生，而且學習還是共享某一情境的社會單元的構建過程，知識是合作的產物，人們通過不斷的交互增強了參與特定情境共同活動的能力。
語言構筑了社會互動的物質基礎。符號和工具的中介在知識的建構中起了關鍵作用。語言更被維果茨基推為“工具之首”.語言的獲得可以促進認知的發(fā)展。語言可作為一種中介物，幫助學生建構自己有關世界的知識，并隨后對這一知識進行檢驗、精制和反思；語言也是與他人相互作用，進行文化與思想交流的中介，而社會性互動是文化共享與傳遞的主要途徑，是認知和掌握語言的基礎。
總的來看，學習的社會建構理論為協(xié)同知識建構奠定了堅實的理論基礎，而且也直接推動了協(xié)作學習在近期教育改革以及教育技術領域中的迅速發(fā)展。因此有關學習的研究更多地關注人的社會性互動，關注審視問題的多重視角、多元價值以及視界的交融，關注以各種符號體系為載體的人類文化對個體發(fā)展、個體間相互作用的中介意義，關注個體智力與集體智力的有效互動。協(xié)作成為學習的中介，而協(xié)作學習也成為社會建構主義應用和深入研究的典型范式。
三、參考文獻。
2黃紅梅。網絡教研促進教師專業(yè)發(fā)展[j].湖北教育報，,（10）：104.
3fullford,c.p.&zhang,tionsofinteraction:thecriticalpredictorindistanceeducation[j].americanjournalofdistanceeducation,1993,7（3）：8-12.
5黃偉。教師網絡學習[m].北京：首都師范大學出版社，.06.
6劉軍。社會網絡分析導論[m].北京：社會科學文獻出版社，
7葉新東。網絡環(huán)境下的社會網絡分析[d]華東師范大學，2004.
8劉軍。社會網絡分析導論[m].北京：社會科學文獻出版社，2004。
四、論文提綱。
1緒論。
1.1研究背景。
1.1.1網絡教研與網絡交互研究的發(fā)展。
1.1.2項目背景。
1.2研究內容與思路。
1.3研究目的和意義。
1.4研究方法。
2文獻綜述。
2.1相關概念解釋。
2.1.1教師網絡學習共同體。
2.1.2社會網絡分析。
2.1.3協(xié)同知識建構。
2.2相關理論基礎。
2.2.1學習的社會建構視角。
2.2.2群體動力學理論。
2.3相關研究現(xiàn)狀。
2.3.1網絡教研的研究現(xiàn)狀。
2.3.2協(xié)同知識建構的研究綜述。
2.3.3社會網絡分析方法在教育領域應用的研究現(xiàn)狀。
3qq群環(huán)境下教學研討中協(xié)同知識建構交互分析體系的構建。
3.1協(xié)同知識建構的過程維度。
3.2話題維度分析。
3.3社會關系維度分析。
3.4補充分析。
4qq群環(huán)境下教學研討中的交互實證分析與策略研究。
4.1第一次網絡研討分析。
4.1.1第一次網絡研討會背景介紹。
4.1.2協(xié)同知識建構的過程分析。
4.1.3話題分析。
4.1.4社會網絡分析。
4.1.5第一次網絡研討分析結論與策略。
4.2第二次網絡研討分析。
4.2.1第二次網絡研討會背景介紹。
4.2.2協(xié)同知識建構的過程分析。
4.2.3話題分析。
4.2.4社會網絡分析。
4.2.5第二次網絡研討分析結論與策略。
4.3第三次網絡研討分析。
4.3.1第三次網絡研討會背景介紹。
4.3.2協(xié)同知識建構的過程分析。
4.3.3話題分析。
4.3.4社會網絡分析。
4.3.5第三次網絡研討分析結論與策略。
5結論。
5.1主要研究成果及研究結論。
5.2研究中存在的問題及展望。
擬招生專業(yè)論證報告篇二
寬容是善待別人，更是善待自己。怨恨只會讓我們的心靈生活在黑暗之中，而寬容，卻能讓我們的心靈過得自由解放。
周末，媽媽給我買了雙新鞋，一雙雪白的小靴子，我對這雙鞋一見傾心，真的很喜歡。我開開心心地穿著小白鞋去上學。剛走到教室門口，只見同學小哲急急忙忙從走廊跑過來，我趕緊往旁邊躲，可是他已經來不及“剎車”了，他的鞋就那么不偏不倚地踩在我的小白鞋上，他連忙說：“對不起，我不是有意要踩你的鞋，我?guī)湍悴敛涟??！闭f著他正準備彎下腰來。我一看到小白鞋上黑乎乎的腳印，哇得哭起來，我什么也聽不進去，大聲地把他罵了一頓。一整天，我都很生氣，心里恨透了小哲。
回家后，我哭著向媽媽訴說今天的事，媽媽笑了笑，讓我脫下鞋子。只見媽媽提著鞋子，走進衛(wèi)生間，用小刷子刷了刷，嘿，鞋子白得那樣透亮。接著媽媽對我說：“你不應該那樣對小哲，他踩了你的鞋是不對，但人家不是故意的，并且他已經向你道歉了，你應該學會寬容?！?BR> 聽完媽媽的話，第二天早上我跑到學校，連忙對他說了聲：“昨天的事情對不起，我不應該罵你?！彼χf：“沒事，是我不對，踩臟了你的鞋?！蔽覀z相視一笑，原諒了小哲，我的心里很輕松。
俗話說得好：退一步，海闊天空。自從那天起，我學會了寬容。
擬招生專業(yè)論證報告篇三
“一流課程”是近年來教育領域內的熱門話題，包括大學、中學乃至小學都在不斷探索和實踐一流課程的理念和方法。筆者在研究和論證“一流課程”的過程中，不僅對教育的本質和意義有了更深入的理解，也從中受益匪淺。本篇文章將結合自己的經歷，分享一些關于“一流課程”的思考和體會。
第二段：一流課程的基本概念。
“一流課程”不僅僅是一種教學方法，更是教育的一種理念和方向，是對傳統(tǒng)教育方式的一種重構和創(chuàng)新。它強調課程的質量和深度，注重學生的主體性和參與度，在教學設計和實施中充分考慮學生的需求和興趣，以培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新和拓展能力為目標。
第三段：一流課程的意義。
一流課程的實踐和發(fā)展不僅有助于提高教育質量，提升教學效果，更重要的是為學生的終身發(fā)展和成功打下基礎。在現(xiàn)代社會中，對人才的要求愈發(fā)多樣化和復雜化，傳統(tǒng)教育的單一和重復性已經無法滿足這種需求。一流課程的理念和實踐與之相適應，強調培養(yǎng)學生的整體素質和才能，注重跨界合作和創(chuàng)新思維，有利于學生在未來和職場中更好地展現(xiàn)自己的特長和價值。
第四段：一流課程的實踐。
筆者在參與“一流課程”實踐中，深刻感受到這種教學模式的優(yōu)越性和可行性。與傳統(tǒng)課堂不同的是，一流課程更注重學生的主體性和互動性，在課程設計中融入了多樣化的教學手段和體驗活動，培養(yǎng)學生的感性理解和創(chuàng)新能力。筆者曾參與的“衛(wèi)星遙感測量與制圖”課程，不僅讓我在實際操作中掌握了遙感技術和方法，更是讓我受益匪淺。在組織團隊合作制作衛(wèi)星制圖的項目中，我深刻意識到團隊協(xié)作和溝通能力的重要性，并學到了如何協(xié)調不同工作組的任務和進度。這樣的體驗和收獲，在傳統(tǒng)課堂中是難以得到的。
第五段：總結與展望。
筆者認為，“一流課程”理念和實踐的推廣應該得到更多的重視和支持，各級教育機構和教師應積極探索、創(chuàng)新和應用。這不僅需要教育制度和政策的改革，更需要教育者的認識和行動。通過一流課程的實踐和推廣，我們可以更好地發(fā)掘學生的潛力和特長，讓教育真正造福學生、造福社會。
擬招生專業(yè)論證報告篇四
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。
口號。
式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環(huán)境下高中英語聽讀教學對學生文化素養(yǎng)提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術,促進師生幸福成長”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。
6、闡述研究意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián)系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
擬招生專業(yè)論證報告篇五
1.項目單位基本情況：
單位名稱：某單位。
地址及郵編：某市某地點某動物某園區(qū)某號。
法人代表姓名：某領導。
某單位是直屬于某上級單位的某性質事業(yè)單位。地處某市南郊的某地點某動物某園區(qū),由某單位管理，并建立某市生物多樣性保護研究某場館和某市某動物某園區(qū)某場館性質，占地近千畝，現(xiàn)有國家一級珍稀某動物以及其他瀕危物種300余只。某動物某園區(qū)既是某場館性質性質的環(huán)境保護科普單位，又是生物多樣性保護和物種保護的科研單位，它不僅具有保護瀕危野生動物及其棲息環(huán)境(濕地生態(tài)系統(tǒng))，開展生物多樣性保護研究及提高公眾自然保護意識等功能;而且還是某市對外合作進行環(huán)境保護項目和學術交流的重要窗口。某動物某園區(qū)作為目前某市市的大型戶外某場館性質，在某市甚至全國享有相當的美譽度，慕名而來的游人和大中小學生絡繹不絕。
2.項目負責人基本情況。
3.項目基本情況：
項目名稱：某建筑裝修改造工程項目類型：專項資金類項目屬性：新增項目。
4、主要工作內容：
(1)、某建筑的內外裝修。
經過十三年的使用，某建筑建筑外墻破損嚴重，，室內墻皮大面積的脫落，門窗里外漏風，地面大面積開裂，這種狀況一方面存在著安全隱患，另一方面某動物某場館作為一個某性質單位，承擔著大量的科研項目，承擔著全國各地和世界各國科研人員的接待任務，目前的現(xiàn)狀，必須進行裝修，以展示首都某性質單位的良好形象。
(2)、安裝電氣設備和現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)目前某建筑配電室使用的是gdd開關柜，配電設施只能滿足樓內照明的基本要求，開關柜、儀表柜和立進柜之間搭配不合理。樓內線路電線老化，電線規(guī)格偏小，耗電量嚴重，存在著很多的安全隱患，能源上造成很大的浪費。信息化，數字化辦公設施是現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)的必須設備。某建筑現(xiàn)在沒有網絡、通訊傳媒等現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)，成為我某場館某性質工作開展的障礙。
(3)、更新給排水及消防管道，安裝自動噴淋系統(tǒng)、自動報警系統(tǒng)。
現(xiàn)在某建筑內部的排水管道材料是鑄鐵，多處銹蝕，滴、漏、冒現(xiàn)象嚴重。某建筑作為公共建筑，目前沒有自動噴淋系統(tǒng)和自動報警系統(tǒng)，不符合國家建筑消防法規(guī)。
(4)、重做屋面防水。
某建筑現(xiàn)屋面的防水材料是sbs改性瀝青，做法是兩粘三油，經過的使用，早已超過了該防水的使用年限，所以存在著不同程度的漏水情況，近幾年來這種情況尤為突出，某些區(qū)域已經停止了辦公。
(5)、更新家具和安裝制冷設備。
某建筑現(xiàn)有一些辦公家具是某場館自籌資金購置，由于我某場館資金捉襟見肘，家具材料都是當初的鋸末膠合板，一方面不環(huán)保，甲醛味道很重，另一方面遇潮就松、遇水就化，全部家具都進行過二次以上維修，現(xiàn)階段大部分已經腐朽不堪不能使用。樓內沒有空調制冷設備，在高溫的夏季，酷暑難耐，不僅無法對來某園區(qū)進行某性質活動的客人進行接待，同時對我某場館員工的工作效率也存在著很大的影響。
(6)、配電房及配電設施系統(tǒng)改造。
隨著我某場館的某性質工作的順利發(fā)展，某建筑的作用日益提高，以及某場館內部的基礎設施逐步完善，某場館的整體用電量逐步提高，現(xiàn)行的配電房負荷難以滿足某場館的用電量，將來某建筑裝修改造完成之后，用電量將會大幅度提高。用長遠的眼光看待我某場館的發(fā)展，對配電房及配電設施系統(tǒng)改造迫在眉睫。
(7)、污水處理系統(tǒng)改造。
隨著我某場館這些年來的不斷發(fā)展，來我某園區(qū)參觀的人數逐年大幅度增加，近三年，每年凈增長10多萬人次，污水排放量也隨之增長，現(xiàn)行的污水處理設備已經超負荷運行，原設計功率無法滿足現(xiàn)在的需求?，F(xiàn)污水處理設備主要構件多次維修，近年來由于使用年限過長，設備更新?lián)Q代的速度比較快，我們的污水處理設備中的許多構件已經損壞、淘汰，市場上已經難以采購到與其匹配的構件，維修費用逐年增加，但設備運行舉步維艱。排水管線存在著不同程度的破損和泄漏，污水處理系統(tǒng)不能完成污水處理任務，泄漏的污水為動物的生存造成了危害，據我某場館生態(tài)室科研人員研究發(fā)現(xiàn)，由于某場館內部污水處理不良，造成了很多幼小動物疾病、死亡。
(8)、鍋爐房及供暖系統(tǒng)改造。
我某場館鍋爐房擁有鍋爐兩臺，噸位分別為1噸和2噸，其最大供熱面積為7500㎡，現(xiàn)已使用十年，設備陳舊，管道腐蝕嚴重，散熱器性能比較差，維修費用逐年增加，已經不符合國家的各項環(huán)境和節(jié)能指標，以及未來某地點某公園規(guī)劃的整體要求?，F(xiàn)在的供暖面積和理論上的供暖面積相差甚遠。由于多年來某場館的各項某性質設施逐步增加，供暖面積實際增加7000㎡的供熱面積。某建筑現(xiàn)在的供暖設備安裝時間比較早，現(xiàn)在的鍋爐供暖設備已遠遠不能滿足某市市冬季室內最低溫度18℃的供暖標準。
5、預期總目標及階段性目標情況：
本項目的預期總目標為：積極響應某市市委、市政府對規(guī)劃中的某地點某公園提出“人文某市，科技某市，綠色某市”的口號。把某建筑改造成為傳播科學精神，開展生態(tài)科普教育的安全、節(jié)能、環(huán)保的某建筑。
6、主要預期經濟效益或社會效益指標：
此項目為公益性項目，以節(jié)約能源，保護環(huán)境和適合某地點某公園的規(guī)劃為目的，從而達到促使某性質工作的順利開展，為某動物以及其他的瀕危物種的保護保駕護航。
7、項目總投入情況：
此項目共計投入資金2642.917099萬元。
二、必要性與可行性。
1.項目背景情況。
(1)某建筑存在著很大的安全隱患，而且裝修陳舊，能源浪費嚴重，成為我某場館的某性質工作的障礙。
(2)以某動物某園區(qū)為核心某地點某公園的建設如期進行，某建筑的改造要適應市委、市政府“人文某市，科技某市，綠色某市”的指導精神。
2.項目實施的必要性。
某動物某園區(qū)是一個進行生物多樣性保護、特別是動物保護的某性質場所，國家級的科教基地，20xx年以來我某場館在某市在中國乃至世界的知名度迅速提高，來某園區(qū)進行學術交流，某性質的工作人員越來越多，而我某場館某建筑自從建成投入使用13年以來沒有進行過大范圍的維修，設備落后、裝修陳舊，很難滿足目前的使用要求。
3.項目實施的可行性。
我某場館作為某性質工作單位，對這個行業(yè)當中的新型產品新型設備的安全性、可靠性比較了解，能夠引進先進的設備，并且進行科學的管理和使用。
擬招生專業(yè)論證報告篇六
“一流課程論證報告心得體會”是一篇關于教育課程的論文，主要講述了如何建立和實施“一流課程”。由于課程是任何學習過程的核心，因此能夠構建和實現(xiàn)“一流課程”對于教育界來說是至關重要的。
第二段：闡述“一流課程”的概念。
什么是“一流課程”？它是一個整體的、全面的、具有清晰目標和取得預期成果的課程安排。一個“一流課程”不僅要考慮學科知識，還要考慮學生的發(fā)展需求和社會價值觀。在“一流課程”中，學生應該具備各種技能和素養(yǎng)，比如創(chuàng)造力、批判性思維、問題解決能力、領導力、公民責任感等。
第三段：重點論述需要考慮的因素。
構建“一流課程”需要考慮許多因素。首先，必須了解學生的學習需求和背景知識。其次，需要選擇適當的教育資源，包括教材、教學方法和課程材料。最后，我們還必須考慮學術標準和當地社區(qū)的需求，確保其與學生的學習目標和現(xiàn)實需求相一致。
第四段：探尋“一流課程”的進一步發(fā)展。
為確保“一流課程”在不斷發(fā)展和創(chuàng)新中保持其優(yōu)越性，我們需要不斷學習和改進。一方面，我們可以通過與學者和同行的交流來汲取新的想法和最佳實踐。另一方面，我們可以通過反思過去的經驗和未來的需求，來制定一個有遠見的發(fā)展計劃，確保最終實現(xiàn)我們所設想的“一流課程”。
第五段：總結全文。
最后，我們可以得出結論，“一流課程”是通過深入了解學生的需求、選擇恰當的資源、遵循學術標準和社區(qū)需求來構建而成的。為了保持其優(yōu)越性，我們需要不斷地學習和改進，為其制定一個遠見的發(fā)展計劃。有了一流課程，我們才有可能培養(yǎng)出具備領導素質、公民責任感和解決問題能力的優(yōu)秀學生，他們將為未來做出巨大的貢獻。
擬招生專業(yè)論證報告篇七
（一）項目名稱。
（二）項目的承辦單位。
（三）承擔可行性研究工作的單位情況。
（四）項目的主管部門。
（五）項目建設內容、規(guī)模、目標。
（六）項目建設地點。
二、項目承擔單位的基本情況和財務狀況。
這一部分主要應說明項目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項目開展的支撐性條件等等。
一、seo培訓項目建設背景。
（一）國家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（二）項目發(fā)起人以及發(fā)起緣由。
（三）……。
二、seo培訓項目建設必要性。
國內外現(xiàn)狀和技術發(fā)展趨勢，對產業(yè)發(fā)展的作用與影響，產業(yè)關聯(lián)度分析，市場分析；
（一）……。
（二）……。
（三）……。
（四）……。
三、seo培訓項目建設可行性。
（一）經濟可行性。
（二）政策可行性。
（三）技術可行性。
（四）模式可行性。
（五）組織和人力資源可行性。
一、組織優(yōu)勢。
涉及成果來源及知識產權情況、已完成的研究開發(fā)工作及中試情況和鑒定年限、技術或工藝特點以及與現(xiàn)有技術或工藝比較所具有的優(yōu)勢、該項技術的突破對行業(yè)技術進步的重要意義和作用等。
三、市場優(yōu)勢。
四、模式優(yōu)勢。
五、其他優(yōu)勢。
一、seo培訓項目產品產能規(guī)劃方案。
二、seo培訓項目產品工藝規(guī)劃方案。
（一）工藝設備選型。
（二）工藝先進性說明。
（三）工藝流程。
三、seo培訓項目產品營銷規(guī)劃方案。
（一）營銷戰(zhàn)略規(guī)劃。
（二）營銷模式。
（三）促銷策略。
……。
一、seo培訓項目建設地。
(一)seo培訓項目建設地地理位置。
(二)seo培訓項目建設地自然情況。
(三)seo培訓項目建設地資源情況。
(四)seo培訓項目建設地經濟情況。
(五)seo培訓項目建設地人口情況。
二、seo培訓項目土建總規(guī)。
（一）項目廠址及廠房建設。
（二）土建總圖布置。
（三）場內外運輸。
（四）項目土建及配套工程。
（五）項目土建及配套工程造價。
（六）項目其他輔助工程。
三、seo培訓項目建設環(huán)境保護方案。
四、seo培訓項目建設節(jié)能方案方案。
五、seo培訓項目建設消防方案。
六、seo培訓項目建設生產勞動安全方案。
七、各項建設條件落實情況。
包括環(huán)境保護、資源綜合利用、節(jié)能措施、原材料供應及外部配套條件落實情況等；其中節(jié)能分析章節(jié)按照《國家發(fā)展改革委關于加強固定資產投資項目節(jié)能評估和審查工作的通知》（發(fā)改投資[20xx]2787號）要求進行編寫。
一、seo培訓項目組織。
（一）組織形式。
（二）工作制度。
二、seo培訓項目勞動定員和人員培訓。
（一）勞動定員。
（二）年總工資和職工年平均工資估算。
（三）人員培訓及費用估算。
三、seo培訓項目實施的各階段。
（一）建立項目實施管理機構。
（二）資金籌集安排。
（三）技術獲得與轉讓。
（四）勘察設計和設備訂貨。
（五）施工準備。
（六）施工和生產準備。
（七）竣工驗收。
四、seo培訓項目實施進度表。
擬招生專業(yè)論證報告篇八
“重慶市雙橋千葉.中央廣場項目（b1-1-4／03，d21-4/03地塊）”
1、工程概況。
1.1工程概況簡述。
根據現(xiàn)場踏勘及搜集資料，場地大多被填土覆蓋，總體地勢平緩，地形坡角一般2~15°，局部區(qū)域基巖零星出露，巖層傾角12°左右；場地抗震設防烈度為6度，按設計標高整平后，場地內土體包括殘坡積層及人工填土層兩種，土層厚度不均，最大厚度達到15.0m（zy25）；場地內地下水貧乏，僅在填土覆蓋的原始溝谷及水塘地段存在少量上層滯水，場地地下水對混凝土結構有微腐蝕；無不良地質現(xiàn)象發(fā)育，破壞地質環(huán)境的人類工程活動中等強烈，對相鄰建筑影響?。粓龅貜碗s程度等級為中等復雜場地。
2、基礎形式的選擇。
2.1本工程基礎形式以樁基礎為主。
依據成孔工藝的不同，本工程樁基礎可以采用人工挖孔灌注樁或機械成孔灌注樁。根據《重慶市建設領域禁止、限制使用落后技術通告（第七號）》文件（2012年7月1日起實施），人工挖孔灌注樁被禁止使用，以機械成孔灌注樁代替。
根據渝建發(fā)［2012］162號文（2012年12月13日印發(fā)），在不便于采用機械成孔灌注樁的情況下，甲方會同勘察、設計、監(jiān)理等參建單位組織專家專項論證通過后，可以采用人工挖孔灌注樁。結合本工程的實際情況，擬采用人工挖孔在灌注樁，在施工圖設計之前，先進行人工挖孔灌注樁可行論證。
3、機械成孔灌注樁與人孔挖孔樁灌注樁的利弊比較。
3.1本工程采用機械成孔灌注樁的不利條件。
根據上述場地情況及地質特點，本工程如采用機械成孔樁，有以下幾點不利條件：
（1）本工程有獨立基礎和樁基兩種類型，成孔機械的操作會對獨立基礎及獨立基礎的持力層基巖有擾動。
（2）場地填土厚度不均，為0～15米，填料主要為碎塊石及粘性土組成，回填時未碾壓夯實，機械成孔過程中易發(fā)生孔壁坍塌等問題。
本工程采用人工挖孔灌注樁有以下的利條件及優(yōu)點：
（1）根據地勘報告，地下水貧乏，主要接受大氣降水的補給。
（2）場區(qū)內及附近無污染源，巖土體未受污染，土體對建筑材料僅具微腐蝕性，無不良地質情況。
（3）填土部分采用分段護壁措施，防止土層坍塌破壞。
（4）護壁采用自拌混凝土，對塌落度的要求不高，可有效控制跑漿；另外人工挖孔樁清底干凈，可直觀的觀察持力層情況，成樁質量容易控制。（5）施工噪音小，對周邊居民干擾較小。
4、結論與建議。
綜合上述分析比較，本工程采用淺基礎及樁基礎，樁長為6～12米，建議樁采用人工挖孔灌注樁。
如本工程采用人工挖孔樁，在施工圖設計階段將采用以下措施保證施工安全：（1）施工時適當加大樁徑，控制樁徑不小于1.0米。
（2）采用分段護壁措施，護壁受力條件較好，護壁厚度和配筋均按靜止土壓力計算確定，土層段護壁加厚至150mm，配筋適當加大。
中煤科工集團重慶設計研究院。
2013年5月14日。
附圖：
擬招生專業(yè)論證報告篇九
因為一件事情，我學會了寬容。
寬容就像是那天蔚藍的天空一樣，純澈的藍鋪滿了天空，天空中偶爾飄來的幾朵白云點綴在其中，這樣子的天讓人瞧著都心情愉悅了起來。
那天，天朗氣清，在回家的路途上，我的一位朋友不小心將水壺里的水全灑在了我的衣服上。一開始，我們一起并肩走著，過來一會兒，朋友拿出他隨身攜帶的水壺準備喝水。才剛將水壺的蓋打開，正準備停下腳步喝水的時候，沒想到一個小狗突然從我們之間躥過。這一下將我與朋友都嚇了一跳，而被嚇到的朋友一不小心就將水壺里的水全部都灑在了我的身上。
我還記得當時朋友臉上那吃驚錯愕的眼神，似乎沒有想到，居然將我的衣服打濕了一大半?！皩Σ黄?。”朋友看向我立馬道歉。我只感覺身上的衣服濕噠噠的黏著我的身體，這種感覺很不舒服。我的臉色有些不太對勁，朋友看了出來，立馬從包包里翻出了紙巾，想將我衣服上的水吸干一些。我瞧著朋友有些慌亂的神色，我頓了頓，“沒事，我自己來?！?BR> 說著，我從朋友手中接過了那一包紙巾，一邊擦拭著自己的衣服，一邊又道：“今天天氣不錯，一會就干了?！?BR> 朋友微微的呼出一口氣，而我突然在這時候意識到了，今天的我與往常不一樣。平常時的我很喜歡得理不饒人，要是遇到今天這種情況，我肯定不會讓步。
“我還以為，你今天要跟我吵起來了?！闭斘页錾竦臅r候，朋友也出聲說話了。“不過，你以后就該像今天一樣，對人寬容一點，這樣你才能擁有更多的朋友?！?BR> 朋友的一席話恰到好處的點醒了我，以往就是因為我這性子，惹惱了不少的人。也因此，我的朋友不多。
今天，我學會了寬容，湛藍天空上正是因為了那幾朵飄動的白云，才會讓整個天空變的不一樣起來。
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擬招生專業(yè)論證報告篇十
作為一名教育工作者，師生的教學效果是我們永遠的關注點。為了提供更好的教育資源，現(xiàn)在很多學校開設了一流課程。我在參加一流課程論證報告時深有感觸，特此分享一下我的心得體會。
第一段：對一流課程的定義及重要性的介紹。
一流課程是指在不同領域選取了一批能夠幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、技能和實踐經驗的精品課程。這些課程由專家、行業(yè)企業(yè)和學生共同開發(fā)，旨在不斷調整與更新，反映最新的知識流行和技能需求。一流課程對于學校、學生、老師來說都非常重要。它為學校提供了展示自己環(huán)境的機會，同時學生能夠選擇適合自己的課程，老師則有機會提高自己的教學水平。
第二段：現(xiàn)在才意識到一流課程的必要性。
我在入職時，并沒有特別關注學校是否有一流課程。但是隨著現(xiàn)在教育行業(yè)的轉變，我才意識到一流課程的必要性。不管是學術界還是企業(yè)界，都在不斷地變化和更新當中。學生需要跟上時代潮流的步伐，這就需要學校在教學方面有所更新，而一流課程正是這個方面的體現(xiàn)。
第三段：一流課程對學生的影響。
相對于傳統(tǒng)課程，一流課程更注重實踐和實際應用。這對學生來說非常重要，因為它能夠幫助他們更好地理解知識，并將知識應用到實際操作中。一流課程將讓學生有更多的機會去了解自己感興趣的領域，這將有助于他們的未來職業(yè)規(guī)劃。還有一個顯而易見的優(yōu)點，就是學生成績會有所提高。
第四段：一流課程對老師的影響。
一流課程需要老師有更高的教學水平。老師需要知道這個領域最前沿和熱門的話題，并能夠將其轉化為具體的教學內容。對于一流課程，老師需要對自己的教學方法不斷提高和調整，從而提高教學質量和效率。這對于老師來說是具有挑戰(zhàn)性和機遇的，因為能夠提高他們自己的專業(yè)能力。
第五段：結論。
一流課程的存在促進了教育事業(yè)的長足發(fā)展。學校要走出傳統(tǒng)的教育領域，引進一流課程，這將為學校、學生和老師帶來許多好處。當然，一流課程只是一個開始，我們也要關注更多的教育變革，才能讓我們的學生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。通過這次一流課程論證報告，我對此有了更深的認識和體會。
擬招生專業(yè)論證報告篇十一
從我們開始住校起，我們都深知令人頭疼的“吃飯”問題，也就是食堂的飯菜問題。雖然價格較低但很少能真正讓學生歡迎。每天都在食堂轉著，不知道自己吃什么好。因此學生對食堂飯菜的抱怨則更是“自古有之”。雖然大學生可以到校外就餐，但大多數學生迫于經濟因素，還是愿意在校食堂就餐。如果飯菜質量得不到保證，會導致很多問題，學生營養(yǎng)跟不上，甚至有的學生經常不吃飯。于是，營養(yǎng)不良、胃病等不該出現(xiàn)在大學生中的病癥也屢見不鮮，這為學生身心健康埋下了隱患。因此，我決定做一系列的調查，希望能查出原因所在。并且，還要將這些問題解決，讓同學以后放心的、開心的去食堂就餐。
為了深入的了解學校食堂的工作情況，以及食品的安全情況。讓同學們盡快了解到學校食堂飯菜是安全可靠的，同時，在調查的過程中。我們也可以了解到膳管委是不是履行“服務文明、管理文明、消費文明、監(jiān)督文明”，更好地營造示范性高職院校學生生活、學習、活動的良好校園氛圍，為全院師生共建文明校園打好基礎。還有食堂的工作人員是否履行其職責，他們是否真真的嚴格要求自己。而同學們在食堂的消費情況。
1、您的性別？a、男b、女。
2、您的年級？a、09級b、10級c、11級。
3、您的系別？
4、您是否學過營養(yǎng)學或者食品安全相關的知識a、是b、否。
7、您平時是否關注食品安全？a、很關注b、比較關注c、一般d、很少關注。
8、你常去食堂就餐、還是去外面？
10、您認為在學校開展食品安全教育有必要嗎？a、有必要c、無所謂c、沒必要。
11、在學校，您通常在哪吃飯？a、在學校食堂b、服務長廊c、以零食為主。
13、您覺得大學生該如何提高自己的食品安全意識？
采取調查問卷形式，設計調查問卷，明確調查方向和內容。分發(fā)調查問卷。去食堂隨機抽取民政學院大一、大二、大三的男女同學。
通過這一調查，相信就可以解決同學們的頭疼問題。還能通過這一報告能夠了解到民政學院的學生在食堂就餐的情況，也是工作人員們自覺地履行自己的職責。每個人都要有責任心、有為他人服務的美好品德。做到在工作時自覺戴口罩、帽子、手套，同時在做菜時，要認真負責。還有去就餐的同學們也要提高自己的品德，還要提高對食品安全問題的關注。這樣，我們的學院才會變得更加文明、更加美好。
每位同學都應認真如實地填寫每一個問題，以保證調查結果的真實性。還有男女同學的比例要相等。
擬招生專業(yè)論證報告篇十二
“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響產生的.有效教學的提出也是“教學是藝術還是科學”之爭的產物，教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀，但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，人們才明確地提出，教學也是科學.也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究.在高中數學的有效教學中，數學思維的培養(yǎng)可謂其中的重中之重。
高中數學教學就是數學思維活動的教學，《高中數學課程標準》明確指出：“高中數學課程應注意提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。人們在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。數學思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨特的作用”。
傳統(tǒng)教學遇到的瓶頸。
然而如何培養(yǎng)學生的數學思維能力，應達到怎樣的數學思維水平，那些思維在教學中是有效的，課程標準沒有給出具體意見，在老師們的具體教學實踐中，仁者見仁，智者見智，沒有一個行之有效的可操作性強的數學思維訓練模式，特別是還大量存在著數學思維能力培養(yǎng)的一種盲動狀態(tài)，問題的給出與解決還是“填鴨式”，學生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點在哪兒?思維的路徑是什么?體現(xiàn)了怎樣的邏輯性、合理性及數學思想?，為此十分有必要進一步探究有效教學中的數學思維的培養(yǎng)，尋找有效的培養(yǎng)模式。
研究的目的。
本課題的研究目的是：對數學思維的本質性特征進行揭示，找到有效的訓練策略、方法、模式，極大的提高學生的數學思維能力、數學建構性思維能力，屏棄傳統(tǒng)應試教育下的“高耗低效”的違背教育規(guī)律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學中去實現(xiàn)教與學的創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂活動的思維性、高效性是課題研究的根本目標。
研究的意義。
1、使我校數學組課堂教學、課后訓練的研究常態(tài)化、系統(tǒng)化。
通過該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數學思維的訓練在課堂教學中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉化，使我們的研究系統(tǒng)化、縱深化，能夠形成規(guī)模效益。
2、使老師們原先具體的、感性的、具有實用價值的做法更趨理論化、模式化。
通過該課題研究，使教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的具體的、感性的、又具有實用價值的做法，在教育學、心理學、基礎理論、三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)、考試說明的指導下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價值的、普遍規(guī)律并極具操作性的模式化的訓練方法，進而提高老師們自身素質，反思以往的教學活動的缺陷，提高教育教學效益。
3、通過該課題研究，培養(yǎng)學生主體的高效的思維意識與思維能力，以實現(xiàn)學生思維能力的突破，很好的達成考試說明要求的目標，到達素質教育的最高境界。
4、提高教師自身的素質和能力。
《高中數學有效教學中數學思維的培養(yǎng)》首先是教師要有扎實的知識儲備和強的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進的教育教學理念和學法指導，這就要求老師們在研究中不斷提高自身的業(yè)務素質，方能有效達到研究目的。
二、主要研究內容及創(chuàng)新點。
三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點.
本課題研究將圍繞有效教學中的數學思維的教學設計、教學實踐、教學評價進行研究.
1.1分析有效教學數學思維的要素，探索中學數學課堂有效教學數學思維的內涵和特點。
高中數學課堂有效教學中數學思維的基本目標：是全面發(fā)展，注重學生的知識、能力和情感等方面素質的發(fā)展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來.
1.2高中數學課堂有效教學中數學思維的培養(yǎng)的設計。
擬招生專業(yè)論證報告篇十三
一、幼兒園師資隊伍現(xiàn)狀分析：
我園現(xiàn)有專任教師13人。全園執(zhí)課教師10人，生活教師3人；大專學歷4人，在讀2人；中師學歷5人，中專學歷3人，高中學歷1人；28周歲以下9人，28-50周歲4人。大部分教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，具有較強的事業(yè)心、責任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內在全縣范圍有一定知名度的教師較少，總體來說，園內師資青年教師多，經驗不足，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強，我園決定將師資隊伍建設工作作為幼兒園的一項重點工作來抓?，F(xiàn)根據國家《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標準》，特制定未來三年發(fā)展規(guī)劃。
二、師資隊伍建設目標：
1、加強教師職業(yè)道德建設，不發(fā)生有損教師形象的事件。
2、弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。
3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養(yǎng)建水縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設立幼兒園學科帶頭人制度。
三、分步實施目標與計劃：
xx年9月―xx年7月。
階段目標:。
學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標準》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn)；全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環(huán)境建設，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團體。
措施與計劃：
一、進一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項舉措，把各項監(jiān)督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。
二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團體，發(fā)揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。
三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作；用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。
四、進行校園網絡建設，建立幼兒園網站，實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通。
五、搞好園本課程建設，創(chuàng)辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利。
xx年9月―xx年7月。
階段目標：
加強領導班子建設，不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實現(xiàn)科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創(chuàng)設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優(yōu)質的辦園水平促進教育改革的發(fā)展，爭創(chuàng)縣優(yōu)質園，不斷贏得新的發(fā)展空間。
措施與計劃：
一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發(fā)展提高。
二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發(fā)揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。
三、抓好“青藍工程”，為新進教師選配師傅，采用師徒結對的方式，讓新進教師迅速勝任本職工作。
四、全面推進園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。
五、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創(chuàng)設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系。
六、制訂園內骨干教師評定和獎勵制度，激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性。
xx年9月-xx年7月。
階段目標：
實現(xiàn)現(xiàn)代化管理機制，創(chuàng)設一支高素質的管理團隊，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術在教學中的作用；多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究；教學上形成多樣化、個性化、綜合化；加大園本培訓和師資的引進力度，培養(yǎng)建水縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設立園內學科帶頭人制度；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應。
措施與計劃：
一、依據市場經濟發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現(xiàn)代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。
二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，努力推動幼教名師工程，盡快培養(yǎng)出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關系，以團體的發(fā)展為基礎、為背景、為養(yǎng)料，在團體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展，同時，又以個人的發(fā)展促進團體的更好發(fā)展。
三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。
四、運用網絡系統(tǒng)在幼兒園網站上把幼兒園檔案材料整理完善，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質的服務。
四.總結與展望：
以上目標計劃是根據當前我園實際情況而定，我認為幼兒教師的職業(yè)不同于任何職業(yè)，因為它關系到孩子的未來，幼兒教師是否專業(yè)化，其素質的高低，關系到幼兒園教育教學質量，關系著幼兒園的生存和發(fā)展，所以幼兒教師專業(yè)的發(fā)展是極具必要性的，隨著社會的進步和市場發(fā)展的需求，我園的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統(tǒng)一，通過規(guī)劃實施，使我園全體教師專業(yè)化，使我園欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
1.《幼兒園教育指導綱要》教基〔xx〕20號。
2.《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》國辦發(fā)[xx]13號。
3.《幼兒教師專業(yè)標準》教育部文件教師[xx]1號。
擬招生專業(yè)論證報告篇十四
口號。
式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環(huán)境下高中英語聽讀教學對學生文化素養(yǎng)提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術,促進師生幸福成長”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。
6、闡述研究意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián)系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
擬招生專業(yè)論證報告篇十五
為了切實抓好我校在十二五期間申請的區(qū)級課題《農村初中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計劃。
二、課研現(xiàn)狀。
三、本學期課研工作目標。
1、進一步更新領導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育，有效途徑，著眼于學生全面發(fā)展。
2、深入探索農村初中語文教學中的德育滲透有效途徑，促進學生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略，形成總結性內容。
4、對策略進行整合研究，把理論應用于研究。
5、加強策略理論學習，在教學中多嘗試。
6、加強階段性積累，對階段性積累進行整合歸納。
7、將所有的活動案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結題報告，組織結題論證，提請專家進行結題鑒賞。
四、具體措施。
1、繼續(xù)發(fā)揮學校領導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學校領導為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論應用到語文教學中，以課研組成員或語文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。
3、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平。
4、組織教師定期進行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調查報告匯編成集。
6、課題組成員共同參與課題結題研究報告和調查報告。
五、具體安排。
2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計劃；
2月18日——28日：根據上學期區(qū)教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語文閱讀教學德育滲透策略；由管文生老師負責總結作文教學中的德育滲透策略。
4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例匯編成案例集；
6月16日——6月30日：調查報告撰寫(結題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)。
擬招生專業(yè)論證報告篇十六
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內容”)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。
選取《提高課堂有效教學策略的研究》是非常必要和及時的。它順應普高課改要求，而又能促進我校的各科課堂教學進一步提高質量。提高課堂有效教學策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁;提高課堂有效教學策略的知識是教師知識結構中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學指導思想，就會產生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進行提高課堂有效教學策略的研究。
有效課堂教學的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學校都做過，他們取得了很多的科研成果和成功的科研經驗。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。雖然，許多學校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但教和學的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數量是世界上最多的，我們的課改實踐具有長期積累的經驗，我們應當有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。
本課題的主要理論依據是“有效教學”：(1)有效果：教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現(xiàn)教學的目標達成性;(2)有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現(xiàn)，包括學生知識、技能得到增長，身心素質得以進步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質和教學能力有了提高。(3)有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學策略的研究”不是簡單地重復別人的研究，而是要對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的素質。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。為大興安嶺實驗中學的課堂教學改革提供理論和實踐依據。
(一)研究的具體內容。
(1)研究體驗學習的方法;體現(xiàn)讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學的方式。
(2)研究提問策略;“三清”教學。
(3)研究課堂“分層教學”模式及實踐應用;全理設計單元教學和課時計劃。
(4)研究高中學生學習模式的構建;分析有效教學案例。
(5)研究如何有效地實施反思性教學;指導學生進行有效的探究性學習。
(6)教學中加強對學生情感、態(tài)度的關注和過程評價，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
2、構建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學案例研究的實驗方案;。
3、在課堂教學中對學生有效學習和教師的有效授課形成有效的評價標準及評價體系;。
4、研究各種課堂教學形式，使之行之有效。構建相應有效教學模式。
5、結合我校實際，進行教和學有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學校的教師們提供具有普遍意義的'價值性較高的新鮮經驗。
(三)預期研究成果形式：
一)：整理學習筆記，撰寫相關論文和各種報告。
二)：編寫有效課堂教學實驗報告集和案例集。
擬招生專業(yè)論證報告篇十七
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的課題論證發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
一、迫切性。
近幾年，微信、微博中關于“教師減負”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負的內容。語文教師的重負從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負擔最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進學生習作水平提高了嗎？據我個人所接觸、所了解，應該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因為目前的孩子似乎多數對學習不太上心，他們對作文上教師的批改也不太在意，經常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進一步擴充：“好文章是學生自己改出來的，而不是老師改出來的。”（當然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學生改得少；教師改得越多，學生改得越少。好似作文評改與身為作者的他們關系不大，這是作文評改主體的錯位，使教師作文評改負擔重而收效微。
導致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學生不愿改，因為他的作文的讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴大到本班的學生。這種前提下，在學生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學生不會改，因為教師可能只是很認真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學生不知道，他自己不會改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長此以往，教師作文批改的負擔只能越來越重。
而我們這個課題的提出，關注到傳統(tǒng)作文教學的種種弊端，突現(xiàn)“學生習作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內之事”和“作文教學要重視學生的自改能力”，確立學生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導作文怎么寫，還要指導作文怎么改，確定讓學生從“愿改”到“會改”再到“改好”的`發(fā)展目標。無疑，本課題的研究切中以往作文評改之弊，朝著有效提升學生習作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負，對本校來說，或許會是一場作文教學的'變革。
二、可行性。
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導經驗和研究資源豐富；有校長，對教學教研十分重視，教學教研經驗豐富；有學校中層，都是鎮(zhèn)學科指導組成員，教研能力較強；有一線教師，多次負責課題研究，積累了豐富的課題研究經驗和語文教學經驗，更為重要的一點是：身受作文評改之苦，有強烈的研究需求，這需求在長達三年的研究過程中將轉化為研究的動力和耐力。研究成員結構合理，加上教委辦領導的重視，進修學校姚老師的親臨指導，本課題將得到業(yè)務上的引領，經費上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標和研究內容的設定來看，目標從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構建教學體系”，內容從“愿改——會改——改好”，一層又一層，階梯式推進，科學合理。
第三、從研究成果的預設看，課題研究的成果包括理論成果和實踐成果，而理論成果是重點也是難點。本課題充分預設了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時間和負責人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標與研究內容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當下作文評改的問題，切中了要害，課題研究的組織機構安排合理，研究目標與研究內容具體化、階梯式分布合理，且與成果預設的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實意義和研究價值。
三、兩點思考。
這個課題方案有何需要補充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國內外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個完整的課題申報方案得有“國內外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評改了中學教師評改過的學生高考作文。不過，與本課題研究密切相關的應該是管建剛作文教學系列，特別是《我的作文評改舉隅》和《我的作文訓練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓練方法，其中也有學生習作的通病及對策。中小學所做的基本上都是實證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究內容的內涵的同時，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個關鍵概念，即“學生習作自改”，好，我們試著摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？“他改”對“自改”有用嗎？比如“教師評改”和“學生互改”？個人認為有。一則，學生改他人作文時，相當于自改作文的“演練”。二則，教師評改對學生自改仍有絕對不容忽視的決定作用。語文老師是學生習作自改的指導者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學生習作問題，只能在錯字病句上作評改，那學生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學，才能讓學生漸漸習得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學生習作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習作評改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應當用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學有一個怪象：教師改得太多，寫得太少；學生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗寫作的苦樂，才能提高寫作及評改的能力，才能點燃學生的習作激情，才能有效培養(yǎng)學生習作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
擬招生專業(yè)論證報告篇十八
作為市場營銷人員，首先要了解的是市場的變化，了解競爭變化，未來市場變化，潛在市場關系，現(xiàn)實市場的構成部分，怎樣打開市場，進入市場，發(fā)展自己的市場，轉變市場關系，增加市場占有率。為企業(yè)和公司增加市場利潤空間。
隨著科技市場的不斷發(fā)展，科技產品已經成為市場的主流。其中，手機市場最為活躍。不僅體現(xiàn)在手機市場的競爭，而且，也體現(xiàn)在手機操作系統(tǒng)的競爭。由于溝通的需要，產生了手機，而且已經普及。但是，這并不能滿足市場的需求，從而又產生了智能手機，并且已經成為當今的主流，智能手機的發(fā)展，主要看手機系統(tǒng)的發(fā)展。且今年手機操作系統(tǒng)市場實在是有點熱火朝天。無論是擁有用戶優(yōu)勢的諾基亞塞班系統(tǒng)，還是現(xiàn)在瘋狂成長中的蘋果ios系統(tǒng)或微軟的windows系統(tǒng)，又或是谷歌的安卓系統(tǒng)，還有一些冷門系統(tǒng)都在不斷發(fā)展，想通過各自的優(yōu)勢吸引消費者。新的操作系統(tǒng)也在發(fā)展中，無論是三星的bada還是諾基亞的meego。每一個操作系統(tǒng)的生廠商都在利用各種吸引眼球的方式積極在爭取客戶，力爭在移動領域里面占據一席之地，目前來看主流的手機操作系統(tǒng)仍然是蘋果、安卓、微軟和塞班。
一、調研概況。
1調研目的。
潛在市場。
了解市場潛在變化，根據調查預測發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)市場的潛在變化規(guī)律。
現(xiàn)實市場。
就手機市場來看，本來是手機手機市場的競爭，但又帶動了手機操作系統(tǒng)的競爭。
2調研時間。
3基本概況。
主流的操作系統(tǒng)市場還是被老品牌的手機所占據，gartner調研公司近期發(fā)布了20xx年第三季度全球手機銷售報告，報告顯示20xx年全球手機銷量達4.17億部，比去年同期增長35%，其中智能手機占19.3%(8000萬部)，同比漲幅96%。報告顯示，本季度ipone和安卓手機是促銷量大幅提升的主要原因，在第三季度中，安卓成為了最大贏家。市場份額從去年的3.5%猛增至25.5%,成為全球第二大智能手機操作系統(tǒng)。ios的市場份額從17.1%降至16.7%，塞班的市場份額從44.6%降至36.6%，降至為八個百分點，非常明顯。再看一看新興的操作系統(tǒng)的處境：windowsphone7剛剛出爐，盡管操作系統(tǒng)還存在不完美的地方，但給客戶留下了第一印象足以為其升級換代爭取更多時間?！昂谳眀lackberry是美國市場占有率第一的智能手機，可以說blackberry在中國的影響幾乎為零。meego和bada的處境就比較微妙了，20xx年或許心有余而力不足，只能等待明年再戰(zhàn)。palm幾乎難覓蹤跡。
二、調研概況綜述。
1發(fā)展形勢。
從目前來看，主流手機操作系統(tǒng)市場，可以說是三足鼎立，也可以說是四王爭霸，主要是諾基亞、谷歌、微軟和冷門系統(tǒng)。由于冷門系統(tǒng)市場受阻，所以形成了三足鼎立的局面。系統(tǒng)的發(fā)展主要在三個方面，ui界面、軟件和硬件。
2市場形勢。
我對手機市場的進行了劃分，主流與非主流操作系統(tǒng)的劃分，智能與非智能，觸控與非觸控等。手機市場形勢不斷變化，國內市場形勢發(fā)展良好，國外品牌廠商也在努力進入中國市場。手機系統(tǒng)市場競爭激烈，不斷涌現(xiàn)新的操作系統(tǒng)，發(fā)展迅速。國內騰訊和百度等都想在這個領域中分一杯羹。但是，會不會進進軍這個市場，還要看未來的形勢發(fā)展。
3未來形勢。
每一個操作系統(tǒng)廠商都在努力轉變各自的發(fā)展形勢，就像諾基亞一樣，由于對未來形勢變化不明確，造成了今天市場占有率全面下滑的局面，雖然在開發(fā)新系統(tǒng)，但是短期時間內不會有新的變化。蘋果、谷歌、微軟，在未來市場中，要想保持和提高占有率，唯有不斷創(chuàng)新，不斷變化，不斷發(fā)展。
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擬招生專業(yè)論證報告篇十九
電控發(fā)動機實訓室。
自動變速器實訓室。
汽車技術仿真實訓室。
一、建設目的、目標（完成什么功能、同時實訓人數）。
二、場地規(guī)模、區(qū)域劃分。
三、設備工具設施配置。
四、裝修要求。
五、文化環(huán)境布置。
七、實訓項目開發(fā)。
時間：2011.3。
一、崗位需求對接（通過調研）。
二、實訓數量需求。
三、技術先進性。
四、課程模式的要求。
五、今后的提升空間。
時間：2011.5。
上述材料：4.15日。
擬招生專業(yè)論證報告篇二十
我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結如下：
我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內外有關教課堂教學的文章，并結合新課程標準的.學習，認真學習了教育教學雜志上有關課堂教學案例研究方面的文章，具體包括(小學語文課堂教學研究(小學教學設計)、(xx教育)、(xx教育)等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據教學具體內容運用教育學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，并完成一定數量和質量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在(山東教育導報)。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調查，認真進分析、總結。
二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。
擬招生專業(yè)論證報告篇二十一
(2).事例：調查對象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構原價、低價招徠顧客高價結算、誤導性價格標示等欺詐行為。消費者投之以桃，卻沒有換來超市的報之以李。對于消費者的抱怨，超市表現(xiàn)出的更多是對消費者的冷漠。
調查對象列舉的幾種價格欺詐情形：
(五)虛構原價、降價原因，虛構優(yōu)惠折價，謊稱降價或者將要提價，誘騙他人購買的；
(六)銷售處理商品時，不標示處理品及其處理原因、處理價格的；
(八)銷售商品和提供服務帶有價格附加條件時，不標示或者含糊標示附加條件的；
(十二)其他價格欺詐行為。
2.消費者維權意識較弱，不懂得運用法律武器維護自身利益。
(4).相關法律條例：據《xxx價格法》第十四條第四項規(guī)定，經營者不得利用虛假或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經營者與其進行交易。這種價格違法行為通常稱作價格欺詐行為，又稱欺騙性價格表示，是指經營者利用虛假的或者使人誤解的標價形式或者價格手段，欺騙、誘導消費者或者其他經營者與其進行交易的行為。
(5).個人看法：
消費者：作為消費者我們應做到明白消費，有效維權。比如購物時要理性對待經營者的各類促銷、優(yōu)惠活動，在商場、超市消費時，要詳細閱讀促銷活動的具體規(guī)則、時限等明示內容，在購買商品時要留意售價是否與標示的優(yōu)惠幅度相符，謹防降價、打折、贈送等促銷活動中的價格欺詐行為。
價格監(jiān)管部門：價格監(jiān)管部門應該加強市場價格檢查，嚴肅查處價格欺詐、不按規(guī)定明碼標價等違法行為，凈化市場消費環(huán)境。對有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對性質嚴重、影響惡劣的，除給予必要的經濟處罰外，還要依照相關法律規(guī)定，責令停業(yè)整頓，提請有關部門吊銷營業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
擬招生專業(yè)論證報告篇一
英特爾r未來教育項目在中國已耕耘十載，對我國上百萬教師21世紀的教學技能和信息素養(yǎng)進行了系統(tǒng)培訓。為探索促進教師專業(yè)發(fā)展的新模式，在總結十年教師培訓豐富成果和經驗的基礎上，英特爾r未來教育項目提出“培訓、應用、研究一體化”的教師發(fā)展戰(zhàn)略。結合這一發(fā)展戰(zhàn)略，策劃并設計了“應用型課題研究促進英特爾r未來教育基礎課程理念向教師教學能力遷移研究”項目，并經過國際專家的論證后獲準在中國實施。項目通過自愿申請的方式選定包括吉林、湖南等全國15個省、市、自治區(qū)的31所基礎課程項目學校的358位來自語文、數學、英語、科學等學科教師參與項目的實施。
二、論文綜述/研究基礎。
一般的社會建構主義都認為，人的認知是在社會文化背景下，與他人及社會的互動中主動建構的。知識來源于社會的建構，知識的社會建構過程是：個體建構的新知識通過媒介表征（印刷、手寫、口頭或電子方式）發(fā)表，經他人根據一定的客觀標準進行審視、評判而重新形成并為人們所接受即社會性接受，由此成為客觀知識；在學習過程中，客觀知識被個體內化和再建構，在獲得意義的基礎上成為個人的主觀知識；個體依據這一主觀知識進一步創(chuàng)造并發(fā)表新的知識，由此完成知識建構的一個循環(huán)。
與知識來源于社會的建構的觀點相適應，認知過程被看作首先是公開的、社會性的，其次才是私有的和個人的，從這個意義上講，認知并不存在于個體的內部，而是存在于人際之間。
學習理論的分布式認知理論認為個體的認知發(fā)展與成長不是一個孤立的事件，而這種變化是一個互惠的過程，注重個體、環(huán)境及文化制品的交互。它從個體的智能開始，通過個體間相互學習和指導以及通過熟練使用工具而達到目的。該理論旨在向人們解釋人類行為中的認知過程是如何突破個體的局限而分布到環(huán)境中的。因此，分布式認知理論特別強調個體、技術工具間為了執(zhí)行某個活動而發(fā)生的交互，是網絡協(xié)作學習系統(tǒng)設計與實現(xiàn)的重要理論方法。
學習理論中的情境認知理論（situatedcognition）同樣非常關注社會性交互作用，其“實踐共同體（communitiesofpractice）”的概念表明，在實踐共同體中的學習者，起初只是一個“新手”,處于共同體的邊緣，在向共同體中心移動的過程中，他們會更多地接觸共同體中的文化，并開始扮演專家或熟手的角色15.因此，學習不僅是情境性的，知識需要通過活動產生，而且學習還是共享某一情境的社會單元的構建過程，知識是合作的產物，人們通過不斷的交互增強了參與特定情境共同活動的能力。
語言構筑了社會互動的物質基礎。符號和工具的中介在知識的建構中起了關鍵作用。語言更被維果茨基推為“工具之首”.語言的獲得可以促進認知的發(fā)展。語言可作為一種中介物，幫助學生建構自己有關世界的知識，并隨后對這一知識進行檢驗、精制和反思；語言也是與他人相互作用，進行文化與思想交流的中介，而社會性互動是文化共享與傳遞的主要途徑，是認知和掌握語言的基礎。
總的來看，學習的社會建構理論為協(xié)同知識建構奠定了堅實的理論基礎，而且也直接推動了協(xié)作學習在近期教育改革以及教育技術領域中的迅速發(fā)展。因此有關學習的研究更多地關注人的社會性互動，關注審視問題的多重視角、多元價值以及視界的交融，關注以各種符號體系為載體的人類文化對個體發(fā)展、個體間相互作用的中介意義，關注個體智力與集體智力的有效互動。協(xié)作成為學習的中介，而協(xié)作學習也成為社會建構主義應用和深入研究的典型范式。
三、參考文獻。
2黃紅梅。網絡教研促進教師專業(yè)發(fā)展[j].湖北教育報，,（10）：104.
3fullford,c.p.&zhang,tionsofinteraction:thecriticalpredictorindistanceeducation[j].americanjournalofdistanceeducation,1993,7（3）：8-12.
5黃偉。教師網絡學習[m].北京：首都師范大學出版社，.06.
6劉軍。社會網絡分析導論[m].北京：社會科學文獻出版社，
7葉新東。網絡環(huán)境下的社會網絡分析[d]華東師范大學，2004.
8劉軍。社會網絡分析導論[m].北京：社會科學文獻出版社，2004。
四、論文提綱。
1緒論。
1.1研究背景。
1.1.1網絡教研與網絡交互研究的發(fā)展。
1.1.2項目背景。
1.2研究內容與思路。
1.3研究目的和意義。
1.4研究方法。
2文獻綜述。
2.1相關概念解釋。
2.1.1教師網絡學習共同體。
2.1.2社會網絡分析。
2.1.3協(xié)同知識建構。
2.2相關理論基礎。
2.2.1學習的社會建構視角。
2.2.2群體動力學理論。
2.3相關研究現(xiàn)狀。
2.3.1網絡教研的研究現(xiàn)狀。
2.3.2協(xié)同知識建構的研究綜述。
2.3.3社會網絡分析方法在教育領域應用的研究現(xiàn)狀。
3qq群環(huán)境下教學研討中協(xié)同知識建構交互分析體系的構建。
3.1協(xié)同知識建構的過程維度。
3.2話題維度分析。
3.3社會關系維度分析。
3.4補充分析。
4qq群環(huán)境下教學研討中的交互實證分析與策略研究。
4.1第一次網絡研討分析。
4.1.1第一次網絡研討會背景介紹。
4.1.2協(xié)同知識建構的過程分析。
4.1.3話題分析。
4.1.4社會網絡分析。
4.1.5第一次網絡研討分析結論與策略。
4.2第二次網絡研討分析。
4.2.1第二次網絡研討會背景介紹。
4.2.2協(xié)同知識建構的過程分析。
4.2.3話題分析。
4.2.4社會網絡分析。
4.2.5第二次網絡研討分析結論與策略。
4.3第三次網絡研討分析。
4.3.1第三次網絡研討會背景介紹。
4.3.2協(xié)同知識建構的過程分析。
4.3.3話題分析。
4.3.4社會網絡分析。
4.3.5第三次網絡研討分析結論與策略。
5結論。
5.1主要研究成果及研究結論。
5.2研究中存在的問題及展望。
擬招生專業(yè)論證報告篇二
寬容是善待別人，更是善待自己。怨恨只會讓我們的心靈生活在黑暗之中，而寬容，卻能讓我們的心靈過得自由解放。
周末，媽媽給我買了雙新鞋，一雙雪白的小靴子，我對這雙鞋一見傾心，真的很喜歡。我開開心心地穿著小白鞋去上學。剛走到教室門口，只見同學小哲急急忙忙從走廊跑過來，我趕緊往旁邊躲，可是他已經來不及“剎車”了，他的鞋就那么不偏不倚地踩在我的小白鞋上，他連忙說：“對不起，我不是有意要踩你的鞋，我?guī)湍悴敛涟??！闭f著他正準備彎下腰來。我一看到小白鞋上黑乎乎的腳印，哇得哭起來，我什么也聽不進去，大聲地把他罵了一頓。一整天，我都很生氣，心里恨透了小哲。
回家后，我哭著向媽媽訴說今天的事，媽媽笑了笑，讓我脫下鞋子。只見媽媽提著鞋子，走進衛(wèi)生間，用小刷子刷了刷，嘿，鞋子白得那樣透亮。接著媽媽對我說：“你不應該那樣對小哲，他踩了你的鞋是不對，但人家不是故意的，并且他已經向你道歉了，你應該學會寬容?！?BR> 聽完媽媽的話，第二天早上我跑到學校，連忙對他說了聲：“昨天的事情對不起，我不應該罵你?！彼χf：“沒事，是我不對，踩臟了你的鞋?！蔽覀z相視一笑，原諒了小哲，我的心里很輕松。
俗話說得好：退一步，海闊天空。自從那天起，我學會了寬容。
擬招生專業(yè)論證報告篇三
“一流課程”是近年來教育領域內的熱門話題，包括大學、中學乃至小學都在不斷探索和實踐一流課程的理念和方法。筆者在研究和論證“一流課程”的過程中，不僅對教育的本質和意義有了更深入的理解，也從中受益匪淺。本篇文章將結合自己的經歷，分享一些關于“一流課程”的思考和體會。
第二段：一流課程的基本概念。
“一流課程”不僅僅是一種教學方法，更是教育的一種理念和方向，是對傳統(tǒng)教育方式的一種重構和創(chuàng)新。它強調課程的質量和深度，注重學生的主體性和參與度，在教學設計和實施中充分考慮學生的需求和興趣，以培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新和拓展能力為目標。
第三段：一流課程的意義。
一流課程的實踐和發(fā)展不僅有助于提高教育質量，提升教學效果，更重要的是為學生的終身發(fā)展和成功打下基礎。在現(xiàn)代社會中，對人才的要求愈發(fā)多樣化和復雜化，傳統(tǒng)教育的單一和重復性已經無法滿足這種需求。一流課程的理念和實踐與之相適應，強調培養(yǎng)學生的整體素質和才能，注重跨界合作和創(chuàng)新思維，有利于學生在未來和職場中更好地展現(xiàn)自己的特長和價值。
第四段：一流課程的實踐。
筆者在參與“一流課程”實踐中，深刻感受到這種教學模式的優(yōu)越性和可行性。與傳統(tǒng)課堂不同的是，一流課程更注重學生的主體性和互動性，在課程設計中融入了多樣化的教學手段和體驗活動，培養(yǎng)學生的感性理解和創(chuàng)新能力。筆者曾參與的“衛(wèi)星遙感測量與制圖”課程，不僅讓我在實際操作中掌握了遙感技術和方法，更是讓我受益匪淺。在組織團隊合作制作衛(wèi)星制圖的項目中，我深刻意識到團隊協(xié)作和溝通能力的重要性，并學到了如何協(xié)調不同工作組的任務和進度。這樣的體驗和收獲，在傳統(tǒng)課堂中是難以得到的。
第五段：總結與展望。
筆者認為，“一流課程”理念和實踐的推廣應該得到更多的重視和支持，各級教育機構和教師應積極探索、創(chuàng)新和應用。這不僅需要教育制度和政策的改革，更需要教育者的認識和行動。通過一流課程的實踐和推廣，我們可以更好地發(fā)掘學生的潛力和特長，讓教育真正造福學生、造福社會。
擬招生專業(yè)論證報告篇四
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。
口號。
式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環(huán)境下高中英語聽讀教學對學生文化素養(yǎng)提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術,促進師生幸福成長”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。
6、闡述研究意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián)系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
擬招生專業(yè)論證報告篇五
1.項目單位基本情況：
單位名稱：某單位。
地址及郵編：某市某地點某動物某園區(qū)某號。
法人代表姓名：某領導。
某單位是直屬于某上級單位的某性質事業(yè)單位。地處某市南郊的某地點某動物某園區(qū),由某單位管理，并建立某市生物多樣性保護研究某場館和某市某動物某園區(qū)某場館性質，占地近千畝，現(xiàn)有國家一級珍稀某動物以及其他瀕危物種300余只。某動物某園區(qū)既是某場館性質性質的環(huán)境保護科普單位，又是生物多樣性保護和物種保護的科研單位，它不僅具有保護瀕危野生動物及其棲息環(huán)境(濕地生態(tài)系統(tǒng))，開展生物多樣性保護研究及提高公眾自然保護意識等功能;而且還是某市對外合作進行環(huán)境保護項目和學術交流的重要窗口。某動物某園區(qū)作為目前某市市的大型戶外某場館性質，在某市甚至全國享有相當的美譽度，慕名而來的游人和大中小學生絡繹不絕。
2.項目負責人基本情況。
3.項目基本情況：
項目名稱：某建筑裝修改造工程項目類型：專項資金類項目屬性：新增項目。
4、主要工作內容：
(1)、某建筑的內外裝修。
經過十三年的使用，某建筑建筑外墻破損嚴重，，室內墻皮大面積的脫落，門窗里外漏風，地面大面積開裂，這種狀況一方面存在著安全隱患，另一方面某動物某場館作為一個某性質單位，承擔著大量的科研項目，承擔著全國各地和世界各國科研人員的接待任務，目前的現(xiàn)狀，必須進行裝修，以展示首都某性質單位的良好形象。
(2)、安裝電氣設備和現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)目前某建筑配電室使用的是gdd開關柜，配電設施只能滿足樓內照明的基本要求，開關柜、儀表柜和立進柜之間搭配不合理。樓內線路電線老化，電線規(guī)格偏小，耗電量嚴重，存在著很多的安全隱患，能源上造成很大的浪費。信息化，數字化辦公設施是現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)的必須設備。某建筑現(xiàn)在沒有網絡、通訊傳媒等現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)，成為我某場館某性質工作開展的障礙。
(3)、更新給排水及消防管道，安裝自動噴淋系統(tǒng)、自動報警系統(tǒng)。
現(xiàn)在某建筑內部的排水管道材料是鑄鐵，多處銹蝕，滴、漏、冒現(xiàn)象嚴重。某建筑作為公共建筑，目前沒有自動噴淋系統(tǒng)和自動報警系統(tǒng)，不符合國家建筑消防法規(guī)。
(4)、重做屋面防水。
某建筑現(xiàn)屋面的防水材料是sbs改性瀝青，做法是兩粘三油，經過的使用，早已超過了該防水的使用年限，所以存在著不同程度的漏水情況，近幾年來這種情況尤為突出，某些區(qū)域已經停止了辦公。
(5)、更新家具和安裝制冷設備。
某建筑現(xiàn)有一些辦公家具是某場館自籌資金購置，由于我某場館資金捉襟見肘，家具材料都是當初的鋸末膠合板，一方面不環(huán)保，甲醛味道很重，另一方面遇潮就松、遇水就化，全部家具都進行過二次以上維修，現(xiàn)階段大部分已經腐朽不堪不能使用。樓內沒有空調制冷設備，在高溫的夏季，酷暑難耐，不僅無法對來某園區(qū)進行某性質活動的客人進行接待，同時對我某場館員工的工作效率也存在著很大的影響。
(6)、配電房及配電設施系統(tǒng)改造。
隨著我某場館的某性質工作的順利發(fā)展，某建筑的作用日益提高，以及某場館內部的基礎設施逐步完善，某場館的整體用電量逐步提高，現(xiàn)行的配電房負荷難以滿足某場館的用電量，將來某建筑裝修改造完成之后，用電量將會大幅度提高。用長遠的眼光看待我某場館的發(fā)展，對配電房及配電設施系統(tǒng)改造迫在眉睫。
(7)、污水處理系統(tǒng)改造。
隨著我某場館這些年來的不斷發(fā)展，來我某園區(qū)參觀的人數逐年大幅度增加，近三年，每年凈增長10多萬人次，污水排放量也隨之增長，現(xiàn)行的污水處理設備已經超負荷運行，原設計功率無法滿足現(xiàn)在的需求?，F(xiàn)污水處理設備主要構件多次維修，近年來由于使用年限過長，設備更新?lián)Q代的速度比較快，我們的污水處理設備中的許多構件已經損壞、淘汰，市場上已經難以采購到與其匹配的構件，維修費用逐年增加，但設備運行舉步維艱。排水管線存在著不同程度的破損和泄漏，污水處理系統(tǒng)不能完成污水處理任務，泄漏的污水為動物的生存造成了危害，據我某場館生態(tài)室科研人員研究發(fā)現(xiàn)，由于某場館內部污水處理不良，造成了很多幼小動物疾病、死亡。
(8)、鍋爐房及供暖系統(tǒng)改造。
我某場館鍋爐房擁有鍋爐兩臺，噸位分別為1噸和2噸，其最大供熱面積為7500㎡，現(xiàn)已使用十年，設備陳舊，管道腐蝕嚴重，散熱器性能比較差，維修費用逐年增加，已經不符合國家的各項環(huán)境和節(jié)能指標，以及未來某地點某公園規(guī)劃的整體要求?，F(xiàn)在的供暖面積和理論上的供暖面積相差甚遠。由于多年來某場館的各項某性質設施逐步增加，供暖面積實際增加7000㎡的供熱面積。某建筑現(xiàn)在的供暖設備安裝時間比較早，現(xiàn)在的鍋爐供暖設備已遠遠不能滿足某市市冬季室內最低溫度18℃的供暖標準。
5、預期總目標及階段性目標情況：
本項目的預期總目標為：積極響應某市市委、市政府對規(guī)劃中的某地點某公園提出“人文某市，科技某市，綠色某市”的口號。把某建筑改造成為傳播科學精神，開展生態(tài)科普教育的安全、節(jié)能、環(huán)保的某建筑。
6、主要預期經濟效益或社會效益指標：
此項目為公益性項目，以節(jié)約能源，保護環(huán)境和適合某地點某公園的規(guī)劃為目的，從而達到促使某性質工作的順利開展，為某動物以及其他的瀕危物種的保護保駕護航。
7、項目總投入情況：
此項目共計投入資金2642.917099萬元。
二、必要性與可行性。
1.項目背景情況。
(1)某建筑存在著很大的安全隱患，而且裝修陳舊，能源浪費嚴重，成為我某場館的某性質工作的障礙。
(2)以某動物某園區(qū)為核心某地點某公園的建設如期進行，某建筑的改造要適應市委、市政府“人文某市，科技某市，綠色某市”的指導精神。
2.項目實施的必要性。
某動物某園區(qū)是一個進行生物多樣性保護、特別是動物保護的某性質場所，國家級的科教基地，20xx年以來我某場館在某市在中國乃至世界的知名度迅速提高，來某園區(qū)進行學術交流，某性質的工作人員越來越多，而我某場館某建筑自從建成投入使用13年以來沒有進行過大范圍的維修，設備落后、裝修陳舊，很難滿足目前的使用要求。
3.項目實施的可行性。
我某場館作為某性質工作單位，對這個行業(yè)當中的新型產品新型設備的安全性、可靠性比較了解，能夠引進先進的設備，并且進行科學的管理和使用。
擬招生專業(yè)論證報告篇六
“一流課程論證報告心得體會”是一篇關于教育課程的論文，主要講述了如何建立和實施“一流課程”。由于課程是任何學習過程的核心，因此能夠構建和實現(xiàn)“一流課程”對于教育界來說是至關重要的。
第二段：闡述“一流課程”的概念。
什么是“一流課程”？它是一個整體的、全面的、具有清晰目標和取得預期成果的課程安排。一個“一流課程”不僅要考慮學科知識，還要考慮學生的發(fā)展需求和社會價值觀。在“一流課程”中，學生應該具備各種技能和素養(yǎng)，比如創(chuàng)造力、批判性思維、問題解決能力、領導力、公民責任感等。
第三段：重點論述需要考慮的因素。
構建“一流課程”需要考慮許多因素。首先，必須了解學生的學習需求和背景知識。其次，需要選擇適當的教育資源，包括教材、教學方法和課程材料。最后，我們還必須考慮學術標準和當地社區(qū)的需求，確保其與學生的學習目標和現(xiàn)實需求相一致。
第四段：探尋“一流課程”的進一步發(fā)展。
為確保“一流課程”在不斷發(fā)展和創(chuàng)新中保持其優(yōu)越性，我們需要不斷學習和改進。一方面，我們可以通過與學者和同行的交流來汲取新的想法和最佳實踐。另一方面，我們可以通過反思過去的經驗和未來的需求，來制定一個有遠見的發(fā)展計劃，確保最終實現(xiàn)我們所設想的“一流課程”。
第五段：總結全文。
最后，我們可以得出結論，“一流課程”是通過深入了解學生的需求、選擇恰當的資源、遵循學術標準和社區(qū)需求來構建而成的。為了保持其優(yōu)越性，我們需要不斷地學習和改進，為其制定一個遠見的發(fā)展計劃。有了一流課程，我們才有可能培養(yǎng)出具備領導素質、公民責任感和解決問題能力的優(yōu)秀學生，他們將為未來做出巨大的貢獻。
擬招生專業(yè)論證報告篇七
（一）項目名稱。
（二）項目的承辦單位。
（三）承擔可行性研究工作的單位情況。
（四）項目的主管部門。
（五）項目建設內容、規(guī)模、目標。
（六）項目建設地點。
二、項目承擔單位的基本情況和財務狀況。
這一部分主要應說明項目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項目開展的支撐性條件等等。
一、seo培訓項目建設背景。
（一）國家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（二）項目發(fā)起人以及發(fā)起緣由。
（三）……。
二、seo培訓項目建設必要性。
國內外現(xiàn)狀和技術發(fā)展趨勢，對產業(yè)發(fā)展的作用與影響，產業(yè)關聯(lián)度分析，市場分析；
（一）……。
（二）……。
（三）……。
（四）……。
三、seo培訓項目建設可行性。
（一）經濟可行性。
（二）政策可行性。
（三）技術可行性。
（四）模式可行性。
（五）組織和人力資源可行性。
一、組織優(yōu)勢。
涉及成果來源及知識產權情況、已完成的研究開發(fā)工作及中試情況和鑒定年限、技術或工藝特點以及與現(xiàn)有技術或工藝比較所具有的優(yōu)勢、該項技術的突破對行業(yè)技術進步的重要意義和作用等。
三、市場優(yōu)勢。
四、模式優(yōu)勢。
五、其他優(yōu)勢。
一、seo培訓項目產品產能規(guī)劃方案。
二、seo培訓項目產品工藝規(guī)劃方案。
（一）工藝設備選型。
（二）工藝先進性說明。
（三）工藝流程。
三、seo培訓項目產品營銷規(guī)劃方案。
（一）營銷戰(zhàn)略規(guī)劃。
（二）營銷模式。
（三）促銷策略。
……。
一、seo培訓項目建設地。
(一)seo培訓項目建設地地理位置。
(二)seo培訓項目建設地自然情況。
(三)seo培訓項目建設地資源情況。
(四)seo培訓項目建設地經濟情況。
(五)seo培訓項目建設地人口情況。
二、seo培訓項目土建總規(guī)。
（一）項目廠址及廠房建設。
（二）土建總圖布置。
（三）場內外運輸。
（四）項目土建及配套工程。
（五）項目土建及配套工程造價。
（六）項目其他輔助工程。
三、seo培訓項目建設環(huán)境保護方案。
四、seo培訓項目建設節(jié)能方案方案。
五、seo培訓項目建設消防方案。
六、seo培訓項目建設生產勞動安全方案。
七、各項建設條件落實情況。
包括環(huán)境保護、資源綜合利用、節(jié)能措施、原材料供應及外部配套條件落實情況等；其中節(jié)能分析章節(jié)按照《國家發(fā)展改革委關于加強固定資產投資項目節(jié)能評估和審查工作的通知》（發(fā)改投資[20xx]2787號）要求進行編寫。
一、seo培訓項目組織。
（一）組織形式。
（二）工作制度。
二、seo培訓項目勞動定員和人員培訓。
（一）勞動定員。
（二）年總工資和職工年平均工資估算。
（三）人員培訓及費用估算。
三、seo培訓項目實施的各階段。
（一）建立項目實施管理機構。
（二）資金籌集安排。
（三）技術獲得與轉讓。
（四）勘察設計和設備訂貨。
（五）施工準備。
（六）施工和生產準備。
（七）竣工驗收。
四、seo培訓項目實施進度表。
擬招生專業(yè)論證報告篇八
“重慶市雙橋千葉.中央廣場項目（b1-1-4／03，d21-4/03地塊）”
1、工程概況。
1.1工程概況簡述。
根據現(xiàn)場踏勘及搜集資料，場地大多被填土覆蓋，總體地勢平緩，地形坡角一般2~15°，局部區(qū)域基巖零星出露，巖層傾角12°左右；場地抗震設防烈度為6度，按設計標高整平后，場地內土體包括殘坡積層及人工填土層兩種，土層厚度不均，最大厚度達到15.0m（zy25）；場地內地下水貧乏，僅在填土覆蓋的原始溝谷及水塘地段存在少量上層滯水，場地地下水對混凝土結構有微腐蝕；無不良地質現(xiàn)象發(fā)育，破壞地質環(huán)境的人類工程活動中等強烈，對相鄰建筑影響?。粓龅貜碗s程度等級為中等復雜場地。
2、基礎形式的選擇。
2.1本工程基礎形式以樁基礎為主。
依據成孔工藝的不同，本工程樁基礎可以采用人工挖孔灌注樁或機械成孔灌注樁。根據《重慶市建設領域禁止、限制使用落后技術通告（第七號）》文件（2012年7月1日起實施），人工挖孔灌注樁被禁止使用，以機械成孔灌注樁代替。
根據渝建發(fā)［2012］162號文（2012年12月13日印發(fā)），在不便于采用機械成孔灌注樁的情況下，甲方會同勘察、設計、監(jiān)理等參建單位組織專家專項論證通過后，可以采用人工挖孔灌注樁。結合本工程的實際情況，擬采用人工挖孔在灌注樁，在施工圖設計之前，先進行人工挖孔灌注樁可行論證。
3、機械成孔灌注樁與人孔挖孔樁灌注樁的利弊比較。
3.1本工程采用機械成孔灌注樁的不利條件。
根據上述場地情況及地質特點，本工程如采用機械成孔樁，有以下幾點不利條件：
（1）本工程有獨立基礎和樁基兩種類型，成孔機械的操作會對獨立基礎及獨立基礎的持力層基巖有擾動。
（2）場地填土厚度不均，為0～15米，填料主要為碎塊石及粘性土組成，回填時未碾壓夯實，機械成孔過程中易發(fā)生孔壁坍塌等問題。
本工程采用人工挖孔灌注樁有以下的利條件及優(yōu)點：
（1）根據地勘報告，地下水貧乏，主要接受大氣降水的補給。
（2）場區(qū)內及附近無污染源，巖土體未受污染，土體對建筑材料僅具微腐蝕性，無不良地質情況。
（3）填土部分采用分段護壁措施，防止土層坍塌破壞。
（4）護壁采用自拌混凝土，對塌落度的要求不高，可有效控制跑漿；另外人工挖孔樁清底干凈，可直觀的觀察持力層情況，成樁質量容易控制。（5）施工噪音小，對周邊居民干擾較小。
4、結論與建議。
綜合上述分析比較，本工程采用淺基礎及樁基礎，樁長為6～12米，建議樁采用人工挖孔灌注樁。
如本工程采用人工挖孔樁，在施工圖設計階段將采用以下措施保證施工安全：（1）施工時適當加大樁徑，控制樁徑不小于1.0米。
（2）采用分段護壁措施，護壁受力條件較好，護壁厚度和配筋均按靜止土壓力計算確定，土層段護壁加厚至150mm，配筋適當加大。
中煤科工集團重慶設計研究院。
2013年5月14日。
附圖：
擬招生專業(yè)論證報告篇九
因為一件事情，我學會了寬容。
寬容就像是那天蔚藍的天空一樣，純澈的藍鋪滿了天空，天空中偶爾飄來的幾朵白云點綴在其中，這樣子的天讓人瞧著都心情愉悅了起來。
那天，天朗氣清，在回家的路途上，我的一位朋友不小心將水壺里的水全灑在了我的衣服上。一開始，我們一起并肩走著，過來一會兒，朋友拿出他隨身攜帶的水壺準備喝水。才剛將水壺的蓋打開，正準備停下腳步喝水的時候，沒想到一個小狗突然從我們之間躥過。這一下將我與朋友都嚇了一跳，而被嚇到的朋友一不小心就將水壺里的水全部都灑在了我的身上。
我還記得當時朋友臉上那吃驚錯愕的眼神，似乎沒有想到，居然將我的衣服打濕了一大半?！皩Σ黄?。”朋友看向我立馬道歉。我只感覺身上的衣服濕噠噠的黏著我的身體，這種感覺很不舒服。我的臉色有些不太對勁，朋友看了出來，立馬從包包里翻出了紙巾，想將我衣服上的水吸干一些。我瞧著朋友有些慌亂的神色，我頓了頓，“沒事，我自己來?！?BR> 說著，我從朋友手中接過了那一包紙巾，一邊擦拭著自己的衣服，一邊又道：“今天天氣不錯，一會就干了?！?BR> 朋友微微的呼出一口氣，而我突然在這時候意識到了，今天的我與往常不一樣。平常時的我很喜歡得理不饒人，要是遇到今天這種情況，我肯定不會讓步。
“我還以為，你今天要跟我吵起來了?！闭斘页錾竦臅r候，朋友也出聲說話了。“不過，你以后就該像今天一樣，對人寬容一點，這樣你才能擁有更多的朋友?！?BR> 朋友的一席話恰到好處的點醒了我，以往就是因為我這性子，惹惱了不少的人。也因此，我的朋友不多。
今天，我學會了寬容，湛藍天空上正是因為了那幾朵飄動的白云，才會讓整個天空變的不一樣起來。
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擬招生專業(yè)論證報告篇十
作為一名教育工作者，師生的教學效果是我們永遠的關注點。為了提供更好的教育資源，現(xiàn)在很多學校開設了一流課程。我在參加一流課程論證報告時深有感觸，特此分享一下我的心得體會。
第一段：對一流課程的定義及重要性的介紹。
一流課程是指在不同領域選取了一批能夠幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、技能和實踐經驗的精品課程。這些課程由專家、行業(yè)企業(yè)和學生共同開發(fā)，旨在不斷調整與更新，反映最新的知識流行和技能需求。一流課程對于學校、學生、老師來說都非常重要。它為學校提供了展示自己環(huán)境的機會，同時學生能夠選擇適合自己的課程，老師則有機會提高自己的教學水平。
第二段：現(xiàn)在才意識到一流課程的必要性。
我在入職時，并沒有特別關注學校是否有一流課程。但是隨著現(xiàn)在教育行業(yè)的轉變，我才意識到一流課程的必要性。不管是學術界還是企業(yè)界，都在不斷地變化和更新當中。學生需要跟上時代潮流的步伐，這就需要學校在教學方面有所更新，而一流課程正是這個方面的體現(xiàn)。
第三段：一流課程對學生的影響。
相對于傳統(tǒng)課程，一流課程更注重實踐和實際應用。這對學生來說非常重要，因為它能夠幫助他們更好地理解知識，并將知識應用到實際操作中。一流課程將讓學生有更多的機會去了解自己感興趣的領域，這將有助于他們的未來職業(yè)規(guī)劃。還有一個顯而易見的優(yōu)點，就是學生成績會有所提高。
第四段：一流課程對老師的影響。
一流課程需要老師有更高的教學水平。老師需要知道這個領域最前沿和熱門的話題，并能夠將其轉化為具體的教學內容。對于一流課程，老師需要對自己的教學方法不斷提高和調整，從而提高教學質量和效率。這對于老師來說是具有挑戰(zhàn)性和機遇的，因為能夠提高他們自己的專業(yè)能力。
第五段：結論。
一流課程的存在促進了教育事業(yè)的長足發(fā)展。學校要走出傳統(tǒng)的教育領域，引進一流課程，這將為學校、學生和老師帶來許多好處。當然，一流課程只是一個開始，我們也要關注更多的教育變革，才能讓我們的學生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。通過這次一流課程論證報告，我對此有了更深的認識和體會。
擬招生專業(yè)論證報告篇十一
從我們開始住校起，我們都深知令人頭疼的“吃飯”問題，也就是食堂的飯菜問題。雖然價格較低但很少能真正讓學生歡迎。每天都在食堂轉著，不知道自己吃什么好。因此學生對食堂飯菜的抱怨則更是“自古有之”。雖然大學生可以到校外就餐，但大多數學生迫于經濟因素，還是愿意在校食堂就餐。如果飯菜質量得不到保證，會導致很多問題，學生營養(yǎng)跟不上，甚至有的學生經常不吃飯。于是，營養(yǎng)不良、胃病等不該出現(xiàn)在大學生中的病癥也屢見不鮮，這為學生身心健康埋下了隱患。因此，我決定做一系列的調查，希望能查出原因所在。并且，還要將這些問題解決，讓同學以后放心的、開心的去食堂就餐。
為了深入的了解學校食堂的工作情況，以及食品的安全情況。讓同學們盡快了解到學校食堂飯菜是安全可靠的，同時，在調查的過程中。我們也可以了解到膳管委是不是履行“服務文明、管理文明、消費文明、監(jiān)督文明”，更好地營造示范性高職院校學生生活、學習、活動的良好校園氛圍，為全院師生共建文明校園打好基礎。還有食堂的工作人員是否履行其職責，他們是否真真的嚴格要求自己。而同學們在食堂的消費情況。
1、您的性別？a、男b、女。
2、您的年級？a、09級b、10級c、11級。
3、您的系別？
4、您是否學過營養(yǎng)學或者食品安全相關的知識a、是b、否。
7、您平時是否關注食品安全？a、很關注b、比較關注c、一般d、很少關注。
8、你常去食堂就餐、還是去外面？
10、您認為在學校開展食品安全教育有必要嗎？a、有必要c、無所謂c、沒必要。
11、在學校，您通常在哪吃飯？a、在學校食堂b、服務長廊c、以零食為主。
13、您覺得大學生該如何提高自己的食品安全意識？
采取調查問卷形式，設計調查問卷，明確調查方向和內容。分發(fā)調查問卷。去食堂隨機抽取民政學院大一、大二、大三的男女同學。
通過這一調查，相信就可以解決同學們的頭疼問題。還能通過這一報告能夠了解到民政學院的學生在食堂就餐的情況，也是工作人員們自覺地履行自己的職責。每個人都要有責任心、有為他人服務的美好品德。做到在工作時自覺戴口罩、帽子、手套，同時在做菜時，要認真負責。還有去就餐的同學們也要提高自己的品德，還要提高對食品安全問題的關注。這樣，我們的學院才會變得更加文明、更加美好。
每位同學都應認真如實地填寫每一個問題，以保證調查結果的真實性。還有男女同學的比例要相等。
擬招生專業(yè)論證報告篇十二
“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響產生的.有效教學的提出也是“教學是藝術還是科學”之爭的產物，教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀，但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，人們才明確地提出，教學也是科學.也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究.在高中數學的有效教學中，數學思維的培養(yǎng)可謂其中的重中之重。
高中數學教學就是數學思維活動的教學，《高中數學課程標準》明確指出：“高中數學課程應注意提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。人們在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。數學思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨特的作用”。
傳統(tǒng)教學遇到的瓶頸。
然而如何培養(yǎng)學生的數學思維能力，應達到怎樣的數學思維水平，那些思維在教學中是有效的，課程標準沒有給出具體意見，在老師們的具體教學實踐中，仁者見仁，智者見智，沒有一個行之有效的可操作性強的數學思維訓練模式，特別是還大量存在著數學思維能力培養(yǎng)的一種盲動狀態(tài)，問題的給出與解決還是“填鴨式”，學生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點在哪兒?思維的路徑是什么?體現(xiàn)了怎樣的邏輯性、合理性及數學思想?，為此十分有必要進一步探究有效教學中的數學思維的培養(yǎng)，尋找有效的培養(yǎng)模式。
研究的目的。
本課題的研究目的是：對數學思維的本質性特征進行揭示，找到有效的訓練策略、方法、模式，極大的提高學生的數學思維能力、數學建構性思維能力，屏棄傳統(tǒng)應試教育下的“高耗低效”的違背教育規(guī)律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學中去實現(xiàn)教與學的創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂活動的思維性、高效性是課題研究的根本目標。
研究的意義。
1、使我校數學組課堂教學、課后訓練的研究常態(tài)化、系統(tǒng)化。
通過該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數學思維的訓練在課堂教學中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉化，使我們的研究系統(tǒng)化、縱深化，能夠形成規(guī)模效益。
2、使老師們原先具體的、感性的、具有實用價值的做法更趨理論化、模式化。
通過該課題研究，使教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的具體的、感性的、又具有實用價值的做法，在教育學、心理學、基礎理論、三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)、考試說明的指導下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價值的、普遍規(guī)律并極具操作性的模式化的訓練方法，進而提高老師們自身素質，反思以往的教學活動的缺陷，提高教育教學效益。
3、通過該課題研究，培養(yǎng)學生主體的高效的思維意識與思維能力，以實現(xiàn)學生思維能力的突破，很好的達成考試說明要求的目標，到達素質教育的最高境界。
4、提高教師自身的素質和能力。
《高中數學有效教學中數學思維的培養(yǎng)》首先是教師要有扎實的知識儲備和強的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進的教育教學理念和學法指導，這就要求老師們在研究中不斷提高自身的業(yè)務素質，方能有效達到研究目的。
二、主要研究內容及創(chuàng)新點。
三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點.
本課題研究將圍繞有效教學中的數學思維的教學設計、教學實踐、教學評價進行研究.
1.1分析有效教學數學思維的要素，探索中學數學課堂有效教學數學思維的內涵和特點。
高中數學課堂有效教學中數學思維的基本目標：是全面發(fā)展，注重學生的知識、能力和情感等方面素質的發(fā)展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來.
1.2高中數學課堂有效教學中數學思維的培養(yǎng)的設計。
擬招生專業(yè)論證報告篇十三
一、幼兒園師資隊伍現(xiàn)狀分析：
我園現(xiàn)有專任教師13人。全園執(zhí)課教師10人，生活教師3人；大專學歷4人，在讀2人；中師學歷5人，中專學歷3人，高中學歷1人；28周歲以下9人，28-50周歲4人。大部分教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，具有較強的事業(yè)心、責任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內在全縣范圍有一定知名度的教師較少，總體來說，園內師資青年教師多，經驗不足，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強，我園決定將師資隊伍建設工作作為幼兒園的一項重點工作來抓?，F(xiàn)根據國家《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標準》，特制定未來三年發(fā)展規(guī)劃。
二、師資隊伍建設目標：
1、加強教師職業(yè)道德建設，不發(fā)生有損教師形象的事件。
2、弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。
3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養(yǎng)建水縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設立幼兒園學科帶頭人制度。
三、分步實施目標與計劃：
xx年9月―xx年7月。
階段目標:。
學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標準》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn)；全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環(huán)境建設，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團體。
措施與計劃：
一、進一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項舉措，把各項監(jiān)督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。
二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團體，發(fā)揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。
三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作；用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。
四、進行校園網絡建設，建立幼兒園網站，實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通。
五、搞好園本課程建設，創(chuàng)辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利。
xx年9月―xx年7月。
階段目標：
加強領導班子建設，不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實現(xiàn)科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創(chuàng)設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優(yōu)質的辦園水平促進教育改革的發(fā)展，爭創(chuàng)縣優(yōu)質園，不斷贏得新的發(fā)展空間。
措施與計劃：
一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發(fā)展提高。
二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發(fā)揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。
三、抓好“青藍工程”，為新進教師選配師傅，采用師徒結對的方式，讓新進教師迅速勝任本職工作。
四、全面推進園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。
五、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創(chuàng)設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系。
六、制訂園內骨干教師評定和獎勵制度，激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性。
xx年9月-xx年7月。
階段目標：
實現(xiàn)現(xiàn)代化管理機制，創(chuàng)設一支高素質的管理團隊，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術在教學中的作用；多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究；教學上形成多樣化、個性化、綜合化；加大園本培訓和師資的引進力度，培養(yǎng)建水縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設立園內學科帶頭人制度；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應。
措施與計劃：
一、依據市場經濟發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現(xiàn)代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。
二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，努力推動幼教名師工程，盡快培養(yǎng)出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關系，以團體的發(fā)展為基礎、為背景、為養(yǎng)料，在團體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展，同時，又以個人的發(fā)展促進團體的更好發(fā)展。
三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。
四、運用網絡系統(tǒng)在幼兒園網站上把幼兒園檔案材料整理完善，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質的服務。
四.總結與展望：
以上目標計劃是根據當前我園實際情況而定，我認為幼兒教師的職業(yè)不同于任何職業(yè)，因為它關系到孩子的未來，幼兒教師是否專業(yè)化，其素質的高低，關系到幼兒園教育教學質量，關系著幼兒園的生存和發(fā)展，所以幼兒教師專業(yè)的發(fā)展是極具必要性的，隨著社會的進步和市場發(fā)展的需求，我園的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統(tǒng)一，通過規(guī)劃實施，使我園全體教師專業(yè)化，使我園欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
1.《幼兒園教育指導綱要》教基〔xx〕20號。
2.《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》國辦發(fā)[xx]13號。
3.《幼兒教師專業(yè)標準》教育部文件教師[xx]1號。
擬招生專業(yè)論證報告篇十四
口號。
式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環(huán)境下高中英語聽讀教學對學生文化素養(yǎng)提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術,促進師生幸福成長”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。
6、闡述研究意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián)系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
擬招生專業(yè)論證報告篇十五
為了切實抓好我校在十二五期間申請的區(qū)級課題《農村初中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計劃。
二、課研現(xiàn)狀。
三、本學期課研工作目標。
1、進一步更新領導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育，有效途徑，著眼于學生全面發(fā)展。
2、深入探索農村初中語文教學中的德育滲透有效途徑，促進學生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略，形成總結性內容。
4、對策略進行整合研究，把理論應用于研究。
5、加強策略理論學習，在教學中多嘗試。
6、加強階段性積累，對階段性積累進行整合歸納。
7、將所有的活動案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結題報告，組織結題論證，提請專家進行結題鑒賞。
四、具體措施。
1、繼續(xù)發(fā)揮學校領導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學校領導為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論應用到語文教學中，以課研組成員或語文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。
3、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平。
4、組織教師定期進行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調查報告匯編成集。
6、課題組成員共同參與課題結題研究報告和調查報告。
五、具體安排。
2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計劃；
2月18日——28日：根據上學期區(qū)教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語文閱讀教學德育滲透策略；由管文生老師負責總結作文教學中的德育滲透策略。
4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例匯編成案例集；
6月16日——6月30日：調查報告撰寫(結題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)。
擬招生專業(yè)論證報告篇十六
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內容”)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。
選取《提高課堂有效教學策略的研究》是非常必要和及時的。它順應普高課改要求，而又能促進我校的各科課堂教學進一步提高質量。提高課堂有效教學策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁;提高課堂有效教學策略的知識是教師知識結構中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學指導思想，就會產生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進行提高課堂有效教學策略的研究。
有效課堂教學的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學校都做過，他們取得了很多的科研成果和成功的科研經驗。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。雖然，許多學校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但教和學的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數量是世界上最多的，我們的課改實踐具有長期積累的經驗，我們應當有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。
本課題的主要理論依據是“有效教學”：(1)有效果：教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現(xiàn)教學的目標達成性;(2)有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現(xiàn)，包括學生知識、技能得到增長，身心素質得以進步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質和教學能力有了提高。(3)有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學策略的研究”不是簡單地重復別人的研究，而是要對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的素質。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。為大興安嶺實驗中學的課堂教學改革提供理論和實踐依據。
(一)研究的具體內容。
(1)研究體驗學習的方法;體現(xiàn)讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學的方式。
(2)研究提問策略;“三清”教學。
(3)研究課堂“分層教學”模式及實踐應用;全理設計單元教學和課時計劃。
(4)研究高中學生學習模式的構建;分析有效教學案例。
(5)研究如何有效地實施反思性教學;指導學生進行有效的探究性學習。
(6)教學中加強對學生情感、態(tài)度的關注和過程評價，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
2、構建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學案例研究的實驗方案;。
3、在課堂教學中對學生有效學習和教師的有效授課形成有效的評價標準及評價體系;。
4、研究各種課堂教學形式，使之行之有效。構建相應有效教學模式。
5、結合我校實際，進行教和學有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學校的教師們提供具有普遍意義的'價值性較高的新鮮經驗。
(三)預期研究成果形式：
一)：整理學習筆記，撰寫相關論文和各種報告。
二)：編寫有效課堂教學實驗報告集和案例集。
擬招生專業(yè)論證報告篇十七
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的課題論證發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
一、迫切性。
近幾年，微信、微博中關于“教師減負”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負的內容。語文教師的重負從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負擔最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進學生習作水平提高了嗎？據我個人所接觸、所了解，應該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因為目前的孩子似乎多數對學習不太上心，他們對作文上教師的批改也不太在意，經常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進一步擴充：“好文章是學生自己改出來的，而不是老師改出來的。”（當然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學生改得少；教師改得越多，學生改得越少。好似作文評改與身為作者的他們關系不大，這是作文評改主體的錯位，使教師作文評改負擔重而收效微。
導致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學生不愿改，因為他的作文的讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴大到本班的學生。這種前提下，在學生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學生不會改，因為教師可能只是很認真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學生不知道，他自己不會改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長此以往，教師作文批改的負擔只能越來越重。
而我們這個課題的提出，關注到傳統(tǒng)作文教學的種種弊端，突現(xiàn)“學生習作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內之事”和“作文教學要重視學生的自改能力”，確立學生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導作文怎么寫，還要指導作文怎么改，確定讓學生從“愿改”到“會改”再到“改好”的`發(fā)展目標。無疑，本課題的研究切中以往作文評改之弊，朝著有效提升學生習作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負，對本校來說，或許會是一場作文教學的'變革。
二、可行性。
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導經驗和研究資源豐富；有校長，對教學教研十分重視，教學教研經驗豐富；有學校中層，都是鎮(zhèn)學科指導組成員，教研能力較強；有一線教師，多次負責課題研究，積累了豐富的課題研究經驗和語文教學經驗，更為重要的一點是：身受作文評改之苦，有強烈的研究需求，這需求在長達三年的研究過程中將轉化為研究的動力和耐力。研究成員結構合理，加上教委辦領導的重視，進修學校姚老師的親臨指導，本課題將得到業(yè)務上的引領，經費上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標和研究內容的設定來看，目標從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構建教學體系”，內容從“愿改——會改——改好”，一層又一層，階梯式推進，科學合理。
第三、從研究成果的預設看，課題研究的成果包括理論成果和實踐成果，而理論成果是重點也是難點。本課題充分預設了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時間和負責人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標與研究內容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當下作文評改的問題，切中了要害，課題研究的組織機構安排合理，研究目標與研究內容具體化、階梯式分布合理，且與成果預設的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實意義和研究價值。
三、兩點思考。
這個課題方案有何需要補充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國內外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個完整的課題申報方案得有“國內外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評改了中學教師評改過的學生高考作文。不過，與本課題研究密切相關的應該是管建剛作文教學系列，特別是《我的作文評改舉隅》和《我的作文訓練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓練方法，其中也有學生習作的通病及對策。中小學所做的基本上都是實證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究內容的內涵的同時，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個關鍵概念，即“學生習作自改”，好，我們試著摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？“他改”對“自改”有用嗎？比如“教師評改”和“學生互改”？個人認為有。一則，學生改他人作文時，相當于自改作文的“演練”。二則，教師評改對學生自改仍有絕對不容忽視的決定作用。語文老師是學生習作自改的指導者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學生習作問題，只能在錯字病句上作評改，那學生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學，才能讓學生漸漸習得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學生習作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習作評改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應當用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學有一個怪象：教師改得太多，寫得太少；學生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗寫作的苦樂，才能提高寫作及評改的能力，才能點燃學生的習作激情，才能有效培養(yǎng)學生習作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
擬招生專業(yè)論證報告篇十八
作為市場營銷人員，首先要了解的是市場的變化，了解競爭變化，未來市場變化，潛在市場關系，現(xiàn)實市場的構成部分，怎樣打開市場，進入市場，發(fā)展自己的市場，轉變市場關系，增加市場占有率。為企業(yè)和公司增加市場利潤空間。
隨著科技市場的不斷發(fā)展，科技產品已經成為市場的主流。其中，手機市場最為活躍。不僅體現(xiàn)在手機市場的競爭，而且，也體現(xiàn)在手機操作系統(tǒng)的競爭。由于溝通的需要，產生了手機，而且已經普及。但是，這并不能滿足市場的需求，從而又產生了智能手機，并且已經成為當今的主流，智能手機的發(fā)展，主要看手機系統(tǒng)的發(fā)展。且今年手機操作系統(tǒng)市場實在是有點熱火朝天。無論是擁有用戶優(yōu)勢的諾基亞塞班系統(tǒng)，還是現(xiàn)在瘋狂成長中的蘋果ios系統(tǒng)或微軟的windows系統(tǒng)，又或是谷歌的安卓系統(tǒng)，還有一些冷門系統(tǒng)都在不斷發(fā)展，想通過各自的優(yōu)勢吸引消費者。新的操作系統(tǒng)也在發(fā)展中，無論是三星的bada還是諾基亞的meego。每一個操作系統(tǒng)的生廠商都在利用各種吸引眼球的方式積極在爭取客戶，力爭在移動領域里面占據一席之地，目前來看主流的手機操作系統(tǒng)仍然是蘋果、安卓、微軟和塞班。
一、調研概況。
1調研目的。
潛在市場。
了解市場潛在變化，根據調查預測發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)市場的潛在變化規(guī)律。
現(xiàn)實市場。
就手機市場來看，本來是手機手機市場的競爭，但又帶動了手機操作系統(tǒng)的競爭。
2調研時間。
3基本概況。
主流的操作系統(tǒng)市場還是被老品牌的手機所占據，gartner調研公司近期發(fā)布了20xx年第三季度全球手機銷售報告，報告顯示20xx年全球手機銷量達4.17億部，比去年同期增長35%，其中智能手機占19.3%(8000萬部)，同比漲幅96%。報告顯示，本季度ipone和安卓手機是促銷量大幅提升的主要原因，在第三季度中，安卓成為了最大贏家。市場份額從去年的3.5%猛增至25.5%,成為全球第二大智能手機操作系統(tǒng)。ios的市場份額從17.1%降至16.7%，塞班的市場份額從44.6%降至36.6%，降至為八個百分點，非常明顯。再看一看新興的操作系統(tǒng)的處境：windowsphone7剛剛出爐，盡管操作系統(tǒng)還存在不完美的地方，但給客戶留下了第一印象足以為其升級換代爭取更多時間?！昂谳眀lackberry是美國市場占有率第一的智能手機，可以說blackberry在中國的影響幾乎為零。meego和bada的處境就比較微妙了，20xx年或許心有余而力不足，只能等待明年再戰(zhàn)。palm幾乎難覓蹤跡。
二、調研概況綜述。
1發(fā)展形勢。
從目前來看，主流手機操作系統(tǒng)市場，可以說是三足鼎立，也可以說是四王爭霸，主要是諾基亞、谷歌、微軟和冷門系統(tǒng)。由于冷門系統(tǒng)市場受阻，所以形成了三足鼎立的局面。系統(tǒng)的發(fā)展主要在三個方面，ui界面、軟件和硬件。
2市場形勢。
我對手機市場的進行了劃分，主流與非主流操作系統(tǒng)的劃分，智能與非智能，觸控與非觸控等。手機市場形勢不斷變化，國內市場形勢發(fā)展良好，國外品牌廠商也在努力進入中國市場。手機系統(tǒng)市場競爭激烈，不斷涌現(xiàn)新的操作系統(tǒng)，發(fā)展迅速。國內騰訊和百度等都想在這個領域中分一杯羹。但是，會不會進進軍這個市場，還要看未來的形勢發(fā)展。
3未來形勢。
每一個操作系統(tǒng)廠商都在努力轉變各自的發(fā)展形勢，就像諾基亞一樣，由于對未來形勢變化不明確，造成了今天市場占有率全面下滑的局面，雖然在開發(fā)新系統(tǒng)，但是短期時間內不會有新的變化。蘋果、谷歌、微軟，在未來市場中，要想保持和提高占有率，唯有不斷創(chuàng)新，不斷變化，不斷發(fā)展。
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擬招生專業(yè)論證報告篇十九
電控發(fā)動機實訓室。
自動變速器實訓室。
汽車技術仿真實訓室。
一、建設目的、目標（完成什么功能、同時實訓人數）。
二、場地規(guī)模、區(qū)域劃分。
三、設備工具設施配置。
四、裝修要求。
五、文化環(huán)境布置。
七、實訓項目開發(fā)。
時間：2011.3。
一、崗位需求對接（通過調研）。
二、實訓數量需求。
三、技術先進性。
四、課程模式的要求。
五、今后的提升空間。
時間：2011.5。
上述材料：4.15日。
擬招生專業(yè)論證報告篇二十
我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結如下：
我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內外有關教課堂教學的文章，并結合新課程標準的.學習，認真學習了教育教學雜志上有關課堂教學案例研究方面的文章，具體包括(小學語文課堂教學研究(小學教學設計)、(xx教育)、(xx教育)等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據教學具體內容運用教育學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，并完成一定數量和質量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在(山東教育導報)。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調查，認真進分析、總結。
二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。
擬招生專業(yè)論證報告篇二十一
(2).事例：調查對象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構原價、低價招徠顧客高價結算、誤導性價格標示等欺詐行為。消費者投之以桃，卻沒有換來超市的報之以李。對于消費者的抱怨，超市表現(xiàn)出的更多是對消費者的冷漠。
調查對象列舉的幾種價格欺詐情形：
(五)虛構原價、降價原因，虛構優(yōu)惠折價，謊稱降價或者將要提價，誘騙他人購買的；
(六)銷售處理商品時，不標示處理品及其處理原因、處理價格的；
(八)銷售商品和提供服務帶有價格附加條件時，不標示或者含糊標示附加條件的；
(十二)其他價格欺詐行為。
2.消費者維權意識較弱，不懂得運用法律武器維護自身利益。
(4).相關法律條例：據《xxx價格法》第十四條第四項規(guī)定，經營者不得利用虛假或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經營者與其進行交易。這種價格違法行為通常稱作價格欺詐行為，又稱欺騙性價格表示，是指經營者利用虛假的或者使人誤解的標價形式或者價格手段，欺騙、誘導消費者或者其他經營者與其進行交易的行為。
(5).個人看法：
消費者：作為消費者我們應做到明白消費，有效維權。比如購物時要理性對待經營者的各類促銷、優(yōu)惠活動，在商場、超市消費時，要詳細閱讀促銷活動的具體規(guī)則、時限等明示內容，在購買商品時要留意售價是否與標示的優(yōu)惠幅度相符，謹防降價、打折、贈送等促銷活動中的價格欺詐行為。
價格監(jiān)管部門：價格監(jiān)管部門應該加強市場價格檢查，嚴肅查處價格欺詐、不按規(guī)定明碼標價等違法行為，凈化市場消費環(huán)境。對有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對性質嚴重、影響惡劣的，除給予必要的經濟處罰外，還要依照相關法律規(guī)定，責令停業(yè)整頓，提請有關部門吊銷營業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。