教案是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)要求而編寫的，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進程的連貫性和科學(xué)性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教案范文展示了教學(xué)過程和思路，有助于教師的教學(xué)設(shè)計。
小學(xué)生音樂課教案篇一
了解舞劇《野斑馬》劇情，以及羚羊舞的音樂特點。
教學(xué)重、難點。
了解羚羊舞的音樂特點。
教材分析。
《野斑馬》舞劇很有故事趣味性，里面出現(xiàn)了好多好多森林中的動物，有斑馬、羚羊、熊媽媽、猴子、狐貍精、豹子、大鳥及天鵝，它們聯(lián)合上演了一幕森林鬧劇！故事大意是，熊女王渴望在其生日慶典時穿上一件用100張野斑馬皮縫制的衣服，為了得到最后一張野斑馬皮，她欲以一匹野斑馬作祭品，不料卻被她的養(yǎng)女斑馬姑娘放生。為和平，斑馬姑娘欲鋌而走險，去制止一場森林殺戮的爆發(fā)；為愛情，斑馬姑娘不忍目睹心上人被屠殺；為親情，斑馬姑娘希望媽媽健康長壽……痛苦抉擇之后，斑馬姑娘毅然決定獻出自己的皮來成全熊媽媽的貪婪！動物家園走向了人性化的世界。羚羊舞是一段具有浪漫色彩的男子群舞。作曲張千一擺脫了“宣敘調(diào)”式的生澀與枯燥，把描寫白鵝、羚羊、猴子等每一段帶有主導(dǎo)動機性質(zhì)的性格主題都刻畫得個性十足、優(yōu)美動聽。
教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）。
教學(xué)要求：介紹舞劇劇情以及編劇是導(dǎo)演張繼剛，他的代表作有《千手觀音》。還要介紹一下舞劇的作曲張千一先生。（教師播放《千手觀音》視頻）。
補充材料：《野斑馬》是中外舞劇首例以全動物造型的舞劇，被稱之為動物世界版的《羅密歐與朱麗葉》。該劇從民族舞和芭蕾舞中汲取了不少養(yǎng)分，并加以創(chuàng)新，是一部介于古典和現(xiàn)代之間的嶄新舞劇。一共有三幕，第一幕熊媽媽的生日，第二幕野斑馬的天空，第三幕熊媽媽病了。
教學(xué)要求：感受音樂特點，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合。
師：聽辨這段音樂的情緒。
生：節(jié)奏舒展，音樂旋律抒情。
教學(xué)要求：教師出示《羚羊舞》主題旋律譜，學(xué)生跟琴模唱旋律，感受節(jié)奏舒展、速度緩慢及旋律流暢的特點。
教學(xué)要求：加深對舞劇《野斑馬》的了解，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。
為和平，斑馬姑娘欲鋌而走險，去制止一場森林殺戮的爆發(fā)；為愛情，斑馬姑娘不忍目睹心上人被屠殺；為親情，斑馬姑娘希望媽媽健康長壽，痛苦抉擇之后，斑馬姑娘毅然決定獻出自己的皮來成全熊媽媽的貪婪，維持生命家園的和平、友愛、共存。
小學(xué)生音樂課教案篇二
1、通過表達愿望，激發(fā)想象力，抒發(fā)美好的情感。
2、培養(yǎng)參與美術(shù)活動的興趣。
1、用紙在地面上鋪成彎彎曲曲的銀河。
2、有關(guān)星空的背景音樂。
3、水粉顏料、盤子及各種用蔬菜刻成的.拓印物若干。
1、粘貼星星。
a、感知“1”和“許多”。
b、和星星跳舞。
c、把星星送回家。（粘貼）。
2、談?wù)撚嘘P(guān)愿望星的話題。
a、幼兒說出心中的愿望。
b、用各種節(jié)奏型敲出愿望星的話：你的愿望將會實現(xiàn)。
3、打扮星星的家。幼兒蘸顏料拓印。
教師與幼兒個別交流，并做適當(dāng)引導(dǎo)。
4、結(jié)束。
幼兒隨著音樂，和星星一起離開活動室。
小學(xué)生音樂課教案篇三
1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂家》，感受樂曲熱烈歡快的氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生用do、re、mi三個音進行音樂創(chuàng)編活動。
導(dǎo)學(xué)：
一、我是小小主持人：
學(xué)生介紹自己喜歡的音樂作品，并和大家一起欣賞。
1、初聽歌曲：你聽了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2、聽歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動一動。
3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的'節(jié)奏。
4、在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。在學(xué)生會演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。
5、聽歌曲、自由表演。
三、我是小小作曲家。
1、游戲《找朋友》。
2、活動《小小作曲家》。
（1）教師做一個范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂曲。
（2）以小組為單位選擇圖片進行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)。
（3）小組匯報展示，集體評價。
能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進。
小學(xué)生音樂課教案篇四
教學(xué)目的：
1、通過歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學(xué)重難點：
1、通過歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱，動一動。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、聆聽《搖籃曲》。
表演《小寶寶睡著了》。
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：音的強弱。
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。
（3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
小學(xué)生音樂課教案篇五
1、知識目標(biāo)：了解認(rèn)識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。
情感目標(biāo)：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。
1、用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。
1、師生問好
2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
師：同學(xué)們你們猜猜我是誰？
猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。）
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂氛圍。
1、生說一說雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？
教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說一說雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！
3、初聽歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧?。ǔ鍪緢D片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花?。?BR> 5、揭示歌曲
師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復(fù)聽歌曲
師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？
（用動作表現(xiàn)四二拍的強弱規(guī)律）
7、生說一說歌曲的情緒
師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設(shè)計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進對雪花的喜愛之情。
2、初聽歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽音樂的時間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛。
1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。
（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫）
2、仔細(xì)觀察，哪兩個樂句很相似。
師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢表示音高，區(qū)別不同）
3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學(xué)們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分
師：請跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設(shè)計意圖：
1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的.把握音的高低。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。
師：那么，在唱得時候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號？
師：這些音樂記號都有自己的名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽聽，這樣有什么不同？
（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）
（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）
師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點）
3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設(shè)計意圖：
1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現(xiàn)音樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
1、為歌曲加入打擊樂器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。
師：誰想試試
師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛雪的人，好嗎？
設(shè)計意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。
1、師小結(jié)本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現(xiàn)——
師生：危險！
師：所以，我們外出時，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。
設(shè)計意圖：利用簡單概括的小結(jié)語，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
小學(xué)生音樂課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解勞動的快樂，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。
2、認(rèn)識沙球、串鈴，辨別其音色并用探索式的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏的方法。
3、通過創(chuàng)編動作還表演，培養(yǎng)學(xué)生的.參與意識，創(chuàng)造意識。
教學(xué)重難點：
看圖譜和指揮為樂曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂器、教學(xué)多媒體。
教學(xué)過程：
一、聆聽活動。
1、嘗試在投影幕上創(chuàng)作各種手影。
3、復(fù)聽歌曲，隨著歌曲做表演。
二、認(rèn)識沙球。
1、示范真確的演奏姿勢。
2、學(xué)生嘗試，發(fā)出聲音。
3、指導(dǎo)學(xué)生看練習(xí)（第一小節(jié)：左手一下，右手一下；第二小節(jié)：左手一下右手兩下）。
三、表演《理發(fā)師》。
1、整地聆聽歌曲范唱。提示：《理發(fā)師》講述了一個怎樣的故事？讓學(xué)生簡單敘述歌曲的內(nèi)容。
2、復(fù)聽范唱，用跟唱的方法學(xué)歌詞。
3、分小組創(chuàng)編角色進行表演。
小學(xué)生音樂課教案篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。
準(zhǔn)確表達歌曲感情。
長音的保持。
討論法、視唱法。
對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊?，對“嘎達梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
《嘎達梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋砜矗枨墓?jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片）。
在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、?找一個學(xué)生講述歷史上一件真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
2、?放電影《嘎達梅林》片段。
（二）學(xué)唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）。
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）。
3、?視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、?視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關(guān)系。
5、?完整演唱歌曲。
6、?聽錄音，體會歌曲情緒。
7、?再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。（共分5個組，課前每個組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）。
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。）。
五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）。
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！
（五）口風(fēng)琴齊奏《嘎達梅林》。
（六）小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機會可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們在一節(jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1.?首先通過大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來；
2.?講解蒙古族的特征，引出“嘎達梅林”；
3.?電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時的情緒；
4.?順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點；
5.?分組討論、展示，給學(xué)生主動參與及表現(xiàn)自己的機會；
6.?通過以上各種活動，學(xué)生更能很好的演唱歌曲；
7.?展示器樂教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
小學(xué)生音樂課教案篇八
2在玩玩唱唱中學(xué)會歌曲《兩只小耳朵》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動中體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。
聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。
一課時。
音響、課件、道具、頭飾。
1、導(dǎo)入。
師：小朋友，我想請你們猜個謎語，它是每個人身上都有的：“東面一個洞，西面一個洞，從來不照面，消息真靈通。”
生：耳朵。
師：對，耳朵。
師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來干什么？
生：小小耳朵用來聽聲音。
師：對，耳朵可以聽聲音。如果你是一個細(xì)心的孩子，每天你都能聽到周圍好多好多各種各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”去聽聽！
2、聽音樂（出示課件）。
師：這是什么聲音？（門鈴聲）。
生：門鈴聲。
生：打電話！
師：你會打電話嗎？我們一塊兒給小主人打個電話吧。（唱《打電話》）。
師：“聲音屋”的小主人接到電話便急急忙忙趕回家?？墒撬x這里很遠(yuǎn)，怎么回來呢？（魔托車聲）小主人騎著摩托車回來了。瞧！（老師手持小木偶）它呀，就是“聲音屋”的小主人，它在跟小朋友們打招呼呢！
小主人：小朋友們你們好！歡迎你們到“聲音屋”作客。讓我?guī)銈內(nèi)⒂^吧！這里面有好多好多聲音，你能聽出來嗎？（聽各種聲音：鐘聲、雷聲、打碎玻璃聲、汽車?yán)嚷?、滴水聲、鞭炮聲等）?BR> 1請小朋友上臺模仿各種聲音。
2律動（音樂《兩只小耳朵》）。
師：小朋友學(xué)得真像。下面請大家跟老師一塊兒來輕松一下，請你跟我一起做。
1導(dǎo)入。
師：從“聲音屋”出來，小主人將帶你們到一個更好玩的地方去。（出示課件）上哪兒去呢？你們猜猜？對，到“小動物快活林”。那兒的小動物們聽說小朋友來了，都紛紛跑出來迎接。到得最早的幾個小動物想和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們聽聽它們的叫聲，看看它們是水？（貓、鴨小青蛙）接著小熊、小兔也來了，它們一邊走一邊（鑼鼓聲）在敲鑼打鼓地歡迎你們呢！這時遠(yuǎn)處又跑來了兩只小動物，老遠(yuǎn)就在跟你們招呼，聽一聽，它們是睡呢？（狗、公雞）出來迎接小朋友們的還有小鹿、小牛、小猴，好多好多小動物?！靶游锟旎盍帧币幌伦訜狒[起來，小鳥高興地唱起了歌（放音樂）。小鳥是怎么唱的？我們一塊兒來學(xué)一學(xué)。
生：渣渣渣。
2模仿小動物唱歌（請各派一個小朋友進行小動物唱歌接龍游戲）。
師：歌聲還沒停，小兔、小鹿和小猴就爭著為我們表演節(jié)目。表演什么呢？小朋友們先捂上眼睛，讓它們準(zhǔn)備一下。
3聽辯同時發(fā)出的聲音（請三個小朋友上臺戴上頭飾扮演小猴、小鹿和小兔搖鈴鐺、吹口哨和敲小鼓）。
師：表演開始了，你們能聽出它們在干什么嗎？我們一塊兒來模仿這些聲音并唱出來好嗎？（即興填詞）。
4演唱歌曲《兩只小耳朵》。
師：小動物們表演了這么多精彩的節(jié)目，你們是不是也想表演一個節(jié)目呢？好，我們一起來唱歌吧！你想學(xué)哪個小動物唱歌就一邊唱一邊模仿它的動作。
小主人：你們聽！這是什么聲音？（火車鳴笛、開動的聲音）。
生答：火車！
師：你回開火車嗎？誰來學(xué)學(xué)火車怎么開的？（讓學(xué)生用聲音和動作來進行聲音的造型）。
師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當(dāng)我們的火車頭。準(zhǔn)備好了沒有？預(yù)備，出發(fā)！
師：到家了！小朋友們，今天我們到了奇妙的“聲音屋”，聽到了很多的聲音，還到了“小動物快活林”和小動物們一塊兒做了好多游戲，你們開心嗎？請你們一定要記住喲，我們聽聲音全靠——“兩只小耳朵”。好了，讓我們跟小主人說再見吧，byebye！
小學(xué)生音樂課教案篇九
1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。
2、學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；
2、多媒體課件；
3. 邀請卡一張。
一、復(fù)習(xí)歌曲
二、導(dǎo)入課題：
2、教師讀邀請卡內(nèi)容，提問：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？（有）那讓我們出發(fā)吧！”
三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。
（一）碰到第一個困難，引導(dǎo)幼兒通過努力解決。
1、一條小河擋住去路，怎么辦？
2、出示節(jié)奏圖x x|xx 0|xx xx|x 0||，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4、克服困難，劃小船繼續(xù)前進。
（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。
1、大石塊擋住了去路，怎么辦？
2、出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。
3、幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。
4、成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進。
（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。
1、出示三個敲門聲：
（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2、師幼一起按門鈴。
3、音樂小屋終于開門了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。
1、欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂都在里面裝）。
2、引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問題。
3、完整地學(xué)唱歌曲。
4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5、幼兒分組對唱歌曲。
6. 家長與幼兒對唱歌曲。
五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶。
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去游玩音樂小屋”為主線，首先我讓學(xué)生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點節(jié)奏，這個環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點，并且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環(huán)節(jié)，走進音樂小屋來學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進音樂小屋之后，我設(shè)計了各種接唱的小游戲來讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，并加入身體的律動體驗。最后在學(xué)生掌握歌曲后，就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。
當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點問題：
1、在歌曲學(xué)唱中，學(xué)生對于音樂的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻，我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。
2、創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏的時候課堂紀(jì)律顯得有點亂，教師沒有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。
3、教學(xué)語言還欠生動活潑，導(dǎo)致教學(xué)的每個環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。
小學(xué)生音樂課教案篇十
本課主要是意圖通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸?！?、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。并且學(xué)習(xí)簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。
兩課時。
感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。
一、學(xué)唱時，對于藏族民歌風(fēng)格的把握。
二、踢口達基本步的學(xué)習(xí)。
一、通過學(xué)唱《多么快樂多么幸?！贰段业募以谌湛t》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂特點。
二、學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。
三、能夠準(zhǔn)確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。
四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動作的反應(yīng)與控制能力。
小學(xué)生音樂課教案篇十一
1、感受歌曲情緒的變化，了解領(lǐng)唱與合唱在塑造音樂藝術(shù)形象方面發(fā)揮的作用。2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。
重點：激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情
難點：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創(chuàng)作的背景，通過音樂作品引申了解中國近現(xiàn)代的發(fā)展歷程，增強學(xué)生對祖國母親的認(rèn)識，并體會歷史背景與音樂作品之間的密切關(guān)系。教學(xué)過程：
《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人。創(chuàng)作《春天的故事》之前，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開儒1935年9月出生，籍貫廣西，當(dāng)兵后落戶北大荒。當(dāng)被記者問道為何要用“春天”借喻，藉此來謳歌鄧爺爺？蔣開儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”?！?979年春天，鄧爺爺提出辦經(jīng)濟特區(qū)；1984年，鄧爺爺?shù)谝淮文涎玻?992年，鄧爺爺?shù)诙文涎病?，蔣開儒對鄧爺爺?shù)幕顒右恢碧貏e關(guān)注。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發(fā)”的過程。因為家里有海外關(guān)系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經(jīng)到來”――當(dāng)然，這個春天不僅僅對于他個人而言。
1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆聽，歌曲的結(jié)構(gòu)及演唱形式是怎樣的？
3、分段聆聽《春天的故事》
4、完整聆聽《春天的故事》，了解作者。
小學(xué)生音樂課教案篇十二
人音版音樂四年級（上冊）第二課。
指導(dǎo)教師：執(zhí)教教師：
（一）教態(tài)鎮(zhèn)定自然，目光和藹親切，語言要準(zhǔn)確、清晰、流暢。（二）目標(biāo)全面、明確，可操作、可檢測。（目標(biāo)預(yù)設(shè)）（三）課堂教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)合理。（教學(xué)過程）。
（四）設(shè)計有效提問，引導(dǎo)學(xué)生積極聆聽，培養(yǎng)學(xué)生聽、賞能力。（設(shè)問要求）。
（五）設(shè)計動作，引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)音樂，在表現(xiàn)中提高欣賞能力和演唱技巧。（活動組織）。
（六）以學(xué)生為主體，每堂課學(xué)生參與表演人數(shù)不少于班級總?cè)藬?shù)的30%，認(rèn)真傾聽、觀察學(xué)生表演及表現(xiàn)，教師及時給予評價。（參與和評價）。
（七）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，綜合、合理運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。（教法選擇）（提示：模仿法：主要用于有一定難度的旋律片斷）（八）課堂范唱（奏、舞）準(zhǔn)確，有表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)“以情感人，以美育人”的'教學(xué)原則，自彈自唱要協(xié)同（教師示范、指導(dǎo)）。
（九）板書、ppt設(shè)計要美觀、合理。（寫出主要音樂藝術(shù)作品譜例、或主題寫出主要音樂或典故引用的出處）（十）講課重點明確,量要適當(dāng)。（十一）要注意師生配合,不唱獨角戲。
（十二）要重視結(jié)束,練習(xí)鞏固。（可以采用競賽式、游戲式旋律接龍等）（十三）同學(xué)間認(rèn)真聽講,取長補短。二、教案打印要求：
封面標(biāo)題，初號，宋體，內(nèi)容用小4號字或5號字打印，用a4紙、左裝訂、字體大方簡潔、插圖盡量要小。三、寫作要求：
語言簡練流暢、用語規(guī)范、譜例正確、環(huán)節(jié)清楚。
小學(xué)生音樂課教案篇十三
情感目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進行表演。
能力目標(biāo)：學(xué)生能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動的聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解重音記號、圓滑線及反復(fù)跳越記號，在學(xué)會歌曲后學(xué)唱唱名。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
1、音樂小屋在歡迎你歡迎我
2、歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn)、時值的把握。
電子琴、音樂課本
一、情境導(dǎo)入：
2、老師告訴你我是用它來伴奏的，其實在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂器來演奏的，我們的文具盒、桌子，同學(xué)們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂器來演奏，讓我們也隨著音樂來敲一敲試一試（放音樂）
4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰來按節(jié)奏讀出來。自己先打一打。
二、寓教于樂
學(xué)習(xí)歌曲：
1、通過大家的努力，音樂小屋響起了動聽的音樂，你們聽（放范唱）
2、這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細(xì)聽，音樂小屋唱出了什么？（教師有感情的唱《音樂小屋》），音樂小屋唱出了什么？（在歡迎我們?nèi)プ隹停?BR> 3、同學(xué)們說的都很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《音樂小屋》這首歌（出示課題）！
4、在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學(xué)生跟讀一遍，跟電子琴節(jié)奏一起讀一讀。
5、同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，下面讓我們來輕松一下，老師和同學(xué)們做個啞謎游戲，看看老師在干什么？看看同學(xué)們回答的對嗎？（范唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動作有沒有變化。（老師變動作表演）同學(xué)們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂做動作）
6、剛才在做動作時，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)迫不及待地唱起來了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）
7、同學(xué)們真聰明，剛才我們學(xué)了歌詞，哪位同學(xué)告訴老師音樂小屋在歡迎誰呢？（回答）原來他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶著歡樂的心情一起聽！(放后半部分音樂)大家有沒有發(fā)現(xiàn)這一部分里面有剛才提到的附點，同學(xué)們找一找是哪一句？（你來說）你太聰明了你能試著把它唱一唱嗎？（你真是一個小音樂家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟著這位同學(xué)來唱一唱吧。老師再找個同學(xué)來唱一唱。（唱我們的快樂都在里邊裝），我們的快樂都裝在哪里邊？（音樂小屋里）我們一起來唱一唱最后一句。
8、剛才大家學(xué)的都很認(rèn)真，我們跟著音樂打著節(jié)拍小聲的唱一唱。（彈琴）
11、同學(xué)們唱的真好，讓我們仔細(xì)的聽一聽這首歌曲一共有幾段？有什么不同呢？（放范唱錄音）我們來完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來。
12、剛才大家唱的都不錯，音樂小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰愿意來唱一唱，老師這里還有獎品呢。（彈琴）（找3個同學(xué)）學(xué)生作評價。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
通過大家的努力，音樂小屋的門終于打開了，音樂小屋中都有什么？（原來就是老師發(fā)給你們的獎品，有三角鐵、鈴鼓、響板）
你能用手中的打擊樂器為我們學(xué)習(xí)的歌曲伴奏嗎？沒有打擊樂器的同學(xué)可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂器來為歌曲伴奏。
四、完美結(jié)課：
這節(jié)課我們過得真快樂呀。我們學(xué)習(xí)了一首這么好聽的歌曲，高興嗎？老師希望你們在快樂的音樂課堂中茁壯的成長。
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，書法了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
學(xué)生們能較準(zhǔn)確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。
能準(zhǔn)確掌握xx|xx0|這個節(jié)奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。
較難掌握的是第三句和第四句的節(jié)奏以及一字多音的唱法。
在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于“我們的快樂都在里邊裝”這一句的整個節(jié)奏都掌握的比較模糊，需要再設(shè)計環(huán)節(jié)，解決這個難點。
通過單音的演唱，發(fā)現(xiàn)幾個問題：1，學(xué)生聽音水平不穩(wěn)定，容易受環(huán)境的影響而走音，需要加強課堂上“聽”的訓(xùn)練；2，音高手勢的不規(guī)范，為了明顯區(qū)別音高，老師將手勢做的有點夸大，會使學(xué)生對音高的概念產(chǎn)生混淆，平時運用手勢時必須嚴(yán)格，不可馬虎。
小學(xué)生音樂課教案篇十四
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創(chuàng)作的器樂曲，這首經(jīng)波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。
本課教學(xué)重點：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
本課的教學(xué)難點：
1.解決歌曲中附點音符的應(yīng)用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn)、時值的把握。
3.與他人的合作、協(xié)調(diào)能力等。
說教學(xué)方法：
為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、激勵法、情境教學(xué)法等方法,利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個音樂小屋的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂的美。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
3.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能準(zhǔn)確地進行節(jié)奏練習(xí)。
說教學(xué)過程：
(一)組織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用談話法，然后彈一段旋律給學(xué)生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學(xué)生間的距離。
(二)設(shè)計門鈴聲，引入欣賞
這個環(huán)節(jié)我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風(fēng)格，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
(三)歌曲教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過反復(fù)聽來表達對歌曲情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。
(四)合作創(chuàng)編歌詞
過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
(五)課堂小結(jié)
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節(jié)課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結(jié)束，希望孩子們回憶起這節(jié)課的時候心中滿是開心與快樂!。
以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
這節(jié)課基本達到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)，但是在具體朝著目標(biāo)努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節(jié)課反思如下：
《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規(guī)整的四樂句，這樣，前面規(guī)整的四樂句結(jié)構(gòu)和后面部規(guī)整的六樂句結(jié)合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們在我的引導(dǎo)下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認(rèn)識，課堂氣氛特非常的融洽。
在解決歌曲重、難點的環(huán)節(jié)中，我運用多媒體來達到優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的效果，只有在優(yōu)化的'課堂教學(xué)中學(xué)生才會對音樂產(chǎn)生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節(jié)奏用游戲的方式展示給學(xué)生，孩子們在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識，解決問題，這個環(huán)節(jié)收到了很好的成效。
在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中存在著一些問題，這也是我在這節(jié)課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音，另一個是小符點的節(jié)奏，由于這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學(xué)會，這里應(yīng)該讓學(xué)生先粗略的學(xué)會全曲(多唱唱，聽唱結(jié)合)，再重點學(xué)習(xí)兩個難點樂句，然后再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生唱會樂譜之后就學(xué)習(xí)了整首歌曲，在以后的課堂教學(xué)當(dāng)中我也要注意這一點。
基于“創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美。在想像的基礎(chǔ)上動手、動腦、動肢體。激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。”這個理念，在最后的拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動，孩子們在課前自己動手制作了有創(chuàng)意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環(huán)保意識，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環(huán)節(jié)中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂party。而不足之處就是我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。
最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發(fā)聲的練習(xí)，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應(yīng)特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節(jié)課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。
教學(xué)評析
本課教學(xué)以聽覺為先，讓學(xué)生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運用彌漫音樂教學(xué)法，層層深入，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，體現(xiàn)了較強的音樂彌漫性的特點，加深了學(xué)生對歌曲的理解與體驗，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)中不僅要促進學(xué)生實踐能力，調(diào)動學(xué)生的聽覺動力、思維動力，還要讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中感受音樂，在藝術(shù)實踐中找到情趣，在藝術(shù)實踐中發(fā)展想象，在藝術(shù)實踐中愉悅身心。
整堂課以學(xué)生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實踐方式，把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演，是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開的，發(fā)展了學(xué)生的感官功能，提高了運用音樂藝術(shù)形式進行表達、交流的能力。
引人入勝的情景教學(xué)，為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中劉老師運用視覺體驗法，利用課件直觀的圖像來表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。將字母音符與樹葉結(jié)合，請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來分別表現(xiàn)不同音符的時值，讓孩子們感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。。
音樂課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法，幫學(xué)生學(xué)會歌曲，并能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂說話，用音樂交流，用音樂思考，用音樂激情。
小學(xué)生音樂課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞《歌唱祖國》，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛國主義情感，并能運用雄渾有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。
教學(xué)重難點：
熟悉主題，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
1、組織教學(xué)：師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)；要求學(xué)生在氣息控制下快速有彈性的演唱。
同學(xué)們齊唱《中華人民共和國國歌》，然后說說感受。
生：我有一種堅定不移、勢不可擋之感。
師：國歌是我們?nèi)巳吮爻母枨?，今天再來學(xué)習(xí)一首國歌《歌唱祖國》。我們先來聽一聽感受一下。
播放《歌唱祖國》音樂。
設(shè)問：
1.你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？
2.這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？
生：每當(dāng)我們收聽中央人民廣播電臺開始的時候唱這首歌。
生：我們在看新聞聯(lián)播的時候也聽到這首歌。
師：同學(xué)門真棒，每當(dāng)我們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯(lián)播時，都可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調(diào)。這首歌曲誕生于1950年5月，表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。
師：同學(xué)們想知道哪些問題呢？
生：1.歌曲分幾部分？每個部分講述什么內(nèi)容？
2.旋律中那些樂理符號是什么？
3.這首歌曲的主要節(jié)奏型有哪些？
師：請同學(xué)們帶著問題再次聆聽歌曲。
播放《歌唱祖國》音樂。
二、解疑合探。
師：同學(xué)們，剛才提出的問題誰可以回答？
生甲：歌曲出現(xiàn)反復(fù)記號。
生乙：歌曲用了大量弱起小節(jié)和附點音符。
師：這些同學(xué)回答的`真好。那么歌曲的主要節(jié)奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。
生討論后演板：
1.2/4ox.x|xx|xx|x.x|xx.x|xx|x|x-||。
2.2/4x.xx|x.o|x.x|x。
x.x|xxxx|x-||。
師問：同學(xué)們，這兩位同學(xué)寫的全面嗎？
一學(xué)生回答：不夠全面，有一個地方?jīng)]寫出來。
師：那你能寫出來嗎？
這位同學(xué)上臺演板：
3.2/4xxx|xxx|xx|xox|x|x.x|x|xo||。
師總結(jié)：這些同學(xué)寫的很好，大家一起來把這些節(jié)奏用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。
師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。
師再次播放音樂，讓同學(xué)們解決第一和第四個問題。
師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內(nèi)容？
（分小組討論兩分鐘）。
生：歌曲有四段，每段分兩部分。
師總結(jié)：歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。
師：歌曲的旋律有什么特點？讓我們唱應(yīng)該怎樣唱？
生：歌曲比較雄渾有力。
生：我們應(yīng)該用有力的聲音來表現(xiàn)這首歌。
師：同學(xué)門說的真好，我們一起再來聽聽歌曲。
（播放音樂）。
三、質(zhì)疑再探：
師出示一組選擇題：
1.聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：
a、歡快活躍b、親切抒情c、雄渾有力。
2.歌曲的旋律有什么特點？
a、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美b、粗獷豪放抒情c、中版壯大行進地。
3.我們應(yīng)該怎樣唱？
a、用雄渾有力的聲音b、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美的聲音。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做一組選擇題，鞏固一下我們這節(jié)課的內(nèi)容。
（學(xué)生做完題后學(xué)生評價，師總結(jié)）。
四、拓展延伸。
(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。
(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。
(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)。
(3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完善。
(4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請四、五位同學(xué)用打擊樂伴奏。
(5)讓學(xué)生討論自己喜歡的演唱形式，按他們設(shè)計的形式歌唱表演。
（6）小結(jié)。
通過對歌唱祖國的學(xué)習(xí)，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來把祖國建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強。
小學(xué)生音樂課教案篇十六
《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調(diào)式。歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動小朋友的想像力。同時也在教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關(guān)系。
本教學(xué)設(shè)計以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，提高素質(zhì)為宗旨。
1、針對兒童“好奇”的.特點，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2、隨著學(xué)生的求知欲增強，引導(dǎo)學(xué)生自主探究樂器的名稱及演奏方法。
3、為了讓學(xué)生有身臨其境的直感，整堂課創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，學(xué)生帶各種小動物頭飾做“動物學(xué)生”，教師帶一種小動物頭飾做“動物教師”。
一、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。二、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。三、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽?。四、能背唱自己熟悉的有關(guān)小動物的歌曲。
1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。
2、學(xué)生創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。
3、自主探索樂器的名稱及演奏方法。
教師：多媒體課件、教學(xué)光盤、電子琴、錄音機、磁帶、木魚、碰鐘、動物頭飾。
1、律動《動物說話》，分組做不同的動作進入教室。
2、師生問好！
1、發(fā)聲練習(xí)：今天，我們小動物學(xué)校又來了許多小動物和我們一起上課，（出示一幅動物學(xué)校的畫面上貼有各種小動物卡片）你們歡迎嗎？我們說兩首動物音階來歡迎它們。
小熊跳舞111一只小鴨222。
小貓小貓333小鳥飛飛444。
公雞公雞555青蛙青蛙666。
小猴小猴777小熊跳舞111。
唱音階。
小動物非常喜歡你們送的禮物，它們也有一首歌送給你們，不過，聽完以后要告訴小動物，這首歌里都有誰的叫聲，看誰的聽力好。（播放《誰在叫》歌曲）。
1、聽錄音范唱，讓學(xué)生找出反復(fù)的地方。
2、齊讀歌詞，解決生字。
3、跟錄音伴奏讀歌詞。
4、教師有表情范唱。
5、學(xué)生跟琴學(xué)唱。（采用聽唱法，難點處重點教唱。）。
6、你們喜歡小動物嗎？那應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們的心情呢？用你的聲音告訴老師好嗎？（啟發(fā)學(xué)生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）。
7、歌表演。（盡量讓學(xué)生自己編創(chuàng)動作）。
大家唱得真不錯，我已經(jīng)看出你們喜歡小動物。那么你會不會用你喜歡的小動物把這首歌重新編歌詞呢？（學(xué)生創(chuàng)編歌詞）。
老師這里有兩件樂器，誰能說出它們的名字？誰又會演奏呢？（學(xué)生創(chuàng)想樂器的名稱并探索、實踐樂器的演奏，然后由教師講述正確的名稱及演奏方法。）。
為歌曲伴奏。
以前我們已經(jīng)學(xué)過許多有關(guān)動物的歌曲，今天，我們又學(xué)了一首。下面讓我們開一個小小音樂會吧，看哪個小歌唱家能用動聽的歌喉歌唱小動物。
這節(jié)課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關(guān)心、愛護它們。
好啦，動物王國小動物學(xué)校的音樂課就要結(jié)束了，喜歡的話，下次再見吧！
（聽《誰在叫》音樂做小動物動作走出教室。）。
小學(xué)生音樂課教案篇十七
2、通過欣賞和表演，感知音樂表達的形式美、意境美，并從中獲得樂趣。
1、圣桑的《動物狂歡節(jié)》中第一、四、六、十三段；
2、烏龜、天鵝、袋鼠和獅子頭飾。
1、師：“今天，森林里要開音樂會了，小朋友們聽一聽，有哪些動物來參加音樂會？”
——教師放音樂第一段。師：“小朋友們聽出來了嗎？是誰來了？”
——幼：“獅子?！?BR> ——師：“說的對，那么誰可以來為大家表演一下，獅子是怎么出來的？”
2、請幼兒自由表演。
根據(jù)音樂，陸續(xù)介紹其它三種動物出場，并請幼兒表演。
3、請幼兒根據(jù)想象自由表演，每人都要創(chuàng)造出四種動物的動態(tài)，并隨著音樂的節(jié)奏即興表演。
4、選自己喜歡的動物戴上頭飾進行表演，將幼兒分組根據(jù)音樂出場自由表演。
表演動作參考：
（1）獅子：抬肘與肩平行，雙手五指張開，放在頭部兩側(cè)，兩拍一步并向左右搖晃上身。
（2）龜：身體前伏兩膝微細(xì)，兩臂向左前啟，右前方伸開，與胸同高，兩拍一次左右臂輪流前伸后縮，兩拍走一步。
（3）袋鼠：兩肘夾子左右兩側(cè)，小臂前伸，雙手靠近自然下垂，兩腿并攏，兩拍向前跳一步。
（4）天鵝：雙臂后伸于臀部兩側(cè)，做波浪式柔臂動作，兩腳走小碎步圓場。
小學(xué)生音樂課教案篇一
了解舞劇《野斑馬》劇情，以及羚羊舞的音樂特點。
教學(xué)重、難點。
了解羚羊舞的音樂特點。
教材分析。
《野斑馬》舞劇很有故事趣味性，里面出現(xiàn)了好多好多森林中的動物，有斑馬、羚羊、熊媽媽、猴子、狐貍精、豹子、大鳥及天鵝，它們聯(lián)合上演了一幕森林鬧劇！故事大意是，熊女王渴望在其生日慶典時穿上一件用100張野斑馬皮縫制的衣服，為了得到最后一張野斑馬皮，她欲以一匹野斑馬作祭品，不料卻被她的養(yǎng)女斑馬姑娘放生。為和平，斑馬姑娘欲鋌而走險，去制止一場森林殺戮的爆發(fā)；為愛情，斑馬姑娘不忍目睹心上人被屠殺；為親情，斑馬姑娘希望媽媽健康長壽……痛苦抉擇之后，斑馬姑娘毅然決定獻出自己的皮來成全熊媽媽的貪婪！動物家園走向了人性化的世界。羚羊舞是一段具有浪漫色彩的男子群舞。作曲張千一擺脫了“宣敘調(diào)”式的生澀與枯燥，把描寫白鵝、羚羊、猴子等每一段帶有主導(dǎo)動機性質(zhì)的性格主題都刻畫得個性十足、優(yōu)美動聽。
教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）。
教學(xué)要求：介紹舞劇劇情以及編劇是導(dǎo)演張繼剛，他的代表作有《千手觀音》。還要介紹一下舞劇的作曲張千一先生。（教師播放《千手觀音》視頻）。
補充材料：《野斑馬》是中外舞劇首例以全動物造型的舞劇，被稱之為動物世界版的《羅密歐與朱麗葉》。該劇從民族舞和芭蕾舞中汲取了不少養(yǎng)分，并加以創(chuàng)新，是一部介于古典和現(xiàn)代之間的嶄新舞劇。一共有三幕，第一幕熊媽媽的生日，第二幕野斑馬的天空，第三幕熊媽媽病了。
教學(xué)要求：感受音樂特點，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合。
師：聽辨這段音樂的情緒。
生：節(jié)奏舒展，音樂旋律抒情。
教學(xué)要求：教師出示《羚羊舞》主題旋律譜，學(xué)生跟琴模唱旋律，感受節(jié)奏舒展、速度緩慢及旋律流暢的特點。
教學(xué)要求：加深對舞劇《野斑馬》的了解，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。
為和平，斑馬姑娘欲鋌而走險，去制止一場森林殺戮的爆發(fā)；為愛情，斑馬姑娘不忍目睹心上人被屠殺；為親情，斑馬姑娘希望媽媽健康長壽，痛苦抉擇之后，斑馬姑娘毅然決定獻出自己的皮來成全熊媽媽的貪婪，維持生命家園的和平、友愛、共存。
小學(xué)生音樂課教案篇二
1、通過表達愿望，激發(fā)想象力，抒發(fā)美好的情感。
2、培養(yǎng)參與美術(shù)活動的興趣。
1、用紙在地面上鋪成彎彎曲曲的銀河。
2、有關(guān)星空的背景音樂。
3、水粉顏料、盤子及各種用蔬菜刻成的.拓印物若干。
1、粘貼星星。
a、感知“1”和“許多”。
b、和星星跳舞。
c、把星星送回家。（粘貼）。
2、談?wù)撚嘘P(guān)愿望星的話題。
a、幼兒說出心中的愿望。
b、用各種節(jié)奏型敲出愿望星的話：你的愿望將會實現(xiàn)。
3、打扮星星的家。幼兒蘸顏料拓印。
教師與幼兒個別交流，并做適當(dāng)引導(dǎo)。
4、結(jié)束。
幼兒隨著音樂，和星星一起離開活動室。
小學(xué)生音樂課教案篇三
1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂家》，感受樂曲熱烈歡快的氣氛。
2、引導(dǎo)學(xué)生用do、re、mi三個音進行音樂創(chuàng)編活動。
導(dǎo)學(xué)：
一、我是小小主持人：
學(xué)生介紹自己喜歡的音樂作品，并和大家一起欣賞。
1、初聽歌曲：你聽了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2、聽歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動一動。
3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的'節(jié)奏。
4、在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。在學(xué)生會演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。
5、聽歌曲、自由表演。
三、我是小小作曲家。
1、游戲《找朋友》。
2、活動《小小作曲家》。
（1）教師做一個范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂曲。
（2）以小組為單位選擇圖片進行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)。
（3）小組匯報展示，集體評價。
能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進。
小學(xué)生音樂課教案篇四
教學(xué)目的：
1、通過歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學(xué)重難點：
1、通過歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱，動一動。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、聆聽《搖籃曲》。
表演《小寶寶睡著了》。
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：音的強弱。
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。
（3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
小學(xué)生音樂課教案篇五
1、知識目標(biāo)：了解認(rèn)識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。
情感目標(biāo)：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。
1、用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。
1、師生問好
2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
師：同學(xué)們你們猜猜我是誰？
猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。）
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂氛圍。
1、生說一說雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？
教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說一說雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！
3、初聽歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧?。ǔ鍪緢D片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花?。?BR> 5、揭示歌曲
師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復(fù)聽歌曲
師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？
（用動作表現(xiàn)四二拍的強弱規(guī)律）
7、生說一說歌曲的情緒
師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點兒鼓勵！棒！棒！你真棒！
設(shè)計意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進對雪花的喜愛之情。
2、初聽歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽音樂的時間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛。
1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。
（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫）
2、仔細(xì)觀察，哪兩個樂句很相似。
師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢表示音高，區(qū)別不同）
3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯！
4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）
6、講解頓音記號、生試唱
師：同學(xué)們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分
師：請跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設(shè)計意圖：
1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的.把握音的高低。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。
師：那么，在唱得時候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號？
師：這些音樂記號都有自己的名字！
1、講解重音記號、生試唱
師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽聽，這樣有什么不同？
（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）
（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）
師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）
師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點）
3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設(shè)計意圖：
1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現(xiàn)音樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
1、為歌曲加入打擊樂器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。
師：誰想試試
師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛雪的人，好嗎？
設(shè)計意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。
1、師小結(jié)本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現(xiàn)——
師生：危險！
師：所以，我們外出時，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。
設(shè)計意圖：利用簡單概括的小結(jié)語，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
小學(xué)生音樂課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解勞動的快樂，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。
2、認(rèn)識沙球、串鈴，辨別其音色并用探索式的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏的方法。
3、通過創(chuàng)編動作還表演，培養(yǎng)學(xué)生的.參與意識，創(chuàng)造意識。
教學(xué)重難點：
看圖譜和指揮為樂曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂器、教學(xué)多媒體。
教學(xué)過程：
一、聆聽活動。
1、嘗試在投影幕上創(chuàng)作各種手影。
3、復(fù)聽歌曲，隨著歌曲做表演。
二、認(rèn)識沙球。
1、示范真確的演奏姿勢。
2、學(xué)生嘗試，發(fā)出聲音。
3、指導(dǎo)學(xué)生看練習(xí)（第一小節(jié)：左手一下，右手一下；第二小節(jié)：左手一下右手兩下）。
三、表演《理發(fā)師》。
1、整地聆聽歌曲范唱。提示：《理發(fā)師》講述了一個怎樣的故事？讓學(xué)生簡單敘述歌曲的內(nèi)容。
2、復(fù)聽范唱，用跟唱的方法學(xué)歌詞。
3、分小組創(chuàng)編角色進行表演。
小學(xué)生音樂課教案篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。
2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。
3、教育學(xué)生熱愛民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。
準(zhǔn)確表達歌曲感情。
長音的保持。
討論法、視唱法。
對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊?，對“嘎達梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。
《嘎達梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偲饋砜矗枨墓?jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片）。
在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、?找一個學(xué)生講述歷史上一件真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
2、?放電影《嘎達梅林》片段。
（二）學(xué)唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）。
1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）。
3、?視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。
4、?視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關(guān)系。
5、?完整演唱歌曲。
6、?聽錄音，體會歌曲情緒。
7、?再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。（共分5個組，課前每個組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）。
每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。
四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。）。
五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）。
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！
（五）口風(fēng)琴齊奏《嘎達梅林》。
（六）小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機會可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。
本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們在一節(jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1.?首先通過大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來；
2.?講解蒙古族的特征，引出“嘎達梅林”；
3.?電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時的情緒；
4.?順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點；
5.?分組討論、展示，給學(xué)生主動參與及表現(xiàn)自己的機會；
6.?通過以上各種活動，學(xué)生更能很好的演唱歌曲；
7.?展示器樂教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。
小學(xué)生音樂課教案篇八
2在玩玩唱唱中學(xué)會歌曲《兩只小耳朵》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動中體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。
聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。
一課時。
音響、課件、道具、頭飾。
1、導(dǎo)入。
師：小朋友，我想請你們猜個謎語，它是每個人身上都有的：“東面一個洞，西面一個洞，從來不照面，消息真靈通。”
生：耳朵。
師：對，耳朵。
師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來干什么？
生：小小耳朵用來聽聲音。
師：對，耳朵可以聽聲音。如果你是一個細(xì)心的孩子，每天你都能聽到周圍好多好多各種各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”去聽聽！
2、聽音樂（出示課件）。
師：這是什么聲音？（門鈴聲）。
生：門鈴聲。
生：打電話！
師：你會打電話嗎？我們一塊兒給小主人打個電話吧。（唱《打電話》）。
師：“聲音屋”的小主人接到電話便急急忙忙趕回家?？墒撬x這里很遠(yuǎn)，怎么回來呢？（魔托車聲）小主人騎著摩托車回來了。瞧！（老師手持小木偶）它呀，就是“聲音屋”的小主人，它在跟小朋友們打招呼呢！
小主人：小朋友們你們好！歡迎你們到“聲音屋”作客。讓我?guī)銈內(nèi)⒂^吧！這里面有好多好多聲音，你能聽出來嗎？（聽各種聲音：鐘聲、雷聲、打碎玻璃聲、汽車?yán)嚷?、滴水聲、鞭炮聲等）?BR> 1請小朋友上臺模仿各種聲音。
2律動（音樂《兩只小耳朵》）。
師：小朋友學(xué)得真像。下面請大家跟老師一塊兒來輕松一下，請你跟我一起做。
1導(dǎo)入。
師：從“聲音屋”出來，小主人將帶你們到一個更好玩的地方去。（出示課件）上哪兒去呢？你們猜猜？對，到“小動物快活林”。那兒的小動物們聽說小朋友來了，都紛紛跑出來迎接。到得最早的幾個小動物想和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們聽聽它們的叫聲，看看它們是水？（貓、鴨小青蛙）接著小熊、小兔也來了，它們一邊走一邊（鑼鼓聲）在敲鑼打鼓地歡迎你們呢！這時遠(yuǎn)處又跑來了兩只小動物，老遠(yuǎn)就在跟你們招呼，聽一聽，它們是睡呢？（狗、公雞）出來迎接小朋友們的還有小鹿、小牛、小猴，好多好多小動物?！靶游锟旎盍帧币幌伦訜狒[起來，小鳥高興地唱起了歌（放音樂）。小鳥是怎么唱的？我們一塊兒來學(xué)一學(xué)。
生：渣渣渣。
2模仿小動物唱歌（請各派一個小朋友進行小動物唱歌接龍游戲）。
師：歌聲還沒停，小兔、小鹿和小猴就爭著為我們表演節(jié)目。表演什么呢？小朋友們先捂上眼睛，讓它們準(zhǔn)備一下。
3聽辯同時發(fā)出的聲音（請三個小朋友上臺戴上頭飾扮演小猴、小鹿和小兔搖鈴鐺、吹口哨和敲小鼓）。
師：表演開始了，你們能聽出它們在干什么嗎？我們一塊兒來模仿這些聲音并唱出來好嗎？（即興填詞）。
4演唱歌曲《兩只小耳朵》。
師：小動物們表演了這么多精彩的節(jié)目，你們是不是也想表演一個節(jié)目呢？好，我們一起來唱歌吧！你想學(xué)哪個小動物唱歌就一邊唱一邊模仿它的動作。
小主人：你們聽！這是什么聲音？（火車鳴笛、開動的聲音）。
生答：火車！
師：你回開火車嗎？誰來學(xué)學(xué)火車怎么開的？（讓學(xué)生用聲音和動作來進行聲音的造型）。
師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當(dāng)我們的火車頭。準(zhǔn)備好了沒有？預(yù)備，出發(fā)！
師：到家了！小朋友們，今天我們到了奇妙的“聲音屋”，聽到了很多的聲音，還到了“小動物快活林”和小動物們一塊兒做了好多游戲，你們開心嗎？請你們一定要記住喲，我們聽聲音全靠——“兩只小耳朵”。好了，讓我們跟小主人說再見吧，byebye！
小學(xué)生音樂課教案篇九
1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。
2、學(xué)習(xí)歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；
2、多媒體課件；
3. 邀請卡一張。
一、復(fù)習(xí)歌曲
二、導(dǎo)入課題：
2、教師讀邀請卡內(nèi)容，提問：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？（有）那讓我們出發(fā)吧！”
三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂句。
（一）碰到第一個困難，引導(dǎo)幼兒通過努力解決。
1、一條小河擋住去路，怎么辦？
2、出示節(jié)奏圖x x|xx 0|xx xx|x 0||，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4、克服困難，劃小船繼續(xù)前進。
（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。
1、大石塊擋住了去路，怎么辦？
2、出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。
3、幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。
4、成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進。
（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。
1、出示三個敲門聲：
（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2、師幼一起按門鈴。
3、音樂小屋終于開門了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。
1、欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂都在里面裝）。
2、引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問題。
3、完整地學(xué)唱歌曲。
4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5、幼兒分組對唱歌曲。
6. 家長與幼兒對唱歌曲。
五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶。
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去游玩音樂小屋”為主線，首先我讓學(xué)生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點節(jié)奏，這個環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點，并且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環(huán)節(jié)，走進音樂小屋來學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進音樂小屋之后，我設(shè)計了各種接唱的小游戲來讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，并加入身體的律動體驗。最后在學(xué)生掌握歌曲后，就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。
當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點問題：
1、在歌曲學(xué)唱中，學(xué)生對于音樂的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻，我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。
2、創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏的時候課堂紀(jì)律顯得有點亂，教師沒有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。
3、教學(xué)語言還欠生動活潑，導(dǎo)致教學(xué)的每個環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。
小學(xué)生音樂課教案篇十
本課主要是意圖通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸?！?、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。并且學(xué)習(xí)簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。
兩課時。
感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。
一、學(xué)唱時，對于藏族民歌風(fēng)格的把握。
二、踢口達基本步的學(xué)習(xí)。
一、通過學(xué)唱《多么快樂多么幸?！贰段业募以谌湛t》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂特點。
二、學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。
三、能夠準(zhǔn)確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。
四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽覺以及動作的反應(yīng)與控制能力。
小學(xué)生音樂課教案篇十一
1、感受歌曲情緒的變化，了解領(lǐng)唱與合唱在塑造音樂藝術(shù)形象方面發(fā)揮的作用。2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。
重點：激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情
難點：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創(chuàng)作的背景，通過音樂作品引申了解中國近現(xiàn)代的發(fā)展歷程，增強學(xué)生對祖國母親的認(rèn)識，并體會歷史背景與音樂作品之間的密切關(guān)系。教學(xué)過程：
《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人。創(chuàng)作《春天的故事》之前，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開儒1935年9月出生，籍貫廣西，當(dāng)兵后落戶北大荒。當(dāng)被記者問道為何要用“春天”借喻，藉此來謳歌鄧爺爺？蔣開儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”?！?979年春天，鄧爺爺提出辦經(jīng)濟特區(qū)；1984年，鄧爺爺?shù)谝淮文涎玻?992年，鄧爺爺?shù)诙文涎病?，蔣開儒對鄧爺爺?shù)幕顒右恢碧貏e關(guān)注。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發(fā)”的過程。因為家里有海外關(guān)系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經(jīng)到來”――當(dāng)然，這個春天不僅僅對于他個人而言。
1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆聽，歌曲的結(jié)構(gòu)及演唱形式是怎樣的？
3、分段聆聽《春天的故事》
4、完整聆聽《春天的故事》，了解作者。
小學(xué)生音樂課教案篇十二
人音版音樂四年級（上冊）第二課。
指導(dǎo)教師：執(zhí)教教師：
（一）教態(tài)鎮(zhèn)定自然，目光和藹親切，語言要準(zhǔn)確、清晰、流暢。（二）目標(biāo)全面、明確，可操作、可檢測。（目標(biāo)預(yù)設(shè)）（三）課堂教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，結(jié)構(gòu)合理。（教學(xué)過程）。
（四）設(shè)計有效提問，引導(dǎo)學(xué)生積極聆聽，培養(yǎng)學(xué)生聽、賞能力。（設(shè)問要求）。
（五）設(shè)計動作，引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)音樂，在表現(xiàn)中提高欣賞能力和演唱技巧。（活動組織）。
（六）以學(xué)生為主體，每堂課學(xué)生參與表演人數(shù)不少于班級總?cè)藬?shù)的30%，認(rèn)真傾聽、觀察學(xué)生表演及表現(xiàn)，教師及時給予評價。（參與和評價）。
（七）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，綜合、合理運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。（教法選擇）（提示：模仿法：主要用于有一定難度的旋律片斷）（八）課堂范唱（奏、舞）準(zhǔn)確，有表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)“以情感人，以美育人”的'教學(xué)原則，自彈自唱要協(xié)同（教師示范、指導(dǎo)）。
（九）板書、ppt設(shè)計要美觀、合理。（寫出主要音樂藝術(shù)作品譜例、或主題寫出主要音樂或典故引用的出處）（十）講課重點明確,量要適當(dāng)。（十一）要注意師生配合,不唱獨角戲。
（十二）要重視結(jié)束,練習(xí)鞏固。（可以采用競賽式、游戲式旋律接龍等）（十三）同學(xué)間認(rèn)真聽講,取長補短。二、教案打印要求：
封面標(biāo)題，初號，宋體，內(nèi)容用小4號字或5號字打印，用a4紙、左裝訂、字體大方簡潔、插圖盡量要小。三、寫作要求：
語言簡練流暢、用語規(guī)范、譜例正確、環(huán)節(jié)清楚。
小學(xué)生音樂課教案篇十三
情感目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進行表演。
能力目標(biāo)：學(xué)生能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動的聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解重音記號、圓滑線及反復(fù)跳越記號，在學(xué)會歌曲后學(xué)唱唱名。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
1、音樂小屋在歡迎你歡迎我
2、歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn)、時值的把握。
電子琴、音樂課本
一、情境導(dǎo)入：
2、老師告訴你我是用它來伴奏的，其實在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂器來演奏的，我們的文具盒、桌子，同學(xué)們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂器來演奏，讓我們也隨著音樂來敲一敲試一試（放音樂）
4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰來按節(jié)奏讀出來。自己先打一打。
二、寓教于樂
學(xué)習(xí)歌曲：
1、通過大家的努力，音樂小屋響起了動聽的音樂，你們聽（放范唱）
2、這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細(xì)聽，音樂小屋唱出了什么？（教師有感情的唱《音樂小屋》），音樂小屋唱出了什么？（在歡迎我們?nèi)プ隹停?BR> 3、同學(xué)們說的都很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《音樂小屋》這首歌（出示課題）！
4、在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學(xué)生跟讀一遍，跟電子琴節(jié)奏一起讀一讀。
5、同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，下面讓我們來輕松一下，老師和同學(xué)們做個啞謎游戲，看看老師在干什么？看看同學(xué)們回答的對嗎？（范唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動作有沒有變化。（老師變動作表演）同學(xué)們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂做動作）
6、剛才在做動作時，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)迫不及待地唱起來了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）
7、同學(xué)們真聰明，剛才我們學(xué)了歌詞，哪位同學(xué)告訴老師音樂小屋在歡迎誰呢？（回答）原來他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶著歡樂的心情一起聽！(放后半部分音樂)大家有沒有發(fā)現(xiàn)這一部分里面有剛才提到的附點，同學(xué)們找一找是哪一句？（你來說）你太聰明了你能試著把它唱一唱嗎？（你真是一個小音樂家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟著這位同學(xué)來唱一唱吧。老師再找個同學(xué)來唱一唱。（唱我們的快樂都在里邊裝），我們的快樂都裝在哪里邊？（音樂小屋里）我們一起來唱一唱最后一句。
8、剛才大家學(xué)的都很認(rèn)真，我們跟著音樂打著節(jié)拍小聲的唱一唱。（彈琴）
11、同學(xué)們唱的真好，讓我們仔細(xì)的聽一聽這首歌曲一共有幾段？有什么不同呢？（放范唱錄音）我們來完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來。
12、剛才大家唱的都不錯，音樂小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰愿意來唱一唱，老師這里還有獎品呢。（彈琴）（找3個同學(xué)）學(xué)生作評價。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
通過大家的努力，音樂小屋的門終于打開了，音樂小屋中都有什么？（原來就是老師發(fā)給你們的獎品，有三角鐵、鈴鼓、響板）
你能用手中的打擊樂器為我們學(xué)習(xí)的歌曲伴奏嗎？沒有打擊樂器的同學(xué)可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂器來為歌曲伴奏。
四、完美結(jié)課：
這節(jié)課我們過得真快樂呀。我們學(xué)習(xí)了一首這么好聽的歌曲，高興嗎？老師希望你們在快樂的音樂課堂中茁壯的成長。
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，書法了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
學(xué)生們能較準(zhǔn)確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。
能準(zhǔn)確掌握xx|xx0|這個節(jié)奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。
較難掌握的是第三句和第四句的節(jié)奏以及一字多音的唱法。
在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于“我們的快樂都在里邊裝”這一句的整個節(jié)奏都掌握的比較模糊，需要再設(shè)計環(huán)節(jié)，解決這個難點。
通過單音的演唱，發(fā)現(xiàn)幾個問題：1，學(xué)生聽音水平不穩(wěn)定，容易受環(huán)境的影響而走音，需要加強課堂上“聽”的訓(xùn)練；2，音高手勢的不規(guī)范，為了明顯區(qū)別音高，老師將手勢做的有點夸大，會使學(xué)生對音高的概念產(chǎn)生混淆，平時運用手勢時必須嚴(yán)格，不可馬虎。
小學(xué)生音樂課教案篇十四
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創(chuàng)作的器樂曲，這首經(jīng)波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。
本課教學(xué)重點：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
本課的教學(xué)難點：
1.解決歌曲中附點音符的應(yīng)用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn)、時值的把握。
3.與他人的合作、協(xié)調(diào)能力等。
說教學(xué)方法：
為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、激勵法、情境教學(xué)法等方法,利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個音樂小屋的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂的美。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
3.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能準(zhǔn)確地進行節(jié)奏練習(xí)。
說教學(xué)過程：
(一)組織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用談話法，然后彈一段旋律給學(xué)生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學(xué)生間的距離。
(二)設(shè)計門鈴聲，引入欣賞
這個環(huán)節(jié)我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風(fēng)格，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
(三)歌曲教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過反復(fù)聽來表達對歌曲情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。
(四)合作創(chuàng)編歌詞
過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
(五)課堂小結(jié)
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節(jié)課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結(jié)束，希望孩子們回憶起這節(jié)課的時候心中滿是開心與快樂!。
以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
這節(jié)課基本達到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)，但是在具體朝著目標(biāo)努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節(jié)課反思如下：
《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規(guī)整的四樂句，這樣，前面規(guī)整的四樂句結(jié)構(gòu)和后面部規(guī)整的六樂句結(jié)合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們在我的引導(dǎo)下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認(rèn)識，課堂氣氛特非常的融洽。
在解決歌曲重、難點的環(huán)節(jié)中，我運用多媒體來達到優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的效果，只有在優(yōu)化的'課堂教學(xué)中學(xué)生才會對音樂產(chǎn)生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節(jié)奏用游戲的方式展示給學(xué)生，孩子們在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識，解決問題，這個環(huán)節(jié)收到了很好的成效。
在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中存在著一些問題，這也是我在這節(jié)課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音，另一個是小符點的節(jié)奏，由于這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學(xué)會，這里應(yīng)該讓學(xué)生先粗略的學(xué)會全曲(多唱唱，聽唱結(jié)合)，再重點學(xué)習(xí)兩個難點樂句，然后再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生唱會樂譜之后就學(xué)習(xí)了整首歌曲，在以后的課堂教學(xué)當(dāng)中我也要注意這一點。
基于“創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美。在想像的基礎(chǔ)上動手、動腦、動肢體。激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。”這個理念，在最后的拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動，孩子們在課前自己動手制作了有創(chuàng)意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環(huán)保意識，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環(huán)節(jié)中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂party。而不足之處就是我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。
最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發(fā)聲的練習(xí)，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應(yīng)特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節(jié)課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。
教學(xué)評析
本課教學(xué)以聽覺為先，讓學(xué)生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運用彌漫音樂教學(xué)法，層層深入，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，體現(xiàn)了較強的音樂彌漫性的特點，加深了學(xué)生對歌曲的理解與體驗，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)中不僅要促進學(xué)生實踐能力，調(diào)動學(xué)生的聽覺動力、思維動力，還要讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中感受音樂，在藝術(shù)實踐中找到情趣，在藝術(shù)實踐中發(fā)展想象，在藝術(shù)實踐中愉悅身心。
整堂課以學(xué)生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實踐方式，把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演，是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開的，發(fā)展了學(xué)生的感官功能，提高了運用音樂藝術(shù)形式進行表達、交流的能力。
引人入勝的情景教學(xué)，為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中劉老師運用視覺體驗法，利用課件直觀的圖像來表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。將字母音符與樹葉結(jié)合，請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來分別表現(xiàn)不同音符的時值，讓孩子們感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。。
音樂課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法，幫學(xué)生學(xué)會歌曲，并能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂說話，用音樂交流，用音樂思考，用音樂激情。
小學(xué)生音樂課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞《歌唱祖國》，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛國主義情感，并能運用雄渾有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。
教學(xué)重難點：
熟悉主題，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
1、組織教學(xué)：師生問好。
2、發(fā)聲練習(xí)；要求學(xué)生在氣息控制下快速有彈性的演唱。
同學(xué)們齊唱《中華人民共和國國歌》，然后說說感受。
生：我有一種堅定不移、勢不可擋之感。
師：國歌是我們?nèi)巳吮爻母枨?，今天再來學(xué)習(xí)一首國歌《歌唱祖國》。我們先來聽一聽感受一下。
播放《歌唱祖國》音樂。
設(shè)問：
1.你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？
2.這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？
生：每當(dāng)我們收聽中央人民廣播電臺開始的時候唱這首歌。
生：我們在看新聞聯(lián)播的時候也聽到這首歌。
師：同學(xué)門真棒，每當(dāng)我們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯(lián)播時，都可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調(diào)。這首歌曲誕生于1950年5月，表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。
師：同學(xué)們想知道哪些問題呢？
生：1.歌曲分幾部分？每個部分講述什么內(nèi)容？
2.旋律中那些樂理符號是什么？
3.這首歌曲的主要節(jié)奏型有哪些？
師：請同學(xué)們帶著問題再次聆聽歌曲。
播放《歌唱祖國》音樂。
二、解疑合探。
師：同學(xué)們，剛才提出的問題誰可以回答？
生甲：歌曲出現(xiàn)反復(fù)記號。
生乙：歌曲用了大量弱起小節(jié)和附點音符。
師：這些同學(xué)回答的`真好。那么歌曲的主要節(jié)奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。
生討論后演板：
1.2/4ox.x|xx|xx|x.x|xx.x|xx|x|x-||。
2.2/4x.xx|x.o|x.x|x。
x.x|xxxx|x-||。
師問：同學(xué)們，這兩位同學(xué)寫的全面嗎？
一學(xué)生回答：不夠全面，有一個地方?jīng)]寫出來。
師：那你能寫出來嗎？
這位同學(xué)上臺演板：
3.2/4xxx|xxx|xx|xox|x|x.x|x|xo||。
師總結(jié)：這些同學(xué)寫的很好，大家一起來把這些節(jié)奏用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。
師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。
師再次播放音樂，讓同學(xué)們解決第一和第四個問題。
師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內(nèi)容？
（分小組討論兩分鐘）。
生：歌曲有四段，每段分兩部分。
師總結(jié)：歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。
師：歌曲的旋律有什么特點？讓我們唱應(yīng)該怎樣唱？
生：歌曲比較雄渾有力。
生：我們應(yīng)該用有力的聲音來表現(xiàn)這首歌。
師：同學(xué)門說的真好，我們一起再來聽聽歌曲。
（播放音樂）。
三、質(zhì)疑再探：
師出示一組選擇題：
1.聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：
a、歡快活躍b、親切抒情c、雄渾有力。
2.歌曲的旋律有什么特點？
a、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美b、粗獷豪放抒情c、中版壯大行進地。
3.我們應(yīng)該怎樣唱？
a、用雄渾有力的聲音b、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美的聲音。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做一組選擇題，鞏固一下我們這節(jié)課的內(nèi)容。
（學(xué)生做完題后學(xué)生評價，師總結(jié)）。
四、拓展延伸。
(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。
(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。
(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)。
(3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完善。
(4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請四、五位同學(xué)用打擊樂伴奏。
(5)讓學(xué)生討論自己喜歡的演唱形式，按他們設(shè)計的形式歌唱表演。
（6）小結(jié)。
通過對歌唱祖國的學(xué)習(xí)，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來把祖國建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強。
小學(xué)生音樂課教案篇十六
《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調(diào)式。歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動小朋友的想像力。同時也在教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，了解小動物之間的生態(tài)關(guān)系。
本教學(xué)設(shè)計以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，提高素質(zhì)為宗旨。
1、針對兒童“好奇”的.特點，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2、隨著學(xué)生的求知欲增強，引導(dǎo)學(xué)生自主探究樂器的名稱及演奏方法。
3、為了讓學(xué)生有身臨其境的直感，整堂課創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，學(xué)生帶各種小動物頭飾做“動物學(xué)生”，教師帶一種小動物頭飾做“動物教師”。
一、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。二、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動作表演。三、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽?。四、能背唱自己熟悉的有關(guān)小動物的歌曲。
1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。
2、學(xué)生創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。
3、自主探索樂器的名稱及演奏方法。
教師：多媒體課件、教學(xué)光盤、電子琴、錄音機、磁帶、木魚、碰鐘、動物頭飾。
1、律動《動物說話》，分組做不同的動作進入教室。
2、師生問好！
1、發(fā)聲練習(xí)：今天，我們小動物學(xué)校又來了許多小動物和我們一起上課，（出示一幅動物學(xué)校的畫面上貼有各種小動物卡片）你們歡迎嗎？我們說兩首動物音階來歡迎它們。
小熊跳舞111一只小鴨222。
小貓小貓333小鳥飛飛444。
公雞公雞555青蛙青蛙666。
小猴小猴777小熊跳舞111。
唱音階。
小動物非常喜歡你們送的禮物，它們也有一首歌送給你們，不過，聽完以后要告訴小動物，這首歌里都有誰的叫聲，看誰的聽力好。（播放《誰在叫》歌曲）。
1、聽錄音范唱，讓學(xué)生找出反復(fù)的地方。
2、齊讀歌詞，解決生字。
3、跟錄音伴奏讀歌詞。
4、教師有表情范唱。
5、學(xué)生跟琴學(xué)唱。（采用聽唱法，難點處重點教唱。）。
6、你們喜歡小動物嗎？那應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們的心情呢？用你的聲音告訴老師好嗎？（啟發(fā)學(xué)生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）。
7、歌表演。（盡量讓學(xué)生自己編創(chuàng)動作）。
大家唱得真不錯，我已經(jīng)看出你們喜歡小動物。那么你會不會用你喜歡的小動物把這首歌重新編歌詞呢？（學(xué)生創(chuàng)編歌詞）。
老師這里有兩件樂器，誰能說出它們的名字？誰又會演奏呢？（學(xué)生創(chuàng)想樂器的名稱并探索、實踐樂器的演奏，然后由教師講述正確的名稱及演奏方法。）。
為歌曲伴奏。
以前我們已經(jīng)學(xué)過許多有關(guān)動物的歌曲，今天，我們又學(xué)了一首。下面讓我們開一個小小音樂會吧，看哪個小歌唱家能用動聽的歌喉歌唱小動物。
這節(jié)課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關(guān)心、愛護它們。
好啦，動物王國小動物學(xué)校的音樂課就要結(jié)束了，喜歡的話，下次再見吧！
（聽《誰在叫》音樂做小動物動作走出教室。）。
小學(xué)生音樂課教案篇十七
2、通過欣賞和表演，感知音樂表達的形式美、意境美，并從中獲得樂趣。
1、圣桑的《動物狂歡節(jié)》中第一、四、六、十三段；
2、烏龜、天鵝、袋鼠和獅子頭飾。
1、師：“今天，森林里要開音樂會了，小朋友們聽一聽，有哪些動物來參加音樂會？”
——教師放音樂第一段。師：“小朋友們聽出來了嗎？是誰來了？”
——幼：“獅子?！?BR> ——師：“說的對，那么誰可以來為大家表演一下，獅子是怎么出來的？”
2、請幼兒自由表演。
根據(jù)音樂，陸續(xù)介紹其它三種動物出場，并請幼兒表演。
3、請幼兒根據(jù)想象自由表演，每人都要創(chuàng)造出四種動物的動態(tài)，并隨著音樂的節(jié)奏即興表演。
4、選自己喜歡的動物戴上頭飾進行表演，將幼兒分組根據(jù)音樂出場自由表演。
表演動作參考：
（1）獅子：抬肘與肩平行，雙手五指張開，放在頭部兩側(cè)，兩拍一步并向左右搖晃上身。
（2）龜：身體前伏兩膝微細(xì)，兩臂向左前啟，右前方伸開，與胸同高，兩拍一次左右臂輪流前伸后縮，兩拍走一步。
（3）袋鼠：兩肘夾子左右兩側(cè)，小臂前伸，雙手靠近自然下垂，兩腿并攏，兩拍向前跳一步。
（4）天鵝：雙臂后伸于臀部兩側(cè)，做波浪式柔臂動作，兩腳走小碎步圓場。