總結(jié)可以幫助我們更好地認知自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。如何推動文化多樣性的交流與發(fā)展是全球化時代的重要任務。在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以借鑒其中的寫作技巧。
論文醫(yī)學類篇一
近些年來,中國高速鐵路的迅猛發(fā)展使得中國成為世界上高速鐵路發(fā)展最快、系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強、運營里程最長、運營速度最高、在建規(guī)模最大的國家。高鐵帶來了人們更為便利的出行和資源之間的快速流動,但同時其巨額的前期投資成本,建設環(huán)保問題和運營安全問題也成為中國高鐵前進的障礙,帶來了對于高鐵建設的一些爭議。當下,“高鐵外交”成為繼“熊貓外交”之后中國外交又一亮麗的名片。如何使中國高鐵的管理更加規(guī)范,技術(shù)更加先進,服務更加完善,并從中國走向世界成為我們當下正要努力的方向。
中國高速鐵路的發(fā)展和運營實踐表明,高速鐵路在我國有很大的發(fā)展空間和潛力,我國應充分利用后發(fā)優(yōu)勢,實現(xiàn)我國高速鐵路的跨越式發(fā)展。
所以,在未來的十幾年中,我們不僅要大力發(fā)展高速鐵路,而且在技術(shù)和管理上還要趕超一些發(fā)達國家的水平,實現(xiàn)中國鐵路現(xiàn)代化。由此可見,中國需要高速鐵路,中國的經(jīng)濟發(fā)展需要高速鐵路,我國發(fā)展高速鐵路的前景將會一片光明。
高速鐵路是一種營運速度較普通鐵路更快的鐵路運輸方式。高速鐵路簡稱“高鐵”,是指通過改造原有線路(直線化、軌距標準化),使最高營運速率達到不小于每小時200公里,或者專門修建新的“高速新線”,使營運速率達到每小時至少250公里的鐵路系統(tǒng)。中國新建高速鐵路的基礎設施設計速度至少達到250公里/小時。經(jīng)升級改造(直線化、軌距標準化)的高速鐵路,其基礎設施設計速度達到200公里/小時,甚至達到220公里/小時。
從長遠看高速鐵路不僅能取得很好的直接經(jīng)濟效益,而且還有巨大的社會效益。由于高建設成本和高沉沒成本使進入門檻提高,在高速運營初期由于運輸密度達不到設計能力很可能處于虧損運營狀態(tài),因此,高速鐵路建設與運營都需要政府有效的政策支持。對高鐵的補貼國外已有大量經(jīng)驗,比如民營化后政府注資;^v^、地方政府與企業(yè)共同籌資建設;實行傾向于鐵路的交通政策等。
自主創(chuàng)新是指通過擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的獨特的核心技術(shù)以及在此基礎上實現(xiàn)新產(chǎn)品的價值的過程。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、新集成創(chuàng)新和引進技術(shù)再創(chuàng)新。創(chuàng)新所需的核心技術(shù)來源于內(nèi)部的技術(shù)突破,擺脫技術(shù)引進、技術(shù)模仿對外技術(shù)的依賴,依靠自身力量通過獨立的研究開發(fā)活動而獲得的。只有通過自主創(chuàng)新,發(fā)展我國高端裝備制造業(yè)技術(shù),才能擺脫我國高速鐵路行業(yè)對外國技術(shù)的依賴。
誠然,中國高鐵還存在著這樣那樣的問題,未來的發(fā)展必將會遇到更多問題,任重道遠,窮且益堅,特別是在如今快速發(fā)展并走出國門的時候,我們更應該保持清醒的頭腦,在推銷自己的同時更需要做的是完善自己的技術(shù),建立起標準化國際化的體系,不斷提升中國高鐵的技術(shù)水平和服務水平,以過硬的品質(zhì)經(jīng)受國內(nèi)及國際社會的考驗。相信不久的將來,中國高鐵必將會以更加自信飽滿的姿態(tài)面對國人和世界。
現(xiàn)代鐵路的列車性能已趨于能源和維護費用的極限。旅客列車的速度受到安全的約束,貨物列車的重量也已達到橋梁和線路的活載極限。鐵路的軟件革命即改進管理與控制,可使鐵路的技術(shù)設備發(fā)揮更高效能。由電子計算機、光導纖維、數(shù)字技術(shù)構(gòu)成的信息系統(tǒng),將改變傳統(tǒng)的通信、信號兩個領域的關(guān)系。發(fā)展的趨勢是以計算機聯(lián)鎖,取代目前的電氣—機械聯(lián)鎖。另外,自動排列進路,可使密集列車運行作業(yè)最優(yōu)化,并使調(diào)度員擺脫人腦速度和能力的限制。
因為時代不同國家不同而標準不同,各國高鐵的里程數(shù)不可機械比較。國家鐵路局2014年12月22日批準發(fā)布鐵道行業(yè)標準《高速鐵路設計規(guī)范》(tb10621-2014),自2015年2月1日起實施。這將是在系統(tǒng)總結(jié)中國時速250~350公里高速鐵路建設、運營實踐經(jīng)驗,全面修訂2009年《高速鐵路設計規(guī)范(試行)》的基礎上,正式發(fā)布的中國第一部高速鐵路設計行業(yè)標準,將為中國高鐵發(fā)展以及高鐵“走出去”提供系統(tǒng)規(guī)范的成套建設標準支撐。
論文醫(yī)學類篇二
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠。
近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設計的教學資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導畢業(yè)設計的同時還承擔大量的教學和科研任務，因此，思想上不重視畢業(yè)設計指導工作，在指導時間和精力上投入也非常有限。
2.時間安排不當。
畢業(yè)論文設計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范。
針對以上幾點問題，護理學系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作。
論文醫(yī)學類篇三
完善和發(fā)展教學設計理論。
國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。
網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步。
課題研究內(nèi)容。
研究的主要內(nèi)容。
網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究。
包括教學目標的設計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用。
網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題：
網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(*、*)。
網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)。
網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(*)。
web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)。
課題的研究目標。
預期成果形式。
論文與專著。
電腦軟件。
研究方法與技術(shù)路線。
研究方法與步驟。
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
*年9月-20*年1月，開發(fā)軟件。
*年2月-20*年8月，教學試驗，評價修改。
*年9月-20*年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)。
關(guān)鍵技術(shù)。
教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;。
網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構(gòu)建;。
網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
課題研究價值。
創(chuàng)新點。
理論意義。
傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調(diào)教學設計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。
應用價值。
研究基礎。
已有相關(guān)成果。
曾于*年、*年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》(*、*編著，科學出版社)多次再版發(fā)行。
出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(*等編著，電子工業(yè)出版社，*年)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟)(*、*、*編著，中央廣播電視大學出版社，*年)和《信息技術(shù)與學科教學整合》(*、*、*等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20*年)在全國廣泛應用。
*年《多媒體技術(shù)在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文四結(jié)合教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。
承擔國家九五重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
*年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(*、*著，暨南大學出版社，*年)。
研究條件。
論文醫(yī)學類篇四
摘要:本文結(jié)合研究生培養(yǎng)中的科學研究及論文撰寫等重要環(huán)節(jié)進行了一般規(guī)律性的總結(jié).其目的是培養(yǎng)研究生科學,嚴謹,求實的優(yōu)良學風,在研究生學習階段做出創(chuàng)新性成果.
一,引言。
學位論文是研究生的代表作,是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過程的概括與總結(jié),是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié).它集中反映了一名研究生的基礎理論和專門知識的扎實性,系統(tǒng)性,反映了學生在本門學科中掌握知識的深度和廣度,也反映了學生靈活運用基礎理論解決實際問題的能力和基本實驗技能.由此來衡量學生從事科學研究和獨立承擔專門技術(shù)工作的能力以及是否已達到研究生培養(yǎng)的目標.
在評閱碩士或博士學位論文中都有規(guī)范性標準,同時形成了一段規(guī)范性語言,即:碩士論文—在本門學科已掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識,具有從事科學研究和承擔專門技術(shù)工作的能力,論文工作有所創(chuàng)新.
博士論文:在本門學科掌握了堅實,寬廣的基礎理論和系統(tǒng),深入的專門知識,具有獨立從事科學研究和承擔專門技術(shù)工作的能力.論文做出了創(chuàng)新性成果.
這既是對不同學位研究生水平的衡量標準,也是對學位論文的總要求.當然,學位論文的全部工作也要根據(jù)這一要求進行.實際上凡是作過學位論文的學生都有體會,在選題那一刻開始就已進入了論文的撰寫工作,在某種意義上可以說,整個攻讀學位的過程就是撰寫論文的過程.
二,論文選題。
要做出好的學位論文,好的選題是至關(guān)重要的.論文選題工作也是指導教師承擔的重要責任之一.
一個好的論文選題應具有先進性,前瞻性和創(chuàng)造性,在一定程度上還要有可實現(xiàn)性.一般來說“科研”是作好論文的'必要條件,但并不充分.在我們當今的“科研”有實用價值而沒有論文價值的很多,并不是所有的項目都可以做一篇好論文.一篇好的論文選題要具備“三性”,其具體含義如下:。
先進性:論文選題應是本學科的熱點,學位論文的起點永遠應在最高點.
前瞻性:有一定的預測性質(zhì),通俗地說,就是針對這個研究課題有希望取得成果的幾個方向是什麼,也就是對科研的結(jié)果有個基本預測.
創(chuàng)造性:研究方法,提出的概念,實驗結(jié)果較前人有所進步和改進或有重大突破.所以,在某種意義上說,有一個好的選題,論文工作就已完成了一半.
三,論文撰寫。
論文撰寫總體上看應是整個研究工作的總結(jié)與升華,是由表及裏的分析過程,是數(shù)學分析對物理概念的詮譯過程,也是用實驗數(shù)據(jù)對理論有力佐證的過程.要寫好學位論文,就必須掌握學位論文的文體體例和語言特點,一篇好的論文各個環(huán)節(jié)都要精雕細刻.
在科技領域裏,我們自然科學工作者的任務是描寫自然現(xiàn)象,分析自然現(xiàn)象的規(guī)律,研究各種自然規(guī)律用於人類實踐的方法,描述和表達取得的各類成果.其科研工作的特點,在論文中表達的思想要嚴謹準確,語言簡潔明快,推理要合乎邏輯,避免產(chǎn)生歧意和誤解.
撰寫學位論文的體系結(jié)構(gòu)一般比較固定,它包含一些主體項目,而且,每一個主體項目具有一定的功能,寫作時有一定的語言特點和具體要求.下邊談一下行文的要點,以拋磚引玉,僅供參考.
1,標題(title):論文的第一個主體就是標題,其基本功能是:。
1)概括全文:標題應能準確地概括全文內(nèi)容,一般要求提綱摯領,點明主題,做到文題相符.
2)吸引讀者:讀者往往“以題取文”,論文題目應有吸引力,這樣才能吸引人去讀正文,一般情況下,看標題的讀者遠遠高於讀正文的讀者.
3)便於檢索:標題是檢索論文的重要索引,好的論文標題有利於流通和傳播.標題的語言特點有:首先,標題一般只是文章的“標簽”,“稱呼”,不反映具體內(nèi)容,一般不必用完整的句子;另外,多用名詞,詞組.(英文更是如此)。
標題的寫作要求是:。
1)言簡意賅.專家們建議不要超過15個字,根據(jù)人的記憶特點,最好不超過12個字,否則不易記憶.如果實在難以精煉,可加副標題.但標題過短而令人費解也不可取.
2)避免太空洞,太廣泛,太籠統(tǒng)的標題.應堅決杜絕,如“圖像編碼研究”,就太廣泛,令人摸不著邊際,而“基於walsh——hadanard變換的圖像編碼研究”就是一個較好的標題.使人一看就知道該論文研究的是圖像變換編碼,而且所用的變換是walsh—hadamard變換.
3)少用問題型標題.在學術(shù)論文中,問題型標題一般不多見,因為疑問型標題編制索引也比較困難.
4)盡量少用非標準化的縮略語.如果英文標題還應盡量避免名詞,動名詞混用.
2,關(guān)鍵詞(keywords):關(guān)鍵詞是指論文中最主要,最關(guān)鍵的,重復率最高的詞或詞組.關(guān)鍵詞的功能在於使讀者據(jù)名猜意,有助於了解全篇主旨.為便於檢索,一般關(guān)鍵詞常常作為索引列入文獻檢索系統(tǒng),因此,有利於全文檢索.
關(guān)鍵詞的語言特點有:。
1)多用名詞;字數(shù)有限;一般4到6個,最多不超過10個.
2)出處明確:一般從標題或摘要中選取,這部分一般是最重要的部分.
3)寫作要求:書寫規(guī)范,包括稱謂,位置,書寫等要符合規(guī)范,一般關(guān)鍵詞間用逗號或分號隔開.
3,摘要:摘要是論文的重要部分,必須精心組織.
摘要的功能是:。
1)摘要是論文的縮影,是全文的高度概括和濃縮,便於讀者了解全文的梗概.
2)摘要是擴大流通的媒介,有的情報人員根據(jù)論文摘要編制索引資料,也有的編入文摘刊物,這樣流通范圍會大大擴展.
摘要的語言特點:短小精悍,論文摘要必須提綱攜領,言簡意賅,重點突出.論文摘要可分為兩類,一類是概括型摘要,一類是資訊型摘要.概括型摘要概括論文的主要論點,分析過程和結(jié)論.一般短小精悍.概括型摘要主要用於理論性較強的論文.
資訊類摘要一般是全文的濃縮,不但要綜述論文的內(nèi)容,要旨,重點,而且要概要地介紹論文采用的主要方法,列出有關(guān)的數(shù)據(jù),試驗結(jié)果.如果是創(chuàng)新方法,演算法,還要說明基本原理,操作步驟,采用的數(shù)據(jù)等關(guān)鍵資料.這種摘要多用於技術(shù)性較強的論文.其長度應為全文的1∕30左右.總體上說,概括性摘要比較宏觀,文體比較正式,篇幅比較小.資訊型摘要比較微觀,文體比較靈活,篇幅比較長.
論文摘要的文體比較固定,一般為“三段式”結(jié)構(gòu),即:開頭,展開,結(jié)尾.開頭就是主題句,開門見山點出主題;展開段進一步闡明論文的內(nèi)容,研究方法,分析過程及論證要點;結(jié)尾段是給全文做出結(jié)論,并指出結(jié)論的意義.
論文摘要的內(nèi)容一定要完整.這主要體現(xiàn)在四個方面:研究的目的;研究的方法;研究的結(jié)果;研究的主要結(jié)論.一般論文摘要可獨立成篇.論文摘要協(xié)作應避免過於簡短,避免句子結(jié)構(gòu)太呆扳,避免使用非規(guī)范的縮略語,一般不用疑問句和感嘆句.
4,正文。
學位論文的正文一般結(jié)構(gòu)比較固定.科技論文是說理性文章,主要功能是論述客觀事物及其規(guī)律,因此,科技文體比較寫實.在寫作過程中注意語義的準確性,非形象性,注意不要有感情色彩,盡量保持敘述的客觀性.論文應包括以下幾個部分:。
第一章:綜述。
論文的第一章一般安排“綜述”,近年來有許多論文都寫“緒論”,我個人認為應寫“綜述”.因為“綜述”是綜合論述(summarize),是針對該論文的主題對前人工作進行的總結(jié)性段落.而緒論的英文是(introduction).通常在寫書的時候多用緒論.
論文醫(yī)學類篇五
畢業(yè)論文是教學計劃中的最后一個重要教學環(huán)節(jié)，是加強學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風、鍛煉學生獨立工作能力、提高學生全面素質(zhì)的有效手段，也是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能和從事科學研究能力的綜合考核，是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時間安排。
2、一般在畢業(yè)前一學期，社會調(diào)查完成之后進行。
三、選題原則。
1、畢業(yè)論文選題應當在法學專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點;。
3、鼓勵學生對當前改革中出現(xiàn)的問題進行探討。
四、寫作要求。
1、論文應中心突出、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;。
2、論文應達到一定的字數(shù)。
本科：8000字以上。
專科：6000字以上。
3、論文應是在調(diào)查研究的基礎上寫出的、有學生自己觀點和見解的學術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學習，尊重導師，嚴謹為學，誠實為人。收集資料、占有材料均要實事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術(shù)作風。
4、學員應獨立完成畢業(yè)論文，論文寫作應有計劃地進行，論文內(nèi)容應包括：
(1)前言含簡要說明選題的意義，主要創(chuàng)新觀點、見解、對策和結(jié)論;。
(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴密、文字通順、結(jié)論科學。全文應論點層次分明，要分章節(jié)或大小標題，標題要簡潔醒目;論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運用材料說明問題，論據(jù)充分、材料豐富且運用得當;論文要按照理論聯(lián)系實際的原則分析問題和解決問題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
(3)對策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。
(4)結(jié)束語。
(5)參考資料目錄(包括：專著、著作、學術(shù)論文等)。
五、寫作計劃。
論文應制定寫作計劃，包括：論文大綱，大小標題，基本論點和論點句;進度計劃(社會調(diào)查計劃，資料調(diào)研計劃，時間進度表)。
學員撰寫論文可以參照以下程序：
1、準備階段：
(2)了解畢業(yè)論文寫作過程及要求。
2、選題階段：
(1)收集、閱讀、分析資料和文獻;。
(2)在導師指導下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書報告階段：
(2)寫出3000字以上的讀書報告(最后與論文一并交指導教師)。
4、撰寫論文初稿階段：
學生在讀書報告基礎上，撰寫提綱并進行寫作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學生在指導教師的指導下對論文做進一步的充實、修改與完善。
6、論文提交階段：
(1)根據(jù)導師最后提出的定稿意見做最后的完善;。
(2)檢查論文的格式和文字等細節(jié);。
(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;。
(4)提交的論文為一式三份;。
(5)提交論文定稿的電子版給導師。
7、論文評審與答辯階段：
(1)由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評審、答辯小組組織畢業(yè)論文評審、答辯。
(2)答辯在江蘇大學或符合條件的校外教學站進行;。
六、指導教師。
2、指導教師只能指導相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導;。
3、一位指導教師指導學生人數(shù)不得超過10名，指導每個學生不得少于10個學時;。
4、指導教師應認真履行職責，指導學生完成畢業(yè)論文的全過程。一般應包括指導學生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出評語。
七、論文格式。
1.論文要求一律用a4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定。
3.任務書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進度安排等。任務書由學校統(tǒng)一印制。
5.正文：論文統(tǒng)一用a4紙，計算機打印。正文標題用二號黑體字，行文用小四號宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15cm×23cm，統(tǒng)一用小四號宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時要加以腳注。法學專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號宋體字，腳注按：著者姓名、文獻名、卷冊序號、出版單位、出版時間、頁碼次序標注。
7.參考文獻：論文正文后須附參考文獻，著明論文所依據(jù)的文獻資料情況，文獻著錄格式主要有下列幾種：
(1)專(譯)著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁碼;。
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(期號)：起~止頁碼;。
(2)論文集：作者.文章標題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁碼;。
(3)互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁內(nèi)，學生可以表達對論文指導教師和在論文寫在過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9.裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
(1)封面;。
(2)目錄;。
(3)中英文摘要與關(guān)鍵詞頁;。
(4)論文正文;。
(5)參考文獻頁;。
(6)鳴謝頁;。
(7)封底。
讀書報告另行裝訂。
八、成績評定。
畢業(yè)論文成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。
1、優(yōu)：能很好地綜合運用所學知識進行分析問題，論文選題恰當，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;對所研究的問題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解;答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。
2、良：能很好地綜合運用所學知識進行分析問題，論文選題恰當，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。
3、中：能較好地綜合運用所學知識進行分析問題，論文選題恰當，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順;答辯時口頭表達清晰，回答問題基本正確。
4、及格：基本能運用所學知識進行分析問題，論文選題尚可，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，論據(jù)能說明問題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚;答辯時口頭表達基本清晰，回答問題沒有明顯錯誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
(1)未完成預定的論文寫作內(nèi)容;。
(2)抄襲他人的論文或文章;。
(3)沒有掌握必要的基礎理論和專業(yè)知識;。
(4)論文分析有明顯錯誤;。
(5)論文結(jié)構(gòu)不合理;。
(6)質(zhì)量較差;。
(7)字數(shù)少于規(guī)定要求;。
(8)打印裝訂不合格;。
(9)答辯時不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問;。
(10)其他。
成績評定方法與原則是：
1、指導教師應根據(jù)學生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績;。
2、經(jīng)過口頭答辯，由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予成績;。
3、最終成績由江蘇大學成人教育學院負責審定。
九、附則。
1、本大綱由江蘇大學繼續(xù)教育學院負責解釋;。
2、本大綱未盡事宜，由江蘇大學成人教育學院另行規(guī)定。
論文醫(yī)學類篇六
教學論文主要是指對教學原理、方法、心得等進行論述的文章。
不少從事教育教學工作的同志，平時工作可謂是勤勤懇懇、任勞任怨；學生成績也是名列前茅、出類拔萃；談起教學方面的體會，更是如魚得水、如數(shù)家珍?？删褪菍懫鹫撐膩硗~不達意、不知所云，儼然成了煮餃子的茶壺。
“如何寫好教學論文”也就成了他們難解的心結(jié)，這一弱點在經(jīng)驗交流、職稱評定時，顯得尤為突出。針對這一情況，結(jié)合本人多年來的寫作經(jīng)驗，提出自己一些不成熟的看法，僅供參考。
一、觀點要正確。
既然是論文，就應該表達自己獨到的見解。見解往往有對錯之分，我們提唱創(chuàng)新，鼓勵突破，反對人云亦云，更反對觀點錯誤、立場反動的東西。
前一段時間，《揚子晚報》有這樣一個報道：一個老師為了讓學生認真學，公然在班上跟學生講：“好好學將來可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。
由此可見，寫文章的第一要素：觀點要正確。
提出這樣的一個問題，好象是在談什么大道理，其實不然。試想，我們在撰寫文章的時候，如果對搜集的大量資料不加以任何甄別，見到所謂有用的資料就照搬照用，難免有非理性、甚至是不健康的思想觀點充塞其中。
就象我上面所提到的那位先生的話，不僅不利于引導人、教育人、激勵人，相反地，類似的話如果出現(xiàn)在文章中，這樣的文章不僅不是佳品，而且是次品，是毒品。
不僅如此，離開了唯物辯證法來研究教學問題，也是行不通的。
辯證唯物主義原理告訴我們：一切事物都是相互聯(lián)系、相互影響的。同樣地，搞教學研究也不能只看到問題的一個方面，而忽視另一個方面。否則，這樣的文章是經(jīng)不起任何推敲的，當然也就是不具有什么學術(shù)價值了。
二、選題要適當。
選題是撰寫論文和著作的重要起點，主要包括：內(nèi)容、范圍及難度等三個方面。
內(nèi)容。
往往根據(jù)自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業(yè)務范圍內(nèi)或與所學專業(yè)相近的內(nèi)容。不能為了趕時髦，或為了評職稱投稿，勉強東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無功，一無所獲。
范圍和難易論文的范圍和難易度要掌握好。在不少人的潛意識里，深怕人微言輕，似乎題目越大，論文的份量就越重，或者說就越像論文。
其實，題目太大以后，往往會因力不從心，容易失敗。這里的“太大”是指：研究的問題“外延”太大，幾乎是無所不在其中--不是概論、就是原理、不是數(shù)學、就是物理！這種文章表面上看起來很大氣，可往往給人言之無物、華而不實之感。
同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費力氣，也不利提高。
當然，題目的大小，當然也不是絕對的，大題可以小作，小題可以大作。關(guān)鍵還在于如何確定具體的論證角度。
一般來說，大題目寫起來容易空泛，這往往是由于學力不足，無法深入，寫少了象蜻蜒點水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長。
相反，如果抓住一個重要的小題，能夠深入本質(zhì)，切中要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，那論文就一定有份量。
在選題時一般要注意：它的實用性、互異性、準確性、突破性等等。
三、材料要充分。
選材是否合理是文章成敗的關(guān)鍵。
寫論文從整體構(gòu)思，到題目確定，到論證過程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長，成一已之見。因而，必須注意以下幾個方面問題：
如何確立論點即通過資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點、論據(jù)、論證方法等挑選出來，并且從新的視角，予以新的觀察。
如何獨樹一幟。
同類資料中，不同作者自有其不同的闡述與見解，我們可以把其中富有個性的.典型論據(jù)、體現(xiàn)各自特點的合理論證，摘錄出來，從而為自己獨樹一幟提供保證。
如何表現(xiàn)自我。
不少文章大同小異，因而，有關(guān)資料內(nèi)容的交叉爭議之點，往往也是文章的價值所在，關(guān)鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來，對于形成自己的主見，確定文章的論證角度和發(fā)展方向，則大有裨益。
如何精耕細作。
不少文章由于種種原因，原作者只是提出了問題。并未作詳細而中肯回答。如將文中略寫部分歸攏在一起，加以擴充分析，我們會從中受到啟發(fā)，從而修正原有的選題方向，對問題作出定向、定度的思考和研究。
總而言之，選材時，一定要注意不去作大而無當?shù)穆?lián)系和比較。必須有選擇、有重點地找一些與我們的論點有關(guān)的東西來作對比研究，以便從中提煉出自己的見解。
四、思路要清晰。
在寫論文之前，我們不妨先擬好一個寫作提綱，如有可能最好是來一個初稿，然后再動手。
提綱。
初稿。
提綱只是論文的大致輪廓，不可能對每一細節(jié)都考慮周密完善，因而可以先寫一個初稿。有了它，很可能發(fā)現(xiàn)原來提綱中某些設想有不恰當之處，這時就應加以調(diào)整或修改；對。
于有錯誤的論點、論據(jù)，或發(fā)現(xiàn)新的論點、論據(jù)，還應及時抽掉與增補，使之逐步完善。
初稿的寫作通常有兩種寫法：
（二）、按內(nèi)容的熟悉程度分段進行，這種寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創(chuàng)作的靈感。
五、表達要準確。
修改--論文的后期制作。反復推敲出佳句，精心修改得華章。
只有反復推敲和字斟句酌，文章才會顯得具體、準確、生動，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。
修改的范圍可大可小，既可以來一個“亡羊補牢”--是發(fā)現(xiàn)什么問題，修改什么問題，
通過材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點立之牢固，并與材料達到和統(tǒng)一；又可以“徹頭徹尾”--發(fā)現(xiàn)問題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內(nèi)容上包括修改觀點，修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)，修改語言等。
修改觀點。
在初稿形成后，要再看一看全文的基本觀點是否正確，說明它的若干個從屬論點，是否有失偏頗、帶有片面性或表述得欠準確；同時還要關(guān)注一下自己的觀點是否與別人類似或雷同，有無創(chuàng)意與新意等等。
修改結(jié)構(gòu)。
從結(jié)構(gòu)上來看，不僅要求論點、論據(jù)、論證三者關(guān)系處置得當、層次分明、脈絡清楚，能使主題內(nèi)容得到順暢合理的表達，還要求文章的開頭、結(jié)尾、段落、層次、過渡、照應、主次、詳細等各個環(huán)節(jié)合理緊湊。
修改語言要在語言的準確性、學術(shù)性、可讀性等方面下功夫，文字力求準確、精煉、簡潔、專業(yè)，努力做到字字珠璣、句句充實。
文章的最后衷心祝愿：每一位讀者都成為錦繡文章的主人！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文醫(yī)學類篇七
姓名：
出生年月：xx。
畢業(yè)院校：河南科技大學。
學歷：本科。
性別：男。
政治面貌：團員。
專業(yè)：臨床醫(yī)學。
手機：
電子郵件：
于20xx年7月至20xx年6月在河南科技大學醫(yī)學院就讀，完成了大學醫(yī)學類的所有課程。
于20xx年7月至20xx年5月在禹州市人民醫(yī)院實習，能夠獨立完成一些基本的基礎操作。
通過了大學英語四級考試，在醫(yī)院實習期間掌握了基本的醫(yī)學操作。
品德兼優(yōu)，積極進取，通過對專業(yè)知識的學習和臨床實踐不斷提高自己，具備較高專業(yè)素養(yǎng)，學習勤奮，態(tài)度認真，善于交流，具有較強的集體主義精神。有較強的適應接受能力，能夠迅速的學習并且適應新近接觸的知識和技能。性格開朗，善于聽取別人意見，能很好地適應崗位工作，我想只要平日努力，多看書、并從臨床中積累經(jīng)驗我都能夠勝任。
外科醫(yī)生，所有職業(yè)。
論文醫(yī)學類篇八
當今社會，醫(yī)院及用人單位對醫(yī)學類大學生的計算機應用能力提出了更高和更具體的要求，而目前高校醫(yī)學類專業(yè)的計算機應用基礎教學存在很多不合理問題。
本文針對新形式下計算機基礎課程的課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革進行了探討。
論文醫(yī)學類篇九
對醫(yī)學院體育課程建設的思考與探索，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個重要途徑。
這不僅能夠為學生的就業(yè)拓展空間，而且為維護大眾健康、預防亞健康，減少疾病等問題都提供了一些有效的建議。
1醫(yī)學院學生體質(zhì)健康水平下降的原因。
當前，醫(yī)學院的學生存在一個很普遍的問題，醫(yī)學院的學生的體質(zhì)健康水平是比較差的，造成這個問題的主要原因是，學生參加體育鍛煉的時間是比較少的。
醫(yī)學院的學生學習壓力是比較大的，醫(yī)學院的學生課業(yè)負擔是比較重的，由于他們的任務繁重，在課余時間也是需要復習功課，參加一些實踐課程。
因此在平時很少有時間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫(yī)學院的學生的體質(zhì)健康水平就下降了。
2醫(yī)學院體育課程教學存在的問題。
醫(yī)學院體育課程教學方式落后。
傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學模式，醫(yī)學院的學生在這樣的教學模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。
隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠適應新時代的發(fā)展需求，因此學校應該不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。
醫(yī)學院體育課程設置混亂。
在醫(yī)學院的體育課程中存在一個最大的問題是體育課程設置混亂。
體育課程設置的混亂，主要體現(xiàn)為設置的隨意性。
這種混亂，不僅體現(xiàn)在時間上的混亂，也體現(xiàn)為課程內(nèi)容的混亂。
體育教育時間上的混亂，主要是體育的教學沒有一個固定的時間，或者是即使有固定的時間也會被其它學科的時間占用。
體育課程內(nèi)容設置的混亂，主要體現(xiàn)為教師在教學過程中，沒有一個系統(tǒng)的計劃，沒有一個思路。
教師在教學過程中對學生的體育掌握技能也不能做到全面的了解，因此在教學過程中沒有一個明確的教學計劃。
這使體育課程的設置出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。
學生在這種混亂的體育課程中，也是學習不到體育的有價值的知識，更不可能提高自己的體育技能。
教師在培養(yǎng)過程中不能結(jié)合學生的個性來設置具有針對性的教學方法，因此只能是學生的個性被扼殺掉，不能發(fā)揮學生的主觀能動性。
體育師資隊伍配備不一。
在醫(yī)學院的體育教學中存在的一個問題是，很多教師的體育專業(yè)技能是比較差的。
體育運動的訓練中從而忽略了體育隊員的素質(zhì)培養(yǎng)。
在體育教學中沒有制定合理的教學計劃，使體育教育沒有一個明確的方向，嚴重制約了體育教育的發(fā)展。
一些學校認為，教師的體育專業(yè)技能并不是那么的重要，所以沒有必要把它當作重點來對待。
因此，很多教師的體育技術(shù)水平是比較低的，有對教學的效率和教學的質(zhì)量都有著很大的影響。
嚴重影響了體育的教學質(zhì)量。
體育教師沒有一個專業(yè)的能力，就不能給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也不能對學生的體育的學習有幫助。
因此，體育在教育中就沒有一個很高的地位，嚴重影響教育的發(fā)展。
3醫(yī)學院體育課程改革的策略。
在體育課程設置中增加一些提高學生肺功能的鍛煉項目。
當前醫(yī)學院的學生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應該增加一些可以提高學生肺功能的鍛煉項目。
可以在體育課程中設置中長距離耐力跑的訓練，讓學生提高自己的肺功能。
學生在體育項目中，經(jīng)過不斷的訓練就能提高自身的身體素質(zhì)，也能養(yǎng)成自覺參加體育活動的良好習慣，改善醫(yī)學院學生體質(zhì)健康水平低的現(xiàn)狀。
改革教學模式，增強體育教學競技性。
教學模式對于教學質(zhì)量有著很大的影響。
體育運動是一項競技體育項目，因此它的教學模式應該也是有一定的競技性的。
這種競技性，主要體現(xiàn)為對學生競爭意識的培養(yǎng)，競爭意識，作為當代社會對高素質(zhì)人才的基本要求，對學生的發(fā)展也有著重要的作用。
體育是一項團體運動，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應該鼓勵學生多參加團體活動，互相學習，互相交流，來彌補自己在體育方面的不足。
通過舉辦體育比賽，使體育的教學具有了一定的競技性，這也符合了新時代下培養(yǎng)體育人才的要求。
學生在參加體育比賽的過程中也可以學習到很多道理。
體育比賽中的競爭，和社會中的競爭一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。
4結(jié)束語。
體育教學雖然在醫(yī)學院的教育中存在一定的問題，但是總體上來說發(fā)展是比較有前景的。
我國醫(yī)學院的體育教育思想還處于一個傳統(tǒng)思想之中，因此出現(xiàn)了一系列問題。
醫(yī)學院只有不斷更新自己的教學方式，改變教學觀念，解決當前體育教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標。
論文醫(yī)學類篇十
摘要：大學進行計算機教學能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，還能夠使學生能夠形成有效的科學的思維模式，可以指導學生自主的通過計算機的思維方法不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是能夠提高學生自主能動性的一種教學模式。在進行計算機教學的改革工作當中，要重視理論教學的基礎，同時也要強化實踐當中的應用，只有這樣才能夠強化學生的知識能力和應用能力。
關(guān)鍵詞：新形勢；普通高校計算機；基礎教育目標。
在當今的環(huán)境之下，普通高校需要不斷地為社會培養(yǎng)應用型的人才，而隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機也開始人類在正常生活當中所應用的一個高新的技術(shù)。而計算機基礎教育工作需要培養(yǎng)更多的實用的應用型人才，具體的應用過程當中需要不斷對學生的計算機思維能力進行培養(yǎng)。分析對于普通高校計算機基礎教育的目標和課程體系是十分重要的。
1普通高校計算機基礎教育的現(xiàn)狀和相關(guān)情況分析。
1.1高校計算機技能和社會需求之間的矛盾。
通過調(diào)查分析可以看出，如今計算機的教育工作所體現(xiàn)出來的問題主要集中在兩個角度。首先就是基礎教育方面，信息技術(shù)課程教學開展情況雖然在大幅度提升，但是所取得的效果仍然不是十分理想。存在有一些新生沒有學習過計算機，對于相關(guān)的知識也不完全理解，還有一些新生的計算機應用能力較差，導致低分段的學生比例相對較高。除此之外，存在有一大部分學生對網(wǎng)絡知識的興趣較為薄弱，對于office的應用程序和設計的興趣也并不高，大約只有一小部分的學生希望通過進一步對計算機相關(guān)課程的學習來提升自身的技能[1]。除此之外，有用人單位對高校畢業(yè)生的計算機技能和相關(guān)的供求水平進行調(diào)查。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，50%的用人單位對最近這些年所接受的非計算機專業(yè)人員的大學生或?qū)？茖W生在入職階段所具備的計算機能力進行調(diào)查及滿意度都是一般。70%多的用人單位在對學生在校期間所獲得的相關(guān)計算機認證的真實度的評價，選擇的一般。還有55%的用人單位，對于一些新職員不能提供相關(guān)計算機技能的培訓，他們希望學生在畢業(yè)期間就能對此有所掌握。而且在具體的應用過程當中，對于文本的編輯，數(shù)字作品的管理，演示的介紹，網(wǎng)絡的應用和相關(guān)的安全預防措施，希望畢業(yè)生具有較高的信息素養(yǎng)和學習能力。
通過對相關(guān)調(diào)查報告的分析可以看出：計算機技術(shù)已成為人們就業(yè)的重要決定因素。雇主期望畢業(yè)生更好地掌握信息技術(shù)，與專業(yè)職位合作，有效運用，提高工作效率；大學畢業(yè)生的電腦應用能力明顯不足以滿足雇主的期望，不能滿足工作的需要；學會使用電腦。一方面許多單位不能招聘必要的人員，雇主對基本技能不滿意；另一方面，許多大學畢業(yè)生找不到合適的工作也是由不嫻熟掌握計算機技術(shù)所導致的問題；計算機的應用和需求和我們的課程是脫離現(xiàn)象；計算機基礎教育與專業(yè)服務專業(yè)結(jié)合的問題尚未解決。文章對調(diào)查報告的結(jié)果進行了全面的分析，可以看出：在今天的大學校園里，必須保留和加強大學的基本計算機課程；但教學內(nèi)容陳舊，不體現(xiàn)新技術(shù)。大多數(shù)學生都意識到計算機知識和技能的重要性，例如internet，為了生存和發(fā)展，并且愿意獲得更多的知識。計算機基礎教育課程的社會需要應以改革的培養(yǎng)能力為目標，包括教學目標、教學方法、教學評價、教學資源等應徹底改組。需要進行多層次的計算機基礎教育，滿足不同學習水平的學生的需要。課程體系需要完善和充實。在加強基礎知識和技能學習的基礎上，建立了不同專業(yè)、不同層次、不同需求的計算機選修課程。還有必要改進認證和評價體系，使之成為一個學習的平臺，能夠反映學生的技能水平[2]。
1.2教學目標與課程體系之間的矛盾。
需要正確認識大學生計算機教學的`重要的地位和價值，不斷地將培養(yǎng)學生的計算機思維能力，當作是在進行計算機教學當中的一個核心任務，嚴抓死守。還要建立較為完善的計算機基礎課程的體系和相關(guān)教學內(nèi)容，確定有效的教學目標，做好全校的計算機的基礎教學。如今一般的高校分為研究型、教學應用型和高職類。因為不同高校的教學目標不同，所以直接對這些課程的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生影響，教學的要求和教學模式應該根據(jù)學校進行確定。近年來，有兩個極端：一開始，主要強調(diào)學生發(fā)展的實際技能，并要求學生掌握應用軟件的功能，包括編程課程，并培養(yǎng)學生使用編程語言。后來，思想、理論和資源在語境中的形而上學要求，在學生思維的發(fā)展中沒有準備好，結(jié)果使教師的思維更加混亂，學生學習不擅長，主要是：課程采用統(tǒng)一大綱，大課堂教學，統(tǒng)一命題考試；不同專業(yè)的內(nèi)容是相同的；不分學科，統(tǒng)一培訓理念作為核心任務。不完善的教學內(nèi)容系統(tǒng)[3]。沒有創(chuàng)新的教學模式，基本上是“課堂教學+機器”模式；一個簡單的“案例”教學，如寫作簡歷，只強調(diào)一些功能的應用軟件，而不是通過類比學習，不掌握計算機應用程序來解決“類”問題，沒有研究的問題是如何利用計算機解決和解決這樣的問題。社會需求多樣化，對一流的大學、普通大學和不同專業(yè)有不同的要求。不同地域、不同類型的學校為不同的教學，不同的專業(yè)學生學習不同的內(nèi)容。事實上，人們在學習和使用計算機過程中需要繼續(xù)培養(yǎng)計算思維。
2新形勢下普通高校計算機基礎教育目標和課程體系的研究。
2.1提升計算機應用的水平，并且對計算思維進行培養(yǎng)。
國家的發(fā)展需要各個領域推行計算機和應用計算機，以便于促進國民經(jīng)濟快速高速的發(fā)展。雖然現(xiàn)如今我國已經(jīng)進入了全民性的計算機應用高潮，因此，普及計算機的教育是十分重要的。我們需要清楚地弄清計算機和生命力之間的關(guān)系，大多數(shù)的高校屬于應用型的大學，所以學生來到學校需要對計算機的應用情況進行學習，應用型的計算機教育，其本質(zhì)就是對計算機進行應用教育，并且將能力作為導向，保證學生在各個領域之中對計算機能力進行應用，使學生能夠真正達到學以致用的目的。計算機的應用不應該是簡單的應用，需要在各個領域當中被廣泛地綜合加以應用，普通高校在具體的教學過程當中，需要了解社會經(jīng)濟的發(fā)展實際情況，并且對于用人單位的具體需求進行明確，對于課程體系的改革和教學模式以及學生的學習方式等進行了解和改善，使其能夠符合社會發(fā)展的需求。計算機思維是一種科學的思維方法，在信息時代當中，每個人都需要具備這樣一種思維，應該有意識地在教學當中培養(yǎng)計算機思維，它能夠提高課堂教學的廣度和深度，在教學過程當中，與相關(guān)的教學內(nèi)容也是相對應的。在新的形勢下，計算機的基礎教育應該是：在應用中，加強培養(yǎng)學生利用計算機解決問題的能力。加強學生的實際能力，提高學生利用信息技術(shù)工具分析問題，提高學生的信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)計算思維能力，為學生繼續(xù)發(fā)展學習應用計算機奠定堅實的基礎。同時注意學生差異的基礎，不同職位對不同要求的人才，設置多種層次、多種方式來滿足不同的教育模式。
2.2面向應用來構(gòu)建課程體系。
課程體系的選擇需要根據(jù)計算機的應用和相關(guān)專業(yè)特點進行不斷的構(gòu)建，課程體系并非是幾門課程之間的問題，而是對于課程群的進行設置。要做好課程的建設工作和教學目標的設計工作，在進行教學目標和課程體系建設過程當中，有效的解決相關(guān)的問題，做好課程資源的建設工作和教學設計，能夠直接促進教師和學生質(zhì)量的提升。根據(jù)教學要求，提供豐富的教學資源和環(huán)境，包括課程資料，網(wǎng)絡資源平臺，讓學生按需自學。同時教師的教學要更加有針對性和全面性的教學設計，教學方法應更加靈活，掌握與專業(yè)相結(jié)合的程度，加上科學的教學評價會產(chǎn)生較好的教學效應。保證學生學習更靈活，更有目的。計算機知識庫的一部分相對較差的學生可能在開始的壓力下，應該發(fā)揮自主學習的主動性。
3結(jié)語。
綜上所述，筆者認為計算機的教學并非是一種簡單的對于學習工具的應用，而是學生現(xiàn)代化的科學素養(yǎng)的體現(xiàn)，對于學生的思維方式和工作方式進行不斷地創(chuàng)造和培養(yǎng)。普通高校計算機的基礎教育面臨著較為嚴峻的問題，只有對計算機技能不斷地進行教學才能更好地符合社會的需求，保證用人單位更愿意招聘應屆畢業(yè)生。
[參考文獻]。
[1]孫花.分析信息與計算機科學技術(shù)的研究[j].黑龍江科技信息，
[2]譚斌.高校計算機科學教育的實踐研究[j].河南科技，
[3]王玉靜.如何讓計算機專業(yè)的教學和就業(yè)相結(jié)合[j].科學咨詢（科技管理），
論文醫(yī)學類篇十一
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，我國企業(yè)的發(fā)展如雨后春筍迅猛而快速。公路行業(yè)作為我國新時期建設中的重要行業(yè)，其企業(yè)的規(guī)模和數(shù)量也在不斷增加，發(fā)展也有了充足的環(huán)境和經(jīng)濟背景。但在發(fā)展的同時我國的公路企業(yè)也面臨著一定的壓力，由于企業(yè)之間的競爭力度不斷加大，若要向在市場上占據(jù)一席之地，就一定要想辦法提高自己的競爭力。要建立具有自己特色的企業(yè)經(jīng)濟管理體制，最主要的是創(chuàng)新。本文從新形勢下的企業(yè)管理出發(fā)，通過分析公路企業(yè)經(jīng)濟管理中創(chuàng)新的重要性，來闡述創(chuàng)新對公路企業(yè)競爭的作用，進而提出公路企業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新策略，多方面多角度的促進公路企業(yè)的發(fā)展。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展日新月異，我國企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模與日俱增，逐漸在經(jīng)濟市場上占據(jù)主導地位。企業(yè)規(guī)模的增大帶來的是管理難度的加大，從當今形勢來看，為了保證企業(yè)保持持續(xù)發(fā)展的形勢，必須要對企業(yè)的體制進行改革和完善，最重要的是在改革過程中摸索出適合企業(yè)發(fā)展的一系列體制，也就是對舊有體制進行創(chuàng)新。
首先，創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展對于企業(yè)經(jīng)濟管理的要求，也是大勢所趨，我國公路企業(yè)的重要性也代表了其良好的發(fā)展主要依賴于良好的管理體制，而伴隨著時代發(fā)展，舊有體制必然要被新體制所替代，這就是管理改革的核心，也就是創(chuàng)新；其次，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國經(jīng)濟的發(fā)展日漸迅速，舊有的體制根本無法滿足日益增長的管理需要，對經(jīng)濟管理的改革創(chuàng)新也能促進企業(yè)的良好轉(zhuǎn)型，進而促進整個經(jīng)濟市場的轉(zhuǎn)變；最后，經(jīng)濟管理的創(chuàng)新也是時代發(fā)展的必然趨勢，當今時代發(fā)展促進各行各業(yè)對新的體制、新的管理的需求，創(chuàng)新也是不可避免的，而創(chuàng)新帶給公路企業(yè)的好處也是不言而喻的。所以我們可以得出結(jié)論：新形勢下我國公路企業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新是符合時代發(fā)展的，是適應時代潮流的，是完善自身能力所必須的。
隨著時代的發(fā)展，市場經(jīng)濟的不斷提升，公路企業(yè)在市場中所占的比重越來越高，公路企業(yè)的規(guī)劃發(fā)展需要一系列的體制，這就產(chǎn)生了企業(yè)的經(jīng)濟管理。在當今新形勢下，我國公路企業(yè)的發(fā)展無疑是處于上升態(tài)勢的，而在快速上升的企業(yè)經(jīng)濟中，企業(yè)經(jīng)濟管理中還存在著一些致命性的問題，這些問題阻礙了我國公路企業(yè)的發(fā)展。
（一）經(jīng)濟管理觀念落后。
首先是公路企業(yè)的經(jīng)濟管理觀念比較落后，雖然在現(xiàn)代，大多數(shù)企業(yè)都意識到了企業(yè)經(jīng)濟管理的重要性，但是總體來說認識的還不夠全面，我國公路企業(yè)經(jīng)濟管理的觀念還處于非常落后的時代，觀念的落后制約了企業(yè)的進一步發(fā)展，所以必須改變。
（二）公路企業(yè)經(jīng)濟管理體制不夠完善。
其次我國公路企業(yè)缺乏完善的企業(yè)經(jīng)濟管理體制，公路企業(yè)經(jīng)濟管理的意識的缺乏導致了企業(yè)經(jīng)濟管理體制也處于落后階段，傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理體制根本根本無法滿足企業(yè)經(jīng)濟增長的需要，況且還有一些管理制度根本不適合企業(yè)的發(fā)展，對我國公路企業(yè)的長遠發(fā)展來說是一個絆腳石。
（三）公路企業(yè)內(nèi)部管理不能完全掌握。
此外，公路企業(yè)本身對內(nèi)部的管控能力不夠，由于經(jīng)濟管理體制的不完善，導致公路企業(yè)對內(nèi)部的監(jiān)管存在漏洞，而當今的體制根本不能對公路企業(yè)經(jīng)濟的全局進行掌控，這容易給不軌者鉆空子的機會，而且在監(jiān)管力度不夠的情況下，企業(yè)發(fā)展也會進退維艱，畏首畏尾，不敢進行大膽的嘗試，會阻擋我國公路企業(yè)的進步與發(fā)展。
（四）公路企業(yè)不能實現(xiàn)良好的資源配置。
最后，我國公路企業(yè)的內(nèi)部不能合理調(diào)用資源，實現(xiàn)資源有效配置。不合理的體制制約了公路企業(yè)對全局的有效掌握，進而無法實現(xiàn)企業(yè)定下的長遠目標，會造成資源的有限或浪費，長遠下去還會會導致資源的進一步流失，對公路企業(yè)發(fā)展百害而無一利。
（一）建立先進的管理理念。
要最好新時期公路企業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新，首先要做好管理理念的創(chuàng)新。公路企業(yè)管理理念是制定公路企業(yè)經(jīng)濟管理體系的核心，是支撐公路企業(yè)進行創(chuàng)新發(fā)展的基礎。而對于企業(yè)理念的創(chuàng)新不僅要求公路企業(yè)管理階層觀念的創(chuàng)新，還要普及到每一個員工，使員工在內(nèi)心建立創(chuàng)新的理念，企業(yè)上下凝聚，促進公路企業(yè)經(jīng)濟管理理念的創(chuàng)新，進而為其他方面的創(chuàng)新打下基礎。
（二）完善經(jīng)濟管理體制和經(jīng)營策略。
做好了管理理念的創(chuàng)新后，就要著手于實際方面的創(chuàng)新了。由上文可得，公路企業(yè)經(jīng)濟管理理念的落后導致了經(jīng)濟管理體制的落后，所以創(chuàng)新首先要從完善經(jīng)濟管理體制上入手，然而完善了管理體制之后，經(jīng)營方針也要進行適當調(diào)整，以適應公路企業(yè)新的管理理念和管理機制，才能更好的促進公路企業(yè)的良好經(jīng)營。建立完善的經(jīng)濟管理體制，制定一系列符合企業(yè)發(fā)展的策略，有助于對公路企業(yè)經(jīng)濟事務的管理，從而促進企業(yè)的良好發(fā)展。
（三）提高對內(nèi)部的監(jiān)管控制。
有了創(chuàng)新的經(jīng)濟管理體制之后，公路企業(yè)的發(fā)展基本能夠走上正軌，此時所注重的是對公路企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)管的控制，公路企業(yè)內(nèi)部監(jiān)管的創(chuàng)新點在于公路企業(yè)的內(nèi)部管理手段。在經(jīng)濟管理過程中，對公路企業(yè)的內(nèi)部控制主要表現(xiàn)在對資本的控制方面，能夠在預算方面到實施方面的實現(xiàn)完美的成本控制有助于降低經(jīng)濟活動中的各種風險，在一定程度上提高公路企業(yè)的管理水平，有助于公路企業(yè)財務管理。
（四）人力資源管理的創(chuàng)新。
最后，要對人力資源配置進行創(chuàng)新。企業(yè)人力資源在廣義上指的是企業(yè)對企業(yè)內(nèi)部人力資源的有效管理和適當?shù)恼{(diào)控，確保企業(yè)的人力資源能夠合理的運用到企業(yè)管理的每一環(huán)，不會因為疏忽造成人力資源的浪費，也不會由于對某方面的疏漏導致的人力資源不足。公路企業(yè)人力資源的創(chuàng)新體現(xiàn)在對于企業(yè)招聘機制的完善和對企業(yè)文化的建設，兩方面共同發(fā)展作用促進公路企業(yè)的繁榮與發(fā)展。
從文章我們了解到企業(yè)經(jīng)濟管理中創(chuàng)新的重要性，還有新形勢下公路企業(yè)經(jīng)濟管理的一些問題，并根據(jù)這些問題提出的相關(guān)對策。新形勢下公路企業(yè)經(jīng)濟管理方面的創(chuàng)新是適應時代發(fā)展應運而生的，也是促進我國經(jīng)濟市場中公路行業(yè)各企業(yè)良好競爭共同發(fā)展的源動力。只有創(chuàng)新才能發(fā)展，只有發(fā)展才能繁榮。
論文醫(yī)學類篇十二
世界醫(yī)學教育聯(lián)合會(wfme)和國際全球醫(yī)學教育學會(iime)制定的醫(yī)學教育國際標準，明確將溝通技能作為重要的臨床技能之一納入醫(yī)學生的培養(yǎng)目標。
教育部、衛(wèi)生部批準《本科醫(yī)學教育標準-臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)》[2]在“本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生應達到的基本要求”也論及了溝通技能目標。國內(nèi)一部分醫(yī)學院校率先嘗試開設了醫(yī)患溝通學課程(尤其是以后).然而，目前我國醫(yī)學教育中醫(yī)患溝通技能的培養(yǎng)仍是一個薄弱點，大部分的醫(yī)患溝通技能教學與培訓還只是處于初步探索、經(jīng)驗總結(jié)、理論探討階段，[3-4]尚未形成較為成熟、系統(tǒng)規(guī)范、操作性強、易于推廣的醫(yī)學生醫(yī)患溝通培養(yǎng)體系。筆者在對廣東省醫(yī)學高等院校的走訪和電話調(diào)查當中得知，8所高等醫(yī)學院校(中山大學醫(yī)學院、南方醫(yī)科大學、暨南大學醫(yī)學院、廣州醫(yī)科大學、汕頭大學醫(yī)學院、廣東藥學院、廣東醫(yī)學院、佛山大學醫(yī)學院),有1所學校將醫(yī)患溝通學設為必修課、1所學校設為限選課、有2所學校并未開設這一課程，其他學校均為選修課。本文旨在歸納制約我國醫(yī)學本科生醫(yī)患溝通教育存在的四大瓶頸，擬從國家、醫(yī)學高校、教師三個層面提出相關(guān)的建議與對策。
2制約我國醫(yī)學本科生醫(yī)患溝通教育的四大瓶頸。
2.1勝任醫(yī)患溝通教學的師資及團隊稀缺。
醫(yī)患溝通學是一門涉及到醫(yī)學、心理學、倫理學、社會學、行為學、語言學等多學科知識的交叉學科，領域?qū)挿?，?nèi)容繁雜。因而對于從事醫(yī)患溝通教學與培訓的教師的知識結(jié)構(gòu)及綜合能力及素質(zhì)提出了極高的要求。當前我國醫(yī)患溝通師資隊伍數(shù)量不足且能力有限，難以勝任醫(yī)患溝通教學與培訓工作，且應該由臨床醫(yī)學教師、醫(yī)學人文教師、心理學教師等人員組成知識結(jié)構(gòu)互補、綜合能力協(xié)調(diào)提升的教學團隊。我國專職的醫(yī)患溝通教師鮮見，基本上由臨床教師或醫(yī)學人文教師兼任。目前高等醫(yī)學院校的中青年教師很多都具有碩士、博士學位，但是絕大多數(shù)從事醫(yī)患溝通教學的教師知識結(jié)構(gòu)有限或囿于臨床工作繁重而處于一種尷尬境地。一方面，有臨床經(jīng)驗者但缺乏溝通技能或教學技能，抑或溝通技能豐富的臨床大夫卻無法抽身承擔醫(yī)患溝通教學工作。而醫(yī)學人文教師有工作熱情且教學經(jīng)驗豐富，在一般人際關(guān)系的溝通原理與技能教學方面尚且能勝任，但對于臨床會談、手術(shù)訪談等臨床專業(yè)領域等溝通技能方面的傳授，則遠超出了非醫(yī)學背景的人文學科教師的能力范疇，所傳授的溝通技能難免囿于教材且有“隔靴搔癢”之嫌，難以真正觸及實質(zhì)，也引發(fā)了醫(yī)學生對于所學技能之實效性的質(zhì)疑。
在知識的分化和學科高度的專業(yè)化的時代背景下，一個“百科全書式”的醫(yī)患溝通大師未免過于理想化;因此，由各個醫(yī)學人文教師、臨床醫(yī)學教師、心理學教師相結(jié)合的教學團隊則是實現(xiàn)之途。然而，當前各個醫(yī)學高等院校也許有多學科背景的教師參與到醫(yī)患溝通教學中，但是相互知識整合、資源共識、教學方法及能力提升的教學團隊則未必形成。能勝任醫(yī)患溝通教學的師資及團隊的稀缺是導致醫(yī)患溝通教學難以推廣的關(guān)鍵因素之一。如何從機制和體制上選拔與培養(yǎng)相應的教師及建構(gòu)教學團隊，是當務之急。
2.2醫(yī)患溝通教學硬件及機制環(huán)境的局限。
標準化病人不是簡單的“裝病”,要求其每一次的表演都要基本一致，無論對象是誰，從而保證“標準性”,否則無法評估教學效果?？梢哉f，標準化病人既是演員，也是教師。而訓練sp要有大量的資金、時間、人力的投入，訓練成本比較高。如多數(shù)sp均有報酬，這是一筆巨大的費用支出。因此，據(jù)筆者所知，當前在全國高校培養(yǎng)標準化病人并且用于醫(yī)患溝通教學的學校不多。
2.3適應不同階段、專業(yè)方向的醫(yī)患溝通教育的教材體系缺乏。
2.4醫(yī)患溝通技能研究方面的匱乏。
醫(yī)患溝通學作為一門新興交叉科學，其自身尚處于不夠成熟尚待挖掘與提高的階段。國外醫(yī)患溝通學已有了近30多年的歷史，有一些醫(yī)患溝通專著出版，也有了專門的學術(shù)期刊及學術(shù)會議，但是總體來講作為一門學科還不夠成熟與完善。而在國外，醫(yī)患溝通教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展也并不是十分的完善，在許多地方尚處于發(fā)展與成長階段。而我國醫(yī)患溝通技能的學術(shù)研究及教育教學研究尚處于較為貧困狀態(tài)，基本上屬于先天不足，后天也發(fā)育不良。一方面，當前從心理學、社會學、語言學、人際關(guān)系學、醫(yī)學人類學等方面深入研究醫(yī)患溝通的理論尚不多見，對西方的醫(yī)患溝通理論，所發(fā)表的學術(shù)文獻中絕大多數(shù)是有關(guān)醫(yī)患溝通的教育和教學方面，國內(nèi)對西方醫(yī)患溝通專著的翻譯也極少，另一方面，針對我國特殊政治、經(jīng)濟、文化的醫(yī)患溝通之本土化研究更為罕見。理論研究的貧困嚴重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設，最終也會波及到教學的實效性。
3對我國醫(yī)學生醫(yī)患溝通教育的解決對策。
3.1國家層面。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(-)提出：“要提升高等教育質(zhì)量，實施卓越醫(yī)師人才教育培養(yǎng)計劃”,這是促進國內(nèi)醫(yī)學教育與國際接軌，全面提高醫(yī)學教育質(zhì)量，為我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供堅實的人才保證和強力支持的重要舉措。溝通技能作為現(xiàn)代醫(yī)務人員必備素質(zhì)之一，在國家層面應有如下作為。
3.1.1明確醫(yī)學教育標準中溝通技能具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
注重醫(yī)學生醫(yī)患溝通教育是世界高等醫(yī)學教育改革與發(fā)展的一個必然趨勢?；仡櫭?、英本科生臨床溝通技能課程的發(fā)展歷史背景，就可以得知，英國gmc1993年所發(fā)布的《明日醫(yī)生》是核心推動力。而美國在這一指南發(fā)布之后多年來，許多醫(yī)學院校加大了在溝通技能的教學與評估方面的投入。自起，與病人有效交流的能力已經(jīng)成為任何醫(yī)務工作者想在nh系統(tǒng)提供醫(yī)療衛(wèi)生服務之勝任資格的前提條件。
我國也不例外。20教育部組織專家編寫了《臨床醫(yī)學專業(yè)本科教學基本要求》，其中提到：臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)時要掌握“有效與病人溝能的能力，準確獲取病史所有方面的能力”.209月，教育部、原衛(wèi)生部印發(fā)的《本科醫(yī)學教育標準---臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)》通知中明確指出本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生應達到以下基本要求：在思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標上“應具有與病人及其家屬進行交流的意識，使他們充分參與和配合治療計劃”;在技能目標上“應具有與病人及其家屬進行有效交流的能力，具有與醫(yī)生、護士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力”.但目前尚需進一步明確醫(yī)學教育標準中溝通技能的具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
3.1.2支持在醫(yī)患溝通教學與研究方面實力雄厚的學會或醫(yī)學院校提供師資培養(yǎng)培訓服務。
鑒于我國高等醫(yī)學院校醫(yī)患溝通師資稀缺的狀況，由相關(guān)政府機構(gòu)支持在醫(yī)患溝通教學與研究方面實力雄厚的學會或醫(yī)學院校提供師資培養(yǎng)培訓服務能較為有效地解決當前的師資問題。例如，年底，由中國醫(yī)師協(xié)會聯(lián)合美國國家人力資源組織、北京正德育澤經(jīng)濟文化中心，經(jīng)過兩年的市場調(diào)研、專家研討，借鑒國際化的標準，組織開發(fā)了我國首部適合國內(nèi)醫(yī)師使用的“中國醫(yī)師人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能‘醫(yī)患溝通學’”系列課程標準教材，借助各省級醫(yī)學會建立了“中國醫(yī)師人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能標準培訓體系”(以溝通技能為核心).這不僅填補了我國醫(yī)學繼續(xù)教育中的一項空白，也為我國培養(yǎng)合格的醫(yī)患溝通師資做出了重大貢獻。
3.1.3對醫(yī)患溝通的理論研究與教學研究、教材開發(fā)和出版給予支持。
理論研究的貧困嚴重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設，最終也會波及到教學的實效性。
中國醫(yī)師協(xié)會所提供的醫(yī)患溝通培訓體系目前只能提供初級師資培訓課程，且原本定位于住院醫(yī)師的溝通技能師資培養(yǎng)，教材內(nèi)容與當前醫(yī)學本科生醫(yī)患溝通課程內(nèi)容重復，建立相互內(nèi)容銜接、根據(jù)不同級別、不同專業(yè)的醫(yī)務人員工作實務來設計螺旋式難度逐漸深入的醫(yī)患溝通課程教材。就教材方面，當前我國可以與外國機構(gòu)簽訂國際知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議，購買國際通用性、可比性強的外國原版教材版權(quán)使用權(quán)。此外，教育部給予行政上的引導與促進制度，各類級別的科研課題，以促進心理學、行為學、人際關(guān)系學等學科協(xié)作進行醫(yī)患溝通的學術(shù)理論研究，并且不斷總結(jié)理論的最新成果，結(jié)合醫(yī)患溝通的教學改革研究，從根本上解決“教材缺乏”的困難。令人歡欣鼓舞地是，國內(nèi)已有不少有志之士，正不斷投身入致力于醫(yī)患溝通學科的茁壯成長。
3.2醫(yī)學院校層面。
3.2.1重視醫(yī)學生溝通技能的培育，加大醫(yī)患溝通師資的培養(yǎng)與激勵措施，增強教學相關(guān)物質(zhì)硬件的建設。
學校應要盡快抓緊抓好教師的培訓工作。鑒于醫(yī)患溝通學的特殊性，比較可行的辦法是在職培訓，指在各附屬教學醫(yī)院內(nèi)部選拔優(yōu)秀且對溝通教學有興趣的臨床醫(yī)師進行醫(yī)患溝通技能及教學方法的專門訓練，讓其掌握醫(yī)患溝通的理論與技能，同時習得先進的教育教學理念、教學方法與手段，提高其教學能力和臨床教學水平。此外，學校在增強教學相關(guān)物質(zhì)硬件，如從移動式的課桌、遙控激光筆、錄音錄像設備到臨床技能培訓中心與信息化溝通課程教與學資源共享平臺(例如教師成長中心)基礎上，須進一步完善教師教學工作激勵機制，將教師的工作業(yè)績與評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，提升對教學工作的獎勵力度并完善學術(shù)，提高教師主動承擔教學任務、探索教學規(guī)律、開展教學研究和教學改革的積極性，充分調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力，不斷提高教育教學質(zhì)量。
3.2.2進行“大刀闊斧式”的課程整合改革，建立各級教學單位之間協(xié)調(diào)與合作機制。
醫(yī)患溝通學的多學科交叉、融合性質(zhì)帶來了醫(yī)患溝通教學的綜合性及復雜性的現(xiàn)實問題，需要建立多學科協(xié)作式教學團隊，以及多個級別的教學單位及組織之間的協(xié)調(diào)與合作，例如臨床技能中心、診斷學教研室、內(nèi)外婦兒等臨床專業(yè)教研室之間的交流與協(xié)助，溝通教學還應與臨床實習階段的床邊教學相整合。這需要大學打破學院、學科層級和壁壘，促進教研組織的扁平化，而這就需要相應的政策及運行機制。
而如此“大刀闊斧”的改革涉及各方利益且成本極高風險也較大，目前我國除了少數(shù)實力雄厚的醫(yī)學高等院校進行了此方面的改革。據(jù)筆者所知，目前只有汕頭大學醫(yī)學院，鑒于傳統(tǒng)臨床基本技能主要靠《診斷學》課程教學完成(集中在大三第2個學期),且各學科基本技能訓練分散，缺乏系統(tǒng)性和完整性的局限性，20起該醫(yī)學院以《全球醫(yī)學教育基本要求》為指南，參照國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，有機整合了體格檢查、癥狀學、病史采集及溝通技能、心電圖、急救技術(shù)、臨床常用診療操作、外科基本操作、婦產(chǎn)科基本技能及實驗診斷學等內(nèi)容，教學跨度為五個學期，形成一個跨學科多層次的，覆蓋了內(nèi)、外、婦、兒、五官科、眼科、精神衛(wèi)生等基本技能的綜合性全新課程體系---《臨床方法》。
3.2.3打造促進醫(yī)患溝通教、學、研一體化的醫(yī)學人文學術(shù)與實踐平臺。
各個高等醫(yī)學院校都有各自的歷史傳統(tǒng)及專業(yè)特色，在課程整合的視角下，醫(yī)患溝通可以與臨床專業(yè)學科相整合、與臨床實踐教學環(huán)節(jié)相整合、與其他醫(yī)學人文課程的整合、與隱性課程相結(jié)合。各個高等醫(yī)學院?？山Y(jié)合自身優(yōu)勢，將醫(yī)患溝通課程進行整合或滲透，在當前醫(yī)患溝通理論與教學研究尚處于探索階段時期，凝聚力量，打造促進醫(yī)患溝通教、學、研一體化的醫(yī)學人文學術(shù)與實踐平臺，從而不僅有利于高素質(zhì)醫(yī)學人才的培養(yǎng)，也塑造了學校的形象與品牌。例如，作為我國首本《醫(yī)患溝通學》教材的主編單位亦是首開先河設置醫(yī)患溝通課程的南京醫(yī)科大學，在學校領導的大力支持下，該校于10月成立了醫(yī)患溝通研究中心，致力于更好的為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)學教育提供先進適用的人文醫(yī)學理論和應用成果，努力將其建設成為富有中國特色的人文醫(yī)學學術(shù)與實踐平臺。例如一方面將23家各附屬醫(yī)院吸納為醫(yī)患溝通實踐基礎，此外，開設醫(yī)患溝通研究骨干培訓班提供醫(yī)患溝通教研的師資力量，同時，也有利于各附屬醫(yī)院培訓廣大醫(yī)務人員懂得利用溝通技能，以防范醫(yī)患沖突與糾紛。
3.3教師個人層面。
當前國內(nèi)醫(yī)患溝通教育尚面臨上述四個方面的瓶頸制約，這是暫時無法改變的客觀現(xiàn)實。我國高等醫(yī)學院校正是在這樣的現(xiàn)實中開展醫(yī)患溝通課程教學培養(yǎng)人才。但是從醫(yī)患溝通教師個人層面尚還是可力所能及的層面去創(chuàng)造一些條件，來推進醫(yī)患溝通教育與教學工作。樹立終身學習理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動投身于醫(yī)患溝通教學，確立教師的職業(yè)自尊心、責任感和自豪感，享受職業(yè)樂趣，提升職業(yè)價值。
大膽創(chuàng)新、積極進行醫(yī)患溝通的理論與教學研究，促進醫(yī)患溝通教育教學實效性。教材選用、教學方法與手段、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學效果評價等方面無不體現(xiàn)出教師教學的學術(shù)性特征。在當前許多醫(yī)學院校有關(guān)硬件教學體制及機制有限的情況下，選用良好的教材，積極實施pbltbl、角色扮演教學法、醫(yī)療影視敘事與自我體驗反思等方法與手段，解決其中存在的問題，不斷評估課程內(nèi)容設置的合理性，自行與診斷學、相關(guān)專業(yè)等課程負責人進行聯(lián)系，相互合作與探討，推進課程的整合教學與實踐教學?？偠灾斜匾獙︶t(yī)患溝通的理論與教學實踐問題進行深入的探討，使之能有序地開展，健康發(fā)展。
參考文獻。
[1]候勝田，張永康。主要醫(yī)患溝通模式及6s延伸模式的探討[j].醫(yī)學與哲學，,35(1a):54.
[2]教育部，衛(wèi)生部。本科醫(yī)學教育標準-臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)[n].中華人民共和國衛(wèi)生部公報，,(12):55.
[4]田冬霞，黃美欣，李鈺彥，等。英國醫(yī)學本科生溝通課程內(nèi)容之共識聲明---背景、目標、內(nèi)容及啟示[j].復旦教育論壇，,(2):91.
論文醫(yī)學類篇十三
是什么？了解嗎？看看下面，希望對你有所幫助。
我從事醫(yī)藥工作一年多,對醫(yī)藥市場有足夠的了解和認識,并且具有良好的語言表達和共同能力.豐富的社會工作經(jīng)驗不僅開闊了我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的'工作作風。在小學、初中、高中，一直到大學各階段中，我曾任班長，學習委員等，成功地組織了無數(shù)次班集體校內(nèi)外活動，工作得到同學的認可與老師的好評，我所在的班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次贏得了“優(yōu)秀共青團員”、“工作積極分子”等榮譽稱號。我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問題。
我從心理和能力等方面做好了走上工作崗位的充分準備,做事利落,為人真誠是我的風格.在人生的道路上我將不斷的學習我所不能來實現(xiàn)人生的價值.
閱讀者還閱讀過：
論文醫(yī)學類篇一
近些年來,中國高速鐵路的迅猛發(fā)展使得中國成為世界上高速鐵路發(fā)展最快、系統(tǒng)技術(shù)最全、集成能力最強、運營里程最長、運營速度最高、在建規(guī)模最大的國家。高鐵帶來了人們更為便利的出行和資源之間的快速流動,但同時其巨額的前期投資成本,建設環(huán)保問題和運營安全問題也成為中國高鐵前進的障礙,帶來了對于高鐵建設的一些爭議。當下,“高鐵外交”成為繼“熊貓外交”之后中國外交又一亮麗的名片。如何使中國高鐵的管理更加規(guī)范,技術(shù)更加先進,服務更加完善,并從中國走向世界成為我們當下正要努力的方向。
中國高速鐵路的發(fā)展和運營實踐表明,高速鐵路在我國有很大的發(fā)展空間和潛力,我國應充分利用后發(fā)優(yōu)勢,實現(xiàn)我國高速鐵路的跨越式發(fā)展。
所以,在未來的十幾年中,我們不僅要大力發(fā)展高速鐵路,而且在技術(shù)和管理上還要趕超一些發(fā)達國家的水平,實現(xiàn)中國鐵路現(xiàn)代化。由此可見,中國需要高速鐵路,中國的經(jīng)濟發(fā)展需要高速鐵路,我國發(fā)展高速鐵路的前景將會一片光明。
高速鐵路是一種營運速度較普通鐵路更快的鐵路運輸方式。高速鐵路簡稱“高鐵”,是指通過改造原有線路(直線化、軌距標準化),使最高營運速率達到不小于每小時200公里,或者專門修建新的“高速新線”,使營運速率達到每小時至少250公里的鐵路系統(tǒng)。中國新建高速鐵路的基礎設施設計速度至少達到250公里/小時。經(jīng)升級改造(直線化、軌距標準化)的高速鐵路,其基礎設施設計速度達到200公里/小時,甚至達到220公里/小時。
從長遠看高速鐵路不僅能取得很好的直接經(jīng)濟效益,而且還有巨大的社會效益。由于高建設成本和高沉沒成本使進入門檻提高,在高速運營初期由于運輸密度達不到設計能力很可能處于虧損運營狀態(tài),因此,高速鐵路建設與運營都需要政府有效的政策支持。對高鐵的補貼國外已有大量經(jīng)驗,比如民營化后政府注資;^v^、地方政府與企業(yè)共同籌資建設;實行傾向于鐵路的交通政策等。
自主創(chuàng)新是指通過擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的獨特的核心技術(shù)以及在此基礎上實現(xiàn)新產(chǎn)品的價值的過程。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、新集成創(chuàng)新和引進技術(shù)再創(chuàng)新。創(chuàng)新所需的核心技術(shù)來源于內(nèi)部的技術(shù)突破,擺脫技術(shù)引進、技術(shù)模仿對外技術(shù)的依賴,依靠自身力量通過獨立的研究開發(fā)活動而獲得的。只有通過自主創(chuàng)新,發(fā)展我國高端裝備制造業(yè)技術(shù),才能擺脫我國高速鐵路行業(yè)對外國技術(shù)的依賴。
誠然,中國高鐵還存在著這樣那樣的問題,未來的發(fā)展必將會遇到更多問題,任重道遠,窮且益堅,特別是在如今快速發(fā)展并走出國門的時候,我們更應該保持清醒的頭腦,在推銷自己的同時更需要做的是完善自己的技術(shù),建立起標準化國際化的體系,不斷提升中國高鐵的技術(shù)水平和服務水平,以過硬的品質(zhì)經(jīng)受國內(nèi)及國際社會的考驗。相信不久的將來,中國高鐵必將會以更加自信飽滿的姿態(tài)面對國人和世界。
現(xiàn)代鐵路的列車性能已趨于能源和維護費用的極限。旅客列車的速度受到安全的約束,貨物列車的重量也已達到橋梁和線路的活載極限。鐵路的軟件革命即改進管理與控制,可使鐵路的技術(shù)設備發(fā)揮更高效能。由電子計算機、光導纖維、數(shù)字技術(shù)構(gòu)成的信息系統(tǒng),將改變傳統(tǒng)的通信、信號兩個領域的關(guān)系。發(fā)展的趨勢是以計算機聯(lián)鎖,取代目前的電氣—機械聯(lián)鎖。另外,自動排列進路,可使密集列車運行作業(yè)最優(yōu)化,并使調(diào)度員擺脫人腦速度和能力的限制。
因為時代不同國家不同而標準不同,各國高鐵的里程數(shù)不可機械比較。國家鐵路局2014年12月22日批準發(fā)布鐵道行業(yè)標準《高速鐵路設計規(guī)范》(tb10621-2014),自2015年2月1日起實施。這將是在系統(tǒng)總結(jié)中國時速250~350公里高速鐵路建設、運營實踐經(jīng)驗,全面修訂2009年《高速鐵路設計規(guī)范(試行)》的基礎上,正式發(fā)布的中國第一部高速鐵路設計行業(yè)標準,將為中國高鐵發(fā)展以及高鐵“走出去”提供系統(tǒng)規(guī)范的成套建設標準支撐。
論文醫(yī)學類篇二
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠。
近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設計的教學資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導畢業(yè)設計的同時還承擔大量的教學和科研任務，因此，思想上不重視畢業(yè)設計指導工作，在指導時間和精力上投入也非常有限。
2.時間安排不當。
畢業(yè)論文設計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范。
針對以上幾點問題，護理學系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作。
論文醫(yī)學類篇三
完善和發(fā)展教學設計理論。
國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。
網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步。
課題研究內(nèi)容。
研究的主要內(nèi)容。
網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究。
包括教學目標的設計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用。
網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題：
網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(*、*)。
網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)。
網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(*)。
web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)。
課題的研究目標。
預期成果形式。
論文與專著。
電腦軟件。
研究方法與技術(shù)路線。
研究方法與步驟。
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
*年9月-20*年1月，開發(fā)軟件。
*年2月-20*年8月，教學試驗，評價修改。
*年9月-20*年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)。
關(guān)鍵技術(shù)。
教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析;。
網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構(gòu)建;。
網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。
課題研究價值。
創(chuàng)新點。
理論意義。
傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學設計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調(diào)對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調(diào)教學設計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。
應用價值。
研究基礎。
已有相關(guān)成果。
曾于*年、*年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》(*、*編著，科學出版社)多次再版發(fā)行。
出版的《多媒體教學軟件設計》(含教材與光碟)(*等編著，電子工業(yè)出版社，*年)、《多媒體教學軟件設計與制作》(含教材與光碟)(*、*、*編著，中央廣播電視大學出版社，*年)和《信息技術(shù)與學科教學整合》(*、*、*等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，20*年)在全國廣泛應用。
*年《多媒體技術(shù)在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文四結(jié)合教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。
承擔國家九五重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》(簡稱96-750)《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
*年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》(*、*著，暨南大學出版社，*年)。
研究條件。
論文醫(yī)學類篇四
摘要:本文結(jié)合研究生培養(yǎng)中的科學研究及論文撰寫等重要環(huán)節(jié)進行了一般規(guī)律性的總結(jié).其目的是培養(yǎng)研究生科學,嚴謹,求實的優(yōu)良學風,在研究生學習階段做出創(chuàng)新性成果.
一,引言。
學位論文是研究生的代表作,是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過程的概括與總結(jié),是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié).它集中反映了一名研究生的基礎理論和專門知識的扎實性,系統(tǒng)性,反映了學生在本門學科中掌握知識的深度和廣度,也反映了學生靈活運用基礎理論解決實際問題的能力和基本實驗技能.由此來衡量學生從事科學研究和獨立承擔專門技術(shù)工作的能力以及是否已達到研究生培養(yǎng)的目標.
在評閱碩士或博士學位論文中都有規(guī)范性標準,同時形成了一段規(guī)范性語言,即:碩士論文—在本門學科已掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識,具有從事科學研究和承擔專門技術(shù)工作的能力,論文工作有所創(chuàng)新.
博士論文:在本門學科掌握了堅實,寬廣的基礎理論和系統(tǒng),深入的專門知識,具有獨立從事科學研究和承擔專門技術(shù)工作的能力.論文做出了創(chuàng)新性成果.
這既是對不同學位研究生水平的衡量標準,也是對學位論文的總要求.當然,學位論文的全部工作也要根據(jù)這一要求進行.實際上凡是作過學位論文的學生都有體會,在選題那一刻開始就已進入了論文的撰寫工作,在某種意義上可以說,整個攻讀學位的過程就是撰寫論文的過程.
二,論文選題。
要做出好的學位論文,好的選題是至關(guān)重要的.論文選題工作也是指導教師承擔的重要責任之一.
一個好的論文選題應具有先進性,前瞻性和創(chuàng)造性,在一定程度上還要有可實現(xiàn)性.一般來說“科研”是作好論文的'必要條件,但并不充分.在我們當今的“科研”有實用價值而沒有論文價值的很多,并不是所有的項目都可以做一篇好論文.一篇好的論文選題要具備“三性”,其具體含義如下:。
先進性:論文選題應是本學科的熱點,學位論文的起點永遠應在最高點.
前瞻性:有一定的預測性質(zhì),通俗地說,就是針對這個研究課題有希望取得成果的幾個方向是什麼,也就是對科研的結(jié)果有個基本預測.
創(chuàng)造性:研究方法,提出的概念,實驗結(jié)果較前人有所進步和改進或有重大突破.所以,在某種意義上說,有一個好的選題,論文工作就已完成了一半.
三,論文撰寫。
論文撰寫總體上看應是整個研究工作的總結(jié)與升華,是由表及裏的分析過程,是數(shù)學分析對物理概念的詮譯過程,也是用實驗數(shù)據(jù)對理論有力佐證的過程.要寫好學位論文,就必須掌握學位論文的文體體例和語言特點,一篇好的論文各個環(huán)節(jié)都要精雕細刻.
在科技領域裏,我們自然科學工作者的任務是描寫自然現(xiàn)象,分析自然現(xiàn)象的規(guī)律,研究各種自然規(guī)律用於人類實踐的方法,描述和表達取得的各類成果.其科研工作的特點,在論文中表達的思想要嚴謹準確,語言簡潔明快,推理要合乎邏輯,避免產(chǎn)生歧意和誤解.
撰寫學位論文的體系結(jié)構(gòu)一般比較固定,它包含一些主體項目,而且,每一個主體項目具有一定的功能,寫作時有一定的語言特點和具體要求.下邊談一下行文的要點,以拋磚引玉,僅供參考.
1,標題(title):論文的第一個主體就是標題,其基本功能是:。
1)概括全文:標題應能準確地概括全文內(nèi)容,一般要求提綱摯領,點明主題,做到文題相符.
2)吸引讀者:讀者往往“以題取文”,論文題目應有吸引力,這樣才能吸引人去讀正文,一般情況下,看標題的讀者遠遠高於讀正文的讀者.
3)便於檢索:標題是檢索論文的重要索引,好的論文標題有利於流通和傳播.標題的語言特點有:首先,標題一般只是文章的“標簽”,“稱呼”,不反映具體內(nèi)容,一般不必用完整的句子;另外,多用名詞,詞組.(英文更是如此)。
標題的寫作要求是:。
1)言簡意賅.專家們建議不要超過15個字,根據(jù)人的記憶特點,最好不超過12個字,否則不易記憶.如果實在難以精煉,可加副標題.但標題過短而令人費解也不可取.
2)避免太空洞,太廣泛,太籠統(tǒng)的標題.應堅決杜絕,如“圖像編碼研究”,就太廣泛,令人摸不著邊際,而“基於walsh——hadanard變換的圖像編碼研究”就是一個較好的標題.使人一看就知道該論文研究的是圖像變換編碼,而且所用的變換是walsh—hadamard變換.
3)少用問題型標題.在學術(shù)論文中,問題型標題一般不多見,因為疑問型標題編制索引也比較困難.
4)盡量少用非標準化的縮略語.如果英文標題還應盡量避免名詞,動名詞混用.
2,關(guān)鍵詞(keywords):關(guān)鍵詞是指論文中最主要,最關(guān)鍵的,重復率最高的詞或詞組.關(guān)鍵詞的功能在於使讀者據(jù)名猜意,有助於了解全篇主旨.為便於檢索,一般關(guān)鍵詞常常作為索引列入文獻檢索系統(tǒng),因此,有利於全文檢索.
關(guān)鍵詞的語言特點有:。
1)多用名詞;字數(shù)有限;一般4到6個,最多不超過10個.
2)出處明確:一般從標題或摘要中選取,這部分一般是最重要的部分.
3)寫作要求:書寫規(guī)范,包括稱謂,位置,書寫等要符合規(guī)范,一般關(guān)鍵詞間用逗號或分號隔開.
3,摘要:摘要是論文的重要部分,必須精心組織.
摘要的功能是:。
1)摘要是論文的縮影,是全文的高度概括和濃縮,便於讀者了解全文的梗概.
2)摘要是擴大流通的媒介,有的情報人員根據(jù)論文摘要編制索引資料,也有的編入文摘刊物,這樣流通范圍會大大擴展.
摘要的語言特點:短小精悍,論文摘要必須提綱攜領,言簡意賅,重點突出.論文摘要可分為兩類,一類是概括型摘要,一類是資訊型摘要.概括型摘要概括論文的主要論點,分析過程和結(jié)論.一般短小精悍.概括型摘要主要用於理論性較強的論文.
資訊類摘要一般是全文的濃縮,不但要綜述論文的內(nèi)容,要旨,重點,而且要概要地介紹論文采用的主要方法,列出有關(guān)的數(shù)據(jù),試驗結(jié)果.如果是創(chuàng)新方法,演算法,還要說明基本原理,操作步驟,采用的數(shù)據(jù)等關(guān)鍵資料.這種摘要多用於技術(shù)性較強的論文.其長度應為全文的1∕30左右.總體上說,概括性摘要比較宏觀,文體比較正式,篇幅比較小.資訊型摘要比較微觀,文體比較靈活,篇幅比較長.
論文摘要的文體比較固定,一般為“三段式”結(jié)構(gòu),即:開頭,展開,結(jié)尾.開頭就是主題句,開門見山點出主題;展開段進一步闡明論文的內(nèi)容,研究方法,分析過程及論證要點;結(jié)尾段是給全文做出結(jié)論,并指出結(jié)論的意義.
論文摘要的內(nèi)容一定要完整.這主要體現(xiàn)在四個方面:研究的目的;研究的方法;研究的結(jié)果;研究的主要結(jié)論.一般論文摘要可獨立成篇.論文摘要協(xié)作應避免過於簡短,避免句子結(jié)構(gòu)太呆扳,避免使用非規(guī)范的縮略語,一般不用疑問句和感嘆句.
4,正文。
學位論文的正文一般結(jié)構(gòu)比較固定.科技論文是說理性文章,主要功能是論述客觀事物及其規(guī)律,因此,科技文體比較寫實.在寫作過程中注意語義的準確性,非形象性,注意不要有感情色彩,盡量保持敘述的客觀性.論文應包括以下幾個部分:。
第一章:綜述。
論文的第一章一般安排“綜述”,近年來有許多論文都寫“緒論”,我個人認為應寫“綜述”.因為“綜述”是綜合論述(summarize),是針對該論文的主題對前人工作進行的總結(jié)性段落.而緒論的英文是(introduction).通常在寫書的時候多用緒論.
論文醫(yī)學類篇五
畢業(yè)論文是教學計劃中的最后一個重要教學環(huán)節(jié)，是加強學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風、鍛煉學生獨立工作能力、提高學生全面素質(zhì)的有效手段，也是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能和從事科學研究能力的綜合考核，是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時間安排。
2、一般在畢業(yè)前一學期，社會調(diào)查完成之后進行。
三、選題原則。
1、畢業(yè)論文選題應當在法學專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點;。
3、鼓勵學生對當前改革中出現(xiàn)的問題進行探討。
四、寫作要求。
1、論文應中心突出、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;。
2、論文應達到一定的字數(shù)。
本科：8000字以上。
專科：6000字以上。
3、論文應是在調(diào)查研究的基礎上寫出的、有學生自己觀點和見解的學術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學習，尊重導師，嚴謹為學，誠實為人。收集資料、占有材料均要實事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術(shù)作風。
4、學員應獨立完成畢業(yè)論文，論文寫作應有計劃地進行，論文內(nèi)容應包括：
(1)前言含簡要說明選題的意義，主要創(chuàng)新觀點、見解、對策和結(jié)論;。
(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴密、文字通順、結(jié)論科學。全文應論點層次分明，要分章節(jié)或大小標題，標題要簡潔醒目;論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運用材料說明問題，論據(jù)充分、材料豐富且運用得當;論文要按照理論聯(lián)系實際的原則分析問題和解決問題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
(3)對策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。
(4)結(jié)束語。
(5)參考資料目錄(包括：專著、著作、學術(shù)論文等)。
五、寫作計劃。
論文應制定寫作計劃，包括：論文大綱，大小標題，基本論點和論點句;進度計劃(社會調(diào)查計劃，資料調(diào)研計劃，時間進度表)。
學員撰寫論文可以參照以下程序：
1、準備階段：
(2)了解畢業(yè)論文寫作過程及要求。
2、選題階段：
(1)收集、閱讀、分析資料和文獻;。
(2)在導師指導下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書報告階段：
(2)寫出3000字以上的讀書報告(最后與論文一并交指導教師)。
4、撰寫論文初稿階段：
學生在讀書報告基礎上，撰寫提綱并進行寫作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學生在指導教師的指導下對論文做進一步的充實、修改與完善。
6、論文提交階段：
(1)根據(jù)導師最后提出的定稿意見做最后的完善;。
(2)檢查論文的格式和文字等細節(jié);。
(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;。
(4)提交的論文為一式三份;。
(5)提交論文定稿的電子版給導師。
7、論文評審與答辯階段：
(1)由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評審、答辯小組組織畢業(yè)論文評審、答辯。
(2)答辯在江蘇大學或符合條件的校外教學站進行;。
六、指導教師。
2、指導教師只能指導相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導;。
3、一位指導教師指導學生人數(shù)不得超過10名，指導每個學生不得少于10個學時;。
4、指導教師應認真履行職責，指導學生完成畢業(yè)論文的全過程。一般應包括指導學生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出評語。
七、論文格式。
1.論文要求一律用a4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定。
3.任務書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進度安排等。任務書由學校統(tǒng)一印制。
5.正文：論文統(tǒng)一用a4紙，計算機打印。正文標題用二號黑體字，行文用小四號宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15cm×23cm，統(tǒng)一用小四號宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時要加以腳注。法學專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號宋體字，腳注按：著者姓名、文獻名、卷冊序號、出版單位、出版時間、頁碼次序標注。
7.參考文獻：論文正文后須附參考文獻，著明論文所依據(jù)的文獻資料情況，文獻著錄格式主要有下列幾種：
(1)專(譯)著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁碼;。
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(期號)：起~止頁碼;。
(2)論文集：作者.文章標題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁碼;。
(3)互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁內(nèi)，學生可以表達對論文指導教師和在論文寫在過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9.裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
(1)封面;。
(2)目錄;。
(3)中英文摘要與關(guān)鍵詞頁;。
(4)論文正文;。
(5)參考文獻頁;。
(6)鳴謝頁;。
(7)封底。
讀書報告另行裝訂。
八、成績評定。
畢業(yè)論文成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。
1、優(yōu)：能很好地綜合運用所學知識進行分析問題，論文選題恰當，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;對所研究的問題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解;答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。
2、良：能很好地綜合運用所學知識進行分析問題，論文選題恰當，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;答辯時口頭表達清晰，回答問題正確無誤。
3、中：能較好地綜合運用所學知識進行分析問題，論文選題恰當，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順;答辯時口頭表達清晰，回答問題基本正確。
4、及格：基本能運用所學知識進行分析問題，論文選題尚可，能以正確的觀點和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，論據(jù)能說明問題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚;答辯時口頭表達基本清晰，回答問題沒有明顯錯誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
(1)未完成預定的論文寫作內(nèi)容;。
(2)抄襲他人的論文或文章;。
(3)沒有掌握必要的基礎理論和專業(yè)知識;。
(4)論文分析有明顯錯誤;。
(5)論文結(jié)構(gòu)不合理;。
(6)質(zhì)量較差;。
(7)字數(shù)少于規(guī)定要求;。
(8)打印裝訂不合格;。
(9)答辯時不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問;。
(10)其他。
成績評定方法與原則是：
1、指導教師應根據(jù)學生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績;。
2、經(jīng)過口頭答辯，由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予成績;。
3、最終成績由江蘇大學成人教育學院負責審定。
九、附則。
1、本大綱由江蘇大學繼續(xù)教育學院負責解釋;。
2、本大綱未盡事宜，由江蘇大學成人教育學院另行規(guī)定。
論文醫(yī)學類篇六
教學論文主要是指對教學原理、方法、心得等進行論述的文章。
不少從事教育教學工作的同志，平時工作可謂是勤勤懇懇、任勞任怨；學生成績也是名列前茅、出類拔萃；談起教學方面的體會，更是如魚得水、如數(shù)家珍?？删褪菍懫鹫撐膩硗~不達意、不知所云，儼然成了煮餃子的茶壺。
“如何寫好教學論文”也就成了他們難解的心結(jié)，這一弱點在經(jīng)驗交流、職稱評定時，顯得尤為突出。針對這一情況，結(jié)合本人多年來的寫作經(jīng)驗，提出自己一些不成熟的看法，僅供參考。
一、觀點要正確。
既然是論文，就應該表達自己獨到的見解。見解往往有對錯之分，我們提唱創(chuàng)新，鼓勵突破，反對人云亦云，更反對觀點錯誤、立場反動的東西。
前一段時間，《揚子晚報》有這樣一個報道：一個老師為了讓學生認真學，公然在班上跟學生講：“好好學將來可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。
由此可見，寫文章的第一要素：觀點要正確。
提出這樣的一個問題，好象是在談什么大道理，其實不然。試想，我們在撰寫文章的時候，如果對搜集的大量資料不加以任何甄別，見到所謂有用的資料就照搬照用，難免有非理性、甚至是不健康的思想觀點充塞其中。
就象我上面所提到的那位先生的話，不僅不利于引導人、教育人、激勵人，相反地，類似的話如果出現(xiàn)在文章中，這樣的文章不僅不是佳品，而且是次品，是毒品。
不僅如此，離開了唯物辯證法來研究教學問題，也是行不通的。
辯證唯物主義原理告訴我們：一切事物都是相互聯(lián)系、相互影響的。同樣地，搞教學研究也不能只看到問題的一個方面，而忽視另一個方面。否則，這樣的文章是經(jīng)不起任何推敲的，當然也就是不具有什么學術(shù)價值了。
二、選題要適當。
選題是撰寫論文和著作的重要起點，主要包括：內(nèi)容、范圍及難度等三個方面。
內(nèi)容。
往往根據(jù)自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業(yè)務范圍內(nèi)或與所學專業(yè)相近的內(nèi)容。不能為了趕時髦，或為了評職稱投稿，勉強東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無功，一無所獲。
范圍和難易論文的范圍和難易度要掌握好。在不少人的潛意識里，深怕人微言輕，似乎題目越大，論文的份量就越重，或者說就越像論文。
其實，題目太大以后，往往會因力不從心，容易失敗。這里的“太大”是指：研究的問題“外延”太大，幾乎是無所不在其中--不是概論、就是原理、不是數(shù)學、就是物理！這種文章表面上看起來很大氣，可往往給人言之無物、華而不實之感。
同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費力氣，也不利提高。
當然，題目的大小，當然也不是絕對的，大題可以小作，小題可以大作。關(guān)鍵還在于如何確定具體的論證角度。
一般來說，大題目寫起來容易空泛，這往往是由于學力不足，無法深入，寫少了象蜻蜒點水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長。
相反，如果抓住一個重要的小題，能夠深入本質(zhì)，切中要害，從各個方面把它說深說透，有獨到的新見解，那論文就一定有份量。
在選題時一般要注意：它的實用性、互異性、準確性、突破性等等。
三、材料要充分。
選材是否合理是文章成敗的關(guān)鍵。
寫論文從整體構(gòu)思，到題目確定，到論證過程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長，成一已之見。因而，必須注意以下幾個方面問題：
如何確立論點即通過資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點、論據(jù)、論證方法等挑選出來，并且從新的視角，予以新的觀察。
如何獨樹一幟。
同類資料中，不同作者自有其不同的闡述與見解，我們可以把其中富有個性的.典型論據(jù)、體現(xiàn)各自特點的合理論證，摘錄出來，從而為自己獨樹一幟提供保證。
如何表現(xiàn)自我。
不少文章大同小異，因而，有關(guān)資料內(nèi)容的交叉爭議之點，往往也是文章的價值所在，關(guān)鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來，對于形成自己的主見，確定文章的論證角度和發(fā)展方向，則大有裨益。
如何精耕細作。
不少文章由于種種原因，原作者只是提出了問題。并未作詳細而中肯回答。如將文中略寫部分歸攏在一起，加以擴充分析，我們會從中受到啟發(fā)，從而修正原有的選題方向，對問題作出定向、定度的思考和研究。
總而言之，選材時，一定要注意不去作大而無當?shù)穆?lián)系和比較。必須有選擇、有重點地找一些與我們的論點有關(guān)的東西來作對比研究，以便從中提煉出自己的見解。
四、思路要清晰。
在寫論文之前，我們不妨先擬好一個寫作提綱，如有可能最好是來一個初稿，然后再動手。
提綱。
初稿。
提綱只是論文的大致輪廓，不可能對每一細節(jié)都考慮周密完善，因而可以先寫一個初稿。有了它，很可能發(fā)現(xiàn)原來提綱中某些設想有不恰當之處，這時就應加以調(diào)整或修改；對。
于有錯誤的論點、論據(jù)，或發(fā)現(xiàn)新的論點、論據(jù)，還應及時抽掉與增補，使之逐步完善。
初稿的寫作通常有兩種寫法：
（二）、按內(nèi)容的熟悉程度分段進行，這種寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創(chuàng)作的靈感。
五、表達要準確。
修改--論文的后期制作。反復推敲出佳句，精心修改得華章。
只有反復推敲和字斟句酌，文章才會顯得具體、準確、生動，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。
修改的范圍可大可小，既可以來一個“亡羊補牢”--是發(fā)現(xiàn)什么問題，修改什么問題，
通過材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點立之牢固，并與材料達到和統(tǒng)一；又可以“徹頭徹尾”--發(fā)現(xiàn)問題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內(nèi)容上包括修改觀點，修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)，修改語言等。
修改觀點。
在初稿形成后，要再看一看全文的基本觀點是否正確，說明它的若干個從屬論點，是否有失偏頗、帶有片面性或表述得欠準確；同時還要關(guān)注一下自己的觀點是否與別人類似或雷同，有無創(chuàng)意與新意等等。
修改結(jié)構(gòu)。
從結(jié)構(gòu)上來看，不僅要求論點、論據(jù)、論證三者關(guān)系處置得當、層次分明、脈絡清楚，能使主題內(nèi)容得到順暢合理的表達，還要求文章的開頭、結(jié)尾、段落、層次、過渡、照應、主次、詳細等各個環(huán)節(jié)合理緊湊。
修改語言要在語言的準確性、學術(shù)性、可讀性等方面下功夫，文字力求準確、精煉、簡潔、專業(yè)，努力做到字字珠璣、句句充實。
文章的最后衷心祝愿：每一位讀者都成為錦繡文章的主人！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
論文醫(yī)學類篇七
姓名：
出生年月：xx。
畢業(yè)院校：河南科技大學。
學歷：本科。
性別：男。
政治面貌：團員。
專業(yè)：臨床醫(yī)學。
手機：
電子郵件：
于20xx年7月至20xx年6月在河南科技大學醫(yī)學院就讀，完成了大學醫(yī)學類的所有課程。
于20xx年7月至20xx年5月在禹州市人民醫(yī)院實習，能夠獨立完成一些基本的基礎操作。
通過了大學英語四級考試，在醫(yī)院實習期間掌握了基本的醫(yī)學操作。
品德兼優(yōu)，積極進取，通過對專業(yè)知識的學習和臨床實踐不斷提高自己，具備較高專業(yè)素養(yǎng)，學習勤奮，態(tài)度認真，善于交流，具有較強的集體主義精神。有較強的適應接受能力，能夠迅速的學習并且適應新近接觸的知識和技能。性格開朗，善于聽取別人意見，能很好地適應崗位工作，我想只要平日努力，多看書、并從臨床中積累經(jīng)驗我都能夠勝任。
外科醫(yī)生，所有職業(yè)。
論文醫(yī)學類篇八
當今社會，醫(yī)院及用人單位對醫(yī)學類大學生的計算機應用能力提出了更高和更具體的要求，而目前高校醫(yī)學類專業(yè)的計算機應用基礎教學存在很多不合理問題。
本文針對新形式下計算機基礎課程的課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革進行了探討。
論文醫(yī)學類篇九
對醫(yī)學院體育課程建設的思考與探索，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個重要途徑。
這不僅能夠為學生的就業(yè)拓展空間，而且為維護大眾健康、預防亞健康，減少疾病等問題都提供了一些有效的建議。
1醫(yī)學院學生體質(zhì)健康水平下降的原因。
當前，醫(yī)學院的學生存在一個很普遍的問題，醫(yī)學院的學生的體質(zhì)健康水平是比較差的，造成這個問題的主要原因是，學生參加體育鍛煉的時間是比較少的。
醫(yī)學院的學生學習壓力是比較大的，醫(yī)學院的學生課業(yè)負擔是比較重的，由于他們的任務繁重，在課余時間也是需要復習功課，參加一些實踐課程。
因此在平時很少有時間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫(yī)學院的學生的體質(zhì)健康水平就下降了。
2醫(yī)學院體育課程教學存在的問題。
醫(yī)學院體育課程教學方式落后。
傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學模式，醫(yī)學院的學生在這樣的教學模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。
隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠適應新時代的發(fā)展需求，因此學校應該不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。
醫(yī)學院體育課程設置混亂。
在醫(yī)學院的體育課程中存在一個最大的問題是體育課程設置混亂。
體育課程設置的混亂，主要體現(xiàn)為設置的隨意性。
這種混亂，不僅體現(xiàn)在時間上的混亂，也體現(xiàn)為課程內(nèi)容的混亂。
體育教育時間上的混亂，主要是體育的教學沒有一個固定的時間，或者是即使有固定的時間也會被其它學科的時間占用。
體育課程內(nèi)容設置的混亂，主要體現(xiàn)為教師在教學過程中，沒有一個系統(tǒng)的計劃，沒有一個思路。
教師在教學過程中對學生的體育掌握技能也不能做到全面的了解，因此在教學過程中沒有一個明確的教學計劃。
這使體育課程的設置出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。
學生在這種混亂的體育課程中，也是學習不到體育的有價值的知識，更不可能提高自己的體育技能。
教師在培養(yǎng)過程中不能結(jié)合學生的個性來設置具有針對性的教學方法，因此只能是學生的個性被扼殺掉，不能發(fā)揮學生的主觀能動性。
體育師資隊伍配備不一。
在醫(yī)學院的體育教學中存在的一個問題是，很多教師的體育專業(yè)技能是比較差的。
體育運動的訓練中從而忽略了體育隊員的素質(zhì)培養(yǎng)。
在體育教學中沒有制定合理的教學計劃，使體育教育沒有一個明確的方向，嚴重制約了體育教育的發(fā)展。
一些學校認為，教師的體育專業(yè)技能并不是那么的重要，所以沒有必要把它當作重點來對待。
因此，很多教師的體育技術(shù)水平是比較低的，有對教學的效率和教學的質(zhì)量都有著很大的影響。
嚴重影響了體育的教學質(zhì)量。
體育教師沒有一個專業(yè)的能力，就不能給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也不能對學生的體育的學習有幫助。
因此，體育在教育中就沒有一個很高的地位，嚴重影響教育的發(fā)展。
3醫(yī)學院體育課程改革的策略。
在體育課程設置中增加一些提高學生肺功能的鍛煉項目。
當前醫(yī)學院的學生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應該增加一些可以提高學生肺功能的鍛煉項目。
可以在體育課程中設置中長距離耐力跑的訓練，讓學生提高自己的肺功能。
學生在體育項目中，經(jīng)過不斷的訓練就能提高自身的身體素質(zhì)，也能養(yǎng)成自覺參加體育活動的良好習慣，改善醫(yī)學院學生體質(zhì)健康水平低的現(xiàn)狀。
改革教學模式，增強體育教學競技性。
教學模式對于教學質(zhì)量有著很大的影響。
體育運動是一項競技體育項目，因此它的教學模式應該也是有一定的競技性的。
這種競技性，主要體現(xiàn)為對學生競爭意識的培養(yǎng)，競爭意識，作為當代社會對高素質(zhì)人才的基本要求，對學生的發(fā)展也有著重要的作用。
體育是一項團體運動，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應該鼓勵學生多參加團體活動，互相學習，互相交流，來彌補自己在體育方面的不足。
通過舉辦體育比賽，使體育的教學具有了一定的競技性，這也符合了新時代下培養(yǎng)體育人才的要求。
學生在參加體育比賽的過程中也可以學習到很多道理。
體育比賽中的競爭，和社會中的競爭一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。
4結(jié)束語。
體育教學雖然在醫(yī)學院的教育中存在一定的問題，但是總體上來說發(fā)展是比較有前景的。
我國醫(yī)學院的體育教育思想還處于一個傳統(tǒng)思想之中，因此出現(xiàn)了一系列問題。
醫(yī)學院只有不斷更新自己的教學方式，改變教學觀念，解決當前體育教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標。
論文醫(yī)學類篇十
摘要：大學進行計算機教學能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，還能夠使學生能夠形成有效的科學的思維模式，可以指導學生自主的通過計算機的思維方法不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是能夠提高學生自主能動性的一種教學模式。在進行計算機教學的改革工作當中，要重視理論教學的基礎，同時也要強化實踐當中的應用，只有這樣才能夠強化學生的知識能力和應用能力。
關(guān)鍵詞：新形勢；普通高校計算機；基礎教育目標。
在當今的環(huán)境之下，普通高校需要不斷地為社會培養(yǎng)應用型的人才，而隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機也開始人類在正常生活當中所應用的一個高新的技術(shù)。而計算機基礎教育工作需要培養(yǎng)更多的實用的應用型人才，具體的應用過程當中需要不斷對學生的計算機思維能力進行培養(yǎng)。分析對于普通高校計算機基礎教育的目標和課程體系是十分重要的。
1普通高校計算機基礎教育的現(xiàn)狀和相關(guān)情況分析。
1.1高校計算機技能和社會需求之間的矛盾。
通過調(diào)查分析可以看出，如今計算機的教育工作所體現(xiàn)出來的問題主要集中在兩個角度。首先就是基礎教育方面，信息技術(shù)課程教學開展情況雖然在大幅度提升，但是所取得的效果仍然不是十分理想。存在有一些新生沒有學習過計算機，對于相關(guān)的知識也不完全理解，還有一些新生的計算機應用能力較差，導致低分段的學生比例相對較高。除此之外，存在有一大部分學生對網(wǎng)絡知識的興趣較為薄弱，對于office的應用程序和設計的興趣也并不高，大約只有一小部分的學生希望通過進一步對計算機相關(guān)課程的學習來提升自身的技能[1]。除此之外，有用人單位對高校畢業(yè)生的計算機技能和相關(guān)的供求水平進行調(diào)查。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，50%的用人單位對最近這些年所接受的非計算機專業(yè)人員的大學生或?qū)？茖W生在入職階段所具備的計算機能力進行調(diào)查及滿意度都是一般。70%多的用人單位在對學生在校期間所獲得的相關(guān)計算機認證的真實度的評價，選擇的一般。還有55%的用人單位，對于一些新職員不能提供相關(guān)計算機技能的培訓，他們希望學生在畢業(yè)期間就能對此有所掌握。而且在具體的應用過程當中，對于文本的編輯，數(shù)字作品的管理，演示的介紹，網(wǎng)絡的應用和相關(guān)的安全預防措施，希望畢業(yè)生具有較高的信息素養(yǎng)和學習能力。
通過對相關(guān)調(diào)查報告的分析可以看出：計算機技術(shù)已成為人們就業(yè)的重要決定因素。雇主期望畢業(yè)生更好地掌握信息技術(shù)，與專業(yè)職位合作，有效運用，提高工作效率；大學畢業(yè)生的電腦應用能力明顯不足以滿足雇主的期望，不能滿足工作的需要；學會使用電腦。一方面許多單位不能招聘必要的人員，雇主對基本技能不滿意；另一方面，許多大學畢業(yè)生找不到合適的工作也是由不嫻熟掌握計算機技術(shù)所導致的問題；計算機的應用和需求和我們的課程是脫離現(xiàn)象；計算機基礎教育與專業(yè)服務專業(yè)結(jié)合的問題尚未解決。文章對調(diào)查報告的結(jié)果進行了全面的分析，可以看出：在今天的大學校園里，必須保留和加強大學的基本計算機課程；但教學內(nèi)容陳舊，不體現(xiàn)新技術(shù)。大多數(shù)學生都意識到計算機知識和技能的重要性，例如internet，為了生存和發(fā)展，并且愿意獲得更多的知識。計算機基礎教育課程的社會需要應以改革的培養(yǎng)能力為目標，包括教學目標、教學方法、教學評價、教學資源等應徹底改組。需要進行多層次的計算機基礎教育，滿足不同學習水平的學生的需要。課程體系需要完善和充實。在加強基礎知識和技能學習的基礎上，建立了不同專業(yè)、不同層次、不同需求的計算機選修課程。還有必要改進認證和評價體系，使之成為一個學習的平臺，能夠反映學生的技能水平[2]。
1.2教學目標與課程體系之間的矛盾。
需要正確認識大學生計算機教學的`重要的地位和價值，不斷地將培養(yǎng)學生的計算機思維能力，當作是在進行計算機教學當中的一個核心任務，嚴抓死守。還要建立較為完善的計算機基礎課程的體系和相關(guān)教學內(nèi)容，確定有效的教學目標，做好全校的計算機的基礎教學。如今一般的高校分為研究型、教學應用型和高職類。因為不同高校的教學目標不同，所以直接對這些課程的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生影響，教學的要求和教學模式應該根據(jù)學校進行確定。近年來，有兩個極端：一開始，主要強調(diào)學生發(fā)展的實際技能，并要求學生掌握應用軟件的功能，包括編程課程，并培養(yǎng)學生使用編程語言。后來，思想、理論和資源在語境中的形而上學要求，在學生思維的發(fā)展中沒有準備好，結(jié)果使教師的思維更加混亂，學生學習不擅長，主要是：課程采用統(tǒng)一大綱，大課堂教學，統(tǒng)一命題考試；不同專業(yè)的內(nèi)容是相同的；不分學科，統(tǒng)一培訓理念作為核心任務。不完善的教學內(nèi)容系統(tǒng)[3]。沒有創(chuàng)新的教學模式，基本上是“課堂教學+機器”模式；一個簡單的“案例”教學，如寫作簡歷，只強調(diào)一些功能的應用軟件，而不是通過類比學習，不掌握計算機應用程序來解決“類”問題，沒有研究的問題是如何利用計算機解決和解決這樣的問題。社會需求多樣化，對一流的大學、普通大學和不同專業(yè)有不同的要求。不同地域、不同類型的學校為不同的教學，不同的專業(yè)學生學習不同的內(nèi)容。事實上，人們在學習和使用計算機過程中需要繼續(xù)培養(yǎng)計算思維。
2新形勢下普通高校計算機基礎教育目標和課程體系的研究。
2.1提升計算機應用的水平，并且對計算思維進行培養(yǎng)。
國家的發(fā)展需要各個領域推行計算機和應用計算機，以便于促進國民經(jīng)濟快速高速的發(fā)展。雖然現(xiàn)如今我國已經(jīng)進入了全民性的計算機應用高潮，因此，普及計算機的教育是十分重要的。我們需要清楚地弄清計算機和生命力之間的關(guān)系，大多數(shù)的高校屬于應用型的大學，所以學生來到學校需要對計算機的應用情況進行學習，應用型的計算機教育，其本質(zhì)就是對計算機進行應用教育，并且將能力作為導向，保證學生在各個領域之中對計算機能力進行應用，使學生能夠真正達到學以致用的目的。計算機的應用不應該是簡單的應用，需要在各個領域當中被廣泛地綜合加以應用，普通高校在具體的教學過程當中，需要了解社會經(jīng)濟的發(fā)展實際情況，并且對于用人單位的具體需求進行明確，對于課程體系的改革和教學模式以及學生的學習方式等進行了解和改善，使其能夠符合社會發(fā)展的需求。計算機思維是一種科學的思維方法，在信息時代當中，每個人都需要具備這樣一種思維，應該有意識地在教學當中培養(yǎng)計算機思維，它能夠提高課堂教學的廣度和深度，在教學過程當中，與相關(guān)的教學內(nèi)容也是相對應的。在新的形勢下，計算機的基礎教育應該是：在應用中，加強培養(yǎng)學生利用計算機解決問題的能力。加強學生的實際能力，提高學生利用信息技術(shù)工具分析問題，提高學生的信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)計算思維能力，為學生繼續(xù)發(fā)展學習應用計算機奠定堅實的基礎。同時注意學生差異的基礎，不同職位對不同要求的人才，設置多種層次、多種方式來滿足不同的教育模式。
2.2面向應用來構(gòu)建課程體系。
課程體系的選擇需要根據(jù)計算機的應用和相關(guān)專業(yè)特點進行不斷的構(gòu)建，課程體系并非是幾門課程之間的問題，而是對于課程群的進行設置。要做好課程的建設工作和教學目標的設計工作，在進行教學目標和課程體系建設過程當中，有效的解決相關(guān)的問題，做好課程資源的建設工作和教學設計，能夠直接促進教師和學生質(zhì)量的提升。根據(jù)教學要求，提供豐富的教學資源和環(huán)境，包括課程資料，網(wǎng)絡資源平臺，讓學生按需自學。同時教師的教學要更加有針對性和全面性的教學設計，教學方法應更加靈活，掌握與專業(yè)相結(jié)合的程度，加上科學的教學評價會產(chǎn)生較好的教學效應。保證學生學習更靈活，更有目的。計算機知識庫的一部分相對較差的學生可能在開始的壓力下，應該發(fā)揮自主學習的主動性。
3結(jié)語。
綜上所述，筆者認為計算機的教學并非是一種簡單的對于學習工具的應用，而是學生現(xiàn)代化的科學素養(yǎng)的體現(xiàn)，對于學生的思維方式和工作方式進行不斷地創(chuàng)造和培養(yǎng)。普通高校計算機的基礎教育面臨著較為嚴峻的問題，只有對計算機技能不斷地進行教學才能更好地符合社會的需求，保證用人單位更愿意招聘應屆畢業(yè)生。
[參考文獻]。
[1]孫花.分析信息與計算機科學技術(shù)的研究[j].黑龍江科技信息，
[2]譚斌.高校計算機科學教育的實踐研究[j].河南科技，
[3]王玉靜.如何讓計算機專業(yè)的教學和就業(yè)相結(jié)合[j].科學咨詢（科技管理），
論文醫(yī)學類篇十一
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，我國企業(yè)的發(fā)展如雨后春筍迅猛而快速。公路行業(yè)作為我國新時期建設中的重要行業(yè)，其企業(yè)的規(guī)模和數(shù)量也在不斷增加，發(fā)展也有了充足的環(huán)境和經(jīng)濟背景。但在發(fā)展的同時我國的公路企業(yè)也面臨著一定的壓力，由于企業(yè)之間的競爭力度不斷加大，若要向在市場上占據(jù)一席之地，就一定要想辦法提高自己的競爭力。要建立具有自己特色的企業(yè)經(jīng)濟管理體制，最主要的是創(chuàng)新。本文從新形勢下的企業(yè)管理出發(fā)，通過分析公路企業(yè)經(jīng)濟管理中創(chuàng)新的重要性，來闡述創(chuàng)新對公路企業(yè)競爭的作用，進而提出公路企業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新策略，多方面多角度的促進公路企業(yè)的發(fā)展。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展日新月異，我國企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模與日俱增，逐漸在經(jīng)濟市場上占據(jù)主導地位。企業(yè)規(guī)模的增大帶來的是管理難度的加大，從當今形勢來看，為了保證企業(yè)保持持續(xù)發(fā)展的形勢，必須要對企業(yè)的體制進行改革和完善，最重要的是在改革過程中摸索出適合企業(yè)發(fā)展的一系列體制，也就是對舊有體制進行創(chuàng)新。
首先，創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展對于企業(yè)經(jīng)濟管理的要求，也是大勢所趨，我國公路企業(yè)的重要性也代表了其良好的發(fā)展主要依賴于良好的管理體制，而伴隨著時代發(fā)展，舊有體制必然要被新體制所替代，這就是管理改革的核心，也就是創(chuàng)新；其次，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國經(jīng)濟的發(fā)展日漸迅速，舊有的體制根本無法滿足日益增長的管理需要，對經(jīng)濟管理的改革創(chuàng)新也能促進企業(yè)的良好轉(zhuǎn)型，進而促進整個經(jīng)濟市場的轉(zhuǎn)變；最后，經(jīng)濟管理的創(chuàng)新也是時代發(fā)展的必然趨勢，當今時代發(fā)展促進各行各業(yè)對新的體制、新的管理的需求，創(chuàng)新也是不可避免的，而創(chuàng)新帶給公路企業(yè)的好處也是不言而喻的。所以我們可以得出結(jié)論：新形勢下我國公路企業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新是符合時代發(fā)展的，是適應時代潮流的，是完善自身能力所必須的。
隨著時代的發(fā)展，市場經(jīng)濟的不斷提升，公路企業(yè)在市場中所占的比重越來越高，公路企業(yè)的規(guī)劃發(fā)展需要一系列的體制，這就產(chǎn)生了企業(yè)的經(jīng)濟管理。在當今新形勢下，我國公路企業(yè)的發(fā)展無疑是處于上升態(tài)勢的，而在快速上升的企業(yè)經(jīng)濟中，企業(yè)經(jīng)濟管理中還存在著一些致命性的問題，這些問題阻礙了我國公路企業(yè)的發(fā)展。
（一）經(jīng)濟管理觀念落后。
首先是公路企業(yè)的經(jīng)濟管理觀念比較落后，雖然在現(xiàn)代，大多數(shù)企業(yè)都意識到了企業(yè)經(jīng)濟管理的重要性，但是總體來說認識的還不夠全面，我國公路企業(yè)經(jīng)濟管理的觀念還處于非常落后的時代，觀念的落后制約了企業(yè)的進一步發(fā)展，所以必須改變。
（二）公路企業(yè)經(jīng)濟管理體制不夠完善。
其次我國公路企業(yè)缺乏完善的企業(yè)經(jīng)濟管理體制，公路企業(yè)經(jīng)濟管理的意識的缺乏導致了企業(yè)經(jīng)濟管理體制也處于落后階段，傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理體制根本根本無法滿足企業(yè)經(jīng)濟增長的需要，況且還有一些管理制度根本不適合企業(yè)的發(fā)展，對我國公路企業(yè)的長遠發(fā)展來說是一個絆腳石。
（三）公路企業(yè)內(nèi)部管理不能完全掌握。
此外，公路企業(yè)本身對內(nèi)部的管控能力不夠，由于經(jīng)濟管理體制的不完善，導致公路企業(yè)對內(nèi)部的監(jiān)管存在漏洞，而當今的體制根本不能對公路企業(yè)經(jīng)濟的全局進行掌控，這容易給不軌者鉆空子的機會，而且在監(jiān)管力度不夠的情況下，企業(yè)發(fā)展也會進退維艱，畏首畏尾，不敢進行大膽的嘗試，會阻擋我國公路企業(yè)的進步與發(fā)展。
（四）公路企業(yè)不能實現(xiàn)良好的資源配置。
最后，我國公路企業(yè)的內(nèi)部不能合理調(diào)用資源，實現(xiàn)資源有效配置。不合理的體制制約了公路企業(yè)對全局的有效掌握，進而無法實現(xiàn)企業(yè)定下的長遠目標，會造成資源的有限或浪費，長遠下去還會會導致資源的進一步流失，對公路企業(yè)發(fā)展百害而無一利。
（一）建立先進的管理理念。
要最好新時期公路企業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新，首先要做好管理理念的創(chuàng)新。公路企業(yè)管理理念是制定公路企業(yè)經(jīng)濟管理體系的核心，是支撐公路企業(yè)進行創(chuàng)新發(fā)展的基礎。而對于企業(yè)理念的創(chuàng)新不僅要求公路企業(yè)管理階層觀念的創(chuàng)新，還要普及到每一個員工，使員工在內(nèi)心建立創(chuàng)新的理念，企業(yè)上下凝聚，促進公路企業(yè)經(jīng)濟管理理念的創(chuàng)新，進而為其他方面的創(chuàng)新打下基礎。
（二）完善經(jīng)濟管理體制和經(jīng)營策略。
做好了管理理念的創(chuàng)新后，就要著手于實際方面的創(chuàng)新了。由上文可得，公路企業(yè)經(jīng)濟管理理念的落后導致了經(jīng)濟管理體制的落后，所以創(chuàng)新首先要從完善經(jīng)濟管理體制上入手，然而完善了管理體制之后，經(jīng)營方針也要進行適當調(diào)整，以適應公路企業(yè)新的管理理念和管理機制，才能更好的促進公路企業(yè)的良好經(jīng)營。建立完善的經(jīng)濟管理體制，制定一系列符合企業(yè)發(fā)展的策略，有助于對公路企業(yè)經(jīng)濟事務的管理，從而促進企業(yè)的良好發(fā)展。
（三）提高對內(nèi)部的監(jiān)管控制。
有了創(chuàng)新的經(jīng)濟管理體制之后，公路企業(yè)的發(fā)展基本能夠走上正軌，此時所注重的是對公路企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)管的控制，公路企業(yè)內(nèi)部監(jiān)管的創(chuàng)新點在于公路企業(yè)的內(nèi)部管理手段。在經(jīng)濟管理過程中，對公路企業(yè)的內(nèi)部控制主要表現(xiàn)在對資本的控制方面，能夠在預算方面到實施方面的實現(xiàn)完美的成本控制有助于降低經(jīng)濟活動中的各種風險，在一定程度上提高公路企業(yè)的管理水平，有助于公路企業(yè)財務管理。
（四）人力資源管理的創(chuàng)新。
最后，要對人力資源配置進行創(chuàng)新。企業(yè)人力資源在廣義上指的是企業(yè)對企業(yè)內(nèi)部人力資源的有效管理和適當?shù)恼{(diào)控，確保企業(yè)的人力資源能夠合理的運用到企業(yè)管理的每一環(huán)，不會因為疏忽造成人力資源的浪費，也不會由于對某方面的疏漏導致的人力資源不足。公路企業(yè)人力資源的創(chuàng)新體現(xiàn)在對于企業(yè)招聘機制的完善和對企業(yè)文化的建設，兩方面共同發(fā)展作用促進公路企業(yè)的繁榮與發(fā)展。
從文章我們了解到企業(yè)經(jīng)濟管理中創(chuàng)新的重要性，還有新形勢下公路企業(yè)經(jīng)濟管理的一些問題，并根據(jù)這些問題提出的相關(guān)對策。新形勢下公路企業(yè)經(jīng)濟管理方面的創(chuàng)新是適應時代發(fā)展應運而生的，也是促進我國經(jīng)濟市場中公路行業(yè)各企業(yè)良好競爭共同發(fā)展的源動力。只有創(chuàng)新才能發(fā)展，只有發(fā)展才能繁榮。
論文醫(yī)學類篇十二
世界醫(yī)學教育聯(lián)合會(wfme)和國際全球醫(yī)學教育學會(iime)制定的醫(yī)學教育國際標準，明確將溝通技能作為重要的臨床技能之一納入醫(yī)學生的培養(yǎng)目標。
教育部、衛(wèi)生部批準《本科醫(yī)學教育標準-臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)》[2]在“本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生應達到的基本要求”也論及了溝通技能目標。國內(nèi)一部分醫(yī)學院校率先嘗試開設了醫(yī)患溝通學課程(尤其是以后).然而，目前我國醫(yī)學教育中醫(yī)患溝通技能的培養(yǎng)仍是一個薄弱點，大部分的醫(yī)患溝通技能教學與培訓還只是處于初步探索、經(jīng)驗總結(jié)、理論探討階段，[3-4]尚未形成較為成熟、系統(tǒng)規(guī)范、操作性強、易于推廣的醫(yī)學生醫(yī)患溝通培養(yǎng)體系。筆者在對廣東省醫(yī)學高等院校的走訪和電話調(diào)查當中得知，8所高等醫(yī)學院校(中山大學醫(yī)學院、南方醫(yī)科大學、暨南大學醫(yī)學院、廣州醫(yī)科大學、汕頭大學醫(yī)學院、廣東藥學院、廣東醫(yī)學院、佛山大學醫(yī)學院),有1所學校將醫(yī)患溝通學設為必修課、1所學校設為限選課、有2所學校并未開設這一課程，其他學校均為選修課。本文旨在歸納制約我國醫(yī)學本科生醫(yī)患溝通教育存在的四大瓶頸，擬從國家、醫(yī)學高校、教師三個層面提出相關(guān)的建議與對策。
2制約我國醫(yī)學本科生醫(yī)患溝通教育的四大瓶頸。
2.1勝任醫(yī)患溝通教學的師資及團隊稀缺。
醫(yī)患溝通學是一門涉及到醫(yī)學、心理學、倫理學、社會學、行為學、語言學等多學科知識的交叉學科，領域?qū)挿?，?nèi)容繁雜。因而對于從事醫(yī)患溝通教學與培訓的教師的知識結(jié)構(gòu)及綜合能力及素質(zhì)提出了極高的要求。當前我國醫(yī)患溝通師資隊伍數(shù)量不足且能力有限，難以勝任醫(yī)患溝通教學與培訓工作，且應該由臨床醫(yī)學教師、醫(yī)學人文教師、心理學教師等人員組成知識結(jié)構(gòu)互補、綜合能力協(xié)調(diào)提升的教學團隊。我國專職的醫(yī)患溝通教師鮮見，基本上由臨床教師或醫(yī)學人文教師兼任。目前高等醫(yī)學院校的中青年教師很多都具有碩士、博士學位，但是絕大多數(shù)從事醫(yī)患溝通教學的教師知識結(jié)構(gòu)有限或囿于臨床工作繁重而處于一種尷尬境地。一方面，有臨床經(jīng)驗者但缺乏溝通技能或教學技能，抑或溝通技能豐富的臨床大夫卻無法抽身承擔醫(yī)患溝通教學工作。而醫(yī)學人文教師有工作熱情且教學經(jīng)驗豐富，在一般人際關(guān)系的溝通原理與技能教學方面尚且能勝任，但對于臨床會談、手術(shù)訪談等臨床專業(yè)領域等溝通技能方面的傳授，則遠超出了非醫(yī)學背景的人文學科教師的能力范疇，所傳授的溝通技能難免囿于教材且有“隔靴搔癢”之嫌，難以真正觸及實質(zhì)，也引發(fā)了醫(yī)學生對于所學技能之實效性的質(zhì)疑。
在知識的分化和學科高度的專業(yè)化的時代背景下，一個“百科全書式”的醫(yī)患溝通大師未免過于理想化;因此，由各個醫(yī)學人文教師、臨床醫(yī)學教師、心理學教師相結(jié)合的教學團隊則是實現(xiàn)之途。然而，當前各個醫(yī)學高等院校也許有多學科背景的教師參與到醫(yī)患溝通教學中，但是相互知識整合、資源共識、教學方法及能力提升的教學團隊則未必形成。能勝任醫(yī)患溝通教學的師資及團隊的稀缺是導致醫(yī)患溝通教學難以推廣的關(guān)鍵因素之一。如何從機制和體制上選拔與培養(yǎng)相應的教師及建構(gòu)教學團隊，是當務之急。
2.2醫(yī)患溝通教學硬件及機制環(huán)境的局限。
標準化病人不是簡單的“裝病”,要求其每一次的表演都要基本一致，無論對象是誰，從而保證“標準性”,否則無法評估教學效果?？梢哉f，標準化病人既是演員，也是教師。而訓練sp要有大量的資金、時間、人力的投入，訓練成本比較高。如多數(shù)sp均有報酬，這是一筆巨大的費用支出。因此，據(jù)筆者所知，當前在全國高校培養(yǎng)標準化病人并且用于醫(yī)患溝通教學的學校不多。
2.3適應不同階段、專業(yè)方向的醫(yī)患溝通教育的教材體系缺乏。
2.4醫(yī)患溝通技能研究方面的匱乏。
醫(yī)患溝通學作為一門新興交叉科學，其自身尚處于不夠成熟尚待挖掘與提高的階段。國外醫(yī)患溝通學已有了近30多年的歷史，有一些醫(yī)患溝通專著出版，也有了專門的學術(shù)期刊及學術(shù)會議，但是總體來講作為一門學科還不夠成熟與完善。而在國外，醫(yī)患溝通教育經(jīng)歷了30多年的發(fā)展也并不是十分的完善，在許多地方尚處于發(fā)展與成長階段。而我國醫(yī)患溝通技能的學術(shù)研究及教育教學研究尚處于較為貧困狀態(tài)，基本上屬于先天不足，后天也發(fā)育不良。一方面，當前從心理學、社會學、語言學、人際關(guān)系學、醫(yī)學人類學等方面深入研究醫(yī)患溝通的理論尚不多見，對西方的醫(yī)患溝通理論，所發(fā)表的學術(shù)文獻中絕大多數(shù)是有關(guān)醫(yī)患溝通的教育和教學方面，國內(nèi)對西方醫(yī)患溝通專著的翻譯也極少，另一方面，針對我國特殊政治、經(jīng)濟、文化的醫(yī)患溝通之本土化研究更為罕見。理論研究的貧困嚴重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設，最終也會波及到教學的實效性。
3對我國醫(yī)學生醫(yī)患溝通教育的解決對策。
3.1國家層面。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(-)提出：“要提升高等教育質(zhì)量，實施卓越醫(yī)師人才教育培養(yǎng)計劃”,這是促進國內(nèi)醫(yī)學教育與國際接軌，全面提高醫(yī)學教育質(zhì)量，為我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供堅實的人才保證和強力支持的重要舉措。溝通技能作為現(xiàn)代醫(yī)務人員必備素質(zhì)之一，在國家層面應有如下作為。
3.1.1明確醫(yī)學教育標準中溝通技能具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
注重醫(yī)學生醫(yī)患溝通教育是世界高等醫(yī)學教育改革與發(fā)展的一個必然趨勢?；仡櫭?、英本科生臨床溝通技能課程的發(fā)展歷史背景，就可以得知，英國gmc1993年所發(fā)布的《明日醫(yī)生》是核心推動力。而美國在這一指南發(fā)布之后多年來，許多醫(yī)學院校加大了在溝通技能的教學與評估方面的投入。自起，與病人有效交流的能力已經(jīng)成為任何醫(yī)務工作者想在nh系統(tǒng)提供醫(yī)療衛(wèi)生服務之勝任資格的前提條件。
我國也不例外。20教育部組織專家編寫了《臨床醫(yī)學專業(yè)本科教學基本要求》，其中提到：臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)時要掌握“有效與病人溝能的能力，準確獲取病史所有方面的能力”.209月，教育部、原衛(wèi)生部印發(fā)的《本科醫(yī)學教育標準---臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)》通知中明確指出本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生應達到以下基本要求：在思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標上“應具有與病人及其家屬進行交流的意識，使他們充分參與和配合治療計劃”;在技能目標上“應具有與病人及其家屬進行有效交流的能力，具有與醫(yī)生、護士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力”.但目前尚需進一步明確醫(yī)學教育標準中溝通技能的具體要求，將溝能技能納入執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核內(nèi)容。
3.1.2支持在醫(yī)患溝通教學與研究方面實力雄厚的學會或醫(yī)學院校提供師資培養(yǎng)培訓服務。
鑒于我國高等醫(yī)學院校醫(yī)患溝通師資稀缺的狀況，由相關(guān)政府機構(gòu)支持在醫(yī)患溝通教學與研究方面實力雄厚的學會或醫(yī)學院校提供師資培養(yǎng)培訓服務能較為有效地解決當前的師資問題。例如，年底，由中國醫(yī)師協(xié)會聯(lián)合美國國家人力資源組織、北京正德育澤經(jīng)濟文化中心，經(jīng)過兩年的市場調(diào)研、專家研討，借鑒國際化的標準，組織開發(fā)了我國首部適合國內(nèi)醫(yī)師使用的“中國醫(yī)師人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能‘醫(yī)患溝通學’”系列課程標準教材，借助各省級醫(yī)學會建立了“中國醫(yī)師人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能標準培訓體系”(以溝通技能為核心).這不僅填補了我國醫(yī)學繼續(xù)教育中的一項空白，也為我國培養(yǎng)合格的醫(yī)患溝通師資做出了重大貢獻。
3.1.3對醫(yī)患溝通的理論研究與教學研究、教材開發(fā)和出版給予支持。
理論研究的貧困嚴重制約了培養(yǎng)師資的質(zhì)量、不利于優(yōu)秀教材的建設，最終也會波及到教學的實效性。
中國醫(yī)師協(xié)會所提供的醫(yī)患溝通培訓體系目前只能提供初級師資培訓課程，且原本定位于住院醫(yī)師的溝通技能師資培養(yǎng)，教材內(nèi)容與當前醫(yī)學本科生醫(yī)患溝通課程內(nèi)容重復，建立相互內(nèi)容銜接、根據(jù)不同級別、不同專業(yè)的醫(yī)務人員工作實務來設計螺旋式難度逐漸深入的醫(yī)患溝通課程教材。就教材方面，當前我國可以與外國機構(gòu)簽訂國際知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議，購買國際通用性、可比性強的外國原版教材版權(quán)使用權(quán)。此外，教育部給予行政上的引導與促進制度，各類級別的科研課題，以促進心理學、行為學、人際關(guān)系學等學科協(xié)作進行醫(yī)患溝通的學術(shù)理論研究，并且不斷總結(jié)理論的最新成果，結(jié)合醫(yī)患溝通的教學改革研究，從根本上解決“教材缺乏”的困難。令人歡欣鼓舞地是，國內(nèi)已有不少有志之士，正不斷投身入致力于醫(yī)患溝通學科的茁壯成長。
3.2醫(yī)學院校層面。
3.2.1重視醫(yī)學生溝通技能的培育，加大醫(yī)患溝通師資的培養(yǎng)與激勵措施，增強教學相關(guān)物質(zhì)硬件的建設。
學校應要盡快抓緊抓好教師的培訓工作。鑒于醫(yī)患溝通學的特殊性，比較可行的辦法是在職培訓，指在各附屬教學醫(yī)院內(nèi)部選拔優(yōu)秀且對溝通教學有興趣的臨床醫(yī)師進行醫(yī)患溝通技能及教學方法的專門訓練，讓其掌握醫(yī)患溝通的理論與技能，同時習得先進的教育教學理念、教學方法與手段，提高其教學能力和臨床教學水平。此外，學校在增強教學相關(guān)物質(zhì)硬件，如從移動式的課桌、遙控激光筆、錄音錄像設備到臨床技能培訓中心與信息化溝通課程教與學資源共享平臺(例如教師成長中心)基礎上，須進一步完善教師教學工作激勵機制，將教師的工作業(yè)績與評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，提升對教學工作的獎勵力度并完善學術(shù)，提高教師主動承擔教學任務、探索教學規(guī)律、開展教學研究和教學改革的積極性，充分調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力，不斷提高教育教學質(zhì)量。
3.2.2進行“大刀闊斧式”的課程整合改革，建立各級教學單位之間協(xié)調(diào)與合作機制。
醫(yī)患溝通學的多學科交叉、融合性質(zhì)帶來了醫(yī)患溝通教學的綜合性及復雜性的現(xiàn)實問題，需要建立多學科協(xié)作式教學團隊，以及多個級別的教學單位及組織之間的協(xié)調(diào)與合作，例如臨床技能中心、診斷學教研室、內(nèi)外婦兒等臨床專業(yè)教研室之間的交流與協(xié)助，溝通教學還應與臨床實習階段的床邊教學相整合。這需要大學打破學院、學科層級和壁壘，促進教研組織的扁平化，而這就需要相應的政策及運行機制。
而如此“大刀闊斧”的改革涉及各方利益且成本極高風險也較大，目前我國除了少數(shù)實力雄厚的醫(yī)學高等院校進行了此方面的改革。據(jù)筆者所知，目前只有汕頭大學醫(yī)學院，鑒于傳統(tǒng)臨床基本技能主要靠《診斷學》課程教學完成(集中在大三第2個學期),且各學科基本技能訓練分散，缺乏系統(tǒng)性和完整性的局限性，20起該醫(yī)學院以《全球醫(yī)學教育基本要求》為指南，參照國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱，有機整合了體格檢查、癥狀學、病史采集及溝通技能、心電圖、急救技術(shù)、臨床常用診療操作、外科基本操作、婦產(chǎn)科基本技能及實驗診斷學等內(nèi)容，教學跨度為五個學期，形成一個跨學科多層次的，覆蓋了內(nèi)、外、婦、兒、五官科、眼科、精神衛(wèi)生等基本技能的綜合性全新課程體系---《臨床方法》。
3.2.3打造促進醫(yī)患溝通教、學、研一體化的醫(yī)學人文學術(shù)與實踐平臺。
各個高等醫(yī)學院校都有各自的歷史傳統(tǒng)及專業(yè)特色，在課程整合的視角下，醫(yī)患溝通可以與臨床專業(yè)學科相整合、與臨床實踐教學環(huán)節(jié)相整合、與其他醫(yī)學人文課程的整合、與隱性課程相結(jié)合。各個高等醫(yī)學院?？山Y(jié)合自身優(yōu)勢，將醫(yī)患溝通課程進行整合或滲透，在當前醫(yī)患溝通理論與教學研究尚處于探索階段時期，凝聚力量，打造促進醫(yī)患溝通教、學、研一體化的醫(yī)學人文學術(shù)與實踐平臺，從而不僅有利于高素質(zhì)醫(yī)學人才的培養(yǎng)，也塑造了學校的形象與品牌。例如，作為我國首本《醫(yī)患溝通學》教材的主編單位亦是首開先河設置醫(yī)患溝通課程的南京醫(yī)科大學，在學校領導的大力支持下，該校于10月成立了醫(yī)患溝通研究中心，致力于更好的為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)學教育提供先進適用的人文醫(yī)學理論和應用成果，努力將其建設成為富有中國特色的人文醫(yī)學學術(shù)與實踐平臺。例如一方面將23家各附屬醫(yī)院吸納為醫(yī)患溝通實踐基礎，此外，開設醫(yī)患溝通研究骨干培訓班提供醫(yī)患溝通教研的師資力量，同時，也有利于各附屬醫(yī)院培訓廣大醫(yī)務人員懂得利用溝通技能，以防范醫(yī)患沖突與糾紛。
3.3教師個人層面。
當前國內(nèi)醫(yī)患溝通教育尚面臨上述四個方面的瓶頸制約，這是暫時無法改變的客觀現(xiàn)實。我國高等醫(yī)學院校正是在這樣的現(xiàn)實中開展醫(yī)患溝通課程教學培養(yǎng)人才。但是從醫(yī)患溝通教師個人層面尚還是可力所能及的層面去創(chuàng)造一些條件，來推進醫(yī)患溝通教育與教學工作。樹立終身學習理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動投身于醫(yī)患溝通教學，確立教師的職業(yè)自尊心、責任感和自豪感，享受職業(yè)樂趣，提升職業(yè)價值。
大膽創(chuàng)新、積極進行醫(yī)患溝通的理論與教學研究，促進醫(yī)患溝通教育教學實效性。教材選用、教學方法與手段、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學效果評價等方面無不體現(xiàn)出教師教學的學術(shù)性特征。在當前許多醫(yī)學院校有關(guān)硬件教學體制及機制有限的情況下，選用良好的教材，積極實施pbltbl、角色扮演教學法、醫(yī)療影視敘事與自我體驗反思等方法與手段，解決其中存在的問題，不斷評估課程內(nèi)容設置的合理性，自行與診斷學、相關(guān)專業(yè)等課程負責人進行聯(lián)系，相互合作與探討，推進課程的整合教學與實踐教學?？偠灾斜匾獙︶t(yī)患溝通的理論與教學實踐問題進行深入的探討，使之能有序地開展，健康發(fā)展。
參考文獻。
[1]候勝田，張永康。主要醫(yī)患溝通模式及6s延伸模式的探討[j].醫(yī)學與哲學，,35(1a):54.
[2]教育部，衛(wèi)生部。本科醫(yī)學教育標準-臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)[n].中華人民共和國衛(wèi)生部公報，,(12):55.
[4]田冬霞，黃美欣，李鈺彥，等。英國醫(yī)學本科生溝通課程內(nèi)容之共識聲明---背景、目標、內(nèi)容及啟示[j].復旦教育論壇，,(2):91.
論文醫(yī)學類篇十三
是什么？了解嗎？看看下面，希望對你有所幫助。
我從事醫(yī)藥工作一年多,對醫(yī)藥市場有足夠的了解和認識,并且具有良好的語言表達和共同能力.豐富的社會工作經(jīng)驗不僅開闊了我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的'工作作風。在小學、初中、高中，一直到大學各階段中，我曾任班長，學習委員等，成功地組織了無數(shù)次班集體校內(nèi)外活動，工作得到同學的認可與老師的好評，我所在的班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次贏得了“優(yōu)秀共青團員”、“工作積極分子”等榮譽稱號。我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問題。
我從心理和能力等方面做好了走上工作崗位的充分準備,做事利落,為人真誠是我的風格.在人生的道路上我將不斷的學習我所不能來實現(xiàn)人生的價值.
閱讀者還閱讀過：