教學(xué)助理的爸爸苦作文篇一
在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學(xué)與反饋中,給我留下深刻印象有兩點(diǎn):
一、感恩是體諒父母、關(guān)愛(ài)父母。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生談?wù)勎覟楦改缸隽四男┦逻@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),有的說(shuō):“幫媽媽掃地”、有的說(shuō):“在家?guī)蛬寢屜赐搿?。這時(shí),我讓學(xué)生明白家的含義,明確自己也是家庭的小主人,掃地、洗碗是我們能做并且應(yīng)該做的事。這時(shí),有個(gè)男生舉手,我讓他發(fā)言:“爸爸媽媽每年只有在過(guò)年的時(shí)候回家一次,那時(shí)的我是最高興時(shí)候,依偎在他們懷里享受父母的愛(ài)。給父母端洗腳水,給他們洗腳,在洗腳的過(guò)程中,父母有時(shí)摸摸我的頭,有時(shí)面帶笑容長(zhǎng)時(shí)間注視,我心里美滋滋的??纱汗?jié)過(guò)后不幾天,他們又去打工去了,我.......眼淚順著他的臉頰流淌?!边@時(shí)讓學(xué)生明白,感恩父母不是做轟轟烈烈的大事,也不是掛在嘴上只說(shuō)不做,而是生在活中逐漸學(xué)會(huì)體諒和關(guān)愛(ài)父母。
二、驚喜地看到了學(xué)生的'改變。又一節(jié)課的到來(lái),課前溫習(xí)上一節(jié)課知識(shí),通過(guò)調(diào)查了解,每班有大部分學(xué)生能向父母說(shuō)聲“謝謝”,敢向父母說(shuō)“我愛(ài)你”,雖然這是最簡(jiǎn)單也最常用的禮儀用語(yǔ),但是卻讓孩子和父母同時(shí)都感受到家的溫馨和溫暖,也讓孩子在無(wú)形中受到應(yīng)有的感恩教育。
總之,在授課的過(guò)程中能觸碰學(xué)生心靈深處、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,就能收到意想不到的教育效果。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇二
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡邊看圖邊聽(tīng)故事,理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
3.感受爸爸的愛(ài),萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件《我爸爸》,音樂(lè),圖畫(huà)紙、彩色筆。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)幫助理解故事。
1、放繪本封面,"今天老師給你們講一個(gè)爸爸,看到爸爸的樣子,你們猜一猜他是怎樣的一個(gè)人?"幼兒猜想,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢?讓我們一起來(lái)看看吧。"激發(fā)觀看的興趣。
2、邊放課件,邊講故事,以問(wèn)題幫助幼兒理解畫(huà)面和故事內(nèi)容。
教師總結(jié):我爸爸很高大聰明,有溫柔的時(shí)候,也會(huì)搞笑。
4)繼續(xù)放課件,到踢球頁(yè)停,提問(wèn):"爸爸都會(huì)做什么"(描述圖片)"請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的爸爸有哪些本領(lǐng)?"(調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸)3.放課件到最后兩頁(yè),提問(wèn):"看了這兩幅圖,你有什么感覺(jué)?"讓幼兒體會(huì)爸爸偉大的愛(ài)。
(二)重點(diǎn)頁(yè)回放,讓幼兒充分體會(huì)人物特點(diǎn)。
放太陽(yáng)頁(yè),"小朋友仔細(xì)看畫(huà)面上除了爸爸,還有什么?"(太陽(yáng))"為什么要畫(huà)上太陽(yáng)"(爸爸的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖)總結(jié)提問(wèn):爸爸是一個(gè)什么樣的人。
原來(lái),爸爸也愛(ài)我,永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái),爸爸的歌是唱給我的,爸爸的舞也是跳給我的,爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心,爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我,不受欺負(fù),爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我,卻永遠(yuǎn)笑得那么開(kāi)心,原來(lái),爸爸也愛(ài)我,永遠(yuǎn)愛(ài)我。
(三)感情提升,體會(huì)父子、父女間互相關(guān)愛(ài)的情感1.提問(wèn):"你的爸爸是怎樣愛(ài)你的",啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸為自己做的事,體會(huì)爸爸的愛(ài)。
2.提問(wèn):"你會(huì)怎樣愛(ài)自己的爸爸呢?"啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
3.教師提議,共同制作一本大圖書(shū),投放到圖書(shū)區(qū),以表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸:為爸爸制做一件小禮物。
故事:《我爸爸》這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過(guò)去,還會(huì)走高空繩索(不會(huì)掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚(yú)一樣快,他像大猩猩一樣強(qiáng)壯,也像河馬一樣快樂(lè),我爸爸真的很棒!我爸爸像房子一樣高大,有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒!我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌唱家,他踢足球的技術(shù)一流,也常常逗得我哈哈大笑。我愛(ài)他,而且你知道嗎?他也愛(ài)我?。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我)。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇三
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》,通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言,和精心設(shè)計(jì)的排比句式,用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸,不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感,還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式,詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外,講述父子親情的書(shū)籍多如牛毛,但是很少有像《我爸爸》這本書(shū)一樣,以這樣的角度和方式,真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事,特別是書(shū)里那些充滿童趣的圖畫(huà),更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí),把圖畫(huà)展示給孩子看,聲情并茂地講述故事,讓孩子通過(guò)圖畫(huà)感受隱藏在其背后的東西,這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力?!段野职帧愤@本書(shū)文字簡(jiǎn)潔有趣,圖畫(huà)幽默夸張,精彩處更讓人捧腹大笑,最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài),非常適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情,演一演,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略,讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí),體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.反復(fù)觀察插圖,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)的能力。
2.在閱讀繪本的同時(shí),挖掘?qū)W生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事,從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事,從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí),挖掘?qū)W生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》,繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
(一)導(dǎo)入新課。
上課之前老師要給你們描述一個(gè)人,看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰(shuí)?
有一個(gè)人,他的肩膀是那么寬闊,能把我扛在上面讓我看到更遠(yuǎn)的地方;
有一個(gè)人,他的胳膊是那么有力,能抱著生病的我沖向醫(yī)院;有一個(gè)人??。
在你家里,這個(gè)人是誰(shuí)呢?學(xué)生猜出是爸爸。
(二)觀察封面,設(shè)疑導(dǎo)入。
1.從封面上你了解到了些什么信息?(書(shū)名,作者,譯者,出版社)2.這是扉頁(yè):畫(huà)的是一個(gè)烤面包機(jī),烤出了一片帶花格子的面包,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣)。
3.面包跑哪去了?噢,它在這兒呢!它呀,一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
(圖,配上:這就是我爸爸)這就是我爸爸,出示封面上爸爸的圖片,光看外表,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下,你看到的爸爸是什么樣子的?4.你們概括的太好了,他的爸爸就是這樣一個(gè)在家里穿著睡衣,長(zhǎng)得并不帥,自然,隨意,舒服的中年男人,可是,安東尼卻不這么想,他認(rèn)為他的爸爸??誰(shuí)讀(這是我爸爸,他真的很棒!)。
爸爸棒在哪里呢?讓我們一起去了解一下。
(三)共讀故事,隨機(jī)設(shè)疑。
1.第一組圖——教師導(dǎo)讀(1)出示第一幅圖:
爸爸叉著腰,用手指著前面。(你來(lái)做一做)爸爸在干什么呢?想想平時(shí)大野狼走路的樣子(表演大搖大擺的樣子)現(xiàn)在,大野狼的尾巴與平常一樣嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的?咱們送個(gè)詞來(lái)形容一下它——垂頭喪氣。
仔細(xì)觀察一下圖畫(huà),你還能發(fā)現(xiàn)什么?(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖,找到門上的太陽(yáng)圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼,我爸爸卻不怕。(2)出示第二幅圖:你看到爸爸在干什么???“他可以從月亮上跳過(guò)去”。(指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。)(3)爸爸不但敢跟月亮比高低,他還敢干什么呢?快看看。出示第三幅圖:
你看到我們偉大的爸爸在干什么?。?BR> 老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。)。
(4)下一幅圖,你們看了一定會(huì)很驚訝,想不想看。出示第四幅圖:
看一下圖里的大力士,你會(huì)什么形容他,(白白胖胖,力大無(wú)窮)你們敢跟他比摔跤嗎?但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”,指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。(5)爸爸還敢干什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?(輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯)然后出示第四幅圖。
小結(jié):爸爸不怕壞蛋大野狼,敢從月亮上跳過(guò)去,敢走高空繩索,敢跟大力士比摔跤,比世界上跑步冠軍跑得還快,你們覺(jué)得我的爸爸怎么樣???(勇敢)。
我爸爸真的很棒!2.第二組圖——看圖說(shuō)話。
(1)出示第一幅圖:哇,同學(xué)們,作者把他的爸爸畫(huà)成了什么?(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣,以及溫暖的笑容)。
你感覺(jué)到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??)。
(2)出示第二幅圖:爸爸變成了什么?那魚(yú)在水里怎么樣???說(shuō)一句話:我爸爸像??一樣??(3)出示第三、四幅圖:
用上:我爸爸像??一樣??(小組討論交流。)。
師小結(jié):那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么???(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切)。
我爸爸真的真的很棒。3.第三組圖——故事續(xù)編。
接下來(lái),我的爸爸還怎么樣呢?先不看書(shū),咱們先來(lái)猜,你覺(jué)得爸爸還像什么?老師看一下誰(shuí)是咱們班的故事大王,能把這個(gè)故事編下去。(學(xué)生編故事)。
下面還剩下幾幅圖,帶著“棒”字往下看,爸爸還“棒”在哪里?(1)我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,找到太陽(yáng)的光芒。)。
(2)我爸爸是個(gè)了不起的歌唱家。(3)他踢足球的技術(shù)一流。
(4)他常常逗得我哈哈大笑。(可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉,體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。)。
指導(dǎo)學(xué)生把(1)(2)合成一句話:我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌唱家。
(3)(4)合成一句話:他踢足球的技術(shù)一流,也他常常逗得我哈哈大笑。
師小結(jié):看了這些圖,你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢?為什么這么寫?
我爸爸真的真的真的很棒。
(三)品味細(xì)節(jié),升華感情。
課件出示:
畫(huà))。
提問(wèn):現(xiàn)在你能感覺(jué)到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話是什么?
(四)拓展延伸,仿寫創(chuàng)作。
1.配樂(lè),學(xué)生合作再讀一遍《我爸爸》。
溫馨提示:
用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??,像??一樣??”這樣的句子會(huì)更好.。
(五)交流作品,鼓勵(lì)閱讀。
資料:
這是我爸爸,他真的很棒!
我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過(guò)去。
還會(huì)走高空繩索(不會(huì)掉下去)。他敢跟大力士摔跤。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!
我爸爸吃得像馬一樣多,游得像魚(yú)一樣快。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯,也像河馬一樣快樂(lè)。
我爸爸像房子一樣高大,有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時(shí)候,也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒!
我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流,也常常逗得我哈哈大笑。我愛(ài)他,而且你知道嗎?他也愛(ài)我!(永遠(yuǎn)愛(ài)我。)。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇四
周二進(jìn)行了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課《我的爸爸》,此活動(dòng)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)人物頭像畫(huà),能按紙的大小確定圖像位置,能根據(jù)爸爸的臉部特征進(jìn)行表現(xiàn),并激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸,愛(ài)家人的情感。
首先我讓幼兒觀看爸爸的照片,激發(fā)幼兒的興趣,在觀看中總結(jié)爸爸的臉部特征,眉毛粗粗的,鼻子高高的,有許多胡子,還戴著一副眼鏡。
其次教師進(jìn)行示范講解畫(huà)人物頭部的要點(diǎn),抓住頭部的主要特征,畫(huà)出臉型、鼻子、耳朵、發(fā)型、胡須的特點(diǎn);再讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí),引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)每一部分的特征。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中幫助能力較弱的幼兒按紙的.大小確定圖像位置,使每一部分都能畫(huà)大、畫(huà)清楚。
最后一環(huán)節(jié)進(jìn)行作品欣賞,對(duì)能抓住人物特征,畫(huà)得完整清楚的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。
本次活動(dòng)我覺(jué)得還欠缺的地方是活動(dòng)結(jié)束以后教師還可以組織幼兒開(kāi)展人物寫生活動(dòng),畫(huà)畫(huà)老師、朋友、家人,提醒幼兒抓住人物的主要特征進(jìn)行繪畫(huà)。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇五
教學(xué)目標(biāo)?:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字;讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
主要板書(shū):
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)?安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫生字、說(shuō)話、寫筆順數(shù)筆畫(huà)、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外:朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.板書(shū)課題,齊讀。
2.談話,導(dǎo)入??新課。
小朋友,我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語(yǔ)的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢?我們一起來(lái)看看。
二.范讀課文。
1.邊聽(tīng)邊思考。
2.聽(tīng)后回答,相機(jī)出示:電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”:指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3.看圖認(rèn)識(shí)電腦。
三.自讀課文。
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學(xué)情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)?。
1.讀生字表中的生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。(電、腦)。
4.寫筆順,數(shù)筆畫(huà)。
電——————畫(huà)。
腦——————畫(huà)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“迷”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)齊讀。
2.講讀第二自然段。
(1)自由讀。
(3)讀后回答。
(4)理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物,認(rèn)識(shí)“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦?
d.“爸爸”是怎么打電腦的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音?“隨即”可以換成什么詞?
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說(shuō)明了什么?
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
(3)理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問(wèn):“爸爸”說(shuō)了幾句話?每句話是什么意思?
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
(1)齊讀。
(2)“又”、“敲打”說(shuō)明了什么?
三.作業(yè)?。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說(shuō)話。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.說(shuō)說(shuō)電腦有哪些用途?
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié):這一課通過(guò)寫“爸爸”學(xué)電腦的事,進(jìn)一步說(shuō)明了“爸爸”愛(ài)好學(xué)習(xí)。
2.齊讀課文。
三.教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫。
1.出示生字。開(kāi)火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2.識(shí)記字形。
3.指導(dǎo)書(shū)寫。
4.練習(xí)在書(shū)上描紅。
四.作業(yè)?。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字,再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇六
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字,準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字和2個(gè)偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.我能讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀、背誦課文,學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”好學(xué)的精神。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.板書(shū)課題。齊讀,理解“好學(xué)”。
2.啟發(fā)提問(wèn):爸爸是怎樣好學(xué)的?
二、按要求自學(xué)課文。
1.借助拼音讀課文,把課文讀正確。
2.標(biāo)出自然段序號(hào),逐段練讀,達(dá)到熟練。
3.畫(huà)出文中的生字和詞語(yǔ),讀正確、熟練。
生字:
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會(huì)????上網(wǎng)。
4.組內(nèi)展示自學(xué)情況。
(1)展示朗讀。評(píng)議,糾錯(cuò)。
(2)展示認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。評(píng)議,糾錯(cuò)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.識(shí)記字形。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁。食字旁(??)????同字框(????)。
(2)同桌交流識(shí)記字形的好辦法,說(shuō)出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
(3)看課后第二題的筆順,按筆順書(shū)空每個(gè)生字,小組互相糾正寫錯(cuò)的筆畫(huà)。
2.擴(kuò)詞說(shuō)話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進(jìn)(???????)???????玩(??????????)????????把(??????)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)仔細(xì)觀察田字格中的生字,注意間架結(jié)構(gòu),筆畫(huà)位置。小組交流關(guān)鍵筆畫(huà)怎樣寫。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“爸”和“學(xué)”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點(diǎn)、舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。
“學(xué)”字要注意在田字格中的位置,上面中間的點(diǎn)和下面的“了”要寫在豎中線上。
(1)學(xué)生描紅、臨寫3個(gè),教師巡回指導(dǎo)。
(2)小組評(píng)議,肯定寫的好的字,指出不足的地方。
四、細(xì)讀課文,以讀促悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由朗讀。
(2)同桌展示讀,正音。
(3)交流你讀這段話后的體會(huì)。(爸爸學(xué)習(xí)的心情迫切,對(duì)時(shí)間抓得很緊。)。
(4)練習(xí)用“一……就……”說(shuō)話。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)小組分角色讀“我”和“爸爸”的對(duì)話。
(2)合作探究:“充電”的含義是什么?爸爸的知識(shí)很豐富,你知道電腦的用途嗎?
(3)再次練習(xí)有感情地朗讀對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)朗讀課文。
(2)再讀課文,與同桌交流你的體會(huì)。
(3)觀察課件,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的電腦水平很高以及父女倆對(duì)電腦的熱愛(ài)。
(4)小組展示朗讀。
4.學(xué)習(xí)最后一自然段。
(1)朗讀體會(huì)這段話的意思。
(2)小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學(xué)”探究:爸爸為什么會(huì)成為電腦高手?
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁(??)(??)(???????)?????????寶蓋兒(??)(??)(???????)。
走之兒(??)(??)(???????)?????????食字旁(??)(??)(???????)。
2..按課文內(nèi)容填空。
爸爸不光會(huì)在電腦上(????),還會(huì)(????)。
因?yàn)榘职郑?????????),所以他成為(?????????)。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇七
今天,娃娃家中的媽媽有事外出了,于是家里只有寶寶和爸爸在家。爸爸撥通了媽媽的電話:“喂,你在哪里呀?你什么時(shí)候回來(lái)呀?……回來(lái)的時(shí)候請(qǐng)給我們的寶寶帶一些好吃的東西。”佳樂(lè)小爸爸十分熟悉的.在電話中與人進(jìn)行著交流。
爸爸給媽媽打完電話后,不知道接下來(lái)該干什么了,突然間想到說(shuō):“寶寶,現(xiàn)在爸爸來(lái)給你講一個(gè)好聽(tīng)的故事吧?!闭f(shuō)完寶寶十分配合地坐在了床上,而且佳樂(lè)小爸爸則十分認(rèn)真地挑選起了故事書(shū),看看這本,這個(gè)書(shū)不好看;看看那本,這個(gè)故事不會(huì)講。最后選擇了一本小熊故事書(shū),開(kāi)始認(rèn)真地為寶寶講起了故事。
講了一會(huì)兒故事,到了午餐時(shí)間了,我們的爸爸又開(kāi)始忙碌起來(lái)了。只見(jiàn)佳樂(lè)來(lái)到廚房,看了看,想了想:到底該給寶寶做什么吃呢?我們娃娃家的爸爸十分認(rèn)真、負(fù)責(zé),做好好的吃的后,并且喊道:“寶寶,快來(lái)吃飯了,我給你做了好吃的呢?!闭f(shuō)完還十分有責(zé)任心的為寶寶喂飯了。
在本次的區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒的角色意識(shí)比較強(qiáng),同時(shí)都能了解自己角色的職責(zé),比如說(shuō)佳樂(lè)小朋友她雖然她是一個(gè)女孩子在娃娃家中扮演爸爸的角色的,但是卻十分認(rèn)真,能完成自己的職責(zé)??墒窃谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我也發(fā)現(xiàn)了小班孩子對(duì)于角色性別的要求不高,就像這次女孩子來(lái)當(dāng)爸爸,所以在總結(jié)的環(huán)節(jié)中,我們老師也需要把這個(gè)角色的性別要求說(shuō)明白,讓幼兒了解,這樣就更好地開(kāi)始游戲。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇八
這是一篇閱讀課文,作者通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò),回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食,為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望,說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書(shū)樂(lè)趣,熱愛(ài)讀書(shū)。
從爸爸省吃儉用買書(shū)以及書(shū)籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文,并且在老師的指導(dǎo)下,初步了解課文的敘述順序。
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,讓學(xué)生分小組自學(xué),全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
錄音機(jī)、投影片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么?
2、這是一位慈祥的爸爸?爸爸和書(shū)之間發(fā)生了什么事情呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文(根據(jù)提示要求進(jìn)行)。
1、“我”和姐姐有多少書(shū)?這些書(shū)是怎么來(lái)的?
2、課文中著重講了那一本書(shū)?是怎么來(lái)的?
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況,著重正音(指名讀生字詞)。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》?這本書(shū)經(jīng)過(guò)的?請(qǐng)把他們用大括號(hào)表示出來(lái)。
2、前面講什么?后面講什么?
3、看看課文分幾段?
4、指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音,再讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1、提示:把課文重要的地方讀一讀,把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文,結(jié)合談體會(huì)。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買書(shū)嗎?
2、你們從讀書(shū)中得到了什么樂(lè)趣?
作業(yè)設(shè)計(jì)。
講一個(gè)你所知道的和書(shū)有關(guān)的故事。
書(shū)多整齊地排列其中。
愛(ài)讀成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
課后小記。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂(lè),享受閱讀的樂(lè)趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸,在繪本閱讀中積累語(yǔ)言,豐富想象。
3、進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感,樂(lè)于贊美自己的爸爸。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,繪本《我爸爸》。
教學(xué)過(guò)程:
看圖。
一、導(dǎo)入。
師:每個(gè)人都有爸爸,同學(xué)們,在你的心目中,你的爸爸是一個(gè)什么樣的人呢?
師:是啊,每個(gè)人心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。每個(gè)小朋友都會(huì)在爸爸的愛(ài)護(hù)之下快樂(lè)地成長(zhǎng)。今天我們也來(lái)聊聊爸爸。(出示繪本)老師給你們讀一本書(shū),這就是這本書(shū)的封面,這個(gè)故事叫什么名字?叫什么?說(shuō)得響亮一點(diǎn),說(shuō)得很自豪,為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎?是誰(shuí)的爸爸呢?這是一位中國(guó)爸爸嗎?你從哪里看出來(lái)不是。(頭發(fā)黃、眼睛藍(lán)。)告訴你,他確實(shí)是一位外國(guó)爸爸,是一位英國(guó)的大畫(huà)家安東尼`布朗的爸爸。
大畫(huà)家安東尼`布朗把爸爸畫(huà)在了故事書(shū)里,多有趣??!他想和小朋友一起分享關(guān)于爸爸的故事,咱們一起去看看。
這,就是我爸爸,看看。覺(jué)得這個(gè)爸爸看上去怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(好像沒(méi)睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的)。
雖然爸爸長(zhǎng)得不帥,可是,安東尼說(shuō):這是我爸爸,他真的很棒。他爸爸到底有多棒,讓我們一起來(lái)看看。
第一組圖:
師:出示圖片問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?(大灰狼?。?。
大灰狼來(lái)到我們家門口,多可怕??!可是你看看,我爸爸不怕?!拔野职质裁炊疾慌?,連壞蛋大野狼都不怕?!边@是個(gè)怎樣的爸爸呀?“勇敢的爸爸?!?BR> 我爸爸不但敢跟月亮比高低,再看看,他還會(huì)走高空繩索,而且不會(huì)掉下去。好好看看,背后的云彩有的藏起來(lái)了,后面的藍(lán)天像一只??(像一只大熊嚇唬爸爸,爸爸卻——不怕)。
再往下看,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸敢干什么?他敢跟大力士摔跤,瞧瞧這個(gè)大力士,膀大腰圓,可爸爸敢跟他摔跤。再看看,安東尼的爸爸還會(huì)有什么本領(lǐng)?他跑步怎么樣?對(duì),在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,嘿,他輕輕松松就跑了個(gè)第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么?他多賣力??!汗珠都變成云彩了。
看到這兒,說(shuō)說(shuō),我爸爸怎么樣?(勇敢、厲害)(板書(shū):勇敢)你也很勇敢,第一個(gè)站起來(lái),說(shuō)爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲!
說(shuō)爸爸勇敢,怎么個(gè)勇敢,我還想聽(tīng)聽(tīng)。(連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤)。
你們的爸爸呢?有什么敢做的?有什么不怕。原來(lái)你們也可以自豪地像安東尼說(shuō)一句:“我爸爸真的很棒!”一起說(shuō)。
小結(jié):很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺(jué)得很安全,那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢?我們一起來(lái)看看就知道了。
1第二組圖:
唉?爸爸呢?爸爸哪里去了?(變成馬了)你怎么知道的?“你觀察得很仔細(xì),爸爸的衣服沒(méi)有變?!毕耨R一樣的爸爸在干什么?(切東西、吃水果。切水果)爸爸用的餐具是什么?爸爸用的餐具和我們中國(guó)爸爸用的也不一樣,瞧瞧爸爸前面堆的食物,堆得高高的,像一座山,說(shuō)明我爸爸怎樣?(很會(huì)吃),像誰(shuí)一樣很會(huì)吃?請(qǐng)你完整地說(shuō),我爸爸像什么一樣,好咱們看看安東尼怎么說(shuō)。
“我爸爸吃得像馬一樣多?!焙湍阏f(shuō)的差不多,真厲害,和我們的大畫(huà)家說(shuō)的話一樣,掌聲送給他。真棒。
接下來(lái)我爸爸還會(huì)像誰(shuí)?(魚(yú))你從哪里看出來(lái)?這回說(shuō)爸爸像什么?像魚(yú)一樣會(huì)游泳,而且游得很快。那你完整地說(shuō)。好的,把你的話記住,我們看看安東尼怎么說(shuō),看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒,和大畫(huà)家說(shuō)的一一模一樣,掌聲送給他。
接下來(lái)這兩幅我不說(shuō)了,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō),想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。(我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯)誰(shuí)能加上動(dòng)作?是的,他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。(板書(shū):強(qiáng)壯)。
(爸爸像河馬一樣跳舞)看看爸爸變成的河馬的表情,眼睛笑瞇瞇的,用一個(gè)詞來(lái)形容。看看安東尼是怎么說(shuō)的:“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)?!保ò鍟?shū)快樂(lè))。
小結(jié):爸爸那么勇敢,又那么強(qiáng)壯,還那么快樂(lè),安東尼多會(huì)打比方夸爸爸啊!這就是我爸爸,在我們的眼里,他真的很——棒!
出示第三組圖:
還想繼續(xù)看嗎?現(xiàn)在你們來(lái)猜猜安東尼還會(huì)畫(huà)些什么呢?(像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、)好,現(xiàn)在請(qǐng)你們睜大眼睛,看看你們猜想的和書(shū)上的一樣嗎?“有時(shí)候他又很溫柔,像我的泰迪熊一樣?!薄八褙堫^鷹一樣聰明?!薄安贿^(guò)有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事。”
爸爸做了什么傻事?(爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑)“板書(shū)搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明,像泰迪熊一樣溫柔?!薄埃ò鍟?shū):聰明、溫柔)你們總結(jié)了那么多,用一個(gè)多來(lái)概括——(棒)。
小結(jié):是?。“职职粼谀膬??((復(fù)述板書(shū):我爸爸很勇敢,膽子特別大,身體好強(qiáng)壯;整天心情很愉快;他很聰明很溫柔,還會(huì)搞笑??這就是我爸爸,他真的很棒?。?。
出示第四組圖:
還剩下最后一組圖,我們看看爸爸還棒在哪里?(“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌手?!薄八咦闱虻募夹g(shù)一流?!保?。
瞧,圖上的樹(shù)啊,白云啊都變成了足球的形狀,好像在說(shuō),求求你,踢我一下吧!接著看圖——爸爸平時(shí)為了逗孩子們開(kāi)心,他會(huì)怎么做?出示圖(做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟??逗我哈哈大笑?!?BR> 一起做做鬼臉動(dòng)作。注意,這里可是“常?!倍何摇肮笮Α?。學(xué)生齊讀這句話。小結(jié):這就是我爸爸,在我眼里,有這樣的爸爸多自豪,他真的很棒!
回味。
一、整體感知圖畫(huà)書(shū)。
師:同學(xué)們,當(dāng)我們打開(kāi)書(shū)看完這后,要有一個(gè)很好的習(xí)慣,把書(shū)合上放在胸前,想想,這本書(shū)都寫了些什么呢?我們會(huì)發(fā)現(xiàn),圍繞爸爸的棒,原來(lái),畫(huà)了這么多圖,圍繞爸爸這么多的特點(diǎn),寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫(huà)書(shū),慢慢到高年級(jí)的時(shí)候,就變成了一個(gè)特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫(huà)中畫(huà)”
師:我是多么地喜歡你??!,讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)書(shū),看看給你們留下印象的幾幅圖,這回再看圖的時(shí)候,可不能走馬觀花了??窗桑?,這是一只大野狼,大家看看,畫(huà)里還藏著畫(huà),里面還有什么?(小紅帽和三只小豬)。
對(duì)了,讀過(guò)小紅帽和大野狼的故事嗎?三只小豬和大野狼的故事呢?(讀過(guò))。
親愛(ài)的同學(xué)們,這里面原來(lái)藏著故事呢?;厝ヒ院?,沒(méi)有讀過(guò)這兩個(gè)故事的,都去找來(lái)讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫(huà)時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)里還藏著故事呢??纯?,小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹(shù)底下了,可是就像你們剛才說(shuō)的那樣,誰(shuí)不怕?(爸爸)。
想象大野狼平時(shí)走路是怎么樣的,再看看現(xiàn)在的樣子,尾巴藏在哪里了?
我們細(xì)心看,每幅圖都有呢,不信再看看,剛才這幅,了不起的歌手,你知道爸爸和誰(shuí)一起唱歌嗎?世界著名的男高音歌唱家,帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起,沒(méi)想到,爸爸還在前面,他們到后面去了。
3、體會(huì)句式。
就這樣一幅一幅,里面藏著無(wú)窮的奧妙。謝謝你們的眼睛,更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖,前面還有半句,讀啊!“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌手?!眲偛盼覀兪且环鶊D說(shuō)一句話,沒(méi)想到,這里把兩幅圖連起來(lái)了,有一個(gè)字特別關(guān)鍵,它起到了橋梁的作用。哪個(gè)字啊?(也)對(duì),就是這個(gè)“也”字把連起來(lái)了。讀讀,讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看,不僅“畫(huà)中有畫(huà)”,還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢!還有你們提到的幾幅圖,我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多,爸爸游得像魚(yú)一樣快?!薄八翊笮尚梢粯訌?qiáng)壯。他像河馬一樣快樂(lè)?!?BR> 原來(lái)在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方,特別的爸爸,你們都喜歡吧?爸爸就像太陽(yáng)一樣給我溫暖,讓我快樂(lè)。咱們一起帶著這份愛(ài),再來(lái)回味回味這本圖畫(huà)書(shū)吧!
(從頭到尾年一遍《我爸爸》)。
看,我的一雙小手撲向爸爸的懷里,爸爸的衣扣變成什么(小太陽(yáng)),我愛(ài)我爸爸,而且你知道嗎?(讀到此處停頓,“爸爸也愛(ài)我,永遠(yuǎn)愛(ài)我。”)。
(音樂(lè)起)原來(lái),爸爸也愛(ài)我,永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)我們爸爸所做和一切都是為了我們,他的勇敢是為了保護(hù)我們,他的溫柔是為了我們更舒適,他為我們唱歌,為我們跳舞,讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng),所以,如果現(xiàn)在讓你對(duì)爸爸說(shuō)一句話,你會(huì)說(shuō)什么?(爸爸我愛(ài)你,爸爸你真棒,爸爸辛苦了!)。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十
匯報(bào)自學(xué)情況,提出不理解的問(wèn)題。
讀懂課文內(nèi)容,了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書(shū)的經(jīng)過(guò)呢?(第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書(shū)。)。
4.理解詞語(yǔ)。(運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。)。
清晰——清楚。課文指當(dāng)年買書(shū)的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書(shū)回家,路過(guò)荒山大橋時(shí),寒風(fēng)呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什么情況下給“我”買書(shū)的?
(2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說(shuō)買書(shū)比坐車強(qiáng)?
(3)爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話?說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。(如“爸爸所在的公司倒閉了?!薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工,媽媽也要出去干零活?!薄耙患遗f書(shū)店”“給你買一本書(shū),今天就不能乘汽車回家了?!保?。
理解“倒閉”的含意。
第2題,找出書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。(表示困難的詞語(yǔ):“路真遠(yuǎn)啊!”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語(yǔ):“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō):‘不,買書(shū)比坐汽車強(qiáng)!’”)。
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說(shuō)買書(shū)比坐車強(qiáng)。(教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)。
第3題,找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話,讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書(shū)的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望:做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。)。
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū),為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴,從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十一
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介。
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》,通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言,和精心設(shè)計(jì)的排比句式,用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸,不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感,還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式,詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外,講述父子親情的書(shū)籍多如牛毛,但是很少有像《我爸爸》這本書(shū)一樣,以這樣的角度和方式,真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事,特別是書(shū)里那些充滿童趣的圖畫(huà),更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí),把圖畫(huà)展示給孩子看,聲情并茂地講述故事,讓孩子通過(guò)圖畫(huà)感受隱藏在其背后的東西,這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力?!段野职帧愤@本書(shū)文字簡(jiǎn)潔有趣,圖畫(huà)幽默夸張,精彩處更讓人捧腹大笑,最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài),非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情,演一演,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略,讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí),體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.反復(fù)觀察插圖,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)的能力。
2.在閱讀繪本的同時(shí),挖掘?qū)W生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事,從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事,從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí),挖掘?qū)W生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流:
學(xué)生猜出是爸爸。
(一)觀察封面,設(shè)疑導(dǎo)入。
1.出示封面上爸爸的圖片,光看外表,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下,你看到的爸爸是什么樣子的?
2.看一下,作者是怎么說(shuō)的呢?出示第一頁(yè)——“這是我的爸爸,他真得很棒!”爸爸棒在哪里呢?讓我們一起去了解一下。
(二)共讀故事,隨機(jī)設(shè)疑。
1.第一組圖——教師導(dǎo)讀(1)出示第一幅圖:
爸爸叉著腰,用手指著前面。(你來(lái)做一做)爸爸在干什么呢?
“他可以從月亮上跳過(guò)去”。(指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。)。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。)(4)下一幅圖,你們看了一定會(huì)很驚訝,想不想看。出示第四幅圖:看一下圖里的大力士,你們敢跟他比摔跤嗎?但是爸爸敢?!八腋罅κ勘人印保笇?dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。(5)爸爸還敢干什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?然后出示第四幅圖。
2.第二組圖——看圖說(shuō)話。
(1)出示第一幅圖:(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣,以及溫暖的笑容)桌子上那么多好吃的東西,有什么啊,說(shuō)一說(shuō)??粗雷优赃呚澇缘陌职郑愀杏X(jué)到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??)。
(2)出示第二幅圖:爸爸變成了什么?那魚(yú)在水里怎么樣???說(shuō)一句話:我爸爸像??一樣??(3)出示第三、四幅圖:
用上:我爸爸像??一樣??(小組討論,代表發(fā)言。)。
師小結(jié):那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么???(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切)。
3.第三組圖——故事續(xù)編。
4.第四組圖——深入體會(huì)。
下面還剩下幾幅圖,帶著“棒”字往下看,爸爸還“棒”在哪里?
(1)我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,找到太陽(yáng)的光芒。)(2)也是個(gè)了不起的歌唱家。(3)他踢足球的技術(shù)一流。
(4)也常常逗得我哈哈大笑。(可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉,體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。)。
師小結(jié):看了這些圖,你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢?為什么這么寫?
(三)品味細(xì)節(jié),升華感情。
課件出示:
這本書(shū)是作者安東尼?布朗對(duì)父親的獻(xiàn)禮,他曾說(shuō):“我的父親是很特別的人,外表強(qiáng)壯、有自信,不過(guò)卻也有害羞、敏感的一面,有一點(diǎn)像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外,他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng),像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親,卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過(guò)世,使他深受打擊,經(jīng)過(guò)多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物,多年來(lái)收在箱子里,上面還留著父親的味道。(在優(yōu)美抒情的朗讀中,讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼?ài))(出示最后兩頁(yè)圖畫(huà))。
提問(wèn):現(xiàn)在你能感覺(jué)到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話是什么?
(四)拓展延伸,仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示:
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十二
1學(xué)會(huì)本課生字,并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文,了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的,感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。
3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài),搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
1通過(guò)“動(dòng)物的母愛(ài)”這一話題,引出本課課題。
2讀課題,企鵝爸爸是怎么撫育孩子的?交流已知信息。
自由朗讀課文,幾個(gè)有難度的詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確,初步了解它們的意思。
1、從課后題入手,再讀課文,理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛(ài)?自由讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,再讀一讀,想象一下。(學(xué)生交流自己讀的情況,匯報(bào)自己的感受。)。
3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛(ài)。
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子;學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū):
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛(ài)是付出。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十三
音樂(lè)能陶冶情操,因此配樂(lè)朗讀能帶動(dòng)大家的興致,并能使學(xué)生發(fā)揮想象,更容易投入到課文情境里來(lái)。這時(shí)教師的`范讀能起到示范作用,而一些平時(shí)朗讀不佳的學(xué)生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學(xué)生的興趣,使他們敢于去讀,朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境里,他們體會(huì)到了文章中人物的情感,他們通過(guò)朗讀在與這些人物對(duì)話,從而走進(jìn)人物內(nèi)心,引起共鳴。這全情投入的那一刻,課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂,這在課堂上放聲朗讀孩子們,他們都是英子。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十四
:1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)父母的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動(dòng)作習(xí)慣。
4、對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),提高繪畫(huà)鑒賞能力。
:在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。
:在于具體作畫(huà)過(guò)程中對(duì)人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
:父母的照片,鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
1、整頓紀(jì)律。
2、交流情感。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師請(qǐng)出一位最愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。
師:“小點(diǎn)點(diǎn),和大伙兒打個(gè)招呼吧!”“咦?你為什么不高興???”
小點(diǎn)點(diǎn):“唉,就別提啦!我現(xiàn)在的心情很差,就想唱首歌,你們想聽(tīng)嗎?”
2、播放歌曲《好爸爸,壞爸爸》。
小點(diǎn)點(diǎn):“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?,爸爸狠狠地批評(píng)了我,可兇啦!我還給他畫(huà)了一幅畫(huà)呢?給你們瞧瞧!”(出示范畫(huà))。
小點(diǎn)點(diǎn):“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛,爸爸竟然這么兇,你們說(shuō),他是不是個(gè)壞爸爸?”
3、學(xué)生分析,得出結(jié)論,他不是壞爸爸。
小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟:“原來(lái)爸爸一點(diǎn)也不壞,這都是為了我好。沒(méi)錯(cuò)啊,你們瞧,平時(shí)我的爸爸多溫柔。(出示范畫(huà))。
4、師:“同學(xué)們,你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起,有沒(méi)有發(fā)生過(guò)一些印象深刻的事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?!?BR> 5、學(xué)生自由暢談。
6、小結(jié):“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?那就把我們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧,一起來(lái)給爸爸和媽媽畫(huà)張像?!?BR> 1、學(xué)生聽(tīng)小點(diǎn)點(diǎn)的故事。
3、分析對(duì)錯(cuò)。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師:“現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,一起來(lái)回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。(選擇一個(gè),爸爸或媽媽。)。
a、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的外貌:臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的衣著:最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的動(dòng)作習(xí)慣,可以模仿一下。
d、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的工作,體會(huì)父母工作的辛苦。
3、師:“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中,爸爸媽媽都會(huì)是最漂亮的,那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫(huà)得漂漂亮亮的呢?誰(shuí)來(lái)出出主意。”
4、學(xué)生討論作畫(huà)的注意點(diǎn)。
注意人物外貌特征、衣著特色、動(dòng)作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)來(lái)講解作畫(huà)步驟及注意點(diǎn)。
a、整體構(gòu)圖:畫(huà)出人物的大致結(jié)構(gòu)動(dòng)作。要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪:畫(huà)出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整:畫(huà)出人物的神情,表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書(shū)中作品,簡(jiǎn)要評(píng)析。
總結(jié):“這些畫(huà)都能抓住人物的特點(diǎn)作畫(huà),適當(dāng)進(jìn)行夸張,效果較好!”
1、說(shuō)說(shuō)自己的父母。(外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動(dòng)作、工作……)。
2、討論作畫(huà)注意點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)人物畫(huà)的方法。
4、欣賞書(shū)中作品。
5、總結(jié)特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫(huà)一幅畫(huà),可以線描,也可以上色。(參考照片)。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學(xué)生作畫(huà)。
2、評(píng)價(jià)自己的作品。
五、教學(xué)總結(jié)。
師:“通過(guò)今天這節(jié)課,你們學(xué)到了什么呢?”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦啊!為了你們,他們情愿日以繼日的操勞,你們?cè)撛鯓訄?bào)答他們呢?我想只有大家好好學(xué)習(xí),天天向上,這才是父母最感欣慰的回報(bào)?!?BR> 2、小點(diǎn)點(diǎn)的建議:將作品制成賀卡,寫上祝愿,在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡,送給父母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)?。
a、整體構(gòu)圖:要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪:要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整:表現(xiàn)出父母的精神面貌。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十五
這首兒歌我分兩大內(nèi)容來(lái)教學(xué)。一大內(nèi)容是幫助幼兒理解兒歌、背誦兒歌;二大內(nèi)容是引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
教學(xué)一大內(nèi)容時(shí)首先調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),談話導(dǎo)入新課。小朋友,你爸爸不在家時(shí),你是怎么做的呢?待幼兒自由回答后,師總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)的兒歌中的小朋友的爸爸也不在家時(shí),他跟你的做法是不是一樣的呢?請(qǐng)聽(tīng)兒歌……然后讓幼兒模仿錄音讀,模仿老師讀,提醒幼兒朗誦時(shí)要表現(xiàn)出兒歌中小朋友神氣的模樣。因?yàn)檫@首兒歌貼近幼兒的生活,所以他們非常愛(ài)學(xué),愛(ài)讀。
教學(xué)二大內(nèi)容時(shí),我把整首兒歌板書(shū)在黑板上,并且有意識(shí)地將可替換的詞語(yǔ)用不同顏色的粉筆寫出來(lái),我稍加引導(dǎo),大部分幼兒都能仿編出來(lái),這是我沒(méi)有預(yù)料到的.,特別是唐嘉璐、辛佳、李錦泓、汪杰萍小朋友,思維活躍,學(xué)習(xí)興趣濃。
本次活動(dòng)師幼配合默契,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)到水到渠成。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十六
繪本是以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。它通過(guò)大量色彩鮮艷的圖畫(huà)和語(yǔ)言留白,留給孩子很大的想象和探索的空間。借助繪本,能在聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合性游戲式的活動(dòng)中,提高低年級(jí)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力,培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣,對(duì)美的感受力,豐富的想象力,對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)樂(lè)于觀察、樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)于合作、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感。《我爸爸》是一本孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本,通過(guò)描寫一位樂(lè)觀、幽默、強(qiáng)壯、陽(yáng)光、溫暖的爸爸,激發(fā)孩子們觀察愛(ài)、體會(huì)愛(ài)、感受愛(ài)。爸爸是孩子們生活中最親近的人,所以上這堂課的時(shí)候,我一打開(kāi)課件,孩子們渴求的眼睛已經(jīng)聚焦在大屏幕上了,對(duì)繪本很感興趣,一個(gè)個(gè)都用他們充滿智慧的眼睛捕捉圖畫(huà)中生成的`精彩。
我覺(jué)得要進(jìn)行繪本指導(dǎo),首先要完成教師自身與文本的對(duì)話。對(duì)于成年人,如何看待繪本。繪本閱讀指導(dǎo)不能等同于繪畫(huà)欣賞,盡管畫(huà)面占有主體地位,文字不過(guò)三百余字,但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。同時(shí)繪本閱讀指導(dǎo)不能上成簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課,要重在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。所以繪本的閱讀應(yīng)該定位在圖文結(jié)合閱讀欣賞,實(shí)現(xiàn)讀讀想想說(shuō)說(shuō)寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過(guò)程。
第一,充分發(fā)揮孩子的主體性。
在這堂課上,我努力想把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓孩子主動(dòng)地去觀察去體會(huì)去感受,通過(guò)自己的語(yǔ)言把自己的感想表達(dá)出來(lái),把對(duì)爸爸的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。這樣才會(huì)使學(xué)生把繪本中所蘊(yùn)含的主題、內(nèi)涵內(nèi)化為自己的一種情感體驗(yàn)。例如:我在帶著孩子觀察了“我爸爸像魚(yú)一樣游得快”后。緊接著連出示圖片:變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。這時(shí)候我稍作一點(diǎn)提示,放手讓孩子想象,充分發(fā)揮他們的想象力,猜一猜這兩幅圖會(huì)配什么樣的文字呢,讓孩子們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作者,體會(huì)一下如果自己是作者會(huì)怎樣寫呢?讓孩子們學(xué)會(huì)在繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開(kāi)想象。從而既小結(jié)出爸爸在“我”心中的形象,又鍛煉了孩子的創(chuàng)造改變能力。
第二,充分發(fā)揮孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
我們提倡快樂(lè)學(xué)習(xí),孩子在欣賞精美的圖片,傾聽(tīng)有趣的故事時(shí)候,思維活躍,樂(lè)于學(xué)習(xí)探索,所以在課堂中能結(jié)合文本,加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫畫(huà)等能力訓(xùn)練,則事半功倍。課堂上抓住“象…一樣”這一句式,讓孩子聯(lián)系自己的爸爸來(lái)夸夸他。在孩子傾訴對(duì)自己爸爸的感情的同時(shí),也不失時(shí)機(jī)訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力。充分發(fā)揮孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面能力,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
第三,關(guān)注每一個(gè)孩子。
通過(guò)這堂課,我感覺(jué)到其實(shí)每位孩子都是發(fā)自內(nèi)心的喜歡繪本,不管是平時(shí)成績(jī)?nèi)绾蔚?,都能觀察到自己感興趣的畫(huà)面和細(xì)節(jié),并展開(kāi)想象,課堂上我給每一位孩子以鼓勵(lì)和引導(dǎo),鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。
當(dāng)然,每一堂課都有遺憾的地方,這節(jié)課大部分的孩子都學(xué)有收獲,并且學(xué)的很開(kāi)心,但也有個(gè)別孩子只是理解表面的現(xiàn)象,我想這和個(gè)別孩子課外閱讀量不夠密切相關(guān)。在以后的教學(xué)中,我要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀,讓學(xué)生的內(nèi)心更加豐富起來(lái)!閱讀是一輩子的事,閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受,更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……所以我們不僅倡導(dǎo)在學(xué)校讀也提倡家長(zhǎng)與孩子在家共讀,從小培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十七
這是一篇閱讀課文,作者通過(guò)寫買《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò),回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食,為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望,說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書(shū)樂(lè)趣,熱愛(ài)讀書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書(shū)以及書(shū)籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文,并且在老師的指導(dǎo)下,初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,讓學(xué)生分小組自學(xué),全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么?
2這是一位慈祥的爸爸?爸爸和書(shū)之間發(fā)生了什么事情呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文(根據(jù)提示要求進(jìn)行)
1“我”和姐姐有多少書(shū)?這些書(shū)是怎么來(lái)的?
2課文中著重講了那一本書(shū)?是怎么來(lái)的?
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況,著重正音(指名讀生字詞)
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》?這本書(shū)經(jīng)過(guò)的?請(qǐng)把他們用[ ]表示出來(lái)。
2前面講什么?后面講什么?
3看看課文分幾段?
4指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音,再讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示:把課文重要的地方讀一讀,把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文,結(jié)合談體會(huì)。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書(shū)嗎?
2 你們從讀書(shū)中得到了什么樂(lè)趣?
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書(shū)有關(guān)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
書(shū)多 整齊地排列其中
6 爸爸和書(shū) 買書(shū) 買書(shū)比乘汽車強(qiáng)
愛(ài)讀 成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
課后小記
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十八
思品課最怕是脫離生活談理論,學(xué)生沒(méi)有真切的體驗(yàn),最后讓學(xué)生理解的理論也是空虛的,像浮云流水,很快在學(xué)生的腦海消失掉。針對(duì)這樣的特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)本課時(shí),嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,利用學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從學(xué)生的真切感受出發(fā),從而讓學(xué)生最大程度的理解父母的辛苦和父母的愛(ài)。
只有關(guān)注兒童的生活,才能使課堂更富生活氣息。每個(gè)人都是從嬰兒階段走過(guò)來(lái)的,他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中也曾經(jīng)發(fā)出過(guò)無(wú)數(shù)的哭聲,這種聲音是孩子?jì)雰簳r(shí)期的語(yǔ)言,是孩子最熟悉的聲音之一,我用這種聲音引出爸爸媽媽撫育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是最貼近生活的,也是父母撫育孩子的最平常的片段。孩子?jì)雰簳r(shí)期也是最弱小的時(shí)期,我用這個(gè)時(shí)期導(dǎo)入父母對(duì)孩子的撫育,能最大程度的體現(xiàn)出父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的最大作用,能最大程度的發(fā)掘孩子心中對(duì)父母最大的感激之情。
只有抓住課堂與生活的結(jié)合點(diǎn),才能把教材內(nèi)容按學(xué)生生活原貌活化課堂,帶給學(xué)生真實(shí)的.問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的體驗(yàn)。課前我布置的“家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查”和“最喜歡的禮物”,是學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中用心去體會(huì)父母為家庭生活所付出辛勤勞動(dòng),感受父母在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中所付出的心血,從而萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情,這種情感種子深深地播在孩子們的心中,它會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,這樣的教學(xué)跟傳統(tǒng)的“老師要我尊敬父母”的教學(xué)效果是無(wú)法比擬的。
但是,在本節(jié)課的教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,如:沒(méi)能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行交流。如何在課堂上更有效的激發(fā)學(xué)生參與的熱情,如何讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,這些都是我今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探索的課題。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇十九
《品德與社會(huì)》教材采取以圖為主的形式,體裁多樣,內(nèi)容豐富、富有啟發(fā)性,設(shè)置了許多活動(dòng)環(huán)節(jié),教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境再現(xiàn)生活?!栋职?、媽媽撫育我》是北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)主題,要求學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的心血,萌發(fā)對(duì)父母的感激、尊敬和孝敬之情。我在教這課時(shí)以情貫穿課堂,讓學(xué)生于情中明理。
引發(fā)學(xué)生帶著真實(shí)的情感進(jìn)入課堂,必將是積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。首先,我煽情引入問(wèn)學(xué)生:“爸爸、媽媽給我們生命,帶我們來(lái)到了這個(gè)世界上,是爸爸把、媽媽哺育了我們,使我們能夠茁壯成長(zhǎng),你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?爸爸、媽媽辛苦嗎?作為兒女應(yīng)怎樣做?”在老師激情的提問(wèn)感召下揭示課題,學(xué)生的感知更加鮮明起來(lái)。
教科書(shū)中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的`畫(huà)面和事例,在教學(xué)中我采取觀圖、導(dǎo)讀等形式,創(chuàng)設(shè),渲染情景氣氛,使學(xué)生目視耳聽(tīng),口誦心動(dòng),進(jìn)入情景,產(chǎn)生共鳴。首先充分利用課中插圖,引導(dǎo)學(xué)生分析思考。觀看第七頁(yè)和第八頁(yè)的底襯圖后,我問(wèn):“圖上畫(huà)了什么?有什么含義?”觀察第八、九頁(yè)的照片,問(wèn)學(xué)生:“照片表達(dá)的是什么意思?”然后通過(guò)老師提問(wèn),學(xué)生自由發(fā)言為主要形式進(jìn)行全班討論,讓學(xué)生深入思考。接著朗讀書(shū)中的作文《我心靈的家》,讓學(xué)生從文字中體會(huì),從不同的側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活實(shí)際中的細(xì)微小事,去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中付出的辛勞,體會(huì)家庭成員間的親情,通過(guò)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
學(xué)生對(duì)關(guān)心父母有了正確的認(rèn)識(shí),對(duì)父母的熱愛(ài)之情又進(jìn)了一層,教者有的放矢為其感知及時(shí)提供素材,讓學(xué)生辨析。我在《爸爸、媽媽撫育我》一課中設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)——護(hù)蛋活動(dòng)。要求學(xué)生把一個(gè)雞蛋帶在身邊,看看帶起來(lái)是否容易。活動(dòng)結(jié)果,許多小朋友的雞蛋都弄碎了。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生體驗(yàn)到了保護(hù)一個(gè)小小的雞蛋都是那么的辛苦,那么的不容易,要讓一個(gè)嬰兒長(zhǎng)大成才又談何容易,學(xué)生由此深深感受到了父母不但給了我們生命,還辛勤地?fù)嵊覀兂砷L(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程都凝聚著父母的汗水和心血,我們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩,而且應(yīng)當(dāng)銘記在心。
為了延伸主題,為了表達(dá)兒女的愛(ài),我布置了學(xué)生完成作業(yè),寫一封給爸爸、媽媽的信,把最想說(shuō)的話告訴他們,寫出對(duì)父母的感激之情,并請(qǐng)爸爸、媽媽看完后寫出他們的想法。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),搭建一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)心與心溝通的平臺(tái),使學(xué)生有機(jī)會(huì)與父母進(jìn)行一次交流、溝通,讓學(xué)生得到潛移默化的教育。
課堂教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),注重他們的情感體驗(yàn),通過(guò)學(xué)生之間的交流、互動(dòng)及家長(zhǎng)的熱心參與,使學(xué)生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇二十
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句,弄懂每個(gè)自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1.導(dǎo)入:本文是閱讀課,同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué),讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思,初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
出處 XUEfen.coM.CN
投影:自學(xué)要求:
(1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查不懂的詞語(yǔ)。
(2)再讀課文,邊讀邊想,理解課文中的詞句,把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
(3)看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書(shū)的經(jīng)過(guò)的。
匯報(bào)自學(xué)情況,提出不理解的.問(wèn)題。
讀懂課文內(nèi)容,了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望,立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書(shū)的經(jīng)過(guò)呢?(第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”,克服困難,步行回家,節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書(shū)。)
4.理解詞語(yǔ)。(運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。)
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書(shū)的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書(shū)回家,路過(guò)荒山大橋時(shí),寒風(fēng)呼嘯,刺骨,冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1.出示思考題:
(1)爸爸是在什么情況下給“我”買書(shū)的?
(2)為什么“我”冷得直發(fā)抖,還大聲說(shuō)買書(shū)比坐車強(qiáng)?
(3)爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話?說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題,讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。(如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工,媽媽也要出去干零活。”“一家舊書(shū)店”“給你買一本書(shū),今天就不能乘汽車回家了。”)
理解“倒閉”的含意。
第2題,找出買書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。(表示困難的詞語(yǔ):“路真遠(yuǎn)??!”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”;克服困難的詞語(yǔ):“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō):‘不,買書(shū)比坐汽車強(qiáng)!’”)
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖,卻大聲說(shuō)買書(shū)比坐車強(qiáng)。(教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。)
第3題,找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話,讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。(從這句話看出爸爸多么的慈祥,多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書(shū)的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望:做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。)
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū),為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴,從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。資料提供者:
教學(xué)助理的爸爸苦作文篇二十一
《爸爸和書(shū)》這篇課文關(guān)鍵是要通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)爸爸買書(shū)的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人,感受一家人對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。理解課文內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵。
1、抓預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分,在預(yù)習(xí)時(shí)不僅要求學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ),而且還要初步了解課文的主要內(nèi)容,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、抓提問(wèn)。
通過(guò)預(yù)習(xí),讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)句子“盡管這本書(shū)很薄很薄,我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生根據(jù)提問(wèn)讀讀議議,幫助他們解決問(wèn)題,理解買書(shū)的艱辛。
3、抓板書(shū)。
在課上,充分利用好板書(shū),幫助學(xué)生理解課文,讓板書(shū)成為幫助學(xué)生理解句子的一個(gè)輔助手段。