[新聞背景] 南京市教育局與新加坡教育部學(xué)校司于昨日正式簽署教育合作協(xié)議。今后，雙方將以教育發(fā)展為目標(biāo)，開展更為廣泛的合作交流，共同舉辦中小學(xué)校長教育論壇，啟動實(shí)施互派中小學(xué)校長進(jìn)行“影子式”學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)兩地教育的進(jìn)一步“深度結(jié)親”。
[南京]
破解升學(xué)與“減負(fù)”矛盾
南京市教育局局長徐傳德在論壇上直言，20多年的素質(zhì)教育實(shí)踐遇到一些困難和矛盾，最突出的就是中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以及由此帶來的過重心理負(fù)擔(dān)始終沒得到根本解決。這既有考試升學(xué)、就業(yè)競爭激烈的原因，也有中國傳統(tǒng)文化“唯有讀書高”觀念的影響。教育工作者們發(fā)現(xiàn)，同在一個(gè)班，智力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，面對同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的興趣盎然、輕松愉快，另一部分卻興味索然、苦不堪言。還有些小學(xué)、初中時(shí)的優(yōu)秀生到了高中成績下滑，有些則是相反。南京的專家們把目光投向了一個(gè)長期被忽視的課題——如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、持續(xù)有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。
“學(xué)習(xí)力”可以理解為學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力三個(gè)方面的總和。南京已經(jīng)展開長線研究，開始對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行小樣本基礎(chǔ)調(diào)研，希望找尋規(guī)律，讓孩子們樂學(xué)并且輕負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)。
[新加坡]
少教多學(xué)，給學(xué)生“留白空間”
新加坡教育部學(xué)校司副司長顏振發(fā)介紹，新加坡目前的教學(xué)理念是倡導(dǎo)師生互動式的少教多學(xué)，給學(xué)生“留白空間”。教育部鼓勵學(xué)校開發(fā)有特色的校門課程，如果一門課程得到認(rèn)可，就發(fā)給1.5萬新幣的獎勵。新加坡的低年級學(xué)生也開始學(xué)習(xí)到量身定做的課程。
新加坡名校德明政府中學(xué)校長孫振煒說，德明中學(xué)原是一所初中，在新加坡的考試成績很突出，通常是全國前五，但前幾年開始辦高中，變成六年一貫制，現(xiàn)在也取得了突破。他認(rèn)為，突破的原因在于校方重視加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、注重學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)校初高中一貫制后，不再中考，但一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，校方不會放棄，會另設(shè)普通班因材施教。校方強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果同樣重要。
[模式]
兩地校長“影子式學(xué)習(xí)”
新加坡教育部學(xué)校司副司長顏振發(fā)介紹，這樣的“南京-新加坡中小學(xué)校長教育論壇”，今后將隔年在南京和新加坡各舉辦一次。此外，雙方還將啟動實(shí)施中小學(xué)校長互派跟班學(xué)習(xí)（“影子式學(xué)習(xí)”）項(xiàng)目，從2011年起，互派2-3名校長、副校長到對方學(xué)校進(jìn)行為期一到三個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。
“我第一天上班就很震撼，1000多名小學(xué)生安靜地席地而坐看書，沒有聲音，秩序井然?！蹦暇┍本〇|路小學(xué)校長孫雙金剛剛結(jié)束了在新加坡道南小學(xué)的25天“影子”培訓(xùn)，他在新加坡是做校長和老師們的“影子”，看他們?nèi)绾喂ぷ?。新加坡小學(xué)生在早晨升旗前的景象讓他感嘆?！澳抢锏男W(xué)校五年級開始分班，高材班、普通班等，小學(xué)畢業(yè)要進(jìn)行全國統(tǒng)考決定升學(xué)，中考也看成績。而高考則是既看成績又看課外活動、社會實(shí)踐?！睂O雙金說，新加坡的小學(xué)生都是每天只上半天課。上午通常是中高年級上，半小時(shí)一節(jié)，一共上十節(jié)，中間只有兩次休息，分別是20分鐘和30分鐘，下午1：30分放學(xué)。新加坡的小學(xué)很重視學(xué)生的全面素質(zhì)，開展各種活動，學(xué)生的修養(yǎng)習(xí)慣都非常不錯。目前的新加坡教育模式結(jié)合了英聯(lián)邦教育和中國教育的一些長處。
[南京]
破解升學(xué)與“減負(fù)”矛盾
南京市教育局局長徐傳德在論壇上直言，20多年的素質(zhì)教育實(shí)踐遇到一些困難和矛盾，最突出的就是中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以及由此帶來的過重心理負(fù)擔(dān)始終沒得到根本解決。這既有考試升學(xué)、就業(yè)競爭激烈的原因，也有中國傳統(tǒng)文化“唯有讀書高”觀念的影響。教育工作者們發(fā)現(xiàn)，同在一個(gè)班，智力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，面對同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的興趣盎然、輕松愉快，另一部分卻興味索然、苦不堪言。還有些小學(xué)、初中時(shí)的優(yōu)秀生到了高中成績下滑，有些則是相反。南京的專家們把目光投向了一個(gè)長期被忽視的課題——如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、持續(xù)有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。
“學(xué)習(xí)力”可以理解為學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力三個(gè)方面的總和。南京已經(jīng)展開長線研究，開始對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行小樣本基礎(chǔ)調(diào)研，希望找尋規(guī)律，讓孩子們樂學(xué)并且輕負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)。
[新加坡]
少教多學(xué)，給學(xué)生“留白空間”
新加坡教育部學(xué)校司副司長顏振發(fā)介紹，新加坡目前的教學(xué)理念是倡導(dǎo)師生互動式的少教多學(xué)，給學(xué)生“留白空間”。教育部鼓勵學(xué)校開發(fā)有特色的校門課程，如果一門課程得到認(rèn)可，就發(fā)給1.5萬新幣的獎勵。新加坡的低年級學(xué)生也開始學(xué)習(xí)到量身定做的課程。
新加坡名校德明政府中學(xué)校長孫振煒說，德明中學(xué)原是一所初中，在新加坡的考試成績很突出，通常是全國前五，但前幾年開始辦高中，變成六年一貫制，現(xiàn)在也取得了突破。他認(rèn)為，突破的原因在于校方重視加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣、注重學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)校初高中一貫制后，不再中考，但一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，校方不會放棄，會另設(shè)普通班因材施教。校方強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果同樣重要。
[模式]
兩地校長“影子式學(xué)習(xí)”
新加坡教育部學(xué)校司副司長顏振發(fā)介紹，這樣的“南京-新加坡中小學(xué)校長教育論壇”，今后將隔年在南京和新加坡各舉辦一次。此外，雙方還將啟動實(shí)施中小學(xué)校長互派跟班學(xué)習(xí)（“影子式學(xué)習(xí)”）項(xiàng)目，從2011年起，互派2-3名校長、副校長到對方學(xué)校進(jìn)行為期一到三個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。
“我第一天上班就很震撼，1000多名小學(xué)生安靜地席地而坐看書，沒有聲音，秩序井然?！蹦暇┍本〇|路小學(xué)校長孫雙金剛剛結(jié)束了在新加坡道南小學(xué)的25天“影子”培訓(xùn)，他在新加坡是做校長和老師們的“影子”，看他們?nèi)绾喂ぷ?。新加坡小學(xué)生在早晨升旗前的景象讓他感嘆?！澳抢锏男W(xué)校五年級開始分班，高材班、普通班等，小學(xué)畢業(yè)要進(jìn)行全國統(tǒng)考決定升學(xué)，中考也看成績。而高考則是既看成績又看課外活動、社會實(shí)踐?！睂O雙金說，新加坡的小學(xué)生都是每天只上半天課。上午通常是中高年級上，半小時(shí)一節(jié)，一共上十節(jié)，中間只有兩次休息，分別是20分鐘和30分鐘，下午1：30分放學(xué)。新加坡的小學(xué)很重視學(xué)生的全面素質(zhì)，開展各種活動，學(xué)生的修養(yǎng)習(xí)慣都非常不錯。目前的新加坡教育模式結(jié)合了英聯(lián)邦教育和中國教育的一些長處。