個人教學反思與總結篇一
20__年—20__年上學期，本人這學期擔任的是高一年級高一（3）、高一（4）兩個班的英語教學工作，每周的課時是5節(jié)，兩個班共十節(jié)。在教學方面，本人能夠認真的備課，仔細的批改作業(yè)，熱情的盡量上好每一節(jié)課，爭取在四十分鐘里照顧到每個學生，最大程度的提高學生的英語水平。此刻把教學工作詳細總結如下：
首先，仔細的備好每一節(jié)課。針對高一（3）、高一（4）、兩個班英語基礎上的不一樣，每節(jié)課在準備的時候都要有所側重，對于四班不僅僅要強調基礎更要加強靈活運用的訓練，而三班則把重點都集中在基礎知識上，把短語句型以及語法點講清楚，讓學生都弄明白。在備課過程中的有所差別，保證了英語課更強的針對性和教學目標的完成。
第二，認真上好每一節(jié)課。每節(jié)課上經過做很多的練習，講解，提問，小黑板等方式，使學生們在作題的過程中掌握新知識，并能鞏固原先學過的語法點，循序漸進的把英語知識，英國文化傳播開來，增加學生們對英語學習的興趣，從而不一樣程度的提高其英語水平。
第三，細心批改作業(yè)，經過小測試等不斷促使學生總結學習中的經驗。及時的批改每一天的作業(yè)，并立即將學生掌握的情景反饋到第二節(jié)的教學中去，這樣有利于學生迅速的糾正自我新知識上的錯誤，鞏固教學效果。
第四，經常虛心的去聽其他教師的英語課，不斷學習好的方法和經驗。并把所學的新東西及時運用于下一節(jié)課里，不斷提高自我的教學水平。
第五，對于一些基礎差，學習新知識有困難的需要幫忙的同學進行輔導。利用自我的閑暇時間以及晚自習，給一些英語基礎差，學習新知識有困難的同學補習初中英語語法知識等，幫忙他們更好的學習高一的英語課程。
第六，經常向同學們介紹一些好的英文電影，英文書籍，英文音樂等，擴大學生們的視野，增強的英語的興趣，此外還經常在課堂中介紹高考的趨勢和動向，使學生樹立良好的學習方向。
除此以外，本人還經常查閱英語資料和教學參考書等，并找了很多適合于我們學校學生難度水平的題讓學生做，有效的提高了教學效果。
經過一學期的努力，同學們在英語這門科目上都取得了或大或小的提高，掌握了一些基本的英美文化常識，口語交際，以及固定短語等用法，從聽、說、讀、寫、譯等許多方面有了很大的提高。
作為一名老英語教師，我深知自我成績的取得，與自我的不斷進取學習分不開，更與領導、同事的支持與幫忙分不開，從今后，我必須更加努力，朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神，專業(yè)知識、專業(yè)本事，專業(yè)理論及自我專業(yè)意識等多方面發(fā)展且不斷完善，用自我的熱情、毅力和智慧全身心的投入教育科研，使自我成為一名優(yōu)秀的教育教學工作者。
個人教學反思與總結篇二
推薦物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。
1、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標。
2、探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能。
3、演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課。
總之，這一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現有的基礎上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。
個人教學反思與總結篇三
經學校的安排，我的公開課時間被排在了最靠前的位置，x月8日上午9:40。我既興奮又緊張，這既是本次活動的第一場公開課，也是我教師生涯的第一節(jié)公開課，我靜下心來化壓力為動力，確定公開課課題為《細胞中的糖類和脂質》，精心備課研究課件，并在指導老師康老師和閆老師的指導下，及14班學生的配合下，順利完成了第一節(jié)公開課，不僅漂亮的打響了本次“全校公開課”活動的第一仗，也照亮了我今后的教師生涯的夢想之路。在課前，學校領導親自參加指導，課中教師們積極進行聽課評課，課后我們又互相溝通，讓我受益匪淺!
講完公開課后，我積極聽取聽課教師的評價和建議，同時也總結了成功的經驗，反思了不足之處：
成功之處：1)課前各方面準備充分，課上語言流利連貫，多媒體操作熟練;2)以學生為主體，與學生互動引導學生積極參與;3)課件設計重難點突出，學生聽課效率較高;4)課堂秩序較好，學生比較配合，時間分配合理;5)教態(tài)大方自然。
不足之處：1)幻燈片添加的個別動作音效不太合適;2)授課語言還不夠詼諧，有待提高;3)課前導入除了使用精彩圖片外，可嘗試使用一些視頻;4)師生互動的形式(提問問題回答問題)不新穎，可嘗試一些新穎的形式互動;5)應更加注重教學的啟發(fā)性和探究性;6)應以學生為主體，根據學生的聽課反應及時調整講課進度;7)豐富自己的知識儲備，讓學生把課堂的知識與生活緊密聯(lián)系;8)教學經驗不夠豐富，應多與資深教師溝通學習。
總的來說，還是要感謝培養(yǎng)過我的大學老師和一中的指導老師，讓能有幸第一次親身體驗公開課。作為一名年輕的教師我身上欠缺的還很多，今后的教學中我會再接再厲，以更昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學工作中。
個人教學反思與總結篇四
小學數學內容中，有相當一部分內容是計算問題，計算教學要引導學生理解算理。算理就是計算方法的道理，學生不明白道理就不能很好的掌握計算方法。在教學時，應以清晰的理論指導學生理解算理，在理解算理的基礎上掌握計算方法，數形結合，幫助學生正確理解算理。把算式形象化，學生看到算式就聯(lián)想到算式，更加有效理解了計算算理。
個人教學反思與總結篇五
作為一個新時期的共青團員，思想政治理論學習是不可或缺的，共青團員是中國共產黨的后備力量，也是黨的生命力的源泉，理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒來源于理論上的堅定。
通過對團章和黨的章程的學習，我具有了堅定的共產主義理想信念，堅定的馬克思主義信仰，用”-”的重要思想指導自己的人生方向樹立起正確的世界觀，人生觀和價值觀，并為之努力奮斗。堅持當的四項基本原則，政治上和黨中央國務院保持高度一致，學習相關理論和貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，利用課余時間，到學校圖書館瀏覽，借閱馬列主義等方面的書籍，并參加了學院的團學代會，積極提交提案，反映同學們的心聲。
履行團員權利和義務方面。
幾個學期以來，按時繳納團費，不少交，不缺交，不遲交。認真參加組織生活，如“推優(yōu)”等，認真執(zhí)行團的決議;并積極完成團的組織交給的任務，不拖延，不推脫，按時按量認真完成，服從團組織的安排。遵紀守法，遵守團的各項紀律，無違反團章的行為，在享受團員的權利的同時，認真履行團員的義務，在各方面起模范帶頭作用。
專業(yè)學習方面。
這個學期，我不斷要求自己要把學習搞好，因為這是我們上大學的首要任務，如果連學習都搞不好，還怎么能談其他呢?大學的學習相對較“輕松”有更多的課余時間，沒有了高考的壓力，很容易使人放松對自己的嚴格要求，以致我學習落下一大截，后來認識到這點后，抓緊了學習，把學習趕了上去，端正了學習的態(tài)度和目的，刻苦鉆研。
在生活上：
1、加強團員先進性教育要堅持從具體工作、日常工作、基礎工作抓起，把團旗飄起來、團歌唱起來、團章學起來、團費收起來;堅持把組織是生活過好：堅持經?；?、制度化、規(guī)范化，經常不斷地開展卓有成效的教育活動，使團員意識轉化為廣大團員的自覺行動。
2、要學習和借鑒黨員先進性教育工作中的好方法、好經驗，在開展活動時，要積極主動地爭取同級黨組織的領導，保證活動的健康發(fā)展。特別是在現在的形勢下更有必要。黨員在爭先進，團員也不能落后。同時要多參加實踐，年輕人都有強烈的實踐-。正如列寧曾說過，青年的共產主義思想的學習，是從星期六義務勞動開始的。
3、要抓住工作重點，注重實效。要制定切實可行的活動方案，將每一項活動落到實處，保證活動有計劃、有步驟地開展。應該結合先進性教育活動的開展，開張豐富多彩色的活動，如我們可用現有的學習資料和書籍進行學習，舉辦團的基礎知識競賽，在板報上開辟學習園地和活動專欄，并可在團員組織生活上交流先進性教育活動經驗，向做的好的優(yōu)秀團員取經。
4、積極向黨組織靠攏。提高自己的認識，以認識促進自己的行動。干好每一項上級交與的任務，用行動向當組織證明自己的思想，用行動向黨組織表示自己加入黨組織的決心。明確自己的理想與信念，使自身完成從團員到黨員的質變。
當然，我們也不能忘記我們最基本的義務：按期交納團費。這是團員意識的重要體現。也是每一名團員應該做到的最基本的任務。
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個人教學反思與總結篇六
首先，感謝各位領導讓我向大家匯報一年來所思所想、所作所為。下面就從三個方面簡單談談一年來本人在各方面的表現情況。
一、思想政治方面。
本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)：能服從學校的工作安排，辦事認真負責；把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，在各個方面從嚴要求自己，努力提高自己的政治思想覺悟，自覺抵制各種不良風氣、不良現象的侵蝕，在各方面嚴格要求自己，以便更快地適應教育發(fā)展的形勢。
為提高教學質量，課前認真?zhèn)湔n，課堂上注重采用啟發(fā)式教學，課后及時輔導答疑，作業(yè)全批全改。同時根據作業(yè)中反映出的問題及時調整教學內容、方法、進度等。經過不斷地努力，教學效果在不斷得到提高。
本年度，上半年承擔了xx個班的工科《概率論與數理統(tǒng)計》課程的教學任務，xx的線代、概率，以及xx的期權定價理論與應用教學。指導了xx名本科畢業(yè)論文，其中xx人被評為院系級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
本年度下半年，共承擔了以下教學任務：xx共xx個班的工科線性代數、xx班的高數、xx的金融工程學。
雖然教學工作量很大，但終于克服困難，順利完成了各項教學任務。
三、教改與科研方面。
本年度以第一作者身份發(fā)表國際會議論文一篇（已被istp檢索）、中文核心期刊論文一篇、教改論文一篇。
本年度完成了一項青年教師科研基金的結題。
本年度順利完成了第xx期大學生科研訓練計劃項目的結題工作，并成功申報了第xx期大學生科研訓練計劃項目，目前正在進行中。
本年度，所指導的本科畢業(yè)論文被評為院系級優(yōu)秀畢業(yè)論文，本人被評為xx本科畢業(yè)論文院系級優(yōu)秀指導教師，所指導的學生獲得xx省數學建模聯(lián)賽xx等獎，作為指導教師，參與指導的學生xx先后獲得xx全國大學生數學建模競賽國家級xx等獎、xx賽區(qū)xx等獎。
以個人身份，協(xié)助xx老師指導了兩名研究生的畢業(yè)論文，已經在xx通過了論文答辯。
積極參加教改，參與了《xx》典型訓練習題集的編寫，參與了《xx》課程考試改革試點的工作。
本人和我校金融系老師合作，作為主編之一的《xx》教材今年下半年已經在我校金融學等專業(yè)開始推廣使用，20xx年將正式出版。
個人教學反思與總結篇七
本學期我們八年級英語組對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我們在本學期的教學情況。
一、備好課，備好學生，上好課。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，部分同學比較沉靜，中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，我們備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我們都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我們認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我們還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，在沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學生學習興趣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我們采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我們制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我們堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。在中段考后的時間里，我們把力量主要集中在差生輔導上，特別是基礎較差的班級，以縮短差距。另外，還發(fā)現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導后進生對班級的整體發(fā)展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。
個人教學反思與總結篇八
數形結合的思想方法，通過各種圖，使理論與實際有機聯(lián)系，講問題化難為易，能調動學會主動積極參與學習，提高學生思維能力，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。40分鐘時間課堂氣氛活躍，學生的積極性十分高漲，效果很好。實現了將“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，“被動”變?yōu)椤爸鲃印保柏摀弊優(yōu)椤跋硎堋?，真正將學習變成一種愉快的體驗。
在教學中仍存在著許多不足與遺憾：在練習題的設計時題目較多，不能面向全體，不同層次的學生不能全都參與到學習中來；教學設計中重視了“以數輔形”而淡化了“以形輔數”；在課堂總結時，教師說的過多，沒有讓更多的學生參與。在以后的教學中，題目設計要注重基礎，面向全體，恰當設計題組，完善題形了改進設計，用煥發(fā)生命力的課堂去激發(fā)學生；給學生更多的自主學習的時間和更廣的展示舞臺，誘發(fā)學生探索創(chuàng)新，從而充分體現了：“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的新課程理念。
個人教學反思與總結篇九
本課原先設計意圖為以賞讀帶動字詞解析，也布置過預習作業(yè)，但是學生完成預習工作并不理想，影響上課的理解基礎。
《漁父》這一節(jié)課文言重難點較多，作為公開課又要力求完整性，所以在設計上難度很大。
首先，上課時由于偏重于賞讀情感挖掘，對重點字詞以及倒裝句式分析不足。
其次，在設計情感修飾語填空時，范圍定得太死，學生思路無法打開。而應在學生充分理解語段基礎上，讓學生有所感悟，再進行情感的修飾語概括。這個作為未來教學努力改進的方向。
再次，在引導上缺乏鋪墊，所以學生的思考不夠活躍;在學生回答之后，應該再加以追問。
以上不足基于各位評課老師的意見而匯總，作為自己未來改進的方向。
改進要點：
1、認真研究學生情況，放低教學要求，增強針對性;。
2、重視學生的課堂學習活動，提高互動頻率;。
3、如何教學求實，落實字詞意思與句子翻譯;。
4、為了補充本課的不足，接下來再專門上一節(jié)字詞落實課。
個人教學反思與總結篇十
本年度，本人認真學習馬列主義，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策。為人師表，樂于助人，團結同事，嚴于律己，安教樂教，服從學校工作安排，對工作精益求精。
教學方面，本人不斷注重業(yè)務知識提高和知識更新，苦練教學基本功;鉆研新課標，運用靈活的教學方法，注重學生雙基和能力培養(yǎng)，調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，做到因材施教。積極參加教研活動，能熟練的自制電教軟件，運用電教手段輔助教學。
一年來，我積極服從學校工作安排，分管學校團委工作、宣傳工作、電教工作、電子政務工作、留守兒童之家工作、信息上報等工作，并圓滿完成工作任務，除此之外，還擔任了九年級、七年級歷史教學工作及班主任工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在工作中，我不斷學習新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發(fā)展;認真、耐心的教好每一個學生，上好每一節(jié)課，開好每一次班會。天道酬勤，經過努力，我所任教的七年級歷史、九年級歷史在片聯(lián)考中分別獲得第二名和第四名的好成績。我所帶的班級整體風貌有了很大的轉變，班風正了，學風濃了，學生的學習積極性和主動性有了很大提高，學生成績也取得了明顯進步，在片期末統(tǒng)考中取得了語文第4名、英語第13名、政治第5名、歷史第2名的驕人戰(zhàn)績，受到了領導、同事和家長的一致好評。
在上一年的工作中，我時刻以一名黨員和教師的雙重標準嚴格要求自己，得到了學校領導、同事及學生們的好評。在期末民主測評中，所帶班級被評為“優(yōu)秀班集體”，所任教的歷史學科被評為“秀學科”。今后，我將繼續(xù)努力，加強學習，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務水平，爭取在2020年的基礎上續(xù)寫新的輝煌!
個人教學反思與總結篇十一
今天，我迎來了第二次黨課的學習，雖然心情上不如第一次學習時興奮，但還是期待能收獲點什么。
老師主講，主題為“大學生如何創(chuàng)造條件入黨”。他頗為全面地在程序上，思想上，行動上向我們介紹大學生入黨所必須作的準備。其中，最令我有感觸的是，他說到大學生入黨的過程其實就是努力使自己變得更加優(yōu)秀的過程。這讓我想起從得知成為積極分子后我自身的變化。我在大一時提交了入黨申請書，之后一直沒能成為積極分子，雖然也努力在各方面做得更好，但變化是緩慢的；進入大三，我的努力終于得到同學們的認可，成為了入黨積極分子，我突然覺得要肩負起更多的責任，不能有辱積極分子這個身份，這也成為我前進的無限動力：在學習上對自己要求更加嚴格，同時拓展自己的學科視野；在生活上更加注重自己的行為舉止，至少不能有損黨的形象；在思想上則努力提高自己的覺悟，加深對黨的認識和了解。
下午的黨課則講到黨的組織原則和紀律以及黨員的義務和權力，是由陳老師主講。在得知陳老師剛出國公干回來，還沒有休息好就來給我們講課時，我對他產生深深的敬意，這就是共產黨員責任心的生動體現吧。以前，我確實對“民主集中制”這一黨的組織原則不甚了解，總以為民主和集中是對立矛盾的，而陳老師的講課則解決了我的疑問?！懊裰骰A上的集中和集中指導下的民主相結合”，就是民主集中制的具體要求。假如沒有民主，權力則會掌握在少數人中用，容易滋生專制腐??；假如沒有集中，則會影響效率，不能形成好的決策，不利工作的開展。在陳老師的講解過后，我對民主集中制有了新的正確的認識。另外，陳老師還談到大家比較關心的黨員的權力和義務問題。其中關于權力和義務的關系特別令我印象深刻：黨員應該優(yōu)先履行義務，而且在通常的情況下，權力的行使是為了履行義務的需要，這都是由黨全心全意為人民服務的宗旨決定的。
通過一天的黨課學習，我對黨的認識更加深刻，也暴露出自己某些需要改進的方面，但我相信，隨著黨課的學習與自身的努力，我會繼續(xù)進步，在各個方面作一名優(yōu)秀的入黨積極分子。
個人教學反思與總結篇十二
隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了?；叵脒@學期以來的教學工作，感覺雖累，但收獲不少。
本學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念?，F總結如下：
個人教學反思與總結篇十三
今天執(zhí)教《跑進家來的松鼠》，有收獲也有很多不足，現總結如下：
以謎底導入松鼠，以松鼠圖片及資料使學生對松鼠有一定的了解，以問題“假如有只松鼠跑到你家，你會怎么對待它”來激發(fā)學生的興趣。
學生通過課題來提問，是為了培養(yǎng)學生的提問能力及閱讀能力，培養(yǎng)學生不僅善于回答問題更善于提問題，使他們學習的角度更加擴展，培養(yǎng)學生多方面的學習能力。
以小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力及集體閱讀能力，讓學生善于閱讀課文，善于發(fā)現，善于總結。
在教學過程中，抓住重點詞語理解課文是很重要的方法。讓學生找出作者一家對小松鼠喜愛之情的相關語句及字詞，及是培養(yǎng)學生善于發(fā)現的能力也是培養(yǎng)學生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，讓學生體會作者的用語來感觸作者對松鼠的喜愛之情，并讓學生以喜愛之情讀出來，來培養(yǎng)學生的朗讀能力。
1、對學生的注重了對文本的理解，情感的領悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當做重點來講，這一點一直是我的語文課堂所欠缺的。
2、沒有刻意地請學生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的收獲也不會太大。
3、在教學過程中，讓學生提問還是較窄，有時也想讓每個學生參與，但總是有學生不積極，能躲就躲。
4、對多媒體的使用方面還出現了一些小問題，以致影響到了教學效果。
5、對書本的個別詞語的讀出現錯誤。
1、積累豐富的詞語，加強口才鍛煉，積極以不同的方式及詞匯對學生進行肯定和鼓勵。
2、對課文的寫作手法也是要經常提點學生并上學生學以致用，用所學的方法進行習作達到鞏固的效果。
3、加強學生的分析能力和合作能力。
4、經常讓學生示范朗讀，加強他們的朗讀能力。
5、全面關注每個學生的發(fā)展。
6、認真對待每一堂課，不懂得方面多請教其他教師。
7、加強多媒體的使用，熟練。
個人教學反思與總結篇十四
《展開與折疊》這部分內容對學生空間觀念要求比較高，部分學生會感到很困難，但同時有一部分學生已經具有一定知識基礎與分析和解決問題的能力，有較強的自我發(fā)展意識和挑戰(zhàn)意識，對有挑戰(zhàn)性的任務很感興趣。為了二者兼顧，我特設計了以上教學環(huán)節(jié)，而且效果非常理想，為我以后上數學課提供了新的方向。
在學習《展開與折疊》內容一周前，我就提前了解本單元的內容，備好課。把正方體的11種展開圖讓學生在作業(yè)本上畫下來，回去利用卡紙剪好（展開圖正方形的邊長為5厘米）。當我在上本節(jié)課前一天進行檢查的時候，發(fā)現每個同學都做了，而且做的非常好，令老師十分滿意。有的還做好了正方體，這樣為新課的學習做了很好的鋪墊，以免在上課的'時候措手不及。
在教學讓學生自己把手中的正方體沿著一條棱剪開得到一個正方體的展開圖，然后到前面老師準備的教具中找到和自己一樣的展開圖把它貼在黑板上這個環(huán)節(jié)時，當時真有點提心吊膽，害怕學生做不好。但為了真正讓學生理解平面圖形與立體圖形之間的轉換關系，能親身經歷這個過程，經歷即經驗，我毅然放手讓學生去剪?！捌孥E”出現了，同學們在很短的時間內就剪出了我想要的11種正方體展開圖。這對我的觸動很大，教學中要充分相信學生，不時摒棄自己的思維枷鎖，松開孩子們的手腳，讓他們在課堂中不斷地釋放自己。
面對黑板上雜亂擺著的11種正方體展開圖，讓學生找出其中的規(guī)律還真不簡單，可如果不找到其中的規(guī)律，學生以后就會很迷惘。于是，我決定讓學生經過獨立思考，小組交流，試著給它們歸類。剛開始，只有一個同學發(fā)表自己的意見，而且分類也不成熟。隨后，我繼續(xù)組織同學們觀察，比較，在你一言、我一語中，同學們把正方體展開圖的規(guī)律找的淋漓盡致。與其千萬遍地描述花兒的美麗，還不如讓它一瓣一瓣地開放，讓我們的學生也每天在課堂上盡情地綻放吧。
本節(jié)課還要學生掌握長方體的展開圖，但我沒有講，而是讓學生自己借助已學的方法、知識，自己判斷，自己操作，說出什么樣的展開圖能折成一個長方體，因為我充分相信學生會做的很好。
個人教學反思與總結篇十五
上周三，在學校教學藝術節(jié)上，出了一節(jié)公開課《蒙古的興起和元朝的建立》，感受頗豐：
本課內容繁多，主要講述蒙古族的興起及元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的政治史、經濟史和民族關系等內容。我引導學生對本課內容進行分析和整合，先指導學生自主學習，了解本課主要介紹了哪幾位歷史人物，他們的主要活動有哪些？再在組內交流，最后在全班同學面前展示、交流。又讓學生以這三個人物的主要活動為主線，將這節(jié)課的知識線索梳理出來，進而讓學生圍繞這條主線進行學習，展開討論。這樣，不僅豐富了這節(jié)課的內容，也拓展了學生的課外知識。
我通過研讀郭思樂教授和他的生本教育，感受頗深，我們不應給學生過多的干預，而是給他們學習上盡可能的自主，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、和促進者的作用。我在課前布置學生搜集與本課相關的歷史資料，課上給學生機會展示；多次組織學生討論，解決重、難點問題；在學生探究成果展示的過程中，又通過小組之間互相質疑來檢測學生的探究效果，等等?？梢哉f，整個一節(jié)課，體現了新課程的核心理念，營造了一個和諧的歷史生本課堂教學氛圍，既明確了教師在課堂教學中的組織者、指導者的角色，更凸顯了學生在課堂中的主體地位。
我們歷史組這學期側重研究的課題是“建立較為完善的小組評價機制”，為此我們將小組評價與班級量化考核有機結合起來，下課后，我看到八班學生正在忙著往班級量化考核表里添分、改分，學生積極性很高，可見小組評價機制初見成效。另外，聽課的老師們一定也都看到了這一點。就是每當討論完一個問題之后，小組之間便展開競爭，都想為自己組多爭得一些分?？梢哉f，這種有效競爭激發(fā)了學生的進取心和求知欲，使教學達到事半功倍的良好效果。
我在講授這節(jié)課時，注重了教給學生巧記歷史知識的方法。如講到元朝開通的兩段新運河：通惠河和會通河時，為方便學生記憶，告訴學生用“通則會，會（惠）則通”的順口溜去記憶；在講到民族大融合的四點表現時，我又告訴學生按照“漢人到邊疆，邊疆遷內地，契、女漢化，回族形成”的方法來記憶；在最后總結這節(jié)課的內容時，讓學生按照三個時間、三個歷史人物和三個歷史事件來掌握?？傊?，通過巧記歷史知識，更加方便了學生對這節(jié)課的學習、理解和記憶，效果顯著。
一、當我講到元世祖的統(tǒng)治措施時問道“當完成統(tǒng)一后，元世祖都采取了那些統(tǒng)治措施呢？”這時舉手的同學就說到發(fā)展農業(yè)、中外交往、政治制度等方面。在學生回答得不夠全面時，我就讓一個女同學繼續(xù)回答，這名女同學回答道“海運”，我又接著問歷史課代表，課代表也回答“海運”。這時，我語氣較為生硬的說：“不要重復?！边@時課代表就紅著臉坐下了。我想，當課代表回答得不能令我滿意時，我應該換一種評價語，如“哦，你們倆的答案是一樣的，再好好想想”等，這樣就不至于傷害到學生。
二、在講到“行省制度”時，老師設疑：誰能解釋一下“什么是行省制度？”這時，我叫了一名男同學。這名同學把行省制度解釋完之后，我又問：“同學們對他的解釋滿意嗎？”有學生說“不滿意”。結果，我沒有聽到卻說“他的解釋非常完整”。
三、我在課堂上還不夠民主與開放。我應該在尊重學生已有的知識經驗基礎上，放手讓學生去發(fā)現問題，解決問題，而不是拋給學生問題，再讓他們去探究。要把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。
總之，在今后的教學中，我要將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，使他們真正的成為學習的主人，從而讓自己的歷史課堂更加有魅力！
個人教學反思與總結篇十六
實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：
1、重師范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen--pencil--pencil-box,day--today--monday--tuesday--yesterday,all--tall---ball--small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c、e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
反思二、任務設計。
2、任務要可完成。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發(fā)揮。
3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設計一個這樣的任務：
whohowhowlong。
然后設計這樣的任務：
4、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時老師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。
4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，老師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結時補充講：在總結一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，老師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。
反思四、音標教學。
我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，內容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼讀能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內容。
四、語法教學。
反思五、語法教學。
我認為應該教學語法，應該重視語法教學。當然，我強調語法教學的重要性并不是要回復到傳統(tǒng)的語法教學模式中去，而是強調培養(yǎng)學習者的語法意識。widdowson在一次演講中指出，語言由兩部分內容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學語法是不可能真正學會一種語言的。事實上，在農村大多數學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復刺激。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。
反思六、聽力教學。
1、首先進行大量的聽說訓練。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋和聽后辯論等。而初中側重聽音答問和聽后復述。
2、接著進行聽寫訓練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文。聽音畫勾或打圈，聽音選圖，聽音標號或排序以強化學生的記憶力。
3、注重聽讀訓練。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模仿跟讀。心理學研究表明，青少年在發(fā)音、動作、習慣方面的模仿能力極強。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。同時朗讀對培養(yǎng)學生對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。
4、培養(yǎng)良好的聽說習慣。
六、課堂控制。
反思七、課堂控制。
1、要根據學生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時老師能注意到每個學生的所作所為。
3、要指導學生遵守這些規(guī)則，而不是讓學生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認真地計劃教學活動，從而使之能在老師的控制和學生力所能及的范圍內。
5、要及時捕捉和處理課堂內的“意外事件”。
七、教材的運用。
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反思八、教材的運用。
《新目標英語》每個單元由兩個部分組成。其中sectiona教學本單元的基本語言結構和詞匯；sectionb有擴展的詞匯及表達方法。雖然教材的編寫非常科學，但是由于學生基礎的不同，我認為老師可適當調整教學內容及教學重點。如我校，七年級的學生在小學沒有接觸過英語，所以起始單元也應該是重點內容。又如我校八年級學生的聽力基礎較差，而setionb中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部分的時候，應做適當的調整?；蛘呦戎v閱讀材料，或者繪制圖片，或者提示重點單詞或句型等等。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教會；會的并不要求全部考”。
八、信息技術。
反思九、信息技術。
1、開拓獲取信息的途徑，擴展課堂容量，提高教學效率?！叭祟惈@取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3、5%來自嗅覺，1、5%來自觸覺，1%來自味覺”(實驗心理學家赫瑞特拉的著名心理實驗之一)。利用以計算機為核心的信息技術學習英語，腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學，以全方位、多層次吸引學生,增加信息獲取量使課堂英語教學更為生動活潑，趣味盎然,，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境,使學生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內容。
2、制作適宜教學實際的課件。作為英語學科，課件的設計應從著重培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設語言情境，激發(fā)學習動機，啟發(fā)、引導學生對所學內容的正確理解和運用，并且突出重點、難點，提高學生的綜合語言運用能力。
3、發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，增強、培養(yǎng)學生“文化意識”
九、學習方式。
反思十、學習方式。
1、是改變教法。教學中老師要根據現實生活和教材的內容，依據學生已有的經驗提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，設計一個任務，引導學生去解決問題,完成任務。在解決問題的過程中使學生對知識的理解、情感、體驗等方面有所收獲,有所發(fā)展。
2、安排好學生的學習活動。要切實改變學習方式，要讓學生在學習中有事可做,有事能做。
十、背誦。
反思十一、背誦。
艾賓浩斯遺忘曲線指出，學生學過的東西，二十分鐘之后忘記40%，當天忘記70%，第二天忘記75%。根據這一先快后慢的遺忘規(guī)律，我們必須讓學生及時復習學過的知識，特別是單詞，以減少遺忘。再者，外語教學中適當的強化記憶也是必要的。對一些句型搭配及習語等，必須準確掌握，因而需要一定的強化記憶手段。在教學過程中我們也必須適當地運用強化記憶的方法。我認為現在我們完全可以采用在“圖文提示”下讓學生背誦或復述課文的方法?！缎履繕擞⒄Z》每一頁都有幽默生動的畫面，而文字材料相對來講占的比例小一點，我們可讓學生看圖說話，看表格講句子，只要學生能熟練地運用語言，我們的目的也就達到了。
這種全新的背誦模式，完全不是死記硬背。它的高明之處，是把背誦變成了學生在具體的語言環(huán)境中運用語言的過程。同時，具體語言情境中的背誦充分發(fā)揮了學生的智力作用，因而能達到快速、高效。
總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現代的有效的結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
個人教學反思與總結篇十七
數學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中不缺少數學，而是缺少我們發(fā)現數學的眼睛，缺少主動捕捉數學的意識和眼光?！队米帜副硎緮怠肥潜本┦辛x務教育課程改革實驗教材第9冊第六單元《方程》的內容。本單元內容分為用字母表示數、方程和探索規(guī)律三個部分，是在學生學習過用字母表示運算定律、求未知數x和用算術方法解應用題的基礎上進行教學的。
本學期我參加了北京教育學院的一個小學數學培訓班，我自己也在本組內做了這節(jié)《用字母表示數》的公開課。經過很長一段時間的準備，終于講完了這節(jié)課，但本節(jié)課的收獲和反思的地方卻非常多。
在本節(jié)課即將結束時，有一個小小的知識窗環(huán)節(jié)，給學生介紹是誰最先利用字母表示數的數學文化。
師：看完這個知識窗，你知道了哪些信息？
生：我知道了是維達最先發(fā)明用字母表示數的？
師：你認真看了知識窗的內容，其他同學有什么補充？
生：老師，維達為什么要用字母表示數呢？
聽到這位學生的這個問題，我真是從內心中覺得非常失敗，因為我在制定教學目標時就把體會用字母表示數的意義和作用當成了第一個教學目標，體會用字母表示數的作用就是要讓學生了解用字母表示數具有簡潔性和概括性。
所謂簡潔性，就是用字母表示數具有簡潔、概括的特性。我們?yōu)槭裁匆米帜副硎緮?？我們?yōu)槭裁匆寣W生學習用字母表示數？因為用字母表示數具有其他方式不具有的優(yōu)越性簡潔。在不同的教材版本中，都揭示了這個用字母表示數的用用。如人教版教材《用字母表示數》中擺小棒的例題：擺1個三角形要用13=3根小棒，擺2個三角形要用23=6根小棒，擺3個三角形要用33=9根小棒這樣無限地擺下去，用以前學過的數學知識，永遠也說不完，能不能想一個辦法，用一句話來簡單概括上述擺小棒的根數呢？用字母表示就可以解決這樣的難題，即表示為a3。
個人教學反思與總結篇十八
美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币话銇碚f，在教師與學生的教與學中，良好的開始是成功的一半，導入的效果關系到后學教學中學生的學習狀態(tài)。游刃有余的課堂導入可以引起學生注意，激發(fā)學生興趣，產生學習動機，迅速進入思維狀態(tài)，使學生學習的思維由淺入深，進入一個特定的問題情境中。良好的課堂導入，猶如一座溝通的橋梁，銜接舊知識與新知識，還能以舊知識的鞏固帶動新的知識的理解。此外，有效的新課導入可以揭示課題，體現教學意圖；溝通感情，創(chuàng)設學習情境?？傊?，高效的新課導入為后續(xù)的教學活動打下良好的基礎。
葉瀾指出：在教學過程中要強調課的動態(tài)生成，要求教學方案的設計應“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，重在大環(huán)節(jié)的策劃上，讓過程的設計具有一定的彈性，為學生參與留出足夠的時間與空間，改變過去課堂活動以教師為中心、學生圍著老師轉的格局，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學生主動探索、大膽質疑，讓師生在互動中實現智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個有豐富內涵的個性舞臺。
課堂內充分利用現代教育教學手段，特別是應用多媒體教學時，教師應結合具體的教學內容巧設情境，讓學生聽聲情并茂的錄音，看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲情并茂、動靜結合、情景交融和感官刺激，使學生如身臨其境，產生鼓舞人心的效果，從而激發(fā)起學生學習的愿望和興趣，調動他們學習的主動性、積極性，使教學收到事半功倍的效果，提高學生的學習成績。例如神經興奮的傳導，神經沖動以電流的形式傳導，雖然電流是真實存在的（生物電），但它卻看不見、摸不著，學生是觀察不到的。如果靠學生自己去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現，變抽象為直觀、形象，從而有助于學生理解和掌握“神經沖動的傳導”這一知識點，突破本節(jié)的難點和重點。
新課標明確規(guī)定了三維教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，其目的是關注學習過程中“人的情感發(fā)展”，讓學生享受成功，體會失敗，釋放喜怒哀樂，把學習視為生動而豐滿的情緒流動過程。教中反思就是要把課堂教學的著力點放在學生發(fā)展上，重在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和開發(fā)學生創(chuàng)新能力，及時發(fā)現和解決教學過程中出現的各種問題，確保教學活動正常開展。在成功的教學過程中，師生是一個“學習共同體”，作為平等的人參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。
學習是個不斷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。對于學生提出的問題，最好還由學生自己思考回答，教師不要包辦代替，全盤端出，要正確引導學生積極思考。而我很容易犯這樣的毛病，看到學生不回答就急于把答案說出來，久而久之，學生養(yǎng)成了被動接受的學習習慣，不去思考，等著老師公布答案。所以教師應在引導、點撥上下工夫，用不同的方法啟發(fā)和激勵學生自己去分析問題、解決問題。個別問題個別點悟；普遍性的難題組織集體討論，教師當眾點撥講解；有爭議的問題，不急于表態(tài)，讓學生各抒己見，引導學生自讀自悟；答案需具體分析概括的，可把一個大問題分為幾個問題，層層剖析，啟發(fā)學生一步步思考，逐漸揭開謎底。了解學情，備課充分，能調動學生積極性，上課效果就好，但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，分析教訓，思考對策，總結經驗。
在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示豐富多彩的學習參考資料。同時，教師不僅是教材的使用者，而且應是教材的建設者。鑒于此，教師備課時須反思所授內容以前的教學思路、教學設計及存在的問題。
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都值得我們去反思。不論是教學現念、教學方法或手段的獨到之處，應及時記錄下來，作為以后從事教學的寶貴素材或案例，不斷加以充實和改進，就可使以后的教學更輕松，更趨于完善。總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，我們要正確、深刻地認識與理解現代生物教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會審美打下扎實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調的發(fā)展。
個人教學反思與總結篇十九
鋼筆字一直都在練，有所提高。粉筆字也一樣平時在小黑板上練，所以比剛來是進步了很多。就是在專業(yè)方面還是練的不足，時間的緊迫專業(yè)的練習相對少了，但對多種美術的運用會學習不少。
作為青年教師的一員，我收獲不少，也讓自己快速的成長起來。經過自己虛心的請教，隨著自己教學實踐中不斷進行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的進步，但同時也發(fā)現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會逐漸的完善和提高的。在成長的過程中得到了老教師的不少幫助和領導的主持所以才成長的很快，但也存在著很多不足，在今后的工作中會更加努力。
個人教學反思與總結篇二十
隨著我們對課堂教學認識的提高，教學怎樣面對全體學生，怎樣促進學生學習質量的全面提高，已成為教育管理者評價課堂教學質量的重要指標。有教師對我說：“現在的課越來越難教、越來越不會教了！”這是一種教學觀念還未更新的現象。因此，我們要認真學習，更新自我，用現代教學理念來構建高效課堂。課堂教學要體現四個“度”。
教師上課面向全體學生，這首先體現在學生主體的參與度上。第一，要看學生參與學習的廣度。課堂教學中，教師課上得好不好，先要看學生動手、動口、動腦的學生多不多，要看有沒有被遺忘的“角落”，有沒有“差生”發(fā)言和參與教學活動。第二，要看學生參與學習的深度。教學中，要看學生能不能向教師提問題，同學之間能不能爭論問題。如果一節(jié)課上下來，學生都“懂”了，這要么呈現出的是教學的假象，要么就是教學沒有深度。
教師上課面對的是一個個鮮活的生命，學生學習的心理狀態(tài)會直接影響到學生的學習。教學中，有時會出現“教師精心準備的課，教下來效果不好”的現象。有的教師常找的原因是“學生不配合”。其實，任何一次教學的不成功，原因都應在教師身上找。教師備課，要“備學生”，要備知識技能以外的東西。課堂上，教師是否激發(fā)學生飽滿的情緒；是否引領學生形成積極緊張的心境；是否幫助學生消除心理的干擾因素等，是教師教學能力高低的重要標志。當一名學生回答問題錯誤，如教師一句“就你笨！”那么這名學生這節(jié)課的學習便會就此停滯。相反，如果教師引導激勵恰當，學生心境會出現積極興奮狀態(tài)，這時，學生學習的主動性、實效性都會增強。
“情感、態(tài)度、價值觀”是新課程標準要求的教學三維目標之一，課堂教學不僅是知識技能的傳授，不能忽視學生情感的培植和內化。專家研究證明：學習的成功，情感因素占80%，智力因素只占20%。這充分表明情感因素在學習中的重要作用。教學中，學生熱愛學習，對學習知識的迷戀，被教學內容所感動，為探索真知而追求……這是學生情感內化的表現。教師在教學的過程中，要積極采用創(chuàng)設情境、啟迪心智等方式，不失時機地促進學生情感的迸發(fā)和內化。沒有情感推動認知的教學、不是真情實感的教學、不能引起師生心靈共鳴的教學，是不成功的教學。
語言是思維的外殼，課堂教學的智能信息的傳遞，主要是通過語言來進行的。因此，培養(yǎng)學生語言表達的鮮活度，是評價教學質量的重要內容。課堂上，有的教師只注意學生回答的對、錯，而不太注意學生答問語言的流暢性和表達方式的鮮活性。這樣的教學，是“應試”的教學方式，是不完整的教學。教學中，教師不僅要評價學生回答知識的正確性，而且要評價學生語言表達邏輯性、規(guī)范性、流暢性，鼓勵學生的個性化語言，倡導學生發(fā)言、說話：大聲、大方，敢說、敢問、敢爭。中小學正是學生語言發(fā)展的最佳時期，課堂教學千萬不能忽視學生語言訓練這一重要內容。
個人教學反思與總結篇二十一
只有在老師講解之前學生已經深入地鉆研了問題，他才能有“資本”與老師進行平等的對話、交流，他才能真正成為學習的主體。因為在老師講的過程中，學生必然在心里把自己的想法和老師的想法進行了對比、評價?！熬氃谥v之前”的另一個重要作用在于能夠讓學生充分感受到數學求知的無窮樂趣。
新課程理念下的高中數學教學現在進行時，我希望通過課堂教學的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人;讓學生充分感受數學求知的樂趣;讓學生在不斷的探究和合作中發(fā)現規(guī)律;讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。
個人教學反思與總結篇二十二
《每個人都是天才》這篇課文共寫了三件事，在敘事的基礎上展開議論，激勵每個人都要相信自己是天才，并不斷努力。
1.教學目標明確，教學環(huán)節(jié)清晰。本課主要寫了三位天才的故事，在教學中為了文章的整體性，我采用了表格法來完成第一部分人物故事的講述，做到了階段性性與整體性的統(tǒng)一。表格中包括了三位天才原來的本性、發(fā)生了什么故事、他們受到鼓勵后是如何做的，最后的結果如何，幾大環(huán)節(jié)。以這樣的方式呈現，既讓學生一目了然，又加強了教學的流程性，課堂很好把控。對于學生來說，鍛煉了學生找關鍵詞的能力，學會了在大量的文本中提取需要的關鍵信息。以課堂的實效來說，的確很成功，沒有給太多的時間思考，學生能準確的找到答案。
2.教學語言流暢，各環(huán)節(jié)過渡自然。本文對于敘述的部分容易把握，但是對于議論的部分不容易串聯(lián)起來。在教學中，我根據具體的故事情節(jié)，適當的插入后面的語句。真正的做到了敘事與議論相結合，所以看似過渡很自然。這樣的方式，有實例有理論，加深了學生對于淺顯故事的深化，同時也加強了對于枯燥理論的理解。學生在說自己對于重點語句理論的理解時，能真正的做到結合實際生活來談，而不是就這理論說漫無邊際的話，做到了真正的理解。之所以會采取這樣的教學策略，是我在備課中，仔細研讀教材，認真梳理知識點，找到知識之間的共性目標，對于知識的呈現做了適當的調整。同時在授課前，針對本課，我詳盡的寫了逐字稿，對于課上的每一句話都進行了精心的設計，注意了語言之間的聯(lián)系與過渡。
3.對教材的分析到位，解讀教材充分。在備課時我多次的閱讀課文，發(fā)現每一次的閱讀都會有不同的收獲，都會發(fā)現一些新的亮點，能看出更多的關鍵詞在表情達意方面的作用。充分閱讀文本后，我分別從幾本參考書及網絡上，搜集相關的資料以及知識點，做到不遺漏。在高年級的語文課上，要教會學生巧妙地運用關鍵詞法，在教學時，我不斷地引導學生，用小問題去引導學生去發(fā)現藏在文字背后的奧秘。起初學生對于文字沒什么感覺，我想漸漸地，學生能夠掌握。
1.部分問題價值不高，思考的空間不大。為了能與學生有完美的對接，我設計的不是給出一個大的問題，讓學生去充分的思考交流。其實大的問題可以鍛煉學生的思維，給學生形成更廣闊的思維空間，利于學生完整的思維的發(fā)展，真正的做到鍛煉學生的思維能力，尤其對于高年級語文。而我的問題過于細碎，不利于學生整體把握教材內容，阻礙學生思維向深層次發(fā)展。
2.自主學習的時間不充分。由于本課的教學內容較多，考慮時間的因素，在教學時，我沒有給學生過多的時間去思考，交流也只是簡單的幾分鐘。這樣對于好學生來說，影響不大，但是對于差生來說，在他還沒有很好地理解課文的時候，老師已經給出了答案。這樣不利于差生的進步與提高。語文課強調的就是自主—合作—探究，鼓勵學生自主閱讀，自由表達。鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的見解。而我的做法，恰恰違背了這一重要的教學原則，是一個極大的失誤。語文課應該是多說，多讀，多思考，積極發(fā)表自己的見解。
3.對于問題的解決，教師補充的太快，學生說得不夠深刻。由于是上公開課，教學任務重，關注的點比較多，對于課堂的節(jié)奏把控的不夠好。在解決問題時，當學生說不上來時，就著急自己說出答案?；蛘呤且粋€人說得不夠好的時候，不知道當時該怎么去評價或是引導，以便下一位可以更好地補充。所以學生在答題的時候沒有方向，老師只是一味的給予對與錯的回饋，讓學生沒有補充的方向，這樣問題就很難完善，很難達到老師需要的知識點，由于時間的關系，老師就著急自己說出答案。這個問題需要不斷地改正。在以后的備課中，還應做到更加的詳盡，做好教學的預設，自己去預設這樣的問題學生可能答到什么程度，我需要他們的問題說到什么程度，如果他們說不到我該如何去引導，一是做好備課的預設，同時加強自己在課上的反應度與靈活性。方能解決這一嚴重的教學問題。
4.板書不合理語文教學的板書，要么是教學內容的梗概，要么是教學方法的呈現，要么是關鍵詞句的體會。而我的板書只寫出了課程的一個情感態(tài)度與價值觀的目標，過于抽象，缺少知識的呈現。在以后的教學中，我要刻意的去設計板書，盡量讓我的板書既簡潔又有意義。
5.問題的提問方式不當?？赡苁强陬^語的原因，在教學中，我總是不經意的問出“是不是”“對不對”這樣的問題。這樣的問法，學生也只能回答出“是”“否”的答案。應該問“你怎么看？”“你覺得呢？”等類似的問題，給學生思考的空間。也能更好地調動學生的課堂參與度，真正的走進語文課。讓學生在課上盡情的投入思考參與，不是作為一個旁觀者，給予一個是非的評判。每一次做課都是一種洗禮，讓別人發(fā)現自己的不足，放大了自己的問題，從而發(fā)現問題，不斷地調整，盡力改正，不斷地努力進步。