作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
一年級語文園地一教學教案篇一
語文園地三
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3、在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
：圖片
一、導入
我會認1
1、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)
2、指名讀帶拼音的生字卡片。
3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。
4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)
二、我會認
1、出示：[秋 燈] 一年級下冊教學設計教案
誰認識這兩個字?(指名讀) 說說你怎么記住這兩個字?
禾 火 火 丁
2、出示： 秒 炒
這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)
三、“展示臺”
1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！
2、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
(四人小組互相識字)
3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)
(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)
3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。
4、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位認字交流)
一、導入
小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正硝
讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。，
2、競賽要求：
a、小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。
b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。
3、小組同學自由讀詞，準備競賽。
(教師下位巡視時點拔方法：組內同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。)
4、識字比賽：
a、按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。
b、選派一名同學做好記錄。
5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6、請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。
三、讀讀背背
1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。
2、學生自由朗讀《小鳥》。
3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4、指名分節(jié)朗讀，學生評議。
5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
6、配樂背誦。
一、觀察圖畫，引入話題
1、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。
如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么?
2、猜猜我們今天口語交際課要聊的`話題是什么呢?
3、板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
2、教師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
a、同學們，我們的校園美嗎?為什么這么美?
b、動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學生邊走邊和同桌討論)
3、帶領學生一路返回教室。
a、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?
b、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?
1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。
3、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。(人數(shù)不限)
4、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?
5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子
計劃，組員可以補充。
6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎章”。
四、延伸活動
1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。
2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。
一年級語文園地一教學教案篇二
這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。 教學目標：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
：復習鞏固漢語拼音及生字詞。
：仿說句子。
：多媒體課件、音節(jié)卡片。
二課時
一、我會連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導連線：
學生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創(chuàng)設情境激趣：
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
一、我會讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：
過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說話：
變一變，說一說：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
１、_______有_______。
２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
我們的畫
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
教學目標：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。
教學難點：學會認真傾聽。
教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。
課時安排：一課時
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？
請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓?，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學生組內學習并交流.。
4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。
5、做小記者采訪。
（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。
（3）請部分小組展示他們的合作采訪。
（4）點評。
三、活動：圖畫公司
1、創(chuàng)設公司
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學生活動、教師參與。
四、活動：畫展
2、讓學生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴展活動
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書：
我們的畫
會唱歌、跳舞、畫畫
一年級語文園地一教學教案篇三
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。
2、在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。內容具體，語句通順，寫完以后要認真修改。
3、了解引號的作用。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
教學重難點
1、進行口語交際，培養(yǎng)學生口頭表達能力；
2、在口語交際的基礎上寫一篇習作。寫完以后指導認真修改。
教學時數(shù)4課時
課前準備
1、了解自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。
教學過程
第一課時口語交際
一、談話導入
本組教材都是寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達出自己的敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3、小組內每位同學都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：
一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習作
一、激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、習作
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：
內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、眷抄習作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點：
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事
1、自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
一年級語文園地一教學教案篇四
１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
３、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的`橋”。
第一課時
１、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
２、引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
４、師檢查識字情況。
５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
１、找找每組字的異同點。（音、形、意）
２、選字填空，填完后讀一讀。
３、拓展練習。
聲生身遠圓園做坐座
笑（）（）方（）好
學（）花（）請（）
（）體團（）（）位
１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
一年級語文園地一教學教案篇五
教材分析：
教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。
教學設計思想：
1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；
3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設計：
第一步：想一想：“我們”來干什么了？
美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：
讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
第二步：到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
第四步：寫一個童話游戲“劇本”。
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
一年級語文園地一教學教案篇六
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的一年級上冊《語文園地六》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
會說相同偏旁的字，比比誰說的多；
能恰當?shù)卮钆湓~語，準確地運用詞語；
認識疊詞，了解疊詞的作用；
通過猜謎語復習學過的字；
認識疊詞，了解疊詞的作用。
1課時
事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。
小朋友，這節(jié)課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。
出示九個偏旁，讀一讀；
出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；
三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；
認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代表寫；
比一比，哪一組同學寫得多，說得多；
鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；
讀第二題中的詞語；
學生試連線；
讀一讀，檢查學生連得是否正確；
比賽
第一組可愛的什么？紅紅的什么？
第二組明亮的什么？綠綠的什么？
第三組鮮艷的什么？白白的什么？
哪一組說得又多又恰當？
讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的`作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；
學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；
看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？
把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多，猜得準確。
一年級語文園地一教學教案篇七
教學目標：
1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備：
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時 口語交際
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領。
1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
第二、三課時習作
教學過程：
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
第四課時
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認認
1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
二、整理資料，準備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內練習，進行評選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富
一年級語文園地一教學教案篇八
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
三課時
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
生字卡片
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的'漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
字典、小黑板、中國地形圖。
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數(shù)。
c、學習音序查字法。
（1）老師認真指導“寬”的查字過程。
（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
1、通過完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準備小禮品。
一、激趣導入
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節(jié)日禮物。
一年級語文園地一教學教案篇一
語文園地三
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3、在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
：圖片
一、導入
我會認1
1、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)
2、指名讀帶拼音的生字卡片。
3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。
4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)
二、我會認
1、出示：[秋 燈] 一年級下冊教學設計教案
誰認識這兩個字?(指名讀) 說說你怎么記住這兩個字?
禾 火 火 丁
2、出示： 秒 炒
這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)
三、“展示臺”
1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！
2、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
(四人小組互相識字)
3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)
(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)
3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。
4、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位認字交流)
一、導入
小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正硝
讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。，
2、競賽要求：
a、小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。
b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。
3、小組同學自由讀詞，準備競賽。
(教師下位巡視時點拔方法：組內同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。)
4、識字比賽：
a、按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。
b、選派一名同學做好記錄。
5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6、請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。
三、讀讀背背
1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。
2、學生自由朗讀《小鳥》。
3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4、指名分節(jié)朗讀，學生評議。
5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
6、配樂背誦。
一、觀察圖畫，引入話題
1、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。
如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么?
2、猜猜我們今天口語交際課要聊的`話題是什么呢?
3、板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
2、教師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
a、同學們，我們的校園美嗎?為什么這么美?
b、動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學生邊走邊和同桌討論)
3、帶領學生一路返回教室。
a、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?
b、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?
1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。
3、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。(人數(shù)不限)
4、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?
5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子
計劃，組員可以補充。
6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎章”。
四、延伸活動
1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。
2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。
一年級語文園地一教學教案篇二
這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。 教學目標：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
：復習鞏固漢語拼音及生字詞。
：仿說句子。
：多媒體課件、音節(jié)卡片。
二課時
一、我會連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導連線：
學生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創(chuàng)設情境激趣：
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
一、我會讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：
過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說話：
變一變，說一說：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
１、_______有_______。
２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
我們的畫
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
教學目標：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。
教學難點：學會認真傾聽。
教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。
課時安排：一課時
教學過程：
一、激發(fā)學生興趣，導入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？
請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
1、講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓?，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學生組內學習并交流.。
4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。
5、做小記者采訪。
（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。
（3）請部分小組展示他們的合作采訪。
（4）點評。
三、活動：圖畫公司
1、創(chuàng)設公司
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學生活動、教師參與。
四、活動：畫展
2、讓學生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴展活動
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書：
我們的畫
會唱歌、跳舞、畫畫
一年級語文園地一教學教案篇三
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。
2、在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。內容具體，語句通順，寫完以后要認真修改。
3、了解引號的作用。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
教學重難點
1、進行口語交際，培養(yǎng)學生口頭表達能力；
2、在口語交際的基礎上寫一篇習作。寫完以后指導認真修改。
教學時數(shù)4課時
課前準備
1、了解自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。
教學過程
第一課時口語交際
一、談話導入
本組教材都是寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達出自己的敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3、小組內每位同學都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：
一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習作
一、激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、習作
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：
內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、眷抄習作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點：
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事
1、自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
一年級語文園地一教學教案篇四
１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
３、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的`橋”。
第一課時
１、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
２、引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
４、師檢查識字情況。
５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
１、找找每組字的異同點。（音、形、意）
２、選字填空，填完后讀一讀。
３、拓展練習。
聲生身遠圓園做坐座
笑（）（）方（）好
學（）花（）請（）
（）體團（）（）位
１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
一年級語文園地一教學教案篇五
教材分析：
教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。
教學設計思想：
1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；
3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設計：
第一步：想一想：“我們”來干什么了？
美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：
讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
第二步：到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
第四步：寫一個童話游戲“劇本”。
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
一年級語文園地一教學教案篇六
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的一年級上冊《語文園地六》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
會說相同偏旁的字，比比誰說的多；
能恰當?shù)卮钆湓~語，準確地運用詞語；
認識疊詞，了解疊詞的作用；
通過猜謎語復習學過的字；
認識疊詞，了解疊詞的作用。
1課時
事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。
小朋友，這節(jié)課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。
出示九個偏旁，讀一讀；
出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；
三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；
認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代表寫；
比一比，哪一組同學寫得多，說得多；
鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；
讀第二題中的詞語；
學生試連線；
讀一讀，檢查學生連得是否正確；
比賽
第一組可愛的什么？紅紅的什么？
第二組明亮的什么？綠綠的什么？
第三組鮮艷的什么？白白的什么？
哪一組說得又多又恰當？
讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的`作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；
學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；
看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？
把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多，猜得準確。
一年級語文園地一教學教案篇七
教學目標：
1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備：
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時 口語交際
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領。
1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
第二、三課時習作
教學過程：
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
第四課時
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認認
1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
二、整理資料，準備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內練習，進行評選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富
一年級語文園地一教學教案篇八
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
三課時
1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
生字卡片
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的'漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
字典、小黑板、中國地形圖。
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數(shù)。
c、學習音序查字法。
（1）老師認真指導“寬”的查字過程。
（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
1、通過完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準備小禮品。
一、激趣導入
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節(jié)日禮物。