總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，壓力巨大。針對(duì)我校英語教學(xué)的實(shí)際情況與教學(xué)現(xiàn)狀，我組共同商討制定了以改變課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)的工作思路、以注重課堂教學(xué)精彩片斷設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，提出了加強(qiáng)和培養(yǎng)青年教師的實(shí)際工作和教學(xué)能力，加強(qiáng)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作為具體工作目標(biāo)。繼續(xù)落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育，鞏固上學(xué)期學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的成果。高一學(xué)生“天天背”和高二學(xué)生“堂堂寫”的做法現(xiàn)在已經(jīng)成為比較成功的教學(xué)模式。與此同時(shí)，本學(xué)期的工作以畢業(yè)班的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)為中心。高三年級(jí)的任課老師在復(fù)習(xí)過程中善于動(dòng)腦，能夠按照學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)布置相應(yīng)的習(xí)題，以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，化零為整，把近年來高考?？急乜嫉囊c(diǎn)進(jìn)行歸納分類，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練，要求學(xué)生簡(jiǎn)單的題目必須做，稍難的題目努力做，更難的題目試著做。指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各
種題型的應(yīng)試技巧。
全組教師認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)適事調(diào)整，結(jié)合班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活教學(xué)。堅(jiān)持每日聽寫制度，積極開展符合我校學(xué)生特點(diǎn)的單詞競(jìng)賽、課文背誦比賽等活動(dòng)，切實(shí)努力提高學(xué)生的閱讀、會(huì)話能力及解題能力。在備課中，全體教師能嚴(yán)格按照教研室一課一案的要求，實(shí)行課時(shí)學(xué)案，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，突出重難點(diǎn)知識(shí)和教學(xué)方法，“心中有本”、“心中有生”，努力做到周密全面、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰規(guī)范。上課中，盡量用英語組織教學(xué)，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對(duì)各年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，高一和高初二年級(jí)每單元進(jìn)行一次單元試卷統(tǒng)一測(cè)試，補(bǔ)差補(bǔ)缺，以求做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，突破單詞和基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。高三除了每個(gè)單元的檢測(cè)外，任課老師還能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)命制一些適合學(xué)生水平的試題。
。
本學(xué)期教研室安排我組三位老師公開教學(xué)，到目前為止已經(jīng)全部完成。公開課組織有序，效果良好，起到了交流與學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)也起到了示范作用。各授課教師與組內(nèi)其他教師就講授課程的設(shè)計(jì)、過程和效果進(jìn)行探討和交流。老師們都能夠積極發(fā)言，針對(duì)三節(jié)公開課中所出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足發(fā)表了自己的看法。經(jīng)過多年的堅(jiān)持，我組
評(píng)課氣氛越來越濃，所有老師都能夠從評(píng)課的過程中發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了教師互評(píng)的積極性，提高了教師評(píng)課水平，增強(qiáng)教研氣氛。
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我組的馮衛(wèi)青和我被派往外地考察學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，在組內(nèi)向所有老師匯報(bào)了學(xué)習(xí)成果，使我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是從每一節(jié)課開始的，要強(qiáng)調(diào)課堂和教學(xué)行為的規(guī)范性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)靈活的思維習(xí)慣，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異分層教學(xué)、分層指導(dǎo)，努力使每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
英語教研組的工作雖然做了一些工作，但是，還存在一些不足。一是教研氛圍還不夠，教學(xué)研究流于形式。二是課堂教學(xué)仍然還停留在填鴨式的教學(xué)階段，沒有真正地徹底地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。三是個(gè)別老師的業(yè)務(wù)水平和管理能力還有待于提高。今后的努力方向是：探索出一條適合我校學(xué)生學(xué)情，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量的英語教學(xué)路子，這就要求我們英語教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的能力，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，以全新的教育理念投入到英語教學(xué)研究中來。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教研組工作中存在的不足，解決已發(fā)現(xiàn)的問題和不足，我們決心再接再厲，努力工作，不斷開拓進(jìn)取，把英語教學(xué)工作提高到一個(gè)新的層次上來。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：
一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會(huì)，即邊動(dòng)畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵掝})；如開展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。
二、寫作能力訓(xùn)練活動(dòng)。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。
三、語文講座活動(dòng)。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識(shí)。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。
四、語文游藝活動(dòng)。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。
五、存在的問題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。
總之，以上活動(dòng)的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力.因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
本文是由提供的校本教研活動(dòng)，總結(jié)如下：
在實(shí)施教育興區(qū)戰(zhàn)略、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，日益成為各級(jí)教育行政部門、學(xué)校關(guān)注的重大工程，“教師發(fā)展研究”作為教育研究的方向和領(lǐng)域也逐步受到重視。傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng)，職后培訓(xùn)的體系、結(jié)構(gòu)、途徑、方式等研究已擴(kuò)展為更廣泛、更多樣、更靈活的現(xiàn)代教師教育體系的建設(shè)和研究，如優(yōu)秀教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)研究和新入職教師專業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)。區(qū)域性的教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)深化為以學(xué)校為基地的校本培訓(xùn)和校本研究，一種更注重教育教學(xué)實(shí)踐過程的自主式、參與式、體驗(yàn)式的培訓(xùn)和培養(yǎng)，一種更注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展和教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。教師發(fā)展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念、政策、實(shí)踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面，在形成教師專業(yè)發(fā)展的心理機(jī)制，如：教師素養(yǎng)、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的研究空間。
我校的校本培訓(xùn)是以教科室安排為主，每隔星期進(jìn)行視頻觀看錄象來展開學(xué)習(xí)觀摩著名教育家余文森的“課堂教學(xué)有效性”的講座為主，緊緊圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)核心，從聽講座到觀摩課堂，探討課堂教學(xué)方法與模式，再及時(shí)地反饋反思。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)，從課堂觀摩中分析課堂教學(xué)最需要改進(jìn)的方面。如：課堂中如何把握時(shí)間?課堂中怎樣提問最合適?課堂中怎樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較合理?學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)怎樣調(diào)整?課堂中如何落實(shí)任務(wù)目標(biāo)?課堂中怎樣處理教材?課堂中如何控制教師的教學(xué)行為?等等這些教學(xué)問題，都需要探討，需要進(jìn)一步地改進(jìn)。針對(duì)這些問題，我們教研組就開展了一系列地集體備課，集體評(píng)課，教師個(gè)人反饋等活動(dòng)。
本學(xué)期，學(xué)校以教科室安排4次講座，要求教師及時(shí)地反思。然后，分3個(gè)教研組，即語文組，數(shù)學(xué)組，綜合組。每個(gè)教研組以課堂觀摩研討為主要活動(dòng)形式來落實(shí)‘聚焦課堂，有效教學(xué)’的科研主題。
本學(xué)期，我是參與以綜合組為基地開展工作。一學(xué)期統(tǒng)計(jì)，教師的課堂觀摩研討活動(dòng)共12次，集體備課共4次。整體系列活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式豐富。主要亮點(diǎn):
(1)從形式反響，是可行的。
(2)從內(nèi)容剖析，是可取的。因?yàn)椋辔纳淌诘摹罢n堂教學(xué)有效性”，大多數(shù)的教學(xué)事例是從他實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中獲得，然后經(jīng)過思索提煉出來，理論依據(jù)比較可靠。
(3)從推廣價(jià)值分析，是可用的。因?yàn)?，課堂教學(xué)是我們教師進(jìn)行授教、解惑地主要陣地，只有通過認(rèn)真地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性，才能更好地完成我們教師的歷史使命-----做合格地人民教師!
當(dāng)然，也存在著一些問題，有待于進(jìn)一步地探討。我們作為教學(xué)一線教師，必須要正確地處理各項(xiàng)活動(dòng)，思考如何開展更有效地校本教研活動(dòng)，是擺在我們面前開展后續(xù)工作的重要問題。
針對(duì)本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動(dòng)，整體感覺不是很清晰，教師的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，活動(dòng)目標(biāo)不是很明確，大多時(shí)是屬于應(yīng)付，有開頭沒有結(jié)尾，反思不夠徹底，還沒有形成系列性的實(shí)用性強(qiáng)的校本教研活動(dòng)。
為此，筆者反思，后續(xù)工作思路建議如下：
校本教研活動(dòng)的重要目的是讓全體教師參與某種活動(dòng)，主要是通過學(xué)習(xí)理論來從事各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。也就是說讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐中提升理論。所以，組織教師先開展活動(dòng)前的準(zhǔn)備，再準(zhǔn)備活動(dòng)材料，然后針對(duì)活動(dòng)中的問題，及時(shí)地反饋，接著分工負(fù)責(zé)，制訂計(jì)劃，分學(xué)科專項(xiàng)分工合作，整理一套有效地活動(dòng)方案，并實(shí)施落實(shí)，形成‘雛形---成長(zhǎng)歷程---成果展示’的活動(dòng)趨勢(shì)。比如就課堂教學(xué)來說，“嘗試課---公開課---精品課”最后把形成比較規(guī)范地系列教學(xué)素材編輯成冊(cè)。
校本教研活動(dòng)，可以展示教師的課堂風(fēng)采，也可以展示教師的博客文質(zhì)，同時(shí)也可以展示教師的個(gè)性空間。然后達(dá)到共享資源，互相督促，共同提升的目標(biāo)。
校本教研活動(dòng)，可以及時(shí)地反饋教師共同存在的問題，建設(shè)一支強(qiáng)有力地校本教研隊(duì)伍?？梢宰尳處熧Y源共享，允許教師自報(bào)家門，組建團(tuán)隊(duì)，結(jié)合地方課程、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，開展系列性的校本教研組活動(dòng)。組建一支計(jì)劃性、治學(xué)性、組織性、實(shí)用性強(qiáng)的校本教研隊(duì)伍。
所以，校本培訓(xùn)活動(dòng)，不是形式上完成，要讓活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，是需要進(jìn)一步地規(guī)劃與發(fā)展。只有重視了“實(shí)踐出真知，理論聯(lián)系實(shí)際”的教育規(guī)律，才能服務(wù)于教學(xué)，才能真正展示“有效課堂教學(xué)”的風(fēng)采。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的工作要求及部署，我們口前協(xié)作區(qū)在進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和四所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助和支持下，以互學(xué)互助的團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，以本校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，有聲有色的開展了專題教研活動(dòng)。在一年多的時(shí)間里，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，下面我向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁做以簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
第一步：落實(shí)精神，制定整體計(jì)劃。
任何一項(xiàng)工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的安排和部署，才能把這項(xiàng)工作完成出色，因此計(jì)劃好是開展好各項(xiàng)工作的前提和保證。在xxx年期初備課時(shí)，徐主任傳達(dá)了整個(gè)語文學(xué)科的現(xiàn)代文閱讀的專題研究活動(dòng)方案，根據(jù)這個(gè)方案的精神和要求，口前協(xié)作區(qū)的四位教研組長(zhǎng)在一起，根據(jù)本校情況，討論并制定了xxx年上半年的協(xié)作區(qū)活動(dòng)計(jì)劃：先是實(shí)踐探究；然后由四所學(xué)校分別出一節(jié)觀摩課，展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。
xxx年下半年期初備課時(shí)，再次由四位教研組長(zhǎng)，在總結(jié)上半年的活動(dòng)情況基礎(chǔ)上，制定計(jì)劃：四所學(xué)校共同研究同一個(gè)主題——敘事性散文閱讀的關(guān)于主題的把握與挖掘。仍先是各校自主研究，再于10月份合作交流展示。
第二步：根據(jù)校情，理論實(shí)踐探究
xxx年上半年，八中確定的是散文閱讀教學(xué)；七中、三十五中確定的都是關(guān)于小說的閱讀教學(xué)。xxx年下半年，四所學(xué)樣共同確定的是敘事性散文閱讀這一專題。
教育理念是基礎(chǔ)，教師的觀念決定著本校的專題教研的方向，所以各校在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，并且確立實(shí)施方案積極地互相聽課、評(píng)課、研討、交流，并撰寫論文、課例反思等，做好經(jīng)驗(yàn)積累。
八中研究的模式是：確立課題——搜集信息——經(jīng)歷案例——合作研究——課例反思。
十中是教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究三位一體的研修模式。通過“教學(xué)反思”“案例分析”“問題會(huì)診”“專題研討”等形式，組織教研活動(dòng)。
七中以學(xué)年為單位，集體備課，一人主備，大家評(píng)說，共同提高這種方式。
三十五中則是采用集體討論 制定計(jì)劃——為研究工作確定方向；自主學(xué)習(xí) 完善自我——多渠道的夯實(shí)理論基礎(chǔ)；通力協(xié)作，互相切磋——充實(shí)完善研究的成果；群策群力，展示交流——深化落實(shí)研究的成果這幾步來進(jìn)行研究。
第三步：展示成果，合作交流研討
井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？互學(xué)互助效果最佳。有人說：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是一個(gè)蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，交換后就是幾種思想。
根據(jù)期初計(jì)劃，xxx年四月份，首先在八中由朱艷秋老師講的散文《心田上的野百合》拉開了交流活動(dòng)的帷幕。
接著是五月上旬在七中，由鄧小輝展示了小說《社戲》這節(jié)課例。
最后五月下旬在三十五中，由孫立國(guó)老師展示一節(jié)動(dòng)物小說《斑羚飛渡》的課例。
聽完每節(jié)課后，與會(huì)的各位教師都積極討論、評(píng)課，辯論聲此起彼伏，大家是暢所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有時(shí)會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，進(jìn)修學(xué)校的徐主任、畢老師對(duì)這種研討氛圍給予了很高的評(píng)價(jià)。
xxx年下半年，10月25日我們口前協(xié)作區(qū)專題教研的交流活動(dòng)在永吉十中開展。
本次活動(dòng)四所學(xué)校各做一節(jié)示范課，展示本校教研活動(dòng)成果。半年多的研究，各校都取得了一些成績(jī)。永吉十中展示的是初一的常卓老師的《散步》一課；三十五中展示的是吳敬豐老師的《散步》一課；七中展示的是初二的張麗老師的《背影》一課；八中展示的是初二的任東升老師的課外文章《爸爸的地圖冊(cè)》一文。
聽課后，首先由做課教師所在學(xué)校的備課組長(zhǎng)談本校專題教研開展的情況及經(jīng)驗(yàn)；然后由老師評(píng)課，研討并交流經(jīng)驗(yàn)。這四位老師的課各具特色，但有共同之處，都注重教給學(xué)生閱讀散文的方法。這四節(jié)示范課為口前協(xié)作區(qū)的研修活動(dòng)起到了推動(dòng)作用，與會(huì)的各位老師都覺得受益非淺，雖然會(huì)議時(shí)間很長(zhǎng)，但各位教師積極性卻很高，沒有叫苦叫累的，反而覺得時(shí)間過得很快。
第四步：注重反思，繼續(xù)深化落實(shí)
通過研討之后，各校回去后，繼續(xù)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教研過程進(jìn)行回顧、分析和審視，同時(shí)吸取其他學(xué)校的精華，不斷豐富、提升本校專題教研的水平，拓寬教師的教學(xué)思路，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。并且把反思記錄下來，發(fā)布在網(wǎng)上，做到資源共享。
以上我從四方面對(duì)口前協(xié)作區(qū)活動(dòng)過程做了簡(jiǎn)要總結(jié)，可以說這一年的實(shí)踐研究，我們有一些值得肯定的地方：
一是教研活動(dòng)，參與面廣，全體動(dòng)員，不怕辛勞。如八中的老師每次來參加協(xié)作區(qū)活動(dòng)都有要起個(gè)大早，六點(diǎn)就得出發(fā)，中午很晚才結(jié)束，但他們卻從無怨言。
二是教研氛圍濃。如在評(píng)孫立國(guó)老師的課時(shí)，老師們就各執(zhí)一見，爭(zhēng)論了起來。
三是針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)。我們能夠針對(duì)教學(xué)過程中生發(fā)出的新問題來確定研究重點(diǎn)，并且四校確定同一個(gè)研究主題，及時(shí)溝通，及時(shí)反饋。如本學(xué)期確定的主題研究就是在針對(duì)上半年的活動(dòng)中評(píng)價(jià)孫立國(guó)老師的課時(shí)，關(guān)于主題的.挖掘與把握問題發(fā)生的分歧而確立的。
四是領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)到位。象徐主任每次教研活動(dòng)都參加給予指導(dǎo)，七中的一把校長(zhǎng)呂校長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng)。
雖然我們?nèi)〉昧诵┰S成績(jī)，但仍存在著不足：
1．上半年研究主題不統(tǒng)一，致使合作交流時(shí)精力分散。
2．專題教研活動(dòng)的宗旨是通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從協(xié)作區(qū)專題教研活動(dòng)來看，各?；旧隙际遣捎谜n例、教師反思與互動(dòng)評(píng)課的研究形式，但活動(dòng)的內(nèi)容、形式比較單一、活動(dòng)交流的時(shí)間短，沒有深入與提升。
3．行動(dòng)跟進(jìn)沒有，缺乏二次方案的實(shí)施。
在明年我們協(xié)作區(qū)專題教研活動(dòng)中要繼續(xù)完善的工作是：
1、計(jì)劃制定要有針對(duì)性，研究的專題不要太大，應(yīng)帶有普遍的共性問題，以教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為主進(jìn)行研究。
2．活動(dòng)內(nèi)容我們不必拘泥于課例研究，我們還可以開展反思研討、教學(xué)問題研討、光盤研究等形式。
3．每次活動(dòng)之后要注意材料收集，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋各種經(jīng)驗(yàn)材料并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享。
4．怎樣提升教師的研修水平，比如說課例上完之后，教師進(jìn)行反思、其他教師進(jìn)行評(píng)課，這就能提升嗎？不行，最重要的環(huán)節(jié)是寫研究報(bào)告或反思心得，要有行動(dòng)跟進(jìn)。
5、總結(jié)的過程就是成果收獲的過程，展示的過程就是成果分享的過程，要加大總結(jié)和的展示力度。
回首這一年來的教研歷程，我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們協(xié)作區(qū)的語文教師將不負(fù)眾望，再接再厲，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫專題教研活動(dòng)的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，專題教研將走進(jìn)鮮花燦爛的春天。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期初中語文教研以市教育局有關(guān)文件精神及《xx中xx學(xué)年第二學(xué)期校本研修計(jì)劃》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的整體工作安排和本學(xué)科實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)”的核心，繼續(xù)深入開展有效的集體備課，以有效的集體備課促進(jìn)有效教學(xué)；繼續(xù)聚焦“自分教學(xué)課堂”，推進(jìn)校本教研，提高我組的整體教研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展的提建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂范式。
一、以“自分教學(xué)”為主題活動(dòng)活動(dòng)
（一）以校本教研為載體，根據(jù)教研院語文學(xué)科精神及校教研室要求開展以“學(xué)做教學(xué)習(xí)共同體”為主題教研活動(dòng)，把教研落點(diǎn)在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如何教到學(xué)生的如何學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為線索。引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研究教學(xué)、反思交流。通過理論學(xué)習(xí)、主題討論、教學(xué)研討、反思互動(dòng)、總結(jié)交流，更新教師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)．同時(shí)積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)方法，開發(fā)建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)代語文教學(xué)資源庫(kù)。
（二）打造學(xué)科研修特色。借助“備課交流”、“空中課堂”等活動(dòng)領(lǐng)航主題研修，深入打造“自然分材”的課堂模式，實(shí)施特色化的校本研修。通過加強(qiáng)校本主題研修，不斷提高教研組整體研修水平。本學(xué)期圍繞“自分教學(xué)”這個(gè)主題，組織教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究活動(dòng)。
其中講座：盧xx以《塞翁失馬》為例探討學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式、林xx《小圣施威降大圣》評(píng)課、反思；牟xx老師《落日的幻覺》評(píng)課；金xx老師《落日幻覺》評(píng)課、周xx《小圣施威降大圣》集體備課、《聽寫大賽活動(dòng)》等11次組內(nèi)講座。
（三）開展讀書節(jié)活動(dòng)營(yíng)造文化氛圍。以我校讀書圖書館全日對(duì)學(xué)生開放為契機(jī)，在初中段開展國(guó)學(xué)、經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)、名著閱讀讀后感活動(dòng)、漢字聽寫比賽、通過舉辦該活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。
二、、具體實(shí)施：深入主題，打造學(xué)科特色
1. 做好有效集體備課。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織備課組嚴(yán)格按照學(xué)校提出的集體磨課的備課要求，圍繞“自然分材”研究進(jìn)行有效的集體備課，形成一些經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明有效的共同的優(yōu)秀教案。在集體備課中，要求備課組長(zhǎng)挖掘教師潛能，合理分配任務(wù)，落實(shí)本學(xué)期備課組集體備課工作安排，按要求上傳集體備課的教案和課件，初一由陳艷宇負(fù)責(zé)，初二由倪小鷗負(fù)責(zé)，初三林俐由負(fù)責(zé)。
2、備課組活動(dòng)具體要求：（1）明確分工備課任務(wù)，各備課組新老教師搭配備課，一名教師主備課，另外一名教師審核。充分發(fā)揮老教師能比較好的把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，新教師能較好地把握“自分”教學(xué)的各個(gè)要素的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化備課效果。（2）完成的課題在每周一次的備課組活動(dòng)中進(jìn)行探討和修改，最終形成定稿。（3）在課后及時(shí)反思，討論授課過程中存在的問題，完善“自分”教學(xué)各要素。利用自分課堂長(zhǎng)處彌補(bǔ)傳統(tǒng)課的短板。
3、注重青年教師培養(yǎng)。現(xiàn)狀分析：（1）以老帶新，青年教師由于沒有經(jīng)過課堂教學(xué)的長(zhǎng)期歷練，對(duì)課堂的教學(xué)方法不夠熟悉，通過以老帶新是快速提高課堂教學(xué)能力的有效途徑。（2)鼓勵(lì)青年教師積極參加各種培訓(xùn)，各種類型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，做到在活動(dòng)中培養(yǎng)，在活動(dòng)中提高。（3）鼓勵(lì)青年教師多開公開課，由于青年教師，既缺少經(jīng)驗(yàn)，課堂調(diào)控能力也比較弱，基于此，讓青年教師上一次公開課，對(duì)青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高會(huì)有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)榻處熢趥湔n過程中會(huì)精益求精，在備課的過程中要翻閱大量有關(guān)的資料，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門別類，進(jìn)行總結(jié)。這無形中豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備量。本學(xué)期語文組組的青年教師柯公卿和戴雅雅老師分別參加全國(guó)“自分教學(xué)”高效課堂評(píng)比、市青年教師基本功評(píng)比并開出了3節(jié)公開課。
4、做好集體研討，推出高質(zhì)量的公開課。（共25節(jié)）
我們組在這一學(xué)期中始終堅(jiān)持集體磨課，經(jīng)過集體研討，全組的老師為大家展示了精彩紛呈的課堂教學(xué)公開課。這些課既生動(dòng)活潑又有實(shí)效，深受學(xué)生的歡迎，同時(shí)我們通過課堂教學(xué)的評(píng)議，促進(jìn)了老師課堂教學(xué)水平的提高。主要公開課有:
活動(dòng)重點(diǎn)落在教材和課標(biāo)的解讀和七八年級(jí)閱讀課的推進(jìn)全面展開。
（1）由于本學(xué)期開展“自然分材”教學(xué)模式以來，本組的教師在課堂時(shí)間的把握和時(shí)間和各要素的理解還不是十分到位，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有大幅度地提高，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)把握得還不夠到位，在課堂中設(shè)計(jì)的問題的針對(duì)性還不夠?；谝陨显颍疃冉庾x教材和課標(biāo)的任務(wù)刻不容緩。
（2）根據(jù)語文學(xué)科的特性和對(duì)閱讀的要求，七八年級(jí)的語文課要不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把閱讀引到課程中來各年級(jí)段確定閱讀課并且交流自分教學(xué)模式下小組閱讀的推進(jìn)，利用校圖書館的有力條件進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)拓展，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從語文的外延中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
在這驕陽(yáng)似火的夏日，在這生機(jī)蓬勃的季節(jié)，歷時(shí)連續(xù)八日的城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)?！疤窖虒W(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式”教研活動(dòng)已圓滿落下帷幕。此次教研活動(dòng)，是在陶校長(zhǎng)“創(chuàng)新教育改革”的指導(dǎo)思想下開展的；活動(dòng)精選了民族中學(xué)各學(xué)科教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人和青年教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員共同參與；此次活動(dòng)是一次新起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)的教研活動(dòng)，意在通過研討交流，把握初中三年各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系與分層次目標(biāo)，并總結(jié)教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式。
此次教研活動(dòng)，分“宣傳發(fā)動(dòng)—－研究探討－－總結(jié)成果”三個(gè)階段，圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與分學(xué)段具體目標(biāo)的確定”“課程教學(xué)內(nèi)容的分類與整合”“中考考綱及試題研究”“活力課堂模式的探索”四項(xiàng)主要內(nèi)容開展。
本次教研活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)明確，時(shí)間集中，參與人員精良，研究成果頗豐！得到了教育局和教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的關(guān)注與肯定，此次教研成果不僅使參與研討的教師受益菲淺，還將會(huì)為未來教師的教研，學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有力的支持。此次教研活動(dòng)，可謂是開創(chuàng)了城關(guān)教育教研的新篇章。
現(xiàn)將此次活動(dòng)情況總結(jié)如下：
要開展一次成功的教研活動(dòng)，抓準(zhǔn)要解決的問題是關(guān)鍵。要組織好一次有成效的教研活動(dòng)．關(guān)鍵是要提煉出一個(gè)有意義的研討主題。此次活動(dòng)中，目光敏銳的陶校長(zhǎng)，為我們指出了教研的方向，為我們明確了研究的主題，使我們有了強(qiáng)烈的方向感，教研活動(dòng)做到有的放矢。另外，此次活動(dòng)雖短短數(shù)日，但各研討小組參與“熱情度”與交流討論“激烈度”，不亞于室外灼灼烈日的溫度。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是教研活動(dòng)的主題。此次教研活動(dòng)中，參研人員的選擇與安排上，合理精確，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，年富力強(qiáng)的中年教師，也有青春激揚(yáng)的年輕教師；既有名師骨干，學(xué)科帶頭人，也有勤奮好學(xué)，樂于思考的教壇新秀?！袄稀小唷薄皟?yōu)+新”的教師配置，使教研活動(dòng)既有經(jīng)驗(yàn)的一脈傳承，也有傳統(tǒng)思想與創(chuàng)新意識(shí)的激烈碰??可想，此次活動(dòng)既有看的到成果，也有看不到的收獲。
以語文研討組組長(zhǎng)寧濤為例，寧濤老師是一位有著三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，曾歷任九年級(jí)語文教學(xué)與班主任工作，教學(xué)成績(jī)斐然。在將課程目標(biāo)細(xì)化分段時(shí)，他率先提出自己的思考與大家商討，然后指導(dǎo)大家有序分工，梳理各分學(xué)段目標(biāo)。在研討總結(jié)中考試題研究時(shí)，他總是不遺余力地將自己總結(jié)的多年經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
恰當(dāng)?shù)慕萄薪M織形式是開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)，好的內(nèi)容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會(huì)事倍功半，甚至毫無功效。此次教研活動(dòng)，研究方向主要以理論探討與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主，因此，研究形式多采用小組“任務(wù)布置——交流討論——確定成稿”三步驟完成。具體做法是，各教研組長(zhǎng)在研討前一天，為小組成員確定研究單元，讓各組員利用圖書網(wǎng)絡(luò)等途徑查找收集資料，做好次日研討的準(zhǔn)備。次日，組員交流自己所思所感，討論確定，得出研究成果。這種做法，分工明確，準(zhǔn)備充分，研討深入，力求研討的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
當(dāng)然，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，也看到了一些值得思考的問題：
一，教研活動(dòng)有待進(jìn)一步的細(xì)化與深入。在此次教研活動(dòng)中，個(gè)別組存在借鑒他人材料過度化的現(xiàn)象，將他人（出自網(wǎng)絡(luò)或圖書）已有資料，復(fù)制粘貼，縫縫補(bǔ)補(bǔ)而成，個(gè)人與集體思考不足。
二，要樹立創(chuàng)新理念，將教研成果運(yùn)用于課堂。我們探尋到了教學(xué)的規(guī)律，我們?cè)谖磥淼慕虒W(xué)過程中就要循其“道”，合其“律”；我們創(chuàng)立了“活力課堂”模式，我們就要在課堂上不斷地實(shí)踐這一模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷思考與完善。
盡管，我校此次教研活動(dòng)取得了圓滿成功，但是我們相信，在城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校這片教育的沃土上，教研之花一定會(huì)開得更加絢麗多姿，師生一定會(huì)創(chuàng)造更多的精彩與輝煌。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
我們語文教研組聽課歷時(shí)兩周，終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況，感慨很多。
整個(gè)聽課過程中，很少有人缺席，老師們不但認(rèn)真聽課，還不時(shí)地進(jìn)行討論（在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)），討論這個(gè)環(huán)節(jié)的合理性、可取性，有的質(zhì)疑，有的再創(chuàng)造，那種認(rèn)真的模樣令人感動(dòng)：誰都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西?？梢?，人人都在要求上進(jìn)，都在追求著更高的境界。
聽課后，還要找機(jī)會(huì)與別人討論這節(jié)課效果如何，哪個(gè)地方自己的意見如何等。沒有人阿諛，沒有人敷衍，我們的心似乎都變得純凈起來。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)別，不存在更困難的問題。他們寫得仍然很快。我聽了，似乎想起課堂上我所說，鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國(guó)，用毛筆寫字，整本書地抄寫，其艱難可想而知。在我思想深處，一直以為，毛筆書寫當(dāng)然要難于鋼筆，想以此來突出宋濂當(dāng)時(shí)抄書之難。聽了曉婷的話，我依然認(rèn)同我的看法，就與她犟了起來。兩人面紅耳赤，但誰也不服氣誰。最終我們各自保留了自己的看法?？梢?，我們的交流已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠(chéng)坦白的交流，更喜歡大家真誠(chéng)交流的氣氛，這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬，但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。
自聽課后，我們每周一次評(píng)課議課。議課中，我們教研組的平等的對(duì)話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設(shè)計(jì)思路與達(dá)成度，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié)。之后，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長(zhǎng)和張主任在場(chǎng)，我們的評(píng)課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高，聽課認(rèn)真仔細(xì)，結(jié)合我?！?+2”課堂學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的表現(xiàn)等來評(píng)課，令我們的評(píng)課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn)。每說到一個(gè)重要的點(diǎn)，我們大家都會(huì)七嘴八舌地議論起來，似乎離開了評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，更多的是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題想出對(duì)策，想出解決的辦法。當(dāng)然這種平等對(duì)話的氣氛也有缺點(diǎn)，時(shí)間不等人，總也沒等大家把意見充分表達(dá)出來，早已過了規(guī)定的時(shí)間。于是每次都留有遺憾，當(dāng)然也正是這遺憾，讓我期待著下次教研組活動(dòng)，爭(zhēng)取把問題解決的更徹底更完美一些。
課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，我感覺越到低年級(jí)運(yùn)用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān)，孩子越小越容易受激勵(lì)的影響，表現(xiàn)欲望越強(qiáng)，致使低年級(jí)課堂活躍度越高，而高年級(jí)孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯(cuò)，但畢竟顧慮多，自尊感更強(qiáng)，不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級(jí)。這告訴我們，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該從低年級(jí)開始，長(zhǎng)抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量，做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多從正面引導(dǎo)，發(fā)掘孩子內(nèi)在動(dòng)力，才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長(zhǎng)久地保持下去。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，壓力巨大。針對(duì)我校英語教學(xué)的實(shí)際情況與教學(xué)現(xiàn)狀，我組共同商討制定了以改變課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)的工作思路、以注重課堂教學(xué)精彩片斷設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，提出了加強(qiáng)和培養(yǎng)青年教師的實(shí)際工作和教學(xué)能力，加強(qiáng)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作為具體工作目標(biāo)。繼續(xù)落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育，鞏固上學(xué)期學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的成果。高一學(xué)生“天天背”和高二學(xué)生“堂堂寫”的做法現(xiàn)在已經(jīng)成為比較成功的教學(xué)模式。與此同時(shí)，本學(xué)期的工作以畢業(yè)班的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)為中心。高三年級(jí)的任課老師在復(fù)習(xí)過程中善于動(dòng)腦，能夠按照學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)布置相應(yīng)的習(xí)題，以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，化零為整，把近年來高考?？急乜嫉囊c(diǎn)進(jìn)行歸納分類，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練，要求學(xué)生簡(jiǎn)單的題目必須做，稍難的題目努力做，更難的題目試著做。指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各
種題型的應(yīng)試技巧。
全組教師認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)適事調(diào)整，結(jié)合班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活教學(xué)。堅(jiān)持每日聽寫制度，積極開展符合我校學(xué)生特點(diǎn)的單詞競(jìng)賽、課文背誦比賽等活動(dòng)，切實(shí)努力提高學(xué)生的閱讀、會(huì)話能力及解題能力。在備課中，全體教師能嚴(yán)格按照教研室一課一案的要求，實(shí)行課時(shí)學(xué)案，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，突出重難點(diǎn)知識(shí)和教學(xué)方法，“心中有本”、“心中有生”，努力做到周密全面、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰規(guī)范。上課中，盡量用英語組織教學(xué)，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對(duì)各年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，高一和高初二年級(jí)每單元進(jìn)行一次單元試卷統(tǒng)一測(cè)試，補(bǔ)差補(bǔ)缺，以求做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，突破單詞和基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。高三除了每個(gè)單元的檢測(cè)外，任課老師還能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)命制一些適合學(xué)生水平的試題。
。
本學(xué)期教研室安排我組三位老師公開教學(xué)，到目前為止已經(jīng)全部完成。公開課組織有序，效果良好，起到了交流與學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)也起到了示范作用。各授課教師與組內(nèi)其他教師就講授課程的設(shè)計(jì)、過程和效果進(jìn)行探討和交流。老師們都能夠積極發(fā)言，針對(duì)三節(jié)公開課中所出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足發(fā)表了自己的看法。經(jīng)過多年的堅(jiān)持，我組
評(píng)課氣氛越來越濃，所有老師都能夠從評(píng)課的過程中發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了教師互評(píng)的積極性，提高了教師評(píng)課水平，增強(qiáng)教研氣氛。
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我組的馮衛(wèi)青和我被派往外地考察學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，在組內(nèi)向所有老師匯報(bào)了學(xué)習(xí)成果，使我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是從每一節(jié)課開始的，要強(qiáng)調(diào)課堂和教學(xué)行為的規(guī)范性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)靈活的思維習(xí)慣，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異分層教學(xué)、分層指導(dǎo)，努力使每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
英語教研組的工作雖然做了一些工作，但是，還存在一些不足。一是教研氛圍還不夠，教學(xué)研究流于形式。二是課堂教學(xué)仍然還停留在填鴨式的教學(xué)階段，沒有真正地徹底地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。三是個(gè)別老師的業(yè)務(wù)水平和管理能力還有待于提高。今后的努力方向是：探索出一條適合我校學(xué)生學(xué)情，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量的英語教學(xué)路子，這就要求我們英語教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的能力，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，以全新的教育理念投入到英語教學(xué)研究中來。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教研組工作中存在的不足，解決已發(fā)現(xiàn)的問題和不足，我們決心再接再厲，努力工作，不斷開拓進(jìn)取，把英語教學(xué)工作提高到一個(gè)新的層次上來。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識(shí)的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動(dòng)。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：
一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會(huì)，即邊動(dòng)畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵掝})；如開展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。
二、寫作能力訓(xùn)練活動(dòng)。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。
三、語文講座活動(dòng)。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識(shí)。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。
四、語文游藝活動(dòng)。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。
五、存在的問題：由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。
總之，以上活動(dòng)的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力.因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
本文是由提供的校本教研活動(dòng)，總結(jié)如下：
在實(shí)施教育興區(qū)戰(zhàn)略、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，日益成為各級(jí)教育行政部門、學(xué)校關(guān)注的重大工程，“教師發(fā)展研究”作為教育研究的方向和領(lǐng)域也逐步受到重視。傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng)，職后培訓(xùn)的體系、結(jié)構(gòu)、途徑、方式等研究已擴(kuò)展為更廣泛、更多樣、更靈活的現(xiàn)代教師教育體系的建設(shè)和研究，如優(yōu)秀教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)研究和新入職教師專業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)。區(qū)域性的教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)深化為以學(xué)校為基地的校本培訓(xùn)和校本研究，一種更注重教育教學(xué)實(shí)踐過程的自主式、參與式、體驗(yàn)式的培訓(xùn)和培養(yǎng)，一種更注重自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展和教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。教師發(fā)展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型學(xué)校的理念、政策、實(shí)踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面，在形成教師專業(yè)發(fā)展的心理機(jī)制，如：教師素養(yǎng)、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)和廣闊的研究空間。
我校的校本培訓(xùn)是以教科室安排為主，每隔星期進(jìn)行視頻觀看錄象來展開學(xué)習(xí)觀摩著名教育家余文森的“課堂教學(xué)有效性”的講座為主，緊緊圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)核心，從聽講座到觀摩課堂，探討課堂教學(xué)方法與模式，再及時(shí)地反饋反思。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)，從課堂觀摩中分析課堂教學(xué)最需要改進(jìn)的方面。如：課堂中如何把握時(shí)間?課堂中怎樣提問最合適?課堂中怎樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較合理?學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)怎樣調(diào)整?課堂中如何落實(shí)任務(wù)目標(biāo)?課堂中怎樣處理教材?課堂中如何控制教師的教學(xué)行為?等等這些教學(xué)問題，都需要探討，需要進(jìn)一步地改進(jìn)。針對(duì)這些問題，我們教研組就開展了一系列地集體備課，集體評(píng)課，教師個(gè)人反饋等活動(dòng)。
本學(xué)期，學(xué)校以教科室安排4次講座，要求教師及時(shí)地反思。然后，分3個(gè)教研組，即語文組，數(shù)學(xué)組，綜合組。每個(gè)教研組以課堂觀摩研討為主要活動(dòng)形式來落實(shí)‘聚焦課堂，有效教學(xué)’的科研主題。
本學(xué)期，我是參與以綜合組為基地開展工作。一學(xué)期統(tǒng)計(jì)，教師的課堂觀摩研討活動(dòng)共12次，集體備課共4次。整體系列活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式豐富。主要亮點(diǎn):
(1)從形式反響，是可行的。
(2)從內(nèi)容剖析，是可取的。因?yàn)椋辔纳淌诘摹罢n堂教學(xué)有效性”，大多數(shù)的教學(xué)事例是從他實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中獲得，然后經(jīng)過思索提煉出來，理論依據(jù)比較可靠。
(3)從推廣價(jià)值分析，是可用的。因?yàn)?，課堂教學(xué)是我們教師進(jìn)行授教、解惑地主要陣地，只有通過認(rèn)真地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性，才能更好地完成我們教師的歷史使命-----做合格地人民教師!
當(dāng)然，也存在著一些問題，有待于進(jìn)一步地探討。我們作為教學(xué)一線教師，必須要正確地處理各項(xiàng)活動(dòng)，思考如何開展更有效地校本教研活動(dòng)，是擺在我們面前開展后續(xù)工作的重要問題。
針對(duì)本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動(dòng)，整體感覺不是很清晰，教師的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，活動(dòng)目標(biāo)不是很明確，大多時(shí)是屬于應(yīng)付，有開頭沒有結(jié)尾，反思不夠徹底，還沒有形成系列性的實(shí)用性強(qiáng)的校本教研活動(dòng)。
為此，筆者反思，后續(xù)工作思路建議如下：
校本教研活動(dòng)的重要目的是讓全體教師參與某種活動(dòng)，主要是通過學(xué)習(xí)理論來從事各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。也就是說讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐中提升理論。所以，組織教師先開展活動(dòng)前的準(zhǔn)備，再準(zhǔn)備活動(dòng)材料，然后針對(duì)活動(dòng)中的問題，及時(shí)地反饋，接著分工負(fù)責(zé)，制訂計(jì)劃，分學(xué)科專項(xiàng)分工合作，整理一套有效地活動(dòng)方案，并實(shí)施落實(shí)，形成‘雛形---成長(zhǎng)歷程---成果展示’的活動(dòng)趨勢(shì)。比如就課堂教學(xué)來說，“嘗試課---公開課---精品課”最后把形成比較規(guī)范地系列教學(xué)素材編輯成冊(cè)。
校本教研活動(dòng)，可以展示教師的課堂風(fēng)采，也可以展示教師的博客文質(zhì)，同時(shí)也可以展示教師的個(gè)性空間。然后達(dá)到共享資源，互相督促，共同提升的目標(biāo)。
校本教研活動(dòng)，可以及時(shí)地反饋教師共同存在的問題，建設(shè)一支強(qiáng)有力地校本教研隊(duì)伍?？梢宰尳處熧Y源共享，允許教師自報(bào)家門，組建團(tuán)隊(duì)，結(jié)合地方課程、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，開展系列性的校本教研組活動(dòng)。組建一支計(jì)劃性、治學(xué)性、組織性、實(shí)用性強(qiáng)的校本教研隊(duì)伍。
所以，校本培訓(xùn)活動(dòng)，不是形式上完成，要讓活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，是需要進(jìn)一步地規(guī)劃與發(fā)展。只有重視了“實(shí)踐出真知，理論聯(lián)系實(shí)際”的教育規(guī)律，才能服務(wù)于教學(xué)，才能真正展示“有效課堂教學(xué)”的風(fēng)采。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的工作要求及部署，我們口前協(xié)作區(qū)在進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和四所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助和支持下，以互學(xué)互助的團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，以本校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，有聲有色的開展了專題教研活動(dòng)。在一年多的時(shí)間里，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，下面我向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁做以簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
第一步：落實(shí)精神，制定整體計(jì)劃。
任何一項(xiàng)工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的安排和部署，才能把這項(xiàng)工作完成出色，因此計(jì)劃好是開展好各項(xiàng)工作的前提和保證。在xxx年期初備課時(shí)，徐主任傳達(dá)了整個(gè)語文學(xué)科的現(xiàn)代文閱讀的專題研究活動(dòng)方案，根據(jù)這個(gè)方案的精神和要求，口前協(xié)作區(qū)的四位教研組長(zhǎng)在一起，根據(jù)本校情況，討論并制定了xxx年上半年的協(xié)作區(qū)活動(dòng)計(jì)劃：先是實(shí)踐探究；然后由四所學(xué)校分別出一節(jié)觀摩課，展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。
xxx年下半年期初備課時(shí)，再次由四位教研組長(zhǎng)，在總結(jié)上半年的活動(dòng)情況基礎(chǔ)上，制定計(jì)劃：四所學(xué)校共同研究同一個(gè)主題——敘事性散文閱讀的關(guān)于主題的把握與挖掘。仍先是各校自主研究，再于10月份合作交流展示。
第二步：根據(jù)校情，理論實(shí)踐探究
xxx年上半年，八中確定的是散文閱讀教學(xué)；七中、三十五中確定的都是關(guān)于小說的閱讀教學(xué)。xxx年下半年，四所學(xué)樣共同確定的是敘事性散文閱讀這一專題。
教育理念是基礎(chǔ)，教師的觀念決定著本校的專題教研的方向，所以各校在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，并且確立實(shí)施方案積極地互相聽課、評(píng)課、研討、交流，并撰寫論文、課例反思等，做好經(jīng)驗(yàn)積累。
八中研究的模式是：確立課題——搜集信息——經(jīng)歷案例——合作研究——課例反思。
十中是教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究三位一體的研修模式。通過“教學(xué)反思”“案例分析”“問題會(huì)診”“專題研討”等形式，組織教研活動(dòng)。
七中以學(xué)年為單位，集體備課，一人主備，大家評(píng)說，共同提高這種方式。
三十五中則是采用集體討論 制定計(jì)劃——為研究工作確定方向；自主學(xué)習(xí) 完善自我——多渠道的夯實(shí)理論基礎(chǔ)；通力協(xié)作，互相切磋——充實(shí)完善研究的成果；群策群力，展示交流——深化落實(shí)研究的成果這幾步來進(jìn)行研究。
第三步：展示成果，合作交流研討
井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？互學(xué)互助效果最佳。有人說：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是一個(gè)蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，交換后就是幾種思想。
根據(jù)期初計(jì)劃，xxx年四月份，首先在八中由朱艷秋老師講的散文《心田上的野百合》拉開了交流活動(dòng)的帷幕。
接著是五月上旬在七中，由鄧小輝展示了小說《社戲》這節(jié)課例。
最后五月下旬在三十五中，由孫立國(guó)老師展示一節(jié)動(dòng)物小說《斑羚飛渡》的課例。
聽完每節(jié)課后，與會(huì)的各位教師都積極討論、評(píng)課，辯論聲此起彼伏，大家是暢所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有時(shí)會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，進(jìn)修學(xué)校的徐主任、畢老師對(duì)這種研討氛圍給予了很高的評(píng)價(jià)。
xxx年下半年，10月25日我們口前協(xié)作區(qū)專題教研的交流活動(dòng)在永吉十中開展。
本次活動(dòng)四所學(xué)校各做一節(jié)示范課，展示本校教研活動(dòng)成果。半年多的研究，各校都取得了一些成績(jī)。永吉十中展示的是初一的常卓老師的《散步》一課；三十五中展示的是吳敬豐老師的《散步》一課；七中展示的是初二的張麗老師的《背影》一課；八中展示的是初二的任東升老師的課外文章《爸爸的地圖冊(cè)》一文。
聽課后，首先由做課教師所在學(xué)校的備課組長(zhǎng)談本校專題教研開展的情況及經(jīng)驗(yàn)；然后由老師評(píng)課，研討并交流經(jīng)驗(yàn)。這四位老師的課各具特色，但有共同之處，都注重教給學(xué)生閱讀散文的方法。這四節(jié)示范課為口前協(xié)作區(qū)的研修活動(dòng)起到了推動(dòng)作用，與會(huì)的各位老師都覺得受益非淺，雖然會(huì)議時(shí)間很長(zhǎng)，但各位教師積極性卻很高，沒有叫苦叫累的，反而覺得時(shí)間過得很快。
第四步：注重反思，繼續(xù)深化落實(shí)
通過研討之后，各校回去后，繼續(xù)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教研過程進(jìn)行回顧、分析和審視，同時(shí)吸取其他學(xué)校的精華，不斷豐富、提升本校專題教研的水平，拓寬教師的教學(xué)思路，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。并且把反思記錄下來，發(fā)布在網(wǎng)上，做到資源共享。
以上我從四方面對(duì)口前協(xié)作區(qū)活動(dòng)過程做了簡(jiǎn)要總結(jié)，可以說這一年的實(shí)踐研究，我們有一些值得肯定的地方：
一是教研活動(dòng)，參與面廣，全體動(dòng)員，不怕辛勞。如八中的老師每次來參加協(xié)作區(qū)活動(dòng)都有要起個(gè)大早，六點(diǎn)就得出發(fā)，中午很晚才結(jié)束，但他們卻從無怨言。
二是教研氛圍濃。如在評(píng)孫立國(guó)老師的課時(shí)，老師們就各執(zhí)一見，爭(zhēng)論了起來。
三是針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)。我們能夠針對(duì)教學(xué)過程中生發(fā)出的新問題來確定研究重點(diǎn)，并且四校確定同一個(gè)研究主題，及時(shí)溝通，及時(shí)反饋。如本學(xué)期確定的主題研究就是在針對(duì)上半年的活動(dòng)中評(píng)價(jià)孫立國(guó)老師的課時(shí)，關(guān)于主題的.挖掘與把握問題發(fā)生的分歧而確立的。
四是領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)到位。象徐主任每次教研活動(dòng)都參加給予指導(dǎo)，七中的一把校長(zhǎng)呂校長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng)。
雖然我們?nèi)〉昧诵┰S成績(jī)，但仍存在著不足：
1．上半年研究主題不統(tǒng)一，致使合作交流時(shí)精力分散。
2．專題教研活動(dòng)的宗旨是通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從協(xié)作區(qū)專題教研活動(dòng)來看，各?；旧隙际遣捎谜n例、教師反思與互動(dòng)評(píng)課的研究形式，但活動(dòng)的內(nèi)容、形式比較單一、活動(dòng)交流的時(shí)間短，沒有深入與提升。
3．行動(dòng)跟進(jìn)沒有，缺乏二次方案的實(shí)施。
在明年我們協(xié)作區(qū)專題教研活動(dòng)中要繼續(xù)完善的工作是：
1、計(jì)劃制定要有針對(duì)性，研究的專題不要太大，應(yīng)帶有普遍的共性問題，以教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為主進(jìn)行研究。
2．活動(dòng)內(nèi)容我們不必拘泥于課例研究，我們還可以開展反思研討、教學(xué)問題研討、光盤研究等形式。
3．每次活動(dòng)之后要注意材料收集，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋各種經(jīng)驗(yàn)材料并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享。
4．怎樣提升教師的研修水平，比如說課例上完之后，教師進(jìn)行反思、其他教師進(jìn)行評(píng)課，這就能提升嗎？不行，最重要的環(huán)節(jié)是寫研究報(bào)告或反思心得，要有行動(dòng)跟進(jìn)。
5、總結(jié)的過程就是成果收獲的過程，展示的過程就是成果分享的過程，要加大總結(jié)和的展示力度。
回首這一年來的教研歷程，我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們協(xié)作區(qū)的語文教師將不負(fù)眾望，再接再厲，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫專題教研活動(dòng)的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，專題教研將走進(jìn)鮮花燦爛的春天。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期初中語文教研以市教育局有關(guān)文件精神及《xx中xx學(xué)年第二學(xué)期校本研修計(jì)劃》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的整體工作安排和本學(xué)科實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)”的核心，繼續(xù)深入開展有效的集體備課，以有效的集體備課促進(jìn)有效教學(xué)；繼續(xù)聚焦“自分教學(xué)課堂”，推進(jìn)校本教研，提高我組的整體教研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展的提建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂范式。
一、以“自分教學(xué)”為主題活動(dòng)活動(dòng)
（一）以校本教研為載體，根據(jù)教研院語文學(xué)科精神及校教研室要求開展以“學(xué)做教學(xué)習(xí)共同體”為主題教研活動(dòng)，把教研落點(diǎn)在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如何教到學(xué)生的如何學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為線索。引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研究教學(xué)、反思交流。通過理論學(xué)習(xí)、主題討論、教學(xué)研討、反思互動(dòng)、總結(jié)交流，更新教師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)．同時(shí)積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)方法，開發(fā)建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)代語文教學(xué)資源庫(kù)。
（二）打造學(xué)科研修特色。借助“備課交流”、“空中課堂”等活動(dòng)領(lǐng)航主題研修，深入打造“自然分材”的課堂模式，實(shí)施特色化的校本研修。通過加強(qiáng)校本主題研修，不斷提高教研組整體研修水平。本學(xué)期圍繞“自分教學(xué)”這個(gè)主題，組織教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究活動(dòng)。
其中講座：盧xx以《塞翁失馬》為例探討學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式、林xx《小圣施威降大圣》評(píng)課、反思；牟xx老師《落日的幻覺》評(píng)課；金xx老師《落日幻覺》評(píng)課、周xx《小圣施威降大圣》集體備課、《聽寫大賽活動(dòng)》等11次組內(nèi)講座。
（三）開展讀書節(jié)活動(dòng)營(yíng)造文化氛圍。以我校讀書圖書館全日對(duì)學(xué)生開放為契機(jī)，在初中段開展國(guó)學(xué)、經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)、名著閱讀讀后感活動(dòng)、漢字聽寫比賽、通過舉辦該活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。
二、、具體實(shí)施：深入主題，打造學(xué)科特色
1. 做好有效集體備課。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織備課組嚴(yán)格按照學(xué)校提出的集體磨課的備課要求，圍繞“自然分材”研究進(jìn)行有效的集體備課，形成一些經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明有效的共同的優(yōu)秀教案。在集體備課中，要求備課組長(zhǎng)挖掘教師潛能，合理分配任務(wù)，落實(shí)本學(xué)期備課組集體備課工作安排，按要求上傳集體備課的教案和課件，初一由陳艷宇負(fù)責(zé)，初二由倪小鷗負(fù)責(zé)，初三林俐由負(fù)責(zé)。
2、備課組活動(dòng)具體要求：（1）明確分工備課任務(wù)，各備課組新老教師搭配備課，一名教師主備課，另外一名教師審核。充分發(fā)揮老教師能比較好的把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，新教師能較好地把握“自分”教學(xué)的各個(gè)要素的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化備課效果。（2）完成的課題在每周一次的備課組活動(dòng)中進(jìn)行探討和修改，最終形成定稿。（3）在課后及時(shí)反思，討論授課過程中存在的問題，完善“自分”教學(xué)各要素。利用自分課堂長(zhǎng)處彌補(bǔ)傳統(tǒng)課的短板。
3、注重青年教師培養(yǎng)。現(xiàn)狀分析：（1）以老帶新，青年教師由于沒有經(jīng)過課堂教學(xué)的長(zhǎng)期歷練，對(duì)課堂的教學(xué)方法不夠熟悉，通過以老帶新是快速提高課堂教學(xué)能力的有效途徑。（2)鼓勵(lì)青年教師積極參加各種培訓(xùn)，各種類型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，做到在活動(dòng)中培養(yǎng)，在活動(dòng)中提高。（3）鼓勵(lì)青年教師多開公開課，由于青年教師，既缺少經(jīng)驗(yàn)，課堂調(diào)控能力也比較弱，基于此，讓青年教師上一次公開課，對(duì)青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高會(huì)有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)榻處熢趥湔n過程中會(huì)精益求精，在備課的過程中要翻閱大量有關(guān)的資料，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門別類，進(jìn)行總結(jié)。這無形中豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備量。本學(xué)期語文組組的青年教師柯公卿和戴雅雅老師分別參加全國(guó)“自分教學(xué)”高效課堂評(píng)比、市青年教師基本功評(píng)比并開出了3節(jié)公開課。
4、做好集體研討，推出高質(zhì)量的公開課。（共25節(jié)）
我們組在這一學(xué)期中始終堅(jiān)持集體磨課，經(jīng)過集體研討，全組的老師為大家展示了精彩紛呈的課堂教學(xué)公開課。這些課既生動(dòng)活潑又有實(shí)效，深受學(xué)生的歡迎，同時(shí)我們通過課堂教學(xué)的評(píng)議，促進(jìn)了老師課堂教學(xué)水平的提高。主要公開課有:
活動(dòng)重點(diǎn)落在教材和課標(biāo)的解讀和七八年級(jí)閱讀課的推進(jìn)全面展開。
（1）由于本學(xué)期開展“自然分材”教學(xué)模式以來，本組的教師在課堂時(shí)間的把握和時(shí)間和各要素的理解還不是十分到位，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有大幅度地提高，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是對(duì)教學(xué)的目標(biāo)把握得還不夠到位，在課堂中設(shè)計(jì)的問題的針對(duì)性還不夠?；谝陨显颍疃冉庾x教材和課標(biāo)的任務(wù)刻不容緩。
（2）根據(jù)語文學(xué)科的特性和對(duì)閱讀的要求，七八年級(jí)的語文課要不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把閱讀引到課程中來各年級(jí)段確定閱讀課并且交流自分教學(xué)模式下小組閱讀的推進(jìn)，利用校圖書館的有力條件進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)拓展，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從語文的外延中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
在這驕陽(yáng)似火的夏日，在這生機(jī)蓬勃的季節(jié)，歷時(shí)連續(xù)八日的城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)?！疤窖虒W(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式”教研活動(dòng)已圓滿落下帷幕。此次教研活動(dòng)，是在陶校長(zhǎng)“創(chuàng)新教育改革”的指導(dǎo)思想下開展的；活動(dòng)精選了民族中學(xué)各學(xué)科教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人和青年教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員共同參與；此次活動(dòng)是一次新起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)的教研活動(dòng)，意在通過研討交流，把握初中三年各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系與分層次目標(biāo)，并總結(jié)教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式。
此次教研活動(dòng)，分“宣傳發(fā)動(dòng)—－研究探討－－總結(jié)成果”三個(gè)階段，圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與分學(xué)段具體目標(biāo)的確定”“課程教學(xué)內(nèi)容的分類與整合”“中考考綱及試題研究”“活力課堂模式的探索”四項(xiàng)主要內(nèi)容開展。
本次教研活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)明確，時(shí)間集中，參與人員精良，研究成果頗豐！得到了教育局和教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的關(guān)注與肯定，此次教研成果不僅使參與研討的教師受益菲淺，還將會(huì)為未來教師的教研，學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有力的支持。此次教研活動(dòng)，可謂是開創(chuàng)了城關(guān)教育教研的新篇章。
現(xiàn)將此次活動(dòng)情況總結(jié)如下：
要開展一次成功的教研活動(dòng)，抓準(zhǔn)要解決的問題是關(guān)鍵。要組織好一次有成效的教研活動(dòng)．關(guān)鍵是要提煉出一個(gè)有意義的研討主題。此次活動(dòng)中，目光敏銳的陶校長(zhǎng)，為我們指出了教研的方向，為我們明確了研究的主題，使我們有了強(qiáng)烈的方向感，教研活動(dòng)做到有的放矢。另外，此次活動(dòng)雖短短數(shù)日，但各研討小組參與“熱情度”與交流討論“激烈度”，不亞于室外灼灼烈日的溫度。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是教研活動(dòng)的主題。此次教研活動(dòng)中，參研人員的選擇與安排上，合理精確，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，年富力強(qiáng)的中年教師，也有青春激揚(yáng)的年輕教師；既有名師骨干，學(xué)科帶頭人，也有勤奮好學(xué)，樂于思考的教壇新秀?！袄稀小唷薄皟?yōu)+新”的教師配置，使教研活動(dòng)既有經(jīng)驗(yàn)的一脈傳承，也有傳統(tǒng)思想與創(chuàng)新意識(shí)的激烈碰??可想，此次活動(dòng)既有看的到成果，也有看不到的收獲。
以語文研討組組長(zhǎng)寧濤為例，寧濤老師是一位有著三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，曾歷任九年級(jí)語文教學(xué)與班主任工作，教學(xué)成績(jī)斐然。在將課程目標(biāo)細(xì)化分段時(shí)，他率先提出自己的思考與大家商討，然后指導(dǎo)大家有序分工，梳理各分學(xué)段目標(biāo)。在研討總結(jié)中考試題研究時(shí)，他總是不遺余力地將自己總結(jié)的多年經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
恰當(dāng)?shù)慕萄薪M織形式是開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)，好的內(nèi)容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會(huì)事倍功半，甚至毫無功效。此次教研活動(dòng)，研究方向主要以理論探討與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主，因此，研究形式多采用小組“任務(wù)布置——交流討論——確定成稿”三步驟完成。具體做法是，各教研組長(zhǎng)在研討前一天，為小組成員確定研究單元，讓各組員利用圖書網(wǎng)絡(luò)等途徑查找收集資料，做好次日研討的準(zhǔn)備。次日，組員交流自己所思所感，討論確定，得出研究成果。這種做法，分工明確，準(zhǔn)備充分，研討深入，力求研討的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
當(dāng)然，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，也看到了一些值得思考的問題：
一，教研活動(dòng)有待進(jìn)一步的細(xì)化與深入。在此次教研活動(dòng)中，個(gè)別組存在借鑒他人材料過度化的現(xiàn)象，將他人（出自網(wǎng)絡(luò)或圖書）已有資料，復(fù)制粘貼，縫縫補(bǔ)補(bǔ)而成，個(gè)人與集體思考不足。
二，要樹立創(chuàng)新理念，將教研成果運(yùn)用于課堂。我們探尋到了教學(xué)的規(guī)律，我們?cè)谖磥淼慕虒W(xué)過程中就要循其“道”，合其“律”；我們創(chuàng)立了“活力課堂”模式，我們就要在課堂上不斷地實(shí)踐這一模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷思考與完善。
盡管，我校此次教研活動(dòng)取得了圓滿成功，但是我們相信，在城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校這片教育的沃土上，教研之花一定會(huì)開得更加絢麗多姿，師生一定會(huì)創(chuàng)造更多的精彩與輝煌。
教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)題 教研活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
我們語文教研組聽課歷時(shí)兩周，終于接近尾聲。想想本組成員的上課情況，感慨很多。
整個(gè)聽課過程中，很少有人缺席，老師們不但認(rèn)真聽課，還不時(shí)地進(jìn)行討論（在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)），討論這個(gè)環(huán)節(jié)的合理性、可取性，有的質(zhì)疑，有的再創(chuàng)造，那種認(rèn)真的模樣令人感動(dòng)：誰都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西?？梢?，人人都在要求上進(jìn)，都在追求著更高的境界。
聽課后，還要找機(jī)會(huì)與別人討論這節(jié)課效果如何，哪個(gè)地方自己的意見如何等。沒有人阿諛，沒有人敷衍，我們的心似乎都變得純凈起來。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)別，不存在更困難的問題。他們寫得仍然很快。我聽了，似乎想起課堂上我所說，鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國(guó)，用毛筆寫字，整本書地抄寫，其艱難可想而知。在我思想深處，一直以為，毛筆書寫當(dāng)然要難于鋼筆，想以此來突出宋濂當(dāng)時(shí)抄書之難。聽了曉婷的話，我依然認(rèn)同我的看法，就與她犟了起來。兩人面紅耳赤，但誰也不服氣誰。最終我們各自保留了自己的看法?？梢?，我們的交流已屬交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠(chéng)坦白的交流，更喜歡大家真誠(chéng)交流的氣氛，這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬，但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。
自聽課后，我們每周一次評(píng)課議課。議課中，我們教研組的平等的對(duì)話氣氛再次彰顯。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設(shè)計(jì)思路與達(dá)成度，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié)。之后，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長(zhǎng)和張主任在場(chǎng)，我們的評(píng)課顯然非常深入到位。畢竟他們的理論水平高，聽課認(rèn)真仔細(xì)，結(jié)合我?！?+2”課堂學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的表現(xiàn)等來評(píng)課，令我們的評(píng)課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn)。每說到一個(gè)重要的點(diǎn)，我們大家都會(huì)七嘴八舌地議論起來，似乎離開了評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，更多的是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題想出對(duì)策，想出解決的辦法。當(dāng)然這種平等對(duì)話的氣氛也有缺點(diǎn)，時(shí)間不等人，總也沒等大家把意見充分表達(dá)出來，早已過了規(guī)定的時(shí)間。于是每次都留有遺憾，當(dāng)然也正是這遺憾，讓我期待著下次教研組活動(dòng)，爭(zhēng)取把問題解決的更徹底更完美一些。
課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，我感覺越到低年級(jí)運(yùn)用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān)，孩子越小越容易受激勵(lì)的影響，表現(xiàn)欲望越強(qiáng)，致使低年級(jí)課堂活躍度越高，而高年級(jí)孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯(cuò)，但畢竟顧慮多，自尊感更強(qiáng)，不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級(jí)。這告訴我們，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該從低年級(jí)開始，長(zhǎng)抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣、膽量，做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多從正面引導(dǎo)，發(fā)掘孩子內(nèi)在動(dòng)力，才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長(zhǎng)久地保持下去。