《英國(guó)促進(jìn)教育均衡:補(bǔ)償弱勢(shì)群體 關(guān)注全體學(xué)生》新聞?dòng)芍袊?guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào)06月14日?qǐng)?bào)道，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com轉(zhuǎn)載。
近日，英國(guó)肯辛頓小學(xué)學(xué)生到利物浦希望大學(xué)參觀，親手嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)。此舉旨在讓貧困學(xué)生了解大學(xué)，將上大學(xué)納入自己的發(fā)展圖景。圖片來(lái)源：英國(guó)肯辛頓小學(xué)網(wǎng)站
編者的話
從今年1月開(kāi)始，國(guó)際教育專(zhuān)刊推出“各國(guó)如何促進(jìn)教育均衡發(fā)展”系列文章。在中央教育科學(xué)研究所國(guó)際比較教育研究中心和本報(bào)記者的共同努力下，先后刊發(fā)了印度、日本、俄羅斯、巴西、南非、英國(guó)等6個(gè)國(guó)家在促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面的現(xiàn)狀、舉措和經(jīng)驗(yàn)。
這些國(guó)家包括了傳統(tǒng)的發(fā)達(dá)國(guó)家和新興的發(fā)展中國(guó)家，有的國(guó)家人口多、底子薄，有的國(guó)家地域遼闊、城鄉(xiāng)差異很大，有的國(guó)家受歷史影響存在兩極分化，有的國(guó)家在經(jīng)歷了基本均衡后開(kāi)始向高位均衡發(fā)展。這一系列文章為我們呈現(xiàn)了教育均衡發(fā)展的不同階段特征，也反映了當(dāng)今世界教育發(fā)展的一些主要趨勢(shì)。
截至本期，系列文章全部刊發(fā)完畢，但是我們探索教育公平與均衡的腳步卻不會(huì)就此停止，愿這些國(guó)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槲覀兊慕逃獍l(fā)展道路提供一點(diǎn)參照、一個(gè)路標(biāo)。
■王小飛
2010年9月，英國(guó)政府宣布，在各中學(xué)將試點(diǎn)推行“導(dǎo)師制”和“一對(duì)一”輔導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。同時(shí)，一項(xiàng)針對(duì)弱勢(shì)群體子女的教育幫扶計(jì)劃，使27萬(wàn)低收入家庭獲得免費(fèi)的筆記本電腦和寬帶接入服務(wù)。
英國(guó)是世界上在教育領(lǐng)域改革動(dòng)作較多的發(fā)達(dá)國(guó)家之一，其許多改革政策均直指教育均衡。為了確立英國(guó)在國(guó)際教育體系中的競(jìng)爭(zhēng)力，英國(guó)政府逐漸形成了以縮小差距、補(bǔ)償弱勢(shì)群體及關(guān)注全體學(xué)生為主，注重過(guò)程與結(jié)果的深度均衡發(fā)展模式。
差距與挑戰(zhàn)
英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局的督導(dǎo)報(bào)告顯示，英國(guó)城市中心區(qū)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢區(qū)域?qū)W校的教育質(zhì)量，與國(guó)家整體水平間的差距仍然較大。作為一個(gè)有著濃厚精英教育傳統(tǒng)的國(guó)家，其教育不均衡發(fā)展主要體現(xiàn)在學(xué)校之間、弱勢(shì)群體以及學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)成就等層面。近年來(lái)，薄弱學(xué)校、貧富階層教育差距、學(xué)業(yè)失敗等問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛討論。
2007年的國(guó)際數(shù)學(xué)科學(xué)趨勢(shì)調(diào)查表明，英國(guó)10歲與14歲學(xué)生學(xué)業(yè)成就均處于發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平之下。這一表現(xiàn)顯然與英國(guó)政府及公眾的期望相差較遠(yuǎn)。國(guó)際學(xué)生成就評(píng)價(jià)項(xiàng)目2006年和2009年的兩次測(cè)試結(jié)果證實(shí)，英國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)排名主要受到不均衡的影響——最好與最差成績(jī)之間的“兩極”差距在急速拉大。
研究證實(shí)，這種學(xué)業(yè)成績(jī)差距與家庭背景有關(guān)。英國(guó)官方資料顯示，富裕家庭子女有76%的人在中學(xué)畢業(yè)時(shí)5科成績(jī)達(dá)到C級(jí)以上，而貧困家庭子女只有6%達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。這一問(wèn)題同樣反映在高等教育領(lǐng)域，2007-2008學(xué)年，富裕家庭的學(xué)生入學(xué)率為41.2%，貧困家庭的學(xué)生入學(xué)率為21%。
英國(guó)的富裕家庭通常將子女送到收費(fèi)昂貴的私立學(xué)校，而大多數(shù)人就讀的公立學(xué)校質(zhì)量參差不齊。在英國(guó)，辦學(xué)條件和學(xué)業(yè)成績(jī)居于后1/3的學(xué)校會(huì)被皇家督學(xué)認(rèn)定為“薄弱學(xué)?！?。近年來(lái)，政府通過(guò)調(diào)整學(xué)校布局、吸引投資建設(shè)各類(lèi)新型學(xué)校，使得低于標(biāo)準(zhǔn)的薄弱校數(shù)量下降到440所左右，但優(yōu)質(zhì)校的數(shù)量10多年來(lái)一直增長(zhǎng)緩慢。
由于無(wú)法享受高質(zhì)量教育，近年來(lái)英國(guó)出現(xiàn)了被學(xué)者和媒體稱為“尼特族”的群體，它指的是一些不升學(xué)、不就業(yè)，也不參加任何培訓(xùn)，終日無(wú)所事事的年輕人。這些年輕人還顯示出在校期間學(xué)業(yè)成績(jī)低、學(xué)習(xí)及社會(huì)參與度低、違法犯罪率高等特征。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，2010年，英國(guó)“尼特族”占學(xué)齡人口的10.1%，雖然在16-18歲階段比例有所下降，但在19-24歲階段卻開(kāi)始增長(zhǎng)。
近日，英國(guó)肯辛頓小學(xué)學(xué)生到利物浦希望大學(xué)參觀，親手嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)。此舉旨在讓貧困學(xué)生了解大學(xué)，將上大學(xué)納入自己的發(fā)展圖景。圖片來(lái)源：英國(guó)肯辛頓小學(xué)網(wǎng)站
編者的話
從今年1月開(kāi)始，國(guó)際教育專(zhuān)刊推出“各國(guó)如何促進(jìn)教育均衡發(fā)展”系列文章。在中央教育科學(xué)研究所國(guó)際比較教育研究中心和本報(bào)記者的共同努力下，先后刊發(fā)了印度、日本、俄羅斯、巴西、南非、英國(guó)等6個(gè)國(guó)家在促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面的現(xiàn)狀、舉措和經(jīng)驗(yàn)。
這些國(guó)家包括了傳統(tǒng)的發(fā)達(dá)國(guó)家和新興的發(fā)展中國(guó)家，有的國(guó)家人口多、底子薄，有的國(guó)家地域遼闊、城鄉(xiāng)差異很大，有的國(guó)家受歷史影響存在兩極分化，有的國(guó)家在經(jīng)歷了基本均衡后開(kāi)始向高位均衡發(fā)展。這一系列文章為我們呈現(xiàn)了教育均衡發(fā)展的不同階段特征，也反映了當(dāng)今世界教育發(fā)展的一些主要趨勢(shì)。
截至本期，系列文章全部刊發(fā)完畢，但是我們探索教育公平與均衡的腳步卻不會(huì)就此停止，愿這些國(guó)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槲覀兊慕逃獍l(fā)展道路提供一點(diǎn)參照、一個(gè)路標(biāo)。
■王小飛
2010年9月，英國(guó)政府宣布，在各中學(xué)將試點(diǎn)推行“導(dǎo)師制”和“一對(duì)一”輔導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。同時(shí)，一項(xiàng)針對(duì)弱勢(shì)群體子女的教育幫扶計(jì)劃，使27萬(wàn)低收入家庭獲得免費(fèi)的筆記本電腦和寬帶接入服務(wù)。
英國(guó)是世界上在教育領(lǐng)域改革動(dòng)作較多的發(fā)達(dá)國(guó)家之一，其許多改革政策均直指教育均衡。為了確立英國(guó)在國(guó)際教育體系中的競(jìng)爭(zhēng)力，英國(guó)政府逐漸形成了以縮小差距、補(bǔ)償弱勢(shì)群體及關(guān)注全體學(xué)生為主，注重過(guò)程與結(jié)果的深度均衡發(fā)展模式。
差距與挑戰(zhàn)
英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局的督導(dǎo)報(bào)告顯示，英國(guó)城市中心區(qū)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢區(qū)域?qū)W校的教育質(zhì)量，與國(guó)家整體水平間的差距仍然較大。作為一個(gè)有著濃厚精英教育傳統(tǒng)的國(guó)家，其教育不均衡發(fā)展主要體現(xiàn)在學(xué)校之間、弱勢(shì)群體以及學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)成就等層面。近年來(lái)，薄弱學(xué)校、貧富階層教育差距、學(xué)業(yè)失敗等問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛討論。
2007年的國(guó)際數(shù)學(xué)科學(xué)趨勢(shì)調(diào)查表明，英國(guó)10歲與14歲學(xué)生學(xué)業(yè)成就均處于發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平之下。這一表現(xiàn)顯然與英國(guó)政府及公眾的期望相差較遠(yuǎn)。國(guó)際學(xué)生成就評(píng)價(jià)項(xiàng)目2006年和2009年的兩次測(cè)試結(jié)果證實(shí)，英國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)排名主要受到不均衡的影響——最好與最差成績(jī)之間的“兩極”差距在急速拉大。
研究證實(shí)，這種學(xué)業(yè)成績(jī)差距與家庭背景有關(guān)。英國(guó)官方資料顯示，富裕家庭子女有76%的人在中學(xué)畢業(yè)時(shí)5科成績(jī)達(dá)到C級(jí)以上，而貧困家庭子女只有6%達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。這一問(wèn)題同樣反映在高等教育領(lǐng)域，2007-2008學(xué)年，富裕家庭的學(xué)生入學(xué)率為41.2%，貧困家庭的學(xué)生入學(xué)率為21%。
英國(guó)的富裕家庭通常將子女送到收費(fèi)昂貴的私立學(xué)校，而大多數(shù)人就讀的公立學(xué)校質(zhì)量參差不齊。在英國(guó)，辦學(xué)條件和學(xué)業(yè)成績(jī)居于后1/3的學(xué)校會(huì)被皇家督學(xué)認(rèn)定為“薄弱學(xué)?！?。近年來(lái)，政府通過(guò)調(diào)整學(xué)校布局、吸引投資建設(shè)各類(lèi)新型學(xué)校，使得低于標(biāo)準(zhǔn)的薄弱校數(shù)量下降到440所左右，但優(yōu)質(zhì)校的數(shù)量10多年來(lái)一直增長(zhǎng)緩慢。
由于無(wú)法享受高質(zhì)量教育，近年來(lái)英國(guó)出現(xiàn)了被學(xué)者和媒體稱為“尼特族”的群體，它指的是一些不升學(xué)、不就業(yè)，也不參加任何培訓(xùn)，終日無(wú)所事事的年輕人。這些年輕人還顯示出在校期間學(xué)業(yè)成績(jī)低、學(xué)習(xí)及社會(huì)參與度低、違法犯罪率高等特征。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，2010年，英國(guó)“尼特族”占學(xué)齡人口的10.1%，雖然在16-18歲階段比例有所下降，但在19-24歲階段卻開(kāi)始增長(zhǎng)。