出國(guó)留學(xué)網(wǎng)[liuxue86.com]為留學(xué)生全程報(bào)道海外留學(xué)相關(guān)新聞：《海歸回國(guó)面臨困惑子女教育成海歸“第一煩”》03月30日上海僑報(bào)報(bào)道。
歷時(shí)10個(gè)月，十幾場(chǎng)座談會(huì)，上百名受訪青少年和他們的海歸父母以及國(guó)內(nèi)的老師，102份有效調(diào)查問(wèn)卷，當(dāng)復(fù)旦大學(xué)僑聯(lián)分會(huì)青年工作委員會(huì)主任、文博系副教授呂靜把一份題為《在滬“海歸”青少年現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》的調(diào)研報(bào)告在記者面前打開(kāi)時(shí)，她沒(méi)有因?yàn)槊搴w子女教育困境的現(xiàn)況而感到輕松，反而更加糾結(jié)?！拔沂诸^還有兩個(gè)國(guó)際訪學(xué)邀請(qǐng)，我正在考慮去不去，去的話什么時(shí)候去?！?BR> 讓呂靜猶豫的是小女兒，如果像大女兒那樣，在日本讀到小學(xué)畢業(yè)才回國(guó)，那么在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面，她將付出巨大的努力才能追上國(guó)內(nèi)的同學(xué)；而在校園文化、人際關(guān)系上，沒(méi)人能預(yù)料她是否能與自己的故鄉(xiāng)重新融合。
在這次調(diào)研中，過(guò)半受訪海歸子女表示：不適應(yīng)國(guó)內(nèi)的教育。他們的父母也因此在走還是留之間艱難徘徊，而期望最大限度招攬人才的上海政府有關(guān)部門(mén)，則更為憂慮：好不容易引進(jìn)的人才，怎么因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題而再次離去？
▲調(diào)查顯示，中國(guó)77.7%的部屬高等學(xué)校校長(zhǎng)、84%的中國(guó)科學(xué)院院士、75%的中國(guó)工程院院士、90%的“長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授”和62%的博士生導(dǎo)師都有留學(xué)經(jīng)歷。
▲目前海歸最為困惑的項(xiàng)目依次為：子女教育(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)、事業(yè)發(fā)展(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)、住房(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)、收入報(bào)酬(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)、照顧老人(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)。
副市長(zhǎng)難忘人才得而復(fù)失之痛
一位海歸人才的離去，讓上海市副市長(zhǎng)沈曉明至今無(wú)法釋?xiě)选?BR> 幾年前，一位旅德醫(yī)學(xué)博士對(duì)上海的發(fā)展環(huán)境和滬上一家著名醫(yī)院提供的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)很滿意。但是回國(guó)后，初中升高中的小兒子對(duì)國(guó)內(nèi)教育怎么也不適應(yīng)。這位海歸沒(méi)辦法，最后只好又舉家搬回德國(guó)。
“事情過(guò)去幾年了，沈市長(zhǎng)和我們聊起的時(shí)候，還一直念念不忘。花大力氣引進(jìn)的人才，因?yàn)楹⒆咏逃坏貌辉俅坞x開(kāi)，真是太遺憾了?！边@種對(duì)人才得而復(fù)失的遺憾，上海市僑聯(lián)副主席張癸也深有同感：“這種情況，我們僑聯(lián)遇到的更多。隨著海歸人才回國(guó)越來(lái)越密集，我們的工作很大一部分就是解決這個(gè)問(wèn)題。”
“上海的僑情有個(gè)突出特點(diǎn)，就是擁有眾多屬于高級(jí)知識(shí)分子層次的海歸人士，從歷史上就是這樣。這是奠定上海人才高地的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，但也給我們的工作提出了更多的挑戰(zhàn)?！睆埞锝榻B，上海海歸子女的教育和適應(yīng)問(wèn)題呈現(xiàn)兩頭小、中間大的特點(diǎn)，即學(xué)前教育和小學(xué)低年級(jí)階段的孩子適應(yīng)性較強(qiáng)，高中畢業(yè)班及以后階段，因?yàn)榭梢杂卸囗?xiàng)升學(xué)選擇，壓力相對(duì)較小，主要是義務(wù)教育中間階段的海歸子女面臨教育適應(yīng)與融入的突出問(wèn)題。
一腔熱血要回來(lái)報(bào)效祖國(guó)，但盡享歐風(fēng)美雨的子女卻怎么也無(wú)法適應(yīng)國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育。張癸在給上級(jí)有關(guān)部門(mén)的僑情專(zhuān)報(bào)中，將之形象地稱(chēng)為“這是阻攔海歸報(bào)效祖國(guó)的馬奇諾防線”。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)近一年的調(diào)研，呂靜在報(bào)告中寫(xiě)道：在實(shí)施引進(jìn)海外人才的國(guó)策中，海歸子女回國(guó)后的教育銜接和融入問(wèn)題的解決與否，是留住人才的關(guān)鍵。
“一縷春風(fēng)”回國(guó)之后變沉默
“我大女兒在日本時(shí)非?；钴S，常常利用捐贈(zèng)的圖書(shū)、班級(jí)活動(dòng)宣傳祖國(guó)的文化和成就。她的閱讀量蠻大，思想成熟，敢于表達(dá)自己的想法，同學(xué)們都很欽佩她。有一次我去學(xué)校，日本老師真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)，您的女兒像一縷春風(fēng)，帶給我們?cè)S多新鮮和溫暖。”呂靜的驕傲不僅是為人母者的天性，這種肯定里，包含著一個(gè)民族對(duì)另一個(gè)民族的尊敬。
但這“一縷春風(fēng)”回國(guó)之后，卻變得沉默了。
女兒在銀行排隊(duì)，有人突然沖到她面前奪過(guò)她手里的筆填單，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去，既無(wú)“對(duì)不起”也無(wú)一聲“謝謝”；在學(xué)校食堂里，女兒看見(jiàn)一個(gè)女同學(xué)不小心把菜湯撒在一個(gè)男同學(xué)身上，男孩一言不發(fā)，拿過(guò)自己的湯碗就扣在對(duì)方身上，男孩覺(jué)得天經(jīng)地義，老師默不作聲。雖然女兒的成績(jī)逐步進(jìn)入好學(xué)生的行列，但孩子對(duì)國(guó)人素質(zhì)的失望和不解是顯而易見(jiàn)的。
“孩子根本沒(méi)辦法保證每天一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。”呂靜回憶：“我的大女兒4歲去日本， 12歲回國(guó)。在日本，她只在小學(xué)畢業(yè)時(shí)有過(guò)一次考試，還并非升學(xué)根據(jù)?！?BR> 回國(guó)后，呂靜發(fā)現(xiàn)自己完全被孩子捆綁住了。“每天下午3點(diǎn)半放學(xué)，一直到晚上9點(diǎn)半，我這段時(shí)間都給了孩子?！眳戊o發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)成了家教，輔導(dǎo)、檢查大量的家庭作業(yè)，很多應(yīng)該在學(xué)校完成的教學(xué)內(nèi)容，老師以檢查孩子作業(yè)的方式留給家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，而本該承擔(dān)教學(xué)職責(zé)的學(xué)校有時(shí)只是檢驗(yàn)效果。
“我什么也做不了了?！眳戊o說(shuō)，“其實(shí)現(xiàn)在家務(wù)可以社會(huì)外包，保證和孩子正常的交流時(shí)間也是為人父母的責(zé)任，但是一些學(xué)校和老師把本應(yīng)學(xué)校完成的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)，造成家長(zhǎng)的時(shí)間被大量擠占?！?BR> 兩代海歸，一樣的困惑
幾年下來(lái)，大女兒已經(jīng)慢慢對(duì)中國(guó)校園生活和學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，但呂靜卻漸漸意識(shí)到，自己在工作中遇到的問(wèn)題，從本質(zhì)上說(shuō)，和女兒曾經(jīng)面對(duì)的東西是一樣的——我們的校園怎么了？
不僅是老師的一句呵斥，不僅是一個(gè)周末被作業(yè)擠占，不僅是遭遇一次不文明現(xiàn)象，病的，也許是中國(guó)教育本身。
“我最驚訝的是，有一次和國(guó)內(nèi)同學(xué)聚會(huì)，他們說(shuō)起自己兒女的婚事都是他們這些父母介紹而成的。我問(wèn)為什么不讓年輕人自己選擇，他們說(shuō)介紹的才門(mén)當(dāng)戶對(duì)啊，自己找萬(wàn)一是農(nóng)村的你怎么辦？”
呂靜感受到中國(guó)社會(huì)表面繁榮下的暗流洶涌，“最可怕的是這種嫌貧愛(ài)富已經(jīng)滲透到教師心里。”回國(guó)后，呂靜慢慢發(fā)現(xiàn)校園里已發(fā)生了某種無(wú)法言說(shuō)的變化，“很多老師在招研究生的時(shí)候也不愿意招家庭貧困的學(xué)生。一開(kāi)始我不相信，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是真的。我們讀書(shū)的時(shí)候，家境貧寒的學(xué)生往往特別刻苦，所以我招收研究生并不在乎學(xué)生的家境?！?BR> 像呂靜這樣以實(shí)際行動(dòng)表示異議和堅(jiān)持的教育工作者不在少數(shù)。但沒(méi)人能否認(rèn)，當(dāng)下農(nóng)村和城市底層的年輕人通過(guò)接受高等教育，進(jìn)入更高階層的路似乎正被某種無(wú)形的東西擋住。
兩代海歸面對(duì)狂飆突進(jìn)的中國(guó)社會(huì)，一樣感到困惑，無(wú)論你是10歲還是40歲。
歷時(shí)10個(gè)月，十幾場(chǎng)座談會(huì)，上百名受訪青少年和他們的海歸父母以及國(guó)內(nèi)的老師，102份有效調(diào)查問(wèn)卷，當(dāng)復(fù)旦大學(xué)僑聯(lián)分會(huì)青年工作委員會(huì)主任、文博系副教授呂靜把一份題為《在滬“海歸”青少年現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》的調(diào)研報(bào)告在記者面前打開(kāi)時(shí)，她沒(méi)有因?yàn)槊搴w子女教育困境的現(xiàn)況而感到輕松，反而更加糾結(jié)?！拔沂诸^還有兩個(gè)國(guó)際訪學(xué)邀請(qǐng)，我正在考慮去不去，去的話什么時(shí)候去?！?BR> 讓呂靜猶豫的是小女兒，如果像大女兒那樣，在日本讀到小學(xué)畢業(yè)才回國(guó)，那么在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面，她將付出巨大的努力才能追上國(guó)內(nèi)的同學(xué)；而在校園文化、人際關(guān)系上，沒(méi)人能預(yù)料她是否能與自己的故鄉(xiāng)重新融合。
在這次調(diào)研中，過(guò)半受訪海歸子女表示：不適應(yīng)國(guó)內(nèi)的教育。他們的父母也因此在走還是留之間艱難徘徊，而期望最大限度招攬人才的上海政府有關(guān)部門(mén)，則更為憂慮：好不容易引進(jìn)的人才，怎么因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題而再次離去？
▲調(diào)查顯示，中國(guó)77.7%的部屬高等學(xué)校校長(zhǎng)、84%的中國(guó)科學(xué)院院士、75%的中國(guó)工程院院士、90%的“長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授”和62%的博士生導(dǎo)師都有留學(xué)經(jīng)歷。
▲目前海歸最為困惑的項(xiàng)目依次為：子女教育(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)、事業(yè)發(fā)展(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)、住房(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)、收入報(bào)酬(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)、照顧老人(出國(guó)留學(xué)網(wǎng) liuxue86.com)。
副市長(zhǎng)難忘人才得而復(fù)失之痛
一位海歸人才的離去，讓上海市副市長(zhǎng)沈曉明至今無(wú)法釋?xiě)选?BR> 幾年前，一位旅德醫(yī)學(xué)博士對(duì)上海的發(fā)展環(huán)境和滬上一家著名醫(yī)院提供的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)很滿意。但是回國(guó)后，初中升高中的小兒子對(duì)國(guó)內(nèi)教育怎么也不適應(yīng)。這位海歸沒(méi)辦法，最后只好又舉家搬回德國(guó)。
“事情過(guò)去幾年了，沈市長(zhǎng)和我們聊起的時(shí)候，還一直念念不忘。花大力氣引進(jìn)的人才，因?yàn)楹⒆咏逃坏貌辉俅坞x開(kāi)，真是太遺憾了?！边@種對(duì)人才得而復(fù)失的遺憾，上海市僑聯(lián)副主席張癸也深有同感：“這種情況，我們僑聯(lián)遇到的更多。隨著海歸人才回國(guó)越來(lái)越密集，我們的工作很大一部分就是解決這個(gè)問(wèn)題。”
“上海的僑情有個(gè)突出特點(diǎn)，就是擁有眾多屬于高級(jí)知識(shí)分子層次的海歸人士，從歷史上就是這樣。這是奠定上海人才高地的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，但也給我們的工作提出了更多的挑戰(zhàn)?！睆埞锝榻B，上海海歸子女的教育和適應(yīng)問(wèn)題呈現(xiàn)兩頭小、中間大的特點(diǎn)，即學(xué)前教育和小學(xué)低年級(jí)階段的孩子適應(yīng)性較強(qiáng)，高中畢業(yè)班及以后階段，因?yàn)榭梢杂卸囗?xiàng)升學(xué)選擇，壓力相對(duì)較小，主要是義務(wù)教育中間階段的海歸子女面臨教育適應(yīng)與融入的突出問(wèn)題。
一腔熱血要回來(lái)報(bào)效祖國(guó)，但盡享歐風(fēng)美雨的子女卻怎么也無(wú)法適應(yīng)國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育。張癸在給上級(jí)有關(guān)部門(mén)的僑情專(zhuān)報(bào)中，將之形象地稱(chēng)為“這是阻攔海歸報(bào)效祖國(guó)的馬奇諾防線”。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)近一年的調(diào)研，呂靜在報(bào)告中寫(xiě)道：在實(shí)施引進(jìn)海外人才的國(guó)策中，海歸子女回國(guó)后的教育銜接和融入問(wèn)題的解決與否，是留住人才的關(guān)鍵。
“一縷春風(fēng)”回國(guó)之后變沉默
“我大女兒在日本時(shí)非?；钴S，常常利用捐贈(zèng)的圖書(shū)、班級(jí)活動(dòng)宣傳祖國(guó)的文化和成就。她的閱讀量蠻大，思想成熟，敢于表達(dá)自己的想法，同學(xué)們都很欽佩她。有一次我去學(xué)校，日本老師真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)，您的女兒像一縷春風(fēng)，帶給我們?cè)S多新鮮和溫暖。”呂靜的驕傲不僅是為人母者的天性，這種肯定里，包含著一個(gè)民族對(duì)另一個(gè)民族的尊敬。
但這“一縷春風(fēng)”回國(guó)之后，卻變得沉默了。
女兒在銀行排隊(duì)，有人突然沖到她面前奪過(guò)她手里的筆填單，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去，既無(wú)“對(duì)不起”也無(wú)一聲“謝謝”；在學(xué)校食堂里，女兒看見(jiàn)一個(gè)女同學(xué)不小心把菜湯撒在一個(gè)男同學(xué)身上，男孩一言不發(fā)，拿過(guò)自己的湯碗就扣在對(duì)方身上，男孩覺(jué)得天經(jīng)地義，老師默不作聲。雖然女兒的成績(jī)逐步進(jìn)入好學(xué)生的行列，但孩子對(duì)國(guó)人素質(zhì)的失望和不解是顯而易見(jiàn)的。
“孩子根本沒(méi)辦法保證每天一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。”呂靜回憶：“我的大女兒4歲去日本， 12歲回國(guó)。在日本，她只在小學(xué)畢業(yè)時(shí)有過(guò)一次考試，還并非升學(xué)根據(jù)?！?BR> 回國(guó)后，呂靜發(fā)現(xiàn)自己完全被孩子捆綁住了。“每天下午3點(diǎn)半放學(xué)，一直到晚上9點(diǎn)半，我這段時(shí)間都給了孩子?！眳戊o發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)成了家教，輔導(dǎo)、檢查大量的家庭作業(yè)，很多應(yīng)該在學(xué)校完成的教學(xué)內(nèi)容，老師以檢查孩子作業(yè)的方式留給家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，而本該承擔(dān)教學(xué)職責(zé)的學(xué)校有時(shí)只是檢驗(yàn)效果。
“我什么也做不了了?！眳戊o說(shuō)，“其實(shí)現(xiàn)在家務(wù)可以社會(huì)外包，保證和孩子正常的交流時(shí)間也是為人父母的責(zé)任，但是一些學(xué)校和老師把本應(yīng)學(xué)校完成的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)，造成家長(zhǎng)的時(shí)間被大量擠占?！?BR> 兩代海歸，一樣的困惑
幾年下來(lái)，大女兒已經(jīng)慢慢對(duì)中國(guó)校園生活和學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，但呂靜卻漸漸意識(shí)到，自己在工作中遇到的問(wèn)題，從本質(zhì)上說(shuō)，和女兒曾經(jīng)面對(duì)的東西是一樣的——我們的校園怎么了？
不僅是老師的一句呵斥，不僅是一個(gè)周末被作業(yè)擠占，不僅是遭遇一次不文明現(xiàn)象，病的，也許是中國(guó)教育本身。
“我最驚訝的是，有一次和國(guó)內(nèi)同學(xué)聚會(huì)，他們說(shuō)起自己兒女的婚事都是他們這些父母介紹而成的。我問(wèn)為什么不讓年輕人自己選擇，他們說(shuō)介紹的才門(mén)當(dāng)戶對(duì)啊，自己找萬(wàn)一是農(nóng)村的你怎么辦？”
呂靜感受到中國(guó)社會(huì)表面繁榮下的暗流洶涌，“最可怕的是這種嫌貧愛(ài)富已經(jīng)滲透到教師心里。”回國(guó)后，呂靜慢慢發(fā)現(xiàn)校園里已發(fā)生了某種無(wú)法言說(shuō)的變化，“很多老師在招研究生的時(shí)候也不愿意招家庭貧困的學(xué)生。一開(kāi)始我不相信，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是真的。我們讀書(shū)的時(shí)候，家境貧寒的學(xué)生往往特別刻苦，所以我招收研究生并不在乎學(xué)生的家境?！?BR> 像呂靜這樣以實(shí)際行動(dòng)表示異議和堅(jiān)持的教育工作者不在少數(shù)。但沒(méi)人能否認(rèn)，當(dāng)下農(nóng)村和城市底層的年輕人通過(guò)接受高等教育，進(jìn)入更高階層的路似乎正被某種無(wú)形的東西擋住。
兩代海歸面對(duì)狂飆突進(jìn)的中國(guó)社會(huì)，一樣感到困惑，無(wú)論你是10歲還是40歲。